语文一年级识字8教学设计精选

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作为教师，你一定写过教案吧，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份完整的教案有许多内容，那么如何写一份教案？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《语文一年级识字8教学设计精选》。

《识字8》教学设计

一.激趣导入

1.(出示青蛙图)今天，老师为你们请来一位新朋友，它是谁呀?

谁能把它的名字读准?(读准后鼻音青)

2.小青蛙可喜欢和你们交朋友了，这节课我们跟着小青蛙一起学习识字8。

二.认读字词

1.青为我们带来了几位偏旁朋友，你认识哪一个?(出示六个偏旁)

指名回答，领读。重点教学竖心旁目字旁

2.青还会变魔术呢!瞧，他和偏旁朋友抱在一起，就变成了(出示：请晴清情蜻睛)生活中，你见过哪一个吗?激励学生做个有心人，主动从生活中学习认字。

再看另外几个字，能猜出它们和什么有关吗?跟同桌猜一猜。

3.小朋友猜得对不对呢?用心读读书上的六组词，待会儿请你教小朋友。

(出示六组字词)

自由认读，小组合作，集体交流(我教大家)随机正音，注意后鼻音。

A清洁开火车读。知道什么叫清洁吗?有什么好办法记住洁吗?积累三点水的字。

B请坐男女生读。做一做动作。古人造字真有意思，两个人坐在土上就是坐。范写。描红。

C晴天指名读。你能记住晴字吗?范写描红

D事情指名读这里情读轻声。数笔画、组词

E眼睛指名读小朋友上课，眼睛睁得大大的，真棒!你会用眼睛说一句话吗?你记住了哪个字?换偏旁

F蜻蜓分组读词(看图)喜欢蜻蜓吗?指名把话说完整，并读好词语。

4.这些字词真有意思，男女生赛读，齐读。

5.再看看这几个字，你有什么新发现?集体交流

小结：像这样左面的偏旁表示意思，右边表示读音的字形声字。把偏旁搞清楚用起来就不难了。我们来试试

6.练一练选择合适的字填空

过渡：小朋友学的真不错，已经会用对这些形声字了，奖励你们一幅好看的图画。

三.读背儿歌

1.(投影示图)睁大眼睛，你看到了什么?指导把话说完整，加上想象。

2.说得真美!书上还为这幅图配上了儿歌，想不想听老师读一读?

3.自由读，不认识的字看拼音。

同桌互读，读得好画一个笑脸，读错了提醒他。

指名读注意正音。做动作捉。你会捉什么?积累词语捉虫捉鱼

读好：捉蚊虫识记字形，范写描红。

儿歌中说谁会捉蚊虫?拿好书，用好听的声音读。

4.小蜻蜓真能干!用喜欢的方式读儿歌。展示朗读。

5.比赛：谁最快把儿歌背下来。指名背，齐背。

四.描红练习

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一年级下册新苏教版识字2教学反思精选

新苏教版一年级下册《识字2》教学反思

苏教版小学语文教材最新版一年级下册《识字2》是一篇以足球比赛为主题的词串识字，词串组成的韵文识字采用的是集中识字的方法，这是传统蒙学识字成功经验在现代识字教学中的运用。课文还营造了比赛的真实情境，学生学起来兴趣浓厚，有生活体验，降低了集中识字的难度。于是，这篇韵文努力体现了韵文识字有兴趣，有情境，好学易会的特点，在教学中，我以为应该努力循着这个特点来教学既发挥了韵文识字的特点，又能有比较好的教学效果。

1.识字写字。《识字2》要求会认的字有9个，会写的7个，5个新偏旁，基本体现了《课标》修订后提出的多认少写，在教学中，教师应该根据生字特点提出相应的教学要求。会认的就不要求会写，基本记住字形即可，在今后的语文学习中，这些生字还会出现，因此不要过于着力学习生字字形，转而关注读准字音，识记字形，初步理解生字组成的词语的意思。对于会写的生字，则要从音形义写四方面入手，引导学生根据已经学习的生字识记方法，比如部件法换一换字谜法数笔画等办法自主识记字形，乐于分享自己的识记方法。指导学生学习新偏旁的名称，足字的学习可以展示字形演变的过程，让学生通过观察比较，更加深刻地了解足这个字的字形意义和变形为足旁的意义，并积累足旁的生字。简单的字要观察好字的每个笔画，特别是平捺和走之单立人的书写指导要细致，结构比较复杂的字要注意引导学生观察比较，抓住关键字和关键笔画来指导书写。认真学习教参中关于生字关键笔画的学习提示，活用关于偏旁书写的儿歌走之弯曲似小路，捺画舒展向远方，利用单人伸手臂，靠左写得窄来指导书写。

2.朗读理解。《识字2》是以词串形式编写的韵文，二四排押韵，二三排内容联系更紧密，表现了足球比赛的激烈场面，这就要求在教学中要引导学生通过观察插图、观看视频、回忆生活体验来进入课文的情境，并通过有节奏地朗读，读出韵味，读出词语的意思，读出场面，读出生活。要通过朗读，让学生明白词串间的关系：第一排写足球比赛的场地和看台;第二、三排描绘了足球比赛中运动员的高超技艺;第四排反映了观众的热情表现。通过朗读，讲字词的学习与朗读指导结合起来。通过重音强调让学生感受到足球比赛的场面的精彩、激烈、热闹。通过朗读培养学生爱踢球，从小锻炼身体的意识。

3.情感体验。当下足球进校园正越来越受到普遍的重视，不少学校里都有足球社团或者足球队，这就为一年级学生学习本课提供了一个非常好的兴趣点、体验点。老师课前如果组织学生观看足球训练或者足球比赛，让孩子自然地亲近足球，触摸足球，这对学习课文地兴趣，理解课文的生字词，复习巩固都非常有益。如果学之前能看足球训练，第一二课时间看足球训练，相信课堂中会避免许多讲解，只需引导学生来回忆体验，在反思中自然地理解，自然地激趣。我以为这是学习这篇课文最好的方法。如果不具备这个条件，上网搜一些足球比赛的剪辑视频也是可以的，不过效果应该没有亲身观察效果好。

总的来说，词串教学要突出趣、读、写，要扎根学生的生活实际，要抓住学生学习真实需求来教学，这样的识字教学才更有趣。

一年级识字一操场上语文说课设计 关于教案的范文精选

一年级语文识字一《操场上》说课设计

一、说教材

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的9个生字，学会写八、入两个字，还有一个新的偏旁足字旁。

二、说学生

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说你是不是还没想好啊?下次等你想好了再举手好吗?老师相信你能做到的。这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题的。

三、说课的安排

这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参加了，我就抓住这个契机让运动员说说自己参加了哪些项目，其他同学说说我知道谁参加了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。

新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有4个。我第一课时安排了9个认读字，要写的是2个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢?我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。

我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。

在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。

一年级下册识字1第一课时教学设计

一年级下册《识字1》第一课时教学设计

教学设计理念：

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起

来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天。

录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书：春天)

2.语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示：春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

二.图文结合，认知词语

(一)看看、找找春天

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。

2.提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗?

3.自由发言。随机出示文中相关词语。

如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬)

板书：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

(二)读读、记记字词

1.自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书：识字1)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2.个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧!

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。

③小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗?

④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记舞、柳。

动作记舞，简笔画理解柳，相机扩词。

⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

三、读中悟情，读中积累。

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四.玩玩游戏，巩固字词。

(出示课文插图)，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关春天的诗歌或成语，读一读。

六、板书：识字1春天

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

一年级下册新苏教版语文识字1春天春风春雨教学设计板书设计教案(精选教案)

新苏教版一年级下册语文《识字1春天春风春雨》教学设计板书设计教案识字1

教学目标：

1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

教学重难点：

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：多媒体课件

教学准备：教学挂图、教学生字

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?

2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3.根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?你见过哪些植物的嫩芽?

布谷布谷是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。

3.以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷、芽。

2.学习新偏旁。

认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。

认识艹，像泥土中冒出的草叶，认识巾，像佩巾下垂的样子。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

一年级语文试题 小学一年级语文试题(精选教案)

一年级第一学期汉语拼音练习卷

一、认读声母：23%(每个声母1分)

mwyshrxjɡ

zlhkscchzh

ftdqpbn

二、认读韵母：23%(每个韵母一分)

oouɑnɡonɡüüeüniu

eeienenɡɑnɑɑoɑi

uuiunerieininɡ

三、认读整体认读音节：16%(每个音节1分)

yushiyunyuewuyinɡ

sicizirichiyin

yeyizhiyuɑn

四、拼读音节：38%(每个音节2分)

yǔzhòuxiěziwōniú

diànlínɡɡuóqìnɡchuànɡzào

huàméihuāzūnjìnɡzhǎnɡbeì

语文四季一年级教学设计(精选教案)

《四季》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁月、口、禾、雨。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

教学重点：

认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。

一.情境引入，感知四季。

同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边?你是从身边的哪些事物中发现的呢?

谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢?

【板书：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的四季【板书：四季】

二.图文结合，激情导入。

★【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美?你觉得哪儿最美?图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。

【板书2】

三.初读课文，识记生字。

1读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。

2读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。

3.同桌互读生字，新词。

★【课件出示生字】同桌互读，指名读，开火车读。

你觉得哪一个生字最难记?谁来帮他记记这个字?(要及时评价)这些生字里面有没有你平时就认识的字?你是怎么认识到的?

三.走进四季，读中悟美。

读了课文，你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。

(一)如：我觉得春天最美。那就让我们跟随他一起去感受春天。(及时评)

【板书：草芽儿】领读，问：草芽儿是什么?它是什么样儿的尖尖的【板书：尖尖】领读，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的?那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的?

指导朗读：刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢?

试读，指名读。(及时评价)

师：老师想和你们比一比，可以吗?把书放下，一起看老师怎样读。

问：你们发现了什么?你们能像老师这样有感情地读吗?让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。

再指名读。

(二)如：我觉得秋天最美。指名读。

问：谁在向我们报告秋天的到来?谷穗【板书：谷穗】领读;

谷穗是什么样的?弯弯的【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的?

问：在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗?鞠着躬(领读)，鞠着躬是什么样?谷穗怎么会像人一样鞠躬呢?

★【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢?

师：是啊，丰收了，大家多高兴啊!让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。

练读。指名读。齐读。

(三)。走进夏天和冬天。

过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。

启发：说说课文中写的夏天和冬天有意思吗?你从哪儿感受到的?

适时【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】

(引导学生说出顽皮)

问：顽皮是什么意思?你们能带着顽皮的语气读给大家听吗?

指名读，齐读。

(四)启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢?

四.借助图画，积累背诵。

★【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗?可以用自己喜欢的方式背。

悄悄背给同桌听。

谁能背给大家听?

五.指导书写。

六.欣赏四季，模仿写写。

★【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。

创作交流。及时点评。

七.下课。

孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈妈听;还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好?

一年级下册新苏教版语文识字6人从众木林森教学设计板书设计教案

新苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计板书设计教案识字6

教学目标：

1.学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁：人。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。

教学准备：

课件、词语卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，看图识字

1.出示左上图。

(1)猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗?(相机出示：人从众)

表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

(2)找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

(相机出示：工人跟从群众)

(3)读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。(学生自由读，指名学生读)

(4)比一比。

小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字，你发现了什么?

(引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。(相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金)

1.创设游戏情境，深入理解儿歌。

(1)分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮?

(2)谈体会，明道理。

A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理?

(3)听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

(4)揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书：识字7)

a.学生在学习小组中读一读。

b.小组推荐学生朗读，注重评价。

c.全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1.小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导)

2.大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

一年级语文上册生字复习课教学设计(精选教案)

小学一年级语文上册生字复习课教学设计

教学目标：

1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

活动准备：

1、布置好黑板，营造活动氛围。

2、用小黑板画上表格，供课堂计分。

3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

活动过程：

一、导入新课：

师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。

既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗?

生：听明白了!

师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。

二、读音我最棒。

师：课件出示：我会读。

第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。

生：开火车。

师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。

生：读生字。

师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗?

生：给生字归类。

师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。

二、认字最拿手。

师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。

有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。

我们可要好好地分分清楚。

师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。

师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。

生：完成练习。小组代表汇报。

师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。

生：猜谜语。

师：同学们是越来越棒了!第二个也成功拿下!

三、写字最认真。

师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。

出示笔画表。

师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。

生书空。

师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。

出示笔画。学生边说边书空。

师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。

生听写。讲评。

师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。

生完成练习。

师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!

四、用字顶呱呱。

师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。

我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。

师：出示课件，量词填空。

师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。

课件出示：山上雨

大水衣

五、总结

祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是(指板书读)希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗?。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。

一年级语文下册语文园地一教学设计 关于教案的范文精选

一年级语文下册《语文园地一》教学设计2课时

综合课

1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

识字、写字、朗读背诵短文、口语交际

口语交际训练

练习法

生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画

三课时

第一课时

㈠情境导入：

(出示挂图)：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀!瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗?

㈡我会认

1、出示生字卡片：

哥--歌直--植

星--醒古--故底--低

丁--灯鸟--鸣

我们来和这些好朋友打个招呼吧!(学生自由读字)

2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现?

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。

4、出示小黑板：

平--评(评论)油--邮(邮局)

方--访(访问)桥--轿(轿车)

齐--挤(挤满)线--钱(花钱)

按照刚才发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。

5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。

㈢展示台

1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢!

2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧!

第二课时

㈠我会读。(复习导入)

1、过渡：春天的景色真美呀!我们来读几个描写春天的词语。

2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

3、抽读词语卡片(正音)。

4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语?

㈡我会写

1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧!

2、看看谁最先知道我们要写什么句子(学生读拼音)。

3、教师范写春字。(提醒学生要按田字格的位置写)

4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。

㈢读读背背

1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢!

2、学生自由朗读《花园果园》。

3、小组互相读短文(正音)。

4、小组互相交流短文写的是什么。

5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。

6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。

第三课时

㈠出示挂图，进入日积月累天地，揭示课题

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读、齐读。

2、说说你发现了什么?

3、谈话揭题：是啊，春天来了!瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。)

㈡创设情境，口语交际

1、创设情境1：说春天

A、播放磁带春姑娘的话：亲爱的小朋友们，大家好!我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢?

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节?

2、创设情境2：找春天

A、播放磁带春姑娘的话：在这美好的季节里，你看到了什么?又听到了什么?快和小伙伴们说一说吧!

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

3、创设情境3：赞美春天

A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它?

B、自由组合成创意组、演艺组和剪贴组。

C、明确要求：

◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。

D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答(说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么)。

㈢总结

1、播放磁带春姑娘的话：我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢!

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧!

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

小学一年级语文教学设计优秀模板

小学一年级语文教学设计：《我的家》

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。、

3、指导学生认识11个汉字，会写个，大

教学重难点：认识汉字11个

教学准备：字卡、ppt

课前热身：

老师还给大家带来了一个新朋友，你们看他是谁呀?(出示会听娃娃，播放录音)

一、课前导入

1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了，看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星，就能和它交上朋友。挑战开始，你们看，它给大家带来了一个字宝宝，它想听听谁会读?

出示字卡家

2、指名读。会听孩子认真听

3、帮家找三个词语朋友

过渡：我们每个人都有家，在家里有爱自己的爸爸，妈妈

有家人的地方就有我的家

4、出示课题：我的家

谁的家?我的什么?提醒的的读音

过渡：冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家，这首儿歌就藏着我们语文书的，翻开书，小手轻轻得指着，听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图：分散识字，降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

二、初读课文，正字音。

1、听录音读课文强调听的姿势1

2、跟老师读课文表扬自读课文

3、自己读文自己读读课文，遇到不认识的字宝宝可以问同学，也可以举手问老师

4、同桌共用一本书读文，交换指读

反馈：觉得你的同桌读的好的请举手，用你的掌声夸夸他，得到同桌帮助的请举手，掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文，反馈字音。

6、过渡：你们能读准课文字音，听清老师要求，会听娃娃又要表扬大家了，两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们，冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图

设计意图：在听讲星的刺激下，既让孩子听清了每次读的要求，完成了知识目标，又激发了学生听的兴趣，巩固了听的习惯。

三、精读课文，悟幸福

1、这是冬冬的家，爸爸在，妈妈在，冬冬在，注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑，说明他们很(高兴、快乐、幸福)

2、过渡：是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事

3、读词卡快乐

4、过渡：在这首儿歌里冬冬告诉我们，他感到快乐的事是我有一个幸福的家(齐读。读出自豪感，幸福感)

5、创设情境：

我们都有一个幸福的家。家里(读句子：爸爸爱我妈妈爱我播放音乐，)

过生日时，爸爸妈妈精心的为你准备饭菜，悄悄买好你最喜欢的礼物，接过这个礼物，你会快乐的说：出示句子爸爸爱我妈妈爱我。(评：你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)

你生病时，爸爸妈妈既要工作，还要挤出时间照顾你，当你看到他们为你累红的双眼，你会感动的说：(出句子爸爸爱我妈妈爱我)(评价：你真幸福呀，父母无私的付出那也是爱)

爸爸爱我妈妈爱我，你想对你的爸爸妈妈说什么：谢谢爸爸妈妈!(师评：懂得感谢，是孩子对父母的爱，把这份感激带给你的爸爸妈妈，告诉他们出示：我也爱爸爸妈妈

你们互相爱着，关心着对方，这就是幸福让我们大声的骄傲的告诉大家我有一个幸福的家。

6、带着你的幸福，带着你的微笑，让我们读读课文。

设计意图：情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一，在情境中，既让学生很好的领悟到文章的情感，理解了课文，有加强了说话练习，句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧

四，巩固识字，写写字。

1、哎呀，我们光顾着做操，你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字，在为他们找一个词语朋友，他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来，跟老师一起书空，眼睛要亮晶晶，看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

6、拿出你的铅笔，在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了，你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。

设计意图：写字是一步一个脚印的过程，老师把每一步喜欢，从写字姿势，字的结构，笔画，位置，慢慢来，学生的字才能知道怎么写好字。

五、拓展总结

孩子们，在家里爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，我幸福的长大，在学校里，出示ppt,句子训练：爱我，我也爱，

孩子们不管在哪里，都有爱着你的人，好好的爱你身边的人，你的父母，你的老师，你的同学，让我们幸福的生活在一起。你看，充满了爱，连听讲星也对着大家幸福的笑了。

板书设计：

我的家

爸爸妈妈

爱

我