五年级上册可能性课件

五年级上册可能性课件九篇。

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？有请阅读小编为你编辑的五年级上册可能性课件九篇，希望能帮助到你，请收藏。

五年级上册可能性课件(篇1)

知识目标：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

【教学准备】 1．让学生课前收集百分数的资料。

师：根据现有的数据你能看出陆老师和姚明谁投篮更准吗？为什么？（不知道投篮次数）

补充数据，出示表格：

师：观察这张表，我们三人投中次数各占投篮次数的几分之几？

师；能一眼看出我们三谁的投篮水平最高，谁的投篮水平最低吗？你打算怎么办？

姓名 投中次数 投篮次数 投中次数占投篮次数的几分之几（投中的比率） 化成分母是100的分数

屏幕显示：陆老师投中次数占投篮次数的  。姚明投中次数占投篮次数的 。

×××投中次数占投篮次数的 。

师：因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）

三、自己动手，尝试探索百分数的意义。

师：因为百分数便于比较，在日常生活中应用很广泛。我们一起来欣赏。（课件演示）师：拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作完成这张表格。

这个百分数是（                   ）和（                             ）比较的结果。

这个百分数表示（                          ）是（                         ）的（                  ）。

师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？

板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，

师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念）

师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。

1. 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？

①学校合唱队中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（    ）︰100。（沟通百分数与分数、百分比的关系）

（   ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数 由此及彼）

（       ）是（      ）的（     ）%。（还可以怎么填？）

动画演示：认识了百分数的意义，欢欢和迎迎两个同学发生了争论。

分  数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。

百分数  只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量。

1．选择合适的百分数填空。

108%    45%    98%    99%    100%   55%      2%

①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（     ）。

②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（     ）。

③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（     ）。

④一本书已经看了（    ），还剩下全书的（     ）。

⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（      ）。

2. 甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。      这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？

意义：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，

百分数是在学生学过整数、小数和分数，特别是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数对于学生来说不陌生，在日常生活中多少已有过接触，比如：及格率、出勤率、投篮命中率等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义。

教学中我从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣我组织学生讨论本班几个男生投球命中率的问题，在比一比谁投篮水平最高的过程中引出了百分数，此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

课堂上学生的思维比较活跃，但思考的时间不足，主动探究不够。

今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如百分数的读写法涉及到教学的规范性，最好还是教师示范给学生看比较好。

五年级上册可能性课件(篇2)

课题 练习五 教时                   (35)

目  标 1、结合具体情况，分析题目中的数量关系，解决实际问题。

利用等量关系，列出方程，解决问题。

本题难点是长方形的宽没有直接给出，因此需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

引导学生找出题中数量之间的相等关系，列出方程仍然是学生学习的重点。为此只有大量的练习。

课题 练习五 教时                   (36)

目  标 1、结合具体情况，分析题目中的数量关系，解决实际问题。

利用等量关系，列出方程，解决问题。

本题难点是长方形的宽没有直接给出，因此需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

○1引导学生读题，理解题意。

学生需要借助题中的信息求出长方形的宽学生进行分析题意。

百分数的认识（一） 教时                   (37)

目  标 1．经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。

2．在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。

重  点 1．.理解百分数的意义，

1．教师结合自己学校的足球对的数据呈现问题，激发学生学习兴趣。

教师引导学生两个问题的解决过程，让学生体会百分数的比要性，从而引入百分数，（教师板书）

1．教师通过让学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或者百分率。

的具体意义。“罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况好”指的是发芽率。

学生观察情况图后，说一说图中的数字信息和数量关系。

学生从图中找出相关信息，要解决的问题。

2.学生自己解决“比一比”中让学生罚点球问题，接着讨论“哪个品种发芽情况好” 的问题。学生讨论后汇报。

学生举出生活中常见的百分数，比如各种酒类的浓度表示，让学生体会百分数只表示两个数的相比关系

1让学生看课本插图，然后根据自己的理解说说每个情境百分数的意义。

2．  教师鼓励学生自己“找一找生活中的百分数”并在全班交流。

五年级上册可能性课件(篇3)

1、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》，五年级上册第六单元《统计与可能性》第一课时。

这部分内容是在学生学习了简单的统计和初步认识了某些事件发生的不确定性的基础上安排的。进一步要求学生通过学习来体验事件的等可能性，对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，会用分数表示事件发生的可能性大小。

根据学生的年龄特点和认知水平。五年级的学生能运用已有的知识经验，对生活中常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以在本节课中，应多为学生创造自主探索、合作学习的机会，让他们主动参与，勤于动手，从而乐于探究。

4、基于对教材的理解，根据《新课程》的要求，我确定了本节课的教学目标如下：

（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。会用分数表示事件发生的可能性大小。

（2）经历猜测、实验、收集与分析实验结果等数学活动过程，培养了学生的随机观念，体会有些事件的发生是不确定的，而不确定事件的可能性是有大小的。

（3）使学生学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。

（4）通过创设游戏情境，让学生主动参与，通过游戏的公平性，在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重点：理解掌握可能性的意义，用分数表示事件发生的可能性。

教学难点：引导学生对某些事情发生的可能性大小作出判断，并能适当解释和分析统计的结果。

6、为了达到以上教学目标，结合五年级学生的特点，我做了以下教学准备：

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据《新课标》的要求，遵循学生的认知规律，重视获取知识的思维过程。《数学课程标准》指出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生是数学活动的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，根据这一理念，本节课教法上最大特点是让学生自主活动，参与游戏，游戏活动是学生最喜欢的学习活动形式，把数学教学与游戏活动相结合充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，让学生通过抛硬币活动，发现和掌握有关“可能性”的知识，并在活动中培养了学生自主探索与合作学习的精神。

为全面准确地引导学生到本节课的教学目标，教学过程分如下四个环节进行：

新课标在《课程实施建议中》也明确提出，让学生在生动具体的情景中学习数学，因此，我设计了孩子们喜欢的玩飞镖游戏引入新课，并让学生“猜想”游戏结果，感受到游戏中充满了可能性和未知性，激发了学生学习数学的兴趣。从而揭示课题：统计与可能性（板书）

[设计意图]孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”因此，我采用孩子们喜闻乐见游戏引入新课，激发了学生的学习兴趣，为下一步探究可能性做好了准备。

为了让学生深入地体验探索规律的过程，这一环节分三步进行：

1、动手实验，获取数据。

1）（出示课外场景图）。下课后，同学们在操场上开展了丰富多彩的课外活动，现在有两个足球队要进行足球友谊赛（出示例1），他们都争着要开球，你们有什么公平的办法帮他们决定谁先开球吗？学生会回答出用抛硬币的方法。我接着追问抛硬币的方法公平吗？然后让学生展开讨论，抽生汇报。有同学认为硬币掉下来时正面朝上和反面朝上的机会相等，认为抛硬币的方法很公平，也有同学认为这样不公平，那到底这种方法公不公平呢？下面就来做一个实验，由大家亲自动手抛一抛硬币，先看实验提示：1元字样为正面，菊花图案为反面。

实验要求：①抛硬币20次，抛硬币时，用力均匀，高度适中。

②以小组为单位，分别统计好相关数据，填入实验报告单。

2）请各个小组代表将实验结果填入这个表中。

[设计意图]这一环节的设计让学生动手实验，抛硬币做记录，并理解归纳出正、反面朝上的次数，让学生通过实验来探究规律，培养学生的科学精神和科学态度。

请同学们观察实验数据，分组讨论、合作学习，做出总结。发现正面朝上的次数和反面朝上的次数是非常接近的。

如果我们抛硬币的次数不断增加到更多次，那正反面朝上的可能性会怎么样？曾有许多著名的数学家也做过抛硬币这个实验，让我们观察这些实验的结果，然后让学生再一次展开讨论，通过以上的实验，最终得出结论：抛硬币的次数不断增大时，正面朝上和反面朝上的可能性就会越来越接近1/2，所以抛硬币的方法是公平的。

[设计意图]这一环节，我充分发挥学生的主观能动性，让学生大胆思考、交流，把课堂交给学生，通过教师引导和课件演示，使学生顺利地总结出抛硬币时出现正面和反面的可能性是相同的，都是1/2。从而理解可以用分数表示事件发生的可能性大小，实现由定性向定量过渡。

根据教材的特点和学生的实际，力求使本课的练习围绕重点、突破难点，我设计了如下练习题，通过做这些练习题，目的是让学生体验事件发生的等可能性，让学生深刻感悟到要使游戏公平，游戏中的事件发生必须是等可能的。

让学生谈学习的感受和收获，让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发了他们学习数学的热情。新课标第一网

多年的从教生涯，使我深刻体会到数学游戏是学生学好数学知识的催化剂，数学猜想是引领学生走进数学宝库的金钥匙。本节课，游戏活动贯穿课堂的始终，让学生学得轻松愉快，让教学变得有滋有味，让学生深刻体会到数学来源于生活，生活离不开数学。

五年级上册可能性课件(篇4)

我说课的内容是人教版小学数学五年级上册，第六单元《统计与可能性》的第一课时。

对可能性的内容，小学教材分两段编排。在三年级学生已经会用 “一定”“不可能”“可能”描述随机事件发生的可能性，初步体验了可能性有大小。通过本单元的学习，学生在丰富的游戏活动中体验随机事件发生的等可能性，对 “可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡。

教学目标：

我把本节课的教学目标定位于：

（1）通过对比试验初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。在试验结果汇报整理过程中，培养学生的数据分析观念。

（2）通过小组合作、亲身实践、自主探究，会求简单事件发生的可能性，掌握判断游戏是否公平的方法。

（3）培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。

教学重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

教学难点：分析试验数据，掌握判断游戏公平性的方法是看事件发生的可能性是否相等。

根据本课内容的特点，创设贴近学生生活、生动有趣的问题情境，通过丰富多彩的游戏活动，营造一个动手实践、自主探索与合作交流的氛围，让学生在游戏中观察、猜测、验证与交流，有效地理解和掌握知识。在玩中学，在学中悟。

五年级学生已经掌握了一些基本的学习方法，具备了一定的学习能力，知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行初步的分析和判断，所以本节课中，我以学生为主体，让孩子们在合作交流、主动参与的过程中体验探究的乐趣。

老师拿出一副跳棋，问孩子们玩过吗？谁想来和老师玩一盘？在这里我以孩子们熟悉喜欢的事物引入，以激起孩子们学习的兴趣和热情。接下来，从本班挑选一名学生上台，问：我们俩谁先走呢？（板书“谁先走”）若学生谦让，我也谦让。若学生不谦让，我也不谦让，师生为谁先走争执不下。这时很自然的把孩子们的注意力引到了本课的主题上。接下来孩子们兴致勃勃地说出了抽签、转盘、抛硬币、石头剪子布等很多方法来决定谁先走。这时老师拿出一个瓶盖问能不能用抛瓶盖的方法来决定谁先走？孩子们可能会说：如果正面朝上学生（老师）先走，反面朝上老师（学生）先走。我又问孩子们这样公平吗？学生有的说公平，有的说不公平，认为老师先走的可能性大。（板书课题“可能性”）到底公平不公平，让试验来证明吧！

（课件出示）试验要求：1、从学具袋中拿出瓶盖和表一；2、每个小组抛瓶盖10次，抛瓶盖时用力均匀，高度适中；3、以四人小组为单位，一人抛瓶盖，两人观察瓶盖落地后哪面朝上，一人填写表一； 4、小组成员分工协作，看哪个小组合作得最好，完成得最快。（正面记√，反面记×）

活动过程中，老师巡视指导。

汇报结果，统计全班数据。

经过各小组汇报整理，孩子们发现抛瓶盖会出现两种情况，正面朝上或反面朝上，而且瓶盖正面朝上的次数少，反面朝上的次数多，也就是正反面朝上的可能性不相等，故而判断抛瓶盖不公平，谁选反面朝上，谁先走的机会就大。（板书：不相等、不公平）。通过活动，让孩子们亲身体验抛瓶盖是不公平的。怎么样才公平呢？那抛什么公平呢？孩子们想到硬币，硬币是均匀的，猜测正反面朝上各有二分之一的可能性，认为抛硬币是公平的。口说无凭，让事实来说话吧！

让孩子们拿出一元的硬币和表二，按照抛瓶盖的方法抛硬币10次，孩子们发现硬币正面朝上的次数和反面朝上的次数是非常接近的。这时老师说：如果我们继续抛下去，会是怎样的结果呢？出示著名科学家的试验数据，孩子们观察到正反面朝上的频率都越来越接近1/2。进而判断二者的可能性相等，都是1/2，所以，用抛硬币的方法决定谁先走是公平的。（板书:相等  公平）

让学生在对比的试验活动中体验、理解、感悟事件发生的等可能性和游戏的公平性，知道判断游戏的公平性，要看事件发生的可能性是否相等。

1、如果三人玩跳棋，用什么方法决定谁先走呢？用抛硬币的方法就不适用了，随即我出示转盘并介绍游戏规则：每人选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走。孩子们会马上提出转盘设计不公平，并说明红色区域所占面积大，指针停在红色区域的可能性最大，黄色区域所占面积小，指针停在黄色区域的可能性最小。我顺势追问指针停在黄色区域的可能性最小，是不是就一点可能也没有。通过追问让孩子理解机会小不等于没有可能，机会大并不代表你一定赢。之后引导孩子从等可能性的角度来重新设计，即将转盘平均分成三部分，红、黄、蓝各占1/3，保证游戏的公平性。

2、跳棋最多可几人一起玩？（六人）那用什么方法决定谁先走呢？出示长方体色子。引导孩子说出它的六个面大小不等，投掷后，面积大的一面朝上的可能性大，面积小的一面朝上的可能性小。并让孩子动手试一试，验证说法正确。在此基础上孩子们能够很清楚地描述材料均匀的正方体，在投掷后六个面朝上的可能性相等，都是1/6。接着做一个小练习：如果投掷180次，估计大约会有多少次数字“6”朝上？学生计算出30次。一定会是30次吗？最后一个问题让学生体会随机事件的存在，渗透随机观念。

通过以上练习让孩子们进一步理解等可能性的公平性，当在生活中遇到此类问题时，能灵活运用所学的知识解决问题。

你有什么新的收获和感受？生活中这样的情况很多，找到这样的例子与大家分享，好吗？通过交流感想和体会，加深对知识的理解和掌握，渗透数学与生活的紧密联系。

五年级上册可能性课件(篇5)

本班学生绝大多数都没有出过成都，见闻比较狭窄。可以引导他们通过各种途径查到相关的信息，丰富课内外知识，例如语文配套的拓展阅读课本、有条件的上网查阅等，尽可能地了解红树林，激发学习的兴趣。

理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因。

能力目标：

1、 提高学生的理解能力和口头表达能力。

2、 提高学生的朗读能力。

情感态度价值观：

1、了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

2、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

重点：

了解红树林的壮观、美丽、与奇特，体会红树林默默奉献，造福人类的精神。

难点：

学习作者借物喻人的写作手法但不要求掌握该术语。

二、回顾课文提纲，引入课文赏析。

抽学生回答：文章从几个方面介绍了红树林？（文章从四个方面介绍了红树林：远观红树林，近赏红树林，红树林的繁殖，红树林的精神。）

1、 指读课文，你喜欢海南岛的红树林吗？为什么？

2、 你从哪些地方看出来的？

3、 以第二自然段为例，指导学习方法。

（1）、默读第二自然段，思考：远看红树林，给你留下什么印象？（宏伟、壮丽）

（3）、应该怎样读？（本文语言优美、生动，堪称写景佳作，引导学生充分的朗读。）

4、 出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。

5、 下面我们就运用刚才学过的方法选择自己感兴趣的段落自学剩下的部分。

回顾学法：

（1） 自读课文相关段落，想想课文中描写的红树林给你留下什么印象？

（2） 通过哪些词句体会到的？（不理解的词语尝试用学过的方法理解。）

（3）想想该怎样读？练习朗读。

6、 先小组交流，然后请学生代表在全班交流。

第3自然段要点：体会近看时红树林的幽静、神秘。相机理解“世外桃源”、“纵横交错”“盘根错节”等词语的意思。

第4自然段要点：体会红树林“胎生”的繁殖特点。（教师可以用通俗的方法说说胎生、卵生的特点，也可以把红树林的生殖方式和其他树种、人的生殖方式进行比较，让学生更容易明白红树林胎生的特点更适合其生长环境）

第5自然段要点：与开头照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。并回答思考题。

结合板书回答：读了这篇课文，你知道红树林为什么称得上奇观吗？

五、拓展思考：

在我们身边，是否有像红树林一样的人？为什么？

先讲给同学听，再请学生代表讲给大家听。

六、作业：预习“语文天地”中的《海市》，至少读课文2遍，摘抄好词佳句，写出阅读提纲。

五年级上册可能性课件(篇6)

首先感谢给我提供展示自我的平台，同时也感谢给我提供良好的学习机会。下面我来说一说我将怎样上《统计与可能性》这一堂课的。

本课教学内容是人教版新课标教材五年级上册第六单元的《统计与可能性》，学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本节课的内容是进一步学习可能性大小与哪些因素有关，是为下一阶段学习概率作准备的。

根据本课教学内容以及学生年龄特点和认知水平，我确定了以下教学目标 ：

（1）体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。

（2）根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。

（3）创设问题情境，激发学生学习的热情和兴趣，强化学生自主学习的意识，培养学生团体合作的精神。    

为了使学生比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解掌握等可能性的意义，用分数表示等可能性。

新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了实现本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容和学生认知特点与能力基础，本节课我采用的教学方法主要是实验法；通过实验，培养学生自主学习、问题探究、合作交流的学习方法。

学生通过在三年级上册学习的“可能性”的知识，初步体验了事件发生的确定性和不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的。本节课的教学，是在前面学习基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语来表达事件发生的可能性的大小，还要学会用分数来表示事件发生的概率，使学生可以利用已有的知识和学习经验去探索和理解可能性，能积极的参与其中感受和理解游戏规则的公平性。

1．活动与体验是贯穿全课的主线。根据学生的年龄特点和生活经验，对事件发生的不确定性与可能性的大小，需要有直接经验和清晰的感受作支撑，所以这节课中让学生在充分的抛硬币等活动中，亲身经历具体感受事件发生的可能性的大小，并初步感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。

2．把学习统计的内容和认识可能性结合起来。这样安排有利于学生认识统计方法在实际操作中的价值，有利于通过统计的结果来分析、认识可能性的大小。

3．重视合作、交流。学生在小组合作中，有不同的分工。

4．设计生活中的事例，让学生感受到可能性大小的运用，让学生体会数学来源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。

我们知道，学生最喜欢课外活动了，在丰富多彩的活动中，既锻炼了他们的身体，又陶冶了情操。为此，我创设如下情境激发学生的学习动机：学校正在组织足球比赛，比赛开始前，体育老师要决定哪个班先开球？你能想一种方法来帮助他吗？有没有公平的办法？这就是今天我们要研究的“统计与可能性”。（板书）

1、导入示例后，按以下几点指导学生：

（1）引导学生思考如何决定谁先开球的方法，鼓励学生各抒己见。

（2）指出体育老师必须先选择一种比赛公平的方法，这样两个班的同学才能接受。

（3）根据学生的想法整理出几种公平的方法 (如：抛硬币法、石头剪刀布法等)。

（4）让学生思考抛硬币的方法为什么是公平的？

抛硬币事例出现正面朝上的可能性是1/2，出现反面朝上的可能性也是1/2，它们的可能性相等，并指出游戏规则公平公正。（板书）

接着我让学生推测，如果每人用硬币抛20次，出现正面的次数可能是多少次？出现反面的次数可能是多少次？他们出现的可能性还会不会是1/2呢？由此引导学生进入小组实验。

2、把本班学生以8人分为一组，每组抛20次硬币，把结果记录在纸上，然后汇总情况，共同填写“小组试验统计表”。

通过统计结果，使学生理解随机抛掷一枚硬币时“出现正面和出现反面的可能性是相同的”，从而说明在比赛前用抛硬币的方法来决定谁开球对比赛双方都是公平的。

3、为了验证正面朝上和反面朝上的等可能性，引出著名数学家抛硬币的实验数据这一事例。

出现正面的次数与出现反面的次数差不多。

（三）思维拓展，实践应用。

可能性不仅在抛硬币问题中存在，在生活中也经常可见。由此引出转转盘游戏事例。三人跳棋比赛中，用转盘来确定谁先走，公平吗？为什么？引导学生说出：指针停在红色区域的可能性是2/4，指针停在蓝色区域的可能性是1/4，指针停在黄色区域的可能性是1/4，所以，用这个转盘确定谁先走是不公平的，并由此引导学生思考怎样设计这个转盘才公平？

我安排的练习题是转盘连线。

下面的转盘各转动50次，结果会怎样？你能用线连一连吗？

这节课你有什么收获？让学生说说他们的收获。

最后总结：今天我们在游戏中知道了，一件不确定的事情，它的可能性可以用一个分数来表示。这节课所学的内容在数学上属于概率问题。在现实生活中也有广泛的应用，如天气预报、降水概率等。

这样板书简单明了，可以启发学生的思维，增强学生的记忆，加深学生对知识的理解，起到了画龙点睛的作用。

最后我希望评委老师多提宝贵意见，谢谢大家!

五年级上册可能性课件(篇7)

1、 体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、 找生活中的百分数，并会解释其意义。

本节课知识点：

1、 为了便于比较，，在日常生活中引入了百分数。

4、 百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分比、百分率。

5、 百分数表示的是两个数相比的值，不表示一个数的值，所以百分数不表示具体的量。

6、 举例说明百分数的意义：

例如：2002年，北京城市绿化覆盖率为40.6%

表示：平均每100米2的土地上，约有40.6米2的绿化面积。

1、心中有数，带着问题进课堂！

整理回顾自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1分钟）

2、展示自我，交流汇报同进步！

○1小组内交流预习中的收获和疑问。

○2展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。

3、 练习运用，独立完成我能行！

独立完成课本第91~93页题目，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完成后按照1号检查4A、4B号、2号检查3号，的顺序进行组内批改及帮助，各组长督促检查完成情况。（6分钟）

1、 会求百分率，例如合格率、优秀率、发芽率等百分率的解题方法。

2、 能正确的将小数、分数化成百分数，并会叙述方法。

本节课知识点:

1、 理解合格率、成活率等百分率的意义，弄清楚是哪个量占哪个量的百分之几？

2、 求百分率时，若计算中遇到除不尽时，百分号前面保留一位小数。

3、小数化成百分数：

把小数的小数点向右移动两位，同时添上百分号。

4、分数化成百分数的方法：

方法二：先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。

但是这种方法只限于分母能扩大或缩小成100的分数。

1、心中有数，带着问题进课堂！

整理回顾自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1分钟）

2、展示自我，交流汇报同进步！

○1小组内交流预习中的收获和疑问。

○2展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。

3、 练习运用，独立完成我能行！

独立完成课本第95~96页题目，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完成后按照1号检查4A、4B号、2号检查3号，的顺序进行组内批改及帮助，各组长督促检查完成情况。（6分钟）

1、 会解答已知一个数，求这个数的百分之几的数是多少。

2、 会把百分数化成小数或者分数，并会叙述方法。

知识点：

1、 已知一个数，求这个数的百分之几的数是多少：

类似于一个数的几倍或一个数的几分之几的解答方法。

2、 在计算中遇到百分数怎么办？

可以把百分数化成小数或分数：

百分数化成分数的方法：先把百分数化成分母是100的分数，在约分。

如果百分数的分子是小数，先改写成分母是100的分数，再根据小数的基本性质，改写成分子是整数的分数，然后再约分。

1、心中有数，带着问题进课堂！

整理回顾自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1分钟）

2、展示自我，交流汇报同进步！

○1小组内交流预习中的收获和疑问。

○2展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。

3、 练习运用，独立完成我能行！

独立完成课本第98~99页题目，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完成后按照1号检查4A、4B号、2号检查3号，的顺序进行组内批改及帮助，各组长督促检查完成情况。（6分钟）

学习任务：

1、 会解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。

2、 会分别用方程和算术方法解答。

知识点：

1、 已知一个数的百分之几是多少，求这个数。类似我们原来学习的一个数的几倍是多少，求这个数。还有原来学习的已知一个数的几分之几是多少，求这个数也是一个类型的。

2、 等量关系式：

1、心中有数，带着问题进课堂！

整理回顾自己的预习作业，记住自己有疑问的地方，准备在交流展示环节提问（1分钟）

2、展示自我，交流汇报同进步！

○1小组内交流预习中的收获和疑问。

○2展示组展示汇报预习学习情况，别的小组补充完善，提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长作总结发言。

3、 练习运用，独立完成我能行！

独立完成课本第101~102页题目，老师巡视，发现问题全班展示、点评。完成后按照1号检查4A、4B号、2号检查3号，的顺序进行组内批改及帮助，各组长督促检查完成情况。（6分钟）

五年级上册可能性课件(篇8)

教学目标：

1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。

2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。

3、通过观察、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。

1、比较下列各分数的大小。

3/8和4/8          7/9和5/9          13/30和17/30

2/5和2/7          1/5和1/3          2/9和2/11

（1）学生比较各组分数的大小。

今天，我们就一起来探索解决这一问题的方法。

二、探索活动，获取新知。

一、校园面积。

1、创设“校园面积”的情景，引出 和 两个分数的大小比较。

2、鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，然后组织学生就自己的方法进行小组交流。

3、汇总学生的方法。

可能有三种不同的思路：

第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；

第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。

在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；

第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。

二、试一试。

将 和 通分，并与同学交流你的方法。

引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用6和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用6和9的最小公倍数作分母。

引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。

三、练一练。

1、独立完成第1-3题。

（1）第1题，把下面各组分数进行通分。

（2）第2题，比较下面各组分数的大小。

（3）第3题，运用分数比大小的知识解决实际问题。

2、选做第4题。

第4题，引导学生比较3个分数的大小，交流比较的策略。可以是先将三个分数一起通分后进行比较；还可以以二分之一为标准进行比较， 比 大， 比 小，这样就能得出 ＞ ＞ 。

四、总结。

1、比较两个分母不相同的分数的大小，可以把分数化成和原来分数相等、并且与分母相同的分数，这个过程叫做通分。

（2）分母相同的数字。

3/8和4/8          7/9和5/9          13/30和17/30

2/5和2/7          1/5和1/3          2/9和2/11

五年级上册可能性课件(篇9)

尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《可能性》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元的内容，本节课主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的，学习了本节课可以帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，具有重要意义。通过对教材的分析，我确定了本课的三维教学目标：

1.知识与技能目标：体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。

2.过程与方法目标：经历事件发生的可能性的大小的猜测、试验、统计与探索过程，通过自主探究与小组讨论，用语言描述事件可能性的大小，提升自主探究能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：感受数学在实际生活中的广泛应用，在学习过程中获得成功的体验，激发学习数学的乐趣。根据学生的认知水平和身心发展特点，我确定了本课的教学重点：体验事件发生的确定性和不确定性及事件发生的可能性的大小；教学难点：理解事件发生的不同可能性。

二、说学情

根据因材施教原则，掌握学生的基本情况对于把握和处理教材具有重要作用，五年级的学生富有好胜心理，求知欲和好奇心都很强并具备了一定的思维能力，但学生概括能力较弱，推理能力在很大程度上还需要依赖具体的形象来理解抽象逻辑关系，因此，在教学设计时，紧扣学生已有的知识经验，创设有趣的游戏活动，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，让学生在愉快的探究活动中，获得知识提升数学兴趣。

三、说教法、学法

新课标指出，数学的学习是由数学活动贯穿始终的，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，在教法上，我会根据教材内容和学生的认知规律，以自主探索、小组合作为主，游戏互动形式和利用多媒体辅助教学使学生掌握知识。本着以教师为主导，学生为主体的原则，在学法上采用：观察发现法、合作交流法、自主探究法。引导学生自助探究，鼓励学生之间进行合作交流，激发学生的学习热情，让学生能更好的理解知识，应用知识解决问题。

四、说教学过程

根据新课标的理念，我把整个教学过程分为五个环节：创设情境，引入新知；启发诱导，探究新知；强化训练，巩固新知；小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。

1.情景引入、导入新知上课伊始，教师提问：同学们，你们玩过击鼓传花的游戏吗？然后让全班学生一起做击鼓传花的游戏，并提问：在传花的过程中你能确定花会传到谁的手中吗？总结这是一种不确定事件，在数学上也称为可能性事件，引出课题《可能性》。通过游戏活动的方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，为之后的新课讲授做好铺垫。

2.师生互动、探究新知活动一：认识“可能、一定、不可能”老师创设与学生抽卡片的游戏，卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵，提问：如果先让小明抽，他会抽到什么节目呢？学生回答三种情况都有可能，小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？最后只有一张了，小雪会抽到什么？学生经过思考后回答。小丽可能抽到唱歌和朗诵，不可能是跳舞，小雪一定抽到唱歌。老师顺势讲授对于确定的事件我们可以用“一定、不可能”来描述，对于不确定事件可以用“可能”来描述。接着让学生进行小组活动摸一摸两个盒子里面的棋子，并用“可能、一定、不可能”来描述，预设学生回答：一号盒子摸出来一定是红色棋子，不可能是其他颜色和二号盒子可能是不同颜色的棋子，接着询问学生在二号的盒子里你觉得摸到哪种颜色的棋子最有可能呢？通过设疑进一步激发学生学习兴趣。活动二：认识可能性大小从摸棋子活动中引出可能性也有大小，老师继续提问可能性大小与什么有关系呢？让学生进行活动同桌两个人互相摸一摸：一盒子里有9个红色和1个黄色的的球，另一个盒子是1个红色和9个黄色的球，摸出一个球，记录它的颜色，然后放回去摇匀再摸，重复20次完成表格。并相互说说彼此的发现。在学生交流的同时，我也会走下讲台，及时知道。学生完成后展示表格发现第一次红色球次数多，第二次黄色球次数多，提出疑问：可能性的大小是不是与数量多少有关呢？最后老师学生一起总结：可能性的大小与数量的多少有关，在总数中所占的数量越多，可能性越大，所占的数量越少，可能性就越小。整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，让学生体会独立思考和学生之间合作交流知识的乐趣，突出重点，突破难点。Jk251.cOm

3.强化训练，巩固新知这个环节我利用多媒体出示一些罗列事件发生可能性结果的基础性练习，接着继续出示一些综合性题目，提高运用知识的能力。

4.小结归纳，拓展新知我会引导学生知识梳理，通过本节课的学习你有什么收获呢？让学生同桌交流汇报的形式完成小结环节。学生在小结中对整堂课教学内容进行梳理和概括，有利于学生加深对新知识的理解和应用，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。

5.布置作业，内化新知基于学生对这节课的理解，在下课之后呢，我会布置课后让学生收集生活中有关可能性事件的实例并于下节课交流自己的成果，意义在于加深学生对数学与生活的联系意识。总之本节课我始终坚持以教师为主导，学生为主体的教育思想，不断的引导学生通过活动、讨论、探究等方法参与本节课的学习，以促进学生对本课知识的理解。

五、说板书设计

最后我说一下我的板书设计：这样的板书设计意在加强教学内容的直观性，条理清晰，让学生能够更加直观的接受新知。结束语：我的说课到此结束，谢谢各位老师的聆听。

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五年级的课件合集

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。 教案是教学的基石之一，必须认真准备和仔细书写。今天编辑给大家分享一下关于“五年级的课件”的信息，分享这篇文章让您的朋友们也能够受益跟您一起学习！

五年级的课件(篇1)

这个学期，我担任的是五年级一、三两个班的语文教学。相对于一二年级而言，五年级属于高年段的语文教学，其教学的要求也较之低年段有着很大的不同。比如说，五年级的语文阅读教学中，更加注重引导学生品读文字，理解内容，体会情感。从基本的“诵读”转变成为高一级的“品读”。再如写作，也是随着年级的逐渐攀高，从短小的简单记事的日记，逐渐变成叙事抒情的小篇幅文章。

作文教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡，学生作文水平的高低很大程度上反映着学生语文成绩的好坏，以及学生语文综合能力的高低。然而在实践的教学中，如何才能提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢?笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思：

一、小学语文作文教学的现状及原因

1、学生自身的因素

对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比较少，平时也缺乏对生活的思考，再加上现在社会上一些因素的影响，学生思想的认识不够深刻。但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地投入到其中，发现生活，思考生活，感悟生活，才能使作文是真实的、心灵的写照。但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，如果学生对于写作没有正确的认识，依旧追求华丽的辞藻，而无法将自身情感融入其中，写出来的文章，依旧是缺乏真情实感、违背生活现实、缺乏生活智慧的。

再加上当前网络时代的飞速发展，家家都有电脑。有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达。还有一些学生即便是在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的帮助。这也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了。

2、教学方面的因素

写作本是生活的需要，是内心情感的流露。这也就是说，作文教学就是要实事求是，但是在实践的教学中，教师却将其功利化。作文教学中，缺乏对学生进行生活的引导。在小学语文作文教学中，多数教师的做法，都是一味地传授给学生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考试的高分，却忽视对学生进行生活化的引导。导致学生在写作的过程中，为了写作而写作，就像是做数学题一样，死记硬背作文公式，套用作文格式。要么就是作文呈现千人一面的情况，没有自己的个性和情感，要么就是五花八门，各有不同，使书写和表达的都是虚情假意的情况。不仅严重影响学生的作文兴趣，而且还会影响作文教学的效率。

此外，还有一些教师，本身的写作素养并不高，自己也不能坚持写作文，研读和积累写作的理论。只是有时候迫于职称的压力，偶尔写写论文，或者应学校的要求，写一些教学反思、教学总结等，为的也只是应付差事，完成任务罢了。没有时常的写作、练习和积累，自然写作的素养也没有增进。

3、教学手段的因素

随着信息技术的飞速发展，我们的教育行业也进入了一个信息化的时代，各种教学媒介的出现，也带给学生缤纷多彩的感官体验和冲击。很多学生选择在QQ空间等地方，进行简短、明了的情感表达，使学生对作文的兴趣深受影响，写作在学生的心中变得越发的不重要，而被逐渐地淡忘。

五年级作文教学设计【第五篇】：五年级语文下册口语交际习作四教案教学设计教学反思

【目标】

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养;以多维互动的形式，让学生积极参与交际;在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。

【课前准备】

1.学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。

2.学生制作一张感恩卡。

3.教师制作相关幻灯片。

4.教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。

5.邀请家长共同参与。

【过程】

一、导入情境，揭示话题

1.激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。(边播放幻灯片，边讲解)一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。2.交流感受：说说听了这两则故事的感受。

3.谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们;父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么?对!这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事

(板书)——讲述自己爱父母的故事。

二、多维互动，感受真情

1.小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。2.班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚、说具体，让听的人被你的真情打动。3.多维互动。

(1)作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。(2)作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。(3)作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动。

我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血!正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长!我们最应该感谢的人就是他们!现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌——《妈妈的吻》。

4.齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村……”

5.小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻……这都是感恩的行动，感恩

是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上一句感恩的话……

6.亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。(1)教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”;请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己精心制作的感恩卡。

(2)情景剧表演：学生邀请父母一同表演《共进晚餐》。放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来……妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜……(教师相机播放歌曲《让爱住我家》，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中)

7.现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。

三、从述到写，说写结合

1.过渡谈话。面对这浓浓的真情，我真是感慨万千。学会感恩，应该是学会做人的一条最基本的标准。人自从有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到过太多人的帮助，人生有太多需要感谢的人!所以，我们必须学会感恩，要学会感谢父母，要学会感谢社会，要学会感谢每一个帮助过我们的人。让我们时时胸怀一颗感恩的心。(教师随即播放《感恩的心》)

2.简要提示。下面让我们从刚才的现场讲述和口头交流中选一件令你感动的事写下来。至于是写亲身经历的事，还是写听到的看到的事，自己定。要求写真事，说内心话，感情要真实。

3.开拓思路。小组学生充分交流，说说自己最想写什么。在交

流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。4.自主习作。学生写感恩的故事，教师巡视。初稿写完以后，再认真自改。

5.激励交流。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。请同学们自由选择伙伴进行互改，找出习作中值得学习的语句，用波浪线画下来。

6.推荐佳作。推荐优秀习作全班交流，并陈述推荐的理由，教师及时点评，引导学生借鉴别人的长处，重新修改自己的习作。7.二次作文。学生在自改过程中，再次经历习作的过程，在修改甚至是部分重写中完善自己的作文，享受二次作文的成功与愉悦。

【体会】

学生每天都可能遇上高兴、生气、难过、感动等印象深刻而难忘的事。本次口语交际要求“选一件令你感动、使你难忘的事讲给同学听”。教材为教学提供了三个思路，即学生看到、听到或者经历过的事情。从这三个方面选取一件令人感动的事，对五年级的学生来说，就不是一件难事了。我对这组教材内容进行了聚焦处理：选择在“家长开放日”之际，让学生将“谈谈自己对爸爸妈妈的爱”作为本次口语交际的话题，从他们经历过的事情入手，选择“写感恩的故事”开展这一教学活动。从实际效果来看，这样多维互动，孩子们能真实地进入交际情境。请父母一起聆听课堂，参与课堂，让他们和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩，一举多得。

语文课程标准指出：“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计从

真实生活入手，引导学生大胆述说，教师示范引路，激发学生说的兴趣;亲子互动，有效地诱导学生把难以忘怀的事情说出来;多向交流，让学生充分地说，说充分。让学生充分地说，是为了让学生能水到渠成地写。本设计从说到写，先说后写，说、写、议、评、改结合，引导学生自由表情达意，让学生的个性得到张扬，审美情感得到提升，让学生享受习作的愉悦。

人们常说“教无定法”，口语交际教学同样如此。但正如吕叔湘先生所说：“灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个活字。”教活口语交际课，就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维;采用多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟，而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文的多维目标。

五年级的课件(篇2)

教学内容：因数与倍数（P12-13例1及P15题1、2）

教学目标：

1、从操作活动中理解因数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数。

2、培养学生抽象、概括与观察思考的能力，渗透事物之间相互联系，相互依存的辨证唯物主义观点。

3、培养学生的合作意识、探索意识以及热爱数学学习的情感。

教学重点：理解因数的意义

教学难点：能熟练地找一个数的因数。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入新课：

1、课件出示主题图，让学生各列一道乘法算式。

2、师：看你能不能读懂下面的算式？

出示：因为2×6=12

所以2是12的因数，6也是12的因数；

12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？你还能找出12的其他因数吗？

（指名生说一说）

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（板书课题：因数和倍数）

齐读教材第12的注意。

二、自学预设：

1、仔细看例一，什么叫因数和倍数？像这样的乘除法算式中的三个数之间还有另一种说法，你想知道吗？

2、怎样找因数？例如18,36的因数是什么？

3、因数有什么特点？一个数的最小因数是多少？有几个因数？（举例说明）

尝试练习

试着完成P13的做一做练习

三、认识因数与倍数，展示交流

（一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？

师：从12的因数可以看出：一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？

学生尝试完成汇报：（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）

2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？

汇报36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36

师：你是怎么找的？

举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）

3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在练本上写一写，然后汇报。

4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示。课件出示

5、小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？

从最小的自然数1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。

(二)．我的质疑

1．谁能举一个算式例子，并说说谁是谁的因数？

2．讨论：0×3 0×10 0÷3 0÷10

提问：通过刚才的计算，你有什么发现？

3．注意：（1）为了方便，在研究因数和倍数的.时候，我们所说的数一般指的是整数，但不包括0。（2）这节课我们研究因数与倍数的关系中所说的因数不是以前乘法算式名称的“因数”，两者不能搞混淆。

四、反馈检测

1．下面每一组数中，谁是谁得因数？

16和2 4和24 72和8 20和5

2．下面得说法对吗？说出理由。

（1）48是6的倍数

（2）在13÷4＝3……1中，13是4的倍数

（3）因为3×6＝18，所以18是倍数，3和6是因数。

3、完成P15第2题

学生自己独立完成，讲评时让学生说一说，是怎么想的？

五、课堂小结：

我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？

板书设计： 因数和倍数

18的因数有： 1，2，3，6，9，18

一个数的因数：:最小的是1，最大的是它本身。

五年级的课件(篇3)

教学目标：

1、认识倒数，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

2、提高学生观察、比较、、概括的能力以及感悟“变通”的数学思想。

教学重点：倒数的意义与求法。

教学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只是表示两个数间的关系。

教学准备：卡片（6条规律），练习纸（课后习题4），比赛用纸（表格），PPT课件（比赛内容，延伸等）

一、游戏比赛

1、学习之前，让我们先来个“设计接力”赛，怎么样？

比赛内容：请你设计有两个因数相乘的算式，并使乘积为1。

比赛规则：每人每次设计一式，写完后按顺序立即传给小组内其他成员。

比赛时间：1分钟。

比赛结果评定标准：写得又对又多的为胜。（重复的只能算一个）

2、组织评议：实物投影，每组一位学生读算式，全班监督是否正确。根据数量评选出优胜小组。

二、倒数的意义

1、短短一分钟，大家就设计了这么多的算式，如果再给你们一些时间，你们还能写吗？能写多少个？

所有这些算式中，两个因数的乘积都为1，像这样，乘积是1的两个数互为倒数。（板书乘积是1的两个数互为倒数，重点标“互为”）。

2、理解“互为”。

（1）问：“互为”是什么意思？（互相）

一个人能说互相吗？互相肯定是发生在（两个人之间）。所以，“互为”二字充分说明了倒数应该是（两个数）之间的关系。

（2）（结合学生的算式：）比如乘（）等于1，所以（）和（）互为倒数，也可以说（A）是（B）的倒数或者（B）是（A）的.倒数。

（3）指名学生结合另外的算式说说谁是谁的倒数。问：我们能单独说（）是倒数吗？

（4）想一想，在我们学过的数的概念中，哪些数也不能单独表示一个数？（约数、倍数、互质数）

（5）选择一个算式，跟你的同桌说说谁是谁的倒数。

三、倒数的写法

1、刚才，你们设计这些乘法算式时有什么窍门吗？（先写一个分数，再把这个分数的分子和分母倒一下，就是另一个因数了。）

为什么要把分子分母倒一下呢？（倒了之后，分子和分母就可以互相约分，使得数是1）

（若有小数乘法。问：0.25x4=1这道算式，我怎么没看出分子分母倒一下呢？）

（0.25就是，分子分母倒过来是，就是4）所以0.25的倒数是4。

2、根据你的经验，你能说出它们的倒数吗？（显示：6）

第一个：应该怎样规范的书写呢？请你在自备本上试一试。指名板演。

最后两个说说是怎样想的。

3、你觉得应该怎样求一个数的倒数？

（把分数的分子分母调换位置）

4、一个数的倒数你会求了吗？谁愿意上来考考大家？你说一个数，我们说出它的倒数。

在报数中得出：1的倒数是它本身。0没有倒数。卡片出示，分别分析为什么。

（有可能有学生报小数或带分数，集体探讨怎样求小数或带分数的倒数。）

四、深化认识

1、小组合作

请大家拿出练习纸，先找出下面每组数的倒数，再看看你能发现什么。

2、交流发现：

师：第一组数的倒数各是多少，你们有怎样的发现？谁愿意上来展示一下。

（3/4的倒数是4/3，2/5的倒数是5/2，6/11的倒数是11/6，这组分数都是真分数，它们的倒数都是假分数。）

师：是不是所有真分数的倒数都是假分数？

（出示卡片：所有真分数的倒数都是假分数）

师：谁来说说第二组

（3/2的倒数是2/3，6/5的倒数是5/6，9/7的倒数是7/9，这组分数都是假分数，它们的倒数都是真分数。）

师：是不是说所有假分数的倒数都是真分数？

（不是所有的假分数的倒数都是真分数，如果假分数的分子和分母相同，它的倒数就仍然是假分数。）

师：你说的就是等于1的假分数。而第二组中的分数都是什么样的假分数？

（都是大于1的假分数。）

所以——（卡片出示：大于1的假分数的倒数都是真分数。）

师：第3组呢？

（……这组分数的倒数都是整数。）

这组分数有什么特点？（分子都是1，即分数单位）而它们的倒数都是（整数）

（卡片出示：分数单位的倒数都是整数）

师：第四组呢？

（……这组都是整数，整数的倒数都是分子为1的真分数。）

师：是不是所有整数的倒数都是分数单位？

（出示：非零整数的倒数都是分数单位）

师：通过大家的研究，我们发现倒数有这样的规律——（齐读）。

3、现在，你认识倒数了吗？真的认识了？那就请你来辨一辨。（课件显示）

（1）、得数是1的两个数互为倒数。

（2）、9的倒数是9/1。

（3）、1的倒数是1，0的倒数是0。

（4）、1/6是倒数。

（5）、因为x×y=1（x≠0,y≠0），所以x和y互为倒数。

（6）、所有假分数的倒数都是真分数。

4、今天这节课，我们学习了——。你觉得最令你高兴的收获是什么？

关于倒数，你还想知道些什么呢？

思考一：1的倒数是多少？你觉得应该怎样求一个带分数的倒数？

思考二：小数有倒数吗？如果有，该怎样求？

五年级的课件(篇4)

设计思路：

小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。

教学步骤：

步骤一：

师：（小黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。并说一说两个句子有什么不同？）

句子1：爱心——

爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉……

人人都关心和爱护他人这个世界将会对美好。

生1：排比句更顺口，更流利。

生2：我读排比句似乎更能表达爱心的价值。而且用了排比句感情更强烈。

生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。而陈述句是平铺直叙，感情一般。

师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）

片段2：

师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？友谊像春风，徐徐吹来

友谊像……

友谊像……

友谊像……

生1：友谊像火炭，雪中送来；

生2：友谊像雨水，旱中下来。

生3：友谊像清泉，滋润心田。

……

师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

片段3：

出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。学生归纳出：

1、 几个句子句式相同；

2、 必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。

片段4：

师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？

句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？

难道友谊？

难道友谊？

难道友谊？

生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？

生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？

生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？

生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？

……

生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。

师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？

生：比喻，拟人，设问等等。

师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？

学生经过思考讨论之后回答：

生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……

教学反思：

一、 作文可用的材料很多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。这样，我们就可以灵活地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。

二、 小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。适当地给学生增加一定的片段练习。在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。

三、 现代教育更充满人性美。重视了学生的能动性，积极性和创造性。教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。

五年级的课件(篇5)

教学目标：

生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。

《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。

教学重、难点：

1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。

2、欣赏乐曲创编舞蹈。

教学过程：

第一课时

一、 导入：

师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？（学生回答略）

二、 初步感受音乐：

2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

三、 学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

1、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

2、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

3、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

4、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

5、全班有感情的朗读告辞。

6、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

7、老师随机指导。

学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、表演歌曲

3、评价

六、老师小结。

第二课时

一、 复习歌曲《手拉手》

二、欣赏歌曲

1、初听《我的朋友在哪里》

师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？

2、有感情的朗读歌词

3、试着哼唱。

三、 表演歌曲

1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。

2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。

3、在音乐声中，全班跳集体舞。

4、小结：友谊长在，友爱永存。

四、 创作活动：为儿歌谱曲

1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵

2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

第三课时

一、导入：

学习的录象，让学生观看后说说感想。

2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。

二、学习歌曲

1、聆听，感受歌曲情绪

2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

9、全班有感情的朗读告辞。

跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

老师随机指导。

学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

三、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

5、指导低声部的演唱。

四、采用不同的形式来表演歌曲。

第四课时

一、复习〈〈可爱的苹果〉〉

二、欣赏〈〈让世界充满爱〉〉

1、导入：

在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲。这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”。我们这节课介绍其中一首〈〈让世界充满爱〉〉

2、初步聆听，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？

3、朗读歌词。

4、跟着音乐哼唱。

5、跟着音乐创编舞蹈。

五年级的课件(篇6)

（一）课型定位：重点课（二）本课分析：这是一个真实感人的故事，文章用充满激情的语言，讲述了训练有素的军犬文尔内舍身为主人报仇的故事，赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。文章用《义犬复仇》为题非常巧妙，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公文尔内的高度评价。

课文是按事情发展顺序叙述的。整个故事前后历时8年，经历了三个阶段：苏联卫国战争前夕，卫国战争爆发后、卫国战争胜利，因此文章的层次、结构比较复杂。如果按时间或地点划分，可以把课文分为3个活者4各部分。本课感情浓厚，，应该多读。

本课要完成的单元目标及教法体现：

本课要完成的单元目标：1、感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和睦相处的美好，以及动物之间生死相依的浓浓亲情。2、继续学习选择重点做批注，体会文章的感情。3、用自己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中语句的意思，体会其表达的效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者感情，初步领会文章基本的表达方法。6、积累课文中的好词好句。

课前，要帮助学生用各种方式了解有关苏联卫国战争的知识以及军犬的特点，为学习课文作必要的准备。教学时要从整体入手，让学生把预习时对苏联卫国战争的知识的了解，结合在课文的学习中。在分部分深入学习中，让学生默读重点段落画批相关内容，用自己的语言描述感人的情节或细节，深入理解课文内容，体会作者表达的感情。最后读写结合，让学生自由抒发对文尔内的崇敬赞美之情。

（三）教学重难点：

1、感受军犬文尔内无限忠诚的好品质，以及动物与人之间生死相依的浓浓亲情。

3、继续学习选择重点做批注，体会文章的感情。

4、用自己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受

5、能联系上下文和自己的积累，推想课文中语句的意思，体会其表达的效果。

6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者感情，初步领会文章基本的表达方法。

l教学设计思想：

这是一篇关于动物的真实故事。义犬复仇这个题目，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对故事的主人公军犬文尔内的高度评价。课文是按事情的发展顺序写的。故事的时间、地点变化使划分文章的层次、结构多样化。时间整个故事前后历时八年，经历三个时段：前苏联卫国战争前夕；卫国战争爆发后；卫国战争胜利，德国法西斯投降。故事的主要内容是在一、三两个时段展开的。地点故事展开的地点伴随着时间的变化而变化：前苏联的边境德国柏林某镇前苏联国内。故事的主要内容是在前两个地点展开的。如果按时间或地点划分，可以把课文分为三个或者四个部分。如果按事情发展过程划分，也可以把课文分为四个或五个部分。故事中有几处看似平常但起着重要作用的句段，需要认真体会。1、自然段介绍文尔内年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心。这三点可以说是整个故事的物质的、思想的基础。年轻健壮，才能咬掉敌人的手指，才能在八年之后虽身负重伤仍能咬断敌人的喉管为主人报仇；训练有素才能有边境遭遇战中的表现，才能有超乎寻常的嗅觉，乃至八年之后仍能在大街上凭着记忆中的气味找到杀害其主人的仇敌；对主人依恋而忠心才会不愿服从新主人的指令，挣脱链子跑到主人被打死的地方哀鸣不止，才会在八年之后舍身忘死地为主人报仇。当然，以上三点是互相联系的而不是独立的。

2、第6自然段介绍文尔内丧失了听觉，不适合在边境服役，我个人收养了它。这为下文文尔内来到柏林做铺垫，与第9自然段相照应。

3、第9自然段是十分重要的交代，我被任命为柏林某镇的卫戍之后，家属带着聋狗文尔内也由国内来到这里。文尔内来到柏林才有复仇的条件；文尔内的听觉虽然丧失了，可它的嗅觉却边的更加敏锐，使文尔内凭着气味找到仇人的这种不寻常的行为有了根据，令人坚信不疑。

4、第7、8自然段看似与文尔内的故事没有直接联系仔细想来是必不可少的交代。最重要的是表明杀害斯达罗的凶手还活着；其次是这个法西斯分子杀残至极，对狗曾经咬掉他两个手指的动物，怀有深仇大恨。第15、16自然段对死者身份的确认也是必不可少的。表明死者是个顽固不化的法西斯分子，他的死是罪有应得，死不足惜。以上这些必要的交代，使故事内容前后照应，结构严谨，真实可信。特殊人物、特定的历史背景提升了主人公的精神境界。一般情况下，狗对主人依恋、忠诚，甚至舍去生命为主人报仇，虽然也令人感动，但那只是动物特征的表现。课文讲述的故事不同一般，文尔内是一条军犬战士把军犬、战马视为自己的战友，像亲密的朋友一样对待它们，文中多次写到这种感情。正是这种战友的感情增强了故事的感染力。更为重要的是，这条军犬的故事发生在前苏联人民反抗德国法西斯斗争的历史背景下，军犬文尔内为之复仇的是被侵略者杀害的前苏联边防军战士，于是文尔内的故事便与反侵略、反法西斯的正义斗争结合在一起，赋予文尔内以崇高的精神，使这个故事不同于一般的动物与人之间的关系，具有更强的感染力，更高的精神境界。这也正是文尔内被誉为义犬的原因。准确、生动的描述，满怀深情的议论使故事感人至深。首先是对文尔内动作、神态、心情的细致描述：文尔内看到主人倒下了，便发疯似的扑到凶手身上，虽然他身负重伤，但嘴里仍咬着那两根罪恶的手指头；伤好后，它不愿服从新主人的指令老是争脱链子，跑到斯达罗被打死的地方，哀鸣不止；到柏林以后，它从柏油路上的足迹嗅出仇人的气味便情绪显得激动，全身像发寒一般颤抖着，不服从命令撒腿奔去径直向德国人猛扑过去咬断了仇人的喉管；临死前，它认出了我，微微地掀动着尾巴死死地盯着被它咬死的人，目光里含着深仇大恨；死者被抬走了，它也平静下来最后用舌头舔了舔我，深深地喘了一口气，死去了。这些描述把文尔内人格化了，赋予它人的情感、意识、灵性，从而更加感人。其次，课文第9自然段是作者深情地议论，在叙事性的文学作品中插入抒情或议论往往是画龙点睛或发人深思之笔，这段文字正是如此。作者首先惊异地发问狗的不寻常的行为用什么来解释？这是疑问而不是设问反问，因为文尔内的行为太不寻常了。作者提出这个问题的目的不是要做出回答，而是强调不寻常，引导读者深思这个不寻常。

l教学媒体：自制课件

l课时安排：1课时

l教学过程：

教学意图

教师活动

学生活动

媒体使用及目的

提出问题，帮助学生理解课文内容。

抓重点部分作批注，深入理解课文内容，然后有感情地朗读课文

串联故事激发学生的学习兴趣

提出问题，帮助学生理解课文内容。

提出问题，帮助学生理解课文内容。并在理解的基础上，训练学生有感情地朗读课文。

激发学生情感，帮助学生有感情地朗读课文。

提出问题，帮助学生理解课文内容

训练学生简要复述课文

课后检测。

导入：读课题，

插入按点：选择：义犬中的义是什么意思？：①公正合宜的道理；②合乎正义或公益的。③情谊、正义。④因抚养或拜认而成为亲属的。⑤人工制造的（人体的部分）⑥姓。⑦意义；道理。

从课题当中你知道了什么？课文写一件什么事？

二、新授课

（一）通过上节课的预习，我们认识了义犬文尔内，这是一条怎样的狗呢？请同学们自读第一段，思考这个问题。

白板批画

1、年轻健壮（才能咬掉敌人的两根手指，才能在八年之后虽身负重伤仍能咬断敌人的喉管）

2、训练有素（才能有很好的嗅觉，以至于八年之后在大街上凭气味找到杀害其主人的仇敌）

3、对主人依恋而衷心（这是它为主人复仇的思想基础）

（二）文尔内对主人的依恋和衷心表现在哪儿？

1、发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手

2、狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。

3、可它却不愿服从新主人的命令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。

（结：这是一条有思想有感情的军犬，它对杀害自己主人的敌人充满了仇恨，对牺牲的主人充满眷恋，哪位同学愿意有感情地朗读一下描写文尔内对主人依恋而忠心的语句。）

（三）伟大的前苏联人民用自己英勇的行为，坚强的意志击退了敌人，德国法西斯被迫投降，然而我们的故事却没有结束，因为军犬文尔内为主人复仇的心愿还没有了却。茫茫人海，要想寻找到仇人谈何容易，况且文尔内只不过是一条军犬，那么，文尔内为主人复仇的愿望是否得以实现了呢？请同学们看课文的第三段。

1、请一位同学来朗读第七、八、九自然段，其他同学边听边思考：这个小的情节与我们的故事有什么关系？作者为什么要叙述这个情节？你从中知道了什么？（这两点对后面的故事都是必不可少的说明）

2、文尔内是怎样替主人报仇的呢？请同学们默读1017自然段

白板批画：边读边划出描写文尔内动作、神态、心情的语句，并想一想这些语句说明了什么？

（1）走路很不安分，情绪显得激动，全身像发寒噤一般颤抖着只见它紧张地嗅着空气和柏油路面，突然撒腿奔去。

（2）径直向一个德国人猛扑上去可还是被狗咬断了喉咙。

（3）它认出了我，微微地掀动着尾巴。接着，它的目光又死死地盯着被它咬死的人，目光里含着一种深仇大恨。

（4）它最后一次用舌头添了添我，深深地喘了一口气，死去了。

3、你能有感情地读读这些语句吗？表现出当时文尔内的思想感情。

狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出敌人的气味！这个人的气味竟然在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！这段话表达了怎样的感情？

插入按点：1、对文尔内的赞美之情。

2、对文尔内的行为很困惑。

4、我们不能不承认这是一个奇迹，文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出敌人的气味！这个人的气味竟然在它的头脑里保存了八年之久，八年来，它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且终于等到了复仇的一天！文尔内对主人的忠心与依恋足以令我们为之感动，我想作者的心情同我们一样，因此，他一连用了三个感叹号想表达内心强烈的感情。哪位同学愿意读一读第十四自然段，读出作者万分感叹的心情

（四）怀着对文尔内深厚的感情，我把它的尸体运回了祖国，葬在了斯达罗的身边，让它永远守护着主人。从课文的最后一段中你能看出我对文尔内怀有怎样的感情？（那你对文尔内又是怎样的一种感情呢？）

（五）课文围绕义犬复仇写了四部分内容，你对哪一部分印象最深？请用自己的话描述出来。

（六）讲到这里故事就结束了，我们再来看看课文的题目，你能说说为什么把文尔内称为义犬吗？小组讨论

从文尔内不寻常的行为中，我们还能进一步了解为什么称军犬文尔内为义犬。

师小结：

嗅出气味是它有非凡的本领；

保存8年之久是它对主人忠诚；

仇恨敌人是它正义。

三、读写结合，激发学生感情

在依山傍水绿地上，在白桦林的掩映下，我们找到了卫国战士斯达罗和他那优秀的军犬文尔内的墓，在文尔内的墓碑上写着________________________。

提示：同学们，请你想象碑文是什么样的内容呢？想好后，写下来。

师：这条犬和它的名字一样，对主人忠诚，使人感动、敬佩，让我们永远记住它：一个正义的复仇之神！正义必将战胜邪恶！

狗是我们人类的朋友，让我们来看一个义犬救主的故事，愿我们真心地爱护他们。（看时间）

1、这篇课文是按照（）顺序写的。

①总分总②时间③事情发展

2、义犬复仇这个题目的作用是（）

①概括故事的主要内容。

②表达作者（对主人公军犬文尔内的高度评价。

③既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公军犬文尔内的高度评价。

分析题，回答问题。

默读思考并回答问题。

自由读课文思考并回答问题。

默读思考并回答问题。

有感情地朗读课文。

听老师叙述过渡语

边听边思考回答问题。

默读思考、画批、回答问题

有感情地朗读课文。

听老师叙述。

有感情地朗读课文。

听老师叙述。

思考并回答问题。

思考问题

小组讨论

回答问题

用自己的语言描述印象最深的场景或细节，谈体会。

按点：义①公正合宜的道理；②合乎正义或公益的。③情谊、正义。④因抚养或拜认而成为亲属的。⑤人工制造的（人体的部分）⑥姓。⑦意义；道理。

激发兴趣：了解了这么多它的意思，你认为义犬的义是哪种解释？

狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出敌人的气味！这个人的气味竟然在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！这段话表达了怎样的感情？

插入按点：

1、对文尔内的赞美之情。

2、对文尔内的行为很困惑。

（目的：结合重点词句体会感情）

1、这篇课文是按照（）顺序写的。

①总分总②时间③事情发展

2、义犬复仇这个题目的作用是（）

①概括故事的主要内容。

②表达作者（对主人公军犬文尔内的高度评价。

③既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公军犬文尔内的高度评价。

（目的：深入理解课文内容，理清叙述顺序）

l板书设计：

28、义犬复仇

训练有素

年轻健壮

对主人依恋而忠心

检测题：

1、这篇课文是按照（）顺序写的。

①总分总②时间③事情发展

2、义犬复仇这个题目的作用是（）

①概括故事的主要内容。

②表达作者（对主人公军犬文尔内的高度评价。

③既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公军犬文尔内的高度评价。

作业设计：

一、读读写写

管辖挣脱铁链焦躁不安哀鸣服役投向养殖谋杀忧心忡忡惩罚

二、比一比组词语

辖（）链（）哀（）役（）殖（）

豁（）连（）衰（）投（）值（）

某（）哀（）役（）冲（）

谋（）衰（）异（）忡（）

zhēng()()xing()()

挣降

Zhng()()jing()()

三、根据课文主要内容填空

1、《义犬复仇》这篇课文是按照（事情发展）顺序写的。

2、整个故事前后历时（8年），经历了3个时段：（苏联卫国战争前夕）、（卫国战争爆发后）、（卫国战争胜利）。

3、义犬复仇这个题目，既概括了（故事的主要内容），又表达了作者（对主人公军犬文尔内的高度评价）。

4、八年后，军犬文尔内在德国柏林（嗅出了仇人的气味，认出了仇人），并咬断了他的喉管，这说明军犬文尔内（对主人斯达罗无比忠诚，对敌人无比憎恨）。

三、课文的主要内容和中心思想

文章用充满激情的语言，讲述了训练有素的军犬文尔内深深为主人报仇的事，赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。

四、词语积累

双句成语

一夫当关，万夫莫开一着不慎，满盘皆输一人传虚，万人传实

人在江湖，身不由己人非圣贤，孰能无过人之将死，其言也善

三十六计，走为上计三军易得，一帅难求智者千虑，必有一失

反义词：

变幻无常一成不变别致普通

不甘示弱甘拜下风采纳拒绝

不计其数寥寥无几残暴仁慈

不屈不挠卑躬屈膝草率认真

称心如意事与愿违迟疑果断

创新守旧出色逊色

课后反思

本节课我不仅紧紧抓住了课文重点内容，深入体会军犬文尔内对主人无限忠诚、对敌人无比仇恨的品质。而且引导学生关注某些具有特殊作用的非重点段落。如，课文写德国军官残暴的杀狗行为；课文第一自然段为什么要交代这是一条年轻健壮、训练有素的军犬等等。使学生意识到，有些段落看起来只是平常的叙述，初读时觉得无关紧要，但回过头来再品味，会发现有的段落对故事的发展起着交代或铺垫作用，有的段落对表现文尔内的品质起着重要的作用，从而使学生感受到课文这些段落的交代、铺垫作用。这样，有助于培养学生思维的全面性。

五年级的课件(篇7)

教学目标

1认识课文中8个生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。

2理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。

3让学生自主地朗读课文，进入到情境之中，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教师：准备生字卡片。

学生：预习课文，搜集相关资料。

一课时。

一、新课导入

同学们，上节课我们一起走进了台湾作家林海音的童年，感受到了她在北京城南的那段美好时光。今天，我们跟着另一位著名女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活吧。

二、资料交流

1学生出示自己课前准备的资料，在小组内进行交流。

2在交流资料的基础上加深对作者及其作品的印象。

3教师指导、点拨。（出示“萧红”的图文资料简介。）

萧红 现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，1940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

三、初读课文，整体感知

1在预习课文的基础上，学生自读课文，读准字音，读通课文。

2学生讨论、交流初读情况，教师引导、点拨。

（1）关于生字。

教师出示生字卡片，学生认读，注意读准字音。

（2）内容提示。

课文用孩子气十足的腔调，春天的泥土般清新的语言，诗意浪漫的景物描述，展示了作者在祖父园中自由自在的童年生活，表达了作者对童年生活的留恋和对自由快乐生活的追求。

四、研读课文

1课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几个自然段？

2自由读这些自然段，思考:在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的？读相关语句，说感受。

预设：

（1）我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚌，样样都有。停在上面一动不动了。

①在我的眼中这是一个什么样的园子？找出有关的语句读一读。

②园子里有些什么颜色？

③她会怎样向别人介绍这个园子？带着怎样的语气，怎样的心情？

（2）太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射好像对面的土墙都会回答。

去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用？

（3）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了……又飞到谁家去？太阳也不知道。

①在我的眼中，这还是一个什么样的园子？

②你从哪儿感受到这份自由？（愿意……就……愿意 就 ）

③心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景象吧！

3教师引读。（出示课件）

谁再来读一读这段话，比一比谁读的更精彩。

4学习“我和祖父在园中”的段落。

教师:请同学们自由读4-15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深？（学生自由作答）

(1)在园子里，“我”是那么自由，那么快乐，这园子简直就是“我”的乐园。

(2)介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……（出示文字介绍）

(3)当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默读4-15自然段，划出有关的句子。

(4)因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？（爱、温暧）（出示）

5升华。

(1)文章的题目为什么叫《祖父的园子》？

(2)在《呼兰河传》的结尾有这样一句话:“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”

《祖父的园子》这篇课文节选自现代著名作家萧红的自传体小说《呼兰河传》第三章第一篇。主要写了“我”幼时和祖父在园子里自由生活的情景，具体而又生动地表现了“我”的好奇、贪玩和幼稚。字字句句童心四溢，贴近小孩子的生活，容易引起学生的共鸣。

对于这样的课文教学，我的定位是通过课文的学习，为学生打开一扇窗户，以此走近中国现代著名女作家萧红，感受她和祖父的一段亲情，阅读她的作品《呼兰河传》，了解先辈的一段生活历史，初步感受萧红语言文字的魅力。

1找准切入点，引领学生深入文本。

在上课前先向学生介绍作者萧红以及她的作品《呼兰河传》，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。

2以文本为基点，适当运用阅读链接，引领学生从课内走向课外。

[祖父的园子 教学设计(人教版五年级下册)]

五年级的课件(篇8)

《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。这是本课的第一课时。

课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。

本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。

根据新课标的要求确定了如下目标：

1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3培养学生热爱科学的兴趣。

在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习文章内容。

1 导入新课

通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。

2 初读课文

在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。

3 分析说明方法

（1） 小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。

（2） 比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。

4 画一画：鲸的样子

（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）

5 布置作业。

五年级的课件(篇9)

这次作文训练重在让学生写一件亲身经历的事，准确地表达自己的真情实感，以我手写我心。《语文课程标准》强调：要让学生表达真情实感。学生为真情而写作，为兴趣而写作，情动而辞发，就能写出丰富多彩的有意思的生活。

为此我们制订了这样的教学目标：1、从学习写作的角度看懂四幅图片，体会面部表情中的含义。2、根据作文的要求，自拟题目，体会情感写一篇记叙文。

我们认为教学重点是通过读懂四幅图片，体会激发情感。我们理解本次习作的难点表达真实情感，把事情写具体、完整、有层次。在课前我们做了这些准备：1、请学生回顾自己的生活经历，找寻照片，选择自己喜欢的事情先说一说；2、四幅面部表情图。

我们准备安排下列教学过程：

一、营造氛围，诱发创作热情

心理学研究表明，儿童思维总是由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。四种表情丰富的人物脸谱，诱发了儿童极为丰富的想象力，调动了儿童思维的创造性。用视频展示四个表情，激发兴趣。让学生看表情，说成语，说句子。如看到笑的表情说出笑容满面，笑容可掬，哈哈大笑，捧腹大笑，脸上漾起了酒窝，露出了会心的微笑，嘴角露出了一丝不易觉察的笑容等词句，不光丰富了学生的语汇，而且让学生展开了丰富的联想，有利于下面的写作教学。

二、引导回顾，开启记忆闸门

作文是生活和思想、环境和情感、客体和主体相融合的产物。写作思路离不开情感诱发，让学生回忆各自多姿多彩的生活，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。结合自己的照片，在小组里讲讲自己照片中的表情，以及这个表情背后的故事。请学生上台把自己的照片分类，贴在四幅面部表情的下方。为什么要这样做呢？因为习作是一种需要，一种自我表达的需要，那么，当一次习作呈现在学生面前，如何体现这种需要呢？毕竟难以做到任何一次习作都能激发起每个孩子表达的欲望，没有了欲望何谈需要？那么，我想，教师的作用是否就是通过某种方式唤起学生表达的欲望？通过让学生谈自己照片中的事，就是一种比较好的方法，能比较好地勾起学生或许已经尘封的记忆，让他们不由自主地吐露喜怒哀乐的生活经历，因为与人分享快乐，向人倾吐忧愁，表达愤怒，是正常的，也是容易做到的情感宣泄。这时，请学生上台，讲讲自己的故事。

三、学习例文，表达细腻情感

在学生讲故事的基础上，出示教师的下水文。让学生读下水文，使他们有例可循，触动学生心中的那根弦，从而谈出美妙的心音。接下来七嘴八舌谈一谈，学生仔细的自读例文，说一说你觉得哪里写得好。再进入火眼金睛话细节这一环节，让学生说说例文中哪些细节描写得好，值得借鉴。

最后总结：怎样才能写好叙事的作文？1、要有一个明确的中心思想。让读者看了作文就知道你写的是什么。2、必须抓住事件的发生、发展和结果几个环节。无论采取什么方法叙述，都应抓住发展、变化的问题或矛盾来写。3、要把事情写完整写具体。说任何事，都必须把它的时间、地点、人物、经过交代清楚。最关键的是以我手写我心，说真实的事情，说亲身经历的事，只有感动自己的事情，才能感动别人。

学生有话可说，想一吐为快，产生了倾诉的欲望，这时就进入下一个激情写作，表达真情实感的环节。学生在写作时，教师行间巡视，并相机指导。以上是第一课时的教学设计。

在初稿完成后，就进入了第二课时反复修改的环节。俗话说千金难买回头望，文章不厌百回改！好文章三分写、七分改！当学生滔滔不绝地把发生在自己身上的事情倾诉在纸上后，多么想得到别人的认可啊！这时开展评优激励，能激发新的创作动机。

以上就是我对习作五教学设计的阐述，是一种预设，在实际教学中我们教师还要根据学生的实际习作水平、课堂上的反馈生成，及时调整教学环节，这样才能有的放矢，提高学生的习作水平。

五年级的课件(篇10)

教学目标：

1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会我与闰土之间深厚的友情。

2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。

3、运用多种方式（联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等）理解含义深刻的句子。

4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点：

通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。

教学时间：

两课时

第一课时（参赛课时）

一、展示图片，引出闰土

1．出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。引出感叹词啊。

2．展示看瓜刺猹图，了解鲁迅笔下的闰土。

二、整体感知，初识闰土

1．自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做上记号。

2．交流印象深刻的内容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的指导。

3．归纳出对闰土的总体印象，回扣啊字。

三、顺学而导，了解闰土

1.找出文中带有啊的句子，引导学生质疑。

2．以闰土语言为突破口体会人物特点：

（1）指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。

（2）自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生读师相机指导。重点指导雪地捕鸟和看瓜刺猹，采用情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照等多种方法理解感悟、入情入境朗读。

3．用上啊说说对闰土的感受。

4．出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和我的对话中，我的语言很少，只有一些感受，你能根据我的想法想像出我当时说了什么吗？写在我的感受旁。

5．同桌分角色朗读、指名读。

四、多元解析，记住闰土

1.师小结引说，比照我与闰土的不同。

（1）你从这个啊中读出了什么，如果用语言表示我的感叹，你会怎么说？让生带着各自体会有感情读句。

（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会四角的天空的深刻内涵。

2．引导生回扣第一自然段并背诵。

五、拓展延伸，再识闰土

1．启发学生想象说话：我和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？

2．让生快速阅读《故乡》原文片段：

一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

阿！闰土哥，--你来了？......

我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，......但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

老爷......

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1．找出闰土和我的语言，用上啊表示自己的心情。

2．布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。

六、小结全课，升华认识

师以啊作小结。（主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。）

第二课时（简案）

一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。

二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。

三、结合《故乡》进一步让学生认识作品内涵、了解鲁迅。

四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿Q、祥林嫂，激发学生课外阅读其作品，观看其影视作品。

五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。

板书设计：

少年闰土

想盼羡（叹）

（啊！）

课堂实录

少年闰土

师：好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们现在就算是

生：朋友

师：那我这个大朋友就来跟大家打个招呼，六六班的四十位小朋友你们好

生：老师好

师：不对，怎么叫老师好呢，我再来一次：六六班的四十位小朋友你们好

生：朋友好

师：哎，这回就对了，知道我来自哪里吗？

生：江西

师：知道朋友见面都要打招呼，知道江西南昌跟你打招呼是怎么打的，

生：想

师用江西话打招呼说：你会吗

生用江西话说你好

师：不错。你们能用太原话问您好吗

生说您好

师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用太原话说您好吗？

生摇头

师：都没尝试过，好的。这说明你们老师平时非常注重普通话的教育，昨天短短十五分钟的见面，不知道同学们对我这个大朋友

有什么样的了解，谁来说说？好，你先--

生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课一定会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的

师：你抓住了我的神态，一下了解我这个朋友的一个方面，谢谢

生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作，但他的动作很大方如果再夸张一点就能当喜剧演员

众笑鼓掌

师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗

生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅，很有书香门第的气息，尤其在你那个大眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴

交你这个朋友

众笑

师：我一定交你这个睿智的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意思了，还有谁想说说我这个大朋友

生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬了。

众笑

师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是戴眼镜的。好了，经过几分钟短短的聊天我们都

认识了，你跟朋友聊天是不是这样的，坐得端端正正。不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好

生：好

师：我看看谁最自然。哎，对了，放松一点，没关系。刚才你们从熊老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解，相

信通过这节课你们对熊老师会有更深的了解。好的，同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友，你们想不

想认识他。

生：想

出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中......逃走了）

生鼓掌

师：谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象

生：我觉得他非常勇敢

师：还有吗？好，那位男同学

生：我觉得他非常的机智

师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！

生读课题。

师：想不想全面了解这个少年

生：想

师：好的，昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速浏览一下课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最

后又写了什么。开始吧

生浏览课文师巡视

师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了什么

生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土

师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）

生：是

师：继续，接着又写了什么

生：接着写了作者和闰土相识相处的过程

师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：初次相识）我们再找一个同学说吧

生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事

师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程（板书：相处）好，请坐

师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了

生：分别

师：也就是离别（板书

师：课文正是按这四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分。好，你说

生：我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分

师：为什么

生：这里体现出了闰土的勇敢

师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说说

生：我还喜欢雪地捕鸟

师：为什么

生：因为我觉得很有趣

师：嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗

生：我是很喜欢看跳鱼那件事，以前我知道鱼在水里游来游去，但我从来不知道鱼还会跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感

兴趣

师：因为奇怪所以喜欢，还有没有

生：我喜欢他拾贝这件事情，因为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富

师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢

生：我会捡一些好看的贝壳

师：好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧

生：相处

师：是什么，相处这个部分对不对，很多同学异口同声地说出来了，那我们就先来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话

，就请你们把闰土和我的对话给找出来，注意读一读，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的

部分。开始吧，可以放声读。

生读师指导

师：好的，基本上都读好了，看看你读出什么有意思的事。谁先来说

生：我先读出了雪地捕鸟这件事。

师：你来读读。

生读捕鸟那段

师：觉得怎么样，我还是要鼓励一下，五个生字都读准确，但每读完一句话都有一个尾音杨上去了，没关系，一会学完你就会了

谁还读出了有意思的事

生：我读出海边拾贝（读拾贝那段）

师：谁还读出了什么，那位男同学

生：我看到了看瓜刺猹（读这段）

师：恩，他找得非常准确，这段话不容易找出来，我还要表扬这个同学，有个字不容易读出来，奔有的读奔，有的读奔，到

底读了来，原来我们学过一个词叫嫦娥奔月，念什么

生：嫦娥奔月

师：对了，朝一个方面跑过去，就念奔（四声）你们一起把这句话读一下

生读。

师：好，这是看瓜刺渣，还有吗？

生：我读出的是跳鱼（读这段）

师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确，这些有意思的事，你们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的

事是什么事

生：希奇事

师：异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）

师：这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事

生：刺猹那件事

师：为什么呀

生：我觉得那件事非常有趣，我想体验一下难办不难办

师：哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验一下。还有吗？

生：我想看跳鱼儿。

师：为什么

师：因为我觉得平时见到的鱼是没有脚的，我从课文中觉得看跳鱼儿非常有意思非常希奇，我很想看看

师：没事，呆会儿就让你看。还有什么

生：我想拾贝壳，因为海边的贝壳非常多，我想捡几个做纪念

师：哟，没想到男孩子也爱美呢，还有吗？

生：我喜欢捕鸟这件事情，因为捕鸟有经验还要有技巧，我想学一下。

师：哦，想向他学一学是吗？好，呆会我们就会成功的。好，你们都说了你们最想和闰土干哪件事，你们知道我最想和闰土干哪

件事吗？你说

生：我觉得你是想看瓜刺猹

师：这么肯定啊，为什么

生：因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事。

众笑

师：哎哟，我可称不上是男孩子了，叫我男孩汉好不好，咱们两个男子汉可以说是心犀相通啊，我们握握手吧，猜得非常正确。

你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上，你们可以在书上画一画，边读边想，也可以写上一些批注，开始吧。

生画师指导（师：没想到咱们六六班的孩子这么厉害，养成了非常好的读书习惯，边读边画边思考，非常好）

师：行，我看都差不多了，我们来交流交流，你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思

生：我是从这里感受到了走路的人，口渴了，我们这里......我想，我到了那里就可以大饱一顿了。

师笑：哈，随便吃瓜很少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把希奇的感觉读出来。

师：这样吧，我是少爷，你来

生读

师：这样吧，恩，我是少爷，你就是闰土，回答我的问题。

师：管贼吗？

生：不是，要管的是......

师：行，请坐。还有哪里，你说

生：我觉得看瓜刺猹这里最有意思，你听，月亮地里......

师：猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还真意思。还有没有

生：我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思

师：怎么个有意思

生：因为我读了后面这部分，猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。

师：你们有没有这种感觉

生：有

师：这样吧，我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。

师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么，

生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。

师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么

生：我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去

师：还看见了什么呢

生：我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜

师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？

生：他项带银圈，手捏一柄钢叉向猹刺去

师：哦，你时时还不忘闰土的外貌呢。啊，尽力刺下去以后，猹呢

生：猹很伶俐，反从跨下逃走

师：是呀，刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我们一起来读一读，一起来体会一下有意思的有意思。

师生接读这一段。

师：停一停，如果声音这么大，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你们要注意（师用低低地声音说月亮底下）

生小声地读月亮底下......它不咬人吗。

师：担心哪孩子

生急一些：它不咬人吗

师：非常担心哪

生更急一些：他不咬人吗？

生：接着往下读

师：快刺啊，快刺

生：接着读

师：它向你怎么来

生：奔来

师：对呀，这奔说明什么，这畜生很伶俐，我们再来读一下

生读

师：闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢，我们把两个小伙伴请到现场

出示闰土和朋友照片

师：你觉得哪个是闰土

生：你觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者

师；你是怎么看出来的

生：我觉得闰土一直是笔画，文中就是这样的

师：闰土是怎样说的呢

生：我觉得闰土滔滔不绝津津有味地说，作者是津津有味地听

师：我要说一下，这里的我还不能完全说是作者，这里有鲁迅的影子，我们还把他看作我好吗？

生：我觉得闰土是滔滔不绝地说，而我是坐在一旁，身临其境地听

师：哟，你这个身临其境用的真好，但换个位置更好，我听得入迷了，仿佛

生：仿佛身临其境

师：对了，这样说话才是正确的。

生：我觉得闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听

师：你从哪里感觉出来的

生：我从他看瓜刺猹、捕鸟、看跳鱼、拾贝壳这四件事看出来的。

师：看了图吗？看看图

生：图中是用手笔画着讲的

生：书上是笔划着给作者讲的

师：有动作有表情，你们就这样练一练看瓜刺猹，好像让我们看到那深蓝的天空，一轮金黄的圆月。好，同桌开始练吧。

同桌互练师指导（师：哟，你们是三个孩子一起，你们可以两个人演一个角色，三个人练一练好吗？）

师：好啊，大部分都练好了。我看你们刚才真的是像闰土绘声绘色地说，有的同学也像我一样在那聚精会神地听，我都犯难了，

啧要不你推荐一下

生：我推荐张XX

师：张ＸＸ是哪位同学，好，这位男孩，你作闰土作少爷

生：我想作少爷

笑

师：哦，想做少爷，我看你这身形模样还真像个少爷，好，那你的同桌，哟别说，还是个女闰土呢，我们看着屏幕，好吗？

两生读对话

生鼓掌

师：好，还真像模像样，咱们就像他们一样，也来练练这段对话怎么样？

生：好

师：这样，这边同学是少爷，这边同学是闰土，好吗？

生：好

师：看着屏幕，闰土开始绘声绘色地说了

生读对话

师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但

闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，（放音乐）读

生读看瓜刺猹那段

师：令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多，这真叫，用书上的词是

生：无穷无尽（板书：无穷无尽）

师：闰土的心中有着

生：无穷无尽的稀奇事。

师：那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读--

生读捕鸟

师：我们再到海边贝壳，我们日里，读--

生读

师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读--

生读

师：孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢，雪地捕鸟

生：让我觉得非常有趣

师：那么海边拾贝看跳鱼儿让你觉得

生：我觉得闰土的生活是丰富多彩的。

师：看瓜刺猹又让你觉得

生：让我觉得闰土机智勇敢

师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这

些话又有什么样的感受呢。同学们一起看看第十六自然段，看看你读懂了些什么

生默读。

师：你读出了什么

生：我读出了作者对闰土的喜爱，以及闰土脑子里无穷无尽的稀奇事，对他充满了羡慕

师：对他的羡慕

生：我读出了作者对闰土充满了羡慕，他往常的朋友都和他一样，只看见高墙四脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩

师：是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗

生：我不懂最后一名话，四脚的天空

师：那么什么是四脚的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，

我又在干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我

生：我在暖暖的火炉边背一首首诗

师：当闰土在海边的拾贝的时候

生：我在墙脚边捉蛐蛐呢

师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，我

生：我在书桌里认真的读书

师：恩，在书房里。

师：当闰土看跳鱼儿的时候

生：我正在看树上的鸟儿高高地飞着

师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？好，你说

生：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自然，感觉大自然地美好。

生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰

土的见多识广

师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的

闰土，我不禁发出这样的感叹--

生：啊，闰土的心里......

师：闰土这位新朋友有着

生：无穷无尽的稀奇事

师：这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。

音乐起

师：深蓝的天空，挂着

生读。

师：了不起，就让这位不凡的朋友，深深印在我们的脑海中，下课。

生：谢谢老师

师：也谢谢你们四十六位好朋友，老师还准备了一些小礼物送给你们。

五年级科学课件

居安思危，思则有备，有备无患。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，因此，老师会在授课前准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？经过收集，小编为您献上五年级科学课件，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

五年级科学课件【篇1】

学情分析

五年级的学生具有很强的求知欲，接受新事物的能力较强。学生能够在老师的引导下完成提出问题，探究问题，解决问题等过程。他们对日常生活中的现象都有了解，但并不明白现象发生的本质缘由。

教材(教学内容)分析

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，因此在理解探究以及培养探究技能方面应该有更高的要求，比如强调实验前后的推测，解释要有充分的依据等。

教学目标

1、知识与技能：

(1)学生能够准确说出毛细现象的原理

(2)学生能够举出三个日常生活中出现毛细现象的例子

2、过程与方法：

通过白纸变色以及一系列对比实验，讨论的方法，学生能自主探究出毛细现象产生的条件以及原理，掌握科学的探究方法并初步具备解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：

(1)对学习的求知欲以及对科学探究的兴趣

(2)提高对日常生活现象的观察，提出问题，解决问题的能力

教学重难点

重点：

(1)对毛细现象的认识

(2)知道毛细现象的原理并将其推至日常生活中

难点：

(1)科学探究方法的掌握

(2)对科学探究的兴趣以及能力的培养

(3)将知识应用到日常生活中举一反三的能力的培养

教学方法

讲授法，实验法，演示法，讨论法

教学用具

白纸，粉笔，铁丝，玻璃，木棍，有颜色的水，烧杯(或者其他容器)

教学过程

导入(2min)

师：“水是我们生活中最常见的物质了，那大家平常见到的水都是从哪里来的呢?”

生：“水管”“河流”“矿泉水”

师：“那么，这些从水管里出来的水，河流中流淌的水，就你们的观察来看，它们都是朝着哪个方向流呢?是往高出还是往低处?

生：“低处”

师：“对，大家异口同声的回答到【语言过于书面化，可以采取更口语化的方式如“同学们都说到了…..”】水都是往低处流的，其实古人对这样的问题有同样的思考。同学们应该都听过这句俗语，就是‘人往高处走，水往低处流’，这也符合我们日常生活中所见的现实。那么，大家认为水有没有可能往高处流呢?谁来说一说你自己的看法?

生：“水不可能往高流，原因......”

师：同学们都阐述了自己的观点，接下来我们就要进入今天的主题，水到底可不可能往高处流呢?

生：“水会往高处流，原因......”

设计意图：引入今天的主题，水往高处流的现象

教学内容(28min)

1)5min

师：“下面老师来给你们变个小魔术，大家看到老师在讲桌上都放有什么工具呢?”

生：“水杯，白纸，红颜色的水”

师：“好，非常棒，下面老师就要开始变魔术了哦”撕下一块白纸，将其下半部分深入水中

师：“谁能告诉老师，你观察到了什么现象呢?”

生：“白纸被红色的水染成了红色“

师：“大家看，水是不是往高处流了呢?”

生：“水往高处流”

设计意图：通过实验，使同学们更好的观察现象，发现问题

2)15min

师：大家看到，遇到白纸，谁会往高处流，那么大家思考一下，如果老师把粉笔，木棒，玻璃，铁丝同样的放到红颜色的水中，那水会不会顺着他们往上流动呢?你们觉得哪个东西会?哪个东西不会呢?

生：学生回答。

师：下面老师就找几位同学上来分别实验一下，让我们用事实说话，看在这些东西的引导下，水会不会往上流呢?谁愿意上来?下面的同学要仔细观察现象哦。(做一个实验，询问学生现象，并将其记录到黑板上)【让同学们自己动手尝试的形式的很好，但要注意教室一些位置比较偏僻的同学可能会看不到现象，这时可以选一名同学来仔细观察，然后向其他同学阐述现象。】

生：学生在老师的指导下操作。提出假设。下面的学生观察现象。

3)8min

师：同学们看，我们做了这么多个实验，我们观察到当白纸，粉笔和木棒放入到水杯中时，水会往高处流，而当玻璃和铁丝放入到水杯中时，我们却看不到这样的现象，这究竟是为什么呢?(讨论)【实验过程注意控制变量，也可以借此机会向同学们传递这个思想。】

生：同学讨论

师：我们把白纸，粉笔，木棒分为一类，把玻璃，铁棒分为一类，同学们分小组讨论一下，这两类物质有什么本质的不同呢?导致他们会有不同的实验结果。请同学起来回答。

生：学生回答

师：“对，这位同学总结的非常好，是的，第一类物质，他们都有空隙，而玻璃和铁棒都没有空隙，都是实心的。”

设计意图：通过大量对比试验，更深刻的认识实验现象，并更深一步探究问题，总结规律

总结(10min)

(1)师：其实呢，我们看到的水往高出流的现象在科学界有规范的名词，就是，毛细现象，他具体是指什么现象呢?(板书：指液体在细管状物体内侧，由于内聚力与附着力的差异、克服地心引力而上升的现象) 通俗的来讲，就是水能克服重力沿着有缝隙的物体的缝隙上升。缝隙越细,水就沿缝隙上升得越快。

这个定义中有一个关键词，我们刚才做实验也得出了，大家说是什么呢?

生：缝隙

(2)师：其实，这个毛细现象在我们日常生活中出现的十分普遍，比如说，把毛巾挂起来,将底下的一小部分浸入水里,过了一段时间后,整条毛巾都是湿的。那老师就要来考考大家了，大家讨论一下，日常生活中，你们还能想到其他的有关毛细现象的例子吗?

生：回答

(备用例子：1.酒精灯中的油精能源源不断的到达灯芯顶端。2. 建筑房屋的时候,在砸实的地基中毛细管又多又细,它们会把土壤中的水分引来,使得室内潮湿。建房时在地基上面铺油毡,就是为了防止毛细现象造成的潮湿。3. 土壤里有很多毛细管,地下的水分经常沿着这些毛细管上升到地面上来。如果要保存地下的水分,就应当锄松地面的土壤,破坏土壤表层的毛细管,以减少水分的蒸发。)

师布置作业：大家从这些例子中，可以看到，在生活中，毛细现象有利有弊，那我们知道了其原理以后，要做的就是尽量的避免他的弊处，或者学会规避它，同时他要利用好他的利处。

大家今天学习了毛细现象，通过实验相信大家对毛细现象都有了自己深刻的认识，那么，老师来给你们布置任务来了哦!怎样利用毛细现象更好的给植物浇水呢?大家回家以后一定要好好的思考一下哦。

设计意图：总结实验现象，解决问题，并将实验结论联系到日常生活中去，让同学们有更深刻的认识，同时激发他们的探究兴趣，学以致用。

五年级科学课件【篇2】

苏教版五年级科学说课稿 搭支架

各位老师：

上午好！

今天我说课的内容是苏教版五年级《科学》教材《形状与结构》单元的第2课《搭支架》。在这里我主要从教材、教学目标、教法、学法及教学流程几个方面来进行说课。

一、说教材：

《搭支架》这课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的.支架，变形程度不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

本课教学内容主要有四个部分，第一部分：从日常生活中提出问题，引导学生思考折叠凳和人字梯等为什么要设计成三角形结构，引发学生关注形状、结构与稳固性之间的关系。第二部分：组织学生动手搭平面支架，引导学生在比较中发现三角形支架最稳定。第三部分：引导学生运用三角形支架不易变形的特点，动手搭建立体支架。第四部分：引导学生用所学知识解释常见建筑物的结构特点。

二、说教学目标：

在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：

科学探究

1、初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。

2、会设计和制作立体支架。

科学知识

1、知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳定。

2、知道三角形结构在生产生活中应用广泛。

情感态度与价值观

1、经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在生产生活中应用广泛。

三、说教法

1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验和实物展示让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，感受获得。

2、探究式教学方法，培养学生自主学习的意识。

把学习的主权交给学生，让学生通过小组合作参与各种研究实践活动进行比较分类，由感性认识上升为理性认识，培养学生自主学习的意识。

四、说学法

强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，在教学过程中，让学生自己动手做实验，亲身体会，互相合作、互相讨论，积极进行科学探究，让学生真正成为学习的主人。

五、说教学过程：

我为本课设计了以下四个环节：

（一）激发兴趣，问题导入；

（二）搭建比较平面支架；

（三）实验探究，搭建高塔；

（四）了解支架在生产生活中的应用。具体阐述如下：

（一）激发兴趣，问题导入。

科学课程的内容应选择贴近儿童生活的，这样让学生感觉到科学并不遥远，科学就在身边。我以“这些灯架，折叠椅、人字梯在结构上有什么共同特点？”激发学生观察兴趣和探究的欲望。

（二）搭建比较平面支架，引导学生在比较中发现三角形支架不容易变形。教师首先组织学生利用手中的小棒搭建不同形状的平面支架，搭建后进行比较，学生会发现三角形支架不易变形。

（三）实验探究，搭建高塔。

学生是主体，老师是主导，只有充分发挥学生的主观能动性，才能达到好的教学效果。在学生的兴趣被激发后，我给学生增加难度，让学生设计草图，利用纸棒搭建立体高塔。

（四）了解支架在生产生活中的应用。

我从“搭支架在生活中有什么用处？”的问题入手，让学生谈学了这节课，的收获和体会。

五年级科学课件【篇3】

经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划

1、养成严谨准确的科学思维习惯。

1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签

（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？ 今天这节课我们就来研究种子发芽实验。（板书课题：种子发芽实验）

（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。

（3）让学生把自己的观点写到黑板上。

（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：

同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？

种子死了，不会发芽了。

发芽就发得慢了。

只要有水其它条件应该没有多大的影响。……

（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？

学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。

（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。

（3）小结：可以分成两组实验。如果这两组的绿豆都发芽了，说明绿豆发芽不需要水。如果没有水的一组绿豆没有发芽，而有水的一组绿豆发芽了，说明绿豆种子发芽需要水

两个组相同的条件有哪些？

实验的方法是什么？

补充：我们可以把有水的这组称为实验组，把没水的这组称为对照组。

实验方法让一组绿豆种子在有水的环境下发芽，我们可以把这组称为实验组；而另一组绿豆种子没有水；我们可以把这组称为对照组

（1）我们把这种实验组和对照组同时进行实验，最后对比两组实验结果的实验方法称为对比实验。对比实验要注意对照组只改变一个条件，其他条件与实验组相同。（板书：对比实验）

（2）在实验的过程中应该注意什么？

（3）我们依据这张实验计划表进行实验，最终就能得出结论，证实绿豆发芽到底需不需要水，与你的猜测是不是一致。那么绿豆发芽必须哪些条件呢？请同学们根据自己的喜好，选择一个研究问题，试着完成一张实验计划表。

4、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计。

教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

5、分组汇报交流实验计划。

下面，我们来分分组，研究绿豆发芽是否需要“土壤”这个问题的同学请举手。你们我们简称“土壤”组。请一名同学交流实验计划，同组同学参与评价并完善。（依次交流“阳光”组、“温度”组，教师补充完善实验计划。）

（1）假如现在我们已经完成了实验，请大家估计绿豆种子会有什么变化？

引导学生观察记录。

（4）阅读观察记录表，进一步了解观察和记录的内容。

五年级科学课件【篇4】

《动物怎样繁殖后代》是苏教版小学科学教材五年级下册第30页到第35页的内容，属于第三单元《它们是怎样延续后代的》。本单元教学是根据《科学(3-6年级)课程标准》中的“生命的共同特征之二——生物的繁殖”的要求进行建构的，这是孩子认识动植物繁殖方式的多样性和人类进行繁殖及哺育后代的一个重要单元。本单元教学内容分为三部分：第一部分，介绍植物的营养繁殖。第二部分，介绍动物的各种繁殖方式。第三部分，了解人类的生殖。

《动物怎样繁殖后代》是本单元的第二课，主要认识动物的各种繁殖方式，其中重点是动物的有性繁殖。本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导孩子识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。

喜欢小动物是孩子的天性，而动物的繁殖是孩子非常感兴趣的问题，他们熟悉中有着些许陌生。课前，教师就发现很多孩子都知

道动物的繁殖有胎生和卵生两种，也能列举一些胎生和卵生动物。但对什么是胎生和什么是卵生，它们有什么区别的认识不够全面、系统，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。鉴于他们认识上的片面性，教学中要注意利用和发挥孩子的已有经验，引导孩子相互交流各自的经验，取得资源共享的效益。

本课是一节资料型科学课，孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，因此这个过程离孩子生活实际有一定的距离，孩子比较难把握。为了拉近与孩子的距离，让孩子有直观的感受，在教学中，我紧紧抓住教材，有效地化抽象为具体，把本课孩子平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。首先，我用植物怎样繁殖后代，引出“动物怎样繁殖后代”这一课题。然后，根据孩子已有经验引导他们初步认识到胎生和卵生是动物的两种主要繁殖方式，最后，让孩子交流课前收集到的有趣的动物繁殖方式，教师再配以图片，在孩子的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起孩子的好奇心，激发孩子的探究热情。

本着课内与课外相结合的理念，设计中我始终本着先传授课内知识再课外延伸的思路，让孩子在获取课内知识的同时又能开阔思路，拓展见识，很好地去理解教材。在整个教学中，我十分注意为孩子创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使孩子形成最佳的

情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破孩子的学习盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和孩子的要求，还为孩子课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。

1.学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。

2.积极参与讨论交流，能够根据确定的标准进行分类。

1.知道在自然条件下，绝大多数动物繁殖后代的方法是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。

2.知道两种基本的繁殖方式，即卵生和胎生。

3.知道动物繁殖的方法是丰富多彩的。

4.了解一些动物的特殊繁殖方式。

1.意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

重点：了解动物的两种基本繁殖方式——卵生和胎生。

难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。

1、有关动物繁殖课件。

2、识别动物卵生、胎生的图片。

3、关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。

4、孩子课前收集有关动物繁殖的资料。

1.同学们，上节课通过上节课的学习我们知道植物不但可以用种子繁殖后代，也可以用营养繁殖的方式繁殖，动物又是怎样繁殖后代的呢?这节课我们就一起学习《动物怎样繁殖后代》。(板书课题)

2.对于动物的繁殖你都了解了哪些知识呢?你还想知道关于动物繁殖的哪些知识呢?

3.接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界!

(鸡蛋必须经过受精才能孵化出小鸡。母鸡不管有没有公鸡都能下蛋，可是如果没有公鸡受精，下的蛋就无法孵化出小鸡。)

2.谈话：绝大多数动物繁殖后代的前提是要有雌雄两种动物，并且交配才能进行，下面请大家来分辨这些动物的雌雄，在判断时，请你说出依据是什么?

3.媒体出示图片，孩子观察判断。

4.提问：在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗?为什么雄性动物比雌性动物漂亮?

5.同学们真的非常了不起!能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀!像同学们发现的那样。

(课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。)

[设计意图]让孩子辨别动物雌雄的依据是教师提供的大量的图片资料，丰富孩子感性认识的同时，促使孩子思考动物雌雄之间的差异，并穿插有关动物交配的教学，通过老师与孩子，孩子与孩子的互动，认识雄雄动物在交配前的一些行为。

6.谈话：事实上，动物中的夫妻双方感情也是蛮好的，有些动物是实行一夫一妻制的，它们总是双双相守，直到生命的终结。

[资料]

科学家发现，在成双成对的鸟类和哺乳动物中，大约只有10%伴侣一心一意，白头偕老。美国康奈尔大学进化行为专家斯蒂芬.埃姆伦说，在灵长目动物中，只有两种猴子――狨猴和绢毛猴能够真正地做到从一而终。研究还发现，一种对配偶最为忠诚的动物是美国加州褐鼠。南非开普敦自然保护处负责人沃尔夫说：“企鹅是一夫一妻制的动物，如果它们的伴侣死于漏油事件，或没有游回聚居地，它们便要重新适应生活。”虽然非洲企鹅原则上对伴侣都非常忠诚，但因清理油污而打乱了换羽毛季节的企鹅，及那些被迫疏散而迟了游回岛上的企鹅，都可能引致它们的伴侣被迫“变心”。遭人冤枉的狼，被认为是残暴、邪恶、贪婪的象征，这样的印象已经根深蒂固，可是，经过人们对狼的多年来的研究发现，两只狼一旦交配就会终生厮守，繁衍生息，生死与共，即使一只狼死去，另一只也会孤独终生，不再寻找新的伴侣。从而证明了狼的配偶关系在所有动物中是最稳定的。

6.看完这些资料你有何感想?(同学们说的真好!每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球)

[设计意图]通过选取具有代表性的动物故事，让孩子在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对孩子爱护动物方面形成教育。

1.谈话：刚才同学们说过，动物繁殖后代的方式有的生蛋或产卵，有的是直接生小动物，那么在下面这些动物中，哪些是通过产卵或生蛋的方式进行繁殖的?

2.孩子操作：在书上31页用彩笔圈出用产卵或下蛋的方式进行繁殖的动物。

3.学生根据个人知识储备或意识进行判断辨认、画圈并讨论，教师组织集体交流，要求说出依据：比如有学生见过鸟蛋、蛇蛋、乌

龟蛋等，还有的见过刚出生的小老鼠等。产卵或下蛋的动物：热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟

4.这里还有一些动物是产卵的(出示教材第31页下面的图)：猜猜看这些分别是谁的卵或蛋?

(学生猜想，并说明为什么这样认为，共同交流：四幅图分别是鸭、鸟的蛋和蛙、鱼的卵。使学生明确：由于蛙和鱼的卵是直接在水中受精孵化的，再加上环境等因素，因此数量相对较多，这样才能保证有一部分小生命的存活)

5.还有哪些动物也是通过产卵或下蛋繁殖后代的? (根据以有经验互相交流：如鸡、鹅等)

师：在动物界，有许多动物就是利用这种方式进行繁殖的。我们把像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式，叫做卵生。像鱼类、鸟类、两栖类、爬行类、昆虫大部分都是卵生的

6.像鸡那些从卵中出生的小生命是怎样发育来的呢?它们先发育了哪些部分呢?想知道吗?

(学生认真看第32页的图：从受精卵到小鸡出壳的过程，交流感受)交流讨论结果，归纳卵生概念。像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生。

[设计意图]先让学生根据自己已有经验进行判断辨认、画圈并讨论哪些动物是用产卵或下蛋的方式进行繁殖的，认识卵生;再让学生猜猜看这些分别是谁的卵或蛋;最后了解从受精卵到小鸡出壳的过程，感受生命的奇迹。

1.小猫是如何从猫妈妈的肚子里生出来的呢?

师：我们把像马和猫等哺乳动物那样的直接生出小动物的繁殖方式叫胎生。

3.谈话：根据你们刚学过的知识，能猜出第32页下图中的两种刚出生的小动物分别是什么动物的宝宝吗?

(学生根据已有知识经验猜测，可能存在难度。提示：小松鼠和大熊猫的幼崽。大熊猫幼崽的嘴上还残留有乳汁，说明它是吃妈妈奶长大的。)

教师小结：我们称它们为“幼崽”。胎生的动物出世后，主要吃奶长大，所以又称这样的动物为“哺乳动物”。胎生和哺乳是哺乳动物的两大基本特征。这里要注意一点：大熊猫的幼体不能称为小熊猫，只能称为幼大熊猫或小的大熊猫。因为大熊猫和小熊猫是不同的动物。

4.你还知道哪些动物是用胎生来繁殖后代的吗?

5.孩子交流讨论。

6.小结：到目前为此，你知道了动物繁殖后代的方式有哪些?

7.既然卵生和胎生都是动物的繁殖方式，那他们之间有哪些相同和不同呢之处呢?请同学们带着这个问题一起来看一段短片。(课件播放：海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程)

9.同学们说得真好!胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化;胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。

[设计意图]先让学生通过看书和课件，知道什么是胎生，再通过辨别是谁的小宝宝了解哺乳动物，最后比较卵生和胎生的相同和不同之处，强化了两种不同的繁殖方式。

1.谈话：世界上的动物千奇百怪，它们繁殖后代的方式往往是最适合自己的。除了一般常见的“卵生”和“胎生”繁殖后代的方式以外，还有其它一些奇特的繁殖方式。下面就让我们一起自学课本33页了解其它的繁殖方式。

3.请孩子介绍自己知道的动物奇怪的繁殖方式。

[设计意图]媒体的使用，能够让孩子直观地认识到动物不同的繁殖方式，加深孩子的认识，并在教师的引导下，完成对动物繁殖后代方式的认识和建构。

五年级科学课件【篇5】

导语：《地震中的父与子》这篇课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 以下是小编带来的说课稿，希望对您有所帮助。

各位领导、老师们：

下午好。今天我说课的内容是人民教育出版社出版的课标版小学语文五年级上册第六单元中的第一篇课文《地震中的父与子》。下面我将就设计理念、教材、学情分析、课前准备、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教后反思八个方面进行说课。

一、设计理念

首先，我的设计理念是：

以学生自读自学、合作探究为主线。注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。

二、教材、学情分析

一节课的前提是对教材、学情做出正确分析，我是这样分析的：

《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻;语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起!”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。

但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。

三、课前准备

为了使课堂教学能够顺利进行，我所做的准备工作是：

教师准备：认真备课，制作教学课件

学生准备：预习字词，熟读课文，划出自己不明白的地方。

四、教学目标：

根据教参要求，这篇课文总的教学目标是：

1、认识8个生字，学会11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2、有感情地朗读课文。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

根据这节课的特点，我设计的第一课时的目标是：

1、能正确认读生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

五、重点、难点：

其中教学目标2是本课的一个重点。教学目标3既是本课的一个重点也是一个难点。

为了有效地抓重点、突难点。我的教学过程设计如下：

六、教学过程

(一)、导入课题，质疑问难

1、出示课题“掌声”，要求把课题读好。

2、检查预习。

(1)指名说学会了哪些词语。

(2)出示词语，指名读。

(3)通过预习，你还知道了哪些内容?

(4)你还有哪些问题不明白?

这几步的设计目的，一方面，是消除学生的朗读障碍，摸清学生对课文的认知情况，以便以学定教。另一方面，培养学生的质疑能力，古人说过“为学患无疑，疑则进也。”“小疑则小进，大疑则大进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”

(二)提问题，自读自悟

摸清认知情况后，我将提出问题，让学生自学课文。

1、我设计的问题如下;

课文中为什么说这是一对了不起的父与子，你是从那些地方看出来的?边读边想划出自己感受深刻的句子，在旁边写下自己的感受。

要求学生一边读一边把相关的句子划一划，可以默读也可以出声读，自己解决不了的可以同桌或小组讨论，目的是让学生选择自己喜欢的学习方式，注重语文学习中的自读、自学、合作探究性学习，为学生的理解、感悟架好“桥梁”，使学生感受到阅读的兴趣，养成不动笔墨不读书的习惯。

(三)交流引读，抓重点，突难点。

学生自学完毕后，我将引导学生交流，抓重点，突难点，具体操作如下：

1、交流父亲的了不起时具体步骤如下：

(1)指名说，随机说出相关段落。

(2)问你是从句子中的哪些词语体会到的?

(3)能带着自己的体会读出来吗?

(4)学生练读。

(5)指名读。(必要时，老师可进行范读。)

(6)同桌互读。

这样设计的目的是培养学生的语言实践能力。在交流中要注重引导学生体会教学内容的价值取向，能够正确、大胆地表达自己的见解，做到正确、流利，有感情地朗读课文。从中体会、梳理出父亲的爱与执着。在交流“他挖了8小时，12小时……”这个段落时，我采用了让学生回答为什么不直接用挖了36小时这种方法，目的是让学生更加深入地理解父亲的了不起。

2、在交流儿子的了不起时，除了进行上述步骤，还设计了一些让学生身临其境，谈感受的题。如：

在交流“我告诉同学们不要害怕，……”这一段落时，我采取了我叙述让同学们闭上眼睛想象的环节，然后说出在废墟底下整整煎熬地等待了38小时的阿曼达会想些什么?说些什么?

这样既能使学生产生情感上的共鸣，初步学会揣摩人物的心理，舍身处地的思考问题，初步学会用恰当的语言表达自己内心的真实感受。又能使学生受到高尚道德情操的熏陶。实现了课程标准中“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”这一目标要求，给学生打下扎实的语文基础。

(四)、再次质疑，教给学生读书方法

理解课文之后，再次质疑：“同学们还有什么不明白的问题吗?”处理学生交流中的遗留问题。然后问通过这节课的学习你有什么收获?和学生理出读书的方法。

(五)、拓展延伸，布置作业

再次质疑完毕后，我主动引出有父爱老师想到了母爱，并配乐朗读我搜集的一篇文章，然后联想自己的父母为自己做的日常琐事，并布置把其写成文章，最后向学生推荐书目。

这样做的目的一是拓展学生的思维，加强学生的积累，让学生见识各种方式的爱;二是《地震中的父与子》这篇文章描述的父爱是必较外显的，而且是用地震这一特殊情况来展现的，可以说比较惊天动地，学生可能误以为只有那样才能称的上爱，我讲述文章的目的就是让学生明白平实中也能见真情，让学生懂得父母为他们所做的事虽然平凡，并且他们认为是很平常、很应该的事，其实并不是那么简单的，这简单、平凡中蕴含着父对他们深深的爱与浓浓的情。从而使他们受到更加深的感恩父母的教育。

五年级科学课件【篇6】

授课内容

溶洞里的钟乳石

教学目标

一、科学探究目标

1.能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。

2.能设计模拟实验验证自己的假设。

二、情感态度与价值观目标

1.能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。

2.能与其他同学交流自己的观点。

三、科学知识目标

能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。教学重、难点

教学重点和难点：

指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。

教学环节及策略补给内容修改补记

（一）导课

谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？

（二）新课教学

活动1：猜测钟乳石的形成。

1.观看钟乳石的图片。

通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？

2.就自己对钟乳石的了解与同学交流。

3.猜测钟乳石是怎样形成的。（注意小鼠标的提示）

你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？

教师适当提示：

钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？

4.做石灰岩与酸反应的小实验。

（1）选择一块石灰岩。

（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。

（3）认真观察实验现象。

（4）滴稀盐酸时要注意安全。

（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。

5.汇报实验结果。

谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。

汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见，并和自己小组的实验结果进行比较。

在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。

活动2：自制钟乳石

1.按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。

实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。

2.师生讨论：模拟实验设计。

（1）我们要发现的是什么钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。

（2）我们要模拟的条件和环境是什么？山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。

（3）我们用什么来模拟？用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。

（4）我们怎样控制实验利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。

（5）我们怎样解释观察到的现象。

3.鼓励学生坚持做长期的观察和记录。

4.阅读科学在线

解释钟乳石的形成过程。

5.撰写赞美钟乳石的小诗。钟乳石的形成

洞顶上有很多裂隙，每一处裂隙里都有水滴不断渗出采，每当水分蒸发掉了，那里就留下一些石灰质沉淀。一滴、两滴、三滴水不断出现，又不断地挥发，洞顶上的石灰质愈积越多，终于生成一个乳头状的石头这就是钟乳石的童年时代。以后，在它外面又包上一层层石灰质，以致越垂越长。有的钟乳石的长度能达到好几米。

石笋是钟乳石的亲密伙伴。当洞顶上的水滴落下来时，石灰质也在地面上沉积起来。就这样，石笋对着钟乳石向上长。可以说钟乳石是先生，石笋是后生。但石笋底盘大，本身比较稳定，不容易折断，所以它的生长速度常比钟乳石还快。石笋的最大高度能达30米，像是一座平地里长出来的石塔。

作业

设计

板书

设计

板书设计：

第十五课溶洞里的钟乳石

1.介绍钟乳石。

石花、石幔、石柱

2.钟乳石的形成

五年级科学课件【篇7】

大家知道种子怎么发芽的吗？以下是幼儿科学种子发芽课件，一起来学习吧！

（一）情景导入，激发幼儿兴趣。

1.出示种子，引导幼儿了解种子的多样性。

师：种子商店送来了很多种子，我们一起看看有哪些种子宝宝？

2.幼儿分组观察，引导幼儿从形状、颜色、大小、软硬度等方面进行观察。

3.集中讨论交流：

（1）种子商店送来了哪些种子？

（2）这些种子长得有什么不一样？

4.小结：我们的生活中还有各种各样的种子，比如：稻谷、玉米粒、红豆等，它们的形状、颜色、大小、软硬也不同。

（二）探究发现，了解种子发芽的条件。

1.出示自然角种植的种子，请种植的.幼儿介绍观察记录卡并交流自己照料种子的过程。

2.讨论：

（1）这些种子为什么没有发芽？

（2）那些种子为什么能发芽？

（3）不同的种子种下去，它们所发芽的时间一样吗？

3.组织幼儿观看种子发芽的课件，直观地回顾种子发芽的过程，巩固与种子发芽有关的知识。

萄等常见的种子极其对应的的植物图片，引导幼儿认识、了解常见种子的植株。

1.师：种子长大了会变成什么样子呢？我们一起来看看种子宝宝的妈妈是谁？

2.师幼共同观看图片及进行种子和植物的配对。

在催芽前用20℃～30℃的清水浸泡种子，使种子吸足水分，加快出芽速度。浸种时间长短因种子成熟度和水温而有差异。越是充分成熟的种子，浸种的时间越长，水温低需时间也较长。一般需浸种5～6小时，

种子发芽需要满足所需温度、水分和氧气，对光照属于好暗性，应放在背光处进行。在水分适宜、透气性良好、25℃～30℃不见光的条件下发芽最快。把浸完的种子用湿纱布或湿毛巾包起来，放在大碗或小盆中，每天用25℃～30℃水洗1～2遍。种子最好掺入种子体积3倍的细沙，放入水盆中，每天翻岸动1～2次，细沙干时补充水分。种子需要变温，每天30℃8小时、20℃16小时交替进行，出芽整齐。一般情况下，5～6天即可出芽。

五年级科学课件【篇8】

第五单元　人体的司令部

1、大脑

教学目标：

过程与方法：

1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。

2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。

3、能够按要求测试自己的记忆力。

知识与技能：

1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2、知道大脑的主要功能和六个功能区。

3、了解大脑左右半球有不同的功能。

情感、态度与价值观：

1、体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2、意识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。

教学重点：

初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。

教学难点：

体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。

教学准备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、游戏活动：看谁反应快

师：同学们，我们下面做一个简单的游戏——看谁反应快。

听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”……下面游戏开始。（上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛）

师：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做……）

2、板书：大脑（板书课题）

过渡：关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）

二、引入新课

引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。

（一）用各种方法认识大脑

1、教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。

师：我请六名同学拎一拎老师手里的苹果，猜一猜它有多重？

生：学生猜测并汇报。

师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？

生：学生猜测并汇报。

师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？

生：这生进行猜测。

2、认识大脑的大小。

引入：我们的大脑有多大呢？

师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。

师：我请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大力。

生：学生上台进行展示。

师：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别，刚才我们观察仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？

3、认识大脑的形状。

师：请同学们看大屏幕，观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？

生：猜测回答。

师：老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？

师：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。

4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。

师：你平时是左手做事多，还是右手做事多？

生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明）

5、认识大脑的软硬和颜色。

师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。

生：谈按豆腐的感受。

师：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？（学生观察课本）

生：回答

师：对，不是白色的而是淡红粉色的。

（师出示课件让学生进一步感受大脑的直观形象）

师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。

二、了解大脑的管理范围。

师：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？

生：学生回答。

师：出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？

生：学生思考讨论，我们为什么把大脑称为“人体司令部”？

生：学生先讨论，再进行汇报。

师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。

二课时

一、测试大脑的记忆力和创造力

（一）记忆力测试

谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。

1、游戏1——猜数字

师：介绍游戏规则（出示幻灯）

利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。

①学生汇报

②提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？

③在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？

2、游戏2——拼图案

师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）

用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。

师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。

（二）创造力测试

①七巧板

②既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。

③学生进行汇报并展示你拼的图形。

④为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？

⑤学生进行汇报。

师小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。

（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。

1、投影——观察大脑的左半球和右半球。

2、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。

师：左右脑半球各自有什么功能。

生：看书后回答。

师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。

生：先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。

师小结：①首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；②加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；③要加强营养膳食，保证身体所需的能量；④每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；⑤禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。

二、介绍机器人考格，总结全课。

三、总结拓展

1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？

2、讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？

四、课外延伸

查找资料，看营养与大脑有什么关系。

五、课后反思：

五年级科学课件【篇9】

活动目标：

1、幼儿了解动物的过冬方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

2、幼儿通过观看多媒体、自主探索的方式，初步了解动物们过冬方式的原因。

3、激发幼儿探索的积极性和热爱大自然和动物的情感。

1、跳舞的音乐一个。

5、各种小动物的图片（蛇、蝙蝠、刺猬、蜗牛、蚯蚓、乌龟、狮子、狐狸、狗、羊、鸡、鸭、兔）

6．小动物的图片牌若干。

2．在音乐中，跳一段动物舞蹈。

二.重点掌握冬眠和换毛的过冬方式：

1．出示下雪天的PPT，“哇，下雪啦！动物宝宝们，我们可以出去堆雪人啦！我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧！”

教师做敲门动作：“咚咚咚，请问小刺猬在家吗？我们一起出去玩吧！”再次出示小刺猬睡觉的PPT，录音“嘘，别吵，小刺猬在睡觉呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿呢！”

2．“哎，算了，小刺猬在睡觉呢，我们还是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧！”教师敲小青蛙的门：“咚咚咚，请问小青蛙在家吗？我们一起出去玩吧！”出示小青蛙的PPT：“谁啊，别吵，我在睡觉呢，我要睡到春天才出来玩呢！”。

3．“哎呀，怎么回事啊？怎么都要睡觉啊？小朋友们，你们知道这是怎么回事吗？”教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。

4．“哦，原来他们是在冬眠啊！那他们为什么要冬眠呢？”请孩子说一说。

a．白天他们睡觉吗？

b．他们在睡觉的时候吃东西啊？

c．他们要睡多长时间呢？

5．出示PPT，解释什么是冬眠。

小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你们知道吗？小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像青蛙、刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一个冬天。这就叫冬眠，等到第二年春天才出来活动。你们明白了吗？”

提问：请小朋友说说动物为什么要冬眠？（他们都是冷血动物；还有一个原因是什么？）（听一遍青蛙的话）

青蛙说：“真冷啊！我不像小鸟一样有温暖的羽毛，如果不冬眠，我就会冻死的！”

6．出示动物图片，“又谁呢？请小朋友说一说他们当中什么动物是通过冬眠的方式过冬的呢？为什么？并让小朋友学一学动物冬眠的动作。

7．“小白兔，白又白・・・・・”小朋友猜一猜小白兔是怎么过冬的呢？

8.放PPT。小兔子：“大家好，我是一只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了一层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。小朋友，你知道了吗？”

提问：兔子是怎么过冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脱落长成了长长的、厚厚的毛）

8．提问：还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢？

九年级上册历史课件12篇

优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？为此，小编花时间整理了九年级上册历史课件12篇，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

九年级上册历史课件【篇1】

甲午中日战争

　教学目标

基础知识

了解甲午战争的概况、《马关条约》的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹

掌握《马关条约》的主要内容及其危害

能力训练过程

方法口头

表达让学生介绍邓世昌、徐骧、刘永福等人在保卫国家和民族利益斗争中的事迹，提高复述能力

比较分析综合说明从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势

讨论

探索中国战败的主要原因及其历史教训。

情感：

甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄。

思想：

意识由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

教学重点：

黄海大战、《马关条约》。

教学难点：

甲午战争的性质、中国战败的原因、《马关条约》的影响。

教学过程

1、导入新课

组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：

1.列举左宗棠收复x疆的事迹并对他作出评价。（尽管他对于太平天国的镇压，具有反人民的一面。在收复x疆方面，他的历史功绩却值得赞颂：他对于较弱的阿古柏果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国则尽量避免直接交战，通过外交谈判，付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。）

2.起初在收复x疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）

教师讲授：李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。请同学们阅读《甲午中日战争》，看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？（要求学生对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。）

2、组织学生学习和探究新课

黄海大战：

1、日本发动战争的目的是什么？（为了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界的野心）

2、请2——3位学生同时扮演邓世昌的英雄形象，由大家评判优劣。（教师作“画外音旁白”，学生配合表演适当的动作或对话）

师：1894年9月，北洋舰队在黄海大东沟遭日本舰袭击，邓世昌动员致远舰官兵保卫旗舰。

生：（语言自拟，当场表演冲锋情景）……

师：致远舰中弹过多，舰身严重倾斜，弹药也用光了，邓世昌动员将士决死一战。

生：（语言自拟，当场表演撞向“吉野”的情景）……

师：致远舰被敌人用鱼雷击沉后，邓世昌决心与军舰同沉大海。随从递给他救生圈……

生：（表演不接的动作，也可自拟语言表白殉国决心）……

师：邓世昌的爱犬死死衔住了他的衣服不放，邓世昌怎么做？

生：（狠了狠心，表演用手将义犬按入水中的样子，接着沉入碧波……）

《马关条约》：

1、邓世昌等将士死得轰轰烈烈，因为他们用生命狠狠地打击了日本侵略者。所以，黄海一战，中日双方各有损伤，实力对比没有太大的变化。可是，后来日军却连战连胜，相继占领了哪些地方？（辽东半岛、旅顺、威海卫等）

2、清政府在这一战中又遭惨败的原因是什么？（李鸿章和慈禧太后力主妥协，一个是为了“保船避战”，另一个是为了要过“万寿大典”。清政府自身的腐败导致了战场上的全面溃败。）

3、战后双方签订了什么条约？签订于哪一年？双方的代表分别是谁？（《马关条约》，1895年，[中]李鸿章和[日]伊藤博文。）

4、比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。（指导学生制表填表）

项目内容分析影响：

《南京条约》割香港岛，赔款2100万元，开放广州等五口通商，协定关税破坏中国领土完整和主权加重中国的贫弱列强向中国倾销工业品，瓦解了中国的封建经济使中国开始沦为半殖民地半封建社会

《马关条约》割辽东半岛、台湾和澎湖列岛，赔白银2亿两，增辟通商口岸，允许日本在通商口岸开设工厂领土和主权更遭践踏，中国贫弱更加严重，列强扩大商品倾销，还直接进入中国生产领域大大加深中国半殖民地化的程度

5、台湾人民怎样谴责卖国的清政府？（有人写对联“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚”揭露慈禧太后和李鸿章之流的卖国嘴脸。）

6、台湾人民又是怎样抗击日本侵略者的？（徐骧领导台湾义军同刘永福的黑旗军在彰化、嘉义等地重创日军。后因奸细出卖，台湾终于全部沦陷。但是台湾人民在日本殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没有停止过。）

九年级上册历史课件【篇2】

《西方文明之源》

　目标

1、知识与技能：使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本线索，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴衰

2、过程与方法：自主学习、小组讨论，整合教材引导学生思考探究，充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

3、情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。 重难点 重 点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点

斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

　教学过程

　一、导入新课，提示目标（x分钟）

（1）、导入新课：提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

（2）、出示学习目标：（教师解读）

1、从正反两个方面认识雅典的共和制度，掌握运用历史唯物主义观点评价历史人物与历史事件的能力。

2、让学生搜集古希腊、古罗马的有关奴隶生活状况的材料，使他们对古希腊、古罗马的民主生活有一个全面的认识。

3、无论是古希腊，还是古罗马，它们都采取了积极的对外交流政策，这是他们强大的重要因素，由此使学生对当前我国的对外开放政策形成正确的认识

二、学生自学，质疑问难（x分钟左右）

（1）显示自学提纲：

1、希腊早期文明叫什么？由哪两个文明组成？距今多少年左右？

2、评价伯利克里？

3、罗马共和国成立于哪一年？为争夺地中海霸权，同迦太基进行了三次战争，史称什么战争？何时罗马成为地中海霸主？

4、罗马帝国何时建立？第一任皇帝是谁？哪一年分裂？哪一年，西罗马帝国灭亡？它标志着什么历史结束了。

（2）、按自学提纲自学。自学时，对不会的问题要做好批注，作为合作探究的问题进行探究。

（3）、教师检查学情，指导学生自学，并适当点拨。

三.、合作探究，建构知识（xx分钟）

1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好，到质疑时提出，听其他学习小组或教师讲解。

2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。

3、教学内容：

（一） 雅典城邦的繁荣

1、雅典为何工商业发达？

2、雅典处于全盛时期是谁当政？

3、雅典处于全盛时期表现在哪些方面？

4、希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）

（二） 罗马共和国的兴亡

1、罗马共和国何时建立的？罗马共和国的行政长官称为什么？由什么样的人担任？

2、古罗马怎样成为地中海上的霸主？

3、罗马共和国是怎样被罗马帝国取代的？

4、马帝国延续了约五百年，与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。

　四、巩固新知，学会运用（xx分钟）

1、教师多媒体出示训练题、提高题。学生当堂回答，及时巩固新知识。

2.布置课堂作业：《基础训练》第3课部分重点内容，学生当堂完成。

3、教师检查学生课堂作业完成情况，发现问题及时解决。

4.自主学习第4课：亚洲封建国家的建立。

自主备课记录

九年级上册历史课件【篇3】

贝多芬 六

一、 文艺复兴运动

1、时间：14—17世纪。 2、核心思想：人文主义。

3、影响：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

4、文艺复兴的先驱：但丁——《神曲》，文学巨匠：莎士比亚——“四大悲剧”

二、 新航路的开辟(也叫地理大发现)

1、航海活动：哥伦布发现美洲新大陆，哥伦布实现环球航行

2、影响：把世界连成一个整体;欧洲开始对外殖民扩张。

三、 英国资产阶级革命

1、文献：《权利法案》，限制国王权力，确立国会拥有权力。

2、影响：在英国确立了君主立宪制，走上资本主义道路，并率先开始了工业革命。

四、 美国独立战争

1、文献：《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。

2、影响：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，促进美国资本主义迅速发展。

3、领导人：华盛顿，领导美国人民取得民族独立，开创民主政治的先河

五、 法国大革命

1、文献：《人权宣言》，宣扬自由平等、主权在民、财产权、法治原则。

2、影响：摧毁法国封建专制制度;动摇了欧洲大陆的封建秩序，使民主共和思想广为传播。

六、 第一次工业革命

1、工业革命的含义：用机器生产代替手工劳动 2、时间：18世纪60年代一19世纪40年代。

3、成果：瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明 “旅行者号”蒸汽机车(即火车)。

七、 三角贸易

1、：路线：欧洲——非洲——美洲——欧洲

出程：从欧洲带着廉价工业品到达非洲。中程：从非洲购买和猎取黑人达到美洲

归程：从美洲带着金银、原料回到欧洲。

2、影响：使非洲丧失大量人口导致贫穷和落后;加速欧洲资本积累，促进欧洲资本主义发展。

八、《共产党宣言》

1、作者：马克思、恩格斯。 2、意义：标志着马克思主义的诞生

九、 俄国1861年改革

1、领导人：亚历山大二世 2、性质：自上而下的资产阶级改革

3、影响：废除了封建农奴制，走上发展资本主义的道路。

十、 美国内战(也叫美国南北战争)

1、原因：黑人奴隶制阻碍美国资本主义的发展 2、文献：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

3、影响：废除了黑人奴隶制，维护了美国国家统一，为美国资本主义更加快速发展扫除障碍。

十一、 明治维新

1、原因：封建幕府统治阻碍了日本资本主义的发展。 2、性质：自上而下的资产阶级改革

3、影响：使日本走上资本主义道路，摆脱民族危机。

十二、 第二次工业革命

1、时间：19世纪七十年代——20世纪初 2、特点：电力的广泛使用，使人类进入“电气时代”

3、新动力机：内燃机 4、发明大王：美国人爱迪生，发明电灯等

5、新交通工具：德国人卡尔本茨发明汽车;美国人莱特兄弟发明飞机

一、 文艺复兴运动

1、时间： 2、核心思想：

3、影响：

4、文艺复兴的先驱： —— 文学巨匠： ——“四大悲剧”

二、 新航路的开辟(也叫 )

1、航海活动： 发现 ， 实现

2、影响：

三、 英国资产阶级革命

1、文献： ，限制 权力，确立 拥有权力。

2、影响：

四、 美国独立战争

1、文献： ，宣告

2、影响：

3、领导人： ，领导 ，开创

五、 法国大革命

1、文献： ，宣扬

2、影响：

六、 第一次工业革命

1、工业革命的含义： 2、时间：

3、成果： ，

七、 三角贸易

1、路线：

出程：从欧洲带着 到达非洲。中程：从非洲购买和猎取 达到美洲

归程：从美洲带着 回到欧洲。

影响：

八、 《共产党宣言》

1、 作者： 2、意义：

九、 俄国1861年改革

1、领导人： 2、性质：

3、影响：

十、 美国内战(也叫 )

1、原因： 2、文献： 和

5、影响：

十一、 明治维新

1、原因： 2、性质：

3、影响：

十二、 第二次工业革命

1、时间： 2、特点： ，使人类进入“ ”

3、新动力机： 4、发明大王：

5、新交通工具：

九年级上册历史课件【篇4】

课程标准：

1、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

2、知道家庭联产承包制的主要内容，了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本准则。

3、以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

教学目标：

一、知识与能力：

1、能列举中共十一届三中全会的主要内容，了解中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折。

2、说出家庭联产承包责任制的主要内容。

3、了解深圳等经济特区的经济腾飞情况，根据史实分析、归纳经济特区建立的历史作用。

二、过程与方法：

1、了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，提高史论结合进行分析的能力。

2、读《沿海地区对外开放示意图》，了解沿海经济开放区的地理范围，进一步认识中央政府对外开放的决心和力度。

3、鼓励、指导学生在读书、读图过程中主动质疑。

三、情感态度与价值观：

1、知道实践是检验真理的唯一标准。

2、认识中共十一届三中全会是一次伟大转折。

3、知道改革开放是我国的基本国策、强国之路。

教学方法：讲述法、讨论法、问题教学法、归纳法

学法指导方法：可以先引导学生自主学习本课的每一节目，通过一些问题让学生思考、讨论并回答问题。

教学过程：

一、引入：

引导学生阅读本节导言，进而学习本课：

第11课　伟大的历史转折

二、新课：

(一)、改革开放的春雷

先让学生认真阅读本节。

后教师先简单介绍一下中共十一届三中全会召开的背景。

1、中共十一届三中全会的召开。

指导学生说出会议召开的时间和地点。

2、中共十一届三中全会的主要内容。

提问：

1)、谁能说说中共十一届三中全会的指导思想是什么?

2)、中共十一届三中全会确立的党和国家的工作重点是什么?

3)、哪一次会议上决定中国要实行改革开放?

学生回答后即可总结出中共十一届三中全会的主要内容：重新确立了解放思想、实事求是的指导思想;以社会主义现代化建设为党的工作重点，实行改革开放;形成了以邓小平为核心的党的第二代领导集体;决定进行拨乱反正。

3、中共十一届三中全会的意义。

意义：重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，中国开始以经济建设为中心，实行改革开放，走上了建设有中国特色社会主义的正确道路，进入了社会主义建设的新时期。中共十一届三中全会是共和国历史上一个伟大的转折点。

(二)、在希望的田野上

先让学生齐唱《在希望的田野上》这首歌，再让学生阅读本节内容。

提问：中国农业能取得如此巨大成就的原因是什么?

答：党和国家正确的农业发展政策等，中国人民的勤劳。

教师适当引导讲解。

(三)、对外开放的窗口

先让学生齐声朗诵邓小平的一句话：

任何一个民族，一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习人家的先进科学技术。

并请学生讨论上一句话的深刻含义，教师从而强调说明我们的对外开放主要是在经济领域和科技领域。

指导学生观看《沿海地区对外开放示意图》了解中国对外开放的步骤。

指导学生区分经济特区和沿海开放城市，并讨论：经济特区为什么集中在东南沿海地区?(对外交通便利，有众多在外侨胞，毗邻港澳国际市场)

九年级上册历史课件【篇5】

学习目标：

1. 认识鸦片输入的危害，掌握虎门销烟的积极意义

2. 了解鸦片战争的前后经过，掌握《南京条约》的内容和鸦片战争的历史意义

重点难点：

1.虎门销烟的积极意义《 南京条约》的内容和鸦片战争的历史意义

导学过程：

1. 课前准备

虎门销烟爆发的时间是 ，主持的人物是： 。鸦片战争的爆发时间是 ， 年英军占领香港岛。

2. 自主学习 合作探究

(1)19世纪上半期， 成为最强大的资本主义国家。

(2) 年 月 日，林则徐下令将缴获的全部鸦片，在虎门当总销毁。

(3) 年，英国侵略者强迫清政府签订了丧权辱国的中英《南京条约》。

(4)《南京条约》的内容以及鸦片战争的历史意义是什么?

3.自我小结

小组内交流本节课的收获

4.自我检测

(1)鸦片战争的爆发时间是 ， 年英军占领香港岛。

(2) 年 月 日，林则徐下令将缴获的全部鸦片，在虎门当众销毁。

(3)19世纪上半期， 成为最强大的资本主义国家。

(4)虎门销烟的积极意义是什么?

5.自我提高

《南京条约》的内容以及鸦片战争的历史意义是什么?

6.教学后记

九年级上册历史课件【篇6】

学习目标：

1。知道；古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路

2。说出：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用和阿拉伯数字的关系

3。叙述：马可波罗在元朝的生活与工作的经历

4。 通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。

学习重点：

阿拉伯数字的由来、马可波罗在元朝的生活与工作经历

学习难点：

世界各地区民族和平交往的历史意义。

学习过程：

（一）自主学习：

阅读教材，解决下面的问题。

1．很久很久以前，一条条陆地和海洋商路就把欧、亚、非三大洲联系在一起，其中就有著名的连接 的丝绸之路，通过这些商路，中国的 ________，印度的 ________等作物也传到欧洲。

2．在东西方文化交流中， 人作出了重大贡献。

3．阿拉伯数字的创造者是 人， 人把它发展并传播。 __________（时间），阿拉伯数字与现在写法基本一致。

4． 年，17岁的马可波罗来到中国，受到 的赏识。《_________》一书记述了马可波罗在 经历与见闻，激起欧洲人对东方的憧憬与向往。

（二）合作探究：

1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在学习小组内讨论）

2、我们的问题（学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐）

3、老师的问题

①阿拉伯人在交流中有什么贡献？

②阅读下列材料

早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。

（1）为了解决这个实际问题，古代印度人是怎么做的？

（2）人们把他们发明的数字称为什么？

（3）数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？

（三）拓展延伸

请你与同学讨论并回答以下问题：

有人认为马可波罗根本没有来过中国，《马可波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？自由发表见解。

九年级上册历史课件【篇7】

教学目标

1.甲午中日战争爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战争的经过和李鸿章的避战求和政策：战争的爆发;战争的两个阶段-平壤战役和黄海战役;辽东战役和威海战役。战争的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干涉还辽。台湾人民的反割台斗争。

2.通过学习甲午战争爆发的原因，使学生了解到：中日甲午战争是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤;通过分析甲午战争中国战败的原因，使学生认识到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在;通过分析《马关条约》对中国的影响，使学生认识到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，给近代中国社会带来严重危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。

3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗外敌入侵，培养学生树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神;通过分析日本蓄意发动侵华战争的原因和学习日军在战争中所犯下的罪行，使学生认识到资本主义的侵略性，激发学生对侵略暴行的愤恨，树立报效祖国的志向。

教学建议

教材地位分析

中日甲午战争以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要事件。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战争赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的控制。中日甲午战争中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。

重点分析

本课重点是甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。19世纪70年代是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略采取默许或纵容的态度。他们的态度与目的不仅有利于日本实施其侵略计划，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培养学生全面分析历史问题的能力。所以，甲午中日战争爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严重的步骤，学习这一内容，将会帮助学生理解《马关条约》对中国社会影响的严重性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。

难点分析

本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，学生对此不易理解。学生在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主发展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济控制，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

重点、难点突破方案

通过引导学生回忆日本明治维新的历史影响，教师适当介绍日本经济发展情况和“大陆政策”，使学生认清日本发动甲午战争的根本原因。通过引导学生回忆甲午战争前的资本主义世界的主要形势，使学生理解列强为何对日本侵华会采取纵容或默许的态度，分析列强“调停”的目的及失败的原因。通过引导学生阅读、分析课文中的两段引文、甲午战争前李鸿章对驻朝清军的命令、李鸿章和慈禧在战争爆发后的政策，预测甲午战争战局的发展，从而，使学生认识到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。

通过引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使学生认识到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。

课内探究活动

引导学生对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》，分析、讨论为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约?

引导学生就本课内容提出问题，通过学生讨论或由教师引导学生分析，使学生理解这些问题。

教学设计示例

第五节甲午中日战争

重点：甲午中日战争爆发的背景和《马关条约》的影响

难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化

教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画;教学方法：教师讲解、学生分析的综合法。

教学过程：

一、导入

引导学生根据已有的中国近代史知识回答：近代侵略中国最凶恶的国家是哪一国家?回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略情况。由此，导入新课。

二、战争爆发的背景

引导学生回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路?带有什么特点?引导学生根据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义发展中存在的困难。教师利用史料让学生分析日本统治集团采取的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。

教师提供的史料：

“全皇国为一大城，则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”

引导学生回忆此时19世纪70年代以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强采取纵容或默许态度。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的原因。

强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战争的导火线。

让学生阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的命令的补充材料、战争爆发后慈禧的态度、李鸿章的政策，由学生预测战局的发展。使学生认识到：清廷的腐败必将导致战争的失败。

二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策

利用《甲午战争》flash动画讲解战争经过，并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误判断。让学生通过阅读这一部分内容，回答：李鸿章是如何将其避战求和的政策贯彻与战争的始终的，这一政策的执行，对战争有什么影响?

让学生阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起学生对侵略军的愤恨。

三、《马关条约》的签订及其影响

播放有关签订《马关条约》的视频资料，使学生了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。

让学生回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进行对比，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导学生从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。

四、三国干涉还辽

引导学生回忆初三世界史所学内容，俄国一直垂涎中国东北;1892年俄、法签订条约结为盟国;德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使学生认识到：三国干涉日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。

五、台湾人民的反割台斗争

利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让学生阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发学生的爱国热情，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。

教学设计思想

通过分析、讨论日本发动甲午战争的根本原因、列强对日本侵华所采取的态度、清政府对战争采取的政策、预测战局的发展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，体现学生的主体地位;

通过引导学生进行上述活动，提供与教学有关且有助于学生理解教学内容的材料，实现教师的主导作用。

板书设计

第五节甲午中日战争

一、战争爆发的背景

1.日本的"大陆政策"

2.国际形势及列强的态度

3.国内形势及清政府的态度

二、战争的经过和李鸿章的避战求和政策

1.战争的爆发

2.李鸿章的避战求和政策

3.战争的两个阶段及主要战役

4.战争的性质及结果

三、《马关条约》的签订及其影响

1.主要内容和影响

2.三国干涉还辽

四、台湾人民的反割台斗争

1.全国人民反对割地议和

2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军

3.台湾保卫战

九年级上册历史课件【篇8】

《宋代经济的发展》

一、“课标”要求

关于《宋代经济的发展》这一课，《初中历史课程标准》的要求是：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。宋代是中国古代经济发展的重要阶段。农业技术更新，优良品种增多，农业产量大幅增加。纺织业、制瓷业均有重大发展，航海业、造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开发，促进江南地区成为中国经济中心之一，经济重心南移完成。这一时期，中国经济发展呈现出三个突出倾向:农业、手工业领域各项技术的创新与推广、海外贸易的繁荣与经济重心的南移。

二、教材与教学内容分析

本课是部编教材中国历史七年级下册第二单元的第9课。本课是有三个子目组成，分别是农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣，三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接推动了南宋时期经济重心南移的完成。所以，本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化最终促进了中国古代经济重心的南移。

三、学情分析

七年级学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生观看视频、图片，分析资料，培养他们这种获得信息的能力。引导学生阅读课文，合作学习。

四、教学目标的设定

1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现。

2、思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。

3、掌握经济重心南移的过程、原因和现实价值。

【设计意图】教学目标具体可行，旨在符合《课标》三维目标的要求。

五、教学策略设计

教学重点：商业贸易的繁荣和经济重心南移(宋代的商业贸易呈现出前所未有的繁荣，并且本子目涉及“市舶司”、“蕃学”等专有名词。因此将其作为本课重点)

教学难点：经济重心南移(这既是宋代经济发展产生的影响，也是我国古代经济格局的一次重大变化，对后世影响深远，对今天我国的经济建设也有重要的借鉴意义。因此将其作为本课难点)

教法设计：通过自主阅读、问题思考，小组讨论等方式分析图片，研读材料获取知识，分析问题并解决问题。教师给以必要的讲授。

六、课堂教学过程设计与实施

导入：名画引领，再现历史。多媒体展示《清明上河图》。提问:从中你能看到哪些不同身份的人?他们正在做什么?你可以买到哪些物品呢?你对这幅画的第一印象是什么?这一时期的农业、手工业又有什么新发展?又将产生怎么样的影响?我们今天来一起学习第9课《宋代经济的发展

【设计意图】视频导入，激发兴趣。引导学生通过观看视频寻找信息，感受宋代都市的繁华。

㈠农业的发展

1、自主阅读第一子目，圈点批注宋代农业发展的表现，并展示学习的成果。

【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

2、图片再现。通过识读《耕获图》和《秧马》，结合相关事实，了解宋代农业在技术和工具方面取得的进展。

【设计意图】通过图片识读，使学生直观的了解历史知识，激发兴趣又增强历史体验。

㈡手工业的兴盛

1、自主阅读教材第二子目，了解宋代纺织业、制瓷业、造船业取得的成就，并展示学习成果。

【设计意图】培养学生通过阅读提取有效历史信息的能力。

2、图片再现。展示宋代丝织业的图片，瓷器的图片以及阅读课本第43页相关史实。了解宋代无论是纺织业，制瓷业还是造船业，都处于世界水平。

㈢商业贸易的繁荣

1、自主阅读第三子目，了解宋代商业贸易繁荣的表现，并展示学习成果。

2、对比《唐长安城平面图》与《北宋东京城平面图》，体会宋代都市商业新的突破。

【设计意图】通过读图，加深对宋代都市商业贸易新突破的理解。

3、宋代海外贸易超过前代。小组讨论：为什么宋代海外贸易如此兴盛?

【设计意图】使学生们多角度分析问题，培养历史思维能力。

4、探讨宋朝出现纸币的原因及它的作用，今天除了纸币外，还可以通过什么方式支付?

【设计意图】培养历史思维能力，同时注重历史与现实的联系。

5、出示《宋代经济分布图》，以及两宋时期国家赋税收入南北比例变化表，使学生明确经济重心南移。

【设计意图】结合地图，图表使学生能对经济重心南移这一概念有更直观，深切的体会。

6、研读材料，分析经济重心南移的原因。

【设计意图】通过研读分析材料，培养学生的史料实证意识。

7、这节课的学习，对我国经济建设有何启示?

【设计意图】学以致用，培养学生的知识迁移能力。

七、教学反思及改进

九年级上册历史课件【篇9】

一、教学目的

知识和能力：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”;猿人和智人;人种;母系氏族;父系氏族;私有制的产生;原始社会瓦解;国家产生。

过程和方法：

1.在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。

2.通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。 情感、态度和价值观：

1.通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。

2.通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。

3.通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。

二、教学重点与难点

重点：氏族社会、国家的产生

难点：母系氏族与父系氏族的关系

三、课堂教学环节

(一)导入

人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢?人类最初的社会是什么样的?国家又是怎样产生的?就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧!

关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢?

(一)人类的出现

根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。

地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。

1.“完全形成的人”

现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿?“完全形成的人”又分为哪几个阶段?结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。

2.人种的差异

现代人种何时出现?世界上的人类有哪些人种?黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等;白种人又叫欧罗巴人种;黑种人又叫尼格罗人种。

人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。

(二) 氏族社会

以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。

1.母系氏族社会(原始农业、畜牧业出现)

2.父系氏族社会(原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产) 人类早期为什么要过群居生活?环境险恶，工具简单粗糙。 随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会?由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所以最先出

现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的?有什么特点?

随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。 由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历第一个阶级社会。

四、作业 指导学生完成课后思考题

五、教后

九年级上册历史课件【篇10】

教学目标

知识与能力

大约300多万年前，非洲生活着早期人类——南方古猿 现代人划分为黄种人、白种人、黑种人 母系氏族社会形成的原因和特点 该亚的传说 父系氏族社会形成的原因和特点 厄瑞斯忒的传说

①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。

②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。

③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。

过程与方法

①结合本课的图片，或播放有关录像资料，揭示人类的起源，引导学生科学地认知世界。

②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。

③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观

①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。

②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。

③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。

重点难点

重点：南方古猿 母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点

难点：三大主要人种的形成及其原因

教学过程

课前引导

教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？

在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。

九年级上册历史课件【篇11】

文艺复兴运动

【教学目标】

知识与能力：了解知道文艺复兴这一史实，理解产生于意大利的原因，分析文艺复兴的核心：人文主义，肯定人的尊严和价值

过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力；通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知得出历史结论的能力

情感态度与价值观：通过学习文艺复兴发展的原因，理解文艺复兴核心人文主义；通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度

【重点难点】

教学重点：文艺复兴的内容及代表人物

教学难点：人文主义的理解——以普遍的人性掩盖阶级社会中人的阶级性

教学过程

一、导入新课

提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”;有世界的永恒之城──罗马。就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达•芬奇、伽利略、马克•波罗等伟大的人物。今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15世纪的意大利，探寻当时文化、思想繁荣的足迹。

二、新课讲授

目标导学一：文艺复兴

(一)意大利的资本主义萌芽(文艺复兴的背景)

1.教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最的手工业、商业和文化中心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”;文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。

2.问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和中心的原因。

九年级上册历史课件【篇12】

【课程标准】1、简述宪章运动的基本史实，了解欧洲早期无产阶级在反对资产阶级斗争中提出的基本要求。

2、讲述马克思、恩格斯的革命活动，概述《共产党宣言》的历史意义。

3、能讲述"五月流血周"和创作国际歌的主要过程，感受巴黎公社的革命精神。

【知识提纲】

【重点难点突破】

归纳《共产党宣言》的主要内容以及它发表的历史意义。

【本课小结】第11、12课 国际工人运动

1、《共产党宣言》 (1)作者：马克思、恩格斯。 (2)意义：标志着马克思主义的诞生;开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面，成为世界无产阶级的锐利思想武器。

2、世界历第一个无产阶级的政权：巴黎公社

3、《国际歌》作者：欧仁•鲍狄埃

【默写小测】

第11、12课 国际工人运动

1、《共产党宣言》 (1)作者： 。 (2)意义：标志着 ;开辟了 ，成为 。

2、世界历第一个无产阶级的政权： 3、《国际歌》作者：

【训练反馈】

1、马克思主义学说是19世纪产生的伟大理论，下面对它的阐述正确的是：

①马克思创建的学说 ②马克思、恩格斯共同创建的学说

③《共产党宣言》的发表标志着它的诞生 ④它就是科学社会主义理论

A.①③④ B.②③④ C.②③ D.①③

2、《共产党宣言》说：“让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。”这里的统治阶级主要指的是

A、奴隶主阶级 B、种植园主阶级

C、封建主阶级 D、资产阶级

3、“起来，饥寒交迫的奴隶。起来，全世界受苦的人!满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争!……”这是全世界无产阶级的革命战歌——《国际歌》。欧仁•鲍狄埃创作这首歌与下列历史事件有关的是( )

A.英国宪章运动 B.法国巴黎公社革命 C.俄国农奴制改革 D.俄国十月革命

4、法国巴黎的贝尔——拉雪兹公墓有一堵公社社员墙，许多无产阶级革命家都去瞻仰过它。你认为与“公社社员墙”有关的历史事件是 ( )

A.拿破仑发动雾月政变 B.拿破仑对外战争的胜利

C.巴黎人民攻占巴士底狱 D.巴黎公社

5、欧洲规模、时间最长的一次早期工人运动是

A.法国资产阶级革命 B.英国宪章运动

C.法国里昂工人起义 D.德国西里西亚工人起义

6、 国际共产主义运动的第一个战斗纲领是

A.《独立宣言》 B.《权利法案》C.《法典》 D.《共产党宣言》

7、 马克思主义诞生的标志是

A.共产主义者同盟成立 B.《共产党宣言》的发表

C.欧洲三大工人运动兴起 D.马克思、恩格斯巴黎相会

【自我学习】

工业革命后，社会贫富差距越来越大，无产阶级和资产阶级之间的对立日益严重，无产阶级的斗争迫切需要一个科学理论来指导。马克思和恩格斯担负起了创立科学社会主义的重任，从此世界无产阶级有了自己的思想武器。

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