病句修改课件

病句修改课件集合。

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病句修改课件(篇1)

教学目标 ：1、通过本课教学，使学生了解病句的六种基本类型。

2、通过举例、分析及练习，使学生基本掌握辨析及修改并举的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”两项要求，并规定了六种病句类型。（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

二、课时分配：

利用两节课时讲解并分析病句类型，再利用两课时做练习。

四、就《考试说明》中六种病句类型分别加以说明：

（一）语序不当。即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面：

1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序：表领属性的或时间、处所的+表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

②（国家队里）的'（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的(篮球女)教练。

2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。

②地看了一遍。

3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清，表达混乱。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

（二）搭配不当。这类病句是考试的重点，主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析：

1、主谓搭配不当。

例：①长尾鸡的尾羽，每年约能长一米左右，它的寿命能活九至十年。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

②论文发表后，报社向他赠送报纸和稿酬。

3、修饰语与中心语搭配不当。

②学校应严厉地处理好这件事。

4、一方面和两方面搭配不当.

例：①艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体验着人间的温暖。

②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5、肯定与否定搭配不当。

例：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

（三）成分残缺或赘余。残缺即句子不完整，缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里有多余成分，造成句意不通或重复。下面举例分析：

由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。

②缺谓语。

最近这里又发动了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

③缺宾语。

小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。

虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学研究或自己看书。

④缺状语。

这个草原是一条不十分规则的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。

例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。

在学生中树立革命思想，是当前中小学工作的当务之急。

例：现在渔民自己造出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生活的管理。

（四）结构混乱。又称为句式杂糅，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱

病句修改课件(篇2)

考点分析：

“考试说明”明确规定了病句的六种类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），仅仅了解这些病句类型是无济于事的，关键是通过训练，提高辨析语病的感知能力。

所谓“辨析病句”，就是对病句的识别和分析，这是修改病句的前提。将病句规定为六种类型，这无疑给考生复习指明了方向。复习时，要集中训练，各个突破。

从题型看，分客观型（判断式）和主观型（动笔修改）两种。从近十年高考来看，以前一种考查方式居多。

命题走向：

高考关于辨析并修改语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式比较固定。

１、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率最高的。搭配不当、句式杂糅、成分残缺是经常出现的，但尤以“搭配不当”居首，特别是以动宾搭配不当为最。

２、病句来源于当前的报纸杂志其内容大都来源于当前社会所关注的内容。

３、病句题的几项各有侧重，每一个病句有一处语病，一般做题要先从成分是否残缺、搭配是否妥当入手思考。

知识储备：

病句的六种类型：

一、语序不当

１、定语和中心语的位置颠倒

我国棉花的生产，长期不能自给。

“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花”应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

２、把状语放在定语的位置上

应该发挥广大青年的充分的作用。

将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。

３、多项定语词序不当

多项定语的正确次序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。例如：

一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师

正确次序：我们学校的（表领属）一位（数量词）有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词性短语）语文（名词）教师

４、多项状语排列次序不当

当一个动词前的附加语（状语）很复杂，那么排列的次序大致为：

①表目的或原因的（介宾短语）；②表时间或处所的（名词）；③表语气（副词）或对象的（介宾短语）；④表情态或程序的（副词）。

另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。

在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

下面的句子的错误是没有认清某一附加语的隶属关系，而张冠李戴了。

例１、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

禁不住的是人，而不是风，“不禁”应移到“打”的前面。

例２、美国有十五个禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

“与白人”这个介宾短语修饰的不是动词“享有”，而是形容词“平等”，构成形容词短语共同充当“地位”的修饰语，“与白人”移到“平等”的前面。

５、关联词语位置不当

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

两个分句是同一个主语时，关联词放在主语后面；两个分句的主语不同，关联词放在主

语之前。这个句子属于后一种情况，“如果”应移到“他”的前面。

６、主客颠倒

奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

７、分句位置不当：

复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。句间有先

后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。例如：

对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序应是：对于自己的路，他们在思考着，

他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

二、搭配不当

1、主谓搭配不当

我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。

主语的中心语是“结果”，与“认为”不能搭配。应把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。

春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

“月光……发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。

2、动宾搭配不当

苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。

“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。

同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配，可删去。

3、主宾搭配不当

摆在翻译工作者面前的任

病句修改课件(篇3)

病 句 修 改 专 题 讲 座

《考试说明》要求：了解基本的语法知识，能识别并修改病句 学习方略：

1．中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当，在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。而这些错误，我们可以通过找标识来识别。

2．辨析病句的方法：

（1）语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。（2）紧缩法：找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。（3）分解法：理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。（4）聚焦法：对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

3、修改病句的方法：增、删、调、换。

4、修改病句遵循的原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

5、步骤：先自己做例句，然后讲方法，最后对照方法再做。

（一）巧妙识别病句的方法

一、注意句中的介词（介宾短语开头的句子，缺少主语）。

这类句子常由两部分组成，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。两个介词删去任何一个都可以。

例

1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

例

2、南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。去掉“由于” 当介词位于句首时，就应该分析句子成分，如果没有主语，那就属于无主语的错误类型。

二、注意并列短语的搭配、语序情况（不合逻辑、语序错位、搭配不当）。

这类句子常出现由并列短语作谓语部分或宾语部分的情况，命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。要注意语序是否合乎逻辑；留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。

例

3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任作出表率。报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起；

例

4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。先听取后讨论

例

5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配

例

6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：

三、注意出现“能否”“是否” “优劣”“好坏”“成败”等词的句子前后搭配情况。

句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时要小心，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。例

7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

例

8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

四、句中出现多个否定词时要注意（看它们是否因多次否定将意思说反了）。

肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；双重否定句表示肯定意思。在出现多个否定词时算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。

例

9、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。例

10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。

另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：

例

11、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。去掉“不” 例

12、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。去掉“不”

五、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。

例

13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”

例

14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。主客颠倒，改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。”

六、发现代词，指代不清。

例

15、欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。“他的女朋友”的指谁的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的错误。

七、发现数词和表约数的词语连用，是否矛盾。

例

16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。

八、发现“是” 表判断的句子，主宾搭配不当。

例

17、他的籍贯是江苏海安人。主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。

九、有关数量增减的句子（不符合逻辑）。

数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。

例

18、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。

例

19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。

缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。

十、注意关联词的前后搭配（搭配不当、关联词语错位、语序不合理）。

例20、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。

“不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。

例

21、我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。将“就”改为“才” 例

22、要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。犯了关联词语错位的毛病，一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边，该句就应该将“即使”移到“文字”前，否则就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。

十一、注意句子中词语的感情色彩。

有些句子没有上述病态特征，从语法上也看没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。

例23：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，改为“学习”。

例24：学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。“行径”改为“行为”

（二）分类练习：

一、搭配不当

1.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。“鼓山”不是“季节” 2.广安的春天是一个美丽而迷人的地方。“春天”不是“地方”

3.湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办的规模最大，规格最高，影响最广的重要组织。“运动会”不是“组织”

4.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。“事迹”不能“塑造”

5.我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。“笑声”不能“看到”

6、解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

7、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。误用了关联词“但是”，可改为“也”

二、成分残缺

1.对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。滥用介词致使主语残缺，句1删去“对于” 2.通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。删去“通过”或“使” 3.蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。缺宾语，可在句尾加上“国家”

4.北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，为奥运服务。缺宾语，可在句尾加上 “的志愿” 5.在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。在“资源”后面加上“的意识” 6.为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。在“和谐”后面加上“社会”。

7、细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

8、只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

三、重复累赘

1.在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。连用“囊括”“包揽”，语意重复； 2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。“身中数刀”与“浑身遍体鳞伤”语意重复。3.本小区多处新建了若干垃圾回收点。“多处”与“若干”重复

4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。“十分”与“刻不容缓”重复 5.珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。“眼下”与“当务之急”重复

6、近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。

四、语序不当

1.公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。“讨论”与“听取”颠倒 2.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。“纠正”与“指出”颠倒

3.各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。先重视后保障再改善

4.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。先观察后分析再解决 5.我生长在京剧之家，京剧对我一点都不陌生。“我对京剧”

6.燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断下降，致使工农业生产成本连锁式提高，给我国经济发展带来不利影响。“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”换位臵。

五、不合逻辑。

1.“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。删掉最后一个“不”字

2.、无数攒动的人头和背脊，在我前面突然渐渐出现又在我身后悄然隐没。“突然”与“渐渐”矛盾 3．能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。一面和两面不能照应的错误

4.深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体 5.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？删去“不需要” 6为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。删去“不”字 7科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。分析：“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。

六、用词不当

1.、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。“洗心革面”改为“调整版面”

2、.缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。“障碍”是名词，应用动词“阻碍” 3、10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。分析：例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。4这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。“暴露出”改为“涌现出”

5我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。“神机妙算”改“阴谋诡计” 6让国旗和军旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位青年人“始作俑者” 改为“首倡者”。

七、句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例

1我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）

2听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

3.扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。“原因”不是“结果”

八、句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：

1局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（是本局领导还是别局领导，不明确。）2巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

3现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。）介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。）

（三）综合练习

一、修改病句：

1、学生写作文切忌不要胡编乱造。删去“不要”

2、我们应该遵守交通规则，以免不发生事故.删去“不”

3、如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。删去“免”

4、春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

5、我们要及时解决并发现学习中存在的问题。并列短语，是否得当。

6、这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

7、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词“也”改为“就”。）

8、通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

9、在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。乱用介词，缺主语。删去“使”或前面的介词都可以。

10、经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法。删去“才使” 乱用介词，缺主语。

11、从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。删去“从……中”。乱用介词，缺主语。

12、篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

13、大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）

14、他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

15、这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）

16、其实这是过虑的想法。（语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。）

17、走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。

18、听到这个故事，她忍俊不禁地笑起来。

19、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。并列短语，是否得当。

20、在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。把“却能”改为“都能”。

21、老知青在这本书中看到自己经历过的感受和状态。删去“感受和” 并列短语，是否得当。

22、晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。删去“优美的舞姿”。并列短语，是否得当。

23、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

24、我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位臵颠倒，应改为 “生产的棉花”）

25、这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）

26、经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减少一倍。.把“一倍”改为二分之一“或50%”。

27、过去，内地产品质量不是比沿海低，就是成本比沿海高。将“不是”调到“质量”前

28、局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。“几个”改为“几所”或将“几个”调到“学校”的后边

29、对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗? 删去“不受到” 30、我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。删去 “不是”

31、我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。删去“否则”或删去“拿不出软件”

32、为了全面推广利用菜饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。在“喂猪”后加“的经验”或“的技术”

33、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。删去三个“不可”

34、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。删去“不”

35、为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。删去“不”

36、这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。删去“至少”或“以上”；

37、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。“举一反三”改“百般抵赖”

38、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。删去“对于”

39、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。把“就能”改为“才能”

40、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。把“一倍”改为“二分之一”或“50%”

41、蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。在“50万朵”后加“花”

42、能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。删去“能否”。

43、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）

44、既然你来了，我也该走了。把“也该”改为“就该”

45、他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，用词错误。）

46、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。例句中“和”为“还是”。

47、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

48、不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。把“不管”改为“尽管”

49、想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。用“不但……而且……” 50、同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。并列短语，是否得当。二。经典题解

1.下列语句中，没有语病的一项是（B）

A.的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。B.增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。

C.在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。2.下列句子中没有语病的一项是（C)。A.山东的花生是全国产量最高的省份。

B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。

D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。3.下列句子中没有语病的一项是（D）A.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。B.小李对自己能否学好电脑,充满了信心。

C.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正减少一倍。

D.改革解放了生产力，释放出一个民族的青春活力。没有语病、句意明确的一项是（C）

A.专家呼吁尽快淘汰二冲程燃油助力车是当前形式的迫切需要。B.记者又到学校采访了许多陈老师的事迹。

C.如果进行认真的反思和探索，付出加倍的努力，中国歌坛一定能够走出低谷，进而走向更为坚实的繁荣。

D.鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作。

5.下列句中没有语病的一项是（B）

A.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不上来。

B.经过几个世纪建立起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培养演员的体力和悟性。

C.北京市将努力改善生态环境,保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。

D.他非常酷爱电脑，除了成天把自己关在房里玩电脑外，对其它东西都只有三分钟热情。6.下列语句没有病句的一项是（D）

A.从他的发言里，给了我很大的启发。

B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。C.团结一致是能否搞好工作的关键。

D.大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。

7、下列语句没有病句的一项是（D）

A.通过防治“非典”的斗争，公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的提高。B.“五一”期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。C.通过紧张的期末复习，使我们各科成绩都有了提高。D.小事形成习惯，习惯决定命运。

A谓宾次序不当，“危害性”应该是人们通过防治“非典”的斗争后所深刻认识到的结果，而不能放在谓语的位臵。还有谓宾搭配不当的毛病，不能说“提高危害性”。此句可这们修改“公众深刻认识到了滥吃野生动物的危害性”或“公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的认识”。B句的状语修饰成分含糊不清。修饰成分“基本”和“全都”是两个相对立的概念，不能并列地放在一起。C句因滥用介词，缺主语，应去掉介词“通过”或“使”。

8、下列句子没有语病的一项是（A）

A.新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性成果。B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。

C.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。D.今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。

B句“发挥”的修饰成分“充分”的位臵不当，“充分”应作“发挥”的状语，而不能作“才能”的定语。C句缺必要的宾语，应改为：“提供……智能化、个性化的服务。”D句语义重复。“报告”和“讲座”是同一个意思，应删掉其中一个。判断句子是否有语病，一定要注意修饰成分是否恰当、合理，句子的结构是否完整，句子中的词语是否重复累赘。

9、下列语句没有病句的一项是（D）

A.同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。B.经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。C.我们在学习上应该树立起不畏艰难的勇气。D.房内飘出了一股龙井茶的清香。

A中状语“广泛”位臵不当，它应当在“交换”的前面，应为“广泛交换了意见”。句B的问题在于滥用介词“经过”、“使”，从而让句子没有了主语，可去掉后面的“使”。C句病因是谓宾搭配不当。运用主干压缩法，这句句子主干是“我们应该树立勇气”，“树立”与“勇气”显然不能搭配，应是“鼓起勇气”或“树立信心”等。这三个句子容易出错的原因在于没有过细推敲修饰语和介词的作用，没有推敲谓宾搭配是否正确。

10、下列语句没有病句的一项是（B）

A.深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

B.教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

可用提取句子的主干的方法进行辨析。A句句子主干是“山是时候”，很显然，病因在于陈述的内容与陈述对象“山”不对应。可将前一分句里的“的岳麓山”去掉。C句谓语先后无序，应是先发现后解决，不能本末倒臵。D句判断不明，条件只有一个，到底是根治呢还是不根治?应去掉“能否”。在训练中运用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。

11、下列语句没有病句的一项是（D）

A.通过这次社会调查，使我认识到人类要与动物和谐共处。

B.听到几位华人拾贝者在英国遇难的消息，我的心长时间久久不能平静。

C.伊拉克局势能不能稳定下来，是联合国工作人员返回巴格达工作的基本条件。

D.“神舟”五号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是载入中华民族史册的不朽盛事。

12、下列语句没有病句的一项是（B）

A.全班同学和团员在课堂上都能积极发言。

B.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！C.通过这次丰富多采的活动，使我们明白了许多做人的道理。D.我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。句式杂糅

13、下列句子没有语病的是（C）

A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

14、用符号修改下列病句，每句只改一处。

①杨家溪山青水秀，虽然开发不久，但已经远近闻名，闻名遐迩。“远近扬名”与“闻名遐迩”去其一。②闽东经济能否腾飞，关键在于有没有良好的一个投资环境。“良好的”与“一个”互换。

15、下面是小明的同学在电话中给他说的一段话，有的有语病，有的表达不当，请加以改正。

小明，①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！体裁不限，诗歌散文小说都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我，③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月底。

①“即将”和“马上”删去一个。②把“连我在内”提到“我们班”后。③改为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”。④有两种改法：其一是改为“交稿日期本月底截止”，其二是“交稿日期截至本月底止。”

16、下面这个病句可以有两种修改方法，请你改好它。（每种改法只能改动一处，不得改变原意。）近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。（1）去掉“一切”；（2）在“野生动物”后面加上“的行为”。

17、改正下面报刊上和同学作文中出现的病句。

⑴我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。将“也”改为“就” ⑵平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。“一个天然的海水浴场”，⑶为了防止大灾之后无大疫，驻榕某医院的医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。⑷福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。将“重要”删去。

18、下面这段话中有3个有语病，找出并改正

①爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国，作为一个可以和牛顿相媲美的科学巨匠，②他在物理学的领域内取得了重大贡献，其中最重要的是发现了相对论。③汤姆生称：“爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一。”④1921年爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。

第1句中“最杰出的”调到“20世纪”后//第2句中的“取得”改为“作出”//第4句删去“的殊荣”

19、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。

B、摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。

C、要是一篇文章里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

D、除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。

（A“无不使人”与前句的主语不一致。B“节奏”“让人看得”主谓不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）20、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽谴全部主力队员上阵。

B、赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。

C、我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头。

D、他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。

（A“尽”与“全部”重复。B “基本”与“全部”矛盾。C “感觉”不能用“一股”修饰。）

21、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（）

A、在办公室里老师昨天同他诚恳的交换了意见。“在办公室里”放到“昨天”之后

B、今年的《考试说明》对语文学科的考试内容及要求作了一些新的调整。

C、走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。语序不当，第一分句改为“走进师范学校新建的实验大楼”

D、经过事实的教育，全体医务人员对正确继承祖国医学遗产的问题上提高了认识。用词不当，“对”改为“在”。）

22、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。主语“所到之处”不当。B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。“洗劫”放到“烧毁”之前

C、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。改“自己”为“他们”。

D、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。

23、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望吗？

B、沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。

C、从去年秋季以来，禁止和宣传在林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。

D、北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新的快捷求医机制。

（A 多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C “和宣传”改为“的宣传”，放到“林木”后面。）

24、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、市场经济的激烈竞争，必然会使一些产品处于尴尬境地而令其入不敷出。“其”改为“企业”

B、有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与个人恩怨有关。去掉“不是”

C、跳高测验时，小陈飞奔向前，脚一蹬，跳了起来„„哎呀，真可惜，差一点没跳过去。去掉“没”

D、峨眉山是我国佛教四大名山之一，其间苍松翠柏，流泉飞瀑，景色秀丽，气势雄伟，素有“峨眉天下秀”之称。

25、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。无因果关系

B、由于生产厂家众多，质量服务不能与国际市场接轨的现象，使得中国的小家电市场没有形成大名牌优势。主语残缺，去掉“由于”、“的现象”

C、今日的首都令每个到过这里的人感到惊叹和赞赏，使每个首都人感到骄傲和自豪。去掉“和赞赏”

D、有关负责人强调，必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项长期任务长抓不懈

26、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（C）

A、清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。“人次”不能“参加”“劳动”，主谓搭配 B、这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持12小时。

“效果很长”搭配不当

C、在营房传达室坐着的两位来探亲的人，是二排战士严卫国、王晓理的父亲。

D、主管领导同意占用耕地建房要给予必要的纪律处分。“处分”的对象有歧义

病句修改课件(篇4)

教学目标：

1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，

2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

教学过程：

一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。

（1）用词不当

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（3）成分残缺

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（4）语序不当

①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。

（5）前后矛盾

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。

二、修改病句的方法（原则）

1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

三、如何快速有效辨析、修改病句

（一）、注意关联词的前后搭配。

例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）

分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。

（三）、句中出现多个否定词时要注意。

例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。

（四）、注意句中的介词。

例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）

分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状

（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。

例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）

分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”

（六）、注意有关数量增减的句子。

例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。

（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）

分析：例1“学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。

（八）、注意句子中词语的感情色彩。

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

四、巩固强化练习

认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。

1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

五、布置作业

病句修改课件(篇5)

说课稿：修改病句

说课稿：修改病句1

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）、知识目标：

让学生认识常见的病句类型。

（二）、能力目标：

让学生掌握修改常见病句的方法。

（三）、情感目标：

通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。

（四）教学重难点：

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）、直接导入：

首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）、学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。

（三）、系统整理，归纳概括小结：

Ａ、原则：保持原意，力求少改。

Ｂ、步骤：

1、读

2、画

3、改

4、换

5、调

6、对

四、课堂练习：

在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法，错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！

说课稿：修改病句2

一、说教材

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

中考在这一考点上，近年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。

二、说学生

学生是学习的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。

三、说目标

依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：

1、知识目标：

学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。

2、能力目标：

让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。

3、德育目标：

让学生认识到正确运用语言的重要性，培养学生正确运用语言的能力

四、说重点、难点

掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。

五、说教法

采用归纳法、演示法、练习法、竞赛法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

六、说学法

新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。

七、说课时拟定两课时。

第一课时

教学设想：导入新课，主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练习巩固。

第二课时

教学设想：通过典型题目进一步练习巩固。

八、说步骤第一步：

导语设计

谈话导入：同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。下面我们一起来看一短话。（用PPt展示出病句闹出的'笑话）

第二步：.新课学习：

1、归纳中考常见病句类型，并结合实例来加深对它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。

3、辨别修改病句的方法，我概括为“增、删、调、换”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。

4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引导学生了解近年来我市的中考病句修改的题型，并结合三种形式进行了实战演练，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。使学生在练中理解，在练中掌握。

第三步：.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。（板书总结）

第四步：板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。

第五步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。

总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。

教学反思：

当学校要求我上一堂复习随堂课时，我选择了上病句修改，因为我觉得病句修改比较好上。但是当着手写教案时，却感觉无所适从，总感觉无论怎么设计都找不到那种感觉。终于，在同课头老师的帮助导下，找到了写教案的思路。从这次写教案中我感觉自己离成熟还有一段很长的距离，因为对于现在的我还不能单独设计出一份好的教案，更关键的是在发现了问题后却找不出方法去改正。她们在指导我修改教案时，老练的从教学目标出发，教学环节紧扣教学目标层层深入。并且对于教学环节的把握做出了很多预设，以便找出最好的方法。所以，从这次面对面的教案修改中我学到了很多。

在上课过程中虽然有一点的紧张，但是教学环节比较清晰地呈现出来了。但是在上完课后我自己感觉不太满意，因为我总感觉在这堂课中我还没有放开上，上得也不够投入，也许是怕忘记教学环节、乱了阵脚，心里时刻想着下面该上什么环节，致使在课堂中没有进行有效生成，对于学生的表现引导的还不够深入。真正有水平的老师往往有一种“看似无教案，实则有教案”的境界。所以想要达到这种境界还要经过更多的努力。

在这堂课后，我们学校的语文老师进行了评课。在听了他们的评课后，我突然感觉自己还有很多需要改进的地方。尤其是表现在以下几方面：

1、在课堂中对于病句修改过程中读句子的环节还未得到加强，此外在修改完病句后未能引导学生再读句子，以便养成良好的病句修改习惯。

2、在教学过程中很多环节是教师的讲解代替了学生的发现，应该引导学生进行自我探究、发现。

3、学生的自主意识还不够强，同桌之间还没有形成很好的讨论意识，这跟平时课堂中学生合作习惯的培养还不够重视是有很大关系的。但是我相信：经过持之以恒的努力，成长的足迹将会越来越深。

说课稿：修改病句3

一、说内容：

“修改病句”是小学毕业总复习句子专项的内容，是句子的重要组成部分。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下目标:

1、复习修改病句基础知识

2、通过读、辨、改、练的方式巩固所学

3、激发学生积极投入复习的情绪

三、说重难点

基于对学情的分析，确定本课时重难点为辨析病句类型并正确修改

四、说教法学法

本堂课采取合作探究讨论交流与独立思考、教师引导的方式复习

五、说教学程序

（一）谈话导入

与生交流，舒缓师生紧张情绪，拉近师生距离，恰当导入新课。

（二）教学过程

1、回忆什么叫病句？（指名回答）

2、常见的病句类型（你们记得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判断类型并修改；

朗读：师读题干，生读改后的句子）

4、修改病句的方法步骤（请同学谈自己改病句的步骤，师9字概括）

5、修改病句的原则（交流）

6、强调第三步“改”病句四大宝

删（重复啰嗦）

补（成分残缺）

调（词序颠倒）

换（用词不当）

7、明确修改符号，请同学在题单上画一画

8、综合练习（打乱顺序，自己辨析，学生参看题单，先做练习再评讲）

（1）句子

（2）短文（设问：找到几处有错误的地方？课件显示改后短文，生对比，再朗读）

（三）、课堂小结

希望同学们通过这堂课对修改病句更加熟练！学习更加轻松！祝各位同学学习进步！

感谢各位老师的指导！

六、说板书

本堂课以复习为主，多媒体展示较多。板书主题，标注重点方法删、补、调、换。

说课稿：修改病句4

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）课堂小结，突破难点。

四、扳书设计

说课稿：修改病句5

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

我说课的内容是九年级复习课――病句修改。下面就本节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）.直接导入：

首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）.学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。

（三）、系统整理，归纳概括小结:

Ａ.原则：保持原意，力求少改。

Ｂ.步骤：

1.读

2.画

3.改

4.换

5.调

6.对

四、课堂练习:

在学生互相交流的基础上，我用课件出示了六个病句，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。

说课稿：修改病句6

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

（二）过程与方法:

通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

（三）情感态度与价值观:

过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）导入：

首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。最后进行当堂练习，巩固提升。

（三）系统整理，归纳概括小结:

1、病句类型

2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。

3、修改方法：增、删、换、调

四、课堂练习:

在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

说课稿：修改病句7

各位老师：

我今天说课的课题是复习修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：

一、说教材

1、教材分析：

这是小学四年级下册语文句子复习中的修改病句，本节课旨在复习修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、教学目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

指导学生按正确的方法修改病句。分析病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取笑话导入，以我们日常生活中因口误说产生的一个笑话激发学生学习的兴趣，然后用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：笑话导入、复习病句的修改方法及类型、改病句练习、拓展延伸开课笑话导入，以我们日常生活中因口误产生的一个小笑话入手，让学生在笑中有所发现来激发学生的学习兴趣。同时从日常生活中的事入手，更贴近学生生活，学生学习的兴趣更浓、印象更深。

在复习病句的修改方法及类型时，我首先出示一段导语，让学生从中总结出修改病句的三个步骤并适当提示修改注意事项及修改方法，让他们明确本节课的复习目标及要求。接着让学生从出示的例题中寻找出病句常见的8个病因，并选择合适的修改符号进行修改，这样让学生更直观的重温了本节课的重、难点，为接下来的练习打下了基础。

在改病句练习中，为了为激发学生兴趣，我首先采用小组合作的游戏方式，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生灵活运用的能力；

其次在课前我又布置学生从自己的习作中找出病句，再分成小组选出一句最有代表性的病句来进行听诊（即每组选的代表口述题目，全班学生再修改），这样与现实结合，培养了学生的听、辨与实际应用的能力。

在拓展练习中我安排了一段打乱顺序并每句中都有错误的文章，让学生独立思考完成并在全班交流，来培养学生独立修改病句的能力，提高语言表达能力，为习作打下基础。

病句修改课件(篇6)

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）课堂小结，突破难点。

四、扳书设计

病句修改课件(篇7)

中考病句解析复习教案

新海学校

邹红梅

教学目的：

辨识病句，分析造成病句的原因，在不改变原句的基础上修改病句。教学重点；

病句的类型及辨析语病的方法。考试说明：

能辨识和改正常见语病，包括搭配不当、成分残缺和赘余、语序不当、前后矛盾、用词不当等。

教学时数：1课时 教学过程：

一、考试说明（见上）。

二、中考病句类型：搭配不当、成分残缺、语序不当、用词不当、前后矛盾、语意重复、式杂糅

三、语病讲析：

（一）搭配不当

1、研制出便捷的检测方法，开发出一整套检测系统，以遏制“非典”疫情的蔓延。析：动宾搭配不当。研制”后一般接具体的实物成果，而“方法”则是抽象的概念，故要换与之搭配恰当的动词，如“探索”、“总结”、“摸索”等。

2、经卫生防疫部门检察，纯净水并不纯净。

析：主谓搭配不当。检察”一词为检举考核之意，多与国家法律监督机关（检察院）搭配使用，而本句的主语是“卫生防疫部门”，并且“纯净水并不纯净”具有结论的性质，应换为“检测”等为妥。

3、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

析：主宾搭配不当，可将“时候”换为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。

4、即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。析：关联词搭配不当，将“即使”换为“虽然”。方法小结：

紧缩法，找出句子主干加以判断；

遇到关联词语要有一定的敏感度，观察、思考关联词语搭配是否恰当。(可详见九下语文书后语法简表)练习：

1、中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（“笑容”改为“笑声”）

2、清明节前后，我校派800多人次，参加郊区的植树活动。（“人次”改为“人”）

3、他的感情表现得很丰满。（“丰满”改为“丰富”）4下列各句搭配得当的一句是（）A，大路两旁，到处都种植着果园。B．各种读书声汇成一支动听的歌声。C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

（解析：植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。）

（二）成分残缺

1、当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。

析：缺主语。提取出的主干是“碰上障碍”，作为首句没有交代主语，影响句子表意，可把“当我们”改为“我们在”，或者在“在参天”或“碰上了”前面加上“我们”。

2、无法准确判断上网者是否未成年人。（缺谓语）

3、近视眼发生的几率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。（缺宾语的中心语）

4、这种不爱护公物，任意破坏，是可耻的。（缺主语的中心语）

方法小结：对于此类问题，我们仍可以用紧缩法来解决，但遇到一些标志性的词语，如“当„„的时候”、“通过„„”、“在„„情况下”等，需关注此句的主语。找到问题后将所缺成分补上。

练习：

1、我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。（在句子末尾加上“的号召”）

2、下列句子结构完整的一项是（）A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。

【解析】 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补充“的情景”。(B句还可删“由于”也就有主语了)

（三）语序不当

1、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。（谓语动词关系混乱）

2、为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。（状语与定语作用混淆）

3、那是一棵大树的根，它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。

析：此句中含有三个短句，除了语感判断法，若看不出问题，需分析句子的内容及句与句之间的关系，第一分句和第三分句都在描述障碍的性状、特点，而第二个分句在描述障碍对我们造成的影响，从语意的连贯上来讲要调整顺序。

方法小结：此类问题可用语感审读法，调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭；逻辑意义分析法。要结合语意、语言结构等灵活分析找出语病，加以调整。

练习：

1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。修改：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的” 动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。即：

范围(领属)+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词。、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。修改：为了写好老师布置的论文,近几天许多同学在阅览室里如饥似渴地阅读着。

3、选择词序正确的一项（）A．狼和小山羊争辩，狼没有什么话再可说了。B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。

【解析】 D正确，A、B、C词序不当。

【点拨】 A项“再”放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。

（四）用词不当

（1）昨天晚上我看了二场电影。（计件量词前一般用“两”，不用“二”。）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）（3）同学们希望他来，他居然来了。（结果与预期一样，应为“果然”。）（4）我强烈敦促专家们对淮安城深巷中的古宅进行普查。（表达不得体）（5）由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量在强烈增加。（词义使用范围、对象不清）

方法：紧缩法﹢检验(五)前后矛盾

在现代化建设过程中，能否保存古城的独特风韵和气质，对于我们这个古老的城市是一个挑战。

支招：培养对标志性词语（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜绝”等）的敏感度！

练习：

1、同学们基本上都参加了这次数学竞赛。（“基本”和“都”任意去掉一个）

2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（两面与一面不呼应）

3、用符号法删去下列句子的多余成分。

A.这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。

D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。【解析】 A删“在思想上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。【点拨】 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。

(六)语意重复

更加变本加厉、让它任其自然、忍俊不禁地笑起来、从心里发自肺腑、显得相形见绌、一气呵成地写就、浑身被打得遍体鳞伤、一个刻骨铭心的难忘的教训„„

(七)句式杂糅

指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。

①这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱，两种说法就杂糅在一起了。）

②这种盆景最好放在案头上较合适。（“最好”与“较合适”，任意去掉一个即可。）

四、病句辨识基本步骤修改基本原则：

（一）病句辨识基本步骤：

1、凭语言的积累，首先根据语感判断；

2、划分句子成份，判断是否有搭配或成份残缺等结构上的问题；如若没有，就从语意上（如：语序、错误、矛盾、重复等）着手辨识并修改．

3、结合语境，判断是否有语意上的问题，如衔接、语序等。

（二）病句修改基本原则：

1、病句修改以改通顺、改正确为原则，不需要作语言上的润色。

2、不能够改变句子原来的意思，改完后要仔细检查，尤其不能改出新语病。

五、实战演练：

1、选出没有语病的一项（B）

A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！

C．通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。

D．我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。

2、选出没有语病的一项（C）A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。D、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。

3、没有语病的是(D)A.生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。B.天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。C.他这个人有不少值得表扬。D.我把成功的经验，向他做了介绍。

4、下列句子没有语病的一句是：（D）

A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识竞赛。

5、下列句子没有语病的一句（D）

A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提。C．他虽然已经超越了别人，那么，今后的任务就是超越自我。D．以美国为首的北约在南联盟制造的血腥暴行，是对人类文明的肆意践踏。

6、请按要求修改下面一段话。

乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(a)只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃，(b)由于体质弱“竞争”不过年轻人，(c)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是：年纪大或老。(2)文中画直线的句子(a)(b)(c)顺序不恰当，应调为：B A C。

六、小结：

辨识并修改病句;一靠语感-----多读多写

积累-----多查多记

语法-----化繁为简 四靠生活-----化难为易

训练-----熟能生巧

病句修改课件(篇8)

复习目标：

1、了解修改病句的步骤。

2、知道病句的一些类型。

3、正确判断病因。

4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则、

复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

复习准备：小黑板，有关练习题。

复习过程：

一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别②用词不当

③词序颠倒④前后矛盾

⑤成分残缺⑥答配不当

⑦误用标点⑧分类不当

⑨重复啰嗦⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

1、小黑板练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

病句修改课件(篇9)

教学目标：1、通过本课教学，使学生了解病句的六种基本类型。

2、通过举例、分析及练习，使学生基本掌握辨析及修改并举的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”两项要求，并规定了六种病句类型。（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

二、课时分配：

利用两节课时讲解并分析病句类型，再利用两课时做练习。

四、就《考试说明》中六种病句类型分别加以说明：

（一）语序不当。即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面：

1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序：表领属性的或时间、处所的+表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

②（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的(篮球女)教练。

2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。

②地看了一遍。

3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清，表达混乱。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

（二）搭配不当。这类病句是考试的重点，主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析：

1、主谓搭配不当。

例：①长尾鸡的尾羽，每年约能长一米左右，它的寿命能活九至十年。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

②/论文发表后，报社向他赠送报纸和稿酬。

3、修饰语与中心语搭配不当。

②学校应严厉地处理好这件事。

4、一方面和两方面搭配不当.

例：①艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体验着人间的温暖。

②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5、肯定与否定搭配不当。

例：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

（三）成分残缺或赘余。残缺即句子不完整，缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里有多余成分，造成句意不通或重复。下面举例分析：

由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。

②缺谓语。

最近这里又发动了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

③缺宾语。

小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。

虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学研究或自己看书。

④缺状语。

这个草原是一条不十分规则的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。

例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。

在学生中树立革命思想，是当前中小学工作的当务之急。

例：现在渔民自己造出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生活的管理。

（四）结构混乱。又称为句式杂糅，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

例：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

例：中国人民自从接受了马克思思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

（五）表意不明。即句子的结构看似完整，但意思不明确。

1、有歧意。

例：①这批种子保管没问题，我们的工作绝对是一流的。

②你说不过他也得说。

2、多重否定造成句意不明。

例：①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧处不可当风。

例：从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

（六）不合逻辑。此处指的是句子的意思在事理上讲不通。常犯的错误有自相矛盾、范围不清、主客颠倒等。

他是多少个死难者中幸免的一个。

2、范围不清。

例：人类在一生中要经过胚胎、幼儿、青年、壮年、老年、死亡等阶段。

3、主客颠倒。

爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

4、概念并列不当。

例:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

5、强拉因果。

例：北京的几座规模宏大的立交桥我都见过，尤其是三元桥我天天路过，因此我也是个北京通了。

因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

6、不合事理。

例：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

1、老师那慈祥的笑容总时时出现在我眼前。

2、这本小说对我很感兴趣。

3、我们应该经常锻炼身体，否则不锻炼身体，体质会越来越差。

4、他之所以在文学创作上取得这样好的成绩，是因为他脑勤、手勤、腿勤的结果。

5、战士们冒着瓢泼大雨和泥泞道路快速前进。

6、一车间的产量超过年度.计划的百分之九十，使全厂完成生产任务最好的一个车间。

7、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高产的标准。

8、他们一起唱起了《黄河颂》的歌。

9、从她的变化，说明教育观念的更新是多么重要。

10、这篇散文比所有作者的散文抒情味都浓。

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