教案范本: 《记金华的双龙洞》教学思考范文

记金华双龙洞教学设计。

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案也是老师教学活动的依据，好的教案能更好地提高学生的学习能力，优秀的教案是什么样子的？下面是小编特地为大家整理的“教案范本: 《记金华的双龙洞》教学思考范文”。

在这一课的教学过程中,我充分尊重了学生的主体地位,在适当引导的基础上,把课堂交给学生，让学生在朗读中感悟,在思考中感悟,享受学习语文的乐趣。具体做法如下:

1、引导“读进去,读出来”。

课文中作者着墨最多的是关于孔隙的描写。没有华丽的辞藻,近乎白描的写实笔触,把孔隙狭小的特点描写得十分传神,给人身临其境之感。所以在教学本课时,我采用“以读为突破口,训练学生的语感”的教学方式,让学生既能“读进去”——读中有思考,又能“读出来”——读中有感悟。

2、朗读形式多样化。

在教学中,我不断引导学生,采用多种形式朗读课文:朗读整篇课文或自然段、关键词句;把自己喜欢的段落语句读给老师或同学们听等。这种教学方式给了学生充分的自由,学生变得爱读,想读,并能做到带着情感和体会理解课文内容,读出文章的味道,还培养了学生的语感,使之内化为自己的语言。

3、活跃思维,调动气氛。

在体验内洞之奇的时候,让学生根据自己的想象说一说内洞的样子,给它取个名字,学生的思维一下子被打开了,课堂气氛很活跃。

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《记金华的双龙洞》教案

简析

本文是一篇游记,文章条理清晰,语言浅显易懂,描写的又是我国的名胜.所以讲这一课时应以学生自主学习为主。

为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件.

教学目标：

1.认识本课的11个生字,学会其中9个.

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

3.了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.

4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.

5.能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.

6.能概括地总结双龙洞的特色.

教学重点：

1、了解外洞、空隙和内洞的特点.

2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.

教学难点:

1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.

2、在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.

教学准备：

课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设气氛,导入新课

谈话导入.(教师可从衣着上影响学生的感觉)我今天特高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)

二、自读课文,理清路线

1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序.

2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用.

3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点.板书;(路上、洞口、外洞、

空隙、内洞)

三、探讨主次，学习写法

1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文.

2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材.

3、引导学生学习文章的写作方法.

总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明.

四、课外拓展，小笔头练习

1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感.

2、课下仿写一篇小游记.

第二课时

一.细读课文，领会感情

1、回顾课文中所描写到的景点.(出示板书)

2、指导朗读课文，找出重点内容.

3、读后分析解决重.难点.

(1)、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子.

走进去......一定不觉得拥挤

反复读这句话，用一个词总结其特点.板书：(大)

(2)、用同样的学习方法，小组探究空隙的特点.(小)(窄)

作者是用什么样的方法告诉我们空隙的小呢?

引导学生分析，理解空隙的窄小.

理解空隙如何小的句子.

体验空隙如何窄的句子.

读：为从后脑到肩背......贴着船底了.可是还能感觉......我又感觉......

作者为什么会有这样的感觉?

播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉?

用语气读出作者当时的感受.

(3)、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容.

同位讨论并总结出内洞特点.(美)

从哪些地方看出它的美呢?找出你认为美的句子读一读.

(4、巩固主要内容.

用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落.(教师适时点拨)

(5)、其他内容

学习1-3自然段，了解路上的特点.

出示相关句子：

山上开满了映山红......显得有精神.

粉红色的山......眼前一片明艳.

随着山势......时时变换调子.

指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么?(美)

(出示双龙洞路上的录像)

组织学生用自己的感悟朗读.

根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神?

为什么同一条溪流会时时变换调子呢?

二、回顾整体，理出线索

在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子.并总结：这些句子就是文章的另一条线索.它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用.

三、浓缩感知，张扬自我

1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐.

2、教师可由衷称赞：啊!双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方!由此让学生也用一句话抒发自己的感受.

3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游.

四、课外拓展

给文中的几个景点的某一处写一导游词.

背诵，并仿写自己喜欢的段落.

记金华的双龙洞教学设计 小学教案范例

一.学习目标:

1.学会本课生字,掌握生词,了解金华的双龙洞的特点,了解作者的游览顺序,初步了解分清文章的主次,根据课文内容展开想象,借用具体化的事物和感觉去描画观察到的情况,使内容更具体.

2.了解金华的双龙洞的奇异景观,激发学生热爱大自然,热爱祖国秀丽河山的思想感情.

3.学习过程始终在一种情境中,让学生在欣赏玩味中去体验感觉双龙洞.

二.教学重点:

1.理清课文的写作顺序.

2.了解外洞.内洞的特点,以及作者怎样把外洞进入内洞的过程写具体的.

3.体会作者表达的思想感情.

三.教学难点:感受孔隙窄小的特点.

四.课时:第一课时.

五.教学过程:

(一)课前热身

1.同学们喜欢旅游吗?

2.谁愿意推荐一下你曾经去过的,比较有特色的旅游景点?

3.在我们以前学习的课文中你又了解了哪些旅游景点?

(二)预习导入

1.中国真是个人杰地灵的宝地,不仅有劳动人民智慧的结晶,也有秀美的山川,绿意留韵的森林,大自然似乎特别偏爱这个地方,在中国雕刻一个又一个的奇迹,今天我们将跟随叶圣陶先生的足迹去观赏一个神奇的溶洞,请大家齐读课题.

2.对于金华的双龙洞,通过预习你都了解些什么情况?

(三)整体入手,情境铺垫.

1.预习的真充分,请同学们读课文,边读边画出作者的游览景点,想想作者是按照什么顺序游览的?

2.作者主要写的是哪几个景点?

3.同学们当你们的爸爸妈妈带你们出去游玩时,一路上你的心情怎样呢?

4.作者在路上的感受与你们一样,现在就带着你们的这种心情读读作者路上的所见所闻吧.(领读)

(四)品读探究各个景点.

1.一路上大家眼前色彩明艳,耳边溪流潺潺,唱着不同的调子,期盼已久的双龙洞终于到了,首先映入眼帘的是什么?

2.同学们这就是双龙洞的洞口,你就站在洞外,抬头观望之后,移步进入外洞,请同学们自由读描写洞口,外洞的部分,结合课文内容说说外洞给你什么感受?

3.作者在外洞环顾了一周,听着叮咚的泉水声,寻声找水的来路,那个景点又出现在我们的视野里?

(1)一名学生读课文,其他同学闭眼听,身体紧贴在椅子上,想想孔隙给你什么感觉?(并排仰卧)

(2)除了通过写船小表现孔隙窄,小之外,还从哪几个方面写了船的窄小?

(3)播放录像

4.我们也着实为自己捏了把汗,真希望小船早些靠岸,其实这段水路并不长,大约就有十米,孔隙乘船真是有惊无险啊!离船登陆,我们又来到了别样洞天---内洞.

(1)内洞的景象怎样呢?给你什么感觉呢?

(2)一个多么让人倍感期待的内洞啊,赶快走进去先睹为快吧.(播放录像)

5.在走过三个旅游景点之后,你对哪个景点最感兴趣,印象最深?

由外洞进内洞,虚平卧小舟,仰面擦壁,逆水而入,妙趣横生,堪称一绝.内洞石笋众多,布局巧妙,充满奇异,是整个景区的一大特色,是三个主要景点中更主要的部分,外洞与它们比稍逊一筹,是三个景点中的次要部分.

而从全篇文章来看,主要部分是哪几部分?次要部分是哪几部分?

6.这一路游玩过来,一直有一种声音伴随着我们,快速读文,想想泉水的流经路线是怎样的?无处不溪流,作者的游览好像是处处追寻着溪流的足迹.

7.从你们的眼神老师读懂了你们余兴未尽,那咱们就来交流一下这节课你的收获吧!

记金华的双龙洞练习设计 教案精选篇

一、看拼音写词语

二、在正确的读音上面√

系（jìxì）绳子稍（shāosāo）微蜿（wānwǎan）蜒

漆（qīxī）黑上源（yuányán）盘曲（qūqǎ）而上

浙（zhèzè）江仿佛（fúfó）呈（chéngcéng）粉红色

三、给下列句子中加红的字选择正确的解释

端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看⑥用手平正地拿着

1．石钟乳和石笋形状变化多端。（）

2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（）

3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）

异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪

1．石钟乳和石笋颜色各异。（）

2．奇花异草不容易养活。（）

3．这是一道奇异的亮光。（）

四、在括号里填上合适的词语

（）的沙土（）的映山红（）的公路

（）地移动（）地流着（）地举起

五、读课文，完成填空

1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________

2．作者介绍游览外洞的情景，先描写了______________，特点是_____________；再写了__________，特点是_____________；然后写了___________特点是________________。

3．孔隙的特点是_____________。表现在

①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？__________________________________________________________；

②船的进出方式是：_______________________________________________

________________________________________________________________________，

③乘船必须______________________________________________________；

④通过孔隙时的感受是_____________________________________________________

4．内洞的特点是__________、______________、_______________。重点写了____________的特点。

记金华的双龙洞语文教学设计（教案范文精选）

四年级下册：《记金华的双龙洞》语文教学设计

教学要求：

1.通过语言文字了解金龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱，培养学生的想象能力。

2.了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

3.学习课文生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学难点：1.了解外洞内洞的特点，以及怎样由外洞进入内洞。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

⒊.理清课文的条理，练习给课文编提纲。

教学准备：课文朗读配乐磁带。

第一课时

教学要求：1.初步了解课文内容，了解作者的游览顺序。

2.自学本课生字新词，老师检查自学情况。

3.练习朗读课文。

教学重难点：了解作者的游览顺序，能给课文分段。

教学过程：

一、谈话引人课题。

同学们都喜欢游览，旅游后还有写写游记。著名作家、教育家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞后，就写了一篇游记，这篇游记就是记金华的双龙洞(板书课题)

叶圣陶先生是怎样写的呢?我们一起来学习。

二、了解学生预习课文情况。

1.同学们都预习了课文，你读了预习了解了些什么内容?

2.通过读课外书，收集资料。你了解了关于本课的什么知识?

生答：我知道叶圣陶是我国著名的文学家、教育家和语言学家。

生答：叶圣陶解放前当过小学、中学、大学教师，编辑，解放后任人民教育出版社社长、教育部副部长等职务。

生答：繁忙的工作之余，叶老还到多处风景名胜区参观游览，并写下了许多清新优美的游记，《记金华的两个岩洞》就是其中之一。两个岩洞就是金华北山五洞十景中最为著名的两个溶洞：双龙洞和冰壶洞。

生答：目前，双龙洞已被列入国家级风景名胜区，每天游人如织。

⒊老师小结：同学们了解的情况真丰富，看来同学们在课外是下了一翻工夫的。

三、听老师范读课文，思考问题。

⒈听老师配乐朗读课文。

⒉学生思考：⑴想一想每段讲什么?

⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?

⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。

⒊讨论以上思考题。

四、检查学生学习生字、词的情况。

⒈开火车分析生字的音、形、义。

⒉抽读课文。(了解学生通读课文情况。)

⒊理解生词。(学生在读课文时随机检查。如：蜿蜒、明艳、突兀、森郁等词。)

五、给课文分段。

⒈默读课文给课文分段。

⒉同座谈论分段和段意。

⒊老师总结归纳。

六、作业：⒈抄写生字。⒉朗读课文。

第二课时

教学要求：⒈通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

⒉了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒊体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。进行片段练习。

⒋有感情地朗读课文。

教学重难点：⒈了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

⒉体会作者的游览感受，培养学生的想象能力。

教学过程：

一、检查复习：⒈听写生词。

⒉请说说本文分几段，段意是什么?

⒊作者的游览路线是怎样的?

二、学习第一段。

⒈抽学生读本段。

⒉思考：⑴叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么?(请用：画出来)。作者用了什么方法去描写?

⑵明艳是什么意思?为什么作者会眼前一片明艳?

⑶溪水为什么会变换调子?这里写溪水实际上是写什么?这溪水是从哪里流出来的?

⒊配乐有感情地朗读本段，感受作者是什么心情。

⒋读完本段你眼前有什么景物，请你说出来，你是怎样的心情。(让学生产生想象)

⒌总结学习方法。同学们刚才我们是怎样学习这段文字的。

学生总结：⑴了解作者描写了什么景物。

⑵作者用了什么方法描写。

⑶体会作者有怎样的感受。

⑷想象作者描绘的景色。

三、学习第二段。

⒈学生自学本段。同学们我们运用学习第一段的方法学习本段。请同学们随着叶圣陶爷爷继续向前游。

⒉学生自由朗读学习课文。

⒊质疑问难。

⒋老师提问：⑴你来到了双龙洞看见了什么样的景观?你有怎样的感受?

⑵泉水的位置在哪里?

⒌配乐有感情地朗读本段。想象作者描写的外洞是什么样子的。

四、学习第四段。

⒈学习方法同上1～3步。

⒉老师提问：⑴我们与叶圣陶爷爷游到外洞，必须干什么?(生：坐船)

⑵叶圣陶爷爷给我们介绍的小船是什么样的呢?叶圣陶爷爷是怎样乘船的呢?

⑶这小船是顺水而行，还是逆流而上?

⒊我们也来感受在船上进洞的感觉。听老师配乐朗读课文。

⒋老师题问：挤压是什么意思?叶圣陶爷爷为什么有这样的感觉?你有怎样的感觉?(要学生产生想象。)

五、学习第五段。

⒈学生自学方法同上。

⒉老师题问：坐船进入内洞，内洞是什么样子的?当工人提着汽油灯看到了什么?

⒊配乐有感情地朗读课文，想象洞中石钟乳和石笋的形状。

⒋读完以后你的脑海里出现了怎样的画面呢?(要学生产生想象。)

⒌老师题问：现在你知道溪水的源头在哪里吗?

六、齐读第六段。

七、总结全文。

⒈有感情地配乐朗读全文。

⒉思考：读完本课你有何收获或感受?

八、文字训练。

片段练习：根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

板书设计：

记金华的双龙洞

路上洞口外洞内洞出洞

映山红突兀、森郁窄漆黑

油桐花宽、大挤压双龙、石钟乳、石笋

比外洞大

溪流泉水泉水泉水

(变换调子)(靠洞右边)(孔隙流出)(缓缓、源头)

附学生的片段练习。

我乘车穿过金华城，大约行了五公里来到了罗甸。只见一座红色的山映入眼帘。还有几分亮绿点缀着。是那么另人心醉!汽车迎着山路盘曲而上，仔细看那些红色的小东西，原来是一朵朵红色的油桐花。这些花开得太繁了，太密了，就象一团团的红园球，不仔细看还以为是些红色的绒球呢!叽叽叽我朝树枝上一看，一只黄色的小鸟在树枝上唱着欢快的歌，伴着溪流的溪声，它唱起了歌儿，真有节奏。

学生：黄秦

溪流之女滚滚地流动着，洁白、清透。她唱着婉转的歌：有时咕咚咕咚、有时叮当叮当。她很温柔，如一个和蔼可亲的母亲，轻柔地扶摸着水里的石头，在她的呵护下石头静静地进入了梦想，当它们醒来时以换上了新衣。溪流之女时时变换着身姿，摇动着它的长裙。它无时无刻不带给我们以米的感受只听见耳边所有的事物都在赞叹。突然，一束太阳射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌声更加动听了。

学生：喻涵

我坐船来到内洞，见内洞漆黑得没有一丝光亮。工人拿着油灯在前面引路。这时我才感觉内洞比外洞大多了。里面的钟乳石千奇百怪，有的像人、有的像动物、有的像孙悟空的定海神针。再往里走，洞里安静得出奇。乳石的水滴下来，发出嘀，嘀的声音，人走在里面觉得很阴森。突然，一滴水滴在我的脸上，凉凉的，吓我一大跳。又走了一段，听见有水流声，原来是溪流的来源。这时我发现内洞太大了，人在里面只不过是一个微生物罢了。接着，我排着队出了洞。

学生：闫墨锋

第三课时

教学要求：1.概括课文的主要内容和中心思想。

2.围绕中心，根据游览顺序，学着给课文列提纲。

3.指导背诵课文

教学重难点：学着给课文列提纲。

教学过程：

一、检查复习

1.有感情地朗读课文。

2.请说说作者的游览顺序是怎样的?

二、概括课文的主要内容和中心思想。

想一想：⒈课文的主要内容是什么?

⒉作者通过记叙有表达什么思想感情?

三、学习给课文列提纲。

⒈基本方法：⑴通过审题

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记金华的双龙洞（语文教学设计） 关于教案的范文精选

记金华的双龙洞(语文教学设计)《记金华的双龙洞》教学建议

1.课前教师可作些调查，学生有没有见过溶洞，对溶洞有些什么了解等。

2.课始，让去过溶洞的学生说说自己的见闻，师生之间相互补充，与此同时借机教学石钟乳石笋等词语。然后揭示课题，对课文略作介绍。

3.本文生字较多，可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难，读准生字字音，初步理解词语的意思。

4.在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，可以通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。

5.在深入研读时，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。

6.学生读懂课文以后，可设计一些语言运用的训练，如用时而时而句式造句;提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。

7.为了深化对课文的理解，可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。

《记金华的双龙洞》教学案例

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫

结合认读溶洞、石钟乳、石笋等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如簇、臀、擦、蜿等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。)

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。)

四、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考：作者见到些什么?

感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

由具体的景物概括出明艳一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。

引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。

1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。

孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳

2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法)

着重感悟下列句子：

1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿擦伤鼻子。

体验由于孔隙的窄小而形成挤压的感觉。

2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端也很值得观赏。

着重理解即使这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。

2.教师小结。

五、指导造句，写段训练

1.用时而时而写句子。

2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。

(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。

(2)登上山顶，我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。

《记金华的双龙洞》A、B案

学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

记金华的双龙洞（语文教学设计）A案

第一课时

●谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗?都游览过哪些地方?你到过浙江金华吗?那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么?

●引导细读，了解游览顺序

①导语：就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。(分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不少读)

●课堂作业

①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。

第二课时

●复习导入

①默写生字词。

②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。

●阅读，体会路上景色

①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。

这位同学读出作者的心情了吗?

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学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。

③放映课件，辅助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧!

这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的;油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹色彩多明艳啊。

③感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。(请一名学生有感情地朗读第三自然段)

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗?你从哪里感觉到的?

(品味时而时而一句，体会几对反义词的妙用)

●讨论外洞特点，体会双龙洞的雄

①如果说沿途的风光可用春光美来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢?

请一名学生朗读第四自然段。

(洞口可用宽高来概括，外洞可用大字来概括，在简图上补板书：宽、高、大)

②洞口外的景色使你产生什么感觉?

理解突兀：高耸，指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁密。

[优质教案] 窃读记教学思考精选

作为教师，你一定写过教案吧，教案能够安排教学的方方面面，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？这篇《[优质教案] 窃读记教学思考精选》应该可以帮助到您。

《窃读记》是台湾女作家林海音的作品。文章以小女孩的视角叙述，经过自悟式的独白，写出了作者儿时的读书嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，只能辗转于几家书店窃读。那尴尬而又惊险的滋味，读来让人感动而又心酸。教学中引导学生品味林海音窃读的百般滋味，体会作者对读书的热爱、对知识的渴望是关键。

在学习这一课时，我坚持把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，异常是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合自身生活实践，经过分析交流，去深入感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱——为了读书，能够放弃同龄人欢乐的游戏;为了读书，能够忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐;为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会;为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着教师的思维，进取思考，踊跃发言，并受作者爱读书的感染，也萌生了“多读书，在书中寻找乐趣”的想法。

但本节课，也存在诸多不足：

1.课堂上不够重视读，教室里缺乏琅琅书声。《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，学习本文，首先要让学生浏览文本，整体感知故事资料;然后要引导学生结合自我的生活经历和体验，深入体会作者的思想感情;在此基础上，指导学生根据上下文揣摩精彩的富有深意的或感情色彩浓厚的语句，把握文章主旨。而朗读，对于加强学生对文本的理解，把握人物的情感都有不可忽视的作用。所以，教学中如能重视朗读，重视多种形式的朗读和具体的朗读指导，将帮忙学生更深入体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。

2.本文在写作方面突出的特点是作者善于经过自悟式的独白及细致入微的动作、心理描述来表达自我的感情，值得学生模仿借鉴。教学中如能更好的关注这方面资料，引导学生在写作中加以借鉴，将对学生的写作本事有必须程度的提升。

3.扎实基本功。这节课暴露了自我的一些问题：如课堂组织本事有待提高，语言表达还不够清晰准确，书写本事还需进一步加强等。这些都是我今后需要加倍努力的方向。

[精选教案] 《窃读记》教学思考(篇一)

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，那么如何写一份教案？下面是小编特地为大家整理的“[精选教案] 《窃读记》教学思考(篇一)”。

《窃读记》这篇课文，作者林海音经过自语式的独白；经过细致入微的动作描述，把自我怯怯的隐藏于大人中间，匆忙而贪婪的阅读情景；读书时腿脚酸麻、饥肠辘辘的辛苦；经历的担忧、恐慌和惧怕的痛苦；体验到的惊喜、欢乐与满足的幸福，窃读的百般滋味都表达得淋漓尽致。

教学这一课，我没有过多的分析，主要采用了一下教学思路：

一读，感悟作者爱书之情。

在读中抓住点点滴滴，抓住重点词句，充分感受作者小时候对读书的热望——为了读书，能够放弃同龄人的欢乐游戏；为了读书，能够忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……

二赏，品析作者表达方法。

整篇文章，作者笔法细腻，情感真实。尤其是独白的心境描绘，细腻的动作刻画，还有具体场景的列举，都值得学生学习借鉴。但这些表达技能，不应当教师灌输，而是在学生的评赏中悉得。

三说，述说自我相仿经历。

在阅读感悟作者爱书之切的情感，品析作者细致入微的表达方法的基础上，学生也会情不自禁联想起自我“窃读”的经历——君不见，课堂上，你在台上滔滔不绝地讲，台下低头窃读自我喜欢的“闲书”者绝不罕见，或将书夹藏于课本中，或放于桌斗里，甚或置于腿上者也不少见。可让学生谈一谈自我窃读的小故事，当让窃读的原因会各不相同，窃读的情景也不尽然，各有奇招。

四写，抒发自我窃读感受。

在欣赏课文，交流体验的基础上，为了让学生更好的学以致用，我让学生也写一写自我的窃读故事。学生在读、赏、说的基础上，进行抒发表达自我的情感体验，可谓水到渠成。

[教案范本] 教学思考的作用(篇一)

教师上课前最好是准备一份教案，教案有利于教学水平的提高，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。对于教案的撰写你是否毫无头绪呢？这篇《[教案范本] 教学思考的作用(篇一)》应该可以帮助到您。

教师的成长是一个极为复杂的过程，在这个过程中，教师具有反思意识和能力至关重要。通过反思意识的培养和能力的发展，教师的自主能力逐渐得到增强。教师的反思具有四方面的作用。

一、提高教育教学水平

教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面的问题，具有研究性质。通过反思，教师不断改变观念，改善教学行为，提高教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，其本质是一种理解和实践之间的对话。

教学反思可分为三种：教学前、教学中、教学后。教师反思得过逞实际上教师在整个的教学活动过程中充分体现双重角色：既是引导着又是评论者；既是教育者又是受教育者。实践证明，教学和研究相结合、教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质，使教师能够体会到自己存在的意义与价值。

二、解决教育实际问题

一个成功的教师，总是善于在自己的教育教学中发现问题，并将这些问题作为分析与反思的对象，考察这些问题产生的原因，分析解决问题的种种途径，他们就是在这种不断反思中得到发展的。国外学者把一个教师成功的经验总结成一个公式：经验+反思=成长。

案例：让学生大胆说不

三、改进职业生存方式

教师的职业成长包括两大方面：一是外在的影响-——对教师有计划的培训和提高。二是教师内在因素的影响——教师的自我完善。西方学者指出“教师发展的起点是从教师作为实践走向作为个人”其含义为：教师在教育实践中要具有强烈的自主发展意识，能够站在自己之外，更清楚的了解自己的行动和自己本身，积极创造具有个性化的课堂教学风格。

一名青年教师的课改心语。

1、聆听专家的声音，走进课程改革的快速通道

2、交融同伴的智慧，理论与实践相结合的灵感

3、沉淀自己的思绪，让课改在理性中升华。

四、促进学生身心发展

教师在复杂多变的教育实践中应付自如，不但要具备宽厚的专业知识，掌握教学技能和技巧，而且要对教学过程和教育经验展开不断的反思，从而找到走进学生心理、与学生平等对话的途径。

1.课堂问题的设置要具有启发性，不要走老路。使问题能够激发学生的思维。接纳学生的每一个思维火花，培植学生的创造欲。教师要用生命去更呵护生命，用爱心激励爱心，用自由唤醒自由，以一刻真挚的童心去接纳每一位学生，为学生拓展创新思维的时空领域，使学生具有个性的发展广阔舞台。

2.用欣赏的心态看待学生的每一点进步和成功。学生都有被赏识的渴望，教师只有蹲下来看学生的世界，发自内心的欣赏学生的成长，为学生的进步喝彩，创造一种支持课堂环境，共同分享成功的快乐，学生的个性才能得到充分的宣泄和释放。在学生展示、汇报自己杰作的过程中，老师不断赞赏学生的独到并富有个性的理解和表达，使学生拥有和体验着做人的全部尊严，享受认可、欣赏的快乐，奇妙的思维、想象，得以淋漓尽致的发挥，师生之间弥漫着、充溢一种精神氛围，师生共识、共享、共进，形成一个真正的学习共同体。

教案范本: 《卧薪尝胆》教学思考范本

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案能够安排教学的方方面面，一份完整的教案有许多内容，教案应该从哪方面来写呢？这篇《教案范本: 《卧薪尝胆》教学思考范本》应该可以帮助到您。

前几天我们学校进行了课堂教学大比赛，我执教了《卧薪尝胆》这课。这是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败后甘无奈求和，带夫人到越国为奴，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆二十年，使越国转弱为强，最后消灭了强大的吴国的故事。我在教学本课时，我确定教学的重点帮助学生了解越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆的顽强意志和百折不挠的精神，这也是学生理解的难点。我采用了多种形式的朗读，在读中感悟，在读中体会，在读中动容，利用厚重的历史知识，激发学生多读书，多交流，多体验，从而认识越王勾践，同时也了解吴王夫差，明白故事的道理，从中也受到启发。

一、抓重点段落，理解卧薪尝胆含义

学习第4自然段时，让学生弄清勾践在什么时候卧薪尝胆？他到底是怎么做的呢？提出疑问：他为什么这样做？以引起学生学习第4自然段的兴趣。当大家读到“晚上，就睡在柴草上。”这句话时，我就告诉学生这就叫“卧薪”；当学生读到“……总要先尝尝它的苦味……”时，我就说这就叫“尝胆”。接着问：“现在，谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思？”这时，学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。接着我问他为什么要卧薪尝胆，学生很容易找到答案报仇雪恨，我紧接着问勾践仅仅睡柴草，尝苦胆就能报仇雪恨吗？他还需要干什么？这样一步步引导学生理解卧薪尝胆还需要发奋图强，需要坚持不懈的精神。学生对卧薪尝胆的理解就不会停留在表面意思上了。

二、词句训练，注重基础能力的培养。

新课程改革注重对学生进行基础知识的培养，提倡有效教学。上课伊始，我便让学生朗读我所出示的能概括课文主要内容的几组词串，在旁人看来，也许仅仅是在复习旧知，其实不然，这样目的在于让学生对文本有个整体的把握。上课过程中，我也紧紧扣住重点词、句进行教学。比如在学习越王为何要向吴王求和时抓住“万般无奈”，学习越王在吴国的生活状况时抓住“受尽屈辱”，教学第四自然段时紧抓“时刻不忘”等关键词展开教学，体会、朗读、感悟、想象，深刻把握文本的内涵。授课结束时，我还不忘让学生再次运用词串进行讲述。在这一次又一次的练习中，学生自然而然就会读会说会运用了。

三、紧扣文本，引导想象。

在学习谋臣们的反应这一环节时，我先让学生说说书上是怎么说的，在交流朗读之后，便不失时机地引导想象：“假如你就是其中的一个谋臣，你会怎么说？”在同学们充分讨论交流之后，我又继续追问：“假如你就是这个吴王，你会怎么说？”让学生能在充分的讨论交流之中体会谋臣的担心和吴王的骄傲。例如，我还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及时间长这些屈辱之外的屈辱，让学生能更深切地体会越王的忍辱负重。在学习第四段是让学生想象勾践回国后又做什么了，体会勾践地发奋图强。

四、拓展延伸，强化重点。

在授完新课后，我提了这样一个问题：同学们，越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆，那么，现在我们需不需要卧薪尝胆呢？之后我让学生小组讨论。在交流时，大部分说需要，并说明了理由。只有少数学生说不需要，原因是他们没有仇恨。针对这样的理解，我说中国科学家为了航天事业，卧薪尝胆了几十年，终于将卫星送到了太空，他们有仇吗？通过我的及时引导，学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神，即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的，通过这样的讨论，强化了学习重点。

教学是一种缺憾的艺术，我知道在这堂课中有不少不足之处，还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材，细心的钻研教材，认真的上好每一堂课，力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。