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    • 一年级健康教育教学设计精选

    发表时间：2023-02-02

    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“一年级健康教育教学设计精选”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    教学目标：

    1、让学生了解户外的好处。（zy185.COM 范文资源网）

    2、培养学生养成户外的良好习惯。

    重点、难点

    在了解户外好处的基础上，鼓励学生多出去户外活动。

    教学准备：多媒体课件。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、谈话导入

    小朋友们，你知道什么是户外活动吗？又知道户外活动有哪些好处吗？今天我们学习了第13课就知道了。

    二、学习课文

    1、听师范读课文。

    2、生边听边思考：听了你知道了什么？

    3、读完后指名说一说。

    4、提问：天气晴朗的时候，我们该出去开展哪些有意义的活动呢？

    5、让学生充分说一说。

    6、提问：开展这些活动有什么好处呢？

    7、让学生同桌互相说一说。

    8、小结：户外活动项目很多，如：踢球、打球、丢沙包、爬山、跑步、游泳……经常锻炼身体好，健康快乐生病少。

    三、巩固

    说一说

    户外活动有什么好处？你喜欢什么户外活动？

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    一年级教学设计基础版


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级教学设计基础版”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    教学目标：

    1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

    3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

    教学重点：认识生字，背诵课文。

    教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义

    教学方法：激励法、讲授法、讨论法、练习法

    教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片

    教学课时：2课时

    教学过程：

    一、揭题，导入课文

    导入（一）

    1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

    2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

    导入（二）

    1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

    2、读一读，突出“快乐的”

    二、生字登山比赛

    1、形式：四人小组学生字

    每组发3套生字卡片

    第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语

    第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

    2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

    3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

    三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。

    四、整体感知课文内容

    1、浏览课文，说说课文有几节。

    2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

    3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

    4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

    五、深入理解课文内容。

    小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

    （一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

    小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

    （二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

    师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。

    我们像______________________。

    ______________________像______________________。

    有感情地朗读。

    （三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

    1、点名说说你是怎样理解这句话的。

    2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）

    3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

    （四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

    理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计


    相信大家都看过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编收集整理的“一年级上册《乌鸦喝水》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇1

    一、看图激趣，揭示课题。

    师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书乌鸦生书空）。

    师：乌鸦在干什么？

    生：乌鸦在往瓶子里放小石子，它想喝水。

    师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求会认字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？

    生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。

    二、初读感知（随文识字）

    １、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。

    ２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？

    生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。

    ３、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。

    （１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

    生：（读文，找出口渴、到处师板书）

    师：（口渴）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？

    生：口渴时嘴里很干，想喝水。

    师：所以渴是三点水旁。

    师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，到处指什么？

    生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。

    生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。

    师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

    （２）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第２自然段。

    师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？

    师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

    生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。

    师：你看他说的多完整啊！

    （３）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第３自然段，（生读文指出旁边、办法师出示词卡并板书）

    师：指生读旁边看图，谁的旁边有许多小石子呀？

    生：瓶子旁边有许多小石子。

    师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来旁边是指离我们比较近的。

    （多种方式认读办法）

    （４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第４段。

    （出示衔来、放进、慢慢、升高指生认读）

    师：衔来藏在哪句话里，谁能第一个找到。

    生：乌鸦把小石子一个一个地衔来。[

    师：看图什么是衔来。

    生：乌鸦把小石子一个一个地叼来。

    生：是指乌鸦把小石子含在嘴里。

    师（放进）：老师跟大家玩一个猜谜的游戏，（师：把一支粉笔放进粉笔盒里），谁能用我们所学的词说句话。

    生：老师把粉笔放进粉笔盒里。

    师：（慢慢、升高）再和老师一起做个游戏好吗？（师生把手慢慢抬高）猜猜是哪个词？（慢慢、升高）慢的反义词是（快），升的反义词是（降），升还能组什么词呀？

    生：升旗、升高、升降

    师：把４个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？

    （５）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！

    （６）去掉拼音你还能认识吗？齐读。

    （７）开火车读一读好吗？

    三、理解识记。

    １、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。

    ２、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再说说你是怎么记的？

    ３、你能告诉大家是怎么记的？

    生：喝我是这样记的一个人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。

    师：哪个字跟它长得像？（渴）哪像？哪不像？你用什么好办法，一下子就能把它记住。

    生：喝和渴长得像，只要记住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。

    师：这就是比一比的方法，还有哪些字可以用比一比的方法记。

    生：处和外可以用比一比，外是外面，处是到处。

    生：为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。

    师：在你们识字的时候老师收到一条短信，你们想看吗？师生同读。（课件出示）

    外对处说：你干嘛把脚伸那么长？

    为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？

    行对衔说：？

    师：你能帮老师再编一条短信吗？

    生：行对衔说：几天不见，你怎么发财啦？

    生：行对衔说：几天不见，你怎么那么多金银财宝呢？

    生：行对衔说：几天不见，你怎么变胖啦！

    师：你们还有哪些识字方法？

    生：加一加，减一减。

    生：换偏旁。

    ４、师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。

    ５、开火车检查。

    ６、快看，字宝宝可真淘气，又跑到另一个地方去了，你还能认识吗？（课件出示）。

    早上，红红的太阳从东方慢慢升起，小白兔拿着瓶子给口渴的妈妈找水喝，鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上，大树旁边有一条小河，小白兔高兴地叫起来：有办法啦！它马上跑过去，把瓶子放进水里，然后高高兴兴地跑回了家。

    ７、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读。这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！[

    五、写字

    １、师：看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示进）大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？

    ２、师范写，生练习写。

    点评：这是一节随文识字课，就是在体现与文的密切结合。

    在感知认读阶段时师的范读，生的自由读，同桌的互读，指名正音的读，理解、指导的练读。学生经历四到五遍的读，而且是在具体语言环境了解字义，做到字不离词，词不离句，句不离文。

    在理解识记阶段，注意字的语言环境和方法的多样化，但又不是平均使用力量，突出重点如喝和渴的区别，衔的记忆，记字时体现方法的总结和归纳，记一字带一串，如选择用加偏旁等的方法记忆其它的字，切忌让学生逐一分析每个字的字形。特别亮点的是短信识字法运用，既发展了学生思维能力又体现了与时俱进的特点。

    在反馈巩固运用阶段，注意让学生换个语言环境再认认，再送到课文中进一步巩固。当然还有很多方法，形近字的区别运用练习，扩词法（要书面的）游戏师读音学生拣字卡等。

    还要强调的是低年级的识字是重点，但不是全部，识字也不是简单的认字要赋寓识字丰富的内涵，在识字的过程中注意对学生认识事物，语言表达，思维能力的训练，体现语文综合素养的培养。

    船营区进修学校小教部语文教研组王玉英

    --------行动研究案例

    一、问题的提出

    我们低年级组教师在识字教学中产生了一些困惑：首先是新教材课文容量大，识字量大，对农村学生来说，由于识字经验和字的积累不足，导致学习吃力，课上完不成教学任务；其次是教师在识字教学中对生字的处理随意性强，机械地读写，无休止的分析（字形），理解（扩词），使儿童从生理到心理都感到疲倦，厌烦，学习效果不好，长此以往，还影响到学生生动活泼健康地发展！

    《课标》对低年段识字提出了这样的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。为此，我们低年组结合识字教学把培养学生的识字兴趣作为教研重点。通过创情趣深郁，乐在学中的教学情境，培养学生的识字兴趣，提高教学质量，使学生在语文王国里健康快乐地成长！

    二、研究过程及策略

    在确立教研主题后，我们全组教师统一参加了理论学习，并利用每周二下午进行集体备课，备同一单元，再备同一课，在深入吃透教材的同时，充分的备学生，了解他们的生活经验，生活环境，兴趣爱好等，形成教案后上课。一人上课，组内教师听，反思研讨后再上课，最终形成案例，同时请领导全程参与，并给予指导。

    经过研究，实践、探索，再研究，形成以下策略：[

    1、培养初步预习能力，让学生初尝识字乐趣。

    低年级学生知识经验不足，不会学习。培养初步预习能力，最关键的是教师的引导。课内教给学生圈字连词，读拼音等预习方法，课外请家长配合，并利用墙报开办预习加油站栏目，给孩子们创设一个展示，竞争的平台，让每个学生都有表现的机会，并及时给予肯定和表扬，让每个学生都尝到预习识字的快乐！

    2、创设丰富多彩的情境，激发学生识字兴趣

    结合低年级学生，年龄小，注意力不稳定，不持久，容易分散的特点，以及教学内容编排，在教学中力求创设丰富多彩的情境，吸引学生的注意力，激发识字兴趣，具体方法为：

    看：观看动画，色彩鲜艳，内容丰富的挂图，不但激发了识字兴趣，而且还把识字与认识事物相结合。

    听：教师用富有感染力的语言讲生动有趣的故事，让学生把识字与培养想象力相结合。

    做：即结合生字特点，引导学生做动作，尝试、体验。如：在教学脚丫一词时，师：快找找你的小脚丫藏在哪儿？（学生乐滋滋地找。）你的小脚丫藏在鞋里，看不见哪！（师用手作丫状）快跟老师做！你看这个丫字多像你的小脚上长的两个小脚趾啊！（学生乐呵呵地去体验）

    另外，还可以用嘴尝一尝，用鼻子闻一闻，用手摸一摸等方法，让孩子在一个轻松、愉悦的氛围中享受识字的快乐，激发识字的兴趣！

    3、采用多种方法，培养自主、独立识字能力

    低年级学生的兴趣具有短暂的，不持久的特点，因此，光靠外在的激趣是不够的，更重要的是让兴趣内化。即：通过教师引导，让学生掌握识字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、减一减、猜谜语、归类识字等方法，以培养学生自主、独立识字的能力。

    如：教学泪字，师：你是怎样记住的？生（我是用三点水加目记住的）师马上总结（这就是加一加的方法）大家再看泪字，目，代表什么？（眼睛），三点水旁呢？（指从眼睛里流出来的泪水，看来它与水有关）你还学过哪些三点水旁的字？（江、河、沙、浮）师：从今天开始，我们就可以用这种归类的方法记许许多多的与水有关的字。

    4、鼓励学生多渠道，多层面识字

    《课标》指出，要关注学生生活识字。因此，我们不仅在课内培养识字兴趣，还鼓励课外多渠道，多层面识字。如：从电视、商品包装、牌匾等渠道识字。同时，以此为契机开展了生活识字小能手的评选活动，再次，激发巩固学生主动识字，乐于识字的兴趣！

    三、反思

    通过本次校本教研活动，我们低年组全体教师的理论和教学水平都有了显著的提高，学生的学习方式也发生了转变。[

    课堂上，学生机械的读记分析不见了，活泼有趣的体验，感悟使学生们自主地、积极地识字，可以说，学生们愿意识字，乐于识字，师生融洽的交流，增进了师生的情感体验，那是一种成功，一种愉悦，是学生在语文课上健康成长的阶梯！

    一花独秀不是春，百花齐放春满园。我们要通过自己的行动与努力，让每一个学生都在识字教学中感受阳光，拥有自信，体验成功，真正使学生在语文的学习过程中健康、快乐地成长！

    (义务教育课程标准长春版实验教科书一年级下册)

    执教教师船营区大绥河镇中心校张影王艳辉

    指导教师船营区教师进修学校小教部王玉英

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇2

    教学目标：

    1、复习生字。

    2、通过多种方式朗读、感悟课文；让学生自己动手实践课文内容；用渐渐说句子，积累语言。

    3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

    教学重点、难点：

    朗读感悟课文；明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

    教具准备：

    小矿泉水瓶多个，小石子若干，道具一套，课件一组。

    教学过程：

    一、猜谜导入新课。

    二、复习生字。

    三、理解课文内容。

    1、学习第一自然段。

    （一生读、一生对其评价，师指导读，再指生朗读，齐读。）

    2、学习二、三自然段。

    （1）生自由读课文找出乌鸦喝到水所想的办法。

    （2）生分组按课文内容进行实验。

    （3）用渐渐说句子。

    （4）指导读二、三段。

    （5）用一句话夸夸乌鸦。

    3、学生创作课本剧进行表演。

    四、拓展思维：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

    五、总结本节课学生学习情况。

    教学反思

    如何让低年级的学生乐学、愿学，提高语文教学质量？我在《乌鸦喝水》一课的教学中做了有益的尝试。

    一、培养学生亲身实践的能力。

    在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

    二、激发学生的表现欲。

    在充分了解课文内容后，我设计了一个问题你们想不想看一下我们班的同学表演的乌鸦喝水的故事？同学们是异口同声地表示同意。学生在分组创作课本剧的过程中都是很积极地把自己的好点子献出来，结果冯玮同学的表演更是让大家耳目一新。学生的表现欲被充分地调动起来了。[

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇3

    一、教学目标：

    1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

    2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

    3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

    二、教学重难点：

    1.朗读、感悟课文。

    2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

    三、教学准备：

    教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

    学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔；

    设计理念： 精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

    四、教学过程：

    （一）、激趣引入，复习旧知

    1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

    （课件出示伴有乌鸦叫声的课题）

    今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？

    2.复习检测。 （课件出示字词卡片） 齐读，开火车认读。去掉拼音读。 摘苹果读词语

    3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）

    【设计意图】： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

    （二）、情境再现，朗读感悟

    1、学生通读课文，课题叫乌鸦喝水，请找到与题目相符的带有喝的词语并画画下来。

    学习第一段： 1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？

    2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）

    3.师点拨：

    ⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

    ⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？

    ⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）

    ⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。

    ⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。

    ⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）

    ⑺齐读第一自然段。（师评价）

    学习第二、三段：

    1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。

    2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）

    3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？

    4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置 作个记号）

    5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？

    6.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？

    7.朗读指导。 （强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）

    8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）

    【设计意图】： 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

    （三）、合作讨论，拓展思维

    1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决）

    2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？

    3.学生讨论，合作交流。

    4.师小结： 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明天与小朋友们交流。

    【设计意图】： 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

    （四）、串讲故事，积累语言

    1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。

    2.学生自己试讲。

    3.同桌互讲。

    4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）

    【设计意图】： 此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。

    （五）、盘点收获，拓展延伸。

    1.这节课学完了，你有什么收获？

    2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？

    【设计意图】： 这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。

    　五、课后作业

    1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

    2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。

    板书设计：

    19.乌鸦喝水

    找水喝----喝不着----想办法----喝着水

    （遇到困难要想办法解决）

    【设计意图】： 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇4

    课前准备

    1．制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

    2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）

    　课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入，随题识字

    导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。

    2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）

    3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

    设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

    二、初读课文，识记生字

    1．读课文。

    （1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

    （2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

    2．认读生字词。

    课件出示带拼音词语：

    wūyādàochùbànfǎpánɡbiānxǔduō

    乌鸦到处办法旁边许多

    shízǐfànɡjìnzhǎoshuǐkànjiànyìzhīkǒukě2·1·c·n·j·y

    石子放进找水看见一只口渴

    （1）指名开火车朗读，师生正音。

    （2）去掉拼音读。

    3．整体感知。

    （1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

    （学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

    （2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

    师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。

    设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

    　三、问题入手，朗读感悟

    1．乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）2．朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

    （1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）

    识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。

    （3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

    （4）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

    （课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）

    （5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

    （6）指名朗读句子，教师相机指导。

    （7）齐读第3自然段。

    3．为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

    设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

    四、布置作业

    1．准确认读要求会认的字。

    2．书写生字“石”“多”。

    3．正确、流利地朗读课文。

    设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

    　第二课时

    一、复习巩固，导入新课

    1．认读生字新词。指名读、齐读。

    2．指名朗读全文。

    3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

    设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

    二、精读感悟，随文识字

    1．过渡。

    上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

    2．以读代讲，感悟交流。

    出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

    （1）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗读。

    （2）小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

    （出示卡片：“到处”“找水”。）

    读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

    （3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

    （4）师生配合读这一自然段。

    一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）

    设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

    三、情境再现，明白道理

    1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

    2．是什么样的石子？有多少？

    指导朗读第2自然段。

    3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——（善于观察）。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

    4．指名读全文。

    这真是一只——（聪明的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

    学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

    设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

    四、入情入境，合作表演

    1．同桌练习。

    同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

    2．一组或多组上台表演。

    设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

    五、质疑问难，开拓思路

    假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

    学生互相交流，指名说一说。

    设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

    六、指导书写

    1．出示“只”“出”“见”这三个字。

    2．尝试给生字组词。

    3．观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

    “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

    4．教师范写，学生书空。

    设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

    七、布置作业

    1．书写本课生字新词。

    2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

    3．读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。

    板书设计

    教学反思

    这节课的成功之处有两点：

    1、培养学生实践的能力。

    2、在学生自主、合作、探究。

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇5

    学生的想象力其实是非常丰富的，年龄越小他们的想象力越奇特，而且总是让你意想不到。今天在上《乌鸦喝水》这篇课文时候，课文最后的学习伙伴给孩子们提出了这样的一个问题：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？当我在备课的时候发现了这个问题我就在设计导入的时候让学生先来考虑这个问题，只不过把课文中的乌鸦换成了学生自己：

    师：（上课前用矿泉水瓶灌少量的水放在讲台上）小朋友们，朱老师这里有一点水，现在我要请小朋友来帮朱老师想想办法，我不能用手拿瓶子，怎样才能喝道瓶子里的水呢？

    学生七嘴八舌地议论开来了：

    生：用嘴来吸。

    师：用嘴怎样吸呢？请你来试一试。

    学生上台尝试刚才自己想出的办法，但是被自己的试验推翻了。

    生：用吸管吸。

    生：用嘴把瓶子的口咬住，然后头仰起来，把水倒进嘴巴。

    在调动起学生的兴趣以后再进行课文的学习，今天一只乌鸦就碰到了刚才朱老师遇到的问题，我们一起去看看它是用什么办法喝道水的。

    这篇课文上得很轻松，特别是再朗读体会的时候，学生把自己当作乌鸦，找了很多地方，终于找到了水，可是喝不到，学生体会了乌鸦着急、无奈的心情，朗读中也得得以体现。

    在上完课文的时候，我让孩子们看了学习伙伴的话，没想到他们竟然又想出很多办法：

    生：让乌鸦坐在地上，用两只脚把瓶子捧起来喝水。

    生：用嘴去摘一些草和叶子放在地上，草是弯的，然后用嘴把瓶子打翻，水倒在叶子上就可以吃了。

    对于学生的想象力，我真的很佩服，但是因为经验的缺乏，加上为了保护孩子们的想象力，我不敢断言他们这样的想法是不是正确，所以我也不知道怎样去引导他们继续说下去，而只是说了句：你真会动脑筋；你的观察真仔细，都看见旁边有草了。而草草结束。

    课后我在想：如果我引导学生继续说下去，是不是会出现乌鸦喝水又有新方法了呢？我是不是放过了一个很好的口语交际训练的好机会了呢？

    一年级上册《乌鸦喝水》教学设计 篇6

    1、播放课文VCD

    （1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

    （2）、生齐读课题。

    2、初读课文：

    （1）、教师提出读书要求：认认真真的读

    （2）、让学生自由读课文

    3、学习生字词：

    （1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

    （2）、让学生齐读生字词。

    教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

    4、再读课文：

    （1）、学生自由读课文。

    （2）、请一名学生朗读课文。

    5、学习第一自然段：

    （1）、生自由读读第一自然段。

    （2）、指名读第一自然段。

    （3）、师问：乌鸦怎么到处找水喝？

    （4）指导朗读：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

    A、师：你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？

    B、指名读

    C、让生自己练读这句话。

    D、学生齐读这句话。

    （5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？

    （6）、让生自由读有关句子。

    （7）、指名读有关句子。

    （8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢/

    要求学生找到有关课文，自由读一读。

    现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

    （9）、学生齐读第一自然段。

    刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）

    （过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？

    6、学习第二自然段：

    （1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。

    （2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？

    （3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

    （4）、指名读第一句

    （5）、师邀请两个学生朗读第一句。

    （6）、要求学生读读第二句。

    （7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？

    （8）、实验操作活动：

    A、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢的实验。

    B、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

    C、学生分组完成实验活动。

    D、师：水是怎么升高的？

    E、指名上前演示。

    F、师：水为什么是渐渐升高？而不是一下子升高的呢？

    G、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

    H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。

    （9）、指导背诵课文：

    A、创设小小配音员，给动画片配音的情境，激发学生参与学习活动的兴趣。

    B、学生自由练习背诵课文。

    C、检查学生背诵情况。

    D、指名背

    7、指导书写终、于。

    一年级上册的教学设计范文


    在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“一年级上册的教学设计范文”，希望能为您提供更多的参考。

    教学目标：

    1.知识目标：认识本课13个生字，会写2个字，学会1个偏旁部首

    2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

    3.情感目标：让学生体会看地图的乐趣，培养学生喜爱地图的情感。

    教学过程：

    一、导入：

    老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习，在语文课上你一定学会了很多汉字，快看，王老师在黑板上写了一个什么字?(板书：图)真了不起，老师没教你就认识了，再跟老师读读，谁能组个词，(图画，板书地图)今天老师也给大家带来一张地图，跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢，这节课我们就来学习《看地图的乐趣》，齐读课题。

    二、初读课文，集中识字。

    1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书，听老师读一读，注意要听准字音。

    2.这篇课文多有趣呀，老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章，那好给你一个自己读的机会，但是读之前老师有个小要求，请你借助拼音读准字音，并圈出本课生字。开始吧。

    3.同学们学的真认真，老师呀把这些词语请了出来，看看谁认识他们?

    a. (带拼音读词语)指名读。读的真好，不仅声音洪亮，而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音，跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。

    b. 刚才我们带着拼音都读对了，那老师把拼音都藏起来，谁能读准确?

    c.词语我们都读准了，老师这里还有个长长的句子能读好吗?

    第三段，每个国家——大公鸡，自己先试着读读，指名读，指导意大利和索马里这两个词的发音。三.再读课文，指导感情，随文识字

    这么短的时间我们把词语和句子都读准了，老师再把他们送回到课文中相信你们一定能读的更好。分自然段朗读

    1.第一自然段注意感叹号的语气。

    2.第二段，这里面有字要我们认呢，学习彩，出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词：彩虹，五彩缤纷等，这个彩字表示颜色很多很多，文中也有个这样的词，对了，是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件：五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。

    看蓝的是大海。(引读并出示课件)

    绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原，知道平原是什么样呢?快看看。

    课件出示平原的图片——东北平原，华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)

    黄的是高山，读词卡(贴高山词卡)，这个高字可有意思了，高字的字理演变过程(课件)，你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰，8800多米。

    不知不觉我们已经学会了三个词，我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。

    3.地图上不仅是个五彩的天地，还能找到世界上所有的国家呢，多神奇呀!谁来读第三自然段。

    a.看地图多有意思呀，想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)

    b.老师还要告诉你个小秘密呢，世界上有190多个国家呢，在地图上都有，所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀，谁能再把这部分读一读。(课件句子)

    c.那在我们祖国的地图上，我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。

    知道这里是哪么?对了，是我们的首都北京，读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?

    看，这是万里长城，长城被称为世界七大奇迹之一。不仅中国人知道，全世界的人也都知道呢，所以书中才说是——举世闻名的万里长城(翻词卡)再读读

    你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读

    看地图，这里就是台湾，它的周围都是水，中间是土地，这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛，那里不仅风景优美，物产还很丰富，所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家，从今年开始台湾已经向我们开放了，如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走，看一看。再读词语。

    我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林，也是我们的家乡。读词语。

    在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方，我们再来读读。指导感情朗读。

    d.看地图的乐趣可真多，你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!

    齐读第四段，学习喜欢读词语，说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢，有许多词语都带喜字，我们一起来读读。王老师最喜欢会学习，能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。

    三、游戏巩固识字

    1.这么长的课文同学们不仅读的正确，而且还读的这么有感情，可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读，一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)

    2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。

    3.我们来做个游戏轻松一下，老师读哪个字，你就举起哪个字，并读出来。收学具，看看哪个小朋友又快有准。

    四、指导写字

    生字都认识了，那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整，把小手拿出来，跟老师一起写写吧。利和乡，要想写好首先我们要了解这两个字，我们一起来看看(课件利是会意字，理解意思。学习一个新的偏旁，书空，学写。乡和绞丝旁的区别)，写两个，反馈再写一个。

    五、小结：

    这节课我们不仅在地图中收获了这么多快乐和知识，还在地图中认识了这么多汉字，收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧。

    小学一年级健康教育工作计划7篇


    为了更好地发挥团队成员的优势实现任务，此时我们不妨动笔写一篇简单的工作计划。制定工作计划有助于我们实现长期目标提高成功率，这篇文章将从多个方面来透彻理解“小学一年级健康教育工作计划”，仅供你在工作和学习中参考！

    小学一年级健康教育工作计划 篇1

    一、指导思想

    在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心灵，尤其显得十分的重要。

    二、活动目标

    1、通过心理健康教育，引导学生认识自己，提高对学习环境和社会环境的适应能力。

    2、通过心理健康教育，培养学生乐观自信，友善待人，诚实守信，开拓创新，追求向上，不畏艰难的健全人格。

    3、通过心理健康教育，使学生善于控制调节自己，排除心理困扰和行为偏差，树立人生理想，并具备个人发展能力。

    三、实施步骤

    1、提高小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

    2、培养学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的`人格和良好的个性心理品质。

    3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力。

    四、心理健康教育的途径：

    1、全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学各项教育活动、班级工作中，都应该注重对学生心理健康的教育。

    2、在三至六年级中开设心理健康教育课，同时举办心理健康教育的专题讲座，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

    3、开展心理咨询和心理辅导，通过学校的各种途径（心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线），对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍，事后建立好心理档案。

    4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

    五、对心理辅导教师素质与能力的要求：

    1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

    2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能，如关注、倾听的沟通技术，同感、尊重、真诚等反应技术，情绪调节、行为矫正等。

    3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

    4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。

    小学一年级健康教育工作计划 篇2

    一、指导思想

    “健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想。”青少年健康体魄的重要性及学校教育要树立健康第一的指导思想的重要意义。

    二、学情分析

    一年级儿童在幼儿期生长发育的基础上，身体继续生长发育，身体各项功能也在不断分化、增强。其生长发育特点主要表现为以下几个方面。

    ①新陈代谢旺盛。儿童正处在长身体的时候，同化作用大于异化作用，所以，他们需要从外界摄取更多的营养物质，以保证正常生长的需要。

    ②体格发育在儿童期平稳发育的基础上，出现快速增长。

    ③骨逐渐骨化，肌肉力量尚弱。儿童期的骨骼有机物和水分多，钙、鳞等无机成分少，所以儿童骨骼的弹性大而硬度校。

    ④乳牙脱落，恒牙萌出。儿童一般在6岁左右开始有恒牙萌出。最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，俗称六龄齿。接着乳牙按一定的顺序脱落，逐一由恒牙继替。

    三、教学目的要求

    1、儿童青少年健康教育的目的

    通过健康教育，增强儿童青少年对有关人体健康知识的了解，建立起完整的健康理念，促进儿童青少年逐步形成有益于健康的行为，自觉选择健康的生活方式，改善生活质量，促进德、智、体、美等全面发展，为终生健康奠定良好基矗。

    2、儿童青少年健康教育的要求

    儿童青少年是国家未来的栋梁，他们的文化素质、健康素质、道德素质的高低直接关系到一个国家未来的前途和命运，教育他们讲卫生、养成科学的生活方式是提高健康素质的重要措施，学校，家长、社会应该共同来做好儿童青少年的健康教育。

    四、教学措施

    1、生命健康教育可采用正式课程或多种形式向儿童青少年传授。

    2、参照教育学的原则，由浅入深，循序渐进。

    3、激发孩子的兴趣，参与到生命健康教育中来。

    五、主要内容

    教育儿童掌握一定的卫生知识，认识个人卫生习惯、营养、体育锻炼、防病保舰环境卫生、安全措施等诸因素与健康的相互关系及影响作用。引导他们建立起对己健康负责的卫生观念。让儿童改变不良行为，建立起健康、科学的生活方式。

    小学一年级健康教育工作计划 篇3

    学校卫生保健教育是学校工作不可缺少的重要部分之一，是确保学生健康成长的重要环节。在过去的一年里，我校认真贯彻执行《学校卫生工作条例》，坚持以预防为主，治疗为辅，防治相结合的原则，进一步开展常见病多发病的防治工作，使学生身体素质明显提高，促进了健康教育的开展。

    一、完成工作情况

    在过去的一年里，我校健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：

    1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

    在健康教育的活动中我校所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是：

    （1）利用广播、板报进行宣传教育

    利用两种宣传阵地是我校健康教育必不可少的，每月进行1-2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1-2次的板报内容，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

    （2）积极开展青春期健康教育

    在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行五、六年级的青春期教育，在过去的一年里，我校针对年龄的特点单独出了板报，在11月1日举行进行了以青春期教育为主题的班队会一系列宣传活动。使学生的生理、心理得到均衡发展。

    （3）进行了1－6年级的健康教育画报比赛

    为了使健康教育搞得有声有色，我校进行了1－6年级的健康教育画报比赛，同学们积极性十分高涨积极进行投稿，经过美术教师、教导主任等多人的评选，各年级评选出了各人一、二、三等奖，各班总分前三名荣获集体一、二、三等奖，发给个人奖品和奖状，集体发给奖状，通过此次比赛，调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学校健康教育的向前开展。

    2、上好健康教育课

    多年来，我校把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我校健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。

    3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

    向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学校在开展此项活动的同时，针对一些在校吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。

    4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作

    每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。

    5、积极进行常见病的防治工作

    在常见病多发病的防治工作中，我校始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。

    教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。

    教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。

    在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。

    在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v-c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学校的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。

    6、积极对学校卫生工作进行监督

    在这项工作中，我校重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、卫生的监督、学生饮用豆奶的卫生的监督。

    教学卫生监督医生意见为原则，及时指出和解决教学中出现一些问题，学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等。学校食堂卫生也要定期检查，并有检查记录。学生饮用豆奶的卫生监督，积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。在这些学校卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病发生，有效地促进了学校健康教育的发展。

    小学一年级健康教育工作计划 篇4

    新形势下如何针对少年儿童成长的特点，加强学生的体育、卫生健康教育，培养学生强壮的体格、较强的活动能力、健康的生理和心理、勇敢顽强的毅力、艰苦奋斗和团结合作的精神，使他们更加适应现代社会的需要，是小学阶段的体育和健康教育迫切需要解决的新课题、新任务。因而本着科学、全面、可比、可行性原则，制定本计划。

    一、 指导思想：

    学校健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种有益于自身、社会和全民族健康的行为和习惯，提高卫生科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤亡事故，增强体质，促进身心发育，为一生的健康奠定基础，

    二、学校健康教育的目的：

    1、健康教育是以传授健康知识，培养卫生行为，改善环境为核心内容的教育，也是贯彻教育方针，实施九年义务教育教学计划的一个组成部分。

    2、健康教育是培养学生德、智、体全面发展的重要措施之一，使受教育者具有自我保健的意识和能力。

    3、学生通过内容的学习，达到以下目标：

    (1)培养学生在饮食、学习、生活等方面的卫生习惯。

    (2)懂得均衡的营养，对生长发育的影响和帮助。

    (3)初步了解感冒、眼结膜炎、肠道寄生虫病等的传播途径及防治方法。

    三、学校健康教育的任务：

    1、 提高学生卫生知识水平;

    2、 降低学校常见病的发病率;

    3、 提高生长发育水平;

    4、 促进儿童少年心理健康发展、预防心理卫生问题;

    5、 改善学生对待个人公共卫生的态度;

    6、 培养学生的自我保健能力。

    4、了解课外活动、体育锻炼对身体健康的作用，并且知道运动前、中、后的安全注意事项及保健常识。

    四、学校健康教育的内容：

    1、 通过课堂内外的教育，向学生传授卫生科学知识，培养学生生活自理能力、个人清洁习惯，使他们自幼养成讲卫生、爱清洁、维护环境的良好品德。

    2、 培养学生有规律的生活作息制度，养成早睡早起、定时定量进食，既不偏食、挑食、也不过量进食。懂得环境污染对人体的危害，自觉地保护环境，并懂得预防接种的好处，自觉接受预防接种

    五、教学措施：

    1、指导学生培养爱清洁、讲卫生，不偏食、挑食、不过多吃零食的好习惯。

    2、引导学生用自己学到的知识为钥匙，从自己身边的小事上，从日常生活中去发现不利健康的问题和隐患，加以克服和解决。

    3、启发学生在学好书本知识的基础上，透过已知，发挥联想，积极探索未知世界，特别是探索微生物世界奥秘的热情。

    教学计划进度表

    周 次教学内容总课时

    2 第一课 我们的身体1

    4第二课 人体健康主要条件1

    6第三课 讲卫生(一)1

    8第四课 讲卫生(二)1

    10 第五课 早餐要吃好1

    12第六课 教室要清洁1

    14第七课 少吃零食不偏食1

    16 第八课 坐、站、行1

    18 第九课 爱护眼睛1

    20第十课 不要随地吐痰

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    小学一年级健康教育工作计划 篇5

    健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。这年来，在我县教育局的领导下，我们根据《学校卫生工作条例》和《学校健康教育评价方案》的要求，在全体师生中持续深入开展健康教育工作，取得了良好的.工作效果国。

    一、高度重视，统一领导，建立完善的健康教育体系 多年来，我们一直以来十分注重抓好学生身体、心理素质等在内的综合教育，把健康教育工作作为学生整体素质来抓。为此，学校成立了由校长担任组长，主管政教主任为副组长，教导、少先队、总务室负责人及卫生管理员等相关人员为组员的健康领导小组。根据《学校健康教育评价方案》，调整和确定健康教育的目标，认真学习《学校卫生工作条例》、《学校健康教育评价方案》等有关健康教育及卫生工作的政策法规，掌握学校健康教育的工作内容，使之逐步进入科学化的轨道。

    二、完善制度，明确职责，健康教育有章可循

    近年来，为促进我校健康教育工作的规范化，我们先后制定和完善了《卫生检查评比制度》、《教室卫生制度》、《绿

    化工作制度》、《校园安全工作制度》、《体育卫生工作制度》及《卫生管理人员职责》等制度，学校健康教育的管理体系渐趋完善，责任更加明确，确保学校健康教育工作规范、有序地开展。

    三、硬件到位，素质增强，健康教育水平不断提高 为了搞好学校健康教育工作，学校千方百计改善学校健康教育的硬件设备，提高卫生管理人员和健康教育老师的业务水平。近年来，学校每年都要保证一定的资金投入，购置健康教育教材和教具，基本配齐了健康教育教材和教具;学校的教室采光照明、黑板和课桌椅基本符合标准要求，学校学生饮水、洗漱和厕所设施也基本达标。借鉴兄弟学校的工作经验，提高卫生管理员的业务素质，为保证学校健康教育的正常开展奠定了基础。

    四、立足根本，营造氛围，学校健康教育成效逐步显现 近年来，我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起到了很好的作用。学校的健康教育工作坚持做到五有，即有课本、有教案、有课时、有考核、有评价;充分利用广播、电视、橱窗、黑板报等形式，积极开展卫生知识宣传，提高学生自我保护意识。学校建立了新生入学体检制度和学生健康档案卡，开展了较大规模的学生体质调研活动。同时，我们还根据上级部门的要求，在全体师生中开展健康知识竞赛活动，取得了良好的效果。

    五、开展美化、绿化、净化工程，为全体师生建立健康舒适的学习、生活环境

    一是加大投资力度，加强校园建设。多年来，学校多方努力，积极筹集资金，加大了校园建设力度。种草种树，进行墙壁的亮化、环境的美化、绿化和净化工程，校园环境大大改善。通过努力，我校的校园环境发生了质的变化，一个花园式的校园已成雏形。二是教育全体师生爱护校园环境。学校党、政、工、团队共同组织开展爱我校园，从我做起系列活动，要求全体师生做校园的主人，严格自律，不乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱画，自觉爱护校园的一草一木，保护自己的生活学习环境。三是进一步完善值周制度，加大对师生在校内行为的监督力度，特别是对加强校园卫生的检查考核力度，以使我校的校园环境和校园管理呈现良好的精神面貌。

    六、加强日常卫生工作，积极预防常见病、传染病的发生

    我们以常利用校会、班会、主题队会及健康教育课加强对师生的日常卫生习惯教育，定期召开班主任及卫生委员会议，总结近期各班及学校的卫生状况，指出存在的问题，及时纠正。

    我们将学校的公共卫生区、教室划分到各班负责，坚持早、午、晚三次打扫，不定期组织相关人员进行检查，列入班级评比。积极配合各级卫生监督部门做好校外摊点、小吃部、饮用水的监督管理工作，严禁不符合卫生标准的食品进入学校，确保了师生的饮食安全。积极开展除四害工作，及时清理卫生死角，各室及时通风，消毒，杜绝传染病。

    健康教育自评报表及时上交汇总，评价结果实事求是，发现问题和不足都能及时纠正，保证学校健康教育各项评价指标达到国家卫生城市的标准。

    小学一年级健康教育工作计划 篇6

    一、指导思想

    面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，有较全面的能力，而且要有强健的体魄，健全的人格，健康的心理素质。“健康不仅是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理和心理状态与良好的社会适应能力。”生理与心理都健康，才是真正意义上的健康。心育是各育的基础和中介，在素质教育中处于重要位置。学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质。中小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养青少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的一个显著特点。从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义。

    二、任务与重点

    1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生心理素质和人格水平。这是基本任务和工作重点。

    2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导。对于极少数有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转送到医学心理诊治部门。

    三、 方式与途径

    1、心理健康教育要全面渗透在整个学校教育过程中，要与学校德育和学生管理工作紧密结合。各处室、各科任老师尤其是政教处、班主任、政治教师，要有加强学生心理健康教育的明确意识，能够掌握一些基本的学校心理咨询辅导的理论与方法，同时也能自觉地使教学与德育活动成为有助于提高学生心理素质的载体。共青团、学生会等学生社团都应该为提高学生心理健康水平提供具体丰富的活动舞台，努力创设文明健康的校园氛围。还应向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长和生区的配合，共同关心学生的心理健康教育。

    2、开设心理健康教育课。心理健康教育旨在普及心理科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平。除了在政治课、体育卫生保健课中已安排的心理健康教育内容外，还要通过健康教育专题讲座、健康教育图片展、健康教育影片等对学生进行教育，还可安排社会实践活动在社会上进行宣传，让全社会都来关心学生的健康成长。

    3、开设简易的心理咨询与辅导。心理咨询与辅导是配合心理教育，达到学校心理健康教育整体目标的重要途径。

    四、教学内容分析

    按“学会生活、学会学习、学会做人、学会发展”这个素质教育培养目标，从生活心理辅导、学习心理辅导和人格心理辅导三个方面安排内容。通过故事和事例让学生感受学习，为提高学生心理素质提供良好的教育。

    五、教学目标

    结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习。培养学生养成收拾东西，摆放好书桌的好习惯。培养学生团结友爱，帮助别人的良好品格。教育学生遇到困难不要怕，想方设法克服困难。教育学生为他人着想，懂得关心他人。教育学生专心做作业，作业做得快又好。让学生知道自己的进步与不足，努力克服缺点，养成良好的行为习惯。从小培养学生良好的心理素质，培养学生遇到不愉快的事，学习冷静思考。巩固学生各方面常识的理解，让学生可以进行自我检测。开发学生的心理潜能，塑造学生的健康人格，提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量。

    六、具体教学工作安排：每周一节课

    七、对本学期的期望

    希望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培养学生友爱同学,热心帮助别人,不怕困难,努力克服困难的品质,培养学生健康的心理素质。

    小学一年级健康教育工作计划 篇7

    在过去的一年里，我园健康教育、卫生保健已完成的具体工作如下：

    1、开展了多种形式的健康教育宣传活动

    在健康教育的活动中我园所采取的形式是多样的，根据上有关部门的要求、不同的季节、不同的宣传日、等进行宣传活动，我们的具体做法是

    （1）利用广播、板报进行宣传教育

    利用两种宣传阵地是我园健康教育必不可少的，每月进行1—2次的卫生讲座宣传教育、每个季节更换1—2次的板报内容，根据学生的年龄特点设计板报的内容，图文并茂，真正起到宣传的目的，让学生在宣传中受到教育，使学生具有保护自己预防疾病的能力。在广播讲座中如春季预防肺结核、夏季预防痢疾肠炎，秋冬预防流感腮腺炎、水痘等疾病。

    （2）积极开展青春期健康教育

    在青春期健康教育中，我们认真制定计划，并根据计划的内容认真执行，重点进行中班和大班的青春期教育，在过去的一年里，我园针对年龄的特点单独出了板报，在XX月X日举行进行了以青春期教育为主题的班队会、开设青春热线、青春问卷调查等一系列宣传活动。使学生的生理、心里得到均衡发展。

    （3）进行了小班—大班的健康教育画报比赛

    为了使健康教育搞得有声有色，我园进行了小班—大班的健康教育画报比赛，同学们积极性十分高涨积极进行投稿，经过园医、美术教师、教导主任等多人的评选，各年级评选出了各人一、二、三等奖，各班总分前三名荣获集体一、二、三等奖，发给个人奖品和奖状，集体发给奖状，通过此次比赛，调动了学生学习健康知识的积极性，促进了学园健康教育的向前开展。

    2、上好健康教育课

    多年来，我园把健康教育课当成健康教育宣传的主渠道，我园健康教育课一直按照上级的标准开足、开满课时，做到每两周上一节课有专职的教师上课，教师认真备课，上好每一节课。并以学生为主体的素质教学，把上课、宣传、活动等内容融为一体，做到学生有笔记，有教材，有年终考核成绩，使健康教育能从多层次，多角度，宽领域，面向学生进行教育。

    3、积极进行吸烟危害身体和“碘缺乏病”的防治

    向学生宣传吸烟的危害，吸烟和被动吸烟都会影响自身的健康和发展，吸烟不但影响身体发育，而且影响智力的发育，学园在开展此项活动的同时，针对一些在园吸烟的教师和家长进行教育，杜绝在学生面前吸烟，给了学生一个清新，健康的学习生活环境。在“碘缺乏病”的防治工作中向学生宣传“碘缺乏病”的危害，特别是缺碘对青少年的危害，缺碘不但影响儿童的智力发育，而且可以患地方性甲状腺的肿大，让学生学会防止碘的流失，有效地保护自己。

    4、认真做好学生的体质监测及体质监测后的统计工作

    每年的体质监测工作在上半年完成，根据有关部门的规定，我们做好了检测前的准备工作，利用广播对学生进行培训，让学生了解了体质监测的重要意义，了解了如何配合医生做好体质近侧，完成了监测任务。下半年做好了检测后的统计工作，上报有关报表，整理了有关资料。在近侧过程中发现的学生患病问题，及时统计出来，及时与家长联系，防止有关学生的病情因此延误，使监测工作达到了真正的目的。

    5、积极进行常见病的防治工作

    在常见病多发病的防治工作中，我园始终坚持以“预防为主，治疗为辅”的原则，积极开展了“六病”的防治工作，把预防龋齿，沙眼，视力不良当作了重点来抓。

    教育学生从小养成良好的卫生习惯，认真做好眼保健操，并做好眼保健操质量的监督检查工作，使学生做操质量明显提高，学生视力不良患病率稳中有降。

    教育学生从小养成早晚刷牙，饭后漱口，睡前不吃零食的良好习惯，定期检查口腔，早发现龋齿早治疗，是控制龋齿发生和发展的有效途径。从体质监测来看龋齿的患病率下降十多个百分点。

    在预防沙眼的工作中，教育了学生用流水洗脸，不用脏手揉眼睛，发现沙眼患者要积极的治疗，特别要发现一人患病要全家治疗，这让有效地疾病的传播和蔓延。今年沙眼的患病率与去年相比明显下降。

    在预防贫血和肥胖中，我们教育学生要合理营养配餐，多吃一些动物的血和动物的肝脏，因为这些食物含铁较高，再吃一些含v—c较高的水果，有利于铁的吸收。并积极的对学园的营养餐进行食谱的配置和监督，教育学生积极参加体育锻炼，不但能增加抗病的能力，还能减少肥胖的发生。近年来学生贫血的患病率有所下降。

    6、积极对学园卫生工作进行监督

    在这项工作中，我园重点进行了教学卫生的监督、体育卫生监督、学生的个人卫生监督、眼保健操的监督、幼儿园食堂卫生的监督、学生饮用豆奶的卫生的监督。

    教学卫生监督以园医听课为原则，及时指出和解决教学中出现一些问题，学生个人卫生监督，抽查学生的指甲，脸，脖子，头发，衣服，鞋帽等。眼保健操的监督，抽查各班学生的做操情况，穴位是否准确，力度是否适中，监督员是否到位等。幼儿园食堂卫生也要定期检查，并有检查记录。学生饮用豆奶的卫生监督，积极听取师生的反馈意见，发现问题及时解决。在这些幼儿园卫生工作监督中，并有监督记录控制了疾病发生，有效地促进了幼儿园健康教育的发展。

    小学语文一年级教学设计之三


    我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。好的优秀范文更具有参考意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“小学语文一年级教学设计之三”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    一、看图激趣，导入课题

    1、看图引入

    今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片

    问：你看到什么了？

    2、揭题“小池”

    （1）读题，注意读好“池”是翘舌音

    （2）随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字？

    3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？

    4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题

    二、欣赏图画，引学古诗（1、2两行）

    1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？

    学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”

    小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”

    2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

    （1）同桌讨论

    （2）个别汇报

    教师作适当的引导细细听听，有声音吗？（引出无声）

    好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

    3、教学生字“惜”

    （1）指名读

    （2）谁能给他找找好朋友

    （3）看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

    4、引导朗读第一行

    你能用上舍不得的语气读读吗？

    自由练读个别读齐读

    过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）

    5、出示“晴柔”引导读准“柔”字

    6、课件展示“树阴”

    （1）你知道这是什么吗？学习生字“阴”

    （2）树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！

    学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

    7、出示第二行古诗

    （1）个别读

    （2）学习生字“爱”

    ①个别读

    ②你能用它来说一句话吗？

    ③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？

    （3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

    三、出示古诗，绘图体会（3、4两行）

    1、出示诗句小荷才露尖尖角，

    早有蜻蜓立上头。

    （1）自由读读这两句古诗（读正确）

    （2）指句读

    （3）电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图

    （4）指名反馈

    2、组织学生看诗画图（可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成）

    3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”

    “露”：（1）谁有好方法记住它？

    （2）你能给它找朋友吗？

    （3）借图体会意思“长出来了、冒出来了”

    “立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

    （2）指名表演：谁会做做“立”的动作？

    （3）引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮？

    范写描红自由练习

    四、情感诵读，内化意境

    1、引导采用多种方式进行赏读

    （1）自由练读（读出个性）

    （2）个别读（集体评议）

    （3）教师范读（牵引示范）

    （4）再次个别朗读（尝试品读）

    （5）同桌互读（扩大朗读训练面）

    （6）全班齐读（情感共鸣）

    2、组织背诵

    五、总结延伸，升华情感

    1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

    2、换位体验，说话训练

    你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

    3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗

    引读“杨万里”

    4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗

    板书设计：

    小池（杨万里）

    泉眼

    惜

    树阴

    爱

    小荷

    露

    蜻蜓

    立

    《小池》是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一年级的小朋友来说，这么情趣盎然的画面，诗人对自然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙（尤其是“惜、爱、露、立”），都是比较难体会的。因此，在教学中，如何化难为易，化繁为简，引导学生更好的体会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，主要体现以下几个新理念：

    1、听、说、读、写融为一体

    语文教学，归纳起来，无非四个字“听说读写”。同时，听说读写的能力是语文综合能力的真实反映和体现，这四者缺一不可，互为补充。引导学生听电脑老师诵读，教师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生讨论这泉水可能会从哪里来？这个池塘里还会有什么？假如你就是其中的一种，看到这么美丽的景色，你会说些什么？……一系列问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地说，提供给学生足够的感悟空间，把古诗的意境体会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多层次、多方位的诵读古诗，俗话说“好诗不厌百回读”，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后带领学生把“立”字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听说读写”巧妙的融合在一起了。

    2、教师、学生、编者、作者融为一体

    阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教

    学则是教师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话”。在语文教学中，我们应树立“阅读合群”“阅读交友”的理念，俗话说“读书而无友，则孤陋而寡闻也”。在设计中，教师逐步引领学生品词琢句，体会作者的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，用心交流。

    3、古诗的体会、生字的教学融为一体

    识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。在本设计中，我注重引导学生在具体的语言环境中学习生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜”字的教学，先引导学生看图引出“惜”，再组织学生读准字音、找朋友学会“惜”，最后再引导学生看图读诗，体会“惜”。又如“立”字的教学，首先引导结合图画换词体会，再让学生联系生活实际做做动作，最后引导学生规范地书写“立”字，写得像你们刚才站得一样有精神。相信，这样的训练多了，学生对祖国的语言文字会体会的更精，语感会更强。

    4、图画阅读、文字阅读融为一体

    中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾说：我们已经走进了“读图时代”，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开辟出一条“全脑阅读”的新路。我们要充分培养学生的想象力和创造力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着追求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画，逐步引入学习古诗（1、2两行），再由赏读古诗（3、4两行），引导学生头脑画图、手工画图，体会重点词（露、立）的意思。

    一年级上册语文《日月明》教学设计


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    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇1)

    第一课时

    教学目标：

    1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

    2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

    3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

    教学重点：

    正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写水和火两个字。

    教学难点：

    正确书写水和火字。

    教学过程：

    一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

    导入：通过上节课的学习，我们已经了解到山、石、田、土这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示日）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

    二、读儿歌

    1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

    2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

    3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

    4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

    5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

    三、学习生字的音。

    1．学生借助拼音读准每个生字的音。

    2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

    3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

    4．巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着火字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：火火贴对了，请你回到座位上。如果贴错了，学生齐说：火火贴错了，请你想一想。

    四、了解字义。

    1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

    2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

    （六）月（一）日（十）月（一）日

    你们知道得真多，日和月可以用来表示时间，说的真不错！

    五、记忆生字的字形

    1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

    2．先认识2种新笔画竖钩、横折撇，学生跟着老师一起书空。

    3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

    4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

    电脑依次出现：日、月、水、火

    5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

    第二课时

    教学目的：

    1．学生正确、规范地书写4个生字。

    2．完成课后练习2看拼音写字。

    教学重点：

    正确规范地书写每个生字。

    教学难点：

    教师指导水字的书写。

    教学过程：

    一、复习

    1．读不带拼音的生字卡片。

    2．指名读儿歌。

    二、书写生字

    1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

    （电脑出示带田格的4个生字）

    2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

    3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的水字，让学生仔细观察水字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

    4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

    5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

    6．学生评议。

    7．电脑出示带田格的日、月、水、火字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：日字和火字写时注意书写的笔顺。

    8．学生书写日、月、火三个字。

    9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

    10．如果学生对火书写有困难，教师可做范写。

    三、巩固练习

    1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

    2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

    3．读儿歌。

    四、做游戏

    1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

    2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇2)

    第一课时

    一、复习拼音和熟字

    1．复习声母、韵母和音节。

    ieiuanining

    enengcchzzh

    miexiuxianlin

    mingchencong

    2．复习汉字。

    月人土小田大

    鱼木羊火日目

    这12个字里面有两个字都读m，它们有什么不一样呢

    3小结。

    你们刚上学，在这么短的时间内不仅学会了汉语拼音，还认识了这么多的汉字，真了不起!一会儿在学习中可别忘了这些老朋友啊!

    二、导入新课

    1．学习明字。你们知道吗，在这12个字里面有的字合起来还能组成新字呢!

    点击课件(日、月变明)。认识呜快拼一拼。有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读对了。

    用我们学过的日和月就组成了这个新的字明。

    (板书题目)

    2．小结。像这样组成的字还有很多呢，就在识字(二)的第4课。我们一起读读课题。

    三、初读课文

    1．自由读。这是一首儿歌。

    在读的时候，遇到不认识的字怎么办呀

    2．教师范读。

    儿歌中有的字音不好读，请你们眼睛看着书，认真听老师读。

    3．学生练读。请你们再读一读，争取把字音都读准。

    老师和你们一起来读，好吗(师生齐读)

    4．指名分小节读，正音。会读儿歌的前两行吗(读完后，分别拿出明、鲜、尘、尖四个生字卡片正音。)

    我们一起来读这两行。(齐读)

    请一个同学读中间两行。

    (读完一小结后，分别拿出灭、男、羞、看四个生字卡片正音。)

    我们一起来读中间这两行。

    (齐读)

    谁能接着读最后两行(读完一小结后，分别拿出林、森、从、众四个生字卡片正音。)

    我们一起来读最后两行。

    (齐读)

    5．咱们再把这首儿歌完整地读一读。(齐读，指名读)

    四、指导书写手和力

    1．指导书写手字。

    (1)认识手。(出示卡片：手)

    ①你们伸出双手，姿势真美，这个字就读手。这是我们今天要写的字。

    ②手字是怎么来的呢我国古代的人很聪明，他们根据手的样子创造了手字。(点击课件手字的演变)

    ③手字怎么写呢(点击课件手的笔顺)

    我们已经学过竖钩这个笔画，就在了字里，是第二笔。

    今天，竖钩又来到了手字里，是第四笔。伸出你的小手，我们一起写写。

    (2)指导书写。

    ①观察字形。手字有两笔横，你发现它们有什么不同

    ②教师范写。手字要写在田字格的中间，撇短，长横之间的距离是一样的。)

    (3)学生描写。请把手字描两遍，写一遍。(随时提醒学生写字姿势)

    2．学习书写看字。

    (1)手字和谁组成了新字呢(齐读句子)

    (2)出示卡片看。

    我们的祖先很聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住强烈的光，这样可以看得更清楚、更远。(师做动作)于是他们就把手和目合起来组成一个新的字看。

    这里的手字，还发生了变化，你发现了吗(学生只观察不说)

    3．指导书写力字

    (1)认识力字。刚才，小朋友写手字时，都特别认真，我们再来写一个字力。对，这就是力气的力。

    ①力字是怎么写的呢(出示力的笔顺)

    ②其实，横折钩我们早就见过了，就在月字里。

    ③这两个字里的横折钩有什么不同

    (2)教师范写。重点提示：横折钩要一笔写成；力字中的撇和刚才写的手中的撇不一样。

    (3)学生描写。

    4．学习书写男字。

    再看看，力和谁又组成了一个新字一起读读。

    五、读儿歌识字

    1．自由读，引导学生发现用两个学过的字，就能认识新的字。除了明、看、男，你还发现儿歌中，哪些字也是由我们学过的字组成的(学生读儿歌、交流)

    重点处理：休、尘、尖、灭的字形。

    林(森)：不是二(三)个木组成的，是两(三)个木组成的。

    从：一个人前面走，一个人跟在后，这就是从。

    2．齐读课文。

    六、复习巩固

    1．认读字的复习巩固。

    (1)师生问答读儿歌。

    师：明明明，什么明(生：明明明，日月明)

    师：鲜鲜鲜，什么鲜(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)

    (师生问答、齐读)

    谁也会这样问(指名问)我们一起来答。

    看着这些字，我们一起来说儿歌。

    (2)随机认读12个字(点击课件出示)。

    2．猜画谜。

    用学过的字不仅能够认识新字，同时我们还了解了这个字的意思。老师请你们猜谜语，好不好

    画谜：灭、休、从；拼音谜语：尖

    3．读词语：鲜花尘土灭火尖尖的一片大森林

    七、总结

    在拼音和汉字朋友的帮助下，我们又认识了更多的字。这些字为什么这样写呢，在以后的学习中你都会学到。回家后，也可以和爸爸妈妈做做猜字的游戏。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇3)

    一、教学目标：

    1、认识13个生字，会写3个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文

    字的喜爱之情。

    二、教学重点难点：识字、写字。

    三、课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

    四、教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。

    教学过程：

    一、导入新课：

    你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了

    大地，所以日的意思是（学生回答），月呢？日和月合

    在一起就组成了一个新字明。

    二、学习明字

    1学生拼读，注意读准后鼻音。

    2猜一猜明是什么意思，用明字组词。

    三、学习鲜、尘、尖

    1、出示鲜、尘、尖，学生认读。

    2、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉

    大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一

    起味道更先鲜美了。）

    A、学生自读

    B、指学生认读，评议

    3、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

    4、自读课文第一节。

    四、举一反三，自学其他小节中的生字。

    1、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、

    交流）

    2、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解森、众的意思）

    五、读课文，巩固认字

    1、集体读课文，要求读得流畅。

    2、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片

    进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）

    3、检查认读情况。

    六、扩展练习

    用下面的字组词，再说一句话。

    森众鲜力从明

    第二课时

    教学目标：会写力、手、水、三个生字。正确朗读课文

    教学过程：

    一、导入新课：

    上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，

    还要把字写好，有信心吗？

    二、熟读课文

    1、指学生读课文，评议。

    2、同桌用对口令的方式读一读。

    3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

    4、齐读，边拍手边读。

    5、自己试着背一背。

    三、完成课后我会读

    1、自读，汇报，交流。

    2、认读新词，并在生字下面打上点。

    3、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

    四、指导书写

    1、出示力手水三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

    2、学写力字。

    A、学生描红（了解力的笔画、笔顺，以及在田字格中的

    位置）。

    B、指学生说说力的第一笔与目的横折的不同之处。

    C、教师示范写。

    3、学写水字。

    A、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

    B、学生书写，教师巡视，个别指导。

    4、学生观察，写好水字。

    5、小组选好的作业，进行展评。

    五、读读想想：

    汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示歪、晃、品、晶四个字，学生认读。

    1、指学生说说意思，组词。

    2、读读歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶这几个词语。

    3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

    4、交流。如：

    不正不正，歪歪斜斜。

    日光日光，明明晃晃。

    三个口字，品尝品尝。

    三个日字，晶晶亮亮。

    六、扩展练习：

    找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇4)

    教学目标：

    1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

    2.激发学生学习汉字的兴趣。

    3.认识图标小话筒。

    4.练习口头组词，丰富学生的词语。

    教学重点、难点：

    学认8个汉字，知道字与画的关系。

    教具准备：

    图卡、字卡

    教学过程：

    第一课时

    教学目的：

    1．借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。

    2．认识新笔画竖折，学会山、石、田、土4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。

    教学重点：

    学会4个生字，读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。

    教学过程：

    一、复习

    1．复习拼音：shylintinfāng

    2．复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点

    3．复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十

    二、激趣导入

    （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示山字。今天我们就来学习这样的字。

    二、看图感悟象形字的演变过程

    1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。

    （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。）

    2．小组研究后汇报交流。

    三、读儿歌，了解句子意思。

    1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。

    2．同桌同学对读，相互纠正读音。

    3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。

    4．师讲：田是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。一方方田指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解。）

    5．电脑出示儿歌。指名读。

    四、学习山、石、田、土4个生字的音。

    1．请学生边读儿歌边用画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。

    2．同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准？

    3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。

    如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。

    4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。

    五、记忆4个生字的形。

    1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。

    2．学生提出山的第二笔不知道是什么笔画？

    3．教师出示学过的笔画横折卡片，问大家是什么笔画？教师告诉学生：笔画往下来的时候它就是一折。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：竖折。

    4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。

    （如：田字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边。）。

    六、联系生活用字，发展学生语言。

    1．这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗？可以组词也可以说句。

    2．你能试着用4个生字说一句话吗？

    七、复习本课学习内容。

    附：板书：

    第二课时

    教学目的：

    1．照着田格中的生字正确规范地书写。

    2．完成课后练习2照样子填空。

    教学重点：

    正确规范地书写本课的生字。

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读笔画卡片：竖折

    2．抽读生字卡片。

    二、书写生字

    1．让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。

    2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

    3．让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。。

    4．观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

    山：第一笔是竖，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。第二笔竖折，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。第三笔竖，起笔比第二笔竖折的竖略微高一点，要写对称。

    石：第一笔是横，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。第二笔撇，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。第三笔竖，写在竖中线上，第四笔横折的横靠近横中线，注意口不要写得太宽。

    田：田字要写在田字格的中间，注意里边的横写在横中线上，两边不要写满，竖要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

    土：上边是十，横要写短，写在横中线上，竖写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔横稍微长一点。

    5．学生在书上把每个字独立试写一个。

    6．学生提出难写的字，如：石字，教师范写，具体指导。

    7．学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

    三、巩固练习

    1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

    2．完成生字本上的作业，每字3遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的学生给予表扬。

    3．指导学生完成课后练习2照样子填空。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇5)

    ［教学目标］

    知识与技能

    1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。

    2.借助拼音，正确、流利地朗读课文。

    3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。

    情感态度与价值观

    发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

    ［教学重难点］

    正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。

    ［教学课时］

    1课时

    教学过程教师批注

    一、复习导入

    1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。)

    2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！

    二、初读课文，学习“明”“尘”

    1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。

    2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？

    （1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。

    （2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。

    （3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。

    三、举一反三，学习生字

    1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森）

    2.学生读生字。（带拼音→去拼音）

    3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。

    4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力从双木林条心）

    5.认读生字，认清字形。

    6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。

    四、课外拓展，趣味识字

    1.课件出示“泪”“歪”“休”图。

    （1）眼睛里面有水，即是泪（ｌèｉ）;

    （2）人靠在木桩下休息，即是休（ｘｉū）；

    （3）东西放得不正，即是歪（ｗāｉ）。

    2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。

    3.师小结：同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是——（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇6)

    教学背景：

    一年级学生的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，但是其形象感知能力很强，虽然是第一次接触会意字，学生还是能体会一些字的演变过程的。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动中，让学生在宽松、自然的状态下进入情境和课文,去发现构字规律，进一步培养和激发学生的学习兴趣。

    教学目标：

    1.认识生字。

    2.正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。

    3.感受古人的造字智慧和识字的乐趣。

    重点：学习识字方法,感悟构字规律。

    难点：了解一些会意字的构字特点,培养初步的认字能力。

    教学方法:情景创设法讲授法

    适用对象:小学一年级

    课时:第一课时

    教学过程：

    一、情景导入。

    （一）（课件出示红日和明月的图片）

    问题1：这两个是什么？根据他们造出的字分别是什么？

    问题2：如果把它们合在一起，你有什么发现？（课件演示日和月合在一起）谈一谈。

    （二）板书课题。

    二、教授新课。

    1.朗读课文，初步感知。

    (1)学生自由读，把课文后面的认读字在课文中找到并用铅笔圈出来，然后和同桌互相读一读。

    （2）游戏：放飞气球。出示认读字，学生读正确。

    2.学习田力男。

    （1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。

    男：考考你们，为什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔细观察看图，可能会帮到你们。（揭示字义:古时候，在田里面用力气干活的人是男子。女子呢，专门在家里纺纱、织布。所以古人把田和力的意思合起来，造出了上边田、下面力的男字，表示男子用力在田间耕作。）

    （2）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

    3.学习小大尖，小土尘。

    （1）说到尖字，都是上小下大，看起来尖尖的，所以是尖。尖的东西有哪些？（笔尖、山尖、针尖）

    （2）尘是什么意思？猜一猜。在哪儿见到过尘。飘在空中的都是很小很小的土,叫尘土灰尘。（生活中灰尘无处不在，扫地时尘土飞扬、刮大风时尘土满天飞）

    4.小组合作学习二人从，三人众。双木林，三木森。

    （1）通过图片或想象画面，猜测从，众、林、森的意思。

    （2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。

    （3）全班交流学习成果：

    二人为什么叫从师:一个人在前面走,一个人在后面跟着。师:后面的人跟着前面的人,就是从，意为跟从。(生表演)

    那三个人一起呢？看着众字，你想到了什么？在中国文化里，三有时候表示许多的意思，那这里三个人在一起就代表许多人，人多即为众。

    现在我们来玩一个猜谜游戏：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的树。）

    两个木的林和森相比，谁表示的树木更多？（一棵树连着一棵树，就是一片树林；一片树林连着一片树林，就是森林。）

    三、总结全文。

    会意字构字规律。

    四、作业布置。

    熟读并背诵课文

    五、板书设计。

    日月明

    日月明、田力男、小大尖、小土尘

    从、众、林、森

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇7)

    教学目标

    1、认识8个生字，学习看图识字的方法。

    2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

    3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力。

    学情分析

    刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

    重点难点

    教学重点：

    1、认识八个字，会写四个字。

    2、学习看图识字的方法。

    教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

    教学过程

    第一学时

    赏画导入，初识“象形”

    1、出示水墨画，学生观察交流所见。

    2、解释象形字由来。

    师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字）

    由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

    指名读“日”引导舌头卷一点。

    揭示课题

    师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题）

    字理识字，认形知意

    1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

    引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。

    2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：这水字的样子特别像水流的模样。

    指名读字，注意舌头往后卷一点。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？

    3、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。引导：看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。

    小结：刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。

    4、学法迁移。根据11页下面四幅图猜“日”“月”“水”“火”四个会是什么字？

    指名交流。

    （山、石头正音）

    （说到田：（出示图片）小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。就和我们的图一样）齐读

    （说到禾：（出示图片）禾，就是我们常说的禾苗，瞧，禾苗慢慢生长，沉沉的稻穗压弯了枝，经过碾压、脱粒，就会成为大米，煮成香喷喷的米饭哦！）齐读

    5、读字卡（指名读、开火车读，齐读）

    6、字卡游戏。课前为每位同学准备好字卡。学生拿出后与老师举起相同的字卡并读出字音。

    7、生活识字。出示带有生字的单位名称，交通指示牌，餐厅名称，甚食品包装。学生找学过的字。交流还在那些地方见过今天学的生字。

    这么多字都在我们身边经常出现，细心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中学会更多的生字哦！

    规范写字，养成习惯

    1、小老师按笔顺带领书空“日”“田”。

    2、观察“日”“田”两个字的相同点

    3、师范写（强调：日中间只有一横，田要先横后竖，两个字都是先里头后封口）

    4、学生描红并独立书写。

    5、学些笔画捺、点。（捺：从左上格起笔写一个短横，往右下方拉最后往右边推出去。点：从左上方往右下方加力，像画圆。）

    6、小老师按笔顺带领书空“禾”“火”。

    7、学生描红并独立书写。教师巡视，特别强调写字姿势。

    8、以小组为单位进行点评。

    拓展猜字，学法延伸

    1、出示猜字练习，说清要求，学生自主连线。

    2、出示答案并指导

    （恩，这弯弯的羊角真像羊字的两点；这鸟字的上半部分跟鸟头还真像，特别是这一点，像鸟的——眼睛；兔字的那一点像小兔的——尾巴，这交织的网线跟网字的两个撇点真像呀！这竹字的上半部分像图中的——竹叶）全连对的小朋友举手，这么多呀！表扬自己。

    3、课堂总结：通过今天的学习，我们认识了很多新字，孩子们，要想认识更多字，我们除了看图识字，还可以多多留心生活，从生活中识字，这样，我们会成为更棒识字高手！

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇8)

    识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

    在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系。

    课伊始，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让孩子们四人一小组合作，想办法记字，孩子们纷纷出主意，想办法。只听见一会儿这个说：我会记这个字。一会儿那个说：这个字是班上的名字。学生兴趣浓厚，个个脸上洋溢着成功的喜悦。我又问孩子们：谁来说说你交了哪个朋友了？孩子们纷纷举手，一个小男孩站起来：老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。另一个孩子迫不急待站起来：我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：知之者不如好这者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对孩子求知识是何等重要！

    这节课我是这样导入的：

    师：同学们，你们去过北京吗？

    生：去过。

    生：没去过。

    师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──（播放课件北京天安门升旗仪式情景，同时配上饱含深情的解说.）

    (学生看得很认真,看完后热烈地鼓掌.)

    师：此时此刻，你最想说什么

    生：太好看了!

    生：我多想去看看!

    师：是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)

    从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。

    如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。

    后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感推向高潮。

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇9)

    [教学内容]

    （第一册第97页）

    [教学过程]

    （一）激趣导入。

    老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字？（本课生字用图画出来，如人靠树木休息的图画，二棵树，三棵树靠在一起的图画等。老师把图按顺序一一贴在黑板上。）

    （二）学生看图识字学文。

    1、学生看图猜字，并用该字组词。

    2、指名说。

    生1：很多很多的树木在一起就是森林的森。我还知道两棵树木在一起就是林，森林的林。

    生2：林就是树林的林。

    生3：林还是林苗鑫的林。因为我的同桌是林苗鑫，所以我知道林可以是人的姓。

    老师：这个小朋友好厉害，还知道林可以是姓。

    生4：我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林。

    生5：很多很多的树木在一起叫林海，因为这些树林很多很多，看不到边，像大海一样看不到边，所以叫林海。

    3、生看图猜字义，并组词，带读生字。说对了，把图送给该生，老师随即把该生字贴在黑板上。

    4、师过渡：今天，我们学的这些生字，都是由二个或二个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合。刚才你们都认读得很好，给它们挪个地方还认识吧？请小朋友们打开课本第97页，读课文，注意读准字音。

    [评析：采用直观、形象的手段让学生认字，猜字义，加强了识记效果，提高识字效率。]

    （三）朗读课文。

    1、学生自由读课文，要求读准字音，读顺课文。

    2、齐读，拍手读。

    3、指名上台看黑板上生字卡片提示拍手读。

    [评析：本课韵文读起来琅琅上口，加上学生富有节奏感的拍手，真令人不敢相信这是一堂语文课。]

    （四）完成课后读读想想。

    1、四人小组讨论交流字音、字义。

    2、指名说。

    （五）扩展活动。

    1、学生拿出自己搜集的包装纸、包装袋等，在四人小组内交流自己认识的生字。

    2、指名上展示台交流、展示。

    [评析：把识字延伸到生活中，让生活成为学生识字的大舞台，培养学生养成随时随地识字的习惯。]

    第二课时

    （一）复习导入。

    指名上台拍手读课文。

    （二）指导写字。

    1、请学生认真观察田字格里的范字，说说要注意什么。

    2、师范写，生描红，练写。

    3、同桌互相评议，自己修改，展评。

    [评析：学生在评议的时候，不仅注意了范字在田字格中的位置，同时也锻炼了口语表达能力。]

    （三）课后延伸。

    仿照课文形式，把自己课后认识的字编成韵文，请爸爸妈妈写下来。

    [课后反思：本课让学生自己看图猜字，说出字的意思，并利用所学的字组词，初步了解了会意字的特点。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。老师的巧妙引导，学生积极主动的学习，不仅让学生感受到识字的乐趣，而且激发了学生的识字热情。有的学生在课后还仿照课文的形式把自己认识的汉字编成韵文。如郑吴量就自己编了这样一篇韵文：云力动，禾斗科。果页颗，米立粒。真是了不起！]

    一年级上册语文《日月明》教学设计(篇10)

    一、说教材

    《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4课。本课是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看，第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫，学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。

    二、说学情

    由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。

    三、说教学目标

    1.认识明、力、尘、等9个生字，会写木、林等5个生字。

    2.通过会意字的构成加法来识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。

    3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

    四、说教学重难点

    1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。（重点）

    2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。（难点）

    五、说教法学法

    我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。

    六、说教学过程

    （一）复习旧知

    1.做贴苹果的游戏

    师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示日、月、手、小、土、大、田、人、目）。（评价：对老朋友可真热情）

    2.师：你们的热情吸引来了谁呢？

    （二）从明入手，导入新课

    1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。我们又叫日，太阳给我们带来光明，带来温暖。

    2.这是什么？（月亮）。日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。

    3.你能不能用明组词？（指名组词）日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月，这样组起来的字才好看。相机学习日字旁。瞧，我们就可以用儿歌：明明明，日月明，来熟记这个明字。

    4.师：今天我们就学习第9课《日月明》。齐读课题《日月明》。一起来认识更多像明这样有趣的汉字。

    （三）变化形式，读熟课文，初识生字

    1.请大家打开书72页，借助拼音自读课文。

    2.指名读，纠正不正确的读音。

    3.这篇课文共有8横排，这次我们男女生PK，女生读前4排，男生读后4排，注意读准字音。

    4.生字宝宝来到了屏幕上，你能读吗？借助拼音自己读。哪个小老师来教一教，一人教两排。

    5.孩子们学得真认真，那我们给这些字宝宝排排队，睁大你的火眼金睛，你能看出他们的规律吗？正音归类：前鼻韵母（尘、林、森）、后鼻韵母（明、从、中）、平舌音（从、森）、翘舌音（尘、众）。

    6.你们真能干。不过，老师还要看大家是否真的掌握，一起来开火车。

    7.加大难度，去掉拼音读。看大屏幕！一组读一排。

    8.的确很专心。这次我们合作读，老师隐去了第三个字，首先男生读，第二遍女生读隐去一二个字的内容。

    （四）理解字义

    1.刚才，小朋友学得可带劲了，老师要奖励你们。我们来玩个猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

    男：男人在田里出力；相机学习力

    师：我们有男主外，女主内的说法，由于在田地耕种这类极耗体力的工作，在古代由男性负责，因此古人便把田、力二字合成新字，表示男性的意思。也有了我们书上的句子田力男。师生配合：男男男，什么男？男男男，田力男。

    2.从像两个人一前一后相随而行。

    师总结：像男尖明从这类字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。一看字形就知道这个字的意思，这类字就叫会意字。

    3.谁会根据会意字的特点，来猜猜尘和众是什么意思？

    4.课文中的孩子们能猜，那其他的呢，我们试试看。师出示课后题：泪、休、歪。

    5.老师想请大家再猜猜，这是什么字？出示木字的象形字。

    6.相机学习木字。

    7.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

    出示：林森，自由选择来说。看书，仔细找找，哪儿是看出林？哪儿是看出森？

    8.打节拍读文，再次感受本课汉字的构字特点。

    9.拓展延伸，再次感受会意字的特点。

    你还知道哪些其他的会意字，学学文中的形式说说？（如：鱼羊鲜、人木休、手木看、手木采、三金鑫、三口品、水木泪）不正不正，歪歪斜斜。（这种形式编编）

    （五）游戏巩固，灵活认字。

    师：生活中，像这样的会意字还有很多，你能用我们刚刚贴上的气球宝宝，组成这样的会意字吗？

    手拉手的游戏：我是日，我是月，我们一起手拉手组成明，日月明。

    （六）学写木、林。

    1.指导观察木。

    出示课件，指导观察木在田字格里的位置。学生反馈后，老师一边示范书写，一边说要领（一横平平占上格，二竖穿横压竖中线，三撇四捺舒展开）。

    2.指导观察林。

    （1）出示课件，指导观察木字变木字旁发生了怎样的变化？

    （2）根据学生反馈总结，师示范。

    ①横的变化：横变短。

    ②竖的变化：木的竖从横中间穿过，木字旁的竖从横偏右的位置穿过，这样左边看起来比较伸展，右边比较收缩。

    ③撇的变化：撇变短。

    ④捺的变化：捺变点，点很小，写时位置偏下，才能站得稳。

    （3）为什么会有这么多的变化？

    师：舒展的木字成为偏旁后变得紧凑，为的是给右边的部分让出空间，这在书法中叫做避让（板书：避让），也像我们好朋友之间的谦让一样。

    3.学生书写木、林，老师巡视指导。

    4.展示评价。

    （七）课堂总结

    师：这节课，我们认识了有趣的会意字，他们都是合体字，是由用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字。会意字最大的特点是一看字形就知道这个字的意思。

    （八）课后作业

    这节课认识了明、力、尘、从、众、木、林、森，了解了会意字，书写了木字和林字，回家以后自己再和爸爸妈妈一起，再去玩玩手拉手的游戏，找找会意字吧！

    一年级下册教学设计通用9篇


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    一年级下册教学设计 篇1

    1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。

    2.通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

    3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。

    1.采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

    2.了解姓氏。

    多媒体课作

    2课时

    教学目标：

    1.认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

    2.正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

    3.结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

    教学重点：

    朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。

    教学难点：

    在生活中认识姓氏。

    教学准备：

    了解周围人的姓氏。教师制作课件。

    教学过程：

    一、结合学生姓氏，谈话导入

    1．教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

    2．教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。）

    3．板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

    二、学习课文第一小节

    1．学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

    2．检查学生的自读情况。

    (1)指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。

    (2)指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。

    (3)指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

    3．再读第一小节，巩固识字。

    (1)学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。

    (2)指名学生朗读第一小节，汇报出现的姓氏，教师相机板书：李、张、胡、吴、徐、许。

    (3)引导学生观察字形，说说是怎样记住这些字的。

    (4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。

    质疑：引导学生发现这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是姓“许”的时候，该怎么办呢？

    学生交流汇报，教师适当小结：可以通过字形的不同组合来加以区分。

    学生再次朗读：“古月胡，口天吴，双人徐，言午许。”

    4．游戏巩固。

    摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏，读出来，送给班级姓该姓氏的同学。

    5．练习熟读并背诵。

    (1)学生再次练习朗读第一小节。

    (2)多种形式朗读：指名读，同位一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

    (3)指名学生背诵，全班齐背。

    三、书写指导

    1．出示第一小节要求会写的字：什、么、双，指名学生认读，口头组词。

    2．学生自主观察字形，交流识记方法，教师给予鼓励和指导。

    3．师范写讲解：“什”左右结构，要写得左窄右宽；“双”左右相同，左边略小，又字的捺画变成点画。生观察书空。

    4．学生自主描红、仿写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

    5．交流反馈，评议提高。

    四、课堂小结

    这节课我们认识了生活中的一些常见姓氏，区分了它们的字形，还学习了写字。课后，请同学们继续了解自己的家人还有哪些姓氏，我们下节课一起来分享。

    板书设计：

    2.姓氏歌

    李 张 胡 吴 徐 许

    一年级下册教学设计 篇2

    一、创设情景、激趣导入（略）

    二、学习课文

    师：请同学们在小组内学习课文《插秧》。（学生在小组内互助读课文，认生字。）

    师：谁想读给大家听（指名学生读。学生评价订正读音，老师随机利用卡片指导学生巩固认读生字。）

    师：读得不错，评的也很好。你们能很快背诵吗生：(异口同声)能!（学生读课文，练习背诵。）

    ［评析：在学生自读课文之后，找一两名学生读书，然后大家共同评价，指出易错的读音，集中指导巩固。为学生的读书实践扫除了障碍，再让学生自由读书背诵，有利于全体学生的发展。］

    师：谁想背给大家听(生背课文。有的学生背错了顺序。)

    师：这篇课文很简短，可是很容易背错了，怎样才能背不错呢读一读，想一想，看哪个小组能想出好办法。（学生读课文，讨论、交流、汇报。）

    生：课文的第一段和第二段顺序正好反着。白云是在蓝天上的，绿树是长在青山上的。

    为了不背错顺序，我看了看，蓝天在白云上面，白云在青山上面，青山比绿树高，是从高到低的顺序，下一段是从低到高的顺序，这样就背不错了。

    师：你们总结的真好，一边想一边再背一背。

    师：背熟了吗下面咱们来看一段电视，请同学们闭上眼睛，一边背一边想，你就能看到精彩的电视节目了。（学生背诵想象。）

    师：在小组内说说你看到了什么节目（学生在小组内交流自己的想象。）

    生：我想到了：一天，我来到了南方，看到了很多水田，水田平静得像一面大镜子，蓝天、白云、大山和绿树都照在水田里。农民在插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上。我觉得很好玩，也去插秧，把秧苗插在了蓝天上，白云上，大山上，绿树上，还插到了我的笑脸上。

    生：

    ［评析：形象性和情感性是语文的基本特点，通过自读、互助读、练习背诵等多种形式让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在学生背诵出现困难时，结合小组合作、讨论交流让学生自学自悟，自主发现诗歌的描写顺序，得到充分的心理满足和成功的情感体验。然后利用看电视激发起学生读书想象的兴趣，使课文中的生动形象深深地印在学生的脑海中，学习课文的独特体验也会由此而生。］

    师：水田是镜子，他还能映照出什么在小组内照课文的样子，编一编，写一写。（学生讨论交流，记录员做好记录，然后小组汇报。）

    生：水田是镜子，映照着太阳，映照着飞机，映照着小鸟，映照着楼房，映照着亭台。农民在插秧，插在太阳上，插在飞机上，插在小鸟的翅膀上，插在楼房上，插在亭台上。

    生：水田是镜子，映照着森林，映照着鲜花，映照着小草，映照着飞舞的蜜蜂和蝴蝶。小松鼠在插秧，插在森林上，插在鲜花上，插在小草上，插在飞舞的蜜蜂和蝴蝶上，插在自己的小房子上。

    生：

    师：(出示未插秧的水田图和插了秧的水田图)同学们，观察图画，想想，水田像镜子，还像什么

    生：水田像一块花玻璃，农民像在花玻璃上插秧。水田像我们的学习园地。水田像一幅画，上面画着蓝天白云飞翔的小鸟，还画着高山绿树和五颜六色的鲜花。水田像一块绿色的大地毯，农民在插秧就像在编织大地毯。水田还像熊猫的大肚皮。［评析：教师改变以往教学中常见的串讲方式，抓住一个点水田像镜子，带动了整篇课文的学习。教师给学生留下了充足的思考余地，营造了思考问题的情景气氛，让学生大胆的想、大胆的说。由于教师给学生提供了自主探索与合作交流的机会，富有创意的语句就随口而出了。］

    三、拓展延伸

    师：南方的水田很美丽，我们北方的田野也很美丽。想想，我们的田野像什么农民在田野里种什么

    生：春天来了，我们的田野像五颜六色的大海。冬天我们的田野像黄地毯，春天来了，冰融化了，大地变得软软的，踩上去像蹦蹦床。

    小草出来了，小花开放了，田野像一床花被子。我们在上面踢足球、打滚，玩累了，晒着太阳睡一觉，可真舒服。农民在田野里种棉花，种玉米，过一段时间，棉花、玉米出来了，像是在黄地毯上绣上了绿色的小花。

    师：南方的田野很美，作者给它配上了插图，我们北方的田野也很美，放学后请同学们，再观察观察，也把咱们美丽的田野画一画、写一写好吗

    ［从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起，为学生树立生活就是语文的思想观念。］

    四、总结评价（略）

    总评：本节课体现了教师、学生互为主体的教育理念，学生动口、动眼、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，将以视听为主的传统课堂教学中的沉闷一扫而光。学生表现出了浓厚的学习兴趣，在适度的兴奋中真切的感受优美诗文的熏陶，潜移默化的提高语文素养。教师非常注重倡导自主、合作、探究式的学习方式，给学生提供了充分的表达机会。学生在开放、民主的环境中创新的思维火花才会迸发，再创造的激情和灵感才会闪现。

    一年级下册教学设计 篇3

    各位评委：

    下午好！我今天说课的内容是人教版教材小学一年级下册第三单元第一课时——平面图形的拼组。这个内容是在上学期学习了“认识物体和图形”，能够辨认和区分平面图形和立体图形后，通过学生操作，初步感受长方形和正方形边的特征，进而感知平面图形之间的一些转换与联系。作为“空间与图形”板块的一节重要内容，它对后续的平面图形的面积和周长知识的学习提供了一个铺垫。本节课我将根据拼组图形的奇妙变化将课题定为《奇妙的图形》。

    如果说一年级上册只是要求指导长方形、正方形的名称并初步识别，那么这个学期就需要在此基础上从本质来区别长方形和正方形，并且能够想出一些办法来判断，如折一折、量一量等，继而能够根据长方形和正方形的特点发挥想象，拼组出一些图形。所以本节课我将引导学生通过观察操作，使学生体会所学平面图形的特征，重点明了“长方形对边相等，正方形四边相等”并能用自己的语言描述。除此之外，我是学生能初步感知所学图形之间的奇妙关系，我将组织学生进行大量地拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美，激发学生学习数学的积极性。

    孩子通过第一学期的学习已经能够初步识别几种图形了，但是各种图形具体本质的特点孩子尚未掌握。所以这一节课的重点就是认识长方形和正方形的形状及边的特点，而难点是根据各自的特点进行区分与判断，这是有理论上升到应用的过程。我将会组织孩子在拼组中发现奇妙转化进而验证区分来进行难点突破。

    一年级的学生的认知活动有 明显的具体形象性和随意性，言语和时间活动在他们的认知发展中起着非常重要的作用。而这一节课又是操作性很强的课，需要要借助具体的学具操作来学习，所以我选择了实验研究法，让孩子在操作中自主探究，在合作交流中习得新知。为此我要做的准备还真不少，主要是各种图形的折纸和拼片，以及做风车的相关材料。二常用的课件在本节课中有在总结和演示时起辅助作用。

    所以结合教材和学生的情况，我设计了“折一折，拼一拼，剪一剪”三大环节，充分感受长方形和正方形的特点，体验图形的奇妙转化。首先我将用风车激起学生的兴趣，从猜测风车是用什么形状的纸做成的，来引入四种平面图形，是学生一开始就在一种好奇和愉快的状态下学习。拆开风车寻到答案后顺利进入第一环节：折一折。当然折不是重点，重点是在折中看，折中说，进而明了本节课的知识重点：长方形对边相等，正方形的四条边相等。在这一关键环节中，我也设计了几个层次。在探索长方形的边的特点时，先引导观察，明白对边概念，再示范折纸，提供方法，到提示总结让学生体验“长方形对边相等”的发现过程。而在探索正方形边的特征时，我将逐步放手先让学生自己猜测，集中想办法验证到验证得到结论，充分发挥学生的自主性。当学生发现用自己的方法证明了自己的猜想时，他们自信心和成就感都会开始膨胀。而这种操作中得带的知识印象又特别深刻。带着这种深刻印象与成就感，我们跟着小精灵从此那个来到了图形城堡接受挑战，悄然进入第二环节：拼一拼。先用2个长方形拼组，发现长方形竟然可以拼出正方形！此时教师可以是适当反问：你怎么知道这是正方形？来引导孩子会顾刚学习的长方形和正方形的特点，他们还想到了量一量的办法，真棒！那么4个小正方形又能拼出什么图形呢？他们也拼出了长方形和正方形，这个时候可以引导孩子明白：拼一个大一点的正方形至少需要4个小正方形。最后是很开放是一个环节：请你用任意几个三角形拼组图形，让学生发挥想象，自由创作，感受图形的奇妙，此时，你一定会发现原来孩子们有那么丰富的想象力和创造力，因为他们一定能拼出很多漂亮的图形。这是一个相对开放和活跃的环节，很考验老师的组织教学。我会从各方面进行调节，特别是教师语言。第一环节我会较多的采用引导提示的语言，鼓励学生大胆探究新知，那么在这个环节我更多的采用指示性的语言和赞赏的语气来调控课堂，让他们大胆拼，仔细看，认真听。

    这个时候学生的思维是很活跃的，想要让他们停下来只有找到更吸引他们的东西。我用变魔术（将远行变成正方形）抓紧了学生的注意力。想变成小小魔术师的他们在我的引导下完成了圆变成正方形的过程，个个都很兴奋，当然在此过程中细节一定要注意讲清，如：对折、找点、画线，都是决定“魔术”成败的关键。

    “圆片可以变成正方形，而正方形的纸片还可以变成风车！”学生被这个风车吸引住，来到了第三环节“做一做”。对学生来说做成一架风车很重要，但是我的重点却不是做风车，而是给孩子提供清晰的指导和适当的帮助，更重要的是在做中引导学生观察图形的奇妙变化，做风车之前，从长方形变成正方形，而正方形又折成了4个三角形，风车转起来时有出现了圆形。学生在做中学，做中感受到了奇妙的变化！

    当学生拿着做好的风车，快乐地迎风奔跑时，风车转起来了，学生一定感受到了图形带来的乐趣，也感受到了数学带来的乐趣！

    一年级下册教学设计 篇4

    【设计理念】

    架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

    【学习目标】

    1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

    3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

    【重点难点】识字写字、朗读课文。

    【教学课时】两课时

    第一课时

    【教学目标】

    1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

    2、正确朗读课文，学习背诵。

    3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

    【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板

    【教学过程】

    （一）激趣，引入新课

    1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

    2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

    3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

    （二）初读，了解短文

    1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

    师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

    2．出示字词卡片，反馈读音。

    (1)板书课题：1．柳树了

    (2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

    (3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

    3．分节读文，了解内容。

    (1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

    ①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷

    ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

    (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

    ①以小组形式汇报，老师板书：

    春雨 洗澡 柳枝 软了

    春风 梳头 柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

    ①齐读第五小节。

    ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

    ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

    (4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

    （学生自由说）

    （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

    (三)巩固生字，写好字

    1．看板书再读词。

    2．指导书写。

    ①同学们，这节课我们要写好两个相同偏《一年级语文下册《柳树醒了》教学设计及反思》这一教学反思，来自！

    旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

    ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

    ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

    ④描红。

    ⑤自己练写，老师巡视。

    ⑥成果展示。

    (四)板书设计

    1柳树醒了

    春雷 说话 柳树 醒了

    春雨 洗澡 柳枝 软了

    春风 梳头 柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    柳树 玩耍 小朋友 长高了

    (五)课堂作业设计

    1、背诵课文。

    2、写好“说、话”两个字。

    第二课时

    【教学目标】

    1．复习本课生字、词语，背诵课文。

    2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。

    【教具准备】生字、词语卡片，自备田字格表。

    【教学过程】

    (一)复习

    1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

    2．完成课后说一说。

    3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

    （二）读背课文：指名分小节朗读课文，学生齐背。

    （三）实践活动：仿照课文编诗句，说一说。

    （四）指导写字

    1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

    2、教师范写。

    3、学生书写，师生评议。

    （五）课堂作业设计

    1、完成练字作业。

    2、词语连线练习。

    春雷 说话 柳树 醒了

    春雨 洗澡 柳枝 软了

    春风 梳头 柳梢 绿了

    春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

    柳树 玩耍 小朋友 长高了

    【课后反思】

    这是一首儿童诗，又似一篇引人入胜的童话，题目就散发出浓郁的诗意和纯真的儿童情趣，引起读者无尽的遐思。全诗有鲜明的形象性，赋予了春雷春风春雨等生命，符合儿童以形象思维为主的特点。孩子们都很喜欢散发出诗意的《柳树醒了》，课文的插图及课件激发了孩子们的兴趣，让他们感受到春天跳动的生命！

    一年级下册教学设计 篇5

    设计说明

    根据本节课的教学目标和教学特点进行了如下设计：

    1．从学生已有的经验出发，突出合作探究的学习方式。

    有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作交流。在整个教学过程中，力求使学生以自主探究、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜地从现实生活中提取素材，将书本上的知识与实际生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活中必不可少的工具。

    2．情境教学贯穿全课始终。

    本节课的教学根据《数学课程标准》的基本理念，精心设计教学情境与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。本节课以情境教学为主线，把教学内容清晰有趣地串联了起来，尽可能地激发学生的求知欲。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时地进行引导，使整节课能够顺利地完成教学任务。

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    学生准备 小星星图片或其他图片若干

    教学过程

    ⊙引入

    课件出示情境图：三个同学在开心地折小星星，佳佳折了5个，浩浩折了6个，小芳折了7个。他们一共折了多少个小星星？

    (1)看到这幅图，你知道了哪些信息？

    (2)出示问题：怎么列式计算？

    设计意图：以旧引新，通过创设与教材相同的学习情境，不仅复习了连加的实际问题，巩固了解决问题的一般步骤，加深了对连加算理的运用，还自然地引入新知的学习，从而形成对比，为学习同数连加作铺垫。

    ⊙合作探究

    1．教学教材77页例4，在具体情境中认识同数连加问题。

    (1)师：过了几天后，他们三人又在一起折小星星了。

    课件出示情境图：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个。

    ①你知道了什么？还可以怎么说？

    生1：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳也折了6个。

    生2：3个人都折了6个，3个人折的一样多。

    师小结：有3个人，每个人折了6个小星星。

    ②你想解决什么问题？

    课件出示：他们一共折了多少个小星星？

    ③怎么列式计算？

    预设

    生1：6＋6＝12(个) 12＋6＝18(个)

    生2：6＋6＋6＝18(个)

    师：第一个算式和我们以前学的算式相同，那么第二个算式你是怎么算的？(出示课堂活动卡)

    师：这3个6分别表示什么意思？在图上把它们圈起来。

    (2)结合图示完成表格。

    ①出示1个圈，提问：这个圈表示什么？(表示1个6)

    ②出示2个圈，提问：这2个圈表示什么？(表示2个6，2个6就是12)

    ③出示3个圈，提问：这3个圈表示什么？(表示3个6，3个6就是18)

    教师根据学生回答完成表格：

    ④读表格。

    师：表格中的6，12，18分别表示什么？

    生：表示1个6是6，2个6是12，3个6是18。

    一年级下册教学设计 篇6

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色用不同的语气读出对话。

    2、学会本课6个生字，认识1个偏旁部首，理解由生字组成的词语。

    3、能认识到做对别人有用的事最快乐，学会关心别人。

    教学重点：

    1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

    2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

    教学难点：读出对话时的不同语气。

    教学时间：2课时

    第一课时

    一、课前说：

    你认识哪些小动物？它们各有什么特点？

    二、初读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲了什么？

    三、教学生字

    1、出示生字，自由读。

    2、小组讨论：想想有什么好办法记住这些生字？

    3、汇报：指名读、开火车读、小组读。

    4、分析生字，理解词语，口头组词。

    四、导书写：师范写，生描写、仿写。

    五、作业：每个生字写一行。

    教学后记：学生能很快地认识这些生字，并熟悉课文内容。

    第二课时

    一、课前说：

    青蛙的样子是怎么样的？它有什么本领？

    二、读课文

    1、范读第1小节，问：小青蛙会想些什么？

    2、看动画，边看边想：小青蛙跳到什么地方问谁去了？

    （1）出示对话，指名读，评议。

    （2）分角色朗读，想想怎么读好它们的对话？

    3、自读课文34小节。

    想：小青蛙又去问谁了？别人又是怎样说的确良？

    4、看动画片，反馈交流：互相练读，指名读，评议，再读，分角色朗读。

    5、小青蛙还会问谁？它们又会说些什么？（自读第五小节）

    6、指名读妈妈与小青蛙的对话。

    问：你明白妈妈的话吗？你是怎样理解的？

    三、齐读课文。问：如果你是小青蛙，你现在知道做什么事最快乐了吗？

    四、课后拓展：

    1、分角色表演课文。

    2、你认为你做什么事最快乐？

    一年级下册教学设计 篇7

    【教材简说】

    这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

    【学习目标】

    1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

    3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

    【教学重点】

    理解小松鼠的聪明之处。

    【教学难点】

    理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

    【抓一点，析深刻，论透彻】

    我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个?这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

    【教学建议】

    1、识字写字：

    采用多种方法识字：

    编儿歌、做动作、小组合作等。

    2、朗读感悟：

    本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

    3、实践活动：

    画未来绘画展：

    让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。

    可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

    【教学设计】

    一、猜谜揭题

    出示谜语，让学生猜一猜。

    板书课题：松鼠和松果。

    二、初读课文，学习生字

    三、朗读感悟

    1、学习课文第一自然段：

    ⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?

    ⑵ 想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?

    2、学习课文第二、三自然段：

    ⑴ 出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：

    读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?

    ⑵ 指导朗读：

    读出担心、惊讶的语气。

    3、学习第四自然段：

    ⑴ 理解小松鼠的好主意，讨论：

    好主意好在哪里。

    ⑵ 朗读体会。

    4、学习第五、六自然段：

    ⑴ 感情朗读，体会美好的结果。

    ⑵ 讨论：

    小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

    5、扩展活动：

    动手画一画未来的森林。

    四、巩固积累

    学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

    五、朗读并复述

    1、有感情地朗读全文。

    2、学生复述童话。

    一年级下册教学设计 篇8

    一、学生方面主要表现为三种现象：

    1.小学生上课时，教师苦口婆心地讲要遵守课堂纪律，不准随便动，要站稳，要记住自己的位置不要讲话等等，而学生总是熙熙攘攘，仿佛充耳不闻。

    2.小学生上课时，教师好不容易让前边的学生站好了，可后边的又乱了，左边的站好了右边的又乱了，排队时又叽叽喳喳地吵，给人的感觉非常混乱。

    3.小学生上课时，星期一排好的队伍到星期二上课时就忘记了，不知道自己站在哪个位置，教师只好让他们重新排队，在队列队形教学上花费很多时间。

    二、学习队列队形重要性有以下几点：

    1.小学生上课，首先要学会站队，通过队列队形能促进学生身体的正常发育，可以让学生形成身体的正确姿势；养成动作迅速、准确、协调一致和良好作风；培养学生严格的组织性，纪律性和集体主义精神。

    2.队列队形练习，能正确、准确指挥学生迅速集合，能合理的组织学生活动，有助于完成教学任务，提高教学质量。

    3.队列队形练习，是体育课的基础，在体育教学中起着潜移默化的作用，并使学生逐渐养成动作正确，反应迅速，整齐一致，服从集体，听从指挥，遵守纪律的良好作风，我们跟应该教学生做好队列队形。

    三、队列队形的教法

    学习队列队形，我们应该先知道学生喜欢什么，因为一年级的学生，年龄小，活泼好动，自制力差，好奇心强，对什么都感兴趣，但都是极短的时间，一年级的学生喜欢游戏，他们不喜欢枯燥、乏味的事，没有兴趣的事，他们都不喜欢去做，做也是一会儿劲头。我们可以利用多媒体的教学，让学生看看军人的站姿和坐姿，还有他们的队列队形，这样会让学生喜欢学习。

    1.用游戏来引导学生

    游戏是学生最喜欢的事，对于小学生来说，他们的特点是活泼好动，喜欢和同学做一些有趣的事，这是学生的天性，我们就更应该利用游戏来引导学生做活动，组织学生来做游戏，并上好课，上好队列队形。让学生在玩中快乐学习，不仅能学习，而且还能让学生更快乐。利用不同的游戏来增强学生的新鲜感，这样才能克服学生学习队列队形的枯燥和乏味，才能激发学生的积极性和学习兴趣。在学习中学生有了兴趣，以后的学习才能顺利进行。

    2.用数字游戏来激发学生的学习兴趣

    一年级的学生刚刚学习数字，对于数字，他们才开始学习，不是很了解，我们利用他们学习的1―10的数字引导，学生会很高兴的说出这些数字，并掌握这些数字。比如：我们在集合站队时，会让学生从一数到十来集合队伍，然他们在极短的时间完成集合的任务，同学们个个都精神饱满，站姿准确。

    3.用数字游戏来让学生加深记忆

    一年级的学生，记不住自己所站的位置，我们可以利用数字来让学生记住自己的位置，学生从1―10依次按身高的高矮来站队，让学生记住自己是几号，这样会使学生很容易就记住自己所在位置，使得学生站好队。为了加深学生的记忆，我们在学习中利用了比赛的方法，使学生更加积极的站好队，并记住自己的位置。

    4.用语言鼓励学生，培养学生的学习自信心

    刚刚入学的学生虽然对一些事很感兴趣，但是时间长了会失去兴趣。因此，要想使学生感兴趣，就必须培养学生的自信心，一年级的学生不能向军人一样高标准的去学习，只能是学生有一点点进步都要鼓励，使学生对体育感兴趣，并喜欢上体育课，这样还能让学生很好的学会队列队形。高标准的学习，会使学生对学习失去信心，注意力分散，不能很好地学习。因此，用语言鼓励学生，培养学生的学习自信心，让学生养成良好的体育运动习惯，为终身体育活动打下坚实的基础，鼓励学生做好队列队形的练习。

    5.和学生交流

    队列队形的练习，也要和学生进行交流，问问学生对学习队列队形有什么好的办法，比如，唱歌、听录音机。和学生进行交流会增加师生之间的感情，学生会很高兴的跟老师在一起交谈。这样，在以后的学习中学会很高兴进行队列队形的练习。

    总之，队列队形对学生来说，具有提高学生的纪律性，自觉性，自制力，坚韧性，因此，我们就更应该把队列队形给学生教好，让所有学生参与运动，学好队列队形，在运动中体验快乐、增强体质。

    走好每一步，可以至千里。队列队形练习是体育的基础，在体育教学中有着潜移默化的作用，只有让学生从小学会队列队形，才能使我们能很好的组织学生上好体育课。从小事做起，把小事做好，我们才能引导学生走好每一步。

    一年级下册教学设计 篇9

    一、说教材

    1、教学内容

    人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。

    2、教材分析

    《找规律》是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，它有着广阔的生活背景，也蕴含着深刻的数学思想。本课时是《找规律》知识体系中的起始内容，即让学生探索，发现最简单的图形变化规律。教材注意联系学生的生活实际，创设了学生所熟悉的“六一”儿童节的生活情境，使学生体会到现实生活中有规律的排列包含着数学问题，感受到数学与生活的密切联系，以及数学在生活中的无处不在。同时还注意让学生通过观察，思考，探究，操作等实践活动去发现规律，创造规律。

    3、教学目标

    小学一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，因此可以设计一系列的观察、操作等活动，初步认识简单的排列规律。基于此，我把本节课的教学目标定为以下几点：

    （1）知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

    （2）过程与方法：通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法；通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

    （3）情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

    4、教学重点、难点

    本着课程标准，在吃透教材基础上，我结合农远资源确立了如下的教学重点、难点：

    教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并知道下一个图形或物体。

    教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

    二、说学情分析

    经过上个学期的学习，我班孩子们基本上都养成了良好的学习习惯，具备了一定的知识基础。他们不仅活泼，好动，而且形成了我班孩子所特有的风格——动手能力强，思维活跃，敏捷。

    他们在生活中，学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象和规律性的习题，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，也就是说《找规律》内容是我班孩子初次正式接触，怎样引导学生从数学的角度探索规律，领悟规律的内涵，将是我本节课的教学难点。

    三、说教法、学法

    在教学方法上，我采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学手段上，运用农村中小学现代远程教育资源，图文结合增强了教学的效果。

    有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

    四、说教学过程

    为了落实本节课的教学内容，我设计了以下五大教学环节：

    （一）游戏引入，感知规律

    以“动作接龙”的游戏引入新课。

    【设计意图：上课开始，以学生喜爱的游戏形式引入，营造了和谐的学习氛围，激发了学生学习的兴趣。学生们主动参与到游戏中来，在活动中，初步感知到规律的存在，增强了学生探究规律的欲望。】

    （二）合作探究，寻找规律

    1、看图找规律

    创设情境：“六一”到了，学校组织联欢会，这是同学们布置的会场，一起来看看吧。

    然后课件出示教材主题图，引导学生认真观察，组织学生合作探究：图中哪些事物的排列是有规律的？

    【设计意图：借助农远资源我利用主题图，创设了学生熟悉的生活情境—“六一”联欢会。从学生的生活经验和已有的知识出发，将数学知识与他们的生活紧密联系起来，引导学生进行观察，思考，探究，在农远资源的辅助下，更激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，让学生初步感知到规律在生活中的应用，从而感受到数学来源于生活，也应用于生活。】

    学生找到图中有规律的事物之后，再去完成例1，轻而易举。（课件出示例1）

    最后师生共同小结：这些图形、物体和小朋友都是两个为一组，重复出现。

    【设计意图：让学生通过自己的观察等活动去发现规律，根据自己的审美观点去找规律，体现了一定的开放性。让学生亲身感知、体验事物的排列规律，逐步发展其动手、观察及推理能力，初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。】

    2、摆图找规律

    这个环节，我主要引导学生小组合作，自主探究，让学生通过摆一摆的活动来探索规律，创造规律。

    【设计意图：此环节，是为学习例2做准备的，我并没有先出示例2，而是直接将问题抛给学生，让学生借助给定的图形按照一定的规律摆一摆，并说说是按什么规律摆的，学生们大胆的发表了自己的意见并进行相互间交流，创造性的摆出多种方法，在操作和尝试中体验到成功的喜悦，获得了学习的乐趣，培养了学生的创造力和审美能力。】

    操作后，请学生说说自己组是怎么摆的，按照什么规律，紧接着完成例2学习，水到渠成。（课件出示例2）

    3、涂色找规律

    请学生合作探究：根据从中发现的规律继续涂下去，看哪个小组涂得又快，又准，又好？涂完后，派小组代表汇报自己组是按照什么规律涂色的。（课件出示例3）

    【设计意图：我从学生的爱好—画画入手，为学生

    创设了他们喜爱的涂色比赛情境，学生参与的热情高涨，在活动中又一次感知到规律在生活中的应用。】

    4、师生互动找规律

    这个环节我利用掌声来找规律。

    【设计意图：利用掌声来找规律，让学生亲身感知、体验事物的排列规律，使数学更贴近学生的生活，从而激发学生寻找身边规律的欲望，为后面生活中找规律打下了良好的基础。】

    （三）联系生活，创造规律

    1、生活中找规律

    【设计意图：让学生联系生活，找出身边的规律，使学生感受到生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。】

    2、创造规律

    让学生自己当一回小小设计师，创造出美丽的图案。鼓励学生大胆想象，用自己的方式创造出新的规律。

    【设计意图：让学生通过思考，探究的方式，用涂色活动来应用数学知识。让学生在大胆创作中加深了对规律知识的理解和应用，学生的应用创新能力得到充分的展现。】

    3、欣赏作品

    将学生有特色的作品展示给大家，让学生们边欣赏边评价，并说说作品是按照什么规律创作的？

    【设计意图：让学生相互间欣赏作品，开阔了视野。在欣赏和评价活动中，学生学会了取长补短，进一步感受到数学的美以及在生活中的广泛应用，培养了学生的应用创新意识。】

    （四）尝试练习，应用规律

    学习知识是为了更好的应用，为了巩固新知，加深对规律的理解，此环节，我设计了三种类型的练习题。（课件出示）

    【设计意图：针对一年级学生的心理和年龄特点，习题的设计要考虑到富有情趣，富有挑战性，此环节，我设计了不同梯度的练习题，循序渐进，在趣味性和挑战性的驱使下，学生们积极思考，参与创作，增强了应有创新意识。】

    （五）课堂小结，欣赏和畅谈规律

    1、欣赏有规律的图片。（播放课件）

    只要我们留心地观察生活，就会发现生活中处处有规律，比如斑马身上有规律的条纹，可以帮助他们更好的保护自己；马路上的斑马线，提醒我们过马路的时候注意安全；还有春天生机勃勃，夏日晴空万里，秋天果实累累，冬天大雪纷飞，冬去春来，夏去秋来，四季有规律的变换等等。

    【设计意图：这一环节中，有了农远资源库提供的课件的展示，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。】

    2、课堂小结

    首先请学生谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结这节课所学的内容。

    然后教师总结：在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮的更加美丽，精彩。希望同学们能够做一个善于发现美，创造美的孩子！

    （五）说板书设计

    本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律和动手创造规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性。

    板书设计

    找规律

    例1例3

    红黄一组，重复出现。绿黄一组，重复出现。

    绿紫一组，重复出现。蓝黄红一组，重复出现。

    紫红一组，重复出现。

    女男一组，重复出现。

    例2

    正方体、圆柱体一组，重复出现。

    三角形、圆形、正方形一组，重复出现。

    小学一年级音乐教学设计(篇二)


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    教学目标

    1.能说出三角铁、双响筒和玲鼓的名称并会演奏。

    2.在教学过程中培养相互协作的和创造。

    教学重难点

    1.培养学生积极参与各项音乐活动，在活动中培养团结友爱和合作。

    2.培养学生的歌唱能力，做到声音自然，姿势良好并能较为正确的表达歌曲的感情。

    教法：讲授法、讨论法、游戏教学

    教具：电子琴、手风琴、打击乐器

    教学过程

    一、课前导入：

    1.请同学们闭上眼睛，听一听是什么发出的声音？（拍手，跺脚，小鼓，铃等等）请回答。

    2.认识新伙伴：三角铁、双响筒、玲鼓

    二、展示学习目标：

    三、新授：

    1.听听他们的声音，记住好朋友的声音有什么特点？启发学生发现乐器的特点，教师可适当补充，如三角铁的声音有沿展性等。

    2.和老师一起练一练：三角铁、双响筒、玲鼓的节奏练习。

    3.看一看，想一想：看通过络找到的图闻资料，骆驼队行进时是怎样的？在欢乐的节日上舞起狮子的情景又是怎样的？扭起秧歌的舞曲又是多么的欢快呀！如果让你给他们伴奏，你选择什么乐器，用什么样的节奏来伴奏哪？

    教师要启发，引导学生的想象力，即使他们的回答不够准确也要鼓励和赞赏。

    4.练一练：学过的歌曲《好朋友》是一首活泼欢快的歌曲，用我们刚认识的碰铃和响板来伴奏，边唱边敲。用他们熟悉的歌曲来练习，可使学生有兴趣。尽量多的让学生们来练习，使他们在感官上得到直官的刺激，多启发，培养他们的创造力。5、做课后的练习。6、在欢快的乐曲声中结束本课的教学。

    四、

    课后分析三角铁、×－|××|

    玲鼓××|××|

    双响筒、××|××|

    板书

    第三单元我们都是好朋友

    器乐：三角铁、双响筒、玲鼓

    热搜课件: 一年级科学教学设计


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    教学目标

    1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。

    2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

    3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

    过程与方法

    统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

    教学重点

    开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

    教学难点

    是否是同一种树叶的判断。

    学生自备材料捡一些落叶。

    分组材料

    同一种植物的新鲜叶和落叶。

    教师准备

    一条有大小不同叶片生长的树枝。

    教学过程

    一、统计收集到的树叶

    课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

    二、观察比较树叶

    1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

    2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

    3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

    三、观察叶的生命特征

    1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

    2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

    板书 搜集树叶生命特征

    作业 寻找不同的树叶进行观察

    一年级上册减法教学设计1000字


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    教学内容：得数是10的加法和相应的减法

    教学重、难点：熟练掌握10的加减法

    教学关键：使学生建立“凑十”的认识。

    教学过程：

    一、导入

    1、小花狗和小蚂蚁在做游戏，你们想去看看吗？

    出示：画一画，填一填（投影）

    每行再画几个是10个？同桌说后再汇报

    2、10的组成

    二、学新知

    1、小蚂蚁和小花狗看大家表现的好特别高兴，愿意和大家交朋友要考考大家。

    2、出示葡萄图

    你能看图说出算式吗？你是怎么想的？

    师板书：3+7=1010-3=7

    7+3=1010-7=3

    指生说说算式的意思。

    3、观察算式，你发现了什么？

    小蚂蚁：小花狗给你们出的题太简单，我来考考你们。

    8+2=10-8=6+4=10-=

    2+8=10-=4+=10-=

    4、课间休息

    5、游戏

    a)玩扑克说10的组成

    b)连线：凑成10P47T2

    c)比一比

    4+6=10-9=7+3=10-4=

    10-3=9+1=10-2=10-7=

    5+5=10-6=10-5=2+8=

    d)猜一猜

    小花狗和小蚂蚁要奖励认真听讲的孩子，大家猜一猜袋里可能

    有几朵红花？几朵黄花？10朵

    6、谈收获

    7、板书得数是10的加法和相应的减法

    3+7=1010-3=7+=

    7+3=1010-7=1010-=

    一年级《找规律》教学设计其二


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    教学内容：

    义务教育课程标准试验教科书小学一年级数学第二册

    教学目标：

    1、使学生通过观察、猜测、画图、表演、推理等活动发现图形，数字间的排列规律。

    2、培养学生初步观察、推理能力。

    3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

    教学重点：

    认识简单的规律

    教学难点：

    理解规律的内涵

    教学准备：

    课件、贴画、水彩笔、作业设计纸等

    教学过程：

    1、师生2人玩，明确输赢规则。

    2、指定一人与电脑玩，小裁判定输赢。

    游戏一：猜拳

    3、指定一小组依次与电脑玩。

    4、全班与电脑玩，获取胜利。

    问：每次都赢，你们是怎样做到的？

    游戏二：猜糖

    1、依次出示棒棒糖、牛奶糖、棒棒糖，猜：下一个会是什么糖？

    问：为什么每次都错？怎样才算有规律？

    2、板书：规律

    游戏三：找规律

    1、师：我们明白了有规律、无规律，现在老师邀请大家欣赏一幅画，你看到了什么？

    彩旗、灯笼、花，孩子们都是按怎样的规律排列的？

    2、启发说出：××和××为一组，一组组重复下去。

    3、生活中有哪些有规律的现象？

    游戏四：运用规律

    出示密码箱：1号箱密码：123123123（）23，你能猜出空缺的这个数字吗？为什么是1？

    2号箱密码：192837（）（），这两个空缺的数字是几呢？你是怎样想的？

    游戏五：设计规律

    1、按一定的规律给小牛涂上颜色。

    2、利用手中的贴画，设计一幅有规律的图案。

    3、设计一列有规律的数字。

    展示汇报，发现问题，及时评价。

    游戏六：通过移动和取走等办法，使无规律的图形变得有规律。

    [热搜课件] 一年级《家》教学设计篇一


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    教学内容：

    1、熟读课文，理解课文。

    2、学习一、二类生字。

    教学过程：

    一、导入

    家是我们最喜欢的地方，那里记录了大家的喜怒哀乐，我们感受到了来自家的温暖和幸福，这节课我们一起来看看《小动物的家》。

    二、新课

    1、谁能说一说现在是什么季节?(秋季)

    你怎样知道秋天来了?(落叶)

    2、我们要学的这篇课文就以落叶为线索来引出小动物们的家，请大家听老师读课文。

    3、请你跟老师一起读课文。

    4、小组练习读课文。

    5、指名分段读课文。

    6、请同学们结合画面用自己的话说一说画面内容。

    7、都有哪些小动物知道秋天来了?

    哪里是小动物的家?(美丽的大自然)

    还有哪些小动物会把什么当作自己的家?

    8、画出自己喜欢的词句积累。

    9、学习一、二类生字。

    (1)出示一、二类生字卡片，练读。

    (2)学习一类生字。

    当：多音字又读“当时”。

    叶：课文中出现好多次“树叶”这个词语，我们来学习“叶”字，学习新的偏旁“口”，你还知道哪些带有“叶”字的词语?

    池：哪个字加上三点水儿组成了“池”，你有什么好办法记住这个字?

    自：你能用“自己”来说一句话吗?

    方：正方形是一种形状，你还知道哪些形状。它还是一个姓。注意笔顺。

    坐：会意字，两个人坐在土堆上。谁能给大家演示一下正确的坐姿。

    10、指导朗读：

    1)课文的第一段要读出对秋天的喜爱之情。如：“碧蓝碧蓝”“火红火红”“金黄金黄”。

    2)小燕子说的那句话语速要稍快些。

    三、复习巩固

    说一说你眼中的秋天。

    板书设计：

    小动物的家

    小虫房子

    蚂蚁树叶小船

    小鱼小伞

    燕子信

    作业设计：

    有感情的朗读课文，背诵课文第一段。

    一年级日记


    您想了解更多有趣的内容吗读一遍“一年级日记”吧。很多人在完成文档写作任务时会觉得很辛苦，人们对于范文在各个领域中的价值和意义越来越关注，范文能够帮助我们形成自己的写作方法和风格。希望这篇文章能够为你解决问题建议你把它保存下来！

    一年级日记【篇1】

    我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上由晴转阴，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。

    一年级日记100字（四）

    今天晚饭后，我和妈妈一起种大蒜。

    我们先找了一个浅口的瓷盆，然后把整头的大蒜一瓣瓣的剥开，只挑大瓣的，把它们整整齐齐的摆在瓷盆里。妈妈端来一碗水，我轻轻地把水浇在蒜上。

    大功告成了！我仿佛看到了生机勃勃的蒜黄在向我点头微笑。

    一年级日记【篇2】

    我喜欢吃的水果有香蕉。它的外皮很光滑，形状弯弯的像小船。

    香蕉在没成熟之前，它的颜色是青的，成熟之后是黄的，就像穿了一件黄色的外衣。我轻轻的拨开它的外皮，里面漏出白色的果肉。我咬了一口，感觉很甜很面。我很喜欢吃香蕉。

    一年级日记【篇3】

    我的好朋友罗方宁非常可爱，也非常漂亮。关键的是，她有一颗善良的心和一个聪明的脑袋瓜。平时，别的同学有困难的时候，她总是能想方设法帮助解决。虽然她平时穿得很普通，但是你看得出他的心灵美，气质高，外表自然就美。

    今天下午我们的瑞思英语学校正式开学，校长给我颁发了入学通知书。我们还跳了一个英语舞蹈。今天我也很高兴。

    放学的时候我去找妈妈了，我送给妈妈两个三八妇女节的礼物。妈妈很高兴，我也很高兴。晚上我要帮妈妈打扫地和叠衣服，还有少上网，多学习，多读书。

    一年级日记【篇4】

    我家养了一只可爱的小白兔。它圆圆的脑袋上长着两只毛茸茸的长耳朵，眼睛圆溜溜红红的.，好象两棵红宝石。它长着一张三瓣嘴，嘴边上有几根稀疏的胡须。它的前腿短，后腿长，走起路来有一蹦一跳的，像个雪球往前滚。

    小白兔爱吃青草，和萝卜。我明天放学回家总忘不了到田边拨一些嫩草，让小白兔美餐一顿。

    一年级日记【篇5】

    今天妹妹又多了一双鞋，那双鞋很可爱。

    上面有一对猫头鹰，眼睛可大了，好像我妹妹的大眼睛。妹妹的眼睛泛着纯洁的光，和鞋上猫头鹰的眼睛不一样。猫头鹰的嘴巴红红的，好像一点火焰。

    我妹妹的鞋底会亮，只有我妹穿上去走路时才会亮。我现在找到了开关，就在脚后跟下。我妹妹的鞋是粉和白组成的，颜色非常好。

    我妹妹穿上去后，就看见那双鞋在发亮。有白色，红色、蓝色和绿色的光。妹妹特别开心，走路不时摇摆着。

    这就是我妹妹的鞋。

    一年级日记【篇6】

    今天晚上，也就是现在，我非常伤心，因为我被骂了。刚开始，妈妈问我睡没睡着，我说我睡了但没睡着。妈妈听了，就生气了。我纳闷地想：“妈妈不是说，诚实的孩子才是好孩子吗？”之后，妈妈看见我没做完作业，更生气了，大声骂起来。我写着写着，流下了难过的眼泪。

    因为没有完成作业，没有睡着，被妈妈骂，心里真的好难受。虽然文章的语言简洁，但叙述还是比较准确的，被骂的原因也清晰地描述了出来，对于一年级的小朋友来说，这是一篇成功的习作。

    一年级日记【篇7】

    今天下午，第二节课，老师让我们自习。

    自习中间，我扭过头跟陈建一说话了，我犯了一个错误。我的名字就被写到黑板上可。

    我下次不要再让名字记在黑板上了。我要遵守纪律，好好学习，天天向上。

    我要做行动上的巨人，嘴巴上的矮人！

    月度课件精选 一年级数学认识教学设计简单


    相信我们大家都是有读过一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面的内容是小编为大家整理的月度课件精选 一年级数学认识教学设计简单，相信您能找到对自己有用的内容。

    ［教材简析］

    本节课的教学内容是认识非整十的两位数，是在认识整十数的基础上安排的。这样循序 渐进地安排，符合学生由易到难、由基本到稍复杂的认数需要，有利于教学。教材先通过数小棒、捆小棒（每10根捆成一捆），直观认识几十几的组成。并通过对三十九根添上1根是多少根的探讨，着重解决几十九后面的一个数是多少的问题。接着安排数数。最后通过用计数器表示几十几，教学非整十的两位数的写法和组成。本节课的教学重点是理解非整十两位数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。教学难点是知道几十九后面的数是几

    ［教学目标］

    1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

    3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    ［教学过程］

    一、揭示课题?

    多媒体出示有非整十数的场景，告诉学生几十几的数在生活中的作用可大了。

    讲述：今天我们就来认识一些几十几的两位数。（板书课题：认识几十几）

    ［评：激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习的前提。从几十几的数的广泛应用切入课题，渗透了数学从生活中来的观念，使学生认识到学习本课的意义。］

    二、直观认识几十几?

    谈话：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

    学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。

    ［评：在摆23根小棒时，让学生自己动手操作，互相交流，在观察比较中感悟出好的摆法，可以体会到逢十进一的好处，直观认识几十几的组成。］

    谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

    提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

    讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流。

    提问：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？

    让学生从四十数到一百，每个人都要在小组内数给同学听。

    ［评：教师把学习的主动权交给学生，放手让学生动手摆、动脑想，独立思考，合作交流，逐步进行有效的探索，较好地突破了本课难点。这对学生学习能力的培养、思维的发展都有重要意义。］]

    三、教学写数、读数和数的组成?

    教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。

    提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？

    让学生一起把这个数读出来。

    提问：24中的2表示什么？4呢？24是由哪两部分组成的？

    让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行几十几数的听写练习。

    ［评：对于几十几的写法和读法，由开始教师的演示引导到后来学生自己在计数器上拨数、写数和读数，很好地体现了例题由扶到放的编写意图。使学生在自主探索的情境中自己领悟到写数、读数的方法，了解两位数的组成。］

    四、组织练习?

    1．想想做做第1题。

    谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告诉同学们你是怎样数 的。

    2．想想做做第2题。

    谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以吃掉这些香蕉了。谁还能5个5个地从5数到100呢？

    3．想想做做第3题。

    谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。

    4．想想做做第4题。

    指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后在我们的生活中找一找哪里有几十几的数，先给小组的同学说一说，再告诉全班同学。

    5．想想做做第5～7题。

    学生独立完成，小组检查。

    五、总结评价?

    谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现几十几的数，把它告诉老师或同学。

    ［评：让学生在生活中找几十几的数，使学生用数学眼光发现问题，感受到数学与日常生活的密切联系，提高学生的数学素养。］

    ［总评］

    认识几十几这节课的教学过程，充分体现了新课程的理念，使学生在自主、合作、探究的氛围中掌握了知识，而教师则成为学生学习的组织者、引导者和参与者，实现了教师角色的转变。

    一年级拼音教学课件


    教案课件是每位教师在开学前必须准备的资料，每位教师都需认真编写教案课件。良好设计的教案可以有效提高学生的学习效果，那么我们应该从哪些方面着手编写教案课件呢？为满足您的需求，栏目小编特别制作了这个“一年级拼音教学课件”来帮助您。我们的网站会不断更新内容，欢迎您收藏并随时关注我们的最新动态！

    一年级拼音教学课件【篇1】

    《j q x》

    课前准备

    1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、_的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)

    2.汉语拼音四线格本。(学生)

    课时安排：2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、情境激趣，复习引入

    1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗?那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊!好了，现在我们就出发吧!

    (课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

    2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧!(课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

    3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了?不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗?

    设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

    二、欣赏图片，整体感知

    1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有?

    (课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、_的情境图分散出现在课件中。)

    2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗?能不能把你看到的和大家说一说?

    3.引导学生认识新声母——j、q、_。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

    4.板书课题，指导读课题。

    设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

    三、结合图画，识记声母

    1.认读声母j。

    (1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

    生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

    (2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

    生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

    (3)开火车读，教师纠正发音。

    (4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

    生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

    2.认读声母q。

    (1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?(气球。)数数一共有多少个气球。

    生：7个。

    (2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

    生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

    (3)引导学生想办法记住声母q。

    生1：左上半圆qqq。

    生2：q很像数字“9”。

    (4)编儿歌：七个气球qqq。

    (5)男女生拍手读。

    3.认读声母_。

    (1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样?瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢?(师适机出示切开西瓜的图片。)

    生(预设)：西瓜!

    (2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

    生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

    (3)(出示声母卡片_)结合图片引导学生想办法记住声母_。

    (4)编儿歌：刀切西瓜___。小组赛读。

    4.学习j、q、_的写法。

    (1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

    (2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)

    5.游戏巩固。

    (1)变魔术，区分形近字母。

    过渡：同学们写得非常认真!为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧!

    ①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

    ②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

    (2)引导学生完成学生活动卡(一)。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

    四、故事激趣，拼读音节

    1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、_交朋友的是谁?

    2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、_交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗?

    3.学生练习拼读j、q、_与带调i组成的音节。

    4.讲故事：看见小i和j、q、_玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、_交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、_后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、_手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小ü见到j、q、_，去掉两点还念ü。”

    5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

    6.引导学生练习拼读j、q、_与ü组成的音节。

    设计意图：j、q、_与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

    五、儿歌激趣，总结提升

    1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、_要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听?

    2.出示儿歌：

    jq_，jq_，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜___，大家吃得甜蜜蜜。

    设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

    第二课时

    一、创设情境，复习引入

    1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗?

    教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——___。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)

    2.复习j、q、_与i相拼的两拼音节，(课件出示音节：jī　jí　jǐ　jì)指名拼读。

    3.(课件出示：jü)再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

    4.教师导问：为什么有错误呢?引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、_就摘帽，小ü见到j、q、_，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

    5.(课件出示正确的音节：jūjújǔjù)指名拼读。

    设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

    二、故事激趣，学习三拼音节

    1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、_交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、_却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、_脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、_，必须小i来联系。”

    2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

    3.引导学生拼读三拼音节。(课件出示三拼音节：jiāqiā_iá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

    设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

    三、图文结合，学词学字

    1.过渡：交了这么多朋友，j、q、_非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧!

    2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁?他们在干什么?

    引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

    3.教师根据学生回答，随机出示音节：

    dā　j　īmù _ià　qí

    搭　积　木　下　棋

    (1)学生自由拼读。

    (2)开火车拼读。

    (3)学生齐声拼读。

    (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

    (5)引导学生用“棋”说句话。

    设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

    四、自主学习，练读儿歌

    1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)

    2.引导学生读儿歌。

    (1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

    (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

    (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

    (4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

    (5)引导学生用“鸡”说句话。

    (6)指名读儿歌，要求读得正确、流利。

    (7)借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

    设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

    五、总结收获，拓展积累

    1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

    2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

    设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

    一年级拼音教学课件【篇2】

    一、谈话激趣

    1、请出字母 j q x，请它们住进新盖的楼房，由学生说说记住它们的顺口溜。

    ２、再请小ü住进房，看看它们四个之间会发生什么事呢？

    二、教学 j q x 与 ü 组成的音节

    １、j q x 与 ü 相拼的规则：

    （师讲童话故事，配上音乐）

    有一天，小熊愚愚（ü）见了好朋友 j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小熊连忙摘下眼镜和他们一一握手。

    师：小朋友们，你们听懂了吗？看，j q x 和小 ü 都来了，我们来演一演这个故事，好吗？

    生：好！（学生踊跃报名，争着拿字母卡片。边表演边学音节）

    （师指导拼读，学生读好音节）

    师：请大家看看 ju qu xu 这三个音节，你发现这里面有什么变化吗？

    生１：小 ü 和 j q x 结合后，ü 的两点没有了，变成了小“u”。

    生２：小 ü 本来戴着墨镜，可它要和朋友们牵手，所以把墨镜摘下来，两点没有了。

    生３：ju qu xu 后面的字母其实是小“ü”，不是小“u”。

    师：（小结）对，小 ü 与 j q x 相拼后，ü 的两点要省略，但是我们应该清楚，ju qu xu 里的“u”实际上都是“ü”。我这里还有一首儿歌呢！小 ü 是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友 j q x，忙摘墨镜牵起手。

    生：（朗读儿歌）

    师：小 ü 真有礼貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同学们你们可要向小ü学习呀，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

    ２、复习巩固：

    ⑴ 过独木桥：（请你填一填）

    出示：l─lu h─hu j─u q─u

    师：河上一座小木桥，在“ü”和“u”中只能选择一个，否则就有掉入河中的危险。

    生１：我选“u”，因为 lu 中的“u”就是 u。

    生２：我选“ü”，因为 ju 后的“u”是 ü，只是它们结合后，ü 的两点省略了。

    生３：我选“u”，因为 h 可以与 u 相拼。

    生４：我选“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的两点要去掉。

    师：你们真行，都选对了，已经顺利通过独木桥。老师祝贺你们。

    ⑵ 我是“小小裁判长”：

    出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）

    j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）

    师：看看这四组音节，你能判断出谁是对的，谁是错的吗？请说明理由。

    （学生同桌讨论交流）

    师：谁能大胆地走到黑板前来说出你的判断和理由呢？

    （学生纷纷举手。师请四名小朋友上黑板前作答，并说出理由。学生均说得很好。）

    【评析】

    案例重点突破了 j q x 与 ü 组成音节时，ü 上两点省写规则的这一难点。教师借童话故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音与生动有趣的故事结合起来，激起学生学习的欲望，他们喜欢上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音课堂，兴致勃勃地进入角色，边演边学习。学习相拼省写的规则时，通过让学生自己观察发现规律，培养学生发现问题的能力。教师用儿歌帮助学生记忆，同时进行情感的培养，教育学生有礼貌，做个好孩子。复习巩固阶段，教师通过学生最喜欢的游戏形式，帮助学生牢记省写的规则。学生的主动性再一次被调动，他们积极开动脑筋，善于灵活运用。最后，教师还是把学习的主动权交给学生，他们让学生当一回“裁判长”，到黑板前对音节相拼的情况作出判断，并说出理由，学生积极性很高。这样，j q x 与 ü 相拼 ü 上两点省略的规则也就深深地印在了学生的脑海中。整个教学过程流畅自然，根据学生的学习实情，巧妙的为学生引路，很好地体现了“教”是为“学”服务的教学理念。

    一年级拼音教学课件【篇3】

    一、复习导入新课

    1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

    上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

    2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

    3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

    二、学习整体认读音节zi、ci、si

    1、读准音

    ⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

    ⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

    ⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

    ⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

    ⑸练读zi、ci、si的四声。

    A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

    zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

    B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

    C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

    D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

    E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

    2、认清形

    ⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

    ⑵读读比比：

    z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

    一年级拼音教学课件【篇4】

    （一）自主学习

    1、看图说话，学习īūǖ的发音，认识形

    2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

    3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

    （二）观察比较学习YW

    1、仔细观察图，看看图上什么和Y相同？

    2、谁知道它读什么？

    3、Y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

    4、学生写抄写本Y

    5、W的教法同上

    6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

    7、介绍是大Y大W

    （三）故事激趣

    1、大Y是小ī的妈妈，看，这就是整体认读音节“衣”，它是要直接读，不能分开拼。师读——跟读——生读

    2、大W是小ū的妈妈，组成整体认读音节，谁会读？

    3、大Y是个好妈妈，经常带小ī到公园玩，他们玩得可开心了。大W是小ū的妈妈，也经常带它到处玩。只有小uuml；没有妈妈，有一天，小uuml；也到公园玩，发现ī，ū都有妈妈，只有她没有，伤心地哭了。大Y看见了，亲切地对小uuml；说：“小朋友，别哭了，把眼泪擦掉，阿姨就带你出去玩。”小uuml；听见了，连忙擦掉了眼泪，拉着大Y的手去玩了。出示：YU

    4、各种形式读三个整体认读音节

    5、书写指导

    一年级拼音教学课件【篇5】

    1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

    3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

    本课包括四部分内容。

    第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

    第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习。

    第三部分是z、c、s的书写格式。

    第四部分是一首儿歌，配有图画。

    z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

    配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

    学生发z、c、s的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

    教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。”

    本课开始学习整体认读音节。教学zi、ci、si的读音时，告诉学生，把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音：zzi，cci，ssi，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道，整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读，反复练习。结合四声练习，告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

    让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。

    z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。

    1、学生回家做声母z、c、s的卡片，并读给家里人听。

    z、c、s的发音方法发z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流自然从窄缝中挤出。发c时，发音动作和z基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时，舌尖向前平伸，和上门齿背接近，中间留一条窄缝，气流从窄缝中挤出来。

    z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背，发音时舌头是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

    一年级拼音教学课件【篇6】

    教学目标：

    1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。

    3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。

    教学重点、难点：

    1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。

    2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的`游戏。

    （1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。

    小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。

    她在写什么字呢？

    对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？

    谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。

    组织学生同桌练一练。

    （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？

    学生说，师板书。

    谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。

    谁能来当小老师教大家读一读。

    那谁能给它们加上声调读一读呢？

    z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。

    我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。

    你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。

    现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。

    1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。

    1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。

    2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。

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