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收藏语文识字6一年级教学设计精选
发表时间：2022-03-23《识字6》教学设计
教学目标：
1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。
2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。
3、正确朗读韵文。
教学准备：
1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。
2、PPT课件。
教学过程:
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友，你去过野生动物园吗?说出一种你最难忘的野生动物?
集体交流，相机认读文中部分词语。
2.这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。
二.随文识字，看图说话（wwW.Dg15.Com 工作总结之家）
1.投影示图你看到了谁?热情地跟它们打打招呼?逐一读准12个词语
2.你对哪一种动物感兴趣?
指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。
教师相机指导生字的音、形、义。
狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点;猴：区分候和侯的读音和字形区别;猩：采用形声字识记的方法;鹿：象形字，比就像四腿等列的样子，鹿本意是并足而立、比肩而立;斑：与班区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点;袋：积累部首是衣的字：装、裳。
学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物(外形、特点、作用等)，教师相机补充。
3.同桌互读词串，注意节奏。
4.指名读，以评促读。
三、游戏互动，理解运用。
1.给动物挂牌：小朋友真聪明，把动物名称读得这么正确。那么，你能把动物名称拖到对应的动物下面吗?
2.开展拉拉手游戏：你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗?(课件出示)
()仙鹤()袋鼠()狮子()猴子
()棕熊()猩猩()麋鹿()鹦鹉
笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的
先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。
3.不想欣赏一下真实的野生动物园的情景?
观察要仔细，发现哪种动物出现时，轻轻地喊出它的名字，还要注意观看它们在哪里干什么?
集体交流，指导学生把短句说具体。
4.小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，你能把这些动物记在心里吗?
5.积累成语：你能说出一些关于动物名称的成语吗?
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语文识字一（2）一年级教学设计
一年级下册《识字一(2)》教学设计
教学目标
1、了解本组词语都与木有关，并利用这一特点识记这些词语。
2、在读词语中认识柳、榆等5个字，并学写树、松等7个字，引导学生积累带有木字旁的字。
3、指导学生正确、规范地书写生字，了解木字旁在不同位置书写时的变化。
教学重点、难点
1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。
2、正确、美观地书写7个生字。
教学准备
课件、实物投影、小黑板、字卡
教学过程
一、激趣导入
树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进识字一(2)吧。(板书课题)
二、探究新课
1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?引导学生依次说一说。
2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。
3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。
4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。
(1)全班读。(2)男女生合作读。
读完后提问：你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有木吗?
5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗?请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的?
6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。
7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。
树：左右头脚对齐，中间又捺变点，三个横要错落有致。
枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。
材：左右头脚对齐，撇串门。
松：头不齐脚也不齐，公的短撇落在木字旁的点上。
柏：头不齐脚也不齐，白的短竖在竖中线。
杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。
梨：上紧下松，木的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。
8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。
9、刚才我们通过写木字旁的字，你发现木字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?
10、你还知道哪些带木字旁的字?
三、课堂小结
其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。
一年级语文识字教案
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。而写出优秀的教案课件，也能提升老师教学水平。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“一年级语文识字教案”建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
一年级语文识字教案 篇1
教学目标:
1、认识懂、貌等14个生字，学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点：
认识生字、会写生字
教学难点：
争当人人夸的好孩子
教学准备：卡片、图片
课时安排:2课时
第一课时[
课时目标：
1.认识懂、貌等14个生字，学会写认、真两个生字。
2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。
3.懂得要尊敬长辈。
教学过程：
一、导入，揭题
1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)
2.简要介绍孔融让梨和黄香温席（见后面资料袋）的故事。
3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）
二、初读儿歌，合作识字、写字
1.师范读课文。
2.领着学生读课文。
3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。
4.分组合作学习生字。
a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。
b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。
5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）
6.进行识字比赛，以小组或个人形式都可以。
7.进行组字比赛。出示夫、错、事、改、懂自由选择，进行扩词训练。
8.相机指导写字认真
a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）
b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？
c.教师指导书写。
三、再读儿歌，提出要求
1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？
2.学生齐读儿歌。
3.提出要求：以后在学习上都要有这种认真的学习方法。
一年级语文识字教案 篇2
一、学生自读本组教材的学习提示
1．学生借助拼音读教材的学习提示，并思考：通过读这段文字，你知道好孩子应该具有哪些良好品质呢（爱劳动、爱集体、诚实）
2．老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢能说给大家听吗让别人都看见你的闪光点。（说自己的长处，从而培养学生的自信）
二、学生初读课文，了解课文内容
1．请学生借助拼音练习朗读课文，要求：字音要正确。
2．学生大声地自由朗读。
3．学生汇报朗读情况。
（1）学生在小组内汇报朗读情况，互评。
（2）指名朗读。两到三名，对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。
（3）学生练习熟练朗读课文，要求读流利。
（4）把你最喜欢的句子读给同学听。
4．课文当中的注音擦去，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。
三、学习本课的生字
1．将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。引导学生认读生字，并说一说自己是怎么记住这个字的。
2．合作认读生字。先自己认读生字，然后在小组内交流、汇报。指导学生读准生字的字音：如诚、实、招读翘舌音，赞读平舌音。
四、课后拓展
1．出示课后我会读中的对子让学生认读。
2．背一背。
一年级语文识字教案 篇3
2、每人一张报告纸。
3、红色粉笔两只。
4、“日、月、水、火”的片卡。
（一）复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、游戏方法：老师转身背对学生学猫叫三声后再转身举起一张字卡，学生必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
“高”――学生踮脚两手高举。
“笑”――学生摆出各种表示笑的样子。
“哭”――学生小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。
（二）、引导学生了解汉字的变化和发展。
1、师：原来我们已学了很多汉字宝宝。今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。
3、（展示实物投影仪上的学生用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（学生自由猜想）
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了？
5、引导学生仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生――在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。
6、学生依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
（三）、鼓励学生自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养学生的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。
（四）、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡，请学生认读，然后带领全体学生一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助学生认读：（1）教师读字音，学生举字。（2）学生扮演小老师。（3）教师举字，学生读字音。（4）打乱次序进行阅读。注意纠正学生不正确地发音。
3、引导学生理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
（五）、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
学生每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励学生在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养学生对汉字的兴趣。
引导学生正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助学生掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。
一年级语文识字教案 篇4
本课由生动的儿歌和蔬菜图画组成，要求以韵文的形式识字。儿童对这些蔬菜的名称比较熟悉，韵文的内容也易于理解。因此，在设计这节课时，遵循教学过程应符合儿童认识规律的原则，通过创设情境，利用直观图画，帮助学生学习生字及儿歌，同时教给学生识字的方法，培养识字的能力，并帮助学生养成良好的书写习惯。
能力目标：能通过拼读汉语拼音读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活实际理解词句。能正确、顺利地朗读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的特点。
情感目标：让学生在快乐中自主识字，培养学生热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
认识表示蔬菜名称的汉字，按笔画规则书写本课要求会写的生字，能正确、流利地朗读儿歌。
今天，有一位可爱的蔬菜小精灵来到了我们的课堂，让我们以热烈的`掌声把它请出来吧!
[演示课件]出示动画效果的蔬菜小精灵。
小精灵的开场白：冬瓜皮的小帽豆角辫长，西红柿的衣裳真漂亮，辣椒是我的灯笼裤，蚕豆皮鞋咔嚓响。你问我是谁，我叫小精灵，聪明又伶俐，满园的蔬菜我全认识，不信，你听我报菜名。
1．学习“萝卜”
[演示课件]萝卜、从地底下钻出来，小精灵得意地说：“我认识你，你的名字叫菠菜。”(学生在此处会纠正它的错误，应该读“萝卜”。)
学生纠正错误的读音，指出“萝卜”的“卜”读轻声。
识记“萝”，可以引导学生联系生活实际、拆一拆等多种方法来记忆。
通过实物理解字义，知道“萝卜”是蔬菜。
引导学生运用多种方法记忆。
运用扩词等方法帮助理解字义。
3．学习“瓜”“菜”“绿”“柿”
[演示课件]小精灵笑着说：“谢谢你们(谦虚的表情)!我再也不说大话了!我要通过自己认真的学习，来认识更多的蔬菜。”
引导学生自主合作学习“瓜”“菜”“绿”“柿”。
学生汇报、交流自学成果，教师相机指导学习生字。
字形：师带学生书空“水”，竖钩在中央，一点低下头，一提昂起头，一撇向左靠，一捺往下走。提醒学生不要把它写成“水”。
字义：让学生举例说说见过的绿色的东西，体会“绿”字的意思。结合生活实际，相机渗透绿色环保教育。
字音：拼读练习，读准字音。“瓜”字是三拼音节，要注意声母要读得轻，介母要读得快，韵母要读得响。
字形：可以用“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法记忆字形。
用“你最喜欢吃什么菜”?这个问题，来引导学生用“菜”字说话。
[写一写]学生动笔写生字，同桌欣赏，师生互评。
[演示课件]出示儿歌，小精灵唱读。
(1)学生自由读儿歌。巩固一类生字，自学二类生字。
(2)开火车认读、抢读二类生字。
生字宝宝高高兴兴地回到儿歌中去了，你们还认识吗?
指导学生有感情地朗读儿歌，指名读，齐读，表情读，配动作读。
[指导要点]指导读准翘舌音“捉”，平舌音“藏”。引导学生可带着表情，配上有趣的动作有感情地朗读，读出儿歌的韵味，读出节奏感。
今天，我们和蔬菜小精灵一起学习了一首有趣的儿歌，知道了西红柿、萝卜、菠菜，都是蔬菜，小朋友们，你们还知道哪些是蔬菜?照着这种句式说一说。
[演示课件]出示句式：
真聪明!水果小精灵、花儿小精灵、动物小精灵，玩具小精灵，还有许许多多的小精灵，又会带我们认识什么呢?回家说给你的爸爸、妈妈听，好吗?
一年级语文识字教案 篇5
一、课前导入
师：春天马上就要到了，喜欢春天吗？今天老师和同学们走进春天，欣赏一下春天的美丽景色好吗？
生：好！
师：前两天布置了一个作业，画出你眼中的春天，并写上一个关于春天的词语，或句子，或儿歌，带来了吗？
（投影展示部分学生作业，师描述）
师：其他同学把画举起来给后面的老师看一看。
（学生都自豪地举起画）
师：给同位看一看，把词语、句子读给同位听。
（学生互相读）
二、学习新课
师：老师把大家喜欢的词语收集在一起了，咱们一起去学习喜欢的词语好吗？
（投影出示本课生词）
师：这些字你认识吗？知道哪个读哪个。
（学生纷纷起来读自己会认的字）
师：还没学呢，你怎么认识的？
生：妈妈教的。
生：自己预习的。
师：这也是很好的方法，你很会学习。
师：在课堂上还有这么多字不认识，怎么办？
生：借助拼音。
生：问老师。
生：问同学。
师：在小组里读读生字，会读的读给小伙伴听，不会的互相帮助。
（学生在小组互相读生字）
师：请4个小朋友合作读。
师：指名当小老师领读。
师：这些字没有拼音了，还认识吗？
（生自由读）
（开火车读）
（师把词语中的生字变成蓝色）
师：这些字是咱们今天要认读的字，盯着它，自己读。
（男女生比赛读）
师：不知打乱顺序还会读吗？
（指名读）
师：把字卡拿出来，读一个，摆一个在桌面上。
（生边读边摆）
师：请一个识字大王来读，小朋友找字，展示字卡。
师：两个小朋友做游戏，你读一个我找，我读一个你找。
师：认真看，这些生字都藏起来了，藏在词语里了，还认识吗？
（出示课文的词语，学生自己读）
师：这些词语连起来变成了小诗歌，听老师读，范读。
（生学着老师的样子练习读）
师：谁愿意单独站起来读，跟老师比一比。
（学生读）
师：我仿佛看见小黄莺唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家学着她的样子读，可以做动作。
师：谁敢挑战她？（指名读）
让学生闭上眼睛，师描述：森林里，吸一口气，多么清新，小鸟扑在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒了，谁能学一学林中小鸟叫的声音。
（指名学各种鸟叫；大家各自学自己喜欢的鸟叫）
师：小燕子叫了，小黄莺叫了，小百灵唱起来了……所有的小鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
师：谁觉得比她俩读的还好，请起来读。
（指名读书，老师和其他学生打拍子，表演）
师：小朋友，生活中的春天最美了，老师领着你们到大自然里去看看春天。
（师出示一幅春天的图，把学过的词语卡片发给学生：柳绿花红、冰雪融化、百花齐放、泉水丁冬、百鸟争鸣。学生讨论图上哪个地方表现的是这个词语）
（师请学生上来领读并贴在图上相应的位置）
师：大家认真欣赏这幅画，老师指哪个词语，就读哪个词语。
师：小朋友识字能力真张，音读得准，诗歌读得美。字写得怎样呢？
教写万、白、丁三个字。（略）
[点评]：
一、尊重学生的差异，相信学生的能力
一个班几十个学生来自不同家庭，学前教育有着较大的差异，有的学前已认识几百个字，有的只认识几个字；学生自身的智力因素、非智力因素也存在差异，有的孩子读几遍就记住了，有的读十几遍也难以记住。如果不考虑学生的差异性，整齐划一地同等要求，必然扼杀部分孩子的学习积极性，基础好的吃不饱，失去求知欲望；基础差的吃不了，丧失学习信心。想照顾全体，结果都没照顾到。
闫老师的课充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都感受到学习的乐趣。
如，课前老师布置了一个作业，让学生画出眼中的春天，并写上一个有关春天的词语，或句子，或儿歌。这个作业设计就尊重了学生的差异，体现了层次性，学生根据自身的实际情况，有了选择的余地。上课伊始，老师检查学生预习作业，三种层次的各选了一份，在投影上展示。孩子们分别写的是：“春暖花开”、“我喜欢五彩缤纷的春天”、“春天来了，小鸟飞来了，花朵开放了，小雨沙沙下，我笑了。”老师对三份作业都给予了充分的肯定，三个孩子都有一种满足感、成就感。这种感受最有利于激发学生继续学习的兴趣和欲望。
又如，学本课生字时，教师没有急于教学生统一认读，而是问：“这些字你们认识吗？认识哪个就读哪个。”部分学生兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自己认识的字。教师又似乎随意地问了一句：“还没学了，你怎么认识的？”孩子们马上自豪地说：“我自己预习的。”“妈妈教的。”……教师巧妙的一问，展示了学生的课外识字方法，途径。对这些学生又是极大的鼓励，对其他的孩子也起到潜移默化的影响，也想在课外多识一点字。
这一环节的教学中，识字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动，希望下次有表现的机会。
二、多种形式复现生字，多种感官参与活动
一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。闫老师课堂中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。
1．带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。
2．不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。
3．男女生比赛读。
4．打乱次序指名读。
5．学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。
6．找字卡，一个学生读，其他同学找，展示字卡。
7．做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。
8.．把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。
9．看画贴词语，师出示一幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别贴在图上合适的地方。
从上面列举的九次生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，教师采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛、摆字卡、贴图都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。
三、在生活中识字
新课程标准实验教科书的指导思想可以用11个字概括：学语文，用语文，语文生活化。闫老师的课就注意把识字教学和学生的生活紧密联系起来。
如，课前的作业，学生画眼中的春天，写有关的词语、句子就紧密联系学生的生活。对春天，学生在生活中都有各自的感受，学生把自己的感受写下来，画下来，把课内学习和课外生活有机结合起来。
又如，对词语的理解，闫老师注意创设生活情境，让学生自己去感悟。“百鸟争鸣”一词，老师先让学生闭上眼睛，师描绘：我们来到森林里，吸一口空气，多么清新。小鸟在鸟妈妈身边睡着了。小朋友来了，小鸟醒来了，谁能学一学林中小鸟的叫声。教师请几个同学起来学各种鸟叫，然后让同学们同时学各自喜欢的鸟的叫声。师又描绘：小燕子叫了，小黄鹂叫了，小百灵唱起来了，所有的鸟都在叫，这就叫百鸟争鸣。
“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这几个词，老师也创设了生活情境：“小朋友，生活当中的春天是最美的，老师领着你们到大自然里去看看春天。”老师出示一幅春天的图，把上面几个词语卡片发给学生，让学生把卡片贴到图上恰当的位置。学生在贴图的过程中，在熟悉的生活画面中，既巩固了识字又感悟了词语的意思，这从老师后来指名读词语时，学生脸上的表情可以看出来，学生理解了意思,并且竭力想通过朗读表达出来。
这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中，体现了个性化教学的本质特征。
一年级语文识字教案 篇6
教学目标：
1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。
2.识字写写，朗读课文。
3.全面思考问题。
教学重点：
用自己喜欢的方法识字。
教学难点：
通过课文，明白全面思考问题的作用。
教学准备：
采摘几种树叶，生字卡片。
教学方法：
启发式。
教学过程：
第一课时
一、导入。
板书课题：
树叶都是绿色的吗
提问：看到课题你想到了什么?
二、初读课文。
1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。
2.标出文章有几个自然段。
3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。
三、细读课文，理解课文内容。
1.学习1——4自然段。
分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。
读完后，让学生评价。
指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;
读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。
提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?
2.学习5——-7自然段。
点名5——-7自然段。
指导朗读。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。
“原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。
树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看，你会明白。)
三、读了这篇课文以后，你有什么收获?
同学交流。
老师总结。
第二课时
一、导入。
上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。
二、自由朗读课文
划出课文中的生字新词。
三、用卡片检查识字情况。
同 形 状 针 四、用自己最喜欢的方法识记生字。
五、全班交流学习方法。
1.得用熟字。
形 采 仅 千 针 怪 2.记笔顺方法。
同 状 再 六、指导书写。
七、作业。
课后作业题。
一年级语文识字教案 篇7
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。
2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。
3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。
过程与方法：
1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。
2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。
情感、态度与价值观：
1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。
2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。
教学重点：
能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。
教学难点：
正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。
教学准备：
教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。
教学过程：
一、谈话激趣，指导看图
1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？
2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。
3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）
二、借助拼音，读通课文
1.学生借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的`字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）
2.检查：
（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。
（2）出示词语：
万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个
①先带拼音读，然后去掉拼音再读。
②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）
③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。
④男女生赛读。
3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）
4.指名展示读儿歌，其余学生做个小评委，看他是否把圈画出来的生字都读准了。
5.师生共同评议，帮助发音有困难的学生。
三、图文结合，了解大意
1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首儿歌描写了哪些景物呢？
2.生再读儿歌，边读边结合课文插图理解。
3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）
4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）
四、认识笔画，指导写字
1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。
2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。
3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。
4.自主识记，交流汇报：
（1）“万”的笔顺是——
（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。
（3）“百”可以用“白”字加“一”。
5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。
6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）
7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。
板书设计：
识字2
万片、千朵、百条、十只、一个
荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家
课堂作业：
1.我会写笔画。
héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）
2.我会猜谜语。
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）
3.我会背词语。
千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转
千山万水、千言万语、千军万马、千门万户
教学反思：
教学伊始，教师通过谈话激趣，利用生动的插图引发学生的学习热情，通过看图让学生对课文内容有了大致的了解，为初步阅读降低了难度。初读课文时，教师充分地利用好拼音这根识字拐杖，在读准字词上下工夫，使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌，并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中，教师珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。
识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，教师始终以生为本，通过多种方式（创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等）激发学生主动学习的热情，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。
总之，教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处。
一年级语文识字教案 篇8
教学目标
1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点
识字、写字
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片
教学过程
（一） 创设情境
秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！
（二）· 学习韵文第一、二行。
那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。
公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）
我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？
指名读。
7、谁能用这些词语，说一段话？
公园里有（· ），有（·· ），还有（· ）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。
学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，
相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？
学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。
学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。
学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。
学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字
（1）大家还认识这二个字吗？大家读
（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。
（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？
2、指导写“水”
（1）范写“水”，同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。
（2）映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。
3、指导写“火”
（1）停笔抬头，继续观察老师写字。
（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。
六、总结。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？
一年级语文识字教案 篇9
引入：看！这儿就有2个小朋友，他们正在？------
想一想他们看到了什么,想要把它画下来？
1、复习图画的内容
绿绿的竹子一节节地往上长。
小河里的水哗哗地流淌。
燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。
远远的河面上，白帆点点。
春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。
远远的青山连绵起伏。……
小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。
2、学习诗歌
① 自读诗歌 要求：将字音读准确
② 重点：青 石头 我们 什么
A谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音）
谁来读好这个词组？ “青蜡笔”
B读“石头” 要注意什么？（ 轻声）谁来读好这一行？
C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声，并注意它是问句。
③ （学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？
根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个
④诗歌几句话？（用手势） 分别三个同学读三句话
⑤好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试（齐读）
3、深入学习儿歌
①这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色—深绿色）
②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？
句式：我想用 画 （边贴板书）
课件图片 翠绿（绿油油） 竹子
青青（青hang）石头 （有苔藓的图片）
机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”：一口张开住点撇，一
流淌（蓝湛湛） 河川 横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。
A “竹子”
问什么你选择绿蜡笔画竹子？
生：因为竹子是绿色的 （贴板书）
（出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（ ）的竹子？
请你来读读这行
B你想画什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （贴板书）
（出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的、蓝湛湛）
师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。
请你来读读这行
C 你还想要画什么？（石头） （贴板书）
师讲解：平时大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件） 这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色
所以（齐读） 青蜡笔 ，画石头
D 机灵的小燕谁来画？ （贴板书）
师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时， 一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（ 可爱、机灵、活泼）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕
出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的？
今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（教师边说边书空）
一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。
让学生跟读并书空。
③师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画！（师生对读，课件诗歌）
④小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？
（选择了蜡笔后，要说出 蜡笔，画 ）
奖励到彩笔的同学们开心吗？【我们大家一起来画（举蜡笔唱）】随机
⑤ 同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。
这就叫我们祖国的—— 好河山
（师问）要问我们画什么？ （生答）画我祖国好河山。 板书：好河山
师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。
谁想来试试？（读好最后两句话）
一年级语文识字教案 篇10
【教学目标】
1、激发儿童自主识字的积极性，引导学生开展多种方法识字。
2、借助绘本阅读语境，理解词语的意思。
3、初步感受对子特点，引导学生喜爱这一传统文化形式。
【教学设计】
一、谈话导入，初读课文。
导语：今天老师带来的这节课，用一句话来形容“快快乐乐学语文”。课件出示《识字七》，首先我们一起来回顾学过的《识字三》，大家跟老师一起做拍手游戏。
现在请大家打开课文，试着自己读读课文，要求读准字音。
读完用你的姿势告诉老师。
再请同桌互相读读，读得好给赞，读得不好纠正。
二、师生交流，掌握生字。
1、文中藏着生字宝宝，你认识吗？我们来认一认它们吧！拿出你的笔，跟老师一起边读边圈。（课件出示课文，学生跟着老师边读边圈二类生字）
2、认完生字宝宝，让我们一起读读课文。（学生齐读）
3、生字宝宝真淘气，它们一个个跑出来了，你认识哪个就请大声读出来。
4、大家读得真好！我讲个字谜，你来猜猜看，是上面哪个字？“一位小朋友，带着虎帽做作业。”是哪个字呢？（学生回答）对，“虚心”的“虚”字，我们以前还学过一个字“虎”，这两个字的偏旁都是“虎”字头。你们也可以像老师这样编字谜来识字。文中还有带“虚”的词，请你帮老师找一找。（学生找“虚心”“虚伪”）
5、课件出示“赢”，看看这个字，伸出小手数一数，它是由几个字宝宝组成的。请你在田字格中摆一摆。（分别拿出“赢”的几个部件让学生在黑板上摆一摆。）我们可以用编儿歌的方法来记住这个字？谁来试试？（学生试答。老师提示“亡在上，口在中，月贝凡并排站。”）大家千万别把“赢”字下半部分中间的“贝”字丢掉了，“贝”在古代代表钱币、财富，农民伯伯辛勤劳动，赢得了千家赞。（课件出示“千家赞”）谁能用“赞”组词。
6、真棒！我们认识了9个字宝宝，老师现在要检测一下大家认准了吗？（出示苹果字卡，指名读，贴在黑板的苹果树上。）
7、在汉字树上，有两个字宝宝要分一分：（课件出示“冷和淡”）你发现了什么？两点水的字有什么特点？我们可以举例子，如“冰、凉、冻”这些字都带有两点水，它表示凉凉的、冷冷的，让我们一起来写一写。请跟着老师边说边写。
“冷”——两点水，小个子，令字是个大个子，最后一点别落下。
“淡”——三点水，占左边，上边火，捺变点，下边火，捺拉长。
“冷”和“淡”，点真多，再看“热”，四点底，上边宽，下边窄。
现在请同学们拿出练习卡，认真完成书写训练。（学生练字，教师巡视。）
三、交流朗读，积累反义词。
1、接下来，让我们再来读读课文。学生读完老师接着读“是对非，长对短”（课件点红。）红色的字，你发现了什么？（学生答反义词）老师接着引导：“是是对的，非是不对的”，（拿出铅笔）这是长的，（拿出粉笔）这是短的，生活中，每个都有自己的长处，就是优点；也有自己的短处，就是缺点。我们要“取人之长，补己之短。”
2、文中还有一些反义词，请大家来读一读。（出示词卡，学生认读，贴在黑板上。）
3、本文是一首好听的二歌，叫对子歌。让我们也来拍手读读。①老师带着学生拍手读。②师生互动拍手读。③同学互相拍手读。
四、绘本阅读，理解词语。
1、同学们读得真棒！老师奖励一个故事。（课件同步播放。）
2、小朋友们，小兔想知道太阳是什么颜色的，它分别请教了谁？（学生回答，老师贴图）。你想把我们今天学的这几个词语送个谁？
小鸟（冷淡）
蜜蜂（虚伪）
小兔（虚心） 小鱼（诚实）
彩虹（热情）
3、还剩一个“骄傲”，送给谁？（送给学生、）都没人要“骄傲”为什么呢？引出“虚心使人进步，骄傲使人落后”，其实“骄傲”还有另一种意思，表示好的，如“考试得了100分，很骄傲。”
4、课文中有一句话，我们把它送给小蜜蜂。引出“诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。”
五、随堂训练，巩固知识。
这节课大家学得真棒，让我们再来读读课文，我来考考大家。
1、填空。
2、找找古诗中的反义词。
六、布置作业，结束新课。
请同学们回家找找古诗中的反义词。
一年级语文识字教案 篇11
一、复习旧知，导入新课
1．运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。
2．同学们对上节课的生字掌握得非常好，那谁来读一读课文呢（生读文）
二、质疑问难
1．请同学们思考：通过读，你们发现课文有什么特点了吗（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语）
2．这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。
3．那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。
（是──非；长──短；虚心──骄傲；诚实──虚伪）
4．你还知道哪些对子呢说一说吧!
三、指导学生书写生字
1．请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的。（5个是左右结构的，1个是上下结构的）
2．请同学们认真地观察这几个字，然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。
（本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：短、对二字，只是左边略微窄于右边；而冷、淡、情三个字，左边明显地窄于右边。而热字中间一点不能丢掉。）[
3．教师示范书写。
4．学生练习书写。教师巡视指导。
四、拓展练习
1．课文中的哪个对子你最喜欢，请你写下来吧!
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．我真棒!我还知道别的对子，我要写下来!
一年级语文识字教案 篇12
一、教学要求：
1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点：
巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具
课件、小黑板等
四、教学时间二课时
第一课时
一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū
二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？
三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读一句一句的读两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音，读后检查。
3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，万物复苏是什么意思？莺歌燕舞呢？
2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：融的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习检查。
1、指名朗读课文，
2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
（1）进一步理解万的意思，口头组词。
（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
（1）用齐口头组词。
（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
教学反思：这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，《识字一》中列出了八个与春天有关的成语，这是学生开始首次接触到基础的四字成语，总的来说，学生的兴趣都显得相当高涨。在教学环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标，但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。
语文识字3（第2课时）一年级教学设计
一年级语文识字3(第2课时)教学设计
【板块一】复习
1、老师先和大家来做个游戏，叫做猜一猜
请你看着古文字，想想它到底是什么字，把它写下来。
(请6位同学上黑板，其余同学在《补充习题》上完成)(注意写字姿势)
2、评价同学们的对错和书写(用手势)送掌声给书写最好的同学
3、问：你觉得写出这些字难吗?为什么?(实物和字形非常想象)
4、(出示课件简笔画)，有一部分的汉字，他们的字形和实际物体非常相像，这样的字我们把他叫做象形字，你能从图中找出几个吗?(日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟)
5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园，我们现在可以用什么方法记录下周围美好的事物呢?(老师可做动作：画画、写作、拍照、录像、)
【板块二】学习诗歌
引入：看!这儿就有2个小朋友，他们正在?------
想一想他们看到了什么,想要把它画下来?
1、复习图画的内容
绿绿的竹子一节节地往上长。
小河里的水哗哗地流淌。
燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。
远远的河面上，白帆点点。
春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。
远远的青山连绵起伏。
小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。
2、学习诗歌
①自读诗歌要求：将字音读准确
②重点：青石头我们什么
A谁来读这个字?青为什么给它标上拼音?(后鼻音)
谁来读好这个词组?青蜡笔
B读石头要注意什么?(轻声)谁来读好这一行?
C读我们什么同样也是要读好轻声，并注意它是问句。
③(学习什)这句话中问什是生字，谁来教教大家?
根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个
④诗歌几句话?(用手势)分别三个同学读三句话
⑤好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试(齐读)
3、深入学习儿歌
①这首儿歌里有几种颜色?(课件：颜色。讲解青色深绿色)
②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗?
句式：我想用画(边贴板书)
课件图片翠绿(绿油油)竹子
青青(青hang)石头(有苔藓的图片)
机灵(黑漆漆)小燕学习黑：一口张开住点撇，一
流淌(蓝湛湛)河川横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。
A竹子
问什么你选择绿蜡笔画竹子?
生：因为竹子是绿色的(贴板书)
(出示课件)除了(绿色)的竹子，还可以是()的竹子?
请你来读读这行
B你想画什么?(河川)河川也就是-----河流(贴板书)
(出示课件)你所看到的河流怎样?(蓝蓝的、蓝湛湛)
师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。
请你来读读这行
C你还想要画什么?(石头)(贴板书)
师讲解：平时大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢?先要给大家介绍一种植物，它的名字叫苔藓，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面(出示课件)这里的石头表面就长满了苔藓所以石头的表面就变成了-----青色
所以(齐读)青蜡笔，画石头
D机灵的小燕谁来画?(贴板书)
师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时，一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真(可爱、机灵、活泼)呀!
燕子的全身()和()两色。所以我们用黑蜡笔来画小燕
出示黑学习昨天我们学的燕字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的?
今天老师还教大家一个口诀来记住黑：(教师边说边书空)
一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。
让学生跟读并书空。
③师：(指板书)有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画!(师生对读，课件诗歌)
④小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画?
(选择了蜡笔后，要说出蜡笔，画)
奖励到彩笔的同学们开心吗?【我们大家一起来画(举蜡笔唱)】随机
⑤同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。
这就叫我们祖国的好河山
(师问)要问我们画什么?(生答)画我祖国好河山。板书：好河山
师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。
谁想来试试?(读好最后两句话)
【板块三】欣赏
1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,
小朋友用图画描绘祖国的好河山，老师用拍照的方法，记录下祖国的好河山，请同学们一起来欣赏，要是你曾经去过这个地方，认识这个地方，请你大声地告诉大家!(播放课件)
(长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏)
师：照片美吗?要问老师拍什么?生：拍我祖国好河山
2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水，用我们的眼睛感受生活、发现美好。
【板块四】学习生字
师：其实把生字写得棒棒的，就是一种美!
①写好字，要有好的工具，古人是用这样的工具写字的，它的名字叫毛笔，观察一下毛笔是怎样制成的?
②观察笔字，由两部分组成。比较竹字头和竹
③教师板书学生书空
④学生描一个，写一个
2、复习黑
①说口诀
②观察写入田字格
③学生描一个，写一个
3、反馈评价学生的书写
【板块五】作业
把美好的事物记录下来还有什么方法?(大声朗诵出来写文章)
(手拿彩色作业，后面有胶带纸，请你贴在书上)
1、有感情地朗诵儿歌
2、我当小诗人
蜡笔，画，
蜡笔，画，
蜡笔，画，
蜡笔，画。
要问我们画什么?
画。
(方法：你可以在心中选取一个自己最喜欢的地方，比如公园啦、动物园啦，然后将这个地方的事物描绘出来)
老师就写了一首(读诗)，小诗人们写好了诗歌(发下作业纸)明日兴趣课上我们交流。
板书：
识字3
竹子图
河川图
石头图
小燕图
好河山
一年级识字5教案
希望推荐的这本书“一年级识字5教案”对您有所帮助。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是适应时代需要和教学特点的重要抓手。相信您在本文中有所收获！
一年级识字5教案 篇1
课时目标：
1.认识本识生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程：
一、兴趣谈话，揭题识字
小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。
二、初读课文，读准字音，自主识字
1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。
4、再读课文，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事?
三、老师指导，巩固识字
1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。
2、学习新部首“爪”字头。
(1)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。
(2)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。
(3)学生进行描红练习，老师巡视指导。
3、给生字组词，用个别词语说句子。
四、布置作业
1、 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。
2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。
一年级识字5教案 篇2
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。
3．引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。
[教学时间]
[教学过程]
一、图画引入，激发兴趣。
1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3．导入新课。
二、自读课文，认识生字。
1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。
3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。
4．指名读课文，纠正读音。
5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7．小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。
2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）
3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读②日是翘舌音，请跟我读
师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？
生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；
生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月
生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖
师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。
生给会认字和生字组词。
师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。
最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）
四、做游戏，巩固学会的字。
1．找朋友
放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2．猜字游戏。
生：日字加一横是个什么字
3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
一年级识字5教案 篇3
学习目标：
1、认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。
2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。
学习重点：
1、认识海、鸥等9个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学前准备：生字卡片、图片等。
学习过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！
二、学习、感悟课文第一节。
1、出示海滩的图片。
说说你看到了什么?
板帖：海鸥沙滩
军舰帆船
2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。
（1）自己读。
（2）谁会读？指名读。
（3）齐读。
3、真了不起，可里面的生字你会认吗？
（1）指名读。
（2）开火车读。
（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？
（4）让我们再来一起读一读生字。
4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？
5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。
（1）自己读。
（2）谁愿意来读？
（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）
（4）请同桌一起读。
（5）起读。
（6）看着图试着背一背。
三、课间操《火车开了》。
四、学习课文第二小节。
1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。
（1）自由读。
（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？
（3）指名读。
（4）范读。
（5）男、女声比赛读。
3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？
（1）学生自己圈生字。
（2）教师贴出生字卡片。
（3）指名读。
（4）组词，请小老师领读。
（5）你用什么方法记住哪个字的？
五、出示课文一、二小节，复习，巩固。
1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。
2、读后，你发现了什么？
3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。
4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）
5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）
六、指导书写：海、沙。
七、机动。
一年级识字5教案 篇4
第一课时
教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
教学重点：能按笔顺描红。
教具：挂图生字卡片
教学过程：
一、创设情景
1．看图提问，图上画的是什么地方呀？
2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？
二、指导看图，练习说话
1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）
沙滩：
贝壳：
脚丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）
3．你觉得大海美吗？为什么？
三、借助拼音，读准字音
1．在小组里自己轻声读读这些生字词。
2．指名读，正音。
3．齐读，边读边想像大海的美景。
四、学习生字，指导书写
1．齐读生字和新词。
2．重点指导书写“风”、“浪”。
3．学生按照笔顺提示在课本上描红。
第二课时
教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：能按笔顺描红生字。
教具：录音机生字卡片
教学过程：
一、检查复习、巩固旧知
1．听写生字：沙、风。
2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。
二、继续看图学文
1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）
2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）
5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？
6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
三、诵读韵文
1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
2．自由练习背诵。
3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？
四、学习生字词，指导书写
1．齐读生字词。
2．学写“渔”。
⑴认读，按笔顺提示说笔顺。
⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。
3．学写“晚”。
⑴认读，记忆字形。
⑵教师范写右边的“免”。
⑶学生描红。
板书：风、沙、贝、浪
教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。
一年级识字5教案 篇5
【学习目标】
１、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
２、认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。
【课前准备】
１、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
２、课件：识字卡片
【教学过程】
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
二、情境导入课文学习
１、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
２、指名介绍第一幅图。
３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
４、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
５、开火车读，同桌互相考读。
６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
７、自读，小组交流记字方法。
８、总结学生识字方法：
猜谜识字：
每天都有水（海）。
小区里飞来一只鸟（鸥）。
水爬沙滩，太难太难（滩）。
把车盖住（军）。
看见一只小船（舰）。
三、引导学生小组自学其余三句
１、小组互助学习：
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
２、自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。
周围有土，中间养鱼（塘）。
虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。
有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。
干字戴顶竹叶帽（竿）。
四、复习巩固
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
教案范文: 一年级语文下册识字教案
现在，很多教师需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，如何才能写好教案呢？《教案范文: 一年级语文下册识字教案》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。
教学目标：
1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙
3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇
教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。
教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。
教学准备：
生字卡片，基本字和偏旁卡片
教学过程
一、谈话导入
小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。
小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。
二、初读课文，解决生字词读音
1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。
2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读
注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词
3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯
抽生读，分段读，师范读，生齐读
4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。
三、深读课文，理解大意。
1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴
再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。
教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等
既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。
2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读
3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。
四、学习生字
1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成
2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。
3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答
4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。
5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。
6．生描红，师评价
7作业；抄写生字4字2音2词
一年级语文下册彩虹教学设计
一年级语文下册《彩虹》教学设计
1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.学习虹字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记虹字。
预设：
加一加：虫+工=虹
换一换：江氵+虫=虹
5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1.朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。
4.检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：照是翘舌音;座、洒是平舌音;座、浇、千是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁衤。)
5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6.指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导兴是多音字，在本课读xìnɡ。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1.教师范读课文，引导学生思考我想怎么做，希望谁高兴呢?
2.学生自由交流。
预设：
生1：我想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。我希望爸爸高兴。
生2：我想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。我希望妈妈高兴。
生3：我想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。我希望哥哥高兴。
3.小结：文中的我充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1.课件出示着、那、到，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导着的第六笔是丿，下面是目;那的右耳刀是悬针竖，弯钩大;到的左下部是。
(2)学生在田字格中描红、临写。
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2.学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3.选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2.音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2.学生自学第一自然段。
3.汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道一座什么?
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么?
(二)学习第二自然段。
1.导学：多么美丽的桥啊!文中的我想做什么呢?请同学们自由读课文的第二自然段，用____画出描写我想怎么做的句子，用画出我为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。
2.学生按要求自学第二自然段。
3.小组内交流。
4.汇报交流。
(1)指生读第二自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗?为什么?
④指导学生用高兴说话。
⑤多种形式指导朗读。
(4)学法回顾。
导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第二自然段的?
归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。
(三)学习第三、四自然段。
1.学生按要求自学。
2.小组内交流。
3.汇报交流。
交流第三自然段。
(1)指生读第三自然段并汇报。
(2)其他学生补充。
(3)教师相机指导：
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗这句话的意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么?
④多种形式指导朗读。
交流第四自然段。
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②学习词语荡来荡去。
指生读词语并仿说这样的词语。
③理解如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么?
⑤多种形式指导朗读。
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
三、仿写练习
1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!
2.导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么?能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
3.自己想一想，然后和小组同学说一说。
4.汇报交流。
5.教师相机指导学生说好反问句。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
一年级下册新苏教版语文识字6人从众木林森教学设计板书设计教案
新苏教版一年级下册语文《识字6人从众木林森》教学设计板书设计教案识字6
教学目标：
1.学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁：人。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。
教学重点、难点：
识字、写字。理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。
教学准备：
课件、词语卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，看图识字
1.出示左上图。
(1)猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗?(相机出示：人从众)
表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
(2)找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
(相机出示：工人跟从群众)
(3)读一读。
小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。(学生自由读，指名学生读)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字，你发现了什么?
(引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)
二、游戏诵读，理解儿歌
过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。(相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金)
1.创设游戏情境，深入理解儿歌。
(1)分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮?
(2)谈体会，明道理。
A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。
B.这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理?
(3)听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是众人一条心，黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)
(4)揭课题，指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书：识字7)
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读，注重评价。
c.全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知
1.小组合作学习。
师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导)
2.大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?
一年级识字5教案范本
老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。怎么样的教案才算是好教案课件？相信你应该喜欢小编整理的一年级识字5教案范本，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
一年级识字5教案【篇1】
一、说教材
本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸用餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
本课时教学目标：
1、学会写“鸟”和“太”字，认读其他生字。理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。
二、说教法、学法
教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。
三、说课前准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。
四、说教学流程
1、导入揭题。
2、指导看图，谈话引出词语。
3、朗读词语，注意正音。
4、朗读韵文。
5、教学生字“上”和“鸟”，指导书写。
一年级识字5教案【篇2】
教学目标：
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。
1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。
3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。
（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）
1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？
2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习--比尾巴
3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。
5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？
句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）
6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？
句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。
7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！
（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）
比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？
3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?
比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？
4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号
你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。
1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！
1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？
3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？
4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。
5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？
6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？
7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？
（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）
1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？
3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？
1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）
2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？
4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？
5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？
一年级识字5教案【篇3】
教学目标
1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。
3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点
以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点
教学准备
搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。
挂图或课件。
教学过程
一、知识聚焦，看图识文
1、你知道我国有哪些传统节日？
2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。
1、 学生练习说话
2、按节日自由组合。
分小组交流。 各抒己见
选择一个自己喜欢的节日练习说话。
同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。
在合作中学会学习，在学习中学会合作。
1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。
⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）
① 指导朗读。
②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）
全班交流
自主交流
指名朗读
齐读
二、交流内容、引导学文
⑵、学生交流清明这个节日。
①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）
②齐读。
⑶、学生交流端午这个节日。
① 学生观看端午节的录像。
② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）
③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。
④ 齐读。
⑷学生交流中秋这个节日。
①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？
②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）
② 指名朗读。
③ 齐读。
2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）
3、自由练习读韵文
4、分小组练习朗读韵文
5、齐读韵文 交流
看图说话
齐读
观看录像，指导说话
交流生活习俗
介绍小资料
齐读
交流
讲述传说故事
指名唱关于中秋节的歌曲
指名朗读
齐读
自由练习读韵文
分小组练习朗读韵文
齐读韵文
“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。
1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果
三、颂读韵文，感悟内涵
1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？
2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？
3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。
4、感情朗读韵文
练习朗读
指名朗读自己搜集到的有关诗歌。
感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。
四、自主识字，小组学习
1、自学生字字音、字形、结构。
2、小组交流生字字音、字形。
3、提出学习困难的生字，小组交流。
4、练习书写生字。
在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。
五、实践活动，拓展延伸
传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。
一年级识字5教案【篇4】
教材分析：
对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。
教学目标：
1、认识9个生字，会写其中的6个生字。
2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。
3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。
教学准备：
1、课件
2、每小组一信封，内装：生字
3、学生小组生字卡。
4、生字卡片
教学课时：
一课时
教学过程：
一、看游戏导入
今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）
这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。
二、初读课文
1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）
2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）
评一评读的怎样？
3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）
4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）
三、交流反馈
1、小组里有解决不了的问题吗？
预设：
·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情
·词义理解 热情 冷淡
2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读
四、游戏巩固识字
1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）
2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
3、游戏：
（
1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.
四、写字指导
1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、谁有办法教大家快速的写好这个字？
3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。
4、学生书写。
5、评议
五、延伸
1、读一读，想想意思
少说空话，多做实事。
山高水长，海阔天空。
江山如画，大地如春。
春回大地，日暖神州。
红梅报新春，瑞雪兆丰年。
冬去山明水秀，春来鸟语花香。
爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。
2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。
板书设计：
骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短
一年级识字5教案【篇5】
教材分析：
《菜园里》是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，拉近了识字与孩子生活的距离，容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。
设计理念：
这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中无处不在。通过“找朋友”的游戏，进一步激发学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。
教学目标：
认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，其中要会写“卜”和“心”两个生字。
认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
教学重点：
认识表示蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的一些特点。
教学难点:
认识一个笔画“卧勾”，识记生字、写好“心”是难点。
课前准备：
生字卡片、多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）
瞧！这两个字眨着眼睛，要跟你们说话呢!
①“菜”朋友提问：小朋友们，你们在哪儿见到过我呢？
②“园”朋友看到小朋友这么热情，也出了个问题给我们
一年级识字5教案【篇6】
教材解析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
要认读的7个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。
（1）看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
（2）组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边
第一单元23
做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。（1）图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部
位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。
（2）借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。
（3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。
2.写字。这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先
仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横
折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。本课4个字书写要点：
3画，独体字。
口第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。
6画，独体字。
耳注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。
5画，独体字。
目竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。
4画，独体字。
手第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。
教师示范撇和弯钩：
撇：由按到提，由重到轻，从粗到细。
弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。
二、课文学习
1.朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学
习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和
“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定的难度，由于学生还没有学拼音，因此教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。
读出韵味，体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师可以通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。
2.理解运用。
在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，也可以引导学生回忆自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。
3.课后练习。课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能
力。教师可以让学生通过做做说说，在实践中巩固运用这些汉字。交流中可呈现相对应的生字，为今后学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。
三、问题提示
★“目”的第二笔是横折还是横折钩？
“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。
四、实践活动
1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。
2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。
一年级识字5教案【篇7】
《练习4》教学设计
第一课时
教学目的
1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。
2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。
3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。
教学准备
挂图
教学过程
一、审题
二、指导
1．出示挂图：小鸡图
⑴这是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
⑶出示：咕咕咕，齐读词语。
2．出示挂图：小鸭
⑴这是什么小动物？它在干什么？
⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？
⑶出示：叽叽叽
⑷指读，齐读词语。
3．出示挂图：小猫
⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？
⑵它的叫声是什么？
⑶出示？喵喵喵，齐读词语。
4．出示挂图：青蛙图
⑴这是什么？它在干什么？
⑵它是怎么叫的？你能学学吗？
⑶出示：呱呱呱，齐读词语。
5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。
⑴指读，开火车读。
⑵它们有什么相同的地方？
为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。
⑶你还能找出一些口字旁的字吗？
6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。
⑴谁会填一填？
⑵做做书上的其它题。
⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。
一年级识字5教案【篇8】
1．激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天， 他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾 巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三 个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
2．同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到 的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再 汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题：比尾巴）
2．自由练读 问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
4．评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
6．同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7．组内 4 个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
（二）识字。
1．课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2．识新偏旁“八”和“鸟”。
3．拿 出生字卡片组内交流识字方法。
4．请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这 12 个字。（调动学 生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5．有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6．你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7．出 示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（三）质疑：
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
2．指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
3．这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个 字写得好看。（同桌交流。）
4．学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长， 要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5．学生先描红，再练写。（教师个别指导。） 6．评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
一年级识字5教案【篇9】
教学目标：
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。（重点）
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。（重点）
第一课时
课时目标：
1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.玩“你说我指”游戏。
口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。
2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。
二、图文结合，识记生字
1.出示课文插图，引导学生观察。
（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。
2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。
（1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。
（2）字理识字。
①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。
（3）学生做小老师领读生字并扩词。
小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。
（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流。
（2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导。
（3）汇报交流。
口 ①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。
②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”
耳 ①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。
②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。”
手 ①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。
②运用中识记，“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手。”
4.识记“站、坐”。
（1）出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。
（2）字理识字，引导学生观察，说说小发现。
生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。
生2：坐——两个人坐在一堆土上。
（3）请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的'含义，识记“站、坐”两个生字。
三、巩固新知，加深印象
1.连一连。
（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察。
（2）指名一边将图片与文字一一连线，一边读出所连字的字音，教师相机纠正字音。
2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？
四、活动实践，作业设计
1.教师指导学生进行实践。
（1）找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品，说出名称。
（2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠足。
2.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标：
1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。
2.正确朗读课文。联系生活实际，掌握坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.（教师出示两则谜语）
教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教。
◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）
◆左一片，右一片，隔着山头不见面。（耳）
2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况，教师通过谈话导入新课。
二、识记生字，指导书写
1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。
2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写。
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。
4.教师重点指导。
重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。
意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。
三、朗读课文，理解内容
1.教师范读，学生自由读、同桌互读。
朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。（1）正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。（2）读出韵味，体现含义。教师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。
2.（出示插图）引导学生观察人物，思考：
（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？
3.学习句子：站如松，坐如钟。
（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教。（个体尝试读文，同桌互教）
（2）指名汇报会认读的字，教师相机正音后范读、带读。
（3）提问：“站得直直的”，文中是怎样说的？（站如松。）“坐得稳稳的”，文中是怎样说的？（坐如钟。）
小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范。
4.学习句子：行如风，卧如弓。
（1）出示任务：教师让学生读第二句话，再联系生活想一想句子的意思，与同桌说一说。
（2）动画演示“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，学生观后有所感悟。
5.朗读课文，规范站、坐、行的姿势。
四、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
教学反思：
从幼儿园来到一年级的学生，大多数已掌握了不少生字，做好衔接是重要的一点，要给学生一些新鲜感，让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些，方法也是多样的。本课要求会认7个字，会写其中4个字，掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势，任务比前两课重一些。教学中，我让学生通过汉字的演变，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生在找一找、说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语、做游戏中巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背。学生在一步一步、层层深入的语言文字训练中主动、愉快地学习，充分调动了学生自主学习的积极性，让学生乐于学习语文。
一年级识字5教案【篇10】
课时安排：1课时
教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)
2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!
播放《春天在哪里》歌曲，师述：春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗那咱们就一起走进美丽的春天吧!
（二）初读韵文，识字写字，
1、欣赏春景图，练习说话。
(出示春景图)你看见了什么用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)
2、初读韵文，识字写字。
（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗
自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。
（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次识字写字大考验吧！
A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。
B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。
要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。
C、小组汇报读，师生评议。
D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。
冰字就是两点水加一个水字。
百字就是一横加一个白字。
齐字就是乙个文字加上一撇一竖。
E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。
（三）理解韵文，领略春天
经过了识字大考验，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗就让我们一起进入朗读大擂台吧!
1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。
2、以小组为单位进行朗读比赛。
小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导
3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。
经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？
(出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)
4、看图引导背诵。
指名背，全班伴乐齐诵全文。
（四）实践活动
去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）
教材简析
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。
教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。[
学习目标
1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
学习重难点
1、重点：认识本课的生字，会写万、丁等5个字。
2、难点：舞的字形。
