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    • 小松树课件

    发表时间：2023-07-10

    小松树课件(范例4篇)。

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    小松树课件(篇1)

    寓言故事能启迪儿童的智慧，发展儿童的推理能力，我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》，我准备从以下四个方面进行说课。

    一、教材与目标

    (一)教材分析：

    《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。

    (二)教学目标：

    低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：

    1.知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    2.能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

    3.情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    (三)教学重点：

    由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。

    (四)教学难点：

    理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    二、学情、学法与教法

    (一)说学情：

    本文是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中蕴含的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应，所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温和、耐心地教育这一点上，比较困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破

    (二)说学法、教法：

    “教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了

    1.情景教学法：

    通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。

    2.读中感悟法

    “阅读是学生的 个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。

    3.自主探究法

    采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。

    (三)教学媒体环境：

    多媒体是本课的重要载体，采用光、电、影、声相互交替的多媒体教学环境改变知识的呈现状态，将教学由静态变动态，由无声变有声，由抽象变具体。不仅能增强表现力，更能激起各种感官的参与，调动学习欲望。

    三、教学流程与意图

    (一)教学思路

    本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我设计了以下教学

    思路：

    初读课文

    整体感知

    “趣”字先行

    导入新课

    以“读”为主

    入情入境

    以“演”代读

    深入探究

    联系生活

    情感迁移

    小松树和大松树

    (二)教学环节：

    1.“趣”字先行，导入新课。

    好的开头，能一下子抓住学生的心，新课伊始，我向学生展示一棵青松，在学生获得感性认识后接着出示了两棵松

    树的图片进行比较，在出示课题时，有意把小写得很小，把大写得很大，

    【设计意图】：视觉的冲击带给孩子的是心灵的震撼，以图促理解，孩子就能体会汉字的魅力，加深对课文的理解。

    2.初读课文，整体感知。

    在孩子们进入情境后，老师顺势提出问题，激发其听故事,学故事的兴趣，主要通过让学生观看课文动画。

    【设计意图】：动画是低年级孩子最喜欢的形式，让学生带着问题听，同时也是范读课文的过程。

    3.以“读”为主，入情入境。

    本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟。学习第一自然段时，采用自读的方式，读完后运用摆一摆的形式：小松树和大松树的家在哪里呢?紧接着提问全班同学：你们知道为什么要这样贴吗?课件顺势出示课文第一自然段文字。

    【设计意图】：短短一句话的教学，让学生自读自悟，多样的检查方式也让我们的教学变得轻松愉悦。

    第二自然段中蕴含着小松树骄傲的原因，

    【设计意图】：采用同桌齐读、共同探讨的形式，,通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性。

    4.以“演”代读，深入探究。

    如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感目标”的具体体现。我在教学中设计了以下两个环节：你会做这个动作吗?接着让学生合作探究两个填空题

    【设计意图】：一年级学生其实对于“托”这个字并不太理解，在表演的基础上让学生有所“思”,有所“悟”，又采用填空的形式突破了本课的难点。

    在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式

    【设计意图】：对表演的角色进行指导,在优美的音乐声中，通过课本表演帮助学生感受语言，表现语言,加深对课文的理解。wWW.Jk251.COm

    5.联系生活，情感迁移。

    建构主义认为，孩子总是带着一定的生活知识经验、情感体验参与阅读。在探讨小松树与大松树到底谁高这一问题上使用了动画的形式把小松树放到山下【设计意图】：调动的是学生自己的生活经验，用“比”字来练说，一方面训练了学生的口语表达能力，另一方面学生又将文本与生活知识经验、情感体验链接起来。

    四、整合点的诊断与解决方法

    多媒体的运用可以使教学立体化，给我们的教学带来无限生机，

    (一)视频展示，直观高效

    精彩的动画展示过程让学生对课文有了直观的感知，对于高效的开展教学活动无疑是一剂良方。

    (二)图文结合，促进理解

    把常规教学手段难以表述的精彩，我们用图片和文字展示给学生，使抽象的概念变成具体形象，帮助学生去理解、领会知识，进而

    掌握、运用知识。

    (三)静中有动，深化难点

    将静态的小松树放置到山下，方便学生对比理解风伯伯的话。

    (四)情景渲染，知识再现

    让学生在舒缓的音乐声中进行课本表演，展示学生对课文内容的理解，再现课文的精彩画面，也为学生背诵课文打下基础。

    结束语：“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。

    小松树课件(篇2)

    说教材 ：

    《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。

    说目标：

    低年级阅读教学的主要任务是识字，积累和运用词句，培养阅读能力，养成阅读习惯。因此我确立了本课的三维教学目标：

    1．知识目标 ：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

    2．能力目标 ：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

    3．情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    说教学重点：

    由于小学低年级的教学重点是大量识字，读懂课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，理解由生字组成的词语，进而理解课文内容确立为本课重点。

    说教学难点：

    理解风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

    说学法、教法：

    “教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时主要采用了

    1．情景教学法：

    通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读 欲望。

    2．读中感悟法

    “阅读是学生的` 个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。” 在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式 的读理解课文内容。

    3．自主探究法

    采用自主探究学习的方法，能促使学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人的真谛，从而感悟课文的内涵。

    说教学设计

    一、激趣导入

    1、（出示图）同学们，今天老师给你们带来一幅图，想不想看，你们看到了什么？板书：小松树、大松树。

    “松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把“松”字送回田字格，认真观察，跟老师书空。我们在写“松”的时候，木字旁要写得小一些，捺要变成点，不和右边打架。右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。

    2、 小松树和大松树之间发生了什么故事呢？今天我们就来读一读，大家一起读课题。

    【设计意图：低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字，从图入手引入课题能帮助学生更好地学文。“思维是从疑问与惊奇开始的”，质疑是思维的导火线，是自主探究的源头，这样设计激发了学生探究的兴趣，体现了以学定教的理念。】

    二、民主导学

    任务一：读准字音 读通句子

    任务呈现： 请同学打开书第8课，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，把句子读順。

    自主学习：生自由练读，师巡视指导。

    展示交流：

    （一）认读生字词

    1、第一组：大山爷爷 风伯伯 孩子

    A、刚才小朋友们读得特别认真，，肯定也认识了它（出示大山的图），是谁呀？

    出示“大山爷爷”，指名读。

    “爷”字上面为什么有个“父”呢？再读。

    B、（出示风的图），这是谁？

    出示词语“风伯伯”，指名读。

    C、风伯伯称呼小松树什么呢？

    出示“孩子”，指名读。

    D、读这三个词语的时候都要注意什么呢？（轻声）开火车读。

    2、第二组：惭愧 低下了头 没有回答 托起来 摸着

    A、小朋友们把轻声读得真棒，这5个词语宝宝也开心地跑出来了，你们想认识它们吗？

    生自由认读。

    B、指名读：惭愧、低下了头

    故事中说谁惭愧地低下了头呢？

    对， “惭、愧”两个字都是竖心旁，是说小松鼠心里怎么样呢？

    再读词，男女分读句子。

    C、指名读：回答

    “回、答”两个字都是我们这课要学写地生字，两个字中都有什么？与什么有关呢？

    对，都有口，与说话有关，我问你说就叫“回答”。再读词语。

    D、指名读：托起来

    这是什么动作呢？大家做一做。

    你知道谁把谁托起来的呢？再读词。

    E、指名读：摸着

    我来摸一摸（师摸若干个小朋友的头），舒服吗？

    出示句子：风伯伯摸着小松树的头，齐读。

    【设计意图：字词学习，是本课的教学重点，本环节通过做做动作，说文解字等多角度、多层次的字词学习 ，夯实字词基础。词不离句，加深对词语的理解和运用。】

    （二）读顺重点句子

    1.（出示小松树图），他在对谁说什么呢？

    出示句子（小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？）

    谁来学着读一读？

    听了小松树的话，你觉得小松树怎么样？这是一颗（）样的松树。

    2、.小朋友读得多好呀，把一个骄傲自大、不懂礼貌的小松树展现在我们面前。咦？刚才得意洋洋的小松树在听了风伯伯的话以后，惭愧地低下了头，想知道风伯伯对它说了什么吗？

    出示句子（风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了，你能看的远，那是大山爷爷把你托起来的呀！“

    风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？

    风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？

    多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们大家一起来做风伯伯。齐读。

    3、我们读熟了小松树和风伯伯的对话，读好这个故事也就不难了。齐读课文。

    【设计意图：设置情境，让学在具体的情境中读书，是让学生走进文本的很好方法。这里主要引导学生熟读重点句子，让学生初步理解句子的意思，在此基础上练习感情朗读，为第二课时的学习做好铺垫。】

    任务二：正确书写生字

    任务呈现：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，读读笔顺，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽）

    自主学习：自己想办法识记

    展示交流：

    1、 交流左右结构而且左窄右宽

    2、 生谈谈书写时注意事项

    3、 师范写，

    三、检测导结：生在习字册上描红、临写，注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。

    学生写字情况反馈。

    【设计意图：这一环节重点指导学生写好生字，让学生通过观察、读笔顺表，培养学生观察的能力和整体掌握生字的能力，提高学生自主识字的水平。】

    四、板书设计

    8小松树和大松树

    大松树 大山 小松树

    得意

    惭愧

    小松树课件(篇3)

    一、说教材

    （一）教材分析

    《小松树和大松树》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级下册第三单元的第三篇寓言课文，课文通过故事来告诉学生一个道理：主要是告诉学生做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起人。这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起上下的大松树的故事，表现了小松树从自我夸耀受到教育，深感惭愧的转变过程，揭示了不能无视实际，盲目自大，必须知错就改，谦虚谨慎的道理。教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。从文章的体裁看，有利于扩大学生的阅读视野。课文语言生动，易读易背，插图精美，注意创设了课文所展示的情境，富有儿童情境，插图与课文有机结合，构成一个整体，使学生观察插图，能很快地理解课文内容，语言训练相得益彰，图文的协调配合还具有引起想象，启发思维的作用，这些都有利于对学生进行扎实的语言基础功训练。

    （二）教学目标

    根据本单元的重点、结合教材和学生的实际情况，我将第二课时的教学目标确定为：

    （1）能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

    （2）理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下头。

    （3）理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。

    （4）教育学生做人要谦虚，要有真才实学，不要盲目地骄傲自满。

    （三）教学重难点

    （1）能有感情地朗读课文。

    （2）理解风伯伯对小松树说的话。

    二、说学情

    因为第一课时已初步读课文，从整体上了解课文内容，因此，学生思维比较活跃，发言积极，这些都为本课的教学奠定了基础，运用课文描绘的植物作比较。学生理解得比较透彻，因此，我在授课时充分利用插图，引导学生自读展开想象，读懂课文。

    三、说教法

    根据教材分析及拟定的教学目标，结合教材教法和学生的实际情况，在教学过程中，我遵循“一法为主，多法配合”的原则，采用自学导读法为主，讲述法等为辅，激发全体学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

    四、说学法

    正如叶圣陶先生所说：“教师的教学是为了不教。”可见，教学重在教给学生学习的方法，因此，在本课时的教学中，我主要教给学生如下方法：

    1、自学法

    在教学过程中，教学大纲提出从一年级起要逐步培养学自学能力的要求，因而在教学中必须教给学生学习的方法，在本课时的教学中，教给学生“读—思—议—品”四步阅读段落法，让学生逐步从“学会”到“会学”。

    2、感情朗读法

    语文是一门基础学科，必须切实有效的培养学生听、说、读、写的能力，可在学生读中给予准确及时的提示，辅助他们学好文章，经常进行这方面的训练。

    五、说教学程序

    （一）复习

    1、抽读生字卡片。

    2、指明分段朗读课文。

    （二）细读课文。

    1、体会小松树的得意。

    a、教师导读：大松树住在山下，小松树住在山上，小松树自以为比大松树搞，就取笑他，小松树是怎样取笑大松树的呢？请大家朗读课文第2自然段。

    b、指名反馈，教师出示相关的句子。

    “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”

    c、你从那些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

    d生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。

    e、你能一边读一边把小松树说话时的神态表演出来吗？自己练读，指名读，评议。

    【想象画面来朗读，就是教给学生一种阅读的方法。】

    f、有感情地朗读小松树的话。

    g、这时大松树没有回答，它想些什么呢？

    h、教师小结：是呀，你瞧人家大松树多谦虚呀，他知道自己比小松树高，却不和小松树争论。

    2、学习风伯伯的话。

    a教师导读，风伯伯听到小松树的话，是怎样做？怎么说的呢？请大家朗读课文第3自然段。

    b、指名反馈，教师出示相关的句子。

    风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

    c、讨论交流：风伯伯的话是什么意思？（其实大松树是比你高，你之所以看上去比大松树高，比大松树看得远，那是因为你站在山上。）

    d、指名反馈，教师板演简笔画，帮助学生理解。

    【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观，正确地看待问题。】

    （三）细读第4自然段。

    1、小松树听了风伯伯的话——（生齐读第4自然段）。

    2、你能学学小松树的样子吗？（低头……）

    3、这时他会想些什么呢？

    （真不好意思，我怎么取笑大松树呢？我再也不敢自我满足了……）

    4、请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？（对不起……）

    【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练方式很重要。】

    5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

    （抓住小松树和风伯伯的语言，体会他们的感情，并引导学生展开想像，演一演，加深对课文的理解。在突破本文的难点，理解风伯伯的话的时候，教师借助形象的简笔画帮助理解，起到良好的效果。）

    （四）分角色朗读、表演。

    1、指名分角色朗读课文，评议。

    2、发头饰，自由组合表演。

    3、指名表演。

    4、评选最佳演员。

    （五）总结全文，布置作业

    1、教师总结：小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误，懂得了为人要谦虚，不能盲目自满，要用真本领武装自己。希望你们也能做一个有真才实学、谦虚谨慎的孩子。

    2、布置作业

    （1）抄写本课的生字词语。

    （2）分角色有感情地朗读课文。

    板书设计

    8、小松树和大松树

    谦懂看不起

    貌

    风伯伯

    【遵循低年级学生认识事物的规律，借助插图把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用这个范例，让每一个学生在生活中能做一个真才实学、有错就改、谦虚谨慎的孩子。】

    小松树课件(篇4)

    教学目标：

    1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

    教学时间：

    两课时。

    第一课时

    一、看图导入，揭示课题

    1、看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。

    2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

    3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

    （1）小松树和大松树在什么地方？

    （2）他们之间发生了什么故事啊？

    （3）这个故事告诉我们什么道理呀？

    二、初读指导

    1、自由读课文。

    要求：

    （1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

    （2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

    学生自由读，互相交流。

    2、检查自读情况。

    （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

    （2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

    指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）

    《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

    （3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

    （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

    A、介绍两棵松树的大小和位置。

    B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

    C、风伯伯教育小松树。

    D、小松树惭愧地低下了头。

    （5）逐段指名朗读。

    三、作业

    1、认读、练写生字词。

    2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。

    第二课时

    一、复习检查

    1、听写词语：松树比多少回答孩子听低头

    2、说出各个自然段的主要内容。

    二、精读训练

    1、指名口头填空：——有一课———松树，——有一棵——松树。

    2、（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？

    3、问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？

    4、起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）

    谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？

    练习朗读，同座对读，互相学习、指正。

    指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。

    5、后来，小松树的想法怎么会发生变化的？

    指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）

    讨论：风伯伯的话是什么意思？

    6、讨论：小松树会怎么想呢？

    （谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）

    （刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）

    （要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）

    （谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）

    （如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）

    7、教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。

    8、练习有感情朗读课文。

    三、写字指导

    1、出示生字，指名认读：

    多你呢回答风伯伯听孩比低

    2、自主学习，提出书写时的注意点。

    根据学生发言，知道写字。

    四、作业

    1、按笔顺描红。

    2、朗读课文。

    板书：

    8、小松树和大松树

    小松树————惭愧

    长得多高

    比你高

    看到很远

    大山托

    大松树（风伯伯）

    （没有回答）

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    愉快的梦课件范例4篇


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    感受欢快的音乐，随音乐的节奏合拍地做动作。

    学跳集体舞，在手腕花的帮助下尝试交换舞伴。

    提高交往能力，让幼儿在集体舞中体验交往的快乐。

    尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

    能大胆表现歌曲的内容、情感。

    活动准备

    1、音乐

    2、手腕花

    活动过程

    1、随音乐和幼儿玩‘小鱼游”的游戏

    2、教师讲c‘／J、鱼游”的故事，引起幼儿对集体舞的兴趣

    3、学习基本动作

    （1）教师示范讲解动作。

    （2）教师哼唱旋律，幼儿连贯地做动作。（由慢至快，便于幼儿跟上节拍）

    （3）幼儿随音乐练习动作。

    4、幼儿两两合作

    （1）授课教师和配课教师两人相对随音乐舞蹈。

    （2）请幼儿观察并练习两人配合舞蹈。

    （3）随音乐两人合作表演。

    5、幼儿尝试交换舞伴

    （l）授课教师和配课教师示范交换舞伴的方法。

    （2）请幼儿观察，练习交换舞伴。

    （3）感受与朋友在一起的快乐！

    6、幼儿随音乐完整尽情地跳集体舞

    活动反思：

    本次活动中，教师在课前准备、实际教学中都存在着失误，特别是在制作的“队形图谱”以及指导幼儿交换舞伴的环节中欠考虑、想当然，一个活动的成功与否与教师的课前准备有着密切的.联系，对各个方面都需要切实地想清楚，这是本次活动体会最深的一点。最后请各位老师就此活动提出高贵的建议，谢谢！

    愉快的梦课件【篇2】

    一、说教材

    教学分析：《愉快的梦》选自九年义务教育小学音乐第七册第三课。这是是一首优美抒情的童声二部合唱曲。它描绘了儿童在梦中那神奇般的想象，同时也反映出了他们对生活、对自然景象的认识和理解，歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍子，速度较慢，节奏变化不大，表现了恬静、悠闲的意境，使人好象听到了孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。

    根据教材的内容要求，我将我的教学目标和教学重难点设置为：

    教学目标：

    1、从情感态度与价值观上：通过学唱歌曲《愉快的梦》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，发展学生的音乐想象力。

    2、在过程与方法中：指导学生用轻柔、连贯、优美的声音表达歌曲的意境，并能根据歌曲的情绪选择不同的表演方式进行歌表演。

    3、从知识与技能方面：在音乐实践活动中掌握“连线”和“下行”的音乐知识。

    教学重难点：

    教学重点：（1）歌曲《愉快的梦》的旋律以及情感的启发、引导。（2）音乐知识“连线”和“下行”。

    教学难点：了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

    二、说教法

    《音乐课程标准》着重倡导“以学生为本”的教育理念，重视学生创造性思维的探究过程，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位。根据小学生年龄特征及小学教育的学段目标，我采用了故事导入法、合作探究法、情感体验法等。在教学中把教法与学法联系起来，，有意识地进行学法的指导和渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，准确地表现和创造音乐，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。

    三、说学法

    “学生是学习的主体”，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

    为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，采用实践法学习歌曲。利用多媒体等教学设备，使学生直观的感受音乐，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥。

    四、说教学过程

    1、由音乐童话故事“一个孩子的梦”导入歌曲《愉快的梦》。

    孩子们都喜欢童话故事，抓住孩子们这一心理特征，以故事为切入点，使孩子很快走进情境，体验身在童话世界的感觉，充分调动学生的兴趣。故事讲了一个开头却嘎然而止，我是想更进一步激发学生听下去的欲望。此时歌曲《愉快的梦》出现了，使学生强烈希望在歌曲中听到故事的结果。此处我认为强化了学生们脑海中的歌曲情境，突出了歌曲《愉快的梦》的重要地位。

    愉快的梦课件【篇3】

    设计意图

    自助餐是一种现代派、个性化的餐饮方式，它品种繁多、营养丰富、自主选择、自由搭配、色香味俱全。在品种上有点心、素菜、荤菜、饮料、水果、主食等。自助餐以其特有的方式深受广大顾客的青睐。许多家长常常在周末带孩子去餐馆品尝一番，既休闲自在又不失为一种高雅享受。幼儿园中，自助餐对于好动的孩子来说觉得新奇有趣，选选吃吃特别开心；对于进食量小的孩子可以大开胃口；对于挑食的孩子来说，可好好地选择自己爱吃的东西。本活动放在夏季、初秋午餐前40分钟进行。

    活动目标

    1.了解自助餐中菜肴的摆放规律及用餐常规（如：归类摆放、自主选择、少计量多选次、不剩饭菜）。

    2.养成良好的用餐习惯（包括轻拿轻放物品；食品不掉地、不造成浪费；不贪吃、不挑食；食物搭配合理），爱惜厨师、农民的劳动成果。

    3.体验自助餐的休闲自在。

    活动准备

    1.课前带幼儿参观大酒店的自助餐，请服务员介绍有关知识。

    2.准备好菜肴、水果、点心、饮料等食品；碗、勺等餐具。

    3.轻音乐磁带、食物图片。

    活动一：看看讲讲

    一、通过回忆，引起幼儿的兴趣。

    上次，老师带你们一起参观了大酒店的自助餐，你们看到了什么？懂得了什么？（幼儿自由交流）

    今天我们来欣赏品尝一下幼儿园的自助餐。

    二、欣赏菜肴的色、香，了解食品的分类及营养搭配知识。

    1.欣赏食物①幼儿参观、欣赏，自由交谈（提醒幼儿不要碰翻食物）。②提问：你看到了什么？是什么颜色的？有何营养？闻上去是什么味道？

    2.食物分类

    导语：这些食物如何摆放才能有规律一点，以便让人选择。

    ①幼儿自由商量分类的方法；

    ②集体交流：哪些食物应放在一起，为什么？

    （归类：点心类、水果类、素菜类、荤菜类、饮料类）

    3.营养搭配知识

    导语：这么多好吃的东西，该怎么吃？

    ①借助图片进行摆放，了解荤素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原则。

    ②了解主副食、水果、饮料等食品选用的先后次序。

    提问：用餐时，应先吃什么，后吃什么？为什么？

    幼儿小组讨论，集体交流。

    ③个别示范，师生评议（配图片）。

    提问：你想吃些什么？

    （个别幼儿摆图片并介绍）

    集体评评：他还有哪一类东西没吃到？（对偏食现象进行纠正）

    ④全体幼儿操作，两人一组，相互纠错。

    三、激发幼儿爱食堂人员、炊事员、厨师、农民的情感。

    提问：这些味道鲜美、色彩漂亮的食物是谁做出来的？是谁种植或饲养出来的？

    那我们吃饭时应注意些什么？（节约粮食，不剩饭菜，不掉米粒等）

    四、讨论自助餐的使用常规和进餐要求

    1.学习自助餐的使用常规。

    提问：在用自助餐时要注意些什么？

    ①人多不拥挤，互相谦让。

    ②轻拿轻放用具。

    ③食物夹子不混用，夹子夹食物时要夹牢，不掉在地上。

    ④取少量，用完后再添加。

    ⑤不贪吃某一种食物，多吃了会不消化，影响身体健康。

    ⑥所选食物尽量做到面广。

    2.给图片判断正确与否，在正确的图片上贴上★，做完后交流，并说说为什么。

    活动二：享用自助餐

    一、就餐前准备工作

    幼儿洗手，拿碗盆取饭菜。提醒幼儿互相谦让，不霸道，不抢物品，餐具、食物不掉地。

    二、幼儿就餐（轻音乐相伴）。

    1.教师注意营造愉快的进餐氛围，保证幼儿良好的情绪。

    2.提醒幼儿：细嚼慢咽、吃完自己所选的食物、选择食物的面要广。

    3.每组将骨头等废物放入一个盆内、不乱扔，养成好习惯。

    三、整理用具、饭后漱洗。

    1.收拾桌面，将骨头、鱼刺等废物倒入垃圾箱。

    2.将碗、筷轻轻放入盆内。

    3.漱口、擦嘴。

    点评：这一活动能根据现实社会的发展产物自助餐进行选材。本活动经过了幼儿的认知实践的过程，让幼儿通过开放式的参观、欣赏、自由交流活动，了解了食物的分类、搭配，懂得了如何科学地摄取营养的小知识。幼儿利用卡片操作、相互评议、相互纠错，满足孩子具体形象的思维特点，趣味性强，为幼儿所喜闻乐见。

    就餐时，教师还选用了优美的轻音乐，为幼儿营造了一种休闲自在的氛围，令人赏心悦目，心境高雅，幼儿的食欲大增；选选吃吃这种吃兼玩的形式符合幼儿的新奇心；品种繁多的菜肴为那些平时挑食的孩子提供了自选的条件，胃口大开。在幼儿园定期组织自助餐活动不失为一种好形式。

    愉快的梦课件【篇4】

    教学内容：

    1、学唱《愉快的梦》

    教学目标 ：

    1.指导学生用轻柔，连贯，优美的声音表达歌曲的意境，发展学生的音乐想象力。

    2.了解6/8拍的含义，并能在歌唱时突出节拍特点。

    3.编创与活动——编自己的歌。

    教学重点：

    乐理知识6/8拍的了解。

    教学难点 ：

    乐理知识6/8拍的了解。

    教学过程：

    综合练习：

    1.发生练习：音阶（下行，用lu唱）巩固音准、打开上鄂。

    二声部4/4拍

    │5---│4---│3---║

    │3---│2---│1---║

    用lu唱，和谐、统一、均衡。

    2.乐理知识：6/8拍号、强弱规律。以8分音符为一拍每

    小节6拍、强弱弱次强弱弱。

    学习歌曲：

    1.听录音（范唱）感受6/8的节奏规律。

    2.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?

    3.师生谈话议论歌曲内容。（小矮人图片）

    4.请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。

    5.大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。

    6.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。

    7.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。 (教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)。

    8.大家跟着我一起唱第三乐句。

    9.请大家整理一下全曲，跟教师弹琴哼唱。

    10.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。

    11.再听一次范唱。

    12.全体唱歌词。

    设问：怎样才能把歌曲唱好?

    13.师生讨论。

    答案：

    (1)唱的时候好像自己在梦中看到小矮人，看到金星。

    (2)因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。

    14.有感性地背唱歌曲。

    15.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。

    16.把第二乐句进行讲解。

    设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?

    答案：

    每两小节都是往下进行。

    小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。

    编创与活动——编自己的歌。

    1.创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。

    2.教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。

    最新小制作课件13篇


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    小制作课件 篇1

    活动目标：

    1、引导幼儿学习运用折叠的方法制作小扇子。

    2、体验手工活动带来的乐趣。

    活动准备：

    扇子若干幼儿纸工书、教师示范作品

    活动过程：

    一、欣赏扇子，激发制作兴趣。

    1、老师：小朋友们请看，老师今天给你们带来了什么，扇子上有什么？漂亮吗？

    2、出示白纸扇面。

    这里的扇子都穿上了五颜六色的花衣裳，老师这里也有一把扇子，可是他们没有穿上漂亮的衣服，它是用一张白纸做成的，你们想看吗？

    3、夏天就快要来了，天气的变得越来越热。人们就会开始用扇子扇风了。这样就会很凉快的！

    教师：那你们知道怎么做扇子吗？

    教师：做扇子的方法有很多，老师知道其中的一种。你们看（出示范例），这就是老师做的扇子。小小的，很可爱吧？

    教师：这么可爱的小扇子，你们想学一学怎么做吗?

    二、出示折纸步骤图，进行讲解。

    教师：（引导幼儿看步骤图的图一）小朋友你们看，这是一张什么形状的纸呢?

    教师：是正方形的，这中间有一条虚线，虚线上有一个箭头，是什么意思呢？

    教师小结：对了，意思就是沿着这条线向上折，就是对边折。

    教师：（引导幼儿看步骤图的图二）这又是什么意思呢？（请幼儿自由的说）

    教师小结：哦，意思就是沿着这条线向上折，小朋友们真聪明，这一步还是对边折。

    教师：（引导幼儿看步骤图的图三），那这幅图有表示什么呢？（请幼儿自由的说）

    教师小结：对了，这幅图的意思就是把这两边对折起来，这样我们的小扇子就做好了

    三、幼儿自主进行制作，教师巡回指导。

    ——制作完扇子后，幼儿间相互扇一扇，说说有什么感觉？

    四、教师讲评。

    ——幼儿相互欣赏作品，你喜欢哪把扇子？为什么？你做的扇子在炎热的夏天想送给谁？

    小制作课件 篇2

    活动目标：

    1、体验撕纸活动的乐趣。

    2、初步尝试沿记号进行撕纸活动。

    活动准备：

    1、教具：大的草地鸡窝图一张，大的鸡蛋操作图2张。

    2、鸡蛋操作纸若干、草地鸡窝图若干、固体胶水15个。

    活动过程：

    一、以图片引起幼儿的兴趣

    师：（母鸡叫）听，谁来了？（一母鸡出来）猜猜这只母鸡到草地上来干什么？

    看看它在干什么？（一母鸡下蛋，蛋都跑到草地上）。

    师：母鸡生了很多蛋宝宝，可是蛋宝宝太调皮了，看，都跑出鸡窝了？鸡妈妈找不到宝宝很着急，我们一起帮它把蛋宝宝找回鸡窝好吗？

    二、示范撕蛋、贴蛋

    1、第一次示范

    师：看，我找到一个蛋宝宝，它躲在盒子里，我来把它取出来。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿着这上面的圆点点把蛋宝宝取出来。找到了蛋宝宝，我们应该把它送回哪里？（鸡窝）

    师：把胶水涂在蛋宝宝身上（蛋宝宝亲亲胶水），然后轻轻地送回鸡窝。

    2、第二次示范

    师：啊，我又找到一个蛋宝宝，我们一起把它取出来。小手伸出来，先撕开一个口子，然后一手捏住蛋宝宝，一手盒子，慢慢地撕，沿着圆点点把蛋宝宝取出来。

    师：把蛋宝宝送回鸡窝。（示贴在鸡窝上）这样贴对吗？（蛋宝宝会滚下来的）

    （示贴在空中）这样呢？（掉下来，蛋宝宝会碎的）。

    师：应该贴在鸡窝里。（示正确的方位）

    3、师：还有很多蛋宝宝没有回家，鸡妈妈很着急，我们小朋友一起帮它找到蛋宝宝，送回鸡窝好吗？

    三、幼儿创作，教师指导

    1、引导幼儿沿着圆点进行撕纸。

    2、提醒幼儿注意卫生，把撕下来的废纸扔在篮子里。

    四、欣赏，评价

    1、师：你喜欢哪幅图上的蛋宝宝？为什么？

    2、师介绍一幅撕的光滑，构图到位的画。

    小制作课件 篇3

    一、活动目标：

    1.学会用太空泥捏制简单的图形装饰圣诞树。

    2.锻炼幼儿小肌肉内群的发展，培养幼儿动手能力。

    3.增进亲子间的合作能力，体验亲子制作的快乐。

    二、活动准备

    太空泥、纸盘、牙签、手工道具、泡沫垫

    三、活动流程

    1.亲子手指律动游戏---(大门开)

    2.教师讲解活动主题---“圣诞”太空泥制作方法，比如；圣诞老人、圣诞树、圣诞帽、雪人等等。

    3.亲子制作，教师个别引导。

    4.亲子作品分享会及作品展示。

    a.小组自评

    b.班级评选

    四、教师小结。

    活动反思与建议

    通过这次亲子手工制作活动，不仅丰富了孩子们的生活，也使家长更贴近自己的孩子；作为老师，更是在活动总得到了家长充分的交流与沟通。虽然时间很短，但家长和孩子共同完成的作品是非常完美的，不同的方法展示出不同的作品，看上去别有风味。从中看出他们增进亲子关系，增强了大家的环保意识；同时也让他们更直观地了解和感受幼儿园教育教学的多样性同时也得到了家长一致的好评，这样的活动非常有意义。

    总之，“亲子活动”为幼儿园与家庭之间建立一座互动、信任的交流桥梁。使家长对老师的工作有了更深的了解，并在今后的生活中能够给予积极的配合。这次活动的开展是幼儿园教育的延伸，有效的增进家园合作。

    小制作课件 篇4

    一、激趣导入

    1、前几天，老师请大家回去亲手做个小制作，相信大家会有惊人的表现。现在请你们把自己的制作展示出来。提名说你制作的什么？(只说物名，并出示一下物件)

    2、今天的作文课，老师想让你们用文字形式将制作过程写成文章，向大家做个详细的介绍，也好让有兴趣的同学回去试一试。

    二、知识链接

    合作学习，讨论明确：

    ①说明小制作一般包括哪些内容？

    一般包括制作所需的材料、工具以及制作的步骤、方法等，有时还需要讲清制作的原理，并交代制作过程中注意的事项。

    ②说明小制作一般用哪些方法？

    一般情况下按先总说后分说的顺序说明。总说部分先说要制作什么，有什么重要性和意义；分说部分分别介绍需要准备的材料和工具、制作步骤及注意事项。

    三、明确题目

    简要介绍一个小制作

    四、合作审题

    明确：

    1、要介绍这个制作，更要介绍其制作过程。

    2、这是一种说明文，在说明方法、说明顺序上有讲究。

    五、口头训练

    1、各同学展示并简介自己作品的特点、可爱之处。

    2、各同学介绍自己作品的制作方法和过程。请其他同学试着复述。

    六、构思点拔

    1、引导学生明确：文章基本结构一般是总分结构；

    2、引导学生明确：文章内容主要包括简介，制作用料和工具，制作过程。

    3、引导学生明确：说明文的语言也可生动些。

    七、范文引路

    怎样制作玩具娃娃

    朋友过生日，我自己动手制作了一个小玩具娃娃，一共才花了四角钱，漂亮、实惠。下面我向大家介绍下制作方法。

    首先做小娃娃的脑袋。买一个乒乓球当脑袋，用黑色水彩笔在脑袋上画上眼睛、眉毛，用红色笔描一只“能说会道”的嘴。

    光着脑袋可不行，得“长”头发。找一团黑绒线，剪成长度相等的小线段。然后在头上抹一条胶水线，再把绒线一根根粘上去，要粘得密集些，以免头发少，显得营养不良。粘好以后，小娃娃只有脑袋中间有头发，其他地方光秃秃的。不要紧，帮他梳两根辫子。

    接下来做小娃娃的身体部分。找一块长10厘米、宽5厘米的硬纸片，把它卷成一个类似锥体形的圆筒体，下大上小，然后用乳白胶将纸片粘稳。

    选黄色的小绸带做衣服的领子，红色的布条做衣裳，青色的布片做一条折叠裙，再加一条粉色腰带。

    准备就绪，便按小人的身宽体形裁好布，然后用乳白胶粘到身体上去。粘的时候要小心，最好先粘上衣和裙子，再粘腰带。因为衣服和裙子做得不好或粘得不好的地方，可以用腰带来掩盖。

    等乳白胶干了之后，就可以把身体和头部粘起来了。

    一个小娃娃做好了，黑头发，大眼睛，漂亮衣服，简直是一位小天使。既可以装饰房间，又可以作为最有意义的礼物送给朋友。

    如果你不相信，就来看看我做的玩具小娃娃吧!

    八、误区引渡

    1、程序不清——要按照制作顺序安排说明。

    2、表述不清——考虑别人看了这个说明能否制作出来。

    九、拟写提纲

    十、拟稿誊写

    小制作课件 篇5

    教学过程：

    一、谈话导入。

    今天使我们学校的绿叶回收公司在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

    二、动手做小制作。

    那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。[

    三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

    1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

    第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

    第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

    2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

    （要注意礼貌用语）

    3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

    4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

    5、请小组出来表演。

    四、情景表演。

    1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了万兽之王。现在我们听听小猴子是怎样说的。

    （小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

    2、分小组互相编故事。

    3、请学生讲故事，评出故事大王。

    五、总结回顾。

    同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

    小制作课件 篇6

    设计思路：

    根据小班幼儿认知的特点，这阶段的幼儿认知活动基本上是在行动过程中进行的，由于有意注意水平低下，幼儿观察的目的性较差、缺乏顺序性和细致性

    不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、喜闻乐见能引起强列情绪的事物才易记住，所以，我想到了棒棒糖。

    我深信幼儿只要听到“棒棒糖”这三个字，几乎都会把眼睛瞪得大大的。这份模拟棒棒糖的操作材料

    不仅在认识颜色、发展小手精细到作、锻炼肢体协调能力方面都对幼儿有帮助，而且深得小班幼儿的喜爱！

    活动目标：

    1、能两手较协调地揉搓橡皮泥。

    2、学会在球体上安装小棒。

    3、欣赏自己与同伴的作品，体验成功的快乐。活动材料：棒棒糖、橡皮泥、吸管。

    活动过程：

    一、猜一猜，激起幼儿学习兴趣

    “看，老师的口袋鼓鼓的，里面会是什么呢？”小朋友猜一猜。

    “听，还有声音呢？到底是什么呢？”揭秘：糖。“是什么糖”（棒棒糖）。

    二、观察棒棒糖的外形，了解棒棒糖的基本特点

    “老师手里的棒棒糖是什么样子的？”引导幼儿描述：上面一颗糖果是圆圆的，下面的棒棒是长长的，老师还给它编了一个顺口溜：方的糖，圆的糖，安根小尾巴变成棒棒糖，这种是小朋友经常吃的，噢，那老师要问小朋友有没有吃过其它样式的棒棒糖呢？

    三、制作棒棒糖

    1、小朋友都吃过这种棒棒糖，那小朋友有没有做过呢?今天老师也想动手做一个，小朋友先看看老师是怎么做的，然后你们自己动手做一个属于自己的棒棒糖，好吗？

    先选择自己喜欢颜色的橡皮泥放在手里，两手对在一起揉一揉，搓一搓，轻轻的搓成一个圆形小球，咦！老师把它按一个漂亮的小尾巴，这样是不是就变成了一个漂亮的棒棒糖，老师很开心。现在请小朋友也动手做一做，在动手前老师要说一下游戏规则：

    A、做手工时小嘴巴不能发出声音，要安安静静的。

    B、不能抢别人手里的东西，要小心地搓，不能掉在地上了。

    2、幼儿进行操作，教师进行个别指导。

    3、咦！现在请小朋友把做好的棒棒糖举起来，看看和老师的是不是一样的，你们的糖没有小尾巴，现在请老师给每个小朋友发一根小尾巴，小朋友自己把小尾巴安在上面。

    四、小小棒棒糖展览会

    老师请几个小朋友的作品拿上来欣赏一下，小朋友看看他们做得不是很漂亮呀，哦，老师觉得小朋友的小手今天真能

    干，做的棒棒糖呀都很棒。

    教师：小朋友今天开心吗？

    幼儿：开心。

    教师：小朋友有了开心的事情呀，要学会与别人分享。下面请我们拿起棒棒糖送给后面的听课老师，让他们一起分享一下我们的快乐心情吧。

    请小朋友排好队跟老师出去洗手。

    五、活动反思

    通过本次活动可以看出棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一种糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。从目标上看完成的很好，每个目标幼儿表现的都很棒。

    就活动过程来说，整节课幼儿都能很好的配合老师完成每个环节的设计，教师在第三个环节时间：“幼儿有没有做过棒棒糖？幼儿说有的时候，老师认为孩子撒谎或者孩子吃过误认为自己做过。”这时老师反复地强调幼儿没有做过，把幼儿的思想往老师的思想上拉。

    其实这时应该顺着孩子的思路随机应变说：“今天老师也做一下，看看是不是和你的一样，好吗？”这样会更好些，也能让孩子明白到底什么是做，什么是吃，教师能通过幼儿在活动中的表现，表扬和鼓励那些在活动中参与积极的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。

    同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的`时候获得快乐，以培养他们对美术活动的兴趣。

    小制作课件 篇7

    一、活动目标

    1.尝试用剪、切的方法，制作蔬菜印章。

    2.在操作活动中，充分运用多种感官感知蔬菜的特点。

    二、活动准备

    1.各种蔬菜，如：辣椒、药芹、青菜、藕、苦瓜、花菜等。

    2.白纸若干 (与幼儿人数相等)。

    3.水粉颜料：红、黄、绿、湖蓝、淡绿、橘红，颜料盆(中间放海绵)。

    4.每组准备没有开封的刀和剪刀若干把。

    三、活动过程

    (一)引发幼儿观察蔬菜的兴趣。

    1.教师引导：小朋友，你们桌上的箩筐里是什么?那就请每个小朋友拿出2"3样，仔细看一看、嗅一嗅、摸一摸、玩一玩，比比它们的颜色、形状和大小，然后相互说一说，你发现了什么?

    2.请幼儿轻轻地把蔬菜放回箩筐里，向大家介绍自己的发现。

    (二)尝试制作蔬菜印章。

    1.教师：小朋友看的很仔细，知道蔬菜有根、茎、叶、果实，有各种不同的颜色和有趣的形状，那我们能不能用蔬菜来做印章呢?

    2.请幼儿动手试一试、做一做，交流自己做的印章是用蔬菜的哪部分做的。

    3.提供颜色盆，请幼儿选自己喜欢的颜色，用自己做好的蔬菜印章印出美丽的图案。

    4.幼儿尝试操作，鼓励幼儿发现、交流所印出的图案是用蔬菜哪部分印出的，印出的图案相同吗?

    (三)展示作品和评析。欣赏自己制作的作品，说说什么地方最漂亮。

    活动反思：

    评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。

    小制作课件 篇8

    20xx年新春即将来临，在这辞旧迎新之际，我们的生活日历又翻开了崭新的一页。为了进一步提高幼儿的动手操作能力和设计能力、审美能力；进一步增进亲子感情，我们特意为大家创设了一个良好的展示平台，举行“迎新年，亲子手工大比拼”活动。

    一、指导思想：

    《幼儿园指导纲要》明确指出：“幼儿与成人之间的共同生活、交往、探索、学习，是其学习的重要途径之一。”本次活动我们鼓励幼儿与家长一起利用生活中的常用材料进行创造，制作出各种新颖、美观的手工作品，发挥家长的主动性、参与性，增加家长和孩子之间的浓浓亲情，增进教师、家长和孩子之间的交流，促进家园互动，共同合作。

    二、活动目标：

    1．利用各种材料进行创造性的制作各种面具。

    2．在制作过程中体验亲子共学的乐趣。

    三、活动准备：卡纸、剪刀、固体胶、松紧带、各种颜色皱纹纸每组家庭1份。

    四、活动时间：20xx年元月17日下午

    五、活动地点：本班活动室

    六、参加人员：全体幼儿、家长及教师

    七、活动过程：

    1、直接导入。

    小朋友，各种各样的面具你们喜欢吗？今天，我们就用桌上的材料和爸爸妈妈—起学做面具。

    2、亲子合作（20分钟内）。

    请家长和幼儿共同制作，可根据个人喜欢制作不同的面具。教师巡视指导，鼓励幼儿大胆创作。

    3、展示作品

    幼儿戴上面具在规定区域随音乐舞动。

    小制作课件 篇9

    制作小裙子

    活动目标：

    1.了解芭蕾舞裙的基本样式，能根据步骤图顺序制作裙子。

    2.愿意大胆设计芭蕾舞裙花纹，尝试将裙子叠穿。

    3.喜欢参与剪纸活动，并体验图示在剪纸活动中的作用。

    活动准备：

    1.圆型人手一份、芭蕾舞者人手一份

    2.剪刀、勾线笔。

    活动过程：

    一、情景导入：

    师：今天老师要和大家去看一场芭蕾舞演出，名字叫做四小天鹅（欣赏部分片段）

    师：小朋友们，芭蕾舞演出好看吗？（好看）芭蕾舞演员不仅跳舞跳得好看，而且她们的裙子也非常的漂亮。

    师：这里还有一群芭蕾舞演员呢。我们一起来帮她们做裙子好吗？

    二、出示部分图示：

    师：怎么样把圆变成这样的图案呢？这里的步骤图出现了一些错误，我们一起来重新按顺序排一排。

    师：看我们的步骤图完成了，接下去我们就要自己看着这个图示来练习一下，看看能不能剪出漂亮的裙子来。

    三、幼儿第一次尝试制作方法。

    1.教师请制作成功的幼儿给芭蕾舞者穿上裙子。

    2.再寻找没有成功的，找找看，为什么不能给芭蕾舞者穿上裙子。

    3.教师重点提醒：（1）绘画的图案不要靠太紧、不能画太小。（2）中心要剪出一个小圆。这样人才能穿过裙子。圆不能画的太大，也不能画的太小。

    四、幼儿第二次制作、教师巡回指导

    教师出示穿叠裙的芭蕾舞者。

    师：刚才第一次成功的小朋友可以用桌子上的小圆来制作一条小裙子，变成双层裙子。然后把两条裙子都给芭蕾舞者穿上去。选颜色的时候，尽量不要选择颜色一样的裙子。花纹也可以设计的和第一次不同。

    五、展示作品。

    师：我们一起来欣赏一下这群芭蕾舞者的裙子。

    教师请幼儿来讲评一下，色彩的搭配（渐变色、对比色）、镂空的技巧、剪得光滑做工好等。

    师：那我们一起送这些芭蕾舞者去舞台上吧。

    小制作课件 篇10

    活动目标

    1、学习用几何图形画房子。

    2、进一步掌握好平涂的方法。

    3、培养幼儿感知色彩的能力。活动准备

    1、事先带领幼儿参观过各种房子，有关房屋建筑的vcd碟片。

    2、木偶小狗、各种几何图形。

    3、绘画工具：绘画纸、油画棒。

    活动过程

    1、引导回忆、观察、了解房子的基本构造。

    ——请幼儿回忆，说说自己看到过什么样的房子?

    ——观看碟片：美丽的建筑(国内，国外建筑)

    ——分段定格，问：你看到了什么样的房子?你最喜欢它哪个部分?

    ——引导幼儿用几何形状来描述房子各部位的样子，欣赏每幢房子最特别的地方。

    2、出示木偶小狗及积木搭的房子进行导入，激发幼儿绘画兴趣。

    ——师：小朋友，你们看这是什么?(是房子)哦，原来这是小狗造的新房子，你们觉得漂亮吗?(漂亮)谁来告诉我们，你觉得哪里漂亮?(幼儿自由回答)

    3、教师：

    ——原来小狗用了各种不同形状的积木，它们还有漂亮的颜色，金黄色的屋顶，红红的墙，绿绿的门和窗，房子旁边还种了小狗喜欢的花，真漂亮啊!

    4、出示几何图形，教师根据幼儿说的形状组合示范搭、画房子。

    5、幼儿作画，教师巡回指导。

    ——提醒幼儿注意搭配形状。

    ——运用色彩要大胆。

    6、幼儿作品展评。

    ——幼儿相互欣赏作品，对比不同几何形状搭配的效果。

    活动建议

    1、还可以用线描装饰的方法来画。

    2、活动中除了已认识的几何图形外，还可以出示2-3种新的图形，帮助幼儿提升经验。

    小制作课件 篇11

    教学过程:

    一、精品引路、激发创作

    1、师：（展示学生作品）这是去年二（1）班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

    生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？

    师：是啊！去年二（1）班的同学也向杨捷同学解释说：因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二（1）班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。[

    [通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神]

    2、生动手修改作品。

    [教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情]

    二、独立演练。铺垫交际基础。

    1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

    2、学生自说作品。

    [让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础]

    三、创设交际平台，释放交际欲望

    1、在小组内交流。

    （1）师：请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

    （2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。

    [独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。]

    四、丰富对话素材、提高交际能力

    1、师：每个小组一位代表到班级上交流。

    （1）学生上台介绍作品。

    （2）其他学生发表意见。

    [充分调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，充分发挥学生的聪明才智，让学生在应对交流中，不断形成口语交际的能力，提高口语交际的能力。]

    五、拓宽平台，提升交际内涵

    师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。

    [语文学习的外延是生活的外延，为学生创设实践环境，拓宽口语实际的实践途径，提升口语交际内涵。

    小制作课件 篇12

    活动名称：语言领域

    活动内容：《小乌龟旅行记》

    活动目标：

    1、 培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。

    2、 鼓励幼儿大胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。

    3、 引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。

    4、 初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

    5、 通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

    活动准备：

    1、经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。

    2、背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒、

    活动过程：

    一、听一听

    1、自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。

    2、引出故事《小乌龟旅行记》，有生动、形象的讲述故事。

    二、说一说

    1、 教师引出问题，鼓励幼儿大胆想象讲述小乌龟去旅行的故事，

    2、 幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。

    三、画一画

    1、 教师引导幼儿将自己的想法画出来，(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿大胆表现。

    2、 幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助、和指导。

    四、讲一讲

    1、 教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。

    2、 教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。

    教学反思：

    从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

    小制作课件 篇13

    一、活动目标：

    1、根据已有的经验，大胆想象启发，把制作出的花组合装饰，制成花环，花篮等。

    2、引导利用彩泥，橡皮泥及各种辅助材料。塑造各种花。

    二、活动准备：

    1、各种花的图片，鲜花实物2、(各种颜色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙签，剪刀。

    3、玻璃瓶、双面胶、各种色纸，自制花篮。

    三、活动过程：

    1、材料导入：

    A、出示制作所需的材料。

    师：瞧!今天我们教师里来了这么多五颜六色的彩泥朋友!

    B、欣赏完整的作品范例：

    师：这些漂亮的花都是经过别的小朋友动脑筋和好朋友一起合作完成的很美丽吧!看看都是些什么花?你会用彩泥做些什么花那?

    2、幼儿自主操作，教师指导帮助：

    师：让我们找到好朋友一起合作来设计好看的泥塑花吧!

    a、引导幼儿自己设计花瓣的形状，并利用花边剪刀、牙签、色纸等使花朵更立体，更漂亮b。引导幼儿自主创新。选择材料制作不一样花型的花朵。

    c、发挥同伴合作协商的精神。

    四、欣赏评析：

    师：我们来欣赏已作好的作品，注意哦!有个小任务，就是找出你自己最喜欢的花，要说出喜欢它的原因。(集体欣赏，引导幼儿自评互评。)师：我们来举手投票选出最喜欢的花吧!

    总结：小宝宝们的想象力是我们所估量不到的，瞧，小朋友们捏的花朵多逼真啊，就像是从墙上生长出来的一样，成为了教室的一道亮丽的风景线，为六一儿童节带来了更多的色彩!

    知识小课件(分享13篇)


    教学的成功与否直接关系到教学步骤和课程标准的把握，因此制作教案课件是不可或缺的步骤。对于老师而言，教案是课程质量的重要保障，写教案课件时应该考虑哪些方面呢？推荐一篇有关“知识小课件”的文章，希望大家能够喜欢，同时也可以借鉴参考！

    知识小课件(篇1)

    一、班会目的：

    通过开展本次活动，开阔学生的视野，增强他们的动手能力，使学生在活动中了解科学技术具有为人类造福的无穷力量，掌握基本的自然科学知识，进一步激发学生的求知欲和对科学技术的热爱之情。

    二、班会准备：

    为了精心搞好这次科普知识班队会会，活动前应该精心做好各项准备工作。

    (1)活动前，班级组织了一个筹委会，人员由班主任、班干部组成，对科普知识班队会的形式、程序、活动场地、器材的安排等作些计划，大家商定后就按计划筹备。

    (2)动员学生通过各种媒体，如报刊资料、电视、网络等媒体收集有关科普知识、科学趣闻、最新科技成果等，并分门别类做好笔记，个人收集的资料精心整理后再与全班同学交流，以提高资料的利用价值。

    (3)本次班队会在多媒体教室举行，课前准备课件及其他资料。

    (4)挑选主持人。班队会主持人从中队挑选合适人员担当，主持人要对科普知识感兴趣，并且对科普知识比较了解，同时还要落落大方，具有当主持人的.基本技能。

    三、活动过程：

    (l)班主任宣布科普知识班队会开始，并介绍本次班队会的主题。

    (2)主持人介绍本次科技班队会的形式及主要程序。

    同学们，科技知识无所不在，我们的学习、生活处处离不开科技。我们的社会之所以能不断前进，就是因为科技在进步。人类追求科学的脚步从未停止过。今天，我们就一起来聊聊生活、学习中的科技，看谁准备的资料丰富，看谁对科技最感兴趣。最后，我们将评选三名“小科技迷”和三名“未来科学家”。我们先请几位同学和我们聊聊最近的科技新闻。(3——5名学生介绍)

    (3)刚才他们介绍的这些新兴的科技把我们带入了一个神奇的世界。这其中有不少都是高、新、尖科技，我们少先队员不仅要了解这些最新的科技成果，对一些基本的科技常识、科技知识也要有所了解，下面就请几位同学来介绍。(学生介绍)

    (4)同学们，你们知道吗，在科学发展史上还有许多趣闻呢，科技也有许多有趣的现象，而且这些有趣的现象就发生在我们身边，你听。(学生介绍)

    (5)刚才大家介绍了不少有关科技的知识，看来大家都做了认真的准备。老师今天也准备了很多科普资料，让我们一起来看一看。请大家用热烈的掌声欢迎老师为我们介绍科普知识。

    (6)欣赏科普知识短片。

    (7)科技给人类带来了美好的未来，科技的发展更需要我们共同努力。让我们从今天开始，人人争当“小科技迷”“小科学家”。下面我们请班主任老师给我们讲几句。

    同学们，今天的科普知识班队会大家表现得积极踊跃。这次活动丰富了我们的科技知识，激发了我们学科学的热情。大家对科技表现出来的热情让我很受感动，希望同学们在课外继续爱科学、学科学、用科学。为了把这次成功的活动记载下来，也为了让更多的同学有表现的机会，建议大家课后以“科技知识”为主题制作一期手抄报。

    知识小课件(篇2)

    活动目标：

    1、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。

    2、能记住特种车的求救号码，懂得不能乱打求救电话。

    活动准备：

    1、关于特种车的课件一份。

    2、消防车、救护车、警车玩具。各种各样功能车的图片5套。

    活动过程：

    一、导入课题：

    1、师：小朋友，你喜欢汽车吗?你都认识什么样的车?

    2、请幼儿自由选择图片，说一说：这是什么车?有什么作用?

    3、演示课件，各种各样的汽车，启发幼儿说出各种车的作用。

    (洒水车、垃圾车、邮政车、校车、公交车、出租车)

    小结：车辆的种类很多，各种车辆的作用也都不一样。

    二、认识特种车的外形及特殊作用

    (一)消防车

    1、(演示课件)师：快看，这里发生什么事情了?(火灾)该让哪种车去帮忙呢?

    2、消防车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察消防车的车身颜色、车身配置及其作用。

    小结：消防车是救火用的汽车。车身是红色的，车头上有一个警报器或警钟，车身是急用储水箱，两旁有吸水管和水带，车上有升降梯子和灭火器等救火用具。

    3、火警电话119师：当火灾发生时，该拨打什么电话叫消防车呢?

    (演示课件)引导幼儿观察拨打电话119及消防车救火小结：当发生火灾时，拨打火警电话119，消防队员立即驾驶消防车，一路发出"呜――"的警报声，沿途的行人和其他车辆一律让路，让它尽快赶到现场灭火，保护人民的生命和财产。

    (二)救护车

    1、(演示课件)师：瞧，这个人怎么了?(突然间发病)该怎么办?请那种车帮忙呢?

    2、救护车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察救护车的车身颜色、标志，车头和车门的特征及用途。

    小结：救护车是专门护送危急病人到医院的专用汽车。一般是白色或绿色，车身两旁和后面车门上都有红十字标志，车头或车顶上装有警钟或警报器。车门在车厢的后面，便于担架的进出。

    3、急救电话120师：有人需要马上送医院该拨打什么电话呢?

    (演示课件)引导幼儿观察拨打120及救护车救人。

    小结：当有危急病人时，拨打急救电话120，救护车会立即出发，一路上响着警报，其他车辆都让路，以便让救护车尽把病人送到医院。

    (三)警车

    1、(演示课件)师：不好了，小偷进家了，该怎么办?

    2、警车的外形特征(演示课件)引导幼儿观察警车。

    小结：警车是用于追踪和抓捕逃犯的车辆。没有固定车型，车牌有专门的标记。车头上面装有报警器。

    3、拨打电话110有小偷必须立刻报警，该拨打什么电话呢?

    (演示课件)引导幼儿观察拨打110及警车行动。

    小结：当你见到犯罪行为时，立即拨打110，公安人员执行任务，拉响警报，飞驰前进，其他车辆都要让路，以保证公安战士不失时机的逮捕罪犯。

    三、巩固知识，加深印象

    1、提问;专用号码能不能随便乱打?打错了会怎样?

    2、问：遇到这些事情该怎么办呢?

    四、情景表演老师突然肚子疼，怎么办呢?

    知识小课件(篇3)

    我们通常所接触的、所用的电源中，许多都是开关电源。那么开关电源到底是什么呢？

    这个要从电源的发展说起了。

    最开始的时候，人们利用的是化学电源，主要是各种原电池。当然，哪个时候电力系统远没有现在这么发达重要。电源主要是供一些物理学家研究电现象使用。

    之后，随着电磁转换的深入研究，实现了电-热、电-光、电-动等各种电到其他能量间的转换手段和理论逐步完善，化学电源已经无法满足应用了。于是基于发电机的动-电转换电源开始走上舞台。同我们今天普遍使用的交流电不同的是，起初人们是用直流发电机做电源的。爱迪生和他的同伙们成立了一个电力公司，就是架设的直流输电系统。但是，因为直流电不能方便的转换成各种电压，所以，输电线的电压等级不能过高，导致线路压降过大。当时最远输电不过几英里范围。由此，人们根据变压器原理提出交流输电系统，并迅速推广。有趣的是，当时爱迪生异常顽固的反对交流输电系统，甚至用高压交流电电死一条狗--以此来说明交流输电系统的不安全性。

    到今天，电已经深入生产生活的各个角落。可以说，电是人类利用最广泛的二次能源。

    由于技术原因，电网的频率通常是50/60HZ。飞机上是400HZ，普遍比较低。主要是因为当时的变压器主要利用铁心制造。而当时的冶金技术还不能制造出在高频下损耗低的材料。

    随着半导体业的'发展，对电源的要求也越来越高。电压朝着低的方向发展，而体积重量要求也月来越苛刻。

    最早采用开关电源的，应该是美国的阿波罗登月计划了。

    由此而开启关于开关电源的研究与生产序幕。

    在最初电子管时代，就有一些利用气体击穿效应制造的稳压管。属于现代稳压电源的鼻祖。然后也产生了利用电子三极管稳压的一些稳压装置。当时主要是给一些要求严格的电子管电路供电，如飞机的航电系统、雷达系统等等。

    随着晶体管时代的到来，电子管电路走向没落。齐纳击穿二极管代替了电子稳压管，晶体三极管代替了电子管。大量线性稳压电路涌现出来，有简单的齐纳二极管稳压电路、射极跟随器、带负反馈调整的稳压电路等等。

    但是由于调整管处于线性放大区域，管子两端的压降不能过小，否则电源波动会超出稳压能力。管子耗散的功率=管压降*管子电流（通常比输出电流略大一点点）是很可观的能量损失。并且产生了热需要很大的散热器。有些场合，需要高效率，有些场合需要高稳定性，有些场合又有体积要求（散热器受限制）或是密封等等。

    于此，提出了开关电源电路。当时，开关电源电路或多或少的受到一些数字电路的启发。

    因为在传统的电源里，体积重量最大的往往是变压器，而减小变压器的直接有效的手段就是提高电源频率。于是各种拓扑结构纷纷被提出。许多电路在今天依然在大量应用。

    开关电源是利用半导体器件将直流电源调制成可以通过变压器传递的各种脉冲波形，并且频率远远高于电网频率，发这种高频电流通过体积重量都小很多的高频变压器传递，然后在重新整流滤波作为输出。

    由于功率半导体只工作在开通（过饱和）和关断两种状态，故此称为开关电源，国内早期译做斩波电源。

    当半导体器件工作在开通和关断状态时，其两端的UI乘积远远小于通常线性状态，所以损失的功率非常小。并且变压器的体积重量也很小，所用材料成本也小很多。

    体积小，重量轻，输入电压范围大，效率高是其主要特点。

    通过改变直流脉冲的频率、相位、宽度，出现了三种工作模式PFM（ Pulse Frequency Munition）、PPM（Pulse Phase Modulation）、PWM（Pulse-Width Modulation ）。

    PFM模式应用的比较早，主要特点是工作频率比较高，所以功率密度大，开关工作于“软开关”状态。所谓软开关是指在半导体开关器件开通或关断前开关器件两端电压或电流处于0状态，此时关，则由于只有电压或电流，故其乘积--开关损耗为零，实际是一个很小值。所以器件工作时，并无多少热量产生，器件寿命得以延长。但是因为开关频率随负载变动，且范围比较大，故后级滤波器比较难设计，部分抵消了他的优势。并且器件的应力也比较大。

    PPM模式是通过改变脉冲的相位来工作的。典型电路是各种移相全桥软开关电路。其特点是拓扑结构适合大功率变换，并且容易实现软开关特性。频率固定，控制相对容易。主要应用于各种高功率变换场合从几百到几十千瓦。

    PWM模式是通过改变脉冲宽度实现稳压功能的。是目前应用最多，最广泛的一种模式。其特点是控制容易，拓扑选择多，控制电路多，频率固定。在几瓦到几千瓦的范围内都有应用，并且通过适当的辅助电路也可以实现ZC（V）T软开关。

    所以，开关电源是指通过改变脉冲的频率、相位、宽度等参数实现稳压输出的一种电源。

    下面我们从最基本的PWM电路来分析开关电源的工作状态。

    左边是基本的BOOST电路（电感升压电路）右边是BUCK电路（电感降压）。升压电路通过电感将电压提升使输出电压大于输入电压。而右边电路是通过电感和电容将脉冲滤波得到输出，故电压低于输入电压。

    下面分析几个工作步骤。

    首先，根据稳态时电感电流是否连续（就是在一个开关周期内电感电流是否归零，若归零则不连续，也可以根据电容电压是否连续分类，不过通常没有这么做的。因为电压不连续的时候非常非常少见--电容电压通常都是负载电压，如果电容电压不连续则输出电压也将是脉冲波形就不是稳压电源了。）

    1、T0前开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。负载由电感和电容联合供电。

    2、T0时刻开关管闭和，顶部电路的电流按标出的箭头方向流动。电感电流增加，电感储存能量。表达式为dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，电容电压增加，存储能量，表达式为ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I电流（安培）L电感量（亨利）U电压（伏特）C电容量（法拉））

    3、T1时刻，开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。

    4、T2时刻，开关闭合，同T0。

    1、T0前开关断开，电感电流是0，负载由电容供电。

    2、T0时刻，开关闭合，中上部电路的电流按标出的箭头方向流动。电感电流增加，电感储存能量。表达式为dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，电容电压增加，存储能量，表达式为ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I电流（安培）L电感量（亨利）U电压（伏特）C电容量（法拉））

    3、T1时刻，开关断开，电感释放先前存储的能量。电感电流下降。

    4、T2时刻前，电感存储能量释放完毕，电流归零，负载由电容供电。

    5、T2时刻，开关闭合，同T0。

    右下是电感电流断续、电容电压断续的波形，大家自己分析。

    这两个拓扑结构是基本的PWM拓扑，可以通过串联、并联等形式派生出许多拓扑结构。并且通过在适当的地方插入变压器来实现隔离拓扑。

    知识小课件(篇4)

    1、五线谱：用来记录乐音音高的五条等距等长的平行直线，叫做五线谱。

    2、复合音：以发音体的全段及全段的各部分也同时分别在振动而产生的音，叫复合音。

    4、泛 音：由发音体全段各部分振动而产生的音，叫泛音。

    7、节 拍：具有相同时值的重音与非重音，在音乐中形成了有规律的强弱反复，叫节拍。

    8、切分音：一个音由弱拍延续至下一个强怕，或由弱位延续至下一个强位，使其弱音变为强音，从而改变拍子正常规律的音叫切分音。

    10、音值组合法：把小节内的音，按照不同的拍子的结构要求，组成若干个时值相等的音群，叫音值组合法

    13、和 弦：三个或三个以上按照一定音程关系叠置起来的几个音，叫和弦

    14、旋 律：将许多音用调式关系加以节奏化的组合起来，形成有规律并且有独立意义的声部进行，叫旋律

    16、五度相生律：以某一音开始，按照纯五度连续生若干次所得到的一种律制

    17、调式：按照一定关系联系在一起的若干个音，并以一个音为中心，其他的音都围绕着它，支持它形成一个体系，这个体系就叫做调式。

    19、等音调：又称同音异名调，是指两个不同的调的用音都是等音关系，调式相同，只是调的名称和意义不同的两个调。

    20、关系大小调：又称平行大小调，是指两个调的主音相距小三度。

    21、同主音大小调：又称同名调，是指两个调均以同一个音为主音的大小调

    22、特种自然大小调：是指在十六世纪欧洲宗教音乐中流行的'调式，又称中世教会调式或中古调式。

    23、五声调式：由五声音阶构成的调式，叫五声调式。是以某一音起，按照五度相生的原理向上连升四律而构成。

    24、同宫系统：即主音高度不同、调式类别及音阶不同，但宫音及调号相同的各类调式之和

    25、解决：将音程中不稳定的音，按照其倾向进行到离它最近的稳定音，叫解决

    29、奏鸣曲：由三、四个乐章组成的钢琴独奏乐曲或一件独奏乐器与钢琴合奏的乐曲。16世纪泛指各种器乐曲，17世纪指类似组曲的器乐合奏曲

    30、交响曲：就是由管弦乐队演奏的奏鸣曲。一般为四个乐章，是音乐体裁中规模最大，内容最为丰富的大型器乐体裁

    31、艺术歌曲：是19世纪盛行的一种抒情歌曲。歌词大多采用著名诗歌，代表作曲家为舒伯特、舒曼等

    32、康塔塔：产生于17世纪的大型声乐作品，也叫大合唱。由相互联系的多乐章构成，有一定情节、人物和内容，表演是由大型合唱队和大型管弦乐队合奏完成

    33、乐剧： 由瓦格纳创作的歌剧称为乐剧。是在歌剧的基础上，强调戏剧和诗歌的重要性，试图将诗、剧、音乐融为一体，从而使歌剧更具完整化。

    34、咏叹调：歌剧的主要唱法之一，特点是旋律性较强具有较高的声乐技巧。

    35、宣叙调：又称朗诵调，旋律性不强。介于说和唱之间，歌词大多采用散文形式演唱

    36、歌剧：综合了音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术表现形式，并以歌唱为主要表现形式的综合戏剧体裁。

    37、无词歌：浪漫派时期的一种独特器乐小品体裁，由门德尔松首创。特征是曲中含有一条如歌旋律，仿佛是器 乐在歌唱，因无词，故而得名。

    18、在大小调中，只有主音上建立的大小三和弦是稳定和弦，其他音级上建立的三和弦都是不稳定的(Y)

    31、自然音程既可以在自然音级上构成，也可以在变化音级上构成(Y)

    知识小课件(篇5)

    中医知识课件——探索中医文化之路

    中医是中国独有的传统医学体系，其历史悠久，应用广泛，深受中华民族人民的爱戴和尊重。随着世界文化的交流与融合，中医药文化也逐渐走向世界舞台。因此，学习中医知识成为越来越多人的需求，中医知识课件应运而生。

    一、中医知识的重要性

    中医是中国几千年积淀下来的宝贵文化遗产，代表了中国人民的智慧和医疗技艺的原始境界。中医学制定了一套自成体系的疾病诊断和治疗方案，以独特的理论和方法，针对人体疾病进行综合调理和治疗。

    中医内涵丰富，理论体系完整。其理论体系包括经络学说、脏腑学说、病因病机学说等，其中包含了丰富的中医知识和宝贵的经验，对人类的健康和医疗事业有着重要的意义。因此，学习中医知识具有十分重要的意义。

    二、中医知识课件的介绍

    中医知识课件是适应时代发展要求的一种媒介，它是以地图、图表、文字、图片、音视频等多媒体形式为基础，结合中医学科内容，利用现代计算机技术和多媒体技术，呈现中医知识和医学经验的一种网络学习工具。

    中医知识课件正是根据中医学科的研究和实践需要，按照科学性、实用性、可操作性等原则，将中医学科相关内容集成于一体，形成了一套完整的中医知识体系。它具有便于传播、易于操作、易于学习和效果较好等显著特点。

    三、中医知识课件的主要内容

    中医知识课件的内容主要包括以下几个方面：

    1.中医基础理论：包括气血津液理论、五脏六腑原理、经络学说、病因病机学说等。

    2.中医诊断：包括望、闻、问、切等四诊方法和舌诊、脉诊等。

    3.中医治疗：包括中药治疗、针灸治疗、推拿按摩等治疗方法。

    4.中医养生：包括饮食养生、运动养生、心理养生等。

    5.中医文化：包括医家思想、古代医学研究、中医名家等内容。

    四、中医知识课件的应用价值

    1.提高中医知识水平：中医知识课件利用电脑、网络和多媒体等技术手段，将中医学科相关内容集成呈现，帮助学习者理解文章内容。

    2.拓展中医技能：中医知识课件讲解中医诊断和治疗等技能，使学生能够掌握和学会中医的相关技能，运用灵活。

    3.加深对中华传统文化的认识：中医课件融入了中医学科与中华传统文化的相关内容，使学生拥有华夏文化精神，对中华传统文化有更深入的了解。

    4.提高中医学科的传播效果：中医课件更好地利用了多媒体和网络的优势，使中医文化得以传播到全球各地，提高了中医药学科的普及和传播效果。

    总而言之，中医知识课件作为中医学科的一种学习工具，不仅帮助了中医爱好者更好地理解中医学科内容，也使中医药学科得以传播和发扬光大，对于提升中华文化的影响力和时代的进步，都具有重要意义。

    知识小课件(篇6)

    教学目的：

    1、纠正体内代谢异常，消除症状，使血糖恢复或接近正常水平。

    2、保证儿童患者的正常生长发育及具有良好的劳动能力。

    3、使成年患者有较好的体力，与常人一样生活、学习、工作。

    4、防止或延缓并发症的发生，以降低病残率和病死率。

    5、对肥胖型患者要减轻其体重。

    教学重、难点：

    1、糖尿病治疗必须以饮食控制、运动治疗为前提。

    2、糖尿病人应避免进食糖及含糖食物，减少进食高脂肪及高胆固醇食物，适量进食高纤维及淀粉质食物，进食要少食多餐。

    教学过程：

    随着社会经济的发展，医学模式的转变，上海居民的.疾病谱和死亡谱也发生了很大的改变。恶性肿瘤、心脑血管病和糖尿病等慢性病的患病率一直呈上升的趋势，并已成为威胁上海居民健康和生命的主要因素。

    我们知道，慢性病发病的原因与人们不良的生活方式有关。改变不良的行为习惯，建立健康的生活方式，是预防这些慢性病的最有效的途径。

    为了帮助居民预防和早期发现恶性肿瘤、心脑血管疾病和糖尿病三种最主要的慢性病，和提高居民患病后的自我保健能力，我们编写了这本《居民慢性病预防保健手册》。希望居民能认真阅读，主动了解和掌握这些慢性病的预防保健知识，以促进自己的健康，提高生活质量。

    糖尿病是一种以血糖升高为主要特征，同时伴有体内糖、脂肪蛋白质、水和盐代谢紊乱的全身慢性疾病。如果长期不能把血糖在常水平，将会在不知不觉中演变成冠心病、中风和肾功能衰竭等并症。

    糖尿病主要分：胰岛素依赖型，好发于年青人非胰岛素依赖性，好发于中老年人。

    晚期：

    四肢——上下肢尤其是下肢出现隐痛、刺痛、或烧灼样痛，甚至出现麻木感，夜间或寒冷季节加重

    其他——慢性腹泻或便秘、阳萎、阴道炎;少数病人出现心律失常，导致猝死

    严格控制每天的进食量，尤其是食物摄入的总热量要控制在生理需求的正常范转之内。成年人每日每公斤体重给予30千卡左右热量，休息日可适当减少，工作日可以适当增加。

    知识小课件(篇7)

    一年四季，紫外线随时都会进行突击，因此无论是晴天还是阴雨天，不论春夏秋冬、户内户外，天天都要使用能抵御紫外线UVA、UVB的防晒用品。 ARTISTRY美容化妆品，为肌肤的.护理、修护、修饰提供多种选择。如美白护理系列，清洁皮肤、温和美白，适度抑制色素沉淀，给肌肤全方位的美白呵护。

    其中，美白乳液含SPF15防晒成分和氧化锌，可以抵御紫外线UVA、UVB的伤害及胶原蛋白的破坏，为皮肤筑起一道严实的抵御层，防止日晒导致的皱纹、色斑和过早老化。标志着美白科技新突破的美白精华素，采用美白复合成分和苦橙皮提取精华两项专利配方，功效更胜一筹。新推出的美白修护笔，在提供SPF15全面防晒保护之外，可以有效抑制黑色素的形成、淡化黑斑;旋转笔状设计，能使浓缩成分精确地用在局部斑点和瑕疵部位;纤巧的笔身，方便随身携带、随时使用。晶莹粉底液和防油粉底液，均含独特的OXISHIELD-SOLAR*复合成分，提供SPF15和抗氧化双重保护。

    紫外线也会对唇部皮肤带来伤害，可以根据自己的情况，每天使用具有SPF15系数的润唇膏。

    上午11点到下午3点阳光最猛烈，应尽量避免曝晒在阳光下。即使需要在这段时间上街，切记涂上具卓越防晒功效的防晒用品。

    一般需提前20分钟左右将防晒用品涂在干爽的皮肤上，因湿的皮肤不宜吸收防晒品。防晒品的功效一般只可以维持几个小时，所以每隔2至3个小时要再涂一次。带上雅姿化妆包，将雅姿?乳霜、粉底、润唇膏等通通备齐了，就可以放飞心情，随时接受紫外线的洗礼了!

    宽边帽能够有效保护前额和面部，是上街的必备品。当然你也可以打伞上街。

    太阳眼镜除了可以扮酷外，首要任务是保护双眼和眼睛周围的幼嫩肌肤。如果眼睛时常要经受刺眼的阳光，不眯出小眼纹才怪!

    道高一尺，魔高一丈。别以为有屋檐或树荫遮一遮，就可以掉以轻心。

    其实，沙地、水洼及大厦外墙等都会反射紫外线，一定要小心!

    知识小课件(篇8)

    教学目标：

    1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

    2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

    3、结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

    4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

    教具、学具准备：

    1、教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

    2、学生准备10朵花(模型)、10根小棒等学具。

    教学过程：

    一、引入新课

    1、教师谈话：前面我们学习了1～9的数，不仅能够正确数出1～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识10。

    2、板书课题：10的认识。

    二、学习新知识

    1、学习数数和认数。

    (1)在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

    教师：图上画了些什么?请同学们数一数。

    (2)学生数数，并交流自己数的结果。

    教师：画面上有多少人(10人)，你是怎样数的?

    学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

    教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

    提问：画面上一共有多少只鸽子?(10只)

    (3)让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

    教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样?在数的过程中你发现了什么?

    生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

    (4)让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

    (5)让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

    (6)随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

    (7)学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

    2、学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

    (1)教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

    (2)引导学生在直尺上认识数：

    ①在屏幕上出示第65页上面的直尺;

    ②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;

    ③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

    (3)教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小;10在9的后面，10比9大。

    (4)引导学生比较9和10的大小。

    ①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

    ②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“&1t;”、“>”。

    ③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

    3、学习10的组成。

    (1)学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……

    (2)摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

    全班学生齐读上面的10的组成。

    (3)引导学生推想10的另外的组成。

    教师：看到上面10的组成，你还能想到什么?请举例说明。

    学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

    学生由推想出另外几组组成。

    (4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。

    教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成?

    学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

    4、学习10的写法。

    (1)引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来读10。

    (2)教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”;先写“1”再写“0;两个数字不能离得太远。

    (3)学生在节上格子里练习写10，教师作指导。

    三、巩固练习

    1、数数。

    (1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等)。

    (2)抽象数数：从1数到10;从10数到1。

    2、完成第65页“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

    四、课堂作业

    1、完成练习九第1题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

    2、完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。

    3、完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成，然后在完整地说一说10的组成。

    五、课堂小结

    1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。

    2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。

    3、教师对全课作小结。

    知识小课件(篇9)

    设计意图：

    生活中存在着潜在的火灾危险。幼儿园孩子年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生烧伤、烫伤等意外伤害。因此培养他们的防火意识和自我保护意识，使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救、增强自我保护能力。为此我选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现将教育生活化，生活教育化的精神。

    活动目标：

    1、培养幼儿初步的自我保护意识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、加强幼儿的安全意识。

    活动准备：

    视频、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

    活动重点难点：

    活动重点：培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

    活动难点：让幼儿知道如何防火，学会自救。

    活动过程：

    一、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

    二、观看视频，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

    三、通过视频，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识"防火"标志。

    1、预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

    2、蚊香不能靠近容易着火的物品。

    3、不能随便燃放烟花爆竹。

    4、小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

    5、认识"严禁烟火"的标志。

    四、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

    五、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

    （万一着小火了怎么办？着大火了呢？困在房间里？公共场所着火怎么办？）

    六、游戏："安全防火自救"游戏。

    通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

    活动延伸：

    认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的"禁止烟火""当心火灾"等标志。

    活动反思：

    今天我班开展了防火安全教育《防火知多少》，向小朋友介绍了很多关于防火的知识，遇到火灾应该怎样自救和求救，并带领孩子们一起认识各种防火标志，逃生路线图等等。 活动中孩子能够积极配合老师，用现实生活中广泛的教育资源来开展活动。通过观察、谈话、演习等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，并且时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐。

    知识小课件(篇10)

    内容简介

    本章主要考查教学设计的知识和能力，要求考生具有小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动等基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。本章内容主要以单项选择题、材料分析题和教学设计题的形式进行考查，考生需重点掌握小学教案设计的基本内容、步骤和要求，能够依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计。

    第一节教学设计概述

    高频考点提要

    1.教学设计的概念;2.教学设计的原则;3.教学设计的步骤与内容。

    高频考点速记

    一、教学设计的概念

    教学设计又称教学系统设计，是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。

    教学设计有如下四种层次：(1)课程教学设计;(2)学期(学年)教学设计;(3)单元(课题)教学设计;(4)课时教学设计。这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。

    教学设计是实现教学目的的可靠保证，是连接教学理论和教学实践的桥梁;是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。

    二、教学设计的原则

    1.教学设计要以目标为中心

    2.在教学前明确学习者具有的能力

    3.教学水平应与学习者的接受水平相一致

    4.帮助学习者在学习中构建“理想的模式”

    5.对复杂的学习内容进行分解

    6.提高教学媒体的应用控制能力

    7.运用多种教学活动方式

    8.创造对学习有利的环境

    三、教学设计的步骤与内容

    (一)指导思想与理论依据

    依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，针对课程标准要求，提出设计思路，即学生应该怎样学习，才能达到课标的要求。

    (二)教学背景分析

    教学背景分析包括教学内容分析、学生情况分析，以及前期教学状况、问题、对策等方面的研究说明。

    (三)教学目标设计

    教学目标既是教学的起点，也是教学的归宿，确立合理、适当的教学目标是教学设计最重要的任务。而如何才能达到预期的教学目标，则要依靠对教学内容的选择和加工以及对学习活动的组织。

    教师首先是认真研读《课标》，分析《课标》中对有关教材内容的目标陈述，根据教材内容的特点和学生学习能力，合理地确定具体课时目标，准确地陈述教学目标。

    (四)教学重点，教学难点

    教学重点是教材中最重要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是设计教学结构的主要线索。

    教学难点是指学生感到难理解或难接受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难理解，或是由于学生缺少必要的知识准备而难接受，要根据具体内容的特点和学生的基础来确定教学难点。

    (五)教学过程与教学资源设计

    教学设计过程与教学资源设计主要包括教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略等。

    (六)学习效果评价设计

    包括对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价。主要围绕三维目标是否达到要求进行评价。评价方式应尽可能多元化，如纸笔测验、活动表现、观察记录等。

    知识小课件(篇11)

    课题内容：

    传染病及其预防(第1课时)

    课题传染病及其预防

    第1课时

    教学目标

    知道传染病的概念，掌握传染病流行的三个基本环节

    教材分析重点

    病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

    难点

    病原体的概念及种类;传染病流行的三个基本环节

    教具粉笔、黑板和投影片

    复习引入常见传染病的相关资料

    教学过程

    [复习引入]师：“生老病死”是世界上所有生物都会面临的问题，我们人类虽然是高等生物，但也免不了会被疾病困扰，疾病给个人、家庭甚至社会都带来了负面的影响。为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

    [新课讲授]师：同学们平时所了解的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人的。比如——

    生：近视眼、贫血、骨折……

    师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——

    生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核……

    师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。

    师：我们现在就以同学们比较熟悉的传染病——流感和肝炎，一起来探讨一下相关的知识，请同学们认真阅读课本P69-70的“资料分析”，共同思考70页的讨论题并作出回答。

    生1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散步于空气中。如果周围的人吸入了这些有飞沫的空气后就有可能患流感。因此，教学过程咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

    生2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。

    生3：传染病要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。

    (学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。)

    师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。请同学们明确传染源、传播途径和易感人群这三个概念。

    生(齐声朗读)：能够散播病原体的人或动物叫传染源。

    病原体离开传染源到达健康人所经过的途径叫传播途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播等。

    对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫易感人群。

    师：好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么?

    生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

    课时小结传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。

    知识小课件(篇12)

    目标：

    1、在看看，说说，学学中，让孩子掌握地震自护自救的一些基本常识。

    2、情境迁移，进行地震自救演练，培养幼儿的反应能力和安全意识。

    3、发展幼儿口头表达能力，帮助幼儿运用较完整的语言表达自己的想法。

    4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    5、培养幼儿自我保护能力。

    准备：

    有关地震的ppt图片，发生地震的影片一张，《地震来了哪里藏》课件，防空警报声音一段，贴纸。

    过程：

    一、 情景导入，激发兴趣

    (一)听见哭声，引出PPT图片。

    听，是谁在器?发生了什么事情呢?让我们去看看吧!

    (二)出示PPT图片，提问幼儿。

    图上有谁?他们在干什么?

    教师小结：哥哥为什么受伤了?现在在哪里?这个哥哥为什么会被夹住?看完下面一段录像我们就清楚了。

    (三)观看发生地震的影片，引导幼儿讨论以上问题。

    老师小结：哥哥是在地震的时候受伤的，地震来了好可怕的，房屋倒塌了，桥梁损坏了，公路也破坏了，如果我们没有及时躲好就会被压伤甚至是死亡。地震可能随时随地都会发生，比如在家里、超市、外面、幼儿园里……要是发生了地震你该怎么办呢?

    二、自主探索，深化认知。

    出示PPT图片观看《地震来了哪里藏》

    (一)在家里。

    如果在家里的时候突然发生地震了，小朋友会躲在哪里呢?

    1.先请几个幼儿来说一说，不说他们说的对不对，看了图片再告诉幼儿怎样躲才是对的。

    2.出示在家里地震自救的PPT图片。教师小结：如果在家里发生地震了我们可以躲到床底下、桌子底下、柜子下面、厕所里及墙角的地方。但是我们一定要记得拿身边的东西保护好自己的头。

    (二)在超市里。

    在一天叔叔阿姨在逛超市时，发生了地震，请看他们是怎么做的?出示PPT图片，引导幼儿观察，尽量引导幼儿回答，在超市发生地震里，他们躲到了大柱子旁边，想想还可以躲到哪些地方?

    老师小结：在超市里发生地震里可以躲到大柱子旁边、墙角边及厕所里，而站在货架旁边是非常危险的，如果货架倒下来就很容易砸伤自己。

    (三)在幼儿园里。

    1.小朋友如果在幼儿园上课突然发生地震了，又要怎么办呢?(先让幼儿说一说再出示图片，引导幼儿要用完整的句子说话。

    2.出示PPT图片，教师小结：如果在幼儿园发生地震我可以抱头或拿书包保护好自己的头钻到桌子底下及刚才讲到的墙角下、厕所里，以免被天花板上的灯、风扇或其他东西砸伤自己。

    3.出示PPT图片，师：等到地震停后就要拿东西或手保护好头跑到外面空旷的地方去。(提醒幼儿在逃离的时候我们要靠右边走，而左边要留给救我们的人走。)

    三、组织幼儿地震演习。

    1.教师：现在我们知道了这么多地震中自救的方法，我们就来进行一次地震演习的游戏，。

    2.提示幼儿在躲藏、奔跑时应注意的一些事项(如不挤，不推别人，一个跟一个走，在保护自己的安全时也要爱护别人，做一个讲文明的好孩子。)

    3.给幼儿讲解演习的流程。

    等一下当听到警报响起时说明地震来了，老师组织幼儿找好躲避的地方，当警报停时，说明地震已经停了，教师组织幼儿有序地向空旷的地方转移(可以和听课的老师一玩)

    四、活动结束。

    师：今天我们学习了这么多的地震自救知识，当地震发生时千万不要怕，找好地方躲起来保护自己。小朋友记得把我们今天学到的地震自救方法与家人、朋友分享，好吗。(组织幼儿撤离)

    教学反思：

    安全教育是一个长期的过程，我们将继续探讨和努力，将安全教育渗透到幼儿的一日生活中，不断增强孩子们的安全意识和自我保护能力，为每位幼儿撑起一把安全的保护伞！

    知识小课件(篇13)

    设计意图：

    随着社会生活现代化进程的加快，加上北方冬季气候干燥，生活中存在着潜在的火灾危险。幼儿园孩子年龄小，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生烧伤`烫伤等意外伤害。因此培养他们的防火意识和自我保护意识，使他们掌握相关防火常识及几种自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救，增强自我保护能力。为此我选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现《刚要》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

    活动目标：

    1、培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

    2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

    3、使幼儿掌握几种自救逃生的方法，提高自我保护能力。

    活动重点：

    培养幼儿初步的防火意识和自我保护意识。

    活动难点：

    让幼儿知道如何防火，学会自救。

    活动准备：

    1、生活中幼儿接触过火，能了解一些火的相关常识。

    2、实物投影仪，相关消防图片，火灾片段的录像。

    3、蜡烛、火盆、废纸等着火实物及沙子、水盆等灭火用品、湿毛巾人手一块。

    活动过程：

    一、激发兴趣，引出火的特性、用途及危害。

    1、利用实物感受生活中的火，了解火能够发光，发热的特性。教师把蜡烛点燃，让幼儿适当靠近火焰来近距离地观察火、感知火，进而激发幼儿参与活动的愿望。

    2、引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的，教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得都很好！我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。”

    二、利用图片，了解相关防火常识。

    1、播放火灾录像的片段让幼儿在感受熊熊大火的气势同时，猜一猜引起大火的原因。

    2、结合图片，说一说如何防火大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢？

    ①、不玩火柴、火机。

    ②、不玩插座、插头和电线。

    ③、不在阳台及禁放区内放鞭炮。

    ④、不用明火照明找东西。

    ⑤、提醒爸爸不乱扔烟头。

    ⑥、电器使用后及时关闭电源等。

    三、尝试几种简单的灭火技能，了解自救逃生的方法。

    1、试着用沙子覆盖的方法灭火，用水浇灭火。教师在搪瓷盆中点燃木柴，让幼儿亲自动手操作，尝试用沙、用水来灭火。

    2、尝试用在地上打滚的方法压灭身上的火。

    3、观看相关自救逃生的图片，掌握自我保护的方法。教师边操作投影图片边提问幼儿，引导幼儿说一说自救逃生的方法：万一着火了不能躲在衣柜内或床底下，要马上大声呼救，并打电话（119）找消防员，告诉着火的详细地址。在消防车没赶到之前，不能坐电梯逃生，更不能从楼上跳下去，要用湿毛巾捂住口鼻，披上浸湿的被子，贴着地面爬出去。

    四、进行消防逃生演习

    1、模拟情景：大家正在位于南京路6号的红太阳电影院看电影，突然着起大火来了，大家该怎么办？

    2、指导幼儿试着拨打电话119，告诉消防员着火的地址。

    3、带领幼儿用湿毛巾握住口鼻，按照安全出口的指示方向进行自救逃生。

    4、幼儿及时疏散到安全地带，教师带领幼儿进行放松活动：孩子们，由于消防人员急时赶到，大火已被扑灭，没有造成任何财产损失和人员伤亡，我们战胜了大火，我们胜利了！

    五、活动延伸：

    带领幼儿观看消防队员的消防演习，进一步了解火灾的危害，学习在危险面前如何保护自己，如何逃生。

    活动反思：

    1、内容选择贴近幼儿生活，活动设计过程连贯、层次清晰。能够充分挖掘和利

    用现实生活中广泛的教育资源来开展活动。通过观察、谈话、演习等形式来提升幼儿的相关生活经验，从而增强幼儿的防火意识，获得自我保护的方法和技能。

    2、幼儿参与的积极性高，能够在活动中创设一种轻松、愉快、和谐的活动氛围，并且时刻关注幼儿的情绪和参与程度。此外，动静交替的活动设计和相关情景的创设使幼儿在参与活动时能始终保持兴趣，获得发展，体验到集体活动的快乐。

    小露珠课件


    教案和课件是教师工作中必不可少的一部分，每个教师都需要根据自己的教学特点来编写属于自己的教案和课件。不断地探索和实践才能制定出高质量的教案。今天教师范文大全小编为您精心编辑了一份“小露珠课件”的教案，供大家参考学习。让我们一起来看看吧！

    小露珠课件【篇1】

    教学目标：

    1、能流利、有感情的朗读课文。

    2、会用“越来越...越来越...”造句。

    3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。

    教学重难点：能用“越来越...越来越...”造句。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、导入

    今天我们继续学习《小露珠》。（板书）

    （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。

    二、学习第2——5自然段

    1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。（生回答）

    2、再读2——4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。

    他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话）

    3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答）

    小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。

    4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示）

    这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮”

    这是水晶，非常的“透明”。

    这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。

    5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”

    这时你看到了（）的小露珠（课件出示）

    其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）

    6、你用什么语气来读呢？（生读三句话）

    7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？

    同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在）

    原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

    8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）

    咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？

    （生表演）

    表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？

    让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！

    9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答）

    四、学习第6自然段

    1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。

    谁来读一读。（指名读）

    2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说）

    那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读）

    3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读）

    这又是（）的小露珠（课件出示）

    五、学习第七自然段

    1、师述：小露珠爬着、滚着、笑着。渐渐地，小露珠发生了变化，它到底发生了什么变化呢？（生答）

    2、太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

    那在我们的生活中也可以说什么越来越怎么样？

    你能用“……越来越……越来越……”说一句话吗？（生答）

    3、在阳光的照耀下，小露珠要消失了，大家为什么要想把小露珠留住呢？（生答）

    4、小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。小露珠对农作物的生长也有帮助，它不仅外表美，而且——（板书：心灵美）

    正因为这样，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他点头，白杨树向他招手，喇叭花也动情地吹奏着乐曲。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

    5、大家在依依不舍的告别，向日葵、白杨树和喇叭花能向小露珠说什么告别的话呢？用“____________好象在说：__________。”的句式说说。

    6、多么动人的场面，多么感人的话语，你们都舍不得让小露珠走，就让我们带着对小露珠的喜爱，带着对它的依依不舍，读一读课文的第7自然段吧！（齐读）

    六、总结

    1、多好的小露珠啊，它不仅美丽可爱，而且还很有用，难怪动物和植物如此喜欢它。

    让我们满怀深情地说一声——齐读课题

    2、学到这儿，你们也一定喜欢上小露珠了吧？请你用自己的话也来赞美一下小露珠好吗？（用自己的话来赞美小露珠。）

    听着同学们的赞美，老师也忍不住想赞美一下小露珠。（概括板书）

    3、小露珠，小动物，喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，你更有一颗无私奉献的美好心灵！

    七、拓展：其实在我们身边也有像小露珠一样的人，你们发现了吗？（生答）愿我们的生活中多一些像小露珠这样美好的事物，这个世界就会变得更加美好！虽然小露珠来去匆匆，可它为大地带来了生机，带来了光彩，它快乐着，它奉献着，让我们再一次美美地读一读课文吧。

    （配乐朗读全文）

    八、作业：

    （1）背诵课文。

    （2）把你认为优美的好词好句写到积累本上。

    小露珠课件【篇2】

    教学目标：

    1、 读准本课一类二类生字的字音。

    2、 能正确流利地朗读课文，背诵课文2-6自然段。

    3、 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

    教学重难点：

    理解课文2-6自然段

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、导入，揭示课题：

    1、瞧！（课件出示露珠图片）这草秆上是什么？（露珠）

    对！师板书课题：小露珠（给“露”字加拼音）再来读一读，读准它。（全班齐读课题）

    2、能用你学过的词语来描绘一下你现在看到的小露珠吗？

    这么美，这么可爱的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就让我们一起走进夜幕

    中，去寻找小露珠的踪迹吧！

    二、师配乐范读课文

    三、读生字词语，初读课文

    1、 想配着音乐读一读课文吗？那可得把字音读准了，把句子读通，读完标上小节号，再想想，通过朗读课文，你知道了些什么？

    2、 课文的生字词都读准了吧？让我们来读读看：（课件出示生字词 带拼音）

    开火车读生字词语，及时正音

    3、课文读得怎么样了呢？指名读课文，及时正音

    四、学习课文

    （一）、学习第一自然段

    1、 小露珠是在什么时候形成的呢？再去读一读课文第一自然段（自读课文第一自然段）指名回答。

    2、 我觉得这个自然段中有两组词语用得特别好（课件出示）

    “爬着，滚着，越来越大，越来越亮”

    你们读一读，看看，这两组词语好在哪？

    师小结：是呀！多么可爱的小露珠啊，她慢慢地变大，慢慢地变亮，真有意思啊！谁愿意给我们把这一段读一读？指名读，齐读。

    （二）、学习课文2-5自然段：

    1、 圆润、美丽、透明的小露珠爬呀，滚呀，花儿在向她点头，树儿在向她招手，小动物们

    更是对她喜爱无比，自己读一读2-5自然段，看看有哪些早起的动物跟小露珠打招呼了？他们都和小露珠说了些什么呢？发挥你的想象力，想一想，小露珠又会如何回答他们呢？一会，我们来请同学表演表演。

    指名表演

    师评价：觉得其中的小青蛙表演得特别好，你能告诉大家，你为什么是“蹦到荷叶上来的”？

    是呀！你读书读得真仔细！表演得也很生动！作者根据动物的特征习性选择了这些词语，你都注意到了，以后，在我们写作的时候也应该注意到。

    我们再请三位同学读一读这三个自然段，好吗？

    2、 同学们，如果我们把这三个小动物的话给换一换好吗？（课件出示）

    早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

    早哇，像水晶那么透明的小露珠。

    早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。

    早哇，小露珠。

    为什么上面的句子好？

    是的，形象生动的比喻更能表现出小露珠的美，也让我们看出了小动物们很喜欢小露珠。谁还愿意来读一读的？（分角色朗读）

    同学们，如果是你们看见了小露珠，你会怎样赞美她呢？自由发言

    是呀！小露珠真漂亮啊！（板书：美丽）

    让我们再来读一读这三个自然段。这三个自然段都是围绕哪一句话写的呢？

    2、3、4这三个自然段与第5自然段的关系就叫做总分。

    （三）、学习第6自然段

    1、 美丽的小露珠，小动物们都喜欢，植物也喜欢，这是为什么呢？自己读一读第6节。

    2、 （组织教学）我现在看见XXX现在就特别有精神，小露珠把植物装点得格外精神，植物们都有了哪些变化呢？你能找到有关的句子读一读吗？指名读。

    3、 是呀！让我们到大自然中去看一看吧！（课件出示图片）

    4、 漂亮吗？如果你现在就是其中的一种植物，你会是什么样的心情呢？会对小露珠说些什么呢？（表扬学生懂得感激）

    5、 小露珠的到来给大家带来了这么大的变化，在露珠的滋润下，万物充满了生机，植物们那么有活力，那么美丽，你能把这富有生机的景象读出来吗？指名读，齐读。

    6、 小露珠多了不起啊！把美丽带给了大家，把快乐带给了大家！让我们把这幅美景深深地印在脑海中吧！自己试着背一背。

    7、 师小结：如果小动物喜欢小露珠是因为小露珠外表美，那植物喜欢小露珠是因为什么呢？

    （四）、学习第7自然段

    1、 小露珠在阳光的反射下，把美丽留给了大家，但她自己呢？指名回答。

    2、 分离是多么伤感的呀！可是为什么小露珠还笑呢？

    3、 正是因为这样，大家多么希望把小露珠留住啊！你看——（引读），你听——（引读），大家多么想把小露珠留住啊！你能用一个词语来形容一下当时的场面吗？

    4、 这时的你想对大家说些什么呢？

    5、 让我们一起来挽留小露珠吧！齐读第7自然段。

    五、总结课文：

    1、学到这儿，你们一定也喜欢上了小露珠了吧，小露珠不仅外表美丽，而且心灵更美，她把美丽与快乐留给了自己，我们的大自然正是因为有了小露珠，才变得如此美丽。其实，在我们的生活中也有许多像小露珠这样心灵美丽，无私奉献自己的人，也许现在的你发现，他们就在我们身边，也许，现在的你有很多话想说，那就请你采用自己喜欢的方式，把他表达出来。

    小露珠课件【篇3】

    教材分析：

    《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

    中年级段的学习要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。

    学习目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。

    3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。

    学习重、难点：

    1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。

    2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。

    学习准备：

    课件。

    前置性小研究：

    15、小露珠

    基础任务：

    1．标出自然段，在文中圈画出带生字的词语，并扩词3个；

    2．识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍；

    3．我能读准这些词语：

    黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆

    水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨

    4．划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）重点理解：

    黎明：

    光彩熠熠：

    俊俏：

    圆润：

    5．在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍；

    核心任务：

    1、学习二至五自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。

    2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。

    （）到树叶上的小蜻蜓对小露珠说（）。

    （）到禾苗上的小蚂蚁对小露珠说（）。

    （）到水草旁的小鱼对小露珠说（）。

    提升任务：

    1．查阅资料，了解为什么会形成小露珠？

    2．搜集一些童话故事读一读。

    学习过程：

    第一课时

    教学目标：

    1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    2．能正确地朗读课文。

    3．了解小露珠的形成过程。

    教学重、难点：

    1．学会本课生字，能正确朗读课文。

    2．了解小露珠的形成过程。

    教学过程：

    一、导入

    1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（欣赏图片），你看到了什么样的'小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。一齐读课题。

    二、初读课文

    1．课前我们已经预习了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。

    2．出示生字新词。（指名读，分行出示）

    钻石珍珠水晶读了这组词，你有什么发现/

    闪亮透明圆润你又发现了什么？

    爬披戴吹奏袭来这些都是——自己动手做一做

    黄豆粒植物一股俊俏

    哇喇叭草秆水蒸汽

    笑盈盈夜幕降临

    光彩熠熠生机勃勃

    ①强调：钻是多音字，有两种读音，还有一个音是什么，能分别组个词吗？喇叭的叭单独注音时读第一声，跟喇合在一起读轻声，跟我读。

    ②词语不光要会读，还要会理解，会读出感情。谁来试试！（读的真棒！听得出来你对里面的词理解了）

    ③一起试试！（齐读）

    3．短短的词语会读了，长长的句子会读吗？出示句子，指名朗读。齐读。

    4．词语、句子会读了，课文会读吗？（别激动，老师这儿还有要求呢？读的人要正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？）

    指4人读。

    （过渡：读得怎样？掌声，第一段写了什么？（小露珠的形成过程）

    5．你真会思考！继续！（读第2—5节）（这段写了什么？）你用了什么方法来概括这部分内容的（找中心句）找中心句概括内容是一个好的学习方法，希望同学们在以后的学习中要能熟练运用。

    6．继续第6自然段。这段写了什么？你也找了该段中的中心句来概括了。仔细看看，我们会发现，中心句不一定就在开头和结尾，有时还会藏在中间呢！就看你有没有一双会发现的眼睛。

    7．继续读第七自然段，写了什么？

    过渡：小露珠是什么时候出现的？怎样形成的呢？一起来看录像。

    三、精读课文第一自然段

    1．播放录像，师读课文第一节。

    2．听出来了吗？小露珠是什么时候出现的？又是什么时候形成的？

    快速地读读课文第一自然段，用笔把表示时间的词圈出来。

    3．什么叫“夜幕降临”（天渐渐黑了，夜晚来到了），你能读好这句吗？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者刚有点亮的时候。天亮了，心情怎样，谁来读好这个词。

    4．小露珠是怎么形成的？谁来读？（小露珠的形成过程可真快呀！）还有谁有不同的感受？（我听出了小露珠长大可真不容易）

    5．小露珠花了一整夜的时间，长到黄豆粒那么大。老师这儿有两句话。出示。

    6．大组分读这两句话。谁来说说，哪句好？理由是什么？

    到黎明的时候，小露珠已经很大了。

    到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒那么大了。

    7．点拨：黄豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我们熟悉的黄豆粒跟小露珠作比较，让我们清楚了小露珠的大小。这真是一个好办法，希望同学们以后写作文也多用用这种作比较的方法。

    8．小露珠花了一整夜的时间艰难的长大了，伴随着她的长大她的心里也越来越开心了，来，让我们带着这种高兴的心情一起来体验一下露珠的形成吧。齐读第一节。

    9．同学们朗读的声音越来越好听了，感情也越来越强烈了！相信你们的思维也越来越敏捷了。来，试试看

    10．练习（出示句子）：

    越来越（）

    下面的句子谁会填？

    1．外面的雨下得越来越大，（）越来越多。

    2．（）越来越（），得到的小红花越来越（）。

    3．（）越来越（），（）越来越（）。

    （爷爷的年纪越来越大，头发越来越白。

    道路越来越宽，行驶的车子越来越多。

    马路上的汽车越来越多，空气质量越来越差。

    她写的字越来越好，得到的表扬也越来越多。

    天气越来越冷，人们穿的衣服越来越多。……）

    小朋友们的造句越来越精彩了。我们的新朋友小露珠呢，也越来越可爱了！

    四、学习生字。

    1．出示生字：临、粒、珍。这3个字都是左右结构的字，要注意的是“临”，第二笔是竖，右半边的下半部分是个躺下来的“日”。

    2．学生说说怎样记住这些字。

    3．师范写，学生说笔顺。

    4．学生练写。

    五、课堂练习

    1．完成《习字册》

    2．用“越来越……越来越……”写话。

    第二课时

    教学目标：

    1．精读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。

    2．抓住重点句子品读，积累优美的语言。

    3．有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

    4．学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

    教学重、难点：

    1．以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

    2．品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。

    教学过程：

    一、导入

    1．我们继续学习第十五课，请同学来读一读黑板上的词语，看谁读得正确，读得有味道。

    读读看（出示大屏幕）

    草秆珍珠俊俏吹奏袭来

    水蒸气笑盈盈夜幕降临

    钻石钻山洞乐曲快乐

    数个学生读，教师快速评

    一起来一遍好吗？

    把“夜幕降临”再读一下，是前鼻音还是后鼻音。

    2．指导学生读好课题。

    齐读课题。

    过渡：有滋有味地读课题中，我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠，看到了如珠宝般闪亮、透明、圆润的小露珠。

    3．引读“小露珠的出现”部分

    师：每当夜幕降临的时候，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。这些小露珠……（学生接读下去）

    （出示小露珠的图片）你们喜欢这些小露珠吗？想不想看一看？

    二、学习第2——5自然段

    1．清晨，不仅你们喜欢，清晨早起的三个小动物看到了黄豆粒那么大的小露珠也非常喜欢，非常高兴，都很有礼貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜欢的方式读读课文2——5自然段，用横线划出小动物，用波浪线画出小动物向小露珠打招呼的句子。

    2．哪三个小动物向小露珠打招呼了？

    3．他们对小露珠说了什么？不是一个小动物，是三个。（指名读）

    （出示课件三句话）你喜欢谁说的话？分别指名读一读

    4．从它们说的话中你知道小露珠有哪些特点吗？（点红特点）

    5．课文用什么句式写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？（比喻）

    6．比喻句是句子中非常美的一种句式，让我们先美美地读一遍。

    7．比喻就是把一样东西比作另一样东西，有着相同的特征。这三个比喻句，把什么比作什么？

    是的，比喻句写得好，关键要比喻贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方。小动物是用世界上最美的东西来比喻小露珠，我们来看一看（出示）：

    这是钻石，他会闪闪发光，小露珠和钻石相像的地方是它们都是闪亮的；这是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它们都是透明的；这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它们都是圆润的。是的，正是因为小露珠和钻石、水晶、珍珠有共同的相像之处，才让比喻非常的贴切，让我们感受到这些句子那么美。

    8．其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）

    9．你能读出小青蛙对小露珠的喜爱吗？你能读出小蟋蟀对小露珠的赞美吗？

    你能读出小蝴蝶对小露珠的喜爱吗？

    10．这三个小动物是怎样来到小露珠面前的？

    小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？

    同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）

    原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

    （男女生读，女生读小动物说的话，读出对小露珠的喜爱与赞美，男生读叙述的部分，读出动物的动作特点。）

    11．小动物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美吗？像什么呢？用屏幕上的句式说一说

    多美的小露珠呀！他给我们美的享受，深深吸引住了起早的小动物们，让小动物们有了一天快乐的开始，所以小动物都喜欢小露珠，喜欢小露珠那美丽的外表给他们带来的快乐。

    12．句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

    “早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。

    为什么小动物都喜欢小露珠？

    相机板书：动物外表美

    想不想把它们留在记忆中？练习记一记

    三、学习第6自然段

    1．美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？读一读画出相关的句子。

    2．学生回答

    3．这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？

    4．这是什么句子？

    ①“美丽的珠宝”指？

    ②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？

    ③格外精神是什么样子，能做做动作吗？你能读出来吗？

    ④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？

    假如你就是一颗小露珠，你愿意到哪里去？为什么？

    小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。板书：植物心灵美

    5．就让我们再读读这一自然段，读出小露珠的光彩熠熠，读出植物们的格外精神、生机勃勃，读出一幅幅美丽的画面。

    四、学习第7自然段

    1．其实小露珠也是快乐的，它在给小动物和植物带来快乐的同时也是幸福的。。

    引读出示：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，

    太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

    你能用因为所以说一说小露珠是怎样消失的吗？

    2．什么是越来越大，是一下子变大吗？

    雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）

    夏天到了，天气越来越（），我们（）

    数位学生说。

    3．小露珠消失了，你们感到惋惜吗？植物们感到更加惋惜，有感情地读一读。

    向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。

    4．向日葵会说什么？白杨树会说什么？喇叭花会吹奏什么曲子呢？

    向日葵向她点头，好象在说：“ 。”

    白杨树向她招手，好象在说：“ 。”

    喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“ 。”

    小结：是啊，小露珠虽然和这些动物、植物们待在一起的时间很短暂，但他们已经有了深厚的友谊，成了好朋友。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。同学们，让我们再读读这句吧，读出朋友的依依惜别。

    5．出示第四句，大家齐读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

    他明天还会来干什么？

    小露珠就是这样用美丽的外表给清晨起来的小动物们带来了一天的快乐，用美好的心灵给植物们带来了格外精神、生机勃勃，但他却不求回报，觉得这样很快乐。我想，这种无私奉献、无怨无悔的精神美更是值得我们（人）喜欢和学习

    五、课堂练习

    完成《语文补充习题》复备：

    板书设计：

    闪亮

    小露珠外表美透明

    （美）

    圆润

    心灵美无私奉献

    备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

    小露珠课件【篇4】

    根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。

    一、教学目标：

    1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

    2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

    3.多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

    二、教学重难点：多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

    三、教学策略在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。

    四、教具准备：多媒体课件

    五、教学时间：两课时

    六、教学过程：

    第一课时

    一、导入新课：1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题）

    2、看了课题，你们想知道什么？（板：？）

    二、自读文章

    你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？

    1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。

    （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。

    （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）

    （3）用序号标出自然段。

    2、学生自读课文。

    3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。

    三、检查初读效果

    1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。

    2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？

    3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。

    四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

    1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。

    2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。

    露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

    钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

    水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

    珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

    夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

    黎明：天快要亮的时候。

    俊俏：相貌美好、漂亮。

    3、对不理解的地方全班讨论。

    五、识记生字，指导书写：

    露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏

    六、作业

    1、抄写词语

    2、正确流利地朗读课文

    第二课时

    一、猜谜导入，激发兴趣

    1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

    闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。

    花草、树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

    生答：（小露珠）

    2、板书课题：小露珠，今天我们继续学习《小露珠》。

    二、分段诵读，理解悟情。

    ⑴学习第一自然段

    1、指读：其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？

    2、幻灯出示句子：体会“越来越大，越来越亮”。

    ⑵学习二、三、四、五自然段

    过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？

    1、自由读2——5自然段：圈出几句话中不一样的词。

    【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。】

    2、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。

    3、再次出示句子美读：选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。

    4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。背诵（用下面这种活泼的形式）

    老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。

    【解放孩子的手和脑。】

    一起练习背诵，不会的可以看看书。

    5、想象：①齐读第五自然段：小动物们为什么都喜欢小露珠？

    （板书：外表美）

    ②还有哪些小动物喜欢小露珠？

    ③能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？

    ⑶学习第六自然段过渡：美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们默读课文第6自然段。

    幻灯片出示第二句话，理解：

    1、你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？{2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？——联系上下文和生活实际理解词语。}

    2、理解“格外精神”：在这句话中找出意思相近的词——上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”——课文里植物什么样子显得“格外精神”？

    3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美丽的珠宝”指什么？

    ⑷学习第七自然段

    1、过渡：是啊，小露珠把美丽带给了大家，但她自己呢？指读。

    “如果能读出小露珠的变化就好了。”

    闭上眼睛听老师读一读：说说你看到了什么样的画面。想超过老师吗？那就得边读边想象画面。一起读，我来听一听。

    2、“笑盈盈”是什么样？小露珠渐渐的变成了水蒸气消失了。生命即将终止（语调低沉）它为什么还笑呢？

    （引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。）

    （板书：心灵美）

    3、正因为这样，大家都想留住小露珠，课文里是怎么写的呢？找出文中的两句话。能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

    向日葵、白杨树、喇叭花会怎样依依不舍地和小露珠告别呢？用“____________，好象在说：‘__________。’”的句式说说。

    请带着自己的理解读读这一自然段，看谁能将大家带入这依依不舍的场面中。

    （配乐）自由读；指读。

    4、激情感悟，升华主题

    （音乐继续）小露珠虽然化成水蒸气走了，但她美好的形象却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和物。只要我们能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样知道赞美，像所有的植物那样懂得感恩，我们一定能在生活中发现更多的美。

    六、总结全文

    1、（音乐继续）学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。拿出笔，把你心里的话写下来。

    2、交流

    七、作业：

    1、摘抄文中优美词句。

    2、背诵课文。

    小露珠课件【篇5】

    教学目标：

    1、认识8个生字，1个多音字，会写10个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解由生字组成的词语。会用“越来越越来越”造句。

    教学重点： 理解“越来越越来越”句式。

    教学难点： 会用“越来越越来越”造句。

    教学过程：

    课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）

    一、引猜谜语，导入新课。

    1、出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇

    来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。猜一自然现象。

    2、揭示课题，齐读。（一起来跟小露珠打个招呼吧。）

    3、读了课题，你想知道什么？

    二、检查预习情况。

    1、出示生字新词，开火车检测。理解“袭来”“俊俏”。容易读错的字有哪些？

    2、找出容易写错的字。

    ⑴、根据学生回答，老师相机重点指导“戴”字，并进行范写。

    ⑵、字词训练：（）帽子（ ）队 爱（）（）领

    3、开火车检测课文是否读通读顺。

    三、整体感知。

    ⑴、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？

    ⑵、根据学生的回答，教师板书。

    （板书：出现闪亮透明圆润装点飘去）

    ⑶、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？

    四、学习第一自然段。

    1、读了这段，你知道了什么？

    学生交流。理解“夜幕降临”。

    2、读下面这两个句子，你有什么发现？夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。

    ⑴、学生发言。（强调“越来越”）

    ⑵、用课件展示字体，给学生直观感受，如：“越来越大”

    ⑶、你能用“越来越”说一句话吗？

    3、指导感情朗读。

    五、指导书写。

    1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。

    3、描红。写在生字本上。

    小露珠课件【篇6】

    教学目标：

    1．精读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。

    2．抓住重点句子品读，积累优美的语言。

    3．有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。

    4．学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

    教学重、难点：

    1．以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。

    2．品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。

    教学过程：

    一、导入

    1．我们继续学习第十五课，请同学来读一读黑板上的词语，看谁读得正确，读得有味道。

    读读看（出示大屏幕）

    草秆珍珠俊俏吹奏袭来

    水蒸气笑盈盈夜幕降临

    钻石钻山洞乐曲快乐

    数个学生读，教师快速评

    一起来一遍好吗？

    把“夜幕降临”再读一下，是前鼻音还是后鼻音。

    2．指导学生读好课题。

    齐读课题。

    过渡：有滋有味地读课题中，我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠，看到了如珠宝般闪亮、透明、圆润的小露珠。

    3．引读“小露珠的出现”部分

    师：每当夜幕降临的时候，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。这些小露珠……（学生接读下去）

    （出示小露珠的图片）你们喜欢这些小露珠吗？想不想看一看？

    二、学习第2——5自然段

    1．清晨，不仅你们喜欢，清晨早起的三个小动物看到了黄豆粒那么大的小露珠也非常喜欢，非常高兴，都很有礼貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜欢的方式读读课文2——5自然段，用横线划出小动物，用波浪线画出小动物向小露珠打招呼的句子。

    2．哪三个小动物向小露珠打招呼了？

    3．他们对小露珠说了什么？不是一个小动物，是三个。（指名读）

    （出示课件三句话）你喜欢谁说的话？分别指名读一读

    4．从它们说的话中你知道小露珠有哪些特点吗？（点红特点）

    5．课文用什么句式写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？（比喻）

    6．比喻句是句子中非常美的一种句式，让我们先美美地读一遍。

    7．比喻就是把一样东西比作另一样东西，有着相同的特征。这三个比喻句，把什么比作什么？

    是的，比喻句写得好，关键要比喻贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方。小动物是用世界上最美的东西来比喻小露珠，我们来看一看（出示）：

    这是钻石，他会闪闪发光，小露珠和钻石相像的地方是它们都是闪亮的；这是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它们都是透明的；这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它们都是圆润的。是的，正是因为小露珠和钻石、水晶、珍珠有共同的相像之处，才让比喻非常的贴切，让我们感受到这些句子那么美。

    8．其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）

    9．你能读出小青蛙对小露珠的喜爱吗？你能读出小蟋蟀对小露珠的赞美吗？

    你能读出小蝴蝶对小露珠的喜爱吗？

    10．这三个小动物是怎样来到小露珠面前的？

    小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？

    同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）

    原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。

    （男女生读，女生读小动物说的话，读出对小露珠的喜爱与赞美，男生读叙述的部分，读出动物的动作特点。）

    11．小动物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美吗？像什么呢？用屏幕上的句式说一说

    多美的小露珠呀！他给我们美的享受，深深吸引住了起早的小动物们，让小动物们有了一天快乐的开始，所以小动物都喜欢小露珠，喜欢小露珠那美丽的外表给他们带来的快乐。

    12．句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

    “早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。

    为什么小动物都喜欢小露珠？

    相机板书：动物外表美

    想不想把它们留在记忆中？练习记一记

    三、学习第6自然段

    1．美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？读一读画出相关的句子。

    2．学生回答

    3．这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？

    4．这是什么句子？

    ①“美丽的珠宝”指？

    ②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？

    ③格外精神是什么样子，能做做动作吗？你能读出来吗？

    ④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？

    假如你就是一颗小露珠，你愿意到哪里去？为什么？

    小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。板书：植物心灵美

    5．就让我们再读读这一自然段，读出小露珠的光彩熠熠，读出植物们的格外精神、生机勃勃，读出一幅幅美丽的画面。

    四、学习第7自然段

    1．其实小露珠也是快乐的，它在给小动物和植物带来快乐的同时也是幸福的。。

    引读出示：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，

    太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

    你能用因为所以说一说小露珠是怎样消失的吗？

    2．什么是越来越大，是一下子变大吗？

    雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）

    夏天到了，天气越来越（），我们（）

    数位学生说。

    3．小露珠消失了，你们感到惋惜吗？植物们感到更加惋惜，有感情地读一读。

    向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。

    4．向日葵会说什么？白杨树会说什么？喇叭花会吹奏什么曲子呢？

    向日葵向她点头，好象在说：“ 。”

    白杨树向她招手，好象在说：“ 。”

    喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“ 。”

    小结：是啊，小露珠虽然和这些动物、植物们待在一起的时间很短暂，但他们已经有了深厚的友谊，成了好朋友。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。同学们，让我们再读读这句吧，读出朋友的依依惜别。

    5．出示第四句，大家齐读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”

    他明天还会来干什么？

    小露珠就是这样用美丽的外表给清晨起来的小动物们带来了一天的快乐，用美好的心灵给植物们带来了格外精神、生机勃勃，但他却不求回报，觉得这样很快乐。我想，这种无私奉献、无怨无悔的精神美更是值得我们（人）喜欢和学习

    五、课堂练习

    完成《语文补充习题》复备：

    板书设计：

    闪亮

    小露珠外表美透明

    （美）

    圆润

    心灵美无私奉献

    备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）

    小露珠课件【篇7】

    设计理念：

    晶莹剔透的小露珠，装点着美丽的大自然，也装点着天真烂漫的童年。本课教学设想以情相串，以美动人，运用多种手段创设教学情境，营造开放、民主、和谐的课堂氛围，展现出一个美妙的世界，让学生在情景中自主理解、体验、感悟，欣赏美，发现美，创造美。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

    2、学会本课生字，理解词语；学用“、、、、、、越来越、、、、、”说话。

    3、通过创设情境、感情朗读、角色表演等感受小露珠的美丽可爱。

    4、了解小露珠形成、消失过程，感受小露珠生命虽短暂却给别人带来快乐和美丽的品质。

    教学准备：多媒体课件

    课时安排：2课时

    教学流程：

    第一课时

    一、谜语导入，揭示课题。

    1、同学们都喜欢猜谜语，老师这里有一条谜语，大家来猜猜看：

    闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。

    太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）

    2、今天我们就来学习一篇关于小露珠的故事。（板书课题，齐读课题）

    3、读了课题，你想知道些什么呢？（自由发问）

    让我们走进课文中去找寻答案吧！

    二、初读课文，感知内容

    1、谁知道在读书时，应注意些什么？（指名说说）

    2、大家真会读书，下面请同学们自由读课文，读时注意三点。出示投影：

    （1）借助拼音读准生字的字音，圈出生字。

    （2）读通课文，做到不添字，不漏字，不读错字，不读破句。

    （3）标出自然段序号。

    指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、读流利。

    3、 刚才老师在巡视的过程中，发现有几位同学很会学习，边读边画，很认真，做到不动笔墨不读书，这就是读书的好习惯。

    三、检查字词，分段试读

    1、投影出示生字，指名读。

    2、这些生字的读音中，你想提醒大家注意哪些字的读音？

    3、齐读生字。

    4、生字词我们都会读了，把它们放进课文里，你还会读吗？指名分段读课文。

    四、整体感知内容，指导读熟课文。

    1、这篇课文围绕小露珠主要写了什么呢？引导学生畅所欲言，谈初读收获。

    根据交流，板书：小动物喜欢小露珠 植物们喜欢小露珠

    2、读第一自然段。

    （1）指名读。

    （2）出示第二句话，指导读。

    （3）齐读

    2、读第2~4自然段。

    （1）分别出示2、3、4自然段的内容，指名读。

    （2）这些话都是谁说的？读的时候要注意些什么？

    （3）再次指名读第2、3、4自然段。

    （4）齐读第2~4自然段。

    3、引读第五自然段。

    4、读第6自然段。

    （1）同桌互读，互相评议、纠错。

    （2）指名读。

    （3）出示第二句话，再指名读，评议。

    （4）齐读。

    5、赛读第七自然段

    （1）下面老师想和小朋友们比赛读，请你们推选一位代表，大家来做评委。

    （2）读后评议。

    6、听课文录音，感受小露珠的美丽可爱。

    五、引导观察，教学生字

    1、分析字形结构，重点指导：临、袭、奏、俊。

    2、学生描红、临些，完成硬笔习字册。

    六、小结

    今天这节课我们了解了《小露珠》这篇课文的主要内容，知道了小动物们和植物们都喜欢小露珠，那么是什么原因让大家都这么喜欢小露珠呢？下节课我们将继续深入课文讨论、研究。

    七、作业

    1、熟读课文。2、家长听写生字词语

    小露珠课件【篇8】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过学习，了解小露珠形成到消失的过程，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

    3、通过感情朗读和想象说话，体会动物、植物对小露珠的喜爱和感谢之情。

    教学重、难点 ：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。

    （课件出示小露珠）

    师：你们喜欢它吗？引读课题，板书。

    师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！（引读课文）夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

    二、创设情境，分层朗读。

    1、过渡：这里，早起的小动物遇见了小露珠，是哪些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。

    2、交流：

    师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

    师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。师范读（多媒体课件分别出示）

    （1）小青蛙：

    ①（出示课件）看，小青蛙来了，他怎样跟小露珠打招呼的，谁来读一读？

    出示：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）

    ②见过钻石吗？钻石有什么特点？出示课件

    板书：闪亮

    ④对呀，小露珠就像钻石那么闪亮，小青蛙可喜欢她了。哪只小青蛙再来跟小露珠打个招呼。

    （你真有礼貌。 闪亮的小露珠可真美丽。 你多喜欢小露珠呀）

    ⑤小青蛙们都喜欢小露珠，一起跟她打个招呼吧。（齐读）

    （2）小蟋蟀：

    ①小蟋蟀也很喜欢小露珠呢，他是怎样跟小露珠打招呼的。

    ②在小蟋蟀眼里，这是一颗怎样的小露珠？

    ③（出示课件）瞧，真的像他说的一样呢，难怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，来跟她打个招呼。

    板书：透明

    ④透明的小露珠赢得了小蟋蟀的喜爱。全体男同学一起读一读。

    （3）小蝴蝶：

    ①（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。

    ②小蝴蝶们和小露珠打个招呼吧。指名读。

    ③你们刚刚夸小露珠像——知道圆润什么意思吗？圆溜溜，摸上去可光滑呢，这就是（圆润）。

    板书：圆润

    ④小露珠就像珍珠那么圆润，爱美的花蝴蝶能不喜欢吗，谁再来学一学小蝴蝶？

    ⑤全体女同学一起来。

    （4）读书表演：

    ①这些小动物都喜欢小露珠，他们是怎样过来跟小露珠打招呼的呢？三个不同的词写了三种小动物不同的动作，跟三个小动物的生活习性相联系的，用词真是准确，以后我们在作文中也得注意用上准确的词语。请小朋友们加上动作多读几遍。

    ②谁来做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，来跟小露珠打个招呼。戴上头饰表演一下。

    ③其实，喜欢小露珠的小动物多着呢，小蜻蜓、小蜗牛、小松鼠，你们会怎样跟小露珠打招呼呢？在他们的眼里小露珠又是什么呢？课件出示

    （5）过渡：小露珠这样的闪亮、透明、圆润，难怪小动物们这样喜欢他，植物们也很喜欢小露珠，让我们去看一看吧。师范读

    4、学习第6自然段

    （1）小露珠给植物带来了什么变化呢？

    （2）找出最能体现植物变化的词语

    理解“光彩熠熠”

    说到发光、闪亮：文中是用哪个词来形容的？你能读好它吗？

    （小露珠闪着亮光，真美。 多闪亮的小露珠呀。）

    理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗读来体现。

    理解“生机勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上来到植物身边，花草树木被太阳晒了一天，干渴了，小露珠就来给他们清凉的滋润，让他们恢复生机。怎样精神读给我听！

    （3）那些植物因为有了小露珠而更加的美丽，文中用上了一个比喻句，大家找出来读一读，理解“俊俏的小姑娘”和“珠宝”。

    （4）小露珠光彩熠熠，花草树木生机勃勃，多美的画面啊，谁能把这一段美美地读一读。

    师：让我们再去看一看这美丽的景色。（齐读配乐朗读）

    5、学习第7自然段，

    （1）过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！可是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠发生了什么变化？引读（……向空中飘去。）

    理解“越来越……越来越”（表示一个缓慢变化的过程）

    出示造句

    （2）小露珠要走了，植物们又是怎么样做的呢？（出示一部分）

    引读：你看，向日葵——，白杨树——，你听，喇叭花——

    大家多么希望把美丽的小露珠留住啊！此时此景，我们可用哪个词来形容呢？（依依不舍）

    （4）大家都舍不得小露珠走，请全体女同学一起带着依依不舍的感情来朗读这一部分。（齐读）

    （5）师：植物与小露珠依依不舍，可小露珠还是笑盈盈的，这是为什么呢？（小露珠让大家变得更加美丽，而且他明天还会来的，引出无私奉献的品质）引读小露珠笑盈盈地说：___ _

    （6）让我们也把这感人的一幕牢牢记下来吧！带着依依惜别之情朗读第7自然段。

    三、总结全文：

    可爱的小露珠，闪亮似钻石，透明如水晶，圆润像珍珠，她把生机带给花草树木，自己却默默地消失在晴空，这是一种无私奉献的精神，难怪动物和植物会如此地喜欢他。那现在，让我们看着渐渐消失的小露珠，跟她说声再见吧！

    四、课内延伸，练笔深化。

    小露珠不仅外表美，而且心灵美，植物和动物们都喜欢他，我们代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

    小露珠课件【篇9】

    学习目标：

    1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

    2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

    基本理念：

    以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

    学习目标：

    1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；

    2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

    基本理念：

    以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

    学习过程：

    一、激情引读 感知文本

    1、同学们，老师带来了昨天认识的伙伴——出示课件：露珠和小露珠。有什么不一样？(引导体验小露珠的可爱)亲切地和它打招呼吧！（读题）让我们一起走近小露珠吧。打开课文，自由地读课文，看看哪个小朋友把小露珠读得最投入，读得最生动。（生自由读文）

    2、同学们读得多投入啊！读了课文，你觉得这是一些怎样的小露珠啊？（美丽、可爱、黄豆大的、闪亮、珍珠一样、圆润、透亮……）学生书写四个最满意的词。

    二、设身处地 进入文本

    1、过渡（结合课件）：夜幕降临了，小露珠出现在草叶上、花朵上、禾苗上了。露珠就这样爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

    2、一度感受：这时候，小露珠遇到了哪些小动物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小动物们是怎样向小露珠打招呼的？（指导读好三句话）我现在就是一颗小露珠，哪个小动物主动和我打招呼。

    “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

    “早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”

    “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”

    3、二度感受：这三个小动物在夸小露珠的什么呀？板书：闪亮、透亮、圆润

    4、三度感受：还有哪些小动物和小露珠打招呼了？有创意地按句式说话。（拓展：小蚂蚁、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小动物都喜欢小露珠，这是为什么？

    三、感性复现 深入文本

    1、过渡：除了小动物们喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！认真地充分地读一读，看看谁来了？（生自由读文）

    2、让我们叫出它们的名字吧！（演示课件）金黄的向日葵。板书：金黄。有了小露珠，金黄的向日葵就更加金黄了。（抽生说）碧绿的白杨树、紫红的喇叭花……（指导读：喜欢的语气）

    3、引：什么叫光彩熠熠？还想到哪个词语，比较和光彩熠的异同（结合图片）是啊，你看这是白天的小花，它怎么了？而小露珠来了，它又怎么样了？（感受：格外精神、生机勃勃）指导读文：读出植物们在小露珠的帮忙下格外精神、生机勃勃的景象。

    4、金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花们，你得到了露珠的滋润，要感谢谁呀——小露珠。那我们就当一回花草树木，给小露珠写几句感谢的话吧。（配乐书写）小结。

    四、拓展迁移 升华文本

    1、植物们都感谢了小露珠，但是太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去了。你身上的小露珠不见了，是什么样的心情啊？（遗憾、可惜……）带着这种感觉把心情读出来。

    2、金黄的向日葵你舍得小露珠去吗？碧绿的白杨树你舍得小露珠去吗？各种各样的植物们你们舍得小露珠去吗？你来挽留吧！（感情朗读：设身处地的挽留）

    向日葵向它点点头、白杨树向它招招手、喇叭花吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住。

    3、大家深情的挽留还是留不住小露珠的脚步啊。自由读小露珠的话。拓展想像：小露珠在想什么呢？

    4、老师也写了一首露珠赞：(配乐听一听)。

    夜幕降临，我静悄悄地来了，

    附在树梢上，落在草丛里，

    躺在荷叶上，悬在风铃中……

    黑夜漫漫，我慢慢地长大了，

    像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，

    像珍珠那么圆润，像群星那么灿烂。

    黎明时分，映着五彩的霞光，

    我将悄悄地消逝。

    你——不要悲伤，不要惋惜，

    经过一个黑夜，我又会重新凝聚，

    清清爽爽地出现在你的眼前，

    一样的光彩熠熠，

    一样的晶莹透明，一样的秀丽神奇!

    5、积累练习：摘抄课文中的优美词语和句子；自由选择背诵你喜欢的课文段落。

    小插图课件(精华15篇)


    学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“小插图课件(精华15篇)”，相信能对大家有所帮助。

    小插图课件 篇1

    1.师：先来看这几张图片。[幻灯片出示]看了这几张图片，你感受最深的是什么?

    是啊，让我们跟随作者走进他出生的村庄，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍贵。

    请大家自由朗读第一自然段，说说课文哪句话描写的是图上的内容。(第二句)

    (幻灯片出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。)

    2.假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么?

    3.把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么?

    (生：一个人在挑水;道路坎坷，骄阳似火;一个很小的泉眼;浑浊的泉水;师：这可是一家人全天的生活用水呀!……

    4.再读读这段话，把你看到画面读出来。

    5.(课件凸显数量词)注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。

    6.长长的.路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。我们班有没有老家很缺水的同学?那的人们是怎样解决吃水的问题的?

    7.再请同学读课题，还是平平常常的水吗?你品出了这水中的什么滋味?是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊!

    8.小结板书：同学们很会读书，抓得很准，品得也很有味道。总而言之，这句话集中写出了人们生活的艰辛。(板书：艰辛)

    9.指点：很多时候，读书就应该这样――抓住关键的字、词品一品，这样你才会获得更多。

    师：所以说……{幻灯片出示：“请我喝酒不如请我喝水”这是村里人说得最多的话。}(生接下文两句，读完)

    这句话你们是怎样理解的?

    10.过渡：是啊，正因为缺水，水比酒都贵，水成了最珍贵的东西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

    1.在长期的等待、煎熬中，某一天，终于下雨啦，有水啦，这时候，人们最想做的是什么呢?快速默读第二自然段，看谁最先发现文中的关键信息?(储水、洗澡)

    [出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

    2.请大家轻声地读一读句子。

    3.师：从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情?

    假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢快?

    你的耳边仿佛听到了什么?

    那些大人们又会做什么呢?

    4.交流。

    5.追问：我们通过朗读、想象、描写充分感受到了人们的欢乐。但老师

    想问问大家：此情此景，你还觉得在雨中的人们仅仅是在洗澡吗?

    师：这那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在过节，并且是狂欢节啊!这

    段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说――水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话，边读边回味当时的场面。[幻灯片出示句子]

    (生接读)然而……更多的……特别是……

    就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和

    炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。[出示狗尾巴草]

    师：是啊，在记忆中，“我”出生的地方永远缺水，缺水，缺水!所以，

    我的童年虽然远去了，但关于水的记忆依然清晰地留在我的脑海中。

    1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多时候是母亲用水窖里的水为我们纳凉。[出示水窖]自读课文的2―5段，看看母亲用一勺水给我们兄弟四人冲凉的感觉是怎样的?(在你印象深刻的语句下圈画、批注。)

    2、学生默读后交流。师引导、点拨，相机指导朗读。

    3、细细品味描写母亲动作的词语，从中你体会到了什么?

    (1)“一边……一边……”体会母亲想让孩子更凉快的心情。

    (2)缓缓与倾注是否矛盾?体会即使是一勺水对我们来说已经非常满足了，甚至是一种奢望了，说明水的珍贵。

    4、谁来把你的感受通过你的朗读传送给大家。

    5、引读“顿时――”

    6、这一段文字也深深地打动了我，老师配乐朗读。

    ……

    地上几乎没有一滴被浪费掉的水。

    7、听了老师的朗读，你有什么感觉?

    8、作者就是用诗一般的语言，写了一勺水带给四兄弟的美妙体验，让我们深切的体验到藏在水窖里的水是多么珍贵，也让我们感觉到了――(出示：生齐读：水，成了村子里最珍贵的东西。)

    9、水给我们兄弟四人带来如此的享受和愉快，作者把母亲的这句话也牢牢地记在心头。

    [出示]母亲的话：“你们真的是饿坏了。”请同学们说说自己对“饿”的体验。

    (水对于他们来说已经成了一种能让生命延续的食粮了;水对他们很重要，水对于他们来说很珍贵。)所以，原来的题目叫“饿水”。

    1、在作者的童年浪花中，那雨天脱得光溜溜在雨中洗澡带给作者的痛快如此记忆犹新，骄阳似火的晴天里母亲用一勺水为我们冲凉，更让我们刻骨铭心。所以……

    师：多少年以后，“我”依然清晰地记得……[出示句子：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。]

    多少年以后，“我”依然清晰地记得雨中的狂欢……[先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。]

    多少年以后，“我”依然清晰地记得母亲用一勺水带给我们兄弟四人的幸福。

    同学们，缺水给村里人带来“苦”，但在作者的文章中，我们却丝毫找不到“苦”的影子，我们发现更多的是水给村里人带来的“乐”，你说作者为什么这样写?

    [幻灯片出示：这是一种反衬的写法，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡”之苦;愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”时的难受。在这种“乐”中，包含着缺水的苦涩，可以让读者更深刻的体会到水的珍贵。]

    2、我们感受了水给作者带来的乐，更感受出了缺水带给我们苦，感受到了“水成了我们村里最珍贵的东西”，你此时最想说什么?(珍惜水资源)

    3、老师要送你们一句话：有水莫忘缺水时，莫要痛快一时，痛苦一辈子。

    1、请同学们交流搜集到的有关节约用水的名言警句。

    2、设计两条节约用水的宣传语或是写段小文章谈谈你学了本课的感受。

    3、观察你家里一天的用水情况，把你的感想写下来。

    小插图课件 篇2

    教材内容：理解什么是插图，它应用的范围、用途，怎样利用Word为故事配插图，使其更美观。课标中，本课虽是绘画课，可是我把这节课改为网络课，运用信息技术与美术的完美结合，调动学生的积极性、主动性、创造性。运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。通过网络适时地组织成果展示，通过网页传递，可以达到互相学习的作用。学生能在同学面前展示自己的作品，会产生一种成就感，满足自我实现的需要在加上教师适当、及时、激励性的.评价，学生的个性得到发展，进一步激励、鼓舞了学生的再创作欲望。鼓励学生利用课余时间进行神话故事、寓言故事课文、作文的插图创作。

    1、本课教学对象是小学五年级学生，有一定的电脑操作能力，该年龄段学生喜欢童话故事，想象力极其丰富，但设计意识还不够强烈，需要不断引导。

    2、运用Word进行插图创作可以打消学生“形象画不准，色彩涂不匀”的顾虑，学生能为自己理想的设计方案而努力，从而提高了学生的创作水平，开拓学生的创作思路。

    1、认知目标：了解插图的相关知识及应用范围、用途，学会版面设计的方法。

    2、能力目标：通过学习使学生能熟练的运用Word进行插图创作，版面设计的能力得到进一步提高。

    3、情感目标：通过本课的学习，培养学生的合作意识和对真、善、美高尚情操的追求和对假、恶、丑不良现象的揭露与鞭挞。

    教学重点：怎样抓住故事情节并为其配插图，使图文搭配更合理。

    教学难点：培养学生文字、图片结合的设计能力，使版面设计得更为美观。

    小插图课件 篇3

    [教例]：苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》

    师：读读课文，想象思考：你的脑海中出现了怎样的画面？

    （学生认真读书后发言：）

    生1：我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。

    （师板书：照料图）

    生2：我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。

    （师板书：谢恩图）

    生3：我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。

    （师板书：送别图）

    师：现在，让我们来给课文画画插图，好吗？

    生：（兴致勃勃地喊）好！

    师：插图要符合课文内容，反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢？

    生1：我认为一定要反复地读课文。

    生2：我认为还要体会课文的主要内容。

    生3：我认为要先想好准备画些什么内容，设计好了画面再动手画。

    师：那就请大家选择其中的一幅图，先读读相应的课文内容，再设想画面内容，最后动手画。画简笔画就行了。

    （学生有的读课文，有的互相讨论，然后各自作画。）

    师：（画完后）按四人小组进行交流欣赏，请你为大家介绍一下：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？

    （学生热烈地交流，教师作巡视，留意学生的图画和交流情况。）

    师：下面请各组的代表上来交流。

    生1：我画的是照料图。画面上是聂将军坐在凳子上，一手拿碗一手拿着小勺，正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样，很疼爱美穗子。

    师：你画得真好啊！也画照料图的同学来交流交流，你画的与他画的有哪些不同的地方？你与他有什么不同的想法？

    生2：我跟他画的内容差不多，但从他的画上看不出聂将军的神情，从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情，聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。

    师：那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么？

    生2：我是从课文中知道的，文中说聂将军和善可亲，说话时是和蔼地、亲切地，所以我画出了聂将军的微笑，微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。

    师：你读书读得仔细，图就画得更好。真棒！

    生3：我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景，我还在人物的旁边画了一张桌子，桌上放着几个梨。

    师：说说你为什么这样画呢？

    生3：因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃，聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧，所以我这样画了。

    师：你读书读得更全面更仔细，想得也好，你的插图就更好了。现在请大家也像这两位同学一样来读书，读后修改你的插图，好吗？

    （学生再次读书，补充、修改插图。教师再作巡视，适当地点拨、指导。）

    [评析]：

    新概念语文教学观告诉我们：教学要注重学生的感悟体验，要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式，它不是靠老师的讲解就能获得的，而是学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去体会语言文字的感情后才能获得的。因此，教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟，促进学生感悟自得，自主发展，在不断读书积累中提高学生对课文的理解，对语言的悟性。

    以上的教例就体现了这种让学生自读自得的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考：课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象？学生归纳出有照料图、送别图、谢恩图，这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来，给课文配上插图，这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流：你为什么这样画？这样画表达出了什么意思？这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论，如对人物动作神情的处理，对梨等小道具的处理，从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时，在这交流感悟的过程中，也让更多的同学体味到别人的感悟过程，以得到更多的启发。

    没有烦琐的分析，没有滔滔的讲解，只是让学生毫无拘束地读书，畅谈自己的心得领悟，就可以让学生的感悟体验与课文语言擦出情感的火花。

    小插图课件 篇4

    一、教学目标

    1.能说出在Word文稿中，插入图片的基本步骤，并能设置合适的图片环绕方式、大小及位置。

    2.通过小组合作的形式，为动物家园文稿设置合适的插图，逐步提升动手操作能力及文稿规划设计能力。

    3.通过为文稿配插图的学习过程，体会艺术与计算机结合的魅力，增强审美意识。

    二、教学重难点

    【重点】插入图片及设置图片格式的方法。

    【难点】图文的合理布局。

    三、教学过程

    (一)导入新课

    教师展示关于动物家园的纯文字Word文稿，提出问题：用白底黑字的形式展现动物世界的内容会显得枯燥无味，怎样才能让文档更直观生动呢?【插入与主题相符的动物图片】

    教师总结：为Word文稿插入图片可以提高文档的生动性及美观度，但又该如何为Word文稿插入图片并设置图片的格式呢?今天就一起学习《配插图》。

    (二)新课讲授

    1.插入图片

    教师讲解：之前已经学习了如何在Word文稿中插入自选图形，而插入图片的方法与其具有相似性。

    布置任务：限时3分钟，类比在Word文稿中插入自选图形的方法，自主探究如何在动物家园文稿中插入图片，并思考问题：插入图片的步骤是什么?【执行插入图片来自文件命令，打开插入图片对话框，并在自己的文件夹中选取合适的图片进行插入】

    教师总结：选取图片时，插入图片应与Word文稿的主题内容相符。

    2.设置环绕方式

    教师讲解：完成图片插入后，还应设置合适的环绕方式，使Word文稿能清晰的呈现图文内容。

    教师展示配有插图的Word文稿成品，让学生与自己的文稿进行对比。

    提出问题：通过对比，可以发现它们之间有哪些区别呢?【个人制作的Word文稿中图片所占篇幅太大;成品的图文布局比较合理】

    教师演示为插图设置环绕格式的方法，提出问题：实现环绕格式的设置，需要执行哪些步骤呢?【双击插入的图片，弹出设置图片格式对话框，选择合适的环绕方式】

    布置任务：以信息技术小组为单位，限时5分钟，通过上机操作回答以下问题：

    (1)在设置图片格式对话框中，有几种不同的环绕方式?【5种，分别为：嵌入式、四周型、紧密型、浮于文字上方、衬于文字下方】

    (2)若单击高级按钮，弹出高级格式对话框，有几种不同的环绕方式?【7种，分别为：四周型、紧密型、穿越型、上下型、浮于文字上方、衬于文字下方、嵌于文字所在层】

    教师总结：为插图设置环绕方式可提高Word文稿的呈现效果，增加文稿的直观性与生动性。但不同的环绕方式具有各自的特点，因此在设置环绕方式时，应结合图文内容进行合理的选择。

    之后请学生自行上机操作，通过对环绕方式的修改，体会不同环绕方式的呈现效果。

    3.调整图片大小、位置

    教师讲解：插入图片后，Word文稿的整体版面可能会受到影响，为了使版面更美观应重新调整图片的大小及位置。

    教师展示布局合理、图文并茂的动物家园文稿，提出问题：若想实现文稿中呈现的效果，还应对图片进行怎样的调整呢?【调整图片的大小及位置】

    布置任务：限时5分钟，自主探究并回答以下问题：

    (1)为了增加文稿布局的合理性，该如何调整图片的位置呢?【选中图片，长按鼠标左键并通过拖动鼠标对图片的位置进行调整】

    (2)为了避免插图所占篇幅过大的问题，该如何调整图片的大小呢?【选中图片，将鼠标移到操作点上，当指针变成斜向箭头时，向外或向内拖动，调整图片大小】

    教师总结：除了设置图片的环绕方式、调整图片的位置和大小之外，还可以执行视图工具栏图片命令，选择相应的按钮对图片进行亮度、对比度等内容的调整，提高图片的呈现效果。

    之后请学生自主上机对图片进行调整，并提示学生及时保存文件。

    (三)巩固提高

    开展苏州园林编排文稿设计比赛，以信息技术小组为单位，利用已有素材，设计具有个人风格、图文并茂的文稿。

    学生完成作品后，各组依次进行展示，并通过投票选出最佳作品。

    作品描述：在介绍园林的风格特点时，为插图设置了四周型环绕方式，并通过裁剪的形式将插图以椭圆显示，增加了文稿的生动性。

    教师评价：图文内容匹配、图片的环绕方式、位置及大小设置得当。

    (四)小结作业

    小结：教师提问配插图应注意的事项，学生回答所选图片应与主题内容相符等。

    作业：选取家庭相册中具有独特意义的照片，设计并制作难忘时光回忆录，并与父母分享成果。

    四、板书设计

    小插图课件 篇5

    教学目标：

    1、了解、学习风景画的表现方法。

    2、学习图案的设计的基本方法。

    3、培养学生组织安排版面的能力。

    4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。

    教学重、难点：

    1、学习图案设计的基本方法。

    1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、摄影等方式记录下来。

    2、知识问答：

    a、穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。（是描写白水洋的词句）请同学们回答相关景点。

    b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引以为毫！你能说出哪些桥的名称？

    c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？

    b、家乡发生了什么变化?

    c、你喜欢的.家乡美景是什么?都有哪些特点?

    4．教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是城市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。

    1、引导学生欣赏课本上的学生作品是怎样表现家乡的。学生开展讨论和评价。

    2、教师总结：

    小插图课件 篇6

    一、教学内容：

    在作文的精彩部分进行插图，或画好后进行描述，形成作文。

    2、操作目标：学会简单插图及连续插图的表现方法，作品设计新颖、独特。

    3、情感目标：通过创作，激发学生绘画的兴趣，培养学生的审美情趣。

    三、教学准备：

    师生共同准备收集各种有图文的书籍、图片、画册等，再准备一些优秀的作文选，电脑、彩笔等。

    师：同学们平时喜欢看中外名著吗？说说都有哪些名著是你喜欢的？现代大文豪的作品你们喜欢看吗？老师就比较喜欢看鲁迅的作品。他塑造的许多生动的人物形象如：孔乙已，阿Q等至今还留存在我的脑海里。同学们在读一些文章时，脑子里是不是也会出现一些有关主人公的画面呢？

    将文章中的主人公形象及相关情节画出来，添加到文章里，这就是插图。出示鲁迅的作品。在现代的许多工作大文豪也喜欢在自己的作品里画上插图，今天我们这节课就来和大家学习作文插图。

    （二）讨论、交流。

    请同学生说说你对插图的认识，它有什么作用？它又有什么特点？

    （三）互动游戏。

    老师在这里有一篇学生的优秀作文，老师还准备了许多漂亮的插图。你可以选择其中合适的.插图，任意改变它的大小，进行添加游戏，添中在什么位置上由自己来决定。学生在进行动手尝试。在实践体验中感知作文插图的特点，如何合理地进行添加插图。

    老师帮助归纳小结：

    1、插图的位置多样，可以在文章的前面，也可以在文章的中间，或者在文章的最后。

    2、插图的大小可以根据画面的留空，简洁明了。画单独插图时可画得丰富些。

    3、插图的表现形式多种多样，可以是具体的，也可以是装饰性的；也可以是平面的；也可以是立体的。

    （四）创作设计。

    学生根据自己准备的优秀作文，添加插图，老师巡回指导。

    （五）展示作品。

    练习完成后各学生展示自己的作品，自评、互评、老师点评。

    （六）课后拓展。

    班级进行特色作文集选编，让更多的学生既展示自己的才华，又表现自己的美术能力，体验成功的快乐。

    小插图课件 篇7

    现在越来越多的开始加入到健身锻炼中来，各种运动都变成了人们所喜爱的，其中仰卧起坐最受到人们的欢迎。仰卧起坐不仅做法简单而且随时随地都可以进行，并不用特意去健身房锻炼。并且仰卧起坐是一项全身的运动，可以调动整个身体。那么什么时间最适合最仰卧起坐呢？

    做仰卧起坐的最好的时间是睡觉前1~2个小时，做多少个量力而行，第一次就能做多少做多少，第二天加十个，持续十天。以后每十天加十个。

    做仰卧起坐关键是在于坚持每天都做，做的程度是实在做不了为止，可以尝试下这种方法，做五组，每组20个，每组间隔15s，这样很累的，但只要坚持就一定会达到一定的效果。

    仰卧起坐可以起到减肥效果。建议：运动的同时需要适当的控制自己的饮食，慢慢的就会看到效果，贵在坚持，半途而废是会起反作用的。

    仰卧起坐运动最佳时间是夜间，晚饭后2个小时左右的时间是做好的，这个时候食物已经消化了大半，人体也不会感觉特别疲惫，适当运动下，也有助于消耗一天的多余热量。

    仰卧起坐运动最好不要上午做，尤其是大清早，是很不建议做仰卧起坐的，这个时候，人体还处在适应阶段，猛然运动，不是很适宜，而且体力也是比较弱一些的，不及晚上效果好。

    做仰卧起坐的时候，我们的动作一定要做到位，每次折叠身体的时候，要感觉到身体的肌肉都绷直了，很酸疼，那才有减肚子的效果，反之，胡乱摆几个动作，是没啥大用的。

    通过今天的内容我们了解到并不是什么时间都可以做仰卧起坐，毕竟仰卧起坐是一项极其训练体能的运动，所以我们要在适当的时间去锻炼，这样才能做到健康运动。而且，对于刚开始训练仰卧起坐的人来说，应该适量进行，不要一下加量训练，这样会使身体吃不消。

    小插图课件 篇8

    杨震是东汉时华阴人，以教授学生为生，由于正直、博学，人称“关西孔子”。五十多岁杨震被逼不过，只得出来做官。

    他去东莱出任太守，路过山东昌邑时，他以前推荐的秀才王密，正好担任昌邑县令。王密夜晚抱着十斤的?S金来要送给杨震。

    杨震说：“我深知你的为人，为何你对我却一无所知?”王密说：“放心吧，三更半夜的，没人知道这件事。”杨震说：“天知、地知、我知、你知，怎么能说没有人知?”王密很羞愧。

    他在太尉任内，中常侍李闰为了他哥哥升职，通过汉安帝的舅舅耿室和后兄阎显先后向杨震说情，都被杨震谢绝了。原来李闰又请国舅耿宝向杨震推荐，耿宝对杨震说：“李常侍?F在是皇上眼前红人，希望对他哥哥能从优提拔，而且这也是皇上的意思”。杨震说：“既然是圣旨，请出示尚书府的文书，这样才有根据。”耿宝被驳得哑口无言。

    杨震虽然坐了高官，可是他的子女还吃着家常饭菜、出门没有车坐。有人劝他要为子孙后代考虑考虑。杨震说：“让后世知道他们都是清白人家的子孙，这个遗产不是很丰厚吗?”

    小插图课件 篇9

    1.你可以一无所有，但绝不能一无是处。

    2.突破心理障碍，才能超越自己。

    3.如果我们有着快乐的思想，我们就会快乐;如果我们有着凄惨的思想，我们就会凄惨。

    4.面对困境，悲观的人因为往往只看到事情消极一面。

    5.不要因为自己还年轻，用健康去换去金钱，等到老了，才明白金钱却换不来健康。

    6.你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。

    7.心念一转，万念皆转;心路一通，万路皆通。

    8.愚昧者怨天尤人，无能者长吁短叹，儒弱者颓然放弃。

    9.智者用无上心智和双手为自己开辟独有的天空，搭建生命的舞台。

    10.时间是小偷，他来时悄无声息，走后损失惨重，机会也是如此。

    11.成功的关键在于相信自己有成功的能力。

    12.你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天!

    13.热爱生活的人，生活也爱他。

    14.微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。

    15.快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与豁达的人相伴。

    小插图课件 篇10

    随便拿起一本小学语文课本翻翻，你会发现，课本越来越精美了。不是吗，几乎每一课都有一两幅细致传神的插图。这无疑更符合时代特征，也是教学新理念的一种体现。那么，教师应如何利用这一宝贵的教学资源，充分发挥插图的作用呢？笔者在多年教学实践中，发现了插图的诸多妙用。

    一借插图激趣质疑。一些插图能引起学生的好奇心，激发阅读兴趣。如教学《跳水》一课，新课伊始可先安排看图，并让学生提出问题。学生看过插图后，疑窦丛生：“猴子怎么会爬上桅杆的顶端？”“孩子怎么会走上那么高的地方呢？”“孩子面临生命危险，他会怎么做呢？”“甲板上举枪的这个人想干什么？”“最后这个孩子得救了吗？”有了问题也就产生了浓厚的阅读期待，学生就会迫不及待地带着自己的问题去读课文，去感知课文内容了。

    二借插图品析词句。《可爱的草塘》是这样描写草塘美景的：“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，茫茫的跟蓝天相接。”通过指导看图，学生直观地感受到草塘绿色的层次性，理解了“茫茫”的意思。有的学生说：“草塘真像绿色的大海，风吹过来，草一起一伏就像大海的波浪，‘茫茫的跟蓝天相接’不就是‘水天相接’吗？” 有的学生说：“这些‘浪花’就像一群顽皮的孩子，笑着，闹着，追着，跑着，太可爱了！”学生品读得有滋有味，受到了美的熏陶。

    三借插图引发思维。语文教学不仅仅是培养学生语文的技巧，而更应该在这个过程中涵养学生的情操和情趣，培养学生的灵性与想象力、创造力，发展学生的个性。让学生为插图配“画外音”，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的教学活动。《少年闰土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。让学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友谊。再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。配上音乐，让学生看图来一段“扬科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道：“军需处长啊，舍己为人铸就了你伟大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。这座丰碑永远屹立在我们的心中！”在这里，学生的情感得到了升华。

    四借插图复述背诵。《跳水》一课，为了让学生明确故事的前因后果，了解人物之间的关系，可以让学生看图复述课文主要内容。而利用插图背诵课文则能避免盲诵枯记，提高效率。《少年闰土》第一自然段堪称经典，所配的插图也甚为生动。指导背诵时，让学生先赏景，从上到下，学生脱口而出：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”再观人，“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”后说猹，“那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”学生看图背诵的过程中，已不知不觉将画面深深地印在了脑海里。

    五借画图自得其乐。画图不仅能加深对课文内容的理解，还可以激活学生的想象力和创造力。学习《蟋蟀的住宅》，就让学生画一画蟋蟀的住宅；学习《冀中的地道战》，就让学生画一画地道；学习《威尼斯的小艇》，就让学生画一画小艇……有时候，我让同学们在黑板上合作完成图画。例如《燕子》一课，同学们你几笔，我几笔，用彩色粉笔勾画出一个光彩夺目的春天；《可爱的草塘》中那条奇特的小河就是一幅美好的画卷，“这幅画卷上都画了些什么呢？”于是，同学们把黑板当成小河兴致勃勃地画起来。有的涂上倒映着的蓝天白云，有的勾上青青的芦苇、蒲草，有的描上嬉戏的野鸭、小鱼……为了鼓励学生勤于动笔描绘课文展现的情境，每学期我都要开展一次配图评比。学生的作品可谓异彩纷呈。一位同学为《月光曲》配了这样一幅水彩画：蓝蓝的天空，蓝蓝的大海，金黄的圆月给波峰镀上点点银光。金色的沙滩上，有两个人陶醉其间，那就是皮鞋匠和盲姑娘……图画旁还写了几句诗：“清幽的月光/在海面上跳跃/贝多芬的手指/在钢琴上跳跃/盲姑娘的心/在琴声中跳跃/动人的《月光曲》/在人们的心中跳跃……”

    课文插图在阅读教学中的作用不容小视。这些美丽的图画让语文课堂变得更加美丽。

    小插图课件 篇11

    1.挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

    2.在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。

    3.一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

    4.没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

    5.凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

    6.积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

    7.六个不能：不能饿了才吃，不能渴了才喝，不能困了才睡，不能累了才歇，不能病了才检查，不能老了再后悔。

    8.屋子修得再大也是临时住所，只有那个小木匣才是永久的家，所以，屋宽不如心宽，身安不如心安!

    9.人生最大的错误，是用健康换取身外之物，人生最大的悲哀，是用生命换取个人的烦恼，人生最大的浪费，是用生命解决自己制造的麻烦!

    10.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在!人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的!

    11.当心灵趋于平静时，精神便是永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会感受到：平安是福，清心是禄，寡欲是寿!

    12.最好的医生是自己，最好的药物是时间，最好的心情是宁静，最好的保健是笑脸，最好的运动是步行!

    13.欢乐是长寿的妙药，勤奋是健康的灵丹，运动是健康的投资，长寿是健身的回报，相逢莫问留春术，淡薄宁静比药好!

    14.金钱难买健康，健康大于金钱，金钱难买幸福，幸福必有健康，生命的幸福不在名利在健康，身体的强壮不在金钱在运动!

    15.饮食贵在节，读书贵在精，锻炼贵在恒，节饮食养胃，多读书养胆，喜运动延生!

    小插图课件 篇12

    1.认识插图的作用，学习为作文配插图的技能和技巧，学会为作文画一幅生动形象的插图。

    2.欣赏和感受作文中的精彩片段，运用造型元素和形式原理描绘文中的事物，表达思想与情感。

    3.充分发挥学生的想象力和创造力，激发学生创作的自信心，提高审美，体验美术课中的创作乐趣。

    教师设问引导学生思考：同学们读过“四大名著”吗?书中是利用什么样的形式来讲述文中的故事的?

    教师总结：好的文章，配上一幅插图，使作文更富有感染力，同学们想不想为自己的作文配上插画呢?引出课题《为作文画插画》。

    教师创设情境，朗读文章，引导学生“听声配画”并说一说你是怎样找到对应文章的?

    学生思考回答后，教师总结：图和文是相辅相成的，插图能对文章起到诠释和增色的作用，使作文更富有感染力。小学作文

    教师继续提问：文章中讲到了那几个人物?如果让你来做一幅小小的插画，你的画面中会画些什么呢?

    教师继续展示插画师为这篇文章制作的插图《捉老鼠》，引导学生赏析，并提问：他的画面与你的画面又怎样的不同?看完插画师的.作品你还想为你的画面增添些什么?

    4.细节描绘(要求线.用彩色笔或水彩笔颜料着色，完成插图(要求色彩和谐)。

    教师巡堂学生创作插图，对于在把握人物形象、五官、神态的描绘上有困难的学生，教师要给予帮助。

    学生之间互相观摩欣赏，评一评、说一说谁的插图画得好。教师点评并表扬构图合理、色彩和谐、线条流畅、造型准确的插图作品。把大家的作品汇集起来，制成一本班级作文插图集，放进学习档案袋。

    同学们，今天我们学习了为作文画插图学会了什么?同学们各抒己见，师生共同总结。

    小插图课件 篇13

    师：同学们，这节课我们继续学习12课《提灯女神》，跟我一起书写课题，写字要认认真真，做事得踏踏实实。

    师：回忆一下，课文写了哪几件事?指导学生学会归纳概括课文内容。(相机板书：当护士，助病人，办学校。)

    明确目标，导入新课。

    师：这节课我们重点来感受南丁格尔可贵的精神品质，并领会作者是怎样写的?

    [设计意图：承接第一课时的学习，开门见山，不用过多的言辞赘述。一起书写课题，意在指导学生认真书写，渗透踏实做人做事的情感教育;通过回顾课文，以求加深学生对课文的整体印象，为深入学习课文奠定认知基础;让学生带着问题走进文本与作者、与文本、与人物对话，为深入学习课文奠定情感基础。]

    二、细读探究，感悟“女神”

    (一)朗读感悟，理解“选择”

    学习“当护士”这一部分，理解感悟南丁格尔冲破层层阻力选择当一名护士。

    师：引导学生回顾梳理南丁格尔的身份变化得出“贵族小姐?护士?女神”，并质疑第一个“?”进入“当护士”这一部分的学习。

    1、感受“一致的反对”

    师：南丁格尔怎样从一名贵族小姐变成一名护士的?

    引导学生搜集家人反对的语句。

    创设情境，朗读悟情：介绍南丁格尔是一名贵族小姐，身份尊贵;她曾毕业于剑桥大学，学识渊博。然而，她却从事当时被认为没有文化，没有身份的人才去当的护士，让学生在强烈的对比中通过朗读体会家人极力反对的情感。

    引导学生搜集第4自然段的相关信息，抓住“最大的幸福，毅然决然”等词进行剖析、交流、朗读等，促进学生体会南丁格尔坚定的信念及义无反顾的选择，感受她对护理事业的热爱之情。

    [设计意图：通过聊天式的对话教学，让学生在轻松的氛围中搜集信息，理解内容，并通过理解朗读、情境朗读、对话朗读等形式，感悟、体会南丁格尔在当时的社会背景下选择当一名护士的可贵品质。]

    (二)精读品析，感悟“奉献”

    师：你心目中的女神是怎样的?南丁格尔配吗?用文中的语句来说明。

    学生按照问题要求自读课文，寻找相关的语句，自主理解、感受。

    根据生的汇报随机指导，渗透学法：“生说(感受)――谈理由――多元对话――读出感受”。

    “南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患(huàn)者在她的怀抱中平静地死去。她的奉献精神赢得了人们的赞誉。”

    师：感动吗?仔细观察，你的感动都隐藏在哪些词语里?

    指导学生抓住重点词“日夜奔忙、平静”等词交流朗读。

    01贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们：

    02在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们：

    03她的奉献精神，更加赢得人们：

    赞誉的背后，是她无比坚定的信念，读：

    课件出示，引读：一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。

    01、“每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。”

    重点抓住“每、深”“一间……一间”“不是……就是”等词剖析、交流、朗读体会。

    师：夜晚，南丁格尔工作至深夜，累。请把镜头往上对准白天，看看，她是怎样工作的?

    02、南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。

    重点抓住“种种”想像，理解“一面……一面”体会劳累，交流、朗读、体会。

    师：是的，坚强的南丁格尔在如此困难中，没有放弃。请把我们的镜头对准这家医院，请看，这是怎样一家医院?学生不难搜集以下信息：

    “病房里，床一张挨着一张，十分拥挤。墙壁与地板都沾满了血迹和污渍(zì)，屋里臭气冲天，伤病员痛苦的呻吟声和粗鲁的叫骂声不绝于耳。”

    再补充介绍这个“战地医院”当时的情形：最多能容纳1700名患者的医院最多的时候收容了4000名伤病员，所有走廊里都开设成病房。走廊全长达四英里，病床拥挤不堪，卫生设备极差，通风尤其不良，臭气四溢，雨天满地污泥，睛天沙土侵袭，成群老鼠到处流蹿，环境极为恶劣。

    “南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”

    引导学生了解过渡句“承上启下”的表达作用，搜集信息，了解南丁格尔对病人精神上的安慰，感受忘我工作。

    4、感悟“英雄”

    师：她成为了英国人民心中的英雄，什么是英雄?激情引读：

    01、发生霍乱，不顾个人安危参加紧急救护工作，这就是：

    02、听到发生战争，立即组织护士志愿队冒着生命危险赶往前线，这就是：

    03、不分昼夜忘我工作，重伤患者的死亡率大幅度下降，这就是：

    坚定的信念：英雄的背后是那坚如磐石坚定信念，读(课件出示“坚定的信念”)：

    感悟“毕生精力”，激情引读：

    01、贫民窟发生霍乱，整整一个夏天，是毕生吗?

    02、1853至1856年间发生的克里米亚战争，是毕生吗?

    03、从17岁冲破家人阻力当护士，到90岁数安然长逝，是毕生吗?

    为了护理事业，她没有成婚，没有生育子女，把自己的全全部部都献给了护理事业。她用了一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定的信念，读：

    [设计意图：阅读的深入在一定程度上是品词析句的结果，是学生感受祖国语文文字曼妙神奇的结果。并且，朗读是他们表达自己理解与感受最直接的平台，也是训练学生语文核心能力重点之一：自主读，勾画语句，训练学生搜集与整理信息的能力;汇报读，交流感受谈理由，培养“自圆其说”的语文表达能力;品析读，“以读促悟，以悟促读”式的品析读，展现学生个性化的阅读理解和有感情朗读的能力。]

    三、品评交流，感怀“女神”

    南丁格尔的一生是()的一生!

    2、了解“纪念”，怀念“女神”

    师生对话交流，并引导学生感悟南丁格尔卓越的成就与伟大的贡献。

    [设计意图：一个伟大的人物，一件件发人深省的事件，一次次无私的奉献，对学生情感的震荡是无法用语言来形容的。让学生用自己的话袒露自己的心扉，“情到深处方感人”。]

    1、小结南丁格尔的精神，把爱与奉献传递下去。

    2、结合板书师生共同小结，总结全文内容，强化文章表达方法。

    3、布置练笔实践，读写结合。

    [设计意图：“动人心莫过于情”，作者的情，读者的情，教者的情无不溶于那一件件感人至深的事例中，回顾小结，加深情感体验，内化为学生情感价值观。读写结合，将写法融入阅读教学过程中。通过对课文作者写作技巧、语言风格等方面的学习和掌握，引导学生去感悟，去分析，去思考，从而在耳濡目染中提高写作能力，这样便大大提高了阅读教学的质量和效率，突出了阅读教学的交际性与实用性。]

    小插图课件 篇14

    教学目的：

    1、培养审美情趣

    2、学习作文插图知识

    3、学会作单幅插图及连续的几幅画

    教学重点及难点：

    1、画出了作文的主要内容

    2、画面和作文相符

    电教、教具、学具准备：范图数幅

    教学过程：

    一、揭示课题：作文插图

    二、讲授新课

    1、插图的作用

    形象思维是儿童阶段的主要思维模式，即使是成年人，在接受新知识时，仍需要通过大量形象、直观的演式作为传输的媒介和手段。

    在文字中加以插图，使所接受的信息具体化，更宜理解。

    2、绘制插图的`过程

    （1）欣赏范画

    A河马B老狼

    C郊游

    （2）讨论方法

    A深刻地理解作文的主要内容

    B打轮廓

    C涂色

    运用多种工具、多种方法。

    比如：水彩、蜡笔、水粉、彩色铅笔……

    3、学生绘制

    要求：

    （1）可以在作文中的关键段落画插图

    （2）可以画单幅插图，也可画出边续的几幅插图

    （3）可画出作文所描述的主要形象，也可画文中的精彩片段

    学生作画，教师巡回指导4、作业评价

    小插图课件 篇15

    ●图中的山是中条山吗？

    人民教育出版社出版的五年制小学语文第四册《教学参考书》中说：中条山，在山西省（永济县）东南部，位于鹳鹊楼的东面。资料记载：鹳鹊楼位于山西省永济县西南古蒲州城上，面对中条山，下临黄河，后被大水冲垮；蒲州位于晋陕交界、黄河东岸，永济境内，黄河从其西侧自北往南流。总之，鹳鹊楼所在的古蒲州城位于黄河东岸，中条山又位于鹳鹊楼的东面。从插图上看，近处是鹳鹊楼，图中的山地位于黄河对岸，与鹳鹊隔黄河遥遥相对。所以，插图中的山是鹳鹊楼西面亦即黄河西岸远方的山地，而非位于鹳鹊楼东面的中条山。

    ●图中的太阳是朝阳还是夕阳？

    如前所述鹳鹊楼位于黄河东岸。从插图上看，太阳位于黄河对岸亦即黄河西岸或鹳鹊楼西面远方的群山丛中，所以插图中的太阳是夕阳而不是朝阳。

    但请注意，解释白日依山尽写的是夕阳还朝阳是不能用插图作为依据的。因为插图是后人根据王之涣的《登鹳鹊楼》原诗意境配加的，它是否准确表达了王之涣的意思，谁也不能肯定，但起码能说明插图作者的观点：《登鹳鹊楼》诗中的山不是中条山而黄河西岸的山地，白日依山尽写的是夕阳。

    ●怎样在这幅插图上确定方向？

    不少小学语文教师套用平面地图上确定方向的一般法则，即上北下南左西右东来定方向，并得结论：图中黄河的流向是自西向东流，即从插图的左侧流向右侧。

    这样做是很不科学的。大家知道，这是一幅景观图，在这种图上只能根据图中所绘各种地理事物之间的实际方位（如此就需要对图中反映的地物进行实地考察），或根据插图中提示的规律（如太阳升落方位等）来定向，而不能用平面地图上确定方向的一般法则来定向。否则就会出现与实际不符的后果。例如，按上北下南左西右东来定向，鹳鹊楼岂不跑到黄河南岸了吗？还有，在鹳鹊楼上看，太阳又怎么能在北方升起或落下呢？如此等等。

    ●图中黄河是什么流向？

    综合各种资料可以得出这样的结论：鹳鹊楼位于古蒲州城上，而蒲州位于晋陕交界，黄河东岸，永济县境内，这里的黄河是南北流向，即从北向南流。反映在插图中，流向应该是自右下向左上或大致从右侧流向左侧，而不是自左侧流向右侧。为什么会出现这种错误？调查发现，除教师采用的定向方法错误以外，还与插图本身采用的透视角度有关，建议教材再版时对插图略作修正。◆

    [课件]4的组成教学设计写作范例


    我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家收集的“[课件]4的组成教学设计写作范例”仅供参考，希望能为您提供参考！

    【活动目标】

    1、自主探索4的组成，知道4有三种不同的分发，会认读4的分合式。

    2、愿意用语言表述自己的操作结果，体验操作的乐趣。

    3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

    【活动准备】

    1、梨子图片3张。

    2、幼儿操作材料：每人4个圆片片、记录纸。

    【活动过程】

    1、复习3的组成。

    （1）出示3个梨子，请个别幼儿在磁性黑板

    上将其分成不同的两份，并记录3的分合式。

    （2）游戏：碰球。

    师：3，3，我的1球碰几球?

    幼：3，3，你的1球碰2球。

    2、自主探索4的组成。

    （1）提出要求：3个梨子小朋友都会分了，如果请你把4个圆片片分成不同的两份，你会怎么分呢？请每个小朋友从篮子里轻轻地拿出4个圆片片、1支笔、1张记录纸。想一想、分一分，然后把你的分法在记录纸上记录下来。

    （2）幼儿按要求操作，教师巡视幼儿操作情况。

    （提醒幼儿相同的分法只记录1次）

    （3）请幼儿说出自己的分法，教师用笔将不同的方法记录下来。如：

    4 4 4

    ∧ ∧ ∧

    1 3 3 1 2 2

    （4）教师带领幼儿把4的三种分法全部念1~2遍。

    （5）请部分幼儿自主纠错，在记录纸上把漏掉的或记错的分合式改过来。

    3、游戏“4个好朋友”。

    （1）请4个小朋友上来玩4的组成游戏，老师说出哪一组分合式，4个孩子就按要求分成不同的两组。

    （2）全班幼儿参与游戏，4人一组自由配对，听老师念分合式，按要求分成不同的两组。

    教学反思

    这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。

    1、学习4的分解。

    通过抛出问题，帮助小兔子四条鱼分开养在两个鱼缸的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。正如《纲要》中指出：“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”

    大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索4的3种分法，启迪幼儿的智慧。

    由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。

    2、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

    大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳4的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。

    小珊迪课件集锦11篇


    教案是指老师在授课前需要准备的课件，按照要求，每位教师都必须认真准备教案课件。教案是促进教育教学改革的一个重要手段，所以在编写教案课件时，需要留意哪些方面呢？根据您的需求，我为您搜集整理了一篇“小珊迪课件”文章，希望我们大家都能够不断进步，变得更加优秀！

    小珊迪课件 篇1

    学习目标

    1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情。

    2．学习本课生字新词。通过查字典，联系生活实际理解词语。

    3．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

    4．有感情地朗读课文，复述课文。

    教学重点

    继续练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

    教学难点

    学习小珊迪的美好品质，认识到资本主义的罪恶。

    教学时间三课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    1．指导预习，学习生字新词。让学生通过查字典，联系生活实际理解词语。

    2．初读课文，了解课文的主要内容。

    二、教学重点

    通过查字典，联系生活实际理解词语。

    三、教学难点

    初读课文，了解课文的主要内容。

    四、教学过程

    （一）谈话导入新课。

    同学们，你们人人都有幸福而美好的童年。在家里，得到爸爸、妈妈的亲切爱抚；在学校里，得到老师和同学的热情关心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖国温暖的大家庭中。而小珊迪没有幸福的童年，在饥饿和痛苦中挣扎，但他却有纯洁美好的心灵。小珊迪有什么样的品质？我们学习课文。

    （二）指导预习。

    1．认真读课文，利用字典学习生字，理解新词。

    2．默读课文，想想课文主要讲了什么内容。

    （三）检查学生预习情况。

    1．指名读生字词：

    （1）正音：

    本课中的缠、侍、质是翘舌音，要读准。

    还有些字声母读起来易错，或因字形相似易读错，教师应给予提醒。如：

    珊：sh1n不读s1n，裸lu%不读k8。

    （2）课文中有的生字是多音字。教师要注意让学生读准这些字在课文中的读音。如：便bi4n，轧y4。讲课中教师可以采用让学生给多音字组词的方法，作巩固练习。

    如：

    2．指导学生分析字形结构。教师可以引导学生用填表法作分析字形结构练习。

    （1）填下表

    （2）课堂讨论识记重点字的方法。

    在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：质，最后一笔是点，不要写成捺。有的字可以用旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比较，加强记忆和理解。如：纠字是旧字叫把口字旁换成纟旁。侍字，把旧字待的彳旁换成亻旁就是侍。掏字，旧字淘把氵换成扌旁。

    还有的字是旧字加偏旁。如：几个的几加上饣就是饥饿的饥字。轧字是加上车旁，就是轧断的轧。

    （3）扩词

    柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。

    纠：纠正、纠察、纠缠。

    乞：乞食、乞讨、乞怜。

    猜：猜迹、猜测、猜想。

    （4）组词

    （5）近义词

    乞求--请求诚恳真诚

    3．理解词语

    （1）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

    （2）引导学生通过查字典、联系上下文和生活实际理解词语。

    以猜想和断定为例，分以下几步完成。

    ①感知课文的用法。要求学生划出课文中带有猜想和断定的句子，并思考我根据什么猜想自己可能上当了，又根据什么断定他不是那种人。

    ②理解词义。让学生明确断定是根据一定的事实作出的判断，排除其他可能性；猜想则是根据一定的事实作出的估计、猜测，不排除其他可能性。

    ③变换词序。课文原句中，猜想和断定都在后半句，要求学生把它们放在前半句。说成：我猜想可能上当了，因为我等了很久，也不见他回来。我断定他不是那种人，因为我想到他那诚恳的面容和使人信任的神情。

    ④课内迁移。出示下列句子，评议猜想、断定用得是否正确。

    a天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿，我断定他一定是冷极了。

    b可怜的小珊迪躺在一张破床上，看到我，难受地哭了，我断定他已经快死了。

    ⑤补充句子。

    c老师今天没来给我们上课，我猜想（）。

    d我断定体育课在室内上，因为（）。

    通过以上五步训练，以感知、理解到运用，由易到难，绝大多数学生都参与了训练过程。

    （3）出示重点词语，让学生巩固练习。

    乞求：请求给予。

    饱受饥寒：形容饱受饥饿寒冷的折磨。

    （四）初读课文，了解主要内容。

    1．带着问题读课文。

    课文讲的是什么事？事情是怎样发生，又是怎样发展的？结果如何？

    2．再读课文，了解写作顺序和主要内容。

    （五）布置作业。

    1．抄写生字、新词。

    2．熟读课文。

    第二课时

    一、教学目标

    1．理解课文内容，学习小珊迪诚实、善良的品质，认识到资本主义制度的罪恶，从而培养学生热爱社会主义的感情。

    2．练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

    3．有感情地朗读课文，复述课文。

    二、教学重点

    练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法，给课文分段。

    三、教学难点

    联系上下文和生活实际，体会重点词句的意思和表达的思想感情。从而学习小珊迪诚实、善良的品质。

    四、教学过程

    （一）读课文，理清脉络。

    1．老师范读课文，提出思考题，让学生边听边思考，从而对课文有个初步的印象。

    （1）课文有多少个自然段？

    （2）课文讲了一件什么事？

    2．学生听完老师范读后，对课文有个整体的印象和初步的了解，可以归纳出：

    （1）这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，他不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事。

    （2）全文一共有17个自然段。

    教师小结：全文17个自然段写出了小珊迪的悲惨的命运，但同时也向我们展示了小珊迪诚实、善良的美好心灵。哪些事情体现了小珊迪的诚实、善良的品质？这样教师通过谈话，引入下一步骤的学习。

    （二）学习课文的1～10自然段。

    1．引导学生小声地读课文，思考：

    站在我面前的小男孩什么样？说明他的生活处境如何？

    学生通过读课文，找出重点词句回答上述问题。老师出示两个句子让学生对比品读。

    投影：

    ①一个小男孩走过来，他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

    ②一个小男孩走过来，他身上（只）穿着一件（又薄又破的）单衣，（瘦瘦的）小脸冻得发青，一双（赤着的）脚冻得通红。

    教师采用先省略后补充的方式，让学生从中品味重点词在文中的作用。当学生读后，发现第二句比第一句多了只、又薄又破的、瘦瘦的、赤着的这些词语后，一个饥寒交迫、生活境遇艰难的穷苦孩子的形象就展现在学生面前，表现得十分具体、形象。语言的感情色彩也更加强烈了。这也是下文故事情节发展的基础。

    2．引导学生有感情地朗读小珊迪要我买他火柴的那些话，这些话语又说明了什么？

    要求学生分角色朗读，读出小珊迪卖火柴时由请到请求再到苦苦哀求的话，体会此时小珊迪已受冻挨饿到了难以忍受的程度。

    从小珊迪的外貌，可以见其寒，从其卖火柴时请、请求、乞求的语气可以见其饥，而且不是一般的寒和饥，而是饱受饥寒。

    3．进一步引导学生思考：如此一个受冻挨饿到了难以忍受的程度的孩子，此时换零钱没有回来，我会产生什么想法呢？

    投影出示重点句，进行语言文字训练：

    看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。

    让学生讨论、思考：

    （1）断定是什么意思？

    （2）那种人指的是什么人？

    （3）我怎样断定他不是那种人？学生经过讨论，所得出的结论为理解和概括小珊迪的品质搭了一座桥。

    断定是下结论的意思。

    那种人指的是用行骗的方法得到别人的怜悯，品质低劣的人。

    进一步引导学生联系上文小珊迪的外貌和他卖火柴时的语气理解：

    我是根据什么断定他不是那种人？让学生理解到：我是根据他的面孔和神情断定他不是那种人。联系上文，他的面孔是瘦瘦的小脸冻得发青，再联系他的穿着，就可以知道他是一个非常穷困、不得不在严寒中卖火紫，靠劳动谋生的孩子，不是那种靠欺骗诈取钱财的人；他的神情从请求到乞求，迫不及待地要把火紫卖给我，并且不惜降低价钱，也说明了他不是那种人。

    4．总结第1～10自然段的段意。

    白天，小珊迪要我买他的火柴。

    5．指导学生复述第1～10自然段。

    课文第1～10自然段写了三点：①从小珊迪的外貌说明他极其寒冷；②从小珊迪要我买他的火柴时的语气说明他极其饥饿。③从小珊迪换零钱没有回来，引起我的种种猜想。按照这个顺序学习复述课文的第1～10自然段。

    （三）一个先令，引起了我对小男孩两种截然不同的看法，究竟他是个怎样的孩子？这样很自然地引出了下文。学习课文的第11～16自然段。

    1．默读课文，思考：

    小珊迪是在什么情况下叫弟弟给我送来买火柴找回的零钱的？

    通过学生读课文，自己思考，集体讨论，让学生知道小珊迪是在被轧伤，帽子、火紫和另外几个便士丢失，而且在自己面临死亡的情况下，还让弟弟前来，把保存下来的四便士送还给我。

    再读课文，教师进一步启发学生：这表现了他什么美好的品质？

    从他换零钱、受伤、还钱的一系列动作行为表现了他诚实守信的品质。这个事情说明我的判断是正确的，有道理的。

    2．品读重点词句：

    投影出示：

    珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。

    学生读句子，思考讨论：

    目不转睛什么意思？联系上下文思考：小珊迪为什么会这样看着我，他临死前最挂念的是什么？

    学生经过讨论知道了：目不转睛的意思是不转动眼珠地看。

    引导学生深入讨论：珊迪在临死前最挂念的是他的弟弟。

    小珊迪课件 篇2

    一、教学构想

    《小珊迪》一文记叙了主人公小珊迪为了找零钱给顾客不幸被车轧伤，近乎死亡的故事。全文情节一波三折。起伏跌宕，催人泪下。教学中，我想通过抓住重点词句，引导学生朗读，激发学生对小珊迪的同情，体会感知小珊迪的纯洁善良、诚实守信的品质，使学生受到熏陶。

    二、教学设计

    教学目标

    1，知识点：指导学生通过重点字、词、句的理解，了解课文内容，激发对小珊迪的同情，体会感知小珊迪的纯洁蓄良、诚实守信的品质。

    2，训练点：训练学生理解字、词、句，在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

    教学过程

    (一)揭题，未成曲调先有情

    1，教师用缓慢而低沉的语调引出教学内容。

    同学们，我们都有幸福美好的童年。可是，你们知道吗?一百多年前的英国，有许多和我们一样大的孩子，他们的童年，是在饥饿和寒冷中度过的。咱们今天要学习的这个故事，就发生在这里。你们看——(出示有关图片，并解说)这些失去父母的孩子，不得不拖着瘦小的身子，给富人们擦地、擦皮鞋，而换来的仅仅是一碗难以填饱肚子的稀粥。

    2，看到这样的情景，你想到了什么?

    3，英国作家迪安斯塔雷笔下的小珊迪，就是千千万万穷苦孩子中的一员。(出示小珊迪的图片)今天我们就一起来学习第十五课——《小珊迪》。(齐读课题)

    (二)初读，潜心会文动真情

    1，想知道小珊迪的故事吗?快读读课文，遇到难读的字多读几遍，尽量读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

    2，学生各自放声朗读，教师巡视。

    3，指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：

    ①他对我们说：“先生。请买盒火柴吧!”

    ②“啊!请您现在就买吧!先生。我饿极了!”小男孩乞求说。“我可以给您去换零钱。”

    ③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我……我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?

    4，渲染氛围。

    师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了!(全体女生齐读课文的最后一段)

    师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了!(全体男生齐读课文的最后一段)

    师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了!(全体学生齐读课文的最后一段)

    (三)再读，一字一句总关情

    1，教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了!除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的“我”，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的“我”，却被小珊迪的事迹深深地感动了。那么“我”眼中的小珊迪是个怎样的孩子呢?再读读课文，用“—”画出描写小珊迪外貌的词句。

    2，多媒体出示：“他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。”

    3，请学生小声读一读这个句子。(学生读一遍)现在，再看大屏幕，老师删去其中一些词语，请同学们再读句子。

    出示：他身上穿着一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

    4，比较：喜欢哪一句?为什么?

    5，你们真是有同情心的孩子。是啊，小珊迪饥寒交迫，的确是太可怜了。(板书：饥寒交迫)

    6，谁还想读一读这一句话?(想读的一起读)

    (四)三读，设身处地悟深情

    1，教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿，不幸死去了。我想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，也就不会死去了。那么，小珊迪真的不需要那些钱吗?

    2，学生默读思考。画出有关语句仔细体会。

    3，组织全班交流。(多媒体出示有关句子)

    ①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。

    ②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需耍钱。

    ③从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。

    ④从“我的两条腿全断了，就要死了”看出小珊迪非常需要钱。

    ⑤从“小利比，我可怜的弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

    4，教师动情地、肯定地述说：是啊!正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双腿，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了!这样一个需要钱的孩子，当他被马车轧断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢?(小组讨论并写下来)

    5，组织全班交流：引导学生用饱含情感的朗读，读自己所写的话，教师作随机点评。

    (五)精读，含英咀华品至情

    1，教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快地把钱还给人家，是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

    出示：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

    ①指名诵读此句。

    ②把“诚恳”的意思、“信任”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。

    ③把“断定”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。

    ④把“他”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。

    ⑤把“不是那种人”的意思读出来，该怎么读?指名诵读。

    ⑥你想读出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

    2，教师设疑：他不是那种人!请问，他不是哪种人?

    出示：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

    3，指名回答，教师板书。

    (预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)

    4，教师以一种激昂的、坚定的、一气呵成的语气诉说：说得多好啊!他很穷。他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人!绝不是那种人穷志短的人!绝不是那种惟利是图的人!绝不是那种见钱眼开的人!绝不是那种见利忘义的人!绝不是那种贪图钱财的人!绝不是那种不讲信用的人!这样的孩子可爱吗?这样的孩子可敬吗?这样孩子我们会把他遗忘吗?不会!永远不会!(教师一边诉说，一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉)

    5，学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此旬。

    (六)活读，妙笔直抒胸中情

    1，教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，学了小珊迪的故事，你一定有话想对小珊迪说，是吧?请把你想说的话写在课文插图的上面。

    2，学生完成练笔。

    3，交流。

    4，总结：小珊迪的美好品质深深地打动了大家。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑!

    三、教学收获

    通过本篇课文的教学，我进一步懂得了教学中要注意引导学生通过朗读，深入感悟文章中人物的内在情感，努力做到与故事中的人物同呼吸共命运来理解文章的深层意义。只有这样，学生的情感才能得到一次真正意义上的升华，学生理解运用语言文字的能力才会得到相应的提高。我也相信学生通过本课的学习，朗读水平、写作能力、品析文字的能力都将获得提高，学生的内心世界必将得到一次净化。

    四、教后反思

    我感觉学生的朗读并没有达到预想的效果，可能是自己的要求过高，也可能是课前学生预习不够，也可能是自己的情感渲染铺垫不够。另外，学生的写话也不太令人满意，有些甚至得靠教师利用多媒体投影显示预设的答案才能完成，这可能与学生的生活积累太少有关。以后的教学应注意引导学生观察生活、多动笔，进一步提高学生的写作能力。

    小珊迪课件 篇3

    设计理念：

    强化语言实践，引导学生自读自悟，让他们在读中体验，受到熏陶感染，从而与作者产生情感共鸣。

    设计特色：

    抓主线，带副线，读中感悟，读中激情。

    一、看图导入，揭示课题。

    （出示课文插图）这是一个悲惨的故事。发生在英国的爱丁堡。有一天，天气寒冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求我买他的火柴。他名叫小珊迪。故事便从这里开始。（板书：小珊迪）

    二、初读课文，了解大意，初步感受。

    1、学生自读课文，读正确，读通顺。要求：

    （1）简介故事大概内容。

    （2）小珊迪是个怎样的孩子？

    2、读后反馈检查：

    （1）同桌互查对方的朗读情况。

    （2）指名简介故事的大概内容。（板书：卖火柴受重伤死）

    （3）初读课文后，你觉得小珊迪是个怎样的小男孩？（可怜、诚实、善良）

    三、研读感悟他这一主线，感受品质。

    1、读卖火柴，体会困苦。

    （1）找出一对近义词：请求乞求，比较异同。

    （2）出示四次请求的句子，指导朗读，体会心情。

    先生，请买盒火柴吧！（一般请求）

    买一盒火柴只要一个便士呀！（劝降请求）

    我可以一便士卖给你们两盒。（降价请求）

    啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！小男孩乞求说：我可以给你们去换零钱。（乞求）

    （四个句子通过指名读，齐读，分角色读，体会小珊迪十分急切的心情。）

    （3）联系上下文，感悟可怜。

    小珊迪为什么非要我买他的火柴不可，心情为什么如此急切，找到有关语句，读读并谈谈感受。

    可以从身上只穿，瘦瘦的小脸一双赤脚、我饿极了、他俩是孤儿，、破衣服、破床等词句中感受到小珊迪的可怜：家境贫穷，饥寒交迫，*卖火柴养家糊口。

    2、读受重伤，体会诚实。

    （1）读一读小珊迪弟弟的一段话。

    （2）演一演小珊迪拿了一先令转身就跑了以后发生的故事，启发学生想像表演珊迪嘱咐弟弟还零钱等情节。

    （3）算一算：1先令=12便士。由七便士不知哪儿去了、这是您那个先令找回来的四便士，进一步体会珊迪诚实的品质。

    3、有感情地读读小珊迪临死前说的一段话与写他死时的一段话，了解小珊迪临死前最挂念的事是谁来照顾小利比，体会小珊迪的善良。

    4、整体把握我这一副线，激发情感，产生共鸣。

    （1）找到有关写我对珊迪态度变化的语句读读，体会我对珊迪情感上、认识上的变化。

    A、抓住纠缠、猜想、断定等写我的心理活动的词语进行品味、体会。

    B、比较句子：

    我会照顾小利比。

    我会永远照顾小利比的。

    比较朗读，读出两句话的不同语气（第2句强调永远的），想想我的思想感情，为什么会有如此大的变化。

    C、从最后一段话的细致描写中进一步体会我对小珊迪的同情。

    （2）再次有感情地齐读最后一段。

    小珊迪死了，从他的死你想到了什么？心里有什么话要说？（让学生写上几句抒发此时此刻的感受，使情感升华，从而与作者产生共鸣。）

    ［本案亮点评价］

    语文教学，读占鳌头，应当十分重视读的实践。本设计在这方面是一个范例。抓主线、带副线，三读体会，而读中又有说有演，有比有算，可谓变得多姿多彩、情溢意浓，知能和情意的培养，过程和方法的感悟，则全在其中了。

    小珊迪课件 篇4

    第一课时

    一、导入新课。

    英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪。(板书课题)他是个怎样的孩子呢?学了这课后，我们就会知道了。

    二、初读课文。

    自读课文，要求读准字音，画出时间、地点、人物，想想课文主要讲了一个什么故事?

    三、指名读课文，注意纠正字音。

    四、练习给课文分段。

    1、默读全文，标出自然段。

    2、讨论：课文中讲的是什么事?开始怎样?后来怎样?结果怎样?

    3、根据事情的发展顺序给课文分段。

    五、讲读第一段。

    1、指名读。

    2、小珊迪是什么样子的呢?他为什么要卖火柴?边读边理解句子，有感情朗读。

    3、小珊迪是怎样请求“我”买火柴的?请求了几次?理解“乞求”，说明生活的辛酸。

    4、“纠缠”是什么意思?本课指什么?

    5、小珊迪拿了一先令很久不回来，“我”是怎样想的?“断定他不是那种人”中的“那种人”是什么样的人?我根据什么断定小珊迪不是那种人?

    6、练习朗读第一段。

    六、讲读第二段。

    1、小珊迪在什么情况下被撞倒的?

    2、小珊迪被轧断双腿，受了重伤，需要用钱，而他仍不忘叫弟弟给“我”送找回的零钱，从中可以看出他是个怎样的孩子?

    3、我跟小利比来看望珊迪，他躺在床上，心里最挂念的是谁?从中可以看出小珊迪是个怎样的孩子?

    4、当我答应永远照顾小利比时，珊迪的表情怎样，说明了什么?

    5、分角色，有感情地朗读课文。

    七、讲读第三段。

    1、指名读第三段。

    2、“谁读了这个故事不受感动呢?”是什么样意思?换个说法怎么说?

    3、讨论读后感动的是什么?

    第二课时

    一、练习归纳段落大意。

    1、以第一段为例指导。

    (1)指名说第一段讲了哪些内容。

    (2)把主要内容找出来，合并在一起，连成句子说一说。

    (3)小结：这就是第一段的主要内容，也就是这段的段落大意。

    2、练习归纳第二段段意。

    3、练习归纳第三段段意。

    (1)第三段只有两句话，其中哪一句是主要的?

    (2)小结：第二句就是这一段的段落大意。选择重点句也是归纳段意的一种方法。

    4、指名说三段的段意。

    二、复述课文。

    1、说出故事的主要内容，不太主要的可少讲一点。

    2、用自己的话说，不要背课文。

    3、尽量用课文中的好句子。

    4、同桌交流复述。

    5、指名复述，同学评议。

    三、学习生字。

    1、检查生字读音。

    2、引导学生分析识记字形。

    四、抄写“读读写写”中的词语，每个抄写两遍。

    板书设计：

    卖火柴

    换零钱 贫穷不贪钱 诚实

    还零钱 21小珊迪

    挂念弟弟 临死关心别人 善良

    注目致谢

    揭露资本主义制度的罪恶

    小珊迪课件 篇5

    【设计意图】

    萨特曾说过这么一句话，阅读就是自由的梦。也许这句话太诗意，但可以肯定阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。同时，《语文课程标准》也指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。同时，学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师。因此，本节课的教学设计中，主要体现在：

    1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

    2、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。

    一、教学目标

    1、理解部分词语的意思（请求、乞求、纠缠）。

    2、让学生主动参与、入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪的诚实守信。

    二、教学过程

    1、做数学题，激趣。

    师：我们来做几道数学题，1元＝（）角1角＝（）分，这些都是人民币的单位。像英镑、先令、便士是英国钱币的单位，1先令＝（）便士。

    生：1先令等于12便士。

    师：你是怎么知道的呀？

    生：书上说，那位先生给小珊迪1先令，买火柴需1便士＋丢了7便士＋归还的4便士，等于12便士。

    师：你真会读书，读得真仔细。请大家猜猜，1便士大概等于多少分？

    生：10分左右吧。

    师：1便士还比我们人民币1角少一点，大概只有七八分。现在，我们有些人对于1角钱不屑一顾，如果地上有一角钱，也不去捡起它，认为太少了，没用。但小珊迪为了1便士在寒冷的冬天里苦苦哀求，后来还被马车轧断了双腿。（板书：小珊迪）

    【意图】一堂语文课前做数学题，让学生有一种新鲜、奇怪感，激发学生学习的兴趣。也弄清了先令和便士之间的关系，有利于学生更好地理解课文。

    2、读演中感悟、体验小珊迪的品质。

    师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从18节中找出有关句子，想尽办法读好它。

    （生读）

    师：谁来读读小珊迪第一次哀求。（生读）

    师：你为什么这样读？

    生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。

    师：读得很好，特别是你那表情。（指名读、齐读）

    师：只哀求了一次吗？

    生：不是，老师，我来读第二次。（生读）

    师：你为什么这样读？

    生：因为我看到提示语里的可怜的请求，既要读出可怜的语气，又要读出请求的语气。

    师：你真了不起，能抓住提示语来读懂课文。

    【意图】不同方式的及时鼓励学生，让学生体会到成功的自豪感，帮助树立信心。

    （指名读、齐读）

    生：老师，我来读第三次。（生读）我这样读是因为，当我不要火柴的时候，小珊迪心里很急，也越来越可怜。

    （指名读、齐读）

    师：小男孩想了一会儿，他会怎么想呢？

    生1：可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧？那就便宜些，赶快卖出去几盒，去买点东西吃。

    生2：天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴给弟弟买吃的，他会饿死的。再便宜些，也许他会买的。

    师：你能联系上下文来说，真棒！（师竖起大拇指）

    【意图】激发学生的想象力。

    师：当我决定买一盒时，去发现没有零钱，于说

    生：（读）我明天再买吧

    师：读了这句话，有什么问题吗？

    生：这里的省略号表示什么意思？

    师：问得好。我们先来读读小珊迪的第四次哀求，呆会儿就会明白。

    （结合课文插图理解乞求。生多读几次，读出更加急、可怜的语气）

    生：老师，我知道了，这里的省略号表示话没说完，被小珊迪打断了。）

    （出示四句话）

    师：读这四句话时，你发现有什么变化吗？

    生1：小珊迪一次比一次急。

    生2：小珊迪要求一次比一次低，一次比一次可怜。

    生3：小珊迪一次比一次诚恳，从请求和乞求可以看出来。

    师：你们体会得真好。让我们一起来读一读。

    生：读。

    师：小珊迪一次又一次的哀求，请你找出课文中一个词去概括它。

    生：纠缠。

    师：对了，像小珊迪这样的要求我买火柴就是纠缠。

    【意图】让学生更容易理解这个词语。

    师：可见，小珊迪是多么的（可怜）

    【意图】紧紧抓住四次对话，运用各种朗读形式，把朗读推向高潮，让学生在读中感知，读中理解，读中悟情。

    师：课文第1自然段，哪些句子也可以看出他很可怜呢？请大家找出来读一读。

    生：读。（瘦瘦的小脸，冻得发紫）

    （齐读）

    师：如果小珊迪现在有1便士，他会去买什么？

    生1：他会买一个面包。

    生2：他会一个盐菜饼。

    【意图】能够让学生更好地感受小珊迪的可怜。

    师：小珊迪为了得到1便士苦苦哀求，而面对4个便士却要弟弟小利比送还给那位先生，这是为什么呢？

    （生自由读911节）

    师：课文中有写小珊迪叫弟弟小利比还钱的内容吗？

    生：没有。

    师：现在就请大家自己找伙伴，帮助作者补出他们之间的对话？

    【意图】利用课文的空白补充对话，不但可以激发学生的想象力，而且可以加深对课文的理解和人物品质的感受。

    （配乐，出示：小珊迪被马车撞倒，轧断了两条腿，被人抬回了家，躺在床上痛苦的呻吟着，小利比看到了）

    （师巡视，指导，参与学生的交流中去）

    【意图】情由境出，让学生快速进入情境，为下面的表演作好铺垫。

    师：刚才大家演得很投入，请同学来表演表演，一定要把握好机会哟。

    （生演，2组）

    师：刚才这2组同学演得很不错，老师心里也痒痒的，也想演演，请大家选出一位同学演小珊迪，老师演小利比，好吗？

    生：好。（情绪高涨）

    师（小利比）：哥哥，你的腿怎么了？

    生（小珊迪）：弟弟呀，我刚才替买火柴的先生换零钱往回跑时，不小心被马车轧断了腿。

    师：那怎么办呢？怎么办呢？哥哥，我们一起去医院看看吧。

    生：利比，哥哥快不行了，又没钱，怎么看呢？

    师：哥哥，那我能为你做点什么？

    生：利比，请把这四个便士送还给那位先生吧。

    师：你的腿不正需要钱吗？不用还了，那位先生不会计较的。

    生：不行！这是人家的，我们不能要，一定要还给他。

    师：哥哥，我知道了，我这就去。

    可见，小珊迪多么的（诚实、守信）

    【意图】表演能够让学生更好地理解课文内容，更好地体会人物情感。这里，又进行师生表演，既拉进了师生之间的距离，成为学习的合作者，又进一步激发学生的学习兴趣。

    师总结：小珊迪这种精神多么的难得呀！我们作为一个小学生，应该要像小珊迪那样，做一个诚实守信的好孩子。

    板书设计：

    小珊迪

    1便士请求乞求纠缠

    诚实、守信

    4便士送还

    小珊迪课件 篇6

    教学要求

    1.学习小珊迪诚实、善良的品质；认识资本主义制度的罪恶；加深热爱社会主义的感情。

    2.继续练习给课文分段。

    3.学会本课的生字新词。

    4.有感情地朗读课文，复述课文。

    教学重点

    1.教育学生学习小珊迪的美好品质，认识资本主义制度的罪恶。

    2.继续练习给课文分段。

    教学难点

    1.通过学习本课要让学生认识到资本主义制度的罪恶。

    2.学习给课文分段。

    教学时间

    3课时。

    教学准备

    幻灯片、生字词卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、导语

    同学们，今天我们从书中要认识一个孩子，看看这是怎样的一个孩子，你将受到什么样的教育。

    二、读预习

    1.通过预习，你说说小珊迪是怎样的一个孩子？

    2.学习要求是什么？

    三、初读课文，了解大概内容

    1.学生自由读书，要求读准字音，画出不懂的词语，标出课文共有多少个自然段。

    2.认读本课的生字词。

    纠缠、掏出、乞求、侍者、轧断、品质、饱受饥寒。

    3.带着思考练习1阅读，练习给课文分段。

    课文是按事情发展的顺序叙述的。课文先讲小男孩要我买火柴，我没有零钱。小男孩去换零钱，却没有回来。即从开头到我断定他不是那种人。这部分内容讲的是白天发生的事情，讲了我对小男孩的初步认识。可作为文章的第一段。课文接着讲了小珊迪让弟弟找上门来送还应找还的零钱，我才知道他被马车撞伤了。小珊迪在临死前还牵挂着弟弟。即从晚上，旅馆的侍者说到他死了。这部分讲的是晚上发生的事情。讲了我对小男孩的进一步认识。可以作为文章的第二段。最后一个自然段讲的是小珊迪的悲惨遭遇令人同情；珊迪美好的品质永远给人以教育。可以作为第三段。

    4.质疑。

    5.指名按分段情况读书。

    第二课时

    一、导语

    课文结尾说：直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。你是否想过，小珊迪是个怎样的孩子？他有哪些美好的品质？为什么他的生活这么悲惨？今天我们就带着这些问题仔细阅读课文。

    二、学习第一段

    1.带着是一个什么样的小男孩在卖火柴的问题读第3自然段。

    （穿着单衣、瘦瘦的、赤着脚。）

    2.从这些描写中我们知道了什么？

    （家境贫寒，忍受着饥饿寒冷的折磨。）

    3.指名读描写小男孩的句子。

    4.小珊迪是怎样要求我买他的火柴的？

    （请、请求、乞求）

    5.结合上下文理解请求、乞求。

    （请求反复纠缠、宁愿降价、亏本也干。）

    （乞求低声下气、让人可怜、跑腿换零钱也干。）

    6.分析：他为什么要这么做？

    （结合当时的环境、小珊迪的外貌回答问题。饥饿、寒冷威胁着他，他还要照顾弟弟。有了这一个便士，他们可能活下来，没有这一个便士，他们可能就会冻死、饿死。）

    7.分析小珊迪换钱很久也不见他来，在作者心里产生的想法（我想可能上当了）及我断定他不是那种人的问题。

    （1）因为很久了他还没回来，作者产生了我想可能上当了的想法是合乎情理的。

    （2）结合课后思考练习的第3题，读句子回答问题。

    ①出示句子读。

    ②断定是什么意思？

    （断定就是下结论。）

    ③那种人指的是什么样的人？

    （那种人指的是骗人的人，不守信用的人。）

    ④我怎样断定他不是那种人？

    （根据他的面孔、神情是那样让人信任，他让人买火柴时的态度是那样的诚恳，来判定他不是那种不守信用的人。）

    8.这句话有两层意思。两层意思之间是什么关系？哪个词把两层意思连接起来了？

    （体会可是一词的作用。）

    9.指导有感情地朗读。

    三、学习第二段

    1.带着问题读：谁来送钱？为什么来送钱。

    （读后概括出：珊迪受重伤，小利比来送钱。）

    2.展开想象。

    （l）小珊迪被马车撞倒后，车上的人是怎样表现的？

    （2）小珊迪是怎样找到那四个便士的？

    （3）小珊迪是怎样回到家的？

    （4）小珊迪是怎样让弟弟送还钱的？

    （通过同学的讨论达到既揭露资本主义制度的黑暗、富人的冷酷无情，又突出小珊迪美好品质的目的。）

    3.作者看望小珊迪时，他为什么难过？说了些什么？表明了什么？

    4.分析思考练习第3题读句子，回答问题。

    ①出示句子，指名读。

    ②目不转睛是什么意思？

    ③珊迪为什么目不转睛地看着我？

    ④用比较的方法学习一组句子，再回答上述问题。

    我会照顾小利比。

    我会永远照顾小利比。

    我会永远照顾小利比的。

    （通过对比，使学生认识到。这三个句子中，第二句比第一句更具体，第三句比第二句更肯定。第三句话既回答了小珊迪谁来照顾你呢？的问题，又说明了照顾时间的长远，语气是那样的肯定，这对小珊迪是个极大的安慰。因此，珊迪目不转睛地看着我。）

    5.学习他死了一句。

    （l）指名读。

    （2）体会这句话的含义。

    （这句话仅仅三个字。它表现了作者对小珊迪的同情，在为他鸣不平；又表现了对资本主义制度的不满、憎恨。）

    6.指导朗读，加深理解。

    四、学习第三段

    1.指名读，讨论。

    ①小珊迪是怎样的孩子？

    （小珊迪是个饱受饥寒十分不幸的孩子。）

    ②他有哪些好品质让人们感动呢？

    （诚实、善良的品质让人们感动。）

    2.用比较法体会句子。

    直到今天，谁读了这个故事都感动。

    直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？

    （第二句表达了强烈的肯定语气，更加突出了作者对小珊迪的赞扬。）

    五、总结全文

    1.这篇课文写了一个什么故事？作者赞扬了什么？揭露了什么？

    2.看板书，用自己的话把故事讲给同学。

    第三课时

    1.认读本课的生字新词。

    旅馆纠缠请求照顾感激侍者

    断定乞求品质感动掏出轧过

    饱受饥寒目不转睛

    2.指导学生分析记忆字形。

    提示：

    缠字右边是广不要丢点。

    侍字的部首是亻旁。

    质字的部首是贝部。

    侍字的读音是sh，不读s，部首是亻旁。

    3.比一比，组成词语。

    缠（）侍（）质（）

    （）（）（）

    纠（）掏（）轧（）

    叫（）淘（）扎（）

    4.填空

    5.指导书写。

    （要求把字写工整、规范；注意间架结构。）

    小珊迪课件 篇7

    《小珊迪》这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事，目的是教育学生学习小珊迪诚实、善良的美好品质，认识资本主义制度的罪恶，加深热爱社会主义的感情。按照《语文课程标准》新理念：全面提高学生的语文素养积极倡导自主，合作，探究的学习方式等，我认为学习该文，没有必要进行繁琐的讲解，而是应体现以读为本，读写结合的指导思想，因为这是一篇感情较为丰富的文章，完全可以让学生从读中去领会文章的内容，从读中去把握文章的内涵，从写中去锻炼自己的实践。

    第一，运用多种方式，从各个层次指导朗读。

    首先，我配了低缓的音乐范读了课文，对学生进行示范，将学生带入情境，使学生一开始就了解到这是一个悲惨的故事，小珊迪是一个可怜的小男孩，激起了同情心。其次我出示小珊迪外貌描写的片断他身上（只）穿着一件（又薄又破的）单衣，（瘦瘦的）小脸冻得发青，一双（赤着的）脚冻得通红。让学生去掉括号里的词语对比读，去体会用了这些词好在哪里，反映小珊迪非常穷困。再次，小珊迪要我买他的火柴，语气在变化，他先是请：先生，请买盒火柴吧！当听到我的同事说不需要时，小男孩转为请求：我可以一便士卖给你们两盒。当我答应买而没带零钱表示明天再买时，小男孩进而乞求：请您现在就买吧！先生，我饿极了！并马上说：我给您去换零钱。让学生想像街头乞丐的样子，进行模仿，采用同桌练读，学生表演读，师生分角色等方式进行指导感情朗读，从中体会小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度。

    第二，向课外延伸，指导学生书写片段。

    我紧紧围绕课文，贴近教材，选取了《小珊迪》的姊妹篇《卖火柴的小女孩》中小女孩的图片，让学生仔细观察，联系课文，学习课文中描写小珊迪的方法，写一写小女孩的外貌。这样既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文的理解，使小珊迪的形象在头脑中留下的印象更为深刻。

    小珊迪课件 篇8

    一、教材分析

    这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。

    选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力;让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。

    二、教学目标

    知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

    能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。

    德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

    创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。

    三、教学重点

    重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。

    创新点：

    1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。

    2。在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。

    空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。

    四、教学过程

    一、启读，未成曲调先有情

    1。教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。 同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。

    “在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。”

    2。让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。

    3。教师继续讲述《三次逃票》的故事。

    这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”

    4。让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

    二、通读，潜心会文动真情

    1。教师：同学们，我们这位中国留学生缺文凭吗？缺知识吗？缺能力吗？那他到底缺了什么呢？让我们一起到《小珊迪》这里去寻找答案。

    2。学生自由读全文。要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感觉和心情的变化。

    3。指名分段读课文。教师随机指导学生的朗读，特别注意下列语句的朗读指导：①他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”（a、请注意冷的感觉。b、体会一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的单衣，小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。在这样的情况下，他说话能这样轻松、这样有力吗？c、人在发抖，嘴唇在发抖，声音也在发抖。要读出这样的感觉。）

    ②“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去换零钱。”

    a请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的。

    请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）

    ③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（a、请注意这是一个断了两条腿、快要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）

    4。渲染氛围。

    教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）

    教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）

    教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）

    三、参读，一字一句总关情

    1。教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他，天天想起他。他会画一张怎样的像呢？

    2。学生默读课文，然后完成课堂练笔一。

    请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写一段关于小珊迪外貌的话。

    （小珊迪的外貌拟写如下：小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。）

    3。当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。

    4。教师深情地诉说：看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

    四、研读，设身处地悟深情

    1。教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，

    小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？

    2。学生默读思考，画出有关语句仔细体会。

    3。组织全班交流。

    ①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。

    ②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。

    ③从“为了使他不再纠缠，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。

    ④从“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。

    ⑤从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。

    ⑥从“他俩是孤儿，父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。

    ⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。

    ⑧从“我的两条腿全断了，就要死的”看出小珊迪非常需要钱。

    ⑨从“小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。

    4。教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？

    学生完成课堂练笔二。

    一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想：

    （学生练笔拟写如下：1。糟了！便士！便士！那些便士哪儿去了？我拿什么钱去还那位先生呐？2。我的腿不能动了。我怎么办呐！那位先生还等着我回去还他四个便士呢。3。我的腿断了。我会死吗？我要是死了，那位先生的钱怎么办呢？我可怜的弟弟怎么办呢？4。先生，您一定等急了吧。我真想马上把钱还给你的，可我被马车撞了，我不是故意的。5。人穷志不能穷。我虽然被马车撞了，可能会死去。但那位先生的钱我一定要还给他，我不能让他瞧不起我们穷人的孩子。）

    5。组织全班交流，教师作随机点评。

    五、精读，含英咀华品至情

    1。教师充满敬意地诉说：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇车祸、随时都会有生命危险的情况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的判断。

    投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种人。

    ①指名诵读此句。

    ②把“诚恳”的意思、“信任”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

    ③把“断定”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

    ④把“他”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

    ⑤把“不是那种人”的意思突出来，该怎么读？指名诵读。

    ⑥你想突出哪种意思，你就怎么读。全班齐读。

    2。教师设疑：他不是那种人！请问，他不是哪种人？

    投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。

    3。指名回答，指名上台板书答案。

    （预想的答案如下：坑蒙拐骗、人穷志短、惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……）

    4。教师以一种坚定地、一气呵成的语气诉说：说得多好啊！他很穷，他非常需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种惟利是图的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种贪图钱财的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子可爱吗？这样的孩子可敬吗？这样孩子我们会把他遗忘吗？不会！永远不会！（教师一边诉说，一边用粉笔在学生所写的答案上逐个打叉。）

    5。学生全体起立，怀着敬意再次动情地诵读此句。

    六、活读，妙笔且抒个中情

    1。教师：我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪，我们也忘不了那位可怜又可悲的中国留学生。同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想对那位中国留学生说，是吧？请把你想说的话写下来。

    2。学生完成练笔三

    请给那位中国留学生写几句话，说说你的感受和想法。

    叔叔，您好！

    （学生练笔预想如下：1。您不缺文凭，不缺知识，不缺能力，但您缺的是诚实，缺的是守信。2。您真应该好好地读读《小珊迪》的故事。您身上缺少的东西，恰恰是小珊迪身上拥有的东西。3。您在哪儿跌倒，就应该在哪儿站起来。您在诚信这里跌倒，希望您在诚信这里站起来。4。做人要有骨气，做中国人更要有骨气。您失去了在德国公司的机会，可惜！您更失去了一个中国人在德国的骨气，可悲！5。痛定思痛，望您学一学小珊迪诚实的品质、守信的道德，学一学小珊迪人穷志不穷的骨气和精神，做一个堂堂正正、光明磊落的中国人。）

    3。组织全班交流。

    4。结课：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

    小珊迪课件 篇9

    教材分析：

    《小珊迪》是教科版小学语文三年级下册的一篇阅读课文，讲述了一个生活在资本主义社会里贫穷孤儿的感人故事。是一篇激发学生情感，使学生受到思想教育的好教材。

    教学目标：

    知识目标

    1、理解部分词语的意思（“先令”“便士”“请求”、“乞求”）。

    2、让学生主动参与、入情入境，在读中体验、感悟小珊迪的诚实守信。 能力目标

    提高学生的朗读、感悟、文字表达能力。

    情感目标

    学习小珊迪善良诚实 、守信用的好品质。

    重、难点：让学生主动参与，在读中理解词语，体验小珊迪生活的艰辛。入情入境感悟小珊迪的诚实守信。

    教学过程：

    一、谈话导入

    同学们，老师今天为大家带来了一组词语（课件出示：善良、美丽、富有、诚信、机敏、才学），请齐读。你喜欢哪个词语，希望与哪个词语相伴一生呢？ 今天我们故事中的主人公名叫小珊迪。相信我们学习了小珊迪的故事后，大家会有所启发的。

    现在，我摇身一变，变成了小珊迪，来到你们中间，请你们来亲切称呼我好吗？你们知道了我的名字，现在请你们用小手和我一起来写我的名字好吗？（板书课题）

    二、初读课文，整体感知。

    1、初读课文，把字音读清楚，把句子读通顺。

    请同学们打开书到14课，让我们读一读课文，看一看课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。注意要把字音读准确，把句子读通顺。

    2、边读边思考，初步感知小珊迪的可怜

    请同学们认真默读课文，边读边思考，课文讲了一个怎样的小珊迪呢？读过故事后你有什么感受呢？

    三、精读课文，具体体会小珊迪的可怜，感悟人物形象。

    师：看同学们谈得这么投入，说明同学们被这个故事感动了。你们看到了一个什么样的小珊迪？文中是怎样描写他的？

    交流找到的句子。

    1、感受小珊迪的“寒冷”。

    课件出示：

    a、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红。

    b、这时走过来一个小男孩儿，他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，脚冻得通红。

    你更喜欢哪一个？为什么？

    指导朗读：这段外貌描写让你感受作者对小珊迪怎样的感情？请你带着这样

    的感情再来读读这个句子。

    2、感受小珊迪的“饥饿”。

    a、又冷又饿的小珊迪开始卖火柴了，他是怎样推销自己的'火柴的呢？请同学们自由的来读一读小珊迪卖火柴这一部分，用波浪线画出小珊迪的话。

    b、学生汇报，课件出示小珊迪的四句话，学生自由读，体会一下他为了一便士是怎样请求的，又是怎样乞求的？

    出示练习：请求 恳求 乞求

    面对小珊迪的初次（ ），我和同事拒绝了。

    面对小珊迪的再次（ ），我决定明天再买。

    面对小珊迪的再三（ ），我答应马上买火柴。

    指导朗读，引导学生四次语气，一次比一次着急，一次比一次可怜。 读的过程中，相机引导学生理解“乞求”和“纠缠“两个词语。

    c、师生分角色朗读珊迪卖火柴部分.

    3、过度：

    就是这样一个可怜的孩子，他拿走了我的一个先令后却始终没有如约而至，这勾起了我很多的遐想：我猜想（生接读）——“我猜想，可能上当[dàng]了。但是当我想到那孩子的面孔，想到他那流露出的使人信任的神情，我断定他不是那种人。

    4、由文本展开联想，体会小珊迪的可敬

    师：可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生，没有如约而至，究竟发生了什么？带着这样的疑问再去读读课文。

    汇报。

    指导朗读：“珊迪受伤了，不能来了，一辆马车把他撞到了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有七个便士也不知哪儿去了，说不定他会死的??”

    5、展开想象的翅膀。

    同学们，你们能和老师一起回到那故事中去吗？让我们一起我看一看在小珊迪回来的路上，究竟都发生了些什么事？（学生汇报想想内容）

    6、体会作者的情感，丰富小珊迪的形象

    a、观察图画，展开联想，激发对学生的同情心。

    仔细观察书上的插图，张开你们想象的翅膀，想一想推开小珊迪家破旧的房门，你们看到了什么？

    b、带着你自己的情感，用心地读一读，让我们一起去倾听一下小珊迪在生命垂危之时那奄奄一息的声音在说些什么吧？

    c、指导朗读：“我换好了零钱往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿都断了，就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？”

    d、感受小珊迪的形象。

    同学们，此时此刻，小珊迪给你们留下了什么样的印象呢？

    生自由交流后教师小结：

    在这种情况下，他还让弟弟找回那四个便士，他是那么的诚实；难道他真的不需要钱吗？的确，珊迪非常需要钱，可他没有留下不属于自己的钱。躺在床上的小珊迪就要死了，可他此时最牵挂的却是弟弟今后的生活，多么善良的孩子啊！为了那一盒小小的火柴、为了那四个需要找还的便士，这个可怜的孩子死了。（男生齐读、女生齐读、全班齐读最后一自然段）

    故事中，这位卖火柴的先生曾作出这样的判断：

    投影呈现：当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的神情，我断定他不是那种____________人。

    三、课堂小练笔：

    我们忘不了这位可爱又可敬的小珊迪。同学们，听了小珊迪的故事，你一定有话想说，是吧？请把你想说的话写下来。

    四、结课

    正是小珊迪的诚实换来了一个陌生人的信任，正是小珊迪的善良赢得了一个陌生人的尊重，正是小珊迪的守信实现了他的心愿，让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容吧，多一点守信的品质吧。那样我们的社会会变得更加美好。同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚实的面容，多一点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。最后我们用自己最响亮的声音为小珊迪送行吧！起立：“小珊迪，再见！”

    板书：

    小珊迪

    饥寒交迫：又薄又破 又红又肿

    饥饿：不惜降价卖火柴

    诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

    善良：深切关心弟弟的今后生活

    小珊迪课件 篇10

    教学目的：通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想像、真情表达

    体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗

    礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

    教学重点：感受小珊迪诚实、善良的品质。

    课前准备：1、课件2、与学生交流，消除陌生及紧张感。 教学过程

    一、 谈话引入课题。

    师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮

    的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）

    二、 故事激趣，初步感知。

    1、师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）

    2、师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干

    什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（学生猜想故事的结局。）

    三、 引用过渡段了觖故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。

    1、师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本翻到31课《小珊迪》，快速自由读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。（生勾画，师巡视。）

    2、指名回答。

    3、根据学生的回答课件出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（生齐读这句话。）

    师：“上当了”意味着什么？ 我为什么会有这种猜想？ 但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角）

    4、师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面

    孔， 那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1——10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视）

    （1）师：小珊迪的外貌是怎样的？课件出示：他身上只穿着一件

    又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？

    （贫穷可怜的孩子。）

    师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）

    （2）师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情

    又是怎样的？ A、可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗？B、除了请求的神情，还

    有什么样的神情？（乞求）（课件出示）同学们请看大屏

    幕，这就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地

    说？（他饿极了）

    师： 谁能把这种感觉读出来？（课件出示：“请您现在就

    买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换

    零钱。”）先自己体验体验，再请生读。

    （师根据学生朗读情况相机指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）

    （3）根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演‘小珊迪’，其余

    同学扮‘我和我的同事’分角色朗读。（课件出示相关句子）

    5、师生共同小结。

    师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动谋生的孩子。

    三、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。

    1、 师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又

    断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求（课件出示）：（1）一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。（2）小组交流，为什么这些地方让你感动？（3）说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。

    2、 学生小组合作学生。师参与个别组的学习。

    3、 学生汇报。（师相机指导）

    （1） 小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。 “我就要死了。可怜的

    小得比。。。。。。谁来照顾你呢？”

    师：还有谁被这里感动了？站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么的。。。。。。（根据学生的'回答板书：善良）让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧！（齐读）

    （2） “这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”(从这儿可以

    看出小珊迪是一个自立自强的人。)

    （3） “可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：‘我

    换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断的两条腿。’”。(因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被被马车轧断双腿。小珊迪是多么的诚实呀！）

    师：此时的小珊迪在哪儿？

    (躺在破床上)

    师：按常理他应该在哪儿？

    (医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。) 师：他需要钱吗？

    (需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；他需要钱去医治自己的双腿；他需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学；。。。。。。他太需要钱了！）

    师：还有哪些地方令你感动？

    （4）第13自然段。小珊迪那么需要钱，还叫他的弟弟来还零钱。

    师：小利比叙述的这段话我们该怎样读？

    （悲哀、凄凉 ）

    师：第一句呢？

    （坦然、坚定）

    师：愿意读的都站起来吧，让我们读出小利比的坦然、坚定，读出他的悲哀、凄凉！

    3、学生充分发挥想象，语重心长的向弟弟交代。

    师：从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士？1先令是12个便士，小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗？从文中知道一个便士能买多少东西？（一盒火柴，甚至两盒火柴。）

    师：是啊，一个便士太少了，可就是为了挣得这一个便士，小珊迪不小心被马车轧断了双腿，因无钱医治而失去了幼小的生命，多么令人痛心啊！可就在他生命垂危的时候，就在这么需

    小珊迪课件 篇11

    教学要求：

    1.学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。

    2.分角色朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文的主要内容。

    3.学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。

    教学重、难点：

    理清课文叙述顺序，抓住主要内容，学习小珊迪诚实、善良的品质。

    教学时数：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、揭示课题：

    1.出示课题。

    2.介绍时代背景：

    《小珊迪》一文原名《卖火柴的小男孩》，文章的主人公就是小珊迪。他是英国人，生活在100多年前的资本主义社会里，这是个非常感人的故事。我们一起读读课文的最后一段。

    二、读最后一段，设疑激趣：

    1.齐读。

    2.“谁读了这个故事不受感动呢？”换个说法意思不变。

    3.读了这段你会有什么问题要问？

    1）“这个故事”是一个什么故事？

    2）小珊迪那美好的品质是什么品质？

    3）“饱受饥寒”是什么意思？

    4.我们一起来学习这个故事，解决这些问题。

    三、自学课文：

    自学要求：

    1.自学生字词：

    2.弄清故事发生的时间、地点、主要人物以及故事发生后怎样一步步发展的，结局又是怎样？

    四、自学检查：

    1.出示生字词，着重提示：“薄”和“轧”是多音字。“又薄又破”一词中的“薄”读báo，“单薄”一词中的“薄”读bó。“轧过去”中的“轧”读作yà，而“轧钢”一词中的“轧”则读作zhá。“乞”要与“气”相区别，前者比后者少一横，最后一笔的写法也有不同。

    2.这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。）

    3.开始怎样？后来怎样？结果又是怎样呢？请填写下表：

    （1）

    地点人物事情

    白天旅馆前小男孩、“我”、同事买火柴

    晚上旅馆里弟弟、“我”找便士

    告诉情况

    晚上珊迪住处珊迪、弟弟、“我”珊迪死去

    （2）根据表上填的内容给课文分段

    课文按事情发展的顺序叙述。先讲白天发生的事情：小男孩乞求“我”买火柴，“我”没有零钱，小男孩去换零钱，却没有回来。接着讲晚上发生的事情：小珊迪的弟弟来送找回的零钱，告诉“我”小珊迪被马车轧伤，“我”去看小珊迪，快要死的小珊迪最牵挂的是弟弟；最后，他悲惨死去。

    第二课时

    一、引入：

    这节课，我们一起细细地学习课文，一起来看看饱受饥寒的小珊迪有着怎样的美好品质。

    二、学习第一段：

    1.师范读。

    2.讨论：小珊迪为什么非要我买他的火柴？（饱受饥寒）板书

    3.文中哪些地方看出他饱受饥寒？

    板书：

    身：单衣

    外貌：脸：发青寒冷

    脚：通红饱受饥寒

    请买请求

    语言：一个便士一盒↓饥饿

    一个便士两盒

    现在就买吧乞求

    小珊迪先后几次请求先生买他的火柴？四次请求先生买火柴的态度和说的话有什么变化？（请求的口气一次比一次迫切，话语一次比一次可怜。）

    这说明了什么？（饥饿）

    指导朗读：

    （1）用一次比一次迫切的迫切的乞求的语气读小珊迪的四次对话。

    （2）分角色朗读。

    4.小珊迪去换零钱，过了很久没有回来，开始作者以为自己上当了，后来却改变了看法，断定小珊迪不是那种人。

    讨论课后练习3（1）

    你们说作者这时候会怎么想？

    5.小结：饱受饥寒的小珊迪为了挣钱糊口，大冷天在街上卖火柴。现在换零钱去了。他到底是不是那种人呢？我们接着看课文的第二段。

    三、学习课文第二段：

    1.指名读第二段。

    2.小珊迪为什么迟迟不来？他的伤势怎样呢？

    3.小珊迪被轧伤了，快要死了，可他还叫他的弟弟送回了四个便士。从这送回的四个便士你们体会到什么？（诚实）

    板书：送零钱诚实

    4.指导朗读：弟弟伤心的语气。

    四、学习第三段：

    小珊迪临死前除了挂念着要还作者钱之外，还牵挂着什么呢？

    1.指名读。

    2.小珊迪临死前挂念着什么？板书：挂念弟弟

    3.看图：图上画的是什么地方？这地方怎样？说明什么？图上有谁？他们的神情怎样？

    4.小珊迪已经奄奄一息了，还担心弟弟无人照顾，说明什么？（善良）

    板书：善良

    5.“我为什么握住小珊迪的手并愿意照顾小利比？（被小珊迪诚实、善良的品质感动了）板书：美好品质

    6.指导朗读。（同情的语调读叙述部分、悲伤的语气读小珊迪临死前说的话。）

    五、分角色朗读课文：

    六、总结课文：

    1.读完这个故事，你的心被打动了吗？什么地方最令你感动？

    2.小结：小珊迪是穷苦的孤儿，他饱受饥寒，非常需要钱，但是在他被马车压成重伤后，想的是让弟弟把零钱给先生送去，这是多么诚实的一个孩子呀！小珊迪虽然年龄不大，生活又那么困难，却担负着照顾弟弟的重任，临死前，他最挂念弟弟无人照顾，当先生答应照顾他弟弟时，他又是那样感激，小珊迪多么善良，他的心灵多么美好呀！

    2023小帮手课件(分享10篇)


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    小帮手课件 篇1

    环境创设

    1.幼儿将观察到的妈妈爱自己等爱家人的事情进行绘画表征，组成《好妈妈》墙饰；同时将自己帮助妈妈做事情和自己设计的帮助妈妈轻松劳动的机器人的表征作品组成《关心好妈妈》《我设计的家务小助手》墙饰，表达自己对妈妈的爱。

    2.活动区增加《好妈妈》和《猜猜我有多爱你》等图书，增加幼儿自制书《爸爸和我悄悄话》和《整理巧办法》，进一步激发幼儿爱妈妈的情感。

    生活活动

    1.每天早晚刷牙，养成良好的卫生习惯。

    2.引导幼儿学习整理图书、衣帽橱以及清洁房间的办法，掌握2~3种方便又快捷的劳动技巧。

    3.引导幼儿了解“三八”妇女节，会用画贺卡、说祝福的话、帮助做家务等简单的方式表达自己对妈妈的爱与关心。

    家园共育

    1.引导幼儿在家学会做家务，请家长教给幼儿做家务的简单步骤和方法，并适量分配幼儿为家人服务的工作，让他们负责做好。

    2.请家长用照片或绘画表征的方式为幼儿在家创设“我是小帮手”专栏，请家长拍摄幼儿在家中帮助长辈做家务的照片或录像。

    3.鼓励爸爸和孩子共同为“秘密行动”进行准备，在家为妈妈庆祝“三八”节，表达对妈妈的爱。

    4.生活中你和孩子聊天，为孩子讲述爸爸妈妈“爱孩子”的故事，使幼儿感受父母长辈的爱，并给予孩子表达爱的机会。

    教学活动

    1.“学妈妈”：理解儿歌内容，知道小燕子、小鸭子、小青蛙跟随妈妈学到的不同本领；增强爱妈妈的情感，学会自己的事情自己做，体验长大的快乐。

    2.“不再麻烦好妈妈”：学会用亲切柔和的声音唱出爱妈妈的情感，能唱准歌曲中的连音和跳音；体验妈妈的爱，喜欢通过歌曲向妈妈表达爱。

    3.“家务小助手”：乐意为妈妈设计减轻家务劳动的机器人；能大胆运用点、线、面、色彩来装饰和表现机器人的外形特征。

    4.“小小清洁员”：懂得乱扔垃圾会污染环境，危害健康；养成垃圾分类投放的好习惯。

    5.“小动物回家”:能理解7以内序数的含义，会从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的不同方向说出物体的排列次序；积极参与与排序活动，能大胆表述序列结果。

    区域活动

    美工区：

    “餐具变变变”：能运用粘贴、装饰与组合的方法将餐具创意成新物品。

    科学区

    1.“香花送妈妈”：了解花的用途，能用各种花瓣为妈妈做香水、香包、泡花茶等；观察花在制作中的不同变化，会记录自己的制作过程和发现。

    2。“家用电器真方便”：知道3-4种家用电器的名称和基本功能,感受家用电器在人们生活中的用处;对生活中的家用电器感兴趣.

    表演区：

    1.“学妈妈”：幼儿能创编出小燕子、小鸭子等不同小动物的动作，表现儿歌中小燕子衔泥巴，小鸭子捉鱼虾等内容；懂得自己的事情自己做，体验与同伴合作表演的快乐。

    2.“锅碗瓢盆交响曲”：能运用各种厨房用具，随音乐创造性的表演热闹的厨房工作情景，体验表演的快乐。

    阅读区：

    1.“爸爸妈妈的爱”：表达对爸爸妈妈的爱并做成“谢谢爸爸妈妈的爱”信息报，能用较完整连贯的语言讲给同伴听。

    2.“家中趣事”：能用较完整语言连贯讲述自己与家人的趣事，体会家人对自己的爱。

    角色区：

    “妈妈”商品街”：能与同伴分工协商布置“妈妈”商品街，活动中礼貌待客，运用多种方式推销自己的商品；学习向妈妈表达爱。

    生活操作区：

    “拿手小菜”：幼儿能自己用插丝器给蔬菜、水果插丝切片，尝试做凉拌菜。

    户外活动：

    1.“晒衣服”：在有间隔的物体和平衡木上走，发展动作的平衡性与协调性，活动中能勇敢的克服困难。

    2.“送信”：会迅速往返跑，掌握其动作要领，从游戏中懂得应帮助有困难的人。

    3.“挑水”：幼儿练习挑担走，通过持物动作学会调节身体平衡。

    小帮手课件 篇2

    教学目标：

    1、通过观察，比较厚薄，引出对长短、多少、大小等比较。

    2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

    3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

    4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

    教学准备：

    多媒体主题图、

    教学重点：

    重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

    教学难点：

    难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

    教学过程：

    一、导入

    师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗？（出示放大的主题图）

    师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

    二、学习比较、分类

    1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

    教师引导：小明说妈妈的衣服真多呀！他是怎么知道的？学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

    教师小结：因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？

    学生自由发表见解。可能出现以下几种比较

    ①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

    ②、妈妈和小明谁高谁矮？；

    ③、哪边的马大？哪边的马小？；

    ④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

    2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。

    学生可能想到的

    ①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

    ②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

    ③、帮助妈妈整理劳动工具；

    教师小结：看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！

    三、解决问题

    ①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

    ②、比一比谁轻？谁重？。教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。引导学生说一说还发现了什么。

    ③、哪团线长？你还能比较什么？教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

    ④、在适当的（）内画对勾。

    ⑤、谁拿最合适？请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

    练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

    四、课堂小结

    今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

    五、课外活动

    培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。注重评价方式灵活化、过程化。

    小帮手课件 篇3

    活动目标：

    1、通过多种形式鼓励幼儿帮助父母做力所能及的事。

    2、鼓励幼儿大胆表述自己的愿望。

    3、引导幼儿体验父母的辛苦，增加彼此间的亲情。

    4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

    5、发展幼儿的动手能力。

    活动准备：

    学过的有关帮成人做事的儿歌、有关亲子活动介绍的联系单

    活动过程：

    一、谈话活动

    (一)、以图片的形式，帮助幼儿回忆儿歌的内容你们看，图上的小朋友在做什么?并请幼儿一起朗诵儿歌。

    (二)、以谈话方式引发幼儿参与活动的兴趣

    1、体验父母的辛苦提问设计：你们知道自己的爸爸妈妈都在什么地方工作吗?

    爸爸妈妈工作了一天，回来还要做些什么，这时你有什么样的感觉?

    看到爸爸妈妈很辛苦，你会做些什么呢?!出自:屈老.师!

    2、激发幼儿帮爸爸妈妈做事的愿望你们想当爸爸妈妈的小帮手吗?

    提问设计：我们能为爸爸妈妈做些什么呢?

    请幼儿根据自己的生活经验进行讲述。

    二、亲子摄影展《爸爸妈妈小帮手》

    1、请爸爸妈妈把幼儿在家做小帮手的情景拍摄下来。(形式：照片、录像均可)

    2、用展板的形式对系列照片进行展出，对拍摄的录像可以在某段时间进行播放。

    小帮手课件 篇4

    活动目标：

    1、学念儿歌，知道应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

    2、体验做小帮手的快乐。

    3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

    4、探索、发现生活中的多样性及特征。

    5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备：

    收集在家学当爸爸妈妈小帮手的记录资料。

    活动过程：

    1、交流“我当爸爸妈妈小帮手”的体验。

    “平时在家那些事情你是自己做的?”

    “你会帮爸爸妈妈做些什么事情?”

    “爸爸妈妈是如何评价你的?”

    2、理解、体验。

    (1)教师示范，幼儿欣赏：

    “儿歌的名字叫什么?”

    “儿歌里的小朋友是怎样当爸爸妈妈的小帮手的?”

    “为什么要当爸爸妈妈的小帮手?”

    (2)示范欣赏，重点要求幼儿听清楚是怎样当爸爸妈妈的'小助手的。

    “我帮妈妈做了什么事情?”

    “我帮爸爸做了什么事情?”

    “你从那里听出爸爸妈妈很喜欢小帮手的?”

    (3)幼儿学念儿歌。

    可以采取轻声跟念、接龙念儿歌等形式学习。

    3、内化迁移。

    “儿歌里的小朋友帮爸爸妈妈做的这些事情你们都会做吗?请你学一学。”

    活动反思：

    生活琐事是孩子们每天都会碰到的，很多不起眼的琐事都有着很大的教育潜力。小班幼儿可塑性很强，他们一些不良行为习惯都是完全能够进行教育的，对幼儿行为习惯教育是老师和家长共同的职责。老师可以利用家长会的时候，和家长们一起探讨教育孩子的方法。幼儿在家时，家长可以让幼儿做一些简单家务，一方面让他们体会劳动是光荣的 。另一方面能够培养他们良好的行为习惯。学校教育与家庭教育应相互结合，老师和家长共同配合教育孩子，才能够促进幼儿的健康成长。

    小帮手课件 篇5

    教学目标：

    培养学生热爱劳动的情感，引导学生发现生活中的数学，并将数学知识运用于生活当中。建立分一分的概念和意识，能进行简单的分类。形式多样化。

    重点难点：

    结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。（重点）在分类活动中初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性，在操作过程中提高初步的观察、比较能力。（难点）

    教学准备：

    电脑、学具盒

    学前准备：

    回家帮妈妈整理一下衣橱，并想一想，你是怎样整理的？

    教学过程：

    一、导入

    同学们，昨天，老师布置了一个作业，让同学们回家帮妈妈收拾一下衣橱，有那位同学想来说一说，你是怎样整理的？（学生自由发言，也可以问一问学生通过整理书橱，有些什么样的想法）

    大家说得都很好，看来大家在家里也都是热爱劳动的好孩子。

    小明也是个爱劳动的孩子，现在，他也在家里帮妈妈整理衣橱呢，让我们一起去看一看。

    二、新课

    1.出示挂图，你看，小明和妈妈正忙得满头大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么样的衣服？

    妈妈说：小明，帮妈妈把衣服整理一下

    小明可犯了难了，他是怎么说的？（怎么整理呢？）你知道怎么整理吗？（学生自由发言）

    教师小结：我们刚才就是进行了分类整理。（板书：分类）

    2.同学们有那么多的想法，这证明这些同学都认真的动脑思考了，那么，现在你就开动一下你的小脑筋，帮助小明把衣服整理一下。

    要求：自己做自己的，不要影响别人的思考

    把要放在一起的衣服用直线连起来，并想一想，你为什么要这样连。

    想一想，除了你现在的这种分法，还可以怎样分？（学生练习，教师巡视）

    谁想来说一说，你是怎样分的？你为什么要这样分？

    小组交流。在小组中互相说一说你还可以怎样分？为什么要这样分？

    把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；

    按上衣和下衣分；

    按颜色不同分

    3、小结：同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？你能用几种方法进行分类？（引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样）

    4、（拿学生的书包）这是我们的书包，看一看，你能怎样分？（指生答）

    在小组中分一分你们的书包，说一说为什么要这样分？

    要求：小组长掌握好发言的顺序，说的同学要一边说一边摆一摆一个同学说的时候，其他同学要仔细听他说的对不对发言的同学说完了，小组同学可以给他提意见（例如分的对不对，什么地方要改一改）

    5、按照我们刚才的方式，在小组中把你们的铅笔盒分一分。

    6、点拨：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？（整理碗筷、客厅里的物品、各种书报）

    小结：看，生活中处处能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！

    三、巩固练习。

    1、教师出示自主练习第一题图。

    问：那些是鸟类？用0表示出来。

    学生完成后请一名学生说说自己是怎样表示的，并说出理由，其他同学进行评价

    2、教师出示自主练习第二题图

    同学们，你们观察过脚印吗？大人有大脚印，小孩有小脚印，还有什么样的脚印呢？

    让我们一起去看一看。

    看，书上也有许多脚印，让我们一起去观察一下，分一分。

    把同一类的脚印用直线连起来。

    指生答：你是怎样分的，你为什么要这样分？这些脚印都是谁的？

    小组交流：我是这样分的，因为

    有没有别的方法？

    引导学生说说还发现了什么？

    3、出示第三题。

    想一想有几种分法？

    学生独立完成后在小组内交流。

    四、总结。

    今天我们学习了什么数学知识？你能说一说生活中还有那些时候能用到分类的知识吗？

    五、作业设计

    回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。

    板书设计：

    帮妈妈整理衣服

    （分类）

    爸爸的、妈妈的、小明的

    上衣、裤子、裙子

    粉色、橙色、绿色、蓝色

    小帮手课件 篇6

    大班健康教育教案《厨房小帮手》

    大班健康活动教案：我是厨房小帮手

    活动目标：

    1、丰富幼儿的饮食生活经验，学习简单的营养搭配常识及了解食物对人体的作用。

    2、培养幼儿吃饭不挑食、不偏食的良好饮食习惯，以及参与劳动的意识。

    活动准备：

    1、各种蔬菜、肉、虾、鱼、蛋；

    2、炒好的“西红柿炒鸡蛋”、“素炒西葫芦”；

    3、拼盘、一次性手套、纸折的厨师帽；（幼儿人手一份）

    4、围裙、电磁炉、炒锅、油、盐、酱、醋。

    5、做好的课件。

    活动流程：

    1、请幼儿帮忙为客人配菜，引出课题。

    2、请幼儿介绍自己吃过的菜。

    3、请幼儿品尝老师事先做好的菜。

    4、观看课件：厨师做的一些菜，引起幼儿配菜的兴趣。

    5、教师为幼儿介绍各种蔬菜、肉类、蛋、鱼、虾的名称、营养价值以及简单的搭配方法。

    6、幼儿相互讨论并动手配菜。

    7、幼儿介绍自己配好的菜并给菜起名字。

    8、做游戏“找朋友”，找到谁则把谁配的菜现场炒熟，并请客人们品尝。

    9、全体幼儿把配好的菜送到厨房，让厨房里的阿姨做好招待客人。

    课堂实录：

    师：今天，咱们幼儿园来了许多客人，厨房里的阿姨准备做一桌丰盛的午餐来招待她们，可是阿姨们忙不过来，想请咱们小朋友帮忙每人来配一道菜。

    师：小朋友想一想，你都吃过什么样的菜？是怎么做的？

    幼：我吃过黄瓜，是用鸡蛋炒的。

    师：噢，是鸡蛋炒黄瓜。琪琪，你来说。

    琪琪：我吃过菠菜，是用粉丝炒的；还吃过白菜，是用大虾做的。

    师：菠菜炒粉丝，大虾炒白菜，不错。菲菲，你来说。

    菲菲：我吃过红烧茄子。

    幼：我吃过西红柿鸡蛋汤。

    师：西红柿加上鸡蛋做成的汤。

    幼：我吃过炒菜花。

    幼：我吃过肉炒青椒。

    幼：我吃过猪头肉拌黄瓜。

    师：刚才，咱们小朋友说了这么多吃过的菜，我这儿也做了几道菜，小朋友看看是什么。（老师做闻状）啊，好香！

    师：小朋友轻轻地到前面来，每人拿一把小勺子，来尝一尝吧。

    （幼儿到前面品尝老师做的菜，尝完后回座位坐好）

    师：刚才小朋友尝了老师做的菜，觉得怎么样？

    幼：真好吃。

    师：你知道这些菜都是用什么做的吗？

    幼：用鸡蛋炒的西红柿，还有炒西葫芦。

    师：对了，一道是素炒西葫芦，另一道是西红柿炒鸡蛋，黑颜色的是什么呀？是木耳！

    师：对，是木耳。为了使菜的颜色更好看一些，我在西红柿炒鸡蛋这道菜上又加了一些木耳，木耳不仅补血，而且还清肺；在炒西葫芦时，我放入了鸡蛋皮和黑木耳，这样做出来的菜不但营养好，而且色泽鲜艳，让人一看就觉得好吃。

    （幼儿观看课件）

    师：这里是一位厨师做的一些菜，咱们一起来看看都有什么。这是一道肉丝炒蒜苔；这是一道什么菜呀？

    幼齐答：是一盘红烧肉

    师：对，是一盘红烧肉。这一道呢，是土豆炖牛肉，这一道是什么？

    幼：是红烧鱼。

    师：小朋友们真聪明，对了，这是一道红烧鱼，上面放了一点茴香和红丝，起点缀颜色的作用。这一道呢？

    幼：是一盘鸡。

    对，是一道清蒸鸡。这一道是芙蓉鸡蛋，黑色的是松花蛋。最后这一道是什么呀？！

    幼：是水果沙拉！

    师：这不是水果沙拉，是蔬菜沙拉。看完了厨师做的这些菜，我们会发现，这些菜不但有肉有蔬菜，而且颜色也非常鲜艳，是不是非常想吃呀？那边，厨房里的阿姨为我们准备了许多新鲜的蔬菜、肉、鱼、蛋、虾，我们一起去看一下都有什么。在看之前，我们先打扮一下，每人戴上一顶帽子，戴上一次性手套。看，现在我们像不像小厨师呀？

    （带领幼儿来到准备好的各类东西前）

    师：（拿起一个青椒）这是青椒，这是西葫芦，这是什么？（师生逐一认识）这些菜都含有丰富的维生素和矿物质，肉类，像鸡肉、猪肉含有丰富的蛋白质和钙，虾含有丰富的磷和热量，这些对人的身体是非常有好处的，所以我们小朋友一定要多吃菜、肉、蛋、鱼和虾，千万不要挑食、偏食。有的小朋友只喜欢吃肉，不喜欢吃菜；而有的小朋友只喜欢吃菜，不喜欢吃肉，这样都不好。任何一种蔬菜，都有许多种做法，可以炒着吃，可以做汤，还可以凉拌，像西红柿，可以怎么做？（老师边说边拿起一西红柿）

    幼：可以做成西红柿炒鸡蛋，可以做成西红柿鸡蛋汤，还可以凉拌西红柿。

    师：说得很好。一种蔬菜还有许多种切法，像土豆，可以怎样切呢？（老师边说边拿起一个土豆）

    幼：可以切成丝，可以切成片，还可以切成块，我吃过炒土豆丝，土豆片，土豆块。

    师：对，像咱们刚才看的牛肉炖土豆就是切成了块。还可以有许多种搭配方法。像芹菜可以和肉一起炒，叫肉炒芹菜；可以凉拌，用开水烫一下，加入香油、味精、盐、醋，调一下，味道可好了。我还吃过腰果西芹，是芹菜和腰果一起做的；还可以和鸡肉一起做。还有许多种做法。

    师：好了，下面我们就来当一名厨房小帮手，自己来配一道菜，在配菜之前，小朋友先互相商量一下，你在家或到饭店吃过哪些菜，你想配一道什么菜，需要哪些东西。好，跟你旁边的小朋友讨论一下吧！

    （幼儿开始很有兴趣的讨论）

    师：讨论好了吗？下面咱们小朋友每人拿一个拼盘，自己动手配菜吧。在配菜的时候，一定要注意肉素和颜色的搭配，这样做出来的菜颜色、味道、营养都好。

    （幼儿开始兴致勃勃的动手配菜，老师在旁观察）

    师：配好了菜的小朋友请到座位上坐好。（全体小朋友均坐好后）来，你告诉小朋友你配的是一道什么菜呀？是用什么原料？

    马佳琪：我配的是一道白菜炒大虾，是用白菜和大虾做的。

    刘天一：我配的是一道猪肉炒茄子，茄子加上了一点儿猪肉。

    李佩渝：我配的是一道凉拌黄瓜，是用黄瓜加上西红柿还有一点儿木耳。

    （教师逐一请幼儿到前面来介绍自己配制的菜，并起名字，对每位幼儿的成绩给予肯定）

    师：咱们小朋友配的菜都不错，下面我们来做一个《找朋友》的游戏，找到谁就把谁的菜炒出来，好不好？

    师幼齐唱：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，就是你呀，配的菜呀，我要把它炒出来。噢，是雨雨，她配的是肉片炒青椒，好，咱们一起把这道菜炒出来。

    （老师切菜，把电磁炉打开，戴上围裙）

    师：炒菜时锅里要先放什么？

    先放油。

    好，我们先倒上油，再放上肉，把肉炒白了就倒上点酱油，再放上点儿葱花，闻到香味了吗？现在，我们就可以放入青椒了，翻炒一会儿，不要炒得太烂，最后放上一点盐，为什么最后才放盐呢？因为盐里面含有碘，碘对人的身体有好处，而碘遇到热就挥发了，所以一定要最后放盐。

    好了，菜做熟了。我把它盛到盘子里。雨雨，你把你配的菜让客人品尝。记住，给每位客人一把新勺子，请客人品尝的时候怎样说呢？

    幼：阿姨，请你尝一下我配的菜味道怎么样。

    很好，请客人品尝一下吧。

    师：咱们小朋友真能干，每人配了一道菜，相信咱们配的菜做出来客人们一定非常喜欢，下面，咱们一起把配好的菜送到厨房去吧。

    （一起把配好的菜送到厨房，结束教学活动）

    活动反思：

    主题的产生：

    挑食、偏食是孩子们普遍存在的问题，为了让幼儿了解各种食物的营养及对人体的作用，养成良好的饮食习惯，培养他们参与劳动的意识并懂得尊重成人的劳动成果，我们根据大班主题八“我会保护自己”里“我们爱吃的食物”这一活动，将教学活动和生活活动有机结合，生成了这次健康活动“我是厨房小帮手”。

    我对活动的总体感觉较满意，整个活动过程自然流畅，幼儿的探索行为积极主动，顺利的达成了活动的各项预设目标。

    为了进一步提高自我执教水平和今后再次组织此类活动时有可借鉴的经验，特作如下反思总结。

    可取的方面：

    教学目标的设定：

    注重了新《纲要》关于幼儿园健康教育的目标要求，以激发幼儿兴趣和探索欲望作为首要目标，同时考虑到大班幼儿认识水平和综合能力的情况，通过让幼儿自己动手配菜，使幼儿学会简单的营养搭配常识及了解食物对人体的作用。

    材料的提供：

    为幼儿提供了新鲜的、丰富的蔬菜、肉、鱼、虾、蛋等，让幼儿置身于真实的环境中，激发了幼儿探究的欲望和学习热情。

    活动过程反思：

    1、活动开始，提出让幼儿帮忙配菜来招待客人，不仅激发了幼儿配菜的积极性和乐于帮助别人的欲望，更为下面的活动做了必要的铺垫。

    2、多媒体课件的运用，进一步开阔了孩子的眼界，在放课件的过程中，让孩子充分观察和表达，将多媒体作为一种补充，把孩子当作认知的主体。

    3、教师为主导、幼儿为主体思想的渗透。

    在整个活动过程中，我把最大的空间留给了孩子，让孩子按自己的意愿选菜、配菜，幼儿的兴趣浓厚、积极性高、探究欲望强。幼儿通过展示自己的作品和为自己的作品起名字，不但使幼儿的认知借此进行了整合和提升，也为全体幼儿提供了分享经验的机会。最后的炒菜环节，把本次活动推向了高潮。

    在本次活动中，教师更多时间承担了支持者、帮助者。在观察幼儿的活动中，能够较恰当的在幼儿遇到困难时，给予提示和帮助，保证了幼儿探索活动的顺利进行。

    小帮手课件 篇7

    教学目标：

    1、结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

    2、通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

    3、在操作中提高学生对比、分析的能力。

    4、渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。

    教学重点：

    体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法

    教学难点：

    学会分类的方法。

    教法学法：

    指导法、动手操作法

    课前准备：

    课件，学生准备学具盒。

    教学内容：

    一、整理观察，体会生活的需要按标准分类。

    师：同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？（给学生一定的时间独立思考。）

    学生同位交流自己的发现。

    师：现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？

    生：我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。

    师：这是把每个人的衣服分别放在一起。

    生：我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。

    师：也就是说上衣、下衣分开来放。

    生：我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。

    师：你们家的衣服是按不同的季节分开来放。

    教师根据学生的发言随机板书

    爸爸妈妈我

    上衣裤子

    冬季夏季

    师：同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。（揭示课题）

    二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

    师：同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？

    你打算怎样给全班同学分类呢？（学生独立思考）

    师：谁愿意把自己的想法告诉大家？

    生：我想按照男同学女同学来分

    （师板书：男女）

    师：现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。谁还有不同的分类方法？

    生：按东西路队来分。

    （师板书：东路队西路队）

    师：现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。

    师：请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

    生：因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。

    师：说得太好了。你还有不同的分法吗？

    （鼓励学生说出自己的想法，师板书）

    生：按长头发和短头发来分

    生：按穿校服的和没穿校服的来分

    三、联系生活，体会分类的好处

    师：同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？

    （学生独立思考，也可以同位商量）

    教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分的这样分有什么好处？学生举例后教师出示课件图1让学生说一说。

    同时要学生说一说，自己是怎样想

    四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

    1、自主练习第一题

    师：同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？

    学生回答。

    师：同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？

    学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

    2、自主练习第二题：出示课件

    教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生分一分，说一说。

    3、作业：找找生活中的物品动手分一分。

    五、总结

    今天这节课你学会了什么？

    板书设计：

    分类

    男女

    东路队西路队

    小帮手课件 篇8

    一、设计思路：

    前一阶段围绕“我家的人”开展了一系列活动，孩子们了解了爸爸妈妈的工作、爸爸妈妈小时侯的故事，特别是恰逢母亲节，通过夸夸我的好妈妈，为妈妈制作礼物等活动提升了孩子爱妈妈的情感，孩子们萌发了一种想为妈妈做事的愿望。同时，“预防非典”也是当前孩子们的一个热点，他们对幼儿园、班级、家中“防非”的简单措施有了初步了解，对于预防、消毒的物品也产生了兴趣。结合以上两点，我预设这次活动，以妈妈选购消毒、预防用品为前提，以游戏实践为途径，助幼儿认识了解消毒、预防非典的物品，扩展防非知;同时满足孩子为妈妈做事的愿望。

    二、活动目标：

    1.初步认识、了解消毒、预防非典的物品，扩展有关“防非”的知识。

    2.在购物过程中尝试解决简单的数量问题。

    3.满足幼儿为妈妈做事的愿望。

    三、活动准备：

    1.防非物品、其他食品包装盒。

    2.每一物品上贴上价格标签(5以内)

    3.购物篮，自制纸币。

    四、活动过程：

    (一).导入

    “母亲节”我们想了很多办法为妈妈做事，现在“母亲节”过了，我们还要为妈妈做事吗?为什么?

    (二).启发游戏

    1.以妈妈的烦恼(妈妈想买预防非典的消毒等用品和增加抵抗能力的食品，可是妈妈上班没时间)启发幼儿妈妈购物。

    引导：妈妈为什么要买消毒用品和增加抵抗能力的食品?

    2.幼儿领钱。

    要求：每人拿5元钱(老师准备1元、2元、3元、4元面值的纸币)

    引导：你用什么办法拿到5元钱的?

    如：XXX拿了1元钱，还要拿多少钱才到5元?

    3.讨论购物注意点。

    引导：买东西的时候要注意什么?

    (1)买什么?(预防非典的消毒用品和增加抵抗能力的食品)

    (2)怎么买?(价钱、礼貌用语、买的东西少于或等于5元钱)

    (三).幼儿操作

    1.观察幼儿在挑选物品时出现的问题，启发幼儿间相互检查。

    2.了解幼儿交易情况，引导幼儿了解所选物品价格与自己拥有钱数的关系。

    (四).交流

    1.相互检查所购物品。

    2.说说买了什么，有什么用，注意什么?(抓住有价值的话题，扩展讨论;助幼儿

    区分食品和用品两类)。

    (五).延伸

    我们妈妈买好了东西，妈妈很高兴，接下来我们可以妈妈做什么?

    小帮手课件 篇9

    活动目标：

    1、了解并体验残疾人生活的不容易。

    2、关注和关心残疾人的情感，愿意主动助他们。

    活动准备：

    图片、手帕、耳机、橡皮泥等。相关视频。

    活动过程：

    一、谈话，导入。

    教师：我们的生活这么美好，你能用眼睛看到什么?用耳朵听到什么?

    二、观看视频，了解残疾人生活。

    (通过多媒体展示法以及游戏中的亲身体验，来使幼儿获得对特殊人群的认识)

    1、播放视频，初步感受残疾人生活的不易。

    提问：他们怎么了?他们生活有什么困难?

    小结：他们的身体有缺陷，生活不方便。

    2、感受残疾小朋友的困难。

    (1)闭上眼睛去拿东西。

    (2)一只手进行活动。

    (3)带上耳机与他人交流。

    提问：刚才感觉怎么样?

    3、讨论：怎样才能让残疾人更方便?遇到有困难的人可以怎样助他?(此环节发展了幼儿的同情及移情能力开始解决难点)

    小结：当我们遇到需要助的人们时，应该主动助他们。提醒人们不挡住盲道。

    三、情感提升。

    (难点突破，通过幼儿实际行动来表达幼儿对残疾人的同情和关心)

    教师：这些人可以和我们做朋友吗?你想怎样和他们做朋友?

    小结：这些人因为身体的原因生活的不容易，我们更应该关心他们、助他们，可以制作一些礼物送给他们，与他们做朋友。

    延伸活动：美劳区提供材料供幼儿制作爱心卡。

    小帮手课件 篇10

    活动目标：

    1、学习将成对的物品、相关的物品进行对应匹配。

    2、初步养成将物品及时归位的好习惯。

    3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

    4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    拖鞋、球鞋、凉鞋、等鞋子各一双，5双不同颜色的袜子;相关物品的卡片若干组(碗和勺子，牙刷和牙膏，水壶和茶杯，脸盆和毛巾等)

    活动过程

    一、帮妈妈整理鞋子。

    1、出示一堆放乱的鞋子：老师(妈妈)这里有一堆鞋子，小朋友看它们乱七八糟的，我们一起来整理一下吧!

    2、请个别幼儿上前操作：你是怎么整理的

    二、帮妈妈找袜子。

    1、出示颜色不同的袜子，分给10个幼儿每人一只，请手拿相同颜色袜子的幼儿迅速配对。引导幼儿找一找哪两只袜子是一双，应该叠在一起。

    2、示范叠袜子的方法，请幼儿尝试将袜子叠整齐。

    三、帮妈妈整理其它物品。

    1、出示碗、勺子、牙刷、牙膏等物品的卡片，请幼儿说说它们的名称以及用处，并请他们说一说：哪些物品可以放在一起

    2、请幼儿将相关的物品放在一起，并用语言表述：XX和XX在一起，XX和XX是好朋友可以放在一起。

    四、结束活动。

    1、请幼儿说说家里还有什么东西是一对好朋友，可以放在一起

    2、小结幼儿上课情况。

    小作文课件精品6篇


    这篇“小作文课件”是笔者精心创作而成，期望您能欣赏到它的价值与魅力，同时也希望广大读者会喜欢这篇文章。每一位老师在上课之前都会准备自己的教案及课件，因此，教案课件并不是可以随意草草编写的，学生的反应反映着教育质量的高低。

    小作文课件 篇1

    [作文题目与要求]

    1、 自命题，小学作文教学教案。

    2、 适合小学三年级下学期采用。

    [设计理念]

    新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

    1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

    2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要，作文指导《小学作文教学教案》。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

    [导写过程]

    一、忆郊游——创设情境，引发真情

    1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。

    2.引发回忆。

    师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

    3.闭目想象。

    师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

    二、说郊游——开拓思路，引吐真情

    1.小组交流。

    师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

    2.集体交流。

    师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

    ①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

    ②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

    ③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

    ④谁愿意讲讲其他方面的内容?

    3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

    三、写郊游——引导习作，抒发真情

    开始习作。

    小作文课件 篇2

    习作讨论平台：

    ■你要写的故事和什么书有关?这本书的什么内容吸引了你?

    ■你和这本书之间有什么故事?你从这个故事中得到了什么?

    ■怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?

    [习作要求解读]

    由儿时的画报到作文杂志再到名著，同学们读过许多书。书是人类的朋友，也是许多同学的朋友。他们在成长的过程中一定和书结下了不解之缘。谈起书，同学们一定不觉得陌生，一定有话可讲，因为一定会有一本书曾经吸引过他。在他们成长的过程中，一定从某本书中有过收获。不同的主体对相同的或不同的客体一定会有不同的感受，这个话题呈现的生活是没有止境的，是丰富的。

    教学的重点是指导学生选材，难点在于写法方面的指导，指导学生把故事写得清楚又吸引人。

    在课堂上，学生动笔之前，要把准备功夫做足。使其审清楚题意，选好材料，明白作文来源于实际生活。

    [学情分析]

    就目前的家庭状况、家长对教育的关注度及书目丰富的现状来看，学生不易有父辈渴望得到一本书那刻骨铭心的经历，他们大多会有买书时和父母的意见不统一或撒娇，或任性等的真实经历;会有感悟到好书伴他成长的经历;会有从一本书中获益的经历……

    看到《我和书的故事》这个题目，在审题时要强调这篇习作的要求是写“故事”，避免学生写成类似读后感的文章，淡化了记录自己和书之间的关系;即使写的是他和书之间的故事，学生不容易写得既清楚又吸引人。

    学生阅读水平参差不齐，群体认知水平不一，所以在课堂上的指导要注意面向全体，点面结合。

    针对这种现状，计划通过三点解决：1认真阅读题目及习作要求，引导学生过好审题关。2通过交流引导激活学生的思维，帮助学生选好材。3在与同学交流及互改中引发思维碰撞，指导学生抓住细节把文章写生动。

    总之，使其明白，语言是有声无形的文章，文章是有形无声的语言，把亲身感受到的自己和书之间的故事用文字准确的表达出来。

    [目标预设]：

    1.引导学生审题，掌握相关的写作知识。

    2.抓住选材、构思、起草、修改等环节，启发学生明白写“故事”应该有情节，情节要具体、生动。让学生在写作实践中学会写作。

    3.重视引导学生在自我修改、生生互评、师生互评中提高写作能力。

    [教学时间]：50分钟

    (指导10—15分钟习作15—20分钟交流自改10—15分钟)

    [教学过程]

    一、训练导入

    (一)老师读一段文字，请同学们听一听它描述的是一段什么情景。

    1.请你用一句话概括出来。

    我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

    (激趣导入方法铺垫)(训练学生听的能力，概括的能力)

    2.还记得其中的某句话怎么说的吗?(训练听力，引导读书)

    3.(出示出这段话)你自己读一读，感受到什么?交流，比较、体会其生动、具体及用词准确的特点。

    4.齐读，试背。指名背。引导注意积累。

    (二)审题(板书：我和书的故事)

    ●区分《我的故事》《书的故事》《我和书的故事》的选材范围

    ●明确文章的体裁是故事，对于“故事”的限制条件是“我和书”的故事。

    ●通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文体。

    学情预设

    学生审题时会不全面、不准确，要通过这一过程帮助其打开思路。

    教学策略

    运用启发、归纳等方法，抓住学生心理，激发其求知欲望，在交流审题中，抓住“和”字明白“我”和“书”的关系;抓住“故事”明白文章的题材。

    【课前用一个例子导入，既调动了学生情绪，活跃了课堂气氛，又进行了方法铺垫。在这一过程中，注重引导学生审明对文章的限制条件及选材范围，还要相机引导把事情写清楚，争取有好的立意。会从提示语中读出写作思路。】

    习作讨论平台：

    ■你要写的故事和什么书有关?这本书的什么内容吸引了你?

    ■你和这本书之间有什么故事?你从这个故事中得到了什么?

    ■怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?

    二、适时引导

    出示要求《我和书的故事》引导想象、选择

    (一)引导：你有什么独特有趣的故事?你愿意和同学分享吗?(引导明白：好句子要具体、生动)其他同学体会谈感受

    (二)1.小组内说一说，你和一本书的故事有什么故事。每组推选出一个选材独特的准备在全班交流。

    2.每个组依次交流。

    3.推荐出一个最感兴趣的材料，请他重点讲一讲。(引导把细节说清楚)

    ●你要写的故事和什么书有关?这本书的什么内容吸引了你?

    ●你和这本书之间有什么故事?你从故事中得到了什么?

    ●怎样把你和书之间的故事写得既清楚又能吸引人呢?

    学情预设

    学生在听到别人选择的材料时,往往会会顺着别人的思路而选择自己的材料，注意引导其结合自身的实际，打开思路。

    教学策略

    在交流中，抓住发现的好的写作素材，及时肯定，并点拨、引导其他同学，以便激活其思维，进而激发其表达欲望，使其乐于把心中想到的故事和大家交流。

    【从会说到会书面表达，注意把选好材料，描写细致落到实处】

    三、互动平台

    1.请你选取你选定的《我和书的故事》中最吸引人的一个情节，细致生动地写下来。(15—20分钟)

    2.(1)先写完的，可自己读读，用修改符号改改。

    自评自改阶段：抓住特点表达清楚

    语句通顺标点正确

    自改后，找一个例子评一评或通过询问了解学生修改的方向。

    (引导学生养成自改的习惯。)

    (2)自改完成后，可以与学习伙伴交换着改一改。

    互评阶段：特点鲜明描写细致

    用词恰当语句生动

    念给自己听是个好办法，我们还要多念别人的作品。先写完的可互评习作，在留言板处写下留言;若认为本篇值得推荐，可给为其涂上一颗红色的星星。

    轮流汇报。其他同学注意倾听，选择自己喜欢的文章。

    (3)全班评议阶段：

    A念给自己听是个好办法，还不如念给大家听。选择同学们喜欢的文章，指名读，评议。(相机板书：加以指导、引领)没读到的习作，提示学生课下可以传阅。

    B选择1—2份作品，展示其修改思路。(相机指导：修辞手法的运用、细节的生动性)

    (4)个人再改阶段：

    我们不必去模仿别人，我们阅读别人的作品也能丰富自己的经验，针对这堂课我们学到的抓住细节把故事写得既清楚又吸引人的方法，修改自己的习作。

    学情预设

    在学生写作的过程中，教师注意观察学生选材的角度、表达的水平、发现出现的问题等，以便于指导。

    教学策略

    在交流中，运用评价及时点拨、引导从表达上注意表述准确。在交流中使学生的思维得以碰撞，击出火花;在不同文章的比较中，使学生的写作能力在表达生动具体方面得到提高。

    四、总结

    同学们，文章别怕改。写作的艺术，其实不是写的艺术，而是删去败笔的艺术。自己放声读一读，或念给别人听一听，或阅读一下别人的作品，写与读并进，写与改同步，会更利于你的进步。老师希望你们永远能像今天一样想写、敢写、能写、会写。请同学们在课下把你的故事补充完整，认真地誊写在作文本上。

    板书设计：

    我和书的故事有意义的

    抓住细节有趣的

    具体生动平凡的

    ……

    小作文课件 篇3

    （一）教学目标

    1、了解生活中哪些事件属于感恩。

    2、让感恩出现在生活的方方面面，用感恩的心回报社会，回报自然。

    3、以“感恩”为话题写作文。

    （二） 教学准备：多媒体课件。

    （三）教学过程

    一、搜集素材,感悟感恩

    1、讲讲有关感恩的事例。

    示例：

    1）、徐本禹从小得到了好心人的帮助，他能知恩必报。他勤工俭学每月50元的报酬，43元捐给山东一个面临辍学的小学生；学校发的300元特困生补助，200元捐给了“保护母亲河”活动；别人资助他的500元，分别寄给了两名贫困生；获得6000元国家奖学金，2400元留给了系里的老师……最后放弃了继续深造的机会，到贫穷山区当了一名小学教师。

    2）、羊羔吃乳给母亲下跪，感谢母亲哺育之恩。

    3）、落叶归根，是叶对根的感恩。

    2、积累感恩的名言警句俗语。

    1、鸦能反哺,羊知跪乳

    2、当家方知柴米贵

    养儿才晓父母恩

    3、滴水之恩当以涌泉相报

    4、饮水不忘挖井人

    5、君恩重泰山，未有毫发酬。（陆游）

    6、我感到逐渐虚弱，所以我趁着我还能觉出心中的烈火，趁着我的脑子还清楚，我就赶快抓紧每一分钟的时间。死亡在守候着我，我就更加强了我对生活中的一切悲惨遭遇：瞎眼、不能动、剧烈的疼痛。尽管这个样子，我仍然是非常幸福的人。

    —— 奥斯特洛夫斯基

    3、举举忘恩的例子。

    母亲将儿子告上法庭，要儿子付十月怀胎钱。

    二、确定中心,理解感恩

    用一句话概括什么是感恩？

    感恩是______________________________________

    三、付诸行动，我去感恩

    生活中，有很多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受，你打算怎样去感恩。

    四、展现风采，我写感恩

    山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鸟，方成其壮阔。“感恩”是出于真诚恳切的对别人的帮助表示感谢，但感恩，并不止于此。当一个人经常说“感恩”的时候，他的生活便少了一份报怨，多了份珍惜；当一个社会经常说“感恩”时，他的世界便少了份纷争，多了份和谐。感恩是一种生活态度：它是一种知足，一种珍惜，一种前进。

    请你以“感恩”为话题，把你的感恩说给你所要感恩的对方听。要求：题目自拟，文体不限，书写工整，不少于600字。

    板书设计：

    心怀感恩

    搜集素材,感悟感恩

    确定中心,理解感恩

    付诸行动，我去感恩

    展现风采，我写感恩

    想象作文的写作

    一、什么是想象？

    笼统地说，想象就是在头脑里呈现出并不在眼前和未曾见过的事物形象的过程。

    二、什么是想象作文？

    想象作文与平时作文中的“想象”有所不同。如写桃花，可根据桃花的色想象它像一颗颗五角星，根据它盛开的样子想象它像小姑娘绽开的笑脸，这样就可以把桃花这个事物写具体生动。以上例子只能说是平时作文中一个想象的小节，并不代表它就是想象作文，想象作文不是细节和局部情节的想象，而是整篇作文的想象。

    三、在小学阶段，中高年级会接触到的想象作文类型。

    1) 发挥想象，运用童趣，编写童话。

    例如，运用小学生喜爱动物的天性，把自己当成动物来表达它们心中的喜怒哀乐。或者是赞美某一种情操或美德，比如对勤劳、诚实、助人为乐等优良品质的赞美；相反也可以就懒惰、贪婪、说谎等不良品质加以批评。有了素材后，自己再用巧妙的情节相联系，配以精彩生动的语句，就可以写出一篇不错的童话故事。当然，也可以把人物安排成其他事物，同时赋予它思想、语言、行为。

    例如《小鼹鼠的皮鞋车》一文有以下这样的片段：

    小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”……（略）一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池边伤心地哭，它看见了皮鞋车，就对吱吱说：“吱吱，我的腿摔坏了，可我今天要去参加森林音乐唱歌比赛，你能送我去吗？”吱吱说：“好的，青蛙先生，请上车吧！”吱吱把小青蛙扶上了车。

    以上小片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神，还栩栩如生地表现出小青蛙受伤时的着急、痛苦。

    2)用充足的科学知识，及丰富的科学兴趣，写好科幻作文。

    这类作文写起来比较困难，因为它需要小作者有充分的

    科学知识，同时还要对某一方面的科学现象感兴趣，再加入自己的想象来写，这样会使文章较好地体现未来世界的高科技水平。例如可以选取这样的题目《月球上的新居民》、《火星探险记》、《太空遨游》、《奇遇飞碟》等。但是这样的文章切忌不能凭空胡想，光有想法，没有素材，这样不但写不好还会偏离主题。

    3)结合现实生活，配以自己的想象，写好未来现实生活的想象作文。

    这类想象作文是目前五、六年级经常会遇到的，也是比较好写的一类想象作文，这类作文主要有现实的素材可以参考，所以写起来比较容易。例如《二十年后的相会》，就可以参考目前学习生活的环境去想象未来的校园，也可以通过观察身边的同学老师去想象二十年后的他们是什么样的，甚至可以想象一下现在的自己在二十年后又是什么样的？之后再设计一个理想的故事情节，使不同的人在一个约定的日子里走到了一起。在这一天里，同学和老师有了怎样的变化？也是文中应该体现的。

    这类作文的要求是：

    大胆想象、合乎情理、实实在在、要有立意。

    例如以下题目均属于以现实为基础来加以想象：

    《月球上甲A联赛》、《20年后的我》、《20xx年的同学聚会》、《未来的音乐家》、《克隆爸爸》、《老师变年轻了》、《同龄的祖孙俩》、《梦幻宾馆》等等。

    小作文课件 篇4

    教学目的：

    1、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

    2、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

    3、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

    课时安排

    三课时

    教学过程：

    一：认识生存

    第一次和大家接触，看你们的初步印象，我觉得你们都是聪明能干的好少年。既然你们那么聪明能干，老师出个选择题考考你们。(出示课件)以下五种条件，你最需要什么呢?(仅选两个)

    钞票——美元 欧元 人民币

    知识——天文 地理 医学 化工 哲学

    身体——强健的体魄 不怕风雨 不怕劳苦

    心情——愉快的 坚强的

    工具——各种劳动用品(锄头 锹 斧头 等可以想象的)

    学生挑选 A B C D

    说说你的理由

    我们再讨论一下：如果遇到这样的情况，你会选择什么?

    1、 在大学校园

    2、 在理想的工作中

    3、 在正常的生活中

    4、 在与朋友交往中

    5、 在最危险的情况下(荒岛 地震废墟中等)

    老师没有必要为你们创设各种假如，也没有必要为你们提供各种选择，危险和灾难和在各种各样的，真正面对时，你还需要的不只是这些，讨论一下，你还需要什么来面对危险呢?

    学生讨论交流：——————坚强的毅力 坚持就是胜利

    灵活的头脑 只要思想不放松，办法总比困难多

    必胜的信心 我行 我能行

    ———————————— 板书：学会生存

    二、面对危险：

    1、出示自然灾害出现的图片(地震 洪水 山火 毒气 交通事故 等)看见这些你想到了什么?

    学生讨论————可以说灾难的可怕 可以说自己的表现 可以说别人的表现等等，目的在于让学生通过交流认识危险出来时的场景。

    2、范围缩小，在我们生活的周围和成长的过程中，除了自然灾害，还有哪些意想不到的危险呢?如：有人找你要钱 如手足口疾病的横行 自己再说一说。

    现在假定自己遇到了某一种灾难或危险，你会怎么做呢?

    学生讨论 交流

    刚才有同学说的很好，你能把自己想写的内容确定一个题目吗?可以发挥想象，也可以根据回忆

    老师发张纸给你们，根据提示把自己的作文题目写出来，好吧!把自己放在危险中去吧!我们的目标是：战胜危险 保护自己。

    检查 交流 学生所写的题目

    三：励志交流：

    思想有多远，我们就能写多远。大家的思维可以更广阔，更丰富，没有奥特曼，一切靠自己，把自己的想写的接着想，接着写，好

    老师送你们一句话：生活中没有失望，永远只有希望。

    小作文课件 篇5

    一：文章结构

    三年级入门作文一般分三段来写，字数约在300字左右。

    第一段（开头）点明主题，表明写的什么内容或事情。

    第二段（主要部分），写出要表达的内容或事情经过。

    第三段（结尾）写受到的启发或表明自己感受。

    二：文章的开头方法

    1、开门见山式开头

    即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。

    2、外貌描写式开头

    3、对比法开头

    三、文章结尾方法

    1、总结式结尾

    在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦!

    2、赞扬式结尾

    在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！

    3、启发式结尾

    这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

    四、怎样做到把文章主要内容写具体、生动。

    1、抓住事物特点。

    2、按照恰当的顺序写。

    3、运用适当的词语。

    4、运用比喻、拟人、排比、夸张等手法。

    小作文课件 篇6

    教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。

    教学课时：两课时

    教学过程：

    一、导入

    同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。

    二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢?

    学生交流。

    对，首先要审题。

    审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。

    我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢?

    讨论交流。

    同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。

    认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。

    交流讨论。

    作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢?在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。

    请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢?

    三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。

    是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。

    对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候一定要选真事。

    选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉批评你然后语重心长教育你……这些是，在王老师看来只是“古老的故事”，虽然它们真实地发生在我们的身边，但是，没有任何新意了。

    好了，掌握了选材的3个法宝，我就来考考同学们，会不会选材了。请同学们四人一小组，讨论，如何围绕这两个作文题选材。

    交流。

    会选材不是一朝一夕就行的，它需要我们平时睁大眼睛，做有心人，遇见了新事有趣的事就看在眼里，记在心里，这样选材才不会遇到障碍。

    选材的时候我们还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料，与中心无关的材料要少写或者不写。而且，我们在组织材料的时候更要注意详略得当。

    四、同学们，说到写人，我们不能不说一个问题，那就是人物的外貌描写。尽管外貌描写不是在每篇习作里都必须需要的的，但是，适当的外貌描写可以让你的作文更生动具体。如何进行外貌描写呢?我们先来欣赏几个片段。

    你认为好在哪里?为什么?

    在此之前我还想教给同学们外貌描写的两板斧，看来，同学们自己都领悟到了。是的，写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写，其次就是要善用比喻。比喻是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩，会用比喻可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。

    既然同学们已经掌握了外貌描写的两板斧，那好，请同学展示展示的时间到了。请用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。

    五、学生自又写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。

    六、同学们，好文章不但要内容充实而且要有好的开头结尾。什么样的开头结尾就称为好呢?请同学们先欣赏几个片段。

    自由读这些片段，然后思考，你读了这些片段有什么感受?

    对啊，写开头和结尾不但要注意言辞优美，而且要围绕中心去写。

    七、小结

    同学们，今天我们一起探讨了写人作文的写法，我们知道了写好作文要从审题入手，精心选材组织材料，同时还要加上适当的肖像描写，最后还要在习作的开头和结尾上多下点工夫。这样，你就能写成一篇优秀的习作。不过写作文光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发。

    八、课后作业

    _________________让我感动

    优秀作文欣赏：

    球迷爸爸

    我的爸爸是个球迷。迷到什么程度呢?你往下看就知道了。

    爸爸爱踢足球，爱打乒乓球，爱玩篮球。爸爸平时总订一些关于球类的报纸，什么《足球报》、《球迷报》、《中国体育报》等等。妈妈不满意，但意见提得再多，也是徒劳。有时，爸爸干脆“装聋作哑”，仍然订他的报纸，津津有味地读他订的报纸。

    一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸。只见他一边吸烟，一边看《中国体育报》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了!”“嗯。”爸爸回答。我又喊了几声，可回答我的还是“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗放在爸爸旁边，等我们把饭吃完，走进爸爸的房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，爸爸看报纸入了迷，当作烟灰缸了。我笑了起来。爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大突起来。

    记得那是世界杯足球赛期间，爸爸常常半夜起来看电视，为了不影响我们，把耳机带上。但每到精彩之处，爸爸总是情不自禁地鼓掌叫好，甚至于拍打床板把我和妈妈从梦中吵醒。特别是观看中国队和外国队比赛时，爸爸更是投入，中国对踢出好球时，他嘴里就啧啧赞叹;中国对输了，爸爸几天都提不起精神。

    爸爸不但爱看球，而且喜欢打球。

    那是一个下着蒙蒙细雨的下午，爸爸召集几个老师，一起去打篮球。我在家等了好久，还不见他回来。于是，打着伞去找他。篮球场上，爸爸全身都湿透了，球鞋上满是泥浆。场地越来越滑，可爸爸仍是满场奔跑，兴趣丝毫不减。雨越下越大，篮球场上，一个泥坑接着一个泥坑，走路都困难了，爸爸才和球友们离开了球场。爸爸身上满是泥浆，背心被淋透了，分不清哪是雨水，哪是汗水。

    我的爸爸就是这样一个球迷。

    小石潭记课件13篇


    相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是由小编为大家整理的“小石潭记课件13篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    小石潭记课件 篇1

    一、说教材

    1、教材地位和作用

    《小石潭记》是人教版八年级语文上册第三单元的主读文，也是一篇古代借景抒情散文。可安排一至二课时进行教学。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。编入教材意在让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。

    2、教学目标

    根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：

    （1）知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。

    （2）技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。

    （3）美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。

    （4）情感目标：把握作者的感情变化。

    3、教学重点、难点

    （5）重点：

    a、掌握课文的记叙顺序。

    b、学习综合运用多种技细致描写事物的方法。

    （6）难点：体会作者思想感情的变化。

    确定依据：根据单元要求及课文内容我确定以上几点为教学的重点、难点。

    二、说教法

    这是一篇古代文言散文，距离现在时间较长，学生自学较难以理解，且兴趣不浓。为坚持课堂上学生是学习的主体，教师为主导；课堂教学是师生互动的过程。我在这篇课文的教学上主要运用创设情景、启发点拨的方法。整体思路是：情景导入→出示目标→启发提问→教师点拨→讨论探究→总结扩展→布置作业。这样设计，使学生思维进入课堂，明确任务，自主合作、探究其中的知识，体现学生的主体作用。

    三、说学法

    在教师的引导，指导和点拨下，让学生通过听读朗读，默读去自学课文；通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到：“授之以鱼，不如授之以渔”，“学生是教学的主人”的教学效果。

    四、说教学程序

    （一）导入

    我设计的导语是：“如果你疲惫，如果你烦闷，不妨到大自然中走走……”在第三单元的学习中，同学们己经树立一定的环保意识，知道大自然是我们生存的环境，我们应该保护自然、敬畏自然，这样导入就把课堂和学习的内容拉近我们的生活，创造出良好的情景，激活学生学习的兴趣。

    （二）展示课题和学习目标。

    目的是让学生明确本课学习的方向。

    （三）整体感知

    a）播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音，感悟本文的作者的`情感，初步了解课文内容。

    b）自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。

    c）默读课文，把握内容，掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。

    （四）研读，探究。

    1、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高学生的审美，析美的能力设计的。

    2、a、作者如何运用多种技巧细描写事物？这研讨题是本节课的重点。目的是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。

    b、在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。

    根据学生实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到各组讨论，教师还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。

    （五）总结、扩展

    总结和扩展设计为：

    总结：本文生动描绘小石潭的优美景色：小石潭结构奇特，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼。

    扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。

    总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。

    扩展的设计是加强学生注意观察生活的习惯。学到致用，应用细致观察到到实际的写作中去。

    （六）布置作业

    1、一词多义（略）

    2、翻译句子（略）

    作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言的翻译。

    五、说板书：

    板书设计为

    顺序景物写法抒情

    发现小潭：隔、闻、伐、取、见[移步换景]

    潭水：清澄（侧面）

    潭中景物：[特写镜头]

    游鱼：（动静）

    溪身：曲折蜿蜒

    小潭溪流：[形象比喻]

    岸势：参差不齐

    潭中气氛：幽深冷寞[寓情于景]

    记录同游者：

    好的板书能够使学生一目了然，清楚课堂所学课文内容、顺序写法和作者思想感情等，以上板书设计正能体现这个特点。

    小石潭记课件 篇2

    教学目标

    知识目标

    1、 积累中国古典词汇，包括一些新词和一些常用词，了解“如”、“若”、“相似”的不同用法，以及“义”、“卫”的一词多义。

    2、 了解作者和风格。

    3、了解课文的思想内容，体会作者的思想感情。

    4、 背诵课文。

    能力目标

    1、 指导学生朗读课文，增强语感，掌握作品的思想内涵和艺术风格。

    2、 了解文章根据旅游的步骤来变换风景，把握风景的特点，运用生动的语言来写风景，并学会运用它，逐步提高写风景的能力。

    3、品味文章从风景和感受，到写作特点的风景，学会欣赏风景的风景。

    道德教育目标

    1、 激发学生热爱自然、赞美自然的热情，引导学生学会用审美的眼光看自然风光，从平凡中发现美，从而培养情操和健康的审美情趣。

    2、 了解作者的悲苦感受，间接接触社会，完善人格。

    教学重点

    1、 背诵课文。

    2、 品尝风景之美，特别要注意文字描述的鱼在池中央。

    3、理解风景描写中的思想和情感，重点在第四段，理解作者的悲伤和孤独的心情。

    教学的困难

    1、 树木、岩石、水和鱼的特征及其准确描述。

    2、 文章首先写“心是快乐的”，然后看到“安静和安静”。当一个人快乐的时候，似乎很难和对方和睦相处。如何理解这一点？

    教学方法

    1、 习题课。主要的教学方法是引导阅读，以阅读代替口语，促进阅读，使学生真正成为课堂的主人，欣赏的主体。

    2、 讨论点分配方法。在讨论中，可以启发学生纠正偏见，弥补不足。

    3、情境教学方法。通过多媒体课件，可以展示作品的意境，激发学生的想象力，用自己的语言再现作品的意境，体会作者的感受。

    4、 扩展方法。通过对著名山水句子的引申、整理和归纳，全面领略山水之美，加深对文本的理解。

    5、 欣赏阅读。

    教具准备

    采购产品多媒体，文本材料，录音机，示范阅读磁带

    日程安排

    2学时

    教学过程

    一个节

    （教学分）

    作者及文体简介；朗读课文，引导学生朗读正确的读音、句子、读心情；学生自主阅读课文，掌握课文的整体含义，引导学生掌握作者沿途的行踪和风景；选择关键词，添加单词大纲，阐明复习思路，引导学生背诵。

    （教学步骤）

    即介绍设计

    设计(我)

    请背诵《江雪》这首诗。这是唐代散文家柳宗元的一首四行诗，诗中寄托了诗人高尚、高傲、执着的高尚人格。他的散文《小石头弹集》也反映了这种独立的人格和不被理解的义愤之情。

    小石潭记课件 篇3

    1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

    2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

    3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

    (解说：第1点是这篇课文学习的重点。这是根据这篇游记写景状物的具体特点来确定的。)

    1．简介作者、背景，解题。

    本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。作者柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。唐永贞元年(8)与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。永州的州治在今湖南省零陵县。《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。

    《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

    “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

    2．通读课文。

    ①初读：学生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下注释，自行解决。

    ②范读：教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。

    ③熟读：学生参考注释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。

    3．精读课文。

    在诵读课文基础上，指导学生理解课文内容，重点弄清楚如下几个问题：

    ①作者是怎样发现小石潭的?

    “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。

    ②小石潭的全貌是怎样的?

    “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。

    ③游鱼和潭水有什么特点?

    “潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全文写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空”“无”，尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上”，则从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者同乐”，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，互相点缀，写来诗情画意，写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。

    ④作者是怎样描写潭上景物的?

    “坐潭上……悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”，一个“凄神”，一个“悄怆”，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。

    ⑤跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出?

    最后补叙同游者，作为游记的结束是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。

    ⑥分析“以”“为”在本文中的几种不同用法?

    4．研读课文。

    学生4人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。重点研究下面两个问题。

    1．文章是按照怎样的顺序组织材料的?

    2．文章在写景上有什么特点?

    (解说：设计以上四步程序，是根据本文的特点决定的。设计第一步，意在了解作者写作本文的背景，了解柳宗元在我国文学史上的地位及其政治主张和有关文学常识情况。设计第二步，意在指导学生诵读课文，通过初读、范读、熟读，扫清字词障碍，整体感知课文。设计第三步，意在指导学生理解课文基本内容。设计第四步，从整体上把握课文的写作特点，深化对课文的理解。)

    《小石潭记》这篇游记篇幅短小，全文只有192个字，却写得有声有色，形象生动，给人身临其境的感受。学习这篇课文，应把握好如下三点：

    1．作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水源)，最后概写环境，引发感触。

    2．作者善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。例如写小石潭，不仅“下见小潭”，点出了“小”，而且说“潭中鱼可百许头”也暗示了潭的'范围不大，否则，潭的范围怎能尽在眼底，又怎能一览无余?又例如写“水尤清冽”，是从侧面写潭中的鱼，“皆若空游无所依”又清晰地写出鱼儿的静态是“怡然不动”，动态中“傲尔远逝，往来翁忽”，而且“似与游者相乐”，又把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的柙态写得维妙维肖。再例如写潭西南边的小溪，作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切。

    3．作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀，这远离尘世的小石潭虽充满了生机――“闻水声，如鸣佩环”。但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清

    小石潭记课件 篇4

    一、教材分析

    《小石潭记》是一篇文言文，是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。本文是柳宗元“永州八记”中的第四篇，保持了“永州八记”一贯的行文风格，观察入微，描摹细致，肖其貌，传其神。在柳宗元篇数不多的山水游记中，《小石潭记》以其高度的艺术技巧和艺术独创性成为被历代所传诵的散文名篇。

    二、学情分析

    八年级的学生，通过三个学期的文言文学习，已经积累了大量的文言知识，基本掌握了学习文言文的方法，能够正确解释重点词语，翻译重点句子，把握课文大意，了解作者情感。

    三、课时安排

    两课时

    说明：本节课设计的内容是第二课时的内容。

    四、教学目标（第二课时）

    1、巩固本课所学的重点文言词句。

    2、学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。

    3、正确理解作者的情感。

    4、帮助学生树立豁达乐观的人生观。

    五、教学重难点

    重点：学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。

    难点：理解作者的情感。

    六、教法学法

    教法：启发式、讨论式教学，多媒体辅助。

    学法：朗读、勾画、批注、想象相结合，自主，合作，探究。

    七、教学过程

    （一）达标检测

    教师就第一课时所学的重点文言知识，检查学生在字音、字义、句意及课文诵读方面的情况，并加以巩固。

    （设计意图：落实重点文言知识，全面及时地掌握学情，为本课时的学习打好基础。）

    （二）点拨构建

    1、精读课文，把握景物特征及作者的写景技巧。

    问题设置：

    （1）课文是按照什么顺序写的？

    （设计意图：帮助学生整体感知课文内容，理清写作顺序。）

    （2）读课文1至3段，思考：文中主要写了哪些景物？体现了景物的什么特点？运用了怎样的写景方法？

    （设计意图：让学生抓住景物特点，学习写景方法。）

    2、研读课文，理解作者的情感。

    问题设置：

    第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？

    （设计意图：让学生理解并学习情景交融的写法。）

    （三）合作探究

    问题设置：

    文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？

    学生以小组为单位，讨论交流，教师启发点拨。

    （设计意图：知人论世，帮助学生深刻理解封建社会中不得志文人的痛苦内心。）

    （四）拓展升华

    与苏轼的《记承天寺夜游》进行比较阅读。

    （设计意图：帮助学生树立豁达乐观的人生观。）

    课堂小结。

    作业布置：

    （1） 背诵全文。

    （设计意图：落实语文课标关于古文背诵的要求。）

    （2） 展开想象，用生动形象的语言描述本文第二自然段的景致。

    （设计意图：学以致用，训练学生写景的写作能力。）

    板书设计

    小石潭记

    柳宗元

    景——幽深冷寂

    情——孤凄悲凉

    （情景交融）

    教学评价

    小石潭记课件 篇5

    1、 教材分析

    本课位于八年级语文下册第六单元第一课。本单元入选的课文都是古代诗文，除最后一课是五言古诗外，其余四课是古代游记和名胜记，是历来传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元永州八记中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

    2、 教学目标

    知识与能力目标：了解柳宗元的作家作品常识，能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

    过程和方法目标：采用朗读质疑、释句赏析探究的教学模式

    情感态度和价值观目标：理解作者失意被贬，寄情山水得抑郁忧伤的感情;体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

    设计意图：依据教学目标 的设计要体现语文学习的整体性特点，要突出学生学习提高的新内容，要明确便于落实和检测的特点来设计的。

    3、教学的重点和难点

    本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点，另一个重点是疏通文义。本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。

    学情分析

    八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。

    教法设想

    教无定法，贵在得法，建构主义认为学生不是被动的信息吸收者，而是主动的。再者，心理学研究表明：一节课中学生的注意力高度集中的时间大约为二十分钟，所以要不断的变换教法以吸引学生的注意力。我认为，教学千法，朗读为本。文言文的教学朗读是最基本的方法，也是最基本的任务，所以对重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上，引导学生结合作家的经历，写作背景来达成。

    学法指导

    新课标提出要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。因此，学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法。在疏通文意时，引导学生对照注释及借助工具书学习，采用朗读法，圈点勾画法，学生的活动形式主要是四人小组合作。在赏析课文内容时采用探究阅读法，创造性阅读法。这用有利于提高学生的阅读文言文的能力。

    教学过程

    1、 导入

    以学过的诗《江雪》导入 ，多媒体展示《江雪》。引出唐代诗人柳宗元。

    设计意图：利用已学过的柳宗元的诗导入 ，学生有一种亲切感，从情感上拉近与作者的距离，引起共鸣，激起学生的学习兴趣，使学生快速进入情景。

    2、 走近柳宗元，了解背景

    学生交流收集到的柳宗元的资料。学生交流后，多媒体呈现有关柳宗元的资料。要求学生将收集到的材料整理到作家资料窗中。

    柳宗元(773-819)，字子厚。河东人，世称柳河东。唐代著名文学家思想家，唐宋八大家之一。自幼聪慧好学，21岁中进士第。他与韩愈、刘禹锡是同事。永贞元年，柳宗元积极参与王叔文为首的政治革新活动，但找到保守势力的反对。革新运动失败，柳宗元被贬到永州，永州之贬，一贬就是十年。在这期间他写下了《永州八记》(《始的西山宴游记》《钴鉧游记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)《江雪》、《捕蛇者说》等大量诗文。柳宗元的散文与韩愈齐名，堪称我国历史上最杰出的散文家。《永州八记》已成为我国古代山水游记名作。这些山水游记，融合了作者的身世遭遇、思想感情，寄予自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

    设计意图：培养学生收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍。了解写作背景，有利于学生理解文章的思想感情，对难点的突破起到关键的作用。

    3、整体感知 走近《小石潭记》

    (1)朗读课文

    自读(扫除文字障碍)听读齐读

    指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮;

    读出节奏，停顿正确;

    读出语气，读出感情。

    设计意图：读书百遍，其义自见，文言文的学习诵读是极其重要的，诵读是文言文教学的基本方法也是基本任务。教会学生诵读文言文的方法。

    (2)自读课文，疏通文意

    形式：四人小组合作学习，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，在交由大班讨论。(实物投影)教师点拨，强调重点字词句。

    指导：a.用猜、看、查的手段知道词义。

    猜：凭借已有的语言积累，根据对上下文大意的把握，猜测关键词的意思。

    看：利用好课文下的注释及文前文后提供的相关材料。

    查;，并且还要选准所需的义项。文章读得多了，词语的积累越多，猜测率就越高，词典也会翻得越少。

    b.采用卡片积累词语是学习文言文的一个有效的方法。(多媒体呈现卡片)

    设计意图：教会学生学习文言文的.基本方法，而不是由老师灌输。引导学生养成查工具书看课下注释的习惯，养成良好的语文学习的习惯，培养自主学习能力。利用小组合作方式，有利于培养学生的合作意识。新课标指出凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。

    (3)课堂检测 巩固基础(重在词义句义)

    解释下列家点的词：

    1、从小丘西行百二十步 2、斗折蛇行，明灭可见 3、心乐之

    4、以 全石以为底 卷石底以出 以其境过清 无从致书以观 以中有足乐者

    5、清 水尤清冽 以其境过清 6、可 潭中鱼可百许头 不可知其源

    7、 许 潭中鱼可百许头 先生不知何许人也

    用现代汉语解释下列句子

    1、凄神寒骨，悄怆幽邃 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

    3、其岸势犬牙差互，不可知其源。

    设计意图：新课标指出语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。通过练习落实基础知识。这是文言文教学的一个重点。另外，也要重视新旧知识的联系。

    4、研读课文 分析品味

    过渡：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其境。自古以来，多少文人墨客对《小石潭记》称赞不以，请你说说小石潭的魅力在何处?

    指导：着重研读课文第二段。先找出原句正确地读一读。从内容、感受、写作技巧等多角度研究。

    设计意图：这一段作者采用的是定点特写，是全篇中最为精彩的。作者运用多种写作技巧：正面侧面描写，动静结合，拟人手法，由情及景，写出了景物的特点。这样的佳段要引导学生品读。新课标也指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。体会优美的景色，培养健康的审美情趣。

    过度：如此优美得景色，让人乐在其中，但我们从文中分明读出了人物的另一种感受忧郁，文中的哪一句体现了忧郁的感情呢?分析一下作者的忧郁从何而来呢?(指导学生从景物的特点中寻找信息)

    设计意图：一切景语皆情语，引导学生将情和景结合起来，通过对内容的分析，结合作者的背景资料来理解文中包含的情，这就是寓情于景，这样就突破文章的难点。引导学生从原文中找依据，意在培养学生的原文意识。

    5、探究作品 创造阅读

    假如你是一位优秀的导游或园林设计师，请你为小石潭设计景点。

    指导：仿照曲苑风荷景点的设计

    曲苑风荷以夏日观荷为主，有上百个品种的荷花，红莲、白莲、洒金莲、并蒂莲等，莲叶田田，人从桥上过，如在荷中行，人倚花姿，花映人面，花人两相恋。

    设计意图：便于让学生更加深入的理解文章语句含义，对课文内容进行创造性阅读。新课标指出提倡多角度、有创意的阅读拓展思维空间，提高阅读质量。同时，也培养了学生的口头表达能力。

    6、课堂小结

    说说学习文章后有什么收获，总结学习文言文的方法。

    读准字音，吐字清晰，声音洪亮;

    正确读原文： 读出节奏，停顿正确;

    会读文章： 读出语气，读出感情。

    读相关材料：读作者介绍 读写作背景 读文史常识

    疏通文意：猜、看、查

    理解文意：结合背景，原文中找依据

    7、 课外作业

    1、根据写作思路背诵课文：发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛游潭之人

    2、课外阅读《始得西山宴游记》与本文对比，从写景特色、思想感情角度对比。

    设计意图：记诵积累是文言文学习的重点，故设计第一题作业 。设计第二题是让学生更好的掌握本文的写景特色，也进行能力的迁移培养。

    小石潭记课件 篇6

    教学目标

    1.掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。

    2.能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。

    教学重难点

    1.背诵及体会文章写景抒情的方法。

    2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    二、明确学习目标

    1.(显示。)

    疏通文意，落实字词，整体感知课文内容。

    2.理清课文的思路结构。

    3.体会作者的感情。

    三、整体感知课文

    1.声屏显示朗诵录像。要求学生认真观看画面，听准字音和语气语调。

    2.检查预习，落实字词。

    3.齐读课文。

    四、引导讨论，完成目标

    1.作者是怎样发现小石潭的请用译文回答。

    明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

    2.小石潭的全貌是怎样的

    明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。

    3.游鱼和潭水有什么特点

    明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。

    4.作者是怎样描写潭上景物的

    明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

    5.课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。

    明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛五、布置作业

    1.熟读并背诵全文。

    2.翻译第二自然段。

    第二课时

    一、导入

    上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。

    学习目标：

    1.学习体会写景抒情的方法。

    2.理解作者借景所寄喻的心情。二、学习讨论，完成目标、

    1.指名朗读课文第一自然段。

    2.引导讨论下列问题：

    (1)第一自然段描写了哪些景物作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词

    明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。

    (2)本段写景用了什么写法

    明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。

    (彩屏显示。)

    发现小潭

    篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓

    隔——闻——伐——取——见(动词准确)

    移步换景的写法

    3.全班齐读第一自然段。

    4.点一个小组读第二自然段。

    5.讨论下列问题：

    (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法

    明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。

    (2)潭水有什么特点作者是怎样描写的

    (3)我们再看看，作者是怎样写鱼的这段描写渗透了作者怎样的感情

    潭中景物：潭水、游鱼、阳光、影子

    侧面描写水的清澄：游鱼亻台然不动亻叔尔远逝

    动静结合特写镜头

    6.全班齐读第二自然段。

    7.指名朗读第三自然段。

    8.讨论以下问题：

    (1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写运用了什么修辞手法

    明确：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的;就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。

    (2)如何理解小溪的“明灭可见”

    小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见

    岸势犬牙差互——参差不齐

    9.自由朗读第三自然段。

    10.教师范读第四自然段。

    11.讨论以下问题：

    第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛反映了作者怎样的心情

    12.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解

    潭中气氛：幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——寓情于景

    13.文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。

    三、总结全文

    课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

    小石潭记课件 篇7

    第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

    新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

    教学目标及重点、难点的设定

    根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

    1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;

    2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;

    3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;

    4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;

    本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

    教学方法

    罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。

    根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法等。

    教学对象分析

    (一)学情分析：

    我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。

    (二)学法指导：

    新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:

    1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣;

    2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力;

    3、利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，与作者同游、与作者对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力;

    4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。

    课前预习

    1、通读课文，借助工具书给生字注音;

    2、对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意;并整理出预习中解决不了的疑难字词;

    3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

    对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。

    教学过程

    (一)、创设情境、导入课文

    伴随着一曲《高山流水》展现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，

    随之课件展示课题。

    这一环节的设计旨在通过图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。

    (二)、走进作者，了解写作背景

    1、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料;

    2、教师视学生交流的内容作补充(用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景);如果学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。

    我设计这一环节，为下面深入文本，理解作者的思想感情作了铺垫。

    (三)、走入《小石潭记》

    1、朗读课文

    1)请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最后总结;

    2)范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求;

    3)学生齐读，然后男女学生朗读比赛。

    古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

    2、细读课文、疏通文意

    1)小组交流、疏通文意

    以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

    2)集体质疑

    学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句;框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。(课件展示板书)

    新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。

    3、当堂检测

    发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，(练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词共10个，2个句子翻译)，做好之后全班校对。

    控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了教学相长。

    (四)与柳宗元同游

    1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法

    1)投影问题，引导学生思考：

    ①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的?

    ②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点?

    2)自主阅读3分钟后，在学习小组内展开讨论，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。

    本文是文言文游记中的佳作，作者对小石潭观察入微，描摹细致，我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。

    2、学做导游，介绍“小石潭”

    1)选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客”的游玩兴致。

    2)请4——5名学生给全班同学导游(时间允许的话可以多请几位学生)

    新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力”，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。

    小石潭记课件 篇8

    《小石潭记》语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，情景交融，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。

    1.借助注释和工具书理解基本内容。

    2.体会游记散文借景抒情的特点。

    文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该怎样来理解文中的乐与忧?

    柳宗元《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

    请学生说说诗歌展现了怎样的一种景象?体现了诗人当时怎样的心境?(被贬永州时所写——空旷冷寂，寂寥无人 ; 忧愤寂寞，孤傲高洁)初步感受诗歌借景抒情，情景交融的特点，引入课文的学习。

    听课文朗读录音，学生思考：作者围绕小石潭主要写了哪些景物?体现了景物什么特点?作者写此文时又是怎样的一种心境?你是从哪里看出来的?

    1、学生自由诵读课文，勾画出与作者心境相关的有关景物描写的语句。(结合朗读、背诵)

    (1)水——清：水尤清冽 全石以为底 皆若空游无所依 日光下澈，影布石上

    2、体会作者心境，引导学生抓住关键性语句：

    如此佳景，却无人赏识，真正是“养在深闺人未识”啊!而寂寞让她如此美丽!柳宗元探山访水，“寻寻觅觅”，觅得如此佳境，却发现她是如此“冷冷清清”，联想到自己的处境遭遇，更不免“凄凄惨惨戚戚”了!

    3、问题探究：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?

    结合介绍作者当时的境遇：

    柳宗元参与改革失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会不期然地流露出来。

    触景生情，借景抒情。形似写景，实则写心。

    齐读课文，再现作者笔下的景，感受作者心中的情。

    1、结合这篇游记散文的写作顺序(移步换景)进行背诵指导：

    课文是按照什么顺序写的?我们来作一个填空题吧：

    小石潭记课件 篇9

    第一课时

    【学习目标】

    1、了解作者和写作背景，整体感知课文。

    2、借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。（重点）

    3、反复诵读课文，理清文章写作顺序和描写角度。（难点）

    【教学过程】

    一、新课导入

    同学们，在第一单元我们学习了几篇现代的游记，今天我们来学习一篇文言游记《小石潭记》。柳宗元笔下的《黔之驴》大家还记得吗？那么，他笔下的“小石潭”又是怎样的风景呢？是否能勾起同学们前往一游的雅兴呢？

    二、自主预习

    1、走近作者

    柳宗元，字子厚，唐代文学家、哲学家，“唐宋八大家”之一。祖籍山西河东郡（今山西省永济县），人称“柳河东”。他生在长安，晚年被贬柳州，亦称“柳柳州”。与韩愈并称“韩柳”，著名的寓言有《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》）、《蝜蝂传》等；传记散文如《捕蛇者说》；山水游记以《永州八记》为代表。

    2、写作背景

    本文是柳宗元著名的《永州八记》之一。柳宗元参加了王叔文的政治集团，力图变革。变革失败，柳宗元被贬为永州司马，为了排遣郁闷，他搜奇览胜，把青山绿水作为自己描绘的对象，寄托自己的情怀，人们把他在永州写的八篇散文称作“永州八记”。《小石潭记》是其中的第四篇，原文名为《至小丘西小石潭记》。

    3、读准下面加点字的字音。

    篁竹（huáng） 佩环（pèi） 清冽（liè）

    为坻（chí）为屿（yǔ）为嵁（kān）

    佁然（yǐ）幽邃（suì）俶尔远逝（chù）

    往来翕忽（xī）犬牙差互（cī）

    4、理解加点词义。

    水尤清冽：寒冷。

    皆若空游无所依：依托。

    斗折蛇行：像北斗星一样；像蛇一样。

    岸势犬牙差互：交错。

    四面竹树环合：环绕合抱。

    5、阅读课文，注意下列一词多义现象。

    （1）全石以为底 （用）

    卷石底以出（相当于“而”）

    以其境过清（因为）

    （2）全石以为底（作为）

    为坻，为屿……（成为）

    （3）水尤清冽（清澈）

    以其境过清（冷清）

    （4）潭中鱼可百许头（大约）

    不可知其源（能够）

    三、合作探究

    （一）整体感知

    1、依据游记线索，给文章划分段落。

    明确：第一段：写潭，写树。

    第二段：写水，写鱼。

    第三段：写源头，写岸势。

    第四段：写感受，抒愤懑。

    第五段：缀述了同游者，属游记的一般格式。

    2、读完本文，你能用简要的语言概括文章主要内容吗？

    明确：本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木等景物，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。

    （二）理顺序

    通读全文，作者是按照什么顺序来写的？

    明确：本文按游览顺序来描写景物。先点明“从小丘西行百二十步”，看见竹林，听到水声，便“伐竹取道”，见到小石潭。接着写石潭的概貌，抓住石潭形状的特点来描绘，着重写石。再接着写潭中之景，着意描写鱼和水，动静结合，写近处所见。然后写溪流水源，写远望之景。最后写潭上的气氛，借景写情，抒发了作者悄怆悲凉的心绪。

    （三）理角度

    课文写水、写木、写石、写鱼……细腻生动，得益于作者多角度的描绘，你能说说作者是从哪些角度进行描绘的吗？

    明确：绘声：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环；

    绘色：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；

    绘形：全石以为底，……为坻，为屿，为嵁，为岩；

    绘影：日光下澈，影布石上，佁然不动；

    绘神：俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

    四、板书设计

    小石潭记潭石——异彩纷呈

    潭水——声悦水澈

    潭源——曲折、多姿、神秘

    潭境——清幽凄凉

    五、课外拓展

    课文前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，你能结合写作背景，说说你的理解吗？

    示例：“乐”是“忧”的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

    第二课时

    【学习目标】

    1、学习作者抓住特征，鲜明生动地写景状物的写法。（重点）

    2、理解点面结合、动静结合手法的运用。（重点）

    3、理解行文的照应和语言的乐感。（难点）

    【教学过程】

    一、新课导入

    本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的？他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好景物寄寓自己的心情的呢？让我们一起探讨。

    二、自主预习

    1、作者发现小石潭的经过是怎样的？在这一过程中，作者用了哪些准确的动词？请找出来。

    明确：循声而至，砍竹成路，下见小潭；用“隔”、“闻”、“伐”、“取”、“见”等动词。

    2、阅读了这篇游记之后，你认为小石潭风景奇特在什么地方呢？

    明确：潭石奇、潭水奇、潭源奇、潭境奇。

    三、合作探究

    （一）写作手法探究

    1、点面结合手法

    作者写潭石运用了点面结合的手法，你能具体分析一下吗？

    明确：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点，由面到点，有序地体现了作者的感知。

    2、动静结合手法

    作者写游鱼的时候运用了动静结合的手法，你知道是如何运用的吗？有什么作用？

    明确：写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更显环境的雅静。

    3、行文照应

    课文行文的照应，既使全文结构紧凑，又令景物特征鲜明。行文照应有行踪来去的照应、方位上下的照应、景物分合的照应、环境明暗的照应，你能找出来哪些地方体现了这些照应吗？

    明确：①行踪来去的照应：如“从小丘西行百二十步……”是来，“乃记之而去”是去。

    ②方位上下的照应：如“下见小潭”间接表明作者位置在潭之上，“坐潭上”则直接表明作者的位置，一“下”一“上”，反复交代观赏的视角，暗示潭的范围之小。

    ③景物分合的照应：如“青树翠蔓……参差披拂”是分写树，“四面竹树环合”是合写竹树。

    ④环境明暗的照应：如：“隔篁竹，闻水声”为暗，“伐竹取道，下见小潭……”为明。

    4、虚实相生

    “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依……似与游者相乐”运用了虚实相生的方法，你能说说哪是虚，哪是实吗？

    明确：表面纯粹写鱼，其实也在写水，鱼历历在目，则水澄澈透明，鱼为实，水为虚，以实写虚，虚实相映成趣。

    （二）语言探究

    课文语言自由灵活，读来“如鸣佩环”，极富音乐的美感，这种乐感的形成源于句子的整散相糅，长短交错，试分析下面句子。

    1、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。

    明确：“隔篁竹，闻水声”是整齐的三字句，后接散句“如鸣佩环”，时整时散，整散相糅。

    2、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

    明确：“坐潭上”是短句，“四面竹树环合”是长句，“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”是连续的四字句，匀称而不呆板，节奏明快而又富于变化，读起来起伏变化，流畅婉转，显示出语言的音韵美。

    四、板书设计

    小石潭记赏发现小潭—乐—潭中景物

    思小潭源流—凄—潭中气氛

    五、课外拓展

    大家已学过不少描写景物的古代诗文，请试着写出一首，并进行简单地赏析。

    示例：游园不值

    【南宋】叶绍翁

    应怜屐齿印苍苔，

    小扣柴扉久不开。

    春色满园关不住，

    一枝红杏出墙来。

    赏析：这首诗描写了作者游园不成，红杏出墙的动人情景。不但表现了春天有着不能压抑的生机，而且流露出作者对春天的喜爱之情。描写出田园风光的幽静安逸、舒适惬意。

    小石潭记课件 篇10

    [教学目的]

    1． 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。

    2． 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

    3． 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。

    [教学重点]

    背诵及体会文章写景抒情的方法。

    [教学难点]

    树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。

    [教学时间]

    二课时

    第一课时

    [教学内容] 初读课文，疏通文意。

    [教学过程]

    1、 从复习第五单元课题人手，从“书”“传”“说”“序”引入到第六单元的“记”体裁。指导学生看完学习摘要后板书课题：小石潭记

    2、出示本节课的学习任务。

    3、 简介作者，背景，解题。（指名学生朗读自己查找的资料，然后播放课件）

    柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

    “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

    4、 生初读课文，圈出生字、生词。

    5、 听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏。

    6、 师生共同疏通文意。 （以小组为单位进行，教师个别指导）

    7、检查小组学习效果。

    （1）、指名翻译课文，（2名学生）

    （2）、出示练习题。（播放课件）

    古今异义：

    去：（古）离开（今）前往，到某处

    怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子

    小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色

    一词多义 ：

    以： ①全石以为底（介词，用） ②卷石底以出（承接，“而”不译）

    ③以其境过清（介词，表原因）

    为： ①全石以为底（动词，当“作为”讲）

    ②为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）

    清：①下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）

    ②以其境过清（形容词，冷清）

    可：①潭中鱼可百许头（副词，大约） ②不可知其源（助动词，能够）

    差：①参差披拂（形容词，长短不一） ②其岸势犬牙差互（动词，交错）

    （3） 翻译

    ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②斗折蛇行，明灭可见。

    ③凄神寒骨，悄怆幽邃。

    8、课文整体感知，

    出示问题，小组先讨论，然后教师指名回答。

    （1）作者是按什么顺序来写小石潭的？

    （2）、你能从课文中找出相应的句子来验证这个“潭”确实是“小潭”，而且也是“石潭”吗？

    第二课时

    [教学内容] 深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。

    [教学过程]

    1、播放课件，指导学生背课文。

    2、、提问：

    （1） 作者是怎样发现小石潭的？用到了哪些动词？

    （2） 小石潭的全貌是怎样的？

    （3） 游鱼和潭水有什么特点？ 渗透了作者怎样的感情。

    （4） 作者是怎样描写潭上景物的？

    （5） 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列

    板书：

    第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

    第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

    第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

    第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

    第五段：记下与作者同游小石潭的人。

    3． 赏读课文。

    （1） 文中哪些句子写了“石”？请说明理由。

    点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。

    （2） 文中哪些句子写了“水”？请说明理由。

    点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。

    （3） 文中的“动”与“静”

    点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。

    （4） 文中的“对比”和“烘托”

    点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

    （5） 文中的“景”与“情”

    点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，有力反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。

    （6） 文中的“镜头”与“画面”

    点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。

    （7） 文中的写景短句。

    3． 总结全文。

    [课堂练习]

    1．课后习题2、写熟悉的某处景物，二三百字。

    小石潭记课件 篇11

    教学目标

    1、文体复习，了解所学过的相关古代文体。

    2、思想贯通：了解古代的贬官文化和隐士文化。

    3、写作技巧：景物描写及其作用。

    4、文言基础：疑难句子及句式的翻译。

    教学重点

    人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化和隐士文化。

    教学难点

    疑难句子及句式的翻译

    教学方法

    情景陶冶法、讲解法、练习法

    教学准备

    习题、实物投影、录音机、彩粉笔、笔记本

    教学程序

    教师活动学生活动设计意图

    创设情景配乐诗朗诵

    指名读：

    成就可以更大，但你必须大胆梦想。当然实现梦想的过程必定艰辛万分，因此你必须保持一种愉快的态度，用轻松的心情面对挑战。这样你才能在实现梦想的过程中适应压力，放飞心灵，才能在踏实中筑梦，才能顺利走向成功。缓解紧张气氛，激发学习兴趣。

    情感体验

    古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪，在数不清的遭贬人员中，不乏饱读诗书的志士。由于对认识变迁和世态炎凉有了更清醒更深刻地认识，创作的作品往往更有意味和品位。

    学生举例：

    如：屈原的《离骚》、司马迁的《史记》、刘禹锡的《陋室铭》……为解决本课重点埋下伏笔。

    明确目标

    今天我们就付息一下《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，感受这些孤独而又高贵的灵魂，体验他们发自内心深处无奈而不屈的声音。粗略回顾三篇文章，并指出异同。（分小组讨论）

    复习过程

    1、提示三篇文章的基础知识

    2、复习记这种文体既可以叙事，如：《桃花源记》，也可以叙事、描写、议论相结合。

    板书：叙事，描写，议论

    3、像这样文体隐含在题目当中的文言文你还了解哪些？

    板书：说：阐述作者对某些问题的看法序：临别赠言

    4、提出问题《小石潭记》时乐常忧《岳阳楼记》因国而乐《醉翁亭记》因景而乐过度：“乐”也好，“优”也罢，三篇文章的表现方式是一样的，都是通过景物描写来体现。

    5、勾画突出景物描写的句子，并分析其作用。（屏幕显示）隐士文化与贬官文化

    6、练习描写景物（屏幕显示）一段有关秀美山川的录像

    点拨：语言内容主旨

    A文体都是“记”。

    B柳宗元、范仲淹、欧阳修三作者同为贬官，但对贬官的态度不同。

    C都有景物描写，作用不同。（屏幕显示）让一名学生读：记是古代一种不定文体，一般来说，作者对现实生活中某件事情有所感受，而后不拘一格的记下来，都可以称记。

    学生举例：

    依据问题，分行思考，选代表作答：

    1、《小石潭记〉中先写“心乐之”，后面又写悄伧幽邃，如何理解这一乐一忧。

    2、《醉翁亭记》中“四时之景不同而乐意无穷也”与《岳阳楼记》“后天下之乐”中的“乐”的内涵是否相同。

    学生动笔：

    小结：

    同是写景抒情，但主旨不同，文笔也不同，愿与作者的经历和对待生活的态度。

    学生阅读理解学生习作了解所学过的古代文体完成目标。

    写作技巧的点拨完成目标。了解中国古代的贬官文化和隐士文化，完成目标2。

    练习

    布置习题：

    练习疑难句子及句式的翻译，突破难点。

    课堂小结稻粱发酵以成美酒，少材躬压以成犁辕。范仲淹这些大臣在漫长的遭贬过程中，成就了另一番学业，那酵成的美酒芬芳诱人，那工成的犁辕带着信念走向春的田野，划出美丽的诗文！

    小石潭记课件 篇12

    教学目标：

    1、知识目标：

    ①理解课文的思想内容，体会作者思想感情。

    ②诵读课文

    2、能力目标：

    ①体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。

    ②品味文章由景及情，以情入景的写作特点，学会鉴赏情致化的景物描写。

    3、德育目标：

    ①激发学生热爱自然的情感，引导学生用审美的眼光看待自然景物，培养健康的审美情趣。

    ②理解文中作者悲凉凄苦的情怀。

    教学重点： 关注文中描写潭中游鱼的文字。

    体会景物描写中融注的思想感情，重点关注第四段，理解作者凄苦孤寂的心境。

    教学难点： 文章先些“心乐之”，后面又见“俏怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？

    教学流程

    激情导入：聆听钢琴曲，欣赏山水图片，激发同学们的激情。

    第一环节：佳景导游

    （检查上节课留的作业：学生学写导游词，本节课有学生导入新课。）

    检查对作者的了解。

    第二环节：寻景悟情

    （一）寻找小潭。

    ①学生找出发现小石潭的语句，并读出。

    （教师稍做朗读指导，然后检查上节课内容翻译此句话。）

    ②这句话中那些字暗含了寻找的开始？

    （隔 闻 伐 取 见要求学生在文勾画这样的词）学生看音画素材。

    小结：在这样一个无名的小丘之上，小石潭的现身怎不让柳宗元老先生“乐”呢？

    小潭的发现是我们寻找到的，也就是说移动了自己的脚步，想起向前去走，引领我们欣赏到了不同的景点，这无形中已经教给了我们游记散文的一种写法：移步换景。

    （二）潭中景物

    请大家放慢脚步根据自己的喜好尽情的欣赏小潭的景色，然后用这样的句式来回答：我喜欢这里的————（景物），因为————————。（学生在文中找景物，并动笔描绘所喜欢的景物。同桌可以互相讨论，教师巡视点拨。）

    预设问题：

    ①柳宗元笔下的“石”有四种形态，都是什么？

    教师解释“岩”中空的石头。

    ②小石潭的树是什么样子？

    （学生试读，读出树的飘逸，读出柳宗元的快乐，教师指导）

    ③那些句子体现了鱼的自由自在？这里写水了吗？（学生读此段，找句子，教师引导写作方法：动静结合，侧面描写体现水清澈。介绍定点观察。）

    小结：柳宗元“乐”在石，“乐”在树，“乐”在鱼，此时柳宗元沉浸在其乐融融中，除这些还写了什么？我们继续来游赏。

    （三）小潭源流

    请同学们齐读第三段。

    问题：①宗元此时抬头向潭西南望去，他看见的小溪是什么样子？（找句子，翻译此句，教师点拨介绍写法：比喻手法，动静结合，观看幻灯片。）

    ②时此刻，作者的心情怎样呢？（这个句子是由乐转忧的过渡，似乎没有明显变化，但却暗含着一个“悲”）

    小结：此时，我们仿佛看到了一位孤独的老人正茫然的望着小溪的源头“不可之其源”，柳宗元的心情陡然下滑。

    （四）潭中气氛

    让我们环顾小潭四周，看看四周是怎样的一种景色？（第四段，即兴说出小潭的美景。）

    问题：①里景色有什么特点？

    ② 柳宗元为何要离开小潭？（引导学生回答，教师点拨）

    ③ 那些句子体现凄清？柳宗元是怎样的心情？

    ④ 文章先些“心乐之”，后面又见“俏怆幽邃”，一乐一忧似难相容，对此该如何认识？（学生先交流回答，然后教师介绍柳宗元的处境。）

    小结：难怪有人说，读《小石潭记》就如同品一杯浓浓的苦丁茶，清香在前，仔细品味却有一种悲苦在后。

    第三环节：做业布置。

    ①背诵课文

    ②课后习题三

    第四环节：再次欣赏小石潭的美（在朗朗的读书中结束本课）

    小石潭记课件 篇13

    我说课的题目是部编版语文八年级下册第三单元的一篇山水游记《小石潭记》。接下来我将从教材、教学思想、教法学法、教学过程和反思几个方面进行说课。

    一、教材分析

    1、教材的地位和作用：《小石潭记》是八年级上册四单元“江山多娇”中的一篇山水游记。是柳宗元“永州八记”中的第四篇。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

    2、学情分析：学生们在初一已经接触过一些写山水风景的文言文，比如《三峡》，对于写景的方法初步的了解，但是毕竟只读过一半篇，像这样寓情于景，内涵较为深刻的文言文还是第一次接触，所以从阅读的方法，和阅读的深度来说都还达不到应有程度。

    3、教学目标：《语文课程标准》指出初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主，使学生对中国古代文学作品作家有所了解。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。针对这首诗的特点和学生的具体情况，我设计了以下学习目标：

    1、知识与能力：学习文章按照游踪移步换景的写法。把握小石潭的特点。学习文章抓住特点写景，寓情于景的写法。

    2、过程与方法：通过欣赏文章内容，概括小石潭特点。通过推敲，揣摩文字，学习抓住景物特点写景的方法及寓情于景的写法。

    3、情感态度与价值观：激发学生对大好河山的热爱，感悟作者贬官的失意，寂寞处境中的孤苦悲凉。

    教学重点：学习文章按照游踪移步换景的写法。学习文章抓住特点写景，寓情于景的写法

    教学难点：感悟作者贬官的失意，寂寞处境中的孤苦悲凉。

    二、教学思想：

    本节课教学的指导思想是：“围绕目标，引导阅读，探究研讨，深入浅出”教师首先要激发全体学生对本文的阅读兴趣，提出问题不断引导，鼓励学生合作探究，展示交流，教师在其中担引导、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理准备。接下来分析教法学法。首先看学法

    三、教学方法和手段

    （1）学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中以问题贯穿，引导学生合作探究，提高学生学习语文的能力。

    为此我设计的学习活动有：

    1、尝试用其它的作品入手解读文学作品，体会文章抑郁忧伤的感情基调。

    2、利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。

    3、结合背景资料，知人论世，理解作品主题。

    （2）教法新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了让学生更好的把握游记散文的优美意境，培养学生阅读鉴赏能力和对美的感受能力，我首先注重问题的设计，引入式的问题，过渡式的问题，启发式的问题，需要集中探究的问题。这些问题成为课堂的主线，引导着学生的思维发展。根据该课的教学目标、教材特点，我采用的教学方法有：诵读法、合作讨论法、提问法、练习法等。

    （3）并用多媒体辅助教学。

    四、教学过程设计与分析

    1、导入新课：以柳宗元的《江雪》导入新课。这首诗的意境与课文的意境一致，从这首诗入手，能够初步感受到柳宗元散文的风格，自然进入到文章的情景中去。

    2、走近文本，与柳宗元同游这一环节理清文章思路，明确文章描写了那些具体的景物。学习文章按照游览顺序来介绍景物的方法。从第一段入手，找出发现小石潭过程的动词，之后理清游踪，学习移步换景的写法。然后找出文章中描写的景物。最后教师小结本环节要点。

    3、品味文本，赏小石潭美景设计了两个学生活动

    （一）趣味欣赏课文，把握写景特点。从文中画出写景的句子来读一读，并且用一个字来概括其特点。这个活动主要是在上个环节找出具体景物的基础上，把握景物的特点，培养学生的概括能力。

    （二）赏析写景名句，把握写景方法请同学们把刚才画出的写景的句子中，最生动的拿出来进行赏析。这个环节是本课的重点，赏析写景的句子。教师给予提示。学生讨论合作，明确写景用到的方法有哪些。以上三个环节是一脉相承，不断深入，从找出景物，到明确景物特点，再到学习写景方法。

    4、深入文本，与柳宗元对话从文中的句子入手去剖析，逐步走进作者的心灵，先找到文中写出作者感受的句子，“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”再来追溯它的原因，通过补充有关资料来使学生理解为什么会有这样一种感受，这到底是怎样的一种感受。因为这个是理解上的一个难点。必须要学生了解当时的处境。从而明白写小石潭的美景为的就是抒发他内心的感受。这是一种寓情于景的写法。

    五、拓展延伸，体悟圣贤情怀补充张岱《湖心亭看雪》、苏轼《记承天寺夜游》、吴均《与朱元思书》。

    从类似的作品中去加深体会，感受古代圣贤的情怀，帮助理解文章的主题。尤其是最后找的这个词是特别能书写柳州元的心志感受的。

    六、结束语

    最后教师以总结性的语言结束本课。

    反思文言文与学生在时空上的距离太大，学生学起来没兴趣，尤其是游记类的散文，没有可感的故事情节，没有具体的人物形象，对景物的描写有比较吝啬笔墨。所以说首先要把他们带入到文言文的情景之中，用一篇已经学过的诗为切入点，先使学生对文章对作者有最初的感性的认识。我觉得还是比较成功的。对文本的分析是循序渐进，由易到难，先找出景物，再概括景物特点，再分析写法，再思考写景与抒情的关系。思路比较清晰。总体来说这堂课的教学基本完成预定目标，但也暴露了一些问题，比如读的问题，读的少。其次是不是该添加一些图片进来，因为时间有限，我都考虑是不是把移步换景这个环节去掉，总每节课都有许多困惑，还请老师们多提意见。我的说课结束，谢谢大家。

    最新小麻雀课件(系列6篇)


    想要了解“小麻雀课件”教师范文大全的编辑已经为你整理好了，更多信息请继续关注我们的网站。教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。写好教案，才能实现完整课堂教学。

    小麻雀课件【篇1】

    设计意图：

    我班的孩子对周围环境具有好奇心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜欢的角色激发其说的愿望。

    《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将角色的认知放在最前部分，为理解故事打下伏笔；而故事结尾也以层层递进的方式展开，从小麻雀不唱了到想想什么办法再到等鹿宝宝醒来了再唱，给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索，同时又将教学气氛推向高潮，有利于孩子言语表达的发展。

    教学目标：

    孩子能理解作品中的情节，感受故事中关爱朋友的情感。

    培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

    教学重点：幼儿能在众人面前较自然地表述。

    教学难点：理解故事内容，产生情感的共鸣。

    （认知情感的激发行为的转化）

    教学准备：自制有层次的图书一本，有各种可粘贴操作的动物形象。

    教学过程：

    第一遍听故事，突出认知--别人睡觉时，不要唱歌，不吵醒别人。

    故事的名称。

    提问：猜猜故事中会讲什么呢？

    通过看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。

    按其顺序贴在图书的树上，除去小鹿的角色。

    提问：谁住在最上面（最下面）？

    啄木鸟的上面（下面）住着谁？

    老师讲述故事至最后一段，引导孩子观察画面。

    提问：现在你们知道了吗，小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了？

    教师继续讲完故事，与孩子一起夸夸小麻雀。

    第二遍听故事，激发情感--结合生活经验，为小麻雀想想其它办

    法。

    展示图书。按序让小动物住进每一页中。让我们一起翻着书，讲讲故事。

    合作讲述。教师放慢速度讲，对话处留给孩子讲，以利于孩子们在听故事中掌握语言。

    提问：小麻雀还可以怎么做？

    辅助提问：小麻雀可喜欢唱歌了，怎么办呢？

    到什么时候小麻雀才能唱？

    第三遍听故事，转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

    的歌。

    听录音故事。（配乐对话）

    等待小鹿的醒来。

    幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳，抒发情感。

    结束：

    以小鹿的口吻，感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

    附故事：

    爱唱歌的小麻雀

    在高高的树顶上，住着一BRP/P只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

    有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。。突然，从下面传来一个声音：上面的小麻雀，请你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。

    小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：是你不要我唱歌的吗？猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

    小麻雀又往下飞，看见啄木鸟问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗？啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

    小麻雀继续往下飞，看见小猴子问：小猴子，是你不要我唱歌的吗？小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。

    小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗？小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。

    小麻雀奇怪地问：为什么呢？

    小松鼠说：你飞下去看看就知道了。

    小麻雀飞到了树底下，呀！草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

    小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：等鹿宝宝醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

    小麻雀课件【篇2】

    一、活动名称：

    《小麻雀》

    二、活动目标：

    1、让幼儿感受大小调的不同音乐情绪。

    2、学习三角铁和摇铃的使用方法。

    3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    三、活动准备：

    哭脸和笑脸的卡片、小鸟玩偶、三角铁、手摇铃。

    四、活动过程：

    1、热身律动

    《Hello歌》。

    2、音感练耳

    老鼠按钟（3、5）

    a、聆听单音（加上柯尔蒙手势）

    5———3———

    b、乐器加嗓音

    c、辨别高低音：55555（双手举起来）

    33333（双手敲地板）

    d、再见

    3、倾听音乐

    导入：出示难过的表情和伤心的表情。

    今天，娇娇给小朋友带了两个有趣的表情，请小朋友观察一下这两个表情有什么不同，并请小朋友模仿一下这两个表情。

    出示小鸟玩偶，讲述故事。

    教师拿出表情卡纸，幼儿做出相应反应，并听音乐旋律，引导幼儿听辨音乐情绪，并做出相应反应：

    微笑卡纸表示开心（音乐为大调）

    哭脸卡纸表示难过（音乐为小调）

    4、感受音乐

    幼儿跟随老师一起做音乐律动。

    5、表现音乐

    主教老师拿难过的表情卡纸，助教老师拿开心的表情卡纸，站在不同的位置，当音乐中出现不同情绪时，小朋友走到手持相应卡纸的老师身边，用肢体表达与之相对应的情绪。

    6、综合呈现

    教师介绍乐器名称，并示范乐器使用方法。

    播放收发乐器音乐）将幼儿分成两组（一名老师负责带一组幼儿进行乐器演奏），分发两种不同的乐器：

    三角铁表示悲伤的情绪（长调）。

    手摇铃表示开心的情绪（短调）。

    乐器演奏结束，播放收发乐器音乐，助教老师收乐器，助教老师带幼儿进行放松运动。

    7、再见仪式

    《再见歌》。

    五、活动结束

    教学反思：

    音乐课应该是活泼、轻松的。在教《小麻雀》一课时，学生学会歌曲之后，我是这样引导学生创编歌词的。书上的原创歌词是这样的：“小麻雀喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀，见了小朋友问声好。 ”在引导学生创编歌词前，我请大家先想一想小麻雀的特点是什么，爱喳喳叫，爱蹦蹦跳，所以作者把它写成一个爱唱歌、懂礼貌的小麻雀。接着我请学生来填词：小花猫（喵喵叫），走起路来（静悄悄），见了妈妈（爱撒娇呀），见了小朋友（转身跑）。学生们唱得很尽兴，学得很扎实。这就是我想要达到的效果。

    整节课下来，基本按照教学目标完成了教学内容，学生能完整演唱《小麻雀》，并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题，比如：第三句歌词“见了小朋友”，部分同学没能把三拍唱足，还有休止符的停顿等细节的处理，仍需改进。虽然教学过程比较顺利，但还是疏忽了课堂中的机动环节，完成教学内容后，还有余多的时间，只能用来表演唱和比赛，不免有些浪费。在以后的教学设计中，我会对有些部分内容进行设计，使学生在课堂上充分地利用时间，以便更好地掌握音乐知识。

    小麻雀课件【篇3】

    教学内容：人教版第三册第一课问声好里的学习歌曲《小麻雀》。

    教学目标：

    1.通过学习歌曲，了解麻雀的生活习性；

    2.用活泼亲切的情绪表演歌曲；

    3.用身边熟悉的动物创编歌词，并能表演唱。

    重点和难点：

    1.能有情感地表演歌曲；

    2.发挥想象创编歌词。

    教学理念：

    1.引导学生要有爱护动物的意识；

    2.做讲文明、有礼貌的好学生。

    教具准备：多媒体，课件，钢琴。

    教学过程：

    一、复习歌曲《早上好》

    1.课前播放歌曲《早上好》，学生边进课室边坐好。

    师：上节课我们学了什么歌曲呢？

    生：《早上好》。

    师：还记得怎么唱吗？老师和你们一起来表演好吗？

    师生一起表演《早上好》

    师：同学们的记性真好，表演得真棒。

    二、学习歌曲《小麻雀》

    1.放课件一：《小麻雀》。

    师：这是一只小麻雀，你妈知道他们主要食物是什么吗？怎么生活的吗？

    生：（略）

    师：其实小麻雀是以谷子、小虫、野果为食物，它们白天成群地飞来飞去，寻找食物，晚上睡在树上。但小麻雀很有礼貌，也很爱它们的妈妈。听听这首歌，你们就知道老师没对你们说假话。

    2.放课件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

    师：你们听了这首歌你们也想像小麻雀一样有礼貌、爱妈妈吗？

    生：想。

    师：那就和老师一起来学这首歌好吗？

    生：好。

    3.朗读歌词。

    4.学唱旋律。

    师：这是一首三拍子的歌曲，还记得三拍子的强弱规律吗？

    生：练习（强弱弱）

    师：大家表现的很好，接着我们一起来慢速度的唱旋律。

    ①师生一起练唱。

    ②分组接龙。

    5.唱歌词。

    ①跟着老师的琴声唱

    ②跟着范唱唱

    ③跟着伴唱唱

    6.创编歌词（采集我们熟悉的动物创编歌词）。

    放课件三：《小花狗》

    歌词：小花狗，汪汪叫，

    跑起路来，快又快，

    见了妈妈唱支歌呀，

    见了小朋友，问声好！

    放课件四：《小花猫》

    歌词：小花猫，喵喵叫，

    走起路来，轻又慢，

    见了妈妈唱支歌呀，

    见了小朋友，问声好！

    放课件五：《小青蛙》

    歌词：小青蛙，呱呱叫，

    走起路来，跳跳跳，

    见了妈妈唱之歌呀，

    见了小朋友，问声好！

    师：同学们真厉害，一下就把三种动物的歌词都创编出来了，最后我们要一起来演唱了。

    7.师生一起演唱创编的歌词。

    8.分四组演唱：

    第一组：小麻雀，

    第二组：小花狗，

    第三组：小花猫，

    第四组：小青蛙。

    9.小结：

    师：在这节课里，同学们表现的真棒，除了学会歌曲《小麻雀》外，还创编了三段歌词，并能完整的唱出。老师好喜欢你们啊。下课……

    小麻雀课件【篇4】

    活动目标：

    学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然。培养幼儿动作的协调性和灵敏性。

    重点和难点：

    重点：轻松自然地往下跳。

    难点：有兴趣地重复跳。

    活动准备：

    画有小树的椅子（与幼儿人数相等），布置成一片小树林。

    画有大树的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

    麻雀头饰（与幼儿人数相等）、小虫（数目是幼儿人数的３倍）。

    猫、狗的纸袋偶各一个、录像机及磁带。

    活动流程：

    扮演角色活动身体——幼儿探索练习教师巡视观察——个别幼儿示范教师启发引导—教师示范幼儿观察讨论——幼儿自由练习教师个别指导——幼儿选择各自目标练习、教师随机指导师生共同游戏提高兴趣密度——结束游戏放松身体

    1、扮演角色活动身体

    （1）幼儿扮小麻雀，教师扮麻雀妈妈，听音乐四散地在场中央飞。

    （2）听音乐活动身体。

    “飞过高山，飞过小河”。上肢运动模仿鸟飞）

    “飞累了，找东西吃”。（体转运动找食）

    “找到了，小麻雀吃虫了。”（下蹲吃虫状）

    “吃饱了，高兴的跳起舞来了”。（扑扑翅膀转圈子）

    2、幼儿探索练习，教师巡视观察。

    每位幼儿自由地选择一棵树作为自己的家，从小椅上跳下来，边跳边摸索怎样又轻又稳地跳下来，教师则在一旁巡视观察，那些幼儿已能又轻又稳地跳下来，那些幼儿跳的动作还不协调，那些幼儿还不大敢跳。

    3、个别幼儿示范，教师启发引导。

    教师请2—3位幼儿站到前面示范给全体幼儿看：妈妈看见**跳得真好，现在我们看看他是怎样往下跳的？

    （1）教师示范，幼儿观察讨论。

    “这几只小麻雀，他们跳得又轻又稳，妈妈也来学一学”。教师示范讲解；并请幼儿一起参与讨论要求：“两只脚并拢，一蹬，轻轻地跳下来。”

    （2）幼儿自由练习，教师个别指导。

    全体幼儿按照教师的要求，自由地选择他人的树练习，活动路线不限。提示语：“我们可以跳自己的树，也可以跳其他小麻雀的树。”教师重点辅导和鼓励能力弱的幼儿。

    （3）幼儿选择各自的目标练习，教师随机指导。

    教师出示高低不一的椅子，引导孩子可选择自己喜欢的高度往下跳，用以满足那些能力较强的'幼儿需求。提示语：“小麻雀，快来看，哪儿有一片高矮不一样的树林，你们可以从矮的树上往下跳，也可以飞到高的树上往下跳，看谁跳得又轻又稳。”

    4、师生共同游戏，提高幼儿的活动兴趣和密度。

    幼儿从树上跳下来，四散在地上找食，教师轮番出示猫和狗的纸袋偶抓小麻雀。提示语：孩子门，你们已经学会了从树上往下条的本领，现在可以自己到地上找东西吃了，要轻轻地从树上跳下来，别让小动物们听见，看到小动物来了，要赶快飞回树上躲起来。

    活动结束

    放松身体。教师撒小虫，幼儿四散在地上捉虫，捉完虫，四散地跟着教师飞回教室。提示语：“一只小麻雀也没被动物捉去，本领真大。狗走了，我们又可以去找吃的东西了。看，那儿有什么？……吃饱了吗？该回家了。让我们把虫带回家去吧！”

    小麻雀课件【篇5】

    一、教学要求：

    1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

    2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

    3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

    4．指导学生有感情地朗读课文。

    二、教学重点、难点：

    把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

    第一课时

    （一）导入：

    同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？

    这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

    （二）新课：

    1、自学课文：

    一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

    二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。标出自然段

    2、检查自学效果：

    （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

    （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

    重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）

    右边部分谁认识？舀（yǎo）

    你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）

    你有什么发现？这些字的韵母都是ao

    这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。

    你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

    开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

    （3）词语：区分恼脑

    恼：生气、使生气。烦闷

    脑：头。脑筋……

    你能根据意思，选正确的字填空吗？

    懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

    3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

    （1）拉出成长发展阶段：

    默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

    出示课件：开始（），后来（），最后（）

    （第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

    （2）根据成长阶段分段：

    文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

    （1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

    （14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

    （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过

    4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

    小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

    5、作业：

    书写生字、生词

    熟读课文。

    第二课时

    （一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

    （二）新课：

    1、整体把握课文主要内容。

    浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

    2、细读课文，体会成长过程。

    这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

    （1）以读代讲，初步体会人物特点。

    默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

    ①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

    ②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

    小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

    分角色朗读：

    同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

    指名读。

    （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

    普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

    抓住重点词句感受母爱

    妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

    从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

    ①15自然段

    A对比读：

    出示15自然段：

    妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

    花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

    通过对比读，你有什么体会？

    扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

    朗读。

    B展开想象。

    a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

    b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

    朗读。

    ②16自然段：

    还从哪感受到这种伟大的母爱？

    出示16自然段：

    紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

    重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

    谈感受，朗读

    ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

    （3）角色对话感受小麻雀的成长。

    多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

    （4）学习19自然段

    普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

    你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

    （如：一方面……另一方面……）

    普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

    引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

    3、拓展延伸，检验成长。

    创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

    小麻雀课件【篇6】

    小班语言活动《爱唱歌的小麻雀》

    “”小班语言活动—《爱唱歌的小麻雀》山东省青岛市崂山区实验幼儿园孙 梦设计意图：

    结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。在这节活动的各环节设计上，以《纲要》为依据，我采用了“情景教学”的教学方式，让幼儿在情景中学习故事、理解故事，并学说故事中简单的对话，更好的为幼儿创设了一个自由宽松的语言交往环境，也是幼儿更好的体验这种环境所带来的语言交流乐趣，从而为幼儿的语言发展、注意倾听打下更好的基础。故事中，采用“一问一答”的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点。活动目标：1、 理解故事内容，感受故事中关爱的情感。2、 在情感体验中，学说故事中简单的对话。3、 能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。活动准备：电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带活动过程与指导：1、 带幼儿进入教室，引出主题。教师：“小朋友们，我来扮演‘麻雀妈妈’，你们当我的‘麻雀宝宝’好不好?”幼儿回答。教师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。”(配课

    教师放录音带)教师和幼儿一起表演。2、 引导幼儿学习故事中的对话。(重点)(配课教师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时，停止音乐)教师和幼儿停止表演。教师：“是谁在说话?为什么不让我们唱了呀?”(屏幕出现猫头鹰)教师：“咱们去问问猫头鹰吧”教师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么?”猫头鹰：“不是不是，是下面的朋友”教师：“下面的朋友?下面的朋友是谁呀?” 幼儿猜想。(屏幕出现小猴子)教师：“我们问问小猴子”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小猴子：“小猴子是怎么说的?”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小蝴蝶)教师：“我们再问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么?”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教师引导幼儿模仿小蝴蝶：“它是怎么说的?”幼儿模仿。教师：“下面的朋友是谁呀?”(屏幕出现小松鼠)教师：“快问问它吧”(引导幼儿主动发问)教师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么?”小松鼠： “是呀，是我不让你们唱的?”教师引导幼儿：“问问它为什么呀”幼儿提问：“为什么不让我们唱了”小松鼠：“你飞下去看看就知道了”教师：“小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了!”(配课教师模仿“呼噜呼噜”的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗)教师：“啊!怎么了”引导幼儿回答：“小花狗在睡觉。”教师放低音量：“那我们应该怎么办呢?”(引导幼儿主动想办法)教师：“好吧，我们不要吵醒小花狗”带领幼儿带一旁围坐下来，教师：“那么妈妈讲个故事给你们听吧。”3、 教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》,并提问。提问：(1)“故事中都有谁呀?”(2)“小麻雀是怎么问它们(按故事中顺序逐个问)?”(3)“是谁不让小麻雀唱歌了?它为什么不让小麻雀唱歌了?”(4)“小麻雀是怎么做的?”(5)“你们喜欢这只小麻雀么?为什么?”(6)“你们觉得在什么时候也不应该大声讲话?”4、 教师总结。教师：“可是现在妈妈可想听你们唱歌了，那我们悄悄到别的地方去唱吧。”带领幼儿离开教室。

    附：故事《爱唱歌的小麻雀》 在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。

    有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然，从下面传来一个声音：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。 小麻雀往下飞，看见猫头鹰问：“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀又往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗?”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀继续往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。” 小麻雀再往下飞，看见一只小松鼠问：“小松鼠，是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说：“是的。是我叫你不要唱的。” 小麻雀奇怪地问：“为什么呢?” 小松鼠说：“你飞下去看看就知道了。” 小麻雀飞到了树底下，呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。 小麻雀不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。

    小班语言活动 《爱唱歌的小麻雀》

    鸽子课件(范例7篇)


    在每一堂课上，老师通常都需要一份教案课件，因此，大家可以开始着手编写自己的课堂教案课件了。只有依据合理的教案作为基础，我们才能实现合理的教学过程。如果您对教案制作感到困惑，不妨参考一下“鸽子课件”，或许能够为您提供一些启示。欢迎大家学习和借鉴，希望这对您有所帮助！

    鸽子课件 篇1

    科学活动：认识鸽子

    活动目标：

    1.认识鸽子的外形特征，简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。

    2.通过活动，激发幼儿的探索欲望，产生热爱小动物的情感。

    3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

    4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

    活动准备：鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只，鸽子若干只放在活动室。有

    关鸽子的录象，各种饲料若干。红五星人手十颗，奖品若干。

    活动过程：

    一、 带幼儿进活动室，引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。

    教师：“小朋友看，这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的

    呢?你们仔细地去看一看，然后跟小朋友相互说一说。”(幼儿自由分散

    观察，教师启发幼儿准确的表达)

    教育反思：类似这样的教育环节，如没有社区的支持合作，可能只靠一张图片，即使是实物，在数量上也有很大的限制性，而现在开放性的活动场景一目了然，让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中，从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境，以充分满足好奇心。

    二、介绍饲养员阿姨，了解游戏内容。

    1.教师：“这些可爱的鸽子是哪里来的呢?老师告诉你们，是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的，掌声有请饲养员阿姨!”(阿姨和小朋友相互问好)

    教育反思：为了能更好地完成教育目标，更好地体现《纲要》中与社区密切的合作，充分利用有利条件，把饲养员阿姨请进课堂，是本活动的最大特色，能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感，打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

    2. 教师：“今天，老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了，今天游戏中的问题都是和鸽子有关的，所以，我们请阿姨来做裁判，看哪个小朋友最爱动脑筋，回答问题最好，得到的红星最多，他就是我们今天的无敌智多星!”

    3. 教师：“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则，特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星，要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗?我们的口号是‘无敌智多星，爱拼就会赢’，嘿!(手势)

    教育反思：

    《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程，活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点，注重趣味性，活动性，寓教育于游戏之中。

    教师没把活动设计为过去心目中的“上课”，而是以幼儿最感兴趣的游戏形式，巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中，使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识，同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味，培养了幼儿的自信心和竞争意识，游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。

    三、游戏，了解鸽子生活习性，成长过程及与人们的关系。

    1. 教师：游戏开始，请小朋友猜一猜，小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)

    教师：“究竟谁说对了呢?请看录象。”(看录象获取正确答案，答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)

    2. 教师：“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?”(幼儿猜)“究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。”(阿姨简解正确答案，答对的幼儿为自己添上红五星。)

    3. 教师：“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的，那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?”(幼儿猜后，请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的，并看具体录象。答对的幼儿添红星)

    鸽子课件 篇2

    学习目标：

    1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

    2、学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i和yi。

    3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。

    4、继续练习四声的读法

    教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。

    教学时间：1课时

    教学过程

    一、认字

    1、放歌曲导入

    2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

    （1）让学生利用已有的识字基础自己试读

    （2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。

    （3）师领读

    （4）找会的同学再领读

    （5）齐读，并背诵下来

    3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝

    （1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）

    （2）读生字卡片

    （3）生字宝宝找家

    二、学习韵母i

    1、师把旗、丽、地、你四个字的音节写上，i用红笔。

    2、让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。

    3、师示范发音

    4、学生模仿发音，齐读，指名读

    三、学习声母y和音节yi

    1、出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为一的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。

    2、在读熟yi的读音后，认识声母y

    （1）y是声母，要读得轻而短

    （2）在y这个音节里，y是声母叫大y，i是韵母，叫小i，yi是音节。由大y和小i组成。

    （3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。

    3、记忆字形

    看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。

    4、学习i和yi的四声

    （1）师领读

    （2）齐读

    （3）指名读

    （4）读词练习：yī一年级医生衣服

    y移动阿姨怀疑

    yǐ蚂蚁已经椅子

    y意见容易回忆

    （5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调

    5、指导书写

    （1）先找准i和yi的家

    （2）师示范写，学生跟着书空

    （3）学生练习，师多示范，个别指导。

    鸽子课件 篇3

    一、主题的产生

    一天，朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里，

    在经过我们班时，就给我们班孩子看了看，问他们认不认识，孩子们一看，都非常兴奋，异口同声地说：是鸽子。有的孩子还站了起来，迫不及待地告诉我们，他们村里也有人家养鸽子的，很好玩。有的说鸽子还会送信，能认出自己的家。于是，讨论有关鸽子的话题开始了，孩子们你一言，我一语，叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题，编制了主题网络。

    二、实施过程

    活动一：鸽子的外形特征（研究人数：11人）

    当我将鸽子带到教室里时，这组孩子都发现了鸽子身上的颜

    色不同。殷凯首先说：怎么鸽子有白的，有灰的，还有黑的呢？是呀，鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说，这时，琨琨又说：你们看，鸽子眼睛圆圆的，上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说：它的嘴是尖尖的，奶奶说过，它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说：它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看，有个孩子还伸手去摸鸽子，但鸽子却躲开了。我走到他们面前，建议他们打开笼子，让鸽子出来走一走。不行！华昱急忙拉住了我的手，它会飞走的。没关系，那我们来想个办法，让它飞不起来。这时孩子们就议论开了，给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说：我奶奶开刀时，人家送来鸽子，妈妈就把它的翅膀给剪了一点，它就不能飞了。这时，我及时对孩子们说：那我们就来试试看。说完，有的找绳子，有的拿剪刀。就在我要剪的时候，华昱又说：不行，它会流血的。我说：

    我们试试看。孩子们紧张地看着我，我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛，没有流血！孩子们更开心了，这时华昱拿来一粒黄豆，给鸽子吃，鸽子也许太紧张了，没有吃。栋梁说：它不吃豆，喜欢吃米。不对，它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。

    于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。

    （通过这一观察活动，孩子们很快了解鸽子的外形特征，并且对鸽子

    产生了浓厚的兴趣，提出了很多问题。可见，孩子们求知欲望是很强的，我们教师要尽可能去引导他们，捕捉幼儿的兴趣点，激发孩子的兴趣。）

    活动二：关于鸽子的生活习性及食物（研究人数：12人）

    这组小朋友在观察鸽子时，发现鸽子在咕咕地叫，有的说鸽

    子肚子饿了，有的说它害怕了，忽然，陈剑如捂住鼻子喊道：鸽子大便了！孩子们像是发现了新大陆一样，赶紧把头伸过来看，真的，真有呢。殷浩看后又证实了一下，于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看，在不到二十分钟时间里，鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说：它的大便真多呀，这么一会儿，大便三次呢。王文雅问道：它吃了什么呀，怎么大便这么多？它吃黄豆。王文瀚说道，还吃玉米。还吃吃稻子和麦子，还有米，还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次？它肯定吃得太多了，所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。

    （这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣，一直在看鸽子排便，这是我所

    想不到的，虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性，但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了，他们对自己的发现感到很开心。）

    活动三：鸽子的用途（研究人数：4人）

    当这组孩子看到鸽子的时候，孙姝敏异常兴奋，很神气地告

    诉大家：昨天，我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃？因为我妈妈住院开刀，阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢？天瑜又问道，孙姝敏摇了摇头，我也不知道。我知道。王文瀚插过来说：因为它会送信，而且还会自己回来，这是我爷爷告诉我的，他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问，但这个话题吸引了孩子们，他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。

    通过孩子们之间的交谈，发现了孩子还是很关注周围的事物的。

    评析：

    从鸽子这一方案活动中，我深深体会到：孩子的兴趣是

    不一样的，他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致，作为教师，在设计活动过程中，应以幼儿的兴趣、需要为根据，我们只能是活动的参与者、协助者、引导者，我们要鼓励孩子大胆探索，并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。

    鸽子课件 篇4

    活动目标：

    1.引导幼儿学会看年历，初步学习使用日历查找日期的方法。

    2.运用年历记录家人生日，表达对家人的爱。

    3.培养幼儿的动手能力及时间观念。

    4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

    活动准备：

    PPT课件、幼儿人手一份年历。

    活动过程：

    一、开始部分：用米妮生日引发幼儿对“年历”的兴趣。

    师：哇，真是个好消息，米妮要邀请我们去参加她的生日派对。

    20xx年11月18日是星期几?是不是周末?

    二、基本部分

    出示年历，学习使用年历查找日期。

    1.认识年份。从年历封面判断“年份”。

    2.认识月。一年有12个月，每页上有单独的数字代表“月”。12个月是按照顺序排列的。

    3.认识日。当月中的小数字代表“日”。

    4.认识星期：“日”往上对齐一排的汉字代表“星期”，也称“周”。每个月份中红色数字代表星期六、星期日，也就是我们的双休日。每个星期有7天。

    教师小结：年历的作用可真大，年历上有年、月、日、星期这么多丰富的信息。

    三、做游戏“找生日”，帮助幼儿巩固对年历的认识。

    请幼儿运用掌握的方法，找出自己的生日在年历中是哪一个月的哪一天。

    活动延伸：

    请幼儿回家后在年历中找到家人的生日，并在年历中圈出来，记得在那天给他们送上祝福。

    活动反思：

    大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。(快思老师.教案网出处)于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    鸽子课件 篇5

    活动目标：

    区别颜色深浅，用深浅对比的颜色配色，使色彩鲜明。

    活动准备：

    彩色画笔，油画棒。

    活动过程：

    一、观赏与演示（跟随音乐进入场地）

    1、伸出我们的手掌，找一找哪一个是拇指？让四个手指并拢，飞呀飞呀，飞到画纸上（把手重叠在画面的鸽子上），变成了什么？（鸽子）

    2、拇指是鸽子的什么部位？（头部）四个手指是什么？（翅膀）各自的身体又是什么印成的？（手掌）

    3、学一学小鸽子飞，请两位小朋友飞到空中来--即把手放在黑板上。

    二、幼儿作画教师指导要点。

    1、启发幼儿变换手的位置印画，注意鸽子在画面上的布局。

    2、启发幼儿印画时左手不移动，右手稍离左手一圈印画，避免把手指描脏。

    3、大胆的在鸽子上装饰花纹，并注意颜色深浅。

    三、引导评价。

    那只鸽子的颜色漂亮，为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳，它们都用了深色还浅色？（体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明）

    鸽子课件 篇6

    活动目标

    1、初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友。

    2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

    3、知道信鸽可以帮助人类送信。

    活动准备

    1、图片：鸽子

    2、声音：鸽子

    活动过程

    一、出示鸽子图片，引起幼儿兴趣。

    教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。

    你知道老师说的是谁吗？

    引导幼儿观看格鸽子的图片。

    二、观察了解鸽子的外形特征。

    1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？

    播放声音：鸽子叫声

    带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

    2、师生共同总结鸽子的基本特征。

    三、探讨鸽子的生活习性。

    1、鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，

    一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。

    2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。

    鸽子在白天活动十分活跃，频繁采食饮水。

    晚上则在棚巢内安静休息。

    但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地，

    可在夜色中飞翔，甚至可在夜间飞行。

    四、知道鸽子与人们的关系。

    1、你知道鸽子有什么本领吗？

    （1）如果是信鸽的话可以长距离飞翔，从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

    （2）能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

    2、我们该怎样保护鸽子？

    鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好朋友一样对待。

    五、绘画活动：鸽子

    涂色：鸽子

    通过绘画活动，巩固对鸽子 外形特征的了解，并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

    大班科学优质课：动物的防身绝招

    幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招

    预设目标：

    1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

    2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

    3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

    活动准备：

    1、多媒体课件，音乐。

    2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

    活动过程：

    一、游戏：捉迷藏。

    1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

    2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

    3、师小结。

    二、隐身妙招

    1、了解小动物的隐身妙招。

    师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

    （观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

    2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

    蜥蜴趴在土堆上。

    青蛙钻到草丛中。

    3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

    小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

    4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

    三、讨论动物的防身绝招。

    1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

    2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

    提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

    （讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

    盔甲：乌龟

    硬刺：刺猬

    快跑：鹿

    自切：壁虎

    臭气：黄鼠狼

    装死：狐狸

    3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

    小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

    四、表演防身术。

    教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

    现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

    大班科学教案：有趣的螃蟹

    幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹

    课题生成：

    在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

    “菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

    活动目标：

    1、充分体验探索活动的快乐。

    2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

    3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

    活动准备：

    1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

    2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

    3、夹子、筷子、手套人手一份。

    4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

    活动过程：

    1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

    幼儿l：因为螃蟹凶。

    幼儿2：它有大钳子。

    幼儿3：要夹人。

    2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

    幼儿观察螃蟹：

    幼儿1，只看不动手。

    幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

    幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

    幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

    3、幼儿坐在地毯上。

    教师问：玩得快乐吗?(快乐)

    教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

    教师又问：螃蟹长得什么样子?

    幼儿自由谈，教师巡听。

    幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

    幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

    幼儿3，有三只脚。

    幼儿4，不对，有四只脚。

    4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

    5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

    教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

    6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

    活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

    不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

    专家点评：

    把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

    反思与讨论：

    这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

    鸽子课件 篇7

    幼儿园大班科学教案：在天空中飞翔

    活动目标 1.帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，学习别人的谈话经验。

    2.使幼儿积极参与交谈培养幼儿的想像力、语言表达能力。

    活动准备

    1.课件-动画片：在天空中飞翔

    2.课件-动画片：你能飞吗

    3.课件-音乐：在天空中飞翔

    活动过程

    一、导入

    播放动画片，引出谈话话题。

    1、老师先请小朋友看一个非常好看的动画片，你们喜欢看吗?

    2、动画片中有谁?小鸟有什么本领?

    二、展开

    1、引导幼儿围绕话题自由交谈。

    让幼儿自由交谈，要求围绕鸟儿的本领来谈，启发幼儿回忆见过或听过的事，充分发表自己的见解。

    2、教师倾听幼儿谈话，提醒幼儿专心听同伴谈话，了解别人说了什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。

    3、引导幼儿发挥想象

    谈论：小鸟为什么能在天空中飞翔?

    (1)小鸟为什么会飞?

    (小鸟有一对翅膀)

    (2)还有谁有翅膀?有了翅膀它们能干些什么?

    鼓励幼儿大胆讲述。

    4、围绕：如果你会飞，进行谈论

    (1)如果你有了翅膀，你会做些什么?

    (2)你会做些特别的事吗?

    (3)你想为别人做些什么事?做些别人做不到的事?

    (4)你还希望谁也会飞，为什么?

    (5)教师引起话题帮助幼儿发挥想像，大胆表达自己的见解。

    5、播放动画片：你能飞吗

    围绕动画片，激发幼儿思考兴趣

    公鸡也有翅膀，为什么飞不到天空中?

    三、结束

    音乐：在天空中飞翔

    幼儿模仿各种飞禽动作自由飞翔。

    水乡课件(范例9篇)


    教师在授课前要准备好教案和课件，这是非常重要的事情。相信大家都很清楚，如果没有完整的教案和课件，教师就很难有效地完成教学任务。所以，教师写教案和制作课件的技巧和方法是非常必要的。为了帮助大家更好地掌握这方面的知识，我们为您整理了一些“水乡课件”的相关资料。如果您想了解更多信息，请继续关注我们的网站！

    水乡课件 篇1

    一、说教材

    《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

    二、说目标

    1、认知目标：学会本课生字新词。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    三、说教学重点

    1、识字教学。

    2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    四、说教法

    由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

    五、说学法

    学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

    六、说教学过程

    (一)旧知引路，激趣导入

    为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意的学习境界，上课伊始，我为学生们出示了江南风光图，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文

    这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

    (二)初读课文，学习生字

    孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

    在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

    按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。

    (三)感情诵读，感悟诗句

    课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

    (四)迁移运用，综合提高有所

    最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

    水乡课件 篇2

    今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

    首先说说教材分析。

    《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

    《水乡歌》作为本单元的开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

    《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：

    1、知识和能力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。

    3、情感态度、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。

    下面说说教法和学法：

    一、创设情境

    《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

    二、自主学习

    《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

    再说说教学设计

    围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。

    一、创设情境，领略水乡情韵

    本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。

    其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

    第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，教师相机指导学生选取喜欢的方式来读，读准字音，读通诗句。

    第二，播放朗读录音让学生欣赏，并启发学生对照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。

    第三，在学生通过对照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思考：水乡什么多？（课件出示）

    第四，有了上面的基础，此时教师顺势过渡，带学生一起走进水乡，欣赏美景。

    二、进入课文意境，品味水乡魅力

    这一环节，教师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感情朗读。

    学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行交流。理解水乡水多的特点。

    具体的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？

    第二步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，教师相机课件出示：（千、万、一个连一个、处处）

    第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么？ 学生回答后板书（水美）

    水乡究竟有多美，此时教师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。

    第四步，指导学生练习生活实际想象，如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等，教师相机给与鼓励。

    上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”字；读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

    学习第二小节、第三小节时，可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，教师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船，教师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思考，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后讨论，读了这一段 你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

    第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏，让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后，趁着学生沉浸在优美的情境之中，指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”，合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。

    三、创编赞歌，抒发对水乡的热爱

    这篇课文学到这里，已近尾声，因此，教师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。

    第一，出示三幅图片，指导学生观察水乡还有什么多？学生回答后教师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

    第二，启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗，培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组，进行讨论，比比哪一组编的最美，给予肯定和鼓励。

    可出示下列句式给学生作为床边的参考：

    水乡什么多？

    ________________多。

    千_________，万___________。

    _____________________________，

    _________________________________。

    第三，学生分组讨论，编诗（师巡回指导）

    第四，展示交流，教师适时点评。学生可能会以“鱼多、桥多、虾多”等为题创编，教师在学生交流时及时给予激励和点评，调动学生的学习积极性。如：以鱼多为题的，教师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……

    四、整体感知，启动思维，

    本环节教学以学生自主探究为主，教师适当点拨为负。

    首先，教师出示水乡的全景图投影，扩展学生思维，引导学生思考探究：水乡桥多、树多、花多、鸟多，水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？让学生讨论后自由发言。

    其次， 让学生完整朗读全文，获得整体的情感体验与审美体验，启发学生思考：你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，启发学生一起来夸夸水乡吧。

    五 迁移运用，综合提高

    学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《新课标》指出：语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后，我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“青岛什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

    六：总结

    教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。

    这样设计与导入环节前后呼应，指导了学生感悟音乐的方法，学生从音乐中感受到了旋律美，意境美，情感美，实现了本课的学习目标。

    最后说板书设计：

    主要板书设计：

    水多

    水乡歌 船多 美

    歌多

    这样设计简单明了紧扣主题，这既是是的精萃过程，也是学生聆听感悟表达的结果。

    以上就是我对本节课的设计思路，不当之处请各位批评指正，谢谢！

    水乡课件 篇3

    这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

    2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

    3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

    教学重难点：

    1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

    2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境、导入新课（2分钟）

    1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）

    2、师：今天老师也要带大家去一个地方，那里的水特别多，风景特别美，你们猜出是哪儿了吗？

    生：水乡

    师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

    师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

    二、初读课文，整体感知（6分钟）

    过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

    1、检查预习，认读词语。

    （1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）

    （2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）

    2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

    3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）

    板书：水多 船多 歌多

    4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）

    师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

    （注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

    5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）

    三、精读课文，品味体悟

    （一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）

    1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）

    2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）

    3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

    4、生自由选读。

    （二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）

    过渡：大家读好了吗？小朋友，你们知道吗？水乡之所以这么有名，主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景，好不好？

    1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

    2、谁来读？

    3、谁再来读？（再指名读）

    4、师：老师听得出，我们的这些同学都在努力地想读好，是不是。老师这里有一个很好的办法，能让你们把课文读得更好，想不想知道？

    5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）

    6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）

    7、通过我的朗读，让你们欣赏到了这么多美丽的景色，你们说我厉害吧？知道我是怎么做到的吗？（指名说）（师揭示朗读方法）——因为我一边读，一边想像诗歌里的美景，好像自己真的来到了水乡，就越读越投入，越读越好了。你们想不想试试这个方法？

    8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）

    9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）

    10、谁来评一评？（奖小船）

    11、谁还想来读？（奖小船）

    12、我们一起读——

    13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）

    14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

    15、生看图齐背。（结束）

    （二）学习第二节（激发学生自读自悟）

    过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

    1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）

    2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）

    3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）

    4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

    5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）

    （三）第三小节

    过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

    1、是啊，你们看，（显示图）他们在干什么？你们看他们捕了这么多鱼，多高兴呀！可是，他们捕这么鱼干什么呀？有了钱，他们就能怎么样？

    2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

    让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

    （四）回归整体，背诵全文

    1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）

    2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

    四、发挥想象，拓展延伸（5分钟）

    1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

    2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）

    3、分小组说。

    3、指名说。

    4、布置作业：请大家回去以后，把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“诗歌大赛”，比比谁写得好！好吗？

    五、复习生字，指导书写（5分钟）

    过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

    1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）

    2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

    3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

    装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

    船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

    4、生说笔顺师范写。

    5、生描红仿写。

    6、师反馈。

    水乡课件 篇4

    教学目标：

    1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：

    1、识字教学。

    2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：

    通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    一、创设情境，导入新课

    1、背诵古诗《江南》

    2．是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看，走进风光秀丽的水乡吧！（播放音乐《平湖秋月》，观赏文中插图）仔细看看，你们觉得水乡这个地方怎么样？

    水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

    二、读课文，整体感知

    1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。

    2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。

    3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）

    4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？

    过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

    三、指导学习第一小节

    1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

    2、随机解惑：“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）

    3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

    4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

    5、指导朗读（画水）：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些，听老师来读一读（范读）。谁来和我比一比？

    6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

    7、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？

    8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）

    （2）划（划出描写“多”的词语）

    （3）想（想象画面，读出美景）

    过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

    四、自学二、三小节

    检查第二、三小节自学情况:

    1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）

    2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！

    3、指导画船：谁读懂了，会画船了？

    用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的.？（白帆）

    船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）

    画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）

    从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）

    请大家检查一下自己刚才划得对不对。

    4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）

    这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）

    5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

    过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）

    1、这一小节有什么你不明白的地方吗？

    （生提问：“歌怎么能装满一箩又一箩呢？”师引导：同学们想一想，水乡人一般用箩来装什么的？（鱼、虾……）这些鱼呀、虾呀，用一只只的箩来装，说明了什么呢？（鱼、虾很多）对呀！这里用箩来装歌，也是为了说明歌多呀！）（板书：多）那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀？

    2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

    五、诵背全文（配乐）

    齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

    引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。

    六、积累升华

    水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

    水乡课件 篇5

    教学目标：

    1、正确地朗读课文。

    2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

    3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

    教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

    教学难点：理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

    情感教育：热爱大自然，热爱生活。

    教学准备：多媒体课件，小卡片。

    教学过程：

    一、创设情境

    导入新课

    1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

    2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

    3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀！

    二、初读课文

    整体感知

    1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

    这是一首献给水乡的歌，想听吗？

    2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

    3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

    4、同桌互读，相互评价、纠正。

    5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

    三、自读自悟

    朗读交流

    1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

    2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

    ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

    四、鼓励质疑 引导解惑

    1、再读课文，出示思考题。

    2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

    3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

    如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

    （2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

    （3）"歌"能装在"箩"里吗？

    教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

    五、回归整体

    表情朗读

    师生合作，师问生答。

    六、学习生字

    培养习惯

    1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。

    2、学生说说记忆的方法。

    3、教师板书，学生书空。

    4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

    本课题教时数： 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花

    教学目标：

    1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

    人民的新生活美，读好课文。

    2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

    3、学写本课剩余生字。

    教学重点、难点以及对策

    重难点：有感情地朗读课文。

    对策：创设情境，激发学生读书的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入

    谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？

    1、（出示词语卡片：清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 ）指名读，齐读。

    2、听说水乡可美了，水乡的孩子，你们愿意做小导游，给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？

    二、教学第一部分

    1、师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

    2、指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）

    3、指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降）

    4、练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换 对读，指名读，齐读。

    5、再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子）

    6、知道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？

    7、你从哪些词语体会到水多的？（学生读词语，师标出）

    8、谁来读好这些词语？（指名读标出的词语）

    9、现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读）

    10、你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”）

    11、谁来读好最后一行？（指名多读）

    12、（配上钢琴曲美美地）齐读；试背（出示小黑板），齐背。

    13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。⑷练习背诵。）齐读。

    三、学习第二部分

    1、过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。

    2、自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？

    3、出示“驳”，读，解释意思。

    4、谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节）

    5、你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳

    6、出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？

    7、读“白帆……飘满河”，自读，指名读，齐读。

    8、你体会到了什么（板书：风光美）

    9、那么多的船干什么去了？

    10、齐读（配乐）

    11、试背（出示小黑板），齐背。

    四、学习歌多的部分

    过渡：说得真好。我听了你们的优美的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。

    1、小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？

    2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美）

    3、你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？

    4、学生自由提问：

    ★从什么地方感受歌多？读一读。

    ★“箩”是装什么的？

    ★“歌”是声音，怎么装在箩里边呢？

    ★出示“咱”，读一读，什么意思？

    ★解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；马路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了……）

    ★是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”）

    ★水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美）

    五、总结

    1、再次赞美水乡的水多，船多，歌多。

    师：听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说，使我知道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

    2、让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容，配乐钢琴曲，试背）

    六、布置作业（任选一题）：（出示小黑板）

    1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。

    2、课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互交流。

    七、学写剩余生字

    附：

    水乡歌

    歌多（生活美）

    船多（风光美）

    水多（水美）

    课后思考：

    一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。

    假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想，根据水乡一词，我们会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点，这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己家乡的几个亮点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

    二、围绕“多”做文章

    诗中每一小节都以多字来做文章，水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词——千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词——处处。这下，水乡凡是你能看到了地方，满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容，还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

    三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

    你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看，湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗采用问答的形式适合儿童的口味，能激发学生朗读的兴趣。

    水乡课件 篇6

    教材分析：

    这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

    教学目标：

    1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

    2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

    3、学生能背诵课文。

    教学重点难点：

    ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

    ⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

    ⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

    教学准备：课件

    教学过程：

    （一）复习导入

    1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题：水乡歌]

    2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

    板书：（水多）（船多）（歌多）

    3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

    过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

    请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

    （二）新授

    学习第一小节。

    ⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

    ⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

    ⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

    谁来试一试？指名读 评议 齐读

    过渡：水乡什么多呢？

    ⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

    ⑷读好前两句。（女问男读 男问女读）

    ⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

    ⑴理解：“渠”

    a、齐读

    b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

    出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

    c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

    d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

    开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

    ⑵出示句子：“池塘一个连一个”

    这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

    谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读

    ⑶出示：“处处绿水荡清波”

    a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

    b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

    c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

    d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

    指名读这一行。

    e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

    听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

    f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

    师问，生答。后面的齐读。

    过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

    学习第二小节。

    1、指名读

    2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

    3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

    4、还从哪儿看出船多？

    ⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

    ①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

    ②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

    片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]

    ③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]

    指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

    5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

    我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

    ⒍指导读

    这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

    ⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ [指导学生看着课件练习美读]

    ⒏齐读课文第二小节

    过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

    学习第三小节。

    过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

    1自读课文。

    2、从哪儿听出了歌多？

    3、出示：“装满一箩又一箩”

    ⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

    ⑵出示词卡，齐读。

    ⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

    ⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

    ⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

    4、指导读第三节

    水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

    ⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

    （三）感情诵读，感悟诗句

    ⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

    ⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

    （四）迁移运用，拓展练习

    1、 刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ [课件出示桥图]

    （1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

    先小组讨论交流，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

    （2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

    2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

    （五）作业：[课件出示：作业超市]

    1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

    2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

    水乡课件 篇7

    【教学目标】

    1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

    2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

    理解由生字组成的词语。

    3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

    学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

    【教学过程】：

    （一）激情导课

    1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。

    2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

    （二）民主导学：

    （1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

    策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

    2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

    （2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

    （3）展示交流：

    1.“学”第一小节

    A．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

    B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

    感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

    C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

    2. “扶”第二小节

    A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

    B. 指导朗读船多和白帆的美。

    C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

    3.“放”第三小节

    A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

    B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

    C. 指导朗读，赛读，评价。

    4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

    （每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

    （三）检测导结：

    苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

    苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。

    千——，万———，

    ————————，

    _________________.

    苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

    小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

    【教学板书】 21 水乡歌

    水多 水美

    船多 勤劳

    歌多 幸福

    水乡课件 篇8

    教学目标：

    1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

    2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

    3、学生能背诵课文。

    教学重点难点：

    ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

    ⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

    ⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、激情导入

    （课前游戏）小朋友们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看你们的手有多巧。（收起小船）

    1．看到小朋友们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地方，你们想去吗？好了，坐上船，我们走了。（播放课件）

    2．告诉老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？

    3．水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

    二、再读课文

    1．读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文，请同学们读准字音，读通句子。

    2．再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句？这个句子后面是什么号？（？）马上指导读这个问句。读出问话的语气。

    3．那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水多船多歌多）。

    4．既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

    5．读完第一节后回答：这节写水乡什么多？

    （1）可是老师没有感觉到水多，小朋友一起回答老师的问题：水乡什么多？（齐：水多）

    听到了，听到了，真的听到了水很多！水乡的水多在哪里呢？请轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。）

    （2）非常正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你把千万读的有点特别，如果再特别一点，就更好了）谁试试？（二三名）

    （3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？（荡清波）。

    请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词）如果把“清波”在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名）

    把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听到了，确实听到了很多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水乡。

    （5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听，请你们闭上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了，咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过，从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清清的绿绿的。

    睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美）

    6．过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

    （1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多。

    （2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放在手心，这么多的小船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船像什么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻轻的哟。谁读？（“飘满河”读的多轻呀）再指名读。

    水乡课件 篇9

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

    2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

    3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

    教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

    教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第二课时

    一、复习检查

    １、出示卡片：

    水乡处处荡清波

    白帆片片飘满河

    （写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）

    ２、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）

    二、品读课文

    1、学习第一小节

    ａ、你们觉得水乡怎么样？（水多）

    是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）

    ｂ、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

    你们觉得他读得怎么样？（师生评价）

    ｃ、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。

    （师板书：千、万、一个连一个、处处）

    从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）

    （我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……）

    ｄ、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

    （我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……）

    假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？

    （养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……）

    是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）

    ｅ、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

    （对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）

    2、学习第二小节

    ａ、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的`交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

    请同学们自由读。（生自由读）

    ｂ、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图）

    （生上台贴）

    你来说一说驳船用来干什么的？

    （驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）

    ｃ、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）

    老师这儿有几个小题目：松树的叶子像（），（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。

    ｄ、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）

    ｅ、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……）

    水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）

    ｆ、请同学把一、二小节连起来读一读。

    3、学习第三小节

    ａ、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。

    ｂ、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

    （歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……）

    那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）

    指名生说，师补充。

    （水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）

    水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福）

    ｃ、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读）

    三、指导背诵

    这么美的诗歌，让我们一起来记住它。

    １、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

    ａ、老师问，学生答。

    ｂ、男生问，女生答。

    ｃ、女生问，男生答。

    ２、看板书，让我们一起来背诵课文。

    四、拓展延伸

    1、出示题目

    乡村什么多？（）城市什么多？（）校园什么多？（）

    天上什么多？（）

    2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。

    （师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）

    生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）

    五、自主作业

    １、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

    ２、写一首有关家乡的小诗。

    （两题选其中自己喜欢的一题即可）

    板书设计

    水乡歌

    水多鱼米之乡

    水乡美船多人民勤劳

    歌多生活幸福

    设计理念：

    《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

    诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。

    为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。

    教学反思：

    《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

    教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。

    兴趣课件(范例13篇)


    教案课件是老师教学工作的起始环节，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。 详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。如果您需要遵循某些要求的“兴趣课件”建议，有需要的朋友就来看看吧！

    兴趣课件(篇1)

    教学内容：

    湘教版五年级下册第十二课《我们去旅行》集锦本设计制作。

    教学目标：

    1、能够运用简单的平面设计形式把收集的资料图片进行整理，设计制作集锦本。

    2、小组合作进行有趣的美术设计活动，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源、探究世界奥秘，激发热爱生活、热爱艺术的情感。

    教学重点：

    设计制作集锦本。

    教学难点：

    运用简单的设计原理，将图片资料进行合理整合，设计制作集锦本。

    教法与学法：

    欣赏、观察、谈话、合作、示范。

    教具准备：

    多媒体课件、相关图片资料、范作等。

    学具准备：

    课前搜集自己喜欢的旅游景点图片、资料、卡纸、双面胶、彩笔（或油画棒）等。

    教学过程：

    一、激趣导入：

    播放歌曲：《我要去西藏》，提问：这首歌好听吗？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜欢旅行吗？你都去过哪里？有什么感受？

    导入：这节课，老师就带大家一起去旅行。（板书课题：我们去旅行）

    二、发展表现：

    1、欣赏感受，播放视频《神奇的宁夏》，学生欣赏。

    2、提问：你从这段视频中了解了什么？

    3、小结：旅行时，不仅可以放松自己的心情，还能学到很多知识，如：风景名胜、风俗习惯、当地特产、名人故事等，所以古人有“读万卷书不如行万里路”的说法。要想在旅行中获得更多的知识，我们要学会制作旅游集锦本。那，什么是集锦本呢？

    4、学生自学课本资料，了解认识集锦本。指名回答。

    5、师小结讲解并板书：集锦本就是把自己收集的旅游资料用粘贴、绘画、书写等方法综合到一起的一种设计形式。由封面、内页、留言栏三部分组成。

    （1）封面必须有标题。

    （2）内页主要包括旅行地的地名、图片、文字介绍及相关插图。

    （3）留言栏用来向观众推介作品，同时与观众取得联系。建立评价栏目，相互学习指导。

    （4）集锦本的特点是什么?(吸引观众：内容令人向往，图画引发想像，文字介绍知识，激发情感。)

    6、师生以宁夏为例，一起设计制作一份简单集锦本。

    师强调版式设计法则：

    (1)描述性文字排列有的外形规范，有的活泼有趣。

    (2)标题字体设计。不同字体、不同大小的文字在版式呈现的不同效果。

    (3)版式设计。(通过图例说明问题)

    a、视觉反差

    b、对称及不对称平衡

    c、视觉节奏

    d、深度

    e、隐含空间

    三、作业：

    1、提出作业要求：请选择一个旅游景点，以小组合作的方式制作一个旅游集锦本。要求：小组成员明确分工，分别制作好封面、内页和留言栏后，把它们组合到一起。

    2、学生分组设计制作，教师巡回指导。（重点：按照自己的喜好大胆进行设计和表现；制作中注意维护好卫生，安全使用各种工具；小组成员之间注意相互合作。）

    四、展示与评价：（小组交流、展示、互评）

    五、收拾整理，结束教学。

    板书设计：

    12我们去旅行

    封面（标题）

    集锦本内页（地名、图片、文字介绍及相关插图）

    留言栏（推介作品，取得联系）

    兴趣课件(篇2)

    教育背景：

    学生对于爱护环境的盲目性，缺少好的卫生习惯，学生卫生意识认识不足教学目的：

    1、引导学生正确认识环境卫生，培养学生正确的卫生观、自然观，教育他们热爱环境，热爱大自然。

    2、指导学生学习培养良好的卫生习惯。

    教学重点：

    引导学生正确认识爱护环境的必要性，认识身边的环境卫生；教学难点：指导学生学习培养卫生习惯。教学方法：

    1、讲述与讨论。

    2、学生演讲。

    教学教具：

    文章片段课前准备：

    1、收集相关名言。

    2、学生演讲。

    3、进行团体活动分组。

    4、让学生收集各种良好的卫生习惯。课后延伸：

    1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。

    2、出一期《爱护身边环境》的宣传板报。预计教学课时：40分钟主题班会内容与步骤：

    （一）名言指路，引入：同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。（名人名言）

    清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！

    1、只有服从大自然，才能战胜大自然、 ——达尔文；

    2、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫、 ——雨果

    3、人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足、 ——南丁格尔

    提问：这些名人名言有什么共同之处？

    （卫生要保持，环境要爱护）

    事实就是这样，我们历来都认为环境来与自然，大家都习惯了垃圾到处丢，废品不分类，一切靠自然。

    提问：同学们有谁平时认为爱护身边环境至关重要呢？只寥寥几人，请同学谈谈自己不敢说这话的原因。

    （二）整体感知。（文章片段）

    本文以“雾霾”为线索，从长期以来人们认为的“雾霾”来自于沙漠，引出了雾霾来源于我们生活的.观点，最后又勇敢地宣布了抗击雾霾的主张。 1、学生快速浏览，整体感知。 2、学生回答。

    雾霾治理不好的原因在哪？

    （三）讨论从哪些方面爱护环境归纳：

    ①作为孩子，我们是家庭的一份子，家里卫生也有我的份。

    ②作为学生，我们是校园的主人，保护校园环境，应该由每一个人做到

    ③作为朋友，我们要提醒身边的每一个人，都要爱护环境，搞好个人卫生

    ④对于地球，她是我们共同的母亲，也是我们赖以生存的唯一场所。

    （四）培养良好卫生习惯

    1、卫生打扫

    做到每日三扫，黑板灰一日已清理，教室一日一拖，打扫卫生是要仔细，拖把要洗净，垃圾桶内无赃物，抹布整理整齐，桌子横竖对齐。

    2、卫生保持

    不要乱丢纸屑，随时整理教室桌椅，看到垃圾要拾起，不在教室内吃零食、早中餐，节约用水。

    3、环境爱护

    定期将教室内的墙壁擦干净，保持教室通风，勤洗澡，勤换衣，书本整理整齐，不褶皱不乱划。

    活动：保持良好卫生习惯签字活动

    要求：

    （1）班干部带头。

    （2）每个学生都要签字，所有学生轮完为止。

    （3）态度要认真、真诚。

    （五）组建卫生小组

    策划：葛娟娟，代清奎，郭玉凤

    考核组长：曾昭君，沈雨竹，张国茂，王翔宇，陈愉婷，罗贤剑。宣传组长：陈星星，方国洪，王欣燕审计组长：李娜娜，夏雨，朱建波组员：803班学生，班主任

    （六）结束语：

    告别不良卫生习惯，保持良好校园环境，珍爱大自然，珍惜生命。

    兴趣课件(篇3)

    作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编精心整理的《情趣与兴趣》教学设计，希望能够帮助到大家。

    导入：展示漫画书

    提问：

    1.同学们喜不喜欢？

    2.是不是经常看漫画书？

    根据自己的喜好，简要回答老师的提问。引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）

    正课

    兴趣与情趣的关系

    1.我们每一个人都有自己的兴趣爱好，而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带来的快乐，你的兴趣爱好是什么？

    （1）、你觉得这些兴趣爱好对我们都有益吗？

    （2）、请学生就某种兴趣爱好进行表演展示

    2.当我们因为对美的感受而使我们持续于某种兴趣爱好或使之成为我们生活习惯时，这种兴趣爱好还能称为兴趣爱好吗？

    3.兴趣展示。（教师板书）

    4.学生回答及表演并说出作品创意（教师回归“漫画书”问题）

    5.引出兴趣的话题

    6.通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的

    正课

    情趣的雅与俗

    提问：

    1．板书所展示的我们同学的各种兴趣爱好分别反映了一种怎样的情趣？（老师引导）

    2.图片展示

    书法——桂海碑林（兴趣——情趣）

    摄影——龙胜梯田（兴趣——情趣）

    灵渠、阳朔、市区…

    学生思考回答

    一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升。

    结尾

    回归身边

    “今天你弯腰了吗？”

    努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名！

    教学效果预测

    引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱，贴近学生生活，探讨身边话题，认识和了解自我情趣，提升修养、践行道德。

    《情趣与兴趣》教学反思

    对《情趣与兴趣》这课书的内容，先后设计了两个教案。第一个教案是以桂林山水为主题进行教学设计。

    在第一个教案中，通过以秋游为话题，引出课题《情趣与兴趣》；对身边的美的观察、感悟，引出情趣的话题；通过《家乡美》的作品展示与解读，揭示情趣是通过兴趣表现出来的。情趣是以兴趣为基础而产生的；通过桂海碑林、灵渠等感悟理解桂林山水中的文化内涵；通过龙胜梯田感悟人之美与自然之美的统一，引出高雅情趣的体现及要求；通过对问题的讨论，使学生懂得一个人的情趣可以体现一个人的修养，对高雅情趣的追求，也是个人修养的提升；通过古往今来桂林所获得的美誉，引申在展示山水风光的同时，更要展示新时代的人文风貌，努力做到人与自然相统一，人与山水共驰名。这个教学设计在实际教学过程中，很难突破，在对家乡的美的探讨过程中，学生很难说出具体的家乡的美，以至这节课无法展开。课后反思，可能是自己对学情考虑的不够，这个年龄段的学生，似乎话题离学生太远了，在学生的思想中也不会深入思考过这些，刚开始话题就拔得太高了，学生无法接受。

    课后马上修改教案，在第二个教案的设计过程中，启用了第一个教案中删掉的环节，就是“写兴趣”（学生说，老师板书），并且把这个环节作为本节课的中心环节。第二个教案在实际教学过程中，紧贴学生自深感兴趣的话题，自己在教学过程中对课程节奏的把握，对知识点的.概括、归纳总结能力有所加强。但在对课堂突发情况处理上还有欠缺，在课程实践环节，请学生对某个兴趣爱好进行表演展示这个环节，学生表现冷淡，以至这个环节无法进行，不得不临时改变设计强行引入问题。在整节课，自己讲述过多，特别是在讲情趣与兴趣的关系上，讲得太多、太深，应该一带而过。在课堂语言中，“高雅的环境”这句话出现了歧义。在和学生互动中，对学生的肯定过少。

    在整体课程的设计中活动游戏环节过少，这也许和个人观念有关，个人不愿搞那种花哨的课堂，始终想追求一种真实、有价值、有意义的课堂，认为那样的课堂上，每个人都会有所感悟、有所收获，而且这种感悟和收获应该是实实在在的，应该是发自真心的。但现在发现最终结果的实现，一个合理的过程是必不可少的，在以结果为目的的过程的设计过程中，凡是有利于结果实现的方式、方法都不应该回避，而且应该毫不犹豫地运用。在教育教学过程中，自己的观念也在不知不觉中逐渐的发生着转变！

    兴趣课件(篇4)

    活动目标

    1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。

    2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。

    活动准备

    1、图片--手球 乒乓球2 网球2

    2、收集的各类网状物品若干(如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等)。

    活动过程

    一、激发兴趣

    1、这是什么?(蜘蛛。)

    它们在干什么?

    (织网、捕捉昆虫。)

    2、蜘蛛是怎样用网捉虫的?

    (启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。)

    二、讨论交流

    1、教师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，

    你们找到这些东西了吗?在哪里找到的?

    2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。

    启发幼儿：

    -妈妈的衣服像网

    -装西瓜的袋子是网状的

    -足球门像网

    -乒乓球桌的中间有网等等。

    3、集体讨论网状物品的作用。

    教师：这些东西为什么要做成网状的?做成网状有什么好处?

    教师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。

    三、了解网状物品在生活中的应用情况

    1.观看

    -儿童公园的网状跳跳床

    -电扇上的安全网

    -空调上的防尘网

    -洗衣机里的滤网

    -围墙上的铁丝网

    -网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

    2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。

    四、设计各种各样的网

    1.教师：如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么?

    2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

    3.小组交流所设计的网状物品及其用途

    如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

    兴趣课件(篇5)

    教学目标：

    1、通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，会让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

    2、在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

    3、激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。重、难点：

    让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。

    课前准备：

    1、生兴趣测验卷。即“我喜欢的业余活动”表。

    2、每位学生准备一项自己最拿手的作品。

    3、搜集名人积极培养自己兴趣的故事。

    4、多媒体课件制作。

    教学过程：

    一、联系生活引入

    亲爱的同学们：每当快乐星期五，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，我特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣小组快乐多》）。

    兴趣小组快乐多

    开心快乐星期五，兴趣小组真丰富。书法小组练耐心，把字写得快又好。绘画小组真叫棒，人人都是小画家。乒乓小组气氛好，努力训练争第一。舞蹈小组练舞蹈，形体优美姿态多。手工小组拿剪刀，个个都是巧手匠。合唱小组嗓子好，唱出歌儿真美妙。摄影小组就是帅，手拿相机展风彩。收获多，快乐多，兴趣小组就是好！！说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

    同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

    三、展示得意之作

    1、如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的`才艺。现在就将课堂还给你们，请同学们尽情展示吧。

    学生分成四个小组：心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组，呼喊自己小组的口号，在小组长的主持下展示作品。

    2、看了同学们的展示，老师想到了一个词，那就是多才多艺。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

    （多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

    四、名人故事

    1、古今中外的名人他们小时候有什么兴趣，兴趣与他们的成长又有什么关系呢？让我们一同来听2个小故事，他们的故事会对你有哪些启示呢？

    达芬奇的成长故事

    达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展绘画艺术创造了条件。

    1452年，达？芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达？芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

    有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说："请你家的小画家在上面画些东西。"父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达？芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

    明与篮球的故事

    大家一定都认识姚明吧，姚明为什么会成为一名出色的篮球运动员吗？我给大家带来就是姚明与篮球的故事、姚明出生在一个体育之家，父母都是打篮球的，也许是家庭环境的熏陶，姚明从小灵活好动，特别喜欢皮球。有一次在全运会篮球决赛时，中国女篮教练周懿娴十分喜爱姚明，把自己喜欢的一个特制的小篮球送给了他，希望他长大后成为一名出色的篮球运动员。姚明整天抱着小皮球不放，吵着要爸爸妈妈教他打篮球。父母亲一有空便跟他“耍球”，逢到自己训练和比赛，也常带他去看球。有时，他撒娇吵闹时，妈妈只要拿着小皮球来哄他，立刻就会破涕为笑。做爸爸妈妈见到这种情景，心里真有说不出的高兴：真希望他快快长大，成为一个优秀的篮球运动员。

    正是姚明对篮球的这种喜爱，加上后天父母对他的培养，自己的努力，成就了他的篮球梦想。

    2、学生交流听故事后的启示。

    俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

    五、主题升华

    同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上、同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

    兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！

    兴趣课件(篇6)

    教学目标：

    一、了解什么是兴趣爱好

    二、名人的兴趣爱好

    三、谈谈你的兴趣爱好

    四、培养学习的兴趣

    教学过程

    1、什么是兴趣爱好

    兴趣爱好：兴趣爱好就是你具有浓厚兴趣并且积极参加的物或事。

    良好的兴趣爱好有什么作用：拥有一种兴趣爱好等于拥有一份快乐，良好的兴趣爱好不仅可以充实你的生活，还可以帮助你缓解生活、工作、学习带来的压力。对于正值青春期的我们，良好的兴趣爱好让我们的生活丰富多彩，塑造我们的性格，我们也可以从中学到很多知识技能，对我们的成长大有益处。

    高中生兴趣爱好的取向：作为高中生，我们要以一些积极的、健康的活动为兴趣爱好（比如：阅读、音乐、运动等），杜绝一些有碍于我们身心健康发展的事物（如：黄、赌、毒等）。

    2、名人的兴趣爱好

    热爱的力量

    美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到了荣耀和自豪！

    可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上。甚至爱球如痴的他要求教练准许他随从去看中学篮球联赛这样并不苛刻的要求也被回绝了。可他没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球啊！那取代了他对整个生命的热爱。

    穷途末路之时，他软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬行李、整理球衣。便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。

    这以后他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA（英文缩写，美国篮球职业联赛）皇冠宝座，他享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值运动员”称号，六次获得NBA总冠军奖杯。他便是饮誉世界篮坛的迈克尔？乔丹。能把篮球打成绝活的不只一个乔丹，但因为热爱篮球去征服苦难的乔丹却不多。

    命运纵使让我趴倒100次101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。

    插入乔丹的视频

    接下来请同学们谈谈你所知道的有关名人兴趣的故事

    3、谈谈你的兴趣爱好

    你的兴趣爱好是什么、它是怎么形成的、它对你的成长有什么影响。

    4、培养学习的兴趣爱好

    作为学生如何培养自身的学习兴趣

    一、积极期望。

    积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

    二、从可以达到的小目标开始。

    在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

    三、了解学习目的，间接建立兴趣。

    学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

    四、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。

    在学习的过程中每取得一个小的`成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

    五、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。

    每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

    六、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。

    用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的

    七、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。

    当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什么？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

    八、想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想象某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想象这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作。你可以想象考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会做出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想象会帮你成功。

    兴趣课件(篇7)

    教育背景：

    学生对于爱护环境的盲目性，缺少好的卫生习惯，学生卫生意识认识不足

    教学目的：

    1、引导学生正确认识环境卫生，培养学生正确的卫生观、自然观，教育他们热爱环境，热爱大自然。

    2、指导学生学习培养良好的卫生习惯。

    教学重点：

    引导学生正确认识爱护环境的必要性，认识身边的环境卫生；

    教学难点：

    指导学生学习培养卫生习惯。教学方法：

    1、讲述与讨论。

    2、学生演讲。

    教学教具：

    文章片段课前准备：

    1、收集相关名言。

    2、学生演讲。

    3、进行团体活动分组。

    4、让学生收集各种良好的卫生习惯。课后延伸：

    1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。

    2、出一期《爱护身边环境》的宣传板报。预计教学课时：40分钟主题班会内容与步骤：

    （一）名言指路，引入：同学们，古今中外，世界上涌现出了许许多多杰出的人物，下面我们就来看看其中的几位。（名人名言）

    清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！

    1、只有服从大自然，才能战胜大自然、——达尔文；

    2、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫、——雨果

    3、人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足、——南丁格尔

    提问：这些名人名言有什么共同之处？

    （卫生要保持，环境要爱护）

    事实就是这样，我们历来都认为环境来与自然，大家都习惯了垃圾到处丢，废品不分类，一切靠自然。

    提问：同学们有谁平时认为爱护身边环境至关重要呢？只寥寥几人，请同学谈谈自己不敢说这话的原因。

    （二）整体感知。（文章片段）

    本文以“雾霾”为线索，从长期以来人们认为的“雾霾”来自于沙漠，引出了雾霾来源于我们生活的观点，最后又勇敢地宣布了抗击雾霾的主张。

    1、学生快速浏览，整体感知。

    2、学生回答。

    雾霾治理不好的原因在哪？

    （三）讨论从哪些方面爱护环境归纳：

    ①作为孩子，我们是家庭的一份子，家里卫生也有我的份。

    ②作为学生，我们是校园的主人，保护校园环境，应该由每一个人做到

    ③作为朋友，我们要提醒身边的每一个人，都要爱护环境，搞好个人卫生

    ④对于地球，她是我们共同的母亲，也是我们赖以生存的唯一场所。

    （四）培养良好卫生习惯

    1、卫生打扫

    做到每日三扫，黑板灰一日已清理，教室一日一拖，打扫卫生是要仔细，拖把要洗净，垃圾桶内无赃物，抹布整理整齐，桌子横竖对齐。

    2、卫生保持

    不要乱丢纸屑，随时整理教室桌椅，看到垃圾要拾起，不在教室内吃零食、早中餐，节约用水。

    3、环境爱护

    定期将教室内的墙壁擦干净，保持教室通风，勤洗澡，勤换衣，书本整理整齐，不褶皱不乱划。

    活动：保持良好卫生习惯签字活动

    要求：

    （1）班干部带头。

    （2）每个学生都要签字，所有学生轮完为止。

    （3）态度要认真、真诚。

    （五）组建卫生小组

    策划：葛娟娟，代清奎，郭玉凤

    考核组长：曾昭君，沈雨竹，张国茂，王翔宇，陈愉婷，罗贤剑。宣传组长：陈星星，方国洪，王欣燕审计组长：李娜娜，夏雨，朱建波组员：803班学生，班主任

    （六）结束语：

    告别不良卫生习惯，保持良好校园环境，珍爱大自然，珍惜生命。

    兴趣课件(篇8)

    教学目标：

    1、在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义。

    2、经历分数乘法计算方法的探索过程，掌握分数乘法的计算方法，能正确进行计算。

    教学重点：

    理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法。

    教学难点：

    探索分数乘法的计算方法。

    教学过程：

    一、创设情境、导入新课。

    出示情境图：这学期学校开设了手工纺织小组，王芳是班里的手工纺织能手，她每小时能织1/4米长的围巾。

    师：根据上面信息，你能提出什么问题？

    学生提问题，教师根据学生所提问题有序板书。

    二、进行新课

    活动一：学习分数乘法的意义。

    师：我们先来解决第一个问题：王芳2小时能织围巾多少米？

    师：你能列算式吗？说说你的根据。

    学生交流。

    师：这个算式表示什么意义？

    师：（边说边画出线段图）如果用一条线段来表示出一小时织的米数，你能表示出2小时织的米数吗？

    师：如果要求3小时织多少米，怎样列算式？这个算式表示什么意义？5小时呢？

    师：我们再来解决第二个问题：王芳1/2小时能织多少米？

    师：你能列出算式吗？说说你的根据。

    师：同学们想一想，这个算式表示什么意义呢？

    学生交流，结合学生交流引导：如果学生说求1/2个1/4是多少，引导学生理解就是把1/4平均分成两面三份，就是求1/4的一半；如果学生说求1/4的1/2倍，先给予肯定，然后纠正学生当大于1时说几倍，当小于1时，说几分之几；如果学生说求1/4的一半，引导学生想一半就是1/2

    师：如果用这条线段来表示每小时织的米数，你能表示出1/2小时所织的米数吗？

    学生画出线段图。

    师：如果要求1/3小时织多少米，怎样列算式？这个算式表示什么意义？那么2/3小时呢？

    学生交流

    师小结：现在我们来一起回顾一下这几个算式，（学生说每个算式的表示意义），由此我们可以知道一个数乘分数其实就是求（学生回答、师板书）

    应用：说说下面的算式各表示什么意义？

    8281/22/532/53/45/67/11

    活动二：学习分数乘分数的计算方法。

    师：我们知道了1/41/2就是求1/4的1/2是多少？那么1/4的1/2到底等于多少呢？说说你是怎么想的？

    学生交流：

    师：他们的猜想是否正确呢，你能想个办法来验证一下吗？21世纪教育网

    学生动手，教师巡视（如果学生没有思路，教师可引导学生用一张纸先折出它的1/4，再折出1/4的1/2）。全班交流验证方法。

    师小结：同学们通过猜想、验证的方法知道了1/41/2=1/8；那么1/42/3等于多少呢？请同学们用刚才的方法来试一下。

    学生试作。

    全班交流。

    师：我们来观察这两个算式，想一想：积的分子、分母与两个因数的分子、分母有什么关系？

    学生交流。

    师：你会计算分数乘分数吗？说说怎样计算？

    学生交流。

    三、小结

    这节课我们一起学习了分数乘法的意义，说说一个数乘分数就是求什么？（学生答）怎样计算分数乘分数。

    兴趣课件(篇9)

    第（二）周主题：日行一善教育（学习雷锋好榜样树立集小正能量）活动目的：1.通过介绍雷锋的生平简介以及他亲身经历的真实故事，弘扬“雷锋精神”。

    2.通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动，构建“优良班风、和谐校园”。

    3.让同学们以实际行动来学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神。

    活动过程：

    一、主持人导出队会主题

    二、让学生了解雷锋是一个自强不息、全心全意为人民服务的好战士

    1.雷锋的生平

    雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭里，7岁就失去了父母，成了孤儿。解放

    后，在党和政府的培养下，成为一名光荣的人民解放军战士。平时他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。为此，他多次立功。雪锋

    叔叔因公牺牲时，年仅22岁。雷锋叔叔的一生虽然短暂，但他的光辉形象却永

    远留在世人的心中。

    2.《雷锋故事》

    同学们，看了雷锋叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人呢(评议后找小组代

    表回答。)

    3.请听《格言朗诵》(事先找6名朗读能力、表演能力强的同学上台朗诵演示。)

    ①人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到

    无限的为人民服务中去……

    ②一滴水只有放进大海才永远不干，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候，才能有力量。

    ③一块好好的木板，钉子为什么能打进去因为钉子有两个长处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上也要提倡这种“钉子”精神。

    ④我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人。

    ⑤青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于永远力争上游的人，永远忘

    我劳动的人，永远谦虚的人。

    ⑥对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要

    像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。

    三、使学生明白“雷锋精神”在现实生活中仍然存在，以点带面，促进更多同学

    向雷锋学习。（讨论举例）“雷锋精神”在我们心中永驻，“雷锋精神”已在我们心中生根。同学们，学习雷锋好榜样(手指大屏幕)，让我们一起唱起来吧!(全

    班唱《学习雷锋好榜样》)

    合：班会到此结束，谢谢!

    活动反思：同学们，雷锋是我们心中的偶像，雷锋是我们学习的楷模，雷

    锋精神又给我们指明了前进的方向。通过这次队会，我相信会有更多的“小雷锋”出现在我们的周围。同时，也希望同学们继承革命英雄的光荣传统，努力学习，做一个合格的共产主义事业接班人。

    第（三）周主题：期待明天的绿色活动目的：1.通过活动培养学生从小树立“热爱大自然、了解大自然、保护大

    自然”的环保意识。

    2.了解一定的自然环境知识懂得一定的保护自然环境的方法激发学生爱环境的情感。

    3.倡议学生从自我做起爱护环境，为保护环境美化家园做出自己的贡献。

    活动过程：

    （一）认识环保重要性

    1.播放录象（画面使受到污染的“母亲河”）

    2.师生谈话，认识环保重要性。

    （二）争当环保小卫士

    1.说一说。为了保护环境，我们应该怎么做？

    2.做一做。废物利用变成宝

    （1）学生欣赏“工艺品”。

    （2）做一做。废物利用变成宝。

    （3）教师表扬做得好的并小结。

    3.画一画：充分发挥学生想象力，画一张环保宣传画。

    4、写一写。写环境保护建议书，可对个人、也可以对家庭，学校社会发出的建

    议。

    （三）环保知识问答

    1.世界上越来越多的人投入到保护环境的行列中。同学们，你们知道“世界环境

    日”是每年的哪一天？（6月5日）

    2.造成温室效应的主要气体是什么？（二氧化碳）

    3.同学们都知道植树造林的重要，那么植树节是每年的几月几日？（3月12日）

    4.举出两种以上白色污染。（食品袋、快餐盒）

    5.人类目前面临哪些环境问题？说出3种。（水污染、空气污染、土地荒漠化、资源短缺、气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、绿地面积减少等）

    6.大气臭氧层的破坏，直接导致哪种癌症的发病率增加？（皮肤癌）

    7.无污染能源主要有哪些？（2）（太阳能、海洋能、风能、地热能）

    8.水都有一个pH值，这个pH值少于多少的雨水称为酸雨？（）

    9.请说出两种城市垃圾的处理方法。（焚化法、填埋法、堆肥法）

    10.噪声污染是指多少分贝以上的噪声环境？（80）

    （四）活动延伸让学生谈谈：你能为环保做一件什么事？

    活动反思：在本次班队课中，我用污染前污染后的环境图片进行对比，让学

    生有了直面的视觉冲击。在班队课接近尾声时，学生对环保的概念有了更深刻的印象，说出从自己一举一动就能做环保还有少用一次性用品的话。是的，环保无所不在。

    第（四）周主题：行为规范教育、常规教育活动目的：通过学习使学生了解上课应注意什么，怎样上好每一节课，可以达到全面锻炼身体、掌握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

    活动过程：

    同学们，良好的学习习惯有利于激发你们学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自学能力，提高自身素质。让我们一起努力，养成良好的学习习惯。

    学生课堂“常规教育”是一个潜移默化的长期过程。

    那么，如何加强学生课堂中的常规教育呢？必须做到以下几点；

    二、课堂：“六大常规”

    1、“坐”——坐姿端正。课堂上精神饱满，自然挺胸，坐姿端正，两手放在规

    定的位置。不回头回脑，不左顾右盼，不做小动作，不随便讲话，未经老师许可，不得随意离开座位和教室。

    2、“立”——提问发言。课堂上发言、提问，应按规定先举右手，待教师指名

    同意后，起立答题，姿式端正，发言完毕自动坐下。低年级学生学会说三种话（普

    通话、响亮话、完整话），中、高年级学生会说五种话（一段话、分析话、评析

    话、质疑话、释疑话），做到不抢说，不随便说。

    3、“思”——勤于思考。课堂上要专心听讲，开动脑筋，积极思维，对老师提

    出的问题，要听清要求，静心思考，独立分析，提出问题，积极回答。

    4、“读”——善于读书。课堂上读书要做到“三到”，即心到、眼到、口到；

    做到不抢读、不唱读、不乱读。

    5、“写”——正确书写。课堂写字、作业要严格做到“三个一”，即：“眼离

    书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”，养成良好的写字、作业习惯。要独

    立完成作业，格式符合规范，做到作业整洁、不抄袭、不对答数、不拖拉、不缺

    交，有错及时订正。碰到困难，经思考仍不清楚，主动请老师辅导。

    6、“管”——管理规范。课堂上迟到的学生要先“报告”，中途需离开教室的学生要先“举手”，经老师同意后，再轻脚轻手进出教室，不得妨碍同学上课。

    自习课由班长主持，在自习时要学会使用工具书、参考书，养成在课本上“圈、点、勾、划”的学习习惯。体育、自然、实践、电脑等综合科，按学科规范管理。

    学生行为不符合课堂常规要求时，老师有责任指出，有义务教育，在避免“体罚”的前提下，学生必须服从管理，接受教育。

    同学们，习惯的养成并非一日蹴就，需要我们在平时的学习过程中时刻提醒和修

    正自己，良好的学习习惯将使我们终生受益，让我们在相互监督、相互借鉴中学

    会学习，形成良好的学习方法和习惯，提高学习效率，取得更好的成绩。

    活动反思：

    通过学习使学生了解上课应注意什么，怎样上好每一节课，可以达到全面锻炼身体、掌

    握知识、方法，促进身心发展、增强体质的目的。

    第（五）周主题：普及安全知识，确保生命安全活动目的：通过本次活动，让学生了解交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

    活动过程：

    一、导入

    出示主题：珍爱生命、健康成长

    二、明理导行

    1、这位可爱的小姑娘，才7岁，就这样离开了我们。像她那样的悲剧，在我们的生活中，还有很多很多——展示资料

    2、在生活当中，你还知道哪些像发生在葛威身上的悲剧。

    （1）生讨论、介绍

    （2）小结、过渡

    3、安全过马路

    （1）认识红绿灯板书：红灯停，绿灯行，黄灯等一等

    （2）讨论：没有红绿灯的马路或公路怎么过？

    板书：先往左看，再往右看，靠右行

    （3）游戏“过马路”

    4、我们在学校里或外出活动、乘车回家时也要注意安全。否则，后果就不堪

    设想。说说应该注意哪些不安全行为

    5、认识特殊作用的电话号码及用处

    出示：

    6、了解在家里、在校外自己保护自己的方法

    三、总结

    1、说说自己学了这节安全课后的感受

    2、在写有“珍爱生命、健康成长”的倡议书上集体签名。

    活动反思：

    通过本次活动，大部分学生了解了交通、活动、意外事件中必备的安全知识，懂得安全的重要性，知道时时刻刻要注意安全，培养自我保护意识，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

    第（六）周主题：诚意求知，全面发展活动目的：

    1、通过活动激发学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。

    2、在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

    活动过程：

    1、导入：

    主持人：《诚意求知，全面发展》主题班会现在开始。我先来问大家一个问

    题，书在你们的心中是什么？

    2、听部分学生的读后感

    主持人：下面请听我班几位同学给大家带来的读后感。

    3、交流“从读后感中受到的启发。”

    4、请班级里几位大家公认的会阅读的同学天谈谈他们平时阅读中积累的经验。

    主持人：接下来我们有请班级里的几个阅读大王来谈谈他们的读书经验吧！

    5、介绍自己阅读过或者认为好的图书书名。

    主持人：在剩下的时间里，我们来讨论一下，对大家有好处的书吧！你认为好的书，可以站起来向同学介绍。只要说书名即可。

    6、主持人总结：

    书在我们小学生的心里是一个不会开口说话的老师，所以我们要多看课外书，可

    时间也不宜过长，连续看一个多小时，就要向远处眺望一下。就让我们从今天开

    始，一起畅游在书的海洋里吧！快乐无穷，乐趣无穷啊！

    活动反思：

    通过本次活动，激发了学生阅读课外书的兴趣，并培养起他们从小爱看课文书的良好习惯。在与同学交流看课外书的验中，学习别人的好方法，取长补短，从而提高阅读的效率。

    兴趣课件(篇10)

    2016年书法班全册教案

    1、正确的写字姿势

    教学目标：

    1、训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

    2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

    3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

    重点难点：训练正确的写字姿势，培养良好的写字习惯。教具：教学挂图，写字姿势歌 教学方法：讲授法，示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入。

    同学们，今天我们上书法课。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。

    二、明确正确的写字姿势的要求

    教师出示几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。(1)仔细看图，讨论要点。

    教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：

    ①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

    ③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。

    ①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

    ②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。（3）巩固练习

    ①说说写字姿势的要点。

    ②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助。③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。写字时，要做到：

    右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

    三、总结

    强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

    四、作业：回家后把正确的写字姿势做给家长看。

    板书设计：

    眼睛与书大约一尺

    写字姿势 胸部与桌子大约一拳

    握笔时食指离笔尖大约一寸左右

    反思：

    通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

    2、横 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？ 练习出一手好字，使人终身受益。

    从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

    导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。

    板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“横”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺（从左到右）。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。

    详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

    由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。

    5、指名说一说横怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带“一”的字。

    1、出示范字：

    二、三

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。三、小结

    四、作业：练习写横。

    板书设计：横的书写 起笔重——行笔轻——收笔重。反思：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    3、竖 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”

    2、进一步培养学生良好的书写习惯

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课

    教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀作品

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“竖”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺（从上到下）。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

    竖有垂露、悬针和短竖之分。

    垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

    5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖的字。

    1、出示范字。

    个、十、土

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写竖。

    垂露竖 下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

    板书设计：竖 悬针竖 写法同垂露竖，但收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

    短竖 写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

    反思：

    竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的 支撑作用，竖不垂直，则字不正。

    4、撇 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀作品

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“撇”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

    撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

    斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

    竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。

    短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

    5、指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带撇的字。

    1、出示范字。人、月、生

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写撇。斜撇 下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

    板书设计：撇 竖撇 下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向

    左下撇出，收笔时出尖。

    短撇 写法同斜撇，只是笔画较短。

    反思：

    撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

    5、捺 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“捺”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

    斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

    平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔

    5、指名说一说斜捺、平捺怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带有捺的字。

    1、出示范字。大、木、之

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：本节课的主要内容。

    四、作业：练习写捺。

    板书设计：斜捺 下笔较轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

    平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向右下方向行笔

    反思：

    捺画粗细分明，书写难度较大。、点的书写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“点”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

    右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

    左点，写法同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

    竖点，写法和竖画起笔一样，收笔要迅速。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

    5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带点的字。

    1、出示范字。小、兴

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结

    四、作业：练习写点。

    右点 轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔。

    板书设计：左点 写法同右点，行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。

    竖点 写法和竖画起笔一样，收笔要迅速。长点 在右点的基础上变长，行笔应慢一些。

    反思：

    点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

    7、提、竖提的写法

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”“竖提”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”“竖提”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“提”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

    5、指名说一说提怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带提的字。

    1、出示范字。虫、江

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“竖提”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺（从上到下）。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖提”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    竖提 下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

    5、指名说一说竖提怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写竖提，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带竖提的字。

    1、出示范字。浪

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写提、竖提。板书设计：提 下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

    竖提 下笔写竖，到适当处略顿笔向石上写斜提，一笔写成，提的收笔处出尖。

    反思：

    提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。

    8、基本笔画专项比赛

    教学目标：

    1、复习巩固前五节课所学的基本笔画，选出写得好的榜样。

    2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    3、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、复习巩固前五节课所学的基本笔画，选出写得好的榜样。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教学方法：比赛法 课型：复习教学过程：

    一、导入

    开学到现在我们学习了哪些基本笔画？今天我们来比赛，看谁写笔画到位，谁的写字姿势端正。

    二、开始比赛

    学生练习书写：头、江、衣、禾、米、主，教师适当指导

    三、评议，选出榜样

    四、小结

    五、作业：练习写“头、江、衣、禾、米、主”

    反思：

    培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    9、竖钩、斜钩的书写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”“斜钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖钩”“斜钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“竖钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。书写 15 时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

    5、指名说一说竖钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写竖钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖钩的字。

    1、出示范字。水、小

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“斜钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“斜钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。写斜钩关键是要呆持一定的弧度，大直、太弯都会影响整个字的美感。

    5、指名说一说斜钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写斜钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带斜钩的字。

    1、出示范字。民、我

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写竖钩、斜钩。

    板书设计：

    竖钩 下笔稍轻，由轻到重向右下弧弯行笔，到起钩处略顿笔向左上钩出，收笔要出尖。下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。

    斜钩 下笔梢重，向右下弧直行笔，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

    10、卧钩的书写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画 “卧钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“卧钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“卧钩”书写要领

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大

    5、指名说一说卧钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写卧钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带卧钩的字。

    1、出示范字。心、必

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。三、小结：

    四、作业：练习写卧钩

    板书设计：下笔稍轻，先向右下(笔画由轻到重)，再圆转向右水平方向行笔，到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

    11、竖 弯、竖 弯 钩 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯”、“竖弯钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖弯”、“竖弯钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“竖弯”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

    5、指名说一说竖弯怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写竖弯，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖弯的字。

    1、出示范字。西、四

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“竖弯钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖弯钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯要长一些。

    5、指名说一说竖弯钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写竖弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带竖弯钩的字。

    1、出示范字。儿、也

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写竖弯、竖弯钩。

    板书设计：竖弯

    下笔写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重。

    竖弯钩 在竖弯的基础上，收笔时向上方钩出，笔画比竖弯长一些。

    12、横 折、横 折 钩 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”、“横折钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折”、“横折钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“横折”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。

    老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。注意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不可间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。

    5、指名说一说横折怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写横折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带横折的字。

    1、出示范字。日、田

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“横折钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：

    下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

    5、指名说一说横折钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写横折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带横折钩的字。

    1、出示范字。向、方

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写横折、横折钩。

    板书设计：横折 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。

    横折钩 下笔写短横，略顿笔后折向下，有时稍稍向左倾斜一点，到起钩处略顿笔后向左上方钩出，一笔写成。

    13、撇 折、撇 点 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇折”、“撇点”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇折”、“撇点”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“撇折”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺（从上到下）。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇折”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写短撇，不出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。

    5、指名说一说撇折怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写撇折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带撇折的字。

    1、出示范字。去、云

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“撇点”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“撇点”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

    5、指名说一说撇点怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带撇点的字。

    1、出示范字。女、好

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业：练习写撇折、撇点。

    板书设计：撇折 下笔写短撇，不出尖顿笔后折向右上写提，注意折处要顿笔，收笔要出尖。

    撇点 下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点 的角度要恰当。

    14、横 撇、横 撇 弯 钩 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇”、“横撇弯钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横撇”、“横撇弯钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“横撇”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得 26 像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。注意横要稍向有上斜一点，撇要出尖，一笔写成。

    5、指名说一说横撇怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写横撇，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带横撇的字。

    1、出示范字。又、水

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“横撇弯钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横撇弯钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。

    5、指名说一说横撇弯钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写横撇弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带横撇弯钩的字。

    1、出示范字。阳、阴

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业:练习写横撇、横撇弯钩。

    板书设计：横撇 下笔写短横，略顿笔后向左下写撇。

    横撇弯钩 下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。

    15、横钩的书写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横 钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横 钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“横钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

    5、指名说一说横钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写横钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带横钩的字。

    1、出示范字。写、买、字、2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业:练习写横钩。

    板书设计：横钩 下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。

    16、横折弯钩的书写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。4 进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横折弯钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法 课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“横折弯钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“横折弯钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处 30 要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

    5、指名说一说横折弯钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写横折弯钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带横折弯钩的字。

    1、出示范字。

    九、几、乞

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    三、小结：

    四、作业:练习写横折弯钩。

    板书设计：横折弯钩 下笔写横，顿笔折向下写竖，后圆转向右写横，到起钩处略顿笔向上钩出。注意弯处要圆转，下面的横要平，钩要小，要出尖。

    17、竖 折、竖 折 折 钩 的 书 写

    教学目标：

    1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

    2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折”、“竖折折钩”。

    3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    4、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖折”、“竖折折钩”。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教具：优秀书法作品 教学方法：讲授法、示范法

    课型：新授课 教学过程：

    一、导入：

    1、复习上节课的主要内容。

    2、指名谈谈自己的学习收获。展示优秀书法作品。

    3、板书课题。齐读课题。二、新授：

    （一）讲解“竖折”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解：

    下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。注意竖要直，横要平，一笔写成。

    5、指名说一说竖折怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （二）学生练习书写竖折，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （三）学习书写带竖折的字。

    1、出示范字。山、出

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。

    （四）讲解“竖折折钩”书写要领。

    1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

    2、讲解笔顺。

    3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖折折钩”有什么特点。分小组讨论。

    4、教师分析讲解：

    书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

    详细讲解

    下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。注意竖钩既不能太直，也不能太斜，钩要小，要出尖。

    5、指名说一说竖折折钩怎样书写。

    6、师边讲解边示范。

    （五）学生练习书写竖折折钩，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

    （六）学习书写带竖折折钩的字。

    1、出示范字。马、鸟

    2、指名认读。

    3、指名说笔顺，书空。

    4、带领学生分析书写要领。

    5、演示书写过程。

    6、学生练习书写，教师行间巡视。三、小结：

    四、作业:练习写竖 折、竖 折 折 钩。

    板书设计：竖 折 下笔写竖，顿笔后向右写横，收笔较重。

    竖 折 折 钩 下笔写短竖，顿笔折向右写横，再顿笔折向左下写竖钩。

    18、总复习

    教学目标：

    1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。

    2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    3、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教学方法：比赛法 课型：复习课 教学过程：

    一、导入

    1、开学到现在我们学习了哪些基本笔画？

    2、逐个复习书写要领。

    二、开始练习笔画及汉字

    1、学生练习，教师适当引导。

    2、男女比赛练习笔画及汉字。

    三、评议

    四、总结 反思：

    复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字。培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    19、期末考核

    教学目标：

    1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字，对学生进行本学期终极性评价。

    2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

    3、进一步培养学生良好的书写习惯。

    重点难点：

    1、复习巩固本学期所学的基本笔画和汉字，对学生进行本学期终极性评价。

    2、进一步培养学生良好的书写习惯。

    教学过程：

    一、导入

    开学到现在我们学习了哪些基本笔画？今天我们进行考核，把所学的基本笔画的规范书写运用到汉字的书写过程中，看谁写的字到位，谁的写字姿势端正。

    二、开始考核

    学生练习，教师适当引导

    三、评议，作出终极评价

    四、总结

    反思：

    对学生进行本学期终极性评价，进一步培养学生良好的书写习惯。

    兴趣课件(篇11)

    教学目标：

    1．通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，会让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

    2．在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

    3．激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。

    重、难点：

    让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。激励学生积极培养兴趣爱好。

    课前准备：

    1．生兴趣测验卷。即“我喜欢的业余活动”表。

    2．每位学生准备一个节目表演或一幅作业展示。

    3．搜集名人积极培养自己兴趣的故事。

    4．多媒体课件制作。

    教学过程：

    一、联系生活引入（播放学生参加兴趣班的照片）

    1、亲爱的同学们：每当快乐星期三，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，梁老师特意写了一首儿歌送给大家。让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。（全班齐诵《兴趣社团快乐多》）。

    兴趣社团快乐多

    开心快乐星期三，兴趣社团真丰富。

    书法社团练耐心，把字写得快又好。

    绘画社团真叫棒，人人都是小画家。

    乒乓社团气氛好，努力训练争第一。

    舞蹈社团练舞蹈，形体优美姿态多。

    手工社团拿剪刀，个个都是巧手匠。

    合唱社团嗓子好，唱出歌儿真美妙。

    美食社团有口福，锅碗瓢勺显厨艺。

    收获多，快乐多，兴趣社团就是好！

    2、同学们，什么是兴趣？

    3、说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

    4、同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢？

    三、学生展示

    １．如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的才艺。现在就将课堂

    还给你们，请同学们尽情展示吧！享受快乐！

    ２．看了同学们的展示，老师想到了一句名言，那就是台上一分钟台下十年功。而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

    （多媒体展示学生获得的各类奖项和取得的成果。）让我们为他们取得的成绩鼓掌贺采。

    看着一张张证书和一个个沉甸甸的奖杯，你最想说什么？

    那是什么让他们坚持下来，不放弃？（那份兴趣，恒心，毅力，执著）

    四、名人故事

    １．其实不仅五（3）班的孩子积极培养自己的兴趣，并坚持下来，古今中外的名人他们小时候也有自己兴趣，让我们一起走进名人，听听他们的故事，看看他们的故事对你有哪些启发呢？

    达芬奇的成长故事

    达芬奇是欧洲著名的画家。他创作的《蒙娜莉莎》成为世界名画。而他之所以能够成为一名画家，就在于他的父亲及时地发现了他的爱好，并为他发展绘画艺术创造了条件。

    １４５２年，达？芬奇出生在意大利的一个小镇上。儿童时代的达？芬奇，喜欢大自然的景色，对画画很有兴趣。有时，他独自一人坐在草丛中，用心地观看五彩缤纷的花草树木，然后描绘着那些花瓣和树叶的形状。他喜欢钻山洞，进去探索里边的秘密。他每次从山洞走出来时，总要捉几个小动物出来，带回家里，仔细地观看，并且按照小动物的样子进行描绘。开始画得有些四不象，但是，时间久了，他画的那些东西渐渐有了画意，镇上的人们都称他小画家。

    有一天，邻村一位农民拿着一块木板，来到镇上，交给了达芬奇的父亲，说："请你家的小画家在上面画些东西。"父亲当即答应了，但不知是什么原因没有告诉儿子。过了一些天，达？芬奇发现家里有一块木板，就将它锯成一个盾牌。盾牌做成之后，他看到上面什么也没有，不大好看，他想来想去，就将自己最熟悉的小动物画了上去。画成后，他拿去给父亲看。父亲看到上面画的有蛇、蝙蝠、蝴蝶、蚱蜢，还有一些叫不出名字来的小东西。不仅数量多，而且形象逼真。父亲高兴极了决心支持孩子去学习艺术，把孩子培养成为一名画家。

    从此，达芬奇走上了绘画之路，他在画家罗基奥的具体指导下，通过勤学苦练，终于成为举世闻名的画家。正是他对画画的兴趣成就了他的理想。

    热爱的力量

    美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到荣耀和自豪！

    可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上，甚至爱球如痴的他要求教练准许他跟随去看中学篮球联赛这样并不苛刻的要求，也被回绝了。可他并没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球啊！那取代了他对整个生命的热爱。穷途末路之时，他软磨硬缠使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬运行李、整理球衣。他便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。

    这以后他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA（英文缩写，美国篮球职业联赛）皇冠宝座，他个人享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值运动员”称号。

    他便是饮誉世界篮坛的迈克尔·乔丹。能把篮球打成绝活的不只乔丹一个，但因为热爱篮球去征服苦难的乔丹却不多。

    纵使命运让我跌倒100次，但我也要从101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。

    ２．学生交流听故事后的启示。

    俗话说得好，兴趣是最好的老师。但有了兴趣还不一定能成功。要成功必须先立志。一旦认准目标，就应该持之以恒，不懈努力。

    五、主题升华

    同学们，成才的道路不可能是一帆风顺的，象我们所熟知的世界级球星姚明，当初曾有位知名的教练说他不会成为一名出色的'篮球运动员，但是姚明没有放弃自己的理想，在父母的鼓励下，他通过刻苦的努力终于站在世界球坛上。

    同学们，当你遇到困难和挫折时，千万不要轻易地放弃自己的目标，老师送你们八个字，用这八个字去对待自己喜欢和热爱的事，那么你定会体验到什么是成功。这八个字就是“永不言败、锲而不舍”。

    最后老师送给你们一首小诗：兴趣是一扇快乐的门，打开它，你能收获欢声笑语；兴趣是一座五彩的桥，通过它，你能到达成功的彼岸；兴趣是一个神奇的精灵，拥有它，你的未来将精彩无限！

    兴趣课件(篇12)

    教学目标：

    一、了解什么是兴趣爱好

    二、名人的兴趣爱好

    三、谈谈你的兴趣爱好

    四、培养学习的兴趣

    教学过程

    1、什么是兴趣爱好

    兴趣爱好：兴趣爱好就是你具有浓厚兴趣并且积极参加的物或事。

    良好的兴趣爱好有什么作用：拥有一种兴趣爱好等于拥有一份快乐，良好的兴趣爱好不仅可以充实你的生活，还可以帮助你缓解生活、工作、学习带来的压力。对于正值青春期的我们，良好的兴趣爱好让我们的生活丰富多彩，塑造我们的性格，我们也可以从中学到很多知识技能，对我们的成长大有益处。

    高中生兴趣爱好的取向：作为高中生，我们要以一些积极的、健康的活动为兴趣爱好（比如：阅读、音乐、运动等），杜绝一些有碍于我们身心健康发展的事物（如：黄、赌、毒等）。

    2、名人的兴趣爱好

    热爱的力量

    美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到了荣耀和自豪！

    可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上。甚至爱球如痴的他要求教练准许他随从去看中学篮球联赛这样并不苛刻的要求也被回绝了。可他没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球啊！那取代了他对整个生命的热爱。

    穷途末路之时，他软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬行李、整理球衣。便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。

    这以后他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA（英文缩写，美国篮球职业联赛）皇冠宝座，他享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值运动员”称号，六次获得NBA总冠军奖杯。他便是饮誉世界篮坛的迈克尔？乔丹。能把篮球打成绝活的不只一个乔丹，但因为热爱篮球去征服苦难的乔丹却不多。

    命运纵使让我趴倒100次101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。

    插入乔丹的视频

    接下来请同学们谈谈你所知道的有关名人兴趣的故事

    3、谈谈你的兴趣爱好

    你的兴趣爱好是什么、它是怎么形成的、它对你的成长有什么影响。

    4、培养学习的兴趣爱好

    作为学生如何培养自身的学习兴趣

    一、积极期望。

    积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

    二、从可以达到的小目标开始。

    在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

    三、了解学习目的，间接建立兴趣。

    学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

    四、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。

    在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

    五、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。

    每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员？汽车是如何发动的？汽车的构造原理是什么？我所学的知识中那些和它们有关系？这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

    六、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。

    用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修正知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正是建立稳定持久的兴趣所必需的

    七、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。

    当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什么？它是怎样发现的？怎样证明它的结论是对的？它的公式是什么？使用它应注意甚麽问题？我能否用其他的办法推出？为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

    八、想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想象某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想象这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作。你可以想象考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会做出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想象会帮你成功。

    兴趣课件(篇13)

    教学过程一：设趣。

    教师以描述自己的经历为学生创设教学情境：2010年12月，老师有机会来到我国的心脏——北京，心情非常激动，八达岭长城、高等学府北大、清华，明清皇城故宫都是多么令我向往，我的第一站是故宫。故宫的恢弘气势、故宫的建筑更是吸引我，这时，老师身边走过一群游客，有一位导游正在为游客们介绍着故宫的建筑，故宫的屋顶，他是这样讲的……（借助该导游讲解的视频）。

    创设新异的情境帮助学生进入学习情境，让学生产生对导游讲解的敬佩崇拜等情感体验。为学生学习情趣创设情境，此为设趣过程。

    教学过程二：激趣。

    教师出示照片并提问：（1）你知道中国古建筑的屋顶也有自己的名字吗？（2）你知道照片中的屋顶叫什么名字吗？

    通过图片强烈的视觉冲击和针对性强的提问，激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习“屋顶的名字”的兴趣，此为激趣过程。

    教学过程三：诱趣。

    在激趣的基础上，如何满足学生的好奇心和求知欲，不断维持和发展学生学习的兴趣呢？此环节我设计了三个任务。分别为任务一：数一数，数一数图中的屋顶分别有多少屋脊和屋面呢？任务二：画一画，根据图片尝试画出五种基本屋顶的形状。任务三：说一说，看图说说不同种类屋顶的特点。

    任务一为鉴别五种基本种类的屋顶在知识上做了铺垫，即可以通过观察屋顶的屋脊和屋面数来判断屋顶的类型。任务二对屋顶的形状有了更形象的认识，对屋顶种类这一重点知识进行了巩固。任务三进行了知识扩展，即不同种类屋顶分别给人怎样的印象，为判断屋顶等级做了知识的铺垫，如庑殿顶给人以恢弘大气的感觉，所以等级上最高，而歇山顶较庑殿顶，特点是华丽活泼一些，所以等级次于庑殿顶，位列第二。

    通过诱趣这个教学环节的设计，使学生逐步深化其学习，培养学生的问题探究意识。使学生的兴趣在一个个任务完成过程中（即问题探究过程中），实现满足感和成就感，巩固和发展了学生的学习兴趣。

    教学过程四：扩趣。

    根据学习动机发展，考察教学的一般过程。将本课设计为“设趣—激趣—诱趣—扩趣”四个教学环节。

    （1）设趣。设趣是教师通过分析学生本身的个体需要或者可能的外部诱因，为学生的学习创设新异的学习情境。学生往往感到知识是抽象枯燥的，有时甚至会产生某种畏惧心理。带着这种心理去学习，个体将仅仅是被动地、机械地应付外界的要求，不可能真正地投入到知识学习中去。所以我通过创设情境，这里我通过自己的旅游经历设计情境，学生会非常感兴趣，用以消除学生的`这种心理，提高学习者的学习兴趣。

    （2）激趣。激趣是激发学生的好奇心和求知欲。我主要是通过照片和两个问题来激发学生的好奇心和求知欲。

    学习心理学研究表明：好奇心和求知欲不仅可以成为学生学习的动力，甚至会导致具有重大意义的发明或发现，而求知欲不仅是学生走上科学之路的诱因，并且是促使学生进行创造性活动的主要动机，因此，在教学中，一方面教师要促使学生好奇心尽快地向求知欲发展，最终通过激趣，培养学生良好的学习兴趣；另一方面教师也要珍惜学生的好奇心，增强求知欲，提高兴趣水平。

    （3）诱趣。诱趣就是诱发学生“生趣—思趣—释趣、再生趣—再思趣—再释趣”的螺旋式上升过程。通过诱趣，使学生逐步深化其学习，同时能较好地培养学生的问题意识。本课教学中我设计了三个任务，通过任务一：先让学生数一数不同屋顶的屋脊数目和屋面数目。让学生产生疑惑，屋顶名称和屋脊屋面数目之间有什么关系呢？先由简单的任务出发，让学生能够获得成就感，增加学习的自信。接下来，通过任务二：让学生根据图片画一画不同的屋顶的形状，学生在画的过程中会思考和发现屋顶的区别。并且更加明确不同屋顶的形状。然后通过教师的讲解帮助学生释疑。这时的释疑不再是教师一厢情愿地灌输，更主要的是学生主动问题探究的过程。这时教师的讲授对学生带来的是豁然开朗，带来的是知识的享受。通过任务三：让学生说一说图片中屋顶的特点，让学生发掘不同屋顶的特点及等级。

    （4）扩趣。扩趣是引导学生不断探究，培养创造思维，引发创新精神。在教学中，教师还要抓住时机，进一步引导学生主动去发现问题，养成质疑问难的习惯。教学后，让学生再质疑，开拓思维的广度和深度，鼓励学生多向思考，尝试发现问题，解决问题。在求多、求深中点燃创造的火花。使学生带着问题走进课堂，问题解决了，又带着问题走出课堂，在如此的循环往复中培养学生的创新精神和创造能力。

    通过本次教学实践说明通过研究学生学习兴趣的发展规律，对于我们教学过程的设计是有很大的指导意义的。教学环节要遵循学生学习兴趣的发展阶段开展，这样有利于实现引导学生主动参与课堂、积极投入学习知识中。“设趣—激趣—诱趣—扩趣”四个教学环节的设计是符合学生学习兴趣的发展规律的，可以对我们教学过程设计起到指导作用。

    关节课件(范例6篇)


    教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？在下文中您将会了解关于关节课件的知识点，欢迎你阅读与收藏！

    关节课件 篇1

    教材分析

    《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

    本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

    学情分析

    本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

    在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。

    学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。

    教学目标

    科学概念：

    1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

    过程与方法：

    1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

    2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

    3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

    情感态度与价值观：

    1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

    2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

    教学重点和难点

    【教学重点】

    了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

    【教学难点】

    用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

    关节课件 篇2

    一、教学目标

    1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。

    2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

    3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用

    4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。

    二、教学准备

    1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机

    三、教学过程

    （一）、引入新课

    刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用

    1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。

    2、试试看关节有什么作用？

    3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？

    4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？

    5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？

    6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？

    （三）、观察上肢运动

    骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？

    1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。

    2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？

    3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？

    4、除了同学们所说的，老师也有几点建议：

    ⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。

    ⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。

    ⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。

    ⑷、活动后小组讨论并填写记录表。

    5、指导记录表的填写。

    6、学生活动

    7、交流我们的观察

    8、小结：通过观察我们发现骨骼、关节和肌肉总是相互协调，一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。根据骨骼、关节和肌肉的结构特点，我们人类创造出很多便于我们生活、工作和学习的物品。请同学们仔细观察，看看这些物品的哪些地方与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相似？ （四）、骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用

    1、观察实物或模型并分析它与身体结构的哪些部分相似。 2、除此之外，你还看到哪些物体与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的作用相似呢？ 四、课后拓展

    1、 刚才同学们在描述的时候遇到难题了，叫不出这些骨骼、关节和肌肉的名称，想不想知道？请把书翻到82页默读资料并在身体中找到这些骨骼说说它的名称。

    2、查阅资料能帮助我们更准确的描述，了解更多的知识。请同学课后查阅有关骨骼、关节和肌肉的知识，编写一份知识小报，下周一进行交流和评比。

    《骨骼、关节和肌肉》课后反思

    一、概念模糊一点

    四年级科学上册《我们的身体》单元中《骨骼、关节和肌肉》一课中涉及的“概念”非常多。如果老师要把这些概念用很科学很专业的术语一一的解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的教学设计思路是让学生充分参与

    体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。引课从学生刚刚经历的师生问好时一站一坐的动作开始提问：“刚才同学们能这么轻松自如地起立并向老师问好后又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？”随着学生的回答，不是继续追问什么是骨骼？什么是关节？什么是肌肉？而是设计了一个大家都能参与也能有亲身体验的活动——请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。在交流中学生通过相互指正明白了身体中哪些是骨骼、关节和肌肉，而不是简单机械的记住科学概念。

    二、描述真实个性一点

    学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。但在语言的描述方面可以是个性的。如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。

    三、课后内容拓展一点

    《骨骼、关节和肌肉》一课中教材内容较少，但内涵涉及范围较广，就课堂40分钟，老师要拓展内容，面面具到的开展活动是不现实的。而选择重点，筛除其它内容也不太可取，这样会达不到应有的教学效果。最好的办法就是激起学生的学习兴趣，课后开展拓展活动。在《骨骼、关节和肌肉》一课的教学时我是这样安排的：在学生描述生活中的物品与身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相似点时，学生遇到难题，叫不出名字，而只能是指着自己的手臂进行讲述。利用这一矛盾我请学生阅读82页的学习资料，使学生有一种查阅资料能帮助我们更准确的描述，了解更多的.知识的心理体验。借机布置课后拓展题——请同学课后查阅有关骨骼、关节和肌肉的知识，编写一份知识小报，下周一进行交流和评比。这一活动的安排，既拓展了本节课的教学内容，更重要的是下一次的评比活动更能让学生体验与人分享的快乐，逐步养成查阅资料的习惯。

    关节课件 篇3

    活动背景：

    通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问人的手臂、腿为什么能动呢？如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的我的关节会表演这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。

    活动目标：

    1．探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，体验关节运动的快乐。

    2．发挥想象力，创造性地在关节部位作画。

    活动准备：

    1．水彩笔若干、《健康歌》的音乐磁带。

    2．教师事先在手上画好亲亲一家人。

    3．知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称（如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等）

    活动过程：

    一、会弯腰的一家人。

    1．导入部分。

    今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏，你们高兴吗？咦，那他们在哪里呢？瞧，他们在这儿呢。

    2．教师逐一伸出手指念儿歌。

    拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪明又可爱；五指握握紧，亲亲一家人。

    这是多亲热的一家人呀，我们小朋友也把手伸出来弯一弯和他们打个招呼吧！（爸爸好！妈妈好！爷爷好！奶奶好！）

    二、灵活的关节。

    1．引导幼儿发现关节。

    刚才呀，老师看你们和这一家人打招呼的时候，小手一弯一弯的动得可灵活了，真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢？（因为有关节）

    2．引导幼儿寻找身体上的关节，告诉幼儿各关节的名称，并让幼儿活动各个关节。

    我们的身上除了有手指关节外，还有别的关节吗？我们一起来找找看，好不好？

    （如腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、脚趾关节等，并引导幼儿发现有了关节我们的身体才能弯曲。）

    3．游戏。

    今天，我们认识了身体上的许多关节，接下来，我们一起来做个游戏，好吗？（不弯曲手指关节，你能拿到老师手里的东西吗？）

    通过刚才的小游戏，你们说我们的关节重要吗？

    总结：因此我们平时要经常锻炼身体，锻炼的时候不能太用力，以免损伤我们的关节。

    4．带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞，活动身体上的各个关节。（老师播放《健康歌》的音乐磁带）

    三、我的关节会表演。

    老师还给你们准备了水彩笔，但是，不是要你们在纸上画画奥，今天只需要你们在露在外面的关节上画画就行啦。

    画完后请你们试着动一动这些关节，看看关节在一曲一伸的过程中你发现了什么？

    幼儿弯曲自己的关节，会发现关节上的图形（毛毛虫、人脸）随着动起来，非常有趣。

    活动反思：

    在课堂教学过程中，我有以下几点反思：

    1．注重激发和培养幼儿对科学的兴趣和求知欲。

    本次活动开头以手指儿歌这一形象的描述来引起幼儿的兴趣，自然导入课题。首先我在手指关节上画好亲亲一家人的头像，并请幼儿一起和这一家人用手指头打招呼，想一想我们的手指头为什么会弯曲？让幼儿从自身对手指会弯曲这一认识入手，知道我们的手指上有关节。从而让幼儿比较容易进入探究状态，并保持持续的求知欲望。

    在认识关节这一活动过程中，我着眼于以活动各个关节来促进幼儿多方面的发展；在最后一个环节中，我让幼儿通过想象在关节上画画，使幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行玩中体验，玩中交流，玩中探究。

    2．注重幼儿的亲历过程。

    在初步认识了我们身体上的关节后，我又以如果不弯曲手指关节，能不能拿到我手里的东西？为游戏，让幼儿亲自体验人体关节的重要性，激发他们认识、探究自己身体的兴趣。通过这样的亲历活动，使幼儿较好的掌握和理解了我预定的教学目标。

    3．注重幼儿对关节这一概念是否准确理解。

    在引出关节这一概念时，我强调了它是骨头与骨头之间可以动的连接部分叫关节。但有一幼儿说我们的舌头上也有关节，他认为舌头能活动就有关节，这无疑是不正确的。于是我就问他：我们的舌头上有骨头吗？（没有），这样就自然地让幼儿明白了我们的舌头上是没有关节的。

    不过，在这个环节中，我还可以让幼儿发现我们的眼皮、心脏、鼻子、嘴唇等地方都可以活动，但它们都不是关节。从而让幼儿对关节的概念更加准确的理解。

    关节课件 篇4

    一、设计意图

    大 班幼儿，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解还是很少 ，易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。通过有趣的游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。

    二、活动目标

    1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。

    2、了解简单保护关节的方法。

    3、对认识身体部位感兴趣

    三、活动准备

    纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。

    图书区投放与人体关节骨骼有关的书。

    教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。

    对人体骨骼有初步的了解与认知。

    四、活动过程

    （一）开始部分

    教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏

    （二）基本部分

    1、教师提问：

    绳子是怎样摇起来的？人为什么能变高变矮？（摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位）引发幼儿认识人体的关节。

    2、引导幼儿寻找身体上的关节，如:腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论:有了这些关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。

    3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如:小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。（加深幼儿对关节弯曲作用的认识）。

    4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。引发讨论:为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？教师与幼儿共同，人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。

    （三）结束部分

    1、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。幼儿讨论:这些现象会使小朋友怎样？容易发生什么问题？我们应该怎样保护关节，避免伤害？帮助幼儿提升保护关节的经验:

    活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。

    2、再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。

    五、活动结束

    1、

    2、

    关节课件 篇5

    【教学目标】

    科学概念：

    1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

    过程与方法：

    1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

    2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

    3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

    情感态度与价值观：

    1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

    2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

    【教学重点】

    了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

    【教学难点】

    用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

    【教学准备】

    人体基本结构图、骨骼模型等。

    【教学过程】

    一、引入：

    我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

    二、观察上肢的运动

    1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的：

    （1）分解观察上肢运动，降低观察难度。

    （2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

    2、记录我们的观察

    用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对。（完善自己的认识是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

    3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

    三、课的延伸。

    参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

    四、课后总结：

    五、课后作业：

    1、骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。

    2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。

    板书设计：

    骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉

    六、课后反思：

    关节课件 篇6

    教学目标：

    科学概念：

    身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

    过程与方法：

    1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

    2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

    3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

    情感态度与价值观：

    1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

    2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

    教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。

    教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。

    教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。

    教学过程：

    课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】

    一、导入

    在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。

    二、教学骨骼

    1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。出示人体骨骼模型。

    2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？

    3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。

    4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。

    5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？

    6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑。这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。

    7、分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。

    8、骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了保护作用。那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？

    三、教学关节

    1、那你知道我们人体有些什么关节吗？板书：关节（课题）上讲台指一指人体骨骼模型上的关节。（连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节）板书：连接

    2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。

    3、学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。

    4、人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。

    四、教学肌肉

    1、指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉。学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。

    2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。

    3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。

    4、汇报体会。主要是发现肌肉的变化。

    5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。

    6、当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么配合的呢？边做边和同桌讨论。板书：牵动。教师总结：肌肉牵动骨，使关节活动起来。【幻灯片：小结】板书：协调

    7、通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？

    通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。

    五、鼓励多做体育锻炼。

    你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。

    板书设计：

    骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调

    关节连接骨骼

    肌肉牵动骨骼

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