如何真正关爱学生范文

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伴随着各行各业的衍生，我们动不动就要写一些文章，好的范文更具有参考意义，你可能正在找一些相关内容的范文，可以看看本站收集的《如何真正关爱学生范文》，希望能够为您提供参考。

如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。但有一句话，曾经震撼了许多教师的心灵：请把学生当人看。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得做人的快乐。学习不是学生的全部，而只是他们生活的一部分。他们不是为了分数而生存，而应该是学习为他们更好的生存服务。

对学生来说爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。其实，差的学生更需要关爱，很多的学生尤其是成绩差的学生，他们不惜动用一切社会关系甚至不惜重金将孩子送到实验中学。

曾从《中国教育报》上看到这样一则材料，说是某一调查组“从5所学校随机抽取100名教师，问：‘您热爱学生吗？’90%以上被试者回答‘是’；然后向这100名教师所教学生进行调查：‘你体会到老师对你的爱吗？’回答‘体会到’的仅占12%。”这样的结果，肯定出乎百名老师意料之外。每个老师心里肯定也不好受，甚至有些愤然了：我们当教师的不计地位、不计名誉、不计时间、不计报酬，倾注满腔心血，不就是为了学生吗？白天，我们“传道、授业、解惑”；晚上，我们督修、备课、改作业；课余，我们苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我们不厌其烦与家长打交道……这不是有目共睹的事实吗？这不就是爱吧？难道他们麻木了？难道他们真的走进了感情的荒漠？不然怎能没体会到？

6•17毕业典礼结束的那个下午。我静静地坐在教室里心里有一种失落、一种伤感、一种期待，全班只有程碧云、梁路、陈成、严代苏、袁洋来向我告别，并表示以后会想念我的。说真的当时自己心里真不是滋味。回忆这些年来的星星点点，在他们身上我倾注了太多，一次一次找冒颖谈话，一次一次给郑梦云鼓励，一次一次给严浩单独辅导，一次一次与魏洋的朋友式的交流，而如今，他们却如中年闰土一样麻木。从我身边不带着任何表情擦肩而过。

老师们，不要过多地责怪我们的学生，还是好好反省我们自己吧！我们的要求是不是太苛刻了？我们的语言是不是太刻薄了？我们的脾气是不是太急躁了？我们的行为是不是太粗暴了？……是啊，我们“恨铁不成钢”，我们“爱之深”，但表现出来的却往往是“责之切”。训斥、挖苦、讽刺等处罚学生的事不是时有发生吗？至于罚课业、罚站、罚跑、罚劳役等变相体罚，更是被一些老师奉为最后的法宝。诸如此类“只给好心，不给好脸”的爱，学生岂能接受？不要以为，燃烧自己，就一定能温暖别人、照亮别人。你给学生一枝花，学生不一定能感受到春天的温暖；你给学生一块冰，学生却会感觉到冬天的严寒。让我们牢记克鲁普斯卡娅的话：“光爱还不够，必须善于爱。”

首先，要善于关心爱护学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，殊不知，真正的关心爱护，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任学生。有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，苏霍姆林斯基这样告诉我们，“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。试着去理解学生吧！正像赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童。”有了理解，你不会为学生调皮捣蛋而光火；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。学生忘擦黑板了，我会说：“该我值日了吗？以后可得事先通知我，以免耽误上课。”值日生低下了头，为自己的失职难过。学生忘带作业了，我会不经意地问一声：“早饭吃了吗？”学生一愣，继而会心一笑，他明白了作业是不应该忘记的。讲台上，我讲兴正浓，讲台下，一学生睡意正酣，我摸摸他的头；“不舒服吗？”他摇摇头。“那是老师的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞红了脸，睁大了眼，挺直了腰。是啊，他们还只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不贪睡？作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨了批，感受到的却仍然是教师深切的爱。

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。

2022年7月8日

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温暖与留守同在——“关爱留守学生”活动设计(精选)

活动背景：
随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。本次活动的设计就是为了关注我校的留守儿童，号召全体师生关心留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，树立正确的人生观，与留守儿童交朋友，使他们能快乐成长。
活动目标：
1、通过活动，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳。
2、培养独立生活的意识，养成学习、生活自理的好习惯，
3、使大家明白，留守儿童需要我们特别的关注和关爱，懂得只要我们从身边小事做起,和他们交朋友，捧出一颗爱心，奉献一点爱，那么世界将到处充满爱。
活动准备：
1．感动留守的《心灵渴望》的视频资料。
2．留守学生的一篇日记和给父母的一封信、家长给孩子的一封信。
3．留守儿童图片
4、留守儿童代表发言稿。
5．其它活动准备。（歌曲、诗歌、小品、 爱心卡）
活动过程：
一、 班长宣布活动主题
亲爱的同学们，当我们每天在爸爸妈妈身边撒娇的时候，当我们一家人团坐在炕上吃饺子的时候，当我们高高兴兴出去游玩的时候……有没有想到留守同学们和我们有着不同的心情，他们小小年纪就要承受很多我们无法想像的苦恼，委屈的时候只能对着猫咪说话，寂寞的时候却只能孤单的闪着泪花，他们想爸爸、妈妈，希望他们能早点回家团聚，却常常接不到他们的电话。
我们是生活在一个集体的兄弟姐妹，是相亲相爱的一家人。我们应该给留守同学们多一些关心，多一些爱护和他们交朋友，帮他们赶走烦恼，让他们学会自立、自强，在爱的阳光下健康的长大。
二、活动开始
主持人上场
男:留守学生问题是近年来突出的社会问题，随着我国社会政治、经济的发展，越来越多的青壮年农民走入城市。在广大农村也就随之产生了特殊的未成年人群体——留守学生 女：这个群体的情况如何呢？请看我们派出的调查小组从各地发回的报道——
1、通讯员从网上查找的报道；
2、我校小记者发回的报道
（一）、留守儿童真情告白
（二）、诉说烦恼。
留守学生纷纷发言：
1．与爷爷奶奶交流困难。
2．爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。
3．爸爸妈妈走后，玩耍的时间更自由，因为自控能力差，学习成绩下降了很多。
4．看到别的同学的妈妈总能雨中送伞，心里十分难过，我很想念妈妈。
5、我在姑姑家，每次看到姑姑的孩子和他妈妈亲近我就很羡慕，特别想念他们，一个人躲起来偷偷的哭。
（三）、爸爸妈妈我想你。（2个留守同学代表读写给自己父母的信。）
听了给家长的这封信，你想对打工的爸爸妈妈说什么？
1、爸爸妈妈对不起，以前我总是抱怨你们不管我，就知道挣钱，现在我知道了你们出去打工也是为了我和我们这个家，为了我们家能过上好日子。
2、爸爸妈妈我知道你们在外面打工也不容易，我在家会好好学习的你们放心吧，你们一定要保重身体千万别生病。
3亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记您的教诲，将这份思念化作我们进步的动力，我们一定不会辜负你们的殷切期望。
4、爸爸妈妈有你们陪伴的日子，我们的生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理、自强，你们安心工作吧。我女儿盼着你们早点回家。
（四）、温暖与留守同在。
三、教师总结
同学们，让我们一起用的爱的行动关心、帮助我们身边的留守儿童和留守学生吧。让这个大家庭充满爱。
广安区蒲莲小学
2022年X月 日

学生评语如何写

随着写作规范的不断完善，我们会遇到许许多多的范文类型，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，范文的撰写要注意哪些方面呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的学生评语如何写，仅供参考，欢迎大家阅读。

1、杨凤：当你把自己的“杰作”---一幅美丽的画给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你化了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你。学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。

2、侯芳：你是一个文静、可爱的孩子，在课堂上你也能积极发言，作业也完成得较好，总的一句话，学习上比较认真。但数学基础不好，学得有些困难吧，不过还是希望你好好努力呀，老师可是在关注着你的每一点进步！

3、范小霞：诚实、文静是你良好的一面；能积极参加劳动，努力为班级争取荣誉是你优秀的一面；老师知道你学习也很努力学习，但效果还不是最理想哦，我想你缺少是学习的方法，记住好的学习方法能达到事半功倍的效果。当然也可以向苗海燕，蒋婷等同学学习,多和她（们）探讨，你一定会有很大的收获的。

4、何宗贵：在老师眼里，你是一个聪明，活泼善于开动脑筋，勇于探索，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。但是你总是跌倒在同一个地方，是否自己应该多加思考，找出原因？其实这道理我也给你说明白，关键的是你有没有认真去做！

5、宋伟：这学期，你好像一下子长大了许多。做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了，老师真高兴啊！我相信，要求上进、不甘落后的你会改掉写得不工整的毛病，更加严格要求自己，成为班中最棒的学生。

6、杨丹：你诚实守纪，你每次都能一丝不苟地完成好老师布置的工作，与同学融洽相处的你又有着一种不服输的倔强性格，喜欢对问题追根究底，所以你的学习成绩还不错，但有时你还是很粗心哦。希望你能给自己多一点信心，多一点细心，你的成绩将会更好些!

7、杨涛：希望你能将篮球场上的潇洒带到学习上来，给自己多一点信心，多一点细心，你的人生将会和你打篮球一般精彩！加外小小年纪不要那么多忧郁，好好享受单纯的中学生活呀！

8、赖俊：你的不拘小节使得你人缘很好，你的聪明才智促使你思维开阔，你喜欢自由空间，你能在你的自由空间里发挥出你特殊的才能，因为你真的很棒。希望你继续努力，把吃苦耐劳、持之以恒的精神也放到学习上来，做一名合格的中学生！

9、边媛媛：同学们都喜欢你，因为你的诚实可信，老师也喜欢你，因为你的聪明可爱，但每次老师批阅你的作业本时，就会和你在不高兴的时候一样，显得郁郁寡欢，知道为什么吗？因为你的字，其实你可以写好的，只要你肯下功夫，但是你没有去做，这可很不好呀，老师希望在书写方面你能多下功夫，同时，假期少看电视多学习，把功课补补哦！

10、苗萍：你是一个有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，尊敬老师，喜欢帮助老师做事情，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，坚强勇敢，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，上课积极举手发言，学习进步明显，能刻苦耐劳，课堂练习完成情况较好，老师希望继续努力，上课回答问题再响亮点，自信点，做一名优秀的中学生！

11、段永记：不要计较老师总批评你，其实老师是喜欢你的，喜欢你聪明，对待同学的热情。你的成绩不理想是因为你上课没有用心听讲，如果用心听讲你的成绩会赶上来的，那么老师会更喜欢你。和同学们来个竞赛有勇气吗?有老师帮助你，你进步一定会很快的。

12、辜俊：你是一个机灵活泼的孩子，性格外向倔强，动手能力强，喜欢自由空间，不喜欢吃亏，对不公平的事情采取直接的方法回击，喜欢看书，对知识充满欲望，精力充沛，独立能力强，对他人意见有选择性的接受，思维开阔，语言表达能力强，上课能积极发言，回答问题声音响亮清脆，老师希望你在学习上也能独立自觉，自己管理自己！

13、黎玉吉：你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢。如果你以后在做每件事时，都能坚持不懈的话，那你一定是班内最出色的。

14、辜小君：老师一直为你有很强的学习积极性而高兴；当然也为你所取得的成绩感到高兴；但你也要知道学习尤如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，就比如你写字吧，稍不注意，你的字就会“龙飞凤舞”，老师希望你充分认识自己的不足之处，利用假期时间，认真对待，争取出好成绩。

15、昝苗军：你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考！希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用假期时间，多练练钢笔字，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好映象！送你一句话：有志者，事竟成！

16、权林宗：你是一个特别有才华和聪慧的男孩，你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。老师在为你骄做的同时愿意成为你的好朋友，希望以后我们常常有说心理话的时候。

17、袁涛：你是一个负责懂事的孩子，喜欢帮助老师做事情，热爱学校生活，爱护班级荣誉，与同学能和睦相处，上课积极举手发言，有自己独立的见解，配合老师完成课堂教学。老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己，合理安排自己的时间！

18、段超群：你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩却不是很好。望你以后改进学习方法，加上你的勤学守纪，你定会是个优秀的好学生。

19、黎巾：你是一个很有上进心的孩子，你乖巧听话，学习刻苦认真，独立能力强，尊敬老师，与同学和睦相处，热心助人，热爱劳动，书写工整美观，也讲究个人卫生，积极参加体育锻炼，喜欢学校的生活，老师很喜欢你。但在学习成绩上还不够理想，老师建议你在学习上多注意方法，多和辜雯等同学探讨，你一定会取得好成绩的！

20、杨正豪：半年一眨眼就过去了，你要想有更大的进步的话，光头脑聪明，不下功夫努力是不行的。我想你应该要更懂事一点，为了自己的前途作好打算。是该振作的时候了，好好珍惜时间。

21、李梅：扑闪扑闪的大眼睛，这就是活泼的你。这一年来，老师看到你进步不大，真的很着急。现在你认真多了，老师也欣慰了，可是成绩还不理想，你可要努力了。

22、杨永：你是个很真诚的人，对同学总是很热心，对老师非常的尊敬，我们都很喜欢你。但在学习上，你总是进步不大，是因为你的工夫下得不够，你要有拼劲和钻劲才行哦。记得假期好好学习,不懂的就问哦.老师期待着你的进步.

23、蒲兰：你，一个很讨人喜欢的女孩，在你的身上，我看到了你过人的毅力、信心。你对同学总是那么的温和有礼,但这一切能否保持，还要看你以后的努力。一定要注意：把压力转化为动力,加油,让你的成绩也好起来吧!

24、边旭：在老师眼里,你是一个乖巧的形象。在同学眼中,你是热心助人的好学生。但你的成绩还需要进一步提高，无论岁月怎样变化,作为老师的倒希望你的那份难得的纯朴与热忱能得以保留，全力拼一拼吧！现在努力还来得及.

25、藤林：你能很快改掉坏毛病,老师很欣慰!老师也不愿意在这最关键的时刻看到自己心爱的学生成绩直线下降的现象。是该好好思考解决问题的方法了。为了自己、家人和老师加油呀！

26、赖俊林：你是一个乖学生，在纪律上很少让老师操心。但是为了你的成绩，老师又怎能不罗嗦一下：不下工夫你将来就要吃亏。我想你应该要更懂事一点，为了自己的前途作好打算。你最大的缺点是：懒！唯一的解决方法是：勤！是该振作的时候了，好好的珍惜，时间对每个人都是公平的！

27、蒲黎明：在老师眼里，你带有那么一点可爱、一点个性、一点叛逆、一点狡黠。好玩是每个学生的天性，但总不能以学习作为代价，有时，你意识到这一点了，但行动却跟不上。有时作业写得太随意啦！你有坚强、韧劲的一面，如果用在学习上的确是优点。我盼望有一天，你能一发神威，让你亲爱的爸爸妈妈放心！我也会很开心。

28、钟琴：斯斯文文，心灵手巧，小家碧玉似的，那就是你。在老师的印象中，你永远是乖巧得像一只小白兔。总让人疼爱。从入学到现在，你对学习都非常认真。文科来讲，你还较好，但理科不太理想。你可要注意各科的均衡，多总结经验，上课认真听，掌握重难点，复习全面，对理科要多听多练多思考才行。

29、曹龙：你是个知错能改的好孩子,你在纪律上很少让老师操心。但可惜的是，你的学习成绩却太差了，能不能改变现状，就看这以后的努力了,你的字写得那么好,相信你的成绩也会如你的字一样有时步。

30、蒲爱琼：你看起来那么文文静静，老师也从没听你大声地对谁讲过话，同学们都很喜欢你。在学习上相信你自己也付出过不少的努力。作业完成，你能做到，也能上好课，但为什么成绩提高不大呢？请你好好总结一下经验，尽快找到合适你的学习方法。

学生如何写毕业留言

秋天的硕果不属于春天的赏花人，而是属于春天的耕耘者，你在生命的春天播下创造的种子，必将迎来金色的生命的秋天。

如果你面对汹涌的波涛，不必惊怕，更不用自认渺小。一旦你有了博大的胸怀，你的人生将会像大海一般壮阔。

要平凡，但不平庸；要大胆，但不大意；要敢说，但不空说；要多思，但不乱思；要大干，但不蛮干；要谦让，但不迁就；要虚心，但不虚荣；要勇敢，但不横蛮。

当你选择好最高的顶峰，选择好攀登上去的道路以后，这就需要有坚定不移的决心，百折不挠的勇气。因为只有这样，你才不会为半途中的坎坷不平的道路所难倒；你才不会在悬崖峭壁之间摇头叹气；你才不会被丛生的荆棘挡住去路；你才会毫不犹豫、毫不动摇地勇往直前，直接奔向那光辉的顶峰。

学生如何写毕业留言

桃花诱人，用它裸露在外的艳色；梅花招人，以它凝聚渐发的芬芳。希望你的前途实而不华。

如果林子里有两条岔路：一条芳草萋萋，不曾被践踏；一条足迹斑斑，有许多人走过。

朋友，你将选择哪一条？我相信你会去踩出一条新路来。

社会是一部书，让我们刻苦地去攻读它，去领会它的深切含意，再去续写它的新篇。

沉着、坚韧，是骆驼的精神。让我们也像这大漠的跋涉者，一步一个脚印地，一步一个脚印地，永远昂首阔步，永远满怀信心！

学生操行寄语如何写（关于学生的评语精选）

评话虽然短小，但能触动学生的心灵，引起一系列心理效应，乃至影响学生的一生。我观察发现，学生每次拿到成绩报告单，看评语胜过看成绩，看后表现各异：有的惊喜、有的沉思、有的暗下决心、有的酝酿新的目标。记得，赞可夫曾经说过，教育一旦触及学生的精神需要就能发挥有效的作用所以我们班主任应该看重这块小小的育人园地，写出更多学生乐看、家长满意的操行评话，真正收到此时无声胜有声的良好教育效果。1、借名发挥，来点幽默。一个人的姓名，往往寄托着父母的某种企盼。我就从中得到灵感，将姓名的音、形、义与评语内容巧妙地结合起来，并赋予新的含义，大大增强了语言的幽默感，使学生在笑声中接受教育。如我班何杰同学是出了名的马大哈，凡事只求快不求好，于是我根据他的名字写了这样一段评语：何杰、何杰，何时能成真杰?我很着急，很担心。因为马马虎虎终将不成大杰，如凭你的速度再加细心，必能早日成英杰。再如我班的方成钢、王锋剑两位同学，脑子都非常灵活，就是缺乏一种进取的毅力，于是我利用他们的名字分别写下了这样的评语：方成钢同学：不知你是否想过，你的名字有什么意义?还是让我来告诉你吧，随随便便无进步，认认真真方成钢。切莫老大空伤感：恨铁不成钢。王锋剑同学：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，说明书山、学海荆棘丛生，困难重重，好在你拥有一把锋利的宝剑，愿你在成才路上劈荆斩棘，勇攀高峰。又因为这两位同学都是同村人，互相传阅后，家长非常激动地说：这样的评语我们从来没有看见过。有的不在我班就读的学生家长也要求我给他们的子女借名发挥几句，我就以新春寄语的形式送给他们作新年礼物。有的家长甚至还把它经过一番装裱高挂上墙，作为孩子的座佑铭。除这种用谈心式的方法来借名发挥以外，也可以用对联式来借名发挥，如我班何建刚、江巨浪两位同学，我给他们评语分别是这样写的：勤奋学习才能有所建树刻苦磨练方能无比刚强戒骄戒躁再创好成绩不折不扣力掀新巨浪2、因地制宜，短小精新。评语的改革经久不衰，从名称来说经历了品德评语，品德等第、鼓励性评语等；从空地来说，由大变小，甚至小到只容写一个字（如甲、乙等）或一个分数，如今通用的《素质报告单》也最多只有两、三行的空地，于是老师们认为总算减轻了一点负担。故千篇一律写上一两句条条框框的套话。其实越小越费力，因为这样一来反倒要考虑怎样因地制宜，以小见大，而且内容要精、形式要新，所谓精就是用尽可能少的字反映尽可能全的终结性评价；所谓新就是变传统的八股式、千人一面式为谈心式、散文式、对联式等，让方寸之地也能生辉。不过这几种形式也不是截然分开的，而是相互融会贯通。如下面这则评语是写给我班一位名叫鲁柳青同学的，就集中了散文式、对联式、赠言式于一体：鲁家杨柳青青，我班其乐融融。我们能拥有这美好的一切，皆因为有了你这个诚实善良，乐于助人的好女孩，祝你能品学齐进，全面发展。3、借鉴警句，加强感染。写学生的操行评语，主要是帮助学生认清自己的长处与不足，明确自己今后的努力方向，为使评语更富有感染力，更好地鼓舞和鞭策学生，我将一些哲理性强，含义深刻的名言警句融汇于评语之中，唤起学生奋发向上的进取心。如我班有一位姓何的同学，因学习基础较差，一时跟不上别人，就自暴自弃，得过且过，我在写评语时摘抄了一句人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为碌碌无为而羞愧的名言送给她。她读了很明白老师的用意，还把这句话抄在了日记本上，以时刻提醒自己，不能虚度。4、巧用生肖，激励鞭策。操行评语虽不同于赠言，但在一定程度上也有相通之处，短短的一则评语字里行间除包含教师对学生各方面表现的总体评价之外，也可寄托老师对学生良好的祝愿和期盼。因此我在撰写评语时，经常以赠言的口气，激励鞭策的语言，再巧妙地借助他们的生肖属相，或建议、希望，或褒奖、激励，或忠告、警醒，因人而异、灵活运用。比如我曾教过这样一个学生，由于基础太差，再加上家庭困难，学习成绩一直不太好，所以有点自暴自弃。但我让他管理教室钥匙，他都每天坚持第一个到教室，最后一个离开。因他属马，于是我在他的评语中这样写道：其实你是个很不错的人才，有千里马的潜能，再加上你那吃苦耐劳的本色，如能充分地挖掘自己的潜能，一定能成为一匹真正的千里马，祝马到成功。没想到寥寥数语，却如小溪涓涓流淌，看了这则评语后，这位学生似乎一下子找到了自信，从此学习积极用功，成绩很快赶了上来。5、善用昵称，增进情感。教育是教与被教者心灵接触的过程，而沟通两者的桥梁就是爱。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。因此我在写评语时一改以往该生等严肃的称呼，而是改用昵称，拉近师生之间的距离。如方蕾，我就称之为怒放的花蕾；黄飞燕，就称之为盼飞的小燕子。另外许多同学除了姓名外，一般还有乳名或小名，以此为契机来称呼，也能够让学生读起来倍感亲切，既象是在聆听父母的教诲，又象是老师在与自己面对面地交谈，温暖而亲切。6、冠以美称，增添动力。影响人的因素很多，有时一句话也能改变一个人，尤其是小学生，他们特别崇拜老师，认为老师的话绝对权威、绝对真理。根据小学生这一心理特征，我对一些表现突出，有一定专长的学生冠于特定的美称，如小诗人、小书法家、小博士、小鲁迅等，学生读了会觉得无尚光荣，会借助这股微弱气流，卷起一场场龙卷风。

真正做学生的知心朋友——班主任经验交流讲话(示例)

班主任工作是一件很辛苦的事，其实我的很多经验和做法是向其他的一些老师学的，下面结合几个在班主任工作中常常遇到的问题谈一谈本人一些经验和做法：第一个问题：如何对待和处理违纪的学生学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，无规矩不成方圆，所谓国有国法、校有校纪、班有班规。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？我在班上推行这样一种方式：对违反纪律的学生，让他们写违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，过程和过后的认识以及后一阶段如何去改正。经过一段时间的实践后，我发现这种处理方式的效果比以前通报批评明显好了很多。第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受记得我刚做班主任的时候，学生一有问题我是直接指责和批评。但我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里并不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一招数。叫做：“以退为进”，批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的优点，此谓之“以退为进”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我们班有个学生，很爱说话，据了解，他在初中的时候上课就少听课、多说闲话话，令老师头痛不已，课后不复习，回家喜欢看电视，因此成绩一直上不去。对此，我一有机会便找他谈心，对他的一些优点作了肯定，再指出他的问题所在，并对他作出要求：首先，在课堂上认真听讲；其次，回家安排时间复习功课，少看电视。还对他的作业进行个别辅导，不断鼓励他争取上进，他取得一点成绩就及时作出表扬，经过多次的努力，现在他在课堂上已经较少说话，数学课还积极回答问题。第三个问题：如何营造良好的班级气氛在班级管理上，我主张这样一个理念：我们不能对环境进行改变，但可以改变自己的态度，以积极的态度面对，实现自己的理想。纪律上我实行 “先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。每接一个班，首要任务是由班委组织全班同学制定出合理、公平的班规，并实行量化考核，定期总结，凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律再讲人情，这是班主任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后作出了很强烈的反应，他认为自己不过是迟到了两秒钟就被班干部记入了黑名单，觉得我班的纪律实在是太严了，我把他违纪的事情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，他认识到自己的问题，以后他都能提前到校，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干部，结果他很成功的组织了几次班级大型集体活动，由对纪律很不满变成了对班级纪律积极维护。第四个问题：如何正确的引导班级舆论班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校和级组每个学期都有一个各学月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育、诚信教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。我班的干部每个学期由学生投票民主选出，这一民主举措增强了班干的光荣感和责任感，使他们在集体建设中发挥核心作用，增强班级的凝聚力。在日常工作中不仅让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如班干会议、主题班会、编排座位表等有关工作基本上由班干主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。第六个问题：如何提高班级的成绩班集体的成绩由尖子生、中层生和后进生三大支柱决定，我的做法是建立学生学习档案，依此进行分层，依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的学习目标，由易而难，逐层推进。定期总结和培养。尖子生生具有基础、智力、思维方式，学习方法诸多方面的优势，对于功课的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于尖子生在同学、老师、家长较高期望值氛围中，压抑感强，更重要的优生和其他学生一样处于心理、生理逐渐走向成熟在过程，这一过程中无疑存在热情，期望，迷茫，焦虑各种心理因素，同时，对事物认识往往由于缺乏应有的阅历和判断力，更多时候以先入为主的方式形成强烈的自我认识并主导自身的行为。所以除了关注尖子生成绩的同时一定要进行心理教育，关注思想变化。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。中层生是成绩变数的一大原因，但由于他们平时并不突出，又很少违纪，所以他们有时会因得不到老师的重视而成绩浮沉，所以我尽量利用课余时间多跟他们谈心，多鼓励他们，使他们往上冲，一旦发现问题立刻了解、谈话，避免他们加入后进生的队伍。

如何成为尖子生？范文

人的智力相差无几，如何成为尖子生？是困扰家长的一个大问题。尖子生这个群体有着共同的优点，那就是爱思考和爱做题。聪明体现在记忆力好和思维敏捷，只要经过他们做了的、老师讲解过的题目，他们很快地写出答案来，只要老师把将题目读完，就有了解决的思路，不需要老师太多的点拨。爱做题，是尖子生优秀的根本原因，有大量的实践练习，做题的速度飞快，中档题对他们来说是小菜一碟。除上述优点外，他们在学习过程中还具有下列特点：1、以学为先一旦打开书本，尖子生绝大多数都能做到电视不看、电话不接、零食不吃。精力高度集中，有一种投入其中、自得其乐的状态。他们目标高远，思想单纯，不胡思乱想。在他们心目中，学习是正事，理应先于娱乐，一心向学，气定神闲，心无旁骛，全力以赴，忘我备战。2、分秒必争尖子生学习十分自觉，有的在夜深人静时勤奋学习；有的鸡鸣即起刻苦用功；有的放学回家就趁热复习。能够闹中求静，不会太多地受环境干扰，他们坚持不懈，做事专一，始终如故。绝不把时间浪费在无谓的事上，显示出独特的处事方法。善用零碎时间，每天在晨跑中、吃饭时、课间、课前、休息前等零碎时间里记忆词语，背诵公式，破解疑难，调整情绪。无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，学会见缝插针利用好空余时间，经过日积月累，效果很可观。3、阅读有方学会了速读和精读，阅读前先看目录、图表及插图，先有初步了解后再阅读正文就能学到更多的知识。当积极的阅读者，不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止，特别是弄懂知识的起点和终点，梳理好知识要点。一有空时间，就广泛涉猎课外其他领域的知识。4、合理安排把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，做事有主见、有策略，每天有天计划，每周有周计划，按计划有条不紊地做事，不一暴十寒。在合理的时候做合理的事情，该做啥时就做啥，不背道而驰。比如抓课堂效率，当堂听，当堂记，当堂理解，不理解的话课下或者当天找时间主动找老师请教，做到堂堂清。比如利用好时间，勉励自己完成当天的学习任务，做到日日清。比如能够劳逸结合，张弛有度，动静相宜。比如坚持紧跟老师步伐复习，不误入歧途。比如坚持勤睁眼常开口，对课本上的东西多看，对未懂的内容能多问。总之做好学习、工作、生活的“司令员”，从容做事。5、勇于提问课堂上勇于提问是尖子生渴望和追求知识的表现，他们知道高分是来自对知识的透彻理解和掌握。在学习的过程中，把没有弄懂的问题通过提问，通过爱问，达到深入研究，仔细体会的目的。所以在学生群体中间，好问的学生占有老师大量的资源，有一种得天独厚的优势，而不爱问的学生，就主动放弃了别人的帮助，让自己在困境中越陷越深。6、善做笔记尖子生往往一边听课一边记重点，不是事无巨细全盘记录，特别善于记下老师补充的东西，课本上没有的东西，特别是思维方法更是认真记录。老师在课堂上强调的重点，在他的笔记本里都应该找到。有位尖子生在自己笔记中间画一条线，一边记老师的重点，一边写课文里的注释，复习一举两得。能及时整理自己平时细心积累的笔记本和错题集，特别注意让知识系统化，积极思考能解决什麼问题。7、勤于思考这一条贯穿于听课、做作业、复习等各个阶段。比如：做完一道题后，要对答案，这里他们会有一个反思的过程，弄清这道题考的是什么，用了哪些方法，为什么用这样的方法，做到举一反三、触类旁通的效果。又如：学习时不仅将课本中各知识点记住，还通过思考，抓住各知识点之间的内在联系，甚至注意到不同学科之间的渗透，以便形成清晰的知识网络。8、书写整洁通常，书写整洁的解答比潦草乱画的得分高。大家都有体会，乳白的鲜牛奶装在脏兮兮的杯子里，谁喜欢喝？其实不是老师在试卷评判过程中有多大的随意性，工整地书写便于让老师判断解题的过程，也是培养一种很好的书写习惯。尖子生作业规范，审题认真，冷静应答，把每次作业当作高考，作业工整，步骤齐全，术语规范，表述严谨。规范不仅训练仔细认真品质，更能养成细心用心习惯，从而激发学习潜能。9、自我调整不回避问题，遇到问题能通过找老师或者同学或者自我反思进行自我调节，摒弃外界和自身的压力，自觉地放下思想包袱，化压力为动力，不管是课业繁重还是轻松顺利时，都保持一颗平常心。不断地对自己进行积极的心理暗示，在这样不断的积极心理暗示下，信心值就不断上升，通过努力，去想了、去做了，没有什么不可能的。一旦在学习中遇到了挫折，心情变得非常急躁时，就暂时停止学习，一个人静静地思索，进行心态的调整，不断地在告诫自己——“宁可不打仗，绝不打乱仗”。备考阶段与前期一样，每一天都努力学习，完成当天的学习任务，追求高效每一天，不把时间浪费在焦虑上。10、学习互助与同学开心地相处，遇事不斤斤计较，宽容豁达；珍视同学间的友谊，在学习中互相支持和帮助，经常一起讨论学习中的问题，使用不同的解题方法并相互交流心得。有了这种和谐的同学关系，才能全身心地投入到学习中，从而保持较高的学习效率。除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：父母熏陶。他们的父母对孩子高标准严要求，不娇惯，使父母用以教育孩子的使命感，在孩子身上得到了延伸。许多尖子生从小就是在父母熏陶下热爱学习、善于学习，对学习充满激情，在学习中体验乐趣，在学习中增长见识，在成功中充满自信。获得高分最可靠的因素是懂得怎样开发本人的潜力。“尖子”生名列前茅的技巧，其他人并不难学到手。相信同学们通过规范习惯、调整心态、训练技巧、利用环境，能够提高学习效率，最终成为真正的尖子。

如何批评学生，怎样才能够令学生乐意接受批评？(参考)

从一开始参加教学工作以来，当班主任已经是第三个年头了，在这几年来，从一开始的不知所措，到现在的比较满意，期间，通过向其他老师学习和自己摸索，也算是掌握了一些自己的方法，在这里，想谈谈如何批评学生，怎样才能够令学生乐意接受批评，期待大家的交流与指正。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的一两个优点，此谓之“退二进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个男生林金堂，性格比较叛逆，具体表现可以用一句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，而且喜欢打架，经常迟到旷课，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个强健的体魄，各类体育运动都很不错，，有一次校运会，他拿到了铅球第一名和实心球第二名，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在运动场上表现如何积极英勇，，为班级的荣耀增添了光彩，获得了同学们一浪接一浪的掌声，接着我夸奖他平时有义气，而且乐意帮助老师做一些力所能及的事情，很好。赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋中的小鱼，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当体育委员，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过了一段时间我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度及与同学相处方面有了很大的改观，每次考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。而且，在接下来的日子里很少再有迟到等违反学校规章制度的行为。批评的背后蕴藏了教师更多的智慧和学问，做为教师我们要采用最能唤醒孩子迷蒙心智的最佳批评方式才是最好的教育，希望本文能对大家有一点点的帮助。

如何应对中学生早恋？——我的研习成果(分享)

一．要点摘要
青春，阳光，快乐一切美好的词语几乎都用在了青少年身上。但青少年尤其像我们高中生也有许多烦恼，其中一个就是早恋。为了对早恋这个烦恼更加沉入的了解，我们通过发放问卷，访问有关同学对此进行调查。研究调查表明高中生谈恋爱现象较普遍，同学们对恋爱的态度不明确。而且存在盲目性。由此，我们分析了高中生谈恋爱的特点，危害及所要采取的措施提出的意见，让我们可以从中吸取一些经验教训。
二．课题由来
高中生，一个代表青春，活力，个性的团体。在这个阶段，我们有对大学的向往，对学习的抱怨，对明星的追求，当然也有对同学的爱慕。进入青春期，我们对异性十分好奇，看到某些男（女）生时，心中自然会有一种朦朦胧胧的爱慕之情。但是，许多的同学都会选择品尝这未酿好的美酒，于是乎，校园里就出现了一对对校园情侣。（据有关资料显示，约有73.4%的同学表示校园情侣很多）。那么，早恋究竟是对我们有利还是有弊？我们对恋爱的看法是否正确？我们可以处理恋爱问题吗？我们对两性问题又了解多少呢？我们又能“抵抗”长久以来社会对早恋的舆论吗？为此，在这次的研究性学习中，我们选择早恋问题作为调查课题，以分析并解决我们提出的问题。
三．研究过程
（一）现状分析
现在，高中流行着一个新名词，叫做“校园情侣”。何为校园情侣？顾名思义就是校园里的情侣。据有关资料及我们的调查显示，校园情侣在中学生中已经占有相当大的比率。早恋，究竟对我们有利还是有弊？为什么有这么多的人愿意在初中，高中就开始谈恋爱？
我口说无凭，下面我们就举几件典型事例：
A．一所高中学校，有两个男生一个女生，他们原本是互不相交的平行线。高三的学习很紧张。那个女生原本和其中一个男生小波交往。在高三最后复习阶段，为了复习，女生经常到另一个男生小兵那里复习功课，随着时间一天天过去，女生觉得和小兵有了感觉而疏远了以前的男友小波。并在高考前，以高考冲刺提出了分手。后来，小波知道实情后，宣称要在高考后教训小兵。就在高考后，因为小波找小兵报仇，而小兵不小心伤了小波，小波被捅2刀，伤口深及胸腔，幸运的是没有伤到心脏才保住生命。而那女生知道这件事后也因为无法承受事情，而跳湖自杀。据了解，这三个学生都是学校的优等生，因为这件事三个学生都就这么损落了，他们都没有的美好的未来。
B．某学校一名女生小叶与同是高中生的男友交往近一年，在一次同学生日聚会上与男友酒后偷食禁果而意外怀孕。17岁的小叶是个乖乖女，自小家教很严。停经2个月后，她还不知道自己怀孕，直到发生呕吐等明显早孕现象，母亲才知道她超过了3个月的早孕期，面临引产的危险。最终，还是不得已打掉孩子。
C．也许有些同学会认为这都离我们太遥远，我们一定不会像他们这么傻，我们才不会做这种傻事呢。那么下面我们就说一件离大家比较近的事情吧。就在我们附近地区的一所高中，他们同在一个班级，就在平时的玩耍中，慢慢发现对方就是自己今生的伴。于是不顾学校的规章制度，不经过父母的同意，在学校谈起恋爱。他们并不像其他的一些的同学秘密的在别人不察觉的地方谈。他们 “光明正大”的在学校的走廊，学校的食堂……的谈恋爱，做些暧昧的动作。幸福的日子往往不会持续很久。终于在有一天，他们的行为被学生处老师发现了。因为第一次，两人回家反省三天。但两人并没有什么改变，在不久以后又被学生处老师看到，这次没有像上次的 “幸运”。老师要求他们其中一个转学，一个记过处分。最后，经过双方家长的商量（尽管开始双方家长都坚决不同意，但没有办法），那个男生转学了。这又是多么深刻的教训啊。
（二）问卷分析
根据课题组的研究意图，并查阅了问卷调查表有关设计方面的知识后，我们经过研究讨论设计了一份问卷调查表，并经过指导老师修改。其中，问卷调查表中包括12个选择题。本次调查总共发放问卷200份，收回问卷180份，有效问卷153份，其中男生73份，女生80份。
对问卷进行统计分析后，得到以下数据。
问题一：在你身边，你所知道的谈恋爱的人多吗？
据统计大约有65%的人表示谈恋爱的人很多，约有25%的学生表示谈恋爱的人只有小部分，只有10%的学生认为谈恋爱的人极少。由此可以看出，男女生"谈恋爱"的现象比较普遍，也是大部分同学有目共睹的。进入青春期，内心深处产生这种情感可以说是正常的。
问题二：你有暗恋经历吗？
调查中约有63%有暗恋经历，约有37%的同学没有暗恋经历。有很多老师，家长都会认为孩子有暗恋倾向是不好的。其实并不然，有时暗恋也有它美好的一面。心中默默保存这份感情，也许它会激励你不断努力学习，为的就是实现心中的梦想，以后可以和心中的他（她）真正的交往。所以，家长，老师不要一棍子打死哦！但是，一定要把握一个度。一但轻易打开爱情的潘多拉盒子，你的世界从此不再宁静，开始像失去平衡的天平，左右摇摆。
问题三：你有过男朋友或者女朋友吗？
据调查，约有45%有男朋友或者女朋友，还有55%的同学没有男朋友或者女朋友。由此可见，谈恋爱的比例还是相当大的。尽管也有的人说，高中生谈恋爱未必不是一件好事，可以相互分担痛苦，分享快乐。然而，更多的大学生以及过来人都说，高中生的爱情是没有成熟的苹果，尽管表面看上去很诱人，其实是苦涩的，不能轻易品尝的。所以，高中生学习永远是最重要的。
问题四：现在你如果有彼此喜欢的人，你会选择和他（她）恋爱还是做普通朋友？
据统计，男生选择谈恋爱的比较多，约占51%。而女生高一选择不知道的居多，约为48%，高二比较平均，基本都是30-35%之间。高三女生选择做普通朋友的较多，约有56%。不难发现，男生的性格比较豪爽，不会太多的考虑事情发生后会怎么样，只要心里开心就好。而女生则不一样，而且在不同年级，女生选择也有很大差别。高一女生选择不知道，可以看出她们对爱情也很迷茫，不知道应该怎么办，家长，老师在这期间给学生一些开导，可以避免很多极端的事情的发生，而且可以很好的解决许多问题。高二女生比较平均，老师，家长最好更多的了解，关心儿女，学生的生活及学习情况。随着知识，见识的增长，女生变得更加理性了，会考虑许多事情，而且知道最重要的是学习，考上理想大学，实现梦想，所以高三女生基本选择做普通朋友。家长，老师可以比较放心孩子。但也不要加许多学习压力给儿女，很可能会产生反效果。也可能由此谈恋爱。
问题五：你觉得恋爱对高中生来讲，是利大于弊还是弊大于利？
调查得出，三个年级相对平均，约有45%认为利大于弊，大约有55%的同学认为弊大于利。这个问题，一直是讨论的热点。从调查看，两边差不多。但是，调查结果也事实是否相符呢？
有些同学自己认为利大于弊，其实不然，他们的成绩在退步，只是自己不知道或者知道退步却把他归结为其他的原因等等。或者有的同学在为自己谈恋爱找借口。无论是从父母口中，老师口中，或者参考有关的文献资料，大多数都是认为弊大于利。他们并没有乱说，只是他们是过来人，看的东西比较多，分析的比较全面。所以的总的来说，在高中谈恋爱还是弊大于利。
问题六：如果你谈恋爱了，你会告诉你父母吗？
据统计，不会告诉父母分居多，约有60%。小部分会告诉父母，约占26%。还有的同学则是不知道。约有14%。据我了解，不告诉父母的主要原因，还是因为害怕告诉父母后，父母会不顾自己的感受，禁止儿女再谈恋爱。其实，真的谈恋爱了，我们应该告诉父母。毕竟，父母经历了人生的曲折，他们能够告诉我们，会有什么后果，应该如何解决。可以尽量减少走弯路。说到这里，不禁想起著名作家张洁在小说《爱，是不能忘记的》里面的一段话，“人在年轻的时候，并不一定了解真正的爱是什么，等你再长大一些，更成熟的时候，你才会真正明白你需要的是什么。到那时你已经干了许多悔恨的让你感到锥心的蠢事。你巴不得付出任何代价，只求重新生活一遍才好，那你就会变得比较聪明了。”世界上没有后悔药可买，所以我们不能把谈恋爱的事情瞒住父母。
问题七：你认为高中生谈恋爱可以发生性关系吗？
这个问题刚开始让我很吃惊，我想这个还用问吗，当然是不可以啊。想想老师既然出了，肯定有她的道理。果然，得出的结果让我们小组甚至连老师都大吃一惊。结果显示：高一同学19%认为可以，59%认为不可以，22%认为无所谓。高二同学30%认为可以，54%认为不可以，16%认为无所谓。高三同学35%认为可以，56%认为不可以9%认为无所谓。
你认为可以发生性关系吗？
年级 可以不可以无所谓
一19%59%22%
二30%54%16%
三35%56%9%
由表格可以看出，随年龄增长，也就显的更开放。可以的比例逐步升高。其中，高一认为无所谓的比例也相当大，占22%。查阅有关资料，高中生对性的了解朦朦胧胧。还有资料显示：高中生对于婚前性行为的态度表现得越来越开放。23.6%的学生赞成婚前性行为，35.2%的学生会同意接受恋人提出的性要求，并且有42.9%的学生认为自己可能会发生婚前性行为，认同“性与婚姻应保持统一”的学生仅占46.5%，且女生的比例要低于男生。”同学会有这种想法，很大一部分受电视媒体的影响，还有就是有些同学的人际交往的影响。这也是现在高中生的“少女妈妈”比重增多的原因。由此，学校，家庭应该重视性这个问题。在恰当时间给孩子输入一些有关性的知识，也显的尤为重要。不要让孩子在迷糊中范下不可以弥补的错误。
问题八：如果你谈过恋爱，
（1） 你谈过几次？
调查中，60%的同学谈过恋爱。而且绝大多数谈过2次以上。唐朝魏征在《谏太宗十思疏》中有句句话：“善始者实繁，克终者盖寡。”凡事“善始”不值得称许，关键看你能否“克终”。而处于青春期的我们在探索。有许多不稳定的因素，好多同学现在和他在一起觉得很开心，就决定和他交往。可看到比那个更好的女生（男生）又决定放弃在交往的那个，转向新的目标。我们之中，很少有可以坚守一份感情到永远的。而真正的爱情需要的是永恒，是不离不弃。所以，高中生能真正了解爱情的是少之又少。不要轻易去碰爱情这杯没有酿好的酒。美酒只有越久才越好喝。
（2） 你的学习是进步了还是退步了？
统计中，说进步的占居多，高一有50%，高二有52%，高三占68%。而听老师和其他有关人的说，往往高中生谈恋爱会使他们上课分心，学习成绩下降等等。谈恋爱的人是盲目的，他们以为在这期间他们感受到的是前所未有的快乐。而且学习上也有了进步，其实不然，他们的成绩已经一落千丈，而他们还在茫然中。快乐是短时间的，学习才是长久的。只有实现了梦想，才能有后面的许许多多，就像有人说的：“梦想是1，其他的都是1后面的0.只有，有了1，才有后面的许许多多的0；不然一切但是徒然，都是没有意义的。
四．研究结果
从上面所说的许多事例，问卷分析，我们得到以下结论：
（一）高中生恋爱的特点
1.朦胧性：对两性间的爱慕似懂非懂，不知如何去爱。这往往是在恋爱与放弃间犹豫不决，想要不顾一切的去爱，可是又会考虑到许多其他的事情。在这个时期，他们还在边缘，只要我们老师，家长对他加以关心，爱护，帮助他分析有关的影响危害。他们就会对高中恋爱改观，放弃恋爱，选择正确的方向去努力。
2.单纯性:只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。这是早恋最显著的特点。
3.差异性:表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。女生的性格也许也有一些关系。她们往往需要有人安慰，有人体谅。然而在学校住校又体会不到父母对他的关心，所以自然而然的的想要谈恋爱。而男生也许因为发育比较漫，性格比较开朗，比较好动等原因，谈恋爱的比较少。所以就表现出了恋爱的差异性。
4.不稳定性：第一个不确定就是发展方向不确定。比如说你就要参加高考了。那么，假如一个人落榜待业，另一个不仅上了本科将来还考上了博士也出了国。在这种情况下也不能排除仍然成为终生伴侣的可能，但是这里边隐藏的客观障碍还是要事先加以考虑。
第二个不确定就是价值观念的不确定。高中毕业以后，或者是参加工作，或者是读大学，那时的社会经验和新的知识都会使你现在的世界观、人生观发生重大的调整。调整之后，你现在看重的好多东西恐怕就要变得淡淡然了。根据这种考虑，我产生一种想法，不论是友情还是爱情，都有一个很高的检验标准──它对你的学习、生活起什么作用。真正的友情和爱情都是一种引人向上的力量。如果你的感情很深，其结果却是使你成绩下降，精神萎糜不振，那你对这份感情就要打一个大大的问号了。
5.冲动性：缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。这个也是早恋最可怕的。他们做的一些事情往往不顾后果，想怎么样就怎么样。可事实呢，生活并不像我们想像的那么简单。如果真的出了什么事情我们可以承担吗？就像上面举的伤了“情敌”，死了女友的事情，我们能够承担后果吗？还有许许多多这样的事例，你们真的可以承担吗？
（二）高中生恋爱的弊处
高中生谈恋爱弊大于利，这是我们在调查及其访问等得出的结论。但是，有些同学并不知道高中生谈恋爱究竟有什么危害。下面就是我们调查组经过查阅，调查等总结出的几点危害：
1.影响学习，磨灭理想。在这个时期，相信我们每个人都有对未来的憧憬，都有自己的理想，宏伟的抱负，都渴望成为社会的有用人材，甚至是栋梁之材；任何理想、抱负的实现都离不开勤奋努力，学习知识。像我们现在，正是学习的大好时光。然而，现在我们要是把一部分时间用于谈恋爱，对方的情绪必然会影响到自己。而且情人间的吵吵闹闹，开心时光都是必然会有的。控制不好，就会经常在上课时间回忆这些事情。时间是不等人的，听不到这些重要的内容，势必会影响学习成绩。哪怕你能控制好，不影响学习，但是每个人的理想不同，成绩不同。到了高三，就要选择大学，你们可以在一起吗可以进入一所大学，一起为自己梦想打拼吗？有些同学会因为男友（女友）的关系，放弃自己本来的梦想，和对方去另一个其实本来不属于自己的世界。你真的可以放弃理想吗？
2.早恋容易让人受到伤害。青少年态度不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理不成熟、脆弱且耐受力差，容易在情感波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫而怀疑人生，给自己的感情生活投下阴影，甚至影响今后婚姻生活。
3. 早恋容易出现性过失。这是近年来“少女妈妈”频繁发生的原因。青少年早恋，大多是由于感情的冲动或是出于异性的神秘感和好奇心。这种神秘感、好奇心使他们盲目地效仿成人。当青少年强烈的好奇心和感情上的冲动构成合力时，十分脆弱的理智防线就会被冲垮。在这种情况下，往往会出现过火行为，甚至造成不可弥补的损失，造成青少年心灵上的创伤。如果同时受到教唆犯的的引诱，就极可能走向道德败坏或违法犯罪。而且据我们的统计，有相当大的一部分的同学认为可以发生性关系，还有一部分同学认为无所谓。这无疑是很危险的事情，他们这么开放，可以说下次他们真的谈恋爱就有可能会怎么做。但是，他们对性究竟了解多少呢？他们一不小心会走上犯罪的道路，这么想想就觉得害怕。还有那些少女妈妈，对她们的尤为严重，她们要饱受熟悉或者不熟悉的人对她们投来的异样眼光，承受身体上的不适，心理上对这件事的阴影。也许在以后长大成人以后，又有了男朋友，他们男朋友听到这件事也会接受不了，而和她分手。而现在那些犯错的男生在以后的人生里会全然忘记这件事，开始他们的幸福的生活。
4．早恋影响家庭的幸福。原本很开心的一家人，相亲相爱，可是很多家庭在知道发生这种事后，由于父母太过生气，对孩子打骂，不让他出门，有些还因为这件事辍学。从而影响孩子对父母的关系，原本开心的家庭因为这样而变的冷漠。
5.心里背上沉重的心理包袱。在学校恋爱，双方都知道这是不符合《中学生守则》的。为了不让老师发现，他们往往在一起时害怕老师发现，害怕家长知道，通常会有很大的精神压力。
我的研习成果（5）
2022年10月25日 星期日 15:25
五．我们的意见
恋爱可以说是青春期的少年普遍有的一种情感。它无论是谈过恋爱还是没有谈过恋爱，我们都会有感情。但是，我们还是要正确对待恋爱。我们的意见从同学，老师和家长不同主体提出我们的意见。
（一）如果你是高中生，你一定对恋爱有着一种童话般的期待吧。或者沉浸在爱情带给你的甜蜜中又或者在爱情中受过伤觉得爱情遥遥无期。一切都没有关系。
我们提出下面的意见：
（1）安排合理的作息时间。每天都按作息时间干事，会让你每天有满足自己所的事上。多参加课外活动，多加入各个社团。那么活动都可以使你的精神得到提升，也就不会想着恋爱的事情。
（2）多多与父母交流，和父母分享自己的感受。当对恋爱有感觉时，也可以问问父母什么才是恋爱。父母往往都是过来人，他们知道什么是恋爱，通常会给你提一些建议。
（3）培养自己的责任感。经常提醒自己已经是一个高中生了，你应该承担好多的责任。当自己要恋爱的时候，想想自己有没有这个能力承担责任。要对自己做的事情负责，这样可以放弃谈恋爱的事情。
（4）树立自己的理想。一个人有理想往往会让自己不断努力往理想不断拼搏，对恋爱这种事情就可以比较少的去想。
也有可能你已经沉浸在恋爱的爱河里。但突然发现问题的严重性。想要分手。也有可能你遇到爱你的男生（女生），想要拒绝他（她），这时的方法很重要。下面是我们的提的一点建议。
（1）首先，自己的观念要明确，朋友就是朋友，不要对这个关系有所怀疑。要分手也要明确态度，要像“快刀斩乱麻”，尽管这样可能对另一方有些伤害，可是这种伤害毕竟是小的，要是不这样做反而会伤害他的未来，这样的伤害要大的多。
（2）拒绝的时候，要尽量不要伤害他的自尊。尽管很多同学，拒绝别人几乎都用找个男友啊（假的）来让他死心，或者在公共场合对他说不喜欢他，讨厌他啊，又或者将他写给你的信直接撕掉等等。这些都很伤害他人的自尊。可取的方法：找个安静人少的地方将事情说清楚。表明自己不喜欢他，说出自己的理由，比如我们现在以学习为重啊。最后，也不要说我们不做朋友了，可以说我们以后还是朋友啊，可以互相帮助等等。
（二）家长的教育对我们的影响只是很大的。如果家长可以好好处理这个问题会减少很多的事情发生，而且可以使正在恋爱这个蜘蛛网中走出来。下面是我们提出的意见：
（1）家长要多与孩子交流。不能碰到孩子说到恋爱这类问题，就“谈恋爱色变”。家长应该多关心孩子才情况，在适当的地方灌输一些这类知识。
（2）家长要理智对待孩子的恋爱问题。知道孩子在恋爱，不要打骂他。可以写些信给孩子，通过书信与孩子交流。使孩子自己说出问题，并且帮助他们解决。
（3）家长知道恋爱后可以叫让孩子比较信任的亲戚朋友忠告孩子。也许家长不能心平气和的与孩子交流。让较信任的亲戚朋友忠告孩子可以不给他压力。相信孩子可以解决好问题。
（三）老师是我们的第二父母。当父母不在身边，老师自然就很重要啦。对于老师，我们提出下列意见。
（1）开班会。团队课是很好的一个时间，在课上可以让老师用事例开导同学，也可以以此警戒同学。
（2）组织讨论，辨答。同学自己参加讨论对恋爱的观点。这样对同学的印象通常很深，以后真的有这种事情发生，也可以有效处理。
（3）对于已经在谈恋爱的同学，可以单独开导他，这样不会伤到他的自尊心，又可以很好的解决。
（4）寄语点拨。在他的作业本里写张小字条。告诉你已经知道他的事情，但答应帮他保密。这样可以让他看出你很关心，很爱他。也有利于让他走出恋爱的魔爪。
不管怎样，在发现已经在恋爱了，处理总是比较麻烦，尽管我们也有提到对在恋爱的建议。但最主要的还是要尽量减少这种事情发生。爱情可能是甜蜜的果子，也有可能是涩果。像我们现在的爱情幸福的很少很少。不禁想起风信子要重新开花就必须剪下那正在开的快要榭的花，这样才有第二次开出更美丽花的机会。你的爱情也像风信子吧，为了再次开花就剪下去吧，那样才有你的美好人生啊！

如何鼓励转变后进生范文

鼓励性教育的关键是用“肯定的评定”, 这是美国著名心理学家贝蒙所竭力倡导的,他认为,如果经常使用“否定的评定”就会逐渐转变学生用一种否定的方式评判自己:“我的品质不好”,“我不聪明,搞不好学习”等。 随之他们的态度行为就可能与这种否定的自我知觉支配下的行为方式趋于一致,即产生不良行为。 “肯定的评定”则可把学生的自我知觉态度、行为引向正确的方面。其次, 根据“归因效应”如果我们只用斥责、批评、数落、埋怨、说教、压服等教育方式, 即使是改变了学生的行为,学生也会把这种‘改变’归因于被说服。“教师要我改正”,“你们要我搞好学习”,而不会归因于是自己主动那样做的。这样,不能真正调动学生的内驱力,因而产生的新行为是难以持久的。 可以从以下几方面着手: (1)给学生以“肯定”的榜样,教师以身作则。如要学生改变打骂人的恶习, 养成对人有礼貌的习惯,我们就须努力做到对人和蔼可亲,不用简单粗暴的行为对待他们,以好学生为楷模,暗示后进生什么是好品质,好行为。 (2)细察和及时捕捉他们的“闪光点”。强化其“肯定”行为,并渐次扩大、不要有否定行为。 (3)用鼓励语言与学生对话。 我们不应为批评后进生才找他们谈话或谈话总是对面,主客分明。可以在劳动中、玩乐中、漫步中用肯定的言语平等地、自然地与学生谈心, “我觉得你在……了不起”“你正在改正欺负小同学的行为,这很好”“你学习……学科真努力等”。把一些批评,劝说的意思化为肯定的评定语言。“润物细无声”似的启发他们发扬优点,克服缺点。 (4)引导学生正确归因。他们的品德行为或学习成绩哪怕是有点滴进步,我们都要充分肯定并使其意识到“进步”是主观认识的改变或发奋努力的结果, 而非偶然发生或外部条件的变化造成的。 （5）激励后进生的自尊感和自信心，由于后进生在学习方面不及优生,品德方面又自惭形秽,所以他们缺乏自信心,极易于自我贬低。许多教师却意识不到这一点, 因而总是倾向于对后进生表示出很低的期望,这就挫伤了后进生极脆弱的自尊感。 我们应当象苏霍姆林斯基那样“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这就更需要我们教师善于发现后进生的禀性、兴趣、爱好和特长, 为他们表现和发展提供充分的条件,让他们感到自己暂时的落后并不是“一种不幸”, 不是“低人一等”,而是自己从教师帮助,激励下所取得的进步中看到希望,充满信心,从自己细微的进步中感到自己存在的价值。 (6)选准转化时机,教师以理解的态度,以宽容的姿态,以期待的心情对待他们,师生便会产生情感交流,缩短心理距离,尽快消除学生的疑虑和戒备心理, 使师生在友好的气氛中开展对话,即使最调皮的学生,也不会完全拒绝接受教师的指导。后进生思变之机,后进生在生活、学习上遇到重要矛盾,思想上有很大压力,焦虑不安,他们迫切需要寻找解脱的办法,渴望别人特别是教师的理解,关心和帮助, 教师抓住这个时机,对学生进行教育,会使他们感到是雪中送炭。如果教师错过这一转化后进生的良机,是很遗憾的。综上所述,后进生是相对的,只要我们在思想上不弃“阿留”,在方法上因人因事相机诱导,以真诚深挚的爱唤起后进生的自尊,自强, 就会获得转化后进生的最佳效果。