小学综合课件

小学综合课件锦集九篇。

经过仔细挑选我们认为“小学综合课件”是最具价值的文章。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案，完整课堂教学不再是梦。如果你觉得这个信息有价值请分享给你的朋友和家人！

小学综合课件【篇1】

一、活动目的

1．复习汉语拼音字母表，练习用音序查字法查字典。

2．培养学生查字典的兴趣，使学生逐步形成查字典的能力。

教具准备

录音机。

字典。

青蛙、小马、小马、鸭大婶、孙悟空、大象、喜鹊、国王头饰。

二、活动过程

一、创设情境

（音乐渲染）今天，老师要和小朋友一起去奇妙的动物王国游览，你们高兴吗不过，去拜见国王的路上会遇到很多的困难和危险，小朋友怕不怕

二、智搭字母桥

啊！动物王国到了。咦城门口有条河，河上没有桥，我们怎么过去呢

2．鸭大婶：你们想过河那就请按顺序正确写完汉语拼音大写字母表，用这历个字母在河上搭起字母桥吧！

青蛙队、小鸟队、小马队每队搭一座字母桥，队员接力上阵。

4．评价。

三、勇攀地雷山

啊大山又挡住了我们的去路，怎么办

2．孙悟空：这是一座地雷山，山上有五颗地雷。大家不要怕，只要你们按音序查字法在字典里找到这五个字的正确读音，就可以排雷过山了。

出示：大家是朋友

3．翻字典，注音。

4．孙悟空：小朋友真了不起！你们已经排除了地雷，快过山吧！

5．跟随音乐象征性地攀登。

四、巧穿大森林

走进大森林是容易迷路的。

2．大象：别害怕，我给你们几个字，找出音序，注上正确读音就找到了路标。

出示：我们热爱XX小学

3．翻字典，注拼音，找路标。

4．大象：按字母表的顺序正确排列，才能顺着路标走出大森林。

青蛙队、小岛队、小马队分组排路标，边排边唱《字母歌》。

6．评价。

7．跟随音乐象征性地穿越大森林。

五、争开连环锁

瞧！瀑布多美呀！可是，要去拜见国王该往哪儿走呢

2．喜鹊：别急，看！瀑布旁边有个山洞，洞口有八道石门，每道石门的镇上都有个字，快快查到这个字在字典里的第几页，就可以拿到金钥匙，打开连环机进入皇宫，拜见国王啦！

给每个队发卡片：我们非常喜欢动物

3．小组内找钥匙。

4．评价。

5．跟随音乐象征性地穿山洞。

六、皇宫大联欢

1．国王：欢迎你们！听说小朋友都会查字典，给我表演一下，好吗请用最短的时间把下面这句话中的每一个字在字典里的页码写下来：

出示：热烈欢迎小朋友来动物王国作客！

2．学生表演查字典。

3．国王与小朋友共舞，活动结束。

小学综合课件【篇2】

三年级教材版本的自主开发

一、课程目标：

小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，**于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合素质的提升。注重学生参与活动的主体性，采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性，逐步掌握获取信息和处理信息的方法，并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。

二、教学内容分析：

（一）教材分析：

“好习惯伴我成长”这一主题活动，安排了“问题与思考”“学习与**”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。目的是通过这些环节的教学，引导学生认识习惯，提高自我意识，养成良好的习惯。让学生在实践中获得积极的体验，激发自我意识的主动性，初步养成良好的习惯，陪伴自己的成长。

（二）学情分析：

三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对研究问题有比较浓厚的兴趣，但对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发展良好的自我认识能力。

三、教学目标：

知识与技能目标：认识到良好的习惯对我们成长的重要意义，并通过自我觉察和向他人学习，改正不良习惯，养成良好的习惯。

过程与方法目标：通过多种途径了解什么是习惯，在活动中发现自己的好习惯和坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯，不断完善自己。

情感态度与价值观目标：初步养成关注日常生活中一些小细节的意识，及时发现自身生活中的不良习惯，增强见贤思齐的行动自觉性。

四、本课教学重难点：

重点：纠正坏习惯，养成好习惯。

困难：发现你的坏习惯并下决心改正它们。

五、教学策略设计

教法建议：

1情境教学法：为学生提供体验情境和自我感知情境，围绕情景进行**学习。

2多**辅助教学法：充分发挥多**教学的优势，运用信息技术手段，将生活引入课堂，使课堂走向生活。

学法建议：

1.自主学习：通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。

2合作**：充分发挥团队合作的优势，相互启发，博采众长。

六、教学资源与环境建议：

教学资源建议：

教师准备：课件多，种类多**。

学生准备：完成问卷调查，有目的地收集和整理有关习惯的数据。

本课环境准备建议：多**教室

七、教学评价建议：

评价方法建议：

1.小组内相互评价。认真倾听，及时记录别人的建议！

2.注重过程性评价。从课前资料收集、课堂交流、**活动参与等方面进行评价。

3.注意评价方法的多元化。可以采用教师评价和自我评价，也可以采用组内和组间评价。

八、教学课时建议：

建议：三课时

九、教学过程：

第一课时认识习惯

活动目标:

1通过这个活动，让学生认识到什么是习惯，什么是好习惯，什么是坏习惯。

2通过阅读书籍和查阅资料，我们可以发现习惯影响生活的案例，提高学生收集和整理数据的能力。

三。通过活动，激发学生注意习惯的积极性。

活动重难点：

焦点：认识到习惯的重要性。

活动难度：让学生明白习惯有好有坏，对生活有不同的影响。

活动准备：

教师准备：更多的课件和习惯案例。

学生准备：收集习惯影响成功的案例。

（1） 创设情境激发兴趣（10分钟）

学习指南：学生，习惯决定命运。世界上最可怕的力量是习惯。请读下面的故事，谈谈你的感受。课件出示：

“林旺”的故事

林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。

有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。”

半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。

日复一日，年复一年，林旺成了大象。这时，林旺可以挣脱铁链，走到外面。不过，在经历了前两次的失败之后，林旺已经习惯于认为自己不可能脱离铁链，就再也不想在外面打球了。

最后，林旺死在象房里。直到他死了，林旺都没有实现他想走遍世界的愿望。

可见，林旺的一生只能在大象房里度过。

学生活动：

1、看了这个小故事，你有那些想法？将想法在组内交流。

2.小组负责人总结小组中的想法并报告交流情况。

老师总结：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透到我们生活的方方面面。小象被链子拴着，大象则被习惯束缚着。

习惯对大象的影响真是大！习惯对人的影响不是这样的！这节课，我们就来学习：

教师板书课题：认识习惯。

【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的故事，让学生惊喜，激发他们对习惯的热情**。

（二）学习与**（15分钟）

1、什么是好习惯

学习指南：老师收集了一段诺贝尔奖获得者的演讲材料，请在阅读后交换意见？课件出示资料窗：

1978年，75位诺贝尔奖得主齐聚巴黎。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?

”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：

“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；收拾好东西，饭前洗手，午饭后休息；做了错事要表示歉意；学习多思考，仔细观察自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

教师启示：读完这个故事，你有什么想法？这个故事告诉我们什么样的真相？

学生活动：学生阅读材料，小组交流自己的感受，派代表汇报想法。

老师总结：这位学者的回答代表了与会科学家的总体看法。习惯是世界上最宝贵的财富。它不仅是一个企业、一个国家、一个民族，

对于人的一生，更是如此。我们可以看到良好的习惯对我们的成功有多重要！

2、认识坏习惯

学习指南：学生们，读下面的故事，告诉我们你对坏习惯的了解？课件出示故事：

有个年轻人听说在遥远的海边有不老石，于是不远万里，来到海边寻找传说中的石头，可是，当他来到海边，却看到了无数的碎石块不规则的散布在沙滩上，于是，为了能区分已经看过的和没有检查过的石块，年轻人开始将石块一块一块的捡起来检查一下，然后扔到海里。年复一年，原来的年轻人变成了老人。每天，他都会反复做一件事，就是捡起石头，看着石头扔掉。终于有一天，他发现了传说中的石头，但他的手不听，习惯性地把石头扔进海里。

学生活动：

（1）阅读后，先独立思考，然后在小组内交流你的想法。

（2） 小组代表报告小组的想法。

教师小结：这位老人养成的随手一扔，扔掉了自己一生苦苦寻找的宝贝。可见坏习惯是多么可怕！

3、深入**

小组交流自己收集的信息，谈谈你对习惯有什么新的认识，同学们报告自如。

【设计意图】本环节通过学生自主**、小组合作的学习方式，共同感悟什么是好习惯及其益处，什么是坏习惯及其危害，加深了学生对习惯的认识。

（三）实践与体验（10分）

学习指南：同学们，我们在日常生活、言语行为、社会交往等方面都表现出一些习惯的痕迹。你认为周围同学都有哪些习惯？结合自己的经历谈一谈。

学生活动：

1、思考小组同学都有哪些习惯？并结合自身实际谈一谈。

2写下你发现的习惯并分组交流。

我的观察第小组

学生活动：互相讲述小组成员的习惯，记录其他人的发言，并派代表汇报。

教师小结：知人者智，自知者明，我们只有正确认识自己的习惯，才能不断完善自己。

【设计意图】通过同伴互助的找习惯活动，让学生充分感受到习惯时刻伴着我们，从而进一步激发学生**习惯的兴趣。

（四）总结与提升（5分钟）

1、谈谈你这节课你的收获？

2、同学们，我们成长的小脚印，歪歪扭扭，有时还会跌倒，但我们都勇敢地站起来了，回头望去，我们的路越来越宽广，我们也越来越坚强。成长的岁月如水，在这似水的岁月里，你知道你有什么习惯吗？课下，完成我的“习惯”成长小调查。

我的“习惯”成长小调查

板书设计认识习惯

什么是习惯？

习惯的分类：好习惯、坏习惯

人人都有习惯

第二课时认识自我

活动目标:

1、认识自己的学习习惯的好与坏。

2通过课前的小调查，我们可以知道我们在成长过程中有哪些习惯。

三。通过自我观察和小组交流，养成良好的自我反省习惯。

活动重难点：

活动重点：通过课前的小调查，了解自己在成长过程中有哪些习惯。

活动困难：通过自我观察和小组交流，养成良好的自我反省习惯。

活动准备：

教师准备：多**课件

学生准备：完成我的“习惯”成长小调查（每人一份）

活动过程：

（1） 介绍故事激发兴趣（10分钟）

学习指南：学生，良好的习惯可以帮助人们赢得宝贵的机会。苏联发射第一艘载人飞船时，发生了一件小而重要的事件。课件出示：

上世纪60年代，苏联发**第一艘载人飞船，宇航员名叫加加林。当时挑选第一个上太空的人选时，有这么一个插曲，几十个宇航员去参观他们要乘坐的飞船，进舱门的时候，只有加加林一个人把鞋脱下来了。他觉得：

“这么贵重的一个舱，怎么能穿着鞋进去呢?”就加加林的这一个动作，让主设计师非常感动。他想：

我只能放心，这艘船是交给一个如此珍惜它的人。在他的推荐下，加加林成为第一位飞入太空的人类宇航员。

学生活动：读了这个故事后谈谈你的感受。首先，分组交流，然后派代表汇报。

老师总结：原来，得到赏识识很容易的。养成好习惯没关系。有人开玩笑说，成功始于脱鞋。点滴之中，凸显了习惯的重要。

[设计意图]通过前苏联宇航员加加林的故事，让学生认识到良好习惯的重要性，激发学生对自己习惯的热情。

（二）学习与**（10分钟）

我的“习惯”成长足迹

教师启发：从小到大，你有什么“好习惯”曾让你倍受赞赏，或曾让你取得小胜利或取得一些事情上的成功？又有哪些坏习惯使你受到了拖累？

结合我的“习惯”成长小调查，给同学们说说，供大家来分享、学习。

我的“习惯”成长小调查

学生活动：

（1）同学们先在小组内交流自己的“习惯”成长小调查，再说说自己是怎样改掉坏习惯或怎样养成好习惯的。

（2）小组派代表汇报交流。

老师总结：回顾过去，我们养成了很多好的和坏的习惯。我们应该坚持好的习惯，因为它们可以使我们终生受益；我们应该改掉坏习惯，因为它们会拖累我们的生活。

小学综合课件【篇3】

2、小组汇报

老师总结：通过刚才的学生报告，我们知道蔬菜是维生素的宝库。老师也给学生们带来了一些建议。请看大屏幕。（出示**）

师小结：蔬菜不但营养丰富，还有药用价值，能预防疾病，能让使得我们变得更聪明，身体更结实，所以同学们要多和蔬菜交朋友。（出示***3）

蔬菜真的是我们的好朋友

3、蔬菜搭配

的确，不同的蔬菜有不同的营养。你想和这些蔬菜交朋友吗？

三、研究与讨论

活动三：尝一尝味道

老师：老师，这是几盘新鲜蔬菜。你想试试吗？

（分菜：每组一碟。学生品味，老师观察每个学生的表现）

师：同学们吃得真香。我来采访采访你们。你吃的什么蔬菜？为什么？你呢？

老师：老师发现有些学生不吃大蒜、生姜等有特殊风味的蔬菜。

（针对不吃大蒜的学生）为什么不吃大蒜？

生：我不爱吃大蒜，它很臭。

生：它有点辣！

师：平时生活中你有不愿意吃的蔬菜吗？

师：（面向全体学生）味道比较特殊的蔬菜不吃，行吗？为什么？请大家讨论讨论。（出示***4）

（小组讨论后，自由发言。）谁来说说？

生：不行，大蒜能杀菌。

s： 不同的蔬菜有不同的营养。我们正在成长。我们应该多吃点。

s： 蔬菜就像我们的好朋友。我们不能因为蔬菜不好吃就和它们交朋友！

……师：那我们应该怎样做呢？

生：要学着吃所有的蔬菜。

老师：如果有些蔬菜味道特别，比如大蒜、苦瓜，很多孩子都不喜欢吃，我们该怎么办？你能帮他们想个办法吗？

s： 我有办法：当我吃的时候，把它当作我最喜欢的菜。

s：我也有办法：先学会吃一点，然后习惯。

老师：学生真的可以想出一个办法。让我们和所有的蔬菜交朋友吧！

活动四：赏一赏

师：小朋友表现真棒，都交上了自己的蔬菜朋友。老师为学生准备了一份特别的礼物。你想看看吗

你看到了什么？这是用什么蔬菜做成的呢？你能给它起个好听的名字吗？

这幅呢？

这是一条用**做成的小鱼，老师给他起了个好名字，叫：逍遥自在

我们在生活中也能看到这些美丽的蔬菜作品

师：看完老师带来的礼物，你有什么想说的吗？

老师总结：蔬菜不仅营养丰富，而且能美化生活，给人美丽的享受。你愿意交这样的朋友吗？

活动五：想一想新蔬菜

老师：同学们，随着生活水平的提高，我们对蔬菜的要求也越来越高。通过这节课，你打算在未来的生活中交些什么样的蔬菜朋友？

小结：同学们，你们想的都很好，随着你们年龄的增长，年级的升高，能力的增强，再加上你们不断的努力，自己的这些想法一定会变成现实。

四、收获与总结

老师：通过这次活动你有什么经验？

结论：我相信，与蔬菜的紧密联系，无疑将为我们将来进一步了解蔬菜打下坚实的基础。我更希望同学们能在这次研究中爱上蔬菜，认识到蔬菜在饮食中的重要性，让它成为我们饮食中日日不离的好朋友。

你们能做到吗？

在保证了自己健康的同时，我们还有义务将吃菜的益处介绍给大家，课后组长把各组收集的资料交到我这里来，咱装订成册，向爸爸妈妈和周围的人宣传一下蔬菜的食用价值、药用价值和欣赏价值，也让他们和每一位蔬菜交朋友。

小学综合课件【篇4】

火箭起源于中国，是中国古代的伟大发明之一。中国古代火药的发明和使用，为火箭的发明创造了条件。北宋后期，明间流行的可升空的“流星”（后称“**”），就利用了火药燃起的反作用力。

按其工作原理，“流星”一类的烟火就是世界上最早用于观赏的火箭。在南宋时期，军用火箭不迟于12世纪中也出现。到了明代初年，军用火箭已经相当完善并被用于战场，称为“军中利器”。

明初时期的兵书《火龙神奇阵法》和明代晚期的兵书《武备志》等有关文献，都详细记载了中国古代火箭的制作和使用情况，仅《武备志》就记载了20多种火药火箭，其中“火龙出水”火箭已是二级火箭的雏形。

中国古代火箭技术传入欧洲后，经过改进，火箭一度被列为军事装备。早期的火箭射程短，落点大，后来被大炮取代。第一次世界大战后，随着科学技术的不断进步，火箭发展迅速，在第二次世界大战中发挥了强大的作用。

中国从1950年代开始研制新型火箭。1970年4月24日，用“长征”1号**运载火箭成功地发**第一颗人造地球卫星。1975年11月26日，用更大推力的“长征”2号运载火箭（图一）发**可**的重型卫星。

1980年5月18日，一种新型火箭在南太平洋成功发射。1982年10月，潜艇再次成功发射火箭。1984年4月8日，用第**装液氢液氧火箭发动机的“长征”3号运载火箭（图2）成功地发**地球同步实验通信卫星。

1988年9月7日，用“长征”4号运载火箭（图3）将气象卫星成功的送入太阳同步轨道。1992年8月14日。新研制的“长征”2号e**式大推力运载火箭又将澳大利亚的奥塞特b1卫星送入预定轨道。

这些都表明，作为火箭的发源地，中国在现代火箭技术领域已步入世界先进行列，稳步进入国际发射服务市场。

在发展现代火箭技术方面，中国的钱学森，美国的w.von布劳恩和苏联的s.p.科罗廖夫等作出了杰出的贡献。

火箭可按不同方法分类。根据能源的不同，可分为化学火箭、核火箭、电火箭和光子火箭。化学火箭可分为液体推进剂火箭、固体推进剂火箭和固液混合推进剂火箭。

根据用途的不同，可分为卫星运载火箭、布雷火箭、气象火箭、防雹火箭和各种军用火箭。根据是否有控制，可分为受控火箭和非受控火箭。它可分为单级火箭和多级火箭。

按射程可分为短程火箭、中程火箭和远程火箭。虽然火箭的分类方法很多，但它们的组成和工作原理基本相同。火箭的基本组成部分是推进系统、火箭体和有效载荷。

有控火箭还装有制导系统。

活动二：尝试制作

根据老师提供的材料和制作方法，自己尝试制作喷气式“火箭”。（铝箔一张；破乒乓球一个；铁丝一根；鞭炮捻子一段；火柴若干；剪刀；胶水；502快干胶；木筷；圆杆hb铅笔一只；细砂纸一张等。）

制作方法提示

（1） 制作火箭体：把铝箔裁成长80毫米（做火箭体的长度），宽70毫米（做火箭的宽度）的长方形，卷紧在铅笔竿上，用胶水粘牢。然后把铅笔尖上的铝箔捏成锋利的形状。注意不要泄漏。

如图示：

(2) 制作方向舵：剪一条长60毫米，宽15毫米的铝箔，折成有三个舵翼的方向舵（每个舵翼的具体形状就像一个不规则的菱形。（如图所示），粘在火箭体外面下短距底部12毫米处，三个舵翼的分布要均匀。

有了方向舵，火箭就可以不偏转地飞行了。如图示：

（3） 制作燃料：将破碎的乒乓球切成芝麻大小的小块，越小越好。再加上从火柴头上剥下一些火药，大概十几根火柴就够了。

乒乓球被用做燃料，燃烧时会产生大量气体；火柴头用来帮助燃烧。（火药不能压得太紧，防爆。市内严禁用明火。

)（4） 组装火箭：把火箭从铅笔里拔出来。把乒乓球碎片和火柴头倒入火箭体里，并用筷子稍稍压紧，装到五分之四为止，然后把铅笔尖伸入火箭尾部，顶住燃料，用食指、中指、拇指三指轻轻捏住火箭尾部，做成喇叭喷口。

当鞭炮线被点燃时，当燃料燃烧时，气体从喇叭的喷嘴喷出。

（5） 制作发射器：用直径约1毫米的铁丝，弯曲成图中的形状，导轨向上倾斜90度。用细砂纸（导轨长度约15cm）打磨导轨，并涂一些缝纫油，以减少发射时的阻力。

（6） 火箭怎样放在导轨上：在制作好的火箭的一侧应安装两段导向管，导向管一段大约10毫米，两段中间间隔10毫米左右。（导向管可用小段的废笔芯用快干胶粘上）。

（7） 在老师的指导下，学习制作喷气式火箭。（提醒学生在生产过程中注意安全）。

制作纪录：

活动三：交流经验

学生们制造的喷气火箭非常成功而且非常好

漂亮。下面请同学们来谈一谈自己制作的经验，

让大家共同提高。

1．学生在小组内相互交流。

2．小组内选派代表上台发言。

活动四：发射“火箭”

1每各小组选出一名射手，全班选出一名总司令。

2． 发射场地：操场。全班同学站在操场上规定的位置，注意安全。）

三。总司令宣布倒计时，发射装置就位。

4每各发射器把火箭放在发射台上，点燃尾部下面的引线。几秒钟后，火箭中的燃料被点燃并喷发。热气火焰从喇叭口喷出，火箭飞离发射器。一般能射出3—4米高。

活动五：效果评价

刚才，学生们在操场上举行了发射喷气式火箭的比赛。现在，让我们来评估发射效果。

1学生们分组评估喷气式火箭的发射。

2． 班内评价各个小组的作品及发射情况。

3． 对优胜小组进行奖励。

二研究与讨论

1喷气火箭制造过程中的主要困难是什么？

2．你在制作中有什么新发现？

三。火箭的飞行姿态有什么区别？为什么？怎样调整？

4你对别人的作品有什么建议？

三收获与总结

1．知道“火箭发射”的原理是什么。

2．掌握了制作火箭的方法。

三。知道如何使火箭的飞行姿态更加美丽。

四拓展与创新

1生活中还有哪些现象使用喷射火箭的原理？

2举行生产竞赛，看谁的火箭飞得更高、更快、更稳定。

教学反思：

银色闪亮的火箭矗立在发射台上。突然，一股橙色气体从火箭尾部喷出，火箭升空。当学生们看着喷气式运载火箭的发射，顿时沸腾起来，他们的学习热情也空前高涨。

一、 交流资料，气氛活跃

在班内交流有关火箭的资料时，学生表现的很有热情，争先恐后地介绍自己搜集的有关资料。无论是火箭的起源，火箭的类型，还是中国的运载火箭，学生们都非常清楚。

二、 制作火箭，小心翼翼

在制作过程中，学生们准备了足够多的材料，制作时也非常细心。每一个环节都井然有序。特别是在做舵时，学生们用尺子反复测量，生怕舵翼分布不均会导致火箭偏离航向。

三、 发射火箭，严肃认真

在发射火箭时，学生们的表情严肃，手托自己制作的火箭，俨然一位整装待发的航空战士。发射一个命令，只见数十枚火箭尾部喷出橙色气体，像一只老鹰飞向天空。

整个课程非常顺利。 学生们非常兴奋，并成功制造了并发喷气火箭。但也有不足之处。例如：

学生在制作喷气式火箭的燃料时，由于火药规定不能压得太紧，有的学生干脆装入少量的火药，导致在发射火箭时，火箭的动力不足，飞得不高。有些学生在制作发射装致使没有如图所示将导轨向上倾斜90°，致使火箭无法飞到正常高度。

总之，综合实践课强调学生要通过实践增强创新意识和创新意识，全面培养能力。

小学综合课件【篇5】

教学目标

合作探究。

2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

教学重点

了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

教学准备

制作幻灯片

教学过程

一、拓宽研究途径

都有谁去过？

2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于2009年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

（板书：走近生活中的词）

二、自主合作探究

1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

新词写下来。

三、平等对话探究

请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

1．体验社会文化

（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

（，用一个词来说──胡同。

（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

（

有位在中国多年的日本人多田贞一，横街、小巷等。

（

北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

──摘自汪曾祺《胡同文化》

（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

弯曲的就叫（九道弯胡同）；

有棵大树，就叫（大树胡同）；

形似袜子，就叫（袜子胡同）；

对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

2．感受城市建设

（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

（你看到了什么？知道它们的时速吗？（最高速度分别为

（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，

（3）读一读这段话。

北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

地下铁路──地铁高速铁路──高铁

（

城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

3．触摸时代特色

（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──ＢＰ机──大哥大──手机──ＱＱ聊天──发送电子邮件──家校通

（2）说了这么多词语有没有感受？

（

BP机QQEmailIQWTONBA

（4）谁来读一读？

词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

小学综合课件【篇6】

活动目标:

关注社会。

2、学习用对比突出变化，用列举数字说明变化的方法。

活动准备：

图片、资料

教学课时：两课时

活动过程：

一、活动导入：

1、谈话：生活在信息时代，我们都深切地体会到了什么叫日新月异万象更新。你愿意用自己的眼睛去观察这些变化，用自己的笔去记录这些变化吗?

2、师板书变，要求学生在最短的时间内为变组词。

3、师简单归纳，引导学生关注社会和周围生活的变化。

二、组织活动：

(一)看一看：

1、我们知道时间是一部永不停息的机器，永远向前飞转;时间又是一匹永不停蹄的骏马，永远向前飞奔。我们周围的一切事物随着时间也都在发生变化。

2、小组内交流：注意周围的生活环境中，有无忽略的现象?看一看谁的发现最新奇?(确定感兴趣的话题：例如我们的学习用具发生了怎样的.变化?)

3、全班交流。

(二)找一找：

1、在我们身边发生这么多的变化，用什么方法可以把这些变化表现出来呢?

2、根据反映的问题收集材料，选择好方式。

用数字显示变化

用图片或摄影作品的显示变化

用实物显示变化

(三)说一说：

笔、住房)的变化

2、我朗诵搜集的诗歌

3、我放了访谈录音

4、评价：谁的发言最精彩?谁的点评最得当?

(四)写一写：

科学，意思表达清楚、明白，有一定条理，语言通顺。题材、体裁、题目都不受限制，主题紧扣变。

2、指导习作：

(资料，然后进行描述。

(2)明确写作要点：要求写出今昔的变化;昔的内容少写，今的内容要多写。

(3)学生各抒己见，讲讲身边的变化。

3、自拟题目，写一首小诗或写一篇新闻等。

小学综合课件【篇7】

4.第四小组汇报

你能总结一下崔子范的艺术风格吗？（板书：实为写意，构思新颖，构图饱满，色彩鲜艳，字迹简洁）引导学生确定板书的位置。

崔子范能够创造自己的东西，创造自己的风格。崔子范有什么素质？（生板书：创造力）

小组评估：你想评估这个小组的哪个方面？

教师评价：学生越来越能从不同方面进行评价。

5. 第五小组汇报。

从集团的报告中，我们可以清楚地看到崔子范有什么素质？（热爱家乡热爱社会）

正是因为崔子范有如此多的优秀品质，才形成了自己的风格，造就了这样一位国画大师。我相信，有了这么多优秀的品质，每个人都可以成为某一领域的大师。

四、总结收获

报告结束了。你从整个研究过程中学到了什么？

指导学生从三个方面谈：

崔子范的艺术风格与素质学习方法

五、课后拓展

把你的研究成果写下来，发到我们的校园网，让更多的学生分享我们的收获。

小学综合课件【篇8】

一、教材简说

这是一首充满童趣的儿歌，这是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。

二、学习目标

蜓”等蚁”等6个字。

流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

三、教学建议

（一）识字写字

、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛、运。

、网。学生可一人表演，也可多人合作表演。

3．可用相关基本字编成韵语识字：

虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。

蜘蛛忙，忙结网。小蝴蝶，穿花衣。

虫字旁，有动物。爱劳动，小蚂蚁。

小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。

展翅、蚓、蜘蛛。

空”和两个半包围结构的字“房、网”，可迁移运用以前学过的有关知识。建议重点指导“蚂、蚁”二字。这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字旁要注意别把下面的提写成横。右边的“马、义”二字均为字形比较宽扁的字，它们与虫字组合成新字，关键是要写得瘦长，建议老师一笔一画地指导学生描红与临写。

（二）朗读感悟

1．教师范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣。

2．观察教材上的彩图，让学生先说说在彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。

3．在说的基础上，学生自由试读识字儿歌。

4．教师抽查学生朗读情况，指导学生读正确。

5．学生在读正确的基础上，采取多种形式练习读流利。如，一人一句的接力读，男女同学或小组的竞赛读，配合动作的表演读，等等。

（三）实践活动

观察日记发布会

学生按照自己的兴趣爱好和条件，观察一种小昆虫或一种小动物，并在观察日记发布会上，用自己喜欢的方式发布自己的观察体会。如，可以用绘画的方式，可以用口头发布的方式，也可以用表演的方式。

四、教学设计举例

（一）看图谈话，引出所学生字

蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。

蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。

（二）学习生字

、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

、运、网。

（三）练习巩固

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

（四）朗读感悟

1．自由试读识字儿歌。

“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。

读流利。

4．一人一句接力读。

5．男女同学或小组竞赛读。

6．配合动作表演读。

（五）指导写字

空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教师范写，学生仿写。

3．学生掌握要点自己写。

（六）展示活动

1．我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2．我会写。

能听写本课六个生字。

3．我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

五、资料袋

蚂蚁趣谈

蚂蚁是孩子们生活中最熟悉的动物了。蚂蚁的身体有什么特点呢？通过放大镜我们可以看到：蚂蚁的身体明显地分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。蚂蚁的趣闻很多，如，喜欢吃蚜虫的蜜露；触角会传递信息；能举起比自己身体重52倍的东西；最大的蚂蚁有2．5厘米长， 最小的蚂蚁只有0．1厘米；蚂蚁会辨别气味，发现对方不是自己家族的成员，就会咬杀争斗。

小学综合课件【篇9】

《设计调查问卷》教学设计

一、教学目标：

1认识道研究性学习需要问卷调查的方法

通过对“一份完整调查问卷” 的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径和基本原则；

2、引导学生从问题出发，自己讨论设计一份简单的调查问卷；

三。学生学会运用问卷设计的基本原则，正确评价他人的问卷；

4通过课后延伸，让学生了解问卷调查的意义。

二、教学重、难点：

1重点：问卷设计的路径和基本原则；2、难点：选项的自主设计。

三、教学准备：

1、调查问卷样本；2设计调查问卷的材料和工具。

四、教学流程：

（一）情境导入

1、谈话了解学生已有知识。

2创造情境，引出主题-设计问卷。

（二）讨论方法

1、讨论解决问题用过哪些方法。

2、看视屏：《你幸福吗？》，引出问卷调查法。

（三）范式**

1学生观察完整的样本问卷。

2讨论问卷的组成部分及个部分的作用。.

板书：设计一份调查问卷

标题研究主题

导语填写要求

主体问题选项

结语表示感谢

（四）巩固范式

1学生观察并讨论一份错误的样本问卷。

2、学生找出问卷的错误地方。

3.学生观察正确的问卷，并讨论问卷设计应具有主题，要求和级别（5）练***

1展示一个主题并讨论为什么使用问卷。

2、讲解设计问卷的要求。

三。学生自己设计，老师指导参观。

（六）反馈评价

1学生上台介绍自己设计的问卷，其他同学评价。

2对问卷的统计结果进行分析，得出结论

（七）拓展延伸

1、拓展练习，连一连。

2、学生说一说这节课的收获

3、师总结，下课。