壁报信息搜集与交流的教学方案

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提起教案，我相信大家都不陌生，教案在我们的教学生活当中十分常见，写出一份教学方案需要经过精心的准备，怎样才能写好初中教案？希望《壁报信息搜集与交流的教学方案》能够为您提供帮助。

课题:壁报信息搜集、交流

学习领域:设计*应用

课时:1课时

教学目标:

1、使学生明确壁报编排设计的意义和作用,引发其设计实践的兴趣和愿望。

2、使学生学会为办壁报而进行的资料信息的搜集、选择、分析、整理,了解壁报总体设计构思的过程。

教学评价建议:

1.能否有日的、有计划、有针对性地搜集、分析、整理信息资料。

2.能否与同学协调合作进行信息资料的交流和加工筛选。

教学参考资料:有关信息及传播媒体的书籍

相关教学研究课题提示:从中学擘报的教学看美术与语文学科的交融。

活动安排:

收集与交流:收集报纸、网络信息。为使壁报的内容丰富多彩,要注意选择有特色的学习、生活主题。

教学过程:

1.课前准备:

◆教师准备教具:壁报范例小样;文稿图稿等展示资料,设计示范用工具等。

◆学生准备学具:采用自己撰写、绘制、剪报、网上下载、复印、手抄等方式搜集的壁报文稿、图稿等信息资料,及纸、铅笔等用具。

2.课堂教学:

(1)引导阶段:

①由欣赏壁报范例小样、参观校园内的优秀壁报导入本课的教学。

②引导学生分组讨论:什么是壁报?为什么要办壁报(意义何在)?壁报在校园文化生活中的作用是什么?

③师生共同归纳以上问题的答案:壁报是在墙壁上开辟的信息传递媒体,它是用图文并茂的艺术形式呈现。办壁报的意义在于拓展、延伸课堂所学文化知识,丰富信息范围,扩大信息量。办壁报的活动过程,可使我们学会搜集和整理信息,学会将这些信息以艺术的形式传达出来,并可通过大家的相互合作,加强团结,增进友谊。

(2)发展阶段:

①引导学生相互交流、共同分析所搜集的各类信息资料。讨论确定壁报的主题。两种确定主题的方式:(a)先讨论确定一个主题,再根据这个主题的需要筛选所搜集来的信息资料;(b)先整理、分析信息资料,加以分类集中,从各类信息资料所反映的众多主题中选择一个符合要求的、有特色的主题确定下来。

②根据壁报面积的大小、所选文章的篇幅、篇数及图的数量和大小,在纸上粗略画出壁报设计草图小样,以决定文章和图的增删、字体和图的大小。

(3)收拾与整理:草图完成后,提示学生收起被淘汰的信息资料,将拟用的文、图分门别类地整理保存好,以备正式办壁报时使用。

3.课后拓展:提示学生留心观察乡村或社区的宣传栏、画报、报纸、杂志等传播媒体的内容、设计所呈现的面貌,与自己的壁报设计初稿进行对比。

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群体中的信息交流

第三节群体中的信息交流

目的要求

1、能说出本节的知识要求。

2、动物群体中的信息交流的意义。

3、通过对“蚂蚁的通讯”的探究，培养学生的独立探究能力。

4、通过在探究活动中的相互交流，培养学生相互交流，资源共享的能力。

5、培养学生能够以科学的态度去认识生命世界。

重点

难点

重点：

1、动物群体中信息交流的意义。

2、探究活动的设计。

难点：

1、通过观察、讨论、交流，明确动物群体中信息交流的意义。

2、探究活动的设计。

教学方法

提问法、谈话法、举例法

教具

介绍蚂蚁的片断

参考书

《动物学》、《教师教学用书》

板书

实验群体中的信息交流

一、蚂蚁的通讯

1、通讯的含义

2、探究活动：

蚂蚁的通讯：

蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上，此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。

三、生物之间信息交流的意义

教学过程

教学内容

学生活动

教师活动

时间

一、蚁的通讯

有通过声音、气味、动作等方式进行信息交流

导言：上节课，我们学习了动物信息交流，提到动物之间的交流有什么方式？

那蚂蚁又是用什么方式进行交流的呢？带着这个问题，我们来学习这节课蚂蚁的通讯。

3分钟

1、通讯的含义

2、探究活动：

蚂蚁的通讯：

蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角

上，此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。

回忆通讯的概念

带问题看片

回答蚂蚁的通讯方式有：通过气味和触角的碰撞。

以八个人为一小组进行讨论。

发表意见

观看影片

回答：

1）蚁群会到处乱走

2）蚂蚁会两个分叉都走。

做笔记

请一个同学上讲台闻纸片的气味，找出相同

气味的两片纸

片。

复习通讯的概念

提问：蚂蚁的通讯方式如何？

播放：有关蚂蚁的通讯影片片断

投影：蚂蚁的通讯是依靠气味或触角碰撞!

组织同学用实验方法证实这个观点是正确的。讨论时间为五分钟。

评讲各组的方法（进行适当的表扬）

提出同学课后可以去自己尝试。

播放：有关蚂蚁通讯的实验。

同时让同学对比出自己的实验与其对比那个简单。另外，讲述这实验在中学做的不可行性，鼓励同学学习更多的生物知识。

根据刚才的片段提问：

1）如果我们把蚂蚁留下的信息素，抹去某一断，蚁群会出现什么现象？

2）如果我们用信息素在原来的路径在划出分差的两条，那么蚂蚁是否只沿原先的路径走呢？

总结得出结论：蚂蚁的通讯方式是

依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触角功能相互沟通。

巩固知识，做个小小的实验。

从试验得出：虽然两片小纸片上看起来没什么差别，但实际上，就可

以留有不同的气味。就像蚂蚁经过

的路径可以留下不同的气味进行通

讯。

30分钟

三、生物之间信息交流的意义

带这两个问题观看影片

回答问题：

1)举出除了影片里的例子。

2）根据老师的提示回答

投影题目：

1）其他具有社会行为的动物是如何通讯？举一两个例子。

2）通讯在社会行为中有什么意义？

让同学带着上面的问题看片断，并播放有关海南坡鹿和蝶蛾类通讯的影片片断。

投影答案：

1)海南坡鹿是依靠声音传递信息；蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体能分泌吸引雄虫的物质——性外激素。

2)没有通讯动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。

6分钟

四、人类的信息交流与动物有的不同

讨论并得出答案。

做笔记

提问：

你说出人类的信息交流与动物有什么不同？

投影答案：

人类能用语言文字通讯，是后天学习的，属学习行为，是人类特有的。

动物只能用动作、声音和气味等通讯，没有语言文字，而且其通讯方式是生来就有的，属先天性行为。但是除了猩猩之外。

4分钟

实验手册的有关蚂蚁通讯的部分

做好记录

布置作业

2分钟

七年级活动　壁报的研究与设计的教学方案

七年级第三单元活动三壁报的研究与设计

活动三壁报的研究与设计

教学设计（一）

教学目标

1.通过学习了解壁报的知识，使学生掌握壁报的设计及制作的方法。

2.通过壁报设计制作的学习，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。

课前准备

教师准备教具：报头图案资料；有关图形图像资料；版面设计多媒体课件；电脑及扫描仪、打印机等外围设备(如有条件)等。

学生准备学具：已搜集和积累的壁报文字稿件和照片、图片,已剪辑装册的报头、栏图、题花、尾花图案参考资料；画笔、颜料、彩纸、白纸、剪刀、胶水等。

三、教学过程：

教学重点

掌握壁报设计的基本知识、技巧、方法。

教学难点

壁报版面设计创意。

教学过程

环节

教师活动

学生活动

说明

引入

阶段

讲解阶段

学生练习

教师总结

1.引入阶段

在教师的引导下复习前两课所学的知识，教师提供美术字、报头图案资料和有关图形图像资料。导入新课的内容《壁报的研究与设计》。

2.讲解阶段

教师通过大屏幕多媒体课件讲解壁报的定义、要素、设计方法、制作方法等，启发学生设计思路。在讲解的同时向同学们提出问题：如我们教室里的壁报都有哪些要素？我们的壁报都采用了哪些制作方法等。以此来活跃课堂气氛，使得学生能够更加积极地参与到课堂的教学中来。

提出作业要求：以小组为单位，设计一幅壁报作品。

3.实践阶段

将学生分成小组，由组长分工，设计一幅壁报作品（教师巡回指导）。

活动程序：

（1）由组长进行分工(如：壁报版面总设计、各栏目负责人)。

（2）首先研究讨论确定主题。

（3）由版面总设计将各栏目负责人完成的壁报要素加以选择、整理（设计栏目标题、安排文章、插图、尾花等要素的位置和大小），组合成完整的壁报，全小组同学对壁报的设计初稿提出修改意见。

（4）全班集中展示壁报设计图。由各组推举代表讲解本组壁报的设计内容及特点，经全班讨论认可，进行整体调整完善，完成定稿。

4.教师小结

学生展示，并发表自己的观点。

学生思考，回答问题。

学生欣赏中外著名的设计作品，谈对作品的感受。

学生练习设计。

学生作业

引起学生对本节课所学内容的关注。

激发学生的学习兴趣。

让学生通过讲授了解壁报的定义、要素、设计方法、制作方法等知识。

学生感受优秀作品，开阔眼界，提高审美能力，发表自己的见解。

教学设计（二）

一、新课导入

1.首先通过大屏幕展示精美的壁报作品一幅。

2.提出问题：这是一幅什么作品？

学生回答，教师引导：壁报。

教师在大屏幕展示本课课题：《壁报的研究与设计》

二、教师讲解

1.在大屏幕上继续展示一幅壁报作品。

2.提出问题：这幅作品中都是由哪些内容（要素）构成的？

学生回答，教师引导。

3.教师继续讲解壁报的相关知识：设计的原则、方法等。

三、学生参与（在电脑上实际操作）

1.教师给出壁报的相关元素（标题文字、插图、图案、文字、尾花等）。

2.学生在电脑上实际操作,在规定的版面上把壁报的各种元素按照自己的设计思路摆上去。

3.全体学生对壁报的设计提出修改意见和建议。

4.请一名同学在电脑上调整壁报的设计图，使其更加合理完美。

四、教师小结

1.肯定成绩，特别要表扬积极参与的学生。同时强调壁报设计中的精彩之处，鼓励学生的积极思考，努力创新。

2.提出壁报中的不足之处及修改意见，同时提出希望及建议。

在校园中健康成长　讨论与交流的教学方案

七年级第二单元活动六在校园中健康成长讨论与交流

活动六在校园中健康成长讨论与交流

教学设计（一）

设计思路

本单元教学抓住初一学生对新学校的新鲜感心理，引导学生观察同学、观察校园，并鼓励学生用画笔把自己的观察记录下来，并教给学生人体比例、透视学的知识。

本节课既要对本章旧知识运用、巩固，还要指导学生学习运用素材，运用绘画的构图知识完成绘画创作，所以在教学设计上，把如何运用素材和简单的绘画构图知识确定为本节的重点。

教学目标

1.提高学生选择、运用绘画素材的能力。

2.学会运用简单的绘画构图知识，提高作业的形式美感。

3.在绘画练习和作品欣赏中潜移默化地影响学生的审美心理、进而提高审美品位。

教学重点

1.选择运用素材。

2.绘画构图知识。

教学难点

完成绘画构思。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

导入：

授课：

知识小结：

本节作业要求：

课堂巡视：

课堂小结：

描绘校园生活，你最想从哪个角度入手？

根据你的构思，你都搜集了哪些素材？

如何使搜集的素材为自己的绘画创作服务呢？

一、如何选择素材

选择最能表现人物特征的动态。

选择最符合自己创作意图的场面。

在素材基础上的提炼、加工。

二、构图知识

主体人物大小安排。

主体人物位置安排。

关于黄金分割点。

搜集素材是绘画创作的重要步骤，根据自己的创作意图认真搜集素材是高质量完成绘画创作的前提。

绘画创作是作者根据自己的创作意图对素材进行加工、组织、再创作的过程。

要很好的完成绘画创作，还需要一定的绘画技巧，比如：构图知识、绘画技法等。

三、完成《在校园中健康成长》的绘画草图

力争表现出自己对校园生活的感受。

注意画面的构图美。

鼓励创意新颖的构思和大胆的想象。

指导、帮助学生完成创意。

展示优秀构思草图，激励评价。

学生发言，讲述自己的构思、展示自己搜集的素材。

学生完成绘画草图。

教学中自始至终都注重学生参与。师生互动贯穿整个教学过程。

教学设计（二）

设计思路

在学生初步具有了人物绘画、环境描绘知识的基础上，组织一场以校园生活为表现主题的绘画比赛，学生可独立完成，也可采取自由结组的合作形式。

教学目标

通过比赛，增进学生的创作热情，锻炼学生的绘画能力，提高审美表现能力。

教学重点

组织比赛，调动学生的竞争意识。

教学难点

调动所有同学参与比赛的热情。

教学过程

一、布置比赛，宣布比赛要求。

二、自由结组。

三、学生完成绘画创作。