位数减位数连续退位减

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编推荐你不妨读一下位数减位数连续退位减，为方便后续阅读，请你收藏本文。

教学内容:p24例2,例3p25-26练习六第4-6题.

教学目的:

1,使学生正确计算三位数减三位数的连续退位减.

2,使学生能结合情境进行估算,提高估算意识和能力.

3,结合情景图,对学生进行爱国主义教育.

教学重点:连续退位减算法的多样性.

教学难点:算法的多样性.

教学过程:

一,创设情境,引入新课:

今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点.一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元.可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢同学们有什么好办法吗(让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,我还剩90+4=94元.将100-6列成竖式再回顾一下思维过程.

二,新授:

1,教学例2:507-348=

(1)学生尝试计算.

(2)分析:要从十位上退1,可十位上是0,怎么办十位退1后剩几百位上为什么只剩1

(3)想一想:计算上与517-348有什么不同

(4)笔算702-564,让学生说说计算的过程.

2,教学例3

(1)出示例3:500-185=

一,你会计算吗你有几种算法学生自主探索求差的方法,小组交流.

(2)学生展示算法.

500-185=315

①500②185+15=200③185=100+85

—185500-200=300500-100=400

315300+15=315400-85=315

(3)试一试:800-695=

3,比较两题计算上的相同点,小结并揭示课题.

三,反馈练习

练习六第4题.学生独立完成.完成后让学生运用估算大致检验一下答案的正确性.表扬正确率高的同学.

四/小结

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两位数减位数的口算方法练习优秀模板

第七课时：练习七（3）

教学内容：教材第57页练习七10～14教学目标：1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，并能正确、熟练地口算。2、使学生进一步理解应用题的数量关系，正确地解答应用题。

教学重点：巩固两位数减一位数的口算方法

教学难点：理解应用题的数量关系，正确地解答应用题

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程

自我加减一、导入新课，明确目的。我们已经学完了两位数减一位数的口算，今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。二、练习设计：（一）、计算练习。1．练习七10。独立完成，集体交流，说说每组的两道题有什么不同？2．练习七11。

教学过程

自我加减（1）出示第11题，说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“v”。（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？3．练习七12。（1）一个算式与一个数怎样比大小？（先算出得数，再比大小。）（2）学生独立练习，集体订正。（二）、应用题练习。1．练习七13。（1）出示第13题图，观察图提问；图中告诉我们什么？（树上原来有32个桃，小猴采了5个桃。）（2）根据题中所给的两个条件，你能提出什么问题？（还剩多少个？）（3）学生独立列式计算，集体交流说说你是怎样算的？指导学生集体口答。2．练习七14。（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。）（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？”是什么意思？需要哪些条件？怎样算？（学生计算解答，集体交流。）（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？分小组讨论，集体交流后解答。四、练习总结：师生共同谈收获。五、质疑。六、堂上小测：1、填表。

教学过程

自我加减

38

41

36

49

72

50

63

8

9

30

2

9

5

30和（）（）（）（）（）（）差（）（）（）（）（）（）2、停车场有50辆小汽车，30辆大汽车，还有8辆上卡车。（１）大汽车和小汽车一共有多少辆？（２）小汽车比大汽车多多少辆？你还能提出哪些问题？七、教学反思

两位数减整数或位数 小学教案范例

教学内容：

教科书第30~31页的例题想想做做.1~2

教学目标：

学会两位减整十数或一位数的计算方法,并能正确的进行计算.

教学过程:

一.复习.

1.口答:

45里有几个和几个一?

86里面有几个十和几个一?

2.口算:

70—4032—2060—4045—30+5

60+363+2627+405—3+40

3.导入新课:

前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.

二.新授.

1.教学“两位数减整十数”

1)出示例题图，提问：这道题已知什么?求什么?

(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)

“要求还有多少个座位空着”怎样列式?(板书：45—30=)

2)45—30怎样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.

学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.

集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?

3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.

板书:45—30=15

405

10

4)结合老师的板说一说45—30怎样算?(同桌互说)

2.教学“两位数减一位数”

(1)出示图提是问：这道题已知什么?求什么?

(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)

“求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式?

(板书：45—3)

(2)45—3怎样计算呢?请同学们想一想。

学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。

集体交流45—3的计算方法’，对想出多种算法的给予表扬。

(3)老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。

(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)

3．比较"45—30"和“45—3”计算的异同。

想一想计算"45—30”和"45—3”有什么相同的，有什么不同的?

(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，

而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)

老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。

三、教学“想想做做”。

1.完成“想想做做”l。-

要求学生先用算珠拨一拨，并说说为什么这样拨?再说出结果.

2..完成“想想做做”2.

独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有什么不同?

四.布置作业.

两位数减位数的口算方法练习 小学教案范例

第五课时练习七（1）

教学内容：教材第55页练习七1～4。教学目标：通过练习，使学生巩固两位数减一位数退位减的口算，提高计算的正确率。教学重点：巩固两位数减一位数退位减的口算

教学难点：提高计算的正确率

教具准备：

教学挂图或多媒体，小黑板

教学过程

自我加减一、复习。1．口算：36一8＝83一2＝37＋40＝32＋4＝25一7＝36一8＝67一9＝62一9＝51一5＝84一6＝80一6＝60一2＝直接说得数，并指名说一说36一8、67一9的计算过程。2．导人新课：上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。［板书：练习七（1）］二、练习。1．练习七1。（1）学生独立口算。（2）集体交流时提问：每一组的三道有什么区别？（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。）2。练习七2。（1）出示第2题，老师说明题意：用图中的数字分别减7和9。（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。

教学过程

自我加减3．练习七3。（1）老师说明题意：括号里哪一个得数对，把对的圈起来。（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。4．练习七4。（1）出示第4题图，仔细观察提问：题中告诉我们什么？求什么？（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？）（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？为什么？怎么算？（3）集体口答。三、练习总结：让学生谈练习收获。四、堂上小测。一、直接写出得数。28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=二、填一填。

被减数

37

25

86

79

90

57

46

减数

4

8

40

9

80

8

7

差

三、列式计算。1、儿童乐园有红色和蓝色的碰碰车共35辆，蓝色的有6辆，红色的有多少辆？2、小明家有21本呼事书，他已经看了9本，还要看多少本才能看完？四、教学反思