信客课件

最新信客课件集合5篇。

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新信客课件集合5篇》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

信客课件 篇1

教学目标：

1、分析人物形象。

2、体会语言特点。

教学重难点：

目标1。

课时安排：

2课时。

教学过程

一、课文内容导入

社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城市之间通讯需要专人担任，于是有了信客这种特殊职业。这篇课文就是介绍一个信客的故事。

二、理清一条脉络

1、文章共写了两个信客，请同学们自读课文，看看作者主要写哪一个信客？

明确：文章一前一后写了两个信客，主要写后一个。

2、说说作者写了关于信客哪些方面的内容。

为什么做信客——怎么做信客——为什么不做信客——为什么成为一个好老师、校长

这便是文章的脉络

3、联系全文，说说信客这一职业的特点

信客终年跋涉，非常辛苦

到了一地，又非常繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。还有额外工作，要经常代读、写书信。有时候还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，送交遗物，汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活贫穷

老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，一无所有。沿途投宿，捡便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。

最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨

三、研读两个事迹

再读课文，完成下面两项内容：

1、找出重点事迹

提示：信客所做的事情非常多，但作者交代比较详细、最能表现信客这一特殊职业的特殊经历的有两件事：

（1）一个谋生者客死他乡，信客充当代理人

（2）信客被那个发了财沾花惹草的同乡诬陷为小偷

2、两个事迹表现了信客怎样的品性？

仁义热心，任劳任怨

他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。事情不分分内（送信、送物等）分外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。

信客课件 篇2

【学导目标】：

1、熟读课文，说出故事情节；说说对信客的大体印象。

2、精读课文，指出让你最感动的语段。（学导重点）

3、赏读课文，指出文章的语言特点及叙述、描写的表达方法。（学导难点）

【学法指导】：用心朗读课文，“说信客”时紧扣文中关键语句，领悟其品格。

【学导时数】：一学时

【自学质疑】：

一、自主导航（课前自主完成）

1、扫除字词障碍。

（1）给划线的字注音：

唏嘘（）嫉妒（）猝然（）昏厥（）

焦灼（）伎俩（）诘问（）吊唁（）

（2）补充下列成语：

长途（）涉贫困（）倒鸡零狗（）

低（）顺（）生死（）福咬牙（）齿

2．请结合上下文解释词语。

闯码头：吊唁：伎俩：

3、信客是怎样的一种职业？

4、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。

信客从业的缘起→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿

二、研读质疑（以小组合作讨论交流，学生代表口头与书面展示）

1、作者为什么在写信客之前要先写老信客？

2、速读课文，说说文中主要写了信客哪些故事？每一个故事能表现了信客的什么品质？（哪件事最让你感动呢？并说说原因。）

3、通过具体的语段说说文章的表达方法和语言特点。

【测评提升】：

一、基础测评

1、分析下列句子所用的描写方法。（神态、心理、动作）

（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。（）

（2）他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）

（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。（）

二、拓展延伸

2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

【资料链接】

欣赏名人奇趣墓志铭：

冯玉祥：“平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。”

聂耳：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”

英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句：“他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻，成了富丽珍奇的瑰宝。”

大作家海明威的墓志铭：“恕我不起来了！”

卢梭：“睡在这里的是一个热爱自然和真理的人。”

出现在意大利画家拉斐尔的墓碑上的：“活着，大自然害怕他会胜过自己的工作；死了，它又害怕自己也会死亡。”

马克。吐温：“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。”

贝多芬：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。”

3、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对“诚信”的理解。

信客课件 篇3

教学目标：

1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。

2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。

教学过程：

一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。

1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。（板书：信客）

2、学生齐读课题。

二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。

（一）了解信客的职业特点。

1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点？

2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。

3、大组反馈。

（二）品味描写信客人生遭遇的文句。

1、师：出示：

（1）他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

（2）他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、学生自由读。指名读。齐读。

3、师（出示）：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里？给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里？年轻的信客面对的这些人有哪些特点？

（三）品味描写信客为人的文句。

1、师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：

（1）面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人？

（2）将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化？

边默读边思考，把你的理解写在书上。

2、学生读注悟，教师巡视。

3、同桌讨论。

4、大组反馈。

附材料：

（1）老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。（在第12节）

（2）只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。（第14节）

（3）都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。（在第15节）

三、探讨主题。

1、师：随着时代的发展，信客，作为一种职业其消失是必然的，但今天我们应该保留哪些信客身上表现出的传统美德呢？

2、师：我们一起读一下全文的最后一节，边读边思考：人们需要这些传统美德吗？你从哪些祠句感受到的？

信客课件 篇4

教学目标：

熟悉课文内容，掌握全文结构，感受的品格和精神。

教学重点：

熟悉全文内容，掌握课文结构。

教学难点：

感受的品格和精神。

教学时间：

1课时

教学过程

一、导入

1.作者简介

作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予国家级突出贡献专家称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

2.导语

现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢？

二、听了几个同学对邮递员的看法后，我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是的故事。

1.自由朗读课文，找出生字词，并给文章的四个部分各写一个小标题。

生字词：克扣

接济

唏嘘

稀罕

噩耗

呵斥

诘问

焦灼

伎俩

颠沛

吊唁

文绉绉

穷愁潦倒

风尘苦旅

鸡零狗碎

低眉顺眼

连声诺诺

生死祸福

文章结构：当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

2.阅读课文一遍后，文中的给你怎样的饿印象呢？可以用形容词来描述一下吗？

任劳任怨

待人宽容

善良厚道

恪尽职守

有才干

3.结合课后练习第一大题的3个小问题，再次仔细阅读课文，然后分小组讨论，看看文中主要写了的哪些故事，各个故事又体现怎样的为人呢？

任劳任怨：代读写书信

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的

有才干：

当教师、校长同样受到赞誉

4.在的这么多的故事中，哪个最让你感动呢？并说说原因。

5.解答课后的练习

三、小结

回顾文中的故事和他的为人，如果让你在的墓碑上写碑文，你回用一句怎样的话来写呢？

板书：

当的原因---是怎样做的---为什么不做了---为什么当教师、校长也是好样的

任劳任怨：代读写书信

帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守：前后当了三十年的

有才干：

当教师、校长同样受到赞誉

信客课件 篇5

教学目标

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。

教学难点

抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

教学方法

1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

2、诵读品味法。本篇散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，指导学生品味佳句，领悟语言表达的技巧。

3诵读品味法。。信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体会作者的写作意图。

教学媒体：投影仪

课时安排：两课时

教学设计