狼和口袋作文

狼和口袋作文。

写作文可以让学生更加有自我意识和自我约束能力，写作可以让我们从平凡的生活中发现出乎意料的美妙之处。期待这份"狼和口袋作文"能够为您解决当前的问题。感谢您的喜欢和支持也请不吝分享给您的朋友让更多人受益！

狼和口袋作文(篇1)

晚上,天虽然很冷,但我和爸爸、妈妈还是出来散步了。看着马路两边还堆积着未化的积雪和大小不一的冰块时。我灵机一动,对爸爸妈妈说:“咱们把冰块当成球踢着玩吧!”爸爸一口答应“行!踢冰球比赛即将开始!”妈妈自告奋勇地说:“我来当裁判。”

我从雪堆里找出两个小冰块,给了爸爸一个,我留了一个。妈妈规定谁先把“冰球”踢到她跟前,谁就赢。妈妈跑到远处,大喊一声“开始!”爸爸正要踢脚下的.冰球,我想出一个歪点子,赶紧伸腿把爸爸脚下的“冰球”踢到后面去,结果爸爸踢了个空。爸爸马上转身跑到后面去追冰球,还大声地喊着:“轩轩耍赖,轩轩耍赖!”我一边笑着,一边踢着冰球,心里乐滋滋地想:爸爸肯定要输啦!突然,一个“冰球”像风一样,倏地一下从我眼皮下飞到了终点。啊!这突然冒出的“冰球”竟然是爸爸的,太不可思议啦!它咋追上来的?爸爸笑着对我说:“你呀,臭丫头,这叫聪明反被聪明误,你得意自己的小伎俩得逞,光顾着傻笑了,你踢的“冰球”走S形路线,而我奋起直追,走T台直线,我赢啦!”

看着爸爸胜利后得意的神情跟个小孩子似的,我跟妈妈乐得哈哈大笑起来,踢“冰球”的游戏真好玩呀!我真希望路边的积雪永远不要化,这样我每晚出来散步都能玩一玩。

狼和口袋作文(篇2)

爷爷，是我们的一家之主，他的口袋往往是我们的百宝箱

在我四五岁时，我很羡慕别人那套可爱的芭比如娃娃，你可能会问，我是怎么知道的，请听我细细道来：那天，是我的生日，我请了幼儿园几乎所有的女孩，她们陆陆续续按我家门铃，等人都到齐了，我便兴高采烈地拖出我珍藏已久的玩具给她们炫耀一番，可是不但没炫耀成，还被她们嘲笑了翻。因为我的珍藏里有：音乐盒、玩具手机可偏偏就没有那芭比娃娃，我觉得心里很难受，真想挖个地洞爬进去。好不容易熬过这个中午，可她们嘲笑的话语还在我耳边回放，真是越想越气。于是我硬着头皮去找爸爸。可爸爸不但不答应给我买芭比娃娃，还瞪着眼训了我一顿，我感到失望极了。过了不久，爷爷知道了这个事，就让妈妈带闷闷不乐的我出去透透气。一会儿我回来了，爷爷神神秘秘地拿着我的小手去摸摸他的口袋，我拿起来时看见是盼星星盼月亮的芭比娃娃，顿时把失望丢到了脑后，我开心地合不拢嘴。这时，爷爷的目光透出了无比的愉快。

转眼间到了三年级，我们需要用水笔写字，可是我们家还没有水笔呢。我急地像热锅上的蚂蚁团团转。我像同学借，可同学小气地说：你又不是没有钱，不会自己买吗？我便不再借。可是，想起老师失望的目光，我心里就直打哆嗦。这下我的脸色有如时大雨时的天气，阴沉沉的。就在这危急时刻，爷爷突然神秘地出现了，偷偷变出一只水笔塞到我手上，顿时，感激的泪水不声不响地流了下来。

随着时间的推移，我知道了爷爷的口袋并不是百宝箱，可是爷爷的口袋却装了孙女的爱。

河东学校五年级

狼和口袋作文(篇3)

我有一个鼓囔囔的记忆口袋，它装载着我所有的喜怒哀乐，你瞧，掏出来就是一件。

去年暑假的一天，我和妹妹约好去电影院看动画大片——《风云决》。到了电影院，买票的人一个紧挨着一个，排了好长的队，我站在后头，翘首期盼，心想：这么热的天还要排队，有什么好办法能先进场呢？想来正巧！这时，一个身穿白衬衫、黑裤子的年轻小伙子向我们走来，他那一头五颜六色的头发在大热天里显得格外耀眼，只见他朝我们走来，笑嘻嘻地说：“小朋友，我的好朋友有事不能来了，我想把这两张票便宜点卖给你们，10元两张，你们要不要？”我一听喜出望外，自己送上门来了，还可以省去10元，老天怎么这么眷顾我？于是，我想都没想，快速地付了钱，忙说谢谢，惟恐好机会被别人占去。“走，姐姐能干吧？”我自豪地拉起妹妹就直奔电影院。当我迫不及待地把票递给收票员时，收票员看了看，眉头一皱，就对我和妹妹大吼：“小小年纪，倒学会骗人了，你们自己看看！”说着收票员把票扔给了我们，我疑惑不解地接过票，一看，呀！原来票反面显示的日期早已过，这是一张作废的票。我顿时傻了眼！红着脸带着妹妹离开了电影院。唉，我怎么就那么糊涂呢？

吃一堑，长一智。有了这次教训，我再也不不敢轻易相信人了，尤其是陌生人。用妈妈的话说“10元钱买一次教训，买一次体会，买了一次经验，真是赚大了。”是呀，一件后悔的事就变成了一件很有意义的事，我不禁变得兴奋起来。

记忆的口袋里装满了我的收获，我成长中的故事，你若有兴趣听，就与我联系吧，我会用一千零一夜的时间来慢慢告诉你。

狼和口袋作文(篇4)

记忆的口袋里，装满了五彩缤纷的颜色：又令人难过的灰色；灿烂辉煌的金色；生机勃勃的绿色；令人大笑的红色······而我最喜欢的，还是那令人大笑的红色。

记得我上幼儿园时，经常上课走神。有一次，老师正在讲课，可我的心思又飘向了游乐场。旋转木马、海盗船那些设施我都玩了个遍，竟还傻乎乎的笑了起来，连老师在我面前都不知道。他用略显严厉的目光望着我：“王雪，你的耳朵在外面吗？怎么不听听课呀，你知道我刚才讲的什么吗？”我挠挠头，又不好意思的摇了摇头。老师叹了口气：“如果还有下一次，你就出去找你的耳朵！”

果然，老师真是神通广大，我真有了下一次。这次，老师没有发现我，但我想：我要做一个诚实的孩子，不能说假话。我便小心翼翼地走到门口。老师刚写完板书，一扭头就看见我站到门口，老师问我干什么去，我诚实的回答：“老师，你不是说再有下一次就让我出去找我的耳朵吗？其实我也不知道耳朵跑哪里去了，不过我是一个听话的孩子，我一定能找到自己的耳朵！”我一本正经的对老师笑笑。【Www.289a.CoM 生日祝福语网】

老师说完，哈哈大笑起来，都快直不起腰了。他捂着肚子，强忍着笑：“我是在骗你的，不过，你的诚实值得我们学习，对不对呀，哈哈哈······”听了老师的话，我又不好意思的挠了挠头，害羞的笑了笑。

小时候做的蠢事，我到现在还记忆犹新。我相信，现在我的口袋里一定还装满了更多的颜色！

狼和口袋作文(篇5)

哗啦哗啦，滴答滴答

下雨了，我的手变得僵了起来

这大抵是与姑娘在撒雨罢

轻轻的搓一搓已经冻僵的小手

通红的小手……

悄悄地

悄悄地

把冻僵，通红的小手

悄悄地伸入妈妈的口袋里

妈妈的口袋里真是暖和

像有一个小太阳在里面

在里面尽情的挥洒光芒

挥洒阳光，温暖

妈妈的口袋里真是暖和

里面好像就是哆啦a梦的神奇口袋

温暖了我的手

温暖了我的心

妈妈的口袋里真是暖和

我把手悄悄地伸入口袋中

哗啦哗啦的就响起了钥匙的敲打声

像一曲交响乐，好听极了

妈妈的口袋里到底有什么？

让我冻僵，通红的小手变得温暖起来

妈妈的口袋里到底用什么？

我的小手已经不再通红，不再冻僵

妈妈的口袋里到底有什么？

我也不知道……

这可能就是妈妈对我的爱

狼和口袋作文(篇6)

记忆像一串串珍珠似的装在口袋中，每一颗珍珠就是一个美好的回忆，而且每一颗珍珠都代表着一种心情：喜、怒、哀、乐，而在打开口袋以前每个口袋所代表的事情都一一呈现在我眼前，使我的生活多姿多彩，而我最喜欢的便是“乐”。

记得一年前，我忘了告诉妈妈不打扫卫生，所以妈妈接我晚了。于是我便自己走着回家，在路上遇到了很多同学，他们问我为什么我妈妈没有来接我想要带我回家，我对他们的做法很感动但是又担心妈妈接不到我，于是便拒绝了他们的好意，自己独自一人走着。

我自己一人漫不经心的走着，又想着妈妈能快点来接我，突然听到有人叫我，我东张西望的寻找声音的来源。哦，原来是我的好朋友。“你妈妈怎么没来接你”，她焦急的问道。“哦，我忘记告诉我妈妈今天不值日，所以她还没来接我呢。”“那我带你回去吧，走着也挺累的。”“不用了，谢谢你，我一会就到家了，你先回去吧，再说我也担心我妈妈一会接不到我。”“没关系的，不然我陪你一起走吧。”“嗯，好吧。”

我们一路上有说有笑，走了没多久就遇到妈妈了，在和朋友打过招呼以后我就和妈妈一起回家了，这件事情虽然已经过去很久了但是我至今都没有忘记，这件事让我感受到快乐，和朋友之间的友谊。

所以，最闪耀的珍珠便是“乐”。

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狼和小羊课件

教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案的编写需要注意教学方式和教学手段的差异性，如何写优质课的教案？教师范文大全的编辑为您整理的“狼和小羊课件”将会告诉您一些重要的知识，期待这篇文章能够为您带来帮助和启示！

狼和小羊课件 篇1

一、教学目标：

1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。

2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。

3、能分角色朗读课文。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。

2、教学难点：理解狼为什么找借口。

三、教学过程：

（一）从课题入手，整体感知课文。

1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。

2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）

3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。

理解“借口”的意思。

引导比较“借口”与“理由”。

方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。

方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？

（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。

（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）

1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。

2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）

3、随机结合课后题练习。练习用“因为——所以“说话。

（四）进一步理解狼的险恶用心。

1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）

2、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。）

3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。

4、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读“狼不想再争辩了┉）“反正都一样”什么一样？也就是说无论小羊——都要——

读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？

四、发散填空，理解寓意。

（ ）（ ）（ ）的小羊

（ ）（ ）（ ）的狼

能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。

（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）

五、训练分角色朗读。

1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2．二次组合，两人一组，直接对话。

3．自我设计，表演朗读。

（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）

六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。

1．导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）

2．补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？

3．读写结合。（自选一个内容。）

（1）选一种故事的结尾写下来。

（2）对狼（或小羊）说几句话。

狼和小羊课件 篇2

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

这天我们就来学习这个搞笑的寓言故事。（出示课题，齐读）

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟悉课文的资料。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。（教师巡视提示）

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段——

教师相机出示描述狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）

2、齐读。

四、学习课文第二、三段（第一次借口）

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢课文第二节里有个词儿，谁能找出来（十分。）对!狼十分想吃小羊。谁能把“十分”换成别的词儿（个性、很）

（2）你怎样看出来狼十分想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必须能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）

（3）从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙。但是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎样吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心”这一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎样会把您喝的水弄脏呢？”什么意思（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

注意看看小羊讲理时情绪怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说（态度很亲切、声音很柔和地说。）

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分主角朗读。

好，下面我们分主角来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（２组，评）

2、师生分主角朗读。

3、小结：我们透过朗读明白了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

这天小朋友们表现得个性棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔明白我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

（先小组准备，再指名上台配音。）

狼和小羊课件 篇3

教学目标：

1．初读课文，自学生字新词。

2．梳理课文内容，给课文分段、概括段意。

梳理课文内容，给课文分段、概括段意。

投影片

小黑板

录音机

1．揭示课题，读题。

(1)指导辫的书写：辛部，作偏旁时末笔竖改撇，17笔；解释羊角辫。

(2)题目有什么特点？想了解什么？(以人命题。小姑娘叫什么名字？多大了？写了她哪些事？她是怎样一个人？)

2．带着问题读通课文，寻找答案。自学生字新词。

3．检查。

(1)说说小姑娘的基本情况。(姓名，年龄，身分。说出课文依据。)

(没有出现名字。她是中高年级的小学生。课文依据：背书包、挂红领巾、说话稚气--随机解释o)

(2)课文写了小姑娘哪几件事？(了解学生熟悉课文情况，不必求全。)

(3)检查课文朗读。随机正音并结合释词。

刻薄b似s乎怔zhng双肩背bēi书包驮在背bi上

(4)词语质疑。不理解的提出来讨论。

4．梳理课文内容。

(1)默读课文。划出能概括事件或人物态度的短句和词语o

(2)投影揭示练习表格。按课文内容摘录填表。

第一件事

第二件事

第三件事

小姑娘

少找给我一角钱，油条短半截。换一下行吗？谢谢。

您多找给我五角钱

伏着身子小手用力推着......没什么。

张丽

冷冷地

还有完没完？不耐烦

拣最刻薄的话甩过去；

小家伙，人倒老实。

怔住了。

心里像打翻了五味瓶

竟说不出话。

不由自主

①师生共同归纳第一件事。(扶持，掌握方法。)

②独立或同桌议论归纳第二、三件事--课堂交流，揭示答案。随机释词(见带点词)。

(3)利用表格给课文分段，口头归纳各段大意。(评价语言明确、完整、简洁。)

5．作业。

(1)完成作业本1、3两题。

(2)把字写正确，写匀称并填表。

狼和小羊课件 篇4

一、教学目标

（一）巩固复习词语。

（二）分角色朗读课文。

（三）指导作业。

二、教学重点、难点

指导作业。

三、教学过程

（一）巩固复习词语。

1．抽读词语卡片。

2．重点说词语易错的地方。

3．听写词语。

4．互相判，订正。

（二）有语气地朗读课文。

1．三人一组分角色地朗读课文。

2．指名分角色朗读课文。

（三）指导作业。

1．组词。

战（）补（）秋（）怜（）

站（）扑（）伙（）岭（）

步骤：

①读要求，理解意思。

②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2．选字填空。

步骤：

①读要求，理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子，想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3．照样子填空。

例：水是从上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

步骤：

①读要求，理解意思。

②讲例子，明白意思。

③让同学做题。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。

4．把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱长江我黄河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做练习。

狼和小羊课件 篇5

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。

教学目的：

1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。

2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时

一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？

2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。

3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4.指导学生练习用是不是句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告诉我们什么？

⑴狼是凶恶、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1.分角色朗读课文。

2.学生按课文内容分角色表演。

3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出讨论结果。

5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）

附板书设计：

25 狼和小羊

狼 小羊

故意找碴儿 吃惊

气冲冲 温和

龇牙、逼近、嚷、扑喊

狼和小羊课件 篇6

2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。

3、初步认识反问句。

懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。

2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。

1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？

2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。

4、学习生字。

（1）、教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。

5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？

小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。

3、再读课文，标出自然段的序号。

4、回答提出的问题，并在书上作记号。

2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。

3、第二段主要讲的是谁？

4、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？

想想“找碴儿”是什么意思？

5、第三段主要写谁？

小羊听了狼的话心情怎样？“温和、亲爱的”说明什么？

把小羊的第一句话换一种说法。

幻灯演示，帮助学生理解第一句。

6、指导朗读。

7、学习生字。

（1）、出示生字。指导学生观察字形、分析。

1、朗读课文。

2、抄写生字词。

狼和小羊课件 篇7

教学要求：

1、通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

2、教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。

1、同学们，我们前面学习了一则寓言，题目是什么？(指名让一学生回答：《坐井观天》)它讲的是谁和谁之间发生的故事？(指名让另一学生回答：讲的是小鸟和青蛙争论天的大小的故事)

2、今天，我们再来学习一则寓言。

3、请同学们读一遍这篇课文的题目。

4、哪个同学能告诉我，从题目上看，这则寓言讲的是谁和谁之间发生的故事？(答：是在狼和小羊之间发生的故事)

5、那么，在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？请同学们打开课本，让我们来看课文。

2、课文里写谁找谁的碴儿？为什么？

1、在课文中画出生字及由这些生字组成的词。

2、联系句子内容解词。

3、想一想，狼一共找了几次碴儿？

1、指名让学生回答思考题。

同学们，现在让我们请几位同学来回答我刚才提出的问题。

(2)课文里写的是谁找谁的碴儿？(答：是狼找小羊的碴儿)找了几次？(答：三次)(3)狼为什么要找小羊的碴儿？(答：因为狼想吃小羊)

(2)指名要学生认读生字。

3、课堂作业。

(1)有表情地朗读课文。

(2)抄写生字、词。

狼和小羊课件 篇8

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？

今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

（1）边看课件演示，边听教师范读课文。

（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？

1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿

2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：

a你把我喝的水弄脏了！

b我听说，去年你在背地里说我的坏话！

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）

4.交流：

第一次找碴儿

（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？

（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的.语气。

“？”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。

（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。）

（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)

第二次找碴儿

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

请生回答

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

a．这是不可能的，去年我还没出生。

b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

师：让我们再来分角色读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）

生试读，指名分角色朗读。

第三次找碴儿

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？请大家自由朗读，回答问题。

生自由朗读。

师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

其他同学帮助回答。

师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？

师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

作业：

1.把这个故事讲给家长听。

2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

狼和小羊课件 篇9

一、复习巩固，质疑问难。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

故意 找碴儿 气冲冲 背地里 争辩 扑去

师：这些词语你们都理解了吗？有没有不理解的词语？

师：你能根据课文内容围绕“找碴儿”提几个问题吗？

出示问题：狼为什么要找碴儿？狼找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？

二、读文讨论，解决问题。

师：这些问题都提得很好，说明同学们在读书时动了脑筋。问题靠谁来解决呀？请同学们打开书读读课文，想想狼为什么要找碴儿？找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？读完后，小组讨论讨论。

(一) 狼为什么要找碴儿？

1、（出示小溪图）师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？书上怎么说的？能换个词语来说说吗？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？

学生想象说话。

（二）狼找了几次碴儿？

师：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴儿，他找了几次碴儿？请大家快速读读课文想想。

指名回答。

师：找了哪三次碴儿？能用自己的话简单地说说吗？

指名用自己的话简洁地说。

（三）狼是怎么找碴儿的？

1、狼和小羊的第一次对话。

（1）师：谁能把狼第一次找碴儿的句子读一读？

指名一生读

师：想象一下，狼说这话时是什么样的神态？什么样的语气？

（眼里露出凶光，恶狠狠地说）

师：谁能把狼恶狠狠的样子读出来？

（指名读）

师：谁能加上动作、表情读？

师：我们一起来读读。

（2）师：小羊是怎么回答的？

师：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？

师：小羊为什么不会把水弄脏呢？我请一个同学先摆摆狼和小羊站的位置，再说说理由。

（指名上台指着图说理由。）

师指导朗读：小羊说这段话时心情怎样？态度怎样？

师：谁做一个“吃了一惊“的表情让大家看看？大家在座位上做做。“温和”地说是怎样地说？

师：谁能用温和的态度和语气读读小羊说的话？你觉得他温和吗？应怎样读才温和？（声音要低一些，速度要慢些。）你来试试，好吗？（指名读）自己在座位上读读。

师：女同学来试试，带着表情和动作读。

师：小羊说的理由充分吗？对，很充分。这就证明狼非常想吃小羊，是在——

（生：故意找碴儿）找碴儿的意思理解了吗？谁来说说？

师：我们一起来读狼和小羊的第一次对话，男同学扮演狼，女同学扮演小羊。（男女分角色读）

师：有个问题我不明白，狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的狼先生呢？

2、狼和小羊的第二、三次对话。

（！）师：小羊把狼的第一次碴儿驳倒了，可狼不罢休，又继续找碴儿。请小组的同学分角色读读狼第二、三次找碴儿以及小羊辩驳的句子，边读边想象狼和小羊说话时的样子，还可以在小组内演一演。

小组分角色读、表演。

（2）师：刚才每个小组读得都很带劲，演得也不错。（出示第二次对话）哪个小组愿意来读一读这次对话？

（3）师：他们读得怎么样？你有什么建议？

（4）师指导朗读：狼气冲冲是什么样子？谁用气冲冲的口气读读狼的话？

（评价：怎样才能读出气冲冲的语气？哪些词要读重一些？）

男同学来读一读。

师：小羊这次同狼讲理是什么样子？

师：可怜的小羊这时喊着同狼讲理，那该怎样读小羊的话？小羊这时说话的速度怎么样？自己在座位上试着读一读小羊的话。

谁想读？

师：想帮小羊讲理的同学站起来读一读。

两大组分角色读。

（5）师：狼不想再争辩了，（出示狼的第三次话）谁来读狼第三次不讲理的话？

指导表情读：想象一下，狼说这话时是什么样的表情？哪个词最能说明他不讲理？（“反正”读重一些）

我们带着表情来读读。

师：听了同学们的朗读，我好象看见狼龇着牙，咧着嘴，一步步向小羊逼近，我们赶快去树林里看看吧。

启发争辩：如果你是那只小羊，听了狼最后的那段话，你会怎么想？又会怎样同他争辩呢？请你像小羊那样，为自己辩解。

三、表演。

师：小朋友辩得太好了，想不想把这个故事表演出来？

1、小组表演。

2、师：谁敢说我演得最棒？

指名二人上台表演，一人为他们配上旁白。

生评价

四、续补结尾，发展思维。

1、启发：凶恶的狼不想再跟小羊争辩了，扑向小羊，小羊会怎么样呢？请大家给这个故事编一个结果。可以自己想，也可以在小组内讨论。

2、交流。

3、师：小朋友编得很好，能写下来吗？好，回家以后写下来，并读给你爸爸妈妈听。

狼和小羊课件 篇10

教学目标：

1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3、初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

1、自读课文，初步熟悉课文的资料。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。（教师巡视提示）

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段――

教师相机出示描述狼的三个段落――

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢课文第二节里有个词儿，谁能找出来（十分。）对!狼十分想吃小羊。谁能把“十分”换成别的词儿（个性、很）

（2）你怎样看出来狼十分想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（3）从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙。但是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎样吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心”这一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎样会把您喝的水弄脏呢？”什么意思（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说（态度很亲切、声音很柔和地说。）

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分主角朗读。

2、师生分主角朗读。

3、小结：我们透过朗读明白了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

1、看动画。

这天小朋友们表现得个性棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔明白我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

狼作文

作文是检验学生综合能力的重要测验之一，写作文不仅可以表达自己的意见还可以更好地理解别人的观点。好的作文可以帮你赢得很多赞赏，怎样的作文才算得上是优秀的作文呢？编辑为您整理了关于“狼作文”的一些必要知识，非常欢迎大家转发传播这份资料让更多人受益！

狼作文【篇1】

所有果肉吃个干干净净一点小剩着的果肉都得吃掉，因为大西瓜的味道相信在每个人的脑海中都会留下甜美的印象。多吃大西瓜有助于消化，但是如果大西瓜吃得太多，那样会导致流鼻血，这是因为大西瓜里的一种物质可以让心室的温度上升血液就会沸腾，当沸腾到一定温度的时候，鼻子的有些损伤处就会受不了，自然就导致了流鼻血，但是大西瓜的好处在于它丰富的维生素和胡萝卜素，还有蛋白质，所以人们爱吃大西瓜就不足为奇了。

大西瓜的特点也很多，比如：春天的大西瓜没有夏天的大西瓜好吃，夏天的大西瓜的瓜子里只有少数的是黄的，多数是黑色的，但春天的大西瓜的瓜子几乎都是黄色的，一个瓜中差不多只有5、6颗是黑色而其它是黄色的瓜子，这是为什么？

不过大家以后要注意：不要挑食，还有不要爱吃一样水果就天天吃这样水果，如果这样一直这样吃下去会有副作用。

狼作文【篇2】

晚上，我骑着自行车到外面散心。这时，天色已经不早了，漆黑的夜空中挂着一轮碧玉般的明月，洒下了朦胧的光辉，这让我不禁想起了一件事，既清晰又模糊………

放学了，落日的余晖染红窗棂，那段时间，奶奶每天放学回家基本上都会为我做一个肉夹馍，回老家前，总会千叮咛万嘱咐爸爸：天冷了，别让孩子着凉了。虽然每次听到唠叨我都很心烦，时至今日，我却感觉到了那份厚重独特的爱！

前段时间，我的婶婶生了一个小堂妹，奶奶只能每天照顾小堂妹，这样持续了一个月，我的口福自然没了。于是，拿出自己的零用钱买了一个肉夹馍，虽然牌子上写着“正宗”，吃起来也香喷喷，可却怎么也品尝不出那爱的味道。

奶奶，你何时能回来再给我做一个肉夹馍，虽然您做的不比大街上的肉香、馍脆，但是却有一股爱的馨香。

等啊！等啊！时间如流水般过去，爷爷因为高龄而退休了。轮到爷爷来照顾小堂妹，奶奶终于可以给我做肉夹馍了。

今天，我终于又吃到了奶奶的肉夹馍，细细品味，发现还是那熟悉的味道。是它，是它，就是它，那细腻的爱再次淌进了我的心田。

这时，泪水朦胧了双眼，豆大的眼泪像掉了线的珍珠一样掉下来。我在心里默默地念叨着：奶奶，我爱你！

狼作文【篇3】

“正月中天一身水，然生木者必水也春。春是自然的底色，雨是屋檐的泼墨。”猜猜这是什么天气?惊蛰?夏至?都不对——是雨水!

今天作文课张老师教我做一个节气的卡片，请看看“雨水”怎么诞生吧。

我挑了一个雨水大图纸，图纸上有一大块灰色的田地，难道有小鸡在上面撒尿了?怎么有些雨水是灰色的，是水被污染了吗?更别说禾苗了，像是完全被抽去了生机。“怎么这么丑啊?光秃秃的，什么都没有。”我有点纳闷。

原来这些灰色部分需要我们用贴纸贴上，我的编号是02，还以为立马能拿到小贴纸。但老师让我们听到自己的号码才能上去，“24号”“9号”“17号”……看着其他同学一个个上去拿到自己的贴纸，我在座位上一次次期待又失落，焦急得直搓手。“2号同学在不在?"我飞奔上台，终于领到了我的小贴纸。

我拿着大图纸和小贴纸，认真地一一对应位置，确定没有错误才开始贴。

小贴纸“卡在”小贴布上，我先试着抠了抠，咦?怎么抠不下来呀?我看着满贴布蓝色的雨滴，顿时感觉无从下手。一不做二不休，“嚓"一声，我被吓了一跳，原来我手一滑，一不小心把大贴片后面的双面胶撕破了。怎么办呢?现在更难撕了呀。我灵机一动，想出一个好点子，先把双面胶纸贴在上面，然后拿出剪刀，剪下来不就好了吗?雨水很快全都贴好了，就差嫩绿的禾苗和大片的田地。田地形状非常规则，很快我就贴上了。但是禾苗又难倒我了，无论是扒，撕还是抠，都没有用，我急得都想放弃了，最后请教了我的同桌“艺术家”小寅。在她的帮助下，我耐心地沿着边缘慢慢抠，扯，撕，拉，禾苗最终乖乖掉落了。我把贴好的图片放在支架上，“雨水”贴画就大功告成了!

来看看我的成果吧，清新干净的露水，嫩绿小巧的禾苗，肥沃辽阔的田地，让我仿佛看到了一株株禾苗在随风飘动，舒服地吸收土地的养分呢。

我制作的“雨水”节气卡，真漂亮!自己付出的劳动有了收获，真快乐!

狼作文【篇4】

说到了生果，有黄色的香蕉、赤色的苹果、紫色的葡萄、桔黄色的橙子、淡黄色的香瓜……在一切生果中，我独爱吃苹果了。苹果与梨同一类，酸甜可口，养分丰厚，是老幼皆宜的生果之一。

苹果的品种许多，像红富士、黄香蕉、红香蕉，还有国光、黄元帅……数也数不清，听说全国际约有上万个品种。

品种不同，它们的色彩也不相同，大部分都带有赤色，还有黄色的，嫩绿中带红的;形状也有不同，有圆圆的、有一头圆一头带棱的、有鸡蛋形的。

苹果能够整个一同直接吃，也能够做成罐头、苹果酱、苹果沙拉，我最喜爱切成一片一片地来吃，由于你能够一边干其他事，一边享用那甜美美甜的滋味，让人尝到一种动人肺腑的感觉。买苹果的时分要看细心，新鲜苹果应该健壮、松脆、色泽漂亮;老练苹果有必定的香味、质地严密、易于贮存;未老练的苹果色彩欠好、也没有香味、贮藏后或许外形舒展;过熟的苹果在外表悄悄加点压力很易洼陷。

苹果的养分很丰厚，她含有丰厚的碳水化合物、维生素A、C、E及蛋白质、脂肪、柠檬酸和磷、钙、锌、钠等微量元素。苹果性平，有补心润肺、生津解毒、益气和胃、醒酒平肝的成效。假如你现在肚子饿，吃一个苹果那是不可的由于苹果中的苹果酸和柠檬酸能够进步胃液的排泄，促进消化。吃苹果时要细嚼慢咽，这样不只需利于消化，更重要的是对削减人体疾病大有优点。

怎样样?口水都流出来了吧，苹果这么好，莫非你不想吃吗?

狼作文【篇5】

动物灵性，善解人意，通情达理，可厮守为友，可护候做伴，忠心耿耿，所以受宠于人，人皆喜欢，如影随行，左右不离，凶猛时雷驰电掣，为主子肝脑涂地，主子视其为心腹，狗为人所用，人为狗所养，各取所需；人养宠物，狗不能言，愿被人所用。奴才之类，不耻为狗，但奴才奸诈，常窥主子钱财，伺机窃取据为己有，奴才多忘恩负之辈，见利忘义，心怀叵测。狗者，义畜也，摇尾乞怜，识大体，知恩图报，不争食，大有作为，进可攻城略地，夺匹夫智勇，退可看家护院；亦良畜也，养狗为乐，狗知趣而投其所好，自得其乐，或骨头，或窝草。

天下生物，优胜劣汰，适者生存，动物无数，狗却与人朝夕相处，不离不弃，狗多善解人意，察言观色，深得主子喜爱，如老者宠欢幼童；撒泼耍赖，玩嫩扮酷，狗眼的天下就是主子的天下，主子神圣不可侵犯，谁有冒犯或不敬蹦出来扑上去，主子极尽面子，好不荣耀，打狗须得看主子，落水狗尚得奋不顾身营救。狗只求一日三餐，清汤寡水，偶尔行云布雨，以解生理之痒，穷苦人家养狗防贼解忧，富贵之家宠狗取乐忘忧。狗为义仆，可做心腹，守口如瓶，忠心耿耿，但凡趋炎附势者，贿赂狗类，狗不过肉体凡胎，故受不得利益好处的诱惑，不足为患，不足为奇。

狗所以得意忘形，因为主子财大气粗，手眼遮天，主子一声哼，狗威更凶猛，主子养狗做伴，狗仗人势，人得意狗逞强，狗若豺狼当道，万夫胆颤，群狗狂吠，日月无形。狗所以身惨形秽，因为主子失利，因为主子丧命，狗似人形，人幻狗影，人兴狗亦旺，旺旺旺，人衰狗更败，所以狗随主子兴衰。

狼作文【篇6】

咱们在平时，常常会听到人们在谈家用电器。比如说“洗衣机”、“电冰箱”等的话题。你们知道“洗衣机”是怎么回事吗？

其实，咱们所说的“洗衣机”就是在咱们生活中，实用、耐用的家用电器。你们肯定知道“洗衣机”就是用一些普通的塑料和铁质零件和全自动的发动零件制成的。可是，你们可别小看这“洗衣机”，他们则作用可别提多大了。“洗衣机、洗衣机”其实就是帮助咱们洗干净衣服、裤子和其它一些床单等等。

以前人都是用手洗净衣服，而“洗衣机”就像是老天带给咱们的神圣礼物帮助咱们生活，比如说，咱们用“洗衣机”洗干净一件衣服，根本不用咱们用手洗，只要直接把脏衣服放进“洗衣机”中，一按开关在加上一小匙洗衣粉就可以洗干净衣服了。这可比咱们用手洗净衣服快多了。

“洗衣机”不仅有洗干净衣服的功能还能把洗干净的衣服自动房进烘干盆中去，主动烘干衣服，这样衣服只要拿出就干了，而且代一阵阵清香呢！

可以这样说“洗衣机”和咱们的生活息息相关，只要有了它，咱们生活就会感到快乐、方便。

狼作文【篇7】

在植物的王国里，每一种植物都有其独特之处。有的华贵高雅;有的清香四溢，沁人心脾;有的奇特无比。然而，我却喜欢看似平凡的榕树。

榕树的树枝非常粗壮，要一个小孩子才能抱拢。细的树干要几个成人才抱得住。而树杈则比较细。它的根十分发达，伸向四面八方，像一张蜘蛛网，它的根深深地扎入地下。这棵榕树已有四百多年的历史了，四百年来，它一直屹立不倒，仿佛在骄傲地说：“风和雨都不能把我打垮!”

这榕树的棕色树干有的朝向天空，直冲云霄，足足有五层楼那么高呢!有的朝着四边生长，真是“独木成林”啊!它的树叶十分茂盛，从远处看像一把大绿伞，叶子很光滑，像一片绿色的海洋，从榕树上垂下来的须，像老爷爷的胡子一样，有许多条，又密又长。

这棵榕树不仅大，还无私奉献着自己。晴天，太阳火辣辣的，阳光穿过树梢，穿过枝叶，来到了树荫下，那斑斑点点的金色阳光，宛如纯金那么耀眼。一下课，一中的哥哥姐姐们就“占领了榕树”，他们在榕树下玩耍。树叶被微风吹动，晃着脑袋，仿佛在欢迎他们。

雨天，雨滴滴滴答答地落在地上。可是，榕树不改它的英姿，甩动着“头发”，享受着雨滴带来的清凉。哥哥姐姐们在教学楼远望着，榕树“摇着头”，雨滴从空隙中掉下来，榕树正在流泪，好像在说：“啊!同学们快来呀，今天我好无聊啊!”

我爱榕树，爱它的美，更爱它那无私奉献的精神。

狼作文【篇8】

今天是星期天，一大早，没等太阳出乎意料地来了，爸爸就直直地叫我：“欢欢，欢欢，起床了！”我不情愿地起身问：“爸爸，你为什么这么早叫醒我？”爸爸笑着对我说：“你会去吉安白鹭洲公园吗？”我跳起来答应，“我去，我去”。

我准备了一些必要的用品，然后乘车出发了。到吉安白鹭洲公园大概一个小时。下车的时候可以看到大门附近有一块巨大的岩石，上面有五个红色的大字——“白鹭洲公园”。当你进入公园的大门时，你面前有两个鱼塘。池塘里有许多金色的鲤鱼。快看！他们在水里自由自在地游泳是多么幸福啊！继续走，你可以看到一个喷泉池，中间立着一个高高的石碑，周围是大理石雕刻的石凳。我找我的动物——鼠标，它好像在说“请坐，请坐！”我们沿着弯弯曲曲的小路走着，欣赏着五颜六色的路边，来到操场，那里有滑梯、仰卧起坐、秋千、攀登链，还有很多其他的运动器材。过了一会儿，我们又来到了操场。首先，爸爸带我坐过山车。我在玩的时候，领头的车好像跟我急。它在两条细细的铁轨上跳上跳下，吓得我心跳加速。转弯的时候领头的车老是抖，我只好抓住安全杠。经过一场激烈刺激的比赛，终于停了下来。但是我的心久久不能平静。

然后，我们又玩碰碰车，按门铃，碰碰车开走了。我在专心开车。突然，一辆“8号”车飞快地撞上了我，我被撞得不省人事。于是，我想报复一下，开着车往缺口里钻。提速的时候，我跑进了“八号”车，把它放了。看着这一幕，我开心的笑了。

时间过得很快，我就勉强离开了白鹭岛公园。

狼作文【篇9】

动物的弄虚作假（10分）

①自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙，常会弄虚作假，玩弄骗术。其技巧之高超，简直令人难以想像。

②椿象、金龟子只要稍动它一下，立刻会装死从农作物上掉落地面，过会儿又活动开来。鸭子似乎是傻乎乎的，但当其被红狐追捕时，会翻着白眼装死。有人曾做试验，用红狐追捕养鸭场的50只鸭子，竟有29只在狐爪下逃生。喜欢装死的狐狸，其装死的技艺更高。一次，一只狐狸被猎人击中，它迅即原地躺倒，全身瘫软，一动不动，猎人以为狐狸已死，就暂放原处，转到他处行猎。待到归来收拾猎物时，狐狸早已溜之大吉，猎人上了狐狸的当。

③人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊，这决不是先天的畸形，也不是什么稀有品种，而是当它们遇到了强敌，使出了断足截尾的绝招，来一个“舍车保帅”，新的足还未长成原来大小的缘故。

④栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟，能随着季节变化而改变颜色。如雷鸟到白雪皑皑的时候，便银装素裹；当春暖花开时，又着上淡黄色的“春装”；盛夏酷暑，浑身又换成栗褐之色；当秋风萧瑟的时节来到，又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。

⑤见过竹节蝗、木叶蝶的人，无不为它们的形态与所附着的茎叶是那么相似而叫绝，这是一种生就的拟态。生活在澳州的叶海马，其体态能模拟周围物体，全身生出许多叶形突出物和丝状物，好似马尾藻一样，在海水中缓缓飘荡，使对手极难辨别。

⑥有的动物甚至会“行诈术”。一位学者曾发现，一只苍鹭为觅食一条小鱼，颇费了一番脑筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸边踱着方步，两眼扫视着浅浅的溪水。随即突然止步，有意让羽毛掉进水里面；小鱼误以为是饵料，游近羽毛，苍鹭便以闪电般的动作扑向水面，吞食美味。

⑦动物在面临它的对手或要达到某一目的时，决不是简单地屈从或毫不掩饰其真面目。人们在认识和利用动物时，务必要注意到这点。（本文节选自《阅读与欣赏》，有删改）

10、文章中，列举了动物“弄虚作假”的形式有：装死、_______、______、、行诈术五种。（3分）

11、第二段画线句子运用了什么说明方法，这样写有什么好处？（4分）

12、根据文章内容，下列说法错误的一项是（）（3分）

A、本文采用了总——分——总的结构方式。

B、本文首尾呼应，揭示了动物弄虚作假的本质。

C、文章除了采用了说明的方式外，还采用叙述、描写的表达方式。

D、最后一段告诉人们，为了迷惑敌人保护自己，可以像动物一样弄虚作假。

参考答案：

10．断足截尾（或分身术）、变色、拟态

11.举例子；（1分）画线句子列举了狐狸骗猎人而逃生一例，（1分）更加具体有力地说明狐狸装死的技艺高强，增强了文章的说明力和趣味性。（2分）

12．D（最后一段在于告诉人们要注意动物弄虚作假的本质，并非告诫人们“为了迷惑敌人保护自己，可以像动物一样弄虚作假”）

口袋课件

出于您的请求我们编辑了“口袋课件”，敬请您浏览本页内容。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教师需要根据学生对教学内容的反应调整教案。

口袋课件【篇1】

教学目标：

1.能用自己的方法认识“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并能工整、正确地书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

重点难点：

1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。

2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。

教学课时：

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能够正确、流利、有感情的读课文。

2．在朗读的过程中，认识本课的“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并正确书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字。

3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。

【教具准备】

生字卡片， 教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.板书：装满昆虫的口袋。齐读课题（装满昆虫的口袋）

2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。

3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？

学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？

4.师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）

5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。

2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。（教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。）

3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。（根据学生举手情况，指名读。）

4．同学们认真倾听，大家互相正音。

5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？

6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？

7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。

三、自主合作，趣味识字。

1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。

2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。

3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。

4．教师出示生字卡片，集体认读。

5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）

6．引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

7.离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限 暮色纺织娘 樱桃 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 殿堂 雕像 迷恋 观察 隐藏 浓厚）

8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，

9.练习上下文识字。

（1）师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥）

（2）师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。

生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”（出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。）

（3）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。

10．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？

四、指导书写，练习写字。

1．课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。）

2．让学生观察田字格里的范字。

3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。

4．教师范写一遍。

5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。

五、课堂总结。

本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢？下节课我们接着学习。

【课堂作业新设计】

一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。

翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍

兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界

二、照样子填一填。

浓厚的兴趣 静静地观察

（ ）的好奇心 （ ）地吼道

（ ）的（ ） （ ）地（ ）

三、把下面的句子换种说法

（1）法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

改写成被字句： 。

（2）法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

改写成反问句： 。

参考答案：

一、读出这些词语。

二、强烈的好奇心 动听的声音 怒气冲冲地吼道 恋恋不舍地离开

三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。

2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们？

第二课时

【课时目标】

1．朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。

2．指导学生巩固书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

3．从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。

【教学过程 】

一、复习生字词，导入新课。

1．教师出示生字词卡片，让学生认读。

2．这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。（板书：装满昆虫的口袋）

二、再读课文，理清脉络。

1．师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

2. 师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？（两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。）教师相机（板书：抓纺织娘 发现甲虫）

3.师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？

三、品读感悟。

（一）捉纺织娘

1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

2.相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。）（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）

3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段（重点从 “三天前”“终于”这些重点词中感悟。）

4.指生读这两个自然段。

师：读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。我们一起来看看这句话。

（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（我认为高兴、激动、兴奋等）

5.师：你们都走进了法布尔的心。是书中的哪句话让你感受到了他这种心情？

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。师相机板书：终于 引读，放到句子里读

6.师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。（课件出示：纺织娘图片 “会唱歌的虫子”）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。（课件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：“全身翠绿、触角细长的纺织娘”）

（1）于是他高兴地对妈妈说—— “妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（2）他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（3）他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

7.师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么？

学生畅谈自己的看法。

8.师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？

课件出示：“会唱歌的虫子 歌唱家 全身翠绿、触角细长的纺织娘”

同学们有什么发现？（同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。）

（二）放鸭子

1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的？

根据学生发言，教师相机出示句子：（1）经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象？

2.还有哪些句子你也喜欢？

出示句子（他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）

师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫？

我们要怎样读出来呢？（指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱）

3.师：爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗？快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。

4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。

小结：是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。

四、指导正确书写生字。

1．出示要求书写的字：“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

根据结构进行分组：

半包围结构：建

左右结构：强

上下结构：昆

（教师指导：①“建”的笔顺：先写里面，再写外面的偏旁。②“强”左窄右宽，“怒”字“奴”要紧凑。）

2．学生在课本上进行描红。同桌比一比，谁描的好。

3．在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。

4．教师展示写的好的字，评价好在哪里；展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。

五、课堂小结。

同学们，正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。让我们也找出自己的兴趣，发展自己的兴趣，将来做个对社会有用的人才吧！

【课堂作业新设计】

一、把正确的拼音连一连

sāi mà kūn jiàn

塞 骂 昆 建

二、 比一比组词

傍（ ） 触（ ） 拣（ ）

旁（ ） 解（ ） 练（ ）

三、照样子用加点的词语写句子。

1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。

终于：

2.听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

恋恋不舍：

参考答案：

一、塞sāi 骂mà 昆kūn 建jiàn

二、傍晚 旁边 触角 解答 拣起 练习

三、1.他终于把这道难题做出来了。

2.小明恋恋不舍的离开了动物园。

【板书设计】

17 装满昆虫的口袋

抓纺织娘

发现甲虫

【课后反思】

对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样生动有趣的故事，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。

口袋课件【篇2】

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。

3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。

活动准备：

1、制作一实物快乐口袋（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。

2、与故事快乐口袋内容相符的电脑课件和录音。

活动过程：

一、问一问，设置疑点，激发幼儿兴趣。

老师通过展示实物教具快乐口袋，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。

教师用语参考：老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。

那口袋里装了些什么呢？老师打开录音，幼儿欣赏。如：今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！

有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。

二、听一听，幼儿欣赏故事，体验作品经验。

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

教师：森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？

小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？（快乐口袋）

哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。（幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）

口袋课件【篇3】

教学目标

知识目标：

学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点

1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2.了解本文的命题方法和一般命题常识。

教具准备

生字卡片、投影、课文录音

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程

一、导入。

1.谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗?

这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的口袋》这篇课文就知道了。

2.板书课题。(个别读、齐读)

二、初读课文。

1.自学课文。(按要求自学)

2.检查自学情况。

(1)生字词正音。

(2)释词。(讨论交流)

3.指名分自然段朗读课文。

三、理清文章脉络。

1.各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2.读后在下面的括号里填上适当的序号。

第( )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第( )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第( )自然段对全文进行总结。

四、指导写字。

1.出示生字，指导观察。

2.指名交流难写难记生字的记法和写法。

3.范写、学生描红、临写。

4.展示评议。

五、作业。

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3.了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学过程

一、精读第一段。

1.读第一段，说说你读懂了什么。(交流)

2.联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?

3.齐读第一段。

二、精读第二段。

(一)过渡：课文是怎样具体写法布尔从小就对昆虫非常着迷的呢?我们现在就来学习第二段。

(二)各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层：2、3自然段，第二层：46自然段。)

(三)学习第一层。

1.指名读第二层，你从中体会到什么?(各自谈体会)

2.重点研读第二层。

(1)轻轻读第46自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例?

(2)默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

(3)说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装扔装)

(4)具体说说各是哪几个自然段。

(5)画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

(6)指名朗读第5、6自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

3.过渡：法布尔小心翼翼地把甲虫拾起来的时候，心情如何?回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢?

(1)小心翼翼是什么意思?课文中指的是什么?

(2)他满载而归的时候，心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。

(3)爸爸就怒气冲冲地吼着指的是怎么回事?

(4)画出相关语句后朗读。

(四)复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

三、精读第三段。

齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

四、总结谈话。

1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?

2.学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理?

3.讨论：这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目?

4.装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗?

(1)用人物的话语做题目。

(2)用人名做题目。

五、布置作业。

1.有感情朗读课文。

2.利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

口袋课件【篇4】

师：不仅你们的妈妈宝贝自己的孩子，所有的妈妈都很宝贝自己的孩子，看看这是谁的妈妈呀？（图片展示）哦！原来是袋鼠妈妈，它和你们的妈妈一样最宝贝自己的小乖乖（咦？谁是小乖乖你们知道吗？）她是怎么爱自己的小乖乖的，让我们一起来看看。

短片欣赏。袋鼠妈妈很爱自己的小乖乖，她的胸前有一个袋袋，像口袋一样，叫做育儿袋，是用来养育、保护自己小袋鼠的袋袋。袋鼠妈妈真爱自己的小乖乖，她用自己的育儿袋来照顾、保护她的小宝宝们，熟悉歌曲

师：今天老师要为大家唱一首好听的歌曲，叫做《袋鼠妈妈》，这首歌讲的是袋鼠妈妈和小袋鼠在一起相亲相爱的事情，你们想不想听呀，让我们听听看歌里讲了些什么。

师：听到袋鼠妈妈爱小乖乖的事情，她们在一起相亲又相爱，我真喜欢这些可爱的小袋鼠呀，想不想学学他们的样子呀？

钻在袋袋里，透出小脑袋，出来跳跳跳，和妈妈抱抱（幼儿跟随老师在伴奏下做动作）

师：多可爱的小袋鼠呀，你们瞧瞧自己的口袋里有什么呀？（口袋里有一个小袋鼠）袋鼠妈妈那么爱自己的孩子，我们也来跟着音乐学学看袋鼠妈妈吧。

结束语：好啦小袋鼠玩累了要睡觉啦，现在你们都是好妈妈，都有一个育儿袋，把它轻轻地放到口袋里，让我们安静地带着自己的小袋鼠回教室吧。

口袋课件【篇5】

活动目标：

1、制作快乐口袋和快乐小球。

2、体验帮助他人的快乐感受。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、幼儿自己准备乒乓球、透明保鲜袋，大小均可。

2、彩笔、彩色不干胶粘纸、丝带。

活动过程：

一、听听快乐小精灵的故事。

1、一只快乐的口袋。

2、小精灵有一个快乐口袋。小精灵最喜欢帮助别人了，他每做一件帮助别人的好事，就把一个快乐小球装进自己的快乐口袋中。所以小精灵的口袋里装满了快乐，他的生活也充满了快乐!

3、出示快乐口袋，使幼儿获得直观的印象。

二、制作快乐口袋。

1、装饰口袋。幼儿可利用教师提供或自己收集的材料进行装饰，如贴上彩色粘纸，画上自己拿手的画等。

2、剪下长度适当的丝带，在袋口系上蝴蝶结，制成快乐口袋。

三、快乐口袋的使用方法。

1、当你像小精灵那样每做一件帮助他人的好事时，你就可以用彩笔在快乐小球的一面画上笑脸，再把小球装进快乐口袋里，最后扎紧袋口。

2、一段时间后，数数自己的快乐口袋里装了多少"快乐"，和好朋友比一比谁的快乐口袋中"快乐"最多。

建议：

1、材料的准备应尽量简单可行，如保鲜袋也可以用广口玻璃瓶或塑料瓶替代，快乐小球若没有现成的乒乓球，可以用瓶盖、纸团等替代。通过"快乐口袋"这个物质载体，幼儿可以在填充它的过程中直观地获得帮助他人的快乐体验，这才是活动的根本目的。

2、这一活动需要家长的配合。生活中，鼓励幼儿多帮助别人，丰富口袋中的"快乐"，并定期与幼儿一同看看自己的"成果"，数数袋中积累的"快乐"数量，幼儿良好的人格品质即在坚持与延续的过程中，慢慢形成。

活动反思：

《大口袋》是一个内容生动有趣、情节构思巧妙的一个绘本故事，它以大口袋为线索，引出了一个有趣的故事，比较适合小班年龄段的孩子，孩子们非常喜欢。活动中，我通过设置悬念激发孩子们阅读的兴趣;借助课件引导孩子欣赏画面，学习观察细节；运用猜测、提问、体验来让孩子体会图画书中角色的心理特点等方式来引导孩子学会观察，学会阅读，从而真正爱上阅读。

开始部分我请小朋友们观察一下故事中的主角——袋鼠妈妈，说一说袋鼠妈妈有什么特征，孩子们能很快发现那个特有的“大口袋”，并说出了这是袋鼠宝宝的家。然后再出示“小兔”来引起幼儿的兴趣，孩子们很有礼貌都跟小白兔打招呼亲亲嘴，成为了好朋友。在设置悬念的时候，提问到“你猜发生了件什么事情呢？”有很多幼儿都能猜到了，遇到了大灰狼，让我很顺利的进入了下一个环节。

当大灰狼追赶小白兔的时候，小朋友也为小白兔啊想了很多办法，其中有很多小朋友提到了要找猎人来帮忙，把大灰狼打死；有的说路上放一块大石头把大灰狼绊倒，孩子们想了很多的办法。

在第二环节引导幼儿学说的对话的时候，可能是没有引导好，当大灰狼碰到了袋鼠妈妈会对袋鼠妈妈怎么说？（----袋鼠妈妈，你看见小白兔了吗？ 袋鼠妈妈：“没看见，没看见！”）在这环节中，在这个地方很多小朋友不会清楚的表达，在以后的课题上要注意提问的方式，引导幼儿大胆表述。最后孩子们看到袋鼠妈妈、小袋鼠和小白兔高兴地在跳舞，大家都忍不住给他们鼓起掌来了，引导孩子们知道最后胜利战胜大灰狼是因为袋鼠妈妈帮助了小白兔，我们要像袋鼠妈妈学习，乐于帮助别人。

最后我设计的是全体再完整欣赏并讲述故事一遍，但是最后孩子们也被胜利感人了，显得非常兴奋，因此在最后完整欣赏时效果并不那么好，我应该要强调让幼儿做在座位上安静的阅读，注意语言上的引导，让孩子们学着将画面上的内容表述出来。

口袋课件【篇6】

活动目标：

1、通过游戏，教幼儿正确运用抱、开、拍、摇、吹等动词。

2、学习用完整的短句说话。

3、体验语言活动的快乐。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

娃娃、汽车、皮球、摇铃、喇叭等若干种玩具。

活动过程：

一、激发兴趣

1、出示奇妙的口袋，老师以神秘的口吻说：看这是什么？这可不是一般的口袋，这是一个奇妙的口袋？奇妙是什么意思？你们猜猜这个奇妙的.口袋哪里很奇妙？

2、教师小结幼儿观点。

3、老师高数你们，这个奇妙的口袋里有许多好玩的东西，到底有什么呢？让我来摸一摸。

二、老师摸，幼儿说

1、要想从奇妙的口袋里摸出好玩的玩具，就要念一段神奇的咒语，先听听老师是怎么念的。

2、老师边念儿歌边从奇妙的口袋里摸出一个玩具：奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸，摸一摸，摸出来看看是什么？

3、摸出皮球，问：这是什么？老师再拍皮球问：老师在做什么？

4、刚才老师从奇妙的口袋里摸东西的时候，念了什么咒语？请小朋友也来学学这神奇的咒语。

5、老师和幼儿一起念儿歌，并反复从袋里摸出不同东西，与幼儿互动游戏，要求幼儿用完整的话回答。

6、集体回答一两次后，可让个别幼儿回答：现在刘老师要请一个小朋友来回答老师的问题。

三、幼儿摸口袋

1、老师念儿歌：奇妙的口袋东西多，请XXX小朋友来摸一摸。（提醒幼儿一次只能摸一样东西）当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称，并引导幼儿运用抱、开、拍、摇、吹等动词，学说完整的短句。

2、幼儿摸出玩具，请这名幼儿用这是xx，我会xxx的句式介绍自己摸出的东西，并做出相应的动作。

3、游戏可反复进行，每次请不同的幼儿来摸东西。

四、延伸活动

1、老师会把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了课还可以和好朋友一起玩这个好玩的游戏。

2、回到家可以让爸爸妈妈给你们准备一个神奇的口袋，和爸爸妈妈一起玩游戏。

活动反思：

为了激发幼儿活动的兴趣，在活动前我有心收集了一些孩子喜欢的东西，在活动中，由情入境，让小朋友们用收摸摸这些东西，吸引他们的注意力，引起他们活动的兴趣，特别是小班幼儿更是如此，在摸一摸、猜一猜中，让孩子用自己的感官去感知，发展想象，这些东西都是孩子熟悉的，幼儿边玩边说，充分调动幼儿的积极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后，感知物体的软和硬，学习用语言进描述。

口袋课件【篇7】

教学目标:

1、会认10个字和4个多音字将、蒙、埋、降，会写8个字。参照我的词语库自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布口袋阵，以少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音.

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

口袋课件【篇8】

活动目标

1．理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。

2．积极参加讨论，理解什么是真正的快乐。

3．能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。

4．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1．制作“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听）。

2．故事《快乐口袋》的电脑课件。

活动过程

1．问一问——设置疑点，激发兴趣。

教师展示“快乐口袋”，提问并导入课题。

教师用语参考：老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？（引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面）口袋里装了什么呢？（老师打开袋内的随身听开关，里面播放出一些快乐的话语。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我画的画被放进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”）

2．听一听——欣赏故事，体验作品。

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后层层递进地提问，使幼儿对故事有初步的了解。

教师用语参考：快乐口袋有什么作用？小动物对着快乐口袋说了什么？后来森林里发生了一件什么事？是什么让小动物们又重新快乐起来的？

3．玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固作品经验。

教师鼓励幼儿对着“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

教师用语参考：故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗？你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗？

4．谈一谈——什么是真正的快乐，迁移作品经验。

教师鼓励幼儿积极讨论“什么是真正的快乐”。使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享的，使别人得到快乐的人自己才最快乐。

活动延伸

将教具“快乐口袋”放置在活动室一角，鼓励幼儿平时将自己的快乐事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来，插入袋内。教师利用自由活动的时间带领幼儿听袋内的“快乐心语”（录音），看快乐图画，帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得

反思

快乐口袋是一节极具趣味性的语言教学活动，我认为快乐口袋十分贴合中班幼儿的年龄段，又有鲜明的情感主题找快乐，可以通过教学活动中的各个有趣的环节，让幼儿去感受快乐的感觉，快乐口袋这节课我主要设计了四个环节，第一个环节问一问——设置疑点，激发幼儿兴趣，通过袋子里的录音，让幼儿充满好奇感，觉得这是一个非常神奇的口袋，在通过一些问题，让幼儿明白这是一个非常快乐的口袋，激发幼儿对快乐的兴趣，第二环节听一听——幼儿欣赏故事，体验作品经验，《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？第三个环节谈一谈——————什么叫快乐，迁移作品经验，这一环节是让幼儿大胆的说出自己对于快乐的理解，从不同的方面锻炼幼儿的语言表达能力，让有大胆的表达出自己的想法，并让幼儿跟着音乐一起来感受一下快乐，让幼儿真正的在课堂中动起来，第四个环节玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固经验，让幼儿自己对着神奇的口袋说说自己快乐的事情，用自己的语言表达快乐，现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐，可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐，通过这堂课让幼儿明白快乐的重要性，懂得寻找自己身边的快乐，发现自己生活中的点滴快乐，并与他人分享自己的快乐，这才是真正意义上的快乐。

鹿和狼读后感

内容丰富思维深度好的“鹿和狼读后感”文章教师范文大全的编辑特地为您推荐。读后感不是对原文的简单抄录或复述，而是以体会为主，在阅读作者写的作品，内心感到深深的震撼。 阅读和写读后感是对自己求知与思辨能力的一种充份锻炼。我将为您提供一些观点和建议供您参考！

鹿和狼读后感(篇1)

洼子小学六年级二班孟繁肄

我读了《鹿和狼的故事》这篇课文，我想到了许多道理， 配合着语文老师的讲解，我的思路如泉水一般涌。上来，我写了这篇读后感。

《鹿和狼的故事》的作者是胡勘平，作者曾获得被誉为"绿色诺贝尔奖"的戈德曼环境奖。作者也是位非常关注环保教育的人士，他用文章呼吁人们保护环境， 《鹿和狼的故事》是他呼吁人们保护环境，不要破坏大自然的规律。

《鹿和狼的故事》讲的是：在20世纪初，美国**想让凯巴伯森林里的鹿受到保护，下令雇佣猎人去消灭捕食鹿的野兽，主要以狼为主。凯巴伯森林成了鹿的"自由王国".

很快，鹿的数量猛增。鹿多了，他们吃的就少了。只要鹿能吃掉所有的鹿，肯巴贝尔森林就在慢慢消失。一些鹿死于饥饿，一些鹿死于疾病，只剩下不到8000只病鹿。

**也许想不到，他一声令下消灭残忍的狼， 以及其他吃鹿的野兽，却不想狼吃鹿虽然残忍，但是既控制了鹿的数量，又控制了疾病的传播，不会导致现在森林毁灭，鹿也要走向灭亡的后果。由于狼的消失，鹿继续繁殖，破坏生态环境的规律，破坏了肯巴贝尔森林。

破坏烤肉串森林是对人类干预自然规律的惩罚！这也是因为人类往往只知道自然界中某些事情的坏的一面，却不知道有益的一面，这样总会造成灾难性的惩罚。这个例子也说明了大自然的法则有它独特的道理，不要根据片面的认知来判定善恶益害。

人类不能阻碍大自然。大自然是有爱的，给了人类资源；但大自然也是残酷的。如果我们干涉它的法律，它也会带来人类无法抵抗的自然灾害。

人类应该尊重自然，而不是试图改变自然规律。

鹿和狼读后感(篇2)

狼与鹿的故事，全文主要讲，美国**出于对鹿的喜爱，命令全国的猎人开始捕杀鹿的天敌，不光狼，连豹子，老虎也猎杀了不少。从此，鹿变成了整个森林的“宠儿”。它们在人类的保护下继续繁殖。

就这样。多年来，鹿的数量从4万只增加到10万只。它们在森林里啃来啃去，啃着灌木丛，啃着小树，啃着大树的树皮，最后，整个森林渐渐消失了。

鹿们在饥饿中煎熬，最终倒下。人们后悔至极。

这是自然之道。类似的案例有很多，不计其数。记得书里还有这样的一个故事：一个向导带着导游们来到海边游玩，他们在一个沙坑里发现一只小海龟，出于好奇，人们把它送进了海里，可怕的是情发生了，那个坑里的海龟一个一个地往海里爬。

这时，可把天空中的食肉鸟给乐坏了，它们叫唤着。当人们反应时，一切都晚了。

大自然是无情的，但只要人们不干涉，至少有些是可以避免的。

大自然是一位千姿百态的魔术师，它变出了贪念重生的人类，变出了可爱至极的动物，更是变出了千变万化的植物，在几百年前，他们朝夕相处，今天他们互相残杀，惨不忍睹，造成这已无可挽回的是贪得无厌的人类……

20世纪，在美国的一边，有着精力充沛、残忍的狼和温顺的鹿。**想让鹿多一些。经过25年的捕猎，狼的总数一直在减少。鹿虽然没有天敌，但没有增加，反而急剧减少。

**我从没想过狼是森林的保护者

大自然是我们朝夕相处的好朋友，同时也是动物的守护者，据统计20世纪有110个种和亚种的哺乳动物以及139种和亚种的鸟类在地球上消失了。目前，世界上有593种鸟类、400多种动物、209种两栖爬行动物和201x0多种高等植物濒临灭绝。全世界有794多种野生动物由于缺少应有的环境保护而濒临灭绝76科300余种植物濒临灭绝，以上资料只是人类目前所知，不知道还有多少不知名的物种正在消失，不止动物，就连娇弱的植物也惨不忍睹……

鹿和狼读后感(篇3)

《鹿和狼的故事教案》

鹿和狼的故事教案（一）：

教学目标：

1．能正确、流利、有语气地朗读课文。

2。了解文本材料，初步了解生物之间的相互制约和关系，增强维护生态平衡的意识。

3．领悟作者透过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学过程：

一、课前导入

1．同学们，你们还记得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事吗？狼给你留下的印象是什么？（**、狡猾。）

2．你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

狼：哺乳动物，犬科动物，凶猛，通常独居或雌雄同住，冬季常成群聚集，攻击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害虫之一。有时会伤害别人。毛皮可以制成大衣、床垫、帽子等。）

三。这一天，我们聚在一齐研究与狼有关的文字。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

4．板书课题，齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1．读准字音。

2。画出不可理解的单词，用参考书或联系上下文来解决。

3．把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

三、检查自学效果。

1．读准字音。

练习：为带点的单词选择正确的发音。

2．理解词语：

厄运：不幸的遭遇。

锐减：急剧地减少。

维护：使免于遭受破坏，维护持续。

糟蹋：浪费或损坏。

威胁：用威力逼迫或恫吓使人屈服。

相悖：相反，违反。

苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。

面目全非：事物的样貌改变得十分厉害。

罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。

3．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的资料。

1．出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

问题2：这个故事告诉我们什么？

2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

a组：他宣布烤肉串森林为国家狩猎保护区，并决定邀请猎人在那里猎杀狼。

总的来说，他采取了两项措施：1。建立kaibabo森林作为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

乙组：这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的捕猎，超过6000只狼在森林中被杀死。

其他捕食鹿的动物（豹子等）也被大量捕杀。25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。

在这个自由的王国里，它们自由地生长繁殖，自由地吃树，过着没有危险和充足食物的幸福生活。③ 植被遭到过多破坏，鹿群数量急剧减少，生态平衡遭到破坏。④ 1942年，整个烤肉串森林只剩下不到8000只病鹿。

4．追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？

（饥饿导致更多的鹿死亡，疾病的流行使鹿的数量减缓。）

5个。问题2：肯巴贝尔森林遭到严重破坏。它的罪魁祸首是被视为美与善的化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

学生甲：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃的鹿大多是病鹿，有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6。通过鹿、狼和森林的故事，本文告诉我们什么样的真理？

（生活在同一个地球上的不同生物是相互制约和联系的。人们必须尊重生物界的相互关系。）

五、总结扩展

1．投影出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。让学生快速阅读，理解这两个故事让你明白什么？

（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还明白这方面的事例吗？请你说一说。

六、作业

1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向亲朋好友宣传环保知识。

2。把这个故事复述给你的朋友听。

鹿和狼的故事教案（二）：

教学资料：

本文写于20世纪初，亚里桑那州北部的凯巴布森林依然郁郁葱葱，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。为了有效地保护鹿，罗斯福决定雇佣猎人杀死鹿的敌人狼。

其结果是破坏了森林生态系统的稳定性，给森林带来巨大的生态灾难。那么，毁灭森林的罪魁祸首是谁呢可能谁也不会想到，那就是得到个性保护的宠儿鹿。本文通过罗斯福命令前后坎巴布森林的不同情况，说明生活在同一个地球上的不同生物是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物世界中的相互关系。

教学目标：

1、能正确流利的朗读课文。

2。了解文本材料，初步了解生物之间存在相互制约和关系，增强维护生态平衡的意识。

3、领悟作者透过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

教学重难点：

理解罗斯福杀狼决定的错误和本文的结论，是本课的重点和难点。

教学过程：

一、故事导入：

板书：狼的故事

学生们，你们都喜欢听故事吗？你还记得你小时候听到的狼的故事吗？你认为在这些故事里狼是什么动物？

你觉得就应怎样对待它们？这天我们将要学***新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。（板书完整：

鹿和狼的故事）

二、阅读提示，初读课文。

1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学***？

（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还明白类似的故事吗？讲给大家听。）

2、学生按阅读提示自学课文。

三、检查自学效果。

1．说说课文中讲了一个什么故事？

20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福**决定由**雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，超多繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果，森林里的植被被吃掉，更多的鹿死亡，疾病流行。在这片枯黄的森林里只剩下8000只病鹿。

２．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

四、深入学习，理解课文的资料。

1．出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

问题2：这个故事告诉我们什么？

2．分组交流讨论。

3．汇报。

汇报思考题1。

他宣布烤肉串森林为国家狩猎保护区，并决定邀请那里的猎人猎杀狼。

总的来说，他采取了两项措施：1。建立kaibabo森林作为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的捕猎，超过6000只狼在森林中被杀死。其他捕食鹿的动物（豹子等）也被大量捕杀。

25年，六千多只说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个自由的王国里，它们自由地生长繁殖，自由地吃树，过着没有危险和充足食物的幸福生活。

③ 植被遭到过多破坏，鹿群数量急剧减少，生态平衡遭到破坏。④ 1942年，整个烤肉串森林只剩下不到8000只病鹿。

4．什么原因使森林宠儿造成这样的结果的？假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么？

（饥饿造成鹿的超多死亡，加上疾病流行，鹿群数量急剧下降。）

5．汇报思考题2：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃的鹿大多是病鹿，有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

6。通过鹿、狼和森林的故事，本文告诉我们什么样的真理？

（生活在同一个地球上的不同生物是相互制约和联系的。人们必须尊重生物界的相互关系。）

五、总结扩展

1．投影出示《挽救了澳大利亚的蝴蝶》、《塞翁失马》的故事。让学生快速阅读，理解这两个故事让你明白什么？

（《挽救了澳大利亚的蝴蝶》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

2．你还明白这方面的事例吗？请你说一说。

3．为学生创设**学***：让学生给美国已故**罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，就应怎样做才能挽回损失。

（凯巴伯森林的现状：美国**为挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年代制定了引狼入室的计划。而当时该项计划遭到了一些人的反对未及时实施。

随着人们对环境意识的提高，引狼入室计划最后在1995年得到实施。当年美国从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。）

鹿和狼的故事教案（三）：

《鹿和狼的故事》教学设计

设计理念：

1、以本为本，走进文本，与文本对话，透过语言文字来把握思想资料，在语言文字的品味中感悟道理。既注重训练学生的语言潜力，又注重体会文章的思想感情，牢牢把握语文工具性和人文性相结合这一特点。

2、在语文课堂教学中，注重搭建一个点、线、面结合的立体网络，让学生有多个层面的收获；努力做到有整体的把握，有清晰的脉络，也有细节的精彩。

3、学以致用，融会贯通，让语文真正地向思维开放、向生活开放、向个性开放。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立持续生态平衡的意识。

3、领悟作者透过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

教学重难点:

1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在**，理解本文的结论。

2、领悟作者透过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。

课前准备:

1、教师准备:搜集有关鹿和狼的**。多**课件。

2、学生准备:查阅相关资料，收集生态失去平衡的相关材料，并做简单整理。

课时安排:一课时。

教学流程与设计意图:

（一）、启发谈话，激起兴趣

1、同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（出示鹿的**）狼又给你们留下了什么印象？（出示狼的**）

是啊！提起狼我们就会想到凶恶残暴，什么狼心狗肺鬼哭狼嚎狼子野心狼狈为奸等，能够说狼在我们心中就是罪恶的化身，就应毫不留情的消灭掉。可哪一天我们将狼赶尽杀绝时又会猛然发现：

得引狼入室！这是怎样回事学完课文大家就明白了!

2、板书题目，齐读。

【课内外结合，充分整合多方面的课程资源，多角度演绎阐释主题，并设计悬念为什么要引狼入室，调动学生的学***性，激发起学生的**欲望。】

（二）、初读课文，整体感知

1、在学***之前，老师先检查一下大家的预***，谁能读读这些词语（投影出示：字词积累）。

鹿和狼读后感(篇4)

通过学习第十五课狼和鹿的故事，我学到了很多：是的，狼吃鹿和羊。狼甚至攻击人，但至有狼吃鹿和羊，人吃羊和鹿。与狼袭击人相比，人们袭击狼的次数要多得多。

大自然是美丽而脆弱的。一旦被破坏，就会造成意想不到的损失。人们必须尊重自然规律，按照自然规律行事，而不是按照自己的意愿行事。当农民在田问遇到黄鼠狼或者蛇，如果随手把它们消灭了，那样将会导致怎样的后果呢?

又会造成什么样的损失呢?《蛇与庄稼》这篇课文给了我们最好的回答。蛇绝迹了，老鼠就会猖撅，粮食就会歉收。

消灭农作物害虫的最好办法是生物防治，即根据生物相互作用的规律，控制病虫害的发生，保证粮食的丰收。

狼确实很贪吃，但公平地说，每个人都吃狼吃的东西，但人们不吃他们吃的东西，例如香烟、酒、***、***等等

所以狼并不是十恶不赦的“犯人”，请手下留情，别赶尽杀绝。也给他们一席生存之地。唯一的目的是让自然更和谐，更适合人们居住。

狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗?不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链被破坏，自然就会失去平衡。总有一天，后果会难以预料！

在语文书上，有一篇课文——《鹿和狼的故事》，说的是：美国**罗斯福希望凯巴伯森林里的鹿繁殖得多一些，就宣布凯巴伯森林为狩猎保护区，同时由**聘请猎人把保护区的狼杀光。一开始，鹿群大量繁殖，鹿从东往西啃，使得森林里的绿色植被越来越稀少。

许多鹿因缺乏食物而饿死；随后，疾病蔓延，无数鹿失去了生命。最后，森林里只剩下不到8000只病鹿。

千百年来，狼的日子一直不好过，它们不仅要生儿育女，照顾好它们，拼命的捕食猎物，还要躲避人们恐怖的捕杀。如果我们再杀人，以后只能在动物园里看到它们。

翻开《安徒生童话》，我被书中精彩的《丑小鸭》一文所深深吸引。丑小鸭是一只被牛蒡下遗忘的天鹅蛋。一只母鸭把他孵成了鸭蛋。他一出生来到这个世界，因为长得丑陋，就处处挨啄、被排挤成为全体鸡鸭嘲笑对象。

鸭子咬了他，小鸡啄了他。他受不了疼痛就离开了这里。他又一次被野鸭嘲笑，被老母鸡和公猫难堪，被女主人用钳子夹住，差点被猎人用枪打死，差点被野狗吃掉饿死。所有这些都是丑小鸭的痛苦经历。

让我们把对狼的仇恨变得宽恕，由水火不容变得宽容。

同样，人是平等的，每个人的存在都有必要的作用。既然自然创造了他，那么世界就需要他，社会就需要他，每个人都有自己的角色。因此，我们不能轻视任何人，因为他们——无论是残疾人还是老人，他们都有自己的角色！

同样，人是平等的，每个人的存在都有必要的作用。既然自然创造了他，那么世界就需要他，社会就需要他，每个人都有自己的角色。因此，我们不能轻视任何人，因为他们——无论是残疾人还是老人，他们都有自己的角色！

同样，人是平等的，每个人的存在都有必要的作用。既然自然创造了他，那么世界就需要他，社会就需要他，每个人都有自己的角色。因此，我们不能轻视任何人，因为他们——无论是残疾人还是老人，他们都有自己的角色！

【人物】唐代武则天当皇帝时，有一个宰相叫狄仁杰，字怀英，太原(今属山西)人。他受人尊敬，敢于直言不讳，深受武则天赏识。武则天称他为“国老”(武则天即位时，狄仁杰已八十多)而不直呼其名。

就是上朝时，武则天也不让他跪拜。

鹿和狼读后感(篇5)

人也是平等的，每个人的存在也起着必要的作用。每个人、每个动物都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人、动物，不管是残疾人还是老人，他们都有着自己的作用！

美国**认为狼是**的象征，鹿是善良的象征。为了保护鹿，结果在凯巴伯森林里消灭了6000多匹狼，但是导致了鹿的迅速繁殖，最后导致凯巴伯森林面目全非，这就是破坏生态平衡的后果。同样，历史上这样的事数不胜数

1976年，西班牙从美国进口了5万只螃蟹，并在三角洲养殖。近年来，它已经繁殖到数亿只，而当地**每年只能赶上400万只供人类消费。稻田里的水沿着密密麻麻的蟹洞干涸；螃蟹在水里吃鱼和虾、水生植物和稻苗。

上世纪30年代，一些商人把非洲大蜗牛运到夏威夷群岛进行人类繁殖。有的蜗牛长老了，不能食用，就被扔在野外，不到几年，蜗牛大量繁殖，遍地都是，把蔬果啃得乱七八糟。人们喷化学药剂，连续15年翻耕土地也不能除净……

人类是最聪明的动物，这点无可非议，但人类也可以说是最愚蠢的生物，每一场生态被破坏所发生的悲剧，几乎都是人类所造成的。而凯巴伯森林在1995年实行了“引狼入室”计划，森林才逐渐恢复原来的生机。

鹿和狼读后感(篇6)

什么？鹿吓跑了老虎，你是不是不信？那就跟我来看看这篇《鹿和老虎》的故事。

这篇文章主要讲了一只鹿说自己有虎叉和虎斑战胜了狡猾的狐狸、凶猛的老虎的一个故事。

我觉得文中的老虎太笨了。它可以观察一下这只鹿啊！还可以去问问别的捕食者，反正办法多着呢。文中的鹿是只机智、勇敢的鹿，但是如果他遇到一只有经验的老虎，那么，在你说这些的时候（头上的角是虎叉；身上的虎斑是吃老虎的记号，编者注），那老虎就把你杀了怎么办？所以最保命的办法就是一个字跑。猴子呢！他很聪明，但你也要对症下药啊，而且也要保证自己的猴身安全。如果我是猴子，见到老虎我还是跑，老虎是肉食性动物啊！怎么也有可能被吃掉呀！

这只老虎相比《黔驴技穷》中的老虎那就笨多了。那只老虎和这只一样，都是面对未知的事物，但它就会冷静的观察，一次一次地试探，就知道了驴只有那么一点本领。所以，老虎，你要学会观察。鹿，当你遇到未知事物时，要小心。万一会有什么危险。你也要观察老虎，当你发觉有危险时，就可以跑啊。

看了这么多因为不会观察而酿成大祸的事后，我知道了当我们遇到未知事物时要沉着冷静，观察目标，不断的试探，虚心学习，认真思考。

我很喜欢这篇文章，它教了我很多知识。我们要学习文中的鹿沉着，冷静，勇敢的品质。

鹿和狼读后感(篇7)

今天我们学了《狼和鹿》这篇课文，通过狼和鹿的故事，给了我们极大的警示：地球空间，生态圈中，包括人类在内的.动物、植物和微生物之间，就像一张紧密相连的网，如果这张网的某一个环节发生变化，必然引起生物间的连锁反应，破坏生态平衡，将会给环境带来无法预料的灾难，就像一串项链，其中的一个掉了，这个项链都掉了，可能就不存在了。

大自然中还有很多事务是相生相克的。假如发生洪水，蛇都死了，田鼠猖獗，没了天敌的田鼠开始贪婪地祸害庄稼，农民的收成就不好了；鲸鱼、沙丁鱼和虾米也是很好的例子，鲸鱼被人们捕杀，沙丁鱼就会越来越多，但虾米的供给太少，沙丁鱼也会饿死，虾米、沙丁鱼和鲸鱼都有可能灭绝，人们就再也吃不到沙丁鱼罐头和小虾米了；青蛙是益虫，一年能吃掉几十万只害虫，有些人为了钱，就昧着良心捕杀青蛙，使害虫越来越多，农民伯伯只好使用农药，虽然，害虫都灭了，但是农药对青蛙、植物都有害，人类吃了有害的植物会生病，从而破坏了生态平衡。

这就是大自然，适者生存，优胜劣汰，相生相克的黄金法则。有些动物看似凶狠，如狼、狐狸等，其实也是在保护可爱的弱小动物，所以人们每杀一只无辜的生命就离死亡又近了一步，生物链上的每一种生物都有它存在的价值。

人们，请醒悟吧！不要再人为破坏他们之间的关系，最终受害的是人类自己！

鹿和狼读后感(篇8)

水龙头不停地流着清澈的自来水，用水人也不见踪影；房间里长时间空荡荡的，灯亮着，电视开着；笔记本扔进了垃圾桶，但只用了几页，你见过类似的现象吗？你有没有想过，自然资源是有限的，生活中这些看似微不足道的事情会给人类带来什么样的后果？

大自然就像春天。它会像你对待它一样对待你。今天我又看了一个自然故事。

这个故事告诉我们罗斯福为了保护鹿而杀狼，导致了巨大的生态灾难。正是美丽的鹿成为了森林破坏的主要原因。

读了这个故事，我深深地明白，生活在同一个地球上的不同生物是相互制约、相互联系的。仅凭对人的片面认识来判断动物的善恶，有时是一个严重的错误。

森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物世界得这种相互关系。鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物**是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手”就是人们所认为美丽善良的鹿。

在平常的生活中，许多愚昧的人们。他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加；他们打猎小鸟，让森林中的虫子变得猖狂起来；他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活；他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭；他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染；他们……

读了这个故事我受益匪浅！

六年级:熊语彤

鹿和狼读后感(篇9)

《狼和鹿》这篇课文讲：人们为了保护活泼而美丽的鹿不再被贪婪而凶残的狼杀害，人们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。

枪声响了25年，狼与其它一些鹿的天敌，总共被杀掉6000多只。因为鹿没有了天敌，所以大量繁殖，它们将能吃到的绿色植物都吃光了，最后森林闹起了饥荒。因为人们的愚蠢，他们做梦也不会想到，狼是森林和鹿群的“功臣”；鹿是破坏森林毁灭自己的“祸首”。学了这篇课文后，使我懂得：人们必须认识到自然界各事物之间内在的联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。比如：猫吃老鼠，人又吃猫，鼠没有了天敌，就会造成鼠灾发生。因为人们破坏了大自然的生态链，使生态链不平衡。我想告诉破坏生态链的人：“你们把生态链破坏了，大自然的规律就会被破坏。”

我们一定要遵循大自然的客观规律，让人与自然和谐生存、发展。《狼和鹿》读后感春城小学三班张元浩今天，我们学习了一篇课文——《狼和鹿》。课文讲述：一百多年前，凯巴伯森林里的居民为了保护鹿，而组成狩猎队，去捕杀鹿的天敌——狼。在25年时间里，狼和其它一些鹿的天敌，一共被杀掉六千多只，凯巴伯森林从此成为鹿的王国。可是好景不长，随着鹿群的大量繁殖，一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。

紧接着，凯巴伯森林里的鹿群还发生了疾病，到1942年，凯巴伯森林里只剩下了八千只病鹿。

鹿和狼读后感(篇10)

我感到十分惊讶，在我的眼里，狼是一种凶狠的食肉动物。在童话里也经常会听到关于大灰狼的许多故事！“大灰狼来了！” 《小红帽》里的大灰狼那种狠毒、狡猾的印象至今我还记忆犹新。而鹿给我的印象却是温顺可爱、美丽友善的食草动物，她仿佛是仙子的化身。事实上在真实的大自然当中，它们其实它们对大自然都有好的一面，也有坏的一面。

我才知道，在大自然中，每一种生物都有属于它自己的“食物”，这些食物就构成了一条不可断裂的“食物链”。比如：在神秘的海洋里，那些大鱼吃了小鱼才能够存活下来；而那些小鱼又要吃比它们更小的小鱼苗和小虾才可以维持生命；这些小鱼小虾只能吃美丽丰盛的海草了。如果没了海草，小鱼小虾就会饿死，没了小鱼虾比它们大些的鱼儿也会活不下去，最后，那些大鱼就会濒临灭绝！

在《鹿和狼的故事》里，我们看到罗斯福总统为了让鹿的种群数量得以增加，就人为的消灭了鹿的天敌——狼和豹子。而最终的结果是，鹿种数量增多，草木不够吃，导致大量树苗被毁，森林里缺少了茂盛的草木，它的覆盖面积开始缩小，草木从生机勃勃变得枯黄。

面对大自然，我们应该遵循她的自然法则，任何不讲科学的人为刻意改造，都可能带来不好的结果。

狼，在我们记忆中是十恶不赦的。恨不得早日将它们杀掉。但读过这篇课文后，我感到有些吃惊，我的想法也随之改变了……

人们为了保护鹿，就叫猎人把狼杀死。猎人们就把森林里的狼全部消灭掉了。但没想到的是，鹿不但没有更好的繁殖、生活，反而把森林的植物全部吃光，自己也没有了食物而死亡……

我发现，在现实生活中，动物，没有好坏之分的。狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗？不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去平衡，总有一天，后果将不可预料！

或许你看过一些童话、传说，那里的狼都是罪恶的象征，那些食草动物都是善良的化身……但是你错了，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，不是万事万物都是唯一的，俗话说：上帝为你关了一扇门，但是必定会给你开一扇窗。所有的.事物都有它的两面性，我们不能所有的事都追求绝对的好与坏，我们应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面。这样我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策自己的将来道路。

读过这遍课文后，我感到有些吃惊。因为在我平常读的故事中，狼，在我们记忆中是十恶不赦的。

鹿和狼读后感(篇11)

同学们，鹿在你们印象中是怎样的呢？一定是可爱、美丽和善良的化身吗？至于狼，它们一定是**、残忍和可怕的。

恐怕你们读了《鹿和狼的故事》以后，你们就不会那么想了。在亚里桑那州北部的凯巴贝尔森林里，有4000只鹿，鹿的敌人狼就住在那里。为了保护美丽的鹿，罗斯福让人们消灭了凶猛的狼。

经过二十五年的猎杀，大约六千只狼先后毙命。鹿没有了敌人，迅速繁殖，总数超过了十万只，这些鹿没多久就把凯巴伯森林啃了个精光。没有足够的食物，大饥荒使鹿病了。

到一九四二年，鹿的总数锐减到八千只，并且都嬴弱不堪，只是在苟延残喘而已。

这个故事带给我的是震惊：鹿也并不完全是美丽可爱的，只要它的总数超过森林的承载限度，那它比魔鬼还可怕呢！看来我们传统的看法也要改一改了：

鹿和狼都是森林里的动物。既然他们存在，他们一定有它们的理由。他们在森林系统中是不可或缺的！

其实，这个故事也适合我们。不说大了，就拿我们小小的班级来说吧，有许多同学嫌弃成绩差的同学，不和他们玩，挑剔他们，仿佛自己是上帝，而成绩差的同学就是仆人一样。事实上，这样做的学生，你只会孤立自己，贬低自己。

俗话说，我们天生有用。那些成绩差的同学也并非一无是处呀，如果没有了他们，教室里就会少几多笑声，而多几份孤寂，我们的生活也会少很多色彩呀！

同学们，不要犯别人已经犯过的愚蠢错误！让我们与自然和睦相处。只有这样，世界才能更加美丽！

二: 读《鹿和狼的故事》有感

“如果谁要是说了谎话，那么大灰狼就会吃掉他哟”。一位慈祥的老奶奶正给她的孙子讲故事，小孙子睁大眼睛撅着小嘴望着奶奶说：“为什么不在大灰狼来之前就打死它呢？

”而这却与20世纪初叶的美国**西奥多·罗斯福的想法差不多。

那是一件令人吃惊的事。1917年，在美国亚里桑那州北部有一个非常美丽的凯巴伯森林，森林中约有四千多只可爱的鹿经常出没，但森林中**的狼却时常捕杀它们，人们非常担心可爱的鹿会因此而消亡。当时任美国**的西奥多·罗斯福想让森林中的鹿得到保护，于是请来猎人，经过25年的捕杀，杀死了森林中几乎所有的狼。

狼没有了，但森林里却出现了可怕的事情——一天天增多的鹿不断地啃食着森林中的资源，森林被糟蹋得面目全非，能被食用的资源已所剩无几。很快，没有食物的饥饿鹿的数量从10多万只下降到4万多只，然后它们就遭遇了疾病的就缠。到1942年，在受损的森林里只剩下不到8000只病鹿。

为什么会这样呢？这是因为傲慢的人类总是根据自己的主观意识来判断事物，认为狼是残忍的动物，应该被猎杀。不是吗？

不论是中国的“大灰狼”还是西方的“小红帽”，不都是说狼永远是一个欺负弱小的坏动物吗？童话丽的鹿总是代表着善良，头上戴着美丽的光环。当时的美国**不是按照这样一种感觉来猎杀狼的吗？

现在，虽然人类的意识有了很大的提高，明白了自然界中每种动物都有它存在的价值，明白了保护环境和动物就是保护人类自己。但是，人类工业废气的排放，地球大气出现温湿效应，使整个地球温度逐年上升，这样的结果会导致自然界的生物链断缺，使一些生物绝迹。例如：

北极冰层的融化，北极熊就会面临灭绝的威胁，一旦灭绝，它的食物海豹就会泛滥成灾，而海豹的食物鳕鱼就会锐减，同样会出现上述森林与鹿的灾难。又例如：鳄鱼，它的性别是由气温所控制的，鳄鱼蛋在摄氏26～30度时，所孵化出的小鳄鱼为雌性。

摄氏30～36度则孵化出来的为雄性。所以一但气温升高，短吻鳄的雌雄比例就会失去平衡，它们肯定会灭绝；此外，还有一些不法商贩为了自身利益疯狂捕杀濒危动物，这也会导致生物链的丧失。到目前为止，人类对地球的环境污染的范围所知甚少，对自然界的破坏仍然重视不够，若再不引起高度重视，恐怕我们赖以生存的地球就会变得像火星一样。

所以，人类不但要改变凭自己的主观意识去“爱护”我们的地球，更重要的是善待和保护我们赖以生存的地球，增强保护环境和自然的意识，让地球永远像原生态的凯巴伯森林一样自然和美丽吧！

狼吃羊作文

我们多多少少都是读过一些范文的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《狼吃羊作文》，相信能对大家有所帮助。

狼吃羊作文 篇1

“蒸羊”是北宋京都肴馔名品之一，传入南宋后称为“盏蒸羊”(即碗蒸羊)或“烂蒸大片”，苏东坡《老饕赋》中说：“烂樱珠之蜜煎，翁香酪之蒸羊，蛤半熟以含酒，蟹微生而带糟，盖聚物之天美，以养吾之老饕。”杨万里曾有“太官蒸羊压花糕”之句;清人李念慈在《汴梁竹枝词》中又有“红油车子卖蒸羊，启盖风吹一道香”的诗句。诗文大家对蒸羊赞赏备至，表明它在官府、市肆以至民间享有盛誉。在开封久盛不衰，流传至今。

“蒸羊”是北宋京都肴馔名品之一，传入南宋后称为“盏蒸羊”(即碗蒸羊)或“烂蒸大片”。苏东坡《老饕赋》中说：“烂樱珠之蜜煎，翁香酪之蒸羊，蛤半熟以含酒，蟹微生而带糟，盖聚物之天美，以养吾之老饕。”杨万里曾有“太官蒸羊压花糕”之句;清人李念慈在《汴梁竹枝词》中又有“红油车子卖蒸羊，启盖风吹一道香”的诗句。诗文大家对蒸羊赞赏备至，表明它在官府、市肆以至民间享有盛誉。在开封久盛不衰，流传至今。

羊肋条肉1000克、姜丝10克、精盐3克杏酪50克、醋3克、甜面酱100克、葱白25克、绍酒5克

1、葱切成5厘米长的段，用油炸出葱香味，呈黄色，盛出备用，

2、羊肉洗净，放入锅内，煮至八成熟捞出，切成5厘米长，03厘米厚的`片，与葱丝及精盐、醋、杏酪、甜面酱拌匀。

3、取粗碗一个，将葱段先排在碗底，再将拌匀的羊肉片竖码在碗内，剩余的调料倒在上面，上笼蒸至羊肉烂熟时取出，合人大盖碗内，盖上盖上桌即成。

蒸羊肉先用粗麻纸封住碗口，然后再蒸，这样既可保羊肉鲜味不外溢，又能防止蒸肉时水蒸气滴人碗内。

此菜上桌揭盖，香气四溢，肉烂味醇，咸鲜可口。

羊肉味甘而不腻，性温而不燥，具有补肾壮阳、暖中祛寒、温补气血、开胃健脾的功效，补益产妇，通乳治带，助元阳，补虚劳形衰、通乱治带、生精血等辅助功效。

狼吃羊作文 篇2

大家好！我的名字叫喜羊羊！我是一只小绵羊，有一身雪白的.毛，大头小身子，一脸坏笑！我的脖子上有一个蓝色的蝴蝶结，上面还有一个小铃铛，可好看了！我的角和耳朵都特别小，因此，小主人老叫我小怪物！

小主人可喜欢我了，晚上睡觉都搂着我。抱我时，小主人都是托着我，生怕把我弄疼了！还有一次，这让我非常感动，我的小主人晚上睡觉特别不老实，经常把我蹬下床去，让我在地上一呆就呆到天亮！有一天晚上，小主人又把我蹬下床去，半夜突然起来上厕所，她一骨碌爬起来，迷迷糊糊第一件事就是看看我是否又被她蹬了下去，朦胧间看我果然躺在地上，连忙把我抱起来，轻轻地说：“小怪物，啊，不不不，喜羊羊，对，对，对不起，我不是故意的，请原谅我吧！”于是，我就原谅了她。

还有一次，小主人的爸爸没看见我不小心坐了我的一只手，被小主人看见了，气得她跟爸爸大闹了一场！有一次，她说：“妈妈，你看，我和喜羊羊像不像姐妹俩？”小主人的妈妈说：“像，像！”现在小主人还真把我当成她的妹妹了啊！

我爱我生活的这个家和我的小主人！（郭爱荣）

狼吃羊作文 篇3

一天，羊羊们正在吃晚饭。喜羊羊吃了一口饭，说：“这饭太难吃了，难怪懒羊羊不见了。”喜羊羊看了一眼懒羊羊的座位说。慢羊羊回答：“不许挑食!再难吃也要吃，这可是我精心制作的营养晚餐。”原来，慢羊羊制作的晚饭是地狱鸡腿，是慢羊羊派出机器人去地狱取到的地狱酱，与鸡腿混合制成的晚饭，可能味道上比较奇怪。

狼吃羊作文 篇4

一个阳光明媚的早上，我和妈妈我走在上学的路上，可心里却沉甸甸的。

半路上有一群人正在杀羊，我看着那血淋淋的场面，忍不住问妈妈：“他们杀那么多小羊干嘛呀？”“当然是卖钱和吃肉了。”妈妈随口说道。“可这样不犯法吗？”“难道你吃的羊肉不就是这样来的吗？”嗯……”我一时间竟然无言以对了。

刚开始，我看见有一个人把小羊按在地上，另一个人拿着一把刀，把小羊脖子里的那条筋给割断后再把血放干，之后又把小羊的皮扒了，把肝拿了出来，还把心和肉给弄了下来，只剩下骨头了，啊！真残忍啊！我浑身打起哆嗦来。可转念一想我们吃的羊肉和喝的羊汤不是就是小羊的肉和小羊的味道吗？那一刻，我在心中暗暗发誓：以后，我坚决不再吃羊肉了。

轮到第二只小羊上刑场了，可能由于恐惧，它一时间就疯了，可最后还是……这次是最后一只羊了，可这只小羊勇敢地反抗起来。杀羊人拿着刀朝着小羊的脖子狠狠地劈了下去，只听一声尖叫，那只小羊并没有死，因为血还没放。可没等员工们把那只小羊按到地上，它就痛得乱跑起来，血还边跑边流，员工们看了赶紧去追，可怎么也追不到。万万没想到的是，小羊居然因为流血过多死掉了。

妈妈带着我快速离开了那残忍的地方，可我的心里却痛得不行，沉重无比。小羊虽然死了，但它的勇敢却永远留在了我的心中。

狼吃羊作文 篇5

有一个羊村里有两只羊，分别叫暖羊羊和一只骄傲的沸羊羊。

一天，沸羊羊看见暖羊羊在跑步，就骄傲的问道：喂，暖肥羊，你会跆拳道吗？暖羊羊谦虚的回答道：“不会。”沸羊羊说：你真是个笨蛋。”

有一天，暖羊羊打听到羊村旁边有一个邻居叫灰太狼，他连忙跑到沸羊羊家给沸羊羊说这个事情，沸羊羊却说：“谁怕那个什么灰太狼，我用一个飞毛腿就把他踢跑了。”暖羊羊说：“它是狼，狼吃羊是天性，可不要放松警惕哦。”

又一次，灰太狼把沸羊羊抓走了，暖羊羊见灰太狼把沸羊羊抓走了，就立刻打到灰太狼夺回沸羊羊，暖羊羊把沸羊羊拉回羊村，暖羊羊给沸羊羊说：“下次不要骄傲自满了。”说得沸羊羊的脸红了。

狼吃羊作文 篇6

沸羊羊对美羊羊的好，终于被美羊羊那颗对沸羊羊冷漠的心感化了。

美羊羊开始对沸羊羊越来越好，和他一起吃饭，一起上学，一起玩，给他做蛋糕吃。沸羊羊一直在幸福的蜜糖里泡着。在一天晚上，沸羊羊正在睡觉。一位天神看到了沸羊羊对美羊羊的好，非常感动。便看看未来有什么对沸羊羊和美羊羊的爱情有害。天神在天空画了一个圈，他看到未来的沸羊羊，有一次考试非常好，就嘲笑考试不好的同学。美羊羊看到了，就一直不和沸羊羊玩。天神看到了就给沸羊羊托梦，告诉他永远不要自大，要想美羊羊学习。要细心不自大不粗鲁不打人，沸羊羊一下从梦中惊醒了。他发誓一定向美羊羊好好学习，美羊羊看到沸羊羊不打羊，不骂羊，越来越绅士，它们的感情越来越好

他们的生活越来越好。

狼吃羊作文 篇7

青青草原上要举行一场运动会，参加的羊有喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊等等。这件事情被灰太狼知道了，灰太狼想借这个机会，给红太狼一个惊喜。因为，今天是红太狼的生日，一定要吃点好的了。这次，只许成功，不许失败!

于是，灰太狼就假装和小羊们成为好朋友，喜羊羊觉得很奇怪，灰太狼今天怎么有点反常呀，肯定有阴谋。比赛开始了，灰太狼趁半道没人的时候，捉住了懒羊羊，懒羊羊大声叫道：灰太狼，大坏蛋!原来你是假装和我们成为好朋友的，其实你一直想捉住我们，亏我们还这样相信你。哈哈，我就是要把你们做成羊肉大餐，做我老婆的生日礼物，让她饱餐一顿!

谁知这一幕被喜羊羊看见了，他悄悄跟了上去。到了灰太狼的家，闯进去说：灰太狼，快把懒羊羊给放了，不然我对你不客气!灰太狼哈哈大笑：今天是什么好日子呀?一下子捉住两只羊。小灰灰拉住灰太狼的手说：爸爸，爸爸，你放了羊羊哥哥们吧，我不要吃羊肉大餐!灰太狼看小灰灰着急的样子，眼珠一转说道：好吧，你们不是正在举行运动会吗?我们来一场长跑比赛，谁输了就任由对方处置，不得反悔。喜羊羊灵机一动，点头答应说：好吧，我们谁先跑到对面的山头，就算谁获胜，但我们必须请大象爷爷当裁判。灰太狼听了，心里暗暗高兴，他怎么可能是我的对手呢?于是就爽快答应了。

喜羊羊和灰太狼比赛的消息传遍了整个草原，大家都来为喜羊羊加油，而这时的灰太狼愤怒地说：你们怎么都帮助喜羊羊呀?小羊们齐声说道：你平时是怎么对我们的，想让我们为你加油，做白日梦吧!喜羊羊说：别和他废话了，快点开始吧，早点救出懒羊羊。

大象爷爷的发令枪砰的一声，灰太狼就使出来全身的力气，发疯似的向前奔跑。跑了一半，往后一瞧，连喜羊羊的影子都没看到，心里乐开了花：今天的羊肉是炖呢，还是烤呢?

谁知道，羊家族有一条通往山头的秘密捷径，喜羊羊到山头的时候，灰太狼还在那儿一边唱歌，一边慢悠悠地走着了。灰太狼到了山头，都没弄明白这是怎么回事。但是，比赛输了，也没其他办法，只好放了懒羊羊。

灰太狼愁眉苦脸的回到家里，红太狼问他比赛的结果，灰太狼唉声叹气的说：老婆，对不起呀，喜羊羊赢了，羊肉大餐泡汤了。红太狼听了后，愤怒的拿起自己的独门武器平底锅拍向灰太狼，把他从地上拍到了天上。灰太狼嘴里喊叫着他的那句名言：我还会回来的!

作者：海光小学三(5)班刘思纬

狼吃羊作文 篇8

羊祜（221－278），字叔子，泰山南城（今山东费县西南）人。西晋开国元勋。博学能文，清廉正直，娶夏侯霸之女为妻。曾拒绝曹爽和司马昭的多次征辟，后为朝廷公车征拜。司马昭建五等爵制时以功封为钜平子，与荀勖共掌机密。晋代魏后司马炎有吞吴之心，乃命羊祜坐镇襄阳，都督荆州诸军事。在之后的十年里，羊祜屯田兴学，以德目录

羊祜（221―278），字叔子， 西晋 泰山平阳（今山东新泰）羊流人。著名战略家、 军事家 、政治家和文学家。羊祜在 曹魏 时代历任中书侍郎、秘 书监、相国 从事中郎 等 官职 。 司马炎 称帝后，羊祜深得司马家信任，升任尚书左仆射、车骑将军，官至 镇南将军 。去世后被追认为“ 太傅 ”。

祖父： 羊续 ，曾任东汉南阳太守，为官清廉，有“ 悬鱼拒贿 ”的事迹。

长兄： 羊发 ，母为 孔融 之女，官至都督淮北护军。

羊发四子：分别为高阳相羊伦、阳平太守羊暨（儿子羊曼是东晋名士，孙子羊贲娶晋明帝的女儿南郡公主）、镇南将军羊伊、散骑常侍羊篇

妻：夏侯氏（ 夏侯霸 之女，由 夏侯威 主婚）。

羊祜（221―278），字叔子， 西晋 泰山平阳（今山东新泰）羊流人。著名战略家、 军事家 、政治家和文学家。

羊祜出身于汉魏名门 士族 之家。从他起上溯九世，羊氏各代皆有人出仕二千石以上的官 职，并且都以清廉有德著称。羊祜祖父羊续汉末曾任南阳 太守 ，父亲羊m为曹魏时期的 上党 太守，母亲蔡氏是汉代名儒、左中郎将 蔡邕 的女儿，姐姐嫁与 司马懿 之子 司马师 为妻。 羊祜十二岁丧父，孝行哀思超过常礼。奉事叔父羊耽也十分恭谨。他曾在汶水边上游玩，遇见一位老人，说他“孺子有好相，年未六十，必建大功于天下”（《 晋书 ・羊祜传》）。老人说完就走了，不知所在。 羊祜长大后，博学多才、善于写文、长于论辩而有盛名于世。而且仪度潇洒，身长七尺三寸，须眉秀美。郡将 夏侯威 认为他不同常人，把兄长 夏侯霸 的女儿嫁给他。 羊祜被荐举为上计吏，州官四次征辟他为从事、秀才，五府（古代五种官署的合称，所指不一）也纷纷任命他。由于此时曹魏统治阶级内部正进行着争夺最高权力的斗争，这一斗争主要是在曹氏集团与司马氏集团之间展开的，羊祜与斗争的双方都有姻亲关系。处于夹缝中的羊祜不愿意卷入到旋涡之中，所以采取了回避态度，没有同意。太原人 郭奕 见到他后说：“此今日之颜子也”（《晋书・羊祜传》） 。

景初三年（239年），魏明帝 曹睿 去世，继位为帝的齐王 曹芳 只有八岁。大将军 曹爽 与太尉司马懿受遗命辅政，两大集团的斗争白热化。正始初年，曹氏集团在斗争中明显地占据优势。曹爽把司马懿排挤到太傅的闲职之上，将统领禁军、掌管枢要的权力皆掌握到自己的弟兄及心腹的手中，从而控制了政府的实权。司马懿实行韬晦之计，假装生病，暗中却加紧布置，伺机反攻。羊祜虽然年轻，但很有政治头脑。他判断曹爽终将不是司马懿的对手。后羊祜与 王沈 一起被曹爽征辟，王沈劝羊祜应命就职，羊祜就说：“委质事人，复何容易”（《晋书・羊祜传》）。王沈便独自应召。由于门第关系，尽管羊祜基本游离于两大集团争斗之外，但从思想感情上说来，他对司马氏的一派显得更为亲近一些。

正始十年（249），司马懿发动 高平陵之变 ，并诛杀曹爽，夺得军政大权。政变之后，司马懿大举剪除曹氏集团，与曹爽有关的很多人遭到株连。羊祜的岳父夏侯霸为逃避杀戮，投降了 蜀国 。王沈也因为是曹爽的故吏而被罢免，于是，对羊祜说：“常识卿前语 。”羊祜却安慰他，说：“此非始虑所及”（《晋书・羊祜传》）。他就是这样，既有先见之明，又不肯显示夸耀。在这场灾难中，羊祜并未因岳父降蜀受罚，这大约得济于他的亲司马氏的政治态度。 夏侯霸投降蜀国，其亲属怕受牵连，大都与其家断绝了关系，只有羊祜，安慰其家属，体恤其亲人，亲近恩礼，愈于常日。 不久，羊祜的母亲和长兄羊发相继去世。羊祜服丧守礼十多年，其间以道素自居，笃重朴实，一如儒者。

正元二年（255），司马师病逝， 司马昭 执政，为 大将军 。司马昭任大将军，征辟羊祜，羊祜没有应命。于是，朝廷公车征拜羊祜为 中书侍郎 ，不久升为给事中、 黄门郎 。 时魏帝高贵乡公 曹髦 爱好文学，在位者希承上意，多献诗赋， 汝南 人和迪因为违逆上意而遭贬斥。羊祜在朝廷，虽身处 士大夫 之间，但持身正直，从不亲亲疏疏，因此，有识之士，对他特别尊崇。 陈留王 曹奂 时期，羊祜被封为关内侯，食邑一百户。因为羊祜心中对天子不以为然，所以不愿再做侍从之臣，请求出外。后来改为秘书监。曹魏末年已完全是司马氏的一统天下，司马懿 父子 兄弟相继执政。他们先后废杀两位 皇帝 ，又屡次诛杀大臣，改章变制，发号施令，成为没有皇帝名号的实际 统治者 。这时，羊祜已加入司马氏集团，并逐渐上升为该集团中的重要人物。司马炎建五等爵制，羊祜以功被封为巨平子，食邑六百户。当时， 钟会 颇得天子宠爱，而又心性忌刻，羊祜怕他，敬而远之。钟会被诛之后，羊祜任 相国 从事中郎，与司马炎的另一心腹 荀勖 共掌机密。晋代魏前夕，司马炎调羊祜为 中领军 ，在皇宫当值，统领 御林军 ，兼管内外政事。

咸熙二年十二月（266年1月）， 司马炎 受禅称帝，建立西晋王朝，史称 晋武帝 。因为羊祜有扶立之功，被进号为 中军将军 ，加散骑常侍，进爵为郡公，食邑三千户。羊祜怕引起 贾充 等权臣的妒嫉，固让封公，只受侯爵，于是，由本爵钜平子进封为侯，设置 郎中令 ，备设九官之职，并授给他的夫人印绶。 泰始 初年，晋武帝下诏：“夫总齐机衡，允厘六职，朝政之本也。祜执 德清 劭，忠亮纯茂，经纬文武，謇謇正直，虽处腹心之任，而不总枢机之重，非垂拱无为委任责成之意也。其以祜为 尚书 右仆射、 卫将军 ，给本营兵”（《晋书・羊祜传》）。当时， 王佑 、贾充、 裴秀 等人均为前朝名 高望重 之臣，羊祜对他们心存谦让。

晋武帝称帝后，素有吞吴之志。便积极筹划消灭 孙吴 政权的战争，以实现统一全国的大业。泰始五年（269年），司马炎除任命大将军 卫 、 司马 分镇临淄、下邳，加强对孙吴的军事布置以外，又特地调任羊祜为 荆州 诸军都督，假节，并保留他 散骑常侍 、卫 将军 原官不变。 当时，西晋和孙吴各有一个荆州，形成南北对峙局面。西晋的荆州包括今天的 陕西 、河南的一小部分和 湖北 北部地区。 吴国 的荆州则有今天的湖北和 湖南 的大部分地区。晋吴间的边界线以荆州为最长，所以这里是灭吴战争的关键地区。

羊祜到任后，发现荆州的`形势并不稳固。不但百姓的生活不够安定，就连戍兵的军粮也不充足。于是，羊祜首先把精力放在开发荆州方面。羊祜大量开办学校，兴办教育，安抚百姓， 怀来 远人。并与吴国人开诚相待，凡投降之人，去留可由自己决定。还禁止拆毁旧官署。当时风俗，官长如果死在官署之中，后继者便说居地不吉，往往拆毁旧府，另行修建。羊祜认为，死生有命，不在居室，命令下属，一律禁止。最主要的是设计使吴国撤掉了对 襄阳 威胁最大的 石城 驻军，吴国石城驻军离襄阳七百多里，常常侵扰边境。羊祜深以为患，于是巧用计谋，使吴国撤销了守备。然后羊祜他把军队分作两半，一半执行巡逻戍守的军事任务，一半垦田。当年，全军共垦田八百余顷。羊祜刚来时，军队连一百天的粮食都没有，到后来，粮食积蓄可用十年。 羊祜的这些措施迅速地安定了荆州的社会秩序，增强了军队的战斗力。晋武帝为表彰他的功绩，下令取消 江北 所有的都督建置，授予羊祜南中郎将的职务，负责指挥汉东 江夏 地区的全部军队。

羊祜在军中，常穿着轻暖的皮裘，系着宽缓的衣带，不穿铠甲。铃阁之下，应命侍卫的士卒也不过十几个人。并且，喜欢打猎钓鱼，常常因此荒废公务。有一天夜晚，他想出营，军司马徐胤手持柴戟挡住营门说：“将军都督万里，安可轻脱 ！将军之安危，亦国家之安危也。胤今日若死，此门乃开耳”（《晋书・羊祜传》）。羊祜正色改容，连连道歉，从此很少外出。

不久，羊祜又被加封为 车骑将军 ，并受到开府如三司之仪的特殊待遇。羊祜上表固辞：“臣伏闻恩诏，拔臣使同台司。臣自出身以来，适十数年，受任外内，每极显重之任。常以智力不可顿进，恩宠不可久谬，夙夜战悚，以荣为忧。臣闻古人之言，德未为人所服而受 高爵 ，则使才臣不进；功未为人 所归 而荷厚禄，则使劳臣不劝。今臣身托外戚，事连运会，诫在过宠，不患见遗。而猥降发中之诏，加非次之荣。臣有何功可以堪之， 何心 可以安之。身辱高位，倾覆寻至，愿守先人弊庐，岂可得哉！违命诚忤天威，曲从即复若此。盖闻古人申于见知，大臣之节，不可则止。臣虽小人，敢缘所蒙，念存斯义。今天下自服化以来，方渐八年，虽侧席求贤，不遗幽贱，然臣不尔推有德，达有功，使圣听知胜臣者多，未达者不少。假令有遗德于版筑之下，有隐才于屠钓之间，而朝议用臣不以为非，臣处之不以为愧，所失岂不大哉！臣忝窃虽久，未若今日兼文武之极宠，...

狼吃羊作文 篇9

星期天的早上，胖墩墩的懒羊羊还在床上乎乎大睡。喜羊羊来到他家把懒羊羊叫起床来，笑咪咪地对他说：“我们出去玩吧”。懒羊羊穿了一件漂漂亮亮的衣服和喜羊羊高高兴兴的出门了。

他俩走在树林的小路上，突然眼前出现了一个高高大大的怪物，这个怪物的眼睛直勾勾地盯住他俩恶狠狠地说：“你们俩乖乖的做我的午餐吧”！懒羊羊一听呆愣愣地站在喜羊羊的身后。

这时，喜羊羊的眼珠骨碌碌地转动着，他在想怎样打败这个怪物呢？突然他想到了一个好主意，他慢吞吞地说：“你先别吃我们，我有一个漂亮的音乐盒送给你，你先把它打开看看再吃我们也不迟”。怪物乐呵呵地接住盒子打开，只听到轰隆隆一声响，怪物被炸飞了。就这样喜羊羊轻轻松松地把怪物打败了，他和懒羊羊快快乐乐地上路了。

狼吃羊作文 篇10

我家有一只泰迪犬，它叫“喜羊羊”，它很调皮，很聪明。它为什么叫“喜羊羊”呢？是因为有一年过年的时候我们去叔叔家拜年，我看见他家的母狗生了好几只小狗，其中有一只小狗引起了我的注意，那条小狗刚刚会走路，看见我就慢慢地、小心翼翼的走过来嗅了嗅，围着我转了几圈，我喜欢上了这只小狗，叔叔也同意送给我了。因为是新年要喜气洋洋的，我们就给它取名叫“喜羊羊”。

它长着一身土黄色的卷毛，让我想起了我爱吃的康师傅红烧牛肉面，它还长着一双大大圆圆的眼睛，和胖胖圆圆的身体。它有30多斤，大约有两个大西瓜那么重。

它很调皮，有一次刚给它洗完澡带它出去散散步，走着走着，“喜羊羊’看见一只老鼠跑到了一个树洞里，它急忙跑过去把前爪伸进树洞里扒，结果什么都没有扒到，爪子也弄得脏脏的。正所谓狗拿耗子--多管闲事。

它还很聪明呢，有一次外婆带上‘喜羊羊’骑着电动车去办事，骑到一半路的时候不小心电动车压到一块大石头，外婆连人带车摔倒了，“喜羊羊”也一起摔出去了，它一个反身站了起来，看见外婆的一条腿被电动车压住了，‘喜羊羊’快速跑回家向外公大叫，还扯着外公的裤脚，一直叫，一直扯，外公想：今天喜羊羊这是怎么了呀？它刚刚和外婆一起出门了呀，怎么现在自己回来了呢？是不是出了什么事情？于是外公跟着喜羊羊一起走了。‘喜羊羊’把外公带到外婆摔倒的地方，看见外婆已经被好心人扶起来了。哦！原来‘喜羊羊’是为外婆搬救兵去了呀！

我真喜欢我家的这只又聪明又调皮的‘喜羊羊’啊！

狼吃羊作文 篇11

在美丽的青青草原上，有一座美丽的羊村，羊村里正传出断断续续的吵架声。原来是美羊羊考试时有一个数学题没有做就交卷了，慢羊羊正在批评她。

慢羊羊严肃的说：“美羊羊，做事不能马虎！”

美羊羊不耐烦：“不听、不听！”

慢羊羊严厉的训斥：“做事马虎后，有时会产生严重后果的。”

美羊羊越想越气：“不就是马虎吗！这么骂我，我讨厌你！”说着，美羊羊把门一摔，就离家出走了。

慢羊羊叫上喜羊羊他们找了很久都没有找到。已经很晚了，美羊羊一个人在森林里又冷又饿，心里还在狠着慢羊羊。突然，前面出现一个城堡，美羊羊太饿了，赶紧过去敲门。

门打开了，灰太狼伸出头来，一看，是一只可怜的小羊。灰太狼想：“还是放过她吧，太可怜了！”看她好像很饿，灰太狼就叫红太狼烧了一碗面给美羊羊吃。

美羊羊狼吞虎咽的吃完面条后，一下子就跪了下来：“您真是我的大恩人，我要报答你！”

灰太狼一听，不仅骂道：“你这么小就离家出走，也不为你慢羊羊村长想想。我才给了你一碗面，你就要报答，慢羊羊把你从小养到现在，吃了多少苦，你怎么就没想到要报答啊！要是我家小灰灰也这样，我一定会很难过的！我真不该把买面条给你吃！”

美羊羊一听，恍然大悟！是啊！一定要有感恩的心啊！我以后一定要听慢羊羊村长的话！再也不离家出走了！

狼吃羊作文 篇12

聪明的喜羊羊

相信大家都知道，这就是羊见羊爱、树见树长、花见花开、狼见狼怕、鼎鼎大名、聪明无比的喜羊羊。

他有着一双大大的眼睛，小小的'鼻子；还有一个大大的嘴巴，他的嘴巴笑起来时，嘴巴笑得像一轮弯弯的明月。他还有一个特别的东西，就是挂在脖子上的黄色小铃铛，在紧急时刻，这个小铃铛就能发挥出很大的作用哦！

在《喜洋洋与灰太狼》的电视剧中，记得有一回，喜羊羊和美羊羊在森林里追逐嬉戏。突然，森林里有一个黑影闪过，这时，美羊羊已经吓得浑身发抖，可喜羊羊不慌不忙，毫不手忙脚乱。喜羊羊发现原来是灰太狼，勇敢地走向前去对付灰太狼，灰太狼渐渐地向喜羊羊走去，喜羊羊也慢慢地往后倒退，突然踩到了一块石头，又看到了一个马蜂窝，喜羊羊顿时有了一个办法，拿起那块石头假装扔向灰太狼。马蜂窝打着了！灰太狼说：“哈哈！你扔不中我了吧。”灰太狼听到了马蜂的声音，回头一看，撒腿就跑。最后，喜羊羊和美羊羊笑眯眯的走回了羊村。

[课件范本] 狼和小羊的教学思考

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编经过搜集和处理，为您提供[课件范本] 狼和小羊的教学思考，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备

1、生字和词语卡片。

2、挂图。狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文

1、课件演示，范读全文

要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？

2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱

可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂

你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？

5、指名分段读。注意不读破句。

6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？

三、学习生字

第二课时

一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）

学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）

2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）

师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）

师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？

谁还想来读？

师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。

师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?

指名读。

画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。

师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。

3、学习四、五自然段

师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的？

同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。

（出示句子）分组读。

师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

4、学习第六自然段

齐读第六自然段。

师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？

师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？

（出示找碴儿）读两遍。

师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？

师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。

质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？

指导看图。狼的凶相。指导朗读。

5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。

6、体会寓意。（出示课件）

三、拓展延伸。

狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。

指名反馈。

板书

教后反思：

“找碴儿”这个词虽不是生字，但课文就是围绕狼的三次“找碴儿”来叙述的，因此让学生如何理解这个词的意思，是课文教学的重点和难点。设计时，我参考教参中片断教学，觉得挺好，便原原本本地按里头的设计去教学。可实际上是课近尾声时，还有同学质疑什么叫“找碴儿”。我百思不得其解，按教参里环环相扣，直指重点的教学设计，学生应该会理解。问题出在哪儿呢？经展青教师的点拨，恍然大悟。原来，“找碴儿”这个词对北方的孩子来说并不陌生，他们口语中就常用到，教参中的设计适合他们。而对于我们南方的孩子却陌生得很。如果在教学狼第一次找碴儿时，只要多追问一句：“找碴儿就是我们常说的‘找借口’”并在后面教学时多提几次，学生自然就明白了。就像隔了一层窗纸，只要教师轻轻一点，就通了。还是经验惹的祸，也许教学时太注重教案了，死板地按照原先设计好的教案去上课。平时常说联系学生的实际编写教案，好教案只能参考不能照搬，如何去实施呢？还得细细体会啊！

写狼蛛的作文汇编

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写狼蛛的作文【篇1】

阳光慵懒地洒进屋子里，在光斑点点中我同样以一种悠闲的心态整理着琐碎物件。不断清理出一堆堆童年我视作宝贝的小玩意儿，可是现在看来，它们除了占据空间好像一点用处也没有了，只残存断断续续抽丝搬美好的回忆。

忽然，一小束耀眼的光直射进眼里，让我下意识躲开，也继而翻晒出了记忆深潭里的那段印象。一枚贝壳，借助阳光暂时阻挡了我的视线，发出了它的光芒。虽然微乎其微，但足以在瞳孔中印下一个深深的点。仔细端详着那一圈圈旋进的精致而倔强的弧线，仿佛也带着我一起旋了进去仍是灿烂的一塌糊涂的阳光，那时的我嬉笑着在沙滩上留下了一排排歪歪扭扭的小脚印。

星光点点中，我奋力挖出贝壳，看见了留下的深深贝壳印记。

那时我最惊讶的是，那样看似脆弱的贝壳，在影影绰绰的时光如荧幕放映电影般瞬间一晃而去后，竟还能实实地镶嵌在沙滩上，闪耀着属于它的光芒，也许就像席慕蓉说的一样，它是一丝不苟的，如同我们所该对待人生的态度一样。

同样像贝壳一样，人们在经受过岁月洗礼，等到渐渐老去的时候，谈起对贝壳的印象，还是会用坚硬和一丝不苟与其联系起来，并希望像它那样度过精致的一生。

人生如贝，描述对贝壳的印象就是在品味人生的感悟，都已贯穿于生活点滴中。

写狼蛛的作文【篇2】

狗的种类很多，我们常见的有狼犬、牧羊犬、宠物狗，宠物狗有几千种，它体形非常小，颜色很纯，有黑、白、黄……它也很聪明，天天快活的不的了，如果受人训练的话，它就会学人的动作表情。宠物狗还能看家，如果有人来了，它就会“汪汪”的叫，给主人发出信号，让主人知道有人来了。它还会哄人开心，如果你愁眉苦脸，让宠物狗看见了，它就会爬到你身上，用爪子摸你。战獒身形庞大，是宠物狗身体的十倍，如果战獒是一棵高大橡树，宠物狗就是一棵娇嫩的小草，宠物狗的凶猛力是战獒的百分之一。牧羊犬可以替人来放羊，这种本能是宠物狗不能及的。我和我家的宠物狗有许多有趣的事，有一次，我到姥姥家去，我把宠物狗也带去了，我到姥姥家后，就开始玩小猫，宠物狗在炕上趴着。到了晚上，宠物狗拿爪子打我胳膊，一脸可怜的样子。原来今天上午我玩小猫，小狗吃醋了。

写狼蛛的作文【篇3】

“五十六个民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。‘当我读到这里时，我不禁停了下来。因为我想起了肖邦，马宝玉，宋学义等等的英雄。他们这些爱国人士的英雄事迹将永远的留在我们心中的‘英雄伟岸’当中。其中有一个人的故事，更让我生有感触。

这是宋庆龄小时候在美国上学发生的一个小故事。因为美国同学对中国的不屑与侮辱，才使宋庆龄的心受到极大的震撼。这才有了《我不能忘记祖国》中令人发醒的片段。其中当一位美国学生辱骂我们中国时，宋庆龄的内心便充满了一种非常坚定地决心。正在她激动之时，宋庆龄忍了，她还是用柔和的声音说了一些让我们现在的中国孩子佩服的话：“有人说中国就像一头沉睡的狮子，但它决不会永远的沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！振振有词的话，坚定的决心，维护了祖国的尊严。宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她也常对同学说：“我不能忘记中国，我对祖国充满了理想与希望！”对祖国充满了希望，朋友们，难道从中我们不能体会到宋庆龄深深的强烈的爱国情吗？

难道当时才10几岁的宋庆龄不值得我们佩服吗？我们的千言万语，道不尽我们对祖国的爱，而她，只用了一个“一定”便将心中的一强热血所表现。

写狼蛛的作文【篇4】

对待学习态度有很多种，主要是要看你对学习的态度如何了。只要你对学习的态度好，学习的时候就很容易记住!成绩自然也会提高啦!

至于学习态度嘛，也就是对于学习的看法和采取的行动。而另一个意思，就是人对待学习的举止神情!

学习，能从阅读、听讲、研究和实践中获得知识或技能!而你怎样对待学习，就是怎样对待你自己!你怎样看待学习，就是怎样看待你自己!!所以，珍惜学习，就是珍惜你自己!

只要你对学习有良好的态度，学习给你无限的“资源”!就像你种田一样。只要你拥有时间，拥有技能，拥有“种子”……等时机一到!就会有一大把的“财富”!

虽然有些人讨厌学习，但学习却从不讨厌任何人!它总是在人快要绝望的时候拉他们一把;它总是帮助身世可悲的家庭出现“阳光”……着样的希望!着样的力量!难道还不快点珍惜吗?不只要你有恒心，有耐心，丰收的成果定会落在你的手上，而且还是最珍贵的成果!

所以，一个人的恒心、耐心和决心，是对带事物的态度的能源。只要你珍惜现在所拥有的，只要你认真地面对学习，那么，胜利之果便会降临!

写狼蛛的作文【篇5】

看着阅兵仪式上军人整齐的步伐，在看着大街上歌舞升平、欢庆的锣鼓声，我们便知道今天是祖国的生日，那么，就让我们在这普天同庆的日子里一起举杯共饮，祝福我们这神州大地国泰民安！

今天本是欢乐的日子，但我不妨还是想起祖国建国的艰辛，看着军人们个个庄严肃穆的表情我便想起红军为国献身的精神。

一九三一年，九一八事变，日本军如饿狼般在一年之内占领了整个东北，建立了满洲国，从此便肆无忌惮的剥削着美丽的中国。知道有一股力量，一股奋起抗争的力量诞生，他们毫不惧怕日本军强大的后盾，他们团结统一的意志也帮他们战胜了敌人。在祖国母亲困难的时候，在我们的民族遭受侵略者的残暴践踏的时候，我们的心中有一股反抗，中华民族是不能忍受列强欺辱的！于是，华夏儿女从30万同胞的血泊中站起来，擦干悲痛泪水，拿起武器，扞卫民族的尊严四万万同胞的血肉铸成了我们中华名族的钢铁长城。终于，敌人签下了投降书。我们迎来了一个新中国！

国庆节的夜晚，天安门广场上火树银花，瑰丽夺目。烟火在夜空中飞迸呼啸，节日的夜空艳丽耀眼。

祖国啊！我们可以用鲜花来庆贺你的生日。我们可以用心灵来歌唱你的伟大。但我更愿用一片赤子之情来建设你--母亲！

又是个金秋的十月，又是个装满收获的季节。在经历走过来的数次磨砺后，祖国以其坚强不屈的脊梁高高屹立在世界的东方，向东方毫不吝啬的撒着光辉的曙光。我们自豪，我们骄傲。我们为有一个坚强而伟大的祖国而为他用生命唱着赞美的歌！

写狼蛛的作文【篇6】

我五岁时，妈妈生了一个可爱的小弟弟。他属牛，金牛座，妈妈就给他取了个小名叫牛牛。

牛牛真的像牛一样。

花园里，我和牛牛准备比赛跑步。瞧，牛牛那跑步的姿势简直跟牛一个样。他双手撑着地，屁股一撅，头一抬，目光直视前方，左腿还在地上来回蹭了好几下，发出哞哞的声音，好像在说我要往前冲了，趁着牛劲儿，他跑了出去，没看清楚和爷爷种的丝瓜来了个拥抱，看得我哈哈大笑。

打架的时候，牛牛会使出他的看家本领——顶头功。牛牛弯下腰，头一挺，使出九牛二虎之力朝我肚子撞来，他的头硬的就像牛角一样，顶着肚子我疼得呱呱直叫，没有一点反击的力气。这时，他就会牛气冲天地看着我得意的大笑，好像我变成弟弟，他倒成了哥哥。

他要是牛脾气上来，我也怕他三分。昨天晚上，我带着牛牛到时代的游戏厅玩，里面大人小孩一大群，我一下子感觉到做哥哥的责任，可不能让牛牛走丢了，于是紧紧地拉着牛牛的手，可牛牛却使劲想挣脱。玩开车的游戏时，我说选择奥迪、牛牛要选择奔驰，我让他投一个游戏币，他一定要投三个游戏币，什么事都和我反着干，真是牛脾气，就像妈妈说他十头牛也拉不回来。

弟弟牛得可爱，希望他长大了能成为一个真正的“牛人”！

写狼蛛的作文【篇7】

今天，吕老师布置给我们一个作文题，题目是《我的偶像》。在分组讨论的时候，同学们说到偶像，都是刘德华、成龙、周杰伦、科比、詹姆斯等影视、体育明星，当然了，毕竟他们演技高超、歌声美妙、竞技能力强。可是，我觉得，他们离我太遥远，可望而不可即；而班里的同学与我朝夕相处，有的就是我的偶像。

首先要提的是“小才子”——肖鹤阳。“小才子”这个雅号送给他全班同学都没有异议。因为，他不仅有着聪明的头脑，而且读了很多课外书，用“满腹经纶”来形容一点儿也不过分。在我的记忆中，课堂上老师的问题似乎从来没有难倒过他；每次测试，他总是名列前茅；而且，他还发表了许多篇作文呢！

其次，要提的偶像是张政。张政是个幽默、乐观的男孩，他总有一肚子的笑话逗得我们大笑不止。他的笑容如阳光一般，让我们那么喜欢跟他在一起。有时候，做作业累了，或者遇到烦恼，心情郁闷时，我便说：“张政，快讲个笑话来听。”“好啊，那就请你竖起耳朵来。”于是，随着他的妙语连珠，不一会儿，我就笑得前仰后合了。

最后，我还有一个偶像是姚露娜。她是我们班公认的“班花”不仅人长得清秀，更重要的是她文文静静，心地善良。她就像是春天园子里一朵朴素的鲜花，不求高贵，不求别人的赞美，但一天又一天地盛开着——这是我对她的评价。记得有好几次，班上有些同学遇到了困难，姚露娜见了，总会毫不犹豫地伸出援助之手，每一次，都让我非常感动！

这三位偶像，真是值得我学习的榜样！

写狼蛛的作文【篇8】

女孩高兴地走进婚纱店，试穿了她的婚纱。衣服很合适她，而且很美丽，但女孩仍是一副欲言又止的样子。后来，她拿出一个铃铛，请求在衣服上缝上这个铃铛。女孩的理由：因为丈夫刚不幸失明，为让丈夫知道自己的新娘来了，让他听到铃铛的声音。在那个婚礼上，他们彼此开心。

那铃铛的声音，见证了这一爱的瞬间。

美丽的瞬间

一位年轻的母亲拖着疲倦的身子踏进家门，但她一看见正坐在小床上的儿子，便一脸欣慰。于是抱起儿子去了公园，他们在大树下玩耍。她看着儿子一次次跌下，然后又一次次站起，她开心极了。更让她开心的是，儿子突然说了一个字：妈。这为母亲盼了多久，看着儿子，这位母亲自豪地笑了。

金色的夕阳，见证了这一美丽的瞬间。

还有可爱的瞬间、难忘的瞬间、缤纷瞬间总之像百花一样，各有各的特色。

其实，生活中并不缺少美，只是缺乏发现美的心眼。擦亮你的眼睛，开始捕捉生活的瞬间吧，相信你能大有收获，从每一个瞬间中收获一些智慧，来丰富自己吧！

写狼蛛的作文【篇9】

倘若单单只有温暖和煦的天气，那也算不了出奇。请仔细想想，一个地方，车水马龙，在温暖的环境下，人们悠闲的散散步，或是同同伴谈笑，这一切多么令人陶醉？仿佛已被秋天唤醒，那一棵棵高大挺拔的大树，像坚强守卫着这地方的士兵。夏天为人乘凉，秋天为人遮风，人们个个面上含笑。

最妙的是那小山的景色！看，山上那一个个光脑袋，风儿也真够调皮的，居然把树爷爷最后的几根头发给拔掉了，那一片片树叶，像翩翩起舞的蝴蝶，跳着跳着，仿佛在庆祝秋天的到来。

在山的那边海的那边，这里可没有蓝精灵，有的是日夜而息，日出而作的人们，那一座座小山，好像摇篮，对着人们轻轻的说：别担心，在我这里睡吧，我这儿可暖和了！

瞧！那是什么！一个小湖！这时候水怎么还没冻上呢？那水不但没冻上，反而还有点暖和。那些水藻可真绿啊，仿佛把终年贮蓄的绿色都给拿了出来；一棵棵柳树还正在梳妆打扮呢，这里梳梳，那里看看，真像一位爱美的小姑娘。就凭这点，那水也不舍得冻上，你说呢？

由着湖面，再到天空上，这样看去，仿佛一块晶莹剔透的蓝宝石，正卧在古城之中，周围跟着房屋，大山，像一幅的画卷一样；像人间仙境；像世外桃源！

这就是故乡的秋天！

我爱你，我的故乡！

写狼蛛的作文【篇10】

“黄佳钰，有UFO是蒸的还是煮的？”我在某年某月某日的下午放学的时候，我突然想起UFO所以就问起这个问题。

“什么‘蒸的还是煮的’乱七八糟的！而且，UFO在人们心中只是一个幻想。”

“是这样滴，‘蒸的’代表‘真的’而‘煮的’代表‘假的’，你知道了吗？”

“说实话，UFO存在的可能性是……我也不知道，嘿嘿！”

说到这UFO啊，世界上没有一个人甚至科学家也不敢确定或否定。只能怀疑和猜测。但是，有许多人都亲眼看到UFO的，还有就是好像是外国的一个飞机驾驶员，在他一次驾驶的过程中。他看到，一个大大的UFO在他驾驶的飞机上方。

也有人说UFO可能不是飞碟，说那个东西是不明飞行物。也有四种关于解释不明飞行物为什么会出现的次数那么多。

①自然现象：某种未知的天文或大气现象，地震光，大气碟状湍流（一些科学家认为UFO观象是由环境污染诱发的)，地球放电效应。

②对已知现象或物体的误认：被误认为UFO现象的因素或物体有天体（行星、恒星、流星、彗星错别字：“慧星”改为“彗星”、殒星等)；大气现象（球状闪电、极光、幻日、幻月、爱尔摩火、海市蜃楼、流云)；生物（飞鸟蝴蝶群等);生物学因素（人眼中的残留影像，眼睛的缺陷、对海洋湖泊中飞机倒影的错觉等);光学因素(由照相机的内反射、显影的缺陷所造成的照片假像，窗户和眼镜的反光所引起的重叠影像等)；雷达假目标(雷达副波、反常折射、散射、多次拆射，如来自电密层或云层的反射或来自高温、高湿度区域的反射等)，人造器械(飞机灯光或反射阳光、重返大气层的人造卫星、点火后正在工作的火箭、气球、军事试验飞行器、云层中反射的探照灯光、照明弹、信号弹、信标灯、降落伞、秘密武器等)。

③心理现象：有人认为UFO可能纯属心理现象，它产生于个人或?群人的大脑。UFO现象常常同人们的精神心理经历交错在一起，在人类大脑未被探知的领域与UFO现象间也许存在某种联系。

④地外高度文明的产物：有人认为有的UFO是外星球的高度文明生命制造的航行工具。想着想着，我就睡着了……

“小朋友，你好！我是来自奶茶星球，我是巧克力村的形象大使。专门来帮助通过我们礼仪测试的小朋友实现三个愿望。哦！我忘了介绍自己，我名字叫瑞拉安妮。你把愿望告诉我，我会尽量的满足你！快说吧！”

“那…那你是不是…是外…外星人啊?我的第一个愿望是去看看UFO！但是，我真的没有参加什么考试之类的东西啊！”

“对，我是外星人。我在做公共车的时候没有座位了，是你主动把位子让给我。那我们现在就开始行动吧！”

啊！哎，原来是一场梦啊!我刚要看到UFO的时候，我就醒来了。但我一直有一个疑问：

到底蒸的还是煮的呢？

写狼蛛的作文【篇11】

今天我和妈妈从超市回家，看见了一种值得尊敬的职业人。他们离我们不远，他们只是一群小贩。而这次我们看到的是一位卖红薯的婶婶。

那红薯不知放了什么香料，隔着十万八千里就能闻到香甜的味道。觉得那红薯应该不错吧！我循着味道拉着妈妈来到红薯摊上。那卖红薯的见我走来，扯大了嗓门叫我们买两块，她爬满皱纹的脸和干裂的嘴唇充满了微笑。于是，我指着最大的那块叫妈妈买，妈妈却说那块不好。那位老婶婶居然也笑着说：小姑娘，姜还是老的辣，一看你就没你妈妈懂得多！我一边气她竟然嘲笑我，一边有很奇怪--一般人家买东西的都说自己家的东西怎样好，可她怎么她带着浓重的外地口音说：小姑娘，买这块吧，这块个头虽然不大，但我打赌这一定甜。妈妈点点头，我也只好勉强点点头。

老婶婶低下头，轻轻夹起那块红薯，生怕给夹坏了。我低下头，看看她，她胖胖的脸，头发在脑后盘了个辫子。眼睛全神贯注地忙着手上的活儿，额头上爬满了又深又长的皱纹，那双磨得露出手指肚的手套记录了她走过的辛酸之路。她熟练地撕下一张包装纸，刺啦一声，撕得那么响，从小车上扯下一个塑料袋，她只是轻轻一撮，塑料袋就打开了，再把红薯装进去。妈妈问她：几块？两块。两块？我问。咋？贵啦？不贵。我从兜里掏出钱给了她。我迫不及待地打开袋子咬了一口，香喷喷的，虽然有点烫，但是还是很香甜！

做小贩的也不容易啊，过路的人很多，但买的人很少。每天只凭那点微薄的收入生活，却没丢掉真诚的心。这样的小贩真值得我们尊敬。

狼令我敬佩作文(汇总13篇)

狼令我敬佩作文 篇1

每个人都有一个自己最敬佩的人，我也有许多。其中，我最敬佩的人是龙医生，她常常为小时候的我治病。

小时候，我经常生病，而且每次不是发烧不是感冒。记得有一天晚上十点钟，我又发高烧了，当晚奶奶急急忙忙背我上医院。当时刚巧当班医生准备下班时间，龙医生看到奶奶背着我着急的样子，连忙 请我们到她的办公室，她娴熟把体温计放我腋下量体温，然后她又仔细在询问我的病情况是怎么引起的，一边写着诊断书，一边劝奶奶说：”没事的，这是吃错了东西引起的发烧，我开些药打针再吃药 就很快好了。“龙医生连忙去拿了一些中药，放糖下去喂我喝下后，又用冰袋敷在我额头上，记得她当时眼睛布满了血丝，还时不时的打哈欠，但她仍没停下手中的活，但我却不知不觉的睡着了，隐隐 约约听见奶奶说：”辛苦您了，回去休息吧！我明天带她来也可以的。“龙医生却说：”不行啊！她还那么小，她的病今天医治不好明天再严重就不好了，我想：龙医生对我真好！她也有三岁的女儿要 照顾，今天却留下为我治病。

经过龙医生和奶奶的照料下，我的病终于治好了，多好的医生啊！她在岗位上认真、负责的精神值得我敬佩。

狼令我敬佩作文 篇2

有人敬佩那不辞劳苦的邮递员，有人敬佩那公正严明的警察，有人敬佩那保卫祖国的边防战士……而我敬佩的是一个只与我有一面之缘的阿姨。

“哎，真遗憾……”在这热闹的亲子运动会上，我唉声叹气。因为我们学校一年一度的亲子运动会又召开了，本该欣喜若狂的我，心情一下子跌入谷底。小鸟在树上一个劲儿地叫，好像在看我的热闹，真讨厌！坐在看台上的我，身子往角落里缩了缩，眼泪一滴一滴地落下来。

“孩子，怎么了？”一个陌生而又慈祥的面孔出现在我眼前，她用手摸摸我的头。“今天是亲子运动会，我……我妈妈工作忙，没来参加，我……”说着，委屈的眼泪又一次涌出了眼眶。“好了，孩子，不哭啊！”那位阿姨先是皱皱眉头，然后舒展开，把我搂在怀里，又拍拍我的肩膀说：“我也是来参加运动会的家长，要不，我先做你的搭档？”“可是？”我犹豫了一下说，“您的孩子呢？您不也得参加他的活动吗？”“没关系的，我儿子的比赛已经结束了！”说完，她把灿烂的笑容又给了我。“谢谢阿姨！”我拉着素不相识的阿姨的'手，向着我的比赛项目“两人三足”场地，欢快地跑去。

“一二一，一二一……”我们喊着口号，步调一致，口号一致，我和阿姨的心贴得紧紧的！经过非常默契地合作，我们很快到了终点。“我们胜利了！”我抱着阿姨的腰，兴奋地跳了起来。突然，我身后传来一个稚气而急促的声音，“妈妈！”我松开阿姨的腰，向后一望，一个六七岁的男孩满头大汗地走过来，一下扑到阿姨怀里说：“妈妈，你去哪了，你怎么不参加我的比赛呢？”听到这，我怔住了。他是阿姨的儿子？阿姨不是说孩子的比赛结束了吗？一连串的问题使我大脑一片混乱，感动的泪珠再次涌出眼眶。于是，我牵起小弟弟的手，拉着阿姨的大手，向弟弟的比赛场地奔去……

这就是我敬佩的一个人，她心中的大爱化解了我的孤独和无奈，永远激励着我要做一个“帮助别人，快乐自己”的人。

狼令我敬佩作文 篇3

大家都有一个敬佩的人吧?有的是教师，有的是妈妈，有的是同学，有的是……，我最敬佩的是爸爸。爸爸个子很高，浓浓的.黑发，炯炯有神的眼睛，鼻挺如峰。可是，鼻子上一天到晚替眼睛扛着那副眼。

我的爸爸工作十分认真。有一次我放学回到家把作业做完以后，天色已经不早了，一看手表，已经八时十分了，爸爸还没回来。我正想着，忽然，我又想：自我做好自我的事就能够了。于是就拿起一本练习本一丝不苟地做起来。大约二十分钟过去了，爸爸慢慢地从门外走进来，似乎十分疲惫，他的手里拿着一份材料，这时我才明白，原先，爸爸在单位加班，所以才这么晚才回家。在吃饭的时候，我和妈妈看了看爸爸的稿子，以我们的来看，这篇稿子是写得相当好的，我和妈妈对爸爸写的稿子赞不绝口，但爸爸他却一声不响地吃着饭。吃完饭以后，爸爸拿着稿子走进房间，我以为爸爸去睡觉，过了一会儿，我悄悄地走进爸爸的房间，一看，原先爸爸在修改那稿子。第二天早上，我一看，那稿子比昨晚的稿子更完美了。爸爸，真是一个做事认真的人。

爸爸十分爱我。记得有一次放学时下雨了，我没带伞，我以为我要自我跑回家，可是出了校门我看到了爸爸。我问爸爸，爸爸说：“今日下雨了，你没带伞我就来接你了。”说着就把伞打到我的头上，一向到回家，爸爸有半边肩湿了，我明白了原先爸爸把伞打到我头上，自我却没有打伞，我心充满心酸。

这就是我的爸爸――一位坚强、善良、对工作高度负责的爸爸。我爱他，敬佩他。长大了，我也必须要做一个像爸爸那样的人。

狼令我敬佩作文 篇4

爷爷是令我敬佩的人，为什么呢？爷爷是一个讲诚信，爱孩子的人。

爷爷诗歌比较沉闷的小老头。我平时都看不见他微笑。反而样子却和蔼可亲。平时奶奶老是念叨他这没做对，那没做好。可爷爷总是不和奶奶计较。只是在默默那里听或是出去溜达溜达，就是这样的平凡的爷爷，有一件事却使我心生敬佩之情。

爷爷很宠爱我，有一年冬天，大雪纷飞，寒风凛冽。爷爷急急忙忙穿上外套去外面办事，可我以为爷爷去他的朋友家串门。正好离超市不远，于是我就叫爷爷买点笔和墨。爷爷一口就答应了我，冒着大风老远去帮我买笔、墨。可好长时间，爷爷还没回来，这我才知道。他是在附近办事儿，可因为我却让爷爷跑去这么远帮我买笔。对于我来说很是愧疚，但我非常敬佩爷爷的守信。

爷爷诚信的精神也令我钦佩。那是在夏天，爷爷向朋友借了一本书。约定好归还的时间，爷爷翻看了几天，细细品味着这本书里的知识，过几天爷爷和他朋友约定的时间到了。可那却是下雨天。我劝说：“爷爷外面下着大雨，还是别去了。明天再去也不迟，”爷爷却说：“我们要讲诚信。答应人家的就一定要做到。”说着将书揣在怀里，打着雨伞，消失在雨中。

那时爷爷给我教会了：做人要诚实守信。这就是我最敬佩的人。

狼令我敬佩作文 篇5

在生活中我最敬佩的是我的母亲，因为在我最需要的时候，我的母亲总能赶到。

我的母亲一米六多，今年42岁。头发是酒红色的，喜欢穿漂亮的'小裙子，看起来美美的。再配上小高跟鞋。穿在大街上，那可能是这条街上最漂亮的仔。这句话如果对妈妈说的话，妈妈可能高兴的跳起来。

有一次我记得妈妈晚上用电脑工作的时候，妈妈虽然在做工作，但是妈妈还是关心我的。

妈妈说：“你去拿一瓶酸奶喝吧，晚上看你吃的少。”于是我就去拿了一瓶酸奶。过了一会儿，我就喝完了。妈妈又说：“想喝就去拿。”我就又去拿了一瓶，不一会儿。妈妈的工作做完了。

我和妈妈去洗了洗，就睡觉了。到了半夜，我感到很难受，当时太困了。也没怎么多想，就又睡了。刚躺下我就吐了。妈妈也累，没有察觉到。过了一会儿，妈妈闻到了，有一股怪味过来。妈妈一看是我吐了。赶紧拿起手机给我的姨夫打电话，姨父知道后，立刻就把我送到医院了。医生说：“没什么事儿。”妈妈吓得一直在自责，姨父就在旁边安慰妈妈。这才让妈妈不太担心。

这一次让我感到母爱是伟大的，我一直都是最敬佩我的母亲。

狼令我敬佩作文 篇6

我的姐姐是一位令我十分敬佩的人，因为她有着宽容的高尚品质。

记得去年暑假，我去姐姐家玩儿。到了姐姐的卧室，发现她的同学也在那儿。于是，我坐到床上和她们一起聊天。我们正聊得高兴，突然，“砰”得一声，姐姐的笔筒被她的同学碰掉了。瞬间，姐姐的笔筒被摔得“面目全非”，笔也滚了一地。姐姐同学一边把笔筒的碎片捡起来，一边不停地向姐姐赔不是。我想，姐姐会不会大发雷霆呢？

不料，姐姐却说：“没关系，旧的不去新的不来，再买一个就行了。”姐姐的同学走后，我百思不得其解地问姐姐：“你怎么不生气呢，这可是我们刚送给你的生日礼物呀！”姐姐笑了笑，说：“刚开始我确实有点儿生气，可是人家都已经道歉了呀，东西摔坏了可以再买，我总不能因为这件小事把我和好朋友的关系搞僵了。”

俗话说得好：“退一步海阔天空。我可没那么小肚鸡肠。”听了姐姐的话，我心想：以后，我要是遇到这种事，也要像姐姐那样宽容对人。

这件事虽然已经过去一年了，但我仍然记忆犹新。因为姐姐的那句话永远刻在了我的心里，使我受益匪浅。

狼令我敬佩作文 篇7

她，一个使我十分敬佩的人。她，在我们学校虽然不起眼，但她的身影在我的心理却十分高大。她，就是我们学校的清洁工——黄阿姨。

黄阿姨，一个使我十分敬佩的人。记得有一次，上完剪纸课，我把剪碎的纸团成一团，跑向洗手间，跑到厕所门口，想到同学们还在操场上等我玩“打鸭子”呢，于是我瞄准垃圾桶往里一扔，哎，不太巧，纸被扔到了桶边上。

我心想：课间就这么十分钟，再说了，同学们还等着我玩呢，这地也不干净，千人踩，万人跺的，多脏啊，我才不愿意去捡呢，算了，往垃圾桶那边踢一脚吧。我伸脚往垃圾桶那边一踢，转身就想跑。

但这时，黄阿姨却慢慢地走来，默默无闻地捡起那团纸，我顿时停住了脚步，心里觉得不好意思，脸一阵阵地发烫。

黄阿姨平时默默无闻地奉献着自己的劳动，却没有一句怨言。我们在楼道里见到黄阿姨忙碌的身影不会像见到其他老师一样，恭恭敬敬地叫声”老师好“。她身份低微，在学校里很少有人主动和她打招呼，大家对她视而不见，可她却是我心目中最敬佩的一个人。

狼令我敬佩作文 篇8

我敬佩的一个人，是我的一个朋友，也是我的'一个同学。她叫许超逸。她长得不算出众，但她总是带着甜蜜的微笑，这是她看起来显得特别亲切、可爱。

许超逸的心胸特别开阔，对朋友特别宽容。有一次，她向我借了一支铅笔，很久都没还，我着急了却老是找不着她人，以为她想赖帐，于是就在她背后说她的坏话。后来，朋友告诉我，这事传到了许超逸的耳朵里，这下完了，她今后肯定不会理我了。果然，过了好几天了，她都没给我打电话，我一个人呆在家里好闷，想出去玩害怕出去不小心遇到她，她当街说起我来，那多没面子。所以我还是在家里待着，这时，我突然收到了许超逸的电话，要我出来和她见一面。见面前，我还以为她一定会说我呢，没想到一见面，她倒先说了一句“对不起”，还把笔还给了我，我当时就愣在那了。我问：“那我在背后说你坏话的事呢？”她看我这样说，赶忙拉起我的手说：“过都过去了，走玩去吧”说着拉着我的手就向球场跑去。此后，我再也不说她坏话了，我对朋友也变得宽宏大量了起来。

许超逸值得敬佩的地方还有很多很多，守信用、大方、助人为乐……人生之中能够交到这么好的朋友很不容易，我会好好珍惜这份友谊，并且我也会以她为榜样、向她学习的。

狼令我敬佩作文 篇9

有一天，我和妈妈一起坐公共汽车。在公共汽车上，人可多呢，多得数不清，每个人都是你挤过来，我挤过去。我和妈妈因为比较早上车，所以有座位坐。又到了站台，只见一个青年人抱着一个三、四岁的孩子上车，因为人多，所以挤来挤去，他的孩子，因为太小，所以被挤得快摔倒了。正在这时候我的妈妈

主动让坐——让那个小孩坐。这时我脸红了：身为少先队员的我应该热于帮助别人，把座位让给小朋友，而我却没有这样做，而妈妈却让坐。我抬头看着妈妈的脸，她是那么平静，那么慈祥，好像什么事也没有发生一样。时间一分一秒地过去了。到站了，那小孩要下车了，妈妈还伸出两手把那小孩抱到车门口，才回到自己的座位。

我的妈妈不仅爱帮助别人，而且也非常关心我、爱护我。记得有一次我生病了，病得很厉害，而且又发烧。我走不上楼，妈妈就背着我上楼。我知道要背我上楼是多么不容易的事，可妈妈还是忍住了。妈妈的每个脚步声都是那么沉，背上的我哭了：妈妈，我的好妈妈，是我让你累了，让你受苦了！到家以后，妈妈一会儿用温度计给我测体温，温度太高了，妈妈就用湿毛巾放在我的头上帮我降温，用温水擦拭我的液下及身体的关节部位，好让我快点退烧。啊！妈妈，我的好妈妈，她多么辛苦啊！她的心里总是牵挂着我的健康。

我的妈妈每天晚上都要帮我找资料，检查作业，帮助我复习功课。碰上周末或者假日，妈妈还要和我下棋或带我到公园或郊外游玩、登山。

这就是我的妈妈，她是一个慈祥的、平凡的、爱帮助别人的，关心我、爱护我的好妈妈，她是令我敬佩的人。

狼令我敬佩作文 篇10

在这个世界上有许多令我敬佩的人，但我最敬佩的还是我的妈妈。

我的妈妈今年31岁了，属蛇，是一位已经辞职了的家庭主妇。我的妈妈有一头乌黑发亮的头发，一对柳叶眉下有一双炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴巴，红红的脸蛋上

总是面带微笑。大家都说妈妈长得像七仙女下凡。

我的妈妈是一个拾金不昧的好妈妈，有一次我和妈妈一起去超市买东西。在回家的路上，我们发现旁边的草坪上隐隐约约可以看见一个手环。那个手环是金子做的，价格不菲，妈妈二话没说上前就把手环捡起来。我问妈妈：“妈妈，您捡这个手环干什么呢？”妈妈一边环顾四周，一边着急地说：“我捡这个手环肯定是有人丢的，失主一定非常着急。所以我要赶紧把他送到公安局才行。”听了妈妈的一番话，我豁然开朗，等妈妈说完后，我们便一起把手环送到了公安局。

在回家的路上，妈妈对我说：“宝贝，以后捡到东西记得要还给失主哦！”我用敬佩的目光看着妈妈，心想：我一定要记住妈妈的话，成为一个伟大的人。

我的妈妈还是个助人为乐的好妈妈呢。有一次，我和妈妈坐公交车去买火锅底料。我们刚上车就发现有一个座位，我们正准备过去坐，就发现一个小朋友在紧紧的盯着我看。我走过去问道：“小朋友，你有什么事吗？”小朋友焦急的说道：“我找不到奶奶了。”说完便哭了起来，妈妈也看到了，就把小朋友带过来，带他去找奶奶。最后他的奶奶找到了奶奶，十分感谢妈妈，妈妈和我也开心地笑了。

我爱我的妈妈，我为有这样拾金不昧，助人为乐的妈妈而感到自豪！

狼令我敬佩作文 篇11

我的爸爸是一位军人，一米八的大个，很威武，用虎背熊腰来形容他，那是再恰当不过了。他长着一张长方大脸，粗黑的眉毛下，一双大眼睛总是那样炯炯有神。我之所以佩服我的爸爸，并不完全是因为他的仪表堂堂，更重要的是他工作兢兢业业、一丝不苟；生活中他多才多艺；对我更是关爱有加。

我们家最繁忙的就是爸爸，他经常加班、出差，干什么事情都总是力求最好。为了让自己的工作更加严谨，他养成了写工作日记的`好习惯。每天不论多晚，多累，他都要把当天的工作进行认真地总结，仔细分析成功与失误的原因；对将要办的事情，他都提前做好充分的部署。二十几年如一日，就连生病时也从没有间断过。爸爸的工作日记足足装了半个书柜，这一本本日记记录的不仅仅是爸爸的工作历程，更承载了他对事业的执着与追求，对部队的爱。

为了及时总结经验做好工作，爸爸还经常在一些军事杂志上发表论文，阐述自己在军事训练和部队管理中的观点，介绍一些行之有效的范例。还主编出版了《无线电通信参考手册》等书籍，为军队的通讯建设做出贡献。

爸爸在生活方面也非常讲究情趣，经常写一些诗词、散文，在一些文艺杂志上发表，其中有一首诗是这样写的：

茫茫戈壁滩，嬉戏纤心连。

黄沙漫天舞，苦中有甘甜。

这首诗反映了爸爸和他的战友，为了祖国和人民的安宁甘于奉献的精神。

尽管爸爸如此的繁忙，但他还经常惦记着我的学习、生活，关心我的成长。有一次，爸爸和我聊天时，得知我因怕脏而不喜欢扫地、收拾房间，平时一向和蔼可亲的他，板着脸严肃地说：“你现在做事挑三拣四，怕苦怕累，将来怎么会成长为一个真正的人？”此后，只要是爸爸在家，他就会经常鼓励我劳动，做一些力所能及的家务活。

这就是我的爸爸，一个爱事业，懂生活，令我敬佩的好爸爸。

狼令我敬佩作文 篇12

他，个子不高，身材瘦瘦的。他就是我们班的副班长——刘子辰——一个让我敬佩的人。

你们可别看刘子辰个子小，他可是我们班有名的体育健将。这个学期学校举行运动会，他被选为我们班的参赛代表。听说运动会的前两天，他刚在武汉连续打了两天的网球比赛，已经非常疲惫，但为了 参加学校的运动会，为了给班级争光，第三天一大早，他连早餐也顾不上吃，便赶回来了学校，精神饱满地站到了 200米的跑道线前。当他奋力跑完全程，并获得了第二名的好成绩时，同学们都情不自 禁地为他的精神和他出色的表现鼓掌、喝彩。

刘子辰不但体育好，而且责任心也很强。记得一年级上学期期末考试的那天早上，彭老师在黑板上写了一些鼓励我们的话，并把桌子全部搬开了。彭老师在布置完考场后，便离开了教室。当刘子辰来到 教室时，他发现教室里的桌子摆得和平时完全不一样，以为是被哪个调皮的同学弄乱了，于是便一个人自觉地把所有的桌子摆回了原样;而彭老师特意写在黑板上的那些字，他当时还不认识，以为都是 些与考试无关的字，所以摆好桌子后，他又自觉地把黑板也擦得干干净净。当彭老师回到教室看到自己刚刚布置好的考场被刘子辰破坏时很生气，便把刘子辰狠狠地批评了一顿。当时，刘子辰一言不发 ，也不辩解，只是委屈地低着头。后来，彭老师知道了这件事的真相，不但当着全班同学的面给刘子辰道了歉，还表扬他是一个有责任心的好学生。

这就是让我敬佩的刘子辰。

我不仅敬服刘子辰高超的体育技能，也敬佩他强烈的责任心，更敬佩他这种为班级争光、为同学服务的精神。我一定要向他好好学习，也做一个有责任心、敢于担当、热爱集体的人。

狼令我敬佩作文 篇13

我的妈妈可不一般，这个不一般就是她独一无二的性格坚强。几天前，起早贪黑工作的她突然脖子痛了起来，那时我正在写作业，听到妈妈的呻吟，我自言自语地说：“一定是风湿痛，这个病早已是她的‘忠实伙伴’了，过去看看再说。”可让我没有想到的是她说这不是酸痛，而是剧痛！我心里一惊糟了！

第二天，爸爸带着她去医院检查，回来后她告诉我：“我的脖子因长期伏案工作的原因，造成了颈椎扭曲，唉~”她长叹了一口气。但是，她没有请一天病假，每天带病坚持工作，要换成我呀，早就不行喽！并且最近几天她还要加班到八九点钟。你说，我妈妈够坚强吧！

我妈妈除了坚强外，她还是个电脑“小专家”。

我妈妈是财经大学毕业的注册会计师，可她对电脑也了如指掌，称得上是一个“小专家”了。她学习电脑知识是靠自己看书和请教别人来学习的。记得有一次，我正在书桌旁专心致志地画画，一听见奶奶喊吃饭了，我立即以百米冲刺的速度“飞”到饭桌旁，菜摆好了，饭也盛好了，可我连喊了几声“妈妈”，都没人答应，原来她正捧着一本电脑书一心一意地“苦读”，我还以为她成了闻一多，一看书就醉呢！就这样，她的电脑水平日渐增高，什么网站编写，调整硬盘分区啊，对我来说都是“火星文字”一样，而她却轻松搞定。

妈妈，我十分敬佩您，你说得对：人要坚强，才能生活；人要学习，才能成功！

狼蒲松龄课件

狼蒲松龄课件 篇1

一、教材依据

本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。

二、设计思路

教材分析：

本文选自清朝作家蒲松龄写的《聊斋志异》，是一篇小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。

设计理念：

学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过三读(一读读准字音、读出节奏、二读读懂内容、三读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。

三、教学目标

知识与能力：研读文本、理解重点词语;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;

方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;

情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;

现代教学手段的运用：多媒体课件

四、教学重点

通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养学生思维能力。

五、教学难点

对文章主旨的探究、领悟、理解。

六、教学准备

制作多媒体课件;学生完成“基础训练”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。

七、教学过程

导入目标：【视频】狼的生活

今天我们要学习的内容就和这段视频的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

自学展示：

1【作者及相关资料】

《狼》的作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号：柳泉居士，世称聊斋先生，清朝文学家。《聊斋志异》中的“聊斋”是作者的书屋名，“志异”的意思是记录奇异的事。

2【初读感知】

学生齐读，圈出不熟悉的，然后订音、断句、指导部分句子朗读。

借助注释，翻译全文。对重点词句进行强调。

1、两狼之并驱如故

——两只狼像原来一样一起追赶。

2、其一犬坐于前

——其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。

3、目似瞑，意暇甚

——眼睛好像闭起来，神情悠闲得很.

4、一狼洞其中

——一只狼在它(柴堆)中间打洞。

5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢?只不过(给人)增加笑料罢了。

再读感知

(一)理清故事情节

1自由朗读，说说每段意思。归结情节

(二)分析形象

1自读在文中标画出描写屠夫、狼的句子。

2这是“”的屠夫(狼)，从文中“”看出来。

狼蒲松龄课件 篇2

一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀(zhuì)行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。狼不敢前，眈(dān)眈相向。

少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑(míng)，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

狼蒲松龄课件 篇3

一、文学常识

蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清朝山东人，是我国的文学家。

《狼》这篇课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。

“聊斋”指蒲松龄的书房名，“志”指记录(述)，“异”指奇异怪异的事。

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。——郭沫若

二、通假字

止同“只”，只：只是，仅仅

三、古今异义词

屠自后断其股　股：古义，大腿;今义，*。

四、词类活用

一狼洞其中　洞：打洞(名词作动词)

恐前后受其敌　敌：攻击，胁迫。(名词作动词)

狼不敢前　前：向前(名词作动词)

意将隧入以攻其后也　隧：从柴草堆中打洞(名词作动词)

止增笑耳　笑：笑料(动词作名词。)

其一犬坐于前　犬：像狗似的(名词作状语)

五、包含“狼”字的成语
狼吞虎咽、声名狼藉、鬼哭狼嚎、豺狼当道、杯盘狼藉、狼烟四起

狼子野心、狼狈为*、狼狈不堪、狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室

鹿和狼的故事教学设计及反思1000字精选

作为一名优秀的教育工作者，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是以系统方法为指导，可以提高教师的能力，变得更加的优秀。若要写好一篇教学设计要怎么做呢？请你阅读教师范文大全小编辑为你编辑整理的《鹿和狼的故事教学设计及反思》，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇1)

活动目标

1.感知故事中象声词运用的趣味性。

2.通过阅读，理解故事情节。

小象一家住房在黑乎乎的山洞里。爸爸想造新房子，叫小象去砍树。 小象找到一棵大树。正要下手砍时，他看见一窝小鸟在树上快乐地唱歌，他放下了斧子。 小象找呀找，又找到一棵大树。当他刚要砍时，看见了树洞里正在睡觉的小熊，他又放下了斧子。 找呀找，小象又找到了一棵大树。可是树上结满了红红的大苹果，小象不忍心砍，于是他又放下了斧子。 森林里有许许多多的树，是小动物的家，也是花儿和果子的家，小象没有砍树，空着手回家了。 小象跟象爸爸说了他为什么没有砍树的理由，象爸爸点点头说："你做得对，我们不能砍掉别人的家，来盖自己的家!"

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇2)

活动目标：

1.了解图书的制作过程，知道一本图书经过许多人的劳动才能完成。

2.尝试和同伴分工合作，制作自己的图书。

3.用正确的方法看书，知道爱护图书。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

活动准备：1.人手1本图书，白纸、彩笔、废旧图书、杂志(制作剪贴用)。

2.幼儿用书：《图书的故事》。

活动过程：

1.幼儿阅读图书，了解图书的结构。

引导幼儿关注图书的文字、图画、页码。

教师：图书中有些什么?图书的最外面叫什么?上面告诉我们些什么?

引导幼儿观察封面和封底。

教师：封面上有什么?封底有什么?

引导幼儿观察图书内的页码(有顺序的数字)。

2.阅读幼儿用书《图书的故事》，了解图书的制作过程。

幼儿自由阅读，并和同伴交流。

教师：图书是怎么制作出来的?

幼儿在集体面前讲述自己的理解和看法。

集体了解图书的制作过程：设计一作家写书、画家画图一电脑编排一编辑、校对一印刷一裁、订、装一成书。

师幼共同小结：一本图书的制作要花费很多人的劳动和时间，真是不容易13.幼儿分组，合作制作自己的图书。

集体讨论如何制作图书。

教师：我们小组也来制作一本图书。你们想制作一本什么图书呢?怎样合作完成一本书?

教师重点引导：先商量图书的内容，再分工(有的制作封面。封底，有的绘制故事内容)，然后编好页码，最后装订。

幼儿制作图书。(幼儿选择喜欢的内容，用画或贴等来表现)幼儿交流、分享经验。

延伸活动：在生活环节中，安排时问请幼儿轮流向集体介绍一本自己喜欢的书。

戈区角活动：提供操作材料，给有兴趣的幼儿继续制作图书。在语言区，投放幼儿用书《图书的故事》，让幼儿看看说说。在建构区，让幼儿用积木搭建"图书馆"。

夫家园共育：教师向家长介绍或推荐适合幼儿年龄特点的图书，家长给幼儿购买合适的图书。

活动反思：

课标指出：“要合学生能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。”本节课在引出八个方向的基础上直接引出老师的家在杏林花园，从学生熟悉的生活情境出发，让教学走近生活。

1、以学生发展为本，创造性地使用教材。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。本节课把本课知识融入到整个位置与方向这个范围当中，因为学生已经认识了八个方向，于是整合教材，从学生熟悉的生活环境出发，合他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学，理解数学，体会数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。

2、教学活动设计以学生为主体。

本节课的论一论、画一画、说一说等活动，体现了以学生为主体的教学理念。层次深入，重点突出。

3、注重学生参与与学习体验。

如以直观的演示，动手比方向的方式很好地突破了难点。让学生在动手中掌握各个方向，并在活动中体验数学学习成功的喜悦。

4、练习情境的设计形式多样，有趣，有效。

让学生在具体的情境中巩固新知。比如在练习中通过角色扮演的方式进行学习，调动学生学习的积极性。

5、注重对比感悟。

让学习在几次说法中不断完善，通过对比，层层深入地感悟要准确知道物体的位置必须知道方向和距离两个条件。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇3)

活动目标：

1.学习看挂图，理解小象要回家的心情。

2.知道幼儿园的玩具不能带回家。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1.故事挂图四幅

2.幼儿园玩具若干

活动过程：

(一)导入：

老师：“小朋友喜欢玩玩具吗?你们都喜欢玩什么玩具?”

老师：“有个小朋友叫元元，他和我们小朋友一样都很喜欢玩玩具，我们一起和他打个招呼吧。”

(二)过程：

1.观察图一 (老师出示第一幅挂图)

老师：“这就是元元的教室，这个小男孩就是元元，元元的教室里有许多玩具，小朋友都看到那些好玩的玩具?

老师：“元元最喜欢谁?你是怎么看出来的?”

老师：“这天元元的妈妈来接元元回家，可是元元还想和小象一起玩，他该怎么办呢?小朋友帮元元想想办法?

老师：“小朋友想了这么多办法，我们一起来看看元元是怎么做的?

2.观察图二(老师出示第二幅挂图)

老师：“元元的心情是怎么样的?”

老师：“小象的心情又是怎样的呢?”

(老师引导小朋友们仔细观看挂图，发现元元和小象的表情，知道他们的心情。)

3.观察图三(老师出示第三幅挂图)

老师：“小象玩累了，元元抱他上床睡觉，小朋友看小象怎么了?”

老师：“小象哭了，为什么小象哭了?”

老师：“小象想妈妈了，小朋友在很棒，小象对元元说，我要回家，我要妈妈。”

老师：“小象的家在哪里呢?”

老师：“太棒了，小象的家在幼儿园，我们小朋友在真聪明，可是元元该怎么办呢?我们大家一起来帮他想个办法吧。”

4.观察图四( 老师出示第四幅挂图)

老师：“元元把小象送回哪里?”

老师：“元元吧小象送回到幼儿园，小朋友仔细看小象的表情，小象的心情是怎样的呢?大象妈妈的心情呢，还有元元的心情呢?”

老师：“元元把小象送回了家，小象真高兴。老师问问小朋友，可以把幼儿园的玩具带回家吗?元元把小象带回家，他做的对吗?”

老师：“最后元元把小象送回家，改正错误，我们一起表扬表扬他，给他鼓鼓掌。”

(老师总结，让小朋友知道幼儿园的玩具是不能带回家的，带回家要及时的送还回来。)

老师：“元把小象送回家，小象可高兴了，我们把这四幅图连起来，编一个《小象要回家》的故事，好不好。”(老师完整的讲述故事)

(三)结束部分

老师：“小朋友表现的真棒，知道不能随便把幼儿园的玩具带回家，奖励小朋友们一起玩玩具。”

活动延伸：

发放幼儿用书第二册

活动反思：

这节课首先以谈话的方式导入，让幼儿说说自己喜欢的玩具，由于幼儿对自己的玩具非常熟悉，所以能够积极地参与活动，调动幼儿谈话的积极性。活动开始，我主动引导孩子们仔细观察挂图内容，领会图画意思。帮助幼儿更好的体验故事中角色的情感，充分理解小象要回家的心情。然后，将故事完整的讲述给小朋友们听，让小朋友们再次感知理解小象要回家的心情，知道幼儿园的玩具不能带回家。最后，结合幼儿生活经验，引导幼儿把玩具送回幼儿园，再次让幼儿明白不能把幼儿园的玩具带回家的道理。

在出示挂图环节中，大部分以老师为主导，没有很好的调动小朋友的积极性和兴趣。结束部分，让小朋友玩玩具环节，采用老师发放玩具的方法，小朋友的秩序有些乱，可以采用一边播放音乐一边让小朋友排队自主选择自己喜欢的玩具的方式，最后，老师可以利用手中的小象引导小朋友，加深小朋友的认知，知道幼儿园的玩具不能带回家。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇4)

设计意图：

动物是孩子们的朋友，在孩子们的心中，动物世界是有趣又神秘的。所以，我选择了猪这一可爱又憨厚的动物。而且《猪太太生宝宝》这个故事非常有趣，也符合我们中班上学期孩子们的年龄特点，故事围绕猪太太生的孩子是什么样子进行，贯穿整个故事，让孩子们在猜测、想象中体验内心的情感。而其中猪先生、猪太太对自己孩子出生的期盼心情也告诉我们每一位家长都是如此的爱自己的孩子，我们希望每一个孩子既能在充满爱意的氛围中成长，又能以其力所能及的方式去关爱他人，同时体验一家人幸福生活的美好。而作为我们老师，知道精心呵护，培植幼儿的探究欲望。本着一切为了孩子的目的，我选择了这一活动：《猪太太生宝宝》。

活动目标：

1、理解故事的主要内容，知道宝宝有的像爸爸，有的像妈妈，有的又像爸爸又像妈妈。

2、学说短语：又白又漂亮、又黑又英俊。

3、体验一家人幸福生活的美好情感。

活动准备：

1、图片：白猪太太、黑猪先生、三只小黑猪、四只小白猪、五只小花猪。

2、猪太太生宝宝大图片一套。

3、音乐：《小猪睡觉》。

活动过程：

一、导入：

1、T:今天我们班里来了两位朋友，看看是谁呢?(出示图片)

2、T:猪先生长的怎么样，它穿了什么，又戴着什么?(学习：又黑又英俊)

3、T: 那猪太太呢?谁来夸夸猪太太?(学习：又白又漂亮)幼儿有可能看出开心等引出可爱漂亮等。

T:是呀，开心人就会变得漂亮，所以小朋友每天开心的来上幼儿园，就会变得很漂亮!

4、T:我们从什么地方看出猪太太胖呢?(幼儿自由猜测)

5、T:哦，原来呀，猪太太要生宝宝了，她就要当妈妈了。请小朋友猜一猜，猪宝宝长的是像猪先生还是像猪太太呢?

6、T:有的小朋友说猪宝宝长得像猪先生，有的说长得像猪太太。你们也是爸爸妈妈的宝贝，那你们长得是像爸爸还是像妈妈呢?什么地方像呢?(让幼儿说完整的话)

7、T小结:原来我们小朋友有的长得是像爸爸，幼儿长得像妈妈，还有的长得像姑姑、奶奶呢，那猪宝宝到底长得像谁呢?我们一起来听一个故事。

二、欣赏故事，初步了解故事。

1、教师边出示图片边讲故事(从开始——“当然，他们都是我们的孩子!”猪太太高兴的说。)

2、T:猪太太快要当妈妈了，她想生什么样的宝宝?

(学说猪太太的话：我们的孩子肯定像我，又白又漂亮)(请一、二幼儿学一学、女小朋友集体学)

3、T:猪先生希望生什么样的宝宝?谁来当一当猪先生?

(学说猪先生的话：我们的孩子肯定像我，又黑又英俊)、(请个别幼儿学)

4、T:哈哈!每天猪先生和猪太太都为快要出生的猪宝宝的模样争来争去。终于，猪太太到医院里去生宝宝了。

5、T:猪先生去医院接猪太太和孩子的路上，它是怎么想的?谁来学一学猪先生这时的话?

引导幼儿说出猪先生要当爸爸时的高兴和兴奋的心情,T：我们的孩子肯定像我，又黑又英俊。

6、T:猪先生在医院里看到猪太太是怎样说的?谁来学一学猪先生的话?

喂，亲爱的太太，你生了!你生的是小黑猪还是小白猪?

在这里学说是要求幼儿说出猪先生这时的心情：又高兴又想知道孩子到底长得像谁的心情。

7、T:猪太太是怎样回答猪先生的?

三、继续理解故事内容。

1、T:猪宝宝到底长的像谁呢?

(揭开谜底，打开被子，出现三只小黑猪、四只小白猪和五只小花猪)

2、T追问:猪太太生了几只小黑猪?几只小白猪?几只小花猪?

(在这里可以让幼儿数数说说)提问：

(1)三只小黑猪长的像谁?(小黑猪像猪先生，又黑又英俊)

(2)四只小白猪长的像谁?(小白猪像猪太太，又白又漂亮)

(3)那五只小花猪长的像谁呢?(小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱)

四、完整讲述

1、T:原来，猪太太生的猪宝宝，三只小黑猪像猪先生，又黑又英俊;四只小白猪像猪太太，又白又漂亮;五只小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱!

2、T:这个故事还没有名字呢，谁来给它取个好听的名字?(猪太太生宝宝)引导幼儿从猪太太生孩子中挖掘故事的题目。

3、T：现在让我们一起完整的听一听这个故事吧，小朋友们也可以和赵老师一起来讲一讲。

时间可能的话，可以请几个孩子一起来讲讲，如果时间差不多就不要进行第二次讲述。

五、音乐游戏：《小猪睡觉》，感知可爱的猪宝宝。

1、T：这些猪宝宝多可爱啊!我们也来学一学这些可爱的猪宝宝吧!猪宝宝们!我们一起听音乐表演《小猪睡觉》。猪宝宝们，来吧!

2、音乐结束，T：猪宝宝们，醒来了，我们一起到外面去玩吧!(欢快的音乐响起)

活动反思：

对话表演让孩子说的有声有色：故事开头猪太太和猪先生为生下来的宝宝会像谁而争论的对话，我让孩子们角色扮演“我来当猪先生，你来当猪太太”，让幼儿学习模仿猪先生、猪太太的语句语气进行“争吵”。“如果你是猪太太你会用怎样的语气，怎样动作来说这句话呢?”孩子们跃跃欲试，女孩子们想出用兰花指摸着自己的脸用高傲的神情尖细的声音来说：“生下的宝宝一定像我，是只漂亮的小粉猪。”男孩子子们则说：“不对!不对!生下的宝宝一定像我，是只英俊的小黑猪。”孩子们根据自己的理解表演着故事中的对话，不仅学习了有声有色地说故事中的对话，培养了孩子说的能力也增添了活动的趣味性。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇5)

【活动目标】

1、引导幼儿学习关心身边的人。

2、感受互帮互助，体验助人的快乐。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、培养幼儿的尝试精神。

【活动准备】

《蒲公英妈妈和小蚂蚁》的故事。

【活动过程】

一、欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

二、师生共同讨论：

1、师：小蚂蚁和蒲公英为什么会成为好朋友?

2、师：当你遇到困难的时候，是谁帮助了你?你得到别人帮助高兴不高兴?

3、师：你帮助过别人吗?你帮助别人后心里感觉怎么样?

三、引导幼儿表演互相帮助的场景。

师：你能把互相帮助的场景表演一下吗?

四、完成幼儿用书中的相关操作内容。

师：看一看，说一说这些小朋友在做什么，你能学他们这样做吗?

使用彩色贴纸中的小红花，引导幼儿学习判断对错。

五、教师小结

只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，(.教案.出自：快思.教案网.)才会有更多的朋友。这样我们的身边才能到处充满爱。

活动建议

鼓励幼儿用绘画等多种方式表现幼儿之间互相帮助。

附故事

《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

蒲公英妈妈和小蚂蚁在小河的对岸住着一群可爱的小蚂蚁。一天，小蚂蚁们爬到树叶小船上玩。一阵大风吹过来，把树叶小船吹到了河中。树叶小船载着小蚂蚁们漂来漂去，他们好不容易才爬上了岸。

野地里长着一棵蒲公英，翠绿的叶子，淡黄的花朵，美丽极了。夜里，她听到附近传来哭声，仔细一看，是十几只又冷又饿的小蚂蚁。蒲公英召唤小蚂蚁来到身边，她用叶子为他们搭起小房子，用奶一般的叶汁喂饱他们，哄他们睡觉。天亮了，小蚂蚁们快活地喊：谢谢您救了我们，蒲公英妈妈。蒲公英妈妈笑盈盈地说：我会想办法送你们回家的。他们在蒲公英的叶子下高兴地生活着。

一天，小蚂蚁们听到了蒲公英妈妈的叫声，他们看到有条大青虫正在咬她的叶子呢。小蚂蚁们向大青虫发起进攻。大青虫又痒又疼，掉下来死去了。蒲公英妈妈感动极了。

蒲公英妈妈的黄花谢了，长出了洁白的绒球。她告诉小蚂蚁们：这就是我的娃娃们。你们赶快爬上绒球，一人抱住一把小伞。小蚂蚁们急忙爬了上去。这时一阵大风刮来，小伞带着小蚂蚁飞呀飞呀，又飞到了小河对面，飞到了他们自己的家。

小伞在小蚂蚁的家园里生根发芽，这下小蚂蚁和蒲公英可以永远在一起了。

活动反思：

在这次活动中，《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜雨伞的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇6)

活动目标：

1.在理解音乐的基础上，能较形象地表现小老鼠走、望、拽的动作。

2.敢于大胆想象、表现，体验参与游戏的乐趣。

活动准备：

1.音乐《小老鼠和泡泡糖》

2.有玩泡泡糖的经验，对泡泡糖的粘性有感性认识。

活动流程：

一、故事导入

通过教师讲述自编故事《小老鼠偷油历险记》激发幼儿对表演的兴趣，帮助幼儿理解音乐内容。请幼儿说一说小老鼠出去偷油吃会怎么走，他的表情是什么样的，并请幼儿尝试表演。

二、引导幼儿欣赏第一段音乐，感受小老鼠偷东西时的动作和神态

1.教师边有节奏的说儿歌《小老鼠上灯台》边做小老鼠走路的动作和神态，为幼儿理解音乐的节奏做铺垫。

2.倾听分析第一段音乐，边说儿歌边做小老鼠走路的动作和神态，帮助幼儿理解音乐。

3.教师和幼儿边听第一段音乐边记录图谱。

4.师幼一起边听音乐边表演小老鼠走路的动作和神态。

三、引导幼儿欣赏第二段音乐，感受小老鼠拽泡泡糖的表情和动作

1.请幼儿欣赏第二段音乐，听到咚的一声，提问：发生什么事了

2.教师和幼儿边听第二段音乐边记录图谱。

3.师幼一起边听音乐边表演小老鼠拽泡泡糖的表情和动作。

四、教师和幼儿随音乐做游戏

1.请幼儿完整地欣赏音乐，同时教师手指图谱帮助幼儿理解音乐，并适时提示幼儿一起用夸张的动作表现。

2.幼儿听音乐和老师一起游戏。

教师交代游戏规则，提示幼儿形象的表现小老鼠轻轻地走、东张西望、用力拽的动作和表情。（教案出自：教案网）教师当大花猫做两遍游戏后，在幼儿中挑选两名当大花猫，音乐响起时，大花猫会和小老鼠一起做动作，当听到猫叫时，大花猫就会捉小老鼠，小老鼠迅速坐回到椅子上。

附故事：小老鼠偷油历险记

一天，小老鼠想要上灯台偷油吃。鼠妈妈告诉它要当心屋子里面那只狡猾的大花猫，千万不要被它抓到。小老鼠跟妈妈告别后就出门了。屋子真大呀!小老鼠就东看看，西看看，一边寻找好吃的油，一边提防大花猫，心想：一定要当心啊，千万不要被它发现了，不然可就要没命了。正当小老鼠东看看西看看的时候，突然，哎哟，不好!小老鼠掉到什么东西上了

活动反思：

《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、诙谐的乐曲，对于中班幼儿来说，已有能力分辨乐曲中A、B两段的不同，小老鼠和机灵、可爱，泡泡糖粘粘的特征，正好将乐曲A、B两段融合在一起。让幼儿通过游戏情境，熟悉乐曲，再通过听乐曲更好地表现小老鼠的动作，让整个活动变得生动有趣。根据乐曲特点和中班幼儿的年龄特点，设计了这一韵律活动。根据《纲要》中艺术活动目标，遵循中班幼儿的发展水平，从而确立了本次活动的目标：本次活动的重点是根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、左右张望的动作。尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。难点是在较快的乐曲旋律节奏下合拍地做动作。因为音乐是六八拍子，节奏又比较快，这给孩子的动作表现带来了一定的难度，我采取的对策是运用语言(也就是儿歌形式)和动作符号帮助幼儿感知节奏，在教学中，我根据音乐节奏特点边朗诵儿歌，边配上相应的动作，把乐曲中的节奏，直观、形象化，帮助幼儿理解掌握。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，我采用由慢到快、由单音节奏到旋律跟进，循序渐进地将节奏、乐曲、动作融为一体。并通过提问，有意识的让幼儿观察到手、脚停顿以及头部的变化，来提高表演能力。另外，在活动中，通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据小老鼠出来玩并被泡泡糖粘住的游戏情节，大胆、夸张地表现小老鼠不断拉拽泡泡糖却怎么也拉不掉的诙谐形象。在每一次的游戏中，通过同伴示范、教师提出的不同要求，激发幼儿主动模仿并不断创新的愿望，通过多次感受、体验，最终促进了幼儿音乐感受力、表现力等多方面的发展，从而体验活动的快乐。由于事前对教材分析比较透彻，对重点和难点把握比较准确，所以活动开展得比较顺利，幼儿在模仿小老鼠的走和拉泡泡糖上表演到位，而且在整个活动中他们参与的积极性非常高，老师和孩子及孩子和孩子之间的互动也做得比较好。这次活动也存在着不足之处，比如：孩子们在表演小老鼠东张西望时，个别幼儿没有跟着节奏表演，教师需要个别引导。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇7)

教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。

2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。

课前准备

1、文中的小动物头饰。

2、绘画材料工具。

教学过程

一、创设情境，激发交际欲望

（师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望）

二、展开想象，续编故事

1、谁知道这个符号表示什么？

（讲解省略号）

2、学生想象自己编故事。

3、小组内交流。

4、小组派代表全班交流。

5、评价激励。

（续编的故事好，讲得好，演得好）

6、小结。

7、合作表演、评价。

（生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽）

8、动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

三、识字交流，展示台

1、将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

2、小组内交流。

3、评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛：

师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果。

4、颁发博士帽。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇8)

活动目标：

1、通过收集资料，讨论、了解灯的种类及灯的发展历史。

2、尝试按类摆放、布置等的展览。

活动准备：

1、幼儿收集各种灯或者灯的资料。

2、幼儿用书：《灯》

活动过程：

1、通过讨论介绍，了解灯的种类。

请幼儿以小组为单位介绍自己收集的灯和有关灯的资料。

教师：请你们在小组里介绍一下你带来的灯和有关灯的资料，看看你们带来的灯一样吗?有什么不同?

教师：你看到了哪些种类的灯?它们是什么样子的?这些灯有什么不同?你最喜欢哪盏灯?为什么?

教师：你还知道哪些灯?

2、教师和幼儿共同布置展览，引导幼儿观看各种不同的灯。

教师：小朋友带来了这么多的灯和有关灯的资料，怎样让大家都能观赏我们带来的灯呢?。来.源教.案网，(教师引导幼儿提出布置灯的展览)教师：怎样布置展览才能让别人看的更清楚呢?(引导幼儿按类摆放，注意不重叠摆放等。)教师和幼儿共同布置灯的展览，引导幼儿进一步认识灯。

教师和幼儿共同观看灯展，引导幼儿进行评选，选出最受欢迎的灯、最特别的灯、最可爱的灯等。

3、教师引导幼儿了解灯的发展历史。

教师：现在有各种各样的灯，你知道灯是怎么来的吗?以前的灯是什么样的呢?

引导幼儿看幼儿用书《灯》，了解灯的发展历程。

教师：你看到了哪些灯?

教师根据幼儿用书、有关等的资料等介绍灯的发展历程，帮助幼儿进一步了解灯的历史。

活动反思：

《灯的发展》是一节探索性较强的科学活动。主要是让幼儿通过对实物、视频、图片等直观接触了解灯的作用及发展史，感受科学的奇妙。并积极的参与活动，尝试给各种各样的灯进行分类，激发起幼儿的探索兴趣。

本次活动我主要是通过借助幼儿已有的生活经验及多媒体课件的展示引导幼儿去探索与发现。在活动初，我直接让幼儿观察周围的灯饰，导入灯的话题，引发幼儿进一步探索灯的作用，很多幼儿能积极的针对生活中所熟悉的各种灯饰进行观察，除了观察灯的外形、颜色、作用外，个别幼儿还发现了灯的不同种类，借此机会我便顺其自然的引导幼儿为各种灯饰进行分类。

在了解灯的发展史时，我以课件的形式向幼儿讲述了爱迪生的故事，以及灯是如何发明出来的。很多幼儿在了解科学家--爱迪生的故事后，都纷纷表示将来自己也要在某一方面有所进步，并对科学家的聪明才智表示敬佩。在了解灯的发展史时，幼儿对古代的照明工具产生了极大的兴趣，很多幼儿在观察古代灯具时都会与现代灯具做对比，从而发现灯的不断发展与变化。

在最后一环节，我让幼儿选出自己最喜爱、最特别、最可爱的灯具，很多幼儿都能选择自己感兴趣的灯具大胆发言，并表示长大后会做出更神奇的灯。

总的来说，我班幼儿在本次活动中表现较好，因为出示了精美的课件，幼儿的注意力都比较集中，很多幼儿针对自己的新发现表现出了较强的探索欲望，懂得通过与同伴讨论，向老师询问等方式寻找答案，达到了活动目标。我希望在延伸环节，能让家长带幼儿参加灯展，让幼儿能更直观的观察灯、了解灯。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇9)

活动目标

1. 爱护动物，初步具有保护大自然的情感。

2. 能够仔细观察图片敢于模仿表演大象的长鼻子。

3. 观察认识大象，了解大象的外形特征、生活习性。

4. 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5. 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

活动准备

公象、母象图片各一张，不同姿态的大象拼图若干幅。

活动重难点

活动重点

了解大象的外形特征、生活习性。

活动难点

使幼儿萌发爱护动物，保护大自然的情感。

活动过程

一、谜语导入，引起幼儿兴趣

师：宝宝们，我给大家猜一个谜语，你们要竖起耳朵认真听哦。

谜语

有个长鼻子，

腿粗像柱子，

耳朵像扇子，

尾巴像辫子。

师：宝宝们，你们知道它是什么?(大象)

二、观察大象，认识其外形特征和生活习性

出示大象图片，请幼儿观察。

师：小朋友，大象是什么样子的?你在哪见过?(请幼儿自主发言)

师：大象有一个长长的鼻子，像什么?大象的耳朵像什么?大象有四条粗壮的腿，像什么?大象的尾巴呢?

出示公象和母象的图片，提问：这两头大象长得有什么不一样的地方?

小结：亚洲公象有象牙，母象没有象牙。(而非洲象无论公象母象都有象牙)

师：小朋友都喜欢大象的长鼻子，这长鼻子有什么用呢?(闻味道、喝水、喷水、吃食、载物、碰碰好朋友)大象喜欢吃什么?(草和树叶)谁能学一学大象走路的样子?

引导幼儿讨论大象与人们的关系。

师：宝宝们，你们知道大象的牙齿能做什么?大象能为人做什么事情?(搬运货物、参加表演等)大象是人们的朋友，可是人们去捕杀大象对不对?大象已经越来越少了，我们应该怎么办?

师：大象是我们的好朋友，所以啊，小朋友我们要保护大象，保护动物。

引导幼儿萌发保护大象，保护动物，爱护大自然的情感。

三、智力游戏——拼图，让幼儿巩固熟悉大象的外形特征

引导幼儿将画面剪成块状，进行拼大象的活动，比谁拼得快。

活动延伸：

小朋友们，回家跟你们的爸爸妈妈以及你的小伙伴们讲一讲，我们要保护大象保护动物爱护我们的大自然，好不好?

活动反思

这是一节科学活动，活动的主要目标是了解大象的外形特征、生活习性。开始用谜语导入活动一下就吸引了幼儿的注意力，另外因为教学挂图很清晰，很直观，便于幼儿观察、比较。加上幼儿对大象充满了好奇和喜欢，所以活动中幼儿始终很认真。很多幼儿对大象已经有所了解(平时在电视里、动物园里和书上看见过，也听过大人讲过)，因此在活动中能大胆发表自己的见解和观点。对于不了解的地方也能专心听老师讲解。通过活动幼儿进一步认识和了解了大象，知道原来公象长着长长的象牙而母象没有，知道象喜欢站着睡觉，象的鼻子会做很多事情等。幼儿都表示要爱护大象，要保护自然。

智力拼图环节幼儿表现的也很棒，拿到拼图很快就准确地完成了，幼儿对大象的外形特征掌握地非常熟悉。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇10)

活动目标

1、感知诗歌内容，理解诗歌中事物间的关系。

2、迁移诗歌及个人的经验，尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。

3、大胆的想象，积极地参与创编活动。

4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

活动重点：理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

在理解词语的基础上根据诗歌的结构尝试诗歌创编。发展幼儿的想像力和语言表达能力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿*自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。

活动准备

1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么?一会变成了什么?

2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”

3、棉花、兰色的纸、白颜料、画笔、幻灯、音乐

活动过程

1、通过生动的语言，激发幼儿的兴趣

小朋友们，今天，老师带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们会变的更聪明、更厉害。

设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中到好玩的云彩世界去玩，幼儿就兴奋了。

2、引导幼儿参观云彩世界幼儿自由观察图片中、相片中的云彩像什么?云彩有趣吗?为什么有趣?

设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

3、探索使云彩变化的秘密为什么云彩会变?是谁让云彩会变?

设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。

4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。

【1】分组活动

(1) 幼儿用棉花制作不同的云彩

(2) 将想象的云彩画出来

(3) 将白色的颜料泼在兰色的纸上，用嘴吹，将想象的风儿把云彩变出各种有趣的东西。

【2】集体交流

设想：准备多区域，让幼儿自由选择能进一步调动幼儿的兴趣。幼儿通过亲身的体验，大胆的创作、表现、进行想象，在这一过程中把活动推想**。幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力、表现力和语言表达能力得到了发展。

教学反思

这个活动是我第一次尝试将孩子们在集中活动中没有吸收的知识放在活动后进行，而没有在集中活动中强行灌输。通过反思我发现，农村幼儿虽然比城市孩子见识少，但是他们的思维能力、想象力是潜在的。需要老师的激发、需要足够的时间创造。短短二三十分钟的集中活动时间不足以让孩子们达到活动目标，给予孩子更宽的思考空间，让他们自由联想，自由创造。在第二天的集中活动中孩子们七嘴八舌的你一言我一句，争先恐后地举手发言。在这种活跃的课堂气氛中，尽管是平时不敢说、不想说的孩子也深受感染，也想表现一下自己，想得到老师的肯定。总的来说，这个活动是培养我班幼儿语言运用能力的一个良好开端。

鹿和狼的故事教学设计及反思(篇11)

活动目标：

1、爱小动物，保护小动物的情感。

2、初步培养幼儿对水墨画的兴趣。

3、通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

活动准备：

到动物园参观过大熊猫;大熊猫的图片资料、水墨画工具。

活动过程：

一、欣赏讨论

1、你们喜欢黑色吗?

其实黑色也很漂亮又很有用，想一想我们画哪些东西的时候需要黑色?

2、欣赏大熊猫图片

找找大熊猫身体上哪些地方有黑色。

二、师生共同讨论画法。

1、今天我们要用水墨画来画大熊猫。

墨可以调成淡墨、浓墨，那么大熊猫身上黑的地方用什么墨?

其它地方又用什么墨呢?

2、请个别幼儿上来试画大熊猫，大家欣赏讨论。(边欣赏大熊猫图片)

大熊猫由哪些部分组成?像什么形状?用浓墨还是淡墨?

先画什么?再画什么?

教师和幼儿共同完成范画。

三、提出创作要求

刚才我们欣赏了这么多的大熊猫，有吃东西的，有睡觉的，有坐在地上的，有爬在树上的…….现在我们用画笔来给你喜欢的大熊猫照个像，照相前要先想好：大熊猫和谁在一起?在什么地方?在干什么?把大熊猫的动作也要照下来!

四、幼儿作画，教师指导重点

1、导刚入门的中班孩子掌握调浓墨、淡墨的技巧。

2、鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。

3、提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。

4、引导大班的孩子用不同的水墨画技巧作画，并能用颜料添画背景，鼓励中班孩子向大班孩子学习。

五、欣赏评价

展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。

活动反思：

绘画可以锻炼幼儿多方面发展，培养幼儿的想象力，让幼儿在绘画中自由发挥，还可以培养幼儿的创造力、思维等等。绘画是文化教育必不可少的组成部分，绘画是启蒙教育。为了让幼儿了解熊猫的外形特征，通过学习用水墨画来体现熊猫的外形特征，知道熊猫是中国的国宝，是国家一级保护动物。

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