不含括号的混合运算优秀模板

一、细心填一填（每空2分，共26分）

1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要按（）的顺序计算。

2.在计算83＋36×22时，应先算（）法，再算（）法。

3.在计算48÷3－13时，应先算（）法，再算（）法。

4.在（）里填上合适的数

59－19＋（）＝66（）×9÷4＝18

（）＋21－5＝7196÷（）×11＝88

5.下面的图形各代表什么？

（1）☆＋☆＋☆＝18☆＋◎＋◎＝22

☆＝（）◎＝（）

（2）□－○＝4○＋○＋□＋□＝20

□＝（）○＝（）

二、慧眼辨一辨（运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”。每题2分，共6分）

三、耐心算一算（每题3分，共18分）

162＋34－15781－35＋15

48÷2×1646×5－21

200－6×14－3548＋92÷2

四、我来做一做（1～4题，每题8分，第5题10分，共42分）

1.光明小学有女生412人，比男生少30人，光明小学共有学生多少人？

2.3路公共汽车上原有乘客38人，到东门车站后下车12人，又上来6人。汽车上现在有乘客多少人？

3.每个计算器88元。

4.红旗小学组织学生参观科技馆。四年级有5个班，平均每班48人，需要这样的面包车多少辆？

5.李大爷去世后留下了一处房产，由他的三个儿子共同继承。三个儿子商量后约定：房产留给老三，由老三付给老大和老二共68000元。这处房产价值多少元？

五、把“＋”“－”“×”“÷”分别填入下面等式的“○”中，使等式成立（每题4分，共8分）

答案

一、细心填一填

1.从左到右

2.乘加

3.除减

4.2685512

5.（1）☆＝6◎＝8（2）□＝7○＝3

二、慧眼辨一辨

1.√2.×3.×

三、耐心算一算

3961384

2098194

四、我来做一做

1.854人

2.32人

3.440元

4.6辆

5.102000元

五、1.7×2－4＝10÷2＋5

2.12÷6＋2＝4×2－4。

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苏教版小学数学下册含有小括号的混合运算教案

含有小括号的混合运算

教学目标：

1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；

3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。

教学重难点：

理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序

教学资源：

投影、小黑板等。

教学过程：

一、创设情境

谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。

揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）

二、自主探究

1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？

2、先独立计算，并指名一人板演；

3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？

4、在班内汇报交流算法；

5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。

三、巩固反思

1、完成“想想做做”第1题

（1）学生独立计算，指名2人板演；

（2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？

（3）集体订正。

2、完成“想想做做”第2题

（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。

（2）集体订正；

（3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？

（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。

3、完成“想想做做”第4题和第5题

（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；

（2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系；

（3）汇报交流解题的思路；

（4）学生口答列式。

四、总结质疑

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。

板书设计：

含有小括号的混合运算

300-（120+25×4）

=300-（120+100）

=300-220

=80

先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。

分数加减混合运算练习教案优秀模板

分数加减混合运算练习课

一教学内容

熟练进行分数加减混合运算

二教学目标

1．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。

2．培养学生计算的灵活性。

3．养成认真审题的良好习惯。

三重点难点

正确应用加法运算定律进行简算。

四教具准备

投影。

五教学过程

（一）导入

1．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。

53+36+64+971.5+3.8+6.2

2．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。

3．老师板书：

加法交换律：a+b=b十a

加法结合律：a+b＋c=a十（b＋c）

（二）教学实施

1．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？

2.出示教材第119页的例2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。

板书：＋○=＋

（＋）＋○=＋(＋)

提问：①两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。

②这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）

3．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。

4．完成教材第121页练习二十三的第8题。

学先计计算出3个算式的结果：－=－=－=。然后让学生观察，找规律，归纳出：－=(≠0)再应用规律计算+++集体交流计算方法。

（四）思维训练

1．下面各题怎样简便就怎样算。

－（＋）5－－－＋

－＋－＋－－－(＋)

2.请将、、、、和填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。

3.计算。

(1)＋＋＋＋

(2)1－＋－＋－＋－＋

（五）课堂小结

本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。

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