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收藏综合实践活动课件集锦。
教案课件是老师不可缺少的课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教学目标和教学效果的具体体现，如何写优质课的教案？内容丰富思维深度好的“综合实践活动课件”文章我们特地为您推荐，这些资料仅供参考具体情况请以实际情况为准！
综合实践活动课件(篇1)
教案及说课稿
活动主题：饮食调查
活动目标：
1、在能力目标上。能对饮食及其特点进行简单的调查和**，并写成简单的调查表，通过现场调查、课外调查等活动，培养学生调察研究问题、调察和处理信息的能力。
2、在情感态度上。让学生懂得了解我国及世界各地区不同的饮食习惯，对人际交往及国际友好往来有极大的帮助，通过调查，激发学生对饮食文化**的兴趣。
3、在知识目标上。让学生知道了解我国饮食及世界饮食文化的重要性，对饮食文化的了解不仅可以增强人与人之间的友好交往，还可以促进朋友之间及国家之间的友谊。
活动重难点：
培养学生调察研究问题、调察和处理信息的能力。
活动准备：调查表
活动过程：
一、组织教学，揭示主题。
俗话说，“民以食为天”。
老师问：同学们，你们今天吃了什么早餐？
学生回答。
师问：你最喜欢吃什么食品？
学生回答后。教师揭示课题。
同学们对饮食都有不同的习惯。那么，中国不同地区和世界不同国家的饮食习惯是什么呢？在这节课中，让我们首先了解不同国家的饮食习惯。
板书：饮食调查
二、新课教学
（1） 首先，让我们调查一下不同国家的饮食特点。
１、同学们通过课前查资料等，知道了那些国家具有特色的食品？
学生回答，教师作适当补充。
现在，请小组上台领表，把你们小组成员通过课前查资料等知道的填在表上。
２、小组长领表，填表调查表。
３、教师收表作简单总结。
（2） 现在，老师要学生完成一项任务。你有信心吗？
学生回答。
师：我们来进行现场调查一下。
１、各小组组长上台来领取调查表。
２、帮助学生理解调查表。
三。小组讨论：给你的小组起个好名字。
４、现在，请小组长带领本组的同学现在调查一下我们班上的老师。（教育学生注意文明礼貌）
５、学生调查。
6调查结束后，各组填写调查问卷。
７、各小组汇报交流。
８、教师小结。
通过学生的调查，我们对一些国家的特色食品有了基本的了解。
那么，你从调查中学到了什么？
学生回答。
把你学到的知识填到调查表后面的横线上。
布置下一调查任务。
我们知道世界上一些国家的特色食品。我国的饮食风俗又是怎样的呢？特别是一些重要节日的饮食习俗是什么？现在让我们来看看中国除夕的饮食习俗。
老师问：你知道除夕是怎么来的吗？
学生回答。
师生了解书中的食俗趣闻。
二、布置调查任务，为下节课准备。
三、全课总结。
今天你学到了什么？
附调查表如下：
(1)关于世界一些国家具有特色的食物调查
调查时间：2007年11月28日调查方法：集体
调查小组被调查人
从调查中，你发现了什么?
（2） 中国部分地区除夕夜不同饮食习惯调查
调查时间：2007年11月28日调查方法：集体
调查小组被调查人
从调查中，你们发现了什么?
《饮食调查》说课稿
俗话说，“民以食为天”。中国有着悠久的文化历史，在特殊的地理环境、经济条件和宗教信仰下，形成了自己独特的饮食特点。饮食不仅能满足人们的生理需要，更重要的是，在现代社会，它已经成为中华民族的一种文化。
中国是一个传统而古老的国家。人们对中国传统节日除夕有自己独特的表达方式和庆祝方式。在除夕的饮食中，全国各地都有各种各样的风俗食品。
本节课上内容来自于贵州省年义务教育六年制小学四年级上册的《综合实践活动》课本中的一个主题实践活动。本课题的目标是从以下三个方面进行研究。
1、在能力目标上。能对饮食及其特点进行简单的调查和**，并写成简单的调查表，通过现场调查、课外调查等活动，培养学生调察和研究问题的能力，培养了学生的调查及处理信息的能力。
2、在情感态度上。让学生懂得了解我国及世界各地区不同的饮食习惯，对人际交往及国际友好往来有极大的帮助，通过调查，激发学生对饮食文化**的兴趣。
3、在知识目标上。让学生知道了解我国饮食及世界饮食文化的重要性，对饮食文化的了解不仅可以增强人与人之间的友好交往，还可以促进朋友之间及国家之间的友谊。
活动的实施步骤
本次主题实践活动的实施对象为四年级（1）班学生，分为：1、活动准备阶段。2、调查阶段。3、汇报交流阶段。4、展示阶段。
第一阶段：活动准备
为了使学生更积极地参与到这项活动中，有效地开展调查研究，有必要让学生了解本课题研究的意义。首先课前布置学生去查资料来了解我国及世界各地区不同的饮食习惯通过调查，让学生初步懂得了解我国饮食及世界饮食文化的重要性，对饮食文化的了解不仅可以增强人与人之间的友好交往，还可以促进朋友之间及国家之间的友谊，上新课之前，我安排了两个问题：问题1：
同学们，今天你吃了什么早餐？根据学生的回答，让学生知道他们今天吃的东西不一样；问题2：你最喜欢的菜是什么？
再根据学生的回答，老师从而点题，人与人的饮食习惯是不相同的，你喜欢的，别人不一定喜欢，于是，老师就顺势提出让同学们去进行一次饮食的调查，了解了解我国饮食及世界饮食文化情况，同学们兴致勃勃。初步动员和准备工作已经完成。
第二阶段：调查研究
根据教材的要求，我设计了两份调查表，一份是“关于世界一些国家具有特色的食物调查”另一份是“我国部分地区在除夕之夜的不同食俗的调查。”的调查表如下：
(1)关于世界一些国家具有特色的食物调查
调查时间：2007年11月28日调查方法：集体
调查小组被调查人
从调查中，你发现了什么?
（2） 中国部分地区除夕夜不同饮食习惯调查
调查时间：2007年11月28日调查方法：集体
调查小组被调查人
从调查中，你们发现了什么?
第三阶段。汇报交流阶段
这是整个综合实践活动的必要组成部分。学生们纷纷展示自己的劳动成果。代表性片断如下：
第四阶段。展示阶段
主要是经过学生的调查，展示自己的调查结果。
让我们谈谈课后对综合实践活动的评价和反思
这一次综合实践课，纵观课的经历，静心反思，有了如下的一些感悟。
——努力凸显学生的主体性。综合实践课的实质就是在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师不再是教师，而是推动者。
作为促进者，关键是促进学生自主学习，让学生感受体验、观察和讨论。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力**自己的目标，同时教师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。
只注重学生，不注重教师综合实践能力，不注重提高教师素质，综合实践活动可能流于表面。
——要充分发挥评价的激励性。评价旨在促进发展，由于综合实践活动的目标,内容,活动方式不同于学科课程.它的评价有其特殊性，在评价时教师必须有很好的评价意识：
1、评价内容的全面性。它包括参与综合实践活动的态度、在活动中获得的经验、实践方法和技能的掌握。
2、评价手段的多样性。在这次活动中，我们给了学生们最后的评价。这也反映了学生参与全过程的主体地位。
在学生自我评价的基础上，结合其他形式的学生评价、家长评价和教师评价，提高评价的科学性、合理性、公正性和客观性。同时，评价过程注重终端评价与过程评价相结合，注重过程评价；定性评价与定量评价相结合，主要是定性评价。
3评价结果的激励性。评价过程中尊重学生的主体地位，正视差异，重视学生的自我意识和个性张扬，注意学生在活动过程中的表现，以发展的眼光关注学生的纵向评价，充分肯定学生在纵向评价过程反映出来的进步。并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价帮助学生体会收获的广泛性，增强评价对学生的激励作用。
——注重活动组织的严密性。这一节综合实践课和以往的主题活动一样，我们经历了前期准备、调查研究、汇报交流、展示四个环节的组织和学习。节奏恰当，有效地实现了学生通过活动获的知识、能力、情感和态度的预期目标。
综合实践活动课件(篇2)
综合实践活动教学设计
交通安全伴我行
重庆路小学尹婷婷
一、活动目标：
1认知目标：了解一些常见的交通标志，掌握一些交通知识，进一步了解交通事故频发的原因，
2、能力目标：通过**培养学生收集信息识并处理信息知识的能力，增强学生独立自主地发现问题、 分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：在对交通事故的调查与社会实践中，养成自觉遵守社会行为规范、初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；增强学生的安全意识。
二、教学方法
在整个教学过程中，要把学习的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性。教师只是有针对性的指导，起到调节和帮助的作用。
3： 具体实施步骤、指导性计划和实施策略。
第一阶段：确定课题和子课题，成立小组。
这一阶段也就是第一课时，在活动课上首先给学生出示全国各地遭遇车祸部分场景和**，再结合本校一小朋友出车祸的事做情感动员，让学生充分的体会到事故是不分时间、不分年龄、不分性别可能随时都会发生的，以便引起学生对交通安全的重视，然后确定了整个综合实践活动的学习内容和学习方向。经过热烈的讨论和归纳，全班分为四组：访谈组、问卷调查组、上网组和安全行动组。在同学们的推荐下，确定了4个组长，并进行了合理的人员安排，然后每个组共同商量挑选小组感兴趣的子课题和任务。
第二阶段：各小组按既定计划进行有目的的询问调查，收集各种信息。
第三阶段：调查结束后，以小组为单位进行讨论、交流、整理、分析，撰写调查报告。
第四阶段：展示成果、交流总结
下面就部分活动过程向各位老师作简单的展示：
（1）过程展示：
1、展示采访组采访的部分过程：这是采访组采访时的一个场景，看，他们多像一个个专业的小记者，认真地采访并详细的记录每一个环节。
2问卷调查组的学生也很忙。他们用文明的语言和真诚的态度，让行人积极配合填写问卷。
3、网上冲浪组的组长江楠可是“网络高手”，同学们遇到的问题都可以迎刃而解。
4、安全行动组：安全行动组也不甘示弱，他们利用课余时间，积极地督查校园安全，及时的发现并消除安全隐患。放学后积极配合老师整理路队。
在调查过程中，强调学生在实践中学习，在实践中获得知识和能力，在实践中体验情感。它所带来的是一场学习方法的革命，使学生体验到前所未有的丰富多彩的学习活动。在观察、访谈、咨询、体验和讨论的实践中，学生们培养和锻炼了许多能力。
比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了如何设计调查问卷，知道了怎样来反映调查的成果，体验到了如何与人更好地沟通。
成果展示及交流总结
当学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果和过程，用不同的方式表达出来时，我为他们在活动中所付出的努力而感动，同时也为他们取得的成绩而惊喜。下面就部分成果向各位老师作简单的展示：
１．采访组成果展示
（1）请看采访组拍摄的一组镜头：随着我市经济的快速发展，城市建设方面也发生了天翻地覆的变化，以前人烟稀少的重庆路现在已是高楼林立，绿树成荫，道路宽敞而整齐，车辆川流不息。然而，人们的交通安全意识并没有迅速提高，安全意识淡薄，违章行为时有发生。
请看这些行人,过马路知道走斑马线，却不看信号灯，在路中行走,有点如同闲庭信步，有的全然不顾红灯的提醒，横冲直闯；再看这位中学生不走斑马线不说，还快速的跑向马路的对面，万一躲闪不及后果不堪设想，而这位年轻人，前面就是斑马线，但却为了少走两步路，随意穿越马路。再看看这些小学生，危险就在附近，让家长们看看，多担心啊！
（2）在材料整理的过程中，采访组的同学把有关违章的现象用**和文字相结合的形式做了进一步展示。
在采访结束后，同学做了数字统计，通过整理分析得出了有关结论，从结论可以看出，人们的交通安全意识还很淡薄。
２．问卷调查组成果与过程展示
通过广泛的调查与统计，问卷调查组的同学总结出了“十大驾驶陋习”与“十大行人交通陋习”，应该说在我们的生活中，这些现象随处可见。
（2）展示问卷
3、网上冲浪组成果
（1）网上冲浪组的同学利用现代信息技术得到了更为直观的、准确的信息，将交通标志制成幻灯片，向同学们宣传各种标志的含义
（2）这是同学们从网上**的全国交通事故的数字统计，一组组数字发人深醒，尤其是对中小学生交通事故的统计，更深深的触动了我们。
（3）血淋淋的实事使人不寒而栗，坐在篮球里的小女孩更深深地触动了同学们，使同学们进一步认识到交通事故的严重后果和遵章出行的重要性。
（4）安全行动组：经过一个多月的调查、研究、亲历、查阅资料，同学们都有了很大的改变，看，经过安全行动组的努力，同学们的路队排的多整齐，上**阶一条龙，马路边大同学照顾着小同学，从这些整齐的队伍中看出，同学们的安全意识都提高了。
成果展示后，课题组的同学填写了个人活动与小组活动的评价量表，指导老师作了分析与统计，并对同学们在活动过程中取得的成绩与成果作了总结，对在活动中表现突出的小组和个人作了积极的肯定和物质的奖励，对于在活动中存在的问题作了正面引导。
四、活动反思
皮亚杰是一位伟大的教育家，他认为儿童学习的最根本的方式应该是活动。活动是联系学生主体与客体的纽带，是认知发展的源泉。
陶行知先生几十年前就提出：解放儿童思想，使他们能够思考；解放孩子的眼睛，让他们能看；释放孩子的手，让他们去做：释放时间让他们学习想要学习的东西。
在综合实践活动课程中，教师把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间交给学生，让他们经过亲历和体验，主动地掌握知识并进行内化
通过这次活动，课题组的同学从中得到了很多很多：学习方式的革命，安全意识的增强，规则意识的形成，责任意识的生发，这一切对他们的成长乃至终生的发展所产生的作用是无法估量的。
在我看来，在整个活动过程中，我和学生一样，是活动的发起者和实施者。我还需要不断地吸收新知识，更新自己的知识结构，提高自己的合作能力，建立新的师生关系。只有不断提高学生的综合素质，才能**远瞩，对学生的活动进行必要的指导和宏观调控。
我们的活动将继续，当然，我们期待着结束。作为本次活动的策划者和参与者，我在此呼吁：珍爱生命，共创平安大道，共筑文明交通，共建幸福家园，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌。
综合实践活动课件(篇3)
拥有好习惯，争做文明生
小学生良好学习习惯培养
实施年级四年级
黄陂区罗汉小学耿利春
活动目标：
1认识到通过学生的学习活动培养良好学习习惯的重要性和必要性；同时，让学生认识到不良习惯制约着生活的发展，尽量避免在今后的学习和生活中养成不良习惯。
2通过活动，教会学生一些养成良好习惯的方法，使学生在今后的生活中能够自觉地、主动地养成良好的习惯。
3、以创新教育为主旨，让学生在实践活动中经历、体验、感悟，激发学生的创新意识，挖掘其创造潜能，提高学生的综合素质。
4、以研究性学习为重点，通过生生合作、师生合作等形式，让学生在活动中学会合作、学会生存、学会做人，以适应未来社会对人生存能力的要求。
活动准备：多**课件
活动流程：
一、 小故事大感悟
师：同学们：在生活中，我们因为好习惯而得到了别人的尊重，获得了成功，体验到了快乐，那么你们知道有哪些因为拥有好习惯而受益的小故事呢？
无论是我们身边的还是我们了解到的都可以来说一说？谈一谈？
学生活动：
1、说说你所知道的因好的学习习惯而成就名人的小故事？
2告诉我们身边有哪些好的学习习惯值得我们学习？
老师：看来学生们能很快发现我们身边的好的学习习惯。同学们，随着年龄的增长，一些习惯也自然形成，它们中有好的习惯，可以让我们受益终生，也有一些不好的习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。
特别是在我们的学习和生活中，如果我们不养成良好的学习习惯，就会制约我们学业成绩的提高和人文素质的升华。今天，我给学生们带来了一组学习习惯。让我们看看
二 、小观察大畅想
学生活动：
1观察情况**，你发现了什么？
2、小组讨论，汇报交流。
三、小辩论大体验
师：看来同学们都很会发现问题，实质在我们学习生活中，关于好的学习方面的习惯是很多的，我们经常会听到人们常说：“大量阅读是有益处的”，但也有人说：
“阅读未必有益”。现在老师想做一个实地调查：平时学习的时候，哪个同学喜欢看很多书，举手让老师看看？
学习时很少读很多书的学生通常也会举手让老师看看？啊！都有这么多的同学呀？
那老师想肯定你们都有自己的说法，我们现在就来把你们想说的观点说出来，开展一个小小的辩论会好不好？（学生回答）我们把“大量阅读书籍是有益处的”作为正方，“阅读书籍未必有益”作为反方。请双方派代表准备（分会应注意双方辩论场地的现场安排）
出示辩论要求：
1双方派出三名代表上台发表意见。
2辩论双方都要注意礼貌用语，认真倾听。理由应该充分而明确。
3、 本次辩论会限时5分钟。
正方：同学们，很多阅读可以了解世事沧桑，走进智慧的殿堂。只有饱览群书，方可**成才。
恰恰相反：书店现在受市场经济的影响，竞争激烈。一些无良书商为了赚钱，丧失了良知，混入了一些不健康的书籍。
再说我们小学生年龄小，自制力不强，看到这类的书经不起**，甚至还会废寝忘食，手不释卷。一旦迷上，便会走火入魔，上课也没有心思，成绩会一落千丈。有的甚至模仿书中人物，走上犯罪道路。
正方：大量阅读可以开阔我们的视野。只要注意眼睛卫生，我们可以休息半小时。同时，只要我们注意到正规书店读书，就不会看到不健康的书。
相反，我们不是说不读书，而是要采取正确的阅读方法。你们可知书有好书，也有坏书，甚至有“毒书”，怎么能够不加选择地打开就看呢？
况且，那些《乌龙院》《爆笑西游》之类的所谓漫画书，看上去特别对我们小学生的胃口。你觉得，眼睛还固定，内容不健康，视力又下降，怎么去？更不用说那些关于杀戮、算命和恶意调侃历史人物的书，对我们这些孩子都有不良影响。
正方：大量的阅读能增长人的知识，使人聪慧，不通过阅读，我们哪来的知识？在阅读的过程中，我们必须学会选书。坚决不去阅读那些有害的书籍。
恰恰相反：我们所处的时间不适合读书。读书会影响我们的学习。但是，我们正处于学习阶段，所以我们不应该读更多的书。
正方：我觉得我们应该多读些课外书，这对学习有帮助。著名语言学家鲁叔湘在谈到课外阅读的作用时曾说
“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少？我想我大概是37岁，也就是说，其中70％来自课外阅读。”课内的功效占30%，课外的功效占70%，这几乎是由识之士的共识。
既然读课外书有这样的好处，我们为什么不读呢？
反方：正如你们所说，课内占30%，再看看**，**里的故事都是一篇连着一篇的，看完一章还想看另一章，有时写作业时，还会想着，这样导致学习成绩下降。学读书，分三七分，但有的人读书慢，上课也要读书，既费时又费力，不如少读课外书，多读课本！
正方：著名学者杜甫曾经说过，读书可以突破千书万卷，写作就像一种精神。
“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话、作文时便没词儿了。
如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
相反：虽然课外书可以读，但有些书对我们不好。我们不应该去看课外书，读课外书对眼睛不好，大多数人的姿势不正确，容易引起近视。
第二，读一些不健康的书对你自己没有好处。有时候，如果严重的话，可能会导致犯罪，特别是对小学生，影响非常恶劣。
正方：坏书只是一小部分。同时，它也告诉我们读书要有选择，这也培养了我们的独立能力。还有，你们的作文里的好词好句，难道不是看书时，书“告诉”你们的吗？
……师：好！刚才无论是正方还是反方的同学，你们说的都非常的有道理。
这次有意义的小小辩论会使我们受益匪浅，给老师留下了非常深刻的印象，让我们明白了一个道理：只要不阅读不健康的书籍，多阅读一些好书，并且注意阅读的方式，你们都将成为爱读书的好学生，
四、小测评大拥有《我应拥有的学习好习惯》
老师：同学们，好的习惯涉及面很广。美国最畅销的科学家奥古斯丁说：
好习惯是成功的关键，坏习惯是失败的大门。
这进一步表明，成功与失败的最大区别来自于不同的习惯。今天老师还给我们每个人带来了一份好的学习习惯自测表。让我们看看我们应该有什么好习惯？
学生活动：
我应拥有的学习好习惯
a、 填写说明：请根据自己的实际情况，请按照自己的表现作画，否则作画。优秀：
20个以上合格：15-20个合格：10-15个不合格：
10个以下。
1、预习习惯。
(1)开始学习新课之前，我会对先前学过的知识进行复习并做好新课的预习工作。（ ）
(2)预习中遇到不懂的问题能够做上标记并在课堂上提出来。（ ）
2、复习习惯
(1)学习新知识后，我会自觉、认真地复习。（ ）
(2)我会自觉地做一些与学习内容有关的课外练习题。（ ）
(3)我会针对错字、错题和难题，有针对性地加强复习。（ ）
3、倾听习惯
(1)课堂上老师讲课时，我能专注地听。（ ）
(2)课堂上同学发言时，我认真地听他人说的话。（ ）
4、阅读习惯
(1)我经常找报刊、课外书阅读。（ ）
(2)在阅读时，遇到生词或无法从上下文中理解某个词的含义时，会查字典。（ ）
(3)阅读时能在书上做标记、写简单的读书感受或者与人交流书中的内容。（ ）
5、作业习惯
(1)我每天都能把完成作业放在首位，做完作业再去活动或者看课外书。（ ）
(2)我每次作业完成后，我都会检查一遍再交。（ ）
(3)作业做错的题目能第一时间改正，并交给老师重新批改。（ ）
6、举手发言的习惯
我可以认真思考老师的问题，主动举手回答。回答的时候，我自信而大声。（ ）
7、学习准备的习惯
(1)我总能在下课时准备好下一节课的学习用具。（ ）
(2)学习后总能收拾好自己的学习用具。（ ）
8、书写习惯
(1)我的书写姿势正确，能做到"三个一
(2)我在书写作业时，桌面没有与作业无关的东西。（ ）
9、课堂上的行为习惯
(1)我绝不随意离开座位。（ ）
(2)我能做到先举手、后发言。（ ）
(3)我不和同桌说悄悄话。（ ）
(4)我积极地参与同桌合作学习或者四人小组合作学习。（ ）
10、善于质疑的习惯
当你不明白的时候，你应该敢于提问：问老师和同学，直到问题解决。（ ）
11、做笔记习惯
我能自觉地在书上做笔记。（ ）
12、练笔习惯
坚持写日记或周记。（ ）
13、我能认真对待每一门学科的学习。（ ）
b：根然所得的 ，看看自己已拥有了哪些好习惯？还存在着怎样的问题？我们将来如何养成这些好习惯？
c：寻找学生现场中的学习好习惯与不好的学习习惯？
五、小欣赏大分享
师：同学们，刚才我们对自己应拥有的好学习习惯进行了一次小小的测评，我想同学们肯定有不少的收获，下面呢我给你们带来了黄陂区罗汉小学关于《农村小学生良好学习习惯的研究的成果展》，我们来共同欣赏一下，欣赏时同学们要注意把他们拥有的好习惯与我们自己拥有的好习惯共同分享。
学生活动：
1、 欣赏《农村小学生良好学习习惯的研究的成果展》。
2、 学生说收获、谈感悟？
六、小实践大制作
同学们：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运；播种命运，收获人生。” 现在就让我们从小事做起，从现在做起，养成好的学习习惯，为人生的蓝图奠定坚实的根基!
实践作业：
老师：展示已经完成的手抄报
请同学们根据今天所学到的关于良好学习习惯的知识，结合自己的实际情况以及发展需要，小组合作制作一份以《 拥有好习惯，争做文明生 》为主题的手抄报？
1分工合作，先策划手抄报纸版面？
3.如何改善好手稿的编辑和制作？
4最后，我们将展示和评价我们的劳动成果。
综合实践活动课件(篇4)
综合实践活动方案一
综合实践活动方案二
综合实践活动方案三
综合实践活动方案四
——“水的调查”活动方案
1、主题的提出
地球上的生命最早出现在水中，水是所有生物的重要组成部分。人体中水占70%，水有利于体内化学反应进行，在生物体内起到运输物质的作用，水对于我们是十分重要的，而现如今水也成为了人类最宝贵的资源之一，我国是一个水资源非常缺乏的国家，人均占有量远远低于世界平均水平，珍惜每一滴水就尤为重要，同时，也为孩子从小养成一个良好的珍爱水的习惯。
二、活动目标
1学生要亲近自然，热爱生命之源，热爱自然和生命。
2培养学生的观察能力、调查分析能力，用自己的语言、文字、**和**来表达自己。
三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。
4学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。
5通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。
三、活动过程
第一阶段：
目的：培养学生收集和处理住宅、设计活动计划、提出问题和与他人合作的能力。
活动内容：确立主题，设计方案
1、家乡有水资源深度
2、我们农村对水的利用情况
3、社会中对水的浪费现象
4、……
活动：讨论、对话、小组合作、调查研究
活动步骤：
1**暑期综合实践活动的收获与体会
2、本次综合实践活动想研究什么？为什么？确立出研究主题
3、按自愿结合的原则分组
4、各小组设计活动方案
5交流，全班同学互相补充，不断完善活动计划
第二阶段：
目的：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集和处理信息的能力。
活动内容：引导学生调查、参观，收集水的深度、利用率和浪费情况。
活动方式：小组调查、访谈、收集、记录
活动步骤：
1、调查、访问前的准备
2集体或个人调查、访谈、收集、记录
三。利用现代信息技术收集信息
4、整理收集到的资料，小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并分类装订，一方面为全班交流做准备，同时又是归纳学习的过程。
第三阶段：
活动目标：培养学生对水、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、**进行表达能力。
活动内容：报告调查情况，展示最有趣的水信息
活动方式：
1小组交流2。代表性报告3。集体讨论4。集中显示
活动步骤：
1、把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报
2、展示、自己最关心的水的知识
三。讨论：生活中有什么不好的用水现象
4、提出改进的方法
第四阶段：
目的：激发学生爱惜水的情感，对浪费水现象提出改进措施。
活动内容：“水---我生命的源泉”
活动方式 ：讨论、设计、展示
活动步骤：
1根据你对水的认识，我们应该如何开发水资源，更加科学地利用水
2、展示学生们在活动中调查的资料，改进利用水的方案评估
三。评价：数据评价、学生成绩评价、改进方案评价
四、活动总结
五、活动注意事项：
1进行科学、礼貌的调查和访谈
三。学生写下自己活动的体验心理
4、活动中注意安全。
六、活动评价
综合实践活动方案五
——《花与我们的生活》活动方案设计
一、主题的提出
“水是生命之源，绿是生命之本”，千姿百态、丰富多彩的花一年四季都点缀着我们的生活，美化着我们的环境，让我们一起走进花的世界，领略花的风采，**花的文化。
二、活动目标
1.培养学生对自然，自然和生命的热爱。
2培养学生的观察能力、调查分析能力，能用自己的语言、文字、**等进行表达。
三。培养学生收集相关信息的能力，对收集到的信息进行简单的处理和应用。
4通过小组活动，学生可以学会分享共同劳动成果，学会相互合作。
5学生可以获得一些个人经验，培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。
三、难点：
培养学生的观察能力和调查分析能力，提出问题、分析问题、解决问题的能力，并能用自己的语言、文字、图画等进行表达的能力。
4、 时间：月日-月日
五、活动材料准备：
学生活动问卷、花卉材料（花卉成语、花卉诗词、花卉传说等）
六、活动过程
第一阶段：提问，确定活动主题
目的：培养学生收集和处理信息、制定计划、提出问题和与他人合作的能力。
活动：讨论、对话和小组合作**
活动步骤：
1、本次活动你们想研究些什么？为什么？确定活动主
2、自由结组
3、各小组设计活动方案
4、全班交流，完善活动方案
第二阶段：搜集、处理信息
目的：培养学生观察、调查分析、收集和处理信息的能力。
活动内容：指导学生进行鲜花调查，了解鲜花的语言和含义，收集有关鲜花的信息，了解鲜花的功能以及食用鲜花的知识。活动方式：小组调查、访谈、资料收集、记录
活动步骤：
1调查前准备：1）引导学生做问卷调查；2）调查时注意礼貌
2集体或个人调查、访谈、收集、记录
第三阶段：汇报交流
目的：培养学生热爱自然、热爱生活，用自己的语言、文字、**表达的能力。
活动内容：汇报调查情况，展示您最喜爱的鲜花
活动方式：交流、报告、讨论、展示
活动步骤：
1向小组汇报，并在小组内交换自己的调查和内容
2用各种方式展示你最喜欢的花，比如**、日记等
3、讨论：我们校园应种植或摆放哪些花更能美化我们的校园？
第四阶段：拓展提升
综合实践活动课件(篇5)
①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。
② 四队轮流上台交流节选和投影展示。
⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。
⑵学生评论，这些片断好在哪儿?精彩在何处?
⑶一起赏读。
⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。
(最佳队上升2格，其余3队各上升1格)
4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——(引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……)，夏天可以写——(盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……)，秋天可以写——(金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……)，冬天可以写——(阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……)
五、活动③——练写片断
1、每人动笔练写片断。
2、上台交流，打擂台(四队依次上台朗读片断，各升一格)。
3、评选“创作之星”(升一格)。
六、为优胜小队发奖
七、总结：
在这节课上，我们通过积累词汇量、欣赏、写片断等一系列活动，掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。
综合实践活动课件(篇6)
一、准备阶段
（一）问题导入
1、情景导入
俗语说，民以食为天，中国的饮食文化享誉全球，尤其是我们赣南，每天都有丰富的美食可挑选，那么，面对着琳琅满目的美食，我们到底最爱吃什么呢？前段时间，我们班开展了一次“我喜爱的食物”调查活动，想知道结果吗？好！
下面有请美食小侦探乐乐给大家作热点报道，有请……
乐乐：大家好！我是美食大王乐乐。
热食追踪的第一幕是我们班高个子帅气的同学杨乾和。各种食物都是他的最爱，瞧，他拿着雪糕已经垂涎欲滴了，天哪，吃得多香呀，我都快流口水啦！不知大家是否有同感呢？
咦，李健朗正吃什么呢？看看你笑得多么开心。 您必须对自己面前的食物感到满意。 哇，健朗门前有美味的食物。 我似乎闻到了香味。真香呀！
好想吃呀！别看健朗没长胖，可他喜欢吃的东西可真多呀！各种各样，营养均衡。
喂，梁溢斌喝什么呢？津津有味的，真享受呀，好了，慢慢享受吧。咦，这是谁呀？
原来是我们班的苑鑫小博士呀，吃东西啦，看你吃得脸都放油光了，笑的像朵花似的，是有多好吃呢。哇，华尼，你吃的是健康的绿色食品。难怪你是我们学校运动会的飞人。不要贪心！ 同学们，经过我们班开展的“我喜爱的食物调查”活动（出示调查表），发现同学们最喜爱的食物是肉类、水果类；其次，乳制品和蔬菜，最不喜欢的是物是豆类和谷类食品。今天的食物追踪结束了。谢谢您！
2、问题导入
同学们，看到这个调查结果（指刚才的调查表），你有什么想法呢？
对呀！我们现在的生活水平提高了，我们不愁吃不愁喝，按理说，我们体格应该更强壮，身体更健康的，是吧，唔，前段时间我们班参加了全校性的体检，结果怎样呢，想知吗？好！
请看（出示体检结果统计表，让学生自己看，在座位上畅所欲言）
同学们，看到这样的体检结果，你怎么看？
【设计意图】 通过情景导入和问题，激发学生对“食物与健康的关系”的好奇心和**欲。
二、引导建构
（一）生成主题
1自主**你希望我们在这次综合实践活动中有什么主题？（根据学生的回答板书“食物” “健康”）
好！那我们就确定以“食物”与“健康”为主题吧，唔，确定了主题以后，我们该给它起个什么名字好呢？（由个别学生提出，并由全班批准）
同学们，围绕这个话题，你最想问什么问题？
生1—5分别提出并说提的原因
2、合作交流
看来大家都有想**的问题，下面请把你最想**的问题写在采集卡上，（示课件），然后在小组内交流，选出三到四个有价值的问题推选代表在班上交流。
哪组能把你们的问题与同学交流的？（各小组代表向全班交流）
【设计意图】通过老师的引导和学生的思考，生成活动主题，完成“为什么研究”这一教学任务。
（二）分解主题(整理归纳出**的问题)
看来你提出了很多问题。现在让我们来整理一下。这些问题有重复吗？哪些可以归纳为一类的，（学生小组交流后个别汇报归纳出哪几类）
【设计意图】通过小组学习，讨论交流，进一步明确怎样**食物王国的秘密，完成“怎样研究”这一教学任务。
三、自我建构
（一）初定方案
1、在归纳出的小主题中，哪个小主题是你最想**的呢？接下来，请选择你最喜欢的话题**并分组。
2、人们常说：“火车跑得快，全靠车头带。”我们的实践活动小组也得有个领头人。下面就请各小组推选出小组长，定个组名，编个口号。（示课件）
三。哪个团体的口号最有动力？你有信心展示它吗？（分组展示）
（二）课堂小结
大家的口号都很有气势，可以看出大家对本次活动都充满了期待，通过本节课大家的表现，我相信你们完全有能力把这次综合实践活动开展的完满成功的。 现在我们再来回顾一下本节课的内容：本节课我们确定了主题——，根据提出的问题整理成六个小主题，分别是。。。。。。
还根据自己的兴趣分了组，选出了组长，定了组名，编了口号。下一阶段，我们将继续为每个小主题制定切实可行的方案设计，最后，老师为同学们带来了几本跟食物与健康有关的书籍，希望对同学们开展活动有所帮助，期待着你们有更出色的表现。
【设计意图】通过各组展示口号，帮助学生提高对小组的认同感和参与的热情，通过对与食物相关书籍的推介，为学生提供**食物王国的课外拓展与延伸。
【板书设计预设】
**食物与健康的关系
肉和健康的蔬菜，健康的豆类，健康的水果，健康的谷物和健康的乳制品
（学生提出的**问题）
综合实践活动课件(篇7)
教学设计
在综合实践活动中，对孩子们而言，学习内容和方式都是开放的，他们在自主选择、亲身经历的过程中去体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。基于这一认识，本次活动在设计时注重让学生自觉主动地去学习、去探索、去实践、去体验，以此提高自身的综合实践能力。
1、 当前确定主题的中学生，大多是独生子女，普遍存在实践能力差的问题。一些简单作物的栽培管理缺乏认识和实践，缺乏社会的基本运行模式和社会生活经验。绿豆是我们日常生活中常见的杂粮之一，绿豆的发芽，周期短，见效快，具有较强的可行性，可适于在家庭或学校进行发芽实验，让学生亲自观察实验结果，有利于培养学生的各种能力。
《小豆芽》主题的确立，就是从学生生活中最简单的绿豆发芽切入，通过学生实践种绿豆，体验营销过程，进而产生种植兴趣为线索，展开系列实验、调查实践活动。
2、 目的：学习绿豆种植管理的基本知识，掌握种植小植物的基本技能；了解绿色食品的加工保鲜技术和部分农副产品的贮藏加工技术，设计并实施绿豆芽的销售计划。、通过绿色食品的研究，培养学生具有独立制定研究方案的能力和自主获取信息的能力，养成合作、交流、分享的良好态度和能力，具有较强的**意识。、通过**绿豆芽活动，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，使学生理解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。
三、活动内容本次主题活动共设计《种植绿豆》、《**绿豆芽》、《绿色食品探密》、《绿色行动》等四个活动专题。其中《种植绿豆》是激发学生的活动兴趣，掌握绿豆的种植方法，了解对比实验的方法；《**绿豆芽》是教师引导学生设计绿豆芽的营销方案，让学生在体验绿豆的销售过程中，积累社会生活经验；《绿色食品探密》是学生在教师指导下，独立完成研究方案，在调查、访问、上网查询资料等活动中了解研究性学习的方法和有关绿色食品及保鲜技术的相关知识，并能撰写出相关主题的调查报告；《绿色行动》是在学生已掌握种植绿豆的基础上，再让学生自己种植一种自己喜欢的植物（花卉、蔬菜），在种植中了解一些家用工具及农用工具的使用与保养方法，知道安全操作。通过这项活动，我们可以开拓学生的知识领域，综合运用知识。
四、活动实施：**绿豆芽
活动目标：
、通过以小组活动的方式，进行绿豆芽的销售，了解销售的基本程序及方法，在教师指导下，设计绿豆芽的销售方案，初步理解社会基本运作方式，积累社会生活经验；通过销售绿豆芽，与他人接触，体验销售过程，懂得尊重和理解人；鼓励学生在体验销售的过程中产生不同的想法和想法，增强**的欲望，形成良好的创新意识和**。在销售活动开始前，教师可以指导学生设计绿豆销售计划。
这个方案可以包括：销售的任务，公关项目（市场摆摊、向小商贩兜售或其他困难）人员分工、场合、地点、[, ]、在销售过程中与人接触、交流，体验销售过程，并将这种体验及时作以记录。、销售后，教师组织学生将销售过程中的问题或体验进行交流，并将学生在销售中生成的其它问题引导学生他们展开思路，形成活动主题。
了解绿色食品的加工保鲜技术和一些农副产品的贮藏加工技术。学生在听讲和发言时，教师要注意培养学生尊重他人，学会倾听，学会提问，要重视培养学生在讨论过程中的民主氛围。评价：
可以将学生在**绿豆芽的过程记录和体验记录作为评价依据，教师可对能产生求异设想与思路的学生给予口头或书面表扬，以此鼓励学生新的想法和创意，努力激发学生参与研究活动的热情，并在学习中积极实践、勇于实践创新。设计意图：初中生已具备一定的知识和能力的基础，对周围的世界已形成了初步的认识，《**绿豆芽》活动，就是要把学生认知为主的生活与体验为主的生活结合起来，使学生在尝试、体验等各种实践活动中展示自己的才华，形成基本的社会生活能力评价：
评价的内容可以是学生参与研究性学习活动的态度；学生在研究性学习活动中的合作精神：是否乐于助人、主动与同学配合、认真倾听同学的观点和意见，为小组的学习做积极的贡献等；学生的学习方法和研究方法也可以进行评价
查阅资料、实地观察记录、调查研究、资料、工具等方面。评价的方式可以是**式评价、等级评价等，体现研究性学习的价值取向，促进研究活动目标的达成。设计意图：
《绿色食品探密》活动的设计是在学生劳动实践的基础上，引导学生围绕绿色进行研究，体验研究性学习的过程，学习和掌握研究的方法。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这也是综合实践活动生成性的集中表现。五：
活动评价评价提示：
《小豆芽》的评价要在每个专题活动评价的基础上进行综合评价，可将学生在各项活动中的态度表现、取得的实践成果等，以有效的形式加以呈现。评价的重点是指导学生实践方法的改进和实践能力的培养。【参考文献】豆芽发芽的步骤和方法以及豆芽的选择
用水冲洗。清洗时，将浮起的绿豆全部去掉。这些是未成熟或变质的豆子。它们的发芽率很低。准备容器：托盘、钢瓶或大塑料箱，或其他容器（材料无所谓，清洁无油，底部可排水）。
、种植：铺一层约厘米厚度的干净沙子，将洗净并已泡至膨胀开裂的开口子在沙子上均匀地铺上一层。然后在豆子上均匀地覆盖一层约厘米厚的干净沙子。
如果没有沙子，可以在豆芽上面铺一块湿布。布越重越好。长出来的豆芽比较粗。、每天浇水数次，保持湿度。、数天后豆芽就会钻出来。
在清水中将沙子洗去即可。技术要点：生豆芽的容器不应含油。
、清洗时去掉坏豆。为了保持足够的湿度，容器排水条件良好，还要让豆子泡在水里。、豆子见阳光，马上就会变绿。
盖上沙子以防阳光照射，或用盖子盖住容器。豆子发芽后长得很快，所以要及时收获！
综合实践活动课件(篇8)
尊敬的各位专家、评委、老师:
你好，我叫王春平，来自唐山市滦县第三中学。今天我说课的题目是《一张纸的启示》。作为学校综合实践课程的开发、设计与实施者，我结合自己对综合课程的理解和喜爱，努力解读她的性质，践行她的理念、展示她的魅力.
一课题提出的背景：
滦县第三中学一直以来秉承培养创新人才的理念，针对学生提出的如何将书本知识更好的应用于生活的实践这一问题，我选择了《一张纸的启示》作为活动的主题。
二活动目标的定位：
1知识目标：首先，能应用书本知识，测量数据，并能使用计算机图形学；其次，学会与他人沟通的礼貌和技巧，准确表达自己的想法。
2.能力目标：通过确定研究对象，训练学生发现问题能力，通过对不规则物体设计方案，培养学生搜集和整理资料的方法，通过制作幻灯片演示方案，提高学生对信息技术的整合能力，利用成果展示训练学生的动手操作能力。
三。情感目标：通过实践活动培养学生的学习精神、合作意识和团队精神。
三。实施过程及策略：（时间安排：共8学时）
本主题共分为四个阶段：
活动准备阶段（2学时）1。积累经验和获得方法：2。成立小组，确定分工
活动探索实践阶段（三学时）1。收集资料，确定主题2。结合实践，设计方案
成果分享与评价阶段（两学时）1。示范方案实践测试。评估讨论和新主题的生成
主题拓展与延伸阶段 (一课时)
第一阶段：活动准备阶段（本阶段2学时）
1积累经验、获取方法：
为了积累经验获取方法，我要求学生将长方形纸撕成两部分并引导他们体验：撕下后的数量和形状的变化；小组讨论：两张不规则的矩形纸也可以通过逆向思维分析转换成规则矩形；最后得出结论：
运用翻译的方法可以解决生活中不规则的问题。
教师提出主题，指导学生以一张纸的启示为线索开展实践活动，活动具体要求：1.依据锁定的研究对象，创造性思考找到解决问题的办法。
2为演示3设计方案并制作幻灯片。自查方案可行性4
准备相关材料并分享结果，以便小组交流。
2.成立小组、确定分工
根据学生的兴趣和特长，组织活动小组。每个小组的具体分工由组长确定：锁定对象、设计方案、制作课件、采购材料等。
第二阶段：活动探索与实践阶段（本阶段3学时）
设计意图:充分发挥学生的主体地位和创造性的思维，让学生经历在现实生活中的观察、发现、实践和感悟的过程，充分挖掘学生在活动过程中的挫折，作为他们成长的催化剂
（1）探索阶段：（**）
各小组积极走进校园社区收集资料，为课题的确定做好充分准备
一组研究课题：斜切火腿肠的体积，
第二组研究课题：地砖马赛克问题，
三组的研究课题：农夫山泉矿泉水瓶的容积
活动开始时，每个小组陷入各种困难
1组：圆柱形的火腿切开后就不规则了，尽管拼在一起是规则的圆柱，但是每一部分的体积怎么求呢？
我提示：如果让切开的这两部分火腿有着等量关系是不是能求出来呢
第2组：应设计铺设地砖的计划，但应是用什么来代替地面，而用什么来代替地砖？总不能真的现场施工吧.
我启发：既然是一张纸的启示为主题，能不能从纸上做文章呢？
3组：可以在瓶子里装满水再倒入烧杯测量水的体积，但是不符合利用平移思想的活动主题 ，瓶子的上方不规则怎么转化呢？
我指导：瓶子正放和倒放时水的体积是相等的，空着的部分也是相等的。用这个原理，瓶子能变成普通的吗
同学们通过努力确定自己的活动方案，让我们走进自己的精彩世界。
（2） 实践阶段：（学生演示课件）
第三阶段：成果分享与评价阶段（2学时）
1成果分享阶段：（见**）
第一组：展示自己的活动计划，提供火腿和量具，所有学生实际测量，填写**进行计算。利用两个完全相同的斜圆柱拼成直圆柱的方法，将不规则的问题得以转化，课件制作利用了幻灯片中的平移、直观形象，收到了大家的一致好评。
第二组首先演示了自己的活动计划，准备了**棋盘纸、便笺、剪刀、图表等实用材料。这个实践活动首先利用模拟试验的办法用方格纸代替地面，用便利贴作为彩砖，很简单的张贴就能代替地砖的镶嵌，我们不得不佩服孩子们的奇思妙想。二组做的fiash课件形象生动简单明了，博得了同学们的赞扬。
利用平移将两部分白色的面积拼在一起，操作简单受到大家的认可。
三组同学发挥了聪明才智，捕捉到了正放和倒放时不变的两个量进行转化，这是难得的创造性思维。
2.活动评价阶段：
1评价标准：根据教师拟定的评价**，对各小组的实践活动进行多元评价：包括学生参与的积极性、过程的完整性、方式的多样性、活动的有效性、团队的协调性、活动成果的丰富性。
2评价方法：采用小组学生自我评价、相互评价和教师评价相结合的方法。
3评价结果：最后通过各小组利用幻灯片、图表、文字等展示评比，二组的课题为：《地砖的镶嵌》获得优胜组奖.
第四阶段：主题拓展与延伸阶段：（1学时）
主题延伸是综合实践活动的升华阶段。学生主题的延伸与拓展是深化学生实践体验、培养创新素质、实现自我超越的重要保证。三组学生在分享过程中发现，水瓶实际容积为570毫升，比净含量500毫升多出约70毫升。
有学生猜测，这是为了防止结冰后水量增加。新的课题确定为：冰与水
学生从感觉书本知识枯燥乏味，到自己一代一代的话题。一路走来，他们成长起来，进入了一个新的领域和空间，使他们的思想和生活碰撞出金色的火花。让他们的思想和智慧得到无限的释放
四．体会与反思：
体会：1.课题选择一定要适合学生的年龄特点、知识积累、社会经验，并且争取家长、 学校社会的支持和帮助。
2.要充分发挥学生的主体地位、重视学生在活动过程中的经历，不要急于求成，学生出现的问题正是他们成长的真正课题，教师只是不断的鼓励，引导，不要代替任何事情。
反思：首先在实践活动中，由于学生缺少社会经验，出现5立方米巨型火腿，也出现了水平的容积低于净含量的笑话，说明综合实践课程任重而道远。
第二，校外学生非常兴奋，必须做好安全教育
最后，虽然家长对学生的成长发现给予了表扬和肯定，但他们认为学生花费了大量的时间和精力，耽误了学习。所以也呼唤对学生的评价体制与综合实践课程更加和谐。
课题：《一张纸的启示》
滦县第三中学
王春萍联系人**:138********
综合实践活动课件(篇9)
《做环保小卫士》主题活动设计
一、确定课题
本课题的确定是教师有意向的提出。它是学校少先队“做环保小卫士”活动的全校性综合实践活动。
二、制订方案
在确定了活动的主题之后，我们开始制订计划。我召集所有的少先队干部，宣布了课题，然后让学生们自己去研讨“怎样开展活动”。也就是说，如何做一个小环保卫士？
首先，学生们从几个方面提出了环境保护的范围
1、空气污染
2、水污染
3、土壤污染
4、噪声污染
5、光化学污染
然后，在环保方面，我把组员干部分成五组，让他们自己选一个小题目。并确定了活动计划、交流时间、每个人的不同分工。
三、实施研究
在每各小组确定了自己的研究任务后，每各小组都进行了实践活动。研究的方式从思考“怎样做一个环保卫士？目前存在那些不环保的地方？
怎样去改造这些不环保的地方”这些问题开展调查、收集、采访，到提出改造方案，到检查监督执行，都是由学生自己操作的，老师只是起组织指导作用。让我们看看活动的实施过程，看看学生是如何开展活动的：
调查-收集-访谈-提议
调查：各小组针对各自的小课题开展调查活动，在课间休息、课后和周末对全校乃至校外人员进行了调查。一般是记录、观察。
收集：每组汇总调查信息，对记录进行分类，从中思考，得出结论。
采访：对一些问题有针对的开始采访。学生充当小记者，在校外采访学生干部、家长和相关人员。虽然不成熟，但学生的兴趣很高，而且面试技巧也越来越熟练。
四、交流展示
各小组把自己调查采访的结果向所有的活动成员交流展示，在交流展示的过程中，发现问题，提出问题，完善问题。
五、活动的延伸
由于开展活动的学生都是学生干部，所以这些学生干部把这些活动的成果落实到少先队活动中。
六、活动反思
1在整个活动过程中，学生的兴趣是活动的保证
2、 老师与学生交流很重要
3.善于发现和思考问题
4当教师的指导点停只是，教师只是活动的参与者，学生是活动的主体。
《变废为宝》主题活动设计
一、活动目的：
1使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2培养学生的创新能力和想象力。
三。增强学生的实践能力和参与社会生活的意识，
二、活动准备：
1让学生观察周围环境，谈论环境的变化，了解人们如何处理垃圾，如何变废为宝？
2.教师收集相关数据，数据和书面材料。
3、废旧的垃圾物品
活动过程：
一、导入：
1、出示题目：
一个村庄大约有1000户人家。如果每户每天产生1公斤垃圾，一天会有多少垃圾？
如果我们按30天计算，每个月会产生多少垃圾？
如果一年按365天计算，每年会产生多少垃圾？
2、学生计算。
3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。怎样变废为宝？
二、活动过程：
1、学生**录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”
3、教师随机补充：
在日常生活中，人们习惯于把垃圾分为三类
（1） 有机垃圾：又称湿垃圾、非**垃圾或食物垃圾。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩菜等。
（2）、无机垃圾：又称干垃圾、可**垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废布（布）等。
（3）、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品等。
三、活动延伸：
“刚才我们的同学都表明了自己环保的决心。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？怎样变废为宝？
老师要求大家充分发挥集体智慧，学生分组参加变废为宝的实践活动。
四、布置作业：
1、小制作：根据小组活动方案，小组分别带自己制作作品的废品材料，制作小制作的工具，小组合作制作完成，教师指导，学生注意安全。
2作品评价：对创意作品、废弃物利用有价值作品、废品综合利用作品进行评价。
