口袋课件

口袋课件。

出于您的请求我们编辑了“口袋课件”，敬请您浏览本页内容。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教师需要根据学生对教学内容的反应调整教案。

口袋课件【篇1】

教学目标：

1.能用自己的方法认识“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并能工整、正确地书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字，感受汉字的形体美。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

3．要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。

重点难点：

1．正确认读、书写本课生字，在理解的基础上学着积累和运用新词。

2．通过反复朗读课文，找相关句子，体会出法布尔对昆虫的着迷。

教学课时：

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能够正确、流利、有感情的读课文。

2．在朗读的过程中，认识本课的“昆、强、傍、触、纺、甲、翼、塞、怒、冲、毒、骂、舍、忍、著、建、造”17个生字，并正确书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字。

3．通过学习课文，激发学生热爱自然、热爱科学的志趣。

【教具准备】

生字卡片， 教学课件。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.板书：装满昆虫的口袋。齐读课题（装满昆虫的口袋）

2.师：“满”字是左右结构，左边是三点水，右边上面是草字头，下面是一两二两的两，就读这个字，读整个课题。

3.师：读完了课题，我们就产生了问题，产生了什么问题呢？

学生提出问题，老师根据学生的问题，整理归纳。谁的口袋里装满昆虫？为什么要把昆虫装进口袋里？（也就是说，他为什么对昆虫这么感兴趣，怎么感兴趣？）口袋里装的又是什么昆虫？题目为什么叫装满昆虫的口袋？

4.师：谁来简单介绍一下法布尔？（结合课件相机简单介绍法布尔和《昆虫记》）

5.师：这是同学们读完课题产生的问题，也是我们学习这篇课文要解决的问题，同学们希望由谁来解决问题，从而激发孩子们自己学习课文，自己解决问题。

二、初读课文，感知内容。

1．自由读课文，借助拼音拼读不认识的生字词。

2．同桌两人互相朗读，帮助同桌拼读不认识的字。（教师提醒学生：“强、傍”是后鼻音，“触”是翘舌音。）

3．自己觉得哪个自然段读的比较熟练了，站起来读给全班同学听。（根据学生举手情况，指名读。）

4．同学们认真倾听，大家互相正音。

5．选择自己喜欢的自然段，和同桌一起朗读，并和同桌一起研读：自己所朗读的自然段写了法布尔的哪些特点？

6.谁来说一说，读了课文，你对法布尔小时侯都有哪些了解？

7.把你们刚才所说的内容合起来，就是这篇课文的主要内容。谁能用一句话说出课文的主要内容？（这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。）把课文的主人公和事件串起来说说，就是课文的主要内容。

三、自主合作，趣味识字。

1．自己轻声朗读课文，用圆圈标出本课要求会认的生字。并给每个自然段标上序号。

2．同桌两人互相指认圈出来的生字，读正确了之后，大声读两遍。

3．教师相机指导纠正学生的读音，对个别难读的字音进行强调。

4．教师出示生字卡片，集体认读。

5．学生拿出自己在家制作的生字卡片，互相进行抽读，也可以以自己喜欢的形式进行认读（如打扑克的形式、轮流读的形式等）

6．引导学生识字。同学们请你把这些生字新词自己再读一读，读完同学举手示意老师。读完同学再读给你的同桌听一听，比一比，看谁读又响亮又准确。

7.离开了课文，这些词你还会读吗？自己再读一读（课件出示词语：无限 暮色纺织娘 樱桃 小心翼翼 蜗牛 中毒 训斥 殿堂 雕像 迷恋 观察 隐藏 浓厚）

8.师：请一位小老师来带读，小老师读得对，我们就跟着读，小老师读错了，我们就举手纠正。

师：与“幕”字结合理解识记“暮色”，

9.练习上下文识字。

（1）师：老师发现“训斥”这个词不容易读准。“训”是撮口音，“斥”是翘舌音，谁来读读这个词（板书：训斥）

（2）师：会读这个词还不行，要记住这个词还要理解它的意思，请同学们从文中找出带“训斥”这个词的句子和爸爸是怎样训斥法布尔的句子，读一读，看谁找得快读得好。

生：爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。

生：爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。”（出示课件：1.爸爸怒气冲冲地吼着：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩。老是捉虫子，不中毒才怪呢！快给我把这些无用的玩意儿扔了。2.爸爸的训斥没有驱散法布尔对昆虫的迷恋，强烈的兴趣已经种在他的心里。）

（3）师：请同学们从这两句话中找出一个词来解释训斥的意思。联系上下文读一读就能理解这个词。理解了词语的意思，你就更容易记住他了，这是记住词语的好办法。

10．小结：刚才同学们学的多么认真啊！课文读的很棒，也很快乐的认识了生字，真是爱学习、会学习的好孩子。光会读还不行，下面我们来学着写四个生字，好吗？

四、指导书写，练习写字。

1．课件出示“忍、拣、怒、强”。师生分析这几个生字的结构形式（忍、怒：上下结构，心子底的写法很重要。拣和强：左右结构，都是左窄右宽的结构，写字时要特别注意。）

2．让学生观察田字格里的范字。

3．同桌交流书写时应该注意什么，怎么样才能把字写漂亮。

4．教师范写一遍。

5．学生把每个字写两遍，然后同桌互相欣赏写得好的部分。教师着重指导学生写不好的部分。

6.学生描红，并完成课本后面的描描写写。

五、课堂总结。

本节课咱们一起朗读了课文，学习了生字，还会写了四个生字，知道了法布尔对昆虫很着迷。那课文通过哪些事来写法布尔对虫子着迷呢？下节课我们接着学习。

【课堂作业新设计】

一、认识生词朋友，大声喊出它们的名字吧。

翠绿 碧蓝 一动不动 恋恋不舍

兴趣 触角 怒气冲冲 闻名世界

二、照样子填一填。

浓厚的兴趣 静静地观察

（ ）的好奇心 （ ）地吼道

（ ）的（ ） （ ）地（ ）

三、把下面的句子换种说法

（1）法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

改写成被字句： 。

（2）法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣。

改写成反问句： 。

参考答案：

一、读出这些词语。

二、强烈的好奇心 动听的声音 怒气冲冲地吼道 恋恋不舍地离开

三、1.心爱的宝贝被法布尔恋恋不舍地扔了。

2.难道法布尔从小对大自然没有浓厚的兴趣们？

第二课时

【课时目标】

1．朗读课文，品析重点语句，从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的迷恋。了解大海颜色变化的原因，产生热爱自然、亲近自然的情感。

2．指导学生巩固书写“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

3．从法布尔的故事中受到启示：兴趣是最好的老师。

【教学过程 】

一、复习生字词，导入新课。

1．教师出示生字词卡片，让学生认读。

2．这节课老师和大家一起走进法布尔，看看他对昆虫是如何着迷的。（板书：装满昆虫的口袋）

二、再读课文，理清脉络。

1．师：同学们跟法布尔一样，都很喜欢这些小昆虫，那法布尔又是怎样迷恋这些小昆虫的？我们开始默读课文，在你觉得不容易读通读顺的句子旁边做个记号，同时边读边想：课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？

2. 师：谁来说一说课文通过几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋？（两件事。第一件是抓纺织娘的事。第二件是放鸭子时发现甲虫的事。）教师相机（板书：抓纺织娘 发现甲虫）

3.师：课文就是通过这两件事来写发不尔对昆虫的迷恋的。让我们再细细的读读这两个故事，进一步来感受发不尔对昆虫的那份迷恋，那份爱吧。课文哪几个自然段是写他抓纺织娘的故事呢？

三、品读感悟。

（一）捉纺织娘

1.从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。

2.相机启发：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？（也许草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。）（也许他发现纺织娘了，猛地往前一扑，可纺织娘一下蹦走了，法布尔膝盖都摔破了。）（也许三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。）

3.法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？学生练读2、3段（重点从 “三天前”“终于”这些重点词中感悟。）

4.指生读这两个自然段。

师：读得非常好，尤其是法布尔对妈妈说的那句话，你读的语气给我留下了深刻的印象。我们一起来看看这句话。

（课件出示：“法布尔地说：妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”）想一想，法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子，那他现在的心情会是怎样的呢？他会怎样地对妈妈说这句话的呢？想一想，在横线上加上什么词语比较合适？（我认为高兴、激动、兴奋等）

5.师：你们都走进了法布尔的心。是书中的哪句话让你感受到了他这种心情？

三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。师相机板书：终于 引读，放到句子里读

6.师：就这样，一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。（课件出示：纺织娘图片 “会唱歌的虫子”）第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。（课件出示：“歌唱家”）到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了那只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：“全身翠绿、触角细长的纺织娘”）

（1）于是他高兴地对妈妈说—— “妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（2）他兴奋地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

（3）他激动地对妈妈说——“妈妈，我在这呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”

7.师：抓到这样一只会唱歌的虫子，让法布尔是那样的高兴、兴奋与激动。此时你想对法布尔说什么？

学生畅谈自己的看法。

8.师：不仅法布尔的这种精神值得我们学习，文章的写作方法也傎得我们学习，请看大屏幕，谁来读读这几个词组？

课件出示：“会唱歌的虫子 歌唱家 全身翠绿、触角细长的纺织娘”

同学们有什么发现？（同一种事物，从不同的角度观察，它就有不同的写法。作者抓住了纺织娘的颜色、形状、声音进行观察，写得生动逼真，读完之后如见其虫。）

（二）放鸭子

1.请同学们用自己喜欢的方式读后面几段，用线画出他是怎样放鸭子的？

根据学生发言，教师相机出示句子：（1）经常一动不动地趴中岸边，静静地观察奇妙的生物世界。师相机指导：看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸边，都观察到了哪些有趣的自然现象？

2.还有哪些句子你也喜欢？

出示句子（他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。）

师从“小心翼翼”这个词语中你仿佛看到了小法布尔怎么对待这个小甲虫？

我们要怎样读出来呢？（指导学生有感情的朗读，读出法布尔对甲虫的喜爱）

3.师：爸爸也喜欢法布尔的小虫子吗？快看看爸爸的表现，读读爸爸的话。

4.爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗？

5.找出法布尔对小甲虫恋恋不舍的句子，体会他对甲虫的着迷。

小结：是啊，法布尔正是这种对昆虫的迷恋，才让他最终走进了科学的殿堂，成了著名的昆虫学家。

四、指导正确书写生字。

1．出示要求书写的字：“昆、强、甲、怒、冲、舍、建、造”8个生字

根据结构进行分组：

半包围结构：建

左右结构：强

上下结构：昆

（教师指导：①“建”的笔顺：先写里面，再写外面的偏旁。②“强”左窄右宽，“怒”字“奴”要紧凑。）

2．学生在课本上进行描红。同桌比一比，谁描的好。

3．在练习本上各写两边，同桌互相提书写意见。

4．教师展示写的好的字，评价好在哪里；展示写的不太好的字，指导应该写好字的方法。

五、课堂小结。

同学们，正是这种兴趣，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界，展现出了昆虫世界的奇妙。让我们也找出自己的兴趣，发展自己的兴趣，将来做个对社会有用的人才吧！

【课堂作业新设计】

一、把正确的拼音连一连

sāi mà kūn jiàn

塞 骂 昆 建

二、 比一比组词

傍（ ） 触（ ） 拣（ ）

旁（ ） 解（ ） 练（ ）

三、照样子用加点的词语写句子。

1.现在他终于找到了这位“歌唱家”。

终于：

2.听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。

恋恋不舍：

参考答案：

一、塞sāi 骂mà 昆kūn 建jiàn

二、傍晚 旁边 触角 解答 拣起 练习

三、1.他终于把这道难题做出来了。

2.小明恋恋不舍的离开了动物园。

【板书设计】

17 装满昆虫的口袋

抓纺织娘

发现甲虫

【课后反思】

对于二年级的学生来说，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。学生年龄还小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于本文这样生动有趣的故事，学生在理解上没有什么难度，但是在有感情的朗读方面学生发挥的还是欠佳，老师应该进一步读学生的朗读进行深入指导。再就是上课的时候，要注意资源的积累，课前对学生所掌握的资源有效的进行了解，能够做到资源共享，训练规范，激发学生浓厚的学习兴趣就好了。

口袋课件【篇2】

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们快乐。

3、培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好的个性品质。

活动准备：

1、制作一实物快乐口袋（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一可以录音和放音的随身听）。

2、与故事快乐口袋内容相符的电脑课件和录音。

活动过程：

一、问一问，设置疑点，激发幼儿兴趣。

老师通过展示实物教具快乐口袋，提问并导入课题。使幼儿对快乐口袋有了一定的具象认识。

教师用语参考：老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面。教师小结：这些小朋友和小动物玩的都很开心、都很快乐，这是个快乐口袋。

那口袋里装了些什么呢？老师打开录音，幼儿欣赏。如：今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！我的画画作业被放旱进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！

有一天有只小猴也发现了一只神奇的口袋，我们一起来听听到底发生了哪些事。

二、听一听，幼儿欣赏故事，体验作品经验。

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

教师：森林里住着一群可爱的小动物，它们都是谁呢？

小猴发现的这只神奇的口袋只能装什么？那这只口袋，我们把它叫做什么口袋？（快乐口袋）

哪些小动物跑来对着口袋说话的？它们分别说了什么？我们一起来学学。（幼儿依次学习小孔雀、小青蛙、小鸟、小象、小猪、小猴的话，并用适当的语气和动作表现。）

口袋课件【篇3】

教学目标

知识目标：

学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点

1.从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

2.了解本文的命题方法和一般命题常识。

教具准备

生字卡片、投影、课文录音

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课7个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程

一、导入。

1.谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗?

这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?大家读一读《装满昆虫的口袋》这篇课文就知道了。

2.板书课题。(个别读、齐读)

二、初读课文。

1.自学课文。(按要求自学)

2.检查自学情况。

(1)生字词正音。

(2)释词。(讨论交流)

3.指名分自然段朗读课文。

三、理清文章脉络。

1.各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

2.读后在下面的括号里填上适当的序号。

第( )自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

第( )自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

第( )自然段对全文进行总结。

四、指导写字。

1.出示生字，指导观察。

2.指名交流难写难记生字的记法和写法。

3.范写、学生描红、临写。

4.展示评议。

五、作业。

1.抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3.了解本文的命题方法和一般命题常识。

教学过程

一、精读第一段。

1.读第一段，说说你读懂了什么。(交流)

2.联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的?

3.齐读第一段。

二、精读第二段。

(一)过渡：课文是怎样具体写法布尔从小就对昆虫非常着迷的呢?我们现在就来学习第二段。

(二)各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。(第一层：2、3自然段，第二层：46自然段。)

(三)学习第一层。

1.指名读第二层，你从中体会到什么?(各自谈体会)

2.重点研读第二层。

(1)轻轻读第46自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例?

(2)默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。

(3)说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。(装扔装)

(4)具体说说各是哪几个自然段。

(5)画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。

(6)指名朗读第5、6自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。

3.过渡：法布尔小心翼翼地把甲虫拾起来的时候，心情如何?回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢?

(1)小心翼翼是什么意思?课文中指的是什么?

(2)他满载而归的时候，心情怎样?请你画出有关的语句并朗读。

(3)爸爸就怒气冲冲地吼着指的是怎么回事?

(4)画出相关语句后朗读。

(四)复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。

三、精读第三段。

齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。

四、总结谈话。

1.这篇文章主要写的是谁?突出写了他的哪一个方面?

2.学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理?

3.讨论：这篇文章为什么要用装满昆虫的衣袋做题目?

4.装满昆虫的衣袋是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗?

(1)用人物的话语做题目。

(2)用人名做题目。

五、布置作业。

1.有感情朗读课文。

2.利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。

口袋课件【篇4】

师：不仅你们的妈妈宝贝自己的孩子，所有的妈妈都很宝贝自己的孩子，看看这是谁的妈妈呀？（图片展示）哦！原来是袋鼠妈妈，它和你们的妈妈一样最宝贝自己的小乖乖（咦？谁是小乖乖你们知道吗？）她是怎么爱自己的小乖乖的，让我们一起来看看。

短片欣赏。袋鼠妈妈很爱自己的小乖乖，她的胸前有一个袋袋，像口袋一样，叫做育儿袋，是用来养育、保护自己小袋鼠的袋袋。袋鼠妈妈真爱自己的小乖乖，她用自己的育儿袋来照顾、保护她的小宝宝们，熟悉歌曲

师：今天老师要为大家唱一首好听的歌曲，叫做《袋鼠妈妈》，这首歌讲的是袋鼠妈妈和小袋鼠在一起相亲相爱的事情，你们想不想听呀，让我们听听看歌里讲了些什么。

师：听到袋鼠妈妈爱小乖乖的事情，她们在一起相亲又相爱，我真喜欢这些可爱的小袋鼠呀，想不想学学他们的样子呀？

钻在袋袋里，透出小脑袋，出来跳跳跳，和妈妈抱抱（幼儿跟随老师在伴奏下做动作）

师：多可爱的小袋鼠呀，你们瞧瞧自己的口袋里有什么呀？（口袋里有一个小袋鼠）袋鼠妈妈那么爱自己的孩子，我们也来跟着音乐学学看袋鼠妈妈吧。

结束语：好啦小袋鼠玩累了要睡觉啦，现在你们都是好妈妈，都有一个育儿袋，把它轻轻地放到口袋里，让我们安静地带着自己的小袋鼠回教室吧。

口袋课件【篇5】

活动目标：

1、制作快乐口袋和快乐小球。

2、体验帮助他人的快乐感受。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、幼儿自己准备乒乓球、透明保鲜袋，大小均可。

2、彩笔、彩色不干胶粘纸、丝带。

活动过程：

一、听听快乐小精灵的故事。

1、一只快乐的口袋。

2、小精灵有一个快乐口袋。小精灵最喜欢帮助别人了，他每做一件帮助别人的好事，就把一个快乐小球装进自己的快乐口袋中。所以小精灵的口袋里装满了快乐，他的生活也充满了快乐!

3、出示快乐口袋，使幼儿获得直观的印象。

二、制作快乐口袋。

1、装饰口袋。幼儿可利用教师提供或自己收集的材料进行装饰，如贴上彩色粘纸，画上自己拿手的画等。

2、剪下长度适当的丝带，在袋口系上蝴蝶结，制成快乐口袋。

三、快乐口袋的使用方法。

1、当你像小精灵那样每做一件帮助他人的好事时，你就可以用彩笔在快乐小球的一面画上笑脸，再把小球装进快乐口袋里，最后扎紧袋口。

2、一段时间后，数数自己的快乐口袋里装了多少"快乐"，和好朋友比一比谁的快乐口袋中"快乐"最多。

建议：

1、材料的准备应尽量简单可行，如保鲜袋也可以用广口玻璃瓶或塑料瓶替代，快乐小球若没有现成的乒乓球，可以用瓶盖、纸团等替代。通过"快乐口袋"这个物质载体，幼儿可以在填充它的过程中直观地获得帮助他人的快乐体验，这才是活动的根本目的。

2、这一活动需要家长的配合。生活中，鼓励幼儿多帮助别人，丰富口袋中的"快乐"，并定期与幼儿一同看看自己的"成果"，数数袋中积累的"快乐"数量，幼儿良好的人格品质即在坚持与延续的过程中，慢慢形成。

活动反思：

《大口袋》是一个内容生动有趣、情节构思巧妙的一个绘本故事，它以大口袋为线索，引出了一个有趣的故事，比较适合小班年龄段的孩子，孩子们非常喜欢。活动中，我通过设置悬念激发孩子们阅读的兴趣;借助课件引导孩子欣赏画面，学习观察细节；运用猜测、提问、体验来让孩子体会图画书中角色的心理特点等方式来引导孩子学会观察，学会阅读，从而真正爱上阅读。

开始部分我请小朋友们观察一下故事中的主角——袋鼠妈妈，说一说袋鼠妈妈有什么特征，孩子们能很快发现那个特有的“大口袋”，并说出了这是袋鼠宝宝的家。然后再出示“小兔”来引起幼儿的兴趣，孩子们很有礼貌都跟小白兔打招呼亲亲嘴，成为了好朋友。在设置悬念的时候，提问到“你猜发生了件什么事情呢？”有很多幼儿都能猜到了，遇到了大灰狼，让我很顺利的进入了下一个环节。

当大灰狼追赶小白兔的时候，小朋友也为小白兔啊想了很多办法，其中有很多小朋友提到了要找猎人来帮忙，把大灰狼打死；有的说路上放一块大石头把大灰狼绊倒，孩子们想了很多的办法。

在第二环节引导幼儿学说的对话的时候，可能是没有引导好，当大灰狼碰到了袋鼠妈妈会对袋鼠妈妈怎么说？（----袋鼠妈妈，你看见小白兔了吗？ 袋鼠妈妈：“没看见，没看见！”）在这环节中，在这个地方很多小朋友不会清楚的表达，在以后的课题上要注意提问的方式，引导幼儿大胆表述。最后孩子们看到袋鼠妈妈、小袋鼠和小白兔高兴地在跳舞，大家都忍不住给他们鼓起掌来了，引导孩子们知道最后胜利战胜大灰狼是因为袋鼠妈妈帮助了小白兔，我们要像袋鼠妈妈学习，乐于帮助别人。

最后我设计的是全体再完整欣赏并讲述故事一遍，但是最后孩子们也被胜利感人了，显得非常兴奋，因此在最后完整欣赏时效果并不那么好，我应该要强调让幼儿做在座位上安静的阅读，注意语言上的引导，让孩子们学着将画面上的内容表述出来。

口袋课件【篇6】

活动目标：

1、通过游戏，教幼儿正确运用抱、开、拍、摇、吹等动词。

2、学习用完整的短句说话。

3、体验语言活动的快乐。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动准备：

娃娃、汽车、皮球、摇铃、喇叭等若干种玩具。

活动过程：

一、激发兴趣

1、出示奇妙的口袋，老师以神秘的口吻说：看这是什么？这可不是一般的口袋，这是一个奇妙的口袋？奇妙是什么意思？你们猜猜这个奇妙的.口袋哪里很奇妙？

2、教师小结幼儿观点。

3、老师高数你们，这个奇妙的口袋里有许多好玩的东西，到底有什么呢？让我来摸一摸。

二、老师摸，幼儿说

1、要想从奇妙的口袋里摸出好玩的玩具，就要念一段神奇的咒语，先听听老师是怎么念的。

2、老师边念儿歌边从奇妙的口袋里摸出一个玩具：奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸，摸一摸，摸出来看看是什么？

3、摸出皮球，问：这是什么？老师再拍皮球问：老师在做什么？

4、刚才老师从奇妙的口袋里摸东西的时候，念了什么咒语？请小朋友也来学学这神奇的咒语。

5、老师和幼儿一起念儿歌，并反复从袋里摸出不同东西，与幼儿互动游戏，要求幼儿用完整的话回答。

6、集体回答一两次后，可让个别幼儿回答：现在刘老师要请一个小朋友来回答老师的问题。

三、幼儿摸口袋

1、老师念儿歌：奇妙的口袋东西多，请XXX小朋友来摸一摸。（提醒幼儿一次只能摸一样东西）当幼儿摸出玩具后，要求幼儿说出玩具名称，并引导幼儿运用抱、开、拍、摇、吹等动词，学说完整的短句。

2、幼儿摸出玩具，请这名幼儿用这是xx，我会xxx的句式介绍自己摸出的东西，并做出相应的动作。

3、游戏可反复进行，每次请不同的幼儿来摸东西。

四、延伸活动

1、老师会把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了课还可以和好朋友一起玩这个好玩的游戏。

2、回到家可以让爸爸妈妈给你们准备一个神奇的口袋，和爸爸妈妈一起玩游戏。

活动反思：

为了激发幼儿活动的兴趣，在活动前我有心收集了一些孩子喜欢的东西，在活动中，由情入境，让小朋友们用收摸摸这些东西，吸引他们的注意力，引起他们活动的兴趣，特别是小班幼儿更是如此，在摸一摸、猜一猜中，让孩子用自己的感官去感知，发展想象，这些东西都是孩子熟悉的，幼儿边玩边说，充分调动幼儿的积极性。小朋友在动手摸一摸、捏一捏后，感知物体的软和硬，学习用语言进描述。

口袋课件【篇7】

教学目标:

1、会认10个字和4个多音字将、蒙、埋、降，会写8个字。参照我的词语库自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布口袋阵，以少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文。

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音.

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗？

口袋课件【篇8】

活动目标

1．理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的快乐。

2．积极参加讨论，理解什么是真正的快乐。

3．能发现快乐、分享快乐，培养积极面对生活的良好个性品质。

4．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5．萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1．制作“快乐口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面画一些体现快乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一台可以录音和放音的随身听）。

2．故事《快乐口袋》的电脑课件。

活动过程

1．问一问——设置疑点，激发兴趣。

教师展示“快乐口袋”，提问并导入课题。

教师用语参考：老师这儿有一个神奇的口袋，你们看，口袋上有什么呀？（引导幼儿观察口袋上有关快乐的画面）口袋里装了什么呢？（老师打开袋内的随身听开关，里面播放出一些快乐的话语。如：“今天是我五周岁的生日，我请了许多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快乐！”“我画的画被放进橱窗里展览啦，我的心里呀，真快乐！”“妈妈生病了，我端杯开水给妈妈喝，妈妈夸我懂事了，我的心里呀，真快乐！”）

2．听一听——欣赏故事，体验作品。

教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画，听完故事后层层递进地提问，使幼儿对故事有初步的了解。

教师用语参考：快乐口袋有什么作用？小动物对着快乐口袋说了什么？后来森林里发生了一件什么事？是什么让小动物们又重新快乐起来的？

3．玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固作品经验。

教师鼓励幼儿对着“快乐口袋”讲讲自己感到快乐的事儿，帮助幼儿发现快乐、分享快乐。

教师用语参考：故事中小动物们有许多快乐的事儿，你们平时遇到过快乐的事儿吗？你们能像小动物一样也把自己的快乐对着口袋说说吗？

4．谈一谈——什么是真正的快乐，迁移作品经验。

教师鼓励幼儿积极讨论“什么是真正的快乐”。使幼儿明白快乐是靠自己发现的、能与别人分享的，使别人得到快乐的人自己才最快乐。

活动延伸

将教具“快乐口袋”放置在活动室一角，鼓励幼儿平时将自己的快乐事儿告诉“快乐口袋”或用绘画的形式将快乐事儿画下来，插入袋内。教师利用自由活动的时间带领幼儿听袋内的“快乐心语”（录音），看快乐图画，帮助幼儿进一步发现快乐、分享快乐、获得

反思

快乐口袋是一节极具趣味性的语言教学活动，我认为快乐口袋十分贴合中班幼儿的年龄段，又有鲜明的情感主题找快乐，可以通过教学活动中的各个有趣的环节，让幼儿去感受快乐的感觉，快乐口袋这节课我主要设计了四个环节，第一个环节问一问——设置疑点，激发幼儿兴趣，通过袋子里的录音，让幼儿充满好奇感，觉得这是一个非常神奇的口袋，在通过一些问题，让幼儿明白这是一个非常快乐的口袋，激发幼儿对快乐的兴趣，第二环节听一听——幼儿欣赏故事，体验作品经验，《快乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事，故事里的装满小动物快乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、快乐，还能帮助小动物们克服困难、重新找回快乐，它生动、有趣、充满爱心的情感主题，既让幼儿在听赏中着迷，又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间，还能让幼儿很直观地明白快乐是什么，快乐究竟在哪儿？第三个环节谈一谈——————什么叫快乐，迁移作品经验，这一环节是让幼儿大胆的说出自己对于快乐的理解，从不同的方面锻炼幼儿的语言表达能力，让有大胆的表达出自己的想法，并让幼儿跟着音乐一起来感受一下快乐，让幼儿真正的在课堂中动起来，第四个环节玩一玩——把快乐告诉口袋，巩固经验，让幼儿自己对着神奇的口袋说说自己快乐的事情，用自己的语言表达快乐，现在的孩子都是独生子女，平时家长们总是尽自己的一切能力，满足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快乐，可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折，找不到快乐，通过这堂课让幼儿明白快乐的重要性，懂得寻找自己身边的快乐，发现自己生活中的点滴快乐，并与他人分享自己的快乐，这才是真正意义上的快乐。