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在我们的小学教学中都离不开教案,编写教案能够提高自己的教学研究能力,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,怎样才能写好小学教案?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的优秀模板,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型:1)Thisway,please.2)Doyouknow?3)Canweputourcoatshere?
二、教具
录音机;与本课词汇有关的实物或图片(如上衣等)。
三、课堂教学设计
1.复习上一课所学的内容。
T:Whoarethetwonewstudents?AretheyEnglish?Aretheytwins?
这些问题既可以向值日生提问,也可以问其他同学。
2.借助事先准备好的实物或图片(也可以利用书上的图片),讲授本课将出现的生词,并领读,直至确信学生初步掌握为止。
3.放课文第一段第一节录音。教师先用汉语提问:
T:今天谁来负责照顾thetwins?
放录音(学生不看书),学生回答刚才的问题。教师借助手势解释:Thisway,please.
4.放课文第一段第二节录音。教师先板书两个问题:
1)Howoldarethetwins?2)Whatrowaretheyin?
放这一小节录音一至两遍。学生回答刚才的问题。再放录音,学生跟读两至三遍。
5.教师拿出事先准备好的上衣,做出要往讲台上放的姿势,问全班:
T:CanIputmycoathere?
启发学生答出:No.
T:(走到教室后面,如有衣架最好;没有衣架,可走到一个空位子旁)CanIputmycoathere?
Ss:Yes.
放课文第二段录音,学生跟读两至三遍。
6.指导学生做练习册习题。
7.布置作业
1)抄写生词;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
四、交际用语
1.Thisway,please.请这边走。
当你要领别人去某个地方,可以使用这个句子,边说边做出礼让的手势。例如:
A:Excuseme.Where'stheteacher'soffice,please?请问,教师办公室在什么地方?
B:Oh,it'soverthere.Thisway,please.在那边,请这边走。
2.Pleaselookafterthetwinstoday.请(你)今天照看这对双胞胎姐妹。
lookafter意为:照看;照顾。例如:
Pleaselookafteryourthings。请照看好你的东西。
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一、教学内容
1.词汇(略)。
2.复习祈使句;并初步学习情态动词must的用法。
3.句型:It'stimetogotobed.
二、教具
录音机;手工制作的钟表。
三、课堂教学设计
1.复习(具体做法同上课教学步骤)。
2.教师板书以下时间和几个动词短语;
通过提问形式,引导出动词短语的含义以及情态动词must的用法:
T:(指着黑板上7∶25这一时刻)What'sthetime?
Ss:It's7∶25.
T:Right.It's7∶25now.YOUMUSTGOTOSCHOOL.
引导学生猜这一句话的含义,教师可借助一些动作的演示,帮助学生理解。
其他几个时间及相应的动词短语教学步骤相同。每出现一个短语,教师可领读几遍。
3.放课文第一段录音。教师先板书问题:
What'sthetime?(也可口头提问)
放录音一遍,学生回答教师的问题(教师可解释about的含义)。再放录音,学生跟读两至三遍(教师解释Letmesee.等祈使句用法)。
4.放课文第二段录音。教师可先用汉语提问:A必须去做什么?
放录音。要求学生用英语答出:Hemustgohome.再放录音,学生跟读两遍。
两人一组,用书上所给的替换词,表演这个小对话(可参照练习册习题1插图),请几组同学表演。
教师解释第二部分插图中:It'stimetogotobed.这一句。让学生模仿这句,说出:It'stimetogotoschool/gohome.等句子。
5.教师讲明“Bingo”这个游戏的要求,让学生按示范准备好一个表格,任意填上1~100之间的基数词(或按课本要求填写),教师可叫两个学生到前面,在黑板上准备好自己的表格和数词,然后开始做这个游戏。教师应该对自己所读的基数词有个记录,每个数词视自己学生情况读一至两遍。
6.布置作业
1)抄写生词;2)练习朗读本课对话;3)完成练习册习题。
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一、教学内容
1.词汇(略)
2.日常交际用语:[表示请求用语及应答]1)MayIhave/borrowapieceofpaper,please?Certainly.Hereyouare./Here,takethisone.2)Doyouhaveabigpiece,please?Yes,Ido./Sorry,Idon't
二、教具
录音机:两把尺子,一短一长;两张白纸,一大一小。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告(注1)。
2.教师出示事先准备好的尺子,先拿出一把长的,和学生进行以下对话:
T:What'sthisinEnglish?
Ss:It'saruler.
T:Right.Nowlook,thisrulerisLONG.It'salongruler.(伴随必要的手势,并将long这个单词书写在黑板上。)
(拿出另一把短的尺子)Isthisaruler?
Ss:Yes,itis.
T:Isitalongruler?
Ss:No,Itisn't.
T:Right.ThisrulerisSHORT.It'sashortruler.
(伴随必要的手势,并板书short这个单词)。
教师用同样的方法教授abigpieceofpaper,asmallpieceofpaper;利用两个男孩(一高一矮),教tall这个单词,并告诉学生short一词兼有“矮”的意思(注2)。
放课文第1部分录音,学生跟读,反复几遍,初步掌握为止。
3.准备放课文第2部分录音。教师板书听前提问(Pre-listeningquestions):
1)WhatwouldstudentAliketoborrow?2)What'swrongwithit?
教师放两遍录音,引导学生回答问题。学生打开书,教师再放录音,学生跟读,反复三遍。
讲解表示请求的用语及应答(见难点讲解1、2)。
4.将全班分为A、B两组,一部分扮演A的角色;另一部分扮演B的角色。教师在前面通过变换手中实物,指挥学生进行以下对话:
(教师出示一把短尺)
A组:Excuseme.MayIhavearuler,please?
B组:Certainly.Hereyouare.
A组:Thanks.Oh,thisistooshort.Doyouhavealongone,please?
B组:Yes,Ido./Sorry,Idon't.
教师指挥学生交换角色。如时间允许,还可就两张大小不一的白纸、两块大小不一的橡皮等练习对话。操练时,应要求学生加上手势,以便产生更真实的交际效果。在下面两人一组的操练中更是如此。
5.两人一组,针对课文第3部分提供的情景和替换词汇练习对话。教师在教室中巡视,帮助有困难的学生。之后,请两至三组借助实物到前面表演。
6.小结本课中表示请求的用语及应答。
7.指导学生做练习册习题。
8.布置作业
1)朗读本课对话;2)抄写生词;3)完成练习册习题;4)根据课堂上口头训练,模仿课文第2部分,编写一个小对话。
四、难点讲解
1.MayIhave/borrowapencil,please?我能借一只铅笔用吗?
该句表示客气的请求。答语通常是:Certainly.Hereyouare.当然可以。给你。
2.Here,takethisone.给你这个。
这是对借物请求的另一应答用语。句中的one是代词,代替上文中提到的人或事物。在本句中,代替pencil一词。再如:
A:Who'sthatmanoverthere?在那边的男人是谁?
B:Whichone哪一个?
A:Theoneinawhiteshirt.穿白衬衫的那位。
B:Oh,that'sMrHu.噢,是胡老师。
3.Doyouhaveabigpiece,please?你有一大张(纸)吗?
句中abigpiece后面,省略了ofpaper两词。因为通过上下文,双方都很清楚所指的是什么。
注1:教师应对学生的值日生报告给予必要的指导。在现阶段不是所有的学生都能运用所学语言进行生动的表演或报告,如果值日生报告质量不高,将收不到好的复习效果,达不到训练学生口头能力的作用。具体建议如下:1.紧密结合所学内容。如本课值日生报告,教师可事先布置学生表演模仿第一课第2部分编写出来的对话;到第三课时,又可表演在本课中所学的对话。2.根据过去所学到的日常交际用语,学生自编、表演对话,教师事先可分别布置,加以必要指导。3.为使值日生报告收到更好效果,教师可在学生表演后,向全班提几个问题,来确定表演效果及听的情况。
注2:有关借助教具、表演等教授单词的方法,请参考第一册第十一等课的教学步骤。