成数课件

成数课件集合。

您是否想要了解更多关于"成数课件"的相关知识？下面将为您提供详细内容。教案和课件是教师在备课过程中必不可少的工具，因此编写这些材料需要花费一些时间。一旦教案和课件完成，教师的教学质量也必然会提高。欢迎访问我们的网站，希望我们的内容能给您带来收益！

成数课件(篇1)

1.明确成数的含义。

2.能熟练的把成数写成分数、百分数。

1.成数的理解。

1.成数的理解。jk251.COM

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

二成 十分之二 20%

(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

引导学生讨论并回答。

2.运用成数的含义解决实际问题。

（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(万千瓦时)

方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（万千瓦时）

完成教材第9页“做一做”。

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

完成练习册中本课时的练习。

教学反思：“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学本课时要多联系实际讲解，列关系式时要多强调哪个量是单位“1”，加强学生的逻辑训练。

成数课件(篇2)

教学内容：整理和复习第15题，练习三的第16题。

教学目的：使学生对利息、成数等概念有进步的了解。能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。

教具准备：幻灯片。

教学过程：

一、复习利息、成数等概念

1．做整理和复习第1题。

请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

提问：同学们准备用自己的存款做些什么事情呢让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

2．做整理和复习第2题。

请一名学生读题。

提问：什么叫本金、利息、利率利息的意义是什么

利息是怎样计算的

让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金利率时间；

3．做整理和复习第4题。

请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。

4．做练习三的第3、4题。

把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题

1．做整理和复习第3题：

请一名学生读题。

提问：要求利息，必须知道哪些数据(引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。)

计算利息的公式是什么(引导学生看黑板上的公式。)。

让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

2．做练习三的第1题。

请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3．做练习三的第2题。

请一名学生读题。

教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

4．做整理和复习第5题。

请一名学生读题。

提问：一成五是多少

这道题里单位1是谁

可以用什么方法计算哪种方法更简便(方程解法和算术解法)

分别请两名学生回答这两个问题。

请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。

5．做练习三的第5题。

请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，集体订正．

三、作业

练习三的第6题。

成数课件(篇3)

教学目标：

1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力， 拓宽他们的视野。

教学重点：

成数的意义，并会进行一些简单计算。

教学难点：

成数的意义

教学过程：

一、引言：

师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数 ）

二、教学成数

师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？

（学生回答）

师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？ （学生回答）

1、请学生回答：

“一成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

“二成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

“三成”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

“二成五”是十分之几？改写成百分数是（ ）%

2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？

师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1 ”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？

学生1：多收了一成五，表示多收了15％。

学生2：单位“1 ”的量是前年收水稻的产量。

学生3：列式为：46＋46×15%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46×（1＋15%），是求46吨的（1＋15%）是多少？

[ 教师板书算式：4.6十46×15％或者46×(1十15％) ，并请学生说出计算结果]

三、教学折扣

1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。

2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。

3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？

师：如何求现在的价格？如何列式。

生：现在的价格＝商品原价×折数，列式为：1800×90%＝1620（元）。

师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，如何列式解答？

生1：1800×（1－90%）＝180（元）

生2：1800－1800×90%＝180（元）

四、练习

1、师生共同讨论完成第109页“练一练”

2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。

（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？

（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？

（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？

五、总结：

请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。

六、作业：

练习二十三，第14 ~ 16题

七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：

（1）、一种书每本定价15元，售出后可获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？ [师指导：先求出成本为：15÷（1＋50%）＝10（元），按定价的八折出售，定价则为：15×80%＝12（元），仍可获利润：12－10＝2（元） ]

（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：

A商场：全场九折。

B商场：购物满1000元送100元。

C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。

张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。

[师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场购电脑，那么张老师应该付：9980×90%＝8982（元）。

因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：9980－900＝9080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：10000－1000＝9000（元）。

因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：10000×88%＝8800（元）。

综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。]

成数课件(篇4)

过程与方法

结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。

知识与技能

了解“成数”的含义，会解答有关“成数”的实际问题。

教学过程

一、问题情境

1．教师谈话

上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。

2.复习引入

双丰农场去年水稻播种面积是504公顷，今年计划比去年增加15%。今年计划播种水稻多少公顷？

二、自学与研讨

1、出示课本情境图。

观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。他们在说什么?你了解到哪些数学信息? 2．加二成大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思。学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。

师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。题中加二成就是按进价提高20％后作为零售价。

3、现在，大家明白了加“二成”的含义，就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。

学生自主计算，教师个别指导。

4．交流学生的计算思路和方法，重点说一说是怎样想的。重点讨论1800×(1+20％)的方法。

学生说，教师板书。

5、成数在生活中应用非常广泛，请同学们看课本第70页下面的问题。认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。谁知道“减产一成五”是什么意思?现在，请同学们帮助老大爷算一算今年大约产棉花多少万千克。

学生自主计算，教师个别指导。然后交流。

6、总结整理

同学们，今天解决了生活中关于成数问题。成数问题的解题思路和方法与前面学习的百分数问题是一样的，所不同的是题中的百分数用成数表示。分析刚才解决的两个问题，谁能说一说有什么不同的地方?（1）小组讨论（2）全班交流（3）小结

解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的。然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。

三、尝试练习

1、出示71页试一试，认真读题，说一说从题中了解到哪些信息。“降价二成五”表示什么意思，然后自主计算。全班进行交流。

2、全班进行交流。重点说一说找到的等量关系是什么，是怎样解答的。

四、课堂练习

1．练一练第1题，让学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。

2、练一练第2题，读题，使学生明白“减少三成就是8月份比7月份少销售30﹪。鼓励学生列方程解答。

3．练—练第3题，教师进行简单提示，让学生自己解答，然后全班交流。

五、总结

这节课你有什么收获？

成数课件(篇5)

篇一：成数教学反思

相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和两个例题类型不一样，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不注意认真审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的，正好培养他们认真审题的习惯，借此机会进行一番思想教育。

本节课由旧知引入知，让学生通过复习从而很自然过渡到新知，自己探究百分数和小数的互化。但在复习的创设过程中时间稍长，如果能再压缩一点效果会更好！在百分数和小数的互化教学中教师加以引导，放手让学生自己去探究，效果好。练习的'设计形式多样，从不同角度巩固了百分数和小数的互化，它是本节课的一个亮点。同时又遵循了由易到难，由直观到抽象的原则。在选择练习中潜意识渗透了百分数、小数、分数比大小，通过比较，学生能加深它们之间的互化。在最后开放题的练习中，让学生切身体会百分数和小数互化在数学中的应用，同时又进一步了巩固了百分数和小数的互化，使学生的新知重新跃上了一个新台阶。本节课采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习、互动思考、互动操作、互动总结。在整个学习过程中，每个学生在小组里大胆地开放了自己的思维，互相取长补短，拓宽了思路，学得扎实灵活，达成了教学目标，完成了教学任务。

1、“成数”与“折数”这两个概念对于学生来说并不陌生，成数在农业收成、平时的口头语中经常听到，折数在商场购物常常见到，只是对于表示多少学生不是很理解。因此 本节课的 教学 注重紧密联系学生的生活实际，如导入创设了生活中粮食专业户李丰收和农业技术员老王的对话情境，教学过程中利用学生在日常生活中触手可及的商场购物打折的信息等，通过 大量生活中的实例，使学生体会到数学就在我们身边，学好数学，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣。

2、导入环节不仅引发了新知的学习，更激起了学生求知的欲望，学生感到，看似简单的对话，却蕴涵了几个数学问题，为研究成数、折数应用题作了铺垫。

3、学习成数概念时采用直接告诉，学生仿照现成的成数的意思，说一说所给成数的意思，再强化练习，使学生明白它与十分数与百分数之间的关系，而学习折数概念时，通过学生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的价格，然后讨论得出折数的意义，并得到求商品内现价的方法，因为学生对于商品打折平时已经有所了解，这样的教学符合学情，也达到了水到渠成的效果。

4、注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，课始，学生听了对话后，并没有直接告诉学生对话中有数学问题，也没有直接告诉学生对话中有今天要学习的知识，而是让学生找一找，让他们自己去发现问题，发现新知。当解决了去年收稻谷多少吨后，根据 对话中“今年又比去年增产了半成”，让学生自己提数学问题，自己去解决。在解决问题时，又让学生 找到突破口，()只需把成数与折数转化成百分数解决就行了，沟通了知识之间的联系，加深了学生对百分数应用题的理解和掌握，培养了学生分析能力。另外，善于培养学生求异思维的能力，不拘泥于一种解法，有不同解法的，总是舍得花时间让学生讲不同的思路，使学生能真正地理解、掌握。

5、因为本课的内容较多，容量较大，考虑到学生的计算不是本课的重点，因此计算采用计算器，这样使得教学内容能顺利完成。 课上学生整体上思维敏捷，总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。他们能积极地讨论，主动地探索，勇敢地尝试，课堂气氛活跃，学生学得起劲，学得成功。

6、本课的练习有层次，形式新颖，很好地激发了学生的练习兴趣，如算一算小明和小刚同样的钢笔它们的原价各是多少，帮老师算一算手机的原价，算出自己喜欢的肯德基优惠后打了几折，帮张老师选择合适的商场购买电脑，最后用今天所学的知识策划一个广告。

题目结合学生的生活实际，学生很乐意去解决，教学效果好。可惜的是，由于内容多， 40 分钟的时间还是不够，拖了几分钟课，如果时间有余的话，学生策划广告能在课上完成，那教学效果就更佳了。

成数课件(篇6)

教学内容：

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标：

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学难点：

会解决生活中关于成数的实际问题。

教学准备：

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数分数百分数

二成十分之二20%

(2)试说说以下成数表示什么？

出口汽车总量比去年增加三成。

北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

学生独立根据关系式，列式解答。

全班交流。

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75=350-87.5

=262.5(万千瓦时)=262.5（万千瓦时）

1、完成教材第9页“做一做”。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

成数课件(篇7)

教学内容: 第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标:

知识目标: 明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

能力目标：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感目标：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点： 成数的理解和计算。

教学难点： 会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法 ： 合作交流，引导探究

教学准备： 小黑板

课时： 第二课时

教学过程

一、情景导入

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗?(学生汇报相关报导)

二、新课讲授

(一)理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

(1)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢?比如说，增产“二成”，你怎么理解?

(学生讨论并回答，教师随机板书)

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20%

(2)试说说以下成数表示什么?

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加六成。

引导学生讨论并回答。

(二)解决实际问题。

(1)课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时?

(2)引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×(1-25%) 方法二：350-350×25%

=350×75% =350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

三、练习巩固

(一)某乡去年的水稻产量是2.8万吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨?

(二)净山20XX年累计旅游人次是18万人次，20XX年累计旅游人次比20XX年增加一成五，20XX年累计旅游人次是多少万?

(三)大坪完小20XX年的在校生人数有820人，比20XX年在校生人数减少了二成，大坪完小20XX年的在校生人数是多少?

(四)某鞋厂20XX年的年产量为30万双，20XX年年产量比20XX年增加了一成六，20XX年年产量又比20XX年增加一成，这个鞋厂20XX年的年产量是多少万双?

(五)某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨?

四、作业练习：

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

五、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解?

六、板书设计

成数

二成 = ( 十分之二 ) = ( 20% )

方法一： 350×(1-25%) 方法二：350-350×25%

=350×75% =350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5(万千瓦时)

成数课件(篇8)

教学内容

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标

知识与技能

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

过程与方法

通过成数的'计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。

教学难点

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法

合作交流，引导探究

教学准备

白板课件

教学过程

一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

二、新课讲授

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二20%

(2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75 =350-87.5

=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

成数课件(篇9)

今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第二册第3课《形块的分割与构成》，本课内容分两课时完成。

a)本课形块的分割与构成听起来比较抽象难懂，（初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比较容易，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的基本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能基本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下基础。

b)前后知识联系：本课内容是在第一章人类生活需要美的装点--基础图案中学习图案设计的一个重点，从第一课的中国传统工艺美术欣赏，到第二课图案设计的基础点、线、面的构成，再从点、线、面的构成原理转入本课内容形块的分割与构成，结合后面的色彩的调配与运用原理，为最后的写生、变化与构成图案设计作铺垫。（形成一个简单而又完整的学习图案设计过程。）

c)本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。

d)至开本课的教学目标：①使学生了解什么是分割与构成，以及它在图案设计中的意义。②通过分割与构成练习，提高学生的形象思维能力、构成能力和创造能力。③同时培养学生对图案的装饰美的审美能力。

e)我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下：

教学重点：掌握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进行合理的分割。

教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。

二、说教法、学法学生分析：

初一学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到创造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到创造过程的甘苦。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据学生情况，我采取以下教学方法：

1、情境创设教学法：学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候创设桌面整理的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步了解分割与构成的观念。

2、观察、发现法观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察花瓶与人头的图案画，使学生发现从不同角度观察会有不同的画面，激发学生进行分割练习的欲望。

3、演示、练习法这是在美术课中最常用的方法，演示人的图案分割构成，教师演示只是让学生掌握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生发挥自己的想象力，学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成预定的图案。可以展示学生丰富的想象力。

本节有三个高潮一开始导入和中间讲解（以学生自己动手练习引入）师生问好后，教师巡视学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使桌面上即整洁、美观，又要便于使用方便，看学生怎么布置这个桌面。（学生准备教师巡回指导讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最后引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的`裁剪与缝纫。

1、请学生先自己来说说什么是分割，（学生回答，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随意分割也就是--自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规则分割（把形按一定的规律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚才作的练习按各自的功能分割）。

把这两个的步骤合起来就是一个完整的现代设计中的过程被称为是变异过程，它是现代设计中的一个基本原理。

板书：分割与构成指将原来的形象打散成一个个美的、单一的变象的设计元素，然后将这些元素组合成新的形态。

3、出示几个简单的构成图形，让学生用自己的语言来归纳，得出它们的构成方式：

①衔接的构成方式，几个相同或相似的单元形左右或上下相接。

②重叠的构成方式。

③减缺的构成方式。

④错位的构成方式。

⑤转换的构成方式。

⑥渐变的'构成方式。

⑦分离的构成方式。

让学生能通过自己创造思维，通过自己的想象，创作出全新的一幅构成力案，采用剪裁的方法，来提高学生的动手能力，与眼、脑相协调并用。

教师以课堂直接示范：

1、先让大家来回忆一下牛的头部大致有几个部分，角、眼等。再进行简化为几个几何图形的组合，有计划的在一张方块的纸上表示出来，教师示范在纸上画出牛头的几个部分的几何图形，然后直接剪裁，最后构成一幅完整的牛头的形象。

2、其次出示知了和狗的头部图案，教师要强调的是：先确定好你所要构面的是什么图案，再在纸上进行有规律的，合理的分割：要根据图案的需要进行有目的地分割。

3、通过教师的演示，范画的出示：打开学生的创作天地，都事先定好了图案，鱼、树、狮子、小丑，再确定为几个体块，概括成几个图形，合理的分布到一张纸上，这有一定的难度。

②多等形分割，产生对称群。

③不等形分割，组成意象形。

分割与构成指将原来的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成新的形态。

成数课件(篇10)

2成数一课时

教学内容：成数（课本第9页例2）教学目标：知识与技能

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

过程与方法

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：理解“成数”的意义。

教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学过程：

一、预习。

1、什么是“成数”？试举例说明。

2、九成表示什么意思？八成

五、六成三各表示什么意思？

二、检查。

1、组织学生同桌之间互查，并讨论、交流自己预习时遇到的问题以及看法。

2、指名回答问题，并适时点拨学生遇到的思维障碍，引导学生寻疑、质疑，然后去释疑。

三、课堂讲评、展示。

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

（1）那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）成数

分数

百分数二成

十分之二

20%鼓励学生举手回答，并给予适当表扬。（2）试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。 ②北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答。

2、教学例2。

（1）出示例题，让学生读题，分析题意。

（2）学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

（3）理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出：350-350×25%=262.5（万千瓦时）

四、课堂评议。

这节课，你有什么收获？同桌之间互相说一说。

五、课堂练习、测试。

1、完成课本第九页的做一做，师巡视辅导学困生，然后指名板书解答过程，共同订正、讲评。

2、出示习题，学生独立尝试解答。

1、王大爷的这块地去年产玉米4050千克，预计今年的收成比去年增加一成，预计今年可产玉米多少千克？

2、某水泥厂8月份销售水泥875吨，比7月份减少三成，7月份水泥销售量是多少吨？

六、布置作业。

1、练习二的第

4、5题。

2、预习课本第十页“利率”的内容。

Jk251.com相关文章推荐

[课件借鉴] 《成数》教学思考范本

在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家精心整理的“[课件借鉴] 《成数》教学思考范本”，仅供参考，希望能为您提供参考！

成数在农业收成、平时的口头语中经常听到，折数在商场购物常常见到，只是对于表示多少学生不是很理解。因此本节课的教学注重紧密联系学生的生活实际，如导入创设了生活中粮食专业户李丰收和农业技术员老王的对话情境，教学过程中利用学生在日常的实例，使学生体会到数学就在我们身边，学好数学，能解决大量实际问题，从而提高了学生学习百分数应用题的兴趣。

导入环节不仅引发了新知的学习，更激起了学生求知的欲望，学生感到，看似简单的对话，却蕴涵了几个数学问题，为研究成数、折数应用题作了铺垫。学习成数概念时采用直接告诉，学生仿照现成的成数的意思，说一说所给成数的意思，再强化练习，使学生明白它与十分数与百分数之间的关系，而学习折数概念时，通过学生猜一猜一枝花打五折、八折、三折、一折后的价格，然后讨论得出折数的意义，并得到求商品内现价的方法，因为学生对于商品打折平时已经有所了解，这样的教学符合学情，也达到了水到渠成的效果。

注重培养学生的问题意识和解决问题的能力，课始，学生听了对话后，并没有直接告诉学生对话中有数学问题，也没有直接告诉学生对话中有今天要学习的知识，而是让学生找一找，让他们自己去发现问题，发现新知。当解决了去年收稻谷多少吨后，根据对话中“今年又比去年增产了半成”，让学生自己提数学问题，自己去解决。在解决问题时，又让学生找到突破口，只需把成数与折数转化成百分数解决就行了，沟通了知识之间的联系，加深了学生对百分数应用题的理解和掌握，培养了学生分析能力。另外，善于培养学生求异求异思维的能力，不拘泥于一种解法，有不同解法的，总是舍得花时间让学生讲不同的思路，使学生能真正地理解、掌握。

本课的练习有层次，形式新颖，很好地激发了学生的练习兴趣。

班队课件集合

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是评估学生学习效果的有效依据，怎样的教案课件算为优秀？编辑本着精益求精的态度为您推荐一篇“班队课件”的文章，我们将会持续更新为您提供更多优质内容敬请期待！

班队课件【篇1】

做一个勇敢的孩子

高坝镇蜻蜓小学高威基

活动设计：

在小学阶段，特别是中低年级的学生，对勇敢的认识和理解由于阅历浅而易走入误区，本节辅导课，重在培养学生的勇敢精神、坚强的意志，由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。

辅导目的:

1.通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2.用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。

辅导方式:

1.讲述和讨论

2.角色扮演

3.自我测试

辅导准备:

1.测试卷一份。

2.三个情境小品。

附：测试卷问题：学生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡觉害怕吗?

(2)晚上爸爸、妈妈外出办事，你一个敢在家吗?

(3)做不出题目，你想哭吗?会发脾气吗?

(4)遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗?

能做一两个学生，你更勇敢；做到三件的同学，你挺勇敢。

辅导时间:

1学时辅导地点

教室 辅导步骤：

1.认识、理解“勇敢”。

(1)你对勇敢的理解。

(2)说一说你经历的自认为勇敢的一件事。

(3)讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

勇敢：不怕危险，不怕困难。

2.角色扮演：教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学**并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

故事小品三：小红在做作业。小明让她玩。小红有一个无法解决的问题。 小明同意让她抄写作业，但小红拒绝了。经过自己的努力，小红终于成功了！

三。学生表演与讨论相结合：勇敢不仅表现在害怕危险，还表现在害怕困难。

古代有李时珍，现在的解放军为我们树立了榜样。例如，解放军叔叔不怕牺牲生命，保护国家财产，不怕抗洪；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。我们应该从身边的小事中培养勇气。

4.回答测试问题，判断“勇敢”程度

(1)悄悄话

学生们可以让你的好朋友或老师低声谈论考试中的问题。

(2)小勇士解难。

实践就是让学生尝试讨论如何解决上述四个问题，如何消除困惑。派一个人作为一个小战士上台解释他是怎么做到的。

5.讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢”

教师根据讨论归纳：

(1)自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。

(2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。

(3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。

6学生可以自由地向老师提问，老师回答

7．全课小结

我们每个小朋友都有勇敢一的面，这很好!任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!!

我的良师益友—好书

二年级中队主题队会

凉州区蜻蜓小学张琴

活动目的：

1通过活动，让学生明白书籍是知识的源泉，书籍也会给你带来无穷的乐趣！从而使更多的学生爱看书。

2阅读应该有选择性，阅读有价值和有意义的书。

活动准备：排练相关小品、舞蹈、朗诵、讲故事。

活动过程：

一 、导入

甲：如果有人问：“伴随你成长的是什么？”

b： 也许有人说是糖果，有人说是玩具，也许有人说是奥特曼和变形金刚。

a和b：伴随着我们成长的是知识的源泉——书籍！

a和b:3（1）班一直都有书香伴。主题班会现在开始。

二、明确读书重要性

甲：现代作家郁达夫曾说过：“世界上的大思想家和大发明家，都是从书堆中进去，再从书堆中回出来的。”

b： 古今中外的名人对阅都有着深刻的经验和独到的见解。让我们听听他们怎么说吧！

（关于读书的谚语。）小黑板出示学习。

例：书读百遍，其义自见。

书山有路勤为径，学海无崖苦做舟。

时间给我们经验，读书给我们知识。

读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。

a： 书籍是人类伟大而奇妙的发明。书籍是最聪明、最可靠的老师和朋友。凡是成就大事，有所作为的人无不是一位爱读书的人。

乙：下面请欣赏故事《酷爱读书的李政道》。

三、了解该读什么书

乙：记得一位名人曾说：“读书要选择，世上有各种各样的书，有的不值一看，有的只值看20分钟，有的可看5年，有的可保存一辈子，有的将永远不朽。

啊，龙轶群，你是我们班的书迷。我想问你我们应该读什么样的书？

甲：这个吗，我可要卖一卖关子了。让我们欣赏一下素描吧，我相信你会得到答案的。

b： 哦，我明白了。我们小学生应该多读一些知识性强、有一定文学价值的书。其实，我班的同学都十分爱读书，下面让我们来一个阅读大比拼，看看谁能争当“阅读之星”。

甲：紧张的读书知识竞赛开始了，谁抢答的题目多而正确就能得到“阅读章”。

（甲出题，乙指名回答，并发红星）

b： 同学们，谁在这次比赛中获得了最多的阅读明星？下面让我们用热烈的掌声欢迎他来领取“阅读章”。

四、班级特色展示

甲：读书开阔了我们的眼界，愉悦了我们的身心，陶冶了我们的性情，丰富了我们的知识，也提高了我们各方面的素质。现在请欣赏我们班的才艺表演。

（表演）

甲：感谢这几位同学精彩的才艺展示。著名作家臧克家曾说：“读过一本好书，像交了一个益友。当我们交到好朋友时，我们总是想和你分享。”

乙：请听诗朗诵《读书的乐趣》

甲：行万里路，终不如读万卷书。知识无涯而生命有限。因此，高尔基像饥饿的面包人一样倒在书上。用功读书少年时不努力，更待何时？

乙：背诵一首古诗

甲：咦，你怎么背起古诗来了？

b：古代诗歌在中国文化发展史上具有悠久的历史，博大精深。从一年级开始，我们就一直在读古诗词。我们相信，在我们记忆的仓库里一定有很多精美的诗歌。让我们一起展示古诗词的魅力吧！

（有个别朗诵和齐背）

五、辅导员讲话

甲：我们是祖国的希望

乙：我们是祖国的未来

a和b：只有多读书，读好书，我们才能担负起建设祖国的伟大任务。

甲：下面请辅导员为我们讲话

（辅导员讲话）

《让奥运精神永存》主题班会

凉州区蜻蜓小学张鹏

一、班队目的：通过“我心中的奥运”主题班会，使学生学习了解奥林匹克精神和奥运会的有关知识，理解北京申奥的伟大意义，体验申奥成功的无比欢欣和喜悦，激发学生热爱祖国的感情，引导学习扎扎实实努力实践，积极参加各项活动，全面提高自己的综合素质与能力，为北京举办2008年第29届奥运会做贡献。

二、班会准备。

1动员学生从各种渠道收集有关奥运会的各种信息。

2．各队队员参加“奥运知识知多少”比赛。准备竞赛的题目。

3．排练各类节目。

4．写好主题“我与奥运2008”。

三、活动过程。

学生 a：亲爱的同学们，大家都知道2001年7月13日，我国取得了，2008年奥运会的主办权，这是牵动所有中国人心的一件大事。

学生b：在今年的雅典奥运会上，我国奥运健儿共夺得了32枚金牌，雄居金牌榜第二位，开创了中国体育史的新纪元。东亚病夫的时代一去不复返了。中国的快速发展向世界证明了自己的实力。

学生c：今天，我们在这里召开以“奥运之歌”为题的班会，目的在于使同学们更加全面了解奥运会的有关知识和我们走过的艰辛而又光辉煌的奥运历程，从而激起我们同学的爱国情感，从中学习奥运健儿的拼搏精神和顽强的毅力，并把这种精神内化到学习中，从我做起，从现在做起，为使祖国母亲更加繁荣昌盛做出贡献。

他：希望同学们在班会上踊跃发言，预祝班会圆满成功。

他：奥运会在我心中。主题班会现在开始，

你知道奥林匹克运动会的发源地吗？

你知道古代奥运会的创始人是谁吗？

你知道奥运会会旗是什么颜色的吗？

他：在2008年即将到来之际，也有必要了解一些奥运知识。来，让我们一起做一个

奥运知识我知道的问答题吧！

第一个节目：知识竞赛

主持人：各参赛队的代表请注意，比赛要开始了，第一轮是必答题，规则是轮到哪队回答，哪队就必须作出回答，答对加10分，不答或答错都将不得分。每队的基本分数是100分。红队，请听我提问

主持人：经过第一轮的比赛，红队分，黄队分，蓝队分， 队暂时领先，其他队不要泄气，在第二轮和第三轮的比赛中继续努力。

1.我想通过这个节目大家也一定了解了不少奥运知识吧.在猜猜它是谁的板块中，我们看到

五个好朋友，贝贝，晶晶，欢欢，迎迎，妮妮。

2.你们了解它们吗？让我们给它们更详细的介绍。

第二个节目介绍福娃

贝贝传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。贝贝头饰采用中国新石器时代的鱼纹。

贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，与奥运五环中的蓝环相得益彰。

晶晶是一只可爱天真的大熊猫。不管她什么时候来**，她都会给人们带来欢乐。大熊猫作为中国的国宝，受到全世界人民的喜爱。来自广袤森林的晶晶象征着人与自然和谐共处。

他的头饰**于宋瓷上的莲花瓣。晶晶诚实、乐观、充满力量，代表着奥林匹克五环中的黑色一环。

欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征着奥林匹克圣火。欢欢是运动激情的体现。他将把奥林匹克的热情传递给全世界，更快、更高、更强地传播奥林匹克精神。

欢欢所到之处，都洋溢着北京2008年对世界的热情。欢欢头饰**于敦煌壁画中的火焰图案。他性格开朗奔放，熟悉各种球类运动，代表奥林匹克五环中的红色球类。

迎迎是一种敏捷、奔跑的藏羚羊。他来自中国辽阔的西部土地，向世界传递着他的健康祝愿。迎迎是青藏高原特有的保护动物，是绿色奥运的示范。迎迎的头饰融入了青藏高原、新疆等西部地区的装饰风格。

他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

妮妮来自天空。她是一只展翅飞翔的燕子。她的造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真、开朗、敏捷的妮妮将在体操比赛中大放异彩。她代表奥林匹克五环中的绿色环。

班队课件【篇2】

我们大家从幼稚的儿童成长为青年，有了自己的自立认识，加之与父母的期许之间，会有一定的冲突。为了让我们能正确地与父母交流相处，709班班委组织召开名为“如何与父母沟通交流”的班队课。

首先，我们欣赏了《少年说》中一段视频，故事讲的是一个孩子吐槽自己的妈妈看不到自己的优点，总是说别人家的孩子有多少好。接着，我们又观看了一段父母打孩子，没有成功交流的视频——《游泳馆》，孩子不想下水游泳，妈妈一定要让他下水，最后在反抗中，妈妈把他踢下了水。

那么大家知道，矛盾是怎么产生的吗？班长周一麟讲了她与妈妈关于背书的故事，当天早晨，班长因为认为自己背书很熟练，而要求不背，妈妈却还让她背，就这样矛盾便产生了。

方致远举了自己因为考试成绩而与妈妈发生冲突的故事，试卷拿到手里，妈妈因为他没考好而教育他一番，讲了整整一小时，因此，两人便陷入了僵局。

那么有什么能够避免矛盾发生的办法呢？同学们向大家介绍了如何避免矛盾的发生，同学们踊跃举手回答，方致远想出了一些办法，我们应该先与父母交流，还有换位思考，将心比心，想一想，如果你是妈妈，你会怎么做，也许这样，你就会发现其实你真的错了。杨铭瑞还告诉我们，在他家里，基本没有争吵，一家人生活的很和睦。这是因为一家人沟通很通畅，家长能理解孩子，孩子能包容家长。同学们都非常积极，这说明同学们知道如何避免却做不到。

那么如果矛盾产生，我们该如何解决呢？王瀚华第一个举手。他说，我们第一步应该和父母道歉，但如果这件事你做的是对的，那么你可以与他们沟通，可以试着说服他们，并请亲戚和家人帮助。让我们想一想，天下父母，是他们给予你生命，如果说这世上谁最爱你，当然是你的父母。不管是对你严厉和要求高，这一切都是因为他们想让你更好，都是爱你的表现。所以每当你们之间发生矛盾，必然要先反思自己，因为大多数情况，都是我们的错。

其实我相信，每一个人都很爱自己的父母，父母也很爱你们，以后在遇到矛盾时，我们可沟通，将心比心，因为正确的交流与相处，能让一个家庭，没有争吵。

班队课件【篇3】

星期五的班队课，我们班的主要内容是讲童话故事。随着两位小主持人精彩的开幕词，活动开始了。

第一位上场的是刘欣欣，只见她自信地走上中间，用她那张能说会道的巧嘴流畅自然地讲完了整篇童话故事。得的了老师和同学们热烈的掌声。第二位上场的是杨轶博，他潇洒地站起来，向中间走去。他用一口标准的普通话，将整个故事不紧不慢地讲出来。第三位上场的是我，我慢慢的向中间走去，心里万分地紧张，因为上台表现自己的机会少，非常害羞。当时我的脸蛋像个红苹果一样涨得红彤彤的，很担心自己不能流利的讲完故事，给本组拖后腿。我在心里默默地对自己说：“加油，钟佳莹，你一定可以做到的。我调整好心态，终于在短短的十分钟左右，将《三个幸运儿》这篇童话故事成功的表述出来。

时间飞快的过去了，一节课班队活动的时间飞快地过去了，通过这次演讲，我明白了只有勇气才能战胜自己。

班队课件【篇4】

新冠疫情的爆发，我们只能宅家上网课，语文数学和英语等等等……唉，我最喜欢的班队课迟迟没上线，想念欢声笑语的班队课，想念我的老师和同学。

这周一妈妈收到了一条张老师发来的短信，说这周我们要举行云班队课，主题是“晒晒我的居家阅读菜单”。“哦耶，太棒了！”妈妈一告诉我，我忍不住喊出来，“哈哈！可以上班队课啦，可以和同学们老师见面啦！”

盼星星盼月亮地等，终于等到了周五傍晚，我早已端坐在电脑前，妈妈帮我打开了视频，哇塞，一张张熟悉的小脸蛋出现在我眼前，小赵，越越，忆甜……大家和我一样激动，互相笑着，摇着手，叽叽喳喳……“张老师来了，张老师来了！”谁在喊了，果真我看见了张老师的头像，她笑眯眯地看着我们，向我们摇手。“张老师好！张老师好！”我们在屏幕外喊着，欢笑声喊叫声热闹极了。忽然一下子安静下来了，没了声响，怎么回事？我以为网络坏了。妈妈告诉我6时45分到了，主持人全员静音了，班队课要开始了。原来如此。这时想起了主持人小赵的声音：“大家好，305班云班队课现在开始，首先有请张老师讲话。”“同学们好，此刻张老师和同学们一样高兴……”很快传来了张老师亲切动听的话语，“预祝我们这次云班队课顺利成功。”张老师的讲话很简短。居家阅读菜单分享会很快在主持人赵之瑜安排下开始了。图文并茂的菜单出现了，动听悦耳的声音想起了，现在是小宋同学正在分享他的阅读菜单，他一边用笔指着菜单，一边做着介绍：“我的居家阅读菜单分的阅读书目有三个部分，必读书目，选读书目，它们分别是……我的阅读时间是这样安排的……”他摇头晃脑，有条有理地介绍完了自己的阅读菜单，很精彩。我在屏幕外鼓起掌来。陆陆续续好几个同学分享了他们的居家阅读菜单。这时妈妈碰了碰我的肩膀，说：“应缘，你也花了好多时间做了阅读菜单。还做得这么漂亮，也上去分享吧！”我看了看自己的阅读菜单，有点忐忑，虽然我好想上去分享一下，可又怕自己讲得不好，仍然犹豫着。这时，爸爸也鼓励我说：“你行的。”我终于忍不住了，豁出去了！正好，张老师也在问：“还有哪位同学要分享？”于是，我向张老师举了手大声说：“我来分享！”张老师见了，说：“好，现在有请祝桑应缘同学来分享。”这时，我似乎听到了自己的心跳声，扑通扑通扑通，跳得非常快，都快蹦到嗓子眼儿了！我深呼吸了一下，拿着自己的阅读菜单对着摄像头，主持人也取消了我的静音。“我的居家阅读菜单是这样的……”传来我略带颤抖但很清楚的声音，说着说着很快我就分享完了。这时传来了啪啪的掌声，我松了一口气，心想：还好，没出错，没出错。妈妈走过来说：“怎么样，突破了吧。”我郑重其事的点点头，说：“原来自信是那么美好！”我有说不出来的快乐。

最后在主持人赵之瑜同学动听的声音中，在同学们的欢声笑语中，我们快乐地结束了这次云班队课。

班队课件【篇5】

“感恩母亲”主题班队活动设计方案

一、组织理念

教师的职能和职责不仅是教书育人。这既是班主任工作的重点也是难点。如何做好思想道德教育、心理素质教育等方面德教育，班集体活动课的积极作用不容忽视。

卓有成效的班队活动课，能够使学生形成健全的班集体和正确的集体**，能够培养学生对祖国、对事业、对集体的荣誉感和责任心，并能培养学生的创造性和独立工作能力。特别是对于小学生来说，丰富多彩的班级和团队活动，除了娱乐活动之外，还能让他们懂得真理和规范。

二、班会主题

“感恩母亲”

三、活动目标

每年五月份的第二个星期日为国际“母亲节”，为传承和弘扬中华名族传统美德，培育学生知恩、感恩、报恩的品德情操，有效推进“文明、和谐”校园文化建设进程。特开展此次“感恩母亲”主题班队活动，培育学生对“爱”的理解和感受，对感恩教育意义的认识，培养健康向上的道德情操，知恩必报的传统美德，全面营造“文明”、“和谐”的育人氛围。

四、重点难点

重点：通过学生讲述母亲为自己无私的辛勤劳动，体会母爱的伟大，培养学生感恩回报的心。

难点：培育学生对“爱”的理解和感受，对感恩教育意义的认识

五、活动准备

1、了解母亲节的由来和发展

2、让学生搜集自己母亲为自己辛勤付出的情况

3、搜集感恩母亲的名言

4、排练小品《我的母亲》、快板《赞母亲》、歌曲《鲁冰花》

六、班情分析

走进四（1）中队，迎接你的是一张张灿烂的笑容，这就是由60个活泼开朗、个性迥异的学生组成的可爱班集体。健康向上，彼此相爱，团结拼搏，是这个班的象征。如此阳光向上的班级除了学习上勇争前列，更需要在尊敬师长、孝敬长辈有所作为。

因此，让学生认识到母爱的伟大，培养学生的感恩与报答，成为德育的重点。

七、活动过程

1、班队活动开始仪式

主持人a：同学们，每年都有很多假期，比如春节、清明节、重阳节、教师节、国庆节等等。

主持人b：哦，好像一年中有很多节日。这和我们今天的活动有关吗？

主持人甲：看来你这个小脑袋瓜还是蛮聪明的嘛！是的，今天我想问你和你的同学，五月有什么节日？

学生回答：五一、五四青年节、母亲节。

主持人b：你看，学生的知识还是很丰富的。那同学们讲得哪个节日跟我们今天这个活动有关，你还是别卖关子了，快点说吧，我都等得心急死了。

主持人a：同学们，你们知道五月专门为母亲们设立的节日吗？

学生回答：我明白了，母亲节。

主持人a：你知道母亲节的由来吗？

同学们回答：略

主持人b补充道：历史学家最早的考证是在古希腊，当时人们庆祝女神莱娅。这位女神是宙斯的母亲，几乎所有的希腊神都来自宙斯。

在这一天，古希腊人向希腊诸神之母希布莉致敬。在古罗马，这些活动的规模越来越大，庆祝活动通常持续三天。当然，古代对女神的崇拜只是一种迷信，这与对母性的尊重大不相同。

我国的母亲节是在中国港澳台地区流行起来之后才进入的，象征母爱的康乃馨，特制的爱心甜点，精致的手工贺卡等，成为人们向母亲敬献爱意的礼物。上世纪80年代，母亲节逐渐为中国大陆人民所接受。从1988年开始，中国南方的广州等一些城市开始举办母亲节的庆祝活动，并把评选“好母亲”作为内容之一。

20世纪末,随着中国与国际的日益接轨，母亲节这一节日在中国大陆各地日益推广开来，越来越多的人开始接受母亲节概念，在每年5月的第二个星期日，今年的母亲节实在5月8日。中国人民同世界各国人民一道，用各种方式表达对母亲的感激之情。

主持人a：母爱，这是一个伟大的词。每个人都有母爱，而且一丝不苟。我想下面的同学肯定都有大堆的话讲述自己母亲。

主持人b：让我们听听学生们的意见吧？

2、听同学们讲述自己母亲为自己辛勤付出的情况

主持人a：听同学们讲了这么多，我很感动。

主持人b：是的，你看，某某同学要用素描表演的形式来体现母亲的伟大

主持人甲：下面请欣赏小品《我的母亲》

节目表演：（略）

主持人b：非常感谢你们的表演。慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？连草都忘不了阳光的滋养，更别说我们了？

我认为一切有生命的东西都有一个伟大的母亲。

主持人甲：母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘露洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一颗颗生命的幼苗。母亲是我们的第一任老师，她怀胎十月，艰难的把孩子生下来，又继续无私的为我们奉献自己的一切，并把我们抚养长大，我们的母亲把一切都给了我们------她的孩子。

不求回报，这是我们伟大的母亲。

主持人b：我们的学生想对他们的母亲说些什么？

主持人a：请用一句话概括一下你对妈妈的感激之情。

三。请用名言来概括你对母亲的感激之情

主持人乙：接下来我们请某某同学为我们表演快板《赞母亲》

4、节目表演快板《赞母亲》（略）

主持人甲：儿行千里母守望。母亲说她并不孤单，她身边有世界上所有孤独的母亲。

“做父母的不图儿女什么，只要你们能幸福、快乐，不再让父母担心，就足够了。”———这就是我们的母亲所图的报答！

主持人b：是的，我想在座的每一位同学都和我有着同样的共识：世界上有一种爱，最伟大的就是母爱！世界上有一个人最值得我们回报，那就是妈妈！

主持人a：我们怎样才能报答母亲？

同学们积极发言：（略）

主持人乙：最后我们合唱一首《鲁冰花》来感谢我们的妈妈

集体合唱：《鲁冰花》

5、辅导员总结

6、呼号、退旗、活动结束

八、反思与总结

我认为活动课的活动性和活动性在这节课上得到了充分的体现。本堂课以母亲节为主线，串连了母亲节由来、体会母亲的无私付出、小品、用名言赞美母亲、快板、合唱《鲁冰花》等等一颗颗闪燿的珍珠。学生们的每一次表演都是精彩的表演。

设计了本堂活动课，传承和弘扬中华名族传统美德，培育学生知恩、感恩、报恩的品德情操，有效推进“文明、和谐”校园文化建设进程，完成了活动的德育目标。

这项活动的关键环节是培养学生的感恩和报答。培育学生对“爱”的理解和感受，对感恩教育意义的认识，也是个难点。为了突出重点、攻坚克难，前面几个环节都在为此铺路。抓好缓冲度，层层推进，梯度明显。

比如，由众多的节日引出母亲节、由母亲节引出母亲的艰辛付出无私奉献、再引出我们如何感恩母亲。这几个梯子搭建得恰到好处，学生的个性和创造性得到了充分体现。整个活动轨迹都是沿着母爱的轨迹。

学生从这种感性知识的第一手经验到理性的知识，然后到如何欣赏奖赏，从而完成这项活动的教学目标。

在课程类型上，本课程采用平台互动模式。给学生一个又一个的平台，每个平台都产生了多维的效果。活动课的核心理念是学生的组织和参与。

为了达到活动的目的，组织有序，规定得当，学生的表现非常突出。学生在每一个活动环节当中，都是主动参与，举手想要发言的达到102人次，发言的达到35人次。学生讨论热烈，并且分工明确，执笔的，口述的，发言的，从而能够把学生内在的潜能挖掘出来。

这堂课在特定的时间、地点、条件下的统筹安排是合理的，整个活动系统是完整有序的，活动的主题是明确的，把握了集体主义教育的这个核心，培养学生知恩、感恩、报恩的品德情操，学生在活动过程中每个阶段的态度和表现是积极的，活动的步骤是循序渐进的，一环扣一环，步步深入，教育活动对于学生而言，他们也许在十年、二十年之后，都会回忆起拥有的爱，享受的爱，从而爱别人、爱工作、爱国家，甚至将会产生“一八效应”、“二八效应”。不过，本堂课中还有几处地方是不够完善的，例如缺乏小组讨论等。

班队课件【篇6】

自己的事自己做》教学实录

丹阳皇塘中心校何雯

教学过程：

一、唱歌引入：

老师：看，老师给你带来了什么？春天来了，鲜花盛开，蝴蝶飞舞，勤劳的小蜜蜂来到花丛里采蜜。

你们看：（这时六位同学扮小蜜蜂飞入教室，配合放《小蜜蜂》儿歌，其他同学一起拍手唱《小蜜蜂》之歌。）

老师：看到美丽的图画，听美丽的歌，你认为小蜜蜂是什么动物？

生：我觉得小蜜蜂很可爱。

生：我觉得小蜜蜂勤劳。

生：我觉得小蜜蜂自己采花蜜，自己的事自己做。

生：我喜欢爱劳动的小蜜蜂。

师一边引说一边在黑板上贴课题：自己的事自己做（这几个字用蜜蜂做背景，每个蜜蜂上一个字。同时，黑板上画着春花的背景。

你象小蜜蜂一样做呢自己的事吗？下面，老师做一个小小的调查。

二、出示**：下面哪些事是你经常做的？

系好鞋，整理房间，刷牙，洗袜子

洗脚，穿衣服和手帕，收拾书包

师检查同学们的情况。

能告诉老师你是怎样做的呢？

s： 我可以洗脚，但我妈妈帮我洗衣服。

s： 我打扫房间，洗脚，穿衣服。

奶奶帮我整理房间和书包。我会刷牙洗脚。

生：我自己睡觉，自己按时起床，自己整理书包。（老师表扬他，和他握手）

师：同学们真幸福，在学习生活上有爸爸妈妈悉心照顾，如果有一天爸爸妈妈出远门不在家，我们应该怎么办呢？给同学们讲个故事吧！

三、看投影讲故事。（由一位同学在台前发言，老师将演奏**）

在古代，有一个孩子非常懒惰，一切都依赖母亲。有一天妈妈要去很远的外婆家，妈妈走的时候，烙了一个大饼套在他的脖子上。当他饿的时候，他低下头去吃他脖子上的蛋糕。

两天后，他把脖子前面的蛋糕吃完了。本来他可以用手把后面的饼转到前面来吃，可是他实在太懒了，连手都不想伸，只等着妈妈回来，但妈妈还是没回来，他就饿死了。

老师：孩子们，听了这个故事，你明白了什么？

生：人太懒了就没有好下场。

生：懒的人一事无成。

生：做人不能懒，做什么事都不要依赖别人。

生：他自己的事依赖妈妈，所以妈妈不在遇到困难就没有办法。

学生：如果你想掌握生活中的一些技能，遇到困难就不会害怕。

生：懒的人没吃的。

生：懒的人大家讨厌。

老师：看来我们应该逐渐掌握一些生活技能和技巧。过分依赖成年人不会带来好结果。有时也会闹出笑话。

四、看录像。

1老师：为什么小东找不到中文书？

生：因为他奶奶帮他整理书包。

2、师：同学们为什么笑小东？

生：小东找不到语文书 。

生：小东奶奶给小东送书。

小东把书包里的东西都掏空了。

板书：依赖别人惹人笑

3、假如你是小东，说说你以后的打算？

s： 我可以刷牙洗脸，我不依赖我的祖母。

学生：晚上睡觉，自己起床。

学生：我打扫房间，拖地，帮妈妈洗碗。

老师：看来，通过这个，小东已经变成了一个不依赖别人的孩子。自己的事自己做，人人都夸他是好儿童。

板书：能力强人人夸

老师：你有信心比小东做得更好吗？

生：有。

师：让我们一起唱顺口溜。

五、出示顺口溜：小朋友勤动手，自己的事自己做。

能力强人人夸，做事情不拖拉。

动作快有条理，今日事今日毕，

良好习惯早养成。

老师：学生有信心，老师很高兴。（掌声）让我们一起猜谜。谁最聪明？

六、猜谜语。

出示**。有的同学耳语，有的讨论，有的马上举手。

出示答案，进行奖励。

师：同学们真聪明。这些物品与我们的日常生活息息相关，我们每天都在使用。让我们进行一个竞赛，看看哪个学生做得更好。老师会奖励他一只可爱的蜜蜂。

第一场：系鞋带比赛。（部门拿出秒表，吹口哨，开始计时。同学们拿出准备好的运动鞋，6人一组。）

颁奖。七个最好的学生被选中了。老师把蜜蜂的头饰戴在他们头上。（掌声）

第二场：整理书包书桌比赛。

颁奖。同上。

游戏三：穿衣服，梳头，戴红领巾。（看看谁穿得最快。领子叠得整整齐齐，红领巾也很破旧。能互相帮助，培养团队精神。）

颁奖。全班爆以热烈的掌声。

师：同学们做得真好。看来，大家平时在家里，各个都是好样的。做自己的事，不靠大人，能有今天的优秀表现，老师们为你骄傲！（老师鼓掌，全班又爆发出掌声。）

老师：下面是小明在家的表演。他说得对吗？谁来帮帮他？

（放**）

生四人小组，自由讨论。

个人发言。（生1、生2、生3......同学们气氛活跃，群情激昂。）

师：看来图中的小主人做得确实不好。我相信在大家的帮助下，他一定会成为一个做自己的事，不依赖别人的好孩子！

总结：今天，这节班会课我们大家都很开心，不但学会了自己不会做的事，而且帮助了小东和小明，还进行了猜谜语和日常行为习惯的比赛，相信，同学们今后会自己的事自己做，不依赖大人，培养自己独立生活的能力，使自己成为生活的强者！

最后，让我们向勤劳的小蜜蜂学习，让我们一起跳起来。（全班同学戴上小蜜蜂头饰，自由组合，师**《小蜜蜂》vcd。）

注意：在歌曲的中间，我添加了单词1：小蜜蜂嗡嗡作响，飞向西方，飞向东方。忙着在花丛中采蜜，心系勤劳和美德。

道白2：小朋友，勤动手。自己的事自己做。能力强人人夸，做事情不拖拉。动作快有条理，今日事今日毕，良好习惯早养成。

忆江南课件集合

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“忆江南课件集合”，相信您能找到对自己有用的内容。

忆江南课件【篇1】

《忆江南》是人教版四年级下册第一篇课文《古诗词三首》中的一首，为诗人白居易回忆江南景物之名作，艺术上很有特色。这个词牌

原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词语言瑰丽、情景交融，词人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，渲染了江南春天的绚丽。开篇一句“江南好”，结语一个反问句“能不忆江南?”真切有力地表达了词人对江南的思念和眷恋之情。

设计理念：

许汉老师认为，古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律——这也是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，从“江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣——“江南好”。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”过渡到“忆江南人”，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义!

学习目标：

1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想象画面。

4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学重、难点：

1、根据词所描绘的景物，想象画面。

2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学过程：

一、导入，未成曲调先有情

1.教师导言：一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面?请你用一两个词语或一首诗词来描绘。

2.春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。在张志和的笔下，春天是那不须归的斜风细雨：在韦庄的笔下，春天是那碧于天的春水;在韩愈的笔下，春天是那遥看近却无的草色;在苏轼的笔下，春天是那竹外的三两枝桃花;在叶绍翁的笔下，春天是那一支出墙的红杏;在大诗人白居易笔下的春天又是怎样的呢?(教师有感情地吟诵《忆江南》)请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区别?

3.你知道什么是词吗?教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

4.解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。

二、读词，探得风雅无穷意

(一)整体感知，以知促情

1、自由练读：第一遍，读准字音，读正确;第二遍，读通顺;第三遍，边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么?

2、指读，指正读音。(注意“谙”字。)

3、齐读。

4、诗人为什么忆江南呢?江南有什么值得回忆的呢?学生自读自悟，理解诗意。

(二)品词赏句，想象悟情

第一、忆江南之美景

1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

(1)指名读;不知道大家有没有留意到，这两句有点特别。请大家好好读，边读关注这两点，第一，字数;第二，相对应的位置上的词语。这样字数相等，相应位置词语对应的写作方法，叫对偶，古诗词中的对偶也叫对仗。请同学们自己读读，注意这两句的节奏。

(2)师生对接，练读对偶句，体会语言的节奏感。

(3)理解“胜”和“蓝”的意思。说说这两句话的意思。

(4)读着读着，你好像看到了什么?围绕“日出、江花、红、火、江水、绿”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

一轮红日升起来了，阳光普照大地，岸边、江面怎么样?(天空：朝霞满天，红彤彤的，像是着了火。)——你把天空的颜色描绘得这样美;还有谁也想来说说天空呢?真是太绚丽了。

此时，岸边的江花又是怎样的呢?花这么多，这么美，这么艳丽，哪些词可以用来描绘这样的景象呢?(花团锦簇、百花盛开、繁花似锦、万紫千红、五彩缤纷、绚丽多彩、姹紫嫣红……)

同学们，这样的场面就是红胜火啊!出示图片。看，这么多的鲜花争奇斗艳，竞相开放。这么热烈的场面，谁能用朗读来表现呢?

此时，江面又是怎样的呢?水又是怎么样的呢?绿得怎么样呢?

(5)真是“朝霞与江花争艳，江水共长天一色”这是多美的画面啊!读!

2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊!教学“风景旧曾谙”。

(1)哪个字是熟悉的意思?“曾”呢?

(2)理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。

3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉?课件显示句式，引导学生用诗句在括号中填空。

江南好，风景旧曾谙。(日出江花红胜火，春来江水绿如蓝)。能不忆江南?

(千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风;芳树无人花自落，春山一路鸟空啼;乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生……)

白居易为什么不写这些莺啼、芳树、红杏，而写江花、江水这极简单的景物呢?

要用十几个字来概括江南春景，实属不易，白居易却巧妙地做到了。他没有从描写江南惯用的“花”、“莺”着手，而是别出心裁地从“江”为中心下笔，又通过“红胜火”和“绿如蓝”，异色相衬，展现了鲜艳夺目的江南春景。异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里常常可见，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，两种不同的颜色互相映衬，使诗意明丽如画。白居易走的也是这条路，从他的诗里也可见端倪，“夕照红于烧，晴空碧胜蓝”、“春草绿时连梦泽，夕波红处近长安”、“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”。因而江南的春色，在长期生活在北方的白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画，色彩绚丽耀眼，层次丰富，几乎无需更多联想，江南春景已跃然眼前。

引导学生体会江花和春水互相映衬的美。男女生合作读。

4、这许许多多的.景物，用语言又怎能描述得尽?所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。

5、赏析反问句“能不忆江南“?从这个反问句中你还体会到了什么?理解读。

第二、忆江南之故人

1、诗人忆的仅仅是江南的景吗?出示资料，创设情境。

白居易担任杭州刺史(相当于杭州市长)三年已满，要离开杭州了。他为杭州人民留下了什么呢?一湖清水，一道芳堤，六井清泉，200首诗。

离开杭州的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……

白居易离开杭州之后，又担任过苏州刺史等职，晚年居于洛阳。公元834年，离开杭州已经整整10年了，在北国洛阳，白居易写了一首寄往杭州的五言诗，说：“江山与风月，最忆是杭州。”

又过去3年，公元838年，大诗人已经67岁了。他几次动念去杭州，但都因路途遥远，身体虚弱，难以成行。他只能把一腔思念，托付于《忆江南》。

直到离开人世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。

——节选自王旭烽《走读西湖》

2、诗人忆的还有江南的什么?(板书：景人)

3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好!(指名个性化诵读)

4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。让我们走进诗人的内心深处，深情诵读全词。(配乐)

5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。(背诵)

第三、忆江南之往事

1、江南为官虽然只有短短的几年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三!

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、指读。

3、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么?

4、何日又去月中寻桂?何日重到钱塘看潮?何日再品那醉人的美酒?何日再赏吴娃优美的舞姿?——(引读)江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——(生接读)

5、三首词，从今时，忆起往日，最后又回到今天，从洛阳到苏杭，从今日直至十多年前的往事，今、昔、南、北，时间，空间都有极大的跨度。白居易身在洛阳，心系江南(板书)，抚今追昔，无限深情地追忆最难忘的江南往事，使自己得到了一定的精神满足。诵读三首词。(配乐诵读)

三、结课，余音绕梁育乡情

(一)欣赏歌曲，拓展延情

1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗?

2、播放《忆江南》曲子听吟唱。

(二)诗意作业，创意分享(任选两题)

1、围绕“忆江南”这个主题查找资料，感受江南的万千风情。

2、把《忆江南》改写为散文或现代诗。

3、仿写《忆江南》，赞家乡山水。

板书：

忆江南

好、景、忆

江花红胜火，江水绿如蓝

身在洛阳

心系江南

忆江南课件【篇2】

【教学目标】

1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；

2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

【教学重难点】

品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

第一板块 赏歌导入新课

播放《忆江南》

1、简介江南。

自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。

2、板书课题，齐读课题。

3、简介作者———白居易

第二板块 读出词中美景

读通词句 感受节奏美

1、初读诗词 ，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？

2、介绍“词”与“词牌名”。

3、 再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。

4、指名读。

5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。

品读词句 感受风景美

1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）

忆景

2、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你仿佛看到了什么）

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到仿佛了什么）

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）男女生合作读。

3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”

4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。

读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢？

道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。

5、学生齐读一、二句。

第三板块 体悟景中深情

忆人

1、赏析反问句“能不忆江南？ ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，疏通了六井清澈的泉水；留下了200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了……离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人，已经67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。

——节选自王旭烽《走读西湖》

3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？

5、学生齐背全词。

第四板块 课外拓展赏词

1．诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南？”却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。

2．课件出示：

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

板书设计：

忆江南

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

古诗词《忆江南》反思：

春天的美景直观地带给人美好的遐想，那么怎样和学生一起品味春色呢？《忆江南》就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出一种“美”。它能非常透彻地讲给学生听，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单单一首诗，应该把思想还给学生。作者看到这一切，以诗歌的方式记载着历史。诗人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，通过点拨引导现在的学生做个有思想的人。在读通诗句的基础上，我引导学生说说“江南”、“旧曾谙”、“红胜火”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千里江南，绿数红花互相掩映。有临水的江花，江中的水绿如蓝，。那许多红胜火的江花，再让学生找一找江南的春天描绘了那些景物？表达了作者什么样的感情？这样朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。

忆江南课件【篇3】

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的四年级语文下《忆江南》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【教材分析】

《忆江南》是人教版语文四年级下册教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南?”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。

【学习目标】

1、深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。

2、初步了解“词”的特点，掌握学习词的方法。

3、有感情诵读。

【教学重、难点】

1、根据词所描绘的景物，想像画面。

2、有感情诵读。

【教学工具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入，简介相关资料

1、背诵有关描绘春天景色的诗句。

2、齐读诗题：忆江南 (播放江南春景图)

3、介绍诗人和创作背景：

教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱──《忆江南》。

二、初读全诗，感知词的特点

1、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

2、初步感知词的特点：

⑴有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同?

明确今天我们学习的其实是一首词。

⑵师生交流对词的初步认识。

3、指名读。

(重点提示“谙”这个生字的读音)

4、教师激情范读，评议导学。

三、自学交流，探究诗意

1、学生自学，理解字意、句意：

教师引导，迁移学法：

同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。

2、同桌交流自学收获。

3、全班集体交流，整体感知词意。

四、品词赏句，想象悟情

1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”：

你从哪几句感受到江南春景之美的?

⑴赏读：

日出江花红胜火

江南的春景美在哪里?

红胜火：体会江花的红艳;花的数量多，感受江南春天的盎然生气。

“胜”可否换成“似”?

什么时候江边的花更红，更艳?(日出图)

展开想象，把词句还原成画面。(江花图)

体会后指名有感情朗读、评读。

⑵赏读：

春来江水绿如蓝

这句给我们呈现了一幅怎样的画面?

绿如蓝：体会水的青绿，感受江南春天的勃勃生机。

为什么江水这样清绿?让我们联想到了什么?

把自己的感受读出来。(江水图)

⑶引导学生想像并对比两句诗所描绘的不同画面，感悟两句诗“红”与“绿”相互映衬之美。

⑷学生结合想象诵读：

①指名读。

②合作读：

(师：日出时分，花开的如此热烈，男生读：日出江花红胜火)

(师：春来碧水悠悠，纯净、清幽，女生读：春来江水绿如蓝)

2、体会前两句中蕴含的作者感情：

江南春景的'如此美丽、绚烂，作者用一个字就表达了由衷的赞叹，那就是──好,

这个“好”字是在赞美江南的什么好?读出自己的体会。

作者赞叹的美好春景是他非常熟悉的，亲自感受到的，理解“风景旧曾谙”一句。

3、对比引申，赏析反问句“能不忆江南?”：

⑴引入作者另一首诗《魏王堤》：

当江南花红胜火，水绿如蓝的时候，而北方的洛阳又是什么样的景象呢?

出示七绝《魏王堤》。

⑵引读体会：在江南“日出江花红胜火”的季节，洛阳却“花寒懒发”，只有魏王堤 上的柳丝，才透出那么一点儿春意。

⑶再次朗读体会“能不忆江南? ”一句的含义。

4、拓展引申，深入体会作者情感：

⑴赏读白居易其它两首《忆江南》。再次深刻感受诗人对江南的赞美和思念。

引导：作者回忆了哪里?又在怀念江南的什么?

⑵师补充：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他离任时，苏州人民不舍得他走，都哭着来为他送行。诗人刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”

带着对江南人民深深的思念，再读——能不忆江南?

⑶江南不仅景色优美让作者怀念，还有纯朴的人民让作者牵挂，江南的景美、酒香、人更美!我们再来读读这句。再看这个“好”字又增加了哪些含义?

⑷感情朗读，读出赞美之情、读出思念之意。

五、布置作业

展开想象，把“日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。(可以写，也可以画。)

【板书设计】

赞美

忆江南────好词

思念

忆江南课件【篇4】

《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。白居易则即事名篇，题为《忆江南》。这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切的有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。

古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。

诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。

1．初步认识词这种文学样式。

2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

4、播放古筝曲，教师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水]

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾”的含义。

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

1、赏析反问句“能不忆江南？ ”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

2、说说从这两首词中读到了什么？

师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）

师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）

四、回归生活，珍惜现在。

师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——

1、补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）

2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

忆江南课件【篇5】

音乐忆江南教学设计及反思

引言：

音乐是一门艺术，通过它我们可以表达出内心的情感与思想。作为一名音乐教师，我们应该注重培养学生的音乐素养和审美能力。在音乐教学中，我设计了一节课程《音乐忆江南》，通过学习这首古风曲曲目，让学生在音乐中感受江南的美丽景色，感受乡情，同时培养他们对音乐的理解和表达能力。

一、教学目标

1.了解并学习《音乐忆江南》这首古风曲曲目的背景和特点。

2.培养学生对音乐的审美能力和情感表达能力。

3.通过集体合作，培养学生的团队意识和协作能力。

4.通过学习这首曲目，让学生感受江南的美丽风光，了解中华传统文化。

二、教学过程

1.导入 (10分钟)

通过播放一段江南风光的录像，引导学生讨论江南的美丽景色和自然环境。然后给学生播放《音乐忆江南》的录音，让学生感受曲目中所表达的情感和意境。

2.曲目分析 (15分钟)

通过幻灯片展示《音乐忆江南》的曲谱以及介绍曲目的背景和特点。教师通过口述和示范，向学生详细讲解各个乐器部分的演奏技巧和要点。学生可以自由提问和进行讨论。

3.乐器合奏 (25分钟)

将学生分成小组，每个小组负责演奏一种乐器部分。教师给予指导和辅助，帮助学生熟练掌握各自的乐器。然后让各组进行合奏练习，注意控制音量和节奏的统一。

4.情感表达 (20分钟)

请学生关闭眼睛，用心去感受这首曲目所表达的情感和意境。然后让学生与小组成员进行合作，将自己所感受到的情感用言语或肢体语言表达出来。

5.附加活动 (15分钟)

让学生分组进行创作活动，要求他们根据曲目的氛围和主题，创作一段简短的舞蹈或者画面。然后让每个小组进行展示，并互相点评和交流。

6.总结评价 (10分钟)

让学生展示他们在这次课程中取得的成果，并进行总结评价。教师也可以对学生的表现进行评价和反馈。

三、教学反思

通过这节课的教学，我发现学生们对音乐忆江南这一古风曲曲目产生了浓厚的兴趣。他们在学习过程中积极参与，表现出良好的学习态度和团队合作能力。通过小组合作，他们学会了倾听和理解他人的意见，充分发挥了个人特长，提高了自己在音乐演奏方面的技能。

在今后的教学中，我会更加注重学生的情感表达能力的培养。可以通过类似闭眼感受的练习，让学生更加深入地体验音乐所表达的情感和意境，启发他们用言语或其他形式来表达自己的情感和想法。

此外，我还会鼓励学生多与其他艺术形式进行交叉学习。比如，在学习音乐忆江南的时候，可以引导学生阅读与江南相关的古诗词，学习绘画和舞蹈等艺术形式，以扩展他们的艺术素养和审美视野。

总之，通过《音乐忆江南》的教学，学生不仅学到了音乐知识和音乐技能，更重要的是培养了他们的审美能力、情感表达能力和团队合作意识。这不仅有助于他们今后的音乐发展，也对他们的综合素质提升有着积极的影响。

忆江南课件【篇6】

白居易他六十七岁时，写下了三首忆江南，可见江南胜景在他心中栩栩如生。

1、能用优美、柔和、连贯的声音演唱歌曲，表达对江南美景的热爱之情。

2、能积极参与合唱，并与同学合作演唱，做到两个声部的演唱音准、和谐。

1、师：同学们，上节课我们学习了根据唐代诗人白居易的诗创作的歌曲《忆江南》，我们先来复习一下。

教学提示：

(1)教师钢琴伴奏，学生复习演唱《忆江南》高声部。

(2)教师对学生的演唱从音准、音色、力度等方面进行指导(找一点)，可再演唱一遍。(结束句可渐慢)

2、师：(出示谱例)“忆江南”是一首合唱歌曲，我们刚才演唱的是歌曲的高声部。下面，请同学们一边听一边观察乐谱，合唱是从什么地方进入的，第几行第几小节?

教学提示：

(1)教师播放歌曲录音，学生听辨并回答。

(2)教师小结，合唱是从第8小节(第二行第2小节)进入的。

1、师：(出示合唱乐谱)请同学们看低声部的旋律，大家看到有几个小节是空缺的，请听老师弹琴，唱出空缺的音。

教学提示：

(1)教师弹奏第一和第二乐句，引导学生听辨出空缺的音，并完整演唱。

(3)师生接唱。

(4)学生完整演唱。

2、师：你们发现了吗?每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同还是不同?

(2)教师小结：每句结尾的音和下一个乐句第一个音是相同的。这种方法是我国传统音乐中典型的一种创作方法，叫“鱼咬尾”。

3、师：(出示结束句谱例)低声部还有一个结束句，我们来唱一唱。

教学提示：

(1)结束句最后一个音5拍，要把时值唱满。

(2)完整演唱低声部。

(3)“鱼咬尾”的音虽然相同，但不容易唱准，教师要提示音准。可以再演唱一遍。

4、师：低声部旋律大家会唱了，能跟高声部的旋律合起来唱吗?

教学提示：

(1)学生在空拍的地方容易抢唱，可引导学生讨论如何唱准。

(2)指导学生数拍或默唱旋律“2 2 3”，然后接唱第一个音，起音的音准非常重要，一定要多练几次，为合唱时准确进入做好准备。

(4)完整演唱二声部旋律。

(5)提示每个乐句的结束音要唱满时值，再唱一遍。

教学提示：

(2)全体同学演唱歌词。教师提示“1 6 5”是一字一音，(学生可能唱得生硬)要唱得短、弱。

(3)由于低声部的旋律音多在低音区，容易唱得低，要提示低音高位置唱。(与唱高音时的位置一样)

(4)低声部结束句第一个音的音高不准，需多练几次。

1、师：现在我们要把两个声部的歌词合起来唱了，大家有没有信心?

教学提示：

(1)两个声部合唱，然后进行评价。

(2)第17小节低声部的节奏1 6 5。

(3)注意两个声部的配合。第10、14小节(第二、三乐句最后一小节)，高声部弱些，突出低声部的旋律;第11、15小节低声部(第三、第四乐句第一小节)，低声部音量弱些，突出高声部旋律。

(4)两个声部每句结束音因为控制音量，有些学生出现时值唱不够的现象。

(5)完整演唱二声部合唱。

2、师：同学们基本能唱下来了，现在，我们把齐唱部分的乐句加上，完整演唱，注意听好前奏和间奏。

3、师：同学们唱得不错，哪些同学能勇敢地到前面来为大家表演?

教学提示：

(1)鼓励两位同学二重唱(只唱一遍)，师生评价(从音准、音色、表情进行评价)。不论唱得怎样都要给与掌声鼓励。

师：同学们唱得不错。这首古诗大家都会背，知道它是什么意思吗?

教学提示：

(1)请同学说出古诗的意思。如说不全教师补充。“谙”是熟悉的意思。

(2)播放古诗朗诵视频。

师：江南多美啊!青山绿水、风光秀丽，能不忆江南吗?最后让我们用最柔和、优美的歌声赞美这美丽的江南吧!

教学提示：

(1)学生随音响伴奏演唱一遍，之后教师指导个别问题。

(2)请同学们起立，教师指挥随伴奏演唱《忆江南》。

本课从课堂过程来看，学生能够积极、主动地参与合唱的学习，演唱很投入，两个声部的声音和谐、优美，较好地表现出了古诗的意境。课堂效果较好，基本上完成了预期的教学目标。一些教法借鉴：

如何表现歌曲的审美情感：音乐是情感的艺术，在唱歌教学中，教师要指导学生唱出歌曲的情感。本课教学中没有使用空洞的语言，而是把重点放在了对声音的指导上，根据歌曲演唱“气、声、字、腔、情”五要素，从音准、力度、音色、唱法等具体的指导中，实现了歌曲的审美情感表现。

注重学生听觉思维的训练：在唱歌教学中，教师往往比较关注歌曲的教唱，忽视听觉的培养，这是一个误区。在这节课学唱低声部旋律时，教师没有完整呈现乐谱，而是让学生通过听辨出每个乐句的首尾音，这一做法不仅锻炼了学生的视谱能力，更重要的是训练了他们对音高的判断能力。让学生听辨合唱是从什么地方进入的，也是对学生音乐听觉的培养，形成两个声部的听辨能力。音乐听觉能力就是要在这点点滴滴的.听辨中逐步形成。

教学中如何以学生为主：歌曲《忆江南》的合唱部分，两个声部不是同时进行，低声部是晚一小节进入的。如何让低声部能够准确地进入演唱?课堂中教师没有直接给学生答案，而是调动学生的思维，让他们先进行讨论。最后教师指导用“默唱”旋律的方法很好地解决了低声部准确进入的难点。这就是“先放后收”的理念，虽然结果是一样的，但在这个过程中培养了学生音乐思维的能力，体现了以学生为主体的教育理念。

如何适当地渗透相关文化：《音乐课程标准》提出了音乐与相关文化的学习领域，丰富了音乐学习的内容。《忆江南》适度地渗透了音乐与相关文化。用带有视频的诗朗诵，把学生带进了优美的江南景色之中，通过画面和诗朗诵进一步升华了学生对古诗意境的理解。它的目的是升华学生对音乐的理解，只有适当地渗透相关文化才能起到升华对音乐的理解作用。

音乐教学是一个整体，要从音乐的听觉、审美情感、音乐技能训练、学生的个性表现等整体来考虑，要将这种理念渗透在每节课中，潜移默化，逐步培养学生的音乐素养，达到音乐教育培养人的目标。

忆江南课件【篇7】

教学过程：

一、古诗导入：

背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。

二、初步理解词与诗的区别

1、自读预习。读后明白了什么？还有什么问题。

2、谁能找到诗与词的区别？

三、自读词，提出疑问。

四、细读《忆江南》理解词意

1、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。

江南好旧曾谙红胜火忆江南

好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉

胜：胜过、强过忆：想念、想起

3、理解全首词的意思。

如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！

五、总结升华

1、读《忆江南》（边读边想江南美景的画面）

2、表达了诗人怎样的思想感情？

（江南美景大自然）

教学目标：

1.认识生字。能正确读写词语

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶

教学重点：

1.品味诗句，指导背诵，积累语言

2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。

教学难点：

1.理解诗句句意

人物速写课件集合

以下是由编辑为您带来的人物速写课件，您在阅读本文以后相信有所收获吧。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是教师和学生之间重要的桥梁。

人物速写课件 篇1

教学目的：

1.了解人体运动规律与形体透视变化，学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。

2.通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。

教学重点：训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。

教学难点：速写的表现方法和类型。

教学方法：讲授、示范、课堂作业评价。

教学过程：

1、速写概念。

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。 它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象的能力。

2、速写比例

人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立七、坐五、盘三半”的说法。人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手臂=3头长，其中：上臂=1有1/3头长，前臂=1头长，手=2/3头长；两肩之间距离=2头长；人体1/2处在趾骨联合处；大腿=小腿=2头长

3、人体基本构成：“一竖、二横、三体积、四肢” 一竖：即脊柱，连接头、胸、骨盆 二横：肩峰、髋线 三体积：头、胸、骨盆人体速写，速是次，结构为主。首先不要过于留意手指、脚趾等细部，而要看锁骨、盆骨，要抓两肩、两膝，始终要有一个脊柱一个脖子一个胸廓的概念。 脸部比例：“三停五眼”

4、年龄与比例：人体身高比例随年龄增长而改变，1-2岁，约为4个头长；5-6岁，约为5个头长；9-10岁，约为6个头长；14-16岁，约为7个头长；成年约为7个半至八个头长。

5、动态与重心：

人体直立时，重心位于人体脊柱附近，人的重心转移时，由几部垂直的线就移向那一边。人立正时，肩线与盆骨线相平行，但将全身重量落在一只脚上，脚的力量会使盆骨一边向上，而头、肩的横线就向相反方向倾斜以保持平衡。实际上人的所有动作都体现着重心平衡的规律。

6、人体透视：

对象身体高于视平线的部分，则透视弧线向下弯曲，越高弯曲度越大。反之弧度向上弯曲，越低于视平线向上的弯曲弧度越大。

A 线形表现：

①线的疏密：从前后层次来看，疏密有所对比。疏的近、密的远，或反之。从明暗对比上讲，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用来烘托效果。

②线的粗细、轻重、方向：线的性质在画面中形成一定强弱关系，粗重的线刚健有力，具有较强视觉冲击力；细而轻柔的线水平直线有扩张延伸感，垂直线有沉重、拉长画面的`效果。

速写要求线条果断，不犹豫。很多同学喜欢一点一点地“磨”线条，这样不行，线条不要怕错，错了重新画一根线条，最后调整的时候再看哪一根线条不用，将不需要的线条擦掉就行了。有时错误的线条到了最后，可能又变成有用的线条了。

B 明暗调子速写

概括结构、体面特征。首先要进行几何形归纳，将分散的小体面归纳为大的明暗色块，并确定画面空间及疏密关系。画面上受光面、背光面黑白调子的对比 无须去追求丰富的层次，把中间调子往黑白两大块，同时注意明暗层次的面积大小。要统一好关系，注意物象外形，整体呈团块状，突出厚重的光影效果。

C 线面结合速写

7、速写的几种表现：铅笔速写、炭笔速写、钢笔速写、毛笔速写

8、进行速写练习时，要做到这样几条：

（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。

（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象、大构架、大比例，力求寥寥几笔勾出同学的概貌。

（3）从整体到局部。也可局部入手、整体把握——概括与提炼——整体效果注意疏密关系

作业：完成一幅女青年速写，8开速写纸，时间为30分钟

人物速写课件 篇2

课 题

(教学内容)

2、人物速写

课时

1

教 学 目 标( 情 感 、知 识 、技 能 )

1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)

2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)

重 点

训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。

难 点

养成教育:贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。

教 具 准 备

实物投影仪、范作

教 学 过 程

1、揭示课题。

今天我们画一画人。

板书课题。

2、讲解“速写”。

什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。

要画好速写,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏:

欣赏课本4、5页,叶浅予、黄胄的画,以加深对速写的理解。

讲明简单的线条表现动态、神态。

写生前的准备:

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

教师示范:

(1)抓大形,大构架,大比例。

(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。

(3)细描。

指导练习:

记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。

人物速写课件 篇3

教学目标：

1。学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出较成功的速写作品。（了解）

2。通过速写教学，培养学生的观察力，形象记忆力，想象力和创造力，提高学生的绘画能力。（练习）

教学重点：

训练人的观察对象的能力和以迅速，简单的线条画出对象的主要特征的能力。让学生学习速写，对学生进行绘画的技能训练。

教学难点：

对学生进行养成教育，练速写贵在坚持，避免"三天打鱼两天晒网"问题。

课前准备：

教师：放大书中范画，收集画家速写作品。准备油画，素描的人物画作品。

学生：速写绘画工具。

教学过程：

一、导入

1、教师揭示课题—《人物速写》，观察范画，教师作启发性谈话：

这些画在以前你看见过吗 ？它们有什么特别的

2、出示几幅人物画作品。

油画人物画，素描人物画，速写人物画。

观察和欣赏三幅画后，共同讨论不同画种的表现特色、艺术特色、作画时间

油画：形象逼真，色彩鲜艳，可长达数年

素描：形象逼真，明暗丰富

速写：想象概括简洁，线条流畅。

从对比中让学生了解速写的特点。

3，出示画家的作品，进行欣赏教学。加深学生对速写的理解。

4，学习用速写的方法来描绘人物。

教师示范作画，让学生看清教师是怎样把握住大形象，大构架，大比例的，怎样用长线表现主要特征，怎样省略那些表秒的繁琐现象……（借用人体模特，请小朋友坐在椅上，摆一个看书的姿势为研究对象）。

（二）讲解要点

1、指导学生练习。提示：

站七坐五盘三半，坐着看书时，坐高是五个头高。不管你看到的是正面或侧面，重点要表现出头，手与书本之间的微妙关系，这样才能画出看书时的动态。

2，进行速写练习时，要做到这样几条：

（1）锻炼自己的眼力，认真观察，抓住对象的基本特征。

（2）千万不要看一眼画一笔，应先画出大形象，大构架，大比例，力求寥寥几笔勾出对象的概貌。

（3）提倡默画。

训练对形象动态的记忆能力，将观察到的形象和动态，在记忆尚未消失之时，凭借印象和记忆，及时默画下来。经过这样多次训练，能强化对形神动态，记忆力和作画的中和概括能力。

（三）学生作业

教师作好个别的辅导。

（四）作业讲评

对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。

执教者：张斌 执教时间：第十二周

教学后记：指导学生自己动手做一本速写本，坚持一天画几幅速写，训练自己对形体的感受能力，思维能力，表现能力。

人物速写课件 篇4

目标：

1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。

2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。

准备：

幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）

师作画工具一份

过程：

一、师现场作画（添画），逐步出示。

1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。

人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着）那里看出来的？（脚）

2、师：好玩吗？幼：好玩。师：那我们一起来画画吧。

引导幼儿师生共同手指作画。

二、了解速写的概念

速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

三、师引导不同动态，幼儿作画。

1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。

2、师动作，请幼儿提笔作画。

3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。

4、请一家长上来动作，幼儿作画。

四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。

五、活动结束，师小结、评价。

活动反思：

幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。在进行这些尝试和探索的过程中，我始终以幼儿的身心特点为基础，关注幼儿的需要和发展。因为只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。

在家里课件集合

推荐一篇关于“在家里课件”的文章希望能对您有所帮助。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。进行教育教学研究编写好教案是当代教育教学研究的必要手段。仅供参考，欢迎大家阅读！

在家里课件 篇1

一、复习旧知，导入新课。

1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

3、扩展活动：游戏摘生字果。

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

写字

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

在家里课件 篇2

教学目标：

1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情。

2. 学习作者“巧设悬念”的写作方法，感受本文语言上的特点。

教学重难点：

感受松鼠的可爱以及作者一家对松鼠的喜爱之情，感受本文语言上的特点。

课前准备：

PPT课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、 学习字词，整体感知课文

师：同学们已经预习了课文，老师先请同学们一起读词语。

1.呈现词语，一起读。

大柜顶上 鹿角上 烟囱里

贮存 晾晒 垫窝

哈哈大笑 哭笑不得 空落落

2.读着读着，你发现了什么？

预设：第一行是地点、第二行动作、第三行心理活动

3. 谁能根据这些词语，概括地说说松鼠在我家做的三件事以及家人的反应？

① 松鼠在我家大柜顶上贮存冬粮，惹得爸爸哈哈大笑。

② 松鼠在鹿角上晾晒蘑菇，让我们全家哭笑不得。

③ 松鼠不见了，我们心里空落落的，后来发现它在烟囱里垫窝呢。

随机板书：储存冬粮 晾晒蘑菇 烟囱垫窝

4.谁来说说，这是一只怎样的松鼠呢？

二、呈现片段，激起问题意识

师：可是，在布封的笔下，他是这样描写松鼠的：

1.呈现《松鼠》片段

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

……

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

2. 引导质疑

读了这两段文字，此时你有什么想问的？

（预设：为什么我们家的松鼠不怕人呢？）

3. 对啊，同样是松鼠，为什么我们家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？让我们带着问题，走进课文，走进课文描写的这三件事。

三、品读词句，释疑……

1. 学生自读课文。

在家里课件 篇3

一、教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3.看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的.范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

5.老师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

点评：

这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。

本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。

郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。

我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。

在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：

1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。

2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。

3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。

以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。

这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。

在家里课件 篇4

教学目标：

1、认识8个字和5个偏旁。

2、培养认字的兴趣。

教学重点难点：

教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学准备：

1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。

2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。

教学设计理念：

教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

教学过程：

一、揭示课题。

小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）

出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？

揭示课题，今天，我们一起来学习识字（一）的第三课《在家里》

二、学习词语中的生字。

1、认准字音。

（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）

（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）

（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）

（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。

2、学习词语，练习说话。

（1）、女生读第一行词。

小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）

随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：

如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

茶几上经常放些什么？

你知道有哪些报纸？

你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？

（2）、男生读第二行词。

这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）

3、认记生字。

（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视

（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）

（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）

三、巩固练习。

1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）

2、游戏：看图选词卡。

3、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

四、课外延伸。

1、说出自己认识的带三点水、走之儿的字。

2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次家庭用品识字展览，评出识字大王。

在家里课件 篇5

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（学生可能会说：我们非常喜欢松鼠，非常善待它，所以我们家的松鼠不怕人）

要点：跳、蹭、咬

“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的脸？

小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密，松鼠对我的信任……）

在“咬”字前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢？松鼠轻轻一咬，我就知道了它想（吃糖），这叫（心有灵犀）。

②指名读，读出这种感觉。

一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的人，松鼠的一举一动，传递着彼此的信任和喜爱。

③让我们读出我对松鼠的喜爱吧。全班有感情朗读

刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的？（板书：动作）

（2）爸爸哈哈大笑说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

要点：爸爸哈哈大笑

在家里课件 篇6

教材简析：

《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标：

知识与技能：

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

首先通过让学生听歌曲《我有一个家》，激发学习兴趣，然后让学生交流歌

词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。在家里。

然后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用上：“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。

接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感、态度、价值观：

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。

教学时间：2 课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

1、让学生听歌曲《我有一个家》

2、指名交流，歌里唱的是什么？

过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习，识字一的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察课文情景图，指导用“有……有……还有……”说话，了解

课文主要内容。

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

⑴孩子们！瞧！这是老师最最喜欢的一个孩子，小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。

⑵谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

⑷那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！

不错！老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。

⑸在小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

⑹指名交流：

⑺在小星的家里有些什么呀？

⑻指名交流：

⑼小红家有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

⑽教师范讲。

⑾同桌互说，然后指名交流。

三、各种形式读熟词语。

过渡导入：小星呀！还把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由的读一读，在读之前，谁能告诉大家，遇到都不来的字怎么办？

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

⑴自由地词语。

⑵开火车读词语。

⑶去拼音读词语。

⑷玩猜谜游戏。

过渡导入：你们读的那么认真，老师奖励你们玩个猜谜游戏，好吗？

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏 电灯

老二每日作文 电视

老三千里传声 报纸

老四送来光明 电话

四、识记生字。

过渡导入：哇！看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！（掌声）

⑴这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识““氵”，认识提手旁，认识火字旁。

过渡导入：汉字你们记得真不错！老师高兴！所以呀！我再奖励你们玩个游戏。

⑵玩开碰碰车的游戏：（出示小黑板）

五、指导书写生字。

这节课呀！咱们原来就认识的几个老朋友也来了！来，给他们打个招呼吧！“上、下、土、个“

他们呀！我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、走进作业超市（任选一题）：

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

在家里课件 篇7

教学目标

1、认识晚、上、送、果、笑、也等14个生字，会写上、下、土、个4个生宇；认识偏旁日、辶、竹、习、氵、扌、火、日和笔画丶。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备

1、计算机辅助教学设计（队）

2、绘制一幅女孩头像；

3、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友：

⑴课件出示谜语。

⑵学生猜谜底，老师相机出示谜底。

⑶连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

⑷这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？

（学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？

板书课题：在家里

齐读课题。

良好的开始是一节课成功的一半。因此，在开课之初，抓住小朋友喜欢做游戏的特点引入新课，激起兴趣，然后让学生认读不带拼音的谜底，并说说是怎样认识的，注重了课内外的沟通，激起了生活中识字的兴趣。

二、看图读文，学习字词

1、仔细看图，说说敏敏（插图中小女孩的名字）

家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

⑴指名试读，会读哪个就读哪个。

⑵说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

⑶借助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

⑷认读不注音的词语：

指名读。

齐读。

⑸认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）：

①同桌互该互查：听听哪个字音没读准，你能当小老师帮助同桌吗？

②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

⑴自由读短文，标划生字词语。

⑵小组合作学习，认该生字。

⑶检查自学情况：

①请小老师带读，提示难读的字音，如了的轻声，上是翘舌音，送是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生：

（课件出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

⑴四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

⑵找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

⑶汇报交流识记方法：

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位老师，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：报的右半部分在服中见过，服左边的月变成扌就是报纸的报。

想一想：台可以怎样记？

⑷认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义：

例沙发的沙，让学生认识氵旁；与水有关，在河、洗中见过，河边有沙土，氵加上少就是沙土、沙发的沙。

再如：笑字的竹字头，可借用李阳冰的竹得风其体夭屈，如人之笑的含义，给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会笑得像竹子一样摇摇摆摆、笑得直不起腰来的感觉，理解竹字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字：

⑴抓特务游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

⑵找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带日、氵、辶的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

在认读环节中，之所以要让学生互听互查，是因为儿童不易发觉自己的错误，却特别善于发现别人的错误，同时也激发了学习兴趣。巧识字形，初步感知汉字字形的规律，激发自主学习的兴趣。在汇报识字时，让学生做小老师邀请小朋友读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕生字的学习向这位小老师提问题，为学生的口语交际创设了情境。

第二课时

一、创设情境，激发增成

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩敏敏头像贴在黑板上：

师：大家看，图上的小女孩敏敏来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、课件演示，重现书中插图，配以动态展示：

师：敏敏不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，敏敏在做什么？

合理的情境，动感的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。

二、动情朗读，文中寻起

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

⑴四人小组讨论、交流。

⑵汇报、评议：

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情：

⑴课件演示书中插图，再现情境。

⑵看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？我又为什么笑了？

把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议：

重点读好爸爸、妈妈笑了，我也笑了。这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，我自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

⑶说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

⑷带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

想象奠定了理解的基础，在想象的基础上理解人物内心，这是本教学环节中最突出的特点。通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。

三、课中操

师生一起拍手唱

在学生开始感到疲劳时，播放歌曲，唱一唱，演一演，既让学生得到一次美的旋律的熏陶，又创设了宽松的课堂氛围。

四、拓展练马树新实践

1、说一说：

⑴出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

⑵的说说这些事你做过吗？

2、编一编：

⑴你还做过哪些事情？

⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演：

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

五、指导写字，体验成功

1、课件出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字：

重点指导下、个两个字。下：认识笔画丶，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与人相连。

5、学生练写：

⑴在书上描红

⑵在四字格中抄写7根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议。

在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字。写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。另外，作业的设计体现了弹性．允许不同程度。的学生有差异的发展，老师给学生自主选择的空间。待练写后，把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示，使学生体验到识字、写字的乐趣。

六、课外延伸，积累识字

1、收集一下生港中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。

教后小记

新课程标准关于识字教学的要求，其中有以下几点：学生有主动识字的愿望；注重教给识字方法，力求识用结合；关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字与写字的积极性。这节课，教师努力体现了这几点要求，让学生自读自悟、自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，形成自主识字的习惯。

学生的活动形式多样。在自主基础上合作，在合作学习中发展自主意识，培养了学生合作探究的学习习惯，由于学习氛围民主，老师又采用多种形式创没情境，学生始终主动参与课堂活动，读、说、演二编，师生、生生互动，教师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

在家里课件 篇8

前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！

二、看图学文，学习生字。

（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）

（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）

（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？

b 重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒） 指名说 领读，同桌读，齐读

为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）

学习“沙” 认识“”，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。

学习“纸”摸摸语文书，它是用什么做的，给“纸”找朋友。

学习“报”认识“提手旁”给“报”找朋友。

那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的'院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果

挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）

刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上 我家有——，有——，还有——）

今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。

五、总结：

今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的“名字”那么你认识的字就更多拉！

1、 老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）

2、 那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。

3、 检查反馈：

出示短文，生字用红色标出。指名读句，随机学习生字及偏旁“日”

（1） 看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？

我为什么也笑了？心里又会想些什么？

重点指导好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了”这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情 。）

（3） 你喜欢小文吗，为什么？

（1） 编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。

（2） 演一演：小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。

1、 出示本课要求会写的字，认读。

2、 选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？

3、 仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？

4、 指导书写，教师范写个别的字。（重点指导“上、下”，认识笔画“、”）

6、 作品展示，评议。

六、总结。

在家里课件 篇9

教材分析：

《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学目标：

1、 认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字，会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”

2、 正确流利的朗读课文。

3、 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件

在家里课件 篇10

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子，家庭充满温馨。

教学紧密地与学生生活实际联系，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

1、认识14个字，会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

第一课时

课时目标：

1.识字，认识4个偏旁；

2.正确、流利地朗读课文；

3.学做尊敬父母的好孩子。

今天老师特别高兴，因为有一个名字叫小红的小朋友，邀请老师到她家去玩！老师带着你们一起去好吗？读准了课题，我们就出发！（指名读课题，齐读课题。）

（一）参观中，认读词语。（课文插图）

1．师：瞧，小红家到了，同学们看，她家都有些什么呢？（指名谈）

2．学生汇报，说一说：“我知道，小红家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的？

3．谁能借助图画读出这些词语？指名读。

4．现在我们一起带词语走出小红的家门，离开图画你还能读出来吗？（对，我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。）

（1）自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.

（5.去掉拼音读词语。

师：词语又跑到老师手里来了，你还会读吗？（指名读词语卡片）

（二）识记生字

1.师：词语会读了，那单独出现的.字呢，你认识吗？

2．出示生字（课件），指名读，说说你已经认识了哪个字？怎么认识的？

相机指导学生认识三个新偏旁。（拿出生字卡片：沙、发、报、纸、台、灯、电、视）

3.识记：

师：沙（指名读）你是怎么记住这个字的？介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字？（洗、河）

师：报 （指名读）我们把这个字左边的提手旁换去，换成一个（月字旁），变成了我们学过的（服）

师：谁能用“台”来组组词语

师：灯，你有什么好方法记住这个字？认识“火”

师：谁能说说带有“电”字的东西？

4．用自己的方法记一记。

5．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

6.开火车读生字。

1.（课文插图），吃过晚饭后，小红一家在干什么？(指名说)

小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文，写得非常好，你们想不想读一读？请你多读几遍，读通顺。

2.指名分句读。发现问题及时纠正，并多次练习。

3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。

4、感情朗读短文。读了短文，你知道了什么？爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

小红家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，老师知道你们的家里也有很多很多的东西，老师给你们一个建议，可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片，贴在物品上，“冰箱”就贴在冰箱上，“洗衣机”就贴在洗衣机上，希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 ， 这样你就可以学到更多的字了。

在家里课件 篇11

教学要求：

1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

设计思路：

本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

课前准备:

生字卡片，多媒体，投影仪

课时设计：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题：zàijiālǐ

在家里（齐读课题）

二、看图说话，学习生字词。

a、看图说话。（用“有……有……还有…”句式）

1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。

3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

b、读准字音。

1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？

打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

2）指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”

3）“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”

4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。

c、学习偏旁

1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

同桌讨论，学生自由发言。

教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

2）学生交流自己认识的偏旁。

教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）

教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。

3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。

4）巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的

字迅速排队，看哪队排得又对又快。

d、认清字形

1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。现在我们学了偏旁记字就更快了，

请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。个人识记。

2）四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。”

3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。”

4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。

5）词语打散，开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。”

三、巩固练习，课外拓展。

1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）

2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

3、课外展示。今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿，请你们来展示。

4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

四、指导书写。

今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。用2个生字组词。

你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。

看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。

小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。

五、小结。

今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语）

过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？（出示插图）

二、学习生字词，初读课文。

1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2、自主探究，识记生字

1）出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。

谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

2）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

3）扩展活动：游戏摘生字果

大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。

4）小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

3、全班交流。如晚=日＋免（兔-、），送=走之底-关

三、读短文，明意思。

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

四、写字。

上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

五、拓展性学习。

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

病句修改课件集合

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文能够给大家提供好的参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？小编收集并整理了“病句修改课件集合”，仅供您在工作和学习中参考。

病句修改课件(篇1)

教学目标 ：1、通过本课教学，使学生了解病句的六种基本类型。

2、通过举例、分析及练习，使学生基本掌握辨析及修改并举的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”两项要求，并规定了六种病句类型。（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

二、课时分配：

利用两节课时讲解并分析病句类型，再利用两课时做练习。

四、就《考试说明》中六种病句类型分别加以说明：

（一）语序不当。即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面：

1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序：表领属性的或时间、处所的+表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

②（国家队里）的'（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的(篮球女)教练。

2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。

②地看了一遍。

3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清，表达混乱。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

（二）搭配不当。这类病句是考试的重点，主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析：

1、主谓搭配不当。

例：①长尾鸡的尾羽，每年约能长一米左右，它的寿命能活九至十年。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

②论文发表后，报社向他赠送报纸和稿酬。

3、修饰语与中心语搭配不当。

②学校应严厉地处理好这件事。

4、一方面和两方面搭配不当.

例：①艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体验着人间的温暖。

②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5、肯定与否定搭配不当。

例：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

（三）成分残缺或赘余。残缺即句子不完整，缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里有多余成分，造成句意不通或重复。下面举例分析：

由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。

②缺谓语。

最近这里又发动了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

③缺宾语。

小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。

虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学研究或自己看书。

④缺状语。

这个草原是一条不十分规则的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。

例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。

在学生中树立革命思想，是当前中小学工作的当务之急。

例：现在渔民自己造出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生活的管理。

（四）结构混乱。又称为句式杂糅，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱

病句修改课件(篇2)

考点分析：

“考试说明”明确规定了病句的六种类型（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑），仅仅了解这些病句类型是无济于事的，关键是通过训练，提高辨析语病的感知能力。

所谓“辨析病句”，就是对病句的识别和分析，这是修改病句的前提。将病句规定为六种类型，这无疑给考生复习指明了方向。复习时，要集中训练，各个突破。

从题型看，分客观型（判断式）和主观型（动笔修改）两种。从近十年高考来看，以前一种考查方式居多。

命题走向：

高考关于辨析并修改语病的试题虽然年年都在变化，但其命题思路和基本模式比较固定。

１、“搭配不当”题是每年高考试题中出现率最高的。搭配不当、句式杂糅、成分残缺是经常出现的，但尤以“搭配不当”居首，特别是以动宾搭配不当为最。

２、病句来源于当前的报纸杂志其内容大都来源于当前社会所关注的内容。

３、病句题的几项各有侧重，每一个病句有一处语病，一般做题要先从成分是否残缺、搭配是否妥当入手思考。

知识储备：

病句的六种类型：

一、语序不当

１、定语和中心语的位置颠倒

我国棉花的生产，长期不能自给。

“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花”应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

２、把状语放在定语的位置上

应该发挥广大青年的充分的作用。

将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的”。

３、多项定语词序不当

多项定语的正确次序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤名词或名词性短语。另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。例如：

一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师

正确次序：我们学校的（表领属）一位（数量词）有２０多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词性短语）语文（名词）教师

４、多项状语排列次序不当

当一个动词前的附加语（状语）很复杂，那么排列的次序大致为：

①表目的或原因的（介宾短语）；②表时间或处所的（名词）；③表语气（副词）或对象的（介宾短语）；④表情态或程序的（副词）。

另外，表对象的介宾短语一般在中心语前。

在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

下面的句子的错误是没有认清某一附加语的隶属关系，而张冠李戴了。

例１、迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。

禁不住的是人，而不是风，“不禁”应移到“打”的前面。

例２、美国有十五个禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。

“与白人”这个介宾短语修饰的不是动词“享有”，而是形容词“平等”，构成形容词短语共同充当“地位”的修饰语，“与白人”移到“平等”的前面。

５、关联词语位置不当

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

两个分句是同一个主语时，关联词放在主语后面；两个分句的主语不同，关联词放在主

语之前。这个句子属于后一种情况，“如果”应移到“他”的前面。

６、主客颠倒

奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。

７、分句位置不当：

复句的各分句之间，反映了一定的事理关系，如果句序不当，表达就会混乱。句间有先

后、轻重、缓急、大小、因果等关系，句序应依据一定的标准排列。例如：

对于自己的路，他们在探索着，他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。

这个复句里的几个分句逻辑关系混乱，正确的次序应是：对于自己的路，他们在思考着，

他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。

二、搭配不当

1、主谓搭配不当

我们仔细调查研究的结果，认为他要负全部责任。

主语的中心语是“结果”，与“认为”不能搭配。应把“认为”改为“证明”；或把“结果”去掉，改为“我们通过调查研究，认为他要负全部责任”。

春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

“月光……发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。

2、动宾搭配不当

苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。

“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。

同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配，可删去。

3、主宾搭配不当

摆在翻译工作者面前的任

病句修改课件(篇3)

病 句 修 改 专 题 讲 座

《考试说明》要求：了解基本的语法知识，能识别并修改病句 学习方略：

1．中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即搭配不当、成分残缺、重复累赘、语序不当、不合事理、用词不当，在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。而这些错误，我们可以通过找标识来识别。

2．辨析病句的方法：

（1）语感法：辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。（2）紧缩法：找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。（3）分解法：理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。（4）聚焦法：对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查有无滥用、错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。

3、修改病句的方法：增、删、调、换。

4、修改病句遵循的原则：一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。

5、步骤：先自己做例句，然后讲方法，最后对照方法再做。

（一）巧妙识别病句的方法

一、注意句中的介词（介宾短语开头的句子，缺少主语）。

这类句子常由两部分组成，命题者就常在这里设陷阱，给两个部分都加上介词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分残缺的语病。两个介词删去任何一个都可以。

例

1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。

例

2、南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。去掉“由于” 当介词位于句首时，就应该分析句子成分，如果没有主语，那就属于无主语的错误类型。

二、注意并列短语的搭配、语序情况（不合逻辑、语序错位、搭配不当）。

这类句子常出现由并列短语作谓语部分或宾语部分的情况，命题者常设置搭配不当或语序不当的语病。要注意语序是否合乎逻辑；留心它们是否都能与前面或后面的中心语搭配。

例

3、我们的报刊、杂志和一切出版物，更有责任作出表率。报刊、杂志就属于出版物，因此他们不好放在一起；

例

4、我们要认真讨论并听取王校长的发言。先听取后讨论

例

5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。谓语“发挥”与宾语“集思广益的效果”之间不能搭配

例

6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外专家的赞赏。

“出色工作”与谓语“被采用”不能搭配。

出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：

三、注意出现“能否”“是否” “优劣”“好坏”“成败”等词的句子前后搭配情况。

句子中有“能否”“是否”“好坏”“有没有”等词时要小心，这个句子可能犯有搭配不当的毛病。例

7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。

例

8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。

四、句中出现多个否定词时要注意（看它们是否因多次否定将意思说反了）。

肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；双重否定句表示肯定意思。在出现多个否定词时算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。

例

9、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。例

10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。

另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：

例

11、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。去掉“不” 例

12、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。去掉“不”

五、发现句中有“对”“对于”“关于”，看它们是否混用或主客是否颠倒。

例

13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。将“对于”和“关于”混用了，应将“关于”改为“对于”

例

14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。主客颠倒，改为“尚属幼稚的小朋友对克隆技术、非典和禽流感这类概念是陌生的”或“克隆技术、非典和禽流感这类概念对于尚属幼稚的小朋友来说是陌生的。”

六、发现代词，指代不清。

例

15、欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。“他的女朋友”的指谁的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的错误。

七、发现数词和表约数的词语连用，是否矛盾。

例

16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。的“达”和“以上”矛盾，可以将“达”改为“在”，或将“以上”去掉。

八、发现“是” 表判断的句子，主宾搭配不当。

例

17、他的籍贯是江苏海安人。主语是“籍贯”，宾语是“人”，搭配不当。

九、有关数量增减的句子（不符合逻辑）。

数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类词；使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数，否则产生矛盾。我们平时掌握好这些规则，即可以避开命题者的陷阱了。此外还要注意出现重复啰嗦的语病。

例

18、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。

例

19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。

缩小、减少、降低等词语同倍数相搭配，是不符合逻辑的，这类词语往往同百分数或分数相搭配。如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。

十、注意关联词的前后搭配（搭配不当、关联词语错位、语序不合理）。

例20、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。

“不管”后面的词语是不确定的，或选择性的，常带有“怎样”“多么”“或者”“还是”等词语；“尽管”后面的词语是确定的，不能有选择性。

例

21、我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。将“就”改为“才” 例

22、要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。犯了关联词语错位的毛病，一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边，该句就应该将“即使”移到“文字”前，否则就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。

十一、注意句子中词语的感情色彩。

有些句子没有上述病态特征，从语法上也看没有语病，这时就要注意句子中的成语或词语的感情色彩，读题时要注意这个句子的褒贬义与使用的词感情色彩是否搭配。

例23：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，改为“学习”。

例24：学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。“行径”改为“行为”

（二）分类练习：

一、搭配不当

1.夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。“鼓山”不是“季节” 2.广安的春天是一个美丽而迷人的地方。“春天”不是“地方”

3.湖北省第十二届运动会，是襄樊市建国以来承办的规模最大，规格最高，影响最广的重要组织。“运动会”不是“组织”

4.这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。“事迹”不能“塑造”

5.我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。“笑声”不能“看到”

6、解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。）

7、即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。误用了关联词“但是”，可改为“也”

二、成分残缺

1.对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注。滥用介词致使主语残缺，句1删去“对于” 2.通过开展“城乡清洁工程”活动，使我市环境卫生状况有了很大的改变。删去“通过”或“使” 3.蒙古地处蒙古高原北部,是个以畜牧业为主的。缺宾语，可在句尾加上“国家”

4.北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，为奥运服务。缺宾语，可在句尾加上 “的志愿” 5.在节约型社会里，人们有效利用资源进一步增强。在“资源”后面加上“的意识” 6.为实现可持续发展，努力构建和谐，我们应该从自身做起，从现在做起。在“和谐”后面加上“社会”。

7、细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

8、只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

三、重复累赘

1.在第49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。连用“囊括”“包揽”，语意重复； 2.在同犯罪分子的搏斗中，他身中数刀，浑身遍体鳞伤。“身中数刀”与“浑身遍体鳞伤”语意重复。3.本小区多处新建了若干垃圾回收点。“多处”与“若干”重复

4.对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。“十分”与“刻不容缓”重复 5.珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。“眼下”与“当务之急”重复

6、近200年来，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉其中一个。

四、语序不当

1.公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。“讨论”与“听取”颠倒 2.老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。“纠正”与“指出”颠倒

3.各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。先重视后保障再改善

4.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。先观察后分析再解决 5.我生长在京剧之家，京剧对我一点都不陌生。“我对京剧”

6.燃油价格的一再上涨，引起消费者信心指数不断下降，致使工农业生产成本连锁式提高，给我国经济发展带来不利影响。“引起消费者信心指数的不断下降”与“致使工农业生产成本连锁式提高”换位臵。

五、不合逻辑。

1.“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。删掉最后一个“不”字

2.、无数攒动的人头和背脊，在我前面突然渐渐出现又在我身后悄然隐没。“突然”与“渐渐”矛盾 3．能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。一面和两面不能照应的错误

4.深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体 5.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？删去“不需要” 6为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。删去“不”字 7科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。分析：“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。

六、用词不当

1.、本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。“洗心革面”改为“调整版面”

2、.缺乏长远的规划，缺乏创新精神，都会障碍企业的健康发展。“障碍”是名词，应用动词“阻碍” 3、10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。分析：例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比。4这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。“暴露出”改为“涌现出”

5我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在河对岸。“神机妙算”改“阴谋诡计” 6让国旗和军旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位青年人“始作俑者” 改为“首倡者”。

七、句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例

1我们向政府提意见是人民的责任。（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。）

2听了他的报告，对我启发教育很大。（把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

3.扬州获得2006年“联合国人居奖”的原因是全市人民共同努力的结果。“原因”不是“结果”

八、句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：

1局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。（是本局领导还是别局领导，不明确。）2巴勒斯坦游击队对以色列的进攻早有准备。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚）

3现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说“完毕”，该说“现全渠已勘测了144华里”。）介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为“介绍一种权威著作”，也可以解释为“介绍菲律宾”。如果作者意思是后者，就应把“一种”提到句首。）

（三）综合练习

一、修改病句：

1、学生写作文切忌不要胡编乱造。删去“不要”

2、我们应该遵守交通规则，以免不发生事故.删去“不”

3、如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的袭击，这是美国政府头痛的问题。删去“免”

4、春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）

5、我们要及时解决并发现学习中存在的问题。并列短语，是否得当。

6、这次大会上，大家对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）

7、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词“也”改为“就”。）

8、通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。

9、在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。乱用介词，缺主语。删去“使”或前面的介词都可以。

10、经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法。删去“才使” 乱用介词，缺主语。

11、从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。删去“从……中”。乱用介词，缺主语。

12、篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。（谓语重复，应删去“打”）

13、大家对于我很热情友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。）

14、他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）

15、这次试验能否成功，还是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）

16、其实这是过虑的想法。（语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。）

17、走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。

18、听到这个故事，她忍俊不禁地笑起来。

19、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。并列短语，是否得当。

20、在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。把“却能”改为“都能”。

21、老知青在这本书中看到自己经历过的感受和状态。删去“感受和” 并列短语，是否得当。

22、晚会以后，她那优美的舞姿，动听的歌声还回响在我耳边。删去“优美的舞姿”。并列短语，是否得当。

23、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。）

24、我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位臵颠倒，应改为 “生产的棉花”）

25、这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。（语序不合习惯，应把“倍受”移至“广大的”前面。）

26、经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正好减少一倍。.把“一倍”改为二分之一“或50%”。

27、过去，内地产品质量不是比沿海低，就是成本比沿海高。将“不是”调到“质量”前

28、局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。“几个”改为“几所”或将“几个”调到“学校”的后边

29、对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗? 删去“不受到” 30、我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。删去 “不是”

31、我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出软件，我们就会失去市场。删去“否则”或删去“拿不出软件”

32、为了全面推广利用菜饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。在“喂猪”后加“的经验”或“的技术”

33、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。删去三个“不可”

34、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。删去“不”

35、为了防止类似的恶性事故不再发生，我们一定要加强管理，采取严密的防范措施。删去“不”

36、这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在三千万元以上。删去“至少”或“以上”；

37、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你好多句。“举一反三”改“百般抵赖”

38、对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视。删去“对于”

39、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。把“就能”改为“才能”

40、材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了10%。把“一倍”改为“二分之一”或“50%”

41、蜜蜂每酿一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。在“50万朵”后加“花”

42、能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。删去“能否”。

43、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”）

44、既然你来了，我也该走了。把“也该”改为“就该”

45、他的父亲仍然健在，享年83岁，精神尚佳。（“享年”一词称死去人的岁数，前后矛盾，用词错误。）

46、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。例句中“和”为“还是”。

47、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。

48、不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。把“不管”改为“尽管”

49、想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。用“不但……而且……” 50、同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。并列短语，是否得当。二。经典题解

1.下列语句中，没有语病的一项是（B）

A.的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。B.增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。

C.在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季饮品之一。D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结协作的精神。2.下列句子中没有语病的一项是（C)。A.山东的花生是全国产量最高的省份。

B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。

D.“金无足赤，人无完人”，任何人都难免没有缺点。3.下列句子中没有语病的一项是（D）A.校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。B.小李对自己能否学好电脑,充满了信心。

C.经调查，某社区18岁以下青少年吸烟人数前年高达120人，经过广泛宣传教育，今年已下降到60人，正减少一倍。

D.改革解放了生产力，释放出一个民族的青春活力。没有语病、句意明确的一项是（C）

A.专家呼吁尽快淘汰二冲程燃油助力车是当前形式的迫切需要。B.记者又到学校采访了许多陈老师的事迹。

C.如果进行认真的反思和探索，付出加倍的努力，中国歌坛一定能够走出低谷，进而走向更为坚实的繁荣。

D.鲁迅十分重视少年儿童的文艺创作。

5.下列句中没有语病的一项是（B）

A.父亲从头到脚凝视着面前的儿子，激动得热泪盈眶，一句话也说不上来。

B.经过几个世纪建立起来的古典芭蕾舞体系能够最大限度地体现舞蹈动作的技巧性、表现力和协调性，培养演员的体力和悟性。

C.北京市将努力改善生态环境,保证了“绿色奥运”对北京环境质量的要求。

D.他非常酷爱电脑，除了成天把自己关在房里玩电脑外，对其它东西都只有三分钟热情。6.下列语句没有病句的一项是（D）

A.从他的发言里，给了我很大的启发。

B.我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。C.团结一致是能否搞好工作的关键。

D.大家都讲究卫生，我们的健康就有保障了。

7、下列语句没有病句的一项是（D）

A.通过防治“非典”的斗争，公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的提高。B.“五一”期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。C.通过紧张的期末复习，使我们各科成绩都有了提高。D.小事形成习惯，习惯决定命运。

A谓宾次序不当，“危害性”应该是人们通过防治“非典”的斗争后所深刻认识到的结果，而不能放在谓语的位臵。还有谓宾搭配不当的毛病，不能说“提高危害性”。此句可这们修改“公众深刻认识到了滥吃野生动物的危害性”或“公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的认识”。B句的状语修饰成分含糊不清。修饰成分“基本”和“全都”是两个相对立的概念，不能并列地放在一起。C句因滥用介词，缺主语，应去掉介词“通过”或“使”。

8、下列句子没有语病的一项是（A）

A.新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了一些阶段性成果。B.为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。

C.宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。D.今天下午，我们聆听了李华老师关于如何适应时代发展需要，做合格中学生的专题报告和讲座。

B句“发挥”的修饰成分“充分”的位臵不当，“充分”应作“发挥”的状语，而不能作“才能”的定语。C句缺必要的宾语，应改为：“提供……智能化、个性化的服务。”D句语义重复。“报告”和“讲座”是同一个意思，应删掉其中一个。判断句子是否有语病，一定要注意修饰成分是否恰当、合理，句子的结构是否完整，句子中的词语是否重复累赘。

9、下列语句没有病句的一项是（D）

A.同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。B.经过几个月的培训，使我掌握了使用多媒体的技术。C.我们在学习上应该树立起不畏艰难的勇气。D.房内飘出了一股龙井茶的清香。

A中状语“广泛”位臵不当，它应当在“交换”的前面，应为“广泛交换了意见”。句B的问题在于滥用介词“经过”、“使”，从而让句子没有了主语，可去掉后面的“使”。C句病因是谓宾搭配不当。运用主干压缩法，这句句子主干是“我们应该树立勇气”，“树立”与“勇气”显然不能搭配，应是“鼓起勇气”或“树立信心”等。这三个句子容易出错的原因在于没有过细推敲修饰语和介词的作用，没有推敲谓宾搭配是否正确。

10、下列语句没有病句的一项是（B）

A.深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

B.教育工作者要善于引导学生用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。C.我们要及时解决并发现学习中存在的问题。

D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

可用提取句子的主干的方法进行辨析。A句句子主干是“山是时候”，很显然，病因在于陈述的内容与陈述对象“山”不对应。可将前一分句里的“的岳麓山”去掉。C句谓语先后无序，应是先发现后解决，不能本末倒臵。D句判断不明，条件只有一个，到底是根治呢还是不根治?应去掉“能否”。在训练中运用提取句子的主干的方法，可迅速查出句子的病因。

11、下列语句没有病句的一项是（D）

A.通过这次社会调查，使我认识到人类要与动物和谐共处。

B.听到几位华人拾贝者在英国遇难的消息，我的心长时间久久不能平静。

C.伊拉克局势能不能稳定下来，是联合国工作人员返回巴格达工作的基本条件。

D.“神舟”五号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是载入中华民族史册的不朽盛事。

12、下列语句没有病句的一项是（B）

A.全班同学和团员在课堂上都能积极发言。

B.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！C.通过这次丰富多采的活动，使我们明白了许多做人的道理。D.我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。句式杂糅

13、下列句子没有语病的是（C）

A.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。B.在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。

D.为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

14、用符号修改下列病句，每句只改一处。

①杨家溪山青水秀，虽然开发不久，但已经远近闻名，闻名遐迩。“远近扬名”与“闻名遐迩”去其一。②闽东经济能否腾飞，关键在于有没有良好的一个投资环境。“良好的”与“一个”互换。

15、下面是小明的同学在电话中给他说的一段话，有的有语病，有的表达不当，请加以改正。

小明，①你还是为迎接即将马上到来的校庆给我们“幼林文学社”写篇稿件吧！体裁不限，诗歌散文小说都可以。还请你在班上多发动同学投稿。你看，②我们班已有十个同学连我在内交了稿子。你可以直接把写好的稿件交给我，③我给你们点拨点拨。④请注意交稿日期截止本月底。

①“即将”和“马上”删去一个。②把“连我在内”提到“我们班”后。③改为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”。④有两种改法：其一是改为“交稿日期本月底截止”，其二是“交稿日期截至本月底止。”

16、下面这个病句可以有两种修改方法，请你改好它。（每种改法只能改动一处，不得改变原意。）近日，有关部门发出紧急通知，严禁一切猎捕、出售、收购果子狸和其他野生动物。（1）去掉“一切”；（2）在“野生动物”后面加上“的行为”。

17、改正下面报刊上和同学作文中出现的病句。

⑴我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。将“也”改为“就” ⑵平潭海滨水温净，浪轻柔，是天然的一个海水浴场。“一个天然的海水浴场”，⑶为了防止大灾之后无大疫，驻榕某医院的医务人员日夜巡查，吃住都在堤岸上。⑷福厦高速公路是连接省会福州和特区厦门的重要交通要道。将“重要”删去。

18、下面这段话中有3个有语病，找出并改正

①爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。他生于德国，后迁居美国，作为一个可以和牛顿相媲美的科学巨匠，②他在物理学的领域内取得了重大贡献，其中最重要的是发现了相对论。③汤姆生称：“爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一。”④1921年爱因斯坦荣获了诺贝尔物理学奖的殊荣。

第1句中“最杰出的”调到“20世纪”后//第2句中的“取得”改为“作出”//第4句删去“的殊荣”

19、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。

B、摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。

C、要是一篇文章里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

D、除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。

（A“无不使人”与前句的主语不一致。B“节奏”“让人看得”主谓不搭配。C“文字”放在“即使”后面。）20、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽谴全部主力队员上阵。

B、赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。

C、我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头。

D、他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。

（A“尽”与“全部”重复。B “基本”与“全部”矛盾。C “感觉”不能用“一股”修饰。）

21、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（）

A、在办公室里老师昨天同他诚恳的交换了意见。“在办公室里”放到“昨天”之后

B、今年的《考试说明》对语文学科的考试内容及要求作了一些新的调整。

C、走进新建的师范学校的实验大楼，我感到很受鼓舞，很想上这儿来学习。语序不当，第一分句改为“走进师范学校新建的实验大楼”

D、经过事实的教育，全体医务人员对正确继承祖国医学遗产的问题上提高了认识。用词不当，“对”改为“在”。）

22、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。主语“所到之处”不当。B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。“洗劫”放到“烧毁”之前

C、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。改“自己”为“他们”。

D、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。

23、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望吗？

B、沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。

C、从去年秋季以来，禁止和宣传在林业区砍伐、贩运林木已经取得了很大成效。

D、北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新的快捷求医机制。

（A 多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C “和宣传”改为“的宣传”，放到“林木”后面。）

24、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、市场经济的激烈竞争，必然会使一些产品处于尴尬境地而令其入不敷出。“其”改为“企业”

B、有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与个人恩怨有关。去掉“不是”

C、跳高测验时，小陈飞奔向前，脚一蹬，跳了起来„„哎呀，真可惜，差一点没跳过去。去掉“没”

D、峨眉山是我国佛教四大名山之一，其间苍松翠柏，流泉飞瀑，景色秀丽，气势雄伟，素有“峨眉天下秀”之称。

25、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（D）

A、最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。无因果关系

B、由于生产厂家众多，质量服务不能与国际市场接轨的现象，使得中国的小家电市场没有形成大名牌优势。主语残缺，去掉“由于”、“的现象”

C、今日的首都令每个到过这里的人感到惊叹和赞赏，使每个首都人感到骄傲和自豪。去掉“和赞赏”

D、有关负责人强调，必须把制止有偿新闻、买卖书号等当作一项长期任务长抓不懈

26、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。（C）

A、清明前后，部队派了800多人次，参加郊区的植树劳动。“人次”不能“参加”“劳动”，主谓搭配 B、这种新药，使用起来十分方便，而且效果很长，可在体内维持12小时。

“效果很长”搭配不当

C、在营房传达室坐着的两位来探亲的人，是二排战士严卫国、王晓理的父亲。

D、主管领导同意占用耕地建房要给予必要的纪律处分。“处分”的对象有歧义

病句修改课件(篇4)

教学目标：

1、掌握常见病句类型，准确辨识病句，

2、能依照句子原意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

教学过程：

一、以小黑板出示病句，让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。

（1）用词不当

①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（2）搭配不当

①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（3）成分残缺

①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

②缺谓语。如：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（4）语序不当

①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

②关联词语序不当如：不但我信任他，而且信任他的朋友。

（5）前后矛盾

①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（6）重复啰嗦如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（7）表意不明（歧义）如：牧童牵着牛在吃草。

二、修改病句的方法（原则）

1、检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3、修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。不能另造新句。

三、如何快速有效辨析、修改病句

（一）、注意关联词的前后搭配。

例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

（二）、注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

例：学生写作文切忌不要胡编乱造。（2006年广东湛江）

分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，应去掉“不要”。

（三）、句中出现多个否定词时要注意。

例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。

分析：“谁也不会否认……”这一双重否定句已表示肯定意思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。

（四）、注意句中的介词。

例：通过这次旅游，使我获得了不少收获。（2006年安徽省芜湖市）

分析：介词“通过……”，“使……”与后面的短语组成介宾短语，使原来的主语变为状

（五）、注意并列短语的搭配、语序情况。

例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。（2006年山西省）

分析：例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”

（六）、注意有关数量增减的句子。

例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多，而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一倍多。

分析：例1使用“减少”“降低”“下降”等词语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表示。

（七）、注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。

例1：一个人学习能否进步，与这个人善于钻研有重要关系。（2006年湖北省荆门市）

分析：例1“学习能否进步”表示双提，后面与之对应的却是单承，前后不一致，产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。

（八）、注意句子中词语的感情色彩。

例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

四、巩固强化练习

认真阅读讲义中的病句，用增、删、调、换等修改符号进行修改。

1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。

2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。

五、布置作业

病句修改课件(篇5)

说课稿：修改病句

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）、知识目标：

让学生认识常见的病句类型。

（二）、能力目标：

让学生掌握修改常见病句的方法。

（三）、情感目标：

通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。

（四）教学重难点：

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）、直接导入：

首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）、学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。

（三）、系统整理，归纳概括小结：

Ａ、原则：保持原意，力求少改。

Ｂ、步骤：

1、读

2、画

3、改

4、换

5、调

6、对

四、课堂练习：

在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法，错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！

一、说教材

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

中考在这一考点上，近年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。

二、说学生

学生是学习的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。

三、说目标

依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：

1、知识目标：

学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。

2、能力目标：

让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。

3、德育目标：

让学生认识到正确运用语言的重要性，培养学生正确运用语言的能力

四、说重点、难点

掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。

五、说教法

采用归纳法、演示法、练习法、竞赛法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

六、说学法

新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。

七、说课时拟定两课时。

第一课时

教学设想：导入新课，主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练习巩固。

第二课时

教学设想：通过典型题目进一步练习巩固。

八、说步骤第一步：

导语设计

谈话导入：同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。下面我们一起来看一短话。（用PPt展示出病句闹出的'笑话）

第二步：.新课学习：

1、归纳中考常见病句类型，并结合实例来加深对它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。

3、辨别修改病句的方法，我概括为“增、删、调、换”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。

4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引导学生了解近年来我市的中考病句修改的题型，并结合三种形式进行了实战演练，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。使学生在练中理解，在练中掌握。

第三步：.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。（板书总结）

第四步：板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。

第五步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。

总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。

教学反思：

当学校要求我上一堂复习随堂课时，我选择了上病句修改，因为我觉得病句修改比较好上。但是当着手写教案时，却感觉无所适从，总感觉无论怎么设计都找不到那种感觉。终于，在同课头老师的帮助导下，找到了写教案的思路。从这次写教案中我感觉自己离成熟还有一段很长的距离，因为对于现在的我还不能单独设计出一份好的教案，更关键的是在发现了问题后却找不出方法去改正。她们在指导我修改教案时，老练的从教学目标出发，教学环节紧扣教学目标层层深入。并且对于教学环节的把握做出了很多预设，以便找出最好的方法。所以，从这次面对面的教案修改中我学到了很多。

在上课过程中虽然有一点的紧张，但是教学环节比较清晰地呈现出来了。但是在上完课后我自己感觉不太满意，因为我总感觉在这堂课中我还没有放开上，上得也不够投入，也许是怕忘记教学环节、乱了阵脚，心里时刻想着下面该上什么环节，致使在课堂中没有进行有效生成，对于学生的表现引导的还不够深入。真正有水平的老师往往有一种“看似无教案，实则有教案”的境界。所以想要达到这种境界还要经过更多的努力。

在这堂课后，我们学校的语文老师进行了评课。在听了他们的评课后，我突然感觉自己还有很多需要改进的地方。尤其是表现在以下几方面：

1、在课堂中对于病句修改过程中读句子的环节还未得到加强，此外在修改完病句后未能引导学生再读句子，以便养成良好的病句修改习惯。

2、在教学过程中很多环节是教师的讲解代替了学生的发现，应该引导学生进行自我探究、发现。

3、学生的自主意识还不够强，同桌之间还没有形成很好的讨论意识，这跟平时课堂中学生合作习惯的培养还不够重视是有很大关系的。但是我相信：经过持之以恒的努力，成长的足迹将会越来越深。

一、说内容：

“修改病句”是小学毕业总复习句子专项的内容，是句子的重要组成部分。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下目标:

1、复习修改病句基础知识

2、通过读、辨、改、练的方式巩固所学

3、激发学生积极投入复习的情绪

三、说重难点

基于对学情的分析，确定本课时重难点为辨析病句类型并正确修改

四、说教法学法

本堂课采取合作探究讨论交流与独立思考、教师引导的方式复习

五、说教学程序

（一）谈话导入

与生交流，舒缓师生紧张情绪，拉近师生距离，恰当导入新课。

（二）教学过程

1、回忆什么叫病句？（指名回答）

2、常见的病句类型（你们记得哪些？指名回答）

3、（出示句子，判断类型并修改；

朗读：师读题干，生读改后的句子）

4、修改病句的方法步骤（请同学谈自己改病句的步骤，师9字概括）

5、修改病句的原则（交流）

6、强调第三步“改”病句四大宝

删（重复啰嗦）

补（成分残缺）

调（词序颠倒）

换（用词不当）

7、明确修改符号，请同学在题单上画一画

8、综合练习（打乱顺序，自己辨析，学生参看题单，先做练习再评讲）

（1）句子

（2）短文（设问：找到几处有错误的地方？课件显示改后短文，生对比，再朗读）

（三）、课堂小结

希望同学们通过这堂课对修改病句更加熟练！学习更加轻松！祝各位同学学习进步！

感谢各位老师的指导！

六、说板书

本堂课以复习为主，多媒体展示较多。板书主题，标注重点方法删、补、调、换。

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）课堂小结，突破难点。

四、扳书设计

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

我说课的内容是九年级复习课――病句修改。下面就本节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

（二）过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

（三）情感态度与价值观:过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）.直接导入：

首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）.学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。

（三）、系统整理，归纳概括小结:

Ａ.原则：保持原意，力求少改。

Ｂ.步骤：

1.读

2.画

3.改

4.换

5.调

6.对

四、课堂练习:

在学生互相交流的基础上，我用课件出示了六个病句，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法,错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）知识与技能：

1、让学生认识常见的病句类型。

2、让学生掌握修改常见病句的方法。

（二）过程与方法:

通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

（三）情感态度与价值观:

过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

教学重难点:

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）导入：

首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。最后进行当堂练习，巩固提升。

（三）系统整理，归纳概括小结:

1、病句类型

2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。

3、修改方法：增、删、换、调

四、课堂练习:

在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

各位老师：

我今天说课的课题是复习修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：

一、说教材

1、教材分析：

这是小学四年级下册语文句子复习中的修改病句，本节课旨在复习修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、教学目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

指导学生按正确的方法修改病句。分析病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取笑话导入，以我们日常生活中因口误说产生的一个笑话激发学生学习的兴趣，然后用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：笑话导入、复习病句的修改方法及类型、改病句练习、拓展延伸开课笑话导入，以我们日常生活中因口误产生的一个小笑话入手，让学生在笑中有所发现来激发学生的学习兴趣。同时从日常生活中的事入手，更贴近学生生活，学生学习的兴趣更浓、印象更深。

在复习病句的修改方法及类型时，我首先出示一段导语，让学生从中总结出修改病句的三个步骤并适当提示修改注意事项及修改方法，让他们明确本节课的复习目标及要求。接着让学生从出示的例题中寻找出病句常见的8个病因，并选择合适的修改符号进行修改，这样让学生更直观的重温了本节课的重、难点，为接下来的练习打下了基础。

在改病句练习中，为了为激发学生兴趣，我首先采用小组合作的游戏方式，这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生灵活运用的能力；

其次在课前我又布置学生从自己的习作中找出病句，再分成小组选出一句最有代表性的病句来进行听诊（即每组选的代表口述题目，全班学生再修改），这样与现实结合，培养了学生的听、辨与实际应用的能力。

在拓展练习中我安排了一段打乱顺序并每句中都有错误的文章，让学生独立思考完成并在全班交流，来培养学生独立修改病句的能力，提高语言表达能力，为习作打下基础。

病句修改课件(篇6)

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）课堂小结，突破难点。

四、扳书设计

病句修改课件(篇7)

中考病句解析复习教案

新海学校

邹红梅

教学目的：

辨识病句，分析造成病句的原因，在不改变原句的基础上修改病句。教学重点；

病句的类型及辨析语病的方法。考试说明：

能辨识和改正常见语病，包括搭配不当、成分残缺和赘余、语序不当、前后矛盾、用词不当等。

教学时数：1课时 教学过程：

一、考试说明（见上）。

二、中考病句类型：搭配不当、成分残缺、语序不当、用词不当、前后矛盾、语意重复、式杂糅

三、语病讲析：

（一）搭配不当

1、研制出便捷的检测方法，开发出一整套检测系统，以遏制“非典”疫情的蔓延。析：动宾搭配不当。研制”后一般接具体的实物成果，而“方法”则是抽象的概念，故要换与之搭配恰当的动词，如“探索”、“总结”、“摸索”等。

2、经卫生防疫部门检察，纯净水并不纯净。

析：主谓搭配不当。检察”一词为检举考核之意，多与国家法律监督机关（检察院）搭配使用，而本句的主语是“卫生防疫部门”，并且“纯净水并不纯净”具有结论的性质，应换为“检测”等为妥。

3、深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶、登高远眺的好时候。

析：主宾搭配不当，可将“时候”换为“地方”或将“深秋”与“岳麓山”对调。

4、即使一直没有试验成功，但他一点儿也不气馁。析：关联词搭配不当，将“即使”换为“虽然”。方法小结：

紧缩法，找出句子主干加以判断；

遇到关联词语要有一定的敏感度，观察、思考关联词语搭配是否恰当。(可详见九下语文书后语法简表)练习：

1、中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（“笑容”改为“笑声”）

2、清明节前后，我校派800多人次，参加郊区的植树活动。（“人次”改为“人”）

3、他的感情表现得很丰满。（“丰满”改为“丰富”）4下列各句搭配得当的一句是（）A，大路两旁，到处都种植着果园。B．各种读书声汇成一支动听的歌声。C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

（解析：植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。）

（二）成分残缺

1、当我们骑马越过崇山峻岭驶向阿根廷一侧的时候，在参天大树形成的绿色拱顶下碰上了一个障碍。

析：缺主语。提取出的主干是“碰上障碍”，作为首句没有交代主语，影响句子表意，可把“当我们”改为“我们在”，或者在“在参天”或“碰上了”前面加上“我们”。

2、无法准确判断上网者是否未成年人。（缺谓语）

3、近视眼发生的几率很高，我们应该在平时养成用眼卫生。（缺宾语的中心语）

4、这种不爱护公物，任意破坏，是可耻的。（缺主语的中心语）

方法小结：对于此类问题，我们仍可以用紧缩法来解决，但遇到一些标志性的词语，如“当„„的时候”、“通过„„”、“在„„情况下”等，需关注此句的主语。找到问题后将所缺成分补上。

练习：

1、我们要响应毛主席提出的“向雷锋同志学习”。（在句子末尾加上“的号召”）

2、下列句子结构完整的一项是（）A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。

【解析】 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补充“的情景”。(B句还可删“由于”也就有主语了)

（三）语序不当

1、华南农业大学兽医学院使用并研制了禽流感灭活油乳剂疫苗，在实验室检测中，免疫有效率可达100%。（谓语动词关系混乱）

2、为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。（状语与定语作用混淆）

3、那是一棵大树的根，它阻断了我们的去路，比我们的坐骑还高。

析：此句中含有三个短句，除了语感判断法，若看不出问题，需分析句子的内容及句与句之间的关系，第一分句和第三分句都在描述障碍的性状、特点，而第二个分句在描述障碍对我们造成的影响，从语意的连贯上来讲要调整顺序。

方法小结：此类问题可用语感审读法，调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭；逻辑意义分析法。要结合语意、语言结构等灵活分析找出语病，加以调整。

练习：

1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。修改：国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

多重定语的语序排列一般是：表示领属或时间、处所的定语离中心词最远；其次是表示中心词“怎么样的” 动词、动词性短语；再次是表示中心词“什么样的”形容词、形容词短语；离中心词最近的是表示“性质的”名词或名词短语。即：

范围(领属)+数量＋动词（动词性短语）＋形容词（形容词性短语）＋名词（名词性短语＋中心词。、为了写好老师布置的论文,在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。修改：为了写好老师布置的论文,近几天许多同学在阅览室里如饥似渴地阅读着。

3、选择词序正确的一项（）A．狼和小山羊争辩，狼没有什么话再可说了。B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。

【解析】 D正确，A、B、C词序不当。

【点拨】 A项“再”放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。

（四）用词不当

（1）昨天晚上我看了二场电影。（计件量词前一般用“两”，不用“二”。）（2）这种收音机原来售价60元，现为20元，售价降低了三倍。（“下降”和“减少”不能用倍数，只能用分数。可改为“降低了三分之二”。）（3）同学们希望他来，他居然来了。（结果与预期一样，应为“果然”。）（4）我强烈敦促专家们对淮安城深巷中的古宅进行普查。（表达不得体）（5）由于地球上的燃烧物增多，二氧化碳的排放量在强烈增加。（词义使用范围、对象不清）

方法：紧缩法﹢检验(五)前后矛盾

在现代化建设过程中，能否保存古城的独特风韵和气质，对于我们这个古老的城市是一个挑战。

支招：培养对标志性词语（如“能否”、“是否”、“避免”、“防止”、“杜绝”等）的敏感度！

练习：

1、同学们基本上都参加了这次数学竞赛。（“基本”和“都”任意去掉一个）

2、能否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。（两面与一面不呼应）

3、用符号法删去下列句子的多余成分。

A.这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。

D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。【解析】 A删“在思想上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。【点拨】 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。

(六)语意重复

更加变本加厉、让它任其自然、忍俊不禁地笑起来、从心里发自肺腑、显得相形见绌、一气呵成地写就、浑身被打得遍体鳞伤、一个刻骨铭心的难忘的教训„„

(七)句式杂糅

指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。

①这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（深受群众喜爱”与“深为群众所喜爱，两种说法就杂糅在一起了。）

②这种盆景最好放在案头上较合适。（“最好”与“较合适”，任意去掉一个即可。）

四、病句辨识基本步骤修改基本原则：

（一）病句辨识基本步骤：

1、凭语言的积累，首先根据语感判断；

2、划分句子成份，判断是否有搭配或成份残缺等结构上的问题；如若没有，就从语意上（如：语序、错误、矛盾、重复等）着手辨识并修改．

3、结合语境，判断是否有语意上的问题，如衔接、语序等。

（二）病句修改基本原则：

1、病句修改以改通顺、改正确为原则，不需要作语言上的润色。

2、不能够改变句子原来的意思，改完后要仔细检查，尤其不能改出新语病。

五、实战演练：

1、选出没有语病的一项（B）

A．全班同学和团员在课堂上都能积极发言。B．一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！

C．通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。

D．我国的人口占世界的五分之一是世界上最多的国家。

2、选出没有语病的一项（C）A、东方歌舞团所到之处，无不受到群众的热烈欢迎。B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。D、管教人员对犯罪青少年进行苦口婆心的教育，使自己加深了对问题的认识，提高了觉悟。

3、没有语病的是(D)A.生物学专家给大家讲了有关许多人类起源的知识。B.天空中飞扬的尘沙污染了路上行人的衣服。C.他这个人有不少值得表扬。D.我把成功的经验，向他做了介绍。

4、下列句子没有语病的一句是：（D）

A、校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。B、新建的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。C、我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。D、小张明天要去北京参加全国青少年计算机知识竞赛。

5、下列句子没有语病的一句（D）

A．学校热情表扬了刘明见义勇为行径。B．有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提。C．他虽然已经超越了别人，那么，今后的任务就是超越自我。D．以美国为首的北约在南联盟制造的血腥暴行，是对人类文明的肆意践踏。

6、请按要求修改下面一段话。

乘车时希望能有个座位，这无可厚非，坐着毕竟比站着要舒服。但是，也应该看到，那些年纪大的老人，(a)只能站在车厢内随看车辆的颠敛而摇摇晃晃，(b)由于体质弱“竞争”不过年轻人，(c)他们会不会因体力不支而跌倒?车厢内有人想过这个问题没有?“老吾老以及人之老”，尊重老人，古人都推崇备至，我们怎能连古人都不如呢?(1)文中有一个句子由于用词不当造成表意重复，应该删去是：年纪大或老。(2)文中画直线的句子(a)(b)(c)顺序不恰当，应调为：B A C。

六、小结：

辨识并修改病句;一靠语感-----多读多写

积累-----多查多记

语法-----化繁为简 四靠生活-----化难为易

训练-----熟能生巧

病句修改课件(篇8)

复习目标：

1、了解修改病句的步骤。

2、知道病句的一些类型。

3、正确判断病因。

4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则、

复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

复习准备：小黑板，有关练习题。

复习过程：

一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别②用词不当

③词序颠倒④前后矛盾

⑤成分残缺⑥答配不当

⑦误用标点⑧分类不当

⑨重复啰嗦⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

1、小黑板练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

病句修改课件(篇9)

教学目标：1、通过本课教学，使学生了解病句的六种基本类型。

2、通过举例、分析及练习，使学生基本掌握辨析及修改并举的方法。

有“辨析病句”和“修改病句”两项要求，并规定了六种病句类型。（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）

二、课时分配：

利用两节课时讲解并分析病句类型，再利用两课时做练习。

四、就《考试说明》中六种病句类型分别加以说明：

（一）语序不当。即词语在句子中的先后顺序排列不。包括以下几方面：

1、多重定语顺序不当。多项定语正确排列次序：表领属性的或时间、处所的+表指称或数量短语+动词或动词性短语+形容词或形容词短语+名词或名词短语。

②（国家队里）的（一位）（有二十多年教学经验）的（优秀）的(篮球女)教练。

2、多重状语顺序不当。多项状语正确排列次序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的+表语气（副词）或对象的（介宾短语）+表情态或程序的。

②地看了一遍。

3、修饰成分与被修饰成分位置不当。这项可造成句子结构不清，表达混乱。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

（二）搭配不当。这类病句是考试的重点，主要包括主谓之间、动宾之间、修饰语和中心语之间搭配不当。另外还有一方面和两方面搭配不当。下面举例分析：

1、主谓搭配不当。

例：①长尾鸡的尾羽，每年约能长一米左右，它的寿命能活九至十年。

②我们棉花的生产，过去不能自给。

②/论文发表后，报社向他赠送报纸和稿酬。

3、修饰语与中心语搭配不当。

②学校应严厉地处理好这件事。

4、一方面和两方面搭配不当.

例：①艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体验着人间的温暖。

②做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

5、肯定与否定搭配不当。

例：究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

（三）成分残缺或赘余。残缺即句子不完整，缺少组成句子的主要成分。表现为缺主、胃、宾语等。赘余即句子里有多余成分，造成句意不通或重复。下面举例分析：

由于他这样的好成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

看到老师们日夜辛苦的工作，使我很受教育。

②缺谓语。

最近这里又发动了全面的质量大检查活动，要在这个活动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

一天，炮一连炊事员朱柯忠在炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。

③缺宾语。

小山村的农民真不简单，要在三年内使山村农业走上机械化。

虽然每天工作很忙，但他还是抓紧和同学研究或自己看书。

④缺状语。

这个草原是一条不十分规则的河流，年深日久淤成了一片大大小小的沼泽地。

例：这种非常奇缺的药品，不到万不得已，是不能动用的。

在学生中树立革命思想，是当前中小学工作的当务之急。

例：现在渔民自己造出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生活的管理。

（四）结构混乱。又称为句式杂糅，即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱表意不明。

例：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

例：当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

例：中国人民自从接受了马克思思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

（五）表意不明。即句子的结构看似完整，但意思不明确。

1、有歧意。

例：①这批种子保管没问题，我们的工作绝对是一流的。

②你说不过他也得说。

2、多重否定造成句意不明。

例：①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒；二忌睡前不可饱食；三忌卧处不可当风。

例：从60岁到90岁的老太太被特许坐着车子参加游行。

（六）不合逻辑。此处指的是句子的意思在事理上讲不通。常犯的错误有自相矛盾、范围不清、主客颠倒等。

他是多少个死难者中幸免的一个。

2、范围不清。

例：人类在一生中要经过胚胎、幼儿、青年、壮年、老年、死亡等阶段。

3、主客颠倒。

爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。

4、概念并列不当。

例:我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

5、强拉因果。

例：北京的几座规模宏大的立交桥我都见过，尤其是三元桥我天天路过，因此我也是个北京通了。

因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。

最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

6、不合事理。

例：下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

1、老师那慈祥的笑容总时时出现在我眼前。

2、这本小说对我很感兴趣。

3、我们应该经常锻炼身体，否则不锻炼身体，体质会越来越差。

4、他之所以在文学创作上取得这样好的成绩，是因为他脑勤、手勤、腿勤的结果。

5、战士们冒着瓢泼大雨和泥泞道路快速前进。

6、一车间的产量超过年度.计划的百分之九十，使全厂完成生产任务最好的一个车间。

7、我们不能把开会积极发言作为衡量一个人觉悟高产的标准。

8、他们一起唱起了《黄河颂》的歌。

9、从她的变化，说明教育观念的更新是多么重要。

10、这篇散文比所有作者的散文抒情味都浓。

会考复习―辨析及修改病句.由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

春晓的课件集合

若想了解“春晓的课件”，不妨看看小编推荐的这篇文章。为了确保教学更加顺利，老师会需要提前准备教案和课件，这就需要老师将每一份课件都设计得更加完善。学生的表现会直接影响到教案和课件的改进。感谢您的关注和收藏，我会不断推陈出新，为您带来更好的作品！

春晓的课件 篇1

教学内容：

1、聆听和演出《春晓》，

2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲

教学目标

1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。

2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。

3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。

教学方法：演唱法、编创法、聆听法

教学用具：电子琴、多媒体

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)

3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

二、聆听《春晓》（合唱版）

1、初听歌曲

歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）

2、复听歌曲

歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

三、学唱《春晓》（齐唱版）

1、导入：

刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

2、初听歌曲

《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）

（1）学唱第一、二乐句

我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

（2）学唱第三、四乐句

我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。

3、复听歌曲

让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

4、演唱歌曲

(1)模唱歌曲。

(2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

四、用三角铁为歌曲伴奏

1、认识三角铁的声音特点

2、探究学习三角铁的演奏方法

3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

六、课堂小结：

每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

春晓的课件 篇2

1.宝贝儿们，上节课我们学习了《古诗两首》的第一首古诗，题目叫什么？（《春雨》！）大家能有感情地背一背吗？（背得真好），前几天，我们这春雨蒙蒙地下，无声地滋润着万……春天姐姐就这样悄悄地向我们走来，她带来了春雨，带来了百花，带来了无限的春光。今天，她还给我们带来了一份礼物，请看：

（播放课件，描述：一个春天的早晨，被风雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个温馨的家里，有一个人睡得正香呢，天亮了都不知道。后来，还是动听的鸟叫声把他唤醒了）

2.看到这儿，老师突然想起了一首可以描绘这个动画片的古诗，猜猜是哪首诗？（《春晓》！）大家真聪明，一下就猜到了，老师想起的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会读这首诗了，让我们看着动画一块儿读读吧！

1.大家读得真流利！这也是我们今天要学习的古诗《春晓》（板书课题）请大家轻轻地打开课本18页，认真地读读这首古诗，遇到生字多读几遍，注意读正确、流利。（生读课文）

2.看到大家读得那么认真，春天姐姐要考考大家了，你会认这些字吗？（出示：觉 啼 晓 眠）

①谁会认？（指1名读完四个生字）你真是个认字高手！大家像他们俩一样跟生字宝宝们打招呼吧！（大家都会认了，都是认字高手！）

②“觉”可以组成什么词语？它另外还有一个读音是什么？怎么组词？大家一起来把这个多音字词读一读。（出示幻灯片读一读多音字词）

③“啼”是什么意思？

a．“晓”左边是太阳，右边的“晓”字在古代的是高高的意思，所以“晓”是太阳升高了，天全亮了的意思。春晓是什么意思？谁来给“晓”字找朋友？在田字格里，“晓”字是怎么写的？（观察→书空→描红）

b．谁有办法记住“眠”字？你能给它找朋友吗？在田字格里，它是怎么写的？（观察→书空→描红）

c．这两个是今天我们要学会写的生字宝宝，请大家把生字本拿出来，把它们送回田字格里（生练字，师巡堂，展示作业，评价作业）

春天姐姐说咱们班不仅认字高手多、写字高手也多！

3.现在，这些生字回到诗里边，大家还认识吗？一起来读读看（指名读，全班读）大家真了不起，能把这首诗的每个字都读得非常准确！

这首诗里哪些是诗人听到的？哪些是诗人看到的？请大家再自由读古诗，想一想。请能用一句话连起来说说？

现在就让我们跟着诗人一起去听一听，看一看吧。

（1）课件播放鸟鸣诗人起床图：说说你看到了什么？听到了什么？可以用哪句诗来把刚才我们看到的、听到的写下来？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）谁能来说说这句话的意思？

（2）你能想像一下会有哪些鸟在叫吗？（黄鹂、麻雀……）它们都是怎么叫的？大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样？（高兴、开心、舒服）那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗？（你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴）老师可以来读读吗？（师读）大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧！（男同学来一遍 女同学来一遍）老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱！

（3）现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（播放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。）

（1）早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么？（花落）

（2）春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放春天鲜花灿烂的画面）（春暖花开 柳绿花红 百花齐放 鲜花盛开 五颜六色 万紫千红）可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了？（落了）播放满地花瓣的图片）

（3）看看花落了多少？我们来数一数，一、二……数得清吗？花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么样？（很可惜）你能通过读来表现出这种心情吗？诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。（生有感情的朗读）

（5）花为什么会落下来呢？诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话？（夜来风雨声）指导学生有感情的朗读诗句。（评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了）就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊！老师也想来读读，可以吗？（师读，生给掌声）为什么给老师掌声？你能像老师这样读这句诗吗？（我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼）（花落了你觉得很可惜，你也很爱花）男同学来读读，女同学也来读读（风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上）

小结：春天是美丽的，春天是令人喜爱的，但是春天也会像落花一样流逝，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。

1.让我们一起来有感情地读读《春晓》全诗，1、2、3、4组先来读读，5、6、7、8组来挑战挑战他们。（老师都听到了你们对春天的喜爱，对春天的珍惜）

现在老师来说上半句，你们来接下半句（接诗训练）。现在大家可以把这首诗背下来了吗？闭上眼睛自己试试看！谁能来把这首诗有感情地背给大家听？（指名背）（老师发现你真会背书）（你能把对春天的喜爱和对春天的珍惜表现出来了）会背的同学都站起来，闭着眼睛来背一背吧！（真了不起！大家不仅能有感情地读诗，还能有感情的背诗，表扬一下自己！）

千百年来，这首诗一直受到人们的喜爱！著名的作曲家谷建芬奶奶还为这首诗加上了动听的旋律，让我们来听一听，跟着唱一唱吧！（播放歌曲）

这首歌非常优美，让我们感受到春天更美了！春天里，你看到的景色又是怎样的？谁能来把自己看到的、听到的、想到的说一说？春色真是无处不在啊！来把你的笔拿起来，在中方格上把你在春天里看到、听到的、想到的定下来，你可以写自己在生活中观察到了，也可以写这幅图（生写师巡视，展评）（又一个个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了）

只要大家能坚持把自己看到的、听到的、想到的写下来，日子一长，你一定也能写出像孟浩然诗人一样受人们喜爱的文章来。

同学们，“一日之计在于晨，一年之计在于春”。春天是一年中最美的季节，人们热爱他，喜欢他，写了很多关于春天的诗歌，大家回去搜集一下，我们找个时间来举行一个春天诗歌朗诵会……

春晓的课件 篇3

内容：学习第一首古诗，学习生字。

要求：

1、学会本课4个生字。

2、能正确、流利地朗读古诗，理解意思。

重点：识字、写字。

用具：字卡、教学图片。

一、导人新课

小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。（板书： 古诗两首）

二、教学《春雨》

l、 板书诗题： 春雨

2、 解题： 这首诗是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3、 教师范读一遍，领读两遍。

4、 看图导读，结合学习生字。

（1） 出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢？

（2） 指名读诗句。

（3） 出示生字卡片，学习生字。

乃：nǎi，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”，第二笔是“撇”。这里“乃”是就的意思。

随：suí，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“ ”。“随”是跟从的意思。

润：rùn，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

（4） 分句讲读。

※ 指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

※ 这两句诗是什么意思？ （春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了） 想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢？

（因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨）对，这两句诗赞美了春雨来得及时。

※ 齐读这两句诗。

※ 指名读“随风潜人夜，润物细无声”。

※ 谁能说说什么叫做“潜入”（“潜入”就是在人不知不觉中透进去）那么“随风潜入夜”该怎么解释？

（夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部）“润物细无声”是什么意思？（春雨细密无声地滋润着万物）谁能把这两句诗连起来解释一下？（春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物）

你说得真好！ 春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！

※ 齐读这两句诗。

5、总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6、朗读指导。

（1） 掌握节奏、韵律（加点的是韵脚字）。

好雨/ 知/ 时节。

当春/ 乃/ 发生。

随风/ 潜人/ 夜，

润物/ 细/ 无声。

（2） 抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。

知，表现春雨善解人意。

“当……乃……”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

（3） 教师范读或放录音。

（4） 学生自练。

（5） 指名有感情地朗读。

三、描红指导。

春晓的课件 篇4

⑵ 你会背古诗吗?谁还会背古诗?

⑶ 那大家会背什么古诗呢?同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。

⑷ 刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。(出示“古”字)要把这个字写好，你要提醒大家什么呢?

一起读。

这里有个生字：

“首”，齐读，谁能这样说一说?

谁知道是哪两首吗?

注意“春”和“村”的读音。

3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。

1、听课件录音范读：

⑴ 第一遍认真听，听好后，请大家评一评。好吗?好在哪儿?

⑵ 我们再来听第二遍，请拿起笔边听、边圈出翘舌音的字，交流，指名读。

2、学生自由读古诗。

3、检查：

1、读读古诗的题目，想一想，从题目中你知道了什么?

2、“最佳搭档”游戏：

老师来说一句话，看看谁能在古诗中找一找，用古诗中的一句来说一说。说对了，我们就是最佳搭档，击掌祝贺。

学生说对哪句，随机出示相应的诗句，并学习理解生字词。

⑴ 师：春天到了，天气越来越暖和了，睡觉的时候，睡得很香很香，不知不觉天就亮了。

⑵ 找搭档前，先来说说你刚才听到什么了?

⑷ 认读生字“眠”并理解：

⑸ 早上一醒来，诗人听到到处都是小鸟叽叽喳喳动听的鸟叫声。谁是我的“最佳搭档”，用诗中的一句话说是?

⑹ 谁想找最佳搭档，记住说得好的才能成为你的最佳搭档。

⑺ 认读“闻”字， 在这里有个字和听的意思是一样的，请拿起笔用“ ”标出来。

⑻ 这么认真就奖励大家“闻一闻”鸟叫声，请用手做好“闻一闻”的准备动作。

⑼ 听出来了吗?鸟儿在说着什么?唱着什么?这时候的心情是怎样的?带着这样的心情赶紧读读这两句吧!

⑴ 出示花落图，观察：不仅听到了，还看到了什么?花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?

⑵ 落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

⑶ 看到那么多打落的花儿又想到了什么?

⑷ 想起昨天夜里又刮风，又下雨。

⑹ 看到飘落的花瓣，有什么感受(真让人惋惜或别有风味)读一读。

5、解题：学到这，知道这首古诗写什么季节的吗?春天里有鸟语，有落花。那具体写了一天中什么时间的景色呢?

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么样的?

自由读。

⑴ 让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

⑵ 交流听读后的感受。

⑶ 请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

春天是一幅七彩的.画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。人教版二册第一单元是围绕“多彩的春天”编排的。当我们翻开这还散发着墨香味的书本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次扑面而来。我们应该和学生一起去细细地品味这些美的诗文，再联系实际想一想，我们应该怎样引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏。

中国是一个诗的国度，优秀的中国古诗，语言精练，意蕴含蓄，意境深远，讲究平仄，严于用韵，格律严格，魅力无限。因而在这次年级教研活动中，我在这组美妙的课文中选择了古诗《春晓》。

《春晓》这首诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。如何让孩子感受到这浓浓的春意以及如何让孩子有朗读古诗的兴趣，是我这篇课文需要完成的情感目标。无论是一开始的导入，到整体感知，到体悟诗意，到最后的朗读成诵都重视学生兴趣的培养。在课堂中努力实现学生“要我背，要我读”到“我要背，我要读“的转变。在导入环节中给学生创造一个充分展示自己的舞台，让孩子自己随意背或当小老师带领大家背会背的古诗。我便顺着学生的情绪，请他们边欣赏古诗的情境边聆听古诗的范读，对接下来诗意的体悟就有了铺垫。

考虑到学生实际的年龄特点和认知水平，让学生“食而能够化”从而也不至于泯灭兴趣，采用了“最佳搭档”的游戏体悟诗意，让学生敢说、乐意说。同时巧妙引导古诗中古今意变字词的理解。如“处处闻啼鸟”的“闻”，这种古今意思有别的字词，学生容易望文生义，产生误解，因此少不了教师的引导。我让学生先用笔划出古诗中与听的意思一样的字，一开始，有一部分学生是不能理解的。后来我通过课件出示“鸟啼声”以及动作(用手贴耳边)，在“闻”的理解上也就迎刃而解了。

古人早已认识到“诗无达诂”，也就是说没有惟一正确的解释。一首好诗，正因为可以作多种理解，才让人觉得回味无穷。这一节课上，在体悟“夜来风雨声，花落知多少”看到飘落的花瓣有什么感受，这个问题上，鼓励学生有多种感受，就是为了让学生探讨答案的多样性。这种对作品的多元解读，有利于学生从小就形成一种观念：问题的答案不只一个，解决问题的方法有很多种。这对学生的人生会产生积极的影响。

在这节课中也留下了遗憾，如果让我再上一遍的话，我一定要好好把握。课堂上如何让学生进行更有效地学习。让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也先学后教。教师让学生尝试体悟诗意，尝试自己解答疑难，学生的积极性会更高。小学生尽管年龄小，但也有自学的能力，可以尝试放手让他们自己学习。对学生的学习潜力估计太低，处处不放心，实在是不必要的。

春晓的课件 篇5

活动目标

1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

教学重点、难点

1、在熟悉歌曲的基础上，用手之舞感知四个乐句。

2、模唱唱名旋律，肢体感应唱名旋律，以游戏的方式感知四个乐句。

活动准备

1、 音乐

2、彩色纱巾

3、游戏

4、唱名泡泡

活动过程

一、歌曲记忆

师：小朋友们上节课学了一首好听的诗，你们还记得这首诗的名字吗？

（帮助幼儿回忆已学过的《春晓》的题目）

师：让我们一起来回忆一下这首好听的诗！好吗？

（教师引导幼儿依诗词意思用手舞出动作。）

提问：

1、这首诗一共有几句话？

2、上节课我们用纱巾当作毛笔，水袖模仿过古人写诗，这节课我们用纱巾做什么呢？

二、感应乐句

师：纱巾会跳舞，还会听歌歌曲来开花，瞧！

1、教师示范，每个乐句开始时就搓纱巾，句尾开花。

2、幼儿模仿。

3、播放音乐，幼儿与教师一起玩游戏。

（第一遍幼儿单独开花，第二遍幼儿找朋友开花）

三、模唱唱名

1、我们认识了很多唱名泡泡，他们都是谁呢？（出示已经画好的唱名泡泡），让幼儿有顺序的念出唱名。

从低到高（声音越来越高是什么行？上行）从高到低（声音越来越低是什么行？下行）

3、肢体感应唱名

师：现在唱名泡泡要和我们的身体玩游戏，看看泡泡是怎么和我们的身体玩游戏的。

教师范唱①lsmrd我唱的什么？来，一起唱。请小朋友跟着老师一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd

（教师肢体示范唱名高低：la—扬手、sol—摸头、mi—拍肩、re—腰、do—拍膝、la—拍小腿）

教师带领幼儿用肢体逐个感应每个唱名，再边唱乐句边做肢体感应。

四、听音乐排队放回纱巾，结束。

春晓的课件 篇6

设计理念：

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。

本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，遵循学习古诗的过程和学生认识事物的规律，带领学生读背吟诵，读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗诵和背诵课文，体会诗中作者的思想感情。

2、能理解字词在古诗中的意思，并能用自己的话说说诗句的意思。

3、在学习中掌握学习古诗的一般方法。

过程与方法：

1、通过采用听读，借助拼音自读，重点句跟读等不同方法，帮助学生认识生字，读准字音，读通诗句，读顺全诗。

2、抓住重点字词，借助插图和学生的生活经验，按照学习古诗的方法提示，逐句朗读领会，再联想全诗大意。

情感、态度与价值观：感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教学重难点及突破：

重点：

1、学会生字新词，理解它们在诗句中的意思。能用自己的话说说诗句的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，体会诗句作者的思想感情。

3、掌握学习古诗的方法。

难点：了解古诗语言颠倒、减缩的特点，能把省略的词语补进去，颠倒的次序顺过来，间断的意思连贯好。

教学突破：在朗读和现在语言习惯的对比中，了解古诗的特点。

教学准备：

乐曲《竹林春晓》、诗歌填空《春天的乐曲》。

教学设计：

一、复习古诗，导入新课。

1、齐诵古诗《春雨》，说说诗意。

2、今天，老师想带大家去游春踏青，高兴吗？春游不一定要远行，“身未动，心已远”，咱们今天就用耳朵去试着感受春天。闭上眼睛，仔细听（播放乐曲《竹林春晓》）。轻轻睁开眼睛，说说你从歌中听到了什么？仿佛见到了什么？（交流）

【设计意图】通过蕴含春日特点的乐曲把学生带入课文意境，在动听的歌声中使学生感受春天美妙的情景，和诗人一样从声音中走进春天，为学生理解《春晓》的诗意作好铺垫。

3、老师这儿有首没完成的小诗——《春天的乐曲》

（出示课前准备的打印稿）

你能用春天是什么声音来补充完整吗？别着急，咱们看看学了课文能不能对你们有所启发。

【设计意图】激发学生学习诗歌的兴趣，培养孩子细心观察感受、大胆想象创造、优美运用语言文字的能力。

二、看图，了解图意。

1、打开课本，仔细观察插图：从图上看这是什么季节，图画中都有谁？在干什么？

2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。（引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。）

3、人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书课题《春晓》（齐读）。

4、课题中的“晓”是个生字，伸出小手跟着老师按正确的笔顺写写这个字，注意“晓”字的右上角没有点。

5、作者具体是怎样描绘的？下面我们一起来走进诗中。

【设计意图】充分利用课文插图，结合学生生活经验，鼓励他们有序观察、完整表达。同时，随文识字，及时指导“晓”字的正确笔顺与书写注意点。

三、初读古诗，读准字音，介绍作者。

1、请同学们借助拼音，读准古诗。

2、发现了吗，诗中还藏着一个多音字“觉”，在课文中读“jué”。

3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代大诗人孟浩然。他是咱们熟悉的唐代另一位大诗人李白的好朋友。孟浩然一生都没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活。他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和自然山水的热爱之情。

【设计意图】解题是理解古诗的第一步。简介作者，帮助学生积累人文素养。

四、读中入境，理解诗句之意；境中体情，体味诗中之情。

1、听课文朗读，结合图片想想作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候，本诗指早晨（在课题旁板书：早晨）。那么诗题的意思连起来说就是——春天的早晨。

2、春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3、学习“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读读诗的前两行，想想你能读懂哪些词的意思？没读懂的，同桌一起商量。

（2）汇报交流。

眠：睡眠，睡觉；所以“眠”是目字旁。 晓：天亮。 不觉晓：不知不觉天亮了。可见春光美好，连睡觉都那样舒服，不知不觉就天亮了。注意课题里“晓”的意思和这儿不同，要联系句子来解释。

（3）说说第一行诗的意思：春天的天气暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者耳畔传来了什么声音？闭上眼睛听录音，体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受。

处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。

“处处闻啼鸟”该怎么解释呢？（到处听到鸟的叫声。）那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢？（是呀，同学们都觉得这样读起来有些别扭。写诗是要押韵的，读来才琅琅上口，这首诗押的是ao韵，所以把“鸟”字放在句末。）

【设计意图】抓住看似简单的词序变化，使学生对古诗的语言形式有了初步的了解和感性的认识。

（5）你能连起来说说第二行诗的意思吗？（早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。）从鸟儿婉转动听的歌声中，你仿佛看到了什么？是呀，“处处闻啼鸟”，可以让人感受到背后鸟语花香、春意盎然的景象，仿佛满目春光映入眼帘。

（6）从诗的前两句，你感受到了什么？作者喜爱春天吗？从哪儿看出？（春色之美，诗人对春光的无限喜爱。）你能读出诗人对春色的喜爱吗？（板书：爱春）

（7）指名读，点评激励，读出诗句中美好的感觉：1、你读得真棒，老师仿佛听到了鸟儿们动听的歌唱！2、老师听出来了，有几只鸟儿应经在鸣叫了，可好像还不够多，不够热闹，再试试！3、咱们一起来读，小朋友们清脆的读书声和在一起，仿佛无数只鸟儿在婉转歌唱呢！……

【设计意图】诗歌首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因。引导学生透过处处的鸟啼声想象无边春色，走进广阔的大自然，使学生自己去想象、去体味诗中那鸟语花香的烂熳春光，产生与诗人一样“爱春”的情感共鸣。

4、过渡：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

5、学习“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）观察文中插图：地上有什么？作者回想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思。（想起昨天夜里又刮风，又下雨。）

（3）经过了风吹雨打，花儿怎么样呢？结合图片，试着说说第四行诗句的意思。（经过风吹雨打，不知不觉又有多少花朵被打落了。）

（4）从诗的后两行你又感受到了诗人怎样的心情？启发引导：想想此刻你就是大诗人孟浩然，昨天还是百花盛开，一派争奇斗艳的美好景象；今晨醒来，一场春雨却在夜里不知不觉吹落了多少花瓣，庭院里的落花飘了满地，面对此情此景，你的心里会想些什么呢？

（5）是呀，落花总是叫人惋惜，大好的春光不能长驻，应加倍珍惜（板书：惜春），因为“一年之计在于春！”（板书：一年之计在于春！）

【设计意图】“夜来风雨声”转为写回忆，“花落知多少”又回到眼前，那潇潇春雨也引起了诗人对花木的担忧，由爱春转为惜春。正是因为爱极而舍不得这大好春光，惜春即是爱春。此处结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤，引导学生理解诗句的意思，启发他们将自己置身春日一夜风雨过后的庭院中，面对满地飘零的花瓣，体会大好春光转瞬即逝，从而与诗人心意相通，产生美好春光需倍加珍惜的感悟。

五、领悟内化，诵读出自己的感受。

1、指导学生有感情地朗读这首诗，注意节奏：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

2、让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐感受春日清晨的美好，诵读古诗，提醒自己加倍珍惜这明媚美好的春光、爱惜时间！

【设计意图】在配乐诵读的过程中，让学生配合诗意在脑海中想象画面，把对诗句的感悟融会贯通。

六、拓展：争当小诗人。

1、春天有迷人的色彩、醉人的芬芳，诗人都不去写。他只是从听觉的角度着笔，写春天的声音，那处处鸟啼、那潇潇风雨，婉转悠扬、悦耳动听。耳朵里听到的声音，用心去感受，真美！你也能当一回小诗人，完成咱们课前交流布置的小诗——《春天的乐曲》，从声音中去描绘春天吗？可以怎么写呢？（可根据学生回答适当提醒，比如“春天是清晨鸟儿动听的歌声……）大家在你们4人的小组里讨论讨论，一人贡献一句合作完成精彩的小诗，别忘了完成后在“作者”后面端端正正写上你们的名字，大家争当小诗人哦！

2、学生4人小组讨论、填写。

3、交流、点评：“文章本天成，妙手偶得之！”同学们用心书写了最自然的诗篇，奏响了春天最动听的乐曲！

【设计意图】紧扣主题，引导学生像孟浩然一样从细节处、从听觉里亲近春天、珍惜春光。激发学生自由想象、自主创作的兴趣，重视对孩子语文素养的培养。创作诗歌的过程又何尝不是孩子用充满童趣而又优美细腻的笔触在语言文字里与大自然的一次亲密接触呢？

春晓的课件 篇7

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点：

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点：

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排：1课时。

四、学生活动设计

1．学生自学生字。

2．动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤

（一）导入、揭题、解题：

人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书3．春晓（齐读）。

（二）看图，了解图意：

1．启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？

引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。

2．引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。

过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。

（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

1．借助拼音，读熟古诗

“觉”是多音字，在课文中读“ju6”。

2．教师范读古诗。

3．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

1．解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？

春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。

2．春天的早晨是什么样的？（齐读古诗）

3．学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

（1）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。

（2）重点体会：

眠：睡眠，睡觉。

不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。

（3）试着说第一句话的意思：春天的`气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

（4）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。

体会：处处：到处。

闻：听到。

啼鸟：鸟叫。

想一想，鸟的叫声是什么样的？

（5）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”

过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？（齐读后两句）

4．学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。”

（1）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。

过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。

（3）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

（4）把这两句话的意思连起来说。

5．自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写：

注意节奏和重音：

春眠／不觉晓，

处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，

花落／知多少。

（六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？

扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。

（七）布置作业：背诵、默写课文

春晓的课件 篇8

【教学要求】

１、通过这首古诗的学习，让学生领略感受春天雨后的一种美，培养学生热爱大自然的感情。

２、认识本课生字：晓、眠、闻；能说出诗歌大意；能流利地有感情地诵读全诗；能背诵。

３、启发儿童的想象，感受风吹花落的画面，培养儿童的想象力。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课

小朋友，你们知道现在是冬天，还是春天？冬天已经过去了，春天在不知不觉中回到大地。人们常说：“冬去春来”、“大地回春”。春天来了，草儿青了，花儿红了，大家都喜欢春天，你们喜欢春天吗？

前几天，陆老师教的几篇课文，都是写春天的，《春之消息》告诉我们春天来了，杨柳怎么样？《迎春花》告诉我们春天来了，迎春花儿怎么样？

复习《春之消息》。

先女生齐读，最后一句男女生齐读。

复习《迎春花》。

指名女生读，最后一句男女生齐读。

过渡：春天来了，杨柳醒了，迎春花儿举着小喇叭，许多的花儿也跟着一朵一朵地开了，春天是百花盛开的季节，（画图）她给大地带来美。从古到今，许多文学爱、诗人都来赞美春天。去看春天，你们不是一年级的时候，陆老师教了你们６首写春天的诗，还记得吗？

复习古诗：

１、《鸟鸣涧》

２、《寻胡隐君地》

３、《惠崇春江晓景》

４、《忆江南》

５、《村居》

６、《春游湖》

导入新课：这一课我们再来学习一首写春天的古诗，喜欢吗？题目是《春晓》（板书标题）教学“晓”，你们学的“惠崇春江晓景”的晓是什么旁？是什么意思？（表示太阳升起来了，天亮了。）“春晓”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎样的一种情境呢？

二、范读全诗

三、导读

结合教学：眠 睡眠 冬眠

闻 听到（下面是耳朵，在门里面听到）

四、自读，猜读，提问（哪些读懂了，还有哪儿不懂）

五、开火车读

六、创设情境，体会诗的意境

春的早晨是怎样的情境，刚才大家通过学学想想，读读，已经懂了一点，为了把整整一首诗弄懂，下面请小朋友做诗人好吗？

描述：在这样的春天，（指图）你看到许多美的花儿，当夜晚来临，你这位诗人读书写诗累了，就睡了。好，请你伏下，双手合着放在头旁边。睡着睡着，你朦朦胧胧听到（注意听，头稍稍抬起）外面刮风了，呼呼的，一会儿春雨沙沙沙地下起来，听着，听着，你又睡着了。不知外面什么时候了，你听到小鸟的叫声，放录音（鸟鸣），（坐起）睁开眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鸟欢快地叫起来了，你这位诗人心里高兴啦，哼出两句诗：

学生：春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

这时候，诗人你又想到什么？从昨夜的风雨声，你这位诗人又想到什么？

于是你又写了下面两句：

我请谁来做诗人，把你的写的第３、４两句诗念念。

指点：现在你们知道了吧，这首诗是先写早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的风雨声，一场风雨后，花儿被打落的另一番景象。（放音乐，体会）

七、齐读

八、进一步从诗的语言体会的意境

提问：

１、春天早晨你在睡觉，哪个字告诉我你是在睡觉？（眠）睡是眼睛闭上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡着，不知不觉天亮了。哪个字眼告诉我天亮了？（晓）天亮了，太阳出来了，“晓”是什么旁？

２、你联系听到鸟啼叫的声音，多好听啊！哪个字告诉我是“听到”？（闻）“闻”是听到，所以下面是“耳”。

你再听听这春天早晨的叫声，是好几处同时有鸟鸣声，现在你能说“处处闻啼鸟”吗？

（到处，这儿、那儿，都可以听到鸟的啼叫）

指导朗读：春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。（兴奋、愉快）

指点：春天早晨多美啊，到处充满了生气。

３、诗人回想到夜里的风雨声，想到许多花儿，这两句该怎么读呢？

指点：写春天雨后的另一番景象，又是另一种美。

练习诵读。

九、指名读

男女声伴读、齐读。

十、巩固新课

１、扮演角色，表演诗歌：

（作睡眠状，鸟叫，醒来，柔眼）

读：春__________，

处__________。

（走到窗前，想想，回想起来了。）

读：夜__________，

花__________。

唱诗

２、解释诗大意：

小组准备。

表演（老师作奶奶，向奶奶讲述诗的大意）。

生：奶奶，今天我又学了一首古诗。

奶：叫什么题目？

生：《春晓》。

奶：你会背吗？背给我听听。

生背诵：

奶：什么意思呀，什么不觉“小”，大觉“大”的？

生：这首诗是说，春天的早晨睡得好，不知不觉天已经亮了，“晓”是日字旁的“晓”，到处可以听到鸟叫的声音，呗呗呗呗，这就是“春__________，处__________。”

奶：说了鸟儿叫，怎么又说了风呀雨呀？

生：是看到早晨的美景，想到昨夜的风吹雨打的声音，想到这一阵风雨，不知要吹落多少美丽的花儿，这就是“夜来风雨声，花落知多少！”

奶：乖孩子，学得不错！

３、练习背诵：

复习生字，写字。

面包的课件集合

教师上课之前准备教案和课件是一种负责任的工作表现，因此教案和课件的撰写需要认真对待。教案是完成教学任务的重要途径，没有一个合适的教案很难进行有效的教学活动。教师范文大全的编辑在这篇文章中为您提供了关于“面包的课件”的最全面的信息，相信这篇文章会对您有很大的帮助！

面包的课件(篇1)

沈从文的《边城》中把翠翠身边发生的事情作为一面镜子,反映作者渴望人性回归真善美的美好愿望。分享了《边城》教案，欢迎同学学习参考!

1、依靠揣摩词句，领会人物的心理和性格。

2、联系现实生活，理解小说中体现的人性之美。

3、进行联想想象，体会小说中描绘的湘西风土人情。

中篇小说《边城》自问世以来，就引起了人们的广泛关注。赞者认为这是“一颗千古不磨的珠玉”、“田园诗的杰作.人性，作为文学创作的永恒主题在沈从文笔下得到了最充分的体现。因为在沈从文看来：“一部伟大作品，总是表现人性最真切的欲望。”故表现人性便是他创作的中心。沈从文神往于不受“近代文明”玷污更不受其拘牵的原始古朴的人性，他创作时往往去除现实生活中严酷的政治经济关系，而在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然化的人，讴歌一种自在、自得的人生，追求一种“优美、健康”的生活。故而，他的作品游离于当时的社会背景，在文学的大道上另辟蹊径，以抒写自然的人性为题材，从而寄托作者对社会、人生的反思。在他众多的作品中，中篇小说《边城》就是这类内容的代表。

大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的“生命形式”，熔生动丰富的社会风景画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。

沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神彩。整个作品充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考，如他那实在而又顽强的生命，给人教益和启示。

沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始，自然的生命形式，赞美人性美;后者通过都市生活的'腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照下获得显现。

中篇小说《边城》是他的代表作，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的作品，通过湘西儿女翠翠恋人傩送的爱情悲剧，反映出湘西在“自然”、“人事”面前不能把握自己的命运，一代又一代重复着悲剧的人生，寄托了作者民族的和个人的隐痛。

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来!”

四、阅读课文，理清小说的情节结构;主要抓住翠翠的心理，理解文意。

翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——爷爷上城——爷孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”

二、以翠翠的心理活动为主线，师生讨论下列问题，以深入理解文意：

1、第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”?

明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”。内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

2、第二段中，翠翠为何要“胡思乱想”?翠翠和祖父之间有着浓得化不开的亲情，无论是他们二人，还是读者，对此都不会怀疑。但是为什么翠翠会产生“惩罚”爷爷的念头?

(是爷爷不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要吗?不是，爷爷早就在操持这件事了。是翠翠不知道爷爷的操持吗?不，翠翠明白，爷爷永远会满足她的任何一个要求和心愿。)

明确：翠翠感到日子有点痛苦，“好像缺少了点什么”，她觉得委屈，自然地迁怒到唯一可以向之撒娇的祖父，她并不当真地胡思乱想着自己出走以后带给爷爷的惩罚。注意，翠翠的“惩罚”手段仍然是建立在两人亲情深厚的基础上，她深知祖父爱她，所以让他尝尝失去她的痛苦。

更感人的是后面，只是这样一个念头，就吓坏了翠翠，她不敢想像没有祖父的生活，竟不顾爷爷正忙着摇船，一次又一次叫爷爷回家，仿佛晚一点他们真会分开。

其实，翠翠此时心里并没有一个明确的要求或一件具体的事情，她就是那么“莫名其妙”地感到日子空虚心情郁闷，这是一种无法言说的不安或不快，但又是一种确确实实的存在。因为无法言说，所以没人能帮助你;因为确实存在，所以它总在折磨你。这就是孤独感。

翠翠这清醒的白日梦，把一个少女单纯而隐秘的内心情感托现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨的心理。

3、翠翠坐在溪边，为什么就“忽然哭起来了”?为什么无来由地多次地“哭”?

明确：翠翠怀着满腔心事，无人能诉说。渡船上人们悠闲地过渡，又有谁能了解她的心事呢?船上的人的安闲和翠翠内心的波动，形成动与静的对比，表现出翠翠那看似无来由的哭的深意。

翠翠无来由地哭，一要注意翠翠情窦初开的朦胧感情，一要注意湘西这样闭塞但人情质朴的环境，翠翠的心理肯定不会和生活在城市中的少女一样。

4、外公给翠翠讲父母的往事，注意引导学生把握此时翠翠心理的微妙变化。

5、翠翠的梦，有什么深刻含义?为什么平时攀折不到的虎尾草轻而易举摘到了?翠翠不知道“把这个东西交给谁去了”又说明了什么?

面包的课件(篇2)

简介：面包是孩子们非常熟悉和喜爱的食物。烤面包的方法不仅有趣，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动，旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的快乐。

一、说教材

面包是孩子们非常熟悉和喜爱的食物。烤面包的方法不仅有趣，而且新颖。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的“烤面包”活动，旨在让幼儿在“涂涂”“烤烤”“尝尝”的过程中，学习水粉涂色、色彩对印的技能，充分体验美术活动的快乐。根据《纲要》艺术领域“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力”的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1知识目标：巩固对红、黄、绿、紫的认识，感受色彩之美。

2技能目标：大胆选择颜色，学习平面绘画法和蘸色技巧。

三。情感目标：体验活动的快乐和成功的喜悦。活动的重点：

巩固对四种常见颜色的理解，学会画画，体验玩弄色彩的乐趣。活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满“果酱”。

活动准备：（详见活动设计准备）。充分有效的活动准备是艺术活动成功的前提。

本次活动筹备既注重孩子经验的积累和参与，又注重教具形象和绘画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的──这是我们反复实践后确认的，这样更方便幼儿的使用。本活动宜在小班第二学期进行。

二、说教法与学法

本次活动主要采用情境教学法、讲解演示法和引导法，以满足教学内容传递的需要和儿童认知结构的特点。通过操作与语言的紧密结合，突出重点，变抽象为具体，变陌生为熟悉的方式来突破困难。用简单的游戏语言进行演示和讲解，使绘化的每一步和要求都能形象化、具体化，便于孩子们理解和掌握。

同时，我还运用了兴趣引导和渗透引导。从孩子做起，要注重学习能力的培养，把学习和掌握技能融入到一定的情境中。如：

蘸色的技巧，是按情节发展，边演示边以游戏口吻强化：“蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上”“蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的”……再如，要求幼儿均匀涂色，是这样说的：“果酱涂得满满的，面包的味道就更好了”；将涂上的色彩对印：

“把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了”。为了避免说教要求和示威。通过教师的演示，游戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉领会了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地掌握了醮色的技巧，体验到了成功的喜悦。

三、说活动程序总的设计思路是：根据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：

讲故事导入→教师示范（取面包→介绍果酱→涂果酱→烤面包→展示面包）→幼儿练习→活动评价（展示幼儿烤的面包，请客人品尝）。具体活动程序如下：

1．导入:以故事导入课题。创造童话色彩的游戏情境，激发孩子的学习兴趣。情感角色（兔妈妈和兔宝宝）容易促进师生之间的情感交流。（时间1.5分钟）

2．新授：教师示范“烤面包”。通过老师顽皮的语调，准确的讲解和示范，让孩子们自然掌握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。

同时，又让幼儿体验到“烤面包”带来的色彩美（色彩对印）与成功的快乐，更激起幼儿自己烤面包的强烈愿望。（3.5分钟）

3.练习：为儿童烤面包，为老师提供导游指导。老师观察孩子，并用游戏语气引导，鼓励孩子大胆作画。指导时注意个别差异。（13—15分钟）

4．活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，让众多的听课老师参与活动的评价，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。

同时，也促进了小班儿童沟通能力的发展。（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动游戏性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、愉快、自由的情境中，知识、技能、情感都得到发展。

面包的课件(篇3)

活动目标：

1.学会绳子的几种玩法，练习走、跑、跳、平衡和投掷等基本动作的综合能力。

2.形成良好的合作意识和创新精神，对玩绳活动产生兴趣。

3.乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

4.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

5.培养幼儿健康活泼的性格。

6.锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

7.喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

活动准备：

1.幼儿有玩过绳子的经验。

2.猫头饰一个、与幼儿人数相等的绳子、录音机及伴奏磁带、活动场所。

活动过程：

一、开始部分：

师生扮演鸡妈妈和小鸡进入活动场地，随音乐做模仿热身运到;扇翅膀(上肢)、磨擦鸡嘴(下蹲)、理羽毛(体侧)、磨爪子(腹臂)、跳舞(跳跃和放松)等运动。

二、基本部分：

1.取绳子。鸡妈妈带小鸡去捉虫子(绳子)，要求每个幼儿捉一条虫子。

2.玩绳子。将虫子变成绳子，展开玩绳活动。

(1)幼儿自由玩绳子，巩固幼儿在角区活动中创编的绳子玩法。(伴音乐)

师：请小鸡们来玩一玩绳子，看谁玩的方法多，玩法与别人不一样，还可以和小伙伴一起玩。

(2)幼儿说说做做自己的玩绳方法。

师：请小鸡说说你用绳子做什么?你是怎么玩的?

(3)老师总结 绳子各种玩法，引导幼儿再次一物多玩。鼓励幼儿尝试别人的玩绳方法，主动与他人合作游戏，提醒注意安全。

3.游戏：战胜野猫

(1)另一教师扮演野猫出场，引导幼儿想出躲避野猫的方法，并进行演示。(野猫巡视一圈，没捉到小鸡到一旁休息。)

(2)再次引导幼儿大胆想象，利用绳子变成武器战胜野猫，如：用绳绕圈子砸、捆绑等方法。

(3)幼儿抛绳表现胜利后的心情，练习抛掷动作。

三、结束部分

1.以表扬为主评价鸡宝宝的聪明和勇敢。

2.用绳子做小车随音乐开回活动室，结束活动。

活动反思：

绳子是孩子日常生活中喜闻乐见的东西，取材方便，玩起来花样可以不断翻新，对于小班幼儿生理、心理发展很适宜，通过对绳子不同用途的认识、探索，在有趣的活动中充分感受到了绳子的多变性，并能将绳子的变化运用到实际生活中去。

面包的课件(篇4)

烤面包教案活动反思

随着生活水平的提高，人们对食物的需求也开始变得多样化。餐厅和食品店也纷纷推出各种各样的新颖美食，以满足人们不同的口味需求。然而，在这个快节奏的生活中，有些人开始怀念起自己小时候的味道，渴望体验传统食物的魅力。为了满足这一需求，我决定在我的课堂上进行一次烤面包教案活动，以帮助学生们学习和体验制作传统食物的乐趣。

在准备这次活动之前，我深思熟虑了许多因素。首先，我选取了烤面包作为教案活动的话题，因为面包是我们日常生活中非常常见的食物之一，几乎每个人都有过接触。其次，我设计了一个小组合作的方式，让学生们能够在同伴的帮助下体验到团队合作的重要性。最后，我确定了参与活动的学生人数，确保每个学生都能有机会参与和亲自体验制作的过程。

活动开始之前，我向学生们简要介绍了烤面包的历史和制作过程。我向他们展示了原材料的种类和用途，让他们有一个全面的了解。接着，我将学生们分成小组，每个小组有两到三名学生。我希望通过这种小组合作的方式，学生们能够互相学习和帮助，培养出良好的团队协作能力。

在活动的过程中，学生们有机会亲自动手制作面包。我提供了所需的原材料和工具，并对学生们进行了示范和指导。他们学习了如何搅拌面糊、揉面团、发酵、烤制等制作过程的基本技巧。在整个过程中，我鼓励学生们勤动手、互相交流，帮助他们不断提升自己的技能。

活动结束后，我们一起品尝了学生们亲手制作的面包。学生们纷纷表示自豪和兴奋，他们觉得通过亲自动手制作，他们更能感受到食物的美味和价值。同时，他们也意识到制作食物需要耐心和毅力，并且理解了传统食物背后的文化和历史。

通过这次烤面包教案活动，我深刻认识到了学生们对传统食物的热爱和渴望。我也意识到，作为教师，我们可以通过这种亲身体验的方式，帮助学生们更好地了解自己的文化传统，并培养他们的动手能力和团队合作精神。这次活动不仅仅是制作美味食物的过程，更是一个培养学生综合素质的机会。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，活动时间过短，有些学生无法完全体验到整个制作过程。我应该在下次活动中更加精细地安排时间，确保每个学生都能有充足的时间来动手制作。其次，我在带领学生进行活动时，有时会出现一些混乱的情况。我应该更加注重规划和组织，提前准备好所需的材料和工具，以避免无谓的延误和混乱。

总结起来，这次烤面包教案活动是一次非常有意义和成功的尝试。学生们通过亲手制作面包，更加深入地了解了自己的文化和传统。同时，他们也培养了动手能力和团队合作精神。作为教师，我在活动过程中也收获了许多经验，并发现了一些需要改进的地方。我相信，在今后的教学工作中，我会更加有效地运用这些经验，不断提升学生的学习体验和培养他们的综合素质。

面包的课件(篇5)

【活动目的】

1、喜好玩靠垫，开端感觉靠垫的差别弄法。

2、引发对体育运动的爱好，生长行动的和谐性。

3、体验与搭档一路玩耍的兴趣。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、锻炼平衡能力及快速反应能力。

【活动准备】

1、蚂蚁胸饰、蚂蚁背心、大靠垫(靠垫的边沿缝合)。

2、园地上铺上地毯，运动前为幼儿脱失鞋子。

(阐明：蚂蚁背心的反面缝有尼龙褡袢，靠垫的一壁也有尼龙褡袢，如许蚂蚁宝宝可以紧紧地把面包背在背上)

【活动过程】

一、小蚂蚁在妈妈的领导下进入园地

蚂蚁妈妈：宝宝们，本日，我们带着大面包到草地上去玩玩，好吗?(音乐声中，蚂蚁宝宝和妈妈背着大面包边爬边念童谣：“小蚂蚁反面包，嗨哟嗨哟爬呀爬，嗨哟嗨哟爬呀爬，爬到草地去玩耍。”)

二、小蚂蚁玩面包

1、亲亲大面包

蚂蚁妈妈：大面包是我们小蚂蚁的好朋侪，我们抱抱它，亲亲它，再站起来把大面包举得高高的，抱着面包轻轻地转一圈。

2、自由玩大面包

(1)蚂蚁妈妈：大面包真开心，听一听，它似乎在语言呢!哦，大面包说：它想和我们小蚂蚁一路玩呢!那我们就带着大面包玩一玩吧。

(2)蚂蚁妈妈勉励小蚂蚁想出很多措施玩面包。如：抛接大面包，幼儿园教育随笔抱着面包滚一滚，在大面包上跳上跳下，把面包顶在头上，把面包垒高级等。(西席举行个体引导或带全部孩子会合学1～2个行动)

3、玩“巷子”

(1)接“巷子”

蚂蚁妈妈：宝宝们快过来看一看，这两只大面包连在一路多高兴啊，它们是好朋侪呢!要是把这些大面包一个一个都连起来，那肯定很好玩的，我们来尝尝吧!(勉励小蚂蚁和妈妈一路互助把“面包”一个一个接起来)

(2)玩“巷子”

蚂蚁妈妈：看看，这么多面包衔接在一路，酿成了很长很长的什么呀?(幼儿自由说)

蚂蚁妈妈：如今，我们在巷子上可以干什么呢?谁会大胆地爬已往!还可以怎么玩?(引诱幼儿在“面包巷子”上走、跳、骑等)

三、把“面包巷子”抬回家

1、下雨了

(放“下雨”音乐)蚂蚁妈妈：听一听，这是什么声音?哎呀，下雨啦!我们赶紧把“面包巷子”抬回家吧!

2、把“面包巷子”抬回家

勉励小蚂蚁一路把“面包巷子”“嗨哟，嗨哟”抬回家。运动延长

把靠垫放在地区角，在一样平常生存中，幼儿可以自由玩靠垫，并勉励幼儿继承摸索靠垫的差别弄法，如可以玩“赶小猪”，背着靠垫走或跑等等。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

日记教学课件集合

本文将带您深入了解有关“日记教学课件”的知识点。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。教案是教学方法的具体体现。相信我这些资源可以提高您的竞争力！

日记教学课件(篇1)

教学目标：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。

3.能借助读物中的图画阅读。

4.能阅读浅近的童书，向往美好的情感，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5.有学写的兴趣，有表达的自信心。

教学过程：

一、在听中投入阅读思考：

听老师读第一篇，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地方看出来的？（引导学生学习根据词句和图画从已知猜测将会发生的事。预测没有对错，而是有意识的阅读，让自己跟文本很快建立关系。预测文本的发展能帮助学生投入阅读。）

二、在读中初步感知课文：

读课文，提要求：

1．读准字音，读正确；

2．边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？

（完成字词检查，初步感知文体特点）。

三、在讨论中把握课文的特点：

回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。

（可提出问题来帮助学生思考：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）

四、学习在默读中思考：

1．默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的读一读。

2．“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

3．我们可以用哪些具体行动来帮助那些需要帮助的人？

五、在扩展阅读中加深对课文的理解：

1．一起读绘本《凯琪的包裹》。

在环衬中发现“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”

2．说说课文中的阿英面对帮助是如何做的，《凯琪的包裹》中凯琪面对帮助是如何做的？

3．游戏：促膝谈心：面对帮助你的人你会怎么做？

（学习文本与文本连接，文本与生活连接）

六、按照日记的格式试着写一篇日记：

1．说说日记的格式。

2．如果写一篇昨天的日记，说说你怎么写？

日记教学课件(篇2)

1、师导：在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深入的观察，加以研究，得出结论，最后成为科学家的。你知道他们的故事吗？

2、学生举例：怀特兄弟观察老鹰，后来发明了飞机；李四光观察大石头，发现了第四纪冰川；刘顿看到苹果落地，后来发现地球有吸引力；鲁班被小草划破手指，后来发明了锔子；列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发现了微生物；瓦特观察奶奶烧开水，发明了蒸汽机等等。

二、课前观察大汇报：

引语：刚才大家说得很好，可是你有没有发现，成为科学家的，外国人比较多？只要你细心观察，潜心研究，在不久的将来，我们班同样会有科学家出现的。请汇报一下你的课前观察好吗？

生：我观察的是向日葵，它的花朵是金黄的，开花的方向总是对着太阳一边的.。

生：我观察的是含羞草，只要轻轻动它一下，它的叶子就会自动合拢。

生：我看了书，观察了彩虹，知道彩虹为什么是五颜六色的。

2、老师小结：大家都有认真观察，看来我们观察的对象大致可以分成动物、植物和自然现象三类。可是描述观察现象少了，能详细一点吗？谁来试一试？

3、学生复述：我观察了我家的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩进壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱干净，大小便会到固定的地方。它可以在水里过日子，也可以离开水生活。要是把它翻过来，让它底朝天，它就无法再翻身。

要求：（1）说清楚观察物。（2）尽可能详细地说看到的现象。

1、过渡语：观察日记除了写出我们看见的，还可以写些什么呢？

日记教学课件(篇3)

《日记两则》教学设计

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的'感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

日记两则

我

日记教学课件(篇4)

一、学习方式

1、学习方式

⑴通过创设情境，让学生在为日记做封面的过程中学习在文档中插入艺术字的一般方法。

⑵通过尝试操作探究插入艺术字的操作步骤，认识艺术字的编辑和修改方法。

2、学习倾向

通过让学生自己动手操作，探究方法步骤，调动学生的学习情绪，并促进同伴间的交流。

二、学习任务分析

1、教材简析

本课教材通过报纸、杂志上的标题醒目美观引入为日记做封面的任务，首先介绍在Word2000中插入艺术字的方法，接着介绍了艺术字工具栏，说明利用工具按钮可使艺术字的变换形式多样，从而制作出各种漂亮的艺术字，然后小结本节所学插入艺术字的方法，最后让学生利用所学练习做一份有艺术字的小报《我的家》。

2、学生的认知起点

⑴了解Word2000中“插入”菜单上“图片”菜单项下的各项命令，会使用插入菜单。

⑵会图片的大小调整、位置移动及文字环绕方式的有关操作。

三、教学目标

1、学习如何在Word文档中插入艺术字，明确两种不同的打开艺术字库对话框的方法。

位置及文字的绕排方式。

改变形状、式样及旋转角度等更多形式的变换。

四、教学重点和难点

重点：插入艺术字的步骤。

难点：艺术字的编辑和修改。

五、教学过程

㈠出示任务

常言道：看报看题。我们常见的报纸、杂志上的标题都很醒目、美观，课本、练习本的封面上的标题是这样，街头的广告字等更是如此。我们能不能如这节课开篇的日记中所说的那样，在Word文档中做出这样的文字效果来呢？今天这节课，我们的任务就是：为我们的日记设计一个的封面——在文档中插入艺术字（板书课题）。

㈡实施任务

1、引导探究：

请大家看大屏幕，（出示作品范例）这是仿照课本内容做成的艺术字效果。相信通过今天的学习，大家会制作出比这更漂亮的文字来。为了方便大家有目的地去探究操作方法，下面给大家提供几个问题，大家在操作过程中有什么新的问题，也可以提出来，我们一起来解决。

探究问题：（出示）

⑴如何打开艺术字库对话框？ 还有别的方法吗？

⑵我的word窗口中怎么没有“绘图”工具栏？如何打开它？

⑶如何在word文档中插入艺术字？

⑷怎样移动艺术字、改变它的大小、设置它的`文字绕排方式？

⑸想把艺术字的文字由“日记本”改成“笔记本”怎么办？

⑹我对艺术字的式样、颜色不满意，能换换吗？怎么换？

⑺春节人们常贴倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能设计一个倒“福”字吗？

（出示：快行动！相信自己能行！）这几个问题，相信大家能自行解决。下面你们分头行动，边看书边操作，尽快靠自己的理解和尝试去探究方法步骤，看谁做得又好又快。

学生尝试操作，寻求解决问题的办法。教师巡视指导，注意发现带共性的问题和应提醒学生注意的地方。

2、让有体会的学生上台演示操作，师生共同关注操作过程，并提出不同的看法。在此基础上统一认识。

3、引导小结：这节课有什么收获？

㈢升华任务

让学生以《我的家》为题，设计并制作一份有艺术字的小报。

学生各自操作，教师巡视指导，注意收集有代表性的作品。

六、教学反思

学生经常在自己的日记、摘抄本中插图、贴画，美化标题。为日记做封面正是从学生的这一实际经验出发，通过看书、尝试操作，探究方法步骤，让学生在Word文档中插入艺术字，学生兴趣浓，很投入。只是部分学生尝试过程中不大胆，缩手缩脚，怕这怕那。今后在教学中应给学生尝试操作壮胆，同时辅导他们动手操作，让他们体验到成功的快乐，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养他们独立操作的能力。

日记教学课件(篇5)

1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

（1）选择生活中一伯使自己动情的事。

（2）注意表达真情实感。

（3）注意日记格式。

2、展示部分学生的优秀日记，表扬他们勤写日记。

3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗？

（１）他们能够善于观察。

（２）这些同学 已经养成了勤写日记的好习惯。

（３）他们多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！同学们说得真好！只要大家像他们一样，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

４、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

５、教师抽查学生选材情况，并作点拨。

（１）写什么事？

（２）表达怎样的心情？

（３）按什么顺序写？

６、学生作文，教师巡回指导。

日记教学课件(篇6)

教学目标：

1、引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记。

2、引导学生写日记做到格式正确，内容真实、有新鲜感，培养学生养成写日记的良好习惯。

3、引导学生学会观察，并善于发现新事物。

教学重点：

引导学生选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写。

教学难点：

写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

课前准备：

教师准备

多媒体课件。

学生准备

1、预先布置学生观察大自然，观察生活，写下观察日记。

2、准备实验器材，给学生提供小实验项目。

3、引导学生阅读相关的书刊、查阅网站解决观察中发现的问题。

教学过程：

一、回忆，重温有趣的发现

创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，引导学生回忆口语交际中有趣的发现。

设计意图：三年级小朋友勇于表现，争强好胜的心态，创设通过闯关获取“小小观察家”的情景，然后设计让学生回顾口语交际中的发现，自豪地介绍。诱发出学生强烈的参与活动的兴趣，激发了学生自信与自豪的情感，活跃了气氛，轻轻地掀开作文在学生心中的神秘面纱，让学生放下畏惧习作的心态，乐于投进习作活动的中。为下一环节的奠定了坚实的情感基础。

二、畅谈感兴趣的观察，点拨观察的方法

1、小组交流观察日记中最感兴趣的内容，评出最热烈的小组。

设计意图：小组交流、合作学习，学生有机会在无戒备、轻松的气氛中展现自己的日记，听取和采纳他人见解，彼此的互相取长补短，有效调动了学生说的积极性。而且设计组间相互竞争，使课堂气氛既紧张，又愉快，使交流更有实效。

2、全班汇报交流观察日记中最感兴趣的内容，引导生生互评。

根据学生汇报相机指导(各类点拨1到两种)

植物类

含羞草

A、引导学生利用各种器官观察含羞草的形状、生长特点等内容。

B、引导学生将验证碰含羞草叶子合拢的实验过程有序地介绍。

睡莲

引导学生按照时间顺序，学习《花钟》的表达，将观察睡莲展开和合拢的经过说清楚。

发豆芽

引导学生抓住发豆芽的变化，将发豆芽的过程介绍清楚。

玫瑰

引导学生按顺序观察玫瑰花的花、叶、枝、茎的特点。

……

动物类

乌龟、金鱼、蚂蚁、水甲虫等等

引导学生抓住样子、性格、习性、有趣的现象等内容说清楚。

3、科技等其他方面。

引导学生抓住发现中发现的现象及探索发现现象的观察或所做的实验的经过介绍自己的发现。

设计意图：利用多种形式的说，如：学生描述，师生互动交流，生生互动交流等形式，潜移默化间引导学生复习本单元所习得的观察方法，表达方法。并“润物细无声般”引导学生将习得的观察方法和表达方法运用到自己的观察日记中。有效地体现单元内容间的连贯性与承接性。

三、自主习作，绘写发现

学生自主习作。

要求：选择观察中自己感兴趣的，最想写的部分内容按顺序写一则观察日记，语句通顺，并注意将观察日记的格式写正确。

设计意图：以闯关形式让学生在规定时间自主习作，提高了写作的动力。

四、集体会诊，修改作文

挑选学生的两、三篇习作，学生朗读作文，引导其他学生评议。评议要求。

1、发现一个优点，提一个建议。

设计意图：在朗读中修改，在师生互动中评改，培养了学生的语感和修改习作的能力。读写结合，不仅体现阅读教学和习作教学的有效整合，也凸现了课标对第二学段学生的要求：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

2、总结评奖。

师：大千世界充满无穷的奥秘，平凡的生活却处处充满美。只要我们拥有一双会发现的眼睛，留心观察，善于发现，再不断思考，不断探索，相信我们在座的各位一定能发现更有趣，更有意义的事物。只要你将自己的观察和发现记录下来，说不定有朝一日你的发现会震惊全世界的。

3、布置作业。

继续完成作文，修改作文。

板书设计：

观察日记

观察方法

眼──看

鼻──闻

耳──听

手──摸

脑──想

长城的课件集合

教案课件是老师工作中的一部分，又到了老师开始写教案课件的时候了。优秀的教案是教师有效开展教学工作的必要手段之一。我相信这份“长城的课件”能够满足您对作品的需求，仅供研究参考之用不构成任何法律建议！

长城的课件 篇1

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3、学习本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

1、学生谈谈对长城的认识。

2、学生自由补充。

3、老师给以肯定。

1、出示第一幅图，

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组讨论，并说说。

2、出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

3、对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

（1）复习巩固本课生字。

（2）指导朗读。

1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。作者是抓住了长城的什么特点来写的？

2、找出描写长城样子的和特点的句子，说说他的作用。

3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？（变近了，说明了作者的观察顺序是由近到远观察的）

4、学生发言。

5、齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6、指名读，读出自己的体会。

7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

1、感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、谈谈你的体会。

1、指导朗读。

2、讲讲有关长城的故事或传说。

3、背诵第3、4自然段。

2、长城

远看

像一条长龙

（气魄雄伟）

近看

（高大坚固）

伟大的奇迹

联想

劳动人民的智慧

小结：认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发了学生的民族自豪感。

长城的课件 篇2

【学生特点分析】

我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。

【教学内容分析】

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。

【教学目标】

一、知识与技能

理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

二、方法与过程

学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

三、情感、态度、价值观

有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。

【教学重难点分析】

1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2．引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情

【教学过程】

一、激情导入

1、你知道中国的象征物有哪些？

2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。（板书课题：长城赞）

二、长城资料交流

1、读长城资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正：抒发自豪之情，引入新课。

三、看课本图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

四、初读课文，扫清障碍

认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文，整体感知

1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?

六、细读课文，理解课文

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

思考问题：(1)、每一段共有几句话，每句话讲了什么？ (2)、你感受到了什么？

2、学习上联。

（1）、认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

（2）、练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、学习下联。

（1）、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。

4、有感情地朗读全诗，谈感受。

七、深入探究、品读感悟

有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

八、拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.

2、教师深情抒怀，结束教学。

板书设计

上联（时间) 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感

下联（空间) 壮丽的奇观 教学反思：

《长城赞》是一副赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整。本文不长，但由于是对联，与诗词不同，与其他体裁也不同，学生学习理解起来，看似简单，但实则很难。从对联的特点分析本文特点，突破难点，恰到好处。本文以对联的形式描写赞美长城正是作者的独具匠心的所在。拿出一部分时间对本文进行对联形式及特点的处理，效果很好。课后同学们不但对搜集对联、积累对联的兴趣浓了，甚至有人试做一些简单对联了。

长城的课件 篇3

教学背景分析

这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

教学要点：

1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。

教学过程

一、你知道中国的象征物有哪些？

是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。

板书课题：长城赞

二、长城资料交流

1、看、读视屏资料

2、学生交流自己搜集的资料

3、教师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发自豪之情，引入新课。

三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

［通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。］

四、初读课文，扫清障碍

认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

五、再读课文，整体感知

1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？

六、细读课文，理解课文

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

思考问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？

（2）你感受到了什么？

2、研读上联。

（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的'艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、研读下联。

（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。

（相机写出板书）

上联（时间）巍峨的丰碑

下联（空间）壮丽的奇观

4、有感情地朗读全诗，谈感受。

［全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。］

七、深入探究、品读感悟

1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。

2、交流探讨：

（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。

（说说对联的特点，并且试着对读）

（2）、全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。

3、教师小结：

长城是我们中华民族的自豪，是我们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！

八、赏读抒情，拓展延伸

让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！

1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文、

2、音画中教师深情抒怀，结束教学。

板书设计

上联（时间）巍峨的丰碑

长城赞民族自豪感

下联（空间）壮丽的奇观

长城的课件 篇4

1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民

血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察

事物的方法，学习在观察中展开联想。

3、学会本课的生字、新词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

一、导入新课

度过了一个愉快的暑假，我们又重新走进了课堂。暑假里同学们出去旅游了吗？能不能跟大家讲讲自己的旅游见闻？

今天，老师要和大家一起游览一处名胜，它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

二、学生观察画面感受长城

1、出示长城的远景图，提示学生按顺序观察。

2、出示长城的近景图，重点观察长城的结构。

3、把自己看到的景物，心中的感受说一说。

三、学生自学课文，训练基本技能。

课文中，作者是怎样观察长城、描写长城，又是怎样抒发感受的呢？同学们自学课文，完成自学任务。（投影自学提纲）

1、自学生字（生字的音、形、义）

2、理解生词（结合上下文、查资料）

3、概括每个自然段的段意，理清文章条理。

4、图文对照，明确课文内容和画面的一一对照。

5、划出不懂的问题。

四、小组讨论交流自学情况

1、前后座的同学自由结组，交流自学情况。

2、交流自己查阅的、掌握的关于长城的知识。小组练读课文。

3、找出共同的问题。

五、反馈自学情况。

1、检查自学情况，巩固基础知识。（词卡）

2、指名朗读课文，明确课文层次。

3、归纳学生的共性问题，提示学生重点理解。

六、布置作业

1、练习生字新词。

2、有感情的朗读课文。

3、继续查阅有关长城的资料，阅读有关长城的书籍。

（第一课时的学习主要是自学性训练，通过学生的自学和小组间的交流，巩固学生的基础知识，训练学生的基本技能，培养学生主动学习、自主探求的精神，是教师的教学常规性训练）

一、复习导入

上节课我们已经进行了充分的自学，同学们想一想，课文向我们介绍了哪些内容？这些内容给你留下了怎样的印象呢？

这节课我们就全班交流一下你对课文内容的理解和学习的感受。

二、全班交流

（学生自由交流对课文的理解，集中一个话题或知识点，可以不受课文记叙顺序的限制，可以加入自己课外阅读的知识，畅所欲言。教师展现自己的教学思想和教学智慧及时点拨指导）

1、远看长城，图文对照，理解长城的雄伟气势——长而壮观。

(1)远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（这个生动的比喻形象地介绍了长城的总貌。“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。）

(2)从东头的山海关到西头的嘉峪关，有六千多公里。（山海关是长城的起点，嘉峪关是长城的终点，“六千多公里”这一具体数字突出了长城的长。）

(3)除了书中的简短介绍，你还了解了哪些资料？

(4)指导朗读

谁能读出长城的“长”？

谁能读出长城的“壮观”？

2、近看长城，图文对照，理解长城的高大坚固。

（1）以北京八达岭长城为例，具体介绍了长城的结构：

建筑材料是巨大的条石和城砖，

城墙顶上铺着方砖，像很宽的马路，平整而宽阔；

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

城墙顶上每隔三百多米就有一座方行的城台，用于屯兵和传递消息。

（2）画出示意图说一说长城的结构

（3）你了解的资料还有哪些？想象古代战争的场面，体会长城的防御作用。

适当补充：八达岭一带的长城修筑与明代，城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米。

3、小结过渡

长城以它雄伟壮观的气势，高大坚固的结构成为中华民族的象征。每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹，每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者是怎样写出自己的感受的呢？

4、产生的联想

（1）由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，所以产生的联想是“很自然的”，是心中的真实感情。

（2）以条石为例，说明了修筑长城的艰辛

“数不清”说明条石多，

“两三千斤”说明条石重，

“没有火车、汽车，没有起重机”说明当时设备的简陋，

“陡峭的山岭”说明工程的艰巨

“就靠着无数的肩膀无数的手，一步步抬上这陡峭的山岭”说明条件的艰苦，更突出了古代劳动人民的非凡创造！

（3）创设情境（配乐描述）

对照图画，想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

（4）指导朗读

读出劳动的艰辛……

读出非凡的创造……

读出由衷的赞叹……

4、长城的历史地位

1、联系1、2、3自然段的内容，无论从规模、构造、设置，还是从它所显示出的我国古代劳动人民的智慧和力量，都称得上是一个“伟大的奇迹”。

2、齐读最后一个自然段

三、总结全篇

（这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心、写法梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。）

1、根据板书总结课文内容，领会文章中心。

2、理清作者观察、描写的顺序，学习写作方法：观察（由远及近）——联想——抒情

3、谈谈学习感受和收获

四、布置作业

1、完成课后作业。

2、背诵三、四自然段。

3、学习本课写法，描写一处景物。

板书设计

远望长龙六千多公里

观察

近看高大坚固

1、长城联想血汗和智慧

赞美伟大的奇迹

长城的课件 篇5

教学目标：

1、认识11个生词，会写15个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城墙”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

语文学习习惯培养

1、学习完整表达，有理有据。

2、学习本节课的写作顺序。

3、培养学生坐姿端正，认真倾听的良好学习习惯。

一、导入

同学们，大家喜不喜欢旅游啊？今天老师就带领大家一起去游览一处名胜，你准备好了么？用你的坐姿告诉我。它凝聚着中国五千年的古老文明，它是我们中华民族的象征。它就是长城。（板书课题）

二、初读课文

接下来就请同学们自读课文、注意读准字音，读通句子。并且要试着用一段话概括出你眼中的长城，开始。

1、刚才大家都读得特别用心，老师这里有几组生词谁来做小老师带领大家读

领读（你读得可真准，如果声音再响亮点就更好了）

同桌读、单人读（别着急，让他思考一下他肯定能读出来，我们等等他好么）、

齐读（大家的声音真响亮，如果再干脆点就更好了，再来一遍）。

2、蜿蜒：虫字旁，形声字

垒字写法：撇折、点；上面大下面两个小；下面的土字大

3、刚才让大家读书的时候提了个什么问题？谁来说说？

都说呀会读书的孩子能把一句话读成一个词，这个词是？

你真是个会读书的孩子！（板书：奇迹）

三、精讲

为什么说是一个奇迹，请你快速浏览课文，把你感触最深的地方用括号括起来，并简单地在旁边概括出你惊叹他的原因。

谁来把你的赞叹跟大家一起分享一下？注意要先告诉大家在课文中的哪一段

（一）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，……（略）全长13000多里。

1、从这句话中你体会到了什么？（板书：长）

这句话运用了什么修辞手法？一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，长城长么？谁来，读出你的惊叹。

我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于围绕操场跑上35000圈。你说我们的长城长不长？来，我们一起再把这种气势读出来。

2、大家看咱们课本里的图除了长还怎么样？（板书：弯弯曲曲）

你们看，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，……这样的姿态文中用了一个什么词？ 板：蜿蜒盘旋（把话说完整）

一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多美呀，多有气势啊，谁愿意来读读第一段，就读出这种美，这种气势。

美中有气势，来，同学们一起读。

3、这是作者站在什么地方看长城？（板书：远处）你能看着图，把远看长城的样子描绘下来么？

是呀，看着如此美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：“这样气魄雄伟的工程。。。”

还有哪些地方让你感觉到这是一个奇迹？

（二）二段

1、说说你的感受（板书：高大坚固）

是呀，长城是用巨大的条石和城砖筑成的，而且可以五六匹马并行，足以看出它的高大坚固。同时作者在这一段还介绍了长城的构造。

2、请同学们细细的自由的朗读课文第二自然段，一会儿啊请你做小导游，来介绍一下作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？圈画出来，思考每一部分都有什么作用。谁来试试，老师说过，在课堂上回答问题错了也不错，看谁最勇敢。

3、老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？（这一段向我们介绍了长城的垛子、射口、瞭望口和城台。）真会读书！但你们知道他们的作用吗？

4、大家注意看瞭望台和射击口，为什么这样设计？

（说的太好了，有理有据，我们说话就是要这样）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些的时候，你想说点什么？

是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：

（三）三段

千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万的人，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？

1、同学们，你们谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文那句话中知道科技非常不发达？

2、你从中体会到什么？哪些词语最能体会到劳动人民的不容易和艰辛？

3、在当时科技非常落后的时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠无数的肩膀无数的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水；多少鲜血，甚至多少生命啊？

同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ 指读

4、透过这段文字，你仿佛看到了什么？

5、这种劳动不是一天两天，而是长年累月，女生读

这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，男生读

历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。齐读

小结：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的精心设计使之易守难攻绝无仅有！这是劳动人民智慧和血汗的结晶。

长城的课件 篇6

教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。

教学目标：

１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。

４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。

教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。

教学难点：体会作者表达的思想感情。

课前准备：搜集长城资料 ，课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，初识长城

１、揭题：

出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！

（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 板书课题：长城

２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。

二、欣赏课文，初步感知

１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。

２、学生复述课文的主要内容。

三、图文对照，感知长城

教师指导观察图，让学生感受画面。

师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。

生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。

生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？

生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？

师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。

（设计理念：学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。）

四、重点赏析，品味长城

１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：

⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。

⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）

3、学习第三自然段。

（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。

（2）体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重，拿班上最重的学生比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。

（3）具体分析：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）

4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？

（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）

五、自由抒情，赞美长城

１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。

２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

３、２００８年奥运会在我国首都北京举行，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。

（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）

六、知识拓展延伸

１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

２、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。

七、结束语：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

八、板书：

17 长城

远看： 一条长龙《长城》

城墙──很宽

气魄雄伟 近看： 高大坚固垛子──瞭王口、射口 伟大的奇迹

城台──互相呼应

联想: 血汗智慧

本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/124898.html