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我相信小学教师都接触过教案，教案在我们教师的教学中非常重要，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，怎样写好自己的小学教案呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了优秀模板，供大家参考。

教学目标：

能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

情意目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学重点：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

【学习过程】：

一、明确学习目标、重点。

二、布置预习任务：

1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子。

2、读准下列字、词的音。

据构抢陶行知慈爱蚊蝇把握孑孓七嘴八舌复杂

3、读第2、3遍课文，达到读正确、读流利，做到不添字、不掉字、不错字、不重复，停顿恰当。

4、这篇课文主要讲了一个什么故事？写一写。

5、从文中标出下列词语，并联系上下文写出它们的意思，不明白的查阅资料。

田埂：

慈爱：

七嘴八舌：

成千上万:

6、我知道：

陶行知：

7、从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解？

8、在课本上描红；在生字下面写出生词（从文中找一个生字的词语），把生词和课后第三题在下面抄写2遍。

9、预习了这篇课文，有以下问题不明白：（写在下面）

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上册优秀模板

周菊明

教学内容

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册第84～85页。

教材分析

《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时数，使学生感情到分针指着12，时针指着几，就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间，在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上，指出两种情况都是“接近7时，可以说大约7时”，从而理解“大约几时”的含义。

“想想做做”联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个10时，渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。

教学目标

1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时，建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。

教学重、难点

教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。

教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。

学情分析

钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了一定的认识，对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识整时和大约几时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

教具、学具准备

媒体课件

教具：有秒针的钟一个，没有数字的或数字不全的钟表各一个，自制钟表

学具：每人准备一个可以拨的学具钟

教学过程

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？（课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？）

2、揭题：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表，贴出自制教具，如右图）

（设计意图：通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。）

二、动手探索，体验感悟

（一）认识钟面：

1、讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？（学生分小组进行交流）

2、交流汇报：（根据学生回答，教师随机引导）

（1）钟面上有数字。

引导：请小朋友指好自己学具钟上的数字，按从小到大的顺序一起读一读。

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教学内容：教科书第41-42页例题和想想做做1-4题。

教学目标：

1、使学生经历探索两位数减两位数口算方法的过程，会口算两位数减两位数。

2、在数学活动中培养学生对学习数学的兴趣。

教学重点：让学生掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：经历探索口算方法的过程，并掌握方法。

教学准备：教学光盘

教学过程：

一、复习旧知

1、口算下面各题。

38-546-4026+13

38-2046-737+25

学生口答，选择其中的几题说说是怎样想的。

2、引入新课。

今天这节课我们要学习两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

二、教学新课

1、弄清题意，列出算式。

教师出示图，让学生观察。

提问：你喜欢买那一种玩具。能提出一些减法问题吗？

教师根据学生的回答板书：38-25和44-25

2、探索算法。

提问：这两道减法题，你能口算出得数吗？

学生先独立思索，再在小组里说说是怎样算的？

全班学生交流。

提问：你认为谁的方法比较好？哪一种方法最适合你？

3、对比算法。

提问：上面两题在计算时有什么相同？有什么不同？

学生分小组讨论。

教师组织交流。

指出：在口算时，个位不够减，要从十位退一。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1、2题

学生独立完成。

集体订正时，比较每组题在计算上有什么联系。

2、完成想想做做第3题。

引导学生弄清题意，独立填表。

3、完成想想做做第4题。

让学生先读题，观察比较算式的不同，再由学生独立进行口算。

集体订正时，说说每组题在算法上有什么联系？

4、完成想想做做第5题。

学生先估计得数是几十多，再口算。

5、完成想想做做第6题。

指名说说题意，学生在小组内估计哪种球最贵，再算一算。通过比较，验证估计的结果。

6、完成想想做做第7题。

指名说说题意。

学生独立解答。

集体订正时，说说你是怎样想的？

四、全课总结

夸夸你的同学在这节课上的表现。

板书设计：

两位数减两位数的口算

38-25=13

44-25=19

单元优秀模板

教材分析：本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。

本单元教材在编写时充分考虑了以下一些问题:

1.调动学生已有的认数经验，运用学具引导学生主动地认、读、写整千数。

(1)从现实的生活情境引入新内容，激发学生的学习愿望。

教材首先出示一幅体育馆的照片，并告诉学生:这座体育馆大约能坐一万人。"一万"是学生未曾学过的数，教材希望这个情境能激起一万有多大、一万怎样写、生活中还有哪些地方用到一万等疑问，引起学生继续认数的愿望。

(2)利用教具和学具帮助认识整千数及一万，扩展数位顺序表。

(3)及时安排口算。把认数与口算密切结合在一起能促进学生对数意义的理解。

(4)在解决实际问题中巩固获得的基础知识。

2.科学地安排非整千数认、读入写的教学。

(1)由一般到特殊、从形象到抽象合理安排。

(2)设计了形式多样的练习。

3.在开放情境中教学比较数的大小。

(1)由一般到特殊、从形象到抽象合理安排。

教学目标：

1.使学生通过数数、操作、计算、解决问题等活动，认识万以内的数，知道计数单位“万”，知道10个一千是一万，知道万以内的数的组成和含义，正确口算整千数加、减整千数以及整千数加整百数与相应的减法，能灵活的比较万以内数的大小。

2.进一步体会十进制计数法的基本特点，加深对数的意义、数的表示方法以及数的大小的理解；进一步增强估算意识，提高用数进行表达和交流的能力，发展数感。

教学重点:认、读、写万以内的数，会比较万以内数的大小；会计算整千数加、减整千数，整十数加整百数及相应的减法。

教学难点：体验万以内这些较大的数的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物。培养学生的数感发展学生的估算意识。

课时划分：5课时

认识整千数·····························1课时

认识非整千的四位数·····················2课时

比较数的大小···························1课时

练习三·································1课时

练习优秀模板

教学内容：

教科书第36页练习四1~4

教学目标：

1.进一步熟练地掌握两位数加减整十数,两位数加一位数的口算方法.

2.进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系,会正确解答.

教学过程:

一.计算练习.

1.口算.

27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=

45+3=75—4=67—30=34+5=73+20=

直接说出得数,并从每组中选一道题说说你是怎样想的?

2.练习四1

1)出示第一题,老师说明题意，学生先算一算，再选一选.

2)集体交流，说说你是怎样算的?

3.老师小结。

口算两位数加减整十数，两位数加减一位数时，方法很多,以选择一种你喜爱的方法进行口算。

二.应用题练习。

1.练习四2。

1)出示第2题，说说这道题已知什么?求什么?

(已知有64只蝴蝶标本，40只蜻蜓标本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)

2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”还可以怎么说?

(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)

3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样计算?

4)集体口答。

2.练习四3。

1)出示第3题，说题意。(妈妈牙齿有32颗，我的乳牙有20颗,我比妈妈少多少颗牙齿?)

2)“求找比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说?

3)学生独立完成，集体交流时说说是怎样算的?为什么这样算?

4)集体口答.

3.练习四3

1)出示第4题，说图意。(小兔子运走18个萝卜，还剩10个,一共收了多少个萝卜)。

2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的?

3)集体口答.

三.布置作业.

>练习四(1)。

册优秀模板

教学目标：

1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

教学难点：理解永不相交的含义

教学过程：

一、创设情境，引入新课

联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？

二、探索比较，掌握特征

（一）动手操作，反馈展示。

1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。

2、教师巡视，参与讨论，了解情况。

3、集中显示典型图形，强化图形表征。

（1）展示其中一个小组的展示板。

（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？

（二）小组讨论交流，探索图形特征。

1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？

2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）

3、把铅笔想象成直线，再次分类。

4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。

师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？

（三）归纳特征，构建新知

1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。

2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。

3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题）

4、其实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把你的发现告诉同组的同学

5、学生试着说概念

师归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念

三、解释应用，巩固新知

（一）折纸

1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？

2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。

3、学生演示。

（二）拓展练习：贴挂图69页7题

四、全课总结，完善认知

垂直和平行

在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。

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教学要求：

1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

2、有感情得朗读课文，分角色表演。

3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：挂图、生字卡片，头饰。

第一课时

一、揭题，导入新课

（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！

棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

二、初读课文

1、老师范读课文，学生整体感知。

①学生自读课文。

a．该通全文。

b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

1、学习第1自然段。

a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）

b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。

c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！

d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

2、学习第2自然段。i

a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。

3、学习第3－5向然段。

a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、l4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。

b．小织汇报交流，指导朗读。

4、学习第6自然段。

a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）

c．拓展练习：

碧绿碧绿的

雪白雪白的________________________________________________

四、有感情地朗读课文

第二课时

一、继续学习

1、自读课文。

2、分角色表演。

先分小组表演．然后推荐到全班表演。

二、识记生字

1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

三、指导写字

①出示要写的市。

提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

“帮”字左上部分的竖撇要出头。

观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

学生临摹，描红练习。师巡视辅导。

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教学目标：

知识与能力目标：学会本课9个生字，正确读写正确、流利、有感情地朗读课文。

情感与价值目标：领略到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

教学重点：体会到小鸟与驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。

教学难点：理解课文重点词句，并能结合课文内容进行合理的想象说话。

教学过程：

一、导入

今天我们继续跟小鸟去认识一棵会走路的树。齐读课题

二、复习检查，巩固旧知

出示词语，指名朗读。

三、研读感悟，体会情感

导：小朋友，春天到了，让我们跟随小鸟到树林里去走一走吧！

（一）教学第1-4课段

多媒体播放百鸟欢叫的优美音乐，同时，在电脑的界面上出现树林的图片，我声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，树林显得更美了。”

1.自读第一段第一句话,指名读.

2.听了刚才的话,你有什么疑惑的?

是啊,你和小鸟一样充满疑惑,感到奇怪,你能替小鸟好奇问一下吗?指名读小鸟的话。

3．当然可以，来吧！从小树的话中你体会到了什么？（小树友善、热情）你能用你的朗读，表情表现出来吗？

4．你还从哪里能看出小树对小鸟的热情、友善？

（第一次玩的时间就很长：好一会儿、才；以后是小树“天天”陪小鸟玩）

重点指导读句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

1）小树陪小鸟到哪儿玩了呢？看到了些什么有趣的东西呢？同桌讨论

2）帮助想象，出示几幅图（花园里、大海边、葡萄园…….）指导说话.

5．师：小鸟与小树感情深厚，成了一对好朋友，可再好的的朋友也有分开一天，终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……

想象说话：小鸟与小树告别时会说什么呢？出示图片，引导说话。

（二）教学第5—9段

1．导：春去冬来，小鸟又飞回来了，当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么呢？用自己喜欢的方式读读课文的第5—9自然段，看看你们又能读懂了什么？

2．你读懂了什么呢，来交流一下。

3．当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读小鸟说的话？

4．小驯鹿也激动起来，怎么说的？

5．出示对话，同桌练读——指名读——男女赛读。

6．想象训练：小鸟来到小驯鹿家，会发生什么故事呢？

出示：小鸟来到小驯鹿的家……

四、总结全文，课堂延伸

1．这棵会走路的树是谁？板书：驯鹿

2．同学们，在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。（多媒体出示动物和睦相处图片）

3瞧！动物们都能和睦相处，我们小朋友之间又该如何相处呢？请你说说平时你是怎样和同学或同桌和睦相处的？

板书设计：23会走路的树——驯鹿

小鸟：好奇激动

位置优秀模板

教学目标：

l．能初步描述物体的相对位置。

2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。

3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

4．运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。

德育目标：

结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。

教学重点：

准确描述物体的相对位置。

教学难点：

运用所学知识解决生活中的数学问题。

教具准备：

座位号、电影票等。

教学过程：

一、巩固旧知、激趣引入：

（一）捉迷藏游戏

教师：你们最喜欢什么游戏？

生：（齐答）捉迷藏。

教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？

小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。

教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）

（二）联系实际进行描述：

指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。

二、新授：

l．引导学生熟悉整幅图。

这是一年级5班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？

2．发散思维找朋友。

教师描述位置，学生说出那个学生的名字。

教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。

3．指出说位置要确定方向。

（二）联系实际，学习新知：

l．明确数的方向。

教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第1组同学向老师招招手（学生招手）；第5组同学向老师点点头（学生点头）；第8组同学笑一笑（学生笑）。

教师：请同桌间互相说一说你们的位置。

同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。

三、创设情境：

如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。

1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。

2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。

3、最后一排，放在前面就看不见了。

大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！

四、练习：

练习一第3题，先小组里讨论，再指名汇报

五、总结：

今天你学到了什么知识？