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收藏优秀！半截蜡烛的教案简短 (4篇)
发表时间：2022-03-23半截蜡烛的教案(篇一)
设计思路：
本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；3、抓住重点词句体会人物性格；4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；5、拓展延伸。
设计理念：
语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。
教学目标：
（一） 知识与能力
1、 能正确流利有感情地朗读课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；
（二） 过程与方法
通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
（三） 情感态度与价值观
借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。
教学重点：
通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。
教学难点：
通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。
教学准备：
收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。
教学过程： 一、 围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望
1、 板书课题
（1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的）
（2）、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢？
2、学生提问，老师相机小结。
3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。
4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。
这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。
二、依据线索，把握故事情节
1、学生朗读课文，要求读通顺。
2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。
让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。
三、 抓住重点词句，感悟人物品格
（一）、在朗读中感悟事情的起因
学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。
1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考；
2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛？（学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性）
3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（体会她的机智过人）
（二）、朗读感悟事情的发展（学习第一场戏）
1、自由读第一场戏（第三自然段）思考:
伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、 交流
（1） 分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。
（2） 出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。
3、 除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要注意他们的哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程）
四、 在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放）
1、 总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读—想—读）
2、 学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。（第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？）
3、 学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。
4、 交流
（1）、杰克的表现,关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。
（2）、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。
指名用“娇声”对文中的德军说话。
五、 课本剧表演，加深理解
选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。
六、 拓展延伸
同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。
半截蜡烛的教案【篇二】
一、读题
师：谁来读一读课题。
生读（突出半截）师：这蜡烛不长，只有半截。
生读（突出蜡烛）师：你强调了蜡烛，这可是藏有绝密情报的蜡烛。
齐读。
二、复习，整体感知，拎出主线
师：读了这个课题，你眼前浮现了哪些画面呢?
生:我看伯诺德夫人四处藏情报的画面。
师:在战争年代,一个妇女带着两个孩子,与德国强盗斗争,多不容易呀!
生:我看到德国军官枪过蜡烛，点燃了蜡烛的画面。.
师:这半截蜡烛系着他们以一家的性命，情况多么危急。
生述（略）
师：同学们，刚才我们看到伯诺德夫人一家为了保护绝密情报和敌人周旋的画面，那么，你们听到他们分别说了什么呢？请同学们打开课文，把它划出来。
生读课文，划句子。
师：伯诺德夫人说了什么？生答略
杰克说了什么？ 生答略
杰奎琳说了什么? 生答略
三、学习第三小节
师：我们首先来看伯诺德夫人的话。（出示）谁来说一说？
生1说。
师：你说得很准确，也很清楚，一个标点，一个标点，都说出来了。谁再来说。（略）
四、学习第四小节
师：一场危机似乎过去了，可那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃，又一场更大的危机降临了。（课件显示：蜡焰摇曳，时间嘀嗒嘀哒响起） （略）
五、学习第五小节
（课件：时间嘀嗒嘀哒声音继续响着）
师：此时空气仿佛凝固了，时钟的声音不断在耳边回荡着、回荡着。突然，小女儿杰奎林说话了（出示）
师：谁来说一说 （生1说）你再来。（生2说）
师：杰奎林是怎样说这句话的？生：（娇声）
师：同学们，你们平时对谁会娇声地说呢？
生：我会对我的爸爸妈妈说。
生：我会对我的爷爷奶奶说。
生：我对我的亲朋好友、长辈们说。
师：可是，在这生死存亡的时刻，杰奎林怎么能对这残忍的、凶狠的、杀人不眨眼的德国人说呢？
生：我知道了，杰奎林故意这样说，是为了让德国人喜欢她，不怀疑她。
生：杰奎林非常聪明，她是用自己的天真来骗德国人的。同时她也非常勇敢。
师：谁来娇声地说一说？（生1、生2说）
师：你们说得真好，我也想娇声地说一说。“司令官先生，天晚了，我可以拿半截蜡烛上楼睡觉吗？”我说得怎样？
生纷纷：老师，你说错了，是一盏灯。
师（惊讶地）：她心里明明想的是那半截蜡烛，怎么说成一盏灯了呢？
生：她不能说半截蜡烛，因为一说会引起德国人的怀疑。
生：因为妈妈想把蜡烛吹熄，哥哥想把蜡烛拿走，如果她还说半截蜡烛的话，德国军官可能会想他们一家怎么都要着蜡烛呢？莫非这蜡烛理由不可告人的秘密。
师（领悟状）：哦，原来是这样。杰奎林是多么了不起的小女孩呀！我们一起娇声地说一说。
生齐说。
六、拓展
师:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了，过了一会儿,三个德国军官终于离开了伯诺德夫人的家。同学们,当我们面对此时此刻的蜡烛。（课件：一盏熄灭了的蜡烛）闭起眼睛想一想,你的眼前又浮现哪些画面呢?请你用笔把他写下来，给“半截蜡烛”这个真实的故事划上一个圆满的句号吧。
半截蜡烛的教案【篇三】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学过程：
一、复习导入。
课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？
（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）
过渡：同学们，让我们看看伯诺德夫人一家在危急关头，是怎样与德军巧妙周旋，保住了绝密情报的呢？
二、讲读课文。
1、讲读第3节。
（1）自读。想一想：德国军官突然闯进伯诺德夫人家，一个中尉无意中点燃蜡烛。（板书：点燃。）一旦绝密情报暴露，后果不堪设想。这时，伯诺德夫人怎么做的？你从中体会到什么？
（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？
（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。
（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。[幼儿教师教育网 yjs21.com]
2、讲读第4 5节。
过渡：危机暂时过去了。但是，轻松的心情没有持续多久，蜡烛又被中尉重新点燃，形势再一次变得严峻起来。（板书：重新点燃）时间一分一秒地过去，蜡烛越来越短。真令人担心哪！危机有没有过去呢？
（1）指名朗读，思考上面的问题。
（2）提问交流。（板书：端走，夺回。）追问：杰克是个了不起的孩子，你从哪儿可以看出来？
（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。
（4）交流。
（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？
齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。
3、讲读第6 7节。
过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。
（1）指名朗读。
（2）啊！多危险呀！杰奎琳把半截蜡烛拿上了楼。（板书：拿上楼。）我们要为杰奎琳喝彩！我们应该赞颂她什么呢？
（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）
（4）指导朗读。
（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）
三、总结课文。
1、总结性提问。
（1）伯诺德夫人的大儿子杰克和小女儿杰奎琳为什么能在关键时刻很镇定地与德军周旋呢？
（2）伯诺德夫人一家与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的战斗，表现了他们怎样的品质和精神呢？
2、写作方法提示。
（1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？
（2）在记叙事情的过程中，为什么要细致地描写伯诺德夫人、杰克和杰奎琳的语言、动作、神情和心理活动？
（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）
四、作业。
讲述《半截蜡烛》的故事。
（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）
半截蜡烛的教案【篇四】
【教材内容】
《半截蜡烛》人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十二课（需１课时）。
【教材分析】
本篇课文是一篇短小剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为平安起见，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。为保住蜡烛里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自身的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。
【学情分析】
课前可安排同学了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导同学有感情地朗读课文，以便更好地揣测人物的语气，把课文读好。
【教学目标】
１、能正确流利，有感情地朗读课文。
２、学会生字新词。
３、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
４、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学理念】
让同学通过阅读，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀，并初步了解到剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物对话来表示人物特点的。
【教学重难点】
指导同学认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
【教学过程】
一、揭示课题
１、板书课题：
１２、半截蜡烛
２、读课题，同学质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？
３、教师质疑：
课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容
１、同学自由读课文。
２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
３、同学交流。
４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词
１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。
２、检查自学情况：
⑴ 读准字音。
⑵ 检查词义掌握情况。
３、讨论主要内容。
４、给课文分段，归纳段落大意：
第一段（１～２）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（３）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时防止了一场危机。
第三段（４～５）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，
但没有胜利。
第四段（６～７）：小孩子杰奎林在万分危急关头借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，防止了一场危机。
５、指名分段朗读课文。
四、课堂练习
１、写字练习。
２、用钢笔描红、临写。
３、誊写词语。
五、学习第一段
１、同学自由轻声读课文，划出不理解的词语。
２、同学质疑：
绝密、绝妙。
３、教师质疑：
伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
４、绝密的情报要用绝妙的方法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
５、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的平安，她想了很多方法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意──把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
六、理清故事情节，引入编排课本剧程序
１、同学深入读课文，弄清故事情节。
２、指导同学用图画和文字表示故事情节。
３、指导编排课本剧。
七、第一场的编排
１、默读课文，考虑：
这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
２、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
３、同学交流怎样扮演。
４、练习有感情朗读课文。
八、安排准备工作。
九、安排作业
１、有感情朗读课文。
２、默写词语。
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【教案收藏】 《半截蜡烛》教学思考
现在，很多教师需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，如何才能写好教案呢？《【教案收藏】 《半截蜡烛》教学思考》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。
《半截蜡烛》描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其女儿的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。如果要采用变序的教学方法，就会打乱文章原有的严谨性，即是不可行的。要不要用上多媒体来辅助我的教学呢？在做好简单的课件后，我随即又否认了。因为我发现这对我的教学起不到特别重要的作用。那如何使我的课堂教学不让人有一种“通读通讲”的感觉呢？我想了很久，在一种要体现“由扶到放”的教学思想的指导下，我就对三个情节采用了三种不同的教学方法，即在讲伯诺德夫人时，我主要采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文，感知伯诺德夫人的为人；在讲杰克时，我就让学生用学习上段时的方法来谈谈对杰克的了解；在讲杰奎琳时，我直接让学生来读杰奎琳的话，并用上采访的形式深化学生对杰奎琳的了解。在实施教学的过程中，我觉得效果还是不错的，因此，我认为我们在设计课堂教学的过程中，应充分考虑到课文的类型，不要一味地追求形式，真正做到教学“务实”。
课堂上，我还以学生诵读原文的练习为主线，用多种方式联系学生的原有知识和经验，去领悟课文的内涵。如：上课伊始，让学生速读课文，了解故事的大意，明确了半截蜡烛的重要性，再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染，使心灵受到激荡，深入地理解情况之危急，心于是随之跳动，为下文的学习做好铺垫。其次在读对，读顺，读好的基础上，让学生身临其境的读，使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为"抓手"，切实指导学生读好这句话，读出个人感受，读后有所想，有所为，体会到她的镇定和机智。
现在回想起来，本节课看似热热闹闹，结构完整。无论从课文理解的方法，文学常识把握来说都是达到目标的。可是，却偏离了一个最基本的方向：本组课文的主题是“感受语言表达的艺术，丰富语言积累”。在课堂中，我将更多的时间放置在了理解课文出现的“危机”与“绝妙方法”上了，也注重了学生思辨性思维的训练。可是却偏偏少了学生对语言感悟、积累的训练。虽然有读人物语言，可是却感觉差强人意，并没有达到感受语言，特别是首次接触的剧本语言的特色。我想是否可以在课前就应该让学生自行读文，在了解文章大意的前提下自己来演一下这段剧本，这样不仅能让他们了解大意，更为课堂上进一步感受剧本语言，积累语言争取时间。这样教学就更完美了。
课件推荐: 半截蜡烛教案写作范例
当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写，一份完整的教案有许多内容，如何才能写好教案呢？本站收集整理了一些“课件推荐: 半截蜡烛教案写作范例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
一、导课
1、出示蜡烛图片：认识蜡烛、烛光、烛台
2、揭题，齐读
3、过渡：蜡烛往往给人以温馨浪漫的感觉。可是，有时特定的环境下，蜡烛会让人觉得不安，蜡烛的燃烧甚至让人觉得害怕。那又是怎么回事呢？
二、初读感知，了解剧本的特点
1、自由读课文，与故事相比较，总结交流剧本的特点。
2、学生自由交流，教师总结。
3、再读课文，文中的三位主人公分别是？故事发生的时间地点分别是？
4、把剧本划分成两个场景，分别说说两个场景的内容。
5、把两个场景的内容连起来说说文章的主要内容
三、抓人物台词，感受语言的魅力。
1、情报藏在蜡烛里，你觉得这个方法好不好？总结：最危险的地方就是最安全的地方。最显眼的地方就是最隐蔽的地方。
2、你从哪里看出情报的重要？品读：不惜一切代价，包括我们的生命。
3、一天夜里，几个德国官兵突然来到伯诺德夫人的家中，他们点起了那只蜡烛。当时的情况真是——（积累词语）
4、为了保护蜡烛，伯诺德夫人一家做了哪些斗争？
5、学生自由读，填空，画出相关台词，写批注，谈体会。
6、品读人物的对话和舞台说明，谈体会。
7、为什么杰奎琳的话起了作用？从这你看出了什么？
8、同桌选一个片断演一演。
四、课外拓展
1、出示话剧《茶馆》《雷雨》的剧照，激发学生阅读的兴趣。
五、课后作业
1、阅读有关二战的故事
2、找找剧本读一读
3、把《半截蜡烛》的故事说一说
4、自由组合演演。
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大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。如何才能写好教案呢？欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《热门课件: 半截蜡烛教案最新模板》。
教学目标：
1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。
2、通过合作的`形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。
教学过程：
一、导入。
1、通过上节课的学习，我们对《半截蜡烛》这篇课文已经有了初步的了解，我们已经知道伯诺德夫人收藏情报时想了一个绝妙的主意（指名说）好一个机智、聪明的伯诺德夫人。
2、可既然是蜡烛就有可能被点燃（板书：点燃）但装有绝密情报了就得想方设法不能让它被点燃。有一天晚上，屋里闯进三个德国军官，当德国中尉顺手将蜡烛点燃时，这意味着，伯诺德夫人一家面临着万分严峻的局面，因为：
3、出示句子：“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）
4、谁来读好这句话。齐读。
5、一家三口的生命安全很重要，更重要的是秘密不能暴露，情报站不能被破坏，因为国家的利益不能遭到丝毫损失。为此，一家三口开始了紧张的护情报工作。
二、讲读课文。
1、（出示）下面请同学们用心听课文3——7自然段的录音，想想伯诺德夫人一家为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，都想了哪些办法？
2、下面请学习小组的同学（出示）再次读一读3——7自然段中有关的词句，小组议一议，你最佩服谁，并谈谈自己佩服的理由。
3、谁来说说你最佩服谁？出示句子：“她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。”
a）、这句话中的哪些词语让你对伯诺德夫人产生了敬佩之情？（“急忙”、“取”表现出夫人很迅速、很机智；“轻轻”可以看出在危急关头她仍镇定自若；语言、动作仍显得那样平静、自然，不着痕迹）
b）、而且从书中的插图上也可以看出她的表情始终平静自然（出示）
c）、谁来读好这段话。
4、你还佩服谁？为什么？
a)当蜡烛重新被点燃后，他没有惊慌，而是很从容地说“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去
b)还有佩服的理由吗？在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。
c)你们知道杰克在坐待什么吗？他会想些什么？
d)你们能扮演杰克，表演他的做法吗？同桌间一人当杰克一人当中尉，练一练，在练习之前得请个总导演，提醒一下大家这两个人物应该怎样演好。
（杰克从容不迫，非常自然，不能让德军看出破绽；中尉是气势汹汹、恶狠狠的。）（出示）哪些词提醒你这样指导？
出示句子。
e)表演。
f)他们表演得真好，杰克是机智的，在关键时刻平静地想要端走蜡烛，（板书：端走），可敌人是野蛮、凶残的，又一把夺回了蜡烛（板书：夺回），眼见蜡烛越来越短，而凶残如狼的敌人却没有马上就走的意思，这时候气氛多么紧张啊。
g)出示句子：烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
h)让我们带着万分紧张、焦急的心情读好这句话。
i)这真是一场没有硝烟有战斗啊！在平静的外表下掩盖着怎样汹涌澎湃的内心活动啊！
5、除了伯诺德夫人和杰克外，老师觉得，我们还真该佩服杰奎琳，为什么呢？
6、出示句子：突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
a)说说杰奎琳为什么要娇声地说话？谁来模仿杰奎琳说这段话。先练一练；指名读
b)读得真好，杰奎琳的机智、勇敢，良好的心理素质，真让人折服。
c)母子三人使尽浑身解数，终于保住了秘密，救了自己，救了情报，救了国家，现在有人能说说这篇课文为什么要以《半截蜡烛》为题吗？
d)（出示）整篇课文都围绕蜡烛展开，课文人物的心紧系蜡烛，故事一环扣一环，一波三折，惊心动魄。母子三人用他们的机智、勇敢智取得这场没有硝烟的战斗的胜利，此时此刻，你最想夸谁？能对他说点什么吗？（出示）
e)说得真好，课文到这儿就结束了，可老师觉得故事还没有结束那么，下面的故事会怎样发展呢？
19、同学们愿意当一回小作家，展开你想象的翅膀，把故事继续写下去。
先小组讨论讨论，再选一名代表来说说。
11讨论、交流。
故事中人物的语言、动作、神情及心理活动的描写细腻传神，
三、总结课文。
刚才，大家说得精彩纷呈，老师已经把根据这课改编的课本剧发给大家了，课后请学习小组的同学排练排练，下节课我们的任务就是写下续编的故事和表演课本剧。
[推荐教案] 半截蜡烛教学设计1篇
每个老师为了上好课需要写教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。每位老师都需要提前准备好教案课件，学生才能更好地接受各知识要求。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[推荐教案] 半截蜡烛教学设计1篇》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
设计思路：
本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；3、抓住重点词句体会人物性格；4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；5、拓展延伸。
设计理念：
语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。
教学目标：
（一） 知识与能力
1、 能正确流利有感情地朗读课文；
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；
（二） 过程与方法
通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
（三） 情感态度与价值观
借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。
教学重点：
通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。
教学难点：
通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。
教学准备：
收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。
教学过程： 一、 围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望
1、 板书课题
（1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的）
（2）、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢？
2、学生提问，老师相机小结。
3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。
4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。
这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。
二、依据线索，把握故事情节
1、学生朗读课文，要求读通顺。
2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。
让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。
三、 抓住重点词句，感悟人物品格
（一）、在朗读中感悟事情的起因
学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。
1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考；
2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛？（学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性）
3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（体会她的机智过人）
（二）、朗读感悟事情的发展（学习第一场戏）
1、自由读第一场戏（第三自然段）思考:
伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、 交流
（1） 分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。
（2） 出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。
3、 除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要注意他们的哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程）
四、 在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放）
1、 总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读—想—读）
2、 学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。（第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？）
3、 学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。
4、 交流
（1）、杰克的表现,关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。
（2）、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。
指名用“娇声”对文中的德军说话。
五、 课本剧表演，加深理解
选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。
六、 拓展延伸
同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。
快乐读书屋半截蜡烛 教案精选篇
快乐读书屋2半截蜡烛
时间:
教学目标：
1．理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
2．练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。
3．认识10个生字。
教学难重点
在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。
课时：1课时
教学流程
1．自主探究，直奔重点。
直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
2．练习表演，角色体验。
3．伙伴互动，检查识字。4．扩展阅读，引向课外。
语文半截蜡烛教学反思精选
语文《半截蜡烛》教学反思
第三组课文教学已经结束，在本组课文教学中，让我遇到了不少的问题，同时也收获了很多，尤其是学生给我的触动。
本组课文，主要是让学生感受语言表达的艺术，并通过综合性学习、搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。
本组课文中的《半截蜡烛》让学生认识了一种文学形式剧本，剧本主要是通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。在教学本课是，学生的学习兴趣出奇的浓烈，或许是课文内容吸引了他们，或许是不同于其它课文的新鲜感刺激着他们。
《半截蜡烛》生动地记叙了在第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口与突然闯入的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。全文以半支蜡烛的命运为线索，蜡烛的点燃和熄灭在伯诺德夫人、儿子、女儿三人的借口和手中一次一次发生逆转，故事情节跌宕起伏，扣人心弦，文中人物心理、行为和语言活动的描写使文章更加生动，为文章注入了活的灵魂。
在教学这篇课文时，我围绕主题设计了很多问题例如：课题《半截蜡烛》用得好不好？环境描写、人物的心理活动、语言和行为对突出人物品质和推进故事情节有什么作用？伯诺德夫人一家三人的表现说明了什么？为什么最终杰奎琳的借口可以获得成功？这么多的教学目标要解决，怎样统整在一起呢？
一、了解故事背景。
上课一开始，我就介绍了伯诺德夫人一家为什么参加传递情报的工作，以及选择用蜡烛藏情报的原因。同时解决问题：课题《半截蜡烛》用得好不好？
二、理解故事情节。
让学生以四人为小组读课文，找出相关语句，说说谁的贡献大？他们分别是怎样与德国兵展开斗争的？故事情节有了比较清楚地认识，但是仅仅知道故事情节还不够，文中人物的形象还不够明晰，对文中中心的领悟还标交肤浅，这是还需要反复品读句子，通过人物的语言、行为和心理活动的分析掌握人物的内心世界和品质。
三、理解人物品质。
在这个部分，我充分尊重学生的自主性，鼓励他们说出自己的想法，没有标准的答案，要联系上下文对文中的三个主人公进行评价，在评价的过程中必须要通过文中的事例、有关语句加以说明。例如，一个学生说：我认为杰奎琳很会急中生智，在妈妈和哥哥的方法都失败后，想到了上楼睡觉的招数，因为她是女孩子，所以故意娇声说话，显得自己很胆小，怕黑，以此降低德国军官的戒心，而且提出的要求合情合理，因此最终获得了成功，保护了情报。有的说他们临危不惧，在这种危急关头，每个人都很沉着，没有显现出一丝慌乱的样子，每个人都竭尽全力，想尽一切办法保护情报，妈妈轻轻地吹熄，儿子从容地抱柴，女儿镇定地上楼，在这种时候还能保持镇静，波澜不惊，正是他们最后胜利的关键，假如有一个人失误，后果都不堪设想啊！在交流的过程中，学生形成了自己观点，同时吸取的别人的想法，对人物品质认识得更加深入和透彻了。
四、再现故事内容。
同学们在充分了解故事情节和感悟人物品质后，对课文更加有兴趣了，都想自己能选择一个喜欢的角色演一演，起初我叫了一组同学表演，他们对课文内容不熟悉，是拿着书本表演的，人物语气朗读得非常到位，第二天在复习旧知识这一环节时，仍然有很多学生想上台表演，没想到他们回家竟然背诵下来了这个剧本，他们表演时，深情并茂，每一个表情和动作都突显出他们对课文的理解。所以我认为这节课我收获了，兴趣是最好的老师，这是一篇略读课文，我没有要求他们背诵，他们却自己背了下来，那么我在以后的教学中，一定要抓住孩子们的新鲜感，在设计环节就必须下功夫了！
虽然这堂课有着很多的闪光点，也让我收获良多，但也存在了不少的问题，是需要改进的，比如：学生的主体性和主动性发挥得不够，其实可以更多地放手让学生提出问题和自主解决问题，而不是光由我提问，他们回答的这种单一模式。
2025教案:半截蜡烛教学设计模板
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，每位老师应该设计好自己的教案课件。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2025教案:半截蜡烛教学设计模板”，希望对您的工作和生活有所帮助。
【学习目标】
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。
【课时安排】
1课时课。
【前准备课】
前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
【教学过程】
一、揭题，了解故事内容
1、师语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书：半截蜡烛)，从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。(学生齐读课题。)
师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。
2、了解故事内容：
学生默读，了解故事内容。
3、指名说：
(第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。)
二、深入学习课文，体会人物语言
过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人?在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大?你最欣赏谁的语言，为什么?
学生自读感悟，做批注。
同座之间进行交流，说说自己的想法。
在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
1、预设一：认为伯诺德大人。
师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气?(轻松自然、镇定、不露马脚)。谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)
师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗?那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。
(学生准备──指名演。)
老师做旁白，一名学生演。
表演得怎么样?同学们评价一下。(“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。)再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。
2、预设二：杰克也有贡献。
(因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。)
师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。
学生交流：(从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。)
师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。(学生读)
3、预设三：认为杰奎琳的贡献最大。
(因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。)
师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢?
学生交流看法。(天真、纯洁。)
师：大家试着读一读。(自读、指名读、评读、再读。)
师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。
是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。(电脑出示，第二次世界大战的结局。)
师：学完了课文，你想说什么?
三、初步体会剧本这种文学形式的特点
导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方?
学生默读思考。
同桌同学交流着法。
全班交流。
(主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。)
师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。
四、作业
1、讲述《半截蜡烛》的故事。
2、小组合作进行课本剧的表演。
3、阅读其他剧本，感悟人物语言。
热搜教案: 半截蜡烛教学思考(篇五)
在我们的校园生活中离不开教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，教案应该从哪方面来写呢？小编为大家收集整理了热搜教案: 半截蜡烛教学思考(篇五)，希望能够帮助到您。
《半截蜡烛》课文生动记叙了二战期间，参与秘密情报传递工作的法国女伯诺德夫人母子三人与突然闯进门的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。文章故事情节性强，跌宕起伏，人物刻画手法丰富，语言细腻。因此，本课教学的重点，就是要积极创设情境，通过反复、多形式的朗读，引导学生从伯诺德夫人一家与德军的斗争中感受人物品质，从语言、动作、心理等方面的描写中丰富人物形象。
在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，为了让学生更进一步的把握人物特点，在教学时我又提出了这样一个问题：为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？让学生与文本进行零距离心灵对话，学生充分阅读感悟，又一次全面认识、了解了人物的特点。
优秀！慈母情深的教案简短4篇
慈母情深的教案简短【篇一】
教学目标
1．认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
课时安排
一课时
教学过程
导入
上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。
初读课文、整体感知
要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。
再读课文、品味语句
要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。
重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的`工作和恶劣的工作环境的对比。
以读促情、朗诵比赛
操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。
随堂练笔、人物分析
要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。
读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿
操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。
慈母情深的教案简短(篇二)
教学目标：
1、认识３个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和母爱的伟大感人。
3、感受我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：
就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文就是怎样表现“慈”和“深”的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 导入新课
1、同学们，知道孟郊的《游子吟》吗？（师生共同背诵。）
你们知道诗歌赞颂的就是什么吗？（母爱）
2、历来的文人墨客喜欢用诗歌来赞扬母亲。今天我们就让我们一起走进一位普通的母亲，去感受那博大的——慈母情深（指板书，引读课题）。
二、 初读课文，感知文意
自由朗读课文，读准字音，读通课文。在读的过程中，看看课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的就是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）
三、 了解我的家境的贫困（1——4自然段）
1、同学们，我们知道事情的起因只就是因为一本价值一元五角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？（不容易）
2、请你读读课文的1——4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不就是容易的事情？
3、理解“失魂落魄”
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）
（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒）
4、介绍梁晓声的家境
一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人的工资就是20几元，学生的学费就是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元。为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个家庭实在就是一笔不小的开支。
四、 入景融情，感悟情深
1、面对这样的家庭情况，我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该就是——高兴，开心。可就是文中的我拿到钱，却就是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸就是什么感觉？
2、为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思考，课文中哪些地方让我鼻子一酸，请用笔恭恭敬敬地划下来。（学生默读课文，教师巡视）
3、交流
A、七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1） 读一读，你体会到了什么？（环境很差）
（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了。）
（3）假如这样的噪音向你扑面而来就是什么感觉？（很难以忍受）
（4）可就是母亲却在这样的环境中工作，一起读。
从我去到离开，这噪声停止过吗？读
昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
你还找到哪些句子？
B、 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
（1） 从这句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）
（2） 母亲的背已经就是极其得瘦弱了，当我看在眼里时，就是什么感受？（心象被万根钢针扎了一样）
（3） 这样，我又怎能鼻子不酸了。
C、 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
（1） 此刻，看到母亲你就是什么感觉？（吃惊、心酸）
（2） 母亲吃惊地望着我，我又何尝不就是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比读。有什么不同？(反复强调我的吃惊，母亲的疲惫、劳累深深震撼了我的心灵，它从心底发出呼唤“我的母亲”所以连续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3）听老师范读，指名读。
（4） 如果我今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲就是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果我不近距离观察母亲，我又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般辛苦的母亲不禁让我“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句子。
如果说这句话就是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？
D、 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）读完这句话，带给你最深的感觉就是什么？（忙碌）
（2） 哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给立刻找个近义词吗？（马上、立即等）
（3） 既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换掉几个，让整个句子变得更更丰富一些，更有变化一些，就是吧？你把这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不同？（用四个立刻母亲工作的节奏很强，很忙碌，一刻也不能停顿。）指名读
（4） 母亲你就是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你就是如此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你就是如此的疲惫不堪，你就不能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲就是怎么说的，怎么做的？
E、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（1）母亲竟然就是这样说的，就是这样做的。我们一起读。
（2） 你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这个句子，体会母亲就是怎样地塞？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3） 你说这就是怎样的一塞？放进去，读一读。
就是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻，她想过吗？（没有）就是啊，这就是迅速地塞，这就是使劲地塞，这就是毫不犹豫地塞，我们再来读的这个句子。
母亲塞到我手里的哪里就是钱啊？就是什么？（母爱）
就是的，就是爱，就是普通的爱，就是无私的爱，就是伟大的爱，就是纯真的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
五、拓展延伸
就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗钱，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而有伟大的爱，跑了出去……此时此刻，我的心里一遍又一遍地对母亲说。同学们，拿出笔，请把你的内心的独白写在纸上，可以写你的悔恨，可以写你的自责，可以写你的激动，也可以写你的幸福，可以写你的懂事
慈母情深的教案简短【篇三】
[教学目标]
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。
3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。
[教学准备]
学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。
[课时安排]
一课时。
[教学流程及设计意图]
一、谈话导入
同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
[设计意图]
出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
学生默读课文。
教师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]
指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。
三、朗读感悟，欣赏语言
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。
学生读书，写下自己的感受。
2、学生在小组内交流自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是有多么的辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。可以看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
……
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
[设计意图]
母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
[设计意图]
将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。
五、拓展练习
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
[设计意图]
诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。
六、布置作业
搜集展示母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。
[教学建议]
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，展示了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。
当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。
慈母情深的教案简短【篇四】
教学目标：
1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
教学重点：
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：
深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
教学过程：
一、诵读诗句，激发情感：
老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。
二、自读课文，整体感知
1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。
2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)
3.把这些词语分两类板书。
三、细读课文，锁定形象
1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。
2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。
(1)体会重点词语：
(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。
(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。
四、回读课文，拓展意象
面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。
五、品读语言，感悟深情
1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!
读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)
2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练
3.交流写话内容，对话互动。
六、课外延伸，读后抒怀：
1.出示课件：梁晓声简介
2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”
3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”
4.爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。
