2022教案推荐 十几减九教学设计690字

小学数学教案 十几减9。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，又到了写教案课件的时候了。下足了教案课件的前期准备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。好的教案课件是怎么写成的？以下是小编收集整理的“2022教案推荐 十几减九教学设计690字”，相信能对大家有所帮助。

教学目标

1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

重点难点

理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。JK251.Com

教具

课件，挂图，小棒

预习要求

看书，了解内容，准备学具

板书设计

十几减九

13-9=

方法一：一个一个减

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算减。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第 一 课 时

教师活动内容、方式

学生活动内容、方式

一、复习

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、创设情境，引导探究

（1）情境导入：“小兔豆豆”今天过生日，小猴想买生日礼物……于是，来到了市场——共有13个桃子，想买9个……

讨论：你想到了什么？得出算式：13-9

（2）全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

方法A：一个一个地减。

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

方法C：先减3，再减6，得出4。

方法D：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）

（5）小结：

2、尝试练习

（1）出示

12—9

16—9

3、对比揭题。

（1）读算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

（2）仔细观察这三题，你发现了什么？揭题：十几减9。

三、趣味游戏

1、猜数游戏。

2、小狗翻卡片游戏。

（1）出示：9+2=□

11-9=□

（2）做想想算算第2题的后面两组题

3、排队游戏

（1）

多媒体出示“娃娃图”，表明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、总结

学生抢答

主动探究，用小棒代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。

把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。

用自己最喜欢的方法去做，说说是怎样想的。

指名1人计算这两题。

比一比，发现了什么？

学生独立完成

帮这些“娃娃排队”。

计算结果。

通过刚才的排队、计算，你又发现了什么？

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十几减九是一年级下册20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它非常重要，但上计算课比较枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友，上课注意力更不集中，本周在教学这一课时，我出示13—9后，我要求同桌互相摆一摆学具，看看如何计算13—9。在巡视的过程中，我发现有很多孩子知道得数，但是不知道怎么摆小棒。而我也没有给孩子一些指导，只是要求同桌互相说说。看了部分孩子说不出来，也就急着请其他孩子说说自己的算法，这样就导致一些基础差得孩子根本没有时间去思考。我应该给孩子明确要求以及足够的时间，把摆小棒这一过程分成几步来完成，先让学生把13根小棒分成十根和三根，然后再让孩子从中拿掉九根，追问从哪边能拿走九根小棒，孩子们自然会回答从十根小棒这边，从而引出：“破十法”。让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，才更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人。

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今天带着孩子们探索了一个新的领域——十几减9。

在课堂上，通过摆小棒的方法，孩子们很快理解了破十法、连减。孩子们能够知道：可以先从一捆里面取走九个，再把这一捆剩下的和另外的合起来，这样我们就能够知道15-9等于几了；同样的，我们也可以先取走零散的几个，之后再从一捆里面取走，也能够知道还剩下多少根小棒。

我真的没有想到孩子们竟然可以操作的这么巧妙，许多孩子都能够用自己的方法取走小棒，这一点我是非常惊喜的，为孩子们的机智点赞。

但是让孩子们去表述自己想法的时候，他们说话不是特别流利，许多孩子能够操作出来，把自己摆小棒的过程完完整整的演示一遍，但是当让他们张嘴去描述自己是如何操作的时候，中间会有一些间断，不是特别流畅，这也就说明在数学课堂上，孩子们的语言表达能力也需要加强。这一节课我让孩子们动手操作的时间比较多，但是让他们张开嘴巴去描述的时间比较少，可能这就导致这一节课下来能够完整地表述出来自己想法的孩子没有几个，以后一定要注意要给孩子们表达自己的时间。

这一节课，我们还用了圈一圈的办法。上学期我们已经强调过，表示去掉可以用虚线圈起来，或者用斜线画掉。于是乎，这一节课我就有点想当然，想着孩子们还记得，就简单地说了一句“我们可以用虚线圈起来那些要去掉的”，着重展示了怎么圈，重点放在了破十的过程上，但是忘记强调要用虚线了。后来我发现有一些孩子圈的时候用的是实线，是我考虑不够周全，没有突出强调，等到明天课堂上要再跟孩子们说说着点。

整堂课下来，其实是比较流畅的思路也很清晰，孩子们的表现也非常活跃，希望我们的孩子每天都能够成长一点点，进步一点点。

几减集备教学设计 优秀教案推荐

十几减九教学内容：教科书10——12页。教学目标：基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练口算十几减九的退位减法。基本技能：学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点、难点：掌握十几减九的算法。教学准备：教师：第10、11页主题图、课件学生：小棒教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情境激发兴趣。课件出示公园情景图，先突出气球部分师：利用买气球这幅图你能求出什么问题？师：利用风车这个情景图你能提出什么问题？师：气球的这幅图你能列出什么算式？板书：15－9=师：风车的这幅图你能列出什么算式？板书：16－9=师：公园的这一角小朋友在干什么？你能提出什么问题？生：15个气球，卖了9个，还剩几个？生：一共有16个风车，小孩买走了9个，还剩几个？生：15－9=生：16－9=生：猜字谜，生：:还有几条没猜中?师：可以创设一个情境，能够让学生列出一系列的算式，都是十几减九的，以买气球图为例：问：你想买几个，还剩几个？（生：买2个）你想买几个，还剩几个？（生：买3个）…………

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改三、教学十几9：这几个小朋友在干什么？你能提出什么问题？师：猜字谜的你能列出什么算式？板书：13－9=套圈的你能列出什么算式？板书：14－9=揭示课题：这些题都是十几减几的？我们就一起来研究十几减9的计算方法。板书：十几减9。师：怎样计算15－9=先用小棒摆一摆怎样计算15－9，说给你的小组内听一听。师：哪组的同学把你讨论的给大家说一说。师：你还有别的方法吗？分组交流你们喜欢哪种方法？为什么师：你知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢想加算减，因为9+6=15我们已经学过了，推想出15－9=6这种想加算减方法最简便。下面的十几减9的题目分小组算一算？用你喜欢的方法。师：谁来说一说16－9等几？师：说一说你的算法？师：13－9等几？师：14－9等几？你是怎样想的？生:套圈生:套中几个？生：13－9=生：14－9=分组交流，汇报结果。学生可能有以下几种计算方法：⑴9＋6=1515－9=6⑵数数⑶10-9=1，1+5=6生：16－9=7生：口述计算方法。生：⑴13－9=4因为10－9=11+3=4⑵因为9+4=13所以13－9=4猜字迷的情景就不要给学生出示，有部分学生根本就看不懂

教学过程：教学环节教师活动学生活动教案修改游戏：圈水果巩固练习：全课总结：师：你还知道哪些十几减9的算式吗？你知道得几吗？谁来说一说等于几？你是怎能样算的？圈一圈，算一算：生每人一张纸。óóóóóóóóóóóóóó14－9=□óóóóóóóóóóóóóóóóó17－9=□óóóóóóóóóóóó12－9=□óóóóóóóóóóóóóóó15－9=□师：减几个圈几个？算一算。1、指导看书。2、p12做一做今天我们学习了什么内容？你会了什么知识？板书设计：十几减918-9=916-9=714-9=517-9=815-9=613-9=412-9=310-9=111-9=2生：口答。11－9=271－9=818－9=919－9=1012－9=310－9=1生边说得数边板书得数。生：在纸上圈一圈，算一算，填一填，集体订正。生：把p12，内容填在书上。生：独立完成，集体订正。加一个体验学习，让学生出的算式，算出得数,看谁算的又对又快，并问：你是用什么方法算出来的？教后记：本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，此主题图需要改进一下。学生的思路有值得赞赏的地方：计算十几减九的时候，能够想到十几减十，多减了，再加上的原理，因此可以看出，学生的思维潜力值得重视。