小松树大松树

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在我们的小学教学中都离不开教案，教案是保证教学质量的基本条件，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。怎样才能写好小学教案？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的小松树大松树，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚、谨慎，不可盲目自大。

3、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点与难点：有感情的朗读对话，理解风伯伯的话。

教学过程：

一、创设情境，导入课文

教师用简单的线条勾勒出一座大山，由此导入课文，并板书课题。

问：读了课题，你想知道些什么？

二、初读课文，认读生字

1、欣赏课文。

2、打开课本，初读课文。要求：遇到不认识的字，借助拼音认识它；选择自己喜欢的方式去读。

3、出示生字，让学生再读课文，并找到含有生字的词语或者句子。

4、指名认读，并有重点的进行讲解。

三、指导朗读，感悟体验

1、再读课文，划出小节。

2、指名读第一节。

出示图片。问：他们是谁？你能把他们送回家吗？

指名贴图。

3、过渡：既然大松树和小松树是邻居，那他们一定经常在一起聊天，着一天，他们又说了什么？

让学生到课文中找出有关的语句。问：你觉得小松树怎么样？为什么？从哪儿看出来？（让学生充分发言）

出示小松树的话，指导朗读。

4、过渡：那大松树生气了吗？他心里在想些什么？（讨论后发言）

随机演示：将小松树拿下，与大松树比较。

5、那我们小朋友你想对大松树说点什么？讨论后发言。

6、你们可真聪明，和风伯伯想到一起了，看看他说了什么？出示风伯伯的话，指导朗读。

7、小松树听懂了吗？从哪里看出来的？“惭愧”是什么意思？让学生做出惭愧的表情。

8、假如你是小松树，此时，你想对大松树说点什么？还像刚才吗？（再次出示小松树的话，让学生比较后回答）

四、课本剧表演

1、以小组为单位，进行表演。

2、选拔优秀小演员，上前表演。

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小松树大松树教学评析优秀模板

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：6

《小松树和大松树》案例评析

《语文课程标准》指出：“语文教学要正确把握语文教育的特点，努力建设开放而有活力的语文课程。”光靠读一本书是学不好语文的，即使是我们低年级，也要树立起在课外学语文，在社会中学语文的思想。一位教师在教完《小松树和大松树》后，让学生质疑，学生提了这样一个问题，“小松树为什么长在山上呢？”这个问题可真叫那位教师哭笑不得，因为这跟教学目标毫无关系。处理这样的问题，不能不了了之，更不能置之不理，不然，就会失去引导学生在课外学习语文的大好时机，也会挫伤学生的好奇心和求知欲。小松树为什么长在山上？这是个自然科学方面的问题，松树的种子可能会被小鸟叼着，在飞行的过程中，落到了山上，再加上合适的土壤、水分等原因就可能生长起来……如果让学生带着这个问题回去查资料，不就培养了学生的搜集信息、处理信息的能力吗？如果学生回去问他的爸爸、妈妈，知道了这个问题的答案，我们教师再安排学生在语文课外活动上进行交流，这不就是培养了学生的口头表达能力吗？所以，我们说，只要教师留心，时时处处都能培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。

小松树大松树说课稿优质例文

一，说教材

1，教材分析

《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。

2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：

（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（2）能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

（3）情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。3，教学重点：（1）有感情地朗读课文，分角色表演。（2）学写生字。

教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。二，说教法学法

阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

三，说教学过程

1，复习检查，引入新课

上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。

2，学习课文，理解课文

首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会喂，因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从摸入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出惭愧这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。3，总结课文，角色表演

（1）总结课文，客观地评判文中的三个形象。

（2）指导学生分角色表演。4，教学生字我特地选了两个左右结构，两个上下结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。

四，说教学板书

我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。