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    • 《春》教案1190字

    发表时间：2022-04-03

    作为教师，你一定写过教案吧，做好教案有利于教学活动的开展，一份完整的教案有许多内容，教案要写哪些内容呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《《春》教案1190字》。

    《春》

    精讲导读

    精讲导读要点：抓住特征描写景物，委婉细致，层次清楚。（总分顺序）用词准确、生动、比喻形象。

    精讲导读方法：读中导，读中讲、读中练，读后比较综合，读后发挥想象。

    读中导

    一听朗读录音或教师示范朗读，了解内容，进入意境，初步感受。

    二是通读全文，熟悉内容，理清层次，思考问题：

    1、全文围绕一个春字，可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？

    2、第二部分是重点部分，作者采取怎样的顺序描述的？描绘出了哪几幅不同的画面？

    3、作者是怎样经过细致观察，抓住事物的特点，生动而逼真地描绘了这万姿千态的春来的？他写这篇文章主要抒发哪些感情呢？

    以上导读安排仅是让学生了解阅读这一类文章如何着手及必须抓的几个主要问题。

    读中讲

    精读重点部分（第二部分）。教师讲析三个问题：

    1、结合课后思考和练习三分析几个画面、层次的安排，讲清描述景物采用总分顺序的方法和作用。（其他几种记叙顺序也宜点明）

    2、读春草图的四句话，从作者从哪些方面写春草的？哪些词用得特别好？春草有何特点等方面分析。

    3、再读春风图有关内容，讲清作者怎样借助其它事物写出无形无色的温暖、芬香、和悦等特点的。

    细读关键部分。（第三部分）讲析二个问题：

    1、作者在这部分运用排比句式，连设三个比喻的目的，这三喻中的联系和区别，春天的三个特点及为何按这样的顺序排列的道理。

    2、这部分作者所要表达的感情。

    以上精讲内容安排的依据是：一从本单元共性和本文个性出发，二从举一反三的需要出发，三从初一学生的实际水平出发。

    读中练

    一练朗读。朗读是本篇的重点训练项目，要反复吟诵，在吟诵中理解作者的感情。体会本文用词造句的妙处。

    二、练字、词、句。

    1、正音：涨 藏 散 酿 巢 晕 蓑

    2、辨词：朗润 赶趟儿 酝酿 呼 朋 引 伴 卖弄 宛转 应和 黄晕 烘托 舒适 花枝招展

    3、散文十分讲究词语锤炼，本文有不少特别凝练、形象的字，找出来指出其妙处。如小草从土里钻出来的钻字，小草儿也青得逼你的眼的逼字等等。

    4、散文常用一些叠字，本文叠字很多，指出其结构上的特点及在表达上的作用。

    5、结合课后思考和练习四找出本文的比喻句并指出其作用。

    三、练分析思维

    1、对照教师春草图、春风图的分析，学生自行分析春花春雨春人等画面。

    2、文章的中心究竟是什么呢？这一篇描写春的散文和其他一些写春的文章有哪些不同呢？

    练的形式多种多样，什么时候练什么内容教师可随机应变，但万变不能离其宗，基础知识不能忽视，基本技能不能放弃，听、说、读、写全面兼顾，同时还要根据这类型课文的特点及本课的个性，这就是以上只提供训练内容、不提供形式的原因。

    读后比较综合

    一、把本文和《海滨仲夏夜》、《香山红叶》、《济南的冬天》结合起来比较其异同。综合其共性，求得其规律。可口头比较也可列表式比较。

    二、把本文和课外类似散文相比较，进一步求其规律。

    以上步骤颇为重要，学生是否能找到这一类文章的共性和个性，求出其规律，是能否举一反三的关键。

    读后发挥想象

    在熟悉课文的基础上，让学生想象的翅膀飞腾起来。

    1、让学生熟悉自己周围的景色，展开丰富的想象，口述自己所思。

    2、安排时间，带学生走出校门，帮助他们对自己身边的景物进行仔细观察，抓住特征，进行描述。此类作文可教师命题也可自由命题。

    这一步的目的以读促写，读写结合发挥学生的创造力。同类型文章也完全可以这样做。

    JK251.com延伸阅读

    [热]吹泡泡小班教案反思集合(1190字)


    一名优秀的幼师肯定有一份准备充分的教案，做好教案有利于教学活动的开展，高质量的教案对孩子的成长有促进作用，写幼儿园教案要注意哪些方面呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了[热]吹泡泡小班教案反思集合(1190字)，供大家参考。

    吹泡泡小班教案反思【篇一】

    设计意图

    户外活动回来，孩子们走到洗手台，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她将大拇指和食指围成一个圈，用嘴开始对着吹气，从食指和大拇指围成的圈里飞出了一个泡泡，他的操作引起了许多孩子们的大胆探究。这给了我许多的灵感思考，结合幼儿的年龄特点预设了这样的科学活动。

    《纲要》中提出“科学教育要密切联系幼儿的实际生活进行，教师要利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“吹泡泡”活动来源于幼儿的生活，是他们很喜欢的游戏活动之一。在孩子的兴趣上让幼儿去探究总结出吹泡泡工具必须满足的条件，在满足吹泡泡条件的经验基础上幼儿又探究吹泡泡工具的多样性和可变性，激发他们的好奇心，在探究的过程中发现问题、探究问题、解决问题，从而在探究中提升幼儿良好的科学素养。

    活动目标

    1、知道有缝有空隙的工具能吹出泡泡，对探究结果比较分析得出结论。

    2、能改变物体的形状吹出泡泡，并能用图示、表征的方式记录。

    3、体验探究过程带来的快乐以及成功后的喜悦。

    重点难点

    1、对探究过程的比较总结出结论

    2、通过结论能改变物体的形状吹出泡泡。

    活动准备

    记录表3张、笔，每人一套操作工具（吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒、记录表、笔）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、绳子、胶布）、音乐《找朋友》

    活动过程

    （一）引出吹泡泡

    1、小朋友们好，你们知道老师这个桶里是什么吗？（泡泡水）你们有没有吹过泡泡？

    2、请一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老师引导小朋友吹泡泡要仔细观察，怎样才可以吹出泡泡。

    通过请一名幼儿在大家面前尝试操作过程中小结：我们提醒幼儿在吹泡泡时我们要注意，吹泡泡时嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡时不能对着人吹，在吹的时候集中对准吹。

    （二）引出材料幼儿探究

    今天我们要做一个吹泡泡的游戏，老师给你们带来了一些材料，我们一起来看看有那些材料。（老师在出示表上采取遮盖种类的方法吸引幼儿注意，然后一张一张图撕下来。）你们看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、钥匙、树叶、树丫、扭扭棒。这些材料可以吹出泡泡吗？

    黑板上出示记录表图。

    小朋友们理解这张图的意思吗？幼儿自由回答。这张图是记录小朋友们猜测这些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我们在对应的筐里用符号“√”表示，不能吹出泡泡我们在猜想对应的框里用“×”表示。我们一起来猜猜这些材料能不能吹出泡泡呢？（老师在这张纸上记录孩子们的猜想。）

    这些材料能不能吹出泡泡呢？我们一起自己去试一试吧，小朋友们尽可能的都要试试这些材料哟，把你们的试验结果记录在你们的记录表上，当听到找朋友的音乐的时候请小朋友们回到自己的位置上，我们一起来分享你们探究的过程。好吗？

    操作记录，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

    （三）小朋友们探究材料

    小朋友们探究材料，并做记录。老师巡回观察孩子们操作的过程。待孩子们都基本操作完材料后老师放音乐。

    （四）分享探究结果（预计有X人参与操作活动，有X人使用这种工具能吹出泡泡，X人使用这种工具不能吹出泡泡）

    黑板上出示记录表图。

    他们能吹出泡泡吗？

    小结能吹出泡泡的特征：

    吸管能吹出泡泡的请举手？有几个就统计几个？不能吹出泡泡的请举手？然后请不能用吸管吹出泡泡的小朋友来分享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再试试吸管能不能吹出来。证实吸管可以吹出泡泡来。同理，钥匙能吹出泡泡的请举手？有几个就统计几个？不能吹出泡泡的请举手？然后请不能用吸管吹出泡泡的小朋友来分享一下他是怎么吹出泡泡的。再请一个能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再试试吸管能不能吹出来。依次统计漏勺、树丫、树枝、扭扭棒的实验结果。

    小结：能吹出泡泡的材料有一个共同的特征是什么？（请小朋友们说出探究材料的共同特征，都有一个孔或者洞）老师用简笔画的方式记录孩子们探究的结果。

    （五）运用吹出泡泡结果来制作不能吹出泡泡的物体。

    1、这里不能吹出泡泡的材料你们这会能不能吹出泡泡呢？请小朋友选择老师给你们提供的材料包，材料包里有绳子、皮筋、剪刀、透明胶等工具，把这些不能吹出泡泡的材料变成能吹泡泡的材料。一会听到音乐请小朋友们带着你们操作的结果，我们一起来分享。

    2、小朋友们操作，老师观察探究的过程，然后放音乐请小朋友回到位置上，分享小朋友们探究过程。树丫能不能吹出泡泡，你是怎么让树丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老师用简笔画的方法记录孩子操作的方法。同时也记录不一样的操作方法。孩子们没有争议又进行下一个探究。依次扭扭棒，和树叶的探究。

    黑板上出示记录表图。

    记录表图

    （3）预设

    他们能吹出泡泡吗？

    怎么改变材料吹出泡泡

    小结选用什么工具使物体变成泡泡工具的：

    活动总结

    小朋友们使用了剪刀、皮筋、绳子、胶布这些工具把不能吹出泡的物体变成了能吹泡泡的工具。其实泡泡水在通过有洞有缝隙的中间，会形成一成膜，当你吹出的气体通过这层膜时，气体就会被包裹起来，就变成了泡泡。

    今天小朋友把不能吹出泡泡的物体通过自己的操作变成能吹出泡泡的工具。其实在我们生活中很多问题都可以通过我们的思考变成可能。老师在区域里还可为你们提供了许多的材料，我们一起去思考思考，动动手，看能不能吹出泡泡呢。

    吹泡泡小班教案反思【篇二】

    设计意图

    一个胖胖的娃娃诞生了，“胖娃娃”在阳光的照射下仿佛穿上了一件七彩的衣服，五颜六色，很是好看。我赶紧跑过去想捉住“胖娃娃”，忽然一阵风吹来，“胖娃娃”像断了线的风筝，慢悠悠地飘上了天空，越飞越高，最后“啪”的一声爆炸了。孩子们正在开心地玩《吹泡泡》来源：幼儿教育网

    组织形式

    集体活动。

    活动目标：

    1、让幼儿在游戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。

    2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣。

    活动重点：

    1、巩固学习画圆的技能。

    2、大胆绘画，不害怕画错。

    活动难点：

    能应用线条、色彩进行装饰。

    活动准备：

    儿童经验基础

    观察泡泡的特征，有自己创造泡泡的欲望。

    环境准备

    吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。来源：幼儿教育网

    过程与策略

    一、游戏引导

    带领幼儿到室外，一起玩吹泡泡的游戏。

    你们玩过吹泡泡的游戏吗？

    请幼儿观察泡泡的大小、颜色、形状……

    你们看到的泡泡是怎么样子的？

    你们看到的泡泡是怎么样子的？

    是什么形状？什么颜色？它们是不是有的大，有的小？

    二、出示放大的做画图，这些泡泡太少了，颜色也不够好看，引导幼儿创造泡泡的欲望。

    你们想把美丽的泡泡画到纸上去吗？

    三、请幼儿自己来创造美丽的泡泡，在教师打好圆形轮廓的纸上进行添画。教室巡回指导。

    今天谁的泡泡画得最多画得最漂亮呢？

    四、幼儿自主评价

    教师将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最后看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。

    活动反思

    游戏是幼儿最喜爱的活动，因为玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜明的形象性为特征的，是必须动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。在这个美术活动中，孩子们通过感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状……学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰泡泡。达到“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。有个别幼儿的色彩感很好。有一部分幼儿捏笔姿势不对，希望在以后的绘画活动中能够多加练习。在美术教学活动中，我们主要采用“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。让孩子们在你乐，我乐，泡泡乐的环境中，孩子们感受和小朋友一起吹泡泡的乐趣，也探究吹泡泡中小秘密，感受发现的乐趣。

    吹泡泡小班教案反思(篇三)

    活动目标

    1、教幼儿学会念儿歌。

    2、培养幼儿良好的倾听习惯。

    3、体验发现和游戏的快乐。

    4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    教学重点、难点

    重点：让幼儿学泡泡的各种本领，在游戏中去体验、发现游戏的快乐。

    难点：幼儿学会完整地念儿歌。

    活动准备

    泡泡水一瓶

    活动过程

    一、游戏：捉泡泡。

    教师：现在我们来玩捉泡泡的游戏。(教师向幼儿吹泡泡，幼儿四处捉泡泡)

    二、组织幼儿围圆圈坐好，进行谈话:

    (1)刚才老师在干什么?

    (2)泡泡好看吗?泡泡是什么样的?

    (3)泡泡有什么本领?(会飞、会转)那它怎样飞、怎样转圈圈呢?(请幼儿表演飞、转的动作)

    (4)刚才的泡泡去哪里了?为什么不见了(爆炸了)学一学泡泡爆炸的动作。

    教师小结：刚才小朋友都说对了，圆圆的泡泡有大有小，会飞又会转，最后还会爆炸呢，太好玩了!

    三、幼儿学念儿歌《吹泡泡》。

    教师：现在老师把泡泡变大、变小、会飞的本领，串成一首儿歌，你们想听吗?那好，先听老师念一遍。

    1、教师示范念一遍儿歌。

    2、幼儿跟读两遍儿歌。

    3、幼儿朗读一遍儿歌。

    四、结束活动：

    教师：我们继续到外面玩捉泡泡的游戏吧。

    教学反思

    通过本次活动，让幼儿更加体验到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的本

    领，幼儿能开心快乐地在游戏中得到了享受与进一步的学习。培养了幼儿的良好

    倾听的习惯，在师幼的互动中得到了和谐自主的发展。

    吹泡泡小班教案反思【篇四】

    活动目标：

    1、幼儿能发现所吹的泡泡有大有小。

    2、透过泡泡来观察身边的事物，体验发现和游戏的快乐。

    3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

    5、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

    活动准备：

    物质准备：每人一小罐肥皂水，一根吸管;几张泡泡的图片。

    经验准备：课前让幼儿玩吹泡泡的游戏。

    重点难点：

    发现所吹的泡泡有的大，有的小。能透过泡泡观察身边的事物。

    活动过程：

    一、教师出示图片，让幼儿观察泡泡的形状、颜色。

    教师示范，让幼儿观察泡泡的大小和老师吹泡泡的方法。

    二、吹泡泡。

    1、为每位幼儿一罐肥皂水和一根吸管，尝试吹泡泡。

    2、请吹的大、小不同的幼儿介绍自己吹泡泡的方法。

    3、幼儿再次尝试吹泡泡。

    4、幼儿两两结伴，比一比谁吹的泡泡大，谁吹的泡泡小。

    三、看泡泡

    1、请幼儿观察肥皂泡在阳光下变成什么颜色了。(七彩的)

    2、请幼儿尝试在瓶口吹一个大泡泡，把这个大泡泡做为照相机，透过它观察周围的世界。

    四、抓泡泡

    1、教师吹泡泡，小朋友们抓泡泡。

    2、请幼儿看看泡泡抓到后有什么变化。

    活动反思：

    本次活动是体育活动，通过玩泡泡发展幼儿的观察能力和想象能力。一开始，我是出示图片让幼儿仔细观察泡泡的形状、颜色，从而激发幼儿对这节活动产生兴趣。教师示范吹泡泡的过程中，调动孩子们对活动的兴趣及参与的积极性，孩子们高兴地连跳带说使劲拍手，有的幼儿还说："老师我拍的好不好。" "真好，你真棒。"

    在看泡泡这个环节中，幼儿的兴趣更高。张光跑过来对我说："老师我吹的泡泡像气球，真漂亮。"哲宇跑过来说："老师我吹出了许多泡泡，一层一层的真好看。"每位幼儿都说出自己不同的观点。最后，在和孩子们玩泡泡的过程中，幼儿你追我赶的玩的非常尽兴，小思琦跑过来说："老师看，泡泡在我手里破了，真好看。"喜欢抢镜头的张玉莹说到，老师我的泡泡落在身上都把我的衣服弄湿了。整个活动完成的非常成功。

    吹泡泡小班教案反思(篇五)

    活动目标：

    1、让幼儿在游戏活动感知泡泡的特征，如：大小、颜色、形状等。

    2、引导幼儿巩固学习画圆的技能，并能应用线条、色彩进行装饰。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动重点难点：

    活动重点：

    巩固学习画圆的技能。

    活动难点：

    能应用线条、色彩进行装饰。

    活动准备：

    吹泡泡玩具两套，熊猫头饰一个、人手一张印有熊猫吹泡泡的画纸、作画工具人手一份。

    活动过程：

    一、游戏：“吹泡泡”(室外)

    1、引导幼儿观察泡泡的特征。

    师(周)：“熊猫宝宝们，你们看，谁来啦?”

    师：“孩子们，今天妈妈想和你们玩吹泡泡的游戏，你们高兴吗?”“但是我有一个要求，玩的时候要看清楚泡泡的形状、颜色、大小，明白了吗?”

    2、集中幼儿，提问：“你看到的泡泡是什么样子的?大小颜色呢?”

    3、小结：“泡泡圆圆的，有的大有的小，五颜六色的真漂亮!”

    过渡：“孩子们，听说教室里也有一个熊猫宝宝在吹泡泡呢?我们一起进去看看，好吗?”

    二、引导幼儿添画泡泡。(室内)

    1、出示放大的作画图，“你们看，它吹得泡泡怎么样?”(太少了，而且也不好看)“你们想不想帮助它们吹出更多的泡泡?”(引导幼儿添画圆)“用什么办法使这些泡泡更漂亮?”

    (引导幼儿运用已学过的线条、色彩进行装饰。)教师

    边说边根据幼儿意愿演示。

    2、幼儿作画，教师指导。

    三、幼儿自主评价：

    教师将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地评价，并将自己认为最好的贴上小粘贴，最后看谁的奖品最多，谁就是能干小宝贝。

    活动反思：

    陈鹤琴先生说：“我们主张幼儿园应当采取游戏式的教学去引导儿童。”他主张在玩中学，因为玩是孩子学习的第一需要。美术活动是以鲜明的形象性为特征的，是必须动手动脑的。美来自客观事物，美感是主体对客观刺激的反映。有了美感，才能有美的表现。这段时间以来，在美术教学活动中，我们主要采用“看看、想想、做做、画画、玩玩”，的方法，让幼儿在自由自在的天地中充分发挥自己的聪明才智。

    本课堂，我们主要是通过游戏活动的形式，让在幼儿生动，活泼的情境中感知圆的特征，从而由感知----熟悉----记忆----再现，达到“寓教于乐”的教学效果。这样，孩子学习的积极性调动起来了，自然会用他全副的精神去做他要做的事情，整个过程充满轻松、愉悦的气氛。

    活动结束时，让幼儿相互评价，教师参与评价，再次达到师幼互动生生互动的效应。同时也充分体现以幼儿为活动的主体，让幼儿自主评价，发挥了幼儿的主动性，参与性。

    春教案


    经过教师范文大全小编的不断修饰和精准改动，我们呈现了最新的“春教案”，与他人分享也是分享快乐的绝佳方式。教案是老师在上课前需要准备好的课件，每位教师都必须认真策划教案课件。一份详尽的教案对于教师的教学活动具有极其重要的价值。

    春教案 篇1

    课件的教案

    一、引言

    在现代教学中，课件已经成为了教师和学生交流的重要工具之一。它可以帮助教师将教学内容以图文并茂、生动形象的方式呈现，帮助学生更好地理解和掌握知识。然而，课件的教案的编写与使用也是一个需要高度重视的工作。本文将详细介绍如何根据标题来编写一份具体、生动且有效的课件教案。

    二、教案的目标

    一份好的课件教案首先要明确自己的目标。教案的目标应该明确、具体，能够指导学生在这堂课上要达到的学习效果。比如，如果教授一堂关于植物生长的课程，我们的目标可以是让学生了解植物的生长过程、掌握关键词汇以及识别不同的植物类型。

    三、教案的结构

    一份好的课件教案应该包含以下几个基本要素：引入、导入、讲解、练习、总结和作业。

    1. 引入：通过引入的部分，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的思考。可以使用一些有趣的故事、问题或者图片来吸引学生的注意力，让他们对这个主题产生好奇心。

    2. 导入：接下来的步骤是导入教学内容。可以通过提问、观察或者分析等方式，让学生主动思考问题，从而引出下一步的教学内容。

    3. 讲解：在这个部分，教师应该逐一讲解教学内容，并在课件上配以合适的图例、动画等辅助说明。同时，可以通过比较、分类等方式帮助学生更好地理解概念。

    4. 练习：在讲解完毕后，应该给学生足够的时间和机会来巩固所学的知识。可以设计一些练习题、案例分析、小组合作等方式，让学生在实际应用中学以致用。

    5. 总结：在教学的最后阶段，应该对本堂课的重点进行梳理和总结，帮助学生更好地掌握知识点，并激发他们对知识的记忆。

    6. 作业：为了帮助学生巩固和拓展所学的内容，应该布置一些有针对性的作业。作业可以根据学生的不同情况分为不同难度，既要能够挑战学生，又要符合他们的水平。

    四、教案的设计原则

    编写一份好的课件教案，还需要遵循一些设计原则。

    1. 渐进式：教案设计要从易到难，并逐步引导学生学习。这样能让学生逐步建立自信心，更好地掌握知识。

    2. 多元化：教案的设计要充分考虑到学生的多样性。通过不同的教学方式和方法，满足学生不同的学习需求。

    3. 实际性：教案的设计要强调知识与实际生活的联系，让学生能够将所学知识应用到实践中。

    4. 互动性：教案的设计要鼓励学生积极参与，提供机会给学生发表观点、展示成果，并进行互动交流。

    五、教案的评估和反思

    一份好的教案需要通过评估和反思来不断地完善和改进。教师可以通过观察学生的学习情况、听取学生的反馈、与同事交流等方式来评估教案的效果。同时，教师也应该及时反思自己的教学方法和策略，寻找不足之处并做出相应的调整。

    六、结论

    编写一份生动具体的课件教案需要教师具备丰富的教学经验和一定的教案设计能力。通过合理的教案编写和运用，能够更好地帮助学生掌握知识，提高学习效果。希望本文所提供的指导能够对广大教师有所帮助，提升他们的教学水平和教学效果。

    春教案 篇2

    开学第一天，我执教了《神鸟》这篇课文，刚刚度过一个愉快的假期，学生们都很兴奋，为了使学生们能够最快的进入到新学期的学习当中，我采用了如下的设计。

    文章内容浅显易懂，教学中我注重以学生为主体，先让他们自学自悟。《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改。

    学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生明白：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良；要做一个善良的人。给予学生自由的时间，联系实际自由畅说身边的人，身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想了自己，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激。

    通过这堂课的学习，学生变得心胸阔达，遇事能冷静处理，就是最大的成功。

    春教案 篇3

    穷人

    课题

    穷人

    教学目标

    1.在充分预习的基础上，正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词句，理解词语的意思。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。

    4.品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。

    5.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。

    教学重点

    正确认读生字，理解词语的意思；通过分析桑娜和渔夫的心理活动、语言描写感悟他们的美好品质

    教学难点

    分析人物的心理活动、语言描写等，感悟人物品质

    训练点

    1.省略号的作用。

    2.心理描写、环境描写、语言描写对刻画人物的作用。

    课前准备

    学生预习：

    1.正确、流利朗读课文，划出不认识的字和生词，借助工具书或联系上下文进行理解，不理解的地方做上标记。

    2.查阅资料：了解作者列夫.托尔斯泰以及《穷人》的写作背景。

    教学时间

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教学环节

    师生活动

    个性化修改

    情境引题

    同学们，我们在五年级学习过了《跳水》这篇课文，你还记得本文的作者是谁吗：（学生回答）。今天，我们再来学习他的另一篇文章——《穷人》（板书课题）

    初读指导

    （一）

    请同学们在小组内交流读课文和字词的掌握情况况，比一比，谁的预习效果好？（4分钟后汇报）。

    师生交流

    1.学生在小组长的组织下，进行组内交流。组长要有针对性地对于课文中阅读难度大的地方以及难理解的词语进行重点交流。

    2.小组通过交流，形成结论。

    3.汇报各小组的预习情况

    （1）各小组选出代表读文，其他小组做好评价。

    （2）汇报小组内认为难写、难认的字、词，教师有针对性地板书。

    （3）还有哪些不理解的词语？

    自学指导（二）

    请同学们默读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？分别是从哪几个方面写的？

    师生交流

    1.学生默读课文，独立思考

    2.小组交流形成结论

    3.以小组为单位，全班交流。

    质疑答疑

    学生可能会有的疑问：

    1.桑娜一家为什么会那么贫穷？

    2.桑娜和渔夫家那么贫穷，为什么还要收养邻居的两个孩子？

    教师质疑：

    桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象？

    综合训练

    1.形近字组词：

    娜（）啸（）汹（）溅（）

    挪（）肃（）凶（）贱（）

    揍（）梧（）撕（）霉（）

    凑（）悟（）嘶（）侮（）

    2.词语填空：

    寒风（）汹涌（）波涛（）

    狂风（）心惊（）自言（）

    （）不安自（）自（）眼花（）

    3.通过对课文的初步学习，你认为桑娜和渔夫是一个的人。

    第二课时

    教学环节

    师生活动

    个性化修改

    情景引入

    同学们，上节课我们一起学习了《穷人》这篇课文，渔夫和桑娜给你留下了怎样的印象？（善良），今天我们来继续学习这篇课文。（板书：穷人）

    再读指导（一）

    请同学们仔细读课文的一、二、六自然段，思考下列问题：

    1.从这三个自然段中你感受到了什么？你是从哪些词语、句子中体会到的？（划出相应的词、句）

    2.桑娜、西蒙的生活如此贫穷，说明了什么？

    3.邻居西蒙的遭遇如何？你认为西蒙是个怎样的人？

    师生交流

    1.学生按要求自学课文。

    2.小组内交流自己的学习成果，组内达成共识。确定中心发言人。

    3.以小组为单位，汇报学习成果。（让学生结合重点词语或句子谈出桑娜和渔夫贫穷并分析背景）

    自学指导（二）

    全文没有一句直接赞美穷人的话，然而我们却感受到了桑娜和渔夫的优秀品质。请同学们认真默读课文，划出令你感动的句子，并批注上自己的理解。然后和小组同学说一说。

    师生交流

    1.学生按要求自学文本。

    2.小组交流自己的学习体会，并形成一致意见，准备汇报交流。

    3.班级汇报交流：

    预设交流内容：

    a.“她的心跳得很厉害……觉得非这样做不可”。（主要交流以下问题）

    （1）“这样做”指什么？

    （2）“不知道为什么这样做”与“但是觉得非这样做不可”矛盾吗？为什么？

    b.“桑娜脸色苍白，神情激动……揍我一顿也好。”

    （1）这一段围绕哪个词语来写？是什么意思？

    （2）从哪可以看出桑娜忐忑不安？（说话的语序、省略号的使用等）省略号在这里运用有什么好处？

    （3）桑娜为什么会有这样的心理活动？（结合家庭状况去理解）

    c.“渔夫皱起眉，……桑娜拉开了帐子”。

    （1）哪些词语可以看出渔夫感到问题很难办？为什么？

    （2）“搔搔后脑勺”说明了什么？

    （3）渔夫做了什么决定？

    （4）“我们总能熬过去的”中的“熬”字可以换一种说法吗？比较一下，用什么字较好？从“熬”字中你可以体会到什么？

    学生还可能从其他方面去理解文章，教师适当指导。同时，注意读悟结合，体会文章表达的思想感情。另外，在每一处感悟时，要体会作者的写作手法，并适当进行写作方法的训练

    质疑答疑

    学生可能有的问题：

    1.桑娜家每天都吃鱼，为什么还说贫穷呢？

    2.桑娜和渔夫明知道收养两个孩子后，家里会更困难，为什么还要收养西蒙的两个孩子呢？

    3.桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后，生活会是什么样？

    教师设疑：

    课文使用了哪些写作方法，把桑娜和渔夫的品质表现得淋漓尽致？

    专项训练

    选择填空：

    省略号的作用主要有：a.心理活动的时断时续。b.表示省略递增的次数。c.表示语意的跳跃。d.表示说话结巴，欲言又止。请选择出下面句子中省略号的用法：

    1.我吗……缝缝补补……（）

    2.谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家干什么呢？（）

    3.古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……（）

    4.……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的！（）

    课堂小结

    师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。

    综合训练

    片断练习：请你运用所学的语言描写、动作描写和心理描写写一个片段，可以是一个人，也可以是一个场景。

    拓展延伸

    1.放飞思绪：桑娜和渔夫收留孩子后，他们的生活会怎样？他们的内心世界又会怎样？请写出来。

    2.课下搜集列夫.托尔斯泰的作品进行阅读。

    春教案 篇4

    1、熟悉文章内容，理清文章脉络。

    2、剖析信客的精神品质，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。

    1、剖析信客的精神品质，树立诚信为本的做人理念。

    （播放歌曲《为了谁》导入新课）这首歌曲是用来赞颂在抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。今天，老师要将这首歌送给另一类人：《信客》，（出示课题）因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又动地。（明确本课教学内容）

    信客是干什么的？信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。下面我们看看余秋雨先生笔下的信客的故事。

    二、简介作者：

    余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。，曾任上海戏剧学院院长、教授。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

    三、检查预习：

    唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié文绉绉zhōu焦灼zhuó伎俩jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi

    唏嘘噩耗诘问焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉风尘苦旅低眉顺眼连声诺诺生死祸福

    1、快速浏览课文，概括各部分内容。理清文章结构，给文章的四个部分各写一个小标题：24接受重托艰辛从业无奈卸差执教小学4或：(一)来由——为什么做信客(二)经历——怎么做信客(三)艰险——为什么不做信客(四)归宿——为什么能胜任教师和校长职责b

    2、归纳信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事和安慰家属等P

    3、信客的工作留给你最大的印象是什么？用一个字来概括。从哪里体现出来？归纳信客的生活景况。苦（1）工作劳苦：终年跋泼；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨：生活景况：终年劳碌奔波，居无定所；收入微薄，生活穷困；老犯病；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。

    4、文中的信客给你怎样的印象呢？信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）任劳任怨待人宽容善良厚道恪尽职守有才干0信客信客就在一个信字，千万别学我。

    五、合作探究：

    1、文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？信客的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。用几句话概括信客的为人。

    其中详写了两件事，一件是为客死者料理后事，一件是遭同乡诬陷为小偷。说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

    概括信客的为人：任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。3

    2、为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？+

    说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。B

    从文章布局的角度来说，先写一个老信客起到为后文做铺垫的作用，从内容来讲，交代了年轻信客从业的原因，更强调了重要的一点——信客‘信’字的重要。2

    3、为什么说向死者家中送遗物更危险？

    到死者家中通报消息，信客一路上很久地考虑如何措辞，这突出了信客真诚、善良，能够宽容理解他人，时时处处为他人着想的好品质；向死者家里送遗物更危险，因为这是死者家属往往处于过度悲伤之际，心理失衡，或怀疑信客的诚信度，而迁怒于报丧者，做出意想不到的举动。

    4、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

    因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

    5、信客一生正好验证了哪一句话？

    好人有好报。

    社会总体总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。信客终于不再坚持下去了，人们想起他的好处，常送去关怀和温暖，就是那位发财的同乡后来也向他道歉，并请他接受代办本乡邮政的事务。人们推举信客当老师，信客工作出色，还当了小学校长。他死时，人们纷纷赶来吊唁。

    6、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

    作者褒扬信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容，这些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡的。诚信为本

    六、品味语言：

    勾画出你认为精彩的语句，用下列的句式简要说出它的美感。我认为：这个句子美，是因为。

    1、都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

    因为信客传递的来自城里的'任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经。比喻。很形象，很贴切。=

    2、现在，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。=

    写出了老信客的后悔自责，也表现了他对这份职业的渴望。排比。容量很大，一气呵成，气势畅达。

    3、这些眼神，是中国农村对自己的冒险家的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。

    写出了比较闭塞的农村对外界的关注。比喻。

    总结比较：《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。《背影》：朴素平实。《台阶》：十分口语化。

    质朴典雅：他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。

    典雅的词语随处可见：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”“此公”“赋闲在家”“身体不济，恕难从命”“绘声绘色，效果奇佳”“深察世故人情”“属于上乘”等等。

    七、拓展延伸：

    1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

    2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

    提示：内容对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。

    举例：贝多芬：他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。

    （1）行万里路，尝遍人间辛酸；“读”万卷书，看透世态炎凉。

    （2）多年为信客，无怨无悔；一朝做人师，流芳千古。

    （3）能磨灭的记忆，不能忘怀的同乡情谊，用真情沟通的天使，信客，默默奉献的你！

    （4）一副生死祸福的重担，一副任劳任怨的心肠，永守诚信无私的原则，永留洁身自好的品格。

    （5）我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

    （6）肩挑生死祸福担，身有侠骨柔肠心。

    （7）信字当为先，苦字放一边，不辞辛苦为众人，众人将你记心间。

    （8）您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。

    （9）一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。

    （10）一生重情重义信字当头能担生死祸福担，换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心。

    （11）位不在高，有信则名；行不在特，诚实则成；这行业太辛苦，惟汝德馨。忍辱为同乡，负重心也甘。时有别人误，但尔不忘德。可以进千家，入万户。有旅途之劳累，有奔波之艰辛！众人赞曰：信客之名，何人能比？

    （12）三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

    八、总结：信客走了，静静地走了。通过欣赏余秋雨的《信客》，我们意识到诚信是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。（补充有关诚信的格言）

    春教案 篇5

    教学目标：

    情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，

    激发学生热爱祖国的情感。

    能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

    课时目标：

    情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

    2、看懂图意，并结合图理解字词。

    小朋友，我们昨天已经见过面了，知道我姓什么样吗?关于我,你们还想知道些什么?能不能介绍介绍你自己的家?

    一、揭题。

    小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。出示卡片“家”，谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生）能给家找找朋友吗？

    有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”, 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音） 请小朋友一起读课题。诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？

    二、看图，学习生字。

    1、观察画面。（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？

    3、学习生字。

    小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击, 请小朋友借助拼音自己练练读读,比比谁先读准，

    自学。

    谁已经会读了?谁来读给大家听？

    （注意种子、鱼儿是轻声，“子、儿”要读得又轻又快。这样鱼儿才可爱。种子的种是翘舌音）

    真的会读了吗?老师加大难度看你们行不行?哟,真的会了,真了不起,.

    三、读课文，整体感知。

    小朋友看,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！

    小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本,轻轻地读一读这首诗，把字音读准,句子读连贯,

    （一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。

    有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！

    （二）、检查初读。

    1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）

    齐读.再指读.

    2、谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？

    你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。

    3、下面2行字儿最多，最长，谁也会读了？

    小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？

    小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了书知道白云的家在哪里吗? 你们愿不愿意把他们送回家呀? 谢谢你们把他们送回家

    1、第一行。

    A、指导体会、朗读。

    他们都回到了自己的家，真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?

    (美)，你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！

    小朋友眼前看到蓝天了吗？听了你的朗读，老师好象也看到了无边无际的蓝天。

    听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么样啊？多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

    对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

    2、学习第二、三行。

    A、白云的家真美，那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗？小鸟在树林里做什么呢？你听，他们叽叽喳喳的说话呢！他们在说什么呢？

    对呀，小鸟在树林里真快乐呀！树林真是小鸟离不开的家！谁来读读?

    听出来了你真是只快乐的小鸟！你是一只活泼的小鸟。

    B、你们看小鱼在干什么？假如小鱼离开了小河，会怎样呢？是呀，鱼儿一离开水，就没有了自由，甚至没有生命，只有在水里，在小河里，鱼儿才能自由自在地生活成长。河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。

    指名读。

    3.学习第四行。

    友你们看，子在泥土里发芽啦！咱们一块儿来做做种子发芽好吗?

    种子种子快快长种子种子发芽了!

    “种子，种子，你为什么长得这样快？这棵种子长得最高，你来说说!

    你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。

    听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

    4齐读1-4行。

    小朋友，有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!

    其他小朋友可以闭上眼睛想一想,

    5.学习5、6行。

    小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?

    结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。

    我们祖国的叫什么？

    小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，

    生活在祖国的怀抱，你们觉得怎么样?瞧,我们的小朋友生活得多幸福呀!

    （小朋友，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林，鱼儿在小河，多么快乐，多么自由自在！--“祖国就是-------我们的家”！在家的感觉真好啊！让我们一起来读!

    祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,再来放声齐读------

    6齐读全诗。

    (这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗. 书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.)

    这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

    谁已经背出来了?

    愿意背的小朋友站起来好吗?

    五、复习生字词。

    小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？

    把生字卡片分发给学生。

    老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！”

    发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。

    鱼儿、泥土、白云同样的方法。

    六、指导写字。

    1、咱们来看“云”字怎么写。

    A、云有几笔？怎么写？

    C、范写。学生跟着书空。

    齐说顺口溜。

    D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

    A、别小看“儿”字笔画很少，但要写好它很不容易啊！

    C、范写。学生书空。

    D、学生描红。

    七．作业。

    1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

    2、有兴趣的小朋友还可以学着用“是（）的家”做一首诗。

    准备：1、打印生字卡片：（一个字一张，游戏用，不用注音，最好有隐隐的田字格线）

    认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

    情感目标：1 ．通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

    2 ．了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。

    三、教学过程：

    （一）我们学习了第五课：家，这节课我们继续学习这篇课文（板书课题、出示挂图）

    ( 二) 复习检查。

    ( 三) 读词贴图，整体感知。

    1 ．黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形状贴在黑板上）请大家认真听，他读对了，咱们跟他读一遍；如果读得不对，请你举手告诉他。

    2 ．同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。

    师：你能把它们送回家吗？( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)

    〔“读词贴图”这一环节既在游戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培养了学生乐于助人的良好品质，落实《课标》中“情感、态度、价值观”的目标。〕

    3 ．大家都知道：蓝天是……树林是……小河是……泥土是……（引读前四行诗）

    ( 四) 精读训练。

    1 ．这四行诗你最喜欢哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你好像看到了什么？

    2 ．讨论交流，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。

    （1 ）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以经常采用这种方法。

    3 ．四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（注意停顿和连贯，提醒读书姿势。）

    4 ．白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知道什么？

    （1 ）讨论交流。

    （2 ）欣赏祖国风光图片。看后简单交流感受。

    （3）指导朗读最后两行诗。

    5 ．朗读整首诗。

    ( 五) 指导背诵。

    1 ．试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？

    2 ．边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。

    3 ．请大家站起来，配上动作再背一遍。

    ( 六) 总结全文，扩展练习。

    昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。

    3 、小组交流。其他同学认真听，听完以后告诉大家你最喜欢哪个诗句。组织进行简单评议。

    ( 七) 总结，布置作业。

    回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？

    1 ．翻到书本84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。

    2 ．先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？

    3 、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。

    4 、同法学习“种”“子”，注意“种”的第四笔是“点”，“子”的最后一笔“横”要长些。

    6 、布置作业。

    [家 教案教学设计]

    春教案 篇6

    要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

    板书设计：

    乌塔

    我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

    自立自强

    正确认识

    ：（水库小学曾芷燕）

    陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：

    1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。

    2、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

    3、重视知识能力的迁移。如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

    总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

    春教案 篇7

    【三维目标】

    知识与能力

    了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。

    过程与方法

    在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

    情感、态度与价值观

    体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。

    【教学重难点】

    1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏” 。

    2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

    【教学法】

    自主合作探究

    【课时】

    1课时

    【预习导学】

    1．导入新课

    师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？

    师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。你们能联系自己的父母说说其中的原因吗？

    2.作者链接

    川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。 1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.

    【合作探究展示】

    一、品读课文，反弹琵琶激疑

    （一）初读，理情节。

    设疑

    师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？

    （二）二读，抓神态

    师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。

    （1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。

    追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？

    （三）三读，析语言

    师：虽然这对父母“不可恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？

    并追问了两个问题

    追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？（要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析。）

    （四）四读，明主旨

    师：当第四遍读课文时，我又发现了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”——那100元钱。讨论讨论，他们真的致富吗？

    （同学们讨论，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”）

    师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！

    二、拓展延伸，讲故事谈感想

    师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！若有，请与大家分享。（学生思考片刻，然后自由发言）

    师：同学们，你们讲的太好了，老师也讲一个题为《两份账单》的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？

    那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。

    三、课堂小结：

    （在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课）

    结束语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！

    四、布置作业，表示感恩之情

    1、拟一条感恩父母的短信。

    2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。（目的在积累）

    板书设计

    父母的心

    川端康成

    ① 长子

    不可恶

    ②送二儿子换长子

    ③送女儿换二儿

    ④要回女儿

    ① 割难舍

    不心狠

    ②无精析采

    ③失魂落魄 可怜又可敬

    ④痛哭失声

    不狡猾

    ①接班人

    ②像婆婆

    ③她太小、无知、冷酷无情

    不是致富

    ①与其舍掉，不如饿死

    ② 钱，酬谢吧

    春教案 篇8

    1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

    2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

    1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

    2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

    3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

    【教学方法】1、导入法。2、解读法。

    【教学流程】导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文

    请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

    简要介绍朱自清的相关情况。

    设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

    这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

    交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

    勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

    这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

    明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

    问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢?

    明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。

    问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来?

    明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

    明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的'困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢?这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”

    问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节?

    明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

    明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省!悔恨自己不理解父亲。

    问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪?请找出来。

    明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

    小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

    这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。

    设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么?还记得板书是什么吗?(开篇点题 难忘背影)很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境 渲染气氛)第四第五自然段呢?(车站送行 细心关照)

    这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

    明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

    明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

    交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

    父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

    作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!

    写完父亲的蹒跚，作者又写了什么?(父亲爬月台)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!)同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!

    要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

    明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

    明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

    问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢?

    明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

    小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别 刻画背影”。

    让同学们齐读第七段。

    问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因?

    明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

    小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

    全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

    课后练习答案：

    一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

    这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

    2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯，辛酸。

    3、父亲在信上说到了“大去之期”身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

    二、1、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

    2、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。

    “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

    “我走了，到那边来信! ”

    “进去吧，里边没人。”

    ①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

    ②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

    ③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

    ④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

    四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

    2、第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。

    春教案 篇9

    教学要求

    1、学习本课介绍的有关地球的知识。

    2、学习本课生字新词，掌握作者说明事理的方法及文章的写作顺序。

    3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

    4、培养学生联系实际认识环保的重要性，自觉担负保护环境的责任。

    课前准备

    1、教师制作课件，设计活动的形式及要求。

    2、学生准备彩笔、矿物、植物、污染水及各种与生态环境有关的图文资料。

    教学时间

    两课时。

    （第一课时初读课文，检查预习情况，理清课文的条理，初步掌握课文内容，能正确流利地朗读课文。）

    教学过程

    第二课时

    一、谈话导入，激发兴趣

    我们都生活在地球上，地球的未来跟我们息息相关，因此，我们必须了解地球。今天，我们进一步学习《只有一个地球》，让我们更深入地认识一下我们人类赖以生存的这个星球。

    下面请同学们自由地将课文仔细读一读。

    这节课，让我们改变一下以往的学习方法，以活动的形式来探究课文的内容。为此，老师把同学们分为“绘画”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”四个小组。那么，每个小组的同学都要干些什么呢？请看活动要求（课件出示）。每个同学可以自已独立完成，也可以几个人保作完成。大家将准备的内容写在纸张上，以汇报时说得更加流畅些。

    二、课件出示活动要求

    1、绘画小组：

    ⑴充分理解课文内容，并结合自已的生活所知绘画。

    ⑵画面下面所配的文字说明要从课文中选。

    ⑶图文能起到深刻感悟相关内容的作用。

    2、生态播报小组：

    ⑴充分理解课文内容，从客观叙述中获取有关自然资源与生态情况。

    ⑵能采用实物与文字结合的方法具体说明课文内容。

    ⑶能起到加深体会课文描述客观、准确的作用。

    3、数学神探小组：

    ⑴充分理解有关内容，摘出有数字叙述的句子，利用一定的想象编写应用题。

    ⑵把所编的题计算出来，作为具体例子充实课文有关内容。

    ⑶能起到让课文更具说服力的作用。

    4、佳句点评小组：

    ⑴充分理解课文内容，能从不同角度选出文中的佳句。

    ⑵要用自已的话点评句子。

    ⑶能起到抓住并理解重点句子的作用。

    （学生分组，按组开展活动。）

    三、变换角色，展示成果

    师：现在，为同学们提供一个展示活动成果的机会，分为现个步骤：先在小组内部互相交流，然后每组选派几名同学以“小记者”的身份“讲学”。

    （结合学生的展示及反馈，边板书边及时评价。）

    四、自选学法，积累运用

    师：听了四个小组的“讲学”，真让人受益匪浅。同学们不仅一下子就掌握了四种学习语文的方法，而且，运用这些方法加深了对课文内容及表达方法的理解。下面，请同学们用自已喜欢的方法读读自已感兴趣的部分内容，或三言两语写点体会，待会儿再交流。

    五、指导朗读，加深理解

    指名读自己喜欢的语句，体会情感朗读。

    六、总结全文，拓展延伸

    1、课文为什么以“只有一个地球”为题？

    2、课外收集资料，了解我国资源状况，填下表：

    种类储藏量居世界第几位人均占有数及居世界第几位

    板书设计

    美、小、活动的范围小

    自然资源有限

    只有一个地球精心保护地球

    不能移居别处

    可爱、易碎

    朱自清春教案


    教案课件是老师需要精心准备的东西，这就要老师好好去自己教案课件了。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案，老师怎样做好优秀教案课件呢？教师范文大全已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“朱自清春教案”，为保留重要信息请务必收藏此页！

    朱自清春教案 篇1

    一、导入：欣赏春天的图片

    同学们欣赏了这一幅幅画面，你们能用一个字说出你们心中的感受吗？

    是的，屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。

    春天这样美丽，散文家朱自清笔下的《春》又有怎样的美呢？让我们一起去探寻一翻，看看会有怎样的收获。

    二、诵读之美

    （一）听课文的视频朗读，感受课文的美。

    （二）诵读课文

    朗读要求：

    语气温和语调要轻柔、缓慢

    声音由低到高，由慢而渐快

    语句要清晰自然

    1、自由朗读

    2、小组展示朗诵

    （比一比哪组最能读出《春》之美）

    三、品味之美

    品读赏析

    1、品读赏析的内容：

    请抓住关键的字、词、句，或文章内容进行品味赏析。

    2、品读赏析的形式：

    答记者问（找出自己认为文中写得好的字词句或内容或结构，反复揣摩，设计问题，向对方提问。比一比，看那组或哪个同学的问题提得好、回答得精彩）

    问答举例

    问：很多的读者读到：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话时总认为写得非常好，你认为好在哪里？

    答1：我觉得“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这一句写得很好，它写出了小草的生命力很旺盛。

    答2：“偷偷地”一词用得好，写出了小草在人的不知不觉中悄悄的长出来了。写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

    答3：小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

    问：“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？

    答：——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

    四、情感之美

    透过字里行间，我们读出了作者怎样的情感？

    惜春：“花有重开日，人无再少年。”

    爱春：热爱自然，赞美春天

    朱自清是一个热爱生活的人

    五、感悟之美

    读了这篇文章，你有什么样的感悟与收获呢？

    法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望每位同学做一个热爱生活的人，在生活中要善于观察、善于发现，用眼睛去捕捉事物的特点，用心灵去感受自然的美，用笔去抒写心中的歌。

    六、创作之美

    仿照课文最后三个比喻拟人句，运用修辞手法，描写你心中的春夏秋冬中的任何一个季节。

    朱自清春教案 篇2

    朱自清背影教学设计

    【教学目标】

    1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3、感悟本文所表现的父子情深。

    【教学重难点】

    1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。 3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

    【教学方法】1、导入法。2、解读法。

    【教学流程】导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课

    请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。 板书：背影 朱自清

    二、作者简介

    简要介绍朱自清的相关情况。

    设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

    这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

    三、生字词语，扫清阅读障碍

    交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong) 勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān) 四、课文解读

    按段落顺序讲解这篇课文。 1、第1自然段

    这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

    问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？

    明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

    问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？ 明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。

    板书：第1段：开篇点题，难忘背影 2、第2~3自然段

    问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？

    明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

    问：第3段写的是什么？

    明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”

    板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛 3、第4~5自然段

    问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？

    明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

    问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。

    明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。

    问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。

    明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

    小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

    板书：第4~5段：车站送行，细心关照 五、本课时小结

    这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。

    第二课时

    一、复习上一课时所讲的主要内容

    设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（开篇点题 难忘背影）很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（描述家境 渲染气氛）第四第五自然段呢？（车站送行 细心关照）

    板书：第1段： 开篇点题，难忘背影

    第2~3段：描述家境，渲染气氛

    第4~5段：车站送行，细心关照

    这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

    二、课文讲解 1、第6自然段

    问：这一段主要写的又是什么呢？ 明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

    问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？

    明确：父亲去买橘子爬月台的时候。

    问：作者是如何来描写这个背影的？

    明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

    交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

    父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重

    作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

    板书：蹒跚

    写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影！

    板书：艰难

    要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

    问：作者看到这样的背影，他的反应如何？

    明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

    问：这一段的第二次背影是在什么时候看到的？

    明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

    问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢？

    明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

    小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别 刻画背影”。

    板书：第6段：车站惜别，刻画背影 2、第7自然段

    让同学们齐读第七段。

    问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？

    明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

    小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。 板书：第7段：思念父亲，再现背影

    全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

    三、课后练习讲解

    课后练习答案：

    一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

    这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

    2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯，辛酸。

    3、父亲在信上说到了“大去之期”身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

    二、1、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

    2、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。

    三、四句话是：

    “不要紧，他们去不好。”

    “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

    “我走了，到那边来信! ”

    “进去吧，里边没人。” ①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

    ②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

    ③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

    ④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

    四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

    2、第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。

    朱自清春教案 篇3

    朱自清是中国现代散文家、教育家，他的作品深入人心，对于中国散文发展做出了重要贡献。其中，他的散文作品《春》，被誉为朱自清的春天散文，也是一篇优秀的教材，广泛应用于中小学的语文教学。本文将通过“朱自清春教案”这一标题，详细具体且生动地介绍这篇文章，从而帮助读者更好地了解和欣赏朱自清的散文。


    《春》是朱自清先生在1933年发表的一篇抒发对春天的喜爱之情的散文，文章以朱自清独特的散文风格，深情地描绘了春天的美丽和魅力。文章以作者对春天的喜爱之情为线索，通过对春天的描写，展现了作者对生活的热爱和对人生的思考，同时也传达了一种积极向上、乐观向善的精神。


    文章以“春天到了”作为开篇，接着作者展开了对春天的描绘。他用丰富的描写手法，生动地展示了春天的鲜花、温暖和生机勃勃的景象。朱自清以散文家特有的细腻感受，描写了春天中花朵绽放的美丽景象，用华丽的词汇表达出对春天的赞美之情。他用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的句子，表达了对春天短暂但美丽的敬佩之情。通过细腻而形象的描写，引起了读者对春天的喜爱之情。


    文章的中部，作者将目光从自然景色转移到了人性的思考。他提到了在春天的脚步声中，人们容易陷入思考和反思。作者通过对一颗老树树干上“莫名的润湿”的描写，引发了对时光的思考。他感叹生命的短暂，逝去的时光，以及人生的无常。他通过对春天的描写，告诫人们要珍惜时间，更好地感受生活的美好。


    文章的尾部，作者以一种深情的口吻，发出对春天和生活的赞美。他用“春天，我也忧愁，只不过天上有朵云，它虽曾游泳在天空与大地之间，所以比较自由；而人由于貌似显得重几万倍，所以不那么自由”这一对比的手法，让我们看到了生活中的烦恼与愉快并存，但更重要的是，他告诉我们只要我们用心去感受，就能发现春天与生活中的美好。


    通过对朱自清的散文《春》这篇文章的详细具体且生动的描述，我们更深入地了解了这篇散文的魅力和意义。朱自清用细腻而形象的语言，展现了春天的美丽，让我们感受到了生活的美好。同时，他通过对春天的描写，启发了我们对人生、时间的思考和珍惜。这篇文章以其优美的语言和深邃的思考引起了广泛的关注，并成为优秀的教材，用以激发学生的想象力和对生活的感悟。

    朱自清春教案 篇4

    (1)齐背第一段，说大意。

    (2)学习第二段。

    ①自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物?

    (小草、花、风、雨。)

    ②指导读“小草”部分。

    ③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

    春花和春风各有什么特点?哪些词句写出这特点?最喜欢的句子是什么?为什么喜欢?

    用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

    ④独立自学“春雨”自然段。

    回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训朗读。

    按此法学习。

    ⑤课内做作业 本3、4、5题。

    (3)学习第三段。

    这段讲一个什么意思?在用词上有什么新特点?(AABB式和ABAB式的使用。)

    (4)学习第四段。

    这三句各告诉我们春天的什么特点?这三句顺序能改变吗?

    为什么?

    这三句采用什么写法?该怎么读?为什么要一句比一句加强语气?

    朱自清春教案 篇5

    第一课时

    一、导语设计

    饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

    二、作者及作品

    [提出问题]在小学同学们就学过朱自清的《匆匆》，对朱自清先生也有一定的了解，那么现在就请你来说说你所认识的朱自清。

    （学生回答）

    [教师明确]朱自清，字佩弦，号秋实。"诗人、散文家、学者、民主战士“。朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。

    朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽著称，代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

    本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。朱自清在扬州生活了十多年，在漫长曲折的人生旅途上，那里是他的首发驿站，他曾在一首小诗里写道“我的南方，我的南方，那儿是山乡水乡！。所以多年后，当他孤独地处身于春寒料峭的北平时，他想到了故乡的春天。

    三、研习课文

    1、整体把握，理清思路。

    A、掌握课文中的生字词

    水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）酝酿（yùnniàng）应和（hè）笼（lǒng）着一层薄（bó）烟黄晕（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

    欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀

    酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

    繁花：密密的开着的花

    赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。

    呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚

    花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。

    烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。

    四、慧眼看春天——春景在我眼前

    [提出问题]江南是作者刻骨铭心时常思念的故乡，江南之春更是让他魂牵梦绕，那么江南的春天到底是怎样的呢？作者阿灾文章中为我们描绘了几幅画面呢？下面请同学们认真聆听，到文章中去寻找答案。

    （播放朗诵）

    教师引导学生把平面的语言变成立体的画面用自己的语言概况描绘画面

    1、春草图——浸染着生命之色的图画

    春回大地，万物复苏，出生的小草让人感受到春意的萌动，于是人们忍不住要遭草地“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”这里的了绿色，已不是单纯的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。

    2、春花图——饱蘸着生命繁华的画卷

    这里处处彰显着生命的活力，果花鲜艳、热烈；野花繁茂、亮丽。一个美得热烈，一个美得惬意。特别是蜂蝶的加入，更是平添了几分喜气，给人无限的生机和美感。

    3、春风图——一卷彰显着生命气息的画轴

    作者从触觉、嗅觉、听觉几个角度写风，把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的画面。在柔和而又芬芳的春风中，树上枝叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到处都涌动着生命的活力。

    4、春雨图———纸浸润着诗情画意的描摹

    江南春雨绵绵不绝像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，富有诗意。在春雨的滋润下、洗涤下，花草变得鲜亮、夺目；人们都变得安静、平和，连他们的房屋都变得静默。这淡雅的画面确实情味十足。

    5、迎春图———一条欢腾着生命气息的画廊

    从孩子到大人，从城市到农村，人们都欢天喜地地迎接春天，都洋溢着对新春的向往，都欢腾着对生命的歌颂。

    [小结]带着这份欣喜请同学们有感情地朗读课文，读出自己的体会读出自己的感受。修正策略

    增加朗读，让学生通过朗读进而感受文章的美感，感受散文的意境美。

    朱自清春教案 篇6

    朱自清的春小学课件

    (一)教学目标

    一、知识与能力

    1、有感情的朗读课文。

    2、学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

    3、揣摩、品味本文优美的语言。

    二、过程与方法

    1、反复朗读感知内容,体会美感。

    2、联系实际,广泛阅读,开阔视野。

    3、理清思路,揣摩词语,品味语言。

    三、情感态度与价值观

    1、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

    2、树立为理想奋斗的信念。

    (二)教学重点

    (1)反复朗读感知内容,体会美感。

    (2)揣摩、品味本文优美的语言。

    (三)教学难点

    学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

    (四)教学准备

    (1)布置学生预习课文,找出生字词,自己注音、释义。

    (2)收集有关春的诗文。

    (3)准备录音机、录音带、

    4.教法的分析:本课以合作、探究为主,结合自主等多种方法,培养学生分析问题和解决问题的能力。

    (五)教学过程

    (一) 导入新课

    1. （导语）春天，花卉争荣，生机勃勃，春的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。我们曾在美丽的春光中陶醉，也为春那盎然的生机所激动。春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，有无数文人墨客挥毫泼墨，描绘春天，歌颂春天。你通过搜集，发现了哪些关于“春”的古诗句，让我们一起来分享吧。

    全班交流，鼓励学生朗诵佳句。

    （通过诗词诵读，欣赏感受春的意境、春的神韵，为课文教学做情感铺垫。

    如：杜甫的《春夜喜雨》、《绝句》，韩愈的《初春小雨》，白居易的《钱塘湖春行》、《忆江南》，杜牧的《江南春》，志南的《绝句》，王安石的《泊船瓜州》等等------）

    2.作者简介

    朱自清(1899-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。诗人、散文家、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员,一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究着作26种,约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

    全班交流,鼓励学生朗诵佳句。

    创造意境,使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习。

    意在引发学生对作者的敬佩之情。

    (二) 讲授新课

    1.掌握课文中的生字词。（课后“读一读写一写”）

    水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 应和(hè) 薄(bó)烟 蓑(suō)衣 巢(cháo) 眨（zhǎ）眼

    2.诵读欣赏

    (1)朗读指导:读准字音,读清句读,熟悉课文,这是朗读好的前提;细心体会,理解课文,这是朗读好的.基础;以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。

    (2)听录音朗读课文。

    (3)分小组朗读看哪组读的最好。

    3.整体把握,理清思路

    (1)结合课后练习一,分别找出盼春、绘春、赞春的部分,提问个别学生。

    第一部分(第1段):盼春

    第二部分(第2-7段):绘春

    第三部分(第8-10段):赞春

    4.品味探究

    (1)学生大声朗读课文,体会字里行间所蕴涵的感情。

    《春》的语言秀雅清新,朴实隽永,令人感受到那“味道极正而且醇厚”的情致。

    (2)问题设计:

    ①最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说喜欢的理由。

    名称 特征 角度写法 修辞

    春意图 明朗、润泽、温暖 拟人

    春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 正面与侧面结合 拟人

    春花图 多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比、比喻

    春风图 和悦 触觉、嗅觉、视觉、听觉

    多感官描写 拟人、比喻

    春雨图 细密、轻盈 由物到人

    由近到远

    动静结合 排比、比喻

    ②课文最后作者了三个比喻句是对春的特点的高度概括,也是作者献给春天的一首赞歌,让我们一起来感受吧!

    总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。

    ③文中你还有哪些疑问?

    5.拓展延伸

    ①有气势、有感情地朗读课文最后三个自然段。

    ②你觉得春天还象什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

    ③学生抒发内心的感受。

    (三) 课堂总结

    “一年之计在于春”,让我们在朱自清的春中去感受生机勃勃的春天,也让我们以更矫健的姿态迈进人生的春天吧!

    (四) 课后作业

    这篇散文写得很美,请欣赏地读,读出韵昧、读出情感、读出思考,然后,抓住一个角度,如选材、语言、修辞、立意等等,写一篇200字左右的读后感。

    (五)板书设计

    春望教案


    作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《春望》教案，欢迎大家分享。

    春望教案 篇1

    教学目标

    1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。

    2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。

    3、情感目标：激发学生爱家爱国的`思想感情。

    教学重、难点

    通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。

    教学时间

    1课时

    教学方法

    朗读感知法，情境品味法

    教学过程

    一、导入

    以爱国名言，人民苦难等相关内容导入

    二、简介背景

    （安史之乱）、作者杜甫

    三、朗读感知

    1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。

    2、检查朗读情况，引导学生正确译读。

    3、引导学生背诵。

    四、研读赏析

    1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。

    ①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？ 学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。

    ②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。

    ③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。

    2、引导学生体会情感，把握情境。

    提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。

    提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？ 明确：国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。

    五、课堂小结

    并美读课文

    六、巩固提升

    见附页

    板书设计

    肖联写景

    心生伤痛

    颔联抒情

    离愁别恨

    借景抒情

    春望

    颈联叙事

    眷家思亲

    寓情于物

    尾联描写

    忧国伤时

    春望教案 篇2

    教学目标：

    1、 理解诗歌表达的感时伤怀、忧国思家的感情；

    2、 在反复朗读中对名句深入理解，品位诗歌的美点；

    教学过程:

    一、导入课文

    明确诗歌诵读要求：

    1、字正腔圆

    2、读出感情

    3、辅以技巧

    二、初读诗歌 感知诗情

    听教师范读，思考你联想到什么？试着描述画面

    三、 再读诗歌 品味诗句

    （一） 走近诗人 走进历史

    杜甫，字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫，真实反映了唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程，被誉为“诗史”。

    这首《春望》写于公元757年的三月。诗人看到长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，写下了切身感受。

    （二） 揣摩诗意 品味诗情

    从 ， 我读到了诗人 。

    读诗的`方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。

    例：“国破山河在”中由“破”字想到满地废墟，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。明为写景，实为写感。简单的一个“破字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。

    （三）融情诵读 产生共鸣

    安史起狼烟,

    国破不长安。

    感时泪四溅，

    亲人何日还。

    四、 拓展阅读

    闻官军收河南河北

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    1、 本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？

    2、 一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？

    五、 当堂训练

    1、背诵全诗

    2、当堂默写

    小结：

    赠君一言

    为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

    ——艾青《我爱这土地》

    春望教案 篇3

    【教学目标】

    1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。

    【教学重点】

    1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

    2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

    3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。

    【教学难点】

    1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

    2、品味诗歌的美点。

    【教学方法】

    1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

    2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

    3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

    【教学时数】一课时

    【教学过程】

    一、导入。

    源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

    二、学习《春望》

    (一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)

    杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。

    (二)创作背景。

    安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。

    (三)正音(课件显示)

    溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)

    (四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)

    (五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。)

    (六)课文分析

    (引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)

    国破山河在，城春草木深。

    首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法?(问)

    答：寓情于景、情景交融

    这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会)

    感时花溅泪，恨别鸟惊心。

    颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢?(问)

    答：触景生情

    这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句;恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。

    烽火连三月，家书抵万金。

    (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)

    颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

    烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。

    连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪，

    白头搔更短，浑欲不胜簪。

    (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)

    尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。

    白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

    (七)总结全诗：(课件显示)

    《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

    三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：(学生讨论)(课件显示)

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    (一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?(课件显示)

    答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。

    (二)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢?(问(课件显示)

    答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。

    【教学目标】

    1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵。2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的美点。

    【教学重点】

    1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

    2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

    3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的美点。

    【教学难点】

    1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

    2、品味诗歌的美点。

    【教学方法】

    1、朗读教学法。加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

    2、问题探索法。在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

    3、小组讨论法。小组讨论，归纳要点，抒发感想。

    【教学时数】一课时

    【教学过程】

    一、导入。

    源远流长的中国古典文学中，诗歌是极其重要的一部分。从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。从小我们就会背床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。可以说，诗歌是伴着我们成长的。上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫主义风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

    二、学习《春望》

    (一)请学生介绍杜甫，教师补充。(课件显示)

    杜甫，字子美。唐代伟大的现实主义诗人，后人尊称他为诗圣，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为诗史(李白诗仙)，著有《杜工部集》。我们曾学过他的《登高》(学生回忆)，三吏(《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》)、三别(《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)。

    (二)创作背景。

    安史之乱爆发后，安史叛军攻下当时的都城长安。作者带着报国之心投奔唐肃宗，不幸在路上被安史叛军所俘，最终被留居在沦陷的都城长安。此诗就是杜甫在长安时所作，诗人目睹祖国如此破碎衰败的景象，黯然神伤，这首诗是他当时心情的真实写照。

    (三)正音(课件显示)

    溅(jiàn)搔(sāo)浑(hún)胜(shēng)簪(zān)

    (四)范读，指导朗读，全班齐读课文。(课件显示)

    (五)诗歌最主要的阅读能力是联想，给2分钟学生讨论从此诗中联想到什么?学生描绘诗歌画面。(注意引导学生要把自己想象成杜甫，想象他当时的心情。)

    (六)课文分析

    (引导读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。(课件显示内容分析)

    国破山河在，城春草木深。

    首联即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。在描写景物之中蕴涵作者的思想感情：诗人处于沦陷后的长安，一片忠心，无限悲愤，对以往岁月的回忆，对眼前山河残破的'悲怆。作者的这种感情并没有一一写出，只写了山河依旧而都城已经陷落，春色又降但却满目荒芜，多少感情只寄寓在景物中，这是一种什么写法?(问)

    答：寓情于景、情景交融

    这一句中，应抓住破深字来体会：由破字想到了什么?脑海中浮现了一个废墟的场面，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个破字使人触目惊心。继而一个深字使我们仿佛看到一个杂草丛生的荒凉地。草木深，不仅表明人迹罕见，而且说明抛荒已久，明为写景，实为写感。简单的一个破深字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。(读诗可抓住关键词来体会)

    感时花溅泪，恨别鸟惊心。

    颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。这是一种拟人的写法，意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因人世间的离别而惊心。花鸟本为娱人之物，但由于感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨，反而使诗人对花流泪，闻鸟而惊心。通过写鸟和花的感时恨别，更加烘托出作者此时此刻的感时恨别之情，这是看到景物触发作者的思想感情，这属于哪种写法呢?(问)

    答：触景生情

    这两句可浓缩为感时恨别，一个感字，恨字把作者的感慨时政，国都残破，与亲人离别之恨的内心痛苦表露无遗。因此我们从这可看出感时的时即是国破山河在，城春草木深二句;恨别的别即是烽火连三月，家书抵万金二句，也可见颔联是起到了一个承上启下的作用，它使首联进一步深化，又顺理成章地引出颈联。

    烽火连三月，家书抵万金。

    (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)

    颈联是对感时恨别的进一步发挥：自安史叛乱以来，直到如今春深三月，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过万金啊!同时，我们也可认为诗人珍视的家书，还包含有对北地消息的关心，及盼望王师平定中原混乱的急切愿望。这两句写出了消息隔绝、久盼音信不至时的迫切心情，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

    烽：古代边境上遇有敌情，就升起烟火作为警报，这里借指战争。古代的烽是用狼粪烧的。

    连：说明战争时间长，百姓生活痛苦不堪。

    白头搔更短，浑欲不胜簪。

    (学生根据教师前面的方法自己赏析，教师补充。)

    尾联总写了忧国思家的感情，诗人经过战乱的煎熬，半年多的陷身长安，由国想到家，再由家想到自身，白发越搔越少，简直连簪子也簪不住了。白头两字刻画了一个典型的艺术形象，一位满头白发，因焦虑忧思而频频搔头的形象跃然纸上。写这首诗时，诗人才45岁，但已是白发苍苍的老人，可见诗人忧思之深。白发为愁所致，搔为解忧，结果更短可见愁的程度。这一生活细节描写，含蓄而深刻地表现了诗人的内心世界。

    白头搔更短，可见愁乱苦思家已到极致的地位。浑欲不胜簪，则是前一句的结果。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

    (七)总结全诗：(课件显示)

    《春望》这首诗是诗人忧乱伤春之作。诗的前四句即前半部分是诗人感时忧国的内容，都统在望中。诗人视域由远而近，由大而小，从山河到草木，再到花鸟，视象也由整体到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景见情，而不直抒其情，其情由隐到显，由弱而强，步步推进，层层袒露。从景与情的变化，使人可以想象诗人由翘首远望，慢慢地转入了低头沉思，从而进入了诗的后半部分--思家念亲。诗的后四句，是前半部分触发而出，又进一步有所发展。由前面的景，写到自己的情，又描出自身的形。诗人眺望春景，想望亲人，盼望军官，最后以望者的形象作结--一位稀疏白发的诗人，站在残破的长安城头，面对遍地草木，心思远方的亲人，老泪纵横，忧心忡忡，叫人怆然泪下。将前面感时、恨别之情概括无遗，又给人以实感，这也是诗人所擅长的写法。

    三、拓展：与《闻官军收河南河北》比较：(学生讨论)(课件显示)

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    (一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?(课件显示)

    答：写了作者热泪纵横、惊喜万分，归心似箭的心情。

    (二)一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢?(问(课件显示)

    答：表达了作者关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人的思想感情。

    春望教案 篇4

    教学过程：

    一、活动导入

    1、作者简介；

    2、回忆以前学过的杜甫的诗歌；

    3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。

    二、赏析活动（读懂诗意、品味诗情）

    1、学生结合注释试着理解全诗。

    2、学生质疑，领悟全诗内容（由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答）。

    三、探究活动

    1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗？

    “国”是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？

    2、如何理解 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思？

    课本的注解是： “感时花溅泪”--感伤国事，看到美丽的.花儿都禁不住落泪。 “恨别鸟惊心”--伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

    四、朗读活动（读出诗韵）

    1、给学生2分钟左右，自由朗读；

    2、老师范读；

    3、学生试读；

    4、由男生和女生分联交错齐读全诗；

    5、集体朗读。

    五、拓展活动

    比较阅读-赏析《闻官军收河南河北》

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    （1）本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？

    （2）《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

    六、教师小结

    七、作业

    1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么?

    2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

    春望教案 篇5

    【设计理念】

    1、阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    2、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

    【教学目标】

    1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解两首古诗的大概意思。正确、流利、有感情地诵读古诗。

    2、咀嚼和体悟重点诗句的情味，在反复诵读与融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受到心灵的熏陶和滋养。

    3、通过两首古诗的对比参读，欣赏不同形态的雨，激发学生对祖国诗歌、对大自然的热爱之情。

    【教学准备】

    教师制作多媒体课件

    【教学过程】

    一、谈话导入

    二、揭题，读题

    三、整体通读，把握诗境

    1、自由读这两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助注释，试着理解两首古诗的大概意思。（同桌可以互相交流）

    2、指名说说读古诗有什么要求。自由练读。

    3、指名朗读古诗，一人读一首。听听是否读得字正腔圆。

    4、默读两首古诗，边读边想：两首古诗有哪些相同和不同的地方。读后交流：相同的地方：都是写雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（简要介绍作者）

    ②字数、句数不一样（简要介绍五言律诗、七言绝句）

    ③下雨的时间不同（白天、黑夜）

    ④雨不同。

    四、走进《春夜喜雨》，体会杜甫的喜雨

    1、诗人杜甫为什么喜欢这场春雨？从哪里可以看出他的喜欢？

    2、自由读，结合注释思考，讨论。

    3、交流讨论：围绕以下几点

    ①知时节：说明雨下得及时。简介诗人当时情况。（指导读出欣喜之情）

    ②随风潜入夜，润物细无声

    a.出示朱自清《春》的片断，教师配乐读，体会润字。

    b.同样是表现春雨的轻轻，悄悄，杜甫只用了几个字？（10个）如果让你圈出两个字，你圈哪两个字？（潜、润）（指导用换字的方法体会潜的精妙）

    ③、花重锦官城

    找出描写花的句子。这句里哪个字给你留下深刻印象？（重、湿、红等）你仿佛看到了（出示图片）体会湿和重。

    4、整合读《春夜喜雨》。

    五、走进《六月二十七日望湖楼醉书》，体会苏轼的醉雨

    1、这是一场什么样的雨？（大雨、急雨）从哪儿体会到的？

    2、交流讨论：

    ①白雨跳珠乱入船

    a.斟酌跳珠

    b.斟酌乱

    ②黑云翻墨未遮山

    （1）你仿佛看到了

    （2）（出示黑云翻滚的.图片）吟诵

    （3）师生对读，体会雨的大、急。

    ③卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天

    （1）雨来得匆匆，去呢？谁来读？

    （2）你能想象得出水如天是怎样的画面吗？（生说，读）

    （3）出示图片引导读，想象，再读。

    3、此时此刻，诗人仅仅是因酒而醉吗？（雨、景）回读全诗。

    4、简介诗人此时处境。历史上无数诗人在失意或悲伤的时候，总会借酒消愁，吟诗抒怀。（出示其他不同情怀的雨的诗句）指导读。

    5、经历了如此大的挫折，而诗中却不见愁情，这是怎样的陶醉啊！齐读全诗。

    六、整体回读，背诵两首古诗

    七、作业布置

    春望教案 篇6

    一、目标设计

    1、知识与技能

    （1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

    （2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

    （3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

    2、德育渗透点

    这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入诗，发人深思。学习时要注意体会。

    3、重、难点

    重点：熟读、背诵

    难点：理解诗句蕴含的情理

    二、课时安排：

    3课时

    三、教学流程：

    第一课时

    （一）导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。

    （二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。

    （三）诵读——体会诗的韵律美

    1、听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。

    2、学生范读，师生点评。

    3、全班齐读，加深体会。

    （四）研读——品味诗的意境美、情感美

    1、学习《使至塞上》

    ①了解作者及写作背景，整体感知全诗。

    ②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。

    ③王维的`诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。

    ④有感情朗读，当堂背诵。

    2、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

    ①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？

    ②指名读，思考：

    A、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

    B、哪一个字真实集中体现了作者的感情？

    C、当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？

    ③讨论：

    A、古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？

    （体会情景交融的艺术特色）

    B、作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？

    （理解将客观景物人格化的艺术手法）

    ④有感情朗读，当堂背诵。

    （五）布置作业：

    1、背诵这两首诗，熟读后三首诗。

    2、品读李煜《虞美人》，完成课外作业P68练习。

    第二课时

    一、复习导入：检查前两首诗的背诵情况。

    二、学习《春望》

    1、听录音，自由朗读。

    2、简介背景，知人论世。

    3、指名读，思考：

    哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的形势？

    题为“春望”，作者站在长安城头，到底望见了一些什么？

    4、品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之妙。

    5、联想、想象：

    本诗最后一句（尾联）让你头脑中浮现出怎样一个人物形象？哪一个动作刻画得十分传神？

    6、通过写所见，诗人到底要表达一种怎样的思想感情？你从何得知？

    7、背诵。

    三、学习《登飞来峰》

    1、了解王安石其人及写作背景。

    2、自由读诗，注意节奏。

    3、指名读，思考：

    古人常云：“高处不胜寒”、“木秀于林，风必摧之”。现也常说“枪打出头鸟”、“人怕出名猪怕壮”。意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，势必招人排斥，显得与常人格格不入。但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢？哪些诗句正表明了王安石对待此现象的态度？此诗句又告诉了我们一个怎样的哲理呢？

    4、熟读背诵，进一步品味哲理之妙。

    四、学习《论诗》

    1、作者简介。

    2、题解：论诗是作者以诗歌的形式写的一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。

    3、自由读诗，讨论：

    ①赵翼对李杜等人的诗是持什么态度？

    ②赵翼主张什么？

    4、迁移：“江山代有才人出，各领风骚数百年”两句现在已具有更普遍的意义，而不仅仅是谈诗歌创作了，想想此句以理入诗，发人深思，还可如何理解？

    5、读《论诗》二、四，加深理解。

    6、结合课后练习四，训练学生用辩证的眼光看待《论诗》。

    ①读杜甫《戏为六绝句》（其二），思考，用诗句填空。

    初读四杰诗文____________，而嘲笑他们诗文轻薄之人______________。

    ②讨论：文学创作（学习）到底应该如何？

    ③齐读，加深理解。

    第三课时

    （习题课）

    一、按要求默写诗句。

    1、《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。

    2、《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。

    3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达怀念朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。

    4、《春望》中总写望中所见的两句诗是_______________，______________。

    5、《春望》中属于心理活动描写的诗句是__________________，_____________________。

    6、与“感时花溅泪”的“时”相照应的诗句是__________________；与“恨别鸟惊心”的“别”相照应的诗句是____________________。

    7、《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗__________________，

    __________________。

    8、《登飞来峰》一诗具有哲理性意义的诗句是____________，____________。

    9、《论诗》中表明题旨的诗句是__________________，__________________。

    二、解释加点的词语：

    单车欲问边城春草木深家书抵万金浑欲不胜簪

    只缘身在最高层各领风骚数百年轻薄为文哂为休

    三、课后练习二。

    四、简答：

    1、“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗好在哪里？

    2、“把客观事物人格化”这种艺术手法好在哪里？试举例说明。

    五、阅读下面一首唐诗，完成下列练习题。

    次北固山下

    王湾

    客路青山外，行舟绿水前。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。

    海日生残夜，江春入旧年，

    乡书何处达，归雁洛阳边。

    注释：

    次：长途中的暂留，这里指停泊。

    归雁句：传说鸿雁可以传书。此言春天雁群北归，能将我的家书带到洛阳去吗？

    （1）颈联是全诗的警句，也是历来传诵的名句。请具体阐释诗句描绘的景象？

    答：____________________________________________________。

    （2）全诗笼罩着作者怎样的思想情绪？

    答：_____________________________________________________。

    六、写作：根据《春望》加以合理想像写一篇500字左右的散文。

    板书设计：

    诗五首

    唐——王维——《使至塞上》——气势充沛，景象宏阔

    唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象感人

    唐——杜甫——《春望》——感时伤别，忧国思亲

    宋——王安石——《登飞来峰》——借景抒怀，登高顿悟

    清——赵翼——《论诗》——以理入诗，发人深思

    春望教案 篇7

    【教学要点】

    1、朗读;

    2、赏析;

    3、探究;

    4、拓展。

    【教学难点】

    1、结合时代背景，理解诗歌内容;

    2、体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。

    【教学方法】

    活动性阅读教学法。

    【课时安排】

    一课时。

    【教学过程】

    一、活动导入

    1、作者简介;

    2、回忆以前学过的杜甫的诗歌;

    3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗──《春望》。

    二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情)

    1、学生结合注释试着理解全诗。

    2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。

    三、探究活动

    1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?

    国是指都城，即长安--是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是草木深，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?

    2、如何理解感时花溅泪，恨别鸟惊心两句的.意思?

    课本的注解是：感时花溅泪──感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。恨别鸟惊心──伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了互文的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

    四、朗读活动(读出诗韵)

    1、给学生2分钟左右，自由朗读;

    2、老师范读;

    3、学生试读;

    4、由男生和女生分联交错齐读全诗;

    5、集体朗读。

    五、拓展活动

    比较阅读──赏析《闻官军收河南河北》：

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情?

    2、《春望》与《闻官军收河南河北》两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢?

    六、教师小结

    七、作业

    1、以家书抵万金为话题说几句话，你想说些什么?

    2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。

    春望教案 篇8

    教学目标

    既然是是通过诗歌这种体裁来表现爱国情怀这这一主题，那么在学习的过程中我们就应该抓住“诗歌”和“爱国”者两个重点来确定教学目标：

    知识与能力：体会古诗的韵律，领略古诗的音韵美，凝练美，意境美和含蓄美。

    过程与方法：体会其中蕴含的情理，做到学以致用。

    情感态度与价值观：领略诗人深沉的爱国情感。

    教学重点

    理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌

    教学难点

    深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力

    教法学法

    对于五年级的学生来说他们在诗歌的学习方面也有了一定的基础积淀，所以在这堂课中我觉得应充分的贯彻老师作为辅导者，学生才是主体，将课堂还给学生的理念。在教法上，老师主要还是要通过讲授的方法来行课引导学生的学习，而学生在的学法上主要是通过诵读和讨论来学习这首诗歌，来体会诗歌中的爱国情感。

    教学过程

    1、新课导入

    杜甫是学生已经接触过的诗人，所以我觉得在导入这个环节选择介绍作者来导进课文。一方面，先让学生说出现在他们对杜甫的一些了解，这样不仅可以让学生相互学习和积累文学常识，而且还可以让老师了解到学生对知识的积累和掌握情况，再者课堂一开始的师生互动，能够使得课堂能够融洽些，学生也能集中注意力。另一方面，在学生回答完后，老师再对学生的回答的内容作总结和补充，提出学生要掌握的文学常识，并且抓住其中的一个要点来引入正课，而这个要点自然是要抓住爱国情感这个点来过渡到正课。

    2、诗歌讲解

    诗歌的讲解评析是课堂的主题部分，在这个部分我想不仅要讲解诗歌也要教会学生怎样的分析诗歌和记忆诗歌。在讲解的过程中我们要抓住个线索来分析这首诗歌，而在这里我想抓住情感这个线索来分析，在了解学习完字词后先让学生尝试朗诵一下这首诗歌，当然这时学生还没能很好的把握这首诗歌的情感，所以就需要进一步的分析这首诗歌了，由此正式进入诗歌。所在这一部分我想有以下的几个部分。

    （1）了解字词结合课下注释和工具书等解决生字词：抵：值浑：简直胜：承受簪：zān

    （2）初读诗歌及介绍诗歌的写作背景，引出把握诗歌情感这个线索。

    （3）分析讲解诗歌

    A、学生先结合课下的注解以及小组的讨论尝试翻译下诗歌。

    B、请一为同学翻译下诗歌的首联和颔联

    C、讲解诗歌的首联和颔联，确定首联和颔联的联系，首联：一幅国破后的衰败凄凉的画面

    颔联：以“花”“鸟”作为主体的观画伤情。有言：诗中有画，画中有诗。所以在分析诗歌的诗歌可将这一思想贯彻在分析中，首联是勾勒出了一幅衰败的景象，通过和学生一起的分析出这幅画面，而紧接的颔联我们可看到“花”“鸟”

    两个物象说到“花溅泪”“鸟惊心”那么就可由此提出问题：花为何溅泪，鸟又是为何惊心？这样两联的联系也就确立了。

    所以在这里主要的提问有：

    首联向我们展示了怎样的一幅画面？

    花为何而溅泪，鸟又是为何而惊心？

    D、分析完两联之后可让学生朗诵首联，朗诵时可在脑海中勾勒出刚才的分析出的画面，然后再由勾勒的画面尝试背诵这两联。

    E、请学生翻译诗歌的颈联和尾联

    F、讲解颈联和颔联，确定这两句的联系。颈联：国家战乱，思念家人尾联：一个频频搔头的白发老人的形象，颈联的结果。“白头搔更短”这是为什么呢？那是因为对家乡的思念以及对战争的残酷的痛恨。所以以此作为连接点建立两联之间的联系。

    主要的提问设计：

    为什么会“家书抵万金”；体现了什么？

    为什么会“白豆搔更短”？

    G、学生根据两联之间的联系朗诵颈联和尾联，脑海中浮现一个频频搔首的老人形象，然后再由这个老人形象老尝试背诵这两联。

    H、据刚才的'分析，尝试背诵全诗。

    3、探究感悟

    A、分析理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，讲解互文修辞手法。

    互文：上下两句或一句话中两个部分，看似说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事情。

    诗句理解：由于为国事担忧，为离别感到遗憾，花儿也不禁落泪，鸟儿也为此惊魂。

    B、分析尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”中的典型的爱国人物形象。

    艺术形象：诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节含蓄而又深刻的表达诗人的内心世界。

    4、课堂总结

    这是一首抒发（爱国情感）的诗歌，他刻画了怎样的一个人物形象，他充满了怎样的情感，那么我们应该用什么样的思想感情来诵读这首诗歌？

    本诗歌的名句是哪句，它采用了什么修辞手法？

    根据脑海中的画面有感情的背诵诗歌

    5、课后练习

    再搜索一首杜甫表现爱国情感的诗歌，并对其进行分析，体会是怎样表现爱国情感的。

    板书设计

    板书设计要求简介扼要，要能清晰明确的反映教学的重点，所以在板书设计的方面，我选择板书各联描述的主要内容，并使这些内容能够建立起联系，使得学生对诗歌的理解能够浑然一体，而且通过这个板书能够在脑海中勾勒出一幅

    画面，而由这幅画面能够背诵出这首诗歌，做到所谓“诗中有画，花中有诗”。

    诗中有画，画中有诗

    首联：一幅国破的衰败凄凉的图画↑↓画→观画

    颔联：以“花”“鸟”为主体观画伤情

    颈联：国事战乱，思念亲人

    春望教案 篇9

    一、导入新课

    上一节课我们学习了杜甫早期的作品《望岳》，具有浓厚的浪漫色彩和高昂的情调。这节课我们学习他后期的作品，理解赏析这两首诗，体会杜甫诗歌创作风格的变化。

    二、写作背景：

    1、《春望》写作背景

    唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。不料中途为叛军所俘，被押至长安，因他官卑职微，未被囚禁。这首诗作于次年三月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，表达了诗人关心国家安危、眷恋亲人的思想感情。

    近体诗：

    近体诗是指在唐代形成的格律诗。近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。二、四、六、八句尾要押韵，通常押平声韵。《春望》一诗属于五言律诗。

    2、《石壕吏》写作背景

    唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看到战乱后的故乡。可是不到两个月，形式发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来，唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所见的征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。就其所见所闻写成了著名的组诗《三吏》（新安吏、石壕吏、潼关吏）、《三别》（新婚别、垂老别、无家别）。《石壕吏》是三吏中佳作。

    三、诵读诗歌，感知诗意

    1、学生四人为一组，以不同的形式朗读课文。力求形式多样，有所创意。（要求读准字音，读出节奏，读出诗的情调和韵味。）

    2、欣赏配乐朗诵《春望》《石壕吏》，感受诗的情感。

    3、师生齐读这两首诗。

    4、学生结合课下注解，理解诗句，整体感知诗意。

    四、深入欣赏，领悟诗歌

    《春望》赏析

    （一）想象形象，把握物境

    问题引导：《春望》一诗中首联、颔联、颈联、尾联写了哪几个形象？这些形象有什么特点，组成了一幅怎样的画面？

    学生明确：

    首联：写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中的长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，春天也业已降临，可是人去楼空，乱草遍地，使人满目凄然。

    颔联：写了花和鸟两种形象，花和鸟是“感”“恨”的主体，那娇艳的花因“感时、伤别”而流泪，那无忧无虑的鸟也一改往日动听的`歌喉，而发出让人惊心的啼叫。

    诗人是“感”“恨”的主体。花、鸟在春景中是最有代表性的事物，能使人赏心悦目，但诗人此刻面对残破的都城，不知官军何时才能平定叛乱，不知妻儿在兵荒马乱中如何度日……种种念头困扰着他，他见花而落泪，闻鸟而惊心。

    颈联：写了烽火和家书两个形象。自开春以来，战火持续不断，因而与家人难通音讯，家人的安危使他魂牵梦绕，这时的一封家书抵得上“万金”啊。

    尾联：写的是诗人苍老的形象。目睹眼前国都破败之景，心念远方家人的安危，不觉搔首踌躇，顿觉稀疏短发，已到了“不胜簪”的地步。其苍老之态可以想见，其伤痛愁苦之情可以感知。

    （二）品味诗歌，体悟感情

    1、品字

    古诗词中可以说没有一个多余的字，“字字都是诗人心血的结晶”并非夸张之词。请同学们大声朗读诗歌，说说哪些字用得妙？妙在何处？

    比如：“国破山河在，城春草木深”“破”字使人触目惊心，“深”字使人满目凄凉。准确地描绘出国都沦陷后惨败荒凉的景象。

    “感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“溅”“惊”两个动词，不仅用字新鲜，而且还增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

    2、品句

    这首诗中的句子耐人品味，请同学们说说你喜欢的诗句，并说说你的理由。

    比如：我喜欢“烽火连三月，家书抵万金”一句，战火连续不断，多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家书真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”写出了消息隔绝久盼音讯不至的急切心情，这很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

    我喜欢“感时花溅泪，恨别鸟惊心”或是诗人触景生情，或是诗人移情于物，其感情都是相通的，都表达出诗人感时伤别的情怀，情景交融，感人肺腑。

    3、体验情感

    诗言志，古诗是诗人内心情感的载体，这首诗抒发了诗人什么样的情感呢？

    明确：这首诗集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。

    《石壕吏》赏析

    1、理清情节发展脉络，指导学生背诵。

    问题引导：按照情节的开端、发展、高潮、结局理清故事情节。并概括内容。

    明确：这是一首叙事诗，其主体内容是老妇人的“致词”。诗的前四句是写“致词”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结尾和尾声，暗示老妇已被抓走。老妇致词又可分为两层：（5—16句）老妇人叙述家中不幸：（17—20）句老妇人自请应役。

    2、品字品句

    诗歌的语言精练而又有丰富的内涵，再次朗读这首诗，列举你喜欢的用词和句子，并作赏析。

    明确：“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鲜明的对比，既表现了“吏呼”咆哮如雷，“妇啼”悲伤凄苦，又体现了诗人憎恶差吏、深刻同情老妇人的感情。

    “有吏夜捉人”夜字表现出差吏对村民突袭搜捕，令人惊骇。

    “老妇出门看”看字表现了老妇的机警，为老翁出逃作掩护。

    “急应河阳役”急字既表现老妇想快些让家人脱离危险的心情，也表明前方战事吃紧。

    “独与老翁别”独字按时老妇人已被抓走，儿媳不得出面，只有与逃回的老翁告别，表现出家庭残破的凄凉景象。

    3、感知作者思想感情

    问题引导：全诗通过诗人的见闻，详写老妇人的痛苦申诉，目睹了一幕凄惨的故事，你体察到作者怎样的复杂情感？

    明确：在这个令人心碎的故事中，一方面，对饱受战乱之苦的劳动人民给予深切的同情，对官吏的蛮横残暴深恶痛绝；另一方面，他又拥护唐朝的平乱战争，盼望希望能取得最好的胜利。这正是诗人思想的矛盾所在，也是他一生忧国，心系百姓情怀的再现。

    4、辨析比较

    这三首诗写于不同时期，除了表达的思想感情不同外，还有什么不同？

    明确：杜甫的诗歌风格发生变化，乐观自信、奋发向上的浪漫主义诗风，逐渐变为“沉郁顿挫的现实主义诗风。

    5、课堂练笔，想象改写

    运用想象，把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要细致刻画出人物各自的神态、动作和语言，还要补充事实上已经发生却被诗人隐去的情节。

    学生改写范例：

    天灰蒙蒙的，又阴又冷。寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉。

    这是战乱的岁月。暮色笼罩着一个边远僻静的村落——石壕村。诗人杜甫从洛阳向华州赶路。这一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村。房东是一对年迈的老人，还有他们的寡媳和尚未断奶的小孙子。他们衣着破旧，面黄肌瘦。

    一天的劳累奔波，诗人和衣而卧，很快就进入了梦乡。约莫二更时分，一阵犬吠，村中突然纷乱起来，粗暴的叫喊声、急促的打门声……越来越近了。诗人被惊醒了，借着惨淡的月光向外窥看，原来差吏又来抓壮丁了。房东一家吓得心惊胆战。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬过屋后的一堵断墙，向村外逃去。老妇人战战兢兢，颤抖着去开门。“砰——”的一声，门还没有开，就被差吏一脚踹开，只听道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家还要再征派一个男子去当兵。把人交出来！”老妇人苦苦哀求道：“长官，我家有三个儿子都去戍守邺城了。最近一个儿子写了封信回来说，两个兄弟都战死了。哎，我担心他的性命也难保全啊！官爷，可怜可怜我这个老婆子吧……屋里实在没有人了！”

    “哇——”孩子的啼哭声突然响起来了。

    “你还说没人！这孩子哪儿来的！他的父母呢？你敢欺骗官府！”差吏吆喝着，挥动皮鞭往里闯。老妇人眼看哀求无用，哽咽着说：“我的媳妇失去了丈夫，带着还在吃奶的孩子艰难度日，连一件穿得出去的衣服也没有了。孤儿寡母，可怎么过啊？你们实在要人，就把我这个老婆子拉去顶差吧，我随你们去，也许还来得及赶到部队烧早饭。”

    差吏们骂骂咧咧地把老妇人带出了院子。在惨淡的月光下，老妇人回头望望自己破旧的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭声一阵阵传来，令人肝肠寸断。夜深了，窗外万籁俱寂，说话的声音没有了，似乎听到有人低声在哭，这哭声在旷野上飘荡……

    诗人一夜无眠，他的耳边仿佛仍然回响着老妇人凄惨的哭诉声。天蒙蒙亮，诗人收拾好衣服和悄然回家的老翁告别。

    五、课堂总结

    欣赏三首作品，杜甫获得“诗圣”这个有浓厚道德意味的称号，其原因不言而喻，儒家的人生哲学是“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫却以饥寒之身永怀济世之志，处穷迫之境而无厌世之想，他的琴弦弹奏出来的总是忧国伤时的深沉音调，忧国伤时构成了他诗歌的主旋律。杜甫是伟大的诗人。是真正的诗人。

    春望教案 篇10

    一、教学目标

    1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。

    2、能力目标：反复朗读，背诵课文;把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。

    3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。

    二、教学重、难点：

    通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。

    三、教学时间：

    1课时

    四、教学方法：

    朗读感知法，情境品味法

    [教学过程]

    一、导入

    以中东地区许多国家内部动乱，频发战争，人民苦难相关内容导入。

    二、简介背景

    (安史之乱)、作者杜甫。

    三、朗读感知

    1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。

    2、检查朗读情况，引导学生正确译读。

    3、引导学生背诵。

    五、研读赏析。

    1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。

    ①诗歌的首联写了哪几个形象?组成了一幅怎样的画面?

    学生明确：写了国都、山诗、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城地残破，山诗依旧，乱草丛生，满目凄然。

    ②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面?

    明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。

    ③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。

    明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。

    2、引导学生体会情感，把握情境。

    提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感?

    明确：全诗抒发了诗人优国思亲的情感。

    提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情?

    明确：国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。

    六、课堂小结，并美读课文。

    七、作业

    默写课文

    板书设计

    肖联写景 心生伤痛

    颔联抒情 离愁别恨 借景抒情

    春望 颈联叙事 眷家思亲 寓情于物

    尾联描写 忧国伤时

    [课后心得体会]

    本教学的朗读贯穿整个教学环节，根据达成目标和内容的呈现分层次有序地采取不同的朗读方式，以读促思，以读促说，以读悟意;在朗读感知读意的基础上，引导学生抓住重点词语和意象的'研读和赏析，结合背景去理解诗歌的深刻意蕴。整个教节环节紧凑有序，教法指导得当，知识内容正确，容量适量，难易适度，板块清晰，能尊重学生的情感体验，在尊重学生独特的见解上进行正确引导，逐步激发学生学习诗歌的兴趣。整个课堂教学时效高，教风民主，利于培养学生良好的学习习惯。

    春望教案 篇11

    一、目标设计

    1、知识与技能

    （1）教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

    （2）引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。

    （3）帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

    2、德育渗透点

    这五首诗富于艺术感染力，有的气势充沛、景象宏阔；有的情景交融，形象感人；有的感时伤别，忧国思亲；有的以理入诗，发人深思。学习时要注意体会。

    3、重、难点

    重点：熟读、背诵

    难点：理解诗句蕴含的情理

    二、课时安排：3课时

    三、教学流程：

    第一课时

    （一）导入：可由唐诗及诗人在中国文学史上的地位导入。

    （二）明确诗歌讲求节奏、平仄、押韵、语言凝炼、含蓄、形象的特点，向学生提出学习要求。

    （三）诵读——体会诗的韵律美

    1、听录音，要求学生标出节奏、韵脚，注意语速。

    2、学生范读，师生点评。

    3、全班齐读，加深体会。

    （四）研读——品味诗的意境美、情感美

    1、学习《使至塞上》

    ①了解作者及写作背景，整体感知全诗。

    ②小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情。

    ③王维的诗曾给后世影响极大，人们评其诗，总言“诗中有画，画中有诗”，意即其最擅长写景。品析“大漠孤烟直，长河落日圆”之妙。并根据这两句诗的描绘发挥相象作一幅画。

    ④有感情朗读，当堂背诵。

    2、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

    ①释题，思考：你从此诗的标题中知道了哪些信息？

    ②指名读，思考：

    A、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？

    B、哪一个字真实集中体现了作者的感情？

    C、当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？

    ③讨论：

    A、古人云：情哀而景哀，作者的难过之情也融入了所见之景中。那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的？

    （体会情景交融的艺术特色）

    B、作者还大胆想象，以一种大胆新颖的方式来向友人表达对其不幸的同情、关怀和牵挂，这种方式好在哪里？

    （理解将客观景物人格化的艺术手法）

    ④有感情朗读，当堂背诵。

    （五）布置作业：

    1、背诵这两首诗，熟读后三首诗。

    2、品读李煜《虞美人》，完成课外作业P68练习。

    第二课时

    一、复习导入：检查前两首诗的背诵情况。

    二、学习《春望》

    1、听录音，自由朗读。

    2、简介背景，知人论世。

    3、指名读，思考：

    哪些词句写出了当时国家兵荒马乱的形势？

    题为“春望”，作者站在长安城头，到底望见了一些什么？

    4、品析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”之妙。

    5、联想、想象：

    本诗最后一句（尾联）让你头脑中浮现出怎样一个人物形象？哪一个动作刻画得十分传神？

    6、通过写所见，诗人到底要表达一种怎样的思想感情？你从何得知？

    7、背诵。

    三、学习《登飞来峰》

    1、了解王安石其人及写作背景。

    2、自由读诗，注意节奏。

    3、指名读，思考：

    古人常云：“高处不胜寒”、“木秀于林，风必摧之”。现也常说“枪打出头鸟”、“人怕出名猪怕壮”。意思是说一个人地位过高或在某方面造诣很深，势必招人排斥，显得与常人格格不入。但是否因为这样就心有畏惧，永不出头呢？哪些诗句正表明了王安石对待此现象的态度？此诗句又告诉了我们一个怎样的哲理呢？

    4、熟读背诵，进一步品味哲理之妙。

    四、学习《论诗》

    1、作者简介。

    2、题解：论诗是作者以诗歌的形式写的一组诗以阐述关于诗歌创作的一些看法。

    3、自由读诗，讨论：

    ①赵翼对李杜等人的诗是持什么态度？

    ②赵翼主张什么？

    4、迁移：“江山代有才人出，各领风骚数百年”两句现在已具有更普遍的意义，而不仅仅是谈诗歌创作了，想想此句以理入诗，发人深思，还可如何理解？

    5、读《论诗》二、四，加深理解。

    6、结合课后练习四，训练学生用辩证的'眼光看待《论诗》。

    ①读杜甫《戏为六绝句》（其二），思考，用诗句填空。

    初读四杰诗文____________，而嘲笑他们诗文轻薄之人______________。

    ②讨论：文学创作（学习）到底应该如何？

    ③齐读，加深理解。

    第三课时

    （习题课）

    一、按要求默写诗句。

    1、《使至塞上》一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是___________________，_____________________。

    2、《使至塞上》一诗描绘塞外荒漠的壮美风光的诗句__________________，______________________。

    3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗运用拟人手法，表达怀念朋友的思想感情的诗句是____________________，____________________。

    4、《春望》中总写望中所见的两句诗是_______________，______________。

    5、《春望》中属于心理活动描写的诗句是__________________，_____________________。

    6、与“感时花溅泪”的“时”相照应的诗句是__________________；与“恨别鸟惊心”的“别”相照应的诗句是____________________。

    7、《春望》中最能体现诗人愁苦难解、焦虑万分的诗__________________，

    __________________。

    8、《登飞来峰》一诗具有哲理性意义的诗句是____________，____________。

    9、《论诗》中表明题旨的诗句是__________________，__________________。

    二、解释加点的词语：

    单车欲问边城春草木深家书抵万金浑欲不胜簪

    只缘身在最高层各领风骚数百年轻薄为文哂为休

    三、课后练习二。

    四、简答：

    1、“大漠孤烟直，长河落日圆”这句诗好在哪里？

    2、“把客观事物人格化”这种艺术手法好在哪里？试举例说明。

    五、阅读下面一首唐诗，完成下列练习题。

    次北固山下

    王湾

    客路青山外，行舟绿水前。

    潮平两岸阔，风正一帆悬。

    海日生残夜，江春入旧年，

    乡书何处达，归雁洛阳边。

    注释：

    次：长途中的暂留，这里指停泊。

    归雁句：传说鸿雁可以传书。此言春天雁群北归，能将我的家书带到洛阳去吗？

    （1）颈联是全诗的警句，也是历来传诵的名句。请具体阐释诗句描绘的景象？

    答：____________________________________________________。

    （2）全诗笼罩着作者怎样的思想情绪？

    答：_____________________________________________________。

    六、写作：根据《春望》加以合理想像写一500字左右的散文。

    板书设计：

    诗五首

    唐——王维——《使至塞上》——气势充沛，景象宏阔

    唐——李白——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》——情景交融，形象感人

    唐——杜甫——《春望》——感时伤别，忧国思亲

    宋——王安石——《登飞来峰》——借景抒怀，登高顿悟

    清——赵翼——《论诗》——以理入诗，发人深思

    春教案汇编


    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点，大家在写教案课件前考虑哪些问题？我为您准备的“春教案”会是您完美的选择，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

    春教案(篇1)

    1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。

    2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。

    3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。

    4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。

    5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。

    6、通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。

    1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的.挂图或视频资料。

    2、供学生观察用的构造完整的蘑菇（每组1～2种），放大镜、小刀、白纸等。

    课前布置学生收集关于蘑菇的资料。

    一、导入。

    （1）教师可以采取实物导入的方式：看一看，实验桌上放着什么？在自然界中，哪些地方会生长蘑菇？

    （2）利用教材插图或挂图等引导学生小结蘑菇的生活环境。

    二、观察蘑菇。

    （1）观察一个完整的蘑菇。教师指导学生运用眼看、鼻闻、手摸等方式全面、细致地观察。

    （2）用小刀把蘑菇纵向切开，用放大镜观察切开的菌盖、菌盖上的菌褶、菌柄。

    （3）交流，描述观察发现：从整体看，蘑菇分为几个部分，每个部分有什么特点，我有什么重大发现等。

    （4）整理观察到的蘑菇的特点并记录下来。

    三、认识蘑菇属于真菌。

    （1）小组研讨：蘑菇与动物和植物有什么不同和相同？（引导学生从外部形态特点、获取营养的方式等方面进行比较。）

    （2）交流，整理意见。

    （4）你还知道哪些是真菌生物？

    （5）学生自主阅读教材提供的资料。

    四、认识食用菌和毒菌。

    （1）提问：吃过蘑菇吗？我们平时吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃吗？

    （2）观察教材插图（或实物、挂图），认识常见的食用菌和毒菌。

    （3）学生交流自己所知道的有关食用菌和毒菌的知识。（可以结合课前收集的资料进行交流。）

    五、课外调查：小组或者独立调查：我们生活中有哪些食用菌？要求学生记录食用菌的名称、颜色、形状，还可以了解它的主要营养成分等。

    一、了解细菌和病毒。

    （1）猜一猜。教师展示一幅细菌或病毒的彩图，这是什么？说一说：你为什么这么猜？

    （2）交流学生了解的细菌和病毒的知识。

    （3）观察显微镜和电子显微镜下的细菌和病毒的照片。谈一谈：看了之后有什么想法？（如果不知道它们是细菌和病毒，我们也许会认为它们很美丽，但当我们明白了它们是什么之后，我们可能觉得它们很可怕。）

    （4）阅读教材上的小资料：你又知道什么？（引导学生认识到细菌和病毒也有正反两方面的作用。）

    （5）小结：细菌和病毒也是生物，它们因为十分微小，用肉眼看不见，被称为微生物。现在，你知道生物家族有哪些成员？

    二、展示食用菌调查成果。

    （1）小组交流、展示。

    （2）小组选择代表向全班展示调查成果。

    （3）制作食用菌名片。（为一种自己感兴趣的食用菌设计一张名片，内容包括：名称、特点、外形图、主要食用价值等。）

    （4）名片展示与评价。

    春教案(篇2)

    教学目标：

    1、学会对周围的事加以评论，明确是非对错。

    2、用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。

    3、细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

    4、以自己的'方式表达对别人的赞美。

    教学重点：学会发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。

    教学准备：

    1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

    用赞美的眼光看世界，世界会更美。

    我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

    （1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

    （2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

    （3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

    要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向小明星学习。

    3、分组进行采访。

    三、访问结果交流会。

    1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

    2、通过采访能主动的向别人学习。

    3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

    1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

    2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

    五、课外实践：

    采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。

    春教案(篇3)

    1、自读课文，标自然段，圈生字。

    2、读过课文了，还记得刚才你们提出来的问题吗?谁有答案? 预设：露西给爸爸写信。因为爸爸出国了露西想爸爸了。

    3、你从哪一段知道的?读一读。

    封：一看结构，二看高低、三看宽窄，形近字 “娃”“洼”。变笔：横变成提

    写：上窄下宽，秃宝盖 竖折折钩，横，横。 6，露西之所以给爸爸写信是因为很像爸爸，再读第一段，你从哪几个字读出露西对爸爸的想念? 预设：半年 时间长

    才 联系“曹操的儿子曹冲才七岁。”

    2、你怎么知道的?

    “妈妈还在厂里......削好后放在锅里”

    3、真是个懂事的孩子呀，一放学就回家，还帮妈妈做家务，真是个勤劳的好孩子，我们应该向她学习。这儿有个生字，大家看“削”，右边是个利刀旁，说明与刀有关，我们给水果削皮是不是要用小刀?再看左边，“肖”，也读xiao，说明“肖”是表音，立刀旁表意。

    4、同法认识“锅”。

    5、把这两个生字宝宝换个地方，你还认识吗?读一读这个句子“爸爸在削苹果，妈妈在往锅里下面条。”“妈妈在做刀削面，面片一片一片地落在锅里。”

    6、做完家务，露西开始写信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么?她想看到谁?

    7、学习“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 练习：(1)早晨，我们迎着朝( )霞，朝( )着学校的方向走去。

    (2)李白是唐朝( )诗人，他有一句诗很出名，“朝( )辞白帝彩云间”。

    8、露西拿出了写信用到的文具，一沓纸，一支圆珠笔。你还能用这种形式说一说你的学习用具吗?

    9、学习圆、珠、笔三个字。 圆：先外再内后风口，员+口=圆 珠:王 朱 区别：蛛 笔：上窄下宽 竹字头 毛。

    10、露西到底给爸爸写了什么内容呢?我们下节课继续学习。

    1、自读课文，用横线画出露西给爸爸写的第一封信的内容。

    生说一说：“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心......总是很冷清。”

    2、自己读一读第一封信的内容，你觉得露西在写一封信时的心情怎么样?

    3、你从哪几句话读出来的? 预设：(1)我们很不开心 (3)以前 那现在呢?每人逗露西了，很不开心。 (4)修不好

    (5)总是很冷清 “总是”换个近义词?一直。“冷清”的反义词是什么?“热闹”。以前很热闹，现在很冷清，所以很不开心。

    4、谁能读出这种心情?

    5、如果你是正在外地工作的爸爸，你读了这封信会有什么想法?你还会放心的工作吗?

    6、那露西对这封信满意吗?你怎么知道的?

    7、妈妈怎么做的? 预设“那我们一起重新写吧!”

    8、老师把这句话改一下“那你重新写吧!”你喜欢哪一句?为什么?

    春教案(篇4)

    一、指导思想：

    我说课主要是根据《体育与健康》新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一、快乐体育、终身体育为指导思想，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神，使学生终身受益。我主要从以下几个方面来进行说课：

    二、教学内容：

    排球正面双手垫球的技术（新授课）

    三、教材分析：

    排球垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是职高排球教学的重要组成部分，垫球的教学为学生的课余锻炼和终身体育打下良好的基础。

    四、学情分析：

    职学生大部分接触排球机会较少，各方面素质一般，但个别差异明显，男生素质基础好，女生素质普遍弱，且不喜欢表现自己。因此在教学中针对不同的情况采取不同的方法，在练习中多给予鼓励，充分挖掘每个学生的潜能，发挥学生的主体作用，使学生在笑声与汗水中度过，促进学生努力达到教学目标

    五、教学目标：

    以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼的手段，学会自我学习。

    (1)、认知目标：使学生理解双手正面垫球的基本技术原理和技术特点，明确学习的目的性。

    (2)、技能目标：初步学会双手正面垫球合理的技术动作，基本掌握垫球技术。发展学生速度、灵敏、柔韧、协调等素质。

    （3）、情感目标：通过双手正面垫球的教学和练习，培养学生机智、果断的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

    六、教学重难点：

    重点：正确的击球点和正面垫球的姿势。

    难点：身体与手臂的协调动作。

    七、教法：

    教法设想：用全新的教学理念和教学策略，在教学中贯彻全面和谐发展教育，倡导自主，探究、合作的学习方式。采用：

    （1）、讲解示范法：通过讲解示范使学生更好的了解正面双手垫球的技术动作

    （2）、分解教学法：让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。

    （3）、观察与辅导：通过教师巡回观察对部分动作不正确的学生给予个别纠正，以达到快速掌握动作要领的母的。

    （4）、评价与小结

    八、学法：

    学法设想：

    ①利用自主性学习方式，给学生尽量多的活动空间，让学生享受到快乐体育带给他们的成功喜悦，充分体现以学生为主体，以学生发展为中心的学习理念。

    ②通过采用排球游戏和分组教学，在民主和谐的学习氛围中提高学生的学习能力，增强学生的体育素质，培养合作精神和情感、态度价值观，调动学生学习的积极性和创造性。真正体验“快乐体育”的宗旨，以便达成学习目标。

    （1）、模仿练习

    （2）、分解练习

    （3）、分组练习

    （4）、自我评价

    九、教学过程：

    本节课分为开始部分、准备部分、基本部分、结束部分四个阶段进行教学。

    1、开始部分：（3`，小强度）

    课堂常规，

    a体育委员集合、整队、检查、并清点人数；

    b、师生问好；

    c、教师宣布本次课内容和目标；

    d、安排见习生。

    2、准备部分：（时间7`，中等强度）

    利用动感的音乐《小苹果》带领学生做热身操，提高学生学习积极性，使学生达到热身目的，充分活动各关节，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

    3、基本部分：（总时间30`，中等强度）

    （1）、游戏（垫球趣味迎面接力）

    规则：分为四组进行比赛，每组一球。双手平举把球放在腕关节以上10厘米处，不能夹球，快速跑到指定地后，把球交给下一位同学，最先完成的为胜。

    目的：一是让学生熟悉球性，激发学生学习兴趣。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。在游戏中，为了所有学生都能充满激情的参与其中，同时又考虑个体差异，让学生各尽所能、协作竞争，并提高学生的奔跑能力、灵敏性和全身协调性

    （2）、新授课（学习排球正面双手垫球技术）。

    ①组织：教学通过友伴型分组进行教学。

    ②教法按照以下顺序进行。

    a、教师讲解、示范垫球技术的动作，让学生了解垫球的重点。；

    准备姿势：身体面对来球，成半蹲或稍蹲姿势站立。

    垫球手型：抱拳式，叠掌式，互靠式

    垫球动作：夹臂、插、蹬地、提肩、顶肘、压腕、跟步

    击球点：腹前高度

    触球部位：前臂手腕关节以上10CM左右的桡骨内侧面击球的后下部

    b、组织学生进行分步练习体会手臂插、夹、提的协调自然；

    c、教师巡回指导，讲解纠正学生易犯错误；

    d、让学生做徒手模仿垫球动作练习；

    e、点固定球，两人一组，一人持球与腹前，另一人用正面垫球

    动作击球，体会击球部位和用力动作要求蹬腿抬臂协调用力。

    f、抛垫球，两人相距2-3米，一人将球抛到同伴的腹前同伴将

    球垫回。

    要求：学生认真听讲认真做动作，认真体会，勇于提问，不扰乱

    课堂纪律多练习记住动作要领，加强自主学习的能力。

    4、结束部分：（5`，小强度）

    教师带领学生进行放松练习，采用音乐伴奏《阿根廷别为我哭泣》结合伸拉练习动作对学生身体整理放松。

    通过放松练习使学生消除肌肉疲劳，身心得到恢复。

    课堂小结：对做得好的同学要给予表扬肯定，对做得差的同学要多鼓励以增强信心。总结本次课的问题，让学生认识到自己的不足之处，让学生在课余时间里加强对所学技术的练习。最后值日生收还器材，师生再见。

    十、教学效果预计：

    预计课的教学目标基本实现，80%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分。心率图：山峰型。练习密度35－40%。

    春教案(篇5)

    【教学目标】

    1．有感情地朗读课文，整体感知内容。背诵自己喜欢的部分。

    2．品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。

    3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

    4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

    【教学重难点】

    整体感知文章内容，感受作者所描写的境界，感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。

    【教学准备】课前分组自习字词，教学课件制作

    《山 中 访 友》

    字

    词

    jìnghèzhànzhīxuánchè

    幽径唱和湛蓝栀子玄奥清澈

    Chán fèi qiáocuì guān

    níng

    禅心犬吠

    憔 悴

    树冠

    凝静

    “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？

    答：

    作者都是怎样称呼它们的？

    答：

    【课时安排】一课时

    【教学过程】

    小组交流，导入新课。

    1．你从《山中访友》这个标题中读到了哪些信息？地点、事件、作者对朋友的感情情感：“访”（ 喜爱、赞美、敬佩）

    2．通过我们对文章标题的理解，你们认为应怎样来朗读？

    带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。读文章时，就好像我们在跟好朋友面对面地叙旧般自然、亲切、有感情。

    今天让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生《山中访友》，会晤作者“山中的众朋友”。

    （1） “我”在山中主要拜访了哪些“朋友”？

    作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟

    （2）作者都是怎样称呼它们的？

    古桥──老朋友 树林──知己 山泉──姐姐溪流──妹妹 白云──大嫂 瀑布──大哥 悬崖──爷爷 云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟

    ☆研读与赏析，走入文本。

    配乐朗读，激发学生的感情。

    ⑴课文为什么以《山中访友》为题？

    大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然，保护人类的朋友

    ⑵从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

    ⑶找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的语句。

    作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

    ①细读课文，自主探究

    事物

    称呼

    感悟/启示

    古桥

    老朋友

    德高望重古老而坚韧的灵魂，总是默默地为人们服务着。

    树林

    知己

    树为人友，人为树友。走进大自然物我相融的境界。

    白云

    大嫂

    热情的大嫂，无私奉献。

    瀑布

    大哥

    不求回报，无私奉献的精神。

    悬崖

    爷爷

    无杂念的心境，给人清净。永远保持平和良好的心态。

    云雀

    弟弟

    纯洁少年，从不说是非

    蚂蚁

    小弟弟

    患难与共

    ……

    ……

    ……

    教师小节：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

    ②再读课文，体会那“童话般的世界”。

    ③作者激发了我们对自然的热爱之情，我们就把这种美好的情感表达出来吧。请任选一位你喜欢的自然朋友，模仿本文的风格，也可按自己的风格，为她写几句赠言。

    ④老师寄语： “生活中处处都有美，只是缺乏一种感悟美的心情。”以一种平常心，保持一种好的心情来对待周围的人和事，你会发现原来生活是如此的美好！

    ⑤请你以大树、落叶、晨雾、小草、小路等自然景物为话题写出更好的文段，把你的习作朗读给同学们听，好吗？

    ☆抨击感悟

    ①文章的开头和结尾有什么特点？强调了什么？（“好心情”）

    ②同学们，两种“好心情”是一样的吗？

    第一种“好心情”是抛开一切欲念，以一颗纯净的心亲近大自然；第二种是与大自然神交后的彻底放松，对自然亲近与赏识后的惬意和满足。

    ☆反思，延伸

    反思

    1．日常生活中我们应该怎样珍视这个赖以生存的朋友？

    2．就你所知道的事实，能举出人类不珍惜与这位“朋友”的友谊，甚至欺凌、背叛朋友的实例吗？（结合五年级上册《鲸》）

    延伸

    在双休日约上伙伴，来一次真正的精神之旅，游览杨梅山、竹林，回归自然，拥抱自然，享受一下与大自然亲近的乐趣，并完成一篇450字左右的短文。

    春教案(篇6)

    一、教学要求

    1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

    2．学习本课生字新词，理解重点词句。

    3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

    4．有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

    2．续编故事，展开想象。

    三、教具准备

    1．生字生词卡片。

    2．教学挂图。

    四、教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学内容：

    学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

    教学过程 ：

    一、复习旧课

    1．听写词语。

    摇篮 围裙 烤鹅 冻僵 火焰 薄纱 橱窗

    灌进来 暖烘烘 圣诞树 明晃晃 眨眼睛

    2．同座互相批改。

    二、检查预习

    1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

    2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

    3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意溅、填、怨都是前鼻音。）

    三、理清课文的叙述顺序

    1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

    2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

    四、按分成的三段朗读课文

    1．同座互相练习朗读。

    2．指名分段朗读。

    五、识记生字。书写生字词

    每个字写两遍，能组成词的组成词写。

    六、布置作业

    根据课后思考·练习第一、二题，进一步自学课文。

    第二课时

    教学内容：

    抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

    教学过程 ：

    一、引导抓住重点语句阅读理解

    1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

    2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

    二、指导理解第一段

    1．指名朗读第一段。

    2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？

    （学生读讲有关的语句。）

    3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说这间渔家的小屋里却温暖而舒适呢？

    （从两个方面来体会：首先，温暖而舒适是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个温暖而舒适是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

    三、指导理解第二段

    1．指名朗读第二段。

    2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可这个句子中看出来的。）

    3．从非这样做不可这几个字中，你们体会到了什么？（非这样做不可，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得非这样做不可，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）

    4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）

    5．从嗯，揍我一顿也好这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想揍我一顿也好，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

    四、指导理解第三段

    1．指名朗读第三段

    2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

    3．从我们总能熬过去的这句话中，你们体会到了什么？（这个熬字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从总能熬过去可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）

    五、练习概括课文的中心思想

    1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

    2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）

    3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

    六、布置作业

    1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

    2．看看读读写写中的词语，准备听写。

    春教案(篇7)

    教学目标

    ①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

    ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

    ③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    ④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

    教学重点

    感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

    教学难点

    感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

    课前准备

    ①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

    ②制作小兴安岭四季风光的课件。

    第一课时

    教学目标

    ①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

    ②有感情地朗读课文。

    教学重点

    认读生字词语，有感情朗读课文。

    教学难点

    认读生字词语，有感情朗读课文。

    教学过程

    一、情境导入

    1、播放小兴安岭四季风光的课件。

    2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

    3、读了课题，你最想知道什么？

    二、初读课文

    ①初步感知。

    a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

    b．读准字音，读通句子。

    ②检查交流。

    a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

    b．重点指导难读的字。

    c．指名学生读课文，大家评价。

    三、再读感悟

    ①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

    ②学生读画，教师观察学情。

    四、写字写词

    ①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

    ②指导书写。

    春教案(篇8)

    《指南》中明确指出了对科学领域活动的要求：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。本次活动的设计，为了通过教师示范，幼儿在观察过程中形成制作“跳跳蛙”的直观思维，并且可以通过直接感知，亲身体验和实际操作，最后学会思考和制作“跳跳蛙”的科学学习的活动过程。既可以激发幼儿的.想象力，又可以锻炼幼儿的手脑协调能力。

    1.了解弹簧的特性和用途。

    2.运用弹簧原理制作跳跳蛙，锻炼动手操作能力。

    3.幼儿通过自己动手操作，体验制作跳跳蛙的乐趣。

    1.物质准备：

    ①教具：弹簧一根、跳跳蛙范例一个、两根不同色的纸条、自制纸弹簧小人一个、自制纸弹簧爱心卡一张、背景音乐磁带。

    ②学具：弹簧、两根不同色的纸条、小青蛙图片人手一份、双面胶。

    1.导入活动，激发幼儿探究兴趣。

    师：小朋友们，今天老师为大家带来了一件小东西，你们想看吗？（师出示“弹簧”）瞧，这是什么？下面我们就和小弹簧一起来玩游戏。

    1.通过玩一玩、说一说、演一演的形式，了解弹簧的特性。

    (1)玩一玩小弹簧，让幼儿自由探索弹簧的特性。

    压一压小弹簧，它又会怎样呢？

    压得轻与重，又会有什么不同呢？

    好，请小朋友拿出小弹簧，一起玩一玩。

    师小结：小弹簧，真有趣，拉一拉，会弹回去；压一压，会跳起来；压得轻，跳得低；压得重，跳得高；说明它是有弹性的。

    (2)说一说生活中有哪些物品里面有弹簧的。

    师：在我们的生活中，哪些东西里面也有弹簧的，把你知道的和边上的小朋友说一说。

    师：我们生活中有弹簧的东西真多呀，下面，请你也来当一根小弹簧，我当压弹簧的大力士，我压，你蹲，我松手，你跳起，好，卷卷卷，卷成一根小弹簧，小弹簧，真有趣；压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压，跳跳跳！

    2.根据弹簧特性，制作纸弹簧玩具――跳跳蛙。

    (1)出示纸弹簧跳跳蛙，激发制作兴趣。

    小弹簧有趣吗？瞧，把谁给吸引来了？（小青蛙）呱呱呱，我是一只跳跳蛙，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高。原来这也是一根什么？（弹簧）看用什么做的？他是一根用纸做的纸弹簧。

    (2)让幼儿猜测折纸弹簧的方法。

    (3)教师示范讲解制作跳跳蛙。

    ①拆掉一根纸弹簧，引导幼儿观察两根纸条交替折的方法。

    ②师示范用两根纸条折纸弹簧：两根小纸条，一根横来一根竖，慢慢慢慢，头碰头，边对边，像什么呀？用双面胶帮忙固定，双面胶的外衣脱下后，放在篮子里，保持干净、卫生。

    ③哪根纸条在下面，下面纸条往上折，边线一定要对齐，两种颜色交替折，一层一层往上折，折到边缘双面胶固定，注意卫生。请出小青蛙，贴在纸弹簧的上面，好了，跳跳蛙做好了。你们想做吗？

    玩一玩跳跳蛙。折好的小朋友先玩一玩跳跳蛙，再一起玩一玩：跳跳蛙，真有趣，压一压，跳一跳；压得轻，跳得低；压得重，跳得高，压压压、跳跳跳，看看谁的青蛙跳得高。

    （四）活动延伸。

    好了，跳跳蛙玩累了，请他在你的大腿上休息一下，看，又有新客人来了，谁呀？纸弹簧小人，纸弹簧爱心卡，什么地方是纸弹簧做的？漂亮吗？纸弹簧还可以做好多好玩的玩具，等会儿我们区域活动时，大家再一起做一做、玩一玩。

    在本次教学活动中，教师在用弹簧引出弹力这个话题，让幼儿动手体验，后讨论生活中有什么是弹簧做的，然后幼儿在教师的引导下动手操作制作纸弹簧，跳跳蛙。选这个课题内容主要来源于生活，让幼儿在生活回忆中回想什么是弹簧做的，边回想边表述，也锻炼了幼儿的语言表达能力，在制作中可以激发幼儿的想象力，符合幼儿年龄特点和学习特点。

    《纲要》中明确指出：在设计科学活动时要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究的欲望，并且为幼儿提供丰富可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动条件。在活动内容设计中教师引导幼儿来完成跳跳蛙的制作，充分的让幼儿动手操作并且思考。可以在之后的主题活动中可以多运用操作法，观察法等学习方法，让幼儿可以充分的探索，体会活动的乐趣，在活动中手脑并用，在欢乐的学习氛围之下快乐的成长。

    春教案(篇9)

    教学目标

    1、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情;

    2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示 。

    教学重难点

    重点：目标1、2

    难点：目标1、2

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、 导入。

    同学们进入中学虽然才三个星期，但已经有如春天的小树一般在慢慢长大，你们的思想在变化、个性在崭露。你们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了。于是，“家”这个宁静的港湾，便开始有了起伏的波澜。现在，就让我们一起来读读张之路写的，发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

    二、 初读课文，解决生 字词。

    杈 犄 逮 颤 怦

    三、 指导自读。

    1、 读方法：写人记叙文，写人要写事-何时、何地、何事，写事可写完整故事，也可写片段生活，写人要写人物形象，在故事之中展现(外在形象指人物的神情面貌，内在形象指人物性格特征)要从故事情节读出人物形象。

    2、情节 妈妈追查 、逼迫 →爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

    起因：我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

    经过：要收回(木雕贵重)。

    结束：收回(不好)。

    3、人物：态度(语言、神态、动作)。

    各人持什么态度，这样做好不好，表现各人如何处事?

    爸爸：婉转、持重沉稳。

    妈妈：态度生硬固执。(个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。)

    奶奶：明白事理、同情理解却无能为力 。

    “我”：重情、软弱。

    万芳：仗义、明理。

    4、“这样做，不好”(学生在书中找出，并且讨论)。

    -影响孩子心理，孩子之 间的感情，两家大人之间的关系。

    5、“反悔，能不 能全怪我”?

    -我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心，孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。

    6、应怎样处理?

    ——不收回，或向万芳母亲婉转说明。

    7、汲取什么教训?

    -小孩子做事应该先同父母商量。

    -父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。

    ——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。

    8、课文倾向

    ——不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。

    四、作业。

    春教案(篇10)

    各位评委老师，大家好，我是()号考生，我说课的课题是人教版小学音乐教材五年级下册第五单元影视音乐中的第一课——《让我们荡起双桨》

    一、教材分析

    《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律优美但又不乏热情。第一段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对歌曲的情感起到了推动作用，第二段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更展现了新中国少年儿童幸福生活和健康向上的精神风貌。

    二、教学目标

    根据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

    (1)通过学习本歌曲，初步了解影视音乐

    (2)通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力及合作能力。

    (3)正确掌握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌。

    三、教学重点、难点

    我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。

    四、教学设想

    这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相配合的情境，采用歌曲、乐器与律动相结合进行直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而达到教学目的。

    五、教学过程

    1、激趣导入

    根据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我采取的是观看影片《祖国的花朵》中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的注意力。并让学生很自然的在影片中欣赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。

    2、聆听歌曲

    我之所以设计这一环节是让学生对《让我们荡起双桨》这首歌有一个大概的了解和熟悉，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采用了两种不同的聆听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题欣赏由少年合[内容来于Y-Y_课-件_园]唱团演唱的《让我们荡起双桨》这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和情绪。最后我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我相信，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了一定的旋律基础。

    3、学唱歌曲

    通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简单了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对歌曲不是完全领会之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进行低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部掌握的较好的情况下，再进行高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简单的多。

    4、合作表演

    最后我将进行生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进行简单的律动，例如身体像小船一样随着音乐摆动，这样让同学们兴趣满满的参与，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的能力得到锻炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。

    5、巩固教学

    学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只可爱的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的优美。

    6、自评师评

    表演结束后，我和同学们一起对这堂课的表现进行了评价，让学生分组讨论、自评，对于自己表现好的方面给予鼓励，这样，让每个学生参与到评价之中来，最后，教师做总结性的评价。

    六、总结

    在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新精神。

    春教案(篇11)

    课时安排

    1课时

    课前准备

    1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

    2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

    教学过程

    一、扣题导入

    1、出示课题。

    2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

    3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

    4、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

    二、通读课文，整体感知

    学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

    1、师巡视指导。

    2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

    3、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

    三、小组讨论，深化感悟

    根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：

    话题一：黑衣服的描写

    1、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

    ［从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。］

    2、学生交流列举。（四处）

    3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

    4、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

    5、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

    6、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

    7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

    8、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

    9、小组学习，教师巡视指导。

    10、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

    11、为什么要着重写发现小白点？

    12、指导学生读出曹小三心理的变化。

    话题二：刷墙的描写（第五小节）

    1、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

    2、学生自读。

    3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

    4、小组派代表小组讨论的结果。

    （1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）[]

    （2）手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）

    （3）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

    5、请一生朗读，其他同学评价。

    6、自由练读。

    话题三：写法的妙处

    1、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

    2、学生交流。

    3、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。

    四、紧扣末句，总结课文

    1、出示最后一小节。

    2、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

    春教案(篇12)

    一、导入新课

    出示常见的文言文警句：

    三人行，必有我师。

    书读百遍，其义自见。

    温故而知新。

    学而时习之。

    1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。

    2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？

    （引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）

    3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

    学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

    今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。

    二、读通课文，理解每句话的意思

    1.师范读课文。

    2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。

    3.学生小声跟老师读两遍。

    4.学生自由练读，读通为止。

    5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。

    6.讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）

    三、读熟课文，读懂故事

    1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。

    2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。

    3.同座互相说说故事的内容。

    四、读书明理

    1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生根据自己的理解回答。）

    2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际使学生进一步认识专心致志对学习、工作的重要性。）

    五、练习背诵

    六、课后扩展

    教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

    板书设计：

    学弈

    一人专心致志

    弗若

    另一人思——射鸿鹄。

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