手机端
我要投稿
收藏【www.jk251.com - 小学体育优秀教案模板】
作为教师，你一定写过教案吧，教案是教师安排教学的依据，教师经常会为写教案感到苦恼，如何才能写好教案呢？希望《阳朝小学体育与健康学科评价方案优秀模板》能够为您提供帮助。
阳朝小学体育与健康学科评价方案
一、评价指导思想
以健康第一的为指导，促进小学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目标
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价形式和方法
评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）+体育特长分≥100分，打破了百分制。
四、评价内容
主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现；体育学习日记；体育学科与其他学科和生活整合的作品等五项内容。
五、评价标准
1、过程积累分（40）
（1）出勤情况4分
建立一本体育与健康考勤簿，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。
（2）课堂活动表现20分
学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育课外活动。
合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
（3）课外活动10分
眼保健操；课间操4分；
参加体育课外小组3分；
班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣0.5分。
（4）体育学习日记,每课一记3分。
由学生自己记录学习体会，教师定期观察评价
（5）体育学习与其他学科和生活整合的作品3分。
学生在平时自己采集的体育摄影、漫画、新闻等
以上五项是对学习过程积累部分内容及赋分的阐述，40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
2、基础知识试卷20分
基础知识考核以笔答的形式进行，期末统一测试。
内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。根据不同年级的水平目标选择出题内容，一、二年级采用口试，三年级以上采用笔答的形式。
3、测试部分40分
主要包括体能与技能两方面
（1）体能测试20分
小学体能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。采用学前测验与学后测验相比较，计分办法有两种：一种是进步记分--学后测验得分+进步分（比如：学前测验跑8″10，得分为50分，学后测验跑7″90，得分为60分+进步分10分=70分）；另一种退步记分--学后测验得分-退步分（比如，学前测验跑7″50，得分为80分，学后测验跑7″60，得分为75分-退步分5分=70分）
（2）技能测试20分
小学技能测试共2项，每项10分。测试项目根据不同年级、不同水平目标的所学内容而定。运动技能测试参照《体育与健康》教学大纲测验参考量化表查成绩，有些项目需要定性与定量相结合的方法评定成绩。（例如：小学跳远项目可以把达标成绩（远度）与技评分分开来评，一项各占5分）。
4、特长展示
1、对学有特长的学生允许有选考项目，并以满分5分为附加分，计入总分。选考项目，可以是必修和选修内容，可以是传统的体育项目。选考项目范围不能与必考项目相同，必考项目的选择一年内不许重复。目的是使学生广泛喜欢体育项目，体会成功的喜悦，培养自信心。
2、在年度各级体育比赛活动中取得名次，可按以下标准为附加分，计入总分。乡、校级5分，县级10分，市级20分，省级50分，按名次递减。
六、具体措施
将平时积累、体能、技能、基础知识、特长等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。
不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单或成长记录册中。
在体育学习过程中，根据学生自己和同伴的评价以及教师的评价、观察、考察、轶事、成绩测验等得出的学生进步的系统性、持续性的记录。体育档案内容的选择，由体育教师和学生共同决定。从学生身体、心理、社会的三维健康观出发，根据体育课程五个学习领域目标的要求，注重评价内容的多元化，重视学生在评过程中的主体地位，充分发挥评价的激励性和发展性功能，关注每一位学生的健康发展。档案袋的设计形式要体现个性化，建议体育学习档案内容为如下：
1、体育学习日记。（教师观察和评价）
2、体育运动测试的成绩数据。
3、展示成功的作品。（各级各类
jk251.coM小编推荐
阳朝小学体育学科期末评价方案
阳朝小学体育学科期末评价方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想
以健康第一的为指导，促进初中学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）。
1、学习过程积累40分
主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现
（1）出勤情况4分
建立体育教师和体育委员共同考核制，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。
（2）课堂活动表现20分
学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育活动。
合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
（3）课外活动10分
眼保健操；课间操4分；
参加体育课外小组3分；
班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣0.5分。
40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
2、基础知识试卷20分
基础知识考核以笔答或口述的形式进行，期末统一测试。
内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。
3、测试部分40分
（1）体能测试10分
体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。项目为中长跑：男生1000米，女生800米。
（2）技能测试10分
技能测试项目为实心球：根据学生的抛球远度以及学生的动作技术的掌握进行综合性的评分。
（3）爆发力测试10分
爆发力测试项目为立定跳远：主要根据学生立定跳远的远度进行评分。
（4）柔韧性测试10分
柔韧性测试项目为坐位体前屈：主要根据学生的前屈刻度进行评分。
四、学生成绩表述
将平时积累、体能、技能、基础知识等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。
不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单。
阳朝小学体育学科期末评价方案 关于教案的范文精选
阳朝小学体育学科期末评价方案
为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想
以健康第一的为指导，促进初中学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。引导发展学生潜能，张扬个性。激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的
鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法
评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（40分）+基础知识（20分）+体能与技能（40分）。
1、学习过程积累40分
主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现
（1）出勤情况4分
建立体育教师和体育委员共同考核制，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达10课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课1次扣1分，缺课1节扣0.5分，迟到、早退课4次扣1分。
（2）课堂活动表现20分
学习态度5分：喜爱体育活动，积极主动参与体育活动。
合作精神5分：具有集体荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现5分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题5分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得1分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长组织，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
（3）课外活动10分
眼保健操；课间操4分；
参加体育课外小组3分；
班级或学校组织的体育活动3分。这部分内容由体委或体育部长负责记录，每缺席一次扣0.5分。
40分是最后的折合分，学年末教师可以根据自己、体委和小组长对平时各项成绩的记载和对每位学生的印象评定出每位学生的平时成绩。
2、基础知识试卷20分
基础知识考核以笔答或口述的形式进行，期末统一测试。
内容以体育与健康教科书为主，包括体育卫生健康常识、运动技能基础知识、锻炼方法介绍为主。
3、测试部分40分
（1）体能测试10分
体能测试参照《学生体质健康标准》参考量化表查成绩，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。项目为中长跑：男生1000米，女生800米。
（2）技能测试10分
技能测试项目为实心球：根据学生的抛球远度以及学生的动作技术的掌握进行综合性的评分。
（3）爆发力测试10分
爆发力测试项目为立定跳远：主要根据学生立定跳远的远度进行评分。
（4）柔韧性测试10分
柔韧性测试项目为坐位体前屈：主要根据学生的前屈刻度进行评分。
四、学生成绩表述
将平时积累、体能、技能、基础知识等分数统计得出学生成绩，采用四级评定制予以表述。优秀（90分以上）、良好（76-～89）、及格（60～75）和不及格（60分以下）四个等级。
不及格的学生经过一段时间的练习，如果有进步可以再给一次机会重新测试，重新评价。
学生体育全面考核后，教师在学生的自评、互评基础上，写出以肯定、鼓励性的评价语言，教师还可以针对该生体质状况提出针对性的建议，记载在学生成绩通知单。
阳朝小学美术学科学生期末评价方案（教案范文精选）
阳朝小学美术学科学生期末评价方案
五年级美术学科学生期末评价方案
一、评价指导思想
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。
二、评价目的
通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。
三、评价方式
采取学生自评、互评、教师评价三方面相结合的综合评价方式
五、评价内容
1、学生自评、互评内容：
A、课堂表现
B、学习态度
C、综合技能
D、交往与合作
2、教师评价内容：
A、学段目标达成评价（造型表现设计?应用欣赏?评述综合探索）
B、综合评价（态度、表现、品德等）
C、期末检测（绘画、文字知识检测）
样卷：
一、文本知识问答
二、绘画题
用深色勾画一个不对称的花瓶外形，想像添画成别的物体，添画花纹并上色，最后命名。
三、欣赏评述题
请用自己的话评述一下梵高的《向日葵》.（课件演示）。
四年级美术学科学生期末评价方案
一、评价指导思想
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。
二、评价目的
通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。
三、评价方式
采取学生自评、互评、教师评价三方面相结合的综合评价方式
五、评价内容
1、学生自评、互评内容：
A、课堂表现
B、学习态度
C、综合技能
D、交往与合作
2、教师评价内容：
A、学段目标达成评价（造型表现设计?应用欣赏?评述综合探索）
B、综合评价（态度、表现、品德等）
C、期末检测（绘画、文字知识检测）
样卷：
一、文本知识问答
二、绘画题
1、用深色勾画一片对称的树叶，想像添画成别的物体，添画花纹并用暖色上色，最后命名。
2、用三种基本形组成一个动物。
三、欣赏评述题
请用自己的话评述年画《莲年有余》.（课件演示）。
六年级美术学科学生期末评价方案
一、评价指导思想
美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。通过科学的发展性评价有利于发挥学生主体性作用，促进学生个性的发展，强化评价的发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能，积极改善课程设计、完善教学过程，从而有效地促进学生的发展，激励教师进取。
二、评价目的
通过对学生学习效果的评价、使学生了解自己的进步以及不足的地方、激发学生的学习兴趣、进一步培养学生的动手能力和想象创造能力。
三、评价方式
采取学生自评、互评、教师评价三方面相结合的综合评价方式
五、评价内容
1、学生自评、互评内容：
A、课堂表现
B、学习态度
C、综合技能
D、交往与合作
2教师评价内容：
A、学段目标达成评价（造型表现设计?应用欣赏?评述综合探索）
B、综合评价（态度、表现、品德等）
C、期末检测（绘画、文字知识检测）
样卷：
一、文本知识问答
二、绘画题
1、画出五种线条并写出名称。
2、用一种基本形装饰这个方形，表现出疏密、粗细的变化。
三、欣赏评述题
请用自己的话评述《格尔尼卡》.（课件演示）。
美术学科期末综合评价表
年级：班级：
姓名平时作业学段目标达成评价期末检测综合评价
造型表现设计应用欣赏评述综合探索
秋季阳朝小学思品与社会学科综合评价方案 关于教案的范文推荐
秋季阳朝小学思品与社会学科综合评价方案
一.指导思想
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
根据本课程的特点，改变过去教师评学生，一个人说了算的评价模式，制定一个多主体、开放性的评价方案。
二、评价的目的与功能
1、目的
本课程评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
2．功能
诊断与调节功能：通过评价了解课程实施的情况，判断学生学习的质量与水平，了解学习的成就、问题与需要，并对课程下一步的实施进行有针对性的调整。
强化与教育功能：评价本身具有教育性，是人与人互动和交流的过程。利用评价对学生的学习成就进行鼓励，对于不足提出改进建议，保证课程目标的实现。
三、评价内容
本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，其具体内容如下：
1．学习态度。包括学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度。
2．学习能力和方法。包括学习中观察、探究、思考、表达的能力，搜集、整理、分析资料的能力，与人合作完成学习任务的能力等。
3．学习结果。完成学习任务的质量和进步程度。
四、评价的方式和方法
1．评价方式
采用多主体、开放性的评价，强调在评价过程中的参与与互动、自评与他评相结合。评价的主体，不仅有教师、同学和自己，还可以有家长和社会力量的参与。综合各方面的意见，才能对学生作出较全面的、准确的评价。
2．评价方法
本课程倡导的评价方法有：
教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
作品评价。将学生调查、访问、收集资料等作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
附表：
附：
阳朝小学品德与社会课程评价表
班级：姓名：时间：
评价内容学生自评小组评价家长（社会）评价
三星四星五星三星四星五星三星四星五星
学习态度上课带书情况
课堂纪律
学习能力方法学习中观察、探究、思考、表达的能力
搜集、整理、分析资料的能力
与人合作完成学习任务的能力
学习结果作业情况
考核情况
