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    • 四则混合运算课件

    发表时间：2023-06-08

    四则混合运算课件。

    我们一定都有看过一些范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编为大家精心整理的“四则混合运算课件”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    四则混合运算课件 篇1

    五、教学过程

    1、创设情境

    本课时是以中国的世界遗产为题材，展现了中国的悠久历史和灿烂文化，为了让学生对世界文化遗产有更深的了解，课前布置让学生查阅相关的资料，上课前交流，并用课件播放相关图片让学生欣赏，不仅让学生借此领略中国的古老和文明，激发学生的学习兴趣，并且随后交流关于故宫有多大的一些信息，以“想不想知道故宫的面积”这一问题，激发学生的探究欲望，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探索活动中来。

    2、提出问题解决问题

    在学生急切地想知道故宫的面积时，师出示相关信息，让学生阅读信息，并且独立思考，引导学生分析，“要解决这个问题，哪条信息最关键？和谁有着怎样的关系？”在此基础上让学生独立解决，更好地体现和发挥学生的主体作用，使之获得个体发展。

    汇报交流时，注重学生能否完整地说自己的思路“先求什么，再求什么？”不仅训练学生分析问题的思维，而且在解决问题的过程中体验到运算顺序，突出了重点。学生解决了这个问题，师要照应前面的问题，适时评价：同学们很棒，自己求出了故宫的面积，下次再到故宫，你都可以当一个小导游了。让学生不仅有成功的体验，而且体会数学与生活的密切联系。在此基础上，引导学生观察算式特点，总结板书课题，让学生自主提出问题，并通过知识类推，同位交流，发现分数四则混合运算顺序与整数相同，最后及时出示两道题练习巩固。在这个过程中，不仅注重思维方法的训练，同时通过自主思索与同位交流相结合的方式，培养学生的迁移类推能力。

    学生在独立解决第一个问题后，不仅知道了故宫的面积而且学到了新知识，通过师适时评价，还获得了一种成功的体验。师再以“联合国教科文组织批准中国多处世界遗产的申请，想不想知道有多少处？”这一问题激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。出示相关信息，学生阅读，提出问题，并独立解决问题（重点解决一个，可以多解决一个自己感兴趣的问题）。交流时，注重让学生清楚表达自己的解题思路，并能对自己的列式做出解释，同时关注学生能否对别人的方法做出评价和提出质疑，充分发挥学生的主体作用，培养学生质疑的能力和评价的意识，通过这种方式让学生获得更加丰富的成功体验及满足感。师只是适时出示线段图帮助学生分析理解数量关系，不仅有助于学生体验数形结合的优越性，还有利于提高学习有困难学生的理解能力。问题解决后，引导学生观察两个算式，交流自己的发现，体会运算律对分数运算同样适用。

    在这个过程中，虽然重点解决我所需要的问题，但是并不搞一刀切，给学生一个自主解决问题的机会，所以设计时增加了这样一个问题“你还解决了哪个问题？”让学生说一说，不仅发挥了学生的主观能动性，同时增加了学生学习数学的兴趣。

    在整个过程中，教师真正做到了只是一个组织者、引导者和合作者的身份，充分发挥学生的主体作用，在两个问题都解决完后，师适当评价，引导学生总结所学内容。培养孩子归纳总结所学内容的能力。

    3、练习巩固

    针对本节课所学内容，我设计了四组练习：

    大显身手：让学生说一说运算顺序，并计算。要求是选择自己喜欢的两题完成，做得快的同学可以做三道或四道。不仅巩固学生对混合运算顺序的掌握，而且针对不同层次的孩子提出了不同的要求，使每个孩子都有不同程度的巩固。

    火眼金睛：判断运算顺序，并改正，巩固运算顺序。

    与众不同：能否用简便算法，巩固学生对运算律的掌握，体验运算律的简便应用。

    解决实际问题：以题组形式出示，关注学生差异。

    老师在学生独立练习的过程中巡视，及时准确全面地了解学生的知识掌握情况并做及时地个别指导，学生完成后集体订正与同位互看的方式，及时地让学生意识到自己的错误，及时订正。

    整个练习的设计不及层次分明，由易入难，而且题目设计的有趣，鼓励学生并且能够吸引学生积极完成。同时，关注学生个人差异，让每个孩子都有不同程度的成功体验。

    4、收获总结

    在这节课的最后，“通过自己的积极探索，这节课你有什么收获？”让学生说一说自己的收获。注重学生学习的过程，体验收获的`快乐。

    师：同学们这节课表现的很棒，不仅收获了知识，还收获了快乐的心情，老师最后送给同学们一句话。

    课件出示：学生齐读。

    高斯说：“给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登”

    师总结：希望同学们在学习数学的过程中，不断的获取，不断的攀登，收获更大的快乐，享受更多的喜悦。

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    四则混合运算课件 篇2

    6年级：         主备者： 马国霖        备课时间：-10-26

    求 1、结合生活中具体的情景使学生经历探索分数乘除混合运算的计算方法的过程。

    2、能正确解答分数连除或分数乘除混合运算的式题。

    3、提高学生的计算能力，培养认真、细心的学习惯。

    及难点 学会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。

    及手段 体会分数乘、除法的内在联系，加深对分数表示的数量关系的理解。

    本课要使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、认真解题、自觉检验等习惯，从而获得成功的体验，增强学好数学的信心。

    上节课我们学习了用方程解答简单的分数除法应用题，这节课我们学习分数连除和乘除混合运算。（揭示课题）

    1、出示例6中的三个条件，引导理解题目意思。

    （1）读题理解题目意思。

    （2）从题目中我们可以知道哪些信息？这些信息之间有什么关系？通过信息的组合，我们又可以获得什么新的信息？

    2、讨论解决问题的策略。

    （2）怎么解决这个问题呢？自己先想一想，看能不能把结果算出来。

    3、这题如果列综合算式怎么列？

    2、教学“试一试”。

    明确：计算分数连除或乘除混合运算时，先要把其中的除法转化为乘法，再按照分数连乘的方法进行计算。

    2、讨论练习十二第10～11题中的数量关系。

    3、完成练习十二第12题。

    六、全课总结：今天这节课我们学习了什么内容？通过这一节课学习你有什么收获？

    四则混合运算课件 篇3

    数学目标

    1．使学生掌握的运算顺序,并能正确计算分数四则混合式题．

    2．提高学生的逻辑推理能力和计算能力．

    3．培养学生认真计算、检验的良好学习习惯．

    教学重点

    掌握的运算顺序．

    教学难点

    培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率．

    教学过程

    一、复习引新

    （一）口算

    （二）说出下列各题的运算顺序．

    169－722 35－〔2.34（7.2－5）〕

    1．教师提问：整数四则混合运算的顺序是什么？

    （1）一个算式里，如果只含有同一级运算，按照从左往右的顺序进行计算．

    （2）一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算．

    （3）一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的．

    2．教师谈话引入：的顺序是怎样的呢？今天我们一起学习．

    板书课题：．

    二、讲授新课

    （一）教学例1

    例1． (课件演示：分数混合运算例1)

    1．教师提问：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？

    2．学生尝试解答．

    3．集体订正．

    （二）教学例2

    例2． （课件演示：分数混合运算例2）

    1．请学生分组说一说这道题的运算顺序．

    计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的最后算括号外边的．

    2．学生独立解答

    （三）先说出运算顺序，再计算．

    （四）总结归纳

    的顺序与整数四则混合运算的顺序相同，我们可能觉得不难，但却很容易算错，所以我们要养成好的计算习惯：要审清运算符号，确定好运算顺序，不丢数、不抄错数，认真计算每一步．

    四则混合运算课件 篇4

    1．口算．

    订正时，让学生说说第个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的．

    教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算．

    我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式．

    引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算．

    教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演）

    指定两名学生板演．订正时再强调书写格式．

    教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

    观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么．

    观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算．

    让学生试着计算，指定两名学生板演．

    （2）指导学生看教科书第9页下面的法则．

    完成例2下面的“做一做”．

    学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．

    教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法．

    右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算．

    启发学生试算，指定两名学生板演．

    （2）指导学生看课本例3上面的法则．

    （3）反馈练习：

    完成课本例3下面的“做一做”．

    先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算．

    4．师生小结．

    在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法．有除法和加、减法，要先算除法。

    师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题．

    1．根据算式，在（ ）里填上适当的数．

    2．下面的计算对吗？把不对的改正过来．

    3．计算。

    练习三第3题．

    四则混合运算课件 篇5

    一、教材分析：

    今天我说课的内容分数四则混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四则混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四则混合运算的运算顺序，分数的意义和四则运算的基础上学习的，是继续学习百分数、比和比例等知识的重要基础，本节课是本单元的起始课，为学习稍复杂的有关分数的问题打下基础。

    目标定位：

    1、能结合具体情景，理解和掌握分数四则混合运算顺序，并能够正确计算。

    2、在解决问题的过程中，提高学生分析问题的能力。

    3、让学生领略中国的古老和文明，激发学生学习数学的乐趣。

    重点、难点：

    在解决问题的过程中，理解和掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算。

    二、学情分析：

    五年级的学生已经有了整数相关的知识基础，并且已经有了分析相关问题的能力，利用类推迁移，学生完全有能力解决本节课所设计的问题，理解和掌握分数四则混合运算的顺序。

    三、教法

    针对以上的分析，结合本课时内容，整个教学思路是这样的：

    1、充分体现算与用的关系，体现数学与生活的联系。本课努力贯彻“以学生为主体”的教学思想，从学生已有的是认知基础和生活经验出发，充分利用教材中创设的情境，引导学生自主提出问题解决问题，让学生在解决问题的过程中，把解决问题和计算有机地结合起来，结合生活实际理解掌握分数混合运算的顺序，并在解决实际问题的基础上体会数学的应用价值。

    2、充分发挥学生的主体地位，培养学生的问题意识，引导学生积极主动地探索解决问题的思路与方法，注重学生思维方法的渗透。

    学生独立提出问题，独立思考，独立解决，然后在全班交流。不同的孩子有不同的解题思路。学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验。在这个过程中关注学生能否清楚表达自己的解题思路，能否对自己的列式做出解释，培养学生数学思维的发展，提高学生的数学思维能力。

    3、练习的设计关注学生的个人差异。

    关注每个孩子的能力、基础，针对不同层次的孩子，注重学生的差异，对同样的练习，做不同的要求，使不同程度的孩子都有成功的学习体验。

    4、注重培养学生的迁移类推能力。

    由于学生已经学习了整数的四则混合运算，并且已经有了解决简单的分数乘除法问题的能力，所以教学中引导学生在已有知识基础上进行类推。这样有利于培养学生的迁移能力，调动学生学习的积极性和主动性。

    四、教具、学具准备：

    多媒体、课件

    四则混合运算课件 篇6

    教学内容：

    教科书第81、82页练习十五第6-11题。

    教学目标：

    1、进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。

    2、在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。

    教学重、难点：

    根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计算。

    教学措施：

    设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。

    教学准备：

    教学光盘及补充题

    教学过程：

    一、基本练习

    1、练习十五第6题。

    学生先回忆等式的性质，指名说一说。

    观察每个方程，说说方程的特点。

    提示：都要把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。

    学生独立解每个方程，指名板演，进行讲评，提醒学生自觉进行检验。

    2、计算下列各题，能简算的要简算。

    （7/8-2/3）（7/10+1/5）（2/5+1/3）4/5+3/4

    3/10[1/2（2/5+4/5）]7/161/10-7/161/9

    （1-1/65/12）7/6（4/2599+4/25）1/8

    学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。

    教师结合学生板演情况进行讲评并及时总结分数四则混合运算的运算顺序。

    3、练习十五第8题。

    （1）图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗？

    （2）学生独立列式计算，任选一题。

    4、练习十五第9-11题。

    （1）分析第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生说说解题思路。

    （2）分析第10题，先说说数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人采集树种多少千克，先要算这两个小队一共采集树种的千克数和这两个小队的总人数。

    （3）分析第11题，解决每一问时鼓励学生说数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联系。

    二、拓展练习

    解决实际问题：

    1、一个食堂，星期一用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的煤气量占本周计划用气量的3/8.这一周计划用多少立方米煤气？

    2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨？

    3、小华看一本120页的故事书，前3天看了总页数的3/4，后2天准备按1：2看完剩下的页数，最后一天要看多少页？

    三、全课总结

    进行分数四则混合运算时不仅要注意运算顺序，还要注意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必须看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算；解决实际问题时要认真读题，分析数量关系再列式解答。

    四、布置作业

    练习十五第7、9、10、11题。

    课后反思：

    上周五学习了《分数四则混合运算》的第一课时内容，过了一个双休日，不知学生遗忘得怎样了。所以在今天的数学课上，我先让孩子们回忆了分数四则混合运算的运算顺序及可以运用哪些运算律使计算简便，接着就组织学生练习分数四则混合运算，在练习的过程中，让学生真正掌握分数四则混合运算的运算顺序，以及体会在哪些情况下适合用简便方法计算。

    由于补充了一些练习题，就没有让学生来研究有一下教材上第82页的第9-11题。结果，在课堂作业中发现问题还挺大的，主要问题是有些学生没有认真分析题中的数量关系，解决实际时有些学生是跟着感觉走，乱做一气。真担心，后面要学习《稍复杂的实际问题》了，这些学生又该怎么办？

    四则混合运算课件 篇7

    教学要求：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。

    难点、重点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。

    同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？

    它们之间的关系你还记得吗？

    当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？

    让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。

    出示图。

    你能说出每张图所表示的意思吗？

    （2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。

    （4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米

    是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。

    千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。（请学生说）

    那你们知道1千米究竟有多长呢？

    同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？（1000米）

    你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？

    （3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。

    3、4、独立完成后读一读，说说是怎样思考的。

    （2）（3）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？

    要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。

    教学要求：借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算。

    难点、重点：建立1吨的质量观念，能通过推算感知1吨有多重；简单的单位换算。

    同学们，你们还记得我们曾学过哪些质量单位吗？

    我们知道在计量比较轻的物品时一般用千克和克这些质量单位。那我们在计量比较重的或大宗物品有多重时，一般用什么单位呢？

    让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。

    出示图。

    图上画的你都认识吗？

    码头的货物、货场上的大集装箱、铁路运输线上的货车车厢，这些堆放的或运输的都是些比较重的或大宗的物品。在计量这些物品有多重时，通常都用“吨”作单位。

    吨还可以用符号t来表示。

    那你们知道1吨究竟有多重呢？

    每袋大米重100千克，那10袋这样的大米重多少千克呢？

    一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是1000千克，1000千克就是1吨，像这样的10袋米才够1吨重。所以我们可以得到这样的等式：1吨＝1000千克

    你还能找一些自己熟悉的物品，想想多少个这样的物品重1000千克，也就是1吨呢？

    三、想想做做：

    （2）80袋水泥重多少千克？是多少吨？

    这个问题怎么解决？说说你的想法。

    （3）通过换算，数和单位名称都改变了，那他们所表示的重量有没有发生变化呢？

    4、5、6、  先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？

    7、你知道吗？

    请学生先读一读，再算一算。教育学生在日常生活中注意节约用水。

    教学要求：通过对已学的长度单位和质量单位进行练习，加深理解千米和吨的概念，能合理运用，并能解决一些实际问题。

    1．  前几节课我们一起认识了千米和吨。

    老师想考考大家，你知道了千米和吨的哪些知识？

    整理板书：

    2． （1） 把我们所学过的长度单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？

    （2） 把我们所学过的质量单位按从大到小的顺序排一排，你行吗？

    二、 巩固练习：

    1． 在括号里填上合适的单位名称。

    说说你是怎么想的？

    可以解决什么问题？

    书上要解决的是什么问题，你能对立完成吗？

    4：仔细看图，了解题中所提供的信息，你能想到几种不同的解题方法？

    怎样安排车辆，用的运费最少？

    比较不同的方案，作出最佳的选择.

    教学要求：通过“走走看看”和“查查填填”两部分内容，用不同的方法来体会和理解1千米的实际长度及千米在日常生活中的广泛应用。

    前几节课我们一起认识了千米，今天老师就带大家去走走看看，实际体会一下1千米究竟有多长。

    a) 把学生带到操场上，先看一看100米的跑道有多长。

    b) 每个人走一走，100米的距离大约走了多少步，大约用了多少分钟。

    c) 交流讨论：

    照这样的步子，估计大约走多少步是1千米，走1千米大约要用多少分钟。

    d) 实际再走一走，验证一下，走1千米是不是需要走那么多步，需要这么多时间，并把得到的结果记录下来。

    查查填填：

    和学生一起在网上查找书上55页的资料，一起填写。

    四则混合运算课件 篇8

    教学目标

    （一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。

    （二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。

    （三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

    教学重点和难点

    重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。

    难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。

    教学过程设计

    （一）复习准备

    1.口算：

    12＋0.12=7.2－0.2=3.50.35=

    2.95＋0.05=5－0.6=2.80.14=

    812.5=1.2＋2.8－3.99=41.72=

    3.74＋6.26=4.56=0.2540.2=

    24=200.2=20.75－9.5=

    3.580.125=

    2.提问：

    （1）我们学过哪几种运算？

    （2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。）

    （3）整数四则混合运算的顺序是什么？

    （二）学习新课

    1.学习例1：3.7－2.5＋4.6=3.660.9=

    （1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？

    （2）学生试算后订正。

    3.7－2.5＋4.6

    =1.2＋4.6

    =5.8

    3.66＋0.9

    =21.60.9

    =24

    （3）小结运算顺序：

    ①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。

    ②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。）

    ③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。）

    2.学习例2：35.6－51.73=6.75＋2.521.2=

    （1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？

    （2）学生计算后订正。

    （3）小结。

    以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算？

    讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。

    （4）练习：先说出运算顺序，再算出得数。

    ①P37做一做；②3.61.2＋0.55。

    思考：①上题如果要先算1.2＋0.5应怎么办？（加小括号。）

    ②如果要先算（1.2＋0.5）5应怎么办？（加中括号。）

    教师介绍：小括号（）是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号［］是公元17世纪首次出现在英国的互里士的着作中。

    小括号和中括号的作用是什么呢？（改变算式中的运算顺序。）

    3.试做例3：3.6（1.2＋0.5）5=3.69[（1.2＋0.5）5]=

    （1）两题运算顺序是怎样的？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）

    （2）学生试做：

    3.6（1.2＋0.5）5

    =3.61.75

    3.6［（1.2＋0.5）5]

    =3.6[1.75]

    =3.68.5

    计算中出现3.61.7和3.68.5除不尽时，教师讲解：

    在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。

    要想保留两位小数，只需除到第几位？（一般只需除到第三位小数，用四舍五入法保留两位小数。）

    学生继续计算后，订正：

    3.6（1.2＋0.5）5

    =3.61.75

    2.125

    =10.6

    3.6[（1.2＋0.5）5]

    =3.6[1.75]

    =3.68.5

    0.42

    提问：为什么①题中第二步要用约等于号，而第三步却要用等号=。（因为在第二步计算时，3.61.7除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值2.12，所以在第二步要用连接；而第三步用2.12乘以5，得到的积10.6是准确的结果，应该用等号连接。）

    4.小结：

    （1）什么情况用等于号？什么时候用约等于号？（当除不尽或者商的小数位数较多时，用四舍五入法保留两位小数，在保留两位小数取近似值的这一步，要写约等于号；当取准确值时，用等号。）

    （2）要改变算式的运算顺序，可以怎么办？（可以使用小括号、中括号。）

    （3）有括号的算式，运算顺序怎样？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）

    （三）巩固反馈

    1.P38：做一做。

    2.P40：1①②，2①②。

    （1）说出运算顺序；

    （2）计算并且验算；

    （3）订正并小结验算方法。

    验算方法：①原式验算；②互逆验算；③交换验算。

    3.判断下面各题，哪些是对的，哪些是错的，并说明原因。

    （1）0.8－0.80.7=0（）；

    （2）1.6＋1.42=6（）；

    （3）50－3.9＋6.1=40（）；

    （4）202.54=32（）；

    （5）9.6＋0.4－9.6＋0.4=0（）；

    （6）4.824.82=1（）。

    4.P40：4。先计算填空，再列出综合算式。

    5.课后作业：P40：1③④，2③④，3。

    课堂教学设计说明

    整数、小数四则混合运算是在整数四则混合运算及小数四则计算的基础上进行的，它是小学数学知识的重要组成部分，是解答应用题的基础。教学中通过学生对具体算式的分析及计算，引导学生对四则混合运算顺序进行概括、总结和提高，使学生对四则混合运算顺序有系统的认识，以完善学生的认知结构，提高学生的概括能力。

    整数、小数四则混合运算顺序与整数四则混合运算顺序相同，学生容易掌握，但又容易被数字迷惑，造成错误，因此设计判断题，提高学生的辨别能力。

    约等于符号的使用是学生学习的难点，容易被学生忽视，采取由学生先试做，再讲道理的方法，给学生留下较深的印象。

    为提高学生的计算能力，加强了口算练习，并要求学生验算，重视培养学生养成良好的学习习惯。

    JK251.com延伸阅读

    [推荐课件] 《混合运算》教学思考(篇五)


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    要想上好计算课，一定要深入钻研教材，贴近学生用真实、扎实、丰实、厚实的教学感染学生，这样的计算课堂一定会告别枯燥，焕发生命的活力.在教学《分数四则混合运算》时，我主要采用“尝试教学法”，以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识。这节课我从以下几个方面来设计：

    一、从学生的年龄特点和规律出发，以旧拓新。课的开始我出示一道口算题和一道整数四则运算题，让学生在复习旧知的基础上巧妙过渡到新知探索环节，促使学生“愿闻其详”，激发求知欲望。接着教师出示例１，让学生通过与基本训练题对比而导入新课，为学习新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。

    二、转变了教师的角色。新课程认为学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，我注重让学生经历知识形成的过程，而不是机械地告知学生。所以这部分的教学,我首先提出问题，引导学生发现问题。“学源于思、思源于疑”。尝试题的出示，促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发了学生的内部动机，有利于在新旧知识的联结点上展开教育。我注意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于思考性，易调动学生思维的积极性。出示尝试题后，让学生自己去探索知识，由于学生对这些知识并不陌生，很快会根据先算什么，后算什么而计算,使学生在交流中吸取其他同学的好方法。这一系列问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。

    三、培养学生多角度地思考问题，培养学生迁移类推能力。在教学中，注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例２怎样计算，让学生运用例１探索的方法，类推迁移，尝试做，增强学生的感性认识。然后类推到“做一做”练习之中。

    混合运算教学思考（一篇）


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    在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题，教学时讲解更细致一些，注重学生学习习惯的培养。

    1、教育学生养成良好的学习习惯

    作业书写要整齐、清楚、格式要规范。要求学生“一次做对”，不要有“反正我还要检查呢”的思想；同时，做题之前和做题的过程中，务必要求学生认真检查。检查的项目有：

    ①题目有没有抄错？

    ②计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？

    ③每一步计算是否正确？

    ④特殊数“0”、“1”的计算是否得当？做好后要进行验算，这是一道必须进行的程序。验算时要求学生掌握“纵横检查法”。纵查法：上下式子间检查、核对数字、运算符号是否写错，有无漏写或重写。横查法：检查每一步的运算顺序是否有错，每一步的计算是否有错。这样不仅确保了计算的正确，而且对学生逐步养成严谨、认真、踏实的学风，有着潜移默化的影响。

    2、分清运算顺序。

    要求学生先看题中含有哪两种运算，有无括号，必要时可以不计算，只判断运算顺序的单项训练。先观察算式，再思考运算顺序，可以划线标号，表明运算顺序。57-43+36、60÷5×12（本不是教学的难点，但学生受影响，成为了易错点）应强调，当算式中只有加法和减法或乘法和除法时，按照从左到右的顺序计算。

    3、进行改错训练

    学生有时观察不细致，思考不深入，会因某些数据特征影响而造成运算上的错误。进行改错训练，可以引导学生思考：计算过程错在哪里？为什么会出现这样的错误？正确的运算是什么？

    只要学生在混合运算中做到：整体观察——分清顺序——认真计算——全面检查，计算的正确率肯定会提高的。

    分数加减混合运算教学思考(经典版)


    在学校，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《分数加减混合运算教学思考(经典版)》，相信能对大家有所帮助。

    分数加减混合运算的计算方法对于学生来说难度并不大。在教学时我主要是结合例题的安排，通过引导学生分析解决实际问题的数量关系，使学生理解分数混合运算的运算顺序是和整数加减混合运算的顺序一样的。至于具体的计算则放手让学生自主进行。在本课的教学中还有一个重点就是教学如何分析求剩余部分占总量的几分之几之类的实际问题的数量关系。在解决这类问题时需要把被减数看作“1”。从练习中可以看出学生对此还是有一些模糊的，尤其是在综合练习的时候，有的问题有单位名称有的没有，学生容易混淆。我在教学时，也对这两类问题进行了专门的比较和分析，希望可以帮助学生理清思路。

    在计算教学中，学生解决问题的策略常常是多样化的，只要思维的方法和过程合理、合乎逻辑，都应该给与肯定。学生列出计算方法后，要求学生运用所学的知识，独立计算，然后进行比较，从而让他们发现最优化的算法，无形中引导学生从众多的方法中比较和感受处最好的方法，这是学生自己体验的过程、感受的过程。学生如果能够很快找出三个分数的公分母，采用一次通分的方法进行计算，一般不必作具体的解释，更不应要求其他学生也掌握这样的方法。从实际情况来看，由于教学找最小公倍数和通分的时候，遇到过找三个数的最小公倍数和给三个分数通分的练习，教师讲解过方法，有大部分学生能够比较快而准确地给一次通分，所以，对学生的要求是“选择你自己喜欢的方法进行计算” 。同时，通过比较，学生发现减法的性质在分数计算中同样适用，从而完成新知识的教学，也完成了新旧知识的迁移。

    乘法运算定律课件


    教师范文大全为您精心准备了关于“乘法运算定律课件”的相关资讯。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。优秀的教案需要教师多方位思考。建议您将这篇文章收藏起来随时查看！

    乘法运算定律课件(篇1)

    教学内容：教科书第92页下半页的内容，第93页的例7和例7后面的做一做，练习十二的第4-8题。

    教学目的：

    1．使学生会把整数乘法的运算定律用于小数的计算。

    2．使学生会用乘法运算定律进行简便计算。

    教学过程：

    一、复习

    让学生说一说在整数乘法中学过哪些运算定律。要从以下三个方面说：

    1．运算定律的内容；

    2．运算定律的字母表达式；

    3．举例说明应用运算定律怎样使计算简便。

    根据学生的回答，教师把有关乘法的三个运算定律写在黑板上。

    二、学习新知

    1．把整数乘法运算定律推广到小数。

    自学教科书第92页下半页的例子，看看每组算式是不是相等。

    2．学习例7。

    教师：在整数乘法中应用运算定律可以使一些计算简便，在小数乘法中应用运算定律也可以使一些计算简便。

    出示例7。先让学生自己想一想，然后，同座位的学生进行讨论。

    学习第(1)题时，可以提问：

    这道题怎样做比较简便？(先做0.254比较简便。)

    第一步应该怎样做，应用哪条乘法运算定律？(应用乘法交换律把原来的算式改写成0.2544.78。)

    第二步应该怎样做，应用哪条乘法运算定律？(应用乘法结合律。)

    教师根据学生的回答，把计算的每一步写在黑板上。

    最后，用虚线把可以省略的步骤框起来。

    学习第(2)题时，可以仿照第(1)题先提问，还可以让学生想一想，在整数乘法计算中，这样的题怎样进行简便计算，以培养学生的迁移能力。

    3、基本练习。

    做例7后面的做一做。

    学生独立计算，教师巡视，进行个别辅导。集体订正时，对于每一道题都要让两名学生说一说是怎样想的，每一步应用了什么运算定律。

    教师：我们今天学习了小数乘法的简便计算，在以后的计算中，能用简便运算的就用简便运算。

    三、巩固练习

    １、做练习二十二的第4题。

    学生独立填写，教师巡视，个别辅导。集体订正时，指名说一说是根据哪个运算定律填写的。可有意识地让一些中、差生回答。

    2．做练习二十二的第5题的第一行的三个小题。

    学生独立计算，教师巡视，发现问题。及时纠正。集体订正时，让学生说一说每遭题是怎样进行简便计算的，应用了哪些乘法运算定律。

    3．做练习二十二的第6题。

    教师说明题目要求，学生独立计算，教师巡视时，注意了解学生是否注意使用简便方法进行运算。集体订正时，对于用简便方法比较好的学生要给予表扬。

    4．做练习二十二的第8题。

    学生独立解答，教师巡视。集体订正时，让用不同解法的学生都说一说自己是怎样想的。哪种方法比较简便。

    教师提醒学生：不仅在计算式题时要注意使用简便方法进行计算，在解答应用题时也同样要注意使用简便方法。

    对于学有余力学生，可以让他们做练习二十二的第17题。

    四、小结

    教师引导学生回忆所学的知识，提醒学生随时注意用简便方法进行计算。

    五、作业

    练习二十二的第5题的其余习题，第7题。

    板书设计：整数乘法运算定律推广到小数

    例７：计算（１）0.254.784（２）0.65201

    ＝0.2544.78＝0.65（200+1）

    ＝14.78＝130+0.65

    ＝4.78＝130.65

    课后附记：

    乘法运算定律课件(篇2)

    尊敬的各位评委、各位老师：

    大家好！

    今天我说课的题目是五年级数学上册第一单元《小数乘法的简便运算》，我将从以下几个方面进行说明，有不妥之处，请各位评委和老师指正。

    一、说教材分析：

    （一）教学内容

    小数乘法的简便运算是北师大版小学数学第九册第一单元“小数乘法”中的知识。它实际上是把整数乘法的运算定律应用到了小数乘法中，使小数乘法的计算更加简便。

    （二）教材的地位和作用

    小数乘法的简便运算实际上也是整数乘法运算定律在小数乘法中的推广和应用，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。

    （三）教学重难点

    重点：用运算定律，进行小数乘法的简便计算。

    难点：运算定律在简算中的灵活运用。

    （四）教学目标

    在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：

    1、知识与技能目标：使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法里同样适用，培养比较、抽象和概括的能力。

    2、过程与方法目标：使学生能运用乘法的运算定律使一些小数的计算简便，能合理、灵活地进行一些混合运算，提高计算能力。

    3、情感目标：培养学生的简算意识。

    二、说教法和学法

    1、说教法

    教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了自主探究法和小组合作法。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

    2、说学法

    通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：

    （1）引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

    （2）通过汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

    三、说学情分析：

    学生在四年级第二学期已学习过整数乘法的运算定律。本节课所探究的内容是将整数乘法的运算定律推广到小数乘法中的应用，根据学生前期所学知识，本节课是乘法运算定律的进一步拓展，难度不大。

    四、说教学过程：

    根据以上对教材的分析，以及教法和学法的选择，在具体的实施教学过程中，我把本节课分为五个阶段进行教学。

    第一阶段：前期测评

    这一阶段中我设计了两道题，口算题和计算题，让学生对整数乘法的运算定律加以巩固，为学习下面的知识做了铺垫。

    第二阶段：探究新知

    这一阶段中首先出示了三组题，让学生通过

    乘法运算定律课件(篇3)

    教材分析：

    《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。

    教学目标：

    1、知识与技能目标：

    通过猜测、验证、应用等环节引导学生探索，并理解整数乘法运算定律对于小数同样适用。

    2、过程与方法目标：

    能够正确、合理、灵活的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。

    3、情感态度与价值观目标：

    让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦

    教学重点：

    探索、发现、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

    教学难点：

    运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

    学情分析：

    五年级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我充分调动学生的积极性，提高学生课堂活动的参与性，让他们通过亲自探索和体验来达到掌握所学知识的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的兴趣。

    教法学法：

    本节课我主要采用自主探究，合作交流，汇报验证等教学方法。通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。使学生在观察中发现，在探究中交流，在合作中归纳解决问题。具体地说分为以下几种方法：

    1、情景创设法。

    2、活动探究法 。

    3、集体讨论法 。

    教学流程：

    第一环节：创设情境，导入新课。

    上课伊始，我会向孩子们抛出一个问题：同学们，我们已经学习了整数乘法的一些运算定律，谁能来说一说整数乘法的运算定律有哪些？

    学生们会回答：乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

    接着我会让孩子们用数字、字母或者符号等自己喜欢的方式来表示出这三个定律。学生展示后，我进行小结：我们知道乘法运算定律在整数乘法中，可以使一些计算更简便了，那么在小数乘法中，这些运算定律是否也能运用呢？今天这节课我们就来研究这个问题。同时板书课题。

    在这一环节中让孩子们用自己喜欢的方式表示三个定律，一方面激发他们学习的兴趣，另一方面复习巩固所学的知识，为学习新课作准备。以旧引新，激发孩子的探究欲望，让他们有目标的去思考。

    第二环节：自主探索，解决问题。

    本环节我设计了以下几个教学活动。

    （一）小组合作，猜测验证。

    1、用幻灯片出示以下题目。

    2○1.2

    0.4○0.8

    0.5○2.4

    让孩子们猜一猜，每一组算式它们有怎样的关系？（当然由于是猜测，学生出现的答案很可能会不一样。）

    2、学生自己探究，验证。

    让学生以小组为单位通过计算得出结论，原来每组算式的结果都是相等的'。

    接着我引导学生们仔细观察每一组算式，它们有什么特点？

    学生们通过观察会得出如下结论：第一组算式运用了乘法交换律，第二组算式运用了乘法结合律，第三组算式运用了乘法分配律。

    3、举例验证。

    我向孩子们提问：通过上面的一组例子，能否就说明乘法运算定律在小数乘法中同样适用？

    孩子们可能有两种意见：能或是不能。

    针对不同意见，我会引导他们：对，单纯的一组例子并没有说服力，我们需要多举几个例子进行验证。下面咱们就以小组为单位仿照第一组的例子，也写出三种这样的算式，并验证是否相等。

    （给孩子们充分的时间动手写，验证后让他们进行汇报，尽量多让几组学生汇报，这样例子多了，结论更有说服力。）

    学生汇报的同时，我会有目的的板书几组算式，让学生观察发现，乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。

    在大家交流结束后，我这样引导他们：刚刚小组同学相互交流后，你能用一句话来概括你们的发现吗？（引导学生得出结论：整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。）

    在这一环节中我首先让学生进行猜测，在头脑中初步感知每一组算式之间的关系，然后进行验证，进一步理解每一组算式之间的关系，再次启发学生自己举例验证，让他们通过自己动手动脑，以及倾听其他同学的发言，从而得出结论。在这一环节中，教师的作用只是引导点拨，决不把规律强加给学生，而是让学生自己去猜测、发现、验证。

    （二）灵活应用，解决问题。

    出示例题8

    师：同学们，仔细观察下面两题，看看它们能不能用简便方法计算。

    4.784 0.65201

    （1）让学生独立思考，然后尝试写在练习本上。

    （2）指名让学生板演。

    然后我会让孩子们思考：

    第①题中为什么先让0.25和4相乘？这里运用了什么运算定律呢？

    孩子们会自然而然的答出：运用了乘法交换律

    接着问他们：

    你们认为第②小题中解题的关键是什么？

    学生会根据以往的知识答出：把201分成200+1，然后用乘法分配律完成。（因为乘法分配率在上学期的学习中就是一个难点，所以这里我也会强调一下，让孩子们体会到先把特殊的数进行分解，然后才能进行简算。）

    然后继续提问：在小数乘法中，要使计算简便，我们应该注意什么？（启发学生思考，认真审题，要观察数的特点等。）

    在这一环节里，让孩子们运用所学的知识解决问题，这是数学学习的目的。学生通过自己动脑想，尝试用乘法的运算定律使计算简便，激发了他们运用知识解决问题的欲望，同时使学生体会到运用乘法运算定律的简便性，并体验到成功的快乐。

    第三环节：精心选题，多层训练。

    本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。

    练习题组设计如下

    通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

    第四环节：质疑总结，反思评价。

    用幻灯片出示以下两个问题

    让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让他们互评，最后我会表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。

    在本环节通过交流学习所得，增强孩子们学习数学知识的信心，培养了他们敢于质疑、勇于创新的精神。

    板书设计：

    本课的板书设计如下这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。

    乘法运算定律课件(篇4)

    教学目的：●引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。●培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

    教学过程：

    一、知识点的复习

    回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。

    教师引导回忆，并相应板书。

    二、联系实际复习

    1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。

    2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。

    教师把符合要求的题目贴上黑板。

    学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。

    要求：选择自己喜欢的方法解答。

    教师巡视，加以必要的指导。

    有必要的题目可以让学生练习画线段图。

    小组内交流。

    全班汇报。

    三、小结

    学生谈收获

    减法性质、除法性质

    教学目标：●知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。●使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。●培养学生探索、研究数学的意识与能力。

    教学重点：●引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积。

    教学难点：●学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积。

    教学过程：

    一、情境引入

    购物：

    一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元。带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？

    学生自己选择条件，独立解答。

    汇报：

    （1）1035-235-497

    1035-497-235

    （2）1035-(497+235)

    （1）1035-497-203

    1035-203-497

    （2）1035-(497+203)

    二、新授

    板书：

    1035-235-497

    1035-(497+235)

    1035-497-203

    1035-(497+203)

    观察两组算式，你有什么发现？

    你还能举出这样的几组算式吗？

    教师板书。

    学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质。

    观察这几组算式，你有什么发现？

    板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和。

    谁能试着用字母表示？板书：

    a-b-c=a-(b+c)

    小练：

    （1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？

    请学生用自己喜欢的方法解答。汇报时对比不同的解法，找出最优解法。

    在其他的运算中是否也有这样的规律呢？

    a+b+c=a+(b-c)

    abc=a(bc)

    abc=a(bc)

    究竟哪个是对的呢？请小组合作验证。

    小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等。

    小组选择自己认为可能的规律进行验证。

    最后验证出第三个是正确的。

    小练：

    （1）填空：

    436-236-150=436-（□+□）

    480-（268+132）=480〇268〇132

    1000-159-□=1000〇（□+441）

    □-（217+443）=895－□－□

    1624=16（□〇□）

    210（76）=210〇（7〇6）

    □（257）=350〇（□〇□）

    （2）判断：

    638－（438＋57=638－438＋57

    901－109－91=901－（109＋91）

    113－36－64=133－（36＋64）

    3456－（481＋519）=3456－481－519

    3514=35027

    3000425=3000（4＋25）

    三、巩固练习：

    P39/做一做1、2

    简算：（1）1245-（245+673）

    （2）1275-（164+36）

    （3）480-82-18

    （4）673-84-71-45

    （5）8133

    （6）210（76）

    四、小结

    学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。

    五、作业：P41/2-4、P47/6

    板书设计：

    连加、连除算式中的简算

    （1）1035-235-497（1）1035-497-203a+b+c=a+(b-c)

    1035-497-2351035-203-497abc=a(bc)

    （2）1035-(497+235)（2）1035-(497+203)

    1035-235-497=1035-(497+235)1035-497-203=1035-(497+203)

    ┆（学生举例）

    从一个数里连续减去两个数，从一个数里连续除以两个数，

    可以减去两个数的和。可以除以这两个数的积。

    a-b-c=a-(b+c)abc=a(bc)

    乘法运算定律课件(篇5)

    教学内容：

    义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元的乘法

    交换律和乘法结合律。

    教材分析：

    主题图以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、种树、抬水、浇树等活动的情境。例1是在主题图的基础上提出问题“负责挖坑种树的一共有多少人？”解答这个问题所需要的条件都在主题图中。例2仍然是利用主题提出问题“一共要浇多少桶水？”从解决这个问题的两种算法中，可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。

    教学目标：

    知识与能力：使学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用乘法运算律进行简便计算。

    过程与方法：使学生在合作交流中对运算定律的认识由感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。

    情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力，培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣。

    教学重点、难点：

    重点：引导学生概括出乘法运算律，并运用乘法运算律进行简算。

    难点：乘法运算律的推导过程。

    教学策略：

    1、情景创设策略：以《数学新课程标准》的理论知识与跨越式教学理念为指导，通过情景创设，在解决实际问题的过程中充分调用已有的知识经验，进行知识迁移，为学生提供学习支架，自主探究、归纳乘法运算定律。

    2、信息技术与学科教学整合策略：把信息技术作为学生探索新知、验证猜想、运用知识的工具，为学生之间、师生之间的交流提供了广阔的空间，增强了课堂学习的互动。

    3、感受成功策略：鼓励学生进行大胆猜想，通过科学的验证确定猜想的成立，感受成功的喜悦，为学习注入动力。

    4、激趣策略：课件的使用比普通课堂更能吸引学生的注意，使学生积极动口、动手、动脑课堂学习更具趣味性。

    教法和学法：

    1、充分发挥学生的主体作用，在教学中注意让学生自主探索、发现规律、理解规律，通过猜测—验证，引导启发学生发现规律。引导学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去。

    2、自始至终注意培养学生观察、比较、抽象概括能力，教给学生观察、比较、抽象概括的方法。在教学中不仅引导学生有序地观察比较，还充分运用小组合作讨论的手段，进行小组合作讨论，各抒己见，取长补短，在观察到的感性材料的基础上加以抽象概括，形成结论。

    教学资源：

    1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年级下册课本。

    2、多媒体演示课件：利用图片、文字，创设情景，进行练习环节。

    说教学过程：

    （一）、课前谈话调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环境。

    （二）、在新课时有意识地设计了“问题创设，引发思考——自主探究、获得规律——巩固应用、解决问题”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意渗透“探索与发现”的一般方法，让学生学得积极、主动。这也符合学生认知的特点和新课程的理念。说教模型，解决问题。这是在

    （三）、在发现学习了结合律的规律后，安排了一个及时巩固的环节，主要是通过这样的环节，让所学的规律得到进一步的检验和巩固。让学生明白数学知识与生活紧密联系，并能很好的解决我们生活中的问题。（数学实用性、有用性的渗入）

    （四）、在探索完乘法结合的规律后，直接引出两组算式，并由此让学生推导、验证出乘法的交换律。这种简约的设计主要是基于在乘法结合的理解基础上，并且乘法交换律相对简单易理解。

    （五）、最后是运用模型，解决问题。这是在学习完这两种规律后，在学生心中建立了一个数学模型后，运用它解决实际问题。这样主要是根据认知的特点，通过练习加以巩固，同时也是感受数学学习带来的快乐与方便。

    乘法运算定律课件(篇6)

    课题：乘法的意义和乘法交换律

    教学内容：教科书第22页的例1和例2，第22、23页的乘法交换律，完成做一做中的题目和练习五的第1-2题。

    教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。

    教学重点：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法。

    教学难点：培养学生分析推理的能力。

    教具、学具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大挂图。

    教学过程

    一、复习旧知，引起迁移。

    教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。

    教师出示复习题。

    1．同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多少人？

    2．同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？

    3．小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍。小荣家养鸡多少只？

    4．小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？

    先让学生默读题目，然后教师提问：

    上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。

    教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。

    二、学习新知

    1、学习例1。

    出示例1的插图，

    自学：（１）要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求？有几种求法？

    学生回答后教师板书：

    用加法计算：5+5＋5+5+5+5=30(个)

    用乘法计算：56＝30(个)

    （２）乘法算式5乘以6表示什么？(6个5相加。)

    （３）相同的加数是谁？

    （４）相同的加数的个数是谁？

    （５）解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？

    （６）你能说出乘法是什么样的运算吗？

    教师肯定学生的回答，再强调说明并板书；求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第25页，齐读两遍书上的结语。

    乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？

    乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？

    被乘数和乘数又叫什么数？，

    教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。

    2．自学乘数是1和0的乘法。

    (1)自学一个数和1相乘。

    完成下面的算式：13＝、31＝、11＝。

    61＝18＝110＝1231=

    做完后让几个学生说一说你是怎样理解的。

    教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。

    (2)自学一个数和0相乘。

    自学后，完成下面的算式：03＝30＝

    提问：0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？学生回答后教师板书：

    03=0表示3个0相加的和是0。

    3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。

    板书：30＝0。

    0乘以0呢？学生回答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：00＝0。

    这三个算式都和哪个数有关系？(都和0有关系。)

    一个数和0相乘它们的积有什么特点？

    教师边说边板书：一个数和0相乘，仍得0。

    3．学习乘法交换律。

    让学生带着问题看例1的插图，然后教师提问：

    （１）要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？

    （65＝30(个)）。

    （２）比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？

    讨论后，多让几个学生发言，互相补充。

    师：这两个算式都是两个数相乖，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。

    实践：下面同学们举几个例子来验证一下这个结论是不是有普遍性。

    小组间进行实践。

    教师：通拉上面这些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。

    *学生自学例2。

    谁能够用字母把乘法交换律表示出来？教师板书：ab＝ba

    大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？学生发言后，教师肯定学生的回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是应用了乘法交换律。

    三、巩固练习

    1。做第23页做一做中的题目。先让学生独立做，然后再集体核对。

    2．做练习五的第1题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第2题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号：左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。

    四、作业

    练习五的第1、2题。

    教学设想：本课大胆地进行了学生探究性学习的尝试，让学生自己总结结论，并自己进行验证，教师只是参与者，这样充分发挥了学生的自主性。使学生在学习知识的过程中，逐渐掌握探究性学习的方法。

    课后附记：

    乘法运算定律课件(篇7)

    一、说教材

    运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。因此，我制定了以下三个方面的教学目标。

    二、说目标

    1、知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

    2、过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。

    3、情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。

    教学重点：整理运算定律。

    教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。

    三、说学情

    根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。

    四、说教学过程

    1、教具学具准备

    课件、卡片纸

    2、教学流程

    1、巧设疑问，自主整理

    整理运算定律是本课的教学重点。在复习的过程中。学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。那怎样进行整理呢?学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：①你能说出我们学过的所有运算定律吗?②你能把它进行分类整理吗?③你能用什么方式表示呢?④你能将整理结果制成学习卡片吗?在问题的引导下，学生积极思考、主动探究、合作交流，将整理结果制成一张张学习卡片。通过比较、欣赏、评价这些学习卡，学生可以得出按运算方式将运算定律分成两类或按运算定律的意义将其分成三类，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清晰，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的知识整理中还可以借鉴这种方法。

    2、层层深入，发展能力

    在数学课堂上，我们常常会听到这样的提问：老师，这道题目要不要用简便方法计算?这说明学生的简算意识还很差。那么，在复习课上，怎样培养学生的简算意识和习惯，提高学生的简算能力呢?我主要从以下几个方面入手。

    1）基本练习：

    教师给出三个数8、40、125，让学生根据乘法的三个运算定律分别编三道式题，在四人小组内说说如何运用运算定律使计算简便，

    为了培养学生的发散思维，我把出题权交给学生，让他们当小老师，设计一道可以简便计算的题。

    乘法交换律编题为8×40×125=8×125×40

    乘法结合律编题为40×125×8=40×（125×8）

    乘法分配律编题为（8+40）×125=8×125+40×125

    以学生自主探究、合作交流贯穿始终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极。

    2）引申练习：

    将40和8合在一起，怎样计算简便？

    用乘法分配律：48× 125=（40+8）×125 =40×125+8×125=5000+1000

    =6000

    用乘法结合律：48× 125=6×8×125=6×（8×125）=6× 1000 =6000

    题目相同，结果相同，但应用的运算定律不相同，因此审题很重要，所选方法一定要合理简便。

    用不同的方法计算：44×25 808×125

    你们能再出一题用两种方法做的题目吗？

    3）拓展练习：

    课上到这时，同学们兴致很高，教师又灵活出了一些含有“一组半”、“两组半”的适合用乘法分配律的题目供学生独立练习，全班交流，拓展学生思维，留给学生创新机会，题目如下：

    ①27×99+27

    ②45×55+45×47-45×2

    ③125×（8+40）×25

    3、总结提升，拓展应用。

    复习课上题目的具体设计是值得教师认真思考的问题。本节课练习题的设计，我力求少而精，对学生有一定的挑战性。这些题，学生只有边做边审题，运用整体思维观察算式，寻找特点，并综合各法，才能算得又对又快又合理，进而形成娴熟的运算技能。

    1）小明做数学题时很粗心，把25×（+4）错算成了25× +4请你帮忙算一算，与正确的结果相差多少？

    2）判断题：

    （a）（32－17）×35=32×35－32×17（）

    （b）58×91＋91×25=58＋25×91（）

    （c）8×（125×9）=8×125×8×9（）

    （d）125×（8+4）×25=125×8+25×4（）

    3)简便计算：

    999×27+333×19

    38×48+96

    1999+999×999

    先读一读、议一议、做一做。

    第一个练习。难度不大，只要他能正确运用乘法分配律就能直接做，第二个练习，是学生计算中经常出现的问题，通过判断进一步提升学生运算定律运用的正确性，第三个练习，需要学生知识的综合应用，先要利用积不变来转换成有相同因数的算式，再利用分配律简便计算。

    4、总结：

    纵观全课设计，我以学生自主探究、合作交流贯穿始终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理知识的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。

    乘法运算定律课件(篇8)

    1、简便计算：

    999×27+333×19

    38×48+96

    1999+999×999

    先读一读、 议一议 、 做一做。

    第一个练习。难度不大，只要他能正确运用乘法分配律就能直接做，第二个练习，是学生计算中经常出现的问题，通过判断进一步提升学生运算定律运用的正确性，第三个练习，需要学生知识的综合应用，先要利用积不变来转换成有相同因数的算式，再利用分配律简便计算。

    2、总结：

    纵观全课设计，我以学生自主探究、合作交流贯穿始终，精心设计各个教学环节，让学生主动积极地学习，体会到整理知识的好处，感受到简算的优越性，使本节课既达到了整理复习的目的，又提高了学生合理、灵活地运用简便算法的能力。

    乘法运算定律课件(篇9)

    教材分析：

    本课时关键在于如何推导出计算法则。至于意义的归纳总结不存在问题。但无论是意义的总结还是法则的推导，难度都不大，学生很容易接受。本节课存在的问题是：计算法则中提出：用分数的分子与整数相乘的积作分子。接着才强调：为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。因为很多人都有先入为主的基因存在，因此，有不少的学生都是按照法则进行，用分子与整数乘得的积再与分母约分，从而降低了计算的速度与准确度。所以在总结完法则后，要重点强调能约分的一定要先约分。

    重点突破策略：

    1.做好铺垫：为学习分数乘整数的意义和法则的推导做准备。

    (1)复习2+2+2+2=（）（）与5个12是多少？的题型，小结出整数乘法的意义。

    (2)复习++=()++=()=()，然后小结同分母分数加法的计算方法，特别强调：结果不是最简分数的，一定要约分成最简分数。

    2.归纳意义：

    在学生列出加法算式：后，让学生观察3个加数的特点（3个加数相同），接着引导学生：求几个相同加数的和还可以列式为：3，与整数乘法的意义比较，3的意义就是求3个的和是多少，是的简便计算。由此归纳出分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。3就是求3个是多少。

    3.推导法则：

    根据3===3=

    推出分数乘整数的计算法则：分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

    4.强调计算的方法：

    (1)分子可以与分母约分的一定要先约分，使计算简便.

    (2)用适当的练习强化能约分的一定要先约分的算理.

    乘法运算定律课件(篇10)

    教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

    教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。

    教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

    教学用具：投影片若干张。

    教学过程：

    一、激发：

    1、计算：

    259542532448+64810256

    2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。

    根据学生的回答，板书：

    乘法交换律ab=ba

    乘法结合律a(bc)＝(ab)c

    乘法分配律a(b+c)=ab+ac

    2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)

    3、出示教材P.9页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？

    0.71.2○1.20.7

    （0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

    （2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

    让学生看每组算式是否相等。

    ●从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

    4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

    二、尝试

    1、出示例8第(1)题：0.254.784

    2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？请你试着做一下，指名板演。

    3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗？根据学生的回答，板书：0.254.784

    ＝0.2544.78乘法交换律

    ＝14.78乘法结合律

    ＝4.78

    指出：用虚线框起来的部分可以省略。

    4、尝试后练习：

    500.130.21.250.70.80.32.50.4

    生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

    5、示范：例7第⑵题：0.65201

    你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）

    你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65201

    ＝0.65（200+1）

    ＝0.65200＋0.65

    ＝130+0.65

    ＝130.65

    6、练习：

    0.78100.51.51021.22.5+0.82.5

    生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

    三、运用

    1、P．12页做一做：用简便方法算下面各题。

    0.0340.50.61020.45

    2、

    右图是红光小学操场平面

    图。图中长和宽的米数是按

    照实际长、宽各缩小10000.025米

    倍画出的。求这个操场的实

    际面积。0.048米

    在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。

    四、体验：

    今天，你有什么收获？

    五、作业

    P．13页4题。

    课后记：

    乘法运算定律课件(篇11)

    教学过程：

    一、知识点的复习

    回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容。

    教师引导回忆，并相应板书。

    二、联系实际复习

    1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识。

    2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目。

    教师把符合要求的题目贴上黑板。

    学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。

    要求：选择自己喜欢的方法解答。

    教师巡视，加以必要的指导。

    有必要的题目可以让学生练习画线段图。

    小组内交流。

    全班汇报。

    三、小结

    学生谈收获

    课后小结：

    教学内容：

    乘法运算定律的复习

    教学目的：

    1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算。

    2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

    3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

    乘法运算定律课件(篇12)

    整数乘法运算定律推广到小数乘法教学设计一

    教学用具：投影片若干张。

    教学过程：

    一、激发：

    1、计算：

    259542532448+64810256

    2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。

    根据学生的回答，板书：

    乘法交换律ab=ba

    乘法结合律a（bc）＝（ab）c

    乘法分配律a（b+c）=ab+ac

    2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。（注意学生举例时所用的数。）

    3、出示教材P.9页的3组算式：下面每组算式左右两边的结果相等吗？

    0.71.2○1.20.7

    （0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

    （2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

    让学生看每组算式是否相等。

    ●从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。

    4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。

    二、尝试

    1、出示例8第（1）题：0.254.784

    2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗？请你试着做一下，指名板演。

    3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗？根据学生的回答，板书：0.254.784

    ＝0.2544.78乘法交换律

    ＝14.78乘法结合律

    ＝4.78

    指出：用虚线框起来的部分可以省略。

    4、尝试后练习：

    500.130.21.250.70.80.32.50.4

    生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

    5、示范：例7第⑵题：0.65201

    你认为此题的关键是什么？（把201变成200+1，用乘法分配律完成）

    你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？（指名上台讲解演示）0.65201

    ＝0.65（200+1）

    ＝0.65200＋0.65

    ＝130+0.65

    ＝130.65

    6、练习：

    0.78100.51.51021.22.5+0.82.5

    生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。

    三、运用

    1、P.12页做一做：用简便方法算下面各题。

    0.0340.50.61020.452、

    右图是红光小学操场平面

    图。图中长和宽的米数是按

    照实际长、宽各缩小10000.025米

    倍画出的。求这个操场的实

    际面积。0.048米

    在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。

    四、体验：

    今天，你有什么收获？

    五、作业P13页4题。

    教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法（P.12页例8和做一做，练习二第2题。）

    教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

    教学重点：乘法运算定律中数（包括整数和小数）的适用范围。

    教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

    整数乘法运算定律推广到小数乘法教学设计二

    教具准备：电脑投影、卡片

    教学过程

    一、谈话引入

    师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。

    二、探索新知

    1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

    师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。

    生：乘法交换律：ab=ba，乘法结合律（ab）c=a（bc）乘法的分配律：（a+b）C=ac+bc。（板书）

    0.71.2=1.20.7

    （0.80.5）0.4=0.8（0.50.4）

    （1.4+3.6）0.5=2.40.5+3.60.5

    师：（手指算式）这些算式各说明了什么呢？

    生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律；

    生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律；

    生3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。

    师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？

    生4：说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

    2、教学怎样运用乘法运算定律：

    师：（板书）0.254.784

    请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互交流。

    （学生观察，思考，再小组交流，教师巡视，参与其中，共同研讨）。让学生在班级汇报交流。

    （教师随着学生的归纳板书：看、想、算）师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。

    师：（板书）0.65201

    （学习小组讨论，交流各自的思路，教师参与，适时点拨、引导，然后学生计算，学生完成后，教师抽取代表性的作业，用电脑投影展示）。0.65201

    =0.65（200+1）

    =0.65200+0.651

    =130+0.65

    =130.65

    师：（能把你的解题思路说给同学们听听吗？

    生1：我先找特殊的数201，因为201可以写成200+1，再把200和1分别与0.65相乘，运用乘法分配律计算的。

    （教师边说边板书，分解后再简算）

    师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做）

    （电脑投影出示）321.25（4+2）0.9

    三、拓展练习

    师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。

    四、总结全课，反思体验

    师：同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？

    五、作业

    请你运用正确合理的方法进行简便计算

    1、必做题：

    （1）1020.45（2）0.340.50.6（3）1.250.70.8

    （4）1.22.5+0.82.5（5）（0.8+0.2）6.7

    2、选做题

    （1）991.45（2）991.45+1.45

    （3）991.45+31.45-1.452（4）991.45+21.45-1.45

    教学目标：

    1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。

    2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。

    3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。

    教学重点：

    1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。

    2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

    教学难点：

    运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

    【热门课件】 加减混合教学思考其六


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    本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，可以适当提高教学要求。

    学生通过自学解决如下这三个问题：

    1、课本上给我们提供了什么信息?提出了什么问题?通过这个问题的思考讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力。

    2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗?

    在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与预设的差距比较大。第一：很多学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。第二、解答出来的同学也不能很清晰地表达自己的思维过程。

    反思：这种现象出现的原因可能有这几方面

    1、与学生的年龄特点有关。

    2、加减混合的运算顺序及对算理的理解不够充分。

    【热门课件】 加减混合教学思考其六


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    2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗?

    在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与预设的差距比较大。第一：很多学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。第二、解答出来的同学也不能很清晰地表达自己的思维过程。

    反思：这种现象出现的原因可能有这几方面

    1、与学生的年龄特点有关。

    2、加减混合的运算顺序及对算理的理解不够充分。

    论语九则课件范例


    为了让教学更加顺利，教师需要提前准备教案和课件。每份课件都需要老师精心设计，以使教学更加完善。学生的表现直接影响了教案和课件的改进。那么，为了准备好自己的教案和课件，可以从哪些角度着手呢？教师范文大全小编为您量身打造了一篇关于“论语九则课件”的文章，希望对您有所帮助。欢迎您阅读这篇文章，获取参考。

    论语九则课件 篇1

    教学目标：

    1．积累理解“三人行，必有我师”句子的意思。理解诗歌《过华清宫绝句》的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

    3．联系自身学习经历，体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

    4．细心品味作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考

    教学重点：

    1．体会作者从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。

    2．体会课文“三人行，必有我师”丰富多彩的内蕴。

    (2)杜牧是什么朝代的诗人?杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

    3．介绍【写作背景】 华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“始汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载(747)改名华清宫，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下了三首《过华清宫》七绝，这是其中的一首。

    【注释】①华清宫，故址在今陕西临渡县骊山北麓，唐玄宗造。《长安志》载“骊山上下，益治汤进(即温泉)，为池台殿环列山谷，明皇岁幸焉。”

    ②绣成堆:骊山左右有东西绣岭，因当时林木花卉繁盛类锦绣，故名。 ③千门:汉武帝起建章宫，度为千门万户，后因称宫殿重门为千门。 ④一骑红尘:《新唐书·杨贵妃传》“妃嗜荔枝，必欲生置之，乃置骑传送，走数千里，味未变，已志京师。

    2.理解诗意:

    经过华清宫来到长宫，回首向锦乡堆城般的骊山望去，只见山顶华清宫那紧闭的大门，一扇一扇缓缓地打开;山脚下，风尘仆仆的骑手拼命鞭打着跨下飞驰的骏马，身后扬起了一溜浓密的尘烟;华清宫中的杨贵妃高兴地笑了。唉!没有人知道，这是皇上派人从遥远的南方为她运来了她爱吃的新鲜荔枝。

    3.教师指导诵读。

    着重从以下方面进行指导:

    (1)首句中说“回望”，那么诗作主人公是在哪里望哪里?看到了什么?(明确:诗作主人公是站在长安回望骊山华清宫，看到骊山花卉树木苍翠，如同一堆堆的锦绣。)

    (2)第二句说骊山上千重宫门依次一扇接着一扇地打开了，这“次第”暗示了什么信息?明确:“次第”暗示着有重要军政要事要禀报深宫中的皇帝。

    (3)第三句 “笑”的背后有着诗人怎样的情感?其目的是什么?

    明确:那个“笑”字背后包含着诗人满腔的悲愤，因为为了这美人的一笑，全国上下有多少人要伤心落泪啊。目的在于讽刺唐明皇荒淫好色，为了一个妃子，不惜牺牲民力物力。

    杜牧这首诗的艺术魅力就在于含蓄、精深，诗人不明白说出玄宗的荒淫好色，贵妃的恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明的对比，就收到了比直抒己见强烈得多的艺术效果。“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡;“妃子笑”三字颇有深意，春秋时周幽王为博妃子一笑，点燃烽火，导致国破身亡。“无人知”三字也发人深思，意在说明此事重大紧急，外人无由得知，这就不仅揭露了皇帝为讨宠妃欢心无所不为的荒唐，也与前面渲染的不寻常的气氛相呼应。全诗不用难字，不事雕琢，朴素自然，寓意精深，含蓄有力，是唐人咏史绝句中的佳作。

    四、诵读诗歌。

    1.自读感悟。诗歌是语言的艺术，它的意境美，语言美，情感美，节奏美，音韵美，都能给我们美的熏陶。优美的诗歌，需要优美的朗读，今天，我们就开展一个小小的诗歌朗读竞赛，看谁字音读得准，节奏读得好，感情读得美。

    2.教师巡回指导。注意点:要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。 学生进行个人朗读练习。

    3.以四人小组为单位开展诗歌朗诵比赛，推荐最佳选手进入班级诗歌朗诵比赛。 朗读，互评。

    4.组织朗读比赛。小组推荐的选手上台朗读。 每一组推选一个代表作为评委。

    1.诵读本节课学习的《论语》内容及《过华清宫绝句》其一。

    2.积累杜牧《过华清宫绝句》的其他三首，自已诵读。

    3.积累学过的《论语》中有关学习的名句，诵读。

    论语九则课件 篇2

    一、交流有关孔子、《论语》的知识（完成教学目标①）

    方法：教师提问，学生找错释疑

    1、孔子，名丘，字仲尼，战国时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，道家学派的创始人。

    明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

    2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子和他的弟子编写的，是道家经典著作之一。1、

    明确：《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。

    3、补充：南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。

    二、整体感知

    1、学生自读课文，了解清朗读节奏的划分、停顿，学生整体把握课文内容。（完成教学目标①前一步）

    重点词语：

    说yuè愠yùn罔wǎng

    殆dài焉yān逾矩yújǔ

    朗读节奏

    （一）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”

    （二）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

    （三）子曰：“学/而不思则罔，思/而不学则殆。”

    （四）子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”

    （五）子曰：“三人行，必有我师焉；择/其善者/而从之，其不善者/而改之。”

    （六）子曰：“吾十有五/而志于学。三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩”。

    2、挑战自我，尝试背诵（完成教学目标①后一步）

    抽背三人，适当放低要求

    3、学生自读课文，疏通文义。（完成教学目标③）

    方法：学生结组讨论，结合注解翻译课文，提出疑问，教师适当引导、点拨。

    重点词语：（注解中有的除外）

    子：古代特指有学问的男人；这里可译为先生、老师三：表示数量少，不是确数

    可以；多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。

    “而”字的基本用法有两种，顺接和转接。

    而：顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。

    转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。

    分析课文中“而“字的用法。

    顺接：学而时习之；温故而知新；择其善者而从之；其不善者而改之。

    转接：人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆。第六则

    三、学习小结：学习文言文一定要诵读，反复进行，当堂完成。

    四、作业：

    1、背诵、翻译。

    2、预习课后练习一、二

    教学后记：

    论语九则课件 篇3

    【教学目标】

    1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。

    2、理解课文思想内容，对照反省自己。

    3、积累文言词汇。

    【教学重点】

    背诵、翻译、理解课文内容。

    【教学课时】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    〖教学内容

    1、介绍孔子及其《论语》。

    2、朗读、背诵课文。

    3、研读前五段内容。

    〖教学步骤

    一、导入新课

    中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

    《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

    二、朗读课文

    1、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

    2、全班齐读：

    感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

    3、正音、正字。

    三、理解课文内容

    1、理解重点词语：

    ⑴ 教师导学：

    学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

    ⑵ 自主、合作、探究：

    先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

    教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

    教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

    教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

    重点掌握下列的意思：

    学而时习之，不亦说乎?

    人不知而不愠，不亦君子乎?

    吾日三省吾身。

    温故而知新

    学而不思则罔，思而不学则殆。

    诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。

    见贤思齐焉。

    士不可以不弘毅。

    死而后已。

    知松柏之后凋也。

    其恕乎?

    己所不欲，勿施于人。

    2、理解课文内容：

    教师导学：

    关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

    学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

    ⑴ 人不知而不愠，不亦君子乎?

    ⑵ 吾日三省吾身。

    ⑶ 传不习乎?

    ⑷ 学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!

    四、朗读、背诵

    反复朗读，直到成诵。

    五、作业

    1、背诵课文。

    2、抄写、识记字词。

    3、预习剩余部分内容。

    第二课时

    〖教学内容

    1、研读后五段内容。

    2、理解全文的思想意义。

    3、概括成语、格言，积累语言。

    〖教学步骤

    一、检查作业

    1、背诵课文。

    2、考查句子的翻译及其重点词语的解释。

    二、理解后五段内容

    按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

    教师须重点讲解的：

    1、见贤思齐焉。

    2、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

    3、有一言而可以终身行之者乎?

    4、其恕乎!己所不欲，勿施于人。

    三、概括思想内容

    指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

    1、学习方法。

    2、学习态度。

    3、思想修养。

    归纳成语、格言：

    提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人。

    四、学习体验

    1、学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

    2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

    3、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

    五、教师小结

    《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

    六、作业

    完成“研讨与练习”。

    论语九则课件 篇4

    二、集体诵读，整体感知。

    以领读的方式，由老师带领全班同学一则一则地读，读完继续下一教学环节。

    三、孔子及《论语》简介

    好的，课文读完了，不过，在正式进入学习之前，我们有必要了解一下孔子——孔子(前551－－前479年)，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑(今山东省曲阜东南)人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

    《论语》是记录孔子和他弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。他还被尊为“圣人”，他的学说成了封建文化的正统，甚至被认为“半部《论语》治天下”，影响了中国两千多年。

    《论语》十则的每一则都表达了精深的道理，不仅内容丰富，而且语言也很有特色——语录体，对吧？大家都知道什么叫语录体吗？

    当然，大家一定还有很多疑问，比如还是有些字词的注音和解释不懂，还是不太理解古人说的话到底有什么深刻含义对不对？没关系，我们现在就一起来解答。先看第一则。

    第一则子曰：“学而时习之，不亦说(yuè)乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）

    1、疑难字词

    ①学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。

    ②时习时常地复习。在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在《论语集注》一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。

    ③朋名词，朋友。这里指志同道合的人

    ④说（yuè）通“悦”，愉快。

    ⑤人不知知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。

    ⑥愠（yùn）生气，发怒。

    ⑦君子这里指道德上有修养的人。

    2、“而”的用法

    ①“学而时习之”：“而”是连词，表顺接。

    ②亦（yì）：同样、也是。乎：语气助词，表疑问语气，可译“吗”。

    ②“人不知而不愠”：“而”表转折，相当于“可是”、“但是”。

    3、翻译

    孔子说：“学了以后而又时常复习，不也是很高兴的吗？有志同道合的朋友从远方来相会，不也是很快乐的吗？别人不了解自己但自己又不会恼火，不也是君子吗？”

    4、讲解

    ①“学而时习之”中，孔子特别强调“习”的重要和乐趣。“习”不仅指巩固所学，而且指要能悟出新意。（第一则完后，跳到第三则先讲）

    ②“有朋自远方来”，为何而“乐”？（“乐”因：切磋学问和修养道德。）

    ③“人不知而不愠”句中，怎样理解“君子”的内涵？（我们听过“君子动口不动手”这句话，由此可见君子有一个特点，那是什么呢？——有修养。问学生：什么样的人才会动手打架？孔子所说的“君子”很显然是有修养的，“人不知而不愠”，别人不理解他，他也不跟别人争得面红耳赤。这种做人的态度，是不是值得我们学习呢？）

    5、小结

    这一则语录中，“学而时习之”讲的是学习方法；“有朋自远方来”讲的是学习乐趣，志同道合的人来访可以切磋学问和修养道德；“人不知而不愠”讲的是个人修养的问题。

    6板书（简要提醒学生记下破折号右边对应的即可）

    学而时习之——学习方法

    有朋自远方来——学习乐趣

    人不知而不愠——个人修养

    第三则子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）

    刚才我们讲了“习”的方法，不仅指巩固所学，而且指要能悟出新意，跟第三则谈到的意思很相近，我们就先看第三则。

    1、疑难字词

    ①“故”：“旧”，与“新”相对，此处引申为“旧有的”、“原来的”。

    ②知：领悟。

    ③可：可以。

    ④以：凭借。

    ⑤为：作为。

    2、翻译

    孔子说：“温习旧的知识，却能有新的领悟，这样的人便可以做老师了。”

    3、讲解

    大家知道吗，外国有一位心理学家叫艾宾浩斯的，他做的研究表明：人遗忘的速度是先快后慢，随后趋于平稳。所以，我们同学复习时最好能在遗忘大量开始前进行，这样就可以达到事半功倍的效果！看看课文，几千年前的孔子竟然也知道这个原理，还告诉我们：“温故而知新。”旧的知识掌握牢固了，还不容易领悟出新的知识吗？所以啊，同学们在能力范围内，最好反复思考、定期复习，这样容易有所心得，有所体会。这么好的一个方法，大家如今学了一定要会运用才不浪费哦。

    4、小结

    这一则说的还是学习方法，指出在复习旧知识的基础上，能领悟新的知识。在这里，“温故”和“知新”并重，强调新旧交替的连续性。

    第四则子曰：“学而不思则罔（wǎng）,思而不学则殆（dài）。”（《为政》）

    大家猜一下：把一块铁放在门口，那么铁就会生锈；那如果把一块金子放在门口，金子会发生什么变化呢？（答案是：被偷走！）这是一个笑话，但通过这个笑话我们也能看出：铁放久了不用，甚至任凭它风吹日晒，后果将会怎样呢？没错，只能生锈，没用了。有一句老话说：“刀不磨不生锈，人不学会落后。”呵呵，当然，现在我们有不锈钢刀啦。不过，这老话也有它的道理，什么道理？——大脑就像刀一样，不开动脑筋，就会生锈呀。爱迪生只上过三个月的小学，可他为什么能发明那么多东西呢？答案很简单：他积极思考！这是很重要的原因。

    现在我们看第四则论语。

    1、疑难字词

    ①罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

    ②殆（dài）：有害。

    2、翻译

    孔子说：“只学习而不思考，就会罔然无知；只思考而不学习，就会疑惑不解。”

    3、讲解

    这两句都包含了“学”和“思”两个字。“学”当然是指学习，“思”则是指思考。我们从孔子这句话必须认识到“学”与“思”的关系。我们同学在学习的过程中，遇到不懂的，赶紧思考，然后想办法解决，千万不能越积越多，否则日子久了，想不迷惑都是不可能的，这就是“学而不思则罔”。

    那“思而不学”呢？爱迪生在青年时候，曾经流浪过一段时间，可是他并没有放纵自己，不理世事。相反，他一直努力读书、做实验、研究和工作。倘若他空有满脑子奇思妙想，却不懂实践操作，又怎么能做出奇妙的发明呢？流浪期间不再思考，不再动脑，对他个人，还是社会都是有害的，是不是？把爱迪生的例子套到孔子另外半句话上，就是“思而不学则殆。”

    这样说，大家理不理解了呢？

    4、小结

    这一则讲的是学习态度，说明学习与思考的辩证关系，认为二者不可偏废。在学习上，必须注重“学”与“思”的关系，不能只偏重其一，光“学而不思”，或“思而不学”。

    第五则子曰：“由诲汝（rǔ)知之乎！知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。”（《为政》）

    1、疑难字词

    ①诲（hùi）教导

    ②女（rǔ）同“你”，人称代词。

    ③知（zhì）通“智”，明智。

    ④之：代孔子教的东西。

    ⑤乎：语音助词。

    2、翻译

    孔子说：“由！教导你的内容都知道了吧？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是明智啊！”

    3、讲解

    为什么说“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是明智”？我不知道可别人知道，我多不好意思说出来啊！一说别人就知道我比别人笨啦！所以自己不知道的，不能说不是不更好吗？可孔子为什么教导我们要老实承认自己“不知为不知”呢？

    明确：所以我们要“不耻下问”（下：指任何行业、任何人，只要在某一方面比我们强，向其请教能使我们有所裨益的都行）。那么，对于我们知道的东西呢？是不是要大家一起分享呢？嗯，“你有一种思想，我有一种思想，我们互相交换，那我们就有两个思想。”别人不知道，我们更要把自己知道的东西教给别人对不对？好东西就是要一起分享！

    好，按照这个意思，孔子另一句话怎么表达呢？我们来看第七则。

    4、小结

    这一则讲的是学习态度，说明言行要谨慎，不要太夸大自己的知识和本领。要诚实谦虚，不要不懂装懂。

    5、板书

    不知：不懂装懂——不耻下问

    ×√

    论语九则课件 篇5

    【教学目标】

    知识目标：读准字音，明确字义：愠、罔、殆、谓、哉、焉等。

    能力目标：准确诵读课文，并在理解每一则语录的基础上背诵及默写课文。

    德育目标：引导学生体会十则语录的深刻内涵，带领他们学习古人高尚的品格。

    【教学重点】

    1、字词。鼓励学生课前预习，借助课文注释及工具书等自行理解、记忆。

    2、语句。引导学生在理解字词的基础上翻译并准确表达每则语录，学习古人可贵的学习方法、学习态度或为人处事等。

    【教学难点】

    在理解字词，懂得翻译的基础上，能像古人做的一样。

    【教学课时】两个课时

    【教学方式】黑板教学

    【课文脉络】①-③-④-⑤-⑦-⑨-⑩-②-⑥-⑧

    【整体板书】

    学习方法：①②③⑥⑦

    学习态度：④⑤⑥

    个人修养：①⑧⑨⑩

    【教学环节】

    一、导入新课

    同学们，我们语文第二单元的学习已经接近尾声了。

    问1：还差哪一篇课文没有讲呢？（让同学生回答《论语》）

    问2：没错。那大家看一下课本，有没有发现这篇课文与我们一二单元学过的课文中，形式是不是很不一样？（让学生回答形式是文言文）

    问3：对，就是文言文。很多同学很怕文言文啊，觉得根本看不懂它在讲什么，但是，要知道，我们中华民族五千年的历史可不是白白度过的，我们那些先辈，那些古人的智慧，可厉害着呢！要是能学到一些，那受益的肯定是我们吧？

    所以，我们今天就好好学一些我们中国最伟大的思想家、教育家——孔子，所说的话，看看他是怎么教育他的弟子的。下面，大家跟着我来朗读，同时把自己不会的字词画下来，边读边思考：到底论文中《论语》十则都讲了些什么呢？

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    本节课是对加法运算律的运用，通过这节课的教学，一方面巩固学生对加法交换律和结合律的理解和运用，另一方面是让学生在学习的过程中进一步体会到学习运算律的价值。

    首先以计算47+58+42为教学例题，讨论：你会怎么做？生：先给58+42加上小括号。运用了加法的结合律。师：怎么计算89+14+56。最后出示：78+（47+22），学生独立做在本子上。交流时，强调这里运用了加法的交换律和结合律。练习时候，我以怎么计算204+417为例，学生独立完成。交流时出现两种情况：一个是把204拆成200+4，一个是把417拆成400+17。师：哪个数更接近整百呢？把哪个数拆开更有利于我们接下来的计算？学生们统一了认识，在后来的练习中，还是有好多孩子不能选择更接近整百的数去拆。

    对于例如：345+201这样的计算，在怎样运用简便计算时掌握的不是很好。这反映了学生对于运算律的运用还不够灵活，尤其是对运算律的逆向运用，我觉得可以进行一个专项的训练。

    新闻两则课件十四篇


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    新闻两则课件 篇1

    (三)教育目标：

    了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性

    二、重点难点：

    从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

    同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?

    新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

    (三)学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。读书时，画出生字词(或自己查字典解决)。

    识记重点字词：

    鄂(湖北) 豫(湖南) 绥靖 阻遏 锐不可当 气势磅礴 回肠荡气 聿 闱乡

    【说明】熟悉历史背景，学习字词，大致了解全文内容。

    (四)朗读课文，或听朗读录音。对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

    (五)两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。

    (六)教师出示一张较大些的渡江战役示意图(或对照教材也可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

    【说明】利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体的内容。学生指图复述时，教师可随之板书如下，增强学生认识本文内容的条理性。

    (七)借助问题，传授新闻结构的知识。

    1、文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容? (第1句、第2句)

    2、有没有哪一句能够概括全文主要内容? (标题：人民解放军百万大军横渡长江)

    3、教师讲知识：

    (1)这则新闻的前两句是“导语 ”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。导语 在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

    (2)新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

    (3)新闻还要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

    标题、导语 、主体是一则新闻不可缺少的三个部分(如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等)。一则新闻，往往由这三部分构成。

    【说明】教师随着讲解，板书：标题、导语 、主体。这是传授知识的环节。作为学生新接触的一种体裁，讲些必要的知识是有用的，不能忽视。在学生对本文内容和构成有了初步感知的基础上传授有关知识，显得自然，学生接受起来也不太困难。

    (八)通过比较，传授新闻特点的知识。

    1、这则新闻起始，括号里的内容表明这则新闻报道的单位、时间。这些内容去掉与保留有没有不同?

    (括号及其中的内容属于新闻的“电头”──学生答题后教师再讲，这些内容表明所报道的材料的真实性，报道的及时。“预习提示”介绍“22日夜，毛泽东同志又撰写了这一则全面报道前线最新战况的新闻稿”，证明了报道的及时。)

    2、从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点?(材料真实，报道及时)

    3、主体部分中，有两处写到“至发电时止”。这样写说明了什么?(报道准确)

    这是新闻的三个特点。此外，简明也是新闻的一个重要特点(板书“简明”)。渡江战役头绪多，战线广，但这则新闻却写得简明扼要，并及时报道，使广大人民群众尽快了解到战役的进展。关于简明扼要问题，课后有短文专门讲解，课下阅读。

    (九)体会本文语言表达的一些特点。

    1.题目是“百万大军横渡长江”。这“百万”是实数，还是虚数?

    人数的确切，更体现了报道的真实、准确、严密。

    2.“西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中，“不含”有什么作用?去掉它，行不行?

    (“不含”在这个表明地点的句子里，准确反映了当时的情况，因为九江尚未解放)

    3、本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。请你找出一两处带有较强感情色彩的语句，读一读。

    课后练习六。书面完成。.

    新闻两则课件 篇2

    ③歼灭( )阡陌( )纤维( ) ④要塞( )阻塞( )塞车( )

    (1)关于新闻体裁的结构：

    (2)关于新闻的六要素：

    记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。也是新闻的要素

    (4)新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

    (5)新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

    3、课文背景：

    1949年4月20日，国民党政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行毛泽东主席和朱德总司令向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进攻。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。

    我们今天学的这篇消息，就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

    4、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。

    5、再读课文，理清记叙的六要素。

    (1)要想迅速了解新闻的主要内容，就要看什么?

    (2)要比较详细地了解新闻的内容，要看什么?

    (3)要更为细致地了解新闻的内容，则要看什么?

    A、分述中路军渡江情况;

    B、分述西路军渡江情况，并阐述取胜的原因;

    C、分述东路军渡江情况;

    (1)你认为文中使用精确、饱含情感的词语有哪些，简要说说理由。

    1980年5月18日，中国成功地向太平洋预定海域发射了第一枚运载火箭。从中国本土到太平洋海上的测量船队，数百套中国自行设计制造的现代化设备，精确地测定、记录、报告着火箭发射后每瞬间的情况，电子计算机系统和飞行控制中心，一排排电视屏幕上五颜六色的数码、自动记录仪显示，火箭飞行一切正常。早已到达太平洋预定海域的中国远洋测量船队，布阵在火箭预定落区，各种设备迅速捕捉到火箭的踪迹，纪录下火箭的飞行数据。火箭从中国本土飞越万里长空，准确地落入了预定海域。

    1、概括新闻的主要内容。

    2、理清新闻的六要素。

    3、从文中任选一处，体会语言的准确性，并说明理由。

    新闻两则课件 篇3

    【教学目标】

    ①了解新闻的有关知识，培养阅读新闻的能力。

    ②理清文章层次，体会文章准确、愉洁的语言。

    ③体会磕含在字里行间的作者的思想感情。

    【教学重点】

    ①培养阅读新闻的能力。

    ②体会准确、简洁的语言。

    【课时安排】

    两课时。

    【课前准备】

    教师查阅有关背景资料，准备能反映课文内容的纪一录片或故事片；学生熟读课文，扫清字词障碍，每人收集一则新闻。

    第一课时

    【教学内容】

    《人民解放军百万大军横渡长江》

    《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇篇经典课文。学习本文要注意的六要素和新闻的结构特点，理清主体部分的层次。同时，还要探究本文语言方面的特色。

    导入新课

    ①播放反映人民解放军渡江作战的纪录片或故事片片段（例如《开国大典》等）)。

    ②介绍时代背景。可先让学生讲述自己了解的有关渡江作战的历史背影，然后教师作适当补充。

    ③播放毛泽东《七律·人民解放军占领南京》歌曲导人。

    整体感知

    ①明确学习目标。

    ②检查预习生字词的情况。

    ③范读课文。

    出示下列问题：

    a．用简洁的语言概括课文的主要内容。

    b．在课文中圈点标记出记叙的六要素。

    c．本文表达了作者怎样的思想感情？

    重点研讨

    ①有关新闻的知识。

    阅读一篇新闻，首先要注意新闻的六要素，也就是刚才同学们在课文中圈点标记的记叙文的六要素。其次，学习新闻还要注意新闻的结构的五个部分：标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段和第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。

    ②指名朗读课文，思考下列问题：

    a．找出本文的导语和主体，说说导语从哪几个方面概括了全文。

    b．本文的主体可分为哪几个层次？它们是怎样衔接在一起的？

    c.请找出本文的议论句，并说说有何表达效果。

    四人小组讨论，共同完成题目。

    提问，教师小结：

    a．导语：“人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域”；主体：“二十日夜起……业已切断镇江无锡段铁路线。”

    b．第一层：“二十日夜起……二十四小时内即已度过三十万人”；第二层：“二十一日下午五时起……不起丝毫作用”；第三层：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的……业已切断镇江无锡段铁路线”。

    第二层：开头“二十一日下午五时起”与第一层开头“二十日夜起”并列；第三层开头“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”起承上启下的作用。

    议论句：“此种情况……都很泄气”，分析了敌溃我胜的原因，突出了文章中心。

    揣摩语言

    ①齐读课文（读出对胜利的自豪感），比较下列每组中的两个句子，看看哪句好，并说说理由。

    A、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。

    B、二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。

    A、竿界郭李于士下早那丁零，东面防线又被我军突破了。

    B、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线义被我军突破了。

    第一组注意加点词语的不同表达效果；第二组注意比较语句的感情色彩。

    质疑释疑

    默读课文，找出自己不理解的问题。先在四人小组内讨论解决，四人小组不能解决，提交全班讨论解决。（教师进行必要的引导〕

    总结巩固

    布置作业：

    ①完成课后练习题一、二、三中有关本文的题目。

    ②熟读《中原我军解放南阳》，解决生字词。

    第二课时

    新闻两则课件 篇4

    要塞：在军事上有重要意义的、有巩固的防御设备的据点。 其次学习本文。

    1.这篇消息的标题有什么特点?

    本篇消息的标题只有正题，没有引题、副题。这个标题明确、简练、突出，传递了全文最主要的信息。“百万大军”“横渡”的用语，表现了磅礴的气势，充满了胜利的豪情。

    2.新闻电头如何写，为什么要写这些内容?

    新闻电头也是新闻的重要组成部分，写在一篇新闻的开头，包括：通讯社名称、发电报稿地点、时间和记者姓名。本篇通讯是由新华社发搞，发电地点：“长江前线”，时间：“二十二日二十二时”。

    真实性是新闻的生命。电头里写明通讯社名称，发电时间、地点和记者姓名都是表现真实性的手段。时效性是新闻的重要特点。新闻，就要注意一个“新”字，它在反映现实的速度方面居于各种文体之首。在当今世界上，消息的时效性是各国通讯社特别注意的问题，往往事件发生后的几个小时，甚至几分钟，就立即通过广播或报纸向全世界发布。因为时效是消息质量的重要组成部分。一则消息写得再好，失去时效等于废品。为了说明时效，本篇在电头里，不仅注明日期，而且还注明了时间，用来强调报道的是截至二十二时所发生的事件。

    3.本篇的导语是什么?导语在新闻报道中有什么作用? 本篇导语是开头的两句话。它概括告诉读者三个情况：一是参战部队及数量——“人民解放军百万大军”;二是战斗的具体区域——“西起九江(不含)，东至江阴，纵横一千余华里”;三是战果——“已经冲破敌阵，横渡长江，一千余华里的战线上，均是人民解放军的渡江区域。”

    导语一般在消息的第一自然段或第一、二句话。它用简明生动的语言点明消息最主要的事实，揭示全篇的中心思想。导语使读者了解文章概貌，可以激起读者有进一步了解详细情况的欲望。

    4.本篇报道的主体是写三路大军渡江战斗的经过，为何是从中路写起?何处详写?何处略写?

    作者报道三路大军渡江情况，并未平均使用笔力。中路于20日首先渡江，所以先写。21日夜即已渡完，只用一句话就交待清楚了。至于其受阻情况，因与西路一样，敌人“纷纷溃退，毫无斗志”所以此路略去。次写西路，略些。21日下午5时起至22日22时已渡过20多万人，余下三分之一，预计23日可渡完。写到受阻情况时，交代了一句“和中路军所遇敌情一样”，删去这句，对报道西路情况无损，而前面对中路受敌情况就要加上“毫无斗志，抵抗微弱”之类重复的话。把相同的情况合并起来写，详略分明，用语更为简洁。最后写东路。由于这里敌人的防线比较巩固，加之此处敌军抵抗较为顽强，更重要的是这一地区在战略上意义重大，直接关系到能否包围敌军，解放南京，因此报道写得十分具体。尤其是最后两句详尽地写了我军的战果，是为了说明水路长江和陆路京沪线已全部被我军切断，敌人已无退路，敌我双方态度已十分明朗。

    5.我军所遇之敌，抵抗力量甚微的原因是什么?

    原因如下：一是我军英勇善战，锐不可当;二是国民党反动派拒绝签订和平协定，而国民党部队的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京政府拒绝和平，都很泄气。

    6.这篇报道的中心思想是什么?

    这篇新闻真实地报道了人民解放军以锐不可当之势横渡长江取得决定性胜利的情况，简要论述敌军在政治上、军事上失败的原因，宣告了国民党反动派必然覆灭的命运。

    7.“战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用”一句中“丝毫”的含义是什么?

    “丝毫”指作用极小或很少，勾画了汤恩伯捉襟见肘的狼狈相。

    新闻两则课件 篇5

    新华社昨天播发了同国务院参事和中央文史研究馆馆员座谈时的讲话全文。温在讲话中强调，要注重对社会转型期道德文化建设的研究。

    温说，我国改革开放30多年来，伴随经济社会的发展和民主法制的推进，文化建设有了很大的进步。同时也必须清醒地看到，当前文化建设特别是道德文化建设，同经济发展相比仍然是一条短腿。举例来说，近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等事件，这些恶性的食品安全事件足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。

    温表示，要把加强同市场经济、民主法治、和谐社会建设相适应的道德文化建设放到更加突出、更加重要的位置上来。要在全社会大力加强道德文化建设，形成讲诚信、讲责任、讲良心的强大舆论氛围。这不仅是维护正常生产生活和社会秩序的需要，也有利于从根本上铲除滋生唯利是图、坑蒙拐骗、贪赃枉法等丑恶和腐败行为的土壤。

    温强调，在新的历史条件下加强道德文化建设，是一项复杂而艰巨的社会系统工程。要把依法治国和道德建设紧密结合起来，深化政治体制改革、经济体制改革、文化体制改革、司法体制改革，完善法律法规，使有道德的企业和个人受到法律的保护和社会的尊重，使违法乱纪、道德败坏者受到法律的制裁和社会的唾弃。

    以上是新闻原贴。看后感触很多。我们痛恨这些无良商家，媒体也一面倒的叱责。却只字不提监管部门的失职，及国家法律体制的不完善。在目前中国这种“经营成本大于违法成本”的情况下，有多少中小企业不是面临着“倒闭或违法经营”的决择?并不是说它些黑心的经营者值得同情，而是说在“道德”和“生存”面前，没有人会过多的考虑该不该选择“道德”。

    新闻两则课件 篇6

    分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。

    主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。

    二.找“不同”

    具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。

    具体地点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》发生在长江沿线;《中原我军解放南阳》发生在地处中原的南阳。

    具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。

    构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。

    语言风格有别：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。

    三、将自己的发现写成小段的鉴赏性文字。

    钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

    虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

    宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。

    英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党_经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到24小时.30万人民解放军即巳突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。

    使用建议:

    渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。两则联合起来读,可以使学生更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处理。

    新闻两则课件 篇7

    要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要

    看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

    新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注

    意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

    教师布置思考题：

    阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考)

    学生小组讨论，全班交流，教师参与。

    讨论后明确：

    新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

    新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

    新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

    新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

    教师导学：要求学生快速默读第二则新闻《中原我军解放南阳》，了解新闻内容。再

    让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

    默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

    运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?

    品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

    学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师

    《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具

    有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体

    验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

    就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

    新闻两则课件 篇8

    1、初读课文，了解课文大意。

    2、学习生字新词，指导学生规范地书写生字词。

    1、标出诗歌共有几节，了解每节的意思。

    2、指导学生正确、流利有感情的朗读课文。

    1、从实际谈话导入。

    师：同学们，今天是什么日子，大家心里有什么话要说?讲一讲。

    2、从挂图引入课文。

    师：大家对开学第一天的感受很多，现在我们就来学习图上的小朋友是怎样过开学第一天的。

    1、要求圈出生字，认真读一读。

    2、讲讲诗歌一共有几节。

    1、诗歌一共4节。

    2、第一节讲开学第一天师生、同学们见面，十分高兴。

    第二节讲我们升入二年级。

    第三节讲学校里来了许多小弟弟小妹妹。

    第四节讲我向小弟弟小妹妹点头微笑。

    (以上内容可以用原诗中的一两句回答)。

    1、出示生字卡片。

    (1)读对的卡片放一边，折去拼音测读。

    (2)读得不准确的贴黑板，予以重点教学。

    (3)注意点：

    ①分清“f”“h”：分(fēn)数(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)

    ②读好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)迈(mài)步

    ③读好前鼻韵母：灿(càn)烂(làn)鲜艳(yàn)分(fēn)开帆(fān)船

    (5)正确、流利地朗读课文。

    2、指导书写。

    (2)组词。

    抄写生字。

    新闻两则课件 篇9

    【教学目标】

    1、知识目标：

    ⑴积累“鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当”等词语，掌握它们的读音和词义。

    ⑵了解新闻相关知识。

    ⑶了解两则新闻的历史背景。

    ⑷把握新闻的内容及结构特点。

    2、能力目标：

    ⑴培养学生阅读新闻的能力。

    ⑵培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。

    3、德育目标：

    了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。

    【教学重点】

    1、理解新闻内容，把握战争的主题。

    2、把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

    【教学难点】

    理解新闻主体部分各层次间的关系。

    【教学方法】

    1、讨论法和点拨法相结合：

    整个教学以听和读为主要手段，从“新闻的内容”“新闻的结构”“新闻的特点”三个角度对课文作反复阅读，以学生讨论为主，教师相机诱导、点拨。

    2、延伸拓展法：

    新闻是一种实用性很强的文体，为让学生切实把握这种文体，教学中宜选择几则新闻引导学生通过训练学会拟标题、导语，划分主体部分的层次。

    【教具准备】

    多媒体、录音机、中央电视台新闻录音磁带、文字资料。

    【教学过程】

    〖教学要点〗

    朗读新闻，要求学生听读，辨明字音及词义，积累词语;指导学生从六个方面把握新闻的主要内容，培养快速阅读叙事性作品的能力;把握两则新闻战争的主题;能力训练，学会正确听读。

    〖教学步骤〗

    一、导语设计

    同学们，你喜欢读报吗?喜欢读报纸上的新闻吗?喜欢新闻，可以表现一个人敏锐的洞察力和关心时事动态的热忱。新闻是我们了解时代生活的一个窗口，是社会变化的一个晴雨表。今天我们学习的两则新闻，高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝，它出自一代伟人之手。

    播放《七律·人民解放军占领南京》歌曲，教师板书文题。

    二、引导学生把握新闻的内容

    1、教师播放选自“中央电视台新闻30′”中的一则新闻录音，要求学生用“我听说……”的句式说出自己所听的内容。

    2、选几位同学交流，其余同学评价。教师顺势点明听新闻要抓住内容的六要素，也就是记叙六要素，即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。

    3、把握《人民解放军百万大军横渡长江》的主要内容：

    多媒体播放描写人民解放军渡江作战的纪录片或故事片片断。

    ⑴教师用新华社播音员的口吻朗读这篇新闻稿，学生听读，要求听清字音，初知文意：

    教师提示一些字的读音及词义。

    新闻两则课件 篇10

    新闻的六要素指的是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，与记叙的要素基本相同。

    ①人物有时是个体，有时是群体，这两则消息的人物可能都是群体。

    ②时间有时指具体的某一时间点，有时也指某一时间段。

    ③地点有时指具体的某一个点，有时也指一段距离，要注意分别。

    ④事件发生的原因要仔细阅读，查找文中隐含的信息。

    ⑤经过和结果要用高度概括的语言表述。

    2.阅读两则消息，并进行对应摘读。

    事件发生的原因：国民党_拒绝签订和平协定，人民解放军为_蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。

    经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

    事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。

    经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。

    1.知识简介。

    ①标题：就是消息正文之前的题目，一般能概括消息的主要事实，有时还有引标、副标。

    ②导语：一般是新闻开头的第一段和第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。

    ③主体：是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。

    ④背景：指的是新闻发生的社会环境或自然环境，有时明显表达，有时暗含在主体中。

    2.再次阅读两则消息，并进行对应摘读。

    导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

    第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。

    导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳

    主体：

    第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。

    第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

    背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。

    我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。

    真实性：

    除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。

    在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误

    新闻两则课件 篇11

    〖知识目标〗

    1、解并掌握新闻的基本要素。

    2、识记课文重点字词。

    〖能力目标〗

    运用所学知识分析评价新闻。

    〖教育目标〗

    了解感悟人民解放军在战略决战阶段的伟大气势，分析评价战争的正义性与非正义性。

    〖重点难点〗

    了解并且掌握新闻的基本结构。

    〖教学媒体〗

    投影仪、录音机。

    同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?

    新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，并让我们来共同研读一篇来自于解放战争时期的新闻佳作，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

    新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

    1、听录音，速读全文，理清新闻的六要素：

    事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江战役。

    经过与结果：人民解放军兵分三路横渡长江，23日可全部渡完。

    2、速读全文，划分新闻内容要素：

    新闻两则课件 篇12

    1.了解新闻的相关知识，了解这两则新闻的有关历史背景。

    2.培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。

    3.把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，从中获得有益启示。

    1通过分析两则新闻，把握住新闻要素，结构和特点。

    2培养阅读写作消息的能力。 难点 培养阅读写作消息的能力教学准备 报纸 教学方法 讲读法教学程序 教学补充 第一课时 人民解放军百万大军横渡长江

    (一) 讲解关于新闻的一般知识(1) 新闻又称消息，通常分为动态新闻 综合新闻 典型新闻 和新闻述评四类，其中动态新闻是报纸广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象新成就。(2)新闻的六要素：时间 地点 人物事件发生的原因 经过 结果(3)新闻的结构五部分：标题 导语 主体 背景 结语其中标题 导语 主体是必有的背景 结语可有可无。(4)新闻的表达方式：主要是叙述有时兼有议论 描写(5)新闻的特点 真实性 及时性 准确性

    1 介绍背景 1949年，淮海 辽沈平津三大战役结束，人民解放军在全国取得胜利已成定局，但国民党反动政府依然负隅顽抗，对长江防线经过三个半月苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签定和平协定。4月21日毛泽东主席和朱德总司令发布“向全国进军的命令”，人民解放军于凌晨发起渡江战役，彻底摧毁国民党的长江防线。

    2 分析电头： 交代了通讯社的名称 发电的时间地点 表明材料真实 报道及时

    4 学生讨论分析新闻结构 本文可分两部分：

    导语(1、2)总述渡江情况。从作战兵力、战线长度、战况三个方面总领全文。 主体(3-17)具体细致的报道了三路大军渡江作战的情况。 根据中 西 东三路军的情况化分层次，并填表中路军 西路军 东路军时间地点兵力渡过兵力讨论下列问题(1)找出文中议论的句子并说说其作用 从敌我两方面分析敌军纷纷溃退，毫无斗志的原因，揭露了国民党反动派拒绝签定和平协定的反动本质，赞颂了我军英勇善战，所向披靡的英雄气概。

    (2)为什么按中西东路军的顺序叙述 中路军渡江作战在前，所以先写，中西路军所与敌情相似，抵抗较小，东路军所遇抵抗较为顽强，所以中西路军放在一起写，东路军后写。(3)分析详略 中路军首先发起渡江战役，比较重要，为什么反而写的更简略呢? 渡江战役开始后，新华社在此之前已经关于中路军的介绍 为什么详写东路军 东路军战斗最激烈，敌人又将其防线修筑的最巩固，只有把着一路的作战情况说清楚，才能表现我军英勇善战的气势(4)讨论主体的几个层次是怎样衔接的

    (三) 课堂总结课文通过叙述了三路大军渡江战役的伟大胜利，赞扬了人民解放军的英勇善战鼓舞了全国人民的斗志。

    新闻两则课件 篇13

    《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

    《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。

    (教师配乐朗诵毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。(或让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入。)

    教师板书课题，出示学习目标。

    教师检查预习字词情况，布置思考题：

    ①快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。

    ②再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙 的六要素也是新闻的要素。)

    ③精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么?学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。

    要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导吾。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

    新闻的要素也是记叙文的要素，只要把记叙文的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

    教师布置思考题：

    阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?(教师引导学生多角度思考。)

    学生小组讨论，全班交流，教师参与。

    讨论后明确：

    新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

    新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。

    新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。

    新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。

    新闻两则课件 篇14

    一、复习旧课回顾关于新闻的常识，把握新闻标题、导语、主体、背景、结语的结构，新闻六要素，也就是记叙文六要素，以及新闻内容真实准确、报道迅速及时、语言简明扼要的特点。同学们，关于新闻的知识，你了解多少，能说说吗?

    二、导入新课：《中原我军解放南阳》是一篇反映蒋军必败、我军必胜的大好形势的新闻，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志，在当时具有重大意义。今天这节课，我们就用已经掌握的新闻常识来分析此则新闻。我们要充分利用上节课所学知识，自主探究，提高阅读新闻的能力。

    三、学习新课

    1、给加点字注音 绥靖(suí jìng) 鄂(è) 豫(yù) 杜聿(yù)明 阌乡(wén) 宿舍 shè 星宿 xiù 整宿xiǔ

    2、背景介绍： 关于解放战争的知识 解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军队重点设防的城市。1948年到1949年1月，解放军边疆进行辽沈、淮海、平津三大战役。这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，电文说杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。

    (二)整体感知课文，理清新闻六要素： 人物：中原我军。 时间：1948年11月4日下午。

    地点：南阳。 事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击下，困守南阳的蒋军被迫弃城南逃。 经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干个据点外，全部为我解放。 小结：通过阅读，理清新闻六要素，可以整体感知全文，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。

    (三)理清新闻的结构 标题：中原我军解放南阳 导语： 在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳

    主体：

    第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。

    第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。

    第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。 背景内容包含在主体之中，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要的战略地位。

    (四)思考品味：

    2、一年多来，我军取得哪些伟大胜利? a、恢复的建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地; b、歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党的武装力量; c、纠正了左的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。

    3.学了这两则新闻，你对中国革命的胜利有什么新的认识? 可概括为三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹;人民解放军英勇善战;中国革命的胜利来之不易。 通过思考品味深入理解课文内容，把握文章思想情感。

    (五)比较阅读，理解提升。

    寓言二则课件范例13篇


    我们在上学时也会去读一些范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《寓言二则课件范例13篇》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    寓言二则课件(篇1)

    （一）学习目标

    1.基础知识目标

    生字：鬻y誉y鹬y蚌bng啄zhu箝qin喙hu

    正音字：舍：在本文中读shě，不读sh即：读j，不读j

    作家：

    韩非：战国末期思想家、政治家。法家学派的代表人物，著作有《韩非子》一书。

    刘向：西汉末年的经学家，相传他校订、整理了《战国策》。

    作品：

    《韩非子》，作者韩非，现存55篇，宣传法家思想的著作。书中很多篇章都运用寓言故事来形象地说理，有很强的说服力。

    《战国策》，相传西汉末年刘向编辑，是一部国别体史书。本书内容丰富，但虚构成分多，文学性很强。

    2.能力目标

    能熟练朗读并背诵全文。掌握一定量的文言词语的含义。

    3.思想情感目标

    理解两则寓言的寓意。

    （二）重点、难点

    重点：正确朗读并背诵全文。了解文章大意。

    难点：对寓意的理解及运用。

    （三）课文分析

    先请同学们朗读、背诵一遍课文。

    下面来讲第一则的一些字、词：鬻：卖。矛：古代的一种兵器，在长柄顶端装有枪头。盾：盾牌。古代作战时用来遮挡箭。其：他，最后一个其应讲成那。陷：穿透。俄而：一会儿，表示时间的副词。利：锋利。应：接。之：他（指卖矛和盾的人）。以：用。子：你。何如：怎么样。

    全文共四句话。两句话是卖者夸耀自己的矛和盾。物莫能陷也与无物不陷也，这两句话的内容自相抵触，不能自圆其说。所以，自然引出了看热闹人的问话以子之矛，陷子之盾，何如？结果使卖矛和盾的人非常尴尬，无言以对。因此他夸耀矛和盾的话不攻自破，成为笑柄。

    这则寓言故事告诫人们：说话办事要事实求是，不要言过其实，自相矛盾，这个寓意具有广泛的指导意义。

    下面来讲第二则的一些字、词：蚌：一种软体动物。方：正。曝：晒。鹬：一种水鸟，羽毛呈茶褐色，嘴和脚很长。捕食鱼、虫类。箝：是钳字的异体字，夹住。喙：鸟的嘴。雨：下雨（动词）。谓：对说。得：获得。并：一并。禽：捕捉。

    这则寓言选自《战国策燕策二赵且伐燕》。全文也是四句话。第一句是叙述，交待故事内容：鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。二、三两句是对话：二者互不相让，互找弱点，等待对方死亡。最后一句也是叙述句，交待故事的结局：渔翁获利。

    这则寓言告诫人们：凡事要权衡得失，不要只想到有利的一面，要互相谦让，否则两败俱伤，让别人钻空子。

    这两则寓言故事都是以叙述、对话为主，没有任何评论，但寓意都很深刻，今天仍然有现实意义。

    寓言二则课件(篇2)

    教学要求：

    1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

    2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

    教学重点：

    理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

    教学难点：

    了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

    教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、启发导入，整体阅读

    提问：1．在预习的基础上说说掩耳盗铃四个字各是什么意思

    2．将四个字的解释连起来说说掩耳盗铃的意思。

    3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢结果怎样

    4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么

    二、学习重点，深入体会

    1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话

    自读感悟

    2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么

    议读交流

    3．读第一句，说说这句话告诉我们什么

    4．出示幻灯

    a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

    b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

    讨论：1．看两句话有什么不同

    2．明明知道什么意思

    3．他明明知道什么

    4．铃铛为什么会丁零丁零响起来用手碰铃铛会发生什么现象

    5．碰和响之间什么关系

    6．为什么会被发觉体会响与碰之间的关系。

    过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法

    指名读第2句

    出投影片：

    a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

    b如果把耳朵掩住就听不见响声。

    7．他是怎样做的默读第3句画出表示动作的词。

    8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢

    点评归纳

    9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。

    10．出示投影

    如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

    ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么

    ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢

    ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出

    ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁

    三、总结延伸

    1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

    2．生活中还有这样的人吗？

    板书设计：

    明明知道碰响发

    掩耳盗铃掩伸偷

    没想到碰发觉

    第二课时

    一、复习导入

    1、说说掩耳盗铃的意思。

    2、说说我们是怎样学习这则寓言的。

    二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》

    1、小组学习

    2、重点词语：

    战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势

    齐缗王继承溜走南郭先生

    3、朗读课文，说说大意

    4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？

    三、拓展练习

    在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？

    四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。

    五、练习写字：

    掩盗零滥竽装腔势

    六、抄写自己喜欢的词语。

    板书设计

    教学后记：

    两则寓言，在教学第一则寓言时，我注重教给学生学习语言的方法：读通读懂寓意联系实际。在教学第二则寓言时，就让学生用同样的方法自学，老师只做适当的指导，让学生谈学习感受和收获，然后质疑，学生学习印象更深刻。

    寓言二则课件(篇3)

    教学目标

    1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

    2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

    3．学会本课生字、新词。

    4．朗读和背诵课文。

    教学重点、难点:读懂词句，理解两则寓言的寓意。

    教学时间

    二课时

    教学过程

    教前构思与反思

    本节课的教学设计是从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读方我采用了，多种朗读方式，如分组、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解，去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种迫切的心情，通过分析感悟理解本则寓言所蕴含的深刻寓意。在教学过程中，我所采取教学方式都比较适合学生的思维，操作中朗读理解感悟等目标均已达到了预期的效果，特别是讨论巴望能否换成盼望希望和理解总算等词语时，学生们能很快达成共识。

    第一课时

    教学目标

    1、学生初读课文，按要求自学生字、词。

    2、学习《揠苗助长》。

    教学重点、难点

    学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。

    教学过程

    1、学生自读课文，标画出文中生字、新词。

    2、学生按要求查字典自学生字、词。

    本课生字要掌握以下方面：

    例：

    3、带着问题读课文。

    （1）寓言故事中的两个人都是怎样的人？

    （2）他们做了些什么？结果怎样？

    4、检查自学。

    （1）指名读课文，指正读音。

    揠苗助长的长是多音字，在这里应读zh3ng，不要读成ch2ng。

    窜出的窜应读cu4n不要读作，cu1n。

    （2）出示卡片，让学生看拼音读词。

    （3）分析字形结构，识记生字。

    寓上下结构，第7笔是竖，第8笔是提。

    筋上下结构，下面左边是月，右边是力。

    锄左中右结构，中间且字，最后一笔变成提。

    5、理解词语。

    （1）学生提出预习中不理解的词语，质疑。

    （2）教师释疑，引导学生理解词语。

    6、学习《揠苗助长》。

    （1）读题，知题意。

    教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。寓是寄托的意思。言是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。则是量词，二则就是两篇的意思。

    （2）知作者。

    《揠苗助长》这则寓言选自《孟子公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

    （3）初读课文，了解内容，检查自学。

    《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？

    他做了什么事？结果怎样？

    教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。

    ①知人物：古时候一个种田人。

    ②知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。

    ③知结果：禾苗都枯死了。

    精读课文，理解内容。

    种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

    指名回答，读句子。

    他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

    他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想法帮它们长。

    巴望是什么意思？天天、去看说明什么？

    巴望是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他天天到田边去看，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺垫。

    转来转去、自言自语说明什么？

    转来转去、自言自语形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。我得想个办法帮助它们长。这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。

    指名读第2自然段。

    出示句子，抓重点词，比较句意

    让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用终于一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。

    筋疲力尽说明了什么？

    筋疲力尽是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。说明他下了很大功夫，费了很大的劲。

    读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？

    种田人告诉儿子力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。从总算一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。

    指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。

    （5）细读悟道理。

    指名读第3自然段，讨论。

    禾苗为什么都枯死了？种田人错在哪里？

    经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

    学生口头归纳寓意。

    这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。

    让学生联系实际，谈体会。

    你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？

    教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意

    总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。

    教后小记

    本节课的不足之处是，教师的教学观念不能很好的转变，角色不能很好的转变，教学设计不够新颖，引导不够好。如教学时，师问：谁能用因为┅┅所以┅┅的句式来总结第一段的内容时，学生们哑口无言。所以教师只能唱独角戏。教师应引导学生说：因为农夫看到禾苗没长，所以┅┅只有这样的引导才能达到预期的效果。在上课时，教师没有给太多的学习空间给学生自主的学习，学生的思维都是围绕教师来转。因此在操作中有些前松后紧之感，时间掌握不够好，自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。

    在以后的教学中，我将要认真钻研教材，认真备课，把每节课上得更精彩。

    寓言二则课件(篇4)

    教学目标：

    1、自助学习认识本课7个生字，会写5个生字。

    2、理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。

    3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

    教学重点：了解文言文的语言特点，正确流利的朗读课文。

    教学难点：引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

    教学时数：2课时

    教学过程：第一课时

    一、谈话揭题

    1、同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少的寓言故事。什么是寓言呢？

    2、谁能给大家讲一个寓言故事呢？你从这个小故事中明白什么道理？今天我们一起来学习两个寓言，看看他们将告诉我们什么道理。板书课题。

    二、初读课文，整体感知。

    1、哪些同学知道《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲个大家听。

    2、范读课文。

    3、让学生将课文与以前的课文进行比较，看看有哪些不同？

    师：用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文字基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

    今天我们学的《刻舟求剑》这片文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事其中蕴含着深刻的道理。

    4、自由朗读课文。

    5、指明读，正音。涉（sh）坠（zhu）遽（j）契（q）

    三、深入理解课文。

    1、根据译文自己试着理解课文意思。

    2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点播理解以下词语：

    涉：跋涉，就是渡过江河的意思。

    遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。

    契：用刀雕刻。

    惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不解的意思。

    3、教师用简笔画划出江面，然后指名上台利用硬纸折成的小船宝剑线教具演示故事。边演示边讲故事。

    四、总结全文，明白寓意。

    1、解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

    （2）用自己的话说出刻舟求剑的意思。（照船上的记号去寻找航行中失去的宝剑。）

    2、讨论：（1）这个人准能把宝剑捞上来马？为什么？（宝剑是从正在行使的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上课记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。根据情况变化去处理事情才能成功。）

    （2）想一想这个人错在那里？

    （3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况变化去处理事情。情况变化了，处理事情的办法也跟着变化。根据情况变化去处理事情才能成功。）

    （4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？

    五、熟读课文

    1、指导朗读。

    2、自由读。

    3、背诵课文。

    六、学习生字词

    1、自由识记字形

    2、讨论交流。

    3、给糊涂找反义词，并说一句话。

    第二课时

    一、复习回忆。

    1、检查背诵《刻舟求剑》。

    2、从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？

    二、学习《狐假虎威》。

    1、自由读课文，把课文读正确、流利、通顺。

    2、在读课文，试着理解句子意思。

    （1）自读自悟。借助译文，一句一句的读，想一想每一句话的意思。

    （2）练习把语句读正确、流利。

    3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

    4、参照译文，联系讲课文故事。

    （1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

    （2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎根在狐狸后面，会出现怎样的情景？

    （3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。

    三、拓展延伸，理解含义

    1、理解狐假虎威的意思。

    狐假虎威的假字是什么意思？（假借）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。

    2、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你喜欢狐狸吗？

    3、延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：小孩，你什么的干活？一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：皇军问你是干什么的？快说！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：放牛的。

    大家读一读这段短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？

    四、学习生字词

    1、读准字音。逆的声母是鼻音n不是边音l。

    2、自由识记字形。

    3、指导书写。狐狸两个字反犬旁不要写得太宽，整个子要写得左窄右宽。违是半包围结构，写时应该从内到外。

    板书设计

    刻舟求剑坠剑刻舟舟止求剑感

    狐假虎威虎得狐狐骗虎

    虎中狐计虎随狐兽畏虎

    狐假虎威

    寓言二则课件(篇5)

    教学目标：

    1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

    2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

    3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

    教学重点：

    1、认识什么是真正的美。

    2、掌握文中重点实词的意义。

    3、理解寓言的寓意。

    4、熟读成诵。

    教学难点：

    1、将所学的寓言扩展并活学活用。

    2、体会通过故事情节的曲折和人物的丰满达到讽喻的效果。

    教学过程：

    一、导入新课：

    同学们，在第二单元的学习中我们将共同探究美与丑这一主题，爱美之心人皆有之，我们欣赏美、追求美、感悟生活中的各种美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心灵，同时对丑的恶行也要加以揭露，警惕大家使我们的生活变的更加美好。那么，什么是真正的美呢？今天，就让我们学习一篇寓言东施效颦，其中东施的做法是否为她增添了美感呢？

    二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

    三、自选方式读课文。

    四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

    （教师指导学生读准音，理解意思。）

    颦挈亦

    五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

    六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

    颦：皱眉挈：领亦：也

    七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

    八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

    1．为什么村里人看见东施的样子都远远的避开或不出门了呢？

    2．课文为什么没有写东施到底丑到什么程度，而是写东施仿效西施后引起人们的反映呢？

    3．西施皱眉的样子为什么美？东施皱眉的样子为什么丑？

    4．最后一段怎样理解？

    九、从这个故事中你感到什么？受到什么启示？（小组讨论，点明寓意）

    十、请同学们查找自身和身边类似东施效颦的事例，思考什么的真正的美？（结合事例）

    十一、本课小结，布置作业

    板书设计：

    东施效颦

    《庄子》

    西施自然流露

    东施刻意模仿适得其反

    教后记：

    《楚王好细腰》教案

    教学目标：

    1、通过反复诵读，使学生整体感知课文内容，体会古汉语的特点，初步了解古代文化。

    2、掌握重要词语，常用词语的含义，正确理解文章内容。

    3、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的学生。

    教学重点：

    1、引导学生揣摩情节的合理和巧妙。

    2、掌握文中重点实词的意义。

    3、理解寓言的寓意。

    4、熟读成诵。

    教学难点：理解寓言的寓意。

    教学过程：

    一、导入新课：

    通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言楚王好细腰。

    二、介绍小资料：将搜集的背景资料介绍给大家，丰富相关知识。

    三、自选方式读课文。

    四、全班交流预习生字情况：学生把遇到的难词写到黑板上。

    （教师指导学生读准音，理解意思。）

    好胁期年黎黑

    五、小组互读，指名朗读，教师随时纠正字音、停顿。

    六、看译文与原文对照。了解重点词语的含义

    好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年

    七、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文。

    八、小组内交流预习情况，讨论遇到的难题，并把解决不了的和有价值的问题提出来，全班交流。

    1．大臣们纷纷减肥的原因是什么？

    2．此次减肥的效果如何？

    3．请你给文章续写一个结尾。

    九、从这个故事中你受到什么启示？（理解寓意）

    十、小结，布置作业。

    寓言二则课件(篇6)

    设计理念：《古代寓言二则》是人教版五年制小学语文教科书第十册第六组(这是本册教材的最后一组课文)的一篇课文。本课有两篇古代寓言，一篇是《矛与盾》，一篇是《郑人买履》。

    选编这两篇文章，旨在让孩子们在小学阶段初步接触古文，初步了解汉语言文化的博大精深，有着几千年悠久的历史，初步感受古文遣词用语的凝练、精要之处。

    这两则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，但由于学生是刚刚开始接触古文，所以注意指导学生练习读通顺仍是本文的学习重点之一。《矛与盾》——教育人们说话做事不要自相矛盾;《郑人买履》教育人们做事情不要教条主义。教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考;鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。

    1、在学习之前先请学生认真读课文，告诉学生读古文的一些方法，比如先把不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音，然后尝试着读课文，读的过程中要结合课文注释大概了解课文内容，根据课文内容练习读出古文的停顿。

    2、在学习之前，还可以请学生独立或自由组合查阅一些资料，积累有关古文的知识，阅读一些比较浅显的古代寓言或古文，在家长的帮助下或与同学们的交流中，获得知识。

    3、再次尝试着读这两则寓言。

    1、出示课本中的插图或其他有关的图片。

    同学们已经读过了这篇课文，知道《矛与盾》讲的是什么故事吗?请大家说一说。

    同学们还有哪些不懂的地方，请再默读课文，想想应该怎样做就能读懂。

    (检查学生是否读懂了课文，请学生根据以往的阅读经验找到适合自己的学习方法，使学习方法渗透在学习过程中)

    2、请同学们再次放声朗读这个故事，可以摇头晃脑地读，还可以加上动作读，读过之后想一想：你觉得故事中的这个人是怎样的一个人，你是从课文中哪些地方读出来的，

    (本篇课文主要是通过人物的语言来表现人物的特点，让学生自己在读书的过程中体会人物的特点;卖矛与盾的人一会地称赞自己的盾无比坚固，一会儿又夸自己的矛无坚不摧，形成了“矛盾”)

    三、合作学习，交流分享

    1、小组交流讨论，共享收获。

    (使学生个体的感受在与其他同学的合作中得到补充或矫正，在合作中学会交流、学会倾听，学习与他人分享，使学习灵动起来)

    2、请同学们根据课文内容表演《矛与盾》，先请小组内同学间互相表演，然后在班里表演。

    (通过表演的形式，进一步使学生理解人物的特点，为下一步学习作铺垫)

    3、请再次读这则寓言，想一想它的寓意是什么瞒自己写下来，小组交流。

    (理解寓言的关键在于旁人的话：以子之矛陷子之盾，何如?后来，“矛盾”这个词语连用比喻自己的言语、行为或想法前后不一互相抵触，“自相矛盾”这个成语的出处就在这里)

    4、在理解的基础上，组织学生背诵课文。

    课后以小组为单位交流收集来的资讯，办一期小报。可以以《寓言精粹》、《寓言故事》、《寓言小报》等为报名，贴在壁报栏里，以实现资源共享。

    今天上完了《矛与盾》，给我留下极其深刻的印象：现实的社会生活潜移默化地在我们的孩子身上烙上了印记。

    那是我设计最后的拓展环节：同学们，如果老师是一个军需处处长，因为战势的需要，要买这些矛与盾，同学们是矛与盾的推销者，你应该怎样才能够成功地推销这些矛与盾呢?并且如何才能建立良好的供需要求的呢?

    课堂一下子热闹起来了。学生纷纷讨论。三分钟后他们开始了令我震惊的回答：在孩子们积极而热烈的回答中，我提炼出以下几种答案：

    1、我打价格战，打五折。(仿佛时下低级服装店中，蹩脚的促销手段)

    2、我降价，将生产工艺提高，生产3把矛的原料变成生产5支矛的。

    (偷工减料，据说，中俄边境贸易一度异常火爆，廉价的中国鞋、服装很抢手。可是没多久中国的这些商品就卖不动了，且被戏称为“礼拜鞋”、“礼拜服”——只是只是穿了一个星期就出现了质量问题。于是中国的商品成了廉价的“劣质品”的代名词。有的地方甚至打出了“中国商品滚出我们的市场的旗号”。因为短期利益的驱使，一味靠廉价作为竞争筹码。所以放眼现在的国际市场，中国的品牌能叫响的的屈指可数。看来孩子们从中学到的也是这中蹩脚的竞争生存之道。)

    3、我给这个军需处长回扣20%，我舅舅是个医药代表，他就是用这种方法把药卖给了医院的(令人震惊啊。这是行贿受贿啊!难怪药价不下药价居高不下。等他们长大之后，不知道将会用什么方法来演绎将来的社会?)

    4、我买二送一，送一盒创可帖(打战的需要——这是一条颇有远见的销售策略，如果孩子的阅历更丰富些，可以有更好的搭配促销内容)

    5、我重金聘请吕布做我的产品的形象代言人，对进行产品进行包装。(虚假广告的自我吹嘘，当然也不排除这种方式树立品牌效应的积极因素。)

    当孩子们面红耳赤地将自己的推销方案说出来的时候，我绝对不能放任这种可怕的想法，也没有粗暴的否定。我因势利导：同学们，这种.种推销方案能够让我们建立很好的贸易关系吗?你用这种方法能够树立自己的品牌吗?又是一阵热烈的讨论后，在老师的引导下，孩子们终于达成了共识——产品的质量是竞争的根本，种.种投机的方法只是一种鼠目寸光的行为，只会自毁前程……

    课程终于圆满的结束了。但我思考良多：

    看来，校园将不再是一块净土。我们的孩子以他们稚嫩的视角去观察审视这这个社会。在将来的道路上，他们模仿、重复着父辈的所为。孩子的心灵受到怎样的影响啊!当前社会大环境不好，加上网络时代“红黄黑”各种信息很多，都在影响我们的学生。社会在不断进步，新鲜事物永远层出不穷，道德标准与道德观念也在不断发展。面对追求效率及效益最大化的市场经济浪潮，生命可以变得很无情，人性可以很迷失。

    面对社会经济成分和就业方式的多样化以及人们价值观念的多元化;面对经济失衡、环境破坏、人性尊严及和平所受到的挑战;面对社会激烈的竞争和严峻环境，我们的课堂应该怎样定位?是一层滤网?是一张屏风?

    我想如同农业生产一样，我们无力改变大自然，但可以建造一个塑料薄膜的暖棚，使小气候起大作用，也能获得丰收。我们无力改变整个世界，但我们可以努力争取自己所耕耘的那方小天地获得累累硕果。每天每人都做一点，世界也是美好的春天。

    寓言二则课件(篇7)

    （一）齐读《亡羊补牢》。

    故事导入激发兴趣

    自读自悟

    1、把课文读正确流利。认读生字缠

    2、想想课文讲了一件什么事？

    3、提出自己不理解的问题

    汇报交流，指导朗读课文

    1、检查读文和认读生字

    2、交流课文及不理解的问题。讨论南辕北辙、盘缠

    3、练习朗读课文，讲故事

    4、指名朗读，师生评议

    5、根据评议，再练习朗读

    6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

    五、创设情景练习口语交际

    1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？

    2、你想对那个楚国人说什么？

    3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？

    总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。

    写字练习

    1、抄写生字

    2、难点提示：缠右半部不要写成厘

    3、抄写词语

    寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

    第三课时

    听写生字词语

    朗读课文并说一说每一则的寓意

    拓展活动

    把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名

    完成同步练习

    教学要求

    1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。

    2.学会生字，理解窟窿街坊后悔劝告等词语的意思。

    3.认识只要就，如果就这两种句式。

    4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。

    教学重点

    理解两则寓言的寓意。

    寓言二则课件(篇8)

    教学分析：

    本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。

    学习目标：

    1、读懂字音，疏通字义，感知课文。

    2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。

    3、理清思路，提高阅读能力。

    关键处处理：

    熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。

    教学、教具准备：

    资源包：(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)

    教学内容：东施效颦反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚

    教学过程：

    一、导入新课。

    同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。

    今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？

    二、初读课文。

    1、请同学们先读读译文。

    2、自己练习把语句读通顺、读流畅。

    3、再读读译文。

    反复朗读，把文章读流畅。

    三、细读课文，读懂寓意。

    1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？

    2．出示课件：

    西施美：

    西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。

    （1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说

    （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。

    3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？

    4、出示课件：

    东施丑：

    其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。

    （1）读读这句话，你体会到什么？

    （2）能用个词来形容一下东施的样子吗？

    （3）再读句子，试着读出东施的丑

    （4）你想对东施说什么？

    四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。

    1、小组讨论：

    （1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？

    （2）什么是真正的美，你能告诉东施吗

    （3）现实生活中有没有东施效颦这样的事情？举例说一说。

    2、班级交流讨论结果。

    教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。

    五、熟读背诵，进行语言积累。

    练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。

    作业：

    背诵《东施效颦》

    寓言二则课件(篇9)

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    2、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

    教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

    教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

    教学过程：

    课题：《矛与盾》

    一、成语导入，揭题设问

    1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

    2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

    3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好矛与盾三个字）

    4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

    二、自主学文，释疑懂理

    （一）解题（解决第一个问题）

    观看插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

    （二）读通

    1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

    2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。

    3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

    4、齐读全文。

    （三）读懂（解决第二个问题）

    1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

    2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

    3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

    句子一：誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。

    A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书坚

    B：想一想，誉之曰的之指的是什么？

    C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

    句子二：又誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。

    A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书利

    B：你能读好这个句子吗？

    句子三：或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？

    A：学生尝试说句意。引导将穿透换一种说法。板书何如

    B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

    3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

    （四）明理（解决第三个问题）

    1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

    2、选择两个小组上台表演，学生评议。

    3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么其人弗能应也？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语自相矛盾）

    4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

    5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

    6、现在，我们也用自相矛盾比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

    三、布置作业，拓展延伸

    1、基础性作业：有感情地背诵课文

    2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》

    课题：《鹬蚌相争》

    一、第一自然段

    1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读

    （它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳

    问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？

    也许它会说什么？谁来做做河蚌？交流

    （可这时，来了只鹬）出示板：鹬读

    （它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）

    问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说

    （河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）

    问：这时候的河蚌（速度、力度－心里如何）

    2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听仔细了）

    3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述

    4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）

    评价：提点意见，优点也行

    二、第二、三自然段

    过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何发展？

    请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。

    1、自由读

    2、简单说说故事如何发展？(互相争持)

    3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情

    (动脑，怎么读，才有味道)

    请大家认真听，最好能在脑海中浮现鹬蚌相争的画面

    4、说说此时鹬蚌之间的局势？

    (威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)

    5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读

    (前后、左右搭配都行)，配以面部表情

    6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白

    (可喊暂停提醒：注意语气，表情，要进入情境)

    7、评价

    8、课后也可通过表演，复述故事

    三、第四自然段

    过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？

    1、录音范读

    2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽

    板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了

    3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）

    四、总结

    1、学了这则寓言，你明白了些什么？

    2、交流

    五、发挥想象

    1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？

    2、交流（或可先同桌讨论）

    六、小练笔

    寓言二则课件(篇10)

    教学目标：

    1、理解寓言的内容，了解寓言所比喻的意思

    2、以自学为主学会本课生字新词。

    3、朗读课文，练习默读课文，培养学生自主学习的能力。

    教学重点难点：

    理解寓言的内容，初步了解寓言所比喻的意思。在学习过程中培养学生自主学习的能力和默读并对课文中不理解的地方提出质疑的能力。

    教具准备：

    乐器竽；有关竽的音乐；铃铛；课件。

    教学过程：

    一、师生共同学习寓言《滥竽充数》：

    1、老师出示乐器：竽。师问：你们知道这是什么乐器吗？（学生可能知道也可能不知道，如果学生不知道老师可以提示：今天我们要学习的课文寓言二则中其中一篇就和这个乐器有关，你们猜猜这个乐器是什么？）在学生的发言声中老师板书：寓言二则和《滥竽充数》

    点评：出示乐器：竽有助于突破难点，解决学生容易将竽写成鱼的问题。

    2、（课件放有关竽的音乐）师说：我们首先来学习寓言二则中的《滥竽充数》。打开书：15页，自己读寓言用你自己喜欢的方式解决生字、生词，可以借助字典、词典，也可以两个人共同学习。

    点评：三年级学生应该掌握了一定的学习字词的方法，老师把学习的自主权交给学生，让他们用自己喜欢的方法来学习字词，培养学生自主学习的能力。

    3、学生自己学习，老师巡视指导。

    4、小结刚才的学习情况，问：有没有需要大家共同解决的生字？（不能学生自学后就置之不理，在这里还要体现教师的作用，在学生有困难的时候要予以帮助。）

    5、两个人互相读课文：检查是否音准句通。（对自学环节的反馈）

    6、默读课文：（1）你读懂了什么？

    （2）你有哪些不理解的地方？（学生默读学习。）

    点评：课标中指出：在中年级段学生要初步学会默读，能对不理解的地方提出疑问。同时在默读学习的过程中，学生的学习是自主的学习。

    7、学生汇报：

    （1）在学生汇报的过程中可以指导学生进一步的读。比如：学生说：我从第一句战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。知道了齐王是个喜欢吹竽的人。老师就可以引导说：那你把你知道的读出来，让大家听出来。（注意：在学生汇报的过程中，如果学生提出了问题，尽量让学生去回答学生的问题，必要时可以全班一起讨论，老师不要急于讲解。）

    （2）如果学生没有谈到对题目的理解，可以引导学生谈谈对题目的理解，有助于学生对寓意的理解。（滥竽充数：比喻没有真正的才干，而混在行家里充数，或拿不好的东西混在好的里面充数，有时也表示自谦。）

    （3）在学生汇报讨论的过程中出现板书。

    8、齐读这篇寓言，边读边思考：学了这则寓言，你懂得了什么？（学生自由发言）

    9、师小结：看来寓言小故事是非常有意思的，不仅能让我们了解历史，还能从中明白一些道理。下面我们就一小组为单位来学习另一则寓言《掩耳盗铃》。

    二、小组合作学习寓言《掩耳盗铃》：

    1、课件配画面和音乐讲述《掩耳盗铃》的故事。（激发学生对这则寓言的学习兴趣。）

    2、出示学习提示：

    （1）自己或小组共同解决生字词。

    （2）用你们小组喜欢的方式来学习这则寓言。

    （3）组内讨论：这个故事告诉我们什么道理？

    3、小组学习，老师巡视指导。（有表演的组老师可以提供小铃铛。）

    点评：小组学习是自主学习的一种方式，自主学习可以是个人来完成，也可以是小组合作完成。在课堂上不仅要培养学生自主学习的能力，还要让孩子学会合作。在这个环节中还可以发挥学生的创造性思维。

    4、汇报。（在汇报的过程中注意学生之间的互相评价）

    三、课外延伸：说说你知道的寓言故事。（可以说题目，也可以简单介绍故事内容，或这个故事所包含的道理。）

    四、作业建议：

    1、把今天学的两则寓言故事讲给家人听。

    2、收集更多的寓言故事，下节课可以开一个小小故事会。

    板书设计：

    寓言二则

    《滥竽充数》三百人：充

    一听之：逃

    《掩耳盗铃》自欺欺人

    寓言二则课件(篇11)

    教学目标：

    1、学会4个会认字和5个会写字。

    2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

    3、朗读并背诵课文。

    教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

    教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

    教学时间：两课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会4个会认字和5个会写字。

    2、正确朗读《自相矛盾》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

    教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

    教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

    教学过程：

    一、导入：

    1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）

    2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。

    二、初读课文，学习生字词。

    1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

    2、指名读生字、词语。矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗

    请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调矛盾二字书写并字面解题。

    3、教师范读课文。

    4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

    三、细读课文，深入体会。

    1、指名读文章，讲一讲故事大意。

    2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

    教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------从前楚国有一个人卖矛和盾。鬻的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

    3、他是如何叫卖的？你知道了什么？

    ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。

    ------理解过程中坚、利、于等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。

    ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

    ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

    自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

    ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

    4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------应：回答。弗能应：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。

    5、为什么弗能应也？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

    6、那么，你怎样理解自相矛盾这个成语呢------比喻说话、做事相互抵触。

    四、生活中有没有自相矛盾的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。

    五、布置作业：

    1、抄写生字新词语。

    2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

    板书设计：一个人拿着矛和盾的图2寓言二则之自相矛盾

    我的矛我的盾

    物莫能陷也于物无不陷也

    锐利戳得穿坚固戳不穿

    第二课时

    教学目标：

    1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

    教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。

    2、背诵课文。

    教学重点：读懂课文内容，理解寓意。

    教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

    教学过程：

    一、创设情境：

    上一课，我们学习了《韩非子难势》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策齐策》里的故事，听一听、猜一猜。

    （放录音讲故事看幻灯片猜成语）

    你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题《画蛇添足》）

    二、读悟探究：

    （一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）

    （二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）

    （三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？

    （四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。

    （教师注意引导结实足、余、之、成等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）

    （五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？

    用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）

    一人蛇先成，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？

    吾能为之足指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）

    （六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？

    蛇固无足，子安能为之足？

    ①理解这句话。

    ②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）

    出示：为蛇足者，终亡其酒。

    ①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人终亡其酒呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。

    ②带着理解读一读。

    三、学以致用：

    1、这个寓言告诉我们什么？

    2、想一想，生活中有没有过画蛇添足的时候，用这个成语造句。

    教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？

    四、总结全文：

    1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？

    2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）

    五、布置作业：

    1、有感情地朗读课文并背诵。

    2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习百花园一时交流展示。

    3、收集一些语言故事，了解一下寓意。

    寓言二则课件(篇12)

    教学要求：

    1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

    2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。

    教学重点：

    理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。

    教学难点：

    了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。

    教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、启发导入，整体阅读

    提问：1．在预习的基础上说说掩耳盗铃四个字各是什么意思

    2．将四个字的解释连起来说说掩耳盗铃的意思。

    3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢结果怎样

    4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么

    二、学习重点，深入体会

    1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话

    自读感悟

    2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么

    议读交流

    3．读第一句，说说这句话告诉我们什么

    4．出示幻灯

    a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

    b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。

    讨论：1．看两句话有什么不同

    2．明明知道什么意思

    3．他明明知道什么

    4．铃铛为什么会丁零丁零响起来用手碰铃铛会发生什么现象

    5．碰和响之间什么关系

    6．为什么会被发觉体会响与碰之间的关系。

    过渡：这个人明明知道用手一碰响发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法

    指名读第2句

    出投影片：

    a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

    b如果把耳朵掩住就听不见响声。

    7．他是怎样做的默读第3句画出表示动作的词。

    8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢

    点评归纳

    9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。

    10．出示投影

    如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗

    ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么

    ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢

    ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出

    ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁

    三、总结延伸

    1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。

    2．生活中还有这样的人吗？

    寓言二则课件(篇13)

    师：看着姜老师，想用一个什么词来形容一下老师

    生：美丽

    师：喜欢猜谜语吗？

    生：喜欢。

    师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。

    生：守侏待兔进底之蛙

    师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。读

    什么是寓言？

    生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。

    师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则

    这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题

    我们先学习第一则：板书：揠苗助长

    读课题。读了课题，你有什么问题？

    生：课题什么意思？怎样？

    师：你真聪明。

    生：为什么？

    师：是呀。

    生：揠苗有什么用？

    揠是什么意思？

    师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。读：

    自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。

    生读。

    指读第一节。

    生读

    师：一下子就把这节中的两个生字读准了。

    齐读两个生字词：宋国焦急

    指读第二节，齐读：筋疲力尽

    指读第三节，齐读：兴致勃勃

    师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？

    生：左边下面是一提。

    师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。

    习字册拿出来，描红

    指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死

    师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？

    生：就是用力往外拉。

    师：那揠苗助长什么意思？

    生：就是拔苗助长。

    师：谁拔苗助长？

    生：农夫。

    师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读

    读第一节，你抓住了哪些词？

    生：巴望。

    师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？

    换成希望读一读。

    生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。

    指读：巴望。

    指读第一节。

    师：想请你评价一下，他读得怎样？

    生：很好！

    师：谁能比他读得更好？

    师：读得很好，我们体会到了农夫的急。

    你还从哪些词体会到农夫的急？

    生：天天。

    十分

    师：从哪儿体会到十分焦急？

    生：他感觉不到禾苗在慢慢长。

    师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。

    生读。

    师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。

    生读

    师：谁找到了？

    生：筋疲力尽

    师：他怎样拔的？

    生：从中午一直忙到天黑。

    师：谁来读一读这句话。

    生读

    师：他还怎样拔的？

    生：他一棵一棵往上拔。

    师：谁来读一读。

    禾苗真多呀！

    师：谁再来读一读。

    谁来读一读第一句。

    生读

    师：你仿佛看到了什么？

    生：农夫拔的时间久汗流浃背

    师：谁来读出农夫的的苦心。

    生读

    师：我听出农夫可是累坏了。

    生读

    师：听出农夫费了不少力气。

    让我们一起来读，读出农夫的辛劳

    读

    师：农夫一边拔一边会对禾苗说些什么？

    生：禾苗你快些长吧！

    师：你一下子走进了农夫的心里了。

    生：禾苗长高了一大截。

    师：是呀，难怪他一到家就兴致勃勃地说：真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！

    谁来读一读。

    师：同学们，让我们紧紧抓住这些关键字，读好这节。

    生读

    师：同学们，在农夫心里，拔苗助长的结果是什么？

    生：禾苗都长了一大截

    师：真的都长了一大截吗？

    生：没有，都死了。

    师：你从哪里找到的答案？证明禾苗没有长

    生：他的儿子很纳闷，第二天跑到田野一看，所有的禾苗都枯死了。

    师：农夫会想什么呢？

    生：他会想：昨天还长高一大截，今天怎么都枯死了呢？

    师：快速读课文，这到底怎么回事？

    生：是拔出来，让它们枯死了。

    师：谁再来，这到底是怎么回事？

    生：农夫一拔，禾苗离开了土地，都枯死了

    师：一开始，一点儿也没有长；农夫拔，长高了；结果，枯死了。

    怎样才能让禾苗长高呢？

    生：拔草

    施肥

    师：只有适应了禾苗的生长规律，才能让禾苗长高。

    这个故事告诉我们什么？

    不能急于求成，违背它的生长规律，否则适得其反。

    师：我们又一次通过读，完成了学习寓言的第三步：明道理。齐读

    师：我们继续用这种方法学习第二则寓言，板书：鹬蚌相争

    师：谁能借助拼音，读一读题目

    师：看到这个题目，你又想知道些什么呢？

    生：怎样相争的？

    为什么相争？

    结果又是怎样的？

    师：同学们，能紧紧扣住课题中的争字，提出了三个很有价值的问题，下面分四人小组合作学习。

    师：一边读，一边思考，一边合作，一边圈画，这就是好的学习方法

    师：鹬和蚌是怎样相争的？

    生：一个夹，一个拔。

    师：找关键字

    生：谁也不让谁。

    师：第二小节，就讲到了鹬和蚌在河滩上争开了，分角色读二三节。

    师：争的结果是什么？

    生：最后被农夫一齐抓住了

    师：同学们，我们刚才紧紧抓住关键字，解决了三个问题，让我们快速读课文，这个寓言故事告诉我们什么道理呢？

    鹬蚌相争，渔翁得利

    消息二则课件实用5篇


    消息二则课件 篇1

    一、简介：

    这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

    全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

    第一小节仿佛是一个个特写镜头，春风、春水、树枝、水鸭构成了一幅春意盎然的图画，春天的美好跃然纸上；

    第二小节总写换了春装的孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息；

    第三小节至第六节诗歌为我们“推”出四幅戏春图：捉、放飞舞的蝴蝶，是爱，是怜，是珍惜；问候开放的雏菊，是欣喜，更是朋友般的亲密。枝条吐出绿苞、溪水被春天唤醒；明丽的太阳、搔痒面颊的嫩草……一切都是那么生机勃勃，让喜欢春天的孩子陶醉于春的消息之中。

    诗中的孩子们在大自然中欢笑，于是，读诗的孩子在诗人笔下的大自然中徜徉，便也拥有了大自然般博大的情怀，浓浓的爱意，从而更加热爱大自然，热爱我们这个世界！

    二、教学目标：

    ①基准目标：

    1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

    2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

    ②过程与方法目标

    1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

    2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

    ③情感态度与价值观目标

    通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

    三、策略与方法：

    合作交流，读中感悟。

    四、教学准备：

    学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

    教师准备：多媒体课件、生字卡片。

    五、教学过程：

    （一）激发兴趣导入新课

    教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

    师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

    春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

    设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

    （二）初读课文，自学生字

    1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

    2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

    开火车读。

    3.用各种形式理解文中词语。

    “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

    对于其他词语可以相机解决。

    4.检查读文情况。

    教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

    设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

    （三）师生对话、品悟诗情

    1.教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

    2.引导学生交流读后的感受。

    3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

    第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

    第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

    第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

    第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

    第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

    第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

    4.配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

    设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

    （四）记忆字形，指导书写

    1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。

    2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

    3.指导重点字的书写，如“雀”字。

    （五）拓展延伸，积累实践

    1.关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

    2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

    消息二则课件 篇2

    一、教材分析：

    这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

    这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。

    二、学生分析：

    春天对于学生来说并不陌生，他们能根据自己已有的生活经验说出一些春天来临时的特点，他们在以前的学习中已经接触到了一些描写春天的诗文，所以在教学时可以引导学生联系自己的生活经验和原有知识进行本课的学习。在这首诗中有一些词语可能会领学生们感到费解如：消息、漂白、牵引、绿苞、禁不住禁的读音

    三、学习目标

    知识与能力目标：　

    1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

    2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

    过程与方法目标

    1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

    2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

    情感态度与价值观目标

    通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

    四、策略与方法 ：合作交流，读中感悟。

    五、教学准备：

    师：与课文内容相匹配的钢琴曲,生字卡片

    学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

    六、课时安排：两课时

    七、教学过程

    第一课时

    教学目标

    1、解决课文中不认识的生字、词语。

    2、正确、流利、朗读诗歌。

    3、引导学生走进春天，去交流春天里的发现。

    一、创设情境导入新课：

    教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。冬天似乎疲倦了，于是风雪渐渐远离了我们，春姑娘就要来了，他想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘会怎样告诉我们这个好消息呢？（生自由发言，联系自身的生活体验来表达自己对春天的认识 ）

    春姑娘把大家的好主意让一位叫金波的诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

    二、初读课文，自学生字

    1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

    2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮  开火车读。

    3.用各种形式理解文中词语。

    “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 　对于其他词语可以相机解决。

    记忆字形，指导书写

    1.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

    2.指导重点字的书写，如“雀”字。

    三、再读诗文，走进诗意

    教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

    教师引导学生再读诗歌，边读边想，你感受到的春的消息在哪里？并用横线勾出来。

    读后进行交流。

    第二课时

    教学目标：

    1、在朗读、背诵中感悟诗境，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

    2、合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。

    一、创设情景导入课文

    播放春天在哪里的音乐，让学生一起唱。

    春姑娘无论走到哪里，哪里就会变得生机盎然，但它又是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找才能发现他的踪迹。我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！ 二、品悟诗情

    1.教师引导学生读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

    （或通过你最喜欢春带给你的那个消息？来进行深入学习）

    第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”引导孩子们去体会渴

    望和欣喜的感情。 （本节有一个拟人句，你是怎样理解的？）

    预设问题　漂白：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。在本课指小鸭在水中游来游去

    河水使小鸭的羽毛显得更加洁净。

    第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

    第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

    第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

    预设问题雏菊：是菊科植物中最小的花卉,虽然植株高仅10—20厘米,却有很美的圆球形头状花序,中央簇生着黄色的管状花,四周是色彩鲜艳的舌状花,俗称花瓣。颜色有白、淡红、深红、朱红等。这小巧玲珑、色彩和谐的小花,常常用于花坛种植……

    第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌； （本节有一个拟人句，说说你的理解）

    第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；本节的修辞手法是 ，说说你的理解。）

    2.引导学生交流读后的感受。

    3.引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

    三.回味春天——配乐背诵全文

    1、导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！

    2、用关键性词语或媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。

    四、拓展训练：写写春天

    1.导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。你还在那儿得到了春的消息？

    2.生交流

    3.用你喜欢的方式，把你眼中的，你感受到的春天表现出来。

    可以写一篇关于春天的文章，也可以画一幅表现春天的画，还可以编一支春的舞蹈。

    【学习资料】

    风  筝

    金  波

    春天，在我敞开的窗子上，  我猜想那放风筝的孩子，

    挂着一只断线的风筝。  一定又欢喜又扫兴；

    那根闪光的尼龙丝，他的风筝曾飞上这十二层楼，

    在春风里飘动、飘动。  却又倒挂在这儿随风飘零。

    （风筝，风筝，（风筝，风筝，

    谁是你的小主人？）   我要找到你的小主人。）

    我摘下这只风筝，  他是我的一位小邻居，

    意外地发现了小主人的姓名；就住在对面楼的第三层。

    风筝是用一张考试卷糊成的，明天，我要约他去春游，

    我还发现了那不及格的考分！顺便送还他这只风筝。

    （你别问，你别问，（当然，

    我不想说出他的姓名。） 还要谈谈别的事情……）

    【作者介绍】

    金波：原名王金波。诗人，儿童文学作家。1961年毕业于北京师范学院中文系。首都师范大学中文系教师，中国作家协会儿童文学委员会委员，儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。著有诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《在我和你之间》《林中月夜》等；童话集《小树叶童话》《窗外飘进一朵云》《眼睛树》等；歌词集《林中的鸟声》《金波诗词歌曲集》；散文集《妈妈的爱》等作品。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

    拓展资料：（供参考）

    ▲杨柳绿千里，春风暖万家。　

    黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

    春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

    儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

    ▲朱自清《春》中有关段落

    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

    桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

    ▲《春天的秘密》诗歌、《春天在哪里》歌曲

    每课一练：

    【课前预习】

    1、看拼音写词语。

    dong tian  huan zhuang  qian yin   bu  zhuo   xin  xi   que yue

    (   ) (   )   ( )  ( )     

    tun  tu  huan xing   ben  pao   lao  leizuan yan   xi  que

    ( )   (  )   (  )   (  ) 

    2、读一读，把音节补充完整。

    雏（   ú） 耀（y   ） 跃（y   ） 搔（  áo ） 颊（j   ） 痒（y   ） 捕 （  ǔ）

    3、多音字组词：

    jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

    禁   吐奔  钻   漂

    jin ( )tu  (  )ben  (  )zuan  ( ) piao (  )

    4、在括号内填写恰当的词语

    *（   ）的溪流 （   ）的雀跃（   ）的太阳 （   ）的小草

    * 希望   盼望   期望 piāopiǎopiào

    ①大家都（   ）着春天早日到来。①她穿上这件新衣服，真漂（   ）亮。

    ②中国台湾回归祖国是两岸人民共同的（   ）。 ②一只小船漂（   ）在河面上。

    ③我们都（   ）你能夺第一。③他的衣服被漂（   ）白了。

    * 东  冬新   欣

    过 方 丁房 西 赏 房  向荣   粉刷一 

    5、比一比，再组词：

    饮（  ）换（   ）雀（   ）捕（   ）累（   ）颊（   ）

    欣（  ）唤（   ）鹊（   ）哺（   ）类（   ）夹（   ）

    6、写出近义词：盼望——  唤醒——

    写出反义词：盼望—— 唤醒—— 沉睡——（ ）

    【延伸拓展】

    一、阅读语段：

    春风轻轻地吹进了我们的校园，旗杆顶上（   ）的国旗在微微地（漂 飘）动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，（   ）；教室旁，的柳树舒枝展叶，像一个小姑娘一样迎风起舞；花圃里，的桃花开满枝头，的梨花竞相开放；花丛中，扇动着的翅膀的小蜜（蜂 峰）忙着（采 彩）（蜜 密）。（  ）的蝴蝶成双成对地结伴而飞。春天里，我们的校园真美呀！

    1.将下面的词语填在文中相应的括号里。

    高大粉红五颜六色金黄   雪白   绿绿鲜红

    2.用“/ ”划去文中括号里不正确的字。

    3.短文是按照“ 旗杆顶上 —→ —→ —→  —→   ” 的顺序写的。

    4.这段话是围绕文中哪句话写的？先用“  ”画出来，再抄写下来。

    （这样的句子叫“中心句”。）

    二、实践园地：

    在我们的生活中，关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！

    去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。如果有兴趣，你还可以仿照课文试着写一写，体会作诗的快乐！

    消息二则课件 篇3

    一、教材简析

    《春的消息》（人教版第四册），是一篇形象生动、内容新颖，想象丰富，意境优美的散文诗。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春色的大自然以生命和灵性。

    二、学情分析

    这是一篇意境优美的文章，对于文本所描绘的意境，二年级学生不能深刻地体会。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。

    三、教学目标

    1.认读“怜”、“雏”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“痒”、“颊”8个生字。

    2.理解课文内容，感受春色大自然的美丽和生机。

    3.有感情地诵读课文，欣赏体悟春天的美，激发学生热爱大自然的情感，珍爱万物的生命。

    四、教学历程：

    (一)课前交流：

    同学们见过我吗？在哪儿见到我的身影呢？（若有，评价：真是个善于留心身边事物的小朋友）请允许我介绍一下自己行吗？我姓陈，耳东陈。小朋友可以怎么称呼我呢？谁来介绍介绍自己呢？

    （第一个小朋友介绍后）边给红花边说：真能干，初次见面多多关照，没带什么见面礼物就让这多小红花见证我们的友谊吧，谁还愿意和我成为朋友呢？（6.7）学生！既然我们是朋友，就应该以诚相待，有困难共同面对，有快乐一起分享。我最近学会了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，愿意吗？

    （二）歌曲入境

    1.欣赏歌曲《春天在哪里》，学生边拍手边唱歌。

    2.引语：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她给大地万物带来了生机，你们找到春天了吗？

    3.指名说。

    4.小结。是呀，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的枝条里，在小燕子的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了春天。躲在大地妈妈怀抱沉睡了一个冬天的孩子们慢慢地苏醒了。这是多么快乐的事呀，让我们快去分享这份喜悦吧！打开课文，你们愿意美美地读一读吗？

    （三）初读课文。

    1.自由试读课文

    2.认读花朵词语。（课件出示）

    引语：小朋友的琅琅读书声迎来了桃花姐姐，你能甜甜地喊她们的名字吗？

    词语见课件内容

    3.再读课文

    引语：这些词语宝宝可害羞了，这不她们又躲起来了，大家快回到课文中找找她们，看看还能不能认出来。

    （四）研读课文

    引语：多么有趣的春天呀，你喜欢这样的春天吗？现在我们就一起出发到野外去找找春天吧。

    1.（课件出示）欣赏春天的景色

    这么美丽的景色，我们不能独自享受，要介绍给别人才好呢，为了当好小。导游，我们得充分地准备准备。请小朋友选择自己最喜欢的春天一处景色美美得读读吧。

    2.学生选择小节诵读。

    3.感悟第一小节（课件出示内容）

    谁愿意读读它呢？（第一发言的同学评价：我真欣赏你的勇气和自信）

    学生评价

    赛读

    预设：虽然声音有些微弱，但老师同样为你骄傲，如果声音再响亮些，老师就更快乐。有勇气再响亮到读读吗？

    集体读：可能一个人的力量有点单薄，那就大家一起来试试好吗？

    师范读：果然集体的力量大无比，听了你们的朗读，我的脑海中仿佛出现了随风舞动的枝条，小鸭戏水的美丽画面，让我的心也禁不住摇摆起来，我也想美美地来读读，大家能给我这个机会吗？

    指导朗读：我读的好吗？想不想知道我读的好的小秘诀呢？那是因为我一边读一边想象春天美丽的景色（出示内容背景图片）

    提升练读：你们要想读好也要一边读一边想象，试试吧？

    四、学生研读其他小节

    1.我知道我们班的小朋友特别能干，要不接下来我们小朋友就用我们刚刚学会的读书新秘诀（板书：边读边想象）自己去读读下面的几个小节好吗？

    2.读了这么美的文章你仿佛看到了什么又听到了什么呢？

    评价语：几句简单的话被你想象成一个生动美丽的画面，老师禁不住要夸夸你，你真能想象！

    指名读：带上自己美丽的想象能美美的读读吗？

    3.同桌赛读。快和自己的同桌分享读的快乐吧。

    4.生读师听：我也想听听你们的快乐的读书声，愿意读给我听吗？

    小结：现在我们行走在春天的路上，等到下一个冬天来临的时候，我们会更加感受到这个春天的温暖，下课后，小朋友到我们的身边找找春天吧！

    引语备用：

    第二小节：是呀，脱下厚厚的冬装穿上飘逸的春装，让原来沉重的身心犹如插上了一对小鸟的翅膀，快乐的想要展翅飞翔啦。读吧，让我们读的飞翔些吧。

    第三小节：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放归大自然的爱怜。都说蝴蝶是春天的精灵，富有爱心的小朋友怎么忍心随意伤害可爱的小生命呢，让我们把这喜欢和爱放在心里再来读一读吧。

    第四小节：送走了寒冷的冬天，第一个张开笑脸的雏菊宝宝需要多大的勇气啊。谁来做做和雏菊宝宝一样勇敢的孩子，大声地读一读呢？

    第五、六小节：春天来了小溪唱起了歌小草探出了脑袋。多么明媚的春光啊。

    消息二则课件 篇4

    教学目标1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学准备师：1.本课教学课件。2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。生：搜集有关春天的信息资料。教学时间：2课时。教学过程第一课时

    教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学程序教师活动学生活动一、听读激趣

    1.慢慢地，慢慢地，春的脚步近了，你们听(配上欢快、优美的音乐《春来了》)。让我们来美美地欣赏一下春天的美景吧!(课件展示：春天里树枝泛绿，湖水清澈，小鸭嬉戏等图画)2.你们觉得春天怎么样?来跟春天问个好吧!有一位著名的诗人叫金波，他也特别喜欢春天，还为春天作了一首优美的小诗，想去读一读吗?那就让我们一起去学习第一课《春的消息》。(板书课题) 学生谈论，读课题。生欣赏(向春天问好)听音乐自由发言。二、诵读诗歌，了解大意 1.学生自由朗读课文，勾画出生宁新词，标出小节，看看能读懂什么。2.检查自读情况：①大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?出示生字卡片，抽生读生字，注意正音；重点指导：聆、雏、搔；齐读；开火车读。②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!谁愿意展示自己读得最熟的小节?抽生读自己读得最熟的小节，读后评议。老师相机进行节奏的指导，并强调多音字的正确读音。③指导学生重点读好第4小节中的对话。“小花朵，你还认得我吗?”“你看我又长高了多少!”(读出问答的语气)抽读，同桌对读，分男女生对读。3.再读课文，看看还有哪些不懂的，作上记号。自由读文学生注意的重点生字：聆、雏、搔学生读词语，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin 禁止)学生读文，评议(学生重点评议是否读准字音，不加字，不漏字，不读错字，读得是否流利。)学生质疑，学会做好批注。联系上下文或借助工具书理解“聆听” “雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。三、初步了解课文内容初步懂得文章写的是什么事？自由轻读课文。检查、指名分节读课文。生再读课文，思考每节说了些什么。带着问题自己读书分段读书。理解每节的意思。四、指导写字

    1.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2.教师指导“聆、搔、苞”的识记，继续巩固形声字的造字规律。(1)“聆”：仔细看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道为什么吗?(提示：“聆”是听的意思。)右边是哪个部件?(“令”)“令”和“聆”的读音有什么异同?教师小结：“令”表示读音，“耳”代表字的含义，这种字就是形声字。(2)找一找，本课还有哪些生字娃娃是形声字?你能根据它的部首推断出它的意思吗?    学生交流“搔、苞”等的字义。(3)小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3词语练习：(1)学生运用形声字“聆、苞、颊” 等扩词。(2)教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。①聆：侧耳聆听(配图)苞：含苞待放(配图)②雏：雏鸟、雏鹰、鸡雏、鸭雏根据词语想想“雏”的意思是什么。(小)③学生选词说话。4.学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。 认字、辨字、写字字形难点：聆、搔、苞    学习形声字。      学生运用形声字“聆、苞、颊”等扩词。  作业：一、朗读课文。二、写生字新词。 课后小结： 第二课时

    教学目标：1.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。教学程序教师活动学生活动一、复习导入1、朗读课文。

    2、指名读词语朗读读词语二、品读欣赏

    (一)引导学习第1节，读中感悟1.齐读第1节，看看这一节中有哪些春的消息。你一边读，一边想看到了什么?2.学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)“风，摇绿了树的枝条。”①(出示图片)你们看，风轻轻拂过大地，大地怎么了?(变绿了，换上绿衣裳……)那在风中摇摆的枝条像在干什么?②看到这里，老师不禁想到“碧玉妆成一树高……”，这春风真是一位神奇的魔术师啊!③你想怎么读这句，让大家知道春风的神奇呢?学生试读，指导朗读(读出风的轻、柔，读出你的欣喜)，赛读。(2)“水，漂白了鸭的羽毛。”①  读到这儿，你有什么疑问吗?②  出示图片：鸭群嬉水。引导学生体会“漂白”的精妙。 (3)寒冷而漫长的冬天已经过去，春天来了!让我们一起来欢呼这个好消息吧!出示：“盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到!”齐读，读出盼望后的惊喜。3.小结：和风送暖，春江水绿，这些都是春姑娘的足迹呀!孩子们，让我们继续像刚才一样，去读去找去想：还有哪些春的消息?(二)放手自学第2～6小节，点拨引导1.学生自读第2～6节，看看还有哪些春的消息。你最喜欢哪些句子?”，以一边读一边想象一边勾画，甚至可以在旁边写上自己的想法，批注感受。2学生交流汇报：①你知道了哪些春的消息?②最喜欢哪些句子?教师相机点拨，引导学生读中感悟，以悟促读。第2节：联系自己的春游的经历体会 “飞”的急切。第3节：理解“爱怜”，“我”为什么捉住蝴蝶又爱怜地把它放掉?第4节：(出示图片)让我们来看看小雏菊吧!当它映入眼帘时，你的感受是什么?想对它说点什么?作者又是怎么说，怎么做的?理解“雀跃”。第5节：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑吗?第6节：想象一下，暖烘烘的阳光照在你的身上，脚下是绿油油的草地，你想怎样活动活动你的筋骨?(三)积累小结，再次回味l.刚才我们一起聆听了春的欢歌，欣赏了春的身影。现在让我们把这些美好的情景永留我们心中吧!学生选择自己最喜欢的第2～3小节背诵，积累。2.组织学生试背自己喜欢的小节。读文加上想象体会朗读，体会  读句子在文中找出相应的词语和句子。  读句子谈感受 (为什么说漂白了鸭的羽毛?)体会“漂白”的精妙：在春水的怀抱中，鸭群更惹人喜爱! 读句子  读文 感受     做上批注 交流重点体会词语的意思：飞 爱怜 雀跃 沉睡              读文，诵读，背诵。三、读写延伸    1.课题为什么定为《春的消息》?你还捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今来，还有不少的诗人、作家都赞叹过春天的美好，让我们来欣赏一下这些美文吧!(课件展播)杜甫：《江畔独步寻花》、《绝句》；朱自清：《春》……3.如何抓住景物的特点来写春天？学生讨论欣赏美文 1、   仔细观察，找到事物的变化。2、   要让景物表达感情。作业

    1、写词语。

    2、摘抄佳词佳句。3.在文中找出下列词语的近义词。    希望    倾听    爱惜    欢喜    明亮    浅绿4.写一写你捕捉到的春的消息或画出你心中的春天美景。板书：概述（1）     春天来了：树绿鸭白过渡（2）     追寻春天：树林山冈蝴蝶飞舞雏菊展颜    林间美详写（3-6）   展示春天：枝头吐绿溪流歌唱    山冈美太阳明丽嫩草破土    田野美课后小结：

    消息二则课件 篇5

    1我三十万大军胜利南渡长江教学设计

    1教学目标

    知识与能力目标：1、了解消息的基本知识，培养学生阅读新闻的能力。

    2、掌握新闻的特点、结构形式。

    3、理清新闻的内容、要素、结构，体会语言的真实准确。

    情感目标：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

    2学情分析

    学生对于新闻这一体裁接触的比较少，因此要先把新闻的文体知识向学生介绍清楚，然后理论和文章相结合，更好更深入的理解文本。

    3重点难点

    重点：把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

    难点：理解新闻主体部分各层次间的关系，体会新闻语言的准确性、简洁性。

    4教学过程

    一、导入新课，简介消息。

    俗话说：足不出户，能知天下事。现代社会中我们可以依靠什么知晓天下大事呢?生答：“新闻联播”、《人民日报》等。

    是的，我们通过电视、报纸、网络等途径知道天下大事，了解世界变化。那第1课属于哪种类型的报刊文章?生答：新闻、消息。

    这节课，我们一起来学习这则新闻：《我三十万大军胜利南渡长江》。

    明确学习目标

    二、了解新闻知识，把握结构特点。

    (一)新闻的概念

    新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是新闻作者对新近发生、发现的事实的报道。

    新闻有广义和狭义两种

    广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

    狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。

    (二)新闻的结构

    新闻的结构由五部分构成，即标题(分为:正标题、副标题、引标题)、导语、主体、背景、结语。

    标题：高度概括已经发生的新闻事实。必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。一般包括主标题、副标题、引标题。主标题：概括和说明主要事实和思想内容。引标题：提示消息的思想意义或交代背景，说明原因，烘托气氛。副标题：提示报道的事实结果，或作内容提要。

    导语：是新闻的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。导语的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

    主体：是新闻的主干部分。承接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语的所概括的内容，表现新闻的主题思想。

    背景：是新闻的发生的社会环境和自然环境。

    结语：是新闻的最后一段落或最后一句话。背景和结语有时可以暗含在主体中。

    三、朗读新闻，把握结构

    (一)分析本消息的结构

    我三十万大军胜利南渡长江(标题)

    【新华社长江前线二十二日二时电】(电头)

    英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。(导语)

    渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。(主体)

    人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。(结语)

    (二)新闻的电头

    “新华社长江前线1949年4月22日2时电”属于新闻的什么?在新闻中起什么作用?

    答：是新闻的电头。交代了通讯社名称、发电地点和发电时间。

    电头的作用：表明材料真实，报道及时。

    (三)著名通讯社名称

    新华社(中国)美联社(美国)路透社(法国)

    塔斯社(俄罗斯)共同社(日本)

    (四)新闻的要素

    1、六要素(也就是记叙要素)：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

    2、分析新闻的六要素。

    这是一篇动态消息，请指出本文所包含的五个要素。

    时间：二十一日。

    地点：长江前线。

    人物：敌我双方。

    事件起因：解放军渡江解放全中国。

    事件结果：三十万大军胜利渡过长江。

    (五)新闻在表达方式上的特点：

    以记叙为主，可适当议论。

    四、研读课文，品味语言

    (一)字斟句酌，体会新闻的特点。

    1、据了解，渡江战役要有百万大军渡江，那么，标题中的“三十万大军”改为“百万大军”行不行?

    不行。因为新闻必须具有真实性。

    2、那么，等所有大军渡江胜利以后再写新闻发表，不可以吗?

    不可以，因为这样的好消息必须及时告诉给全国人民。新闻必须具有及时性。

    (二)品析语言，领悟情感。

    从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的，客观的，不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的，请你判断记者倾向哪一方，从哪些倾向词句可以看出?这其中蕴含了一种什么样的情感?

    摧枯拉朽、军无斗志、纷纷溃退等词语描绘了国民党反动派的防线崩溃。万船齐放、直取(对岸)、突破(地阵)、占领、进击、英雄式的战斗等描述了人民解放军的英勇善战。“英勇”流露出作者对人民解放军的赞美之情。

    拓展延伸。

    1、介绍作者：1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世，享年83岁。国际共产主义运动卓越的领导者，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是中国共产党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一;时代杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。

    2、2、欣赏名句

    毛泽东最广为流传的几句话：

    最鼓舞人心的一句话--星星之火，可以燎原!

    最豪迈最傲气的一句话--一切反对派都是纸老虎!

    一条千古不变的真理--枪杆子里面出政权!

    最谦虚的一句话--这只是万里长征的第一步!

    最震撼人心的一句话--人不犯我，我不犯人!

    最充满信任的一句话--你办事我放心!

    最无奈的一句话--天要下雨，娘要嫁人，由他去吧!

    当堂检测

    一、填空。

    1、新闻的主要结构有：标题、导语、主题

    2、新闻的特点：传播性、真实性、时效性

    3、这则消息的题目概括了消息的主要内容，“三十万大军”突出了：人民解放军的宏大气势

    “胜利南渡”点明了：渡江已取得胜利

    二、语言运用。

    用一句话概括新闻的主要信息。

    为了引导学生文明健康上网，目前由成都市教育局、共青团成都市委和清华同方科技有限公司三方主办的“绿色上网”万人签名活动，在成都三原外国语学校举行。活动当天，三原师生制作了1600多件征文作品和电脑软件。参加活动的同学一致表示，要文明健康上网，远离精神污染。有“绿色上网”万人签名活动在三原外国语学校举行。(意思对即可)

    三、作业。

    请你就校园内发生的事情拟写一则消息，200字左右。

    人民解放军百万大军横渡长江

    教学目标：

    知识与技能：

    1.准确认读并理解“锐不可当、业已、绥靖、阻遏”等词语。

    2.了解新闻消息的特点，明确新闻结构的五部分。

    3.培养学生阅读探究的能力。

    过程与方法：

    1.分析课文，把握新闻的结构和要素。

    2.通过朗读，体会本文语言的准确、简洁的特点。

    情感态度与价值观：

    1.增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。

    2.认识渡江胜利与解放南阳的历史意义，认识人民解放军为中国革命事业所作的贡献，珍惜现在的美好生活。

    教学重点：

    1.把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。

    2.分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容的联系。

    教学难点：

    1.引导学生接受革命传统教育。

    2.培养学生阅读探究的能力。尝试新闻写作。

    第二课时

    教学步骤

    一、情境导入，走进新闻

    同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢?(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。)新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。

    二、自读课文，整体感知

    1快速朗读第一则新闻，读准字音，读出感情气势，并用简洁的语言概括其内容。

    《人民解放军百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。

    2快速默读第一则新闻，理清结构和要素。

    (1)新闻的结构：

    标题：人民解放军百万大军横渡长江。

    导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的渡江区域。

    主体：二十日夜起，……课文最后。

    第一层(二十日夜起……已渡过三十万人)：写中路军渡江的时间、地点、人数。

    第二层(二十一日下午五时起……不起丝毫作用)：写西路军渡江的情况，并加以评价。

    第三层(汤恩伯认为……结束)：写东路军渡江的情况。

    (2)新闻的要素(即记叙的六要素)：

    人物——人民解放军百万大军;时间——1949年4月20日夜起至4月22日22时;地点——西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的战线;事件发生的原因——解放军横渡长江，进而解放全中国;经过——分三路横渡长江;结果——人民解放军全线告捷(渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区)。

    3朗读第一则新闻，回答问题。

    (1)标题中的“百万”是实数还是虚数?

    百万是实数。其中东路军、西路军各35万，中路军30万。可见新闻的真实性很重要。

    (2)导语从哪几个方面总领了全文?

    从渡江的作战兵力、详细区域和战役的全局情况三个方面来总领了全文。

    (3)三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东?采用现在的顺序有什么考虑?

    本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战况直接关系到能否包围敌军，解放南京;因此在报道我东路军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况;二是更详尽地写了战果。

    (4)本文中的议论句(此种情况……都很泄气)有何作用?

    这处议论透彻、精辟地分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。

    三、品读课文，品味语言

    1比较阅读甲、乙两句话，体会句中加点词语的表达效果。

    甲：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过了三十万人。

    乙：二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。

    “越过”只写出了“经过”，“突破”表现了经过战斗所取得的进展。“到达”只表示一般的“到了”“抵达”之意，“渡至”则表现的是“从水路进军，来到了……”“共”只表示一般的总结性的统计，“二十四小时内即已”强调了时间之短、进军之神速。所以，乙句的语言更加准确恰当。

    2比较阅读甲、乙两句，结合加点词说说表达效果。

    甲：现在，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，剩下的二十三日可渡完。

    乙：至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。“现在”与“至发电时止”相比，后者时间概念更确切，且有“战势发展迅速，我军胜利进军”的豪迈之情蕴含其中。“剩下的”容易产生误解，是人员，还是物资?“余部”是军事术语，在这里指还未渡江的部队，这个词用在报道战况的消息中，既确切，又得体。所以，乙句的语言准确，语言色彩恰当。

    3比较阅读甲、乙两句感情色彩的不同。

    甲：结果就在二十一日那一天，东面防线又被我军突破了。

    乙：不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。甲句只是一般的交代了时间。而乙句则充满了嘲讽，汤恩伯本是来“督战”的，结果不但无战可“督”，而且全军覆没，狼狈不堪。敌军的“不料”，正显出了我军的神勇。所以，乙句的语言爱憎分明，褒贬有别。

    四、进入演播厅，角色体验

    如果你来当《人民解放军百万大军横渡长江》这则新闻的播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应如何处理?

    全文的朗读基调为慷慨激昂、豪情万丈。“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。

    五、总结存储，课外延伸

    学习了本文，请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

    为了培养学生提高阅读新闻的质量和速度，教师准备报纸，先让学生相互提问，辨别任意一则新闻标题中的正标、副标和引标;辨别导语、主体与电头;辨别新闻的六要素

    论语十则课件模板6篇


    每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是加强师德师风建设的重要保障，优质教案课件是怎么写成的？在这里我向大家推荐一篇关于“论语十则课件”的文章，祝你能够从中学到很多有用的东西！

    论语十则课件(篇1)

    人教新课标版初中语文七上《十则》第一课时教案

    教学目标

    1、认识孔子，了解儒家文化的精髓。

    2、积累成语、格言、警句； 了解文言文的常识和方法。

    3、理解课文词语和句子的含义，掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

    4、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

    5、学习古人端正学习态度，改进学习方法，加强品德修养。

    重点难点

    1、掌握字、词、句意思。

    2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

    3、学会学习、学会做人。（重点）

    教学过程

    一、新课导入

    1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。（《四书》）

    2、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

    3、《论语》是一部记录孔子和他若干弟子的言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

    二、整体感知

    1、结合具体语言环境，读准字音 人不知而不愠(yùn)学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)不亦说(yuâ邑)乎

    三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎

    诲女(rǔ)知之乎 不知为(wãi)不知是知(zhì)也

    2、处理好停顿和语速、语调。

    3、读中感知课文。

    ①、读通，读准字音，读通全文； ②、读懂，尝试翻译，了解全文大意； ③、读精，掌握重点字词的意思积累文言字词。

    4、听范读课文，处理好停顿和语速、语调。

    三、精读感悟

    （一）、文言文翻译原则：

    1、“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。）

    2、“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）

    3、“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）

    （二）、文言文翻译六字法：

    1、对，就是对译，逐字逐句落实。

    2、换，就是用现代词语替换古代词语。

    3、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。

    4、删，就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。

    5、补，就是补出文言文中的省略成分。

    6、调，就是调整语序。

    （三）精读理解

    1、子曰：“学而时习之，不亦说(yuâ)乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠(yùn)，不亦君子乎?”

    ［讲解］“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。

    “习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟现在说的“同学”“同班”相近。“朋”指的是志同道合的人。“人不知”，“不知”什么呢?没有说出来，但意思很明白，就是“自己”。“君子”，在《论语》一书中有多个义项：有时指有道德的人；有时指在高位的人。在这句话里，可取前义。因为这个词现在也常用，大家都懂得它的意思，我们没有翻译；一定要译，也可以译作“高尚的人”。

    孔子说：“学习了(知识)，然后按一定的时间去实习(温习)它，不也高兴吗?有志同道合的人从远处(到这里)来，不也快乐吗?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗?”

    2、曾子曰：“吾日三省(xǐng)吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” ［讲解］《论语》记孔子门人一般称字，如对仲由称“子路”，对端木赐称“子贡”，对曾参独称“子”，因为此书是孔子二传或三传弟子所记，曾受业于曾参。“三省”，多次反省。文言文中，“三”“九”诸字皆有“多”义，不是确数。下述三事，这是巧合。朱熹认为，重在为学，“传”指受之于师，“习”则熟之于己，而“忠”“信”为“传习”之本。

    曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢?跟朋友往来是不是诚实呢?老师传授的学业是不是复习过呢?”

    从这里可以看出古代治学的人非常重视品德的修养。

    3、温故而知新，可以为师矣。

    ［讲解］孔子说：“在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。” 这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。过去有这样一种理解，把“温故”(复习旧知识)和“知新”(获取新知识)看作相互补充的两个方面，如子夏所说“日知其所无，月无忘其所能”(见《论语•子张》)，这是因为忽略了下面“为师”二字。《礼记•学记》中记录了孔子这句话：“记问之学，不足为人师。”这说明孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。可见，“温故”和“知新”并非平列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。

    4、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

    ［讲解］孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就有(陷入邪说的)危险。”

    这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。

    5、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”

    ［讲解］孔子说：“由，教给你对待知与不知的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──这就是聪明智慧。”

    最后的“知”字当破读，通“智”。

    孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。

    6、子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”

    7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 这两章内容相同，故予合并。

    ［讲解］孔子说：“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。”

    孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，(看到自己也有)他们那些短处就要改正。”

    这两章也是讲学习态度的，意思是要向一切人学习，随时随地都要注意学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处，反省自己有没有跟他类似的毛病。

    8、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

    ［讲解］曾子说：“士人不可以不胸怀宽广、意志坚定，因为他肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁’的理想看作自己的使命，不也很重大吗?到死为止，不也很遥远吗?”

    “士”，在《论语》中大约出现十五次，大多指有抱负或有特殊社会地位的人。“弘”，胸怀宽广；“毅”，意志坚强。胸怀宽广，才能接受重任；意志坚强，才能长期坚持奋斗。“仁”，是孔子学说的核心。曾子说这番话的目的是，鼓励门人要一生为实现“仁”的理想而奋斗。

    9、子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”

    ［讲解］孔子说：“(碰上)寒冷的冬天，才知道松柏树是最后落叶的。”

    这是借松柏之后凋比喻社会现象。何晏集解：“大寒之岁，众木皆死，然后知松柏小凋伤；平岁，众木亦有不死者，故须岁寒而后别之。喻凡人处治世，亦能自修整，与君子同；在浊世，然后知君子之正不苟容。”朱熹引范氏曰：“小人之在治世，或与君子无异，惟临利害，遇事变，然后君子之所守可见也。”二说大同小异。

    10、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。” ［讲解］子贡问道：“有没有一句可以终身奉行的话?”孔子说：“那大概是‘恕(道)’吧!自己所讨厌的事情，不要施加在别人身上。”曾子曾说过：“夫子之道，忠恕而已矣。”“忠”和“恕”正是孔子“仁”的学说的两个方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是积极的一面；“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，这是消极的一面。孔子关于“仁”说过许多话，细分析起来，都跟这两点有关，例如“修己以安人”，“修己”也就是“恕”，“安人”就是“忠”。由于子贡问的是“可以终身行之”的“一言”(实即问“道”)，所以孔子拿“恕”来回答他。

    四、学以致用。

    （一）、翻译文言词语的方法有：

    1、把单音字变成双音字： 学---学习习—复习请你再举几个例子？

    2、古今意思不同：

    不知而不愠---了 解 敏----聪明 请你再举出相应的例子？

    3、通假字：

    不亦说乎----悦 还有没有这样的字？ 不亦说乎。

    （二）、下列加点的词语，你能明白它的意思吗？

    1、吾日三省吾身。（多次反省）．．

    2、温故而知新。（旧的知识）．

    3、学而不思则罔，思而不学而殆。（罔：迷惑；殆：疑惑。）．．

    4、士不可以不弘毅。（坚毅，意志坚强。）．．

    5、己所不欲，勿施于人。（欲：想要；施：施加。）．．

    五、拓展体验。

    1、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？

    2、在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算？

    六、布置作业。

    1、从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。

    2、搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作读书卡在班上交流展览。

    3、试着背诵课文

    论语十则课件(篇2)

    《论语》十则

    一、学习目标

    ①熟练背诵并正确翻译这篇课文。

    ②理解课文思想内容，对照反省自己

    ③积累文言词汇。

    二、学习重难点

    背诵、翻译、理解课文内容。

    三、课前准备

    ①搜集孔子及其《论语》的有关资料。

    ②预习课文。

    第一课时

    一、教学内容

    ①介绍孔子及其《论语》。

    ②朗读、背诵课文。

    ③研读前五段内容。

    二、自学设计

    1、导入

    中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

    《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。

    2、板书课题。

    3、介绍孔子及其《论语》

    4、朗读课文

    ①范读

    教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

    ②全班齐读

    感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

    ③正音、正字

    理解课文内容

    ①理解重点词语

    a．教师导学

    学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

    b．自主、合作、探究

    先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

    教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

    教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

    教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

    重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

    ◆学而时习之，不亦说乎?◆人不知而不愠，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆温故而知新◆学而不思则罔，思而不学则殆。◆诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。◆见贤思齐焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。

    ②理解课文内容

    5、教师导学：

    关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。

    学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

    a．人不知而不愠，不亦君子乎?b．吾日三省吾身c．传不习乎?d．学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎!

    朗读、背诵

    反复朗读，直到成诵。

    6、作业

    ①背诵课文。②抄写、识记字词。③预习剩余部分内容。

    第二课时

    一、教学内容

    ①研读后五段内容。

    ②理解全文的思想意义

    ③概括成语、格言，积累语言。

    二、自学设计

    1、检查作业

    ①背诵课文。②考查句子的翻译及其重点词语的解释。

    2、理解后五段内容

    按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

    教师须重点讲解的：①见贤思齐焉。②士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?③有一言而可以终身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

    3、概括思想内容

    指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

    ①学习方法②学习态度③思想修养

    归纳成语、格言

    提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人

    4、学习体验

    ①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获?谈谈感想。

    ②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

    ③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?④透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。

    5、教师小结

    《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

    6、作业

    ①完成“研讨与练习”。

    ②搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背，想一想。

    三、信息反馈：

    论语十则课件(篇3)

    人教新课标版初中七上《春》第二课时教案

    教学目标

    1．掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引 用等修辞手法。2．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

    3．学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。

    4．揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。学习比喻、拟人修辞手法的运用。

    5．深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，珍惜青春，追求未来，积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。

    重点难点

    1．引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）

    2．读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。引导学生学习用美的语言来表现景物的美。

    教学设想

    1．《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。以培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。为帮助学生掌握写景技巧，可选择重点语段进行精讲分析，加深理解。

    第二课时

    教学过程

    一、检查复习情况：

    1、《春》这篇文章分为几个层次来写的？

    2、课文描画了哪几幅图？

    3、检查背诵情况。

    二、谈论探究

    （一）春草图，请同学朗读第3段。

    1、想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？

    明确：质感：嫩嫩的。写出小草柔嫩的特点。

    颜色：绿绿的。用绿色来象征着春天里生机勃勃的景象。

    生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷的钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响的长出来的样子。

    “钻”和“偷偷”两个字用语非常准确，作者用拟人的手法使草具有了了人坚强的性格，显示了春早旺盛的生命力，展现了春天生机勃勃的景象。从而使得语言更加的生动形象，同时也使没有感情的小草变得像人那样，有感情了。

    其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”。表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一颗小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。可以看出作者对事物的观察和描写是多角度的，这样子写出来的文章就会让人感到更加的形象具体。

    再次，“坐着，躺着，打两个滚，„„捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，写了一群天真活泼小孩子。语言是非常口语化的，就像在和一个小孩子说话一样，非常亲切，仿佛就发生在身边一样。

    （2）那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

    提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）

    在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。

    （3）本段是怎样写景抒情的？

    这些景象也正映现出了作者春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫做借景抒情，也叫情景交融。（可以叶子、风、草为例作对比。）

    如：叶子，心情好的时候是嫩嫩的，绿绿的，心情不好的时候是粗粗的、黑黑的，或者是枯干的，或者„„ 风，心情好的时候是轻悄悄的，心情不好的时候是凛冽的，刺骨的。

    （二）、齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考

    1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？

    明确：写春花报春的气势。写春花色彩的艳丽。写春花气味的甜香。写春花数量的巨大。写春花种类的繁多。总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。

    2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？

    明确：从侧面烘托。“闹”，不仅写出了声音，而且写出了情态、动作，渲染了热烈的气氛。“红杏枝头春意闹”的“闹”。

    3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？ 明确：比喻、拟人，还运用了联想的手法，由花香想到果实。

    4、本段的写作顺序是怎样的？

    名曲：从树上似锦的繁花移到花间喧闹的蜜蜂，最后移到地上草丛中烂漫的野花。从高到低 作者在进行景物描写中都是按照一定的顺序，这是值得我们在在作文时学习的。

    （三）、春风图 请一位同学背诵这一段。

    春草和春花，都是具体的、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？春风有什么特点？ 和煦、清新、和悦 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。作者从触觉写春风，用了哪些修辞手法？运用这种修辞有什么好处？

    明确：比喻，把春风比成母亲的手。母亲手的普遍特点是温顺柔和，这一比喻从触觉的角度非常巧妙的写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。同时这个比喻也印证了前面古人所讲的“吹面不寒杨柳风”。因为对同一自然景物的感受往往会因为时间不同，地点不同，人不同而不同，但是春风却不一样，古往今来，人们对春风的感受却是一致的，像母亲的手和吹面不寒都具有共同的特点。

    4、以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切地感受分不开的。这里我们又获得了一种启示：要获得实际感受，就耍仔细观察，观察就是要把五官一齐开放，使大脑同时通过五条渠道去认识和表现事物。这也是我们经常说的要在实践中提高观察能力的一种途径。

    （四）、春雨图

    作者抓住了春雨什么特点？

    抓住绵长、细密、轻盈，描写春雨的润。

    小结：以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。

    （五）、迎春图。以同样的方法学习这一段。

    三、品味语言。本文语言准确、生动。

    1、选用准确的词语写出春天的特征。

    2、大量运用叠词叠句和对称、排比短句，增强了语言的表现力。

    3、运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。例句展示

    1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“抚摸”是一种温暖、亲切、慈爱、幸福，含有深情的感觉。

    2、小草偷偷地从土里钻出来。

    “钻”字用得好，表现了小草生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。

    “偷偷地“写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

    3、山朗润起来了、水涨起来了，太阳的脸红起来了。

    “山朗润起来了”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，显得格外清爽和滋润。“太阳的脸红起来了”将太阳拟人化，既表现了春天太阳的温暖，抓住了春天太阳的特征，更表现了春天太阳的内在神韵。

    四、拓展延伸：你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？

    咏 柳 贺知章

    碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

    江南春绝句 杜 牧

    千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。赋得古草原离别

    白居易

    离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

    五、课堂小结：

    《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，

    用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

    论语十则课件(篇4)

    2、理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

    3、重点字词释义，弄清楚通假字。

    【学习重点】：

    理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

    【学习难点】：

    重点字词释义，弄清楚通假字。

    一、 自学检测。

    1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。政治上主张____教育上主张____ 。

    2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

    ____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

    3、给生字注音。

    论(   )语 不亦说(  ) 乎 愠(   ) 三省(   )

    二、 参照注释，理解前五则课文内容，体会其中蕴含的思想。

    【固定句式】“不亦……乎?”译作“不也是… …吗?”

    吾：______ 日：______三：__ ____省：__ __为：____ __

    谋：______忠：____ __交：___ ___信：____ __传：___ ___习：______

    故：___ ___知：____ __可：___ ___以：___ ___为：___ ___

    思考：这则内容带给我们什么思考?对于我们学习有何现实指导意义?

    诲：______女：_____ _知之：___ __为：______是：__ ____

    【固定句式】“……也……”译作“……是……”

    ――你是如何理解这句话的?

    2、 继续掌握这五则中未掌握的字词及句子。

    一、 孔子和论语。

    1、 孔子名____ ,字_____ ，_____ 时期的鲁国人，是我国古代伟大的_____ 家，____ 家，是____ 家学派创始人。

    2、《论语》是___ 家学派经典著作之一，内容是记录_____ 及其门徒的

    ____ ，与_____ ,_____ ,_____ 合称“四书”.

    二、解释下列加点的字。

    3、知之为知之，不知为不知，是知也。

    论语十则课件(篇5)

    第一课时

    一、三分钟演讲

    子曰二、创设情境，导入新课

    子曰请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,以此调动学生的情绪。

    子曰由此导入孔子关于学习的论述。

    子曰三、文言文入门：

    子曰教师讲解：

    子曰1.文言文的翻译方法：直译和意译

    子曰2.文言文的古今义和一词多义

    子曰3.通假字

    子曰4.朗读与背诵

    子曰5.四种特殊句式：

    子曰四、朗读指导

    子曰1.教师范读课文。

    子曰2.学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。

    子曰3.抽二个学生朗读，众评。

    子曰注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。

    子曰五、指导文言句子翻译。

    子曰因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：

    子曰(l)弄懂每个字的含义。(2)把古代的单音字换成现代双音词。(3)弄清虚词的用法。(4)补充适当的词语。(5)调整句子的语序。(6)揣摩句子的语气。(7)注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。

    子曰六、指导翻译第1--5则：

    子曰处理方法：

    子曰1.第一则由老师示范性翻译：

    子曰由个别的词义，到句意的直译和意译。

    子曰2.每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。

    子曰3.分别请四位同学展示翻译的结果

    子曰4.师生共同评价，纠正。

    子曰七、指导背诵

    子曰八、小结

    子曰由学生谈谈学习了这五册明白了什么学习方面的道理.

    子曰自由发言,不拘对错.

    子曰九、作业

    子曰l.课后练习一、二题。A类

    子曰2.背诵全文。B类

    子曰3.默写全文。C类

    第二课时

    教学目的

    子曰1.学习古人端正学习态度，改进学习方法。

    子曰2.理解课文词语句子的含义(后半部分)。

    子曰4.朗读与背诵.

    子曰教学重点：目标2

    子曰教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。

    子曰教学过程

    子曰一、三分钟演讲

    子曰二、检查复习

    子曰朗读全文。

    子曰二、导入

    子曰上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。这一节课，请同学们自己来试翻译余下的课文。

    子曰三、翻译课文6-10则

    子曰l.教师讲解下列难句:

    子曰子在川上，曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

    子曰2.学生尝试自己翻译,遇到有不明白的提出来大家讲座,由明白的学生或老师答.

    子曰3.抽查二个学生翻译，其他同学进行评价纠正补充。

    子曰四、独立思考：本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法，请各举例说明。

    子曰独立思考后抽查发言，学生互相补充：

    子曰(1)学习方法：学而时习之;温故而知新;学而不思则罔，思而不学则殆，择其善者而从之，其不善者而改之;默而识之。

    子曰(2)学习态度：敏而好学，不耻下问;学而不厌;三人行，必有我师焉;知之为知之，不知为不知;知之者不如好之者，好之者不如乐之者;逝者如斯夫，不舍昼夜。五、片断写作：

    子曰当堂完成学习本文的体会，要求结合自己的学习应该怎样去做。100字左右

    子曰写完后班内交流。(有关学习态度和学习方法的问题)

    子曰五、小结

    子曰孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，他的许多教育思想至今仍有积极意义。我们在学习中应进行借鉴、参考。

    子曰六、背诵指导：

    子曰抓关键词的背诵法

    子曰七、作业

    子曰A1.课后练习三、四题。B默写课文

    论语十则课件(篇6)

    一背诵全文。

    略。

    二联系上下文，解释下列加点的词。

    1.学而时习之，不亦说乎

    说：通“悦”，高兴，愉快。

    2.人不知而不愠，不亦君子乎

    愠：恼恨，怨恨。

    3.学而不思则罔，思而不学则殆

    罔：迷惑。殆：疑惑。

    4.敏而好学，不耻下问

    耻：以……为耻辱。

    5.学而不厌，诲人不倦

    诲：教导，教诲。

    6.择其善者而从之

    善者：指优点。

    三说说下列各句的意思。

    1.有朋自远方来，不亦乐乎?

    有志同道合的朋友从远方来，不也很快乐吗?

    2.温故而知新，可以为师矣。

    复习了旧知识，又领悟了新知识，(这样的人)就可以做老师了。

    3.三人行，必有我师焉……

    三个人一同走路，这里面一定有可以当我老师的人。

    4.逝者如斯夫，不舍昼夜。

    时光像河水一样流逝，日夜不停。

    5.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

    我曾经整天不吃，整晚不睡，去想问题，(但是并)没有益处，(这样)还不如去学习。

    四本课所选各则都是谈学习的，有的谈学习态度，有的谈学习方法。试分别举例说明，并选择一些你喜欢的语句抄在笔记本上。

    此题的目的在于考查学生识记和归纳的能力。难度不大，但要认真思考。

    学习态度：

    敏而好学，不耻下问

    学而不厌，诲人不倦

    三人行，必有我师焉

    知之为知之，不知为不知

    学习方法：

    学而时习之

    温故而知新

    学而不思则罔，思而不学则殆

    默而识之

    《论语》十则教学建议

    理解内容，当堂背诵。

    引导学生理解每一则语录的意思。着重弄清实词的含义，不必在虚词和翻译上面花太多的时间。学生粗知大意之后，即转入背诵。训练背诵的方式可以灵活。比如可以先是教师领读，学生齐读，读过几遍之后即可试着全班同学齐背，然后继之以分行背诵和个别背诵。也可以先由个别同学背诵，而后分行背诵，最后齐背。还可以采取其他方式，总之要造成背诵的气氛。力争当堂解决背诵问题。练习可以放在课后做。

    热门课件: 《松鼠》教学设计推荐一则


    我们一定都有看过一些范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“热门课件: 《松鼠》教学设计推荐一则”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    【教材分析】

    《松鼠》是一篇文艺性说明文(又称科学小品)，作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。

    本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法;而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实;而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。

    学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。

    【教学目标】

    1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。

    2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情;默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

    3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。

    【教学重难点】

    1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。

    2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。能仿照课文第4自然段写一段话。

    【教学准备】

    教师准备：教学课件

    学生准备：

    1.预习课文，圈画出生字词语。

    2.课前选择一种动物的活动进行观察。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)

    【教学过程】

    一、认识作者，揭示课题

    同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。

    (出示课件)展示动物图片，图片上对应出示以下语句：

    “温和憨厚的大象”

    “相亲相爱的鸽子夫妇”

    “英勇忠义的马战士”

    “像仆人一样忠心耿耿的狗”

    “不分黑白勤劳工作的啄木鸟”。

    喜欢这些描述动物的词句吗?这些有趣的描述都出自这位作家之手。

    (出示简介)布封：法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。在他的作品中，惯常用人性化的笔触描摹动物。

    (画面定格)在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢?我们去欣赏一下。(板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。)

    【设计意图：本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢?”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。】

    二、初读课文，整体感知

    1.自由读课文，要求：

    ⑴把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。

    ⑵找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用双横线标记出来。

    2.交流自读情况。

    ⑴读好一组词，发现词语特点。

    杏仁榛子榉实橡栗(写松鼠爱吃的食物，借助图片理解)

    面容清秀身体矫健四肢轻快敏捷机警玲珑的面孔帽缨形的尾巴(写松鼠的外形特征)

    又干净又暖和足够宽敞足够坚实既舒适又安全(写松鼠做窝)

    ⑵找出一句话，梳理课文结构。

    ①文中最能概括出松鼠特点的一句话是?

    松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

    ②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。

    不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。相机板书：漂亮乖巧驯良

    借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。

    【设计意图：“读好一组词”别有用心，把文中含有生字的词语进行重组，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。一边读词，一边发现词组的特点，因势利导梳理了文章的大致内容。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。】

    三、提取信息，品味语言

    在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“风格即人”的观点，意思是一个人的作品与人的'情感、气质息息相关。布封笔下的松鼠呈现出一种怎样的写作风格?又反映出作者对动物怎样的情感?让我们走进字里行间，好好品析一番吧!

    1.出示课文第一句话。齐读。

    课文紧紧围绕这句话尽情描绘了小松鼠漂亮、乖巧、驯良。可以说每一处描写都值得好好品味。

    2.分组合作，围绕小松鼠某一方面的特点，从文中提取语句，分条写下来。

    ①漂亮(活泼可爱)的松鼠

    预设：

    它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。(直接描述，摹状貌的说明方法，具体形象地写出了松鼠的外形特点。)

    玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(打比方的方法，生动有趣，透露出作者由衷的喜爱之情。)

    尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

    它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里松东西吃。

    小松鼠的毛是灰褐色的。

    ②乖巧(机灵讨喜)的松鼠

    预设：

    松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用尾巴当作帆和舵。

    松鼠十分警觉，只要有人触动松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。(举例子的方法，具体形象，容易理解松鼠“警觉”的特点，更有说服力。)

    松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

    松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(作比较的方法，同类相比，在比较中说明了松鼠叫声的特点。)

    要是被惹恼了，会发出一种很不高兴的叫声。(带着)

    松鼠的窝，又干净又暖和。

    它们带着儿女住在里面，既舒适又安全。(拟人的方法，充满人类的温情，打动人心。)

    它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

    ③驯良(和顺善良)的松鼠

    预设：

    松鼠有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物。

    松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。

    松鼠在树上做窝，摘果实，喝露水。

    只有树被风刮得厉害了，才到地上来。

    在平原地区是很少看到松鼠的。

    它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

    它们白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。(作比较的方法，在比较中说明了松鼠“和顺”的特点。)

    3.静心默读分条写下来的语句，找找隐藏的说明方法，想想好处。

    (见上文语句后括号注解)

    4.对比介绍松鼠的语句，品品突显的风格，批注感受。

    ①出示两个句子，进行对比。

    他人笔下：松鼠，哺乳纲，松鼠科，尾蓬松，长16-24厘米。

    (科学，准确，严谨，进行客观描述。)

    布封笔下：玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

    (布封写松鼠，不是完全用客观主义的态度来写，而是带着亲切的情感，用形象的语言替它们画像。(板书：亲切的感情形象的语言)这就是他的风格，呈现的是布封对万物的真情与真心，有真情，才描摹出如此美好的世间万物。)

    ②分条品味布封描写松鼠的风格，批注下自己的感受。

    ③交流感受，感情诵读分条写下来的语句，表达出喜爱之情。

    【设计意图：文中关于松鼠的信息很多，让学生根据关键词，把繁杂的信息分条写下来，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法之妙，对松鼠的习性之美反复品味，在品味中训练语感，在批注与诵读之中积累语言，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。】

    四、掌握写法，迁移运用

    1.(出示布封的名言)“耐心”一词，应该贯穿在一切事情之中。

    过渡：《自然史》之所以如此完美，是因为作者倾尽了40年的耐心，他对大自然的一事一物加以观察，然后用形象的语言为它们画像。我们走进“松鼠做窝”这部分，体会作者的这份耐心，发现作者对松鼠的爱心吧!

    2.品做窝的过程：先……再……然后……(极其有条理)

    品做窝的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平(极其专业)

    品做窝的目的：带着儿女住在里面(极其温情)

    品窝口的特点：朝上、端端正正、盖、遮蔽、向四周流去、不会落在窝里(极其高明)

    3.仿照课文第四自然段的写法，像布封这样，带着温暖的爱心，抓特点，有条理，有动词，用一段话写出课前观察的一种动物活动。

    【设计意图：学习一篇文章，不仅要知道文章写了什么，更要知道文章是如何写的。品味文章的表达之法，在潜移默化中习得文章的技法，找到语言输出的正确路径。】

    [课件范本] 《丰碑》教学设计推荐一则


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    教学要求：

    1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。

    2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

    3、学习本课生字新词。用"湿润"、"晶莹"造句。

    4、有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段和最后三个自然段。

    教学重难点：

    1、理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的形态、神态和穿着中，体会他舍己为人的崇高精神。

    2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

    教具准备：

    1、电脑.课件3件。

    2、小黑板一块。

    教学时间：两课时。

    第一课时

    教学内容：初读课文，分段，归纳段意，学习课文第一、二段，完成课后"思考·练习"第3题。

    教学过程：

    一、提示课题，板书课题。

    二、检查预习情况。

    1、课文讲了一件什么事？

    2、了解生字词自学情况。

    3、预习了课文，你有什么感受？

    三、初读课文。

    1、抽生分自然段朗读课文，了解每个自然段的内容。

    2、默读课文，按提示把文章分为四段，讨论段意。（提示：A、艰难前进B、严峻考验C、一座丰碑D、走向胜利）段意（略）

    四、学习课文第一段。

    1、指名朗读。思考："吞掉"是什么意思？从哪里看出这支队伍似乎要被吞掉？

    2、指导感情朗读。

    五、学习课文第二段。

    1、指名朗读。思考：将军在思索什么？为什么会有这样的思索呢？

    2、指导感情朗读。

    六、布置课堂作业：

    完成课后"思考·练习"第3题。

    第二课时（详案）

    教学内容：学习课文第三、四段，体会文章中心思想，完成课后"思考·练习"第1、2、4题。

    一、引入新课。

    在十分恶劣的环境里，这支队伍是否能经受住严峻的考验？将军思索着。正在这时，他得知前面有人冻死，快步朝前走去，那他看到了什么？

    二、学习课文第三段。

    （一）重点学习课文第七自然段。

    1、指名读。要求读准字音，读得通顺连贯。

    2、小声自由读，弄清这个自然段主要写了什么？从哪几个方面写的？（板书：形态、神态、衣着）

    3、默读，观察投影图，思考：老战士冻僵在冰天雪地里的主要原因是什么？从"他的神态十分镇定、十分安祥"中，你体会出了什么？（学生充分讨论）

    4、指导感情朗读。

    5、熟读、背诵。

    （二）学习课文第十二自然段。

    1、指名读。思考：将军为什么愣住了？为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？

    2、指导感情朗读。

    （三）学习课文第十三自然段。

    1、第七自然段写军需处长"好似一尊塑像"，这里为什么说被大雪覆盖的军需处长"成了一座晶莹的丰碑"？

    2、这个自然段第一次，也是全文唯一次出现"丰碑"一词，这句话在文中起什么作用？

    3、指导感情朗读。

    三、学习课文第四段。

    1、面对这座晶莹的丰碑，将军、战士们和作者有什么共同的感受、共同的心声？用"~~~~"勾出来。读这句话。

    2、这样的队伍究竟指什么样的队伍？为什么说胜利一定属于这样的队伍呢？

    3、联系第二段将军的思索，学完了全文，你认为这支队伍是否能经受住严峻的考验？

    4、指导感情朗读最后一段。

    四、指导感情朗读最后三个自然段。

    五、发散与升华。通过学习，把你体会到的将军和战士们的感情，结合自己的感受和体会给这座丰碑写碑文。

    六、.总结课文。

    七、布置作业：

    背诵课文最后三个自然段。

    （全国第三届小语重庆赛区选拔赛）

    实用课件: 校长新年希望推荐一则


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    尊敬的老师、学生家长、亲爱的同学们：

    当耕耘为播种而忙碌的时候，当播种为收获而憧憬的时候，当收获为丰收而喝彩的时候，岁月的年轮在不经意中又划了一圈，XX年挟裹着满心的喜悦悄然而至了。值此辞旧迎新的时刻，我向全校教职工、所有家长和全体同学们表示最诚挚的问候和节日的祝贺!

    透过XX的太阳收起的最后一束阳光，我们看到的是全体老师求实敬业、踏实求学，立足课堂，抓质量求发展的劳动硕果;得到的是全体同学立志成长，诚实做人，好好学习，固基础瞻未来在一步步茁壮成长;伴随着的是广大家长对我们学校工作的支持、信任和殷切的希望。在过去的一年里，我们这支有着优良品质传统的教师团队得到了进一步升华，一大批年轻教师迅速成长，骨干教师队伍不断壮大，老教师高度的教育责任感、丰富的教育教学经验是实验小学宝贵的教育财富。一年来，我们开展的学生行为规范系列教育活动效果显著，学生遵规守纪、文明向上的自觉意识显著增强，我们的学生更加文明、活泼、健康、阳光。良好学习习惯的养成教育与培养在全体教师和家长们的不懈努力下结出累累硕果，学困生的比例越来越少，教学成绩显著提高，全区统考和小学毕业班升学考试我校都取得了优异成绩，位于全区前列。感恩教育、国学教育、艺术教育、科技教育不仅是已成为我校的特色品牌，更重要的是深深影响促进着学生的健康成长。红歌、健美操、航模、法制安全教育系列活动的开展深化了全面发展的素质教育目标。

    时间如水，岁月如歌。老师们、家长们、同学们，每天，都有一轮新的太阳冉冉升起;每年，都有一个新的希冀变为现实。当XX年的阳光映在你脸上之时，她必定是我们生命旅途上的又一片蔚蓝的天空。站在新年的门前，我希望大家更能珍视自己，业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随;珍视他人，天下大事必做于细，天下难事必做于易;珍视他人，就是珍视自己，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

    XX年悄悄的来，正如XX年悄悄的逝去。我祝愿并坚信，XX年的七彩阳光，必将属于我们英姿勃发的实验小学!千帆竞渡、百舸争流，让我们共同努力、勇往直前去实现我们的理想，铸就我们的辉煌吧!

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