语文教学设计卢沟桥的狮子精选

语文教学设计--卢沟桥的狮子

第一课时

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

(1)这篇文章主要介绍了什么?

(2)文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段：(23)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子数不清

(1)歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?

(前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)

(2)你还能说出几个歇后语吗?

(如：芝麻开花节节高;泥菩萨过河自身难保)

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

(一)出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

(二)小组讨论。

(三)全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

(2)细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。)

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)

(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的

的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?

(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。

(挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。)

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

附板书：

探究活动

今天，我们认识了一座石桥叫卢沟桥。我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥赵州桥。请你开展一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么?并把你的发现写成一份报告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以小组为单位共同完成。

请按照以下步骤完成这次活动：

1、搜集资料(上网、查书、采访)

2、筛选资料

3、列出报告提纲

4、撰写报告

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卢沟桥的狮子语文教学设计 关于教案的范文精选

《卢沟桥的狮子》语文教学设计

第一课时

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

(1)这篇文章主要介绍了什么?

(2)文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段：(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子--数不清

(1)歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?

(前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)

(2)你还能说出几个歇后语吗?

(如：芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

(一)出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

(二)小组讨论。

(三)全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

(2)细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依*在一起。)

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)

(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?

(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。

(挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。)

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

语文教案 、卢沟桥的狮子（教案范文精选）

语文教案:、卢沟桥的狮子

1、卢沟桥的狮子

教学目标：

1、掌握本课16个生字词。

2、图文结合，理解课文内容，能用有的。。。。。。好像。。。。。。练习说话。

3、学会欣赏生动优美的句子。

4、有感情的朗读课文，背诵第自然三段。

重点、难点

1、了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

2、欣赏优美的句子。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、掌握生字词。

2、初步理解课文内容，学习第一、四自然段。

前提测评：

1、出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。

(1)赵州桥(2)南京长江大桥(3)卢沟桥

2、相机介绍卢沟桥的知识。

导学达标：

一、掌握生字词。

1、出示生字卡

(1)请同学上台指读、领读。

(2)纠正读音。

2、解释词义：

形态各异：指卢沟桥的狮子形状、姿态各不相同。

偎依：亲热地靠着、紧挨着。

挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。

驻：部队在某地住下。

二、自学课文。

1、自由读课文。谈谈对课文的理解。

(1)说说对课文的理解。

第一自然段介绍卢沟桥的狮子数量多。

第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。

第三自然段介绍卢沟桥的狮子的特点。

第四自然段介绍卢沟桥的历史意义。

2、说课文的那个部分是重点部分?

(第二、第三自然段)

3、习课文1、4自然段。

4、自由读第一自然段。

(1)请学生说说第一自然段的内容。

(2)请学生上台画卢沟桥的简笔画。

(3)朗读课文。

(4)背诵歇后语卢沟桥的狮子---数不清

(5)配合本地区的一座桥指导写桥的文章。

5、学习第四自然段。

(1)自读课文。

(2)绍七七事变，解释挑衅和驻扎的意思。

6、延伸讲日本侵华的故事，说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。

7、着爱国的情怀再读1次四自然段。

三、小结。

达标测评：

1、看拼音写词语。

Xiexi

lianxidiaokedagaitaoqiqingchutiaoxin

()()()()()()()

2、写几个歇后语。

第二课时

教学目标：

1、了解卢沟桥的狮子的形态。

2、想象作者第二自然段所省略的内容。

3、欣赏描写优美的句子。

前提测评：

1、听写词语。

歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

2、被几个歇后语。

导学达标：

一、学习2、3自然段。

1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

(卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。)

3、朗读第三自然段。

4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的?

(1)自由读第二自然段。

(2)石狮子的大小怎样?用~~~~画出来。

(3)用文中的一个词语来形容以上的内容。(大小不一)

(4)指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

(5)狮子的形态是怎样的?用画出来。

(6)这些形态作者用那些句式来写?

有的。。。。。。好像。。。。。。(形态各异)

(7)读读写狮子形态的句子。

(8)省略号的后面应该怎样来补充?请学生展开想象。

(9)读自己喜欢的句子并背诵下来。

二、总结。

达标测评：

1、用有的。。。。。。好像。。。。。。的句式说几句话。

2、摘抄自己喜欢的几句子。

板书设计：(略)

语文教案 卢沟桥的狮子优秀模板

语文教案:卢沟桥的狮子

第一课时

教学要求：1、掌握生字词。2、理解课文内容，欣赏优美句子。3背诵课文第二自然段。

重、难点：了解狮子的形态，想象狮子的形态。

一、揭示课

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

(1)这篇文章主要介绍了什么?

(2)文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段：(2-3)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子--数不清

(1)歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?

(前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)

(2)你还能说出几个歇后语吗?

(如：芝麻开花--节节高;泥菩萨过河--自身难保)

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

(一)出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

(二)小组讨论。

(三)全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

(2)细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。)

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)

(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?

(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。

(挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。)

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

语文教案示例 卢沟桥的狮子 关于教案的范文精选

语文教案示例:卢沟桥的狮子

第一课时

一、揭示课题

由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。

在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥(板书课题)

二、观察第一幅图画

1、仔细看图，桥上都有哪些景物?

2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

三、初读课文

1、默读课文，边读边思考，然后填空。

(1)这篇文章主要介绍了什么?

(2)文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

2、完成思考题及填空后小组讨论

3、全班交流后明确：

(1)本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

(2)文章先向我们介绍了卢沟桥的特点狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

第一段：(1)介绍了卢沟桥的特点。

第二段：(23)卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

第三段：(4)卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，

5、认识歇后语

出示：卢沟桥的狮子数不清

(1)歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系?

(前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分)

(2)你还能说出几个歇后语吗?

(如：芝麻开花节节高;泥菩萨过河自身难保)

四、朗读课文

第二课时

一、引入新课

师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

二、自学第二大段

(一)出示自学提示：

1、这些狮子真有意思作者是从哪几方面写的?

2、细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思?为什么?

3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

(二)小组讨论。

(三)全班交流：

1、指读第二自然段。

2、小组汇报讨论结果。

(1)这些狮子真有意思作者是从大小、形状、神态来写的。

(2)细读描写狮子形状的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状?你认为哪种形状最有意思?为什么?

有的：蹲坐长吼

有的：低头听

有的：偎依熟睡

有的：藏游戏

有的：按淘气

(在讨论学习中联系上下文理解偎依的意思。有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。)

由学生谈一谈你认为哪种形状最有意思?为什么?

引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

师引读第二自然段：

这些狮子真有意思。它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的。

师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢?(大小不一、形态各异)

(3)作者为什么在第二自然段的末尾用省略号?

卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

发散练习：你能通过想象，用有的有的还有的的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗?

3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么?

(卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶)

三、学习第三大段

1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

2、齐读最后一段，思考为什么卢沟桥是一座具有历史意义的建筑?

3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈七七事变的起因、经过、结果。

在学习中引导学生查词典，联系七七事变理解挑衅的意思。

(挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。)

4、有感情朗读最后一段。

四、总结

师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。七七事变对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

附板书：

探究活动

今天，我们认识了一座石桥叫卢沟桥。我们在三年级时学习过一篇名为《赵州桥》的文章，在那篇文章中作者向我们介绍了位于河北赵县洨河上的石桥赵州桥。请你开展一次调查活动，对赵州桥和卢沟桥进行对比看一看你发现了什么?并把你的发现写成一份报告。可以独立承担调查、写作任务，也可以以小组为单位共同完成。

请按照以下步骤完成这次活动：

1、搜集资料(上网、查书、采访)

2、筛选资料

3、列出报告提纲

4、撰写报告

小狮子爱尔莎语文教学设计精选

《小狮子爱尔莎》语文教学设计

一、教学目标

(一)知识与能力目标：

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

(二)、过程与方法：

1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：

理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：

1、自读课文，自学生字，了解课文大意.

2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流;有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊.亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时(略)

一、激避导入、诱导探究：

1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生..

成长洗澡..

勇斗犀牛..

换牙..

远足..

送走后..

发高烧..

分别..

1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

3、利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会;

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

第二课时

一、创设情景、引发动机(2分钟)

1、出示课件1创设情景，引发学习动机。

2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢?以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

二、自主阅读、独立探究(7分钟)

为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。

三、协作交流、体验感悟(17分钟)

1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

四、交流争鸣、形成博爱。(8分钟)

1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个莫大的痛苦;一个恋恋不舍;那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢?

2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

3、师总结：(3分钟)

同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。

因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种博爱，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

五、联系生活，升华主体(6分钟)

同学们，通过这课的学习，我们可以发现;如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样?或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

生小组讨论，集体交流。

2、师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

评价量规

1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)

2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。(2分)

3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。(2分)

4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的;能够协助同学进步的。(2分)

5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。(2分)

课件策划要求

(一)技术要求：

采用Authorware6.0系统进行开发集成，用Flash制作功画。

(二)显示要求：

主页面：制作者独立创意、制作。

课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景;出现狮子围猎捕食动态画面。

课件2：展示两组问题：

;1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：博爱狭爱。随着乐曲，两个词对比着变色：博爱鲜红;狭爱苍白;两个词对比着变大和变小：博爱越来越大;狭爱越来越小。

语文教学设计父亲的菜园精选

语文教学设计--父亲的菜园

教案示例

8父亲的菜园

教学目标：

1.认识本课6个生字;

2.有感情地朗读课文;

3.从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

教学过程：

一、导入

(出示课文插图)同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠，这就是父亲的菜园。

二、自读课文;整体感知

1.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

2.勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么?

三、小组合作研讨，深入理解课文

1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

2.引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

望着荒凉的山坡上那一片碧绿的翡翠，你此时心里最大的感受是什么?

一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。

五、有感情地朗读课文

六、布置作业

七、板书设计

教案点评：

对这篇自读课文，教师可以在课前设计好一份自读提纲，课上用20到25分钟的时间让学生自主阅读课文，找问题、解决问题。剩下的时间由教师带领把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

尊严语文教学设计精选

四年级下册：《尊严》语文教学设计

教学设计一：

一、学习目标：

1认识6个生字，会写14个生字。正确读写尊严、逃难等词语。

2有感情地朗读课文，复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

四、学习准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

五、学习时间：2课时

六、学习过程：

第一课时

一、导入：

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

三、初步感知课文内容

1检查生字新词的认读和理解。

2师生共同解决疑难问题。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)

五、课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文的主要内容。

第二课时

一、深入朗读，品味词句。

1要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物

2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3从描述中看，这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?

二、点播，揭示中心

1讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

2齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1自由读。

2指名读。

3分角色读。

六、布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关尊严和做人方面的格言。可提示学生从什么是尊严和尊严的意义以及如何做人方面去想，然后交流。

课后反思：

教学设计二：

教学要求：

思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人(一个国家)必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决;能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。

能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要;有感情的朗读课文。

重点难点：正确理解课文内容;有感情朗读课文;认识尊严对于做人的重要性;理解含义深刻的句子。

教具准备：常规

教学时间：一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、讲故事导入

2、板书课题：尊严

二、什么叫尊严，请大家讨论

三、初读课文，了解大意

四、理解词语

款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕

五、学习课文内容

1、请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗?

2、读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿?

3、读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么?

4、小组内讨论

5、全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。

6、哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：

别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严!

句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。

7、齐读最后一个自然段。

六、有感情读全文

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