时含有小括号的混合运算⑵优秀模板

第四课时含有小括号的混合运算⑵

【教学内容】教材第35～36页，“想想做做”第6～10题。

【教学要求】

⒈通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较，使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

⒉通过对于可以发现运算性质的对比练习，使学生在计算中感受、发现小括号的作用。

【教具准备】

“想想做做”第8、9题的插图。

【教学过程】

一、复习铺垫

⒈口算：

720÷8630÷90330×075÷25

337－45480÷2095÷5140÷14

⒉先说出下面每题先算什么，再算出结果。

（127＋23）÷50328÷（360÷90）

46×（30－25）47×56＋379

提问：以上几题是按怎样的运算顺序计算的？

二、初步感知

⒈出示：180－36－44180－（36＋44）

⑴请同学们观察两题有什么相同？有什么不同？

⑵请同学们分别算出它们的结果，指名板演。提问：它们的结果怎样？

⑶出示：159－（59＋37）159－59－37

请同学们观察计算。提问：它们的结果怎样？为什么也一样呢？

⑷引导学生观察比较得出结论。

⒉根据已有的算式，说出与它计算结果相等的算式。

80－20－3050－（20＋10）90－70－20

提问：为什么它们的计算结果相同？

⒊同座位互相考考对方，说出得数相等的算式。

⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？

⑵学生独立完成，指名板演。

指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？

⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？

先小讨论，再全班交流。

小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。

三、灵活运用

⒈完成“想想做做”第8题。

出示图，提问：什么是一套衣服？

同学们独立完成，要求昼列出综合算式。指名说说每题的解题思路。

⒉完成“想想做做”第9题。

出示图，提问：超市的这节柜台销售哪几种商品，它们的标价各是多少？

问：根据题目中所给的信息，还可以提出什么问题。

⒊完成“想想做做”第10题。

学生做完后要求比较这3道算式之间有什么内在联系？

四、知识拓展

同学们自学“你知道吗？”，老师做适当补充。

五、布置作业

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不含括号的混合运算优秀模板

一、细心填一填（每空2分，共26分）

1.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或只有乘、除法，都要按（）的顺序计算。

2.在计算83＋36×22时，应先算（）法，再算（）法。

3.在计算48÷3－13时，应先算（）法，再算（）法。

4.在（）里填上合适的数

59－19＋（）＝66（）×9÷4＝18

（）＋21－5＝7196÷（）×11＝88

5.下面的图形各代表什么？

（1）☆＋☆＋☆＝18☆＋◎＋◎＝22

☆＝（）◎＝（）

（2）□－○＝4○＋○＋□＋□＝20

□＝（）○＝（）

二、慧眼辨一辨（运算顺序一样的画“√”，不一样的画“×”。每题2分，共6分）

三、耐心算一算（每题3分，共18分）

162＋34－15781－35＋15

48÷2×1646×5－21

200－6×14－3548＋92÷2

四、我来做一做（1～4题，每题8分，第5题10分，共42分）

1.光明小学有女生412人，比男生少30人，光明小学共有学生多少人？

2.3路公共汽车上原有乘客38人，到东门车站后下车12人，又上来6人。汽车上现在有乘客多少人？

3.每个计算器88元。

4.红旗小学组织学生参观科技馆。四年级有5个班，平均每班48人，需要这样的面包车多少辆？

5.李大爷去世后留下了一处房产，由他的三个儿子共同继承。三个儿子商量后约定：房产留给老三，由老三付给老大和老二共68000元。这处房产价值多少元？

五、把“＋”“－”“×”“÷”分别填入下面等式的“○”中，使等式成立（每题4分，共8分）

答案

一、细心填一填

1.从左到右

2.乘加

3.除减

4.2685512

5.（1）☆＝6◎＝8（2）□＝7○＝3

二、慧眼辨一辨

1.√2.×3.×

三、耐心算一算

3961384

2098194

四、我来做一做

1.854人

2.32人

3.440元

4.6辆

5.102000元

五、1.7×2－4＝10÷2＋5

2.12÷6＋2＝4×2－4。

分数加减混合运算练习教案优秀模板

分数加减混合运算练习课

一教学内容

熟练进行分数加减混合运算

二教学目标

1．通过教学，使学生理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。

2．培养学生计算的灵活性。

3．养成认真审题的良好习惯。

三重点难点

正确应用加法运算定律进行简算。

四教具准备

投影。

五教学过程

（一）导入

1．用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。

53+36+64+971.5+3.8+6.2

2．全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。

3．老师板书：

加法交换律：a+b=b十a

加法结合律：a+b＋c=a十（b＋c）

（二）教学实施

1．老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？

2.出示教材第119页的例2，学生计算两边是否相等，集体交流结果。

板书：＋○=＋

（＋）＋○=＋(＋)

提问：①两组算式的特点各是什么？（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。

②这一特点与整数加法的什么运算性质相同？（加法交换律、加法结合律）

3．结论：整数加法的交换律和结合律对分数加法同样适用。

4．完成教材第121页练习二十三的第8题。

学先计计算出3个算式的结果：－=－=－=。然后让学生观察，找规律，归纳出：－=(≠0)再应用规律计算+++集体交流计算方法。

（四）思维训练

1．下面各题怎样简便就怎样算。

－（＋）5－－－＋

－＋－＋－－－(＋)

2.请将、、、、和填在圆圈中，使每条线上的三个数的和都相等。

3.计算。

(1)＋＋＋＋

(2)1－＋－＋－＋－＋

（五）课堂小结

本节课，我们研究了如何应用整数加法的运算定律简便计算分数加法。今后，在计算分数加法时，要注意认真审题，根据题目中数的特点，灵活应用加法交换律、加法结合律进行简便运算，从而提高计算的正确率和计算的速度。

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