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为父母献上份爱教案精选篇

发表时间：2022-03-31

【www.jk251.com - 转正鉴定精选篇】

充分准备一份教案是一名教师的职责所在，教案是教师安排教学的依据，小学老师经常会为写教案感到苦恼，写小学教案要注意哪些方面呢？《为父母献上份爱教案精选篇》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

教学目标

认知：

1．知道要以自己的实际行动报答父母的养育之恩。

2．知道作为子女要关心体贴父母，了解父母的心情。

情感：

1．以关心体贴父母、能给父母带来欢乐而高兴。

2．看到父母心情不好或生病，感到不安和担心。

行为：

1．努力做到关心体贴父母。

2．能以自己的良好表现给父母带来欢乐，少让父母为自己操心。

3．能够承担家务，分担父母辛劳。

4．父母伤病时尽力照顾。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“孝亲敬长”德目中的有关要求编写的。

孝敬父母是中华民族的传统美德。关于这方面的教育，三个年级段都要进行。低年级侧重教育学生要尊敬父母，听父母的话；四年级侧重了解、体会父母对自己的养育之恩，关心、体贴父母；六年级则是在原教育的基础上，加以概括，并教育学生学会处理与父母的关系。

现在的小学生，比较多的是只知受人爱，不知爱别人。他们把父母对自己的爱看成是应该的，不知道父母也需要得到关心、照顾。父母是孩子最亲的人，培养爱的情感应该从爱父母开始，如果一个人连自己的父母都不爱，是不可能去爱别人，更谈不上爱祖国、爱人民。

因此，有必要反复向学生进行爱父母的教育。当然，不同年级，依据学生的认知水平，进行这一教育的层次性应有所区别。本课就是教育学生不仅要“知恩”，还应该学会“报恩”。对于四年级学生讲，就是要理解父母的心情，关心父母的健康，以自己良好的行为给父母带来欢乐。

本课的重点和难点。

1．本课与上一课紧密相联，重点是在学生理解父母的基础上，侧重于子女对父母的回报。

2．本课难点是大多数学生平时不太关心父母的愿望和需要，对父母缺乏理解。因此，学生要做到关心体贴父母不易落到实处。教学时，可以以了解父母作为突破口，进而启发学生如何去关心、体贴父母。

本课以“说一说”的形式导入，让学生说说自己对父母的了解情况，父母的生日、工作和辛劳。这样导入是较符合学生认识规律的。不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对父母的情况不一定知道，特别是父母的辛劳，即使学生看到了，也很少去体会。通过“说”，促使学生思考：为什么我对自己的生日、爱好全都知道，而不知道父母的？这样导入新课，学生更易信服。

课文以梁新的事例说明观点。全课共分三个部分。

第一部分讲父母给了我们生命，抚育我们成长，他们的恩情是永远也报答不完的。作为子女应该关心体贴父母，感谢父母的养育之恩。教师可承接上节课所讲的内容，进行讲解。

第二部分叙述了梁新关心、体贴父母的故事。教师应从故事中帮助学生认识三点。

1．当梁新得知妈妈生病时，在生活上给妈妈以关心。如去医院看望妈妈，让爸爸给妈妈做爱吃的鱼，为妈妈择鱼刺等等。

2．当梁新看到妈妈因病痛而伤心时，在情感上给妈妈以安慰。如主动安慰妈妈，妈妈过生日时给妈妈礼物。

3．为了让妈妈高兴，梁新主动向妈妈汇报自己的学习和进步情况，以自己良好的行为表现给妈妈以欢乐。

教师在讲课时注意通过事例进行概括和总结。

第三部分向学生提出要求，要理解父母的心情，关心、体贴父母，以实际行动报答父母的养育之恩。

教法建议

1．讲解课文时，要抓住梁新是怎么想的、怎么说的和怎么做的，进行分析阐述，使学生从梁新的事例中，理解作为子女应该怎样做到关心体贴父母。

2．在讲解课文后，要注意引导学生联系自己的生活实际，思考自己的父母有哪些需要和要求，自己作为子女能够给父母什么关心、帮助和安慰，让学生谈谈自己应该又才父母说些什么，做些什么。

3．本课要在提高认识的基础上给学生提出行为要求。四年级学生总的讲还是处在需要别人照顾的年龄段，学生对父母的关心体贴，更多的是不惹父母生气，不让父母为自己操心，给父母带来欢乐，在家做一些力所能及的事，分担父母的辛劳。因此，所提要求要适合四年级学生的特点，不宜过高。

教学设计示例

第六课

教学目标

认知：

1．知道要以自己的实际行动报答父母的养育之思。

2．知道作为子女，要关心、体贴父母，了解父母的心情。

情感：

1．以关心、体贴父母，能给父母带来欢乐而高兴。

2．看到父母心情不好或生病，感到不安和担心。

行为：

1．努力做到关心、体贴父母。

2．能以自己的良好表现给父母带来欢乐，少让父母为自己操心。

3．能够承担家务，分担父母辛劳。

4．父母伤病时尽力照顾。

教学重点、难点：使学生懂得要以自己的实际行动报答父母的养育之思。

教学过程

一、交流导入，激情揭题。

1．同学们，你们每天和自己的父母生活在一起，请你们说说：

你的哪些行为使父母高兴？

你的哪些行为使父母生气？

你的哪些行为使父母伤心？

你的什么事情使父母着急？

（学生交流。）

小结：通过刚才的交流我们看到，当你有了成绩或取得进步时，会使父母感到高兴；当你有了缺点或错误时，会使父母生气；当你的言行刺伤父母的心时，会使他们感到伤心；当你得了病或退步时，会令你的父母着急……在你们的成长过程中，倾注了父母多少的心血啊！那么，作为子女如何呢？

2．揭题：六

二、学习课文，明白道理。

同学们，父母给了我们生命，抚育我们成长，他们的恩情是永远也报答不完的。作为子女，如何关心、体贴父母，感谢父母的养育之恩呢？

1．讲述故事：《关心、体贴父母的梁新》

（1）故事第一部分（投影）。

思考：梁新为什么会这样想？

小结：是啊，当梁新得知妈妈生病时，在生活上给妈妈以关心。如去医院看望妈妈，让爸爸给妈妈做她爱吃的鱼，为妈妈挑鱼刺，等等。因为他觉得这是体贴、照顾妈妈的最好表现。

板书：在生活上给父母以关心

（2）故事第二部分（投影）。

思考：梁新为什么要这么说？

小结：当梁新看到妈妈因病痛而伤心时，主动安慰妈妈，还给妈妈送上生日礼物，在精神上给妈妈以安慰。这也是对父母关心、体贴的表现。

出示板书：在精神上给父母以安慰

（3）故事第三部分（投影）。

思考：梁新是怎样给妈妈增添快乐呢？

小结：为了让妈妈高兴，梁新主动向妈妈汇报自己的学习和进步情况，以自己良好的行为表现给妈妈以快乐，为妈妈献上了一份真挚的爱。

板书：以学习成绩给父母添快乐

（4）从刚才的故事中你受到什么启发教育呢？（齐读板书内容。）

2．补充内容，加深理解。

关心体贴父母，给父母以真挚的爱，这是中华民族的优良传统美德。古往今来，涌现出了许多孝敬父母的感人故事。

（1）播放传统美德故事录像《黄香温席》。

思考：黄香是怎么孝敬父母的？

小结：寒冷的冬天，黄香用自己的体温去捂暖父母的被窝；炎热的夏天，黄香用扇子将父母所睡的席于扇凉。这样的孝心是多么令人感动啊！

（2）接下来，请大家读读《陈毅元帅孝敬母亲》的故事。读后，请大家在小组中谈谈自己的感受。

（3）出示唐朝诗人孟郊的诗《游子吟》。在座的每位同学都会诵读这首古诗。这首诗通过描写慈母缝衣的普通场景，表现了诗人对母亲深沉的爱，尤其是最后两句：谁言寸草心，报得三春晖。这两句意味深长、通俗形象的比喻，寄托了赤子炽烈的情意：小草在和煦的阳光下成长，对于春天般厚博的母爱，区区小草似的儿女怎能报答得了呢？（有感情地齐读这首古诗。）

（4）同学们，有关孝敬父母的诗词、古语、名言有很多，你们能说几句吗？（学生交流。）

小结：是啊，关爱自己的父母，孝敬自己的父母，这些中华民族的优良传统美德理应在我们这一代人的身上发扬光大。

三、联系实际，树立榜样。

在我们班中也有孝敬父母的好队员，我们来夸一夸吧（可运用多种形式）。

1．交流孝敬父母的感人事例。

2．给这些队员颁发“孝敬章”（播放音乐）。

四、行为辨析，指导实践。

获得“孝敬章”的同学是我们大家学习的榜样。

1．投影出示“议一议”中的三道辨析题，下面大家来议一议，这些说法、想法对吗？为什么？

2．小组交流，再派代表参加辩论。

小结：通过刚才的辨析讨论，我们懂得要从小学会关心、体谅父母，从身边的点滴小事做起。

五、总结谈话，课外延伸。

同学们，，就要处处关心、了解父母的需要和要求，不惹父母生气，不让父母为自己操心，尽力分担父母的辛劳，给父母带来快乐。

今天回家以后，请同学们了解一下最近你的父母有什么需要和要求，做一件让父母高兴的事，下节课我们再来交流。最后，老师愿每一位同学能给自己的父母献上一份真挚的爱（播放歌曲《我的好爸爸好妈妈》）。

板书设计

六

jk251.cOm扩展阅读

以读为本优秀模板

设计理念：立足于“以读为本”，开展自主、合作、探究性学习。通过“通读、研读”，分清事情的前因后果，了解人物的性格特点，理解课文的思想内容。以“导读、促读”为手段，拓宽语文学习的时空，真正意义上建立大语文教育观，从而达到“全面提升学生的语文素养”的目的。教学过程：一、课前导读，搜集信息1．让学生按照自己的学习方式，了解与“草船借箭”相关的内容。如作者生平、故事背景、前因后果、人物性格等。2．学生交流、汇报、评点信息。3．教师补充介绍故事背景。二、通读课文，整体把握1．自读课文，要求读通读顺，自学生字新词。2．小组合读，整体感知课文。3．交流读书心得。教师注重学情导引，进行归纳概括，分清“草船借箭”的前因后果。三、揭示专题，展开研读1．细读课文，梳理学生问题，从中提炼研读专题：诸葛亮神机妙算，神在哪里，妙在何处？⑴．自由展开研读。⑵．自主选择学习伙伴，合作研究课文中感兴趣的部分。2．交流研读成果。⑴．小组代表发言。诸葛亮的“神”与“妙”体现在：①．知天文——三天后有大雾②．识地理——顺风顺水③．晓人心——深知周瑜、鲁肃、曹操为人⑵．选择自己喜欢的内容品读。①．知天文a.第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里。b.这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。a.指导有感情地朗读句子。b.设想鲁肃、诸葛亮、曹操看到大雾时的心情，尝试角色朗读。c.联系前后句子，自由选择读的方式，称赞诸葛亮的“神机妙算”。②识地理a.诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。b.诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。c.曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。a.课件演示“草船借箭”的经过，感受诸葛亮神机妙算的形象。b.练习有感情朗读。c.为“草船借箭”画面配解说词。③．晓人心a.曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”b.诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”a.自由练习感情朗读，读出曹操的胆小怕事与诸葛亮的胸有成竹。b.深入探究“笑”。（笑自己，自负的笑；笑鲁肃，宽慰的笑；笑曹操，嘲讽的笑；笑周瑜，得意的笑。）⑶．有感情地朗读全文。（个人读、齐读、小组读、分角色读）四、课外拓展，引伸促读1．出示“既生瑜，何生亮”句子。⑴．这句话是谁说的？在什么情况下说的？⑵．这句话是什么意思？课外阅读《三国演义》，研究周瑜说这话的原因，更加深入领悟诸葛亮“神机妙算”。2．课外搜集诸葛亮“神机妙算”的材料，以手抄报或其它形式表现出来。

看不见的爱优秀教案推荐

教学目的：通过预习课文掌握本课生字和新词。了解课文主要内容，体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母亲的深情与伟大，体会结尾的写法。

教学重点：体会课文表达的情感：赞扬小男孩的信心与毅力和母亲的深情与伟大。

教学难点：体会结尾的写法。

教学时间：1课时

教学过程：

一、预习课文

读课文，自学生字新词，将棵文读的正确流利。

检查预习，指名读书，评议。

二、理解课文

默读课文，说一说课文讲了一件什么事？（默读课文后汇报）

画一画描写男孩的动作、母亲的神态和语言的句子你体会到了什么？

划批汇报

指导朗读

你觉得课文的结尾好不好，为什么？（学生各抒己见）

三、作业：写出你读课文的想法。

课后反思：爱，有许多种，有的是显而易见的，但更深的爱是眼睛看不见的，只有用心灵体会，去感受，只有用心才能看得见。《看不见的爱》中的“爱”属于后者。这是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。如何理解课题中的“看不见”，如何感受母亲非同寻常的爱，是需要我引导细细体会的，是本课学习的重点和难点。

文中的母亲在孩子打弹丸的过程中始终重复着一个动作——轻轻地递石子，在于作者的交谈时始终是“平静地说”、“安详地笑”。在母亲“轻轻地递石子”中，蕴含的是母亲对孩子的希望、鼓励、支持、信任……在母亲“平静地说”和“安详地笑”中，蕴含的是母亲对孩子的宽容、理解……这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。考虑到学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，我通过对母亲的神态、动作的理解，通过作者各种情感的衬托、各种形式的朗读、设身处地地想象人物的内心世界来引导学生体验、理解、感悟伟大的母爱，使学生的情感沿着这些词语铺设的心路一步步走进一位母亲博大的情感世界，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解，进而朗读、感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。

“爱”是此文的主旋律，可文中体现母亲对孩子，孩子对母亲的爱是隐性的，把学生带到爱的情境中去体会爱容易做到，然而学生的理解体验是不同的，让学生把体会到的爱表达出来，抒发出来，就不那么容易了。因此在教学中，我紧紧抓住两条线——神态和动作，抓住妈妈对盲童说的三句话，鼓励学生从语言文字中想象文字表达的内涵，仔细品读，并反复朗读。组织学生对“安详”、“微笑”等词语进行理解以及一次次的品读，运用循序渐进的朗读指导来引导体悟母亲对男孩那股激情涌动的不同寻常的爱。通过朗读指导，深入理解课文。

叶圣陶先生说过：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”而《新语文课程标准》指出：“必须正确把握语文教育的特点来构建新的语文教育体系”。在语文教学中，所谓的“感悟”，最主要的渠道有两条：一是听老师讲解而懂；二是通过自己的阅读而懂。从读懂和听懂来看，读懂优于听懂。但在教学过程中，如果只是注重了朗读感悟，珍视学生的独特体验，而相应的说话练习、写的练习缺乏了，那学生的学习技巧就会削弱。所以在教学中，应该正确处理好语文工具性与人文性的关系，在朗读感悟中加强读写的训练。在本课的教学中，其实在让学生充分体验母亲对孩子的爱的时候，当学生找出语言“别的孩子都这么玩”，“我告诉他总会打中”，“关键是做了没有”；神态是微笑、安详；动作是捡、递之后，我完全可以设计这样一个问题：母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎样的，请用“她始终……始终……”说一说母亲在陪伴孩子打弹弓的过程中，她是怎么做的。并在结尾加上写话：续写课文：身后传来瓶子的碎裂声。此时此刻，我……进行规范的说话、写话训练，那么这堂课的情感目标就达成了，语文的技能训练也扎实了。

所以说，这既是这节课给我的提示，也是以后教学要注意的地方，今后我应在感悟体验的时候，注意培养锻炼学生的语言表达能力，更要培养学生的语文技能，提高课堂教学成效。

用爱触动的心灵———教火红的枫叶后的反思精选

《火红的枫叶》是一篇语言优美的散文,通过写“我”在树林里寻找火红的枫叶,给老师做贺卡的事,表达了小学生对大自然和对老师的热爱。

在教学这篇课文的时候,首先,我根据实际情况调整了教学时间,把这一课安排在教师节前夕来上,为的是能够把学习语文与学生的生活紧密结合起来。同时,针对这篇课文抒情性强、适合朗读这一特点,我采取了以读代讲的教学方法,通过采取多种形式的朗读,让学生在读中理解文章的内容,在读中学习作者表达情感的方法,在读中体会文章字里行间包含的尊师、爱师之情。

在整个教学过程中,我把读课文分为三个阶段。第一次读课文是在导入新课以后,让学生自由读课文,其目的在于让学生用自己喜欢的方式解决生字,读通句子,为理解课文扫清阅读障碍。同时,也让学生整体感知课文,知道课文是写了“我”找火红的枫叶给老师做贺卡这件事。第二次读课文是在学生整体感知课文的基础上,抓住重点词语、重点段落进行理解课文。在教学过程中,我让学生反复朗读课文的第三自然段,同时,采取引读的方式,我先读“啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!”让学生感受发现了“我”找到最红最红的枫叶以后的那种欣喜的感情,然后,让学生再读,我的情绪感染了学生,学生读得非常投入,可谓声情并茂。让学生通过读第四、五自然段,知道“我”寻找枫叶的目的是给老师做贺卡,理解了我用心寻找最红的枫叶的原因,也从中感受到了作者对老师的热爱之情。此时,我第三次让学生朗读课文,让学生在朗读课文的过程中,学生已经完全进入到了文本当中,和作者的感情产生了共鸣,文中所表达出来的那种尊师之举、爱师之情深深地感动着每一个孩子,学生都能通过朗读表达自己的感情。

在学生读得如痴如醉的时候,我马上把学生拉向生活,充满深情地说“:小姑娘用火红的枫叶做成贺卡送给老师,表达了自己尊敬老师、热爱老师的思想感情。孩子们,教师节马上就要到了,你们想用什么方式来向老师祝贺节日呢?”学生们个个情绪高涨,纷纷发言。这时,我引导学生“:老师想看一看谁最爱动脑筋,谁的手最巧,看看谁自己亲手做的贺卡最漂亮,最能表达你对老师的感情。”这一次作业,学生们个个都很用心,尽自己的最大努力去做好。有的自己精心设计,画上一幅美丽的画,然后写上自己的心里话,表达自己对老师的感情;有的找了许多美丽的图片贴在自己设计的贺卡上,然后找一首赞美老师的小诗抄在上面;还有的先在纸上写上自己的心里话,然后折成美丽的千纸鹤送给老师??这个作业,给孩子们营造了一个宣泄自己情感的氛围,给每一个孩子提供了一个展示自己才能的机会。孩子们在这里无拘无束,可以畅所欲言,尽情地想象,用稚嫩的语言表达着自己的心声。当然,教我们班的老师们也就都收到了一份份凝聚着孩子们感情和心血的礼物。

在收到这份特殊作业的同时,我进一步感受到语文教学的魅力,收获了一个语文老师特有的喜悦。是啊,我们的语文只有融入生活的时候,它才会焕发出奇异的光彩。只有当我们的语文与学生的生活紧密相连的时候,才能激发学生学习语文的兴趣。因此,在教学过程中,我们要从实际出发找准切入点,让语文和学生的生活对接,让学生从中感受学习语文的快乐。