《论文》教案范本

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现在，很多教师需要用到教案，通过不断的写教案，我们可以提高自己的语言组织能力，教师经常会为写教案感到苦恼，写教案要注意哪些方面呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《《论文》教案范本》，仅供参考，希望对您有帮助。

教学目标

1、了解议论文的基本知识，明确中考议论文的考察要点

2、掌握议论文阅读答题的策略和方法

3、提高议论文的阅读分析和鉴赏能力

教学重难点

掌握议论文阅读答题的策略和方法

教学过程

第一课时

一、议论文知识点回顾

（一）、议论文及其三要素

1、什么是议论文：议论为主要表达方式，通过摆事实和讲道理来阐明作者观点的一种文体。

2、议论文的三要素：论点、论据、论证。

（1）什么是论点：作者对文中议论的问题所持的观点或主张。

中心论点和分论点：表明主要见解，能统率全篇观点的是中心论点；只能统率局部的观点的是分论点。中心论点和分论点的关系是统率和被统率的关系。

论点特点：要求正确、严密。

（2）什么是论据：作者在文中所使用的证明论点的材料、依据。

论据种类：包括事实论据和道理论据。

什么是事实论据：有事例、史实、统计数字等；

什么是道理论据：有名人名言、革命理论、自然科学的原理、定律、公式等。

论据特点：要求准确、典型、真实。

论据作用：无论是哪一种论据,都只有一个作用:证明中心论点、分论点。

（3）什么是论证：用论据证明论点的过程，是论点和论据之间的逻辑纽带。

常见的论证方法：举例论证，道理论证，对比论证和比喻论证。

论证特点：要求严密。

（4）三要素小结

论点——需要证明什么

论据——用什么来证明

论证——怎样证明

（二）、议论文的结构

1、一般结构：是根据提出问题，分析问题，解决问题的次序来安排的。体现在结构形式上就有引论、本论、结论三部分。

2、各部分作用：引论(开头)担负着提出问题的任务；本论(正文)是主体部分。结论(结尾)是分析论证的结果，担负着总结全文或强调中心论点，明确认识或提出希望的任务。

（三）、议论文的分类

1、从论证的方式分，可分为立论和驳论两种。

2、什么是立论和驳论：

立论：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

驳论：指反驳别人的主张,证明别人的主张是虚假的、错误的,从而确立起自己正确的主张。

3、立论和驳论的共同点：立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

4、驳论的方法：驳论有三种方法，即

①反驳论点。

②反驳论据。

③反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。

5、驳论方法的具体说明：

①反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。如：《不求甚解》

②反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的；因为错误的论点论据必定得出错误的论点。

③反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。如：《中国人失掉自信力了吗》

（四）、议论文的表达方式

主要表达方式是议论，但有时也要用记叙、描写、说明、抒情等表达方式。这些表达方式的综合运用，都是为文章的中心论点服务的，都能增强文章的说服力。这些表达方式常常和议论交织在一起，直接间接地为议论服务。但要注意，议论文中使用的记叙、抒情等表达方式，都是辅助手段，决不能喧宾夺主、越俎代庖。

（五）、议论文的语言特点

议论文的语言除具有准确、鲜明、生动的一般特点之外，还具有概括性强，非常严密的特点。

二、考点说明

1、能准确把握议论文的论点(包括中心论点和分论点),并能用自己的话正确概括出论点。

2、能概括分析论据(事实论据与道理论据),能分析论据对论证论点的作用。

3、能把握论证方法(包括事实论证,道理论证,对比论证,比喻论证),理解这些论证方法对论证论点的作用。

4、能分析议论文的基本结构,即提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。

5、能理解关键语句的含义。

6、体会议论语言的严密性、生动性。

7、能对文章提出自己的见解。

三、答题指导

1、找出中心论点

（1）方法：

常见位置寻找

通过主要论据来寻找论点。即作者对论据分析后，提出论点。

通过“认为”、“必须”、“由此可见”、“要”、“是”等表示肯定或否定的关键词来寻找论点。

有的在摆出对方错误观点分析否定后提出中心论点。

（2）注意点

论点必须是紧紧围绕论题、表达看法、主张的比较完整的判断性语句。同属这一类的句子，要找那些概括性强的。

要分清中心论点和分论点，分清论点和结论。

我们判断一个句子是否就是文章的论点，可依据通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个语句来写，与这个句子有没有逻辑上的关系。

2、用自己的话归纳中心论点

（1）方法：

找出论题，判断作者对此问题的倾向。

观察论据，论据是证明论点的，分析论据，从中推断它所支持的观点。看它证明的是什么，这个就是论点。

归纳段意——归纳层意——概括论点。

分析总结性的关键词语。

分析分论点，找到中心论点。

（2）注意点

论点的语言形式应该是一个完整的判断性的句子，不能是一个词或一个短语，也不能用问句。常用“××是（应该）×××”、“××不是（不应该）××”的句式。

概括出来的论点要简洁利落。

用论据来验证，看看论点和文章中的论据所要证明的是不是吻合。

3、例题解析

4、找出分论点方法

分论点是对中心论点的补充、解释、说明。

一般通过位置寻找，段首比较常见。

分论点有时有标志性词语：首先、其次、第三等。

分论点形式相对一致。

第二课时

1、辨析论据类型

注意点

不是所有名人的话都算作是道理论据，这是不妥的。名人的话有时包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，而不作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据。

2、概括论据方法

（1）、概括论据必须包含两个要素：人物＋事情；人物指论据中的主要人物，事情指整个事件中最本质、最核心部分。其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

(2)、概括论据的基本模式：（时间＋地点）＋主要人物＋核心事件＋事件结果。

(3)、注意点:概括事件要尽可能围绕中心论点;概括要时用词要准确;语言要简洁，对文章语言要提炼、加工;论据的论证角度。（如：从反面论证了——）

3、分析论据对论证论点的作用：

（1）方法

①概括论据中心

②注意论据前后的概括性语句

③联系论点（中心论点或分论点）

（2）例题解析

4、补写论据方法

认真读文段、明确文段的论点，围绕论点补写。

事实论据补写的方法：恰当选择叙述角度、适当剪裁突出重点、反复强化中心词句。

注意点：事实论据应当简洁；注意和上下文之间的衔接和照应；论据要有代表性，说服力强。（最好举名人的例子或用名言）

（一）、把握论证方法、理解论证方法对论证论点的作用

1、准确掌握各种论证方法的常见作用。

2、注意与论点、具体内容相联系

3、答题模式：论证方法+一般作用+具体内容

（二）、能理清论证的过程

1、方法：

①首先看提出了什么问题，作者的论点是什么，用了什么方法引出论点的（举事例、引名言、分析现象等）；接着看是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，论证过程中用了哪些论证方法及相应的论据，以及论据使用的角度。②弄明白各段落层次间的内在联系（并列还是递进）。

③注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句及过渡词语。

2、答题思路：

（1）要点出文段的论点是什么、

（2）要答出论据是什么，用了什么论证方法

（3）弄明白各段落层次间的内在联系。用好连接词（”首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语）。

（4）答案要准确、简练、通顺。

3、常见论证结构

（1）先（正反两方面）举出**事例或者道理论据，然后得出什么结论（或证明什么观点）分——总

(2）首先提出什么观点，接着用**事例（从正反两方面）或者道理论据进行论证，最后得出**结论（或说明了**的道理）总——分——总

第三课时

（一）、分析关键性语句的含义和作用

①理解词句的一般含义；

②推敲其在句中的语境义；

③结合语境义分析其表达作用；

④结合文章论点来理解。解析品味要遵循“句不离段，段不离篇，篇不离旨”的原则，揣摩作用一定要结合句意来回答

（二）、体味议论性语言准确、严密、生动的特点

1、语言特点各自表现方面

A、语言准确表现为：①概念使用准确②定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明。

D、语言生动表现为：恰当使用修辞方法和特殊句式。

E、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。

2、体味语言特点的角度

结合关键性词语、修饰性词语（副词）和关联词语，体味语言的准确性和严密性。

结合修辞手法，体味语言的生动性和深刻性。

3、补充语言风格一些关键词

简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等

（三）、能对文章提出自己的见解

1、常见题型

（1）、结合现实生活，谈对文中某问题的认识。

（2）、是否同意文中的某种说法并说明理由。

（3）、自选角度，谈读了文章之后的感受

2、应对策略

（1）、注意尽可能结合文章论点。

（2）、答题考虑到正反两面情况。

（3）、态度要鲜明，不能模棱两可。

（4）、注意语言表达清楚通顺。

（5）、注意题目要求，个别需要结合自身经历或举生活实例。

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《语文园地二》语文教案范本

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案在我们的教学生活当中十分常见，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，教案应该从哪方面来写呢？希望《《语文园地二》语文教案范本》能够为您提供帮助。

【学习目标】

１、发现和运用识字方法。

２、巩固识字，积累词汇。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、积极参与展示活动。

５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

【课前准备】

１、每人准备──本常用的字典。

２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

３、“我会认”里的生字卡片。

４、同学准备“露──手”里的内容。

５、小奖杯、红五星若干。

【教学布置】

两课时。

【教学过程】

一、我的发现

１、我的发现：

出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。

⑴教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？

⑵教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？

同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

⑶教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记（伯──柏、记──纪、识──织）。

同学自主运用多种识字方法识字。

２、我会认：

教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

同学小组为单位开火车认读并口头组词。

３、我会读：

教师出示投影“我会读”：有什么发现？

同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？

同学个别拓展说。

二、日积月累

１、读读比比：

⑴教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。

同学自由读，齐读。

⑵教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方？

同学同桌交流，区别带点字的异同。

２、读读记记：

⑴教师指导读“读读记记”中的内容。

同学自读，发现姓氏歌特点。

⑵教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

同学个别介绍记姓氏的方法。

⑶教师谁还知道课外的姓氏？

同学自由说课外的姓氏。

３、学习查字典。

⑴教师出示“庞”字。

同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）

⑵教师出示投影“查字典步骤”。

同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

⑶教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

三、展示台

教师：小朋友都来露一手怎么样？

１、组内展示。

２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

３、分类选出擂主，颁发奖杯。

值得分享：小学教案：《白杨》范本

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第二课时

一、激趣设疑入课

师课前播放关于白杨的风景图片

师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

（学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。）

师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。 （ 教师板书课题后手指板书带领学生齐读课题）

师：上节课，我们初读了课文，请你们回顾一下，课文的主要内容是什么？

（同学们纷纷举手，踊跃回答）

生：在通往新疆的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：（竖起大拇指）概括得既全面又简练。

（学生高兴地坐下）

师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？

生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？

师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有思考价值。（师副板书：表白？）

生：爸爸的微笑为什么消失了？

师：（点头表示赞许）你抓住了人物神态的变化提问。（板书：神态？）谁还抓住人物的神态变化提问？

生：（迫不及待地站起来）第十八自然段，爸爸开始陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？

师：（面露微笑）你读书可真仔细！

生：文章为什么以“白杨”为题？

师：（赶紧接）这个问题涉及到了文章的写法。学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要了解他在写法上的特点。（板书：写法？）

生：白杨树有什么特点？

（教师板书：特点）

生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？

师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。（板书：环境描写？）

此环节教学时间为3分30秒

二、展学评导定教

师：（手指黑板）你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。相信通过我们深入地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

师：（商量的语气）我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先了解白杨的特点。

师：（环视全班）大家同意吗？

生齐：同意。

师：我也同意。

生：（有点害羞）我觉得爸爸的心愿也应该重点了解。

生：对！我还觉得，如果了解了爸爸的心愿，那后来爸爸的神态变化就应该很好懂了。

师：（兴奋）太棒了！你们真是会学习的好孩子。我觉得，我们学习一篇课文还一定要了解文章的写作方法。（边说边在“写法”下面打上勾。）

此环节教学时间为1分30秒

三、读解感悟明意

师：请同学们按照自学提示独立自学课文

（大屏幕出示自学提示）

自学提示

①请同学们默读课文1—12自然段，画出描写白杨树的语句，抓住重点词语，体会白杨树的特点。

②速读课文13——16自然段，体会爸爸的心愿。

③练习有感情地朗读爸爸说的话。

（学生自学，教师巡视

四、细读析路品语

师：现在让我们来交流一下白杨树的特点是什么，你画了哪些描写白杨树的句子？

（学生举手踊跃）

生：每隔几秒钟，窗外就飞快的闪过一个高大挺秀的身影。

生：一位旅客正望着这些戈壁滩上的“卫士“出神。

生：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。通过这句话，我体会到白杨树生命力非常强，生机勃勃。在这么恶劣的环境下，依然坚强不屈。

2022范文：水教案范本

充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，教案有利于教学水平的提高，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案该怎么写？小编为你推荐《2022范文：水教案范本》，希望您喜欢。

幼儿园水的浮力教案，浮力是一种看得见的神奇现象，比如我们的船可以浮在水上，泡沫也是，我们可以通过这种简单的科学教案让小朋友们了解一下科学的魅力，让他们喜欢科学。

1、幼儿园水的浮力教案：盐水的浮力

【教学目标】

1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

【教学准备】

1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

3、大记录纸一张。

4、死海的录像。

【重点】有序进行实验。

【难点】了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

【教学过程】

一、猜测沉浮的物品

师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。

二、实验猜测

1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？

2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。

三、幼儿进行实验

1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？

2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。

3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。

四、揭示实验结果

1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。

2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来

3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

五、拓展活动：死海的秘密

提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”

教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。

2、幼儿园水的浮力教案：浮力

活动目标：

1、情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能克服困难积极动脑解决问题。

2、知识与能力目标：通过猜想与动手实验知道不同物体在水中的浮沉现象。

3、技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4、创造力目标：喜欢探索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。

活动准备

1、知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。

2、物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。

活动过程：

一、出示图片引起兴趣，鼓励幼儿大胆猜想

1、观察浮萍、图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。

这是什么?你在哪里见过浮萍?

这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2、出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?

(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。

3、请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择合适的位置。

二、幼儿操作实验，并将结果与猜想进行对比

1、提出实验要求：

(1)记住实验结果，结束后进行对比。

(2)做浮沉实验前怎样做才能不湿袖子?

(3)当几个小朋友都想用一种材料该怎么办?

(4)怎样才能让实验桌保持干净整洁?

(5)做完实验应该怎样做?

2、幼儿分组实验，教师指导。

3、将自己的实验验结果与实验猜想进行对比调整。

三、通过文彦博取球的故事引出问题，幼儿动手尝试操作解决

1、讲述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的本领帮助故事中的小朋友解决困难。

2、教师指导幼儿讨论如何分工合作的问题。

3、幼儿分组利用浮力原理进行取球实验。

4、引导幼儿体验成功的喜悦。

5、揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范。

四、延伸活动中国古代有个文彦博，今天我在咱们班里也找到了许多"小小文彦博"鼓励幼儿用自己学到的本领解决生活中的更多问题。

3、幼儿园水的浮力教案：神奇的浮力

一、活动目标

1、 通过探索实验，认识不同物体在水中的沉浮现象，感知“沉”和“浮”的概念。

2、听清实验要求后，再进行操作，体验探索实验的乐趣。

二、活动准备

每组一艘大船、一艘小船模型、探索记录表、勾线笔、课件、橡皮、空瓶、回形针、泡沫球、石头、花片

三、活动过程

（一）谈话导入活动

教师提问：你们坐过船吗？船是在哪里航行的？那你们知道为什么船能在水面上航行呢？

（二）感受浮力

1、教师提问：今天我们一起来感受一下好吗？

2、教师示范，并提出要求：先把船放在水里，轻轻地用一根手指去压船，注意一定要控制住力度，不能把船压沉，然后感受一下手指上有什么感觉。

3、幼儿操作（一）

交流：当你用手指压船的时候，有什么感觉？

小结：原来当船在水面上时，会有一股从下面往上的力托住它，这种力就是浮力。

4、教师提问：当我们的手指用力越来越大的时候，浮力会有什么变化呢？

5、幼儿操作（二）

要求：轻轻地用一根手指去压船，并且逐渐增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船压沉，然后感受一下浮力有什么变化。

交流：当你的手指用力越来越大的时候，你感觉浮力有什么变化？

小结：在船不沉下去的时候，压下去的力越大，浮力越大。

6、教师提问：当用同样的力去压两艘大小不同的船时，感觉到的浮力会是一样吗？

7、幼儿操作（三）

要求：请你分别用一根手指同时去压大船和小船，请你感受一下浮力是一样的吗？

小结：当用同样的压力去压大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的体积大，排水量大，所以所受的浮力也大。

（三）哪个沉，哪个浮

1、教师提问：水可真神奇，能让小船稳稳地浮在水面上。那是不是所有的东西放在水里，都能浮起来呢？

2、出示材料：橡皮、空瓶、回形针、泡沫球、石头、木块

3、猜测并记录：有哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮起来？

4、统计猜测结果

5、实验探索这些物品的沉浮现象

要求：两人合作进行，一人负责记录，一人负责操作；探索一种材料后要及时记录，然后再探索另一种材料。

6、交流

小结：当物体的重量大于水的浮力时，物体就会下沉，如橡皮、回形针和石头；当物体的重量小于水的浮力时，物体就会上浮，如空瓶、泡沫球等。

（四）延伸

1、出示鸡蛋，猜测：鸡蛋放到水里，是浮还是沉？

2、请一位幼儿上来操作。

3、老师告诉你们一个秘密，只要往水里放一件宝贝，并让充分溶解，鸡蛋就会像小船一样浮起来。（出示盐和糖）猜猜会是哪一件宝贝？

4、请你们回家也去试一试，明天把你的发现告诉大家，好吗？