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    发表时间：2023-11-05

    幼儿教案(范本13篇)。

    在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件。现在又到了需要撰写教案和制作课件的时候了。一份优秀的教案是保证成功教学的重要因素。教师范文大全的编辑为您精心准备的“幼儿教案”都经过了精心挑选，这些资料仅供参考，请自行判断具体操作方式！

    幼儿教案 篇1

    各位领导、各位专家：

    大家下午好！今天我说课的内容是小班科学活动《好听的声音》。

    一、说教材

    1、教材的选择：

    具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。小班的教学活动应注意游戏化、情景化。《纲要》中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣与需要，有助于拓展幼儿的经验与视野。而应彩云老师也曾说过：“ 真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了《好听的声音》这一题材作为本次活动内容。

    2、目标定位：

    活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，以幼儿快乐情绪的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种知识经验与能力的培养，让幼儿在活动中体验快乐，在活动中获得发展。本次活动目标定为：

    （1）体验探索声音的乐趣，乐于表达自己的经验和感受。

    （2）能辨别生活中不同的声音。

    （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

    重点：探索用各种办法让物体发出声音。

    难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）根据以上三条目标定向作如下活动准备：

    （1）宝宝生活中声音的PPT。

    （2）录音带：大鼓和小鼓音乐

    （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。

    二、说教法新〈纲要〉中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

    1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后，采取了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探索用各种办法让瓶子发出声音。

    2、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在品尝游戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区别糖果的软硬，来猜测软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。

    3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

    4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，帮助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去模仿，使幼儿主动探究，积极思考，使幼儿的'理解和认识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。

    多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

    三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

    1、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探索用不同办法让物体发出声音产生兴趣。

    2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采用自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。

    幼儿教案 篇2

    篇一：幼儿园大班识字教学设计

    幼儿园大班识字教学设计：梨子小提琴1 活动目标：

    1、引导幼儿认读有关名词的文字，学会小段文字。

    2、培养幼儿阅读文字的兴趣，并积极认读常见的文字。

    3、让幼儿感受童话的意境美。

    活动准备：

    1、文字卡片，卡片上写有：梨子、小提琴、小松鼠、狮子、兔子以及相关的小图片（正面图、反面字）

    2、用文字写好整个一个故事内容。

    3、制作一本大书、一只梨子、一把水果刀。

    4、幼儿人手一本小书。

    活动过程：

    1、出示实物引起幼儿的兴趣。

    今天老师在草地上捡到了一样东西。问：是什么？还是半个梨呢，象什么？还有半个梨被谁捡到了呢？原来是被小松鼠捡到了，它不认识梨。它捡到梨会怎么做？

    2、请幼儿和动物做朋友。

    （1）今天，老师请来了许多动物朋友，我们一起来看看是谁呀？

    （2）老师分别出示小松鼠、狮子、兔子等相关小图片，幼儿认识小动物。

    （3）这些小动物我们都认识了，我们一起来念一遍：小松鼠、狐狸、狮子、兔子，认读汉字。

    3、出示大书，老师讲故事。

    问：好听吗？小松鼠把梨子当成了什么了？又做成了什么？你是怎么看出来的？（幼儿回答）

    4、老师边分段讲书，边翻大书让幼儿一页一页读。

    （1）小松鼠做好了小 提琴，在松树上拉小提琴。（幼儿认读：小松鼠拉琴）

    （2）森林里发生了什么事？（幼儿认读：狐狸追小鸡、狮子追小兔）

    （3）当琴声飘到了狐狸和狮子的耳朵里，它们怎么样了？它们对小鸡、小兔说了什么？为什么狐狸和狮子不追小鸡和小兔了？

    （4）晚上，小动物都来到松树下听音乐，听着听着都陶醉了。

    （5）请幼儿给故事起名字。（出示汉字卡片：梨子小提琴，幼儿认读）

    5、幼儿看图书（小书）。

    （1）动物朋友在和我们小朋友做游戏呢，它们就藏在这本书里，请你一页一页仔细看并把它们找出来。

    （2）幼儿看图书、找汉字。

    6、幼儿认读整个故事。（文字）

    （1）你是看什么讲述这个故事的？

    （2）我们一起来看着文字讲这个故事。（师生共同认读文字故事）

    老师小结：许多小朋友都很能干，都能看着文字讲故事了，请你回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    篇二：幼儿识字教学设计--万能的小手

    幼儿识字教学设计——

    万能的小手

    活动目标：

    1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所能做的事；

    2、在游戏中初步认识“打”、“拍”、“拉”，体验手的能干；

    3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，提高口语表达能力。

    活动准备：

    1、打电话、拍球、拉绳子图片及情景表演；

    2、字宝宝：“打”、“拍”、“拉”。

    活动过程：

    一、导入

    1、引语：小朋友们瞧一瞧老师伸出的是什么？（手）你们有吗？那我们一起举起我们的小手来唱一唱《我有一双小小手》

    2、师弹琴幼儿唱歌曲《我有一双小小手》。

    二、进入课题

    1、师引导幼儿说出儿歌里的小手会做什么？（洗脸、穿衣、梳头??）

    2、师：那小朋友们说一说我们的小手除了会洗脸、穿衣、梳头外，还会做什么？

    3、幼儿讨论回答。

    师小结：小手真能干，可以做这么多的 事，那现在看看小朋友的小手棒不棒，把小手放在小腿上。

    三、欣赏情境表演，导入汉字：打、拉、拍。

    1、师：小朋友们看看老师在做什么？

    打电话——出示图片——出示字宝宝“打”

    拍皮球——出示图片——出示字宝宝“拍”

    拉绳子——出示图片——出示字宝宝“拉”

    2、咦：你们有没有发现一个秘密？这三个表示小手动作的字宝宝，它们的什么地方是一样的？（请幼儿说一说）

    3、噢，我明白了：小手真能干，可以做很多的事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。

    4、玩游戏：“打哑谜”

    ——————讲解游戏规则：现在我们来看看小朋友们的

    小手能不能干，我们来玩一个游戏，我指一个字宝宝，小朋友们边做动作边说：“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）——————幼儿游戏

    四、游戏：“找朋友”

    1、讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢？想玩吗？小朋友椅子下有一张字宝宝，看看是什么字？和我们墙上的哪个图片表示的动作一样，请你们为它找家，先请一个小朋友试一试。

    2、全体幼儿找一找。

    五、活动结束。

    幼儿教案 篇3

    设计意图

    在一次春游的路上，孩子们看到一个正在过马路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起来：“你们看，那边有个瞎子！”全班幼儿的注意力便集中过来，有的嘻嘻笑；有的无所谓；有的则表现出同情。通过这件事，我不断地思考：现代孩子的生活条件越来越好，能得到家庭、社会给予的关爱和照顾，而关心、照顾他人的意识却略显不足。

    说教材

    幼儿在社会交往的过程中，亲社会行为的发展有助于幼儿更好地适应社会生活。《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对儿童的亲社会行为发展作了描述性的规定：主要涉及同情、安慰、帮助、分享、合作和社会公德行为等与学前儿童发展水平相适应的行为。上述的情节中正说明了孩子缺乏同情、助人等亲社会行为，为了让幼儿能够用平等、接纳和尊重的态度对待不同的人和适应社会，我设计了本次活动《看不见的世界》，从多方面、多层次地促进幼儿社会情感的发展，满足他们亲社会发展的需要。

    说活动目标

    1.认知目标：初步了解盲人生活的困难和不易。

    2.技能目标：能主动去帮助盲人或身边有需要的人。

    3.情感目标：激发尊重、爱护残疾人的社会情感，体验帮助他人的快乐。

    说重点难点

    1.重点：学习残疾人顽强拼搏、不怕困难的意识品质。

    2.难点：懂得人与人之间要互相帮助、互相关爱，并能主动为有需要的人提供帮助。

    说教法

    1.语言传递法。利用谈话法与幼儿进行交流，激发其发散性思维，引发思考盲人的生活有哪些不便；并将幼儿讨论的要点进行小结，了解帮助残疾人的各种方法。

    2.直观教学法。播放多媒体资源，用视觉、听觉等多重感官去了解残疾人的生活。

    3.陶冶熏染法。通过观看视频、创建情景等形式对幼儿进行情感熏陶；活动结束后，通过榜样行为及环境创设等方式进行环境熏陶，让幼儿在潜移默化中习得助人、谦让等亲社会行为。

    说学法

    1.多通道参与法。从不同角度让幼儿更加深入地了解盲人的生活。

    2.移情体验法。采用模拟盲人的游戏，幼儿能更加深切地体会盲人生活的不易，知道盲人与正常人在生活上的差别并产生同情之心。达到活动重点的需求。

    3.合作游戏法。通过“我来帮助你”的合作游戏，让幼儿体验在合作过程中，从中感受帮助他人是一件快乐的事情，也体会到被别人帮助的好处，由此攻破本次活动的难点部分。

    说活动过程

    一、活动导入——“黑暗时刻”（8min）

    （一）谈话讨论，引发共情。

    师：小朋友们，我们的世界真是美丽而多彩，能看到蓝蓝的天空、绿绿的草地、红红的花儿……。可是，有一群人，他们的世界却永远是黑暗的，你们知道他们是一群什么样的人吗？（盲人）但有的人叫他们瞎子，他们听了心里该有多难受，这是不礼貌的。

    师：你们知道盲人是怎样生活的吗？现在我们也来体验一下盲人的生活。

    （二）游戏体验，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。

    1.教师准备三个没有五官的脸蛋图片，请幼儿带上眼罩将五官贴在相应的位置。

    2.游戏结束后，请幼儿谈一谈蒙着眼睛走路和做事情的感受。

    3.小结：盲人什么也看不见，只能通过声音来辨别方向、用手指触摸来做事情，所以他们的生活会遇到很多困难。

    二、观看视频《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）

    （一）播放视频，师生交流讨论。

    师：1.盲人是怎样生活的？

    2.在盲人的生活中需要谁的帮助？

    3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？

    4.盲人是怎样工作和学习的？

    （二）小结：盲人的生活很不容易，但他们并没有因此放弃。他们通过学习盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、导盲犬等）来生活和外出。

    三、情景游戏——“我来帮助你”（15min）

    （一）游戏玩法：

    A组幼儿带上眼罩当“盲人”；B组幼儿协助“盲人”回家，通过走、钻、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；两组幼儿互换角色体验。

    （二）游戏结束后，幼儿分享自己的感受。

    （三）情感迁移，建立亲社会行为意识。

    1.小组讨论：

    （1）遇到盲人时，我们能做些什么？

    （2）除了盲人还有哪些人生活也很不方便？

    2.小结：生活中还有聋哑人、四肢不健全、智力有障碍的人都是社会关爱群体，这些人统称为残疾人。人们都在关心和帮助残疾人，设计了很多方便他们的生活用具，让我们一起来看看吧。

    3.出示图片。师：生活中，人们是怎样帮助残疾人的？（马路上有为盲人设置的盲道，公共汽车上的爱心座位、奥运会场上有无障碍通道和设施，厕所里有扶手……）

    4.小结：残疾人在生活中要克服很多困难，所以我们可以带他们过马路、提醒他们小心危险等等。

    说活动总结

    每年五月的第三个星期日是全国助残日。根据《指南》，幼儿园的教学内容多是社会生活的缩影和反映，因此，既要在课堂内营造社会生活的场景，又要善于把课堂搬到社会生活之中，就要注意课内外知识经验的结合。幼儿凭借对盲人的情感和理解，设想生活中各种可以帮助残疾人的方法，从而达到学有所用、学以致用的目的。

    说活动延伸

    在社会活动教育中，亲社会行为的培养不是一朝一夕的事情。因此，我设计了“爱的延续”这一延伸活动。请家长参与到活动中，与幼儿一同制作爱心标语或提示，向更多的人们宣传全国助残日，用自己的力量去帮助有需要的人；观看残运会向幼儿讲述残疾人的坚强不息、勇于拼搏的事例等。

    幼儿教案 篇4

    【活动目标】

    1、熟悉、理解图谱并正确掌握音乐节奏;

    2、正确使用乐器演奏音乐;

    3、能互相配合一起完成音乐的合奏

    【活动准备】

    1、图谱、

    2、录音机、乐器每组人手一个

    3、场地布置如图

    【活动过程】

    1、图谱导入，引起兴趣

    师：(展示图谱)小朋友，现在是冬天，我们一起回想一下夏天这西湖旁边有什么吧?

    老师展示音乐的节奏：一闪一闪荷花开，跳跳呱呱呱

    请小朋友自己想象做“一闪一闪”“荷花开”“跳跳”“呱呱呱”的动作，再由老师自己选择小朋友的一个动作做打击乐的空手动作。

    2、尝试听音乐做空手动作

    第一遍听音乐，老师动作、语言指导

    第二遍听音乐，请小朋友上来听音乐做指挥，再请一个小朋友上来带动作(提示小朋友不记得动作就看图谱)

    3、尝试用乐器演奏

    1)老师拿出四种乐器：串铃、响板、小玲、铃鼓。找寻用乐器来模仿动作和声音。

    师：我们一起想想这些乐器那个象小青蛙的呱呱的叫声，哪个可以做一闪一闪的动作?

    2)各组小朋友做自己乐器的空手练习。

    师：我们轻轻地一起看看凳子下面有什么?我们一起做空手练习。

    (教导幼儿明白“拿起”“放下”的动作)

    3)拿乐器跟着音乐做动作

    师：小玲怎么跳，铃鼓要怎么跳。(老师用语言和动作指导)

    4)添加新元素，保持对音乐的兴趣

    师：小朋友们，待会老师要加一个合奏的动作，小朋友们仔细看看我是什么时候加进去的。

    教师与小朋友一起练习合奏，接着重新听音乐用乐器演奏。

    5)再次添加新元素，调换乐器

    各组复习各自的乐器的节奏，老师指导，小朋友一起跟着音乐做一遍。

    4、交代音乐的名字，尝试更快的音乐节奏

    师：小朋友，知道这音乐是什么吗?叫花好月圆!老师这里有更快的音乐，小朋友们想挑战一下吗?

    5、结束活动

    师：小朋友们，听到客人老师们给你们的掌声了吗啊?我们一起鞠躬谢谢客人老师吧。

    幼儿教案 篇5

    一、简单分析

    这是南京师范大学出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动，活动当时正值"六一"期间，也刚好是我们最近正在进行的话题"六一"儿童节中的一节课。韵律活动是小班幼儿非常喜欢的一种活动，《纲要》中指出，在韵律活动中，小班幼儿重点根据音乐做上肢或下肢的简单基本动作和模仿动作，跳简单的集体舞蹈。

    这个《开火车》是一个邀请舞的游戏，小班幼儿喜欢游戏，在游戏中，可以充分调动幼儿的积极性，同时能够体验到与同伴游戏的快乐。而在之前的早操中，我们小班年级组也曾经做过《开火车》的律动活动

    我们发现小班幼儿对于开火车的活动非常感兴趣，每次做到开火车的律动时兴致都特别高，幼儿对于开火车的相关动作也有了一定的了解，这也为今天的《开火车》活动累积了一定的经验。

    《开火车》一直以来是小班幼儿非常喜欢的游戏，在早操、户外游戏等环节幼儿都可以接触到，而此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐游戏中，选用了我们班上幼儿之前从来没有接触过的邀请舞的形式，在活动中一方面感受了游戏的乐趣，另一方面也体验了与同伴共同舞蹈的喜悦之情。邀请舞这样的形式需要全班幼儿的共同配合和参与，也提高了幼儿在活动中的积极参与性。

    二、活动目标

    《纲要》中明确提出，目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。根据小班幼儿的年龄特点，将目标定为以下几点：

    1.学习模仿动作"开火车"，能跟随音乐较轻快地做小跑步。

    这一条目标主要注重幼儿的动作发展，让幼儿熟悉"开火车"的动作，并且能够根据音乐模仿开火车的动作，在开火车的动作中最主要的动作就是小跑步，在掌握了此项技能之后，再去进行之后的游戏。

    2.借助游戏的情境，了解邀请舞的动作及其转换，初步明确"火车头"和"车厢"所做的相同和不同动作。

    这一条目标是在第一条目标幼儿掌握开火车的动作的基础上，进行邀请舞的游戏。在这条目标中，对于幼儿的动作技能又有了更进一步的提升，加大了动作的难度。

    3.知道寻找空地方开火车，感受与同伴舞蹈的快乐。

    这是一条情感目标，《纲要》中提出，在艺术活动中"用自己喜欢的方式进行艺术表现活动"，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，幼儿最重要的就是在这样一个过程中体验自由表达和创造的快乐，而不应该把幼儿对于技能的掌握结果放在最重要的位置。

    三、活动重难点

    这节活动的重点是让幼儿了解邀请舞的动作和规则，了解《开火车》这一邀请舞的顺序：即开火车--招手邀请--跳动转身变换车头方向。而在这几个动作中，我觉得对于幼儿来说比较难的就是"跳动转身变换车头方向"这一动作的部分，这也是本次活动的难点部分，在跳转身变换车头方向时，车头与后面当车厢的幼儿要同时向后跳转180度，当车厢的幼儿越多，这个动作就越困难，因此在这个部分，也需要教师更多的指导与提示。

    四、活动之前的准备

    知识经验的准备：活动前，大多数幼儿都坐过或者看过火车，对于火车的基本特征都有了一些基本的了解。同时在以前的早操中，我们曾经也有《开火车》的律动，因此幼儿对于开火车的游戏形式还是比较熟悉的，也是比较感兴趣的。

    活动过程的设计：

    1.活动进场：

    在活动之前，我让幼儿开小汽车进入活动室，为今天的开火车的游戏做一个小小的铺垫。由于这是一个音乐活动，因此在过程中我也强调音乐，幼儿开小汽车进场时，听音乐给幼儿提示，让幼儿听音乐开始开汽车。

    2.复习歌曲：

    复习歌曲的部分，我选择的是幼儿前不久刚学的《好娃娃》这首歌，这首歌我们班幼儿都很喜欢唱，这边我在复习的基础上又提出了新的要求，让幼儿边表演边唱，加深了幼儿对歌曲的理解，同时也为接下来的提问做了铺垫。

    3.创编开火车的动作：

    在这个部分，让幼儿自由创编开火车的动作，提炼出其中比较典型的动作，引导幼儿重点去观察手臂和脚的动作，注意手和脚的一起动作，并且帮助幼儿分析动作的含义，创编好以后，让幼儿根据教师的哼唱，集体做开火车的动作，对音乐的旋律有一个初步的认识。

    4.学习邀请舞《开火车》：

    这部分就是本次活动的重点，对于邀请舞，我们班幼儿还是比较陌生的，之前也没有相关的经验积累，所以在讲解规则的这部分，就需要特别的注意。我并没有刻意的去讲解规则，而是通过自己的示范，一边示范一边对于游戏中需要注意的部分做重点的讲解。在示范的过程中，引导幼儿注意观察动作变换的部分。

    在整个过程中，让幼儿自己去探索和发现游戏的玩法和规则。在教师带领幼儿玩了一遍游戏之后，幼儿对于游戏的规则和玩法也就有了进一步的了解。接下来就让幼儿自己游戏，教师在旁边做观察与指导，在动作转换时做一定的语言提示，在这个过程中，也使所有幼儿都参与到游戏当中。最后，幼儿开着火车走出活动室，整个活动也在游戏中结束。从始至终，都以游戏的形式贯穿活动。

    幼儿教案 篇6

    一、教材分析

    我说的课题是小班故事《云朵棉花糖》。《云朵棉花糖》是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在优美语言中的深刻哲理，引导幼儿体验分享的快乐。在现在独生子女众多的时代，培养幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的优美的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。

    选用《云朵棉花糖》作为小班语言活动素材是因为，主题单纯，故事以"云朵"为线索，贯穿始终；结构简单，情节有趣，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中充满了不可思议的想象，是幼儿最感兴趣的地方，"云朵"变成了"云朵棉花糖"；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，"棉花糖"是幼儿熟悉的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验分享的快乐；xxx片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会"分享快乐"这一道理。

    1、活动目标

    依据《纲要》中语言教育的要求--引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、知识、能力三方面出发，制定故事《云朵棉花糖》的活动目标：

    1)通过故事体验与朋友和亲人分享的快乐。

    2)鼓励幼儿大胆想像，表发自己的想法。

    3)在理解故事内容的基础上，真切感受分享的快乐。

    2、活动重难点：

    重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验朋友之间分享的快乐。语言的教育意义指出："语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。"这个故事含有美好的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解能力和表达能力欠佳，但是他们对云朵棉花糖充满了好奇，教师有效的引导和帮助，可以使幼儿体验分享的快乐，因此本次教学活动的难点所在。

    3、活动准备：故事挂xxx、棉花和棉花糖实物若干等

    二、教学方法

    幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，逐渐演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。根据这一特点，我采用直观教学法，具体教学方法为欣赏法、提问法和引导法，并按循序渐进的教学原则，先让幼儿真切的聆听故事，教师有感情的讲述故事，帮助幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，帮助幼儿正确理解重点词句，让幼儿欣赏故事挂xxx《云朵棉花糖》，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

    三、学法指导

    在活动过程中一是引导幼儿积极参与活动，感受分享的快乐；二是鼓励幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇妙的联想。

    四、活动过程

    根据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节：

    1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容

    幼儿的学习是建立在感性经验的基础上新旧经验的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，巧妙的引出活动的'内容。再加上老师有目的的引导提问，帮助幼儿丰富生活经验，为以下的活动做准备。具体提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么形状的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？直接引出故事《云朵棉花糖。》

    2、基本环节：这部分是重点，我采用以下步骤和方法组织活动。

    （1）教师有感情分段讲述故事，引导幼儿理解故事含义。

    小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造优美、温馨的语言环境尤为重要。教师有感情的讲述故事，吸引了幼儿的听觉神经，逐渐培养幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问帮助幼儿理解故事的含义。新《纲要》中明确指出："语言能力是在运用的过程发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。"即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思考了，同时也得到了锻炼的机会。

    在分段讲述中，当教师讲述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很开心？感受分享的快乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而发展其想象力、理解能力和口语表述能力。

    （2）结合挂xxx完整欣赏，掌握对话、发展语言表达能力。

    心理学研究表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂xxx边生动形象的讲述故事，同时注意语音的高低、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特别是对小班的幼儿更要放慢速度，使所提供的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的发展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间掌握了故事中的对话部分，促进幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

    （3）模仿游戏《我做棉花糖》。

    小班幼儿注意时间较短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意。通过《我做棉花糖》环节，幼儿肢体得到了发展，体验到游戏的快乐，同时引导幼儿大胆想像"你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？"为结束部分做铺垫。

    3、结束部分：扩展延伸，升华主题

    我改变以往教师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采用创设情境，把品德教育渗透到幼儿活动中。我说："小朋友可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同分享"引导幼儿感受真实生活中的分享，主题得到了升华。

    幼儿教案 篇7

    1、认识白菜、胡萝卜、西红柿、芹菜等各种蔬菜。

    2、了解吃蔬菜对身体的好处。

    学具准备：白菜 、胡萝卜、西红柿、芹菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等，幼儿人手一套碗和筷子。

    活动重点：通过多媒体课件、故事、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿认识各种蔬菜。

    活动难点：提高幼儿认知能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。

    (一)导入部分：通过课件展示各种蔬菜宝宝。

    教师：今天老师为你们准备了许多好吃的蔬菜，(幻灯片)看看，它们都是什么菜(教师出示各种蔬菜)

    (二)引导幼儿认识蔬菜

    教师：(幻灯片)这是什么菜呢(白菜)(幻灯片)

    白菜是什么颜色的什么形状

    (幻灯片)这个是什么菜呢(胡萝卜)(幻灯片)

    胡萝卜是什么颜色，什么形状的小朋友们爱吃胡萝卜吗

    教师小结：胡萝卜是一头粗一头细的，它是桔黄色的。

    教师：(幻灯片)再看看，这是什么菜(西红柿)

    西红柿是什么颜色、什么形状的

    (幻灯片)你们见过这种菜吗这是什么菜呢(芹菜)

    教师小结：芹菜长着许多绿色的小叶子，梗子是白色的。

    (三)通过对几个小故事的分析，让幼儿知道吃蔬菜的好处

    故事一：(出示幻灯片)教师边出示幻灯片边讲故事。

    故事二：(出示幻灯片)教师边出示幻灯片边讲故事。

    教师小结：小朋友们，蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。

    (四)游戏体验：通过玩“蔬菜蹲”的游戏，再配上轻松、愉快的音乐，让幼儿巩固对蔬菜的认识。

    在给小朋友们传授完知识以后，我将带领他们做游戏，这样不断变换的教学形式，可以减少幼儿的疲倦感。

    (五)品尝交流：蔬菜沙拉

    进行完一系列的活动之后，出示用西红柿、黄瓜、红萝卜做的沙拉,请小朋友们品尝。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。

    幼儿教案 篇8

    1、能欢快地歌唱这首新疆民歌;

    2、学习F调2/4拍曲子，能唱十六分音符;

    3、培养幼儿乐观愉悦的情绪。

    风琴。

    (一)、导入部分：

    孩子们，你们去过新疆吗?可能有的爸爸妈妈就在那里打工，那里有许多许多的棉花和牛羊，是一个美丽的地方，那里的孩子们也很快乐、活泼、友好，他们还能歌善舞。今天老师就教你们一首新疆儿歌《娃哈哈》，一首比较快速活泼的歌曲。

    (二)、主体部分：

    1、教师范唱歌曲两遍，幼儿听音乐，闭眼用心情去感受其中的欢快情绪。

    2、熟记歌词：教师教幼儿念歌词三遍，达到比较熟悉歌词。

    3、音乐教唱：

    ①、清唱教唱歌曲两遍;②、教师用风琴教唱两遍;③、幼儿合风琴歌唱两遍。

    (三)、结束部分：全体幼儿手拉手儿，在音乐伴奏下歌唱着离开教室，入厕。

    回家后锻炼扭脖子，为下一个活动做准备。

    幼儿教案 篇9

    一、活动目标：

    活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，我定了以下三个目标：

    1、理解故事内容，知道砖房子最结实的道理。

    2、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

    3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。

    二、活动重、难点：

    本次活动的重点是能够简单复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

    三、说活动准备：

    为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。

    四、说教法：(说的太简单了，没有教法的依据)

    为了更好的达到教学目标，我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。

    五、说学法：

    我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。

    六、说活动过程：(某些活动可以适当的采用表演形式)

    整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事内容;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。

    第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

    提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》，听故事,找答案。1、故事里面都有谁?2、三只小猪都用什么盖的房子?3、谁的房子最结实?

    第二环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

    1、教师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。

    2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?

    第三环节：幼儿简单复述故事内容。

    请幼儿大胆地讲述故事。

    第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

    增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子，会选择什么材料盖?建议幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

    第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

    选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

    幼儿教案 篇10

    一、设计意图：

    线描装饰画从点到线可以构成令人眼花缭乱的图案，它的美如同色彩一样深深吸引幼儿，一次偶然的.机会，孩子们看到一张卷心的横切面照片："哇！里面有好多好多弯弯曲曲的线呢。"孩子们的反应启发了我，卷心菜是幼儿生活中常见的蔬菜，它的横切面造型十分美丽，那些丰富变化的曲线，既生动有趣，又有想像空间，能否把这些形式美的特征突出地呈现出来，引导幼儿仔细地观察它，从而感悟线描装饰涉及的一系列美感规律呢？于是我设计了本次活动。

    二、活动目标的制定：

    活动目标是为了让幼儿更好的学到线描装饰技能，所以我制定了以下三条活动目标：

    1、通过观察实物，组织线条表现形象。（活动的重点）

    2、创造性地运用不同的线、形表现同一物体形象，能够将线、形密密地排列在圆形空间。（活动的难点）

    3、根据生活经验联想，构成富有情趣的画面。

    三、活动准备：

    为了让幼儿更直观地看到卷心菜的横切面我准备了实物卷心菜；为了让幼儿展示自己的绘画技能我准备了素描本和粗、细2 支黑记号笔；在投影仪上展示教师范例让幼儿不但欣赏到的图画的美感，也让幼儿知道自己在作画时应该怎么画才好看。

    四、活动过程：

    环节一、观察实物、个别造型。

    观察横切面卷心菜，让幼儿对卷心菜有了进一步的了解，让幼儿看实物进行写生，打存常规的行画后说满足了幼儿急于动手表达感受的需要，没有任何规范图式的自主造型方法，给了幼儿充分的自由表现空间，创造出了变化多样的卷心菜图式。

    重点提问：切开后的卷心菜是什么形状的？你还看到了什么？这个小朋友画的卷心菜是怎样的?他的叶子又是怎么画的？

    小结：卷心菜的形状是个大大的圆，我们可以用像树干一样的形状画出卷心菜的芯，用螺旋线和一圈一圈的弧线画出卷心菜的叶子。

    环节二、欣赏范例作品，引导细致刻画。

    引导幼儿观察感受组织不同的有变化的线条表现卷心菜。

    指导语：这棵卷心菜里面画了很多不同方向的弧线，一圈一圈画得很多很密。

    这棵卷心菜里面有各种不同的线条，画得也很密，画满了整棵卷心菜。、

    环节三、 教师指导，幼儿作画。

    看到了周们的画、老师范例的欣赏，孩子们已经破不及待地想画画卷心菜。重点提问：你种出来的卷心菜会有什么秘密呢？会有哪些小小的动物想知道它的秘密呢？提出要求：画一棵有着很密线条的美丽卷心菜。

    环节四、欣赏儿作品，欣赏评价。

    在观察和欣赏中进一步感受疏密、主次等美感规律。

    幼儿教案 篇11

    1.尝试用借形想象的方法添画各种鱼类。

    2.能用大胆讲述自己的想象。

    3.初步发展幼儿协作能力。

    活动难点：

    借助波浪线交织出的图形进行创意想象，并能大胆添画各种鱼类。

    2、画纸，KT板，蓝色记号笔、水粉颜料、

    教师：孩子们，你们看到大海是什么样子的？看一看你在海面上发现了什么？（波浪）他是什么样子的？谁愿意来画一画？（这种弯弯曲曲的线条就叫波浪线）

    1、幼儿尝试绘画波浪线。

    当大风吹过来时波浪会是什么样子的呢？（大大的波浪）当风轻轻吹的时候呢？（波浪小小的）他们想在一起手拉手做游戏呢谁愿意来帮助他们？他们还可以怎样手拉手？（波浪线越长，我们的海面就会越宽阔，当一条条弯弯曲曲的波浪手拉手连接在一起，就会像辽阔的大海一样。）

    2、PPT播放海底世界图片：

    大海不光有宽广的海面，还有很多美丽的海洋生物呢？你都看到了什么？

    3、出示各种小鱼图片，引导幼儿观察鱼的外形特征。

    我们一起来看一看这些小鱼长什么样子？你喜欢那一条小鱼？为什么？他身上都有哪些图案呢？

    看看这是什么？（海蛇海鳗）他们长什么样子？海里不光有小鱼，还有好多美丽的植物呢？

    （1）教师引导个别幼儿示范。教师：大海里有各种各样的小鱼和水草，可真漂亮！孩子们，老师给你们用的可是神奇的画纸，现在已经有美丽的海洋生物藏在里面了，看一看你们能找到这些可爱的小鱼海蛇海鳗和水草吗？（请2-3幼儿上前回答）你找到了了什么？添画上什么他就会更像了？还有谁发现了他们？（如果幼儿没找到，老师先示范一下：老师发现了一条美丽的小鱼，他的头在这里，身体在这里，如果我把他画出眼睛和尾巴，添上鱼鳍，大家一下子都能发现他。）

    （2）幼儿尝试添画海洋生物，教师指导。

    教师：孩子们，请你们取一盒颜料回到刚刚才的位置找一找你们的大海里有那些美丽的小鱼吧。当音乐停止的时候请小朋友轻轻地回到自己的座位上去。（巡视指导：你发现了什么？添画上什么他会更像呢？）

    教师：哇，大家发现了这么么多美丽的海洋生物啊，谁来讲一讲那个是你发现的？你用了那些线条和图案。除了你画的小鱼你还喜欢那一条小鱼，我们也来夸一夸小朋友的作品吧！后面还有小朋友的作品呢，他们也想向大家介绍自己的作品呢，我们也一起去看一看吧。

    孩子们，今天你们画画开心吗？问问后面的客人老师我们的话漂不漂亮？现在我们就把这些可爱的小鱼带回去挂到我们的班里好吗？

    和客人老师说再见吧！

    幼儿园海洋教案，海洋是自然送给我们最好的礼物，虽然它充满了不确定的神秘因素，但是海洋对于我们的吸引力还是很大的，我们的幼儿对于海洋也是充满了好奇的。

    幼儿教案 篇12

    各位领导，各位老师：

    这天我说课的题目是大班综合活动《变废为宝》，这是“漂亮的海底世界”主题活动中的一个活动。

    一、说教材。

    设计意图：

    一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随便丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培养了幼儿动手动脑潜力，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。最近，我们班搞的主题是海底世界，针对以上问题以及结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝发明出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来发明一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选取这一活动就如《纲要》中所说，“既贴合幼儿的爱好和现有经验，又有助于构成贴合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

    目标定位：

    活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

    1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。

    2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验发明的乐趣。

    3、增进幼儿的创新意识与环保意识。

    根据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商潜力。

    活动难点：

    如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求构成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：

    1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。

    2、经验预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经验。

    3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。

    全方位的预备为活动的成功开展带给可能。

    二、说教法。

    1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的思考，启发他们的发明思维，让他们在老师的提问帮忙下，更好地完成作品的制作。

    2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。

    3、自主探索法：让幼儿自己选取喜欢的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商潜力。

    4、分享交流法：本次活动的结尾部分，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、相互理解和相互欣赏。

    此外，我们还适时采取了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解和体验，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

    三、说学法。

    以幼儿为主体，发明条件让幼儿参加发明活动，不仅仅进步了熟悉，锤炼了潜力，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：

    1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。

    2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进行创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过交流分享，又把大家的经验作一汇合，学会了相互欣赏、相互交流。

    3、体验法：心理学指出，“凡是人们用心参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。

    与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿发展为本”理念。

    四、说教学程序。

    我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

    激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

    （一）激发爱好（2分钟）

    “爱好是最好的教师”。活动一开始就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。

    （二）自由选材，合作创作（3分钟）

    （三）动手制作作品（20分钟）

    （四）交流分享（10分钟）

    在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、相互交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和发明美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。

    （五）活动延伸

    请小朋友回家以后也能够自己动手利用家里的废旧物品来制作其他的物品。

    五、资源利用：

    让家长帮忙收集各种废旧物。

    六、活动预期成果：

    1、让幼儿在制作的过程中，进步同伴间的合作意识以及协商潜力。并体验成功带来的快乐。

    2、尝试运用废旧物品发明新的艺术作品，培养幼儿的创新意识，并让他们初步感受环境、生活和艺术的美，体验发明的乐趣。

    3、学会和同伴一齐分享交流，进步幼儿的口语表达潜力。并学习相互欣赏、相互交流。

    4、引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表示美和发明美的情趣，并初步具有环保意识。

    幼儿教案 篇13

    活动目标：

    1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。

    2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

    3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

    活动准备：

    多媒体课件

    活动过程：

    （一）导入：

    出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

    （二）活动过程与指导：

    1、展示课件，教师讲述故事提问：

    （1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）

    （2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）

    （3）你猜小马是怎么做的？为什么？

    2、展示课件、听录音提问：

    （1）老牛说得对吗？为什么？

    （2）小松鼠说得对吗？为什么？

    （3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？

    （4）故事讲了一个什么道理？

    3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

    4、幼儿自由看图讲述故事。

    （三）结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

    延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

    户外活动：

    体能练习：幼儿广播体操、武术操。

    游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。

    安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

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    大班教案(范本13篇)


    学生们享受着一堂生动有趣的课堂，离不开教师辛勤准备的教案，所以教师在编写教案时必须慎重对待。制定完善的教案能够有效地避免教学失误，而一份良好的教案课件应包含以下几个步骤：

    1. 教学目标：清晰明确地列出本次课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。教师应根据学生的学习需求和课程目标，确立合理、具体的教学目标。

    2. 教材分析：通过分析教材内容，了解教材的结构、重点和难点。根据教材的要求，合理地组织教学内容和教学活动。

    3. 教学过程：设计合理的教学过程，包括引入、呈现、操练、总结和拓展等环节。教师应根据学生的实际情况，采取多种教学方法和手段，使学生主动参与、积极思考和合作学习。

    4. 教学资源：准备充足的教学资源，包括教学素材、课件、多媒体设备等。教师应根据本节课的教学内容，选择合适的教学资源，提升教学效果。

    5. 教学评估：设计有效的评估方式，对学生的学习情况进行监测和评价。教师可以通过课堂练习、小组讨论、个人表现等方式评估学生的学习效果，并及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

    综上所述，教案课件是教师备课过程中不可或缺的一部分，它能够帮助教师规范教学过程，提高教学效果。希望以上介绍对您有所帮助！

    大班教案 篇1

    大班社会活动《我喜欢的朋友》说课稿

    谭红将从设计意图、活动目标、活动重点和难点、活动准备、教法与学法、活动过程六个方面进行论述。

    首先，活动设计的意图出自于对大班孩子年龄特点及年龄段发展外现情况的把握，大班孩子的自我认知意识逐步加强，在社会交往上表现出对自己交往的朋友圈有了一定意识上的界定，他们有自己喜欢的朋友，有自己“讨厌”的同学，而且在游戏活动中总是愿意和自己的好朋友分享玩具，和好朋友一起去“欺负”其他人，甚至和好朋友一起“干坏事”。针对上述种种孩子的表现，基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标２中对大班年龄段孩子的要求：能与同伴友好相处，有自己的好朋友，与同伴发生冲突时能自己协商解决等社会性发展目标，在学习的过程中幼儿才是真正的学习的主人。

    本次活动我相当重视这一点，整个活动都是幼儿自己观察、讨论、并做到幼幼、师**流共同形成社会认知，达到活动的目的。

    好的活动选材及设计意图是活动开展的源动力，但活动的具体实施还得有赖于活动目标的导向性指引，针对此次活动我从能力及情感两个维度设计了如下活动目标：一是情感目标培养幼儿主动关心、帮助周围人或动物的情感；第二是帮助孩子用完整的语言与同龄人和老师交流他们的观察和想法。把情感目标定位于此次活动的重点目标是因为社会交往本来就是孩子情感外显的学习与体验。

    而此次活动的难点则为从活动开展中延伸对好朋友的拓展认识，将幼儿情感融合进大自然内皆朋友这一点，它需要进行后续活动进一步体现。为了更好地实现活动的目标，我为活动作了以下准备：*，轻装**。

    在明确了设计意图、拟定了活动目标及做好了活动相关准备后，我把活动的过程分为了导入活动、基本活动 、结束活动三个大环节，其中在导入活动环节的设计为跟随律动找朋友，感受找到好朋友的愉快。老师要求开始这项活动。预设的问题是：和你最喜欢的朋友坐在一起是什么感觉？

    该环节的设计意图一是为了给孩子愉悦的情感体验，二是为更好地过渡到基本活动环节，在两环节的过渡时师可用很轻松的言语即可过渡，过渡环节预设问题为：孩子们和好朋友坐在一起的感觉都这么好，那我们来看看有这样一群小朋友，你愿意和他成为好朋友吗？为什么？

    让孩子看到问题，顺利过渡到基本活动的第一步。在孩子们形成基本的情感认同之后，第二部分基本活动是谈论他们喜欢的朋友。通过说达到能力目标的实现，再回到对重点目标的突破即讨论他们怎样才能交到朋友。

    最后，让孩子们进一步发展思维，谈谈如何交到更多的好朋友。我把基本活动设计为四个步骤递进主要是想通过幼儿的亲身体验发展幼儿情感，伙伴交流发展幼儿语言表述能力，发展思维提升幼儿情感。结束活动是与导入活动相呼应的设计，即听着**找更多朋友一起跳舞，并和朋友做一些抱一抱、亲一亲的动作，增进朋友间的友谊。

    总之，把儿童放在活动的主体地位是我在活动设计过程中的主要理念。也是新《纲要》对活动设计的基本要求，即幼儿才是活动的主体，教师就是活动的合作者、引导者与支持者。

    针对这次教学活动的教学目标、教学过程设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，在教学过程中教师将有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法，同时我还将采用了问题教学法，即在活动引导中，提出恰当的开放性问题，可以激发幼儿的学习兴趣，形成了好的师幼互动。当然活动的开展成功与否最主要还是体现在孩子的学习效果上，为了保障孩子更好地学，在此次活动中采用的学法有：多通道参与法和体验法。

    《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。**注重自己言行的表率作用，避免简单僵化的说教。用适当的方式表达、交流观察讨论的过程和结果”。

    因此，活动中引导幼儿看一看、比一比、学一学、说一说、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。为了让幼儿对朋友间的有更深的认识，同时采用游戏体验法，在寻找新朋友的过程中引导幼儿体验、感受交往成功的快乐期间，还通过幼儿间的互补交流、师幼合作的方法，表达丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念

    当然，活动的开展会有一些生成性的东西随时发生，再好的活动方案预设也没有活动过程的变化快，所以我会在开展活动后再深刻反思，找出方案设计中的不足再改进，敬请大家多指导。

    大班教案 篇2

    《我为祖国献石油》是“大庆精神铁人精神纳入国民教育体系”实验用书教材大班的一个打击乐活动。这首经典乐曲把石油工人气壮山河的豪迈气概表达得淋漓尽致。在石油工业发展进程中，这首歌曲已成为石油工人心灵的写照，激励着一代代石油人，投身祖国石油工业建设。乐曲轻快活泼、热情洋溢。我选择此活动是因为：

    1、艺术活动的重要性：用音乐的方式开启幼儿智力的大门是一条捷径，音乐在幼儿教育中起着至关重要的作用。《3-6岁儿童学习发展指南》明确提出 “要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”

    2、幼儿感兴趣：大班幼儿对《我为祖国献石油》乐曲非常熟悉，于是我把幼儿兴趣放在第一位，制定完整的活动流程，给幼儿营造一个宽松、快乐的学习氛围。

    3、符合幼儿现有水平：大班幼儿对打击乐已不陌生，而且有很强的演奏欲望。此外，《我为祖国献石油》这首歌曲能够让幼儿充分的进行即兴创作，并能够掌握曲式结构和节奏，进行配乐演奏。

    所以我选择了这节打击乐活动，活动过程由浅入深地将乐曲呈现在幼儿面前，让幼儿用多种方式去感受、体验、表现乐曲热烈、欢快的气氛。

    综合以上情况，我制定了以下三个目标：

    1、初步了解单三部曲式结构，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。

    2、引导幼儿在学看图谱的基础上进行节奏练习，尝试使用打击乐器演奏，激发幼儿与同伴合作演奏的兴趣，引导幼儿体验乐曲欢快、热烈的情绪。

    3、激发幼儿对祖国家乡的热爱，对老一辈石油人的崇敬之情。

    本活动目标把幼儿放在第一位，尊重幼儿的感受和选择，让幼儿自主学习、合作学习，充分体现自我表现和创造的成就感。

    本次活动的重点是引导幼儿在学看图谱的基础上进行节奏练习，培养幼儿对乐曲的感受力；难点是学会与同伴合作演奏。

    为解决活动的重点、难点，我在课前作了以下准备：歌曲《我为祖国献石油》、图谱、打击乐器，石油工人打井采石油的视频。

    要使幼儿在学习中具有浓厚的兴趣，能大胆地表现自己的情感和体验，教师的教法是至关重要的。这节音乐活动我利用激发兴趣贯穿整个过程，鼓励他们的积极性，建立他们的自信心，引导幼儿敢于表现、敢于创新、乐意合作的学习精神。使用的教法有：

    1、欣赏法：通过观看石油工人打井采油的视频，把生活经验融入活动，激发幼儿欣赏与理解乐曲的兴趣。

    2、感官体验法:教师鼓励幼儿发挥想象、模仿各种打井采油的动作，激发幼儿学习的主动性，肯定幼儿的表现，在体验中提高幼儿的想象力和表现力，树立其自信心。

    3、游戏情境教学法：我利用幼儿熟悉的“抽油机”的游戏情节，结合乐曲《我为祖国献石油》，把打井采油的动作渗透到节奏里，引发幼儿融入到热烈、欢快的气氛中，掌握乐曲的节奏。

    4、直观教具法：幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，如我就借助图形乐谱这视觉材料帮助幼儿更好的了解音乐的曲式结构和节奏，最后让幼儿自主选择乐器、看着图谱探索乐器如何配乐演奏，激发幼儿自主学习、合作学习的兴趣。

    音乐相当于兴奋的语言，它对幼儿的愉悦功能是其它任何艺术形式都不能比拟的。所以我给幼儿创设宽松、自由、幽默的学习环境，利用科学的学习方法引导幼儿学习，使幼儿进入积极主动的学习状态。我从幼儿熟悉的生活经验中找话题，挖掘幼儿多种潜能，鼓励幼儿大胆模仿,最后将模仿的动作迁移到操作乐器的环节上,让幼儿在玩中学、学中玩，保证教学目标的全面实现。

    1、循序渐进法。首先以“打井采油”游戏形式感受乐曲的曲式结构，接着看图谱用动作节奏掌握节奏型，最后匹配乐器进行合奏。让幼儿逐层、深入地了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。

    2、多渠道参与法：《3-6岁儿童学习发展指南》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象。因此，活动中我们让幼儿通过看一看、说一说、跳一跳、敲一敲等丰富的活动，让幼儿不知不觉的完成学习目标。

    3、操作法：活动的前几个环节幼儿已初步熟悉了音乐与节奏，我趁热打铁，将幼儿已有经验迁移到使用乐器上，让幼儿在操作练习中进一步感知乐曲A、B 、C的曲式结构以及感受欢快的气氛，锻炼幼儿与同伴的合作能力及反应能力。

    4、探索尝试法：陶行知先生说过在”做中教，做中学，做中求进步“。 在活动中我们不断的设障，让幼儿不断接受挑战，如让幼儿自己尝试配器、加大鼓等，幼儿自主选择乐器，尝试着演奏。目的是让幼儿在探索尝试的过程中进一步感受音乐，更好地为目标2服务。让幼儿通过商量、比较，使思维活跃起来，创造出更合适的演奏方法。

    我设计的教学流程：音乐进场、感知乐曲→观看视频，了解采油场面→模仿动作、熟悉曲式结构→看图谱做声势、熟悉乐曲节奏→乐曲演奏、表现乐曲

    （一）幼儿随教师听《我为祖国献石油》音乐进场，引导幼儿了解乐曲。

    为了营造欢快、热烈的氛围，活动一开始我就让幼儿听《我为祖国献石油》音乐进场,“小蝌蚪们，随着五线谱妈妈一起畅游音乐的海洋吧！”紧紧抓住他们的注意力,融入到乐曲欢快、热烈的气氛中,通过提问“你听了曲子感觉怎么样呢？这首歌是为什么人唱的？你听了以后想和同伴们分享些什么？”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受，也为下一环节埋下伏笔。

    （二）请幼儿欣赏石油工人打井采油的视频。

    教师引导幼儿说一说石油工人的辛苦，激发幼儿对石油工人的敬爱。从而使目标3在这一环节体现。

    （三）引导幼儿看图谱做动作，感知乐曲单三部的曲式结构，体验乐曲的欢乐情绪。

    看图谱一直是音乐课中容易忽略的环节。音乐是一种抽象的东西，要想让音乐在幼儿的脑海中留下深刻的印象，必须运用某些方法和手段帮助幼儿去熟悉音乐，了解音乐。本环节，我引导幼儿借助图谱，提问：“图谱上画着什么？咱们用什么动作来表演呢？”引导幼儿通过做抡锤打井的动作，感受A段乐曲的欢快的情绪；通过做搅拌泥浆的动作，感受B段乐曲的柔美，通过手臂模仿抽油机铁臂转的动作，感受c段乐曲的热烈，让幼儿边听音乐边做动作，感知乐曲A、B、C的曲式结构，从而使目标1在这一环节体现出来。

    （四）看图谱练习节奏，训练幼儿反应敏捷、配合默契的能力。

    首先，看图谱用声势动作练习节奏，提示幼儿用拍手、拍肩、拍腿、跺脚等动作；接着教师将幼儿分成四组，并分配声势动作，幼儿随音乐看图谱，用声势练习合奏，训练幼儿配合默契的能力。

    （五）看图谱用打击乐器演奏乐曲，让幼儿自主操作，在演奏中培养幼儿与同伴间配合演奏的能力。

    让幼儿在熟悉乐曲演奏的基础上，组织他们交换乐器演奏，使他们有不同的表现和体验，从内心去品味着满足和成就感。让音乐感染他们幼小心灵，转而将他们的感受诉之于演奏当中，抒发他们的情感，活动重点和活动难点在这一环节中得以完成和突破。

    幼儿在这个活动中已完全掌握了乐曲的演奏方法，对打击乐活动抱有浓厚的兴趣，为此，我扩展幼儿的思维，让他们探寻周围生活中可以发出声音的一切物品或废旧环保材料，例如：金属类的：盆，铁桶、锅盖；木质类的：椅子、桌子、筷子等等；废报纸、矿泉水瓶子等等，继续为乐曲伴奏，以提升他们的演奏经验，进一步激发幼儿与同伴合作演奏的积极性。这也是本活动我的特色。

    大班教案 篇3

    教学目标：

    学习、体验在不同需要、情景、场合中说什么话、怎样说，锻炼幼儿的语言表述能力。

    教学准备：

    纸（贴在黑板上）、笔、各种幼儿可表演的半成品、幼儿关于符号记录的经验。

    教学过程：

    ㈠再现情景、发现问题，使幼儿明白说适当的话会让人听了很愉快、很舒服。

    ⒈介绍老师的女儿，拉近师生距离，引起幼儿观看情景表演的兴趣。（一段母女庆祝生日，互说祝福语的对话情景）。

    ⒉表演后提问：妹妹的话恰当吗？有什么不恰当的地方？你们觉得应该怎样说？

    ⒊再次请幼儿参与表演，体验到说恰当的话会让人感觉很高兴、很舒服。

    ㈡提出问题，让幼儿寻找生活中自己在说话中碰到的难题，并用符号记录。

    ⒈提问：你们平时是不是都很会说话？有遇到过不会说或者不知道怎么说好的时候吗？

    ⒉幼儿提出一个问题，教师用幼儿看的懂的符号在黑板上作好记录。

    ⑴采用幼儿说，教师记的方法，让幼儿明白符号记录的方法。

    ⑵采用幼儿说，幼儿记的方法，明白符号记录只要大家看的明白就行。

    ⑶为幼儿提出的每一个难题标上序号。

    ㈢激发幼儿讨论，让幼儿自己寻求合适的语言表达方法。

    ⒈教师语言激发：看来你们遇到的难题还真不少，是啊！该怎样说呢？说些什么呢？你们有好办法吗？让我们来看看你们遇到的第一个难题。

    ⒉引导幼儿看记录，回忆幼儿自己提出的第一个难题。提问：你们觉得这种情况下该怎样说？这样说好吗？

    ⒊当幼儿已经解决了第一个问题，知道了该怎样说后，教师引导幼儿看记录发现后面有些问题也可以用同样类似的方法解决。

    ⒋激发幼儿讨论不同类的难题。

    ⒌和幼儿共同整理、归纳讨论的结果：与不太熟悉的人讲话时，（爸爸他的同事、家里的客人、才认识的朋友）一般先礼貌问好，可以介绍一下自己，了解一下别人，和别人聊聊自己喜欢的事；有时候可以大胆说出自己心里的感受，如当和别人比赛输了的时候、和同伴闹别扭想和好的时候等。

    大班教案 篇4

    3、采用观察分析法和设疑提问法，通过**《鹰爸爸和小鹰》的动画**，引导幼儿懂得学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。

    （1）分三段**动画**。

    第一段重点提问：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？

    老鹰神父对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？爸爸把小鹰推倒了。怎么搞的？

    第三段重点提问：这次小鹰为什么会飞了？

    为什么这次老鹰能勇敢地跳下去？

    (2）结合生活实际，引导幼儿回忆自己在学习本领时是怎样克服困难的，得到过谁的帮助和鼓励。

    4孩子们大胆地表达自己的想法和愿望，对帮助过他们的人表示感谢。

    (1)**录像，感受妈妈对自己的爱，懂得妈妈在学本领中对自己的期望。

    (2)鼓励幼儿充满自信、大胆的表达自己的想法和愿望，并向帮助过自己的人表达感谢之情，鼓励幼儿学好本领，树立自信！

    大班教案 篇5

    活动目标：

    1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣，感受春天的舒适感觉。

    2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。

    3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作，发展幼儿动作的协调性，并能根据音乐创编动作。

    4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

    5、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

    活动准备：

    知识有一定的节奏感。

    《春风》磁带，钢琴。

    重点难点：

    1、边听音乐边做动作，发展幼儿协调性。

    2、能够听音乐创编动作。

    活动过程：

    一、导入

    春天真美丽，到室外感受春风拂面。

    二、展开

    1、带幼儿感受春风，进教室。

    你们喜欢春天吗，为什么?

    小结：春风拂面，春暖花开，引导幼儿表达表达春风的感受。

    2、听音乐，感受节奏

    这个曲子好听吗，你们听到这么欢快的曲子，想到了春天的什么啊?

    3、引导幼儿做动作，创编动作

    春天风一吹，柳树怎样了，春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳讲不停。

    教师可以现制定动作，然后可以请幼儿创编动作。

    三、结束

    春天太美了，小朋友要快乐的表示出来。

    活动反思：

    1.信息技术与本课整合提升了课堂效率

    多媒体运用使课堂教学突破了时空限制，扩大了课堂容量。授课内容及要求即时呈现，清楚明白，节省了课堂时间；大量美景图片的展示，突破了时空限制，让学生受到了美的熏陶，提高学生审美能力，促进个性发展。

    2.小组合作效果好

    《大纲》要求：“在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。”小组合作学习很好地完成了这一要求。这种自主、合作、探究的学习方式，给学生营造了民主、和谐和富有个性的学习氛围，给所有学生提供了充分参与教学活动的机会，使学生真正成为学习的主人。我们班的小组汇报轮流发言做得好，一些成绩较差的同学语言表达能力也有所提高，对学习也逐渐有了兴趣。

    不足之处：

    小组内合作的参与程度还有待进一步提高，另外，学生在语言表达方面还需要加强训练。

    改进方法：

    小组内成员轮流当组长，其他成员协助其完成记录工作，帮助其树立自信心，大胆回答问题。组内多一人参与汇报，多加一分组内分。

    小百科：春风，是指春天的风，还比喻恩泽、融和的气氛等，古诗中多用。

    大班教案 篇6

    设计意图：

    自从我园开展电脑辅助教学以来，幼儿对电脑活动产生了极大的兴趣。幼儿对电脑的基本组成、以及简单的操作程序均已掌握，且学习热情高涨。大班幼儿喜欢幻想、想象力丰富、发散思维性较好，因此，我选用了电脑软件《小青蛙》中的几何图形拼画。它为幼儿创设了一个想象创造的空间，是一节集美术、数学、英语、语言为一体的综合性活动。通过游戏让孩子在轻松自然的情境中，去主动发现，积极探索，并体验到成功的喜悦。

    活动目标：

    1、对电脑活动有兴趣，在活动中能够体验到成功的喜悦；

    2、掌握正确操作鼠标的技能。

    3、有一定的想象力和创造力，以及审美能力。

    活动重点与难点：

    1、如何利用各种图形宝宝创造性地进行拼画；

    2、拼图中能够合理的构图，注意到色彩的搭配。

    活动准备：

    1、课件一个

    2、电脑与幼儿人数相等，打开在桌面状态下，全部建好共享文件夹“11”。

    活动过程：

    1、开始部分

    （1）听音乐《剪羊毛》拍手入场。

    （2）引导孩子做《小青蛙》手指律动，灵活手指，为操作电脑做准备。

    师：我们一起来活动我们的小手指，（呱呱呱，我是骄傲的小青蛙）

    2、基本部分

    （1）观看课件、引出主题

    A、逐一出示幻灯片，认识各种图形，并激发幼儿想象，图形宝宝像什么。

    师：“呱呱呱，小朋友们好，我是小青蛙。早听说大四班的小朋友们个个都很能干，今天我要带小朋友们去图形王国逛逛，和图形宝宝们玩游戏，你们想不想去？那我们先来看看图形王国中都有哪些图形宝宝？”

    B、利用幻灯片，介绍图形，并启发幼儿发现各个图形的特点。（在我们周围有哪些物品是圆形，三角形）

    （2）情境导入，示范进入游戏程序。

    A、教师示范进入操作程序

    师：我们已经认识了图形宝宝们，小青蛙得赶紧带你们去图形王国了。小朋友们你们能在桌面上找到我吗？（请一名幼儿上台演示）我们先找到小青蛙----轻轻的敲两下----小朋友们你们能找到图形王国吗？对啦，小青蛙正抱着图形等着我们了。图形宝宝们在第9号大厅等着我们，我们赶紧找到第9号大厅。

    B、教师示范拼一个简单图形，并示范保存文件。

    师：现在付老师要和图形宝宝们玩魔术的游戏，教师拼一个范图。

    （3）幼儿上机操作，教师巡回指导，注意提醒并纠正幼儿坐姿。

    师：我们小朋友也要开动自己的小脑筋，给图形宝宝们换各种漂亮颜色的衣服，并和他们玩变魔术的游戏，变出更多更奇特的东西来！

    师：小朋友们玩电脑的时候呢，要像平时一样，保持良好的姿势，眼睛不要离电脑太近了。

    3、结束部分

    （1）欣赏部分幼儿作品。

    师：你们和图形宝宝们玩得开心吗？下次我们再来和他们变魔术玩游戏好不好？现在请小朋友退出游戏，到户外去发现更多奇妙的事物，让眼睛得到放松。

    （2）幼儿跟着音乐拍手退场。

    大班教案 篇7

    活动目标

    1.了解几种花的不同用途。

    2.创造性的设计花的礼物，进一步提高幼儿爱护花草的意识。

    活动重点：引导幼儿了解花的主要用途。

    活动难点：能让幼儿说出并掌握多种花的用途。

    活动准备：课件、手工材料。

    活动过程

    一、开始部分

    1.拍手稳定幼儿情绪。

    2.提出课堂要求。

    二、基本部分

    展示各种花的图片，感受花的美丽。

    教师：“小朋友们，你们认识这些花吗？看了这么多花的图片，你们感觉怎样？其实花不尽可以来观赏，美化环境，还有许多独特的用途呢！”

    了解一些花的用途。

    鼓励幼儿自 由猜猜物品和花的关系。

    教师：“这里有许多东西，请你选择几样看一看，它是什么？有什么用途？和花有什么关系？然后把你的分析记录下来。”

    鼓励幼儿分享。

    教师：“你找到哪样物品？它是什么？做什么用的？你猜出它和花的关系了吗？”当幼儿说出物品的某一种用途后，如桂花糕是吃的，播放桂花的图片，引导幼儿观察。

    引导幼儿看幼儿用书，根据每幅图片的内容猜出花与物体的关系。

    教师：“请小朋友们看看每幅图片，根据它的内容猜测花的作用。”

    鼓励哟而用花进行创造性的表现活动。

    教师：“这里有一张纸，请你们用它们制作出一些花瓣，然后用这些花瓣做出一些物品，说说你们设想的花瓣的用途，看谁想的和别人的不一样。

    大班教案 篇8

    大班社会活动说课稿《常用的标志》

    一、说教材：

    各种各样的广告已经成为人们日常生活中的一种普遍现象。广告种类繁多，如公益广告和商品广告；随着社会的发展，广告的载体也越来越多了，书报、电视、电脑、广播、宣传纸、横幅、交通工具、衣服、伞、宣传墙，等等。孩子们对广告并不陌生，每天都在接触，那么它的作用是什么呢？它能给我们提供什么样的信息？

    通过这节课的设计，让孩子们开始关注广告，从广告中获得更多的信息。此外，广告的制作还可以帮助儿童更多地了解新事物。"关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野"本身就是《纲要》中对幼儿探索世界的内容和要求。

    二、活动目标：

    活动目标是教育活动的出发点和归宿，对教育活动起着指导作用。

    本次活动是在日常生活中一个点，它其中的一个要求是：让幼儿有了解自己身边的各种新事物的兴趣，乐于主动搜集新的信息。根据活动教材中的内容与要求，再根据大班幼儿的年龄特点与《课程指南》上的要求，我将目标设定为：

    1要知道广告无处不在，多样化，它能为我们的生活提供便利。

    2.体验共同制作广告的乐趣。

    根据目标，我把重点放在理解广告的含义上，让幼儿知道广告需要把想介绍事物的特征表现出来，要让听众一听、一看就知道你介绍的是什么。难点是让幼儿合作为某一事物制作一个广告。

    三、活动准备：

    本人积极树立目标整合与科学的理念，努力形成有序的目标运作方案。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我将作如下活动准备：

    1早期体验准备：让孩子和父母一起寻找广告。它们是以什么形式呈现的。

    2．教具、学具准备：若干条广告，拍摄广告的**。

    四、教学教法：

    新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作**式的师生互动、生生互动。因此，在这次活动中，我选择了以下教学方法：

    1课件演示方法：通过**具体的广告，让孩子们对脑海中的广告有一个具体而直观的认识。生动有趣的广告也能激发孩子们作广告的兴趣。

    2交流与讨论：大班的孩子表现出强烈的愿望，他们会用多种方式表达自己的想法。

    因此，他们应该学会观察，学会捕捉信息并用自己的语言表达出来。作为教师，应该给他们充分表达自己的机会。

    五、活动过程：

    教学过程：**广告-你喜欢的广告-制作广告-推广活动。

    第一环节：**广告。

    **有些广告，以多**的形式，生动有趣，让孩子对广告有更直观的认识，集中注意力。其中的广告语言、广告歌曲为下面的小朋友们做自己的广告铺路和示范。也让孩子们知道，广告可以为我们的生活提供很多信息，带来便利，让他们学会观察，学会吸收信息。

    另外，第二个问题是：“除了电视，您是否看到过* *广告？“帮他们回忆和梳理，这样才知道原来广告的形式是多样的，它一直就在我们身边。

    第二个环节：制作玩具包装广告。

    首先，我会出示几张自己事先拍好的玩具包装的**。为什么要选择玩具，因为这是幼儿都熟悉的、感兴趣的东西，这样就不会使得他们没话讲了。我的问题层层递进，先让他们选一样自己喜欢的东西，然后来介绍，在介绍完了之后加深难度，请他们用儿歌的形式表达出来，这无疑是对他们语言的精练度、概括能力、趣味性等多了一层考验。

    另外，其他孩子也需要回答。听了同行的介绍，你知道些什么。让他们知道，广告（语言）不是给自己听的，是为自己做的，而是向别人传达一个信息。作为观众，我们应该学会从广告中获取信息。

    第三环节：制作广告。

    《课程指南》中指出，大班的幼儿他们的创造欲望比较强烈。因此在了解了广告的性质，它的制作方法之后，我们就尝试着自己来体验一回、锻炼一回，也让第二环节得到了巩固和加深。《指南》中还指出：

    大班的孩子开始有合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，也可以

    3、 五个孩子一起玩合作游戏。所以，在作广告之前，我问他们这样一个问题：现在这里有16个孩子。请把他们分成四组，自由组合。

    这里我们整合一道数学题，16个人，分成4组，那么每组有多少人？让幼儿自己考虑。自由组合也让幼儿有足够的主动权去选择和自己喜欢的同伴一起合作，锻炼了幼儿的交往协商的能力。

    孩子作广告时，老师从侧面引导，主要关注孩子是否遵守游戏规则。提醒孩子们在游戏中，每人只能说一句广告语，简洁一点。后面的人应该重复前面孩子的广告词。

    建议每组第三个幼儿先说这件东西看上去像什么，再说说它的功用，最后一名幼儿可以抒发一下感情。教师还要适时地帮助幼儿概括提炼。

    第四环节：延伸活动。

    活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，教师可将此布置在区角中，里面投放更多的物品。另外，制作一个电视背景，有一个场景来提高孩子们的兴趣，让他们自己制作和**广告。或者提供一些书报，或者让他们以**的形式作广告，贴在书报上，感受自己劳动的成果。

    大班教案 篇9

    导读：本次活动活泼、宽松、互动的教育活动氛围，不仅有利于调动幼儿参与活动的积极性，保持教育活动过程的连贯性，更重要的是有助于充分开启幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力和表现力，促使幼儿各方面能力得到综合锻炼。

    阳澄湖大闸蟹是我镇的特产，孩子们对螃蟹很感兴趣，时值金秋、螃蟹上市，孩子们的话题也离不开谈论螃蟹的有关事情。于是我们科研组根据幼儿的兴趣设计了有关螃蟹的一系列活动。也结合我园开展的市级课题开发本土教育资源，构建园本课程的实践研究实施，主动积极地进行一系列、多样化的活动，从中掌握正确的学习方法，体验宽松学习的乐趣。经过收集实物、图片、照片等资料，孩子们对螃蟹有了进一步的理解、掌握了相关的知识与外形特征，同时还萌发了各种表现螃蟹形态的欲望。在系列活动中，也制作过螃蟹，但是幼儿余兴未了；于是设计了利用多种材料制作阳澄湖大闸蟹这一手工活动。

    1、看录象（帮助幼儿回忆秋季阳澄湖大闸蟹丰收的景象和人们欢庆的场面，为活动的开展作情感铺垫）

    2、请小朋友来介绍一下螃蟹是什么样子的？（幼儿自由说说：由于大闸蟹是我镇的特产和骄傲,所以幼儿能说出螃蟹的特征，圆圆的身体、身体两旁各有四条腿、前面有二只大钳子、还有两只眼睛。）

    3、它走起路来是什么样的，请个别幼儿来模仿一下。

    （这一环节是在幼儿对螃蟹已有了更多了解的基础，所以能根据螃蟹的特征来进行讲述。同时也有效地激发了幼儿说的欲望）

    4、观察以前做过的几种螃蟹（激发幼儿制作的愿望）

    5、出示几种材料（绒线、吸管）以及怎样用蛋糕盆制作螃蟹和老师的示范

    （这一环节是幼儿利用各种材料制作螃蟹的前提，在讲解的过程中，我也注意了启发幼儿创新思维，一只蛋糕盆可以剪贴出螃蟹的形态特征、一只杯子能不能也用这种方法来做螃蟹呢？）

    6、告诉幼儿今天老师还为你们准备了多种材料，有树叶、蟹壳、彩泥、纸条、一次性杯子、蛋糕盘、光盘等。

    7、你准备选哪种材料来做螃蟹呢？并想想在你选的材料中用哪一部分来做螃蟹的身体比较合适呢？

    （在这一环节中是启发幼儿合理想象，这一年龄段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引发他们不同的想象，深入的思考，会出现各种奇思妙想，范例欣赏也是为激趣和拓展、丰富他们的表现空间，为下一环节打下基础。）

    8、幼儿制作

    （1）请小朋友开动脑筋用你们灵巧的小手做出多种多样的螃蟹。

    （2）幼儿自由选择材料探索制作，提醒幼儿拼一拼摆一摆然后再做。

    （这一环节以操作摆弄的方式，进行观察、体验、发现，从而积累经验，提升经验，给孩子们提供自主学习的空间。）

    （3）幼儿制作时，针对个别幼儿进行个别指导。

    （4）在活动中能积极探索制作的方法，专注地完成自己的作品。并提醒幼儿注意把多余的材料放在筐里。

    这一环节在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同具有想象、创造性成分，选择不同的材料和方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要（成功、需要、尝试需要）选择不同的方式。在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。

    9、展示交流

    （1）展示幼儿作品，幼儿互相欣赏。

    （2）小结：小朋友真棒，老师为小朋友们有这么能干的小手高兴，也为我们阳澄湖大闸蟹的丰收高兴，特别是我们唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你们高兴吗？

    （3）参加阳澄湖大闸蟹们的联欢会，体验成功的喜悦。

    这一环节针对幼儿喜欢老师或同件对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，让幼儿自评、他评及师评，也促进老师和幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动。活动结束时以参加螃蟹们的联欢会则是对幼儿的再次激趣，同时也体验我们阳澄湖大闸蟹的丰收之悦和自豪感。

    本次活动活泼、宽松、互动的教育活动氛围，不仅有利于调动幼儿参与活动的积极性，保持教育活动过程的连贯性，更重要的是有助于充分开启幼儿的观察力、思维力、想象力、创造力和表现力，促使幼儿各方面能力得到综合锻炼。幼儿能根据自己的想象尽情地进行摆弄、组建，创造出各种不同的螃蟹，不断发掘出创作的乐趣，沉浸在自主选择、主动活动的乐趣中。在本次手工制作活动中大多数幼儿表现得积极、主动、大胆，较好地体现了螃蟹的特征。

    大班教案 篇10

    各位专家，各位评委老师大家好，今天我说课的内容是大班语言活动：狐假虎威，此活动选自山东省幼儿园活动教材大班下册主题活动七《大自然的礼物》次主题二《野生动物》中的教学活动。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程、说活动特色五个方面来阐述今天的说课。

    一、说教材

    教材分析

    《狐假虎威》是我们中华民族文化历史长河中的一首经典的成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。生活中也不乏很多借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事的人。本故事里的狐狸和老虎形象对比鲜明、动作性强，而且故事中的对话语言通俗易懂，情节富有情趣，很容易被幼儿接受。

    正如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此，教材的选择具有重要的教育价值。

    幼儿现状分析

    大班幼儿喜欢童话，也喜欢讲故事和表演故事，能理解和体会作品中所表达的意境、情感和幽默感。《狐假虎威》的情境性内容也恰恰符合大班幼儿的认知特点，更适合幼儿的表演，因此，教材对于培养幼儿的讲述能力表演能力都非常重要。

    活动目标

    主题目标：

    《大自然的礼物》这一主题就是引导幼儿从身边的自然环境、野生动物培养和每天都吃的绿色食物入手，通过自己的管产发现、探索操作，领略打字偶然的神奇与美妙，体验保护大自然的重要与快乐，感悟人与自然和谐相处带来的愉悦，从而激发探索大自然、保护大自然的积极情感。这一主题对于培养儿童节约自然资源、遵守社会秩序具有重要意义。

    活动目标：

    1感受工作的寓意，体验表演的味道。

    2鼓励孩子们用动作、表情和语言来表演故事。

    3、理解故事内容，了解“狐假虎威”的含义。

    （四）重难点

    重点：理解故事内容，了解“狐假虎威”的含义。

    困难：启发孩子们用动作、表情和语言来表演故事。

    （五）活动准备

    1、自制多**课件

    2老虎、狐狸等小动物头饰

    二、说教法

    1、课件演示法

    直观形象思维是幼儿的年龄特点，因此我运用了多**课件，生动形象的呈现了故事内容，帮助了幼儿对故事内容的理解，激发了幼儿的兴趣。

    2、启发提问法

    在故事讲述中多次运用启发提问的方法，突出重点，引发幼儿的关注想象与思考，同时为幼儿创设想说敢说喜欢说有机会说的语言环境，培养幼儿大胆表述的能力。

    3、讲述法

    教师充分发挥语言的魅力，用声音和情感来讲述，激发孩子的兴趣，感知生动有趣的故事。

    三、说学法

    1、欣赏法

    通过多**课件的欣赏，引导孩子理解作品的内涵。

    2、讨论法

    为幼儿创设交流讨论的环境，激发幼儿勇敢地表达自己的观点，充分体现幼儿的主动性和积极性，也增加了幼儿之间的互动与交流。

    3、表演法

    通过角色表演，让孩子进一步体验对故事内容的理解，培养孩子的艺术表现力。

    四、说活动过程

    （一）、谜语导入：引起兴趣。

    师:小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。”（老虎）

    师：老虎被称为什么？

    师:森林里的动物怕不怕老虎？

    老师：但是森林里发生了一件奇怪的事。有一种动物比老虎更强壮。小动物们看道它就跑了。你想知道是谁吗？到底发生了什么事?

    另一个谜语：尖嘴，瘦腿，狡猾多疑，尾巴很长。这是怎么回事呢？

    本环节在大家猜出谜语的基础上设置疑问，引发了幼儿的兴趣和思考。

    （二）出示《狐假虎威》***,，理解故事内容。

    1结合每幅**的情感讲解，语言生动，表达丰富，激发孩子的兴趣。

    在讲解的过程中，孩子们可以适当地猜测故事的内容，比如：如果老虎捉到狐狸，狐狸会被吃掉吗？狐狸会怎样对老虎说呢？（进一步激发兴趣），同时可以大胆让幼儿来表演。

    设置叙述环节的问题在于激发儿童的想象力。

    2、设置提问：

    ( 1)狐狸编出了什么谎言？

    ( 2)狐狸和老虎想出了什么办法？

    （3） 野兽看到狐狸和老虎会做什么？

    问题的设置突出重点，激发孩子的想象力和思考，培养孩子大胆表达的能力。

    （3） 老师引导孩子们理解狐狸和老虎的含义

    1、百兽真正害怕的是谁？

    老师：狐狸用老虎的威信把野兽吓跑了，所以叫狐狸假扮老虎。

    2、请个别幼儿带着头饰给大家演一演“狐假虎威”的精彩过程，扮演狐狸的幼儿要着重演出狐狸“得意洋洋”的样子。

    三。狐狸是靠谁的权威吓唬谁的？

    教师是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。在老师的引导和帮助下，孩子们懂得了狐狸的欺骗和老虎的力量。

    （四）讨论交流，各抒己见

    你喜欢狐狸吗？为什么？

    本环节为幼儿设立一个发表自己观点的平台，因为大班幼儿已经初步具有看待问题的独立观点了，孩子们可以大胆发表自己的看法，只要理由合情合理，教师要予以肯定幼儿的不同看法。

    （5） 孩子们分组或合作表演。老师讲述并鼓励孩子们大胆地表演。

    面对一切，让每个孩子参与游戏，扮演不同的角色，理解故事的寓意，体验游戏表演带来的快乐。

    （六）活动延伸

    把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。

    五、说活动特色

    1问题情境的创设极大地激发了孩子们的兴趣和思考。

    “ 2个以上”课件的制作和应用引起了孩子们学习的积极性。

    三。创造一个交流和讨论的平台，让孩子们畅所欲言，表达自己独特的观点。在新的时期，有新的意义。

    4合作表演游戏，为每个孩子带来了快乐的情感体验。

    俗话说：“教无定法，贵在得法。能使一个语言活动开展的成功，需要我不断地尝试和探索，活动中不当之处，还望各位领导和老师们给予”批评和指正，谢谢！

    大班教案 篇11

    【运动目的】

    1、喜好玩图形添画的游戏。

    2、造就着手操纵本领。

    3、能凭据图形特性，尽大概多地添画出种种物体。

    【运动预备】

    1、泡泡水

    2、课件“小熊吹泡泡”

    3、音乐磁带：

    ①小鸟飞

    ②吹泡泡

    ③轻音乐

    4、幼儿操纵质料：

    ①圆形泡泡板每人一张

    ②画有圆形的卡纸一张

    ③大卡纸一张

    ④巨细纷歧的圆形卡片多少

    ⑤彩笔多少

    【运动历程】

    一、开端部门

    播放音乐《小鸟飞》，老师领导幼儿做小鸟飞行动进入运动室，围成一个泰半圆。

    二、根基部门

    1、老师和幼儿一路“吹泡泡”，“追泡泡”，感知泡泡的巨细、外形等特性。

    （老师出示泡泡水）这是什么？（泡泡水）如今先生吹泡泡，你们追泡泡，看看先生吹的泡泡是什么样子的。（先生吹泡泡，幼儿追泡泡。）

    报告先生，泡泡是什么样子的？（幼儿自由表示。）

    2、游戏：吹泡泡

    老师和幼儿手拉手围成一圈，引诱幼儿说出向里走，泡泡逐步变小；引诱幼儿说出向退却，幼儿手工制作泡泡逐步变大。

    3、旁观课件“小熊吹泡泡”，引诱幼儿想象一个泡泡会酿成什么。

    本日，小熊也来和我们一路吹泡泡，小朋友，请看大屏幕（老师播放课件，小熊坐着吹出了一个圆圆的泡泡）小熊吹出了几个圆圆的泡泡？（一个）（老师引诱幼儿勇敢说出一个泡泡会酿成什么。）

    4、幼儿每人一张泡泡板想象并添画，用一个泡泡添画成本身喜好的工具。

    5、展现幼儿作品。（勉励幼儿勇敢清晰的向搭档先容本身的作品。）

    6、继承旁观课件“小熊吹泡泡”，引诱幼儿想象两个泡泡、很多泡泡会酿成什么。

    7、幼儿分组操纵（播放轻音乐）

    （请幼儿施展想象，用一个或几个泡泡添画成本身喜好的工具。）

    8、作品展现。（把幼儿作品放到什物投影仪下，举行展现，并勉励幼儿勇敢说出哪些丹青是本身变出的。）

    三、竣事部门

    幼儿听音乐《吹泡泡》到表面去吹泡泡。

    大班教案 篇12

    活动目标：

    1、通过操作实验，探索发现纸的对折次数与承受积木重量的关系；（知识）

    2、能用记录单记录自己的操作过程，并尝试用语言来表达自己在操作过程中发现；（能力）

    “今天老师给你们带来了一样神奇的东西，看！是什么？（纸）它可以用来做什么呢？（画画、剪纸、折纸等）”

    “这张纸的用处特别的多，它的神奇之处你一会儿也会慢慢的发现。现在你先想办法让它在桌子上站起来，试一试。”（幼儿每人一张纸，自由探索）

    （1）“小朋友用的方法不太一样，但是都能让纸站起来，那这张神奇的纸上能不能放东西呢？”（能或不能）

    （2）“有人说能有人说不能，那请你拿一个玩具先来试一试”（幼儿动手尝试）

    （3）“刚刚我发现这个小朋友的'站的特别稳，我们一起来观察一下他是怎么放的？”（引导幼儿发现，放玩具时要靠近角会更稳）

    1、“没放稳的小朋友赶快调整一下，现在都能放好一块儿积木。那还能再继续放吗？”（幼儿猜测）

    （1）“这个还得小朋友自己来尝试。现在我这里有一张记录单，看这是这1次的意思，这是折2次的意思，这是折3次的意思。请你尝试完之后，数一数你折一次时能放几块积木，在记录单上画出来（用○表示）”（幼儿操作，教师巡视）

    （2）“我发现这个小朋友放了？块（最多的）请他来说一说是怎么放的（个别幼儿介绍经验）“那如果把这张纸再对折一下，能不能放更多呢？请你来试一试，别忘了记录”（幼儿再次尝试）

    （3）“我发现你们放的积木越来越多，也越来越稳了。如果再对折一次，折3次的时候，你觉得你能放几块积木呢？”（幼儿猜测）

    （4）“好，那你来试一试，看看能不能放的像你说的那么多”（幼儿自由操作，教师提醒幼儿记录）

    （1）“现在来观察一下你的操作单，折几次时放的积木最多（3次）为什么？”（幼儿自由回答）

    （2）教师在前面桌子上出示分别折1次、2次、3次时的造型，请幼儿观察“看，这张纸变得越来越小了，但是它每条边的厚度都增加了，所以站的也就更稳了。”

    “今天我们用的都是对折的方法来试验，那还有什么方法可以让这张纸站起来呢？（幼儿说，教师出示折扇子的方法和卷筒）看它们是用什么方法站起来的？上面能放东西吗？”（可回家和父母一起尝试）

    “那这张纸和我们做了游戏之后，它还可以用来（画画、剪纸等）我们平时用的纸都是用树木来做成的，所以我们一定要节约用纸，保护我们的环境。”

    大班教案 篇13

    导读：幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。

    一、设计意图：

    幼儿的成长倾注了家人、老师、同伴以及社会大家庭大量的心血和爱。小朋友平时可能觉得得到爸爸妈妈的爱是理所当然的。本次活动以母爱为支点，截取及格生活中常见的爱表达方式：爱是亲亲热热、爱是为了长大、爱是一起分享、爱是给予帮助。引导幼儿理解、感受爱有不同的表达方式，体验爱的美好境界！

    二、活动目标：

    1.帮助幼儿感受，理解爱的不同方式。

    2.体验被爱和爱别人都是一种幸福。

    三、活动准备：

    爱心卡，字卡，动物爱心图片，录音磁带。

    四、活动过程：

    （一）出示爱心卡，引出主题。

    师：这是什么？(爱心卡)

    幼:上面还有一个字。

    析：幼儿发现卡上有字，顺着孩子们的发现，我及时地把问题转到了卡上的字爱（love），接着自然地导入了我们的活动主题爱（love）。

    师：对，这是一个爱字，下面的love是爱的英文字母。

    师：什么是爱？

    析：没有答案的问题，给孩子一个自由讲述的空间。让孩子可以把所自己认为的爱可以随意表达出来。

    （二）感受、理解爱的不同表达方式。

    师：刚才小朋友讲了很多的爱，我这里也有一些爱的故事，请你们来看看，里面都有哪些爱？他们的爱是怎样的爱？

    析：让幼儿带着问题去看图。

    2.提问，依次出示相应图片。

    师：谁来说说你在图片里看到了什么样的爱心故事？

    图一：猫妈妈和小猫的爱心故事。

    师：猫妈妈和小猫在干什么？它们为什么抱在一起？

    析:这个提问给了孩子大胆想像,充分讲述的自由。

    师：谁知道亲亲热热表示什么意思？还有什么动作可以表示亲亲热热呢？

    幼儿模仿亲亲热热的动作，感受爱是亲亲热热。

    师：猫妈妈用抱抱来表达对小猫的爱；小猫觉得爱就是亲亲热热。（出示字卡亲亲热热。）

    析：让幼儿运用肢体语言这种特殊的表现、交流方式来感受爱，不但增进了与同伴的友谊，而且帮助幼儿理解了爱的表达方式。

    图二：熊妈妈和小熊的爱心故事。

    师：哎呀，小熊怎么了？胸妈妈怎么背对着小熊，不去救它呀？

    析：小朋友不知道小熊在成长过程中需要学会游泳的这一知识。在缺乏这种经验的时候，他们都以为是小熊掉到河里了。

    师：告诉你们一个秘密：其实小熊是被它的妈妈故意推下水的。

    师：你们觉得熊妈妈爱小熊吗？

    师生共同举手表决爱与不爱。

    帮助幼儿理解爱是为了长大。

    师：其实熊妈妈非常爱小熊，因为小熊在成长过程中必须学会游泳这项本领。它把小熊推下水是为了帮助小熊早一点学会游泳。

    师：现在你们觉得熊妈妈爱小熊吗？熊妈妈的爱就是为了熊宝宝快快长大。（出示字卡为了长大。）

    析:老师的引导给另外幼儿知识的点拨,孩子们了解到熊妈妈的这种爱其实是在锻炼小熊,他们对熊妈妈的态度便有了一致的改变____熊妈妈是爱熊宝宝的.

    图三：蜜蜂妈妈和小蜜蜂的爱心故事。

    师：蜜蜂妈妈是怎样爱她的孩子的呢？

    师：小蜜蜂们品尝着香香甜甜的花蜜，高兴地说：爱是一起分享。

    小学春晓教案范本13篇


    为您准备的“小学春晓教案”一定能够让您满意，想获取更多信息请持续浏览我们的官方网站。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 学生的反馈可以反映教学的成功与否。

    小学春晓教案【篇1】

    2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

    3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

    1、谁愿意把你最喜欢的古诗背给同学们听？

    2、揭题：

    今天我们再来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗──《春晓》。

    3、解题：

    那它写的是一天中的哪一段时间呢？

    （告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，“春晓”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快让我们来读读这首诗吧！

    1、教师范读。

    2、自由读课文。

    3、检查：

    孩子们，你们的音发得真准啊！想把这首诗读得更美些吗？

    （春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示挂图）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：──（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

    2、指导读第一句：

    春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？

    ⑴ 生试读。

    ⑵ 指名读。

    ⑶ 全班读。

    3、指导读第二句：

    诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来：

    读得轻一些，慢一些。

    4、把1、2句连起来读一读。

    1、看图试背。

    2、分组比一比，看谁背得又快又好。

    3、全班齐背。

    小学春晓教案【篇2】

    一、画面导入，揭题简介：

    1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

    2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

    3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

    4.（指晓）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？晓是什么意思？师：在文中指早晨。

    5.齐读春晓。春晓的意思就是？

    6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

    二、初读课文，感知内容

    1.听录音范读

    2.自读

    3.指读

    4.过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。

    三、理解诗意，体会诗情

    前两句：

    1.出示图2：诗人本来在干什么？

    诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。你怎么看出来它表示睡觉？

    春眠是什么意思？春天的气候暖和，睡起来会睡得怎样？（很香）那春眠的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）

    2.（指觉）这个字读什么？再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）

    3.晓呢？跟诗题中同一个字,是解释为天亮呢，还是早晨？（天亮）

    4.指说第一句的意思。（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）

    5．指导读第一句：春眠/不觉晓。（师范读指读齐读）

    6．诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？（鸟叫声）你从哪句看出？闻什么意思？（听到）啼是一个生字，齐读。意思是什么？（叫）啼鸟解释的时候倒一下，为鸟啼，就是？（鸟叫）这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）

    7.看图1，想想可能有哪些鸟在叫？

    这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。（放录音，听鸟叫）

    练说：（）的鸟叫声

    再来说说第2句的意思，把（）填的词放进去。

    8．想想这时候诗人的心情怎样？（喜悦）练读：处处/闻啼鸟。

    9．请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。师述：睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：？（读1、2句`）

    后两句

    1.诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？

    2.夜指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风下雨的声音）

    3．花落知多少。知组词？这里就表示知道。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）知解释诗句时就是不知道。谁来说说花落知多少的意思？、

    连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加想起。）

    4．我们知道春天是一个百花盛开的季节，想想春天里有哪些花？这些花受到风雨的吹打，像雪花似的片片飘落，落在地上（看图3），看这景象美不美？诗的最后一句告诉我们春天花很多很美，字里行间流露出诗人对春天的喜爱？想到美丽的花朵飘落地上，美丽的春光即将逝去，诗人心中又有点儿？（惋惜）诗人爱春、惜春，这是他在这首诗中表达的感情。现在老师做诗人，吟一吟这两句诗：夜来/风雨声，花落/知多少。请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（注意：想象自己站在窗前，面对着满地落花。）

    5．小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。（卡片出示：理解诗意，体会诗情）

    四、朗读成诵

    1、我们把整首诗有感情地读一读

    2、听录音范读

    3、配乐指读配乐齐读

    4、练背

    五、总结学法

    1.我们今天学到了一种学习古诗的方法：理解诗题理解诗句体会诗情读背全诗。希望大家把这种学习方法运用到以后的学习中去。

    六、表演巩固

    一生上台演一个孙子，师演奶奶，对话：

    奶：今天你们在学校里学了什么呀？

    生：我们学了《春晓》。

    奶：什么春大春小的？什么意思呀？

    生：就是春天的早晨。

    奶：你把这首诗背给我听听。

    生：

    奶：什么春眠不觉晓？哪个眠呀？春眠不觉晓是什么意思呀？

    生：

    奶：什么叫啼鸟？鸟叫怎么可以用鼻子闻呀？

    生：

    奶：噢，是听到鸟的叫声。那怎么会有风雨声？

    生：

    奶：什么知多少？那是什么意思呀？

    生：

    奶：哎呀，我的孙子学得不错，说得头头是道，真聪明。

    小学春晓教案【篇3】

    一、当今音乐课堂教学形式

    传统的音乐欣赏教育往往是“填鸭式”的教育，教师把自己对作品的理解强塞到学生的大脑中，使学生的欣赏过程变成了对教师知识经验的机械复制，剥夺了学生主动参与的机会，使学生的思想像从一个模子里刻出来的一样，毫无自主性和创新性，本来趣味横生的音乐欣赏课变成了毫无意思的政治理论课。

    二、音乐欣赏课教案《春晓》进行分析

    下面我们就以音乐欣赏课教案《春晓》为范例，对它的每一个教学环节进行分析，来了解一下在新课程标准引导下的现代音乐欣赏课教学所取得的成就以及存在的问题。

    （一）座位编排

    本教案在座位编排上采用扇型小组式排列法，也许有些教师会对这一环节不屑一顾，还有些教师甚至根本就没有注意过这一环节，殊不知这一环节正是上好一节音乐课的关键所在。

    在以往，甚至是在现在，有些音乐教师的课堂上仍存在着教师在讲台上讲，不顾学生的感受，不顾教学质量，完全凌驾于学生和课堂之上的现象。其实一切问题都源自“讲台”。一个三尺高的讲台，不仅让学生对教师又敬又怕，甚至觉得教师是遥不可及的。因此，在课堂上教师应该尽量走下讲台，尤其是在音乐课上。像教案《春晓》中的座位安排就非常得当。“一领众围”的座位安排使学生在心理上变的轻松自在，与教师的距离也拉近了。

    这样的座位安排，更有利于教师成为学生研究活动的“参与者”和“合作者”，并随时充当学生的“后勤部长”，为学生提供所需的研究资料，并保证学生有充裕的时间验证各种假设，体验作品。

    （二）导入

    有了好的座位编排，更要有一个好的课堂导入。有了好的导入就等于成功了一半。好的欣赏课教学的课堂导入不仅可以为教学内容做好铺垫，将学生的注意力和学习兴趣调动起来，更能让一节音乐欣赏课气氛昂然，博得满堂彩。

    教案《春晓》的课堂导入严格针对音乐教学内容而设计，使课堂导入建立在与所教授课程内容的内在联系的基础上，教师首先让学生欣赏一幅唐诗《春晓》图，并请同学们一起朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》，在此基础上，请一位同学讲述《春晓》的含义，并由此引出了艺术歌曲《春晓》。教案《春晓》利用对以往所学古诗的回顾，又请同学们对古诗的含义进行了描述，这样的课堂导入不仅调动了学生学习的兴趣，也活跃了课堂气氛。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣是在学习和生活实践中培养起来的，而活跃的课堂气氛和教师对学生的积极引导，有益于学生在接下来的音乐欣赏过程中迅速的“进入音乐”，更有助于他们用心去聆听音乐。

    （三）授新课

    1、简介曲作者生平及主要作品

    在正式欣赏歌曲之前，先把作品的有关情况介绍给学生是非常必要的，教案《春晓》在这个环节上设计的非常得当，它不仅对作者及其主要作品和艺术歌曲等知识点进行了精炼的讲解，而且还及时的为这个环节设计了几个小问题，加以提问，这样的设计无形中又加固了学生对知识点的掌握。我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。”实践证明：疑问，矛盾，问题是思维的“启发剂”，是开发思维迷宫的钥匙。

    2、听赏《春晓》

    音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践活动都必须依赖听觉，只有通过认真的聆听音乐，才能初步的了解并感受音乐美、旋律美、节奏美和风格美。

    教案《春晓》在聆听之前先有意识、有目的的根据欣赏内容给学生提出一些简单的，带有启发性的问题，如：歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感受？词与曲的结合有什么特点？让学生带着问题去聆听，问题提的虽然非常简单，但能使学生全神贯注的听，使学生的思维也因此而变的积极主动，充分发挥了学生的审美功能的直觉性，加强了对音乐初步的感性认识和理解。

    3、复听并小声哼唱

    当然，音乐欣赏是不能仅仅停留在兴趣阶段的，还必须进一步深刻理解音乐作品的内容，所以在教案《春晓》中，在学生复听并小声哼唱之后，老师为学生提供了一些物品（纸、彩笔、塑料袋、矿泉水空瓶、米、水、玻璃杯、红色皱纹纸、剪刀、小录音机、有伴奏的音乐磁带等）这些看似与《春晓》这首艺术歌曲毫不相关的物品，却在老师的问题中起到了不同凡响的作用，教师提问：“除了欣赏和哼唱之外，我们还可以用什么样的方式来创作表现《春晓》的意境呢？”老师在提问时，要求大家分组讨论，人人参与，这是值得学习和借鉴的。

    4、学生分组讨论，老师巡回指导，联系生活实际创作

    在音乐欣赏活动中，适当的加入同学们的活动，不仅可以增强学生对所教新课的理解，更有利于学生创新能力的开发，在有计划有组织的前提下，把课堂交给学生，让学生做自行创新活动是非常必要而且重要的，这样有助于学生之间相互启发，共同提高。同时，学生的兴趣越来越浓。另一方面，教师切忌将道具推给学生，让学生自由活动，这样会造成学生“活动”杂乱，动手和动脑相脱节，目的性差。教师巡回指导，启发学生开阔思路，适当的给他们提供一些具有建设性的意见或建议，但也不可将教师的思路强加于学生。总而言之，教师在这个环节只是做学生的顾问，而不能代劳。在这方面教案《春晓》做的就很恰当。

    5、学生分组展示表演

    德国著名音乐教育大师卡尔·奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。”奥尔夫教学法不把理论作先导，而是让学生从游戏中探索，去尝试，去感知音乐，而教案《春晓》就从此基础上出发，让学生自己去讨论，做游戏，根据自己的爱好，去创作表现《春晓》的意境。

    小学春晓教案【篇4】

    根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。

    本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。

    本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动。

    学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能。 对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但

    让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征。

    师:同学们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

    1、歌曲表演《春天在哪里》。

    师： 同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？（重点引导孩子们说出：鸟儿飞回来了，春雨，花开等）

    3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? （分两种情况。1.如果有小朋友回答出春晓，那就引导幼儿去理解古诗所讲的意思，给小朋友机会说出自己的理解，如果说不出来或者说完后教师则以讲故事的形式附图片吧春晓的解释讲出来；2.如果没有人回答春晓则教师把春晓以讲故事的形式附图片讲述出来，）

    师： 刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！ （师生共同朗读春晓）

    师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是 呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来（教师教幼儿以四二拍节奏边朗诵诗歌边打拍子）

    师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?

    1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪。

    2, 男生领唱,女生伴唱。

    4. 分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

    5, 、教师指挥完整演唱一遍。

    6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？

    小学春晓教案【篇5】

    通过参与活动，增强感受美和创造美的能力。

    学会用轻柔的声音演唱优美、抒情的歌曲《春晓》。

    【重点】正确地演唱歌曲《春晓》。

    【难点】利用声音、身体律动、打击乐器创编情景剧。

    老师引导学生根据音乐表演《杜鹃圆舞曲》。

    学生自由回答。

    老师归纳总结：春天万物复苏，大地绿色盎然，同时也带来了美妙的声音，比如河里小鸭子的声音、小燕子的声音、春雨的声音、小草发芽的声音等等，都给了我们美的享受。(展示图片)

    学生朗读歌词，由老师引导体会诗歌韵味和意境。

    老师设置问题：这首歌曲描写了春天的景物，你们说说描写了春天什么样的景物呢?

    学生自由回答。

    老师归纳总结：在音乐中我们听到了小鸟的叫声、风雨声，还看到了落花，好像给我们展示了春天雨前、雨中、雨后三幅画面。

    老师设置问题：歌曲的速度是快的还是慢的?它表达了一种什么样的情绪?

    学生自由回答。

    老师归纳总结：歌曲的速度是比较慢的，优美、抒情的的旋律好像是在歌颂春天、赞美春天。

    学生讨论回答。

    老师归纳总结：歌曲分三个部分，从歌词中可以看出X部分是诗歌，比较抒情优美;第二部分是以“啦”的形式展开，速度稍快，情绪也变得欢快起来;第三部分又是X部分的再现。歌曲有回归到了优美的氛围中。

    老师一句一句的教唱歌谱，纠正学生歌唱时不正确的节奏和“fa”和“mi”的音准。

    老师引导学生注意一字多音的旋律，并进行示范演唱。

    4.为歌曲配伴奏乐器。

    (1)老师根据歌曲，将学生分为四组。

    老师为X组的学生分配三角铁和串铃，表演歌曲的X部分;为第二组的学生分配木鱼和碰钟表演歌曲的第二部分;第三组的同学分配三角铁和串铃表演歌曲的第三部分;第四组的同学演唱歌曲。

    (2)学生自由排练，老师指导。

    (3)学生表演。

    师生评价：三角铁和木鱼X好在每小节的开头，强拍上演奏，串铃要注意时值，不能太长。结尾处大家一起演奏，让声音更加饱满。

    (2)学生分为三组分别代表雨前、雨中、雨后。

    老师设置问题：我们已经说过了，春天有很多种声音特别的美妙，大家回忆一下都有那些声音可以放在雨前、雨中、雨后?

    学生讨论回答。

    老师归纳总结：春天的雨是非常的清晰动人，小鸟在欢呼、流水声、蛙鸣声、风声、小雨的声音小鸭子的声音等等很多，请同学们发挥小组的能力，根据乐器和材料创造出动人的旋律。

    3.学生根据老师提供的材料自制乐器，并创作乐曲。

    师生评价：将《春晓》的三部分背景音乐分别设置为雨前、雨中、雨后，学生表演时要有表情。

    今天我们随着小杜鹃寻找了春天的足迹，聆听了春天的声音，随着《春晓》的歌声感受到了雨前、雨中、雨后的景象，美丽的春天就在我们身边。让我们在优美的歌曲《春晓》的歌声中结束这节课。

    小学春晓教案【篇6】

    教学目标

    1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

    2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

    3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

    教学重难点

    1． 认识本课生字

    2． 理解古诗的意思，熟读成诵

    教学设想：

    本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

    课前准备：

    1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

    2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

    课时安排：两课时

    第一课时

    （学习《春晓》）

    一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

    1.指名背诵儿歌。

    2.指名背诵古诗（随意）。

    3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字

    看看大家认识吗？（板书：古诗）

    4.学生自学、互学、扩词游戏。

    5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

    （可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

    二、学习古诗《春晓》

    （一）画面导入，揭题简介：

    1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

    2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

    3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

    4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

    5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

    6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

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    小学春晓教案【篇7】

    教学要求：

    1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的 思想感情。

    2、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。

    小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首）

    2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

    3、 教师范读一遍，领读两遍。

    4、 看图导读，结合学习生字。

    （1） 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？

    （2） 指名读诗句。

    （3） 出示生字卡片，学习生字。

    乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。

    随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。

    润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

    （4） 分句讲读。

    ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

    ※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？

    （因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

    ※ 齐读这两句诗。

    ※ 指名读“随风潜人夜，润物细无声”。

    ※ 谁能说说什么叫做“潜入”（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释？

    （夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）

    你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！

    ※ 齐读这两句诗。

    5、总结。

    这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

    6、朗读指导。

    （1） 掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

    好雨/ 知/ 时节。

    当春/ 乃/ 发生。

    随风/ 潜人/ 夜，

    润物/ 细/ 无声。

    （2） 抓住重点词语有感情地朗读。

    好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

    知，表现春雨善解人意。

    “当……乃……”强调春雨好在下得及时。

    潜、细、无，强调春雨的美好品格。

    （3） 教师范读或放录音。

    （4） 学生自练。

    （5） 指名有感情地朗读。

    2、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。

    1、指名有感情地朗读《春雨》。

    2、默写“春雨”、“时节”两个词语。

    2、解题： 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，

    左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

    3、教师范读，领读一遍。

    4、看图导读，结合学习生字。

    （1） 出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

    （画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

    （2） 指名读四句诗。

    （3） 出示生字卡片，学习生字。

    眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

    觉：jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。

    指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

    （4） 分句讲读。

    ※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

    ※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？ （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？

    （因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！

    那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？ （“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思） 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？

    （自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao”韵，所以要把“鸟”字放在句末）

    ※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 想一想：

    这春天的早晨多么美好！

    （5） 齐读这两句诗。

    （6） 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

    （7） 这两句写的是什么时候的事？ （写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么？ 想到什么？ （昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）

    请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想： 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！

    （8） 齐读这两句诗。

    5、总结。

    这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

    6、朗读指导。

    （1） 掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。

    春眠 / 不觉晓，

    处处 / 闻啼鸟。

    夜来 / 风雨声，

    花落 / 知多少。

    （2） 抓住重点词语，有感情地朗读。

    （3） 教师范读或放录音。

    （4） 学生自练。

    （5） 指名有感情地朗读。教学要求：

    1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的.意思。

    2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的 思想感情。

    2、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。

    小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首）

    2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

    3、 教师范读一遍，领读两遍。

    4、 看图导读，结合学习生字。

    （1） 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？

    （2） 指名读诗句。

    （3） 出示生字卡片，学习生字。

    乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。

    随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。

    润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

    （4） 分句讲读。

    ※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

    ※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？

    （因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

    ※ 齐读这两句诗。

    ※ 指名读“随风潜人夜，润物细无声”。

    ※ 谁能说说什么叫做“潜入”（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释？

    （夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）

    你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！

    ※ 齐读这两句诗。

    5、总结。

    这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

    6、朗读指导。

    （1） 掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

    好雨/ 知/ 时节。

    当春/ 乃/ 发生。

    随风/ 潜人/ 夜，

    润物/ 细/ 无声。

    （2） 抓住重点词语有感情地朗读。

    好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

    知，表现春雨善解人意。

    “当……乃……”强调春雨好在下得及时。

    潜、细、无，强调春雨的美好品格。

    （3） 教师范读或放录音。

    （4） 学生自练。

    （5） 指名有感情地朗读。

    2、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。

    1、指名有感情地朗读《春雨》。

    2、默写“春雨”、“时节”两个词语。

    2、解题： 这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiǎo三拼音， 左右结构，

    左部是“日字旁”，右都是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

    3、教师范读，领读一遍。

    4、看图导读，结合学习生字。

    （1） 出示挂图，指导学生看图： 画面上是个什么人？ 她左手在拉起什么？ 她看到室外有哪些景物？

    （画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物）

    （2） 指名读四句诗。

    （3） 出示生字卡片，学习生字。

    眠：mián。前鼻音，三拼音。左右结构，左都是“目字旁”右部是“民”。 “眠”就是“睡”的意思。

    觉：jué。上下结构，上部是“ ”，不是“ ”，下都是“见”。“觉”是个多音字，读jue时是觉得的意思。

    指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

    （4） 分句讲读。

    ※ 指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

    ※ 谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思？ （“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思）为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢？

    （因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲）对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！

    那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？ （“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思） 那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？

    （自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao”韵，所以要把“鸟”字放在句末）

    ※ 谁能补充一些想象，用白已的话说说这两句诗的意思？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 想一想：

    这春天的早晨多么美好！

    （5） 齐读这两句诗。

    （6） 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

    （7） 这两句写的是什么时候的事？ （写的是昨天夜里的事）昨天夜里听到什么？ 想到什么？ （昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少）

    请连起来说一说。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少）再想一想： 花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！

    （8） 齐读这两句诗。

    5、总结。

    这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、借春的真挚感情。

    6、朗读指导。

    （1） 掌握节奏，韵律（加点的是韵脚字）。

    春眠 / 不觉晓，

    处处 / 闻啼鸟。

    夜来 / 风雨声，

    花落 / 知多少。

    （2） 抓住重点词语，有感情地朗读。

    （3） 教师范读或放录音。

    （4） 学生自练。

    （5） 指名有感情地朗读。

    小学春晓教案【篇8】

    1、识字写字。

    〖课时目标〗

    1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

    2、正确流利地朗读两首古诗。

    3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

    〖教具准备〗

    生字卡片，词卡，录音机，磁带。

    1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？

    2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

    3、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

    4、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？

    1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

    读──诗 对──树──村 睡──眠 闪──问──间──闻 屋──居

    1、自由读。

    2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

    3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

    1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）

    2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：

    3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

    春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

    夜来／风雨声，花落／知多少。

    ⑴ 学生自读，体会感悟。

    ⑵ 教师描述，引领大家读。

    教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么？

    教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

    教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

    ⑶ 自由练习背诵。

    ⑷ 学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。

    〖课时目标〗

    1、学习古诗《村居》，练习背诵。

    2、指导写字。

    3、学习积累有关描写春天的古诗。

    〖教具准备〗

    实物展台，生字卡片。

    1、抽读生字卡，复习生字读音。

    2、背诵《春晓》。

    3、今天这节课我们继续学习一首描写春天的古诗，谁已经背下来了，可以背给大家听。

    2、这首诗写的是春天里的什么景象呀？（春天里，同学们放学后，一起放风筝的景象）

    4、颂读古诗，练习背诵。

    ⑴ 自己读一读这首诗，看看跟读《春晓》有什么不一样？（停顿不一样，这首诗是在每行的第四个字后面稍作停顿）

    ⑵ 同桌互相听读，鼓励学生边读边表演。

    1、教师引导学生说一说要写好哪几个字？读一读。

    2、学生描字，说──说哪个字最难写？教师具体指导。

    多：上下两部分一样，但写时要一上一下，上小下大。防止写成一左一右。

    处：强调是半包围结构，第三笔捺要拉长包住上面的笔画。

    3、其余的字学生自己写，教师巡视个别指导，利用实物展台评说。

    1、以小组为单位，亲手做个风筝放一放。

    2、也可以将现成的风筝拿来和大家一起放一放。

    3、课外读背几首描写春天的古诗与大家交流。

    小学春晓教案【篇9】

    教学目标：

    1.学会本课5个生字。认识晓、眠、啼3个字。

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    教学步骤

    一、导入新课。

    1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

    师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

    你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

    2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

    二、初读古诗，整体感知。

    学习方法：

    1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

    2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

    3．指名朗读，正音。

    三、理解诗句，熟读成诵。

    1．放课件，整体感受诗的意境。

    2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

    诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

    3．全班交流，教师做重点指导。

    眠：睡眠、睡觉。

    闻：听到。

    啼：叫。

    四、练习朗读、背诵。

    1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

    2．指名朗读，读后评议。

    3．教师说诗意，学生念出诗句。

    4．同桌互背古诗。

    5．学生扮演诗人吟诵古诗。

    小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

    五、分析字形，指导书写。

    1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

    2．班内交流。

    重点指导：

    声：上面是士，不是土。

    少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

    夜：第四笔是竖，不是坚提。

    3．指导书写。

    要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

    4．学生在田字格本上练习书写。

    板书设计

    教案点评：

    《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。

    教案示例二

    教学要求

    1．会读会写5个生字，认读3个生字。

    2．初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。

    3．朗读、背诵这首诗。

    教学重难点

    1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

    2．指导理解诗句意思是难点。

    课前准备挂图、CAI课件、生字卡片。

    教学时数二课时

    教学过程

    第一课时

    一、导语揭题，激发兴趣

    今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。

    二、教师范读

    教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）

    三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

    四、指导学习生字

    1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

    2．学生书空练习。说说记生字的方法。

    教师重点指导：

    夜：y，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是士，不要写成土。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读sho。

    五、课堂练习

    1．数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。

    雨来春知声闻夜

    7画（来声）8画（雨知夜）9画（春闻）

    2．在练习本上抄写生字。

    第二课时

    一、复习

    出示生字卡片，认读。

    二、导读课文，理解大意

    指名学生朗读后，逐行导读。

    第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。

    第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。

    看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）

    作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）

    第三行：想起昨夜又刮风又下雨。

    第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

    三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象

    四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思

    学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。

    五、指导朗读，背诵全诗

    诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。

    春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

    夜来/风雨声，花落/知多少。

    指名背诵全诗。

    六、课堂练习

    1．完成课后习题4，填空：

    春眠不觉晓，（）闻啼鸟。

    （），花落（）。

    2．扩大阅读：

    胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

    等闲识得春风面，万紫千红总是春。

    小学春晓教案【篇10】

    1.会读会写5个生字，认读3个生字。

    2.初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。

    1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

    2.指导理解诗句意思是难点。

    课前准备 挂图、CAI课件、生字卡片。

    今天我们学习一首古诗《春晓》(板书课题)。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的.美丽景色。现在我们来学习这首诗。

    教师一边读，一边演示电脑课件(画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。)

    1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

    2.学生书空练习。说说记生字的方法。

    教师重点指导：

    夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。

    1.数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。

    指名学生朗读后，逐行导读。

    第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。

    第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。

    看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫?(有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。)

    作者从鸟叫很自然地会想到什么?(从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。)

    第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

    学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。

    诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿(用斜线表示)和重音(用下划线表示)。

    春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。

    夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。

    ( )，花落( )。

    2.扩大阅读：

    胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

    等闲识得春风面，万紫千红总是春。

    小学春晓教案【篇11】

    学情分析：

    这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

    教学目标：

    1、正确认读“眠、啼、觉、少、晓”5个生字，会写“春、处、多、少”4个生字。

    2、有感情地朗读、背诵课文，初步了解诗意。

    3、充分感受春天的美好与乐趣，培养对春天、对大自然的热爱之情。

    教学重点：

    学会本课生字，熟读、背诵课文。

    教学准备：

    1、学生背诵以前积累的古诗。

    师：同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

    2、出示图片，观察。

    师：你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个图片，示图。真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

    老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，（板书课题，解题）我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书12页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？（生自由读，师板书诗）

    2、指名读，互相评价。谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

    3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

    三、识记生字。 知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

    2、合作识字。

    来看第一位生字朋友，谁认识它？生逐各念出读音。

    3、让我们一齐来认认他们吧！

    你知道现在是什么季节吗？（春天）是呀，春天到了，天气暖和起来啦，（出示图片）你瞧，花开得多美呀，到处都是鸟儿飞来飞去。天气这么美，你们昨晚睡得舒服吗？你看，这位大诗人睡得也很香，连早晨天亮了都不知道，是谁把它叫醒的呀？（小鸟）对啦，到处都是小鸟，叽叽喳喳地叫着，好像在说：――――（学生自由想象）大诗人一起床，就听到这么好听的叫声，精神真好呀！可他突然记起昨晚上听到了刮风下雨的声音，就想：园里的花开得那么好，被这风吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下来呢！

    2 指导读第一句。

    春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美的叫声，心情真舒畅呀！来，试试看，第一句如何读好呢？

    1）生试读。

    2）指名读。

    3）全班读。

    3、 指导读第二句。

    诗人在回想昨晚听到的声音，可以把“回忆”的感觉读出来，读得轻一些，慢一些。

    4、 把1、2句连起来读一读。

    5 、男女生赛读。

    五、导背。

    1、看图试背。

    2、分组比一比，看谁背得又快又好。

    3、全班齐背。

    六、指导写字。

    1、了解“春”的由来。

    你们真像小诗人，有一个朋友很喜欢你们，很想和你们聊聊天，听听他会说些什么吧？大家快看，是哪们小朋友呢？出示“春”字。

    （师述：大家好，你们说我是谁？对，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人们很喜欢我，都说春色满园，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之计在于春，我是由两部分构成，上面是春字头，下面是日字底，小朋友们，你们记住我了吗？）

    2、指导写“春”。

    1）我们来把它请进田字格里吧。

    边写边说笔顺，并加上拼音，讲生字的结构。

    3、组词。

    4、用上“春天”说一句话。

    5、同上学习“处、多和少”字。

    七、游戏巩固生字复习诗。

    1、讲解游戏办法。

    你们真聪明，这么快就记住了他们，老师奖励你们看（出示卡片）这是什么（红果），对，不过这些红果可不是奖给你们吃的，它是用来串糖葫芦的！怎么串呢？看每个红果上面都有一个字，我们把这些字，重新串成这首诗，每行串一串，全诗四行串四串，老师已经把这些红果给发到了你们小组长的手中，每个小组一句，你们小组成员一块动手把它们串好，看哪组串的既快又好。

    2、分组竞赛。

    八、布置作业。

    小学春晓教案【篇12】

    教学目的要求：

    1.学习晓、眠、觉、闻、啼5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

    2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

    3.能朗读、背诵、默写课文。

    4.体会诗的意境，产生春天真美的情感。

    教学重点难点：

    理解诗意，体会诗的意境。

    教学思路：

    遵循学习古诗的一般过程（解诗句讲诗意悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知深入理解准确把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

    教学资料：

    1.朗读古诗时，句中停顿的规律与要求是什么？

    古诗的节拍（音步）跟速度有关，但跟停顿关系更密切。在每一个节拍后面轻轻拖腔之后，往往有短暂的停顿，这种停顿主要是为了突出节奏，这就是我们常说的句中停顿。节拍的划分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三个字或第二、四个字后分别停顿；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五个字或第二、四、六个字后分别停顿。另外在一首诗中，有的可能是同一拖腔，即采用同一种停顿方式，有的可能是两种拖腔同在，即要采用两种停顿方式，这应根据古诗的实际而定。

    2.为何春眠不觉晓？

    冬去春来，春暖花开，人们常常会觉得困倦，这种现象称为春困。春困期间，人特别爱睡，往往天大亮不知醒，所以诗人写出春眠不觉晓。

    从生理角度看，到了春天，气温回升，人体表面的毛细血管和毛孔逐渐舒张开来，体表的血液循环随之旺盛，流往大脑的血液和氧气也就相对减少，脑细胞的活动受到抑制，所以人便会感觉春困，以至于天都亮了，还不知道醒过来。此外，春季昼长夜短，不够睡，气候宜人，催人欲睡，也是春眠不觉晓的原因。

    教学时间：二课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、指导学生预习课文。

    1.板书课题。

    2.读课文，引导学生用学过的查字法查出下列生字。

    晓、眠、觉、闻、啼

    二、指导学生初读课文。

    1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

    2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。

    3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？

    4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？

    5.解题：春晓晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。

    三、读讲诗句，结合理解生字词。

    1.读前二句诗，理解词、句的意思。

    （1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）

    （2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

    （3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）

    2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

    （1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？

    （2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

    （3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）

    四、作业：朗读课文。

    第二课时

    一、体会意境。

    1.过渡谈话：上节课，我们一句句地理解了诗的意思。这首诗，诗人描写的是雨后春天早晨自己的所闻、所想的情景。那么，诗中哪两句描写的是诗人听到的情景？哪两句描写的是诗人想到的情景？

    2.边读边看插图边回忆：你见到过、感受过诗中所描述的情景吗？同座间互相把自己见到的、感受过的情景说一说。

    3.结合自己见到的、感受过的情景，读课文，用自己的话说说全诗的意思。

    4.学习了这首诗，你有什么感想？

    二、有感情地朗读课文。

    1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

    2.指导朗读。

    （1）确立感情基调（赞美、喜爱）。

    （2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

    （3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

    三、背诵、默写课文。

    小学春晓教案【篇13】

    一、素质教育目标

    （一）知识教学点：

    1．学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字，理解字词的意思。知道觉是多音字，在课文中读ju6。

    2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

    3．能背诵课文，默写课文。

    （二）能力训练点：

    引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

    （三）德育渗透点：

    通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

    （四）注意体现创新和实践能力：

    注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

    二、重点、难点及解决方法

    （一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

    （二）难点：对诗的意境的理解。

    （三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

    三、课时安排：2课时。

    四、学生活动设计

    1．学生自学生字。

    2．动笔描绘春天的美景。

    五、教学步骤

    （一）明确目标：

    1．第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。

    2．第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。

    （二）整体感知：

    这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。

    这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。

    （三）重点难点的学习与目标完成的过程：

    第一课时

    （一）导入、揭题、解题：

    人们都说一年之计在于春，一日之计在于晨，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

    （二）看图，了解图意：

    1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

    引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

    2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

    过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

    （三）初读课文，读准字音，介绍作者。

    1．借助拼音，读熟古诗

    觉是多音字，在课文中读ju6。

    2．教师范读古诗。

    3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

    （四）学习古诗、理解内容。

    1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

    春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

    2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

    3．学习前两小句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

    （1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

    （2）重点体会：

    眠：睡眠，睡觉。

    不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

    （3）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

    （4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读处处闻啼鸟。

    体会：处处：到处。

    闻：听到。

    啼鸟：鸟叫。

    想一想，鸟的叫声是什么样的？

    （5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。

    过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

    4．学习后两句：夜来风雨声，花落知多少。

    （1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

    （2）试着说说夜来风雨声这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

    过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

    （3）花落知多少：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

    （4）把这两句话的意思连起来说。

    5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

    （五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

    注意节奏和重音：

    春眠／不觉晓，

    处处／闻啼鸟。

    夜来／风雨声，

    花落／知多少。

    （六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

    扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

    （七）布置作业：背诵、默写课文

    （八）板书设计：

    3春晓：春天的早晨

    春眠／不觉晓，

    处处／闻啼鸟。

    夜来／风雨声，

    花落／知多少。

    第二课时

    （一）复习、巩固：

    背诵，默写古诗。

    （二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：

    1．重点指导：

    晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。

    眠：目字旁，闭目则眠。

    闻：与问比较字形，课文中是听到，现在的意思是用鼻子嗅气味。

    2．请学生说说字义。

    （三）练笔：

    1．导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。

    2．出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的，小组互相说一说，然后写下来。

    3．师生共同点评。

    （四）布置作业：抄写字词。

    中班安全教案(范本13篇)


    经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？下面，我们为你推荐了中班安全教案(范本13篇)，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

    中班安全教案 篇1

    活动目标：

    1、遇到突发事件时，幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。

    2、幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。

    3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备：

    1、幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。

    2、班级紧急撤离图。

    活动过程：

    1、组织幼儿观看录象或图片，让幼儿感知遇到突发事件给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。

    提问：如果遇到突发事情时怎么办

    2、出示班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。

    引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径

    3、带幼儿观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等)，引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快

    4、熟悉警报录音，组织幼儿实战演习。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径迅速撤离到户外安全地带。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带幼儿

    中班安全教案 篇2

    1、提高幼儿的自我保护能力。

    2、培养幼儿识别游戏时识别安全和危险的能力。

    1、图片两张

    2、安全卡片和不安全卡片若干

    1、小朋友都喜欢玩球，而且有许多玩球的方法，但是小孩子应该在哪里玩球呢？

    2、出示图片

    有两张图片，请大家仔细观察，然后讲讲在哪里玩球好

    3、一张图片里有车道，旁边有小河，另一张是有围栏的空地

    4、我们应该在第二张图片所表示的地方玩，为什么,引导幼儿说出第一幅图片中的不安全的因素，只有在没有障碍的空地玩球才是安全的。

    1 、故事里有谁，讲了什么

    2、皮皮为什么三次受伤

    3、我们从故事里受到什么教育

    玩法 ：教师准备有安全内容和不安全内容的卡片，幼儿围坐在一起听铃声传球，当铃声停下时，手拿球的幼儿从盒子里取出一张卡片面向全体幼儿问；这样玩可以吗,幼儿根据卡片内容边拍手边讲对，对，对对可以这样玩，或错，错，错不能这样玩。游戏可以反复进行。

    今后在生活，游戏中如何学会自我保护，注意安全。

    1．喜欢玩水，在玩的过程中感知水会流动、水能溶解糖和盐等特点。

    2．乐意用语言表达所看到的现象。

    塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、盐、石子、沙子等物品。

    （1）为幼儿提供塑料筐、瓶子、叉……，让幼儿玩水、体会水的流动性。

    （2）玩水感知水能溶解某些东西。

    幼儿提供瓶子和糖、盐、石子、沙子等物品，让幼儿在操作中发现糖和盐被水溶解的.现象。

    （1）让幼儿用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后说说灌水的结果，讨论筐里为什么盛不住水。

    （2）让幼儿用调羹、叉子舀水。然后谈谈发现了什么现象。讨论叉子为什么不能舀水。

    （3）让幼儿把糖、盐、沙子、石子分别装人四个瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水会发生什么。

    （4）让幼儿往每个瓶子里灌水，并用小棒搅拌，然后观察瓶内的变化，讨论四个瓶子里的东西是不是都不见了。哪些东西仍在瓶子中，哪些东西不见了，它们到哪里去了。

    （5）讨论水的用途和如何节约用水。

    中班安全教案 篇3

    活动目标：

    1、了解安全行为的重要性。

    2、积极参与竞赛活动，并大胆表达自己的想法。

    3、体验合作带来的快乐，有初步的自我保护意识。

    活动准备：

    1、图片、教学挂图。

    2、操作材料、笔

    活动过程：

    1、教师出示教学挂图，请幼儿说一说幼儿园的安全设施。

    幼儿根据图片自由发言，介绍幼儿园已有的安全设施。

    2、教师出示图片，引导幼儿了解安全与危害的重要性。

    教师：在幼儿园的环境中，有许多安全设施，小朋友在这里会发生危险吗？请看这里的图片，请你说一说他们这样做是危险的还是安全的？为什么？

    幼儿自由讨论，发言。

    教师小结：幼儿园里有很多为小朋友安全考虑的安全设施，可是如果我们不注意安全，安全的地方也会变得不安全。

    3、教师组织游戏，引导幼儿发现日常活动的不安全隐患。

    玩游戏‘火眼金星’，请小朋友以最快速度从中找出不安全的行为。

    4、小组活动。

    教师；我们已了解了安全设施和安全行为的重要性。你们愿意把我们了解的安全知识告诉全园小朋友吗？可以有哪些宣传方法呢？

    制作安全警示牌：设计安全警示标记，可粘贴在幼儿园内及安全设施上。

    中班安全教案 篇4

    活动目标：

    1.探究树叶的多种玩法，体验玩树叶的快乐。

    2.用滚动身体的方法使自己身上粘满树叶，提高身体的协调性。

    3.培养勇于面对困难的精神。

    活动准备：

    1.让每位幼儿穿容易吸附树叶的毛衣或针织衣物。

    2.收集各种树叶（或找一块有许多树叶的草地）。

    3.软垫搭成的斜坡。

    活动过程：

    一、热身活动

    1.师：队员们，今天天气这么好，跟着队长去探险吧！

    2.（播放音乐）出发前让我们穿戴好装备：一起来戴上小黄帽（头部运动），穿上小外套（肩部运动），戴好手套（手部运动），穿好裤子（下肢运动），立正！

    二、树叶游戏

    1.设置情境，提出问题。

    师：探险之前有一个任务考验你们，谁能在1分钟时间内，用身体粘上树叶来保护自己，不被敌人发现。

    2.自由探索，初步体验，教师小结。

    3.再次尝试，引出重点。（引导幼儿尝试用各种办法使身上粘满树叶。）

    ⊙请部分幼儿介绍自己的玩法。

    ⊙重点介绍侧身滚。

    ⊙教师示范讲解侧身滚动作要领：滚的过程中，双手双脚并拢伸直，肚子、臀部要轮番贴牢地面，并尽量不偏离前行方向。

    ⊙幼儿尝试侧身滚。（教师指导，提醒幼儿保持适宜的间距，避免碰撞。）

    ⊙教师点评。

    三、男女大比拼

    1.师：现在我们朝下一关出发。看，你发现了什么？对，这是一个小山坡，我们要从山顶侧身滚到山下，你们有信心吗？

    2.请一幼儿示范，并强调重点：侧身滚动作要标准，滚到山下需要马上站起来，到一旁休息。

    3.男女分队，尝试高处侧身滚下来。

    4.教师点评。

    四、结束部分

    1.师：你们今天玩得开心吗？今天我们和树叶宝宝一起做游戏，还学会了侧身滚这个本领。下次我们再去探险吧！

    2.幼儿在音乐声中做放松运动。

    中班安全教案 篇5

    不玩尖锐物品是中班下学期的目标，中班孩子充满好奇心，对正确使用一些尖锐物品是一个盲点，常常把它们当玩具与同伴玩，而想不到后果。为了让小朋友区分玩具和工具，懂的正确去使用它们，我设计了这节教学活动。

    教学目标：

    1、懂的尖锐的物品，如使用不当会伤害身体和别人。

    2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、吸管、游戏棒等物品的正确方法。

    活动准备：

    准备若干尖锐物品，筷子、剪刀、笔、刀、吸管、游戏棒等

    活动过程：

    1、幼儿观察了解尖锐物品，知道名称，了解它的用途。

    (1)在小朋友的桌上摆放着些什么东西?

    (2)它叫什么名字，在生活中有什么用处?

    (3)它们有什么共同的地方?

    (4)它们为什么要设计成这个样子?

    (5)你还知道哪些尖锐的物品?

    小结：在我们生活中，有些东西有着尖尖的头，有的东西有着锋利的边缘，这些东西给我们的生活带来很多方便，帮了我们许多的忙。但尖利的东西却容易伤人。

    2、交流生活中使用尖锐物品不当造成伤害的体会。

    (1)你在生活中用过哪些尖锐的东西?

    (2)它有没有对你造成伤害?

    (3)为什么会弄伤?

    使幼儿知道不正确地使用尖锐的物品会给我们带来伤害。

    3、讨论正确使用尖利物品的方法。

    (1)这些尖锐的物品使用不当会伤害我们，那我们应该怎样来使用它呢?

    (2)请个别幼儿示范正确的使用方法。

    4、教师进行小结。

    课后反思：

    幼儿交流生活中使用尖利物品不当造成伤害的一些体会时，幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、大头针、钉子等，幼儿的知识经验较丰富，还说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些伤害事故，从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的原因。

    中班安全教案 篇6

    活动目标：

    1、遇到突发事件时，幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。

    2、幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。

    3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备：

    1、幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。

    2、班级紧急撤离图。

    活动过程：

    1、组织幼儿观看录象或图片，让幼儿感知遇到突发事件给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。

    提问：“如果遇到突发事情时怎么办?”引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌，有秩序地撤离可以避免危害的发生。

    2、出示班级撤离图，带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。

    引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

    3、带幼儿观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等)，引导幼儿讨论：怎样走，到达安全地带最快?启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离;按顺序，不拥挤;听老师的指挥等。

    4、熟悉警报录音，组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径迅速撤离到户外安全地带。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带幼儿查找原因，再次演习，使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

    中班安全教案 篇7

    【设计意图】

    在现实生活中，由于幼儿年龄小、安全意识薄弱、安全防护能力差，所以，安全问题是时时存在，危险处处可能发生，这足以引起大家的广泛关注，特别是教师的重视。在本学期我就设计了安全教育活动《不玩火》主要目的是让幼儿知道自我保护的重要性，增强自护意识，掌握必要的、正确的自护常识，有效的进行自我保护，让每个幼儿都能平安、健康、快乐的成长。

    【活动目标】

    1、了解火灾发生的几种原因，懂得不玩火。

    2、知道几种自救的逃生的方法，学会自我保护。

    【活动准备】

    1、关于火灾的视频。

    2、湿毛巾。

    3、关于火的教具，消防报警声音乐。

    【活动重难点】

    了解火灾发生的几种原因，知道几种自救的逃生的方法，学会自我保护。

    中班安全教育不玩火活动教案

    【活动过程】

    1、一名教师扮演火大王，引起幼儿参加活动的兴趣。

    （1）火大王：我是火大王，我的本领可大了，我能烧坏房屋、烧坏森林，我谁也不怕！哈哈哈！

    （2）引导幼儿讨论火灾引起的危害及着火的原因。

    原因：玩火柴、玩打火机、玩蜡烛、乱扔烟头，及燃放烟花爆竹等。

    2、让幼儿讨论：出现了火情，我们应该怎么办呢？

    引导幼儿大胆说出多种灭火的方法。

    教师小结：刚才小朋友相处的方法都不错，如果出现了火情，我们可以用水灭火、用沙子灭火、用灭火器灭火、用湿毛巾扑灭火……胆小朋友要记住，如果出现大火的时候，我们一定先拨打119报警电话。

    3、播放火灾的课件，让幼儿欣赏。

    前几天有个地方着火了，我们来看看他们想出的办法和我们的一样不一样？

    提问：他们想出了什么样的方法？哪些方法是我们没有想到的？（开窗通风、捂着口鼻冲出火灾区）。

    教师小结：火情小的时候我们可以采取开窗通风、用沙子、灭火器、湿毛巾、火很大的时候我们要及时拨打119，消防员叔叔还没赶到，我们要用湿毛巾先捂住口鼻，以最快的速度跑出火灾区，学会保护自己。

    4、怎样避免火灾？

    小结：小火容易引起大火，所以我们不能玩火。

    现场模拟练习，结束活动。

    重点练习用湿毛巾捂住口鼻、顺着老师的口令，从安全出口逃生，切记不能拥挤。

    【活动延伸】

    请幼儿当安全小卫士，向其他人宣传自救灭火的方法。

    中班安全教案 篇8

    中班端午假期安全教案

    一、安全事项

    1、放假期间，请家长朋友引起重视，全面做好幼儿的安全保护和教育工作。

    陪伴下进行。外出活动时，保证孩子在家长的视线之内，不要将孩子交给非直系亲属的熟人照看。

    不玩火、燃气等。

    参观、进餐时，家长要关注幼儿的安全，谨防走失，并注重对幼儿进行一些应急措施的随时传授。

    野外场所，并减少到公共场所的次数，避免受到伤害。

    玩电脑的时间，保证幼儿充足睡眠，巩固良好的生活习惯。

    管理孩子的责任，让我们的孩子活泼、快乐、健康的成长!

    二、健康注意事项：

    1、放假在家，注意每天开窗通风，哪怕是开空调的时候也有必要开点窗户，清新的空气不会助长病菌。

    2、从户外回家，要注意勤洗手，防止病从口入。

    3、假期里，不要暴饮暴食，注意饮食的清淡和营养的均衡，另外，少喝饮料多喝开水。

    4、从外地游玩回家，家长要注意孩子的精神状态和身体状况，不要玩得太累。

    5、 在家养成早睡早起的好习惯，每天要进行体锻活动，增强体质。

    【相关阅读】

    端午节旅游最佳去处

    1、北海

    这里既是端午节旅游最佳去处，又是皇城根儿下最具老北京韵味的公园，早上会有老人家在这里健身、遛鸟;下午傍晚则是划船游园的最好时候。来北海公园，你可以观赏当年皇朝留下的精美建筑;也可以湖畔坐下，与身边的老人聊聊，听他们讲述北京城皇家的野史，说一说那些尘封已久的`往事;更可以融入踢毽子、抖空竹的人群中，跟他们讨教一二，也许，这也是一种融入老北京生活的方式吧。

    2、龙庆峡

    龙庆峡集南方山水的妩媚和北方山水的雄浑于一体，峡谷曲折，河水碧绿，两岸山崖险峻，溶洞、石笋、石柱密布，被誉为北京市的“小漓江”。春夏季节，人们来这里戏水、踏青，是十足的2014端午节旅游最佳去处。

    3、南锣鼓巷

    南锣鼓巷及周边区域曾是元大都的市中心，明清时期则更是一处大富大贵之地，这里的街街巷巷挤满了达官显贵，王府豪庭数不胜数。现在成为全球游客都爱来此“迷失北京”的地方。

    中班安全教案 篇9

    活动意图

    户外活动是幼儿在园一日活动的重要内容，幼儿幼儿缺乏规则意识，在活动中很难对自己的行为有效地控制，自我保护和保护同伴的意识和能力比较弱，经常会出现绊倒、碰撞等现象，从而造成意外事件的发生。设计本活动，旨在教育幼儿知道在户外活动时要关爱他人，遵守活动规则并掌握基本的自我保护的方法。

    活动目标

    1、掌握扶、撑、躲等自我保护的方法。

    2、知道在户外活动时要关爱他人，遵守活动规则。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备

    1、平衡木、沙包、垫子。

    2、教学资源《小猴学本领》图片。

    活动过程

    1、引导幼儿倾听故事并理解故事内容。

    播放教学资源《小猴子学本领》的图片，教师讲述故事。

    组织幼儿说一说：小猴子为什么要学本领？小猴子学到了那些本领？这些本领队小猴子有哪些帮助？

    2、引导幼儿学习扶、撑、躲等自我保护方法。

    （1）组织幼儿学习扶、撑、躲等动作。

    提问：我们在活动时会发生什么危险？有哪些本领会帮助到我们？今天我们来学习三种保护自己的本领。

    教师重点示范：幼儿在站不稳时，可以用手扶墙或扶扶手，以保持身体平衡。在做撑得动作时，要手指向前，胳膊稍弯曲，两臂用力，双手掌着地，保护头部。在学习躲时，教师采用扔沙包让幼儿练习躲闪，并掌握要领。

    （2）引导幼儿讨论：小朋友在什么情况会用到这些本领？

    小结：小朋友在一起玩时，特别是上楼梯或滑梯时，一定要用手扶着扶手；如果站不稳或快要摔倒时，要快速的用两手撑住身体，保护头部不碰到地面。

    3、练习扶、撑、躲等自我保护的方法。

    （1）独木桥上走一走。

    将平衡木放在李强比较近的地方，组织幼儿一个跟着一个走，提醒幼儿注意保持身体平衡。

    （2）看看你会怎样做。

    幼儿围在垫子周围，教师让幼儿向垫子倾斜，快要摔倒时双手快速撑到垫子上，撑住身体。

    （3）看谁反应快。

    幼儿围成一个大圆圈，选几名幼儿站在圆中心，圈上的幼儿拿沙包依次向圈中心的幼儿投掷看谁可以快速的躲开投来的沙包。

    活动延伸

    教师与幼儿共同阅读幼儿用书《小猴子学本领》，让幼儿说一说，自己学到了那些本领。

    中班安全教案 篇10

    设计意图：

    由于疫情，口罩成为我们大家保护自己的重要工具，对于中班幼儿来说知道正确戴口罩，能够讲述自己的所见所闻，但是有序、连贯地讲述比较困难。本班上的幼儿基本是5—6岁的幼儿，《指南》中指出5—6岁的幼儿“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”。因此，我将口罩的使用以旅行图片的游戏方式引导幼儿说一说、讲一讲，鼓励幼儿能用自己的独白语言完整讲述。

    活动目标：

    1、通过观察、讨论、理解图片内容，并学习讲述口罩旅行的经历(地点、人物和事件)。

    2、尝试大胆想象口罩的想法和语言，用故事中的句式，有序、连贯的讲述故事。

    3、感受小口罩保护小主人乐于奉献的精神，激发爱惜小口罩的愿望。

    活动准备：

    经验准备：有戴口罩的经验，知道目前戴口罩的意义;

    物质准备：

    PPT

    活动重难点：

    活动重点：通过观察、讨论、理解图片内容，并学习讲述口罩旅行的经历(地点、人物和事件)。

    活动难点：尝试大胆想象口罩的想法和语言，用故事中的句式，有序、连贯的讲述故事。

    活动过程：

    1、谜语导入，激发幼儿兴趣感知理解口罩的用途。

    师：请大家猜一个谜语：四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住，两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。

    师：小小一床被，只盖鼻和嘴，防毒讲卫生，人人必须备。

    师：在谜语中你发现口罩的作用了吗?

    小结：小口罩帮我们挡住了风沙，还挡住了病菌，在这次疫情中我们的小口罩就发挥了很大的作用呢!

    2、出示图片引导幼儿仔细观察，运用已有经验讲述个别讲述。

    师：今天有一只小口罩要去旅行了，接下来请小朋友们一起看一看它去了哪里?

    师：发生什么事情?它的心情怎么?谁来说一说。

    师：那小口罩它会说什么?如果你是小口罩你会说什么呢?

    小结：小口罩来找到了电梯里，它没有被带到脸上去，小口罩很着急，大声喊：电梯里，空间小，赶紧带上小口罩。(口罩的话请孩子们自由说)

    3、观察图片，鼓励幼儿帮助小口罩，学习运用故事中的句式完整讲述图片。

    师：看小口罩接着来到了哪里呢?(地铁里)谁能用完整的话来说一说?

    师：小口罩会怎么说呢?

    小结：小口罩来到地铁上，它没有盖住主人的嘴巴和鼻子，小口罩很着急，大声喊：“……地铁上人拥挤，赶紧盖住口和鼻”。

    师：小朋友们通过观察大家完整的讲述了图片上的内容，并大胆的说出了小口罩的想法，体会到了小口罩要保护主人着急的心里，平时在我们生活中也要帮助它哦!

    4、巩固已有经验讨论自由讲述图片内容，尝试看图完整讲述口罩的愉快旅行。

    师出示图3、4、5：接下来看看小口罩它又去了哪里?

    师：心情怎么样?会说些什么呢?你可以和旁边的小朋友一起说一说。

    师：请小朋友选一张图片讲给大家听，谁来试一试?

    师：小口罩来到了商场里，紧紧地保护着主人的鼻子和嘴巴，小口罩很开心，笑着说“主人你放心的买东西吧”!从你的表情可以看出小口罩很开心。

    师：小口罩来到了餐厅里，它乖乖地挂在了小挂钩上，小口罩很开心，闭上眼睛说：“我可以休息一会了”，你体会到了小口罩累了，讲述完整。

    师：小口罩来到了专用垃圾桶里，安静的和小伙伴在一起，小口罩很开心，骄傲地说：“我完成任务啦，我是最棒的!”你说出了小口罩骄傲的心情，表情也十分到位。

    师：你们觉得他们讲得怎么样?谢谢三位小朋友勇敢的表达，完整的讲述，掌声送给他们!

    小结：小口罩一天下来吸附了很多细菌，完成了自己的使命，开心地回到了自己的专用垃圾桶中。

    5、出示5副图片及小标识，分组讲述鼓励幼儿有序、完整、清楚的讲述口罩的旅行。

    师：刚开始的时候小口罩的心情怎么样?后来怎么样?

    师：每一组都有完整的图片，小组中一起来看着提示图片讲一讲吧。

    小结：带好口罩预防病菌的传染，保护好自己，也保护他人，小口罩愉快的一天会会帮助我们有一个健康的身体。

    6、活动延伸：迁移新的讲述经验。

    中班安全教案 篇11

    中班安全活动假期教案主要包含了设计思路，教学目标，教学预备，教学过程，教学点评等内容，使孩子清楚假期中应留意的安全与卫生，提高孩子的自我保卫观念，通过**，启发孩子渴望过假期的感情，教育孩子快乐、合乎情理的地过假期，适合幼儿园老师们上中班安全活动课，快来看看假期教案吧。

    设计思路：

    一年一度的假期就要到了。长假期间孩子们应该注意哪些安全问题？为了让孩子们有一个安全快乐的假期，本教学设计。考虑到孩子们并没有真正理解假期的涵义，在教学前，我们设计让孩子们知道假期这个词的涵义。

    以便在接着的教学里，让孩子对假期这一个词语容易理解与接受。因为孩子多数是在家中过假期，这便需要爸爸妈妈们对安全知识有真切的认知，需要爸爸妈妈们专心协作完成安全教学工作。因此，我就设计了让爸爸妈妈们填写1份《假期安全知识调研表》，凭借爸爸妈妈们的力量协助增强小孩们的安全观念。

    教学目标：

    1让孩子们知道节日期间应该注意的安全和健康，提高孩子们的自我保护观念。

    2通过**，激发孩子们对假期的渴望，教育他们度过一个快乐而合理的假期。

    3、培育孩子完好无损、连续贯通地综合表述的能力与对东西的辨别能力。

    4测试孩子的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、加强幼儿的安全意识。

    教学预备：

    《假期安全知识调研表》40份（附后）；《假期会所》册子40本（采摘手工制作、数学动手操作、iq开发等课本装订而成）；安全**每个人1套；蜡笔每个人1盒。

    教学过程：

    1、 让孩子们明白假期的涵义，丰富他们的知识和经验，激发他们对假期的兴趣。

    1幼儿园老师：孩子们，过几天我们幼儿园就要休息了。这个节日叫做假日。明白为何吗？引导孩子动脑子想问题。

    2孩子七嘴八舌地说出了自己不同的想法和看法。

    3.幼儿园教师“放假”的涵义：这个放假是一年中最热的时间，我们称之为放假，暑假就是炎热。

    二、组织孩子**怎么样安全、快乐、合乎情理的地过假期，培育孩子完好无损的综合表述的能力与联想、辨别能力。

    1幼儿园老师启发孩子：假期你想做什么？

    2、孩子相互讲出于己想做的或者是喜爱干的事儿。培养孩子的综合表达和交往能力。

    3、如此在假期中，有哪一些事是不能做的啊？激发孩子谈论安全知识。同时，也锻炼了孩子们的歧视。

    4、展示各个爸爸妈妈们填写的《假期安全知识调研表》，选取几个爸爸妈妈们所写的假期安全知识，提问孩子：可這樣做吗？不能做这一些事吗？

    使用爸爸妈妈们的言语来协助提升孩子的兴致，让孩子越发专心、投入地参加教学。

    三、幼儿教师汇总假期里要留意的安全事宜。

    （1）倘若回家乡的孩子，不可以一個人或与小朋友到河里去游泳。

    （2） 请勿玩火、电或尖锐物品。

    （3）夏季的太阳公公毒辣，不可以到太阳公公下面长期地玩，要保卫自个儿的肌肤。

    （4） 吃冷饮时，不要一时吃太多，否则会引起腹痛，影响健康。

    （5）吃水瓜（就是：西瓜）时，要把瓜洗净，请大人切好水瓜（就是：西瓜），吃时不说话，避免瓜籽呛人，还需预防水瓜（就是：

    西瓜）汗流到衣衫上，此外，不能乱丢水瓜（就是：西瓜）皮。

    （6）单独在家时别让不相识的人进来，别告知不相识的人唯有你一個人在家。

    （7）外出与家里的亲人走散啦，要明白通**110报警，别跟不相识的人走等。

    四、请孩子看安全**动手操作。每一个孩子1套安全**，请孩子在准确的**上打上对号，错的**打上错号。

    五、扩展教学：发给每一个孩子1本《假期会所》册子，要求爸爸妈妈们在假期中合乎情理的布置孩子的一天教学，布置孩子做册子内的作业，并带着孩子去游泳、游玩等，充实小孩的日常生活内容。

    教学点评：

    1学前班很期待假期的到来，当讨论假期里该做什么时，孩子们欣喜若狂，很多孩子说要去游泳。看起来，小孩们对水的喜欢十分之深。

    2、孩子的安全观念提高了许多，均可显然区别出哪一些事可做，哪一些事不能做。这是关于平日安全教育教学比较好的。

    3、小部分孩子的普通话水平比较低，综合表述的能力比较弱，要增强完成爸爸妈妈们的工作，要求爸爸妈妈们在家要多用普通话与小孩沟通，协助提升孩子的普通话与语言综合表述的能力。

    中班安全教案 篇12

    中班安全教案防溺水

    作为幼儿园教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是保障孩子们的安全。其中，防溺水教育尤为重要，因为水体对孩子往往充满了吸引力，但同时也带来了很大的危险性。本文将详细阐述中班防溺水的教育方法。

    1、提高幼儿的安全意识

    首先，我们要通过活动或者故事等方式，让孩子们认识水体对于自己的危险性，告诉他们在没有成人的陪同下不得靠近水边。同时，我们也要教育孩子如何遇到水危险时进行求救。

    2、增强幼儿自我保护能力

    此外，我们还要教育孩子们在遇到突发状况时如何保护自己，比如发生水面打滑或者落水时，要学会漂浮、憋气和游泳等基本技能，以减少伤害。

    3、注重细节，从小处抓起

    在孩子游泳时，我们还要注重孩子的安全细节。比如，不要在没有成人陪同下下水，要穿着适合的泳衣和救生衣，注意不要过度饮水等。

    4、实行积极预防，及时处理问题

    除了上述措施，我们还要进行积极预防措施，比如围栏、告示牌、监控等，同时，如果真的出现了水上意外，要及时控制现场，拨打求救电话等。

    总之，鉴于水上意外和溺水事故的严重性，幼儿园要把防水安全教育放在重要位置。我们要加强孩子的自我保护能力，注重细节，从小处抓起，同时做好预防和应急措施，让孩子们能够安全快乐地度过每一个夏天。

    中班安全教案 篇13

    活动目标：

    1、了解日常生活中的一些安全知识。

    2、初步建立自我保护意识。

    3、初步了解预防疾病的方法。

    4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

    活动准备：

    1、课件。

    2、实物：鞭炮、气球。

    3、录音机、图片、方向盘。

    活动过程：

    1、导入活动，激发兴趣。

    今天，大班哥哥姐姐到我们这来玩，看！他们在干什么？

    （大班幼儿表演放鞭炮不小心炸伤手的事情）

    老师问：大班哥哥姐姐这样做安全吗？为什么？我们能不能这样做？

    2、观看录像，讨论娃娃丫丫的行为哪些是正确的，哪些是错误的。

    “娃娃、丫丫的妈妈不在家，他们做了许多不安全的事，请小朋友仔细看，他们做了哪此错事，这样做好不好，为什么？我们应该怎样去做？”

    ①不能戴大人的眼镜。不能玩煤气。不能玩插头。不能玩刀。

    ②手破了不能用脏抹布擦。不能乱吃药。喝水前要试试水温。不能用手捡碎玻璃。

    ③不能在看电视时离电视太近。不能给陌生人开门。不能玩锤子。不能乱掏耳朵、眼、鼻。

    3、平时在幼儿园还有哪些地方要注意安全，请幼儿讲述。

    4、电话铃响，原来是邀请小朋友去看健康安全图片展（征求小朋友的同意）

    幼儿判断图片上安全行为的对与错，并说出原因。

    当幼儿讲到玩滑滑梯注意安全时，与幼儿一起唱滑滑梯歌曲，并与幼儿一起出去玩滑滑梯，然后结束。

    延伸活动：

    ①在滑滑梯过程中再次渗透安全教育。

    ②可将活动中的一些安全知识编排成情景游戏，让幼儿自己比比谁对谁错，进一步增强和巩固幼儿的安全意识。

    ③结合阶段安全教育的要求，在教室设置“安全小卫士”评比栏，巩固教育的内容。

    ④通过亲子活动家园配合，进一步增强和巩固幼儿和家长的安全意识。

    活动思考

    这一活动的进行让小孩不但感受到音乐编创的开心，另外也提高了小孩防范意识和维护他人的意识。在活动中幼儿学会思考和积极解答问题这一状况，要我体会来到高兴，这一高兴取决于幼儿这短短的三个礼拜的安全知识教育沒有徒劳无功，小孩在活动中慢慢的在完善和发展。该类活动能够再次拓宽下来，如大带小活动，幼儿的宣传策划安全小卫士活动，坚信那样更能让小孩在活动中发展起來！

    书愤教案范本13篇


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，相信老师对要写的教案课件不会陌生。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标。那大家是不是在为写教案课件发愁呢？经过收集，小编整理了书愤教案范本13篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    书愤教案 篇1

    一、导入

    介绍陆游诗作及特点，结合《钗头凤》、《示儿》等诗。

    二、【作者介绍】

    陆游（放翁）：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿

    字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。

    陆游生于1125年，就在他出生的第二年，金兵南侵，他的父亲不得不带着家人南下逃难，九岁时才返乡定居。这种生活，在陆游幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。他出生于一个有文化教养的官僚家庭，其父陆宰是一个正直的爱国知识分子。这种家庭环境，对陆游爱国精神的形成有很大影响。18岁时又师从曾几，不仅学诗，更受到言传身教的爱国教育，20岁时便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志愿。但是，由于君上昏聩，朝廷内秦桧为首的投降派把持朝政，使得全国的抗战形势每况愈下。

    观其一生，陆游仕途坎坷，始终没有得到重用。29岁时赴试，明年复试，由于名列秦桧之孙秦埙之前，且“喜论恢复”，触怒了秦桧，竟被黜落。其后孝宗即位，起用抗战派人士，赐他进士出身，派任地方通判。后张浚北伐，终以失败告终。因陆游曾力说张浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归山阴故里。后入王炎幕府担任川陕宣抚使司干办公事（主管视察军政事务），但不到一年王炎被召东归，他被调成都，代理地方官，无所作为。范成大镇蜀，他被召为成都府参议官，后虽入朝任朝议大夫、礼部郎中等职，但十余年间，三遭黜落：在江西任上因拨义仓救灾，以“擅权”罪免官还乡；在淮东任上以“不自检饬，所为多越于规矩”论罢；朝官任上又被诬为“嘲咏风月”而罢黜。此后二十年中，除了一年起用为史官外，一直闲居在山阴家中。他的一生，“恢复”之志贯穿始终。

    诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。

    【诗作背景】

    陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。《书愤》写于淳熙十三年(1186)春，是南宋前期的作品，此时南宋政权建立已有60 年的历史。

    宋高宗：赵构，虽为皇帝，却是南宋初期投降派的首领，他惧怕与金朝打仗，绍兴八年（1138年）三月，宋高宗任命秦桧为右相，十月又把向金屈膝投降的事交给他专办，其他大臣不得参预。秦桧是中国历史上臭名昭著的大汉奸，宋高宗和他沆瀣一气，于绍兴九年正月不顾一切，同金朝订立和议，向金称臣纳贡。宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满意足了。本来，在与金的对抗中，宋军曾经取得过一系列重大胜利，如岳飞于绍兴四年（1134年）挥师北伐，收复了大片失地。宋高宗、秦桧一心只想和议，像岳飞这样的抗金良将有碍于投降活动，因而宋高宗和秦桧便以谋反罪名将岳飞父子及部将张宪逮捕入狱。岳飞北伐的巨大成果，就这样让宋高宗、秦桧拱手送给了金朝。

    南宋文臣武将中的主战派们仍然怀有收复中原、回归故土的强烈愿望。然而南宋天子主张妥协退让，投降派在朝廷中占上风，从国势和兵力看，南宋没有收复中原的绝对优势。在这样的历史大背景下，南宋有志之士们的内心世界都相当压抑和激愤。作为爱国诗人的陆游，这时退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情， 他的内心自然是十分压抑和激愤的，《书愤》一诗便是这种压抑和激愤的必然产物了。

    三、朗读课文

    1、 朗读整体感知全诗。

    四、鉴赏品味诗歌

    1.如何理解“书愤”之“愤”？诗人为何而愤？诗从诗中找到相关诗句？

    2、 “世事艰”如何理解？包含诗人什么情感？（结合首联和颔联分析）

    问：诗人遥想当年，从“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联中，如何具体展现“气如山”？

    3、“空自许”如何理解？包含诗人什么情感？（结合颈联和尾联赏析）

    4、对于悲怆的个人境遇，诗人抱着怎样的心态？

    5、总结：

    6、对比赏析

    陆游的《书愤》和杜甫的《蜀相》中，都写了诸葛亮，两者的情感有何不同？

    （结合“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!” 与“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”加以赏析。）

    书愤教案 篇2

    书愤教案教学目的：1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。教学重点：1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。教学时数 一课时教学过程一、陆游简介陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。二、导入课文引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。三、朗读课文1、  学生试读，教师指导朗读。“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。二、课文内容理解。1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山”，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。(语文教案　)诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。、颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采用蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着虚字。三、诗中问题探讨。1、  诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？探讨：所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎难于上青天了。所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。2、  本诗主要表现手法。（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。小结：以上是对本诗主题和表现手法的探讨。诗歌主题和表现手法是高考考查的重要内容，学生只有不断积累每一首诗词主题和手法，才能积少成多，逐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏能力。3、学生自由诵读全诗，要求当堂背诵。四、拓展思考：《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的.人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回答。引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓斑白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！3、  岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？这三位诗（词）人，他们的志向都是一致的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。由这些诗词，我们可以总结出鉴赏诗词的两个非常有效的方法，那就是“知人论世”和“相互联系”。所谓“知人”，就是要了解诗（词）人平生的思想、抱负和经历；所谓“论世”就是要了解诗（词）人生活的时代。陆游一生的抱负就是“北定中原”，而他生活的时代却是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的际遇只能是壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎。因此，只要读《书愤》这一首诗，几乎可以带动他所有这一类的诗或词，比如他的《十一月四日风雨大作》《诉衷情 当年万里觅封侯》《夜游宫 雪晓清笳乱起》《秋波媚 秋到边城角声哀》等等，书写的无不是相同的主题。掌握了“知人论世”的鉴赏方法，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。还有一个方法就是“相互联系”，古人说 “他山之石，可以攻玉”。在鉴赏诗歌时，我们也可以借一借“他山之石”。比如我们刚才鉴赏《书愤》，就借了辛弃疾的《破阵子》、岳飞的《小重山》等等，这样可以有效地以旧知理解新知、以新知深化旧知，触类旁通、事半功倍。课后感：中国是一个诗的国度。中国诗歌发展的历史非常悠久，从第一部诗歌总集《诗经》算起，已经有三千多年的历史。战国以来，“楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学。”“一代之文学”，即代表一个时代的文学倾向、文学主流。明清小说出现之前，从一定意义上说，一部中国文学史可以说是一部中国诗歌发展史。它真实记载了中华民族丰富多彩的感情世界，显示了我们民族悠久的文化传统和广泛的审美情趣。虽然现在时代已经发生日新月异的变化，我们正在走进高科技时代、网络时代，但作为中华传统文化载体之一的古典诗词并未过时，它如同昨夜璀璨的星辰，在今夜，在明夜依然会熠熠生辉，具有超越时空的永恒魅力。历代民间作者和文人学士发挥才情 睿智创作出的诗词佳作，不仅在今天建设现代精神文明方面发挥着十分重要的作用，也是我们对中小学生乃至大学生进行人文素质教育丰富的文化艺术资源。中国古典诗词无论在思想上或艺术上都取得了巨大的成就。那些表现作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，对学生产生着深刻的思想启迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境优美的妙诗佳词，在培养学生健康的审美情趣，提高文化艺术修养方面，起着潜移默化、摇情移性的影响。

    书愤教案 篇3

    教学目标：

    知识与能力：

    1、了解陆游的生平，知人论世及诗人的爱国主义情感；

    2、学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧；

    过程与方法：

    1、了解陆游爱国主义诗歌的特点，学会把握陆诗的感情基调；

    2、通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情；

    情感态度与价值观：

    体会陆游的爱国精神和人格力量，培养学生的爱国主义情感。

    教学重难点：

    学习鉴赏诗歌的语言、表现技巧，进而把握诗歌的思想感情。

    学法指导1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

    2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。

    3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

    4、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

    5、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

    教学课时：1课时

    教学过程：

    一、导入

    爱国主题在中国古代诗歌中源远流长,“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，这是每一个爱国人士的情怀，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。屈原、杜甫和陆游是有代表性的三个诗人。在屈原的作品中我们学习了《离骚》，杜甫的作品中我们学习了《蜀相》，今天我们学习陆游的《书愤》

    二、诵读指导：

    1、教师范读：

    书愤（其一）

    早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。

    楼船/夜雪瓜/洲渡，铁马/秋风/大散关。

    塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。

    出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间。

    (七律一般就按2-2-3拍的节奏来读。本诗抻何韵？有什么好处？答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。)

    2、要求学生据此方法齐读、熟读。

    3、解题：书，动词，记录，记下；全诗感情基调：“愤”。

    三、写作背景介绍：

    此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人郁愤之情便喷薄而出。“书愤”者，抒发胸中郁愤之情也。诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

    四、自学指导语

    听录音,把握情感,再自行诵读；然后结合注释，和同桌交流对诗句的理解、把握。（时间十分钟）

    自学检测：

    1、对诗中词句的解说，不正确的一项是：

    A、诗题中“书”是书写的意思，“书愤”即是抒发内心的郁愤之情。

    B、“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚定如山。

    C、“塞上长城”比喻能捍卫国家安全的人物。“空自许”即诗人不认为自己是这样的人物。

    D、“出师”指诸葛亮的《出师表》，“伯仲”本指兄弟，这里指可以相比。

    2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（）

    A、全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。

    B、第二联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。

    C、“千载谁堪伯仲间”，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。

    D、全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。

    整体感知

    1、首联

    诗的开头两句回忆过去，塑造了诗人早年的形象。

    那时他遥望被金人占领的北方，满腔愤恨，气势如山，渴望一举收复故土，却不懂得世道的艰难。

    2、颔联

    诗的三、四两句将诗人的恢复之志具体化。

    这两句诗写了发生在绍兴三十一年（1161，诗人36岁时）的两次战斗，一次是在瓜洲渡击退金兵的进犯，一次是大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国家。诗人很想投身到这样的战斗中去。

    3、颈联

    诗的五、六句是写现在，由于投降派把持朝政，使诗人的豪情壮志付诸东流。只好徒自抒发岁月蹉跎、壮志未酬而鬓发先斑的感慨。

    “塞上长城”这个典故出自《南史檀道济传》，南朝宋文帝杀大将檀道济，檀在临死前愤怒地说：“乃坏汝万里长城！”诗人虽然没有像檀道济一样被冤杀，但因为主战而屡次被贬斥，“塞上长城”只能“空自许”。这种“愤”多么强烈，令人痛心疾首，扼腕长叹。

    “塞上长城”，是诗人毕业的抱负。陆游不仅是诗人，而且是战略家。“空自许”，与上文“世事艰”照应，是对偏安一隅的投降派的愤怒控诉和强烈指责。

    4、尾联

    最后两句诗人表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业。

    这首诗以“愤”为意脉，全诗感情沉郁，气韵浑厚。第三、四句尤其写得大气磅薄，笔力雄健，是广为传诵的名句。

    五、鉴赏品味诗歌

    1、如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？

    明确：报国无门，功业无成。对比

    关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？

    探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山”，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。

    2、颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？

    明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

    3、如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？

    明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

    4、本文用了何典故？有何作用？

    明确：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表”出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。

    5、这自诗表达了诗人什么样的思想感情？

    明确：从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。

    6、诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？

    所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎难于上青天了。

    所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。

    所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。

    所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。

    这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。

    7、本诗主要表现手法。

    （1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？

    （2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。

    8、小结：

    回看整首诗歌，可见句句是愤，字字是愤。以愤而为诗，诗便尽是愤。

    全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫。中两联属对工稳，尤以颔联“楼船”、“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。这样的诗句出自他亲身的经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。

    六、简析陆游爱国诗歌

    陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。

    1、体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”：

    平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥。——《夜读兵书》）

    常恐埋山丘，不没委锋镝。——《书悲》

    一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。——《老马引》

    2、对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺：

    褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。——《感愤》

    诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦。——《追感往事》

    公卿有党椰宗泽，帷幄无人用岳飞。——《夜读范玉能揽辔录》

    3、从幻想或梦境里寄插花了的报国理想：

    三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴。——《楼上醉书》

    夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》

    七、研究讨论，比较分析：我们就通过比较的方法进一步深入理解《书愤》和《蜀相》这两首作品。从以下几个方面找出两首诗的异同？

    1、社会背景：离乱时代

    2、作者经历：晚年之作胸怀大志不得重用

    ——(创作时间、生活境遇)

    3、主要意象：诸葛亮：杜甫——忠心、功绩（慨叹）

    陆游——矢志不渝（羡慕）

    ——（同样以诸葛亮为主要意象，作者描述的侧重点有何不同？）

    4、个人情感：杜甫——不得重用的痛苦（旷古悲凉）

    （壮志难酬）陆游——渴望北伐复国（建功立业）

    ——（陆游以诸葛自况，渴望建功立业）补注：作此诗时，陆游已是61岁的老人。此时他已罢官6年，只挂着一个空职蛰居故乡。直到作此诗，才因任权知军州事（暂时主持地方军队和民政事物）而被起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

    总结：

    表达技巧：杜甫——情景交融

    陆游——用典明志

    作品风格：杜甫——沉郁（深沉蕴藉）

    陆游——（悲愤）悲壮

    ——因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情。

    八、延伸拓展

    1、近人梁启超在《读陆放翁集》中称赞陆游：“集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。”又说：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。谁怜爱国千行泪，说明胡尘意不平。”课外搜集陆游的爱国诗词，选择你喜欢的一两首推荐给大家。

    【明确】陆游的爱国诗词很多，最为著名的，如：

    示儿

    死去元知万事空，但悲不见九州同。

    王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

    秋夜将晓出篱门迎凉有感（二首选一）

    三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

    遗民泪尽湖尘里，南望王师又一年！

    九、课外搜集陆诗，加深这方面的认识。背诵这首诗。

    书愤教案 篇4

    学习目标：

    知识目标：

    了解陆游的生平，知人论世。

    披文入情，把握作者的思想感情

    通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。

    能力目标：

    能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧

    情感目标：

    学习陆游的爱国精神和人格力量

    一．由《示儿》导入，背诵。谈诗歌的思想感情。

    二．复习关于陆游的文学常识。

    陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。越州山阴(今绍兴)人，南宋著名诗人。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。

    三．写作背景介绍

    此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

    四．鉴赏品味诗歌

    1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？

    明确：报国无门，功业无成。对比

    2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？

    明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

    3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？

    明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

    五．拓展阅读

    陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列举陆游其它的此类诗句并作简要分析吗？

    明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。

    【诉衷情】

    当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。

    胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！

    赏析：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。

    上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。

    书愤教案 篇5

    一、导入：

    回顾《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

    陆游几乎每一首诗歌都洋溢着强烈的爱国激情，临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。下面让我们从他的《书愤》中一起感悟。

    二、作者介绍：

    陆游（1125―1210），字务观，号放翁，越州山阴（现在浙江绍兴）人。我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。

    少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张，为主和派所忌，任职期间多次遭到罢斥，晚岁闲居故里。

    三、背景介绍：

    陆游生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。

    这首有名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

    2、学生自由朗读。

    3、全班同学齐诵。

    六、诗歌鉴赏：

    1、学生逐句理解，教师小结。

    ⑴首联：忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。这是暗写他欲图恢复失地。“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。

    ⑵颔联：将诗人的恢复之志具体化。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗，可见他当年很想投身到这样的战斗中去。

    提问：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其他诗句吗？

    明确：白描手法，用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。

    风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

    ⑶颈联：说现在，抒岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。“塞上长城”，点明诗人之志。“空自许”，跟“世事艰”照应，是对投降派的愤怒指责。

    ⑷尾联：诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

    3、如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？

    明确：悲怆中抱有期待。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”实际上是诗人以诸葛亮自况。诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

    4、为抒发诗人的悲愤，诗歌多处用到对比，试分析？

    明确：这首诗对比手法的运用成功，富有表现力，如：昔年之壮举与今日之衰颓，“塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。

    七、全班同学背诵。

    八、总结：

    一心报国却壮志难酬，这样的遭遇不只是一个人的，诗人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中是一个永恒的主题，有句话说“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。

    2、搜集古今忧国忧民诗人的材料，写一篇评论性文章，500字左右。

    书愤教案 篇6

    教学目的：

    1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；

    2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

    3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

    教学重点：

    1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

    2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

    教学时数 一课时

    教学过程

    一、课文引入

    1、陆游简介

    陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。

    2、导入课文

    引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。

    3、、朗读课文

    学生试读，教师指导朗读。

    “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

    老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。

    二、课文内容理解。

    1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。

    2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？

    探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山”，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。(语文教案 )诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。、

    颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采用蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着虚字。

    三、诗中问题探讨。

    1、 诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？

    探讨：

    所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎难于上青天了。

    所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。

    所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。

    所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除

    奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。

    这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。

    2、 本诗主要表现手法。

    （1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？

    （2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。

    小结：以上是对本诗主题和表现手法的探讨。诗歌主题和表现手法是高考考查的重要内容，学生只有不断积累每一首诗词主题和手法，才能积少成多，逐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏能力。

    3、学生自由诵读全诗，要求当堂背诵。

    四、拓展思考：《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回答。

    引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓斑白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。

    1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。

    2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

    3、 岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

    这三位诗（词）人，他们的志向都是一致的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。

    由这些诗词，我们可以总结出鉴赏诗词的两个非常有效的方法，那就是“知人论世”和“相互联系”。所谓“知人”，就是要了解诗（词）人平生的思想、抱负和经历；所谓“论世”就是要了解诗（词）人生活的时代。陆游一生的抱负就是“北定中原”，而他生活的时代却是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的际遇只能是壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎。因此，只要读《书愤》这一首诗，几乎可以带动他所有这一类的诗或词，比如他的《十一月四日风雨大作》《诉衷情 当年万里觅封侯》《夜游宫 雪晓清笳乱起》《秋波媚 秋到边城角声哀》等等，书写的无不是相同的主题。掌握了“知人论世”的鉴赏方法，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。

    还有一个方法就是“相互联系”，古人说 “他山之石，可以攻玉”。在鉴赏诗歌时，我们也可以借一借“他山之石”。比如我们刚才鉴赏《书愤》，就借了辛弃疾的《破阵子》、岳飞的《小重山》等等，这样可以有效地以旧知理解新知、以新知深化旧知，触类旁通、事半功倍。

    课后感：

    中国是一个诗的国度。中国诗歌发展的历史非常悠久，从第一部诗歌总集《诗经》算起，已经有三千多年的历史。战国以来，“楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学。”“一代之文学”，即代表一个时代的文学倾向、文学主流。明清小说出现之前，从一定意义上说，一部中国文学史可以说是一部中国诗歌发展史。它真实记载了中华民族丰富多彩的感情世界，显示了我们民族悠久的文化传统和广泛的审美情趣。虽然现在时代已经发生日新月异的变化，我们正在走进高科技时代、网络时代，但作为中华传统文化载体之一的古典诗词并未过时，它如同昨夜璀璨的星辰，在今夜，在明夜依然会熠熠生辉，具有超越时空的永恒魅力。历代民间作者和文人学士发挥才情 睿智创作出的诗词佳作，不仅在今天建设现代精神文明方面发挥着十分重要的作用，也是我们对中小学生乃至大学生进行人文素质教育丰富的文化艺术资源。

    中国古典诗词无论在思想上或艺术上都取得了巨大的成就。那些表现作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，对学生产生着深刻的思想启迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境优美的妙诗佳词，在培养学生健康的审美情趣，提高文化艺术修养方面，起着潜移默化、摇情移性的影响

    书愤教案 篇7

    一、教学目的

    1．通过充分的“知人论世”掌握诗人在诗歌中所表达的感情。

    2．当堂成诵。

    二、教学重点、难点：

    1．重点：诗人情感的把握。

    2．难点：与《蜀相》的比较。

    三、课时安排：1课时

    四、教学过程

    一、导入课文：

    回顾学生熟悉的诗歌引入作者：陆游

    示儿

    死去原知万事空，

    但悲不见九州同。

    王师北定中原日，

    家祭无忘告乃翁。

    十一月四日风雨大作

    僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

    夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

    二、知人论世：

    作者简介：陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。

    少年陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，怀着“铁马横戈”“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”。

    但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。

    嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。

    陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，这首诗就是一个鲜明的例子。

    写作背景：

    这首诗作于淳熙十三年（1186年），其时诗人61岁。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现，因而悲愤异常，这首诗是他一生感情经历的艺术概括。

    三、朗读课文：

    注意：节奏、感情基调的把握！

    四、结合学生自主朗读完毕后的理解鉴赏诗歌

    南宋时，金兵入侵，中原沦陷在即。那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张

    金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋

    宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。

    早岁那知世事艰，中原北望气如山。

    这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的中原地带，胸中的愤恨郁积如山。这是暗写他欲图恢复失地。

    “世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。

    楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

    这一联将诗人的恢复之志具体化。瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。

    “楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了两次胜利的战斗，可见他当年很想投身到这样的战斗中去。这两次战斗都发生在绍兴三十一年（1161年），时诗人才36岁。

    塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

    此联说现在，抒岁月蹉跎、壮志未酬的感慨。

    “塞上长城”，檀道济的典故点明诗人之志。

    “空自许”，跟“世事艰”照应，是对投降派的愤怒指责。

    出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

    这是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《后出师表》曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

    因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情。

    总结：

    这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此俯仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

    五、拓展练习

    .联系社会背景和作者身世，比较陆游此诗和杜甫《蜀相》，说说它们在歌颂诸葛亮功绩、抒发个人情感和表现手法等方面有哪些不同。

    功绩方面：

    杜甫：“功盖三分国”、“天下计”、“老臣心”；

    陆游：鞠躬尽瘁，死而后已。

    个人情感：

    杜甫：表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；

    陆游：以诸葛亮自况，渴望北伐复国，建功立业。

    表现手法：

    杜甫：先写景，在景中融情，然后抒发感慨，写祠堂与写人和谐结合，写景与抒情融合，凭吊古人与悲叹自己浑然一体，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。

    陆游：先回忆自己过去，然后写自己现在，最后以诸葛亮自况，全诗着重写自己的“愤”，大气磅礴，笔力雄健。

    .短诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。请解释《书愤》起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。

    起句，“世事艰”，暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”做铺垫。从章法上说，点明了诗题中的“愤”字，这是贯穿全诗的意脉。

    结句是诗人以诸葛亮自况。诗人以《出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明至死也不放弃恢复中原的大志。诗人悲愤而不绝望。把全诗推向高潮。

    起——承——转——合

    书愤教案 篇8

    死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

    这首诗是陆游的绝笔。他在弥留之际，还是念念不忘被金兵占领着的中原领土，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。今天，让我们再一次走进陆游，再次体会他那感人至深的爱国情怀。

    二、作者陆游简介：

    陆游，字务观，自号放翁，南宋伟大的爱国诗人。

    他生在民族矛盾尖锐、国势危迫的时代，一贯坚持抗金主张，少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神。

    但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的恢复中原的宏图壮志，至死不忘复国大业。

    陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“六十年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”，多抒发他的爱国思想和感情，这首诗就是一个鲜明的例子。

    三、背景和题解：

    南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，少年时的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。表达了老而弥坚，立誓报国的壮烈情怀。

    “书愤”的含义为书写心中的悲愤。

    四、诵读指导：

    “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

    ⑵后两联抒发了怎样的感情？

    结合诗歌具体分析：

    1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。

    ①“世事艰”指什么？暗指投降派把持朝政，抗金复国的历程是如此的艰难。

    ②“中原北望气如山”的正确语序是“北望中原气如山”，这句暗示了诗人什么样的愿望？欲图收复失地。首联回忆过去，塑造了诗人早年的自我形象：雄心勃勃，豪情满怀，以为驱逐侵略者，收复失地，指日可待。

    2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

    ①“楼船夜雪”“铁马秋风”概括了两次什么样的战斗？通过写这两次战斗表达了作者怎样的感情？

    上句：宋高宗绍兴三十一年十一月，金主完颜亮南侵，曾一度占领了瓜州，准备由此渡江，宋将虞允文等率部和当地人民共同抗击，完颜亮溃败，后被部下所杀。

    下句：作者入四川宣抚使王炎军幕，与王炎积极筹划进兵长安，并在大散关一带与金兵激战的经历。

    这两句通过追诉早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。

    总结：前两联叙事，追忆青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个横戈跃马、浩气如山的奇男子形象。

    3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

    “塞上长城”：诗人用典（明志）。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“（你）自毁汝（你的）万里长城。”

    ①陆游引用此典的用意是什么？陆游以此自许。

    可以看出他捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。

    ②一个“空”字表达了作者怎样的感情？

    诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。“空自许”，“鬓先斑”，壮志未酬，年华已老，统治者无心救亡，收复失地、企盼统一的愿望落空。

    4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

    这联作者也是用典：

    诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；

    诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。

    诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。

    ②诗人用此典有什么用意？暗讽统治者是“阿斗”，朝中又没有诸葛亮。诗人以诸葛亮自况。表明他至死也不会放弃恢复中原之志。

    总结：后两联抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

    六、主题理解与总结：

    这首诗题为“书愤”，就全篇来看，作者“愤”从何来？

    1、从时事维艰、国运衰微的时代背景中来。

    2、从报国无门、衰鬓先斑的个人境遇中来。

    总结：这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

    ②对比：这首诗对比手法的运用成功，富有表现力，如昔年之壮举与今日之衰颓，

    “塞上长城”之理想与“世事多艰”之现实，诸葛亮之积极进取与南宋统治者之苟且偷安等对比。

    雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。

    睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。

    词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。”与陆游《书愤》中“塞上长城空自

    许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？

    相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。

    不同点：

    A、词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。

    B、诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。

    （下过雪的清晨，有清幽笳声响起，梦中所游之地，不知道是什么地方。铁骑无声，望过去如水流淌一般绵延不绝。我猜想这样的关河，应该在雁门关西边，青海的'边际。在寒灯照射下睡醒时，更漏声已经滴断了，月光斜斜透过窗纸。我自许可在万里之外的战场封侯，但有谁能知道呢？我鬓发虽残败灰白，可我在战场杀敌立功报效祖国的心却并未死去！）

    百无聊赖以诗鸣。

    谁怜爱国千行泪，

    书愤教案 篇9

    一、说教材

    陆游的七言律诗《书愤》选编在高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》的第一单元“以意逆志，知人论世”。这个单元收录的都是唐宋诗词，第三课选了五首唐宋诗，其中《书愤》是最后一首。学生在小学学过陆游的《示儿》，初中学过《十一月四日风雨大作》、《诉衷情》，对陆游已经了解，所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。通过与课后一篇《临安春雨初霁》的比较阅读，让学生在诗歌鉴赏中要学会以意逆志，知人论世。

    古代诗词是古代诗人心灵的透视，生活的缩影，字里行间流溢着诗人的激情。可以说，每一个词都经过历练，每一句诗都经过生活的淘洗。即使平仄声调，也如珠落玉盘。因此，学习古诗词首先要学会吟诵，，在反复的吟诵中，感知诗词的声韵美，在吟诵中激起想象，体味诗人的丰富情感。

    根据上面的考虑，本节课的学习目标及重点难点为：

    1、知识目标：

    （1）了解陆游的生平，知人论世， 披文入情，把握作者的思想感情 。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。

    （2）当堂背诵并默写全诗。

    2、能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。

    3、情感目标：学习陆游的爱国精神和高尚人格。

    4、重点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

    5、难点：

    （1）“以意逆志，知人论世”在诗歌中的重要性。

    （2）诗歌中的典故的运用。

    二、说教法

    1、诵读法：作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为主，在教学方式上采取“五读”的板块式教学方法，这种方法既是教法，也是指导学法； 既充分调动学生情感，又加强课堂容量，由诗人的一首诗到他的很多同一主题的诗，由这一个诗人作品到很多诗人的作品，以“爱国情”这样一个主题统率整个课堂和教

    学材料，由《书愤》说开去，提炼出“千秋英雄爱国情”的宏大主题。教师应对诵读有具体指导。

    2、探究式学习：（1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文。（2）学生提出疑惑，教师点拨。

    三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。然后将古诗改写为现代诗，在改写中了解诗歌的内容。做到当堂背诵默写。（2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。

    四、说课堂教学程序

    （一 ）导入新课：请两个学生分别背诵陆游的《示儿》和《十一月四日风雨大作》，让学生明确陆游诗歌的爱国主题。

    （二）介绍陆游的生平经历及南宋的历史背景

    （三）诵读

    1、吟读 ：体会情味，入文入境阶段

    方式：教师范读，学生自由吟读，听朗读录音，个别吟读，学生老师评点，齐吟。

    教师在学生读的基础上明确提出吟读要求，然后进行细致的指导。通过教师范读、学生试读、听朗读录音、教师点评，强化吟读的要求，在学生训练的基础上进行点拨，学生掌握吟读的要领。

    2、译读 ：理解内容，披文入情阶段

    这个环节接通了古典诗与现代诗，不仅让学生入情，并且觉得有趣味有挑战性，可以玩味； 学生分组活动，全班交流，老师评价，突破难点。（学生改写完后用投影打出，供学生参考）

    轻时就立志北伐中原，哪想到竟然是如此艰难。

    我常常北望那中原大地，热血沸腾啊豪气如山。

    曾记得瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。

    秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。

    想当初我自比万里长城，立壮志为祖国扫除边患。

    到如今垂垂老鬓发如霜，盼北伐盼恢复都成空谈。

    不由人缅怀那诸葛孔明，《出师表》真可谓名不虚传。

    有谁能像孔明鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！

    3、背读 ：积累语言阶段

    为了便于找到背诵的规律，先思考讨论一个问题：这首诗被称为是陆游“一

    生感情（爱国）经历的艺术概括”，请找出诗歌中陆游的情感经历。（板书内容要点、作者感情线索）

    然后，自由背读，齐背。

    4、说读：思考探究阶段

    教师提问（1）诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？

    （2） 关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？

    （3） 本诗主要表现手法是什么，请具体说说。（对比、用典。）

    学生自由提问，教师或者其他同学解答。

    5、联读

    《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人作品回答。

    引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。

    1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。

    2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

    3、 岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

    这三位诗（词）人，他们的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。

    （四）高考仿真练习

    1、陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。

    2。对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）

    A。全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历，后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。

    B。第二联写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。

    C。“千载谁堪伯仲间”，既赞扬诸葛亮无人可及，又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。

    D。全诗感情沉郁，气韵雄厚，与李白诗风相近。

    （五）知识积累：陆游的名句（用投影打出）

    1、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（《游山西村》）

    2、纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。（《冬夜读书示子聿》）

    3小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（《临安春雨初霁》）

    （六）背诵默写检查：叫三位同学上黑板默写全诗，其他同学在下面默写。注意几个容易写错的字：“那”“洲”“渡”“斑”。

    （七）课外写作：我心目中的陆游（不少于600字）

    五、板书设计

    书 愤

    陆游

    首联：早年的雄心壮志； 愤——义

    颔联：恢复之志具体化； 愤——悲

    颈联：岁月蹉跎，壮志难酬 愤——忧

    尾联：自比诸葛亮，表明恢复志向 愤——忠

    书愤教案 篇10

    教学目的：

    1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；

    2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；

    3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

    教学重点：

    1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；

    2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

    教学时数 一课时

    教学过程

    一、课文引入

    1、陆游简介

    陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。

    2、导入课文

    引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。

    3、、朗读课文

    学生试读，教师指导朗读。

    “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

    老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。

    二、课文内容理解。

    1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。

    2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？

    探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的大好河山”，所以“心中的气愤堆积如山”，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样艰难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而作者也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的具体表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。(语文教案 )诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。、

    颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采用蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的《天净沙》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马……”也同样以几个名词组成而不着虚字。

    三、诗中问题探讨。

    1、 诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？

    探讨：

    所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头收拾旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正因为此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎难于上青天了。

    所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将期待自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马。可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被出名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。

    所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。

    所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在《出师表》中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除

    奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作《出师表》、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。

    这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。

    2、 本诗主要表现手法。

    （1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？

    （2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。

    小结：以上是对本诗主题和表现手法的探讨。诗歌主题和表现手法是高考考查的重要内容，学生只有不断积累每一首诗词主题和手法，才能积少成多，逐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏能力。

    3、学生自由诵读全诗，要求当堂背诵。

    四、拓展思考：《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品回答。

    引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓斑白，借此抓住“白发”这一意象，引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。

    1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。

    2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

    3、 岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

    这三位诗（词）人，他们的志向都是一致的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。

    由这些诗词，我们可以总结出鉴赏诗词的两个非常有效的方法，那就是“知人论世”和“相互联系”。所谓“知人”，就是要了解诗（词）人平生的思想、抱负和经历；所谓“论世”就是要了解诗（词）人生活的时代。陆游一生的抱负就是“北定中原”，而他生活的时代却是主和派把持朝政的南宋，因此他所遭受的际遇只能是壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎。因此，只要读《书愤》这一首诗，几乎可以带动他所有这一类的诗或词，比如他的《十一月四日风雨大作》《诉衷情 当年万里觅封侯》《夜游宫 雪晓清笳乱起》《秋波媚 秋到边城角声哀》等等，书写的无不是相同的主题。掌握了“知人论世”的鉴赏方法，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。

    还有一个方法就是“相互联系”，古人说 “他山之石，可以攻玉”。在鉴赏诗歌时，我们也可以借一借“他山之石”。比如我们刚才鉴赏《书愤》，就借了辛弃疾的《破阵子》、岳飞的《小重山》等等，这样可以有效地以旧知理解新知、以新知深化旧知，触类旁通、事半功倍。

    课后感：

    中国是一个诗的国度。中国诗歌发展的历史非常悠久，从第一部诗歌总集《诗经》算起，已经有三千多年的历史。战国以来，“楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学。”“一代之文学”，即代表一个时代的文学倾向、文学主流。明清小说出现之前，从一定意义上说，一部中国文学史可以说是一部中国诗歌发展史。它真实记载了中华民族丰富多彩的感情世界，显示了我们民族悠久的文化传统和广泛的审美情趣。虽然现在时代已经发生日新月异的变化，我们正在走进高科技时代、网络时代，但作为中华传统文化载体之一的古典诗词并未过时，它如同昨夜璀璨的星辰，在今夜，在明夜依然会熠熠生辉，具有超越时空的永恒魅力。历代民间作者和文人学士发挥才情 睿智创作出的诗词佳作，不仅在今天建设现代精神文明方面发挥着十分重要的作用，也是我们对中小学生乃至大学生进行人文素质教育丰富的文化艺术资源。

    中国古典诗词无论在思想上或艺术上都取得了巨大的成就。那些表现作者人格魅力、高尚情操、智慧理性的作品，对学生产生着深刻的思想启迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境优美的妙诗佳词，在培养学生健康的审美情趣，提高文化艺术修养方面，起着潜移默化、摇情移性的影响

    书愤教案 篇11

    学习目标：

    知识目标：了解陆游的生平，知人论世。

    披文入情，把握作者的思想感情

    通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。

    能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧

    情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量

    一．由《示儿》导入，背诵。谈诗歌的思想感情。

    二．复习关于陆游的文学常识。

    陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。越州山阴(今绍兴)人，南宋著名诗人。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。

    三．写作背景介绍

    此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。

    四．鉴赏品味诗歌

    1.如何理解“书愤”之“愤”？它包含哪些感情？它是通过什么样的表现手法呈现出来的？

    明确：报国无门，功业无成。对比

    2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？

    明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

    3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？

    明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。

    五．拓展阅读

    陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列举陆游其它的此类诗句并作简要分析吗？

    明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。

    【诉衷情】

    当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。

    胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲！

    赏析：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。

    上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。

    下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张；“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国；“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。

    结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚，它很容易让读者想起放翁那首常常使人热泪盈眶的《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。

    情感真挚，丝毫不见半点虚假造作；语言通俗，明白如话；悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉。所有这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。

    六．总结

    一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达６０年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁！”

    书愤教案 篇12

    1、介绍作者

    陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。他生活在金兵入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年，此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。

    2、讲析

    这首诗是诗人几十年生活经历的生动概括。它借北望中原，回顾了青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨。

    首联慨叹国事艰难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。“艰”字有艰难的意思，直接道出诗经历的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对投降派迫害忠臣、阻挠北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的根源。下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。

    颔联集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船”“铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮丽场面。这两句是历史的真实记录，也是诗人壮年时期点头生活的回顾。形象地表明了作者的理想，他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。

    以上两联是诗歌的前半部分。回顾往事，抒写渴望北伐的英雄气概。

    颈联抒情悲愤，感叹生平抱负未得施展，却早生华发。句中的“空自许”和“已先斑”形成鲜明对比。一个“空”字形象地写出因宏伟志向无法实现而主生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄托，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的强烈对比之中，包含着对投降派罪恶行径的愤怒指责。

    尾联包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉，“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，体现了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。

    以上两联是诗歌的后半部分。回到现实，抒发报国无门的愤慨。

    这首诗虚实相生，变化多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。

    诗歌还通过场面写人，通过场面写情。例如，颔联对仗工整，描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”这种豪情具体形象的说明，从中可以看到作者战斗的热情。此联表面写宏大的场面，实际歌颂英勇的战士，表面写战争，实际抒发感情。

    陆游用典巧妙不留痕迹。南宋名将檀道济曾自诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，表明诗人对檀道济的敬仰，希望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力量的愚蠢。用典贴切自然。这首七律是陆游诗中的上品。

    书愤教案 篇13

    一、说教材

    陆游的七言律诗《书愤》是高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第一单元自主赏析第四课，这个单元的重点是引导学生运用“以意逆志”、“知人论世”的方法探究诗歌的意旨。学生在小学学过陆游的《示儿》，初中学过《十一月四日风雨大作》、《诉衷情》，对陆游已经有了初步了解，所以本节课的教学内容定为全面深入地了解陆游的生平经历，学习陆游的爱国诗词，以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。根据上面的考虑，确定了本节课的学习目标及重点难点为：

    知识与能力：（1）了解陆游的生平，知人论世，把握作者的思想感情 。通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人的思想感情。（2）当堂背诵并默写全诗。

    过程与方法：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧。

    情感态度与价值观：学习陆游的爱国精神和高尚人格。

    教学重难点：诵读，通过反复的诵读体会诗人蹉跎岁月、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。

    二、说教法

    1、诵读法：作为高二学生从字面上理解《书愤》，应该说难度不大，而且诗歌篇幅短小，那么教学中怎么来教这一课？我采取了以诵读为突破点，在教学方式上采取“四读”的板块式教学方法。

    2、探究式学习：（1）教师提出问题，大家共同探讨，深入了解课文。（2）学生提出疑惑，教师点拨。

    三、说学法：（1）学生在了解作者生平及写作背景的基础上，从诵读入手，大声朗读，带着感情朗读，在反复的朗读中体会诗人的丰富情感。（2）针对教师的提问学生积极思考讨论回答，更深入地理解课文。培养学生的诗歌鉴赏能力。（3）学生提出自己学习中遇到的问题，由其他同学或者教师解答，多方面理解课文。

    四、说教学过程

    （一 ）导入新课：学生齐背陆游的《示儿》和《十一月四日风雨大作》，让学生明确陆

    游诗歌的爱国主题。

    （二）初读：体会情味，入文入境阶段

    方式：听朗读录音，教师范读，学生自由诵读，学生个别诵读，学生齐读。

    解题：书：写；愤：诗人内心的悲愤之情

    （三）析读：请学生概括诗中都书写了哪些事情？抒发了诗人什么样的情感？

    1、概括首联内容时，可以让学生抓住“早岁”一词，“早岁”指早年，说明这两句是诗人在回忆往事，“气”指收复失地的豪情壮志。这样，学生很容易就能概括出首联写的是作者早年恢复中原的壮志。另外，抓住起句中“世事艰”在这里暗指投降派把持朝政。并在此时介绍这首诗的创作背景，点明“世事艰”是诗题中“愤”字的根源，“愤”是贯穿全诗的意脉。

    2、颔联，重点向学生介绍25年前的两次抗金胜仗。

    3、分析颈联时，先介绍诗人陆游的生平经历。他从小深受家庭的爱国主义教育，童年又饱经战乱的艰辛，所以陆游从29岁入仕就积极主张抗金，但屡次受挫，不被朝廷重用，多次被罢黜还乡，收复中原的希望一再破灭。直到写作这首诗时，陆游又被罢官，并在家闲居6年，这次又被重新起用为严州知州的小官，这时他已经61岁。

    然后让学生谈“空”字的含义，就能更好的体会诗人年老体衰、功业未成、壮志未酬的情感了。

    4、尾联，陆游提到了诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐，让学生分析陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？这时介绍南宋王朝在面对金人入侵时一贯主张退让、求和，致使南宋在金人的侵略下苟延残喘，处于存亡危急的境地。陆游生活在这样的时代，一生以抗金复国、建功立业为己任，而诸葛亮身为蜀汉丞相，六次出兵北伐，“鞠躬尽瘁，死而后已”，当然为陆游所钦慕。所以尾联陆游自比诸葛亮，表明自己老骥伏枥、壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原的志向。就在1206年，韩侂胄起兵抗金时， 82岁的陆游仍跃跃欲试。

    （四）联读

    《书愤》所反应的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代所有抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人作品回答。

    引导学生从学过的诗词中找出类似的诗句。（用投影打出）

    1、陆游的《诉衷情》：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。

    2、辛弃疾《破阵子》：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！

    3、 岳飞《小重山》：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？

    这三位诗（词）人，同处南宋时代，他们的志向都是一致的， “天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭遇也惊人的相似，陆游是 “镜中衰鬓已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难酬、年华空老是南宋所有有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是所有南宋爱国志士们共同的情结。

    通过以上的分析，就能让学生通过学习《书愤》这首诗来观照整个南宋时代相类主题的诗词，理解陆游等南宋爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀。

    （五）背读：背诵默写检查：叫三位同学上黑板默写全诗，其他同学在下面默写。让学生能够当堂背下这首诗。

    五、布置作业

    课外写作：我心目中的陆游（不少于600字）

    六、板书设计

    书 愤

    陆游

    《书愤》说课稿首联：写早年的雄心壮志 愤：恢复中原的豪情壮志

    颔联：回忆25年前的两次抗金胜仗

    《书愤》说课稿颈联：写年事已高，壮志难酬 愤：岁月蹉跎、壮志难酬

    尾联：自比诸葛亮，表明恢复志向 老骥伏枥、壮心不已

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