内科学期教学计划

内科学期教学计划经典14篇。

即将进入新的学期，所有的教师都在准备制定教学计划。教学计划的制定有助于充分发挥教师的教学潜能。我们知道应该编写哪些学科的教学计划呢？在这里，教师范文大全的编辑为您准备了可能需要的“内科学期教学计划”。请相信，本文的内容会给您带来很多收获和启示！

内科学期教学计划 篇1

1、通过亲子活动让儿童亲身对周围物质世界进行感知、观看、操作、发现问题、追求答案的探索活动，应用合适的指引来满足儿童的好奇心。

2、在指引儿童认识五官时，首先让儿童体会感官的作用，体验感官的协调才能。通过用眼睛观看事物，能应用视觉感受颜色的改变，提升儿童的观看力，体会视觉暂留现象。并能应用视。

3、本学期，我们将指引儿童认识空气、阳光、水等，通过看故事等懂得人类、动物、植物的关系，通过观看社会环境、湘江水源等懂得环境保护的重要性觉以外的感到途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。

4、在数学地区中及时投放操作材料，指引儿童在地区中练习数与量关系，图形与空间的关系。应用各种各样的操作材料指引儿童认识数1~10，精确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体;应用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语;能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。

5、在日常生活中指引儿童感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值;通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。

内科学期教学计划 篇2

大班科学课教学计划

科学课是小学教育中非常重要的一门课程，它能够培养孩子们的观察力、实验能力和动手能力，同时也能够激发他们对自然世界的好奇心。对于大班学生来说，他们正处于探索和学习的年龄阶段，因此，一份详细、具体且生动的大班科学课教学计划非常关键。下面，我们将详细介绍一份适用于大班学生的科学课教学计划。

一、教学目标：

1. 培养学生的科学兴趣和观察力。

2. 鼓励学生通过实验和观察的方式来探索科学现象。

3. 提高学生的动手能力和实践能力。

4. 培养学生的团队合作精神和交流能力。

二、教学内容：

1. 生活中的科学现象：通过生活中的实际情景，引导学生观察、探索和解释科学现象，例如：水的性质、物体的浮沉等。

2. 基本科学实验：选择一些简单的实验，帮助学生理解一些科学原理和现象，例如：水可以沸腾、金属可以导电等。

3. 探索科学世界：通过观察、实验和交流，让学生主动参与到科学探索中，了解自然界的规律和科学知识。

三、教学步骤：

1. 导入环节：通过展示有趣的图片或小视频，引起学生的好奇心，介绍本节课的主题。

2. 知识介绍：简单讲解本节课涉及到的科学知识，激发学生对科学的兴趣，并引导他们提出自己的猜想和问题。

3. 实验和观察：根据教学内容选择适当的实验和观察活动，让学生亲自动手操作，并观察实验现象，从中学习和探索。

4. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同参与实验和观察，激发他们的团队合作精神和交流能力。

5. 总结讲解：学生完成实验和观察后，组织他们一起总结所得的和发现，并进一步讲解相关科学知识。

6. 练习巩固：布置一些与本课内容相关的小练习，巩固学生对科学知识的理解和应用能力。

7. 结束环节：回顾本节课的学习内容，鼓励学生对自己的探索和发现进行总结和分享，并提醒他们在生活中继续观察和探索科学现象。

四、教学评估：

1. 实时评估：通过观察学生在实验和观察活动中的参与程度和动手能力，评估他们对科学知识的理解和运用能力。

2. 作业评估：根据学生完成的小练习情况，评估他们对课堂内容的掌握程度。

3. 口头评估：通过课堂讨论、个人发言等方式，评估学生对科学现象和科学知识的理解和表达能力。

通过这份详细、具体且生动的大班科学课教学计划，我们能够更好地引导学生参与到科学探索中，培养他们的科学兴趣和实践能力。在教学过程中，我们更注重学生的主动参与和团队合作，通过观察、实验和交流，让他们亲身体验科学的乐趣和魅力。希望这份教学计划能够为大班学生的科学教学提供有效的指导和参考。

内科学期教学计划 篇3

《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，第二单元是考验学生平时的观察能力，并在以后各单元中安排了“科学在我身边”、“我们怎么知道”“水的科学”、“天气与我们的生活”“我们周围的空气”等五个单元的内容。旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。

本册书22课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1---3）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（4---9）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、水的科学：（10---14）课，以‘‘学生对水已有的认知"为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、欣赏自然界水体的美丽、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。

4、天气与我们的生活：（15--19）课，以“学生对天气的亲身体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

5、我们周围的空气：（20-22）课，以空气为主要研究对象，让学生经历各种探究活动，体会和认识空气的有关性质及空气对我们人类生活的重要意义。

内科学期教学计划 篇4

小学科学高段教学计划

引言：

科学是小学阶段的一门重要学科，它帮助孩子们理解自然界的现象、探索世界的奥秘，培养孩子们的观察、实验和探究能力。对于小学科学的高段教学，我们制定了一套详细的教学计划，旨在让学生们更好地学习和理解科学知识，并引导他们进行实践探究，培养他们的科学思维和动手能力。

一、教学目标和任务

1. 培养学生的科学兴趣和科学探究的能力。

2. 让学生了解科学知识的基本概念和原理，能够运用科学知识解释和解决基本问题。

3. 培养学生的科学思维和动手实践能力，提高他们的观察、实验和探究能力。

4. 培养学生的合作学习和团队合作能力，培养他们的学习策略和解决问题的能力。

二、教学内容和方法

1. 自然界的变化和原因探究：

通过丰富的教材和实物展示，让学生观察自然界中的变化现象，并引导他们思考产生这些变化的原因。

基于现象和实验的教学方法，组织学生进行简单的实验，验证他们的观察和猜想，并培养他们的实验设计和数据分析能力。

2. 生活中的物质和物质的变化：

通过生活例子，让学生了解各种物质的性质和用途，以及物质在不同条件下的变化。

进行简单的实验，观察各种物质的性质变化，并引导学生从实验结果中总结规律，培养他们的观察和实验设计能力。

3. 生物的生长发育和生活习性：

让学生观察和了解不同生物的生长发育过程，以及它们的生活习性和适应环境的能力。

利用实验和野外实践，让学生观察生物的生长变化、行为特点，并讨论生物之间的相互关系，培养他们的实践探究和科学思维能力。

4. 环境保护和资源利用：

通过案例分析和实地考察，让学生了解环境保护的重要性，培养他们的环保意识和行动能力。

引导学生关注资源的合理利用和可持续发展，通过小组合作或个人项目，让学生提出他们的资源利用方案，并进行实践探究。

三、教学评价和反馈

1. 组织学生参与实践探究活动，让学生能够运用所学的科学知识和方法进行实验和探究。

2. 采用多种形式的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人项目和实验报告等。

3. 及时给予学生反馈，鼓励他们保持积极的学习态度和探究精神。

结语：

通过以上的教学计划，我们能够帮助学生建立科学知识的基础，培养他们的实践探究能力，引导他们发展科学思维和动手能力。同时，通过学生的实践探究和合作学习，培养他们的解决问题和团队合作能力，为他们未来的科学学习奠定坚实的基础。让我们携手助力，打造一个活跃的、有趣的小学科学高段教学环境，培养出更多对科学充满热情的未来之星。

内科学期教学计划 篇5

《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程能力训练”单元，是能力训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。

《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题进行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。

综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，独立设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。在《开心游乐场》中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存在后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。在《热能考察之旅》中，教材提供了“搜集有关温度的资料、运用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获取知识、领悟科学思想观念、领会科学家研究科学所用的方法等其他目标。

《生生不息的原动力》这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。学生通过对海尔蒙等人研究光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经历的回顾与反思，总结经验，知道建立模型不能随意的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提高元认知水平。

内科学期教学计划 篇6

科学五年级下册教材分四个单元，分别是“沉和浮”、“热”、“时间的测量”、“地球的运动”。

第一单元“沉和浮”。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。本单元设计的对物体沉浮的解释有两条途径，一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，是用密度的概念解释沉浮现象。因为浮力的大小与液体的密度也有密切关系，因此，将物体的沉浮原因定位在物体的密度上。对五年级的学生来说，密度概念要求过高，因此，教科书没有直接出现密度概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。

石块放人水中，沉下去了；木块放人水中，浮起来了。沉和浮是学生见过的十分熟悉的现象。一方面，学生对于“沉和浮”有着丰富的生活经验。另一方面，对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非懂的问题，例如“在水中，钢铁会沉下去，用钢铁制造的轮船却为什么能浮呢？”“潜水艇为什么既能潜人水下，又能浮出水面呢？”

人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。表面上看是一些物体在液体中上浮而另一些物体下沉，实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、重量和液体的密度，归根结底，物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关（阿基米德定律）。有许多人试图去寻找一个简单的规则来解释这个现象，如他们通常说：“重的物体下沉，轻的物体上浮”，这些不精确的概念同样存在于学生的认识中。

本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。学生将探究不同物体的浮沉，形成他们关于对物体是上浮还是下沉现象的解释，而且能够明白物体与被放液体间的相互关系。当学生开始理解了他们所观察的结果之后，他们将鉴别出导致物体上浮或下沉的主要原因是什么。

学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。这个探究过程会使学生认识到他们也可以弄明白事物的规律。

内科学期教学计划 篇7

六年级共有学生五个班，每班四十多人，他们的年龄大多数在13岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。这些学生大部分来自农村，虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。思想方面：本班这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的十多个同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。

在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。

内科学期教学计划 篇8

1、教师要做好充分的准备

在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。

2、重新审视《岩石与矿物》单元

由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思考：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。

3、慎重对待《我们怎样延续后代》单元

这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。

4、动手与动脑结合，过程与结果并重

本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。

5、关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长

在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。

内科学期教学计划 篇9

一、班级情况分析小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的科学探究意识和能力。根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。二、教材分析与目标本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。通过研究认识工具和机械的功能和特点。在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究儿童小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同儿童对生物种类和性状的影响。通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与儿童有密切的关系，知道生物多样性的意义。在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。在更高水平上增强儿童意识和热爱生命的意识。获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美。三、全册教学重难点1．要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。2．体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。

内科学期教学计划 篇10

本册教材围绕认识事物的现象与本质的关系，针对“生命世界”、“地球与宇宙”、“物质世界”进行探究，安排了“听话的电磁铁”、“地球的运动”、“显微镜下的世界”、“遗传和变异”、“青春活力”、“我们如何做计划”6个主题单元，共21课，设计安排了53个活动。

“听话的电磁铁”：教材按照教－扶－放的梯度编排，重点指导学生制订实验研究计划，让学生在计划的指导下探究影响电磁铁的磁力、磁极变化的因素，了解电磁铁的原理与应用。

“地球的运动”：教材按照从学生身边可接触到现象的研究到原理发现的顺序编排，重点指导学生制订观察计划，通过观察、实验等方式研究地球的运动及因地球的运动而引发的自然现象。

“显微镜下的世界”：教材按照由浅入深的梯度编排，重点指导学生制订调查计划，引导学生通过观察、实验、调查等途径了解微生物世界的多样性，它们的生存方式以及它们对整个生物界的作用和意义。

“遗传与变异”：教材按照从认识到利用的层次编排，通过观察、阅读、调查等方式了解生物遗传与变异的特性，关注与生物繁殖有关的生物技术。

“青春活力”：教材按照存在变化——如何变化——青春期的变化编排顺序，在资料的搜集与整理中找到青少年身体发育的特点，在阅读与辨析中了解青春期主要身心发展特点及青春期的健康常识。

“我们如何做计划”：反思学期学习中做过的计划，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。

本册教材将在学生能针对探究活动提出大致思路的基础上，学会制订合理、可行的计划，训练学生用清晰的思路，规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。培养学生制订计划的能力对于提高他们科学探究能力有着重要的意义。

内科学期教学计划 篇11

小学科学直观教学计划

科学教育在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。它不仅能够培养学生的科学素养，还可以培养其观察、思考和解决问题的能力。要想让小学生对科学产生浓厚的兴趣并掌握科学知识，需要一种生动、具体的教学方法。因此，小学科学直观教学计划应运而生。

一、计划目标

小学科学直观教学计划的目标是通过生动具体的教学活动，让学生通过观察和实践来发现科学知识，并培养他们的科学思维和动手能力。具体目标如下：

1. 培养学生的观察能力：通过实践和观察，让学生积极主动地观察和发现问题，并能够准确地描述和记录观察到的现象。

2. 培养学生的思考能力：通过引导学生思考，激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的科学思维，包括提问、比较、归纳和推理等。

3. 培养学生的动手能力：通过实践操作，让学生亲自动手进行实验和观察，培养他们的动手能力和实践能力，提高他们解决问题的能力。

二、计划内容

小学科学直观教学计划包括多种教学内容，旨在满足小学生的科学学习需求。具体内容如下：

1. 大自然中的现象：通过观察大自然中的各种现象，如天气变化、季节变化、昆虫的生长过程等，引发学生对科学的兴趣，并掌握基本的科学知识。

2. 生活中的科学知识：通过与学生的日常生活相结合，教授与生活相关的科学知识，如食物的营养、水的循环等，让学生能够意识到科学与生活的密切联系。

3. 实验与观察：设计一系列简单的实验和观察活动，让学生亲自动手进行观察和实践，提高他们的实践能力和发现问题的能力。

4. 走进科学实验室：组织学生参观科学实验室，让学生亲身感受科学家的工作环境，了解科学实验的过程和原理，并激发学生对科学研究的兴趣。

三、计划实施

小学科学直观教学计划的实施需要以下几个步骤：

1. 制定教学计划：根据小学生的认知水平和学习需求，制定具体的教学计划，明确教学目标和内容。

2. 教师授课：教师根据教学计划进行讲解和示范，引导学生进行实验和观察，解答学生的疑问。

3. 学生实践：学生根据教师的示范和指导，进行实验和观察活动，积极参与到教学过程中，并记录观察到的现象和结果。

4. 课后讨论：学生在完成实践活动后，教师组织学生进行课后讨论，分享他们的观察和体会，并解答学生的问题。

5. 总结归纳：学生根据实践和讨论的结果，总结归纳相关的科学知识，加深对科学概念的理解和记忆。

6. 拓展延伸：根据学生的学习情况和兴趣，设计一些与教材内容相关的拓展活动，提供更多科学知识的学习机会。

四、计划评估

小学科学直观教学计划的评估是为了检查教学效果和改进教学方法。评估方式包括考试、作业和观察记录等。通过对学生的知识掌握、实践能力和思维能力进行评估，及时调整教学方法，提高教学质量。

小学科学直观教学计划的实施能够激发学生对科学的兴趣，提高他们的学习主动性和创造力。通过生动具体的教学活动，学生能够更好地理解和掌握科学知识，培养科学思维和动手能力，为他们未来的科学学习打下坚实的基础。

内科学期教学计划 篇12

培养学生良好的学习态度、学习习惯、保留住学生的激情：

采取多层次教学、因材施教，运用奖励机制。

教育学生认真的思维态度，不懂发问，鼓励学生认真自学，培养能力。

培养学生课前预习、课后复习的习惯，查漏补缺，自己要会补漏

教学进度表（20xx.2~20xx.7）

周次日期教学内容备注12.18～2.24第一轮复习：8.4运动和力正式开学22.25～3.38.5电与磁8.6波第一轮复习结束穿插力学实验：探究摩擦力影响因素实验、浮力与排液的关系33.4～3.10第二轮复习：专题1水及溶液、浮力43.11～3.17专题2空气常见的化学变化校内中考模拟测试再摸底53.18～3.24专题3常见的化合物酸碱盐金属63.25～3.31专题4质量守恒定律与化学方程式、化学计算74.1～4.7专题5气体制取、收集检验化学实验方案设计与评价清明节（4.5～7）放假84.8～4.14专题6运动和力模拟考试及质量分析中考一模考试94.15～4.21专题7机械功、功率与简单机械104.22～4.28专题8电功和电功率焦耳定律电学实验专题复习114.29～5.5校内模拟考试问题诊断劳动节（5.1）放假125.6～5.12专题9人体的新陈代谢、植物体的新陈代谢校内模拟考试质量检测与问题诊断135.13～5.xx区二模考试及质量分析诊断学生知识掌握情况中考二模考试145.20～5.26专题10科学探究专题训练实验设计题训练155.27～6.2专题11解释说理题校内中考模拟测试166.3～6.9校内中考模拟测试学生自主整理复习查漏补缺（老师答疑）端午节（6.7～9）放假176.10～6.16九年级学生中考6.15～16中考186.17～6.23xx6.24～6.30全市期末考试207.1～7.7学期结束工作；7月4日暑假开始。

内科学期教学计划 篇13

本册书19课。从知识方面可以分为六个方面：

1、科学在我们身边：（1———2）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的物品，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学"，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。

2、我们怎么知道：（3———6）课，以“学生对周围声音的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。

3、光与我们的生活：（7——10）课，以“学生对光的认识和体验"为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。

4、电的科学：（11———13）课，以‘‘学生对电已有的认知"为线索，通过让学生了解生活中电的来源、生活中的用电、电器的认识等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识电的特点。

5、磁的认识：（14——16）课，了解磁的用途，如何制作小磁针，引领学生亲历中长期科学探究活动的过程。

6、信息与通信：（17———19）课，以“学生对信息的发展的认知’’为线索，引领学生尝试了解未来通信的发展方向以及科学技术与社会的密切联系。

内科学期教学计划 篇14

九年下册的学生已经通过两年半的科学学习，学生已基本掌握全部科学知识，对基本的实验技能，实验探究也有较好的认识，具备较高的解决问题的能力。基础好的、对自己要求高的学生表现出对科学学习的热情，科学素养发展态势良好；少数几个基础薄弱的学生学习态度还未紧张起来，还未找到适合自己的学习方法，造成科学学习状况发展较弱。

经过九上学期第一轮的复习，学生已经完成了《生命科学》；《物质科学》；《地球、宇宙和空间科学》。从期末考试情况看，学生基础知识掌握的较为扎实，但在思维活提升、高阶思维题方面有待提高，电学题目部分学生还无法灵活运用，做到举一反三。课堂活跃性够，但个人独立思考能力有待加强，所以本学期的教学主要从提高学生独立思考和思维分析能力这方面入手。提升中考答题规范，提高科学探究能力、科学解释说理表达能力、实验设计题方面多投入，多研究，多个别指导，考前学生紧张焦虑的心理做好沟通，指导好学生如何在九下学期冲刺。