语文识字6一年级教学设计精选

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一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，编写教案能够提高自己的教学研究能力，一份完整的教案有许多内容，优秀的教案是什么样子的？下面是由小编为大家整理的语文识字6一年级教学设计精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

《识字6》教学设计

教学目标：

1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学准备：

1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、PPT课件。

教学过程:

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?

集体交流，相机认读文中部分词语。

2.这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。

二.随文识字，看图说话

1.投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语

2.你对哪一种动物感兴趣?

指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。

教师相机指导生字的音、形、义。

狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点;猴：区分候和侯的读音和字形区别;猩：采用形声字识记的方法;鹿：象形字，比就像四腿等列的样子，鹿本意是并足而立、比肩而立;斑：与班区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋：积累部首是衣的字：装、裳。

学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等)，教师相机补充。

3.同桌互读词串，注意节奏。

4.指名读，以评促读。

三、游戏互动，理解运用。

1.给动物挂牌：小朋友真聪明，把动物名称读得这么正确。那么，你能把动物名称拖到对应的动物下面吗?

2.开展拉拉手游戏：你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗?(课件出示)

()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子

()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉

笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的

先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。

3.不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?

观察要仔细，发现哪种动物出现时，轻轻地喊出它的名字，还要注意观看它们在哪里干什么?

集体交流，指导学生把短句说具体。

4.小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，你能把这些动物记在心里吗?

5.积累成语：你能说出一些关于动物名称的成语吗?

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语文识字3（第2课时）一年级教学设计

一年级语文识字3(第2课时)教学设计

【板块一】复习

1、老师先和大家来做个游戏，叫做猜一猜

请你看着古文字，想想它到底是什么字，把它写下来。

(请6位同学上黑板，其余同学在《补充习题》上完成)(注意写字姿势)

2、评价同学们的对错和书写(用手势)送掌声给书写最好的同学

3、问：你觉得写出这些字难吗?为什么?(实物和字形非常想象)

4、(出示课件简笔画)，有一部分的汉字，他们的字形和实际物体非常相像，这样的字我们把他叫做象形字，你能从图中找出几个吗?(日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟)

5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园，我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢?(老师可做动作：画画、写作、拍照、录像、)

【板块二】学习诗歌

引入：看!这儿就有2个小朋友，他们正在?------

想一想他们看到了什么,想要把它画下来?

1、复习图画的内容

绿绿的竹子一节节地往上长。

小河里的水哗哗地流淌。

燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。

远远的河面上，白帆点点。

春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。

远远的青山连绵起伏。

小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。

2、学习诗歌

①自读诗歌要求：将字音读准确

②重点：青石头我们什么

A谁来读这个字?青为什么给它标上拼音?(后鼻音)

谁来读好这个词组?青蜡笔

B读石头要注意什么?(轻声)谁来读好这一行?

C读我们什么同样也是要读好轻声，并注意它是问句。

③(学习什)这句话中问什是生字，谁来教教大家?

根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个

④诗歌几句话?(用手势)分别三个同学读三句话

⑤好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试(齐读)

3、深入学习儿歌

①这首儿歌里有几种颜色?(课件：颜色。讲解青色深绿色)

②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗?

句式：我想用画(边贴板书)

课件图片翠绿(绿油油)竹子

青青(青hang)石头(有苔藓的图片)

机灵(黑漆漆)小燕学习黑：一口张开住点撇，一

流淌(蓝湛湛)河川横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

A竹子

问什么你选择绿蜡笔画竹子?

生：因为竹子是绿色的(贴板书)

(出示课件)除了(绿色)的竹子，还可以是()的竹子?

请你来读读这行

B你想画什么?(河川)河川也就是-----河流(贴板书)

(出示课件)你所看到的河流怎样?(蓝蓝的、蓝湛湛)

师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。

请你来读读这行

C你还想要画什么?(石头)(贴板书)

师讲解：平时大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢?先要给大家介绍一种植物，它的名字叫苔藓，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面(出示课件)这里的石头表面就长满了苔藓所以石头的表面就变成了-----青色

所以(齐读)青蜡笔，画石头

D机灵的小燕谁来画?(贴板书)

师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时，一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真(可爱、机灵、活泼)呀!

燕子的全身()和()两色。所以我们用黑蜡笔来画小燕

出示黑学习昨天我们学的燕字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的?

今天老师还教大家一个口诀来记住黑：(教师边说边书空)

一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

让学生跟读并书空。

③师：(指板书)有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画!(师生对读，课件诗歌)

④小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画?

(选择了蜡笔后，要说出蜡笔，画)

奖励到彩笔的同学们开心吗?【我们大家一起来画(举蜡笔唱)】随机

⑤同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。

这就叫我们祖国的好河山

(师问)要问我们画什么?(生答)画我祖国好河山。板书：好河山

师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。

谁想来试试?(读好最后两句话)

【板块三】欣赏

1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,

小朋友用图画描绘祖国的好河山，老师用拍照的方法，记录下祖国的好河山，请同学们一起来欣赏，要是你曾经去过这个地方，认识这个地方，请你大声地告诉大家!(播放课件)

(长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏)

师：照片美吗?要问老师拍什么?生：拍我祖国好河山

2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水，用我们的眼睛感受生活、发现美好。

【板块四】学习生字

师：其实把生字写得棒棒的，就是一种美!

①写好字，要有好的工具，古人是用这样的工具写字的，它的名字叫毛笔，观察一下毛笔是怎样制成的?

②观察笔字，由两部分组成。比较竹字头和竹

③教师板书学生书空

④学生描一个，写一个

2、复习黑

①说口诀

②观察写入田字格

③学生描一个，写一个

3、反馈评价学生的书写

【板块五】作业

把美好的事物记录下来还有什么方法?(大声朗诵出来写文章)

(手拿彩色作业，后面有胶带纸，请你贴在书上)

1、有感情地朗诵儿歌

2、我当小诗人

蜡笔，画，

蜡笔，画，

蜡笔，画，

蜡笔，画。

要问我们画什么?

画。

(方法：你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方，比如公园啦、动物园啦，然后将这个地方的事物描绘出来)

老师就写了一首(读诗)，小诗人们写好了诗歌(发下作业纸)明日兴趣课上我们交流。

板书：

识字3

竹子图

河川图

石头图

小燕图

好河山

一年级语文下册彩虹教学设计

一年级语文下册《彩虹》教学设计

1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。

2.学生准备：制作本课字卡。

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)

2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)

3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

4.学习虹字。

(1)指生领读。

(2)引导学生多种方法识记虹字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江氵+虫=虹

5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。

设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。

二、读文识字

1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?

(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。

3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。

4.检查自学效果，指导学生自主识字。

(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：照是翘舌音;座、洒是平舌音;座、浇、千是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁衤。)

5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

6.指导学生读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导兴是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。

三、感知课文

1.教师范读课文，引导学生思考我想怎么做，希望谁高兴呢?

2.学生自由交流。

预设：

生1：我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。我希望爸爸高兴。

生2：我想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。我希望妈妈高兴。

生3：我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。我希望哥哥高兴。

3.小结：文中的我充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。

四、书写生字

1.课件出示着、那、到，重点指导这三个字的书写。

(1)教师边范写边指导。重点指导着的第六笔是丿，下面是目;那的右耳刀是悬针竖，弯钩大;到的左下部是。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

第二课时

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。

2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2.学生自学第一自然段。

3.汇报交流。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座美丽的桥。指生读。

②你还知道一座什么?

(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么?

(二)学习第二自然段。

1.导学：多么美丽的桥啊!文中的我想做什么呢?请同学们自由读课文的第二自然段，用____画出描写我想怎么做的句子，用画出我为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。

2.学生按要求自学第二自然段。

3.小组内交流。

4.汇报交流。

(1)指生读第二自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗?为什么?

④指导学生用高兴说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的?

归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。

(三)学习第三、四自然段。

1.学生按要求自学。

2.小组内交流。

3.汇报交流。

交流第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他学生补充。

(3)教师相机指导：

①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗这句话的意思。(指导学生感知反问句。)

③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么?

④多种形式指导朗读。

交流第四自然段。

①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)

②学习词语荡来荡去。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)

④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么?

⑤多种形式指导朗读。

设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。

三、仿写练习

1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!

2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么?能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报交流。

5.教师相机指导学生说好反问句。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。

一年级下册新苏教版识字2教学反思精选

新苏教版一年级下册《识字2》教学反思

苏教版小学语文教材最新版一年级下册《识字2》是一篇以足球比赛为主题的词串识字，词串组成的韵文识字采用的是集中识字的方法，这是传统蒙学识字成功经验在现代识字教学中的运用。课文还营造了比赛的真实情境，学生学起来兴趣浓厚，有生活体验，降低了集中识字的难度。于是，这篇韵文努力体现了韵文识字有兴趣，有情境，好学易会的特点，在教学中，我以为应该努力循着这个特点来教学既发挥了韵文识字的特点，又能有比较好的教学效果。

1.识字写字。《识字2》要求会认的字有9个，会写的7个，5个新偏旁，基本体现了《课标》修订后提出的多认少写，在教学中，教师应该根据生字特点提出相应的教学要求。会认的就不要求会写，基本记住字形即可，在今后的语文学习中，这些生字还会出现，因此不要过于着力学习生字字形，转而关注读准字音，识记字形，初步理解生字组成的词语的意思。对于会写的生字，则要从音形义写四方面入手，引导学生根据已经学习的生字识记方法，比如部件法换一换字谜法数笔画等办法自主识记字形，乐于分享自己的识记方法。指导学生学习新偏旁的名称，足字的学习可以展示字形演变的过程，让学生通过观察比较，更加深刻地了解足这个字的字形意义和变形为足旁的意义，并积累足旁的生字。简单的字要观察好字的每个笔画，特别是平捺和走之单立人的书写指导要细致，结构比较复杂的字要注意引导学生观察比较，抓住关键字和关键笔画来指导书写。认真学习教参中关于生字关键笔画的学习提示，活用关于偏旁书写的儿歌走之弯曲似小路，捺画舒展向远方，利用单人伸手臂，靠左写得窄来指导书写。

2.朗读理解。《识字2》是以词串形式编写的韵文，二四排押韵，二三排内容联系更紧密，表现了足球比赛的激烈场面，这就要求在教学中要引导学生通过观察插图、观看视频、回忆生活体验来进入课文的情境，并通过有节奏地朗读，读出韵味，读出词语的意思，读出场面，读出生活。要通过朗读，让学生明白词串间的关系：第一排写足球比赛的场地和看台;第二、三排描绘了足球比赛中运动员的高超技艺;第四排反映了观众的热情表现。通过朗读，讲字词的学习与朗读指导结合起来。通过重音强调让学生感受到足球比赛的场面的精彩、激烈、热闹。通过朗读培养学生爱踢球，从小锻炼身体的意识。

3.情感体验。当下足球进校园正越来越受到普遍的重视，不少学校里都有足球社团或者足球队，这就为一年级学生学习本课提供了一个非常好的兴趣点、体验点。老师课前如果组织学生观看足球训练或者足球比赛，让孩子自然地亲近足球，触摸足球，这对学习课文地兴趣，理解课文的生字词，复习巩固都非常有益。如果学之前能看足球训练，第一二课时间看足球训练，相信课堂中会避免许多讲解，只需引导学生来回忆体验，在反思中自然地理解，自然地激趣。我以为这是学习这篇课文最好的方法。如果不具备这个条件，上网搜一些足球比赛的剪辑视频也是可以的，不过效果应该没有亲身观察效果好。

总的来说，词串教学要突出趣、读、写，要扎根学生的生活实际，要抓住学生学习真实需求来教学，这样的识字教学才更有趣。

一年级识字一操场上语文说课设计 关于教案的范文精选

一年级语文识字一《操场上》说课设计

一、说教材

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习，可以激发学生参加体育锻炼的兴趣。我上的是第一课时，在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的9个生字，学会写八、入两个字，还有一个新的偏旁足字旁。

二、说学生

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。特别是我们班，后进生较多，上课的效率很低。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他们主动一些的参与到我们的学习中。

另外，学生们都爱听赞美的话，特别是低段的孩子，老师对他们的肯定非常重要。所以，我在教师语言的运用上非常注意，多用一些激励性的话语，好的要肯定，不好的则希望他下次能有进步。比如学生举了手要回答问题，可是站起来却回答不出了，有些可能真的是忘记了，但也有少部分学生则是来捣乱的，我没有马上批评他，而是说你是不是还没想好啊?下次等你想好了再举手好吗?老师相信你能做到的。这样，我给学生一个台阶下，不仅没有挫伤学生的积极性，反而也使学生认识到这样做是不对的，老师相信我也能回答问题的。

三、说课的安排

这堂课涉及的是学生在操场上玩的大部分体育活动，而我们学校就在国庆前期开展了运动会，而且有好多的学生也参加了，我就抓住这个契机让运动员说说自己参加了哪些项目，其他同学说说我知道谁参加了什么项目，这样使得每个学生都有话可说，并相应的把名称出示在黑板上。完了之后我出示的图片都是活生生的照片，学生就更感兴趣了。在学生思维活跃的情况下，他们往往会积极主动地参与。这时，我就抓住时机，再次出现今天要学的项目名称。

新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的只有4个。我第一课时安排了9个认读字，要写的是2个字。这么多认读字怎么来得以巩固，而且这些字的认读，不能拆字、不能分析字型，因为一年级学生这些还都没有学过，这也给我们老师带来了难度。那怎么来把这些字在一堂课上认识呢?我就用复现的方法，第一次出现是在说话的时候，让学生初步感知。第二次则是在看照片的时候出示，第三次是在让学生看着不带拼音的卡片做动作。第四次是让学生把名称卡片根据用手和用脚的不同来分一分再次出现第五次是大屏幕上以带拼音的形式出现。第六次是去掉了拼音让学生认读。第七次是单个的字出现，第八次是把这些认读字藏在了词语里面，其他的几个字，学生以前都已经学过了，然后让学生认读。最后一次是在玩拼字的游戏中，让学生拼一拼几个左右结构的字。这样这几个字前后一共是出现了八次。

我还根据学生爱动的特点，在课上安排了让学生动一动的环节。让学生看着老师给出的卡片，不出声做动作。这样不仅满足了学生爱动的特性，而且也巩固了知识。同时，这为后面让学生区分这些词，起了铺垫的作用，学生可以更简单的分出哪些是用手做的，哪些是用脚做的。

在我的这堂课上，还有很多地方不成熟，希望大家多提意见，大家的意见就是我下一次的进步。

一年级下册识字1第一课时教学设计

一年级下册《识字1》第一课时教学设计

教学设计理念：

第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。

第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识万、复、苏、柳等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写万、冬、齐、丁、百5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起

来。

教学难点：在田字格中把字写美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备：录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、听录音，感受春天。

录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了?(板书：春天)

2.语言激趣。

是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示：春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

二.图文结合，认知词语

(一)看看、找找春天

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天的美景)。

2.提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗?是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗?

3.自由发言。随机出示文中相关词语。

如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红。跟着我读一读，好吗?(莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬)

板书：

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

(二)读读、记记字词

1.自由读词语。

小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书：识字1)，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2.个别学生领读词语。

出示课文投影。谁来领着大家读?(学生跟读)

3、生生互动，交流识字方法。

①学生自由找找生字，认一认。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧!

②认读生字。哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?一起齐读生字。

③小组内先交流，再向全班汇报。

说说你能认得这么快，有什么好办法吗?

④找出难记的字、生疏字。学生或老师帮助识记。

教师着重指导记舞、柳。

动作记舞，简笔画理解柳，相机扩词。

⑤检查认字。我们来玩开火车的游戏吧!

三、读中悟情，读中积累。

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让我们感受一下春天有多美呀!

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四.玩玩游戏，巩固字词。

(出示课文插图)，小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文，延伸拓展

1、师总结。小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

2、布置作业：①背诵课文。②课后，小朋友去找一些有关春天的诗歌或成语，读一读。

六、板书：识字1春天

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣。

一年级下册新苏教版语文识字1春天春风春雨教学设计板书设计教案(精选教案)

新苏教版一年级下册语文《识字1春天春风春雨》教学设计板书设计教案识字1

教学目标：

1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。

3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。

教学重难点：

认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备：多媒体课件

教学准备：教学挂图、教学生字

教学时间：2课时

教学过程：

第1课时

一、创设情境

1.创设情境。

春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗?

2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天?请按照从上到下的顺序用一两句话说一说?

3.根据学生回答相机出示词语。

春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)

嫩芽谁来说说嫩芽是什么样子的?你见过哪些植物的嫩芽?

布谷布谷是什么样的?你见过吗?我们一起来听听它的叫声?

梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音

1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。

2.小组内开火车读词。

3.全班认读词语。

三、朗读课文，整体感受美景。

1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。

2.同学们，你们也想读好吗?你们一定能行。

3.以小组形式交流汇报读课文情况。

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词春天、布谷。

1.认读字词，读准字音，明确学习生字春、布、谷、芽。

2.学习新偏旁。

认识日，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有日的字多与太阳有关。

认识艹，像泥土中冒出的草叶，认识巾，像佩巾下垂的样子。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

一年级语文试题 小学一年级语文试题(精选教案)

一年级第一学期汉语拼音练习卷

一、认读声母：23%(每个声母1分)

mwyshrxjɡ

zlhkscchzh

ftdqpbn

二、认读韵母：23%(每个韵母一分)

oouɑnɡonɡüüeüniu

eeienenɡɑnɑɑoɑi

uuiunerieininɡ

三、认读整体认读音节：16%(每个音节1分)

yushiyunyuewuyinɡ

sicizirichiyin

yeyizhiyuɑn

四、拼读音节：38%(每个音节2分)

yǔzhòuxiěziwōniú

diànlínɡɡuóqìnɡchuànɡzào

huàméihuāzūnjìnɡzhǎnɡbeì

语文四季一年级教学设计(精选教案)

《四季》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁月、口、禾、雨。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

教学重点：

认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。

一.情境引入，感知四季。

同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边?你是从身边的哪些事物中发现的呢?

谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢?

【板书：春夏秋冬】春、夏、秋、冬正好是一年的四季【板书：四季】

二.图文结合，激情导入。

★【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美?你觉得哪儿最美?图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。

【板书2】

三.初读课文，识记生字。

1读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。

2读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。

3.同桌互读生字，新词。

★【课件出示生字】同桌互读，指名读，开火车读。

你觉得哪一个生字最难记?谁来帮他记记这个字?(要及时评价)这些生字里面有没有你平时就认识的字?你是怎么认识到的?

三.走进四季，读中悟美。

读了课文，你觉得哪个季节最美?把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。

(一)如：我觉得春天最美。那就让我们跟随他一起去感受春天。(及时评)

【板书：草芽儿】领读，问：草芽儿是什么?它是什么样儿的尖尖的【板书：尖尖】领读，尖尖的是指小草的哪儿尖尖的?那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的?

指导朗读：刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢?

试读，指名读。(及时评价)

师：老师想和你们比一比，可以吗?把书放下，一起看老师怎样读。

问：你们发现了什么?你们能像老师这样有感情地读吗?让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。

再指名读。

(二)如：我觉得秋天最美。指名读。

问：谁在向我们报告秋天的到来?谷穗【板书：谷穗】领读;

谷穗是什么样的?弯弯的【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的?

问：在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗?鞠着躬(领读)，鞠着躬是什么样?谷穗怎么会像人一样鞠躬呢?

★【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢?

师：是啊，丰收了，大家多高兴啊!让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。

练读。指名读。齐读。

(三)。走进夏天和冬天。

过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。

启发：说说课文中写的夏天和冬天有意思吗?你从哪儿感受到的?

适时【板书：荷叶圆圆】【雪人顽皮】

(引导学生说出顽皮)

问：顽皮是什么意思?你们能带着顽皮的语气读给大家听吗?

指名读，齐读。

(四)启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢?

四.借助图画，积累背诵。

★【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗?可以用自己喜欢的方式背。

悄悄背给同桌听。

谁能背给大家听?

五.指导书写。

六.欣赏四季，模仿写写。

★【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。

创作交流。及时点评。

七.下课。

孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈妈听;还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好?

一年级语文上册生字复习课教学设计(精选教案)

小学一年级语文上册生字复习课教学设计

教学目标：

1、帮助学生梳理本学期学过的四会生字，从音、形、义、运用这四个方面去复习巩固生字，并在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。

活动准备：

1、布置好黑板，营造活动氛围。

2、用小黑板画上表格，供课堂计分。

3、把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

活动过程：

一、导入新课：

师：同学们，我们刚刚度过圣诞节，马上又要迎来新年了。时间过得可真快呀，一眨眼，这个学期也快要结束了。相信同学们在这个学期里面都学到了许许多多的知识，认识了很多的生字。这一节课，咱们就用比赛的形式走进生字乐园，大家可要努力了。

既然要比赛，咱们就得先听清楚比赛规则。这一节课，我们一共要闯四关。这四关分别是：读音我最棒，认字最拿手，写字最认真，用字顶呱呱。四个小组只要顺利的通过一关就能相应地在计分表里前进一格。哪个小组前进得最快，哪个小组就赢了。听明白老师的要求了吗?

生：听明白了!

师：好的，那咱们赶紧看看第一关都有哪些挑战等着我们。

二、读音我最棒。

师：课件出示：我会读。

第一关第一关挑战，我会读。四个小组分别开火车，一人读一个字。火车不停顿，全部读准确的可以加分。第一组开始吧。

生：开火车。

师：好的。顺利完成第一个挑战。刚才课件出示的都是我们这个学期要掌握的100个四会生字。同学们都读得不错。但是，老师还是发现有个别字是不好读准确的。特别是平翘舌音，前后鼻音。老师把这些难读的字音都归类整理出来了。我们一起来读一读。

生：读生字。

师：现在我们来玩一个小游戏：今天天气特别好，生字宝宝出来玩耍了，现在生字宝宝累了，想回家了，你能帮助它们找到自己的家吗?

生：给生字归类。

师：真了不起，第一关，我们顺利通过啦。

二、认字最拿手。

师：好的，我们一起进入下一关：认字最拿手。

有不少生字宝宝长得特别像，有时候只要加一笔或者减一笔都能变成另外一个生字。

我们可要好好地分分清楚。

师：一起来看看这道练习题。课件出示。请学生回答。

师：生字变一变，不仅有趣，还能帮助我们记忆生字，拿出练习卷，看看还有哪些生字也能变魔术。

生：完成练习。小组代表汇报。

师：除了可以用加一笔减一笔的方法来记忆生字，猜谜语也能帮助我们记住生字呢。

生：猜谜语。

师：同学们是越来越棒了!第二个也成功拿下!

三、写字最认真。

师：生字的读音和字形都难不倒我们，但是还要正确书写生字才行。要把字写好，就得把笔画写好，笔顺写对。我们先来复习一下这个学期学习了哪些笔画。

出示笔画表。

师：举起你的小手，先自由地书空一遍，可以选择你觉得最难写的笔画。

生书空。

师：在平时的学习中，总有一些小朋友把下面的笔画混淆了，经过刚才的复习，看看你能不能分清楚。

出示笔画。学生边说边书空。

师：现在我们要进行听写比赛了。请同学们准备好练习卷。

生听写。讲评。

师：听写比赛刚刚结束，数笔画比赛又来了。请同学接着完成下一道题。

生完成练习。

师：把掌声送给自己吧，第三关我们通过啦!

四、用字顶呱呱。

师：胜利离我们越来越近了，马上进行第四关：用字顶呱呱。

我们学习了那么多的生字，就是为了运用到学习和生活中去。现在老师就要瞧一瞧，我们班哪些孩子用字顶呱呱。

师：出示课件，量词填空。

师：有些生字特别有趣，它可以跟不同的生字组成词语。看看你能用这些生字组成哪些词语。

课件出示：山上雨

大水衣

五、总结

祝贺同学们，我们已经顺利通关，取得了胜利。以后同学们要和生字宝宝朋友都要过好这四关，生字宝宝一定会和你交个好朋友的，这四关就是(指板书读)希望同学们能用这四个方法，交上很多很多的生字宝宝朋友，我们有机会再来一次比赛，看哪个同学认识的生字宝宝最多好吗?。下一节课，我们会继续来复习词语。这节课上到这，下课。