幼儿阅读教案

幼儿阅读教案汇集13篇。

若您对该课题有兴趣，栏目小编建议您可以阅读一下“幼儿阅读教案”，请参阅此文。为了更顺利地进行教学，老师在事前会准备教案和课件，相信对于要编写的教案课件，老师不会陌生。教学的精髓应该写在教案课件中，能够引导学生将知识沉淀下来。

幼儿阅读教案 篇1

材料

草房子、木房子、砖房子的背景图片各 1 幅，3 只小猪和大灰狼的头饰，装有各种半成品材料的百宝箱 1 个。

通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

玩法与建议

1.帮助幼儿理解故事情节的发展变化，创造性地表演故事内容。

2.启发幼儿用动作、声音、表情表现 3 只小猪不同的性格特点及大灰狼凶恶的样子，重点表现小花厚老实、不怕辛苦、专注、认真盖房子的样子

3.提供百宝箱，启发幼儿创造性地使用半成品材料以物代物，添加表演道具和场景，增加游戏趣味性。

教学反思

这活动就这样圆满的结束了，孩子们在整个活动中不仅充满兴趣和激情，而且听懂了故事内容、丰富了他们的生活经验，还充分发挥了他们的想象力、创造力等。

幼儿阅读教案 篇2

准备

人手一本图书，教学课件，装有图书页码标签的纸盒。

目标

能跟着教师的语音指点文字，对文字有认读的愿望。

喜欢欣赏文本故事，感受书面语言的美感，能找到表现角色个性的词和句。

对作品中特有的文字符号（大字、感叹号、省略号等）感兴趣，了解相关符号与角色行为的关系。

过程

1．播放PPT，教师有声有色地朗读文本故事，幼儿欣赏。

欣赏后教师简单提问：你听到了什么？你觉得怎么样？你最喜欢的是什么？

2．以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码，教师朗读相应页码，幼儿指点文字，并寻找好听的词句。

（1）出示装有图书页码标签的纸盒，邀请幼儿抽奖。抽到第几页，大家就将书翻到相应的页码，由教师朗读文字，幼儿指点。

（2）鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。

3．组织幼儿寻找文本中特殊的文字、符号，了解它们与角色心理活动的关系。如，书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号，教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情，从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。

4．以PPT的形式展示角色对话的文字卡，和幼儿一起认读，组织幼儿分角色表演对话。

析：这是活动的第四阶段提升式阅读，重点是感受书面语言的美感，增进幼儿对文字的兴趣。

提升式阅读特点

1．教师有声有色地完整朗读文本，既让幼儿对故事有一个完整的印象，也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读，幼儿感到很新奇。

2．教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容，既有趣，又指向明确，方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的'评述段落，因为有排比句式，幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句，但由于此处排比句所表达的内容，配有生动的图示形象，幼儿又有前期多次的阅读经验，再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点，并与故事角色的幽默特征相对应，所以效果非常好。

3．教师巧妙地以PPT的形式对应出示字卡和角色头像，带幼儿认读，并让幼儿进行对话表演，使幼儿轻松地获得对文字的印象。

幼儿阅读教案 篇3

准备

人手一本图书，教学课件，装有图书页码标签的纸盒。

目标

能跟着教师的语音指点文字，对文字有认读的愿望。

喜欢欣赏文本故事，感受书面语言的美感，能找到表现角色个性的词和句。

对作品中特有的文字符号（大字、感叹号、省略号等）感兴趣，了解相关符号与角色行为的关系。

过程

1．播放PPT，教师有声有色地朗读文本故事，幼儿欣赏。

欣赏后教师简单提问：你听到了什么？你觉得怎么样？你最喜欢的是什么？

2．以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码，教师朗读相应页码，幼儿指点文字，并寻找好听的词句。

（1）出示装有图书页码标签的纸盒，邀请幼儿抽奖。抽到第几页，大家就将书翻到相应的页码，由教师朗读文字，幼儿指点。

（2）鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。

3．组织幼儿寻找文本中特殊的文字、符号，了解它们与角色心理活动的关系。如，书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号，教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情，从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。

4．以PPT的`形式展示角色对话的文字卡，和幼儿一起认读，组织幼儿分角色表演对话。

析：这是活动的第四阶段提升式阅读，重点是感受书面语言的美感，增进幼儿对文字的兴趣。

提升式阅读特点

1．教师有声有色地完整朗读文本，既让幼儿对故事有一个完整的印象，也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读，幼儿感到很新奇。

2．教师事先有意识地选取文本中最有代表性的段落作为幼儿抽奖阅读的内容，既有趣，又指向明确，方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的评述段落，因为有排比句式，幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句，但由于此处排比句所表达的内容，配有生动的图示形象，幼儿又有前期多次的阅读经验，再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点，并与故事角色的幽默特征相对应，所以效果非常好。

3．教师巧妙地以PPT的形式对应出示字卡和角色头像，带幼儿认读，并让幼儿进行对话表演，使幼儿轻松地获得对文字的印象。

幼儿阅读教案 篇4

设计意图：

小班早期阅读《挤呀挤》画面简单而温馨，语言形象、简短，重复句式多。故事讲述了宝宝的小床上因为有了那么多的好朋友而其乐融融，每个人都不在孤单，大家挤在一起，友好相处，好舒服，好温暖。内容并不复杂，想和刚离开家进入集体生活的孩子们分享这样可爱的小故事，来感受集体生活的开心、舒服和温暖。我班的孩子喜欢模仿老师的话，并且不断地重复。有些能力较强的幼儿能根据自己所观察到的事物，说一句和事物有关的话。但是他们对于阅读并没有很多经验和较好的习惯，观察画面能力不强。于是把阅读的重点放在观察有趣的画面上，在阅读活动中有意识地引导幼儿对画面进行观察，帮助幼儿经过自己观察、理解、去正确地阅读和理解画面，从而理解故事，能用语言、动作表达自己对故事的理解。

活动目标：

1、能根据绘本画面内容大胆和老师进行互答式阅读.

2、愉快参加阅读活动，能大胆清楚地学动物说话，并能大胆地模仿动物的动作。

活动准备：

课件、垫子若干。

活动过程

一、提问引出主题。

在家你和谁一起睡觉？一个人睡害怕吗？为什么？

二、 逐步阅读课件、理解故事内容，尝试在阅读过程中与老师进行互答式阅读。

1、图一： 你看到了谁？这是什么地方？从哪里看出来，除了床上的动物，这里还有什么？（一起认读：挤呀挤）

怎么这么多动物在床上呢？发生什么事了呢？我们一起来看看吧！

2、图二：你看到了谁？他怎么了？

3、图三：吱吱吱，小老鼠来了。小老鼠钻进被窝里，高兴地说：“真暖和呀”？

小老鼠在哪里呀？他是怎么到被窝里的？（学习词：钻）我们来学习小老鼠。（幼儿学老鼠动作）

4、图四：喵喵喵！谁来了呀？

猫是怎么来的？（幼儿学大花猫走路的动作）它钻进被窝里回说什么呢？

5、图五：又来了谁？它会怎么说？他是怎么到被窝里的？钻进被窝又会说什么？

现在被窝了都有谁了，一张床上睡几个人，你家睡几个人呀？睡了这么多的小动物会怎么样？你们觉得床里还睡得下吗？

6、图六：这是谁？床上还钻得进吗？那怎么办呀？（幼儿自由发言）

7、图七：呼噜猪到床上了吗？（到床上了）你猜猜看他是怎么进去的？（学习词：挤）

8、图八：哎呀！大奶牛也来了！它也想到床上来这可怎么办呀？

9、图九:它会说什么呢？

10、图十：床上又多了谁？他还哭吗？他会说什么话呢？

三、完整阅读课件，

1. 这个故事好听吗？你最喜欢什么地方？（介绍故事名字：挤呀挤）

2.我们一起来讲讲这个故事吧！

四、游戏：

挤呀挤，体验挤在一起“真好暖和”的感觉。

教师以语言暗示邀请幼儿坐到老师身边：

宝宝们，老师一个人坐在这里有点孤单，谁愿意坐到老师身边来呀？（找几个宝宝坐在一起）呀，一下子来了好多宝宝，有点挤了。还有宝宝也想上来，让我们来挤挤吧，大家一起坐。（再次找几个宝宝上来坐一起）（教师带着宝宝玩挤呀挤的游戏）挤呀挤，挤呀挤，宝宝们，挤在一起暖和吗？（幼儿回答）是呀，挤呀挤，挤在一起真暖和呀！（集体说，个别说）

幼儿阅读教案 篇5

【活动目标】

1、按顺序翻书，观察画面中的主要内容。

2、学习运用句式“红红的”表达。

3、喜欢阅读图画书，感受红色的喜气和热闹。

【活动准备】

材料投放：红色物品（如围巾、鞋子、袜子等）的图片。

【活动过程】

二、集体阅读图画书封面和正文画面一，引导幼儿大胆猜测图画书的内容。

（一）提问：

（1）封面上小姐姐穿着红红的裙子心情怎么样？

（2）这个温馨的家是什么颜色的？看起来怎么样？

（3）家里会有谁？他们会喜欢红红的什么？

（二）小结：红红的房子很好看，幸福的一家人都喜欢红红的东西。他们喜欢哪些红红的东西呢？请小朋友自己看看书。

三、幼儿自主阅读，观察画面中的主要内容。

（一）阅读要求：左手扶书，右手翻书，一页一页慢慢地翻，慢慢地看；看完后，把图面书轻轻合起来。

（二）幼儿自主阅读，教师重点观察和引导幼儿逐页翻书，仔细观察画面内容。

四、集体交流，理解图画书内容。

（一）提问：

（1）爸爸有红红的什么？（爸爸有一件红红的外套，他很喜欢。）

（2）妈妈有红红的什么？（妈妈有一双红红的皮鞋，她很喜欢。）

（3）哥哥有红红的什么？（哥哥有一顶红红的帽子，他很喜欢。）

（4）姐姐有红红的什么？（姐姐有一条红红的裙子，她很喜欢。）

（5）我有红红的什么？（我有一张红红的笑脸，他们都很喜欢我。）

（6）画面上有谁，他们的心情怎么样？身上都有什么颜色？（我们全家都喜欢红红的？？）

五、游戏“红红的”：寻找红红的物品并运用句式“红红的”表达。

（一）玩法：引导幼儿在活动室里自由寻找红色的物品，并运用“红红的”说一句话。

（二）小结：大家都喜欢红红的东西，红红的东西让人觉得好看又喜气。这本图画书真好看、真喜气。

【活动延伸】

游戏活动：

（1）将图画书《红红的》放入语言区，引导幼儿自由讲述图画书中的内容。

（2）在美工区引导幼儿运用拓印等方式制作红红的物品。

家园共育：请家长和幼儿一起阅读图画书《红红的》，并运用“红红的”句式讲述画面内容。

幼儿阅读教案 篇6

目标：

1、理解故事内容，在比赛中知道蔬菜的品种和特性2、能说出蔬菜的营养，体验同伴合作的乐趣过程：

一、讲述故事，分战队

1、今天我给你们带来一个有趣的故事讲述故事"出了城门往正东。。。。。。大呼小叫争输赢"

2、提问：蔬菜园里发生了什么事？（考验孩子简要复述内容）小结：你们听的真仔细，蔬菜个个成了精，他们要打仗了。

3、你们想打仗吗？将孩子分成两个队伍。

4、给10秒，用一个蔬菜给你的队伍起名字。

二、合作游戏，说蔬菜品种和特性

1、打仗开始了，我们先要把蔬菜都请来吧。

规则：蔬菜园里有什么？两队依次说说不出来就输掉咯提示：要求对方说过的不能重复(考验孩子的倾听能力，对已知的蔬菜品种进行梳理，化个体经验为集体经验)获胜队伍给他们贴上一个"精"字小结：恭喜你们，善于动脑经，认真听，你们的一园青菜成了精。

2、不过呀，打仗还没结束，谁输谁赢还不知道呢？

落后的请不要放弃，领先的也不要骄傲。

3、让我们来打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜？一个孩子背对大屏幕，全组的队员依次说说你看到的蔬菜特征，时间到了以后，猜对多的队伍获胜。

举例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形状，颜色等等嘘，天机不可泄露，不要把情报送给了对方战队哦。

恭喜你们，善于捕捉蔬菜的特点，齐心协力，你们的一园蔬菜成了精。

给成功的战队贴上"精"字（过程中有孩子对特征的表述，也有互相合作的默契）三、回归故事，说营养价值

1、打仗的游戏先告一段落，看看我们精彩的故事吧讲述故事"小葱端起银杆枪。。。一园青菜绿葱葱"故事里有哪些蔬菜啊？谁最后赢了？

小结：其实，每一种蔬菜都有自己不同的特征，他们还有许多的营养呢

2、最后一关，看看你们队能说出哪些蔬菜的营养？黄瓜胡萝卜玉米菠菜萝卜恭喜你们，有一双会发现的眼睛，你们的一园青菜成了精。

3、介绍书名《一园青菜成了精》

小结：老师相信，只要你午餐时留心生活中的食物，问问爸爸妈妈他有什么营养，再去翻翻这本有意思的书，不久你的蔬菜知识就会更厉害更丰富咯。

幼儿阅读教案 篇7

活动背景

对于幼儿来说，让他们安安静静的去阅读一本书是一件比较困难的事情，但是，最好是能够让幼儿养成阅读习惯，这件事情对于幼儿来说好处多多。

活动目标：

1、感受伙伴间的温馨、友爱、甜蜜的情感。

2、掌握诗歌内容，结合生活经验，进行诗歌仿编。

3、认读重点字词：伙伴、手套、孤单。

活动准备：

大图书，dvd机，字卡，图片 实物 手套,鞋子, 田鼠，袜子，筷子，袖套，笑脸卡，哭脸卡等。

活动过程：

一、活动导入：

1、“今天来了这么多老师听我们上课，让我们先有礼貌地跟他们打个招呼。问老师们好！

2、出示自制挂图（有鞋子，手套，宝宝的图片）

——请小朋友们注意看，告诉老师上面有谁？（边说边举手示范）

——再看看它们是什么样的表情？（出示哭脸卡，哭表示很伤心）

——他们为什么伤心？（让孩子自由猜测，若孩子说不出没有伙伴，引导“仔细看看鞋子有几只？）

小结：原来它们找不到伙伴了，我们一起来帮他们找伙伴吧。

3、（出示另一幅自制挂图，上面有许多卡片，包括有另一半鞋子，手套，宝宝）

师：请小朋友们找一找，它们的伙伴在不在这里？

幼：——这里有一只鞋子，他可以做鞋子的伙伴。

——这里有一只手套，他可以做手套的伙伴。

——宝宝的伙伴在这里。

师：——现在它们都有了好伙伴，心情会怎样呢？（出示笑脸卡）还可以怎么说（开心，高兴，快乐，幸福，愉悦）

小结：有了好伙伴，就会开心，快乐，高兴，让我们一起来掌声向他们表示祝贺。

二、学习诗歌：

1、今天啊，老师就带来了一首有关“伙伴”的诗歌，播放录音，下面我们一起来听一听这首有关“伙伴”的诗歌。

附诗歌：鞋子和鞋子，是对好伙伴，丢了一只，另一只就没法穿。

手套和手套，是对好伙伴，掉了一只，另一只就很孤单。

宝宝和宝宝，是对好伙伴，走了一个，另一个就会想念。

2、（听完后提问）诗歌里说了那些好伙伴？

（举手示范，看来大家都会回答这个问题，请大家一起告诉我。幼儿说出后，表扬幼儿，看来没一个小朋友都听得很认真，表扬表扬自己！）

3、当好伙伴离开时，我们的心情会怎样？请大家仔细听听诗歌里是怎么说的？（结合大图书，教师有感情地朗读，注意语速慢）

4、读完后再次提问：

丢了一只鞋子，另一只会怎样？（没法穿）

掉了一只手套，另一只会怎样？（很孤单）

走了一个娃娃，另一个会怎样？（会想念）

5、师幼 一起看大图书，幼儿跟着老师有情感的朗诵诗歌。

三、仿编诗歌

今天老师还请了许多对好伙伴，我们也来把他们编进诗歌里。

出示袜子 筷子袖套 欢欢和闹闹（进行创编）

袜子和袜子，是对好伙伴，丢了一只，另一只就没法穿。

袖套和袖套，是对好伙伴，掉了一只，另一只就很孤单。

欢欢和闹闹，是对好伙伴，走了一个，另一个就会想念。

师：——小朋友们仿编的真好，下面请小朋友自己想想生活中还有哪些人事物都是好伙伴？

四、情感体验

师：——你们有好伙伴吗？

去和你的好伙伴拥抱下，请他跳个舞吧。（放音乐：好伙伴来游戏）

小结;在每个人的一生中，都需要伙伴，我们应该与伙伴一起学习，生活，做游戏，这样大家就会很开心很快乐。

幼儿阅读教案 篇8

活动名称：早期阅读《借你一把伞》

活动目的：

1、激发孩子们对绘本的喜爱，有良好的阅读习惯。

2、学习综合画面中的信息，初步理解故事内容。

3、观察画面的细微之处，体会小动物们互相帮助的温馨情感。

活动准备：图书人手一本

活动过程：

一、直接进入主题：

出示绘本，引导幼儿观察绘本封面。

提问：“你看到了什么？”“下雨了，小姑娘该怎么办呢？”

二、幼儿独立阅读

“这个故事有一个好听的名字《借你一把伞》，到底是谁借给小姑娘伞了，是把什么样的伞呢？让我们一看吧！”

提醒幼儿轻轻翻，爱护书籍；仔细看，发现秘密。

三、分享故事

请幼儿分享自己的发现，教师重点引导幼儿注意画面的细微之处，例如：在树林背景中的小动物；理解送伞人与伞之间的关系

四、感情迁移

你喜欢故事里的谁呢？教师重点引导幼儿体会小动物们互相帮助的温馨情感。

五、师幼完整欣赏故事

那只小鸟也没有伞，我们该借把什么样的伞呢？

幼儿阅读教案 篇9

教案目标：

1、在掌握制作图书基本步骤的基础上，学习协商安排情节，讨论构思画面，合作制作一本大规格的图书。

2、集体合作为画面配解说词，进一步了解画面、口语、文字三者之间的转换关系。

教案准备；

1、画纸，彩笔，装订工具。

2、选择一个幼儿熟悉和喜爱的童话。

3、绘制好图书的封面，封面上有的主要人物和用文字书写的名称。

教案过程：

1、教师和幼儿回忆前一次制作图书的情景，让幼儿谈谈自己是按照什么步骤制作图书的。绘制了一个什么，封面上画了些什么。教师归纳制作图书的基本步骤，构思内容——考虑安排几幅画面——绘制封面和画页——配解说词——装订成册。

2、教师讲述幼儿喜爱的童话，然后和幼儿一起分析人物形象、情节线索和主题。建议提出这些问题：你喜爱里的小动物吗？为什么？你准备怎么画？这个说了一件什么事情？这个可以画几幅画面？

3、出示教师自制的图书封面，让幼儿观察其构图和色彩，并组织幼儿分小组讨论画面的构图。

4、教师请每组推选一位幼儿谈谈自己组里的构图设想，组里的其他成员可以进行补充，教师可提出建议或表扬。

5、幼儿分组绘制。

6、教师分别到画好的小组去和幼儿讨论编解说词，先让幼儿讨论，教师进行归纳，然后将解说词写在幼儿画面底下。

7、教师将封面和画面装订成册，告诉幼儿，老师和小朋友共同制作了一本大书。由老师按及发展顺序将解说词念给幼儿听鼓励幼儿努力学习，看谁能像老师这样念出下面的解说词。

幼儿阅读教案 篇10

【活动目标】

1、了解绘本内容，理解小主人对弟弟的期待之情。

2、通过对画面的观察、讲述、讨论、猜测故事内容体会主人公的心理变化。

3、喜欢阅读，胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

4、助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的.语言能力。

【活动准备】

绘本《我会有个弟弟吗》、蓝色记号笔，男孩女孩的图片。

【活动过程】

1、游戏导入，引起幼儿的阅读兴趣。

(1)提问：你们家有几口人?都有谁?如果你的妈妈再生一个宝宝，你想要个弟弟还是妹妹呢?为什么?

(2)游戏：弟弟还是妹妹。

要求：想要弟弟的话就把自己的标记贴在男孩下面，想要女孩的话，就把自己的标记贴在女孩下面。

2、分段阅读绘本，胆猜测故事内容并进行，体会爱德华的心理变化。

(1)出示图片，认识爱德华。

“大家好，我的名字叫做爱德华，我的妈妈怀孕了，我希望她生个男孩，就像我一样。”

(2)幼儿自由阅读，体会爱德华的心情。

①提问：宝宝来了吗?是詹姆斯还是莎拉?爱德华会把他送给伊丽莎白阿姨吗?”

②讨论：爱德华喜欢妹妹吗?你是怎么看出来的?

提问：为什么原来爱德华那么生气?现在他的心情怎么样?

3、联系生活，鼓励幼儿胆表达对弟弟妹妹的喜爱之情。

(1)提问：你喜欢你的弟弟妹妹吗?你喜欢和他们一起做什么事?

(2)小结：有弟弟妹妹是一件特别快乐的事情，我们可以和他们一起看书、一起做游戏、一起做许多有意思的事情。

幼儿阅读教案 篇11

活动目标：

1、喜欢绘本阅读活动，能用自己的语言解读画面病大胆表达自己的想法。

2、在自主阅读和集中阅读过程中，初步体会天生一对的美好。

3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动过程：

一、导入，理解配对

(一)出示手套图片，请幼儿配对，并说说理由。教师小结：颜色、形状或款式一样的二样物品，就能把它们配成一对。

(二)出示花、叶子、小狗、骨头四幅图，请幼儿配对，说说理由。教师小结：不同的东西，只要有合适的理由也能把它们配成一对。

(三)出示长颈鹿和鳄鱼的图片，他们会是一对么?并说明理由。虽然鳄鱼先生和长颈鹿小姐大小、身高完全不同，可是他们却是一对，是相亲相爱的一对。

二、解读部分画面

(一)观察吊床图。

长颈鹿和鳄鱼在干什么?他们是怎样配合的?教师小结：长颈鹿和鳄鱼很般配的吊在树上，聊聊天，看上去真的很般配。

(二)观察吃糖果图。鳄鱼是怎样吃到糖果的?如果没有长颈鹿小姐，鳄鱼先生能吃到糖果?你觉得他们配合的怎么样?

教师小结：他们俩一高一矮都吃到了糖果，看上去他们配合的很好。

(三)观察抛硬币图。除了很般配的生活，他们又觉得自己能很般配的一起玩耍，看看他们是怎么玩的?

教师小结：长颈鹿小姐把硬币高高的抛起，鳄鱼先生低低的接住，你看他们非常般配的在一起玩耍。他们觉得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，简直就是天生一对。

(四)有一天，他们决定出去逛一逛，城里的人也会觉得他们是天生一对吗?你们觉得他们是天生的一对还是奇怪的一对?

(五)救火图。

1、当鳄鱼城的一座房子着火的时候，看看长颈鹿小姐和鳄鱼先生是怎么做的?谁来说一说?

2、你觉得他们是不是天生的一对，为什么?

3、教师小结：虽然他们在身高上有很大的差别，本领也有很多不同的地方。但是他们在遇到困难的时候，配合得天衣无缝，你们觉得他们到底是不是天生一对?故事的名字就叫做《天生一对》。

三、完整欣赏PPT四、天生一对的朋友

1、在幼儿园，你们都有天生一对，很般配的朋友吗?

2、游戏：你说我猜。

3、教师小结：无论是幼儿园还是家里，天生一对的朋友越多，你的生活就越开心。

幼儿阅读教案 篇12

一、语言，人类文明的一朵奇葩

婴幼儿语言发展特点小知识及教育小方法。

二、爱书的孩子受益终生

早期阅读在婴幼儿发展中的作用及如何在家

中做早期阅读。

三、在书海中拾取闪亮的贝壳

如何为孩子选择早期阅读读物及世界著名绘本赏析。

一、语言，人类文明的一朵奇葩婴幼儿语言发展特点小知识及教育小方法。

1、语言是从什么时候开始的？是不是只有说话是语言的唯一表达方式？

2、还不会说话的宝宝是不是就没有思维呢？

3、孩子的心理活动是不是都需要语言的支持呢？

4、孩子语言表达能力与语言理解能力和我们想象的差多远？

5、如何用孩子听得懂的方式与他交流？

6、如何解读孩子简单表述背后的深层意思？

二、爱书的孩子受益终生早期阅读在婴幼儿发展中的作用及如何在家中做早期阅读。

1、书在孩子不同的成长时期中充当的不同角色。

A、新生儿期（0-4个月）

B、婴儿前期（5-12个月）

C、婴儿后期（1岁-3岁）

D、幼儿期（3-6岁）

2、书在孩子成长过程中起到的不同作用。

A、认知方面

B、语言方面

C、社会性方面

D、综合能力方面

3、家庭中的早期阅读

A、书籍选择

B、阅读方法

C、游戏延伸

D、注意事项

三、在书海中拾取闪亮的贝壳如何为孩子选择早期阅读读物及世界著名绘本赏析。

1、什么是绘本？绘本阅读对孩子的重要意义。

2、如何根据孩子的年龄选择绘本。

3、如何根据孩子的认知水平深挖已有绘本的空间。

4、如何根据教育目标选择引导性绘本。

5、世界著名绘本推介及赏析。

图片儿歌《宝宝认知百科》

婴儿0-4个月，视觉发育尚不完全，视力较差，基本上没有色彩识别能力。这一时期，需要经常让婴儿待在明亮的环境里，并让婴儿多看形象色彩鲜明的物体。为此家长可以把一些卡片挂在婴儿床的周围，以吸引婴儿的注意力，刺激婴儿的视觉发育。同时还可以经常把卡片中的儿歌念给婴儿听，以促进婴儿大脑的发育。

婴儿5-12个月，婴儿已经有了初步的视觉能力，这时可以用本书提供的配件把卡片变成多种形式的挂图。家长可以抱着婴儿认知挂图上的色彩和图形，并不断地诵读儿歌，在视觉和听觉上促进婴儿的成长和发育。每过一段时间，还可以把各类图片重组，以增加婴儿的新鲜感。可把这套卡片组合成6面对开挂图。

一岁后，认知能力逐渐提高，家长可以用本书提供的红丝带把卡片串成图画书，让婴儿自己翻阅，以培养早期阅读的好习惯。由于婴儿对这些图画和色彩已比较熟悉，家长可以教婴儿诵读书上的儿歌。这些儿歌朗朗上口，每天给孩子诵读10分钟，会提高婴儿对语言的记忆能力，对学习说话非常有帮助。孩子两岁时，家长便可以照着图画书教孩子认字，这时本书又变成了识字课本。由于婴儿已经非常熟悉其中的事物，在此基础上很快就能学会识字，顺利进入看图识字阶段。可将卡片变成2本硬卡图画书。

低幼故事

A、10-24个月《小熊宝宝绘本》

佐佐木洋子是日本著名画家,1939年生于日本。这套《小熊宝宝绘本》制作精美，致力于让每个宝宝健康快乐成长。专为幼儿培养良好生活习惯、促进心智健康成长，而量身定做！它内容丰富，涵盖了幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。增长知识的同时能开发宝宝的智力潜能。

简单重复的语言容易为幼儿识记，生动传神的动物形象广受宝宝喜爱。

B、25-34个月《冰波童话(套装共10册)》

《冰波童话》是一本蕴涵丰富的情感，幽默与智慧并存的图画故事书。《冰波童话》以螃蟹小裁缝为同伴做衣服过程中出现的矛盾冲突为线索而展开。它通过丰富的视觉艺术语言，细腻地讲述了一个有趣而温馨的故事。用两只钳子当剪刀的可笑又可爱的螃蟹小裁缝，随着意想不到的各种矛盾冲突不断发展的故事情节，将会激发孩子们强烈的阅读兴趣。书中的许多画面蕴涵着丰富的阅读线索，循着它们的痕迹，孩子们可以直接走进故事中。这些阅读点，为孩子们观察人物的心理与行为，预测故事情节的发展，判断事物之间的关系，学习有关知识提供了宽阔的空间。

亲子阅读及绘本推荐

部分绘本介绍：

A、《彩虹色的花》

早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然绽放了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。随着季节的变化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以论回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。

B、《小蓝和小黄》

小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。一天，小蓝溜出去找小黄。从家里找到外面，找了许久，才在一个角落里找到了小黄。小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。可回到小蓝家，小蓝的爸爸妈妈认不出来了。回到小黄家，小黄的爸爸妈妈妈也认不出来了。 “绿”很伤心，流下了蓝色和黄色的眼泪，哭呀哭呀，最后全都变成了蓝色和黄色的眼泪，蓝眼泪集拢到一起变成了小蓝，黄眼泪集拢到一起变成了小黄，两个人高兴了：“这回爸爸妈妈不会认不出来了！”小蓝和小黄先回到小蓝的家，小蓝的爸爸妈妈高兴地拥抱小蓝，又拥抱了小黄，结果变成了绿色。直到这时，爸爸妈妈才总算明白是怎么一回事了。于是，他们一起去小黄家报告这个好消息，两家的父母高兴地拥抱在一起，也变成了“绿”。而小黄和小蓝，则在外面和好朋友一直玩到吃晚饭。

C、《月亮的味道》

月亮，是什么味道呢？真想尝一小口啊！夜里，动物们望着月亮，总是这么想。可是呢，不管怎么伸长了脖子，伸长了手，伸长了腿，也够不着月亮。有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。海龟叫来了大象。“大象，你到我背上来，说不定我们够得到呢！”月亮想：“这是在和我玩游戏吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮轻轻地往上一跳。大象够不着，它叫来了长颈鹿。然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子，猴子叫来了老鼠。月亮看着老鼠，心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”月亮已经玩累了，这回它没有动。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。一条小鱼看着这一切，怎么也闹不明白：“为什么它们要那么费力，到高高的天上去摘月亮？这不是还有一个嘛，喏，就在水里，在我旁边呀。”

D、 《猜猜我有多爱你》

E、《蚂蚁和西瓜》

F、《好饿的毛毛虫》

幼儿阅读教案 篇13

活动目标：

1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。

2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。

3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。活动准备：小书2本、...

活动目标：

1、通过观察图片，尝试逆向猜测故事情节，理解“贪吃”的含义。

2、根据故事情节，结合生活经验，创编故事结尾。

3、知道贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。

活动准备：

小书2本、卷轴一本、实物投影仪、电视机

活动过程：

一、 出示小书第6页，设置情境，激发好奇心。

师：1、天黑了，很多小动物睡着了。可是，还有一只小动物没睡觉，是谁呀？

2、这是书的第6页，你发现了什么？

3、你有什么问题要问小熊吗？

4、我们一起来看看小熊究竟在干什么？

二、 逆向猜测，引起幼儿的共鸣。

师：

1、出示第5页：小熊在干什么呀？小熊为什么吃蛋糕和饼干呢？

2、小熊在吃蛋糕和饼干之前在干什么呢？Jk251.cOM

教师依次出示第4、3、2、1页，引起幼儿惊奇：“原来小熊一直在不停的吃啊！”

2、教师导读图书

师：我们来看看，小熊到底吃了哪些东西？

3、鼓励幼儿创编故事结尾；讨论贪吃的后果，愿意养成良好的卫生习惯。

师：

1）、小熊一共吃了多少样东西，你们知道吗？让我们一起来数一数。（出示卷轴）

2）、小熊吃了这么多东西，它是饿了吗？那小熊是怎么回事？

3）、小熊贪吃了这么多东西，爸爸妈妈会怎样呢？

4）、小熊贪吃这么多东西，会发生什么事？