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    • 国画课件

    发表时间：2024-04-17

    国画课件(精选10篇)。

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    国画课件(篇1)

    教学目标：

    在阳光下照照自己的影子，发挥想象，画成一幅有趣的画并命名。

    1、幻灯机照手影在屏幕上，2、 让学生猜猜是什么。

    3、学生自己上台来玩手影游戏。

    光照人或物体上，影子形态读变换，

    看看，小朋友在作品中的影子像什么？

    1、这么好的阳光，你们也玩玩影子大王的游戏吗？

    2、学生自由组合，与同学一起做影子大王的游戏。（可以一个人照，也可以几个人一起照。）

    3、用粉笔描一描阳光照射下的人或物的影子外形，看看想想说说，这些影子像什么？

    教学目标:

    用水瓶当笔,用水当线条在地上作画,.学习与同学合作, 体验绘画的快乐.

    2.学生发言.

    3.教师:平时我们用水瓶装水喝,今天我们把水瓶当作笔来画一幅画.

    2.读课本上的一段话.想一想:

    瓶盖上的钻的孔大,出水量多,画出的线条粗;孔小时,用力挤压瓶子或慢速移动,会怎样?

    三.学生互相检查准备的作画工具.

    1.教师带领孩子们到学校操场上作画.

    和同学说一说，画的是什么。

    邀请同学欣赏自己的作品。

    2.大家同心协力，用清水在篮球场上作一幅大画。

    教学目标：

    1、培养学生的观察能力和综合制作能力。

    2、让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。

    3、了解中国传统的文化，充分感受民间艺术的美。

    4、提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。

    1、照照镜子，看看自己的外貌特征。

    2、和同学说一说自己的外貌特征。

    （着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。）

    欣赏课本中提供的自画像绘画作品，并说说他们画出了那些特点。

    1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。

    欣赏个人信息卡和名片，了解其内容和具有的独特功能、优势。

    教学目标：

    1、了解昆虫的形态和花纹的基本特点。

    2、大胆运用色彩进行绘画表现。

    3、运用多种方法用纸制作昆虫。

    4、增强亲近生活的热烈感情。

    1、大自然中，有许多美丽的昆虫，他们为大自然增添了丰富的色彩和生机，通过观察了解昆虫和画画、做做的活动，我们和大自然靠得更近。

    1、看图片或者标本，观察昆虫的形态和花纹。

    2、在作业纸上画画你喜欢的昆虫，并涂上美丽的颜色。

    互相评一评、比一比，交流作画的感受和收获。

    1、找出几张不同颜色漂亮的纸。

    2、学老师用揉、搓、剪、贴等方法，用纸做做自己熟悉的昆虫。

    2、培养学生敏锐的观察能力和丰富的.想象能力。

    3、提高学生的审美能力，激发学生对美术的兴趣。

    一、故事导入，教师讲述《天国之鸟》的故事。

    1、欣赏画家的作品《神鸟》，让学生感受作品在构图、造型以及色彩配置等方面的精妙之处。

    启发学生想象，利用感受学习所得的知识进行自由地创造性的表现。

    5、欣赏学生作业、重点感受绘画者的联想、创意。

    尝试画一棵七彩树，也可以用彩色纸剪贴。

    教学目标：

    1、用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感受。

    2、感受歌曲旋律的起伏变化，与绘画中的情感表达相匹配。

    3、在学习中感悟音乐、文学与美术的联系。

    1、用多媒体播放声音。

    2、让学生听了声音后猜一猜，你听到了什么声音？

    3、试着把它画下来。

    2、让学生随着音乐唱一唱、演一演、看一看，感受音乐旋律的律动起伏。

    3、边听边想象歌词描绘的意境。

    4、定格一个画面，说一说画面上的内容。明白画面要与音乐匹配。

    1、播放歌曲，学生先欣赏。

    2、与同学交流感受。

    3、把自己的感受用画的形式表现出来。（注意视觉与听觉的协调运动。）

    教学目标：

    1、认识、了解动物的外型特征，以绘画形式想象表现。

    2、培养学生的联想思维，想象表现有趣的结果。

    3、养成关心他人，保护生态的意识。

    1、教师出示乌龟和小刺猬的图片，让学生猜猜它们之间会发生什么事情。

    2、学生自由想象说话。

    2、在学习小组中讨论故事的起因、经过。

    3、了解小乌龟和小刺猬的特征。

    小乌龟：背上有厚厚的硬壳，能把头和爪子、尾缩到身体里。

    让学生大胆想象出有趣的结果。教师引导学生讲出理想的、令人满意的结果。

    1、欣赏书中的学生作品，进一步激发学生想象。

    2、学生创作表现有趣的结果的画面。

    3、学生作画后交流评价。

    4、学生把自己的作品介绍给大家，并把《乌龟滚下坡》的故事讲给同学听。

    把《乌龟滚下坡》的故事讲给爸爸妈妈听。

    1、教师出示两本小画册，一本为普通的画册，另一本为今天要学习的类型。

    2、让学生对比欣赏，发现他们的相同之处和不同之处。鼓励学生质疑。

    自由读短文，理解“荒唐”的意思。

    小兔变个大灰狼，你说荒唐不荒唐。

    1、自学教材中的步骤，尝试折剪制作画册。

    2、教师讲述重点：可以剪一刀或根据自己的设计剪几刀，但不能剪断。

    3、学生尝试添画。教师制作一些卡片，上面绘有半截动物或植物或人物的形象，鼓励学生添画出上半截或下半截的形象，为学生作画提供参考。

    4、添画完毕后用胶水粘贴或用订书机装订。

    1、学生把自己的作品翻给同学看，并讲讲其中的故事。

    2、自评、互评。

    3、学生交流制作小画册的感受，体会学习的乐趣。

    教学目标：

    1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形，

    2、学会把握剪贴装饰的基本要求。

    3、培养细致、耐心和整洁的习惯。

    1、教师出示学生自制的玩具“东南西北”。玩一玩。

    2、教师出示另外一个玩具，并故意装出可笑的声音：“嗨！小朋友们，你们好，我是大嘴巴。你想和我交朋友吗？”请学生欣赏，激发学生学习兴趣。

    我是你的好朋友，  快来和我说说话。

    2、看图，小组交流讨论制作方法。

    3、师生共同折叠。教师重点指导那些折叠有困难的孩子。

    4、提醒学生注意保持环境清洁，纸屑不要随地乱扔，要集中处理。

    1、欣赏范图，让学生说说它们美在哪里？让学生了解剪贴装饰的基本方法和要求。

    2、学生拿出准备的彩色纸和糨糊动手装饰“大嘴巴”。

    3、教师指导帮助动手能力比较差的孩子。

    1、学生在小组中介绍自己的作品，大家参与评论。

    教学目标：

    1、掌握排列组织和色彩搭配的简单方法。

    2、锻炼纸工表现的折、剪技能。

    3、发展创造思维，促进情感内化。

    打开大门往里看，童话屋里故事藏。

    1、出示一些城堡、房子、宫殿的图片。

    2、讲一讲这些房子的形状和构造。

    3、激发学生有趣的想象，“你还能设计哪些漂亮的童话屋？”

    4、学生在纸上勾画出童话屋的概略外形。

    2、把折好的纸条剪成大小相等的长方形小纸片，在勾画的或剪贴的房屋外形的基础上，按照横列成行的组织方式。粘贴成一种马赛克的效果。

    3、在大致完成房屋主体的情况下，根据个人的喜好，适当添画背景，增添画面的情意氛围。

    4、学生可以单独贴画也可以与同学合作贴画。

    1、小组间进行赏析评议。

    2、按照自己的童话屋，编一个有趣的童话故事，说说童话屋里发生的事情。

    教学目标：

    1、运用多种方法、多种材料设计制作各式各样的摇滚玩具。

    2、在游戏中感受平衡的观念，体验自制玩具的愉悦。

    3、培养动手能力和设计意识。

    1、教师把课前自制的摇滚玩具拿出来给同学们欣赏，并给学生玩一玩。

    2、欣赏图片中的摇滚玩具。

    3、激趣：各式各样的摇滚玩具真有趣。你想做一个摇一摇、转一转、滚一滚吗？

    观察发现，做摇滚玩具可以用哪些材料？

    纸条、木头、易拉罐、塑料瓶盖等。

    三、学习做“摇滚青蛙”

    1、看图了解步骤：

    ①剪切纸条。注意纸条不能太窄，太软。

    ②卷贴成形。注意胶合面不要太窄，要胶牢固。卷成圆形。

    ③剪、画青蛙的形象。注意青蛙不要剪得太大，要比圆稍小。          ④粘贴完成。

    2、学生动手制作，教师帮助有困难的学生。

    3、游戏：把摇滚青蛙的玩具放在桌上，用嘴吹一吹，让它滚动。

    4、比一比，看谁的玩具滚得最远。

    尝试用其他材料制作摇滚玩具。

    教学目标：

    1、认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、符号所代表的意义；能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

    2、在活动中发展学生的有意观察，记忆表现能力。

    3、培养学生关心社会的情感，增强学生社会体验的经验，教育学生注意交通安全。

    亲爱的同学们，有人曾经说过，动荡的年代最可怕的是战争，而和平年代最可怕的是交通事故。

    二、与思品课结合起来，复习：

    1、交流信息，说一说你认识的交通标志。

    2、你在什么地方看到过这种标志？

    1、看书中的图片认识：禁令标志：禁止机动车通行       警告标志：注意危险     指示标志：步行      指示标志：人行横道等

    1、欣赏学生作品，并读一读儿歌，知道遵守交通规则的重要性。

    2、说一说：画中的小朋友做得怎样？我们要向他们学习些什么？

    ①走天桥过马路。②绿灯时过马路。③在交警叔叔的指挥下手牵手过马路。④过马路左右看。

    3、小结：生活中经常有一些细小的隐患，常见的易出危险的现象，但是，只要我们每个人具有安全意识，对自己的生命负责任，就会避免事故的发生。

    1、学生绘画，教师指导。

    2、说说自己的画，谈谈自己的想法。

    3、大家一起玩一个“红灯停、绿灯行”的游戏，做一个遵守交通规则的好孩子。

    把学生的作品收集起来，装订成为一本交通安全手册。

    今天、我们二（2）班的小朋友一起设计了一本交通安全手册，老师将他挂在教室里，希望大家常来看看，遵守规则、注意安全，健康成长。

    教学目标：

    1、认识、了解动物的基本形态，培养立体造型的能力。

    2、掌握捏制的基本方法和步骤。

    3、培养团结、协作的集体意识。

    1、教师出示以前学生的手工泥捏作品，让学生欣赏，激发学习兴趣。

    2、学生讨论这些手工作品的制作材料和制作过程。

    1、读儿歌，进一步激起学生学习欲望。

    2、观看几种常见动物，讨论它们的形状特点。

    2、学习揉、搓、捏、粘接的基本功。

    让学生揉搓一些简单的形象。

    3、教师一边示范一边讲解，制作一只小鸡，并告诉学生在小动物身上刻画些花纹。

    4、学生在小组中运用多种方式捏自己喜爱的动物，并适当进行添加装饰。

    把学生制作的小动物放在一起，学生自编有趣的故事。

    教学目标：

    1、欣赏了解儿童画的特点、形式和方法，激发学生兴趣。

    2、能用简短的语句表达自己的感受和体会；能表现自己生活中的人和事。

    3、培养热爱生活的情感和审美意识。

    教学准备：

    1、让学生出示自己从儿童读物、报刊等上找来的儿童画，小组中互相欣赏。

    2、学生说说喜欢这些画的理由，并向同伴介绍自己带来的画。

    1、学生欣赏课本上的一些作品，能用自己的话表达感受和体会。

    《斑马》形态各异，以黑白两色为主，表现了三口之家生活的场景，用红色作底更突出了画面的形象，画得虽然稚拙，但可以感受到小作者的内心世界。

    对以上作品，学生能作出正确有见地的评价。可以让学生对其喜欢或者不喜欢的作品进行简单的评述，说明理由。

    创作一幅自己满意的画。

    国画课件(篇2)

    教学目标：

    1、让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    2、通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣以及对美的感受。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点难点：

    教学重点：让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    教学难点：通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    教学准备：

    知识准备：幼儿已掌握了撕纸的基本方法、手指操、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。

    物质准备：

    1、两幅示范撕贴画

    2、固体胶、笔一支/人

    3、彩纸若干、托盘四个、素描纸4张

    4、轻音乐

    教学过程：

    一、开始部分

    (一)导入：手指操

    导语：小朋友们好，首先让我们做一个手指操来活动下我们的小手吧。

    (二)教师出示彩纸与幼儿讨论引出内容。

    导语：小朋友们老师这里有好多好看的彩纸，你们知道它们可以做什么吗?

    (教师进行总结)

    二、基本部分

    (一)教师示范沿轮廓撕纸

    导语：今天，老师教小朋友怎么用这些彩纸撕出漂亮的图形，小朋友们想不想学?现在老师做示范，小朋友们仔细看老师是怎么操作的。首先，我们把图形画在纸上，要画到有颜色的一面，然后沿着画好的轮廓线慢慢地、一点一点的撕。在撕的过程中小朋友们一定要认真，不要把纸撕坏了。大家看老师撕得是什么?(小兔子)。

    (二)教师出示作品，让幼儿观察

    导语：小朋友们老师还用同样的方法撕了许多的图案并把这些好看的图案粘贴在一起了，组成了一幅漂亮的画，大家想不想看啊?画面都有什么?

    (三)幼儿分组进行撕贴画，教师巡回指导

    导语：小朋友们，大家想不想自己动手撕一幅漂亮的画呢?请听好老师的要求：我们分成四组，每组的小朋友要合作完成一幅画，小朋友要把撕好的图案粘贴到大的白纸上组成一幅画。要把撕剩的废纸放到托盘里，保护我们周围的环境。现在每组的小组长来领托盘(放轻音乐，教师做巡回指导)

    (四)作品展示

    让每个小组分别进行展示，鼓励幼儿大胆的表现美。

    师：我们小朋友今天表现的真棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧!

    三、活动延伸：

    小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，旧变成了一个漂亮的小女孩。小朋友们回家后河爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。

    附：手指操

    我有一双小小手，一只左来一只右

    变成老鹰飞一飞，变成孔雀跳一跳

    变成小猫叫一叫，变成笑一笑

    国画课件(篇3)

    教材分析：

    本课旨在引导学生从认识中国画所表现的意境的美入手，感受中国画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。对于中国画的学习，力求改变过去过于注重技巧、过于强调皴法而无暇顾及在画中表现意境的现象。让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品位意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由的表现意境。

    教学目标：

    应知：欣赏中国画作品，感受历代画家是如何借山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界，是中国画的灵魂。

    应会：尝试创作一首小诗或散文，概括的表达出所喜欢的中国画的意境。通过查找、收集有关中国画家及作品的资料，使自己对我国古今著名的中国画家及艺术风格有所了解。培养学生对中国画的分析、理解，了解中国画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画，感受自然与艺术的丰富多彩。

    重点与难点：

    重点：通过对中国画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国画是怎样表现意境的。

    难点：中国画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。

    教学过程：

    一、导入。

    同学们，在上课之前，让我们一起来感受一下我们国家的风景画——中国画。那么，看了画之后，谁能告诉我什么是中国画呢，它主要画什么景物呢？有什么特点呢？中国画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、影、形的再现，而是强调艺术家对大自然的`想象活动，进行“致情”和“意境”的创造，以达到“畅神抒怀”的作用，形成情景交融、天人合一的艺术境界。在这种情景交融的画面中，表现出一种十分鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，同时又包含着一种耐人寻味的意蕴。从上面中国画的介绍中，老师讲到了画家进行“意境”的创造，那么什么是意境呢？谁知道，或者解释一下这个词的意思？好，那么他们是怎么来营造的呢？

    二、授课。

    欣赏宋代著名画家梁楷的《泼墨仙人图》和清代著名画作《兰竹册》。各位同学认真的看一看，想一想，它们分别是怎么来营造意境的呢？学生讲。（从工具材料、构图、色彩等方面展开）

    三、赏析。

    好，接下来我们来看一首古诗《望庐山瀑布》，从诗里面大家可以感受到什么样的情景呢？或者说什么样的情景给了诗人这么美妙的意境。把你看过诗后在脑海里想到的画面和我们大家分享一下。现在请同学们一起来欣赏一下几幅中国画，并用一段话来表述你对下面一幅中国画的意境的理解和领悟，体会画家作画时的情感投入。（让学生先表述，从画面的内容、笔法、情景和要表达的思想感情。中国画家借山川、树木、花鸟、蔬果将自己对生活的热爱和对品格的追求寄寓笔墨，赋予作品高尚的精神气质。正是这种借物抒情、托物言志的特点，使中国画作品意趣盎然，充满勃勃生机。

    四、总结。

    笔墨是中国画的造型语言，也是中国画独立于世界画坛的重要因素。经历代中国画家在实践中不断磨砺、积累，创造了勾、勒、点等多种技法，加之笔法、墨法以及用水的灵活与多变，更兼利用宣纸自由渗化的特性，使画作呈现出随性挥洒、浓淡相宜、妙趣天成的艺术效果。

    国画课件(篇4)

    活动目标

    1、在欣赏古诗的基础上，用国画形式表现自己对作品的理解。

    2、运用自己已有的国画经验，合作表现古诗意境。

    3、愿意与同伴分工合作，体会共同作画的快乐。

    活动准备

    1、幼儿已欣赏过古诗《江南》，有绘画荷叶、鱼的经验。

    2、江南美景课件，诗歌CD，金鱼头饰。

    3、国画工具材料。

    活动过程

    1、通过创设情境，激发幼儿的兴趣。

    (1)教师：之前我们欣赏过古诗《风》，今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。

    (2)教师：在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了!你们瞧(播放课件)，这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!

    2、欣赏诗歌，进一步理解古诗内容，体会江南水乡的美景，感受古诗意境。

    通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境，鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。

    3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。

    (1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”，探索可以用什么画面来表现。

    (2)讨论表现方法，重点讨论鱼的画法：用中锋画线条鱼。

    (3)教师小结：用提斗侧锋一笔画出莲叶，笔尖点按出荷花;用大白云中锋浓墨画叶柄;用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。

    4、幼儿合作创怍，教师指导。

    引导幼儿合理分工，根据古诗内容大胆想象作画。

    5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示，并配上诗歌集体朗诵，进一步感受其中的诗情画意。

    国画课件(篇5)

    活动目标：

    1、让幼儿通过印画的方法装饰手帕。

    2、引导幼儿用各种材料大胆设计独特的印单画。

    3、训练幼儿的手眼协调能力和色彩搭配能力。

    4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备：

    1、几种基本的水粉颜料，水彩笔，方形的各种色彩的皱纹纸(当做装饰用的手帕)。

    2、制作印单画的材料：蔬菜，如萝卜、土豆等，另外还有瓶盖，木块等。

    3、幼儿用书(快乐园《艺术》)p18。几条色彩明快，图案简洁的花手帕。

    活动过程：

    1、导入活动，引起幼儿兴趣。教师出示漂亮的手帕，引导幼儿欣赏手帕的颜色的搭配，图案的组合，介绍活动内容，再观察幼儿用书〈快乐园《艺术》〉p18，感受印单画的美，激发幼儿创作的欲望。

    2、介绍印单画的各种材料及使用方法，示范印单画的过程，并重点介绍需要注意的问题：如注意色彩的明暗、冷暖、对比的搭配；注意图案的对称、四方连接的设计等。

    3、幼儿尝试操作“我的手帕最漂亮”，感受装饰画的美。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿正确地使用材料。

    4、幼儿把作品展示在墙上，相互欣赏，交流，体验成功的快乐。

    国画课件(篇6)

    1、 了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

    2、 激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

    重点：学习利用随意线条形成的.图形，想象添加具象或抽象的形象。

    提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

    （1）画线游戏。

    规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。）

    （2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。

    学生活动，相互观看、分析。

    利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。

    利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

    （5）看书第4页、第5页，讨论：

    ① 欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？

    ② 线的排列，哪张疏密关系处理得好？

    ③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

    学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

    （1）作业要求：

    ① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

    ② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

    分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

    ② 添加内容是否生动。

    学生自评、互评结合。

    按照作业要求评价作业。

    国画课件(篇7)

    教学目的：

    1、了解作品的人物神态和艺术表现形式。

    2、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。

    教学重点：

    指导学生欣赏、分析作品内容。

    教学难点：

    指导学生体会作品的艺术感染力。

    教师: 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题)

    “贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。

    教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗？(学生欣赏投影画面，回答问题)

    教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。

    那是1933年10月，蒋介石向中国共产党中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命

    迸攻。当时的领导人是王明(板书)，硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月中共中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了毛泽东的领导地位。所以画面上表现的是毛泽东和两个贫农的儿子以及红军队伍。

    学生通过课件看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。(举手发言)

    2、分析作品的艺术特色：

    (1)、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情；毛泽东笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清;红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。

    (2)、色彩沉着、协调:作品色彩的蓝灰色为主。身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。

    (3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。中间是毛泽东和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。

    3、师生分析作品风格与特色（服饰、神态、动作、构图等）。

    1、作品内容分析：

    提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人?作品中的.爷孙俩在干什么?你能说说他们在说什么吗? (学生回答)

    教师：作品表现了陕北农家的生活小景，从背景上的窑洞、枣树和老大爷头上系的白毛巾上可以看出陕北农民的生活特征。

    老大爷在编筐，系着红领巾的小孙女背着书包，手上拿着成绩通知书，兴冲冲地靠在爷爷身上，对着爷爷的耳朵，告诉爷爷她考试得了多少分。从她和爷爷的表情上可以看出，一定是好成绩，作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。

    一老一小，老的慈祥可亲，小的天真可爱。

    画人物用墨浓，用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。

    画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感。

    (2)、人物神态美：

    爷爷停下手中的活，身子偏向孙女，侧耳细听。小孙女偏头伸颈对着爷爷的耳朵高兴地说什么。一只胖乎乎的小手搭在爷爷的肩膀上，胸脯靠着爷爷的背侧，重心都落在爷爷身上。另一只手拿着通知书背在后面像飞起来的小鸟翅膀。

    1、介绍作品内容：

    学生欣赏作品，讲述画面内容。

    教师：作品通过一个割草的小女孩吹蒲公英这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。

    蒲公英是一种生命力很强的草本植物，种子藏在绒絮里，飞到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹着蒲公英，看着它们随风飘向远方，心中也许有着一种向往吧!

    2、介绍作品表现形式：

    作者用水印木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种淡雅的美。

    水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸

    上的作品。

    3・分析作品构图特点：

    以大片的空白衬托朴实可爱的小女孩，给人以想象的余地。

    1、作品内容：《和平》、《小伙伴》都是表现富有生活气息的儿童题材作品。

    2、作品的表现形式。

    写意画粗犷、豪放，又称泼墨画；工笔画整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。

    2、分析作品的形式。

    3、下课。

    国画课件(篇8)

    教材通过三幅简单的图画，介绍了直线、铅笔、曲线和颜色填充工具的应用。

    建议例子不要太多太复杂，最好是大多数学生都能顺利完成的简单图形。

    学生在使用曲线工具时，很容易在画板上单击，把曲线的起点与终点确立在同一个地方，而他们还以会才确定了曲线的起点，然后他们把鼠标移向终点处，这时，是会出现一条直线，而实际上已经确定好曲线的第一个控制点。当他们对曲线进行确定二个控制点时，会出现在确定第一个控制点时，实际上是第二个控制点，确立第二个控制点时而实际上又在画第二条曲线。教师在解决这个问题时，应该注意多加练习，保证学生会正确使用曲线。在学生完全掌握曲线工具的使用后，教师再让学生画课本上的小鸟。

    综合运用自主创作和实践练习的方法，让学生熟悉基本工具的操作方法，同时鼓励学生积极创作。

    师（出示小旗）：上一节课，我们已经认识了“画图”窗口里的矩形工具、椭圆工具和多边形工具。现在，请大家运用上节课我们学习到的知识，动手试一试，画出这面旗！

    师（讲解曲线工具的操作方法）：同学们现在已经学会了工具箱里的许多工具。有没有谁知道“曲线”工具怎么用？我们可以用“曲线”工具画什么？

    （教师讲解曲线工具的操作方法：点击“曲线”工具，先用画直线的方法，画一条直线，松开左键，移至直线上另一位置，按住拖动，使直线弯曲，调整曲线形状，直到满意松开。每条曲线最多只能有两处弯曲。）

    师（出示“爱心”画）：同学们试试看，用“曲线”工具画出这个“爱心”。如果有问题，可以查看书上86页的步骤说明或者向身边的同学请教。

    师（总结“曲线”工具的操作方法）：看到同学们画出了自己的爱心，老师也想画一幅“爱心”图，让世界处处充满爱。

    讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住Shift上档键同时拖动鼠标，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键完成绘制小鸟身体。

    国画课件(篇9)

    活动目标

    1、初步了解水墨画及作画时所需要的工具；

    2、能用正确执笔姿势画出螃蟹特征；

    3、对水墨画产生兴趣，并能大胆作画。

    4、大胆尝试水墨画绘画，并用对称的方法进行装饰。

    5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    说活动重难点

    因为这节活动所涉及的毛笔是幼儿第一次接触，所以我把活动的重点定为：让幼儿学会正确执笔姿势及基本的运笔方法。活动的难点是：幼儿能用正确姿势通过不同的运笔及墨得浓淡表现螃蟹的特征。

    说活动准备

    为了让幼儿更好的了解水墨画，我准备了水墨画，蜡笔画的幻灯片，(旧报纸，墨汁，毛笔，国画颜料，调色盘，宣纸)人手一份，真螃蟹若干、小围裙。

    说教学法

    本节活动我所用的教法有：引导法，观察法，直观演示法，互动法。幼儿通过用：讨论交流法，观察法，实际操作法来学习本节活动。

    说活动过程

    为了幼儿更好的学习这节课，我设计了六个环节：

    第一个环节：出示幻灯片图片，引出课题。

    为了引起孩子兴趣，我是这样设计的：小朋友，今天，老师给你们带来了几幅画，咱们先来欣赏一下。先出示第一组蜡笔画的幻灯片，请小朋友说出图片上的内容，再出示国画的幻灯片，请幼儿说出图片的内容，然后把两组图片放在一起，请幼儿仔细观察。

    老师通过提问题引起幼儿思考：这几幅画给人的感觉一样吗?什么不一样的?这几幅画是用什么画的?请幼儿分组进行讨论。

    请每组派一名幼儿说一说自己讨论的结果。

    教师小结：这种画叫水墨画也叫中国画，是用毛笔、墨汁画出的。

    第二个环节：出示并介绍国画材料

    出示国画工具幻灯片，让小朋友仔细观察这些工具，请几名幼儿说出观察的结果，并鼓励幼儿尝试着说一说这些工具的名称及用法。

    再找几个小朋友补充说明。

    老师介绍工具名称及用途(出示幻灯片)

    宣纸(纸薄，吸水性强)国画颜料(种类少，不易掉色)调色盘(将墨汁或颜料挤到里面，方便绘画)毛笔(介绍到毛笔时为了让孩子更好的认识它，可以让幼儿先观察毛笔的特征并鼓励幼儿尝试着说一说毛笔的用法,然后让幼儿观看图片)。墨汁，清水及水桶(涮笔)

    让幼儿摸一摸自己的绘画工具，尝试着练习毛笔的执笔姿势，老师可以帮助幼儿学会正确的执笔姿势。

    第三个环节：出示螃蟹，教师范画

    为了更好的调动孩子学习国画的兴趣，我是这样设计的：

    小朋友，刚才我们认识了这些绘画工具，现在老师来示范一下这些工具的用法，来为小朋友画一幅画，老师还请来了一个小伙伴呢。现在咱们先来认识一下咱们可爱的小伙伴吧。

    出示螃蟹，先让幼儿仔细观察螃蟹的特征，请几名幼儿来说一说螃蟹的特征，再找另外的小朋友来补充或纠正，最后老师进行小结：螃蟹有一个硬硬的壳，八只爪，两只螯，还有两只小眼睛。

    老师与幼儿模仿螃蟹的走路姿势，横着走。

    教师边讲解便范画。

    小朋友，咱们刚才认识了我们的小伙伴，螃蟹，现在老师来画一画。

    首先在桌子上铺一张旧报纸，把宣纸放在报纸上(防止墨汁渗透弄脏桌子)将少量墨汁倒入调色盘中(提醒幼儿要小心，不要将墨汁溅出)，拿起毛笔，用笔尖蘸少量墨汁(提醒幼儿正确的执笔姿势，蘸墨汁时不要蘸太多，蘸完后再调色盘上抹一抹，防止墨太多，弄脏宣纸)然后在宣纸上画出螃蟹的身体(提醒幼儿注意把握螃蟹的特征及身体比例)。为了让孩子更明显的观察墨得浓淡变化，我是这样设计的：小朋友，老师已经画好了螃蟹的身体，现在要画螃蟹的大螯还有眼睛，可是老师觉得这墨太浓了画出来不好看，你们能不能帮老师像个办法，让墨变得淡一些?通过幼儿讨论说出使墨变淡的方法，并请幼儿实践一下，看看自己的方法是否可行，最后老师边总结边示范，将水滴入墨中。(提醒幼儿水要适量，仔细观察滴入水后墨的变化)再请几名幼儿试一试。调好淡墨后用淡墨画出螃蟹的螯，用浓墨画出螃蟹的眼睛和爪尖(提醒幼儿注意观察螃蟹画的浓、淡墨的变化)

    老师画好后，将画放在一边晾干(提醒幼儿要小心，墨汁还没有干，纸还很湿，一定要轻拿)

    第四个环节：幼儿自由作画

    小朋友，刚才看了老师作画，想不想自己试一试，你们肯定会比老师画的好

    1、请一名幼儿总结老师刚才作画的步骤及画画时注意的事项。

    2、先请一名幼儿进行试画，让其他幼儿注意观看这名幼儿在作画时存在什么问题并提醒自己画的时候也要注意。幼儿画完以后，老师就幼儿绘画中出现的问题进行总结。

    3、让幼儿先在旧报纸上练练笔，体会墨的浓淡变化，笔尖，侧锋，中锋画出的效果

    4、幼儿在宣纸上自由作画，要提醒幼儿在作画前先仔细观察螃蟹的特征。在幼儿作画过程中，老师可巡回观看并给予孩子们知道。提醒幼儿应注意的事项，鼓励幼儿用不同的笔锋和墨的浓淡来表现螃蟹的特征，对幼儿的作品要及时给予肯定和表扬

    5、鼓励幼儿大胆创新的添画其它景物小朋友，咱们已经画好了螃蟹，可是刚才螃蟹和我说，他自己一个人很孤单而且他的家不漂亮，那咱们怎么来帮助他引导幼儿讨论螃蟹的生活环境及其好朋友，鼓励幼儿尝试用国画颜料来添画其它景物。

    6、幼儿作品完成后，先让幼儿讨论画完画后应该做些什么，然后指导幼儿将桌面收拾干净，把工具摆放整齐，将画小心的晾干

    第五个环节：活动结束，欣赏交流

    1、将幼儿作品贴于展板，让幼儿互相欣赏，相互交流画完画后的感受，请几名幼儿讲评一下小朋友的作品。

    2、老师进行小结：今天小朋友表现得非常棒，咱们不仅了解了水墨画，知道了水墨画的绘画工具，而且还用这些工具画出了这么棒的一副螃蟹图，真是了不起，以后经过小朋友的练习，肯定会画的越来越好。

    第六个环节：活动延伸

    让幼儿将自己的作品带回家让家长欣赏，并请家长帮忙搜集关于国画的其它资料和图片。

    国画课件(篇10)

    活动目标

    1、运用彩墨表现秋天的树林，注意色彩美，初步学习画面的布局。

    2、尝试运用中号笔侧锋画树干，进一步尝试运用中锋点画树叶。

    3、继续注意规范用笔，体验国画活动的乐趣。

    活动准备

    1、课件：秋天的树林。

    2、树干范画一张，完整的树林范画一张。

    3、国画工具，冷色系与暖色系的颜料若干。

    活动过程

    1、出示幼儿上次活动添画的树林图片，引导幼儿回忆已有经验，导入活动。

    教师：这是我们上节课画的《彩色的树林》，小朋友们用毛笔点一点、按一按，给树林添画了很多很多漂亮的叶子。我觉得太美了，又去树林看了看，还拍了很多照片。这次的照片和上次的不太一样，我们一看。

    2、师幼共同欣赏树林图片（树干部分明显的图片）。

    (1)教师：这些树林里的叶子怎样？从这些照片上看，树林里的树干也特别明显，树干都是什么样的呢？

    (2)教师：树叶很漂亮，有很多种颜色。树干有粗有细，有高有低，还有的有分叉。

    3、师幼共同探索树干的画法。

    (l)教师：树干怎么画呢？是从下往上阃还是从卜往下i呢？哪种更好？

    (2)教师：可以将毛笔倒下来躺着画树干（侧锋）；也可以用不同大小的毛笔侧锋来画树干，粗细各不相同；还可以从下往土侧锋画树干，画到顶端的时候要轻一点。 （幼儿尝试）

    4、幼儿创作，教师指导。

    注意引导幼儿画出错落有致的树林。

    5、集体欣赏、交流，引导幼儿从树林的色彩以及树叶和树干的画法等方面来。

    教师：你喜欢哪幅作品，为什么？你是怎么画的？树叶是怎么画的？树干又是怎么画的`？

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    2025儿童国画课件（精选11篇）


    儿童国画课件 篇1

    活动目标：

    1、初步感受中国的水墨文化，对水墨画感兴趣。

    2、尝试用滴墨印画的方法创作水墨画。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

    活动准备：

    水盆、墨汁、砚台、毛笔、宣纸、课件、盘子、毛巾

    活动过程：

    (一)、认识笔墨纸砚，感受中国水墨文化，

    1、出示笔墨纸砚提问幼儿，“是什么”、“做什么用的”“怎么用”。由熟悉的纸到墨，让幼儿认识墨、墨水。

    2、看图片感受中国水墨画(诗词、青山绿水、花草树木、飞鸟鱼虫)

    3、提问幼儿是否喜欢，有什么感受。(美丽、开心、骄傲)

    (二)、寻找水墨画中藏着什么

    1、欣赏三幅画，提问看其中藏着什么，是怎样画的?(同一幅画，放置角度不同)让幼儿了解从不同角度观察，有不同的效果。

    2、欣赏水墨视频“相信品牌的力量”，得出：墨去了水里，每次流动都有不同的`画面。提问“那怎样留下画面?”

    总结：把墨滴在水里，让它流动，把纸放在水面，拿出来就是一幅好看的水墨画。

    (三)、学习创造：(音乐)

    1、 教师示范：滴墨印画

    讲明要求：

    ①滴墨

    ②轻摇，使之流动(不能摇匀)

    ③将纸放入水面

    ④提出来

    2、 幼儿操作(桌子上每人两个盘子，一个放水准备让幼儿滴墨，另一个空盘子放纸张，并且印好后放到空盘子里，操作一次)

    3、 作品展示

    活动反思：

    请两组幼儿通过两次教学，得出的成果：孩子们能够通过熟悉的纸张与笔，联系认识了解文房四宝中的墨，认识墨汁，并在欣赏不同风格的水墨画的基础上，用滴墨来印画的方法了解感受中国的水墨文化，通过幼儿自己的领悟，动手操作，亲手印出各种不同的画面，让幼儿感受到了水墨的神奇。

    我的第一次教学中没有让孩子们共同欣赏大家的作品，就少了孩子们对自己作品的总结，少了对同样活动中不同结果的奇妙的感叹，以及孩子在欣赏他人作品的同时感受不同的水墨意境。第二次在接受了同事们的宝贵建议之后，过程也进一步完善，孩子们在展示作品的时候，对于一些意象不到的画面会有发自内心的赞叹，还有孩子对自己作品的神奇想象，加上孩子的语言，在古典音乐的意境下是一种美的感受。

    儿童国画课件 篇2

    活动目标：

    1、感受冬天，尝试剪圆形的图案。

    2、尝试绘画短和直的线条。

    3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    材料与环境创设：

    剪刀、胶水、蜡笔、白纸

    过程与指导：

    一、讨论冬天怎么样才能温暖

    师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊？”

    “有什么方法可以让我们变得暖和啊？”

    幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”

    二、幼儿实践

    师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么？”

    教师示范，要求：

    1、延着黑线剪

    2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

    三、讨论结束

    教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的`小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

    课后反思：

    今天的美术活动是《画太阳》，我要求小朋友们把太阳涂上红色，要涂完整并要按照老师的要求涂色。活动一开始我让小朋友讲讲太阳是什么形状、什么颜色，再让小朋友在教室里找找圆形和红色的东西，孩子们的兴趣都很高，我们学过一节圆圆和方方，所以小朋友很快就讲出来了：是圆形。但问到太阳是什么颜色时，很多孩子讲是黄色。

    于是我告诉他们：太阳其实是红色的。后来我示范给小朋友们看，然后让小朋友们操作。没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，但是有几个小朋友只顾拿着笔在纸上乱画，完全忘了不能画出轮廓线，也不能乱涂。还有的小朋友什么都没画，我走过去看的时候还说：老师我不会画。

    我对他们说：“你们别急，你们看好黑板，老师再来教你们，我手把手的教他们做示范，会了后他们不再喊不会了。

    小班幼儿的。刚开始绘画，所以水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，涂的颜色不是很均匀，我在指导时太关注幼儿好的作品，忽略了一些画的不好的小朋友，只顾了展示画的好看的作品，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

    儿童国画课件 篇3

    为了让学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，分享了儿童画的教学课件，一起来看看吧！

    一、课程开发背景

    新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合校情的具有特色的学校文化和育人途径。我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选择和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。在学校领导经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发儿童画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，原因有以下两点：

    1、学生好动、爱玩，特别喜欢动手。学生喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自己的作品表达自己的情感。儿童画正好利用了这一特点满足了学生的需要。

    2、校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的形成。从1999年起，学校利用美术教师的资源，开设了学生美术兴趣小组。学生兴趣浓厚，绘画水平日渐提高。学生绘画作品先后在各级各类的比赛中获奖，具有一定的基础，内部条件十分成熟。

    二、教学活动目标

    本课程以提高学生的综合素质为目标，使学生通过学习，不断获得多元的艺术知识技能；发展学生欣赏与评述、表现与创造、设计与应用，交流与合作等方面的能力；提高学生的人文素养、生活情趣，形成乐学、求美、创新、等品质；让学生充分享受愉快的童年生活，塑造学生健全人格。

    基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，“儿童画”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：

    1、使学生掌握儿童画绘画的相关知识。

    2、掌握儿童画绘画的基本技法。

    3、通过一系列活动了解、认识儿童画，培养他们的`兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美、观察等综合能力。

    三、教学活动内容：

    根据我们的总目标，儿童画校本课程的主要内容包括以下几方面：

    1、绘画的基本技法的训练。

    2、对色彩的认识，以及色感的培养。

    3、围绕以儿童画创作为形式开展一系列活动：

    （1）收集有关儿童画的资料，了解儿童画的绘画方法、技巧。

    （2）参观各种展览，利用网络资源进行儿童画的艺术欣赏、评价。

    （3）让学生走出课堂，去体验生活、自然，用自己的双手绘制出各式各样的作品，以表达自己的内心情感。

    （4）学生绘画作品进行展览。

    四、教学活动重点：

    1、儿童画绘画的相关知识的掌握。

    2、儿童画绘画的基本技法的掌握。

    五、教学活动难点：

    1、学生实践能力的提高。

    2、对知识的综合运用和创新能力的发展，学生个性的张扬。

    六、教学活动时数：每周两课时

    七、教学活动过程：

    学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时，把儿童画教学向课处延伸，学校每星期二、星期四下午放学后为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的时机，使他们得到进一步的提高和发展。

    1、学科渗透。每门学科根据儿童画课程的内容，结合自身学科特点，增加有绘画内容，渗透在学科教学中。

    2、围绕儿童内容，开展综合实践活动和综合性学习。

    3、开设儿童画教学课。

    4、开展绘画兴趣小组活动。

    （1）面向全体学生。在各年级开展儿童画教学。

    （2）校级兴趣小组。学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习儿童画，选拔优秀苗子，进一步训练提高。

    在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：

    第一阶段：激发学生兴趣，了解儿童画的基本知识，并进行简笔画的训练。

    第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能、技巧以及一色彩知识。

    第三阶段：了解各大流派，掌握各种儿童画的绘画方式、方法，让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。

    八、课程评价：（评价分两部分）

    （一）作品展览点评。开展多种形式的班级作品展及校内作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励，让同学间互评。

    （二）建立个人的成长记录袋。

    1、采用等级制记录学生儿童画学习情况（兴趣、技能、态度等方面）。教师、同学、家长参与评价。

    2、作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。

    3、小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。

    4、期末评语：记录"家长说"、"老师说"、"同学说"、"自己说"等方面的综合评价。

    美术教育是素质教育重要的组成部分，对学生能力的培养、素质的提高发挥着重要的作用。国家美术课程已不能满足学校教育和学生发展的需要。因此，美术校本课程的开发是对国家课程的有益补充和拓展。有益于学生更全面地认识、了解和学习美术，更健康地发展和成长

    儿童国画课件 篇4

    活动目标

    1、根据不规则图形的特点充分展开联想，大胆添画，创作出独特、有趣的画面。

    2、体验自由想象、自主构图、自行添画的创作乐趣。

    活动准备

    1、印有“xx”图形黑影的作业纸若干。（每张纸上黑影的位置、角度可不同。）

    2、用黑色卡纸剪出一个“xx”，后面贴上小磁铁。

    3、绘画材料人手一份，音乐一段。

    活动过程

    一、出示黑精灵“xx”，激发幼儿的活动兴趣

    教师：小朋友们好，我是小小黑精灵。知道吗？我可淘气啦，我喜欢变来变去哦，你们看看我像什么？猜猜我能变成什么呢？（教师将黑精灵贴到黑板上，随意摆放不同的位置和方向，引发幼儿的想象和讨论。）

    二、启发幼儿想象，拓展幼儿思维

    教师：小朋友们看，老师添一添、画一画，黑精灵变成……

    1、教师边引导边添画有趣的画面，启发幼儿展开想象：

    2、教师画出幼儿想象的.造型，激发幼儿想象：

    三、幼儿自由选择、创意添画，教师适时指导

    教师：小朋友可以选择自己喜欢的黑精灵，让它变、变、变，变出与众不同的造型和画面，看谁的画面最完整、故事最有趣。

    音乐声中，幼儿创意作画，教师巡回指导，适时引导帮助。

    四、展示作品，相互欣赏，分享创意

    幼儿相互介绍、共同欣赏，分享黑精灵带来的创意故事。

    儿童国画课件 篇5

    第五课 大公鸡

    教学目的

    1。学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。

    2。培养学生形象思维能力。

    教学重点

    注意画面的创意、安排和色彩调配。

    教学难点

    创新：能从不同角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料可不拘一格。

    教学过程

    -、组织课堂纪律。

    二、谈话导入。

    1.猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。

    (谜底：公鸡)

    启思：(1)你见过公鸡吗?它是什么模样?(2)公鸡有喜、怒、哀、乐吗?你是怎么知道的?

    2。导人新课。

    公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚;公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗?(教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上)这节课，我们就来学着画“公鸡”。(板书课题)

    三、动手实践创造美。

    1。分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。

    (1)启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见

    解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。

    (2)指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。

    (3)引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。

    2o汇报讨论结果。

    3。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。

    教师巡视指导。

    (丑)根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。

    (2)允许差生进行模仿性创作。

    (3)鼓励学生大胆创新。

    四、师生评价欣赏美。

    (1)学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。 -

    (2)学生互评。

    第六课 胖胖的小猪

    第十课 喜欢的水果

    教学目标：

    1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。

    2、引导学生画出各种水果的特征。

    3、继续指导学生正确的'使用油画棒工具。

    教学重难点：

    引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。

    课前准备：

    教师：范画、几种常见的水果。

    学生：水彩画常用工具、油画棒。

    教学过程：

    第一课时

    一、联想导入：

    1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么?(让学生展开联想)

    2、你能把它变成一种水果吗?

    3、请几名学生上台演示。

    4、请学生点评。

    二、思维拓展练习：

    1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗?

    2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……

    3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……

    4、你能象老师一样变吗?

    5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。

    三、画面安排：

    1、教师在黑板上画出果盘。

    2、果盘中可以放上哪些水果?

    3、是不是随便乱放?应该怎样放比较美观?(要先放……再放……)

    4、果盘外面可以放……

    四、学生作画指导：

    1、像老师一样，画出一盘放着的水果。

    2、可以变换水果的种类和果盘的样式。

    3、画的快的同学可以画上背景。

    五、作业讲评：

    表扬画面饱满、有自己创意的作品。

    儿童国画课件 篇6

    活动目标：

    1、引导幼儿运用绘画造型基本要素：点、线、面来创作游泳的动态和场景。

    2、引导幼儿体验绘画造型基本要素的组合与创意。

    3、引导幼儿认识色彩基本知识，启发幼儿大胆、自由发挥色彩的运用技巧和组合技能。

    4、培养幼儿对美术活动的兴趣，养成他们良好的作画习惯，增进幼儿感受美、表现美的能力。

    活动准备：

    1、孩子自己的游泳实例照片和集体的游泳活动图例或视频。

    2、工具准备：大小不等的铜版纸、铅画纸、油画棒、纸巾等。

    活动过程：

    1、老师出示相关图例，通过提问的方式来引导幼儿体验在游泳池里的经历和感受。

    2、引导幼儿学习、体验绘画造型基本要素的组合与创意，激发幼儿进行美术活动的'兴趣。

    3、引导幼儿运用油画棒擦涂法，大胆、自由发挥色彩的运用技巧和组合技能。

    4、老师提出作画的要求，引导幼儿自由组合游泳画面的情节性，把自己的亲身游泳体验通过绘画的形式来进行大胆表达。

    5、老师指导。

    作品赏评：

    1、请幼儿观赏他人的作品，鼓励幼儿相互介绍自己的作品。

    2、教师有针对性地请小朋友给大家介绍自己的作品，教师并对其作品进行重点讲评。

    儿童国画课件 篇7

    教材分析：

    本次活动是根据市编教材艺术表现《像什么》进行地改编。我们将原先教材中水粉泼色的绘画形式改为水墨拓印的方式来进行，通过这种方式让幼儿拓印出不规则的形状作出多方向、多角度的臆想，发展幼儿的想象与绘画再现的能力。想象不是凭空产生的，所需的灵感来自于生活，来源于幼儿的已知经验。因此，结合《指南》中的要求：“能用多种工具材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。”让孩子们在试一试、玩一玩、想一想、画一画、说一说的过程中体验作画的乐趣，掌握水墨拓印作画的方法。且结合大班幼儿的年龄特点，以及他们在绘画技能上的已有经验，我们以孩子们极感兴趣的水墨画为基点，通过观看水墨画视频、以及欣赏教师范例的基础上引导幼儿欣赏水墨画的浓淡特点，进一步感受中国画独特的韵味美感，体验水墨画的神奇。在创作过程中幼儿能根据自己的观察探索作画的基本步骤，尝试在画纸上变出各种图案并大胆的想象添画讲述画面内容，从而，培养幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。

    活动目标：

    1.通过对水墨画作品的欣赏，了解水墨画的'浓淡特点。

    2.尝试用水墨拓印的方式在纸上变出各种图案，想象添画有趣的画面并用连贯的语言讲述。

    3.感受中国画独特的水墨韵味美感，体验水墨画的神奇。

    活动重难点：

    在了解水墨画特点的基础上尝试用水墨拓印的方式作画，想象添画有趣的画面并用连贯的语言讲述。

    活动准备：

    1.长方形水盆、墨汁、滴管、作业纸、水性毛笔、抹布人手一份

    2.水墨广告视频

    3.背景音乐《琵琶吟》

    4.背景展板

    活动过程：

    （一）播放水墨画视频，引导幼儿了解水墨画的特点。

    1.出示水引出水墨画，激发幼儿兴趣。

    提问：“当墨滴到水中会发生什么有趣的事情呢?”“让我们一起来看看大屏幕吧。”

    2.播放水墨画视频，引导幼儿欣赏并感受中国水墨画特点。提问：“你看到墨发生了什么样的变化？它变成了什么？”小结：原来，墨滴到水里发生了这么多变化。

    （二）出示水墨画范例，引导幼儿探索水墨拓印的方法。

    1.教师示范水墨拓印的方法，边操作边交流。

    2.通过提问与幼儿共同梳理操作过程。提问：“老师刚才是怎么做的？”

    小结：我们先用手指在水中来回波动一下，让水动起来。然后滴 1 滴墨，之后用你的手指轻轻的拨一下墨，将墨散开，之后将有宣纸的一面平放到水面上。一起数三个数。123…… 之后用抹布将画纸外面的水墨迹擦干，用另一块抹布轻轻的放在画纸上蘸干水迹。

    3.提问：“这幅画上墨的颜色一样吗？有什么不一样？” 为什么有深有浅，谁知道这个秘密？”

    小结：如果加的墨多颜色就会（浓、深）如果加的墨少颜色就会（淡、浅）。有深有浅、有浓有淡，这就是我们中国水墨画的一个特点。

    4.引导幼儿创编画中的内容。

    提问：“请你们猜一猜，这幅画里面的图案都像什么？它们之间会发生什么有趣的故事呢？谁想上来讲一讲”

    （三）幼儿创作水墨拓印，体验水墨拓印和借形想象的乐趣。

    1.幼儿操作，教师巡回指导。

    2.请个别幼儿讲述自己画中的内容。

    3.出示教师范例，引导幼儿观察添画内容。

    提问：“看看这幅画和你们的一样吗？有什么不一样？”

    4.幼儿再次利用墨的浓淡进行想象添画。

    （四）师幼共同欣赏作品，分享水墨作画的成功喜悦。

    1.师幼欣赏作品，感受水墨拓印作画的成功感。提问：“你从这些美丽的画里发现了什么？”

    “谁来说一说你的画里都有什么？”

    “你最喜欢哪一幅画？为什么？”

    2.小结：原来滴墨的位置不同，手指运动的方向不同。还有我们变换画纸的角度不同，也会发现不同的故事。墨与水的融合画出了青山绿水、古木花草、飞鸟鱼石，每一幅画都透着一股浓浓的墨香，这就是我们中国的水墨画。

    儿童国画课件 篇8

    一、 教材分析：

    国画是中华民族创造的传统绘画，凝注着我们民族几千年来的审美精神，它历史悠久，技法丰富，以其独特鲜明的艺术风格，屹立于世界美术之林。国画教学是训练学生造型和审美能力的重要手段，有助于学生了解和热爱自己民族的优秀文化，并发展崇高的爱国主义精神。 国画讲究笔墨意趣，注重发挥笔墨的表现功能，因此笔墨是国画的主要艺术特征之一。国画常与诗、书、印有机结合，构成完美的艺术形式。

    二、 教学目标：

    1.通过学习，激发学生的民族自豪感，使他们热爱中华民族传统的优秀绘画艺术，增强学生学习国画的兴趣。

    2.提升学生的欣赏能力、审美能力和创新能力，并掌握一些简单的国画技法、技巧等知识。

    三、 教学重点与难点：

    1、 重点：通过欣赏和实践，了解国画的意境、技法等特征。

    2、 难点：领会国画的用笔和用墨方法。

    四、 学具准备：

    生宣纸、毛笔两支以上(分软硬、大小)、颜色、调色盒、盛水器等。

    五、 教学建议;

    1、 结合欣赏名作，介绍国画的基本知识。

    2、 每节新课内容，教师都要演示国画用笔和用墨的技法，指导学生练习。

    3、抓好水墨教学的常规训练。

    六、 展示学生的学习成果

    "国画"是中国画的简称，是我国独具民族形式和风格的绘画，它在世界美术领域中自成体系。应该从小培养儿童对民族文化艺术产生兴趣和爱好，实践证明：从生理上来说，儿童的手臂活动能力大大增强，从脑对手腕的控制力也大大增强，基本适合握笔的要求;从心理角度来说：此年龄阶段儿童对外界的事物已有很大的好奇心，对自己所未接触过的东西，总想摸一摸、看一看、试一试的欲望，国画教学它那具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、并通过了了几笔就能构画出万能胶态千姿的画面。正好能满足儿童的需要;并且，开展国画教学具有一定的社会价值。

    对于少儿国画教学，我认为必须做到以下几方面：

    （一）对儿童进行国画教学，必须选择通俗易懂、简练易学的内容作为教材。

    儿童国画教学：应根据儿童的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让儿童学习用一些他们能够接受和容易掌握的国画表现技法，进行创造表现活动，应坚持一下五个原则：

    1、审美性原则：在儿童国画教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应注意审美性。

    2、创造性原则：在教学中应充分发挥儿童的创造性，以儿童的创造力和创造意识的培养为主要目标。

    3、兴趣性原则：教学内容的选择、方法的使用等都应考虑儿童的实际生活经验，充分激发和调动儿童的学习兴趣和积极性。

    4、系统性原则：国画教学必须遵循儿童的生理心理发展逻辑，在帮助儿童建构审美心理结构方面应该是有序的、连续的、层层推进的，同时也是由易到难、由简单到复杂、逐步深化的。

    5、个别对待原则：儿童在发展水平上存在着个体差异，教师应了解他们之间的差异并在实际教学中因材施教。

    儿童虽然很小，但他们的思想比较独立，有了自己的所喜所好，有了自己的`见解和追求。有人做过调查，儿童大都喜欢画小动物和一些色彩鲜艳而熟悉的水果或蔬菜。对儿童教学就必须用这些通俗的、常见的、儿童所能理解的、但又简单易学的东西作为教材，而不能用成人的那套山水、花鸟、人物等技法进行强化教学。根据这一点，我就从名家画苑、儿童绘画等中筛选和裁剪出一些适合儿童特点、而又被儿童所喜欢的画卷作为教材，然后对所选教材从步骤、运用方法及墨色配置三方面进行解剖，自己再反复多练，在能熟练绘画的基础上进行教学。

    （二）必须抓好进行水墨教学的常规训练。

    画水墨画需要使用较多的工具，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，儿童一时难以适用，为了使儿童能正确灵活地使用这些绘画工具，并能整洁地完成作业，对他们进行常规训练是十分重要的。针对这一点，我采用的方法是：首先，用一定的课时向儿童介绍这些工具及其用途;其次，讲述示范使用多种工具的正确方法和姿势;最后，采用游戏的形式，指导儿童反复练习怎样收摆工具、怎样协助老师做好课前准备工作及课后收拾工作。这些事做的次数多了，再加上我每次课前反反复复地强调，使儿童逐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。

    （三）必须培养并提高儿童学国画的兴趣。

    兴趣是儿童最好的老师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的情绪冲动，而是儿童对某一事物的认识和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进行国画教学还必须采取先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画容易，画国画好玩，才能提高儿童的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的认识。

    于是，我先用游戏的形式给儿童讲解绘画的工具和基本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的基本知识，使他们更深一步的认识到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望;我还将收集的许多儿童国画作品给儿童看，告诉他们这是小朋友的画，在比赛中得过奖，并在许多书上刊登过。因而调动了儿童学国画的积极性;在教学过程中也必须紧扣这一点，第一节课一定要上得生动有趣。

    使儿童有回味无穷的感觉。为了达到这一点，我在课前反复筛选教材，研究绘画的最佳方法，将绘画方法和绘画对象编成易记的儿歌来配合教学，准备了漂亮的示范画提高儿童的绘画兴趣。有的时候还将实物给儿童观看，增强其感受能力，再以游戏的形式进行教学。每节课后都布置小作业，给儿童留下深刻的印象，让他们觉得国画好学、学国画好玩，从而激发儿童学习国画的愿望和兴趣。

    （四）国画是由形体结构、笔峰、浓淡不一的墨色组成的具有欣赏价值的画面，要使儿童学好，就必须抓好基本技能的训练。

    首先，抓好握笔姿势训练：国画是用软质的毛笔作画，它有独特的握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。而毛笔的握笔方法与以前儿童所接触过的笔的握笔方法不一样，对儿童来说是一种新事物，要想让儿童很快掌握有一定的困难。为解决这个问题，我采取的方法是：先讲解示范握笔的姿势、再手把手的教儿童进行练习，然后在每次作业的时候加以提醒指正，通过一段时间，儿童就能正确、轻松、自如的握笔了。

    其次，抓好蘸墨技能训练：刚开始学国画的儿童，一般不大会蘸墨，不是画得较干枯、缺乏墨色变化，就是笔的水分太多，将画面浸成黑乎乎的一团。其原因就是不会用水。针对这一问题，我采取的方法是：先讲解再让儿童进行实践操作。在实践操作的过程中进行个别指导，使儿童掌握这一技能。然后抓好用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰等，我教这一技能时采取用形象语言来示范了讲解。如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。然后让儿童用笔在纸上任画各种笔画，在儿童其本能区分用笔方法时，就选一些儿童喜欢的动植物进行巩固练习。如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。

    最后抓好用墨技能训练：国画在一定的程度上借助于不同墨色的变化使人产生不同感觉起到不同的艺术效果。而"用墨之妙，全在用水"，笔上含水和墨的多少，便产生了焦、浓、淡等墨色的变化。为了让儿童掌握墨的这三层变化，我先让儿童观察焦、浓、淡三层墨色的水墨色，使他们在直观上感受这三层墨色的不同，然后用小故事让儿童在理性上理解三层墨色的不同。

    如：小朋友，笔宝宝好久没吃东西了，请小朋友给它喂它没有水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"焦墨"。给它喂有一点点水的墨吃，让它在纸上走走，它的脚印是"浓墨"。再给它喂有很多水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"淡墨"。通过这种游戏使儿童掌握好用墨的技能，在掌握好这些技能基础上，再进行作画练习。

    （五）布置小小画展，进行讲评工作

    布置小画展，能让每位孩子都有自己满意的作品。然后对每幅作品进行讲评，讲评是对儿童的作品进行较透彻的讲解和评论。通过讲评，使儿童知道什么样的画才是美的、怎样画的画最漂亮，从而形成初浅的审美观。并能使他们在这个过程中取人之长，补己之短。但在讲评时要注意以表扬为主，儿童的不足之处轻轻带过，以免伤害儿童的自尊心和积极性。我在每次绘画后都布置小小画展，将儿童的不同作品放在一起进行观摹、比较，引导儿童评论谁的画画得最好、好在什么地方、怎样画这幅画才会更漂亮等等，对儿童绘画有很大作用。在此同时，其它儿童也得到启发，将画面画得丰富多彩，生动有趣了。

    儿童国画课件 篇9

    教学要求

    继续引导学生进行观察、研究大树的活动，鼓励学生亲近自然，关注自然。在观察活动中培养情感。

    教学重点

    用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。

    教学难点

    鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。

    教学准备

    学生拓展树皮用的白纸若干，几张放大树的照片。

    教学过程

    1、引入。

    上一节课我们已经观察了一棵大树，你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的?

    2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的形状。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

    3、观察、描述树的其他方法

    画一画，你所观察到的树的'叶子，大树。展示一下你捡来的树的果实。

    你看到的树皮是怎样的呢?你用什么办法把树皮给同学展示一下。

    教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

    4、对记录、描述作用的理解

    大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?

    出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

    板书

    画出眼中的大树拓印树皮记录作业

    写一份树的观察记录。

    1.树的整体形态的认识，一般由树冠、树干、树根组成。做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

    2.各种方法观察一棵树并描述一棵树。用简图描画树的整体形态。用拓印树皮的方法观察树干。

    3.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

    反思

    用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

    儿童国画课件 篇10

    活动目标：

    1、尝试用树叶进行贴画活动，表现出事物简单的特征。

    2、发挥想象，利用不同形状和颜色的叶子组合拼贴。

    3、保持作品以及作业及的整洁干净，将不用的材料放回原来的位置。

    4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    活动过程：

    一、收集各种形状、大小不同的叶子，并压平待用

    1、教师：小树叶真漂亮，它们长得各式各样的，看看这片树叶，它像什么？

    2、教师尝试将不同形状的树叶组合成一幅画，让幼儿理解今天作业的意图，二、教师出示教学挂图和范例，引导幼儿观察并想象

    1、今天，老师带来了几张小朋友制作的树叶贴画，看看他们都做了什么？

    2、教师：这些画怎么样做出来的示范

    三、引导幼儿自由绘画并欣赏

    1、交待绘画内容

    2、常规

    3、秋天的树叶真美丽，贴贴画画，就变成有趣的树叶画了！你也试试吧！

    4、注意：要想好了，看看最像什么再贴，再画；贴的时候要在叶子的背面涂满胶，巾在合适的位置后用手轻轻压一下，贴牢，将不用的树叶放回盘子里。

    四、幼儿自由制作，教师指导幼儿完成作品、相互欣赏

    活动反思：

    通过观察各种形态与颜色的叶子，结合对树叶贴画的`欣赏，激发幼儿对树叶贴画的兴趣，当孩子们看到一张张树叶贴出的美丽图片时，都很兴奋，有种跃跃欲试的感觉，趁此机会，引导幼儿选择合适的树叶通过整张覆盖或是剪切的方式来制作树叶贴画，由于幼儿想象力还不够丰富，大部分作品都是小鱼和蝴蝶，只有个别幼儿创作出了新的作品，如小女孩儿和乌龟等。

    儿童国画课件 篇11

    一、教材的分析与教材处理

    1、教材的地位与作用

    一节绘画课，它通过对儿童画这一特殊绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和掌握儿童画的表现技法，同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，提高学生的想象能力和创造能力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培养学生真、善、美的思想品德。

    2、教学目标

    知识目标：学习儿童画这一特殊绘画语言的基础知识和基本技能。

    能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力。

    德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。

    情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的'创作欲望。

    3、重点与难点

    教学重点：儿童画的创作方法

    教学难点：如何进行儿童画创作构思

    二、教学方法，教学手段

    针对儿童画知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，主要采用了欣赏引导探究式的教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题。增强了学生的创作欲望，利用大量儿童画、资料、电脑、等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用。

    1、新课导入

    采用“激发情趣式”导入，通过教师边讲故事边绘画的形式，激发学生的学习兴趣。

    2、新课讲解

    通过让学生欣赏大量的儿童画资料，学会儿童画的创作方法，利用多媒体，让学生更完全地了解儿童画创作的有关知识，激发学生的创作欲望，为创作练习作铺垫。

    3、练习反馈

    学生通过欣赏多幅儿童画资料，增强了创作的信心，可任意设计一幅有意义的儿童画形象，从而达到培养学生真、善、美的思想品德的目的。

    在课程安排中，因按照学生的程度不同程度的辅导，划分出不同施教的方案。

    国画课件集锦


    在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要知道写好了教案课件，老师面对学生时也会心有成竹，怎样的教案才算好的课件？从您的需求出发教师范文大全的编辑为您定制了这份精选“国画课件”，希望以下总结能够对有需要的人带来一定的帮助！

    国画课件(篇1)

    课 型：

    综合课

    教学方法：

    讲解、启发、示范与创作练习相结合。

    教学目标：

    知识与能力：

    学生对几何形体结构的理解。

    过程与方法：

    通过创作山水画，提高学生的绘画积极性，培养他们的创造能力和想象力。

    情感态度与价值观：

    用绘画的.表现形式，抒发自己对生活的热爱，调动平时从多种传播媒介接受和贮存的视觉审美信息和各种知识。

    教学重点和难点

    重点：山水画的创作步骤。

    难点：勾、皴、染、点的运用。

    教具和学具的准备

    教具：

    几种山石的皴法挂图一幅。

    山水画创作步骤图一幅。

    学具：

    国画工具-------笔、墨、纸、砚。

    教学过程

    导入：

    山水是离不开树、山、石的。上堂课我们已学过树木画法，本堂课我们将学习山石画法，并结合上堂课学的知识，创作一幅山水画。画山先画石，那么我们就从画古一讲起。

    石头的画法： 古人画石起手有：石分三面“之说。（边讲边示范）所谓”三面“无非是说，画石开始勾勒轮廓，就要分出它的阴阳向背，凹深凸浅的基本形态，即石头的体积感。（示范画石，要画群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）

    介绍几种山石的皴法。(将几种山石和皴法的挂图挂出讲解)

    斧劈皴：如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。这种皴法宜于表现质地坚硬，棱角分明的岩石。作画时，常用中锋勾勒山石轮廓，而以侧锋横刮之笔画出皴纹，再用淡墨渲染。

    折带皴：用侧锋卧笔向右行，再转折横刮；向左行可逆锋向前，再转折向下。画出的墨线如“折带”，故以名之。

    荷叶皴： 皴笔从峰头向下屈曲纷披，形如荷叶的筋脉，故名。

    绘画步骤

    构思、构图。以平时见过的山水风景（影视、画页等都可以）大胆构思，运用学得的画尖技法和皴法，加以变通和发挥，创作一幅全新的山水画。

    勾线：（在上幅石头示范画的上面加山、作主体。）凡能用线概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相对于整体来看）线尽量明确、肯定地勾出来。遇到有部分败笔也不要怕，不要中途怯场退却，要一直把整体画面的线都勾完后，再根据整体进行调整。

    皴擦：皴擦要在大的线的骨架基础之上加以补充，以进一步表现山石的脉络、转折，使画面逐步丰富起来。“皴”和“擦“是一个意思，只是笔触的大小与轻重略有差别。

    点染：在勾、皴的基础上进一步以不同笔法的点加以充实、丰富，逐渐形成画面的整体效果。染，放在最后进行。染，是以水分较多的笔触去画，但不可大面积地瞎涂。当留出的空白，要留出来，不可统统堵死。

    作业要求

    作业用纸，最好用生宣纸或毛边纸。

    提倡自己运用“勾、皴、染、点”的画法去变通表现，创作一幅山水画。

    教学反思：

    在美术课正式教授中国画以前，大部分学生没有接触过中国画。因此，中国画的工具、材料和形式对学生来说都十分新奇。孩子很容易对新奇的事物产生浓厚的兴趣。让孩子在兴趣中探索、学习正是美术教学的基本理念之一。

    我在八年级的美术教学中已经开始渗透中国画的教学。首先我让学生观看一系列的水墨画作品，它特有的绘画效果令同学们十分惊奇。于是大家七嘴八舌地议论了产生这些特殊效果的原因。归纳起来大致有：使用的纸张比较特殊、绘画的工具比较特殊和绘画的颜料比较特殊这三点。同学们提出的问题正是他们对国画这一前所未接触的艺术感兴趣的关键所在。让学生自己探究自己所提出的问题，既能激发他们的学习兴趣，又能培养他们良好的学习习惯。同学们针对归纳的这几个问题，又进一步思考，提出了动手试一试的想法。同学们通过设计，在课堂上进行了一系列的实验。比如，为找到宣纸的特殊性，同学们试着往宣纸上滴水、滴墨、滴颜料。通过动手做，用心观察，同学们马上发现了宣纸有良好的吸水性和渗化性。用探索的方式学习中国画，使同学们能真正了解中国画这一门古老而又年轻的艺术，并真正做到在兴趣中学习艺术，感受艺术。

    国画课件(篇2)

    教材通过三幅简单的图画，介绍了直线、铅笔、曲线和颜色填充工具的应用。

    建议例子不要太多太复杂，最好是大多数学生都能顺利完成的简单图形。

    学生在使用曲线工具时，很容易在画板上单击，把曲线的起点与终点确立在同一个地方，而他们还以会才确定了曲线的起点，然后他们把鼠标移向终点处，这时，是会出现一条直线，而实际上已经确定好曲线的第一个控制点。当他们对曲线进行确定二个控制点时，会出现在确定第一个控制点时，实际上是第二个控制点，确立第二个控制点时而实际上又在画第二条曲线。教师在解决这个问题时，应该注意多加练习，保证学生会正确使用曲线。在学生完全掌握曲线工具的使用后，教师再让学生画课本上的小鸟。

    综合运用自主创作和实践练习的方法，让学生熟悉基本工具的操作方法，同时鼓励学生积极创作。

    师（出示小旗）：上一节课，我们已经认识了“画图”窗口里的矩形工具、椭圆工具和多边形工具。现在，请大家运用上节课我们学习到的知识，动手试一试，画出这面旗！

    师（讲解曲线工具的操作方法）：同学们现在已经学会了工具箱里的许多工具。有没有谁知道“曲线”工具怎么用？我们可以用“曲线”工具画什么？

    （教师讲解曲线工具的操作方法：点击“曲线”工具，先用画直线的方法，画一条直线，松开左键，移至直线上另一位置，按住拖动，使直线弯曲，调整曲线形状，直到满意松开。每条曲线最多只能有两处弯曲。）

    师（出示“爱心”画）：同学们试试看，用“曲线”工具画出这个“爱心”。如果有问题，可以查看书上86页的步骤说明或者向身边的同学请教。

    师（总结“曲线”工具的操作方法）：看到同学们画出了自己的爱心，老师也想画一幅“爱心”图，让世界处处充满爱。

    讲解演示：单击椭圆工具，移动十字光标到绘图区，按住Shift上档键同时拖动鼠标，图形就会朝鼠标器移动方向延伸，放开鼠标左键完成绘制小鸟身体。

    国画课件(篇3)

    活动目标：

    1、了解蜡刻画的装饰步骤，初步学习蜡刻画的基本方法，表现彩色的鸭子。

    2、学习在涂满黑色油画棒颜料的纸上，刻画出鸭子的基本形象和特点。

    3、感知蜡刻画的奇特效果。

    4、培养幼儿初步的创造能力。

    5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

    准备活动：

    1、幼儿用书人手一册，黑色油画棒人手一支，废旧钥匙人手一把。

    2、实物展示仪一台或范例一张。

    活动过程：

    1、阅读活动《彩色的鸭子》，引出主题。

    师生共同阅读故事后，教师：彩色的鸭子真漂亮呀!你想有一只彩色的鸭子吗?

    2、欣赏范例或用实物展示仪放大幼儿用书上的《彩色的鸭子》画面。

    (1)教师：图上有什么?鸭子身上是什么颜色的?你觉得这张画与我们平时看见的画有什么不一样?

    (2)教师告诉幼儿这是一幅蜡刻画，蜡刻画不是用笔画出物体的形象，而是用辅助材料刻画出物体的形象的。

    3、介绍蜡刻画的基本方法及步骤。

    (1)在彩色的背景上涂上深色的油画棒(黑色)作为底色。

    (2)用废旧的钥匙在深色的油画棒底色上刻画出你喜欢的鸭子形象。

    (3)在鸭子的身体、翅膀等上面刻画出简单的图案。

    4、幼儿进行蜡刻画创作活动。

    (1)提醒幼儿注意一下几点要求：

    ①涂底色时，要顺着一个方向涂，要将下面彩色的背景全面覆盖住。

    ②注意保持画面整洁，不要让衣袖在画面上擦来擦去。

    ③提倡用各种线条和图案在鸭子身上装饰许多纹路。

    (2)在幼儿进行蜡刻画创作过程中，教师巡回指导，指导幼儿表现出自己喜欢的彩色鸭子。

    活动反思：

    总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

    国画课件(篇4)

    通过对题画诗和诗配画的欣赏导入。

    欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子作品，讲解其思想内涵与表现方法。

    2．画家为了能在画画中体现其思想情感运用了哪些方法?

    用古诗句或警言，给学生命题，例如“只留清气满乾坤”(咏梅)、“疏影横斜三两枝”(咏梅)、“虚心劲节”(竹)、“犹有晚节香”(菊)等。

    学生讨论思考用何题材来表现，并思考如何挖掘其思想内涵。

    教师示范花鸟画的绘制过程，强调其程式的表现方法，并注意花鸟画的构图、题款等相关知识。

    学生将自己所要表现的题材用简单的构图打稿。

    提出作业要求：

    1．能运用几种国画的表现方法(如用墨、用色、造型、构图、题字等)来完成作业。

    2，能表达画题的意境。

    3．注意构图，画面要求完整，包括落款题字。

    教师就所提出的作业要求进行点评。

    2．花鸟形象把握是否有趣、特征明显。

    3．用笔、用墨、用色方法是否掌握。

    4．画面意境是否体现出来。

    国画课件(篇5)

    教学目标：

    1、让学生认识几种常用的绘画、作色工具，湘版美术教案掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。

    2、培养学生学习美术的兴趣，通过湘版美术教案画线、涂色练习，训练手指、手腕的灵活性和力度。

    教学重难点：

    在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。

    检察学具。（学生带了许多不同种类的美术工具，把它们找出来，展示给全班同学看看，并说出名字。）

    1、在下面五个盒子中分别放入沙子、毛线、方便面、豆子、小棒，请一位同学摸，猜猜盒子里面装的是什么？（先小声告诉老师，然后用简单的线条尝试画在黑板上，让其他同学猜）

    2、与学生们一起采用不同的工具尝试。如：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，让学生自由的作画、涂鸦。（教师可先示范不同工具的`握笔方法，注意纠正学生的错误握笔）

    3、添画游戏：学生们随着音乐围着课桌（课桌课前摆成长方形或圆形）旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。（教师可先作示范）

    4、念儿歌：彩笔手中拿，大家一起画。画个小点变雨滴，画个方形变楼房，画条竖线变筷子，画团曲线呀，变呀变成妈妈手中的毛线。湘版美术教案

    5、教学小结：

    a、展评学生作业。（由一个小组的学生共同来完成一张的作业，最后比一比，大家评一评哪一组的最好看，好在哪里？）

    b、总结本课的学习的内容。

    中国画课件


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    中国画课件(篇1)

    课时：1课时

    教学目的：

    1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。

    2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。

    教具：

    1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。

    2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。

    教学重点：本课重点是提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。

    教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。

    我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。（板书解题：菊花中国画）

    因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。

    你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！

    菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。

    （1）请同学们认真观察这幅菊花，看看它们是由那几个部分构成的？（――菊叶、菊枝、菊花）。再看看菊叶有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（――菊叶有大有小，有淡、有浓、花有全开的花、半开的花，有露出花蕊的和没有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右开的花，菊枝干劲有力地衬托着叶和花）。而花是由什么形状的花瓣组成的？――由尖头椭圆形组成的。

    ②再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的（――先勾花瓣、后填色，先侧锋画出菊叶，未全干时勾出叶脉）。

    写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚，往往根据绘画艺术效果的需要，综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的！

    首先我们必须了解：菊花的`花和叶，均需枝干支撑，花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头，后穿枝条。而后添叶，也可先画花头，次画叶，最后穿枝。以自己的习惯为准，没有定法。下面介绍一般画法：

    ①画花：先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨，等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]

    ②画枝：用笔可曲可直、要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋，要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]

    ③画叶：先用毛笔蘸淡墨（可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画，趁墨色未干时用浓墨勾叶脉）[画后板书]

    师小结：画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。

    定位：也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大概，以便掌握整体。

    画花：用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外画枝：用笔可曲可直，要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋要留下用笔的痕迹，用色一般同叶色。

    画叶：用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下（可调少许墨绿），笔尖再蘸一点浓墨，大笔画叶（这样画出的一笔，就有深有浅，墨色比较活）。

    1、突出重点：详细讲解勾线用笔方法与点染要领，指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。

    2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔，要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等，培养学生良好习惯。

    欣赏以菊花为题材的美术作品，思考画家是怎样表现菊花的，怎样通过菊花表达作者思想感想的？如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。

    中国画课件(篇2)

    教学目标：

    1、让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    2、通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣以及对美的感受。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点难点：

    教学重点：让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    教学难点：通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    教学准备：

    知识准备：幼儿已掌握了撕纸的基本方法、手指操、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。

    物质准备：

    1、两幅示范撕贴画

    2、固体胶、笔一支/人

    3、彩纸若干、托盘四个、素描纸4张

    4、轻音乐

    教学过程：

    一、开始部分

    (一)导入：手指操

    导语：小朋友们好，首先让我们做一个手指操来活动下我们的小手吧。

    (二)教师出示彩纸与幼儿讨论引出内容。

    导语：小朋友们老师这里有好多好看的彩纸，你们知道它们可以做什么吗?

    (教师进行总结)

    二、基本部分

    (一)教师示范沿轮廓撕纸

    导语：今天，老师教小朋友怎么用这些彩纸撕出漂亮的图形，小朋友们想不想学?现在老师做示范，小朋友们仔细看老师是怎么操作的。首先，我们把图形画在纸上，要画到有颜色的一面，然后沿着画好的轮廓线慢慢地、一点一点的撕。在撕的过程中小朋友们一定要认真，不要把纸撕坏了。大家看老师撕得是什么?(小兔子)。

    (二)教师出示作品，让幼儿观察

    导语：小朋友们老师还用同样的方法撕了许多的图案并把这些好看的图案粘贴在一起了，组成了一幅漂亮的画，大家想不想看啊?画面都有什么?

    (三)幼儿分组进行撕贴画，教师巡回指导

    导语：小朋友们，大家想不想自己动手撕一幅漂亮的画呢?请听好老师的要求：我们分成四组，每组的小朋友要合作完成一幅画，小朋友要把撕好的图案粘贴到大的白纸上组成一幅画。要把撕剩的废纸放到托盘里，保护我们周围的环境。现在每组的小组长来领托盘(放轻音乐，教师做巡回指导)

    (四)作品展示

    让每个小组分别进行展示，鼓励幼儿大胆的表现美。

    师：我们小朋友今天表现的真棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧!

    三、活动延伸：

    小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，旧变成了一个漂亮的小女孩。小朋友们回家后河爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。

    附：手指操

    我有一双小小手，一只左来一只右

    变成老鹰飞一飞，变成孔雀跳一跳

    变成小猫叫一叫，变成笑一笑

    中国画课件(篇3)

    学习目标

    知识目标:让学生们了解中国绘画的发展史,和中国绘画都有着那些的表现技法.

    增强学生们的知识和对美学的认识从而提高他们的审美能力.

    重点难点:让学生主体参与,在绘画作品中找到最能打动自己的地方在哪儿里.

    教具:范作,多媒体课件

    教学过程:

    一,导引目标,激发兴趣

    首先,把自己准备好的国画作品展示给同学们看,把他们的目光吸引过来.接下来看过作品后大家都知道那些是国画哪些是油画,问一问同学们想不想知道 今天我就来告诉大家.

    二,创设条件.自主参与

    分别的介绍作品的内容和具体要表现的含义.如果你是作者你会把画面设计成什么样子的呀 你都想在画面上画什么呀

    例:如果我是作者,我就要把天空画成红色的,因为它向征着热情等等.

    三.组织教学.体验发现.

    大家可以看一下罗中立的>这幅作品,我们通过这幅作品能想到什么呀 他的手里拿着饭要什么呀 大家可以一起来讨论相互的交换一下意见.

    四,引导创新,应用实践

    通过今天的美术课大家都掌握了什么知识,要想表现作者不同和心里情感.我们应该用怎样的方向尝试用不同的角度去思考问题.如果我要画一幅作品,我应该怎样去体现.

    五,反思小结,巩固提高

    让同学们自己去总结作品用自己的观点去解释同时在掌握了最基本的中国绘画的工具和分类外我们更应该进一步的去挖掘更加深刻的东西.

    六,研究性作业:

    同学们在了解中国绘画的同时让他们自己去书店或家里找一些有关中国绘画的书籍,去总结其创作意图.

    板书设计:

    中国画和油画

    一. 中国画:

    工具:毛笔.墨.中国画颜料.宣纸.

    分类:工笔,写意人物.动物.山水.花鸟

    二. 油画:

    工具广泛

    第二课时

    教学目的:

    1,了解中国画传统写意花卉的技巧特点,学会欣赏中国画作品,并从中领会到画的意境,激发学生热爱祖国,珍惜今天幸福生活的情感和任务.

    2,学习中国画写意菊花的简单画法,进行笔墨基本功训练.

    教具:

    1,学生用具:中国画颜料,墨汁,毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条,一支为羊毫用于点,染色(如大白云)},调色盘,水罐,一张旧报纸代替垫布,八开生宣纸.

    2,教师用具:绘画工具一套,放大的菊花范画一张,分步步骤图一张,空白生宣纸1张.

    教学重点:本课重点是提高学生对中国画的认识,练习用毛笔,宣纸作写意花卉画的技巧.

    教学难点:本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色.

    教学过程 :

    一,组织教学

    检查学生学习用具准备情况.

    二,导入 新课

    我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画,荸荠和樱桃,西瓜等,今天,我们学习用中国画的写意画法画菊花.(板书解题:菊花中国画)

    三,讲授新课

    1,启发谈话

    你们知道菊花什么时候开花吗 (指名回答)(——它是深秋时独自开放)

    (——深秋之日天气已经开始变冷,为什么菊花还会开花呢 )因为菊花不怕冷,不畏严寒,故它能在深秋独放,而正是它的这种特性,能引起人们的心理共鸣,且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意.我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花.其一:"飒飒西风满院裁,香寒蕊冷蝶难来.他年我若为青帝,报与桃花一处开."借菊花不在春天开放,嗟叹生不逢时,流露出自己怀才不遇的愤慨,抒发要干一番大事的雄心壮志.其二:"待到秋来九月八,我花开时百花杀.阵阵香气透长安,满城尽戴黄金甲."则充满革命的豪情,表达了他对起义军的胜利前景的自信.

    你们看,一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想,实属不易,今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧!

    2,读画

    菊花对大家来说,并不陌生,到处可看到各种各样的品种,又因近代以来经过园艺家的精心培育,更是千姿百态,异彩纷呈,然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花.(出示范图)

    (1) 请同学们认真观察这幅菊花,看看它们是由那几个部分构成的 (——菊叶,菊枝,菊花).再看看菊叶有什么不同 菊花又有什么不同 菊枝呢 (——菊叶有大有小,有淡,有浓,花有全开的花,半开的花,有露出花蕊的和没有露出花蕊的,有朝上的,朝左,朝右开的花,菊枝干劲有力地衬托着叶和花). 而花是由什么形状的花瓣组成的 ——由尖头椭圆形组成的.

    (2)再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的(——先勾花瓣,后填色,先侧锋画出菊叶,未全干时勾出叶脉).

    (3)写意花卉的技巧特点:

    写意花卉使用生宣作画.讲究用笔筒练流畅状物形神兼备.其作画程度不像工笔画那样.把色,染步骤分得那么清楚,往往根据绘画艺术效果的需要,综合勾,皴,擦,染,点等手法表现对象.而今天所学的"菊花"为小写意画,下面看看老师是如何所画它的!

    3,作画步骤

    边讲边现场演示(贴出空白生宣纸),首先我们必须了解:菊花的花和叶,均需枝干支撑,花须掩叶,叶则映枝.画法一般先画花头,后穿枝条.而后添叶,也可先画花头,次画叶,最后穿枝.以自已的习惯为准,没有定法.下面介绍一般画法:

    ①画花:先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨,等墨干后再上藤黄色.如枝头有含饱未放的花苞.用淡绿色为小底藤黄色点出.[师示范画后板书]

    ②画枝:用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋,要留下用笔的痕迹.用色一般同叶色.[画后板书]

    ③画叶:先用毛笔蘸淡墨(可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画,趁墨色未干时用浓墨勾叶脉)[画后板书](出示分步步骤图)

    师小结:画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点.

    4,带领学生临摹

    定位:也叫布局.就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上.可先用铅笔轻轻的画个大慨,以便掌握整体.

    画花:用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外有层次的勾出花辨,干后填上藤黄色.花蕊用绿色填上.

    画枝:用笔可曲可直,要有节奏,不可太光,可中锋,可侧锋要留下用笔的痕迹,用色一般同叶色.

    画叶:用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下(可调少许墨绿),笔尖再蘸一点浓墨,大笔画叶(这样画出的一笔,就有深有浅,墨色比较活).

    (巡回检查一遍,是否符合,及时表扬与纠正)

    四,巡回指导

    1,突出重点:详细讲解勾线用笔方法与点染要领,指示学生注意笔墨的浓淡,干湿变化.

    2,提醒学生注意环境卫生,不要乱甩毛笔,要用专用的抹布或吸水纸来吸墨,揩桌,擦画具等,培养学生良好习惯.

    五,小结

    1,展示画好的作业

    2,评价作业 优缺点

    3,提出今后应注意的地方

    六,布置课外学习

    欣赏以菊花为题材的美术作品,思考画家是怎样表现菊花的,怎样通过菊花表达作者思想感想的 如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。

    中国画课件(篇4)

    活动目标：

    1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

    2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

    3、丰富词汇：柳枝、翩翩。

    4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。

    2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

    3、歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》

    活动过程：

    1、律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

    师：春天到了，调皮的小雨点也来了。

    2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

    师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

    A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。

    师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。

    B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。

    师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。

    C、出示燕子高高飞

    师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!

    D、出示花蝴蝶的图片

    师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。)

    4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

    师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!

    师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

    师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

    师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

    师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。)

    师：咦?花蝴蝶哪儿去了?它在干什么?用一个好听的词叫翩翩舞。

    师：春天美好吗?春天春天多美好!我们一起来夸夸春天吧!

    5、完整欣赏诗歌两次

    师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。

    师：我也会了，让我也来试试。

    6、幼儿表演诗歌数次

    师：诗歌好听吗?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。

    7、活动结束

    师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

    附诗歌：画春天

    我用彩笔画春天，

    红红的桃花咪咪笑，

    绿绿的柳枝弯弯腰，

    黑黑的燕子高高飞，

    花花的蝴蝶翩翩舞，

    春天春天多美好。

    活动反思：

    在本节活动中，各环节之间衔接自然，材料准备充足、全面，教学难度适合大班幼儿的生活经验，在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培养了幼儿的语言表达能力，又锻炼了幼儿的动手操作能力，很好的完成了教学目标。

    中国画课件(篇5)

    活动目标

    1、欣赏各种花瓶的造型、色彩与花纹，大胆设计自己喜欢的花瓶。

    2、能迁移已有经验，运用勾线法、平涂法等方法画出花瓶。

    活动准备

    1、课件：不同造型、色彩与花纹的花瓶图片多幅。

    2、国画工具材料。

    活动过程

    1、教师播放课件，引导幼儿欣赏、感受各种花瓶的不同特点。

    （1）充分欣赏与表达。

    幼儿欣赏课件中多幅不同的花瓶图片，与同伴自由交流。

    （2）、归纳花瓶的特点。

    教师：这些花瓶有哪些形状?它们的花纹图案是什么样的?

    教师：这些花瓶有方的，有圆的;有的花瓶脖子长长的，有的短短的;有的有耳朵，有的没有;有的是瓶身上有一幅画;有的整个花瓶都是用不同的线条装饰的，有的是用不同的图形来装饰的，有的是用不同的色块组合起来装饰的。

    2、引导幼儿构思自己想画的花瓶，并简单讨论画法。

    （1）教师：如果让你来设计一个花瓶，你想设计成什么样的?怎么画呢?（幼儿两两讨论）

    （2）基本画法：先用小勾线笔勾画出花瓶的形状轮廓，或者用中号笔的笔尖蘸浓墨来勾画，注意水分要少。轮廓画好以后可添加上自己喜欢的花纹或图案。

    3、幼儿创作，集体交流、。

    教师：谁来介绍一下你设计的花瓶?为什么要这样设计?你是怎么画的?

    ●应侧重于设计意图以及有关毛笔水分的控制

    中国画课件(篇6)

    活动目标

    1、通过欣赏画家吴冠中作品《榕树》、《小鸟的天堂》，感受画浓淡相间、虚实相应的表现方法。

    2、通过观察、想象、交流、表现等多种形式，充分感受画面的律动和意境。

    3、尝试使用水墨画的创作风格进行模仿创作，喜欢画。

    活动准备

    1、背景音乐《天籁森林》；毛笔、宣纸、国画颜料；Ppx课件。

    2、吴冠中水墨作品《榕树》、《小鸟的天堂》。

    活动过程

    一、欣赏榕树图片，知道榕树外形特征。

    1、来看一看。

    展示Ppx榕树远景图片，幼儿观察。

    师指：在公园里有一棵大榕树，我们一起

    大榕树是什么样子的？大树的形状有点像什么？

    2、展示Ppx榕树近景图片，幼儿观察。

    师指：我们再看到大树的下面来看一看。你看到了什么？

    树干、枝条是什么样子的？

    树干长在什么地方？

    师：大榕树啊从树枝上又生长出一些树干，直直的垂到地上，伸进了泥土里。

    二、欣赏作品之一《榕树》，分层次欣赏。

    师指：有一个画家爷爷给这棵大树啊画了一张画。

    《榕树》分解图一：

    师指：树干是用什么样的线条画出来的呢？（粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线条）

    《榕树》分解图二：

    师指：这些细细的，黑黑的，弯弯曲曲的线会是大榕树的什么呢？

    《榕树》分解图三：

    师指：淡淡的黑色向下垂落的线条可能是什么？画面里线条的黑颜色一样吗？除了黑色，画面里面还有哪些颜色？

    《榕树》分解图四：

    师指：有人说大榕树就是鸟的天堂，听到鸟叫的声音了吗？你看见小鸟了吗？小鸟在哪里呢？快！我们把手拍一拍，一只小鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。

    三、欣赏作品之二《小鸟天堂》，感受热闹、欢快的气氛。

    1、观察、想象画面中的律动和意境。

    师指：在小鸟的天堂里小鸟们很开心，会做些什么事情呢？

    2、了解画的名称，画家及创作材料，加深幼儿对作品的印象，激发创作愿望。

    师指：请你给这幅画起个好听的名字吧！刚才小朋友起的名字真好听，画这幅画的画家爷爷叫吴冠中，他给这幅画起的名字叫《小鸟的天堂》。

    四、幼儿创作活动，师巡回指导。

    1、介绍水墨画工具材料，重点介绍宣纸。

    2、引导幼儿尝试使用水墨工具画出粗、细、弯弯曲曲以及浓淡层次不同的线条，感受水墨比例的不同而产生的变化。

    3、鼓励幼儿模仿水墨画风格，运用水墨创作《榕树》。

    师指：今天，我们也来学学吴冠中爷爷画一画漂亮的大榕树吧！

    4、幼儿创作。教师进行个别指导。

    指导要点：关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试水墨浓淡的变化等。

    五、幼儿经验分享及作品展示、欣赏。

    1、分享对宣纸的感受及体验，进一步了解宣纸特性。

    2、幼儿介绍自己作品。

    六、教师，结束活动。

    中国画课件(篇7)

    活动目标

    1、通过欣赏、交流，感受动画片《猫和老鼠》的诙谐有趣。

    2、继续学习使用浓墨和淡墨表现画面。

    3、大胆表达自己的想象。

    活动准备

    1、幼儿观察过猫和老鼠。

    2、动画片《猫和老鼠》。

    3、国画工具材料。

    活动过程

    1、欣赏动画片《猫和老鼠》片段，引导幼儿了解故事情节。

    (1)教师：故事中有谁?它们长什么样?

    (2)教师：故事中猫和老鼠在什么地方?干什么?它们的心情怎样?

    2、师幼共同讨论创作方法。

    (1)教师：我们都画过老鼠，那怎么画猫呢?老鼠和猫可能在干什么呢?谁来学一学?

    (2)教师：画面上除了画猫和老鼠，还可以添点什么呢?

    (3)教师小结：可以用中锋画出猫的头、身体、尾巴;用侧锋画出猫身上的花纹，也可以用侧锋多笔画出猫的身体。可以添画草地、食物、玩具、房子等背景来丰富画面。

    3、指导幼儿将自己的想象画下来，并给作品取个名字。

    教师：你要画的猫和老鼠在做什么?它们之间会发生什么有趣的故事呢?

    4、展示幼儿作品，集体欣赏评价。

    教师：每个小朋友的画里都有个好听的故事，谁愿意上来讲一讲?

    ●教师可鼓励幼儿大胆地介绍自己的作品，并引导幼儿观察同伴作品中浓、淡墨的运用，尝试从情节、画面、笔法来评价同伴的作品。

    【评析】

    该活动是“猫和老鼠”系列活动之一，表现故事的情节是该活动的重点。教师在活动中要及时捕捉幼儿的想法，并给予适当的提示和指导，发展幼儿的想象力。在活动讲评环节，让幼儿以简短的故事向大家介绍自己的作品，学会欣赏同伴的作品，可以帮助幼儿相互学习，分享经验。

    国画班长述职报告(推荐10篇)


    国画班长述职报告 篇1

    转眼间，一个学期过去了。和学长学姐还有同学们接触了这么长时间，大家肯定对我有所熟悉，对我的工作有所认识，很感谢学长，学姐和同学们的信任，现在，我依然记得当时竞选班长时说过的话，我说过：假如我有幸当选班长，在以后的工作中，我会坚持少说话，多做事。在这里，我可以很自豪的说一句：对于14级投资一班，作为班长，我对得起班里的每一位同学，虽然在平时的生活工作中，同学们之间有过摩擦，有过矛盾，但我相信：我的努力大家有目共睹。

    自我当选以来，其实我一直很害怕，害怕自己有些事情办不好，让同学们觉得我不能胜任这个工作，所以，刚开学的一段时间，我会很紧张，觉得自己的压力很大，后来和学长，学姐还有同学们沟通后，在他们的帮助和支持下，我慢慢熟悉了怎样作为一名合格的大学班长，在和同学们的交往和沟通中我觉得自己慢慢成熟起来了。

    大一上半学期由于新学期开始，班长的工作量很多，既要做好自己的本职工作，又要照顾到班里的每个同学，虽然我们班只有26个人，但我也没有掉以轻心，在评定助学金这件事上，班上的评议小组工作做得很到位，在公布获得助学金名单后，班里边基本上没有一点异议。后来又在体育委员的带领和同学们的努力下，参加了系里及院里的军姿会操比赛，大家热情参与，积极拼搏，在组织委员的组织下，我们班的班会正常的`开展，在学习委员的督促下，我们班的上课出勤情况良好，作业上交的也很及时，在生活委员的组织下，我们班获得了两次卫生流动红旗。特别之得一提的是，在全班同学的努力下，在“争鸣杯”辩论赛上获得了第三名的好成绩。我很感谢我的班委们，大家工作一直很辛苦，很努力，还有同学们的大力支持，我们一起努力，特别是有几位同学，他们虽然不是班委，但是他们为班级做了很大的贡献，我们大家都看在眼里。

    但是班级内还有出现的问题：班级荣誉感不强，同学们的积极性普遍不高，紧迫思想意识不强，大家普遍比较懒散。作为班长，我有责任，有义务承担全部的责任，由于我没有做好同学们的工作，没有把活动的重要性告诉大家，致使我们的有些活动不能够正常，顺利地开展，另外，出现这些问题，也由于我没有和学生会各部门的负责人及时沟通有关，没有及时像各部汇报出现的情况有关，对于接下来的工作，首先我们班委会及时重点强调对同学们做好思想动员工作，对于频繁出现问题的同学，我们会及时和这些同学进行私下谈话，有必要的话，会及时向辅导员或班主任反映问题，其次，就是针对班级出现的状况，会和学生会各部门及时沟通。

    最后，我想说的是，尽管班里出现很多问题，我依然会和同学们一起前行，因为我必须对得起“班长”这个称号，对得起自己的这份责任。

    班长：孙阳

    国画班长述职报告 篇2

    在公司上级领导的正确带领下，我切实履行经警班长职责，紧紧围绕公司的年度安全防范工作目标，带领班子成员齐心协力，团结一致，努力工作，在安全防范，维护公司稳定和周边环境整治等方面做了大量的工作，有效维护了公司的治安秩序，顺利完成了20xx年安全保卫工作的各项任务。现将一年来的工作履职情况述职如下，如有不正之处，请领导批评指正：

    一、加强自身修养

    年内，我认真学习贯彻落实“三个代表”重要思想、xx届四中全会精神，不断树立正确的世界观、人生观、价值观，始终与党保持高度一致。坚持说实话，办实事，恪尽职守，脚踏实地;坚持严于律己，严格要求，率先垂范;自觉维护班子的团结，心往一处想，劲往一处使，齐心协力团结带领全体班子，不断开创工作新局面。

    二、搞好团队建设

    深入开展大练兵活动，队伍整体素质明显提高，训练中，始终坚持贴近实战、贴近基层、贴近岗位、学以致用、注重实效原则，不摆花架子，不搞形式主义，以经警应知应会的基本知识、基本技能、基本战术和基本体能素质为重点，广泛深入开展了全员练兵活动，使人人受到了教育，人人得到了提高，受到了公司上级领导的好评。

    三、抓好安全工作

    抓好安全。安全责任重于泰山，安全工作任重而道远，为了确保公司安全无事故，我们制定了一系列工作计划和安全应急方案。先从思想上让每个队员绷紧“安全“这根弦，再确定安全工作重点，周密细致地检查，及时发现并消除安全隐患。

    四、抓好治安防范

    由于门口接收啤酒量大，为防止偷窃事件的发生，一年来，我定责定岗，随时保证有足够的人员备勤，将公司将损失减少到最低。经过全体班子成员的共同努力，本年度公司无重大事故、无盗窃和重大刑事案件，保证了公司的繁荣稳定。

    五、存在的不足和今后的努力方向

    回顾一年来的工作，在取得成绩的同时，我也清楚地看到自身存在的差距和不足。突出表现在：一是由于队员来自四面八方，综合素质参差不齐；二是我的工作方法还有待进一步的创新和改进；三是工作上还存在一些不如人意的地方。所有这些，我将在今后的工作中痛下决心，加以克服和改进，全力以赴把今后的工作做得更好、更出色。

    今后的工作要求将会更高，难度将会更大，这就对我们的工作提出了新的更高的要求。作为班长，我一定正视现实，迎难而上，做好工作。具体讲，要做到“三个再创新”，“两个大提升”，最后实现“三个方面的满意”。即：在思想观念上再创新，在工作质量上再创新，在工作方法上再创新；在工作成绩上再大提升，在自身形象上大提升；最后达到让公司领导满意，让公司领导满意，让来公司的内外领导、客商，顾客满意。

    以上是的述职报告，如有不妥之处，恳请领导批评指正。

    国画班长述职报告 篇3

    时间真的很快，在实验中学的日子掰着手指都能数清。当了两年半的班长，真的深有感触。

    我不敢说我是最好的一个班长。也不敢说我是最负责的一个班长。我只是在尽力做到我应该做的，尽力让同学们满意。在这一学期中，xx级9班失去了以往的精神，失去了以往的奋斗力，班主任着急，同学们也着急。各种各样的措施迎面而来。不少任课老师都在说：九班不如初一时了。我们都在反思，究竟是什么让九班变了。初一时的活力、那股风采，究竟到哪里去了。火车跑得快，全靠车头带。我也在反思，我这个班长到底尽到自己责任了没有。 身为一班之长，却没有带好领头的作用。早上，依然在持续着初一以来的措施：黑板写上早读内容。只是因时间缘故取消了以往检查这一流程。现在，又加了一个任务，按组里的学号课代表写任务，每天一个问题，次日早上检查。

    这一措施虽有点收获，但收获不大，是因为检查不够到位，下一步要加大检查力度。也希望同学们能够自觉配合，这才是问题的关键。对于弱科，检查力度更是不可忽视。班里为了解决化学、物理等弱科，充分利用起每一个课间时间针对中上游同学，进行化学方程式的默写。在眼保健操时间，进行抽查讲题。距离期末，还有三周的时间。这三周，将决定下学期班级的班风。所以，XX年最后一学期。我会努力。和九班一起努力。九班定不会让大家失望。

    国画班长述职报告 篇4

    尊敬的刘鸫根老师各位同学：

    大家好!

    首先，我非常感谢这这么久以来老师和同学对我工作的支持，信任和鼓励，能让我更好的为班级做事。回顾这半学期以来，在辅导员老师的监督指导下，我们检测班班委积极开展班级建设，保障了大家生活与学习的健康向上发展。在不放松学风建设的同时，根据本班的特点和实际需求，组织开展了丰富多彩的活动。在这期间取得了一定的成果，但也存在着许多的不足，现个人总结如下：

    一、学风建设方面：

    学习是学生的第一要务，首先，我们班委以身作则，起带头作用，不迟到不早退。和之前学习目标不明确，没养成良好的学习习惯相比，这学期同学们班都有了很大的进步，因为要考证，以及就业的压力，绝大多数同学都能自觉的要求自己，出勤率较高，课堂上也能够独立思考并积极发问，表现得很活跃。同时副班长严格记考勤，了解同学上课不积极的原因，并及时联系辅导员老师。其次，同学们积极参加了学校组织的'各种创新活动，在“全国高职高专发明杯”中，我们班取得了大丰收，我们班的七个作品全班获奖。学习委员及时和专业老师交流，了解专业动向，并出色的组织了我们班各种考证报名以及培训工作。期末考试来临之际，同学们都能够自觉的复习，体现了我们班的良好精神风貌。

    二、班级管理和班级建设方面：

    在班级管理方面我们以自我服务、自我管理、自我教育为班委的工作原则。讨论工作上的问题、总结开展工作的经验，加深了班委之间的默契，遇到与班级集体利益相关的事情，我会把班委团结在一起，一起商讨方案，在大型活动中全体配合，在其他活动中各司其职，加强了班委的整体意识和责任意识，使得班级各项事务基本能够顺利完成。班级建设方面，在深圳读书月期间，我们班宣传组织委克服了重重困难，申请经费，组织了全班同学到书城购书等一系列活动，使大家在身心放松的同时养成爱读书，读好书的好习惯。运动会期间，我们班积极组织人员参加，之后又组织了宿舍间的篮球赛和野游等活动，在丰富了大学课余活动的同时也增强了我们班的凝聚力。在班级演绎活动期间，由于班委的积极倡导，全班同学踊跃参加并认真训练，最后取得了一致好评。

    三、上传下达方面：

    由于这学期的课程比较少，很少可以单独把信息当面传达给大家，为了能让大家及时准确的了解有关信息，这学期我采用了既开班会又用飞信的方法，紧急的事我会直接打电话联系，确保了每一个同学都能收到通知。上行方面，经常和辅导员保持联系，及时反映班上出现的问题，使辅导员能够准确的了解班级动向以及同学的情况，并提出解决方案及建议。

    四、我们班存在的问题：

    1、在参加有些关于班级集体荣誉的活动时，表现得很不够积极，在执行下达任务时表现得散漫，比如社保的事情，总是会发生各种状况，要通知很多次，拖延很长时间才能解决，考证也是一样，交材料时没能引起大家的足够的重视，导致最后出现很多不必要的争议;

    2、在上专业课以外的课上有老油条的倾向，平时上课拖拖拉拉，聊天玩游戏，有的甚至天天通宵，平时学习不认真，一到考试就到处想法子找资源，以求60分万岁;

    3、临近期末未能很好的执行考勤政策;

    4、从我自身方面来讲，在某些方面我的管理工作做得不够严格，尤其是在平时上课，没能同学委、其它班干认真管理好我班同学的准时出勤、积极听课、认真完成功课。在一些工作上，没能很好地和各个委员做到协调工作，导致一些班干部产生无所事事感觉出现，这是以后工作应该重点改进的地方。

    在以后的工作中，我会带领好整个班委会，以争创优秀班集体为目标，努力学习，踏实肯干，不断创新，积极搞好班级各项工作，高质量的完成每学期的工作计划，确保本班班级工作顺利开展，为本班的健康发展贡献出自己的一份力量。当然，我也一定会以身作则，努力学习，决不辜负老师、同学们对我的期望，也希望同学们能及时为我指出错误，我也一定会虚心接受，努力做得更好!

    谢谢大家!

    述职人：______

    20____年__月____日

    国画班长述职报告 篇5

    尊敬的老师、全体同学：

    你们好!

    我是旅游二班的______，于20____年11月竞选班长一职，并且竞选成功，现任期满一学期。在过去的一学期里，工作方面主要有以下几点：首先是班级日常的纪律，尤其是晚自习的时候，清点人数，带领大家安静的自习，协助学委组织大家进行英语听力练习。其次是组织开班委会，商讨班级组织活动的问题，以及班级日后的建设问题，发现班级出现问题后及时开会讨论，共同商讨解决方案。定期开班会，在班会上明确班委的工作计划，引导大家朝正确的方向努力。

    协助其他班委完成他们的工作，比如：

    ①平日里帮助学委收作业，调查大家的学习情况;在邻近期末的时候辅助学委组织同学对各考试科进行期末总结，然后将总结的资料向全班同学发放，并督促大家学习;对个别学科成绩不理想的同学进行一对一的辅导，好让大家在期末时能打有准备的仗。综合这学期全班的成绩来看，整体还是不做的，这也是对班委工作的认可、是大家共同努力的结果。

    ②早操时帮助体委组织大家配合体育部的工作，让早操工作顺利的完成，我们班在早操进行的“夹球跑”比赛中获得了院里第三名，并且我们院的早操还受到学校的表扬;协助体委组织大家报名参加学校进行的“十人九足”比赛，我们____班小小组首先在院级比赛中取得胜利，然后代表学院参加校级比赛，并在校级比赛中获得第六名。在学院举行的篮球比赛中，我们____班的“小兄弟”队也取得第二名的好成绩。

    ③协助文艺委员组织大家练歌，并设计我们班级特色的表演形式，最终在旅游学院合唱比赛中取得亚军的好成绩。

    ④鼓励同学参加学院的各种比赛。在青协举行的辩论赛中，代表我们班级参赛的几名同学在激烈的争辩中摘得桂冠;在学习部举行的“开心辞典”旅游知识竞赛前期，组织同学踊跃报名，当初报名人数超过了比赛所需人数，我们班委会临时开会决定把机会留给普通同学，有报名的班委就主动退出，剩余的同学就进行了简单的班级内部测试，筛选出5名普通同学参加比赛，这5名同学最终取得了第一名的好成绩，比赛期间也体现出他们的团结能力和临时应变能力。

    在个人组织纪律性方面，我做到严于己、无迟到、无旷课，保持良好的学习作风;在学习方面，我无挂科现象，平时按要求完成各科作业。

    如果继续留任，将在原有的基础上提高一个层次，上升一个高度，从多角度来带领班委会成员管理好班级，向更高的层次发展。学习方面要及时督促大家各科的平时学习，出现问题及时调整;纪律性方面要有效地督促大家，尤其是晚自习，对大家的学习独立性和毅力的坚韧性是很好的考验，一旦大家这两方面锻炼出来了，在以后的工作中会养成良好的习惯，并且这种好的品质会增进领导对自己的认识;活动方面我会多与其他班委共同协商多组织班级活动，来增进同学之间的了解、加深同学之间的友谊，及时调整班委与班委、班委与同学、同学与同学之间的问题，并且多鼓励大家参加学院和学校组织的各项活动，来提高大家的积极性和主观能动性。以后在各方面，作为班长，我都会起带头作用，稳定自己的态度，带领好我们的班委，从我们班委起来影响大家，和大家一起朝具有二班特色的道路前进，争创优秀班集体。

    述职人：______

    20____年__月____日

    国画班长述职报告 篇6

    老师，同学们：

    大家好！首先感谢同学们对本人的支持和老师对本人的信任，让本人当上了我们班的班长，并给了本人这次宝贵的机会能让本人和同学们交流一下以后的打算。

    同学们，我们已经开学四个周了，但是部分同学还是停留在暑假的生活中，还没有适应现在的学习生活，还没有牢记我们应该遵守的规章制度。四个周来，我们班的量化积分一直在中下游徘徊，总是会在不经意间扣掉一些分数，从本周开始，我们要严格遵守学校的规章制度，要从内心树立起“坚决不为班级摸黑”这一目标，努力让我们班级的名字次次都出现在优胜班级的行列中。

    下面，本人就量化积分来说一下我们班的纪律问题吧！

    一、课堂纪律

    现在，我们班在上数学和英语课时，不少同学废话多、毛病多。你可能是无意间说出的一句与课堂无关的话，可是你想到这句话的后果了吗？它能导致老师的情绪变差，完不成教学任务，该讲的东西不能淋漓尽致的讲出来，草草结束这堂课，严重影响同学们的听课效果，这只是其一；其二呢，它影响我们班级的整体风貌，显得整个课堂松松垮垮，我们班级的凝聚力何在？向心力何在？我们是素质教育改革下的一代学生，老师授课的时间很少，每周只有可怜的那么几节课，每一节课的时间都很宝贵，每一节课知识的容量都很大，来不得半点闪失。所以本人要求同学们：为了实现我们的理想，为了圆我们的中考梦，珍惜每一堂课。我们的课堂，应该是紧张、活泼、严肃、认真的，同学们在每一节课堂上，都要认真听讲，独立思考，积极发言，圆满回答老师的每一个问题，让我们的成绩尽早赶上去。

    二、自习课纪律

    自习课上太“活跃”，同学们在自习课上总是“没事找话说”，不能专心学习，因而也不能很好的利用时间，把时间无谓的浪费在问问题，借东西上，并且导致自习课纪律差，没有达到预期的效果。我们知道自习课是我们巩固知识、查漏补缺的时间，这样的学习气氛，我们如何巩固知识，如何查漏补缺？所以，同学们今后一定要做到：任何问题必须在课前或课后解决，充分利用好自习课的时间，只要我们处在一个安静的、学习气氛特浓的环境中，同学们一定会学有所得，学习成绩也一定会大幅度上升。

    三、从超市带零食问题

    这几天，通过观察发现我们班从超市带零食问题严重，有些同学从超市带回饮料来，在班级中享受他们的战利品。这完全都是不必要的，想一想，喝饮料在哪不是喝，在超市解决就完事了，为什么要张张扬扬的带回教室呢？况且私自带出饮料是要扣分的，我们班不是有同学已经因为从超市带饮料而被扣分了吗？同学们要引以为戒，不要出现诸如此类的现象。再说，教室是我们学习的地方，也不是吃零食的地方，以后，任何同学不要在教室吃零食。

    现在，大家信任本人，推选本人做了我们班的班长，本人也一定会不辱使命，认真做好班级里的每一件事情，把好每一道关，努力使我们班各项工作更上一层楼。当然，本人也一定会以身作则，努力学习，决不辜负老师、同学们对本人的期望，也希望同学们能及时为本人指出错误，本人也一定会虚心接受，努力做得更好！

    谢谢大家！

    国画班长述职报告 篇7

    首先感谢同学们对我的支持和老师对我的信任，让我当上了我们班的班长，并给了我这次宝贵的机会能让我和同学们交流一下以后的打算。同学们，我们已经开学四个周了，但是部分同学还是停留在暑假的生活中，还没有适应现在的学生活，还没有牢记我们应该遵守的规章制度。四个周来，我们班的量化积分一直在中下游徘徊，总是会在不经意间扣掉一些分数，从本周开始，我们要严格遵守学校的规章制度，要从内心树立起“坚决不为班级摸黑”这一目标，努力让我们班级的名字次次都出现在优胜班级的行列中。下面，我就量化积分来说一下我们班的纪律问题吧!

    一、课堂纪律现在，我们班在上数学和英语课时，不少同学废话多、毛病多。你可能是无意间说出的一句与课堂无关的话，可是你想到这句话的后果了吗?它能导致老师的情绪变差，完不成教学任务，该讲的东西不能淋漓尽致的讲出来，草草结束这堂课，严重影响同学们的听课效果，这只是其一;其二呢，它影响我们班级的整体风貌，显得整个课堂松松垮垮，我们班级的凝聚力何在?向心力何在?我们是素质教育改革下的一代学生，老师授课的时间很少，每周只有可怜的那么几节课，每一节课的时间都很宝贵，每一节课知识的容量都很大，来不得半点闪失。所以我要求同学们：为了实现我们的理想，为了圆我们的中考梦，珍惜每一堂课。我们的'课堂，应该是紧张、活泼、严肃、认真的，同学们在每一节课堂上，都要认真听讲，独立思考，积极发言，圆满回答老师的每一个问题，让我们的成绩尽早赶上去。

    二、自课纪律自课上太“活跃”，同学们在自课上总是“没事找话说”，不能专心学，因而也不能很好的利用时间，把时间无谓的浪费在问问题，借东西上，并且导致自课纪律差，没有达到预期的效果。我们知道自课是我们巩固知识、查漏补缺的时间，这样的学气氛，我们如何巩固知识，如何查漏补缺?所以，同学们今后一定要做到：任何问题必须在课前或课后解决，充分利用好自课的时间，只要我们处在一个安静的、学气氛特浓的环境中，同学们一定会学有所得，学成绩也一定会大幅度上升。

    三、从超市带零食问题这几天，通过观察发现我们班从超市带零食问题严重，有些同学从超市带回饮料来，在班级中享受他们的战利品。这完全都是不必要的，想一想，喝饮料在哪不是喝，在超市解决就完事了，为什么要张张扬扬的带回教室呢?况且私自带出饮料是要扣分的，我们班不是有同学已经因为从超市带饮料而被扣分了吗?同学们要引以为戒，不要出现诸如此类的现象。再说，教室是我们学的地方，也不是吃零食的地方，以后，任何同学不要在教室吃零食。

    现在，大家信任我，推选我做了我们班的班长，我也一定会不辱使命，认真做好班级里的每一件事情，把好每一道关，努力使我们班各项工作更上一层楼。当然，我也一定会以身作则，努力学，决不辜负老师、同学们对我的期望，也希望同学们能及时为我指出错误，我也一定会虚心接受，努力做得更好!谢谢大家!

    国画班长述职报告 篇8

    一、继续完善各项规章制度，推行规范化建设模式

    企业要发展，管理是关键，企业管理是公司每天都要直面的问题，如何建立适应社会主义市场经济体制的现代企业制度，大有文章可做。公司在实施企业管理过程中，严格按制度管人，依制度办事。在制定各项规章制度中始终贯穿以人为本的思想理念，发现问题及时改进和完善，初步形成了适用于本公司的人事管理，经营管理，后勤管理，财务管理，队伍管理等管理制度。克服了管理中的随意性和可操作性。大到经营决策、人事、财务管理，小到保安员的招收条件、培训时间、执勤要求等，做到有程序，有规定，有标准，有要求。达到了统一、规范、科学、有效的标准化管理。

    二、强化保安服务管理

    社会需要保安，保安需要规范，公司将规范化纳入到保安员的日常管理中;全面实行招聘制、培训制、考核制、持证上岗制、岗位责任制，奖惩制和淘汰制。对于新招聘的保安员，按照规章制度，严把形象关、政审关、素质关和岗前培训关。新保安上岗后，必须由驻勤点的班长或保安骨干带领实习三天，熟习驻勤点的情况和自己的职责后才能正式上班。对于在岗保安员，严格按照仪容仪表、服务态度、处理问题的应变能力等制定的达标标准，做到奖惩分明。

    在部队，班长被誉为“军中之母”。在保安队伍中，班长同样是兵头将尾，发挥着不可替代的作用。公司要求人防部平时从细微之处入手，从貌似平常的事物中找出下属不凡的特质，细心识别真假人才，对于好夸耀的人不予重用，华而不实，言而无物的人不予使用，采取由人防部推荐，驻勤点保安员选举，公司考察相结合，从保安队伍中培养和选拨优秀人才来担任各驻勤点的班长;并针对班长及骨干人员文化修养，专业知识和管理能力等综合素质高低不一，参差不齐的现状。

    在今年的x月份，专门对现任保安员班长及骨干分子_人进行_天的基础队列动作训练和业务管理能力的培训，着力提高保安班长及骨干的执行力、控制力、纠错力和凝聚力。保安督察是保安队伍日常管理重要一部分，从内务卫生、执勤情况、仪容仪表等开始督察，以不定期、不定时的方式，检查保安员的着装形象、台帐记录、环境卫生、礼节礼貌，并经过夜间查哨、查铺，了解保安员的到位、巡逻等落实情况。通过客户单位监督反馈、公司抽查、人防部自纠自查和保安督察。

    20xx年通用商场保安班长年终述职报告

    商场的客人每天来来往往，我们的工作也一直忙碌个不停，在这样充实的工作中，时间又不知不觉的度过了。回看这一年的工作，我们保安队全年一直严格的遵守领导们的指导，对商场的规定和安排及时的学习，并严格的在商场中执行自己的责任。

    一年来，我们保安队圆满的保卫了商场的安全，并因为在工作中帮助了不少的顾客，也收到了很多顾客们的感谢信!但是我们明白，工作没有休止，之后还有跟多的问题需要我们去发现及防范!为此，我们对这一年来的保卫工作做了总结。

    一、工作情况

    在商场保卫方面，我们对队员做到详细安排，严格规划各自的防卫区域，并做到责任到人，严格要求工作责任。

    在商场的门口，我们保安队的人员轮流站岗，并做到在站岗时眼观六路，检查好来往人群中是否有问题发生。在遇上事件的时候，我们要求队员们要有，热心、爱心、细心。在今年x月的时候，商场门口出现顾客起冲突，我们的保安人员及时的上前阻止，防止了事态的进一步恶劣发展。在这次的事件中，我们给予了表扬及鼓励。

    二、保安队的学习情况

    保安队作为商场的保卫工作者，我们一直秉持这与商场共同进步的信念!这一年商场不断的发展壮大，我们的工作也在变得更加困难。为了强化保安队的工作能力，我们都会积极的寻找机会进行集体的训练，在一年间，我们的队员们都习惯了这样不断训练和提升的生活，在身体素质上有了不小的提升。

    但是在这样人来人往的商场中，仅仅只有身体素质是远远不够的!为此，我们积极的组织了队员们参加安全知识的培训。提高队员们对商场各种安全设施的认识，并要求都学会消防器材的使用。并且对商场中容易出现的安全问题都进行知识过关并现场指点。

    三、不足的地方

    在这一年中，我们虽然在安保方面圆满的完成了任务，但是依然在工作中收到了顾客的投诉。分析原因后，我们认识到，我们在商场工作，我们不仅仅只是保卫人员，也算是半个服务人员，要在面对顾客的时候更加的体现我们xx人的热情，给顾客带来更好的服务体验。不能仅仅制作好自己的保卫工作就不顾其他!

    四、总结

    国画班长述职报告 篇9

    20xx年度在学院委的正确下、在广大兄弟部门的支持下、在科室全体工作人员的共同努力下，保卫科完成了年度。本人履行科长工作职责，完成工作目标，现将具体工作汇报如下：

    一、学习方面

    随着我院日新月异的发展，安全保卫工作尤为重要，学院各级对保卫工作也提出了更高的要求，因此，作为安全保卫人员，我不仅仅坚持认真学习的重要，提高政治素养，牢固树立大局观念，而且还要注重学习专业知识，加强与兄弟院校保卫部门的沟通交流，切合本院自身状况，不断提高个人业务水平，努力做到清醒、政治坚定、业务过硬。

    二、具体工作方面

    1、迎新生工作针对每年新生提前报到的现象，11年9月2日开始，保卫科全体人员提前做好相关工作的准备，在迎新期间保卫科全体人员上岗，各司其职。保安人员负责大门口秩序，进入车辆的身份确认及指引、疏导入院车辆，保卫干部与巡逻队负责安检，杜绝安全隐患的发生。我们始终本着增强服务意识，提高服务质量的原则，保证迎新工作安全有序，做到让新生与新生家长满意、放心。

    2、军训工作在新生的军训过程中，严格要求，加强学生意识，进行军事理论和军事素养的教育。使同学们团结一致，克服困难，顺利完成军训任务。加强队列、内务、卫生训练的同时，对新生进行安全防火，逃生、防盗等安全的教育。圆满地完成了11级新生的军训工作。

    3、消防安全工作根据本年度消防会议，杜绝火灾隐患，严查自救措施及消防设施的漏洞，我带领全科室人员，进行全院消防设施检查，处理了废旧消防设施和标志的更换，尤其针对消防水栓及两处老化消防水井的消防设施进行了维修及更换，及时处理了不良隐患；并督促学院各科室及全体人员严密自检，熟悉周边环境，从自我做起。为了加强师生的消防安全意识，增强个人消防安全技能，在11月份进行一次消防预演，透过讲座了解理论，透过实践掌握技能。

    4、学院内治安工作我认为治安工作要从细微处抓起，加强保卫人员院内巡查，并且在学生中选拨出校园巡逻队队员，随时巡查，及时发现、上报、解决、处理多起不良萌芽状态的事件和不安全因素。例如：打架、物品丢失，灭火器材损坏等。为了更好的执行院内的保卫安全工作，及时给保卫科人员、各办公楼、宿舍楼的值班人员配备值班用品。例如：保卫警服、警具、照明器材等，在保卫值班人员工作认真的基础上加强安全设施配备，不断对学院内重点部位细致检查，杜绝后患发生。

    5、学院门卫管理工作由于校园所处的位置周边环境较为复杂，因此，学院的门卫工作任务重，职责大。透过制定《门卫工作细则》和定期召开会议，加强门卫工作的管理。对外来人员进校严格执行“出入登记”制度；为了确保学院学生的食品安全，对盒饭外卖进入校园的现象进行严格的把关；并督促学生宿舍楼的值班人员，严查出入学生宿舍人员，对来访人员，问明状况及时登记出入，加强了住宿生的管理，确保住宿生的安全。

    6、征兵工作用心响应国家号召，及时宣传和进行大学生报名入伍的优待政策宣传，指导学生如何报名及办理入伍等事宜。利用报廊、板报对学生进行国防知识教育和大学生参军动员教育。在10月份组织完成我院学生的报名参军和11月份的政审等各项工作。

    7、户籍工作细致审核接收新生户口迁入及毕业生户口迁出的户籍管理工作。备案，服务到位，并对相关政策解释清晰，做到无任何操作疏漏。做好教师群众户口和学生户口的管理工作，由于毕业生分配的多元性，使户口迁出工作变得零散、繁杂，为确保学生应用及时，包括假期在内，加班加点及时的完成学生的户口迁移工作，为学生服好务。

    8、大型活动安全保障工作在学院开展大型活动期间，参与人数众多，为了维护师生安全及正常秩序，要求每位保卫人员都要到场，随时检查消防安全，消除安全隐患，以确保学院大型活动能够顺利开展。

    三、存在的不足和今后的努力方向回顾一年来的工作，在取得成绩的同时，也清楚地看到自身存在的差距和不足。

    突出表此刻：

    1、创新思维潜力不够强，工作方法还有待进一步的改善，再多些魄力；

    2、由于保卫人员年龄偏大，各人的综合素质参差不齐，进一步加强对他们的指导和管理；

    3、对安全保卫工作的宣传、报道方面抓得还不够细、不够有力。今后，我必须进一步加强学习，发扬成绩，克服缺点，开拓创新，全力以赴把今后的工作做得更好、更出色，为营建一个秩序井然、平安和谐的校园而努力工作。多谢大家！

    国画班长述职报告 篇10

    又一个学期期末即将临近，班长述职报告。时间过得很快，那么接下来，我就自己本学期在班长这块的工作做一个总结。

    说实话在接到这个述职报告时，我自己也不知道该说些什么，静下心来想想，真的，这一学期，我做了些什么工作呢？我这样问自己。

    确实，作为班长，本学期，我的工作只是围绕着班级，通知和落实一些系、校区下达的一些事情，没有组织和开展一些集体性的活动。下面，我就自己在这方面的工作做一个汇报：

    首先，在开学初，我负责通知、安排、落实我班同学到微格教室模拟上课，组织负责好听课的同学!

    此外，为了本学期的6周规范性实习的顺利进行，我组织开展了一次我为实习作为准备的活动，会上班主任对此次实习的目的、重要性、注意事项进行强调。

    其次，在4月份，我们都在外实习，对于学校的一些工作也都是我在进行的，包括英语等级考试的通知、“五四”评优工作的开展、西南旱灾的`捐款等等。

    最后，就是实习返校后，对于实习材料的收取和我上交，一些专业讲座的通知、各类活动的通知、场地的分配等等。还有就是本月初的09大学前专业技能比赛，手工课场景展示、幼儿歌曲弹唱、舞蹈三个项目，

    现在，又到期末了，对于每学期的期末收尾工作，也是我最忙的时候，班级总结、期末的素质学分的申请、大学生成才档案的填写等等！

    平时，我会积极与班主任联系，汇报班级的各项工作，帮助同学解决工作和学习上的事情，为服务，为大家服务！

    最后，我想感谢在座每位班团干部，谢谢你们对我在这一年的工开展给予的支持和帮助！谢谢！希望我们在今后的工作中，能继续努力！让我09大三班更上一层楼！

    中国画课件(集合15篇)


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    中国画课件(篇1)

    活动目标：

    1、让幼儿在看看、说说、画画、玩玩中，理解儿歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。

    2、初步理解诗歌内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。

    3、丰富词汇：柳枝、翩翩。

    4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    活动准备：

    1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。

    2、春天背景图一幅，咪咪笑的桃花、绿绿的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶图片各一幅用报纸遮住一次排开贴在墙壁上。彩笔等。

    3、歌曲《下春雨了》磁带一份。配乐诗歌朗诵《画春天》

    活动过程：

    1、律动《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。

    师：春天到了，调皮的小雨点也来了。

    2、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。

    师：雨停了，现在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

    A、出示图片(红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花)。

    师：你看到了什么?她是什么颜色的?红红的桃花现在在干什么呢?你来学学它的样子。他还会在干什么?请你来学学它的样子。我门一起来试试。

    B、出示绿绿的柳枝弯弯腰(拟人化，柳树手插腰)。

    师：教师带幼儿到柳树前，你看到了什么?什么颜色的柳枝?柳枝在干什么?你来学学柳枝弯弯腰!我们一起来学学。

    C、出示燕子高高飞

    师：呀!它是谁呀?燕子穿着什么颜色的衣服?燕子在干什么?飞地高还是低啊?你会飞吗?表演给大家看看，我们一起飞吧!

    D、出示花蝴蝶的图片

    师：小朋友们别忘了还有我呢!是谁呀?它身上有很多种颜色我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领?花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么?给他一个好听的名字叫翩翩舞。学习词“翩翩舞”我们一起来学蝴蝶翩翩舞吧。(边飞边念翩翩舞。)

    4、儿的回答做画，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。

    师：春天的景色美吗?春天春天真美好，让我们画张春天的画吧!

    师：用什么画春天呢?好，就用这些彩笔吧，学习词“彩笔”，

    师：刚刚在路上你看到了什么?桃花在干什么?听，录音机宝宝看到我们的画，想给我们念一首春天的诗歌。(红红的桃花咪咪笑)它是怎么说的?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

    师：你还看到了什么?柳枝在干什么?听，(绿绿的柳枝弯弯腰)它说了什么?(多请几个幼儿学念，并及时鼓励念地好的幼儿)

    师：还有谁呢?继续听录音。黑黑的燕子在干什么?(多请几个幼儿说。)

    师：咦?花蝴蝶哪儿去了?它在干什么?用一个好听的词叫翩翩舞。

    师：春天美好吗?春天春天多美好!我们一起来夸夸春天吧!

    5、完整欣赏诗歌两次

    师：录音机宝宝把我们刚刚看到的景色编成了一首好听的诗歌，你们听。

    师：我也会了，让我也来试试。

    6、幼儿表演诗歌数次

    师：诗歌好听吗?让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧!已经学会诗歌的幼儿也可以边跳边念。

    7、活动结束

    师：春天的诗歌可真美，让我们变成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

    附诗歌：画春天

    我用彩笔画春天，

    红红的桃花咪咪笑，

    绿绿的柳枝弯弯腰，

    黑黑的燕子高高飞，

    花花的蝴蝶翩翩舞，

    春天春天多美好。

    活动反思：

    在本节活动中，各环节之间衔接自然，材料准备充足、全面，教学难度适合大班幼儿的生活经验，在整个活动中孩子们兴趣积极高涨。本节活动既培养了幼儿的语言表达能力，又锻炼了幼儿的动手操作能力，很好的完成了教学目标。

    中国画课件(篇2)

    教学目标：

    1、让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    2、通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    3、培养幼儿对美术活动的兴趣以及对美的感受。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学重点难点：

    教学重点：让幼儿学习轮廓进行撕纸，发展幼儿手眼协调的能力，增强手指的控制力。

    教学难点：通过让幼儿大胆的撕贴画，培养幼儿的想象力和创造力。

    教学准备：

    知识准备：幼儿已掌握了撕纸的基本方法、手指操、鼓励语：小手小手搓一搓，你的表现真不错。

    物质准备：

    1、两幅示范撕贴画

    2、固体胶、笔一支/人

    3、彩纸若干、托盘四个、素描纸4张

    4、轻音乐

    教学过程：

    一、开始部分

    (一)导入：手指操

    导语：小朋友们好，首先让我们做一个手指操来活动下我们的小手吧。

    (二)教师出示彩纸与幼儿讨论引出内容。

    导语：小朋友们老师这里有好多好看的彩纸，你们知道它们可以做什么吗?

    (教师进行总结)

    二、基本部分

    (一)教师示范沿轮廓撕纸

    导语：今天，老师教小朋友怎么用这些彩纸撕出漂亮的图形，小朋友们想不想学?现在老师做示范，小朋友们仔细看老师是怎么操作的。首先，我们把图形画在纸上，要画到有颜色的一面，然后沿着画好的轮廓线慢慢地、一点一点的撕。在撕的过程中小朋友们一定要认真，不要把纸撕坏了。大家看老师撕得是什么?(小兔子)。

    (二)教师出示作品，让幼儿观察

    导语：小朋友们老师还用同样的方法撕了许多的图案并把这些好看的图案粘贴在一起了，组成了一幅漂亮的画，大家想不想看啊?画面都有什么?

    (三)幼儿分组进行撕贴画，教师巡回指导

    导语：小朋友们，大家想不想自己动手撕一幅漂亮的画呢?请听好老师的要求：我们分成四组，每组的小朋友要合作完成一幅画，小朋友要把撕好的图案粘贴到大的白纸上组成一幅画。要把撕剩的废纸放到托盘里，保护我们周围的环境。现在每组的小组长来领托盘(放轻音乐，教师做巡回指导)

    (四)作品展示

    让每个小组分别进行展示，鼓励幼儿大胆的表现美。

    师：我们小朋友今天表现的真棒，不仅学会了撕纸还能把它们组合成漂亮的图画，我们一起来鼓励一下自己吧!

    三、活动延伸：

    小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，旧变成了一个漂亮的小女孩。小朋友们回家后河爸爸妈妈一起动手撕一个好不好。

    附：手指操

    我有一双小小手，一只左来一只右

    变成老鹰飞一飞，变成孔雀跳一跳

    变成小猫叫一叫，变成笑一笑

    中国画课件(篇3)

    活动目标

    1、学习贝壳印画的方法，尝试在贝壳印画上组合、添画，变出各种形象。

    2、激发幼儿想象和创造力。

    3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

    活动准备

    1、知识准备：课前观察各种贝壳的形状颜色。

    2、教具准备：贝壳

    3、学具准备：各种贝壳食物画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p11。

    活动过程

    1、欣赏贝壳印画作品，引起幼儿兴趣。

    (1)教师：今天老师带来了几幅有趣的绘画作品，这些画和我们平时画的有些不一样，到底是哪里不一样呢?让我们看一看吧!(利用课件或图片，出示贝壳印画作品，让幼儿欣赏。)

    (2)教师：你发现了什么?有什么不一样?这些画用什么画出来的?

    2、出示贝壳，观察贝壳的外形特征。

    (1)出示各种造型的贝壳实物，让幼儿自由结伴观察贝壳的外形特征。教师：刚才看了这么多的贝壳，你最喜欢那个贝壳?为什么?这个贝壳像什么?还像什么?哪里像?

    3、说一说、画一画，讨论探索贝壳组合印画的方法。

    教师：怎么把这些好看的贝壳画到纸上呢?(教师根据幼儿的语言描述，示范贝壳印画的方法，也可请能力强的幼儿上来示范贝壳印画的方法。)教师：一只美丽的贝壳印好了，可是这只贝壳不像蝴蝶呀?还需要怎么做?(教师根据幼儿的描述，示范把贝壳添画成蝴蝶。)教师：蝴蝶最喜欢在哪里玩?(鼓励幼儿添画适当的背景。)

    4、幼儿开始贝壳印画，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索贝壳印画的方法。

    讨论：

    (1)先画什么(把贝壳放在纸上，用笔勾勒外形。)?

    (2)再画什么(可用多个贝壳进行组合，也可自由添画。)

    (3)最后画什么(上色，添画适当的背景)?

    5、幼儿练习作画，教师巡回指导。

    6、与同伴一起交流分享。

    中国画课件(篇4)

    一、教学目标

    知识与技能：了解中国画的笔法分类，掌握中、侧锋以及顺、逆笔用笔的技法，能够通过控制用笔，达到理想的画面效果。

    过程与方法：通过观察、欣赏、讨论，并加以实践和练习，增强关于中国画笔法的分析理解能力和动手实践能力。

    情感、态度和价值观：加强学习中国画的兴趣，提高美术素养，感受中国传统文化的魅力。

    二、教学重难点

    重点：中国画的运笔方法。

    难点：能够灵活控制运笔，营造丰富的画面效果。

    三、教学过程

    活动一：激趣导入

    播放大师和机器人画国画的视频片段，请学生带着以下问题观看：

    仔细观察人手和机械手臂的不同，说一说为什么机器人画出的国画有种僵硬、死板的感觉?

    学生回答，教师总结：中国画讲究用笔用墨，需要靠手指、手腕、手臂甚至是气息、心境的配合来控制运笔，才能画出气韵生动的国画作品，里面学问可谓是博大精深，非一日之功。大家想不想和老师一起走进这魅力无穷的国画世界，感受笔墨的魅力!这节课我们就一起来学习《中国画的笔法》。

    活动二：描述分析

    1.笔法

    展示《洛神赋图》《太白行吟图》局部，提出问题：

    (1)人物衣纹的线条有何变化?(粗细、长短变化等)

    (2)这两种不同的线条画出的物象给你的感觉有何不同?(刚柔、疏密等)

    学生回答，教师总结：这些画面中的线条之所以有着如此丰富的变化，是因为他们的笔法不同，所以营造出不同的画面效果。

    2.中国画的运笔方法和特点

    教师出示一系列中国画作品，引导学生观察：

    (1)从这些画作当中，可以发现哪些不同的线条?(有的线条挺拔有力，有的墨色浓淡不一，有的自然浑圆，有的枯老、受挫)

    (2)教师请学生拿出纸笔，在纸上进行体验：

    大家尝试画一下刚刚发现的线条，看看运笔的方向和笔管的角度有什么变化?(笔管垂直，线条流畅;笔管倾斜，墨色丰富;从左往右运笔，线条自然浑圆;方向反之，线条枯老)

    (3)整支毛笔沾水，分别用笔尖和笔腹蘸墨和蘸水，在纸上自由行笔，看看这时候的墨迹又有了怎样的变化?(笔尖蘸墨，笔腹蘸水，色阶变化丰富)

    学生回答，教师总结：笔管与纸垂直，勾出的线条柔韧有力，这是中锋用笔。笔管倾斜，能画出大片的墨迹，墨色变化丰富，这是侧锋用笔。绘画时从左到右运行，笔痕略斜是顺笔技法，是一种顺畅流利的用笔，产生自然、挺劲、圆浑的特点。反之进行绘画则是逆笔，它画出的效果是枯老，受挫。画家通过用笔，控制线条的粗细、长短、曲直、刚柔、疏密的变化。而在蘸墨时，需笔尖蘸墨，蘸水时，吸水要用笔腹或笔根，使笔中所含墨与水分清位置。

    活动三：示范讲解

    教师以菊花为例，示范并讲解中国画的用笔方法：

    1.用中锋蘸淡墨勾花瓣，浓墨点花蕊;

    2.侧锋画出富有浓淡变化的叶子;

    3.顺逆笔穿插枝干，勾画出叶筋;

    4.上色，完成作品。

    活动四：实践展评

    1.请学生根据老师的示范，临摹一株菊花，注意体会中国画的笔法，实践时间为15分钟。

    2.教师巡视指导。提示学生注意笔法的组合。

    3.完成作品后，举办秋日菊香展览会，请学生自愿展示作品。

    4.其他同学从造型、笔法等方面，互相评价作品。

    (如《秋菊》：造型简练概括，中、侧锋结合，墨色丰富。)

    活动五：小结作业

    1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：笔法是中国画的基础，画家运用不同笔法画出不同性质墨线，来揭示其内在精神和自身的思想感情。大家平时也要多感受中国画的魅力，关注中国优秀传统文化。

    2.课后请学生搜集中国画的墨法的不同之处。

    四、板书设计

    中国画课件(篇5)

    活动目标：

    1、知道梳子不仅可以梳头，还可以用来刷画。

    2、促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。

    3、让幼儿学习用梳子刷画，体验用不同绘画工具绘画的乐趣。

    4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

    5、感受色彩对比。

    活动准备：

    1、四幅范画：第一幅画：由蓝颜料自上而下刷的一幅画。第二幅画：由绿颜料刷一棵树。第三幅画：由黄颜料转圈刷成的半圆形。第四幅画：由大红色刷成的一幅画，上面是圆形，下面是半圆形(像人的背影，像火箭，像太阳等)。

    2、红、黄、蓝三种颜料，小勺子，抹布，每组各一份；每人一个梳子，一张白纸。

    3、音乐磁带《我有一双小小手》、录音机。

    活动过程：

    一、律动《小手拍拍》，引出今天绘画的工具。

    1、教师带领幼儿做律动《小手拍拍》。

    2、我们都有一双小小手，能做自己想做的事情。小朋友们你们的小小手都能做什么呢?

    小朋友讨论：刷牙、洗脸、梳头等。

    小结：小朋友的小手很灵巧，能洗脸，能梳头，小朋友知道梳头使用什么工具吗?(用梳子)。梳子不但能梳头还能刷画。

    二、出示范画，激发兴趣：

    1、今天老师带来了几幅漂亮的画，小朋友们看看，这些像什么?

    2、教师引导幼儿说出每幅画各像什么。

    师：这些画上面一条条的线是用什么画的昵?

    师：那么梳子是怎么画画呢?看老师是怎么做的。

    三、示范讲解：

    1、第一幅画：我想画《蓝天》，应该先做什么?

    引导幼儿说：先用小勺子舀上蓝颜料倒在纸上，再用梳子有齿的一面刷，就会出现一条条的线(横着刷)。我在蓝天的下面画草地，先用小勺子舀上绿颜料倒在纸上，然后用梳子竖着刷。我还想在草地上画上大树，同样先倒上褐色颜料竖着刷，然后倒上绿颜料用梳子斜着刷两下。小朋友还可以用不同的方法刷出不同的树，还可以在草地上刷出小花等。

    2、教师小结：老师用梳子横着刷出了蓝天，竖着刷出了草地，斜着刷出了大树、小花，小朋友你想刷幅什么画呢?

    四、动手刷画：

    1、幼儿认识刷画用具：颜料盘、梳子、小勺子、白纸、抹布并了解其使用方法。

    2、引导幼儿讨论确定刷画内容，有代表性地提问幼儿说说自己想要刷一幅什么画。

    3、鼓励胆子小的幼儿大胆作画，教师可帮助其完成作品。

    4、教师随时找有代表性的作品进行讲解，达到幼儿之间的相互学习。

    五、教师讲评：幼儿将作品贴到展板上，幼儿边贴边告诉老师作品的名字是什么，教师再次组织幼儿欣赏。

    1、教师引导幼儿找出颜色搭配的漂亮的画，给以鼓励。

    2、教师引导幼儿找出画面安排得当的作品，给以表扬。

    3、教师引导幼儿找出想象力丰富的作品，给以讲解。

    师小结结束活动：今天小朋友们用梳子刷出了许多很漂亮的画，以后我们继续观察，看看生活中还有哪些东西可以画出更漂亮的画。

    下来我们把自己的梳子拿到水龙头去冲洗一下，让小梳子再回到原来的工作岗位上为大家梳头，把小朋友打扮的漂漂亮亮的，，好吗?然后带幼儿到室外洗小梳子。

    课后反思

    我是根据我班孩子的年龄特点设计的这节课，主要是想促进幼儿动手能力、想象能力及语言表达能力的发展。同时让幼儿学习用梳子刷画，体验用不同绘画工具绘画的乐趣。在活动中幼儿的兴趣很高，问题主要出在我的身上。

    总结如下：

    1、范画的指向太过明确，导致幼儿盲目的跟从教师的做画方式，限制了个别幼儿发展个性化的创造。

    2、对不同画的评价不够全面，这好象是我一贯犯的老毛病，叫做知错不改。鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸画的方法。

    3、结束活动这一环节比较仓促，感觉没有上次雪花的结束环节好。

    中国画课件(篇6)

    活动目标

    1、欣赏雄鸡的形态、色彩，体会雄鸡的威武、勇敢和自信。

    2、通过欣赏多幅作品，了解画家独特的绘画风格。

    3、对中国画欣赏产生兴趣，形成良好的审美情趣。

    活动准备

    1、幼儿观察过实物大公鸡，了解公鸡的外形特征。

    2、课件：陈大羽的《报春》及其他关于大公鸡的系列作品，各种绘画材料画的雄鸡作品多幅。

    3、背景音乐。

    活动过程

    1、教师播放课件，引起幼儿欣赏兴趣。

    教师：前几天我们观察了大公鸡，今天老师带来了一些关于大公鸡的国画作品，看看你最喜欢哪一幅。

    2、欣赏《报春》，引导幼儿充分感受画面。

    (1)教师：这幅画画的是什么?是公鸡还是母鸡?你是从哪里看出来的?在这幅画中你还看见了什么?你知道这是什么季节吗?(重点欣赏雄鸡的嘴、眼睛、羽毛、尾巴)

    (2)教师：这只鸡看上去怎么样?你有什么样的感觉?(威武、勇敢、自信)

    3、回顾课件中的多幅作品，体会各自的绘画形式，尝试比较其相同或不同的地方。

    教师：这些大公鸡都喜欢在什么地方?干什么?

    4、教师简要介绍画家。

    教师：陈大羽是著名的国画大师，他是有名的“雄鸡大师”哦1

    5、引导幼儿欣赏不同艺术形式的“雄鸡”。

    (l)教师继续播放课件，引导幼儿欣赏版画、蜡笔画、剪纸等不同艺术形式的“雄鸡”。

    (2)教师：不仅陈大羽喜欢画大公鸡，还有一些人也喜欢画(或剪)大公鸡，他们用了不同的方法来表现，我们一起来欣赏一下，看看这些作品和中国画有什么不同。

    【评析】

    该活动提供给幼儿大量的作品信息。在分层欣赏中，幼儿逐步体会到作品的意境，感受雄鸡的威武、勇敢、自信。最后环节教师出示多种艺术形式的雄鸡作品，让幼儿进一步体会到国画作品与其他作品不同的视觉感受。

    参考资料

    报春

    这幅作品中的梅花用笔多中锋，有浑厚、挺拔之姿；公鸡用侧锋单笔，有雄健、朴拙之趣。画面构图饱满，在层次井然的梅花簇拥之下，一只雄鸡正昂首高啼，其英姿勃发的风貌，桀骜不驯的个性，神采奕奕的姿态，使人不自觉间有振奋进取之观感。

    在大班幼儿的欣赏教学中，可以引导幼儿先整体欣赏画面，感受公鸡的自信、威武和勇敢，再通过欣赏公鸡和花卉的搭配，感受画面的布局美，初步了解画家的绘画风格。

    中国画课件(篇7)

    活动目标：

    1、愿意尝试新的绘画方法——烛画，并能按自己的意愿进行烛画创作。

    2、学看图解并能按图解进行绘画活动。

    3、了解蜡烛使用过程中的注意事项，有一定的自我保护意识。

    4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

    5、感受作品的美感。

    活动准备：

    1、教具：烛花范图，图解一套、打火机。

    2、学具：蜡烛、水粉颜料、油画棒等绘画工具每组一份。

    活动过程：

    一、欣赏烛画，了解烛画工具。

    1、教师讲述故事。

    师：今天老师给小朋友们带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。(教师讲述故事——美丽的烛花)

    2、欣赏烛画。

    师：这就是小熊画的漂亮的烛花，跟我们平时画的画一样吗?(不一样。)它是用什么画的?(油画棒、蜡烛、还有颜料)

    师：谁知道这幅画是怎么画的?(油画棒画的花瓶，蜡烛画了花，底色是颜料画的。)

    二、理解图解，了解烛画的画法

    1、出示示意图1、2、3、4，幼儿观察、讲述。

    师：小朋友说的很对，小熊还给我们画了示意图，这四幅图告诉了我们烛画的画法。

    师：这个就是小熊画画的过程，谁能看出来烛画应该怎么画?

    2、提问暗示观察重点。

    师：这四幅图告诉了我们烛画怎么画，你知道先画什么，再画什么，最后画什么，花瓶用什么画?

    第一幅图是用蜡笔画花瓶，还有枝条。

    第二幅图是蜡烛在滴油，好象盛开的花一样。

    第三幅图是给花瓶画上漂亮的花纹。

    第四幅图是用颜料涂底色。

    三、使用蜡烛，进行烛画创作。

    1、教师提出绘画要求。

    (1)蜡烛怎样拿才能滴油?(蜡烛要横着拿，要不蜡烛油会滴到手上。)

    (2)我们拿蜡烛的时候应该注意些什么?(拿在蜡烛的下面。)

    (3)底色用什么来画，要用到什么工具?

    (4)我们在画的时候按图解一步一步往下画，用完一种工具后将它放回原来的位置。

    (5)如果在画画时有困难可以请老师帮忙，在使用蜡烛时不要烫到自己或别人，一定要横着拿。

    2、幼儿作画。

    教师巡回指导，提醒小朋友点蜡烛小心。

    滴完蜡烛油的小朋友就到旁边的桌子上涂上颜料。

    四、烛画展。

    1、请画完的小朋友把画放在前面，然后去看看别人的画。

    2、今天你用蜡烛画了什么?下次你还想和蜡烛什么?

    附：故事——美丽的烛花

    森林里要开画展了，小熊也要画上漂亮的画去参加比赛。晚上，小熊拿出纸准备画画，就在在这个时候，停电了。小熊很着急，妈妈说：“没事，我帮你点蜡烛，你画吧!”

    妈妈点来蜡烛，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以画了。小熊画的很认真，妈妈看的也很认真。蜡烛斜掉了都没有感觉到，蜡烛油一滴滴的滴到了地上。

    小熊画完画，看见地上的蜡烛油，说：“这里怎么有这么多漂亮的花呀?”妈妈一看，笑了：“这是蜡烛滴下来的油啊!”小熊想了想：“对呀，我可以用蜡烛来画一幅漂亮的画，别的小朋友一定喜欢。”于是，小熊又画了一幅画。

    第二天，小熊送上去比赛的画，得奖了。小动物们都围着小熊说他的画最特别，最漂亮。

    中国画课件(篇8)

    活动名称：

    观察画《画水果》

    活动目标：

    1、尝试按照由前到后、由下到上的方法画出自己观察到的水果。

    2、能画出水果间的遮挡关系，并能用两种以上的渐变色为水果涂色。

    3、提高用色的丰富性，学会细致的观察。

    4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

    活动建议：

    1、准备水果若干、桌布1块、大果盘1个、蜡笔或水彩笔等绘画工具若干。

    2、启发幼儿将水果在桌布上或盘中摆出各种造型，有目的`的引导幼儿从自身角度观察水果之间的前后关系和颜色，大小的变化，并将看到的各种遮挡关系说出来。

    3、让幼儿了解水果写生的基本方法。如：可由前到后、由下到上一边观察一边绘画，遇到有遮挡关系的要先画前面的，再画后面的，被挡住的部分不用画出来。画好大致轮廓后，再为水果涂色。

    4、在幼儿作画时，教师应鼓励他们从自身角度仔细地观察，大胆的根据水果本身的颜色选用多种渐变色涂色。

    中国画课件(篇9)

    活动目标：

    1、能大胆尝试调配墨色的浓淡层次，了解水与墨的相互关系。

    2、在体验、探索、欣赏中感受中国画的独特美感。

    3、培养幼儿的欣赏能力。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1、两幅幼儿水墨画作品；大师的水墨画作品一幅；

    2、水墨画常规用具（毛笔、墨汁、抹布、洗笔桶、宣纸等）；

    3、一次性水杯若干。

    活动过程：

    一、比较，引出主题

    1、出示两幅幼儿作品，对比：这两幅画在墨的颜色上有什么不同？

    2、教师小结。

    二、探究水墨

    1、交代要求：老师为每个小朋友准备了很多杯水，请你让水和墨一起做做游戏，看看有什么变化？

    2、幼儿尝试、探究。

    3、交流，小结。

    三、欣赏水墨

    出示大师的画，讨论：画上画了什么？墨的颜色有变化吗？你是怎么看出来的？

    四、表现水墨

    1、交代要求：请你运用我们刚才调好的不同浓淡的墨去画画自己最想画的东西。

    2、幼儿作画。

    3、展示作品，同伴间互相交流。

    活动反思：

    通过对水墨画的教学活动，使学生发现自己的能力，建立起大胆创造的信心，让幼儿在动手操作的过程中把自己潜在的创造力充分表现出来。这种创造的过程将会使幼儿体会成功。每个幼儿的点滴创造不单能受到大家的尊重，同时也学会了尊重别人，唤起幼儿美好的情感，建立起健全的人格。

    让幼儿开始尝试各种美术表现方法，对美术能力的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略，认为它陈旧、僵化，会束缚孩子。其实，水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。让幼儿们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，就开辟出了一块儿童绘画活动的新天地。

    中国画课件(篇10)

    活动目标

    1、在了解熊猫的基本特点的基础上，学习用毛笔画熊猫。

    2、在教师的指导下，会区别使用淡墨和浓墨。

    3、启发幼儿尝试画出熊猫的简单动作以及有关的情节。

    4、培养幼儿的欣赏能力。

    5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

    教学重点、难点

    1、重点：能够区别使用淡墨和浓墨。

    2难点：启发幼儿大胆想象创作熊猫的简单动作和有关情节。

    活动准备

    1、观看有关熊猫的电视图片。

    2、熊猫的毛绒玩具。

    3、幼儿作画用的毛笔、墨、绿色颜料、水桶等用具。

    活动过程

    一、游戏导入

    教师播放熊猫的电视图片，并拿出熊猫的毛绒玩具，和幼儿玩手偶游戏，引入课题。

    二、欣赏讨论

    1、教师通过提问，启发幼儿讲述熊猫的基本特征：熊猫的脸和身体是白颜色的，耳朵和眼睛、四肢是黑颜色的。指出熊猫的头是圆的、耳朵是半圆的、身体是扁圆的。

    2、教师用毛绒玩具演示熊猫的动作变化，引导幼儿观察熊猫不同的姿态。

    三、讲解演示画法步骤：

    教师出示范例画，让幼儿观察范例画的熊猫画法。

    演示画法步骤：

    1、首先用淡墨画两个相接的圆，构成熊猫的头和身体。

    2、再用淡墨在头顶的两侧画出半圆的耳朵；在脸的中间两侧画出黑色眼眶和小嘴。

    3、再用毛笔蘸浓墨画熊猫的四肢。

    4、熊猫画好后，可以蘸绿色添画些竹子、小草。

    四、幼儿创作，教师指导

    1、鼓励幼儿大胆作画，教师要对幼儿的运笔着色进行指导。

    2、提醒幼儿注意合理的构图，画出各种动作。

    五、评价作品，结束

    让幼儿自己举办“可爱的小熊猫”作品展览会，欣赏自己的作品。

    教学反思

    熊猫是我们国家的国宝。它拥有胖乎乎的体型，毛茸茸的身体，还有着可爱的表情。深受小朋友们的喜欢。在平时我们都是用油画棒来创作熊猫的绘画作品的。小朋友们对熊猫的基本特点已经很熟悉了。水墨画是我们国家宝贵的文化遗产。让我们的幼儿接触水墨画，了解我们国家文化遗产是我们幼儿教师义不容辞的责任。在前几节课的基础上，我引导幼儿基本掌握了毛笔的用法，小朋友们很喜欢这种绘画方法。为此我设计了这一节课，这节课是帮助幼儿学习水墨画的绘画技法的。意在使幼儿对这一个类型的作品有一个全新的认识。

    中国画课件(篇11)

    活动目标

    激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

    培养幼儿初步的创造能力。

    探索、发现生活中竹子的多样性及特征。

    教学重点、难点

    本次活动的重点是巩固复习装饰的方法。

    难点是能大胆地在竹子上进行创作。

    活动准备

    物质准备：没有装饰装饰和做了不同层次部分装饰的竹子，竹片，竹节，水粉颜料，排笔，勾线笔，蜡笔，水彩笔，棉签，已经装饰好的竹子范画作品，轻音乐。

    知识准备：知道装饰的方法

    活动过程

    1、导入

    师：小朋友，今天老师给你们带来了很好玩的玩具。想知道吗?

    2、出示范例。

    师；哇，这些竹子和你们以前玩的竹子有什么不一样呢?

    3，请幼儿相互讨论，然后回答问题：

    师：请你和你身边的小伙伴相互说一说，这些竹子用了什么方法来装饰的?幼儿自由回答，老师在下面指导。

    教师逐一出示竹子，师生共同总结。

    师：这些竹子用了点，线条，图案，色块，图案，对称的方法进行装饰。今天我们就用这些方法来装饰竹子。

    师：现在请小朋友选择你喜欢的材料和绘画工具来装饰竹子。看谁把竹子装饰得最漂亮。

    4、幼儿构思作画，教师观察指导。

    5、作品展示和展示分享交流

    师：请将你的作品拿给客人老师或者小伙伴看一看。

    教学反思

    幼儿对本次活动特别感兴趣，比较轻松地实现了教学目标。活动中，在老师的引导下，幼儿能大胆的发挥想象，灵活的运用多种装饰方法和绘画工具装饰竹子。本次活动充分体现了以幼儿为主体，照顾到了不同能力的幼儿，让幼儿在有轻音乐的环境中轻松自由的作画。本次活动充分利用了农村资源，选取幼儿常见而且感兴趣的事物。在活动中，教师语言简洁，富有感染力和亲和力。

    中国画课件(篇12)

    活动目标

    1、通过欣赏画家吴冠中作品《榕树》、《小鸟的天堂》，感受画浓淡相间、虚实相应的表现方法。

    2、通过观察、想象、交流、表现等多种形式，充分感受画面的律动和意境。

    3、尝试使用水墨画的创作风格进行模仿创作，喜欢画。

    活动准备

    1、背景音乐《天籁森林》；毛笔、宣纸、国画颜料；Ppx课件。

    2、吴冠中水墨作品《榕树》、《小鸟的天堂》。

    活动过程

    一、欣赏榕树图片，知道榕树外形特征。

    1、来看一看。

    展示Ppx榕树远景图片，幼儿观察。

    师指：在公园里有一棵大榕树，我们一起

    大榕树是什么样子的？大树的形状有点像什么？

    2、展示Ppx榕树近景图片，幼儿观察。

    师指：我们再看到大树的下面来看一看。你看到了什么？

    树干、枝条是什么样子的？

    树干长在什么地方？

    师：大榕树啊从树枝上又生长出一些树干，直直的垂到地上，伸进了泥土里。

    二、欣赏作品之一《榕树》，分层次欣赏。

    师指：有一个画家爷爷给这棵大树啊画了一张画。

    《榕树》分解图一：

    师指：树干是用什么样的线条画出来的呢？（粗粗的、黑黑的、弯弯曲曲的线条）

    《榕树》分解图二：

    师指：这些细细的，黑黑的，弯弯曲曲的线会是大榕树的什么呢？

    《榕树》分解图三：

    师指：淡淡的黑色向下垂落的线条可能是什么？画面里线条的黑颜色一样吗？除了黑色，画面里面还有哪些颜色？

    《榕树》分解图四：

    师指：有人说大榕树就是鸟的天堂，听到鸟叫的声音了吗？你看见小鸟了吗？小鸟在哪里呢？快！我们把手拍一拍，一只小鸟飞了起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。

    三、欣赏作品之二《小鸟天堂》，感受热闹、欢快的气氛。

    1、观察、想象画面中的律动和意境。

    师指：在小鸟的天堂里小鸟们很开心，会做些什么事情呢？

    2、了解画的名称，画家及创作材料，加深幼儿对作品的印象，激发创作愿望。

    师指：请你给这幅画起个好听的名字吧！刚才小朋友起的名字真好听，画这幅画的画家爷爷叫吴冠中，他给这幅画起的名字叫《小鸟的天堂》。

    四、幼儿创作活动，师巡回指导。

    1、介绍水墨画工具材料，重点介绍宣纸。

    2、引导幼儿尝试使用水墨工具画出粗、细、弯弯曲曲以及浓淡层次不同的线条，感受水墨比例的不同而产生的变化。

    3、鼓励幼儿模仿水墨画风格，运用水墨创作《榕树》。

    师指：今天，我们也来学学吴冠中爷爷画一画漂亮的大榕树吧！

    4、幼儿创作。教师进行个别指导。

    指导要点：关注幼儿工具材料的运用，鼓励幼儿尝试水墨浓淡的变化等。

    五、幼儿经验分享及作品展示、欣赏。

    1、分享对宣纸的感受及体验，进一步了解宣纸特性。

    2、幼儿介绍自己作品。

    六、教师，结束活动。

    中国画课件(篇13)

    活动目标：

    1、能大胆的运用水粉画的形式勾画人物的脸部轮廓和发型特点。

    2、学习正确的运用毛笔进行彩绘写生。

    3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

    4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    活动准备：

    1、请幼儿互相观察好朋友的长相、发型等主要的外形特征。

    2、颜料、毛笔、漱笔筒、调色盘、饭衣等作画工具。

    活动过程：

    1、谈话导入。

    今天活动之前我们先唱首歌吧!(师生共同唱《拉拉勾》)

    “你的好朋友是谁?他长什么样子?”

    “你喜欢你的好朋友吗，为什么?”通过引导幼儿讲述好朋友的好，加深幼儿对同伴、朋友之间的爱的理解。

    老师小结：好朋友不仅陪你玩，还能在你有困难的时候帮助你。我们一起来画画我们的好朋友吧。

    3、师生互动学习，画好朋友。

    (1)先画一个大大的圆，这是什么?这是好朋友的脸。我们亲亲她，对好朋友说：我亲亲你的脸。好朋友的脸是什么颜色的?(引导幼儿观察分析好朋友脸部轮廓和色彩特征，学习用不同的颜色平涂。)脸上还有什么?是什么颜色的?(引导幼儿添画五官)

    (2)好朋友的头发是什么样子的?是什么颜色的?选择主要的颜色，添加少许其他颜色平涂。

    (3)整个主体完成以后，要将背景完成。在绘制背景的时候要注意简练，美观。不可再琐碎繁杂，要与美丽丰富的主体形成对比，使画面更加的美丽。

    4、幼儿绘画,教师巡回指导。

    (1)运用水粉颜料画出好朋友的主要特征。

    (2)帮助幼儿分析好朋友的脸部色彩有些什么变化和特点。

    5、结束活动。

    (1)幼儿作品展示，互相交流。

    (2)将幼儿作品布置在主题墙上。

    延伸活动：

    可设计作品外框,做成照片形式并张贴于室内,让幼儿互相欣赏,学习。

    中国画课件(篇14)

    活动目的：

    1、尝试用笔肚画出荔枝的主要特征，培养幼儿大胆作画的能力。

    2、通过画荔枝，体验水墨画活动的乐趣。

    3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

    4、鼓励幼儿大胆正确的上色。

    活动准备：

    PPT、毛笔每人两支、宣纸、颜料、墨水、调色盘、抹布。

    活动重难点：

    尝试用笔肚画出荔枝的主要特征。

    添画叶子、叶梗。

    活动过程：

    一、出示荔枝图片，引导幼儿观察

    T：小朋友们，你们看看这是什么?

    T：荔枝是什么样子的呀?(圆形，红色，果壳上的花妥)

    二、出示荔枝的范例，教师边讲解边示范。

    1、教师示范

    T：这是水墨画的荔枝，请你们来说一说哪些地方是用笔肚画的，哪里是用笔尖画的?

    T：荔枝圆圆的，我们用笔肚画。果壳上的花妥是用笔尖画。

    T：现在我们一起来学一学荔枝是怎么画的吧。

    T：我们先用毛笔蘸淡墨曙红色，用笔肚画，把毛笔躺下来，左边一半右边一半变成一个圆，画出来圆圆的荔枝。

    T：我们等墨水干一点后，再用笔尖蘸深的曙红色把果壳上的点画出来。

    T：画叶子用笔的什么部位画?

    T：我们换另一只毛笔用侧锋画出叶子，用同样的方法画一组叶子。最后用中锋画出叶梗。

    2、幼儿整体讲述

    T：看了老师刚刚画的水墨画荔枝，请你们来说一说我们第一步先画什么?(果实)第二步再画什么呢?(花妥)最后一步画什么呢?(叶子、叶梗)

    3、请个别幼儿上前操作。

    三、幼儿作画，教师指导

    T：现在小朋友们来试一试吧。

    教师适时指导幼儿拿笔和用墨的方式。注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

    四、教师讲评，活动结束。

    中国画课件(篇15)

    活动目标：

    1、让幼儿通过印画的方法装饰手帕。

    2、引导幼儿用各种材料大胆设计独特的印单画。

    3、训练幼儿的手眼协调能力和色彩搭配能力。

    4、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备：

    1、几种基本的水粉颜料，水彩笔，方形的各种色彩的皱纹纸(当做装饰用的手帕)。

    2、制作印单画的材料：蔬菜，如萝卜、土豆等，另外还有瓶盖，木块等。

    3、幼儿用书(快乐园《艺术》)p18。几条色彩明快，图案简洁的花手帕。

    活动过程：

    1、导入活动，引起幼儿兴趣。教师出示漂亮的手帕，引导幼儿欣赏手帕的颜色的搭配，图案的组合，介绍活动内容，再观察幼儿用书〈快乐园《艺术》〉p18，感受印单画的美，激发幼儿创作的欲望。

    2、介绍印单画的各种材料及使用方法，示范印单画的过程，并重点介绍需要注意的问题：如注意色彩的明暗、冷暖、对比的搭配；注意图案的对称、四方连接的设计等。

    3、幼儿尝试操作“我的手帕最漂亮”，感受装饰画的美。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿正确地使用材料。

    4、幼儿把作品展示在墙上，相互欣赏，交流，体验成功的快乐。

    中国画课件(集合9篇)


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    中国画课件【篇1】

    活动目的：

    1、尝试用笔肚画出荔枝的主要特征，培养幼儿大胆作画的能力。

    2、通过画荔枝，体验水墨画活动的乐趣。

    3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

    4、鼓励幼儿大胆正确的上色。

    活动准备：

    PPT、毛笔每人两支、宣纸、颜料、墨水、调色盘、抹布。

    活动重难点：

    尝试用笔肚画出荔枝的主要特征。

    添画叶子、叶梗。

    活动过程：

    一、出示荔枝图片，引导幼儿观察

    T：小朋友们，你们看看这是什么?

    T：荔枝是什么样子的呀?(圆形，红色，果壳上的花妥)

    二、出示荔枝的范例，教师边讲解边示范。

    1、教师示范

    T：这是水墨画的荔枝，请你们来说一说哪些地方是用笔肚画的，哪里是用笔尖画的?

    T：荔枝圆圆的，我们用笔肚画。果壳上的花妥是用笔尖画。

    T：现在我们一起来学一学荔枝是怎么画的吧。

    T：我们先用毛笔蘸淡墨曙红色，用笔肚画，把毛笔躺下来，左边一半右边一半变成一个圆，画出来圆圆的荔枝。

    T：我们等墨水干一点后，再用笔尖蘸深的曙红色把果壳上的点画出来。

    T：画叶子用笔的什么部位画?

    T：我们换另一只毛笔用侧锋画出叶子，用同样的方法画一组叶子。最后用中锋画出叶梗。

    2、幼儿整体讲述

    T：看了老师刚刚画的水墨画荔枝，请你们来说一说我们第一步先画什么?(果实)第二步再画什么呢?(花妥)最后一步画什么呢?(叶子、叶梗)

    3、请个别幼儿上前操作。

    三、幼儿作画，教师指导

    T：现在小朋友们来试一试吧。

    教师适时指导幼儿拿笔和用墨的方式。注意画面的布局，及绘画时的先后顺序。

    四、教师讲评，活动结束。

    中国画课件【篇2】

    活动目标

    1、运用彩墨表现秋天的树林，注意色彩美，初步学习画面的布局。

    2、尝试运用中号笔侧锋画树干，进一步尝试运用中锋点画树叶。

    3、继续注意规范用笔，体验国画活动的乐趣。

    活动准备

    1、课件：秋天的树林。

    2、树干范画一张，完整的树林范画一张。

    3、国画工具，冷色系与暖色系的颜料若干。

    活动过程

    1、出示幼儿上次活动添画的树林图片，引导幼儿回忆已有经验，导入活动。

    教师：这是我们上节课画的《彩色的树林》，小朋友们用毛笔点一点、按一按，给树林添画了很多很多漂亮的叶子。我觉得太美了，又去树林看了看，还拍了很多照片。这次的照片和上次的不太一样，我们一看。

    2、师幼共同欣赏树林图片（树干部分明显的图片）。

    (1)教师：这些树林里的叶子怎样？从这些照片上看，树林里的树干也特别明显，树干都是什么样的呢？

    (2)教师：树叶很漂亮，有很多种颜色。树干有粗有细，有高有低，还有的有分叉。

    3、师幼共同探索树干的画法。

    (l)教师：树干怎么画呢？是从下往上阃还是从卜往下i呢？哪种更好？

    (2)教师：可以将毛笔倒下来躺着画树干（侧锋）；也可以用不同大小的毛笔侧锋来画树干，粗细各不相同；还可以从下往土侧锋画树干，画到顶端的时候要轻一点。 （幼儿尝试）

    4、幼儿创作，教师指导。

    注意引导幼儿画出错落有致的树林。

    5、集体欣赏、交流，引导幼儿从树林的色彩以及树叶和树干的画法等方面来。

    教师：你喜欢哪幅作品，为什么？你是怎么画的？树叶是怎么画的？树干又是怎么画的`？

    中国画课件【篇3】

    一、教材分析

    本节课出自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第1课。本节课的主要内容为介绍笔、墨、纸、砚的特点，通过赏析不同发展阶段和领域的中国画作品，引导学生掌握不同的表现手法。使学生认识到古代人民留下的璀璨艺术遗存，提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣。

    二、学情分析

    教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在学习中希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够全面深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。

    三、教学目标

    根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

    知识与技能：了解笔、墨、纸、砚的特点，掌握不同的表现手法，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。

    过程与方法：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。

    情感态度与价值观：在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感，达成审美情感的升华。

    四、教学重难点

    明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

    本节课的重点是：深入理解中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵与审美特色。

    难点则是：如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。

    五、教学方法

    为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：直观演示法、讨论法、情境教学法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法等。

    六、教学准备

    俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：笔、墨、纸、砚、多媒体、图片等。

    七、教学过程

    环节一：设置情境，导入新课

    《新课程标准》中指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。为此我将展示：CCTV《水墨篇》的公益广告，学生观看，同时我会讲述：古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，很好的诠释了“从无形到有形，从有界到无疆”的哲学神韵，展现了中国艺术的博大精深。由此引出课题《民族文化国之瑰宝-中国画》。

    环节二：交流探讨，直观感知

    (一)整体感知国画独特魅力

    美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以我将采用讲授法与展示法将结合的形式，引导学生思考我国的绘画为什么被称为“国画”?对中国画了解多少?为什么毕加索说“在这个世界上谈到艺术，第一是你们中国人有艺术”呢?学生回答，我讲授：中国画将中国文化中的诗、书、画、印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴。造型讲求“外师造化，中得心源”，强调主观精神与客观世界的内外相融，自由抒发胸臆，寄托高尚的精神，引导学生了解中国画的概念及其发展历史，加深对国画的理解，培养学生自信心。

    (二)感知文房四宝

    基于对中国画的整体感知，接下来我将继续展示“文房四宝”的实物，引导学生运用多思维视角去思考以下问题：这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料?国画颜料有怎样的特点?学生从工具特性方面思考回答，我会进行补充，引导学生了解“文房四宝”是泛指中国书法绘画常用的工具材料，早期是以产于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县(唐朝时属宣州)的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要端溪的端砚最为著名，而中国画颜料又分为矿物质色与植物色，取之自然。从而引导学生深入了解笔、墨、纸、砚的特点，丰富自身的审美体验。

    环节三：赏析作品，形式分析

    (一)气韵生动

    而后，展示《泼墨仙人图》，师生共同赏析思考：泼墨仙人图这幅作品的人物形象有什么特点?学生思考回答，教师补充总结：画面描绘了一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬，小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。让学生感知中国画的艺术表现强调造型传神、气韵生动，形成综合的审美感知体验。

    (二)笔法与墨法

    为了帮助学生深入了解《泼墨仙人图》，我会继续引导学生思考：这幅作品运用了哪些独特的表现手段?还知道哪些表现手段加已说明。学生思考回答后，教师结合作品讲解：《泼墨仙人图》运用了没骨的表现手法来塑造人物形象的，画面墨色淋漓，笔笔酣畅，呈现出一种新颖又独特的面貌。除此之外中国画的表现手段还有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。引导学生体会用笔墨表现形象的方法，丰富自身的文化内涵。

    (三)诗书画印

    最后，我会展示王冕的《墨梅图》，引导学生观赏，并思考：王冕的题诗抒发了什么情感?学生思考，教师总结讲述：画家以淡墨画梅花，不求人赞美色泽艳丽，只求把高洁的清香流满人间的文人情怀。同时将墨梅图衬托得高雅无比，也道出了画家清高豁达的内心，给观赏者以高雅的审美趣味和精神享受。而后继续提问画家在画作题诗是想要表达什么?体现出古人什么样的美学追求?学生合作探究，寻找答案。教师总结：宋元以后，诗、书、画、印相结合的形式逐渐形成，也使得中国画的文化气息越发浓重，体现了古人追求文人画强调诗中有画、画中有诗。从而使学生感受中国画独特的文化内涵和审美特色。

    环节四：自主探究，总结领悟

    教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，我设计了这样的练习

    多媒体展示两幅作品：黄公望《富春山居图》与《墨葡萄图》，引导学生比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。学生对比回答。

    我做最后总结：引导学生了解，《富春山居图》画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。画家没有过多细微描绘物象表面，而是着重把握山水的整体风貌。而《墨葡萄图》水墨大写意，纯以水墨写葡萄，以饱含水分的泼墨写意法点画葡萄枝叶。笔墨酣畅，布局奇特，茂叶以大块水墨点成，信笔挥洒，任乎性情，意趣横生，风格疏放，不求形似而得其神似。从而使学生了解这两幅作品的艺术特色，发散学生的思维，培养学生自信心。

    环节五：总结评述，拓展延伸

    在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，从国画工具材料、表现手段、赏析方法进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加全面的认识。

    最后，鼓励学生课后选择自己喜爱的中国古代绘画作品，欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。

    中国画课件【篇4】

    活动目标：

    1、能大胆的运用水粉画的形式勾画人物的脸部轮廓和发型特点。

    2、学习正确的运用毛笔进行彩绘写生。

    3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

    4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

    活动准备：

    1、请幼儿互相观察好朋友的长相、发型等主要的外形特征。

    2、颜料、毛笔、漱笔筒、调色盘、饭衣等作画工具。

    活动过程：

    1、谈话导入。

    今天活动之前我们先唱首歌吧!(师生共同唱《拉拉勾》)

    “你的好朋友是谁?他长什么样子?”

    “你喜欢你的好朋友吗，为什么?”通过引导幼儿讲述好朋友的好，加深幼儿对同伴、朋友之间的爱的理解。

    老师小结：好朋友不仅陪你玩，还能在你有困难的时候帮助你。我们一起来画画我们的好朋友吧。

    3、师生互动学习，画好朋友。

    (1)先画一个大大的圆，这是什么?这是好朋友的脸。我们亲亲她，对好朋友说：我亲亲你的脸。好朋友的脸是什么颜色的?(引导幼儿观察分析好朋友脸部轮廓和色彩特征，学习用不同的颜色平涂。)脸上还有什么?是什么颜色的?(引导幼儿添画五官)

    (2)好朋友的头发是什么样子的?是什么颜色的?选择主要的颜色，添加少许其他颜色平涂。

    (3)整个主体完成以后，要将背景完成。在绘制背景的时候要注意简练，美观。不可再琐碎繁杂，要与美丽丰富的主体形成对比，使画面更加的美丽。

    4、幼儿绘画,教师巡回指导。

    (1)运用水粉颜料画出好朋友的主要特征。

    (2)帮助幼儿分析好朋友的脸部色彩有些什么变化和特点。

    5、结束活动。

    (1)幼儿作品展示，互相交流。

    (2)将幼儿作品布置在主题墙上。

    延伸活动：

    可设计作品外框,做成照片形式并张贴于室内,让幼儿互相欣赏,学习。

    中国画课件【篇5】

    活动目标

    1、通过欣赏、交流，感受动画片《猫和老鼠》的诙谐有趣。

    2、继续学习使用浓墨和淡墨表现画面。

    3、大胆表达自己的想象。

    活动准备

    1、幼儿观察过猫和老鼠。

    2、动画片《猫和老鼠》。

    3、国画工具材料。

    活动过程

    1、欣赏动画片《猫和老鼠》片段，引导幼儿了解故事情节。

    (1)教师：故事中有谁?它们长什么样?

    (2)教师：故事中猫和老鼠在什么地方?干什么?它们的心情怎样?

    2、师幼共同讨论创作方法。

    (1)教师：我们都画过老鼠，那怎么画猫呢?老鼠和猫可能在干什么呢?谁来学一学?

    (2)教师：画面上除了画猫和老鼠，还可以添点什么呢?

    (3)教师小结：可以用中锋画出猫的头、身体、尾巴;用侧锋画出猫身上的花纹，也可以用侧锋多笔画出猫的身体。可以添画草地、食物、玩具、房子等背景来丰富画面。

    3、指导幼儿将自己的想象画下来，并给作品取个名字。

    教师：你要画的猫和老鼠在做什么?它们之间会发生什么有趣的故事呢?

    4、展示幼儿作品，集体欣赏评价。

    教师：每个小朋友的画里都有个好听的故事，谁愿意上来讲一讲?

    ●教师可鼓励幼儿大胆地介绍自己的作品，并引导幼儿观察同伴作品中浓、淡墨的运用，尝试从情节、画面、笔法来评价同伴的作品。

    【评析】

    该活动是“猫和老鼠”系列活动之一，表现故事的情节是该活动的重点。教师在活动中要及时捕捉幼儿的想法，并给予适当的提示和指导，发展幼儿的想象力。在活动讲评环节，让幼儿以简短的故事向大家介绍自己的作品，学会欣赏同伴的作品，可以帮助幼儿相互学习，分享经验。

    中国画课件【篇6】

    活动目标

    1、欣赏雄鸡的形态、色彩，体会雄鸡的威武、勇敢和自信。

    2、通过欣赏多幅作品，了解画家独特的绘画风格。

    3、对中国画欣赏产生兴趣，形成良好的审美情趣。

    活动准备

    1、幼儿观察过实物大公鸡，了解公鸡的外形特征。

    2、课件：陈大羽的《报春》及其他关于大公鸡的系列作品，各种绘画材料画的雄鸡作品多幅。

    3、背景音乐。

    活动过程

    1、教师播放课件，引起幼儿欣赏兴趣。

    教师：前几天我们观察了大公鸡，今天老师带来了一些关于大公鸡的国画作品，看看你最喜欢哪一幅。

    2、欣赏《报春》，引导幼儿充分感受画面。

    (1)教师：这幅画画的是什么?是公鸡还是母鸡?你是从哪里看出来的?在这幅画中你还看见了什么?你知道这是什么季节吗?(重点欣赏雄鸡的嘴、眼睛、羽毛、尾巴)

    (2)教师：这只鸡看上去怎么样?你有什么样的感觉?(威武、勇敢、自信)

    3、回顾课件中的多幅作品，体会各自的绘画形式，尝试比较其相同或不同的地方。

    教师：这些大公鸡都喜欢在什么地方?干什么?

    4、教师简要介绍画家。

    教师：陈大羽是著名的国画大师，他是有名的“雄鸡大师”哦1

    5、引导幼儿欣赏不同艺术形式的“雄鸡”。

    (l)教师继续播放课件，引导幼儿欣赏版画、蜡笔画、剪纸等不同艺术形式的“雄鸡”。

    (2)教师：不仅陈大羽喜欢画大公鸡，还有一些人也喜欢画(或剪)大公鸡，他们用了不同的方法来表现，我们一起来欣赏一下，看看这些作品和中国画有什么不同。

    【评析】

    该活动提供给幼儿大量的作品信息。在分层欣赏中，幼儿逐步体会到作品的意境，感受雄鸡的威武、勇敢、自信。最后环节教师出示多种艺术形式的雄鸡作品，让幼儿进一步体会到国画作品与其他作品不同的视觉感受。

    参考资料

    报春

    这幅作品中的梅花用笔多中锋，有浑厚、挺拔之姿；公鸡用侧锋单笔，有雄健、朴拙之趣。画面构图饱满，在层次井然的梅花簇拥之下，一只雄鸡正昂首高啼，其英姿勃发的风貌，桀骜不驯的个性，神采奕奕的姿态，使人不自觉间有振奋进取之观感。

    在大班幼儿的欣赏教学中，可以引导幼儿先整体欣赏画面，感受公鸡的自信、威武和勇敢，再通过欣赏公鸡和花卉的搭配，感受画面的布局美，初步了解画家的绘画风格。

    中国画课件【篇7】

    1民族文化的瑰宝

    提问:为什么说中国画是民族文化的瑰宝，中国画有哪些独到之处呢？

    课件展示：两幅油画作品与两幅中国画作品对比

    学生讨论并回答

    教师小结：中国画的独到之处是将中国文化中诗 书 画 印融汇在一起，彰显浓厚的文化底蕴。

    提问：文房四宝是什么？哪里产的最好？

    学生思考并回答

    教师课件展示中国画的工具材料。

    文房四宝：笔：以产于浙江湖州的 湖笔。

    墨：产于安徽歙县的 徽墨 .

    纸：产于安徽泾县的宣纸

    砚：产于广东高要端溪的端砚

    课件展示：宋代梁楷的《泼墨仙人图》和张大千《一水菰蒲绿半天云雨清》

    学生欣赏

    提问：从这两幅画中我们可以看出中国画笔墨的什么特点呢？ 学生思考回答

    教师小结：（课件展示）

    A中国画丰富多变的笔法和墨法（板书）

    徐渭擅长泼墨法，以狂草般的'笔法纵情挥洒，追求气韵，墨色滋润淋漓、奔放流动，表达了他炽热激情的情怀，徐渭的画风对后人产生深远影响。

    中国画丰富的 笔法：

    勾、勒、皴、擦、点等

    中国画多变的墨法：

    五墨：焦、浓、重、淡、清。

    六彩：黑白、干湿、浓淡

    技法有：烘、染、破、泼、积。

    4、中国画在布局上有那些独特的特点呢 ？

    课件展示几幅中国画

    教师总结：诗书画印有机的结合。中国画讲究布局，布局中包括画题、题文，作者名号，创作时间、地点等文字。使观赏者能通过题款深入了解作品和作者。题款用印要与作品风格相互协调，工细的 作品要书写工整的字体，粗放的作品宜富于变体。用印也很讲究，姓名章界在 题款后面，一至三方为好，多则俗气。

    5、中国画丰富的笔法和墨法以及诗书画印有机的 结合所蕴含的深层意蕴是 什么呢？

    独特的创作理论和美学追求。

    齐白石及其艺术成就：著名现代中国画大师齐白石，名璜，小名啊芝，号白石，别号寄萍老人，湖南湘潭人。出身贫苦，当国木工，工余时自学绘画，二十七岁时才拜师学书画，继而学诗和篆刻。四十岁以后五次出游大江南北，积累了不少的创作素材和画稿。六十岁定居北京，实行画风大转变，到晚年时期，他的绘画艺术达到顶峰。他对绘画艺术最突出的贡献是质朴天真的劳动人民情感与传统的文人画有机地结合在一起，使他的绘画具有雅俗共赏的特点。

    总之：无论山水、人物、花鸟都是这样，画山水气韵生动却不真似，画出人物情态传神却与真人有异，画红花墨叶鲜丽却不失雅韵正是这不似之似充分体现了中国画的特点。也正是因为中国化追求造型传神，气韵生动，使得中国画能 够自立于世界艺术之林而熠熠生辉。

    三、课堂小结：

    课件展示本课板书，师生以此共同总结学习要点。

    四、布置作业：

    1、课后练习中国画的笔法墨法。

    中国画课件【篇8】

    1、 了解本课综合游戏的基本方法；会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。

    2、 激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想象力。

    重点：学习利用随意线条形成的.图形，想象添加具象或抽象的形象。

    提示学生准备上课，集中注意力，准备好学习用具。

    （1）画线游戏。

    规则：请你在一张纸上随意画一条线，要连贯画满画面。（可以闭上眼睛画。）

    （2）请你看看这幅画好看吗？说说理由。

    学生活动，相互观看、分析。

    利用学生画面上的图形添加具象和抽象形象，学生观察了解绘画方法。

    利用实物投影仪放映学生作品中的某一个形状，奖形状上下左右翻转让学生联想像什么。

    （5）看书第4页、第5页，讨论：

    ① 欣赏米罗的作品（色彩、线条、构图）都表现了什么？

    ② 线的排列，哪张疏密关系处理得好？

    ③ 你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力，形状巧妙？

    学生分组讨论：分别讨论三个问题，组内进行交流，小组代表进行典型发言，其他成员补充。

    （1）作业要求：

    ① 在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，注意疏密关系。

    ② 利用自己画好的或与别人交换的图形，联想进行添画，注意巧妙利用随意形。

    分析作业要求，准备作业用具，选择作业形式，学生完成作业，在完成作业中发现问题，解决问题。

    ② 添加内容是否生动。

    学生自评、互评结合。

    按照作业要求评价作业。

    中国画课件【篇9】

    课时：1课时

    教学目的：

    1、了解中国画传统写意花卉的技巧特点，学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，珍惜今天幸福生活的情感和任务。

    2、学习中国画写意菊花的简单画法，进行笔墨基本功训练。

    教具：

    1、学生用具：中国画颜料、墨汁、毛笔两支{一支为狼毫小笔用于勾勒线条，一支为羊毫用于点、染色（如大白云）}、调色盘、水罐、一张旧报纸代替垫布、八开生宣纸。

    2、教师用具：绘画工具一套、放大的菊花范画一张、分步步骤图一张、空白生宣纸1张。

    教学重点：本课重点是提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意花卉画的技巧。

    教学难点：本课难点是用笔用墨和掌握适当的水分表现不同的浓淡墨色。

    我们在四年级时已学过用中国画的写意画法画，荸荠和樱桃、西瓜等，今天，我们学习用中国画的写意画法画菊花。（板书解题：菊花中国画）

    因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，且不同心境的人均可从中寻觅出不同的寓意。我们可以从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。

    你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！

    菊花对大家来说，并不陌生，到处可看到各种各样的品种，又因近代以来经过园艺家的精心培育，更是千姿百态、异彩纷呈，然而最常见的就是我们今天要学习画的黄色小菊花。

    （1）请同学们认真观察这幅菊花，看看它们是由那几个部分构成的？（――菊叶、菊枝、菊花）。再看看菊叶有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（――菊叶有大有小，有淡、有浓、花有全开的花、半开的花，有露出花蕊的和没有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右开的花，菊枝干劲有力地衬托着叶和花）。而花是由什么形状的花瓣组成的？――由尖头椭圆形组成的。

    ②再请同学们观察课本21页中菊花和菊叶的步骤图看看是如何一步一步画的（――先勾花瓣、后填色，先侧锋画出菊叶，未全干时勾出叶脉）。

    写意花卉使用生宣作画。讲究用笔筒练流畅状物形神兼备。其作画程度不像工笔画那样。把色、染步骤分得那么清楚，往往根据绘画艺术效果的需要，综合勾、皴、擦、染、点等手法表现对象。而今天所学的“菊花”为小写意画、下面看看老师是如何所画它的！

    首先我们必须了解：菊花的`花和叶，均需枝干支撑，花须掩叶、叶则映枝。画法一般先画花头，后穿枝条。而后添叶，也可先画花头，次画叶，最后穿枝。以自己的习惯为准，没有定法。下面介绍一般画法：

    ①画花：先用浓墨从花心往外有层次地勾出花辨，等墨干后再上藤黄色。如枝头有含饱未放的花苞。用淡绿色为小底藤黄色点出。[师示范画后板书]

    ②画枝：用笔可曲可直、要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋，要留下用笔的痕迹。用色一般同叶色。[画后板书]

    ③画叶：先用毛笔蘸淡墨（可调少量墨绿笔尖再蘸一点浓墨大笔点画，趁墨色未干时用浓墨勾叶脉）[画后板书]

    师小结：画花和叶运用了两种不同的手法这两种手法就是小写意花鸟画的最基本的枝法特点。

    定位：也叫布局。就是要把这几朵菊 花安排在画纸的适当的位置上。可先用铅笔轻轻的画个大概，以便掌握整体。

    画花：用狼毫小笔蘸浓墨从花心往外画枝：用笔可曲可直，要有节奏，不可太光，可中锋，可侧锋要留下用笔的痕迹，用色一般同叶色。

    画叶：用大白云湿毛尖蘸少许的墨在盘中间调几下（可调少许墨绿），笔尖再蘸一点浓墨，大笔画叶（这样画出的一笔，就有深有浅，墨色比较活）。

    1、突出重点：详细讲解勾线用笔方法与点染要领，指示学生注意笔墨的浓淡、干湿变化。

    2、提醒学生注意环境卫生、不要乱甩毛笔，要用专用的抹布或吸水纸来吸墨、揩桌、擦画具等，培养学生良好习惯。

    欣赏以菊花为题材的美术作品，思考画家是怎样表现菊花的，怎样通过菊花表达作者思想感想的？如有时间也可以写生或者临摹一幅菊花写意图。

    学生国画班教学规划精选一篇


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    第一课：上学路上保安全

    一、教学目标：

    1、情感、态度、价值观目标

    能积极主动参与活动，初步形成自我保护意识和安全意识，珍爱生命。

    2、能力目标

    能够通过多种途径收集与主题相关的资料；在调查、访问过程中学习与人交往，尝试记录信息，并在体验活动中把信息转化为行动和经验；能够针对上学路上的问题进行深入分析，培养民现问题和解决问题的能力。

    3、知识目标

    了解上学路上的安全隐患，识记常见的交通标志和安全警示标志，了解交通安全常识，掌握与自己有关的交通规则；学会基本的防范技能。

    二、教学准备：

    1、（《上学歌》、三种到校方式、《我能说“不”》）

    2、简笔画（、小桥、十字路口、公园、小百货店等）。

    三、教学过程：

    （一）说一说

    1、唱《上学歌》。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌，让我们一起唱一唱吧。

    2、这首歌你喜欢吗？对，它写的都是我们小朋友上学的事。那么，你每天是怎样上学的呢？

    3、经过概括，得出三种结论：（课件出示三幅到校方式特写图）

    小朋友上学有的是步行，有的是坐自行车或电动车，还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。

    （评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“你每天是怎么上学的？”是贯穿课堂教学活动全过程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探索学习活动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习氛围的渲染，还是激发学生乐学，获得健康的情感体验的过程。）

    （二）画一画

    1、小朋友，你们家住在哪儿？离学校远吗？（指生回答）

    2、从你家到学校要经过哪些地方呢？

    3、根据学生的回答随机在黑板上贴上（红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等）

    4、谁能上来摆一摆？请你简单介绍一下吧。

    5、师：我们都很熟悉从家到学校的路线，能把这些画下来吗？（你们可以照，也可以按自己喜欢的方式来画，如果太难画，或者不会画，就用文字来表达吧！）看谁观察得仔细、画得清楚。

    （评析：通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，分析上学路上的安全因素，为如何安全上学做好铺垫。）

    （三）评一评

    1、在四人小组中交流画的路线图。

    2、组内交流，推选画得最好的同学上台汇报展示。

    （评析：引导学生熟悉从家到学校的路线和标志，人人动手画，评价时不是评价学生画画的水平和技巧，而应重在发现学生是否有创新意识。）

    （四）议一议

    1、过渡：一（1）班的小朋友就是棒，一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗？

    2、课件演示：《我能说“不”》

    3、如果你就在边上，呢？你是怎么想的？（指生回答）

    4、你做过这样的事吗？（勾起学生的回忆，对照课件，剖析自己。）

    5、教师总结（在上学路上玩耍后的不良后果）：

    （1）在上学路上玩卡片、玩蚂蚁，会迟到，影响我们一天上课的情绪。

    （2）吃零食摊上的食物，会影响健康。

    （3）玩摸奖游戏，买小玩具，浪费钱又影响学习。

    板书：上学路上不玩耍。（齐读）

    （评析：通过观察图片，讨论交流，明辨是非，使学生明白上学路上不贪玩，要按时到校。）

    四·课件制作和使用的设想

    低年级品德与生活的教学应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。在教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。因此我设计了唱《上学歌》，画上学路线图，针对一些上学路上贪玩，不按时到校的行为，让学生发表自己的见解，目的是再现学生上学路上的情境，引导学生讨论得出，在路上玩耍会耽误时间，上学会迟到；在路上吃地摊上不洁的食物，会生病等结论，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。

    五·对本课时教学的简短提示与建议1·让每个学生参与到活动中，画上学路线图，要让每个学生都动起手来，通过说一说、贴一贴、画一画引导学生回忆上学的路线，在玩中学，在学中玩，并学会分析路上的安全因素。2·应尽可能再现学生的生活场景，通过辨析学生身边的事例，增强学生明辨是非的能力，逐步形成正确的行为。3·针对一年级儿童的年龄特点，创设游戏环节，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受知识。

    国画学习计划


    时间流逝得如此之快，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，此时此刻我们需要开始做一个计划。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编精心整理的国画教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    国画学习计划 篇1

    一、学生现状分析

    兴趣班是学校集体的活动，绘画兴趣班有一年级到五年级的学生，人数还是比较多的，他们天性单纯，好动。为了更好的进行绘画兴趣的培养，我根据学生的年龄特点把学生分为两组进行上课学习。一年级和二年级为一组，这个年龄段的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣；三年级以上学生基本上孩子都已形成了健康的审美情趣，对美术学习有着浓厚的兴趣，想象力也较丰富。但孩子们还不太善于表现自己想法，不能在画中表现自己想表现的内容。

    二、教学具体安排：

    1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法。重视基础训练，运用多种材料和工具，进行绘画和简单工具制作。

    2、低年段因为不需要太多的绘画技能，所以上课时间为周五和周一两天。周五学习简笔画，周一为简单的油画棒画。高年级应在有绘画兴趣的基础上学习更多的美术知识，所以上课为两个周三和周日一天，第一个周三为油画棒，周日为手工，第二个周三为线描。

    3、给学生自己创作作品的时间和空间。

    4、对于绘画作品优秀的在二楼展柜和绘画室展示学生的学习成果。

    三、活动目的

    课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境。通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的.基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力培养学生造型技能；培养学生的创造性思维；培养学生对美好事物的感知能力，解决课堂中难以解决的问题。

    四、采取的措施：

    （1）督促学生认真绘画，把它看成是学校教育的组成部分，使兴趣班活动开展得生动、活泼、丰富。

    （2）做好组织工作，在学生自愿报名参加的基础上，参加的学生要固定，准时参加美术学习。

    五、活动要求：

    1、组织学生按时参加活动，保持室内清洁，值日生负责教师卫生。

    2、安排兴趣的当天下午第3节课进行美术培训活动，小组成员必须准时到达二楼中厅排队进绘画室。

    3、美术小组成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

    国画学习计划 篇2

    对于少儿国画教学，我认为必须做到以下几方面：

    一、对儿童进行国画教学，必须选择通俗易懂、简练易学的内容作为教材。

    儿童国画教学：应根据儿童的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让儿童学习用一些他们能够接受和容易掌握的国画表现技法，进行创造表现活动，应坚持一下五个原则：

    1、审美性原则：在儿童国画教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应注意审美性。

    2、创造性原则：在教学中应充分发挥儿童的创造性，以儿童的创造力和创造意识的培养为主要目标。

    3、兴趣性原则：教学内容的选择、方法的使用等都应考虑儿童的实际生活经验，充分激发和调动儿童的学习兴趣和积极性。

    4、系统性原则：国画教学必须遵循儿童的生理心理发展逻辑，在帮助儿童建构审美心理结构方面应该是有序的、连续的、层层推进的，同时也是由易到难、由简单到复杂、逐步深化的。

    5、个别对待原则：儿童在发展水平上存在着个体差异，教师应了解他们之间的差异并在实际教学中因材施教。

    儿童虽然很小，但他们的思想比较独立，有了自己的所喜所好，有了自己的见解和追求。有人做过调查，儿童大都喜欢画小动物和一些色彩鲜艳而熟悉的水果或蔬菜。对儿童教学就必须用这些通俗的、常见的、儿童所能理解的、但又简单易学的东西作为教材，而不能用成人的那套山水、花鸟、人物等技法进行强化教学。根据这一点，我就从名家画苑、儿童绘画等中筛选和裁剪出一些适合儿童特点、而又被儿童所喜欢的画卷作为教材，然后对所选教材从步骤、运用方法及墨色配置三方面进行解剖，自己再反复多练，在能熟练绘画的基础上进行教学。

    二、必须抓好进行水墨教学的常规训练。

    画水墨画需要使用较多的工具，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，儿童一时难以适用，为了使儿童能正确灵活地使用这些绘画工具，并能整洁地完成作业，对他们进行常规训练是十分重要的。针对这一点，我采用的方法是：首先，用一定的课时向儿童介绍这些工具及其用途;其次，讲述示范使用多种工具的正确方法和姿势;最后，采用游戏的形式，指导儿童反复练习怎样收摆工具、怎样协助老师做好课前准备工作及课后收拾工作。这些事做的次数多了，再加上我每次课前反反复复地强调，使儿童逐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。

    三、必须培养并提高儿童学国画的兴趣。

    兴趣是儿童最好的老师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的情绪冲

    动，而是儿童对某一事物的认识和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进行国画教学还必须采取先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画容易，画国画好玩，才能提高儿童的`绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的认识。于是，我先用游戏的形式给儿童讲解绘画的工具和基本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的基本知识，使他们更深一步的认识到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望;我还将收集的许多儿童国画作品给儿童看，告诉他们这是小朋友的画，在比赛中得过奖，并在许多书上刊登过。因而调动了儿童学国画的积极性;在教学过程中也必须紧扣这一点，第一节课一定要上得生动有趣。使儿童有回味无穷的感觉。为了达到这一点，我在课前反复筛选教材，研究绘画的最佳方法，将绘画方法和绘画对象编成易记的儿歌来配合教学，准备了漂亮的示范画提高儿童的绘画兴趣。有的时候还将实物给儿童观看，增强其感受能力，再以游戏的形式进行教学。每节课后都布置小作业，给儿童留下深刻的印象，让他们觉得国画好学、学国画好玩，从而激发儿童学习国画的愿望和兴趣。

    四、必须抓好国画的基本技能训练。

    国画是由形体结构、笔峰、浓淡不一的墨色组成的具有欣赏价值的画面，要使儿童学好，就必须抓好基本技能的训练。

    首先，抓好握笔姿势训练：国画是用软质的毛笔作画，它有独特的握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。而毛笔的握笔方法与以前儿童所接触过的笔的握笔方法不一样，对儿童来说是一种新事物，要想让儿童很快掌握有一定的困难。为解决这个问题，我采取的方法是：先讲解示范握笔的姿势、再手把手的教儿童进行练习，然后在每次作业的时候加以提醒指正，通过一段时间，儿童就能正确、轻松、自如的握笔了。

    其次，抓好蘸墨技能训练：刚开始学国画的儿童，一般不大会蘸墨，不是画得较干枯、缺乏墨色变化，就是笔的水分太多，将画面浸成黑乎乎的一团。其原因就是不会用水。针对这一问题，我采取的方法是：先讲解再让儿童进行实践操作。在实践操作的过程中进行个别指导，使儿童掌握这一技能。然后抓好用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰等，我教这一技能时采取用形象语言来示范了讲解。如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。然后让儿童用笔在纸上任画各种笔画，在儿童其本能区分用笔方法时，就选一些儿童喜欢的动植物进行巩固练习。如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。最后抓好用墨技能训练：国画在一定的程度上借助于不同墨色的

    变化使人产生不同感觉起到不同的艺术效果。而"用墨之妙，全在用水"，笔上含水和墨的多少，便产生了焦、浓、淡等墨色的变化。为了让儿童掌握墨的这三层变化，我先让儿童观察焦、浓、淡三层墨色的水墨色，使他们在直观上感受这三层墨色的不同，然后用小故事让儿童在理性上理解三层墨色的不同。如：小朋友，笔宝宝好久没吃东西了，请小朋友给它喂它没有水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"焦墨"。给它喂有一点点水的墨吃，让它在纸上走走，它的脚印是"浓墨"。再给它喂有很多水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"淡墨"。通过这种游戏使儿童掌握好用墨的技能，在掌握好这些技能基础上，再进行作画练习。

    五、布置小小画展，进行讲评工作

    布置小画展，能让每位孩子都有自己满意的作品。然后对每幅作品进行讲评，讲评是对儿童的作品进行较透彻的讲解和评论。通过讲评，使儿童知道什么样的画才是美的、怎样画的画最漂亮，从而形成初浅的审美观。并能使他们在这个过程中取人之长，补己之短。但在讲评时要注意以表扬为主，儿童的不足之处轻轻带过，以免伤害儿童的自尊心和积极性。我在每次绘画后都布置小小画展，将儿童的不同作品放在一起进行观摹、比较，引导儿童评论谁的画画得最好、好在什么地方、怎样画这幅画才会更漂亮等等，对儿童绘画有很大作用。在此同时，其它儿童也得到启发，将画面画得丰富多彩，生动有趣了。

    国画学习计划 篇3

    一、基本概念和目标

    为了丰富校园艺术生活，充分发挥学生的特长，实施新课程标准，促进学校素质教育的目的，我们应该在培训课程安排中努力挖掘学生的潜力，使学生形成基本的艺术素养，激发学生学习艺术的兴趣，在广泛的文化情境中认识艺术。培养创新精神和解决问题的能力，评价促进学生发展。在培养上，要努力让美术课成为所有师生学习美术活动的榜样，起到表率作用！

    二、能力培养

    作为学校艺术教育的重要基地，培训小组应带头培养学生的情感，提高学生的审美能力，引导学生参与文化传承和交流，培养学生的形象感知能力和思维能力。形成学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展。

    三、教学安排

    （1）制定《美术兴趣小组管理条例》和《美术班奖惩办法》。

    （2）培训计划。

    第一阶段：素描基本功训练。

    素描基本功是美术学习的基础，研究学习点、线、面的应用和风格的形成。绘画技法，透视的.变化规律和应用，明暗的变化和表现。

    第二阶段：色彩基础的训练。

    了解色彩的基本知识，了解色彩的形成及其在生活中的应用，用色彩来表达事物，表达感情，表达生活中的美好，可以画彩色静物或铅笔光彩画，可以用色彩制作工艺作品等艺术作品。

    第三阶段：国画基础训练。

    继承中国传统艺术，学习国画基础知识，掌握笔墨技法，能够书写中国书法，临摹整幅国画，创作国画素描。

    第四阶段：手工培训。

    充分发挥想象力和动手制作能力，学习折纸艺术、剪纸、泥塑、板雕、木雕等艺术。

    四、课内外宣传

    兴趣小组要发挥“教室内外大排档”的“窗口”作用，布置展览橱窗，在教室内外展示优秀的美术作品，调动学生学习美术活动的积极性，营造校园艺术氛围，为推进学校美术教育、美化校园做出贡献。

    国画学习计划 篇4

    教学目标：

    1、了解中国山水画的艺术特点，感受山水画的艺术魅力。

    2、能用中国画的方法，大胆表现出有远近层次的中国山水画。

    3、培养学生自主探究精神，加深学生对中国传统绘画的热爱之情。

    教学重点：学习用中国画的表现形式，画出有远近层次的山水画。

    教学难点:如何控制水墨的'浓淡，表现出远近层次的景色。

    课前准备:

    毛笔、墨汁、颜料、学生用纸、调色盘、水桶等。

    教学活动：

    一、欣赏导入：自然风光与中国山水画的结合欣赏，感受中国山水画的独特艺术魅力，导入课题并板书《山水画》。

    二、新课讲授：

    1、名家作品对比欣赏。

    感受画家的不同表现技法带给人不同艺术视觉效果。

    2、赏析画家作品找变化。

    ①感知发现近景、中景、远景不同表现方法。

    学生欣赏，感受，谈谈自己的看法。可小组讨论。

    小结：近景画得具体，远景简略；近景墨色浓，远景墨色淡些。

    ②了解墨色浓淡、深浅变化。学生结合范画讨论，如何表现画中的浓淡干湿？

    浓淡干湿主要是通过笔中水和墨的多少来控制的，需要多尝试，多练习。看多媒体图片，看教师示范，尝试跟老师一起来做，体验一下。3、实践、探究：

    ①学习中国画用笔方法。看教师示范，什么是中锋，什么是侧锋，效果有何不同。跟教师一起做，尝试，体验。②体验墨色浓淡的变化。

    4、教师示范并讲解：

    （1）学会概括表现山水画的近景、中景、远景。

    （2）掌握中国画中表现山水景物的几种基本技法：勾、皴、点、染。

    （3）教师示范山石的画法画石头时要注意石分三面，大小相间。注意勾、皴、点、染几个步骤。

    三、学生练习，教师辅导练习步骤：

    1、先勾出山石的外轮廓，注意大小相间，前后关系明确。

    2、根据山石的结构，皴山石，表现其结构和体积。

    3、在前一步的基础上擦出山石的结构，使其三面分明，表现出质感和体积感。

    4、根据需要点苔，在淡墨皴擦基础上渲染出石头的结构，然后罩染赭石色，根据需要用花青分染石头。

    国画学习计划 篇5

    画家笔墨下无论写意大气的墨荷还是形象逼真、色彩鲜亮的工笔荷，我们都能从画中读出荷的美丽与纯洁。亭亭玉立、玉肌水灵的荷是我们心中的圣洁仙女，无人时，静静的观赏画中的荷，总让人心中愉悦、神清气爽，想起属于我们心中美丽的梦。

    “荷香随坐卧，湖色映晨昏。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》更以荷花出淤泥而不染的品德，塑造理想中的人间君子，对后世影响颇大。

    荷花以其独特的大气、清雅、纯净的气质赢得了人们的喜爱，被誉为中国十大名花之一。历代都有许多描写、赞美荷花的诗、词、中国国画等作品待世，中国国画中工笔荷花的会绘画技法有哪些呢？今天跟随淳道字画一起来学习一下中国国画中工笔荷花的绘画技法。

    一、中国国画中荷花花头、花叶的'结构

    1．花头的结构：花为单生，两性，由花萼、花冠、雄蕊群、雌蕊群、花托、花柄等六部分组成。

    2．花叶的结构：荷花的叶是由叶片及着生于叶脐上的长而粗硬的叶柄组成，它是进行光合作用的器官。

    二、中国国画中荷花花头、花蕊的白描绘画技法

    1．花头白描绘画技法：

    了解荷花的基本构造后，再画白描就心中有数，任意夸张变形而不失自然结构。画时线条要细柔，瓣尖及转折处要有顿挫。瓣的正面可不画纹理，背面的纹理要根据花瓣的结构卷曲画，纹理线条要画得轻而虚，以一条直线、一条曲线相间。

    2．花蕊白描绘画技法：

    荷花的雌蕊及花托要画得饱满，富有立体感，雄蕊交错变化，富有节奏感，才能显出花蕊的张力和精神。

    三、中国国画中工笔荷花的整体绘画技法

    步骤一：先勾画白描荷花，略为概括调整，添加一些叶柄、花柄及水草。花及远处水草墨色略淡，叶、柄略深。

    步骤二：以墨色层层染出叶、柄的结构变化，每加染第二遍墨色时要待上次墨色于透，接近花处墨色虚淡，留出空间感。 步骤三：用花青加藤黄调成汁绿罩染叶面，注意前后冷暖关系，前面绿一些，后面渐淡。赭石染水草，用淡胭脂提染深处。

    步骤四：用藤黄加少许三绿调成淡绿色从瓣根处往外染花瓣，注意留出花的高光部位，再用藤黄加少许鹅黄罩染，花瓣暗部用朱磲加深，增强立体感。

    步骤五：用白粉从瓣尖往里染花瓣，高光部位多染几遍。雌蕊先以亮绿黄打底，再用汁绿逐步加深，用胭脂提最深处。白粉、藤黄画出雄蕊。最后落款、钤印。

    我国种植荷花至今已有2700多年历史，荷花种植资源丰富，品种繁多。荷花整个生长期都有观赏价值。初夏，“小荷才露尖尖角”；一旦翠盖凌波，“叶有清风花弄影”；雨后，“碧玉落盘弄水晶”，别有一种风韵；到了“芙蓉老秋霜”，尚可品味“留得残荷听雨声”的雅趣。

    从古代的诗词中能体会到荷花是文人墨客常用题材，中国国画中荷花一样受文人墨客的喜爱。

    国画学习计划 篇6

    一、 教材分析：

    国画是中华民族创造的传统绘画，凝注着我们民族几千年来的审美精神，它历史悠久，技法丰富，以其独特鲜明的艺术风格，屹立于世界美术之林。国画教学是训练学生造型和审美能力的重要手段，有助于学生了解和热爱自己民族的优秀文化，并发展崇高的爱国主义精神。 国画讲究笔墨意趣，注重发挥笔墨的表现功能，因此笔墨是国画的主要艺术特征之一。国画常与诗、书、印有机结合，构成完美的艺术形式。

    二、 教学目标：

    1.通过学习，激发学生的民族自豪感，使他们热爱中华民族传统的优秀绘画艺术，增强学生学习国画的兴趣。

    2.提升学生的欣赏能力、审美能力和创新能力，并掌握一些简单的国画技法、技巧等知识。

    三、 教学重点与难点：

    1、 重点：通过欣赏和实践，了解国画的意境、技法等特征。

    2、 难点：领会国画的用笔和用墨方法。

    四、 学具准备：

    生宣纸、毛笔两支以上(分软硬、大小)、颜色、调色盒、盛水器等。

    五、 教学建议;

    1、 结合欣赏名作，介绍国画的基本知识。

    2、 每节新课内容，教师都要演示国画用笔和用墨的技法，指导学生练习。

    3、抓好水墨教学的常规训练。

    六、 展示学生的学习成果

    "国画"是中国画的简称，是我国独具民族形式和风格的绘画，它在世界美术领域中自成体系。应该从小培养儿童对民族文化艺术产生兴趣和爱好，实践证明：从生理上来说，儿童的手臂活动能力大大增强，从脑对手腕的控制力也大大增强，基本适合握笔的要求;从心理角度来说：此年龄阶段儿童对外界的事物已有很大的好奇心，对自己所未接触过的东西，总想摸一摸、看一看、试一试的欲望，国画教学它那具有变化的线条、丰富多彩的墨和色、变幻无穷的水墨渗化、并通过了了几笔就能构画出万能胶态千姿的画面。正好能满足儿童的需要;并且，开展国画教学具有一定的社会价值。

    对于少儿国画教学，我认为必须做到以下几方面：

    （一）对儿童进行国画教学，必须选择通俗易懂、简练易学的内容作为教材。

    儿童国画教学：应根据儿童的年龄、心理、智力特点，选择教材教法，让儿童学习用一些他们能够接受和容易掌握的国画表现技法，进行创造表现活动，应坚持一下五个原则：

    1、审美性原则：在儿童国画教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应注意审美性。

    2、创造性原则：在教学中应充分发挥儿童的创造性，以儿童的创造力和创造意识的培养为主要目标。

    3、兴趣性原则：教学内容的选择、方法的使用等都应考虑儿童的实际生活经验，充分激发和调动儿童的学习兴趣和积极性。

    4、系统性原则：国画教学必须遵循儿童的生理心理发展逻辑，在帮助儿童建构审美心理结构方面应该是有序的、连续的、层层推进的，同时也是由易到难、由简单到复杂、逐步深化的。

    5、个别对待原则：儿童在发展水平上存在着个体差异，教师应了解他们之间的差异并在实际教学中因材施教。

    儿童虽然很小，但他们的思想比较独立，有了自己的所喜所好，有了自己的`见解和追求。有人做过调查，儿童大都喜欢画小动物和一些色彩鲜艳而熟悉的水果或蔬菜。对儿童教学就必须用这些通俗的、常见的、儿童所能理解的、但又简单易学的东西作为教材，而不能用成人的那套山水、花鸟、人物等技法进行强化教学。根据这一点，我就从名家画苑、儿童绘画等中筛选和裁剪出一些适合儿童特点、而又被儿童所喜欢的画卷作为教材，然后对所选教材从步骤、运用方法及墨色配置三方面进行解剖，自己再反复多练，在能熟练绘画的基础上进行教学。

    （二）必须抓好进行水墨教学的常规训练。

    画水墨画需要使用较多的工具，如：毛笔、调色盘、盛墨盆、清水盆、垫布等，儿童一时难以适用，为了使儿童能正确灵活地使用这些绘画工具，并能整洁地完成作业，对他们进行常规训练是十分重要的。针对这一点，我采用的方法是：首先，用一定的课时向儿童介绍这些工具及其用途;其次，讲述示范使用多种工具的正确方法和姿势;最后，采用游戏的形式，指导儿童反复练习怎样收摆工具、怎样协助老师做好课前准备工作及课后收拾工作。这些事做的次数多了，再加上我每次课前反反复复地强调，使儿童逐渐领悟了这些常规的重要性，做起这些事情来也就很自觉了。

    （三）必须培养并提高儿童学国画的兴趣。

    兴趣是儿童最好的老师，是儿童学习的动力，它可以启发儿童的求知欲，调动儿童的积极性。然而它的来源并不是儿童一时的情绪冲动，而是儿童对某一事物的认识和理解后所产生的一种心理需要，对儿童进行国画教学还必须采取先易后难这一循序渐进的教学原则，让儿童感到国画画容易，画国画好玩，才能提高儿童的绘画兴趣，然后再逐步深入教学活动、逐步引导儿童对画国画的认识。

    于是，我先用游戏的形式给儿童讲解绘画的工具和基本笔锋及焦、浓、淡墨特点和配制方法，让儿童在纸上乱画，使他们感受到墨在宣纸上自然成形的现象，了解了墨色变化的基本知识，使他们更深一步的认识到画国画的工具与以前所常用的工具不同了、自己所画出来的画也不一样了，自然而然就激发了儿童学习国画的愿望;我还将收集的许多儿童国画作品给儿童看，告诉他们这是小朋友的画，在比赛中得过奖，并在许多书上刊登过。因而调动了儿童学国画的积极性;在教学过程中也必须紧扣这一点，第一节课一定要上得生动有趣。

    使儿童有回味无穷的感觉。为了达到这一点，我在课前反复筛选教材，研究绘画的最佳方法，将绘画方法和绘画对象编成易记的儿歌来配合教学，准备了漂亮的示范画提高儿童的绘画兴趣。有的时候还将实物给儿童观看，增强其感受能力，再以游戏的形式进行教学。每节课后都布置小作业，给儿童留下深刻的印象，让他们觉得国画好学、学国画好玩，从而激发儿童学习国画的愿望和兴趣。

    （四）国画是由形体结构、笔峰、浓淡不一的墨色组成的具有欣赏价值的画面，要使儿童学好，就必须抓好基本技能的训练。

    首先，抓好握笔姿势训练：国画是用软质的毛笔作画，它有独特的握笔方法，握笔方法的正确与否直接关系到绘画作品的效果。而毛笔的握笔方法与以前儿童所接触过的笔的握笔方法不一样，对儿童来说是一种新事物，要想让儿童很快掌握有一定的困难。为解决这个问题，我采取的方法是：先讲解示范握笔的姿势、再手把手的教儿童进行练习，然后在每次作业的时候加以提醒指正，通过一段时间，儿童就能正确、轻松、自如的握笔了。

    其次，抓好蘸墨技能训练：刚开始学国画的儿童，一般不大会蘸墨，不是画得较干枯、缺乏墨色变化，就是笔的水分太多，将画面浸成黑乎乎的一团。其原因就是不会用水。针对这一问题，我采取的方法是：先讲解再让儿童进行实践操作。在实践操作的过程中进行个别指导，使儿童掌握这一技能。然后抓好用笔技能训练：用笔方法有中峰、侧峰、卧峰等，我教这一技能时采取用形象语言来示范了讲解。如：中峰，用笔笔杆象立正、卧峰，用笔笔杆象睡觉等。然后让儿童用笔在纸上任画各种笔画，在儿童其本能区分用笔方法时，就选一些儿童喜欢的动植物进行巩固练习。如：荷花、樱桃、金鱼、虾等。

    最后抓好用墨技能训练：国画在一定的程度上借助于不同墨色的变化使人产生不同感觉起到不同的艺术效果。而"用墨之妙，全在用水"，笔上含水和墨的多少，便产生了焦、浓、淡等墨色的变化。为了让儿童掌握墨的这三层变化，我先让儿童观察焦、浓、淡三层墨色的水墨色，使他们在直观上感受这三层墨色的不同，然后用小故事让儿童在理性上理解三层墨色的不同。

    如：小朋友，笔宝宝好久没吃东西了，请小朋友给它喂它没有水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"焦墨"。给它喂有一点点水的墨吃，让它在纸上走走，它的脚印是"浓墨"。再给它喂有很多水的墨吃，让它在宣纸上走走，它的脚印是"淡墨"。通过这种游戏使儿童掌握好用墨的技能，在掌握好这些技能基础上，再进行作画练习。

    （五）布置小小画展，进行讲评工作

    布置小画展，能让每位孩子都有自己满意的作品。然后对每幅作品进行讲评，讲评是对儿童的作品进行较透彻的讲解和评论。通过讲评，使儿童知道什么样的画才是美的、怎样画的画最漂亮，从而形成初浅的审美观。并能使他们在这个过程中取人之长，补己之短。但在讲评时要注意以表扬为主，儿童的不足之处轻轻带过，以免伤害儿童的自尊心和积极性。我在每次绘画后都布置小小画展，将儿童的不同作品放在一起进行观摹、比较，引导儿童评论谁的画画得最好、好在什么地方、怎样画这幅画才会更漂亮等等，对儿童绘画有很大作用。在此同时，其它儿童也得到启发，将画面画得丰富多彩，生动有趣了。

    国画学习计划 篇7

    一、教学内容特点

    教学体系以技法训练为中心，以审美教育为核心，绘画、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。

    二、在教学中遵循的教学原则

    1、审美性原则

    美术教学把审美教育作为主线贯串教学全过程，通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。

    2、思想性原则

    教师要在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。

    3、量力性原则

    教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点，浅显易学，循序渐进，逐步提高学生的美术素质。

    4、创造性原则

    教学要充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性。

    5、实践性原则

    教学应联系学生的实际，教师讲述与学生操作训练相结合，充分调动学生眼、手、脑协调并用。

    6、趣味性原则

    选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

    7、因材施教原则

    根据学生年龄特点和每个学生的个性差异，在教学中面向全体学生，同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况，采取面向集体与个别指导相结合的方法。

    三、教学过程中注意的问题

    1、教学中注意知识的.基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。还要注意体现民族性和时代性。

    2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、欣赏等内容有机地结合起来。

    3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。

    四、每堂课的结构

    1、每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。 认知目标分了解、理解和初步掌握三级。"了解"指对美术常识的初步认识，能再现和再认;"理解"指初步懂得所学知识的涵义，能作出简单的说明;"初步掌握"指能应用所学知识于简单的审美和创作活动。

    技能目标分练习和初步学会两级。"练习"指在教师的指导下，能完成简单的技法、能力训练;“初步学会”指在简单的美术实践中，能初步独立地运用所学的基本技能。

    思想情感目标分接受、初步具有两级。"接受"指对教学中所涉及的兴趣、态度、思想品德等方面的教育有认同的心理倾向，并初步影响自己的行为实践;"初步具有"(兴趣、感受)指通过教学和实践活动，对自然美、生活美、艺术美有所感受，逐步形成较稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等，并以此指导自己的行为实践。

    2、课时安排是以学生年龄适应的学习内容为依据的，教师在教学中可根据实际情况作适当调整。

    3、课前准备分教师和学生两个方面，提及的一般为本课需要准备的特殊物品。纸张、画笔、颜料、小刀等常规用品。

    五、课时安排

    和学生家长谈“孩子学美术” …………………………………1课时

    和学生谈“为什么画画”?……………………………………1课时

    绘画知课 …………………………………………………………2课时

    中国文房四宝………………………………………………………2课时

    中国画常用技法……………………………………………………2课时

    中国画构图法………………………………………………………2课时

    中国画——梅花 ………………………………………………2课时

    中国画——兰 ……………………………………………………2课时

    中国画——竹 ……………………………………………………2课时

    中国画——菊花……………………………………………………2课时

    中国画——紫藤 ………………………………………………2课时

    中国画——蔬菜 …………………………………………………2课时

    中国画——葡萄 …………………………………………………2课时

    中国画——虫 ……………………………………………………2课时

    中国画—— 鱼 ……………………………………………………2课时

    中国画——鸟………………………………………………………4课时

    中国画创作…………………………………………………………4课时

    国画学习计划 篇8

    一、指导思想和理论依据：

    遵照《美术课程标准》要求，根据第二学段[造型-表现]学习领域“对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试，开展趣味性造型活动。”的教学活动建议，使学生在美术学习过程中，体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

    二、教学背景分析：

    1、教材分析：

    本课与《笔墨游戏-青蛙》是在三年级学习《水墨游戏》和《彩墨游戏》的基础上，进一步学习中国画的用笔、用墨和用色。三年级的两节中国画课重在笔墨情趣，突出趣味性，并无固定的表现对象，而荷花是具体事物，让学生在感悟笔墨情趣的同时提高中国画的造型表现能力。同时为下学期学习《笔墨游戏-猫头鹰》、《笔墨游戏-大熊猫》打基础。

    2、学情分析：

    学生对中国画接触较少，在三年级虽然已经了解一些执笔方法和墨色变化的基本规律，但是还很不规范，也不深入。对墨色、水分的掌握较差会成为对本课学习的难点问题。但是学生对中国画的表现形式、特点有较浓厚的兴趣，乐于学习。

    3、教学目标：

    学习中国画用墨中的墨分五色：焦、浓、重、淡、清。通过表现中国写意画“荷花”，使学生了解中国画的用笔和用色。体验中国画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣，丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。

    教学重点：焦、浓、重、淡、清等墨色的调配，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本方法。

    教学难点：墨色的调配。

    三、教学资源：

    教学方式、方法：合作学习、自主探究，观察法、演示法、实践法，

    教学流程：复习旧知识 自主练习 观察分析 讲解演示 欣赏学习 艺术实践 欣赏评价 拓展延伸。

    技术准备：PPT演示文稿及多媒体教学设备。

    教具准备：作品资料、宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、笔洗、画毡等。

    学具准备：宣纸、墨汁、毛笔、国画颜料、调色盘、水瓶等。

    四、教学流程：

    一、组织教学

    稳定情绪，检查用具准备及摆放。

    二、复习旧知

    PPT展示三年级学习《水墨游戏》时的一些学生作品。

    提问：同学们在三年级学习了哪些中国画知识？

    1、欣赏过去的作业，回忆所学过知识。

    2、请学生参照28页图片练习墨色变化，中锋、侧锋的'用笔方法。

    提出并板书课题：笔墨游戏——荷花

    三、讲授新课

    1、欣赏潘天寿的《晴霞图》

    问题：你能在画面里找到不同的墨色吗？在这幅画中哪里用中锋，哪里用侧锋？并说一说。

    2、出示真的荷花图片，引导学生分析与画中的荷花的不同。

    3、播放视频——画家画荷花

    4、让学生根据所看的自己试着画一幅荷花图。

    留心观察学生练习中出现的问题。

    5、展示部分学生作品

    提问：

    ①说一说哪些作品运用了前面所学得知识？

    ②在画作业时你遇到哪些困难？

    6、演示

    根据学生出现的问题边演示边讲解。

    ①叶的画法（两种：展开的、还未展开的）

    用侧锋大笔铺叶，中锋勾筋（在一幅画中荷叶的画法应有浓有淡）

    ②花的画法

    用淡墨勾勒画法（中锋）

    没骨画法（有中锋，有侧锋）

    ③茎的画法

    中锋用笔，墨色有浓有淡。

    7、欣赏书P29的学生作品，

    说一说作品中笔墨的运用。（简单介绍构图：四角留白、茎不能平行画）

    四、作业要求

    出示一些画家的作品和范画，提作业要求：

    每人完成一幅荷花作品，注意墨色、用笔及构图安排。有能力的同学可进行创作，临摹的同学可在构图上有变化。

    五、学生实践

    巡视指导：

    1、对笔墨掌握较好的学生，提示对构图的安排。

    2、指导学生对墨色浓淡的调配荷花瓣色的浓淡表现。

    3、重点关注练习时出现问题较多的学生，必要时单独示范。

    六、作业讲评

    1、组织学生组内展示互评选出一副优秀作业。

    2、展示每组选出的作业，师生共同评价。

    七、课堂延伸

    请学生欣赏几幅有特色的画家作品，了解其设色及其技法特点。

    八、布置任务

    下节课依然准备国画用具，学习《笔墨游戏-青蛙》

    国画学习计划 篇9

    教学目的：

    1、明确国画的特点，表现范围及历史源流。

    2、提高学员的审美能力和欣赏水平。

    3、通过学习，学员基本掌握国画的表现技法，能成功地临摹出好的范画及具备创作的能力。

    教学要求：

    1、了解中国画的工具、颜料的性能及选购、使用的一般知识。

    2、掌握写意花鸟画的用笔、用墨、用色和用水等的基本技能。

    3、掌握花草的基础技法。

    4、掌握禽鸟、畜兽的基本技法。

    5、掌握虫、鱼、蔬、果的基础技法。

    教学方法：

    1、根据小学生的生理特点，本着通俗易懂，深入浅出，循序渐进，贯彻少而精的原则。

    2、突出重点、难点、重演示、重辅导。

    3、搞好作业点评，巩固理论知识，提高学员的审美能力。

    4、充分调动学员学习的自觉性和积极性，相互学习取长补短。

    教学内容：

    1、绘画工具和材料。

    2、荷、牡丹、月季、牵牛花、凌霄花、紫藤等的绘画技法。

    3、花草的'绘画技法。

    4、禽鸟、畜兽的绘画技法。

    5、虫、鱼、蔬、果的绘画技法。

    教学重点：

    笔法与墨的训练

    教学难点：

    构图，造型，审美意识。

    教学实施安排:

    (一)课前教材工具准备

    1.收集中国画大师的绘画作品，便于学生欣赏，提高审美能力。

    2.生宣纸、墨汁、毛笔(大中小三支)、毛毡、调色盘、笔洗、。

    (二)教学课程课时安排

    周次学习内容

    第1周执笔方法与写字姿势

    第2周学国画

    第3周认识藏锋和露锋

    第4周墨与彩的韵味

    第5周文房四宝

    第6周国画《枇杷》

    第7周国画《寿桃》

    第8周国画《樱桃》

    第9周国画《葫芦》

    第10周国画《柿子》

    第11周国画《石榴》

    第12周国画《白菜和蘑菇》

    第13周国画《西瓜和葡萄》

    第14周国画《荔枝》

    第15周国画《丝瓜》

    第16周国画《萝卜》

    第17周国画《南瓜和茄子》

    第18周国画《竹笋和豆角》

    版画课件(精选10篇)


    每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论。这篇关于“版画课件”的内容是编辑为您整理的，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！

    版画课件 篇1

    学习目标：

    1、通过学习使学生了解版画属于间接艺术，是绘画和印刷工艺相结合的一种艺术形式。了解吹与吹塑纸版画之间的不同，提高学生的鉴赏能力。

    2、掌握版画的画稿、制版、印刷三个步骤，了解吹塑纸材料的性能及作用，锻炼学生的动手能力，增强学生的自信心。

    3、培养学生敢于大胆创新的创造性意识和创造性思维。

    教学重点：掌握吹塑纸版画制作的基本技法。

    教学难点：根据掌握的技法创作出具有个性的作品。

    教学准备：印刷工具、吹塑纸、白纸等。

    导言：略

    欣赏展示作品：

    教师根据作品简介：

    版画的种类：凸版、凹版、平版、孔版

    版画使用的材料：木版、纸版、铜版、石版、石膏版

    版画制作步骤：画稿→制版→印刷

    教师提出问题：

    1、根据学生自己观察到的结果和老师的介绍，谁能说一说什么是凸版画？什么是凹版画？

    学生回答：……

    2、经过墨印之后，凸起的地方是什么颜色？

    学生回答：……

    3、刻去的部分是什么颜色？

    学生回答：……

    4、那么，我们把这种版画叫做什么版画？

    学生回答：……

    引出课题：我们今天这节课的内容是—吹塑纸版画

    设计意图：通过教师对版画知识的讲解和学生对作品的欣赏，使学生对版画有一个初步的了解；增强学生对本课学习的兴趣，了解版画的基本知识，掌握版画制作的基本技能。

    新课教学及技法体验： 板书课题 吹塑纸板画

    教师讲解吹塑纸版画的特点和制作方法：

    特点：纸质较软，可以直接在表面上用粗笔压出图案，造出凹凸效果。

    制作方法：点、刻、划等方法。

    印刷时用墨要均匀。

    教师总结：版画是一种间接性艺术，是绘画和印刷工艺相互结合的一种艺术形式。

    设计意图：掌握吹塑纸版画的基本技法，体会制作乐趣，对自己的作品不足之处。找出原因，提出改正的具体办法，为下一步作业创作做好铺垫。

    学生作业：

    要求：

    1、让你最感动的、你最感兴趣的一件事或一个场景，你最熟悉的物品、动物、人物或植物。

    2、作品要有所创新，线条要有疏密变化。

    3、如有文字、数字等，必须反刻上去，画面上才能出现正确的文字或数字。

    教师在学生作业过程中，深入到学生中去，与学生交流，不断的启发学生，使他们具有创造性意识、创造性思维，不断的鼓励他们的创作。

    设计意图：通过学生动手制作，考查学生知识、技能掌握的情况，加深学生对知识、技能的运用，拓民学生思维的空间和大胆创新的意识和创造性思维。

    展示学生作品：谈谈自己创作的感受，不足的原因，体验创作的喜悦。

    设计意图：让学生进行讨论，充分发表自己的观点，并用语言表达的创作构思及制作体会，体验创作的快乐。

    教师小结：

    1、通过本课的学习，同学们对人塑纸版画有了较深的了解，掌握了版画制作的基本技法。

    2、学生们有较强的学习兴趣，都能自己独立完成一幅富有个性符合要求的作品。老师希望同学们能再接再励，创作出更多更好的作品，来美化我们的生活。这正如鲁迅先生说过的一句话：世上本没有路，走的人多了也便成了路。希望同学们能走好自己的`路。

    版画课件 篇2

    《大班美术活动_漂亮的娃娃》是一篇不错的育儿教育文章，觉得有用就收藏了，重新编辑了一下发到育儿天堂，希望大家能有所收获。

    美术运动：美丽的娃娃 (大二班)

    一、课题的天生：

    本次运动的主题是"计划娃娃"，这是一个泉源于幼儿生存的美术运动。

    泉源一：运动区角中，让幼儿预备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧质料，课余运动中，发明有很多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服，幼儿的爱好很浓。幼儿生存中，娃娃是他们最熟习、最相识的事物。小的时间最爱抱娃娃，家里都有种种百般的娃娃。

    泉源二：手工是幼儿非常喜好的运动，在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获得极大的满意感和乐成感;种种瓶子在我们的生存中，到处可见，做成娃娃当装潢品，轻便又美不雅，实时感觉制造运动带来的乐成和高兴，切合幼儿头脑直不雅征象的生理特色。

    对付制造娃娃幼儿异常想切身体验，本次运动泉源于幼儿的生存履历，捉住幼儿爱模拟的特色，满意幼儿的欲望。是以，选择这个主题内容。

    二、课题的实行：

    (一)运动重点、难点：

    1、重点：引诱幼儿操纵种种质料制造娃娃，感觉运动的兴趣。

    2、难点：制造出差别头发、帽子、衣服等的娃娃。

    (二)运动目的：

    1、造就幼儿克己玩具的爱好，在运动中体验乐成的兴趣。

    2、引诱幼儿进修操纵种种质料制造出差别头发、帽子、衣服等的娃娃。

    3、生长幼儿的缔造性头脑和着手制造本领。

    (三)运动预备：

    1、西席的教具：部署小熊市肆，制造好的娃娃五个，半制品一个。

    2、幼儿园教育随笔幼儿用的质料：双面胶、铰剪、筐子多少。

    做头发的质料(毛线、皱纸、布等);做帽子的质料(果冻盒子、蜡光纸);做衣服的质料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的质料(布、钮扣等)

    (四)运动历程：

    创设情况，引发爱好：

    进入"小熊市肆"，引诱幼儿自由观赏娃娃，勉励幼儿努力到场不雅察，讨论，发明娃娃的美丽和差别之处。

    1、师：小熊开了一家娃娃市肆，店里有美丽的娃娃。看看，这些娃娃有什么差别?(幼儿自由评论辩论)

    2、师：小动物最喜好来买小熊市肆里的娃娃，但是，娃娃太少了，怎么办，呢?

    3、师：太好了，我们就来帮小熊做娃娃吧!

    提出题目，引诱评论辩论：

    1、幼儿不雅察评论辩论质料，勉励幼儿勇敢利用种种质料。

    师：(1)做娃娃的质料真多，有些什么质料?(幼儿自由说)

    (2)你想用什么质料做娃娃的头发、帽子、衣服?

    2、引诱树模。

    师：(1)先生帮小熊做了个娃娃，看看娃娃缺了什么?(头发)找找看，哪些质料像娃娃的头发?

    (2)谁来教我做娃娃的头发呢?怎么做快一点?

    (3)你们猜猜看，孙先生做娃娃的时间，先做什么，再做什么?

    勉励独创，制造娃娃：

    师：(开导幼儿当小计划师)我们来当小计划师，比比谁计划的娃娃最美丽，小熊最喜好。小熊还说，我们每个小朋侪做的娃娃要纷歧样。

    1、提出请求：

    (1) 请求幼儿操纵多种质料，制造出差别头发、幼儿园教案帽子、衣服等的娃娃。

    (2)引诱行动快的幼儿资助能力衰的幼儿。

    (3)坚持桌面、地面的清洁，学会摒挡清算。

    2、引导请求：

    (1)西席实时发明、勉励幼儿在质料利用、造型、色彩匹配等方面的新创意。

    (2)资助引导个体能力衰的幼儿装潢造型。

    (3)开导幼儿给娃娃取个名字。

    展现评价：

    1、幼儿向小熊先容本身的作品。

    师：小计划师们真醒目，把你计划的娃娃取个名字去报告小熊，说说你是用哪些质料做的?

    2、观赏搭档的作品，进修评价。

    师：娃娃真多，你们猜猜看，小熊会喜好哪个娃娃?为什么会喜好?

    3、幼儿和小熊一路做游戏，在音乐声中竣事运动。

    延长运动：

    师：小朋侪们，动动小头脑，想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃，另有什么质料能做娃娃的身材?)以上是《大班美术活动_漂亮的娃娃》的详细内容，讲的是关于大班美术活动：漂亮的娃娃，幼儿等方面的内容，希望大家能有所收获。

    教学反思：

    本次美术活动中提供的材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的提供与幼儿的 制作行为有着十分密切的关系，材料越多样，幼儿的发散性思维越好。教师在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集(如废旧物品等)，让幼儿在动手收集的过程中，了解材料的性质、特点等。如：了解哪些是坚固的、柔软的;那些材料是厚的、薄的;那些材料是粗的细的;那些材料是有弹性的，等等。幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿的创意都各不相同，让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性，尊重每位幼儿个体学习的方式，充分体现教育的民主性。

    版画课件 篇3

    教学目标：

    1、让幼儿掌握自制动物手偶的基本方法。

    2、培养幼儿按次序认真操作的良好习惯。

    3、通过自制与表演，体会成功的快乐。

    4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    教学准备：

    1、卡纸、彩笔、双面胶，范例指偶娃娃。

    2、正方形长方形卡纸每幼儿两张。

    教学过程：

    教师手拿纸偶娃娃藏在黑板后面用指偶娃娃表演：

    [七彩班的小朋友你们好。我是丁丁，我是被被我们是好朋友我们都是听话的好宝宝，懂礼貌讲卫生，爱学习 爱劳动样样我都争第一 。我想和你们做 朋友，不过要请小朋友 先做一个和我一样帅的娃娃才可以。]

    师：小朋友你们想和指偶娃娃作朋友吗?

    [幼儿 答]那老师现在就教你们做纸偶。

    教师示范制作方法：

    1、在卡纸上[正方形]画出娃娃图形

    2、线剪下娃娃头部造形

    3、用彩笔添画眉毛、头发、眼睛、鼻 子、 嘴巴[可以画出不同的表情 ]

    4、准备另一张卡纸[长方形]卷成 与手指粗细差不多的纸筒 。

    5、把娃娃头粘贴在纸筒上边完成。

    请幼儿为指偶娃娃添画，编故事老师记录，锻炼孩子动手能力和语言表达能力 ，发挥孩子想象力。

    教学延伸：

    请幼儿回家根据 作纸偶娃娃的方法在做一个动物指偶并模仿其声音、行走的姿势，自编儿歌 ，回到幼儿园讲给小朋友听。

    教学反思：

    课堂上，同学们的表现太出色了。他们丰富的想象、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就是美。”确实，作为教师，我们要为学生营造-一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，这样才是真正的自主学习模式的探究。

    版画课件 篇4

    目标

    1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

    2、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。

    3、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

    4、培养幼儿良好的作画习惯。

    1.了解我国是个多民族的国家，各族人民都是我们的亲兄弟。

    2.初步了解几个不同民族的风貌，用特有的舞蹈动作表示相应的民族。

    1、继续学唱歌曲，感受三拍子歌曲优美欢快的旋律。

    2、萌发爱天安门的情感。

    1.尝试表现人物头部的细节特征，感知我国是一个多民族的国家。

    2.观察每个民族都有特有的头饰装体验图片写生的快乐。 1.从颜色、形状、大小等不同特征感知4的组成，练习写数字1、2、3。

    2. 发展幼儿观察力和思维多向性。

    准备 视频 1.各族人民在天安门前欢庆国庆的宣传画。

    2.各族民跳舞的录像和著名艺术家演唱歌曲的录像。

    3.幼儿较为熟悉的各种民族服饰(见操作材料包“民族娃娃”)。 天安门图片、地图等

    56个民族卡通娃娃照片，油画棒，音乐《五十个民族，五十六朵花》，铅画纸。

    幼儿每人练习纸1张，演示用图片玩具鸭4只。

    过程 一、故事导入，引起兴趣。

    从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。

    二、欣赏故事，理解内容。

    (一)听录音故事《聪明的阿凡提》，初步了解故事内容。

    (二)故事的题目是什么?

    (三)大官提了哪几个问题，阿凡提是怎样解决的?

    三、说说自己对阿凡提这个人物的理解。

    (一)请幼儿边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。

    (二)组织幼儿结伴或以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人?

    (三)幼儿交流自己的认识.

    1.观察天安门前的人们，分辨他们不同的服饰。了解：我们都是中国人，从不同的地方来到首都，共同欢庆国庆。

    2.找一找自己熟悉的民族，说说各自对他们的了解，如：他们居住的地方，风土人情等。

    二、欣赏感表现

    1.欣赏藏族女歌手演唱歌曲的录像。谈论藏族人民的生活，学学藏族人民献哈达的理解动作。

    2.欣赏蒙古族歌手演唱的《吉祥三宝》。谈论有关大草原牧民的生活，跟着小演员哼唱歌曲，学学蒙古族少年骑马的姿势。

    3.欣赏傣族姑娘的孔雀舞。谈论我国西部大森里的珍稀动物，模仿孔雀的肢体动作。

    4.欣赏山西少年敲打锣鼓。谈论少年强身健体的帅气，学学锣鼓队击鼓的动作。

    三、联想创作，大胆表现

    1.按自己的意愿，选择简单的道具和服饰扮演不同民族的小朋友。

    2.随着不同音乐的出现，轮换地用简单的模仿动作表现各民族人民欢度国庆的场面。(以上内容根据幼儿的实际情况调换。) 1.教师弹乐曲，幼儿回忆歌名。

    2.感受三拍乐曲的的节奏

    3.听辨乐曲的节拍，用拍手、拍肩、拍腿的方法。拍出乐曲的节奏。

    4.随歌曲的节奏在室内走动，模拟看天安门的夜空或到天安门前照相的场景。歌曲结束时，用固定的造型表示各自的想象。

    5.继续学唱歌曲。

    教师可适当调整音高，放慢速度。

    一、欣赏讨论—少数民族的发饰

    —(出示少数民族的照片。)这些少数民族娃娃头上的头巾、饰物、头发有什么特点?

    小结：头巾的颜色不同，饰物有银饰的珍珠、发型有盘发、发髻的，可漂亮啦!

    过渡：我们一起来看看民族娃娃，再画画他们吧!

    二、讲解示范—对照照片民族娃娃

    1.对照照片，先画娃娃的外形特点。

    2.观察照片中娃娃的发饰，如头巾、服饰。

    —这个娃娃的头巾是什么模样的，什么颜色，有什么装饰品?

    小结：画的时候要仔细看看他们的发饰、颜色和装饰品，看看画画。

    过渡：我为你们准备了许多漂亮的民族娃娃照片，你们每人选一张自己喜欢的，仔细看一看，画一画吧!

    三、操作表现—幼儿作画，教师巡回指导

    四、交流分享—欣赏幼儿作品

    1.将幼儿的画放置在一起，大家比较、欣赏、讨论。

    2.点评幼儿的画是否把少数民族的特征反映出来。

    —按大小排队：分别是2个大泥娃娃和4小泥娃娃，用算式题2+4=6表示。 一、导入，欣赏图片

    1.小鸭子也来一起和我们庆祝国庆节的到来。

    二、看看

    1.幼儿每人练习纸1张，观察玩具鸭的外形特征。

    三、分分

    1.幼儿根据某一特征把4只玩具鸭分成两类。

    2.怎样分的?(4可以分成几和几?)

    (1)根据方向分：1只朝右，3只朝左，4可以分成1和3。

    (2)根据颜色分：2只白色，2只黄色，4可以分成2和2。

    (3)根据领结分：3只领结，1只蝴蝶结，4可以分成3和1。

    四、写写

    1.幼儿在练习纸上学写数字，1、2、3。

    2.幼儿在依据练习中图示的4只玩具鸭的不同分合方法在相应的格内填上数字1、2、3。

    四、建议：

    (一)亦可提供有糖果、珠珠等实物让幼儿进行分合。

    (二)可启示幼儿知道4分成两份可有三种不同的分合法。

    五、反馈记录与评估

    教学反思

    本课的学习会让学生更全面的了解，有更深刻的印象。特别是一些在我们生活中经常经历的活动，而那些少数民族的一些节日虽然不多见，或许更能引起他们的注意。他们还可以亲身体验一下节日中的快乐，学生能够在学习中，了解到祖国丰富多彩的传统文化，是学生自身情感体验的需要，同时更有助于培养学生热爱祖国的深厚感情。

    版画课件 篇5

    活动目标：

    1、知道要保护动物，爱护环境，萌发热爱大自然的情感。

    2、尝试画出狮子的主要外形特点，并添画与狮子相关的背景。

    3、培养幼儿的口语表达能力。 美术教学中，将语言作为一种内在的活动，贯穿其中，是十分必要的。

    4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    活动准备：

    1、狮子的图片、油画棒、记号笔。

    2、幼儿操作材料。

    3、《狮子王》碟片、电视机、VCD。

    4、范画一张，狮子图片一张。

    活动过程：

    1、谈话引起幼儿兴趣。教师：什么动物长一头漂亮的鬣毛?

    2、出示图片，让幼儿观察狮子。

    (1)提问：你们见过狮子吗?它长什么样?生活在什么地方?

    (2)教师小结。

    3、教育幼儿爱护动物

    (1)提问：狮子有自己的家园，我们能闯到它们的家里破坏它们生存的环境吗?

    (2)教师小结，

    4、教师示范狮子的画法。

    重点讲解鬣毛的几种表现形式。

    5、幼儿作画，教师指导。

    6、幼儿作画，老师指导(放背景音乐)。

    (1)鼓励幼儿画出狮子的生活场景。

    (2)画出一只公狮子，也可画出狮子的一家。

    7、幼儿将自己的画编一个故事与同伴、老师分享。 动画的播放吸引了幼儿的目光，幼儿对直观的事物接受较快，也很感兴趣。

    让幼儿对公狮子有一个初步的认识。

    加深了幼儿对狮子家族的了解。

    在传授美术技能的同时，进行品德和环保教育，一举三得。

    欣赏教师的范画，旨在给孩子观察之余，以美的熏陶。

    示范画法，给幼儿直观的印象，介绍了几种鬣毛的表现形式。

    音画合壁，使五大领域自然融合。

    旨在培养幼儿的想象、口语表达的能力和自信。

    活动反思：

    从活动过程来看，虽然思路清晰明朗，但从课后效果来看，孩子们的作品大都千篇一律，与老师范画中的狮子没有什么区别。失望的同时，我不禁要问自己活动中我给自己按排了一个什么角色?冷静思考之后，我想还是没能走出旧模式：先是教师示范、讲解，再幼儿模仿或进行简单的创作。这种方法既省时又简捷，殊不知它不但抑制了幼儿的创造，而且会使幼儿产生没有自己的想法，盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。

    活动之后，一些问题总是在困扰着我：怎样能让孩子们的作品丰富多彩，怎样能让每一个孩子的作品具有自己的个性，怎样能让每个孩子都在原有的基础上得到发展，又能分享到自己成功的快乐?于是，我又重读了《纲要》中“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们发现美、创造美的情趣。”这一段话，受到了很大的启发。

    版画课件 篇6

    设计背景

    活动区角中，让幼儿准备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料，课余活动中，发现有许多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服，幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中，娃娃是他们最熟悉、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃，家里都有各种各样的娃娃。

    活动目标

    1、培养幼儿自制玩具的兴趣，在活动中体验成功的乐趣。

    2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

    3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。

    4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    重点难点

    1、重点：引导幼儿利用各种材料制作娃娃，感受活动的乐趣。

    2、难点：制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

    活动准备

    1、教师的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五个，半成品一个。

    2、幼儿用的材料：双面胶、剪刀、筐子若干。做头发的材料(毛线、皱纸、布等);做帽子的材料(果冻盒子、蜡光纸);做衣服的材料(布、塑料花纸、毛线等);做眼睛的材料(布、钮扣等)

    活动过程

    一、创设环境：

    激发兴趣：进入“小熊商店”，引导幼儿自由欣赏娃娃，鼓励幼儿积极参与观察，讨论，发现娃娃的漂亮和不同之处。

    提出问题，引导讨论：

    1、幼儿观察讨论材料，鼓励幼儿大胆使用各种材料。

    2、你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服?

    3、引导示范。

    4、提出要求：

    (1) 要求幼儿利用多种材料，制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

    (2)引导动作快的幼儿帮助能力弱的幼儿

    (3)保持桌面、地面的干净，学会收拾整理。

    5、指导要求：

    (1)教师及时发现、鼓励幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。

    (2)帮助指导个别能力弱的幼儿装饰造型。

    (3)启发幼儿给娃娃取个名字。

    二、展示评价：

    1、幼儿向小熊介绍自己的作品。

    2、欣赏同伴的作品，学习评价。

    3、幼儿和小熊一起做游戏，在音乐声中结束活动。

    三、延伸活动：

    教学反思

    本次美术活动中提供的材料大多数是教师为幼儿准备的。美术活动中材料的提供与幼儿的 制作行为有着十分密切的关系，材料越多样，幼儿的发散性思维越好。教师在收集材料时，可以让幼儿共同参与收集(如废旧物品等)，让幼儿在动手收集的过程中，了解材料的性质、特点等。如：了解哪些是坚固的、柔软的;那些材料是厚的、薄的;那些材料是粗的细的;那些材料是有弹性的，等等。幼儿可以在制作时利用材料的性质特点进行操作，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿的创意都各不相同，让每个幼儿在活动中都充分发挥他的独特性，尊重每位幼儿个体学习的方式，充分体现教育的民主性。

    版画课件 篇7

    活动目标：

    1、在操作与欣赏中表达对乌云滚滚的感受和认识。

    2、大胆在玻璃板上涂抹颜色，发现色彩深浅、浓淡变化所产生的不同视觉感受。

    3、能与同伴友好合作，共享操作材料。

    活动准备：

    1、幼儿认识乌云，有观看乌云的经验。

    3、水粉笔，颜料（以黑白为主，少许蓝色、棕色，放人小盒中），小勺，抹布，玻璃板，宣纸（大于玻璃板，数量多于幼儿人数）。

    活动过程：

    1、出示乌云滚滚的图片，引导幼儿欣赏和表达。

    （1）引导幼儿大胆想象和表达乌云的形状。

    教师：看了这幅照片，你有什么感觉？乌云是什么样子的？像什么？

    （2）重点引导幼儿观察乌云的色彩。

    教师：照片上用了哪些颜色来表现乌云的？什么颜色多？什么颜色少？

    2、讨论、探索表现乌云的.方法。

    （1）教师：鸟云怎么画呢？ （用动作或语言来表现）还可以怎么表现？用什么样的形状和线条来表现各种各样的鸟呢？

    （2）帮助幼儿迁移以往的绘画经验。

    教师：怎样在玻璃板上画乌云？乌云是什么颜色的？怎样调出这样灰灰的颜色呢？需要用到什么颜料？ （幼儿尝试操作，集体讨论）

    3、幼儿创作。

    鼓励幼儿大胆运用白色、黑色、蓝色、棕色水粉颜料涂画。

    4、展示幼儿的玻璃版画作品，相互欣赏和评价。

    教师：你喜欢哪一张有乌云的画？这张画上的乌云是什么样的？哪一幅画像要下雨的样子？为什么？你是怎么画乌云的？用了哪些颜色？什么颜色多？什么颜色少？

    版画课件 篇8

    幼儿园大班版画教案：太阳娃娃(涂色拓印)

    活动目标：

    1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳发散的光芒，并能够清晰地刻画出来。

    2、学习用多种颜色进行涂色拓印的方法。

    3、保持衣物的整洁，并从中体验版画创作的快乐。

    活动准备：版画操作工具人手一份;范画一张。

    活动过程：

    一、导入活动，引起幼儿兴趣。

    谜语导入：一个勤劳老公公，天一亮就上工。若有一日不见他，不是刮风就下雨。

    让幼儿猜出谜底。

    二、出示范画以及讲解涂色方法要求。

    1、出示版画，告诉幼儿这是一张太阳娃娃的版画，说说，版画与我们平时的画画有什么不同?2、教师示范制作过程(着重示范涂色过程)(!)先在吹塑纸上用2B铅笔刻画出太阳娃娃的图案，(2)然后用毛笔取了颜料在底版上涂色(教师提供几种颜色的颜料，每瓶颜料中放一只排笔，选取颜料进行涂色，如：太阳娃娃的光芒用金黄色的颜料，眼睛用黑色的颜料，脸蛋用粉红色的颜料——)(3)然后把黑纸一面合上轻轻地抹平进行拓印。

    三、幼儿尝试版画的制作方法

    鼓励幼儿大胆尝试制作版画，提醒幼儿在吹塑纸上刻画时线条要刻得清楚、明晰。涂色时要均匀，拓印时不要移动底版，并按教师的提示有序地进行操作活动。

    四、展示作品，相互评价(评价的作用是深远的，是对自己的肯定也是向他人学习的一种方式)

    1、幼儿相互观摩太阳娃娃，教师组织幼儿说说自己喜欢的太阳娃娃，为什么?

    2、表扬画面颜色鲜艳，图案清晰的幼儿。

    版画课件 篇9

    第1课时

    （一）组织教学：请同学们将带来的工具材料放好，端坐听讲。（1分钟）

    （二）导入新课

    1、提问，引起兴趣

    教师：“课的开始，我先请同学们思考一个问题：什么是形体？谁想说一说？”

    学生回答。

    教师：“不错，请打开课本第1页，看谁找的最快，找到请举手。”

    学生回答。

    教师：“很好，形体是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。形体分为哪几种？谁想说一说？”

    学生回答。

    教师：“它分为自然形体和几何形体，几何形体：是指呈现规则外形和结构的立体形态，大多由人工制成。素描写生中用的石膏几何体。自然形体：是指在自然界环境中形成的一些立体形态。如石头、树木等。”（教师出示石膏几何形体和自然形体的图片，便于学生理解。）

    教师：“下面请同学们列举生活中所看到的由立方体、球体、圆柱体、椎体等形体组成的物体。谁想说一说？”

    学生回答，教师出示图片资料。

    建筑物：东方明珠电视塔（由球体、圆柱体组成）、楼房（由立方体、长方体组成）、交通工具：汽车、火车、轮船……

    2、导入课题

    教师：“本节课我们就充分展开想象，用手中收集到的各种废弃材料尝试着组成各种物象。”

    板书课题：形体的组合（6分钟）

    （三）讲授新课

    1、欣赏

    教师：“请同学们打开课本第1页，看课本上的同学都用各种废弃材料组成了哪些物象，你最喜欢哪一个？它都用了哪些形体的组合？是怎样组合的？谁想说一说？”

    学生回答。

    教师：“谁再想说一说？”

    学生回答。

    2、讨论

    教师：“下面请同位两个人互相讨论一下：如何利用身边不同形状的废弃材料组合成各种物体，造型要稳固而美观。可以是现实生活中的物体，也可以是学生自己创造出来的物体，注意两个人互相听得清楚就好。”

    学生讨论，教师巡视辅导。

    教师：“谁想说一说你们讨论的结果？”

    学生回答。

    教师：“谁再想说一说？”

    学生回答。

    3、学习组合方法

    教师：“同学们都说的很好，（1）从下往上，从大到小重叠的组合，成宝塔状。如：东方明珠电视塔，其下面是由粗的圆柱体和大的球体组成，然后再把组合好的物体固定在一个底盘上。（2）竖的、横的、或大的、小的形体交错的组合。(3)形体之间相互倾斜的组合。注意组合是：根据自己所带的材料灵活的选择合适的组合方法；各种形体合理组合；造型稳固美观；注意使用剪刀的安全。（板书）”（5分钟）

    4、学生活动，教师巡视指导

    教师：“同学们已经跃跃欲试了，请同学们用各种基本形体组合成一个新的造型，一定注意使用剪刀的安全。记住方法，开始吧。”

    学生活动，教师巡视指导，适时个别辅导，必要时全班提醒：共同学习好的做法，有问题及时避免。

    5、互评作业：（1）选择有代表性的作品，师生互评。

    （2）评价标准：选择恰当的组合方式、形体合理组合、造型稳固美观

    6、拓展：同学们课下有时间可以用立方体、球体、圆柱体、椎体等形体组合一组物体。

    7、收拾整理，布置下节课所需要的工具材料，学生记录。（23分钟）

    以平安健康为主题的国画(经典六篇)


    作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的中国国画教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    以平安健康为主题的国画 篇1

    健康对于一个人来讲，至关重要，这是幸福生活的基石。有一个强健的体魄，对我们的事业，对我们的幸福家庭都是最有力的保障与支持，可以快意地漫步人生，可分享快乐的人生。

    与健康相反之，就是疾病缠身，身心倍受煎熬。疾病对任何人来讲都是不幸的，也是冷酷无情的。人们常说，得病如山倒，去病如抽丝。得病容易，去病难。谁也不愿得病，得病不仅让人身心倍受折磨，痛苦不堪，同时精神上也受到无情的摧残。至于，什么时候得病，不得病，谁也无法预测，更无法防范。唯一的办法，是预防为主增强自身的免疫力，以资提高身体素质。提高身体素质，提高自身的免疫力的有效办法就是适时参加健身活动，节制不良生活习性，养成良好的生活习惯，只有这样才能远离疾病，确保身体健康快乐生活。

    但是，人食用五谷杂粮，生活在自然大舞台上，采纳宇宙精华，维系生命的延续，可以说，我们是生活在大千世界里，每天接触方方面面的事与物，而不是生活在真空的世界里，所以时而染上感冒风寒也是情理中的事情。在这样的情况下，只能采取，兵来将挡，水来土掩。得病看病，正常地施治即可，不必大动干戈，自乱阵角，惶恐不安。健康与患病是两个截然不同的事情，每个人都期盼有一副健康的身体，为了拥有一个好身体不惜任何代价。

    我们为了美好的生活，为了人生理想，必须珍爱自己的宝贵身体，这是人生幸福的关键所在。可是，有些人，特别是年轻人，往往不注意这一点，恣意挥霍这宝贵资源，长期超负荷，无节制地生活，致使身体长期处于透支状态，久而久之身体变得脆弱，为染病留下隐患。其实，这是一种得不偿失的生活作法，必须更正，否则一旦疾病光临，后悔莫及。这形同人们常说的防火，不怕一万，就是万一，应该保持防患于未然中。

    医学人士常说，病中口入，病是吃出来的。其实，细心琢磨不无道理。很多病是我们在不经意间摄入体内，给病毒创造了机会，留下隐患。所以，我们为了身体健康，要管好自己的嘴，少饮酒，少吸烟，杜绝不良生活习气，树立良好的生活习惯，为健康奠定扎实基础。有好的身体，健康的体魄，我们才能分享快乐人生，快乐生活的。

    以平安健康为主题的国画 篇2

    活动目标：

    1、欣赏中国画富有生活情趣的画面，了解中国画的悠久历史。

    2、了解中国画的基本工具和材料，对中国画产生兴趣。

    活动准备：

    1、画有同样内容的中国画和蜡笔画各一张。

    2、提斗，大白云，小勾线笔，宣纸，墨汁，国画颜料等。

    活动过程：

    1、对比欣赏中国画与蜡笔画，初步感受中国画的独特韵味，知道有国画这种艺术形式。

    教师：请你们看看，这两幅画有什么不一样的地方吗?

    2、认识几种基本的、在幼儿园阶段常用的作画工具。

    (1)认识三种毛笔：提斗、大白云、小勾线笔。

    l在幼儿园阶段，常常用拟人的方法介绍毛笔，如这三种毛笔分别上笔爸爸、笔妈妈和笔宝宝，它们上毛笔一家。

    (2)认识墨汁与国画颜料。

    (3)认识宣纸。

    l可以将宣纸与普通白纸放在一起，引导幼儿通过看、摸、滴水等方法，感受宣纸柔软、易吸水、易破等特性。

    3、幼儿自由探索使用作画工具。

    (1)引导幼儿用于毛笔刷刷自己的胳膊和脸，感受笔头的柔软性。

    (2)用毛笔蘸清水在地板上、宣纸上随意涂鸦，感受毛笔的笔触与宣纸的吸水性。

    (3)做个小实验，将墨汁轻轻地滴入装有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水变淡的特点。

    以平安健康为主题的国画 篇3

    关于盐与健康，大家可能稍有认识，甚至还有不了解的。那么我来给大家介绍一下如何吃盐才健康，让大家了解了解吧！

    我们的生活中“盐”是必不可少的，但是人的身体里既不能缺盐，因为没有盐会没劲，甚至昏迷，但也不能多盐，多了易导致高血压。你知道吗：食用盐的主要成分是氯化钠，其中其主要作用的是纳离子。盐参与调节人体内水分的均衡分布，增强神经肌肉兴奋性，为使机体内酸碱平衡和血压正常功能，保证体液的正常循环，参与胃酸的形成，促使消化液的分泌，能增进食欲。人体不能没有盐，一般成人每天摄入3克食盐就可以维持生理基本需求，你知道这又是为什么吗？因为正常成人每天钠需要量为2200mg，我国成人一般日常所摄入的食物本身大约含有钠1000mg，需要从食盐中摄入的钠为1200mg左右，因此，在每天食物的基础上，摄入3g食盐就基本上可以达到人体钠的需要。但是随着生活条件的改善，人们渐渐意识到高血压的高发病率与盐有关，一般情况下，正常人每天摄入6克的盐就可以满足身体需求，我国防控高血压刻不容缓，另外，盐不单对高血压人群的生活产生影响，在日常生活中，正常人群还会出现盐敏感问题。60%的高血压病人是盐敏感者，而正常人中的盐敏感者也高达1/4，因此，在健康人群中对盐的摄入量进行控制也很有必要。你们知道如何控制吃盐吗？

    1、逐步改变口味过咸、过重的习惯，减少过量使用食盐和酱油。

    2、限制每天食盐的使用。可以用鲜艳捎来控制盐的摄入。对每天食盐摄入采取总量控制，用量具量出，每餐按量放入菜肴。

    3、一般20毫升酱油中含有3克食盐，10克黄酱含盐1。5克，在用酱油和酱类时，应相应减少食盐用量。在做饭炒菜的同时，使用少许食醋可以提高菜肴的鲜香味，满足口感的需要。

    4、还要注意减少酱菜、腌制食品以及其他过咸食品的摄入量。

    5、对老年人烹调中可以用醋、荠末和胡椒等香辣调料来代替盐分，来减少食盐的数量。

    现在你们了解了吧！

    以平安健康为主题的国画 篇4

    “饭后一支烟赛过活神仙啊”刚吃完饭爸爸就点燃了一支香烟。他长长的吸了一口气，好爽啊！“咳咳！”我被爸爸的烟呛着了！我大声的说道：“爸爸可不可以不要抽烟啊！”爸爸不回答我的话，笑着走开了。我急忙跟上前去，对爸爸说：“爸爸，你在这儿吸烟，我们在这儿坐着，我们等于在吸二手烟，你知不知道？”爸爸这是急忙把烟头给灭掉了。看来这样下去不是办法，虽然爸爸的工作是刑警，经常工作到下半夜，不抽烟是不行的，可是他也抽了太多了一点啊！这不禁对他的身体有极大的影响，还会让我和妈妈受害啊！对了，我得想个办法说服爸爸少抽烟啊！

    在我绞尽脑汁，冥思苦想后。一个办法从我的心底油然而生了！我列举了几套让爸爸戒烟的办法；如下：1、列举种种抽烟有害身体健康的例子；并阐明抽烟犹如烧钱；2、再上一计不成功的情况下，就使用“苦肉计”。因该在这几种的极大攻势下爸爸能少抽一点烟。再找好对策后，我在找准机会将对策向爸爸实施。

    终于等到了这个时机啊！这一天爸爸妈妈和我都在家。爸爸正坐在沙发上津津有味的吸着香烟。我一步走上前去，鼹鼠的激昂爸爸的香烟给剥夺了，我义正言辞的对爸爸说道：“爸爸，香烟对于你来说虽然系的十分舒服，但是他在一点一点的燃烧着你的生命啊！你懂不懂啊？生命是最重要的啊！你用任何东西都换不会生命的啊！吸烟的人比普通人更容易的各种的癌啊！吸烟会让你的神经系统变得衰落！我和妈妈都知道你的工作十分辛苦，但是你能不能手抽一点烟呢？”我不给爸爸任何插嘴的机会，前一句刚讲完后一句就跟了上去。“爸爸你看，你一天抽半包烟一天就是10元钱，一年365天就要3650元啊！消费可不少啊！你要是天天抽烟身体不好还要算医药费，那可就不合算了！最后在我的强烈攻势下爸爸终于服了，答应我们以后少抽烟！让爸爸少抽烟的计划终于成功了，我的心里无比的激动啊！这样一来不仅把爸爸的身体会变的更好，我们也会少收香烟的危害啊!

    我劝天下所有爱抽烟的人，少抽烟，多运动，让自己的身体变得更好！

    以平安健康为主题的国画 篇5

    教学理念：

    《中国山水画》一课是初中重要的欣赏与造型实践课之一，是引导学生逐步掌握最基本的中国山水画欣赏方法和基本的造型技能，帮助学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品。用示范教学手段，引导鼓励学生进行造型表现，培养对中国传统艺术的兴趣与学习。

    教材分析：

    本课的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境的美入手，感受山水画独特的艺术美感。了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。让学生对中国画的精神与特点有一整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。要求学生通过课本示图练习能初步掌握山石、树木的画法步骤，大胆的进行造型表现。

    学情分析：

    鉴于八年级学生对于中国山水画有一定的认知，教学中应做到放手让学生对所展示的美术作品进行评述，发表自己的感悟与审美体验。鉴于学生们欠缺书法的基本功，在造型表现时，要鼓励学生大胆落墨表现，不要拘泥于太多的专业技法，只有这样才能激发学生学习传统绘画艺术的热情。

    知识与技能：

    欣赏中国山水画作品，感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。

    学生能概括地表达出所喜欢的山水画的意境；或用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句。

    过程与方法：

    在教学中，运用提问法、讲授法、比较法、合作探究法、多媒体展示法，让学生在观察思考、比较、欣赏中的得到美的体验，领悟山水画的艺术美。通过示范教学法，让学生近距离观看山水画的基础知识树石的绘画步骤和山水画的表现方法。

    情感、态度和价值观：注重培养学生对中国山水画的分析、理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画。

    教学重点：

    1、通过对山水画构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境；

    2、山水画的树石绘画步骤与方法。教学难点：中国山水画的思想、技巧和形式表现；在山水画的树石绘画中体会笔情墨趣。

    学习材料：

    教具：多媒体设备，山水画所需用具。学具：风景照片、山水画、纸、墨、笔等中国画的必需用品。

    教学过程

    一、对比了解、感受山水画的意境和不同的表现形式;

    展示图片：《富春山居图》元黄公望、《搜尽奇峰打草稿》清石涛、《张大千青绿山水画》《张大千浅绛山水》《万山红遍》现代李可染。

    李可染中国现代画家，他的山水画重视意向凝聚。出于对毛主席的崇敬，为了更好地表达毛主席诗词《沁园春．长沙》中“看万山红遍，层林尽染”的意境，用积墨法画出山的厚重，大面积使用了朱砂来表现秋色，使秋色更红火、更热烈、更带有丰收后喜悦的气氛。歌颂了欣欣向荣的时代。

    他的画面结构，更让人感受到一种屹立千年的中国山水。饱满构图，山势迎面而来，瀑布浓缩为一条白色的裂隙，用沉涩的笔调一寸一寸地刻划出来，绵绵密密地深入到画面的每一个角落，在一张纸上，表现出最大最丰富的内容。

    教师小结：

    认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。

    1、画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。

    2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境

    3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同。

    二、欣赏分析、用心体会欣赏中国画作品《平沙落雁》（播放古曲平沙落雁）。

    1．请同学们总结一下画面：溪流、荒滩（荒漠）、弹琴的老人、大雁......

    2．讨论法（读画体会意境）：

    在一望无垠、贫瘠的荒原上，没有树、没有草，没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫；有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵阵卷带着黄沙的寒风掠过……。总结：作者以最简洁的构图和笔法创造出一个无限开阔、空灵而又古雅的境界。琴声、雁声、水声化合成诗一般的意境。作者极其巧妙地利用了皮纸的性能，将沙滩与河水画得若隐若现，使画面满而不闷，简而不空。

    三、知识与技能进一步分析中国山水画家是如何表现意境的

    1、位置经营，构图表现；

    2、“画中有诗，诗中有画”—诗意的追求；

    3、水墨韵味，墨彩交融

    中国山水画技能掌握之树石基础

    四、造型表现

    1、用中国画工具画一棵树木的造型；

    2、用中国画工具画一组山石，注意体现山石的体积与石头的质感；

    3、根据所熟悉的古诗词义，画一幅中国山水画。

    教学小结：

    意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水绘画的独特的艺术传统之一。在教学中要贯穿这一思想，技能训练是引导学生热爱传统艺术和民族文化的切入点。

    1、介绍画家的人生经历、理想以及对生活的感悟；当时的社会生活决定画家的意境风格。让学生体会不同的艺术风格和作品表现方法。

    2、多变的笔墨表现了无限的空间与意境，教学中要引导学生比较观察；

    3、中国画的意境调动了观者的主观感受，观者的文化修养、经历、情绪决定了对山水画审美感受的不同，对学生不同感受要给予肯定。

    以平安健康为主题的国画 篇6

    活动目标

    1、通过欣赏、交流，感受动画片《猫和老鼠》的诙谐有趣。

    2、继续学习使用浓墨和淡墨表现画面。

    3、大胆表达自己的想象。

    活动准备

    1、幼儿观察过猫和老鼠。

    2、动画片《猫和老鼠》。

    3、国画工具材料。

    活动过程

    1、欣赏动画片《猫和老鼠》片段，引导幼儿了解故事情节。

    (1)教师：故事中有谁?它们长什么样?

    (2)教师：故事中猫和老鼠在什么地方?干什么?它们的心情怎样?

    2、师幼共同讨论创作方法。

    (1)教师：我们都画过老鼠，那怎么画猫呢?老鼠和猫可能在干什么呢?谁来学一学?

    (2)教师：画面上除了画猫和老鼠，还可以添点什么呢?

    (3)教师小结：可以用中锋画出猫的头、身体、尾巴;用侧锋画出猫身上的花纹，也可以用侧锋多笔画出猫的身体。可以添画草地、食物、玩具、房子等背景来丰富画面。

    3、指导幼儿将自己的想象画下来，并给作品取个名字。

    教师：你要画的猫和老鼠在做什么?它们之间会发生什么有趣的故事呢?

    4、展示幼儿作品，集体欣赏评价。

    教师：每个小朋友的画里都有个好听的故事，谁愿意上来讲一讲?

    ●教师可鼓励幼儿大胆地介绍自己的作品，并引导幼儿观察同伴作品中浓、淡墨的运用，尝试从情节、画面、笔法来评价同伴的作品。

    【评析】

    该活动是“猫和老鼠”系列活动之一，表现故事的情节是该活动的重点。教师在活动中要及时捕捉幼儿的想法，并给予适当的提示和指导，发展幼儿的想象力。在活动讲评环节，让幼儿以简短的故事向大家介绍自己的作品，学会欣赏同伴的作品，可以帮助幼儿相互学习，分享经验。

    最新电磁铁课件(精选10篇)


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。严格按照教案进行教学有助于提高授课效果，好的教案课件怎么写？经过我们日夜兼程的整理今天我们诚意推荐了“电磁铁课件”，我们欢迎您来读这篇文章希望它能为您提供一些新的认识和经验！

    电磁铁课件【篇1】

    我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。下面我们就从这几个方面来进行实验探索。

    学生实验：首先请同学们从盒子里拿出实验器材，放在桌上摆好，观察所用的器材，同时思考下列问题：

    这些实验器材应连接成怎样的电路？

    用什么来判断电磁铁的磁性强弱？

    学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：

    ①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。

    ②将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁磁性强弱的变化。

    ③将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁磁性强弱的变化。

    实验小结：让学生归纳、概括实验结果后，教师板书：实验表明：

    1．电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性。

    2．通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。

    3．在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。

    提问：通过实验，我们知道了电磁铁的一些特点，它的这些特点与永磁体相比，有哪些优点呢？

    学生讨论后，老师归纳板书：

    介绍两种常用的电磁起重机：一种是圆柱形电磁铁，一种是蹄形电磁铁。蹄形电磁铁的两个异性极在同一端面上，能同时吸住一块铁，因而磁性更强。

    引导学生讨论课本上的“想想议议”。

    4．作业 ：课本上的练习第1、2题。

    电磁铁课件【篇2】

    关键词：高中物理；核心素养；教学设计；楞次定律

    物理核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成适应学生未来发展所需要的必备能力与关键品格，它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体。基于核心素养的物理课堂教学，要求我们在教学设计中，关注“物理观念”“科学思维”“实验探究”和“科学态度与责任”四个维度。每个维度都有其特定的素养形式与素养内涵，本文以《楞次定律》为课例，谈谈基于核心素养的高中物理课堂教学的设计与思考。

    一、基于物理核心素养的教学内容分析

    《楞次定律》是一节典型的学习难度较大的物理规律探究课，一是涉及的因素多，有磁场方向、磁通量的大小、磁通量的变化、线圈绕向、电表指针偏转、电流方向等。虽然学生已经对这些物理量有了基本的了解，但在同一实验中涉及那么多的物理因素，学生感到难以理清头绪。二是规律比较隐蔽，难以通过一般的概括获得规律，要求有很强的分析、推理和概括能力。“楞次定律”因其内容的复杂和表述的间接使规律显得更加抽象。前面学习的“电场”和“磁场”描述的场都是“静态场”，大小和方向是恒定的，而“楞次定律”所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场”，学生理解难度增大。

    针对课题《楞次定律》的特点，基于物理核心素养，我们对教学内容进行分析，列出了核心素养所对应的教学内容（见表1）.

    二、基于物理核心素养的教学目标确立

    教学目标是通过一定的教W程序后学生所获得的素养或能力的状态的描述，是指教学活动实施的方向和预期达成的结果。

    我们认为核心素养不能替代教学目标，核心素养是学生必备的品格和关键能力，是人的最终发展目标，而教学目标是指某一具体的教学活动预期达到的结果（学生心理与行为的变化），是一个特定过程的最终状态。因此，要形成核心素养这个“状态”，离不开每一节课的教学的“小目标”。为此我们根据物理核心素养的素养形式与素养内涵，列出了本课的教学目标（见表2）.

    三、基于物理核心素养的教学过程

    在基于物理核心素养的教学内容分析和教学目标确定的基础上，设计基于学生物理核心素养的培养的教学过程。

    （一）基于真实情境 提出研究的物理问题

    通过演示实验创设问题情境，可以调动学生学习兴趣，激发学生的求知欲，并提出需要深入探究的物理问题。我们从学生原有的认识入手，条形磁铁穿过闭合线圈产生感应电流，设计演示实验，如图1所示，条形磁铁穿过线圈，用微电流传感器检测线圈中的电流如图2所示，学生能分析观察到的物理现象，提出可探究的物理问题――感应电流的方向的变化与哪些因素有关？ 这样引入的目的是培养学生发现问题和提出问题的能力。

    （二）参与方案制定 经历实验探究过程

    我们立足教材，并对教材进行延伸和深挖。以问题为导向，通过一组活动，从科学猜想到设计实验，再进行实验研究，在课堂上让学生经历探究的全过程，真切感受到科学探究的乐趣，提升对科学本质的认识，提高实验探究的能力，逐步发展丰富物理核心素养。

    活动1（科学猜想与设计实验）

    在对图2所示的现象分析基础上，进行科学猜想――感应电流的方向与磁场的磁通量的变化有关。

    制定“探究感应电流方向与磁通量变化的关系”的实验方案，要有产生感应电流的实验装置（如图3所示），变量的控制（磁铁的极性和运动方向、线圈的绕向），感应电流方向的测定（电流表），设计记录的表格，如表3.

    活动3（深入探究）磁铁的N极和S极插入线圈或拔出线圈，观察指针的偏转情况，得出线圈中感应电流的流向及磁通量变化的关系。

    （三）分析实验数据 主动得出实验结论

    教师事先设计了表格形式的学案（表4），表格第四、第五行没有涉及任何物理量，这给学生留足了探究的空间。通过小组讨论，研究发现“感应电流方向”与“磁通量变化”之间并没有直接关系。教师引导是否还有其他因素的影响呢？在学案表格中加入一行――原磁场的方向。再经过小组交流，仍然找不到规律。因为磁场方向是竖直方向，而感应电流方向是水平螺旋方向，启发学生明白安培定则就是让这两个方向的物理量发生关系的，从而教师再引导学生引出“中介量”――感应电流的磁场方向，引导学生，在表格中增加原磁场方向和感应电流磁场方向两个因素。逐步完成表格，再通过交流讨论，归纳总结得出：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反；当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同。在教师的引导下，得出“增反减同”，进一步概括得到“阻碍”两字。

    学生从而主动得到楞次定律：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

    规律比较隐蔽，其抽象性概括性很强，学生很难独立对其归纳和总结。教师鼓励学生进行小组讨论，给足时间和空间，在充分的交流和表达过程中，碰撞出智慧的火花，发展核心素养。

    （四）进行实践检验 纳入自身知识结构

    如图5所示，有两个轻质铝环A（闭合）和B（断开），某同学手持磁铁的任意极靠近A，A会怎么运动？远离A时，A怎么运动？

    用实验证明，楞次定律是正确的。

    进一步分析：用磁铁靠近轻质铝环A时，在铝环中产生了感应电流，获得了电能。在这一过程中，铝环与磁铁有相互作用的电磁力，所以，此同学对磁铁和铝环这个系统做功，符合能量守恒的普遍规律。倡导学生要节约能源，促进可持续发展的责任感。

    （五）解决实际问题 提升科学思维能力

    回归课前引入的演示实验，根据楞次定律解释为什么条形磁铁穿过闭合线圈，电流方向会发生改变？

    让学生解决真实的物理问题，从中认识物理学的价值和与生活、社会、科技的联系，明白物理规律可以预测事物的结果或现象。

    （六）总结学习内容 欣赏楞次定律

    电磁铁课件【篇3】

    引言：

    在物理学中，电磁铁是一种应用了电磁感应原理而制造的具有磁场的装置。它在各个领域都有重要的应用，如电磁吸盘、电磁悬浮等。在中学物理教学中，电磁铁作为一种常见的实验装置，可以帮助学生加深对电磁感应原理的理解。本文将以电磁铁为例，详细介绍一套通用的教学设计，并对教学过程进行反思。

    一、教学设计

    1. 教学目标：

    学生能够理解电磁铁的基本原理，并能够应用所学知识制作一个简单的电磁铁。

    2. 教学内容：

    （1）电磁铁的基本原理；

    （2）电磁铁的制作方法。

    3. 教学过程：

    （1）导入：通过展示一个实物电磁铁，引起学生的兴趣和好奇心。提问学生电磁铁能够吸住物体的原理是什么，逐渐导入电磁感应的概念。

    （2）知识讲解：通过幻灯片或黑板板书的方式，向学生详细介绍电磁感应的原理，包括磁场的产生、电磁铁的工作原理等。

    （3）实验演示：老师通过简单的实验，展示电磁铁的工作原理。例如，将电磁铁插入电源时可以吸附金属块。通过实验演示让学生切身感受到电磁铁的作用。

    （4）制作电磁铁：将学生分为小组，每个小组分别领取所需材料，按照教师提供的制作步骤，自行制作电磁铁。通过亲手参与制作过程，学生能够更好地掌握电磁铁制作的方法。

    （5）实验验证：学生完成电磁铁的制作后，进行实验验证。例如，让学生测试电磁铁吸附不同重量的物体时受到的力的大小。通过实验结果，巩固学生对电磁铁工作原理的理解。

    4. 总结：

    老师对本节课的内容进行总结，强调学生掌握的重点和难点。鼓励学生积极思考，提问问题并互相交流讨论。

    二、教学反思

    1. 教学成果评价：

    通过观察学生在实验过程中的表现，可以评价他们是否理解了电磁铁的基本原理，并能够独立制作一个简单的电磁铁。此外，可以通过学生在实验验证中的表现，评价他们对电磁铁工作原理的理解程度。

    2. 教学过程改进：

    （1）在导入环节，可以给学生一些例子，让他们提前思考电磁铁的应用，激发他们更大的兴趣。

    （2）在实验演示环节，可以增加一些实际应用场景的案例，让学生更好地理解电磁铁的实际作用。

    （3）在制作电磁铁的过程中，老师可以适时地给予指导和帮助，确保每个学生都能够顺利完成制作。

    （4）在实验验证环节，可以设计更多有趣的实验项目，让学生通过实际操作加深对电磁铁工作原理的理解。

    3. 教学效果反思：

    教学设计中的实验环节能够有效地激发学生的学习兴趣，并能够通过动手操作加深对电磁铁原理的理解。学生能够通过实验实际操作，更好地掌握电磁铁的制作方法和工作原理。同时，通过实验验证环节，学生的学习效果也能够得到评估。但是，为了确保教学效果的最大化，老师需要注意在每个环节中对学生进行指导和帮助。

    结语：

    通过本篇文章的教学设计和反思，可以充分展示电磁铁教学的全过程。合理的教学设计可以提高学生对电磁感应原理的理解，培养学生动手实践的能力。在未来的物理教学中，教师可以根据具体情况和教学目标，进行适当的改进和调整，以达到更好的教学效果。

    电磁铁课件【篇4】

    归纳概括电磁铁与条形磁铁的异同。

    自制简易蜂鸣器，并探究其工作原理。

    用查阅资料的方式，更多地了解电磁铁在生活中的应用。

    综合运用所学电磁铁的知识，设计自己感兴趣的电磁铁工具。

    乐于用学到的关于电磁铁的知识解决自制蜂鸣器中存在的问题。

    知道电磁铁与条形磁铁的异同。

    知道电磁铁在生活中的应用，利用的是电磁铁磁性的有无、磁力大小可以控制的特性。

    了解电磁铁在生活中的应用，探究其工作原理。

    制作蜂鸣器的材料，电磁铁在生活中的应用影像资料或图片资料，废旧电铃、电话听筒、玩具车马达等。

    通过前面的学习我们已经知道了电能生磁，利用这一发现，可以制作电磁铁；了解了电磁铁的一些基本性质。那么电磁铁的发明有什么意义呢？今天我们就来学习生活中的电磁铁。（板书课题）

    1、电磁铁与实验用的条形磁铁有哪些相同和不同呢？请同学们分组讨论，每组选定一名记录员，记录讨论发言的情况。

    2、各组整理讨论结果，填写电磁铁与条形磁铁的异同记录表。

    3、汇报交流：

    请一到两个小组汇报整理的情况，其他同学补充发言。

    1、提问：电磁铁有哪些特性？利用这些特点，电磁铁能应用于哪些方面？

    ⑴、谈话：因为电磁铁通电时有磁性，切断电流后磁性消失的性质，电磁铁被广泛应用到生活中。电磁铁在生活中的应用非常广泛，下面我们来看一段视频。

    ⑵、播放视频，介绍电磁铁在生活中的应用。

    3、观察分析：

    ⑴、老师这里还有一些小电动机，一个电铃，一个电话听筒……你能找出它哪个地方用到了电磁铁吗？

    ⑵、学生分小组观察。

    3、生产、生活中还有哪些地方用到了电磁铁呢？（先让学生说一说自己知道的，然后布置学生课后继续观察。）

    1、这些电磁铁工具是怎样工作的呢？下面我们就来自制一个蜂鸣器吧。

    2、请同学们利用桌上的实验器材，依照教材提供的示意图，组装蜂鸣器。组装时请注意安全，防止图钉等物件伤到手。

    3、学生接通电路，让蜂鸣器开始工作，仔细观察电磁铁是怎样工作的。

    4、你看到什么实验现象？

    （当接通电路时，电磁铁产生磁性，塑料弹片上的铁片被钉帽吸引，这时，塑料弹片上的触点与导线的连接断开，电磁铁磁性消失，塑料弹片弹回，当触点重新与导线连接时，塑料弹片上的铁片再次被电磁铁的钉帽吸引，就这样，塑料弹片因电磁铁磁性的有无，而产生振动发出声音。）

    6、你们刚才的实验遇到了什么问题吗？怎样解决这个问题呢？（提这个问题是想共同检查解决蜂鸣器中塑料片没有振动或振动幅度很小的问题。）

    7、学生再实验一次，有问题的小组想办法解决问题。

    1、刚才制作了蜂鸣器，了解了它是怎样利用电磁铁工作的。我们身边还有这么多的电磁铁工具，它们有什么利弊呢？请选择你感兴趣的电磁铁工具，认真分析，提出你的改进意见，然后将你的设计图画在14面的空格中。

    2、学生独立分析设计。

    3、交流评价学生的设计，鼓励课后完成制作。

    电磁铁课件【篇5】

    一、教材分析

    《电磁铁》是教科版六年级上册第三单元《能量》中的第3课，六年级的学生已经具有一定的科学探究能力，因此，在本节课的教学中，本人因势利导，让在学生经历电磁铁的制作并进行磁力大小是否与线圈圈数有关的猜测与探究实验，这不但适合学生心理需要和认知水平，而且让学生经历一个完整的探究过程，体验到成功的喜悦。

    二、教学目标

    根据课程标准的具体要求和本节课的教学内容，再结合学生的生活实际，我制定了以下教学目标：

    科学概念方面：

    电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质 过程与方法方面：

    1.认识电磁铁。

    2.制作铁钉电磁铁。

    情感、态度、价值观方面：

    1.培养学生将“乐做”与“乐思”结合在一起，使学生对创新感兴趣。

    2.培养他们的合作探究能力以及创新思维能力，养成认真细致、合作进行研究的品质。

    三、教学重难点：

    此外，本人通过研究教材，并结合科学实验探究课的特点，特将本课的教学重难点定位在以下三方面：

    1.通过观察、实验使学生知道电磁铁是用绝缘导线绕在铁芯上制成，通电时有吸铁的本领。

    2.在教师的引导下，让学生经历制作电磁铁的过程，掌握简易电磁铁的制作方法。

    3.对“短路”的认识。

    四、教学设计的理念

    （1）着重培养学生的动手操作能力

    教师只做简练的引导，让学生明确本节课的探究目标，学生通过小组合作，进行科学验证，从而培养了学生动手操作科学实验的能力。

    （2）培养学生良好的科学素养

    在活动中，老师充分发挥学生的主体作用，让学生通过现象产生问题，再由问题进行大胆的假设，并合理地设计实验验证自己的假设，在整个活动中，老师适时的指导与提示使学生的探究活动朝着更科学、更有效的方向进行，从而培养学生良好的科学素养。

    （3）激发学生进行科学研究的兴趣

    学生对磁铁可能不陌生，但对电磁铁却是第一次接触到，对电磁铁能像磁铁一样把大头针吸起来，学生一定感到好奇，在探究吸起大头针数量的多少的过程中，学生心中存有疑问：到底电磁铁能吸起多少大头针呢？我想，在实验过程中，数大头针的数量可能是学生最感兴趣、最能激发学生的学习兴趣的活动，因为在数大头针的过程中，他们心中充满着好奇，充满着期待！

    四、教学方法

    探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，本课始终以探究为主线，让学生经历一系列探究活动，通过试验验证假设，进而行科学研究，体验感悟，形成尊重实验数据，善于质疑的科学态度。

    因此，在本节课的教学中，我主要以引导为主，帮助学生完善各个探究环节，辅助学生分组进行实验，指导学生改正实验操作中做得不当的地方，提醒学生注意在实验过程中易发生误差或危险的细节。从而让学生正确地完成整个探究活动。这不但培养了学生大胆交流，乐于合作的科学习惯，而且鼓励学生积极思考，学会完整的表达自己的见解与想法。

    五、学习方法

    整堂课，我重视学生的实验探究过程，我在课前充分准备材料，课堂上创造条件让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，教学中，我着重对学生进行以下学法指导：

    1.小组合作交流

    让学生在小组合作中尝试成员之间的交往合作，学会倾听、质疑，相互接纳，通过合作交流，拓展探究的知识经验，纠正本组成员在操作中的误差，并学会表达自己的见解、理解别人的想法，养成良好的学习习惯，提高一堂课的探究效率。

    2.亲历探究过程

    学生是学习的主体，在教学过程中，能尊重学生的意愿，让学生大胆猜想，实际动手操作，主动探索发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养，培养学生自主探究的能力和兴趣，让每个学生都亲身经历一个较深入的科学研究过程。

    六：教学流程

    （一）、激趣导入，引出问题

    课堂伊始，通过演示及提问将学生的思维引入了本节课的探究中，这样引出的问题是真实的问题，是有价值的科学问题。

    （二）、大胆猜想，充分假设

    假设很重要，是科学研究的第一步，但假设不是空想，而是有道理的猜想。因此，在教学中，为了帮助学生作出科学的假设，老师注意提醒学生，从电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的这两方面来猜想，这样，就保证了学生的科学探究朝着更有效的方向进行。

    （三）实验验证

    1．学生分组实验，教师巡视指导。

    2．各组汇报实验情况。

    3．总结发现。

    本环节是本课的重点环节，意在让学生经历探究的全过程“提出问题-作出假设-实验验证”，在实验中，教师引导学生做好成员分工，并适时进行一些细节性提示和指导，这就大大提高了学生探究活动的科学性和实效性，使学生的探究活动能够顺利进行，此外，在交流汇报时老师放手让学生自己表达实验中的发现，自己通过实验得出“线

    圈多磁力大，线圈少磁力小”的结论，这不但提高了学生的口头表达能力和科学探究能力，而且促进了学生良好的科学素养的形成。

    （四）、总结延伸、生活运用

    1．教师小结

    2．拓展应用

    电磁铁在日常生活中的应用（教师出示图片）。

    电磁铁课件【篇6】

    【关键词】五个解放；课堂；科学探究；活力

    1解放儿童的眼睛，让孩子们自主发现问题。

    【教学片段一】课堂伊始，教师出示电磁起重机吊运集装箱的视频。

    师：同学们看了视频之后有什么感想？

    生：电磁起重机威力巨大。

    师：电磁起重机运用了电磁铁怎样的性质进行工作？

    生：电磁起重机运用了电磁铁接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的性质进行工作。

    师：想比赛一下哪一个组制作的电磁铁威力大吗？

    生：想。

    师：现在我们开始电磁铁制作比赛。【教师为各组准备的材料各不相同：电池新旧不同、导线长短不同、铁芯粗细不同】

    学生分组制作电磁铁。

    师：请每组的记录员汇报一下你们组实验的结果。

    生汇报。【一组25个、二组13个、三组18个……】

    师：为什么每组电磁铁吸引的大头针个数不同？

    生：电磁铁磁力大小不同。

    师：为什么电磁铁磁力大小不同？请同学们自己到各组去观察。

    ……

    生汇报。【电池新旧不同、导线长短不同、铁芯粗细不同】

    《小学科学课程标准》明确指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。而“探究不是从观察开始的，而是从问题开始的”（奥地利科学家卡尔？波普尔语），我国古代伟大的教育家孔子也说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见，问题是探究的起点，是探索发现的根源，处于探究过程中的核心地位。科学教育的宗旨是以问题为纽带进行科学教育，从激发学生发现问题开始，到产生新的问题终止。在本课的设计中教师巧妙地运用电池新旧不同、导线长短不同、铁芯粗细不同等因素创设问题情境，让学生在动手实验的过程中去发现问题，让学生通过自己动手、动脑，经历知识的探究过程，启发创造思维，提高观察能力，培养发现精神。实践也证明，学生通过自己动手实践，有利于突破知识学习中的重难点，自求诠释；有利于学生体会实践意义，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。

    2解放儿童的嘴，让孩子们主动提出问题。

    【教学片段二】

    师：为什么电池新旧不同、导线长短不同、铁芯粗细不同，电磁铁磁力大小不同？你有什么问题吗？

    生：电磁铁磁力大小可能与电流的强弱有关。

    师：你的理由是什么？

    生：新电池电流强，旧电池电流弱。

    师：你的猜测是什么？

    生：电流强电磁铁磁力大，电流弱电磁铁磁力小。

    生：电磁铁磁力大小可能与导线长短有关。

    师：你的理由是什么？

    生：导线长，绕的圈数多电磁铁磁力大；导线短，绕的圈数少电磁铁磁力小。

    师：也就是说电磁铁磁力大小可能与什么有关？

    生：电磁铁磁力大小可能与线圈圈数有关。

    教学中一个好的问题设计，犹如在学生脑海中投入一颗石子，能激起学生思考的波浪。因此教师在教学中要善于根据教学内容设疑，通过设计悬念创设教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生随着老师设置的疑点，不断地思索。本课的教学中教师利用材料创设问题情境，让孩子们在实验的过程中主动质疑：电磁铁磁力大小可能与什么因素有关？以积极的情感投入到科学的探究学习中来。

    3解放儿童的大脑，让孩子们积极的思考问题。

    【教学片段三】

    师：刚才同学们都提出了自己的猜想，电磁铁磁力的大小可能与线圈的圈数、铁芯的粗细、电流的强弱、铁芯的形状等因素有关。但这仅仅只是猜想，科学真理是要经过实践的检验的，同学们有办法证明自己的猜想吗？

    生：有。

    师：下面我们就八仙过海，沿着自己小组的猜想，开动脑筋，各显神通。

    师：友情提示，这是一个典型的对比试验，在这个实验当中我们需要思考两个问题：①我们需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？②为了实验公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？【出示课件】请同学们先独立思考，再小组讨论，并完成研究计划。

    附：检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划

    生：独立思考，小组讨论，完成研究计划。

    师：巡视指导。

    有效实验探究活动不仅是学生动手操作上的探究活动，还应包括思维上的探究活动。一堂课只有40分钟，教师要引导学生做很多事情，如计划制定、小组讨论、动手实践、汇报交流等，经常会出现时间不够的情况。所以教师要有所侧重，不能为活动而活动。有效的研究计划是有效探究活动的保证，所以教师在科学教学过程中必须重视学生研究计划的制定。它既是为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，也是儿童智慧火花的闪现，在小组交流的过程中更是儿童思维碰撞的过程。在这个过程中，通过儿童思维的交流实现实验探究能力强的孩子对实验探究能力相对较弱的孩子的一对一帮助，从而提高学生整体的实验探究能力。让孩子们都能体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，领悟科学的真谛。

    4解放儿童的双手，让孩子们探究科学的真谛。

    【教学片段四】

    师：各组的研究计划已经制定好了，请各组的材料员到讲台上取你们组需要的实验材料。咱们比比看哪一组的实验完成得又快又好。【材料员自行取器材】

    师：友情提示：不要长时间接通电磁铁，以免耗电太多，影响实验的准确性。

    【附件】电磁铁磁力大小与关系的实验记录表

    学生分组实验，教师巡视、记录学生实验过程中存在的问题。

    师：各组已经完成实验，请记录员汇报组上的研究计划和实验发现。

    学生汇报，投影展示，师生点评完善研究计划，梳理小结实验发现。

    在科学实验探究课的教学中，教师为了确保教学目标的完成，往往在分组实验前往往花费大量的时间矫正研究计划，束缚学生的双手，让学生按照走向成功的步伐迈向实验，结果实验成功了，但时间不充分，实验只是蜻蜓点水。在这一堂课中，实验前老师没有先完善学生的研究计划，而是让学生按照自己的预设，放开双手去开展探究。有的组取器材跑了几趟，有的组实验成功了，有的组失败了。教师只是默默地记录着这一切，在点评的过程中教师才和学生一起寻找失败的原因。我们常说课堂是学生的课堂，学生是学习的主人，我们要将课堂还给学生，那么我们在科学探究的过程中就要允许学生走弯路，犯错误。解放他们的双手，让孩子们放手去做。成功了是科学，失败了，教训也是科学。

    5解放儿童的时间、空间，让孩子们遨游科学的海洋。

    【教学片段五】

    师：今天，我们对影响电磁铁磁力大小的因素有了一些初步的了解，随着科技的发展，电磁铁在生产和生活中的运用越来越广泛。【展示电磁铁在生产和生活中的运用的图片和视频，教师介绍】

    师：在上课之前，我们认识了电磁起重机，你还能使它吸铁的能力更强一些吗？下来以后请各科技小组在组长的带领下设计你们的改进方案，撰写自己的科学小论文。

    科学（3-6年级）课程标准》（实验稿）指出：“用丰富多彩的亲历活动充实教学过程”，这样的活动“可能需要课外活动的配合”，要“将学生的科学学习置身于广阔的背景之中”，“引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学”，“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地”。教师要架起科学课由课内向课外延伸，有学习走向生活的桥梁，让学生在更为开放的环境中探究，通过展示（课余展示、课前展示、办板报展示、在学校网站上展示），让学生的探究结果得到，还可以指导学生将他们的研究成果写成科学小报告或小论文，在报刊杂志上予以发表，激发孩子们进一步探究的热情，使探究的动力得到进一步的巩固。

    新课程改革的根本目的在于促进人的生动地发展、主动地发展。作为教育引导着的教师只有牢记叶老的教诲，以“五个解放”作为一切教育活动的出发点和归宿点，我们的课堂才能焕发出生命的活力，才能还课堂于学生，才能实现人的生动发展、主动发展。

    参考文献

    [1] 教育部基础教育司组织编写。《走进新课程》，北京师范大学出版社，2003年

    [2]喻伯军主编。《小学科学教学案例专题研究》，浙江教学出版社 2005年6月

    电磁铁课件【篇7】

    1、能描述什么是电磁铁。说出电磁铁的优点和工作原理。

    2、能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素。

    3、说出电磁铁在生产、生活中的应用。

    1、电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。

    2、电磁铁的应用。

    评价任务：

    1、通过演示实验1认识电磁铁，说出电磁铁的优点和工作原理。

    2、通过合作探究得出影响电磁铁磁性强弱的因素。

    3、通过观看视频列举出电磁铁在生产、生活中的应用实例。

    一、自主学习：

    1、我们把插入 的螺线管叫电磁铁。它 时有磁性， 无磁性。

    演示实验1：取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。

    现象表明：螺线管通电时 ，断电时 。我们把这种磁体 叫电磁铁。电磁铁是利用电流的 效应工作的。它运用于我们生活的很多领域。

    电磁铁的实际用途很多，最直接的应用之一就是 。在电动机、、电铃和 里也用到电磁铁。全自动洗衣机的进水、排水阀门，卫生间里感应式冲水器的阀门，也都是由 控制的。

    猜想：电磁铁的磁性强弱可能与 和 有关。在探究过程中要用到法。

    答：可以根据它 来判断它磁性的强弱。这种方法叫 。

    设计实验（学生在老师的引导下设计实验，注意变量的控制）。

    分组实验：

    (1)、将刚才的实验电路中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电磁铁线圈的 不变，线圈中 的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。

    (2)、改换不同匝数的螺线管，控制 不变，比较不同匝数电磁铁的磁性。

    进行实验，完成下面的表格。

    实验结论：

    影响电磁铁磁性强弱的因素有 、； 越大， _____________越多，磁性就越强。

    电磁铁课件【篇8】

    一、教学内容：

    教科版六年级《科学》上册第四单元《能量》第4课《电磁铁的磁力》。

    二、教学内容分析：

    在《能量》单元中，第3、4课是学习电产生磁及电磁铁。第4课的《电磁铁的磁力》中的研究活动，是全班共同对可能影响磁力大小的因素做假设，对做出的假设进行比较和评价，选择适合研究的问题，然后分组进行不同的实验，最后汇报交流共享成果。课文特别介绍了科学研究的特点，培养学生更加独立的探究能力，让他们体验科学研究的过程，提高在更大范围内合作研究的能力。

    在学习完《电磁铁》一课后学生已经有了认识电磁铁的基本构造和制作简单的电磁铁的能力，因此这一节课很自然就研究电磁铁的磁力大小。

    三、教学对象分析：

    六年级的学生已经具备一定的科学探究能力，对对比试验也有了一定的掌握，而且本课是在前一课的基础上进行教学，因此本课的探究电磁铁的磁力和什么因素有关就符合学生的认知发展规律和水平，同时让他们经历一个完整的科学探究过程，能体验到实验成功的乐趣和知识收获的满足。

    四、教学思路：

    本节课以一个完整的科学探究过程为主线，让学生经历“提出问题——做出假设——制定计划——实验验证——得出结论——应用生活” 的完整探究活动，从多方面培养学生的探究能力，尤其是在设计一个完整的具高可行性的科学实验计划方面进行指导，通过师生、生生之间的交流，不断完善学生的实验计划，同时培养学生形成尊重实验数据的科学态度。

    五、教学材料：

    由于这节课是实验课，学生在实验中获得的数据对实现教学目标是十分重要的，因此要获得明显的数据就需要在材料上下功夫。在本课的教学所需材料中，细导线或者总机用于分机用的电话线效果较佳，比用普通的花线或漆包线效果好；选用较长的铁钉也易于导线的缠绕，避免导线要缠绕两层，缠绕出来的导线要有一定规律，不容易固定的导线可用胶布固定好；尽量不用电池盒装电池，用了电池盒后明显磁力效果降低，两个或以上的电池一起使用的时候还是直接拼在一起用；要注意不能长时间通电，为避免电磁铁烫伤可以提供止血贴或胶布给学生张贴在导线和电池的接触部位。

    1、知道电磁铁的磁力大小能改变的。

    1、能有依据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力大小的因素，如导线的圈数、电流的大小、铁钉的粗细、导线的粗细等。

    2、能识别变量设计对比实验，会控制变量验证线圈圈数和电流大小对磁力大小的影响。

    1、能大胆想象，有根据地假设。

    2、能以严谨的科学态度作检验假设的实验。

    能控制变量检验线圈圈数和电流大小对电磁铁的磁力大小影响。

    设计并完善线圈圈数、电池数量和电磁铁磁力的关系的实验。

    八、教学准备：

    教师准备：演示用电磁铁、电磁铁的构成部分的图片、教学课件。

    1．引导学生回忆：

    你们做出来的电磁铁最多能吸起多少个大头针？

    2、演示：

    用磁力大的电磁铁吸取较多的大头针。

    4、出示课题，提出问题：

    磁铁的磁力有大有小，电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？这些因素会怎样影响磁力的大小？这节课就来研究“电磁铁的磁力”。

    1、回忆上一节课做的'电磁铁的磁力。

    2、观看教师演示磁力大的电磁铁。

    3、明确用吸起大头针的数量定性电磁铁磁力的大小。

    4、思考研究问题。

    开门见上继续研究电磁铁。

    通过比较磁力大小顺其自然的激发学生对电磁铁磁力的思考和研究兴趣。

    1、鼓励学生做出假设。

    你认为电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？怎样有关？

    2、老师板书学生提出的影响因素，同时对其进行整理。

    1、思考对有可能影响电磁铁磁力大小的因素，并进行有依据的假设。

    有依据的假设是培养学生科学思维的重要方法之一。

    1、提出研究问题：

    由于时间和材料的关系，这节课先来研究电流大小和导线圈数这两个影响因素。

    2、提出设计实验。

    3、出示提供的材料：

    一样的铁钉、 1米或1.5米长的导线、电池、大头针。

    4、提出设计要注意的事项，指导如何填写实验计划。

    5、提供基本的数据参考。

    6、巡视学生的分组设计实验。

    7、组织学生在组间交流研究计划。

    重点引导学生如何进行对比实验及设计要具有可操作性。

    1、思考研究的问题。

    2、知道有什么实验材料及需要注意的事项。

    3、分组设计实验，填写实验计划。

    4、小组间交流并完善实验计划。

    影响因素有很多，不可能在一节课中都完成，因此根据实际选取容易操作的因素。

    1、引导学生思考在实验过程中有什么要注意的，提供温馨提示。

    2、提供材料让学生自由选择并分组实验，教师巡视。

    3、组织学生汇报交流实验结果、实验发现及结论。

    1、思考实验要注意的地方。

    2、选择所需的材料并进行分组实验。

    3、汇报交流实验结果及实验发现。

    4、总结收获。

    思考实验的所需注意细节，能提高学生对实验的理解能力和验证能力。

    1、出示图片引导学生认识生活中的电磁铁。

    根据不同需要制作出不同磁力大小的电磁铁，如电铃、电话、电磁起重机等。（时间允许的话播放电磁起重机的视频。）

    2、出示电铃的示意图，提出如果要使铃声加快或减慢，有什么方法？

    3、提出课后可根据本节课的科学研究方法对其他因素进行验证实验。

    1、认识生活中的电磁铁。

    2、根据本课的内容思考如何改造电铃。

    3、把在这节课的学习经验用于课后继续开展的科学研究。

    电磁铁是和生活密切相关的。

    运用新知识解决问题。

    知识迁移继续研究。

    九、教学板书：

    电磁铁课件【篇9】

    科学概念：

    2．电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

    过程与方法：

    1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。

    2、通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。

    3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。

    情感、态度、价值观：

    培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。

    教学重点：

    探索影响电磁铁磁力大小的因素。

    第一组：一节电池、一个电池盒、3根长度相同粗细不同的绝缘导线、大头针多枚、实验表格

    第二组：一节电池、一个电池盒、3个长短不同、粗细相同的铁钉、大头针多枚、实验表格

    第三组：三节电池、三个电池盒、一个铁钉、一根导线、大头针多枚、实验表格

    第六组：一节电池、一个电池盒、3个长短相同、粗细不同的铁钉、大头针多枚、实验表格

    同学们，你想做一个强有力的电磁铁吗？上节课我们学习了《电磁铁的磁力（一）》一课，我们做出了哪些大胆的假设？（生：电磁铁磁力的大小与线圈圈数的多少、电流强度、铁芯的.粗细长短、线圈的粗细长短有关系）实验证明了什么？（线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小）今天这节课我们继续来证明我们的其他猜测。（板书课题）

    师：看各小组的实验桌上的实验材料，想一想，用这些实验材料，我们应该检验哪个假设？

    学生讨论并制定实验研究计划，并把它填写在教师发放的实验计划表中。

    分组汇报，实验内容相同的小组互相补充。其他组的研究计划有什么不妥的地方可以提建议，帮助他们把计划订得更好。

    师：现在，让我们这些小科学家交流和讨论我们的研究成果（交流研究的问题、实验现象和实验结论）。

    在实验中学生会发现某些本节课以外实验现象，如：电池节数相同时，三次吸起大头针的数量一次比一次少；铁钉的磁化现象等，教师应细心解释。

    师生总结：

    电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈的粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系；

    在进行科学研究时，探究顺序是：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集事实与证据、检验假设、交流

    通过刚才的探究，现在你能利用课本57页中所给的三种材料做一个强有力的电磁铁吗？（让学生自由地说说自己的想法，教师给予鼓励并让学生周末回家试一试）

    这节实验课你学到了什么？你能和我们分享吗？

    电磁铁课件【篇10】

    思想品德 课题：第二课  哭泣的自然 P2-13“资源在枯竭” 课型：新课 授课时间：2月22日 执笔：李桂兰  审核：  审批： 【学习目标】 1、情感态度价值观：大自然在哭泣因为人类的过度消耗，自然资源日趋枯竭，环境日益恶化，人类只有索取没有奉献。 2、能力目标：理解资源逐渐枯竭的危害性：威胁人类的生存和发展。 3、知识目标：了解资源在枯竭其表现有：生物物种在减少；土地荒漠化；水资源短缺；能源匮乏；原因是人口的膨胀和人类的过度开发消耗。 【重难点预见】 1、资源在枯竭其表现及原因  2、资源逐渐枯竭的危害性：威胁人类的生存和发展。 【学习过程】 自主学习： （一）、独学 阅读P7-13页  第二课“哭泣的自然”    ①、每个同学用铅笔在书上勾画出重点的基础知识。    ②、B层同学针对本课内容提出1---2个问题。   ③、A层同学针对本课内容提出2---3个问题。 （二）、对学、群学 1、本组内的两个同学间互相检查完成情况 2、组内讨论预学的内容，提出本组问题，小展示。 （老师点拨，笔记作在书上。） 合作探究： 组内讨论，（将讨论的题目选定，组员充分讨论并做好笔记） 1、阅读P7“我们有两个地球吗？”想象一下50年后的地球与人类生活的景象。（可以用漫画，文字等形式来表达）       2、藏羚羊的栖息地位于青藏高原腹地的.长江源区，根据食物链的知识，看看藏羚羊的灭绝是否会影响到整个长江源区的生态系统？       3、除了藏羚羊外，你还知道哪些濒临灭绝的物种？如果它们灭绝了会有什么后果？       4、假如全球停水一周，我们的生活会是怎样的？         展示提升：   1、各组由代表展示一人或几人  2、其他同学倾听、记笔记、点评、补充 达标测试： 一、选择题： 1、某思想家说：“全球人类已经到了山穷水尽的地步。我们面对的现实是：地球这颗行星只能为我们提供有限的吃、穿、住、行的资源，全球出现了严重的生态危机。”出现生态危机的原因是（ ） A、资源的开发已经超过了环境的承受力  B、科学技术不能适应人类发展要求 C、人类改造自然的能力迅速提高 D、人口的剧烈膨胀和人口素质的低下 2、据联合国环境规划署统计：全世界每年有600万公顷的土地变为沙漠，沙进人退，土地不断被蚕食。目前，全世界受荒漠化影响的国家有100多个。土地荒漠化的现象告诉我们（  ） A、人类应该停止对土地的利用和开发 B、人类生存和发展的环境受到了严重的破坏 C、不允许对森林的砍伐，对草原的放牧和对土地的开垦 D、土地是万物之母，没有土地后，人类和其他动物就不能存活 3、“如果不珍惜，人类的最后一滴水将与血等价！”这句话告诉我们，人类以后面临的最大的危机可能是（  ） A、石油危机 B、煤炭危机 C、淡水危机 D、森林危机 4、古生物学家大卫拉普在他的著作《灭绝：是基因不好还是运气太差？》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物种，数量可能在4000万种左右。过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。也就是说，只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上――显然，这是一个极为糟糕的幸存记录，99.9%的物种走向了灭绝之路。”这些说明（  ） A、地球环境已被完全破坏  B、自然资源是人类生存的基础 C、物种的减少是自然选择的结果  D、地球物种多样性减少 【自主反思】 知识盘点：  心得感悟：         

    2025棒棒糖课件(精选10篇)


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    棒棒糖课件 篇1

    活动目标：

    1、能够使用各种材料打扮鸡蛋宝宝。

    2、激发幼儿的想象力，为鸡蛋宝宝设计形象。

    3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

    活动准备：

    1、熟鸡蛋一个

    2、各种装饰材料：油泥、颜料、蜡笔、彩色纸片等等

    活动过程：

    一、出示打扮好的鸡蛋宝宝，激发幼儿的兴趣。

    教师：“这个鸡蛋宝宝与你们平时的鸡蛋宝宝有什么不一样?”

    二、为鸡蛋宝宝设计形象：

    1、教师：“你们想不想打扮鸡蛋宝宝?”"屈;老师.教，案网出处"“平时爸爸妈妈怎样为你打扮的?”

    2、说一说自己的设计。

    教师：“你们打算怎样打扮鸡蛋宝宝?”

    三、幼儿选择所用的装饰材料，开始动手为鸡蛋宝宝打扮。

    幼儿装饰，教师巡回指导。

    四、观看幼儿的作品，向大家介绍自己的鸡蛋宝宝，并为鸡蛋宝宝取名字。

    1、教师：“请你告诉大家你是怎么打扮鸡蛋宝宝的?”

    2、教师：“请你为你的鸡蛋宝宝取个好听的名字。”

    活动反思：

    小班幼儿的绘画水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，而我在展示幼儿作品时，只顾了展示版面的好看，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，我的这种做法是错的。孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

    棒棒糖课件 篇2

    活动目标：

    1、引导幼儿学习画螺旋线的技能。

    2、复习认识多种颜色，并启发幼儿自由选用自己喜欢的颜色来作画。

    3、培养幼儿对绘画的兴趣。

    4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

    5、感受作品的美感。

    2、棒棒糖若干。

    活动过程：

    一、导入活动，引起幼儿兴趣。

    1、今天，老师给小朋友带来了一样好吃的东西，变，看看是什么呀？

    2、议论，出示棒棒糖：这里的棒棒糖的颜色有好多种，请大家认一认有哪些颜色。

    3、小结：棒棒糖还有红色的、黄色的、蓝色的，还有别的颜色的糖。请小朋友再看一下，这些糖是什么形状的？

    二、、引导幼儿学习画螺旋线的技能。

    1、教师在黑板上示范绘画棒棒糖，引导幼儿仔细观察老师的作画方法，提问：老师是怎么画棒棒糖的？

    2、下面，你们想不想自己画棒棒糖呢？请大家伸出右手食指，跟老师一起练习画棒上面的糖。一边画一边说：棒棒糖，一圈圈，红黄蓝，真漂亮，画根棒棒糖尝一尝，放进嘴里甜又香。

    三、交代要求，幼儿作画，教师指导。

    1、小朋友都学会了画棒棒糖，请我们来把好吃又漂亮的棒棒糖画到纸张上吧。

    2、发放绘画工具，鼓励幼儿积极动手作画。

    四、幼儿作画，教师巡回指导，注意提醒幼儿。

    1、糖要画在棒上、棒要紧紧地挨着糖，又不能画到糖的上面去了，并要画满。

    2、糖要尽量画圆，最后收笔时要连在上一圈的线上。；

    3、画好一种颜色的的糖，再画另一种颜色的糖，要多画几种颜色的糖。

    4、同一根棒棒糖也有很多种颜色，还可以给棒棒糖的里面图上颜色，这样棒棒糖会跟漂亮。

    五、总结评价，结束活动。

    1、收拾作画工具。

    2、引导幼儿集中欣赏一些幼儿的作品。

    棒棒糖课件 篇3

    活动目标

    1．知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关。

    2．理解故事内容，体会分享的快乐，在此基础上创编故事。

    3．能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪。

    活动准备

    1．根据故事《甜津津的小河水》制作的PPT。

    2．音乐《王老先生有块地》：我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟。

    3．大根的棒棒糖，水盆，一次性小杯，勺子。

    活动过程

    一、出示棒棒糖，引入活动

    这是什么？你们猜猜，它是什么味道的呢？

    (反思：以幼儿熟悉、喜爱的棒棒糖导入，将孩子们的注意力一下子就集中到活动之中。)

    二、欣赏故事，感受小熊的心情变化

    1．小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢！

    2．幼儿边听故事边欣赏PPT。

    提问：(1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖？(2)小熊后来为什么很难过？(3)我们该怎么帮助小熊呢？

    3．讨论：有什么办法，可以使这根棒棒糖的甜味，也能让河里的朋友尝到，让小熊快乐起来？

    (反思：听故事、看PPT，自然把幼儿引入问题情境：用什么办法，可以使这根棒棒糖的甜味儿，也让河里的朋友尝到，让小熊快乐？这里出现了一个知识点：糖放在水里会溶化。)

    三、实验：把棒棒糖放到水里

    提问：(1)棒棒糖放到水里会怎样呢？用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢？哦，搅拌棒棒糖，也许会溶化得快一点，我们来试试，像跳舞一样地搅拌。

    (反思：糖放在水里会溶化，至于如何让糖溶化得快一点，除了搅拌，当然还有许多其他办法，比如用热水等等。在这里，只是为了让孩子有一些感受，就选取了搅拌的方法。)

    [NextPage]

    四、创编故事结尾

    1．小朋友们想的办法真好，将我们的好办法告诉小熊，并且编到故事里。这样，小熊就会非常快乐了。

    2．幼儿创编故事结尾。

    (反思：创编故事结尾，让孩子们从小熊的情绪变化中感受分享的快乐，并且为后面的环节棒棒糖快乐地舞蹈作了铺垫。)

    3．小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。小熊高兴了，棒棒糖也很开心。棒棒糖说：小朋友可以教我一些舞蹈动作，我会搅拌得更起劲的，溶化得更快一些。

    五、教棒棒糖跳舞

    师：跳舞是需要音乐的，我们用什么音乐来伴奏，教棒棒糖跳舞呢？

    1．听音乐，一起拍手。

    教师唱：我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟。

    2．幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞动作，并边唱边表演。

    (反思：幼儿所熟悉的歌曲《王老先生有块地》，节奏感很强，幼儿很容易合着节拍边唱边跳。)

    3．尝尝水变甜了没有。

    (1)我们创编了这么多棒棒糖跳舞的动作，现在我们来尝尝水变甜了没有。

    (2)每人一小杯，尝一尝。

    幼儿尝的时候，老师提问：你们猜，这盆水会变得越来越怎么样呢？(越来越甜)棒棒糖会变得越来越怎么样呢？(越来越小)如果到放学的时候再来品尝，水会怎么样呢？(更甜)那我们到放学的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。

    附故事：甜津津的小河水

    有一天，小熊有了一根棒棒糖，一根香香甜甜的棒棒糖。它独自来到河边，拿出棒棒糖，欢欢喜喜地正准备要吃，一条小鱼游过来了。小熊赶紧藏起了棒棒糖。小鱼问：小熊，小熊，你在干嘛？小熊说：没干嘛，没干嘛。小鱼游走了。

    小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小乌龟游过来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小乌龟问：小熊，小熊，你在干嘛？小熊说：没干嘛，没干嘛。小乌龟游走了。

    小熊拿出棒棒糖正要吃，一只小螃蟹游来了，小熊赶紧藏起了棒棒糖，小螃蟹问：小熊，小熊，你在干嘛？小熊说：没干嘛，没干嘛。小螃蟹也游走了。

    河里的朋友都游走了，小熊拿出了棒棒糖要吃，可是，周围一个朋友也没有，他觉得很孤单，他想：要是身边有朋友一起吃，大概会很热闹吧？于是，他就喊了起来：小鱼，小鱼。小鱼没有来。他又叫：小乌龟，小乌龟。小乌龟没有来。他最后喊：小螃蟹，小螃蟹。小螃蟹没有听见，他觉得很难过。

    有什么办法可以让这块棒棒糖的甜味，也能让河里的朋友尝到呢？请小朋友们来帮帮小熊吧。

    棒棒糖课件 篇4

    活动目标：

    1、尝试学习用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。

    2、学习按照棒棒糖的形状和颜色进行分类。

    活动准备：

    圆形和扁的棒棒糖实物，红、绿两种颜色的橡皮泥，糖纸，小棒；幼儿已有团圆橡皮泥的基础。

    超市货架的摆放：

    请来小二班的朱老师，朱老师对幼儿说：听说小一班有个小超市，我想买一些棒棒糖给小二班的小朋友，行吗？

    师：真不好意思，我们班没有这样的棒棒糖，不过我们可以照这个样子给你们做一些。请你们等一会来拿好吗？

    师：我答应给小二班的小朋友做棒棒糖了，现在我们就开始做好吗？

    （一）请幼儿观察两种棒棒糖，说说有什么不一样的地方？（圆的和扁的）

    （二）想想圆的棒棒糖是怎么做的？扁的呢？（让幼儿自己说说用什么办法制作）

    （三）为什么棒棒糖的外面有一层糖纸？有什么好处？

    （四）请幼儿开始制作。

    提醒幼儿不要把小棒对着自己的面部和别人，并学着给棒棒糖包上糖纸。

    （一）请幼儿根据棒棒糖的形状和颜色对应货架上的标志分类放好。

    （二）师：你们做了这么多漂亮的棒棒糖，现在我们把棒棒糖放到我们的小超市，等一会朱老师会来拿，我们不能乱放，要根据棒棒糖的颜色和形状放好。请小朋友看清楚货架上的标志，根据标志放好。

    棒棒糖课件 篇5

    活动目标

    1、知道糖在水里可以溶化，溶化的速度与搅拌的速度有关。

    2、理解故事内容，体会分享的快乐，在此基础上创编故事。

    3、能创编棒棒糖跳舞的各种动作，尝试用肢体语言表达快乐的情绪。

    活动准备

    1、根据故事《甜津津的小河水》制作的PPT。

    2、音乐《王老先生有块地》：我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟。

    3、大根的棒棒糖，水盆，一次性小杯，勺子。

    活动过程

    一、出示棒棒糖，引入活动这是什么?你们猜猜，它是什么味道的呢?

    反思：以幼儿熟悉、喜爱的`棒棒糖导入，将孩子们的注意力一下子就集中到活动之中。

    二、欣赏故事，感受小熊的心情变化

    1、小熊也有一根棒棒糖，小熊的棒棒糖还发生了一个故事呢!

    2、幼儿边听故事边欣赏PPT。

    提问：

    (1)小熊碰到朋友时为什么藏起了棒棒糖?

    (2)小熊后来为什么很难过?

    (3)我们该怎么帮助小熊呢?

    3．讨论：

    有什么办法，可以使这根棒棒糖的甜味，也能让河里的朋友尝到，让小熊快乐起来?

    三、实验

    把棒棒糖放到水里提问：

    (1)棒棒糖放到水里会怎样呢?用什么办法可以让棒棒糖溶化得快一点呢?哦，搅拌棒棒糖，也许会溶化得快一点，我们来试试，像跳舞一样地搅拌。

    四、创编故事结尾

    1．小朋友们想的办法真好，将我们的好办法告诉小熊，并且编到故事里。这样，小熊就会非常快乐了。

    2．幼儿创编故事结尾。

    3．小熊把棒棒糖放到小河里，小鱼、乌龟、螃蟹都游来啦。小熊高兴了，棒棒糖也很开心。棒棒糖说：小朋友可以教我一些舞蹈动作，我会搅拌得更起劲的，溶化得更快一些。

    五、教棒棒糖跳舞师

    跳舞是需要音乐的，我们用什么音乐来伴奏，教棒棒糖跳舞呢?

    1．听音乐，一起拍手。教师唱：“我是一根棒棒糖，会跳舞的棒棒糖，咿呀咿呀哟。”

    2．幼儿自由创编各种不同的棒棒糖跳舞动作，并边唱边表演。

    3．尝尝水变甜了没有。

    (1)我们创编了这么多棒棒糖跳舞的动作，现在我们来尝尝水变甜了没有。

    (2)每人一小杯，尝一尝。幼儿尝的时候，老师提问：你们猜，这盆水会变得越来越怎么样呢?(越来越甜)棒棒糖会变得越来越怎么样呢?(越来越小)如果到放学的时候再来品尝，水会怎么样呢?(更甜)那我们到放学的时候，再来看看尝尝，棒棒糖是不是越来越小了，水是不是更甜了。

    棒棒糖课件 篇6

    1、尝试动手为小猪做面条，并学说：“小猪，请你吃饭饭。”

    2、愿意和小猪一起游戏，体验游戏的快乐。

    1、小猪教具一只。羊角球10个。

    2、黄色蜡光纸若干与宝宝人数相等。

    1、出示小猪教具引起宝宝兴趣：宝宝看，谁来了呀？

    2、教师以小猪的'口吻向宝宝问好。

    3、家长鼓励宝宝主动向小猪问好，并抱抱小猪。

    1、“咕噜，咕噜。”咦？什么声音呀？奥，原来是小猪肚子饿了。

    2、小猪喜欢吃饭饭（根据宝宝回答来确定）。我来给它做一碗吧！

    3、教师边动手做饭饭（撕纸）边讲解做饭饭（撕纸）的方法。

    5、宝宝做点心。家长启发和鼓励宝宝动手做点心。

    6、宝宝喂小猪吃点心，并学说：“小猪，请你吃饭饭。”

    2、邀请一名宝宝上来和小猪做游戏。

    游戏方法：宝宝趴在小猪（羊角球）身上，老师双手拉着宝宝的双手，轻轻地推动宝宝的身体，一边游戏，一边念儿歌：小猪，小猪，胖乎乎，小猪，小猪，叽里咕噜，小猪，小猪，你要吃什么？小猪，小猪，请你吃饭饭。

    宝宝回答。

    3、家长和宝宝一起做《小猪，小猪，叽里咕噜》的游戏。

    4、每个宝宝和爸爸妈妈去请一位小猪朋友来一起做游戏。

    1、时间不早了，小猪要回家了，爸爸妈妈和宝宝一起送小猪回家好吗？

    2、家长和宝宝一起送小猪说回家。

    棒棒糖课件 篇7

    甜甜的棒棒糖         张书源        我们每个人小时候对棒棒糖的记忆都是美好的,都是甜甜的。但是长大了以后，对棒棒糖的“新鲜度”就少了半截。现在，在学校里，老师奖励的棒棒糖吃起来就是不一样。        这个星期，鼓楼区来了督导员听课，这事关系着学校的荣誉，一点差错都不行。我们的心始终像块悬着的石头一样放不下来。老师使用激将法，说：“如果这次表现好，下午将会有双重大奖！至于是什么……”老师故意卖了个关子，这下我们心中的石头仿佛变得更重了。        这天很快就来了，我们走路以及活动也不象原来那么“野”了。上课铃一响，我们的心不由得一紧，只几秒钟，同学们就在座位上坐得笔直了。我扭头一看，幸好只有三四位老师，不像在之前黑压压的一片。上课了，老师每提一个问题，我们的手都像被绳子吊起来一样，立即提了起来，可谓是小手如林。读课文的声音不再像原来那样有气无力，而是精气十足。回答问题时毫不怯场，即使错了也没关系，大家都在踊跃发言。下课铃在不知不觉中响了，而我们的精神并没有放松，因为还有一节英语公开课，还隔了一个课间操。做操的时候大家还在想着英语课文……这个时候每个人都嫌自已的脑子不够用。结果这节英语课上得比语文课还要好，我一共发了四次言。当悦耳的铃声再次响起，我们心中的石头才落了地，可心里总惦记着老师的大奖哩。        下午上完第一节课后，见老师还不发大奖，我只好用眼睛在讲台和老师的作业台上进行两点一线“地毯式”的搜索。终于，我发现了一个大袋子，应该就是它了。一上课，老师就把大袋子拿出来，说：“现在发大奖，第一个是……没有语文作业！”话音刚落，“耶！”全班一阵欢呼。“第二个是……”老师从大袋子里面又拿了一个袋子，拆开后发现原来是棒棒糖！老师让我们一边吃一边写作业。分到我手上的是桃子味的，打开包装后发现一半是红色的，一半是乳白色的。往嘴里一含，一股水蜜桃味在嘴里炸开，又甜又酸，沁人心脾！        这甜甜的，小小的棒棒糖包含了太多的回忆。每当我吃起它，就会想起那又紧张又快乐的公开课。

    棒棒糖课件 篇8

    一、教学目标 ：

    〈1〉 继续学习泥塑的简单工艺，甜甜的棒棒糖要求能塑出几种有趣的棒棒糖造型。

    〈2〉 培养初步的设计意识，想象力，甜甜的棒棒糖创造力和动手能力。

    〈3〉 尝试泥塑造型的乐趣，进一步感受色彩搭配甜甜的棒棒糖。

    〈4〉 体验创作过程中的自主性和成功感。甜甜的棒棒糖

    〈5〉 互相学习，学习合作。

    二、教学重点：

    通过变色活动让学生直观感知色彩的变化，认识色彩，培养学生主体造型的初步能力。

    三、教学难点 ：

    引导想象，采用拟人化手法，联系蔬果动物，人物的形象，用采泥塑造一些漂亮有特色的棒棒糖。

    四、教学过程 ：

    1、创设情境。

    〈1〉同学们我们来猜个谜语。

    红纸包，绿纸包，里面藏个甜宝宝。

    〈2〉出示装有棒棒糖的纸包，让学生摸一摸，猜一猜是什么？

    出示课题；〈〈甜甜的.棒棒糖〉〉

    〈3〉请同学们说一说你吃过什么样的棒棒糖，它是什么颜色的。

    〈4〉教师展示几种彩泥制作的棒棒糖注意它的造型和颜色的变化。

    〈5〉课件展示棒棒糖。

    看了这么多漂亮的棒棒糖你能用什么材料来制作。

    请一位同学到前面来做一下。

    〈6〉 我们怎样能使手中的彩泥变成漂亮的棒棒糖呢？

    〈7〉 教师示范变色的棒棒糖。

    〈8〉 课件展示制作步骤。

    2、 学生制作：

    教师巡视指导，及时表扬有创意的作品。

    3、作业 讲评展示：

    制作好的同学把作品拿到展示台前给大家看，全班同学评选出设计最漂亮的棒棒糖。教师给予鼓励。

    棒棒糖课件 篇9

    活动目标：

    1、初步理解故事内容，能复述出故事中的内容。

    2、知道好东西要与好朋友分享，激发幼儿交朋友的愿望。

    活动准备：课件、棒棒糖一个。

    活动过程：

    一、导入：

    1、教师：看！这是什么？（教师出示棒棒糖）

    2、教师：这是一只小熊的棒棒糖，他的棒棒糖还有一个好听的故事呢！

    二、教师有感情的讲述故事，初步熟悉故事内容。

    1、提问：故事叫什么名字？故事里都有谁呢？

    2、小螃蟹、小乌龟和小鱼都和小熊说了什么呢？我们一起再来听一听故事。

    三、观看课件再次讲述故事，引导幼儿复述故事中的对话。

    1、提问：小熊碰到这些好朋友，和他们说了些什么话呀？

    2、引导幼儿复述对话：

    （1）小熊先碰到了谁？

    （2）小熊又碰到谁？

    （3）小熊又碰到了谁？

    3、教师：小动物都游走了，小熊心里怎么样啦？为什么他会不高兴呢？

    四、品尝甜甜的水，知道好吃的东西要和大家一起分享。

    1、教师：

    （1）小熊心里难过极了，它为什么会难过呀？

    （2）你们有没有什么好办法能帮帮它？

    （3）小熊想了个好办法呢？看看他做了什么？（播放课件的结尾）

    2、教师：

    （1）你们以后好吃的、好玩的东西，要不要和同伴分享呢？

    （2）这样我们就会有很多好朋友了，对吗？小熊也想和你们做朋友呢，他也要请你们喝好喝的糖水，我们一起去喝一喝吧！

    活动反思：

    这次的教学活动中，刚开始教学，出示棒棒糖，再以这是小熊的棒棒糖为前提，让幼儿先听一遍故事，知道故事的名字及故事中的人物，后再以幼儿听一遍故事，让幼儿来复述故事中小熊与其他动物的对话，而我制定的目标1、初步理解故事内容，能复述出故事中的内容。这显得比较笼统，对小班幼儿来说，一个故事听两边就让他们来复述故事中的内容，似乎有点困难。而后一个环节是看PPT来帮小熊想办法，怎样能让水里的小动物们都迟到这甜甜的棒棒糖，是为目标2来做铺垫的，但我制定的目标2、知道好东西要与好朋友分享，激发幼儿交朋友的愿望。从这个目标上看，情感显得比较多，没有侧重点，是到底是要和好朋友一起分享还是激发幼儿交朋友的愿望。所以这节课没有很好的完成所制定的目标。

    棒棒糖课件 篇10

    设计背景

    中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。

    活动目标

    1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。

    2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。

    3、幼儿能产生爱小手、爱家长的情感。

    4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    重点难点

    重点：让幼儿了解手指名称。

    难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。

    活动准备

    小手的图片，橘子。

    活动过程：

    一)歌声引题

    1、小朋友们，我们一起来唱《五官歌》，边唱边拍手，好吗?

    2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今天我们一起来认识一下小手。

    (二)展开活动

    1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!

    指导：

    (1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

    (2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?

    (3)宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指?

    (4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。

    (5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。

    2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

    (三)活动结束：(欣赏)

    老师的手会变魔术，请大家看一看：

    小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!

    小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!

    小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!

    (四)活动延伸展与拓展

    1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?

    2、我们的小手本领真大。宝宝们看：这是什么呀? 它是什么形状的，是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?

    3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!

    教学反思

    我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。

    李清照课件10篇


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。教案是完整课堂教学的蓝图，什么样的教案课件才是好课件呢？我为您准备的“李清照课件”会尽力满足您的需要，强烈建议您将本页收藏起来！

    李清照课件【篇1】

    1、深入研读诗歌，抓住意境，体验情感。

    2、了解词人的人生际遇对其词作风格的影响，体会其前后期作品的别样愁情。

    3、让学生由词及人，进入到词人苦闷、复杂的精神世界。

    北宋末年，有一位青年男子睡觉时梦见自己读到一本书，醒来后只记得其中三句：“言与司合，安上已脱，芝芙草拔。”他把这件事告诉了自己的父亲，父亲就知道儿子心中有倾慕的女子了。原来那三句是字谜，谜底是“词女之夫”。那么，“词女”是谁呢？对了，是李清照，那这位青年就是赵明诚。虽是传说，但是李清照夫妻二人情投意合、志同道合却是人尽皆知。那么，如胶似漆的夫妻二人一旦分别，甚至是死别，李清照的内心会掀起什么样的波澜呢？下面，就让我们

    一起来学习《李清照词两首》。

    说起李清照，我们并不陌生，我们在初中还曾经学过她的《如梦令》呢。

    那么，我们对她的生平应该还是有些了解的，谁来带着我们大概回忆一下呢？

    带着对李清照的回忆，我们先来品读《声声慢》。

    《声声慢》是李清照晚年的名作，历来为人们所称道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感动过多少人。当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。

    2、直接表现愁的是哪几句？

    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

    （1）寻寻觅觅，李清照在寻什么呢？寻到了吗？

    我们知道当时的李清照国破家亡夫死，她可能是在寻觅流亡以前的生活，丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者什么别的，它们似乎是遗失了，似乎本来就没有。所以，她精神恍惚，若有所失，到处寻觅。

    （2）冷冷清清，她寻找到什么了？

    没有，不仅没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的痛苦，反而在这冷清的环境中，更加觉得自己寄身异地，无人为伴，孤独寂寞。

    （3）凄凄惨惨戚戚，最后诗人产生一种什么样的感觉？

    命运凄惨，心情悲痛。

    可以说开头这句词为全篇定下了一个感情基调，同学们能告诉我哪些词语可以概括吗？对了，悲苦愁绝。

    刚才同学们在读这几句词的时候，有没有发现什么？对了，叠字的运用，假如我们将它改成“寻觅，冷清，凄惨戚”，你们觉得怎么样呢？对，少了音韵美。

    我们讲诗歌，肯定要谈意象，下面我们就来看看作者选取了那些意象来表现她的愁呢？

    在这些意象中，你感触最深的是哪一个？试着说说你对它的理解。

    词人为什么喝了几杯之后觉得酒是淡的呢？难道是因为她是海量，千杯不醉？可是我们分明记得她曾经说过：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，这就说明她不太能喝。本来想借酒浇愁，但是愁仍然难以排遣，

    所以说，并非酒太淡，而是风太冷，愁太重，酒力压不住啊。

    怎么去理解“晚来风急”？它能渲染出什么样的情绪呢？

    晚可以指晚上，也可以指晚年，风又急又冷，恰好能渲染出忧愁凄苦的情绪。

    大雁南飞本是自然现象，作者看了为什么会伤心呢？她和大雁又怎么会是旧时相识呢？

    大雁到了秋天，由北而南，作者是北方人，避难南下，似乎是旧时相识。大雁能够按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓异乡，这正是引起她伤心的原因。

    李清照在很多作品里面都写到了大雁，比如说，早年写的《一剪梅》里就有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，南渡之前写的《念奴娇》里也有“征鸿过尽，万千心事难寄”，我们看这两句虽然也充满离愁，但是那离愁中却是含有甜蜜的回忆和相逢的希望的，而本词却表现了一种绝望，一种极度的伤心。

    黄花是什么花呢？象征着什么呢？

    黄花就是菊花，菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至堆积起来，然而现在却已经憔悴了。在往年，一定是要在它盛开的时候，摘来戴在头上的，而现在，谁还会有这种兴致呢？

    这里明是写花，而暗喻岁月流逝，人已衰老、憔悴！

    本来白日漫长，作者独自一人要苦熬苦等才能到天黑，但是到了黄昏时候，又有秋雨点滴作响，还偏偏是打在已经发黄的梧桐叶上。“细雨”“点点滴滴”，正是只有在极其寂静的环境中“守着窗儿”才能听到的一种微弱而又凄凉的声音，而对于一个伤心的人来说，这细雨哪里是打在梧桐叶上呢？这分明就是打在作者那颗破碎的心上啊！整个黄昏，就是这么点点滴滴，什么时候才能结束呢？还要多久才能滴到天黑呢？天黑以后，不还是这么滴下去吗？

    这样一来，深秋时节作者的那种失落、孤单、凄凉、悲哀，就都展现出来了。

    通过刚才对这些意象的共同探讨，我们发现，虽然作者没有明着写愁，但是这其中处处都充满着愁绪。真叫“无一字写愁，却处处惹愁”啊！

    一直到全词即将结束，作者才说“这次第，怎一个愁字了得”，是的，这种景象，这种情绪，哪里是一个简单的“愁”字所能概括得尽的？

    这样我们就知道了在《声声慢》里，作者所写的是永别之愁，长久之愁，家国之愁。

    这就让我们想起了辛弃疾的那首《丑奴儿》，下阙是这样的：“而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。”

    可是他在上阕里说的却是：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”那我们就来看看，当年的李清照又是怎样“为赋新词强说愁”的呢？

    《醉花阴》是李清照前期的怀人之作，李清照婚后不久，丈夫赵明诚便宦游在外，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫，这年时逢重阳，人逢佳节倍思亲，便写了这首词寄给赵明诚。

    请同学们自读《醉花阴》，找出表现愁情的意象，着重分析和《声声慢》里相同的意象――酒、风和黄花。

    酒：《声声慢》里的酒是无力的，是无法驱寒浇愁的，用来反衬内心的愁浓愁重。

    《醉花阴》里的酒是用来消愁的、相思的，有着诗酒自适的潇洒。

    风：《声声慢》里的风是晚风，是急风，让人更添寒意，更难将息。

    《醉花阴》里的风是有趣味的，它卷动珠帘，帘内闪现出一位愁思绵绵的少妇。

    黄花：《声声慢》里的黄花是残菊，象征着人世的悲欢离合，正是词人晚年百无聊赖，孤苦飘零的处境。

    《醉花阴》里的黄花，是有暗香的，是瘦的，因花瘦而触及人瘦，但人瘦胜似花瘦。写出词人因思念丈夫而消瘦。

    这样我们就知道了在《醉花阴》里，作者所写的是小别之愁，暂时之愁，个人之愁。

    由此可见，同一个作者，不同时期的作品，反映着不同时期的生活和心态，呈现出不同的韵味和格调。我们从中可以领会到时代社会的变化、个人的际遇对于作家创作的有力影响。

    两首词我们就赏析到这儿，看同学们的样子还有点意犹未尽，那么就请同学们课后完成这样的作业。

    作为一个女人，李清照是不幸的，但作为一个词人，她却是伟大的，生活曾经给她带来了太多的苦难，不过女词人并没有被苦难压垮，而是让自己的艺术灵魂越飞越高，越飞越远。虽然，我们不知道她死于何时，葬于何地，但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文，这碑文就交给同学们来写吧。

    李清照课件【篇2】

    教学目标：

    知识与能力：培养学生诗词鉴赏能力，把握李清照词深婉细腻的艺术风格过程与方法：采用诵读法，自主探究法来品味词的意境。

    情感态度与价值观：提高学生审美情趣，让学生从美文中获得美感。教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格

    指导呤诵并背诵全词。

    1.听朗诵，体会词的基调。

    明确：把握节奏。《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”;有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些;读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。

    通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。

    问题设计：同学们声情并茂的朗读，让老师体味到了一种回环往复的音韵之美。是什么原因让我们体会到了这种美?

    明确：音韵美的形成，一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果;二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。

    2、本词写的是哪一季节的景物，其中有没有明确点明时令的词句?

    明确：秋，初秋的景物;“残”，可解为残留意;“秋”，非为秋天，而为

    凉意。“花自飘零”，为秋景;“轻解罗裳”，乃为着秋装。

    注意：“雁字回时，月满西楼”，是为秋景，但在本词中属虚写，乃是作者

    想象之景，故不为证据。

    3、本词写了件什么事，表达了作者怎样的感情?

    明确：在初秋的一个中午，“我”独自一人为排解忧愁而去泛舟，在这之中

    的所见所感，孤独、秋闷之情。

    4、作者如何表现自己的这种感情?

    明确：

    (1)、间接抒情——借用景物营造气氛，烘托人物内心情感。

    (2)、直抒胸臆——直接抒发自己的相思、闲愁。

    (1)《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗?(引导学生从词的主旨和意境角度分析)

    明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受(触觉)来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。

    (2)“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗?你从哪里看出来的?(引导学生揣摩关键字)

    明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢?“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。

    (3)为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢?(引导学生运用联想法)

    教学总结：

    这堂课流程比较完整，生成的东西也很多，比我预期的结果要好，很可能是因为学生听过《一剪梅》这首词的流行歌曲版，比较熟悉歌词。如果一定要说自己的功劳的话，就在于点拨恰到好处;这堂的不足之处在于，时间太短，有些地方(如对词中“红藕香残”“月满西楼”等意象)没能充分展开。

    下课以后，我仍觉得意犹未尽，放下电脑，打开书，重读了这首词，又回顾了学生的发言。学生一眼就喜欢上了“花自飘零水自流”这句话给我的印象很深，除了整首词的意境很美之外，我也很喜欢这一句。为什么会这样呢?

    我在办公室来回走了几步，打开门和窗，觉得整个楼道空荡荡的，整座教学楼空荡荡的，好像只有我一个人占据整个教学楼。思及此，灵光一现，“自”字让我心头一动，从脑海中飘然而出。于是我写下如下文字。

    “一切景语皆情语”“以我观物，物皆著我之色彩”，“花自飘零水自流”这句话的魅力不仅在于“飘零”，更在于两个“自”字。花随水流，本来是自然现象，“飘零”二字融愁情入自然之景，两个“自”字更加明晰和深化了愁情。“花之飘零”与“水之流动”似乎两不相干，实则彼此一体，无法分开。两个“自”字拉开了花和水的距离，即景抒情，又兼比兴，和“一种相思，两处乡愁”具有相同的结构，意蕴可互相生发。分离之苦，如同无形的上帝，亚当夏娃本应互相扶持，共同消解上帝的惩罚，而事实是，李清照和赵明诚人在两地，各自漂泊，唯有分流水落花于两方以喻相思之苦。“自”字有孤独之情，有分离之意，这大概就是它的魅力所在。

    无独有偶，喜欢用“自”字的人不止易安居士一人。

    李清照课件【篇3】

    教学目的：

    1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格2、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

    教学重点：分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点：词中意境的把握品味

    教学步骤：

    前十分钟左右，讲了一下作文情况。

    一、导入：

    1、请大家听一首歌(《月满西楼》)，请注意倾听里面的歌词。

    2、这首歌大家熟悉吗?歌名是什么?里面的歌词来自宋代一位著名女词人的词《一剪梅》。

    明确：李清照，宋代著名女词人，号易安居士。初中时候我们学过她的《如梦令》，大家还记得吗?(师生齐背《如梦令》常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。)

    词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。当年她是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗?带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。

    吟诵是我们学习古诗文的第一步，到底李清照在这首词当中表现了怎样的情感呢?下面就让我们先一起来齐读。

    2、这首词当中表现了怎样的情感? 相思之愁。

    3、应该用怎样的一种语气语调来朗读呢?缓慢、悠长。我们来试读。

    4、教师范读，希望同学们随着老师一起读。

    5、同学们已经慢慢进入情感了，下面请大家声情并茂地自由读一遍。体味词中一种回环往复的音韵之美。

    经过多次地朗读， 我们的脑海中是否浮现出一位清丽端庄、多愁善感女词人的形象。

    1、背景介绍：

    李清照的相思之愁从何而来?她在思谁?

    明确：写于她新婚不久，属于是少妇时代。新婚不久的李清照，丈夫赵明诚经常要外出游学、为官，这就给多情的李清照带来极大的悲愁和苦闷。思恋之中，作为一个聪慧颖悟、才华过人的女性，她自然不免抒写她思念丈夫的愁情。

    2、她的词和人一样，也是笼罩着一层淡淡的哀愁，让我们一起体味这位千年美丽女子的愁情。本词一定有打动你的地方。请同学们畅所欲言地谈谈你欣赏的词句。

    明确： “红藕香残，通过景物的描写，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，这是一种以点带面的写法，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受竹席生凉(触觉)来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。第一句描绘了一个荷残席冷、万物萧疏的景象。

    云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

    明确：古代有“鸿足传书”的传说，所以在诗中，大雁往往承担着传递音讯的作用，表示盼望、惦今外出在外之人的音讯，传达思人之情。为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信。当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信?我正在明月照满的西楼上盼望着呢。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是一份什么情感呢?是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗?

    “花自飘零水自流”，词人的思绪又由想象回到现实。眼前的景象是落花飘零，流水自去。由盼望书信的到来，到眼前的抒写流水落花，词人的无可奈何的伤感油然而生，尤其是两个“自”字的运用，更表露了词人对现状的无奈。

    “一种相思，两处闲愁”，写词人自己思念丈夫赵明诚，也设想赵明诚同样在思念自己。这样的断语，这样的心有灵犀，是建立在夫妻相知相爱的基础上的。

    “此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”词人以逼近口语的词句，描述自己不仅无法暂时排遣相思之情，反而陷入更深的思念境地。两个副词“才”、“却”的使用，很真切形象地表现了词人挥之又来、无计可消除的相思之情。

    下面就请大家带着对这首词的理解，再一次深情地朗读。

    大家有感情的朗读声仍然余音绕梁，久久还在耳边回响吧?请大家把你的理解、你的情感融进你的笔端，将全词改写成情景连贯、意境优美的抒情散文 。(可适当添加词语)

    粉红的.荷花已经凋谢，铺着的竹席也生秋凉，

    轻轻解下丝绸帔(pèi，古代披在肩背上的服饰)，独自登上木兰船。

    天边飞来队队鸿雁，是谁捎来了远方的佳音?

    西楼洒满月光，思念的人儿啊该早日归来。

    花儿自管飘落，水儿自管流淌，

    彼此都在思念对方，却只能独自愁闷各天一方。

    这样的相思愁苦，哪儿有办法可以消除，

    皱着的眉头方才展开，心里头却又想念起来。

    六、总结：

    思念之情是人类最普遍的情感之一，它“剪不断，理还乱”，一旦萌发，难于消失;它刻骨铭心，像游丝一般萦绕于心。它可以从外在情态的“眉头”上消失，却又不自禁地钻入“心头”。我们再来齐背。师生齐背《一剪梅》)

    课后阅读李清照的另一首词《声声慢》，体会李清照前后期词的异同。

    金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，写出了许多反映个 人不幸遭遇的动人词篇。《声声慢》是其中最有代表性的作品之一。

    这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。以一个“愁”字收束全篇，却用反问形式，含无穷之意于言外，更显“愁”之深重。

    小结：《如梦令》《一剪梅》《声声慢》三首词从三个不同的时期即少女时期——少妇时期——晚年寡居，反映了不同的生活经历。这些经历在作者笔下得到形象逼真的再现， 由此可见，生活是文学创作取之不尽的源泉。

    探讨婉约词风格：

    (提示)刚才复习和学习的三首词在风格上有一个共性，即都是婉约词。试说说婉约词的风格特点 (让学生大胆发言，凡是能挨边的说法都予以肯定，然后由教师小结)

    语言清丽、含蓄，感情婉转、缠绵，

    音乐欣赏：

    多媒体播放《一剪梅》改编的歌曲《月满西楼》，画面意境优美，音乐婉转动人，第二段师生同唱，将课堂结束在师生情感共鸣的最高峰，余音绕梁，意味隽永。

    这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。

    词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然，颇有仙风灵气。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调。

    接下来的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。接以“雁字回时，月满西楼”两句，构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书来。“谁”字自然是暗指赵明诚。但是明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有，所以有“谁寄”之叹。说“谁寄”，又可知是无人寄也。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，无时无刻不萦绕于词人心头。

    “花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句相拍合的;而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以凄凉无奈之恨。

    下片自此转为直接抒情，用内心独自的方式展开。“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。这两句也是上阕“云中”句的补充和引申，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。这两句既是分列的，又是合一的。合起来看，从“一种相思”到“两处闲愁”，是两情的分合与深化。其分合，表明此情是一而二、二而一的;其深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”。下句“此情无计可消除”，紧接这两句。正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是“才下眉头，却上心头”了。

    “此情封锁计可消除，才下眉头，却上心头。”三句最为世人所称道。这里，“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，语句结构既十分工整，表现手法也十分巧妙，在艺术上具有很强的吸引力。当然，这两个四字句只是整首词的一个有机组成部分，并非一枝独秀。它有赖于全篇的烘托，特别因与前面另两个同样工巧的四字句“一种相思，两处闲愁”前后衬映，而相得益彰。

    李清照课件【篇4】

    hóng ǒu xiāng cán yù diàn qiū ， qīng jiě luó cháng ， dú shàng lán zhōu 。

    红耦香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

    yún zhōng shuí jì jǐn shū lái ？

    云中谁寄锦书来？

    yàn zì huí shí ， yuè mǎn xī lóu 。

    雁字回时，月满西楼。

    huā zì piāo líng shuǐ zì liú 。

    花自飘零水自流。

    yī zhǒng xiāng sī ， liǎng chǔ xián chóu 。

    一种相思，两处闲愁。

    cǐ qíng wú jì kě xiāo chú 。

    此情无计可消除。

    cái xià méi tóu ， què shàng xīn tóu 。

    荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独自躺上眠床。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。

    花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。无法排除的是这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。

    4.锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。

    5.雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。

    7.一种相思，两处闲愁：意思是彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。

    此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。

    这首词的创作时间，是一个首先要辨明的问题。根据题名为元人伊世珍作的《琅�旨恰芬�《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”有的词选认为，此说“和作品内容大体符合。

    上片开头三句写分别的时令和地点；下片起句‘花自飘零水自流’回应这三句。这些都是写分别时情景，其他各句是设想别后的思念心情”。有的选本则认为，“就词的内容考察，是写别后的思念，并非送别”；开头三句也是写“别离后”的情景。玩味词意，比较两说，似以后一说为胜。

    首先，《琅�旨恰返募鞘霰静豢煽浚�如王学初在《李清照集校注》中所指出：“清照适赵明诚时，两家俱在东京，明诚正为太学生，无负笈远游事。此则所云，显非事实。”何况《琅�旨恰繁臼俏笔椋�所引《外传》更不知为何书，是不足为据的。

    当然，更重要的是应就词句本身来寻绎它的内容、推断它的写作背景。从上阕开头三句看，决不像柳永《雨霖铃》词所写的“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝咽”那样一个分别时的场面，而是写词人已与赵明诚分离，在孤独中感物伤秋、泛舟遣怀的情状。次句中的“罗裳”，固明指妇女服装；第三句中的“独上”，也只能是词人自述。至于以下各句，更非“设想别后的思念心情”，而是实写别后的眼前景，心中事。

    李清照课件【篇5】

    《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。分享了《如梦令·昨夜雨疏风骤》教案，欢迎借鉴！

    1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？

    对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”

    2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？

    3、李清照醒后第一件事是什么？

    4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？

    5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？

    6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？

    7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？

    写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。

    8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？

    1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？

    2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。

    《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，追叙她一次泛舟流连忘返，酒醉后几乎迷路的.情景，反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。在教学本课是，我着重从以下几个方面入手：

    1、作为文言文，是我们语文教学的难点之最，因此在教学设计是个人认为本堂课的“煽情”或者“铺垫”应该做好。老师朗读一副对联，奠定了全词的情感基调。其次，在课堂教学过程中，引导学生通过品读词句把课文读活读美、提醒学生体会33个字包含了无比丰富的内涵，直到最后跟着音乐吟唱本词。并且教师通过范例来吟诵这首词，使学生的兴趣马上浓厚。所有这些，都使学生感受到了学习《如梦令》的乐趣，从而激发了学生对祖国语文的热爱。

    2、指导学生理解语言文字。本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思，还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面，帮助学生把握整首词的基本内容。另外，我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。例如，当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时，我就马上给予纠正，读准了“兴”的声调是第四声，学生也就理解了它的意思。

    3、在教学时，我抓住一个“醉”字切入，从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意。让学生根据词语联想画面，“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”，在这些词语的引领下，让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面，那画面有声有色、有人有景、有静有动，充满了无穷的生机与魅力。这一板块设计，试图唤醒学生所有的器官感受词：用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受，打开身体所有通道接收词的信息，进入词境，使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。但是，在课堂上我的美好愿望并没有实现，因为好多学生并没有进入词的意境，没有充分展开想象，这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。

    李清照课件【篇6】

    1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法

    秋天伴随着片片飘零的黄叶来临，萧瑟的秋风、西坠的斜阳、兼有梧桐的细雨共同铺成一张凄楚迷离的画卷，忧伤而令人神往我在每一个季节仰望秋天，我在每一个秋天沉醉怀想我总情不自禁地把李清照与秋天连在一起，与愁绪连在一起，或许她本来就是愁绪的化身吧，她的生命因有了愁绪和残缺而有了令人心悸的美今天，就让我们走进《一剪梅》，穿越历史的尘烟陪同这位杰出的婉约派女词人一起咀嚼她的愁情

    词人闲来心绪不宁，于是想到解闷的办法，看书、喝酒或者绣花等等，但总是进不了状态，不知道为什么，她心里清楚为什么可是没有办法说出来，也没有办法从中解脱出来于是她想到了一个办法，到荷花塘中走（可以联想朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静，”等句子加深学生的理解）

    深秋荷花塘，荷叶渐渐凋零，会不会引发美人迟暮的感觉呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人与自己同游荷花塘的快乐与温馨，可现在呢？自己孤独一人！一个“独”字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒啸歌的情景，那种甜美，那种依赖，那种轻松的感觉会从她内心缓缓流过；眼前寒风过去，偶尔听到几声水鸟的扑棱声，夜晚显得如此沉寂的清冷至此，一种对夫君的思念之情油然而生而且会越来越浓，心也随之越来越冷，于是，她安慰自己：还是默默走开，回家休息吧

    回家后，她躺在锦罗帐里，也不知道过了多长时间她还是难以入梦，眼前总是浮现一个熟悉的身影“干脆起来吧！”，她站到窗前，如水而又清凉的月色洒在院里，也照在她的身上，她的心也随着圆月远去：他在哪？过得怎样？什么时候回家呢？种种牵挂都涌上了心头，“为什么不写信告诉我一声呢，好狠心的人啊！”埋怨，责备，再是狠狠地痛骂，但这样生气又何用呢？要是有他的一封信多好啊？可是“过尽千雁皆不是，斜晖脉脉风悠悠”失望之中，她想“这个狠心的人！不想我，我干嘛想着他呢”

    通过这种联想与想象，学生很自然地进入到这种情境之中，那种落寞中思念等待，思念等待中失望与怨恨都表现出来从这里看，李清照很像不成熟的生气的少女！

    尽管夜已经很深了，她还是难耐心头的寂寞，走下高楼，来到庭院打发无聊时光，“花自飘零水自流”，这种细微的声音都能够听出来，夜晚多么的静试想，一个人在如此深的夜晚不睡觉却出来散步，女子当中也只有很浪漫的李清照有这种闲情逸致也许，在如此安宁的夜晚，她更能听到自己心灵的声音，好像也只有在这种宁静中听到夫君的声音所以说“一种相思，两处闲愁”

    总结：经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识在此基础上，点出文章的情感之美：思念，惆怅，担心，孤独，怨恨和关切都有，这些复杂的情感交织在一起，并不会让人感到冰冷和绝望，相反只会让人觉得情真意切，甜美无限，这就是这首词的动人之处

    一般诗词的学习过程总是先从作者的生平事迹和作品的背景资料引入，然后同学们再在老师的引导下对于诗词进行鉴赏，这似乎成了学习古典诗词的固定模式了当然这样做有助于同学们融入诗词的意境之中更好领会古典诗词的内涵

    那么今天我们这堂课对李清照的《一剪梅》和《声声慢》的比较阅读课就做个尝试，搞个实验，我们反其道而行，从对两首词的细致品读，看看我们能不能凭着已有的鉴赏能力通过对两首词的赏析去领会词内外的意蕴

    明确：同：①风格上：都是婉约词，细腻婉转（李清照艺术主张：诗庄词媚，诗如《夏日绝句》）

    2、两篇中都写“愁”绪，乍一看十分相近的，而细细品味，我们便可发现这“愁”的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情”细品两诗，体会两者之愁有何区别？

    （1）在这两首词中，作者都用了直抒胸臆和融情于景两种抒情方式，我们先来看看浸染词人愁情的景（意象）有何不同？

    花：

    《一剪梅》――“红藕香残”、“花自飘零水自流”

    “红藕香残”从色彩上、气味上写出了荷花的清丽，即使飘零水上，仍是一幅轻盈雅致的图画

    《声声慢》――“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”

    菊花本是秋令之花，令人伤感，虽然满院盛开，可由于自己憔悴瘦损，也没有心情去摘花赏花花向来喻女子，此处菊花愁损容颜，也指词人如今孤独寂寞，没有人欣赏、没有人守护，正是李清照不幸遭遇的现实写照

    《一》中，花已过盛期，正自飘零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不归之情；而《声》中“满地黄花堆积”，正是盛时，本该去赏去摘，却因“憔悴损”而失此心，比起前者，此时的词人更显得没有生活的意趣了

    雁：

    《一剪梅》――“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”

    明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有，说“谁寄”，即是无人寄也――相思之情

    《声声慢》――“雁过也，正伤心，却是旧时相识”

    在这天暗云低、冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口“雁”未必相识，却说是“旧时相识”，这里寄寓着作者两层感情：雁足传书为古诗词中常用之典，此指夫亡之痛；秋雁北来，写国破家亡、漂泊南方之苦

    雁：《一》中的雁是“回”，与“去”相对，且能使人联想到词人“目送去，目迎来”，对“鸿雁传书”有着深深期盼，只是盼后又是失落：“云中谁寄”之“谁”当然指赵明诚，而又分明指“无人”但这种“失望”程度与《声》一比就轻多了：此时雁并非“回”，而是“过”，便如过客，与词人似不相干，可见词人早断了心中所盼，而“却是旧时相识”一句，竟是有了“避之不及”之意，从有期盼到欲逃避，心情已从“失望”到“伤心不过”了

    ②《一剪梅》和《声声慢》中还有哪些意象传达了词人这种凄苦的心境？

    “三杯两盏淡酒”――喝酒的不经意；喝酒毫无心绪；所以感觉无味；借酒浇愁愁更愁

    “梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”――梧桐一叶而知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头长夜如磐，风雨如晦，细雨绵密不断，而愁苦也就络绎不绝

    小结：所有意象，无一不是生愁、牵愁、助愁的，可以说是触处成愁：薄酒浇愁，淡而无味；晚风劲吹，心境凄冷；征雁南飞，离人伤逝；黄花憔悴，飘零沦落；独守窗儿，度日如年；雨打梧桐，更添愁苦通篇写“愁”，而除结句点明之外，全用所见抽感意象来渲染愁情，有“一重未了一重添”之势。

    李清照课件【篇7】

    《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。

    李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。

    但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的.理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：

    常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

    前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格，后一首则流露了她对年华变迁的怅惘，似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。

    李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味，如：

    红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（《一剪梅》）

    但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，南宋建立这初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。在她那篇著名的《金石录后序》中，李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的欢乐，叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历，抒发心中郁积的哀恸。由于一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁，如今的情怀正如《武陵春》中所写的：

    风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

    这首词作李清照居金华时。久经飘泊，独在异乡，尽管春日双溪风光绮丽，但在她的眼中，却只是一片暮春的悲哀。今非昔比，物是人非，触景生情，越发感到愁苦。在李清照的这一类词中没有正面描写民族灾难的场景，也没有直接呼唤英雄主义的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。她的词中这样写道：

    “年年雪里，常插梅花醉”

    我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。因此，这“愁”字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。

    开篇的“寻寻觅觅”反映词人心中若有所失的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托，就像有什么东西丢掉了一样。这东西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。它们似乎是遗失了，又似乎本来就没有。这种心情，有点近似姜爱的所谓“人间别久不成悲”。这，就不能不使人产生一种“寻寻觅觅”的心思来。只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩渍、流离的经历、索漠的生涯而不得不承担的、感受的，经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地显示出来了。心中若有所失，要想抓住一点什么，结果却什么也得不到，所得到的仍只是空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。此既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。开头王句，由浅入深，文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境。

    紧接着写词人悲苦心境产生的原因。“乍暖”两句，本应说由于环境不佳，心情很坏，身体也就觉得难以适应。然而这里不说境之冷清，心之惨戚，而独归之于天气之“乍暖还寒”。接下来，本应说借酒浇愁，但愁仍难排遣。可此处不明说，却言谈酒不足以敌急风。用意上含蓄，行文上腾挪。其实，这仍是开头三句的延伸。所谓情在词外。“雁过也”三句，将上文含情未说之事略加点明。正是此时，一群征雁掠过高空，在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的摹然闯入，便打破了眼前的孤寂，使人不无空谷足音之感。但这感，不是喜，却是“伤心”。因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情债汇集一起，就更增加了词人的天涯沦落之感。

    过片直承上文。仰望则天空过雁，俯视则满地残花。菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，然而，现在却已憔摔了。在往年，一定要在它盛开时搞来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？看到花的惟淬，想到了自己，正是愁上加愁。急风欺人，淡酒无用，雁逢旧识，菊惹新愁。“守着窗儿，独自怎生得黑？”孤孤单单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？真是苦到了极点。黄昏尚且难熬，那么漫漫长夜又将如何度过呢？一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中，发人深思。紧接着，梧桐叶落，秋色愁人，细雨靡靡，更添愁绪。这里将凄凉的景色与痛苦的心情交融在一起了，使词的意境更为深远。

    最后一句，总括上文，是说在“愁”之外另有一层深意：“这次第，怎一个愁字了得！”“‘这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸呜咽，笔笔写愁，难道除了“愁”外，还有什么难以言传的心事？这明明是提醒人们，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在。这结尾，能调动读者的思想活动，从而扩大并深化了主题，大有“回肠九叠后，犹有剩回肠”的艺术效果。

    靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢o寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。

    这首词起句便不寻常，一连用七组叠词。不但在填词方面，即使在诗赋曲也绝无仅有。但好处不仅在此，这七组叠词还极富音乐美。宋词是用来演唱的，因此音调和谐是一个很重要的内容。李清照对音律有极深造诣，所以这七组叠词朗读起来，便有一种大珠小珠落玉盘的感觉。只觉齿舌音来回反复吟唱，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，然而她还未开口已觉得已能使听众感觉到她的忧伤，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。

    李清照课件【篇8】

    　教学目标:

    (1) 结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力

    (2) 通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色

    (3) 了解李清照前后期的不同风格

    (4) 了解婉约派的特点

    　教学重点：

    (1)结合创作背景理解诗词丰富深刻的意蕴,体会作者表达的思想情感,培养学生运用知人论世的方法欣赏古代诗词的能力

    (2)通过反复诵读感悟诗词的思想内容，感受诗词的意境，赏析诗词的艺术特色

    　教学过程：

    渲染气氛，激趣导入：(播放二泉映月)

    同学们，老师现在给大家提供一组评语，请大家个个根据评语判断我们评价的对象是中国古代哪位文化名人

    资料链接

    -----她有忧时伤世的赤子精魂

    她是登峰造极的沧海愁人

    她是旷古绝今的词坛奇女

    知道她是谁吗?

    没错!她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”

    她是沧海愁人，她有万古愁心，然而要解读她的一腔愁绪，却又是“怎一个愁字了得” ，同学们，今天我们共同学习李清照的两首代表词作《醉花阴》和 〈〈声声慢〉〉，让我们一起走进作者的内心世界，用心去感受她的万古愁心。

    　走近作者，了解身世

    资源共享：学生就自己搜集的关于李清照的资料进行交流，注意关注李清照的生平遭遇

    倾情诵读，整体感知

    引导: 李清照的一生是充满悲剧色彩的一生，她以词代声，向世人诉说她的悲剧愁情，现在就让我们一起聆听她的倾诉

    诵读要求：连续两遍，第一遍要读通读顺，注意读出感情，第二遍要结合课下注释边读边理解词的意思，并将不理解的地方作上记号，读后大家共同解决

    感悟词意，把握感情，自主探究

    引导: 联系作者生平遭遇

    思考---两首词中“愁”的含义是否相同?你能从哪些词句中感受到作者的这种愁绪?两首词中“愁”的程度有何不同呢?

    提示: 学生可选两首词中的任何一首谈谈自己的感悟，既可以从整体谈，也可选自己喜欢的某一个句子谈，教师给予适当的评价和引导

    教师小结并板书：《醉花阴》是李清照前期的作品，主要抒发自己对丈夫的思念之愁，但那只是生离之愁、暂时之愁、个人之愁，而从〈〈声声慢〉〉中我们看到的李清照的“愁”，不再是从前词人所常写的所谓“闲愁”，这个“愁”是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的，是死别之愁、永恒之愁，因此，这“愁”字表现得更加凄厉沉痛。

    附板书：

    愁 《醉花阴》-------离别相思-----苦

    〈〈声声慢〉〉------国破家亡夫丧------痛

    　拓展理解，深入体会

    引导：其实，愁是李清照词中常见的字眼，老师从李清照词中选取了几句给大家，请同学们读一读，找出自己认为写得好的词句咀嚼品味，进一步体会李清照词中浓郁的愁绪

    资料链接：怎一个“愁”字了得!

    1、 伤心枕上三更雨，点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听!

    2、 独抱浓愁无好梦，夜阑犹翦灯花弄。

    3、 黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。

    4、 更谁家横笛，吹动浓愁?

    活动：学生诵读并选择自己喜欢的句子谈体会

    再读诗词，赏析艺术特色

    引导：李的一生，尤其是后半生，几乎过着与愁苦相伴的日子，她是个多愁善感之人，更是个写愁高手，现在就让我们再回到这两首词中，看看作者是如何写愁的，两首词在写法上是否也有所不同? 请同学们再读课文并讨论这个问题

    提示: 可以从词的语言、意境、表现手法等方面进行赏析

    活动1、学生再读课文，讨论上面的问题

    活动2、师生互动交流，欣赏两首词的艺术特色

    活动3、学生结合自己读过的李清照，简单概括李清照前后期词的不同特点

    教师小结：李清照前后期词的不同的特点，李前期词真实反映了她的闺中生活和思想感情， 题材集中于写自然风光和离别相思，词风清丽明快，语言婉转含蓄

    后期主要抒发伤时念旧和怀乡悼亡的情感，词风凄凉低沉，语言深沉凝重。

    附板书：

    　语言 意境 表现手法

    《醉花阴》含蓄凝重 清新宁静 借景(意象)抒情借生活片段表达内心情感

    〈〈声声慢〉〉率真自然 凄惨悲凉 化无形为有形化抽象为具体

    倾听歌曲，拓展练习

    资料链接：学生欣赏〈〈一剪梅〉〉歌曲，完成练习

    问题：(1)〈〈一剪梅〉〉是作者前期作品还是后期作品?请说明理由

    (2)借景(意象)抒情，借生活片断表达内心的情感，是李的主要艺术手法，试结合这首词中的具体词句分析这一特色

    　学生总结

    　教师布置作业

    搜集李的作品加以赏析

    　教学反思

    《醉花阴》和〈〈声声慢〉〉分别是作者前后期作品中的代表作，既有共同点，又有不同点，因而具有较强的可比性，所以，我设计采用了比较阅读的方法学习这两首词。学习诗词要具有积极鉴赏的态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵，能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。了解人类丰富的社会和情感世界，因此，我对这节课的设计思路是：认真审读，整体感知、感受形象，体味意境、咀嚼玩味，品味语言、立足主旨，赏析技巧。

    本课侧重于教给学生欣赏诗词的方法，学习诗词重在诵读，在读中赶，在读中悟，在读中品，所以整堂课的教学是按着“读-悟-品”这条主线展开的。听读、自由诵读、个别诵读等环节的设置意在让学生充分朗读，从而为后面的感悟、品味作铺垫。此外，引导学生结合作者生平经历理解词的意蕴，体会作者的情感，教会学生运用知人论世的方法去欣赏诗词。

    在整个教学预案中几乎找不到问题的答案，那么答案在哪里?答案在每一个学生的心里，答案产生在学生的读-悟-品的过程中，我们的任务并不是为学生提供答案，而是引导学生解决，在学习中发现问题并找到答案。所以，在课堂上我让学生大胆表达自己的感悟与见解，我只是给予评价和引导，培养了学生独立自主探究的能力!个人觉得欠缺的是在拓展练习结束后，学生进行总结，那么老师我应该也要做个总结，不能因时间紧而草草收尾，留下遗憾!

    李清照课件【篇9】

    　教学目标

    (一)知识与能力

    1、品味叠词的作用。

    2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。

    3、了解词人的人生际遇，体会其后期的愁情。

    (二)过程与方法

    1、熟读背诵全词。

    2、理解词中的意象，体会其情感，准确把握“愁”之内涵。

    (三)情感态度与价值观

    感受词的意境美，体味词人的情感。

    教学重点

    1、背诵全词

    2、品味叠词的作用。

    3、解读词的意象，整体感受词的意境美。

    　教学难点

    准确理解李清照后期作品中所体现的“愁”之内涵。

    教学方法：导读法、比较法

    教学时数：两教时

    教学过程

    　第一教时

    　教学要点：学习《醉花阴》

    　教学内容及步骤：

    　一、作者简介：

    李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。

    但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。她的两首《如梦令》似乎正好反映出这种复杂的情感：

    常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否?应是绿肥红瘦。

    前一首表现了无忧无虑、开朗活泼的性格，后一首则流露了她对年华变迁的怅惘，似乎青春也在这暮春的风雨中被摧残而消失。

    李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味，如：

    红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(《一剪梅》)

    又如《醉花阴》

    但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，南宋建立这初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。在她那篇著名的《金石录后序》中，李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的欢乐，叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历，抒发心中郁积的哀恸。由于一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁，如今的情怀正如《武陵春》中所写的：

    风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。

    这首词作李清照居金华时。久经飘泊，独在异乡，尽管春日双溪风光绮丽，但在她的眼中，却只是一片暮春的悲哀。今非昔比，物是人非，触景生情，越发感到愁苦。在李清照的这一类词中没有正面描写民族灾难的场景，也没有直接呼唤英雄主义的精神，但正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。她的词中这样写道：

    “故乡何处是?忘了除非醉”《菩萨蛮》

    “年年雪里，常插梅花醉”

    “今年海角天涯，萧萧两鬓生华”《清平乐》

    我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。因此，这“愁”字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。

    明确：

    李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代词人，山东济南人。与济南历城人辛弃疾合称“济南二安”。婉约词派的代表人物之一。其父李格非，著名学者，“苏门后四学士”之一。 “乱世中的美神”。

    其夫赵明诚 ，为吏部侍郎赵挺之子，金石考据家。李清照早年生活优裕，工书能文，通晓音律。婚后与赵明诚共同致力于书画金石的整理，编写了《金石录》。其住所为“易安堂”，李清照也故自封为易安居士。现存诗文及词为后人所辑，有《漱玉词》等。主张“词，当别具一家也”。是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：

    1、善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。

    2、造语浅显新奇。李词语言既浅显自然，又新奇瑰丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。

    李清照词风格清新婉丽，是婉约派的代表。创作以南渡为界分为前后两个时期南渡前：描写少女、少妇时期的生活闲愁、离愁--清丽婉转南渡后：表现思夫、思国、思乡 浓愁、哀愁--沉哀凄苦

    李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。李词有两大特点，一是以其女性身份和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵;二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言，善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

    　二、写作背景

    宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返;李清照独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

    三、赏析词文

    1、“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”，词人是如何渲染愁苦之情的?

    “薄雾”、“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。

    “瑞脑销金兽”，看着瑞龙脑在金色兽形的香炉里慢慢地烧尽。既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。

    2、“半夜凉初透”，词人是怎么知道“半夜”凉意透过纱厨的?

    这说明作者思念丈夫，孤寂难眠。

    3、作者的凉意从何而来?

    A表面上：重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。

    B深层面：独居家中，没有家庭的温馨，内心感觉到孤独凄凉。

    4、重阳节对这种“凉”意，起到了怎样的作用?

    重阳佳节，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不归，以佳节团聚反衬独处之悲。加深了凉意。

    总结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。这是下文“人比黄花瘦”的原因。

    5、下片写赏菊饮酒，并抒发感受，中间作者本人的形象在内，说说词中作者是怎样的形象。

    多愁善感、孤寂无聊、相思情苦、弱不禁风的思妇形象。

    6、烘云托月的手法。

    下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。

    7、赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字。

    A写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神。

    B描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。

    C以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境

    四、美读涵咏

    1、请一个同学有感情朗诵。

    2、对刚才这位同学的朗诵，你觉得哪些地方可以读得更妥当完美些?

    3、放录音，听名家的示范朗诵。

    4、全班同学有感情地齐读。

    5、背诵全词。

    布置作业：完成“名师伴你行”。

    　第二教时

    　教学内容及步骤

    　一、导入新课

    学生归纳婉约词的特点：

    1、景：多写闺阁庭院(李清照的大部分词都在此范围之内;晏殊《浣溪沙》“小园香径独徘徊。”)喜欢描写纤细柔美的景物(杨柳、晓风、细雨、花朵等)

    2、情：多写相思离别，伤春悲秋，闺怨之情。情感细腻缠绵，哀伤凄婉。

    相比之下，婉约派作品题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类;豪放词则把山川景物、记游咏物、农舍风光以及吊古感旧、说理抒怀等都大量写入词中。从这点上说豪放词高于婉约词。

    　二、背景导读

    《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。

    三、自由朗读课文，找出这首词的“词眼”

    明确：愁

    　四、赏析词文

    ★“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”

    连用十四个叠字，叠字可以增强作品表达情感的效果。“寻寻觅觅”反映心中若有所失的精神状态。环境孤寂、心情空虚、无可排遣、无可寄托，就像有什么东西丢掉了一样。这东西，可能是流亡以前的生活，可能是爱情，可能是心爱的文物或者别的什么。这一句把她由于敌人入侵，流离的经历感受的，经过长期消磨而仍留在心底的悲哀，充分显示出来。心中若有所失，要想抓住什么，结果却什么也得不到，仍然只有空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。四字既指环境，也暗指内心。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由浅入深，何等层次，几多细腻。

    教师：

    ①寻寻觅觅

    (老师点拨：当时的李清照国破家亡夫死，她在寻觅什么呢?往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。)

    板书：动作——茫然 (应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。)

    ②冷冷清清：

    (老师点拨：寻觅无果，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷)

    板书：环境——清冷 (应是轻读、降调。)

    ③凄凄惨惨戚戚

    板书：心理——凄厉 (应该读的一字一顿，字字泣血)

    开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调

    归纳要点：①增强音乐美 ②曲尽思妇之情

    傅庚生《中国文学欣赏举隅》的论说，最能传其美妙：「此十四字之妙：妙在迭字，一也，妙在有层次;二也，妙在曲尽思妇之情;三也，良人既已行矣，而心似有未信其即去者，用以『寻寻』;寻寻之未见也，而心似仍有未信其便去者，用又『觅觅』;觅者，寻而又细察之也。觅觅之终未有得，是良人真个去矣，闺闼之内，渐以『冷冷』;冷冷，外也，非内也。继而『清清』，清清，内也，非复外矣。又继之以『凄凄』，冷清渐蹙而凝于心。又继之以『惨惨』，凝于心而心不堪任。故终之以『戚戚』也，则肠痛心碎，伏枕而泣矣。似此步步写来，自疑而信，由浅入深，何等层次，几多细腻!不然，将求迭字之巧，必贻堆砌之讥，一涉堆砌，则迭字不足云巧矣。故觅觅不可改在寻寻之上，冷冷不可移植清清之下，而戚戚又必居最末也。

    　五、赏析词文

    1、背诵全词

    2、赏析全词

    ★“乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!”

    环境之冷清，心之惨戚，都归于天气之“乍暖还寒”;“三杯”句，本应说借酒浇愁，而愁仍难遣，然而这里也不明说此意，而但言淡酒不足以敌急风，可见情之含蓄。

    ★“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”

    雁，中国人看到之后，往往会引发思乡的感情。多少人曾经描写过啊，比如归雁，断雁等等。这里运用的很巧，“似是旧时相识”，词人想起少年时多少事，用这样简单的一句话就表述的清清楚楚了。从“雁字回时，月满西楼”(《一剪梅》)，到“征鸿过尽，万千心事难寄”(《念奴娇》)，再到如今，国破，家亡，“物是人非事事休。”不由“感慨系之矣”。

    ★“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘!”

    黄花，菊花。菊花给人以幽静清瘦之感，颜色比较朴素，这里人与菊有一种应合。“满地堆积”“无人摘”写的是花的凋谢，而“憔悴”的不只是花还有人，作者在这里把外界的环境与内心的感受打成一片了。婉约词里经常用到“落花”这个意象，花是植物美丽的部分，花在一个春天完成从盛开到凋落的生命周期，提示着四季循环，暗示着时光流逝，这种美丽、短暂、动态的意象，给诗人留下的印象必然更为深刻。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。婉约词中，落花意象由于它的柔美纤细而染上更多个人化、女性化的色彩。李清照的《一剪梅》第一句“红藕香残玉簟秋”就为相思怀人设置了一个凄艳哀婉的场景：色彩鲜艳、气味芳香的红色荷花已经凋零殆尽。此外还有“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”(李清照《一剪梅》)“林花谢了春红，太匆匆!”(李煜《乌夜啼》)“流水落花春去也，天上人间!”(李煜《浪淘沙》)无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)“落花人独立，微雨燕双飞”(晏几道《临江仙》)

    ★“守着窗儿，独自怎生得黑!”

    孤独的词人，一个人伴着空窗，寂寞的长夜，却怎生度过?此时她对这空窗，可能浮想联翩，李清照在文章里说她与赵明诚晚上休息时往往烹一壶好茶，提出一句典故，一起猜典故出自和书何册，甚至于哪一页。赢的人喝一杯茶。李清照自己说，她的记忆力比赵明诚好，赢了往往大笑，茶都洒在身上了。想必那时的夜晚是很好过的吧。但是越甜美的回忆，在这个时候越是显得苦涩。“黑”字正是此时黯淡心情的写照吧。

    ★ “这次第，怎一个愁字了得!”

    全词字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”字，末尾始画龙点晴，以“愁”归结，而又谓“这次第，怎一个愁字了得”，这“愁”还不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量。满纸呜咽，撼人心弦。

    　六、比较两首词

    导读：

    1、 两首词表达的情感有什么异同?

    明确：两首词抒发的都是愁绪。《醉花阴》表达的只是离别相思之愁，声声慢则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。

    2、两首词选取的意象有什么异同?

    明确：两首词都选取了酒、黄花、风、黄昏三个意象。

    《醉》词中还选取了瑞脑、重阳两个意象，《慢》词中还选取了雁、梧桐、雨等意象。

    这些意象都是能够烘托愁绪典型意象。

    《醉》词中的意象够组成的画面是:白天漫长，气候变凉，夜里寒凉，西风不断吹卷窗帘，菊花正放的典型秋季自然现象突出秋的节令特点，含蓄表达自己的愁情。

    《慢》词中的意象组成的画面是：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。

    《醉》词中的黄花，取其外形上雅淡，清秀义，与消瘦的体态相近，品格上酷似作者清高、淡泊、高雅的精神。《慢》词中的黄花取其衰败之像，暗喻岁月流逝，人已衰老憔悴之义。

    《醉》词中的酒取其借酒浇愁之意，《慢》词中得酒除此意外还有御寒之意。两词中都有风，然而意境则不尽同，《慢》词中的风较《醉》词中的风更为紧急，猛烈，并且是晚上的风。相比之下，《醉》词中的风多了几分闲情。

    3、两首词的意境有什么异同?

    明确：《醉花阴》呈现的是一种青烟袅袅，天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静的意境。《声声慢》词中则营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南飞的凄惨悲凉意境。

    4、两首词表达感情的方法有什么异同?

    明确：《醉花阴》表达感情用的是情景交融的写法，多白描。

    《声声慢》中除了融情于景的写法外，还有直接抒情的。

    分析： 通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经历了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。

    《醉花阴》

    感情基调：寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。

    上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。

    词的意境：通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。

    《声声慢》

    开篇的“寻寻觅觅”反映词人心中若有所失的精神状态 ，紧接着写词人悲苦心境产生的原因。(环境不佳，心情很坏，身体也就觉得难以适应。正是此时，一群征雁掠过高空，在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的摹然闯入，便打破了眼前的孤寂，雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情债汇集一起，就更增加了词人的天涯沦落之感。菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，然而，现在却已憔摔了。梧桐叶落，秋色愁人，细雨靡靡，更添愁绪。)最后一句，总括上文，是说在“愁”之外另有一层深意：“这次第，怎一个愁字了得!”提醒人们，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类愁外，更有时代的、民族的、国家的深愁在。

    李清照课件【篇10】

    教学目标：

    根据教材的特点，结合课标的要求，我制定以下目标：

    （1）通过诵读准确把握该词的情感；

    （2）了解并把握李清照的创作分期。

    同学们，我们先看一句台词：“皇上，您还记得大明湖畔的夏雨荷吗？”（PPT展示），当然也有人进行过恶搞。（PPT展示：皇上，您还记得大明湖畔的容嬷嬷吗）

    实际上，大明湖畔确实出现过一些美女和才女，这里有一幅对联为证：

    大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，

    漱玉集中，金石录里，文彩有后主遗风。

    这就是郭沫若题李清照故居漱玉堂的对联，那么我们今天就来走进李清照，学习《李清照词两首》。

    （愁：一个“愁”字开篇，反应的是作者浓浓的'愁思，使全词都笼罩在凄迷、哀怨的氛围当中。思考：李清照因何而愁？

    重阳节。本应于家人团聚，而此时赵明诚在山东做官，李清照在青州老家居住，李清照清寂无聊，写了这首词给赵明诚，以寄相思。“永昼”“半夜”“黄昏后”。巧妙抓住了这几个时间的推移，来写自己在家中生活的空虚，无聊，来表达自己对丈夫那种夜以继日的相思之情。

    2. 品一品。品读“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

    黄色的菊花与作者因相思而消瘦的体态相近，这样的比喻比较恰当地反映了当时作者由于作者离开丈夫而孤独、愁闷的生活和内心情感。

    3.比一比：比较李清照前期作品《如梦令》，阐释不同环境下的不同创作风格，引进李清照创作分期。

    18岁之前，天真烂漫的少女时代（李格非之女，）。代表作品《点绛唇·蹴罢秋千》《如梦令·常记溪亭日暮》；

    18岁嫁于赵明诚（金石学家），婚后生活幸福，44岁之前有时过着独居的生活；代表作品：《如梦令·昨夜雨疏风骤》《醉花阴》

    宋钦宗靖康二年、高宗建炎元年（1127年），李清照44岁，靖康之难；46岁，丈夫赵明诚病逝于建康。

    本节课是在诵读和品味中体会李清照这首词中的情感（描绘孤独的生活、抒发相思之情）；了解李清照的生平和创作分期

    课件(系列10篇)


    假如您对“课件”感兴趣，何妨来瞧瞧这篇文章。课件是教师的要害，每位教师都务必要制订自己的教案课件。只有将教学方法与教案结合起来才能获得杰出的教学效果。愿各位读者对本篇文章喜爱！

    课件【篇1】

    【教材说明】

    课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。

    【学习目标】

    1、认识本课6个生字，学会其中14个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。(认知目标)

    2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。(能力目标)

    3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。(德育目标)

    【教学重难点】

    1、重点：

    从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

    2、难点：

    理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

    【课前准备】

    1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。

    2、风雪声的录音。

    【教学过程】

    一、创设情境，激情导入

    1、请同学们闭上眼睛：

    (播放风雪大作的声音)，老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?学生自由发言。

    2、同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢?(他们需要食物、衣服、炉火)是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。

    3、板书课题，齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，读准字音，读通句子。

    2、分自然段检查读课文，思考：

    这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么?(这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。)

    三、自读自悟，体会内涵

    1、这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公?(哈默、 杰克逊)

    2、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事?(2～5自然段)

    请同学们默读课文第2～5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

    指名分别读三次对话。

    3、自主学习第一次对话：

    请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。

    学生自由读课文，再书中画出来。

    指名回答：

    生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊!

    生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。

    生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。

    师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人?

    生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

    生：我认为他是一个自食其力的人。

    师：那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。

    学生同桌互读，小组分角色朗读。

    4、合作学习第二、三次对话：

    当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。

    小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。

    ⑴ 汇报第二次对话：

    生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。

    生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。

    生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。

    师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的?

    生：我认为年轻人是个坚定的人，不决定就不改变的人。

    听老师范读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么?(年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚定)

    学生同桌练读，指个别组读。评读。师生分角色读，互评。

    ⑵ 汇报第三次对话：

    杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。

    生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。

    生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。

    生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。

    师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢?

    生：他是一个有志气、自强不息的人!

    师：那我们该用什么样的语气来读呢?

    学生小组内练读，指名读。

    师生互评。

    5、由读到演，体会内涵：

    ⑴ 三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

    学生在小组内练习，指两组上台表演。

    师生互评。

    ⑵ 同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。(板书：尊严)正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

    齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

    你们是怎样理解这句话的?

    生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的!

    生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。

    生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

    6、教师小结：

    是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。(板书：=财富)哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。

    四、拓展延伸，总结升华

    1、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听?

    (资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 )

    2、汇报资料，仿写格言：

    ⑴ 出示有关尊严的格言：

    尊严，就是拒绝乞讨。

    尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

    同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

    ⑵ 读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。(可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想)

    ⑶ 拟好后交流。

    3、总结升华：

    一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重;他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

    【板书设计】

    尊严=财富

    课件【篇2】

    学习目标

    1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

    2．有感情地朗读课文。

    3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

    4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

    5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。

    学习重点

    抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。

    学习准备

    课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。

    课时安排：

    3课时

    学习过程

    品读书滋味（第一课时）

    一、导入

    上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）

    二、一品读书滋味，丰富阅读体验

    1．初读课文，读准生字词。

    2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？

    三、二品读书滋味，体会音乐美

    1．接读课文。

    2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。

    教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。

    3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。

    四、三品读书滋味，感悟读书乐趣

    是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。

    1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。

    “我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”

    2．默读课文，边读边画。

    我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。

    结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。

    “急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。

    “我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。

    “我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。

    “我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。

    “我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。

    “我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。

    “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。

    ……

    五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导

    现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。

    小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。

    六、我的收获

    通过读《窃读记》，你有哪些收获？

    课件【篇3】

    一、说教材

    《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。

    第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。

    二.说教学目标：

    1. 能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。

    2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。

    3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察周围事物的兴趣。

    4、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。

    三.说教学重点和难点

    重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人 。 难点：1、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

    2、掌握小作者的写作方法，培养学生认真观察周围事物的习惯。

    四、教法学法

    (一) 学法

    为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我采取：

    1.质疑问难法：五年级的学生已具备独立学习语文的能力，通过一定的质疑问难，能够增强学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

    2.品读感悟法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。

    3.自读自悟法：“授之以鱼，不如授之以渔”，教得好不如学的好，新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此，在本课的教学设计及师生互动学习中，掌握“自读自悟、小组讨论法”后，进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意，培养学生的语言表达能力。

    (设计意图：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。)

    (二) 教法

    1. 以读代讲 ：注意激发学生的阅读欲望，尤其是情感真挚的文章，更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此，我设计了“引读和回读”两个环节，意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。

    2. 品读感悟：凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

    3. 合作探究 ：倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要，有被认可与欣赏的需要，有承担责任的需要。培养学生相互合作的

    精神，从而养成互相合作的习惯。

    五、说教学过程

    学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力. 第二自段的教学，尤其是四、五两个生点自然段，要引导学生自主理解、感悟，想象课文内容，有感情地诵读。

    一、复习导入

    遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。

    二.主动探究，朗读感悟

    (一)学习1-2自然段

    1.快速浏览1-2自然段，说说你的感受?

    2. 这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗? 在文中划出原句。

    夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

    (二)学习第3-6段

    1.品读句子合作交流阅读感受。

    突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

    夜幕降临，蝉儿就从土里钻出来，偷偷地爬在树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

    2.默读第3-6自然段，思考：

    课件【篇4】

    一、文本解读

    掌声，我想可能是世界上最美好的礼物了，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。带给人的感觉是满足、美好、得意和自信。而这样的让人产生自信，增强自尊的掌声，对一个未成年人更显得尤为重要。

    人教版第五册《掌声》是一篇讲读课文。作者以饱含爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重、学会关心的主题寓于故事中，把少年儿童纯真善良、关爱别人的美好心灵生动地表现出来。课文以小英自卑感激乐观的情感变化为主线贯穿全文，是对学生进行心理健康教育的好教材。课文中的英子是个得过小儿麻痹症而腿脚落下残疾的孩子，但是她却学习生活在正常孩子的校园里。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

    作为正常人的我们无法真正明白残疾孩子的心理，只能用一些词语比如悲哀、惆怅、失落、脆弱等等，去极力想象、推测他们的心理。英子是个残疾学生，这是熟悉她众所周知的事情，但是新来的老师却不知道，依然按照正常地顺序程序进行着课堂教学。于是或许很少出现，或者压根就没有出现的场面出现了：

    英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。残疾的孩子在不知情的老师的偶然失误里经受着折磨。是的，应该是折磨。同学注视的目光应该不亚于根根钢针刺痛孩子的心灵。但是即便如此还得接受刺痛。因为学生此时是弱势个体，老师的要求不可违背。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声从此，英子像变了个人一样，不再那么忧郁骤然间响起的掌声，热烈而持久。这掌声好似化作一团火，在英子的心中剧烈地燃烧起来，使英子有了莫明的动力。英子抬起头看到同学们脸上带着微笑，手不停地鼓着掌。顿时有一种亲切感，似乎已经得到了同学们的肯定、尊重。朗读完了，教室里又一阵雷鸣般的掌声。这是对英子成赏。英子向大家深深鞠了一躬。这是在感谢同学们，感谢同学的掌声。从此，英子的生活变得乐趣无穷了。

    几年后，英子来信：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

    是的，是掌声，改变了一个残疾孩子的一生。不要吝啬我们的喝彩和掌声，不要迟钝了我们的鼓励和肯定。世界需要这喝彩和掌声，孩子们需要这喝彩和掌声，逆境中的人需要这喝彩和掌声。

    二、教学构思

    1．有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的亮点。高明的教者就要善于利用亮点生发开去，让学生去体会真谛。所谓点指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的点就在于同学们的掌声。突破指以该点为突破口切入，然后逐步延伸扩展。本文采用一点突破法牵一发而动全身，由感受亮点研讨亮点拓展亮点升华亮点构成完整严谨的教学链条，由亮点照亮教学全程。

    2．新课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。言简情浓是本文最大的特点。因此，张扬情感，让课堂喷涌真情是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。

    三、教学设计

    【教学目标】

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．扣住词语理解句子，扣住句子体悟感情，扣住感情升华知识。

    3．懂得人与人之间需要尊重、鼓励的道理，关爱别人，特别是身处困境的人，同时也要珍惜别人对自己的`关心和鼓励。

    【教学重难点】

    指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵。

    【教学过程】

    一、课前谈话

    1、小朋友们，今天有那么多老师来听我们的课，我们该用什么来欢迎他们呢？（生鼓掌）

    2、这么多老师来听课，你们紧张吗？不过，方老师有点紧张，你们想用什么来鼓励我呢？

    师：谢谢你们的掌声。你们想通过掌声告诉老师什么呢？

    师：有你们的支持和鼓励，方老师已经不紧张了。瞧，多好的掌声呀！今天这节课继续学习《掌声》。上课。

    二、来信切入感受亮点

    1、跟老师书写课题，齐读课题。

    师：掌声代表欢迎，饱含鼓励，还改变了英子的生活，鼓起了英子生活，勇气，所以英子在给我的来信中这样深情地写道：〈课件出示来信内容〉

    2、请同学们打开书，默读课文，想想掌声在文中响起了几次？用线划下来。

    三、研讨亮点感受变化

    〈一〉让我们来看看第一次掌声吧。

    1、好好读读，想想这是一次怎样的掌声？

    2、师：小朋友们，英子并没有表现出什么，她只是刚刚站定，同学们为什么给她这么热烈的掌声呢？

    〈二〉感受忧郁自卑的英子

    1、让我们来看看以前的英子是怎样一个女孩？

    2、你们理解得真好，那么你们又是从哪些词、字眼中体会到的？

    反馈A、默默地

    B、早早地最后一个

    3、师：看来，英子受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理的。残疾的心理像一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，好好读读体会体会。

    4、引：多么自卑的英子呀，难怪老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子时，她立刻低下了头。她不敢上台，一种莫名的害怕、恐惧、自卑占据了她整个心里，她是不是就这样不上台了呢？

    （1）她是怎么上去的？

    （2）英子犹豫了一会儿，她在想些什么？

    师：是呀，不知道该怎么办，拿不定主意，这就是犹豫。英子有太多的顾虑，太多的担心，但她又不能不上去，此时的英子内心充满着痛苦、无助，甚至快要哭出来了。能读出这种心情吗？

    〈三〉感受开朗自信的英子

    1．师：这是英子第一次在全班同学的注视下走上讲台，这也是英子第一次战胜自己，从那以后，英子变了，变得怎么样呢？请小朋友们自由读读第四小节。

    2、除了书上讲的，还有哪些变化？

    师：我们为英子的变化而感到高兴，为英子能从自卑感中解脱出来而感到喜悦，让我们带着这份喜悦读读这小节。

    四、再读来信拓展亮点

    1、以前的英子忧郁自卑，现在的英子开朗自信，是掌声改变了她，让我们再来重温这次掌声吧！

    （1）此时此刻，英子就在我们的课堂，我们能给以这样的掌声吗？

    （2）你想通过掌声告诉英子什么？

    师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事；是掌声让英子微笑地走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说〈信〉

    2、当掌声再次响起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬，饱含了英子深深的情谊。此时你就是英子，你想对大家说些什么？

    师：英子被深深地感动了，千言万语都融进了她的信里〈信〉

    五、激发想象升华亮点

    1、掌声有如此神奇的力量，课文学到这里，你觉得掌声是什么？

    2、〈课件〉教师配乐朗读：

    掌声是钥匙，打开勇气的大门，

    掌声是春雨，滋润我们的心田。

    掌声是小鸟，啄走了我的自卑，

    掌声是大草原，让我们敞开心扉！

    师：掌声还会是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。

    掌声是（），。

    师：让我们把这诗般的语言，把心中的祝福，送给你的好朋友，听课老师，还可以贴在黑板上，送给所有的人。

    3、小结：今天这节课，小朋友们学得很棒，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，也把这感谢的掌声送给听课老师。掌声是钥匙，是春雨，是小鸟，是让我们敞开心扉的大草原，让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活！

    课件【篇5】

    教学目的

    1．了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

    2．朗诵文言课文。

    3．积累文言词汇。

    4．理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。

    5．理解句意、文意。

    教学重点：目标 3 5

    教学难点 ：目标4

    预习指导:

    １．熟读课文，尽量背诵

    ２．看注释，试翻译课文

    教学过程

    一、三分钟演讲，创设情境

    要求学生讲一则狼的故事

    教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。

    二、作家作品简介

    蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短

    篇小说集《聊斋志异》。

    据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自

    己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人

    歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口

    述的故事，整理成篇，写成小说。

    三、朗读课文

    １．检查学生预习朗读情况：

    抽查三个朗读，后学生评价

    ２．教师作较高水平的示范朗读。

    ３．学生们自由高声诵读一次

    ４．抽查三个朗读，与刚才对比。

    四、疏通字词句篇的意思

    １．教师投影下列问题学生合作解决：

    一词多义：

    止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止

    意 神情 意暇甚 想 意将隧人以攻其后也

    敌 攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌

    前 前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前

    ２．讲解词性活用

    洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。

    隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。

    犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。

    ３．讲解通假字

    止同“只”，只有。止有剩骨。

    ４．学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决

    ５．抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。

    五、大意理解：

    请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。

    六、练习背诵

    分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。

    七、教师小结：

    １．虚词的用法：

    （1）之

    代词，它，指狼又数刀毙之 助词，的, 禽兽之变诈几何哉

    助词，调整音节，不译，久之 助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故

    （2）以

    介词，把投以骨 介词，用以刀劈狼首

    连词，来意将遂人以攻其后也 连词，用来盖以诱敌

    （ 3）“其”的含义

    ①恐前后受其敌。（指狼） ②场主积薪其中。（指打麦场）

    ③屠乃奔倚其下。（指柴草堆） ④一狼洞其中。（拾柴草堆）

    ⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户） ③屠自后断其股。（指狼）

    八、作业

    Ａ1．课后练习二。Ｂ．默写课文

    [说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.

    课件【篇6】

    一、教材分析

    人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

    二、学习目标

    1．会认“膝”“囊”等14个生字。

    2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

    3．朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。

    4．学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。

    三、教学重点、难点

    重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

    难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

    四、教学准备

    教师制作课件；学生预习课文。

    五、教学设计

    （一）接题质疑，激发兴趣

    1．这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

    出示课题：16

    气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？

    你知道生活中哪些物品是需要充气的？

    教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

    2．再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

    学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

    问题预设：

    充气雨衣是谁发明的？是什么时候发明的？

    为什么要发明充气雨衣？

    充气雨衣是怎样发明的？

    （二）初读课文，交流预习情况，学习生字词

    1．带着这些问题请同学们默读一遍课文。

    2．检查学习生字词语

    （1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？

    （2）自由拼读；开火车领读，随机正音；

    （3）交流识记字形。

    （4）引出多音字 转 假 缝 差

    （5）开火车认读。

    （三）精读课文

    1．轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

    2．小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

    预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

    （1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

    充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）

    发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。

    该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

    这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

    真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？

    （2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

    出示第1自然段，再读。

    什么叫“顶着大雨回家”？

    小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）

    你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？

    朗读这一段。

    （3）教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。

    这个难题指什么？

    “一直”说明什么？（小林没有放弃，坚持思考）

    “……”表示什么意思？（小林思考的过程持续进行，没有结束。）

    （4）小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。

    （学生说，教师出示解决图片）并板书：旋转的裙子

    （5）回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣

    新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么？

    （6）这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。

    （7）充气雨衣终于发明出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。

    （8）一个很简单实用的小发明，也需要发明者的细心观察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思考过程。

    （9）爱动脑筋的小朋友就一定能成功，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！

    （四）拓展延伸

    1．在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？给大家一些小提示。

    2.小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家，老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

    课件【篇7】

    【特殊教学背景】

    人教版九年级上册第二单元选用了苏霍姆林斯基的《致女儿的信》，与文化巨人梁启超的《敬业与乐业》、文坛泰斗雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、著名学者傅雷的家书（节选）一起构成“感受精英思想”主题单元，编者意图在于通过对名家作品的品读，拓展学生的精神视野，使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有逐渐深入的领悟与思考。毫无疑问，《致女儿的信》“承担”了这系列思想风采中的爱情教育的“使命”。

    文章主题深刻。文章强调人类高尚的爱情远远超越“传宗接代”的生理需要。爱情是一种生命体验，“做一个幸福的人，只能是你成为有智慧的人的时候”，就是告诉我们只有积累了“生活的智慧”，才能完整地真实地为爱下一个定义，这无疑为指导学生正确对待“早恋”提供了感性材料。

    文章写法独特。书信对“爱情是什么”没有作枯燥的理论上的阐述，而是以一个童话故事为基本框架，通过上帝三次视察人间诠释了爱的伟大：爱情的力量征服了无所不能的上帝，人类主宰了自己的精神和幸福。作为书信体，文章有很多细腻的抒情与描写。行文意味深长而又文采斐然。

    教这篇文章有一定的思想“风险”。十四、五岁的初中生正值青春期，异性之间会产生微妙的感觉，各种传媒对爱情的渲染，更催化了他们对爱情的好奇与瑕想，甚至有相当一部分学生已经初涉“爱河”，苏霍姆林斯基对年轻人的“不设防”和宽容稍有不逊便会演变成“鼓吹”与“教唆”。

    教这篇文章有一定的定位难度。本文是篇思想、艺术价值都很高的经典美文，爱情又是学生较为敏感的话题，就主题纠缠过多，又很容易把它上成一堂以“爱情”为主题的班会课，而忽视它的语言特质和艺术价值。

    【创新教学设计】

    一、教学目标的确定

    《致女儿的信》寓意深刻，文字却浅显易懂，可以一个课时学完。依据韩军老师“新语文教育”的课堂理念，每堂课直奔语言，把握几个要点就行。

    本人选择了三点作为教学目标：

    １、积累词语，理解“忐忑、繁衍、化为乌有、无与伦比、一抔黄土、怒不可遏”等词语的读音、词义，并学会运用。

    ２、体悟细节，学会运用细节描写进行表达。

    ３、品味语言，感受作者语言的哲思（对爱情的独特诠释），初步树立正确的爱情观。

    二、教学思路的设计

    为避免“主题至上”对语言特质的干扰，我确定了以“说听读写”训练为主线的教学思路，加上课前的音乐欣赏，共分为五个教学板块：

    １、赏爱情名曲：

    课前十分钟播放扬琴名曲《梁祝》。

    ２、抒（说）爱情见解：

    学生略讲梁祝爱情故事，引出课题，并就自己的理解谈谈什么是爱情。

    ３、听爱情故事：

    以“自身经历”（教师本人化身为苏霍姆林斯基）演绎《致女儿的信》中的故事，并随着教师的“讲”、“演”显示教学目标中要求积累的词语。

    ４、读爱情经典：

    带领学生走进文本，品味语言，归纳主题，领悟细节，并进行细节写作训练。

    ５、写爱情体悟：

    赏析哲理语句，升华文章主旨；写作训练，进行内化：以苏霍姆林斯基女儿的身份给苏霍姆林斯基写一封回信。

    三、教学机智的运用

    １、“美文美讲”激发学习兴趣：

    在学生进入文本前，教师用生动的语言讲述课文故事。这种机智的运用脱胎于韩军“新语文教育”课堂理念的“美读吟诵”。韩军认为文字是有体温、有生命、有动感的，传达文字生命动感的最好办法是诵读，这更切合“读图时代”的学生心理：学生对声音和图像的敏感远甚于文字。“美讲”就是“美读”的一种变式。８００字的文章对大部分学生来说略显冗长，容易引起视觉疲劳，学生在听到美妙的故事后，更有兴致研读文本。

    ２、“体态解词”提升积累效率：

    本课设计在积累语言方面另辟蹊径，运用了“体态解词”的教学机智，即教师讲故事时，根据语境配以体态语言突出并同步用多媒体显示本课要求学生掌握、积累的词语。这样做能是使学生更形象、更准确地理解词的含义与用法，从而提高语言积累效率。

    ３、“故意出错”突出主题思想：

    本文从多方面提示了爱情的真谛。更应对当今中学生要突出的观念是：爱情要靠一辈子的忠诚来维系，而不是一时的冲动！课文中上帝相隔五十年后第二次来到人间见证爱情就说明了这点。我在讲故事时（学生未进入文本时），故意把五十年错讲为十年。学生在进入文本时很快发现了这个错误，我顺势引导学生思考，作者为什么这样设计（不是十年而是五十年）？为什么爱情要用五十年的时间来见证？这样，学生对主题的理解便更为深刻。

    【精彩教学片断】

    一、片断一

    师：老师的故事讲得好，还是作者的故事写得好？

    生：老师讲得好，富于变化的语调使故事引人入胜；同时还配有手势辅助，很形象。

    生：作者写得也好。描述了很多富有诗情画意的画面。

    师：其实，老师讲得不够好，同学们的评价太高了。老师讲得不好的最大的原因是不够细致，如老师讲到上帝三次来到人间，看到这对男女（前二次）和他们的后代（后一次）时的情形，只用了简单的一句话：他们幸福地生活着。作者却描述了三个生动感人的画面。我们现在把这些动人的画面找出来读一读。

    生：（朗读。）

    那正是清晨，太阳升起的时候。他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。他们面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着。那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情。

    原来有窝棚的地方已盖起一幢圆木造的房子，荒地变成了果园，地里一片见黄色的麦穗，几个儿子在耕地，女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。老头儿和老太婆坐在屋前，时而望望红艳艳的朝霞，时而你看看我，我看看你，相互传情。

    举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红色的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……

    师：谁能说说这三个画面感人的地方到底体现在哪里？

    生：它描述的生活场景很美，如第一个画面中的“成熟的谷物”、“熟睡的婴儿”……这些画面色彩明丽，气氛祥和，仿佛把我们带到了古朴的乡村。

    生：它表现的情感美，如“你看看我，我看看你，相互传情”这句话在三个画面中都有出现，刻画出了两个人心灵默契、无声胜有声的情感交流世界……

    师：我们生活中有没有这样的幸福祥和的、美的画面呢？

    生：有。中秋节我们一家团聚在一起烧烤、赏月的情景，就是幸福。

    生：……

    师：大家生活中的幸福场景的确感人。老师相信：我们每一个人都生活在幸福的襁褓中。现在，老师再跟你们欣赏几个幸福的画面。

    （投影显示图片一）这是电影《坦塔尼克号》的剧照：男女主人公张开双臂迎风而立……（依次出示图片二、三）。

    师：这些画面和我们同学开始描述的场景一定给我们留下了深刻的印象。我们能不能象苏霍姆林斯基一样用文字表达自己心中和眼中的幸福呢？

    生：能！（学生写作，教师巡回指导）

    （５分钟后）师：现在，请同学们展示一下自己文字的精彩：声情并茂地读出自己描述的幸福画面。

    生：一个幽静的小院里，有一个小凉棚，这小凉棚似乎专为等候一对老人而设。看，他们又来了，相互搀扶着来到凉棚下，头顶是几棵枝繁叶茂的大树，树上的小鸟在欢快在唱着歌，他们就这样相拥着聆听这动人的歌声。有时他们又相互凝视着，捋捋彼此的白发，脸上荡漾着浅浅的笑……

    生：……

    二、片断二

    师：老师讲故事之前，认为我的女儿心智不够成熟，课文里与“心智”这个词相近的词是什么？请找出有这个词的相关句子读一读。

    生：（朗读）“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。”

    “我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。”

    师：从这两句话里你能知道苏霍姆林斯基对“早恋”持什么态度？是支持还是反对？你怎样理解“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话？

    生甲：苏霍姆林斯基是支持“早恋”的，他把爱情写得那么美好。“做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，人只要有智慧就可以恋爱了，我们现在不是个个挺聪明的吗？（学生笑）我想……，他是支持的……

    生乙：错。苏霍姆林斯基应是反对的。他跟老师一样认为自己的女儿不够成熟。“做一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候”，就说明了他的观点：他认为自己的女儿还没有成为有智慧的人，不能享受爱情的幸福。

    师：我支持生乙的观点。那么，生甲把这句话里的“智慧”理解成“聪明”，生乙理解成“成熟”，到底哪种理解更接近于作者的本意？谁能就一就苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”到底应该是一个怎么样的人？

    （学生分小组议论。）

    生（小组代表）：苏霍姆林斯基说的“有智慧的人”应指成熟的人。作者说：我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。从这句话里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我们小组讨论的结论是：生活能自立，思想能独立，经济能自主，才能是一个成熟的人──一个有生活本事的人。而这些只有我们到了一定的年龄才能拥有！（掌声）

    ……

    师：我们来做个设想：苏霍姆林斯基的女儿可能是恋爱了，她心中有一个心仪的“白马王子”或是有一个男孩在追她（学生笑），她是心中有了迷惘才问她父亲爱情是什么这个问题的的。收到父亲这封信后，她明白了什么？她会怎样对待自己的感情？

    生：她认识到爱情是要靠一辈子的忠诚来维系的，而不是一时的冲动。

    生：她认识到爱的精神力量远甚于传宗接代的生理需要。

    生：她认识到她还没有成为一个智慧的人，她不能恋爱，她会拒绝那个男孩（学生笑）。

    ……

    师：同学们的回答都很中肯，希望你们也能正确理解爱情，当我们成为一个有智慧的人后，我们会拥有自己圆满幸福的爱情。

    【深度教学反思】

    这堂课的设计我先后在九、八年级的两个班级作了实践。教九年级时只有这个设计的雏形，感觉不错，便有了更完美的设想，并精心制作了课件，在八年级班的教学基本上取得了成功（八年级学生没有教材不知道上课的内容也为很多教学机智的运用提供了情境，大部分八年级学生刚好是苏霍姆林斯基写这封信时他女儿的年龄──十四岁，接受这样的教育也正合适）：学生有些心灵上的收获，语言训练上也较到位。这堂课的设计完全来源于自己的独创，事先没有查阅任何有关的教学设计。后来上网查找有关资料，才知道这是李镇西老师的“招牌”展示，竟暗自庆幸事先没有理解更多的教学设计资料，也就没有受他人的影响，教出了自己的特色！

    由于设计和操作上的不足，这堂课也给自己带来一些深度的思索：

    １、教学目标设计没注重学科思维训练：

    本堂课安排了二次说话训练：进入文本前让学生谈谈对爱情的粗浅认识，学习课文后让学生结合文章哲理语句谈谈自己的体会和对爱情的认识。第一次因学生缺乏心理暗示，学生参与度不够；第二次因把握了文本，学生有自己独到的思维和见解（见教学片断二）。

    教后我想，这堂课在设计时应有一个说话训练的目标，让学生针对自己感兴趣的话题表达自己的观点，力争做到有条理、有依据。虽然这一目标在课堂“生成”时达成了，但由于教师事先缺乏“预设”，没有给足充分的时间，没有达到思维训练的最佳效果。

    在教学实践中，对每一篇文章我们可针对文本的特色，着重于听说读写的某一个或几个方面进行训练。

    ２、“美文美讲”对教师个人素质提出了较高的要求：

    “美文美讲”在教者的教学活动中不是第一次尝试，但因为这次有了理论支撑（不久前听了韩军老师有关“美读吟诵”的讲座，并听了他诵读《大堰河──我的保姆》），心中有了对课堂效果的期待，便投入了更多的个人情感。课堂氛围有了不小的改观，激发了学生挖掘文本美的兴趣，但由于教者水平所限，没达到应有效果，不失为一个遗憾。

    新的语文课堂要求语文教师能读、能讲、能演，这就在个人素质修为上给我们提出了更高的要求。

    ３、课堂资源引用要贴近学生兴趣与爱好：

    本堂课为了营造课堂气氛、提前介入课文主题，在课前安排了学生欣赏扬琴名曲《梁祝》。课堂导入时问学生这首曲子的名称，全班竟没有一个学生能回答。事后有些感慨：经典国乐在青少年中的市场已完全被流行音乐侵占。国乐经典教育是个社会风尚问题，这是个更深层次的教育话题。留给我们语文教师的思索是：我们在引用课堂资源时不能依据自己的教育背景想当然地选择，而要更多的研究学生实际，选择贴近学生实际兴趣爱好的资源，比如这堂课的背景音乐，在学生熟知的流行音乐中也有很多主题健康的爱情歌曲可供选择。

    课件【篇8】

    教材分析：

    按照教材，本课主要介绍什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑为什么能集中体现当时雕塑的最高水平，中国古代陵墓雕刻是中国古代陵墓建筑的重要组成部分。然后按照课本内容介绍陵墓地面雕刻和陶俑及其艺术特点。在介绍的过程中，由于篇幅的问题，相对比较简单，尤其是作为陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵马俑》的图片和分析略简。陵墓雕刻两个艺术特点的理解需要学生结合当时的时代背景和人文思想和内涵。对于一些陵墓雕塑的专业名词如“阙”“麒麟”“天禄”等也需要简单的说明。所以，在教学过程中，教师应突出教学重点，并对古代陵墓雕塑进行深入的了解，才能引导学生，提起学生的兴趣。

    教学目的：

    1、了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就及其艺术特点。

    2、通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会中国古代文物文化内涵，探索艺术与社会生活及其时代之间的密切联系。

    3、使学生懂得美术的社会功能，培养学生民族的自豪感和爱国热情。

    4、通过课堂培养学生的创造力和语言表达力。

    教学重点：

    陵墓雕刻是我国雕刻艺术重要组成部分原因。

    秦始皇兵马俑的时代背景和艺术特点。

    教学难点：

    陵墓雕刻其具有的艺术特点和文化背景，让学生如何理解。

    如何调动学生对雕塑艺术欣赏的动力。

    教法设计：

    第一4人小组：陵墓雕塑

    a同学：广泛的了解。分配任务通过各种手段了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就。

    b同学：真实的感受。分配任务去真实的感受秦始皇兵马俑的魅力所在。要求课堂上谈感受。陵墓雕塑距离现代生活较为遥远，真实感受、参观过的学生并不多，课本的图片对于雕塑来说缺乏立体感和空间感，也就失去了真实感。

    c同学：负责提问题。从本课内容出发，设计3-5个问题，提问学生，学生分组回答。

    d同学：课后写小结。

    教学过程：

    （一）直观感受，各抒己见，引发思考。

    教师：出示图片（秦始皇兵马俑）

    你认为秦始皇兵马俑为什么被誉为世界第八大奇迹？

    学生：直观感受，思考。

    教师：请学生谈原因

    学生：谈自己的想法。

    （二）导入主题：

    [陶俑]：

    ■ 秦始皇兵马俑欣赏：

    教师：秦始皇兵马俑出现的历史背景和思想文化原因是什么？

    学生：分组讨论2分钟，回答。

    结论：自秦汉以来的厚葬风俗，统治阶级注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要组成部分。

    教师：整体和局部图片展示

    秦始皇兵马俑的艺术特点。

    学生：b同学谈参观后的感受，其他同学自由发言。

    结论：细腻生动的个性与气势磅礴的整体相协调统一。

    教师：

    秦始皇兵马俑是中国雕塑的重要代表，其地位代表中国。法国前总理希拉克参观完说：世界上有7大奇迹，现在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。

    那么，中国古代陵墓雕塑还有哪些呢？

    学生：a同学介绍陵墓雕塑艺术成就。

    ■ 汉代俑

    图片欣赏

    比较：秦俑和汉俑异同点

    学生：讨论2分钟，回答

    结论：内容模拟现实生活，反映社会时尚和状况。艺术手法，秦俑写实，汉俑夸张。

    [陵墓地面雕刻]：

    汉霍去病墓石刻欣赏

    结合历史背景谈谈《马踏匈奴》的艺术特点。

    南朝陵墓雕刻欣赏 结合旅游经历谈谈石兽雕刻的艺术特点。

    （三）课堂小结：

    请c同学提问。

    教师最后小结。

    课件【篇9】

    一、说教材：

    《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，文章科学精神与人文精神高度结合。

    根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

    二、说教法

    对本单元的教学，我们希望实现以下目标：

    情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

    知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；

    过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

    在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

    三、说教学程序：

    本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。

    由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

    一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

    二、预习交流：

    交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。

    三、整体感知：

    1、请同学们速读课文，思考：

    文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

    2、学生交流。

    师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

    四、品味语言：

    学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

    1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

    夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

    2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。

    3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

    4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

    五、质疑探究：

    再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。

    六、拓展延伸：

    法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。

    七、课堂小结：

    1、学生谈谈学习本文的收获。

    2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。

    课件【篇10】

    教学目标：

    1、知识性目标：

    （1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

    （2）正确认读12个生字。

    （3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

    2、情感目标：

    理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

    教学设计：

    一、创设情境，激情导入：

    1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

    2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？

    3、提示课题：《尖尖的草帽》

    二、听读感知：

    教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述 课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学 生揣摩人物内心的情感。

    三、初读感悟，读中识字

    1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下 来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。

    2、交流学习情况：

    （1）指出读课文（引导学生互评、正音）

    （2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

    （3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

    四、细读体悟

    在学生初步感知，感情课文后，教师提出这样一个问题：“这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？”引导学生抓住文中重点词句。这部分有一重点句：“ 它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。“那看到这么可爱的 小蜻蜓，你有什么想法？”展开学生的想象，也可以引发学生的回忆，然后互相交流。教师在这时候也可以结合自己的情感体验，说一说自己的想法，师生相融。然 后接着引导“文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？体会着等等，并把你从中体会到的，感受到的在小组里互相交流（这时学生在四人小组里互听互读，互相交流， 互相启发，在小组交流中重点引导学生感悟文中“我”心理的几次变化，从一开始第一次猜想，满怀希望，很有信心到希望落空，但仅仅一刹那，很短的时间，心中 的希望又一次点燃了，又一次充满期待。就是这样一个情感的变化过程，非常细腻。

    在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。

    例：“我在草帽下笑着，我等待着经落在我尖尖的草帽上”，引导学生想象“我为什么要微笑”，“我在等待时会想些什么呢？”这个问题继续发挥学生的想象，学 生可能会想到：“小蜻蜓，你飞过来吧，和我玩吧，我们一起做游戏。”“别害怕，我不会伤寒你，我很喜欢你，我们可以做朋友”等等，发散学生的思维，同时结 合学生生活：“你有没有象这样的等待过，你当时是什么心情？”联系学生的生活再去体验，体会着去读，通过自由读， 读，齐读，在读中感悟，教师在此基础上，适时引导“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”此刻的学生 已经完全融入其中，带着此时的感受配上优美的音乐，再去读文。情因感而生，这种情感是自然而然的流露，在一步步由浅入深的朗读过程中，学生的心与文中的“ 我”越来越贴近，直至完全相融，此刻的学生已经不是在读，而是用整个心灵去感受，去表达，最大程度的感受读书的快乐享受语文的快乐。

    五、联系生活，加深体验

    1、这个小朋友有这么多美好的想法，你从中有什么感受？

    2、你有没有类似于像文中的小朋友这样的想法或经历？你是怎样和小动物亲近的？

    这一环节，又一次联系学生已有的经验。学生通过联系生活加强体验，使认识得到升华。

    六、识字教学：

    本课有6个生字：尖、以、着、帕、要、把一年级下学期，学生已经掌握了一定的识字方法，在识字过程中，力求引导学生自己识字。

    七、作业：

    1、讲一个你和动物的趣事。（引向生活，把语文打开。）

    2、展阅读：童年书架里的相关文章。（从主题上继续升华，通过扩展文进一步巩固生字）。

    3、字练习：习字册

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