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充分准备一份教案是一名教师的职责所在,教案在我们教师的教学中非常重要,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,什么样的小学教案比较高质量?这篇《次教后“语文能力”“人格”塑造的舞台优秀模板》应该可以帮助到您。
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《第八次》这篇课文,我很喜欢,因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学,我设计的教学流程很清晰:朗读故事,复述故事、创造性地讲故事。在此基础上,抛出思辩性问题:两个故事间有没有联系?如果蜘蛛第七次就结成了网,没有第八次,布鲁斯王子会不会受到启发,坚持下去?如果布鲁斯王子受到启发,可第八次又失败了,会不会进行第九、十次呢?(给学生冲突、问题,让他们去讨论,去发现,真是一石激起千层浪,学生的思维自主放飞了。)接下来的环节,评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学,不仅是锻炼学生语文能力的舞台,更是促进人的发展的舞台,是“人格”塑造的舞台。
是啊,布鲁斯王子当时屡战屡败,几乎失去了信心,心情特别沮丧,他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗?失败了不能失去信心,有志者事竟成!不管蜘蛛织了多少次网,也不管布鲁斯第八次有没有成功,布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得:凡成大事者,总不可能一蹴而就,而会遇到各种困难,遭受多次失败。失败了而不气馁,不丧失信心,只要鼓起勇气继续努力,就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后,第八次终于胜利了,这是因为他曾经丧失过信心,后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线,很容易拉断;但在灰心的时候,它也能将你抛向空高,使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气,信心使他增强了斗志,信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机,能鼓起斗志,能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们,我们不要失去信心,只要坚持不懈,终会成功。
于是,在
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《第八次》这篇课文,我很喜欢,因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学,我设计的教学流程很清晰:朗读故事,复述故事、创造性地讲故事。在此基础上,抛出思辩性问题:两个故事间有没有联系?如果蜘蛛第七次就结成了网,没有第八次,布鲁斯王子会不会受到启发,坚持下去?如果布鲁斯王子受到启发,可第八次又失败了,会不会进行第九、十次呢?(给学生冲突、问题,让他们去讨论,去发现,真是一石激起千层浪,学生的思维自主放飞了。)接下来的环节,评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学,不仅是锻炼学生语文能力的舞台,更是促进人的发展的舞台,是“人格”塑造的舞台。
是啊,布鲁斯王子当时屡战屡败,几乎失去了信心,心情特别沮丧,他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗?失败了不能失去信心,有志者事竟成!不管蜘蛛织了多少次网,也不管布鲁斯第八次有没有成功,布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得:凡成大事者,总不可能一蹴而就,而会遇到各种困难,遭受多次失败。失败了而不气馁,不丧失信心,只要鼓起勇气继续努力,就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后,第八次终于胜利了,这是因为他曾经丧失过信心,后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线,很容易拉断;但在灰心的时候,它也能将你抛向空高,使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气,信心使他增强了斗志,信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机,能鼓起斗志,能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们,我们不要失去信心,只要坚持不懈,终会成功。
于是,在$1上,我始终强调朗读,课前朗读,课上范读,练读,指读,选段读,男女分读,而且读得好坏不算,首要条件就要声音响亮,用自己的声音激发自己的信心,我行,我敢读,我要读。有了自信心去读,读一遍长进一点,当学生读得越来越流利,正确,有感情时,他也就能通过读去理解课文的内容,因为有了读得自信心,也就一定有读好的愿望,也就一定要去斟词酌句,该如何去读好。又如,在语文课上,学生面对老师的提问,先通过学习小组的讨论交流,再在课堂上发表意见,比较活跃大胆。因为学生在小组内、在同伴间,在合作学习的形式过程中,紧张情绪将大为缓解,害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面,照顾到每一个学生,而且能有效地促进学生学习的积极性(来自集体荣誉感的激励,来自同伴需要你高质量合作的压力)和主体意识的形成(在小组中,只要自己努力,就能发挥很大的作用,就能尝到成功的乐趣)。因为他们对自己充满了信心!
本文转载
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司马光教后精选
作者:佚名转贴自:转载点击数:165
《司马光》教后
这也是一个耳熟能详的故事,大家都知道是它的起因,经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。
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遇到的第一个难点就是,水缸为什么会危险?学生们往往只是抓住一个特点:大或者是装满水。很少有人能够一次就将两个特点全都讲出来,练习起来看。这个就是他们目前的分析课文的一个很大的毛病,总是比较片面的看问题,不会综合各方面的信息,从整体看问题。于是我就引导他们先从单一的一方面看,只有“大”,小朋友掉进去才会淹没,才有危险;只有又“装满”,水缸才显得那么危险。这样一说,他们都会有恍然大悟的表情。
接下来,我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦?孩子们也是对单独的表现找的比较准:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀?这下子就瞎找了,后来好不容易才找到“慌”。
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现在,全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的,他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些人,根本就不思考,有时喊到他们回答问题就会很木呐的站在那,有时是不会,有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。
转载http://www.ml.cn/blog/user1/252/archives//8304.html
雨点教后小记精选篇
作者:佚名转贴自:本站原创点击数:7
《雨点》教后小记《雨点》是一首清新质朴的儿歌,分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”四个拟人化动态词生动形象地再现了雨点在不同地方不同形态,符合儿童思维特点。爱听故事是孩子的天性。教学伊始的第一遍读,我便用语言创设一个童话情境“有一天,云妈妈对她的孩子雨娃娃们说‘孩子们,你们已经长大了。要自己到外面美丽的世界去看一看吧!’听了云妈妈的话,雨娃娃们纷纷离开了雨妈妈。他们去了哪儿呢?读一读儿歌,告诉老师。”让孩子在童话情境中读儿歌,整体感知,感受阅读的兴趣。童话让儿歌内涵丰富起来。孩子在读儿歌过程中,不只是学习语言,陶冶情操,同时也能丰富自己的人文底蕴。
上,我始终强调朗读,课前朗读,课上范读,练读,指读,选段读,男女分读,而且读得好坏不算,首要条件就要声音响亮,用自己的声音激发自己的信心,我行,我敢读,我要读。有了自信心去读,读一遍长进一点,当学生读得越来越流利,正确,有感情时,他也就能通过读去理解课文的内容,因为有了读得自信心,也就一定有读好的愿望,也就一定要去斟词酌句,该如何去读好。又如,在语文课上,学生面对老师的提问,先通过学习小组的讨论交流,再在课堂上发表意见,比较活跃大胆。因为学生在小组内、在同伴间,在合作学习的形式过程中,紧张情绪将大为缓解,害羞心理将更容易克服。从课堂教学的效率来看。自主合作学习不仅有利于扩大参与面,照顾到每一个学生,而且能有效地促进学生学习的积极性(来自集体荣誉感的激励,来自同伴需要你高质量合作的压力)和主体意识的形成(在小组中,只要自己努力,就能发挥很大的作用,就能尝到成功的乐趣)。因为他们对自己充满了信心!本文转载
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《第八次》这篇课文,我很喜欢,因为它为学生创设了“人格”塑造的舞台。对于这篇课文的教学,我设计的教学流程很清晰:朗读故事,复述故事、创造性地讲故事。在此基础上,抛出思辩性问题:两个故事间有没有联系?如果蜘蛛第七次就结成了网,没有第八次,布鲁斯王子会不会受到启发,坚持下去?如果布鲁斯王子受到启发,可第八次又失败了,会不会进行第九、十次呢?(给学生冲突、问题,让他们去讨论,去发现,真是一石激起千层浪,学生的思维自主放飞了。)接下来的环节,评价蜘蛛、王子。这样水到渠成的教学,不仅是锻炼学生语文能力的舞台,更是促进人的发展的舞台,是“人格”塑造的舞台。
是啊,布鲁斯王子当时屡战屡败,几乎失去了信心,心情特别沮丧,他才会在那儿看蜘蛛结了八次网。从这件事中你明白了什么吗?失败了不能失去信心,有志者事竟成!不管蜘蛛织了多少次网,也不管布鲁斯第八次有没有成功,布鲁斯总会坚持不懈地去奋斗。于是让学生懂得:凡成大事者,总不可能一蹴而就,而会遇到各种困难,遭受多次失败。失败了而不气馁,不丧失信心,只要鼓起勇气继续努力,就有成功的希望。布鲁斯王子为什么在七次失败后,第八次终于胜利了,这是因为他曾经丧失过信心,后来又恢复了信心。正如美国的威尔逊所说“信心是又弱又细的线,很容易拉断;但在灰心的时候,它也能将你抛向空高,使你重获生机。”信心使布鲁斯鼓起了勇气,信心使他增强了斗志,信心成为他胜利的保证。信心是一架发动机,能鼓起斗志,能催人奋进。胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。同学们,我们不要失去信心,只要坚持不懈,终会成功。
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