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    • 小露珠课件

    发表时间：2023-11-07

    小露珠课件四篇。

    在给学生上课之前，老师早早准备好教案和课件，需要老师将每份课件都设计得更加完善。做好教案对于提高教学质量非常重要。你认为好的教案和课件应该具备以下特点：内容丰富、结构清晰、逻辑顺序合理、图文并茂、语言简明扼要、具有一定的启发性和趣味性。

    编辑精选出来的“小露珠课件”是在众多文章中最为出色的。如果您喜欢这篇文章，请不要吝啬地分享给身边的朋友！

    小露珠课件(篇1)

    【教学目标】

    1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

    2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

    3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

    4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    【教学重难点】

    1．了解露珠由形成到消失的自然现象

    2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

    【教学课时】

    2课时

    【教具准备】

    生子卡片、多媒体课件

    第一课时

    【课时目标】

    1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

    2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

    【教学过程】

    （一）出示图片，引入新课

    1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？

    2．板书课题

    兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

    （二）初读读文，整体感知

    1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

    2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

    3．课件出示本课词语

    （学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

    4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

    5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

    6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

    7．全班交流

    像钻石一样闪亮

    像水晶一样透明

    像珍珠一样美丽

    8．朗读、背诵24自然段

    学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力

    识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字

    帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

    【课堂作业新设计】

    一、比一比，再组词语

    反（）勿（）精（）量（）

    友（）物（）晴（）里（）

    二、填一填

    （）不（）禁（）积（）累温（）知（）

    答案：一、相反请勿精力测量

    朋友物品晴天里面

    二、情自日月故新

    第二课时

    【课时目标】

    在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力

    有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

    【教学过程】

    一、品读课文，理解内容

    1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

    （1）小组交流

    （2）集体交流

    ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

    ②朗读第一自然段，范读、再朗读

    师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

    ③美美地读第六自然段

    2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段

    （1）师生间讨论交流

    （2）朗读最后一段

    3．动画演示小露珠形成和消失的过程

    通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态

    班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力

    通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

    二、丰富积累，拓展延伸

    1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

    2．背诵自己喜欢的段落

    3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》

    丰富学生的知识储备，扩大学生的积累

    三、记忆字形，指导书写

    1．认读生字并组词

    2．小组讨论如何能很快记住这些字

    3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字

    学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

    【课堂作业新设计】

    1.一锤定音（在正确的选项上打“∨”）

    （精睛）神（勿物）体

    （喇揦）叭重（量里）

    2.找朋友（写出意思相近的词）

    俊俏——（）喜欢——（）

    3.捉迷藏（按课文内容填空）

    （1）小露珠，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

    （2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

    答案：一、精物

    喇量

    二、美丽喜爱

    三、（1）爬呀滚哪大亮

    （2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

    【板书设计】

    小露珠

    露珠晶粒格精机场

    【课后反思】

    《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。

    学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

    小露珠课件(篇2)

    活动目标

    1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

    2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

    活动准备

    1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）

    2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

    活动过程、

    一、观察图片，导入话题：

    1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）

    2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）

    3、引出诗歌：“看来小朋友们对露珠都很了解啦。今天呀，小露珠来我们班做客了，而且还带来了一位它的好朋友。是谁呢？它们来干嘛呢？别着急，我们先来听一首诗歌。”

    二、欣赏诗歌：

    教师慢慢地朗读一遍诗歌。

    问：“诗歌中提到了哪些东西？”

    小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。

    小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。

    风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。

    幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

    三、听诗歌拼图片：

    师：“哇，这么多图片呀。老师这里还有几张图片呢。这么乱这可怎么办呀，所以老师要请小朋友们来帮忙把这些小朋友摆到正确的地方，怎么放，诗歌里会告诉你哦！”

    指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

    指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。

    四、学习诗歌朗诵：

    1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。

    师：“小朋友想象一下那幅画面，在一个安静的早晨，花园里开着一朵美丽的鲜花，花瓣上躺着一颗小露珠。在不远处的小房子里，一位可爱的小宝宝正在摇篮里睡觉……小露珠，在花蕊里睡觉~小宝宝在笑。”

    师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）

    2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

    3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

    4、指定一个幼儿朗读。

    5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

    五、体会母爱：

    1、幼儿说一说自己的妈妈：

    师：“我们从诗歌中感受到了风对小露珠，妈妈对小宝宝的爱。风儿摇着小花朵，妈妈摇着摇篮是他们表达爱的方式。小朋友们，你们的妈妈是怎么表达对你们的爱的？我们请几位小朋友来说一说。”

    2、任务布置：

    回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

    活动延伸

    让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。

    附诗歌《小露珠和小宝宝》

    小露珠，

    在花蕊里睡觉；

    小宝宝，

    在摇篮里睡觉。

    风来了，

    把小花朵轻轻地摇，

    小露珠醒了，

    小露珠在乐，

    小露珠在笑。

    妈妈来了，

    把摇篮轻轻地摇，

    小宝宝醒了，

    小宝宝在乐，

    小宝宝在笑。

    小露珠课件(篇3)

    课时：

    第一课时

    教学目标：

    1、认知：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

    2、能力：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

    3、情感：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

    教学要求：

    德育：学习小露珠无私奉献的品格。

    智育：

    1、学会本课生字，理解词语。

    2、 通过学习， 理解课文内容。

    3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学要点：

    1.鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些。

    2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

    3. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

    4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。

    5. 学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。

    教学过程

    一、揭示课题

    1.同学们，今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界，认识一个新朋友——小露珠。出示图片

    露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

    2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼？指名读课题。

    二、初读课文、检查预习

    1.小露珠是什么样子的，谁见过小露珠？

    （鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些）

    2.你喜欢小露珠吗？为什么？

    3.同学们，你们很喜欢小露珠，小动物、植物也都很喜欢小露珠，这是为什么呢？请同学们赶紧到课文中找答案吧。（自读课文，读准字音，读通句子）

    4.检查生字词。

    同学们，要想和小露珠交上朋友呀，这些字你得先会读。

    出示生字词。

    同学们读得都很准确，小露珠愿意和大家交朋友。

    三、精读课文1~5自然段

    （一）学习课文第一自然段

    1.师：夜幕降临了，神秘的小露珠出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。

    教师配乐朗读课文第一自然段。

    2.听完以后你知道了什么？

    （小露珠开始形成的时间：夜幕降临；形成的过程：“爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮”；正式形成：黎明；在那里出现的：草叶上，花朵上，禾苗上）

    你觉得小露珠怎么样？（可爱）是呀，小露珠爬呀，滚呀，就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听？

    3.指导朗读

    自由读

    指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀，滚呀；小露珠越来越大，越来越亮了)

    让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读

    （二）学习课文2~5自然段

    天渐渐亮了，起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

    学生自由读课文。

    师：哪些小动物想和小露珠打招呼呀？指名回答。

    （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

    小露珠课件(篇4)

    基础目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

    3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

    发展目标：

    1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

    2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

    3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

    教学时间：2课时

    第一课时

    一、导入：

    同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？

    小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。

    二、整体感知

    课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

    三、探究学习 1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？

    2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢？

    3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。

    4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？

    让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

    7、指名一组分角色朗读。

    8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？

    板书： 钻石闪亮

    像 水晶透明

    珍珠圆润

    这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

    9．还有哪些小动物也和小露珠打招呼了？他们又会说些什么？在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1－5自然段。

    第二课时

    一、导入

    同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了—— 还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。 （引导背诵）夜幕降临了……

    二、自读

    是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢？打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

    三、探究（一） 祝禧执教：《小露珠》教案设计

    为什么植物们也喜欢小露珠呢？小露珠给植物们带来了什么呢？

    1.你们瞧，黎明过后，太阳公公披着七彩霞衣，从东山出来了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢？ 用课文中的一个词说叫什么？

    2.如果你们就是这些花草树木，身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢？把格外精神的样子做出来。

    3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢？原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢！小露珠多好啊，让所有的植物变得格外精神。

    4.我们读出植物们格外精神的样子。

    5．小露珠还给植物们带来了什么呢？接着往下读。

    6．.金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的，现在他们的身上都滚动着小露珠，就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草，看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠，你会怎么夸他呢？互相说说你的小伙伴美在哪儿？

    7.把他们很美的样子读出来。

    8.多好的小露珠呀，用她的美打扮着所有的植物，让他们变得更加生机勃勃。

    9．练习背诵。

    四、探究（二）

    1 小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

    2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

    3.还记得吗，上一课我们知道了小露珠是怎么来的，现在又知道小露珠是怎么走的，能把这两个内容连起来说吗？

    4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

    5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

    6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

    7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

    8、这深情的告别场面真令人感动。 请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

    五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

    六、布置作业：课后，请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里，你们说这一次内容的主题叫什么？

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    教学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。

    3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

    教学重点：体会小露珠给大家到来美丽、快乐的精神。

    教学资源利用：多媒体课件、头饰。

    教学过程：

    一、复习导入

    1.同学们，上节课我们认识了小露珠，你们喜欢她吗？老师相信这些词语宝宝你们一定没有忘记。出示词语：夜幕降临 钻 石 水晶 珍珠

    俊俏 吹奏 植物 戴 上

    2.同学们学得非常扎实，那你能用其中的1—2个说一句话吗？

    3.说得非常好。通过今天的学习，相信你们一定会更喜欢小露珠的。想再见到小露珠吗？

    二、创设情境，分层导读

    1.你们瞧——清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它们是—（出示课件）

    2.小动物们会和小露珠说些什么呢？，请同学们打开书本，默读课文2、3、4自然段，看看你能读懂小动物的话吗？

    学生交流（是对小露珠的赞美）。

    师：是呀，小露珠像钻石那么闪亮（板：闪亮），（课件出示）瞧，这就是闪亮的钻石；像水晶那么透明（透明），（课件出示）看，多么晶莹剔透的水晶呀；又像珍珠那么圆润（圆润），（课件出示）这样一颗圆润的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不仅闪亮，而且透明和圆润，你看，作者用了3个比喻句（板：比喻）把小露珠的美丽展现给我们了。

    3.谁愿意把小露珠的美读给大家听？（指名读）

    4.老师觉得你读得挺美的，但如果我们能加上表情、动作，相信一定会更美。同桌间试试吧。

    5.听同学们读，老师也想读了，好不好？好，现在老师就是小露珠，哪只小青蛙来和我打招呼？

    ①（早哇，捉虫能手小青蛙）（老师听出来了，你是在夸我像钻石那么闪亮呢，真高兴，谢谢你！）

    ②谁是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加动作）。评：还能再闪亮一些吗？男生一起来做一回小蟋蟀吧。

    ③那里有只美丽的蝴蝶。早哇，美丽的蝴蝶。评：你把我说得这么美，真高兴！

    6.让我们也学着小动物的样儿，一起夸夸小露珠吧。起立，想象动作。

    7.这么闪亮、透明、圆润的小露珠，怪不得小动物们——（引读第五自然段）

    三、自主探究，体验乐趣

    1.那还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读第六自然段。找一找，用笔画出来。

    2.出示：（植物）也喜欢小露珠，因为小露珠（把它们都装点得格外精神）。（板书： 装扮大自然）

    3.小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语？对，光彩熠熠 （齐读）

    4.我们来读好这句话：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

    再精神一点，男生读。

    5.谁来读读破折号后面的句子，其他同学找找表示颜色的词，师圈画。

    6.大自然真是五彩缤纷呀！引读——金黄的……

    7.“俊俏的小姑娘”是怎样的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再读读这句话？

    俊俏的小姑娘戴上美丽的珠宝会——，那美丽的珠宝就是指——

    8.同学们真会读书。作者又一次运用比喻的方法，把鲜花嫩草写得更美了，同桌间再美美地读读这句话吧！

    10.这么美丽的一幕幕，老师想和大家一起读，好吗？老师读第一句，你们读第二句。

    四、尝试迁移，分享成功

    1.看到这么多的鲜花嫩草在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以，它更欢快地——（爬着，滚着，笑着）

    是呀，她是多么开心呀！可是，她感到有一股热气袭来，她怎么了呢？

    2.出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。（齐读）

    认真看看这个句子，有一个句式在第一自然段中出现过，你能找出来吗？

    你能学着这个样子，用“越来越……越来越……”说一句话吗？

    出示：冬天离我们＿＿＿＿＿＿，天气也＿＿＿＿＿＿。

    ＿＿＿＿越来越＿＿＿，＿＿＿越来越＿＿＿＿＿＿。

    3.同学们真会说，以后写文章就可以用上这样的句子了。

    小露珠越来越轻了，她渐渐地变成了——，向空中——

    4.同学们，猜猜看，此时小露珠心里在想些什么呢？（引导学生从小露珠给别人带来美丽就是最大的快乐）

    5.是呀，小露珠让大家变得这么美丽，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白杨树——，你听——喇叭花——。

    6.向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？

    出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在说：“＿＿＿＿＿＿。”

    7.听着伙伴们的挽留，小露珠笑盈盈地说——

    ①这时，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠越来越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。

    ②小露珠越来越远了，越来越远，慢慢地消失了，向日葵还在——

    大家都在挽留小露珠，让我们也一起来挽留小露珠，并期待她的再一次到来，好吗？齐读第七自然段。

    8.夜幕又一次降临了——（引背）

    9.多么美丽的小露珠呀，她把快乐带给了别人，把美丽留给了大家，难怪大家都喜欢小露珠。你喜欢小露珠吗？为什么？

    出示：我喜欢小露珠，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    10.让我们一起大声地表达对小露珠的喜爱吧，出示：小露珠，我们都喜欢你！

    语文小课件八篇


    教师会将课本主要的教学内容汇总到教案课件里，因此创作者在写作教案时不能轻率。作为教师，也要根据各学科的独特性，智慧地策划教案。我们已经为大家精心梳理出“语文小课件”的相关信息，大家可以参阅。请注意，这篇文章只能作为参考使用！

    语文小课件 篇1

    一、教材分析

    《莫高窟》是第五组最后一篇课文，介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。本文共有5个自然段，结构清晰，叙述具体，文字浅显。作者以“总——分——总”的形式来结构全文。总写：只有两句话，总体概括介绍莫高窟特定的地理位置和地理环境。突出她环境的恶劣及她的艺术价值，激发学生的阅读兴趣。分写：第2-4自然段，选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来记叙，写得形象、生动、逼真，再现了我国古代辉煌的艺术成就，以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。最后一个自然段的总写：以作者的感受总结全文，突出莫高窟是“举世闻名的艺术宝库”，引起读者的共鸣。文中生动、传神的词语和优美、灵活多变的句式也很多。所以，《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教育的理想教材。

    二、教学目标

    根据本课教材特点确定本课教学目标如下：

    1.知识与技能目标：学会生字新词，能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

    2.过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作进行探究性阅读。

    3.情感态度与价值观：借助多媒体及具体的语言材料，感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。

    三、重点难点

    根据教材内容，结合教学目标，本课的教学重难点确定为：

    1.教学重点：读书指导，抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。

    2.教学难点：凭借具体的语言材料体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大从而激励学生热爱我国灿烂民族文化。

    四、设计理念

    “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”为此，要让学生充分地读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要让学生的情感与课文共振，和课文一起心跳。要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积累语言、运用语言，全面提高语文素养。

    五、说教法

    新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，在本节课中将采用“情景教学法”、“阅读感悟法”、“直观教学法”、“揣摸感悟法”，“自主、合作、探究法”等。

    六、说学法

    1、用读、思、议、想、练的方法学习课文。

    2、注重以读为本，提倡自读自悟、自主合作、自学探究的学习方式。让学生选择自己喜欢的那部分内容进行重点阅读和探究，让每一位学生投入到学习活动中来，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。通过教师、学生、文本之间的对话，引导学生解读文本，获得思想启迪。

    七、教学流程

    一、 激趣导入

    课前组织教学谈话：（让学生自我介绍，说出自己的兴趣爱好）同学们，你们喜欢旅游吗？（学生说）老师也很喜欢旅游。有一个地方令老师非常的向往，但是一直都没机会去。所以，今天我想诚挚地邀请大家跟老师一起去，不过老师希望大家在旅途中能有出色的表现，能接受我的邀请吗？好，现在咱们就马上出发，让我们跟随作者一起走进18课，一起走进《莫高窟》，一起走进祖国西北边陲的莫高窟。（板书课题，学生书空，齐读课题）

    二、检查预习

    1.词语检查分为三大部分。第一部分是一些需要认识和会写的生字词语，要求学生正确认读。第二部分为课文中出现的四字词语。第三部分为课文中出现的多音字“佛”。

    2.检查书写生字，让学生从红色字体里面选一个容易写错的字，上台描红。做到以学定教。

    3.概括课文主要内容，并让学生提炼出关键词板书到黑板上）。此环节的设计是让同学们对课文有个整体的认识，

    三、研读交流

    1、品味“彩塑”

    让学生自读课文边读书边思考：你读懂了什么？是怎么读懂的？你想到了什么？充分以学生为主体，让学生自读自悟。

    文中出现的佛教人物基本脱离了学生的生活经验，让学生感受神态各异的彩塑有助于学生理解课文，因此我适时地展现各种彩塑，特别是卧佛的画面，使文字活了起来，让学生主动、自然地进入到了课文中。在接触了彩塑绚丽多姿的形象后，学生对文中词语的理解也愈加深刻。同时让学生抓住关键的语句，阅读体会彩塑的惟妙惟肖，学生的感情世界就会得到升华。然后进行追问：面对这一尊尊彩塑，游人们无不啧啧称赞。如果你是游客，会怎样啧啧称赞？如果你是外国游客，又会怎样赞叹？引导学生思考、交流。在此基础上，引导学生有感情地朗读课文。从文字到图片再回归文字，使学生对莫高窟彩塑艺术有了全面深刻的认识。引导学生读出这样的感受，这里充分体现了语文“工具性和人文性”的完美结合。通过这样的美读，可以让学生体验、感悟、熏陶，在语言的海洋里领会情感。

    2、回味“壁画”

    让学生小组合作学习这一段。让学生带着问题“你读懂了什么？是怎么读懂的？你想到了什么？”在组内合作学习，然后以组为单位汇报学习成果。在学生交流时引导学生欣赏图片，尤其是飞天图片，用文中的语言进行描述。然后引导学生学习文中的句群，再运用这种描述方法，写一写飞天还有哪些形态。所有这些都实实在在地引导学生理解、积累、运用祖国丰富的语言文字。重点指导学生读好描写飞天的句子，一步步引导学生读出层次感。

    这一段的教学充分利用了信息技术的优势，通过丰富多彩的图片感知，有效地带领学生领略了壁画的“宏伟瑰丽”，激发了学生的阅读兴趣，深深地感受了作者用词的精确和祖国丰富的语言文化。

    3、体味“藏经洞”

    “说说你从中获得了哪些信息”抛出话题，让学生勾画。并结合着出示珍贵文物和文物被盗的文字资料，“看了这些你有什么感想？”再次让学生体会古代劳动人民的智慧，并激发他们对侵略者的憎恨。接着，教师顺势组织学生带着惋惜和憎恨之情朗读第四自然段。

    四、整体感悟

    同学们，莫高窟的文物已经所剩不多了，每一个炎黄子孙都有责任投身于保护敦煌，研究敦煌的历史使命中去，因为——

    （出示最后一自然段）齐读。

    然后让学生谈谈自己的收获，情感进一步得到升华。

    五、课外拓展

    1．引导学生课后搜集一些有关莫高窟的资料进行交流。这样引导学生进一步查找资料，解决问题，构建开放的课堂结构，为开拓学生思维留下空间，也自然地把学生的学习由课内延伸到了课外。

    2.让学生把课堂上的语言文字训练在课后写下来，以训练学生的写话能力。

    语文小课件 篇2

    一、说教材

    《俗世奇人》是人教版实验教材八年级下册第四单元的最后一课，本单元可以说是一幅绚丽多彩的民俗风情画卷。“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他绝妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中一朵晶莹的浪花，我们在给帝王将相，伟人名人立传之时，这些看似不登大雅之堂的奇人轶事又何尝不值得去大写一番呢？

    在本课中，我将情节分析确定为教学重点，将语言的品味学习人物速写确定为教学难点。

    二、说教法

    虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者协作者教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点巧点拔重创造悟精华

    所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决生字词，熟悉故事情节，也就是采用自读自悟的学法。

    所谓巧点拔是我在本课中主要使用的教学法，我设计了三种点拔方法：问中点拔演中点拔示范中点拔。

    重创造就是鼓励学生创造性的表演人物。

    悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的深刻道理，点燃学生的情感之火。

    另外我还采用了“多媒体辅助教学法”“激趣法”“示范法等”。

    三、教具准备：多媒体课件课本剧表演的相关道具

    四、下面就是我实施的具体步骤

    一、导入：采用“激趣法”。根据教参建议，可采取相声，小品，杂技，魔术等导入。我便自耍了一个小魔术引入：“同学们也许早就看出我魔术中的破绽了，老师的这点小把戏的确不高明，不过我今天倒要领同学们去认识一位有真绝活，有真本事的民间奇人”。多媒体展示课题：俗世奇人——刷子李。这样的开场白奠定了“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的课堂氛围——趣

    二、学生展开讨论，共同提出学习目标。

    由于这是一篇趣味性较强的自读课文，学生兴趣浓厚，又因为新大纲倡导“自主，合作，探究”的学习方式，所以我要求学生自己提出目标是可行的，老师在学生讨论后进行取舍和归纳。

    知识目标：解决生字词，了解作家作品，整体感知课文内容。

    情感目标：感悟作品内涵，体会作者的思想感情，寻找情感的共鸣点。

    能力目标：品味优美句段，学习人物速写的方法。

    三、落实目标

    1首先检查同学们的预习笔记，看他们是否自主趟过了字词的沼泽地，是否走进过作家作品的领地。根据学生的笔记总结，投影打出生字词的读音和解释及作家作品的相关知识。这也许是新课改中许多教师不屑一顾大局事情，但我不愿意在字词难点都没有越过时，对课文作无畏的引申和发挥。

    整体感知课文内容这一环节，我回避了一般的复述情节的方法，而是设计了填空题，降低了感知的难度。由于我任教的班级是普九班，基础相对较差，如果要他们复述可能会啰啰嗦嗦，抓不住要点，在填空的过程中适时点拔出复述故事的要领即抓住时间，地点，人物，事件的起因和结果，略去经过。

    填空：（）码头有个手艺高超的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。

    （2）分析情节，导演课本剧

    《语文课程标准》重视积累，感悟，不提分析，训练。但在语文教育实践中这些问题是无法回避的，把较多的精力用在空“悟”上，我在实施新课标之初是走过这个弯路的，结果学生课后仍然一片茫然，因此，在这一环节，我采取指导分析法。首先从整体感知中启发学生提炼出“刷子李”给人的总体印象是“奇”，提出问题：请同学们快速阅读课文第2至5段，分析“刷子李”奇在何处？

    我事先预测学生可能会出现的各种答案，他们会很轻易的找出“刷子李”粉刷时着黑装标准严派头足这些答案，但很可能就会遗漏“手艺绝”这一基本奇特之处，因此，我预先设计了启发；“如果‘刷子李’仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的奇人吗？最终还是靠什么使他名声远播？”这一启发，学生会恍然大悟，找出“手艺绝”这一特点。

    屏幕上打出一个大的“奇”字，围绕“奇”字周围的便是学生找出的有关奇在何处的答案。对情节的分析是重点，为了落实这一重点，我设计导演了一场课本剧，让同学们根据课文的描述表演人物，大胆想象，自由发挥。我充当旁白的角色，以驾驭整个表演过程，同时配一段音乐，营造表演的氛围。在演中启发点拔学生更深刻的领会人物形象。学生参与准备和活动的也许会偏长，可能会影响到本堂课目标的完成，但《语文课程标准》强调过程其实就是至关重要的目标。因此，我提醒自己决不能因为要直奔预设目的，就让“过程”搁浅在“任务”面前。这种创造性的表演使学生乐此不疲，也是学生与文本的撞击，在撞击中往往会闪现灵感的“火花”那么，我们又何乐而不为呢？

    （3）表演高潮过后，立即着手情感移植，感悟课文精华。提问：在故事结束时，刷子李的那句意味深长的话：“你以为别人的名气都是虚的，那是你自己在骗自己，好好学本事吧！”与课文第一段的哪句话相照应？

    估计学生能准确的找到答案：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。”点燃学生情感之火的最佳时刻终于到来了，我依旧采取点拔法，启发学生感悟这句话的深刻含义，得出“优胜劣汰”这一生存原则，再步步紧逼：“生活是美好的，但有时也是残酷的，作为一名普九班的学生，也许大多数人就处在“劣汰”的形势之下，我们该怎样来面对这一严峻的现实呢？在这里，我设计了自己的“表情术语”：满怀深情，满脸真诚，力求与学生在心与心的碰撞中引起他们的深沉思考。重塑差生们的坚强意志和抗争精神。

    至此,师生共同完成了知识目标和情感目标,

    （4）接下来要完成的任务是品佳句,学写法。

    品佳句仍采用自读自悟的方法，这是一个“开放性”的问题，也具有“多元化”的结果。学生根据生活经验，找出自己心中的佳句进行声情并茂的朗读与品味。最后老师从学生的回答中选出典型的句子，配乐朗读，赏析，让文学，音乐，朗诵交融一体，从而把品佳句推向高潮。

    学写法是本课的难点，要突破难点，我采用分析点拔法和示范法。学生合作讨论提炼出本文主要的写作特色。教师在各讨论小组巡回指导，点拔，这不象品佳句那一环具有无限的“开放性”，对不着边际的，跑题的讨论要适时纠正。虽然新课改要推翻教师“一人讲”的模式，强调发挥学生主体的作用，但我并不希望从“一言堂”又转变为“大放羊”，对学生的发言一律赞赏有加，不置可否。如果师生之间没有思维交锋，学生始终不会明白探究的真谛。

    讨论结果应引导到：A语言采用方言，幽默传神。B情节起伏，叙事一波三折。C人物形象丰满逼真。

    老师选择班上一位同学作为人物速写的主人公，模拟本文的写作方法，在示范中点拔学生的灵感，发挥教师的主导作用。（文章附后）

    布置课后作业：学习本文的写作方法，选择自己熟悉的人物进行速写练习，抓住人物的语言，动作，神态，写出其奇特之处。

    （四）总结：本课的设计始终是在“析”中悟精华，在“演”中赏人物，在“练”中描生活，开启了学生的智慧之门。他们会在本课的学习中获得相关的知识，拓展学习的方法和能力，他们也会在对课文的感悟中和写作练习中更加热爱生活，更执着于自己的人生理想。

    语文小课件 篇3

    我说的《学棋》是义务教育国标本小学语文二年级下册的一篇讲读课文。课文讲了古时候两个学生拜围棋能手秋为师学艺后不同的结局，告诉我们不管做任何事情都要专心致志才能取得成功的道理。课文所讲的故事生动形象脉络分明，语言浅显易读易诵，对于“走了神儿”的学生的脱轨思绪写得更为生动与详细，一定能吸引学生的注意力，是对学生进行朗读和情感熏陶的好教材。

    学生对课文所描绘的情境比较熟悉，甚至会从中找到自己的影子，对于这个形象生动的故事一定会感兴趣，但蕴涵在文本中的道理对二年级学生来说感知起来有一定的难度。

    基于对教材和学情的分析，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发拟定了以下三下教学目标：

    1．学会本课10个生字，认识1个偏旁；了解围棋的有关知识，理解“专心致志”、“走了神儿”等词语的意思。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生个性化阅读的能力，引导学生抓住关键词句理解课文内容。

    3．通过学习课文，让学生懂得做任何事情专心致志和听从劝告是成功的条件。

    其中目标1、2是本文的教学重点，课文第二自然段为重点段；而目标3则是教学难点，必须抓住关键词句来剖析出两个学生不同结局的原因，让学生从故事中明白道理、获得教育。我准备安排两课时来完成预设的教学目标。

    第一课时将安排“故事导入，激发兴趣”“初读课文，整体感知”“学习生字，指导书写”三个环节让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过听故事来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。接着要求学生自读课文，在初读检查时引领学生再读课文，在这个过程中，我着重对“能”和“另”进行正音；同时相机出示生词，结合具体的语境或联系生活经验理解“棋艺、棋盘、能手、专心致志”等词语意思；而文中的长句“一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”“他想，要是用弓箭把它设射下来该多好哇！”学生在朗读起来有一定难度，我将带领学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，让学生选择自己喜欢的内容美美地读读，通过这种选择性阅读，再次加深对课文的了解。最后，我将预留七八分钟的时间学习“棋、围、能、专、致、另”六个生字，在学生自主识记交流的基础上，重点提示“专”的笔顺，先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

    下面我详细介绍一下第二课时的教学设计。本课时将通过“创设情境，复习导入”“设置悬念，激发兴趣”“ 研读探因，提高认识”“学习生字，拓展深化”四个环节，引导学生理解课文内容，懂得读书学习要专心致志的道理，同时指导有感情朗读课文、背诵课文。

    一、创设情境，复习导入

    上课伊始先出示词语“围棋 能手 远近闻名”“棋艺 布子专心致志”“天鹅 动作 拉弓射箭”，指名逐行认读。

    再让学生交流对课文内容的了解并提出自己的疑问，一方面唤起学生对课文的回忆，另一方面教师以学定教，确定自己的教学重难点。然后进入本课的第二个教学环节

    二．设置悬念，激发兴趣

    引读第一自然段后，让学生介绍秋是一个什么人，从哪里看出他是围棋“能手”。接着乘热打铁，让学生进行换位思考：如果你是这两个学生中的一个，你为什么跟秋学艺？有了秋这位老师，你觉得以后会怎样？这样让他们自由展现，表明自己的情感、态度，

    再指名读一读第三自然段，以读代答，说说名师手下两个徒弟的不同结局。教师适时板书：出色长进不大这样造成理想和现实的差距以及强烈对比，引起学生的思索，激发学生阅读探究的欲望。让学生带着疑问一起

    三．研读探因，提高认识

    课文第二自然段是本文的重点，先让学生自由读课文第二自然段，用一句话来说一说这两个学生是怎样学下棋的？教师小结时根据学生回答板书：专心致志、走了神儿、不听劝告。让学生初步感知两个学生一个出色、另一个长进不大原因。

    随后要求默读这一自然段，找出分别写两个学生学棋的句子，做上自己喜欢的记号；与同桌说一说：从哪儿看出第一个学生的专心致志，另一个学生的走神儿又表现在哪里；全班交流时分三块进行：

    第一块，理解“专心致志”之深。课文中并没有他专心致志的具体表现，在指导读了文中的有关句子后，进行情景想象：在他学棋时会出现什么意外事情，都没能影响他学棋；随后进行一个句式训练：哪怕小鸟在耳边鸣叫，也 。

    哪怕身体冷得直发抖，也 。

    哪怕 ，也 。

    通过这个先扶后放的句式训练，让学生将“专心致志”具体化，并能引入学生的生活经验之活水，又反过来指导学生的学习行为，并为下面的理解做好了铺垫。

    第二块，理解“走神儿”之弊：另一个学生的三心二意文中有详细生动的描述，让学生

    抓住关键词句“好像看到、他想、想着想着……” 特别是“他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！”一句，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受他走神之远、举动之可笑；

    课文对他三心二意的表现只是举了一个例子，可以让学生联系实际设想更多种情况，从而明白他的三心二意可不是一次两次，也不是一天两天，而是经常的。

    第三块，理解“不听劝告”之害。教师引述“那个学生这样经常，老师看见了怎样呢？”在学生充分说的基础上，让学生充当他的老师秋，根据不同情况对他进行劝告，同桌对话练习后进行全班交流。通过这个对话练习，让学生从正反两面来思考，能够内化文中语言，并加入自己的情感、态度、价值观。在对话的活动中，以文本为载体，让学生对专心致志学习之利和学习走神儿之弊有更深刻的认识。

    接下来再次引读第三自然段，创设情境想象：那个棋艺长进不大的学生看见师兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的泪水，想一想，他会想些什么呢？让学生畅所欲言，或表达自己的后悔之意，或想以此提醒别人不要重蹈覆辙，或提出自己今后的打算，等等。教师因势利导，引导学生明白不仅要有悔恨之心，更要有悔恨的行动，以提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。对有创意的想法更要赞赏，培养他们的创新能力和表达能力。

    随后让学生认真齐读课文，说说懂得了什么道理。最后进行第四个环节的教学

    四．学习生字，拓展深化

    先学习剩余的三个生字“弓、专、鹅”，先充分利用课本资源让学生自学笔顺表，认识新偏旁——鸟字旁，通过描红加深认识；指导书写时要求将前两个独体字写得舒展，将“鹅”字写紧凑，让学生当堂练字，教师巡视指导。再布置选择性作业，要求学生选择一个作业认真完成：（1）读一个关于专心致志学习的故事；

    （2）收集几个和认真学习有关的成语；

    （3）找一个身边认真学习的同学做榜样，与他比赛。

    这样将课内向课外延伸，让学生在课外实践中再次受到教育，深化认识。

    学 棋

    这一板书，抓住课文重点、难点，将两种学习态度和两种不同结局形成的鲜明对比，清楚展现在学生面前，不但能帮助学生更好地领悟课文内涵，而且能收到强烈的视觉效果，力求给学生留下深刻印象。

    语文小课件 篇4

    教材分析：

    这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。

    设计理念：

    简明的教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。

    简约的教学环节：

    一、 看报告，爱上机器人。

    教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。

    二、 独立阅读课文。

    独立阅读课文，达成目标：

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?

    3、交流学习成果。

    4、小结，机器人，服务于人。

    三、畅想心中的机器人。

    24果园机器人(教案)

    学习目标:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。

    学习重点：

    了解果园机器人的有趣设计。

    学习难点：

    继续培养学习后进生独立阅读的能力。

    教学过程：

    一、看报告，爱上机器人。

    同学们，喜欢机器人吗?它对我们来说，有些陌生，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了认真地整理，我们一起去看看吧。

    语文小课件 篇5

    一、说教材

    《假如》是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。这一课需要用两个课时完成。

    二、说理念

    课标提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重难点。

    三、说目标

    1、认识9个生字。

    2、正确、流利，地朗读课文。

    3、学习诗歌中一个小节。

    四、说教法

    1、重视学生个性化的识字方法。

    2、重视学生自读自悟，运用启发式教学，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作、探究精神

    五、说学法。

    自主、合作、探究法，在教学中给足学生充分自主的时间，自读自悟。

    六、说教学流程

    一、紧扣生活，导入新课。

    学生的已知经验是其思维的源泉，首先我问学生：你们知道神笔马良的故事吗？知道神笔的作用吗？让学生明白马良这枝神奇的笔为穷人做了许多好事，这样就调动学生对神笔的兴趣，学习的欲望也被激发了。

    二、听配乐朗读，整体感知课文。

    诗歌是艺术创作的精点，它融音乐、美术、文学于一体，以精碎的语言包含了极其丰富的内容，教学初始，让学生听配乐朗读，想象诗中所描绘的画面，形成感性认识。

    三、识记生字，理解词语，交流个性化的识字方法。

    低年级主要的教学任务是以识字为主，二年级的识字量大，学生认的快，忘得也快。针对这一实际情况，我采用多种形式多次复现生字，先让学生四人小组按小组合作识字三步法合作识字，并要求学生在小组自学中相互提醒易错的生字，再向小组成员讲一讲你是怎样记住这个字的，用什么方法记住这个字，培养学生个性化的识字方法。接着全班汇报交流，先由学生提出难记的生字，全班交流共同识记，而后齐读几遍。最后我以小组为单位，开火车领读、开火车读、小组赛读等多种形式反复出现生字，及时正音，并把生字放在词语中认读，进一步巩固生字的音、形、义，以此突破本课的重点，同时把评价融入其中。

    四、初读课文，读通句子。

    在学生学会生字的基础上，让学生自己读通课文，并提出朗读要求：1、读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。让学生自读课文中再一次感知课文内容。

    五、细读课文其中一节，读中感悟，悟中生情。

    “书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易，学生的理解得越好，朗读就越有感情。在教学中我是这样落实的：由小组自由选择喜欢的一节学习，小组内读后交流：这一节诗讲什么？你喜欢哪一句为什么？充分发挥学生合作学习的能力，说出自己的体会，在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师就此一节适时点拨引导，而后让学生个别读、齐读、小组读，让学生在多种形式的读中感悟，悟中生情。

    总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中掌握知识，发展语言。

    语文小课件 篇6

    一、说教材：

    《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

    全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。

    课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

    文章写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。而武松只是“闪、躲”“闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同。“闪”是闪避，即迅速侧转身子躲避，它表现了武松动作敏捷、武艺高强。武松在遭到老虎的突然袭击，“闪” 是本能反应，说明武松动作之敏捷；“躲”是躲避，指故意离开或隐蔽起来，使人看不见。“躲”是有意为之。闪和躲，同时说明了武松既有优秀的本能又有沉着冷静和勇敢无畏的性格。

    文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。作者写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。

    当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便立即转守为攻。在文中，这部分内容又准确地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

    再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚疏软、筋疲力尽的状态。武松毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

    选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。

    武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

    二、说教学目标及重难点：

    1.教学目标 ：

    （1）认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

    （2）指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

    （3）默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

    （4）抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

    （5）通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

    2.教学重点：

    默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；理解课文内容，了解武松打虎的经过；了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

    3.教学难点：

    指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，把事情的发生、发展、结果弄清楚；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

    三、说学情：

    我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。

    四、说教法和学法：

    1.说教法：

    在本课的教学中，我们主要选用“自读、自悟、自得”和“合作探究”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。引导学生由浅入深，由易到难，循序渐进地理解课文内容，积累阅读方法。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，调动学生学习的积极性。，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

    2.说学法：

    根据教材和学生的认知水平，本课教给学生的学法是“自主阅读、以读促思、读中感悟、读中发现”，引导学生积累阅读古典名著的方法，学会读书。在整个教学过程中巧妙设计，激发探索，不仅让学生学习知识，更重要的是达到让学生“会学”的目的。

    五、教具准备：多媒体课件

    六、说教学流程：

    1.交流小说，激发兴趣，导入新课。

    （1）交流激趣。

    由欣赏大型电视连续剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》入手，引出对《水浒传》的探讨和交流。在交流中引导学生了解《水浒传》的创作背景、语言技巧和描写人物的笔法，初步了解《水浒传》的语言平实朴素、准确、洗练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性；在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。无形中拉近了欣赏与《水浒传》的距离。

    （2）导入课题。

    在拉近了学生与《水浒传》距离的基础上，导入课题，并引导学生了解作者和景阳冈的有关信息，进一步拉近了学生和文本的距离，调动了学生阅读文本的兴趣。

    2.初读课文，解决字词。

    本课生字新词数量多，很多词语都遵照原文，未加改动，与现在的用法差距很大，因此学生理解词语难度大，在教学中我尝试引导学生在阅读中根据自己的阅读体验结合词语所在的语言环境猜一猜词语的意思，在交流环节教师再有针对性的进行指导。这样做的目的是让学生学会理解古典名著中词语的方法。

    3.再读课文，整体感知。

    整体感知，是指读完一篇文章后产生的心理感触，是对课文的整体领悟，是阅读者通过直觉在较短的时间内对课文要点进行大体上的领会和把握。它是阅读者着眼于全局，通过自己的主观认识，综合运用学过的各种语文知识和语感，对阅读材料进行宏观的理解。

    在教学中鼓励学生通读全文，初步把握文章大意，也就是先对文章的大致内容有个整体感知。这样，有助于学生能迅速进入状况，融入文章，对文章各部分内容的把握与理解也就能更迅速，更准确。

    在学生初读课文时对文章的线索有个大概的了解，然后总揽全文，并整理线索，这样学生对文章的情节发展过程就有了总体上的把握，这就为下一步作进一步的细致的局部分析作了充分准备。

    4.细读课文，深入探究。

    （1）“喝酒”这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们默读这一部分内容，并标注出人物对话，特别是着重标注武松的语言。引导学生在朗读和分角色朗读中感受武松豪放、倔强的性格特点。

    （2）武松“上冈”这一部分，作者着重从心理描写入手。教学中引导学生默读课文有关内容，画出描写武松心理活动的句子，读一读，深入体会，并引导学生在互相交流通过体会武松心理心理活动的变化，感受武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。向学生渗透侧面烘托这一表现人物形象方法。

    5.“打虎”这一部分，主要突显了动作方面的特点。教学这部分课文时，我引导学生抓住武松和老虎的动作进行探讨和交流。引导学生从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词语感受武松虎虎生风，感受武松打虎的英雄气势，感受武松勇武过人的高大形象。从武松三次“闪”感受武松的“机智”或“机敏”。

    6.“下冈”这一部分，主要突显了动作和心理活动方面的特点。教学中引导学生通过武松的心理活动感受他的机敏；引导学生探究“挨”字，感受作者用词的巧妙。

    7.课堂总结，拓展延伸。

    通过课堂总结引导学生从总体上感受课文内容，把握课文主旨，并在理清课文顺序的基础上继续生如感受人物形象。

    在拓展延伸环节，引导学生了解《水浒传》中许许多多人物都有表现自己特点的绰号，并通过交流了解学生比较熟悉人物的绰号，感受人物的特点或品质，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

    提出有争议的问题：对于课文中的武松，人们有不同的评价——“武松真勇敢，‘明知山有虎，偏向虎山行。’”“武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告，虎口逃生只是侥幸。”引导学生在交流中发表自己的看法，鼓励学生说说自己的理由，教师在讲评环节对各种看法都予以肯定，目的是向学生渗透要一分为二的看待问题；要辩证的、发展的看待问题，评价事物。

    七、说作业设计：

    阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节，在阅读中检验自己掌握的阅读古典名著的方法，巩固自己学会的阅读古典名著的方法。

    八、说板书设计：

    这堂课的板书设计，既概括了课文的主要内容，概括了人物特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

    景阳冈

    喝酒——豪放、倔强

    上冈——倔强、固执和无畏

    打虎——机智灵敏、有勇有谋

    下冈——机敏

    语文小课件 篇7

    一、说教材

    （一）内容说明

    全文共有8个自然段。这是一篇讲述了利用互联网跨越国界救人的感人故事，故事情节引人入胜。芬兰女孩苏珊在与美国男孩桑恩网上聊天时突发疾病，危在旦夕，桑恩利用互联网在一个多小时后成功救助了她。学习本文，我们会深切地感受到正是互联网的方便、快捷，才能为人们的爱心救助、为苏珊战胜病魔赢得宝贵的时间，同时我们也会为互联网创造的奇迹而感叹。

    （二）教学目标及重点难点

    《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文内容。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

    教学目标：

    1、 认知目标：学会本课生字、新词，会写“网、苏”等10个字，

    2、 能力目标：正确、流利地朗读课文。学习默读课文。

    3、 情感目标： 通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。

    教学重点：

    1、 学习生字新词。

    2、 通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。

    教学难点：

    感受人与人之间的互助精神。

    （三）教具准备：

    课件

    （四）课时安排

    本课安排两课时。

    二、说教法

    苏联教育家赞科夫说过，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。教学中，我抓住促进儿童发展的动因——情感，激起学生的学习情绪，连同教师的语言、情感、教学内容以致课堂气氛，构成一个广阔的心理磁场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入整个学习活动，，达到儿童主动发展的目的。为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我抓住时间这条主线，牢牢掣住“呼”与“救”这个关键，把理解课文内容，了解整个事件发展过程、感受人与人之间的互助精神融为一体。利用多媒体课件、有感情地朗读再现场景等多种形式，帮助学生既感受了网络的快速与便捷，又领悟了网络故事折射出的人性光辉。

    三、说学法

    课堂是学生活动的舞台，为了每一个学生的发展，我让每一个学生都参与其中，通过自学、同桌交流、小组讨论、上台表演或单独发言等方法，在全体学生的朗读中感受知识的魅力，体会习得的快乐。

    四、说教学过程

    第一课时初读课文，学习1-4自然段，了解事件发生的背景。这里我重点说第二课时的教学过程。

    1、 设置悬念导入

    在第二课开课时，我绘声绘色地描述了1—4自然段内容，课件显示时间：将近6点。提出：“桑恩看到苏珊的求助语，会怎样做呢？”为学生进一步学习课文内容形成了积极的阅读期待。

    2、紧抓重点词句

    教学第5自然段时，我先请学生自读，弄清苏珊打出救助语后桑恩的反应，然后根据学生的回答，从桑恩的神态、语言、动作等方面体会他的心理活动。如“凝视”是怎样看？请学生上台表演出来，接着指导朗读句子“你在什么地方？”，体会并读出桑恩想知道苏珊在哪里的急切心情。从“吃惊”一词了解美国与芬兰间距离一万五千公里，面对面实施急救是来不及的；借助“商量”一词揣摩桑恩和妈妈的对话，进行发散思维的训练。最后齐读全段，指导好学生朗读的节奏，读出桑恩心情的急促。

    3、训练合作学习

    教学第6自然段时，文中出现了省略提示语的对话，为使学生不至于将艾眉、桑恩的话混淆了，我先请学生默读本段，分别用横线和波浪线划出两人的话语，然后同桌分角色朗读，这一过程中学生可以练习朗读、纠正刚才划线时出现的错误。最后指名分角色读、男女生分角色读。此时课件显示6点14分，连线美国急救中心。

    4、体会重点情境

    如果把本文比作一首歌，那么第7自然段无疑是这首歌的高潮部分，鼓点越来越密集，气氛也越来越紧张。苏珊命悬一线，艾眉吩咐桑恩，叫苏珊把当地紧急救援中心的电话号码传过来，桑恩照办了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎样照办的？我请学生模拟当时的情景和对话，意在通过具体的语言环境理解“吩咐”“照办”。

    叶圣陶先生说过：“一字未宜忽，语语悟其神。”读书要能悟出文章中传神的字字句句。此处我让学生在小组讨论的基础上进行交流，充分体会到桑恩的两个“粗体大字”“挺住”犹如两只强有力的大手及时给了苏珊以支撑和安慰。

    本段的几句对白“我感到眩晕。”、“我们已经打了电话去求助。”、苏珊好久才回答出的“痛，痛得更厉害了。”及桑恩最后喊出的“她在学校里。”显示出随着时间的流逝，苏珊的病情越来越重，桑恩的心情也越来越焦急。眩晕是什么感觉？学生通过回想、描述，体会苏珊的困境，尝试读出她的痛苦和桑恩的安慰语气：《课标》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在指导读“痛，痛得越来越厉害了。”和 “她在学校里。”两句时我请几位学生尝试读，对学生的语调的高低、语速的快慢、停顿的处理等不作硬性的规定，让学生自己品味和评论，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价，并适时地进行范读，因此学生仿佛就置身于那十万火急的情境之中，朗读兴趣受到了充分的激发，读好课文的信心更强，对课文的理解也更深入。

    在齐读第八自然段后，课件分别显示十分钟后连线芬兰急救中心和几十分钟后苏珊获救。这样的设计使事件的发展过程根据时间顺序得到显示，使互联网的方便和快捷得到了更直观的体现。

    5、拓展思维练习

    在教学的最后，学生体会到国际互联网以其特有的方便和快捷拉近了人们之间的距离，哪怕远隔千山万水，也仿佛近在咫尺。苏珊的被救体现了人与人之间可贵的互助精神。互联网不仅拉近了人们的空间距离，也拉近了人们心与心的距离，一方有难，八方支援，这种精神多么感人！正当学生感叹之时，我提出“我们还可以利用互联网做些什么？”引导学生拓展思维，激励他们课下继续探寻新知。

    6、自主学习生字

    我鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，重点指导半包围结构的“厉”字，里面的“万”字的横划稍长，要写得半藏半露。

    板书设计：

    网上呼救

    网 络

    苏 珊（呼 ） 桑 恩（救 ）

    芬兰急救中心 美国急救中心

    语文小课件 篇8

    一、说教材

    《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

    红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。

    根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

    1知识和能力目标：认识“叽、喳、蓬、跃”等8个生字，会写“羽、领”2个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

    2过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

    3情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪、教学的重点、难点

    教学重点：识字写字；有感情朗读课文。

    教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

    二、说教法学法

    设计理念

    1“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”（《新课程准标》）。在识字教学时注重培养学生自主探究和合作探究能力，重视识字方式的多样性和趣味性。在阅读理解上，利用课件的动画效果，学生的角色表演，教师的语言描述，创设情境，架起生活与教材联系的桥梁，充分调动学生的多种感官，让学生入情入境的学习语文，有效地激发学习兴趣，增强情感体验，引领学生自读自悟，进行审美和探究。

    2“阅读教学都要重视朗读”，“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。采用多种形式的朗读，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，还学生以真正的“读者”。并在读的基础上，学生经历感知、思考、探究、交流等多种学习过程，发展思维和语言，加强理解和体验，从而促进语文能力的提高。

    教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：

    1谈话激趣法

    2整体阅读法，这种方法是从教材的整体出发，采用“从整体入手－－分解导读－－再回归整体”的三段式教法。它是阅读教学的基本方法之一。这种讲读方法，既体现了小学语文教材（一课一事）的特点，也符合儿童由“整体－－部分－－整体”的认识规律。

    3情境教学法

    教师根据讲解的需要，可运用电教手段，使学生有身临其境之感。这样，能化静为动、化远为近、化抽象为具体，寓教于趣，寓教于乐，提高教学效果。

    与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

    三、教学设计

    （1）、谈话揭题，导入课题

    1、小朋友，请你轻轻抚摸一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标志，它有一个好听、响亮的名字—————红领巾。

    2、这节课我们就来学习26课。（揭示课题《“红领巾”真好》）齐读课题。

    3、读了课题，你想知道什么？学生提问（“红领巾”为什么要加引号？是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？）

    4、让我们带者这些问题走进森林去认识红领巾吧。

    （以学生熟悉的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使学生感到做少先队员光荣。培养学生质疑能力和探究能力）

    （2）、初读感知，认识字词

    语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

    当学生初读课文后，出示本课要学的生字。通过自由读，小老师领读，齐读。指生读，开小火车读等方式，由带拼音到去掉拼音，让学生认识生字，熟记生字。，主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。最后交流识字方法，与小伙伴们说一说你是用什么好的方法来记住这些字宝宝的。尊重学生，发挥学生主动性。组织学生交流识字方法，让学生的思维在一起碰撞，相互学习，相互补充。教师鼓励，引导学生总结好的识字方法，发现规律，发展学生的`识字能力

    （3）朗读诗歌，感悟内容

    语文教学就是要让学生充分的去读，让学生读全文，提出问题“你觉得小鸟怎么样？你从哪看读出了小鸟的快乐机灵？”然后指导朗读第二三小节。抓住关键词让学生用轻松愉快的语气读出第一小节，体现小鸟的自由自在。第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。

    接着出示课件，将学生带进一片鸟语花香的大森林中，让学生听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间忙碌捉虫的情景，去练读前两小节。教学时播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。通过多媒件教学的辅助。让学生更加直观形象的理解课文，想像着这样一幅画面，更有助于读好课文。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。

    在第三小节中，学生读文后我设计了这样几个问题：“小鸟为什么夸红领巾真好？老师不明白这里的红领巾指的是谁？”读出了前两小节小鸟的可爱，学生在读这一小节时，会对红领巾爱鸟护鸟的行为产生敬佩之情，带着这种感情，让学生再去自主读文。从而将课文的情感推向高潮。

    在最后我认为应将课文再回归整体。让学生通过评读，美读，赛读等方式，通过评选“最快乐的小鸟”、“最活跃的小鸟”激发学生朗读的欲望。再进行合作朗读时学生都很愿意来当一回“快乐的小鸟”、“最机灵的小鸟”和“爱鸟的红领巾”。语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。在教学中紧紧抓住“情”字，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，增强爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

    （4）拓展延伸

    在最后拓展延伸的环节，课件出示关于保护益鸟的倡议书，并交流讨论我能为爱鸟护鸟做些什么？激发保护鸟类的使命感与责任感。从而能更好的完成情感态度价值观目标。

    四、关于板书设计

    每个教师都懂得板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。本课的板书，明确地体现了课件和课文的有机统一，教学目的与教学过程的有机统一，始终着眼于“阅读要有自己的见解”，着眼于学生学得主动，学会创新，学习实践，既培养学生的语文实践能力，又有利于学生个性化见解在教学中发展。

    总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。

    小闹钟课件五篇


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案应该依据学生的基础情况和需求制定。为了满足您的需求教师范文大全小编为您准备了一篇“小闹钟课件”，建议将这段话记下来或收藏起来以便以后再看！

    小闹钟课件(篇1)

    《小闹钟》是一首二声部和唱的歌曲，我们班的孩子还是第一次接触，所以在活动开始前我还是比较担心的，怕孩子们不能在短短的30分钟内学习并很好的演绎这首歌曲。但是活动后，我感到很开心，因为孩子的表现还不错。

    本次活动，我为了突破重难点，先用图片引导幼儿理解歌曲内容，并以学小闹钟叫小猪起床的方式学唱歌曲的第二声部，难点前置。并在幼儿演唱时调整幼儿的站位、利用录音的方式提高幼儿的学习兴趣，自我感觉活动还是比较成功的。

    但是在解释“我”和“快”这两个音时，我说成了附点音符，其实应该是一拍半和半拍的区别，这是一个失误，还是自己没有很好地熟悉歌曲。我想：要组织好一个活动，前提条件是教师要熟悉教材，并在此基础上深入地分析、挖掘教材，否则，再花多的心思去设计活动也是枉然。

    小闹钟课件(篇2)

    目标：

    1、认识时钟，了解钟面的主要结构。

    2、辨认整点与半点，了解时针、分针以及它们之间运转的关系。

    准备：

    1、教具：时钟（实物）

    2、学具：幼儿收集的各种计时器若干，笔，幼儿用书第三十页（画钟面）的操作材料。

    过程：

    一、参观计时器。

    1、引导幼儿讨论。

    教师：平时我们是怎么知道时间的？

    2、幼儿之间互相欣赏、参观各自带来的计时器，并互相介绍，了解各种不同计时器显示的时间的方式。

    3、教师：计时器与我们的生活有什么关系？

    二、认识时钟。

    1、引导幼儿观察钟面上数字排列的位置以及三根指针的长短。

    2、教师操作，帮助幼儿了解三根针走动的快慢以及它们代表的不同时间。

    幼儿制作钟面。

    3、采用教师拨钟幼儿辨认、教师报时间幼儿拨针的形式，巩固对整点与半点的认识。

    三、幼儿操作活动。

    利用幼儿用书第三十页《画钟面》的操作材料，按提示要求指导幼儿完成此页的练习。

    课后反思：

    （一）2幼儿对钟的生活经验掌握较好，所以幼儿对钟面及三根指针能够很快的掌握，但对三根指针转动的时间掌握一般，大部分幼儿对整点与半点掌握的较好，还需加强练习。

    （二）1班：幼儿对三根指针认识和转动的时间掌握的较好，对整点和半点掌握的一般，常规有所进步

    小闹钟课件(篇3)

    活动目标：

    1.感受歌曲，理解歌词，学会听间奏，初步学唱歌曲。

    2.发展幼儿的观察力、想象力。

    3.培养幼儿对音乐活动的兴趣及活泼开朗性格。

    4.在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

    5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

    活动准备：

    兔子头饰1个、吹泡泡用具若干、吸管1支、场地上布置大小圆圈、录音机及录音磁带。

    活动过程：

    一、练声通过复习歌曲《小闹钟，快唱歌》来练声。

    二、熟悉歌词1.教师以兔妈妈的形象和幼儿一起吹泡泡、玩泡泡，为理解歌词打基础。

    2.教师以游戏形式朗诵歌词，帮助幼儿整理歌词。

    3.引导幼儿根据歌词创编动作。

    4.幼儿朗诵歌词。

    三、熟悉歌曲旋律1.在歌曲旋律的伴奏下，按节奏边拍手边朗诵歌词。

    2.完整地欣赏音乐。教师依次在幼儿前面经过，边走边吹泡泡，幼儿可以想象自己变成了各种各样的泡泡。

    3.在歌曲旋律伴奏下朗诵歌词。游戏《装泡泡》：幼儿听音乐边走边朗诵歌词，走成一个大圈，音乐停，幼儿立即站到地上的圈圈里。

    四、学唱歌曲1.幼儿自己尝试把歌词填到歌曲旋律里。

    2.教师清唱，让幼儿完整地感知歌曲。

    3.分句练习，加深对歌词的印象。让幼儿说出自己喜欢哪一句，分句练习。

    4.了解歌曲中的间奏，演唱歌曲。告诉幼儿歌曲中有两个地方不唱歌词，只有旋律，叫间奏。师生一起演唱歌曲。

    五、尝试创编歌词引导幼儿根据自己对泡泡的感知，创编歌曲中的第二句"有大也有小"。

    六、幼儿随歌曲录音，自由吹泡泡，结束。

    创新点：

    1.让幼儿自己学唱歌曲。本次教学活动打破了传统的歌曲教学中分句教唱和整体教唱的模式，充分利用了歌曲本身简单、生活气息浓，富有情趣的特点，采用游戏性的教学方法，让幼儿在玩中理解和学习歌词，随着游戏活动的深入，幼儿兴趣逐渐高涨，抓住这个时机，让幼儿尝试在歌曲旋律的伴奏下填词演唱，使幼儿在轻松自然的环境里自主地学唱歌曲。

    2.幼儿自主地学习、活动提供更大的空间。整个教学活动中教师是引导者，教师在引出吹泡泡的主题后，就以兔妈妈的角色参与到游戏中，根据幼儿在游戏中的反应来引导幼儿学习歌曲，然后逐步退出引导者的位置，让幼儿自主地游戏、学习、使幼儿在体验游戏活动快乐的同时也感受到歌唱活动的乐趣。

    教学反思：

    通过反思这一课后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。

    小闹钟课件(篇4)

    活动目标：

    1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容。感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象。

    2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐。

    3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

    4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

    活动准备：

    小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱；幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息。

    活动过程：

    一、谈话引题，理解歌曲内容

    1、回忆小闹钟的特点

    2、出示8：00这个钟面

    3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

    4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱。

    5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床。

    二、借助图谱学唱歌曲第一声部

    1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏。

    3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词

    4、教师演唱，幼儿再次欣赏

    5、幼儿学唱歌曲两遍

    三、完整演唱歌曲，体现歌曲活泼、轻快的曲调。

    1、第一次幼儿合作完整演唱时请配班老师和我一起各在一个声部和孩子一起演唱。

    2、第二次演唱时互换声部

    3、第三次幼儿独立演唱，教师在一边指图谱提示4、第四次幼儿演唱，教师悄悄地录音。

    四、欣赏自己的歌唱作品

    1、欣赏演唱录音，体验合作完成作品的快乐。

    2、脱离图谱完整表演唱歌曲。

    活动反思：

    一、加强朗读，以读为主，以读代讲。在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生。我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课。所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。

    二、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感觉猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，进一步激发了学生的表现欲。发展了学生的个性特长，使阅读成为学生赏心悦目的知识，表现了自我，获得了成功。从而感受到了阅读的乐趣。

    三、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。

    如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣。学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象。有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

    但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理， 对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一穷活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。

    总之，通过这次教研会，感觉收获很大。在此，感谢领导和老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。

    小闹钟课件(篇5)

    设计意图：

    《小闹钟》曲调活泼、优美，描写了一个机灵的小闹钟，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡觉，早上又催我快醒、这正是我们大班小朋友的生活写照，因为大班的幼儿已经学会了看整点和半点，生活中他们都用时间来约束自己，并且我们班的孩子已经有了用唱衬词的方式合唱歌曲的经验，所以我觉得把这首二声部合唱的歌曲放在我们大班是非常合适的、体现了《纲要》中教学活动内容选择的两个原则，即：“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物”、教学活动内容的选择“即适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”、所以我设计了大班歌唱活动：《小闹钟》

    活动目标：

    1、用看图谱的方式学唱歌曲，理解歌曲内容、感受小闹钟机灵、活泼的艺术形象、

    2、学习用二声部合唱的方式演唱歌曲，体验合作完成歌唱作品的快乐、

    重难点：

    虽然我们班的幼儿已有了用唱衬词的方式合唱的经历，但两个不同曲调的声部合唱的歌唱方式还是第一次接触、并且在演唱时钢琴伴奏是弹奏主旋律的，所以我将本次活动的难点定位为：两个声部合唱时能唱准自己的曲调，特别是第二个声部，能用快乐、活泼的情绪演唱歌曲、

    活动准备：

    物质的准备：小猪睡前在床上缠妈妈讲故事、小猪赖床的图片各一；7：00、8：00的钟面各一；图谱、

    经验的准备：幼儿已经认识小闹钟，在生活中知道用时间来规范自己的作息、

    活动环节：谈话引题，理解歌曲内容——借助图谱分段学唱歌曲——演唱歌曲——欣赏自己的歌唱作品，体验合作的快乐、

    活动过程：

    一、谈话引题，理解歌曲内容

    1、回忆小闹钟的特点

    2、出示8：00这个钟面

    3、出示小猪缠着妈妈讲故事的图片

    4、结合图谱学唱歌曲的第二声部，教师示范后，幼儿学唱、

    5、同样以这个方式出示7：00钟面和小猪赖床的图片，学习小闹钟叫小猪起床、你们知道小闹钟吗？它和其他钟比，有什么特别的地方？

    现在是晚上几点钟？小猪在干什么？学习小闹钟怎样叫小猪睡觉

    引导幼儿了解闹钟和其他钟表的区别：能在固定的时间闹铃、为理解歌曲内容做铺垫、

    教师示范歌曲的第二声部，幼儿学习，难点前置、

    二、借助图谱学唱歌曲第一声部

    1、介绍这是一首二声部合唱的歌曲；

    2、教师示范唱歌曲的第一声部，幼儿欣赏；

    3、提问幼儿第一声部的内容，并根据幼儿的回答出示图谱，并解释图谱，跟念歌词；

    4、教师演唱，幼儿再次欣赏；

    5、幼儿学唱歌曲两遍；

    《小闹钟》这首歌曲是二声部合唱的歌曲，需要一组小朋友唱歌曲的第一声部，一组小朋友唱歌曲的第二声部，和歌曲《柳树姑娘》差不多，合作完成、刚才我们学的是歌曲的第二个声部，现在请大家来听一下歌曲的第一个声部、

    教学反思：

    用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解、尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果、

    小闹钟课件(篇6)

    【教学目标】

    1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

    2.在音乐实践活动中进一步认识双响筒、三角铁、无皮铃鼓并探索敲击的方法，并能选用合适的乐器为乐曲伴奏，培养学生的表现力和创造力。

    3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。

    【教学重点与难点】

    重点：感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

    难点：通过各种活动深入理解音乐结构。

    【教学方法】

    1.体验

    2.模仿

    3.探究

    4.合作

    【教学准备】

    木鱼、双响筒、三角铁、无皮铃鼓、钢琴、小闹钟图片等。

    【教学课时】

    1课时

    【教学课型】

    欣赏课

    【教学过程】

    一、初步感受音乐

    （一）师生问好。

    （二）播放音乐《调皮的小闹钟》，学生跟着老师围成圆圈绕教室律动。

    （设计意图：通过律动放松情绪，激发兴趣，通过模仿老师积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。）

    二、欣赏乐曲

    （一）故事《调皮的小闹钟》，在故事中熟悉主题旋律。

    师：在这段音乐中你听到了什么声音？知道是谁发出的声音呢？

    生：……

    师：对，是闹钟，是一只《调皮的小闹钟》。（板书课题）

    1.欣赏A段，用不同音色唱旋律，让学生熟悉A段旋律。

    师：他很喜欢唱歌，而且会用他走路时的声音来歌唱，他走路的时候会发出怎样的声音？生：“嘀哒嘀哒”

    （1）第一次用“嘀哒”唱主题旋律

    5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2

    嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀哒 嘀 嘀哒嘀哒 嘀嘀嘀嘀哒嘀嘀哒

    当 当当当当 当当当 当 当当当当 当当当当当当当当

    （2）第二次用“当”唱主题旋律：

    （3）第三次请学生做小闹钟的主人唱主题旋律。

    （4）欣赏主题旋律，感受情绪。

    （5）师引导学生探索旋律的特点：轻快、跳跃、富有弹性

    （设计意图：通过不同音色模唱主题，让学生在好奇中尽快熟悉旋律，能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应，在聆听中启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像。）

    2.欣赏B段。

    师：他除了会唱歌，还会跳舞（板书），我们一起来听听他是怎样来跳舞的。（老师伴音乐做舒展优美的舞蹈动作）

    （1）引导学生探索B段旋律特点：抒情、悠扬

    （2）请学生用你自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟。

    3.欣赏C段。

    （1）引导学生猜出小闹钟的工作——叫小主人起床。

    （2）聆听C段音乐，看看小闹钟闹了几次才把小主人叫醒？

    （3）引导学生探索不同的闹铃动作帮小闹钟一起叫醒小主人，跟音乐创作自己的动作。

    （设计意图：这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”，它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作，不仅可以使学生体验到创作的乐趣，还可以培养敏锐的听觉，精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。）

    （二）分辨乐段。

    1.播放完整的音乐，要求学生用不同的动作对听到的乐段作出相应的反应并留意乐段出现的顺序。老师随学生的反应作出相应的板书。

    2.讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。

    （设计意图：通过本环节检测学生是否能分辨出三段不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点——回旋曲式的认识。）

    （三）完整聆听音乐。

    1.安静地再次聆听整首音乐，要求学生跟着老师的手为小闹钟设计出时尚的发型。

    2.讲解头发多的表示这段音乐长，乐句多，少的表示音乐短，乐句少。

    （设计意图：本环节也体现了奥尔夫教学法中的图形谱教学，老师根据乐句为小闹钟设计发型，让学生很直观地观察到哪段音乐长，哪段音乐短。同时也培养了学生养成认真聆听的好习惯。）

    三、为乐曲伴奏

    （一）介绍乐器木鱼、三角铁、无皮铃鼓。学生探索乐器的各种声音。

    1.出示木鱼，探索其声音

    师演示双响筒的声音，问：它适合为哪一段音乐伴奏？为什么？（引导学生说出双响筒的声音特点与A段的欢快跳跃的情绪相符合）

    学生尝试敲击。

    2.师演示三角铁敲击出的长音，问：这种声音适合哪一段？

    生：……

    师：如果我用三角铁为C段的闹铃伴奏，你会怎么来敲击？

    引导学生探索尝试，及时表扬。

    3.师：铃鼓为什么声音伴奏合适？怎样的声音才像“闹铃”的声音？

    小结：A：双响筒 B：三角铁 C：铃鼓、三角铁绕内圈发音

    （二）为乐曲伴奏。

    师：小乐器特别怕疼，也特别怕吵，他们喜欢特别有爱心，又特别遵守纪律的小主人。

    跟音乐伴奏。（老师及时纠正执乐器的姿势）

    （设计意图：通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，探索乐器的不同音色，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。）

    四、整理活动

    师：小闹钟工作了一天非常辛苦，让我们和他一起来放松放松。律动。

    分乐段做出相应的放松动作。

    （设计意图：二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想游玩一会儿。有趣的放松练习是与教学内容紧密相联的，学生感觉始终在跟音乐做游戏。充分而完整地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。）

    五、介绍作者，小结。

    今天我们认识了一位的新朋友——调皮的小闹钟。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美国的作曲家写的。这位作曲家写了许多小朋友很喜欢的乐曲，例如：会跳舞的猫，打字机、船长与国王、小号手的摇篮曲等等。这些美妙的乐曲在以后的音乐课堂都会欣赏到，相信这些音乐会成为我们的好朋友，陪伴着我们长大！今天我在课堂上发现了很多有创造力的同学，相信你们也能创作出美妙的音乐。

    （设计意图：本环节通过系统知识的归纳有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容。对作者及其他作品的介绍能激发学生进一步学习的自觉兴趣。）

    六、听音乐下课。

    师：最后，让我们跟着音乐向调皮的小闹钟说再见吧。（律动出教室）

    （设计意图：本环节设计学生已经不需要模仿老师，自己完全可以用音乐的形式表达个人的情感，从而发展了学生的表演潜能及创造性潜能。）

    小闹钟课件(篇7)

    〖教学目标〗

    1、认识本课生字。懂得多音字“行”的读音和用法。

    2、能理解课文内容，回答课后的提问。

    3、培养学生珍惜时间、合理利用时间的品行。

    4、通过续编童话故事，培养学生的想像能力和口头表达能力。

    〖教具准备〗

    十几个不同色彩及形状的小闹钟图，背面写有生字。

    猫头鹰、小兔子、小熊、小公鸡、小花猫等头饰、录像带、挂图或课件。

    〖教学过程〗

    一、激趣导入

    1、播放《小闹钟》歌曲，学生跟唱。

    2、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（根据学生回答，出示课题：小闹钟。齐读课题，说说怎样记住“钟”这个字。）

    3、今天老师要给你们讲一个小闹钟找朋友的故事，想听吗？（出示课件或挂图）

    二、初读课文，认读生字

    1、自读课文。要求读准字音、读通课文。遇到不认识的字怎么办呢？（根据学生平时的学习，归纳方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②联系上下文猜一猜。 ③问一问。）

    2、检查生字读音情况。（注意翘舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的准确读音。）①课件演示或用彩色笔标出：“钟、抓、鼠、使、床”让学生发现这几个字是翘舌音。“惯；行、床”是前、后鼻音。②认读生字，读准字音。 ③游戏――“我喜欢的小闹钟”。把14个生字分别写在14个不同色彩及形状的小闹钟卡片背面，并粘于黑板上，逐一让学生上台拿下后带全班同学认读，并想办法记住这些生字。（可组词、说句子、表演、找出古诗中有这个生字的诗句）④注意多音字“行”的读音。出示句子，让学生试读、互读。

    A、我们学习雷锋，要有实际行动。

    B、他写了一行漂亮的字。

    C、银行门口有一座人行天桥。

    三、读文，理解

    同学们认记了这么多生字。那么把生字放在课文中，你们一定读得比刚才更棒。

    1、同桌互读。

    2、指名学生读，评议。

    3、从课文中你读懂了什么？说一说。

    ①小组合作学习：

    A、小闹钟找了几个朋友，什么时间去找的？

    B、每到朋友的家，它是怎么做的，为什么这样做？

    C、小熊怎样改掉了睡懒觉的习惯？

    ②反馈学生学习情况。

    4、配乐朗读课文。

    四、指导书写

    1、学生观察田字格中的生字，在小组中说说怎样才能写好这些字。

    2、指名学生说说哪几个字最难写。

    3、师示范难写的字，学生书写。

    4、展示学生作业，点评。

    五、复述课文，续编故事

    1、指生戴上头饰，根据图示（或课件）进行表演。（复述课文）

    2、仿说。①刚才小闹钟到了猫头鹰家、小兔子家、小熊家，想想它还可能到谁的家里呢？你能仿照课文说一说吗？（在小组中互说。展示、评议。）②如果小闹钟大清早到你家去会看到什么？说些什么？你又会怎样对它说呢？

    六、总结

    板书设计

    猫头鹰不能闹

    小闹钟找朋友清早小兔子不用闹

    小熊使劲闹

    《小闹钟》一文共有15个生字：“钟、抓、鼠、哦、偷、兔、贴、瞧、行、改、坏、惯、使、劲、床”。在识字教学中，可充分联系课文内容并挖掘生字特点，创设多种情境，以灵活多变的形式，情趣化识记与再认生字，并培养学生的识字能力。下面简单谈谈本课识字教学的四环节：

    一、文中识字（课文）

    学生用“查、猜、问、听”等识字方法在文中识字，并养成“圈、点、画、注”等良好的读书习惯帮助认字，通过自读、同桌读、抽读等读书形式，再认生字，进而读通读顺课文。

    二、单独识字（字卡）

    老师要联系生活实际，以灵活多变的形式，激发学生识字的情趣，或从字音上，或从字形上，或从字义上感受汉字之美，从而使学生记住生字。

    第一步：师生共同学习：钟：你知道有些什么钟？抓：“扌”与什么有关？做做“抓”这个动作。鼠：这个字像什么？哦：语气词，读出“一下子明白了”的语气。坏：你打算怎样记住这个字？（①加一加，土+不→坏。②换一换，怀―忄+土→怀。③编字谜：不能在土中玩，会破坏庄稼。）行：多音字（释“行”与“列”，引导学生分别组常用词并教读巩固）

    第二步：生生互相学习。其余的生字，学生可以用以上方法，给字组组词，做做动作，编字谜或用加一加、减一减、换一换的方法记住生字，小组内互相学习，比比哪种记字方法最好。

    三、游戏识字（多媒体）

    联系课文内容，充分利用闹钟指针转动的特性，随机抽查学生的识记情况，由个别到全体，活跃了识字气氛。

    第一步：闹钟的刻度上贴着本课生字，随着闹钟指针“嘀嗒，嘀嗒”不停地转动，学生上台点击鼠标，指钟即刻停下，指针指着哪个字就认哪个字，并交流识记方法，大家当小评委祝贺或帮助。

    第二步：师调控指针，学生站起来抢读认识的字。

    四、扩展识字（词条）

    利用本课生字多数是动词的特点，扩展性组词，如：“抓小偷”，“贴画”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使劲”，“点鼠标”等，让学生做动作，老师猜词语。这种形式，学生轻松自如，既再认了生字，又扩展了词语，还在动作中理解了意思，可谓一箭三雕。

    小闹钟课件(篇8)

    1、知道定时的睡觉、按时吃饭是人体的一种需要，常吃零食会影响身体不利。

    2、初步的了解人体生物钟，能够说出什么时间该做什么事情。

    3、愿意按时的进餐，控制零食和正常的作息。

    1、闹钟一个

    2、熊宝宝大图片或长毛绒玩具一个，熊宝宝的肚子上有一个可以拨动时针的钟。

    3、幼儿用书：《肠胃小闹钟》。

    一、出示闹钟，表演熊宝宝的一天生活教师：早上闹钟响了，熊宝宝起床了，该吃饭了。

    师：中午闹钟响了，熊宝宝肚子饿了，该吃午饭了，吃完午饭该吃午觉了。

    师：晚上的时间到了，熊宝宝肚子饿了，(教案出自：教案网)该吃晚饭了，吃完晚饭看一会电视熊宝宝就瞌睡了，该睡觉了。

    二、引导幼儿讨论为什么要定时间睡觉、按时吃饭、让幼儿初步理解人体生物钟的含义。

    师：熊宝宝为什么这些时候要做这些事情?

    讨论：你有过到时候就想吃饭、就像睡觉的感觉吗?

    三、让幼儿看小熊表演，并了解常吃零食会影响正餐的食欲。

    表演：小熊早上、中午乱吃零食，(教案出自：教案网)老师拨动小熊肚子上的钟提示生物钟的蓄乱，到吃饭时间就不想吃。

    师：小熊这样乱吃零食，身体会有什么感觉。

    讨论：如果我们不遵守人生生物规律会怎么样?

    四、引导幼儿讨论：如果爸爸妈妈饭菜还没有做好，自己肚子饿了怎么办?

    师：可以先吃一两块饼干，但不能多吃，或在大人的允许下先吃菜，或者帮助爸爸妈妈做一些事情，争取大家能够快一点吃到饭菜。

    五、让幼儿完成幼儿用书上的练习这是该做什么加深对人体生物钟的了解。

    小麻雀课件


    老师都需要为每堂课准备教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是落实素质教育和终身教育的重要实践。教师范文大全编辑为大家准备了这篇关于“小麻雀课件”的内容，欢迎持续关注我们的更新并收藏我们的网站您将获得最新资讯！

    小麻雀课件 篇1

    设计意图：

    《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

    目标：

    1.理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

    2.愿意在集体面前较自然地表述。

    准备：

    1.用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

    2.利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

    3.故事录音。

    过程：

    一、第一遍听故事，突出认知――别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

    1.初步了解故事。

    (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

    (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

    2.理解故事内容。

    (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

    (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

    (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

    二、第二遍听故事，激发情感――结合生活经验，为小麻雀想想办法

    1.展示图书。

    教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

    2.合作讲述。

    教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

    3.分析讨论。

    提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(教案出自：幼儿园教案网)(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

    三、第三遍听故事，行为练习――和小麻雀一起为小鹿唱最好听的歌

    1.播放录音故事。

    2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。

    3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。

    4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。

    附：爱唱歌的小麻雀

    在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

    有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问

    小麻雀课件 篇2

    设计意图：

    《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活动气氛推向高潮。

    活动目标：

    1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。

    2、愿意在集体面前较自然地表述。

    3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

    4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

    5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

    活动准备：

    1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都有一棵树的造型。

    2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。

    3、故事录音。

    活动过程：

    一、第一遍听故事，突出认知——别人睡觉时不要唱歌，不能吵醒别人。

    1.初步了解故事。

    (1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故事名称。

    (2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。

    2.理解故事内容。

    (1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。

    (2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?

    (3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?

    二、第二遍听故事，激发情感——结合生活经验，为小麻雀想想办法

    1.展示图书。

    教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别粘贴在不同的页码上，合上书。

    2.合作讲述。

    教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。

    3.分析讨论。

    提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)

    三、第三遍听故事，行为练附：爱唱歌的小麻雀

    在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

    有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”

    小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：“猫头鹰，是你不要我唱歌的吗?”

    猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞，看见啄木鸟，问：“啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?”

    啄木鸟说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞，看见小猴子，问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”

    小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠，问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”

    小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。”

    小麻雀奇怪地问：“为什么呢?”

    小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。 ”小麻雀飞到树底下，呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着、等着……她想，等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

    课后反思：

    结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。

    同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。

    首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位。

    其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。

    最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。

    托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感。最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感。整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话。同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃。

    小麻雀课件 篇3

    教学目标

    1.动脑为歌曲编创歌词、动作。

    2.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。

    3.自选打击乐器为歌曲伴奏。

    教学重点

    1.感受三拍子歌曲的节拍韵律。

    2.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感;让学生有爱护小动物的意识。

    教学难点

    1.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

    2.歌曲编创和音乐的表现。

    教学方法

    听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……

    教学过程

    一、情境导入

    1.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳;说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。

    2.谈话

    请同学们说一说自己知道的小鸟的种类?(如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等)并让小朋友学一学它的叫声。

    二、寓教于乐

    1.老师边放录音边读歌谣(歌曲歌词)：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。

    2.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀?

    (活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等)

    3.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。

    4.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

    5.听录音读歌谣。

    6.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。(可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示)

    7.启发同学用不同的方式读歌谣.

    (请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。)8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌?(如：小猫、小狗、小鸡等)然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。

    三、创造表现

    1.然后出示电脑课件

    2.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。

    3.听音跟唱歌曲。

    4.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。

    5.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍.

    6.边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。

    7.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。

    8.自选打击乐器为歌曲伴奏。

    9.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。

    10.个别抽查

    学生自评，互评.(师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。

    四、小结

    今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。

    小麻雀课件 篇4

    设计意图：

    我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

    《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从小麻雀不唱了到想想什么办法再到等鹿宝宝醒来了再唱，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

    教学目标：

    孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

    培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

    教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。

    教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。

    （认知情感的激发行为的转化）

    教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

    教学过程：

    第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

    故事的名称。

    提问：猜猜故事中会讲什么呢？

    通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

    按其顺序贴在图书的树上，除去小鹿的角色。

    提问：谁住在最上面（最下面）？

    啄木鸟的上面（下面）住着谁？

    老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

    提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

    教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

    第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办

    法。

    展示图书。按序让小动物住进每一页中。让我们一起翻着书，讲讲故事。

    合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。

    提问：小麻雀还可以怎么做？

    辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？

    到什么时候小麻雀才能唱？

    第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

    的歌。

    听录音故事。（配乐对话）

    等待小鹿的醒来。

    幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

    结束：

    以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

    附故事：

    爱唱歌的小麻雀

    在高高的树顶上，住着一BRP/P只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

    有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。。突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。

    小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

    小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

    小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

    小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。

    小麻雀奇怪地问：为什么呢？

    小松鼠说：你飞下去看看就知道了。

    小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

    小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

    小麻雀课件 篇5

    活动目标：

    1、引导幼儿继续学习看图示折纸的方法。

    2、培养幼儿细心、耐心的习惯和对折小麻雀的兴趣。

    3、发展幼儿手部小肌肉的灵活性。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    活动准备：

    贴有小麻雀的挂图；正方形彩纸若干张；彩色笔每人一盒。

    活动过程：

    一、出示挂图，引起幼儿对本次活动的兴趣。

    1、今天我们班来了许多好朋友，我们来看看他们是谁？（出示挂图）

    2、这些小麻雀都是用彩纸折成的，你们想知道它们是怎么折的吗？

    二、引导幼儿观察图示，分析小麻雀的折法。

    1、让孩子自己看图示，相互说说用的什么形状的纸，有几个步骤，哪一步比较难。

    2、集体讨论。

    三、引导幼儿看图示折纸，并尝试独立完成。

    1、孩子自己选择喜欢的颜色的纸张看图示尝试不在别人的帮助下折小麻雀。（教师巡视，看看孩子独立折纸的能力。）

    2、师：“哪些小朋友已经完成了？请你来说一说你是是怎么折的，折给大家看一看。”（让会折的孩子到前面来示范）

    3、师：“老师看到还有几个小朋友没有完成，谁能告诉我，是哪一步难住你了呢？”（请个别不会折了的孩子说一说）

    4、老师讲解幼儿认为难的步骤。

    四、师生一起学折小麻雀，再次巩固折法。

    1、师：“请小朋友们再拿一张彩纸和老师一起看图示折一折，比比谁折得又快又好。老师数“1、2、3”我们就一起开始，好吗？”（师生比赛折小麻雀）

    2、表扬折得快又好的孩子，鼓励折得慢的孩子。

    3、师：“小麻雀也想像小朋友一样有一双好看的大眼睛，请你们来帮帮忙，给小麻雀画上好看的眼睛吧。”（幼儿用水彩笔给小麻雀添画眼睛，鼓励孩子画出不一样的眼睛。）

    五、展示作品，引导幼儿互相欣赏，评价。

    “现在小麻雀要回家了，我们一起送它们回家吧。”（请小朋友们把折好的作品贴到老师画好的树上，大家一起欣赏。）

    活动反思：

    本堂活动课幼儿积极性较高，课堂气氛活跃。在孩子饶有兴趣的参与图示步骤的讨论，争先恐后的发言中，我看到了孩子们对于折纸有着很浓的兴趣，同时也看到了他们在折纸这个活动中能力有了很大的提高，除了几个能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老师少许的语言提示下完成，看到他们兴高采烈地展示着自己的作品，心里很是欣慰。这次的图示比较简单，给了能力弱的孩子一个体验成功的机会，但是对于强的孩子来说缺乏挑战性，在下次的活动中要稍加难度，循序渐进，争取在看图示折纸的这个活动中有更好的表现。另外，在折纸的区角中也可以提供难易程度不一的图示，让每个孩子都能“跳一跳，够得着”。

    小麻雀课件 篇6

    活动目标

    1.体验双脚跳跃的乐趣。

    2.能从15～20厘米高处往下，会双脚轻轻落地。

    3.学习跳跃的技巧和方法。

    4.培养幼儿集体活动意识和互相谦让的良好品德。

    5.感受运动的快乐，愉悦身心。

    活动准备

    1.头饰：小麻雀若干，大猫一只，虫子若干。

    2.高低不一的小椅子若干，欢快的活动音乐。

    活动过程

    一、热身活动，激发幼儿参与活动的兴趣

    师：小朋友，今天谢老师给大家带来了一位好朋友，你们看它是谁?

    幼：小麻雀。

    师：你们都是小麻雀的好朋友，请大家带好头饰我们一起跟着麻雀妈妈来跟着音乐做运动吧。

    师：我们可以四散飞，也可以跳一跳、吃吃虫、喝喝水。

    二、游戏导入，体验乐趣

    1.师：小朋友你们每人自选一棵作为自己的家，飞到大树上面去，当听到捉虫的信号时你们就快速的“飞”去捉虫。看一看那只小麻雀捉到的虫子又多又大。

    2.师：在“飞”的时候大家一定要注意动作技巧：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

    3.师：xx小朋友很棒，跳的时候轻轻落地。请xx小朋友来试一试，大家一起学一学。

    4.师：小麻雀们可以到你的同伴“家”里去做客，尝试在高低不同的椅子上跳下。

    动作指导：要注意安全，在跳时要跳得又轻又稳。

    三、游戏——大花猫来了

    1.师:小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找虫吃，听到的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

    2.师：小麻雀要轻轻从“树”上跳下来，别让听见。

    3.小麻雀都非常的勇敢，我们一起捉虫吃吧。

    四、放松活动

    小麻雀自己放松一下自己的身体，我们一起到地面上“捉小虫”吃。

    教学反思：

    此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

    小麻雀课件 篇7

    小班体育活动：小麻雀

    活动目标：

    1.能从15-25厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。

    2.能勇敢的尝试，喜欢集体游戏。

    活动准备：

    1.高低不一的小方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。

    2.欢快的活动音乐。

    活动过程：

    1.热身活动：幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐模仿小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。

    2.游戏“小麻雀捉虫”。

    每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。

    教师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。

    请个别幼儿示范轻轻跳的方法。

    引导幼儿去同伴的“家”做客，鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。

    3.游戏“大花猫来了”。

    小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃;听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。

    引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。

    师幼共同游戏，鼓励胆小的幼儿勇敢的参与到游戏活动中。

    4.放松活动：捉小虫。

    幼儿四散在地上捉“虫”，教师带领幼儿做放松动作并小结。

    小麻雀课件 篇8

    设计意图：

    现在的孩子都是独生子女，在家长的精心呵护下成长，特别缺乏这种关心别人、帮助别人的美德。我们班的孩子总是为了一点点小事斤斤计较，互不相让。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。

    目标：

    1、理解故事内容，感受故事中小麻雀关爱同伴的美好情感，帮助别人的真正快乐。

    2、大胆表演小动物们的对话，理解词语“又”、“继续”。

    3、让幼儿快乐地参与故事表演中。

    准备：自制图书、故事录音、头饰。

    过程：1.引出活动，提高幼儿听故事的兴趣。

    （1）出示图书，展示用大树做的封面，并介绍故事名称。

    （2）引导幼儿通过故事名称猜测故事可能会讲些什么？

    2.理解故事内容。

    （1）老师有声有色地讲述故事。

    （2）提问：“谁住在大树的最上面？”“谁住在小麻雀的.下面？”“谁住在大树的最下面？

    （3）提问：“谁不让小麻雀唱歌？”“为什么呢？”

    3.师生合作讲述故事。

    （1）老师一边放慢速与幼儿合作讲述故事，一边欣赏图书。

    （2）幼儿有表情的模仿小动物的对话，并初步理解词语“又”、“继续”。

    （3）分析讨论：小麻雀可喜欢唱歌了，现在不能唱，谁能帮帮它想个好办法！

    4.听录音进行故事表演。

    （1）自由选择角色，进行故事表演。

    （2）小麻雀告诉大家：朋友应该互相关心、互相帮助。别人得到快乐，自己更快乐！

    5.延伸活动：小麻雀为大家唱歌，大家为它伴舞。

    6.小麻雀依依不舍地向大家告别。

    小麻雀课件 篇9

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：

    １、学会本课生字、新词。

    ２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    ３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

    教学过程：

    一、 明确本单元学习任务。

    1、导语。

    2、学生自主读“单元导读”。

    3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

    （1）把握文章的主要内容。

    （2）品味童话的语言。

    （3）体会作者的思想感情。

    二、谈话引入。

    三、初读课文，扫清文字障碍。

    1、自学课文。

    2、检查自学效果。

    四、再读课文，理清文章脉络。、

    1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

    （1）默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

    （2）给课文分段：

    第一段（1~13）：小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

    第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

    第三段（19）：小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

    ２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

    五、练习朗读课文。

    1、轮读。

    2、自由读。

    六、布置作业。

    1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

    2、继续练习有感情地朗读课文。

    第二课时

    教学目标：

    1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

    2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

    3、指导学生有感情地朗读课文。

    教学过程：

    一、 谈话，复习导入。

    1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

    2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？

    二、学习新课。

    （一）整体把握课文主要内容。

    1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

    2、细读课文，体会成长过程。

    （二）以读代讲，初步体会人物特点。

    1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

    妈妈――对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

    普季克――小普季克对外界很好奇，求知欲很强。同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。

    2、分角色朗读。

    （三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

    1、创设情境：普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。这时这对母子是怎样表现的呢？

    2、默读14~18自然段。对这对母子，你又有怎样的.认识？画出重点语句体会。

    3、抓住重点词句感受母爱。

    妈妈：不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。

    （四）从哪读出来的？引导学生找到描写好好的语句。

    １、 通过对比读，你有什么体会？

    “扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

    ２、 朗读，展开想象。

    ３、 谈感受，朗读。

    （1） 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

    （2） 让我们一次感受那母爱。指名朗读14~16自然段。

    （3） 角色对话感受小麻雀的成长。

    ４、 学习第19自然段。

    普季克为什么鼻子酸酸的？

    三、总结全文，拓展延伸。

    1、创设新的情景。

    2、想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

    四、作业布置。

    1、有感情地朗读课文。

    2、续写这个童话故事。

    板书设计：

    小麻雀

    教导、救

    普季克妈妈

    感激、悔

    伤吓

    害唬

    大花猫

    最新小制作课件13篇


    从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“最新小制作课件13篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    小制作课件 篇1

    活动目标：

    1、引导幼儿学习运用折叠的方法制作小扇子。

    2、体验手工活动带来的乐趣。

    活动准备：

    扇子若干幼儿纸工书、教师示范作品

    活动过程：

    一、欣赏扇子，激发制作兴趣。

    1、老师：小朋友们请看，老师今天给你们带来了什么，扇子上有什么？漂亮吗？

    2、出示白纸扇面。

    这里的扇子都穿上了五颜六色的花衣裳，老师这里也有一把扇子，可是他们没有穿上漂亮的衣服，它是用一张白纸做成的，你们想看吗？

    3、夏天就快要来了，天气的变得越来越热。人们就会开始用扇子扇风了。这样就会很凉快的！

    教师：那你们知道怎么做扇子吗？

    教师：做扇子的方法有很多，老师知道其中的一种。你们看（出示范例），这就是老师做的扇子。小小的，很可爱吧？

    教师：这么可爱的小扇子，你们想学一学怎么做吗?

    二、出示折纸步骤图，进行讲解。

    教师：（引导幼儿看步骤图的图一）小朋友你们看，这是一张什么形状的纸呢?

    教师：是正方形的，这中间有一条虚线，虚线上有一个箭头，是什么意思呢？

    教师小结：对了，意思就是沿着这条线向上折，就是对边折。

    教师：（引导幼儿看步骤图的图二）这又是什么意思呢？（请幼儿自由的说）

    教师小结：哦，意思就是沿着这条线向上折，小朋友们真聪明，这一步还是对边折。

    教师：（引导幼儿看步骤图的图三），那这幅图有表示什么呢？（请幼儿自由的说）

    教师小结：对了，这幅图的意思就是把这两边对折起来，这样我们的小扇子就做好了

    三、幼儿自主进行制作，教师巡回指导。

    ——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉？

    四、教师讲评。

    ——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子？为什么？你做的扇子在炎热的夏天想送给谁？

    小制作课件 篇2

    活动目标：

    1、体验撕纸活动的乐趣。

    2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

    活动准备：

    1、教具：大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。

    2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、固体胶水15个。

    活动过程：

    一、以图片引起幼儿的兴趣

    师：（母鸡叫）听，谁来了？（一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？

    看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。

    师：母鸡生了很多蛋宝宝，可是蛋宝宝太调皮了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很着急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？

    二、示范撕蛋、贴蛋

    1、第一次示范

    师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应该把它送回哪里？（鸡窝）

    师：把胶水涂在蛋宝宝身上（蛋宝宝亲亲胶水），然后轻轻地送回鸡窝。

    2、第二次示范

    师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

    师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）

    （示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。

    师：应该贴在鸡窝里。（示正确的方位）

    3、师：还有很多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急，我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？

    三、幼儿创作，教师指导

    1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。

    2、提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。

    四、欣赏，评价

    1、师：你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？

    2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。

    小制作课件 篇3

    一、活动目标：

    1.学会用太空泥捏制简单的图形装饰圣诞树。

    2.锻炼幼儿小肌肉内群的发展，培养幼儿动手能力。

    3.增进亲子间的合作能力，体验亲子制作的快乐。

    二、活动准备

    太空泥、纸盘、牙签、手工道具、泡沫垫

    三、活动流程

    1.亲子手指律动游戏---(大门开)

    2.教师讲解活动主题---“圣诞”太空泥制作方法，比如；圣诞老人、圣诞树、圣诞帽、雪人等等。

    3.亲子制作，教师个别引导。

    4.亲子作品分享会及作品展示。

    a.小组自评

    b.班级评选

    四、教师小结。

    活动反思与建议

    通过这次亲子手工制作活动，不仅丰富了孩子们的生活，也使家长更贴近自己的孩子；作为老师，更是在活动总得到了家长充分的交流与沟通。虽然时间很短，但家长和孩子共同完成的作品是非常完美的，不同的方法展示出不同的作品，看上去别有风味。从中看出他们增进亲子关系，增强了大家的环保意识；同时也让他们更直观地了解和感受幼儿园教育教学的多样性同时也得到了家长一致的好评，这样的活动非常有意义。

    总之，“亲子活动”为幼儿园与家庭之间建立一座互动、信任的交流桥梁。使家长对老师的工作有了更深的了解，并在今后的生活中能够给予积极的配合。这次活动的开展是幼儿园教育的延伸，有效的增进家园合作。

    小制作课件 篇4

    一、激趣导入

    1、前几天，老师请大家回去亲手做个小制作，相信大家会有惊人的表现。现在请你们把自己的制作展示出来。提名说你制作的什么？(只说物名，并出示一下物件)

    2、今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家做个详细的介绍，也好让有兴趣的同学回去试一试。

    二、知识链接

    合作学习，讨论明确：

    ①说明小制作一般包括哪些内容？

    一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还需要讲清制作的原理，并交代制作过程中注意的事项。

    ②说明小制作一般用哪些方法？

    一般情况下按先总说后分说的顺序说明。总说部分先说要制作什么，有什么重要性和意义；分说部分分别介绍需要准备的材料和工具、制作步骤及注意事项。

    三、明确题目

    简要介绍一个小制作

    四、合作审题

    明确：

    1、要介绍这个制作，更要介绍其制作过程。

    2、这是一种说明文，在说明方法、说明顺序上有讲究。

    五、口头训练

    1、各同学展示并简介自己作品的特点、可爱之处。

    2、各同学介绍自己作品的制作方法和过程。请其他同学试着复述。

    六、构思点拔

    1、引导学生明确：文章基本结构一般是总分结构；

    2、引导学生明确：文章内容主要包括简介，制作用料和工具，制作过程。

    3、引导学生明确：说明文的语言也可生动些。

    七、范文引路

    怎样制作玩具娃娃

    朋友过生日，我自己动手制作了一个小玩具娃娃，一共才花了四角钱，漂亮、实惠。下面我向大家介绍下制作方法。

    首先做小娃娃的脑袋。买一个乒乓球当脑袋，用黑色水彩笔在脑袋上画上眼睛、眉毛，用红色笔描一只“能说会道”的嘴。

    光着脑袋可不行，得“长”头发。找一团黑绒线，剪成长度相等的小线段。然后在头上抹一条胶水线，再把绒线一根根粘上去，要粘得密集些，以免头发少，显得营养不良。粘好以后，小娃娃只有脑袋中间有头发，其他地方光秃秃的。不要紧，帮他梳两根辫子。

    接下来做小娃娃的身体部分。找一块长10厘米、宽5厘米的硬纸片，把它卷成一个类似锥体形的圆筒体，下大上小，然后用乳白胶将纸片粘稳。

    选黄色的小绸带做衣服的领子，红色的布条做衣裳，青色的布片做一条折叠裙，再加一条粉色腰带。

    准备就绪，便按小人的身宽体形裁好布，然后用乳白胶粘到身体上去。粘的时候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰带。因为衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰带来掩盖。

    等乳白胶干了之后，就可以把身体和头部粘起来了。

    一个小娃娃做好了，黑头发，大眼睛，漂亮衣服，简直是一位小天使。既可以装饰房间，又可以作为最有意义的礼物送给朋友。

    如果你不相信，就来看看我做的玩具小娃娃吧!

    八、误区引渡

    1、程序不清——要按照制作顺序安排说明。

    2、表述不清——考虑别人看了这个说明能否制作出来。

    九、拟写提纲

    十、拟稿誊写

    小制作课件 篇5

    教学过程：

    一、谈话导入。

    今天使我们学校的绿叶回收公司在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

    二、动手做小制作。

    那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。[

    三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

    1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

    第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

    第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

    2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

    （要注意礼貌用语）

    3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

    4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

    5、请小组出来表演。

    四、情景表演。

    1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了万兽之王。现在我们听听小猴子是怎样说的。

    （小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

    2、分小组互相编故事。

    3、请学生讲故事，评出故事大王。

    五、总结回顾。

    同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

    小制作课件 篇6

    设计思路：

    根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的，由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性

    不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住，所以，我想到了棒棒糖。

    我深信幼儿只要听到“棒棒糖”这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料

    不仅在认识颜色、发展小手精细到作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助，而且深得小班幼儿的喜爱！

    活动目标：

    1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。

    2、学会在球体上安装小棒。

    3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。

    活动过程：

    一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣

    “看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。

    “听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖”（棒棒糖）。

    二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点

    “老师手里的棒棒糖是什么样子的？”引导幼儿描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖，圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖，这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？

    三、制作棒棒糖

    1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗？

    先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉，搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手前老师要说一下游戏规则：

    A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

    B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓，不能掉在地上了。

    2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。

    3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的糖没有小尾巴，现在请老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

    四、小小棒棒糖展览会

    老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能

    干，做的棒棒糖呀都很棒。

    教师：小朋友今天开心吗？

    幼儿：开心。

    教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面请我们拿起棒棒糖送给后面的听课老师，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。

    请小朋友排好队跟老师出去洗手。

    五、活动反思

    通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一种糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的很好，每个目标幼儿表现的都很棒。

    就活动过程来说，整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计，教师在第三个环节时间：“幼儿有没有做过棒棒糖？幼儿说有的时候，老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。”这时老师反复地强调幼儿没有做过，把幼儿的思想往老师的思想上拉。

    其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说：“今天老师也做一下，看看是不是和你的一样，好吗？”这样会更好些，也能让孩子明白到底什么是做，什么是吃，教师能通过幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。

    同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的`时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

    小制作课件 篇7

    一、活动目标

    1.尝试用剪、切的方法，制作蔬菜印章。

    2.在操作活动中，充分运用多种感官感知蔬菜的特点。

    二、活动准备

    1.各种蔬菜，如：辣椒、药芹、青菜、藕、苦瓜、花菜等。

    2.白纸若干 (与幼儿人数相等)。

    3.水粉颜料：红、黄、绿、湖蓝、淡绿、橘红，颜料盆(中间放海绵)。

    4.每组准备没有开封的刀和剪刀若干把。

    三、活动过程

    (一)引发幼儿观察蔬菜的兴趣。

    1.教师引导：小朋友，你们桌上的箩筐里是什么?那就请每个小朋友拿出2"3样，仔细看一看、嗅一嗅、摸一摸、玩一玩，比比它们的颜色、形状和大小，然后相互说一说，你发现了什么?

    2.请幼儿轻轻地把蔬菜放回箩筐里，向大家介绍自己的发现。

    (二)尝试制作蔬菜印章。

    1.教师：小朋友看的很仔细，知道蔬菜有根、茎、叶、果实，有各种不同的颜色和有趣的形状，那我们能不能用蔬菜来做印章呢?

    2.请幼儿动手试一试、做一做，交流自己做的印章是用蔬菜的哪部分做的。

    3.提供颜色盆，请幼儿选自己喜欢的颜色，用自己做好的蔬菜印章印出美丽的图案。

    4.幼儿尝试操作，鼓励幼儿发现、交流所印出的图案是用蔬菜哪部分印出的，印出的图案相同吗?

    (三)展示作品和评析。欣赏自己制作的作品，说说什么地方最漂亮。

    活动反思：

    评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。

    小制作课件 篇8

    20xx年新春即将来临，在这辞旧迎新之际，我们的生活日历又翻开了崭新的一页。为了进一步提高幼儿的动手操作能力和设计能力、审美能力；进一步增进亲子感情，我们特意为大家创设了一个良好的展示平台，举行“迎新年，亲子手工大比拼”活动。

    一、指导思想：

    《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、学习，是其学习的重要途径之一。”本次活动我们鼓励幼儿与家长一起利用生活中的常用材料进行创造，制作出各种新颖、美观的手工作品，发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的浓浓亲情，增进教师、家长和孩子之间的交流，促进家园互动，共同合作。

    二、活动目标：

    1．利用各种材料进行创造性的制作各种面具。

    2．在制作过程中体验亲子共学的乐趣。

    三、活动准备：卡纸、剪刀、固体胶、松紧带、各种颜色皱纹纸每组家庭1份。

    四、活动时间：20xx年元月17日下午

    五、活动地点：本班活动室

    六、参加人员：全体幼儿、家长及教师

    七、活动过程：

    1、直接导入。

    小朋友，各种各样的面具你们喜欢吗？今天，我们就用桌上的材料和爸爸妈妈—起学做面具。

    2、亲子合作（20分钟内）。

    请家长和幼儿共同制作，可根据个人喜欢制作不同的面具。教师巡视指导，鼓励幼儿大胆创作。

    3、展示作品

    幼儿戴上面具在规定区域随音乐舞动。

    小制作课件 篇9

    制作小裙子

    活动目标：

    1.了解芭蕾舞裙的基本样式，能根据步骤图顺序制作裙子。

    2.愿意大胆设计芭蕾舞裙花纹，尝试将裙子叠穿。

    3.喜欢参与剪纸活动，并体验图示在剪纸活动中的作用。

    活动准备：

    1.圆型人手一份、芭蕾舞者人手一份

    2.剪刀、勾线笔。

    活动过程：

    一、情景导入：

    师：今天老师要和大家去看一场芭蕾舞演出，名字叫做四小天鹅（欣赏部分片段）

    师：小朋友们，芭蕾舞演出好看吗？（好看）芭蕾舞演员不仅跳舞跳得好看，而且她们的裙子也非常的漂亮。

    师：这里还有一群芭蕾舞演员呢。我们一起来帮她们做裙子好吗？

    二、出示部分图示：

    师：怎么样把圆变成这样的图案呢？这里的步骤图出现了一些错误，我们一起来重新按顺序排一排。

    师：看我们的步骤图完成了，接下去我们就要自己看着这个图示来练习一下，看看能不能剪出漂亮的裙子来。

    三、幼儿第一次尝试制作方法。

    1.教师请制作成功的幼儿给芭蕾舞者穿上裙子。

    2.再寻找没有成功的，找找看，为什么不能给芭蕾舞者穿上裙子。

    3.教师重点提醒：（1）绘画的图案不要靠太紧、不能画太小。（2）中心要剪出一个小圆。这样人才能穿过裙子。圆不能画的太大，也不能画的太小。

    四、幼儿第二次制作、教师巡回指导

    教师出示穿叠裙的芭蕾舞者。

    师：刚才第一次成功的小朋友可以用桌子上的小圆来制作一条小裙子，变成双层裙子。然后把两条裙子都给芭蕾舞者穿上去。选颜色的时候，尽量不要选择颜色一样的裙子。花纹也可以设计的和第一次不同。

    五、展示作品。

    师：我们一起来欣赏一下这群芭蕾舞者的裙子。

    教师请幼儿来讲评一下，色彩的搭配（渐变色、对比色）、镂空的技巧、剪得光滑做工好等。

    师：那我们一起送这些芭蕾舞者去舞台上吧。

    小制作课件 篇10

    活动目标

    1、学习用几何图形画房子。

    2、进一步掌握好平涂的方法。

    3、培养幼儿感知色彩的能力。活动准备

    1、事先带领幼儿参观过各种房子，有关房屋建筑的vcd碟片。

    2、木偶小狗、各种几何图形。

    3、绘画工具：绘画纸、油画棒。

    活动过程

    1、引导回忆、观察、了解房子的基本构造。

    ——请幼儿回忆，说说自己看到过什么样的房子?

    ——观看碟片：美丽的建筑(国内，国外建筑)

    ——分段定格，问：你看到了什么样的房子?你最喜欢它哪个部分?

    ——引导幼儿用几何形状来描述房子各部位的样子，欣赏每幢房子最特别的地方。

    2、出示木偶小狗及积木搭的房子进行导入，激发幼儿绘画兴趣。

    ——师：小朋友，你们看这是什么?(是房子)哦，原来这是小狗造的新房子，你们觉得漂亮吗?(漂亮)谁来告诉我们，你觉得哪里漂亮?(幼儿自由回答)

    3、教师：

    ——原来小狗用了各种不同形状的积木，它们还有漂亮的颜色，金黄色的屋顶，红红的墙，绿绿的门和窗，房子旁边还种了小狗喜欢的花，真漂亮啊!

    4、出示几何图形，教师根据幼儿说的形状组合示范搭、画房子。

    5、幼儿作画，教师巡回指导。

    ——提醒幼儿注意搭配形状。

    ——运用色彩要大胆。

    6、幼儿作品展评。

    ——幼儿相互欣赏作品，对比不同几何形状搭配的效果。

    活动建议

    1、还可以用线描装饰的方法来画。

    2、活动中除了已认识的几何图形外，还可以出示2-3种新的图形，帮助幼儿提升经验。

    小制作课件 篇11

    教学过程:

    一、精品引路、激发创作

    1、师：（展示学生作品）这是去年二（1）班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

    生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？

    师：是啊！去年二（1）班的同学也向杨捷同学解释说：因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二（1）班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。[

    [通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神]

    2、生动手修改作品。

    [教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情]

    二、独立演练。铺垫交际基础。

    1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

    2、学生自说作品。

    [让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础]

    三、创设交际平台，释放交际欲望

    1、在小组内交流。

    （1）师：请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

    （2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。

    [独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。]

    四、丰富对话素材、提高交际能力

    1、师：每个小组一位代表到班级上交流。

    （1）学生上台介绍作品。

    （2）其他学生发表意见。

    [充分调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，充分发挥学生的聪明才智，让学生在应对交流中，不断形成口语交际的能力，提高口语交际的能力。]

    五、拓宽平台，提升交际内涵

    师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。

    [语文学习的外延是生活的外延，为学生创设实践环境，拓宽口语实际的实践途径，提升口语交际内涵。

    小制作课件 篇12

    活动名称：语言领域

    活动内容：《小乌龟旅行记》

    活动目标：

    1、 培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。

    2、 鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。

    3、 引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。

    4、 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

    5、 通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

    活动准备：

    1、经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。

    2、背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒、

    活动过程：

    一、听一听

    1、自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。

    2、引出故事《小乌龟旅行记》，有生动、形象的讲述故事。

    二、说一说

    1、 教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象讲述小乌龟去旅行的故事，

    2、 幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。

    三、画一画

    1、 教师引导幼儿将自己的想法画出来，(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大胆表现。

    2、 幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助、和指导。

    四、讲一讲

    1、 教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。

    2、 教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。

    教学反思：

    从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

    小制作课件 篇13

    一、活动目标：

    1、根据已有的经验，大胆想象启发，把制作出的花组合装饰，制成花环，花篮等。

    2、引导利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料。塑造各种花。

    二、活动准备：

    1、各种花的图片，鲜花实物2、(各种颜色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙签，剪刀。

    3、玻璃瓶、双面胶、各种色纸，自制花篮。

    三、活动过程：

    1、材料导入：

    A、出示制作所需的材料。

    师：瞧!今天我们教师里来了这么多五颜六色的彩泥朋友!

    B、欣赏完整的作品范例：

    师：这些漂亮的花都是经过别的小朋友动脑筋和好朋友一起合作完成的很美丽吧!看看都是些什么花?你会用彩泥做些什么花那?

    2、幼儿自主操作，教师指导帮助：

    师：让我们找到好朋友一起合作来设计好看的泥塑花吧!

    a、引导幼儿自己设计花瓣的形状，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体，更漂亮b。引导幼儿自主创新。选择材料制作不一样花型的花朵。

    c、发挥同伴合作协商的精神。

    四、欣赏评析：

    师：我们来欣赏已作好的作品，注意哦!有个小任务，就是找出你自己最喜欢的花，要说出喜欢它的原因。(集体欣赏，引导幼儿自评互评。)师：我们来举手投票选出最喜欢的花吧!

    总结：小宝宝们的想象力是我们所估量不到的，瞧，小朋友们捏的花朵多逼真啊，就像是从墙上生长出来的一样，成为了教室的一道亮丽的风景线，为六一儿童节带来了更多的色彩!

    小青石课件(通用6篇)


    下面，我们为你推荐“小青石课件”。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案的编写需要注重学生问题解决能力的培养和提升。愿您可以在本网页中找到您需要的一切信息和知识！

    小青石课件【篇1】

    1．课文提示。

    本文是一篇童话，是阅读课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过平静舒适的生活，要到都市里去。后来工人把小青石运到都市里，作为材料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一起为大众服务，支持大众的脚，它觉得这才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。借此阐明了生活的意义。

    2．默读课文，划分段落，归纳段意。

    此题是检验同学们的阅读能力。在理解课文的内容基础上，理解作者的行文思路，划分段落。统观全文，抓住各段的要点概括段落大意。

    （一）（第1自然段）被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。

    （二）（第2自然段到第9自然段）小青石和小黑石对安静、舒适的生活的态度截然相反。

    （三）（第10自然段到第14自然段）几天后，小青石被运往都市，为自己的理想将要实现，感到很兴奋，很欢喜。

    （四）（第15自然段到第19自然段）小青石来到都市后，被制成混凝土，铺在道路上。

    （五）（第20自然段到第22自然段）小青石为自己能够成为为大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。

    3．课文记叙哪些内容，主要内容是什么？

    此题是检验本单元重点训练项目分清主次的掌握情况。做此题时应该把概括中心思想、理清课文条理、分清课文的主次结合起来。在概括中心思想，理清课文条理的基础上，进一步体会哪些内容是主要的，哪些内容是次要的。

    课文记叙了两块被山水冲到岸滩上的小石头，有着不同的理想。课文的主要内容是小青石怎样变成混凝土，成为让人走的道路和小青石认为这才是最有意义的生活。

    4．工人把小青石铲去干什么了？

    此题是以内容进行设问的。因此，我们要认真阅读课文，找出有关的内容进行归纳整理。

    工人把小青石铲到装石块的大车上，把它运到大都市。经过工人的搅拌，制成了混凝土，铺在了道路上。

    5．为什么小青石觉得快乐？

    此题是以中心进行设问的。因此在做此题时，要深入地理解课文的内容，找出有关的内容，深入体会，领悟出小青石觉得快乐的原因。

    因为小青石不甘心过平静安适、毫无意义和价值的生活，它自信能够成为有用的材料，它向往各处往来，见识种种事物，过有趣的生活。它被运往大都市，成为让所有人走的道路，成为为大众服务的一块石头。它认为这样的生活有意义，所以它觉得很快乐。

    小青石课件【篇2】

    《小青石》（九年义务教育教材六年制小语第十册20课）是一篇童话。教学这篇课文，可通过三读使学生理解小青石的理想，从而受到为他人服务的教育。

    一、初读课文，寻觅中心

    小青石和小黑石是两块被山水冲到岸滩上的小石头，他们有着不同的理想，小青石的理想是什么？他觉得怎样的生活才是最有意义的生活？学生带着问题初读课文，寻觅中心。

    在学生自由阅读课文初步掌握基本内容之后，讨论这样才是最有意义的生活一句：这样的生活是什么样的生活？小青石为什么觉得这样的生活最有意义？从而理解这句话的深刻含义。

    二、围绕中心，研读课文

    找到中心句后，围绕中心句开展研读，反溯全文，体会小青石理想的变化。

    1、小青石原来过着什么样的生活？（读第一段）从柔软的青草、可爱的小花、蝴蝶和蚱蜢可看出他们生活环境的舒适、宁静和安全。

    2、面对舒适的生活，小黑石和小青石是怎样想的？（读第二段）小青石不习惯、讨厌了，希望到外面的世界走一走，像水晶、玛瑙一样到城市成为发簪、纽扣，小黑石以为小青石在胡说，他认为石块天生就是稳定不动的。

    3、小青石的理想实现了吗？（读三、四段）引导学生画出我就要到城市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？难道我们不是到珠宝铺子里去的吗？体会小青石对自己不切实际的幻想，得意、生气、奇怪最终非常快乐的变化过程，从而归结到中心句：为他人服务是最有意义的生活。

    三、感情朗读，深化中心

    学完课文后，教者抓住关键词语，指导学生分角色感情朗读，学生兴趣盎然。在感情朗读中，巩固了学到的课文知识。

    采用三读，从中心段入手，全面突破课文难点。脚法新颖，形式活泼，学生学习兴趣浓厚，有效地培养了学生自学能力。

    小青石课件【篇3】

    今天，去中心校上了一篇课文《小青石》，感触颇多。一、突发的灵感。1、上午安排了两个人借班上课，我是第二节上课，第一节是另外一个跟班老师。为了减少自己的紧张情绪，我第一节课就没有去听。自己跑到教学楼旁边的小花园里熟悉教案。我边备边走，边走边思。突然，看见水泥路上有许多小石子铺在两旁。我一想，对了，等会导入我就从这里下手。结果上课后，我轻松导入。2、上课前，有个学生过来问我：老师，你是陈老师的师傅吗？我笑着回答：不是，我是陈老师的徒弟啊。上课前，我正愁怎么和他们套近乎呢。现在有了。我不禁暗自欢喜。上课了，我像学生介绍了自己。并在黑板上写上了自己的名字。然后笑着问：陈老师是你们的语文老师，你们是陈老师的徒弟，是吧？（是）我也是陈老师的徒弟，只不过我这个徒弟是跟陈老师学习怎么教学，而你们是跟陈老师学习文化知识。那我们都是陈老师的徒弟，今天我们就来进行一次比赛，看看是你们这些徒弟学得好，还是我这个徒弟教得好。（我想此时，虽然陌生，但不会拒我于千里之外了。）3、在去上课的路上，我在想，今天我所教的课文，主要一读为主，可我是借班上课啊，我不知道他们班谁朗读比较好，谁的不好。教学环节安排的又那么紧凑，哪一个环节出错，推延时间都不行啊。我该怎么办啊？我边骑电动车边想，突然，有个声音告诉我：你不知道，不能让他们自己推介啊。真笨，我不禁又暗喜。可是，我的想法虽好，在教学时却用错了地方。在师傅指点下，我才明白这个想法有时体现教师的教育机智，但却不能乱用，要慎用。要用时最好在教师指导完后，再用的话效果就出来了。二、不足之处1、虽能够掌握教材的整体，把握教材的主线：小青石最初的理想是什么？小青石的理想发生了怎么样的变化？小青石后来的理想又变成了什么？但是在教学时，为了赶时间，为了完成自己的教学进程，忽视了很多细节，比如：教学生字，由于我准备不足，本来没有打算教，课上临时改变注意要教发瓒和玛瑙这两个生字，等我在黑板上写了，学生早读好书等在那里，此时拿出已经有些迟了，这样硬插就显得突兀。2、课堂教育机智还不够，我一心想着自己完美的教案，可学生却翩翩不按我的要求去做。所以那时我就硬拉把学生给拉回来，却没有即使找原因，为什么学生没有完成我的要求，问题到底出在哪里呢？比如，让学生找出小青石和小黑石起初的对话，大部分学生都找错了，此时我就慌了，不知道问题出在哪里，因为在自己班上时都没有出现这个问题。于是我又强调一下，起初两个字，终于有学生举手答对了。于是我马上就肯定了那个答案。就接着完成我的教案，其他没有弄懂的，只有湖里糊涂地跟着我走了。后来经过师傅的点拨，我才明白在这里让学生充分感悟，教师适时点拨，帮助学生理解感悟。3、教师的评价语不足。课堂上教师的评价语是至关重要，好的评价语可以引领学生走得更远、更深。而我今天恰恰没有做好这一点。希望在今后的学习中多积累多学习。

    小青石课件【篇4】

    教材分析：

    这篇课文通过讲小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：默默无闻地为大众服务，才是最有意义的事。

    教学要求：

    理解课文内容，受到为他人服务的思想教育。练习分清课文的主次。有感情地朗读课文。

    教学重点：

    理解小青石对生活的理想。

    教学难点：

    练习分清课文主次。

    教学构想：

    揭示学习内容及自学要求，组织组织学生讨论交流，理解小青石对生活的理想，练习分清课文主次。

    教学准备：

    写有自学思考题的小黑板。

    教学时间：

    1课时。

    学习过程：

    一、检查预习

    1、指名分自然段朗读课文，然后评议，纠正读得不正确的地方。

    2、按照预习要求检查预习情况。

    ⑴起初小青石和小黑石的'理想各是什么?

    ⑵后来小青石的理想有什么变化?

    ⑶课文中哪些地方描写了小青石的快乐?找出小青石觉得快乐的句子读一读。

    二、初读课文，给课文分段

    1、学生自由朗读课文，给课文分段，考虑段意。

    2、分小组讨论分段情况。

    3、集体讨论交流，指名回答。第一段：讲被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石生活平静;第二段：讲小青石和小黑石对生活的截然相反的态度;第三段：讲小青石被运往都市，为自己的理想即将实现而满腔欢喜;第四段：讲小青石被制成混凝土铺在道路上;第五段：讲小青石认为自己找到了最有意义的生活。

    三、提出自学要求，学生进一步自学

    1、明确自学要求。

    ⑴工人把小青石铲去干什么了?

    ⑵小青石是怎样成为混凝土的一部分的?

    ⑶小青石在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪些变化?用课文里的话回答。(小青石在没有成为混凝土时，说：“这样的生活，我讨厌了”、“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，所以很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”，在小草里也是“满心欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服”。接着被铺在道路上，透不出一丝气“只得闷声不响”，再后来完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不晓得怎样才好”。最后，小青石“看见许多许多的人的脚”它的意思又变了，“它觉得非常快乐”。)

    2、为什么小青石会有这样的变化?为什么小青石会觉得快乐?

    3、小青石认为什么是最有意义的生活?齐读课文的倒数第二自然段。

    4、“要像我这样稳定不动，生活才有意义”这句话是什么意思?小青石的“稳定不动”和小黑石认为的“石块天生就是稳定不动”的“稳定不动”有什么不同?(同样是“稳定不动”，但小青石认为自己的“稳定不动”是更有意义的。因为小青石“是为大众服务的”。)

    四、再齐读课文，体会课文的中心思想

    1、提出要求：阅读课文，想一想课文表达的中心思想是什么?

    2、学生自由朗读课文，概括课文的中心思想，同桌讨论交流。

    3、集体讨论。(这篇课文通过讲述小青石的生活经历，形象地阐明了生活的意义：“默默无闻地为大众服务，才是最快乐的事情，才是最有意义的生活。”)

    五、指导朗读

    1、学生自由朗读课文。

    2、分角色朗读全文。

    作业设计：

    1、有感情地朗读课文。

    2、预习读写例话《分清课文的主次》。

    板书设计：

    20小青石

    厌倦平静的生活，渴望成为有用的材料

    实现入城的理想，得意;

    被搅拌，头昏脑胀，生气;

    成为铺路石，快乐

    课后小记：

    小青石课件【篇5】

    我读完《小青石》这篇文章后，思考着这样一个问题：在人生的道路上，什么才是真正有意义的生活呢？

    《小青石》向我们讲述了一块小青石和一块小黑石被水冲到岸滩上，过着安逸的生活。小黑石觉得很舒服，小青石却厌恶这种生活，羡慕水晶和玛瑙。后来小青石和一些石块被运到市里去，变成了混凝土的一部分，被铺在道路上，成为让人们行走的道路。小青石不再羡慕水晶和玛瑙的生活，它悟出了一个道理：支持着大众的脚才是最有意义的生活。

    《小青石》这篇文章使我联想到祖国各地、各行各业，都有像小青石这样的人，他们像铺路的石子一样默默无闻地支持着大众的脚，在为人民服务。

    拿我们的老师来说吧，他们有美好的理想，可以去当科学家、文学家可是为了给国家培育人才，他们选择了教育工作。他们十几年，甚至几十年，反复从a、b、c、d1+1=2开始。讲解着一些很简单的知识。但无论是大科学家还是文学家，不都是从这些极简单的知识学起的吗？他们为人民做出的巨大贡献都离不开启蒙老师辛勤汗水的浇灌。

    老师像园丁，是他们辛勤汗水的浇灌下，一批有一批不懂事的孩子成为对国家有用的人才。可是当这些人才为人民做了贡献而受到人们赞扬的时候，人们往往忘记这些受人尊敬的人是他们的老师培育出来的。老师成了为新一代攀登科学高峰的铺路石，让一批批的孩子从肩上踏过，去攀登新的高峰。老师多像小青石啊！他们身上闪烁着小青石铺路精神的光辉。这是多么有意义的生活！

    愿攀上高峰的人们不要忘记铺路的青石，愿盛开的花儿不要忘记辛勤的园丁。

    小青石课件【篇6】

    时间：阳光明媚的一天

    地点：岸滩装满石头的大车石头铺成的马路

    人物：小青石（一块渴望变成发簪和纽扣的石头）

    小黑石（一块悠闲自在的石头）

    铲石工人

    小青石的朋友

    画外音：一块小青石和一块小黑石被山水冲到了岸边，他们在岸上悠闲地生活着，无忧无虑，它们身旁长着柔软的草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来陪伴他们。

    第一幕

    幕启：这一天，小青石和小黑石正在晒太阳。

    小青石：小黑石弟弟，这里太安静了，甚至连呼吸都可以听得见，我还真不习惯呢？（遥望着四方，看着周围的景色）

    小黑石：（看着小青石）是呀！都过了一个年了，想起刚到这儿的时候，那情景真像梦里一般。（脸上微微一笑）

    小青石：我讨厌这种生活，这太枯燥了，我真想像蚱蜢一样，想到哪就在哪。（渴望地说）

    小黑石：你不要胡说，我们天生就稳定不动的。（双手背在后面，认真地说）

    小青石：虽说天生稳定一动，也未必见得好。山上不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市去了，有的成了发簪，有的成了纽扣，他们过着有趣的生活，如果我也能到都市去，说不定我也发簪或纽扣吧。（望着远处）

    小黑石：老兄，你别妄想了，我们还是在这儿过着清闲的生活吧！（看着小青石，诚恳地说）

    小青石：（深深地叹了一口气）总之，只要有人把拾起来，带到都市离开这里，就好了。老留在这里，都快闷死了，如果被大水冲到海里，那么就完了，永远没有出头的日子。

    小黑石：哎，小青石，你的想法太天真了。（说着转过身子，晒着太阳，一会儿就睡着了）

    第二幕

    幕启：几天之后，岸滩上来了群工人，他们用很大的铁铲起石头，投过小车，然后推着小车上岸，把石块放入大车，运到都市。

    小青石：小黑石弟弟，快起来，我们准备去繁华的都市。（急促地说）

    小黑石：（伸伸懒腰）哎，要离开这儿，我还真舍不得。

    小青石：（欢呼着）我要去都市了，可以和老朋友水晶和玛瑙碰头。不管以后我会成为发簪还是纽扣，总比闷在岸滩上强。

    （这时候，小青石和小黑石跟同伴一起被大铁铲铲起来，但是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。）

    小青石：小黑石，你去哪儿了,我的朋友你去哪儿了。（四处张望）

    小黑石：（不停挣扎），小青石，再见，你会成为发簪和纽扣的。

    铲石工人：这里的石头差不多运完了，我应该回去了。（说着走进大车）

    小青石：太好了，我终于美梦成真了。（边说边欢呼）

    小青石的伙伴：都市是一个美丽的地方。（大家你一言我一语，开心极了）

    第三幕

    幕启：小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。

    小青石：我现在在哪，难道我们不是到珠宝铺子里去吗？

    小青石的伙伴：朋友，我们被铺在道路上，被压得平平的，被盖了一张席子。（不久，席子被拿开了，有一双草鞋正踏在小青石头顶上。）

    小青石：奇怪，（小青石感到不舒服）我已经成了混凝土的一部分，什么，这是我吗？今后我的命运怎样？

    画外音：一年又一年，不知有多少人踏过小青石，小青石看见许多许多的脚从他身上走过，它非常快乐。

    小青石：（终于醒悟了）自已成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。看来小黑石说得对。

    画外音：小青石就这样想着，仰看着在它上面走过的一双一双的脚。

    剧终

    小螺号课件汇编4篇


    我给您整理了以下信息：“小螺号课件”希望能够帮助到您。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是教育教学改革的有效手段。希望您能喜欢本文也请将其珍藏！

    小螺号课件(篇1)

    教学目标

    1、用清晰的咬字、吐字和欢快的声音演唱这首歌曲。

    2、感受歌中活泼欢快的情绪和在海边生活的情趣。

    3、积极参与音乐活动《阿爸回来了》的创编和表演。

    教学重、难点

    1、学生能够用轻快、弹跳的声音演唱歌曲的第一乐段。

    2、学生能够唱准歌曲中的大跳音程。

    教材分析

    《小螺号》由的词曲作家付林创作于80年代。歌曲是带再现的单三部曲式。

    第一乐段的四个乐句，每个乐句四小节，每个乐句的前两小节都运用了的节奏，欢快、活泼，独具特色。第一乐段是典型的“起、承、转、合”的歌曲结构，第一乐句是“起”句，十六分音符的密集节奏和跳跃的旋律呈现出欢快的情绪。第二乐句是“承”句，是第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是个“转”句，前两小节的节奏同第一乐句前两小节完全相同，第三小节一个八度的大跳，接着出现了歌曲的音，立刻把情绪推向了高潮。第四乐句是“合”句，再现了第二乐句的材料，与第二乐句基本相同，为我们塑造了一个完美的音乐形象。整个乐段欢快、活泼，旋律流畅，给人们留下了深刻的印象。

    第二乐段同第一乐段形成了鲜明的对比，节奏舒展，由四个乐句组成，节奏相同，每个乐句的最后一个音延长了三拍半，仿佛在模仿悠长的螺号声，也好似在我们面前展现了宽阔、蔚蓝的大海，使我们的心情豁然开朗。

    第三乐段是第一乐段的完全再现，最后，乐曲在欢快的情绪中结束。

    教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

    一、导入

    展示海螺图片。

    教师提示：学生认识螺号是用大海螺做成的号角，在海边的人常常用螺号传递信息。

    二、学习歌曲

    1、聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲的情绪？

    2、再次聆听歌曲《小螺号》，提问：歌曲分成几部分？

    教师指导：指导学生说出这首歌曲分成三个部分，第三部分是第一部分的完全重复。

    3、跟着录音学唱歌曲。

    4、难点练唱。

    （1）练习大跳音程。

    教师重点指导：学生练习大跳音程的音准，请学生注意听，听完以后再开口演唱，如等。先听琴，老师弹奏音程后学生再开口演唱。

    （2）练习长音。

    教师指导：学生唱准每一个乐句最后一个音的时值，包括第一乐段“回啰”这两个字要唱得轻快。

    5、学生跟琴声练唱。

    教师对不准确的地方进行指导。

    6、歌曲处理。

    第一乐段（1─16小节）指导学生用欢快、跳跃有弹性的声音演唱，表达出螺号声声和孩子们期盼的心情。

    第二乐段（17─28小节）指导学生用舒展优美、亲切自然的声音演唱。

    整体情绪：欢快、活泼、甜美的。

    三、完整演唱歌曲

    1、教师弹琴，学生完整有感情地演唱歌曲。

    2、播放《小螺号》动画，学生观看。

    3、播放《小螺号》伴奏，学生跟随伴奏演唱歌曲。

    四、分组演唱

    学生分小组唱，互相进行评价。

    五、《小螺号》创编表演

    学生创编简单的动作进行表演。

    六、音乐活动《阿爸回来了》

    情景引导

    第一场：两个好朋友

    小斌和小红是好朋友，他们的爸爸都出去打鱼了，今天，他们的爸爸就要回来了。小斌和小红还有一群小伙伴们一起来到了海边，他们一边玩耍一边等着爸爸回来。（演唱《赶海的小姑娘》，随着音乐律动。）

    第二场：螺号声声

    这时，从远处传来了机船的隆隆声，隐约看到了船上的人影，小斌和小红高兴地跳了起来，大声地喊着：阿爸回来了，回来了。他们拿出螺号使劲地吹了起来（螺号、海浪、海风声，演唱《小螺号》）。

    第三场：阿爸回来了

    渔船靠岸了，阿爸回来了。小斌、小红和小伙伴们高兴地帮着大人抬起了鱼筐（随《小螺号》的音乐律动表演）。

    1、学生分小组进行练习。

    教师指导：每个小组的每位同学都要扮演一个角色进行表演，把整个素材连接起来。

    2、学生汇报表演。

    学生分组汇报表演，教师和学生对学生的演唱和表演等进行评价。

    七、课堂小结

    海边的生活非常的有趣，这首欢快活泼的《小螺号》仿佛把我们带到了美丽的大海边，最后，让我们在歌曲中结束这节课的学习。

    小螺号课件(篇2)

    教学内容

    学唱《小螺号》；聆听《划船歌》。

    教学过程

    一、织教学：

    听曲入室，师生问候。

    二、新课

    表演《小螺号》

    1．情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。

    2．欣赏范唱。

    犐栉剩焊枨的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?

    3．学唱歌曲：

    (1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。

    (2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。

    (3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。

    4．学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。

    (1)竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。

    (2)先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。

    (3)配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。

    5．表演歌曲。

    牨硌菘刹捎枚嘀中问剑集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。

    音乐知识：上滑音、波音记号

    1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。

    2．波音记号记于音符上方如唱作。

    3．以上两音乐知识结合歌曲《小螺号》教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。

    聆听《划龙船》オ

    1．民间风格导入。

    犐栉剩号├五月初五是什么节?(端午节)

    犜谡庖唤谌招矶嗟胤接腥龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)

    2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．口令；B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)

    3．初听《划龙船》。

    犐栉剩赫馐赘璧难莩形式有什么特征?

    牻步猓荷辖诳谓擦硕莱与合唱。这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。

    4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统一、整齐。

    5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。

    6．表演展示。各组出一位评委委员组成评委会。

    牶献乓衾郑各组同时表演，评委打分。

    (评分标准：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)

    7．评委点评，宣布评比结果。

    8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。

    9．展示表演，评委点评亮分。

    10．小结：中国民间“水上的歌”。

    犐乐演唱形式介绍——齐唱

    1．图解：

    (1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。

    (2)图形谱。表示同一曲调。

    2．问题研究：比较研究。

    (1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?

    (2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?

    小螺号课件(篇3)

    尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是《小螺号》，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

    首先教材分析：

    《小螺号》选自人音版四年级上册，是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真、充满快乐自豪的情感。

    在教学过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对学生的情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。

    四年级的学生在能用自己的声音进行模仿并表演，但注意力集中的时间较短。因此，在课堂上我将采用律动、集体舞、音乐游戏等活动，丰富学生的课堂体验，培养对音乐的兴趣。

    根据本课的教材和学情分，在新课改的指导下，我制订了三维教学目标：

    1.情感态度与价值观目标：通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，帮助学生体会纯真的感情和对爸爸的爱。

    2.过程与方法目标：通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识。

    3.知识与技能目标：掌握基本的乐理知识和节奏型。能够为歌曲编创舞蹈动作。

    结合学生的实际情况，确定本课的重点是：能主动的参与各种音乐活动，并能自信、有感情的演唱歌曲。难点是：音乐创编。

    依据“教学有法、教无定法、贵在得法”，同时为了达到既定目标，解决重点、突破难点，我将采用以下教法：创设情境法、模唱法、声势律动法等。通过创设情景，学生在情境中感受歌曲的所表达对父亲的思念与爱；声势律动这样直观形象的感受，能够帮助学生更好的掌握音高和节奏。

    教师的教是为了学生更好的学，学生才是学习的主体。因此，本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组以比赛的形式进行演唱，不仅能提高学生歌唱的积极性，而且能培养学生间的合作能力。

    下面我将详细地阐述本节课的教学过程。

    为了激发学生的积极性，更好的学习新知识，我采用激趣导入、新授课程、音乐活动和课程小结四个环节来展开：

    第一环节：创设情景，激趣导入

    为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境，通过播放海边玩耍的视频，请学生回忆并分享自己在海边的经历，这样声像一体的课堂氛围中导入新课。

    第二环节：教授新课，解决重难点

    结合学生的特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。

    首先，聆听歌曲、初步感知

    多媒体播放歌曲《小螺号》，同时请学生思考：歌曲唱了哪些内容？给你怎样的感受呢？学生在初步聆听时感受歌曲的内容，可以对歌曲有个大致的了解。之后，我将进行范唱，并请学生思考：歌曲的中小姑娘的情感是怎样的？（唱）学生带着问题，有目的地聆听歌曲，感受歌曲的情绪，能够更深刻的了解歌曲中所表达的对阿爸的思念与爱。

    其次，学唱歌曲，解决重点

    四年级的学生已经具备一定的自学能力，所以，节奏方面，我会先给学生几分钟的熟悉时间，同时找出难点节奏行重点教学。如节奏型X。X和XXXX，我会引导学生展开丰富的联想，想象生活中的声音是否有与之相似之处。如知了的叫声和快速跑的声音。这样的方式，便于学生形象的掌握节奏。音高方面，我则会用科尔文手势这一形象直观的方式。

    第三环节：填词演唱，情感表达

    有感情的演唱歌曲是小学阶段最为重要的目标，因此，在进行填词演唱时，我将采用跟琴填词的方式，我弹一句，学生跟唱一句。同时，强调歌曲的情感，前段欢快地，后段抒情地。

    在学生能够有感情的演唱歌曲之后，进行巩固练习的环节。我将给学生10分钟的自由练习时间，在此期间我会播放歌曲伴奏，学生试着跟伴奏进行歌唱，同时，会针对学生出现的问题进行及时的纠正，以达到真正的会唱歌曲。

    第四环节：音乐游戏，拓展延伸

    在这一环节，我会充分挖掘学生的潜力。鼓励学生根据歌曲进行律动或情景创编。我将学生分为四组，激发学生自行创编，形式可以多样。与此同时，我会进行巡回指导。之后，鼓励学生大胆展示表演，并进行自评和互评，锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

    第五环节：课堂小结

    我会采用学生自主总结的方式，鼓励学生大胆说出今天的收获与新知，加深对情感的培养。之后，全班在优美的歌声中结束音乐课。

    最后，说说我的板书设计。我会在黑板的正上方写上本节课的题目，下面靠左的位置写上节拍和情绪，右边写上本节课的重点节奏和音高。

    以上是是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的细心聆听。

    小螺号课件(篇4)

    教学目标：

    1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

    2、学习运用好上滑音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。

    教学重点：

    (1)、感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

    （2）、准确地表现上滑音记号。

    教学难点：

    体验节奏与情感的变化。

    教材分析：

    《小螺号》这首歌曲是第一单元《东海渔歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色，抒发心中无限欢乐的感情。

    学情分析：

    对于四年级的孩子来说，《小螺号》已经是耳熟能详了，这个年龄段的学生有了一定的欣赏、创编能力，所以如何让学生通过欣赏、节奏创编、表演等一系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感，从而调动全体学生参与艺术活动，增强他们对音乐课的兴趣。

    教法设计：

    小学音乐课应真正实施素质教育，以感悟音乐为核心，把培养、提高学生的音乐基本素质作为教学追求的首要目标，所以音乐课要面向全体学生，使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法：

    1、情境创设法：通过给学生讲述美丽的情境，寻找演唱的感觉，从而调动学生的学习兴趣。

    2、听唱法：《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲，在学习歌曲中用听唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。

    3、对比法：可以更直观的感受音乐记号的作用。

    4、小组讨论法：让学生自己创意演唱，让学生在表演中充分发挥自己的'创造能力。

    学法设计：

    学生是学习的主体，要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养，因此选择方法是很重要的，我采用了以下几种方法：

    1、听唱法：通过学生聆听乐句后模唱乐句提高了教学的效率。

    2、小组合作法：分小组讨论如何创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进行创编。

    3、创造法：选出一组学生进行表演唱，不仅让学生动起来，更加关注学生的创造想象能力的培养。

    教具准备：多媒体课件、电子琴、小螺号、粉笔。

    教学过程：

    一、导入新课：师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海浪声）现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

    大海的波浪不但可以奏出美妙的音符(板书：音阶)，而且还生活着一种美丽的生物，咱们看看他是谁？课件展示海生物海螺。（咱们班的同学就是见多识广，一下就认出了是海螺）引导语：海螺是生活在海里的一种生物，大个的海螺可做成号角，叫做螺号，古时候，海边的人常用吹螺号传递信息）有位小朋友名叫涛涛，生活在美丽的大海边，涛涛的阿爸每天都要早出晚归的捕满一鱼舱的鱼才能回家。为了联系方便，阿爸送了涛涛一只小螺号。于是，每天放学涛涛都要来到大海边，吹起小螺号，盼望他的阿爸能早点回家！同学们今天咱们就来学习《小螺号》。（板书课题）

    二、新课教学：

    1、听范唱，读歌词。

    A、师：听，涛涛又吹响了那美妙动听的螺号，每当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）

    B、学生自由回答。 C、师生按节奏读歌词。

    2、用听唱法轻声唱。

    师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

    非常好，老师今天要介绍一位新朋友给大家认识。它叫做上滑音。

    3、教师讲解上滑音：（上滑音：装饰音。从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。老师唱两个相同的乐句，同学们自己听，想想哪一句是有上滑音记号的乐句，激励性评价语：太好了，你们的耳朵真灵。）

    4、听唱法教唱：直接加入歌词演唱，对演唱表情好的学生进行鼓励性评价。（老师刚才听到xxx唱的非常动听，表情特别好，你们想不想听听她的表演啊？）引导学生正确使用音乐记号，准确的演唱歌曲，调动学生学习的主动性。（老师刚才听到xxx唱的非常标准，音乐记号很准确，咱们请她来表演。）完整、准确地表演歌曲一遍。

    4、老师范唱，学生感受歌曲的情绪。（在老师范唱的时候，请同学们思考两个问题：

    1、通过前面的演唱，能否从它的节奏和情绪上的不同，分析出歌曲共有几部分构成的呢？

    2、第一部分和第二部分有什么不同？）

    歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳、玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。咱们的涛涛呀已经远远地看到阿爸的渔船向这边开过来了，你们说他高不高兴啊？对，他高兴得都唱了出来：茫茫的海滩。蓝蓝的海水。老师想请一位唱歌特别好听的小朋友来唱这两句，谁来试一试？？哎呀，他唱的可真动听啊,浪花也跟着一起合唱呢，老师想给大家表演一下浪花，你们想不想听啊？来“涛涛”继续唱。

    三、拓展创编：

    思考：假如你是一个指挥家，你会怎样去设计这首歌曲？咱们同学之间互相讨论一下。

    四、综合性表演：（五分钟的小组合作）分组讨论，教师环顾指导后，表演展示。

    五、本课小结：同学们，今天我们来到了海边，感受了渔家孩子的快乐幸福生活，学会了一首动听的歌曲《小螺号》，体会到用不同的声音来表现不同的情绪会使旋律更加的生动。就让我们在小螺号动听的旋律中结束今天的愉快时光吧！

    小扇子课件(经典15篇)


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    小扇子课件 篇1

    活动目标：

    1、学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。

    2、通过观察美丽的扇子以及教师的范画，明确自己的装饰想法敢于用简单的图案装饰画面。

    3、在绘画过程中，注意保持自己扇面的清洁。

    活动准备：

    1、幼儿用书人手一本，油画棒、彩笔若干。

    2、师生收集各种各样的扇子。

    活动过程：

    一、欣赏各种各样的扇面，说说：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么？

    二、观察扇面，回忆学过的装饰方法。

    1、教师出示幼儿用书，引导幼儿欣赏扇面，看图说说：扇面上有什么？它是怎样装饰扇面的？我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢？（幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问）

    2、教师：这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢？你想怎样装饰呢？

    三、老师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰的方法。

    1、讨论多种装饰的方法。

    2、老师：如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢？（幼儿自由回答，老师鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

    老师：你们还有哪些装饰的想法呢？（幼儿自由表述想法，可以在扇面上画上自己喜欢的物品，例如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……）

    四、幼儿尝试进行装饰活动。

    教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。老师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或用单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。

    五、评价活动

    1、欣赏幼儿作品，引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行相互评价。

    2、如果有幼儿用对称的方法进行装饰，教师可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，就以图案的本身进行评价。展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。

    小扇子课件 篇2

    一、活动目标

    1、欣赏工艺扇子的美，感受扇子形状和扇面图案的多样性。

    2、发展想象力，进行添画。

    二、活动准备

    1、不同的扇子图片（ppt）

    2、故事内容

    3、人手准备一盒蜡笔或是彩色笔、每人一支铅笔和一张画图纸。

    三、活动过程

    1、激发兴趣：

    师：宝贝们，请你们猜一猜，猜猜老师的动作代表什么意思？

    幼：老师很热，用手当扇子扇扇风。

    2、创设情景：

    师用生动的语言讲述故事。有一天中午，外面的太阳很热很热，小动物们在大树下玩耍，才一小会儿，就热得满头大汗，实在是热得受不了。小兔子就赶紧跑回家，准备和妈妈睡午觉。哇！家里的电风扇正在努力的转着，吹出了凉爽的风，吹在小兔子身上好舒服、好凉快呀！小兔子正享受得入神的时候，突然风停了，咦，谁把风扇关上了，回头看了看妈妈，妈妈睡得正香呢!小兔子上前去按了按开关还是不动，难道是风扇坏了吗？小兔子去开灯一看，原来是没电了。

    师：这么热的天，没电了怎么办呢？

    幼：用扇子扇一扇就不热了。

    师：对，好办法。小朋友，你们知道的扇子有哪些？

    幼：有圆形的扇子、三角形的扇子、长方形的扇子……

    师：好，扇子除了外形不一样，它还有不同的名字呢。小朋友想不想欣赏一下扇子图片，

    幼：好呀！

    3、播放ppt扇子图片：

    师：请小朋友看看这些扇子有什么不同的地方，你比较喜欢哪把扇子。

    幼：我喜欢圆形的、我喜欢椭圆形的、我喜欢红色的那把……

    师：小兔子想到了他们家有扇子，所以找出好几把扇子，看到扇子上漂亮图案，小兔子找笔来认真的画出了它心中喜欢的扇子，小兔子画出什么样的扇子？宝贝们。想不想知道他是怎样画的？

    幼：我想它肯定会画三角形的扇子、我想它会画有图案的扇子……

    师：我也有喜欢的扇子：扇叶是个半圆，扇柄像个小长方形；扇子上我喜欢的漂亮的图案。

    5、添设情景：

    师：除了以上这些扇子的形状外，你还想到或是看到过什么样形状的？或是你心中喜欢的扇子是什么形状的？

    幼：我喜欢有太阳图案的扇子、我喜欢有荷花图案的扇子……

    师：请小朋友画出你喜欢的扇子。

    6、幼儿绘画。

    7、师巡视指导：在孩子们画画时我从旁巡回指导，先个别指导，当看到孩子们绘画的精彩之处时，就集体评点一下。并让孩子大胆的介绍自己画的扇子，并说为什么喜欢它的形状和图案?

    8、分享交流：让孩子介绍自己画的扇子，并说出自己画的扇子美在哪里。看看还有谁画的扇子也很美？

    9、展示作品：将孩子的作品放到展示区，让大家共同欣赏。看到自己美丽的作品和听到各种各样的赞美声后，孩子们体验到了绘画的乐趣，往后更积极的参与美术活动。

    小扇子课件 篇3

    活动名称：扇子创意制作坊

    活动目标：

    1、引发幼儿对扇子这一日常用品的探究兴趣。

    2、培养幼儿的动手能力、审美能力和创造性思维能力。

    环境创设：

    一、信息资源的准备

    1、收集各种扇子实物，互相介绍自己的扇子，寻找各种扇子的异同，启发幼儿按大小、形状、制作材料（绸面、藤面、葵叶、鹅毛、纸、木等）、扇面图案进行分类。

    2、家长与孩子共同收集跟扇子有关的故事、录像、图书、图片等资料，鼓励幼儿将查找途径、内容用图表形式记录下来（见图一）。

    3、在室内布置有关幼儿参观商场、购买扇子的照片，同时把幼儿围绕扇子所提的问题及如图一的记录表展示在墙面上。

    二、工具与材料的准备

    1、多用组合架（见图二）。用铁丝做一个架子固定在墙上，将相关的工具与部分装饰用品串挂在组合架上，如线团、包装纸等。在剪去瓶口的矿泉水瓶、酸奶瓶内插装画笔、尺子、钳子、小锯子、剪刀等工具。

    2、趣味废纸箱（见图三）。既可美化活动区，又能培养幼儿的环保意识。如将蛋糕盒纵向裁半，将其装饰成孩子头像或其他形象，穿绳悬挂在区角墙壁上。也可直接将经过装饰的方形纸箱放在区角。

    3、制作材料及方法（见图四）。有待装饰的扇面和扇页，白志、色纸与废旧挂历纸，有孔的薄木片、薄竹片条等，启发幼儿按自己的意愿选择材料进行制作，作品完成后可用各色丝线饰扇把。

    （1）编织。将厚卡纸均匀切割，可用彩条纸条上下穿插编织扇面。

    （2）刺绣。将各种质地、颜色的布用小螺丝固定在四周钻孔的薄木片上，可以多用组合架上自取彩色丝线，自画图案刺绣扇面。

    （3）绘画。用厚卡纸或快餐盘作为扇面，用彩笔或其他材料进行装饰。

    （4）串扇骨、糊扇面。协助幼儿用长铆钉将有孔的薄竹片条串连起来，一端加上小垫片固定，再在扇骨上糊上扇面，并加以装饰。

    （5）折叠。用各种色纸折叠扇子。

    活动扩展：

    1、体验扇子在生活中的用途。

    2、挑选合适的扇子到音乐区表演节目。

    3、师幼共同布置环境。一是设立作品陈列区，供幼儿观赏与分享。二是将扇面垂直串接装饰活动室，或平行排列（如波浪形）装饰墙面，或将扇子与其他物品组合装饰（如可将扇面想象为松叶、花朵等）。

    小扇子课件 篇4

    活动目标：

    1、 初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

    2、 体验和家长共同制作的乐趣。

    活动准备：

    范例扇子、卡纸若干、剪刀、双面胶等。

    活动过程：

    一、谈话导入，激发幼儿活动乐趣。

    现在是什么季节？夏天是什么样子的？天气很热，你能想出什么办法可以变凉快呢？

    二、出示范例。

    1、你们看老师是怎么制作的？（扇面的形状、颜色、扇柄的制作）

    2、你想制作一把什么形状的扇子呢？

    3、你想怎么装饰你的扇子呢？

    三、幼儿和家长共同操作，教师巡视指导。

    1、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

    2、鼓励幼儿制作不同形状，不同图案的扇子。

    四、欣赏与评价。

    1、展示与欣赏。

    你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美丽？

    2、教师评价。

    你们做的扇子都很美丽，老师特地打印了几个字送给你们，出示：美丽的扇子。

    小扇子课件 篇5

    一、活动目标

    （一）欣赏各种扇子，感受其形状、材料及装饰的差异和美。

    （二）尝试制作并用多种材料装饰扇子。

    二、活动重难点

    （一）重点：感受各种扇子不同的美，并乐于自己动手制作扇子。

    （二）难点：能运用多种材料对扇面、扇柄进行装饰和处理。

    三、活动准备

    （一）师幼共同收集各种形状、材质的扇子实物或图片，陈列在主题墙上，创设主题情境“扇子王国”。

    （二）可以裁制成扇面的各种废旧硬纸板（如衬衫盒、鞋盒等）：能当扇柄的木条或其他有相对硬度的材质

    （三）水彩笔，油画棒，各种彩纸、皱纸、纽扣等废旧材料，固体胶、双面胶等

    （四）幼儿用书第6册第8-9页。

    （五）《美工》第29页。

    四、活动过程

    （一）各种各样的扇子。

    1.介绍自己带来的扇子。

    ——谁来介绍下自己带来的扇子？你可以介绍扇子的材料，也可以介绍它的外形，还可以介绍它的图案。（教师有目的地根据扇子的形状、材料及装饰的差异，邀请幼儿介绍，并就该扇子的主要特点与幼儿进行简短互动。）

    2.说说自己喜欢的扇子。

    ——你最喜欢哪一把扇子？为什么？（引导幼儿根据扇子的形状、图案及材质进行讲述。）

    3.幼儿翻阅幼儿用书第6册第8~9页，教师小结。

    ——在我们生活中，有很多扇子，它们的大小、形状、图案、制作材料各不相同，功能也不同，有用来扇凉的，也有用来装饰的。

    （二）扇子加工厂

    1.熟悉、了解材料。

    ——夏天到了，我们也来做把扇子，给自己扇扇风吧。

    ——你觉得这些材料分别可以做扇子的什么？（出示白色纸板木条以及其他材料。）

    2.讨论制作扇子的方法。

    ——你打算裁剪一个什么形状的扇面？（鼓励幼儿根据自己喜好，设计各种形状的扇面。）

    ——扇柄粘上去后，反面露着一截扇柄，有点难看，怎么办？（鼓励幼儿自己推理出，做两个扇面，然后用固体胶进行黏合。）

    ——怎样才能裁剪出两个一样大的扇面呢？（一张裁好，然后印画另一张。）

    ——扇子做好了，你打算怎样装饰你的扇子？（鼓励幼儿用多种方式装饰，或撕纸粘贴，或用油画棒、水彩笔画图案等。）

    3.大胆尝试，自由创作。

    ——用你喜欢的材料制作你自己的扇子吧。（提醒幼儿运用《美工》，并大胆选用教师提供的其他材料完成作品。教师根据幼儿的能力差异，及日时给予帮助。）

    （三）扇子展览会。

    1.介绍自己制作的扇子。

    ——说说自己是怎么装饰扇子的。

    2.相互评价。

    ——你觉得哪把扇子最漂亮？为什么？

    小扇子课件 篇6

    【活动目标】

    1、通过观察，了解扇子不同的外形特征。

    2、尝试用各种线条装饰扇子，喜欢写生，用写生画的形式去表现。

    3、培养幼儿的欣赏能力。

    4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

    【活动准备】

    不同类型的扇子若干，幼儿作画工具。

    【活动过程】

    一、引题。

    出示不同类型的扇子。

    师：小朋友，你们看，这是什么?

    二、幼儿观察扇子的外形特征。

    1、第二次出示扇子，每一组一个。

    师：小朋友，你们瞧。老师给每一组都发了一个扇子。请小朋友们先来欣赏一下你们组的扇子吧。

    2、幼儿欣赏扇子，并且做出细致的观察。

    师：请每一组的小朋友都来说一说，你们组的扇子是什么形状的?(。，)扇子是什么颜色的?扇子上面有什么样的花纹?

    三、幼儿作画。

    将每一组的扇子用架子架起来，摆放桌子中间，供幼儿作画。

    师：小朋友们，每一组的扇子都非常漂亮。你们愿意画下漂亮的扇子吗?现在，请小朋友来当一个写生画的小画家，画出你眼中看见的这个扇子。小画家们，可以开始作画了。

    四、展示幼儿作品。

    师：你们喜欢自己画的作品吗?都来说一说你画的扇子的花纹是什么样子的。你喜欢谁画的扇子呢，为什么?

    欣赏扇子不同的造型、花纹、图案。

    活动反思：

    在生活中幼儿对扇子熟悉，但对扇子的了解并不是很完整。于是，在设计了活动中，充分利用家长资源，收集各种扇子，让幼儿观察扇子的不同形状、图案，激发幼儿制作扇子、装饰扇面的兴趣。为了进一步满足幼儿的欲望，教师提供了多种材料，让他们尝试有规律地装饰扇面，并能考虑到不同幼儿的特点与个体差异，在材料的提供上有现成的和半成品的图案。鼓励幼儿大胆地装饰，体验成功的乐趣。同时幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

    小扇子课件 篇7

    活动目标：

    1.尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美，教案：扇子。

    2.引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动准备：卡纸若干，剪刀、记号笔、油画棒、胶水、扇柄。

    活动重点：引导幼儿大胆制作扇子，体验成功的快乐。活动难点：尝试制作扇子并装饰扇面，感受扇子的美。活动过程：

    一、谈话导入。

    1.现在是什么季节？（夏天）

    2.夏天很热，我们用什么方法能让自己变的凉快些呢？（空调、电扇、冷饮、洗澡、扇子）

    二.讨论：你见过什么样的扇子？出示制作的扇子，这些是老师用卡纸制作的扇子，看一看漂亮吗？那你想不想也做一把漂亮的扇子呢？

    三、讲解制作过程：

    剪图形，教案《教案：扇子》

    1.喜欢什么样的图形，就可以先在卡纸上面用记号笔画下来，然后用剪刀把它剪下来。

    2.画扇面。将你喜欢的东西画到扇面上。可以直接用记号笔画线条画，也可以用油画棒涂颜色。

    3.粘贴扇面与扇柄。用胶水将扇面与扇柄粘贴起来。一把扇子就做好了。

    四、幼儿制作，教师巡回指导。

    1.引导能力强的幼儿有规律地装饰扇面，提醒幼儿大胆尝试用各种方法使画面更美。

    2. 及时鼓励帮助能力差的幼儿。

    3. 及时地肯定幼儿的表现。

    五、欣赏评价。

    （1）你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

    （2）把自己的扇子介绍给朋友和客人老师，说说你是用什么方法装饰的？

    （3）教师评价：你们做的扇子都很美，我们来开个扇子展览会吧。

    六、结束。

    小扇子课件 篇8

    活动目标：

    1.在观察、讲述扇子的基础上用线描的方式画出扇子的基本特征。

    2.引导幼儿大胆刻画所看到扇子的外形和细节，发展幼儿细致的观察力。

    3.发展观察、想象、表现、创造的能力，体验创造的快乐。

    活动准备：师实物折扇、ppt课件、作画轻音乐、幼儿每人自带一把扇子 作画材料：勾线笔、纸若干。

    活动过程：

    一、 个性观察

    1、整体观察

    1.师：看一看，今天老师给你们带来了什么? (扇子)

    2.师：扇子都由哪几个部分组成的？（扇面、扇柄）

    师小结：原来，扇子是由扇面、扇柄两个部分组成的。

    3、师（出示非典型的）：也有些扇子是有扇骨的。

    2、局部观察

    1.师：林老师还带来了许多扇子，我们一起来看看。

    2.师（出示第一组扇子，扇面不同）：这些扇子和刚刚的扇子有什么不一样？哪里不一样？

    3.师（出示第二组扇子，扇柄不同）：这里的扇子又有哪些不同？扇子哪个部位发生了变化？

    4.师：你最喜欢哪一把扇子？为什么？

    5.师小结：原来不同的扇子它的扇面或是扇柄可不同，扇子的造型也不同。

    二、写意扇子

    1.师示范讲解：那林老师今天就来画一画我的这把扇子吧。我要把我眼前看到的全都画下来。包括扇面、扇柄上面的花纹。

    2.师：现在我想请你们也来画一画扇子，请把你们眼前看到扇子样子画下来，并仔细观察把看到的全都画下来。

    3.师提出作画要求： 1、安静作画，把眼前看到的全部都画下来

    2、画好将笔盖盖好

    3、听到钢琴声将作品拿到前面来

    三、评析作品

    1.幼儿自我评价，讲述作品内容：你将扇子变成了什么？

    2.同伴评价：你觉得哪把扇子画的最细致？

    3.教师肯定评价。

    神奇的小火车，猜猜看，还会有谁来乘神奇的小火车呢？下车时的们又会变成什么呢？”

    小扇子课件 篇9

    活动目标 ：

    1、初步引导幼儿按自己的意愿有目的地命题作画，培养幼儿的想象力以及围绕主题作画的能力。

    2、引导幼儿进一步熟悉不同工具材料的性能，会选择多种材料有次序地进行绘画与制作，体验活动的成就感。

    活动准备 ：

    1、将幼儿熟悉的多种工具材料如：蜡笔、彩色水笔、彩色小纸片、浆糊等，分别放置在桌上。

    2、用厚纸剪成各种形状的扇面，数量不少于幼儿人数。

    3、为每位幼儿准备一根吸管。

    4、扇子数把。

    活动过程 ：

    1、欣赏、谈论

    教师引导幼儿欣赏各种扇子，谈论扇子的用途，扇面的不同形状，以及扇面上画了些什么，想象扇面上还能画些什么。

    2、观察交流

    教师引导幼儿观察桌面上放置的工具材料，说一说自己今天准备用哪些工具材料来作画，什么先用什么后用，以进一步熟悉各种工具材料的性能。

    3、按意愿绘制扇面

    （1）幼儿各选一张扇面，在自己选定的材料的'桌上作画，教师通过观察、提问，帮助（2）幼儿可围绕主题不断添画，使主题内容丰富。

    教师对幼儿大胆的想象给予鼓励，当有些幼儿画出偏离主题的内容时，教师首先应了解他们的意图，再作具体地指导，帮助他们回到主题上来。

    （3）幼儿接自己的意愿选择材料进行涂色，注意画面色彩要有变化。

    4、制作扇子，体验成功的快乐

    （1）幼儿在已画好扇面的正反两面，用白胶粘上冰棍棒，注意两根棒长短要对齐。

    （2）待白胶干后，幼儿尝试扇动自制的小扇子，相互介绍自己为扇子起的名称，体验成功的快乐。

    小扇子课件 篇10

    设计意图：

    本活动来自预设主题炎热的夏天。夏天对小朋友来说，不仅仅是骄阳似火、酷热的感受，还能享受游泳池中戏水的快乐，更难抵挡那香甜可口的冰激凌的诱惑。因此，小朋友们喜欢夏天。

    本活动设想通过幼儿自身经验，知道夏天天气很热，人们想出各种办法使自己凉快。从而教育幼儿在夏天要养成一些良好的生活习惯。例：养成天天洗澡的好习惯等等。

    扇子作为人们最常用的也是最方便的防暑降温的工具，可以说老少皆知，也都有过使用的经验。对于成人来说，我们在使用扇子的时候，不仅仅是关注扇子使人凉快的功能，还可能会关注中国扇文化的丰富的文化底蕴。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠精心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。

    本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。

    作为教师有义务向我们的受教育者，介绍和传承优秀的民族文化。引导幼儿发现生活中的美，并体会这种美。这是我们的教育目的之一，也是我设计这个活动的宗旨所在。

    活动名称：美工活动：扇子

    活动目标：初步学习装饰扇面，感受扇子的美。

    活动准备：1、幻灯片若干张。2、扇子展览。3、用卡纸剪成的各种形状的扇面、装饰材料（半成品各种图形或图案）、扇柄（冰棍棒）、蜡笔、浆糊等。4、墙面环境布置：幼儿折纸扇子树（罗汉松）

    活动重点：在扇面上进行装饰

    活动难点：初步学习选择材料进行装饰

    活动过程：

    一、出示幻灯夏天，引出扇子：现在是什么季节？对，夏天到，天气热。人们想出什么办法凉快呢？

    二、欣赏各种各样的扇子

    1、这些扇子是谁带来的？（指着墙面上的扇子）

    2、这把扇子是谁带来的？（出示一把大的工艺扇）它是用来扇风的吗？（引出装饰美化环境的作用）。

    3、这些扇子漂亮吗？

    二、讨论如何装饰扇子

    1、老师这里还有一些扇子，你们看，这两把扇子有什么不同？（引导幼儿发现一把已经装饰好了，另一把还没装饰）你喜欢哪一把，为什么？

    2、这一把扇面装饰好了吗？（出示没完成的扇子）在上面的图形上贴什么图形或添画什么？扇子就好看了。（幼儿发表看法）

    3、教师选择幼儿建议之一，进行装饰。它现在完成了没有？（引导发现少了扇柄）装上扇柄。

    4、小结：扇子装饰好了，就好看了。

    5、老师请你们欣赏一些装饰好的扇子。（出示幻灯片二：工艺扇）

    6、这里还有许多要装饰的扇面，你们想不想试一试。然后把装饰好的扇面都装上扇柄。一把把漂亮的扇子做好后布置在教师里，可以美化我们的环境。

    四、幼儿装饰扇面，教师巡回指导。

    提醒幼儿大胆合理地使用图形与图案，能使画面美丽。

    四、欣赏与评价

    1、展示与欣赏

    你觉得自己的扇子美不美，美在哪里？还有谁的扇子也很美？

    2、教师评价：你们做的扇子都很美，老师特地打印了几个字送给你们。出示：美丽的扇子几个字贴在扇子旁。

    3、瞧：有一位客人也来表扬你们了。（幻灯）太阳公公戴着墨镜来了。（五角星出现）

    3、延伸：扇子的美我们看到了。那么，有谁知道我国最大的扇子有多大，最小的又有多小呢？让我们继续了解扇子，关注我们中国的扇子。

    小扇子课件 篇11

    教学目标：

    1、简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，教导学生要学会采用多种材料，用各种不同的方法制作外形各异、美观的扇子。

    2、培养学生注意观察生活，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

    3、激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

    教学重点：

    学习扇子的设计方法及巩固涂色练习。

    教学难点：

    小扇子的构思设计，发挥学生的想象力，能够设计一把外形各异，图案新颖美观的小扇子。

    教学过程：

    一、谜语导入。

    小朋友好，老师知道你们猜谜的本领很大，现在就有一则谜语让你们猜，如果猜出来了就用手势告诉我。

    （课件“谜语”）一件东西生的怪，

    轻薄像片小云彩。

    烈日炎炎不用怕，

    摇来清风人人爱。

    （猜出的学生用手扇等动作。）

    板书“小扇子”。

    二、扇子大观园。

    “我国是扇子的发源地，有着悠久的历史。让我们一齐走进‘扇子大观园’去欣赏欣赏美丽的扇子吧。

    （课件“扇子大观园”）

    （1）播放第一幅画面

    （问）这是什么扇子？你在哪见过？知道他是用什么做的吗？（在爷爷家见过，用树做的??）

    小结;这种扇子叫芭蕉扇，是用一种名叫芭蕉树的叶子做的，一般爷爷奶奶用的比较多。

    （2）播放第二幅画面

    （问）这是又是把什么扇子呢？有谁知道？（绢宫扇）

    小结：它有一个很好听的名字叫：绢宫扇。绢宫扇，古时称宫扇，以绫、罗、绢为面，故又名"纨扇"、"罗扇"、"绢扇"。它的作用可不是用来乘凉的，而是一种艺术品，做摆设和收藏的。

    （3）播放第三幅画面

    （问）小朋友猜一猜这是什么扇子?它是用什么材质做的？（羽毛扇，使用孔雀毛做的??）

    小结：差不多猜对了，它的名字叫鹅毛扇，顾名思义使用鹅毛做的。

    （4）刚才我们认识了那么多种扇子，其实扇子在我们中国有很悠久的历史。最开始用扇子的人是唐朝皇上，其他人不得使用。后来才慢慢演变成各种各样的扇子。那么，你想不想自己亲手制作一把扇子呢？

    三、学习观摩

    观看其他小朋友制作扇子活动的相关图片，激发学习兴趣。

    (1)“看了这么多漂亮的扇子，现在让我们一起来看一下其他小朋友是怎么做的。”

    (2)“看他们做得多开心呐！”

    (3)“他们做得漂亮吗？”

    (4)“看看他们是怎么做的”（讲授其中一种方法。）

    四、学做折纸扇。

    （1）观看视频折纸扇，教师带领同学们一步一步折纸扇。

    （2）动动手，用七彩画笔让纸扇变漂亮。

    “同学们学得真快，真棒！现在让我们拿起手中的七彩画笔给小扇子添色彩，让它变漂亮！”

    注意：(1)、涂色前先用铅笔勾勒出轮廓形象；

    (2)、涂色要均匀，朝一个方向来回涂色。

    “要养成良好的画画习惯哦！”

    五、课堂小结

    这节课同学们都学会了折纸扇，大家都做得很好很漂亮！老师都分不出谁的最好了！

    请同学们课下把你的扇子送给你喜欢的人，让他们来评一评吧！课后，也可以试试用别的方法制作小扇子。当然，如果有用到剪刀要注意安全哦！

    小扇子二年级美术教案人美版篇二：二年级美术上册小扇子1教案人美版

    第14课小扇子

    教学内容与目标：

    1．显性内容与目标

    应知：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

    应会：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作品体现出实用性、观赏性。

    2．隐性内容与目标

    在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。

    教学重难点：

    重点：初步了解扇子的文化扇子的设计与制作。

    难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

    教学准备：

    剪刀、胶水、纸、彩笔、颜料等。

    教学过程：

    1.导入新课。

    (1)猜谜语：打开半个圆，收起一条线，手中轻摇摆，清风徐徐来？

    （谜底：扇子）

    (2)出示课题——小扇子。

    2.思考，探究。

    (1)提问：同学们见过扇子有哪些形状、颜色？生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。

    (2)教师展示自制扇子若干给学生观摩。

    (3)教师讲述制作要点并示范制作：

    ①提问或讲述扇子的组成。

    扇子由扇面、扇柄组成。

    1

    ②扇子的形状分析：

    长方形、圆形、扇形、组合形等。③绘画要点介绍并示范制作。选择扇面形状；

    折制、绘制扇面；

    安装扇柄。

    3.作业。

    (1)扇面要有明确的形状。

    (2)颜色要鲜艳有变化。

    4.讲评。

    选几幅优秀作业由学生讲评。

    2

    小扇子二年级美术教案人美版篇三：人美版美术二上《小扇子》教案及反思

    人美版小学美术课小扇子教案设计

    教案背景：1.面向：学生学科：美术

    2.课时：2课时

    3.学生课前准备：了解本课内容，准备材料工具。

    教材分析：本教材以实现生活中形象多变的扇子为基础，使学生

    了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异、材料不同、用途不同的扇子来，达到使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力的目的。

    教材第28页的上半部分展示的是五把造型各异的扇

    子，目的是使学生了解扇子在我国有悠久的发展历史，它可以用不同的材料来制作，不仅可以使用，还可以作为工艺品，因为它有很高的欣赏价值和收藏价值。下半部分是学生的作品，都是学生喜闻乐见的比较简单的图案和卡通形象。另外还附有一组纸扇的制作步骤图。

    教学重点：初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。激发学

    生想做小折扇的欲望。

    教学难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用，做好小折扇。

    材料与工具：彩纸或旧报纸、线绳、冰淇淋杆、糨糊、剪刀。

    教学过程：

    导入：

    师：老师手里拿的是什么？

    生：扇子。

    （教学意图：使学生们在欣赏中，初步了解不同材质、不同造型的扇

    子，从而产生学习兴趣，引发探究的欲望。）

    师：你还知道什么样的扇子？

    生：竹扇、羽毛扇、小折扇等。板书：小折扇

    师；你了解的真多，老师这也有很多种扇子，请大家欣赏。（播放课件）

    解说：扇子是我国的一种民族文化，它不仅有生风取凉的作用，还具有欣赏和收藏的价值。

    师：好、请看老师手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎样做出来的吗？

    生：想。

    师：好、请把书翻到48页看书、前后桌讨论一下小扇子的做法有几步。（教学意图：经过讨论，学习领会本课知识的重点，了解扇子文

    化。）

    师：有结果了吗？好，我请同学说一说第一步做什么？

    生：第一、二------六步。

    板书：一、将长方形纸折出1厘米宽的条。

    二、一反一正的折叠。三、用棉线系牢。四、纸条与木条相粘。

    五、两纸条相粘。

    六、整理。

    师：好，说得

    很好。掌声鼓励。

    师：现在老师就用这张长方形纸做一把小扇子，请大家认真看。

    实际操作：

    师：谁来告诉我第一步做什么？

    生：将长方形纸折出1厘米宽的条。

    师：（边做边讲）我折好了。第二步做什么？

    生：一正一反的折叠。

    师：正折一下，翻过来在折一下，这样连续折直到折完为止。注意：折时纸条宽度要均匀，再对折。

    师：第三步做什么？

    生：用棉线系牢。

    师：对，要把棉线系在对折痕印上系牢。第四步做什么？生：纸条与木条相粘。

    师：怎么粘呢？看老师。先剪两条双面胶长度比对折后的纸条短些，剪好后分别粘在纸条上，注意双面胶粘纸条时距对折痕处留一点距离，再把木条粘在纸条上。

    师：现在老师把两木条合拢，折扇完成了吗？这儿怎么办？生：两纸条相粘。

    师：这是第几步？

    生：这是第五步。

    师：小扇子做好了吗？

    生：没有。

    师：对了，还有重要的一步整理。把棉线头剪短，小折扇就做好了。学生操作，教师指导。

    （教学意图：了解扇子的结构，引导孩子发散思维，鼓励大胆创新。）师：做好了吗？基本做好了。请把你们做好的小折扇举起来展示一下，老师看谁做的最好。（教师选作品）

    师：选出等级，给予奖励。

    总结：这节课我们学了什么？

    生：制作小扇子。

    师：制作小扇子有几步？

    生：六步。

    师：出示小黑板（儿歌）

    师：指一名同学读儿歌后齐读。作业：预习下一课。

    板书设计：

    14、小扇子

    扇子的外形小扇子不同的材料不同的作用

    教学反思：小扇子，圆又圆，花扇面，镶着边。拿手里，扇一扇。既漂亮，又省钱。废物利用动脑筋，人人见了都喜欢。

    小扇子课件 篇12

    在夏天时候，天气热，虽然有风扇空调，但是小鱼哥哥还是希望能带着孩子们叠纸扇子玩，让孩子们动手的过程中，享受清爽凉快，是再好不过的事情。

    活动目标：

    1、通过PPT了解扇子的作用，大小，以及形状。

    2、在老师的带动下，小朋友亲自动手，每人做一个自己心中的扇子。

    活动准备：

    1、事先做好关于扇子的课件。简单的PPT就可以了，建议配上音乐小扇子，摇一摇。

    2、老师可以事先叠好几个小纸扇子。

    3、手工纸，胶水若干。

    活动过程：

    1、老师先给孩子们展示PPT，让孩子们讲出PPT里出现了什么东西。老师引导孩子讲出扇子的作用，让孩子们展开想象力，说说夏天热的时候，自己是如何凉快起来的。

    2、老师把自己事先准备的纸扇子发给每个小组，让孩子们亲眼观察扇子到底是怎样的。

    3、老师让孩子们围在一起，自己一步一步地详细地给孩子展示做扇子的过程，方法，以及各种注意事项等。老师可以先在扇子上画出自己喜欢的图案，然后再叠成扇子的样子。

    4、孩子们开始往自己的手工纸上画画。老师在一旁观察。

    5、孩子们开始动手折扇子，老师注意，由不耐心，不会动手操作的孩子，老师主动去坐旁边指导，或者是在一边做示范。

    活动结束：

    等孩子们的扇子做完了，老师让孩子们彼此展示一下自己的扇子，就是扇一下看有没有风，也可以把自己做好的扇子和好朋友交换，增进友谊。

    小扇子课件 篇13

    活动目标：

    1、用画、剪、贴制作团扇和折扇。

    2、知道名称和用途。

    3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

    4、培养幼儿初步的创造能力。

    活动准备：

    PPT图片、扇子展览、卡纸、装饰材料、扇柄、彩笔、蜡笔、双面胶、胶水等。

    活动重难点：

    自己设计装饰扇面。

    活动过程：

    一、 导入部分

    播放幻灯片，是什么季节?

    开空调、开风扇、吃冷饮、扇扇子……

    播放各种扇子的图片。

    二、基本部分

    欣赏各种各样的扇子 ，说一说扇子的名称和用途。

    看看都是用什么材料做的。有什么图案，幼儿讨论。

    (蒲草做的扇子、丝绢做的扇子、羽毛做的扇子、纸做的扇子、竹子做的扇子、塑料做的扇子等)

    这是什么扇子?(出示工艺装饰扇)它是用来扇风的吗?

    欣赏装饰好的工艺扇。

    试一试装饰漂亮的扇子?

    教师巡回指导

    三、结束部分

    相互展示自己的扇子，说说自己是怎么设计的，美在哪里?

    活动反思：

    美术活动中，比较注重孩子的自主发挥。本活动就是想通过幼儿亲手设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培养幼儿的审美情趣。体验到了成功的快乐。

    小百科：扇子是引风用品，夏令必备之物。中国传统扇文化有着深厚的文化底蕴，是中华民族文化的一个集成部分，它与竹文化、道教文化、儒家文化有着密切关系。

    小扇子课件 篇14

    活动目标

    1、通过观察，了解扇子不同的外形特征。

    2、尝试用各种线条装饰扇子，喜欢写生，用写生画的形式去表现。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    活动准备

    不同类型的扇子若干，幼儿作画工具。

    活动过程

    一、引题。

    出示不同类型的扇子。

    师：小朋友，你们看，这是什么?

    二、幼儿观察扇子的外形特征。

    1、第二次出示扇子，每一组一个。

    师：小朋友，你们瞧。老师给每一组都发了一个扇子。请小朋友们先来欣赏一下你们组的扇子吧。

    2、幼儿欣赏扇子，并且做出细致的观察。

    师：请每一组的小朋友都来说一说，你们组的扇子是什么形状的?扇子是什么颜色的?扇子上面有什么样的花纹?

    三、幼儿作画。

    将每一组的扇子用架子架起来，摆放桌子中间，供幼儿作画。

    师：小朋友们，每一组的扇子都非常漂亮。你们愿意画下漂亮的扇子吗?现在，请小朋友来当一个写生画的小画家，画出你眼中看见的这个扇子。小画家们，可以开始作画了。

    四、展示幼儿作品。

    师：你们喜欢自己画的作品吗?都来说一说你画的扇子的花纹是什么样子的。你喜欢谁画的扇子呢，为什么?

    欣赏扇子不同的造型、花纹、图案。

    小扇子课件 篇15

    设计背景：

    扇子在生活中是比较常见的，特别在夏天更是平凡的使用。但由于现在科技不断发展，扇子逐渐被家用电器所取代，幼儿对于扇子的了解越来越少了，所以我设计了这节课。根据中班幼儿的年龄特点和季节特点，让幼儿体验动手操作带来的快乐，发展幼儿的小肌肉群，培养幼儿的手眼协调能力和对美工活动的兴趣，通过幼儿亲手设计扇子过程，更能让幼儿感受扇文化的魅力。

    活动目标：

    1、了解扇子的种类及组成部分，学习用折、画的方法自制扇子。

    2、知道扇子是中国传统的消暑工具。

    3、在制作的过程中体验动手动的乐趣。

    活动重难点：

    幼儿自主操作，能够利用老师给准备的材料做出自己喜欢的扇子。

    活动准备：

    白纸、剪成圆形的彩色卡纸、冰糕棒、胶水、胶带、各种扇子、水彩笔、课件

    活动过程：

    一、用老爷爷扇扇子的情景引起幼儿兴趣。

    “夏天来了，天气好热啊！（老爷爷拿出扇子）扇一扇，哇！真凉快，小朋友你们看看我的扇子漂亮吗？（漂亮~）我还有好多扇子呢！瞧，它们都在这哪，你们看看吧！”（出示挂满扇子的展板）

    二、欣赏扇子，了解扇子的种类

    1、师：咱们一起看看，这么多扇子你最喜欢哪个？为什么？它们又是用什么做的呢？

    请个别回答，形状好看、图案好看等材料：木头、纸、绢布、藤编的、蒲葵叶、羽毛。

    2、师：小朋友说了这么多扇子，其实这些扇子总共分为两类”。（一类可以折起来收起来的叫折扇，另一类扇面是张开的，不能折起来的叫团扇）。

    3、师：我来考考小朋友，这是什么扇子？（折扇、团扇）小朋友真棒表扬一下自己把。

    三、掌握扇子的组成部分，学习制作纸扇

    1、师：刚刚老爷爷偷偷告诉我，他还想要更多的扇子，咱们一起来帮老爷爷做扇子好不好？

    2、师：做扇子之前我先来考考咱班小朋友，扇子是由那些部分组成的？

    3、（扇柄、扇面）

    4、“扇子应该怎样制作，让我们来看一看”。打开课件出示折扇的制作步骤，然后再出示团扇的制作步骤。

    折扇：（1）拿出一张白纸，在纸上画上自己喜欢的图。

    （2）从纸的一头开始这出细长方形，反正折直到把整张纸折完。

    （3）、取中间对着，把对折的面用胶水站起来。胶干透慢慢打开扇子完成。

    团扇：（1）、幼儿在圆形的卡纸上自由作画。

    （2）、拿出冰糕棒，用胶带粘在卡纸背面，扇子完成。

    5、事先准备好纸、笔让幼儿自己制作。

    三、展示成果

    师：你做的是什么扇子？上面画的是什么？现在把做好的扇子送给老爷爷把！（老爷爷出场收扇子，同时感谢小朋友）。

    五、活动延伸：

    扇子是夏天消暑的方法，除了扇扇子还有哪些消暑的方法？

    如：穿裙子、短裤、t恤、凉鞋还可以吹空调、电扇、吃冰糕、游泳等。

    知识小课件(分享13篇)


    教学的成功与否直接关系到教学步骤和课程标准的把握，因此制作教案课件是不可或缺的步骤。对于老师而言，教案是课程质量的重要保障，写教案课件时应该考虑哪些方面呢？推荐一篇有关“知识小课件”的文章，希望大家能够喜欢，同时也可以借鉴参考！

    知识小课件(篇1)

    一、班会目的：

    通过开展本次活动，开阔学生的视野，增强他们的动手能力，使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量，掌握基本的自然科学知识，进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。

    二、班会准备：

    为了精心搞好这次科普知识班队会会，活动前应该精心做好各项准备工作。

    (1)活动前，班级组织了一个筹委会，人员由班主任、班干部组成，对科普知识班队会的形式、程序、活动场地、器材的安排等作些计划，大家商定后就按计划筹备。

    (2)动员学生通过各种媒体，如报刊资料、电视、网络等媒体收集有关科普知识、科学趣闻、最新科技成果等，并分门别类做好笔记，个人收集的资料精心整理后再与全班同学交流，以提高资料的利用价值。

    (3)本次班队会在多媒体教室举行，课前准备课件及其他资料。

    (4)挑选主持人。班队会主持人从中队挑选合适人员担当，主持人要对科普知识感兴趣，并且对科普知识比较了解，同时还要落落大方，具有当主持人的.基本技能。

    三、活动过程：

    (l)班主任宣布科普知识班队会开始，并介绍本次班队会的主题。

    (2)主持人介绍本次科技班队会的形式及主要程序。

    同学们，科技知识无所不在，我们的学习、生活处处离不开科技。我们的社会之所以能不断前进，就是因为科技在进步。人类追求科学的脚步从未停止过。今天，我们就一起来聊聊生活、学习中的科技，看谁准备的资料丰富，看谁对科技最感兴趣。最后，我们将评选三名“小科技迷”和三名“未来科学家”。我们先请几位同学和我们聊聊最近的科技新闻。(3——5名学生介绍)

    (3)刚才他们介绍的这些新兴的科技把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技，我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果，对一些基本的科技常识、科技知识也要有所了解，下面就请几位同学来介绍。(学生介绍)

    (4)同学们，你们知道吗，在科学发展史上还有许多趣闻呢，科技也有许多有趣的现象，而且这些有趣的现象就发生在我们身边，你听。(学生介绍)

    (5)刚才大家介绍了不少有关科技的知识，看来大家都做了认真的准备。老师今天也准备了很多科普资料，让我们一起来看一看。请大家用热烈的掌声欢迎老师为我们介绍科普知识。

    (6)欣赏科普知识短片。

    (7)科技给人类带来了美好的未来，科技的发展更需要我们共同努力。让我们从今天开始，人人争当“小科技迷”“小科学家”。下面我们请班主任老师给我们讲几句。

    同学们，今天的科普知识班队会大家表现得积极踊跃。这次活动丰富了我们的科技知识，激发了我们学科学的热情。大家对科技表现出来的热情让我很受感动，希望同学们在课外继续爱科学、学科学、用科学。为了把这次成功的活动记载下来，也为了让更多的同学有表现的机会，建议大家课后以“科技知识”为主题制作一期手抄报。

    知识小课件(篇2)

    活动目标：

    1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。

    2、能记住特种车的求救号码，懂得不能乱打求救电话。

    活动准备：

    1、关于特种车的课件一份。

    2、消防车、救护车、警车玩具。各种各样功能车的图片5套。

    活动过程：

    一、导入课题：

    1、师：小朋友，你喜欢汽车吗?你都认识什么样的车?

    2、请幼儿自由选择图片，说一说：这是什么车?有什么作用?

    3、演示课件，各种各样的汽车，启发幼儿说出各种车的作用。

    (洒水车、垃圾车、邮政车、校车、公交车、出租车)

    小结：车辆的种类很多，各种车辆的作用也都不一样。

    二、认识特种车的外形及特殊作用

    (一)消防车

    1、(演示课件)师：快看，这里发生什么事情了?(火灾)该让哪种车去帮忙呢?

    2、消防车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察消防车的车身颜色、车身配置及其作用。

    小结：消防车是救火用的汽车。车身是红色的，车头上有一个警报器或警钟，车身是急用储水箱，两旁有吸水管和水带，车上有升降梯子和灭火器等救火用具。

    3、火警电话119师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢?

    (演示课件)引导幼儿观察拨打电话119及消防车救火小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员立即驾驶消防车，一路发出"呜――"的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，保护人民的生命和财产。

    (二)救护车

    1、(演示课件)师：瞧，这个人怎么了?(突然间发病)该怎么办?请那种车帮忙呢?

    2、救护车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察救护车的车身颜色、标志，车头和车门的特征及用途。

    小结：救护车是专门护送危急病人到医院的专用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。

    3、急救电话120师：有人需要马上送医院该拨打什么电话呢?

    (演示课件)引导幼儿观察拨打120及救护车救人。

    小结：当有危急病人时，拨打急救电话120，救护车会立即出发，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让救护车尽把病人送到医院。

    (三)警车

    1、(演示课件)师：不好了，小偷进家了，该怎么办?

    2、警车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察警车。

    小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有专门的标记。车头上面装有报警器。

    3、拨打电话110有小偷必须立刻报警，该拨打什么电话呢?

    (演示课件)引导幼儿观察拨打110及警车行动。

    小结：当你见到犯罪行为时，立即拨打110，公安人员执行任务，拉响警报，飞驰前进，其他车辆都要让路，以保证公安战士不失时机的逮捕罪犯。

    三、巩固知识，加深印象

    1、提问;专用号码能不能随便乱打?打错了会怎样?

    2、问：遇到这些事情该怎么办呢?

    四、情景表演老师突然肚子疼，怎么办呢?

    知识小课件(篇3)

    我们通常所接触的、所用的电源中，许多都是开关电源。那么开关电源到底是什么呢？

    这个要从电源的发展说起了。

    最开始的时候，人们利用的是化学电源，主要是各种原电池。当然，哪个时候电力系统远没有现在这么发达重要。电源主要是供一些物理学家研究电现象使用。

    之后，随着电磁转换的深入研究，实现了电-热、电-光、电-动等各种电到其他能量间的转换手段和理论逐步完善，化学电源已经无法满足应用了。于是基于发电机的动-电转换电源开始走上舞台。同我们今天普遍使用的交流电不同的是，起初人们是用直流发电机做电源的。爱迪生和他的同伙们成立了一个电力公司，就是架设的直流输电系统。但是，因为直流电不能方便的转换成各种电压，所以，输电线的电压等级不能过高，导致线路压降过大。当时最远输电不过几英里范围。由此，人们根据变压器原理提出交流输电系统，并迅速推广。有趣的是，当时爱迪生异常顽固的反对交流输电系统，甚至用高压交流电电死一条狗--以此来说明交流输电系统的不安全性。

    到今天，电已经深入生产生活的各个角落。可以说，电是人类利用最广泛的二次能源。

    由于技术原因，电网的频率通常是50/60HZ。飞机上是400HZ，普遍比较低。主要是因为当时的变压器主要利用铁心制造。而当时的冶金技术还不能制造出在高频下损耗低的材料。

    随着半导体业的'发展，对电源的要求也越来越高。电压朝着低的方向发展，而体积重量要求也月来越苛刻。

    最早采用开关电源的，应该是美国的阿波罗登月计划了。

    由此而开启关于开关电源的研究与生产序幕。

    在最初电子管时代，就有一些利用气体击穿效应制造的稳压管。属于现代稳压电源的鼻祖。然后也产生了利用电子三极管稳压的一些稳压装置。当时主要是给一些要求严格的电子管电路供电，如飞机的航电系统、雷达系统等等。

    随着晶体管时代的到来，电子管电路走向没落。齐纳击穿二极管代替了电子稳压管，晶体三极管代替了电子管。大量线性稳压电路涌现出来，有简单的齐纳二极管稳压电路、射极跟随器、带负反馈调整的稳压电路等等。

    但是由于调整管处于线性放大区域，管子两端的压降不能过小，否则电源波动会超出稳压能力。管子耗散的功率=管压降*管子电流（通常比输出电流略大一点点）是很可观的能量损失。并且产生了热需要很大的散热器。有些场合，需要高效率，有些场合需要高稳定性，有些场合又有体积要求（散热器受限制）或是密封等等。

    于此，提出了开关电源电路。当时，开关电源电路或多或少的受到一些数字电路的启发。

    因为在传统的电源里，体积重量最大的往往是变压器，而减小变压器的直接有效的手段就是提高电源频率。于是各种拓扑结构纷纷被提出。许多电路在今天依然在大量应用。

    开关电源是利用半导体器件将直流电源调制成可以通过变压器传递的各种脉冲波形，并且频率远远高于电网频率，发这种高频电流通过体积重量都小很多的高频变压器传递，然后在重新整流滤波作为输出。

    由于功率半导体只工作在开通（过饱和）和关断两种状态，故此称为开关电源，国内早期译做斩波电源。

    当半导体器件工作在开通和关断状态时，其两端的UI乘积远远小于通常线性状态，所以损失的功率非常小。并且变压器的体积重量也很小，所用材料成本也小很多。

    体积小，重量轻，输入电压范围大，效率高是其主要特点。

    通过改变直流脉冲的频率、相位、宽度，出现了三种工作模式PFM（ Pulse Frequency Munition）、PPM（Pulse Phase Modulation）、PWM（Pulse-Width Modulation ）。

    PFM模式应用的比较早，主要特点是工作频率比较高，所以功率密度大，开关工作于“软开关”状态。所谓软开关是指在半导体开关器件开通或关断前开关器件两端电压或电流处于0状态，此时关，则由于只有电压或电流，故其乘积--开关损耗为零，实际是一个很小值。所以器件工作时，并无多少热量产生，器件寿命得以延长。但是因为开关频率随负载变动，且范围比较大，故后级滤波器比较难设计，部分抵消了他的优势。并且器件的应力也比较大。

    PPM模式是通过改变脉冲的相位来工作的。典型电路是各种移相全桥软开关电路。其特点是拓扑结构适合大功率变换，并且容易实现软开关特性。频率固定，控制相对容易。主要应用于各种高功率变换场合从几百到几十千瓦。

    PWM模式是通过改变脉冲宽度实现稳压功能的。是目前应用最多，最广泛的一种模式。其特点是控制容易，拓扑选择多，控制电路多，频率固定。在几瓦到几千瓦的范围内都有应用，并且通过适当的辅助电路也可以实现ZC（V）T软开关。

    所以，开关电源是指通过改变脉冲的频率、相位、宽度等参数实现稳压输出的一种电源。

    下面我们从最基本的PWM电路来分析开关电源的工作状态。

    左边是基本的BOOST电路（电感升压电路）右边是BUCK电路（电感降压）。升压电路通过电感将电压提升使输出电压大于输入电压。而右边电路是通过电感和电容将脉冲滤波得到输出，故电压低于输入电压。

    下面分析几个工作步骤。

    首先，根据稳态时电感电流是否连续（就是在一个开关周期内电感电流是否归零，若归零则不连续，也可以根据电容电压是否连续分类，不过通常没有这么做的。因为电压不连续的时候非常非常少见--电容电压通常都是负载电压，如果电容电压不连续则输出电压也将是脉冲波形就不是稳压电源了。）

    1、T0前开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。负载由电感和电容联合供电。

    2、T0时刻开关管闭和，顶部电路的电流按标出的箭头方向流动。电感电流增加，电感储存能量。表达式为dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，电容电压增加，存储能量，表达式为ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I电流（安培）L电感量（亨利）U电压（伏特）C电容量（法拉））

    3、T1时刻，开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。

    4、T2时刻，开关闭合，同T0。

    1、T0前开关断开，电感电流是0，负载由电容供电。

    2、T0时刻，开关闭合，中上部电路的电流按标出的箭头方向流动。电感电流增加，电感储存能量。表达式为dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，电容电压增加，存储能量，表达式为ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I电流（安培）L电感量（亨利）U电压（伏特）C电容量（法拉））

    3、T1时刻，开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。

    4、T2时刻前，电感存储能量释放完毕，电流归零，负载由电容供电。

    5、T2时刻，开关闭合，同T0。

    右下是电感电流断续、电容电压断续的波形，大家自己分析。

    这两个拓扑结构是基本的PWM拓扑，可以通过串联、并联等形式派生出许多拓扑结构。并且通过在适当的地方插入变压器来实现隔离拓扑。

    知识小课件(篇4)

    1、五线谱：用来记录乐音音高的五条等距等长的平行直线，叫做五线谱。

    2、复合音：以发音体的全段及全段的各部分也同时分别在振动而产生的音，叫复合音。

    4、泛 音：由发音体全段各部分振动而产生的音，叫泛音。

    7、节 拍：具有相同时值的重音与非重音，在音乐中形成了有规律的强弱反复，叫节拍。

    8、切分音：一个音由弱拍延续至下一个强怕，或由弱位延续至下一个强位，使其弱音变为强音，从而改变拍子正常规律的音叫切分音。

    10、音值组合法：把小节内的音，按照不同的拍子的结构要求，组成若干个时值相等的音群，叫音值组合法

    13、和 弦：三个或三个以上按照一定音程关系叠置起来的几个音，叫和弦

    14、旋 律：将许多音用调式关系加以节奏化的组合起来，形成有规律并且有独立意义的声部进行，叫旋律

    16、五度相生律：以某一音开始，按照纯五度连续生若干次所得到的一种律制

    17、调式：按照一定关系联系在一起的若干个音，并以一个音为中心，其他的音都围绕着它，支持它形成一个体系，这个体系就叫做调式。

    19、等音调：又称同音异名调，是指两个不同的调的用音都是等音关系，调式相同，只是调的名称和意义不同的两个调。

    20、关系大小调：又称平行大小调，是指两个调的主音相距小三度。

    21、同主音大小调：又称同名调，是指两个调均以同一个音为主音的大小调

    22、特种自然大小调：是指在十六世纪欧洲宗教音乐中流行的'调式，又称中世教会调式或中古调式。

    23、五声调式：由五声音阶构成的调式，叫五声调式。是以某一音起，按照五度相生的原理向上连升四律而构成。

    24、同宫系统：即主音高度不同、调式类别及音阶不同，但宫音及调号相同的各类调式之和

    25、解决：将音程中不稳定的音，按照其倾向进行到离它最近的稳定音，叫解决

    29、奏鸣曲：由三、四个乐章组成的钢琴独奏乐曲或一件独奏乐器与钢琴合奏的乐曲。16世纪泛指各种器乐曲，17世纪指类似组曲的器乐合奏曲

    30、交响曲：就是由管弦乐队演奏的奏鸣曲。一般为四个乐章，是音乐体裁中规模最大，内容最为丰富的大型器乐体裁

    31、艺术歌曲：是19世纪盛行的一种抒情歌曲。歌词大多采用著名诗歌，代表作曲家为舒伯特、舒曼等

    32、康塔塔：产生于17世纪的大型声乐作品，也叫大合唱。由相互联系的多乐章构成，有一定情节、人物和内容，表演是由大型合唱队和大型管弦乐队合奏完成

    33、乐剧： 由瓦格纳创作的歌剧称为乐剧。是在歌剧的基础上，强调戏剧和诗歌的重要性，试图将诗、剧、音乐融为一体，从而使歌剧更具完整化。

    34、咏叹调：歌剧的主要唱法之一，特点是旋律性较强具有较高的声乐技巧。

    35、宣叙调：又称朗诵调，旋律性不强。介于说和唱之间，歌词大多采用散文形式演唱

    36、歌剧：综合了音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术表现形式，并以歌唱为主要表现形式的综合戏剧体裁。

    37、无词歌：浪漫派时期的一种独特器乐小品体裁，由门德尔松首创。特征是曲中含有一条如歌旋律，仿佛是器 乐在歌唱，因无词，故而得名。

    18、在大小调中，只有主音上建立的大小三和弦是稳定和弦，其他音级上建立的三和弦都是不稳定的(Y)

    31、自然音程既可以在自然音级上构成，也可以在变化音级上构成(Y)

    知识小课件(篇5)

    中医知识课件——探索中医文化之路

    中医是中国独有的传统医学体系，其历史悠久，应用广泛，深受中华民族人民的爱戴和尊重。随着世界文化的交流与融合，中医药文化也逐渐走向世界舞台。因此，学习中医知识成为越来越多人的需求，中医知识课件应运而生。

    一、中医知识的重要性

    中医是中国几千年积淀下来的宝贵文化遗产，代表了中国人民的智慧和医疗技艺的原始境界。中医学制定了一套自成体系的疾病诊断和治疗方案，以独特的理论和方法，针对人体疾病进行综合调理和治疗。

    中医内涵丰富，理论体系完整。其理论体系包括经络学说、脏腑学说、病因病机学说等，其中包含了丰富的中医知识和宝贵的经验，对人类的健康和医疗事业有着重要的意义。因此，学习中医知识具有十分重要的意义。

    二、中医知识课件的介绍

    中医知识课件是适应时代发展要求的一种媒介，它是以地图、图表、文字、图片、音视频等多媒体形式为基础，结合中医学科内容，利用现代计算机技术和多媒体技术，呈现中医知识和医学经验的一种网络学习工具。

    中医知识课件正是根据中医学科的研究和实践需要，按照科学性、实用性、可操作性等原则，将中医学科相关内容集成于一体，形成了一套完整的中医知识体系。它具有便于传播、易于操作、易于学习和效果较好等显著特点。

    三、中医知识课件的主要内容

    中医知识课件的内容主要包括以下几个方面：

    1.中医基础理论：包括气血津液理论、五脏六腑原理、经络学说、病因病机学说等。

    2.中医诊断：包括望、闻、问、切等四诊方法和舌诊、脉诊等。

    3.中医治疗：包括中药治疗、针灸治疗、推拿按摩等治疗方法。

    4.中医养生：包括饮食养生、运动养生、心理养生等。

    5.中医文化：包括医家思想、古代医学研究、中医名家等内容。

    四、中医知识课件的应用价值

    1.提高中医知识水平：中医知识课件利用电脑、网络和多媒体等技术手段，将中医学科相关内容集成呈现，帮助学习者理解文章内容。

    2.拓展中医技能：中医知识课件讲解中医诊断和治疗等技能，使学生能够掌握和学会中医的相关技能，运用灵活。

    3.加深对中华传统文化的认识：中医课件融入了中医学科与中华传统文化的相关内容，使学生拥有华夏文化精神，对中华传统文化有更深入的了解。

    4.提高中医学科的传播效果：中医课件更好地利用了多媒体和网络的优势，使中医文化得以传播到全球各地，提高了中医药学科的普及和传播效果。

    总而言之，中医知识课件作为中医学科的一种学习工具，不仅帮助了中医爱好者更好地理解中医学科内容，也使中医药学科得以传播和发扬光大，对于提升中华文化的影响力和时代的进步，都具有重要意义。

    知识小课件(篇6)

    教学目的：

    1、纠正体内代谢异常，消除症状，使血糖恢复或接近正常水平。

    2、保证儿童患者的正常生长发育及具有良好的劳动能力。

    3、使成年患者有较好的体力，与常人一样生活、学习、工作。

    4、防止或延缓并发症的发生，以降低病残率和病死率。

    5、对肥胖型患者要减轻其体重。

    教学重、难点：

    1、糖尿病治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。

    2、糖尿病人应避免进食糖及含糖食物，减少进食高脂肪及高胆固醇食物，适量进食高纤维及淀粉质食物，进食要少食多餐。

    教学过程：

    随着社会经济的发展，医学模式的转变，上海居民的.疾病谱和死亡谱也发生了很大的改变。恶性肿瘤、心脑血管病和糖尿病等慢性病的患病率一直呈上升的趋势，并已成为威胁上海居民健康和生命的主要因素。

    我们知道，慢性病发病的原因与人们不良的生活方式有关。改变不良的行为习惯，建立健康的生活方式，是预防这些慢性病的最有效的途径。

    为了帮助居民预防和早期发现恶性肿瘤、心脑血管疾病和糖尿病三种最主要的慢性病，和提高居民患病后的自我保健能力，我们编写了这本《居民慢性病预防保健手册》。希望居民能认真阅读，主动了解和掌握这些慢性病的预防保健知识，以促进自己的健康，提高生活质量。

    糖尿病是一种以血糖升高为主要特征，同时伴有体内糖、脂肪蛋白质、水和盐代谢紊乱的全身慢性疾病。如果长期不能把血糖在常水平，将会在不知不觉中演变成冠心病、中风和肾功能衰竭等并症。

    糖尿病主要分：胰岛素依赖型，好发于年青人非胰岛素依赖性，好发于中老年人。

    晚期：

    四肢——上下肢尤其是下肢出现隐痛、刺痛、或烧灼样痛，甚至出现麻木感，夜间或寒冷季节加重

    其他——慢性腹泻或便秘、阳萎、阴道炎;少数病人出现心律失常，导致猝死

    严格控制每天的进食量，尤其是食物摄入的总热量要控制在生理需求的正常范转之内。成年人每日每公斤体重给予30千卡左右热量，休息日可适当减少，工作日可以适当增加。

    知识小课件(篇7)

    一年四季，紫外线随时都会进行突击，因此无论是晴天还是阴雨天，不论春夏秋冬、户内户外，天天都要使用能抵御紫外线UVA、UVB的防晒用品。 ARTISTRY美容化妆品，为肌肤的.护理、修护、修饰提供多种选择。如美白护理系列，清洁皮肤、温和美白，适度抑制色素沉淀，给肌肤全方位的美白呵护。

    其中，美白乳液含SPF15防晒成分和氧化锌，可以抵御紫外线UVA、UVB的伤害及胶原蛋白的破坏，为皮肤筑起一道严实的抵御层，防止日晒导致的皱纹、色斑和过早老化。标志着美白科技新突破的美白精华素，采用美白复合成分和苦橙皮提取精华两项专利配方，功效更胜一筹。新推出的美白修护笔，在提供SPF15全面防晒保护之外，可以有效抑制黑色素的形成、淡化黑斑;旋转笔状设计，能使浓缩成分精确地用在局部斑点和瑕疵部位;纤巧的笔身，方便随身携带、随时使用。晶莹粉底液和防油粉底液，均含独特的OXISHIELD-SOLAR*复合成分，提供SPF15和抗氧化双重保护。

    紫外线也会对唇部皮肤带来伤害，可以根据自己的情况，每天使用具有SPF15系数的润唇膏。

    上午11点到下午3点阳光最猛烈，应尽量避免曝晒在阳光下。即使需要在这段时间上街，切记涂上具卓越防晒功效的防晒用品。

    一般需提前20分钟左右将防晒用品涂在干爽的皮肤上，因湿的皮肤不宜吸收防晒品。防晒品的功效一般只可以维持几个小时，所以每隔2至3个小时要再涂一次。带上雅姿化妆包，将雅姿?乳霜、粉底、润唇膏等通通备齐了，就可以放飞心情，随时接受紫外线的洗礼了!

    宽边帽能够有效保护前额和面部，是上街的必备品。当然你也可以打伞上街。

    太阳眼镜除了可以扮酷外，首要任务是保护双眼和眼睛周围的幼嫩肌肤。如果眼睛时常要经受刺眼的阳光，不眯出小眼纹才怪!

    道高一尺，魔高一丈。别以为有屋檐或树荫遮一遮，就可以掉以轻心。

    其实，沙地、水洼及大厦外墙等都会反射紫外线，一定要小心!

    知识小课件(篇8)

    教学目标：

    1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

    2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

    3、结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

    4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

    教具、学具准备：

    1、教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

    2、学生准备10朵花(模型)、10根小棒等学具。

    教学过程：

    一、引入新课

    1、教师谈话：前面我们学习了1～9的数，不仅能够正确数出1～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识10。

    2、板书课题：10的认识。

    二、学习新知识

    1、学习数数和认数。

    (1)在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

    教师：图上画了些什么?请同学们数一数。

    (2)学生数数，并交流自己数的结果。

    教师：画面上有多少人(10人)，你是怎样数的?

    学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

    教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

    提问：画面上一共有多少只鸽子?(10只)

    (3)让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

    教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样?在数的过程中你发现了什么?

    生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

    (4)让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

    (5)让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

    (6)随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

    (7)学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

    2、学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

    (1)教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

    (2)引导学生在直尺上认识数：

    ①在屏幕上出示第65页上面的直尺;

    ②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;

    ③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

    (3)教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。

    (4)引导学生比较9和10的大小。

    ①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

    ②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“&1t;”、“>”。

    ③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

    3、学习10的组成。

    (1)学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……

    (2)摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

    全班学生齐读上面的10的组成。

    (3)引导学生推想10的另外的组成。

    教师：看到上面10的组成，你还能想到什么?请举例说明。

    学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

    学生由推想出另外几组组成。

    (4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。

    教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成?

    学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

    4、学习10的写法。

    (1)引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

    (2)教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”;先写“1”再写“0;两个数字不能离得太远。

    (3)学生在节上格子里练习写10，教师作指导。

    三、巩固练习

    1、数数。

    (1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等)。

    (2)抽象数数：从1数到10;从10数到1。

    2、完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

    四、课堂作业

    1、完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

    2、完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。

    3、完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。

    五、课堂小结

    1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

    2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

    3、教师对全课作小结。

    知识小课件(篇9)

    设计意图：

    生活中存在着潜在的火灾危险。幼儿园孩子年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生烧伤、烫伤等意外伤害。因此培养他们的防火意识和自我保护意识，使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救、增强自我保护能力。为此我选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现将教育生活化，生活教育化的精神。

    活动目标：

    1、培养幼儿初步的自我保护意识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备：

    视频、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

    活动重点难点：

    活动重点：培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

    活动难点：让幼儿知道如何防火，学会自救。

    活动过程：

    一、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

    二、观看视频，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

    三、通过视频，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。

    1、预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

    2、蚊香不能靠近容易着火的物品。

    3、不能随便燃放烟花爆竹。

    4、小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

    5、认识"严禁烟火"的标志。

    四、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

    五、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

    （万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？）

    六、游戏："安全防火自救"游戏。

    通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

    活动延伸：

    认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标志。

    活动反思：

    今天我班开展了防火安全教育《防火知多少》，向小朋友介绍了很多关于防火的知识，遇到火灾应该怎样自救和求救，并带领孩子们一起认识各种防火标志，逃生路线图等等。 活动中孩子能够积极配合老师，用现实生活中广泛的教育资源来开展活动。通过观察、谈话、演习等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，并且时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐。

    知识小课件(篇10)

    内容简介

    本章主要考查教学设计的知识和能力，要求考生具有小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动等基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。本章内容主要以单项选择题、材料分析题和教学设计题的形式进行考查，考生需重点掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求，能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

    第一节教学设计概述

    高频考点提要

    1.教学设计的概念;2.教学设计的原则;3.教学设计的步骤与内容。

    高频考点速记

    一、教学设计的概念

    教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。

    教学设计有如下四种层次：(1)课程教学设计;(2)学期(学年)教学设计;(3)单元(课题)教学设计;(4)课时教学设计。这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。

    教学设计是实现教学目的的可靠保证，是连接教学理论和教学实践的桥梁;是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。

    二、教学设计的原则

    1.教学设计要以目标为中心

    2.在教学前明确学习者具有的能力

    3.教学水平应与学习者的接受水平相一致

    4.帮助学习者在学习中构建“理想的模式”

    5.对复杂的学习内容进行分解

    6.提高教学媒体的应用控制能力

    7.运用多种教学活动方式

    8.创造对学习有利的环境

    三、教学设计的步骤与内容

    (一)指导思想与理论依据

    依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求，提出设计思路，即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。

    (二)教学背景分析

    教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

    (三)教学目标设计

    教学目标既是教学的起点，也是教学的归宿，确立合理、适当的教学目标是教学设计最重要的任务。而如何才能达到预期的教学目标，则要依靠对教学内容的选择和加工以及对学习活动的组织。

    教师首先是认真研读《课标》，分析《课标》中对有关教材内容的目标陈述，根据教材内容的特点和学生学习能力，合理地确定具体课时目标，准确地陈述教学目标。

    (四)教学重点，教学难点

    教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。

    教学难点是指学生感到难理解或难接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难理解，或是由于学生缺少必要的知识准备而难接受，要根据具体内容的特点和学生的基础来确定教学难点。

    (五)教学过程与教学资源设计

    教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。

    (六)学习效果评价设计

    包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。主要围绕三维目标是否达到要求进行评价。评价方式应尽可能多元化，如纸笔测验、活动表现、观察记录等。

    知识小课件(篇11)

    课题内容：

    传染病及其预防(第1课时)

    课题传染病及其预防

    第1课时

    教学目标

    知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

    教材分析重点

    病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

    难点

    病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

    教具粉笔、黑板和投影片

    复习引入常见传染病的相关资料

    教学过程

    [复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

    [新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——

    生：近视眼、贫血、骨折……

    师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——

    生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……

    师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。

    师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。

    生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

    生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。

    生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。

    (学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。)

    师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。

    生(齐声朗读)：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

    病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

    对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。

    师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么?

    生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

    课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。

    知识小课件(篇12)

    目标：

    1、在看看，说说，学学中，让孩子掌握地震自护自救的一些基本常识。

    2、情境迁移，进行地震自救演练，培养幼儿的反应能力和安全意识。

    3、发展幼儿口头表达能力，帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法。

    4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    5、培养幼儿自我保护能力。

    准备：

    有关地震的ppt图片，发生地震的影片一张，《地震来了哪里藏》课件，防空警报声音一段，贴纸。

    过程：

    一、 情景导入，激发兴趣

    (一)听见哭声，引出PPT图片。

    听，是谁在器?发生了什么事情呢?让我们去看看吧!

    (二)出示PPT图片，提问幼儿。

    图上有谁?他们在干什么?

    教师小结：哥哥为什么受伤了?现在在哪里?这个哥哥为什么会被夹住?看完下面一段录像我们就清楚了。

    (三)观看发生地震的影片，引导幼儿讨论以上问题。

    老师小结：哥哥是在地震的时候受伤的，地震来了好可怕的，房屋倒塌了，桥梁损坏了，公路也破坏了，如果我们没有及时躲好就会被压伤甚至是死亡。地震可能随时随地都会发生，比如在家里、超市、外面、幼儿园里……要是发生了地震你该怎么办呢?

    二、自主探索，深化认知。

    出示PPT图片观看《地震来了哪里藏》

    (一)在家里。

    如果在家里的时候突然发生地震了，小朋友会躲在哪里呢?

    1.先请几个幼儿来说一说，不说他们说的对不对，看了图片再告诉幼儿怎样躲才是对的。

    2.出示在家里地震自救的PPT图片。教师小结：如果在家里发生地震了我们可以躲到床底下、桌子底下、柜子下面、厕所里及墙角的地方。但是我们一定要记得拿身边的东西保护好自己的头。

    (二)在超市里。

    在一天叔叔阿姨在逛超市时，发生了地震，请看他们是怎么做的?出示PPT图片，引导幼儿观察，尽量引导幼儿回答，在超市发生地震里，他们躲到了大柱子旁边，想想还可以躲到哪些地方?

    老师小结：在超市里发生地震里可以躲到大柱子旁边、墙角边及厕所里，而站在货架旁边是非常危险的，如果货架倒下来就很容易砸伤自己。

    (三)在幼儿园里。

    1.小朋友如果在幼儿园上课突然发生地震了，又要怎么办呢?(先让幼儿说一说再出示图片，引导幼儿要用完整的句子说话。

    2.出示PPT图片，教师小结：如果在幼儿园发生地震我可以抱头或拿书包保护好自己的头钻到桌子底下及刚才讲到的墙角下、厕所里，以免被天花板上的灯、风扇或其他东西砸伤自己。

    3.出示PPT图片，师：等到地震停后就要拿东西或手保护好头跑到外面空旷的地方去。(提醒幼儿在逃离的时候我们要靠右边走，而左边要留给救我们的人走。)

    三、组织幼儿地震演习。

    1.教师：现在我们知道了这么多地震中自救的方法，我们就来进行一次地震演习的游戏，。

    2.提示幼儿在躲藏、奔跑时应注意的一些事项(如不挤，不推别人，一个跟一个走，在保护自己的安全时也要爱护别人，做一个讲文明的好孩子。)

    3.给幼儿讲解演习的流程。

    等一下当听到警报响起时说明地震来了，老师组织幼儿找好躲避的地方，当警报停时，说明地震已经停了，教师组织幼儿有序地向空旷的地方转移(可以和听课的老师一玩)

    四、活动结束。

    师：今天我们学习了这么多的地震自救知识，当地震发生时千万不要怕，找好地方躲起来保护自己。小朋友记得把我们今天学到的地震自救方法与家人、朋友分享，好吗。(组织幼儿撤离)

    教学反思：

    安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！

    知识小课件(篇13)

    设计意图：

    随着社会生活现代化进程的加快，加上北方冬季气候干燥，生活中存在着潜在的火灾危险。幼儿园孩子年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生烧伤`烫伤等意外伤害。因此培养他们的防火意识和自我保护意识，使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救，增强自我保护能力。为此我选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现《刚要》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

    活动目标：

    1、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。

    活动重点：

    培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

    活动难点：

    让幼儿知道如何防火，学会自救。

    活动准备：

    1、生活中幼儿接触过火，能了解一些火的相关常识。

    2、实物投影仪，相关消防图片，火灾片段的录像。

    3、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。

    活动过程：

    一、激发兴趣，引出火的特性、用途及危害。

    1、利用实物感受生活中的火，了解火能够发光，发热的特性。教师把蜡烛点燃，让幼儿适当靠近火焰来近距离地观察火、感知火，进而激发幼儿参与活动的愿望。

    2、引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的，教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得都很好！我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。”

    二、利用图片，了解相关防火常识。

    1、播放火灾录像的片段让幼儿在感受熊熊大火的气势同时，猜一猜引起大火的原因。

    2、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢？

    ①、不玩火柴、火机。

    ②、不玩插座、插头和电线。

    ③、不在阳台及禁放区内放鞭炮。

    ④、不用明火照明找东西。

    ⑤、提醒爸爸不乱扔烟头。

    ⑥、电器使用后及时关闭电源等。

    三、尝试几种简单的灭火技能，了解自救逃生的方法。

    1、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。

    2、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。

    3、观看相关自救逃生的图片，掌握自我保护的方法。教师边操作投影图片边提问幼儿，引导幼儿说一说自救逃生的方法：万一着火了不能躲在衣柜内或床底下，要马上大声呼救，并打电话（119）找消防员，告诉着火的详细地址。在消防车没赶到之前，不能坐电梯逃生，更不能从楼上跳下去，要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的被子，贴着地面爬出去。

    四、进行消防逃生演习

    1、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电影院看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办？

    2、指导幼儿试着拨打电话119，告诉消防员着火的地址。

    3、带领幼儿用湿毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向进行自救逃生。

    4、幼儿及时疏散到安全地带，教师带领幼儿进行放松活动：孩子们，由于消防人员急时赶到，大火已被扑灭，没有造成任何财产损失和人员伤亡，我们战胜了大火，我们胜利了！

    五、活动延伸：

    带领幼儿观看消防队员的消防演习，进一步了解火灾的危害，学习在危险面前如何保护自己，如何逃生。

    活动反思：

    1、内容选择贴近幼儿生活，活动设计过程连贯、层次清晰。能够充分挖掘和利

    用现实生活中广泛的教育资源来开展活动。通过观察、谈话、演习等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。

    2、幼儿参与的积极性高，能够在活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，并且时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐。

    小松树课件(范例4篇)


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    小松树课件(篇1)

    寓言故事能启迪儿童的智慧，发展儿童的推理能力，我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》，我准备从以下四个方面进行说课。

    一、教材与目标

    (一)教材分析：

    《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。

    (二)教学目标：

    低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：

    1.知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    2.能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

    3.情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    (三)教学重点：

    由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。

    (四)教学难点：

    理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    二、学情、学法与教法

    (一)说学情：

    本文是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破

    (二)说学法、教法：

    “教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了

    1.情景教学法：

    通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。

    2.读中感悟法

    “阅读是学生的 个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。

    3.自主探究法

    采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。

    (三)教学媒体环境：

    多媒体是本课的重要载体，采用光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能增强表现力，更能激起各种感官的参与，调动学习欲望。

    三、教学流程与意图

    (一)教学思路

    本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学

    思路：

    初读课文

    整体感知

    “趣”字先行

    导入新课

    以“读”为主

    入情入境

    以“演”代读

    深入探究

    联系生活

    情感迁移

    小松树和大松树

    (二)教学环节：

    1.“趣”字先行，导入新课。

    好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性认识后接着出示了两棵松

    树的图片进行比较，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，

    【设计意图】：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。

    2.初读课文，整体感知。

    在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。

    【设计意图】：动画是低年级孩子最喜欢的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。

    3.以“读”为主，入情入境。

    本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段时，采用自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。

    【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。

    第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因，

    【设计意图】：采用同桌齐读、共同探讨的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。

    4.以“演”代读，深入探究。

    如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感目标”的具体体现。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探究两个填空题

    【设计意图】：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式突破了本课的难点。

    在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式

    【设计意图】：对表演的角色进行指导,在优美的音乐声中，通过课本表演帮助学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。

    5.联系生活，情感迁移。

    建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在探讨小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活经验，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生又将文本与生活知识经验、情感体验链接起来。

    四、整合点的诊断与解决方法

    多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限生机，

    (一)视频展示，直观高效

    精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。

    (二)图文结合，促进理解

    把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成具体形象，帮助学生去理解、领会知识，进而

    掌握、运用知识。

    (三)静中有动，深化难点

    将静态的小松树放置到山下，方便学生对比理解风伯伯的话。

    (四)情景渲染，知识再现

    让学生在舒缓的音乐声中进行课本表演，展示学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下基础。

    结束语：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。

    小松树课件(篇2)

    说教材 ：

    《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。

    说目标：

    低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：

    1．知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    2．能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

    3．情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    说教学重点：

    由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。

    说教学难点：

    理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    说学法、教法：

    “教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了

    1．情景教学法：

    通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。

    2．读中感悟法

    “阅读是学生的` 个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。

    3．自主探究法

    采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。

    说教学设计

    一、激趣导入

    1、（出示图）同学们，今天老师给你们带来一幅图，想不想看，你们看到了什么？板书：小松树、大松树。

    “松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把“松”字送回田字格，认真观察，跟老师书空。我们在写“松”的时候，木字旁要写得小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。

    2、 小松树和大松树之间发生了什么故事呢？今天我们就来读一读，大家一起读课题。

    【设计意图：低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字，从图入手引入课题能帮助学生更好地学文。“思维是从疑问与惊奇开始的”，质疑是思维的导火线，是自主探究的源头，这样设计激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。】

    二、民主导学

    任务一：读准字音 读通句子

    任务呈现： 请同学打开书第8课，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，把句子读順。

    自主学习：生自由练读，师巡视指导。

    展示交流：

    （一）认读生字词

    1、第一组：大山爷爷 风伯伯 孩子

    A、刚才小朋友们读得特别认真，，肯定也认识了它（出示大山的图），是谁呀？

    出示“大山爷爷”，指名读。

    “爷”字上面为什么有个“父”呢？再读。

    B、（出示风的图），这是谁？

    出示词语“风伯伯”，指名读。

    C、风伯伯称呼小松树什么呢？

    出示“孩子”，指名读。

    D、读这三个词语的时候都要注意什么呢？（轻声）开火车读。

    2、第二组：惭愧 低下了头 没有回答 托起来 摸着

    A、小朋友们把轻声读得真棒，这5个词语宝宝也开心地跑出来了，你们想认识它们吗？

    生自由认读。

    B、指名读：惭愧、低下了头

    故事中说谁惭愧地低下了头呢？

    对， “惭、愧”两个字都是竖心旁，是说小松鼠心里怎么样呢？

    再读词，男女分读句子。

    C、指名读：回答

    “回、答”两个字都是我们这课要学写地生字，两个字中都有什么？与什么有关呢？

    对，都有口，与说话有关，我问你说就叫“回答”。再读词语。

    D、指名读：托起来

    这是什么动作呢？大家做一做。

    你知道谁把谁托起来的呢？再读词。

    E、指名读：摸着

    我来摸一摸（师摸若干个小朋友的头），舒服吗？

    出示句子：风伯伯摸着小松树的头，齐读。

    【设计意图：字词学习，是本课的教学重点，本环节通过做做动作，说文解字等多角度、多层次的字词学习 ，夯实字词基础。词不离句，加深对词语的理解和运用。】

    （二）读顺重点句子

    1.（出示小松树图），他在对谁说什么呢？

    出示句子（小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？）

    谁来学着读一读？

    听了小松树的话，你觉得小松树怎么样？这是一颗（）样的松树。

    2、.小朋友读得多好呀，把一个骄傲自大、不懂礼貌的小松树展现在我们面前。咦？刚才得意洋洋的小松树在听了风伯伯的话以后，惭愧地低下了头，想知道风伯伯对它说了什么吗？

    出示句子（风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了，你能看的远，那是大山爷爷把你托起来的呀！“

    风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？

    风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？

    多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读。

    3、我们读熟了小松树和风伯伯的对话，读好这个故事也就不难了。齐读课文。

    【设计意图：设置情境，让学在具体的情境中读书，是让学生走进文本的很好方法。这里主要引导学生熟读重点句子，让学生初步理解句子的意思，在此基础上练习感情朗读，为第二课时的学习做好铺垫。】

    任务二：正确书写生字

    任务呈现：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，读读笔顺，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽）

    自主学习：自己想办法识记

    展示交流：

    1、 交流左右结构而且左窄右宽

    2、 生谈谈书写时注意事项

    3、 师范写，

    三、检测导结：生在习字册上描红、临写，注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。

    学生写字情况反馈。

    【设计意图：这一环节重点指导学生写好生字，让学生通过观察、读笔顺表，培养学生观察的能力和整体掌握生字的能力，提高学生自主识字的水平。】

    四、板书设计

    8小松树和大松树

    大松树 大山 小松树

    得意

    惭愧

    小松树课件(篇3)

    一、说教材

    （一）教材分析

    《小松树和大松树》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册第三单元的第三篇寓言课文，课文通过故事来告诉学生一个道理：主要是告诉学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起人。这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起上下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀受到教育，深感惭愧的转变过程，揭示了不能无视实际，盲目自大，必须知错就改，谦虚谨慎的道理。教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。从文章的体裁看，有利于扩大学生的阅读视野。课文语言生动，易读易背，插图精美，注意创设了课文所展示的情境，富有儿童情境，插图与课文有机结合，构成一个整体，使学生观察插图，能很快地理解课文内容，语言训练相得益彰，图文的协调配合还具有引起想象，启发思维的作用，这些都有利于对学生进行扎实的语言基础功训练。

    （二）教学目标

    根据本单元的重点、结合教材和学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为：

    （1）能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

    （2）理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下头。

    （3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

    （4）教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。

    （三）教学重难点

    （1）能有感情地朗读课文。

    （2）理解风伯伯对小松树说的话。

    二、说学情

    因为第一课时已初步读课文，从整体上了解课文内容，因此，学生思维比较活跃，发言积极，这些都为本课的教学奠定了基础，运用课文描绘的植物作比较。学生理解得比较透彻，因此，我在授课时充分利用插图，引导学生自读展开想象，读懂课文。

    三、说教法

    根据教材分析及拟定的教学目标，结合教材教法和学生的实际情况，在教学过程中，我遵循“一法为主，多法配合”的原则，采用自学导读法为主，讲述法等为辅，激发全体学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

    四、说学法

    正如叶圣陶先生所说：“教师的教学是为了不教。”可见，教学重在教给学生学习的方法，因此，在本课时的教学中，我主要教给学生如下方法：

    1、自学法

    在教学过程中，教学大纲提出从一年级起要逐步培养学自学能力的要求，因而在教学中必须教给学生学习的方法，在本课时的教学中，教给学生“读—思—议—品”四步阅读段落法，让学生逐步从“学会”到“会学”。

    2、感情朗读法

    语文是一门基础学科，必须切实有效的培养学生听、说、读、写的能力，可在学生读中给予准确及时的提示，辅助他们学好文章，经常进行这方面的训练。

    五、说教学程序

    （一）复习

    1、抽读生字卡片。

    2、指明分段朗读课文。

    （二）细读课文。

    1、体会小松树的得意。

    a、教师导读：大松树住在山下，小松树住在山上，小松树自以为比大松树搞，就取笑他，小松树是怎样取笑大松树的呢？请大家朗读课文第2自然段。

    b、指名反馈，教师出示相关的句子。

    “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

    c、你从那些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

    d生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

    e、你能一边读一边把小松树说话时的神态表演出来吗？自己练读，指名读，评议。

    【想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。】

    f、有感情地朗读小松树的话。

    g、这时大松树没有回答，它想些什么呢？

    h、教师小结：是呀，你瞧人家大松树多谦虚呀，他知道自己比小松树高，却不和小松树争论。

    2、学习风伯伯的话。

    a教师导读，风伯伯听到小松树的话，是怎样做？怎么说的呢？请大家朗读课文第3自然段。

    b、指名反馈，教师出示相关的句子。

    风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

    c、讨论交流：风伯伯的话是什么意思？（其实大松树是比你高，你之所以看上去比大松树高，比大松树看得远，那是因为你站在山上。）

    d、指名反馈，教师板演简笔画，帮助学生理解。

    【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观，正确地看待问题。】

    （三）细读第4自然段。

    1、小松树听了风伯伯的话——（生齐读第4自然段）。

    2、你能学学小松树的样子吗？（低头……）

    3、这时他会想些什么呢？

    （真不好意思，我怎么取笑大松树呢？我再也不敢自我满足了……）

    4、请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？（对不起……）

    【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练方式很重要。】

    5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

    （抓住小松树和风伯伯的语言，体会他们的感情，并引导学生展开想像，演一演，加深对课文的理解。在突破本文的难点，理解风伯伯的话的时候，教师借助形象的简笔画帮助理解，起到良好的效果。）

    （四）分角色朗读、表演。

    1、指名分角色朗读课文，评议。

    2、发头饰，自由组合表演。

    3、指名表演。

    4、评选最佳演员。

    （五）总结全文，布置作业

    1、教师总结：小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误，懂得了为人要谦虚，不能盲目自满，要用真本领武装自己。希望你们也能做一个有真才实学、谦虚谨慎的孩子。

    2、布置作业

    （1）抄写本课的生字词语。

    （2）分角色有感情地朗读课文。

    板书设计

    8、小松树和大松树

    谦懂看不起

    貌

    风伯伯

    【遵循低年级学生认识事物的规律，借助插图把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用这个范例，让每一个学生在生活中能做一个真才实学、有错就改、谦虚谨慎的孩子。】

    小松树课件(篇4)

    教学目标：

    1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

    教学时间：

    两课时。

    第一课时

    一、看图导入，揭示课题

    1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

    2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

    3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

    （1）小松树和大松树在什么地方？

    （2）他们之间发生了什么故事啊？

    （3）这个故事告诉我们什么道理呀？

    二、初读指导

    1、自由读课文。

    要求：

    （1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

    （2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

    学生自由读，互相交流。

    2、检查自读情况。

    （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

    （2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

    指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

    《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

    （3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

    （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

    A、介绍两棵松树的大小和位置。

    B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

    C、风伯伯教育小松树。

    D、小松树惭愧地低下了头。

    （5）逐段指名朗读。

    三、作业

    1、认读、练写生字词。

    2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

    第二课时

    一、复习检查

    1、听写词语：松树比多少回答孩子听低头

    2、说出各个自然段的主要内容。

    二、精读训练

    1、指名口头填空：——有一课———松树，——有一棵——松树。

    2、（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

    3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

    4、起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

    谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

    练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

    指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

    5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

    指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

    讨论：风伯伯的话是什么意思？

    6、讨论：小松树会怎么想呢？

    （谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）

    （刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

    （要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

    （谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

    （如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

    7、教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

    8、练习有感情朗读课文。

    三、写字指导

    1、出示生字，指名认读：

    多你呢回答风伯伯听孩比低

    2、自主学习，提出书写时的注意点。

    根据学生发言，知道写字。

    四、作业

    1、按笔顺描红。

    2、朗读课文。

    板书：

    8、小松树和大松树

    小松树————惭愧

    长得多高

    比你高

    看到很远

    大山托

    大松树（风伯伯）

    （没有回答）

    小导游课件(分享九篇)


    今天教师范文大全编辑给大家分享一下“小导游课件”。每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 教案课件能反映出教师的创造性和智慧，激发学生的兴趣。想了解更多关于该主题的信息请继续向下阅读！

    小导游课件 篇1

    情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

    情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。要功能

    情境教学的功能主要表现在两个方面：陶冶功能和暗示（或启迪）功能。1.情境教学能够陶冶人的情感，净化人的心灵 在教育心理学上讲陶冶，意即给人的思想意识以有益或良好的影响。关于情境教学的陶冶功能，早在春秋时期的孔子就把它总结为“无言以教”、“里仁为美”；南朝学者颜之推进一步指明了它在培养、教育青少年方面的重要意义：“人在少年，精神未定，所与款押，熏清陶染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。”即古人所说的“陶情冶性”。

    情境教学的陶冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。它剔除情感中的消极因素，保留积极成分。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。

    2.情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力

    众所周知，人的社会化过程即形成“一切社会关系的总和”。这一从自然人转化为社会人的过程，实际上完全是环境——社会、家庭、学校、种族、地理等因素共同作用的结果。这些影响作用有的被我们感知到，但更多的则是不知不觉地影响着我们。因此，保加利亚暗示学家G·洛扎诺夫指出：“我们是被我们生活的环境教学和教育的，也是为了它才受教学和教育的。”

    人要受环境的教学和教育，原因就在于人有可暗示性。这是心理学和暗示学研究所共同证明了的。A·比耐的实验证明在儿童身上天然存在着接受暗示的能力，接受暗示是人的一种本能。因而在他的《可暗示性》一书中，“可暗示性”就成了“可教育性”的同义语。其实，这些结论在社会学的背景上也是成立的：既然“人是一切社会关系的总和”，因而必然要受到一切社会关系的影响，“人创造环境，同样环境也创造人”。

    情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

    换言之，情境教学中的特定情境，提供了调动人的原有认知结构的某些线索，经过思维的内部整合作用，人就会顿悟或产生新的认知结构。情境所提供的线索起到一种唤醒或启迪智慧的作用。比如正处于某种问题情境中的人，会因为某句提醒或碰到某些事物而受到启发，从而顺利地解决问题。

    为了使情境教学更好地发挥上述两种功能，提出以下几个重要的使用原则： 1.意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则 这是实现情境教学的两个基本条件。无意识调节和补充有意识，情感因素调节和补充理智因素。人的这种认知规律要求在教学中既要考虑如何使学生集中思维，培养其刻苦和钻研精神，又要考虑如何调动其情感、兴趣、愿望、动机、无意识潜能等对智力活动的促进作用。教师在鼓励学生要刻苦努力时，很可能已经无意识地暗示了学生：你能力不行，所以要努力。这样就无形中增加了他们的畏难情绪。如果我们能意识到这一点，就会把学生视做理智与情感同时活动的个体，就会想方设法地去调动学生身心各方面的潜能。无意识与意识统一，智力与非智力统一，其实就是一种精神的集中与轻松并存的状态。这时，人的联想在自由驰骋，情绪在随意起伏，感知在暗暗积聚，技能在与时俱增。这正是情境教学要追求的效果。2.愉悦轻松体验性原则

    该原则根据认知活动带有体验性和人的行为效率与心理激奋水平有关而提出。该原则要求教师在轻松愉快的情境或气氛中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误，这一原则指导下的教学，思维的“过程”同“结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种强迫或负担。3.师生互信互重下的自主性原则

    该原则强调两个方面：一是良好的师生关系，一是学生在教育教学中的主体地位。良好的师生关系是情境教学的基本保证。教学本是一种特定情境中的人际交往，情境教学更强调这一点。只有师生间相互信任和相互尊重，教师对学生真正做到“晓之以理，动之以情”，前文所述的两条信息回路才有畅通的可能。这意味着教师必须充分了解学生，学生也必须充分了解教师，彼此形成一种默契。而学生在教学中的主体地位决定了自主性侧重于教师鼓励学生“独立思考”和“自我评价”，培养学生的主动精神和创新精神。这一原则要求教师在情境教学中要从学生的实际出发，使学生在完成学业的同时得到如何做人的体验。它意味着一切教学活动都必须建立在学生积极、主动和快乐的基础上。

    从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在对儿童主观意识的作用进行的。而世界正是通过形象进入儿童的意识的，意识是客观存在的反映。情境教学所创设的情境，因其是人为有意识创设的、优化了的，有利于儿童发展的外界环境，这种经过优化的客观情境，在教师语言的支配下，使儿童置身于特定的情境中，不仅影响儿童的认知心理，而且促使儿童的情感活动参与学习，从而引起儿童本身的自我运动。300多年前，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种论述反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情境教学法使学生身临其境或如临其境，就是通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接和间接形象），一则使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，二则激发学生的学习情绪和学习兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的活动。

    应该指明的是，情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。而演示教学法则只限于把实物、教具呈示给学生，或者教师简单地做示范实验，虽然也有直观的作用，但仅有实物直观的效果，只能导致学生冷冰冰的智力操作，而不能引起学生的火热之情，不能发挥情感的作用。的主体，情境教学中的模拟要以范文中的形象和教学需要的形象对对象，情境中的形象也应和学生的知识经验相一致。情境教学法要在教学过程中收入或创设许多生动的场景，也就是为学生提供了更多的感知对象，使学生大脑中的相似块（知识单元）增加，有助于学生灵感的产生，也培养了学生相似性思维的能力。

    创设情境的途径初步归纳为以下六种： 折叠生活展现情境

    即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。折叠实物演示情境 即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。折叠图画再现情境

    图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。折叠音乐渲染情境

    音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。折叠表演体会情境

    情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。折叠语言描述情境

    以上所述创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。

    小导游课件 篇2

    在北京奥运会即将开幕之际，每一个中国人民以激动的心情都在为奥运会的顺利召开而准备着。以崭新的形象迎接世界各国体育健儿们来中国北京参加8月8日的奥运会。我作为一名中学生，也准备为奥运会做一点小事，我打算在各国奥运健儿们来到中国后，为他们做一名小导游，为他们介绍我的家乡——中国的南部湛江的风光。带他们到湛江旅游。

    湛江是一个风景秀丽的海滨城市，在市区的西南部有一个风景奇特的“世外桃源”——湖光岩。它是世界罕见的玛珥湖。湖光岩历史悠久，它是大约16 万年前火山爆发后，积水和泉水汇集而成的火山口湖。湖四周山岭环抱，青峰兀立，石岩峭拔。这里不仅流传着古代“白牛仙女”的美丽传说，更有近代的“龙鱼神龟戏水”、“龙鱼救人”的奇闻趣事。

    湖光岩的湖面开阔，宛如一面大圆镜，映照着蓝天、青山、绿树。湖水是地下岩层渗出的 矿泉水，含有丰富的矿物质和微量元素，而且有自我净化的神奇功能。无论多少树叶落入湖中，都会消失得无影无踪，湖水永远纯洁得连白水泡也没有。更神奇的是，人入湖中，皮肤会变白。走在银色的湖滩上，面对一湖碧水和四面青山，呼吸着沁人肺腑的空气，你会心旷神怡，疲劳顿消。

    湖光岩闪烁着奇光异彩。清晨，旭日向湖面撒下亮晶晶的珠光，斑斓耀眼，为湖滩、花草、树木披上黄灿灿的金光，傍晚，夕阳染红了山岩，染红了湖水。月夜，满湖银光，映射在崖壁上，更是洁白透亮。这时刻变换出迷人的光影，简直叫人心醉。 湖光岩的山岩如诗如画，我们的先人依岩修建有岩洞神殿和石庵堂，沿岩铺设青石曲径。那熔岩绝壁上有勇攀向上的 古藤和盘根错节的老树，还有生命不息的小花和小草。山岩葱茏青翠，彩蝶花间飞舞，小鸟枝头高歌，在这里充满着无限的活力和生机。

    千百年来，湖光岩这超尘脱俗的人间仙境，吸引了众多的文人墨客，政坛要人和成千上万游客来观光旅游。希望这次旅游能使各位运动健儿们快乐。

    小导游课件 篇3

    1、春风得意马驰千里，旭日扬辉光照万家。山川添秀岁月更新，大地欢腾春回有意。福满人间气象更新，前程广阔日进无疆。新年到了，愿你合家团圆。

    2、有阳光照耀的地方就有我默默的祝福，当月光洒向地球的时候就有我默默的祈祷，当流星划过的刹那我许了个愿：祝你平安健康，春节快乐！

    3、除夕像一个完美的句号，又像一个开启未来的冒号，而我的祝福就像一连串的感叹号，永无止境。愿你天天快乐，周周开心，月月健康，季季平安，年年幸福！

    4、春风春花春来到，天地万物都欢笑。爆竹声声热情高，驱散忧愁和烦恼。窗花点点最姣俏，迎来幸福身旁绕。祝福绵绵润心潮，愿友新年乐淘陶。

    5、一年最美除夕夜，温馨温暖家里坐，合家团圆乐融融，笑看春晚包饺子，红包压岁老少喜，彩灯映照全家福。祝除夕快乐，新年吉祥。

    6、与快乐来次击掌，约好新年就要绽放；麦克风会为你鼓掌，欢笑会为你伴唱；新年的钟声即将敲响，你要释放炙热的光芒为快乐歌唱。新年快乐！

    7、朋友是天，朋友是地，有了朋友可以顶天立地。朋友是风，朋友是雨，有了朋友可以呼风唤雨。财富不是永久的，朋友却是永久的财富！祝新年快乐！

    8、用彩虹做件新衣，用彩霞作幅年画，用彩笔写副对联，用月亮做个果篮，用星星做成糖果，把这些年货打包，通过短信飞速邮寄给你，提前祝你春节快乐！

    9、春风，一缕一缕，缕缕柔暖；鞭炮，一串一串，串串喜庆；短信，一条一条，条条情深；祝福，一年一年，年年吉祥。新年，祝福声声，新年快乐！

    10、新年又要来到，忘掉忧愁烦恼；世间纷纷扰扰，心态健康重要；早上吃好吃饱，晚上洗脸洗脚；闲时弄弄花草，喝到适量就好；爱是快乐小鸟，保你青春不老。

    11、新年送礼太俗套，祝福没花招，只有祝愿亲爱的朋友们：天天被财神爷骚扰，时时被弥勒佛普照，大把赚钞票，快乐哈哈笑，幸福跟着跑。春节快乐！

    12、钟声触动了心灵，烟花烂漫了心情，春晚活跃着喜庆，短信传递着祥和。大红灯笼挂千户，新春气息在洋溢，一串鞭炮若响起，是我的祝愿在送你。春节快乐！

    13、新年又至送去大衣一件，用它裹住温情，怀揣浪漫的爱情，兜满幸福的友情，扣紧身体健康，阻隔厄运，每天都有好心情！

    14、我手摘一弯月牙，头顶两颗星辰，眼含三色秋波，口叼九朵玫瑰，脚踏十瑞祥云，以闪电般的速度来到你的面前：新年快乐！愿意和我一起分享假期吗？

    15、贴个“福”字在门上，新年祈愿幸福涨；挂个“福”字在卧房，身居福地喜洋洋；写个“福”字在心上，惜缘惜福恩爱长。亲，愿我们的爱如春节温馨萦怀！

    16、新祝福不断，新信息不停，新鲜事不少，新故事不老，新人做新事，新事新气象，新歌和新舞，新潮新风尚，新时代在飞跑，新年你我共醉倒。春节好！

    17、浅浅的语言寄托深深惦念，歪斜的字里写着真挚祝愿。拜年了，愿新年生活玉润珠圆，快乐流淌心田，日子越过越甜，守望幸福家园。

    18、醇酒飘香佳肴美，合家团圆迎新年。济济一堂真和美，父母展眉开笑颜。玉盘饺子端上桌，圆圆滚滚兆丰年。小孩红包兜里藏，年年有余合家欢。祝你新年好运到，生活美满幸福绕！

    19、大红灯笼高高挂，挂出吉祥；欢歌笑语阵阵飘，飘出喜庆；鞭炮礼花声声响，响出美好；真挚祝福条条发，发出心声：祝你新年乐翻天，欢天喜地笑开颜！

    20、快过年了，事情多了；该买票了，队伍长了；年终奖发了，购物节来了；办年货吧，钱不够了；除夕夜了，只能看春晚了；家人团圆了，也挺知足了。春节快乐。

    21、声声爆竹震动思念的神经，绚丽烟花照亮湿润的`眼睛，团圆饺子饱含浓浓的温情，任何的祝福都显得太轻太轻，给您拜年了，新年好！

    22、即使跟您拜年的人排成长队，我也要努力挤到前列，祝您年年如意，财源广进，富贵吉祥；幸福安康，庆有余；竹爆平安，福满门！

    23、祝你新年里，天空一片晴朗，快乐心中徜徉，自由随风飘荡，身体力行健康，奋劲儿热情高涨，顺利成就梦想！

    24、新春的钟声已经响起，深深的思念已经传递，暖暖的问候藏在心底，真心的祝愿全部送给你。祝你春节快乐，万事如意，财运滚滚，一生平安！

    25、燃放一束烟花，绽开灿烂的光芒；张贴一幅春联，抒写新春的希望；准备一桌年饭，凝聚亲情的力量；发送一条短信，诚挚的祝福激荡。新年吉祥！

    26、千万个思念在空中凝固，带着我的祝福，寂寞我不在乎，你快乐我就满足，想你是我的幸福！还要送上春节的祝福。

    27、向天空撒网，网住一份快乐；向大地撒网，网住一片幸福。向远方朋友所在的地方撒网，偷偷从网缝中留下这些快乐与幸福。远方的朋友，要快乐！

    28、新年到，给忙碌收个尾，让烦忧归为零，睡睡懒觉，动动身体，看看电视，唱唱情歌，喝喝小酒，品品清闲，享享生活吧，逍遥自在，开心每天，祝新年快乐！

    29、新春佳节到，拜年要赶早，好运跟你跑，吉祥围你绕，财源进腰包，心想事就成，春节齐欢笑！我的祝福如此早，请你一定要收到。

    30、人之初，性本善，来工作，就为钱。钱包鼓，我心愿，他一瘪，我胆颤。赚钱来，如登天，花起钱，如坠渊。祝朋友，赚大钱，千百万，花不完。呵呵，新年快乐！

    31、你是我冬天里的棉袄，黑夜里的灯泡，饥饿中的面包，夏天里的雪糕。这个春节你不在我的身边，只有把思念编成短信，祝你新春快乐！

    32、铃声是我的问候，歌声是我的祝福，雪花是我的贺卡，美酒是我的飞吻，清风是我的拥抱，快乐是我的礼物！亲爱的，想你想你想念你！新年快乐！

    33、让平安搭上冬天的快车道，让快乐与你轻轻拥抱，让困难与你刮目相看，让烦恼低头悄悄走掉，让吉祥对你格外关照，让幸福对你永远微笑！祝新年快乐！

    34、一朵花里，一个世界；一杯茶里，一片真情；一条信息，一声问候；一段情愫，一世祝福。新春伊始：新的开端，放飞新的希望；新的征程，拼搏新的成功。

    35、点燃五彩的烟花，放响欢乐的鞭炮，享用团圆的大餐，斟满幸福的美酒，沾满吉祥的喜气，许下美好的愿望，愿你新年快乐，健康平安。

    36、辞旧迎新新年到，祝福赶忙报个到，快乐进入人生道，幸福惬意心里倒，事业登上好运岛，生活舞出吉祥蹈，新年到，愿你福到，运到，开心到，新年快乐！

    37、新年到了，烦恼要忘掉，开心最重要；新年到了，忧愁排解掉，快乐是必要；新年到了，冷漠要抛掉，联系常常要；新年到了，祝你：新年快乐，新年幸福！

    38、富贵如浮云，荣华花间露，功名利禄如粪土，人生路上苦追逐，耗尽光阴奔前途，方知钱财身外物，健康平安皆是福，新年驿站稍停驻，人生难得是糊涂！

    39、漫天的星辰，装上我平安夜的祈祷；跳动的烛光，摇曳着平安夜的心愿；悠长的钟声，传送着我新年的祝福，轻轻为你捎去一声问候：祝你开心平安幸福。

    40、大年初一，开门大吉，爆竹震天，碎红满地，换穿新衣，满街瑞气，恭喜新春，互贺邻里，同辈问好，长辈施礼，大吉大利！拜年了！

    41、过新年，热闹不一般，日出祥云飘天边，春来空气更新鲜，鞭炮齐响奏美满，佳肴满桌庆团圆，来年红火吉祥日，快乐逍遥似神仙！短信给您拜大年！

    42、吃完春节这枚幸福果，快乐涂脸上，工作精神有力量；甜蜜留心里，业务点子有创意；理想挂远方，努力拼搏创辉煌。祝你新年工作顺利，大展宏图。

    43、烦恼是暂时的，快乐却是永远的！一个微笑，将瞬间改变一切！新年即将到来，朋友，请看着前方，美好正在呼唤你！新年快乐哟！

    44、春节来到，我扛着塞满快乐的麻袋，提着装满财富的篮子，赶着堆满好运的鸡车，踏着充满健康的步伐，一步一步走向你，在新年到来前把幸福交到你手里。

    45、打开窗，让新春的风吹进你的屋子，让新春的雪飞进你的屋子，让我新春的祝愿，通过这条消息，飘进你的心坎。

    46、敲响的是钟声，走过的是岁月，留下的是故事，带来的是希望，盼望的是美好，送来的是祝福，愿朋友新年快乐。

    47、愿欢快的歌声，时刻萦绕你；愿欢乐年华，永远伴随您；愿欢乐的祝福，永远追随您。祝福您：春节愉快，身体健康，阖家欢乐，万事顺意！

    小导游课件 篇4

    教学目标：

    1.知识目标：了解循环的基本原理；了解哪些情况下需要用循环的方法设计程序。

    2.能力目标：初步学会使用循环的方法解决实际问题，完成机器人巡逻一周和不停巡逻的任务。

    3.情感目标：通过相互帮助，共同解决问题，进一步培养学生的合作学习能力。

    本课实际上是要求控制机器人走正方形路线，教材设计有两个意图：首先，机器人走正方形路线，学生可以实践“模块化”的方法，对任务进行分解。机器人沿大楼巡逻一周，实际上可以分解成8个动作：4个“前进”和4个“转弯90°”，如果把“前进和转弯90°”看成一个小任务，那么巡逻一周就是执行4次小任务。这样分析以后，学生运用已有的知识就可以完成巡逻一周的任务了。第二，教材对机器人卫士的要求是“不停地巡逻”，如果学生运用原有的方法和经验，也就是运用顺序结构编写程序，这样的`程序势必会很长很长，这样使学生充分感受到顺序结构程序的局限性，从机器人周而复始走正方形的具体事件来引出循环，方便学生理解循环并从这个具体案例中体会和学习运用循环编写程序的方法。

    教学建议：

    1.创设情境，引出主题。可以展示机器人活动范围，宣布机器人的工作任务：不停地沿着大楼巡逻。

    2.引导学生分析任务并尝试，初步完成巡逻一周的任务。

    3.让学生思考完成巡逻2周、10周、100周的程序，让学生体会到程序的“太长太繁”。

    4.引出循环的概念：解释循环，并以巡逻一周为例，示范用循环的方法编写程序。

    5.尝试运用循环的方法编写巡逻指定周数的程序，完成巡逻任务。

    6.小结。

    练习建议：

    本课练习1是对控制转弯方向技能的具体运用，让学生感受到对“循环体”做小的改动，程序的结果就会发生很大的影响和变化，从而进一步感受到循环的特点。练习2有一定的难度，这里主要是考查学生对“循环体”的抽象能力，找出这个任务中哪些动作是“重复执行”的，在这里，机器人走长方形路线的循环体应该是“前进一段（长）——转弯90°——前进一段（短）——转弯90°”，循环2次走完一周，走N周循环的次数就是2＊N此文转自网。

    小导游课件 篇5

    活动目标

    1.启发幼儿回忆介绍一些城市的名胜古迹及土特产。

    2.激发幼儿初步的爱国情感，知道我国有很美、很大、很好玩的地方。

    3.培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。

    4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

    5.探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备

    1.大大小小的风景图片若干套。

    2.名胜古迹及土特产(实物)若干，相关名胜古迹与土特产的介绍卡片。

    活动过程

    (一)引发兴趣

    节日里小朋友和爸爸妈妈一起去过许多地方旅游，也收集了许多旅游地著名景点的照片，带来了许多的土特产。老师知道你们一定很想告诉其他朋友，今天我们就做做“小导游”的游戏，你们可以用自己喜欢的方法来向大家介绍我们中国有哪些好玩的地方和好吃的土特产。

    (二)分组操作

    1.“小小展览会”――将所有带来的土特产布置出来，标明出处，幼儿介绍。

    2.“小小导游”――介绍环境中收集布置的地图、名胜古迹的图片。

    3.“听一听、找一找”――听录音圈出相应的名胜古迹和土特产。

    4.你会玩吗? 玩法：

    (1)掷子一个，小动物玩具若干只，纸上标好1～5的数字及代表的城市名称。

    (2)“掷到几”就拿该城市的风景图片或土特产名称。拿对了纯汉字卡片，可得到小动物玩具两个，而拿对了图片，只可得小动物玩具一个。最后看谁得的小动物和玩具最多。

    5.“请你连一连”――将景点、土特产与相应的汉字连起来。

    6.“旅游日记”――运用书写、绘画、填空等各种孩子喜欢的方法进行记录。

    7.“旅游手册”――根据“手册”上的图文提示书写相应汉字。

    (三)分享交流

    介绍自己玩过的地方和各地名胜古迹的特征，引发探索收集其他旅游点的兴趣。

    活动建议

    1.教师、家长、幼儿一起收集资料，标上相关汉字介绍，可以结合环境(布置信息栏)，让幼儿自然感受。

    2.先认识一些较熟悉的城市(北京、上海、杭州、苏州、无锡)，随后再扩展到其他的城市。

    3.材料投放要考虑幼儿的不同层次：可以是图文并茂，也可以是单纯的图片或汉字。

    4.交流可以增加情节性和趣味性，激发幼儿表达的愿望。

    活动反思

    作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。

    小导游课件 篇6

    活动目标

    了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。

    学做小导游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。

    喜欢参与游戏，体验。

    主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

    活动准备

    幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。

    前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。

    教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。

    教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。

    活动过程

    （一）观看课件，丰富经验

    教师播放《美丽的前卫村》课件，幼儿观看。

    重点提问：

    1.你刚才看到了哪些地方？

    2.你最喜欢哪个地方？为什么？

    小结

    前卫村的美景可真多啊，真是个好地方。

    （二）介绍前卫村内各景点

    1.师：我们的前卫村这么漂亮，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他们到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他们呀？怎么帮？（告诉他们，介绍等）

    2.向幼儿介绍“导游”这一职业。

    重点提问

    你认为小导游要做些什么？

    小结：

    两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方游览）。第二怎么说（到了景点后要想好怎么介绍景点，让客人喜欢那里）。

    3.今天我们是第一次学做小导游，老师在教室周围贴了前卫村各个景点的图片，你们可以挑一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿四散选择自己喜欢的景点介绍）

    （三）幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏

    1.每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。

    2.全班剩余幼儿扮演游客，参观前卫村的各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的景点作简单的介绍。

    3.评选最佳小导游。

    小结

    今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多前卫村的景点。下次我们可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩，再好好地给他们当回小导游。

    活动反思与建议

    活动比较贴近幼儿的生活经验。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的经验比较丰富，对活动的兴趣也就增大了。

    始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己游戏，教师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。

    小导游课件 篇7

    语文园地五——习作“世界遗产”导游词教学设计

    课前准备：

    1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 2．范文《秦兵马俑导游词》

    教学目标：

    1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。

    3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

    教学重点：导游词的格式及写法。

    教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

    教学过程：

    一．激趣导入，引入话题

    过渡：截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，因此每年都有很多国内外的游客前来参观，这也使一些旅游公司急缺导游，大家想当小导游吗？

    过渡：今天，开心旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一篇介绍景点的导游词，并进行现场导游服务，我们今天就先来个考前培训，培训合格的同学就可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

    二．出示“培训内容”，讲解习作要求

    过渡：首先进入我们的闯关模式，第一关：看看这次“培训”的要求。请同学们打开书本97页，看看告诉了我们一些什么。齐读习作要求、引导说

    1、什么是导游词？

    2、指名学生回答（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。）

    三、欣赏对比，了解导游词的特点

    （一）范例引路，初步感受

    过渡：接下来请进入第二关，有一位小导游也是根据这个提示写了一篇导游词。大家看看，就是同学们手中的《秦兵马俑导游词》。生齐读

    （二）对比感悟，了解特点

    过渡：再接着进入我们的第三关，请小组合作讨论：导游词和以前写的作文有什么不同的地方？先介绍什么？再介绍什么？最后介绍什么？

    1、了解导游词热情的前言：首先我们看到第一段先写什么？（板书：自我介绍）

    过渡：导游词的开场白，我们叫做“前言”，如果你是一位导游，当你向游客问候并介绍自己的时候，要带上什么样的语气呢？指名说

    过渡：作为一名导游，精彩的开场白能够吸引游客，这是很重要的基本功，如果是让你自己来介绍自己，你会怎么介绍你自己呢？请跟同桌说说。哪位小导游来来介绍介绍自己？（指名说）

    2、再写什么？有相关的知识介绍景点？

    过渡：自我介绍完后，我们就应该来介绍景点了，该怎么介绍呢？ 师引导：介绍景点由什么出名？而且有哪些非常有特色的景点！这就是景点总体的情况（板书：总体情况），再接着重点介绍景点的风光、故事、传说、这就是分述（板书：风光、故事、传说），3、正文写完了，最后写什么？

    过渡：最后提醒游客注意安全和做一个文明的游客。（板书：提示、感谢和祝福语）（游览结束时，要对游览内容做个小结，并向游客表示感谢和祝福，这样的导游词跟吸引游客。）

    过渡：同学们学得真好，一下子就掌握了写导游词的方法了，哪位同学学得最好最快呢？下面进入我们的第四关。四．动笔成文，模拟导游

    过渡：请你试着以导游的身份，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吗？开始写作！

    1、学生写作，老师巡视。进行个别指导

    过渡：最后一关进入我们的小导游现场面试时间，谁来试试？非常不错，培训合格的同学你可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

    小导游课件 篇8

    设计意图

    《指南》的科学领域中明确指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划……通过记录帮助幼儿丰富观察经验、建立事物之间的联系和分享发现。” 大班孩子有主动探究的能力，能大胆发表自己的想法和意见。箭头是生活中常见的标识，认识箭头，根据游戏任务用箭头规划路线可以训练孩子们思维的灵活性。本活动的设计充分考虑贴近幼儿生活，完善幼儿空间概念、认识箭头，并在游戏情境中和解决问题中，鼓励幼儿与同伴互动，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，从而培养思维的灵活性。

    活动目标

    1.在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。

    2.愿意积极动脑，发现活动中出现的问题并尝试解决问题。

    重点难点

    在游戏任务中，学习用不同箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。

    活动准备

    经验准备：对迷宫、地图有经验认识。

    物质准备：教具图片、若干份小地图和PPT

    活动过程

    一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣。

    你们知道“导游”是做什么工作的嘛？带着游客旅游，可是先要会设计游览的路线图的，那游览路线图怎么设计呢？我们今天来学一学，学当导游。设计图线路，可要先认识这，看，是什么？

    二、出示PPT，复习对箭头的认识，了解简单路线、最短路线的设计。

    1.出示四个方向的直行和转弯箭头，复习箭头代表的意思。

    提问：这些是什么？代表什么意思？

    2.展示小地图，汽车站起点、火车站终点，观察、比较已经设计好的路线，知道设计路线可以从不同方向开始，认识最短路线。

    3.出示玉溪一日游景点地图

    优秀的小导游，会规划设计路线，还要认识、很熟悉玉溪的景点哦。

    提问：大家看看都有哪些景点？

    小结：你们认识了箭头，熟悉玉溪的景点，会用箭头设计游览路线，那就可以当导游了。

    三、爷爷奶奶旅行团来了（根据订单规定景点数，用较少的箭头的`要求设计合理的路线）

    1.出示订单一，理解订单的规则。

    提问：订单里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路线？

    2.提供路线底板，请幼儿操作，教师巡回指导。

    3.分享讨论幼儿设计的路线图。

    引导幼儿观察分析，梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以不一样，不饶远路更合理地使用箭头可以减少箭头数。

    4.再次操作，调整修改路线图。

    5.展示修改过的路线图进行分享。

    小结：小导游们，你们真能干，设计的路线合理，让爷爷奶奶少走很多路，玩了三个景点。

    四、又一个家庭旅行团来了（尝试两人交流协商，设计合理路线解决箭头数有限，景点越多越好的问题。）

    1.出示客人订单，理解规则。

    2.幼儿两两一组，设计路线图，教师巡回指导。

    3.分享交流路线图。

    提问：你们的路线图经过了几个景点呢？为什么有的订单只能去两个景点？问题在哪里？

    引导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。

    五、延伸活动：设计“欢欢乐乐旅行社”招牌路线（引发后续延伸至区域的兴趣）

    今天我们接到了两笔单子，你们设计的路线图都满足了客人的要求！我会把我们的小地图放在区域里，导游们你们记得区域活动的时候，就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引客人哦，线路设计出来，我们的“欢欢乐乐旅行社”就可以开张了！

    活动总结

    孩子们没有当导游的生活经验，可在课前组织幼儿学习导游的相关知识，为幼儿经验做好准备，活动设计中环节较多，可根据幼儿接受情况进行调整，如若难度较大，可以分为几个课时来上。

    小导游课件 篇9

    对联的串对，也称流水对，上下联在内容上或为连貫关系，或为假设关系，或是目的关系，等等。如果两联分别独立开来，意思就不完整，或不明白。

    注释：广东东莞虎门联 -- 每字偏旁内涵「金」、「木」、「水」、「火」和「土」。

    山中，日日与郁郁葱葱的参天古木相对， 某日，

    以「木」为偏旁作了上联，下联为后人所对。

    18 风竹绿竹，风翻绿竹竹翻风。

    雪里白梅，雪映白梅梅映雪。

    19 风扇扇风，风出扇，扇动风生。

    水车车水，水随车，车停水止。

    20 重重喜事，重重喜，喜年年获风收。

    盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。

    21 佛脚清泉飘，飘飘飘，飘下两条玉带。

    源头活水冒，冒冒冒，冒出一串珍珠。

    22 扒扒扒，扒扒扒，扒扒扒，扒到龙门叁级浪。

    25 南南北北，文文武武，争争斗斗，时时杀杀砍砍，搜搜刮刮，看看干干净净

    家家户户，男男女女，孤孤寡寡，处处惊惊慌慌，哭哭啼啼，真真凄凄惨惨

    小插图课件(精华15篇)


    学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小插图课件(精华15篇)”，相信能对大家有所帮助。

    小插图课件 篇1

    1.师：先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片，你感受最深的是什么?

    是啊，让我们跟随作者走进他出生的村庄，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍贵。

    请大家自由朗读第一自然段，说说课文哪句话描写的是图上的内容。(第二句)

    (幻灯片出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。)

    2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么?

    3.把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么?

    (生：一个人在挑水;道路坎坷，骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师：这可是一家人全天的生活用水呀!……

    4.再读读这段话，把你看到画面读出来。

    5.(课件凸显数量词)注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

    6.长长的.路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学?那的人们是怎样解决吃水的问题的?

    7.再请同学读课题，还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊!

    8.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。(板书：艰辛)

    9.指点：很多时候，读书就应该这样――抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。

    师：所以说……{幻灯片出示：“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。}(生接下文两句，读完)

    这句话你们是怎样理解的?

    10.过渡：是啊，正因为缺水，水比酒都贵，水成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

    1.在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢?快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息?(储水、洗澡)

    [出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

    2.请大家轻声地读一读句子。

    3.师：从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?

    假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢快?

    你的耳边仿佛听到了什么?

    那些大人们又会做什么呢?

    4.交流。

    5.追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师

    想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗?

    师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊!这

    段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说――水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话，边读边回味当时的场面。[幻灯片出示句子]

    (生接读)然而……更多的……特别是……

    就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和

    炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。[出示狗尾巴草]

    师：是啊，在记忆中，“我”出生的地方永远缺水，缺水，缺水!所以，

    我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。

    1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多时候是母亲用水窖里的水为我们纳凉。[出示水窖]自读课文的2―5段，看看母亲用一勺水给我们兄弟四人冲凉的感觉是怎样的?(在你印象深刻的语句下圈画、批注。)

    2、学生默读后交流。师引导、点拨，相机指导朗读。

    3、细细品味描写母亲动作的词语，从中你体会到了什么?

    (1)“一边……一边……”体会母亲想让孩子更凉快的心情。

    (2)缓缓与倾注是否矛盾?体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水的珍贵。

    4、谁来把你的感受通过你的朗读传送给大家。

    5、引读“顿时――”

    6、这一段文字也深深地打动了我，老师配乐朗读。

    ……

    地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

    7、听了老师的朗读，你有什么感觉?

    8、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切的体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――(出示：生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。)

    9、水给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快，作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。

    [出示]母亲的话：“你们真的是饿坏了。”请同学们说说自己对“饿”的体验。

    (水对于他们来说已经成了一种能让生命延续的食粮了;水对他们很重要，水对于他们来说很珍贵。)所以，原来的题目叫“饿水”。

    1、在作者的童年浪花中，那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡带给作者的痛快如此记忆犹新，骄阳似火的晴天里母亲用一勺水为我们冲凉，更让我们刻骨铭心。所以……

    师：多少年以后，“我”依然清晰地记得……[出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。]

    多少年以后，“我”依然清晰地记得雨中的狂欢……[先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。]

    多少年以后，“我”依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。

    同学们，缺水给村里人带来“苦”，但在作者的文章中，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么这样写?

    [幻灯片出示：这是一种反衬的写法，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之苦;愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。在这种“乐”中，包含着缺水的苦涩，可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。]

    2、我们感受了水给作者带来的乐，更感受出了缺水带给我们苦，感受到了“水成了我们村里最珍贵的东西”，你此时最想说什么?(珍惜水资源)

    3、老师要送你们一句话：有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一辈子。

    1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。

    2、设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。

    3、观察你家里一天的用水情况，把你的感想写下来。

    小插图课件 篇2

    教材内容：理解什么是插图，它应用的范围、用途，怎样利用Word为故事配插图，使其更美观。课标中，本课虽是绘画课，可是我把这节课改为网络课，运用信息技术与美术的完美结合，调动学生的积极性、主动性、创造性。运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。通过网络适时地组织成果展示，通过网页传递，可以达到互相学习的作用。学生能在同学面前展示自己的作品，会产生一种成就感，满足自我实现的需要在加上教师适当、及时、激励性的.评价，学生的个性得到发展，进一步激励、鼓舞了学生的再创作欲望。鼓励学生利用课余时间进行神话故事、寓言故事课文、作文的插图创作。

    1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。

    2、运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。

    1、认知目标：了解插图的相关知识及应用范围、用途，学会版面设计的方法。

    2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。

    3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和对真、善、美高尚情操的追求和对假、恶、丑不良现象的揭露与鞭挞。

    教学重点：怎样抓住故事情节并为其配插图，使图文搭配更合理。

    教学难点：培养学生文字、图片结合的设计能力，使版面设计得更为美观。

    小插图课件 篇3

    [教例]：苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

    师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

    （学生认真读书后发言：）

    生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

    （师板书：照料图）

    生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

    （师板书：谢恩图）

    生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

    （师板书：送别图）

    师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

    生：（兴致勃勃地喊）好！

    师：插图要符合课文内容，反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢？

    生1：我认为一定要反复地读课文。

    生2：我认为还要体会课文的主要内容。

    生3：我认为要先想好准备画些什么内容，设计好了画面再动手画。

    师：那就请大家选择其中的一幅图，先读读相应的课文内容，再设想画面内容，最后动手画。画简笔画就行了。

    （学生有的读课文，有的互相讨论，然后各自作画。）

    师：（画完后）按四人小组进行交流欣赏，请你为大家介绍一下：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？

    （学生热烈地交流，教师作巡视，留意学生的图画和交流情况。）

    师：下面请各组的代表上来交流。

    生1：我画的是照料图。画面上是聂将军坐在凳子上，一手拿碗一手拿着小勺，正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样，很疼爱美穗子。

    师：你画得真好啊！也画照料图的同学来交流交流，你画的与他画的有哪些不同的地方？你与他有什么不同的想法？

    生2：我跟他画的内容差不多，但从他的画上看不出聂将军的神情，从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情，聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。

    师：那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么？

    生2：我是从课文中知道的，文中说聂将军和善可亲，说话时是和蔼地、亲切地，所以我画出了聂将军的微笑，微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。

    师：你读书读得仔细，图就画得更好。真棒！

    生3：我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景，我还在人物的旁边画了一张桌子，桌上放着几个梨。

    师：说说你为什么这样画呢？

    生3：因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃，聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧，所以我这样画了。

    师：你读书读得更全面更仔细，想得也好，你的插图就更好了。现在请大家也像这两位同学一样来读书，读后修改你的插图，好吗？

    （学生再次读书，补充、修改插图。教师再作巡视，适当地点拨、指导。）

    [评析]：

    新概念语文教学观告诉我们：教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。

    以上的教例就体现了这种让学生自读自得的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考：课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象？学生归纳出有照料图、送别图、谢恩图，这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来，给课文配上插图，这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论，如对人物动作神情的处理，对梨等小道具的处理，从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时，在这交流感悟的过程中，也让更多的同学体味到别人的感悟过程，以得到更多的启发。

    没有烦琐的分析，没有滔滔的讲解，只是让学生毫无拘束地读书，畅谈自己的心得领悟，就可以让学生的感悟体验与课文语言擦出情感的火花。

    小插图课件 篇4

    一、教学目标

    1.能说出在Word文稿中，插入图片的基本步骤，并能设置合适的图片环绕方式、大小及位置。

    2.通过小组合作的形式，为动物家园文稿设置合适的插图，逐步提升动手操作能力及文稿规划设计能力。

    3.通过为文稿配插图的学习过程，体会艺术与计算机结合的魅力，增强审美意识。

    二、教学重难点

    【重点】插入图片及设置图片格式的方法。

    【难点】图文的合理布局。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师展示关于动物家园的纯文字Word文稿，提出问题：用白底黑字的形式展现动物世界的内容会显得枯燥无味，怎样才能让文档更直观生动呢?【插入与主题相符的动物图片】

    教师总结：为Word文稿插入图片可以提高文档的生动性及美观度，但又该如何为Word文稿插入图片并设置图片的格式呢?今天就一起学习《配插图》。

    (二)新课讲授

    1.插入图片

    教师讲解：之前已经学习了如何在Word文稿中插入自选图形，而插入图片的方法与其具有相似性。

    布置任务：限时3分钟，类比在Word文稿中插入自选图形的方法，自主探究如何在动物家园文稿中插入图片，并思考问题：插入图片的步骤是什么?【执行插入图片来自文件命令，打开插入图片对话框，并在自己的文件夹中选取合适的图片进行插入】

    教师总结：选取图片时，插入图片应与Word文稿的主题内容相符。

    2.设置环绕方式

    教师讲解：完成图片插入后，还应设置合适的环绕方式，使Word文稿能清晰的呈现图文内容。

    教师展示配有插图的Word文稿成品，让学生与自己的文稿进行对比。

    提出问题：通过对比，可以发现它们之间有哪些区别呢?【个人制作的Word文稿中图片所占篇幅太大;成品的图文布局比较合理】

    教师演示为插图设置环绕格式的方法，提出问题：实现环绕格式的设置，需要执行哪些步骤呢?【双击插入的图片，弹出设置图片格式对话框，选择合适的环绕方式】

    布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，通过上机操作回答以下问题：

    (1)在设置图片格式对话框中，有几种不同的环绕方式?【5种，分别为：嵌入式、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方】

    (2)若单击高级按钮，弹出高级格式对话框，有几种不同的环绕方式?【7种，分别为：四周型、紧密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、衬于文字下方、嵌于文字所在层】

    教师总结：为插图设置环绕方式可提高Word文稿的呈现效果，增加文稿的直观性与生动性。但不同的环绕方式具有各自的特点，因此在设置环绕方式时，应结合图文内容进行合理的选择。

    之后请学生自行上机操作，通过对环绕方式的修改，体会不同环绕方式的呈现效果。

    3.调整图片大小、位置

    教师讲解：插入图片后，Word文稿的整体版面可能会受到影响，为了使版面更美观应重新调整图片的大小及位置。

    教师展示布局合理、图文并茂的动物家园文稿，提出问题：若想实现文稿中呈现的效果，还应对图片进行怎样的调整呢?【调整图片的大小及位置】

    布置任务：限时5分钟，自主探究并回答以下问题：

    (1)为了增加文稿布局的合理性，该如何调整图片的位置呢?【选中图片，长按鼠标左键并通过拖动鼠标对图片的位置进行调整】

    (2)为了避免插图所占篇幅过大的问题，该如何调整图片的大小呢?【选中图片，将鼠标移到操作点上，当指针变成斜向箭头时，向外或向内拖动，调整图片大小】

    教师总结：除了设置图片的环绕方式、调整图片的位置和大小之外，还可以执行视图工具栏图片命令，选择相应的按钮对图片进行亮度、对比度等内容的调整，提高图片的呈现效果。

    之后请学生自主上机对图片进行调整，并提示学生及时保存文件。

    (三)巩固提高

    开展苏州园林编排文稿设计比赛，以信息技术小组为单位，利用已有素材，设计具有个人风格、图文并茂的文稿。

    学生完成作品后，各组依次进行展示，并通过投票选出最佳作品。

    作品描述：在介绍园林的风格特点时，为插图设置了四周型环绕方式，并通过裁剪的形式将插图以椭圆显示，增加了文稿的生动性。

    教师评价：图文内容匹配、图片的环绕方式、位置及大小设置得当。

    (四)小结作业

    小结：教师提问配插图应注意的事项，学生回答所选图片应与主题内容相符等。

    作业：选取家庭相册中具有独特意义的照片，设计并制作难忘时光回忆录，并与父母分享成果。

    四、板书设计

    小插图课件 篇5

    教学目标：

    1、了解、学习风景画的表现方法。

    2、学习图案的设计的基本方法。

    3、培养学生组织安排版面的能力。

    4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

    教学重、难点：

    1、学习图案设计的基本方法。

    1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

    2、知识问答：

    a、穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。

    b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？

    c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

    b、家乡发生了什么变化?

    c、你喜欢的.家乡美景是什么?都有哪些特点?

    4．教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

    1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。

    2、教师总结：

    小插图课件 篇6

    一、教学内容：

    在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。

    2、操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

    3、情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。

    三、教学准备：

    师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。

    师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

    将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。

    （二）讨论、交流。

    请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？

    （三）互动游戏。

    老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的.插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

    老师帮助归纳小结：

    1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

    2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。

    3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。

    （四）创作设计。

    学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。

    （五）展示作品。

    练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。

    （六）课后拓展。

    班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

    小插图课件 篇7

    现在越来越多的开始加入到健身锻炼中来，各种运动都变成了人们所喜爱的，其中仰卧起坐最受到人们的欢迎。仰卧起坐不仅做法简单而且随时随地都可以进行，并不用特意去健身房锻炼。并且仰卧起坐是一项全身的运动，可以调动整个身体。那么什么时间最适合最仰卧起坐呢？

    做仰卧起坐的最好的时间是睡觉前1~2个小时，做多少个量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十个，持续十天。以后每十天加十个。

    做仰卧起坐关键是在于坚持每天都做，做的程度是实在做不了为止，可以尝试下这种方法，做五组，每组20个，每组间隔15s，这样很累的，但只要坚持就一定会达到一定的效果。

    仰卧起坐可以起到减肥效果。建议：运动的同时需要适当的控制自己的饮食，慢慢的就会看到效果，贵在坚持，半途而废是会起反作用的。

    仰卧起坐运动最佳时间是夜间，晚饭后2个小时左右的时间是做好的，这个时候食物已经消化了大半，人体也不会感觉特别疲惫，适当运动下，也有助于消耗一天的多余热量。

    仰卧起坐运动最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建议做仰卧起坐的，这个时候，人体还处在适应阶段，猛然运动，不是很适宜，而且体力也是比较弱一些的，不及晚上效果好。

    做仰卧起坐的时候，我们的动作一定要做到位，每次折叠身体的时候，要感觉到身体的肌肉都绷直了，很酸疼，那才有减肚子的效果，反之，胡乱摆几个动作，是没啥大用的。

    通过今天的内容我们了解到并不是什么时间都可以做仰卧起坐，毕竟仰卧起坐是一项极其训练体能的运动，所以我们要在适当的时间去锻炼，这样才能做到健康运动。而且，对于刚开始训练仰卧起坐的人来说，应该适量进行，不要一下加量训练，这样会使身体吃不消。

    小插图课件 篇8

    杨震是东汉时华阴人，以教授学生为生，由于正直、博学，人称“关西孔子”。五十多岁杨震被逼不过，只得出来做官。

    他去东莱出任太守，路过山东昌邑时，他以前推荐的秀才王密，正好担任昌邑县令。王密夜晚抱着十斤的?S金来要送给杨震。

    杨震说：“我深知你的为人，为何你对我却一无所知?”王密说：“放心吧，三更半夜的，没人知道这件事。”杨震说：“天知、地知、我知、你知，怎么能说没有人知?”王密很羞愧。

    他在太尉任内，中常侍李闰为了他哥哥升职，通过汉安帝的舅舅耿室和后兄阎显先后向杨震说情，都被杨震谢绝了。原来李闰又请国舅耿宝向杨震推荐，耿宝对杨震说：“李常侍?F在是皇上眼前红人，希望对他哥哥能从优提拔，而且这也是皇上的意思”。杨震说：“既然是圣旨，请出示尚书府的文书，这样才有根据。”耿宝被驳得哑口无言。

    杨震虽然坐了高官，可是他的子女还吃着家常饭菜、出门没有车坐。有人劝他要为子孙后代考虑考虑。杨震说：“让后世知道他们都是清白人家的子孙，这个遗产不是很丰厚吗?”

    小插图课件 篇9

    1.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

    2.突破心理障碍，才能超越自己。

    3.如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

    4.面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。

    5.不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

    6.你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

    7.心念一转，万念皆转;心路一通，万路皆通。

    8.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

    9.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

    10.时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

    11.成功的关键在于相信自己有成功的能力。

    12.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天!

    13.热爱生活的人，生活也爱他。

    14.微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。

    15.快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与豁达的人相伴。

    小插图课件 篇10

    随便拿起一本小学语文课本翻翻，你会发现，课本越来越精美了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么，教师应如何利用这一宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中，发现了插图的诸多妙用。

    一借插图激趣质疑。一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣。如教学《跳水》一课，新课伊始可先安排看图，并让学生提出问题。学生看过插图后，疑窦丛生：“猴子怎么会爬上桅杆的顶端？”“孩子怎么会走上那么高的地方呢？”“孩子面临生命危险，他会怎么做呢？”“甲板上举枪的这个人想干什么？”“最后这个孩子得救了吗？”有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了。

    二借插图品析词句。《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。”通过指导看图，学生直观地感受到草塘绿色的层次性，理解了“茫茫”的意思。有的学生说：“草塘真像绿色的大海，风吹过来，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗？” 有的学生说：“这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子，笑着，闹着，追着，跑着，太可爱了！”学生品读得有滋有味，受到了美的熏陶。

    三借插图引发思维。语文教学不仅仅是培养学生语文的技巧，而更应该在这个过程中涵养学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。让学生为插图配“画外音”，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。《少年闰土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。让学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友谊。再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。配上音乐，让学生看图来一段“扬科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道：“军需处长啊，舍己为人铸就了你伟大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。这座丰碑永远屹立在我们的心中！”在这里，学生的情感得到了升华。

    四借插图复述背诵。《跳水》一课，为了让学生明确故事的前因后果，了解人物之间的关系，可以让学生看图复述课文主要内容。而利用插图背诵课文则能避免盲诵枯记，提高效率。《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”再观人，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”后说猹，“那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”学生看图背诵的过程中，已不知不觉将画面深深地印在了脑海里。

    五借画图自得其乐。画图不仅能加深对课文内容的理解，还可以激活学生的想象力和创造力。学习《蟋蟀的住宅》，就让学生画一画蟋蟀的住宅；学习《冀中的地道战》，就让学生画一画地道；学习《威尼斯的小艇》，就让学生画一画小艇……有时候，我让同学们在黑板上合作完成图画。例如《燕子》一课，同学们你几笔，我几笔，用彩色粉笔勾画出一个光彩夺目的春天；《可爱的草塘》中那条奇特的小河就是一幅美好的画卷，“这幅画卷上都画了些什么呢？”于是，同学们把黑板当成小河兴致勃勃地画起来。有的涂上倒映着的蓝天白云，有的勾上青青的芦苇、蒲草，有的描上嬉戏的野鸭、小鱼……为了鼓励学生勤于动笔描绘课文展现的情境，每学期我都要开展一次配图评比。学生的作品可谓异彩纷呈。一位同学为《月光曲》配了这样一幅水彩画：蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，金黄的圆月给波峰镀上点点银光。金色的沙滩上，有两个人陶醉其间，那就是皮鞋匠和盲姑娘……图画旁还写了几句诗：“清幽的月光/在海面上跳跃/贝多芬的手指/在钢琴上跳跃/盲姑娘的心/在琴声中跳跃/动人的《月光曲》/在人们的心中跳跃……”

    课文插图在阅读教学中的作用不容小视。这些美丽的图画让语文课堂变得更加美丽。

    小插图课件 篇11

    1.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

    2.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。

    3.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

    4.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

    5.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

    6.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

    7.六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。

    8.屋子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安!

    9.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦!

    10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在!人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的!

    11.当心灵趋于平静时，精神便是永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿!

    12.最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的保健是笑脸，最好的运动是步行!

    13.欢乐是长寿的妙药，勤奋是健康的灵丹，运动是健康的投资，长寿是健身的回报，相逢莫问留春术，淡薄宁静比药好!

    14.金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动!

    15.饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生!

    小插图课件 篇12

    1.认识插图的作用，学习为作文配插图的技能和技巧，学会为作文画一幅生动形象的插图。

    2.欣赏和感受作文中的精彩片段，运用造型元素和形式原理描绘文中的事物，表达思想与情感。

    3.充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，提高审美，体验美术课中的创作乐趣。

    教师设问引导学生思考：同学们读过“四大名著”吗?书中是利用什么样的形式来讲述文中的故事的?

    教师总结：好的文章，配上一幅插图，使作文更富有感染力，同学们想不想为自己的作文配上插画呢?引出课题《为作文画插画》。

    教师创设情境，朗读文章，引导学生“听声配画”并说一说你是怎样找到对应文章的?

    学生思考回答后，教师总结：图和文是相辅相成的，插图能对文章起到诠释和增色的作用，使作文更富有感染力。小学作文

    教师继续提问：文章中讲到了那几个人物?如果让你来做一幅小小的插画，你的画面中会画些什么呢?

    教师继续展示插画师为这篇文章制作的插图《捉老鼠》，引导学生赏析，并提问：他的画面与你的画面又怎样的不同?看完插画师的.作品你还想为你的画面增添些什么?

    4.细节描绘(要求线.用彩色笔或水彩笔颜料着色，完成插图(要求色彩和谐)。

    教师巡堂学生创作插图，对于在把握人物形象、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。

    学生之间互相观摩欣赏，评一评、说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图合理、色彩和谐、线条流畅、造型准确的插图作品。把大家的作品汇集起来，制成一本班级作文插图集，放进学习档案袋。

    同学们，今天我们学习了为作文画插图学会了什么?同学们各抒己见，师生共同总结。

    小插图课件 篇13

    师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。

    师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。)

    明确目标，导入新课。

    师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的?

    [设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础;让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。]

    二、细读探究，感悟“女神”

    (一)朗读感悟，理解“选择”

    学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

    师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐?护士?女神”，并质疑第一个“?”进入“当护士”这一部分的学习。

    1、感受“一致的反对”

    师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的?

    引导学生搜集家人反对的语句。

    创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵;她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。

    引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

    [设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]

    (二)精读品析，感悟“奉献”

    师：你心目中的女神是怎样的?南丁格尔配吗?用文中的语句来说明。

    学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。

    根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说(感受)――谈理由――多元对话――读出感受”。

    “南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

    师：感动吗?仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里?

    指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

    01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：

    02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：

    03她的奉献精神，更加赢得人们：

    赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

    课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

    01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

    重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。

    师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的?

    02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

    重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

    师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院?学生不难搜集以下信息：

    “病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

    再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。

    “南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

    引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

    4、感悟“英雄”

    师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄?激情引读：

    01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：

    02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：

    03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：

    坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读(课件出示“坚定的信念”)：

    感悟“毕生精力”，激情引读：

    01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗?

    02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗?

    03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗?

    为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：

    [设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力;汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力;品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]

    三、品评交流，感怀“女神”

    南丁格尔的一生是()的一生!

    2、了解“纪念”，怀念“女神”

    师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。

    [设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]

    1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。

    2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

    3、布置练笔实践，读写结合。

    [设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]

    小插图课件 篇14

    教学目的：

    1、培养审美情趣

    2、学习作文插图知识

    3、学会作单幅插图及连续的几幅画

    教学重点及难点：

    1、画出了作文的主要内容

    2、画面和作文相符

    电教、教具、学具准备：范图数幅

    教学过程：

    一、揭示课题：作文插图

    二、讲授新课

    1、插图的作用

    形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。

    在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。

    2、绘制插图的`过程

    （1）欣赏范画

    A河马B老狼

    C郊游

    （2）讨论方法

    A深刻地理解作文的主要内容

    B打轮廓

    C涂色

    运用多种工具、多种方法。

    比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔……

    3、学生绘制

    要求：

    （1）可以在作文中的关键段落画插图

    （2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图

    （3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段

    学生作画，教师巡回指导4、作业评价

    小插图课件 篇15

    ●图中的山是中条山吗？

    人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《教学参考书》中说：中条山，在山西省（永济县）东南部，位于鹳鹊楼的东面。资料记载：鹳鹊楼位于山西省永济县西南古蒲州城上，面对中条山，下临黄河，后被大水冲垮；蒲州位于晋陕交界、黄河东岸，永济境内，黄河从其西侧自北往南流。总之，鹳鹊楼所在的古蒲州城位于黄河东岸，中条山又位于鹳鹊楼的东面。从插图上看，近处是鹳鹊楼，图中的山地位于黄河对岸，与鹳鹊隔黄河遥遥相对。所以，插图中的山是鹳鹊楼西面亦即黄河西岸远方的山地，而非位于鹳鹊楼东面的中条山。

    ●图中的太阳是朝阳还是夕阳？

    如前所述鹳鹊楼位于黄河东岸。从插图上看，太阳位于黄河对岸亦即黄河西岸或鹳鹊楼西面远方的群山丛中，所以插图中的太阳是夕阳而不是朝阳。

    但请注意，解释白日依山尽写的是夕阳还朝阳是不能用插图作为依据的。因为插图是后人根据王之涣的《登鹳鹊楼》原诗意境配加的，它是否准确表达了王之涣的意思，谁也不能肯定，但起码能说明插图作者的观点：《登鹳鹊楼》诗中的山不是中条山而黄河西岸的山地，白日依山尽写的是夕阳。

    ●怎样在这幅插图上确定方向？

    不少小学语文教师套用平面地图上确定方向的一般法则，即上北下南左西右东来定方向，并得结论：图中黄河的流向是自西向东流，即从插图的左侧流向右侧。

    这样做是很不科学的。大家知道，这是一幅景观图，在这种图上只能根据图中所绘各种地理事物之间的实际方位（如此就需要对图中反映的地物进行实地考察），或根据插图中提示的规律（如太阳升落方位等）来定向，而不能用平面地图上确定方向的一般法则来定向。否则就会出现与实际不符的后果。例如，按上北下南左西右东来定向，鹳鹊楼岂不跑到黄河南岸了吗？还有，在鹳鹊楼上看，太阳又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

    ●图中黄河是什么流向？

    综合各种资料可以得出这样的结论：鹳鹊楼位于古蒲州城上，而蒲州位于晋陕交界，黄河东岸，永济县境内，这里的黄河是南北流向，即从北向南流。反映在插图中，流向应该是自右下向左上或大致从右侧流向左侧，而不是自左侧流向右侧。为什么会出现这种错误？调查发现，除教师采用的定向方法错误以外，还与插图本身采用的透视角度有关，建议教材再版时对插图略作修正。◆

    小帮手课件优选


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    小帮手课件【篇1】

    做妈妈的小帮手的教学设计

    教学目标

    认知

    1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

    2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

    3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

    情感

    愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

    行为

    主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

    教学建议

    教材分析:

    本课是根据课程标准三至五年级“勤劳节俭”德目中的有关要求编写的，是劳动教育的一个内容，教学时要注意层次。二年级已经进行了学做家务活的教育，但要求比较低，只要求学生从事一些简单的家务活儿，如扫地、擦桌子、洗菜等等。对三年级学生，则要从自己是家庭中的一员出发，家务活儿是自己应尽的责任这个角度，要求他们做爸爸妈妈的小助手，这比学习做家务活儿要高一些，但考虑到三年级的学生年龄还小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家务活儿。

    本课的教学要点是：知道自己是家庭中的一员，主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。这样既可以分担父母的辛苦，同时还能培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。我们应主动承担力所能及的家务劳动，做妈妈的小助手。

    教法建议:

    1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。

    2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做家务？”学生会从：爸爸妈妈很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培养自食其力的`能力；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。

    教学设计示例

    教学目标

    认知

    1、知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

    2、懂得承担家务劳动既是自己的责任，又可以分担父母的辛苦、劳累。

    3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力，养成劳动习惯。

    情感

    愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

    行为

    主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

    教学重点：

    使学生懂得为什么要做父母的小助手，教育学生主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手。（1、自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3、承担家务劳动能培养生活自理能力，培养劳动习惯。）

    教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

    教学过程：

    一、激发情感，导入新课。

    1、谈话提问，引发思考。

    同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？

    请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）

    （请学生说一说）

    2、激发情感，引出课题。。

    听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？

    （1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？

    （2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？

    小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我们就来学习第五课，做妈妈的小助手。

    板书： 五 做妈妈的小助手

    二、利用课文，讲明道理。

    过渡语：方玲和我们一样大，她是怎么想的呢？

    1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）

    小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。

    板书：减轻父母负担 做家务活儿

    过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，方玲放学了。

    2、演示投影，播放录音。（课文第3段）

    （1）方玲都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）

    （2）妈妈看到方玲所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）

    （3）方玲是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）

    小结：方玲说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。

    （4）方玲这样做，有什么好处？

    小结∶方玲这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

    板书设计：

    三、联系实际，提高认识。

    1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？

    2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。

    （1）妈妈炒菜正等着用盐，让强强赶快去买。强强正在看电视。

    （急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）

    （2）君君放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"

    （家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）

    3、查一查

    你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"

    再对同学们说一说你做完家务活的心情。

    小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。

    四、辨析练习，巩固提高。

    我们来看一看谁知道怎样做小助手？

    1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小明看了一眼继续玩玩具。

    （能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）

    2、红红高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。

    （做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）

    小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。

    五、总结全课，提出希望。

    今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。

    板书设计：

    探究活动

    谈一谈

    看一看下面的话，谈一谈你的想法

    做家务是儿童的必修课

    家务，就是每个家庭里同日常生活有关的劳务。做饭、买菜、洗衣、扫地之类的家务，事虽小，确实天天要做。少年儿童从小，学着参加一些家务劳动。一来可以培养自己的劳动习惯，学习一些基本的生活技能；二来可以给自己的生活带来便利；三来又可以给父母减少一些负担。还可以从小培养家庭责任感。曾有一则报道：一位大学生，本来可以出国深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不会干，根本没有生活能力，最后只好放弃学习机会。学做家务是少年儿童的必修课，一定不能轻视它。

    读一读

    爱 劳 动

    好儿童爱劳动，

    清早起身就扫地。

    扫完地，擦桌椅，

    还帮妈妈把衣洗。

    写一写

    1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会，争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和意见写在下面。

    （　）。

    2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。

    （　）。

    说一说

    1、你每次做完家务的心情。

    2、你在学校做完值日的心情。

    听一听

    1、家长在工作岗位上是怎样工作的。

    2、家长对从小爱劳动的看法。

    3、老师对学生作值日是怎样说的。

    抄一抄

    把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。

    小帮手课件【篇2】

    活动目标：

    1.遇到突发事件时，幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。

    2.幼儿熟悉安全撤离路径，提高自我保护能力，增强安全意识。

    3.加强幼儿的安全意识。

    4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    活动准备：

    1.幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。

    2.班级紧急撤离图。

    活动过程：

    1、组织幼儿观看录像或图片，让幼儿感知遇到突发事件给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。

    2、提问："如果遇到突发事情时怎么办?"引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌，有秩序地撤离可以避免危害的发生。

    3、出示班级撤离图。带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。

    4、引导幼儿讨论：为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

    5、带幼儿观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等)，引导幼儿讨论：怎样走到达安全地带最快?

    6、启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队，沿楼梯两侧迅速撤离;按顺序，不拥挤;听老师指挥等。

    7、熟悉警报录音，组织幼儿"实战演习"。听到警报声音时，在老师的带领下，按图标路径迅速撤离到户外安全地带。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况，教师带幼儿查找原因，再次演习，使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

    教学反思：

    整个演习过程既紧张、激烈，又有条不紊。更进一步增强了幼儿的安全意识。让幼儿掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和应对紧急突发事件的能力。整个演习达到了预期目标。

    小帮手课件【篇3】

    活动目标：

    1、让幼儿学习帮助家人、长辈做一些力所能及的事。

    2、激发幼儿关心他人并有一定的责任意识。

    3、发展幼儿的动手能力。

    4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动过程：

    一、通过谈话引起幼儿回忆自己的家人、长辈工作和劳动时的情景。

    二、情景表演。

    1、小朋友帮奶奶擦桌椅板凳；

    2、小朋友帮老师分发物品；

    3、思考。

    小朋友是怎样关心奶奶、老师的？

    我们应该怎样让家人少辛苦一些呢？（启发幼儿不仅要自己的事自己做，还可以帮助做些力所能及的事）

    三、幼儿讨论自己可以帮助做的家务事。

    四、欣赏儿歌《小帮手》。

    爸爸妈妈真辛苦，妈妈摘菜我扫地，

    样样事情都要做。爸爸洗衣我放水。

    我当爸妈的小帮手，洗衣洗袜洗手帕，

    一样一样帮忙做。自己的事情先做到。

    妈妈洗衣我端凳，常帮爸妈把事做，

    爸爸看书我开灯爸妈乐得笑哈哈。

    延伸活动：

    做一张“小帮手记录表”，记录幼儿做家务及坚持情况。

    教学反思：

    在幼儿园里，我们教师应该根据幼儿的年龄特征，教育幼儿做好一些力手能及的事情。而我们往往是怕麻烦和害怕家长的不理解，极少展开这样的活动。通过这一次的活动，让我明白作为幼儿教师，不单单是对幼儿进行知识的灌输，还要传授给他们生活的本领及增强动手的能力。

    小帮手课件【篇4】

    教学内容：

    青岛版义务教育小学数学课程标准实验教材一年级上册第22-25页。

    教材简析：

    分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。

    教学目标：

    1、通过观察、操作等教学，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

    2、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。

    3、在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。

    4、使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。

    教具学具准备：

    多媒体课件

    课前游戏：对口令。

    师说上句，生对下句（配以动作演示）。

    我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

    【说明：热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，并配以形象的动作演示，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。】

    教学过程：

    一、情境导入。

    教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。

    师：我觉得这名同学矮，你们认为呢？

    学生讨论，自由发表观点。

    有的学生会同意老师的观点，因为他比老师矮很多；也有学生会不同意老师的观点，认为他不矮，因为他虽然比老师矮很多，却比我们班很多同学都高……

    师：有的同学认为他高，有的同学认为他矮，还有的同学觉得和他差不多高，这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的教学，还能知道些什么？

    【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生教学中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】

    二、引导探究。

    1、 整体感知情境图。（课件出示情境图）

    师：仔细观察，说说图上都有什么？

    学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

    2、 比多少、厚薄。

    （课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！

    师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？

    （多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）

    学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：

    （1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

    （2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

    （多媒体演示比厚薄的过程）

    ……

    小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。

    3、比长短。

    师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？

    学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。

    学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的'衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

    小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

    3、你还能比什么？

    仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。

    小组汇报，其它组补充、评价。

    小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等；可以选择瓷马比较高、矮、多少等；也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

    小结：（根据小组合作学习情况进行评价。）

    【设计意图：自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。教师先带领学生充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起学生运用生活经验进行自主探索的兴趣。教师根据学生的年龄特征，采取由扶到放的方式帮助学生进行小组合作学习。先是领着学生比较衣服厚薄，再半放给小组交流比较衣服长短，最后通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选研究题目，进行比较，这样一步一步引导学生进行小组合作学习，通过小组合作，互相补充、互相启发，使他们对新知识得到比较清晰、全面的认识。】

    三、“闯关”巩固。

    第一关 比多少、厚薄（多媒体出示第23页第1题）

    师问：哪边的书最多，哪本书最厚？

    学生独立思考完成。

    第二关 比轻重（第24页第2题）。

    用多媒体模拟天平称量水果的过程，

    学生独立思考后判断轻重。

    说说理由。（学生可以结合压翘翘板的生活经验直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。）

    【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起学生对已有的生活经验感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

    第三关 比手的长短（第24页第4题）。

    演示教学：教师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长 ？

    【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示教学，紧紧抓住了学生们的注意力，符合儿童欣赏、认知特点，可以更好的帮助学生解决问题。】

    第四关：实践应用教学：谁哪合适？

    1、 出示一个篮球和一个铅球。

    师：请你猜一猜哪个球重？哪个球轻？

    2、学生们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

    3、 请出两名男同学（一胖一瘦），问：这两个球给谁合适呢？

    小组讨论。

    小组汇报，说明理由。

    【设计意图】：先让学生猜测一下哪个球重，哪个球轻？熟悉这两种球的孩子会根据自己的生活经验很快判断出铅球比篮球重，对与没有这种生活经验的孩子教师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不一定重，小的物体不一定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，一定要留给学生充足的空间在组内交流各自的想法。】

    第五关：实践拓展教学

    找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。

    【设计意图】在应用提高阶段，教师鼓励学生将所学“比一比”的知识综合运用到生活中去，再次让学生体验与感受到生活当中处处都有数学，提高学生们的运用所学知识解决问题的兴趣，提高参与学习教学积极主动性。】

    小结：

    根据学生闯关情况进行评价。

    【本环节总设计意图：采用游戏闯关的形式，将基础知识、基本能力的练习与综合实践应用等练习穿插起来，每过一关学生都可以获得一份鼓励，吸引他们充满信心并迫不及待地的进入下一关教学，最大限度的调动起学生的积极性。】

    四、全课小结：

    这节课你有什么收获？

    【设计意图：本环节通过让学生自己评价与小结，梳理所学知识，对所学内容有一个完整、清晰的印象，进一步发展学生的学习能力。】

    课后反思

    兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思考、勇于探索的强大内驱力。教学教学中能否不断激发兴趣，使学生自始自终情绪高昂地主动参与学习是提高教学质量的关键所在。本课教学中我不断挖掘教材中的信息资源，创造性的使用教材，创设多个游戏教学，如“对口令”游戏、“比个儿”、“比手”游戏、“闯关”游戏、“选球”游戏等，充分调动起学生学习数学的兴趣，享受学习数学的乐趣。学生们在熟悉的环境中，主动运用自己的生活经验去发现、去探索，体会数学在生活中的无所不在。同时在小组里的合作学习，使生与生之间有交流、讨论，在交互的教学教学中学会了新知，教师真正成为了教学教学组织者。

    小帮手课件【篇5】

    教学资料参考范本

    撰写人部门

    时间活动目标：

    1观察袜子和手套的特性（尺寸、颜色、图案），并匹配相同的袜子和手套。

    2．初步理解“一双”的含义．了解成双物体之间的对应关系。

    三。愿意参加活动并能说出自己的发现。

    活动准备：

    1经验准备：儿童有根据物理标记对物体进行分类的经验，并知道红、黄、蓝的基本颜色。

    2.材料准备：晾衣架和夹子，袜子，手套和篮子。

    活动过程：

    1．我们的袜子。

    老师：看，你的小脚上穿着什么？你的袜子是什么样子的？有几只呢？两只一样吗？**一样？

    引导幼儿自由观察自己的袜子．初步感知两只袜子的大小、颜色、图案相同，知道什么是“一双”。

    2．晾袜子。

    （1） 展示晾袜子的场景，激发孩子们的兴趣。

    老师：我妈妈今天洗了很多袜子，但我还没来得及擦干。你愿意帮忙吗？

    （2） 展示袜子，引导孩子们观察和搭配。

    师：一双袜子要晾在一个衣架上，那这只袜子应该晾在**呢？谁愿意试一试？

    个别儿童示范将同袜子一起放飞，师生共同测试。

    师：为什么把它们晾在这里？

    引导孩子说出两种袜子相同的特点。

    （3）儿童作业，配对相同的袜子。

    衣架上还有一些袜子还没晾。请你们每人拿一只袜子去找它的好朋友。把它们夹在衣起。你们愿意帮忙吗？

    （4）幼儿集体游戏，鼓励幼儿表达自己寻找的过程。

    师：袜子都晾好了吗？袜子一双一双晾在一起了吗？

    集体验证结果是否正确。

    3．收手套。

    （1）介绍游戏玩法。

    师：今天妈妈很高兴，大家都很爱劳动。看，妈妈的手套干了。 让我们把它们放在一起。什么样的手套放在一起呢？把同样的一副手套用夹子夹起来放在篓子里哦！

    （2） 幼儿操作，迁移配套袜子体验，把同样的手套放在一起。教师观察、指导，帮助幼儿进一步理解什么是“一双”（一副1）。

    （3）相互检查配对结果。

    师：都放好了吗？我们来看一看有没有都放对。

    4．结束活动。

    师：谢谢你们帮妈妈晾了袜子，还收了手套，我们穿鞋子回家吧。我们的两只鞋应该是什么样的？

    引导孩子找两双相同的鞋子穿。

    小帮手课件【篇6】

    活动目标：

    1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。

    2、对做班小朋友有份自豪感。

    活动准备：

    配乐的诗歌朗诵磁带、录音机

    活动过程：

    1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他自豪地对我说：‘我是班小朋友!’我夸他真能干，他说‘这些是我应该的’。他还朗诵了一首诗歌给我听，你们想听吗?”

    2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。

    3、引导幼儿掌握诗歌内容

    (1)诗歌的名字叫什么?

    (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么?

    4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖”

    5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可过来。

    6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的声朗诵一遍。

    小帮手课件【篇7】

    活动目标：

    1.知道吞吃小纽扣等异物是十分危险的。

    2.有初步的自我保护意识。

    3.发展幼儿思维和口语表达能力。

    4.初步培养幼儿有礼貌的行为。

    活动准备：

    1.录像：小纽扣旅行记。

    2.预先约见“吞吃过异物”的小朋友。

    3.联系医生到园。

    过程建议：

    1.看录像，思考讨论：

    (1)看录像：珊珊有一条新裙子，裙子上的扣子可美了，像甜甜的糖，珊珊总是喜欢低头看，用手摸。可是有一天：镜头一：珊珊发现纽扣掉在地上了。

    镜头二：珊珊把纽扣放在嘴里了，想尝一尝。

    镜头三：唉呀，纽扣吞下去了，珊珊难受极了。

    镜头四：珊珊看医生，医生说要等纽扣随大便拉出来。

    提问：珊珊难受吗?为什么?

    (2)师生共同小结：纽扣不能吞吃，既不卫生，又会危害身体健康。

    2.交谈与访问：纽扣不能吃。

    (1)与“吞吃过异物”的幼儿交谈其经历，引起幼儿注意。

    (2)提问：“除了纽扣以外，还有什么东西不能吃?”

    孩子找找周围“小”、“巧”易误会的物品，如小木珠、小棋子等。

    3.讨论：纽扣是我的好朋友。

    (1)提问：你的纽扣在哪里?有几颗?它们有什么用途?

    (2)讨论：纽扣掉了怎么办?(告诉大人，先收起来，及时钉上。)

    延伸提示：

    1.设立小盒子：发现异物及时收捡。

    2.手工角放置针、线，及时为孩子钉补纽扣。

    3.建议家长经常检查孩子的服装，特别是纽扣是否松脱。

    教学反思：

    安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞!

    小班安全公开课教案《小钮扣》含反思这篇文章共2117字。

    小帮手课件【篇8】

    活动目标

    1.巩固练习手脚着地爬，锻炼身体的协调能力。

    2.能积极主动参与活动，遵守游戏规则。

    活动准备

    喜羊羊头饰人手一个，拱形门12个，轮胎一个做“家”用。

    活动过程

    1.玩游戏，我是《快乐小司机》，进行热身活动。

    2.设置场景激发兴趣，出示羊羊头饰，设置羊羊钻山洞的场景，激发幼儿模仿羊羊四脚着地的爬走。

    3.增加游戏难度，幼儿进行闯关游戏。

    巩固练习手脚爬，羊羊要爬过山洞爬进轮胎才能到家。()

    4.分组竞赛游戏，加强训练幼儿手脚爬的协调性和灵活性。

    幼儿分成四组，钻过3个山洞先到家为胜。

    5.放松活动，播放轻柔音乐，幼儿做全身放松运动。

    教学反思：

    通过了这次的课，让我明白了要上好一堂课，不仅要在上的时候全身心的投入，教态亲切，设计时定好准确的目标，对教案的理解也尤其重要。只有教师思路清晰，目标明确，才是上好课的前提条件，在做好前提条件的情况下才能更有信心。

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