高中教案推荐:高中教案　细胞的能量供应利用　变式训练 精选版

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按照惯例，高中教师必须撰写自己的教案，老师可以通过教案来对学生进行更好的教学，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，有没有可以参考的高中教案呢？可以看看本站收集的《高中教案推荐:高中教案　细胞的能量供应利用　变式训练 精选版》，希望能够为您提供参考。

1.在正常条件下进行光合作用的某植物，当实验改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量实然上升，则改变的条件是（）。

a.停止光照b．停止光照并降低二氧化碳浓度c．升高二氧化碳浓度d．降低二氧化碳浓度

2.右图是验证水生绿色植物光合作用的实验装置图，锥形瓶内装天然水和新鲜水草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧，烧杯内为30℃左右的水，在光照充足的情况下，最初一段时间内，u形管内左侧液面的高度变化和锥形瓶中液体的ph变化分别是（）。

a．升高、升高b.升高、降低c．降低、升高d．降低、降低

3.右图是在不同温度条件下测定某种植物光合作用与细胞呼吸强度绘制成的曲线，试问在光照强度不变时，对植物生长最有利的温度是（）。

a.t0～t1b.t1～t2c.t2～t3d.t3～t4

4.下列关于酶的叙述中，不正确的是（）。

a.酶是具有催化能力的蛋白质或rna

b.酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物

c.食物的消化过程需要酶催化，而细胞内的其他化学反应不需要酶催化

d.绝大多数的酶是蛋白质，少数的酶是rna

5.哪种生物的细胞能进行下列两个化学反应？（）

c6h12o6+6o26co2+6h2o+能量c6h12o62c2h5oh+2co2+能量

a.硝化细菌b.乳酸菌c.酵母菌d.绿藻

6根据下图回答下面的问题：

(1)写出图中①～④的生理过程名称。

①，②，③，④；

（2）写出a～d的能量来源。

a，b，

c，d；

（3）能量c的去路是；

（4）编号①和④、③和④是否可以表示同一种生物？举例说明。

7.右图表示一个研究光合作用的实验。实验前溶液中加入［h］、atp、磷酸盐、叶绿体等。实验时按图示控制的条件进行，并不断测定有机物的合成速率，用此数据绘成曲线，请你用已学过的知识解释曲线形成的原因。

(1)ab段。

（2）bc段。

（3）cd段。

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1．食醋中的醋酸分子是活细胞所不选择的小分子物质，蔗糖是大分子物质。用食醋和蔗糖可以将新鲜的蒜头腌制成糖醋蒜，这是因为（）。

a．醋酸和蔗糖分子均能存在于活细胞的间隙里

b．醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活细胞的表面

c．醋酸和蔗糖发生反应后能进入活细胞

d．醋酸能杀死细胞，使细胞膜失去控制物质进出的功能

2．下列结构中，含高尔基体和内质网较多的细胞是（）。

a．神经细胞b.汗腺细胞c.肌细胞d.胰腺的内分泌细胞

3．用放射性元素标记的氨基酸供胰脏来合成一种酶，这种酶最终被分泌到胰脏细胞外面，放射性物质移动的最可能途径是（）。

a．内质网→高尔基体→细胞核b．核糖体→内质网→高尔基体→囊泡→细胞外

c．细胞核→内质网→高尔基体d.内质网→核糖体→囊泡→细胞外

4．科学家将黑鼠卵丘细胞(卵巢内卵细胞周围的体细胞)的核物质注入去核的棕鼠卵细胞内，激活以后，移入白鼠的子宫，白鼠最终产下一只克隆鼠，这只克隆鼠的体色和性别是（）。

a．黑色雌鼠b．白色雌鼠c．棕色雄鼠d．灰色雌鼠

5.下图表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过程，请根据图回答下面的问题：

（1）在胰腺细胞内部，酶的合成场所是；对酶进行加工和包装的场所是；

（2）将酶运输到加工场所的细胞器是；

（3）除分泌小泡外，参与酶原颗粒分泌过程的非细胞器结构还有；

（4）酶原颗粒的合成、运输、加工和分泌都需要能量，提供能量的细胞器是。

6．下图为两种单细胞伞藻的幼体相互嫁接的实验示意图。

(1)上述实验的大体过程是：①将甲种伞藻的部分嫁接到乙种伞藻的上；

②将乙种伞藻的部分嫁接到甲种伞藻的上。

(2)该实验的结果是：

①；

②。

(3)实验结果说明：。

细胞的能量供应利用【推荐】

本实验的地位和作用

光合作用是高中生物学习的重点和难点内容。叶绿体是光合作用的场所，做好叶绿体中色素的提取和分离实验，有助于学生理解光合作用色素的种类和作用、加强学生对光合作用的理解和掌握。

创新动机

在提取叶绿体中色素时要用到丙酮，进行色素分离时要用层析液。丙酮和层析液有很强的挥发性，学生在进行实验的过程中难免会吸入一定的挥发性物质，对身体健康产生影响。所以，本实验要求在通风的条件下进行，实验结束后一定要用肥皂将手洗净。因此，许多教师希望能通过改进实验，降低有毒物质的挥发，保护学生的身体健康。

新教材实验存在的问题及分析

1、新教材中实验的原文是：“将3ml层析液倒入试管中，将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，随后用棉塞塞紧试管口。注意不能让滤液细线触及层析液。”

2、假如我们按照新教材中的实验要求操作，将3ml层析液倒入不同型号大小的试管中，就会看到下面的现象，层析液的高度都会超过1cm，滤液细线会触及层析液而导致实验失败。

3、建议教材做如下改进：“将适量的层析液倒入试管中”。

改进一：自制密闭式色素分离器

实验装置如下图所示

操作步骤：

1、实验前教师用注射器预先吸取适量的层析液。

2、色素分离时将底座倒入适量的水。

3、将画好滤液线的滤纸条用夹子夹好，罩上罩子。

4、用注射器缓缓推入预先吸取的层析液。注意：不能让层析液触及滤液线。

5、色素分离后，及时用注射器将层析液吸回，进行观察。

改进二：简易色素分离装置

实验装置如图所示

操作步骤：

1、将画好滤液线的滤纸条插入胶塞的切口处。

2、将3ml层析液倒入锥形瓶中，将有滤纸条的胶塞插入锥形瓶中。

3、色素分离后，及时将滤纸条取出，待滤纸条干燥后进行观察。

三种色素分离装置的对比

实验装置

优点

缺点

用烧杯进行色素分离

操作简单

层析液的挥发量较大，对学生的身体健康产生不利影响。

用试管进行色素分离

可减少层析液的挥发

需试管架固定，层析液的量不好控制。

自制密闭式色素分离器

操作简单，美观大方，经久耐用，色素分离和观察的全过程在密闭容器内进行，防挥发性能强。

没有现成的设备，需要重新生产、配置。

简易色素分离装置

①比用试管操作简单、容易固定；

②层析液的挥发量比用烧杯小很多。

③可用现成的设备组装，立即推广。

必须将滤纸条取出干燥，只能一定程度降低有毒气体挥发。

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1.将洋葱表皮放入一定浓度的硝酸钾溶液中，其细胞便发生质壁分离，不久这些细胞又逐渐发生质壁分离复原，其原因是（）。

a.细胞液的溶质透出细胞b.质壁分离后的细胞只允许水分进入

c.k+和no3-离子进入了细胞d.水分和溶质自由地进出细胞

2.下图表示将小白鼠细胞和人体细胞融合成杂交细胞的过程，图中的小球和小三角表示各自膜表蛋白质，该实验证明了细胞膜（）。

a.具有一定的流动性b.具有选择透过性

c.基本骨架是蛋白质分子d.由蛋白质和磷脂组成

3.把新鲜马铃薯切成长度为5cm的长条(粗细相同)若干个，分别放在浓度不同的甘露醇溶液中，4h后，测量每根薯条的长度，绘成下图。请判断下列（1）、（2）两点说法的正确性（）。

（1）在40g/l的甘露醇溶液中的薯条仍有膨压(细胞膨胀对细胞壁产生的压力)

（2）在100g/l的甘露醇溶液中的薯条已发生了细胞质壁分离

a.都正确b.（1）正确c.（2）正确d.都不正确

4.用蔗糖淹渍萝卜条，能使萝卜条变甜，这是因为（）。

a.蔗糖分子通过渗透作用进入细胞b.蔗糖分子通过主动运输进入细胞

c.蔗糖分子进入细胞间隙d.细胞脱水死亡，膜失去了选择透过性

5.回答“观察植物细胞的质壁分离”实验的有关问题。

（1）下图是几个同学绘制的植物细胞质壁分离的示意图，其中正确的是图。通常选用紫色洋葱的表皮细胞作为观察材料，是因为该细胞具有，便于清晰地观察质壁分离现象；

（2）在发生了质壁分离的植物细胞中，其细胞液的外围是层。这一层的外膜是，内膜是。

6.如右图所示，三只试管中各装入一小块长度与体积都相等的新鲜马铃薯，并进行如图所示的处理。一小时后取出观察：

（1）甲管中马铃薯小块，由于，长度；

（2）乙管中的马铃薯小块，由于，长度；

（3）丙试管中的马铃薯小块的长度；

（4）丙试管中的马铃薯小块在本实验中的作用是。

参考答案

1.c2.a3.a4.d

5.（1）a紫色液泡（2）原生质层细胞膜液泡膜

6.（1）细胞失水缩小（2）细胞吸水增大（3）基本不变（4）对照