你说游戏教案

你说游戏教案9篇。

每位教师在上课之前都需要准备教案和课件，而且他们都要认真地编写教案和制作课件。教案是提高课堂教学效果的重要手段，那么什么样的教案和课件才能算得上是优秀的呢？小编在“你说游戏教案”方面进行了深入整理，接下来将为您详细介绍，希望我的意见能对您有所帮助，请不要忘记收藏！

你说游戏教案【篇1】

摆小棒游戏训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

如果我们把小棒作为一种游戏工具，根据它长短相同的特点，把它摆成算式、图形，做多种有趣的游戏，以训练人的思维，增长智慧，加深对数字、图形的理解，体会游戏的奇妙。

班内现有学生45人，百分之百的孩子都了解火柴，能摆出简单的数字，简单的图形，但是复杂的算式和图形却只有百分之十左右的孩子能摆出来，因此，非常有必要引导我们的孩子了解和学习这款游戏，来训练孩子们的思维、开发孩子们的智力。

游戏与儿童从来就都是不可分的。儿童是游戏着的儿童。在一定意义上，儿童的精神就是一种游戏的精神。由此，我们如何看待儿童的游戏，也就是如何看待儿童，如何看待童年精神。借助这些游戏活动，有利于让学生从单调、繁复的课业学习中解放出来，达到快乐学习的目的。

1、使学生通过不断地摸索、实践，用小棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。

2、通过用小棒摆一摆，移一移，训练观察能力、动手操作能力、口头表述能力，培养小组合作能力和思维灵活性，训练学生的逻辑思维能力和推理能力。

3、通过玩游戏，使学生的左右手得到协调发展的同时，开发学生的左、右脑潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

学生笔记本、器具、多媒体。

（活动程序:介绍游戏---自主探索---引导探究---交流反馈---评价激励）

（一）直接导入，激发兴趣。

孩子们，今天老师继续带领你们用小棒玩一款有趣的游戏，游戏的名字叫（板书）：

巧摆小棒。通过上节课的学习我们已经熟悉了游戏规则，谁来说说规则，（生答）带着积累的经验，快进入今天的游戏吧。

（二）介绍玩法，自主探索。

1、介绍游戏玩法

用小棒棒可以摆成数字，运算符号和算式，还可以拼成形状各异的美丽图案。通过移动、添上、去掉一根或几根火柴棒，还可以改变算式或图案。解决这些问题最常用的方法是观察、思考，即根据算式或数字的特点和数目要求，移动、去掉或添上小棒成了另一个数，改变运算符号，使算式成立。

这款游戏常见的玩法有以下三种：

（1）摆算式；

（2）拼图形

（3）移动或增减小棒改变算式或图形。

谈话：同学们想不想快点试一试？（个别生已经跃跃欲试了）

2、强调游戏规则：

（三）引导探究，尝试游戏

1、动手操作

（1）谈话：孩子们，用你们手上的小棒，先摆一个正方形，看谁摆得既快又规范。先自己动手玩，完成后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。

生说感受：这两个正方形要共用一根小棒，用了7根。

师：再摆4个正方形。最少用几根小棒？

生说说注意的地方。

师：谁会用最少的小棒摆6个正方形呢？用几根小棒？看谁摆得既快又规范。

生：只要按照规则摆，动脑筋想只要正方形共用的小棒越多，用的小棒就越少。

师：看来玩这款游戏可以锻炼我们的思考力，板书：思考能力

（2）谈话：你们已经成功的摆出了图形。板书：，接下来我们看看怎么变图形（板书：变图形）。

同学们，请看大屏幕（出示图），这个图形你们认识吗？（生说）如果要用小棒来摆这些图形，要用几根呢？（分别让学生说）

减一减

我们进行闯关比赛，如果都闯过了，你就可以成为智多星了。

课件出示游戏规则：

取走3支火柴棒，使其只剩下4个相同的正方形

取走4支火柴棒，使其只剩下4个相同的`正方形

取走5支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形

取走6支火柴棒，使其只剩下3个相同的正方形

大家赶快动手试试吧。先自己动手玩，5分钟后，把自己的感受和发现和你的同伴说一说。

（1）巡视发现问题，强调游戏规则。

（2）同伴交流操作感受。

（3）动手操作（明白游戏规则后再一次尝试突破）

2、交流反馈

谈话：在玩的过程中，你遇到了什么问题?或者说一说你有什么感悟或想法？

预设：生1：我觉得摆弄小棒时需要仔细观察，认真思考，分析其特点。慢慢的一步一步，一点一点才可以将它变换出各种图形。

生2：摆这些图形的时候，要考虑正方形共用的边数越多，省下的小棒越多，摆出的图形就越多

（四）交流反馈，自主建构

1、交流反馈

谈话：孩子们这节课我们做了这个游戏，你有什么收获？

预设：生，我学会了摆复杂的图形。

那么你们大家觉得这节课你觉得有趣吗？为什么呢？有谁愿意告诉老师呢？

学生说一说。

预设：正方形共用的边数越多，省下的小棒就越多。

生答：因为相邻的2个正方形角形共用了一根小棒。就可以用剩下的小棒摆其他的图形

2、自主建构

提问：玩游戏的过程中你有什么发现？

用12根小棒摆成1个田字形,请你移动3根火柴棒，变成3个正方形（这个题要是处理不完，就说这是思维乐园上的题，让学生回去做）

同学们看到的是用小棒摆成的图形，是不是非常漂亮啊！你们以后要多动手，多动脑争取摆出更加漂亮的图形！

(五）评价激励，升华提高

1、拓展延伸移一移

谈话：看到这个图形像什么？（燕子）你会想到哪一篇课文？下图是用小棒拼成的燕子飞行的图案。你能平移其中的3根火柴，让燕子向相反的方向飞行吗？

谁来把游戏规则说给大家听一听。

游戏规则：必须是平移三根火柴棒，让燕子改变飞行的方向

摆这个图形要注意什么？

生动手操作，师巡视，再次强调游戏规则。（平移、三根火柴棒）

2、课下延伸练习

正方形有几条边？它四条边有什么特点？

完不成的可下做，下课，同学们再见！

巧摆小棒

规则策略

观察能力动手能力思维能力

通过玩小棒的游戏，孩子们在充满乐趣和享受的方式中挑战思维定势，它可引导学生增强自信，最大程度的发挥潜能，在进行探索创新思维的学习、训练中，培养学生“四基、四能”以及创新意识、实践能力、团结协作、社会活动能力等都具有十分重要的意义。通过玩小棒的游戏，让孩子动手实践，真切地感受到经典游戏的魅力。游戏千变万化，玩法比较复杂，激发了学生强烈的探究欲望，培养了学生的逻辑思维能力，对学生的意志力也是一个极大的挑战。

你说游戏教案【篇2】

教学内容：北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》

教学目标：

1.在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展数感。

教学重难点：

重点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

难点：能运用所学的知识解决简单的.实际问题。

教学策略：游戏导入，合作交流，培养兴趣。

教学准备：幻灯片、棋子、磁铁

教学过程

一、导入

1、同学们，在上课之前呢，我们来玩一玩凑数游戏，这个游戏呢是凑五游戏，也就是说老师说出一个数，你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始！

师：我出2，生：我出3，

2、同桌互猜

看来同学们的反映可真快，已经掌握了5的加减法了！

二、新授6的加减法

(一)想一想，手中有多少个棋子？

1、老师再和大家玩一个游戏好不好？我们一起玩一个猜数游戏（板书课题：猜数游戏）

在玩这个游戏之前呢，老师要先跟大家讲一下游戏要求（幻灯片展示）

好，现在听懂老师的要求了吗？那我们开始吧

2、老师的左手有几个棋子?生：4个，右手呢？生：2个。

对了，现在老师要把两只手的棋子合在一起，你们猜一猜，现在老师手里一共有多少颗棋子？生：6颗棋子

你是怎么知道的呢？

3、同学们都说得非常好，我们可以用数学算式来表示也就是

4+2=6 2+4=6（板书）

(二)猜一猜，手中有多少个棋子？

1、还想不想再玩一次？我们还用这6个棋子

2、老师的两只手里都有棋子，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？

老师的左手有3个棋子，那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢？为什么？

生：老师的右手有3颗棋子，因为一共有6个棋子，老师左手有3个，右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 6-3=3（板书）

4、接下来，我们用画一画的方法，来表示计算过程：

（1）请同学们拿出学习单，在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。

（2）学生上台展示。

5、从刚才我们的学习中，同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗？

生：6的加减法。（板书）

（三）分一分，填一填

1、 师：那我们做完了游戏，现在我们一起来看一看这个表格，6可以分成什么和什么呢？

2+4=6也就是说6可以分成2和4，3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢？请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分？

2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。

3、玩凑6游戏。

(四)说一说

1、那我们学习了6的加减法了，它还可以表示我们生活中的很多问题，我们一起来看一看（出示课件）

2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢？谁能将这幅图的图意说一说？（出示34页苹果）

3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢？（出示34页小猫）

三、练习巩固

看来同学们都掌握了6的加减法的计算，下面老师要考考你们，看看谁能够闯关成功！

（一）练一练第1题（巩固新知）

看一看，谁看明白了？

1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。

（二）口算（开火车）

四、课堂小结

同学们，今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢？

生：6的加减法

把你们这节课的收获和你的好朋友说一说，回家和爸爸、妈妈一起分享好吗？

五、布置作业

书本p35练一练2、3、5、6

板书设计

猜数游戏（6的加减法）

2+4=6 6-3=3

4+2=6

你说游戏教案【篇3】

教学目标：在游戏中体验快速起跑和自然快跑动作

教学重点：初步体验自然快跑中的摆臂动作和前脚掌着地动作。

教学难点：在比赛中体验自然快跑动作。

教法：讲解示范 游戏

学法：模仿 练习

学习步骤：

一、趣味游戏练反应

教师活动：

1、组织学生集队、队列

2、组织学生游戏：“左脚、右脚”“高人、矮人”“枪打四”“快找伙伴”“听信号起跑”

3、组织学生评一评，谁的反应最灵敏

学生活动：

1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。

2、配合儿歌，体验踏步要求。

3、积极配合教师进行原地小游戏，比一比谁的反应快，谁的动作正确。

4、分散游戏，进一步体验快速反应。

组 织：五路纵队、自由分散

二．积极比赛练动作

教师活动：

1、鼓励学生分组练习，复习直线走，比一比哪一组练习得最认真。

2、教学生自然快跑儿歌：两臂弯弯前后摆，脚跟提起快快跑，并组织学生根据儿歌体验动作。

3、讲解示范自然快跑动作，并组织学生游戏比赛：看看谁是小冠军。

学生活动：

1、尝试在小组长的指挥下进行直线走，体验上体正直放松的直线走动作。

2、学习儿歌，并且边唱儿歌边练动作，初步体验自然快跑中的摆臂动作和前脚掌着地动作。

3、认真观察示范，学一学、练一练、比一比谁是小冠军，学生在比赛中体验自然快跑动作。

组 织：分组练习

三、练习延伸巧放松

教师活动：

1、介绍给学生一种最方便的放松方法，组织学生体验放松。

2、引导学生交流学习感受。

学生活动：

1、从介绍中了解后退走放松法，并亲自体验后退走。

2、积极向教师和伙伴交流自己的学习感受。

组 织：自由分散、五路纵队

场地器材：操场、录音机、垫子、绳子等

你说游戏教案【篇4】

本课内容来自浙江摄影版《信息技术》小学三年级下册第11课《接龙游戏》。第一部分内容是学习智能ABC输入法，并通过练习体会它的特点。第二部分是通过摘苹果游戏和接龙游戏让学生进行词语输入的综合练习。

三年级学生通过前面“用计算机写字”课程的学习，对键盘指法已经掌握，并能进行英文的输入与汉字的输入，许多学生已经知道了词语输入的方法之一全拼，但受拼音和键盘指法的限制，大部分学生输入汉字的速度并不快，并且键盘输入本身就是枯燥无味的事，学生兴趣不是很高。所以在提倡学生使用“全拼”的基础上，加入“简拼”和“混拼”技巧学习，让学生在游戏情境中练习，激发学生的打字兴趣。

知识和能力目标：学会运用智能ABC输入法输入词语。

过程和方法目标：通过学一学、试一试、比一比等方式培养学生的自学能力与合作能力。

情感态度与价值观目标：通过词语接龙等游戏激发学生的学习兴趣，发展思维。

智能ABC输入法输入词语的方法。

用词语输入的方法进行词语的输入。

课件、学件、统计表。

1、课前谈话，情境准备

与学生聊当下最流行的动画片《喜羊羊与灰太狼》。要求学生用词语来描述自己喜欢的动画明星。

师：知道我最喜欢谁吗？我喜欢慢羊羊，因为他博览群书，喜欢发明与创造，深受尊敬与爱戴。我经常梦想，要是我也能像慢羊羊这么有智慧就好了，我的学生一定会更喜欢我的。于是，我就多次求慢羊羊收我为徒，终于慢羊羊被我的诚心打动了，聘请我为大肥羊学校的老师，而且还成了他的助手呢，另外，也给我起了一个名字――董董羊。今天，我就是来带领同学们去大肥羊学校上课的，你们要不要跟我一起去呀？

生（响亮地回答）：要。

师：但是大肥羊学校的羊羊课堂是有要求的，我们一起来看下。

课件出示羊羊课堂要求。

设计意图：跟学生谈他们最感兴趣的动画片，拉近距离，同时引出词语，为导入新课做准备。用羊羊课堂情境提出课中要注意的事项，学生更容易接受。

2、导入新课，明确任务

师：今天慢羊羊老师要给同学们开课了，课的主题是什么呢？

师打开学件“羊羊课堂”

生（齐声）：词语输入。

师：为了防止灰太狼混入到课堂里，大家都要用一个暗号，这是一个两个字的词语，猜猜看，会是一个什么词语呢？

学生猜不出来。

师：这里有一个“进入”按钮，慢羊羊老师让我们怎么样进入呢？原来是让我们倒立着进入，“倒立”这个暗号灰太狼肯定做梦也想不到吧，瞧他急得都爬到屋顶上了呢！

教师请一名学生上讲台示范输入。

师：老师想问个问题，你知道在输入文字前要做好什么准备吗？

生1：把光标定位到白色的方框里，再选择好全拼输入法。

师：下面的同学，你们听到了吗？你们会定位光标和选择输入法吗？

生（齐声）：会。

生1示范用全拼的方法输入“倒立”这个词语。

师：你们看清楚了吗？他把词语的拼音全部拼完，再按空格键，很快就打出了“倒立”，比一个字一个字打的速度要快多了吧？这个好方法叫“全拼”。这种方法你们也会吗？

生：会。

师：词语输入还有其他的好方法呢，想不想学呀？赶快点击“进入”按钮吧！

设计意图：用暗号引入写词语，激发学生的兴趣，同时复习了如何定位光标、切换输入法和用全拼输入汉字的方法。全拼是词语输入最基础的一种方法，加上课前我已了解到学生基本已经掌握，这里安排让学生示范，一来对没有掌握全拼的学生进行教学，二来引导已经掌握全拼的学生进行知识回顾。

输入成功就出现一个新页面：同学们，欢迎来到大肥羊学校。今天的羊羊课堂为你们准备了以下内容：①学习词语输入的方法；②进行词语输入的练习；③进行词语输入的游戏。今天课堂上所出现的词语全部来自三年级下册的语文课本，只要同学们认真学习与练习，一定会在游戏环节获胜，加油！

设计意图：让学生明确本课的主要内容，课中所用到的词语均来自三年级下册语文课本，体现整合，也有助于学生进行输入。

3、引导尝试，自主探究

（1）自主学习智能ABC输入法

师：现在就请同学们打开羊羊课堂网页，并用全拼的方法输入“倒立”这个暗号，进入到羊羊课堂并开始学习。

学生自主学习智能ABC输入法输入词语的三种方法：全拼、简拼和混拼。

教师巡回指导学生学习。

设计意图：用专题网站方便教学也可以培养学生自学能力。

（2）进行词语输入的练习

师：学会的同学请举手示意，你们都学会词语输入的三种方法了吗？

生：都学会了。

师：那么现在就让我们一起进入下一个内容：进行词语输入的练习。在练习前，慢羊羊老师有个要求，我们一起来看看。

课件出示：请在练习的过程中体会三种方法的特点。

师：这里有四个词语，它们都来自我们语文课本第14课《检阅》，请同学们分别用三种方法在相应的方框里输入这四个词语。

学生操作，教师巡回指导，主要观察学生有没有在指定的方框里用相应的方法输入。教师指出有学生在全拼的方框里一个字一个字输入，在简拼的方框里用混拼的情况。

师：请同学们务必用三种方法在相应的方框内进行练习，这样才能体会出它的特点。

设计意图：发现问题及时指出，引导学生正确地练习与体会三种方法的特点。

（3）反馈

师：同学们，练习完了吗？能说说自己在练习中有什么发现吗？

生1：我发现全拼只要输入进去整个词的拼音，就能找到你所要拼写的词语，简拼输入拼音的速度很快。

生2：我发现全拼的正确率比较高。

生3：我发现全拼准确率很高但速度很慢，简拼和混拼输入速度很快，只是要翻页比较麻烦。

设计意图：注重学生的自主练习和自主体验，并让学生小结自己的发现，培养学生自主学习能力、语言表达与总结能力。同时注重评价语的表达，肯定学生的发现。

师：我们班的同学真是学习小能手，在这么短的时间内不仅学会了词语输入的三种方法并且发现了它们的许多特点，那么，在实际操作中选择哪种方法进行词语输入呢？我们一起看下慢羊羊老师给同学们的小建议。

出示小建议：

①全拼适合打字初学者，它可以巩固拼音和练习指法；

②简拼适合拼音有困难者，更多的用于三个字以上的词语；

③混拼也适合拼音有困难者，它还可以较快地输入二字词语。

师：当然这些都是建议，关键还是同学们要根据自己的实际情况选择适合自己的方法。

设计意图：全拼是最基础的一种词语输入法，可以巩固拼音和提升指法，要鼓励学生多多使用这种方法，但在很多情况下，也需要用简拼和混拼的技巧输入词语。给学生一些方向性的小建议，有助于学生更好地使用三种方法进行词语输入。

4、任务驱动，实践新知

（1）摘得多

师：同学们，今天你们第一次来大肥羊学校上课，就表现得非常出色，所以慢羊羊老师想请同学们吃苹果呢，可是苹果在果园里，要同学们自己去摘，行不行呀？（行）

师：我们还要来比一比哪个队摘得多，今天要进行三个回合的比赛，比一比，哪个队获得的游戏积分多，获得积分最多的队就是今天的冠军队。冠军队的同学可以获得奖品一份。同学们，有没有信心？（有）

教师讲解游戏规则并在比赛中巡回指导，注意观察学生是否采用了正确的词语输入方法，发现问题及时指出。

比赛结束后，小组长统计自己组一共摘得了多少苹果，并把结果写到黑板的表格上。

师：恭喜喜羊羊队获得本次比赛的胜利，老师想采访一下，你们组获胜的秘诀是什么？

生1：我们组采用了全拼、简拼和混拼的方法输入词语。

师：老师刚才也发现了还有个别同学一个字一个字地输入，所以他的速度就有些慢了，我们要学习喜羊羊队的好方法，使用正确的词语输入方法进行输入。

设计意图：通过摘苹果游戏，让学生用三种方法练习二字词语、三字词语、四字词语的输入，并能初步根据需要选择合适的方法。

（2）接得长

师：现在我们摘到许多苹果，让我们坐在青草地上一边吃苹果一边玩游戏，慢羊羊老师又给我们准备了什么游戏呢？原来是词语接龙游戏。

教师点击打开“接得长”页面，讲解比赛规则，教师巡回视察学生有没有用词语输入的方法，发现问题及时指出，并且要帮助有困难的学生。教师展示学生作品。

师：真了不起，这么短的时间内就接得这么长，我们把最热烈的掌声送给他！其实啊，接龙游戏是速度和智慧的完美结合，想一想，哪个词语更容易接，再用上词语输入的方法，就能使龙接得更长更快。

同桌互相检查，数一数自己接了几个词语，写在底下的方框里，小组长统计自己队总共接了多少个词语，并把结果写到黑板上。

设计意图：二字词语是学生遇到最多的，所以通过词语接龙重点训练学生二字词语的输入，同时也发展学生思维。小结接龙技巧，有助于学生更好地进行下一环节的接龙游戏。

（3）连得快

师：接龙游戏好玩吗？要不要再来玩一次？积分暂时落后队伍，你们只要紧紧抓住这最后的机会，还能反败为胜，有没有信心超过喜羊羊队？这次慢羊羊老师又会让我们怎么玩呢？

点击打开“连得快”页面。

要求：前面的队伍出一个二字词语给后一个队伍，最后一个队伍出词语给第一个队伍。出的题不能太难，要让下面的队伍接得下去，不然要重新出题。

学生讨论30秒后把出的题写在纸条上传给下一个队伍。

学生输入拿到的词语，并在教师的统一口令中开始比赛。

教师展示学生作品。同桌互相检查，数一数自己接了几个词语，写在底下的方框里，小组长统计自己队总共接了多少个词语，并把结果写到黑板上。

师：恭喜喜羊羊队成为今天的冠军队，奖品是动物明星的胸章一枚。

设计意图：出题接龙，更能激发学生的兴趣和思维。设计这三个游戏的宗旨是寓教于乐，让学生在浓烈的竞争氛围中，以积极正确的学习态度完成词语输入练习。

5、小结延伸

师：今天我们学习了词语输入的方法，并用学到的方法摘到了苹果，还玩了接龙游戏，你们开心吗？慢羊羊老师说还有一个词语输入的好方法要告诉大家呢？

引导学生学习隔音符号的使用。

设计意图：课中时间有限，更应引导学生课后的自主学习。汉语输入中有相当一部分词语需要隔音符号，所以掌握这个技巧很重要。

1、学件有待改进

课中三个游戏环节，每次都要小组长出来统计个数，浪费时间，效率低下。在本次评比中，大部分参评教师的学件都相当优秀，特别是接龙游戏的学件，大都使用到了统计的功能，反馈一个小组的集体完成情况，显著增强了学生小组合作和小组竞争意识。我应该在学件中加上自动统计个数的功能来提高课堂效率。

2、教学内容有待提升

教学设计不够大胆，不敢超越教材，总围着教材的“全拼”和“接龙游戏”打转，一心想着尊重教材，尊重教材编者的意图。因为学生基础较好，词语输入的三种方法，学生很快学会，而在练习设计中，只定位在用三种方法进行词语的输入，简单的学习任务不利于有效学习和保持学生兴趣。所以感觉课的深度不够，应该根据学生的实际情况提升教学内容，敢于突破教材、敢于创新。

3、教学机智有待加强

最后一个游戏环节，让学生出题接龙，有两组学生不约而同出了难题，下个组没有办法接下去，此时我又让他们返回重新出题，课堂有点失控，最终来不及小结就下课了，非常遗憾。课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生种种意想不到的事件，无论是哪种情况引起的意外事件，都需要教师对这些课堂意外做出迅速准确的判断，并妥善解决，以保证课堂教学的顺利进行。假如，我在课前多一些预设；假如，当时我能利用教学机智处理一下突发的情况……可惜没有假如，只有在今后的教学中不断积累经验，增长随机处置的能力，增强教育机智，不断提高自己的教育艺术水平。

参加完省信息技术课堂教学评比后，我返回上课的班级了解情况，临走时，孩子们紧紧拉住我的手：“老师，不要走，我们好喜欢你的课……”那一刻，感动无法用言语形容。我在情不自禁间露出满足的笑容时，发现一切变得如此轻松与美好。

这次的经历与体验弥足珍贵，让我收获了许多，教学上的提升、意志上的锻炼、体格上的考验……我应该知足了。现在的我，整理好心情，怀着期待，携着美好，向下一站出发。人生的每一次出发都是一个新的开始，我坚信必将有新的收获和提高。

《词语接龙》是三年级下册第三单元第11课的内容，通过本节课的`学习，学生将掌握词语输入法，提高汉字输入的效率。纵观浙江省义务教育阶段信息技术课程，词语输入教学仅此一课，因此本课的教学相当重要。董慧珍老师能够针对当地学校学生的实际情况，大胆革新、灵动有效地实施教学，取得了较好的教学效果。

首先，关注学生原有的知识水平，灵活重组教材。学生原有的生活经验与知识水平是教学起点，董老师分析学情后发现，学生对键盘指法已经掌握，并能进行英文与汉字的输入，有许多学生已经知道了词组输入的方法“全拼”。因此，董老师在教学设计时把全拼作为本节课的教学起点，在此基础上引入智能ABC输入词组的三种方式，并通过让学生自主学习与练习感悟智能ABC三种输入法的不同特点，以便根据实际情况合理选择输入方式，大大地增强学生输入词组的信心。

其次，创设了合适的教学情境，有效激发出学生的求知欲。汉字输入教学，是信息技术学科中较为枯燥的内容。董老师针对三年级学生的心理特征，认真钻研教材，为学生创设了一堂符合他们年龄特点的“羊羊课堂”。“羊羊课堂”是一个主题学习网站，设计了防止“灰太狼”进入的密码，“羊羊课堂”中的学习任务都是有趣的活动，在“慢羊羊村长”的贴心提示与“董董羊”助手的倾心指导下，“小羊们”兴致勃勃、热情高涨地进行了摘苹果游戏、接龙游戏等一系列任务，完成了本课的教学任务。一堂“喜羊羊与灰太狼版”的打字课赢取了所有人的心，有效激发了学生的情感，使学生的思维、知识和智力在生动活泼的气氛中得到主动的发展。

再者，注重学习材料创新，培养学生的积极思维。汉字输入练习是比较枯燥的，如何让三年级学生能够快乐、积极地学习，是我们每一位老师需要研究的一个课题。董老师除了情境导入富有童趣、以游戏的形式开展教学外，她设计的富有整体性的学件，引导了学生的自主学习与游戏练习，让学生轻松地摆脱了枯燥的打字练习。在学件中，练习安排比较有整体性，也体现了难度和量上的递增，多次提供再次练习，有利于学生的技能建构。

当然，董老师这一教学案例也有许多需要改进的地方，如在学件功能设计上，还需进一步完善，可增加小组词组输入的自动统计等功能；在教学环节设计上，还可以更优化，短短40分钟，环节过多会使课堂显得太急太赶，不利于全体学生共同提高。

你说游戏教案【篇5】

游戏目标：

1、能按物体的大小、多少、粗细等进行排序和分类，能进行10元以内人民币的换算。

2、增强对数学游戏的兴趣，对金钱的社会作用有初步的了解。

游戏准备：

1、不同大小、多少、粗细、长短的农作物若干。

2、每人一套数字卡片作为代用人民币。

3、把桌子按超市柜台的大致结构摆放。

游戏过程：

1、讨论：现在是什么季节?秋天有哪些农作物?

2、教师提议办超市，让幼儿按粮食、水果、干果讲行分类摆放。

3、带领幼儿检查分类是否正确。

4、让幼儿选择一种农作物，按它们的大小或多少或粗细依次摆放，布置柜台。

5、请幼儿合理标价。

6、请配班老师扮顾客买东西，学习10元以内人民币的换算．．

7、把幼儿分成两组轮流进行游戏或者请听课的老师扮客人买东西。

8、教师以经理身份结束“一天的工作”，问幼儿挣了多少钱，并组织幼儿讨论用这些钱做什么。

游戏分析：

为了让孩子们熟悉钱的换算和运用，复习10以内数的加减运算，培养幼儿对数学学习的兴趣，我组织安排了这次游戏，并在设定角色游戏时，以适当的角色进入他们的活动，让幼儿来购买物品，清点客人的人数，或分配礼物，把10以内数的学习，贯穿在游戏当中，逐步渗透，个别引导．既让幼儿感知到数学与生活密不可分的关系．又复习分类、排序、合理标价，加减运算，熟悉了人民币的兑换和运用。

下面是游戏活动中教师和幼儿的一段对话：

顾客(听课老师)：我想要标价l元的茄子1个、标价5元的茄子1个。

售货员(幼儿)：一共需要6元钱。

顾客：给你10元钱，你该找我几元钱呀?

售货员：应该找您4元钱，这个柿子很甜的，你想要点儿吗?

顾客：那你再给我称5元钱的柿子吧。

售货员：那你还得给我钱。

顾客：我给你10元钱了，还要给你钱?(顾客拿了6元钱的茄子和5元钱的柿子就要走)

售货员：(一把夺过茄子和柿子)不够啦，你不能拿走!

顾客：我给你那么多钱了，为什么不能拿走?

售货员：不对，反正不对，不能拿走!

顾客：你看这两根茄子一共6元，对吗?

售货员：对。

顾客：我给你10元，你该找我多少?

售货员：4元。

顾客：我没用你找钱，再买5元的柿子。

售货员：你应该买这个4元的柿子。

顾客：我就不喜欢这个4元钱的柿子，我想买这个5元钱的柿子。

售货员：5元比4元多l元。

顾客：那你找l元钱给我不就行了?

售货员：不对，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。

顾客：多多少呀?

售货员：多l元，是你应该给我1元。

你说游戏教案【篇6】

一、教学目标：

1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。

4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备：

1、 教师方面的准备：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程：

（一）导入

1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

说明：

孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

2、小结部首查字的方法。

3、查字典比赛。

4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

说明：

比赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

1、出示花卡片，认读卡片上的字：

外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

5、全部答对的加一颗星。

说明：

奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。

采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

（1）两人小小组合作完成连线。

（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

（3）以各种形式读词语。

（4）拓展：

谁能照样子再说几个词语？

说明：

两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的'”“地”不同。让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。

拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

让学生明确应把话讲完整说清楚。

2、以第一幅图为例指导：

（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。

（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

3、小组讲解。

4、全班交流，评议。

5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

说明：

小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。

2、学生各描写一个。

3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。

提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

4、老师示范写，学生描写。

5、学生自己写。

6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

说明：

指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。

（七）小结。

向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

说明：

要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。

你说游戏教案【篇7】

第一课时

学习内容

游戏喊数抱团原地高抬腿

学习目标

1、认知目标：使90%的学生初步理解原地高抬腿跑的方法。

2、技能目标：使85－90%的学生初步学会原地高抬腿跑的技术动作，促进力量、柔韧、协调等素质的发展。

3、情感目标：激发学生的创新欲望，培养学生克服困难，积极上进的品质和团结协作的集体主义精神。

课的'部分

学习内容

练习时间

练习次数

教师活动

学生活动

开始部分

常规

1.集合整队报告人数

2.宣布课的内容

3.强调安全

4.安排见习生

一.队列如图示

×××××××

×××××××

〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

准备部分

一、慢跑两圈

二、徒手操练习

上肢运动

体转运动

跳跃运动

4、手腕、脚踝运动

一.队列如图示

×××××××

×××××××

×××××××

×××××××

基本部分

224

A游戏规则：

（1）碧数抱团时，不得因人数不符而互相推撞人。

（2）焙笆后，教师要读“秒”，以限制学生反应的时间

B游戏的进行：教师可令学生站成一个圆圈，沿逆时针方向慢跑或做行进间徒手操，当教师突然喊：“4个”、“2个”、“6个”等数字时或说出简单的算式让学生自己进行计算，学生应立即与临近的同伴按所喊数字或所计算出来的数字抱成一团，最后剩下没有及时抱成团的人受“罚”。

C原地高抬练习

（1）动作讲解：上体保持正直大腿高抬，摆动腿要抬高，蹬地腿要充分伸直

（2）老师示范

（3）教学步骤：1、先原地高抬腿走练习2、从低到高的原地高抬腿跑

3、大腿触手掌心的原地高抬腿跑

一路纵队绕排球场小跑听到老师的口令进行游戏。

结束部分

放松

1.放松

2.小结。

3.归还器材。

4.师生告别。

四路纵队

你说游戏教案【篇8】

“桌子”是孩子们离不了的好伙伴，在平时的活动中，孩子们会用桌子来吃饭、画画等，也会有意无意的玩一些简单的桌子游戏，如在桌面或桌下爬行等，但这些游戏我们往往也会因为担心安全等问题而限制孩子们玩。根据孩子们的这些特点，也为了满足孩子们好动、好玩、好奇、喜欢探索的心理特点，我设计了好玩的桌子游戏。通过桌子游戏，发展幼儿的上肢、腿部以及腹部力量，增强身体的协调性，同时培养他们在游戏中的合作意识体验成功的快乐。

1、利用长桌游戏发展幼儿的上肢、下肢以及腹部力量，增强身体的协调性。

2、体验成功的快乐，培养幼儿合作完成游戏的精神。

重点：发展幼儿的上肢及腹部力量

难点：利用手部及腹部力量侧身横行通过桌面

活动中的音乐；桌子10张

一、随音乐《摆乌龙》做热身运动

二、基本部分

1、向幼儿介绍器材——桌子

你们看，这些桌子平时是用来干什么的呢？”（吃饭、画画等）“今天，我们要和桌子一起做游戏。”游戏之前我们先来分组。

2、游戏一：桌面滑行

玩法：趴在桌面，双脚并拢，利用手部力量，拉着桌子的侧面往前移动

游戏二：桌下移动

玩法：身体朝上，脚蹬地向前移动

挑战游戏三：螃蟹横行

玩法：趴在桌面上，肚子贴着桌面，依靠手部和腰部力量侧身通过，搭档就用手扶脚，保护他的安全。

游戏四：集体游戏狼与小羊

玩法：教师扮演狼，幼儿扮演小羊，小羊围着桌子顺时针跑圈，在听到“狼来了”的时候，在桌子上做出指定动作。此游戏进行两遍。

三、放松活动

跟着音乐做放松活动。

活动反思

一、从幼儿的兴趣入手精心设计活动。

“桌子”是孩子们离不了的好伙伴，在平时的活动中，孩子们会用桌子来吃饭、画画等，也会有意无意的玩一些简单的桌子游戏，如在桌面或桌下爬行等，但这些游戏我们往往也会因为担心安全等问题而限制孩子们玩。根据孩子们的这些特点，也为了满足孩子们好动、好玩、好奇、喜欢探索的心理特点，我设计了好玩的桌子游戏。通过桌子游戏，发展幼儿的上肢、腿部以及腹部力量，增强身体的协调性，同时培养他们在游戏中的合作意识体验成功的快乐。

二、抓住重点、难点层层深入。

活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习情况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。在整个活动中始终体现纲要中的:既适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性；既激发幼儿学习和锻炼的兴趣，又活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以下教学法：

1、演示法：在每个游戏中，我都把正确的方法演示给孩子们，帮助他们掌握正确的姿势和正确运用自己身体的力量。

2、激励法：在游戏中，个别孩子由于个体差异，不能较好的完成游戏，我始终是鼓励孩子们，同时带动其他孩子，一起为他们加油，帮助他们建立信心。

3、交流讨论法：通过练习、交流，再比赛、再交流，我和孩子们共同发现问题，对活动中出现的不正确姿势和特殊情况共同探讨来解决问题，使孩子们得到经验的积累和提高。

4、观察法：在练习过程中，我细心观察，纠正部分幼儿不正确的姿势，及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

5、动静结合：在活动开始之前的热身，到活动最后的组织孩子们坐成一列听着舒缓的音乐相互做放松运动，整个活动我都考虑到孩子们的'运动负荷，做到激缓结合。

三、活动中始终突出幼儿的主体性。

活动中，我把大部分时间让给孩子们活动，让孩子们分组练习、比赛、尝试、挑战，在过程中既锻炼了孩子们的上肢、腿部及腹部的力量，也让他们感受到了合作游戏的快乐。整个活动下来，孩子们感到既轻松又愉快。

四、我的不足。

1、对于大班的孩子来说，应该给他们更多的时间去说、去做，而我在活动中的语言稍微有点“啰嗦”，应该学会合理的做一个“懒”老师，在该说的时候说。

2、在制定活动目标时 ，我的第二个目标设定为：体验成功的快乐，培养幼儿合作完成游戏的精神。“培养”是一个长期的过程，而非一个活动就可以达到，所以在以后的活动中，我应该多注意语言的准确。

3、第三个游戏是螃蟹横行，在活动中考虑到孩子们的活动量以及活动时间的问题，我在抛出“在桌面上如何横着走？”的问题后，没有给孩子们充分的思考以及探索时间，就直接告诉了它们答案并做了示范，如果让他们先思考探索，然后再引出的我的答案，可能活动效果会更好。

你说游戏教案【篇9】

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的游戏公平教学设计，希望能够帮助到大家。

教学设计思想：

《游戏公平》这节课是在学生已经初步了解可能性知识的基础上，进一步学习可能性大小的认识。其属于概率的一个内容，是学生已尝试定性描述及判断事情发生的可能性的基础上，通过“掷硬币”、“掷骰子”、“玩转盘”等游戏活动，讨论游戏规则是否公平，并亲身试验，验证游戏规则的公平性和等可能性；能自己尝试设计使双方都公平的游戏。概率这一领域的内容对学生来说是充满趣味和吸引力的，做概率游戏本身就是对思维的一种挑战，有助于培养学生对数学的积极情感体验。通过这一系列的活动，让学生在活动中抓住“可能性相等”这一重要概念，理解可能性是大还是小，游戏是否公平等，获得直观感受，从而体会事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，从而升华做人也应做个公平，公正的人。

教学内容：

北师大教材四年级下册，第七单元游戏公平（第一课时）P79—80。

教学目标：

知识与能力：通过游戏活动，使学生能判断简单的游戏规则的公平性。会设计对双方都公平的简单游戏的规则。

过程与方法：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步体会不确定现象的特点。

情感、态度、价值观：使学生能积极参与游戏活动，发展与他人的合作交流的意识和能力，培养学生科学的学习态度及严谨的学风。

教学重点：

能在具体的游戏中，理解事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。

教学难点：

能设计并说明公平的游戏规则。

教学过程：

1、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）这节课我们就来玩玩游戏（板书：游戏）

米奇乐园举办了一个摸奖游戏，让我们一起去看看吧。

课件出示：米奇乐园摸奖活动：

特等奖：卡通挂钟

一等奖：米奇玩具

二等奖：签字黑笔

三等奖：精品铅笔

优胜奖：笑脸贴图

鼓励奖：谢谢参与

男生女生谁来摸奖呢？（男生）（女生）到底谁来？怎样才能公平呢？

（抛硬币、掷骰子、转转盘…）

二、合作交流，探究新知

1、抛硬币

课件出示：抛硬币决定谁来摸奖公平吗？

小组合作，抛20次硬币，计算正反面出现的可能性

列表分析：从一个小组来看，出现的可能性是不同的，偶然性就大，抽取八个小组，计算抛160次，正反面出现的可能性是多少？

师：从上面可以看出抛硬币正、反面朝上的次数差不多，很接近，而且抛得次数越多，正反面朝上的可能性就越接近。

师：大家觉的抛硬币决定谁来摸奖，这个方案公平吗？（公平）

抛硬币，选出一名同学参加摸奖

2、掷骰子

掷骰子决定谁先走，你认为公平吗？骰子每个面出现的可能性是多少？

课件出示：观察骰子，了解每个面的大小，体现掷骰子的公平

师：点数大于3，男生先行，若点数小于3，，女生先行

师：同学们觉得这个游戏规则公平吗？

生：不公平！

师：为什么？（大于3点的机会多，小于3点的机会少）

为什么会产生这样的结果呢？（生：因为点数大于3的只有1、2两种可能性。点数大于3的有4、5、6三种可能性。）

师：这个游戏规则是公平的吗？

生：不公平。

师：怎样制定才公平呢？（单数男生先行，双数女生先行）

师：大家同意吗？（同意）

掷骰子，选出一名同学参加摸奖

师：换这个骰子（长方体）你认为可以吗？

生：不可以，为什么

生：骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。

而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。

3、转转盘

a、师：看大家玩得这么开心，老师也想参加

课件出示：一个转盘，平均分成四份，男生、女生和老师各选一种颜色，指针停在谁选的颜色上谁就先走，你想选择什么颜色？你认为这样的方案公平吗？

生：不公平，因为红色有两份，黄蓝只有一份，转到红色的可能性就大，所以不公平

b、怎样设计这个转盘才公平？（动手实践，设计转盘）

c、展示台展示：把一个转盘平均分成三份，老师，男生，女生各选一份，这样才公平；或把一个转盘平均分成四份，老师，男生，女生各选一

份，多余一份无效，只有这样游戏才公平

d、可能性的计算（课件出示：一个转盘平均分成四份，各份不同的颜色）

（1）指针停在这四种颜色区域的.可能性各是多少？

（2）如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？

4、全课小结：

只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。

（板书：可能性相同，公平）

（补充课题：公平）做人也应该做个公平，公正的人。

3、巩固升华，应用拓展

1．你认为用“石头、剪子、布”决定谁先走棋公平吗？

一共有多少种可能的结果？

2．6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数，然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？

3．桌子上摆着9张卡片，分别写着1—9各数。如果摸到单数小明赢，如果摸到双数小芳赢。

（1）这个游戏公平吗？

（2）小芳一定会输吗？

（3）你能设计一个公平的规则吗？

4．宝盒解密：

此宝盒中共有100张卡片，其中特等奖1张，奖品卡通挂钟；一等奖2张，奖品米奇玩具；二等奖7张，奖品签字黑笔，三等奖10张：奖品精品铅笔，优胜奖30张，奖品笑脸贴图；鼓励奖50张，谢谢参与。

请计算各种奖品获得的可能性，对此，

你想对爱好摸奖的彩民朋友们说些什么？

5．学校对面开了家新的小卖部，小卖部的老板想搞一个购物抽奖的活动。现在有四个方案，请你替老板选择一个方案，并说说为什么。

方案一：抛骰子。抛到6即中奖；

方案二：抽签。从五十二张牌中抽取到红桃A即中奖；

方案三：摸球。任取一球，取到红球即中奖；

方案四：转转盘。指针指到红色区域即中奖。

五、全课总结，完善认知

谈谈这节课你有什么收获？

教学评析：

苏霍姆林斯基曾经说过，教育的艺术首先在于让学生产生求知的激情。本节课以米奇乐园的摸奖活动贯穿全课，充分利用了多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，让学生产生一种学习需求！这样，学生因需求而产生动力，故而全身心投入到探索活动中来。每个学生充分发挥自己的聪明才智，成为自由自觉的研究者、探索者、发现者，在活动中体验成功的喜悦。

1、创设情境，激发兴趣。

本节课首先利用课件设计贴近学生生活、喜闻乐见的摸奖活动，引发学生的问题意识：男生女生谁来摸奖呢？有比较公平的解决办法吗？从而使学生产生强烈的求知欲望，也为学生创造了一种民主、和谐、愉快的学习氛围。

2、合作交流，探究新知

抛硬币，让学生动手操作，探究出硬币正反面出现的可能性是相同的，从而体验抛硬币的方法是比较公平的；掷骰子，学生已有抛硬币的知识，让学生分析判断每个面出现的可能性，使学生明确大于3点的有3种可能，小于3点的只有两种可能，得出这个办法是不公平的。再引导学生认识正方体的骰子和长方体的骰子每个面出现的可能性相同吗？从而认识要使游戏公平，首先选择的材料必须是公平的。

3、激活思维，升华感情。

转转盘的游戏，主要是对学生已有经验的基础上，让学生参与设计了一个公平的游戏方案，使学生在动手操作的过程中体验游戏公平的意义。教师为学生提供广阔的空间，让全体学生都学趣盎然的参与到活动中来，而且在活动中能综合运用所学，设计公平的游戏规则，让学生感受学有所得，学有所用。充分展现了自己的智慧，陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中，并从实践中加强思想教育，做人也要做个公平，公正的人。

4、巩固升华，应用拓展

人们在日常生活中，总会遇到很多的游戏规则，如“石头，剪子，布”“猜数字”“摸大奖”等等，通过巩固练习，让学生利用所学知识分析判断这些规则的公平性，尤其对宝盒的解密，更让学生认识到摸奖中存在的不公平性，从而劝阻身边的彩民朋友别抱希望与不劳而获。