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提起教案,我相信大家都不陌生,教案可以围绕我们学校的各方面来写,一份完整的教案有许多内容,什么样的小学教案比较高质量?小编为大家收集整理了独立完成作业 小学教案范例,希望能够帮助到您。
教学目标
认知:
1.知道什么是。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感:
有的责任感。感到自己的作业自己做,理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。其中教学内容提出“按时、认真、”,基本要求中认知要求是“结合事例说明有利于学好知识”。行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。
本课课文是一个儿童故事,课文中有三个明显段落,以王强三次摆手为提示,向学生讲明什么是,即自己动手做,自己写;不让别人替写;自己完成,不照抄别人的。这三点既回答了什么是,又提示了行为要求。
本课设五个栏目。
第一个栏目“想一想”,设在课文的前面,起导入作用。由此引出应该怎样完成作业,并说明有利于学习知识。不,学不会知识,影响自己的学习成绩。
第二个栏目“讲一讲”,是对课文内容的分析,帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。
第三个栏目“听一听”,是听老师讲卓娅的故事。安排此题目,一方面是再次用实例帮助学生理解是什么意思,以及的好处;另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求:知道名人童年努力学习的故事。
第四个栏目“想一想”,是对课文的重要补充,即帮助学生明白小学生为什么要。
第五个栏目“议一议”,是以辨析的形式,加深学生对的理解,即独立完成不等于不许向别人请教,经思考实在不会可以向别人请教,弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。这样仍属。
教法建议:
1.教学中,要密切联系学生实际,有针对性地进行教学。二年级的学生有意不完成作业的同学并不多,但的确存在。学生不的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强,还有的是上课没听懂。教学时,教师要根据本班的实际情况进行分析,不要搞“一刀切”。
2.教学时,教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。例如:课文主要体现的是什么叫,怎样做到,而没有体现的重要性。教学栏目四的内容体现了的好处。在教学中,教师明理后再导行,更有利于学生的道德内化。因此,教学时,教师可以先进行栏目四的教学,再处理课文。
3.课前,教师要了解学生在方面的情况,对于平时能做到的同学要在课上进行表扬,还可以现场采访的形式,请这些学生谈谈他们的好经验。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1.知道什么是。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感:
有的责任感。感到自己的作业自己做,理所应当。愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学重点:
使学生懂得什么是,即自己动手,自己写;不让别人替写;自己完成,不抄别人的作业。使学生懂得的重要性,即是为了巩固知识,学好知识。
教学难点:
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。使学生懂得不等于不许请教别人。
教育过程:
一、导入新课,初步明理
导语:
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事,我们一起来看看。
1.演示课件场景一
内容:栏目一"想一想"中的图二。
2.教师边演示边讲解:
在二年级一班的数学课上,老师出了一道数学题,请许明同学回答,许明摇头回答不会做。老师奇怪地问:"昨天的作业中这道题你做对了,今天为什么又不会了?"
3.提问:
你们知道这是为什么吗?
4.演示课件场景二
内容:栏目一"想一想"中的图一。
5.学生观看课件后回答问题。
6.教师小结:
做作业时不独立思考,抄别人的作业,不可能真正学会知识。
7.提问:
应该怎样完成作业?
8.学生回答后教师板书课题:二
二、指导练习,深入明理
1.提问:
为什么要?
2.请学生根据自己的认识回答。
3.演示课件场景三
内容:栏目四"想一想"中的内容。
4.教师组织学生进行小组讨论并做出选择。
5.教师在课件场景三的内容上用"√"显示学生的选择。
6.学生各个小组的意见如果不一致,教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。目的是使学生对的重要性认识的更为深刻。
7.教师小结:
做作业是自己应该完成的学习任务,是为了巩固当天所学的知识,只有自己动脑筋独立完成当天的作业,才能把知识记得牢,学得好。
板书:巩固知识学好知识
8.提问:怎样才能做到呢?
9.教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
10.过渡语:你们说的对不对呢?我们来看看王强同学的事例。
三、学习课文,指导行为
1.学生分组学习课文。
2.小组分角色表演王强和张军的事例。
3.教师提问:
从王强三次的摆手中,你能明白是什么意思吗?请对同学讲一讲。(此问题同栏目二"讲一讲"中的问题)
4.教师根据学生回答的内容随机板书:
自己想不让替不照抄
5.教师小结:
做作业时,不依赖别人,要自己独立思考,不让别人替自己做作业,不抄别人的作业,这样做就是。
6.过渡语:
是认真学习的具体表现,像王强这样认真学习,的实例很多下面请听卓娅的故事。
四、补充事例,强化观点
1、演示课件场景四。
内容:栏目三的内容。
2.学生听录音故事(卓娅的故事)。
3.教师提问:
(1)卓娅是怎样做到的?
(2)舒拉的作业本就放在旁边,卓娅为什么不去抄呢?
4.学生发言后教师进行小结:
做作业是自己的事情,只有经过自己努力,独立完成,才会把知识学扎实。
五、辨别分析,具体导行
1.演示课件场景五。
内容:栏目五"议一议"中的内容。
2.请学生分组讨论后进行汇报。意见不统一时,教师组织学生小组间进行辩论。
3.教师小结:
在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是的表现。如果,向别人请教后,不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上,这不是,更不可能真正学会知识。
六、联系实际,全课总结
1、教师提问:
通过今天的学习,你明白了什么道理?
2.请学生联系自己平时的做法谈体会。
3.夸夸本班平时在方面做得好的同学。
4.教师请学生当小记者,现场采访的同学。
5.教师总结:
是好好学习的具体表现,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。只有通过自己思考,,才能真正掌握知识,学习成绩才会越来越好。
板书设计:
探究活动
1.评出坚持的同学进行表扬或奖励,并把这个内容作为本班的一项制度。
2.学生选择一位在方面做的好的同学课下和他交流一下,向他学习的好经验。
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狼鹿作业设计 优秀教案推荐
第18课《狼和鹿》作业
设计目标
1、正确书写本课10个生字,结合语境理解词语。2、理解课文内容,体会句子中加引号词语的意思,并通过感情朗读表达自己的感受。3、通过诵读《狼和鹿》,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度你知道哪些描写“狼”和“鹿”的成语,试着各写几个,比比看谁写的多。描写“狼”的:描写“鹿”的:积累有关动物的成语,丰富学生的词汇量。(建议第一课时使用)☆☆☆课文直通车。人们做梦也不会想到,他们()的狼,()是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要()的鹿,一旦在森林中()地繁殖,倒成了()森林、()自己的“祸首”。“功臣”本意是指,在文中是指。“祸首”本意是指,在文中是指。当人们知道这一切真相时,会怎么想?又会怎么做呢?引导学生理解课文内容,体会句子中加引号词语的意思。(建议第二课时使用)
☆☆☆☆☆读课文,填数字,说体会。
1、一百多年以前,凯巴伯森林里大约有只鹿。2、凯巴伯森林的枪声响了年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉只。3、很快,鹿的总数就超过了只。4、仅仅两个冬天,鹿就死去了只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了只病鹿。读了这些数字,你有什么感想呢?通过直观的数字,帮助学生更深刻地体会到自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。(建议第二课时使用)☆☆☆☆☆
小学教案范例
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.继续学习时间表示法及有关句型。
3.复习祈使句的用法。
二、教具
录音机;手工制作的钟表。
三、课堂教学设计
1.复习时间表示法。教师不断变换时针和分针的位置,与学生进行问答练习(穿插当时上课的真实时间),这一步骤可参考上一课教案。
2.指导学生做第58课第三部分问答。练习过程中,可教watch,give,to等单词。
3.放第57课第一段录音。教师先板书两个问题:
1)Isitanewwatch?2)CanMrHulookafterthewatch?
放录音一遍,学生回答黑板上的问题。再放录音,学生跟读两至三遍。
4.放第58课第一段录音。教师板书如下问题:
Whatcolouristhewatch?
其他步骤同前。注意在本课过程中,不断穿插问学生当时的真实时间。如果有的学生没有表,鼓励他们按真实情况依照第58课第三部分列出的句子应答,并解释两段对话中的祈使句。
5.指导学生做练习册第57课2、3题,第58课第1题。
6.布置作业
1)抄写生词;2)练习朗读第57、第58两课中的对话;3)完成练习册上习题。
四、交际用语
1.What'sthetime,please?请问几点了?
这是询问时间最常见的句子。也可以说成:Whattimeisit,please?回答时,使用It's…这个句型,再加上表示时间的基数词。例如:
A:What'sthetime,please?请问几点了?
B:It'seleventhirty.11点半。
2.时间表示法
本单元出现的时间表示法比较简单。如果时间刚好是整点的话,在相应的数词加上o'clock即可。例如:
A:What'sthetime,please?请问几点了?
B:It'sthreeo'clock.三点整。
但要注意,一是时间是整点时,才可以这样使用。如果是几点过几分或差几分几点,都不能用o'clock表示。另外,超过12,就得用hour来表示。o'clock是oftheclock的缩写形式,在整点时也可省略不用。
不是整点的时间,表示起来也很容易。使用基数词,先说出几点,再说出几分。例如:
A:Whattimeisit?现在几点?
B:It'stenforty-five.10点45分。
如果是几点零几分(一般是一分到九分),这个零要用英文字母o表示。例如:
A:Whattimeisit?现在几点?
B:It'ssevenofive.7点零5分(o读字母音)。
3.Idon'thaveawatch.我没有手表。
have表示“有”的意思。它在构成否定式时,有两种变化:一是像上面的句子中,借助助动词don't,构成否定式;一是在have后面直接加not,缩略形式为haven't。上面这句话也可以说成:Ihaven'tawatch。此外,have还有单数第三人称的变化形式,当主语是单数第三人称时,如:he,she,it等,have要变为has。例如:Hehastwobrothers.他有两个兄弟。
苏教版小语第三册练习1“学用字词句”作业设计范例
汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母,其排列顺序也完全和拉丁字母的排列顺序一致。《语文课程标准》总目标要求:小学阶段要掌握最基本的语文学习方法,学会汉语拼音,能说普通话,具有独立阅读的能力,学会使用常用的语文工具书。阶段目标第一学段(1-2年级)要求学生学会汉语拼音,能读准、正确书写声母、韵母和音节,认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》能借助汉语拼音认识汉字,能用音序查字法查字典,学习独立识字。这些要求,都和本单元《汉语拼音字母表》的教学密切相关。此内容贯穿了整个小语学习活动的始终,对培养学生语文素养、提高学生语文能力直接或间地产生着不可低估的影响。基于此,怎样提高教学效率,是每一位教师面临的实际问题。
提高汉语拼音字母教学的效率,体现在过程和效果上就是让学生在有限的时间内最牢固地记住名称,,掌握写法并能熟记成诵,正确再现。为此,我精心准备了一组“我和字母做朋友”的相关练习,收效甚好,不敢敝帚自珍,不惜献丑,望诸位不吝赐教。
一、说说朋友的名字——念一念
在教完26个字母的名称音后,让学生按照提供的节奏依次读记字母,节奏为:
4
1=c—|-||-|-|-|-|-|
4
低年级学生对节奏感很强的律动活动很感兴趣,几个回合下来,基本能熟记成诵。
二、听听朋友的歌声——唱一唱
在熟记的基础上学唱《汉语拼音字母歌》,歌曲的节奏朗朗上口,学生学得很快。
三、写写朋友的名字——写一写
在学生熟记字母朋友的名称音后,趁热打铁,安排字母书写,使学生对26个大小写字母的形状、大小有个直观而鲜明的印象。
四、拉拉朋友的手——摆一摆
利用学生预先准备的游戏棒,拼摆大写字母,同时完成填空题:
你结成的字母朋友是:()
还没结成的字母朋友有:()
此练习目的旨在让学生放松心情,寓学于玩乐,调动潜在的学习动力,利用低年级学生活泼爱动、形象思维丰富的特点,巩固对大写字母的印象,因为本课教学重点是让学生认识大写字母。通过拼摆,学生发现:a、e、f、h等字母拼摆起来容易,而b、c、d等带圆弧的不好摆。这样一来,学生就自然区分了这两类字母的特征:有无圆弧线。孩子们在摆时既动了手,又动了脑,并对有些字母进行了创造性的再现,利用孩子们对有鲜明特征的物体记忆快、保持久的特点,孩子们顺利完成了这项任务。
一般情况下,再辅之以巩固性作业,对汉语拼音字母的教学基本告一段落,但我又布置了一项综合性作业,即——
五、看看朋友的学问——找一找
在两周内,搜集有关拼音字母的资料,文字、图片皆可,在展示栏内交流。这项综合性的作业,体现语文知识的综合运用,听说读写的整体发展。语文课程与实践活动的紧密结合,使学生认识到语文学习无处不在,字母朋友个个藏着学问,激发学生探索新知的兴趣。
两星期后,展示栏里贴满了学生的作业:有肯德基标志“k”,麦当劳标志“m”……学生懂得了“c”是中国的英文缩写,“v”象征着胜利……
至此,通过听、读、唱、写、摆、找等手段,遵循由浅入深,由感性到理性,由简单到复杂,循序渐进的学习规律,使学生记住了字母的名称、形状,掌握了书写方法,懂得了与字母有关的许多知识,提高了学生的辨别能力,在有限的时空里最大限度地调动了学生学习的积极性,为与之有关的学习打下了坚实的基础,从整体反馈来看,本课的教学是非常成功的。
优秀小学教案 小学教案范例
教学目标:
1、体会引入量角器的必要性,认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学重、难点:
1、认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学准备:每人准备量角器。
教学过程:
一、引入:
1、出示角的图片∠a∠b,让学生比较大小
2.、指名说说你是怎么比的:观察法、重合法
3、自学课文,并动手做一做:剪出∠1,用∠1分别度量∠a∠b的大小。4、想一想认识量角器的必要性,认识角的单位“度”,用“°”表示
二、合作探究,认识量角器
1、认一认
(1)观察量角器你发现了什么先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍
(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)
(3)认识中心点,零刻度线,以及量角器上的数字的意思
(4)说说1°和平角.
2.试一试,量角器上看角的度数
(1)自学试一试,说说∠a∠b各是几度,是怎么量的
小组讨论,再全班交流,总结用量角器量角的步骤:
第一步:中心点对准角的顶点
第二步:零刻度线和角的一条边重合(分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线)
第三步:从(内或外)零刻度线开始,看另一条边所指的度数,
(2)量一量
练一练的第二题的∠1∠2:先估一估,再量一量,和同桌说说是怎么看的,再指名演示
三、练一练
1、用量角器量出直角的度数
2、谁说得正确?(练一练1)为什么?有什么好方法来判断对还是错呢?
可先估计是锐角(小于90度)还是钝角(大于90度)
1、量一量练一练2的∠3∠4
2、用量角器量出一副三角尺每个角的度数。
3、你学会了什么?怎么来量出一个角的度数?得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数.
四.数学游戏.
1、读懂游戏规
2、同桌比赛
五、总结测量方法:强调“点与点的重合,边与边的重合”的测量方法。
六、作业:练一练2、3
[板书设计]
角的度量
测量角的单位:测量角的方法:
古诗两首作业设计
一、比一比,组词。
屠()符()爆()
著()付()暴()
二、给加点字选择正确的意思。
1、一岁除(b)a、不计算在内b、去掉c、除法运算
2、曈曈日(a)a、太阳初升时光亮耀眼。b、目光闪烁的样子。
3、千山鸟飞绝(b)a、断b、绝迹,不存在c、死d、达到极点的
4、万径人踪灭(a)a、不再存在b、停止燃烧或发光c、使熄灭
三、根据古诗填空。
1、《元日》是(宋)代诗人(王安石)的作品。诗的第一句渲染了(春节热闹欢乐)的气氛。第三句写旭日的光辉普照千家万户,象征了(美好光明)的前景。第四句既写当时的民间风俗,又寓含了(除旧迎新)的意思。诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗?(爆竹除旧岁)新桃换旧符。
2、《江雪》的作者是(唐)朝诗人((柳宗元)。前两句诗让我们感受到(茫茫冰雪),后两句则体现了诗人(孤独、寂寞)的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象,正是诗人(不屈精神和孤独情怀)的人格化身。
四、拓展练习。
元日是一年的第一天,所以这一天常使古人抒情感怀。请读背下列诗人的诗作,体会诗人的心境。
1、草秀故春色,梅艳昔年妆。——唐李世民《元日》
2、今朝一岁大家添,不是人间偏我老。——宋陆游《木兰花元日》
3、夜半梅花添一岁,梦中爆竹报残更。——宋杨万里《乙丑改元开禧元日》
复习 小学教案范例
教学内容:
教材第39页复习6~10
教学目标:
通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力,提高学生的分析能力.
教学过程:
一.复习.
1.老师出示口算卡片,学生直接报得数.
2.导入新课:
今天我们继续来上一节复习课.(复习2)
二.综合练习。
1.复习题6。
1)出示第6题表格,仔细观察表格说说括号里的数应该怎样算,为什么这样算。
2)学生填表,集体交流。
2.复习题7.
1)要求学生通过观察不计算来比较两个算式的大小.
2)集体交流说说你是怎样的?
3.复习题8。
1)出示第8题图,老师说明:“今天做了多少?”不是题目的问题,而是引出“做了上衣20件,裤子32条”的对话.
提问:题中告诉我们什么?求什么?
(做了上衣20件,裤子32条,求还要做几件上衣才能和裤子配套.)
2)_学生独立列式计算,集体交流时说说你是怎样算的?为什么这样算?
3)集体口答。
4.复习题9。
1)出示第9题,提问:这道题告诉我们什么?(桌子40张,椅子4把,有48人来开会。)
求什么?是几个问题?哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)
2)学生列式计算后说说你是怎样算的?为什么这样算的?
3)学生集体回答.
5.复习题10.
1)出示第10题,图中告诉我们什么问题?
2)根据这三个条件,你能提出什么问题?
分小组讨论,全班交流,老师把提出的问题写在黑板上,学生集体算出结果,口答.
三.作业布置.
>复习(2)
除法 小学教案范例
学习内容:课本p3~4
教学目标:
1、经历探索三位数除以一位数(商是两位数)的笔算方法的过程,弄清算理,掌握算法,能正确地进行计算,养成自觉验算的习惯。
2、在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数,增强估算的意识和能力。
3、在独立思考、与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。
教学重点:掌握算理,总结方法。
教学难点:理解算理,总结方法。
教学准备:配套课件、复习题小黑板或卡片。
教学过程:
一、复习引新:
1、口算
400÷2500÷5
200÷5300÷6
*说说每题的计算过程。
*最后两小题,当百位上不够除时怎么办?
2、谈话:同学们,今天食堂买来一些鸡蛋(出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元),从图上你知道了哪些信息?
根据这两条信息,你能解决什么问题?怎样列式?
⑴估算:你能帮食堂阿姨估算一下,312元大约能买多少千克鸡蛋吗?
先独立估算,再同桌交流。
集体交流:你估算的结果是几百多?
⑵学生独立计算,教师指名板演。
⑶问:计算的得数是多少?你是怎样计算的?
⑷小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。
3、导入:今天我们继续学习三位数除以一位数(板书)
二、教学新课
1、引入新课:假如每千克鸡蛋4元,请你估算一下,312元能买多少千克鸡蛋呢?同桌两人交流估算的结果。
你是怎样估算的?
2、自主探索,理解312÷4的计算方法和书写方法。
⑴独立探索:填写第3页的方框。
⑵小组讨论:把你的想法与组员交流,看意见是否一致。
⑶汇报交流,理解掌握。
①选一组学生的竖式,说说是怎样计算的。
②其他小组有不同意见可以体温,进行答辩。
③重点讨论:商的首位7应写在什么位置上,为什么?
⑷检验刚才的估算结果。
3、小结计算方法:这道除法计算时有何特点?把两题比较,有什么相同与不同?为什么第1题的商是三位数,而第2题的商是两位数?
4、揭示课题。
三、组织练习
1、想想做做1
学生独立完成在书上。
组织交流,说说是怎样算的。(重点检查除的顺序及首位商的书写位置。)
2、想想做做2
为了减少计算中的错误,在计算时要注意什么?
小结:除了计算认真仔细,还要养成自觉验算的习惯。
出示第2题,每组练习一题,并验算。
集体订正。
3、想想做做3
仔细观察,同桌互相说说每题的商是几位数,再集体交流。
组织交流,计算时你发现了什么?两题的商哪一个大一些?
4、想想做做4
回忆这些图形的名称,同桌交流,并讨论计算边长的方法。
独立列式计算,集体订正时说说是怎样列式的。
问:你发现这三题的计算结果怎样?(渗透被除数不变,除数大商就小的规律。)
5、想想做做5、6
让学生独立理解题意,解决问题后再进行交流。
四、全课总结
这节课,同学们通过自己动脑,与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识,你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗?还要提醒同学们在计算时应注意什么吗?
五、作业
想想做做3后两组。