熊猫的课件

最新熊猫的课件(经典7篇)。

我精心创作了这篇“熊猫的课件”，希望能够令您满意。我们的网站会持续更新更多精彩内容，敬请关注。教案和课件在老师的授课中扮演着重要的角色，但老师必须清楚，随便写写就能完成教案课件是不够的。在编写课堂教案时，需要考虑到学生的实际情况。

熊猫的课件(篇1)

活动目标：

1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

猜一猜是什么动物？

2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

熊猫的身体是怎样的？身有什么？

熊猫身体后面有什么？

熊猫身体下面有什么？

4、了解熊猫的生活习性。

提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的`胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

欣赏儿歌《大熊猫》

6、活动建议。

收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

游戏反思：

本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：

1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

熊猫的课件(篇2)

教学目标

1运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。

2能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

3通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而培养关爱动物之情。

教学准备

1本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。

2学生课前了解大熊猫的相关知识。

3大熊猫图片及多媒体课件（大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、淘气）。

教学重点

1运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。

2引导孩子从具体描写中体会大熊猫的可爱。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

教学内容

1初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。

2了解大熊猫的样子可爱。学习作者描写动物的方法。

一、谈话引入

1孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？（大熊猫）那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。

2大熊猫给你的印象是什么？（可爱的）板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？

3教师小结过渡：大熊猫有很多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！

二、初读课文，认读生字

1学生自由读文，不容易读通顺的地方多读几遍。勾画出生字词，再读读。

2交流汇报自学情况：认读生字卡片。

3同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。

4说说你是用什么方法记住这些生字的？

可以用加一加、减一减、扩词等方法。

（设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关）

5．读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。

三、学习生字，指导书写

1．大熊猫最喜欢聪明的孩子，谁能把这一课的生字写得漂亮，谁就能和它成为好朋友。你觉得这几个字当中哪个最不容易写好？（重点指导：略、撕、遇）如果你是小老师，在写这几个字时你会提醒大家注意什么？（根据学生学情加以适当指导）

2．生先观察每个字间架结构，再写一个，老师巡视指导。发现问题，及时纠正。

3．观察自己写的和书上的字，看看有什么还要注意的地方。

4．学生再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。

四、学习描写大熊猫外形的句子

1．同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。比赛读。

2．这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜欢大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾勒，加上胖胖的短短的滑滑的等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫外形的可爱。这节简单易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。

3．谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。

4．指导背诵。

5．比赛背诵。

五、拓展延伸

1．除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜欢的动物的样子吗？

2．说话练习。小组互说。

3．指名说。

第二课时

教学内容

1．有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。

2．通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

一、复习引入

1孩子们，我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字，你们还认识他们吗？（快速认读生字卡片）

2大熊猫的样子很可爱，我们再来读读，去想象它可爱的样子吧！

齐读第1段。

二、品读课文，指导朗读

是啊，大熊猫的样子是很可爱的，大熊猫还有什么地方可爱呢？

1提出要求：默读课文，想想课文2～4段各写了什么内容？勾画出相关语句。

2．学生自己选择学习内容，分组讨论学习。

要求：（1）勾画出描写相应内容的词句；（2）边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

3．全班交流汇报。

大熊猫有很多可爱的地方，在你的眼中，你认为大熊猫哪些地方可爱？

根据学生现场的学习情况，以学定教。

●大熊猫吃箭竹

（1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是大熊猫在吃箭竹。板书：吃箭竹。现在你们知道箭竹是什么样子的了吗？把描写箭竹的句子读一读。

（2）大熊猫是怎样吃的呢？同学们边读边勾画出大熊猫吃竹子的动作、神态。边读边想象，在想象的空间里再现大熊猫贪吃的模样。

（3）大熊猫一天要吃多少箭竹呢？齐读句子。

十千克是多少？（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解贪吃）

（4）喜欢这部分的同学再来美美地读一读。

（5）读得多好呀，我们一齐来读一读吧。

●大熊猫喝水

（1）大熊猫一般在哪些地方喝水呢？板书：喝水。它们在那里又是怎样喝的呢？找出相关语句读一读。

（2）你最喜欢大熊猫在什么地方喝水的样子？读给大家听听。根据学生的学习情况，随机播放相关的课件：大熊猫在小溪旁，边喝边听泉水声。

●大熊猫淘气

（1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，板书：淘气。他是怎样淘气的呢？找出相关语句读一读。边读边体会大熊猫的可爱。我们一起去看看他淘气时的样子吧。（课件播放：大熊猫偷吃食物的画面）

（2）齐读。

4学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？

齐读最后一段。说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。

5带着自己的感受，有感情地朗读课文。

三、拓展延伸，联系实际

1你还知道大熊猫的哪些故事？

2．教师出示一些与大熊猫数量稀少有关的数据，引出保护大熊猫的话题。

3分组讨论：保护大熊猫可采取哪些措施？作为学生可以做些什么？

四、课后延伸

1大熊猫很可爱，它被称作我国的国宝。课后去搜集大熊猫的图片，看看谁搜集的图片最可爱。

2在我们生活中也有不少可爱的动物，你能学着作者把自己喜欢的动物写一写吗？你最喜欢它的什么就写什么，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物可爱。

附：板书设计

可爱的（大熊猫图片）样子

吃箭竹

喝水

淘气和平友好的使者

逗人喜爱

熊猫的课件(篇3)

教学目标：

1，了解大熊猫的外形特征及生活习性。

2，产生喜爱大熊猫的情感，增强保护珍奇动物的意识。

3，认识本课15个生字。

教学重点：

认识本课9个生字。在正确，流利，有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

教学难点：

在阅读中，抓住描写大熊猫外型及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

学情分析：

一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。

教法与学法：

教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，应用直观演示法，谈话法，提倡启发式，讨论式教学，主张学生自主学习，使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。

教学过程：

本节教学分四个环节。

一、谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说："同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗"学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《大熊猫》。

这一环节的设计，主要从学生生活实际出发，通过学生喜欢的猜谜语形式导入课题，激发了学生继续学习的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

学文伊始要求学生采用自己喜欢的方式读文，使学生在读文中了解课文内容，圈出本课生字。

这一环节的设计，使学生明确学习内容，有助学生深入细致的学习课文。

三、再读课文，朗读感悟。

1，读文识字，扫清障碍。学习，认识生字，是学习课文的基础。所以我首先指导学生将不认识或不熟悉的生字一一清除。随机板书生字，学习生字采取的方式有三种:

①同桌之间互读，互学，初步读准字音。

②请小老师教大家，将自己的识字方法与其他同学交流，如：用拼音识字，利用熟字学习生字，编顺口溜识字等。

③小组验读，互相检验错误。

通过这三个步骤的学习，大部分学生已经认识生字，接下来我采用一些手段对学生进行识字的巩固:

①读词练习。课件出示一些卡通式的词，来吸引学生的眼球，这样学生都会兴趣盎然的积极参与读词。

②小组识字比赛。（出示字卡）每组每人读一个字，轮流读，看那组说的又对又好。同时，给每组相应记分，最后评出优胜组。通过师生的相应配合，从而完成生字的学习。

2，细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用关于大熊猫你有哪些了解这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如：身子胖，尾巴短，毛茸茸和爬上爬下，呼呼大睡等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它，爱护它！

3，巩固练习，检验效果。

在学生完成了对本课的学习之后，我课件出示填空练习题，让学生填一填，说一说。这一习题的设计，使学生学会总结全文，并学会根据一定的模式学写有关动物的习作，为下一课做好铺垫。

四、总结延伸，课外拓展。

通过两个作业:

作业1画一张大熊猫的画。

作业2读一读自己喜欢的自然段。

作业3用来去说一个句子。将本课进行一个拓展，使学生通过不同的方式，展示本节课的学习成果。

预期目标：

这节课通过自主学习，探究学习，思维拓展等几方面教学方式的有机结合，使学生不仅了解到了大熊猫的生活习性和特点，还明确了要爱护大熊猫的必要性，增强了学生保护珍奇动物的意识。达到了课前预期的目标。

熊猫的课件(篇4)

设计意图：

安全教育工作是大家所重视的，但是安全教育活动设计却仍然不多见。在一次兴趣组活动中，和大班小朋友聊天的时候，问起：如果碰到坏人你该怎么办？孩子们的回答很出乎我的预料：孙悟空、奥特曼等动画明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，这让我感到了身上的重担。偶然的机会，和他们又聊起《幼儿画报》里的故事，有个孩子介绍了"电梯里有只大熊"的故事，并且很认真地补充说：红袋鼠碰到坏人很勇敢的！于是就萌生了将此活动设计成一个安全教育活动的念头。

活动目标：

1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。

2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在单独情况下遇到一些陌生人时应该具有的警惕性行为。

3、在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

4、培养幼儿对事物的判断能力。

5、初步懂得做事要小心，遇到意外不慌张，并设法解决。

活动准备：

《幼儿画报》图书若干册、配套赠送的VCD故事、幻灯T课件、随机图片（如一个人在家、遇到过分热心的人等）若干

活动过程：

一、引入如果你一个人在家的时候遇到了陌生人，怎么办？

（幼儿都知道要警惕，不给陌生人开门等，给幼儿心理上作好的铺垫）教师根据幼儿的讲述，引申出：如果你和陌生人是在外面（如走廊上、草地上、公园里、电梯里等）遇到的，而你又是一个人，那会有什么危险？你会怎么办？

（出现问题情境）

二、欣赏与理解故事"电梯里有只大熊"1、导语：有一只红袋鼠，他一个人乘坐电梯时，在电梯里碰到了一个陌生人，他会怎么办呢？

2、欣赏动画片

3、理解故事

（1）红袋鼠碰到了谁？（一只大熊，有着尖尖的牙齿和锋利的爪子）

（2）红袋鼠心里是怎么想的？（害怕大熊会绑架自己、或是吃掉自己、或是拐卖自己）

（3）他是怎么做的？（想办法救自己：让电梯每层都停下来，如果看到人就大声呼救）

（4）假如你也在场，你还有没有别的方法？（将问题从动画片抛向幼儿自己）

（5）熊奶奶对红袋鼠说什么？（肯定自救的积极行为）

（6）你看了这个故事，你懂得了什么？

三、观看幻灯、讨论

1、出示几种场合：一人在家、陌生人给你吃东西等等，请幼儿讨论应该怎么办？

将一些正确、合理的方法用简单的动画表示出来。

2、分组讨论：请幼儿自由结伴，自选一种场景，将合适的做法画下来。

3、交流相互之间的发现：展示各组的画，相互介绍四、活动延伸1、两人结伴阅读故事"电梯里有只大熊"，回忆并讨论，说说红袋鼠还可以怎么做？如果你也在电梯里，你会怎么办？

2、故事表演：幼儿自己分配故事的角色，开展《电梯里有只大熊》的故事表演活动。鼓励幼儿进行创编，增加一些故事情境，或是将故事的场景、情节进行改编，从中获得相应的自救知识。

活动反思：

在活动中，我首先充分地让幼儿去试一试能不能接住还没有落的球、用什么样的方法去接住这样的球，活动中我注意调动幼儿的各种感官去感知，从而去尝试发现“自抛自接球”的方法。并注意观察幼儿在尝试过程中的问题，及时以启发式的提问，引导幼儿找出问题的所在，提供给幼儿充分表达、表现的机会，满足他们的需要，在幼儿讨论的基础上又加以经验的提升，易于幼儿理解、掌握和提高。“先练后讲、先试后导”充分发挥了幼儿的主动性、积极性。有了前面的尝试以及讨论，幼儿初步掌握了“自抛自接球”的正确方法，并产生了继续尝试的欲望。于是，和幼儿边念儿歌边做动作，使得孩子自抛自接球的动作成功率大大提高，使幼儿的兴趣更高，同时教师和孩子共同念的儿歌也起到控制幼儿抛接节奏快慢的作用。有3个幼儿在开始抛球时因为害怕自己接不住，不敢抛，后来在老师的鼓励和其他小朋友的帮助下，慢慢开始尝试，从不敢抛到接不住到像抱着宝贝一样抱住球，他们从中体会到的快乐可想而知了。在跟着儿歌抛的环节中他们还是有点跟不上节奏，但我相信他们多练习几次，平时在多给一些鼓励，多给一些表现的机会，他们会做的更好。

熊猫的课件(篇5)

【活动目的】

1、学习短的句子和模仿几种动物的叫声

2、幼儿懂的什么动物爱吃什么东西，它们是怎样叫的。

3、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

1、教具一套、小鸡、小猴子、小狗、熊猫、小猫、虫子、桃子、骨头、竹笋、鱼等。

2、动物头饰若干。

【活动过程】

1、组织教学，教师：孩子们，今天老师给你们带来了一首很好听的饿歌曲，放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，请幼儿拍手进入教师坐好。

2、让幼儿认识各总动物，并学各种动物的叫声。、

(1)出示一座美丽的房子，告诉孩子熊猫就住在这里。

(2)今天是熊猫的生日，它要请好朋友来家里做客，它贮备了许多许多好吃的东西，在等客人来。

(3)出示小鸡，教师：孩子们你们听一听，是谁来了?教师出示小鸡，幼儿回答：(是小鸡)它怎么叫?(叽叽叽)提问孩子并让孩子们学小鸡叫并表演。

(4)教师出示小狗，请孩子们看这是谁来了?(小狗)小狗怎么叫?(汪汪汪)让孩子们学小狗的叫声，并做相应的动作，表扬好的孩子。

(5)教师出示出示小猫，猜一猜是谁来了?(是小猫)它怎么叫?(喵喵喵)请孩子们表演小猫的叫声，并学小猫的样子。

(6)教师出示小猴子，这是谁来了(小猴子)?猴子是什么样子的?它喜欢吃什么?(桃子)

3、认识各种动物爱吃的事物

(1)熊猫看到客人都到可，就请它们吃最喜欢吃的东西。

熊猫请小鸡吃虫子，请小狗吃骨头，请小猫吃鱼，请猴子吃桃子。它们开心地在一起吃东西。

(2)做游戏：请小朋友帮助熊猫把各种动物最爱吃的东西放到小动物的面前，并说出它们最爱吃的东西是什么。

(3)找错误：看一看，哪个小动物吃的东西错了，给它调过来，看谁做的又对又快。

4、结束部分：请小朋友戴头饰，做“熊猫送客人回家”的游戏。

熊猫的课件(篇6)

活动目标：

1、观察了解大熊猫成长的过程，对大熊猫的成长奥妙感兴趣。

2、了解大熊猫的生活习性，知道大熊猫的哺育很困难。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

准备学习包指导要点：

1、引导幼儿猜想和讨论：大熊猫妈妈生出来的孩子是什么样的?它们是怎样长大的?

2、观看“大熊猫成长记”的VCD，观察了解大熊猫成长的过程。

3、谈话交流：

a.大熊猫妈妈生出来的孩子是什么样的?

b.大熊猫孩子是怎样长大的?

c.大熊猫爱吃什么?喜欢住在什么地方?

e.大熊猫有什么本领?它们是怎样学本领的?

4、按大熊猫成长的过程，使用学习包中的图片逐图讲述大熊猫成长的过程。

5、讨论如何在班上建构一个“大熊猫乐园”。

6、在谈话交流过程中，教师根据幼儿的兴趣点再次观看“大熊猫成长记”的VCD片段或生成新的问题。

活动反思：

科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。

7、大班主题大熊猫教案反思

教学内容：

歌表演：《大熊猫》

教学目标：

1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

教学重点：

1、能用简单的语言描述自己的想象。

2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。

教学难点：

感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

教学准备：《大熊猫》欣赏带教学过程：

一、组织教学，师生问好二、欣赏《大熊猫》

1、今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了!让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么?

2、小朋友在大森林里看到了什么?听到了什么呢?

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的?它在表演什么动作?

4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。

5、出示课题--《大熊猫》，简介作品。

6、生根据音乐速度变化分段。

7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。

三、课堂总结课堂小结：

布置作业：

板书设计：

教学反馈：

教学反思

第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

8、大班美术可爱的大熊猫教案反思

【活动目标】

1、能根据所学的有关知识和大熊猫图片,简单的画出大熊猫的体态。

2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

【活动准备】课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸,小椅子、呼啦圈。

【活动过程】

一、开始部分:

随着音乐全体小朋友学着大熊猫的动作进入活动室。

二、基本部分:

1、出示课件:(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面),让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

小朋友,图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(身上有毛,有黑色的、有白色的,有四条腿,有一条尾巴,有两只半圆形的耳朵,身体胖胖的……)教师总结:刚才小朋友们看的真仔细,说的太好了,大熊猫身体肥胖,四肢粗壮,皮毛黑白分明,四肢、肩部和耳朵黑亮,眼睛周围也是八字形的黑毛,其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中,喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

2、朋友们看磁性黑板,出示熊猫图片,请幼儿观察静止的熊猫的样子。

3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

1)大熊猫圆圆的大脑袋。

2)出大熊猫椭圆形的白色身体。

3)画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

4)给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

5)给大熊猫进行着色。

4、幼儿在绘画纸进行绘画。

1)自己画,老师巡回指导,必要时给予帮助。

2)画简单的大熊猫的基础上,大胆想象,画出不同形态的大熊猫。

3)为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4)给大熊猫进行着色。注意画面的整洁,涂色要均匀。

7、对孩子的作品进行评价,组织孩子们选出不同姿态的大熊猫,组成熊猫的一家,进行组合活动,并进行讲述活动,发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

8、小朋友,今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮,它们可高兴了。让我们一起祝贺一下,来做一个《大熊猫钻圈》的游戏,好不好?(好!)老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

玩法:幼儿排成两队,第一个幼儿学习大熊猫的模样,手脚着地,钻过呼啦圈后,返回拍第二个小朋友的手,依次类推,看哪一队的小朋友先钻完,哪队便为胜方。

规则:必须手脚着地钻过呼啦圈。

注意事项:不能碰倒呼啦圈。

三、活动延伸:

刚才小朋友们表现太棒了!现在让我们把大熊猫送回家吧。

听着音乐,组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

四、结束部分:

教学反思

第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

熊猫的课件(篇7)

教学目标：

一、知识和能力：

读通课文，能有感情地朗读课文第一自然段和描写大熊猫的两个自然段能感受卧龙山区的风光美，积累优美词句

二、过程和方法：

通过看图片、读课文、朗读片段、谈感受等方式学习课文。

三、情感态度和价值观：

知道环境对人类的重要性，树立保护环境的意识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会到人类要和大自然和谐共处

四、教具准备：课件

五、教学过程：

一、谈话导入、揭题

同学们，今天上课老师带来一位大家既熟悉又陌生的朋友，它就是我们的国宝大熊猫。对于大熊猫，大家在课外都了解到了些什么呢？

（请三四个同学谈谈知道的知识）

看来同学们对大熊猫的知识了解得真不少。老师想问大家一个问题：大熊猫的故乡你们去过吗？（没有）

我也没有去过。今天这节课老师就带着大家去大熊猫的故乡。

下面，就让我们从萧山国际机场出发，乘坐西南航空公司的客机飞往成都机场。下了飞机，我们转乘大巴，开往郁郁葱葱的原始森林。好，目的地到了。同学们现在我们在什么地方？（在大熊猫的故乡）

第一次来大熊猫的故乡，你的心情怎样？（新奇、兴奋、自豪）

让我们一起带上自己的感受，读一读这个题目（出示课题《在大熊猫的故乡》）（齐读课题）

二、亲近大熊猫

1、自由读课文，要求把课文读通

2、读了课文后，你现在最想看到的是什么？（大熊猫）

好，老师就满足你们的要求。

刚才同学们都情不自禁哇地叫了起来，能说说你的感受吗？（想做些什么）

（很可爱、想抱抱它、想摸一摸）

(很有趣，大小如猫，胖墩墩的，淡淡的短毛下露出粉红色的皮肤。)

（很可爱，圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子）

那就请你们读读文中的句子，赞美一下这些可爱的小生灵吧！看谁读得有意思！

谁来对着这些可爱的小生灵尽情地赞美几句？还有谁能读得更可爱？

你们觉得他哪个地方读得特别好？读得特别可爱？

谁还想读，那就站起来带着自己的感情读一读这句话。

二、感受环境的美

1、了解熊猫生存所需条件

刚才有同学说想很想抱一抱大熊猫，老师也很想抱一抱它，那么我们去抱一只回来养养，好吗？（不行的）为什么不行？

那里符合了熊猫生长所需要的条件，而我们这里没有这样的条件，否则，大熊猫会死的。谁能告诉大家是什么条件

（板书：冷暖适度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓）

大熊猫能生长得这么可爱，这么充满灵气跟这个环境之间肯定有必然的联系吧！

2、交流自己的感受

下面就请你们再仔细地读一读具体地描写环境的话，把你觉得写得美的，符合大熊猫生存条件的话读一读，圈一圈，划一划。

①卧龙山区苍绿幽静。

（幽静：幽雅寂静（夜色幽静）苍绿幽静：深绿幽雅寂静。说明这里没有人声的嘈杂，浓浓的深绿色更衬托出幽雅寂静）

指导朗读。（苍绿幽静）

②这里地势高，常年云雾缭绕，满山长着郁郁葱葱的原始森林。

（地势：地表的状态、形势，地面高低起伏的形势符合了熊猫生长的条件山高谷深；常年：经常、始终不断的；云雾缭绕：云和雾一圈一圈向上飘起；满山：整座山，说明多；郁郁葱葱：草木苍翠茂盛；原始森林：最古老的、未开发的、未开化的森林；）

指导朗读。（云雾缭绕、郁郁葱葱）

③高大的云杉、红桦和松树，像一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹丛填

充着森林里的空间。

（擎天柱：支撑着天的柱子；威武：有威风有气势；箭竹丛：说明竹子很多，很茂盛；填充：塞满，说明树木肯定长得很茂盛；把森林的空间都塞满了。还符合了熊猫的生长条件箭竹茂盛）

指导学生有感情地朗读（威武挺立）

④林中鸟鸣声声，山下泉水清清

（声声说明叫声多，鸟鸣声声：鸟叫声很清楚，一声声都能听见；泉水清清：这里没有受到过污染，清清的泉水肯定是清澈见底的，符合生长条件流水涓涓）

读了这句话，你仿佛看到了什么，仿佛听到了什么？

⑤远处，浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪。

（缕缕白云：形容白云一条一条，连续不断；裹：缠绕、包扎；银白色的积雪：因为地势很高，所以会有积雪，也保持了常年不变的温度。）

⑥这真是大熊猫的天堂（板书：大熊猫的天堂）

3、整体感受

下面，让我们到画面中去看看，去领略一下这迷人的景色。（师介绍）

看到你们激动的样子都跃跃欲试了，现在，老师给你们配上音乐和画面，请同学们带上自己的理解，有感情地朗读这一自然段。

4、谈论环境与熊猫生存的关系

你们觉得可爱的熊猫也它生存的环境之间是否有一定的联系呢？

三、拓展练习（做公益广告）

是啊！在这么一个冷暖适度、山高谷深、箭竹茂密、流水涓涓的环境里生长的生灵也带有了大自然的灵气。大熊猫也因为有了这样的环境才能悠闲的生活，面对现在恶化的环境，我们能做些什么呢？（）（实用申请书 373939.CoM）

老师刚在报纸上看到在征集公益广告，见过电视上的公益广告吗？

什么是公益广告呢？记得中央电视台有一则关于节约用水的公益广告：如果人类再不节约用水，地球上的最后一滴水将是我们自己的眼泪。

拿起自己手中的笔，以四人小组为的单位，我们把设计出来的投到中央电视台，让全中国，全世界的人都来关心环境。

四、课外延伸

课后作业：收集有关大熊猫的资料，为下节课做准备。老师为你们准备了一些网址，你们可以去网上查询。

JK251.com延伸阅读

熊猫作文7篇

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“熊猫作文7篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

熊猫作文【篇1】

我是一个令人喜爱的大熊猫。

我生活在四川、陕西等地，我是一种独特的生物，因为我的身体是黑白色的，从来都没有拍过一张彩色的照片。

我长着一对“八”字形的黑眼圈，整天犹如带着幅黑墨镜，我头上长着一双圆圆的黑耳朵，就像两个小黑球，我喜欢爬到树上荡秋千。

我长大了要吃很多竹子和竹笋，十分喜欢安静而不喜欢被人打扰，现在知道我是谁了吗？我就是咱们国家的国宝，大名鼎鼎的大熊猫。

我的繁殖率很低，最多能生两只幼崽，幼崽刚出生像小老鼠似的，浑身光光的，一根毛也没有，过了几天身上就长出了白色的毛，后来四肢慢慢变黑了，就变成了一只健康的小熊猫。刚出生的小熊猫身体很弱，需要由饲养员精心护理、喂养。饲养员把小熊猫抱给了我，我激动地用嘴巴把它含住，然后放到我的怀抱里，轻轻地抱着我的宝贝我很爱它。

我是中国的象征，和平的使者，人们还把我们拍成卡通片《功夫熊猫》人们都称赞我！

熊猫作文【篇2】

过去，有只熊猫他叫功夫熊。由于他儿时武功又强又勇，大家十分钦佩他，但他有一个缺陷便是太自豪！

今日，熊猫乐滋滋的，由于他今日都数不尽自身破了几回案。快进家时，他发觉小狐狸之首“狐之伦”在偷小兔子“新手”的钱夹。功夫熊看到了说：“狐之伦，你居然偷我朋友新手的钱夹。”“哼，功夫熊，你敢再挨近一步，我也要你好看！”讲完，他就和功夫熊打过起來。好多个连击之后，功夫熊就把小狐狸打得伤痕累累，小狐狸压根没机遇还击，垂头丧气地跑了。功夫熊十分自豪，乐滋滋地回家。

因为它太自豪，因此每日都游手好闲，一天到晚躲躺在床上入睡，从此没出进门。或者功夫熊不清楚，他的武功已经慢慢降低……

一转眼十年过去，功夫熊去乡下奶奶家玩，坐下来27号列车抵达北京市，又开车去上海周边的一个农村。一下车，他就发觉“狐之伦”竟在哪偷仔猪“大眼睛”的钱夹，可此次不知道怎么啦，和“狐之伦”打起來却被打败了。功夫熊想：它是一次出错、出现意外，要不我再挑戰那里乱咬的小狗吧！小狗见到功夫熊说：“你是谁呀，我是疯惶。”“难怪你疯啊，我想打败你。”功夫熊向小狗挑戰。但是，功夫熊還是被打败了。功夫熊安慰自己：可能是他太强了，打世界最柔弱的小青蛙吧。可他万万想不到，如今自身居然连小青蛙都抵不过。这才想到当初他打败“狐之伦”后，自身游手好闲的场景，再想一想被柔弱的小青蛙打败的场景，追悔莫及！因此，他刚开始刻苦钻研。

五年过去，他察觉自己的武功又修复了，兴高采烈叫了起來。可他沒有终止训练，仍然努力着，总算在小动物拳击赛中得到了第一名。

努力，才算是获胜的重要，不管一个人多么的强大，也不可以懒散。”“努力”这两字要時刻记在心中。

熊猫作文【篇3】

作者看到大熊猫，对于它是深表同情的，感叹熊猫在人类的饲养下，维护整个大熊猫种群的安危。思考未来逝去捕猎本领的它是否还能生存下去。

我对于那些被困在玻璃室和栅栏中的熊猫，一向是深表同情的。

熊猫在世界上生存了800万年，几乎全部品种生活在中国的西南边陲。熊猫虽然生存和繁衍比较困难，但在地球上，也算是安定和谐地生存着。被称为“活化石”。随着气候变暖，栖息地遭到毁灭性打击的大熊猫到了灭种的边缘，野生数量极少。大概人工哺育大熊猫也就是那个时候开始的吧。

一开始，大熊猫可能的确是真的作为一个珍稀动物被保护起来的。但当它被列为国宝，各个国家和大型企业来领养熊猫的人纷至沓来，熊猫和中国古代文化的融合，熊猫作为一类动物，一类物种的意义好像突然被抹去了，代替的是作为一种文化符号，随着中国的强盛，作为中华文化的象征飘向世界各地。

当然啊，我也并没有带有贬义的意思，但是可能我这个人生来对于动物缺少爱心，尽管从小一直听别人说大熊猫很可爱，憨态可掬之类，我从没觉得这个黑白相间的怪物是个可爱的东西，相反呢，我觉得它懒惰，一天到晚除了吃就睡，吃东西也是挑三拣四的，好像相比竹子也更喜欢吃肉一点。可能经过人类的哺育，这些熊猫也学会了人类的一些习惯，到了夏天，熊猫全都躲到空调房里睡大觉了，这可苦了许多不远万里赶来的游客们。

好吧，我知道我们是出于善意，维护整个大熊猫种群的安危，对熊猫的发情，交配，生育，生存竭尽给予帮助，那么全中国又有多少稀有动物需要这样的帮助呢？数不胜数，就因为它是国宝，是中国独有的，是中国新时期的一大文化符号，就应该被给予唯一的特别关注吗？而在这个熊猫一切生活依靠人类的今天，母亲不要的被遗弃的被淘汰的熊猫宝宝仍然抚养，野外生存不下去的熊猫带回基地帮助，待到某天人类灭绝，这个生存近千万年的“活化石”，所剩的一群体弱力疲的乌合之众，又能在这个星球上苟延残喘多久呢？

被过度保护的熊猫，作为一种文化符号，在这个世界上继续它的政治作用，成为世界文化交融的牺牲品，待到人类灭绝的那天，孑然交流在国外，迷失在林间，困在基地无人饲养的熊猫，可否会长叹：“吾欲与若复牵黄犬俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎？”可它们可能连基本的捕食技巧，都遗忘殆尽了。

熊猫作文【篇4】

同学们，你们见过大熊猫吗？它们有着一双椭圆形的耳朵，一双戴着“墨镜”的眼睛，那眼珠子啊，像两颗发亮的黑珍珠。

别看这个“大肉球”笨重，爬树的时候可灵活的很哪！大熊猫喜欢在潮湿的地方居住。它们的生活十分悠闲，一般是：睡醒后，晒太阳，爬树啊，荡秋千啊！等它们饿了，自己会去寻找“美味盛宴”。

那你们知道大熊猫为什么会是国宝吗？因为全球现存的大熊猫不足1600只，大熊猫的繁殖艰难，生两只仔通常只有一只能活下来，整个大熊猫种群濒临灭绝，所以会成为国宝。它们的别名有：猫熊，竹熊等。它们一般的食物都是以竹子为主，偶尔会吃一些肉。很早以前，熊猫也是吃肉的，古人叫它们食铁兽，在一次灾难中，由于环境的影响，它们不得不吃素。后来，熊猫吃惯了素食，就很少吃肉了。

熊猫主要分布在我国四川、甘肃和陕西南部，其他地方都没有。大熊猫可真是稀有呀！我们一定要好好保护大熊猫，让它们的种族再次壮大起来。

我喜欢大熊猫！

熊猫作文【篇5】

我说的小熊猫可不是国宝大熊猫的孩子，也不是它的亲戚，而是一种狐狸大小，有着一身光滑漂亮皮毛的可爱的濒危珍稀动物。

在动物园里，大熊猫和小熊猫比邻而居，都住在熊猫馆里。人们只要来到熊猫馆，都是争先恐后地去看国宝——大熊猫。有的人亲热地招呼着它，有的人笑眯眯地望着它，还有的人不知疲倦地给它拍了一张又一张的照……大熊猫得意洋洋地坐在自己的小“天地”中，任人们看它、逗它、“照”它……

小熊猫的门前则是冷冷清清的，偶尔有几个人走过，但也只是扫一眼罢了。此时的小熊猫也许是觉得很委屈吧，它顺着墙下的小地洞，钻到那个简陋的小院子里去了。在小熊猫散心的这个院子里，没有大熊猫的“游乐场”漂亮周到，没有秋千，没有滑梯，也没有水果，只有一座小小的假山和一棵光秃秃的树，仅此而已。

瞧，小熊猫好像忘记了之前的不愉快，忘记了被人冷落的委屈，它正躺在一根粗粗的树杈上，甜甜地睡着了呢！它那一身金灿金灿的毛，就像抹了一层油一样光滑亮丽。它那尖尖的耳朵、眼圈和胡须都是白色的，嘴边的几根胡须也是白色的——可能是这贪吃的小家伙把头扎进牛奶里，沾着了吧！小熊猫躺在树杈上，两只沾了煤似的小爪子垂在下面，毛茸茸的大尾巴正盖在它那胖乎乎的，小小的身体上。

忽然，它那条毛茸茸的尾巴忽然动了一下，嘴巴也张了张。我以为它要醒了，但它还是静静地躺在树杈上。很明显，它还沉浸在美好的幻想中。

我真不想打搅小家伙的美梦。我想，它一定梦见自己和大熊猫一样受人欢迎和宠爱，梦见自己的小熊猫馆前也一样被人围得水泄不通——那么多人在亲热地注视着自己，顽皮地逗着自己。它自己也撒欢地跑呀跑呀，翘翘鼻子，冲人们做鬼脸，向人们展示它可爱的一面……

不知过了多久，有几个游人说说笑笑地从这里走过。我真怕小熊猫会被惊醒，我多么希望这个小家伙的梦能长一些啊！

熊猫作文【篇6】

从前，有一只熊猫，它的妈妈说：“以后你长大了，妈妈不在身边了，你可要学会自卫啊！”

有一天，熊猫的妈妈真的不在熊猫的身边了，熊猫便想：我应该去找谁学本领啊？熊猫灵机一动自言自语道：“黄鼠狼能赶走全身都是刺的刺猬，那就去找黄鼠狼吧！”熊猫不管三七二十一找到了黄鼠狼说：“你能教我怎么赶走全身都是刺的刺猬吗？”黄鼠狼说：“只要屁股对着敌人放一个臭屁就能把它们臭晕了。”“这么简单啊！”熊猫赞叹道。

接下来，熊猫想：我还要再去找谁学本领呢？“对呀！我可以去找豪猪学本领啊！”正好豪猪在路上用自己身上的刺把凶猛的狮子吓跑了。熊猫看见了说：“你能不能给我一些坚硬的刺对付敌人呢？”豪猪说：“把我对付狮子的刺拿去吧！”说完豪猪就离开了。

突然，一只凶猛的豹子冲了过来说：“我很饿，我要把你当作食物吃了。”熊猫听完把屁股对着豹子放了一个臭屁，结果对豹子没有半点影响，豹子反而还笑熊猫，熊猫很生气，就把刺对着豹子射击，豹子身手敏捷地躲了过去。熊猫没有刺了，豹子走了过来，熊猫用手上的指甲甩来甩去，豹子吓得撒腿就跑。熊猫说：“原来大家都有自己的本领啊！”

从此，熊猫就用自己的本领来对付敌人。

熊猫作文【篇7】

一天夜晚，我被一阵巨大的敲门声惊醒了。我从猫眼里看见外面有一团黑乎乎的东西，我吓呆了，拿起棍子小心地打开门，一看，原来是一只小熊猫。

我赶紧把它抱进了屋子，我问：“你是谁啊？”小熊猫说：“我是熊猫鲍尔，我肚子饿了，请你给点食物。”我跑到花园里，给它找来一些竹子，可熊猫鲍尔却说：“我不喜欢竹子，喜欢橙子汁，我不是真熊猫，而是玩具熊猫。”接着，它把自己的故事一五一十地讲给我听，我们成了朋友。

过了几天，我的朋友来到我家参观。她看见熊猫鲍尔正喝着橙汁，她惊呆了！立刻回到家打电话给警察。我知道这次惹了麻烦，急中生智想了个主意。我让它一直保持着一个动作，装成一只玩具熊猫。警察他们来了，不管踢它、打它、搓它，它还是这个动作。警察以为我的朋友在恶作剧，生气地说：“小朋友，不要乱报警。”

就这样它逃过一劫，和我幸福地生活着。

最新祝福课件经典7篇

教案课件不仅涉及到教学步骤，也涉及到教学的课程标准，因此我们需要准备好教案课件。在教学过程中，所有环节都需要教案的支持，因此我们需要借鉴一些优质的教案课件，以提升教学质量。本文“祝福课件”由作者精心打造，希望能够得到您的喜爱，并为大家带来帮助！

祝福课件(篇1)

【教学目的】

1、把握人物形象，了解其典型性。

2、理解小说所揭示的深刻主题。

【教学重难点】

1、准确把握小说所塑造的人物形象是学习的重点。

2、正确理解小说所揭示的主题，是学习的难点。

【教学方法】

小说以鲜明的人物形象打动人，所以应该充分利用多媒体、电视等现代化教学手段，让学生对人物形象进行深入的理解。但切忌过早地对人物形象加以定论，以免束缚学生创新思维能力的发挥。

【教学思路说明】

一、提前两周布置学习任务

学生自编自演课本剧《祝福》。教师可提示学生用顺叙的方法编排三幕剧：

第一幕：初到鲁镇;

第二幕：再到鲁镇;

第三幕：悲惨结局。

中间部分的衔接可用解说词来处理。

(说明：学生有极强的求知欲和表现欲，会对此有极浓厚的兴趣，教师宜引导学生自读、自学、自研课文。)

二、部分学生表演自编的课本剧，全体学生对课本剧情进行评价

要把评价的重点放在表演者对人物的语言、动作、神情等方面的理解把握上。教师要对学生把握不准、理解不透之处加以分析。学生的理解只要言之有理即可，不可强求统一。

(说明：这样可以充分调动学生的参与意识，做到畅所欲言，体现研究性学习的精神，培养学生的创新意识。人物形象的理解和把握比较容易，学生应该能够掌握。)

三、集中讨论祥林嫂悲惨命运的根源

(说明：现在的中学生由于其特定的成长的历程，对旧中国劳动妇女悲惨命运的理解是肤浅的。在平时的教学中，就曾遇到有的学生把生活中一位因车祸失去儿子的年轻妇女的遭遇等同于祥林嫂的命运，并称之为新时代的祥林嫂。这种看法在中学生中有较大的代表性。因为学生没有认识到这位年轻妇女悲剧的偶然性和祥林嫂悲剧的必然性。)

为此可以设计这样几个问题供学生讨论：

1、祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样?

2、如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何?

3、如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命运?

4、如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活?

5、假如那个吃素，不杀生的善女人柳妈不给她讲大道理，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运?四、布置作业。

四、作业

课后写一篇800字左右的文章，谈谈自己对祥林嫂这一形象的认识。

(说明：这样，可以让学生把学习的心得、模糊的认识和零碎的看法加以整理、归纳，从而养成独立思考问题的良好习惯。)

祝福课件(篇2)

1. “但愿人长久，千里共婵娟”月圆彰显团圆，中秋节把教师节撞了个满怀，祝亲爱的老师：教师节快乐，中秋节快乐。

2. “心血育桃李，辛勤扶栋梁”，今天是教师节，同样也是中秋节，祝老师中秋节快乐，教师节快乐，双重快乐。

3.我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师,今天是教师节，祝老师能以乐对人生，以笑对考验!

4.今天是教师节也中秋节，老师，节日快乐!愿您在今后的日子里更加健康快乐!

5.在这特别的日子里，送一份淡淡的清香，为你洒脱缤纷的祝福。老师，教师节快乐，中秋节快乐。

6.中秋节和教师节相遇，双重快乐，祝老师假期快乐，快乐翻倍。

7.中秋燃灯花随风，灯花随风染明月。中秋节和教师节相遇，谢谢您付出的一切，您辛苦了!

8.中秋节和教师节相遇，在这个特别的日子里，祝老师身体健康，桃李满天下!

9.在人月两团圆，普天同庆的日子，遇上中秋节，祝老师教师节、中秋节快乐。

10.老师是一根蜡烛，燃烧了自己，却照亮了我们。今天是教师节同样也是中秋节，祝老师中秋快乐，谢谢你的辛勤付出。

11.月亮难得一日圆，家庭和睦每一天。老师，在这个教师节和中秋节相遇下，祝你身体健康，阖家欢喜。

12.中秋节+教师节，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园!

13.师恩重如山，学生不敢忘，在这个中秋节和教师节相遇的日子里送上一份祝福，谢谢您，老师，您辛苦了。

14.您是蜡烛，燃烧自己照亮我们，您是大树，撑开身体呵护我们，在这个特殊的日子里，祝老师教师节快乐，中秋节快乐。

15.教师节和中秋节相遇，为您送上祝福无限，愿欢乐的歌声时时围绕着，欢乐的笑声永远包裹着，欢乐的年华永远伴随着，时刻沉浸在欢乐的海洋!

16.您用阳光雨露，哺育我快乐成长;您用浩瀚知识，引领我幸福远航;您用呕心沥血，托起我七彩梦想。祝您教师节快乐、中秋节快乐。

17.中秋节把教师节装了个满怀，在这个双重快乐的日子里，祝老师工作顺利，身体健康、团团圆圆。

18.教师节到了!您用火一般的情感温暖着学生，您是园丁;您把真善美播洒在人类的心田，今天也是中秋节，祝老师中秋节快乐，团团圆圆，家庭和睦。

19.您是一盏明灯，为我指明了知识的方向;教师节和中秋节是同一天，祝教师节快乐、中秋节快乐!

20.老师给我的是一颗种子，长出硕果累累的未来，您给我的不仅是成绩，也是一种拼搏奋进的能力，在这个中秋节和教师节是同一天的日子里，祝老师节日快乐。

21.一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季如斯，五洲学子，六届精英，七(齐)心祝愿，八方好运，九九(久久)健康，十分幸福，中秋节和教师节相遇祝老师节日快乐，双重快乐。

22.教师节和中秋节将到，祝福早送到：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事顺，四祝效率高，五祝多钞票，六祝不变老，七祝全家好，八祝好运罩，九祝您久久幸福天天笑。亲爱的老师，节日快乐哦!

23.一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，今天是个特殊的日子、祝老师教师节、中秋节快乐!

24.三尺讲台是阵地，红黑白笔是武器。起早摸黑勤耕耘，终日忙碌诲学子。教师节和中秋节将到，祝老师节日快乐。

25.金秋九月，是一个收获的季节，更是一个感恩的季节，老师成了这个季节的主题，祝老师中秋节、教师节快乐。

26.既是中秋节又是教师节，祝老师健康永团圆、快乐加倍!

27.送你一个团圆饼，阖家团圆!祝老师中秋节、教师节快乐!

28.中秋节和教师节是同一天，祝老师双节快乐，花好月圆合家欢，工作顺利，身体健康。

祝福课件(篇3)

设计意图

尊敬长辈、孝敬老人是中华民族的传统美德，更是中华文明的一枚瑰宝。如何将此文化精髓传承下去，让每个孩子心里都种下一颗敬老的种子，促进幼儿身心健康发展，我选择了利用重阳节进行了爱的教育活动。题材、图片源于幼儿生活，易于幼儿理解，从幼儿兴趣出发，力求通过幼儿身边的小事假发幼儿孝亲敬老的愿望。

活动目标

1.知识目标：知道老人对我们的爱。

2.能力目标：能够从身边小事做起，表达对老人的爱。

3.情感目标：愿意积极行动起来，加入孝敬老人的队伍中来。

4.通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。

5.体验人们互相关心的美好情感。

活动准备

老人劳动的照片、自己成长的照片、歌曲《把爱传出去》、PPT

活动过程

（一）照片导入

1.教师通过照片，使幼儿体会成长的阶段过程

教师宝贝们，你们瞧，这是一个小宝宝刚出生的样子，大屏幕继续播放幼儿成长的阶段。那这么小的宝宝慢慢会怎样，妈妈一直照顾他，如果妈妈上班去了，谁来照顾她？都为他做些什么，让他能够快快长大呢？

幼儿；幼儿进行猜测并分组讨论。

2.教师小结

教师：对的！妈妈不在的时候，爷爷奶奶、姥姥、姥爷喂宝宝吃饭，给宝贝洗澡、洗衣服。你瞧，这个宝贝怎么啦？出现宝宝生病的照片，宝宝生病了，这个时候老人们又会宝宝做什么呢?

幼儿：做饭、为宝宝们喂水喝药！

教师：他们很辛苦，虽然年纪大了，也不怕苦和累，照顾我们长大，爷爷奶奶为了我们做了这么多的事情很辛苦，但他们却很愿意这样做！为什么？

幼儿：因为他很爱我们！

（二）请幼儿结合自己说说

1.教师结合生活提问

教师：那我们生病的时候，爷爷奶奶、姥姥姥爷照顾我们，去药店给我们买药、带我们去医院、喂药、给我们林一块儿凉毛巾敷在头上，那他们生病了，你会照顾他们吗？你愿意为他们做些什么？

幼儿讨论：分组讨论，为他唱歌、讲故事……让爷爷奶奶姥姥姥爷开心！

2教师小结：

你们都很孝顺老人！是我们学习榜样!

（三）、幼儿观察图片，讲讲图片里的孩子都为妈妈做了什么

1.看图片，讲故事

教师：宝贝们，你们看看这些孩子们，他们都为妈妈做了什么事。

幼儿：根据图片回答问题！

2.教师小结：

教师：不错！他们有的为爷爷奶奶姥姥姥爷捶背，有的为他们唱歌，有的洗碗，都是孝敬老人的好孩子！

（四）制作贺卡

1.送祝福

教师：孩子们，重阳节就要到了，那是全天下老人们的节日，来，你来说说你愿意在这一天对爷爷奶奶姥姥姥爷说什么，送上一句甜甜的祝福吧！ 幼儿：祝妈妈身体健康，祝妈妈永远美丽，祝爷爷奶奶姥姥姥爷永远年轻、快快乐乐，健健康康！

2.集体制作

教师：宝贝们，重阳节就要到了，下面我们就为爷爷奶奶，姥姥姥爷做一张贺卡，送给他们，代表我们对他们的祝福吧。（播放音乐——把爱传出去，活动结束）

活动反思

尊敬老人是我国一至以来的传统美德，家长们为了人孩子们尊敬长辈也呈为他们讲过许多有关爱老、敬老的故事。在中国每个家长都想希望自己的孩子孝子在前。因此，我们在九九重阳节的时候，开展来一次敬老、爱老的感恩活动，让孩子们从小就知道孝敬老人、关爱老人。

通过本次活动让孩子们感受和爷爷、奶奶在一起的快乐和幸福，了解爷爷奶奶的辛苦和劳累，从内心感知他们的辛苦，动过亲子互动做沙拉，来增加孩子们和老人之间的感情。

祝福课件(篇4)

教学目标

１．识记

Ａ．关于《彷徨》

Ｂ．烟霭等词语

２．理解．分析

Ａ．理解小说创作的社会背景

Ｂ．根据人物描写和情节把握人物形象

Ｃ．分析小说的环境描写及对主题的作用

Ｄ．倒叙手法（复习）

教学设想

１．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。

２．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。

３．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学

Ａ．小说的环境描写

Ｂ．人物性格形象

Ｃ．小说的主题，人物形象的意义

４．此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力

５．三课时

教学过程

布置预习

１．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况

２．读２－３遍课文

第一课时

一．导入

１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁

２．关于彷徨及祝福的创作背景

Ａ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨

Ｂ．１９２４年前后的历史

辛亥革命１９１１五四运动１９１９

二．整体感知，梳理情节

１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类

２．小说采用什么记叙顺序

３．以什么为线索

４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句

５．给你感受最深之处是？说一点理由

６．列出情节提纲

明确：

１祥林嫂

鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．

柳妈

我

不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力

２．倒叙

３．我的见闻感

４．四十上下－－二十六七－－十四年左右

鲁镇卫家山贺家墺

浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射

短篇小说的时空安排

5．见板书

三．通过人物描写分析人物命运与性格

小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格

１．简述她的主要生活经历

２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析

画眼睛－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的`》

跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征

第一次

脸色表黄－－－－生活艰辛

红润－－－－青春的活力

顺着眼－－－善良．安分．温顺

第二次

两颊消失了血色

顺着眼，眼角上逞带些泪痕

眼光没有先前的那样精神

没有神采的眼睛

－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达

第三次

眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木

总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运

３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。

四．练习

从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节

五．布置作业

熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。

六、板书设计

情节内容 顺序

序幕祝福景象与鲁四老爷

结局祥林嫂突然死去倒叙

开端初到鲁镇

发展被卖改嫁

高潮再到鲁镇

尾声祝福景象和我的感受

第二课时

教学要点

１、理解小说的环境描写

２．分析小说的主题

教学过程

一、讨论上节课的课后练习一

参考角度：Ａ、没有名字Ｂ、小十岁的丈夫Ｃ、工钱

旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息

二．小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的

点拔：１〉关于自然环境与社会环境

２〉关于环境描写的类型及要求

１．文中几处写祝福景象，三处祝福景象的描绘目的何在？

研读开头一节

Ａ旧历的年底最像年底是什么意思？为什么不但地上而且天空中也有近新年的气息？

Ｂ．将到新年是一种怎样的气氛？

Ｃ．四叔与我见面的情景表现什么？大骂新党，Ｓ在书房里表现什么，为什么不是留在书房里

２．研读第一次祝福景象的描写

Ａ、此段描写最突出的是什么，找关键词

都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

女人，男人

３．作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？

明确总结

１．沉闷压抑的气氛

２．封建的风俗习惯迷信根深蒂固（尽管封建制度已Ｓ终正Ｑ）

３．保守虚伪反动

三．研读冬季日短一节

１．这段景物描写的作用是？

２．为什么说祥林嫂是玩物？

３．如何理解则无聊生者不生------

明确：渲染社会环境的黑暗与可恶，营造悲凉气氛，表示我对祥林嫂的同情与愤激

四．研读小说的结尾

这一结尾的作用，与文章其它部分的关系

点拔Ａ、在结构上Ｂ、对于中心的表达上

明确：Ａ首尾呼应，使小说结构更臻完善

Ｂ与祥林嫂的死的惨象和天地圣象的预备给鲁镇人们以无限幸福的气氛形成对比，深化了对旧社会杀人本质的揭露

五．总结性讨论

１．小说为什么题为祝福，而不是祥林嫂？

Ａ情节发展与之有关，提供了背景

Ｂ封建势力通过祝福杀害祥林嫂，她死于祝福中，强烈的对比，增强悲剧性

２．柳妈是一个怎样的人，她是不是凶手之一

Ａ．奚落祥林嫂的伤痕

Ｂ．同情她却给她增加了痛苦

３．我是一个怎样的形象

Ａ：我与鲁四老爷

Ｂ：我的说不清

也许有－－－自以为慰藉，不忍心增其烦恼

也未必－－－意识到增添苦恼，只好吞吐，支吾其辞

说不清－－－怕负责任的含混之辞

我说不清，始终不否定灵魂的有，表现我对帮助祥林嫂摆脱封建迷信毫无力量，甚至没有勇气正视祥林嫂提出的问题，我的软弱性

具有进步的思想扔小资产阶级知识分子和形象，有反封建的思想但却软弱无能，没有改良的办法．

六．作业

１．完成课后练习六

２．自选角度，写一则读书笔记

《祝福》知困录

在执教《祝福》一文的过程中，对课文内容一些地方的理解产生了一些困惑，并通过思索，对这些困惑产生了一些想法，兹录如下。

一、鲁四老爷为什么偏偏要骂康有为?

当我来到鲁四老爷家后，一见面是寒喧，寒暄之后说我胖了，说我：胖了之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。

按照现在流行的说法，这一段叙述，描写了鲁四老爷的伪善与反动，这种大而化之的理解未尝不可，但它可能掩盖了鲁迅先生的另一层深意。

《祝福》写于1924年，故事的背景是1911年的辛亥革命后，中国广大农村风景依旧(人教社《高级中学语文第三册(必修)教学参考书》)。按理说，鲁四老爷大骂其新党骂的应该是孙中山，那么为什么鲁四老爷不骂孙中山，偏骂康有为呢?这里鲁迅先生是否另含深意?特别是在康有为之前还加了一个还是，更值得深思。

带着这个问题，笔者翻阅了不少资料，但在所有能查阅到的资料中并未查到有关这方面内容的论述。经过思考，笔者认为，鲁迅先生的他骂的还是康有为确实另有深意。

辛亥革命的失败，使本来对辛亥革命抱有满腔热情的鲁迅先生困惑了，彷徨了，甚而至于沉默了，当他在别人的启发与感召下，拿起笔来作小说，进行呐喊时(见鲁迅先生《呐喊》自序)，他用他力重干钧的笔对辛亥革命进行了形象化的总结，这些总结有小说，也有杂文，其中就有《祝福》，所以《祝福》的一个重要主题就是揭露辛亥革命只是赶走了一个皇帝，并未触及封建制度、封建思想、封建意识和封建礼教，尤其农村更是如此。鲁四老爷骂的还是康有为的深意正在于此。

深意一在于，鲁四老爷骂新党不骂辛亥革命的领导者，而骂康有为，说明鲁四不知道如今领导革命的是孙中山，倘若他知道是孙中山，反动透顶的鲁四肯定要骂孙中山的，作为一场轰轰烈烈的革命，领导人是谁，一般人都不知道，可见革命之局限性。

深意二在于，鲁四是鲁镇的头面人物，且是一个教书的老监生，他都不知道辛亥革命的领导者是谁，那就更不要说普通的百姓了，作为把目标定位在大清的天下是咱们大家的(夏瑜语)的辛亥革命，普通百姓连革命的领导人是谁都不知道，革命能不失败吗?

深意三在于，康有为是一位改良主义者，后来成了保皇党，也就是成了辛亥革命的反对派，如此的人物，鲁四老爷尚且骂，那更不要说要革皇帝命的孙中山了，可见鲁四老爷之反动的程度。

二、鲁镇人的看戏心态

在鲁镇人(包括祥林嫂的同路人)看来，祥林嫂最大的罪过是她是一个回头人(卫老婆子语)，尽管她为反抗回头而付出了血的代价。如果说她第一次来鲁镇，大家还允许她做稳奴隶的话，那么她第二次来鲁镇，她是想做奴隶而不得了(鲁迅语)。

她第二次到鲁镇后，鲁镇人先是音调和先前不同，笑容总是冷冷的，可是当她的狼吃阿毛的故事传开去，鲁镇人却投入了极大的热情和兴趣，男人们，女人们，甚至连不大出门的老女人也特意寻来，在陪出早巳停在眼角上的眼泪之后，才满足的去了，但好景不长，她的悲惨的故事成了鲁镇人的渣滓，她又一次地落人了又冷又尖的冰窟里。

可是，自从和柳妈谈了天后，鲁镇人又发现了新趣味，这一次专在她额上的伤疤了。

二次来鲁镇的祥林嫂，因再嫁的原因，成了鲁镇人的口香糖，当狼吃阿毛这一片被鲁镇人咀嚼赏鉴了许多天无味道之后，就被呸的一口吐在地上，踩在脚下了，然后换上额上的伤疤这一片，重新咀嚼与赏鉴。

那么如何来描述鲁迅笔下鲁镇人的这种阴暗、残酷的心态呢?笔者给它一个名称看戏心态。

看戏心态的实质可以这样描述：看者想在他平淡而平庸的生活中，从被看者的身上寻找一些刺激，想在他自己乏味的生活中增添一些佐料，这一切的快乐都是构建在被看者的痛苦之上的。

鲁镇人的生活太平淡了，一年到头没有什么大变化，单是老了些；鲁镇人的生活太乏味了，他们一年到头的日子没有任何变化，一年365天，天天如此，所以鲁镇永远是过新年，旧新年与新新年之间的日子是可以忽略不计的，所以他们要寻求刺激，寻求乐子，寻求佐料，可恶的是他们的刺激、乐子、佐料全都是构建在祥林嫂钻心的痛苦之上的。

多么残酷的鲁镇人，多么可恶的阴暗心理，多么丑陋的看戏心态。

这种看戏心态能不能用看客心态来替代呢?这是不能的。鲁迅先生多次描写了颈项都伸得很长，仿佛许多鸭被无形的手捏住了的，向上提着(《药》)的看客心态，其特征是精神麻木、爱看热闹。这种特征与看戏心态的特征是大相径庭的，两者不可混为一谈，更不能互相取代。

祝福课件(篇5)

【学习目标】

1.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

2.学习环境描写的作用。

【学习过程】

任务一有人说，鲁四老爷是杀死祥林嫂的刽子手，你怎么看，画出文中描写鲁四老爷的文字，并分析人物形象。

任务二通过查阅资料、工具书和小组讨论，画出出文中描写鲁四婶或者柳妈的文字，并分析其中的一个人物形象。

任务三你认为造成祥林嫂悲剧的原因有哪些？根本原因是什么？小组讨论，把结果写在下面。

任务四在课文中划出两处典型的社会环境描写，并小组讨论其作用。

任务五讨论课文题目为《祝福》的含义。

【课下作业】

阅读全文，请认真思考文中的“我”是什么样的人，有什么性格特点？

第二课时

任务一①他是我的本家，比我长一辈……是一个讲理学的老监生。他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”……之后便大骂其新党，所骂的还是康有为。②四叔且走而且高声的说：“不早不迟，偏偏要在这时候，这就可见是一个谬种！”③四叔皱了皱眉，是在讨厌她是一个寡妇。④“可恶！然而……。”四叔说。⑤四叔暗暗地告诫四婶说，这种人虽然似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾手，一切饭菜，只好自己做，否则，不干不净，祖宗是不吃的。

四叔是一个封建卫道士，顽固坚持封建礼教，反对一切变革。因为祥林嫂是寡妇而嫌恶，对祥林嫂的婆家绑架祥林嫂非但不反对，反而表示理解。对祥林嫂失去第二个丈夫毫无同情，反而剥夺她参加祭祀的权利。对祥林嫂的祝福时悲惨死去竟然骂其是“谬种”。他满口仁义道德，却毫无人性，正是他从精神上，进而从物质生活上把祥林嫂逼上了绝路。他是杀害祥林嫂的主要凶手。

任务二

①柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。②“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤疤，不就是那是撞坏的吗？”③“你那时，怎么后来竟依了呢？”④“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……。”⑤“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说他力气大。”⑥柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃；干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼。⑦“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，这真是……”⑧“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”

柳妈是一个不杀生的善女人，却讥笑祥林嫂的再嫁，并用她的鬼神观念严重威胁了祥林嫂的生存信心，导致了祥林嫂的精神崩溃，这反映出迷信的鬼神观念也是封建礼教的一种形式，无知的柳妈也是运用封建礼教逼死祥林嫂的凶手之一。

①四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。②“你是什么意思，亏你还会再来见我们。”四婶洗着碗，一见面就愤愤的说，“你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得沸反盈天的，大家看了成个什么样子？你拿我们家里开玩笑么？”③四婶起初还踌躇，待到听完她自己的话，眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。④“祥林嫂，你放着罢！我来摆。”⑤四婶慌忙的说。“祥林嫂，你放着罢！我来拿。”⑥四婶又慌忙的说。“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。⑦“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。

四婶和四叔一样，是封建礼教的忠实维护者。当祥林嫂能干活时，她利用祥林嫂劳动；当祥林嫂丧夫失子后，本已悲伤异常，四婶不但没有安慰，反而和四叔一起，认为祥林嫂是寡妇，不干净，不让她参加祭祀，从而彻底摧垮了祥林嫂的生存愿望，把祥林嫂推向了精神崩溃乃至最后死亡的深渊。四婶和四叔一样，是用封建礼教杀害祥林嫂的凶手。

任务三

（1）封建的政权、族权、父权、神权四大绳索编织成严密的网，将祥林嫂捆绑其中，直至窒息而死。婆婆的转卖，大伯的收屋，使祥林嫂的生活一步步走向深渊。而以鲁四老爷为代表的封建统治者，对寡妇的厌恶，对再嫁寡妇的歧视，则从精神上摧垮了祥林嫂存在的价值。

（2）另一方面，祥林嫂周围一大群不觉悟的有名无名的群众：短工的麻木、鲁镇群众的奚落、柳妈迷信的精神威胁……他们与祥林嫂同属受压迫剥削的劳动者，然而偏偏信奉“三纲五常”，并用统治阶级的观念审视、责备、折磨祥林嫂，使她处于孤立无缘的地步。

（3）再者，祥林嫂的悲剧还有她自身的原因，她满足于坐稳了奴隶的地位，出逃、抗婚等反叛行为的背后却是“从一而终”、“饿死事小，失节事大”的封建道德，她的捐门槛是出自封建父权下的精神恐怖。她始终以封建礼教的是非为是非，正是这种封建伦理道德观念，无情地绞杀了祥林嫂的精神和肉体。

根本原因是封建礼教的桎梏遍布祥林嫂生活的角角落落，使她没有一点生存的空间。

任务四（略）

任务五

小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。

祝福课件(篇6)

教学目的：

1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

教学设想：

[重点]

1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

[难点]

理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

[教时]三课时。

第一课时

一、导语。

初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。

二、介绍背景，揭示主题。

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。

三、检查预习

1.字词。

第1段 钝dùn响 幽微 寒暄xuān 第2段 瓦楞wǎléng 朱拓tà

第3段 间jiàn或 乞丐qǐ gài 第10段 悚sǒng然 踌蹰chóu chú

第17段 不更gēng事 第20段 谬miù种 第30-31段 淡然 俨yǎn然

第32段 雪褥rù 瑟sè瑟有声 尘芥jiè堆 形骸hái 第34段 颊jiá 周正 第50、56、60段 沸反盈天 贺家墺ào 嚎háo 第66段 荸荠bíqí 絮絮xù

第68、69、72、74段 呜咽yè 驯xùn熟 桌帏wéi 讪讪shàn 第79段 敛liǎn

第83、87段 怔怔zhēng zhēng | 咀嚼jǔ jué赏鉴 渣滓zhā zǐ 瞥piē

第96、98、99、101段 拗niù不过 蹙cù缩 诡秘 门槛kǎn

第109段 窈yǎo陷 惴惴zhuì zhuì第112段 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ蹒跚pán shān

补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。 即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。

间jiàn或：副词。有时候；偶尔。

悚sǒng然：害怕的样子。

踌蹰：chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。

瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。

沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。

墺：ào可居住的地方。

絮絮：xù xù1.语繁不断貌。 2.连绵不绝貌。

呜咽wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。 2.形容低沉凄切的声音。

歆享：1.神灵享受供物。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。

2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。

四、分析课文

1．把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。

速读课文，分析小说的情节结构。

情 节 内 容 起讫段落 时间

序 幕 祝福景象与鲁四老爷 1～2

结 局 祥林嫂寂然死去 3～33 迎春之时，一命归天（第28段）

开 端 祥林嫂初到鲁镇 34～53 春日之时，丈夫死亡（第35段）

发 展 祥林嫂被卖改嫁 54～65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）

高 潮 祥林嫂再到鲁镇 66～111 暮春之时，痛失爱子（第67段）

尾 声 祝福景象与我的感受 112

补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟夏，孟秋。仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。夏末。

2．从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。

3．在结构上采取倒叙手法有什么作用？

明确：1为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。

2造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。

4．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？

明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。”

5．本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。

6．研读序幕部分有关环境描写。

自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？

明确：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香（第1段）和人们忙碌的景象（第2段）。调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。

课文中用“沉重”的晚云，（第1段第2行）“阴暗”的天色，（第2段倒数第9行）“将鲁镇乱成一团糟” （第2段倒数第7行）等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此” （第2段倒数第11行）值得注意。这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。

7．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？

明确：从表面看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。

8．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：

明确：春日之时，丈夫死亡（第35段）/孟春之时，被卖改嫁（第40段）/暮春之时，痛失爱子（第67段）/迎春之时，一命归天（第28段）。

得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。

9．以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：

（1）春天是什么（2）为什么说祥林嫂没有“春天”（3）谁剥夺了祥林嫂的春天

（1）春天是什么

明确：春天是幸福、生机希望的象征。

（2）为什么说祥林嫂没有“春天”

明确：从祥林嫂的悲惨遭遇可以得出这样的结论。

（3）谁剥夺了祥林嫂的春天

明确：探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。

要弄清祥林嫂的死因必须分析一下小说的中人物究竟是一个什么样的人呢？要弄清她是什么样的人就有必要分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结局，由此来把握祥林嫂的形象，从而领会《祝福》的主题。

在分析情节的同时，可以结合起来分析一下人物形象。我们知道刻画人物的主要方法有：肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等，另外还有细节描写。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。本文是白描的典范作品。（细描：文学创作中的描写手法之一。用细腻的笔触对人物进行详尽的描绘。要求从塑造形象和表现主题的需要出发，对描写的对象加以渲染和铺陈，有如镂金错彩，绮丽华美。但要防止堆砌辞藻的形式主义或忽视艺术概括的自然主义倾向。）

祝福课件(篇7)

活动目标

1、让幼儿知道3月8日是全世界劳动妇女共同的节日。

2、了解妈妈、老师、阿姨们工作的辛苦，知道他们是劳动者，激发幼儿热爱和尊重他们的感情

3、培养幼儿创造性的想象力，动手小制作的能力和向妈妈们祝贺节日的准确表达能力。

活动准备

1、复习排练好的歌曲《我的好妈妈》《世上只有妈妈好》舞蹈《只要妈妈笑一笑》

2、图画纸，蜡笔及做礼物所需要的手工材料。

3、环境创设：“我的妈妈”把幼儿妈妈的照片布置在教室的四周，并用皱纹纸做好的红花粘贴在“妈妈”的照片前。活动过程1、引出话题教师：小朋友今天特别高兴，并在你们妈妈的照片前挂上大红花，请告诉老师这是为什么？（因为今天是妈妈、老师、阿姨们的节日。）

教师：对，今天是“三八”国际妇女节。（接着教师简要介绍三八节的由来和我国妇女的光荣传统。）既然是小朋友们祝贺节日，那就只能按你们的意愿来活动吧。

2、介绍“我的好妈妈”活动开始，有两位幼儿做主持人。

甲：今天是妈妈、老师、阿姨们的节日，先请小朋友向全班介绍一下自己的妈妈。（部分幼儿分别在照片面前介绍自己的妈妈的职业，如：营业员、服务员、工厂职工、教师、编辑、演员等；妈妈在家操持家务，关心我的成长，照顾全家人的衣食住行等情况。

3、情景表演：“妈妈爱我们，我们爱妈妈”。

乙：主持人提问问题：妈妈生气的时候，你是怎样的？妈妈最忙的时候，你是怎样的？妈妈休息的时候，你又是怎样的？好！现在请XX小朋友告诉大家。（一名幼儿歌表演，其他幼儿在自己座位上唱歌曲《世上只有妈妈好》，歌曲完毕，甲，乙主持人拉着妈妈出场。（妈妈由另一位老师扮，围着围裙，扮作正在洗衣服的样子。）

甲：妈妈，你歇会吧！瞧你妈满头大汗的。

乙：妈妈我来帮你洗吧！妈妈：你们还小，先去玩会吧！教师：小朋友，我们该怎样关心妈妈呢？（两位主持人帮妈妈扇扇子；全体唱歌《我的好妈妈》

4、放录音《世上只有妈妈好》，幼儿制作送给妈妈们的礼物。（在活动室内准备好各种材料，幼儿根据自己的意愿进行小制作。例如：礼品盒幼儿用牙膏盒、火柴盒、糕点盒……动手装饰成礼品盒。布料画用各种颜色鲜艳的花边布角料，剪贴成特定形状，粘贴成画。）

5、表达心意主持人：老师像妈妈爱我们，首先向老师祝贺节（给老师戴红花）。教师：爱你们的首先是你们的妈妈，我建议小朋友们将自己制作的小礼物，回家亲手献给妈妈（作为活动延伸活动）

6、活动结束舞蹈《只要妈妈笑一笑》

熊猫的课件(优选十一篇)

小编针对您的需求，创建了这一份实用的“熊猫的课件”。请相信这篇文章的内容将带给您许多有益的收获和启示。在开学前，老师需要提前准备好教案和课件，现在开始着手准备教案和课件也不算晚。教案是教育教学实践中必不可少的规范化教学工具之一。

熊猫的课件 篇1

活动目标：

1、培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱自然、爱动物的情感。

2、培养幼儿的绘画表现力和想象力。

3、引导幼儿在认识熊猫特征的基础上，画出可爱的熊猫。。

活动准备：

1、示范画。

2、画纸、油画棒人手一份。

3、熊猫图片

活动过程：

一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。

1、今天我们班来了一位小客人，你们看它是谁啊？（出示熊猫图片）我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。

2、我们的熊猫客人身上都长了什么呢？（请幼儿说说）

3、教师小结：教师根据幼儿所说内容进行小结。

二、引导幼儿观察熊猫的外形特征。

1、熊猫的头长的什么样呢？（圆圆的）熊猫长了一个圆圆的头。熊猫圆圆的头上有什么呢？（两只眼睛、两只圆圆的耳朵还有鼻子）

教师小结：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子）

我们一起来说说：熊猫长了一个圆圆的头，圆圆的头上有两只眼睛、两只耳朵还有一个小小的鼻子。

2、熊猫的身子是怎么样的？（胖胖的，圆圆的）身子两边有什么（手）企鹅的身体下面有什么?(一双脚）。

教师小结：熊猫的身子长的胖胖的，圆圆的，身子两边有手，身子下面有一双脚。

3、熊猫全身都长满了什么呢？（毛）熊猫身上的毛长的一样吗？（不一样）哪里不一样？（有的白色，有的黑色）哪里是白色的？哪里是黑色的？（引导幼儿说说）

教师小结：熊猫全身长满了毛，它的耳朵、眼圈、四肢都是黑色的，而头、胸、背都是白色的。

4、你们知道熊猫喜欢吃什么吗？（竹子）今天呢？老师就请小朋友来画可爱的熊猫。

三、交代作业要求。

1、老师示范熊猫的画法。

小结：先画熊猫的圆圆的头、在画上比头大的身体，注意身体画的长一点，最后在画熊猫的耳朵，眼睛、鼻子、手和脚。

2、重点引导幼儿画熊猫的眼圈。

四、引导幼儿添画。

小朋友可以画出不同动作的熊猫宝宝，画好了可以添画太阳，小草、小花。小熊猫喜欢吃的竹子。

五、幼儿作画，教师巡回指导。

引导幼儿用正确的姿势作画。指导幼儿添画，掌握涂色方法和技巧，做到画面整洁。同时知道能力弱的小朋友大胆用笔作画。

六、总结评价，结束活动。

展示幼儿作品，教师引导幼儿从色彩运用、添画、涂色方面评价，表扬画得好的、有进步的幼儿。

活动延伸：

老师把小朋友的作品展现在墙群上，请小朋友回家的时候和自己的爸爸妈妈说一说自己画的小熊猫。

《中班绘画教案：熊猫》摘要：范画。 2、画纸、油画棒人手一份。 3、熊猫图片 活动过程： 一、出示熊猫图片，激发幼儿活动的兴趣。 1、今天我们班来了一位小客人，你们看它是谁啊？出示熊猫图片我们的熊猫客人长什么样子呢？我们一起来看看。 2、...

熊猫的课件 篇2

活动目标：

1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的兴趣。

教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

猜一猜是什么动物？

2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

熊猫的身体是怎样的？身有什么？

熊猫身体后面有什么？

熊猫身体下面有什么？

4、了解熊猫的生活习性。

提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的`胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

欣赏儿歌《大熊猫》

6、活动建议。

收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

游戏反思：

本次建构游戏活动《可爱的毛毛虫》。首先我确定了活动的目标：

1、会运用插接的方法将雪花片连成一条，成为可爱的毛毛虫。

2、学会轻拿轻放积木，养成良好的建构常规。其次，我给孩子们准备了大、小雪花片若干筐；成品“毛毛虫”两个。通过谈话导入本节活动，激发孩子们的兴趣。在活动过程中，孩子们能根据主题活动的内容及要求，充分自由发挥想象，搭建出各种形态的毛毛虫。对于搭建能力低的孩子，我引导他模仿成品“毛毛虫”的造型进行建构，并引导他们从颜色的搭配来构建出各种形态的毛毛虫。总之，每个孩子搭建的毛毛虫造型都不一样，都别具一格。活动结束，我又组织孩子们互相欣赏各自的作品，自由讨论谁搭建的毛毛虫最可爱，表扬大胆建构，大胆创造的孩子。

熊猫的课件 篇3

活动目标：

1、认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

2、学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

3、知道人们都喜爱熊猫，熊猫是我国独有的野生动物，是我们的国宝。

活动准备：

1、通过猜谜语活动，引出熊猫，引起幼儿对熊猫的`兴趣。

教师：象熊比熊小，象猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。

猜一猜是什么动物？

2、观看熊猫的录象（或图片），初步了解熊猫。

教师：小朋友你们认识熊猫吗？熊猫是什么样子的？它喜欢吃什么？

它们生活在什么地方？请小朋友看一看录象或图片。

3、采用提问的方法，引导幼儿学习从上到下的观察熊猫，了解熊猫的外形特征。

熊猫真可爱，它是什么样子的？头上有什么？

熊猫的身体是怎样的？身有什么？

熊猫身体后面有什么？

熊猫身体下面有什么？

4、了解熊猫的生活习性。

提问：你知道熊猫喜欢生活在什么地方？它们是怎样生活的？（熊猫喜欢住在气候温暖、潮湿有竹林的高山地带，它能爬树，爱吃竹笋、竹叶、嫩竹枝。）

5、与幼儿一起讨论，使幼儿知道熊猫性情温和，长的胖胖的，十分逗人喜爱，告诉幼儿熊猫是我国独有的动物，我国除了在各地动物园有熊猫展览外，还把它送给一些友好的国家，这些熊猫也深受外国小朋友的喜爱。

6、活动建议。

收集有关熊猫的图片及有关熊猫的生活习性的书籍。

在日常生活中，引起幼儿阅读画面，学习念谜语和儿歌。

重点：认识熊猫，初步了解熊猫的外形特征和生活习性。

难点：学会有序的对熊猫进行观察，并用语言进行表达。

熊猫的课件 篇4

1、 使学生懂得中国人民把珍贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情谊带给世界人民。

2、 学习分角色有感情地朗读课文。

3、 背诵课文中熊猫打电话的内容。

体会国宝熊猫把中国人民的友好情谊带给世界人民。

昨天，我们学了第26课，一起读课题。

2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。

3、(电脑出示：世界地图)教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话?谁从哪里打来的?一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。

第一个打电话给熊猫妈妈的是谁?(教师在黑板上贴图)请大家打开书。

(1)丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的?先听老师读。

(5)日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多高兴啊!(6)丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗?看图同桌问答。

丽丽在日本受到了朋友们的热烈欢迎，那明明和林林呢?教师贴图：明明、林林)

(1)同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。

(7)找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。

请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。

(1)组长分工，教师各小组放一只玩具电话，老师给你们接通电话。(教师揿电话铃声)各组表演

熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热烈欢迎。如果你们也是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么?

1、 阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方?教师根据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜欢熊猫的。

大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。

我是( )。妈妈，我来到了( )。朋友们( )。

妈妈，我是( )。我来到了( )。我看到了( )。朋友们。

4、 交流。

5、 大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的老师听。

1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢迎，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多高兴啊!它是怎么说的?

(2)熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的?

2、 今天这节课你学懂了什么?

3、 课后，我们把这篇有趣的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。

熊猫的课件 篇5

活动目标：

1、使幼儿认识大熊猫的主要外形特征，了解大熊猫的生活习性。

2、让幼儿知道大熊猫是我国特有的珍贵动物，是国宝，应保护大熊猫。

3、培养幼儿细致的观察力和语言表达能力。

4、丰富词汇：珍贵、竹笋。

活动准备：

大熊猫玩具一个。

活动过程：

一、用谜语引出课题，让幼儿猜："像熊比熊小，像猫比猫大。竹笋当粮食，竹林里安家。"(大熊猫)

二、出示大熊猫玩具，引导幼儿观察大熊猫的外形特征

教师出示大熊猫玩具，提出问题，引导幼儿依次观察大熊猫的头、嘴、眼睛、耳朵、鼻子、身体、四肢、尾巴等。

小结：大熊猫的头是圆形，头上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一张嘴，一对小眼睛周围长着黑色的毛，像带黑色的眼镜。鼻子是黑色的，在脸的中央，两只小耳朵是黑色的。身体胖乎乎的是椭圆形，全是白色。有四条粗短的腿，长圆形，是黑色的，尾巴短短的是黑色。

三、讲述大熊猫的生活习性。

教师提出问题：大熊猫生活在哪里?它喜欢吃什么?怎样生活?是怎样走路的? 小结：大熊猫住在长有竹林的高山上，喜欢吃竹叶、竹笋。它喜欢独居，白天睡觉，晚上出来吃东西，会爬树，走起路来摇摇摆摆的。

四、谈话：大熊猫与人类的关系。

"为什么称大熊猫为国宝?你在什么地方见过大熊猫?你喜欢大熊猫吗?为什么?我们应该怎样对待它?"

小结：(为什么称大熊猫为国宝参见教学资料)小朋友在动物园、电影、电视或图书中见过大熊猫。大熊猫形体美丽，动作有趣，性情温雅，可供大家观赏，还可以表演精彩的节目，是我们和世界人民喜爱的动物。但它却面临着越来越多的危险，我们要救救大熊猫，保护大熊猫，让它永远生活在地球上。

活动反思：

科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。

2、大班美术活动教案：大熊猫教案(附教学反思)

活动设计背景

大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。

活动目标

1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体态，形状。

2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

画好椭圆，和圆形

活动准备

画好椭圆，和圆形

活动过程

一、开始部分：

(老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们，你们来猜猜这是什么动物啊?谜语答案：熊猫

二、基本部分：

1、出示图片：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的.外形特征。

小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(大熊猫有一个圆圆的脑袋，椭圆形的身子，椭圆形的四肢，半圆形的耳朵，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。

(老师)小朋友们真棒，刚才看得太仔细了，大熊猫身子很肥胖，长有粗壮的四肢。

2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。

首先，咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子，然后画大熊猫椭圆形的四肢，最后，咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。小朋友们，老师刚刚给你们说了，大熊猫爱吃什么?(竹叶)所以，我们在画画时，要给大熊猫添画上竹叶。

3、让幼儿自己操作

1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导，必要时给予帮助。

2)、画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。(涂色时老师要强调，用油画棒涂色时要朝一个方向涂)

4、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

三、活动延伸：

刚才小朋友们表现太棒了，现在，咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。

四、结束部分：

让幼儿模仿大熊猫走路，依次走出教室。

教学反思

第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

3、大班美术画大熊猫教案反思

活动设计背景

大熊猫，一般称作“熊猫”，是世界上最珍贵的动物之一，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，体色为黑白相间，被誉为“中国国宝”。

活动目标

1、通过学习了解大熊猫的简单知识，能简单的画出大熊猫的体态，形状。

2、增强幼儿爱护大熊猫的情感。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

画好椭圆，和圆形

活动准备

画好椭圆，和圆形

活动过程

一、开始部分：

(老师)是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶.小朋友们，你们来猜猜这是什么动物啊?谜语答案：熊猫

二、基本部分：

1、出示图片：(大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面)，让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

小朋友，图上是谁啊?(大熊猫)大熊猫在干什么?(在吃竹子、在玩……)大熊猫长什么样子啊?(大熊猫有一个圆圆的脑袋，椭圆形的身子，椭圆形的四肢，半圆形的耳朵，圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。

(老师)小朋友们真棒，刚才看得太仔细了，大熊猫身子很肥胖，长有粗壮的四肢。

2、老师在黑板上示范并讲解大熊猫的画法。

首先，咱们画大熊猫圆圆的大脑袋。然后在脑袋下面画一个椭圆形的身子，然后画大熊猫椭圆形的四肢，最后，咱们给大熊猫添画上圆圆的眼睛，尖尖的鼻子，弯弯的嘴。小朋友们，老师刚刚给你们说了，大熊猫爱吃什么?(竹叶)所以，我们在画画时，要给大熊猫添画上竹叶。

3、让幼儿自己操作

1)、幼儿在绘画纸进行绘画。老师巡回指导，必要时给予帮助。

2)、画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。

3)、为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4)、给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。(涂色时老师要强调，用油画棒涂色时要朝一个方向涂)

4、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

三、活动延伸：

刚才小朋友们表现太棒了，现在，咱们去把你们画的漂亮的熊猫贴在画廊上。

四、结束部分：

让幼儿模仿大熊猫走路，依次走出教室。

教学反思

第一个部分：通过猜谜语的方式，激发幼儿对这节活动课的喜爱

第二各部分:通过老师的讲解，让小朋友们了解大熊猫，初步知道大熊猫长什么样子，喜爱什么?这节最大的难点是，幼儿对画椭圆与圆形掌握不好。所以在幼儿实际操作中，老师要给予幼儿帮助。多鼓励幼儿。

第三部分:通过贴画，来鼓励幼儿。

最后，我认为通过这节美术课，能让幼儿简单了解熊猫，让幼儿知道什么是圆与椭圆，让幼儿知道大熊猫喜欢吃竹叶，是我们国家的一级保护动物。

熊猫的课件 篇6

大班建构活动：可爱的熊猫

活动目标：

1、探索球体和椭球体的连接方法，尝试表现熊猫的各种动态。

2、通过看一看、摆一摆、插一插的方式探索表现熊猫不同动态的部位连接。

3、学会解决困难的方法，感受建构活动的乐趣，体验成功的快乐。

活动准备：

经验：认识熊猫，了解熊猫的外形特征。

物质：课件、熊猫馆场景、雪花片、半成品（椭圆形、圆形、小球等）、熊猫的分解小图

活动过程：

1、猜猜看游戏，巩固对熊猫外形特征的认识。

观看课件。分别出示圆形、椭圆形等图形组合引发幼儿对图形的想象，逐步形成的熊猫特征的印象。教师：请你猜猜，这是什么动物？

2、出示组图，感知熊猫的动态变化。

（1）出示熊猫的动态图片，幼儿自由介绍动态特征。

教师：“你喜欢哪只熊猫的样子？这只熊猫在干什么？”“谁来学一学它的动作？”

“它的身体是怎样的？四肢呢？”

鼓励幼儿能清楚地表述图片的位置和熊猫的动态。（如：第几排，第几个。）

（2）摆一摆分解小图，感知熊猫不同动态的部位连接位置。

教师：“桌上有许多熊猫的分解小图，请你动手试一试为熊猫摆一个造型。”

3、建构表现可爱的熊猫。

（1）介绍场景“熊猫馆”，出示熊猫阿宝，激发幼儿建构兴趣。

教师：“熊猫阿宝想找朋友，请我们小朋友来帮它找些好朋友来。”

（2）幼儿建构表现，能表现出熊猫的动态。及时引导幼儿发现问题，尝试解决问题。

4、交流、分享建构作品。

（1）展示幼儿作品，自由交流。教师：“猜猜看，小朋友插的熊猫在干什么。”

（2）对照摆放的图，请幼儿介绍建构作品，重点介绍动态表现。

（3）交流分享在建构中遇到的困难，提升幼儿建构经验。

教师：“在建构中你遇到了什么困难？是怎样解决的？”

延伸活动：

鼓励幼儿迁移动态表现的建构经验在区域活动中建构表现其他动物、人物的造型。

熊猫的课件 篇7

1、学习用各种圆表现熊猫的基本特征，并用黑色和白色给熊猫涂色。

2、观察熊猫的图片，观察熊猫的外形特征，大胆想象画出不同动作姿势的熊猫形象。

1、幼儿的画纸、记号笔、油画棒人手一份。

一、以猜谜活动为导引，引发幼儿参与活动的.兴趣。

1、教师：脑蛋圆圆的，眼睛黑黑的，身穿黑白衣，爱吃嫩竹子。

2、教师告诉幼儿熊猫是我国的珍稀动物，是国宝，我们人人爱护大熊猫。

二、出示熊猫图片，引导幼儿观察熊猫的外形特征。

1、提问：

（1）熊猫长得什么样子的？熊猫哪个部位的毛是黑色的，哪个部位的毛是白色的？

（2）熊猫的头是什么样子、什么颜色的？

（3）熊猫的眼睛是什么样子、什么颜色的？

（4）熊猫的耳朵是什么形状、什么颜色的？

（5）熊猫的身体是什么样子、什么颜色的？

（6）熊猫的四肢是什么样子、什么颜色的？

（7）教师总结：熊猫的头圆圆的，耳朵象半圆，熊猫的身体胖胖的，象个气球，四肢短短的，有点象椭圆形，它的身上有黑色和白色的毛。

2、老师这里有了熊猫头、身体、脚、尾巴，请小朋友上来放一放熊猫会有哪些姿势？

3、请3—4个幼儿上来摆放，大家一起学学熊猫姿势。

三、幼儿学习作画。

1、今天我们就要来熊猫。谁来告诉大家，熊猫是怎么画的呢？教师根据幼儿的讲述，在画纸上进行简单示范，让幼儿了解正面熊猫的基本画法。

2、教师引导幼儿想象不同姿态的熊猫。

教师：熊猫乐园的熊猫都在干什么呢？熊猫们会做什么呢？教师根据幼儿讲述绘画出1—2中不同姿态的熊猫。

要求：

1、鼓励幼儿画出熊猫的不同姿态，并能想象一定的情节，如熊猫爬树、熊猫玩球、熊猫顶伞等。

2、提醒幼儿涂色时，要顺着一个方向轮廓线来回地涂色，保持画面整洁。

五、展示幼儿的作品，进行讲评。

让幼儿烁烁自己画的熊猫在干什么？并选出自己喜欢的图画，说说为什么？

熊猫的课件 篇8

教学目标：

知识目标：

使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

能力目标：

正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

情感目标：

学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

措施：

1引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

2让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

教学策略：

1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。

2、板书标题《大熊猫》。

3、齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

4、小组互读互评，组长汇报结果。

5、指名读课文（师生评价）。

6、出示生字卡片，认读生字。

（1）学生认读生字。

（2）小组内相互认读生字，并相互评价。

（3）利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

（4）让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

（5）做猜字游戏，巩固生字。

三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

1、结合插图，朗读课文

2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

3、你喜欢大熊猫吗，为什么？（小组内大家讨论）

小组长汇报结果（大家评议）。

4、学生读自己喜欢的句子或段落。

5、全班齐读课文。

四、作业：把课文读给别人听。

五、课堂小结：总结本节课内容

1、学生谈收获

2、学生互评、自评

板书设计：

大熊猫

熊许物珍奇香短胖喜

教后反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：

使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

能力目标：

正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

情感目标：

使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

措施：

（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

（2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

教学策略：

本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

教学用具：田字格小黑板。

教学过程：

一、复习引入

1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

2、指名读课文（找学困生）。

二、有感情的朗读课文。

1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

2、教师指导学生朗读课文。

1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

教师范读第二段，再让学生模仿读。

2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

3、同桌练习有感情的朗读。

4、指名有感情的朗读。

5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

三、学习写字

1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

2、让学生用生字口头组词造句。

3、指导写字。

1）重点指导四、爪这两个字。教学竖弯这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习四、爪）。

2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

5）同桌展示作业并相互评价。

四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

五、课堂小结，学生本节课的收获。

板书设计：

大熊猫

乎四黑耳两爪呼

熊猫的课件 篇9

活动目标：

1、在自己的作品中运用两种到三种墨色表现不同形态的熊猫。

2、尝试添画竹子，感受添画的乐趣。

活动重点：

能运用两种到三种墨色

活动难点：

尝试表现不同形态的熊猫

活动准备：

课件、不同体态熊猫水墨画、宣纸、旧报纸、毛笔、墨汁、碗、黑板

活动过程：

一、出示课件，图片欣赏，引出话题

T：周老师上周去了动物园，拍了很多动物的照片，我最喜欢它，请你看看是谁呢。（大熊猫）

T：小朋友，大熊猫长什么样子啊？

小结：大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

T：那你们知道，水墨画中的熊猫是什么样子的吗？让我们一起来观察一下。

二、观察水墨画熊猫

T：边观察，边告诉我，水墨画里的熊猫是怎样表现的？熊猫图上哪里是中锋、哪里是侧锋、哪里又是浓墨？哪里又是淡墨呢？（中锋淡墨画头和身体；侧锋浓墨画耳朵、眼睛和四肢；中锋浓墨画鼻子和嘴巴）

T：你们说的真棒！那让我先一起来边说边画一个。

画熊猫

教师：现在我们一起来看一看怎么画熊猫的。

1、大熊猫圆圆的大脑袋。

教师：我们画熊猫应该先从哪里画起呀?

教师：我们先画熊猫的头，中锋淡墨画熊猫头。

教师：用中锋，我们画画时要把毛笔竖起来，轻轻的画上去。

2、画出大熊猫椭圆形的身体。

教师：画完了头，接下来应该画哪里呀？

教师：大熊猫胖胖的身体是怎么画出来的呀？用的又是什么锋什么墨？

教师：中锋淡墨画身体。

3、给大熊猫画上耳朵、眼睛、鼻子

教师：我们大熊猫的头和身体都画好了，现在应该画什么呢？我们由上往下观察

教师：侧锋浓墨画耳朵，我们用侧锋画时，毛笔应该躺下来，把毛笔转一下就好了。

教师：然后再画眼睛。刚才讲过熊猫的眼睛像个八字，我们画的时候，只要写个八字。侧锋浓墨画眼睛。

教师：眼睛下面是鼻子。熊猫的鼻子很小所以我们只要用毛笔轻轻的点一下。

教师：熊猫很开心的，所以，它的嘴巴是翘起来的，中锋浓墨翘嘴巴。

4、画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

教师：侧锋画四肢，一笔太细了可以多画几笔，粗粗的四肢才有力气。

T：你们觉得就一只熊猫，它孤单吗？哦！很孤单的，所以呀，我帮它多找了好多的伙伴。那等下你们在画熊猫的时候，帮你的熊猫也找几个伙伴，好吗？

三、幼儿作画，教师指导

T：想一想，画面上我们可以添画一些什么让熊猫们更开心。画的时候小心慢慢的画，毛笔的水不要太多。

四、点评

T：小朋友们画了好多的大熊猫啊！我们一起来看一看，谁的熊猫最可爱。请你说一说，你觉得，哪张画里的熊猫画的好？为什么？

T：大家画的都不错，但是如果在墨色、笔法上再认真仔细一点的话，会更好对吧！下次我们再来尝试一次好不好？

熊猫的课件 篇10

授课时间：20分钟

授课地点：新桥幼儿园

授课班级：大一班

教学目标：

1能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。

2增强幼儿爱护大熊猫的情感。

教学重点：在上课传授知识的同时引起孩子的兴趣，让他们的精神集中，画出美丽的画，并启发他们要爱护小动物，有颗爱心。

教学难点：课上用的道具要齐全，准备充足。引起小朋友的高度重视，感兴趣，那么就需要在课上准备做一个游戏。

教学准备：课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

教学环节：

1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么？（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）

教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

1）大熊猫圆圆的大脑袋。

2）出大熊猫椭圆形的白色身体。

3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

5）给大熊猫进行着色

4、幼儿在绘画纸进行绘画。

1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。

3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好？（好！）

老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的'模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。 规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。

注意事项：不能碰倒呼啦圈。

刚才小朋友们表现太棒了！现在让我们把大熊猫送回家吧。

听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。

熊猫的课件 篇11

一、说教材

《熊猫百货商店》这一则故事，情节重复又有变化，符合幼儿的欣赏特点，幼儿在听故事的过程中可以从中学到一些颇有特色的词：如很长很长、很大很大、很粗很粗。《熊猫百货商店》虽然是一则老教材，但根据《纲要》精神，通过这则故事有助于培养幼儿助人为乐，学习交往、合作、分享等社会技能，促进幼儿社会性发展，所以我认为这是一则很好的社会性教材。

我在学习新纲要后，注重培养幼儿探索学习、创造学习，以幼儿为主体，教师为支持者、合作者、引导者，以《纲要》为指导精神，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使幼儿体验自由表达和创造的快乐！

二、说目标

我把教学目标定为，目标一是情感目标：理解故事内容，从中感受熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

目标二是能力目标：通过师生共同的思考和语言描述，进一步掌握长颈鹿、河马、大象的主要特征。

目标三是认知目标：学习量词，只、顶、双、条、件，学习用常用语进行交往。

教学重点是理解故事内容，体验熊猫伯伯助人为乐的情感。

因为，现在的幼儿多是独生子女，普遍娇生惯养，是家里的小太阳，父母包办一切，社会交往能力较差，通过这则故事对幼儿进行情感教育。

教学难点是正确使用量词：顶、双、条、件、只等。

因为根据班级实际，我班的幼儿年龄偏小，家长又忙于工作，家庭教育跟不上，幼儿在正确使用词汇上误区很大，所以教幼儿正确使用量词，作为本节课的难点。

三、说教学方法

根据利用废旧材料自制教学具这一理念，所以我用废旧的挂历纸、皱纸等材料，布置了一个小型的百货商店，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境。采用提问法、游戏法、图片教学法，支持、鼓励、吸引幼儿于教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的礼貌语言进行交往。

四、说活动流程

本次活动分为五个环节：第一环节，教师设置悬念；第二环节，幼儿讨论悬念；第三环节，故事的理解；第四环节，完整听故事，加深理解；第五环节，延伸活动(情景表演)。

第一环节，教师设置悬念，通过提问三只小动物为什么不高兴了呢？，引起幼儿积极思维，使幼儿在求知欲的驱使下，积极地投入到下一环节的活动中。

第二环节，幼儿围绕这一悬念展开讨论，引导幼儿积极思考，气氛活跃，教师对幼儿的讨论结果不予评价，以此引出下一环节。

第三环节，对故事的理解，这是本次活动的重点、难点之所在。分三个步骤：

1、讲述故事前半段，揭开悬念。并通过动作模仿来学习词很长很长、很大很大、很粗很粗。

2、讲述故事后半段，体验熊猫伯伯帮助小动物解决困难的美好情感。

3、教师小结，体验熊猫伯伯助人为乐的美好情感。

此环节我在分步实施中把握重点，克服难点。

第四环节，完整听故事录音一遍，加深对故事的理解。

第五环节，延伸活动(情景表演)

1、教师扮演熊猫伯伯，幼儿当顾客来买东西，买到称心如意的商品，一起跳只舞，使幼儿在游戏中发展想象力、创造力、表演力，学习环境轻松、愉快。

2、邀请自己的伙伴一起购物，从中培养幼儿的合作精神，以及分享快乐的情感。

大熊猫课件汇编

教案课件是我们教师的必要工作之一，而此刻又到了编写课件的时候了。教案是我们教师在教学过程中的重要指导，对于您的需求，编辑为您准备了“大熊猫课件”，希望这篇文章能给您提供一些参考和帮助，请您仔细阅读！

大熊猫课件【篇1】

一、教学目标：

1、知识与技能：认识课文中14个生字，学写“爪”“黑”两个生字，注意笔顺及间架结构，学会新词；读懂课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。

2、过程与方法：通过网站浏览、品读课文、理解词语，让学生感受到大熊猫的可爱。

3、情感态度与价值观：激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

二、教学重点：

初步了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

三、教学准备:

信息技术多媒体辅助教学

四、教学过程:

（一）、激趣导入，揭示课题

今天这节课，老师给大家带了一位新朋友，它就藏在这片竹林里，它是谁呢？快来拼一拼吧！（学生完成拼图游戏）

小朋友们快看，我们的新朋友是谁呀？（板书课题：大熊猫）

让我们大声地跟它打声招呼吧！(齐读课题)

（二）、诵读课文，体会感悟

1、自读：

课文是怎样介绍大熊猫的呢？自己先读一读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字，你准备怎么来认识它们呢?（点明学习方法）看来，这些都是帮助我们读好课文的金钥匙，现在开始读吧！读完用正确的坐姿告诉老师，你读完了。

2、互读：

你们读得真认真啊，认真读书一定会有收获。现在，老师想请你做小老师，检查一下你的同桌课文读得怎么样？同桌小朋友可以两个人读一本书，也可以一个人一个人的读，如果他读得好，你可以夸一夸他，如果他遇到困难，你就帮帮他。

3、范读：

看你们读得这么认真，老师也想读一读这篇课文，现在，你们是我的小老师，听一听我读得怎么样。（师读生评）

4、指读：

下面，我们来做一个读课文接力游戏，看谁听得认真，读得好！

（三）、学习字词

1、认识生字

大熊猫说：“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友，你认识它们吗？

（物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼）

2、结合课文与图片学习生词

你们真是识字的小能手！看，课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢！

（珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋）

（四）、书写生字

书写“黑”、“爪”两个字

（多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等，学生自学）

（五）、网站浏览，自主探究

小朋友，你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗？快上大熊猫的网站上看一看吧！（学生自主浏览大熊猫网站）

通过浏览网站，你了解了关于大熊猫的哪些知识呢？

（六）、问卷调查，理解感悟

小朋友，学习了课文，你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗？它特意准备了几个小问题想考一考你们，只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟！

（学生自主完成网站上课文知识小问卷）

（七）、总结全文

大熊猫无论是在外形上，还是在活动上、在饮食上，都是那么活泼可爱、憨态可掬，难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢！其实，大熊猫还是我国的国宝呢，在2008北京奥运会上，大熊猫将做为吉祥物之一，代表全国的小朋友，欢迎世界各地的客人来到中国！我们喜欢大熊猫，更要懂得保护它。不过最近，大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震，摧毁了大熊猫的家，也摧毁了千千万万个小朋友的家，如果有机会，我们一定要尽自己的能力，帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关，重建家园，好吗？

大熊猫课件【篇2】

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。学习三个新部首：“言字旁”、“人字头”、“四点底”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。

教学重难点：

识字、写字；了解大熊猫，喜欢大熊猫。

教学准备：多媒体课件、生字词卡片。

教学方法：

采用情景教学法，动作演示及激励等教学方法，引导学生自主探究、读中感悟。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们好！今天老师给你们带来了一种可爱的动物，它呀，是我们的国宝，身体胖胖的，有一双逗人的黑眼圈，走起路来一扭一扭的，那样子真是可爱，它是谁？我想，你们一定能猜出来。

2、课件出示大熊猫，出示课题,齐读课题。

3、你们喜欢大熊猫吗？这节课，我们就来好好地认识大熊猫。

二、引入情景，品读感悟，理解课文。

1、让学生边欣赏大熊猫的生活情况，边欣赏老师的范读课文。

2、学生借助汉语拼音自读全文，画出本课生字、词。

3、出示卡片检查认读。

4、再读，标出自然段，分组轮读。

5、请学生说一说大熊猫的样子。

1）、大熊猫是我们的国宝，人见人爱，读了课文后，你知道大熊猫的样子是怎样的吗？你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的？

2）谁来说一说熊猫的样了？

6、、学习课文第2自然段。

1）、课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子，谁愿意用自己喜欢的方式读一读，读出熊猫的可爱，读出自己对熊猫的喜欢？

2）、以评促读，指导朗读课文第2自然段。

7、学习课文第3自然段。

1）、大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请同学们自读课文第3自然段，看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

2）、指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

3）、表演读课文第3自然段。

8、寓学于练：

读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，

小鸟在雨丝里__来__去。

鱼儿在水里__来__去。

小狗在院子里__来__去。

9、感情朗读第4自然段。

1）播放大熊猫吃竹子的片断，请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态。

2）你知道大熊猫最爱吃什么吗？

我们该用怎样的语气来朗读第4自然段(指导朗读)。

10、指导朗读课文第1自然段。

1）大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

2）、让学生想想该用怎样的语气来读这一段(指导朗读)。

11、有感情朗读全文。

三、拓展。

1、今天我们通过学习，认识了大熊猫，你们喜欢大熊猫吗？那么我们一起说：大熊猫，我喜欢你！

2、学了这课，你懂得什么?

大熊猫课件【篇3】

教学目标：

1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。

2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。

3、语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。

教学重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。

教学难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。

教具准备：课件? 学生搜集大熊猫的资料

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。

同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？

【设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。】

教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节

课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。

出示交流的问题

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫吃什么？

（3）大熊猫生活在什么地方？

（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

组内交流,推选代表全班交流

教师相机板书:

样子??? 门类? 分布?? 食物?? 数量……

【设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。】

明确写作要求

(1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。

(2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。

(3) 会使用恰当的说明方法。

整合资料,自主写作。

第二课时

一、展示作品，评价交流

教师随机抽取小组学生作品展示,师生共同点评。

展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。

【设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。】

二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导

【设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。】

三、整理誊写

板书设计：

介绍国宝大熊猫

整理信息

学会使用说明方法

大熊猫课件【篇4】

大家好，今天我说课的内容是《国宝——大熊猫》。这篇课文选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学过程、作业设计、板书设计六个环节来进行说课。

一、教材分析：

《国宝——大熊猫》在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文是一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，而且文章的语言准确、生动、形象，在说明文写作方法方面可作为模仿、分析的范本。另外，本文不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披情入文时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀等等。

鉴于以上的教材分析，我确定以下教学目标和重难点：

教学目标：

1、能通过阅读课文、提取信息，学会使用生动活泼的语言介绍大熊猫的特点、习性等。

2、了解大熊猫成为国宝的原因。

3、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写。

4、了解大熊猫生存现状，强化保护濒危动物的意识。

2、学习本文的说明方法；积累、品味文中准确、生动、形象的语言描写

二、学生分析；

初一学生，感情较为丰富，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一。学生初始阅读的兴趣十分浓厚，而且由于文章通俗易懂，通过自学完全能够掌握大熊猫的外形特点、生活习性等。但是初一学生的学习也往往停留于此，如果没有老师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在说明文语言的生动、形象，这篇文章蕴涵了哪些情感因子等方面不会进行深入追索。因此，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。

这篇关于动物的说明文不象小说、散文、诗歌等文体可读性很强，它只是用说明的语言向读者介绍动物。较之于其他文体，略显枯燥。在教学的时候，教师往往容易被文章中的知识点所诱惑，变相地把语文课上成“生物课”。因此，教学教程中，我针对学生学习实际及本单元的整体目标，采用情境教学法激发学生兴趣，引导学生通过自读、小组讨论等方法进行“听、说、读、写”的训练，使学生在积极情感的驱动下自主地、能动地阅读，整个教学活动和目标的达成都在这个虚拟的情境中完成。

为了使教学目标得以落实，重难点得以突破，我设计了以下几个环节来完成教学。

本环节我精心选取了本课中“南麓”、“濒危”、“分娩”、“璀璨”等重点词语，筛选课文信息，勾勒出大熊猫的大体轮廓，估计学生很快能猜出本文的“主人公”。

语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”“词不离句”，“义随境迁”是字词教学的两条基本准则。本环节的设计，既检查了词语的预习，又巧妙的导入课文，还使学生对大熊猫有了初步印象，可谓一石三鸟。

这是本课的主体部分，意图通过三个环节的设计达成教学目标。

本环节我编制了一个表格，让学生以第一人称介绍大熊猫的特点、习性等。给出的参考话题有：我的名字；我的自画像；我的家；我的名星路……通过编制档案让学生首先了解大熊猫的外形特点、生长环境、生活习性、活动范围、繁殖情况，达成教学第一个教学目标。

如何迅速而准确地选出自己需要的材料中的有效信息，然后将之加以整合，进行深入的`研究，这是适应现代社会发展的必要的阅读方式之一。但是，我们农村的初一学生阅读能力较低，教师应给学生一定的途径，让学生明确从哪个角度、用何种方法捕捉并搜集信息。所以这个环节的设计就使得学生有路可走，有据可依。

本环节是一种知识铺垫，为后面的学习搭好脚手架。但这里的内容还远远不够，因为，这是在上语文课。语文的本体显然不是语言文字所承载的内容，即“写的什么”，而是用什么样的语言形式来承载这些内容，即“怎么写的”。所以在与学生的交流过程中，教师应适时引导学生学习说明文的说明方法，体会生动形象的说明语言，对文中的字词进行重锤猛打，从而咀嚼语言文字的魅力，从而达成第三个教学目标。

本环节我设计了一份宝物鉴定书让学生以专家的身份填写，意在让学生分析大熊猫珍贵的原因，突破教学重点。如果说第一个环节是“读”的过程，这个环节则是着眼于“悟”，重在学生依据自己的基础知识和能力层次进行感悟。在中学生心目中，专家就是权威的象征，让他们做一回专家，他们的态度非常慎重。这一环节可以充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们体会到成功的快乐。宝物鉴定书的最后一行是本课的重点，也是难点，学生的回答可能不完整，教师应作适当的补充。其中，“活化石”是理解的难点，教师要加以阐释，这样可以让学生体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神。

本环节设计以大熊猫的口吻说出他们的生存现状，强化保护濒危动物的意识。这样的材料呈现方式带有浓厚的感***彩，学生很容易被打动，原来他们心目中憨态可掬的国宝竟然面临着这样的窘境。材料呈现之后，我随即提出了一个问题“我们能为大熊猫做些什么？”要提醒学生我们每一个人都能把这份对大熊猫的喜爱转化为保护它的行动。所以保护大熊猫，从我做起。

以上三个环节都在虚拟的情境中完成的，学生如同在童话的世界中遨游，会在不知不觉中完成学习任务。本课虚拟的情境均以事实为依据，加以虚构。如今，随着网络的发展，虚拟情境中的文化已深深介入到现实中，虚拟情境中的文化作为现实文化的延伸，不再依赖真实的时间与空间，也给人以更大更多的选择与发展的空间。对于语文教学中虚拟情境的运用，也有了一种新的艺术形态。

在展示大熊猫图片的同时，教师以富有感情的抒情性语言配以解说。诗一样的语言会触动学生的心弦，引起心灵的共鸣，更加激发他们对大熊猫的喜爱之情。

本课板书设计以生动活泼地简笔画的形式突出本课教学重点。

本环节的设计体现了本单元的主题，通过写一写的训练来加深学生对“珍稀野生动物保护”的深刻认识。

大熊猫课件【篇5】

授课时间：20分钟

授课地点：新桥幼儿园

授课班级：大一班

教学目标：

1能根据所学的有关知识和大熊猫图片，简单的画出大熊猫的体态。

2增强幼儿爱护大熊猫的情感。

教学重点：在上课传授知识的同时引起孩子的兴趣，让他们的精神集中，画出美丽的画，并启发他们要爱护小动物，有颗爱心。

教学难点：课上用的道具要齐全，准备充足。引起小朋友的高度重视，感兴趣，那么就需要在课上准备做一个游戏。

教学准备：课件大熊猫、大熊猫图片、录音机、磁带、彩笔、油画棒、绘画纸，小椅子、呼啦圈。

教学环节：

1、出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观察并讲述大熊猫的外形特征。

小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么？（在吃竹子、在玩……）大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的……）

教师总结：刚才小朋友们看的真仔细，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗壮，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周围也是八字形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜欢吃竹叶和竹笋。是国家一级保护动物。

2、朋友们看磁性黑板，出示熊猫图片，请幼儿观察静止的熊猫的样子。

3、老师在卡纸上示范并讲解大熊猫的画法。

1）大熊猫圆圆的大脑袋。

2）出大熊猫椭圆形的白色身体。

3）画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。

4）给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。

5）给大熊猫进行着色

4、幼儿在绘画纸进行绘画。

1）自己画，老师巡回指导，必要时给予帮助。

2）画简单的大熊猫的基础上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫 。

3）为大熊猫添画竹笋、竹叶等。

4）给大熊猫进行着色。注意画面的整洁，涂色要均匀。

7、对孩子的作品进行评价，组织孩子们选出不同姿态的大熊猫，组成熊猫的一家，进行组合活动，并进行讲述活动，发展孩子们的语言表达能力和组合能力。

8、小朋友，今天我们把大熊猫的一家打扮的这么漂亮，它们可高兴了。让我们一起祝贺一下，来做一个《大熊猫钻圈》的游戏，好不好？（好！）

老师讲明游戏的玩法、规则和注意事项。

玩法：幼儿排成两队，第一个幼儿学习大熊猫的模样，手脚着地，钻过呼啦圈后，返回拍第二个小朋友的手，依次类推，看哪一队的小朋友先钻完，哪队便为胜方。 规则：必须手脚着地钻过呼啦圈。

注意事项：不能碰倒呼啦圈。

刚才小朋友们表现太棒了！现在让我们把大熊猫送回家吧。

听着音乐，组织孩子们张贴自己的作品到互动墙壁上。

随着音乐，老师组织孩子们学着大熊猫的样子，出去寻找东西吃。教育孩子们要爱护大熊猫，发动家人和朋友一起爱护国家一级动物——大熊猫。

大熊猫课件【篇6】

《大熊猫》是北师大版小学语文第二册第五单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的生活习性、食物及进食特点的描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

说教学目标：

作为第二课时，需要完成以下几个目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性、食物及进食特点，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的`可爱，从而树立保护动物的意识。

3、巩固第一课时所学生字，继续培养学生主动识字的兴趣和能力。

4、学写“耳”“爪”，注意间架结构。

说教学重难点：

教学重点 ：了解大熊猫的外形特征及生活习性，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。

教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。

说教法学法：

1、教法： 快乐教学法；多媒体辅助教学法；鼓励欣赏法。

说教学流程及设计意图：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活体验和已有的知识出发，创设民主、平等、和谐的对话氛围，从而引导学生极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下方法来展开课堂教学。

一、课前游戏，拉近距离。

在上课前，我和学生一起玩了个游戏：词语反说、跟我说句子，从而消除学生的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、民主、平等的教学氛围。

二、开门见山，直接揭题。

三、游戏激趣，巩固识字。

在巩固识字这一环节中，我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发学生学习兴趣，使学生积极主动地参与到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。

四、细读课文，体会感悟。

1.加强朗读。语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让学生抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。

2.加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让学生照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。

3.开展语文实践活动。在学生对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让学生先描一描，说一说，然后让学生戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富学生的动物知识，提高学生对了解动物、爱护动物的兴趣。

五、播放视频，激发情感。

在课上为学生播放和大熊猫有关的视频资料，激发学生保护大熊猫的情感。

六、课上律动，活跃气氛。

低年级学生注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和学生共做写字操，以促使学生以饱满的热情投入到下面的写字教学中。

七、书写生字，培养习惯。

写“耳”和“爪”字时，我遵循学生的认知规律，先请学生自己观察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。

八、总结课文，升华主题。

通过激情饱满的结束语，使学生树立保护大熊猫、保护动物的意识。

大熊猫课件【篇7】

教学目标

1.认字，会用生字组词。

2.读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

3.练习使用、积累叠音词。

4.初步学习搜集与处理课外学习资料。

教学重点、难点

读熟课文，了解大熊猫的外形特征、生活习性和食物特点，培养热爱大熊猫，珍惜大熊猫的感情。

教学用具

生字卡片、大熊猫图片。

教学过程

一、导入新课，提出问题。

同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，想不想知道它是谁？

示大熊猫图片

师板书课题：大熊猫

你想了解你的新朋友的哪些知识？

1.课前，老师已经布置同学们搜集有关大熊猫的资料，谁愿意向大家介绍一下。

2.这些材料你是怎样找到的？

3.教师介绍自己找到的资料。大熊猫是珍贵的动物，分布在中国的四川等地方，生活在海拔两千到三千米的高山，密不透风的大竹林里。

4.下面，我们再来看一看课文中讲了大熊猫的哪些知识？让我们一起来学习课文。

二、整体感知，学习生字。

1.请同学们自己读课文，把不认识的字用你喜欢的方式标出来。

2.现在教师想给大家读一遍课文，请你注意你标出来的生字。

3.找认字多的学生读课文。

4.刚才不认识的字，通过听老师和同学读，你认识了几个，把认识的字上面的标记擦掉。以前我们学习了哪些识字的方法？如果还有不认识的字，就请你用你喜欢的`方法自己认识它们。给大家三分钟的时间，看谁自己学得最快！

5.生字你们都认识了没有？大熊猫想考考你们。

示生字卡片

6.谁能上来用你喜欢的方式再读一读。

7.识字游戏：送生字回家。

三、合作学习，理解课文。

1.在小组内自由读课文，告诉组内其他同学你读懂了什么？还有什么地方不明白？一起讨论解决。教师巡回指导。

师板书：珍奇 可爱

2.课文中都有哪些地方说了大熊猫可爱呢？

3.给大熊猫涂色。

3.看图，说一说哪个是大熊猫，哪个是小熊猫。

说一说你是根据什么猜 出哪只是大熊猫，哪只是小熊猫的。

4.简单小结：同学们课文读的可真仔细，能结合课文中的插图来理解，这样的方法你也要教给别人，让大家都变得和你一样聪明才行。

四、引导质疑，课外延伸。

1.大声地再读一遍课文，看还有什么问题？

2.学生能回答的，让学生回答。

3.学生不能回答的，引导学生看《中国少年百科全书》、《十万个为什么》，还可以看电视中的《动物世界》或者在家长的帮助下查一查，相信你会了解到更多有关大熊猫的知识和其他动物知识，老师也相信同学们能和喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，永远的爱护这些朋友的。

学生很想知道这位朋友是谁。

学生齐读课题

学生把在课外了解的有关大熊猫的知识说给大家听。

说一说自己是怎样找到资料的。

学生仔细听

学生准备看课文

学生自由读课文，用自己的方法标出不认识的生字。

指名读课文

学生采用各种方法学习生字并说一说自己是用什么方法记忆这些生字的。

学生看生字卡片，会的同学大声的读出来，不会的同学听其他同学读完后再读。

学生用自己喜欢的方法读生字，练习读“胖乎乎”学习说重叠词。

分小组把还不认识的生字认读、熟记。

学生按要求合作学习。

汇报合作学习结果。

学生根据老师的问题读课文，找答案。

根据学生的汇报给30页的大熊猫涂上颜色。指名一个到黑板上涂，其他同学在书上涂。

看图，猜一猜。

说一说自己的理由。

学生大声读课文，想一想还有没有什么问题。

自由提问，有问题大胆提出，可以找同学帮助解决问题。

这样的设计有利于学生激发学习兴趣。

通过学生课外搜集的图片、资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时也为课外学习提供了方法和途径。

为识字多的同学提供显示的机会激励他继续努力，也让其他同学受到良性刺激，并通过听读解决一部分生字。

让学生选择自己喜欢的方式读，发挥了学生学习的积极性和自主性。

解决不认识的生字，同时促进小组内同学的合作。

给学生指引出一条可以解决问题的道路，找到了几个可以帮助解决问题的伙伴，让学生自己在学习中发现问题，合作解决问题。进一步帮助、引导学生去解决问题，充分体现了以学定教的原则。

引导学生积极动脑，大胆提问，在这个过程中，注意了学生之间的交流，把提出问题、思考问题、解决问题的空间留给学生，学生不能解决的，引导学生带着问题走出课堂，想办法到大千世界中去寻找问题的答案。

板书设计

大 熊 猫

珍奇

可爱 胖乎乎 短 光滑 白 黑 毛茸茸

小 活泼

大 睡觉

喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋

大熊猫课件【篇8】

各位领导，各位老师，你们好！今天我说课的内容是义务教育西师版第5册的课文《可爱的大能猫》的第二课时，这篇课文以大能猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，以自然化、人性化为切入点，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探索大熊猫王国里的趣事，文章用浅显易懂，俏皮的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生。下面我把它从教材、教法与学法，教学过程，以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材，根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：有感情地朗读课文，体会大能猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大能猫的喜爱之情。

技能目标：主动积累自己喜欢的段落，在读中感悟，把句子写具体的方法。

情感目标：教育学生懂得如何去关爱大熊猫，保护大熊猫，进而关爱动物。

教学重点：体会大熊猫贪吃好喝的生活习惯，产生对大熊猫的喜爱之情。

教学难点：通过感受大熊猫的可爱懂得如何去关爱、保护动物。

二、教法与学法：

在这堂课中，我采用多种形式的教学方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣，让学生主动参与教学的全过程。引导学生尽量通过自学、讨论、交流的方法去理解大熊猫的生活习性，通过勾画想象等方式去感悟大熊猫的慵懒、憨态与可爱。提倡启发式、讨论式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维；在合作学习中，学会解决难题，获取知识。

三、教学过程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，为学生营造了新型的良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、 谜语导入，激发兴趣。

兴趣是学生学习的最好老师，所以我利用谜语进行导入。首先，我说："同学们，有一种动物，它身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子。你能猜出它是谁吗？"学生们兴致勃勃的来猜谜底。最后猜出是大熊猫。随机我出示课件（一张大熊猫的图片），并揭示课题《可爱的大熊猫》。

通过播放课件，从形象的大熊猫生活片断吸引学生，使他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到大熊猫憨态可掬，非常惹人喜爱，知道可爱是题眼，起到画龙点睛的作用，为他们理解课题及课文内容奠定了基础。

2、自主释疑，知识反馈

在学生默读课文的基础上，深入了解大能猫惹人喜爱的原因，想想课文五个自然段各写了什么内容，勾画出描写相应内容的语句，边读边想象大熊猫的生活习惯特点，学生通过自主学习发现每个自然段的首句是本段的内容，因为学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者，让学生自主探究，合作交流，积极主动地归纳、概括出课文介绍了大熊猫的外表、习性及其性情，《新课程标准》提出，小学语文应立足于学生的全面发展，鼓励学生大胆质疑，让学生经过有目的地观察和有意识地思考，有针对性去讨论，对问题产生独特的想法后，才能充分、深刻地发表自己的见解，弄明白第二自然段的第一句是中心句，后边几句是怎样围绕这一句写具体的。讨论中学生都会有不同的想法，引导学生有序地发言，使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种"个性思想展现，交流意识浓厚"的良好氛围。

3、细致读文，深入理解。

解决了生字的难题，部分学生已经能流利的读文，再此基础上进行听读评价练习，既有助学生正确流利的读文，又锻炼了学生的评价能力，为学生理解课文做好铺垫。随后，运用"关于大熊猫你有哪些了解？"这样的问题发散学生的思维。学生的答案可能是生活中积累的，也可能是文中刚了解到的，由于学生年龄小，他们的答案不会很全面。通过这一问题的解答，使学生对大熊猫的特点有了全面的掌握。并带着对大熊猫的了解，引导学生再读课文。要求学生找出有关大熊猫外貌及生活习性的语段。

接着，我出示一段熊猫宝宝的录像，使学生在观看录像的过程中，对大熊猫流露出更加喜爱的情感。并引导学生带着这种情感在读课文，读出大熊猫的可爱，读出自己对大熊猫的喜爱。其中，重点对描写大熊猫的习性和外貌特征的词句进行朗读体会。如："身子胖"，"尾巴短"，"毛茸茸"和"爬上爬下"，"呼呼大睡"等。在这里教师适时的对学生进行情感上的教育，这么可爱的大熊猫只有我们国家才有。所以，大熊猫是我国的国宝，咱们要珍惜它、爱护它！

3、拓展延伸，联系实际

学完全文后，让学生带着自己的感受，读出对大熊猫的喜爱之情，并搜集有关大熊猫的其他故事，写成读书笔记讲给小朋友们听，引起全人类保护动物的意识。

四、板书设计

这堂课的板书设计一目了然，便于读后把握课文内容。

外表--黑白相间

习性--贪吃好喝

可爱的大熊猫 憨态可掬，

温和淘气 惹人喜爱

性情-- 稳重好静

灵活敏捷

大熊猫课件【篇9】

活动目标

1、爱小动物，保护小动物的情感。

2、初步培养幼儿对水墨画的兴趣。

3、通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。

活动准备

1、课件-图片：熊猫

2、幼儿用水墨画工具，画纸。

活动过程

一、欣赏讨论

1.你们喜欢黑色吗？

教师：其实黑色也很漂亮又很有用，想一想我们画哪些东西的时候需要黑色？

2.欣赏大熊猫图片

教师：找找大熊猫身体上哪些地方有黑色。

二、师生共同讨论画法。

1.今天我们要用水墨画来画大熊猫。

教师：墨可以调成淡墨、浓墨，那么大熊猫身上黑的地方用什么墨？

其它地方又用什么墨呢？

2.请个别幼儿上来试画大熊猫，大家欣赏讨论。

（边欣赏大熊猫图片）

大熊猫由哪些部分组成？像什么形状？用浓墨还是淡墨？

先画什么？再画什么？

3.教师和幼儿共同完成范画。

三、提出创作要求

教师：刚才我们欣赏了这么多的大熊猫，有吃东西的`，有睡觉的，有坐在地上的，有爬在树上的。

现在我们用画笔来给你喜欢的大熊猫画个像，画相前要先想好：

大熊猫和谁在一起？在什么地方？在干什么？

把大熊猫的动作也要画下来！

四、幼儿作画，教师指导重点

1.教给幼儿孩掌握调浓墨、淡墨的技巧。

2.鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。

3.提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。

4.引导幼儿用不同的水墨画技巧作画，并能用颜料添画背景。

五、欣赏评价

展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。

大熊猫课件【篇10】

一、说设计意图：

我做课的内容是中班美术活动---《蘑菇家园》。蘑菇是日常生活中常见的植物，但介于幼儿年龄小，对蘑菇的了解不多，课前我通过猜谜语、看图片、讲故事、绘画等方式让幼儿了解了常见蘑菇的相关知识，幼儿对蘑菇产生了浓厚的兴趣，在绘画活动中表现出色。

此次活动我设计的是一次手工泥塑活动，主要是让幼儿通过观察图片和示例大胆想象，尝试用橡皮泥制作自己喜欢的蘑菇，让幼儿在玩中学，在学中玩，体验动手操作的乐趣。老师们都知道，橡皮泥是幼儿非常喜欢的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼儿喜欢捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一块小小的橡皮泥，在孩子们手中就能变出一个丰富多彩的世界，喜欢玩泥是孩子们童年的一种特殊语言。

“兴趣是最好的老师”，根据我班幼儿的特点和兴趣爱好，我设计了此次活动。

基于本次活动和我班幼儿实际和特点，我预设了如下目标：

大胆想象，表现蘑菇上的各色花纹。

为了更好的完成本次活动的目标，我做了以下活动准备：

课前收集并观看蘑菇的图片、资料等，认识、了解常见蘑菇的外形、营养价值、食用方法等知识。

在大蛋糕盒的泡沫底座上铺满绿色的皱纹纸碎片，制作成“蘑菇家园”。

幼儿每人一罐彩色橡皮泥、3~5根二分之一长的牙签，范例若干，庆祝生日场景水粉画一幅、步骤图一幅。

我们中班幼儿因手的动作发展不够成熟，还不能很好地表现物体的细节。另外，部分幼儿在泥工活动中无从着手，常常嚷着要求老师与同伴帮忙；或者是无目的地玩泥，在任意拍打、摆弄的过程中，偶尔发现自己塑造的形象与生活中的一些物品相像，于是就给予命名。

针对幼儿这些特点，我把本次活动的重点、难点定位如下。

1、本次活动的重点是：引导幼儿尝试用橡皮泥制作自己喜欢的蘑菇，体验动手操作的乐趣

B. 初步感受泥工艺术的立体美。

说教法、学法。

为了更好的达到本次活动的目标，我主要采用了以下教法和学法：

教法我主要运用了：故事激趣法、谈话法、游戏法、放手教学法、对应评价法（针对修正问题而评价）、随机评价法（用于解决难点问题）、欣赏评价法（激励引导）。

学法我主要运用了：观察法、交流法、讲述法、尝试法、操作体验法、游戏法。

活动流程我采用的是:以一个给《蘑菇妈妈过生日》的情境故事环环相扣，一线贯穿来组织活动程序的。活动流程分为：课堂常规——故事导入主题，激发兴趣——看一看、说一说、讲一讲——我来做一做——送蘑菇宝宝回家——活动延伸，共六个环节。

目的在于培养良好的活动常规，集中注意力、营造活跃有序的课堂氛围。

通过观察，交流、讲述，主要目的就在于让幼儿主动的去感知。

让幼儿创造性的表现自己的感知，促使幼儿自主地尝试，学习，初步积累泥塑经验。让幼儿体验自主动手操作的乐趣。

（五）、送蘑菇宝宝回家。

让幼儿在玩中学，在学中玩，寓教于乐，促使幼儿主动的学习。融合多学科知识，促进幼儿的全面发展。

请幼儿在美工区继续塑造蘑菇，丰富“蘑菇家园”，并鼓励幼儿塑造小白兔放置在“蘑菇家园”内，进一步提高幼儿对泥塑的兴趣。

活动反思小结：

此次活动，我获得了如下收获：

1、科学合理的设计很重要：整个活动过程，我主要以幼儿的兴趣为出发点，泥塑是幼儿非常感兴趣的活动，在设置情境时，我又以以幼儿喜欢的《给蘑菇妈妈过生日》的情境故事贯穿始终，首尾呼应，静动交替，紧紧吸引着幼儿，幼儿的参与积极性很高、很投入，真正体现了幼儿的主体性，变“要我学”为“我要学”，让幼儿在玩中学，在学中玩，寓教于乐，减少了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。因此，在活动中，幼儿的注意力都比较集中。最后，以给蘑菇妈妈庆祝生日为一个最高点结束整堂课，幼儿很开心，意犹未尽。

2、以全新的理念为导向是关键：传统的泥塑活动都以示范+临摹为主来引导幼儿操作，在很大程度上限制了幼儿的独立创造性，违背了当代幼教界提出的`自主学习的教育理念。 这次活动，我试图在指导方面突破以往的“示范+临摹”的传统教学模式。真正根据幼儿的心理特点，启发引导幼儿观察示例--说一说感受—讲一讲制作打算、放手让幼儿尝试操作的方法，主要目的就在于让幼儿主动的去感知，并创造性的表现自己的感知，不用考虑象不象，只要跟着自己的感觉走，老师针对每个幼儿的蘑菇作品给予肯定，可以树立每个幼儿的自信心，使幼儿相信自己做得都很成功。促使幼儿自主地尝试，学习，初步积累了泥塑经验。

出乎意料的效果：少了示范的限制，大多数幼儿表现出了超常的操作力和创造力。让幼儿体验了自主动手操作的乐趣。

此次活动，不仅锻炼了我，还还使我从中学到了很多东西，同时，我也了解到自己还有很多东西需要学、需要提高。

不足之处：

1.给幼儿分享交流的时间少了点：分享交流，这也是孩子们一个学习的过程，幼儿通过分享可提高造型的能力和水平，并能提高幼儿的口语表达能力。（尤其是在看一看、说一说、讲一讲这一环节）

课堂张弛力不够。1)本来，在进入主题活动前我还准备了一个拍手小游戏和复习《蘑菇的一家》，但由于过于紧张，为了赶时间，临时把这一点省去了，上下来，我才觉得如果加上拍手小游戏，一开始的课堂气氛会显得更活跃；如果加上复习《蘑菇的一家》，回味蘑菇爸爸、蘑菇妈妈、蘑菇宝宝一家发生的趣事，勾起幼儿对蘑菇宝宝们的美好记忆，更有利于幼儿后来实际操作中创新思维的拓展。2)创作的最后原本打算用幼儿前几天涂画的蘑菇图片引导幼儿拓展思维，增强创作力的，没想到听课的老师太多，贴在墙上的图片被挡住了。3）、让幼儿通过看看、说说自己的感知后，再讲讲自己可以做什么样的蘑菇，通过欣赏，扩大幼儿的知识面，做出更多漂亮的蘑菇，在作品展示的时候，幼儿更是兴奋，它们也时不时的改动自己的作品，希望自己制作出更漂亮的蘑菇。只是在表达某些问题时需要在老师的引导和提醒下，才能够用语言将意思表达完整，在此过程中逐步丰富幼儿的表达能力，同时也加强教师自身语言生动完整、精当准确、感染力的练习。

我在今后的活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。同时也加强自身语言生动完整、精当准确、感染力等方面的练习。

国学课件(经典7篇)

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国学课件【篇1】

设计理念

1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

学习目标

1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。

2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

学习重点

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

学习难点

认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。

学习过程

一、创设情景，导入新课

1、复习导入

（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。

2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

1、读悟第三自然段。

师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

生自由读第三自然段。

指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

师范读。评议。

重点体会下面的句子：

（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

2、读悟第二自然段。

师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

自由读第二自然段。评议。

指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

交流感受。

3、读悟第四自然段。

师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

指导读第四自然段。

生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

推荐同学读。评议。

齐读。

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？

生读第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）

生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。

汇报。

（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗读，升华情感

师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

有感情地齐读最后一个自然段。

齐声呼吁。

师：这是雷利一个人的呼声吗？

再次呼吁。

五、联系实际，自主实践

师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

（出示网址）

师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！

（出示课件）

师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！

国学课件【篇2】

学习目标

1．了解孟子及其仁政思想。

2．归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义和“然、则、其、以”等虚词的用法；

掌握“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何异于……”等句式的特点。

3．学习并理解孟子善辩的语言艺术。

教学设想

本文安排在诸子散文单元第二课，重点是学习多义词的意义和用法，了解掌握特殊文言句式；难点是学习孟子的“仁政”主张，理解孟子“保民而王”的思想在当时的积极意义。学法上，不仅要继续抓牢感性材料的积累，更要不断增强理性认识，注重学习方法的探讨研究。具体做好：一、在熟读课文的前提下，理解孟子的仁政思想，体会孟子雄辩的文风；二、在学习积累的基础上，整理一词多义，把握虚词，归纳句式，总结一定的文言规律；三、由课内向课外拓展，培养学生学以致用的良好习惯，提高他们阅读浅易文言文的能力。本课拟用两课时。

教学过程

一、课前预习

1．下列加点字注音无误的一组是：（ ）

A．移其粟(lì )于河内 弃甲曳(yè )兵 鸡豚(tún ) 狗彘(zhì)

B．衣帛(bó)食肉 然而不王(wàng)者 数(cù)罟 洿(wū)池

C．可以食(sì)肉矣 孝悌(dì)之义 庠(xiáng)序 饿殍(piǎo)

D．数(shù)口之家 不可胜(shèng)食 牲畜(chù) 狗彘之畜(xù)

解析：A粟sù C食shí 悌tì D胜shēng。

答案：B．

2．下面没有通假字的一项是：（ ）

A．颁白者不负戴于道路矣

B．涂有饿莩而不知发

C．狗彘食人食而不知检

D．王知如此，则无望民之多于邻国也

解析：A.颁——斑、B涂——途、莩——殍、D无——毋

答案：C．

3．给下列句子附上例句，并译成现代汉语。

（1）或……或……

（2）直……耳，是……也

（3）是何异于……

答案：（1）或百步而后止，或五十步而后止。——有的人逃跑了一百步然后停下来，有的人逃跑了五十步然后停下来。

（2）直不百步耳，是亦走也。——只是没有跑上一百步罢了，这也是逃跑啊。

（3）是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也” ？——这种说法和拿刀子刺人，把人杀死后，说“杀死人的不是我，是兵器”有什么不同？

4．解释下列多义词的不同意思。

（1）数

①愿令得补黑衣之数

②数口之家，可以无饥矣

③扶苏以数谏故，上使外将兵

④数罟不入洿池

答案：①数目②几，若干③屡次④密

（2）发

①百发百中

②发闾左谪戍渔阳九百人

③涂有饿莩而不知发

④野芳发而幽香

答案：①发射②派遣③打开④花开

（3）直

①中通外直

②直不百步耳

③系向牛头充炭直

答案：①不弯曲②只是，不过③通“值”，价值

（4）兵

①非我也，兵也

②穷兵黩武

③必以长安君为质，兵乃出

④草木皆兵

答案：①兵器②战争③军队④兵士

（5）胜

①驴不胜怒，蹄之

②不违农时，谷不可胜食也

③此所谓战胜于朝廷

④日出江花红胜火

⑤予观夫巴陵胜状

答案：①能承受②尽③胜利④超出⑤优美的

5．翻译下列句子

（1）不违农时，谷不可胜食也

（2）养生丧死无憾，王道之始也

答案：（1）（征调百姓服役）如果不耽误农业生产季节，粮食就吃不完。（2）赡养生者，安葬死者没有遗憾，（这）是王道的开始。

6．了解作家、作品情况及背景材料：

（1）作家、作品情况：孟子（约前372－前289）战国时期邹人，名轲，字子舆，孔子孙子子思的再传弟子，儒家大师。《孟子》是一部记录孟轲思想及其言行的书。孟子在政治上的主要主张是：仁政，民贵，君轻；在哲学上提出“性善论”。与孔子合称“孔孟”。孔子被尊为“圣人”，孟子被尊为“亚圣”。

（2）背景材料：战国时代，各诸侯国的统治者，对外争城夺地，相互攻伐，“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，这就造成了兵员缺乏，劳力不足的问题。争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。

7．思考题：（1）文中梁惠王提出一个什么问题？孟子是怎样回答这一问题的？运用了怎样的论证方法？（2）孟子阐述的具体措施有哪些？又运用了怎样的说理方法？（3）你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的论辩艺术的？

（答案见下一环节）

二、课堂互动

（一）预习交流。

（见预习1—5题）

（二）导入新课。

“得道者多助，失道者寡助”，千百年来这一脍炙人口的名句，鞭策多少明君圣主研习孟子主张的“君道”。今天我们将通过课文《寡人之于国也》的学习，进一步探究他的“王道”主张。

（三）教师范读课文，学生自由朗读后质疑。

（四）师生课堂讨论（完成预习题第6题）。

（1） 文章可分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？

答案： 全文可分三部分。

第一部分（第一段）写梁惠王的两个疑问：救民行惠，却不能强国。

第二部分（孟子对曰…多于邻国也） 孟子设喻指明梁惠王有过失，虽行小惠却不能行王道而养其民，故难强国。

第三部分（后三段）孟子具体说明“仁政”的具体内容。

（2） 文中梁惠王提出怎样一个问题？孟子是怎样回答这一问题的？运用了怎样的论证方法？

答案：梁惠王先申述自己尽心尽力地治理，其“用心”已超过了邻国。可是，其邻国的百姓并没有被他的政治吸引而投奔过来，于是提出了“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也”的疑问。

孟子运用了比喻论证方法，以梁惠王熟悉的事例设喻，启发对方，使对方容易理解、接受。在比喻中，举两个逃兵“弃甲曳兵而走”的情况，依据败逃距离的远近，提出“以五十步笑百步，则如何”的反问，进一步诱使对方在不知不觉中说出否定自己论点的话：“不可，直不百步耳，是亦走也。”最后以子之矛攻子之盾，“王知如此，则无望民之多于邻国也”。再设喻之后，揭示了寓意，回答了问题，意指：梁惠王的“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式数量上不同而已。

3．孟子阐述的具体措施有哪些？体现了他怎样的政治观点？

答案：孟子认为，合理地利用自然资源、发展生产，使老百姓“养生丧死而无憾”是“使民加多”的初步措施；教化百姓、使民心顺服，是“使民加多”的根本措施。此外，孟子还从反面证明自己主张的正确，批评统治者的虐政，阐述“使民加多”应有的态度。这些具体措施体现的正是孟子重视人民、重视教化、反对武力兼并的“仁政”思想。

4．你是如何看待本文中孟子的政治理想及其高超的论辩艺术的？

答案：“仁政”，是对儒家“仁爱”思想的再发展，是“仁爱”思想政治化其实施在当时是有一定的现实性的。孟子善用比喻说理，文字显得从容不迫，如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国好多少；在语言上使用整齐的排偶句式，又使孟子的文章具有雄辩的气势，如孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛。

（五）学生熟读课文，进一步体会孟子说理雄辩的气势。

小结：孟子的文章结构严谨，层次井然；善用比喻，文字从容不迫；说理铺张扬厉，气势磅礴，令人叹服。

三、课堂检测

（一）写出出自本课的成语并解释其意思。

1．五十步笑百步

2．饿莩载道

3．弃甲曳兵

答案：⒈ 语出《孟子梁惠王上》。比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，只是程度上轻一些，却讥笑别人。

⒉语出《孟子梁惠王上》。满路是饿死的人。形容社会状况极其困苦。

⒊语出《孟子梁惠王上》。丢弃铠甲，拖着兵器。形容打败仗逃跑时的狼狈相。

（二）阅读下列文言语段，翻译文中划线的句子。

（孟子）曰：“庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母，行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也？仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”

译文：

答案：孟子说：“现在您的厨房里有肥美的肉，马棚里有肥壮的马，可是百姓面带饥色，野外有饿死的人，这等于带领禽兽吃人啊！兽类互相残食，人们尚且厌恶这种行为，作为百姓父母的人管理政事，却不能避免带领禽兽吃人这样的事，那又怎能做百姓的父母呢？孔子曾说：‘第一个做木偶来殉葬的人，该会断子绝孙没有后代吧！’（孔子为什么恨这样的人呢）因为木偶像人而用来殉葬。（用像人的木偶尚且不可），怎么能让百姓饥饿而死呢？”

（三）选择题。

1．下列句中加点的词语，古今意义相同的是 （ ）

A．弃甲曳兵而走

B．黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也

C．颁白者不负戴于道路矣

D．五十者可以衣帛矣

解析：A古义为“兵器”，今义是“士兵”；B古义为“称王”，今义是名词，“君王”；D古义为“穿”，今义是“衣服”。

答案：C．

2．和“王好战，请以战喻”中“请”字意义和用法相同的一项是（ ）

A．可以一战，战则请从

B．臣请为王言乐

C．寡人窃闻赵王好音，请奏瑟

D．老妪力虽衰，请从吏夜归

解析： ABD中“请”均可解释为“请对方允许我做某事”，只有C中“请” 解释为“请对方做某事”。

答案：C．

3．下列加点字用法不同的一项是（ ）

A．五亩之宅，树之以桑

B．然而不王者，未之有也

C．狗彘食人食而不知检

D．七十者衣帛食肉

解析：ABD均为名词活用作动词，只有C没有活用。

答案：C．

4．选出“之”字的用法不同的一项（ ）

A．邻国之民不加少

B．填然鼓之

C．孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎

D．是谁之过与

解析：ACD都是结构助词，释为“的”，只有B是凑足音节的助词，无意义。

答案：B．

5．找出下列句中“于”字的意义和“皆以美于徐公”中“于”的意义相同的一项（ ）

A．寡人之于国也

B．移其粟于河内

C．则无望民之多于邻国也

D．颁白者不负戴于道路矣

解析：A对于，B到，D在， C和例句都是介词，意思是“比”。

答案：C．

6．选出与“申之以孝悌之义”句式不同的一项（ ）

A．是何异于刺人而杀之

B．王好战，请以战喻

C．五亩之宅，树之以桑

D．颁白者不负戴于道路矣

解析：ACD与例句都是状语后置句，B是一般句式。

答案：B．

7．对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（ ）

A．数罟不入洿池 数：屡次

B．涂有饿莩而不知发 发：打开

C．非我也，兵也 兵：士兵

D．不违农时，谷不可胜食也 胜：能承受

解析：A项“数”义为“细密”，C项“兵”义为“兵器”，D项“胜”义为“尽”。

答案：B．

8．下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是（ ）

A．树之以桑

B．以五十步笑百步

C．请以战喻

D．愿令得补黑衣之数，以卫王宫

解析：ABC三项都是介词，D项是连词，相当于“来”。

答案：D．

四、检测评讲

（根据学生完成检测情况灵活处理）

五、课后练习

（一）解释下文中加横线处，答案写在括号内。

滕文公问曰：“滕，小国也，间于齐楚（处在齐国和楚国的中间 或：夹在齐国和楚国的中间）。事齐乎？事楚乎？”孟子对曰：“是谋（这个谋划）非吾所能及也（不是我的力量所能达到的 或：不是我能够想得出来的）。无已（不得已 或：没有办法），则有一焉：凿斯池（这个护城河）也，筑斯城也，与民守之，效死（奉献出生命 或：舍生相报）而民弗去（离开），则是可为也。”

（二）阅读下面文言文，完成文后题目。

齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者变有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也。为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

（注：雪宫，齐宣王的离宫，相当于今天的别墅之类。）

1．比较下句中四个“非”字的意义和用法，判断正确的一项是（ ）

人不得，则非①其上矣。不得而非②其上者，非③也。为民上而不与民同乐者，亦非④也。

A．①②相同，③④不同。

B．①②不同，③④相同。

C．①②相同，③④也相同。

D．①②不同，③④也不同。

答案：C．

2． 比较下句中四个“乐”字的意义和用法，判断正确的一项是（ ）

乐①民之乐②者，民亦乐③其乐④。

A．①③相同，②④相同。

B．①③不同，②④相同。

C．①③相同，②④不同。

D．①③不同，②④不同。

答案：A．

3．“乐以天下，忧以天下“的正确意思”是（ ）

A．乐在天下，忧在天下

B．以天下之乐为乐，以天下之忧为忧

C．因天下而乐，因天下而忧

D．依照天下的情况来乐，依照天下的情况来忧

答案：B．

4．对选文及课文的说明，不正确的一项是（ ）

A．课文是孟子阐明实行王道应施行仁政的道理，这一段是孟子阐述实行王道应与民同乐的道理。

B．“施行仁政”是从治国者的治理措施角度来谈的，“与民同乐” 是从治国者的思想境界的角度来谈的。

C．所谓“与民同乐”，就是国君在自己享受快乐的时候，也要让老百姓一起来享用，否则就不享用。

D．范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是孟子“乐以天下，忧以天下”的继承和发展，并且富有强烈的使命感和自我牺牲精神。

答案：C．

5．与“然而不王者，未之有也”句式相同的一项是（ ）

A．我孰与城北徐公美

B．马之千里者，一食或尽粟一石

C．微斯人，吾谁与归

D．颁白者不负戴于道路矣

解析：C是宾语前置句。

答案：C．

6．下面与例句中“然”字用法、意义相同的一项是：（ ）

例句：填然鼓之

A．河东凶亦然

B．然郑亡，子亦有不利焉

C．屋舍俨然

D．太后曰：“然。”

解析：义为“……的样子”。A义为“这样”，B义为“然而”，D义为“对”。

答案：C．

7．下面句中“则”字的用法、意义和其他三项不同的一项是：（ ）

A．则无望民之多于邻国也

B．人死，则曰：“非我也，岁也。”

C．则移其民于河东

D．以五十步笑百步，则何如

解析：义为“却”，表转接；其他三项义为“就、那么”，表顺接。

答案：B．

⒏下面句中“其”字的用法、意义和其他三项不同的一项是：（ ）

A．则移其民于河东

B．君知其难也

C．勿夺其时

D．吾其还也

解析：D是语气副词，“还是”；其他三项都是代词。

答案：D．

相关资料：

附一：板书设计

（一）提出问题（1）：“民不加多，何也？”

（二）分析原因（2-4）“五十步笑百步”

不违农时（谷）

初始措施 数罟不入洿池（鱼鳖）

（三）解决措施（5-7） （发展生产）斧斤以时入山林（林木）

树之以桑（衣帛）

根本措施 畜鸡豚狗彘（食肉）

勿夺农时（无饥）

谨庠序之教（孝悌）

附二：类文荐读《孟子梁惠王》（上）的第一、二、四章

一章

孟子见梁惠王。王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？

孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。王曰‘何以利吾国’，大夫曰‘何以利吾家’，士庶人曰‘何以利吾身’，上下交征利而国危矣。万乘之国，弑其君者必千乘之家；千乘之国，弑其君者必百乘之家。万取千焉，千取百焉，不为不多矣。苟为后义而先利，不夺不魇。未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”

参考译文：孟子谒见梁惠王。梁惠王说：“尊敬的老先生，您不怕千里旅途的劳顿而来见我，可有对我的国家很有利的良策吗？”

孟子答道：“惠王啊，您为什么一开口就必定涉及利益呢？只讲仁和义不就行了吗？国君口口声声说‘用什么来使我的国家获得利益’，大夫贵族口口声声说‘用什么来使我的领地更殷实富庶’，一般老百姓也口口声声说‘怎样才对我本人有好处’，这样一来，上上下下相互追逐、攫取私利，国家可就危机四起了。在拥有一万辆兵车规模的国家，犯上杀死国君的，必定是那拥有一千辆兵车的大夫；在拥有一千辆兵车规模的国家，犯上杀死国君的，必定是那拥有一百辆兵车的大夫。以千取万，以百取千，不能说不多。如果把利益放在首位，不夺取就永远不会满足。从来没有崇尚‘仁’的人会做出遗弃父母的事，也从来没有奉信‘义’的人会做出不忠诚君主的事。惠王您只提倡‘仁’和‘义’就行了，为什么张口闭口都谈利益呢？”

二章

孟子见梁惠王。王立于沼上，顾鸿、雁、糜、鹿，曰：“贤者亦乐此乎？”

孟子对曰：“贤者而后乐此，不贤者虽有此不乐也。《诗》云：‘经始灵台，经之营之；庶民攻之，不日成之。经始勿亟，庶民子来。王在灵囿，麀鹿攸伏；麀鹿濯濯，白鸟鹤鹤。王在灵沼，于牣鱼跃。’文王以民力为台为沼，而民欢乐之，谓其台曰‘灵台’，谓其沼曰‘灵沼’，乐其有麋鹿鱼鳖。古之人与民偕乐，故能乐也。《汤誓》曰：‘时日害丧，予及女偕亡。’民欲与之偕亡，虽有台池鸟兽，岂能独乐哉？”

参考译文：孟子去拜见梁惠王，惠王站在池塘边，看着那些奔跑飞翔的鸟兽，惬意地问道：“德高望重的人也喜欢享受这种快乐吗？”

孟子回答道：“只有德行高尚的人，才具有享受这样一种快乐的素质，没有道德的人，即使有这种愉快也是无法享受的呵！譬如，《诗经大雅灵台》里说：‘刚开始构筑灵台的时候，小心翼翼地劳作，大家同心协力，努力奋斗，没费多少时日便大功告成。王说不要心急，老百姓却更卖力地干活。王到鹿苑里去，看到了母鹿安详地憩息着，鲜肥光洁，白色的鸟儿羽毛秀丽。王在灵沼边上，看见满池子的鱼跳跃游弋。’这说明周文王虽然利用广大群众的力量来建构高台深池，而老百姓却非常高兴，将建筑的高台称为灵台，将挖掘的深池称为灵池，并且还很为文王拥有许多野兽而高兴。这是因为周文王愿意与百姓一道快乐，所以他就能获得真正的快乐。与之相反，《尚书汤誓》中记载了老百姓憎恨夏桀的怨歌；‘太阳（夏桀以太阳自譬，曾说太阳什么时候消亡，我才什么时候死去——译注）呵，你什么时候毁灭呢？我们情愿跟你一道去死！’ 夏桀作为一国之王，竟然使广大人民怨恨到不想再活下去的地步。那他即使拥有高台深池，奇禽异兽，又怎么可能独自享受而不受影响呢？”

四章

梁惠王曰：“寡人愿安承教。”

孟子对曰：“杀人以梃与刃，有以异乎？”

曰：“无以异也。”

“以刃与政，有以异乎？”

曰：“无以异也。”

曰：“庖有肥肉，厩有肥马；民有饥色，野有饿莩：此率兽而食人也。兽相食，且人恶之；为民父母行政，不免于率兽而食人，恶在其为民父母也！仲尼曰：‘始作俑者，其无后乎！’为其象人而用之也。如之何其使斯民饥而死也？”

参考译文：梁惠王对孟子说道：“我这个平庸的人非常高兴得到您的指教。”

孟子回答说：“用木棒和锋利的刀杀人，这两者有什么不同吗？”

“没有什么不同。”梁惠王说。

“用刀杀人和施行暴政而置民于死地，这两者比较起来在本质上有什么不同吗？”孟子又反问道。“没有什么不同。”梁惠王说。

孟子于是指出：“现在您厨房里搁满鲜肥的肉，马圈中有许多骠悍健壮的马，但老百姓却面带饥色，许多人因饥饿而暴尸野外：这实质上是在上位的人任由禽兽去吃人啊！兽类自相残杀，人类尚且觉得可憎，而主持政治做老百姓父母官的，却不能避免任由禽兽去吃人，那又怎么能做老百姓的父母官呢？孔子说：‘第一个制造土偶木偶用来殉葬的人，真该断子绝孙呵！’就是因为‘俑’很象人形却用来殉葬，（以至于后来发展成殉葬活人的坏风尚。用人形的‘俑’殉葬都使孔子如此愤慨，）又怎么可以使那些老百姓活活地饿死呢？”

提示：这三章可作为《寡人之于国也》的助读材料。第一章孟子初次谒见梁惠王，便直陈言利之害，仁义乃治国安邦的万全良策。本着国家利益这一前提，谈“仁政”之策，使得看起来迂阔不实的安政之策有了现实这一土壤的安托便显得切实之行了。第二章孟子引经据典，通过文王与百姓同乐和夏桀远民独乐的对比，极言仁政之利，讽劝梁惠王施行仁政，与民同乐。第四章梁惠王虚心接受指教。在前三章不断的交流沟通中，梁惠王颇为孟子所言动心，表示愿意进一步了解仁政之策。孟子直陈当前弊政，言辞锋利，与《寡人之于国也》末段相承。注意文中对比手法的运用和对“始作俑者”这一成语的理解。

国学课件【篇3】

一、教学目标：

1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注自己喜欢的语句，并能够说出喜欢的理由。

3、初步感悟文中写景的方法。

二、教学重难点：

在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。

三、教具准备：

课件

四、教学时间：

一课时

五、教学过程：

（一）谈话导入，揭题

1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番怎样的风景？

2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？

3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。

【设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】

（二）初读课文，识记生字、词

1、学生自由朗读课文

师：打开课文，用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。

2、在文中自由识记生字。

3、出示课文中的生字词，自由练习后指名领读。

镶嵌，骏马，牲畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言

膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠

【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节中可以使各个水平的学生在读书方面落实到位。因此，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】

（三）再读课文，整体感知

1、指名读文，师生正音，并思考每个自然段的段意。

2、学生自由汇报，教师概括每段段意。

3、课件出示。

4、小组合作概括文章的主要内容。

5、教师小结。

【设计意图：对于中年级的学生来说概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因此在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作过程中，也给予后进生说话的机会和模仿的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】

（四）精读课文，细细体会

1、出示课文第一自然段。

荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。

A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？

B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？

C、那这一段在文章中有什么作用？

【设计意图：了解作者的开头方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的结构特点，为习作积累素材，打好基础。】

2、导学课文第二、三、四、五自然段。

A、出示自学提纲：

（1）、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢的语句？并把原因标注在旁边。

（2）、练习朗读这些语句。

（3）、小组三人交流。

3、自由汇报，重点句子加以讲读。

（1）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这一句是对前面具体地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。

（3）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目睹它们在草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐。

（4）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的`荷兰。

晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。”夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。

4、这些句子中作者运用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？

5、指导朗读相应的语句。

A、个别读。

B、教师范读。

C、汇报读。

【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因此朗读训练呈阶梯式展开，使训练的目的性更加明确，进而达到更好的教学效果。】

6、从这些句子中你读出了什么？（动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的）

7、教师板书。

8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？（景色描写）

（五）、感悟写作特色、方法

1、请同学们再次浏览课文，思考：这篇文章的结构特点是什么？（总分）

2、每个自然段的结构特点呢？（有分、总还有总、分）

3、那我们在作文的过程中我们也可以采用这种结构特点，可以使文章的条理更加清晰。

4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只有作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是如何分配的？

5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：

当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。”

当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）

当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）

当作者感受到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？（“这就是真正的荷兰。”）

6、突破本课难点：思考：“这就是真正的荷兰”这句话一共出现了几次？（四次）

7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰”？

8、学生自由汇报，教师小结课件展示。

【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】

（六）、小结

今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感受到了自由的气息，享受了安静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们也可以用笔记录下我们所见到迷人景色。

六、教学板书

22、牧场之国

多色的花牛

成群的骏马，自由

这就是真正的荷兰

羊、猪、鸡群，安静

挤牛奶、运牛奶

国学课件【篇4】

1、 学习大熊猫的有关知识;

2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、 形象生动的说明;

5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;

6、 运用多媒体教学;

7、 教学方式：以学生自主学习为主

8、 课时安排：一教时

一、 解释标题，导入新课

1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?

二、 朗读课文，掌握字词

嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

三、 整体感知，研读课文

1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

明确：

1、我国特有国际公认古籍记载体态可爱数量稀少活化石

2、 外形特点：可爱

生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而改变活动范围

繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

四、 讨论题：

根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

五、布置作业：

根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

国学课件【篇5】

教学目标

1、积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。

2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力目标

1、了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力。

2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括？能力。

3、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。

德育目标

了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。

教学重点

1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

2、品味说明文语言的准确性和严密性。

教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

教学方法

1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

2、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时。

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？

［教学步骤］

一、导语

桥是大地上最真实、最亲切的形象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的形象。以上是文人骚客笔下的桥。而桥梁专家茅以升笔下的桥又该是怎样的呢？今天，我们一起学习《中国石拱桥》。

二、讨论课题

（1）分析"中国石拱桥"这个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词——"桥"

几个定语——"中国"（的）

——"石"材（的）

——"拱"形（的）

连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。

（2）"拱"字释义。

拱形是一种什么形状？请用"拱"字组几个词。

"拱"，本义是"两手相合，上举以示敬意"，如"拱手"，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申"环绕"、"弧形"。"拱桥"，也是这样。

（3）解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

（4）教师简介说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。

三、朗读课文，初步把握文意。

1、显示赵州桥、卢沟桥图片。

2、教师提示需要积累的词语。旌

四、了解说明对象，把握对象特征。

1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

（1）学生默读课文，自行查找、概括。

（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

（3）全班交流。

明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

2、局部探究。

（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

①学生齐读第四、五段。

②小组讨论交流。

明确：中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。

赵州桥是“造成后一直使用到现在的最古的石桥”“这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了”表明其历史悠久；“非常雄伟”“形状像一张弓”“拱上加拱，桥身也更美观”“结构匀称”“古朴美观”表明其形式优美；“保持原来的雄姿”“增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响”表明其结构坚固；“世界著名的古代石拱桥”“世界上最长的石拱”，唐朝张嘉贞称赞其“制造奇特，人不知其所以为”，张？NFEAF？赞其“初月出云，长虹饮涧”，表明其成就突出，堪称杰作。

教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

（2）请同学独立分析第六、七、八段。

明确：“修建于1189年到1192年间”，距今830多年，表明其历史悠久；由11个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”表明其形式优美；河堤冲毁桥无恙表明其结构坚固；13世纪就闻名于世，受马可波罗的盛赞表明其成就突出。

3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

五、延伸拓展

要求学生阅读课本P98引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？

学生明确：《辞海》还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。

课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像《辞海》那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。

教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。

六、布置作业

1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明顺序。

2、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。

第二课时

［教学要点］

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点；延伸拓展，便于能力的形成与提高。

［教学步骤］

一、检查作业

请同学展示赵州桥的示意图，小组评议，选出最好的，进行全班交流。

二、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

以赵州桥为例说明。介绍赵州桥时，先简单交代赵州桥的地理位置、修建时间及解放后对它进行的修整。接着用具体数字说明赵州桥的长度、宽度，引用唐朝张嘉贞的话赞美赵州桥设计施工的精巧，然后分四点对赵州桥在设计和施工上的独创性及艺术价值进行具体说明。第一点是说大拱弧度大，便于车马上下。第二、三两点是从桥拱设计的独创性方面进行说明，即“大拱的两肩上，各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，这样的设计使桥梁坚固耐用。第四点说桥梁与周围景色配合得十分和谐。

教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

三、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点

图片显示：

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界最长的石桥。

7、①赵州桥非常雄伟，全长50、82米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

明确：1、不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。

2、“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。

3、“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

4、“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

5、“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

6、“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

7、两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0、01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

四、课堂小结

本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

五、课堂练习

1、教师分发文字资料，内容如下：

竹子

竹子这个家族非常庞大。在我国就有250个成员，常见的有毛竹、苦竹、方竹、凤尾竹等十多种。正像菱角不都是两个角的，还有三个角、四个角、无角的一样，竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的差别。

其中最重要的是毛竹。它的躯干又圆又粗，魁梧而高大，可谓这个家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，专爱生长在肥沃酸性土壤中。毛竹具有坚韧、富有弹性等优点。因而对人类的贡献也最大，现在家庭中的许多竹制家具都是用它做成的。它还可以供建筑之用，甚至可用来代替钢筋，用于尺寸不大的混凝土构件中。

（1）本文的说明对象是___________________。

（2）文中，能概括毛竹躯干特点的四个词是_______、_______、_______、_______。

（3）文中提到菱角，是为了说明__________________________________________。

（4）简要分析文中加粗字“在我国”三个字的表达作用。

2、学生仔细阅读文章，并思考题目。

3、选四位同学交流，其余同学评价。

明确：（1）说明对象是竹子。

（2）能概括毛竹躯干特点的四个词是圆、粗、魁梧、高大。

（3）提到菱角是为了说明竹子家族中的每一个成员，不论在形状和“脾气”上都有一定的？差别？。

（4）“在我国”三个字准确地指出“竹子有250个成员”的范围，使句意更准确；去掉后，会使人误认为全世界只有250个品种，与客观事实不符。

六、布置作业

1、介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

2、阅读课本P98陈寿儒的《夜宿卢沟》，思考以下问题：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是什么？

（2）它与课文里对卢沟桥的介绍相比，在写法上有什么不同？

参考答案：

（1）《夜宿卢沟》主要写的是观赏卢沟晓月时的情景。

（2）作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般落到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。这与课文里基本上是平实的介绍大不相同。

国学课件【篇6】

教学目标：

1.能不受物体的影响，正确感知5～10的数。

2.能理解数的意义，有良好的操作习惯，并积极与材料互动。

3.在操作中体验数学活动的乐趣。

4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

教学准备：

数卡、实物卡若干，信封若干(其中的大信封上贴有动物头像和数字5一10)。

教学过程：

一、启发谈话，导人活动师：春天到了，花儿开了，公园里的小动物想请我们去玩，你们高兴不高兴?

那请小朋友想一想带什么礼物给它们呢?

春姐姐手捧信封来到活动室：小朋友.前天我在动物园听动物们说，它们最想看你们把数与实物配对的本领，瞧，我为你们每人准备了一份礼物。

师：那我们先来看看，准备的是什么礼物(信封)。

二、引导幼儿主动探索数与实物的配对1.这个信封上有几个三角形?用什么数字来表示呢?(信封上是几个三角形就放数卡几)请一幼儿到前面来操作。

2.我们再来看这个信封，上面是数字.里面放了许多实物，它要我们做什么呢?请小朋友动脑想一想，幼儿相互讨论。(数字是几就放几个实物)3.哟.这个信封上有数字，里面放了笔和纸，要我们做什么呢?(要我们看数在纸上画上相应数量的自己喜欢的东西)请几个小朋友到前面来操作。

三、幼儿分组操作1.介绍做法及要求：幼儿每人拿一封信，先看清信封上是几个图形就放几的数卡，是数字几就放几个实物卡。

2.教师个别辅导。(教师可用抽卡片形式帮助幼儿将数与实物配对)3.幼儿互相交流、检查。(说说信封上是数字几或是几个实物卡，里面就放几个实物卡片或数字几。)4.教师与幼儿共同检测。(请几个幼儿到前面来讲讲为什么这样放，其他幼儿帮助检测操作得对不对，如不对帮助纠正。)5.奖励每人一颗五角星。

四、游戏：送信1.教师讲解游戏的玩法及要求：全体幼儿带上自己准备好的礼物坐“火车”去动物园。

2.幼儿根据要求送信(小朋友送的信要和动物身上的数一样多)。

3.教师与幼儿共同检查信送得是否正确。

4.全体幼儿随音乐《逛公园》，和小动物一起做游戏结束本次活动。

活动反思：

幼儿期的孩子年龄较小，因此对周围的一切环境和物品都充满着好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼儿，喜欢一些零碎的小东西，比如一张彩色的小纸片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就连一根短短毛线头也会成为他们喜欢玩的物品。总喜欢拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至还要与同伴分享一下。有的小朋友羡慕，也想玩，拿不到，他就会跑到老师的跟前告状：某某小朋友他有什么?小班小朋友告状是经常性的行为，他们会为了一些鸡毛蒜皮的小事反复几次的来到老师的面前，直到老师出面解决，没收小朋友的东西为止。

在操场上活动或者是课上，他们会将看到的东西，如整理时丢落的小积木，玩具，纽扣，小朋友家中带来的东西等物品捡起来交到老师手里。作为老师，把小朋友拿过来的东西不理睬，幼儿会一而再，再而三的来跟老师说，马上处理的话就防碍活动的开展，直接扔在垃圾筒让幼儿觉得老师太不当回事，那只能课后或者活动接束时再做处理。而我平常最多的做法就是把小朋友捡回的物品放在口袋中，等到了教室或者活动完后再进一步的处理。每次活动结束后，我不会把口袋里的东西全扔掉，而是和小朋友一起将他们分门别类进行整理，找出有价值的东西，处理没有用的物品，这样既让小朋友感受到老师对其的重视又不会打扰到正常教学活动。

我的口袋就成为了专装幼儿小东西的场所，如果哪天不穿有口袋的衣服就觉得特不顺，好象缺了什么。

当然我的口袋也不是专门装小朋友捡到的物品，里面也会放一些有用的物品。例如在幼儿感冒的多发季节，孩子们的鼻涕不断，我就会从口袋中拿出柔软的纸巾，让孩子们把鼻涕擦干净;做数学练习时当一组上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要时，我就会递上橡皮，让小朋友及时改正错误;教学活动中，为增加孩子的学习兴趣和教学活动的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作时突然的跳出来，吸引了幼儿的注意力。

在利用自己口袋的同时，我也经常关注孩子们口袋中的物品。有的宝宝会将家中的物品带到幼儿园，有的从家中带了食品，乘老师不注意的时候就偷偷的拿出来品尝，带得多的会给好朋友分享。口袋中还有好多。有的会带一些危险的物品，如弹珠、夹针等，我们发现立即处理。还有的会带钱，曾在小皓小朋友的口袋中发现一块带硬币等，一经发现我们都会没收，暂时由老师保管，来接送的时候给他们的父母，提醒家长来幼儿园的时候检查孩子的口袋，不要让危险物品带来幼儿园。有的小朋友会把幼儿园中自己喜欢的物品带回家，碰到此类事情，我们会和家长进行沟通，并告诉小朋友幼儿园的玩具是大家玩的，如果拿回家后就会越来越少了到没有，大家以后就没有玩具可玩了。

幼儿教师是孩子的启蒙老师，在日常的教学活动中应事事处处做个有心人，注重观察孩子的学习和生活，关注每一个细节。俗话说：“世上没有两片相同的叶子”，同样，幼儿间的个性和品质也各不相同，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师就应以发现“美”的目光去捕捉、欣赏幼儿身上的闪光点，从细微处关注孩子的成长，细微处才能见真情，更多地要看到幼儿的可爱之处，还要接纳幼儿的不足。在教师宽容、欣赏、微笑里，使孩子幼小的心灵得到发展。

国学课件【篇7】

一、教学目标

1、知识目标

(1)了解孟子所提倡的“仁政”思想;

(2)掌握本文涉及到的古汉语知识。

2、能力目标

(1)在熟读课文的基础上背诵课文;

(2)理解文意，能够体会孟子的行文特色。

3、情感目标

(1)从孟子的言行之中体会中国传统文化的优秀内涵;

(2)认识孟子思想的现代意义。

二、教学内容

1、了解孟子的“仁政”思想;

2、理解文章大意，理清行文思路;

3、重点字词以及语法知识的归纳;

4、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力。

三、教学重难点

1、层层深入，分析孟子对治国得失的哲学思辩，站在现代的角度理解孟子的思想;

2、领会孟子辩词的思想性、逻辑性，感受文章的语言魅力

四、教学方法

1、诵读教学法。要求做到正确、流利、有感情

2、点拨教学法。在背景资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须对学生进行点拨指导。

3、讨论法。应与诵读同步进行，充分体现学生的主体地位。

五、课时安排：3课时

[教学要点]

简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意，理清文章层次。

(一)、导入课文

同学们，我们在初中时学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天时不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很强的生命力。“得道多助”“失道寡助”还成为成语沿用至今。这充分说明孟子的仁政思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。

(二)、孟子生平及孟子思想简介

1、学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。 2、教师适当补充：

孟子是继孔子之后儒家学派最有声望的大师。他的学说的核心就是要讲“仁义”行“仁政”，即实行所谓“王道”。其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。《寡人之于国也》就辛辣地嘲讽了以贤君自居的梁惠王，并愤怒地指出一些封建王侯自诩“为民父母”，可实际上却“率兽而食人”，是人民的灾星。

《孟子》善用比喻和寓言来说理，论辩技巧十分高明，这在本文中都有明显的体现。运用各种驱诱论敌就范的手法，文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用排比、对偶句，笔锋咄咄逼人。接下来，就让我们从《寡人之于国也》这篇文章中，去深入体会孟子的“仁政”思想和其独特的行文风格吧。

(三)、熟读课文

1、教师泛读，学生注意听字音。 2、学生齐读全文。

3、教师纠正、强调易读错字音。

(四)疏通文意

1、学生轮流先朗读后翻译，一人一句。

2、教师点拨，依据课文注释强调重难点字词以及语法。

译文：

梁惠王说：“我对国家的治理，很尽心竭力的吧!黄河以南发生灾荒，就把那里的灾民移往黄河以东，把河东的粮食运到河南。当河东发生灾荒的时候，我也是这样做的。看看邻国的君主主办政事，没有想我这样尽心尽力的。可是，邻国的百姓并不见减少，而我的百姓并不见增多，这是什么原因呢?”

孟子回答道：“大王您喜欢打仗，就让我用打仗来打比方吧。战鼓咚咚敲响，交战激烈了，战败的士兵丢盔弃甲拖着武器逃跑，有的跑了上百步才停下，有的跑了五十步就停了脚。跑了五十步的人因此就去讥笑跑了一百步的人，您觉得行不行呢?”

梁惠王说：“不行。他只不过没有逃跑到一百步罢了，可是这也同样是逃跑呀!”

孟子说：“大王您既然懂得这个道理，就不必去期望您的国家的民众比邻国增多啦。

只要不违背农时，那粮食就吃不完;密孔的鱼肉不入池塘，那鱼鳖水产就吃不完;砍伐林木有定时，那木材便用不尽。粮食和鱼类吃不完，木材用无尽，这样便使老百姓供养活人，安葬死人不至于感到有什么不满足。老百姓养生送死没有缺憾，这正是王道的开始。”

在五亩大的住宅田旁，种上桑树，上了五十岁的人就可以穿着丝绸了;鸡鸭猪狗不失时节地繁殖饲养，上了七十岁的人就可以经常吃到肉食了。一家一户所种百亩的田地不误农时得到耕种，数口之家就不会闹灾荒了。注重乡校的教育，强调孝敬长辈的道理，须发花白的老人们就不再会肩挑头顶，出现在道路上了。年满七十岁的人能穿上丝绸、吃上鱼肉，老百姓不缺衣少食，做到了这些而不称王于天下的是决不会有的。”

“现在，猪狗吃的是人吃的事物而不知道设法制止，路上出现饿死的人而不知道赈济饥民，人死了反而说‘与我无关，是年成不好的缘故’这和把人杀了反而说‘与我无干，是武器杀的’又有什么不同呢?大王您要能够不归罪于荒年，这样，普天下的百姓便会涌想您这儿来了。”

【语法知识】

1、通假字

2词类活用

3古今异义

4一词多义

5特殊句式

(五)、理清文章思路

1、指出连接全文层次的三个关键句。

寡人之民不加多，何也?

则无望民之多于邻国也。

斯天下之民至焉

2、引导学生对文章层次进行划分

第一部分：(1)梁惠王提出“民不加多”的疑问

第二部分：(234)孟子分析“民不加多”的原因

第三部分：(567)阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民加多的根本措施

师生共同分析课文内容，归纳本文重点语法知识，体会孟子文章的语言魅力。

(一)师生共同分析课文

1、分析第一部分 (1)选一学生朗读第1段 (2)师生问答

提问：梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他的具体做法有哪些?

明确：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内;河东凶亦然。

提问：通过与邻国相比，梁惠王感觉如何?

明确：邻国之民不加少，寡人之民不加多。

提问：梁惠王面临怎样的困惑?

明确：于国尽心，但民不加多。

2、分析第二部分

(1)选一学生朗读2、3、4段。

(2)师生问答

提问：孟子对梁惠王的疑问是如何思考的?

明确：他充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传“仁政”思想。

提问：孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的?

明确：孟子不直接回答“民不加多”的问题，而是用梁惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方。

提问：对“五十步笑百步”的喻义如何理解? 学生思考、讨论，请一学生回答。

教师明确：孟子通过设喻——设圈套，诱使对方在不知不觉中说出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”这正好走进“圈套”，所以孟子说：“王如知此，则无望民之多于邻国也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。

3、分析第三部分

(1)请一学生朗读5、6、7段 (2)师生问答

样才能使民加多呢?孟子自然而然引出自己的“仁政”主张。那么，孟子的“仁政”思想的具体内容是什么?包括几个方面?

学生看课文，思考。

明确：两方面：一是“王道之始”的道理，一是“王道之成”的道理。 提问：怎样才能做到“王道之始”?(要求学生找出三组排比句回答)

明确：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”

提问：当采取了这些合理发展生产的措施后，产生的效果是什么?

明确：“谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。” 提问：要想“王道之成”还需采取哪些措施? (要求学生找出排比句，进行回答)

明确：孟子用了四组排比句：“五亩之宅，树之以桑 ，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”

前三组排比是孟子养民的主张，后一组是教民的主张。这四组排比句为梁惠王展现出一幅美好的前景。顺理成章地得出“然而不王者，未之有也”的结论，即“王道之成”了

(二)请学生归纳孟子的“仁政”思想。

总的来说有两点：一是保民，使民无衣食之患;二是教民，用儒家的思想教育人民。

(三)、教师引导学生通过学习本文，概括本文的写作特点

1.巧设譬喻，迂回曲折。

谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围人手，逐渐引向本题。如本意要讲实行仁政，却先以战设喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。这样，文章如曲径探幽，引人入胜;文势则波澜起伏，毫无板滞。

2.逻辑谨严，层层深入。

表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。如先提出问题，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之实，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。

3.词丰笔活，理足气盛。

善用贴切的比喻、有力的铺排，考究用词，讲求句式。奇句与偶句，单势句与排比句，交错使用，笔势灵活，理直气壮，谈锋犀利，咄咄逼人。文章极富雄辩的气势。

(四)、课堂小结

千年前的孟子的政治言论在我们今天仍然适用，而且光芒四射。怪不得几千年来，孟都受到众人的膜拜，我们还尊称其为“亚圣”。让我们怀着对孟子的崇拜之情再次有感情的朗读课文，深刻体会其思想内涵。

(五)布置作业

思考：孟子关于治国的言论，对我们现代社会的发展有何启示?与我们当今社会所倡导的“可持续发展观”有何异同?

教学反思：

学生反馈：

最新写大熊猫的日记锦集

在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的写大熊猫的作文（精选10篇），希望对大家有所帮助。

写大熊猫的日记 篇1

大熊猫是中国一级保护动物之一，主要分布于我国甘肃、陕西、四川等地区，数量十分稀少。全世界野生大熊猫不足1600只，全国圈养大熊猫数量只有333只，被称为国宝。

大熊猫的耳朵毛茸茸的，一双眼睛像戴了一副墨镜，短短的尾巴就像一个小毛球，整个身体胖乎乎的'，看起来十分可爱。

大熊猫最喜欢吃竹子了，但是可不是什么样的竹子他都喜欢吃的。吃的时候，他总要精挑细选，选出鲜嫩多汁的竹子，然后扒皮、吃掉。看着他吃得津津有味、忘乎所以的时候，我总是忍不住流口水。

别看大熊猫身体很笨重，但是爬树的本领却很高，动作也很敏捷。他爬树的样子就跟走平路一样，很难跟他那肥胖的身体联想到一起。偶尔，他也会卡在树上下不来，但是他并不着急，索性就趁这个机会睡一觉。等一觉醒来，不知不觉就下来了。有时他还会故意趴在一根树杈上睡觉，乍一看，那么大一个肉球挂在树上，让人感觉一不小心就会掉下来似的。但事实证明，这种担心根本就是多余的。

这就是既珍贵又可爱的大熊猫，你喜欢吗？

写大熊猫的日记 篇2

大熊猫是我们的国宝，人见人爱，我可是它的粉丝！

几个月前爸爸妈妈去成都，我因为要上学没办法一起去，听说成都有个熊猫基地，爸爸妈妈出发前，我一再央求他们，到了熊猫基地，一定要拍些照片和视频和我分享。

爸爸妈妈去到熊猫基地后，妈妈发了几张大熊猫的照片给我。照片上的大熊猫看起来胖胖的，黑白相间的毛色，它的神情看起来就像一个小朋友，吃竹子的样子萌萌的`。妈妈说，他们去熊猫基地的时候是阴天，大熊猫都不怎么活动，都在懒洋洋的睡觉或者吃竹子。听说大熊猫的主要食物是竹子，食物比较单一，而它身材又庞大，一天要吃好几十斤竹子，所以大熊猫看起来总是懒懒的笨笨的，但也是很可爱的。爸爸说世界上现在仅存一千多只大熊猫，属于稀有动物。爸爸还观看了一部熊猫妈妈生熊猫宝宝的片子，说特别感人，等下次有机会，爸爸妈妈一定带我去熊猫基地参观，我听了特别高兴。

妈妈还在熊猫基地的商店里，给我买了两只毛绒熊猫，一只小小的特别精致，另一只脚掌带吸铁，可以吸在栏杆或者架子上，两只我都特别喜欢。妈妈还给我买了一个熊猫的发箍，上面有两只圆圆的耳朵，我戴起来就像一只小熊猫。

我真的好喜欢大熊猫，期待有一天我可以去熊猫基地看大熊猫。

写大熊猫的日记 篇3

大熊猫是中国的国宝，头躯长1。2-1。8米，尾长10-12厘米，体重再80-120千克之间。想必大家听说过“熊猫眼”吧，之所以这样比喻，是因为熊猫的眼睛是黑黑的，目光也十分呆滞；而它的肚子则正好相反，白的像雪；全身的毛呢又黑白相间，看上去非常可爱，非常萌。

这次，我在电视上看见了它，讲述了它的生活习性。饲养员递给它一支长着竹叶的细长竹子，它前脚和后脚一起抓住竹竿，从杆子头端到竹子的尾部，用笨拙的手小心翼翼地扒开竹叶，一大口咬下去，嘴吧唧吧唧的一直从竹尖吃到了竹子的末端，吃的可香了。一眨眼功夫，竹子便全进了它的肚子里。

吃完，工作人员会带它去户外散步。熊猫走起路来非常可爱，不停的摇摇晃晃，好像站不稳似的。别看它懒懒散散一副懒惰的`样子，它也有活泼的一面，一不留神，咦！大熊猫上树了？只看它紧紧地抱着大树树干，短短的小尾巴一点一点向上挪，显得尤其可爱。它一手抓住树干，一手还不停的在附近觅食，离它近的，它就一把抓过来吧唧吧唧的嚼不停，再不时的朝下看看饲养员。等到饲养员喊它了，才不紧不慢地把竹子吃完，再慢吞吞的下树。

这就是大熊猫，可爱的大熊猫，国家的一级保护动物。不管是国宝动物还是小动物，请每个人都要爱护它们、保护它们！

写大熊猫的日记 篇4

今天下午，妈妈邀请了然然姐姐和她的爸爸妈妈去丛台公园，我们准备去看悠然自得、外表可爱的大熊猫。

刚一进到“熊猫馆”，我就高兴地对妈妈说：“妈妈，这里的人实在是太少了。上一次我们来的时候，人比现在多三、四倍呢！”刚说完，我就看见栏杆旁边有几个空位，正好在那个位置我们都能看见可爱的大熊猫，于是我兴高采烈地跑了过去。

但是，我们看见的不是走来走去的大熊猫，却看见大熊猫正在“呼呼”地睡大觉呢！“原来大熊猫失眠呀！”我在一边小声地嘟囔着。

不过幸好，我们刚看了一分钟，大熊猫就起来了。在场的人都欢呼：“我们没有白来！”接下来，就是大熊猫“吃东西”的一番“景色”。大熊猫先慢腾腾地爬到栏杆旁边，过了一会儿，饲养员给大熊猫扔了两块饲养员特制的、具有丰富营养的“窝头”，大熊猫就开始津津有味地吃起来。

第一块“窝头”，大熊猫想都不想就一口吞了下去；第二块“窝头”，大熊猫却小口小口地吃，样子非常优雅。也许它这样吃，是觉得珍贵吧。

吃完“窝头”后，大熊猫又拿起一根长长的、粗粗的竹子像宝贝似的一样搂在怀里。接下来，又把竹子的`绿绿的皮剥下来，剥得是那么干净，一点儿都不浪费。一眨眼的工夫，两根粗大的竹子就已惊人的速度进到了大熊猫的肚子里。

吃完了两根竹子后，大熊猫就困了。一头栽到轮胎上就睡着了。

写大熊猫的日记 篇5

嗨，大家好！我的名字叫熊猫。我属于国家一级保护动物哦！全世界都不足1600只。我们的家分布在中国四川北部、陕西和甘肃南部。你听了可能会感到奇怪，我是属于食肉目的“素食主义者”。我以前就是吃肉的，经过进化，99%的食物都变成了竹子。

我有着圆圆的脸蛋，胖嘟嘟的身体，大大的黑眼圈，尾巴很短，身体黑白相间。我的毛密而有光泽，很耐寒。告诉你一个天大的秘密：我已经在地球上至少生存了800万年呢！和我同一时期的剑齿虎早已灭绝并成为了化石，所以人们称我“活化石”。

我的菜单非常特殊，几乎包括了在高山地区可以找到的`竹子。我每天取食时间长达14个小时，每天进食12～38千克食物，接近体重的40%。听了这些，你一定会感到惊讶，这是因为竹子缺乏营养，所以我要不停地吃啊吃啊。我是个爱干净的宝宝，喜欢在自己的天地里发呆。

这就是我，一个萌哒哒，享受慢生活的“萌系精灵王”——熊猫。

写大熊猫的日记 篇6

中国的国宝人人皆知，那就是可爱的大熊猫。虽然是国宝，却所剩不多。

大熊猫的两只毛茸茸的耳朵，特别惹人喜爱。那圆圆的小肚皮，让人忍不住想去摸一摸，并躺在上面舒舒服服睡一觉。一双黑葡萄般水灵灵的眼睛，在“墨镜”上镶着，可爱极了！

熊猫大约3个月开始长牙，到6个月的时候开始自己吃竹子，但主食还是妈妈的.奶，大熊猫本来是食肉动物，所以长了两对“虎牙”，上下各一对儿。它们每天要吃大约18千克的竹子，因为它们只能消化其中的五分之一，所以每天大部分的时间都在吃。它们很奇妙，体重有一点变化就意味着生病了，所以每天都会有饲养员给它们称量体重，以便及时掌握它们的健康情况。

如果，一只熊猫妈妈同时生下两只宝贝，其中一只就要由饲养员来照顾，因为如果把两只宝贝都交到熊猫妈妈身边，她不能同时照顾两个宝贝，会有一只因妈妈的放弃而死掉。但是，熊猫宝贝还要有妈妈的照顾，所以，饲养员每隔10天就会交换一次熊猫宝贝。它们的自然妈妈只有一个，还要让妈妈教给它们很多在野外生存的知识和本领，不能让它们过度依赖饲养员。

大熊猫所剩极少，而且我们对它们的了解也并不是很多，让我们努力研究并好好保护环境，给它们创造更好的生活条件吧！

写大熊猫的日记 篇7

一说起熊猫，人们自然会想到熊猫黑黑的眼圈，正在吃竹子的样子，憋得真可笑，这次让我来深入的介绍熊猫吧！

熊猫吃竹子时，总是用前抓和后脚抓住竹子，慢斯条理地往嘴里送，样子挺可爱我恨不得去亲他一口，此外，他还很爱吃鸡蛋，一拿起鸡蛋就张大嘴，两口就听咕噜一声下肚了，快的'让你的眼球都掉下来。

熊猫还很爱睡懒觉，吃饱肚子后，找一块没人的草地，躺下就睡，有时候摸摸肚子，翻一个身，我还以为他醒来了，但我后来知道，他这是在做梦。它醒来后，揉揉蒙松的眼，走到水池旁，俯下身子，“啪嗒啪嗒”和起水来，喝完后，满意的打嗝饱嗝，四处走动，活动筋骨，看他那扭身子滑稽的样子，我忍不装扑哧”一声笑出声来，它就好奇的张望，好像找谁笑他。

我特别想要只熊猫回家养，应为他的样子实在太可爱了，令人忍不住啊！

写大熊猫的日记 篇8

今天，我要介绍一种人见人爱，花见花开的动物，那就是我们的国宝，大熊猫！下面，我就要开始介绍它了。

首先，大熊猫可是大胃王。大熊猫一天要消耗十千克的竹子，它可真能吃啊！

大熊猫不但是一个大胃王，在很久以前它还有一个名字叫食铁兽，有些人不知道这么可爱的大熊猫为什么叫食铁兽那？告诉你们，据说古时候大熊猫肚子一饿，就喜欢闯进人们居住的村落觅食，舔食那些炊具，甚至因为找不到东西吃而发怒，就用强有力的牙齿咬坏炊具，村民误以为大熊猫真的喜欢吃铁，就把它叫作食铁兽。原来大熊猫在可爱的外表下有这么凶狠的一面啊！

然后它的外形Very very very cute。胖乎乎的身体圆滚滚的，像是很笨拙的样子，但是你可别小瞧它，它可是爬树小能手。除了耳朵是黑色的，它的.眼睛旁边有一对黑眼圈，像是半夜没睡觉一样，难道他们也玩手机吗？

最后有人还想问，为什么熊猫有着动物活化石之称，因为大熊猫诞生于约300万年前，是地球上现存最古老的物种之一，与其同时代的剑齿虎、猛犸象、巨貘等均因冰川的侵袭而灭绝，唯有大熊猫因隐退山谷而遗存下来，俨然成为物种保育最重要的象征。

大熊猫真可爱呀！你们看了我的介绍，是不是对它有了更深刻的了解呢？

写大熊猫的日记 篇9

大熊猫是我最喜欢的动物，它可是国家一级保护动物，所以我们应该保护大熊猫。

在我6岁时，我在四川成都的大熊猫繁育基地，看见了大熊猫。大熊猫从整个脸蛋来看，确实像猫。它的'嘴不像熊那样瘦，整个脸蛋显得圆乎乎的。两个眼珠虽然很小，但有两个黑色的毛圈嵌在眼的周围，看上去又像一对圆鼓鼓的大眼睛。它的眼睛也很奇特，又圆又大，黑的像是在头上装饰了两朵黑牡丹。

导游说:"大熊猫的祖先是食肉动物，因为动作迟钝，所以只能吃竹叶、竹笋了.大熊猫的爬树能力也很强，它能一下爬到树顶。

有关大熊猫还有一个美丽的传说:很久以前，大熊猫全身都是白色的，有一次给一个喜欢它的小女孩举行葬礼，它在手指上抹了煤炭。因为太伤心了，所以它不停地擦眼泪，眼圈就变成了黑色，它不停地拍打自己，被拍到的地方也变成了黑色。

我很喜欢大熊猫。

写大熊猫的日记 篇10

我最喜欢的动物是大熊猫，我经常到动物园里看它。

大熊猫毛茸茸的，头和肚子是洁白的，它胖乎乎的大肚子，白白的'可爱极了。它四肢短短的，是黑乎乎的，它有一对大眼睛，还有两个黑溜溜的大眼圈，好像带着一副大墨镜。它还有一对D字形的黑耳朵。

它每天能吃20千克的嫩竹子，它太能吃了！它吃竹子的时候可逗了，歪着头、斜抱着竹子，它不光吃竹叶，连嫩竹竿都吃了。据说大熊猫小的时候爬上爬下的，可灵活了，可它长大了就吃了睡睡了吃，真没意思。

大熊猫是一种很古老的动物，曾经和它生活在同一时代的很多动物早已灭绝了，成为了化石，而大熊猫生存到今天，所以它被称为活化石。

大熊猫是我最喜欢的动物，它还是国宝呢！

最新手指的课件(经典十五篇)

推荐一些关于“手指的课件”的精选文章让您了解更多，我们希望为您提供这些工具使您更轻松地完成任务。每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教学过程中的规划蓝图。

手指的课件 篇1

目标：

1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

2、音乐

活动过程：

一、游戏引入

1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。

二、介绍五个手指头

师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

三、欣赏歌曲

1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

四、学唱歌曲

师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

五、创编歌曲

1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

2、师：我们回到位子上休息一会吧。

3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

六、结束

师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

活动反思：

本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的`已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

手指的课件 篇2

活动目标

1、掌握小蝌蚪的形态特征。

2、能画出自己想象的小蝌蚪游动的情景。

3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

活动准备

1、趣味练习：蝌蚪和青蛙

2、水粉颜料、画纸活动过程一、以故事形式引出小蝌蚪，并引起幼儿的回忆。

1、春天到了，池塘里又出现了一群可爱的小精灵，他们长着圆圆的脑袋，身穿黑颜色的衣服，留着一条短短的小尾巴，悠闲地在水里游来游去。小朋友来猜一猜它们是谁啊？

2、出示小蝌蚪的生活环境。（小蝌蚪）小蝌蚪长的什么样呀？

你知道小蝌蚪游动时尾巴是怎么样的？（扭来扭去，弯弯扭扭）请幼儿用肢体动作学一学。

二、教师边讲边示范，幼儿练习。

1、今天我们用手指头来画小蝌蚪，你们想不想试一试呀？

2、教师示范画小蝌蚪过程——伸出食指沾一下颜料，点到画纸上——抬起手指头用指尖轻轻地拖出一条尾巴。

出现了一条红颜色的小蝌蚪。

再出现一条蓝颜色的小蝌蚪。

要求：

（1）换颜色时手指头要用抹布擦一下。

（2）伸出手指头沾颜料

（3）点在画纸上

（4）用指尖轻轻拖出尾巴

3、幼儿绘画教师巡回指导。

三、活动结束

1、小朋友画的小蝌蚪在快乐的游戏呢，小蝌蚪们可高兴啦。

2、趣味练习：蝌蚪变青蛙你们想看一看小蝌蚪的成长过程吗？

请幼儿观看蝌蚪变青蛙

教学反思

在本次活动中，孩子们的兴趣都很高，都积极的参与到活动中，体验活动带来的乐趣。不足的是，在活动中有些孩子没注意，舀水时把衣服弄脏了；有部分幼儿对搓、团、压等基本方法掌握不好。

手指的课件 篇3

《手指歌》活动教案

教学目标

1.感知每只手有五个手指，感知5以内数量。2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。

3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手,不能啃手指头。教学重、难点：

让幼儿会唱《手指歌》，能一边念儿歌一边作相应的手指动作。教学过程：

一、开始部分

情景导入：认识自己的小手

小朋友我们伸出你们的小手，我们来一起做一便《小手拍拍》。拍拍小手，拍拍小手，把我的小手伸出来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手举起来，转转转，转转转！拍拍小手，拍拍小手，把我的小手藏起来！

小朋友，《小手拍拍》好玩么？小朋友把小手拿出来，看看我们的小手有几个指头！

对，我们的小手有五个手指，小朋友知道每个手指的名字吗？教幼儿认识每个手指头！大拇指、食指、中指、无名指、小指。

二、主要部分

1、学唱《手指歌》 A、小朋友，我们的五个手指还会做游戏呢，大家想不想看看他们是怎么做游戏的呀？（播放《手指歌》视频）。B、出示《手指歌》的歌词，先教会小朋友们歌词。

2、学习《手指歌》的动作。

A、小朋友们，现在就让我们一起做做手指游戏吧。教师做动作分解，细心教幼儿每个手指的动作。

B、老师带幼儿歌词加上动作，一起来做。

C、老师带着孩子多练习几次，直到幼儿能根据儿歌内容作出相应的动作，放视频跟着一起做。

三、结束部分

小朋友们，我们的小手能不能干啊？恩，我们的小手真能干，我们生活中处处都要用到我们的小手，小手重要么？恩，我们的小手很重要，要是我们没有了小手，生活当中就会很不方便！所以我们要保护好我们的小手，小朋友我们应该怎么保护我们的小手啊？（1）要勤洗手，小手脏兮兮的对小手不好，更不能啃小手！（2）小手不能去碰火、热水。去碰很热的东西这样会把小手烫坏的。（3）小手不能伸到风扇里面去，这样会把小手割破，使用刀子、剪刀跟要小心，不能把小手割破！

手指的课件 篇4

设计意图：

小班幼儿由于才开始接触美术，他们更多是利用画笔来表现他们的感受。为了让幼儿了解除了用笔可以表现自已的生活体验以外，还可以借助很多工具来表现，如幼儿最熟悉的身体器官。因此我选择了幼儿的身体器官———手指来作为绘画工具，设计了这节手指画———《小刺猬背果子》的美术活动，从而激发幼儿参与美术活动的兴趣。

活动目标：

1、掌握手指点画的方法，以点的形式让小刺猬背果子。

2、用颜料时，能保持衣服的整洁。

活动准备：

1、红、黄、蓝颜料

2、画有刺猬的纸

活动过程：

1、出示刺猬，引起幼儿兴趣。

小朋友看看，谁来到我们班上了？谁来告诉老师小刺猬有什么本领？到底小刺猬有什么本领呢？请小朋友听好故事。小刺猬来到树林里，看到树上有许多果果，可是它不会爬树，正在这时风姑娘帮助它把果果吹了下来，小刺猬想把果果背回家，你们说说该怎么背回家。（幼儿说说）

2、老师示范

刚才小朋友说可以把果果插在刺上，那你们看好了老师是怎么帮小刺猬背果果的，手指蘸一点颜料，然后点在小刺猬的刺上，这样小刺猬就背好了一个果子了，小刺猬可以背好多的果子呢？不信你们看小刺猬背上背满了五颜六色的果子。（老师边说边示范画）

4、幼儿作画

提醒幼儿刺上背满果子，蘸颜料时不能蘸太多。

3．欣赏作品

请小朋友谈谈自己帮小刺猬背了那些果子。

手指的课件 篇5

活动目标

1.玩玩手指，变化出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。

2.愿意参与手指讲故事的活动，并能完整地说出故事情节。

活动过程

1、手指谣，进入活动。

一根手指头呀，变变变，变成毛毛虫，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;两根手指头呀，变变变，变成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指头呀，变变变，变成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指头呀，变变变，变成小铲子，上铲铲，下铲铲，左铲铲，右铲铲;五根手指头呀，变变变，变成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。

2、手指变魔术

师：今天老师请来了一些小动物，请小朋友认真看。(观看褪色的手)

刚刚小朋友都看到了什么?幼：斑马、长颈鹿、天鹅、大象等。

那这些小动物都是用什么变成的?幼：手。

那你们想学这个魔术么?幼：想。

我们一起来学一学。看图片，并带领幼儿模仿。边模仿边说：“我的手指可以变成口口口”长颈鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。

谁愿意上来表演给大家看?请个别幼儿上前，并流利、完整地说出其意义。我的手指可以变成口口口。

3、手指讲故事

(1)我的手除了变魔术，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(毛毛虫慢慢的爬过来了，看见一块大石头，从石头上爬了过去。小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头，它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

(2)小手讲的故事好看吗?请小朋友伸出小手，我们一起把这个故事讲一讲。

讲完后问一下幼儿，这个故事没有名字，大家一起帮忙想一个好听的名字。(路上的大石头)

(3)整理故事，请个别幼儿说一说。

谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(4)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

4.创编手指故事。

(1)还有哪些小动物会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3)请小朋友去后面的老师那把你的故事讲给老师听。

5、结尾

我们把故事讲给蒙四班的小朋友听吧?边说边出门。

手指的课件 篇6

手指印画课件教案 活动目标

1、学会手指印画以及添画技巧的基本技能。

2、知道不用脏手指乱印,作画后能及时将手擦干净。

3、能大胆运用模仿智力与创造智力。活动准备

水彩笔、水粉7种颜色(红/黄/兰/紫/绿/橙/黑)、白纸、抹布/调色盘若干。活动过程

1、导入活动。

老师:“今天手指宝宝带来它的老朋友水彩笔和一个新朋友——印台它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具重点认识印台。(此环节的设计目的是让幼儿通过认识印台来激发幼儿参与手指印画的兴趣。)

2、基本活动

1、学习按指印

老师伸出无名指醮上颜色在示范用纸上用力压一下

留下一个指印提问“你们看老师的手指印像什么”请小朋友讨论 回答。

(此环节为幼儿提供自由表现的机会让幼儿在轻松、自

由的氛围中讨论、交流、感受替换想象法的有趣，教师鼓励幼儿大胆 地表达出自己的想法，充分发展了幼儿的记忆智力、想象、智力和创造智力等。)

2、学习添画

出示水彩笔教师根据幼儿刚才的回答进行添画、简笔画出物品的基本特征。

比如跳舞的小人毛毛虫、花、小鸡等。

(同学在观察老师把指印添画成小人、毛毛虫等的时候会对指印添画，产生浓厚的兴趣，此环节设计可以发展幼儿的观察智力、模仿智力、和想象智力。)

3、交代要求让幼儿表现和创造。

老师：小朋友们的创意都很棒，现在充分发挥你的想象

能力想出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指。让幼儿在优美的音乐声中自由创作

(让幼儿根据老师的示范作品，大胆创造想象、构思、实施自己的作品，从而提高幼儿的理解智力、记忆智力、和模仿智力。)评价作品

请幼儿介绍自己的作品。

手指的课件 篇7

《手指》教学设计

【教学课题】：六年级下册第五课《手指》 【教学课型】：新授课 【教学目的】：

1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；

2、能力目标——概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；

3、情感目标——有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

【教学重点和难点】：

1、教学重点——清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；

2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理；

【课前准备】：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目 【教学课时】：1课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。

2、板书课题，齐读课题

二、初读课文，理解大意

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自学感悟，读文明理

1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；

2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；

3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析：

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；

四、品读课文，体会写法

1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；

2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？

3、你愿意做哪根手指呢，为什么？

五、拓展延伸，启迪思维

1、总结该单元——学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；

2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。

断手指的国王

从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说“好”．这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病．

有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：“我的拇指被斩断了一截，好不好？”丞相不假思索地回答：“好！国王陛下．”这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：“现在你被关在牢房里了，好不好？”丞相毫不犹豫地回答：“好！”国王说：“既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧！”

过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了．没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里．

这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的．当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉．一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位．当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息．检查完毕，巫师向酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他．”酋长不得已，只好放了国王．

国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相．他流着泪说：“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你．”稍后，国王又心有不甘地问丞相，“我把你关在牢里十多天，好不好呢？”

丞相回答：“好，很好！” “为什么呢？”国王问． “我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀！”

国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀．

【作业要求和指导】：

1、阅读推荐文章，促进课外阅读；

2、以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。 【板书设计】：

5、手指

团结就是力量

课文先总写一只手上 一只手上的五根手指， 堂皇：形容气势宏大。 的五根手指（

）， 各有不同的姿态， 渺小：形容貌小。

然后分别具体写（

）， 各具不同的性格， 附庸：泛指依附其他事物存在的事物

最后总结写（

）。 各有所长，各有所短。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。

《手 指》教 学 设 计

一、激发兴趣，导入新课

1．谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，只是对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹。如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我们每个人手上的五根手指。今天我们来学习一篇散文《手指》，看丰子凯先生笔下的手指各有什么特点，又会带给我们什么样的启示呢？板题《手指》

2、回顾学法：这也是一篇略读课文，请同学们回忆一下我们学习这类课文的方法（三读法）今天我们继续用这种方法来自学这篇课文。（课件出示自学提示。）

（一读、自读课文、整体感知；二读、合作交流、了解特点；三读、感悟道理、学习写法。）

二、初读课文，整体感知。

1．自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？

[课件出示]口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（各有所长、各有所短），然后分别具体写（五根手指不同的姿态和性格），最后总结写（人群的全体如同手指的全体一样，团结力量大）。 4．请同学们根据填空的内容，给课文分段。（口头汇报，由此可以看出这篇课文是按总分总的结构来写的。（板书：总分总）

三、再读课文，了解特点。

1、第一项学习任务大家完成的不错，接下来有没有信心完成的更出色？看学习要求：

[课件出示自学要求：

1、选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。

2、画出具体描写手指优缺点的语句.3、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。]（打印表格20份） 2．

汇报交流。

（1）

哪一小组学习的是描写大拇指的段落？我们请他们的代表来汇报。

A、我想再考考这一小组的人：你们是从那些词语和句子体会出“大拇指肯吃苦”？重点词语加点。

b从“招呼人”和“给人搔痒”两件事又可以看出它具有什么品质？[小结：作者观察得可真仔细，通过具体的事例，不仅写了大拇指吃苦耐劳的特点，还表现出它默默奉献、不图名利的可贵品质。] C、大拇指唯一让人感到遗憾的是？（形态不美）伸出你的手指看看，他与其他手指的不同之处。

D、你看这敦厚、老实的大拇指！虽然他外表不美，但这种吃苦耐劳，默默奉献、不图名利的可贵品质，是最值得我们学习。下面我们请男生朗读，注意写大拇指动作的词语要重读。

E、老师今天要给男同学竖大拇指，希望你们在今后的学习中也发挥这种精神。

（2）常与大拇指合作的是食指，可你看他好像很委屈，此时他是茶壶煮镜子，有苦说不出。谁来帮他给大家倾诉呢？

A、谁来学老师那样考考这一组呢？从那些语句可以体会出食指比大拇指工作复杂？又从哪看出他反应机敏？学习多音字“拧” B、从食指所做的这些事中，你还能体会到他怎样的性格特点呢？ [这一段中同样运用排比句式，不但写出了食指的作用，更反映出了食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。] C、正因为食指的这样的品质，所以他此时还带着伤呢。老师很想再读一读，你们有没有这种欲望呢？那好，我们就一起来读一读。师生接轮。（全班读）

（3）此时五指中地位最优的中指，听了你们对大拇指和食指夸奖，很不服气。谁来帮他出出气呢？

A、优点：重点理解词语：“堂皇”、“养尊处优”为什么他的曲线最优美？

B、虽然中指外表美丽，可他做起事来却让其他手指很生气，找找具体描写他做事的句子读一读，用一个词来概括他最大的缺点。从“名义”“实际”“扶衬”等词。[体会作者运用拟人的手法，风趣幽默，刻画出中指优美的姿态和扶衬做事、华而不实的性格特点。] B、我看我们班的女生旱已跃跃欲试，想展示一下自己了。那请女生齐读一下具体写中指做事的句子；注意重读的词语。读出中指高傲的性格特点。

（4）无名指和小拇指旱已等到不耐烦了。

A、哪个词语最能体现他能力薄弱？理解“附庸”一词。 B、难道无名指和小拇指就没有用武之地了吗？（精于丝竹） C、别看他们能力薄弱，可夸起自己来比谁都有气势。重点指导朗读设问句：前一句要读出问的语气，后一句要读出自豪的语调。（指名读）

（5）总结：通过表格的对比分析，你发现了什么？相机板书：[各有所长、各有所短]

四、三读课文，感悟道理、学习写法。

1．通过作者风趣幽默的语言描述，说说你喜欢哪根手指，为什么？

2、刚才大家各抒已见，不由得使我想起了一句俗语：世界萝卜青菜，各有所爱。但是作者的描述“却无爱憎在其中”，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，究竟想告诉我们一个什么道理呢？全班读课文最后一个自然段。（说明“团结就是力量”“团结起来力量大”的道理。

3、从文章结构来看，他还有什么作用？（总结全文，点明中心，首尾呼应，起到了画龙点睛的作用。）

4、[课件出示阅读链接]只要团结，就能创造出奇迹。有一首小诗是这样来赞美我们的双手的。（师配乐读）齐读，说说你读懂了什么？（把张开的手指比作鲜花，把合拢的手指比作果实。赞美手用辛勤的劳动来创造美。从中告诉我们，人的一生要为美而奋斗，用勤劳和汗水创造美好的价值，谱写美丽的人生。

3、下面请大家欣赏一首歌曲---《众人划桨开大船》说说此时你还联想到了我们生活中的那些人和事？（说的真好，作者的真正目的也已经达到了。同学们由手指的全体想到了人群的全体，小到一个家庭、大到一个团队甚至于一个国家都需要团结一致，成为一个拳头，这样就不再有什么强弱、美丑之分，就会人人有用，产生无穷无尽的力量。这种写作手法叫借物喻人。）

五、课外拓展：我们每人都有五官，也同样有优缺点。请你运用本课所学的借物喻人的写作手法，并恰当运用排比、拟人等修辞手法，按总分总的结构以《五官的──》为题，仿写一篇文章。

手指的课件 篇8

目标：

1、学唱歌曲，在角色情境中感受欢快的旋律。

2、初步尝试简单的创编。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

1、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的头像图片各一

2、音乐

活动过程：

一、游戏引入

1、师：听我说，跟我做 “小手小手拍一拍，我把小手举起来。小手小手拍一拍，我把小手放下来。小手小手拍一拍，我把小手往前伸。小手小手拍一拍，我把小手往后伸。小手拍一拍，我把小手抱起来。小手小手拍一拍，我把小手藏起来。”

2、师：小朋友都有两只手，比一比你的两只手是不是一样大（师教幼儿比的方法，将手掌合起来，手指对手指） 两只手一样大，所以也叫一双手。

二、介绍五个手指头

师：我们的一只手上有多少手指头啊？这五个手指头可是相亲相爱的一家人哦！

1、伸出大拇指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道大拇指是爸爸，并把爸爸的头像图片贴在大拇指上。

2、伸出食指，“它叫什么名字呀？像家里的谁？”让幼儿知道“爸爸旁边是妈妈”，并把妈妈的头像图片贴在食指上。

3、照上面的方法介绍“中指是哥哥，无名指是姐姐，小小指头就是我”。

三、欣赏歌曲

1、师：这五个手指头啊不仅相亲相爱，而且它们的本领都很大。你们来听听看，它们都有什么本领？老师唱一遍，然后请幼儿回答。

2、师：大拇指爸爸会开汽车，那么开汽车的声音是怎么样的呢？我们一起再来听一遍歌曲，然后告诉我，你听到了什么声音？

3、师：开汽车的声音是怎样的呀？开汽车的动作是怎样的？强调象声词的节奏。

4、回答剩下四个手指头的本领的声音和动作。强调节奏和发音。

四、学唱歌曲

师：你们说的真好听，下面我们把它唱出来，一起来学一学，好吗？幼儿跟唱歌曲两遍。老师根据情况纠正。

五、创编歌曲

1、师：你们太厉害了，一学就会，而且唱得很动听。来，表扬下自己。

2、师：我们回到位子上休息一会吧。

3、师：我们的爸爸除了会开汽车，还会干什么？启发幼儿想想其声音和动作。

4、同上，说说妈妈、哥哥、姐姐、我。

5、请幼儿根据自己说的，跟着音乐来唱一唱。

六、结束

师：我们家里每个人的本领都好大啊，等下我们把他们的本领唱给其他小朋友听，好吗？

活动反思：

本次活动中，幼儿参与的积极性较高，课堂气氛比较活跃，基本上完成了预定的目标。老师能够了解、关注到幼儿的已有经验（认识了手指的名称，家人的本领等），使得孩子“有话可说，有东西可发掘”。另外，老师在提问方面能够根据幼儿反应随机进行调整。如，当问“爸爸开汽车是怎样的？”时，幼儿都不知道该怎么回答，所以马上把问题变为“爸爸开汽车的动作是怎样的？发出了什么声音？”

由于是第一次进行歌曲的创编，所以对幼儿来说有一定的难度。需要调整的地方：在第五个环节，创编歌曲方面，没当孩子说出本领和声音的时候，老师可以用旋律哼唱一遍，加深幼儿记忆，降低幼儿歌唱时的难度。或者也可以把这个环节另外组织一次活动。请孩子事先回家观察家人有什么本领，他们的动作是怎样的，声音是怎样的。这样可使活动更好的开展，也能让孩子获得更多的本领。

手指的课件 篇9

一、学习目标：

知识与技能：

联系上下文，理解不懂的词语。

善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

过程与方法：

1、教师教法

引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

2、学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

情感态度与价值观：

有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

二、课前准备：

1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。

2、自学题的课件。

三、课时安排：

1课时

四、教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意

1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

2、边读边想，课文主要写了什么内容？

三、自学感悟，读文明理

出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流

1、自读课文，填表格。

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

美丑之分了。”

3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗？

4、有感情地把课文朗读两遍。

5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。

四、检查自学，深化理解

1、学生汇报对自学题中前三题的理解。

2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。

手指的课件 篇10

一、教学目标

1能正确流利地朗读课文。

2找出重点语句，体会作者的写作意图。

3品味作者的语言特点，体会表达效果。

4学习作者的写作方法，语言特点，在写作中也能应用。

二、教学重点

1 学习作者的写作特点和语言特点，并能在日后的写作中熟练运用。

2通过重点语句体会作者的写作意图。

三、教学难点

如何让学生把文章的语言特点，写作特点内化为自己的需要，并能在今后的写作中自觉运用。

四、课前准备

1收集有关手指的名称，来历，故事传说等资料。

2手影戏片段

五、课时安排

一课时

教学过程

（一）创设情景，激发学生的阅读兴趣

1同学们，认识手指吗？伸出你的手，告诉老师这五根手指分别叫什么？知道它的来历吗？（手指是同学们再熟悉不过的了，但对相关知识的了解却很少，这样的提问目的就是激发大家的兴趣）

2同学们，你了解手指吗？它们的作用，特点是什么呢？（这两个问题并不是要考查学生倒底会不会，而是引起大家的思考和注意，引起对课文内容的关注）

3同学们，对于身边熟悉的事物如果能认真地去观察和思考，就会有意外的发现。丰子恺就是这样一位作家，让我们一起走进课文去一探究竟吧。

（二）明确自学目标，自读报自悟

出示阅读要求（因为是阅读课文，所以以学生自学为主）

1反复阅读，力求把课文读正确，读流利。

2看看你能读懂哪些内容，可在书上空白处写一写点评；还有哪些内容你读不懂或有疑问，做上标记。

学生自学，老师要巡视，初步了解学生的自学情况。

交流自学收获（假设学生可能的收获，要善于引导学生抓重点，不可离题千里）

1每根手指的特点和作用。（谁更重要呢？初步认识）

2作者的语言特点（运用了拟人化的手法，指导学生认真体会这样一来写的好处，展开联想读着这些话你想到了什么？重点体会）

3还运用了排比的修辞手法。

对学生的交流情况进行归纳整理，突出重点

1作者对于五根手指的态度是怎样的？（课文最后一句话，比第一次感受更深）

2放手影戏片段谈体会。（精彩。五根手指协调一致，才这样精彩。再一次加深对作者写作意图的理解。）

（三）拓展运用

1拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同学们再读大拇指一段，认真体会。

2你能描写一下春天的景色吗？注意，请运用拟人的写法。

[教学反思]

最近在网友的博客中常看到这样的感受和评价，教的好不如学的好。别看只有这么几个字，却包涵着对课堂教学的反思，对什么样的课堂是好课堂的独特见解。仔细琢磨一下，味道还挺足。

一堂好课应是学生学得主动，学得积极，学得有效果，而不是教师教的多么精彩，因为课堂不是演讲会，教师不是演讲家，学生不是听众。此一味。

学生是课堂学习的主体，教师的责任不是自顾自地完成备课任务，而是激发，调动学生的学习热情和兴趣，自觉地学习。备课，情节的设计，问题的提出都要充分考虑学生的具体情况。此二味。

在课堂中教师要教会孩子学习的方法，而不仅是知识。学生语文素养的提高不是在课内而是在课外。是靠课外大量的阅读和实践来提高的，正所谓得法于课内，得益于课外，此三味。

知识的传授是有一定规律性的，教师的责任就是教给学生方法，调动学生积极性，激发学生学习的愿望，最终实现自主学习。正所谓教是为了不教。此四味。

总之，一堂好课就应该处处考虑到学生的实际情况，考虑到是不是有利于学生的学，只有这样，我们的课堂教学才处处是春天。

手指的课件 篇11

教学目标

1.明白作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

学情分析

本课在新版人教版五年级语文下册中是一篇精读课文。要抓住五根手指的不同特点，以及作者描写手指的方法，帮助学生理解课文内容。可按照“初读课文，了解大意—品读课文，感悟写法—拓展延伸，迁移运用”的步骤进行，让学生把课文读懂。学生在读懂课文的基础上，感悟人生的哲理，获得人生的启示。

教材内容分析

丰子恺的这篇文章脉络非常清晰，共有 6个自然段，第 1自然段总写手指的特点，第2~5自然段分写五根手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。丰子恺认为手指外形生得美只是一种外在的“肉体美”，只有当手指团结起来，发挥作用的时候，才是最美的。也就是要追求外在美和内在美、物质美和精神美的和谐统一。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教学重点：

了解五根手指的不同特点，知道任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性

教学难点：

1、了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

2、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学方法设计

1、引导学生主动学习，通过讨论、交流等学习方法来理解课文内容。

2、角色扮演法。

一、介绍手指，体会风趣的语言

1.了解作者

2.引导学生介绍手指。

3.第一次介绍手指：XXX。向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。

4.第二次介绍手指四人小组内介绍你喜欢的手指，也可以用自己的语言来介绍。

5.第三次介绍手指全班交流汇报。推荐小组代表上台介绍，其他同学认真听，做好评价

6.感受风趣的语言课件出示他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物的冲撞，所以曲线优美，处处显示养尊处优的幸福。

（1） 猜一猜这段话描写的是哪根手指。

（2） 这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用什么修辞手法？

（3） 教师小结。

7.用风趣的语言介绍无名指和小指

（1）谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？

（2）谁能演示兰花指的动作

8.第四次介绍手指

谁能用风趣的语言，有条理的介绍你喜欢的手指。

9.教师小结

二、练习仿写

1.出示图片，引导学生仿写。

2.提出仿写要求。

3.知道仿写方法。

4.课后小练笔

（1）学生便思考边仿写。

（2）学生边读边修改。

（3）展示自动小练笔。

5.教师小结

三．领悟道理，总结全文

1. 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到生活中的哪些人？

2.领悟文章的道理。

3.教师小结

四．拓展延伸 推荐阅读

1.有关团结的名言。

2. 推荐阅读。

3. 教师小结。

五，作业 仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个,写一段话。

板书设计

手 指

姿态不同 性格各异

(团结就是力量)

五年级语文下册《手指》测试习题

一、读一读，把加点的词语换成别的词语，意思不变

1.水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。（ ）（ ）

2.无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。（ ）

3.除了这等享乐的风光事以外，遇到工作他们只是其他手指的附庸。（ ）

二、我读懂了课文重点句子的意思

1.食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。（1）这句话运用了 的手法。

①对比 ②拟人 ③夸张

（2）突出食指 XXX、XXXXX 的外形特点。

2.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体XXXXX人的全体，阐明“ ”的人生道理，是文章表达的主旨。

三、课外阅读

幽默感在许多国家，有幽默感的人会受到更高的赞赏。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默的语言有时可能化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不露声色的自卫和反击。

①譬如在某国家的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在保管处。”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。但是必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默与被幽默的胸襟与自信。

②有一个秃头者，在别人对他的头发幽默时，当场变了脸，这一方面可能是因为对方幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原来对秃头有极大的自卑。相反地，

③另一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小观我也，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接别人的话，幽自己一默呢？所以，越是胸襟宽广、充满智慧的人们，可能就越富有幽默感。

1.为什么说“有幽默感的人会受到人们极高的赞赏”？

2.短文举了两个例子，说明幽默感能化解尴尬，幽默者充满了自信，这两个例子是（ ）。

A.②③ B.①② C.①③

3.“敝国有个规矩：访问上等国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”这是晏子面对楚王的讽刺给予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

A.化解尴尬 B.警示 C.不露声色的自卫和反击

4.仿照下面的例子，写出你对幽默的独特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。幽默是XXX，是 。

教后反思：

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

一、成功之处突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

二、不足之处在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。

三、改进措施

1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。

2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。

手指的课件 篇12

活动设计意图：

美术活动可以培养幼儿的美术兴趣，使幼儿具有初步感受美和表现美的能力。在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《手指变变变》。

活动目标：

1、引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进行适当添画。

2、幼儿能发挥想象力和创造力用手指印画、添画，并掌握手指印画的方法。

3、幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。

活动重难点：

重点：了解绘画方法，基本掌握印画方法及添画、添画时大胆尝试。

难点：概括事物的形象特征，在将手印按在绘画纸的实际操作。

活动准备：

绘画纸、勾线笔、手指印泥、抹布。

活动过程：

一、导入活动。

师：“今天，手指宝宝带来它的老朋友手指印泥、勾线笔、抹布、绘画纸，它们一起来我们这里做客。”出示手指印画的工具。

用到的方法有：平按法、点触法、笔触法

二、基本活动：

（1）学习画人物（平按法）老师伸出大拇指，用大拇指的螺纹面醮上颜色，在示范用纸上平平的用力压一下，留下一个指印，人物的身体画好了。

（2）学习添画

出示记号笔或水彩笔，给人物填上五官、四肢。

比如：踢球的小人，高兴的小人、行走的小人等。

（3）学画苹果树（点触法和笔触法）

老师先画出苹果树的轮廓，用大拇指的指尖蘸色，然后在苹果树上进行点触，画出的是圆形图样。

（4）学习添画

老师给苹果添上短枝，红红的苹果就画好了。

（5）给苹果树涂色（笔触法）

老师用食指的指头蘸色像画笔一样一笔一笔短而快地在苹果树上涂抹，树叶和树干画好了，一课完整的苹果树就画好了。

三、结束活动（作品展示）

小朋友们老师的创意很棒吧!充分发挥你的想象能力，画出许多你喜欢的东西来，在做的时候要注意随时擦干净手指哦。

四、活动延伸

在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。

活动反思：

手印画能够锻炼幼儿的创造力，发展幼儿的精细动作，促进大脑更快发展。这一活动的题材来自幼儿的生活，幼儿对自己的小手有一定了解，并且幼儿对人物没有陌生感，而且对手印画充满浓厚的兴趣，所以我生成了这次活动，我把这次活动目标定为：引导幼儿对手指画的全新认识，了解手指印画，展开联想，进行适当添画。幼儿能发挥想象力和创造力用手指印画、添画，并掌握手指印画的方法。幼儿感受手指印画的乐趣，体验创作的快乐。活动中我是让幼儿掌握印画的基本方法和一些简单的添画。在活动的第一环节，我是以谈话的方式导入本次活动，调动幼儿参与活动的积极性，然后通过与幼儿谈话的方式复习手的各个部位名称，再让幼儿用手变出更多动物，让幼儿感知我们手的灵活性，为下面用手指印画做好铺垫。我们知道情境是重要的教育资源，它创设了兴趣，而兴趣又是幼儿游戏、学习的维系纽带，通过情境的创设和利用，能有效的促进幼儿的发展。所以我创设了幼儿踢球、遇到某一高兴事的一些表情这一情境，以激起幼儿的作画愿望。在讲解示范手印画这一重点环节，先让幼儿观察人物踢球图片，让幼儿直观认知人物特征。接下来先画身体时我们要用到的方法是什么，还让个别幼儿示范，实现师幼互动，在幼儿绘画过程中，我用表扬法鼓励幼儿向画得好的幼儿学习，体现师幼互动的理念。在画苹果树时我们重点要知道用了什么方法来画树，怎样才能画出圆的形状，幼儿自己先试着画，然后师幼一起来总结画圆的方法。整个活动过程，动静结合，各环节衔接得自然，从作画结果看，幼儿基本掌握这一技能，实现了教学目标，整个活动体现了“学中玩，玩中学”的教育理念。活动中，也许是教学经验不够，我感觉自己对幼儿随机教育不够。

手指的课件 篇13

活动目标：引导幼儿了解手指的用处

活动准备：关于手指的图片 豆子

活动过程：

一：开始部分：让幼儿观察老师身体的哪个部位在动，引出主题

二：基本部分

1、师：老师身体的什么部位在动?

幼儿：肩膀在动，胳膊在动，膝盖在动，脚在动，腰在动，手指在动......

2、老师伸出一根大拇指——很棒

老师伸出两根手指——耶

老师伸出三根手指——OK

老师伸出四根手指——切切切切切

老师伸出五根手指——拍拍拍(你好你你好)

3、在屏幕中出示六张图片，让幼儿观察

(1)师：让幼儿说一说有几张图片?(六张)

六张图片中有一张不是用手指做的事情，是哪一张?

幼儿：是第三张，用脚在走路

(2)哪一张是用手指在动的?在干什么?

幼儿：第二张图再用手写字(用到了拇指，食指，中指)

第四张图再用手拿筷子(用到了拇指，食指，中指，无名指)

第六张图再用手搭积木(五个手指都用到了)

第一张图再用手开门

第五章图是在用手按铃

4、让幼儿自己表扬自己(唱歌的方式)

5、老师讲小故事——五根手指的故事

提问：幼儿喜欢哪根手指?

6、游戏：抓豆子比赛(白芸豆)

老师先一个手指头一个手指头的抓豆子，让幼儿看看能抓出几个豆子，然后用多个手指头去抓，看能抓几个豆子。

让幼自己体验抓豆子，哪些手指合作能抓的最多?(手指全部合作，会抓的更多)

三：活动延伸：老师讲解我们的手指合作能做更多的事情。

手指的课件 篇14

课文分析

这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。

学习目标

联系上下文，理解不懂的词语。

善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

课前准备

1、预习课文，查字典理解字词。

2、阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。

2、指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？

，然后分别具体写（），最后总结写（）。

4、请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

三、自读课文，理解内容

2、学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（机敏。

（相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

3、你愿意做哪根手指呢？为什么？

教学反思：

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。

一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

手指的课件 篇15

目标：

1．能用手指点画，来表现大小不同的花朵。

2．有认真绘画并保持画面整洁、干净的良好习惯。

准备：

1．作业纸人手一张。

2．红、黄、紫三种颜料，绿色的油画棒，抹布。

过程：

1．欣赏图片，引起兴趣。

提问：“春天到了，我拍了许多照片，你们看，照片上有什么？这里有什么颜色的花？”

“你们想把这些花草都画下来吗？”

2．请幼儿示范用油画棒画草。

师：“我们先画小草，小草是什么颜色的？”“那我们就用绿色的油画棒来画草，谁愿意上来试一试？”

3．用手指点画花儿。

师：“现在，我要用手指变出小花。”

（1）示范画花，用手指蘸上一点红色的颜料在草地上画出鲜花。

师：“这里有三种不同的颜色，食指蘸颜料，轻轻点一点，看，这是什么颜色的花？”

（2）引导幼儿画颜色、大小不同的花。

师：“我还想画一朵黄花，先把手擦一擦，再用食指蘸颜料，用力点，瞧，一朵黄花出来了。”

提问：“黄花和红花有什么不一样？”

“我们用小手就可以画出大小和颜色不同的花，你们想试一试吗？”

3．幼儿作画，教师指导。

师：（1）在你的纸上画各种颜色、大小不同的花。

（2）一种颜色用完后一定要先擦擦手，再蘸别的颜色。

4．欣赏与评价。

师：“请你们把花送到花园里来，你们看，谁的花有大有小？谁的画最干净？”

班组培训课件经典7篇

在平日里，心中难免会有一些新的想法，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编帮大家整理的班组长沟通技巧培训心得（精选7篇），欢迎阅读与收藏。

班组培训课件 篇1

班组长的学习工作，主要目的是提高每个班组长的本事和素质培养，从而更好的完成工作，提高工作效益。这次学习使我受益匪浅，更使我了解做一名班组长的使命和职责。班组长是兵头将尾，是指挥者也是监督者，起着一线的指挥工作，确保工作的质量和直接的结果。班组长要充分发挥全班的进取性，保证安全第一，这是一名班组长最起码应当做到的工作。做一名合格的班组长应当就要提高自我的本事，注意自我反思，要辅助上级，完成生产管理职责。所以班组长影响决策的实施，也起到承上启下的作用，更是一名领导者和直接的生产者。

班组是企业最基层的管理单位和生产单位，企业是在众多班组建设的基础上组成的更大的班组，而班组的管理又关系到一个班组好与坏。所以要想成为一个合格的班组对于班组长来说起着至关重要的作用，对于班组管理而言，全面管理是基本要求、基础管理是基本资料、民主管理是基本形式、现场管理是基本工作。它要求我们班组的每一个成员，每一项制度及思想和工作的质量、安全措施都必须人性化、目标和量值数据化、班组管理的方式和方法要科学化。作为班组管理的领导者班组长是生产现场直接管理员工并对其生产结果承担职责的负责人。是主管人员命令、决定的贯彻者和执行者，同时也对自我的某方面工作起着辅助和补充的作用。在现场管理过程中班组长既是管理精神传播的窗口又是主管与工作人员沟通的桥梁。班组长的是中层管理者的左右手，是具体任务的实施者，具体资料就是配合上司、指导下属、协助同时完成各项工作。再次就是学习班组长的素质和怎样提高班组长的魅力。从这方面让我学到了班组长不仅仅要有专业本事、解决问题的本事、组织本事。还要有交流、交际，激励、指导员工、自我约束本事等。同时班组长还需要有职责感对班组的每个成员负责，信任每一个成员，不断的提高专业技能，合理的安排每一项工作，关心爱护每一位成员，以诚待人等。这样才能使班组的每位成员都有进取上进的工作态度和工作热情，发挥出班组最大的能量为企业做出自我的贡献。

班组长要明确自我在班组中的主角，对自我的定位要清楚，明白工作的主要职责，了解上级领导对自我的期望和班组员工对自我的期望。同时要做好班组长的主角转换，对员工：代表企业做好各种工作，对领导：反馈基层信息，对同级：要善于协调；同时也讲到了班组长的本事素质要求，异常是在职业道德、业务素质、人格魅力、心理素质以及身体素质，班组员工对职责心、勤奋的理解不能局限于思维上，而要明确分工，明确时间，明确范围保障职责明确，用掌握的正确工作理论指导工作技巧，仅有拥有了强烈的主人翁职责精神，对待工作才能作为自我成长的一部分。一个班组的工作，需要每位员工的配合和协作，这就要求全体成员要增强纪律意识，以团结为核心思想，应对工作中的各种困难和挑战，要相互理解、支持和鼓励，解决问题的关键在于人，努力就有可能，退却就不可能，只要肯开动脑筋，办法总比问题多！

最终，经过这次班组长培训学习让我又深入了解到了班组长的内涵所在。有了这次的培训不仅仅学到了很多管理方面的知识，同时也了解到了其它企业的工作经验和工作方法，使我们有了相互的沟通和交流，增长了许多的知识，这也为我们在以后的工作、学习和生活中供给很大的帮忙。

班组培训课件 篇2

九月七日开始为期五天，我有幸参加了公司第三期班组长培训班。通过学习，确实发现了自己很多的不足之处：有的是自己没想到；有的想到了也没有做好；有的在做的时候由于程度掌握不好，起起到相反的效应；有的方法在使用上找错了对象，造成了无功而返。参加完这次培训，让我无论在工作和生活的价值取向和班组管理的理解上都有了进一步的体会。它不光是一个学习的过程，同时也是提升自我，超越自己的过程。在老师讲解中我不知不觉就学到了知识，找到了分析问题和解决问题的方法。在学习中，我不断把老师所讲授的知识与自己在实际工作中遇到的问题结合起来思考，如何改进和提高班组的管理水平，使其成为一个优秀的团队呢？通过培训，我找到了答案。

首先，班组长是整个班组工作的组织领导者和指挥者，也是直接参与工作的人，其综合素质的高低，将影响班组管理的成败。所以，班组长不仅要具备善于沟通、执行力要强、具有影响力、关注细节、带领团队等管理能力，还要掌握足够的技术技能、与人共事的人事技能和思想技能。班组长要了解上级领导对自己的期望和班组员工对自己的期望。在班组长的带领下，设定一个共同明确的目标，朝着这个目标制定行动方向，有计划、有步骤的实施，在实施的过程中，班组长要树立权威性和强有力的执行力。不仅自己要能出色的完成任务，还要使班组成员个个会干，个个愿干。要扮演好兵头将尾的角色，安排、布置班组成员完成任务，指导他们如何完成任务，在完成任务的过程中，发现问题，遇到困难，要和他们一起想办法，出主意，发扬团队精神，齐心协力共同完成任务。在班组管理中也要思维的创新。何书记用“三个和尚有水吃”的小故事来引导我们，让我明白“机制创新”、“管理创新”、“技术创新”的重要意义。

在班组管理中，经常都要进行一些必要的沟通。在李晶岩老师的课中我明白了：一个优秀班组塑造卓越班组文化的重要性。如何提升计划力、增强执行力。如何激励引导班组成员。这就是有时候要多倾听，搞清楚事情的缘由，摸清楚班组成员的思想动态，先梳理心情后处理事情。采取换位思考的沟通技巧，表扬与批评相结合；并且要对班组成员善于表扬、多表扬，这样工作就好开展多了。

班组“5S”管理方面，它注重的是细节工作，也是容易被忽视的工作，但做好了它，领导对此满意，群众也非常认可。所以我们平时的工作一定要注重“5S”管理，把有用的东西放好，把不用的东西合理的处理，把有用的东西按照使用方便原则摆放好，把现场的灰尘、油渍、污垢通通清理掉，保持现场的清爽美观、一目了然。用良好的环境来影响班组成员的行为，让好的行为成为习惯。最终就是要革除班组每个人的马虎之心，养成凡是认真的习惯、遵守规定的习惯、自觉维护工作环境整洁明亮的良好习惯；这样就提高了班组的品质。形成班组高素质的局面。在这个方面我深有体会：我们的恒温班从事燃机转子的生产经常有人参观，尽管我们的场地很狭小，生产任务很重；但我们的现场严格按“5S”的要求进行管理。带来的结果就是安全隐患的降低，产品质量的提高。

最后的拓展训练，项目虽然是一些小游戏，但是给我启发很大。印像最深刻的是毕业墙，它需要的就是这种团队精神，每个成员都要团结一心，互帮互助发自内心的自信和对队友的信任，去为了同一个目标而努力。其实对于一个团队来说，团结、互相帮助、自信也可以激发他们对你更加的信任与拥戴，这只会使你更加方便、高效的去领导这个团队完成目标。现在社会就像一场战争，每个人必须有很强的团队意识才能使你所在的团队利于各种环境中，战胜困难。做为班组长的我要带好自己的团队，关心、信任、团结每一个成员，形成一个有战斗力的班组，才能顺利完成上级交给的各项任务。使我更加的了解到“没有完美的个人，只有完美的团队。”这句话的含义。

在实际工作中，当一个好的班组长并不容易。其一，要善于发现别人的优点，主意方法与人沟通，把大事做细，小事做透，充分发挥人的主动性，调动大家的热情，积极参与管理，才会取得更好的成绩。其二，更要发现自己的不足，主动积极地学习，掌握更好更新的管理手段，提高自己所在班组的业务水平和沟通协调能力，不断增强班子团队凝聚力。班组长是班组中安全管理第一责任人、质量管理第一责任人、现场管理的第一责任人，发挥着重要的作用：

1、是生产顺利运行的保障

2、影响决策的实施质量

3、影响制度的落实程度

4、提升企业战斗力的关键

班组长与其他管理者不同，他必须要深入工作现场，既是管理者，又是生产者，要懂得生产各个环节的工艺流程和操作程序，才能发现得出问题，管理到位。

这次学习培训，在老师的讲解下，在与其他各单位班组长的交流中，使我受益匪浅，回到班组一定将所学融会贯通，结合实际地运用到生产工作中去，从小事抓起，从自己做起，为东汽美好明天，尽自己最大努力。

最后由衷的感谢公司和培训中心给了我们这样一个提高的机会。并建议经常地举办一些交流与培训活动，如：不同部门、不同分厂班组间的交叉学习等，通过这些动态的沟通学习，在交流班组管理经验的同时，也可使班组长们提高自信，启发灵感。

班组培训课件 篇3

这次在人力资源部的安排下经过两天的班组长安全培训，使我对班组概念、班组长的使命、任务、班组管理、以及公司安全管理等方面的认识都有了较大的提升。班组是公司的最小单位，班组管理是公司管理的基础，加强班组建设是公司组织变革的需要，是提高公司执行力的需要，是提升经济效益的需要，是保障安全生产的需要，是建设和谐企业的需要，是员工全面发展的需要。我作为物资供应部业务组组长，工作范围主要是整个公司生产所需原材料和辅助材料的管理。以前，工作重心只放在材料采购和签订合同等方面，对安全管理方面下的功夫不大。通过本次培训，今后我要进一步加强班组管理工作，特别是要加强安全管理工作。

班组是执行各项规章制度和安全规程的主体，也是违章作业和人员伤亡事故的前沿阵地。因此能否将安全管理的有效性深入到班组的安全建设，是大幅度降低安全事故，实现安全生产的关键。只有搞好班组的安全管理，班组的生产才能安全，公司的安全生产才有保障，公司才能取得更大更好的经济效益。加强班组安全管理应当到以下几点：

1、认真开好班前、班后会，全面贯彻安全生产方针、政策，落实好具体安全工作。

2、进行安全教育、纪律教育，制止违章，努力形成本班组的安全文化“没有消除不了的隐患，没有避免不了的事故”。

3、加强班组安全学习，树立安全意识，是班组成员由“要我安全”转变为“我要安全、我会安全、我能安全。”

4、安全管理必须做到分工明确，责任到人，建立健全的体系和责任制，要强化岗位工作效率，更强调全班整体有效的配合。

5、班组安全管理工作应该从“事后把关”。即侧重于事故发生的分析，从而吸取教训防止再犯；转移到立足于“事先预防”，即对已定计划继续拧预先分析，找出潜在的各种隐患。

总之，安全管理工作只有起点没有终点，企业的生存发展成在班组、败亦在班组。我们要提高对班组建设的重视，把加强班组建设放在一个新的高度，高起点、高标准、严要求，切实做好班组管理工作。

班组培训课件 篇4

推动民主管理，构建和谐班组

“民主”对于我们来说并不陌生。早在1919年，民主就成为了新文化运动的一面旗帜，并被新青年们亲切的称为“德先生”。班组管理同样离不开民主。9月4日，莱芜公司工会副主席王云中为我们深入浅出的讲解了班组民主管理,让我对班组民主管理有了更深入的认识。

班组民主管理既是班组员工的权利，也是班组管理的组织形式，更是班组管理的`基本方法。如何推动班组民主管理，我认为应该做好以下四点。

一是班组民主管理要树立民主意识。班组长要有民主意识，依靠民主调动员工积极性，充分发挥员工在班组管理的主动性。班组成员要有民主意识，懂得利用民主行使权利。有了民主意识，大家互相信任、互相协作，才能促进班组良性的发展。

二是班组民主管理要以制度为基础。坚持班务会制度，班务会是班组管理的基本形式，保证员工能够最直接的参与班组管理。落实班务公开制度，保证员工有更多的知情权、参与权和监督权。

三是班组民主管理要与“集中”相结合。民主是集中的基础，集中离开了民主这个前提，就会变成独断专行。集中是民主的值得和归宿，没有正确的'集中就没有真正的民主，就会成为一盘散沙。只有将民主与集中有机的结合，才能推动班组管理向着正确的方向发展。

四是班组民主管理要坚持以人为本。班组管理要以员工的切身利益为出发点，坚持为员工做好事办实事解难事，才能有效地保证和增强班组职工民主参与、民主管理的热情，营造民主和谐的班组环境。

班组培训课件 篇5

为提升企业管理能力，为转型升级和项目完善提供有力保障，我有幸参加了公司于5月21日举办的为期两天的班组长管理能力提升培训班，授课教师是新疆博识通咨询有限公司程伊新教授。在短短两天时间的培训中，程教授通过生活实例和课程讲义有效结合，使我收获颇丰，懂得了如我在自己的岗位上发挥更大的能力。以下是我两天培训的心得：

作为一名安监专工，虽然不是班组长，但通过这次培训，我对自己工作方法、人际沟通、与领导协调等方面有了更加明确的认识，我认为最重要的一点无论做什么都要有认真的态度。

一要提高业务技能，做好本职工作。作为安监专工在我的工作岗位上不仅需要协助完成领导交办的工作，还要去生产车间检查工作，必须要有得出手的业务技能，只有懂才能做好。另外，时常与上级相关部门进行沟通，每一句话，每报出的材料都代表的企业。这就要求我不仅业务过硬，沟通能力表达方式也要恰当。我要本着干什么、学什么，缺什么、补什么的'原则，利用工作之外，多学习，不断摄取新鲜知识，应用到工作中，能给我们企业带来安全方面的创新与突破。

二要积极协助领导，当好参谋助手。科长作为一个单位负责人，是科室的决策层，作为专工肩负着领导助手的重

任。应执行好领导安排的各项任务，服从领导，又要履行职责，主动开展工作，领导未能及时想到的事情，要多多思考，主动建言献策，当好领导的参谋手。在开展一项工作前要多请示勤汇报，发现问题及时沟通，才能得到最优的方法加以解决，使工作顺利开展。

三要做到按章办事，严于律己律人。为人处事要公道正派，按照规章制度办事，正确处理情、理、法的关系，对同事工作上要一丝不苟，在生活上要给予无微不至的关怀，创造一种健康向上、和谐友善的人际关系。不能私字当头，只考虑自己的利益，只有这样，我们的团队才会有凝聚力，企业才能展现良好的风貌，创造出辉煌的业绩。

四要善于总结思考，做到举一反三。要经常总结自己工作中的不足，还要善于向别人学习，拓展自己的知识面，学习分析问题的思路等等。外出学习和邀请教授的机会是有限的，这就要求自己平时树立学习意识，虚心请教，不断丰富自己。

我将以本次培训为起点，提高自身综合素质，强化业务学习，发挥自己最大的能力，为安全工作做出最大的贡献。

班组培训课件 篇6

我虽因其他原因没有参加公司组织的班组长培训，但通过教材及其他相关资料的学习，对班组绩效管理实务、班组精益化管理与标准化管理、班组长正确的职业角色认知以及班组长在专业管理技能、安全风险管控、现场作业安全等方面的学习和了解，收获很大，使我充分了解班组管理人员的工作框架及领导方法，理解了班组长应具备的管理能力、技巧、责任感，培育良好的敬业精神和风险精神，有效提高工作效率，杜绝安全事故，开拓创新的工作作风，提高综合素质及协调能力，管理水平得以提升，为下一步更好地适应工作岗位需要奠定了基础。

经营企业不是一个人的事，管理企业也不是一个人的事，需要大批的优秀人才，凭的是全体人员的分工合作和共同努力。高层领导的决策，需要通过基层去贯彻、去落实，其中基层领导很重要，他们与员工的联系更为密切。所以要提升班组长素质，提高其在员工中的威望。而自身素质的培养，综合来讲就是个人能力的问题，即班组长在工作中的领导能力、协调能力和决策能力等。如，你在班组中的威望有多高，你一天的工作是怎样安排的，你班组有什么计划，发展方向是什么等等。其实管理不仅是一门学问，更是一门艺术。

首先，你应该注意到你是班组长，你的一言一行、一举一动代表着班组的形象，作为班组长要做到以身作则、身先士卒、与员工一起1分享劳动的快乐，以此来调动员工的工作积极性。相反，如果班组长一个班背着手，指挥这指挥那，很容易与员工产生隔阂——至少员工会认为你很清高。如果想团结班组，赶快行动起来吧！

人有旦夕祸福，月有阴晴圆缺，每个人都有不愉快的时候，我们生活在快速发展的时代，都会有生活的快车与你相撞。这时，你需要心平气和地让抛锚的汽车重新启动。同样，也不要把糟糕的情绪带到工作中，这样会影响到整个班组的情绪，调整好自己的心态，在工作的八小时内把工作做好，即使是在工作中碰到难题，也要耐心去解决。

管理就像一张无形的网。如果班组长不能很好地处理某件事，在工作中有营私舞弊的现象，那会给班组带来负面的影响，在班组中形成不正之风。所以，工作要透明化、细致化，领导、监督到位，不存私心，制度面前人人平等，不搞特殊化。

看一个班组长的管理水平，归根到底是个人的修养问题。有时，一句话可以影响整个班组。有的班组长看员工出了问题，就会大声呵斥，认为这样才有威信，其实这样做只会适得其反，用理智的头脑去分析问题、解决问题，善意的批评比大声呵斥要好得多，员工也会虚心接受。另外班组长要言而有信，对自己的行为负责。如果违背诺言，你的威信就会下降——因为你是一个言而无信的人。作为班组长，要发扬集体主义精神，并把这种思想融入到班组中。最为重要的是，你要懂得班组的工艺参数和流程及所有工序的工作重点，对工艺执行要了如指掌，并不断去学习新知识。

班组培训课件 篇7

3月14日，我有幸参加了集团公司组织的20xx年班组长培训班。通过学习，确实发现了自己很多的不足之处：有的是自己没想到，有的想到了也没有做好，有的在做的时候由于把握不好度，而起到相反的效应，有的方法在使用上找错了对象，造成了无功而返。参加完这次培训，让我无论在工作还是班组管理的理解上都有了进一步的提升。

首先，班组长是整个班组工作的组织者和指挥者，也是直接参与工作的角色，其综合素质的高低，将影响班组管理的成败。所以，班组长不仅要具备善于沟通、执行力要强、具有影响力、关注细节、带领团队等管理能力，还要掌握足够的技术技能。在实际工作中，当一个班组长容易，而当一个合格的班组长并不容易。其一，要善于发现别人的优点，主意方法与人沟通，把大事做细，小事做透，充分发挥人的主动性，调动大家的积极性，积极参与管理，才会取得更好的成绩。其二，更要发现自己的不足，主动积极地学习，掌握更好更新的管理手段，提高自己所在班组的业务水平和沟通协调能力，不断增强班组团队凝聚力。

通过这次学习培训，在老师的讲解下和其他各单位班组长的交流中，使我受益匪浅，回到班组一定将所学融会贯通，结合实际地运用到班组管理工作中去，从小事抓起，从自我做起，带动班组共创安化美好明天。

3月14日，作为一名班组长我有幸参加了此次培训，也是通过此次培训让我更加深刻的认识到作为一名班组长的责任与担当。

首先，张殊文老师简单介绍了此次培训的目标：一是提高责任感和使命感，为学习型班组创建添砖加瓦；二是通过班组一日的工作展开，全面提升班组长会议管理、计划管理以及目标管理能力，建设技能型班组；三是提升安全意识，建设安全型班组；四是通过实际演练，全面建设创新型班组；五是提升沟通技巧，掌握沟通核心方法，建设和谐型班组；六是提升班组执行力，建设效益型班组。

然后，张老师将大家分成六组，共同分析了大家平时班组管理中容易出现的情况进行了大致分类：生产技术型、盲目执行型、无为型、劳动模范型、哥们义气型等，让大家通过自己平时的管理对照分类，再给予相应的指导意见，明确了自己的管理提升方向。

对照自身，作为一名由原来了操作工成为新班长，思想还停留在原来“管机器”的状态上，精力偏重在于各岗位业务的学习上，却忽略了人际关系对于班组管理的重要性、忽略了“人”这一因素对于安全生产的重要性，今后我需要加强自身对人际关系的培训学习，充分发挥各岗位人员的自身才能。

培训中，张老师向每个小组提问了一个贴切日常管理中的问题：如何处理下属之间的矛盾、自己请假时如何安排工作、如何将员工的意见向上级反映等等，让小组讨论作答，这些问题看似简单，却让大家陷入了热烈的讨论中，特别是小组成员表达完自己认为满意的想法后，张老师的补充讲解，让大家认识到自身管理中还有很多的不足。

培训间隙，张老师还组织大家进行了许多互动项目及案例，如驴拉磨、手心手背、唐僧团队等等，大伙儿娱乐的同时明白了创新、沟通以及团队执行力的重要性！

会后看着投影仪上停留着的培训目标，我想，仅仅通过几节课的培训我或许并不能立竿见影的将一个班组建设为一个非常优秀的班组，但是这次培训却给我内心里种下一颗“种子”，有了明确的奋斗目标，我会以此次培训的收获为契机，努力提升自己，会同安化公司196名班组长，为实现安化公司更高质量的发展奉献自己的一份力量。

我有幸参加了3月14日公司工会组织的“六型”班组建设学习培训，这是我第一次参加此类培训。张老师利用深动的案例讲述了班组建设在企业中的重要性，班组创建在企业发展过程中起着不可忽视的作用。通过这次的培训使我不仅从专业知识方面有了长足的进步，还真正领会到了班组中团队合作的重要性和对“班组长角色的重新认知”。

“六型”班组建设，就是经培养自主学习理念，提升班组的学习力和创新力，打造学习型班组；依托岗位成才，提高全班人员的技能和素质要求，努力在班组内形成重技术，强技能，比水平的良好氛围，打造技能型班组；实施精益管理，充分发挥班组成员的积极性和管理才能，消除浪费，加强班组自主管理，打造精益型班组；大力提倡团结协作，建设和谐奋进的亲情文化，营造相互信任，相互支持的和谐小家，打造和谐型班组；以人为本，大力宣传和贯彻安全防范意识，积极排查安全隐患，打造安全型班组。创建“六型”班组首先要找准班组建设中存在的制约因素，制定措施，积极创新和改进，不断丰富创新，以班组建设为根基加强班组建设，努力成为“上有号召力，下有战斗力，内有凝聚力，外有影响力”的坚强团队，把执行力建设做为一项重要的工作来提升，使得创建工作向高层次发展。

通过学习培训思想上得到了高度的重视，要把所学的这些灵活运用到实际的工作中，在班组建设在规范塑造和个性发挥的同时，做典型引路，提升班组建设水平，同时做好班组文化建设，重点培养班组的“精气神”，增强班组的向心力和凝聚力，真正做到解放思想，转变观念，积极学习，开拓创新，用执行力来建设“学习型，技能型，安全型，创新型，和谐型，效益型的六型班组”，使得“六型”班组建设在安化公司开花结果，为安化公司的发展贡献我们的力量。

大熊猫课件(精选十一篇)

教师范文大全将陪您一同揭开“大熊猫课件”背后的故事，请跟随我们的步伐。相信这篇文章会对改变现状有所助益。教案课件是教师上课中不可或缺的部分，该准备教案课件的时刻已经到了。教师在制定教案时应明确任务分工和时间安排。

大熊猫课件 篇1

第十六课《大熊猫》

教学内容：

歌表演：《大熊猫》

教学目标：

1、欣赏《大熊猫》，对音乐形象充分展开想象。

2、聆听《大熊猫》，自编动作表演。

教学重点：

1、能用简单的语言描述自己的想象。

2、用生动形象的动作表达自己想象中的动物神态。

教学难点：

感受乐曲的意境和情景，能跟着音乐表演。

教学准备：《大熊猫》欣赏带

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、欣赏《大熊猫》

1、今天，孙老师带小朋友去大森林看动物音乐会。一大早，森林里可美了！让我们轻轻地走进大森林，仔细地听听、看看，你会想到什么？

2、小朋友在大森林里看到了什么？听到了什么呢？

3、动物音乐会的第一位演员出场了，它就是可爱的熊猫。这只熊猫是什么样子的？它在表演什么动作？

4、小朋友看到的熊猫有……的，它在表演……，我们也来学学熊猫可爱的样子。

5、出示课题——《大熊猫》，简介作品。

6、生根据音乐速度变化分段。

7、生总赏全曲，随音乐根据自己的感受和理解自由表演。

三、课堂总结

课堂小结：

布置作业：

板书设计：

教学反馈：

大熊猫课件 篇2

活动中的提问简洁明了、环环相扣，能积极地启发幼儿的思考。以幼儿为主体，让幼儿结合自己的生活经验和对范画的观察，大胆的参与讨论，在讨论中一步步的解决问题，完成本活动的教学目标。

应该说，这样的教学活动不仅是绘画技能的学习，同时还注重幼儿情感的培养。黑色原来也是一种漂亮而有用的颜色，圆圆胖胖的大熊猫原来时如此的可爱。

启发：

在诸多的绘画活动中，教师往往关注的是作品的绘画方法，追求的是幼儿是否画的好，其实，这样的教学模式是不科学的，是与《纲要》精神相违背的，教师应以美术教学为载体，积极融合情感、科学、交往、语言等多方面因素于一体，促进幼儿多方面的全面和谐发展。

成功的活动中，往往会有很多相关的因素，细细思考总结出最重要的一点，再把它挖深扣细，这样会更后深度，更有着眼点，比如：突出情境性等，名字也可以更适合内容来起，你说呢？

大熊猫课件 篇3

现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班教案足球两篇》

大班教案足球两篇适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿体验在草地上自由踢球的乐趣，熟悉足球，了解基本特点，培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐，快来看看幼儿园大班足球两篇教案吧。

篇一：幼儿足球的教案活动

活动目标

1．熟悉足球，了解基本特点。

2.体验在草地上自由踢球的乐趣。

3．幼儿能自主结队进行游戏，学会与他人协作，提高团结协作能力。

4．培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

教学重点、难点

1.球赛规则：要用脚踢。2.球门是小足球的家。

活动准备

将小足球四散放在草地上，数量与幼儿人数相同，自制简易球门两个。

活动过程

一．熟悉小足球

1．草地上来了许多新“朋友”，请你们每人去找一“朋友”吧。

2．幼儿自由交流有关足球的知识经验，如球的外形、球赛规则等等。

3．幼儿讨论玩足球的基本规则：

（1）要用脚踢；

（2）球门是小足球的家。

二．和小足球做游戏

1.幼儿在操场上四散自由踢球，教师强调规则：

（1）只能用脚踢；

（2）限于操场范围内。

2.幼儿在四散自由踢球的基础上，尝试有目的的朝球门内踢球，即：送小足球回家。

三．放松活动

幼儿抱起小足球绕操场慢跑、行走，放松身体。

篇二：幼儿足球的教案活动

一、活动目标：

1、锻炼幼儿的手腿脚动作的准确性、协调性及肌肉的力量与关节的柔韧性。

2、发展幼儿单脚站立、单脚踢球、保持身体平衡的能力。

二、活动准备：

若干个足球、几个弓形门、一些细绳。

三、活动过程：

1、热身活动：教师组织幼儿进行热身运动，让幼儿充分活动开自己的身体。

2、教师介绍足球的相关踢法和技巧，介绍过程中请若干幼儿做示范。

3、踢球练习：幼儿自由结伴，两人一组，相互踢球。

4、踢球入门：幼儿分成几组，分别开展踢球入门（弓形门）游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

5、幼儿（尤其是大班幼儿）踢球熟练后，开展踢足球比赛。

6、足球比赛：

A、教师把幼儿分成四队（红、黄、蓝、绿队）

B、教师宣布比赛规则，使幼儿清楚比赛规则，如：过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比赛开始，教师组织幼儿有序的进行比赛，及时的提供帮助。

D、比赛结束，教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。

7、活动结束，教师组织幼儿进行放松活动。

四、活动建议：

1、启发幼儿在活动中想出其他一些踢球的方法，教师提供必要的器材和指导。

2、可以将踢球、抛接球、投掷球等活动结合起来，促进幼儿身体全面发展。

小百科：足球（football），有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。标准的11人制足球比赛由两队各派10名球员与1名守门员，总共22人，在长方形的草地球场上对抗、防守、进攻。

大熊猫课件 篇4

活动目标

1、爱小动物，保护小动物的情感。

2、初步培养幼儿对水墨画的兴趣。

3、通过大熊猫的黑白对比、学习浓墨、淡墨的运用。

活动准备

1、课件-图片：熊猫

2、幼儿用水墨画工具，画纸。

活动过程

一、欣赏讨论

1.你们喜欢黑色吗？

教师：其实黑色也很漂亮又很有用，想一想我们画哪些东西的时候需要黑色？

2.欣赏大熊猫图片

教师：找找大熊猫身体上哪些地方有黑色。

二、师生共同讨论画法。

1.今天我们要用水墨画来画大熊猫。

教师：墨可以调成淡墨、浓墨，那么大熊猫身上黑的地方用什么墨？

其它地方又用什么墨呢？

2.请个别幼儿上来试画大熊猫，大家欣赏讨论。

（边欣赏大熊猫图片）

大熊猫由哪些部分组成？像什么形状？用浓墨还是淡墨？

先画什么？再画什么？

3.教师和幼儿共同完成范画。

三、提出创作要求

教师：刚才我们欣赏了这么多的大熊猫，有吃东西的，有睡觉的，有坐在地上的，有爬在树上的。

现在我们用画笔来给你喜欢的大熊猫画个像，画相前要先想好：

大熊猫和谁在一起？在什么地方？在干什么？

把大熊猫的动作也要画下来！

四、幼儿作画，教师指导重点

1.教给幼儿孩掌握调浓墨、淡墨的技巧。

2.鼓励幼儿大胆想象，创作不同的熊猫形态。

3.提醒幼儿注意水墨画作画习惯，鼓励刚入门的孩子正确握笔。

4.引导幼儿用不同的水墨画技巧作画，并能用颜料添画背景。

五、欣赏评价

展示幼儿作品，相互欣赏，说说自己最喜欢的作品，并说说为什么。

大熊猫课件 篇5

1毖Щ岜究9个生字，并能正确书写。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3痹诶识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。

教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。

1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。

2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。

1毖生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。

2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。

学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？

1 教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。

提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？

出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。

读了之后你有什么感受？

2 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。

教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。

提问：孩子们认识它吗？ 你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？

小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？

过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。

3 教师让学生联系图画，朗读第6~12段。

提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？

小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。

出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。

（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。

（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。

（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。

指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。4北冉夏愫

小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。

1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）

2毙÷懿吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。

3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？

4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。

1 抄写生字，词语。

2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。

大熊猫课件 篇6

1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

1、抓住特点，有顺序地介绍大熊猫。

2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。

一课时。

1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！

2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）

是猫不捕鼠，墨镜不离眼，

要问最爱啥，最爱鲜竹叶。

3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。

1、多媒体出示大熊猫图片。

对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？

（1）大熊猫是猫吗？

（2）大熊猫生活在什么地方？

（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？

……

2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）

（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。

（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。

（3）学生上台说。

提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。

（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。

2、学生写，老师巡视指导。

3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。

4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。

5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。

教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）

6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。

7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。

1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。

2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。

大熊猫课件 篇7

教案又称课时计划，是教师在备课后根据课时设计的具体教学计划。下面小编给大家带来关于小学一年级语文版《大熊猫》语文课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

《大熊猫》课文

我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

大熊猫的身子胖乎乎的，尾巴很短。头和身子是白的，四肢是黑的。它头上长着一对毛茸茸的黑耳朵，还有两个圆圆的黑眼圈。

大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子抱着头，呼呼睡大觉。你去逗它，它会睁开眼睛看一看，然后又呼呼地睡觉。有时它也摆动着胖乎乎的身子，走来走去找东西吃。

大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋。你看，它抱着竹子，吃得多香啊!

《大熊猫》教案

学生分析：

1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

设计理念：

1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

教学目标：

1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

2、能力目标：有感情朗读全文。

3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。(出示课件)对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

2、播放大熊猫生活片断。(出示课件)

3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗?(喜欢)那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。(板书课题：大熊猫)请齐读课题。

二、引入情景，品读感悟，理解课文。

1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。(出示课件)

2、请学生说一说大熊猫的样子。(出示课件)

按照课件中的顺序，让学生逐一回答。(总结板书：样子很可爱)

3、指导朗读课文第2自然段。

(1)教师范读。

(2)指名读，齐读。

4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

5、学习课文第3自然段。

(1)教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢?请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同?

(2)指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

教师相机出示课件：小时候——爬上爬下(板书：小时侯很活泼)

长大——抱头睡大觉(板书：长大爱睡觉)

(3)欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。(出示课件)

(4)指导朗读

6、寓学于练：(出示课件)

读一读，说一说：

大熊猫走来走去找东西吃，

小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

小鱼在水中__来__去做游戏。

小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

7、有感情朗读第4自然段。

(1)让学生看大熊猫吃竹子的图片。(出示课件)

(2)教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗?(竹叶，竹笋)

教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋(板书：爱吃竹叶、竹笋)

(3)教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

8、指导朗读课文第1自然段。

(1)教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，欢迎的动物。

(2)让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

三、检查词语(出示课件)

1、先指名读出每个词语。

2、不同形式读每个词语。

四、拓宽视野，情感升华。

1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。(出示课件)

教师总结大熊猫的生活现状。

2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

五、作业超市

1、有感情地朗读课文。

2、画一幅大熊猫的图画。

3、模仿大熊猫的样子。

《大熊猫》教学反思

《大熊猫》是一篇说明文，第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物，后三个自然段分别从大熊猫的外形特征、生活习性两个方面作具体的说明。字里行间渗透着对大熊猫的喜爱之情。

一、创设情境，激发兴趣。教学伊始，我出示大熊猫的图片，让学生观察大熊猫的外形，以此调动学生的热情，为全文教学创设良好的“乐学”氛围。

二、以读为本，以读促讲。新课程标准强调：小学各阶段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。所以，教学时，我运用了齐读、指名读、小组读等形式，让学生在读书声中感受大熊猫的可爱。

三、引导感悟。教学时，我让学生图文结合，以及板书，生动再现了大熊猫的可爱的外形，以及它吃竹叶的可爱样子，从而让学生体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

四、注重学生的词语积累的训练和课外知识的拓展延伸。在教学时，我指导学生运用文中叠词对大熊猫的外形进行填空式的描述，让学生感受大熊猫憨态可掬的样子，以此强化学生的词语积累的运用。同时在课外知识的延伸上：我让学生收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画，这样既培养学生收集资料的能力，又激发学生的成就感。

这节课，不足之处也还很多，如课堂气氛不够活跃，学生读得不够充分，不到位，精读部分能读懂，但感情还不够投入，这些都待于今后加强指导，以达到好的教学效果。

大熊猫课件 篇8

中班美术大熊猫教案反思

导言：

在中班的美术教育中，大熊猫作为中国的国宝之一，是一个非常有代表性的主题。通过教授大熊猫的绘画技巧和相关知识，可以培养孩子们的美术审美能力，激发他们对大自然的热爱和保护动物的意识。然而，在实施这个教案的过程中，我也发现了一些问题和反思的地方。

一、教案内容的设计

在设计教案时，我将大熊猫作为主题，既是因为它是一个非常具有吸引力的形象，也是因为它有着世界性的知名度。但在实施过程中，我意识到教案内容过于单一，缺乏与孩子们日常生活的联系。虽然大熊猫是一种稀有的珍贵动物，但在城市里生活的孩子们很少接触到它们，对它们的了解也相对有限。因此，我认为教案应该更贴近孩子们的生活实际，引导他们通过观察和描绘身边的事物来表达自己的创造力和想象力。

二、教学策略的选择

在教学过程中，我主要采用了示范教学的方式，即我先示范如何绘画大熊猫，然后引导孩子们一起练习。这种教学策略可以提供明确的指引，让孩子们更容易掌握技巧，但也存在一定的问题。有些孩子在模仿时可能会过于依赖我的示范，缺乏自己的创新和表现力。因此，在今后的教学中，我会更多地采用启发式教学的方式，引导孩子们观察和思考，培养他们独立思考和解决问题的能力。

三、教学环境的营造

在教学环境的营造方面，我认为还存在一些不足之处。虽然我在教室里贴了很多大熊猫的图片和作品，但我没有给孩子们提供更多的实物展示和触摸的机会。大熊猫是一种非常可爱的动物，孩子们更需要通过亲身接触和感受来建立对它们的认知和情感联系。因此，我认为在今后的教学中，要更注重创造一个真实亲近大自然的环境，给孩子们提供更多的机会去接触和感受大熊猫这样的动物。

结语：

通过这次教案的实施，我对中班美术教育有了更深入的理解，并且也发现了自己的不足之处。今后在教学中，我会更多地注重培养孩子们的观察力、思考力和创造力，引导他们通过绘画来表达自己的想法和情感。同时，我也会创造更贴近生活实际的教学内容和环境，给孩子们更多的亲身体验和感受。相信通过这样的努力，孩子们的美术能力和审美能力会得到更全面和深入的提升。

大熊猫课件 篇9

这是一篇介绍大熊猫的文章。一共有四个自然段，结构鲜明，语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习惯，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，本课有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

本单元以“可爱的动物”为主题，通过前两篇课文的学习，学生已经了解小壁虎和丹顶鹤的一些特点。根据以往的学习情况，本篇略读课可以让学生在自主学习、合作学习当中理解课文内容，受到情感熏陶。

学情分析：

1．大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

2．一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

2．通过多次的读文，达到正确、流利、有感情朗读课文。

3．通过预习、小组合作等方式了解大熊猫的外形特点和生活习性。

4．激发学生爱护珍稀各种动物，保护大自然的情感。

教学重点：

了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

教学难点：

激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

1．本单元我们学习了两篇有关小动物的课文，能简单的说一说小壁虎和丹顶鹤特点吗?

2．今天我们再来学习一篇略读文《大熊猫》，看看它又有哪些特点。

（1）标出自然段序号。

（2）把课文读正确、流利。

（3）想一想大熊猫有哪些特点？

【设计意图：这一环节的教学是教给学生一些预习方法，为今后的自主预习打基础。】

（2）互读课文检查课文是否读正确、流利。（如果有读得不好的可以帮助他。）

（3）分别说一说大熊猫有哪些特点。

【设计意图：这一环节的教学是帮助学生学会与他人合作学习，突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生学习的潜能。】

1．先说课文分几段，再合作分段读一读课文。然后说出大熊猫的特点。根据学生的汇报相机板书。

引导：丹顶鹤腿长，脖子长，嘴也长。特点是什么？“长”。那么大熊猫身子胖，尾巴短。特点又是什么？

【设计意图：这一环节的设计目的在于培养学生语文的表达能力，有利于学生自我意识的形成和发展。】

大熊猫听到大家介绍非常高兴，还想给你们介绍一些生字朋友，快来认识一下吧？自读认字表里的字，同桌说说认字的方法。

1．开火车领读认字。

2．组词说句子。

【设计意图：给学生自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关】

五、资料汇报，情感升华。

1．课文介绍了大熊猫的外形及生活习性从中我们感受到了它的可爱。我们还认识了一些新的生字朋友，收获可真不少。你们还知道有关大熊猫的其它资料吗，请给同学们介绍一下。

是呀！由于人类的破坏，自然灾害等因素影响，野生大熊猫的数量越来越少，是濒临灭绝的动物，世界各地的许多叔叔阿姨们正在积极的想对策，我们今后该怎么办呢？自由说一说。

2．在自然界中还有很多可爱小动物让我们来读读吧。

《可爱的小猫》一文。

请你快速阅读，阅读后说说你喜欢小猫吗？它有什么特点？

小结：有的同学可能还想了解其它动物的知识，老师建议大家课后多看看《少儿百科全书》、《十万个为什么》也可以看电视中的《动物世界》，相信你会了解到更多有关大熊猫的和其他动物的知识，老师也相信同学们能象喜欢大熊猫一样喜欢其他动物，并和它们交上朋友，去珍爱他们！

六、布置作业，积累语言。

1．课文中有许多描写大熊猫特点的形容词例如：毛茸茸的等。把它们积累在本上。

2．也可以试着说一说，写一写你喜爱小动物的特点。

大熊猫课件 篇10

预设目标：

1．学会7个生字，读准多音字仔，理解课后16个词语的意思。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第一小节，感受卧龙山区的风光美，积累优美词句。

3．初步培养在科普文章中惧、处理信息、获取知识的能力。

4．理解课文，了解大熊猫的有关知识，激发对国宝大熊猫的喜爱之情，体会人与动作的和谐共处。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、揭题。

今天，我为大家带来了一位朋友，我们来见个面吧！（看一段大熊猫的视频），说说对大熊猫的了解，这些都是你怎么知道的？今天让我们一起走进大熊猫的故乡去深入地了解大熊猫。揭题，读题。

二、走进卧龙山区，理解好一个大熊猫的天堂！

1．你知道大熊猫的故乡在哪里吗？哪是一个怎么样的地方？（熊猫的天堂）

2．请大家美美地读一读课文的第一小节，喜欢读哪一句就读哪一句，读完以后想一想，从这句话的哪些语可以感受到这是大熊猫的天堂。

3．朗读指导。

4．难怪文中的我面对如此秀丽的风光，会情不自禁地发出自豪的感叹：好一个大熊猫的天堂！

三、学习大熊猫的细幼仔理解娇嫩。

1．走进了大熊猫的故乡，相信大家已经迫不及待地想看看大熊猫了吧！可是那天我们去的时候先看到的是大熊猫的幼仔。

2．大熊猫的幼仔是怎么样的呢？

3．理解娇嫩。字面理解，文中哪些描述可以体现。

4．看图片。

5．你看完图片以后有什么感受？

6．难怪作者当时会兴奋地叫了起来！让我们一起来赞美一下这些可爱的小生命吧！。

三、那大熊猫又是怎么样的呢？

1．找出大熊猫的外形描写，读一读。

2．欣赏一组大熊猫的图片。你们喜欢大熊猫吗？那我们把他带回家当宠物可以吗？

⑴大熊猫的生长必须的四个环境！

⑵即使大卧龙山区，大熊猫也不是随处可见的！作者也是好不容易才发现大熊猫的家的！

⑶大熊猫是中国的国宝，是动物中的明星，不能带！

3．难怪作者发自内心地感吧：真

4．看到这里，同学们肯定有许多话想对大熊猫说吧！赶快拿起笔，将你最想说的心里话写下来。

大熊猫课件 篇11

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。

1、自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的“我”和雪儿之间的故事。

⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。

⑶运用“理解六法”并结合上下文理解下列词语的意思。

明媚 敷药 喃喃 哀伤 艰难险阻 忠实 盼着 弧线 施展

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

⑴出示词语：

⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。

⑷齐读生字词。

默读课文，按“盼望--渴望--快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。

1、导读。

从第1自然段看，你能了解“我”是个什么样的人吗？从第2自然段看，“我”是怎么对待受伤的白鸽的？

2、讲读。

⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。“向往”是什么意思？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”为什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说“我”当时的心情怎样。

用横线画出第2自然段中“我”对刚到家的“小客人”的做法。读一读，谁能概括一下？

为何给它取名“雪儿”呢？

这一系列的做法说明了什么？

⑶过了几天，雪儿和“我”的关系怎样？具体表现是什么？

“飘飘悠悠”可以换成哪个词？“蓝天白云”跟雪儿有什么关系？跟“我”又有什么关系？

3、指导朗读。

4、过渡：“我”的盼望有没有成为现实？请同学们课后预习下面的内容。

1、课堂作业。

⑴有钢笔描红。

1、听写生字词。

2、指名口述故事的第一部分。

3、“我”的盼望成为现实了吗？请看地第二部分。

1、导读。

“我”了解到雪儿有哪些本领？这使“我”的心情更加怎样？

2、讲读。

用波浪线画出并理解描写信鸽本领的词。

用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。

正因为信鸽有以上高超的本领、忠实的品格，人们称赞它是什么？也正因为如此，“我”的情感发生了什么变化？“更盼着”可以换成一个什么词？

3、指导朗读。

1、导读。

自由放声朗读第三部分，侃侃哪些动作能够作者的情感。边读边圈出有关词语。

2、讲读。

3、指导朗读，引导学生细细品味作者“惊喜--矛盾--快慰”的情感变化。

1、指名学生看看“板书”，口述全文。

2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？

2、课后作业。

我的瓷熊猫作文

作文可以帮助学生发现自己在文学理解方面的不足，写作可以增强我们的表述和思维能力。推荐一篇网络文章从不同角度剖析了“我的瓷熊猫作文”这个话题。欢迎大家查阅参考资料扩展自己的知识库！

我的瓷熊猫作文 篇1

你是否知道竹林里有一种动物?它的身体是黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，标志性的肉八字的行走方式。哈哈，我就告诉你吧，它是大名鼎鼎的大熊猫。

你们知道吗?熊猫体长120180厘米，后足长1220厘米。我觉得它非常可爱。它不冬眠，被人们称为活化石。

有一次，我去了动物园，看我们的国宝——大熊猫。它们胖乎乎的，圆滚滚的，非常惹人喜爱。脑袋和身子是白色的，只有眼睛、耳朵和四肢是黑色的。特别是那一对黑黑的眼圈，长在白白的脸上，像是戴了副墨镜。

你们知道吗?熊猫有六根手指头呢。最后一根手指没有指甲的，叫伪拇指，它是帮助熊猫抓食物的。

在熊猫房里我们看了许多憨态可掬的熊猫。有的在水里旁若无人的泡澡，有的正在津津有味的吃竹子，有的趴在树枝上呼呼大睡……最有趣的是一只熊猫走着走着突然摔了四脚朝天，它慢吞吞地爬了起来，摇摇摆摆地朝我们走来，像喝醉了酒一样，逗大家哈哈大笑。

大熊猫吃最爱吃的东西的时候，时长直着身子盘腿而坐，再用前爪抓住新鲜的竹叶或竹茎往嘴里送，大口大口地吃着，一点也不客气，有时不够，还叫着，像是让培养员在给它们更多的食物。大熊猫吃饱之后还要用清水润润喉咙漱漱口。我觉得这是一个很好的习惯。

大熊猫是世界珍奇动物，国家一级保护动物。保护大熊猫吧，它，需要呵护。

我的瓷熊猫作文 篇2

星期天我正在看电视《功夫熊猫》忽然一道白光闪过我就来到了另一个世界。我的头昏昏的过了一会才镇定下来一看我居然来到了功夫熊猫的世界我正站在通往翡翠宫的楼梯下忽然阿宝就站在我的面前。

阿宝好奇地问我：“你好你是一只没尾巴没长毛的猴子？”“我是人是另一个世界的人！”我兴奋地说。“哦！”阿宝虽然不知道什么是人但他还是带我去了翡翠宫爬了几百层楼梯终于爬到顶我的腿都要断了。打开大门我们进入了英雄圣殿我感叹道：“我的个乖乖啊！我竟然进入了英雄圣殿！”里面有各种宝物有犀牛大师的绝地装甲海豚大师的超级战甲有老鼠军团的头盔还有猎鹰战车和大龙的半月刀最后还有最厉害的乌龟大师的权杖。这些宝物让我兴奋不已激动得我的心都要跳出来了恨不得伸手去摸每一件宝贝。阿宝还给我看了娇虎、金猴、灵蛇、螳螂和仙鹊的宿屋还有师傅的屋。

正玩得开心大雁小志来报信鳄鱼强盗来了在攻击村子。阿宝立马赶去我也跟了上去我们已经到达战场场面一片混乱阿宝马上就要开打了他把我拉到身后说：“这里马上就要开打了快走。”“我也可以帮忙”我大声说。阿宝使出了他的功夫上勾拳左勾拳回旋踢一顿操作猛如虎我看得热血沸腾也拿起旁边的平底锅向鳄鱼强盗扔去再捡起地上的石头砸砸砸。阿宝使出了他的绝招——佛山无影脚最终打跑了鳄鱼强盗。阿宝回头对我说：“谢谢了。”时间不早了我才想起要回家。

最后阿宝请我吃了一笼包子当我吃掉最后一个包子的时候又是一道白发闪过我终于回到了家。

我的瓷熊猫作文 篇3

同学们，我们都知道熊猫是我们国家的国宝。那么就让我来先容一下小熊猫的样子吧！小熊猫有一双水汪汪的大眼睛和一双黑黑的耳朵；身体是胖胖的，身子是洁白的，小熊猫的四肢是黑黑的。它糊口在一个竹林里面，它喜欢吃竹子，它走起路来摇摇摆晃的。

小熊猫特别喜欢披发步，它天天吃完饭后都要出去披发步，披发步时，它东逃西窜的，调皮的样子非常可爱，固然流动有些笨拙，但是它还要运动，由于运动有助于健康，生命在于运动。

小熊猫还有一个最大的特点，就是它喜欢睡觉，小熊猫吃饱了，有点撑的时候都走不动了，躺下就睡着了，那么它饿了的时候，也会躺下睡觉。有时候它玩的感觉很累的时候，它也只好不情愿的去睡觉了，由于它知道自己不能再玩了，要不然它就累坏了。小熊猫睡觉的时候很不诚实，睡觉时，它总是在不停的转来转去。

看着小熊猫这可爱的样子，我不由自主地哈哈大笑起来。我们一定要爱护它们，保护它们，请同学们一定不要去伤害它们。

我的瓷熊猫作文 篇4

世界上有很多动物，有可爱的夜莺，有凶猛的狮子，有活泼雪白的绵羊，有强壮的公牛，还有自由自在的小猫可我最喜欢的是又肥又胖、憨态可掬的国宝大熊猫。

大熊猫十分可爱，它有两只黑珍珠一样的眼睛，周围有黑色的毛，像熬过夜长出来的黑眼圈，一个肥胖的身体和两条粗壮的大腿。

大熊猫的睡觉姿势很有趣。有的侧躺，有的平躺，有的四脚朝天，还有的躺在地上蜷着身体睡，好像谁欺负它了似的，而且还不止一只。

大熊猫真是一个大吃货，它最爱的食物是箭竹。它拿起一根箭竹，三下两下剥掉竹皮，左一口，右一口，左一口，右一口，直到全吃完为止，发出咔吱咔吱的声音，似乎很美味。它们坐在那里发呆，好像在回味刚才吃过的竹子，发呆了很久，有些熊猫才想起要去溪边喝水。

别看熊猫又肥又胖，但它们玩起来却很灵活，真是一个灵活的胖子。它能遇见什么玩什么，而且玩起来没完没了。

熊猫是我国一级保护动物，也是我国的和平大使，我们要好好保护国宝大熊猫。

我的瓷熊猫作文 篇5

大熊猫是我国的国宝，憨厚可爱，深受人们的喜爱，可是它们的存活率较低，只有50%-70%，再加上它们对生存条件的特殊依赖性，使之数量越来越少，面临着濒临灭绝的危险。暑假我和爸爸妈妈有幸来到成都大熊猫繁殖基地，“拜访”这些可爱的小家伙们。

一进大门我便按捺不住自己内心的激动，兴奋地拿着导游图仔细地研究起来。首先我们来到幼年大熊猫别墅，隔着很远就能听到前面场馆前滔滔不绝的欢笑声了。走近仔细查看后才知道，原来是美一和星一这两个小家伙在打闹，它们好像想告诉游人自己是最棒的，于是乎，一场比拼开始了。它们一会儿你一拳，我一脚的；一会儿又抱在一起滚成一团，弄得浑身脏兮兮的；最后干脆头撞头；看着它俩打的不可开交，我也着实为它们捏了把汗呢！但这种方式似乎决不出胜负。于是，两个好胜的小家伙又开始比爬台子。这个台子有两种爬法。第一种是垂直往上爬，中间一根木头辅助，脚可以踩上去，可这对于幼年大熊猫来说似乎有些困难。第二种是先爬上旁边的矮台子，然后根据边上交叉的.木头一点一点爬上去。可这两个小家伙都采取了第一种方式，这让我大为吃惊。它俩谁也不甘示弱拼了老命地往上爬。有时它们已经将大半个身子抬上去了，可一不小心身子一晃，便“扑通”一声摔在地上了。它俩爬了十几分钟，依旧没有找到成功地秘诀。顺着它们的视线往上看，原来是圆圆正悠闲自得的边吃竹子边看好戏呢。它那副休闲的模样招来了美一的不满：哼！我们这么辛苦的攀爬，你却悠哉游哉的，太不公平了！美一生着闷气时，忽然往矮台子那儿一瞄，眼珠一转，趁星一正在努力向上爬时，她以最快的速度滑下去，大摇大摆地走向矮台子并爬了上去，借助那几根交叉的木头轻而易举地到达了最高点。星一看着上面雄赳赳气昂昂的美一，只好耷拉着脑袋，怏怏地离开了。游人们看到它们可爱、有趣的“表演”不禁捧腹大笑。

离开幼年大熊猫别墅，我们又参观了月亮产房和太阳产房，亲眼目睹了刚出生的熊猫宝宝。新生儿个头都很小，大小跟老鼠差不多。由于熊猫宝宝都是早产儿，所以出生后需要在保育箱内呆上一段时间，把小身体养得更棒些才能跟妈妈见面。我衷心希望它们能早日回到妈妈温暖的怀抱中。

虽然我们在竭力保护熊猫，但它们还是十分脆弱。熊猫已经在这片美丽的土地上生息繁衍了800万年了，我们不能让这个“活化石”在我们手上灭绝，让我们团结起来，携手保护我们的国宝——熊猫吧！

我的瓷熊猫作文 篇6

大熊猫在森林里披发步，走着走着，他碰到了小兔，小兔对他说“喂，大熊猫哥哥你知道吗?听说只要在常青树前许下自己的心愿，圣诞白叟就会把你的愿望实现。”说完，小兔蹦蹦跳跳地走了。

大熊猫听了十分兴奋，预备许下愿望答谢小兔。可是怎么答谢小兔呢?大熊猫苦思冥想终于想到了一个好主意。

他来到一棵常青树前，在心中默默许下自己的心愿：让小兔家门前泛起一片属于小兔的菜地，这样小兔就不用买菜了。

圣诞节到了，圣诞白叟被大熊猫的愿望打动了，便让小兔门前泛起了一个菜园，同时还让大熊猫门前泛起一片竹林。

大熊猫早晨醒来发现自己家门前有一片竹林惊讶万分，小兔开门时见自己门前忽然有一片菜园更是诧异激动，当她得知是大熊猫给自己许愿得来的，激动的心情才不乱下来，从此，大熊猫和小兔成了最好的朋友，圣诞白叟见了这些无邪、可爱的孩子们，脸上露出了灿烂的微笑。

我的瓷熊猫作文 篇7

20xx年7月15日下午。一年级和二年级的宝宝们迎来了他们由风馨社会实践队的小宁老师授课的第一节手工课——剪纸。因为考虑到授课时间有限的原因，支教组把一年级和二年级的同学暂时合并在一间教室上课。

首先，老师向同学们大致介绍了剪纸的来源，类别，和技巧。因为对手工课抱有很大期待的原因，同学们都听得津津有味，蠢蠢欲动，禁不住要拿起剪刀在纸上比划。

介绍完理论知识，同学们都对剪纸有了个大概的了解后，老师才给每位同学发下红纸。老师让同学们剪的是熊猫。所以，同学们在老师的指导下，纷纷在对折的纸上照着老师给的范本画起了半只熊猫的形状。有些同学擅长画画，就会画得又快又好，有些不理解的同学，老师都会亲自辅导一下。

画好熊猫后，就到正式的剪纸环节了。一开始，老师是先让同学们剪出熊猫的轮廓，第一步还算简单，大家都完成得不错。第二步，就是剪熊猫的肚子，最后是眼睛，鼻子，越来越难。所以剪出的熊猫漂不漂亮，就取决于这两步完成得好坏与否。但结果却令老师很惊喜。

旅游学课件经典7篇

指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走，我们又将抒写新的诗篇，写一份职业规划，为接下来的工作做准备吧！相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧！以下是小编帮大家整理的旅游管理专业大学生职业生涯规划书范文 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

旅游学课件 篇1

一、决策前分析

根据本人对旅游业管理出路的理解，大致有以下方向：

旅行社（导游，计调，销售等）、酒店（销售总监，大堂副理等）、旅游国际机场航空公司（航空机票定位员，空中小姐等）、旅游局（公务员）——要考公务员、旅游景区规划与开发（研究,设计人员）——压力大、度假村、会展（策划师，销售等）、油轮公司——英语要求很高，工资不高，但有出国机会、老师、旅游咨询顾问——好方向之二，但对经验和学历要求非常高、旅游财会——好方向之三，需要考CPA。

二、个人性格特点

一直以来，我都生活的很朴实，因为家庭条件的不允许，这一条件培养了我勤俭节约的良好习惯，虽然生活上过的并不是很充裕，可从小父母便教导我坚强乐观，遇事不退缩的性格。

如今正准备走入社会的我，看到学长学姐们辛苦的求职

经历，我也不免有些担忧：未来并非如我想象中的那么美好，我需要重新对自己的大学生职业生涯规划做一番修整。

通过仔细自我分析，我发现自己爱好广泛，喜欢音乐，跳舞，阅读，与人交流，是一个开朗向上的乐观女孩，且责任心强，对新鲜事物非常感兴趣，喜欢创新，热情大方是别人对

我的第一印象，也因此我的`人际关系很好。而多次社会实践中，使我对社会的认知有更进一步的了解。这期间，我还结识了各个行业的校外朋友，这可为我以后的职业生涯发展提供一些便利条件。

三、解决性格缺陷

我深知人的性格是很难改变的，但是要成为新世纪的合

格人才就必须克服一切困难，发扬自己的优势，改变自己的劣势。因此，我一定要改掉自己优柔寡断的不良毛病，从今天开始，我每做一件事情都要坚决的作出决定，不再犹豫不决。可能单靠自己的决心还不行，我会让同学配合并监督我。我相信我能行!

四、选择就业方向

20xx年统计，全国星级饭店平均客房出租率为60.15%,全国星级饭店共实现营业收入为914.43亿元,全员劳动生产率为7.52万元/人。目前饭店人力资源的现状是：人力资源供过于求，人才资源供不应求。

今后若干年饭店业较为紧缺的人才主要有三类：

一是饭店企业经营管理需要的常规人才，如高层管理者，从事人力资源管理与开发、市场营销、物业管理等人才;

二是随着饭店业发展需要的一些新的专业人才，如从事

电子商务、分时度假饭店网络管理、饭店资本运营等人才;

三是在未来社会竞争需要的创造型、复合型、协作型人

才。

五、SWOT分析

内部环境因素：

A、优势因素（S）：

1.乐观向上，热情大方

2.善于与人沟通

3.创新意识强

4.吃苦耐劳

5.英语沟通能力较强

6.愿意从基层做起

7.求职能力较强

旅游学课件 篇2

一、实习目的：

(1)通过实习让我们熟练掌握导游服务的具体工作程序，如服务程序、服务流程、服务标准、服务技能;

(2)根据已学的知识，学会设计旅游路线;

(3)练习导游词的写作方法;

(4)进行实地导游模拟实践，掌握导游讲解的基本要求、基本技巧、常用的讲解方法、副语言的使用等技能;

(5)理论与实践有机结合，更好的巩固所学的内容。

二、实习时间：

XX年3月31日 4月11日

三、实习地点：

焦作市影视城

四、影视城所在地简介：

影视城所在地是焦作市，焦作市位于河南省西北部，北依太行，南临黄河，现辖4县2市5区，辖区面积4071平方公里，总人口330万人，城市人口72万人，是一座新兴的旅游城市。

焦作市的山水风光秀美壮丽、如诗如画。太行山层峦叠嶂，母亲河源远流长，大山大河造化了焦作山水之大气，成就了焦作旅游之大势。最能体现焦作 山水 旅游特色的南太行五大著名景区中，云台山国家风景名胜区以山称奇，以水叫绝。青天河省级风景名胜区秀比江南，被誉为 北方小三峡 。神农山风景奇、绝、雄、险，被誉为 太行精粹 。青龙峡风景区是河南省唯一的峡谷型省级风景名胜区，享有 中原第一峡谷 的美誉。

焦作的人文景观星光灿烂，多姿多彩。焦作古为怀庆府所在地，是中华民族的发祥地之一，有着深厚的历史文化底蕴和丰富的文化内涵2016年旅游管理专业大学生实习报告实习报告。女娲补天，黄帝祈天、神农尝百草等美丽传说源于此地;韩愈、李商隐、司马懿、许衡、朱载土育等历史名人诞生在这里;武王伐纣遗址、山阳城遗址、古羊肠坂道(曹操北上壶关讨伐高干曾路经此地，写下名篇《苦寒行》)、汉献帝陵、竹林七贤遗址等古迹犹存。

焦作温县陈家沟为中华太极拳发祥地，是中外太极拳爱好者向往的太极圣地，全国有代表性的杨、武、吴、孙等诸多太极拳流派皆源于此。太极拳历经300多年的沧桑变幻，目前已成为人类共同参与的、人数最多的世界第一武术运动，堪称中华民族武术奇葩和世界文化瑰宝。这里还有中央电视台外景拍摄基地DD焦作影视城、现代高科技水上乐园DD龙源湖乐园、城市森林动物园等旅游项目。

焦作是河南省交通发达地区之一，焦新、焦枝、焦太铁路穿境而过，东接京广，南连陇海，北至太原;焦郑、焦晋高速公路和焦作黄河公路大桥与国道融会贯通，与地方路网纵横交错，与省会郑州、中岳嵩山、古都开封、洛阳、山西晋城之间的行程均在一百公里以内。焦作旅游接待设施完备，服务上乘，现有涉外星级宾馆15家，旅行社33家，旅游汽车公司4家，旅游从业人员3万人，已推出的焦作山水风光游、历史文化游、休闲娱乐游等精品线路，深受游客青睐。

五、导游词

游客朋友们：

大家好，首先欢迎各位来到影视城参观游览。我是你们的导游员，大家可以叫我小吴，在接下来将由我为大家服务。在此，预祝各位可以在影视城玩得的开心。

在进影视城前，我来给大家简要的介绍一下影视城。中国十大影视城 焦作影视城、是中原地区唯一著名的影视基地，为焦作市十大景点之首。占地面积2.5平方公里，建筑面积40万平方米，是以春秋战国、秦汉、三国时期文化为背景的仿古建筑群。宏大的基地规模以及丰富的拍摄场景，吸引了国内影视导演们纷纷率剧组前来焦作影视城取景拍戏。自建成以来，迄今为止已接待了《东周列国》、《屈原》、《洛神》、《秦始皇》、《卧薪尝胆》、《马鸣风萧萧》等国内外近百部影视剧的。

好啦请大家跟我进来吧。

游客朋友们，在正式的参观游览前，大家先跟我来看看旁边这个导游图。我给大实简单的讲一下我们今天参观影视城的路线。大家可以看到，影视城分为六大区，有我们现在所在的文化广场、周王宫、市井一条街、琵琶湖、楚王宫和圣佛寺。那么，我们首先从这里，文化广场出发，再到我们正对着的周王宫，在周王宫看一场表演，从周王宫的`后门出去就向市井一条街前进，穿过市井一条街后到达的就是楚王宫，参观完楚王宫后，我就让大家自由活动，活动期间，大家如果不累的话呢，还可以自己去参观一下圣佛寺。在参观的过程中，请大家认真的听我的讲解，这里面可是有很多有趣的故事哦，同时希望大家爱护这里的一草一物。

请大家环顾一下四周，这里就是文化广场区，这时是影视城在二期工程主要部分，它包括三皇像、六哲人、四神兽、司母戊大方鼎、仿古舞台、古钱币状大门、大型浮雕等雕塑和建筑。

大家来看，这个仿古，它是影视文化活动的主要场所，每年的黄金周、春节以及重大节日，这里都有丰富多彩的大型文艺表演。去年著名相声演员冯巩、李金斗就在这里做过精彩的表演。

请大家抬起头来看看这舞台上面有个大鼎。大家知道它叫什么吗?对了，这就是世界上最大的青铜器 司母戊鼎。不过，我们眼前这个鼎是仿造的。我来给大家讲讲有关这个大鼎的来历吧。司母戊鼎是中国商代后期王室祭祀用的青铜方鼎，1939年3月19日在河南省安阳市出土，因它的腹部著有 司母戊 三字而得名，现藏中国国家博物馆。司母戊鼎器型高大厚重，又称司母戊大方鼎，高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米、重832.84千克，鼎腹成长方形，上竖两只直耳，不过发现时仅剩一耳，另一耳是后来据另一耳复制补上的，下有四根圆柱形鼎足，是中国目前已发现的最重的青铜器。该鼎是商王祖庚或祖甲为祭祀他的母亲所铸造的

大家听说过问鼎中原的故事吗?早在东周时期，周天子的中央政权日益衰落，各诸侯国纷纷觊觎王权，位于南方的楚国更是野心勃勃，一次楚庄王正在会见周朝使者王孙满时，故意问： 你可知道周朝九鼎的大小和重量? 表明他藐视王权，意欲夺权的野心，后来楚庄王成了 春秋五霸 之一。

请大家转过头来，顺眼看去，有一座三人雕像，这就是三皇像，他们分别是黄帝、炎帝和伏羲，传说中黄帝与炎帝是同父异母的兄弟，分管两大部落，黄帝征服了炎帝统一了华夏，被尊为中华民族的始祖。伏羲最早教人结网捕鱼、驯养牲畜，制定了婚嫁制度，创造了人类文明。伏羲还是创世之神，相传远古时期人类遭遇洪水而灭绝，只剩下伏羲与女娲兄妹二人，二人不得不成婚繁衍人类，因此，伏羲是中华民族的人文始祖，我们大家共同的老祖宗啊!

请大家跟我从这边去，大家看到了，沿着这条路前行，展现在我们右手边的是四只神兽，大家知道它们分别是什么吗?不知道也不要焦急哦，我来给大家说说吧。它们呢，由近及远会别是朱雀神、白虎神、青龙神、玄武神，是我国传说中令妖邪胆战心惊且法力无边的四方之神，分别镇守南、西、东、北四个方位，维护着四方平安的。

旅游学课件 篇3

实习对于每个大学生来说是必定要经历的一段路程，简单的说是学生从学校走向社会的连接点。从实习中获得更多的经验帮助自己更好的走进融入社会然而令我万万没有想到的是实习那么快走进我的生活。

今年6月份初学校决定让我们旅游系出去实习。这个决定对于我们来说太不可思议了。而我更是接受不了，为什么大一就要实习呢？所以我们同学在没有做好充分准备的情况下出发了。一开始对于实习充满美好的幻想，根本不知道前面的路是这么的艰难。到了之后才发现实习场所·员工宿舍·用餐地点都是让我接受不了的。在我脑海里曾经想象过无数场景唯独没有这一种。但由于种种原因我们还是留了下来参加实习。毕竟他是学习中的一部分。

实习地是瑞安啤酒城，不知道的还以为他是一场啤酒展销会，演义啤酒文化的节目。其实不然主办方根本没有抓住这里的精随所有的设备不完善营运操作不到位。整个公司没有完整的体系没有做好广告效应。以至于到最后亏空，损失严重，以结束营业画上了句号，这是一场失败的生意。

在实习过程中，我们确实承受了许多压力，同时也忍受了许多委屈。虽然我们只做了两个月，但在这两个月这中我们经历了风风雨雨，渐渐的成长。我们认识到了不同类型的人。在生活上，工作上的意识跟以前都发生了改变。体会到在这个社会中要想成为佼佼者是需要花费很多东西的。明白了也清楚的知道，社会是多么的险恶与复杂，人心叵测。所有的看似对你好，其实你对于他们来说是有利用价值的。别人不会白白的给你好处，所以我们以后在社会中，还是要谨慎的与人相处。不过在以后的工作中，我可以从这次实习中借鉴经验。比如说很多方面，工作中我们要脚踏实地，灵活应变，团队精神很重要。许多事情凭自己一个人的力量是不能完成的。团体合作会让工作进展得更顺利。

这么多天来，我们能从在38度的高温下刷地毯，38度的高温游遍整个瑞安中走出来，也确实让我变得与以前不一样了。不仅是从心理上面，在种种方面上，对于自己，对于生活，对于工作，对于未来都有了新的变化。所以面对未来，我想在苦我也会走过去。因为我已经有过那种经历，所以不会再被打倒。心里有了更深层次的准备，这些是我在实习期间总结的一些心得和想法。

一开始准备四个月的实习时间，结果我们两个月就回来了，为什么呢？我想着有恒多方面的原因：学校，学生，实习地。首先从学校说起，一个学校安排学生实习，肯定是需要做大量的调查，和方方面面的准备。应该一切从实际出发。重点为学生考虑。在生活上工作上可能出现的问题，一切都准备好准备妥当，才应该把学生送出去。可是我们学校在这方面，没哟要做到完善。为学生选择实习地是，一定要把好关。看他到底适合我们吗？！而学校为我们选择的慕尼黑国际啤酒城适合吗？首先他不是一个酒店，而是一个简易大棚，所有的设施跟工作程序对我们学习都没有帮助。在那里我们学不到任何技能，到现在我们连基本的托盘，摆台都不会。甚至来年站姿都不准确。再说上班时间适合我们吗？让我们从下午四点上到夜里两点多，这简直很奇怪，学校有没有想过学生接受不了呢？而且也里上班不安全因素也是存在的。总而言之，学校更不应该说是度假村啊！这不是让人希望越大失望越大吗？学生一时间接受不了也是人之常情啊！所以我希望学校领导们在以后为学生选择是实习地时，一定要慎重啊！

接下来从学生说起，本来才是大一的学生，却突然接到通知要去实习，肯定会有很多疑问的，也会很吃惊。学生心理的这些工作没有做好，对以后工作一定会有阻碍作用的。而且说是度假村，到了之后看是大棚，里面一片混乱。这让我们又多加了反感之意。在这种情况下，学生肯定不会保持良好的心态去上班的。工作室的表现肯定也是欠佳的。一心只想着回家根本无心工作。而且也是刚从学校出来，还没有从学生的位置上转换过来的原因，心态存在的问题。

当然没有坚持四个月最重要的原因应该是属于慕尼黑国际啤酒城了。之前也说过这是一擦汗那个失败的生意，一个公司从上到下，太散乱了。没有一个当家人。老总太多了，这个老总说这样做，那个老总说那样做。没有统一的意见。所以总体规划的一点不好。虽然啤酒城的文化理念很好，但是这个项目没有做好。没有做出自己的风格。别人都不知道这里是做什么的！没有做出品牌。所以代之后来，每天晚上只有几桌客人的场景。他们应该为不同乘此不同类型消费者提供不一样消费，这样不至于出现有钱人看不上这里经济差一点的有消费不起的'情况，客源应该会多一点吧。二千啤酒城里不管是啤酒还是菜价都比外面的贵所以很多带人来第一次就不回来第二次了，最重要的是里面的设施不好很热没有电山或空调。卫生不达标总体来说环境差形象不好，所以大多数人是不愿意来到这消费的

以上说得是设施下面该说内部管理人员了，很多人在指导，没有一个总领头人。而再经营管理程序上也是很散，总体来说管理方式不对。

在瑞安的这段时间发生了多事情，让人一时间都无法接受。不管是在哪一方面都有了深刻的体验。都有了新的想法和新的对待人生的态度。我想这两个月让我一辈子都忘不了，它会在我的脑海中市场出现的。毕竟这是我第一次踏入社会，第一次接触这么多形形色色的人，第一次工作，以及第一次独立的站在个人角度上，去思考问题和处理一些相关事情。这么多的第一次，足够让我思考好长时间了。从中学到的东西也是人生的一笔财富。所以说虽然实习是不成功的，但我们也从中获得了很多东西。

最后我想说的是，这次实习不成功。希望下次会非常顺利，让我们学到更多。也希望学校领导，老师在为我们选择实习地时慎重，慎重再慎重，一定要挑个和我们的实习地！谢谢！

旅游学课件 篇4

实习目的：

通过实践联系理论，锻炼自己拥有良好的口才，了解服务行业知识和导游讲解技巧，了解主题公园的运营模式和管理方式，在实习中学有所得。

实习地介绍：北京欢乐谷是华侨城集团以20年的专业积累，用四年时间倾心打造的主题生态乐园，它是北京文化产业的区域龙头，是中国现代旅游的经典之作。它以时尚、动感、欢乐、梦幻的人文魅力，成为北京体验旅游的重要标志！

北京欢乐谷位于朝阳区东四环四方桥东南角，占地 100 万平方米。其中，公园一期占地约 54 万平方米，分别由峡湾森林、亚特兰蒂斯、失落玛雅、爱琴港、香格里拉和蚂蚁王国等六个主题区组成，于 2006 年暑期建成开放。公园二期、三期分别占地 5 万平方米 和 40 多万平方米，将于一期开园后陆续推出。

北京欢乐谷精心设置了 120 余项体验项目，包括 40 多项娱乐设备、 50 多处人文生态景观、 10 多项艺术表演、 20 多项主题游戏和商业辅助性项目，可以满足不同人群的需要。

北京欢乐谷将绿化与建筑融合，将动感与文化融合，将品牌效应与区域发展融合，尽显龙头产业的不凡气势！ 30 多万平方米的绿化、 8 万平方米的湖面赋予欢乐谷清新自然的生态环境；四大文明主题、三大梦幻场景赋予欢乐谷超凡脱俗的人文气质；国际国内双重标准的安全检测、人性化的服务配套和智能化的全园信息系统赋予欢乐谷世界一流的品质；国际顶尖的游乐设备、国际金奖的演艺实力赋予欢乐谷领先世界的高度！北京欢乐谷坚持社会效益、经济效益、环境效益和文化效益并重。它的成功开发，产生了良好的连带效益和集聚效应，对带动区域发展、完善城市功能、构建和谐社会、满足大众娱乐生活、创造城市综合效益等方面，将起到重要的促进作用。

实习收获：

第一：关于欢乐谷开发效益评价

在此次实习的过程中，我不仅乘坐了世界顶级的游乐设备、学会了三先五会的服务之道，而且还简单的了解到关于一个主题园的成长过程，在实习中我对欢乐谷进行了简单的评价，有作为中国投资最大的`主题公园值得其他游乐场学习借鉴的地方，也有自身在管理上存在的一些不尽人意的地方。在此，我简单的介绍一下自己的发现：

① 区位优势

市场区位：有关研究指出“一个大型主题公园。必须位于没有强烈市场

竞争地区”，北京欢乐谷位于北京东四环四方桥东南角，北接京沈高速。给有深厚文化积淀的古都北京注入了鲜活的动力，北京欢乐谷作为“繁华都市开心地”，辐射北京、天津、河北、河南等省市，吸引了大批的游客前往参观游览。形成了三大目标市场：北京1000万，周边1000万，到京游客1000万。

交通区位：北京欢乐谷位于北京东四环四方桥东南角，北接京沈高速，西至东四环路，东临规划中的垡头西路，西至规划中的垡头南路。距天安门直线距离 10.2公里 ，交通方便，自驾游或组团游客均容易到达。

地区区位：一方面，由于交通和市场的约束主题园不能原离大城市，也不能位于非常偏的地方；另一方面，由于市内地价高昂，主题园一般不可能位于城市中。在地价的作用下，主题园一般位于郊区方便地段。北京欢乐谷正是考虑到以上两点，选址在朝阳区东四环处且交通方便，地价相对适宜。

②定位

形象定位：和传统的原赋旅游景区（依托自然遗产与文化遗产）相比较，主题公园是强调人工创造景区的次生资源,是旅游资源的重要补充。北京欢乐谷以时尚、动感、欢乐、梦幻的人文魅力，成为北京体验旅游的重要标志！

服务对象定位：北京欢乐谷的时尚、动感、欢乐、梦幻特色吸引了青年男女的眼球，因此，他们成为欢乐谷的主要客源，此外欢乐谷还推出了老人游、亲子游等符合不同人群的项目，满足了不同年龄层次人群的需求，老年人可以沿着爱琴港湾、玛雅小镇的足迹，登上舒缓的亚特兰蒂斯聚能飞船，寻找历史的遗迹，梳理文明的脉络，感受各大主题分区梦幻般的人文魅力。儿童可以走进蚂蚁王国，鲜活了解社会、自然与生态的种种知识，在参与体验中领悟加速度、失重感，感受植被的多样性，艺术的趣味性，还有色彩、自然、音乐和运动 ……在门票方面，160元/人，走了大众型路线，此外还推出学生优惠，团队优惠，节日优惠等项目，吸引更多的客源.

旅游学课件 篇5

学校：xxx业技术学院

班级：xx届旅游管理专业

实习学生：xxx

实习时间：20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

实习目的：通过实践联系理论，锻炼自己拥有良好的口才，了解服务行业知识和导游讲解技巧，了解主题公园的运营模式和管理方式，在实习中学有所得。

实习地介绍：北京欢乐谷是华侨城集团以20年的专业积累，用四年时间倾心打造的主题生态乐园，它是北京文化产业的区域龙头，是中国现代旅游的经典之作。它以时尚、动感、欢乐、梦幻的人文魅力，成为北京体验旅游的重要标志！

北京欢乐谷位于朝阳区东四环四方桥东南角，占地100万平方米。其中，公园一期占地约54万平方米，分别由峡湾森林、亚特兰蒂斯、失落玛雅、爱琴港、香格里拉和蚂蚁王国等六个主题区组成，于xx年暑期建成开放。公园二期、三期分别占地5万平方米和40多万平方米，将于一期开园后陆续推出。

北京欢乐谷精心设置了120余项体验项目，包括40多项娱乐设备、 50多处人文生态景观、 10多项艺术表演、 20多项主题游戏和商业辅助性项目，可以满足不同人群的需要。

北京欢乐谷将绿化与建筑融合，将动感与文化融合，将品牌效应与区域发展融合，尽显龙头产业的不凡气势！30多万平方米的绿化、 8万平方米的湖面赋予欢乐谷清新自然的生态环境；四大文明主题、三大梦幻场景赋予欢乐谷超凡脱俗的人文气质；国际国内双重标准的安全检测、人性化的服务配套和智能化的全园信息系统赋予欢乐谷世界一流的品质；国际顶尖的游乐设备、国际金奖的演艺实力赋予欢乐谷领先世界的高度！北京欢乐谷坚持社会效益、经济效益、环境效益和文化效益并重。它的成功开发，产生了良好的连带效益和集聚效应，对带动区域发展、完善城市功能、构建和谐社会、满足大众娱乐生活、创造城市综合效益等方面，将起到重要的促进作用。

实习收获：

第一：关于欢乐谷开发效益评价

在此次实习的过程中，我不仅乘坐了世界顶级的游乐设备、学会了三先五会的服务之道，而且还简单的了解到关于一个主题园的成长过程，在实习中我对欢乐谷进行了简单的评价，有作为中国投资最大的主题公园值得其他游乐场学习借鉴的地方，也有自身在管理上存在的一些不尽人意的地方。在此，我简单的介绍一下自己的发现：

①区位优势

市场区位：有关研究指出“一个大型主题公园。必须位于没有强烈市场竞争地区”，北京欢乐谷位于北京东四环四方桥东南角，北接京沈高速。给有深厚文化积淀的`古都北京注入了鲜活的动力，北京欢乐谷作为“繁华都市开心地”，辐射北京、天津、河北、河南等省市，吸引了大批的游客前往参观游览。形成了三大目标市场：北京1000万，周边1000万，到京游客1000万。

交通区位：北京欢乐谷位于北京东四环四方桥东南角，北接京沈高速，西至东四环路，东临规划中的垡头西路，西至规划中的垡头南路。距天安门直线距离10、2公里，交通方便，自驾游或组团游客均容易到达。

地区区位：一方面，由于交通和市场的约束主题园不能原离大城市，也不能位于非常偏的地方；另一方面，由于市内地价高昂，主题园一般不可能位于城市中。在地价的作用下，主题园一般位于郊区方便地段。北京欢乐谷正是考虑到以上两点，选址在朝阳区东四环处且交通方便，地价相对适宜。

②定位

形象定位：和传统的原赋旅游景区（依托自然遗产与文化遗产）相比较，主题公园是强调人工创造景区的次生资源，是旅游资源的重要补充。北京欢乐谷以时尚、动感、欢乐、梦幻的人文魅力，成为北京体验旅游的重要标志！

服务对象定位：北京欢乐谷的时尚、动感、欢乐、梦幻特色吸引了青年男女的眼球，因此，他们成为欢乐谷的主要客源，此外欢乐谷还推出了老人游、亲子游等符合不同人群的项目，满足了不同年龄层次人群的需求，老年人可以沿着爱琴港湾、玛雅小镇的足迹，登上舒缓的亚特兰蒂斯聚能飞船，寻找历史的遗迹，梳理文明的脉络，感受各大主题分区梦幻般的人文魅力。儿童可以走进蚂蚁王国，鲜活了解社会、自然与生态的种种知识，在参与体验中领悟加速度、失重感，感受植被的多样性，艺术的趣味性，还有色彩、自然、音乐和运动……在门票方面，160元/人，走了大众型路线，此外还推出学生优惠，团队优惠，节日优惠等项目，吸引更多的客源。

旅游学课件 篇6

实习目的：

通过实践联系理论，锻炼自己拥有良好的口才，了解服务行业知识和导游讲解技巧，了解主题公园的运营模式和管理方式，在实习中学有所得。

实习地介绍：

北京欢乐谷是xxx集团以20年的专业积累，用四年时间倾心打造的主题生态乐园，它是xxx文化产业的区域龙头，是中国现代旅游的经典之作。它以时尚、动感、欢乐、梦幻的人文魅力，成为xxx体验旅游的重要标志！

北京欢乐谷位于朝阳区东四环四方桥东南角，占地100万平方米。其中，公园一期占地约54万平方米，分别由峡湾森林、亚特兰蒂斯、失落玛雅、爱琴港、香格里拉和蚂蚁王国等六个主题区组成，于xx年暑期建成开放。公园二期、三期分别占地5万平方米和40多万平方米，将于一期开园后陆续推出。

北京欢乐谷精心设置了120余项体验项目，包括40多项娱乐设备、50多处人文生态景观、10多项艺术表演、20多项主题游戏和商业辅助性项目，可以满足不同人群的需要。

北京欢乐谷将绿化与建筑融合，将动感与文化融合，将品牌效应与区域发展融合，尽显龙头产业的不凡气势！30多万平方米的绿化、8万平方米的湖面赋予欢乐谷清新自然的生态环境;四大文明主题、三大梦幻场景赋予欢乐谷超凡脱俗的人文气质;国际国内双重标准的安全检测、人性化的服务配套和智能化的全园信息系统赋予欢乐谷世界一流的品质;国际顶尖的游乐设备、国际金奖的演艺实力赋予欢乐谷领先世界的高度！北京欢乐谷坚持社会效益、经济效益、环境效益和文化效益并重。它的成功开发，产生了良好的连带效益和集聚效应，对带动区域发展、完善城市功能、构建和谐社会、满足大众娱乐生活、创造城市综合效益等方面，将起到重要的促进作用。

实习收获：

在此次实习的过程中，我不仅乘坐了世界顶级的游乐设备、学会了三先五会的服务之道，而且还简单的了解到关于一个主题园的成长过程，在实习中我对欢乐谷进行了简单的评价，有作为中国投资最大的主题公园值得其他游乐场学习借鉴的地方，也有自身在管理上存在的一些不尽人意的地方。在此，我简单的`介绍一下自己的发现：

①区位优势

市场区位：有关研究指出“一个大型主题公园。必须位于没有强烈市场竞争地区”，北京欢乐谷位于xxx东四环四方桥东南角，北接京沈高速。给有深厚文化积淀的古都xxx注入了鲜活的动力，北京欢乐谷作为“繁华都市开心地”，辐射xxx、天津、河北、河南等省市，吸引了大批的游客前往参观游览。形成了三大目标市场：北京1000万，周边1000万，到京游客1000万。

交通区位：北京欢乐谷位于xxx东四环四方桥东南角，北接京沈高速，西至东四环路，东临规划中的垡头西路，西至规划中的垡头南路。距xxxxxx直线距离10.2公里，交通方便，自驾游或组团游客均容易到达。

地区区位：一方面，由于交通和市场的约束主题园不能原离大城市，也不能位于非常偏的地方;另一方面，由于市内地价高昂，主题园一般不可能位于城市中。在地价的作用下，主题园一般位于郊区方便地段。北京欢乐谷正是考虑到以上两点，选址在朝阳区东四环处且交通方便，地价相对适宜。

②定位

形象定位：和传统的原赋旅游景区(依托自然遗产与文化遗产)相比较，主题公园是强调人工创造景区的次生资源，是旅游资源的重要补充。北京欢乐谷以时尚、动感、欢乐、梦幻的人文魅力，成为xxx体验旅游的重要标志！

服务对象定位：北京欢乐谷的时尚、动感、欢乐、梦幻特色吸引了青年男女的眼球，因此，他们成为欢乐谷的主要客源，此外欢乐谷还推出了老人游、亲子游等符合不同人群的项目，满足了不同年龄层次人群的需求，老年人可以沿着爱琴港湾、玛雅小镇的足迹，登上舒缓的亚特兰蒂斯聚能飞船，寻找历史的遗迹，梳理文明的脉络，感受各大主题分区梦幻般的人文魅力。儿童可以走进蚂蚁王国，鲜活了解社会、自然与生态的种种知识，在参与体验中领悟加速度、失重感，感受植被的多样性，艺术的趣味性，还有色彩、自然、音乐和运动……在门票方面，160元/人，走了大众型路线，此外还推出学生优惠，团队优惠，节日优惠等项目，吸引更多的客源。

旅游学课件 篇7

实习人：

xx级旅游管理专科班xx。

实习时间：

7月14日至8月14日。

实习地点：

xx国际酒店。

实习目的：

将专业与实践接轨，逐步认识、体会，学会生存，学会感恩，学会做人，学会与人团结协作。更重要的是锻炼自己独立生活的能力，从一个实实在在的学生向一个社会人的过渡。逐步的了解社会，认识社会，从而迈入社会。

实习酒店：xx国际酒店是xx省县级市里第一家五星级酒店，将致力于打造xx市酒店业第一品牌。

xx国际酒店是一家按五星级标准建造的旅游饭店，位于xx市xx路与广场路交叉口东南侧。酒店占地面积三十亩，总建筑为三万五千平方米；主楼21层，另有a、b裙楼各三层，集客房、餐饮、国际商务会议、休闲娱乐等功能为一体。酒店地处城区黄金地段，交通便利，商贸繁华，东侧是风景秀丽的xx。酒店营业部门配置齐全，有客房、中西餐厅、亚洲熟食餐厅日韩料理馆、东南亚风情烧烤吧、ktv、慢摇吧、桑拿部、美容美发、健体中心、室内游泳馆、露天网球场、男女spa馆、英美式台球、乒乓球馆、茶艺居、网络咖啡吧、休闲花园、名店街、高级接见厅及各种规格会议室及多功能厅，是xx市第一家五星级饭店，距离福州市区三十公里，距福州xx机场二十分钟车程。酒店特邀香港知名酒店设计公司专业设计，注重人文、生态和环境有机结合的设计理念，引进建筑风貌和休闲方式，以期为广大消费者打造一个高档的商务接待场所。

实习内容：我的实习岗位是房务部楼层服务员。

班次分为早班、中班、夜班，这三个班次，我分别上过早班和中班。早班是从八点开始(后改到九点)，每天早晨都要开早会，由主管交代一些注意事项和安排工作，然后领取所在楼层的房卡、对讲机，其次整理工作车，易耗品(也可前一天下班前整理)；再次，做好所在楼层的公共区域的卫生工作；最后，如果有脏房的话就把工作车推出来开始清洁房间。住客房一般要在十点以后才能去敲门清洁。敲门方式是一轻两重，如果有客人来开门，我们就会微笑着说；“先生(小姐)，您好!请问现在方便为您清洁房间吗?”经客人同意后方能进去。清洁好房间后，若有客人在房间，我们会以标准的站姿站好，面向客人说道：“先生(小姐)您的房间清洁好了，祝您居停愉快!再见!”然后出来轻轻地为客人把门关上。每天早晨的十一点，是每个楼层开始收取客衣的时间，当天下午六点前衣服会被中班服务员送进客人房间去。分配的房间清洁完了，把工作间整理一下，把走廊地毯吸一下尘，把楼梯拖干净，把工作表找领班签字，到房务中心交表，还房卡、对讲机，签退。一天的工作就这样完了。

中班是从下午三点半上到夜间十二点。一般中班只有两个人。主要的工作是送客衣，五点半左右去各个楼层开廊灯，早班没排完的房间也由中班清洁。六点左右就去开夜床，开夜床夜即是为客人的房间进行小整理，整理完后，把马桶盖揭开，把防滑垫放到浴缸里，把浴巾展开平放在淋浴间门前，把房间后帘拉上，调好夜读灯的柔和度，把一双拖鞋放到靠近主床头柜的旁边，将被子一角掀开折成四十五度角，并依次放上晚安卡、环保卡、早餐挂牌。这样，一间房间的夜床就开完了。一般开夜床只开到晚上九点左右就不开了。二十三点三十分就可以去关各个楼层的廊灯了，然后写交班，主要是一些注意事项和跟进事宜以及送衣的状况等。到二十四点就可以下班了。

实习体会：作为一名学生，我们都没有真正的踏入社会，也没有真正的亲身去体验社会生活，所以关于社会的好与坏都是道听途说。其实社会也没有比别人说的那么黑暗、勾心斗角，但或许是没有遇见吧。那么，我很庆幸我遇到了一个好的“小型社会”，上至总监，下至普通服务员，同事之间的关系都很好。老员工并没有因为我们是学生，单纯，就对我们恶语相向、处处为难。相反，看到我们不会的地方总是很耐心的为我们讲解、示范，看的我们做得很慢，如果他们做完了还会来帮助我们。与上司之间的关系，在工作上我们是上级下属的关系，我们尊重他们，遇到他们礼貌的问好，私底下和我们是朋友，跟我们嬉笑打成一片，不论身份、地位。在福利上，除了我们的工作比社招员工稍低外，其他福利我们都是平等的，如奖金、过节费等。

经过这为期半年的实习，我们学会的不仅仅是技能，更多的是对人生的思考。之间的心理变化也经历了几次成长，懂得了很多。酒店之所以可以称“小型的社会”是因为它罗列万象，陈列事态百千，之所以有普通员工和上层管理者是因为存在问题和需要解决问题的人，存在一种激励与督导的管理。半年的实习工作，初次体会到了生存的不易，原来社会现实是如此的复杂，生活可以如此百态，人与人之间还有这些相处之道。

对于酒店等服务行业来讲，服务质量无疑是企业的核心竞争力之一，是企业的'生命线。高水平的服务质量不仅能够为顾客留下深刻的印象，为其的再次光临打下基础。而且能够使顾客倍感尊荣，为企业树造良好的品牌和形象。在xx酒店我们看到酒店领导十分重视服务质量的提高，即使对我们短期实习生，也必须经过严格的培训后才能上岗。对老员工进行跟踪培训和指导，不断提高和改善他们的业务素质和水平。在这里，我们学会了什么是责任；在这里，我们体会到了生活世事可以用“世事洞明皆学问，人情练达即xx”来形容却不失真实；在这里，我们学会了正视现实，学会在适当的时候抚平不安和浮躁。

实习总结：

1、打铁还得自身本事硬。想在工作中表现优秀，得到上司的赏识和提携，除了技能娴熟外，你的文凭、学历，知识的深度、广度等各方面的综合术能也是必不可少的。所以想要以后有所建树，就必须学好各方面的专业技能。虽然机遇也不可缺少，但机遇从来都是为有准备的人留的。

2、社交是一项不可缺少的活动。经过这半年的实习，让我明确的认识到，以后的工作中，人脉关系是非常重要的。俗话说：“千里马常有而伯乐不常有”就是这样一个道理。有能力还得有人赏识、提携。比如这次我们实习过程中，自己的工作表现得到了管理层人员的肯定和认可，这样我们毕业后又多了一条就业渠道。

3、要有警惕感和责任心。在日常工作中，我们做服务员的有义务保护客人的人身财产安全，对不能确认身份的客人，我们不能随便给他开门，以免不法分子趁虚而入，给客人造成不必要的困扰和损失。

4、每一位成功人士都是经过千锤百炼的。酒店的管理层人员一参加工作就是管理层人员的，他们都有自己在基层的奋斗史，并且很珍惜在基层打拼的机会。我们经理经常对我们说的是，他很遗憾以前没在洗衣房呆过，现在对那一块布是很了解。

最后，非常感谢xx国际酒店给我的这次实习机会，相信在以后的学习工作中我会更加努力。

最新纹样课件(经典13篇)

因为您的要求，我们修改了“纹样课件”一文。根据教育教学要求，老师在课前必须准备好教案和课件，每天都要按质按时地完成。在教学过程中，合理利用教案课件可以推动教学的进展。非常感谢您浏览本页内容！

纹样课件(篇1)

教学目标：

了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。应会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。培养学生的审美能力和动手能力。

教学重点：

学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

教学难点：

运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教学具准备：

适合纹样图片资料、作画工具等。

教学过程：

第一课时

1、组织教学导入新课

欣赏图案将学生带入美丽的图案中

（图案本身的魅力吸引学生的注意力，将学生带入美的情景中，激发学生的兴趣。）

学生欣赏图案

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

生：我发现它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形。

生：有的外形像桃子、有的像树叶。

生：里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起。

生：里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形——

（同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点）

师总结学生的发言，揭示课题：适合纹样

2、了解知识掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

生讨论发言。

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？

我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：

1）什么是适合纹样？

2）基本形有哪些？

3）我们可以有哪些填充的图案

生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

（了解了适合纹样的一般知识，掌握了基本规律，有利于下一步的设计制作）

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

生作业起稿师巡视辅导

第二课时

1、学生展示纹样底稿，师生根据本课学习重点要求进行互评。

2、学生进一步涂色、完成作品。师生根据本课学习重点要求进行互评。

3、教师展示适合纹样在生活中的应用实例：服饰、家居等。

4、学生尝试将自己设计的纹样应用、装饰生活物品。师生根据本课学习重点要求进行互评。

施教时间：9月25-29日

课后记：

本节课的内容是很丰富多彩的.，过程中设计的环节不是很多，没有多少悬念，是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，通过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的生活中运用是非常广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。

纹样课件(篇2)

尊敬的各位领导，老师们：

大家上午好！

我今天说课的内容是美术教材五年级上册第三课《美丽的纹样》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序这四个方面加以说明。

一、教材分析：

根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是一节图案课程，学好这一内容能为今后学习《礼物的外套》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。

通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点。

二、教学目标：

1、知识目标：指导适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化

2、能力目标：学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样

3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯

三、教学重点：

引导学生掌握纹样的特点和规律，并能动手制作纹样

教学难点：

如何引导学生将制作的纹样用运到生活中，展开学生的想象力。

本课教学时数为一课时

四、教学方法：

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

1、情境激励法：

在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以童话故事导入，用一些优美的图片，典型的人物形象和动人的故事，把孩子深深的吸引。培养孩子的想象力和创造力通过创设这种故事情节，把枯燥无味的说教变成了愉快的想象过程，学生在不知不觉中感知了知识点，并愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

2、多媒体教学手段：

随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

五、学法指导：

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的`是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：

1、引导合作探究：

本课的教学重点是：如何让学生掌握图案纹样的六种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了六幅不同骨式的图案纹样，让学生以小组为单位进行讨论两个问题：

1）、这几幅图案纹样分别是以怎样的规律排列的？

2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？

等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学重点。

2、学生参与多种评价方式：

在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

六、教学过程：

（一）、创设情境、导入新课：

教师运用白雪公主的故事创设故事情境,一开始我会出示白雪公主的图片来唤起学生对童话故事的回忆同时激发学生的学习兴趣，同时我创设了一个故事情境告诉学生白雪公主的故事还没结束，现在白雪公主和王子要回到城堡举办隆重的婚礼。现在要同学们来帮忙画一些东西，画什么呢？就请同学们来看看幻灯片。（板书课题：美丽的纹样）

（二）、师生合作、感受新知：

1、认识纹样

在我们大家的生活中，你在哪见过纹样？教师出示一些图片给同学们提示大家，请大家再想想。生活中还有哪些地方有美丽的纹样？

美丽的纹样在我们周围无处不在，不仅装饰了我们的生活，还愉悦了我们的身心，让我们在不知不觉中享受到快乐，更提高了生活的品质。

2、纹样的定义

将纹样适当的组织在一定的形状（如三角形、多边形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用,叫作适合纹样。

3、骨式关

在这一环节中教师出示六幅不同骨式的图案纹样，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。

4、步骤关

在这一环节中，教师和同学们一起归纳出画图案纹样的五个步骤，教师并用课件播放范例图片，进一步拓展学生的思维。

5、欣赏范图

教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣,增加绘制纹样的创造灵感。

（三）、学生练习、教师巡回指导：

布置作业：大家想象一下白雪公主的婚礼，再想想需要哪些图案来装饰呢？请同学们根据花的外形设计一幅适合纹样作品！

（四）、评价活动：

教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。

（五）、课后延伸：

教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”

我的说课结束，敬请各位领导多提宝贵意见。谢谢！

纹样课件(篇3)

为实现上述教学设想，我主要从以下环节开展教学活动。

1、创设情境、营造氛围。让学生欣赏花，融入到花的世界中，看有没有自己喜欢的花，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！

2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。对比中总结出纹样的定义。然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容，一是纹样的变形，是在写生的基础上经过整理，再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。二是纹样的装饰，利用点线面，以及点线面的综合运用进行装饰。

3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样，什么是单独纹样，然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。

五、课堂评价

本节课我主要从三方面来进行评价。首先，评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。其次，评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。第三，评价学生的作业，看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。

纹样课件(篇4)

一、教材分析：

根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系。

二、教学目标：

1、知识目标：指导适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化

2、能力目标：学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样

3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯

三、教学重点：

引导学生掌握纹样的特点和规律，并能动手制作纹样

四、教学难点：

如何引导学生将制作的纹样用运到生活中，展开学生的想象力。

五、说教法：

基于上面的教材分析，我根据中学美术新课标的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注重渗透美术思考方法（回忆法、欣赏法、联想法等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见美术思想方法，培养学生的探索能力和创造能力。四是注意在探究问题时留给学生充份时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到著名教育家叶圣陶先生所说的“教就是为了不教”。

六、教学过程：

（一）、创设情境、导入新课：

教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。

（二）、小组竞赛、感受新知：

1、竞赛第一关“特点关”；教师利用课件出示一个有边框、一个无边框的两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出纹样的概念“美丽的图案设计在一定的形状中，即使去掉边框，也仍能显现边框的形状，这种纹样叫适合纹样。”（板书课题：适合纹样）

2、竞赛第二关“判断关”：

在了解了纹样的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是纹样哪些不是纹样”并说出理由。

3、竞赛第三关“骨式关”：

在这一环节中教师出示四幅不同骨式的适合纹样，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。（课件出示用文字表示的骨式图）

4、竞赛第四关“应用关”

在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到纹样”，使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。

5、欣赏范图：

教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生学习兴趣，并且讲解适合纹样的绘画方式。

（三）、学生练习、教师巡回指导：

布置作业：每人用学到的适合纹样的知识来装饰自己的“小手帕”

（四）、评价活动：

教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。

（五）、课后延伸：

教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”

纹样课件(篇5)

活动目标

1、感受武汉大学建筑的中式纹样之美。

2、感知卷草纹、云纹和回纹三种纹样的基本特点及寓意。

3、能辨别三种纹样，并说出理由。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、感受作品的美感。

重点难点

感知了解卷草纹、云纹和回纹三种纹样的基本特点及寓意。并能辨别三种纹样。

活动准备

1、知识经验准备：参观过武汉大学的建筑，并观察过上面的纹样。

2、物质材料准备：PPT 课件、抢答器、对错牌、纹样图片。

活动过程

一、发现纹样，欣赏建筑中的中式纹样美。

1、出示武大老建筑的图片，幼儿发现纹样。

提问：武大的建筑中有许多的纹样，你在那里发现他们了?

小结：古时候的建筑中有许多这样美丽的纹样，并且会根据纹样的形状给它取一个美丽的名字。

二、感知了解三种纹样的基本特点及寓意。

1、欣赏图片，感知云纹的基本特征。

提问：你们觉得纹样的特点是什么呢?你会给他们取什么样的名字呢?

小结：这种形态酷似云朵的纹样叫做云纹。云纹在古时候是一种吉祥的纹样， 象征着步步高升和吉祥如意。

2、欣赏图片，感知回纹的基本特点及寓意。

提问：你们觉得纹样的特点是什么呢?你会给他们取什么样的名字呢?

小结：这种由横竖短线折绕组成的方形或圆形回环状花纹称做回纹。人们赋予了回纹连绵不断、吉利永长的吉祥寓意。3、欣赏图片，感知卷草纹的基本特点及寓意。

提问：你们觉得纹样的特点是什么呢?你会给他们取什么样的名字呢? 小结：这种形态酷似花草的纹样成为卷草纹，寓意着生机勃勃的意思。

三、游戏：纹样变变变。

1、通过游戏，进一步感知三种纹样的特点及寓意。

游戏玩法：幼儿自愿分为四组，进行纹样变变变的竞赛。幼儿根据自身判断属于三种纹样中的哪一种。

游戏规则：幼儿观察图片后，需在教师口哨声响起后才能按铃抢答，配班教师判断后再请该组幼儿回答，并说明理由。

小结：孩子们已经认识了三种纹样的特点，哪怕他们伪装了你们也能认出它们，非常的厉害。每个人都拥有了一双发现美的大眼睛。

活动延伸：在美工区里有你们之前制作的“小建筑”，请你们用今天得到的纹样去装饰它们吧~

活动总结：

孩子们非常喜欢校内建筑中的纹样美，并且都能辨别三种纹样，并能清楚的说出每种纹样的寓意。活动结束后，在区域活动中也有孩子开始在自己的美术作品中尝试运用这三种纹样。

纹样课件(篇6)

我说课的内容是美术教材第八册第九课—《画花边》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。

一、教材分析：

根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《形的重复》等课打下基础。所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。

根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：

教学目标：

1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列）

2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力

3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯

教学重点：

引导学生认识画花边的概念及其特点

教学难点：

如何使学生掌握画花边的四种基本骨式

本课教学时数为一课时

二、教学方法：

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

1、情境激励法：

在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

2、多媒体教学手段：

随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

三、学法指导：

我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要，我的做法是：

1、引导合作探究：

本课的教学难点是：如何让学生掌握画花边的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让学生以小组为单位进行讨论两个问题

（1）这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？

（2）如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？

等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。

2、学生参与多种评价方式：

在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

四、教学过程：

（一）创设情境、导入新课：

教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。

（二）小组竞赛、感受新知：

1、竞赛第一关“特点关”；

教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。学生回答后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（板书课题：画花边）

2、竞赛第二关“判断关”：

在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。

3、竞赛第三关“骨式关”：

在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。

4、竞赛第四关“应用关”

在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。

5、欣赏范图：

教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。

（三）学生练习、教师巡回指导：

布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”

（四）评价活动：

教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。

（五）课后延伸：

教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”

纹样课件(篇7)

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《吉祥纹样》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析：

《吉祥纹样》是江西美术出版社出版的美术教材小学五年级下册第15课，依据美术课程标准的理念，我明确了本课属于“设计·应用”学习领域，以中国民间美术中吉祥的图案为基础，使学生了解吉祥纹样在形式和题材上是多种多样的，并且它还蕴含着丰富的寓意和美好的祝福。通过学习，让学生可以充分发挥想象力及创造力，然后设计并创作出形象各异、不同题材、不同寓意的吉祥纹样，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生动手的能力及创造能力。

学情分析：

对纹样图案的理解能力：学生在生活中经常见到的吉祥纹样，只是觉得好看并没有研究过图案的寓意。对吉祥纹样的美感和民族传统文化了解不多。

动手能力：五年级的学生有一定的绘画能力，同时他们对表达自己心愿的创作比较感兴趣，但由于接触到的吉祥纹样课程过少，学生在创作时会影响作品质量，创作出好的作品会有一定的难度。

学习传统文化不仅是为了继承传统，最终还是学习的应用。所以本课要求学生在了解和认识传统纹样的基础上，更多的师发挥学生的创造能力和用作品表达自己的心愿。

教学目标：

知识与技能目标：学生通过欣赏吉祥纹样，初步了解、学习吉祥纹样的造型方法。

过程与方法目标：学习吉祥纹样的基本寓意，了解云纹、水纹、火纹、蝙蝠纹等纹样的基本形及所表达的寓意。能熟练的运用纹样来表达寓意，掌握吉祥纹样的创作方法及步骤，并能设计出自己的吉祥纹样。

情感态度价值观：培养学生热爱传统艺术的思想情感，并学习传统纹样的魅力以及寓意的表达。通过本课的'学习，让学生懂得美是来源于生活，了解民族的传统文化，并培养学生积极健康的情感与态度，以及形象表达能力和创造力。

教学重难点：

教学重点：了解吉祥纹样的寓意以及图案形状的表现。对民族传统艺术文化的了解。

教学难点：如何在表达吉祥纹样寓意的基础上设计出造型生动、有趣，并能表达出自己的美好愿望的纹样图形。

教学用具：

教具：课件、剪纸作品、卡纸、画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。

学具：卡纸、画纸、铅笔、橡皮、彩色笔

设计理念：

充分鼓励学生通过观察图片来总结出吉祥纹样的寓意以及图案的纹样，通过老师的暗示和引导以及课堂上学生的讨论，加强学生的思维能力、表达能力和想象能力以及合作能力。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入：

欢迎同学们来到今天的美术课堂。

师：在上课之前老师要和你们分享一件开心的事情，前些天老师收到一个朋友礼物，特别开心，瞧！这是什么礼物？（生：剪纸；师：没错，这是一幅剪纸艺术品）朋友告诉我他把对我的祝福藏在了这幅作品里。你能看出来吗？

生：牡丹代表富贵，公鸡代表吉祥。

师：运用牡丹和公鸡的组合寓意吉祥富贵赠与他人，真是一件花心思的礼物，向这样蕴含着美好寓意的图案我们把它称之为吉祥纹样。今天就让我们走进中国剪纸艺术感受吉祥纹样的美，共同去领略这种传统文化的独特魅力。（板书课题：吉祥纹样）

二、了解吉祥图案：

1.师：吉祥纹样通常来源于生活。老师带来了几件生活中的物品。（花瓶、鲤鱼、蝙蝠）你知道它们有什么吉祥寓意吗？

生：（运用谐音法）花瓶代表平安，鲤鱼代表年年有余，蝙蝠代表幸福。

展示图片：桃子、喜鹊、牡丹（师：在这里运用象征的手法）

生：桃子的意思是长寿，喜鹊代表有喜事，牡丹代表富贵

师：老师今天也把这六件物品的剪纸作品带来展示给大家看。（师展示图片学生说寓意）

同学们来说一下这些蕴含吉祥寓意的物品之间可以怎样组合呢？

生：蝙蝠和桃子的组合代表幸福长寿（展示图片：蝙蝠和寿桃的组合，在蝙蝠的翅膀上挂上两枚铜钱。蝙蝠取蝠字，桃子表示长寿，取寿字，两枚铜钱我们可以称为双钱。这个图案的寓意就是“福寿双全”。）

生：牡丹和花瓶代表富贵平安

师：后面两件作品没有合适的组合，那么加上这两张荷花、梅花。

生：鲤鱼和莲花代表年年有余（师：表示连续每年都有剩余）

生：喜鹊和梅花表示喜上眉梢（师：表示喜悦的心情可以从眉眼上表现出来）

师小结：传统纹样寓意可以分为三个方面：谐音、象征、寓意（师板书）。以上吉祥纹样在生活中都是最常见的。根据每个人的想法同个物像创作出来的纹样是不相同的。（课件展示不同的造型图案）。虽然我们看到的是这些图案的形象，但是我们的心里感受到的却是这些图案以外的寓意。可以说，吉祥纹样有一种寓意美（师板书：寓意美），这就是吉祥纹样独特的艺术特点。我们可以通过吉祥纹样的寓意表达自己对家人、朋友们的美好祝愿。

2.引发学生思考：

师：在生活中，除了剪纸作品我们经常能看到各种各样的吉祥纹样，同学们想一想，你在哪里见过哪些纹样说来听听。

生：瓷器、鼎上、衣服.......（学生讲述）

3.欣赏与交流（了解中国传统吉祥纹样的特点）

师介绍吉祥纹样表达的含义--绘画题材：

A.出示云纹图片，像什么？

生：白云；

师：白云的形状变化莫测，所以云纹的形状也是多种多样的。展示一组选题云纹和下面的一组图片比较和哪一幅相似？

生：如意

B.火纹图片，像什么形状？

生：火

师：火在古时候可以驱逐猛兽，保护家园的，所以火代表神圣不可侵犯的寓意

C.出示水纹，像波光粼粼的水面还是波涛汹涌的浪花？

生：波涛汹涌的浪花

师：水纹和云纹一样拥有不同形状的图案。

D.出示蝙蝠纹、鱼纹、石榴纹你看到了哪些图案？

生：蝙蝠、鱼、石榴

师：我们之前讲过蝙蝠区谐音字“蝠”，鱼表示“余”，那么石榴呢？谁来说一下。

生：圆的，红红的，寓意多子多孙，繁茂吉祥。（师夸奖）

师小结：介绍吉祥纹样的相关知识：

种类：铜器纹、饕餮纹、龙纹、凤鸟纹、云纹、水纹、火纹（展示图片）

造型特征：单独纹样、对称纹样、连续纹样等。

三、设计吉祥图案：

1.现在我们的生活有了很大的变化，所以有老人家创新出了吉祥纹样的新图案。让我们一起来欣赏一下她的作品吧！（课件展示剪纸作品：福娃）谁能来介绍一下吗？

生讲述内容。

师：老人将奥运会的吉祥物和五环作为设计对象，并运用水纹、火纹、云纹等元素加入“福娃”的创作中。是不是一个心的想法！谁能来说一说这个作品的寓意呢？

生讲述。

师小结：这幅作品表达了老人对奥运会的看重及支持，还有表现了她对奥运会的成功抱有美好的祝愿。这也是老人对传统吉祥纹样的一次创新设计。所以在生活中只要是能表现美好寓意的事物，我们都可以将它设计制作成吉祥纹样。

2.欣赏剪纸作品《祝福祖国》，在这幅作品里有两个纹样，同学们看一看师那两个纹样？

生：答

师：“寿桃”和“天安门”。

师：“天安门”是我国最局代表性的建筑。那你们来说一下“天安门”代表什么呢？这幅作品又寓意着什么？

生讲述。

师小结：祝福祖国健康长寿、欣欣向荣。

3.欣赏学生作品仔细观察他们用了什么材料？

A.宣纸和国画颜料

B.卡纸

4.师示范学生观察

A.设计出纹样的大轮廓

B.添加花纹

C.丰富图形

D.上色

四、画一画：

要求：选择生活中的某种图形或用品，设计出一幅独具魅力的的吉祥纹样，或用自己喜欢的纹样，对你喜欢的物品进行纹样装饰吧！

学生创作、教师巡视指导。

五、展示评价

师：同学们的作品真不错，美幅作品都有不同的寓意，让我们一起来听听你的想法吧！

学生自评：介绍自己作品中最生动、有趣的地方。

学生互评：说说自己喜欢的一幅作品。

教师点评：纹样创作最好、最有新意的作品。（以鼓励夸赞为主）

五、课后小结：

师小结：这节课我们学习了吉祥纹样，吉祥纹样是我国的优秀传统文化，它需要我们继承和发扬。同学们可以吧自己的作品带回家介绍给你的家人和朋友，让更多人的人了解我国的优秀传统文化，让它源远流长。

纹样课件(篇8)

根据教材内容及学生情况，我采取以下教学方法：

1、创设情景教学法：学生在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。让学生融入到花的世界中，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！

2、观察、对比法：这是我在本课中采用最多的方法，有六个问题是采用这个方法解决的'，（1）大自然中的花与物品上的花有什么不同。（2）纹样变形的过程。（3）纹样装饰利用哪些不同的元素。（4）元素相同，但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。（5）适合纹样和单独纹样的不同。（6）均衡式和对称式在结构上的不同。对比法有助于发展学生的智力，思维的主动性，是学生有效的学习方法。

3、直观演示法：这在美术课中最常用的方法，纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点，运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象，让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。

纹样课件(篇9)

大班纸趣教案：《树叶纹样》

活动目标：

1.练习三角纹样的折法及准确流畅地沿弧线剪纸的技巧。

2.知道对折时边角要对齐。

活动准备：

折纸、剪刀、铅笔、大树挂图一幅、音乐《小树叶》。

活动重点：

画好树叶纹样，能准确流畅地沿弧线剪。

活动难点：

注意对折时边角要对齐。

活动过程：

1.谈话导入

（1）小朋友知道现在是什么季节吗？（春天）你是从什么地方看出是春天的？（幼儿回答）下面我们来听一首歌好不好？（好）

（2）师：刚才我们听的歌曲叫什么名字？《小树叶》小树叶的妈妈是谁呀？（大树）老师今天也为小朋友带来了一棵大树妈妈，这棵大树妈妈和小朋友以前见过的大树有什么不同？（没有树叶）

师：对，春天到了，大树妈妈的身边还没有宝宝，很孤单，那我们来帮大树妈妈剪一些树叶宝宝好吗？

（3）教师出示一些剪好的树叶，让幼儿欣赏，引起幼儿的兴趣。

2.教师示范讲解，并出示步骤图

（1）先把正方形纸对边折，折成长方形。

（2）然后把长方形的一角（右角）向前折，再把另一角（左角）向后折，折成三角形状。

（3）画出需要剪的树叶纹样，再标出阴影部分。

（4）阴影部分。

（5）打开时要小心，不要撕破

3.教师示范操作，幼儿观察。

（1）教师在投影仪下示范操作。

（2）幼儿操作（在幼儿操作前，教师提醒幼儿用剪的安全及注意卫生）（听音乐，教师来回指导）

（3）可以让幼儿自己设计树叶纹样，剪出和别人不一样的树叶。

（4）展示幼儿作品，让幼儿把剪好的树叶宝宝送到大树妈妈身边。

（5）小结：小朋友把大树妈妈打扮的真漂亮，大树妈妈非常感谢小朋友，我们幼儿园也有许多大树，现在是春天了，大树也开始长出嫩叶，我们一起去欣赏一下春天的落树叶好吗？

纹样课件(篇10)

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

1、情境激励法：

在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。

2、多媒体教学手段：

随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的'感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。使教学真正做到面向全体。

纹样课件(篇11)

作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的湘版美术七年级下册说课稿 扮靓生活的花卉纹样，希望能够帮助到大家。

《扮靓生活的花卉纹样》一课是湘版新教材七年级下册的第四课，属于“设计、应用”领域的课程内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对本课教学进行说明。

一、教材分析

本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样，活动二是选择有代表性的花卉，为某件物品设计一个连续纹样，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。今天我们主要针对活动一开展学习和设计。课标要求，在这个学习领域中，学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯，以及“学以致用”的设计思想。让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

依据课标要求和对教材的理解，我确定了以下教学目标及重难点：

知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。

过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。

情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。

【教学重难点】：

通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。

二、学情分析：

之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。

三、教学方法：

根据教材内容及学生情况，我采取以下教学方法：

1、创设情景教学法：学生在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。让学生融入到花的世界中，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！

2、观察、对比法：这是我在本课中采用最多的方法，有六个问题是采用这个方法解决的'，（1）大自然中的花与物品上的花有什么不同。（2）纹样变形的过程。（3）纹样装饰利用哪些不同的元素。（4）元素相同，但形状、大小、粗细、排列方式有哪些不同。（5）适合纹样和单独纹样的不同。（6）均衡式和对称式在结构上的不同。对比法有助于发展学生的智力，思维的主动性，是学生有效的学习方法。

3、直观演示法：这在美术课中最常用的方法，纹样的变形与装饰既是本课的重点也是难点，运用直观演示代替单纯的说教和凭空想象，让学生更直观的学习总结变形和装饰的方式方法。

四、教学过程：

为实现上述教学设想，我主要从以下环节开展教学活动。

1、创设情境、营造氛围。让学生欣赏花，融入到花的世界中，看有没有自己喜欢的花，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！

2、对比大自然中的花和物品上的花有什么不同。对比中总结出纹样的定义。然后通过问题引导让学生掌握两个方面的内容，一是纹样的变形，是在写生的基础上经过整理，再运用简化、添加、夸张、几何形等手法完成的。二是纹样的装饰，利用点线面，以及点线面的综合运用进行装饰。

3、让学生在对比中总结出什么是适合纹样，什么是单独纹样，然后借助骨式对比发现单独纹样分为对称式和均衡式两种。

五、课堂评价

本节课我主要从三方面来进行评价。首先，评价学生是否了解传统花卉纹样的造型与装饰特点。其次，评价学生是否做到了勤于观察、善于借鉴、精于制作、学以致用。第三，评价学生的作业，看学生能否熟练地运用变形与装饰手法设计一个对称的或者均衡的单独纹样。

纹样课件(篇12)

教学目标：

1．知道书信的一般格式。用图文的方式给朋友或亲人写一封信。 2．了解绘画在生活中的应用，提高审美能力。 3．对学生进行礼仪教育、情感教育。

教学重点：学习写信的基本格式及用画写信的方法。教学难点：书信格式的灵活应用。教学准备：教师：课件、图文信件。

学生：彩色水笔。

教材分析:本课是要求学生知道书信的一般格式。用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。在这一环节，我设计的用故事导入新课，吸引了学生的兴趣，再让学生来探索发现信的基本格式和怎样用画来写信，生动有趣而又学到了知识。学情分析：通过故事调动学生的学习兴趣。在让学生探索发现了信的格式后，重点是让学生对图文结合的信产生兴趣（通过读信欣赏信件），体会发现到哪些地方适合用图来表示，从而写出一封图文结合的信来

教学过程：

一：故事导入，引学生兴趣

1：师：你们的好朋友托老师带来了他写的信，猜猜看他是谁?（出示幻灯片）

生：喜洋洋。师：真聪明！最近羊村发生了一件很严重的问题。羊村树上的叶子都快被吃光了，这是怎么了？聪明的喜洋洋从网上查到原来树叶是美国白蛾吃的.，美国白蛾的天敌是周氏啮小蜂，喜洋洋便向周氏啮小蜂写了一封求救信，周氏啮小蜂收到信后来羊村村帮他们把美国白蛾消灭了。问题是？周氏啮小蜂不认识字，聪明的喜洋洋是怎样来写这封信的呢？假如今天你就是那个聪明的喜洋

洋，来，告诉老师，你该用什么方式写那？生：对喜洋洋也是这么想的，你们真聪明。喜洋洋就是用画画的方式来给周氏啮小蜂写的这封求救信，导出课题-“用画来写信”

二、讲授新课：

（一）、读懂信的内容

1、师：请同学们打开喜洋洋这封信神秘的信，试一试你能读懂么？（学生自读可以相互讨论）

1、谁读懂了？（学生自述，教师及时表扬鼓励）

2、出示第二幅例画，谁还能读懂这封。

3、通过这两封信你知道了信的那些知识？，同桌讨论一下回答：注：“写给谁？什么事？谁写的？什么时间？他们各在什么位置？”(出示幻动片)

（二）、感知信的特点（出示两封信对比）

1、师：请仔细观察一下这两封信有什么不同？生：师：你观察的真仔细!那么你喜欢那一封那？为什么？

2、教师小结信的特点：小朋友认识的字不多，不会写的可以用图画表示的我们很容易就看懂了，并且还做了一些好看的装饰，（漂亮、亲切、生动）。你说收信人能不吗喜欢？

3、欣赏信件：老师这里这里还有很多小朋友用画写的信，你想看吗？我们一起去看看吧（出示幻动片信件）

（三）、学生创作

师：刚才看了这么多用画写的信，喜洋洋还焦急着等着你们的回信那？快给他写一封吧！（想想写什么内容，如何装饰才能够更美丽）好那就让我们开始吧！提出作业要求

1、绘画姿势要正确。

2、不会写的字可以用画和拼音表示。

3、色彩鲜艳，画面美观、大方。

4.、要先写，再画，画的时候不要拘束在一个地方画。

三、学生创作，教师巡视指导：（放轻音乐）

四、作品展评：

1、自评：读一读自己写的信，你觉得自己什么地方用画表现的文字比较满意？

2、互评：我们来看这封信，小朋友觉得他哪儿表现的最好？为什么？因为这幅画形象的表现出了文字的含义，很有趣。还有小朋友想补充吗？

3、教师点评

五、课后拓展：

1、今天，我们知道了用画可以写信，所有的同学画得都挺好，喜洋洋看到你们的信一定会很高兴的！你知道用画还可以干什么吗？（绘画日记、手抄报，作文插图、漫画）

2、在这个科技飞速发展的时代，通信越来越发达，写信这一传统渐渐的让电话、电脑网络等所代替。但是我们的图形语言却因为他独特的魅力应用广泛，比如手机的彩信，qq聊天表情等等，随处可见。

3、下面让我们伴着欢快的歌声，把你的信装在大信封里，老师替你交给喜洋洋好不好。（放喜洋洋音乐，伴随着音乐下课）

六、教学反思：

纹样课件(篇13)

课前准备

（学生）圆规、尺、绘画铅笔、纸。

（教师）范画、课件等。

教学过程

1.欣赏引入。

（1）课件出示各种装饰纹样，提问：这些纹样给我们以怎样的美感？

（2）学生交流观摩装饰纹样后的感受。

（3）说说装饰纹样在生活中的`应用。

（4）教师：装饰纹样是运用夸张、变形、概括和修饰等手法绘制而成的图形，它在形式上具有一定的完整性。人们称它为经化装、打扮出来的图形。

（5）出示课题：《装饰纹样》。

2.交流探讨。

（1）欣赏教材中大师的作品（毕加索的公牛系列作品）、范作（形的装饰变化作品）和同龄人的作品等。

（2）师生共同交流。

3.学生设计。

（1）教师演示形的装饰纹样创作方法。

（2）交流范作的特点，让学生提出从几个绘制手法更好的建议。

（3）引导学生说己的想法，教师补充建议。

4.尝试创作。

（1）教师提出创作要求：设计单幅纹样作品或多幅同题材不同形式的作品，注意装饰手法的灵活运用，用、圆规、尺子，使你的图案更工整、漂亮。

（2）学生创作，教师巡视指导。

5.课外延伸。

本课内容，并要求学生课外收集自己喜欢的装饰纹样的图片资料。

最新7的乘法口诀课件(汇编12篇)

通过持续的努力，教师范文大全的编辑最终整理出了今天的“7的乘法口诀课件”，欢迎您前来品尝文章。学生们享受生动有趣的课堂，离不开老师为此付出的艰辛准备。如果还没有编写教案，教师就必须注意了。他们必须抓住教学重点，以制定出高品质的教案。

7的乘法口诀课件 篇1

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)》第51页

设计理念：

小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新意识、实践能力和提高学习数学的兴趣。所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。本节课我在新课程理念的指导与引领下制定了如下教学环节。

1、引导编写“三五十五”这句口诀。

2、自主编写一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。这四句口诀。

3、根据口诀找规律记忆。

4、课堂练习。

5、 总结全课。

根据教学思路制定了如下教学过程。

教学目标：

1、理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。

3、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力、

教学重点：

让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

教学难点：

亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。

教学设想

新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。

激情导课：

导入课题：同学们，我们在之前的学习中运用了许多儿歌的形式帮助我们快捷，方便地解决了许多加减法的计算，比如数的组成，和老师一起说一说5的组成好吧?5能分成1和4,1和4组成5,5能分成2和3,2和3组成5，5能分成3和2,3和2组成5,5能分成1和4,1和4组成5.今天我们把算式也编成口诀帮助我们学习，你们愿意吗?好这节课我们就来学习《5的乘法口诀》

明确目标：本节课我们有三个学习目标1、编口诀，2记口诀，3用口诀

预期效果：课前老师让你们粘贴的国旗图形你们做好了吗?举起来让老师看一看，你们发现了什么数学信息了么?(一面国旗上有5颗星)你们真是善于思考，勤于动手的好孩子，课前的前置性作业完成的这么好，相信大家一定能学好这节课，有信心吗?(有)[设计意图]学生通过自己的动手操作，为编制相关的乘法口诀，打下了基础。

明主导学：

一、探究5的乘法口诀

(一)、编“三五十五”这句口诀

接下来我们一起编口诀，请看大屏幕老师也带来了什么?(国旗图)，这是1面国旗，你发现了什么数学信息?(一面国旗上有5颗五角星)，继续观察又增加了几颗星?(5颗)再来一面，又增加了几颗(5颗)，是几个5(3个5)现在观察这幅图你获得了哪些数学信息?(生：三面国旗，每面国旗上有5颗星，一共有15颗五角星，)谁能提出数学问题?(3面国旗一共有几颗五角星?你会列示解答吗?拿出练习本，独立列算式，看着算式编句口诀编好后告诉你的同桌，你是怎么编的?

自主学习：

同桌编口诀，教师巡视编的情况。

展示交流：

师：哪个小组愿意汇报一下，这个小组举手最快，就你组吧!

组1：(我们组列的算式是5+5+5=15，编的口诀是三五十五，三五表示什么?(3个5相加是多少?)

组2：我们组是看图编的口诀，3个5就是15.所以三五十五，师：老师为你的出色表现而感到自豪

组3：我们组列的算式是3×5=15，或5×3=15

师：他和算式又有什么关系?你发现了么?

组4：(3和5是乘法算式中的两个因数，15是乘法算式中的积。)(你的发言虽然不是很完整，但是能大胆是好样的)3和5是乘法算式中的两个因数，十五是积，也就是乘法算式中的得数。

师：如果不看图形三五十五这句口诀还表示什么意思?你能用画圆圈的形式从纸上划出来吗?

生：生在纸上用圆圈画图表示意思，教师巡查。

组5: OOO OOO OOO OOO OOO或

OOOOO OOOOO OOOOO

[设计意图]通过让学生画图了解学生对三五十五这句口诀的理解与掌握情况。

师：看来呀同学们对三五十五这句口诀理解的非常透彻，看着三五十五这句口诀，你还发现他在书写上有什么特点?

组6：小数字写在前，大数字写在后。乘法口诀都是用汉字书写的。

师：你真是个善于观察的好孩子.还有没有不同的发现?

组7：我们习惯上还发现三五的小数字在前，大数字在后并且口诀中不写等于号)一句口诀可以写两个乘法算式?[设计意图]学生经历亲自编三五十五口诀的过程，通过教师的引导，学生对三五十五理解的非常透彻，基本知道口诀的含义与来源。

师小结：今天同学们参与的人数很多，讨论的也很激烈，老师为你们感到骄傲。刚才我们通过三面国旗图编出了三五十五这句口诀，同学们在学习中不仅能独立思考，还能与同伴合作交流，真是一种好的学习方法那么

(二)、1面，2面4面5面国旗又能编出哪些口诀呢?

1、看一看，数一数，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、说一说，议一议，你的发现。

国旗面数几个5乘法算式乘法口诀乘法算式

自主学习：

学生编口诀，教师巡视

展示交流：

现在我们这样汇报，小组选一幅图来汇报，那个组先来，这个小组的同学永远是这么积极，大家一定向他们学习，，

组1：我们组选的是第二幅图形，两面国旗是2个5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，编出的口诀是二五一十，如果没有图形呢?只表示2个5吗?(既可以表示2个5相加是多少?还可以表示5个2相加是多少?)其他组有没有不同意见(二五得十)随着学生的回答，教师板书。

组2：我们组选的是第四幅图，列的算式是4×5=20或5×4=20编的口诀是，四五二十。

师：又表示什么意思呢?(指名提问)(设计意图：关注每位同学对口诀的理解情况)

组3：五五二十五呢?，(指名提问)为什么只写出一个乘法算式呢?(生;因为两个因数相同，交换位置积不编)

组4：汇报一五得五，

师：一五是什么意思，得呢?五呢，为什么其他四句口诀没有得字，而一五得五要写得字?

组5：其他四句口诀的得数满了十就不写的或等于，二一五得五没满十就要写得表示站位，所以前面那个小组编的二五得十，显然读起来不顺口。另外从数的读法与写法分析，10读作一十，写在一十

教师小结：刚才老师发现同学们在合作时分工非常明确，而且当同学回答不完整时能做到及时补充。合作的非常好。自己编出了乘法口诀我们把自己的成果一起读一次好吗?口诀编好了，有没有什么好方法记住他呢。[设计意图]放手让学生自己编出其余的四句口诀，培养了学生的合作交流意识，以及运用方法解决问题的能力。同时加深了学生对口诀来源的理解。

(三)、寻找规律，记口诀

读一读5的乘法口诀把你发现的小秘密讲给同桌听。

自主学习：小组交流，教师巡视。

展示交流：组1：口诀的第一句都是12345，从小到大排序，

师：对啊，这样很有顺序，记起来方便。容易多了。

组2：口诀的第二个字都是5(都是5的乘法口诀)。

组3：口诀相邻的两句中的下一句比上一句多一个5得数就多5，那师：如果老师忘记了三五十五，你有什么好办法帮助老师记住呢?

组4：口诀的后半句不满十就写上得字，满十不写。

组5：一句口诀可以写两个乘法算式。[设计意图]通过学生自己发现，小组交流，培养了学生的观察能力，语言表达能力及与同伴合作的能力。

(四)、记口诀

1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。

教师和学生一起拍手齐读口诀

2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动

3、开火车：

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。)接下来，和老师对口诀?，一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀，教师出前半句，或以填空的形式让学生对、例如三( )十五等，老师为你们的出色表现而感动。

三、课堂练习

1、数学医生

一五(五)三五( 15 )五五(二五)

四五( 2十)二五(十)

一五( )三五( )五五( )

四五( )二五( )

师：学习口诀有什么用呢，你知道吗?

生1：可以解决生活中的实际问题。

生2;在解决问题是用口诀能马上算出得数)

2、用口诀

下面我们感受一下口诀给我们带来的好处，好不好?出示萝卜兔，冬天到了，兔爷爷给小兔准备了过冬的食物萝卜，仔细观察，一共有几个萝卜，谁能很快列算式计算

任务三：用口诀(做一做)

师：利用口诀的确能使我们的计算简便。

检测导结，你对今天自己的表现满意吗?赶快拿出检测题测测吧(同桌交换，集体讲评)

全课总结：

本节课你收获了什么?1、知识上。2、方法上。在以后的学习中还想学什么?(还想学6,7，……的乘法口诀，那好，回去试着用今天学习的方法编6的乘法口诀)

板书设计

5的乘法口诀

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五5×5=25

7的乘法口诀课件 篇2

教学内容：苏教版二年级数学上册80--81页。

教学目标：

1、经历编制9的乘法口诀的过程，在探索活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

教学难点：理解和掌握9的乘法口诀及用口诀求商的方法。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？

生1：喜欢。

师：你们知道孙悟空有多少种变化吗？

生2：孙悟空有七十二般变化。

师：那你们知道唐僧经历了多少磨难才取得了真经的吗？

生3：九九八十一难。

师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。“九九八十一”就是乘法口诀中的一句。

今天，我们就来学习《9的乘法口诀》。

二、复习准备

找规律填数。

观察下面一列数，它们之间的排列存在着什么规律？

91827

（后一个数总比前一个数多9）

你能根据规律将表格填写完整吗？

三、探究新知

1、学习例题。

今天老师带了许多智慧星。只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。课件出示：瞧（出示10个方格的图片）

（1）你能很快地告诉老师这里有几颗智慧星吗？（生说）

你怎么一下子就知道了呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，比10少1是几？

（1个9，比10少1，就是9。）

（2）出示两排智慧星：

又来了一行，2行呢？怎样算？

（2个9，比20少2，就是18。）

（3）3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本，观察归纳。（同桌互查）

2、编制并背诵口诀。

（1）编制口诀。你能根据刚才的填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书第80页上。

（2）记忆口诀。如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？

（3）选择自己喜欢的方式背一背。

（应用记忆。看看一句口诀能在什么情况下使用？）

同桌互背，师指名背，师生对口令，全班齐背。

三、巩固练习

1、看算式，想口诀，说得数。

师出示口算题卡，学生说出使用的口诀，回答出得数。

2、“想想做做”第1题。

将表格补充完整。

整理填写第76页的表。引导学生观察数据，总结规律。

小组汇报：

①每相邻两句口诀的积相差9。

②它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

③积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减少1。

④每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

3、“想想做做”第2题。

先思考完成，全班交流讨论。

4、“想想做做”第3题。

先独立完成，再开火车，对口令。

四、拓展运用

下面我们一起去9元超市逛一逛。

要求：你可买一种物品的一件或几件，也可买不同的物品，但是必须说出所有买的东西一共花了多少钱？

注意：后面同学购买的物品不要与前面的相同，认真听，看他应付的钱数对不对。

五、全课小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

时间过去的真快，在这短短的四十分钟里，孩子们开动脑筋，相互合作，编出了9的乘法口诀，发现了他的秘密，而且还找到了很多好的记忆方法。孩子们真能干。

六、作业

板书设计：

9 的乘法口诀

9×1＝9 一九得九 1×9= 9

9×2＝18 二九十八 2×9=18

9×3＝27 三九二十七 3×9=27

9×4＝36 四九三十六 4×9=36

9×5＝45 五九四十五 5×9=45

9×6＝54 六九五十四 6×9=54

9×7＝63 七九六十三 7×9=63

9×8＝72 八九七十二 8×9=72

9×9＝81 九九八十一

7的乘法口诀课件 篇3

教学目标：

1．让学生经历用6-9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2．学生会用迁移的方法学习新知。

3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商 教学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习 、引入新课

1、背69的乘法口诀。

2、师：今天我们学什么？（师边板课题边问）请大家齐读课题！

二、出示学习目标，学生齐读

三、新授

1、出示信息窗2情境图。

师：请看这幅图，你看到了哪些信息？

师：谁来说图上的这些同学再干什么？

生1：图上的这些同学正在做标本。

师：他们是怎样做保本的？（生说师板）

生2：①有56片黄叶子，每8片做一个标本。

生3：②有72片绿叶子，每9片做一个标本。

生4：③有42多花，每6朵做一个标本。

师：根据这些信息，你能提出哪些问题？（生说师板）

生5：①能做几个标本？

生6：②能做几个标本？

生7:③能做几个标本？

2、出示自学指导，学生先学 自学指导

（一）：认真看课本83页，试着把第1题列出算式，并说说你是用什么方法求出商的？ ①、有42朵花，做一件标本需要6朵，能做几件花的标本 生:426=7（件） 师：为什么这样列式？（求42里面有几个6？） 师：你是怎么算的？ 生8：我是用口诀算的，六七四十二，所以，426=7（件）

3、后教：教师出示PPT课件总结列式过程和计算方法， 求42朵花能做几件标本，就是求42里有几个6。 计算时想：6和几相乘得42? 六七四十二，口诀中差几商就是几 同学们说得很好，再来试一试吧，PPT出示四道除法算式，学生口算并说出所用口诀。

4、出示自学指导

（二）：认真看课本83页情境图，完成下面两个问题 ②、有72片柳叶，做一件标本需要9片，能做几件柳叶标本？ ③、有56片杨树叶，做一件标本需要8片，能做几件杨树叶标本？

（两位学生板演，其他学生写在练习本上，师巡查，发现问题算式，利用展台展示，让学生评价指正）。

四、自主练习

1、口算乘除法算式，并说出所用口诀，找出算式间的规律。

2、智砸鸡蛋。（口算）

3、有45辆玩具车，每9辆装一箱，可以装几箱？

4、小猴分水果

如果平均分，每只小猴分得几个桃子？你还能提出什么问题？

五、全课总结

师：这节课你学到了什么？做题时要想做的又对又快，你认为必须怎么样？（必须把口诀背熟）

六、课堂评价

让学生评价自己或同学的学习情况。

板书设计：

用69的乘法口诀求商

①有42朵花，每6朵做一件标本。能做几件标本？

426=7（件）

②有56片黄叶子，每8片做一件标本。能做几件标本？

568=7（个）

③有72片绿叶子，每9片做一件标本。能做几件标本？

729=8（个）

7的乘法口诀课件 篇4

一、教学内容：

2、3的乘法口诀，例

1、例2相应的“做一做”，练习三第1—3题。

二、教学目标：

1、让学生在观看PPT的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；

2、初步熟记

2、3的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；

3、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。

三、教学重点： 理解乘法口诀的含义，熟记

2、3的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。

四、教学难点：

乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。

五、教具：

PPT、三角形图片

六、教学过程

（一）复习铺垫

1、写出乘法算式，再读出来。

4个2相加（）5个4相加（）2个7相加（）3个4相加（）

2、填空。（让学生读题目填空）。

9×3表示（）个（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）

（二）探索新知

1、导语；求几个相同加数的和，我们是通过加法求出和得到的，也可以用乘法口诀就能很快地算出来。今天，我们就来学习2—3的乘法口诀。（板书课题）

2、学习2的乘法口诀。

（1）直观演示，师生摆苹果，教师在PPT摆一盘二个苹果，学生也照样子在桌上摆，边摆边讨论边板书。

（2）问：摆了几个苹果？根据回答板书“2”。摆了几个2个？板书“1个2”。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书：“2×1=2”。那“2×1=2”表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书“一二得二”。

（3）接着再摆二个苹果，让学习列加法算式“2+2=4”，再引导学生写乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引导学生思考“2×2”表示2个2相加，“2×2”得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以“2×2=4”，可以用一句口诀表示，引导学生总结出口诀“二二得四”并板书。

（4）引导学生明白口诀“二二得四”表示2个2得4。

3、学习3的乘法口诀。

（1）师生操作：用一束气球摆一摆。讨论一束气球有几个？“3个”。是几个3？（1个3），怎样用乘法算式表示？“3×1”，等于几呢？“3×1=3”，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”。

（2）再采用同样的方法得出： 2个3 3+3=6 3×2=6二三得六3个3 3+3+3=9 3×3=9三三得九

（3）引导学生总结：学习

2、3的乘法口诀的方法。

4、学习1的乘法口诀。

引导学生由1个2是2，1个3是3，得出1个1是1，口诀“一一得一”。

（三）巩固练习

1、第11页“做一做”1、2题。

2、我会背。

（四）小结

这节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），要想乘法算得又对又快，必须熟记乘法口诀。

（五）作业：

练习三第2、3题。

七、板书设计：

2、3的乘法口诀

1个1 1 1 ×1=1一一得一1个2 2 2×1=2一二得二2个2 2+2=4 2×2=4二二得四1个3 3 3×1=3一三得三2个3 3+3=6 3×2=6二三得六3个3 3+3+3=9 3×3=9三三得九

7的乘法口诀课件 篇5

教学目标：

1、结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。

3、发展问题意识，体会口诀在生活中的作用

教学重、难点：

一、重点：通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。

二、难点：能熟练运用口诀进行计算，解决生活中问题。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

叮铃铃，下课了。瞧！操场上，同学们玩的多快乐。

（课件出示：课间活动插图）

今天，就让我们一起走进丰富多彩的课件活动，找找身边的数学。（板书课题：课间活动）

二、出示学习目标：

1、能熟练运用口诀进行计算。

2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。

三、动手操作、探究新知

活动一：说一说，图中有哪些数学信息？

活动预设：

操场的4个角上种着树，每组5棵，共4组；

树间摆了4组花，其中3组都是5盆，一组由3盆；

操场左面有5面红旗，右面有5面红旗；

有两组男生拔河比赛，每组5人；

……

师：同学们，观察真仔细。仔细再找找，说说算式5×2能解决操场上的什么问题？

1、说一说5×2表示什么意思？（指名回答）

2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。

（小组讨论 全班交流）

活动二：说一说 算一算（出示：插图）

1、引导学生看图，说出每幅图中的数学信息。

师：同学们，仔细看看这两幅图，看看应该用什么算式来表达？（自由回答）

2、列示计算。

左图列式为：2×3＝6（人）或3×2＝6（人）

右图列式为：3×5＝15（人）或5×3＝15（人）

活动三：一共有多少盆花？

师：同学们真是聪明，再出个问题考考你，敢不敢接受挑战？（课件出示问题和自学提示）

自学提示一：先在图中找一找哪里摆着花？

自学提示二：遇到“有三组都是5盆，另一组只有3盆”的情况，该怎样列式？

1、学生自学

2、汇报交流

学生可能会说：

方法一：分步5×3＝15盆，15+3＝18盆

方法二：假设每组都是5盆，5×4＝20，再从20盆中去掉多算的2盆，20-2＝18盆。（方法只要合理，教师就应肯定。）

四、拓展延伸

1、想一想，能够用乘法解决的问题一般有什么特点？

2、在课间找一找，有没有能够用乘法解决的问题。

7的乘法口诀课件 篇6

教学内容：

人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》

教学目标：

1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。

重点：

掌握并应用5的乘法口诀。

难点：

探究并掌握5的乘法口诀。

教学流程：

一、复习旧知识，引入新课

1、把加法算式改写成乘法算式

6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

2、猜谜语。

上节课我们认识了乘法。用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学吗？

板书课题：5的乘法口诀。

二、探究新知

1、教学例1.

（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃

（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）

师：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。

（2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。

师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

（根据学生回答，板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。）

（3）学生试编口诀

（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。同桌讨论。（指名回答）

学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。

②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。

③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。（理念：就是求几个5是多少？）

板书:

1×5=5 一五得五5×1=5

2×5=10 二五一十5×2=10

3×5=15 三五十五5×3=15

4×5=20 四五二十5×4=20

5×5=25 五五二十五

（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。

7的乘法口诀课件 篇7

【教学内容】教材第80页

【教材分析】

“9的乘法口诀”教材选用龙舟赛这种喜庆的活动为背景教学9的乘法口诀，一方面使学生体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让学生体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积，教材让学生用加法计算出同数相加的和的练习。本例中的袋鼠跳格图就是通过袋鼠的均匀跳格(每格为9)，让学生逐一算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果，使学生清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种相差9的关系，为学生正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。

【学情分析】

学生已经学习了1～8的乘法口诀及应用乘法口诀解决问题，所以学习9的乘法口诀不会感到困难，但随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是部分学生感到困难的事情。

【教学目标】

1．结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义，掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2．能运用所学知识解决生活中的简单问题。

【教学重难点】

重点：编制9的乘法口诀的过程，并运用口诀进行有关的计算。

难点：推导和编制9的乘法口诀。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓ ↓

探究新知→掌握9的乘法口诀，并会用口诀计算

↓ ↓

巩固应用→运用所学知识解决问题

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

1．师：同学们，你们喜欢参加比赛吗？参加过哪些比赛？现在老师想和你们一起进行一场比赛，可以吗？

课件出示听说比赛。(8以内的乘法计算)

(1)教师说算式，学生根据算式说口诀。

(2)一个学生说算式，其他学生或教师根据算式说口诀。

(3)比赛简评。对学生的表现给予恰当的肯定和鼓励。

2．师：同学们在听说比赛中都表现得很棒，现在请你们观看一场更精彩的比赛。

课件出示奋力拼搏的龙舟赛场面。(配音)

要让学生通过争先恐后、奋力拼搏的龙舟赛场面，受到团结协作、勇往直前的气息感染。

教师引导：通过观看比赛，你们看到了什么？得到了什么？

学生可能说出：龙舟赛是我国的传统比赛项目；很多地方都举行这样的比赛；在比赛中要团结，要动作一致等。

【探究新知】

学习例4。

1．师：从这场龙舟赛中能获得数学信息吗？能获得哪些数学信息呢？

先让学生独立思考，再与小组同学交流，然后全班交流，学生自由地说一说。课件记录主要信息。

(1)有9条龙舟参加比赛；

(2)每条龙舟上有9个人；

(3)能够算出一共有多少人参加龙舟比赛。

2．师：从这些信息中你们能看出我们今天是学习几的乘法口诀吗？

让学生猜一猜、说一说后，教师板书课题：9的乘法口诀。

提问：9的乘法口诀有几句？应该从哪一句开始，到哪一句结束？

3．教师用课件演示并说明：我们先看一个袋鼠跳格的游戏。(动态展示袋鼠跳格图，动态过程见教学参考书)

根据游戏让学生独立完成下面的填空，并完成相应的乘法算式和口诀。

课件出示教材第80页图和口诀。

当学生做完后，小组内互相看一看，说一说。再全班进行展示、交流。让学生说一说：是怎样编制的，每句口诀表示的是什么意思。

让学生说出如“二九十八”表示2个9的和是18等。

4．引导学生观察乘法口诀，发现规律。

提问：9的乘法口诀有什么规律？

让学生从上往下看，因数、积的变化规律，从下往上看的变化规律等。教师和学生要注意倾听发现的其他一些规律，并给予肯定和鼓励。

5．熟记口诀。

(1)根据规律记口诀。让学生自己顺着乘法口诀读一读，记一记。

(2)教师引导：你认为哪句口诀不好记？你想用什么方法记住它？

让学生说一说，以帮助学生用自己的方式记忆乘法口诀。

(3)教师与学生一起玩游戏：手指上的9的乘法口诀。

教师先向学生示范，再让学生跟着老师做，然后让他们独立做一做。

【巩固应用】

1．说口诀和得数。

教师用卡片出示有关9的乘法算式，指名说使用的口诀和得数。

2．“数字盘求积”游戏。(练习二十第1题。本题也是应用9的乘法口诀进行口算的基本练习，只是呈现方式比较活泼，可以按顺序计算，也可以任选一组让学生说得数)

【课堂小结】

这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？

【板书设计】

9的乘法口诀

1×9＝9 一九得九 9×1＝9

2×9＝18二九十八9×2＝18

3×9＝27三九二十七9×3＝27

4×9＝36四九三十六9×4＝36

5×9＝45五九四十五9×5＝45

6×9＝54六九五十四9×6＝54

7×9＝63七九六十三9×7＝63

8×9＝72八九七十二9×8＝72

9×9＝81九九八十一

7的乘法口诀课件 篇8

教学目标

1、我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2、我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3、使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。

教具：课件、卡纸。

教学过程

一、学前准备

1、 读一读，并说一说各表示什么？

3×2 4×5 3×6 5×2

2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。

二、激趣导入

1、画手激趣。

谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2、数手指。

提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？

谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只数 1 2 3 4 5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

三、 自主探索

1、尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 1 × 5 = 5

再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

2。谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。

3 记忆口诀。

谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）

4、游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

四、 巩固深化

1、补充口诀。（出示课件）

2、完成复习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？

3．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。

4、比较大小

5、完成“想想做做”第1题。

学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。

6、送信。

出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。

五、 全课总结

提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？

7的乘法口诀课件 篇9

一、 比赛引入，复习旧知

1、口算大比拼

12÷2= 24÷4= 15÷3=

12÷6= 24÷6= 15÷5=

2、填口诀

三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二

（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三

二、 创设情境，激发兴趣

1、（出示课件）师：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。

2、引导观察，收集信息

提问：图中的小朋友在干什么？通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

3、梳理信息，提出问题

师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

4、学生汇报

指名汇报问题，教师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”

三、 合作交流，探索新知

1、探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

（1）请一人读题，提问：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

（２）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

（３）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

引导学生小结：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（ ）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是７。

２、口算56÷7

（１）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？

怎么列式？

列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

让学生独立试算。

（２）交流：说说你是怎么算出来的？

３、比较56÷8和 56÷7两个算式的联系。

（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

４、完成主题图中另外两个数学问题。

（１）让学生独立列式，教师巡视。

（２）说说你是如何求出商的？

５、小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

６、揭题。

四、 活用数学，解决问题

１、基本练习。

（１）学生独立完成第４９“做一做”，教师巡视。

（２）集体订正，问：为什么做得这么快？（每组用的是同一句口诀）

２、游戏：看谁先摘到桃子？

（１）学生独立完成练习十一第１题。

（２）集体订正，课件验证，学生每说对一个，桃子就“当”落地，被摘到。

（３）抽取三、四题让学生说说是如何求出商的？

３、小兔过河。(第50页第2题)

（１）出示课件，学生独立完成。

（２）集体订正，学生说出答案后，石头变色。

４、美术小组有男生16人，女生8人，把这些同学平均分成3组，每组几人？

学生独立完成，集体订正。

五、 全课总结，畅谈收获

通过今天的学习，你有什么收获？

板书：

用7、8、9的乘法口诀求商

平均每行挂几面？ 平均每组几颗星？ 可以摆几行？

５６÷８＝□（面） ４９÷7=□(颗) ２７÷９＝□(行)

想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七

５６÷ 7 =

想：七（ ）五十六

7的乘法口诀课件 篇10

教学内容:

人教版实验教材第三册第54、55页。

教学目标：

1、知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会用2、3、4的乘法口诀进行乘法计算，会解诀简单的用乘法计算的问题。

3、通过学习2、3、4的乘法口诀，培养学生自主探究、合作交流的能力。

教学重点和难点：

理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。

教具、学具准备：

课件、每生小棒若干。

教学预设过程：

一、引入

谈话：同学们，前面我们已经学习了5的乘法口诀，今天这节课我们继续来学习2、3、4的乘法口诀。

二、展开

1、师生共同学习2的乘法口诀。

（1）谈话：请大家跟老师拿出2根小棒，你能动手摆出一个汉字吗？

师：谁来说说你摆了什么字？（学生汇报：可以摆“二”字，“十”字等）

师：不管你摆的是什么字，我们都是用了几根小棒？也就是几个几呢？（1个2）能说说你是怎么想的吗？（一个字用了2根就是1个2）

那么一共用了几根你能列出乘法算式吗？（指名回答：1×2=22×1=2） 谁能把这个算式用一句乘法口诀来表示？（一二得二）

（2）下面大家再来摆一个和你刚才同样的字。 提问:现在又有几个几？（2个2） 谁也能列出乘法算式？（2×2=4） 谁来试着编一句乘法口诀？（二二得四）

（3）小结：一起读读2的乘法口诀。想想我们是怎么编2的乘法口诀？（2根2根摆——说几个几——列乘法算式——编口诀）板书：摆--说--列--编

2、小组合作探究3的乘法口诀。

（1）谈话：2的乘法口诀我们编出了两句，想一想3的乘法口诀会有几句呢？（3句）下面我们小组两个人分工合作试着来编一编3的乘法口诀。请同学们先看清楚屏幕上的要求，两个人再摆一摆、编一编。

（2）小组两人分工合作尝试编3的乘法口诀。

要求: ① 小组讨论：你们准备几根几根地摆？

② 分工合作；摆--说--列--编。

③ 编好口诀后，两个人读一读。

师：刚才老师看到大家合作得都非常愉快，现在哪一组同学愿意来汇报一下你们的学习成果？汇报的时候，老师还要看哪一组的同学听得最认真！

（3）小组汇报，全班交流。（学生边汇报教师边演示课件）

（4）小结：全班齐读3的乘法口诀，边读边想：你有什么好办法记住这些口诀吗？

4、独立试编4的乘法口诀。

（1）谈话：刚才我们一起合作编了2的口诀、3的口诀。现在你们还想来编几的乘法口诀？（4的乘法口诀）那下面每个同学都试着自己编一编4的乘法口诀，有困难的同学可以请同桌或老师帮忙。

（2）动手操作，自主编口诀。

（3）汇报交流。下面哪位同学愿意来说一说你是怎样遍4的乘法口诀的？（摆--说--列--编）追问：你是用几根小棒摆的？

（4）小结：观察4的乘法口诀，你发现了什么？

5、系统整理，学习1的口诀。

（1）谈话：到现在为止，我们已经学习了哪些数的乘法口诀？我们把学过的这些口诀，整理成口诀表。（学生汇报，教师课件演示）

（2）师：仔细观察我们整理出来的口诀表，你发现了什么？还有什么要补充的吗？

（3）学习1的乘法口诀：一一得一。谁知道“一一得一”是什么意思？（1个1）

三、应用

师：我们班的同学可真了不起，通过大家的共同努力，编出了1-5的乘法口诀，而且我们编的乘法口诀和数学家们研究出来的是一模一样的。来，一起用掌声来表扬一下自己吧？

1、对口决。下面我们一起来对一对口诀吧？首先老师出同学对：（师出生对）；同桌互对；指名上台当小老师和同学对。

2、真不错，熟练了乘法口诀，下面我们一起来算一算。（课件出示）

3、动物过河。

同学们口算这么厉害，你们愿意来帮帮这些小动物的忙吗？河里有许多石头，请小朋友们联系动物身上的数字和石头上的式子或口诀连一连，就能帮这些小动物过河了。（课件出示练习）或（学生打开课本57页独立练习，然后课件集体较对）

4、看谁写得又好又快又多。（课件出示动物图）

师：仔细观察这幅图，说说你看到了什么？（学生说） 从图中你能列出哪些乘法算式？比一比谁最会动脑筋，写出来的算式又对有多。（学生自主列式，集体板书交流。）

四、总结

同学们，这节课我们学习了什么知识？这些乘法口诀可有用了，以后计算的时候还会经常用到他们。

7的乘法口诀课件 篇11

教学内容：课本第18页，例1

教材分析：

教材从学生的生活经验和知识基础出发,通过动手操作，让学生经历探索求商的方法，教材选取的被除数不超过12，便于学生在数据较小的情况下，通过操作和推理探索求商的方法。

学情分析：

学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验,因此,在教学是着重让学生经历探究的过程,使学生自主探究找出求商的方法。

教学目标：

1、 探索求商的过程,理解求出除法算式的商的多种方法。

2、 了解用乘法口诀想商的思路,初步掌握用乘法口诀求商的方法。

3、 体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。

教学重点：

理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

理解用乘法口诀求商的道理。

教学准备：

课件、小棒20根。

教学过程：

一、复习导入，巩固旧知

1、背诵乘法口诀

2、先填空，再说说你用的哪句口诀?（“开火车”游戏）

2×（ ）=4 3×（ ）=6

4×（ ）=8 （ ）×3 =12

（ ）×4 =20 5×（ ）=15

二、创设情景,探究新知

（一）故事引入，生成问题

师:同学们真棒,不但乘法口诀背的好,还能准确的利用口诀解决问题,老师要奖励一下大家,给大家讲个故事。

(课件出示:孙悟空大闹天宫回到花果山,带回了一些鲜美的桃子。)

师:回到花果山以后小猴子们看到桃子都想吃。孙悟空想:“糟了,桃子不够分,怎么办?”它灵机一动说:“我考大家一个问题,谁回答对了,就把桃子奖励给它吃吧!

出示问题：“有12个桃子,如果每只小猴分3个,可以分给几只小猴？”

（二）呈现问题、分析题意

师:从题中你知道了哪些重要的数学信息？要解决的问题是什么？

预设1:总共有12个桃子,每只小猴分3个,问题是要求可以分给几只小猴。

预设2:12是总数，3表示每份数，求份数！

(三）探究交流，解决问题

1、动手操作,建立表象

师:同学们说得很棒!那到底可以分给几只小猴呢?你也来当一回猴王，用你手中的小棒来分一分吧?

（课件出示）活动要求：

1、分：请利用手中的小棒分一分；

2、写：根据分的过程，列出算式，写下来；

3、说：和你的同桌互相说一说，解决问题的方法。

（学生操作，教师巡视）

师：同学们的动手操作能力真强，我要请一位座得最端正的小朋友来上面摆一摆！请大家仔细观察，他是怎么分桃子的？

（学生1，现场操作）

师：你们同意吗？咱们给他掌声鼓励鼓励吧！

2、小组合作，交流算法

师：刚才我看到两个同学，摆的特别快，说得也很清楚，我们来听听他们是如何分的？

预设1：采用不断连减的方法。

第一只小猴分3个,12-3=9，剩余9个; 第二只小猴分3个,9-3=6，剩余6个;第三只小猴分3个,6-3=3，剩余3个; 剩余3个分给第4只小猴,3-3=0 正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分给4只小猴）

预设2：采用不断连加的方法。

1只猴分了3个,2只猴就分了6个,3只猴又加3个就分了9个, 4只猴再

加3个就分掉了12个,所以可以分给4只猴子。

师：还有其他不同的方法吗？

预设3：用乘法口诀来算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相当于12里面有4个3，所以能分给4只小猴。

（四）优化算法，点名课题

师：看来咱们班的猴王可真不少啊！大家分的都非常棒，我们来总结一下，这3位同学虽然列的算式不同，但是都从中找到了4，都能解决这个问题。如果你是猴王，你会喜欢哪一种那？为什么？和你的同桌互相说一说吧！

预设：直接用乘法口诀计算，因为这样算起来很快、很方便。

这就是我们今天学习的“用2——6的乘法口诀求商”(板书)

三、巩固练习

1、你能用乘法口诀求商吗？

（1）16÷4＝ 想：因为四（ ）十六， 所以商是（ ）。

（2）30÷5= 想：因为五（ ）三十， 所以商是（ ）。

（3）30÷6= 想：因为（ ）六三十， 所以商是（ ）。

2、用自己喜欢的方法计算：（课本18页，做一做）

12÷6= 6÷2= 12÷4=

8÷2= 9÷3= 10÷5=

（学生独立完成，教师巡视）

3、（课件出示）课本20页，第1题：

6÷3=？ 怎样想？

注意：计算后，鼓励学生和同桌互相说一说，你是怎样算出商的？

4、课本20页，第2题

有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？

（ ）÷( )=( )

5、拓展提升：从这两道题的计算中你能发现什么？

12÷3= 12÷4=

6、拓展提升：根据算式12÷4=3 讲一个小故事。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获那？

（学生汇报）

预设学生1：我学会了用多种方法来求商。

预设学生2：我喜欢直接用乘法口诀来求商，计算很快，也很方便。

五、课堂作业：

1、练习四的第3题。

2、练习四的第4题。

6÷6= 2÷1=

5÷5= 3÷1=

4÷4= 6÷1=

师：你能写出几道像上面这样的算式吗？

六、板书设计：

用2-6的乘法口诀求商

方法一：不断连减。

12-3-3-3-3=0

方法二：不断连加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口诀求商（最优）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

7的乘法口诀课件 篇12

教学目标：

知识与技能目标：

(1)使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。

(2)熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。

(3)培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标：

(1)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。

(2)引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：

体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点：

了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图

教学过程：

一、复习铺垫

1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的知识，现在老师要考考大家。你们有信心吗?

2、出示小黑板：

把下面的算式改写成乘法算式.

4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，(神秘的)乘法口诀，板书，在我们的祖先又称为“九九歌”

二、探究新知。

1、引导编口诀。

一只手有几个手指?也就是求几个5是多少?怎样列式?

板书：1个5 1×5=5 5×1=5

如果编口诀就是“一五得五”

两只手有几个手指?也就是求几个5是多少?师生一起列式、编口诀。

2、尝试编口诀。

3只手有几个手指?4只手呢?5只手呢?

(1)让学生试着列出乘法算式，并编出口诀。

(2)小组交流。

(3)汇报：3个5 5×3=15 , 3×5=15三五十五

4个5 5×4=20 , 4×5=20四五二十

5个5 5×5=25五五二十五

3、记口诀。

(1)齐读口诀。

(2)找规律记口诀。

(3)对口令记口诀，打乱顺序记。

(4)读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。

三、拓展应用。

1、我能行(练习十第3题)

一五( )二五( )

三五( )四五( )

五五( )

2、你一定会(一句口诀说两个算式)

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、(练习十第4题)

4、想一想

5×1=( ) 5×2=( )

口诀( )口诀( )

5×3=( ) 5×4=( )

口诀( )口诀( )

5、课本第51页的“做一做’.

6、做练习十第8题。

7、提高题。(出示课件)想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟,走3大格……能用上5的乘法口诀吗?

四、归纳总结。让学生说说这节课有什么说获。

教学反思：人教版实验教材在乘法口诀教学这一部分改为先教学5的乘法口诀，再讲授2—4的乘法口诀。其实，有的孩子已经会背一些甚至是所有的乘法口决。那么，我们在教学中也要遵循学生已有的知识规律，充分利用学生的生活经验和知识基础，借助学生感兴趣的素材，引导他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含义和结构，为进一步学习2、3、4和6的口诀打下基础。在教学中，我从学生的小手导入，在黑板上把小手画出来。

问：一共有多少个手指?

给学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中，体会数学知识的形成。乘法口诀教学的基本模型就是：编制口诀—记忆口诀—巩固口诀—应用口诀。本课作为口诀教学的第一节课，重心要放在编制口诀，理解口诀的含义以及口诀的结构上。在学生编出了5的第一句乘法口诀后，我就让学生观察、思考：我们知道一个五就是五，那么二五一十是什么意思?学生不难说出二五一十就是二个五相加就得十，把乘法的意义也联系起来了。学生通过讨论也可以得出：口诀的前面2个字表示乘法算式中的因数，后面就表示积。这样让学生经历知识的形成过程，更好的理解数学知识的意义，掌握双基，发展应用数学的意识和能力，增强学好数学的愿望和信心。

检测分析:

1、除xx外，其他学生口诀记忆都很好，只是在写得时候容易写成数学上的数字。

2、几个同学乘法算式和口诀易混淆。

3、填大于号，小于号等号一题中5*5 ( )5 +5出错稍多。原因是计算是把乘法当作加法计算。

描写熊猫的作文汇总

要想拥有一份清晰的人生规划不妨从读“描写熊猫的作文”开始。作文培养学生批判性思维和文化自觉的过程，作文为我们提供了一个开阔视野和扩展思路的机会。“文章读十篇，不如写一篇”，我们一定要动笔写才能提高写作水平。希望本网站能够为您提供需要的信息和帮助！

描写熊猫的作文 篇1

大熊猫是我国最珍贵稀少的动物，也是哺乳动物。只有中国才有，所以我们称它为国宝。

大熊猫外形很可爱，它的绒毛是黑色和白色相间的，摸上去软软的，眼睛一圈有黑色的绒毛，像一个黑眼圈，远远看去，像戴了一副墨镜。尾巴像一个毛茸茸的圆球，它还有四个很大的脚掌，特别可爱。大熊猫喜欢吃竹子竹笋等，有时也吃肉。它吃竹子时先盘腿坐下，再挑一根鲜嫩的自己满意的竹子，然后调整坐姿，把竹子抱在胸前，用嘴巴把皮剥下来，露出囊来，才大口大口的吃起来，它吃竹子的时候会发出“咔嚓咔嚓”的声音，等津津有味的吃完就用大大的爪子擦擦嘴。它们睡觉的时候姿势多样，有的头朝天上睡，有的在两根树枝中间睡，有的趴着睡。熊猫入睡的时候，只要打个哈欠就能马上进入梦乡。

大熊猫玩的时候也很特别，它们玩的时候常常缠在一起打滚，有时候为了自己的地盘会打架，还有的玩的时候把自己卡住，卡得不能动弹，一副着急的样子很可爱，还有的在地上打滚翻跟头......

大熊猫可真可爱呀！

描写熊猫的作文 篇2

熊猫是国家一级保护动物。它的身体有两种颜色，一种是黑色，一种是白色。虽然，颜色不是很鲜艳，但是，我还是很喜欢它！

有很多人说，熊猫喜欢吃竹子，但是，我却知道，熊猫的祖先是吃肉的！

熊猫不喜欢和别的熊猫住在一起，所以，熊猫宝宝两岁以后就离开了妈妈。

熊猫吃东西的.时间比睡觉的时间还长，很有趣吧！而且啊，熊猫和猫一样，夜晚眼睛特别的亮，可厉害了！

熊猫的家乡在四川的森林中，那里有一大片一大片鲜嫩的竹子。只是，现在已经被破坏了，熊猫也处在了灭绝的边缘。

同学们，你们喜欢熊猫吗？喜欢的话，就和我一起行动起来吧：保护环境，给大熊猫留一个温暖、绿色的家！

描写熊猫的作文 篇3

我去成都大熊猫基地看了可爱的大熊猫，大熊猫吃的是竹子，它躺在那里，用嘴把竹子咬断，送进嘴里。熊猫是黑白色的，眼睛圆圆的，是黑色的眼圈，耳朵是半圆形的，四个爪子，胖嘟嘟的身体。

熊猫很懒，大部分时间都在睡觉。它们还很聪明，如果它身上有个地方很痒，又挠不到，它找了一个树，蹭痒痒。我很喜欢大熊猫。

嗨！大家好，我是一只雌性的大熊猫，我在2004年8月出生我的名字叫红红，父亲的名字叫林林，母亲的名字叫蕾蕾。大家总该认识我了吧！

我家住在大小院，在19号住，希望大家常来找我玩。

我的身体较瘦，嘴巴很尖，两只耳朵距离很宽，和母亲长得很像。我很活泼，很爱臭美，和人类一样。别看我的胖，但是我也会玩杂技，比如骑自行车，开小轿车，打前翘，翻跟头，玩游戏等等。我很机灵也很活泼。记得有一回一个人来看我，他让我吃东西，我很幸福，我也玩点儿杂技给他看看。

小朋友，喜欢我吧，快来动物园看看我吧，我会给你玩杂技呢，让你好好地看一场，我还可以和你玩呢！

再见，后会有期。

小时候，妈妈常常带我去动物园玩。那里有许许多多动物，有凶猛的老虎、狮子；也有温驯的山羊。可是我最喜欢的是大熊猫。

大熊猫是我国的珍稀动物，它的故乡在四川省卧龙的一个大山里。熊猫的长相很可爱。胖乎乎的身子，圆滚滚的肚子像个大皮球似的，很逗人喜爱。它的身体和头部都长着白白的毛，耳朵和四肢都长着黑黑的毛，对了，还有那一对黑黑的眼睛，长在白白的脸上，就像是戴着一幅墨镜，别提有多神气啦！

熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋了，春天竹笋破土而出时，饲养员一天要给它几百斤竹笋，熊猫就在竹笋旁边不停地吃，所以，它才长那么胖。

大家都知道我国有个动物，它属于非物质文化遗产，他也是我国的国宝，他就是东物世界的头号明星——大熊猫，介绍大熊猫之前先来考考大家，大熊猫有几个“手指头”呢？可能你现在还是不知道但是等我给你介绍完，你就知道了！

我们说大熊猫珍贵、稀有，是“国宝”，还因为它是动物界中的活化石，大约200多万年前在海南就已经又大熊猫大量繁殖起来了到了更新世晚期，气候越来越冷，许多动物应为适应不了接纷纷灭绝了！如：剑齿象、剑齿虎、猛犸，全都灭绝了！只有大熊猫退缩到高山深谷，没有灭绝活了下来，现在成为“遗老”“活化石。就一般动物来说，经过几十万年，甚至几百万年的不断变化，早就面目全非了，而大熊猫几乎还是原来的模样。

但是大熊猫怎么在动物园里端起搪瓷盆进食呢？人们通过生物解剖课才知道，他的五指虽然是并生的，但他的腕骨内侧长有一个籽骨，就好像多了一对生的”拇指“这个”拇指“和那并生的5指配合，就可以同人和猿猴的手一样抓东西爬树了！

再给你们讲个事实（一定要相信啊）：有一个问题”大熊猫真的会吃铁么“成为了一个千古疑案！现在我有一个现实的例子，”丽丽（是大熊猫的名字）这只七八岁的熊猫到饲料厂不久就在一次开饭当中，大约是胃口特旺偶从。把成饲料的铁盆咬成碎块一块一块的吞下肚里。……后来丽丽大便了；饲养员看到丽丽安然无恙，又从它粪便中找到了吃下去的铁片，才算放心了！

现在你们应该知道大熊猫有几个手指头了吧！也应该知道大熊猫会吃铁了吧！

我有一只可爱的小熊猫。它那雪白雪白的身体，黝黑黝黑的眼睛，圆圆的鼻子，短短的尾巴，还有小小的黑耳朵，真可爱呀！

它趴在地上像是很孤独，看着人家都可以玩，就自己不能玩。它好像在对我说：“姐姐，我很喜欢你，你能不能做我的好朋友呀？”“当然可以呀，我也非常喜欢你，我愿做你的好姐姐，以后关心你，爱护你，做你最好的朋友”。

从此以后，我和小熊猫成了最好的朋友，我经常跟它做游戏、跟它说话，每天我都抱着它睡觉，有时不抱着它，我还睡不着。在条件允许的情况下，我还带着它一起外出游玩。你说，我有多喜欢它呀！

大熊猫是我国的国宝，我们都很喜欢它。可是你对大熊猫有了解吗？我读了《动物探索》后，很想和大家一起认识珍贵的大熊猫。

大熊猫的历史

早在200多万年以前，大熊猫就已经生活在地球上了。那时候，我国的广东、广西、云南、贵州、四川等地的丛里中，都有大熊猫出没。然而在距今20万年前，随着严寒气候的逐渐南移，大熊猫分布的范围也日益缩小。后来人类对山区的开发，让大熊猫灭亡的更快了。大熊猫是我国的特产动物，也是世界闻名的珍稀动物，我国现在有大熊猫1100多只，真是物以稀为贵啊！

大熊猫的食性

它属于食性单一的动物，这也是大熊猫数量稀少的一个重要原因。大熊猫是以吃竹子为生的，一只成年的大熊猫每天平均吃50千克竹子，一年中吃掉的竹子有1。5——2万千克。如果没有竹子，国宝也就灭亡了。

大熊猫的繁殖

熊猫的繁殖低下，也是熊猫数量不多的重要原因。大熊猫发情期很短，一年只不过两次。雄性大熊猫的发情期大约持续30——40天，而雌性大熊猫只有8——20天。再加上熊猫平时“孤芳自赏”，不相来往，到了发情期，才漫山遍野去寻找伴侣，结果当然可想而知了。大熊猫产下的幼仔很难成活，幼仔浑身无毛，比老鼠还小，到两个多月才有视力，100天后才能勉强爬行，往往由于寒冷、饥饿和敌害而死亡。

大熊猫实在是太可怜了，它的食物只有一种，而且还是数量不多的竹子。而它的幼仔也很可怜，因为它的幼仔两个多月才能看见东西，100天后才能勉强行动。我知道了熊猫珍贵的原因，是因为它的数量太少。我倡议大家保护动物，尤其是要保护濒临灭绝的动物。

今天是国庆节，大熊猫打算请小花猫吃饭。大熊猫就给小花猫打电话说：“今天晚上到我家来吃饭吧！”小花猫说：“好啊！”

于是，大熊猫就到超市买了各种各样的东西。等到小花猫到的时候，大熊猫就小心翼翼地端来一盆竹笋给小花猫吃。小花猫的头摇得像拨浪鼓说：“我不喜欢吃竹笋，我喜欢吃鱼。”大熊猫这才恍然大悟，又端来了一盆红烧鱼。小花猫高兴极了，大口大口地吃了起来。“谢谢你的竹笋，但是要知道你喜欢吃的东西别人不一定也喜欢。我最喜欢的是鱼，你烧的鱼真美味啊！”说完，小花猫高高兴兴地回家了。

我上幼儿园的时候，妈妈为了给我分床，给我买了一个大熊猫毛绒玩具，让他陪伴我睡觉。我可喜欢它了，就给它起了个名字，叫“盼盼。”

盼盼和我差不多高，可是比我胖很多很多。它那大大的脑袋就像个大皮球。它的耳朵蓝蓝的大大的，像两个小扇子。它有两个玻璃球似的大眼睛，亮晶晶的。鼻子黑黑的，嘴巴大大的、白白的。胸前系着个粉红的领结，漂亮极了。圆圆的肚子像个大西瓜，看起来十分笨重、滑稽。

每天晚上，我都抱着它、拍打着它睡觉，给它讲故事听，就像妈妈讲给我听一样。我拍呀拍，拍呀拍，拍着拍着，我就睡着了。

每次我看电视时，我也都抱着它一起看，我会给它讲电视上的人物，这是谁，那是谁，他们是干什么的……

有一次，妈妈有事，把我放在奶奶家，晚上没有大熊猫的陪伴，我怎么也睡不着。没办法，奶奶只好去我家，把大熊猫抱来了。搂着大熊猫，不一会儿我就睡着了。

我喜欢我的大熊猫，它是我最亲近的朋友。

描写熊猫的作文 篇4

今天下午的写作课上，老师带领我们在教室里玩了一个有趣又独特的游戏，叫做给熊猫粘嘴。

老师首先让黄征画一只小熊猫。不一会儿，黄征画了一张胖胖的可爱的熊猫脸。然后，老师讲了游戏规则：老师使劲敲鼓，同时同学们传递一面小红旗。当鼓声停止时，那个举着红旗的学生在黑板上得到了熊猫的嘴。

游戏开始了。老师的鼓声一响，学生们就迅速地一个个展开小旗，生怕落在自己手里。这时，鼓声停了，旗子到了唐浩面前。老师用红领巾遮住了唐浩的眼睛。唐浩摸索着黑板，上面有熊猫。谁知道他把嘴贴到熊猫脸外面，全班顿时哄堂大笑。一些学生笑了，似乎笑了，而其他人笑了，把脸放在地板上。非常热闹。

轮到我们组了。学生们立刻不笑了，开始快速传递旗帜。突然，鼓声停止了。啊！这面小旗就在我手中。老师捂住我的眼睛，我小心翼翼地向前摸索。估计到了小熊猫，就把红嘴巴放在黑板上了。这时，他身后学生的.掌声和欢呼声变成了一片。我赶紧拉下红领巾，看到我已经准确的把熊猫的嘴贴好了。老师还夸我视力好。听了老师的话，心里甜如蜜。

过了一会儿，游戏在同学们的欢呼声中结束了，但同学们还是觉得自己还是意犹未尽，真的很想再玩一次。

描写熊猫的作文 篇5

如果有人问我，你最喜欢什么动物？我会毫不犹豫地对你说：我最喜欢可爱的大熊猫。据我了解，大熊猫是一种濒临灭绝的珍稀动物，还是我国的国宝呢！目前主要生活在我国四川省附近的一些地区。它憨态可掬，惹人喜爱：短短的四肢，胖胖的身子，毛茸茸的面孔上嵌着乌黑发亮的眼睛，更显得美丽可爱。熊猫一般喜欢在平坦的地面上悠闲的散散步，愉快地玩耍。他有时抬头望着人们，有时又埋着头，好像在寻找什么东西。当它高兴的时候，就在地上翻跟头；当它生气的时候，就躺在地上大大咧咧地睡觉。它睡觉时非常有趣，腹部朝天，有时，它两腿一蹬就翻了个身，人们还以为它睡醒了呢！其实它还在睡觉。它睡醒后，就慢慢地站起来，揉揉惺忪的眼睛，望着人们，好像在说：都看着我干什么？怎么不去看别的动物？真奇怪！从那以后，我就更喜欢可爱的大熊猫了。

描写熊猫的作文 篇6

大家都知道熊猫是一只可爱的小动物，可对它的习性，大家就不一定完全知道了。

熊猫是一种稀少的动物，很惹人喜爱。它四肢较短，行动很慢，毛茸茸的脸上嵌着一对乌黑发亮的眼睛。再加上黑黑的毛，显得更可爱。

熊猫很喜欢在平坦的地面上悠闲地散步，欢快地玩耍。当它高兴的时候，就在地上翻筋斗，像大皮球在滚动。

熊猫睡觉时，肚皮朝天。有时它用前爪轻轻地拍着肚子。如果它睡醒了，就会坐起来，用前肢揉揉眼睛，好奇地望着人们。

熊猫最喜欢吃的食物是鲜嫩的竹叶，竹茎。熊猫吃东西时，常常直着身子盘腿直坐，前爪抓住食物往嘴里送。

熊猫吃饱了，还得喝点儿水，它来到水池边，伏下身子，双手靠着池边，低下头，咕咚咕咚地喝起水来，看那副模样，真使人发笑。

熊猫是世界上最珍贵的动物，是动物园中的宠物。它的一举一动，给成千上万的游客增添了不少乐趣。

描写熊猫的作文 篇7

同学们，你们对大熊猫的了解有多少？让我来给你们讲讲吧。

大熊猫是哺乳动物，它们平时爱吃竹叶、竹笋，有时也吃其他植物。大熊猫为什么以竹子为主食？是因为在大熊猫周围已竹子为食的动物很少没动物和它们争食物，并且竹子生长速度快，足够大熊猫吃，久而久之就成了大熊猫的主食。

那么大熊猫住在哪里呢？大熊猫平时生活在四川、陕西和甘肃等地区。四川有大熊猫保护基地，很多的大熊猫都在那快乐的生活着。

那大熊猫的寿命有几年呢？大熊猫的平均寿命在25岁左右，野生的大熊猫一般为20岁左右，在人工饲养的条件下，有一只名叫都都的人工圈养大熊猫，存活了37年，创下了世界纪录。

身为中国人，我们要爱护大熊猫，让他们一直快乐的生活下去。

5、【四】描写大熊猫的作文二年级

大家知道生活中哪个动物有黑眼圈吗？让我来给你们介绍一下吧！它的皮毛是黑白相间，一双大大的黑眼圈，洁白的肚皮、四肢都是黑色的毛，锋利的爪子和一个又胖又大的身子。但它很可爱。

它喜欢在温度潮湿、空气湿润的环境，通常在我国四川、陕西和甘肃等高山地区生活。因为这里草木繁茂、植物众多，有它喜欢吃的食物，所以这些地区在适合不过它生存了！

它是杂食动物，最喜欢吃竹子、竹叶和竹笋。

它已经在地球上生存了几百万年了，被誉为活化石和中国国宝，是我国的一级保护动物。

它就是大熊猫。

2023醉花阴课件经典7篇

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“2023醉花阴课件经典7篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

醉花阴课件 篇1

教学目标：

1、了解李清照的生平，个人的遭遇和创作的关系。

2、理解所学词的创作的主题内容。

3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

4、学会鉴赏词的表现手法。

教学重难点：个人的遭遇和创作的关系，感受词的意境和主题。

教学方法:阅读与感悟

教学课时：两课时

教学流程：

课前预习：1、作者：李清照，（1084---1155）宋代女词人，自号易安居士济南章丘现在山东人。父官至礼部员外郎，京东路提点刑狱，曾受知于苏轼，用意于经学，在齐鲁一带颇负盛名。母王氏，是状元王拱辰孙女，也善知文书。

李清照的一生经历可以宋室南迁为界，分前后两个时期。

前期：早年随父住在汴京、洛阳，受过较好的文化修养，工书，能文，兼通音律，“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈”建中靖国元年，18岁，与礼部侍郎赵廷之子赵明诚结婚。明诚21岁，在太学当学生，喜好收畜前代的石刻。婚后不久赵廷之升任尚书右丞，极力打击旧党，李格非在党籍中被罢官，他对赵廷之的行事是有所不满。

约在崇宁二年，赵明诚出仕。夫妇志同道合，致力搜寻亡诗逸史，古今名人书画，器物，赵廷之死后，赵氏兄弟失官，赵明诚屏举乡里10多年，更加努力访求古碑，文物。后又重新出仕，这一时期开始他们开始编写《金石录》并继续搜集古物、碑铭，一同鉴赏、考订，在学术上取得了很大的成绩。随之，北宋亡。高宗即位，赵明诚起知建康府，这时北方大乱，青州故第十余屋的书册什物被焚。李清照只携带小部分的文物随人群逃难，从此开始了她在南方的苦难生活。

后期：建炎二年，李清照怀着国破家亡之痛难逃到建康。次年赵明诚驻家池阳，只身赴建康受命，不幸病倒，当李清照赶到的时候赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的痛苦敛葬丈夫，这时金兵又南侵，李清照派人将书册，金石送往洪州，准备去哪里投奔赵明诚的妹丈以避乱。但洪州失陷，大部分的文物在战乱中丢失。最后，在绍兴二年，从越州移居杭州，这一年冬天，金人南犯，她又自临安避乱金华，次年返回临安。晚年，一直从事文学创作，和关心国家大事。

2、创作：前期，多描写爱情生活，自然景物，如《一剪梅》《醉花阴》《如梦令》。后期：多描写伤时感乱，怀乡忆旧，如《声声慢》《永遇乐》《武陵春》《念奴娇》。

3、词风：其词善用白描，状物抒情，细腻精巧，曲折尽意，语言清新自然，意蕴和谐优美，在两宋词坛上独树一帜，被称为“易安体”。她把婉约词推向高峰，对后世影响很大。诗有《上枢密韩公诗》《夏日绝句》，散文代表作《金石录后序》，有文艺评论《词论》，后人辑录《漱玉词》。

一、导入：同学们，唐宋词的创作有一个传统题材，就是写闺怨，“闺怨词”是专门用来表现妇女生活和情感。但其作者基本都是男性，他们写的词被称为“代言体”，也就是替妇女说话。男性代替女性来表情达意，总是隔了一层。李清照是词史一位重要的女词人，她的“闺怨词”是写自己真实的生活，和内心世界，就是要说自己的话。这是一个大胆的突破。那么，我们今天走进词中，体会词人经历和内心世界的情感。

二、整体感悟

醉花阴

一、同学们多读，具体感受词人的情感，然后概括出来，大家一起来品味。

教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。这首词是此人早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的寂寞和孤寂的愁绪。

二、引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？

赏析：例如：1、词的上片，“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。“愁永昼”-------天为什么不黑呢？这都是因为心情的烦躁和忧愁，所以才会觉得时间过的漫长。愁什么呢？愁亲人久别，不知一切安好，愁不知何日是归期，自己何时才能结束这孤苦伶仃、独守空房的日子。我们不难想象词人的形象。

2、如“佳节又重阳”的“又”字，它有“再”的意思，本来一年一度的的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的词人看来，这个重阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的思念，一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情。

3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，本来赏菊喝酒是极为愉悦之事，可是在这样的情景下，这酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁，如何能消的了呢？

4、这绵长的思念，词人会如何呢？到底这思念有多深？“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是全词的高潮，愁思本是看不到的，摸不着的，以帘外之花与帘内之人相比拟，境况相类，形神相似，创镜极美。同时作者用黄花的凋落，比喻女子容颜的老去，这都要归属于那绵绵无期的相思。看时写花，写人，却写的是佳节勾起来的独守闺房、思念丈夫的寂寞和愁绪。

5、如下片，不着一个“菊”字，却整片在写菊花。菊花的艺术形象：孤傲，高洁，品性高远，超拔脱俗，以黄花自比。

醉花阴课件 篇2

教学目标

1、了解李清照的生平与创作。

2、理解词中作者抒发的思想感情。

3、了解作品风格与社会环境、个人遭遇的关系。

4、分析词中的意象。

教学重点

把握词中作者抒发的感情

教学难点

了解作者前后期作品的不同风格

教学方法

朗诵法讨论法比较法

教学过程

一、导入新课

古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）

李清照是我国文学史上杰出的女词人。她学识渊博，才华横溢，工于诗词，长于文赋，以前我们曾经学过她的不少作品，大家能不能背出一两首来？或者说出一两句？（《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”）

看起来同学们对李清照的词都相当熟悉。她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。（板书课题）

二、作者简介

李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。

李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于1155年在临安去世。

李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。

南渡后：内容：怀旧、悼亡词风：凄凉、低沉

三、写作背景

宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。

四、释题

醉花阴，词牌名。初见于毛滂《东堂词》，词中有“人在翠阴中，欲觅残春，春在屏风曲。劝君对客杯须覆”，词牌取义于此。双调五十二字，上下阕各五句，三仄韵。

五、播放朗读，品味诗词

六、自由朗读提读

七、赏析

问题设置

1、这首词抒发了作者怎样的心情？哪个字透漏出来的？

2、作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手（见导学案）

白发三千丈，缘愁是个长——李白

一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

春去也，飞红万点愁如海——秦观

这些写愁的名句共同特点是运用了（）比喻，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有（）数量。李煜把愁比喻一江春水，有长度，宽度，深度；秦观的愁有数量有深度。李清照是如何写她的愁的呢？（小组讨论）

提示

李清照的愁绪延续了多久？哪些字能体现出来？

永昼半夜又

李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。

李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾

3、词人为何而愁？思夫

4、词人如何排遣相思之苦，打发空虚生活？赏析下片。提问明确喝酒赏菊重阳菊花怒放，香气溢人，景色越美，词人内心越凄凉。古人说借酒消愁愁更愁，因而“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。

5、“人比黄花瘦”这样比喻有什么丰富的内涵？小组讨论

黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。

6、小结这首词写了李清照闺中生活的孤独寂寞，从题材看是闺怨词。是李清照的前期作品。

7、欣赏歌曲再次体会作者情感。

8、拓展延伸

阅读《武陵春》

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋(zéměng)舟，载（zài）不动许多愁。

北宋败亡后，李清照于建炎元年（1127）来到南方，故乡青州陷入金人之手，她家中所藏的大批书籍文物被焚毁。建炎三年（1129）丈夫赵明诚病故之后，金人挥兵南侵，李清照为避兵乱而只身各处流亡。绍兴五年（1135）寓居在浙江金华时写了这首《武陵春》词。这时她已经53岁了，经历了国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

问题设置

（1）这首词表现了词人的什么感情？

抒发了内心深处的苦闷和忧愁，这时她因金人南下，几经丧乱，丈夫已逝，只身流落金华，睹物思人，物是人非，不觉悲从中来。因此她日高方起，懒于梳妆，以泪洗面来宣泄内心的痛苦。

（2）“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”为写愁名句，这是用了什么手法？有什么好处？

巧妙地运用比喻，把原本无形的愁绪比作有重量的东西。变抽象为具体，化无形为有形。使愁绪表现的自然服帖，不着痕迹。

9、背诵《醉花阴》

10、作业运用想象，用自己的语言描绘《醉花阴》的画面

醉花阴课件 篇3

【教学目标】

1、了解李清照其人及其前期诗风

2、梳理词意、理清思路，感受李清照清新精美的词作特色。

【重点、难点及解决办法】

重点：梳理词意、理清思路，把握词作内容及其情感

难点：体会作者将抽象情思具体化时清新精美的艺术特色。

解决办法：本文字词内容不难，理解起来相对简单，但若不将这首词分不同角度去欣赏，很容易将词作的情思落入俗套。

课时安排：1课时

一、导入（知识导入）

中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为主题的诗词比比皆是。崔灏如此说思乡之愁：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；秦观如此说寂寞之愁：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；李煜如此说亡国之愁：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；苏轼如此说生死离别之愁：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

今天，我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

二、作者介绍

李清照（1084——约1151），号易安居士，山东济南人，宋代婉约派女词人。其词清新精美，富有真情实感，故名噪一时，称“易安体”。

早期生活于政治稳定、经济发达的北宋，十八岁嫁给情投意合的赵明诚，婚后夫妇二人诗词唱和、共同整理金石文物，生活颇为舒心适意。对于此时的李清照来说，闺房绣户是她的生活世界，美满婚姻是她的人生理想。但随着赵明诚的出仕，夫妻暂离，生活中出现些许缺憾。因此，李清照早年词作主要表现一个少女、少妇悠闲风雅的生活情趣，内容多写自然美景、闺阁生活以及夫妇之间的离别相思，词调清丽、明快。

后期经历了国破、家亡、夫死的悲剧，生活剧变，境遇孤寂凄苦，因此，李清照后期词作多表现她晚年的凄凉身世和寂寞愁苦，词调凄凉、低沉。

三、诵读体会

1、学生齐读，解决基本字音、断句问题

2、老师（女）范读，情境引导，体会词人情感

3、录音（男）范读，加强情感体会。

4、再次学生齐读，回味词作。

四、品析词作

（一）说重阳

问1：请在词作中找出，本词创作于哪一天？

明确：重阳节（回归原文：佳节又重阳）

问2：重阳节是我国的传统节日，说一说你对重阳节的了解。

参考：①重阳名称重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，故重九亦叫“重阳”。

②重阳节传说桓景治瘟魔

③重阳活动出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒

④重阳诗歌

A、孟浩然《过故人庄》：待到重阳日，还来就菊花

B、王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

C、杜牧《九日齐山登高》：尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

D、毛泽东《采桑子重阳》：人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。

（二）品词作

问1：重阳节所有的人都在高高兴兴与家人团聚、庆祝节日。我们的词人在这一天又是何种心情呢？词作中哪个字指明了这种心情？

明确：愁。（原文：薄雾浓云愁永昼）

问2：请同学们紧扣“愁”字，结合词作说说自己的体会。

参考：

环境：薄雾浓云

重阳不阳，反倒是阴沉的天气，更衬得词人心情低沉阴郁。

景物：瑞脑金兽

这一句看似写物实则写人，描画了作者一个人无限凄凉地独坐窗边，呆呆地看着炉忠瑞脑慢慢烧完的形象，从而体现出词人孤独、无聊生活中无限的相思之意。

玉枕纱厨：描画了作者秋夜独眠的情景，一个“凉”字看出词人的辗转反侧、孤枕难眠，也只有失眠之人才能观察到夜半时分凉意慢慢渗透的温度变化，这种凉不仅是天气之凉，也是词人身体之凉，更是词人心境之凉。

时间：永昼、半夜、又

“永昼”“半夜”说明作者的愁思从早到晚一直萦绕着词人。

“又”说明作者独自过重阳已经不是一次了，词人的相思之长可见一斑。

活动：把酒、赏菊

重阳节词人依俗把酒赏菊，但词人喝的酒是闷酒、是愁酒，因此只能“愁更愁”。赏的菊虽有“暗香盈袖”，此时却只能让词人独自销魂。

名句：莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

A、修辞：夸张、对比、比喻。以菊喻人，将人菊对比，说人比菊瘦。

B、意象：“黄花”即菊花，菊花在外形上淡雅清瘦，历来是君子之花，酷似作者清雅的品格；同时帘外“瘦”菊与作者体态相近，恰当地表现出作者因相思而日渐消瘦的体态。

C、意境：词人在重阳佳节之日，把酒赏菊却愈觉孤独愁闷，匆匆回到闺阁，此时正有瑟瑟秋风吹起，露出帘内思妇比帘外黄花还消瘦的身影。

D、情感：词人因愁而瘦，真真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永语）

补充赏析：

一则，以帘外黄花与帘内玉人相对比映衬，境况相类、形神相似。

再则，因花瘦而触及己瘦，请宾陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新。

三则，用人瘦胜似花瘦，最深至最含蓄地表达了词人的离思，与词旨相合，给人余韵绵绵之感。

名句故事：据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵明诚后，赵明诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

五、总结

《醉花阴》一词，以“愁”字开篇，以“瘦”字结尾，贯穿全词始终是词人的孤独愁绝，正因此，全词无论是天气还是景物，无论是瑞脑金兽、玉枕纱厨，还是帘外黄花都染上了词人的一抹愁苦。通过景物、活动作者将原本看不见、摸不着的愁思表现得具体可感。

六、作业背诵词作

【板书设计】

重阳

佳节

愁

环境：薄雾浓云

时间：昼、夜、又

活动：把酒、赏菊

瘦

醉花阴课件 篇4

【提要】

李清照一生的生活经历与情感遭遇前后期变化巨大，诗词创作风格变化也很明显。课文选词两首是前后期的代表作，感情色彩悬殊。本课着重分析鉴赏《醉花阴》，重在品味李清照前期作品的明丽与缠绵。

【教学目标】

1、有感情地朗读、吟诵这首词，做到借声传情。

2、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。

3、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

【教学重难点】

1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。

2、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

3、掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

【教学方法】

诵读——引导——探究（多媒体辅助教学）

【课时安排】

一课时

【教学过程及内容】

一、导入新课：

以郭沫若的一幅对联导入，让学生猜一猜对联中写的是谁，进而引入新课。

二、知人论世：

让学生回忆初中学习《如梦令》时对李清照的介绍，最后教师总结、补充：号“易安居士”、前后期作品风格、“易安体”、《漱玉词》。

三、整体感知：

（一）读一读

1、先让学生结合注释看三分钟，字面意思不懂之处做好标记，学生间互问互答。

2、让学生根据自己对这首词的理解，先自读三分钟。

3、点两位同学来读，读完后师生一起点评，最后教师作朗读指导。

4、听朗读带，让学生注意朗诵家对本词节奏的划分、轻重音的处理等。

5、再给两分钟时间，让学生自读。

6、点学生来读，检查同学们的朗诵水平进否有进步。

（二）找一找

1、这首词中有哪些意象？（薄雾、浓云、瑞脑、玉枕、纱厨、酒、暗香、西风、黄花）

2、这首词中有哪些表现情感的词？（愁、凉、销魂、瘦）

（三）写一写

请从词中选择你最喜欢的一个或几个意象，根据词中的意境，展开丰富的想象和联想，扩写成一段话。（高考小作文训练）

四、分析鉴赏

（一）品一品

选出你最喜欢的一句或几句，品一品，看它好在哪里？

（让学生自己先把玩品味，然后跟周围同学交流自己的心得，最后点学生发言。在这期间，教师巡回观察同学们的交流情况，必要时适当点拔一下。这里是学生的舞台，教师在这里只是起穿针引线的作用。）

可以说，这首词实在是太美了，可圈可点的地方实在是太多了。如首句渲染出的.这种氛围;如“凉”字的双层意;“酒”这一经典意象;“暗香”的“暗”字，用得实在是太妙了;还有作者以“黄花”自喻，不仅形似，更是神似;下片：不露一“菊”字，可处处在写菊，这种“烘云托月，藏而不露”的写作妙作。

（二）背一背：根据词上下片的思路，要求学生当堂背诵。

五、课堂小结

悟一悟：“同学们，通过本课的学习，我们来总结一下，鉴赏词一般有哪些方法？”

知人论世，联系词人生平和写作背景，

把握意象，想象画面，鉴赏意境美;

反复诵读，炼字炼句，品味语言美。

六、课外拓展

练一练

一 剪 梅 李清照

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

1、请找出这首词的词眼。

2、从词中选出你最喜欢的一句或几句，进行赏析。

附板书设计：

醉花阴 ·重阳

上片

愁绪浓且长

佳节心更凉

下片

把酒欲遣愁

人比黄花瘦

醉花阴课件 篇5

课题

《醉花阴》

教学目标

1.了解李清照及其代表作品的风格

2.理解内容，体味意境

3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

教学重点

理解词的内容体会词人的心境

教学难点

能够有感情地背诵这首词

教学方法

朗读赏析，合作探究。

(教)学习过程

旁注与纠错

一、 导入新课，明确目标：

到现在为止，我们还没有接触女诗人的作品。的确，中国新文学的传世作品出自女子之手的确实比例很少，但这决不是女子们没有才情，而是因为封建社会女子社会地位低下，受教育的机会太少了。今天，我们就学习一位宋代女词人的作品——李清照的《醉花阴》。

二、 自主学习，获取新知:

1、常识填空

李清照(1084-1155)，宋代 婉约 派女词人。号易安居士 。她的词富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，称为 易安 体。李清照的词以 南渡 为界，分为前后期，前期内容多写 闺情(离愁) ，词风 清丽明快 。后期内容多写 怀旧悼亡 ，词风 凄凉低沉 。

2、字音通关

薄雾( )永昼( )纱橱( )盈袖( )

三、朗读理解，整体感知：

(一)朗读练习

1、师范读，生注意：字音、停顿、语气、语调和情感的把握。

2、生练读后指名读，师生共同予以点评，然后齐读。

(二)整体感知

这首词所传递的最主要的情感是什么?应该以怎样的语调去读?

四、 深入赏析，合作探究

1.这首词哪一句话哪一个字体现了作者的情感?

答：① “薄雾浓云愁永昼”中的“愁”字 。

②“人比黄花瘦”中的“瘦”字 。

2.愁是抽象的东西，看不见摸不着，如何去表现愁呢?在李清照之前有很多写愁的高手，为我们写愁树立了榜样。请找出一些例句，并总结出写愁的方法。

①白发三千丈，缘愁是个长 ——李白

②一片飞花减却春，风飘万点正愁人——杜甫

③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流——李煜

④春去也，飞红万点愁如海 ——秦观

这些写愁的名句共同特点是运用了 夸张、 比喻 手法，将抽象的愁形象化了。李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的。杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点红，愁是有 数量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 长度、宽度、深度 ;秦观的愁也是有 数量、深度 的。

3、李清照是如何写她的愁的呢?哪些字能体现出来?

明确：李清照写愁是从时间的长度上着手，一年之久，相思成灾。

答： “永昼”“半夜”“又”

李清照的愁思从白天到晚上，甚至更长，佳节又重阳，“又”字说明不止一个重阳节。

4.词人为何而愁?

答：思夫

5、《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么?谁能把它概括出来?

答：上片：重阳思亲而不得

下片：饮酒赏菊愁更愁

鉴赏评价上片

1.具体说说词的上片的内容。(注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。小组相互讨论交流)

明确 薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念出门在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊!

2、下面是我们的合作探究时间，请大家按小组讨论，紧扣住“愁”字，以情景交融为方向，自由选择词作中的意象来进行简要的鉴赏分析。

(1)赏析“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”。

明确：“薄雾”“浓云”，意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。“永昼”，整日，点出愁的长久。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。

“瑞脑销金兽”，既写出了时间的漫长，烘托出了环境的凄寂，更写出了词人的百无聊赖的愁情。

此二句移情于景、移情于物，渲染出浓烈的愁苦气氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。

(2)赏析佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透” 。

明确：“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。“半夜凉初透”，既写季节之凉，更写内心凄凉。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。以佳节团聚反衬独处之悲，情景交融，委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的心境。

3、上片小结：

上片写景抒情，情景交融。委婉地展现了丈夫出门宦游后自己孤独寂寞的愁苦。

鉴赏评价下片

1.我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意?

明确： 这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，

菊花的香味四处流动，甚至充满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗?

2. “东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”一句写的是佳景还是愁景?何以见得?

明确： 这是写佳境。但在词作当中却起到了“以佳景衬哀情”的作用。古人在旧历 九月九日 这天，有赏菊饮酒的风习。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但眼前的美景不但没有让她变得快乐，反而更激起她心中无限的思夫之情。黄昏正是令人惆怅之时，更加衬托了作者的愁闷相思。

3.赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。

明确：黄色的菊花不止外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻正比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。

(关于这一句有一个故事，据说李清照将这首词寄给在外做官的丈夫赵时诚后，赵时诚赞赏不已，自愧写词不知妻子，却又想要胜过她，于是杜门谢客，苦思冥想，三日三夜，作词五十首，并将李清照的这首词夹杂其中，请友人陆德夫评论。陆德夫细加玩味后说：“只三句绝佳。”赵明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正是本词的最后三句。)

4.整体感悟下片内容：下片写作者在重阳节黄昏后独自饮酒赏菊的愁绪。

五、总结归纳，领会主旨

明确：这首词是作者婚后所作，抒发的是重阳佳节思念丈夫的心情。它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。作者使用了比喻、烘托、设问等手法。

六、 联系实际，拓展延伸

试背两首李清照的词作

1、《如梦令》 常记溪亭日暮，沈醉不知归路。兴尽晚回舟， 误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

(表现少女天真烂漫的生活)

2、《如梦令》

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，

却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

(描写惜春怜花的感情)

七、当堂检测，巩固提升。

表面上写赏菊饮酒，实写思念之情无法排遣的句子是：

12、能使人想到一幅西风瘦菊、佳节冷落、佳人对花兴叹、怜花自怜的图画的句子是：

13、 描写一系列美好的事物，美好的环境，点出虽处在舒适的环境中，但是心中仍有愁闷的句子是：

14、脍炙人口的写愁佳句，具体生动的夸张，传达了无尽的相思之苦的诗句是：

15、写佳节思亲，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：

板书设计：

教学反思：

醉花阴课件 篇6

教学目标

知识与能力

1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。

2、了解个人的生活遭遇和创作的密切关系。

3、初步感受婉约词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。

过程与方法

1．疏通“词”义，理清思路，感受李清照婉约的词风。

2．把握词人的思想情怀，体会用语精美、浅俗、清新的艺术特色。

3．通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

情感态度

与价值观

培养热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。

教学

重点

1．能总结词的意境，体会词的意境美。

2、体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处

教学

难点

1、鉴赏词的意境美，词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验；

2、品味语言美、音乐美，掌握艺术手法。

教学环节

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

一、导入新课

【说明】未见其人，先闻其声。用《梅花三弄》凄美，哀怨的旋律首先为课堂创设出一种易安词的氛围。毕竟这首词连同这份感情都距离学生太远太远，与其“犹抱琵琶半遮面”，刻意回避夫妻间的相思之苦，还不如一开始就让情普照心田，让爱充满课堂，让学生敢于说爱，否则怎么可能被爱打动呢？

“问世间情为何物，直叫人生死相许”，今天我们就一起来解读李清照的《醉花阴》，看她将向我们讲述世间怎样的情感故事。

二、走进作者

李清照（1084-1155）号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属济南）人。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉.

李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后一同研究金石书画，过着幸福美好的生活。靖康之变后，她与赵明诚避乱江南，丧失了珍藏的大部分文物。后来赵明诚病死，她独自漂流在杭州、越州、金华一带，在凄苦孤寂中度过了晚年。她是一位在诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词。她早年曾做《词论》，主张「词，别是一家」。注重词体协音律、重铺叙、有情致的特点，并批评了从柳永、苏轼到秦观、黄庭坚等词家的不足。

李清照是最有才华的女人,生于名宦之家，幼时过目不忘，出语惊人，博览群书。齐鲁壮丽的山川涵育了清照的创作灵性，少女时代即名噪一时，崭露峥嵘。

婚后，清照与丈夫情投意合，如胶似漆，"夫如擅朋友之胜"。然而好景不长，朝中新旧党争愈演愈烈，一对鸳鸯被活活拆散，赵李隔河相望，饱尝相思之苦。

后来金人铁蹄南下，南宋王朝腐败无能，自毁长城。赵明诚空怀满腔热血，可惜出师未捷身先死。目睹国破家亡，清照"虽处忧患穷困而志不屈"，

教学环节

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

三．朗读·体悟

（想象一幅画面——西风瘦菊，佳人对花兴叹的画面）

四．赏析文本

（学生赏析老师订正、点拨、补充。）

在"寻寻觅觅、冷冷清清"的晚年，她殚精竭虑，编撰《金石录》，完成丈夫未竟之功。

清照文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。

李清照的词可以南渡为界，分为前后两期。前期词主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了女词人多情善感的个性。如《如梦令》描写惜春怜花的感情:

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

另一首:《如梦令》

常记溪亭日暮，沈醉不知归路，兴尽晚回舟。

误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩欧鹭。

她后期词则充满了「物是人非事事休」的浓重伤情调，从而表达了对故国、旧事的深情眷恋。如《声声慢》上片表现词人「寻寻觅觅」，又无所寄托的失落感，以及在「冷冷清清，凄凄惨惨戚戚」的环境中独自伤心的神态。下片触景生情、悲秋自怜:「满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘守着窗儿独自怎生得黑梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴这次第怎一个愁字了得」全词语言明白、节奏急促，情调凄婉。另一首有名的《永遇乐》由「元宵佳节」引起感伤，追怀往日的「中州盛日」。下片写到:

中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五。铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚。如今憔悴，风鬟霜鬓，怕见夜间出去。不如向、帘儿底下，听人笑语。

全词流露出对国家变故、昔乐今哀的深切悲痛之情，后来宋末词人刘晨翁读此词，不禁「为之泪下」。

李清照的词独具一家风貌，被后人称为「易安体」。李词的主要特点有:一是以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。二是善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言;善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。

请同学来朗读这首词，让我们从中更好的来体会作者的思想感情。

学生朗读，师生点评。

三小组自由朗读，说说自己这首词的感情基调是什么样的？用自己的话概括本词的内容。

感情基调：寂寞、忧郁重阳佳节独守空闺，思念丈夫的孤寂愁绪。这首词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写，表达了重阳佳节独守空闺，思念丈夫的寂寞与孤寂的愁绪。

词的语言具有凝练，含蓄的特点。所以文章中的每个词句都可能会有很深刻的内涵或者包含着丰富的情感。下面我们就一起再读课文，并到词句中去挖一挖，试试能挖出多少字面以外的东西。

上片与秋凉情景，由白天写到夜晚，愁苦孤独之情充满其中。

首二句就白昼来写：“薄雾浓云愁永昼”。这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。

“愁永昼”——天为什么永远都不黑呢，这是因为心情烦躁和忧愁，所以才会觉得时间特别的漫长。

愁什么呢？愁亲人久别，不知一切可好。愁不知何日才是归期，自己何时才能结束这种孤苦伶仃，独守空房的日子。

师：能想象一下当时诗人的形象吗？

生：一个消瘦的女子凄凉地站在窗口呆呆看着香炉内青烟一点点上升，变淡，直至无形。她站得累了，头仰得酸了，但头顶上的太阳却仍在原处徘徊不前。

教学环节

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

师：此愁无计可消除，才下眉头，却上心头。

“瑞脑消金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉，香已燃尽渲染寂寥无聊的环境氛围，“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。

“消金兽”的“消”——消失，消融。为什么想到消融？它写出了香炉内的香在一寸寸的消解融化，香气却一点点的弥散在房间的每个角落了。而消失却有灰飞烟灭之感，既看不出过程也看不到效果。

好一个消融，冰消融后留下个春天，香消融后留下个相思。

“佳节又重阳”的“又”有“再”的意思，本来一年一度的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤独的作者看来，这个重阳无疑再次勾起了自己对远方丈夫的思念，一个又字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情，真是举世皆乐我独愁呀。

每逢佳节倍思亲。佳节时本应夫妻团圆、共同饮酒赏菊，而如今只有自己，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”的。“初”是有“刚刚”的意思，如“家有小女初长成”，但在这里译成“开始”更加贴切一点。因为一天中最冷的时候不是在夜半，而是在日出前后，从夜半时起，气温才开始持续下降，还没有真的凉透。这个“初”表明气温开始下降，还没有凉透，但我觉得这个“透”不仅仅指温度上的凉，更指作者心理上的悲凉，孤枕难眠之时，连心都凉透了。这种凉，既是身体之凉，更是心里之凄凉，别有一番滋味在心头。（“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。）而贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。深秋的节候、物态、人情，已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。

下片则倒叙黄昏时独自饮酒的凄若。

古人在旧历九月九日这天，有赏菊饮酒的风习。唐诗人孟浩然《过故人庄》中就有“待到重阳日，还来就菊花”之句。宋时，此风不衰。所以重九这天，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香盛满了衣袖。然而她，却不禁触景生情，菊花再美再香，也无法送给远方的亲人，这两句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情状却有所不同了。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，寂寞无聊的词人独自面对重阳佳节，眼见天近黄昏，词人才勉强移步菊花之下，以酒消愁，结果连衣袖都沾满了菊花的香气。

这里有“借酒消愁愁更愁”的味道。“暗香”还有一个典故，所以它不仅仅指菊花的香气，还暗含了如此良辰美景却无人能共的哀怨之情。

一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜阳，这次第怎一个愁字了得。

“莫道不消魂，帝卷西风，人比黄花瘦”。匆匆离开东篱，回到闺房，瑟瑟西风把帘子掀起，人感到一阵寒意，联想到把酒相对的菊花，顿感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黄花瘦”，更成为千古绝唱。从“卷”中，我可以想象西风一定很大很猛，所以风中的菊花才会被吹得凋零，脱落。但菊花的“瘦”不是吹出来的，那它的“瘦”又从何而来？

生：外形比较瘦，看它的茎又细又长，像个瘦高个儿。它的花瓣也很单薄，瘦窄。

师：人不至于比花更瘦弱吧？

生：可能强调的不仅仅是外形，更多的是精神。西风中的菊花尚且能斗风傲霜，但帘内的词人却因为思念和孤独而萎靡不振。

生：这是反衬吧，写出人尚不如花。

生：词人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。

师：词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”

教学环节

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

五．总结词的意境

六．情读·悟情

【说明】在理解内涵的基础上，再让学生朗读，可谓水到渠成，我们经常会抱怨学生读得不好，没有感情，说他们不会读书，其实他们不是不会读而是没有读懂，他连其中的感情都不清楚，你让他怎么读出感情呢？所以要想读出感情必须建立在学生彻底领悟文章的基础上，真是磨刀不误砍柴工。

具体直观地表现了出来，真不愧为中国第一女词人。还能说出其他把抽象感情形象化的诗句吗？

生：只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁 。

生：小时候，乡愁是一张小小的邮票。

生：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

末尾三句设想奇妙，比喻精彩，上下对比，大有物是人非，今昔异趣之感。这三句，共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀人的境界。

在这首词里，虽然写的是思亲，但是却没有出现思亲或相思之苦的语句，而是用了叙事的方式，表达出深深的思亲的愁苦。显的很沉重高雅。

古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜，比喻的巧妙也是这首词广泛传诵的重要原因之一。如“人与绿杨俱瘦”（宋无名氏《如梦令》），“人瘦也，比梅花、瘦几分？”（宋程垓《摊破江城子》），“天还知道，和天也瘦。”（秦观《水龙吟》）等等。但比较起来却均未及李清照本篇写得这样成功。原因是，这首词的比喻与全词的整体形象结合得十分紧密，极切合女词人的身份和情致，读之亲切。

词中还适当地运用了烘云托月的手法，有藏而不露的韵味。例如，下片写菊，并以菊喻人。但全篇却不见一“菊”字。“东篱’，本来是用陶渊明‘采菊东篱下”诗意，但却隐去了“采菊”二字，实际是藏头。又如，“把酒”二字也是如此，“酒”字之前，本来有“菊花”二字，因古人于九月九日有饮菊花酒的风习，这里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”，这里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香气。“黄花”，也就是“菊花”。由上可见，全词不见一个“菊”字，但“菊”的色、香、形态却俱现纸上。词中多此一层转折，吟味时多一层思考，诗的韵味也因之增厚一层。

通过描述了重阳佳节作者把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了作者思念丈夫的寂寞与孤寂的心情。

元伊士珍《琅环记》有如下一段故事：“易安以重阳《醉花明》词函致赵明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之。一切谢客，忌食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：‘只三句绝佳’。明城诘之。答曰：‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。’正易安作也。”不论这一故事的可信程度如何，单从这故事的流传就足以说明李清照的生活体验不是一般文人所能体验得了的；他的艺术风格与艺术技巧，也不是一般词人所能模仿得了的。词里出现的那种多愁善感、弱不禁风的闺阁美人形象，也正是这样创造出来的。因为这一形象是封建社会特定历史时期与特定阶层的产物。

所以，今天我们在欣赏时，主要借鉴她的表现手法和表达方法。千万不要成了“爱上层楼”者，到时还要“为赋新词强说愁”。

“歌以咏志”，词本来就是用来吟唱的，所以我们当然也要好好来吟哦一番，看用怎样的方式才能更好地吟出刚才挖出的各种感情，每组选读一句，赛一赛哪一组读得最好。

小组内进行朗读比赛，同学点评（注意语速，节奏，重音，感情）。

在赛读过程中，大家进一步理解了作者感情，并逐渐把词人凄苦、哀怨的相思之情演绎得淋漓尽致。

教学环节

教 学 内 容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

七．课堂总结

【说明】尝试着教给学生一个阅读方法，并适当进行总结，希望他们能够用这把钥匙打开更多的文学之门。这对于老师来说，将是一件幸福的事情。

八．作业

说说学完这首词的感受或收获？

1.在描写中注入深情。

2.用形象化的手法。

3.词语不仅有字面意义，还有隐含意义，我们要善于提问，善于挖掘。

4.要想读好诗，必须先理解好。

师：培根说：“读一本好书就像和一个伟人在谈话”，其实读一首好词也就认识了一个词人，希望大家用我们学到的方法多读多问多挖，认识更多的词人，诗人，伟人。

自选一首李清照的词，结合对作品的赏析，谈谈你对婉约派创作风格的理解。

教学后记

醉花阴课件 篇7

【教学目标】

1.结合作者及背景，鉴赏这首词独具特色的意境美。

2.从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美。

3.有感情的朗读体会，吟诵这首词。

【教学重点】

能总结词的意境，体会词的意境美。

【教学难点】

体会作者通过描写自己生活的方式来创造意境的好处。

【教学过程】

一、自是花中第一流

她是名相岐国公王珪的外孙女。她是苏门后四学士之一的李格非的千金。她是宰相赵挺之的儿媳。她是金石考据家赵明诚的妻子。

她是婉约词宗，被誉为中国古代第一才女。

1987年，国际天文学会命名水星上第一批环形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，她是其中一位。

是的，她是李清照。是生于大明湖畔的婉丽佳人，是千载词苑里绽放的一枝秀美女儿花。今天就让我们一起走进李清照，品味醉花阴

二、云中谁寄锦书来

师：那是他们刚刚新婚不久，赵明诚便负笈游学，数年未归。那天，云中鸿雁捎来一封家书，原来是家中妻子李清照独居青州归来堂，无人相伴，难耐相思，故作此词，我们来看，她写了什么？

1.请同学们跟着音乐轻声吟诵。

2.找个同学试读，读的时候注意节奏，语调读时要缓慢低沉，气徐声凝，一定要慢一些。

1（字音与停顿，有/暗香盈袖）3全体齐读，注意字音及停顿。

师评：同学们把握准确，已经读顺了，可要读懂，还需要理解诗文大意

4.接下来，请大家根据自学指导一

1、根据注释理解文意，并标记不理解的诗句。

2、组内合作交流，解决疑难）疏通诗文大意，并在班内解决组内疑难5.理解文意以后，自己带着你对这首词的理解，自由的朗读一遍这首诗

三、一片冰心照玉壶

晚清著名词家陈廷焯曾评论此词“无一字不秀雅,深情苦闷,元人往往宗之”,“无一字不秀雅”,说出了诗歌鉴赏中最基本的方法,那就是从字句入手,慢慢来品析。因为诗歌是最凝练的艺术,我们要想把握她,不仅要从宏观上去读出节奏,读出感情,还要从微观上深入肌理,有时通过一个句子可以把握全篇,甚至有时通过一个字的解读,一首诗歌境界全开。1.那么，你认为我们对于《醉花阴》的解读，应该从词中的哪个字入手呢？2.那我们就从“愁”开始，看看李清照在哪些方面写了愁？

小组讨论：

视觉、感觉（时间、心情）、触觉、嗅觉四个方面入手，李清照是怎么写愁的？

感觉：

①.“又”可能作者和丈夫一起庆祝过无数的重阳节，都是那么快乐和幸福，而如今又到了重阳节，却是物是人非，只有自己消磨时光。也可能是作者与丈夫分别时间很长，独过佳节已经不是一回两回，今天又是一个孤独的重阳节。“又”字还可以理解成“却又是”，表递进和加重语气，自己独居的时候偏偏又碰上这个亲人团聚的日子。无论哪种理解，都可以让我们感受到这个“又”字里面有着太多美好的回忆，又有着太多委屈与无奈的愁苦心情。

②.“永”时间是个非常奇妙的东西，快乐时快忧郁时慢；聚友时快独处时慢；学习时快静思时慢，工作时快无所事事时慢，肯见时间是由心情决定的，词人的一个“永昼”，就将她内心的那种因思念丈夫百无聊赖，无所事事的那种愁绪展现的淋漓尽致。

③.“半夜”

④.“黄昏”，半夜”和“昼”“黄昏”联系起来思考，委婉地表达了对丈夫思念之殷切，已达到了每时每刻之地步。

“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”选了一天中最萧瑟的一个时间来重点说明

⑤.“凉”

是感觉，也是触觉。

2触觉：“玉枕纱橱，半夜凉初透”

瓷枕薄纱给人冷清的感觉，再加上此时是清秋深夜，更是加深了凉意，这种凉意不仅是清秋深夜的季节之凉，还包括词人身体上的凉，更是词人此时悲凉的心境。摸摸哪里都是凉的。

表面上：重阳秋夜，天气转冷；玉枕纱厨，难御风寒。

深层上：重阳佳节，独居家中，没有家庭的温馨和亲人的陪伴，内心感觉到孤独凄凉愁愁愁！

3.同学们是不是觉得自己的内心已经载不动这许多愁了？愁成如此，难以言说，那让我们稍微宣泄一下，带着这种愁绪来自由朗读课文，然后我找个同学起来试读。——本以为可以宣泄，可是没成想，又被你动情的朗读带回了那个西风卷帘的室内，读罢愁更愁。

视觉：

①.“薄云浓雾”阴天。是一种暗淡阴沉的天气。

②.“瑞脑消金兽”漫长的白天着实难捱，李清照看着香炉中的香静静地一点一点燃烧、逐渐消融，飘起缕缕香烟，以此消磨时光。可以想象，她可能是倚在墙边，也可能是闷闷地坐在椅子上，呆呆地看着香炉，半点声音都没有，又孤寂又冷清。这个“销”字，销的是香料，也销了时间，可是销不了人心中的寂寞，反而让愁绪随着腾起的香烟也升腾而

③.“菊花”：

A.陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”

B.重阳节是亲人团聚、一起登高、饮菊花酒、彼此祝福的日子，可是作者此时有亲人相伴吗C.菊花经霜不落，傲霜而开，风标与梅花相似，暗示词人高洁的胸襟和脱俗的情趣。D.斗风傲霜，人则悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。反衬E.“暗香盈袖”

④.西风：秋风。“古道西风瘦马”凄凉之意。

昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》，）

碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞，晓来谁染霜林醉?总是离人泪。（元代戏曲家王实甫《西厢记》）

⑤.瘦：词人“愁”瘦了，你看思念把人都折磨得比黄花还瘦，可见词人心里有多苦，思念有多深。

3词人用“瘦”把愁表现得淋漓尽致，愁思本来应该是看不见，摸不着的东西，但词人却巧妙地用黄花这种真实可感的形象把抽象的“愁”花开无人赏，人好无人陪，花瘦人更瘦

4.播放背景音乐，请学生闭目想象。学生充分想象后，教师随着背景音乐轻吟此词。

5.师生交流：想象到了一幅怎样的画面?（这幅画面真是凄美，我觉得你真正走进了李清照的内心）

6.带着刚才的想象，我们一起再读一下这个词。

四、淘尽万古英雄汉

她是透着哀怨、散着清香的丁香花，摇曳在千年前的南国。纵观她的人生经历，可以用这样12个字来概括“少历繁华，中经丧乱，晚景凄凉”。战乱突然而至，颠沛流离成了他生活的一部分，在逃亡过程中，她和赵明诚曾经一起收藏研究的15车金石古玩，全都丢失，赵明诚也不久病逝了。正是山河破碎，民族危亡造成了她的个人遭遇，在她心灵深处刻下抹不去的伤痕。于是她发出了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的誓言。国破的悲哀让她变得更加愁绪满怀她的词中这样写道：

“故乡何处是？忘了除非醉”《菩萨蛮》

“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”《清平乐》让学生品味，李清照诗词忠“愁”的变化

明确：1.这已然不是那个孤独的思念赵明诚的愁，这是破国的愁，是思乡的愁，是理想破灭后失望的愁，那一首首愁怨的诗词里又涌出无尽的坚韧之气，更留下了无尽的回味和思考

2.人总会在失去以后，才会加倍的珍惜

五、一身轻愁，一世风流

纵观李清照这一生的情愁，让学生谈谈自己对于爱情的看法。教育孩子们形成正确的爱情观。LOVE=Layal（忠诚）+Obligation（责任）+Vulued（尊重）+Excuse（宽恕）可以补充关于李清照夫妇的小故事：

4“李赵宦族，然素贫俭”，两家虽都是高官，但并不富有。他们二人都喜欢金石文物，却常常无钱购买。赵明诚上太学时，逢初一十五放假回家，常先到当铺典质几件衣物，换一点钱，然后到相国寺市场，买回他们喜爱的碑文和水果，回家后夫妇“相对展玩咀嚼”，带给他们特有的文化艺术享受，仿佛遨游于远古时代，他们高兴地“自谓葛天氏之民也”。两年后，赵明诚进入仕途，有了薪俸，但夫妻二人仍然非常节俭，把省下的钱都用来购买古文字画了。他们立下了“穷遐方绝域，尽天下古文”之志，遇有名书画、三代奇器，不惜“脱衣市易”也要买回来。然而，刚参加工作的赵明诚工资并不高，尽管生活很节俭，甚至“食去重肉，衣去重彩，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具”，也还常入不敷出。有一次有人拿了一幅南唐画家徐熙的《牡丹图》要卖，索价20万文。他俩爱不释手，讲好拿回家筹钱，但在家中玩赏了两天，“终于计无所出”，只好恋恋不舍地还给人家，为此“夫妇相向惋惜者数日”。

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