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    发表时间：2023-11-13

    教案怎么写精选。

    这里有一些和"教案怎么写"相关的实用信息。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。制定好教案需要教师对教育思想的认识和掌握。我们将会为您呈现更多关于该领域的深入报道！

    教案怎么写 篇1

    《电路》教学设计 障城中学 张建国

    一、课前系统部分 （一）课标分析

    电学是整个初中物理学中最重要的一个组成部分，而电路的基本知识又是认识电学的起步阶段，具有非常重要的作用，能量的作用在整个初中物理中都贯穿始终，在这一部分中也有所体现，那就是电源从能量角度的理解；同时，这部分知识在体现科学态度科学精神，养成观察生活、发现问题、热爱科学的兴趣，培养动手能力，养成良好科学习惯，培养辩证唯物主义观点也有着极其重要的作用，可以同时让学生们在实验探究过程中去认识物理之美，从而可以更好的去认识和改造物理世界，让电学知识为生产生活服务。

    （二）教材分析

    在课标中，本节课要求认识简单电路，知道各部分作用，特别是电源中能量的转化过程，经历简单的电路连接过程，体会电路的各个组成部分及作用，这在后续学习中有着极其重要的作用，它是为分析电路连接方式，找出各个物理量的关系奠定基础。学好本节，可以令学生更好的理解物理与生活与社会的密切的关系，观察生活、发现问题、热爱科学，养成良好的科学思维习惯，培养动手动脑能力，学会辨证的看问题，认识到任何事物有其好的一面，也有不利的一面，生活处处有科学，科学价值其实就是趋利避害。本节课就是要让学生在学习中潜移默化地感受到科学的价值，培养学生观察生活的情趣，为此，设计了相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解知识并有所感悟。 （三）学生分析

    在本节学习过程中，应该说大部分学生可以很好地理解并掌握所学，因为它是电学的入门知识，教科版课本安排又已经到了九年级阶段，学生们有了一定的数学知识基础，画图基础，本节知识点相对而言又较为基础，符合了他们的认知习惯，应该是比较好学的，但同时也应该看到，仍会有部分学生在这一节学习中感到有困难，主要表现在：电源中能量的转化及其作用，电路图的规范化画法，电路的简单动手连接过程，都可能是部分学生理解上的障碍。

    针对这些情况，我准备从几个方面入手：首先仍需要从认知习惯着手，加强基础学习，多用举例法，类比法，观察生活、发现问题、突破障碍，其次是以强带弱，在动手连接过程中，力求由动手能力强的学生带动，慢慢来，多加鼓励，学生们自会很快入门的，这部分知识容易引起极大浓厚的学习兴趣，为后续学习打下硬基础。 （四）教学目标 知识与技能：

    1.初步认识电流、电路及电路图。

    2.知道电源和用电器。

    3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 过程与方法: 经历简单的电路连接过程，体会电路的各个组成部分，会用电路元件符号表示电路图，逐步养成科学思维方法。 情感态度与价值观: 通过认识并连接电路的活动，激发学生的科学学习兴趣，乐于动脑，找出连接电路的方法，熟知电路组成部分，体会物理来源于生活，并为生产生活科技服务，逐步培养学生严谨的科学态度与科学精神，养成良好的科学习惯，认知物理之美。建立初步的辩证唯物主义观点，事物都是一分为二的，电学也不例外，它一方面为为类服务，另一方面，也有其不利的一面。

    教学重点：通过观察和实验，探究简单与复杂电路都由共同部分组成，从而得出电路的四个基本组成部分及认识它们的作用。

    教学难点：组织、指导学生在连接电路过程中，认真观察和分析，并能得出正确结论。 教学方法：探究法、实验法、讨论法，举例法，类比法，。

    教学用具：干电池、小灯泡、导线若干、开关、小电动机、音乐门铃、电视机、录像机、学生电源、半导体二极管、发光二极管、实物投影仪。 课时安排：1课时

    二、课堂系统部分——教学过程

    （一） 创设情境，提出问题，引入新课 太阳落山了，天暗下来，每个人都会很自然地打开墙上的开关，这时，电灯就亮了，人们就像白天一样可以自由活动。还有，英语老师上课时，只有把录音机的插头插到墙上的插座时，大家才能够听到流利、标准的英语朗诵。展示图片，各种城市夜景，亮丽的灯光，斑斓炫目的色彩，流溢的光晕。从你的台灯，到跨越大海的电缆，从你的电动玩具到发射到太空中的火箭，都有电的身影。电时时刻刻就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？你知道电是从哪儿来的呢？为什么打开开关，电灯就会亮了呢？你知道什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？你知道什么物体可以导电？电流又是如何流动的呢？关于电，我们有太多的问题要研究了。现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！科学家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的。学生分组活动。

    （二）新课学习

    1.认识电路的组成

    看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃、发光二极管了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声。不过，要注意的是在今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制。现在，开始动手吧！

    老师巡视，给予适当的指导和提示。

    老师看到有些小组的灯泡亮了、电动机转了，也听到你们的门铃在唱歌，有的小组还没有完成。来说一说，你们是如何成功的，你们小组又为什么没成功呢？

    闭合开关，灯泡亮了、发动机转了、门铃响了，这是因为有电流通过了。灯泡、小电动机、音乐门铃等是消耗电能的仪器，可以统一叫做用电器。用电器是需要给它提供电能才能工作的，它工作时把电能转化成光能内能或其它形式的能量。谁给它提供呢？从刚才实验中我们知道，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的，电池是提供能量专门供电的装置，。

    同学们还知道哪些提供电能的装置呢？

    发电机也是一种电源，它为我们家庭用电提供电能，生活中的各种电池都行。能够提供电能的装置，我们把它们叫电源。像这样，由电源、导线、开关和用电器就组成了电路。

    师板书：

    电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。

    电源：提供持续电能的装置

    用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量 开关：控制电流通断 导线：连接作用

    师生共同练习，巩固所学电路知识。 2.电路图：

    刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路记录下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清晰。我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物。如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图。现在我们一起看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁记得最快。学生比赛记忆符号。

    师板书：用电路图形符号表示电路连接情况的图就是电路图。

    比如下图，同学们看看其中有哪些元件呢？可以让学生认识元件符号表示方法。 刚刚我们做的实验，电路图又怎么画呢？引导他们画出电路图来。

    3.三种典型电路：通路，短路，断路

    在刚刚做过的实验中，我们来一起看看这个电路，展示通路，断路二种电路，并组织学生画图，体会其中的特点规律。（有无电流通过是判断主要依据）；再单独展示短路，并告知这是种危险电路，有强大电流通过，容易引起火灾，在连接过程中一定要避免出现。同学们再把三种典型电路一一画出来吧。

    （1）通路：电路中有持续电流通过，用电器正常工作。 （2）开路：电路中无持续电流通过，用电器不工作。

    （3）短路：电路中有强大电流通过，容易损坏用电器，并引起火灾。在实际动手连接过程中一定要避免。

    板书：三种典型电路：通路，短路，断路 学生画图巩固所学知识点。

    电源有两个极，正极负极，电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动。对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动。都能发光。但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。同学们请看课后“家庭实验室”中关于二极管的介绍。我们平时对二极管知道的很少，你知道二极管都用在哪吗？举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管。如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管。原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管。如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮哟。 设计相应的贴近生活的活动，让学生在活动中理解知识并有所感悟。小实验：1.你可以让小台灯亮起来吗？2.你可以让小电铃响起来吗？

    师生共同完成巩固练习，巩固所学。

    三、小结

    本节课我们主要学习了以下内容：

    1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的。

    2.有电源，并且电路闭合时才有电流。

    3.会连接简单电路。

    4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。

    5.常见的三种典型电路。

    6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极” 板书设计：

    电路

    1.电路：用导线把电源、用电器、开关连接起来就组成了电路。

    电源：提供持续电能的装置

    用电器：消耗电能，把电能转化成其它形式的能量 开关：控制电流通断 导线：连接作用

    2.电路图：用电路图形符号表示电路连接情况的图就是电路图。 3.三种典型电路：通路，短路，断路

    4.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极” 三、课后系统部分——教学反思

    一、对本节课的基本设计思路是：

    让学生在探究活动中学会观察，并根据观察结果，结合生活体验，自己找出电路的组成及作用。

    教师在整个活动中起到中心引导作用，放手让学生去操作。 最后引领学生用所学知识解决实际问题，作为反馈和巩固。 二、对教材内容的处理 为了便于学生探究，遵循由易到难的规律，考虑到现实生活中更容易找到关于电路的实例，对教学内容的顺序进行了如下调整：先让学生找到生活中的电路，比如小台灯，再让学生总结各部分作用，这样一来，学生易于理解掌握。

    三、对每个环节的处理

    为培养学生观察生活、发现问题、热爱科学的兴趣，为使学生成为学习的主体，设计了一系列的活动。活动要贴近学生的生活，这样才容易引起学生的兴趣，易被理解接受，能让学生强烈感受到生活处处有科学，所以上述每一环节又都包括三个版块：探究活动、反馈活动、小结。

    1、首先用情景将学生引入到整个探究活动中来。接下来让学生着重探究生活中的电路及组成作用

    2、在“学生探究电路图画法”环节中，侧重点放在进行探究活动，让学生完成用元件符号画电路图的过程，并体会符号表示电路连接情况的简洁美。

    3、在“学生探究三种典型电路”环节中，因为学生根据定义很容易连接出三种电路来，所以应该把侧重点放在反馈活动上。即：让学生理解短路的危害与防止。

    教案怎么写 篇2

    《简单电路》教学设计

    古柏中心小学

    孔国华

    教材分析：

    《简单电路》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课，既是本单元学习的基础，也是学生学习电学的开始。通过本节课的学习，学生应了解简单电路的基本组成，知道常用电器的工作原理，尝试连接一个简单的电路吗，并画出电路图，同时通过观察、实验等方法进行探究，并运用理性思维比较、概括，提高分析能力和动手能力。 学情分析：

    学生在日常生活中已经接触过很多运用简单电路原理的小用电器，并对简单电路中的基本材料有一些初步的认识，但对其工作原理并不知晓。因此本节课应该让学生在连接电路的活动中由浅入深地认识电路的工作原理，经历从模糊了解到简单明白的过程。 设计意图：

    从学生兴趣出发，探索学习。本节课一共有五个板块的活动。第一个板块“导入”：出示图片，把学生的注意力集中到灯光上，讨论小灯泡是怎么亮起来的，然后激发学生点亮小灯泡的兴趣。第二个板块“点亮小灯泡”：让学生先结合生活经验思考“需要什么材料”，然后通过观察了解这些材料的特点，小组设计并尝试连接，最后引导分析、总结原理。第三板块“在电路中加入开关”：让学生知道在电路中加入开关，可以灯泡的控制灯泡的亮灭，同时意识到电路是否工作取决于电流是否通畅，开关就可以人为控制电路的通畅。第四部分“试一试”：这个部分认识其他的用电器，知道可以将其他的用电器接入到电路中，让学生明白电不仅仅会让灯泡发亮，还能做很多事情，在一定程度上发散思维。第五板块“总结”：总结本节课的知识点，同时把课本问题引入生活，同时强调用电安全。 教学内容：

    苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》的第一课《简单电路》的第一课时 教学目标：

    1、知道一个简单电路的组成元素，认识简单电路的工作原理。

    2、能够连接一个简单的电路，让小灯泡亮起来，并画出电路图。

    3、认识开关的作用，能够把它加入到简单电路中，控制灯泡的亮灭。

    4、知道基本的安全用电常识，培养安全用电的意识。

    5、愿意与同学一起动手连接电路，学会合作、交流、分享。

    6、能够利用智慧校园的现代化教学技术辅助教学，提高科学课堂教学成效。 教学重点：

    学会连接一个简单电路，理解电路的工作原理。 教学难点：

    画出简单的电路图 教学准备：

    电池，导线，灯泡，开关，电池盒，灯泡底座，手电筒和多媒体课件

    教学过程：

    一、图片导入，激发兴趣

    1、出示图片

    谈话：同学们，这张图片漂亮吗？哪里漂亮？

    2、提问：这些小灯泡是怎么亮起来的呢？ 学生说：小灯泡通了电就能亮起来。

    教师介绍：今天我们就要研究让小灯泡亮起来，相机板书：让小灯泡亮起来

    二、点亮小灯泡

    1、谈话：如果给你一个小灯泡，你能想办法让它亮起来吗？你认为需要哪些材料？

    学生说：小灯泡、电、电线、

    教师出示材料，介绍：看，老师已经给大家准备好了材料，这是干电池，我们用它来给小灯泡供电，安全、方便。这是你们所说的电线，在科学上，我们把它叫做导线，用来把电池的电送到小灯泡上。这是小灯泡，今天它是我们这节课的主角。

    2、提问：大家见过这些材料吗？了解它们吗？ 指名来介绍认识、了解的材料。

    3、让我们来仔细观察这三样材料。

    提问：观察干电池，你发现了什么？

    师：干电池是圆柱体的，大部分被塑料和纸包裹着，上面和下面是金属的，上面凸起的金属部分是电池的正极（+），下面平的金属部分是电池的负极（-）。电池里面的电从电池的正极流出，负极流入。

    观察导线，你有什么发现？

    师：导线的外面是一层橡胶皮，里面是一根铜丝，我们要把外面的橡胶皮撕掉一部分，露出里面的铜丝，把电池和小灯泡连接起来，才能把电池里面的电送到小灯泡上。

    提问：观察小灯泡，你有什么发现？

    师：小灯泡的上面是一个圆形的玻璃罩，下面是一个黄色的铜柱。在玻璃罩内有一根灯丝，它是一种金属做成的，叫做钨丝，有电通过时，钨丝就会发光。

    师：灯泡的中间有什么呢？灯泡中间有一部分看不到，它里面隐藏着什么呢？我们来一起看看（出示灯泡剖面图）

    提问：你发现了什么？

    总结：连接灯丝的两根金属线分别接在了灯泡铜柱的侧面灰色凸起和下面的灰色小尾巴上。

    4、尝试让小灯泡亮起来。

    提问：怎样才能让小灯泡亮起来呢？ 学生思考，讨论。确定后领取材料。

    小组活动：用导线连接电池和小灯泡，让小灯泡亮起来。

    5、教师了解完成情况。表扬成功的小组，安慰没有成功的小组。 师：为什么有些小组的小灯泡亮起来了，有些小组的小灯泡没有亮呢？让我们来找一找原因吧！

    成功的小组实物展台展示连接方法。叙述自己是怎么连接的。 观察正确的连接方法，引导学生分析小灯泡亮起来的关键。

    总结：我们发现用导线把灯泡的两个连接点分别接在电池的正级和负极，小灯泡就会亮起来。

    学生活动：没有连接成功的小组修改连接方法，让小灯泡亮起来。

    6、提问：现在我们都让小灯泡亮起来了，你能说一说怎样才能让小灯泡亮 3

    起来吗？

    学生说一说。

    师出示：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极和负极上，灯泡才能亮起来。

    提问：为什么用导线把灯泡和电池连接起来，灯泡就亮了？电在哪里？电虽然看不到，但是它像水一样会流动，谁来模拟一下电的流动？（教师叙述电从哪里流出，全体学生手指电流路径，说出流到哪里）

    总结：连接灯泡的导线两端分别接在电池的正极和负极上，电就会从电池的正极流出，经过灯泡，又从电池的负极进入，源源不断地给灯泡供电，形成电流的通路，小灯泡就会亮起来。

    教师相机：形成电流的通路

    7、你们能把刚才的连接方法画出来吗？ 学生画图，师强调导线连接的位置要画清楚。

    展示学生不同的电路图。相机介绍电池、灯泡的简易图示的画法。 教师示范画出电路图。

    8、揭示课题。

    师介绍：我们用导线连接灯泡和电池，让灯泡亮起来，就是连通了一个简单的电路。今天我们学习的是第三单元的第一课《简单电路》。

    板书课题：简单电路

    提问：一个简单电路由哪些部分组成呢？ 学生说，师板书：电池 导线 灯泡

    师介绍：我们画出的这个简单电路的连接方法，就是电路图。板书：电路图

    三、在电路中加入开关

    1、师：同学们真是了不起，不仅学会了连接简单的电路，还会画电路图了。只是我们连接的电路还有不足：一松手小灯泡就会熄灭。怎么办呢？

    师：老师给大家介绍两个好工具。 出示：电池盒、灯泡座

    小组活动：把电池盒，灯泡底座接入电路中。 汇报小组成果，展示学生连接作品。

    2、师：现在我们的电路连接更快捷了，展示交流也更方便了。我们能让灯泡一直亮着吗？

    学生说：灯泡一直亮着会把电池里面的电全部用完的。 提问：怎样才能控制灯泡的亮灭呢？ 引导学生回答：接入开关 师出示开关，板书：开关

    学生活动：在电路连接中加入开关。

    展示正确的连接方法，引导学生分析：开关怎样加到电路里去才能控制灯泡的亮灭？

    没有成功的小组修改连接方法。

    提问：开关有什么作用？它是怎么控制灯泡亮灭的？

    师介绍：开关靠开合来控制灯泡的亮灭，开关合上，电流就通畅，灯泡就亮，开关开着，电路就断开了，灯泡就灭了。

    3、画一画加入开关的电路图。 学生画出有开关的电路图。 展示，教师板书带有开关的电路图。

    四、试一试其他的用电器

    1、引导学生总结：一个简单电路由灯泡、电池、导线、开关构成。

    2、师：在这个简单电路中，小灯泡是一个用电器，电池是一种电源。用导线将电源和用电器连接起来，形成电流的通路，用电器就能工作。灯泡是这样，，其他的用电器也是这么工作的。

    3、提问：生活中还有哪些用电器？

    学生举例：电视、电脑、电风扇、收音机、广播、闹钟、电动车等

    4、出示音乐贺卡

    老师打开贺卡，音乐响起来、灯光亮起来。

    这里面有哪些用电器？电路是什么样子的？开关在哪里？ 学生观察，指名说一说，鼓励学生课后研究。

    五、拓展

    1、提问：今天这节课你有什么收获？

    学生说一说。

    2、提问：今天，我们学会了连接电路，回家后能去连接家里的电路吗？

    师：不能，我们实验室连接电路的电源是干电池，它的电量不大，对人体没有伤害，可以安全使用。但是家里的电路，我们小学生不能去碰。它使用的电源是供电站提供的电，电量很大。如果触电的话，会有生命危险。我们要安全用电，课后想继续研究电路的同学只能用干电池来做电源。

    3、提问：你知道哪些安全用电的知识。

    学生说一说。

    教师补充介绍，出示安全用电小知识。

    电路教学《设计》

    认识电路教学设计

    家庭电路教学设计

    电流和电路教学设计（共6篇）

    串联电路和并联电路教学设计（共4篇）

    教案怎么写 篇3

    拼音zcs课件-教学范文

    篇1：7 汉语拼音zcs 7 z c s 教学目标：

    1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2.能够读准音节，会读拼音词。

    教学重点：z c s zi ci si的正确发音。

    教学难点：z c s与单韵母的拼读。

    教学准备：拼音卡片、多媒体课件

    课时安排：2课时

    第一课时（ 9月 日25 总 23 课时 ）

    一、复习检查

    二、引新授内容

    1.指导看情境图。

    （1）图上画的是什么谁？他们在干什么？

    （2）学生回答问题时，板书：ｚｉｃｉ

    ｓｉ

    2.教师总结故事。

    3.出示语境歌（老师范读）

    四只小刺猬，

    一起学字母，

    老师领着念，

    学生跟着读。

    （1）领读儿歌。

    三、教学ｚｃｓ的读音和写法

    1.教学读音、形。

    （1）z的读音和形。

    ①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？）图上画了一小女孩，她正在学习2字。

    ②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。

    ③教师范读三次。

    ④教师讲述发音方法。

    读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。

    ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

    ⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

    （像个2字ｚｚｚ）

    ⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。

    2.书写

    ①教师范写（要求学生认真看）

    写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格）

    ②学生书空、描红。

    3.教学音节ｚｉ及四声。 ①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。

    ②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。

    ③教师范读音节ｚｉ。

    ④领读、齐读、指名读。

    ⑤比较ｚ和zi发音方法的异同。

    ⑥出示：ｚīｚíｚǐ

    学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。

    4.教学音节ｃ和ｃｉ

    （1）教学声母ｃ的读音

    ①出示表音表形图二

    图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌）

    ②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。

    ③老师范读ｃ。

    ④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。

    学生试着发音，老师巡视注意纠正。

    ⑥检查发音情况。

    （2）教学ｃ的字形和书写方法。 ①谁来说说ｃ像图上的什么？

    （弯曲的仙人掌）

    你觉得它还像什么？

    ②试着自己编顺口溜Jk251.cOM

    半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。

    ③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。

    ④学生书空，描红。

    （3）教学音节ｃｉ及四声。

    ①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 ②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。

    ③学生试读，老师纠正。

    ④指名读，齐读。

    ⑤引导用ｃｉ的四声组词。

    5.教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ

    （1）教学ｓ的读音

    ①出示表音表形图三。

    指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须）

    ②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。 ③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。

    ④学生练读，教师检查。

    ⑤指名读，齐读，开火车读。

    (2)教学s的字形及书写方法。

    ①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

    （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字）

    顺口溜：丝瓜丝儿。 半个8字。

    ②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 ③学生书空，描红。

    （2）教学整体认读音节ｓｉ及四声

    ①教学方法同前

    ②练习用ｓｉ的四声组词。

    四、巩固练习

    1.抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。

    2.抽读整体认读音节卡片ｚｉ

    ｃｉ

    ｓｉ

    第二课时（ 9月 26 日

    总24 课时 ）

    一、复习检查

    1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ

    ｃｉ

    ｓｉ

    2.指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。

    3.指名说说音节的拼读方法。

    二、讲授新课

    1.教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。

    （1）出示 ：ｚ-α——ｚα

    ｃ-α——ｃα

    ｓ-α——ｓα

    （2）练习自由读音节。

    （3）指名拼读音节。

    （4）齐读音节。

    2.带调拼读单音节词。

    （1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。

    （2）指名说说图上的意思。（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）

    （3）将音节ｚāｃā

    ｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。

    3.带调拼读双音节词。

    （1）教学ｃū xì

    ①出示拼音词：ｃū xì

    ②指名分析每个音节并拼读。 ③两个音节连起来是什么词? ④引导看图，指名说说图意。

    （2）教学：ｚǔ

    fù

    ①出示音节ｚǔ

    fǔ

    ②指名分析音节并ù读. ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔ fǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù ③指名连词读。

    ④看图理解词义。

    三、巩固练习

    练读书上的拼音词。

    板书设计：

    7 z c s 像个2字

    z z z 仙人掌带刺c c c 丝瓜丝儿

    s s s

    教学反思： 篇2：拼音教学zcs 篇3：汉语拼音zcs教学设计

    汉语拼音zcs教学设计

    一、教学目标

    1、掌握zcs的读音和写法

    2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

    3、会流畅地朗读zcs的儿歌

    二、教学重点难点

    1、掌握zcs的读音和写法

    2、会正确地拼出和zcs组成的拼音

    三、教具准备

    1、拼音卡片zcs和元音卡片

    2、准备上课PPT及zcs儿歌

    三、教学过程

    1、打开ppt，小朋友们，我们上节课学习了拼音王国中哪些元音呀？看谁还记得？（aeuu 等），小朋友们真棒，展示课件，大家看谁来了？今天我们课堂上请来了小刺猬、蚕宝宝，小朋友们今天和他们一起到拼音王国中学习新的拼音吧！

    2、展示儿歌：小红写字zzz，像个2字zzz 半个刺猬ccc，半个圆圈ccc 蚕儿吐丝，半个8字 同学们一起念，小朋友们，现在大家都会读了吗？请几个小朋友来读一下。

    3、现在大家跟着儿歌和老师一起写一遍zcs，z是像个2字，c是半个圆圈，s是半个8字。

    4、展示zi、ci、sippt，让同学们正确地朗读，在标上四声，再次朗读，读熟

    5、展示另一组za zu ze 现在同学们还会念吗？

    6、大家一起来拼读zuo suo cuo 7、在展示一首标注拼音的儿歌，大家一起来读一下

    四、教学总结

    1、小朋友们，我们今天从小刺猬、蚕宝宝身上学到什么呀（zcs），大家会不会写了呢？

    2、几天我们又学会了两首儿歌，大家再一起朗读一下

    五、课后作业

    1、抄写zcs每个3遍

    2、回家朗读儿歌2遍

    教案怎么写 篇4

    1、培养学生敏锐的观察能力和丰富的想象能力。

    2、训练学生的连贯思维能力和动手能力。

    3、激发学生对美术的兴趣。

    学生欣赏图片，构思、构图、表现的基本方法。

    怎样引导学生把激发起来的感受转化为可视而且生动的图形。

    师：（课件出示神鸟图片）同学们，我们先来看一下这张图片，

    师：对，它是一只神鸟，（板书：神鸟）既不是孔雀也不是凤凰，而是画家布巴卡尔想象中的来自天国的神鸟。你觉得这只鸟美

    吗？

    哪里?

    注意这几个方面。①构图：饱满第一文库网，立体突出。②造型：平面几何

    们来分析一下神鸟是怎样变成树的。

    师引导学生分析神鸟的变化：

    师：有趣吧！接下来咱们一起来欣赏一下其他同学是怎样把神鸟变成大树的好不好？（课件出示优秀的儿童画作品，教师引导学生欣赏，使学生进一步自由的展开想象。）

    师：刚才我们看了很多优秀的作品，我想现在很多同学已经想大展身手了。那么现在就来看一下咱们的作品要求（课件展示作品要求）教师读一遍。现在开始吧。

    1、学生大胆地进行绘画表现，画出心中的神鸟变成的神奇的大树。

    1、进行展示欣赏。

    2、师生共同点评。出示评价标准。（课件展示）看谁的想象力丰富，变的最好。

    同学们今天我们把这么多漂亮的小鸟变成了五彩缤纷的大树，看看我们的黑板像不像一片美丽的森林？那么这么美丽的森林我们应该怎样对待他们？对，我们要保护她，爱护她，不让别人破坏它。这样我们的地球妈妈才不会哭泣，我们生存的环境才会越来越好。所以我们从小要保护环境，爱护环境。让我们身边的花草树木越来越漂亮，让我们的地球妈妈越来越美丽。

    教案怎么写 篇5

    《素描》教学设计（计划与课程安排） 素描是所有造型艺术的重要基础课程之一。除了色彩的内容外，素描包含了一切造型艺术的基本规律、规律和要素。 Training, Sketch 提供认识论和方法论的研究内容。根据我校《美术（绘画）教学大纲》：“广义的素描是造型绘画艺术中最基本的造型方法。素描是一种单色绘画，用简单的单色或简单的描述，来正确表达形状、结构、动态、明暗关系。将不同绘画对象的形态归纳为不同的简单几何形状，然后用抽象的几何形状来理解具体的对象，力求表现出它们的高、宽、深”

    1. 教学目标：

    1. 通过本课程的教学，培养学生理解构图、形状、结构、空间、色彩、光感、质感、体积等视觉感知要素的敏感感受和把握。

    2.在掌握技术的基础上在写生训练中，积极培养培养学生造型能力和素质的创造精神，把个人造型理想融入形象。

    3.通过写实写生、形象写生等，解决学生眼、手、心和谐运用的统一能力，完整准确地表达物体，注重理性认知、结构认知、形式规律的知识。 培养学生的创造性思维能力，让学生在写生的过程中发现艺术的真谛，为进一步深化学习打下基础。

    二、教学课时安排：

    (1)。 写生的基本理论（写生的概念，写生的观察、理解和表现）。

    概述：素描的基本概念；基本分类和学习的意义；素描的工具和材料；抄袭的目的和意义。景观和石膏几何写生的目的和意义；景观和石膏几何素描的基本透视原理；景观与石膏几何素描中的光影规律。

    素描中的角度选择与构图；写实素描的观察方法和表现。草图造型的基本要素；长短期素描作品的表现方法。

    （2）实践部分为60-80课时（每课时计为45分钟）

    教师在实践过程中要不断地来回穿梭，贯穿理论，评述“因人而异，因材施教”的作品和示范活动。实践课程根据不同的学生水平、基础和班级分阶段实施。

    第一、二学期（小学至初中，3-5年级）基础建模60-70小时标准化培训《纲要》目标：“了解和掌握基本的笔法和线条；掌握笔的书写和使用，练习用线和排线，初步了解和掌握比较简单的三维物体线条结构的绘制，达到熟练运用线画几何结构。” “了解和掌握透视的基本原理。用线用点和面来表示三维结构，通过素描可以独立地勾勒出各种几何形状，简单地表现出被绘物体的明暗关系。 《四川省社会艺术水平考试艺术类》3-5级考核标准。系统掌握素描和造型的基本知识，纠正错误观念和不良绘图习惯，补充缺失的知识，为进一步深入培训打下坚实基础。主要学习内容：“线、结构、透视、立体、从点到线、从面到立体。”解剖学、空间表现、体量塑造、明暗、构图、素描表现手法、纹理练习。下面列出的各种训练步骤和方法都不是一成不变的，可以根据具体情况适当调整（下同）。

    1. 4-6小时的线条训练

    线条是素描和绘画的基础。通过不同线型的训练，掌握不同线型语言带来的体验，稳定的心态是画好素描的前提。

    2. Simple Basic Perspective 4---6 hours

    一方面要了解基础科学的透视知识，另一方面更要学会认知知识“视觉透视”。透视原理的基本理解和应用。

    3.结构体量训练8---16小时

    概括后讲解草图的要领，目的是提高基础建模能力，训练用线条概括的能力。

    4. 10---16小时的临摹训练

    临摹线条和简单的素描画物体，学习成熟素描的画法和用线的笔。

    5. 4-6 小时的作曲训练

    学会构图，填图，看构图空间，基本掌握构图规则，了解美的构图规则

    6.单体训练12---20小时

    静物写生（石膏几何单体写生），初步了解明暗五大色调的应用，一个认识刻面、结构边界和明暗边界。素描和绘画中出现的各种科目的基础培训。

    7.单体组合训练8---16小时

    结合以上内容进行训练的关键是掌握多个物体之间的关系。空间关系，虚实关系。改进素描和绘画中出现的各种主题的培训。

    8、完成空间训练8---16小时

    整体静物空间练习，基础训练基本结束，下一步就是调整构图，进一步训练黑、白、灰的关系。 （注：对于没有基础素描的学生和年龄较小的学生，完成以上内容需要一倍以上的时间，即三个学期以上的课程才能达到效果）

    第一

    第三、第四学期 60-80课时综合能力深度训练（中考。5-8级）《大纲》目标： “在初级草图的基础上，将单个几何物体结合使用线条画、临摹和素描相结合，完成相对独立、完整的静物素描。” 《素描、临摹石膏头像及组合静物。更准确把握描绘对象的物理透视、明暗关系，达到“四川省”社会艺术水平考试“艺术班”5-8级考核标准：（命题绘画、命题设计或素描测试——命题绘画：材料不限？素描测试：线描、白线、水粉、颜色、素描均可）。在规范体系中掌握造型的基础上，对学生的综合绘画能力进行深入而广泛的训练。这一阶段的学习应该使学生在绘画能力和审美能力上都有质的飞跃。这可以建立学生的自信心。主要学习内容：石膏写生、静物写生、细节刻画、肌理练习、场景写生与慢写、黑白构图、现代绘画欣赏、风景写生、名家作品欣赏。

    1.空间。透视训练（角度透视、平行透视等）4---8课时生动灵活，但要控制好视点的高度。

    2。结构建模与线条训练4---8小时

    锻炼观察分析能力，提高对形状的把握能力，训练认知和表现：边线、结构线、转弯线、辅助线、明暗分界线、投影等。利用结构和空间取向来表达体量，避免依赖明暗，停留在表面。

    3.素材训练4---6小时

    对素描中会出现的各种素材进行系统的分类，让学生在心中形成一个丰富的素材库，比如具体表现石材、木材、金属、玻璃、织物、植物等材料。

    4.单人明暗素描训练4---8小时

    光影捕捉、材质表现、光感与质感表现、黑白灰对比、塑形与整体氛围的统一。改进素描和绘画中出现的各种主题的培训。

    5.单体组合训练10---18小时

    结合以上内容进行训练的关键是掌握多个物体之间的关系。空间关系，虚实关系。

    6.临摹和听写训练8---16小时

    训练学生想象和记忆物体的能力，通过临摹和听写能力提高素描能力。

    7.素描训练6---10课时

    通过模仿和听写的学习和对场景物体的观察，用简单的线条快速捕捉来描述物体的形象和神态.

    8. 6-10小时速写训练

    根据情况，选择从静物到现场的人物、风景速写，培养学生的实际观察和绘画能力。

    9.完成空间训练10---18课时

    整体静物空间练习，基础训练基本结束，构图、黑白、灰色、虚实关系训练.

    （注：对于第一、二学期没有好好学习的同学

    或者基础不好的同学，要花一倍以上的时间完成以上内容，达到教学目的。

    5、6学期中考（艺术类高考）70-90学时强化训练（略）

    《纲要》目标：能达到“四川省社会艺术水平考试艺术班”7-10级或参加艺术高考的基本标准。

    在提高综合能力的同时，我也认清了自己的兴趣和优势。在老师的帮助下，确定了专业方向。教师根据不同专业进行教学，学生专注于专业学科的研究。这一阶段，所有考试科目将完成，大部分学生应达到国家艺术专业高中的专业录取标准。主要学习内容：综合强化训练。

    1.素描基础训练：初步掌握各种几何形状、结构、透视、线条、明暗的绘制方法。 以及从单一几何到组合。采用素描示范与临摹相结合的方式进行教学。

    2.素描静物素描（结合个人副本），静物组合，石膏块面，头部素描。

    3.素描人物和头像（从生活中汲取灵感并结合一些复制）； 素描人物（主要）、静物风景；同时进行综合培训（复习和改进）。

    素描半身像，素描头半身像，场景素描，素描手，素描脚，创意素描，线描，素描听写，手部解剖，全身解剖，创意构图，创意表达技巧。延边文化中心艺术学校艺术系

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    教案精选: 美术教案怎么写


    随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，做好教案有利于教学活动的开展，教师经常会为写教案感到苦恼，自己的教案如何写呢？下面是由小编为大家整理的教案精选: 美术教案怎么写，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学内容与目标：

    1．显性内容与目标

    应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

    应会：尝试采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节的喜庆。

    2．隐性内容与目标

    使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

    教学重难点：

    重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情；用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的美好祝愿。难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。 教学准备：

    有关春节的录像、图片。

    教学过程：

    一、 组织教学：（检查学习用品摆放情况）

    二、 猜谜导入：

    我国是一个有着悠久文化历史的文明古国，每年都有许多的传统节日，今天老师带来一首儿歌和节日有关。

    边读边想一想儿歌说的是我国的哪个传统节日？

    二十三进年关，二十四扫房子，

    二十五冻豆腐，二十六去割肉，

    二十七杀公鸡，二十八贴窗花，

    二十九蒸馒头，三十晚上熬一宿。

    师：说的是哪个传统节日？生：春节

    师：喜欢过春节吗？生：喜欢。今天，我们来学习新课16过春节。

    三、归宗分类：

    师：春节是我国最隆重的一个传统节日。其中蕴含了丰富的文化！ 你们都想了解关于春节的哪些方面呢？

    生1：你来说说，对，为什么过年要吃饺子？有哪些饮食上的习俗呢？我们就来了解春节当中的——食。

    生2：你想知道古代的人们春节的服装是什么样子的？也就是有关着装方面的内容——衣。

    生3：对，为什么人们在过年时要在家里挂福字，贴年画呢？这是有关春节的——住。

    师：衣食住，还有一个是什么？行，春节中还有一个习俗就是逛庙会，一会咱们去了解一下。

    师：除了民俗文化，你们还想了解哪些？

    生：是的，我们可以用哪些方式来表达春节的喜悦之情？咱们之间真是有默契，想法有异曲同工之妙。这就是我们要了解的有关春节中的——美术知识

    四、了解民俗文化：

    （一）衣

    1、师：我们来共同走进第一个板块——衣。

    2、师：你想知道古代时人们春节的服装是什么样子的吗？

    我们怎样才能了解呢？

    看看中国传统的年画就知道了，你还有别的方法吗？

    3、师：中国有许多民族，人们总是在节日里穿上最漂亮的服装，说一说你的家乡过春节时人们的穿戴是什么样的？

    （在你的家乡每逢过年时人们就会穿着色彩鲜艳的衣服，在街上载歌载舞，说得可真形象，谢谢你）

    4、师：在过年期间，中国人最喜欢用红色来装扮自己，因为红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意！在春节中总也缺不了红色！

    总结：

    春节里穿衣的文化，就是大家对于节日的一种态度，寄托了人们对幸福生活的向往。

    （二）食

    1、师：欣赏了春节当中的穿衣文化，接下来咱们了解一下饮食文化。

    2、师：每到大年三十的时候一家人都要干什么？对，包饺子。为什么过年要吃

    饺子呢？谁来给大家讲讲。 生：你的知识可真丰富！饺子原名“娇耳”，是我国医圣张仲景首先发明的'。相传东汉末年，“医圣”张仲景曾任长沙太守，后辞官回乡。正好赶上冬至这一天，他看见南阳的老百姓饥寒交迫，两只耳朵冻伤，当时伤寒流行，病死的人很多。张仲景便在当地搭了一个医棚，支起一面大锅，煎熬羊肉、辣椒和祛寒提热的药材，用面皮包成耳朵形状，煮熟之后连汤带食赠送给穷人。老百姓从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻耳。从此乡里人与后人就模仿制作，称之为“饺耳”或“饺子”。 这就是饺子的来历 。

    3、师：我国民间在除夕有守岁的习惯。守岁从吃年夜饭开始，这顿饭要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深夜。据史书记载，至少在南北朝时已有吃年夜饭的习俗。

    4、师：看！庙会里的小吃，不光好吃，好看，有的还带有美好的祝愿，不信你听一听这首歌里是怎样唱的。

    5、总结：糖葫芦好看，竹签串，象征幸福和团圆，春节中的每个习俗都寄托着这样的情感，就连过年时挂福字，贴年画也不例外，咱们看看去，春节中的——住文化。

    （三）住

    1、师：每年从农历腊月二十三日起到除夕止，我国民间把这段时间叫做“迎春日”，也叫“扫尘日”。 每逢春节来临，家家户户都要打扫环境。

    2、师：过年，人们除了贴春联，剪窗花，挂福字，还喜爱在客厅里、卧室中挂贴年画。一张张新年画给家家户户平添了欢乐的节日气氛。

    3、师：春节贴“福”字，是我国民间由来已久的风俗。“福”字现在的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。它寄托了人们对幸福生活的向往，民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”“福气已到”。

    4、师：年画是我国的一种古老的民间艺术，它寄托着人们对未来的希望与祝福。

    你想进一步了解年画吗？

    ①、仔细观察这两幅年画，画中除了可爱的人物还画了哪些形象？

    ②、莲花：代表连年，年年，每一年。

    鱼：代表富裕，生活有余，日子过的好。

    把意思合起来就是年年有余。

    （行）

    1、师：咱们来了解最后一块——行

    2、师：在过年期间需要走亲访友，给大家拜年。学一学，你是怎样给人拜年的。 在拜年中我们最喜欢的就是家人给的红包。

    派发红包给孩子们，是表示把祝愿和好运带给他们。红包里的钱，只是要让孩子们开心，其主要意义是在红纸，因为它象征好运。请注意：在发放红包的长辈面前打开红包，是不礼貌的做法。

    3、师：在春节期间还有一项重要的活动，逛庙会。你逛过春节的庙会吗？给同学讲一讲哪些活动给你的印象最深？有的同学啊，就把这样的场景记录在了画面当中。你认为这三幅画的优点是什么？选一幅你最喜欢的，介绍给同学。

    五、动手制作： 1、师：表现热闹的春节不仅可以用绘画的方法去表现，也可手工制作的方法。你们看！出示制作的范品（花和灯笼）

    教师示范制作灯笼步骤。

    2、师：自己制作的春节礼物不必很大，很复杂，只要美观、新颖就一定会带去你的心意，受到大家的喜爱！可以是春联、福字、窗花、灯笼，也可以用绘画表现。

    六、展示评价：

    1、师：春节快到了，老师希望同学们能在新的一年里学习进步，健康快乐，好么？

    《柳树》大班教案怎么写精选


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。怎样的教案课件算为优秀？有请驻留片刻，小编为你推荐《柳树》大班教案怎么写精选，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

    《柳树》大班教案怎么写【篇1】

    活动由来：

    俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。

    活动目标：

    1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。

    2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。

    活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。

    活动准备：

    1、《春天》的磁带，录音机。

    2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。

    活动过程：

    1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。

    2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？

    3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。

    4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

    5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？

    6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。

    附儿歌：春天来了

    春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）

    柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）

    大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）

    我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）

    7、老师小结：春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！

    活动延伸：

    1、如果幼儿园附近有柳树，可以组织幼儿到户外参观，零距离接触大自然，更有利于幼儿掌握春天的特征。

    2、提倡家园合作，请父母协助幼儿园，帮助幼儿收集有关春天的变化特征，如小草从地里钻出来了，小树也发芽了等。

    注意事项：

    1、在活动过程中，要注意引导幼儿学说“柳树发芽了”。如果幼儿的语言发育水平比较迟缓，可以引导幼儿学说单个词即可，如“春天，柳树，发芽”，对学说短语则不做要求。

    2、要引导仔细观察春天柳树的特征，初步了解春天的特征。

    《柳树》大班教案怎么写【篇2】

    活动目标：

    1、学用连贯、优美活泼轻快的歌声演唱歌曲。

    2、感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音。

    3、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    1、活动前带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

    2、根据歌曲设计图谱一幅。

    3、歌曲视频。

    活动过程：

    一、提问导入课题。

    教师：春天来了，柳树都发芽了，长长的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢？今天老师也带来一首关于柳树的歌曲，名字叫《柳树姑娘》，请你来仔细地听一听歌曲中说了些什么呢？

    二、出示图谱，学唱歌曲。

    1．教师出示图谱，边演示边完整清唱。

    教师：你听到了些什么？幼儿讲述，教师出示相应的图片。

    你还听到了哪些呢？教师演唱。

    幼儿根据歌词为图谱排序并验证。随音乐唱。

    2．学唱歌曲。

    “小朋友唱的真棒，那我们就看着图谱把它完整的唱一遍。”

    1）完整演唱歌曲。

    2）抽走部分图片，看看谁不见了呢？

    3）幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

    1棵大树、2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

    用动作表现节奏。（拍手、拍肩等）。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后随琴声《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

    教师提示：

    幼儿注意唱好三拍子的旋律。（强、弱、弱）

    用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3．学唱衬词，练习简单的二声部唱。

    一位老师唱歌词，另一位老师唱衬词，每两小节歌词的后两拍一位教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。

    幼儿分组轮唱衬词（教师参与），练习二声部唱

    三、柳树姑娘今天可开心了，让我们看着视频和柳树姑娘一起舞动起来吧。

    幼儿有表情地边唱边表演。

    课后反思：

    《柳树姑娘》是一首活泼轻快，优美动听的三拍子歌曲。歌曲生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向孩子们展现一幅春意盎然的美丽图画。我在教学之前，带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象，为我们今天学习的歌曲《柳树姑娘》做好了一个铺垫。

    在导入部分我出示长长的柳条，直接提问进入课题，“春天来了，柳树都发芽了，长长的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢？”在形象的实物下激发了幼儿的兴趣，大家纷纷抢着说像什么。、、、、

    活动中我利用图谱引导幼儿学习歌词，加入了一些动作的提示，每贴一张图片就预示着一句歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿愉快、主动地学习歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，穿插着藏卡片、排序等小游戏，使幼儿情绪高涨，兴致盎然。在感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音这一目标中，我准备了大树小树的节奏谱，让幼儿感知第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是三拍子强弱弱的节奏，并让幼儿用动作表现节奏（拍手、拍肩等），在玩一玩中幼儿三拍子的节奏掌握的很好。

    幼儿掌握了歌曲以后，我引导幼儿用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱。在教师的带领下了解二声部的演唱方法，学唱在每句最后一个字后面唱衬词“啦啦啦”，并进行男女合作尝试二声部演唱。为了让他们更清晰地知道哪部分是自己唱的，我用手势进行提示，帮助孩子们更直观的感受两个声部，同时也使他们更好的学唱二声部，顺利解决了活动难点。

    一节课下来，幼儿在听听、唱唱、玩玩中充分感受歌曲优美、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，幼儿较好地掌握了这首歌曲，但让孩子们随音乐的表演的机会太少了，可以多让他们自由表现表现。

    《柳树》大班教案怎么写【篇3】

    活动目标：引导幼儿感受歌曲优美的情绪，学习用连贯、优美和活泼、轻快的歌声演唱三拍子歌曲，并尝试用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱，培养幼儿歌唱表现能力。

    活动重点：让幼儿理解歌词，真切体会到歌曲的美，然后展现出来。

    活动准备：活动前组织幼儿观察柳树，据歌词绘制图片一幅。

    活动过程：

    1、听听（歌曲感受）

    （1）教师范唱，幼儿听赏。

    （2）教师边播放歌曲边随着音乐做律动，幼儿试着跟着做动作。

    （3）幼儿第三遍听赏歌曲，尝试着用母音模唱或跟唱。

    2、想想（情感交流）

    （1）出示图片，引导幼儿观察图片并回忆有关生活经验：这是什么树？它的枝条是怎样的？像什么？枝条随风甩进池塘里，给你的感觉怎样？让你想到了什么？

    （2）选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。（如：拍拍子、拍节奏、律动、打击乐等等。教师可以再次播放歌曲。）

    3、唱唱（词曲自学）

    （1）请个别幼儿上台来唱。（唱一句或两句都行，再请其他幼儿评议，补充或纠正，师鼓励）

    （2）齐唱歌曲。

    （3）师提问：还有不会唱或是不懂的地方吗？（如果还有，请幼儿举手站起来说，最好请其他幼儿帮他解决）

    （4）师总结：通过大家的努力，这首歌用各种方式基本上学下来了。现在大家完整地唱唱，注意情绪，用自然的声音歌唱。注意：开头两句说柳姑娘拖着长辫子，随风轻轻摆动，很美的样子，应该怎样唱？（优美地）柳树姑娘高兴地洗头发，又应该怎样唱？（活泼轻快地）指导幼儿用对比的声音演唱歌曲。

    4、演演（歌曲演绎）

    师：请大家想想用什么形式演唱呢？（表演形式将音乐的美表现出来）

    （1）分组讨论：选择表演形式和创新。

    （2）以小组为单位进行展示。（采用幼儿自评、互评等多种评价方式加以评价，老师抓住时机，给予表扬、鼓励）

    反思： 《柳树姑娘》，是一首活泼轻快，优美动听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们展现一幅春意盎然的.美丽图画。在教学之前，我们经常带领幼儿到户外感受春天的气息，了解春天的主要特征。幼儿对花草、树木与生俱来就有一种亲近感，他们闻闻花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的发现。有的说：柳树的柳枝真软，风轻轻一吹，就飘起来了；有的说：柳树的枝条还长着呢，快要碰到池塘的水了……孩子们的谈话，让我想起了歌曲《柳树姑娘》，何不用歌曲来延续幼儿对柳树的兴趣，用歌声来表达对柳树的喜好呢？因为通过了观察，幼儿对柳树有了很深的感触，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性经验和审美情趣。

    第一环节，我设计了律动《郊游》，幼儿自由结伴，以郊游的形式进入教室，引起了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿体验与同伴合作表演的友爱、快乐，让幼儿带着愉快的情绪投入活动，并能够活动了幼儿的身体，从而引出课题的相关内容——春天。再通过与幼儿共同讨论春天的景色，引出柳树这一事物。

    第二环节，我先出示了各种柳树的图片，请他们来观察柳树的形态，让他们对柳树进行一下描述。幼儿的说法很多，有的幼儿说他看到柳树发芽了；有的幼儿说看到柳树的枝条很长的；有的幼儿还用手来比划了一下柳树是怎么样在风里飘动的……幼儿的议论，让我感觉他们在平时的生活中，是那么关心周围的事物，观察得是那么得仔细。我通过幼儿的讨论，最后总结了一下柳树的特点，并把柳树这种优美的身姿比作了漂亮的柳树姑娘：柳树姑娘静静地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，她的头发就被甩进了池塘，不停地摇摆着，好像是要把自己的秀发清洗地干干净净似的，引起了幼儿的共鸣，再通过对歌曲的欣赏，让幼儿先感受《柳树姑娘》这首歌旋律的美。

    第三环节，那就是学习歌曲了，幼儿在欣赏了歌曲之后，被歌曲活泼轻快、优美动听的旋律所吸引，在老师的带领下，他们认真地学习歌曲。在教授歌曲过程中，我发现幼儿对其中的一句掌握起来有一点难度：后半部分中的一个字唱几个音，幼儿容易拖拍或者是抢拍，造成了歌声不整齐的现象。为了解决这个问题，我经过了多次的范唱，并带领幼儿一起练习，提醒幼儿可以在长音的时候在心里默数三拍，这样的话就不会拖拍或是抢拍了。经过幼儿的多次练习后，难点就解决了。

    《柳树》大班教案怎么写【篇4】

    活动目标

    1、通过对兰花草的看、听、学来体验《兰花草》这首作品的音乐美。

    2、在看和听的基础上学生通过自己的能力来学习演唱这首作品。

    3、在会唱《兰花草》这首作品的基础上引导学生学会表现这首作品的美。

    4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

    5、通过肢体律动，感应固定拍。

    活动重、难点

    重点：学会用正确的演唱方式表现表现这首作品。

    难点：学唱时把握跨度较大的音程活动准备自制图谱、教学PPT、钢琴

    活动过程

    一、教学导入

    1、小朋友们有一种很美丽的草本植物叫做兰花草，你们知道吗?

    2、(点击PPT：兰花草)今天老师给大家带来了兰花草的图片请大家看一看。

    3、兰花草好看吗?兰花草长得是什么样的?

    4、小结：兰花草别名为竹叶草、鸭跖草

    二、听赏歌曲

    1、小朋友，你们知道吗，有一首歌，歌的旋律也像兰花草一样美，你们想学吗?

    2、好!今天我们一起学习的歌曲就叫《兰花草》。

    3、老师先请大家听一听兰花草这首歌的旋律。

    4、(播放《兰花草》)这首歌好听吗?

    5、(再听《兰花草》)这首歌非常好听，那么谁能跟老师说说，它的好听、它的美表现在哪些方面啊?

    6、(第三次聆听《兰花草》)接下来，老师再请小朋友听一听。不过，在听的时候注意聆听这首歌的旋律、歌词，有什么特点?

    三、学唱歌曲

    1、这首歌曲这么好听我们来完整的学习一下这首歌。

    2、(出示谱曲)能看懂吗?能来说一说这些图谱讲的是那句歌词，你们能来唱出来吗

    3、(多种形式学唱)大家的表现真不错，下面我们一起来用

    (1)分句学唱：教师唱一句，幼儿学一句。

    (2)师生接唱：教师唱第一句，幼儿接唱第二句，然后互换。

    (3)完整学唱：教师带领幼儿边唱边敲节奏，然后配乐完整

    4、谁愿意当小老师上来唱一唱呢?(请个别幼儿来演唱)

    四、音乐表演

    1、我们都学会这首好听的歌曲了，下面请你们用自己的身体语言去表现这首歌，好吗?

    2、尝试表演：试着自己请音乐边唱边表演歌曲内容，表现出米粒跳跃的不同力度。

    教学反思：

    用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

    《柳树》大班教案怎么写【篇5】

    活动目标：

    1、用愉快、舒缓的声音来演唱歌曲。

    2、能坚持自己的声部，进行合作性演唱。

    3、学习看图谱和指挥为歌曲伴唱。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    歌曲图谱

    活动过程：

    一)复习歌曲，引导幼儿用愉快、舒缓的声音来歌唱。

    教师(出示图谱)：小朋友还记得这首歌曲吗

    教师：柳树姑娘又要来跳舞啦，我们和她一起来唱一唱吧。

    教师：柳树姑娘洗干净了，心里觉得怎么样呀

    教师：看好老师的指挥，用快乐的声音来唱一唱，让我看看你们的表情和声音，听好音乐，前奏用拍手表示。

    二)学习双声部演唱，看图谱和指挥唱衬词。

    1、倾听新旋律，感受伴唱部分的歌唱效果。

    教师：柳叶们唱得这么高兴，有一片调皮的小柳叶也来唱歌了

    提问：1)小树叶藏在哪里呀

    2)那它藏在后面都唱了什么呢

    教师小结：它藏在每一句的最后唱最后的两个字。原来它唱的是衬词呢，这样让歌曲更加好听。

    3)再次听教师范唱一遍，说说什么时候唱衬词。

    2、学唱衬词，跟着老师演唱

    教师：我想邀请你们一起来做调皮的小柳叶来唱衬词。好吗

    1)一教师主唱，幼儿唱衬词。我们请张老师主唱，我们为她唱衬词，做调皮的小树叶好吗

    2)现在我要把小朋友分成两半，一组跟着张老师唱主唱，另一组跟着我做小树叶唱衬词哦。(2遍，然后交换)

    3、幼儿起立，整曲完整演唱一遍。

    活动反思：

    幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验的目标，及要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣(.来源教案网)。

    《柳树》大班教案怎么写【篇6】

    活动目标

    1.初步培养幼儿对水墨画的兴趣

    2.通过画柳树，学习运用毛笔的中锋、侧峰以及浓墨、淡墨的运用。

    活动准备

    1.柳树图片；《咏柳》语言CD。

    2.水墨画用品：宣纸、毛笔、墨汁等若干。

    活动过程

    一、欣赏故事《咏柳》，出示柳树的图片，引导幼儿观察柳树的特点

    提问：柳树树干是什么样子的?(有的树杆是在底下分叉成两大枝，每枝上再有分叉，这样的树杆比较粗而且形状比较弯曲。有的树杆是在上部分叉，这样的树杆比较细而直。)枝条看起来怎样?你能数出有几条柳条吗?柳叶是什么样子的?

    二、欣赏水墨画，认识画画工具

    (一)教师出示一幅水墨画，引发幼儿对新的绘画方式的兴趣。

    提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同?

    (二)出示绘画工具，引导幼儿了解。

    理解宣纸与白纸的不同，请幼儿进行比较。

    了解墨汁的深浅变化(水稀释)。

    如何正确的使用毛笔。

    (三)教师示范画柳树，帮助幼儿分析柳树的绘画步骤和方法。

    三、幼儿作画

    (一)教师指导幼儿运用毛笔的侧峰，并蘸浓墨画枝干、柳叶;运用毛笔的中锋，蘸淡墨画柳条，注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

    (二)播放语音故事《咏柳》，幼儿边听边作画，体验其中的乐趣。

    四、组织幼儿互相欣赏同伴的作品

    《柳树》大班教案怎么写【篇7】

    活动目标：

    1、学习用连贯优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

    2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。

    3、能用优美的动作表现柳树姑娘。

    活动准备：

    3、课前观察柳树。

    4、有关池塘柳树随风飘动的图片。

    活动过程：

    1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《柳树姑娘》

    (1)教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《柳树姑娘》

    (2)学习用不同的形式进行演唱，(教案出自：教案网)如：采用集体练习，分男、女小朋友练习等方式。提醒幼儿唱出句首重音。

    (3)有感情地演唱，有优美的活泼的唱法表现歌曲。

    如：开头两句，我们应该怎么唱呢?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们该怎么唱呢?(活泼、轻快)

    2、带领孩子完音乐游戏《逛公园》。

    教后感：这是一首节奏优美的歌曲，运用了拟人的手法。大部分幼儿都能够准确的唱出三拍子的节奏，但仍有少部分幼儿不会唱。

    《柳树》大班教案怎么写【篇8】

    幼儿园大班歌曲教案：柳树姑娘

    活动目标：

    1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。

    2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

    3、了解少数民族歌曲独特风格。

    活动准备：

    l、教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

    2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

    活动过程：

    一、提问导入课题

    教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

    二、出示图谱，学唱歌曲

    l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。

    ①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

    ②教师演唱，提问幼儿。

    2、学唱歌曲。

    (1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么?每一句用什么样的情绪唱?

    (2)幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

    (3)教师提示：

    ①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

    ②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3、学唱衬词，练习二声部唱。

    (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

    下面我们来试一试。

    (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

    4、教师可鼓励幼儿创编动作有表情地边唱边表演。

    活动反思：

    《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜欢。

    活动中我尝试用填充图谱的方法引导幼儿学习歌词，加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿愉快、主动地学习歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。并且为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

    《柳树》大班教案怎么写【篇9】

    音乐活动：柳树姑娘

    活动目标：

    1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。

    2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

    3、了解少数民族歌曲独特风格。

    活动准备：

    l、教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

    2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

    活动过程：

    一、提问导入课题

    教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

    二、出示图谱，学唱歌曲

    l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。

    ①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

    ②教师演唱，提问幼儿。

    2、学唱歌曲。

    (1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么？每一句用什么样的情绪唱?

    （2）幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

    (3)教师提示：

    ①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

    ②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3、学唱衬词，练习二声部唱。

    (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

    下面我们来试一试。

    (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

    《柳树》大班教案怎么写【篇10】

    活动目标：

    1、能用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

    2、用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱，能控制调节自己的歌声。

    3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    活动准备：

    带领幼儿参观柳树。

    "柳树姑娘"画面，幼儿大胆地拟人化想象，激发对柳树的喜爱之情。

    活动过程：

    一、学新歌

    (1) 老师想唱一首非常好听的歌给你们听，听听老师唱的是什么?

    (2) 教师有感情、准确清楚地范唱。

    (3) 幼儿有节奏地随音乐念歌词。

    (4) 幼儿学唱二、有表情的演唱。

    (1) 教师有表情范唱，以琴声暗示，提醒幼儿唱出句首重 音。

    (2) 用优美及活泼轻快的唱法表现歌曲。提示语：开头两句表现柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎样唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们应该怎么唱?(活泼、轻快)

    三、学习简单的二声部合唱。

    提示：我们想一个方法把这首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌词，另一部分小朋友同时跟着音乐旋律有感情地哼唱，从地五句开始全体合唱。教师示范演唱并带领幼儿有表情地分声部合唱。

    活动反思：

    幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标，及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。

    《柳树》大班教案怎么写【篇11】

    大班音乐：柳树姑娘

    (一)、律动及发声练习

    师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)

    (二)、出示图谱，学唱歌曲

    1、欣赏歌曲，熟悉歌词

    师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)

    师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱 ，春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)

    2、熟悉旋律，学唱歌曲

    师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)

    师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)

    师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用XX小朋友的XX方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)

    3、出示声音标记

    师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)

    4、幼儿配乐演唱

    师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)

    师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。

    （2）幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

    (3)教师提示：

    ①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

    ②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3、学唱衬词，练习二声部唱。

    (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

    下面我们来试一试。

    (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

    [精选教案] 礼物大班教案怎么写


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每个人都要计划自己的教案课件了。我们需要提前做好教案课件的准备，学生才能更好地接受各知识要求。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？小编特地为您收集整理“[精选教案] 礼物大班教案怎么写”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    活动目标：

    1、能够在问题情境中积极探索与思考，在问题解决中感受体验数学快乐。

    2、运用已有的经验进行分类、计数、统计、等分的方式公平的分配礼物。

    活动准备：

    记录表人手一份，礼物若干

    活动过程：

    一．选礼物

    （1）老师：今天，老师给你们带来了礼物，每人都有，请你们选一种礼物放在自己面前，再数一数有多少个、

    （2）提问：你选的什么礼物？有几个？

    （3）幼儿记录

    老师：你们告诉老师你们选的礼物有几个了，可是这么多小朋友老师会忘记呢，怎么办呢？

    幼儿：记下来

    （4）介绍表格

    你们看，老师为你们准备了一张记录表，你们把结果记下来就不会忘了。

    （5）教师记录大表格

    你们看，老师这也有一张跟你们一样的表格呢，我也来记一记。

    二．2人等分礼物

    （1）今天老师带来这么多礼物是干什么的呢，今天我们来玩一个分礼物的游戏，你们要听清楚老师的要求噢。请你找你旁边的小朋友，和他分礼物，将你的礼物分给他一半，你和他的礼物要一样多。

    （2）验证

    你们都分好了吗？请你说说你是和谁分礼物的？你分给他几个？你是怎么分的？

    老师：你一共几个？你分给旁边的人几个？你是怎么分的？你和他一样多吗？

    （3）幼儿记录

    小朋友真聪明，一下子就分好了，你们的礼物都一样多了。下面我们将分的结果记下来吧。

    （4）教师记录

    三、4人等分礼物

    （1）老师：你们太聪明了，现在老师再来考考你们，你们把自己礼物拿回来。你们要听好老师这次的要求噢。将你的礼物分给你们这组的4个人。记住每个人都要分到而且要一样多，分好后把结果记下来。

    （2）验证

    老师：你分给你们这组小朋友一人几个呀？你是怎么分的？你的表格上记的也是4吗？

    （3）教师记录

    四：3人等分

    （1）你们怎么这么聪明呀，都难不倒你们，我要再来考考你们呢，先请你们把自己的礼物拿回头。现在老师要把小组调一下，每组出来一个人组成一个新的小组，谁愿意？（把记录表带过去）

    （2）提问：现在你们每组有几个人呀？再数数你们的礼物现在有几个？数好了记下来。

    （3）幼儿分礼物：3个人怎么分呢，我们来试一试

    （4）验证

    你来说说这次你是怎么分的？一人分了几个？

    （5）教师记录

    五：小结

    我们小朋友真是太棒了，什么都难不倒你们。刚才我们分了3次礼物，第一次你们将礼物分给旁边小朋友一半，你们都得到了8个礼物，然后分给了4个人，你们也得到了一样多的礼物，都是4个、。我们又将礼物分给3个小朋友，你们用自己的智慧使大家得到了每种礼物一样多，真棒！

    月度教案精选 《掌声》教案怎么写


    大家对教案都很熟悉了吧，教案也是老师教学活动的依据，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。你是否在烦恼教案怎么写呢？下面是小编特地为大家整理的“月度教案精选 《掌声》教案怎么写”。

    教学目标：

    知识与技能：会认10个生字，会写13各生字词，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。指

    过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。以学生自学为主，小组合作探究，老师做适当指导。

    情感、态度与价值观：

    ⑴换位感受，理解课文人物复杂的感情变化。

    ⑵在自学、交流、探究中激发学生关爱别人的美好感情。

    教学过程：

    一、谈话导入，引出课题

    1、同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。（全班鼓掌）板书课题。（掌字上面是变形的尚，高尚的行为表现在手上，那就是掌声）

    2、掌声代表欢迎，包含着热情，它还曾改变了英子的生活。今天啊，老师收到了一封英子的来信。

    二、研读课文，感悟爱

    课件出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”

    “从那以后英子像变了一个人似的，不像在以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

    1、品读感悟，指导朗读：

    男生读第一句，感知英子的“胆小、自卑”。

    a、男生的朗读像我们展现了一个怎样的英子？（自卑、忧郁、孤独、害羞）

    b、同学们从哪些词感受到的？

    c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，，多么可怜！让我们一起来读读课文的第一自然段，体会下英子的痛苦和孤独吧？

    过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？

    2、赏读第2句，体验英子的“活泼、开朗”。

    （1）请女生读第2句，看看现在的英子是怎样的？指名说。

    （2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。

    （3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？

    过渡：读到这，在你们心中有没有留下疑问？（是什么让英子产生这么大的变化？）下面就让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。

    三、品句析段，体验爱

    1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？

    2、汇报交流：（大屏幕出示句子）

    （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

    a、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）？

    b、句子中哪里最能体现？

    （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

    a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？

    b、从这句话，你还体会到什么？

    c、最理解英子的就是你们了，你们能把她的痛苦和无奈读出来吗？

    （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

    a、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（学生接读）

    b、她的每一步都像她的心情一样沉重，大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。

    c、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？

    e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了———掌声。

    3、聚焦第一次掌声：

    大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”

    a、这是怎样的掌声？（鼓励）让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧！

    b、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励！把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。

    c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！

    4、聚焦第二次掌声：

    a、在同学们的鼓励下，英子留下了感动的泪水，开始讲述她的童年故事。当故事讲完——教室里又响起了热烈的掌声。

    大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”

    b、那透过这热烈的掌声，你们又想告诉英子什么？这一次的掌声又是什么掌声？（赞扬）

    c、是啊，掌声是鼓励，是夸奖，然而这掌声包含的仅仅是鼓励和夸奖吗？更多的是同学们对他的（爱）。

    d、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读课文第3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

    e、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，让我们再一次去感受英子的感动——大屏幕出示来信，齐读。

    四、拓展延伸，升华爱

    过渡：学到这，面对这样的掌声，这样的信，同学们有什么感受？

    同学们说得真好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保刚说的：

    大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

    2、拓展延伸：但我们的生活中，掌声不仅仅是鼓励，是夸奖，他还是——课件出示小诗。

    五、实践活动，书写爱

    掌声是最美的语言，在我们的生活中，我们也一定接受过他人的掌声，不妨让我们把这份最美的语言凝聚笔端，跃然纸上。

    结束语：掌声凝聚着颗颗爱心，充满着浓浓真情。今天这节课，同学们表现得真棒，愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活。爸爸妈妈在生活中给了我们太多的帮助，让我们回家后也常把掌声送给他们。

    课件精选: 《古诗》教案怎么写


    教案课件是老师需要精心准备的，每个老师对于写教案课件都不陌生。有了严谨的教案课件，才能完成前期设计的教学目标。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？下面的内容是小编为大家整理的课件精选: 《古诗》教案怎么写，希望能对您有所帮助，请收藏。

    教学目标：

    1、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗、默写。

    2、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

    3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    教学重难点：

    1、 摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

    2、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察和表达的方法。

    3、学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、童心小广播

    一、学生根据单元内容安排小组进行童心小广播

    4）主持人：童心小广播开播了，请大家端坐静听。有请小广播

    员***

    5）小广播员广播：我的广播题目是……谢谢大家倾听。

    6）掌声后主持人小结：感谢***同学的精彩广播，请下一组小

    组的广播员做好准备。

    二、创设情景，导入课题

    1、 幻灯片播放天门山与西湖的图片，让学生了解两个地方的特点与不同。

    2、板题，齐读课题。

    三、创关游戏

    同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去！

    第一关：我真棒，我会读文

    1、以小组为单位初读古诗，出示要求：

    ①读准字音、读通句子，难读的字词句多读几遍。

    ②遇到不懂的字可借助注音，或做上记号，课堂上提问。

    2、指名朗读。

    3、同学评价，教师指导感情再指名读。

    4、全班齐读。

    第二关：自读自悟诗意

    要求：请大家联系课文中的注释，并参考工具书，想一想诗句的意思。

    1、学生个人读悟。

    2、在小组内交流。

    3、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

    4、教师引导，说说诗意。

    第三关：诵读全诗，感悟诗情

    1、教师范读，学生自由体验。

    2、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

    3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

    4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

    5、自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。

    第四关：总结全诗，深化感悟

    读完这两首诗，你有什么感受呢？它们分别表现出一种怎么样的感情？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

    四、作业布置

    背诵《古诗两首》

    板书：

    望天门山 饮湖上初晴后雨

    李白 （唐） 苏轼 （宋）

    天然美 热爱大自然

    《柳树》大班教案怎么写精选


    老师都需要为每堂课准备教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。怎么样的教案才算是好教案课件？为此，小编特意呈上“《柳树》大班教案怎么写精选”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    《柳树》大班教案怎么写 篇1

    活动目标：

    1、学用连贯、优美活泼轻快的歌声演唱歌曲。

    2、感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音。

    3、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    1、活动前带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

    2、根据歌曲设计图谱一幅。

    3、歌曲视频。

    活动过程：

    一、提问导入课题。

    教师：春天来了，柳树都发芽了，长长的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢？今天老师也带来一首关于柳树的歌曲，名字叫《柳树姑娘》，请你来仔细地听一听歌曲中说了些什么呢？

    二、出示图谱，学唱歌曲。

    1．教师出示图谱，边演示边完整清唱。

    教师：你听到了些什么？幼儿讲述，教师出示相应的图片。

    你还听到了哪些呢？教师演唱。

    幼儿根据歌词为图谱排序并验证。随音乐唱。

    2．学唱歌曲。

    “小朋友唱的真棒，那我们就看着图谱把它完整的唱一遍。”

    1）完整演唱歌曲。

    2）抽走部分图片，看看谁不见了呢？

    3）幼儿观察图谱发现三拍子的节奏特点并用不同的方式变现节奏。

    1棵大树、2棵小树，这就是三拍子歌曲的节奏，第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是强弱弱。

    用动作表现节奏。（拍手、拍肩等）。教师清唱幼儿用动作配伴奏，然后随琴声《柳树姑娘》幼儿用动作配伴奏。

    教师提示：

    幼儿注意唱好三拍子的旋律。（强、弱、弱）

    用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3．学唱衬词，练习简单的二声部唱。

    一位老师唱歌词，另一位老师唱衬词，每两小节歌词的后两拍一位教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。下面我们来试一试。

    幼儿分组轮唱衬词（教师参与），练习二声部唱

    三、柳树姑娘今天可开心了，让我们看着视频和柳树姑娘一起舞动起来吧。

    幼儿有表情地边唱边表演。

    课后反思：

    《柳树姑娘》是一首活泼轻快，优美动听的三拍子歌曲。歌曲生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向孩子们展现一幅春意盎然的美丽图画。我在教学之前，带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象，为我们今天学习的歌曲《柳树姑娘》做好了一个铺垫。

    在导入部分我出示长长的柳条，直接提问进入课题，“春天来了，柳树都发芽了，长长的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢？”在形象的实物下激发了幼儿的兴趣，大家纷纷抢着说像什么。、、、、

    活动中我利用图谱引导幼儿学习歌词，加入了一些动作的提示，每贴一张图片就预示着一句歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿愉快、主动地学习歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，穿插着藏卡片、排序等小游戏，使幼儿情绪高涨，兴致盎然。在感受三拍子歌曲的节奏特点，唱出句首重音这一目标中，我准备了大树小树的节奏谱，让幼儿感知第一拍是大树，第二拍和第三拍是小树，也就是第一拍的声音重，强，第二拍、第三拍的声音要弱一些，就是三拍子强弱弱的节奏，并让幼儿用动作表现节奏（拍手、拍肩等），在玩一玩中幼儿三拍子的节奏掌握的很好。

    幼儿掌握了歌曲以后，我引导幼儿用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱。在教师的带领下了解二声部的演唱方法，学唱在每句最后一个字后面唱衬词“啦啦啦”，并进行男女合作尝试二声部演唱。为了让他们更清晰地知道哪部分是自己唱的，我用手势进行提示，帮助孩子们更直观的感受两个声部，同时也使他们更好的学唱二声部，顺利解决了活动难点。

    一节课下来，幼儿在听听、唱唱、玩玩中充分感受歌曲优美、活泼的旋律。整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，幼儿较好地掌握了这首歌曲，但让孩子们随音乐的表演的机会太少了，可以多让他们自由表现表现。

    《柳树》大班教案怎么写 篇2

    活动由来：

    俗话说：“一年之计在于春”，春天代表着希望，充满了生机。春天来了，天气变暖了，万物复苏，有着明显的季节变化特征，非常适合幼儿观察春天的变化现象，为了能有效的利用大自然的现有资源，将自然资源融入幼儿园的一日生活活动中，我特意为托班幼儿设计了“柳树发芽了”的科学活动方案，旨在培养幼儿对科学活动的兴趣和参与自然科学活动的积极性，表达热爱春天，热爱大自然的感情。

    活动目标：

    1、通过观察，知道柳树发芽了，学会说“春天，发芽”等词语。

    2、体会春天的变化，感受阳光的温暖，表达热爱春天、热爱大自然的感情。

    活动重难点：柳树发芽了，表示春天来了。

    活动准备：

    1、《春天》的磁带，录音机。

    2、冬天和春天的柳树图，《春天》的教学课件。

    活动过程：

    1、老师播放《春天》的课件，引导幼儿仔细观看课件。

    2、老师提问：刚才你们看到了什么？柳树有什么变化？

    3、老师出示课件中的放大的柳树嫩牙图片，引导幼儿仔细观察，告诉幼儿，春天到了，柳树发芽，并指给幼儿看。

    4、老师出示冬天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？

    5、老师出示春天的柳树图，提问：这是春天的柳树吗？为什么？你还看到了什么？

    6、老师变念春天儿歌，边做肢体律动，引导幼儿跟随老师做肢体律动。

    附儿歌：春天来了

    春天来了，（两臂上举，两手做招手的动作）

    柳树发芽了，（两手并拢，掌心相对，慢慢做张开的动作）

    大雁飞回来了，（两手自然张开，上下摆动双臂做飞翔的动作）

    我们真呀真高兴！（两手并拢，掌心相对，做笑脸的动作）

    7、老师小结：春天来了，柳树发芽了，大雁飞回来了，让我们一起去外面看看春天的景色吧！

    活动延伸：

    1、如果幼儿园附近有柳树，可以组织幼儿到户外参观，零距离接触大自然，更有利于幼儿掌握春天的特征。

    2、提倡家园合作，请父母协助幼儿园，帮助幼儿收集有关春天的变化特征，如小草从地里钻出来了，小树也发芽了等。

    注意事项：

    1、在活动过程中，要注意引导幼儿学说“柳树发芽了”。如果幼儿的语言发育水平比较迟缓，可以引导幼儿学说单个词即可，如“春天，柳树，发芽”，对学说短语则不做要求。

    2、要引导仔细观察春天柳树的特征，初步了解春天的特征。

    《柳树》大班教案怎么写 篇3

    大班音乐：柳树姑娘

    (一)、律动及发声练习

    师：春天来了，各种各样的花儿开了，许多的小树长出了新芽，让我们一起听着音乐感受美丽的春天吧。(教师和幼儿一起做动作并进行发声练习)

    (二)、出示图谱，学唱歌曲

    1、欣赏歌曲，熟悉歌词

    师：听，谁也跟着我们唱起歌来了，她的歌声，轻轻的，柔柔的?让我们一起闭上小眼睛听一听。(教师范唱歌曲《柳树姑娘》)

    师：谁来了?(柳树姑娘)教师出示图谱 ，春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?(辫子)教师出示图谱并演唱，(风儿一吹)老师唱并出示图谱，她的辫子怎么样了?(甩进池塘)洗洗干净，怎么样呢?多么漂亮，对呀，洗洗干净多么漂亮，多么漂亮。(阿里咯)柳树姑娘高兴的欢呼起来了。他怎么欢呼的呀?(阿里咯)

    2、熟悉旋律，学唱歌曲

    师：下面我们就来看着图谱来把柳树姑娘的故事讲一讲吧。(教师带领幼儿一起看图谱念歌词)

    师：那现在能不能跟着音乐念一念呢?(一边念的时候教师一边出示相应的节奏谱)

    师：我们念的时候有没有发现这里有一个什么?(附点)附点应该怎么唱?还有哪些地方也有呢?那你们能听出这是几拍子的音乐呀，(三拍子)我们以前学过三拍子的节奏特点是什么呢?(强，弱，弱)可以怎样表示?(个别幼儿尝试后集体感受)现在我们用XX小朋友的XX方法来感受一下三拍子旋律，还要注意这里的附点。(教师和幼儿共同跟着旋律打节奏说歌词)

    3、出示声音标记

    师：这是什么?(声音标记)它出现的地方我们该唱什么?(衬词)衬词有哪些呢?(啦，啊，喔，哩)今天我们选一个演唱吧，选哪个?(啦)，那我们就用衬词啦来演唱吧?(幼儿用啦演唱歌曲)

    4、幼儿配乐演唱

    师：下面能不能跟着音乐来唱一唱呢?(一遍)

    师：我们唱的时候注意三拍子和附点。现在再跟着音乐试一试吧。

    （2）幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

    (3)教师提示：

    ①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

    ②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3、学唱衬词，练习二声部唱。

    (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

    下面我们来试一试。

    (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

    《柳树》大班教案怎么写 篇4

    活动目标：引导幼儿感受歌曲优美的情绪，学习用连贯、优美和活泼、轻快的歌声演唱三拍子歌曲，并尝试用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱，培养幼儿歌唱表现能力。

    活动重点：让幼儿理解歌词，真切体会到歌曲的美，然后展现出来。

    活动准备：活动前组织幼儿观察柳树，据歌词绘制图片一幅。

    活动过程：

    1、听听（歌曲感受）

    （1）教师范唱，幼儿听赏。

    （2）教师边播放歌曲边随着音乐做律动，幼儿试着跟着做动作。

    （3）幼儿第三遍听赏歌曲，尝试着用母音模唱或跟唱。

    2、想想（情感交流）

    （1）出示图片，引导幼儿观察图片并回忆有关生活经验：这是什么树？它的枝条是怎样的？像什么？枝条随风甩进池塘里，给你的感觉怎样？让你想到了什么？

    （2）选择自己喜欢的或力所能及的方法学唱。（如：拍拍子、拍节奏、律动、打击乐等等。教师可以再次播放歌曲。）

    3、唱唱（词曲自学）

    （1）请个别幼儿上台来唱。（唱一句或两句都行，再请其他幼儿评议，补充或纠正，师鼓励）

    （2）齐唱歌曲。

    （3）师提问：还有不会唱或是不懂的地方吗？（如果还有，请幼儿举手站起来说，最好请其他幼儿帮他解决）

    （4）师总结：通过大家的努力，这首歌用各种方式基本上学下来了。现在大家完整地唱唱，注意情绪，用自然的声音歌唱。注意：开头两句说柳姑娘拖着长辫子，随风轻轻摆动，很美的样子，应该怎样唱？（优美地）柳树姑娘高兴地洗头发，又应该怎样唱？（活泼轻快地）指导幼儿用对比的声音演唱歌曲。

    4、演演（歌曲演绎）

    师：请大家想想用什么形式演唱呢？（表演形式将音乐的美表现出来）

    （1）分组讨论：选择表演形式和创新。

    （2）以小组为单位进行展示。（采用幼儿自评、互评等多种评价方式加以评价，老师抓住时机，给予表扬、鼓励）

    反思： 《柳树姑娘》，是一首活泼轻快，优美动听的三拍子歌曲。作品以拟人的手法，生动形象地描绘了春风吹来，柳枝甩进池塘轻歌曼舞的这一景象，向人们展现一幅春意盎然的.美丽图画。在教学之前，我们经常带领幼儿到户外感受春天的气息，了解春天的主要特征。幼儿对花草、树木与生俱来就有一种亲近感，他们闻闻花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的发现。有的说：柳树的柳枝真软，风轻轻一吹，就飘起来了；有的说：柳树的枝条还长着呢，快要碰到池塘的水了……孩子们的谈话，让我想起了歌曲《柳树姑娘》，何不用歌曲来延续幼儿对柳树的兴趣，用歌声来表达对柳树的喜好呢？因为通过了观察，幼儿对柳树有了很深的感触，再进行歌曲的教学，幼儿就会有了感性经验和审美情趣。

    第一环节，我设计了律动《郊游》，幼儿自由结伴，以郊游的形式进入教室，引起了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿体验与同伴合作表演的友爱、快乐，让幼儿带着愉快的情绪投入活动，并能够活动了幼儿的身体，从而引出课题的相关内容——春天。再通过与幼儿共同讨论春天的景色，引出柳树这一事物。

    第二环节，我先出示了各种柳树的图片，请他们来观察柳树的形态，让他们对柳树进行一下描述。幼儿的说法很多，有的幼儿说他看到柳树发芽了；有的幼儿说看到柳树的枝条很长的；有的幼儿还用手来比划了一下柳树是怎么样在风里飘动的……幼儿的议论，让我感觉他们在平时的生活中，是那么关心周围的事物，观察得是那么得仔细。我通过幼儿的讨论，最后总结了一下柳树的特点，并把柳树这种优美的身姿比作了漂亮的柳树姑娘：柳树姑娘静静地坐在河边，她那长长的辫子随风飘动着，一阵微风吹过，她的头发就被甩进了池塘，不停地摇摆着，好像是要把自己的秀发清洗地干干净净似的，引起了幼儿的共鸣，再通过对歌曲的欣赏，让幼儿先感受《柳树姑娘》这首歌旋律的美。

    第三环节，那就是学习歌曲了，幼儿在欣赏了歌曲之后，被歌曲活泼轻快、优美动听的旋律所吸引，在老师的带领下，他们认真地学习歌曲。在教授歌曲过程中，我发现幼儿对其中的一句掌握起来有一点难度：后半部分中的一个字唱几个音，幼儿容易拖拍或者是抢拍，造成了歌声不整齐的现象。为了解决这个问题，我经过了多次的范唱，并带领幼儿一起练习，提醒幼儿可以在长音的时候在心里默数三拍，这样的话就不会拖拍或是抢拍了。经过幼儿的多次练习后，难点就解决了。

    《柳树》大班教案怎么写 篇5

    活动目标

    1.初步培养幼儿对水墨画的兴趣

    2.通过画柳树，学习运用毛笔的中锋、侧峰以及浓墨、淡墨的运用。

    活动准备

    1.柳树图片；《咏柳》语言CD。

    2.水墨画用品：宣纸、毛笔、墨汁等若干。

    活动过程

    一、欣赏故事《咏柳》，出示柳树的图片，引导幼儿观察柳树的特点

    提问：柳树树干是什么样子的?(有的树杆是在底下分叉成两大枝，每枝上再有分叉，这样的树杆比较粗而且形状比较弯曲。有的树杆是在上部分叉，这样的树杆比较细而直。)枝条看起来怎样?你能数出有几条柳条吗?柳叶是什么样子的?

    二、欣赏水墨画，认识画画工具

    (一)教师出示一幅水墨画，引发幼儿对新的绘画方式的兴趣。

    提问：这幅画与我们平时画的画有什么不同?

    (二)出示绘画工具，引导幼儿了解。

    理解宣纸与白纸的不同，请幼儿进行比较。

    了解墨汁的深浅变化(水稀释)。

    如何正确的使用毛笔。

    (三)教师示范画柳树，帮助幼儿分析柳树的绘画步骤和方法。

    三、幼儿作画

    (一)教师指导幼儿运用毛笔的侧峰，并蘸浓墨画枝干、柳叶;运用毛笔的中锋，蘸淡墨画柳条，注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

    (二)播放语音故事《咏柳》，幼儿边听边作画，体验其中的乐趣。

    四、组织幼儿互相欣赏同伴的作品

    《柳树》大班教案怎么写 篇6

    音乐活动：柳树姑娘

    活动目标：

    1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。

    2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

    3、了解少数民族歌曲独特风格。

    活动准备：

    l、教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

    2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

    活动过程：

    一、提问导入课题

    教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

    二、出示图谱，学唱歌曲

    l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。

    ①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

    ②教师演唱，提问幼儿。

    2、学唱歌曲。

    (1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么？每一句用什么样的情绪唱?

    （2）幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

    (3)教师提示：

    ①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

    ②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3、学唱衬词，练习二声部唱。

    (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

    下面我们来试一试。

    (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

    《柳树》大班教案怎么写 篇7

    活动目标：

    1、用愉快、舒缓的声音来演唱歌曲。

    2、能坚持自己的声部，进行合作性演唱。

    3、学习看图谱和指挥为歌曲伴唱。

    4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

    5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    歌曲图谱

    活动过程：

    一)复习歌曲，引导幼儿用愉快、舒缓的声音来歌唱。

    教师(出示图谱)：小朋友还记得这首歌曲吗

    教师：柳树姑娘又要来跳舞啦，我们和她一起来唱一唱吧。

    教师：柳树姑娘洗干净了，心里觉得怎么样呀

    教师：看好老师的指挥，用快乐的声音来唱一唱，让我看看你们的表情和声音，听好音乐，前奏用拍手表示。

    二)学习双声部演唱，看图谱和指挥唱衬词。

    1、倾听新旋律，感受伴唱部分的歌唱效果。

    教师：柳叶们唱得这么高兴，有一片调皮的小柳叶也来唱歌了

    提问：1)小树叶藏在哪里呀

    2)那它藏在后面都唱了什么呢

    教师小结：它藏在每一句的最后唱最后的两个字。原来它唱的是衬词呢，这样让歌曲更加好听。

    3)再次听教师范唱一遍，说说什么时候唱衬词。

    2、学唱衬词，跟着老师演唱

    教师：我想邀请你们一起来做调皮的小柳叶来唱衬词。好吗

    1)一教师主唱，幼儿唱衬词。我们请张老师主唱，我们为她唱衬词，做调皮的小树叶好吗

    2)现在我要把小朋友分成两半，一组跟着张老师唱主唱，另一组跟着我做小树叶唱衬词哦。(2遍，然后交换)

    3、幼儿起立，整曲完整演唱一遍。

    活动反思：

    幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验的目标，及要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣(.来源教案网)。

    《柳树》大班教案怎么写 篇8

    幼儿园大班歌曲教案：柳树姑娘

    活动目标：

    1、感受三拍子歌曲的优美旋律，能轻柔、有表情的演唱。

    2、用唱衬词的方法学习简单的二声部唱，体验合作的快乐。

    3、了解少数民族歌曲独特风格。

    活动准备：

    l、教师带领幼儿欣赏春天景色，观察柳枝风吹的动态，引导幼儿展开想象。

    2、根据歌曲设计图谱一幅。(也可用粉笔在黑板上画图谱)

    活动过程：

    一、提问导入课题

    教师：春天来了，嫩绿的柳枝随风飘舞，像姑娘的什么呢?你们听一听?(教师有表情地演唱)歌曲里唱了些什么?

    二、出示图谱，学唱歌曲

    l、教师出示图谱，边演示边完整清唱。

    ①教师：这张图谱可以帮助我们学唱歌，下面我来唱，你们看我唱到那儿了?

    ②教师演唱，提问幼儿。

    2、学唱歌曲。

    (1)教师指图演唱，让幼儿了解使用图谱的方法。教师：小朋友，这张图谱用美丽的画把歌词给画了出来，这谱可以帮助我们记住歌词，使我们知道这首歌唱的是什么?每一句用什么样的情绪唱?

    (2)幼儿跟随教师边指图谱边演唱。

    (3)教师提示：

    ①幼儿注意唱好三拍子的旋律。(强、弱、弱)

    ②用轻快、活泼的情绪演唱：“洗洗干净，多么漂亮”……

    3、学唱衬词，练习二声部唱。

    (1)这次演唱请小朋友唱歌词，每两小节歌词的后两拍教师用“沙沙沙”衬词演唱，从第9小节开始至结束师幼合唱。

    下面我们来试一试。

    (2)幼儿分组轮唱衬词(教师参与)，练习二声部唱。

    4、教师可鼓励幼儿创编动作有表情地边唱边表演。

    活动反思：

    《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。因此这首歌曲深受幼儿的喜欢。

    活动中我尝试用填充图谱的方法引导幼儿学习歌词，加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消除了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的困惑，让幼儿愉快、主动地学习歌曲，使歌唱活动显得如此自然和顺理成章，在整个活动中，幼儿情绪高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝成功的喜悦。并且为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

    《柳树》大班教案怎么写 篇9

    活动目标

    1、通过对兰花草的看、听、学来体验《兰花草》这首作品的音乐美。

    2、在看和听的基础上学生通过自己的能力来学习演唱这首作品。

    3、在会唱《兰花草》这首作品的基础上引导学生学会表现这首作品的美。

    4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

    5、通过肢体律动，感应固定拍。

    活动重、难点

    重点：学会用正确的演唱方式表现表现这首作品。

    难点：学唱时把握跨度较大的音程活动准备自制图谱、教学PPT、钢琴

    活动过程

    一、教学导入

    1、小朋友们有一种很美丽的草本植物叫做兰花草，你们知道吗?

    2、(点击PPT：兰花草)今天老师给大家带来了兰花草的图片请大家看一看。

    3、兰花草好看吗?兰花草长得是什么样的?

    4、小结：兰花草别名为竹叶草、鸭跖草

    二、听赏歌曲

    1、小朋友，你们知道吗，有一首歌，歌的旋律也像兰花草一样美，你们想学吗?

    2、好!今天我们一起学习的歌曲就叫《兰花草》。

    3、老师先请大家听一听兰花草这首歌的旋律。

    4、(播放《兰花草》)这首歌好听吗?

    5、(再听《兰花草》)这首歌非常好听，那么谁能跟老师说说，它的好听、它的美表现在哪些方面啊?

    6、(第三次聆听《兰花草》)接下来，老师再请小朋友听一听。不过，在听的时候注意聆听这首歌的旋律、歌词，有什么特点?

    三、学唱歌曲

    1、这首歌曲这么好听我们来完整的学习一下这首歌。

    2、(出示谱曲)能看懂吗?能来说一说这些图谱讲的是那句歌词，你们能来唱出来吗

    3、(多种形式学唱)大家的表现真不错，下面我们一起来用

    (1)分句学唱：教师唱一句，幼儿学一句。

    (2)师生接唱：教师唱第一句，幼儿接唱第二句，然后互换。

    (3)完整学唱：教师带领幼儿边唱边敲节奏，然后配乐完整

    4、谁愿意当小老师上来唱一唱呢?(请个别幼儿来演唱)

    四、音乐表演

    1、我们都学会这首好听的歌曲了，下面请你们用自己的身体语言去表现这首歌，好吗?

    2、尝试表演：试着自己请音乐边唱边表演歌曲内容，表现出米粒跳跃的不同力度。

    教学反思：

    用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

    《柳树》大班教案怎么写 篇10

    活动目标：

    1、能用连贯、优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

    2、用唱衬词的方法，学习简单的二声部合唱，能控制调节自己的歌声。

    3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    活动准备：

    带领幼儿参观柳树。

    "柳树姑娘"画面，幼儿大胆地拟人化想象，激发对柳树的喜爱之情。

    活动过程：

    一、学新歌

    (1) 老师想唱一首非常好听的歌给你们听，听听老师唱的是什么?

    (2) 教师有感情、准确清楚地范唱。

    (3) 幼儿有节奏地随音乐念歌词。

    (4) 幼儿学唱二、有表情的演唱。

    (1) 教师有表情范唱，以琴声暗示，提醒幼儿唱出句首重 音。

    (2) 用优美及活泼轻快的唱法表现歌曲。提示语：开头两句表现柳树姑娘拖着长长的辫子，随风轻轻摆动，我们应该怎样唱?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们应该怎么唱?(活泼、轻快)

    三、学习简单的二声部合唱。

    提示：我们想一个方法把这首歌唱得更好，一部分小朋友有表情地唱歌词，另一部分小朋友同时跟着音乐旋律有感情地哼唱，从地五句开始全体合唱。教师示范演唱并带领幼儿有表情地分声部合唱。

    活动反思：

    幼儿在听听、唱唱、跳跳中充分感受歌曲优美、活泼的旋律;在听听、说说、念念中反复感受诗意一般的歌曲内容;在哼哼、唱唱中学唱歌曲，整个活动幼儿都在轻松、自然、愉快的氛围中积极、主动地参与着，符合新《纲要》中“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”的目标，及“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向”的指导精神，使幼儿初步学唱了歌曲《柳树姑娘》，抒发了对柳树的喜爱之情，培养了幼儿感受美、表现美的情趣。

    《柳树》大班教案怎么写 篇11

    活动目标：

    1、学习用连贯优美和活泼轻快的歌声较好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

    2、能注意倾听同伴的歌声，学会控制调节自己的歌声。

    3、能用优美的动作表现柳树姑娘。

    活动准备：

    3、课前观察柳树。

    4、有关池塘柳树随风飘动的图片。

    活动过程：

    1、复习上节课所学的内容，带领孩子唱《柳树姑娘》

    (1)教师带领幼儿随音乐有节奏地唱《柳树姑娘》

    (2)学习用不同的形式进行演唱，(教案出自：教案网)如：采用集体练习，分男、女小朋友练习等方式。提醒幼儿唱出句首重音。

    (3)有感情地演唱，有优美的活泼的唱法表现歌曲。

    如：开头两句，我们应该怎么唱呢?(优美)柳树姑娘在池塘里高兴地洗头发，我们该怎么唱呢?(活泼、轻快)

    2、带领孩子完音乐游戏《逛公园》。

    教后感：这是一首节奏优美的歌曲，运用了拟人的手法。大部分幼儿都能够准确的唱出三拍子的节奏，但仍有少部分幼儿不会唱。

    教案精选: 识字教学反思怎么写


    老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能达到预期的教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教案精选: 识字教学反思怎么写》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    《识字2》是一篇美丽的韵文。描绘了美丽的荷塘景色及塘中可爱的小青蛙在荷塘快乐地欢唱。学生非常喜欢课文，喜欢童话般的画面。

    在学文时，我先让学生认真观察图画，用自己的话来说说自己看到了什么。在学生自己说话的基础上，老师进行适当的点拨，可以说谁在哪里干什么。学生很乐意听愿意说。在学生明白图意后，引出本课的文本内容。老师用优美的朗读引导学生进入文本的情境：让我们在一个美美的荷塘边学习这篇韵文。

    在学文时重点抓住数量词“万”“千”“百”“十”，逐行找规律，学生发现每行的首字都是数量词，这些数量词我结合图画帮助学生理解，指的是数量的多与少，而不是精确的多少。学生看图，一目了然。知道了每种事物的多与少，学也在朗读中尽情地表现着。比如：学生朗读“万片荷叶”时，读重音“万”，有的学生还赋上丰富的表情：有的瞪大了眼睛，有的笑眯眯地，有的一副惊讶的样子……真的很完美。因此，我觉得在学生的朗读指导方面，结合图，再学文，不失为一个妙招。在朗读“一个合唱指挥家”时，我又结合学生的生活实际，了解听音乐会，看演唱会，问学生你觉得指挥家在台上，你觉得神气吗？学生自然异口同声：神气。这样，学生把最后一行读得十分到位。

    教案怎么写


    编辑把与您需求相关的资料整理在以下：“教案怎么写”。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案是深化课程内涵的重要手段。敬请浏览本文内容！

    教案怎么写 篇1

    教学要求：

    2． 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。

    4． 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的.话复述图意。

    1．导入：

    2．自读儿歌。 ⑴学生借助汉语拼音读儿歌。 ⑵指名试读，注意读准。

    3．理解。 ⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？ ⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

    4．指导朗读。

    5．拓展练习。 ⑴小朋友你的姓也可以用这种方法回答吗？ ⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？

    1．读题，明确题意。

    2．掌握笔顺规则。 ⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。 ⑵按笔顺书空：小、水。 ⑶这两个字的笔顺规则是什么？

    1．读题，理解题意。

    一、理解题意。

    1．指名读题。

    1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。

    2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。

    1．教师重点指导练说第一幅图。

    2．学生自由练说第二、三、四幅图。

    3．教师巡视指导。

    4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。

    把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。

    教案怎么写 篇2

    作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《买文具》教学设计 、课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    教学目标：

    1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

    2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

    3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

    教学准备：

    多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

    教学内容：

    一、欣赏世界各国的钱币

    今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

    （光盘：世界各国的.钱币）

    刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）

    人民币在我们的生活中有什么作用呢？

    （学生看光盘）

    二、新授：

    （一）认识人民币。

    1、出示所有面值的人民币图。（光盘）

    师：你们认识这些人民币吗？

    请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？

    （学生分组讨论。）

    2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

    （学生在小组中利用实物分类）

    3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

    （学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。）

    在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

    4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）

    5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

    6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）

    我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

    三、揭示课题

    师：今天，我们也要用带来的钱来买东西，（课件出示买文具主题图）

    这些文具是同学们学习时的好帮手，我们要爱护它们。谁能给大家介绍它们的价钱是多少？在下面的活动中，同学们就可以买到自己喜欢的文具。

    揭示课题：买文具（板书）

    （一）、友情提示（课件出示）

    1、每个小组推荐1名成员当售货员，其余成员当顾客；

    2、每个顾客用带来的钱买文具，每人只买1件；

    3、当顾客的同学要先思考打算买什么东西？注意看清所要买的东西的价钱？再思考怎样付钱；

    4、当售货员的同学要注意各种东西的价钱？要注意收顾客多少钱，思考怎样找钱；

    5、购物时要文明购物，做个遵守秩序的顾客。

    师：我们要文明购物，应该怎么做？（排好队）

    师再强调要求，活动时顾客要与售货员对话交流。

    （二）、活动开始

    （三）、反馈、探究新知

    师：同学们的收获真不小，老师想知道你们“买了什么东西，这东西多少钱？你是怎样付钱的？”

    师：请我们的顾客来说一说“买了什么东西，这东西多少钱？是怎样付钱的？”

    学生汇报

    （1）、探索1角=10分

    生1：我买一块橡皮擦1角，付了1张1角。

    师：有谁跟他买的一样吗？但付钱方法不一样的吗？

    生2：我付了一张5角的，找回4角。

    生3：我付了一张1元的，找回9角。

    师：刚才同学们说得真好，如果老师想用1分、2分、5分的硬币来付钱，可以怎样付钱呢？

    生1：2个5分。

    生2：10个1分。

    生3：5个2分。

    生4：1个5分和5个1分。

    生5：1个5分、1个2分和3个1分。

    （师给合板书加法算式）

    5分+5分

    1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

    2分+2分+2分+2分+2分

    5分+1分+1分+1分+1分+1分

    5分+2分+1分+1分+1分

    ……

    师：观察这些算式，你发现了什么？

    生：我发现都是10分，也就是1角。

    师：1角=10分（板书）（课件演示）

    师：这就是元、角、分的关系。

    （2）、探索1元=10角

    生1：我买了一枝钢笔1元，付了1张1元。

    师：还有没有同学也是买钢笔的，但付钱方法不一样的吗？

    生2：我付了1张2元，找回1元。

    生3：我付了1张5元，找回4元。

    生4：10张1角。

    生5：5张2角。

    生6：1张5角、2张2角和1张1角。

    生7：2张5角。

    （师给合学生回答板书加法算式）

    1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

    2角+2角+2角+2角+2角

    5角+2角+2角+1角

    5角+5角

    ……

    师：观察这些式子，你发现了什么？

    生：我发现都是10角，也就是1元。

    师：1元=10角（板书）（课件演示）

    （3）、找零钱

    师：有没有人买尺子？一把尺子多少钱？（8角）你是怎样付钱的？

    生1：1张5角3张1角。

    师：还有同学也是买尺子的？还有不同的付钱方法吗？

    生2：给售货员1元，应找回2角。

    师：为什么呢？

    生2：因为1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

    生3：我付了一张2元的，找回1元2角。

    师：请小组售货员说说是怎样找钱的？

    生4：因为2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

    师：同学们都学得很好。

    （4）、补差价

    师：有没有人用1元买1个削铅笔刀。（1元2角）

    生：没有，因为钱不够，还差2角。

    师：那应该怎么办呢？

    生：再拿2角，凑成1元2角就够了。

    （5）1元钱还可以买什么文具？

    师：老师也想参加你们的活动，我想用1元钱给我的孩子买“1块橡皮、2支铅笔和1本练习本”大家说可以吗？（课件出示）

    生：不可以，钱不够。

    师：为什么？

    生：买2支铅笔就要1元钱。

    师：那老师就买点别的东西，大家帮老师想想办法，用1元钱我能买哪些学习用品？

    学生小组讨论。（学生汇报）

    生1：我买了10个橡皮擦，刚好1元。

    生2：我买了2本练习本，1个橡皮擦，1枝铅笔。

    师：你是怎样算的？

    生2：我是这样算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

    生3：我买一把尺子和一本练习本刚好1元。

    师：你是怎样算的？

    生3：我是这样算的：8角+2角=10角，10角=1元。

    ……

    四、总结

    师：同学们真棒，不但会购买小件物品，我们还要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯，希望你们以后都能成为理财小能手。（对学生品德教育）

    教案怎么写 篇3

    活动目标：

    1.在玩土豆一家的游戏情境中，尝试进行默念，感知休止节奏。

    2.能用语言、动作有节奏地大胆表现。

    3.体验节奏活动的快乐。

    活动准备：

    1．幼儿经验准备：了解土豆能做成哪些菜肴和土豆的`各种营养，会做《土豆一家》的手势菜谱。

    二、吃土豆，感知休止符1.初步感知游戏方法过渡语：每个小朋友都念的整齐、接得好，接下来老师要带你们做一个游戏，看看怎么做？（播放课件）

    重点提问：

    ◆你能看懂图片上讲的什么？（丝儿手心朝外、片儿手背朝外）◆那么怎么做呢？

    小结：把丝儿、片儿吃到肚子里了，嘴里就没有声音了，而用不同的动作变现。

    2.分组操作探索发现要求：老师为你们准备好了儿歌图片，分成男女2组，8个人一组每组好好商量一下先吃一样什么，然后把吃掉的这样东西去掉，一起试一试、练一练，等会儿邀请你们表演哦！

    他们表现的好吗？为什么？你们用什么好办法说的这么整齐的？（吃得这么干净？）小结：哦，虽然不能说出来，但空格在，节拍还在，只是心里数了，这样的话不会乱，也不会丢掉了，行不行？我们一起试一试，别忘了好办法噢！

    ◆跟着音乐旋律节拍集体用语言、动作表现小结：哦，难不倒你们。原来不管吃掉丝儿还是片儿，我们可以用心理数的方法不说出来，留在这个节拍整齐地表现出来，真能干！接下来老师觉得刚才吃掉一样东西还不够，现在请你们把丝儿、片儿全吃掉，行不行？用刚才的好方法。

    ◆2组幼儿同时表演，教师做观众，观看并评价。

    ◆再次合着音乐表演，大胆用语言、动作表现三、完整表现--全部吃掉

    ◆完整表现把土豆全部吃掉。

    ◆表演--全部吃掉与客人老师PK。

    教案怎么写 篇4

    1.在语境中，认识“呱、纹、圈、返”等生字，学写“影、倒、游”三个生字。

    2.在画一画、读一读、玩一玩小青蛙的话中，发现语气词的特点，并初步进行迁移运用。

    3.圈圈、做做青蛙妈妈动作的词，体会动作的连贯性，圈圈、画画波纹动作的词，初步体会回声的动作路径。

    1.今天老师要带你们去一个美丽的地方【出示图片】，说说你看到了什么？

    【出示句子】小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

    为了帮助大家读好轻声词，老师特地把轻声词缩小了，读的时候可得又轻又短哦！

    自由练读，指名读

    正音：倒影，齐读，指名读

    谁有发现？【显红：大月亮】，你发现大月亮了！谁来指一指大月亮在哪儿呢？

    这么美的大月亮谁来读？指名读1，齐读

    这么美的景色赶紧把它背下来吧！

    2.这么美的地方还发生了一个有趣的故事呢！揭题，读题

    1.赶紧再去读读课文吧！

    2.读完交流，这个故事有趣在哪儿？

    3.哦，原来是小青蛙的故事很有趣。读2、3自然段，拿起笔来画一画小青蛙说的话，用上横线。

    【教师巡逻时，随机用iPad拍下学生划线的句子。然后，切换到大屏幕上，进行校对交流。这个环节，旨在更加直接有效地促进交流。】

    4.【出示】

    “呱呱呱，多好看哪！”

    “你是谁？你在哪儿？”

    “桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

    【出示字卡：呱】这是青蛙的叫声，谁来叫一叫？

    这是一个口字旁的字，这段话中还有哪些口字旁的字？

    【显红：哪吧哩】说发现：语气词、口字旁、都在句子末尾、轻声的

    指名读句子：语气词不仅要念得轻，不同的语气词还要念出不同的语气。

    自由练读，指名分句读，小结：多有趣的语气词呀，让我们说话更有意思！

    【出示】这里还有一句话，你能给它加上语气词吗？

    “你是谁？你在哪儿？”

    师生合作读：现在我就是这只小青蛙，你们就是躲在桥洞里的那只看不见小青蛙！

    玩回声：谁在学我说话呢？明明是你在学我说话呀！你怎么这样啊？你真不讲道理哦！

    前后桌练习，指名同桌展示

    5.它就赶紧去问问妈妈，【出示】

    妈妈笑着说：“孩子，你跟我来！”

    小青蛙心里想：“”

    语气词：呀吧呢啊哩

    练习说话

    6.【出示】青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她捡起一颗——一圈圈波纹。

    读句子，认识纹

    积累：指纹、掌纹、皱纹

    理解一圈圈波纹（生画），看，波纹是一圈一圈的，所以圈的外边是个大口框

    圈出动词

    看谁记得快

    选择动词填一填

    圈出青蛙妈妈的动作词

    小青蛙，呱呱呱，

    水中倒影多美呀！

    我说话，谁学理？

    宝贝连忙问妈妈，

    蛙妈妈，游上岸，

    扔石子，激水花。

    波纹碰岸荡回来，

    原来这是回声啊！

    写字法宝：三撇魔法棒三撇的起笔在一条竖线上

    魔法圈：三撇有一定的距离

    范写：影

    倒游：左中右结构

    倒：左右一样高，魔法圈告诉我们中间部分短

    游：左低右高三点水在一条弧线上

    儿歌：游泳要到有水的地方，而且要有大人陪

    【师巡逻，随机各拍下写得好的和写得不好各一张。随后切换到大屏幕，让学生针对评价标准进行评议，并提出修改意见。】

    （1）字写正确，奖一颗星。

    （2）写对魔法棒、魔法圈的要求，奖一颗星。

    （3）整洁美观，奖一颗星。

    教案怎么写 篇5

    [教学要求]

    1、用钢笔描红；学写毛笔字。

    2、画出句子中用错的字，把正确地写在括号里。

    3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

    4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

    5、熟记12条成语。

    6、读背李清照的词《如梦令》。

    7、搜集反映家乡变化的资料，学写导游词，当众自我介绍。

    [教学时间] 3课时

    第一课时

    一、教学第一题

    1、审清题目，明确要求。

    2、指导书写。

    （1）仔细观察每一个字的行书特点。

    （2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

    （3）教师示范板演，要求学生注意观察行书运笔的过程和特点。

    （4）学生在自备本上练习上述几个字。

    3、学生按要求练习描红。教师提示握笔的姿势及坐姿。

    4、反馈交流。将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。

    二、教学第二题

    1、审题。自己读一读练习的要求。

    2、指导。

    （1）小黑板出示题目，指名学生读题，其余同学边听边寻找句子中用错的字。

    （2）提出独立做题的要求：查阅字典，寻找规律。

    3、学生独立做题，教师巡视辅导。

    4、反馈交流。确定正确答案，将发现的问题提出来讨论。

    三、教学第三题

    1、学生读练习要求。

    2、指导。

    （1）先让学生读词语，再集体读两遍。

    （2）举例分析，掌握规律。

    （3）让学生用画出表示某种行为或动作的词，想一想：它们分别可以和哪个词搭配？为什么？

    3、独立作业 ：用连线的方式将所列词语两两搭配。

    4、反馈交流。

    5、课堂作业 ：将题2和题3按练习要求写在课堂作业 本上。

    第二课时

    一、教学第四题

    1、读题，想一想题目的要求。

    2、指导。

    （1）默读题目。

    （2）讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

    （3）联系语言环境，思考这里带点的词的反义词该填什么。

    3、学生独立完成作业 ，在书上填写。

    4、反馈交流。学生汇报作业 的完成情况，反复读读填好的句子，最好背下来。

    二、教学第五题

    1、指名读题。

    2、指导。

    （1）学生自由读12条成语。

    （2）指名读、齐读。

    （3）说说这12条成语可以分成几类。

    （4）理解12条成语的意思。

    3、学生大声自由练读，同桌练习背诵。

    4、反馈交流。

    三、教学第六题

    1、指名读练习要求。

    2、指导。

    （1）让学生们自己读读《如梦令》，把句子读通顺。

    （2）启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物？

    （3）教师范读。

    （4）学生自由轻声试读，边读边想想词的大意。

    （5）让学生尝试着说说词的大致内容，教师结合重点词语作适当点拨。

    （6）教师讲解后再次范读。

    3、自己练习朗读，在充分练读的基础上，让学生练习背诵。

    4、反馈交流。

    第三课时

    一、教学第七题

    1、指名读，进一步明确本次口语交际的要求。

    2、指导。

    （1）讲清介绍的范围：家乡的特产、自然风光、名胜古迹、珍贵的动物和植物、矿产资源、民风民俗、民间故事

    （2）围绕以上几个方面，组织讨论。

    （3）引导学生独立思考：那么多的内容，你打算选哪方面？通过什么渠道搜集资料？

    （4）讲清写导游词的要点：资料要翔实，条理要清楚。

    3、练习。学生按要求练习写导游词，向小组的同学介绍自己的家乡。

    4、反馈交流。

    （1）教师对学生的表现进行评议。

    （2）教师小结。

    教案怎么写 篇6

    一、教学要求：

    知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词

    2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。

    3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。

    过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。

    情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。

    二、重难点：

    了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。

    三、课时划分：

    两课时

    四、教学设计

    第一课时

    教学目标：

    1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。

    2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。

    3、有感情地朗读课文。

    教具准备：生字新词卡片，教学课件

    教学过程：

    一、谈话导入新课

    1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）

    2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国）

    3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文《失踪的森林王国》

    二、学习生字，整体感知

    1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

    1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。

    2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说

    3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。

    2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。

    字音：混是多音字，在本课中读音为hun

    字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横

    区别燥躁

    3、齐读生字新词

    4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）

    5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段）

    三、了解森林王国富庶繁荣的景象

    1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？

    2、齐读课文第一自然段

    3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。

    4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。

    5、指导朗读

    6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？

    7、出示文中相关的文字，学生读一读。

    森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。

    （让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。）

    四、总结：

    同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。

    五、布置作业：

    1、熟读课文，把生字新词抄一抄。

    2、选一选，做一做

    1）在地图上找一找我国的森林和荒漠

    2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。

    第二课时

    教学目标：

    1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

    2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。

    课前准备：

    学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。

    教学过程：

    一、复习，导入新课

    1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？

    2、回顾课文第一部分，生齐读。

    3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？

    二、继续学习课文，了解原因及后果

    1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）

    因为新国王下令把树木全部砍掉

    2、新国王为什么要把树砍掉呢？

    3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。

    4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）

    5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。

    6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题：

    1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？

    2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？

    7、分小组朗读课文，讨论

    反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。

    反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）

    8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？

    （学生展开想象，各抒己见）

    三、拓展延伸

    1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！

    2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程

    森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。

    3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言

    四、布置作业

    把《失踪的森林王国》这个故事说给自己的父母听。

    失踪的森林王国

    砍光树木

    美丽富饶＞无影无踪

    教案怎么写 篇7

    教学目的：

    1、熟练朗读文言文，把握正确的语气、语调，并进而读通文句;

    2、感受物外之趣，激发学生的好奇心、想象力;

    重点：准确朗读，读通文句，感受物外之趣。

    难点：背诵课文，读懂文句。

    教学过程：

    第一课时

    一、由课文序言导入课文讲述，板书课题及作者姓名，简介之：

    1、沈复：字三白，清代文学家，长洲(现在江苏苏州)人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。

    2、《浮生六记》：

    《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》

    二、学生自由朗读课文三分钟。

    三、一生读课文，教师提醒学生注意难读字音：

    zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

    童稚 藐小 拟 强 唳 怡 砾 壑 庞

    四、齐读课文，教师指出注意点(句读、字音等)。

    五、学生自读课文五分钟，要求读通课文。

    六、引导学生观察课本中的插图，教师提问(学生回答并说出理由)：

    1、请简要描述这张插图的内容。

    2、画中的少年是谁?画中的白鹤是真的吗?这些白鹤实际上是什么?

    3、蚊子为什么会变成白鹤? 4、“飞蚊成鹤”，表现了少年时期的“我”的什么特点?

    5、用文中的语言概括“我”这样做的好处?

    6、“我”为什么能获得“物外之趣”(自身具备什么条件)?

    7、文中除了“飞蚊成鹤”之处，还写到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

    8、为什么“我”“呀然一惊”?文中的庞然大物指什么?

    9、“我”为什么要打癞蛤蟆并“驱之别院”?

    七、师生共同合作，解答上述问题，了解全文大意。

    八、集体朗读课文，请一学生简述故事内容。

    九、小结本堂课所学内容，布置作业：

    1、在自己的本子上翻译全文;

    2、熟读全文，背诵全文。

    教案怎么写 篇8

    教学目标：

    1、了解火烧云颜色形态变化的特点。

    2.帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。

    3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

    教学重难点：

    重点：1、了解课文是怎么描写火烧云形状、色彩变化的。

    2、领悟事物动态变化的描写方式。

    难点：1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

    2、掌握动态变化的表达方式，对某一事物展开想象，尝试写一段话。

    教学过程：

    1. 图片导入，引出课题

    1.出示火烧云图片，学生欣赏。

    2.火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩.....)

    3.引出课题，齐读课题

    二.初读课文，整体感知.

    1.学习生字词，积累关于颜色的词语.

    a:正音:一模一样（mu）

    b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等

    2、 概括课文主要内容

    a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色彩多形态变化丰富）

    b:课文主要写的是火烧云色彩和形态的什么？（生:变化）

    3、 朗读课文，体会火烧云的变化

    3、 精读课文，品味变化

    1、 学习活动一：找到最能体现火烧云色彩变化的词语填在气泡图内。引出“动态变化”描写方法

    2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态变化的词语，再填入气泡图

    分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等）

    4、 拓展延伸、学以致用

    1、延伸各种类型的“变化”

    1、学习活动三：选择你喜欢的变化方式对雁荡山展开想象，写一个片段。

    板书：

    站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转眼、找不着

    形态

    色彩

    动态变化

    一会儿、一会儿、一会儿、一会儿

    教案怎么写 篇9

    教学目标:

    1、激发学生读书的兴趣，培养良好的阅读习惯。

    2、让学生初步掌握课外阅读的方法，培养独立阅读的能力。

    1、故事大王--继续讲述故事《宙斯与诸神》，学生听后进行互动评价。

    2、导入新课:故事大王给我们生动、具体、淋漓尽致地讲述了《宙斯与诸神》的故事，给人一种身临其境的感觉。现在，让我们继续走进今天的阅读主题--希腊神话。(板书课题:希腊神话)

    1、引导阅读时解决生字的方法:

    师:在读故事的时候，如果遇到不认识的字该怎么办?

    师提示:老师也有一种方法，有时不认识的字跳过去，也不影响对文章的理解。

    (1)学生从两篇文章中自选一个故事快速阅读，注意思考:你知道了什么。

    (2)闯关竞答:读同一篇文章的学生形成一队，两队各选出一名队长进行闯关;教师把每个故事的主要内容设计成10道判断题，让队长现场答题进行比赛。

    (3)小结比赛结果:

    根据比赛结果奖励“☆”，过关者奖励“☆☆☆”。

    师小结:同学们都能顺利地闯关，说明你们读书时非常认真。

    (1)学生默读故事，边读边画出自己喜欢的句子，想一想为什么喜欢?

    (2)小组交流:

    (4)小结两队比赛的结果。

    两队汇报自己读了故事后的'感受或收获，教师小结比赛结果。

    5、师生总结阅读方法:

    在刚才的闯关中，我们主要采用了三种读书方法:一是快速浏览，想一想知道了什么;二是品读课文，画出自己喜欢的句子;三是谈谈读故事的收获或受到的启发。

    1、用以上的阅读方法，学生阅读同桌搜集的希腊神话。

    2、同桌相互交流自己的读书收获。

    1、评选“读书大王”

    师:本节课中，你觉得哪些同学表现得好，能评为今天的“读书大王”?

    学生推荐评选，教师颁发“读书大王”证书。

    2、名言激励:

    师:老师想对这些“读书大王”说一句话，可是不知道说什么好。你们能来帮助我吗?

    3、课堂总结:看着你们的高兴劲儿，老师也感到非常的高兴。希望同学们能多读书，读好书，真正走进书籍--人类进步的阶梯。

    板书设计:

    教案怎么写 篇10

    【教学目标】

    一、知识与能力：

    1、通过反复朗读，在朗读中感受文章的底蕴和情感，学习并积累文章的优美语言。

    2、领会烘托、对比、先抑后扬、象征等手法表现主题的写法，并灵活运用到课外阅读和写作中。

    二、情感态度价值观：

    1、了解“礼赞”的内涵，领会作者热情讴歌中华民族保家卫国的伟大精神之思想感情。

    2、继承和发扬当年抗日军民的爱国主义思想感情，把自己锻炼成不怕困难的生活强者。

    三、过程与方法：

    1、从课内往课外拓展，将“读”“写”“考”三者紧密结合起来。

    2、上课重点放在思考感悟和动笔训练。

    3、先学后教，教为学服务，在学生的难点处适机点拨。

    四、教学重点和难点

    1、教学重点：理解情感与结构，学习象征等手法。

    2、教学难点：理解第二段的内容及作用。

    五、教学安排：两教时

    第一教时:整体感知,把握线索结构和感情基调等）

    第二教时:合作探究,赏析本文的艺术手法及其妙处。

    【教学要点】

    1、复习旧课，明确主题。

    2、究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

    3、探究二：品味描写景物遣词造句的特色。

    4、总结本节课内容要点。

    5、布置作业：写两个作文片段，运用本文技法。

    第二教时

    一、导入，朗读全文。

    二、复习旧课，明确主题。

    （一）问题导学，复习旧课。

    （二）明确主题：

    本文是一篇写景抒情的散文，作者描写了白杨树的生长环境、外在形态和内在品格三方面的特点，运用象征手法、先抑后扬等手法,通过对白杨树不平凡的形象的赞美，歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质，进而歌颂了整个中华民族的精神品质。

    三、探究一：品味本文在构思方面的艺术特色。

    （一）赏析象征及其表现效果。

    1、什么是象征手法？它与比喻有什么区别？

    在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：

    （1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。

    （2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志。

    （3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。

    2、白杨树的象征意义是什么？有怎样的表达效果？贵族化的楠木又象征什么呢？

    （1）白杨树本身特点就是高大挺直，生命力顽强。枝枝叶叶紧靠团结、力争上游倔强挺立，不折不挠。哪里需要它,它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干；不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,显示了不软弱,不动摇的顽强的精神，是树中的伟丈夫。作者用它象征内在品格近似的北方的农民和在敌后广大土地上守卫家乡的哨兵，也象征了在华北平原谱写历史的精神和意志。

    （2）作者为什么运用象征，而不直接写抗日军民呢？

    “人贵直，文贵曲”。美文运用象征，使文章显得含蓄委婉，让意境更美，给读者留下揣摩玩味的余地，同时，也可以逃过特定环境的政治劫难。

    （3）“贵族化的楠木”象征什么？

    茅盾同志说：我写此散文是这样想的。

    （二）赏析先抑后扬的手法，理解其作用。

    1、朗读第二段和第三段，思考：上下文是怎样衔接的？文意的重点在“单调”，还是“惊奇”？

    明确：描述完高原景色，写景色给作者的感受是先“雄壮”后“单调”，为写见到白杨树“惊奇地叫了一声”作衬托，意在突出白杨树蓄势。强调白杨树的生长环境不平凡，即给西北高原带来无生机和活力，祛除色彩的单调的，给广阔无边的高原增添美感，让人们耳目一新、赏心悦目。

    2、朗读第七段开头至“它是树中的伟丈夫”，思考：文意突出的“美女子”还是“伟丈夫”？

    明确：先说长得太挺直的白杨树称不上“树中的美女子”，看似个缺点，而后强调它与西北风抗争的气质像是“树中的伟丈夫”。贬低它外形上缺乏多姿多彩，意在强调高大的白杨树具备的正直、朴质、严肃也不缺乏温和，坚强不屈等气质美，后者才是作者想赞美的部分。可见，白杨树属于内在美胜于外在美的一种树！

    四、探究二：本文语言朗朗上口、生动形象，找出你认为写得好的词句，谈谈它的妙处。

    （一）词语运用准确、凝练、生动。

    （1）第二自然段怎样描写高原景色的？在遣词造句方面有什么值得你学习的地方？

    明确：语言凝练优美，又富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；

    （2）课文第5段具体描写白杨树的树干树枝树皮运用哪些形容词？请找出来加以品赏。

    明确：用“笔直”写树干树枝；用“一律向上，紧紧靠拢”丫枝，用“片片向上”写叶子；用“光滑”写树皮的质地，用“银色”“淡青色”写树皮的颜色。用“倔强挺立”和“不折不挠”写白杨树外在形象的同时，也含蓄地赞美它的品格和气质了！

    （3）课文第7段用哪些生动凝练的词语高度概括白杨树的内在品格的？请找出来品赏。

    明确：“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、“温和”、“坚强不屈与挺拔”。这些词语与上文是否重复出现呢？没有，作者有意避开重复运用，值得我们写作上学习。这些简洁凝练带有归纳作用的词语，这些词语蕴含丰富，是对白杨树的生长环境和外形特征浮想联翩和反复咀嚼感悟得来的结果。它们恰恰与北方抗战军民的优秀品质相吻合。

    （二）运用比喻、拟人、排比、反问、对比的修辞手法，使语言富有感染力。

    请同学们分别找出来，仔细品味。

    四、总结本节课的教学要点。

    五、布置作业：

    运用象征的手法，写一种事物，给予热情赞美。要求：

    1、先写外在特点，再写内在精神，语句表达务必运用比喻或拟人的修辞手法，采用先抑后扬的技巧。

    2、写真情实感，支持顺理成章，反对牵强附会。

    3、字数不少于600字。

    板书设计

    14、白杨礼赞

    茅盾

    一、复习旧课，明确主题。

    二、赏析写法，理解作用。

    1、象征手法及其作用

    2、先抑后扬及其作用

    3、遣词造句及其作用

    三、布置作业，迁移运用

    怎么写教案


    编辑今天给大家分享一篇关于“怎么写教案”的文章。每个老师在上课前需要规划好教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 学生反应的积极性可以反映教学的吸引力。建议您将此页面收藏以便长期保存！

    怎么写教案 篇1

    教学目标：

    知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调；2、背诵诗歌。

    能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。

    情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

    教学重难点：

    重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；

    难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

    教学方法：美读、美感、美思

    教学过程：

    一、导入：（播放苏芮演唱的《牵手》）

    大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。

    二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。

    师：欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味离不开朗读，有没有哪位同学愿意给我们展示一下你对这首诗歌的个性诵读？（配乐）

    师：我们的同学真棒，不仅声情并茂，而且能从他们的朗读中听出诗歌中透露出来的那份理性的光辉，现在给大家播放一段老师从网上下载的配乐朗诵，请同学们一起来欣赏，并跟着一起朗诵。

    刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说？

    （播放多媒体配乐朗诵）

    三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。

    师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢？

    生：木棉和橡树

    师：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉（板书）。如果整首诗歌可以分为两个部分，同学们认为从哪里分开最合适？

    生：这些都还不够。

    师：对，那么我们看第一节出现的最多的词是什么？ 对了，“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。现在请根据下列问题进行思考、讨论：

    （多媒体出示思考问题：）

    文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫意象。第一节中诗人用了哪些意象？这些意象有何特点？诗人对此持什么态度？代表了哪些类型的爱情观念？

    师分析、明确：

    a 、首先，攀援的凌霄花。

    为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完

    全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！

    b 、其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

    课文中也有三个字，齐读绝不学！

    因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。

    所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。

    c 、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”

    虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

    因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，甚至不惜牺牲自己却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。

    所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。

    d 、小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

    师：要读出激昂强烈的情感，我们应该注意哪些词语的重读？对，是“绝不像”、“绝不学”等修饰限制性词语，现在请大家一起来感受诗人对三种世俗爱情的激昂强烈的否定和批判之情吧！

    生齐读诗歌第一节

    那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢

    四、精读第二层

    后一部分作者倾诉了自己向往的爱情观。是怎样的呢？（同学讨论、回答）

    1、首先，作者强调的是爱的基础。

    “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独

    立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”， 也即强调了爱的基础应是“独立、

    平等”。

    2、“根，紧握在地下 /叶，相触在云里/每一阵风过 /我们都互相致意，/但没有人听懂我们的言语。” 这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的。

    3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？

    齐读片断：“你有你的铜枝铁干/像刀、像剑、也像戟。”

    作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是---伟岸挺拔、坚强有力的。

    4、 那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？

    生齐读片断：“我有我红硕的花朵 /像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”

    作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春

    秀美的，充满生机的。 有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

    后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。

    分析：中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。

    5、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？

    生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；

    我们共享雾霭、流岚、虹霓。

    仿佛永远分离，

    却又终身相依。”

    “不经历风雨，怎么见彩虹”，作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。

    同时，爱也是一种默契，一种真诚（板书）。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离，现在反其意而用之，就是貌离神合！他们的心是永远相通的

    6、 最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情！

    生齐读：“这才是伟大的爱情/坚贞就在这里：/爱--- /不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。”

    —当把“土地”与外在身躯相比，我们可见到土地是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的`东西。

    ——不仅爱你的容貌、气质、才华成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

    在诗人眼中，这样的爱情才是伟大的爱情。这就是诗人的爱情宣言，人格的独立平等是爱情的前提，整首诗的核心。“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这是诗眼，前面的否定为诗眼的确立打下基础，后面则是对它的具体阐发。

    ——当把“土地”与外在身躯相比，我们可见到土地是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的东西。

    ——不仅爱你的容貌、气质、才华成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

    五、小结

    学习诗歌要反复诵读，要通过思想内涵和表现手法等方面去感受、品味、鉴赏诗歌的美。要走进诗人的心灵，触摸诗人的情感脉搏，与她对话。女诗人舒婷在《致橡树》提出了自己所向往的真正的爱情，铿锵有力的发出了中国女性独立的宣言。具有现代意识的思想和优美形象的语言相结合，使这首诗具有了极大的震撼力和感染力。在这首诗，舒婷既表达了她对爱情的追求，也表达了对平等独立的人格的追求，她在追求比生命还要宝贵的爱情之中，尚且不能丧失人格，人格是什么？就是裴多菲所说的人的“自由”，因此，我希望大家做一个有独立人格的，不媚俗、不攀附、有脊梁的_---------站着的人。

    英国女作家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》，女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时，她毅然选择了“放弃爱情”，她要为自己争取平等，独立的权利。请读读她发爱情宣言：

    （屏幕） 我的灵魂跟你的一样，

    我的心也跟你的完全一样，

    我们的精神是同等的。

    这宣言是无疑是女性要求精神平等，人格独立的宣言，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。

    让我们来再次朗读诗人的爱情宣言。

    教师寄语：

    面对你心仪的那一棵橡树或木棉，你应思考，这棵树是否已长成了大树，是否已拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已有足够的力量分担寒潮、风雷、霹雳，是否已深深扎根于足下的土地？我希望大家努力完善自己，使自己茁壮成长为一棵参天大树，让自己的爱情之果充满生命的甘甜。在这里，老师也有一首诗送给大家：

    十七岁的爱情

    是一抹迷朦的晨雾

    不要碰，让它悄悄地飘着

    是一泓清亮的山泉

    不要喝，让它轻轻地唱着

    是一朵羞涩的小花

    不要采，让它静静地开着

    是一枚枝头的青果

    不要摘，让它涩涩地挂着

    十七岁的枝条依然稚弱

    扛不起深沉的思索

    我们是等待成熟的果园

    让我们依然保持沉默

    渡过岁月卧成的河流

    看我们的生命之树

    根根枝桠

    将坠满甜蜜的硕果

    六、板书设计：

    致橡树

    舒婷

    凌霄花 —— 实用爱情

    痴情鸟 —— 爱情至上 —— 依赖攀附，失去自我我

    泉源、险峰、日光、春雨 —— 奉献者

    橡树 —— 铜枝铁干，刀、剑、戟 （阳刚之气） — 平等独立

    木棉 —— 红硕的花朵，叹息、火炬（阴柔之美）— 同甘共苦

    怎么写教案 篇2

    一、教学要求

    （一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

    （二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

    （三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

    三、教具准备

    翠鸟挂图。

    四、课时安排

    2课时

    第一课时

    （一）导入

    新课。

    你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）

    （二）范读课文。

    （三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

    （四）教学第一部分。（第一自然段）

    1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）

    2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

    说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）

    3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn

    lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

    第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

    第一句：讲翠鸟站立的姿态。

    第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

    第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

    指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）

    4.朗读第一自然段。

    5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）

    6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）

    7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？

    语言训练：（______）的翠鸟

    结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）

    说说翠鸟的外形怎么美。

    语言训练：翠鸟______。

    （五）集中复习分散教学的生字词。

    翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

    鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

    腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

    的“衤”最后两笔是撇、点。）

    衬(chèn)衫（突出是“衤”）

    灵(líng)活（引导学生举例理解）

    （六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：

    翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

    先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。

    疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

    等待(dài)：“待”是守候，即等着。

    水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）

    锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

    饲(sì)养：喂养。

    逮(dǎi)，注意“隶”的写法。

    希(xī)望（可用造句的方法理解。）

    （七）指导写字。

    （八）作业：

    写字，朗读课文。

    第二课时

    （一）复习生字，在括号里填上适当的词语。

    翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）

    （二）教学第二部分。（第二、三自然段）

    1.自读课文。

    2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

    3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

    4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

    5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

    6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

    比较推敲：

    为什么翠鸟要贴着水面飞？

    这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

    写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

    朗读全段。

    （三）教学第三部分。（第四自然段）

    1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

    你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

    2.指名读。

    3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

    4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

    （四）完成课后练习2、3。

    （五）作业。

    写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。

    怎么写教案 篇3

    教材简析：

    本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。

    教学目标：

    1．学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。

    2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。

    3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    教学重点难点：

    课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点

    第1课时

    教学内容：初读课文，导读第一段

    教学过程：

    一、揭示课题，简介作者。

    １．书题：穷人

    ２．简介作者：

    列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。

    二、初读课文，整体感知。

    １．听录音，了解课文内容。

    ２．课文写了一件什么事？（中等生）

    三、再读课文。

    １．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？

    ２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。

    四、讲读第一段。

    1．指导朗读第一段，思考：

    （１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）

    （２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）

    （３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的`人？（优等生）

    ２．讨论后指名回答：

    （１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。

    （２）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语）

    Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。

    Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。

    Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。

    Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。

    （3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。）课件出示

    1．朗读课文

    2．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。

    五、作业：

    1.写带有生字的词语。

    2.音字组词，读课文。

    怎么写教案 篇4

    【教学目标】

    １、学会５个生字，理解诗中的词语。

    ２、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。

    ３、有感情地吟诵并背诵这首诗。

    【教学重点】

    １、理解诗句的意思。

    ２、字理识记 5 个生字。

    【教学难点】体会诗人的思想感情。

    【教学时间】１ 课时

    【教具】多媒体电脑

    【教学方法】字理识字（析词）法

    【教学过程】

    一、谈话引入

    我们学过哪些诗？（指名答，齐背《锄禾》）我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。

    （ＣＡＩ演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。

    （ＣＡＩ 出示不带课题的全诗，师念诗）

    二、分析字理，指导学生理解诗句意思

    １、读一读，找节奏，初步感知 。

    ⑴ 自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读）

    ⑵ 师范读，生注意听，找出节奏。（指名答，ＣＡＩ 用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”）

    ⑶ 生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。

    ２、字理识字，赏析词句。

    同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？

    ⑴ 教学第一行诗。

    ① 教学“床”字。

    （ＣＡＩ出示第一行诗）这行诗里有个生字。

    （ＣＡＩ 出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）

    （ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。）

    用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子）

    ② 师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。

    谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）

    小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。（ＣＡＩ 出示诗意，齐读）

    ⑵ 教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（ＣＡＩ 出示第二行诗，齐读）

    ① 教学“疑”字

    （ＣＡＩ 出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ ＣＡＩ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板书 矛 走）

    （师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用“匕首”短兵相接，还是用“箭”远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以“疑”的本义是指怀疑）（ ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。

    （齐书写“疑”，师范写，生跟写一个）

    ② 学“霜”字

    “霜”也是比较难记的字（ＣＡＩ出示田字格内的“霜”字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记“霜”字？（师提示：声旁“相”的读音和“霜”的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书 雷）什么是霜呢？在气温降到０摄氏度以下时，靠近地面的空气中含的水汽在小草、树上凝结成的白色冰晶。（师范写“霜”字）写“霜”字时，雨了头要写得扁一点，宽一点，下面相字不要写得太长，注意把字写得紧凑些（生跟写一个）“霜”还可以用来比喻白色，如有的老人头上长满了白发，我们说他是一头白霜。诗人在这里把什么当成了霜？为什么会把月光当成了霜？（提示：它们什么地方相同？）

    谁能把两行诗连起来说一说？（提示：诗人看见什么，觉得怎么样？）

    ③ 小结：这两行诗写在安静的夜里诗人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表达了诗人独在他乡的孤独心情。

    （板书 看 疑霜）

    ⑶ 教学第三行诗：（ＣＡＩ出示第三行诗）师读。

    ① 举头是什么意思？（抬头）诗人抬头干什么？（看月亮）

    （ＣＡＩ出示 举头望明月 比较 ：这两句有什么不同？为什么用“望”举头看明月）不用“看”？（因为“望”字上面有个月亮，月亮高高挂在天上，要看离我们很远很远的东西方，用“望”字比较好）

    ② 这行诗是什么意思？（板书 明月）（指名答）

    ⑷ 教学第四行诗：这时诗人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行诗）齐读。

    ① 教学“思”字

    “思”是本课生字。

    （ＣＡＩ出示田字格内的“思”字及读音）齐读正音。它是什么结构的？为什么是心字底？“心”上面是个田字？（师：古代农民大部分从事农业生产，心里想着怎样把田种好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”说话。

    ② “故乡”指什么？（家乡）“思故乡”是什么意思？（思念家乡）谁来说说这行诗的意思？

    ③ 除了思念家乡，还会思念什么？（亲人）亲人包括哪些人？谁能把诗人思乡的感情吟诵出来？（自练，集体点评：语调要低一些，慢一些）

    ④ （ＣＡＩ出示后行诗）

    小结：这两行诗写诗人触景生情，由望月想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深深的思念之中。（板书 望 思乡）

    ⑸ 这首诗的意思大家都懂了，谁能把这首诗的意思连起来说一说？（同桌互说，指名说）

    ３、识内化，给诗取名

    ⑴ 写诗人在安静的夜里思念家乡，根据诗意，谁能给这首诗取名？（板书：６静夜思）这就是第６课，齐读。

    ⑵ 教学“静”字

    （ＣＡＩ出示田字格内的“静”字及读音）它是什么结构？合起来是什么意思？（没有声音）不争吵，就安静、清静了。（扩词）师范写：“静”第五笔是竖，不要写成撇。（生跟写）

    ⑶ 扩展想象

    （ＣＡＩ回到原图，包括题目）诗人看着这个又大又圆的月亮，这可能是什么节日？（中秋）小朋友们可能在与父母干什么？（吃月饼，看月亮）但诗人却一个人在外地，此时此刻，如果你是李白，一个人在外地，你会做什么？想什么？

    ⑷ 感情配乐读文

    ４、课堂练习（随机）

    ⑴ 填写诗句，说出带点字的意思

    ———，疑是地上霜。举头望明月，———。

    ⑵ 根据意思，很快说出诗句

    ① 诗人看见床前地上一片银白色的月光。（ ）

    ② 好像地上结了霜。（ ）

    ③ 抬头望高高挂在天空中的月亮。（ ）

    ④ 低下头思念起家乡。（ ）

    ⑶ 齐背这首诗

    【板书设计】

    ６、静夜思

    （看）月光──凝霜

    怎么写教案 篇5

    教学目标：

    1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

    2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

    3、体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。

    1、诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

    导入：大自然中的土地是多么美丽啊！可是大家知道吗？为了这片美丽，又有多少人付出了呢？为了这片美丽，郭沫若毅然回国，并振臂高呼：“四万万人民齐蹈厉，同心同德一戎衣。”为了这片美丽，戴望舒受尽折磨，却并未屈服，他想用残损的手掌，摸索这广大的土地。为了这片美丽，另一位伟大的诗人，同样发出了来自心底的呐喊----我爱这土地。

    假如／我是一只鸟，

    我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

    这被暴风雨／所打击着的／土地，

    这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

    这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

    和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

    ――然后／我死了，

    连羽毛／也腐烂在土地里面。

    为什么／我的眼里／常含泪水?

    因为／我对这土地／爱得深沉……

    下面我们来聆听一下艾青的心声。在我朗读这首诗的同时，同学们也要带着这几个问题在心里默读，看看作者是怎样描写诗歌意象，又表达了作者怎样的情感。

    (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

    (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

    (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

    (4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

    (1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者“我”，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

    (2)上述一系列意象表达了歌唱者的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明――隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

    (3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。

    如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述、第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

    这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

    同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国――大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

    1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

    例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……

    怎么写教案 篇6

    教学目标

    1.知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。

    2.能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。

    3.思想感情和价值观目标：了解封建社会广大下层劳动妇女低下社会地位和不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。

    教学重点

    知识目标：了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景（环境等），小说所表现的具体内容等。

    教学难点

    能力目标：欣赏祥林嫂的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。

    教学方法和学法指导

    教师形成一定的鲁迅小说的讲课方法思路模式，尽量在对作家作品的深入研究中凸显自己的教学个性，让学生受到良好的小说教学。甚至发展会写小说了。

    教学过程设计

    一、新课导入：

    同学们请看这幅图片，（出示封例图片）这是祥林搜，她是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象。这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在20xx年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进祥林嫂，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。

    本文写于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生。

    二、学生速读，并思考：这篇小说主要写了有关祥林嫂的哪些事情？

    三、文本研读

    1.小说的三要素是什么？

    板书：情节、人物、环境。

    2.谁来说一下这篇小说的情节？（根据文本逐段落实内容）

    明确：序幕(1—2)鲁镇的年底。

    结局（3---33）祥林嫂带着“疑惑”死去。

    开端（34—53）祥林嫂第一次到鲁镇。

    发展（54—65）祥林嫂被抢被卖（改嫁）。

    高潮（66—111）祥林嫂再次到鲁镇。

    尾声（112）鲁镇祝福景象和我无奈的感受。

    3.我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段，你所知道的人物描写手段有哪些？

    板书：外貌、语言、神态、动作、细节等。

    当然从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。

    从描写的详略分，有白描和细描。所谓“白描”，主要指的是用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加于点化，显得朴实而自然。

    4.要求学生找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。

    （1）明确三处肖像描写。

    第一次：初到鲁镇。

    “头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年轻大约二十六七，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼。”

    “她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。”

    第二处：再到鲁镇。

    “仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”

    第三次：死前与作者相遇。

    “五年前地花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只是那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：

    她分明已经纯乎是一个乞丐了。”

    (2)明确：

    作者通过肖像描写首先显示出祥林嫂的性格特点：勤劳、朴实、善良、温顺，要求极低，易于满足。但再到鲁镇时，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到刺激，极度悲伤。而第三处则显示其遭遇悲惨，乞讨无路，限于绝境，内心深处受到摧残，精神麻木，已是濒于死亡。

    作者正是用了白描手法，在对比中显示人物的境遇、内心的痛苦和悲哀。

    初到鲁镇时，脸色青黄——生活艰辛，红润——青春的活力，顺着眼——善良、安分、温顺。可以看出祥林嫂一定在婆家生活境遇不佳，但我们仍可以看到在她身上还有着青春的活力。但再到鲁镇时，这种青春活力已经不复存在，两颊消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神。没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难于表达。而第三处则更显示了不仅青春活力不在，甚至连生命力都已失去。眼珠间或一轮——长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木。

    三次描写完全表现了祥林嫂悲惨的命运。

    （3）肖像描写是本文刻画人物的一个特点。本文围绕人物的遭遇，三次刻画了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。从开始时的“顺着眼”，到第二次来鲁镇时的“眼角上带些泪痕”，“没有先前那样精神”，捐了门槛以后“眼光分外有神”，可四婶的一声断喝，第二天“眼睛凹陷下去”，到临死前地“瞪”着眼，“眼珠间或一轮”，都有丰富的内涵。眼睛与其他肖像描写相配合，展示了人物的内心世界，反映了祥林嫂悲剧的几个过程。鲁迅先生曾经说过：“要极省俭地画出一个人的特点，最好是画她的眼睛。”（《我怎样做起小说来的》）

    5.祥林嫂到鲁镇的两次肖像描写中，都对“白头绳”有细微而具体的描写，请分析其深层含义。

    明确：祥林嫂在鲁镇一露面：“头上扎着白头绳”，第二次：“她仍然头上扎着白头绳”。借此，我们很容易看出她的寡妇身份，表明她是死去的祥林的妻子，这一定位十分重要。头上的白头绳，把她的悲剧命运揭示出来了，注定了祥林嫂一生将在这个名分下生活，丈夫死了，本不是祥林嫂的错，可她却要扎上白头绳向世人宣告自己是个灾星，被人认为不吉祥。她本来是遵照封建礼教的规矩“饿死是小，失节是大”，“好女不嫁二男”，可是偏偏有个婆婆不让她守节，又偏偏有人嘲笑她、歧视她，说她“不干不净”。她苦苦蓄钱捐了门槛，可仍然消除不了白头绳带给她的灾难，带给她心灵的创伤，这样一位妇女，活着毫无自主权，死了还要受人唾弃，生得痛苦，死得恐怖——这是一种多么悲惨的命运啊！这一细节是对封

    建礼教吃人本质的有力控诉。

    6.文本中有哪几处环境描写？请找出来自由读一读。

    明确：开头和结尾的祝福场景。（书上画出）

    祥林嫂死后当晚“冬季日短——反而渐渐的舒畅起来”一节。

    祝福前夕柳妈寻祥林嫂开心时，“微雪点点的下来了”。

    7.品读环境描写的作用。作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里。三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹。试着分析环境描写的作用？

    明确：（1）第一次（1——2）：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙绿的气氛。而制作“福礼”却要像祥林嫂一样的女人“臂膊都在水里浸得通红”，没日没夜地付出自己的艰辛，可见富人们所祈求的幸福，是建立在榨取这些廉价奴隶的血汗之上的。这样通过环境描写就揭露了人与人之间的矛盾冲突。预示了祥林嫂悲剧的社会性。

    （2）第二次是对祥林嫂死后鲁镇旧历的年底雪天的描写。（32段）鲁镇旧历年底的雪天渲染了悲凉沉寂的气氛，烘托祥林嫂死后的凄凉和我的“沉痛”心情。中间议论是反语，表现我对这个黑暗社会的憎恨。最后一句的“舒畅”是激愤之语。这里特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增加了人物形象的真实感与感染力。

    （3）第三次（最后一段）景物描写是由回忆到现实的。第一句是过渡，与前面转入回忆的句子相照应，渲染了热闹气氛，同时反衬出祥林嫂死的悲凉。最后一句是故意虚写，那些“醉熏熏”蹒跚着的：天地圣众“哪里会赐福给穷人呢？买不起爆竹的穷人们，得到的只是无穷的痛苦和悲哀。祥林嫂死的惨象和天地圣众“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的气氛，形成鲜明的对照，深化了对旧社会杀人本质的揭露，同时在布局上也起到了首尾呼应的作用，使得小说结构更臻完善。

    8.还有那些环境被我们忽视了？

    明确：鲁镇人们对祥林嫂的态度以及他们自己的生活状态也是一种环境。即社会环境。这种环境同样也显示了祥林嫂悲剧的社会性。这些人是怎样把祥林嫂往绝路上逼的呢？

    （1）鲁四老爷

    鲁四老爷两次对雇用祥林嫂的态度是“皱眉“，讨厌她是寡妇。祥林嫂被抢走时，他用两次“可恶”和“然而”来概括。第一次“可恶”的是婆婆抢的举动，给自己带来了麻烦。第一次“然而”是祥林嫂私自逃出，礼教不容，婆婆做主，理所当然。第二次“可恶”是针对卫老婆子，先荐祥林嫂后又合伙劫她，闹得沸反盈天，有损鲁家的体面。第二个“然而”

    找到像祥林嫂这样比男人还勤快的劳动力是不容易的。从中可以看出他自私伪善、冷酷无情，对祥林嫂的迫害大都是他的授意或得到他默许的，是他通过“祝福”阻断了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是导致祥林嫂惨死的人物。

    （2）婆婆和大伯。

    婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有人生自由，丈夫死了还得受制于婆婆。绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价格“卖了”。这实际上是封建思想在支持她的婆婆，祥林嫂的反抗是不应该的，然改嫁又偏偏是祥林嫂最大的罪名。可见在这个巨大的矛盾中，我们根本看不到祥林嫂的活路。

    大伯收房子也是应该的，原因很简单，祥林嫂没有儿子，也就压根儿不是贺家的人，但封建思想又教育女子们：生是夫家人，死是夫家鬼。在这个矛盾中，我们也看不见祥林嫂的生存空间。

    （3）柳妈。

    柳妈也是一个有着同祥林嫂一样的旧社会受害者地形象，这从她的外貌中可见一斑。然她深受封建迷信思想和礼教的毒害至深，相信地狱和报应之类的迷信思想同时秉承“饿死是小，失节是大”的礼教思想，她主管愿望也是出于愚昧，她认为让祥林嫂捐门槛是救祥林嫂于苦海，为她赎罪献策。但当祥林嫂捐了门槛之后，四婶在祭祀时的一句话还是使得祥林嫂陷入了困境，祥林嫂的精神受到了严重的打击，“不但眼睛凹陷下去，连精神也更不济了”，最终，祥林嫂竟被鲁四老爷一脚踢开。柳妈也算是同情祥林嫂的一个，同情祥林嫂的人，也把祥林嫂推向深渊，更显示出悲剧之悲了。

    （4）鲁镇上的人们。

    鲁镇上的人们对祥林嫂没有任何同情，他们一开始只是用祥林嫂的悲剧来满足一下自己的猎奇心理，等到厌倦了，便对之嘲笑唾弃，表现出一种冷漠厌烦的态度，他们也是深受封建思想和礼教毒害的人，正是这种思想统治了他们的灵魂，所以他们鄙视祥林嫂，他们的态度也增加了祥林嫂精神上的痛苦，他们和鲁四老爷一起把祥林嫂逼上死路。

    四、问题探究

    （一）小说标题命名为“祝福”的含义。

    明确：1.封建势力通过祝福杀害了祥林嫂（祝福是封建迷信祭祀活动，但尊卑最为强烈），祥林嫂又死于“天地圣众”“预备给鲁镇的人们以无限的幸福”的祝福声中。通过这个标题，形成强烈对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。以此为题可突出主题。

    2.“祝福”与人物性格和命运息息相关，是人物命运转变的契机和背景。小说起于祝福，

    结于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。

    3.所谓“祝福”只是人们的一厢情愿。其实像祥林嫂这样的处在封建思想和制度压迫下的劳动人民哪有福可祝！又岂能祝得来福，以“祝福”为题，有反讽之意。

    （二）“我”在小说中是一个怎样的形象？“我”对小说的作用是什么？

    明确：“我”在小说中是一个具有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。我具有对弱者同情，对封建势力憎恨，但又无能为力的人。

    在小说的结构上，“我”起着小说线索的作用，同时我又是祥林嫂死的见证人。

    五、总结课堂，布置作业

    怎么写教案 篇7

    教案示例

    教学目标：

    1.学会本课生字新词。

    2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

    3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    教学过程：

    第一课时

    (一)导入

    著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书：20 穷人)

    (二)介绍作者及时代背景

    本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。

    (三)初读课文，整体感知

    1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?

    2.检查自学情况

    (1)学生用简要的语言概括课文主要内容。

    板书：桑娜 渔夫

    (2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书：善良

    学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)

    (3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

    (三)学习第一段

    1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?

    (①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。

    ②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?

    “温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。

    ③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”等处可以看出。)

    2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。

    第二课时

    (一)复习导入

    课文第一部分讲的是什么?

    (二)学习“抱回孩子”这一部分内容

    (1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?

    桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。

    桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。

    桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。

    (2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。

    (三)学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容

    (1)自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来?

    “得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。

    “快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。

    “我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。

    小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。

    (2)指导感情朗读，注意省略号的作用。

    ①表示停顿、间歇;②内容上的省略。

    (3)师生共同总结。

    教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。

    (四)整体理解课文

    1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?

    2.(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。

    (2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。

    3.小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。

    (五)集体朗读课文

    (六)教学生字新词

    1.学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。

    2.听写生字，了解掌握情况。

    (七)布置作业

    1.编排课本剧，把课文内容演一演。

    2.预习第21课。

    (八)板书设计

    教案点评：

    分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。感情朗读课文，表现主人公心灵美好。

    探究活动

    1.以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。

    2.在生活中你一定有过做了错事的时候;夜晚一个人在家的时候;被人误解了的时候……当时你是否会自责?害怕?难过?还是其他的心情?选择一件写下来，展现你当时的心理活动。

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