绝对值课件

绝对值课件范本4篇。

真正的好文章不多“绝对值课件”是其中之一。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是推动教学革新的有效途径。请注意本文中的参考内容！

绝对值课件 篇1

一、学习与导学目标：

知识与技能：会求出一个数的绝对值，能利用数轴及绝对值的知识，比较两个有理数的大小;

过程与方法：经历绝对值概念的形成，初步体会数形结合的思想方法，丰富解决问题的策略;

情感态度：通过创设情境，初步感悟学习绝对值的必要性，促进责任心的形成。

二、学程与导程活动：

A、创设情境(幻灯片或挂图)

1、两辆汽车，其一向东行驶10km，另一向西行驶8km。为了区别，可规定向东行驶为正，则分别记作+10km和-8km。但在计算出租车收费，汽车行驶所耗的汽油，起主要作用的是汽车行驶的路程，而不是行驶的方向。此时，行驶路程则分别记作10km和8km。

再如测量误差问题、排球重量谁更接近标准问题

2、在讨论数轴上的点与原点的距离时，只需要观察它与原点相隔多少个单位长度，与位于原点何方无关。

B、学习概念：

1、我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的.绝对值(absolute value)，记作︱a︱(幻灯片)。因此，上述+10，-8的绝对值分别是10，8。

如在数轴上表示数-6的点和表示数6的点与原点的距离都是6，所以，-6和6的绝对值都是6，记作︱-6︱=6，︱6︱=6。(互为相反数的两个数的绝对值相同)

2、尝试回答(1)︱+2︱= ，︱1/5︱= ，︱+8.2︱= ;

(2)︱-3︱= ，︱-0.2︱= ，︱-8.2︱= ;

(3)︱0︱= 。(幻灯片)

思考：你能从中发现什么规律?引导学生得出：(幻灯片)

性质：一个正数的绝对值是它本身;

一个负数的绝对值是它的相反数;

零的绝对值是零。

如果用字母a表示有理数，上述性质可表述为：

当a是正数时，︱a︱=a;

当a是负数时，︱a︱=-a;

当a=0时，︱a︱=0。

解答课本P19/7及P15练习，由P19/7体会绝对值在实际中的应用，由练习1体会上面的三个等式，由练习2中提到的绝对值大小、数轴，引出问题：

在引入负数以后，如何比较两个数的大小，尤其是两个负数的大小?

3、让我们仍然回到实际中去看看有怎样的启发，引导阅读P16(幻灯片)。

显然，结合问题的实际意义不难得到：-4-202。

因此，在数轴上你有何发现?生讨论后发现：从左往右表示的数越来越大。

再找几个量试试是否如此?这些数的绝对值的大小如何?(可利用P19/6，8为素材)

通过以上探究活动得到：正数大于0，0大于负数，正数大于负数;

两个负数，绝对值大的反而小。

4、师生活动比较下列各对数的大小：P17例，P18练习。

5、师生小结归纳(幻灯片)

三、笔记与板书提纲：

1、 幻灯片

2、 师生板演练习P15/1

四、练习与拓展选题：

P19/4，5，9，10

绝对值课件 篇2

一、知识与技能

(1)借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。

(2)通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

二、过程与方法

通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个数的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力。

三、情感态度与价值观

培养学生积极参与探索活动，体会数形结合的`方法。

教学重、难点与关键

1.重点：正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值。

2.难点：正确理解绝对值的几何意义和代数意义。

3.关键：借助数轴理解绝对值的几何意义，根据绝对值定义和相反数的概念，理解绝对值的代数意义。

四、教学过程

1.复习提问，新课引入

2.什么叫互为相反数?

3.在数轴上表示互为相反数的两个点和原点的位置关系怎样?

五、新授

在一些量的计算中，有时并不注意其方向，例如，为了计算汽车行驶所耗的油量，起作用的是汽车行驶的路程而不是行驶的方向。

1.观察课本第11页图1.2-5，回答：

(1)两辆汽车行驶的路线相同吗?

(2)它们行驶路程的远近相同吗?

 这两辆车行驶的路线不同(方向相反)，但行驶的路程的远近相同，都是10km.

课本图1.2-5中表示-10的点B和表示10的点A离开原点的距离都是10，我们就把这个距离10叫做数-10、10的绝对值。

一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作│a│。

这里的数a可以是正数、负数和0.

绝对值课件 篇3

教学目标：

通过数轴，使学生理解绝对值的概念及表示方法

1、 理解绝对值的意义，会求一个数的绝对值及进行有关的简单计算

2、 通过绝对值概念、意义的探讨，渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法

3、 通过学生合作交流、探索发现、自主学习的过程，提高分析、解决问题的能力

教学重点：

理解绝对值的概念、意义，会求一个数的绝对值

教学难点：

绝对值的概念、意义及应用

教学方法：

探索自主发现法，启发引导法

设计理念：

绝对值的意义，在初中阶段是一个难点，要理解绝对值这一抽象概念的途径就是把它具体化，从学生生活周围熟悉的事物入手，借助数轴，使学生理解绝对值的几何意义 .通过想一想，议一议，做一做，试一试，练一练等，让学生在观察、思考，合作交流中，经历和体验绝对值概念的形成过程，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从而逐步渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法，提高学生分析、解决问题的能力.

教学过程：

一、 创设情境，复习导入

1.今天我们来学习一个重要而很实际的数学概念，提高我们的数学本领，先请大家看屏幕，思考并解答题中的问题.(用多媒体出示引例)

星期天张老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到了游乐园，下午她又向西行30千米，回到家中(学校、游乐园、家在同一直线上)，如果规定向东为正，①用有理数表示张老师两次所行的路程;②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升?

① +20千米，-30千米; ②(20+30)0.15=7.5升

2.在学生讨论的基础上,教师指出:这个例子涉及两个问题，第一问中的向东和向西是相反

意义的量，用正负数表示，第二问是计算汽车的耗油量，因为汽车的耗油量只与行驶的

路程有关，而与行驶的方向没有关系，所以没有负数.这说明在实际生活中，有些问题

中的量，我们并不关注它们所代表的意义，只要知道具体数值就行了.你还能举出其他

类似的例子吗?

3.小组讨论，有的同学在思考，有的在交流，有些例子被否定，有的得到同伴的赞许， 气氛热烈.教师巡视，偶尔参加其中一组的讨论，但不直接肯定或否定学生的问题，而是引导鼓励学生思考、交流,请各小组派代表汇报讨论结果.

我们小组举的例子是：我爸爸喜欢炒股，一天他支出10 000元购买A股票，同一天他又抛出B股票收入15 000元，规定支出为负，那么爸爸两次的交易额用有理数如何表示?如果交易所每次交易按总额的千分之一收费，那么爸爸的这两次交易需交多少交易费?

4.在实际生活中存在不关注相反意义的例子,刚才我们所举例子中的计算，都不必考虑它们的正、负性，看来我们的确很有必要给上面涉及的量取一个名字.我们把这个量叫做有理数的绝对值.

二、 合作交流、探索新知

1. 绝对值的概念

⑴ 如图，在数轴上，+3和-3虽然符号不同，但表示这两个数的点到原点的距离都是3，

我们把这个距离叫做+3和-3 的绝对值.

+3的绝对值就是数轴上表示+3的点到原点的距离，+3的绝对值是3，记作： =3

-3的绝对值就是数轴上表示-3的点到原点的距离， -3的绝对值是3，记作： =3

⑵ 一个数a的绝对值是数轴上表示数a的点到原点的距离， 数a的绝对值，记作：

2. 探索绝对值意义

⑴ 学生探索：求6，-6， ，- ，2.5，-2.5的绝对值

小组讨论：互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?

规律总结：互为相反数的两个数的`绝对值相等

⑵ 学生抢答：

学生小组讨论得出：

一个正数的绝对值是它的本身. 即：若a0，则 =a

一个负数的绝对值是它的相反数. 即：若a0，则 =-a

0的绝对值是0 . 即：若a=0，则 =0

(3)学生活动：

在数轴上自己标出五个数，让同桌指出它们的绝对值，引导学生观察，讨论得出：

任何一个数的绝对值都是非负数(正数和0). 0

= =

三、 举一反三，灵活应用

例1.求下列各数的绝对值：-4，-1 ，0，+2，+3

解： ; ; ;

; .

注：通过此题，复习巩固绝对值的概念，表示法，意义

例2，计算

① ②

解： 原式=5-3.4-0+1.9 解： 原式=

=3.5 =0

注：通过此题，复习巩固绝对值的意义

例3.求出绝对值是12, ,0的有理数

解: ① ∵

绝对值是12的有理数是12

② ∵

绝对值是 的有理数是

③∵

绝对值是0的有理数是0

小结：绝对值等于一个正数的数有两个，它们互为相反数;

绝对值等于0的数有一个，是0;

没有绝对值等于负数的数，绝对值是个非负数. 0

四、达标反馈

1. 填空

(1) 数轴上离开原点2个单位长的点所表示的数是___

(2) 数轴上到原点的距离等于1.5的点所表示的数是 ______

(3) 正数的绝对值是_________，负数的绝对值是___________, 零的绝对值是______

(4) 从数轴上看，一个数的绝对值就是表示这个数离开原点的________

(5) 49是______的相反数，它是_______的绝对值

(6) 如果一个数的绝对值等于 ，那么这个数是________

(7) 绝对值小于3的整数有___，它们的和为___

(8) 若 =0，则a_____0

2.选择题

⑴ - 是一个

A.正数 B.负数 C.正数或零 D.负数或零

⑵ 如果一个数的绝对值是5.2 ,那么这个数是

A.5.2 B.一5.2 C.5.2或-5.2 D.以上都不对

⑶ 任何有理数的绝对值都是

A.正数 B.负数 C.有理数 D.正数或零

⑷ 一个数的绝对值是它本身，那么这个数是

A.正数 B.正数或零 C.零 D.有理数

五、学习小结：

1、 绝对值的概念、意义

① 数轴上的点到原点的距离叫做这个点表示的有理数的绝对值

② 正数的绝对值是它的本身

负数的绝对值是它的相反数

0的绝对值是0

③ = =

④ 绝对值是非负数 0

⑤ 有理数可理解为由性质符号和绝对值组成

⑥ 互为相反数的两个数可理解为符号相反、绝对值相同的两个数

2、 学会发现、探索、合作交流，体会数形结合，分类讨论等数学思想方法

六、设计理念：

绝对值的意义，在初中阶段是一个难点，要理解绝对值这一抽象概念的途径就是把它具体化，从学生生活周围熟悉的事物入手，借助数轴，使学生理解绝对值的几何意义.通过想一想，议一议，做一做，试一试，练一练等，让学生在观察、思考，合作交流中，经历和体验绝对值概念的形成过程，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，从而逐步渗透数形结合、分类讨论等数学思想方法，提高学生分析、解决问题的能力.

绝对值课件 篇4

教学目标：

知识目标：（1）理解绝对值的概念及表示法。

（2）理解数的绝对值的几何意义。

能力目标：（1）掌握求一个数的绝对值及有关的简单计算，

（2）掌握绝对值等于某一正数的有理数的求法，探索绝对值的简单应用。

情感目标：让学生经历绝对值的产生过程，体会数形结合思想。

教学重点、难点：

重点：绝对值的概念和求一个数的绝对值。

难点：绝对值的几何意义。

教学手段：多媒体（powerpoint）教学与板书相结合。

教学过程：

一、新课引入

我们已经知道有理数在日常生活中应用广泛，与生产实践联系紧密，用正、负数可以来表示相反意义的量，而数轴使我们直观的'感受到有理数中正、负数的区别和数在数轴上相应的位置。

乘城市中的出租车去逛商店是我们经常经历的事，其中的数量关系与我们所学的有理数、数轴有密切联系。例如有2位同学在书店购买书籍后回家，一位同学乘上甲出租车向东行驶10Km到达A处，另一位同学乘上乙出租车向西行驶10Km到达B处。

二、合作学习

把全班同学分4—5组分组讨论完成下面的三个问题

1：描述请大家用数轴来表示这一过程（记向东行驶的里程数为正）

2：思考两位同学付费额度是否一样？为什么？

3：结论付费额度与行驶方向有没有关系？

然后请各组代表总结发言：（鼓励学生积极参与，并给予高度的评价）

这两位同学由于乘车离开书店的距离一样，所以付费额度也是一样的，与行驶方向无关。说明在数轴上的A（+10）、B（—10）两点到原点（书店）的距离是一样的，都是10。同样数轴上+5和—5两点到原点的距离也是一样的。

我们把一个数在数轴上对应的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。（注意是离开原点的距离）

如数轴上表示－5的点到原点的距离是5，所以—5的绝对值是5，记作；+5的绝对值也是5，记作。其实际意义是：数轴上+5这个点到原点的距离为5。（强调绝对值符号的书写格式）

三、课内练习

1、求下列各数的绝对值：－1。60－10＋10同时说出它们的几何意义。

2、说出下列各数的绝对值：－7－2。0501000

由上述两题可概括出：（在教师的引导下让学生得出结论）

一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零，互为相反的两个数的绝对值相等。（注意一个数的绝对值不可能是负数，而是非负数。）

（一）典例分析

1、求绝对值等于4的数？

注：分析例题时尽量培养学生利用数轴来解决问题的能力。

2、计算：

四、反馈练习

3、举一个生活中的实际例子，说明解决有的问题只需考虑数的绝对值。（如港口的吞吐量；一位学生上学、放学一共所走过的路等）

4、填表：

相反数

绝对值

21

—0。75

5、画一条数轴，在数轴上分别标出绝对值是6，1。2，0的数

6、计算：

五、探究学习

1、某人因工作需要租出租车从A站出发，先向南行驶6Km至B处，后向北行驶10Km至C处，接着又向南行驶7Km至D处，最后又向北行驶2Km至E处。

请通过列式计算回答下列两个问题：

（1）这个人乘车一共行驶了多少千米？

（2）这个人最后的目的地在离出发地的什么方向上，相隔多少千米？

2、写出绝对值小于3的整数，并把它们记在数轴上。

六、小结

一头牛耕耘在一块田地上，忙碌了一整天，表面上它在原地踏步，没有踏出这块土地，但我们说，它付出了艰辛和汗水，因为它所走过的距离之和，有时候我们是无法想象的。这就是今天所学的绝对值的意义所在。所以绝对值是不考虑方向意义时的一种数值表示。

七、布置作业

做作业本中相应的部分。

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血液课件范本4篇

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血液课件 篇1

一、说教材的地位和作用

本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能

（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。

（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。

（3）通过使用显微镜观察人血的永久涂片，培养学生的实验操作能力和观察能力

2.过程与方法

（1）围绕问题的提出，通过学生之间的分析与交流，来获取知识和技能，体验解决问题的一般过程。

（2）在分析与讨论的过程中，初步学会收集信息，解读数据、交流表达等科学研究的方法。

3.情感态度与价值观

（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

（2）培养学生乐于探索生命的奥秘的精神和实事求是的科学态度。

三、说教学的重、难点

本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

教学重点

血液的成分及主要功能

教学难点

用显微镜观察叶绿体

1、显微镜下分辨血细胞，理解血液属于组织。

2、运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。

我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校初一学生的现状，在教学中我充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原则，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并在活动中得到认知和体验。同时激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、实验法：

通过演示实验和学生分组实验，培养学生的观察能力、自学能力和活动组织能力。

3、集体讨论法：

针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。

由于本节内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫。关于血细胞，教材的意图是让学生先通过显微镜观察人血的永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情。在这一部分内容的教学中，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发生物观察人血涂片炎和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对基础知识的理解和应用。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、思考评价法、分析归纳法、总结反思法等。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

1、情境导入

首先，播放有关血液循环的视频录像，利用有声图像激发学生学习兴趣，对所学内容初步感知。紧接着教师通过提问，温故引新，导出章节标题。

之后，教师引导学生阅读课前收集的血液化显微镜下的爱情验单，通过讨论尝试说出对化验单的初步解读（教师注意用幻灯片突出显示需要学生注意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并对缩写字母略作解释，从而深入双语教学的成分）。

2、推进新课

（1）观察血液分层现象

用课前准备好的新鲜鸡血代替书上的血图片（更直观，不照搬教材）

设问：样品分为几层，为什么会出现分层现象什么会出现分层现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？（不要求学生立即给出给出正确答案，教师可适时予以点评）

（2）血浆的成分及功能

通过血液分层现象观察到的最上层过渡，教师指导学生观察教材血浆成分示意图，并提问：血浆包括哪些成分？请推断血浆的功能（培养识图能力和分析能力）

（3）用显微镜观察人血的永久涂片

教师进行思路引导：

血液的其他组成部分又分别起什么作用？血细胞很“微小”，用什么来“明察秋毫”？（学生表达出“显微镜”一词），简单回顾显微镜使用步骤后，教师巡视、指导学生进行分组实验（培养自主学习、局部合作的精神）。实验结束后，学生描述观察结果（教师通过幻灯片展示人血涂片，引导学生进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的原因）

（4）红细胞

展示电镜下的红细胞图片并指导学生阅读课本相应内容，找出红细胞的形态特点及功能。之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧？”引导学生描述血红蛋白的特性。

（5）白细胞

播放白细胞吞噬细菌的视频录像，引导学生归纳出白细胞的特点和功能（充分利用多媒体课件揭示抽象的生理过程）

（6）血小板

幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血体视显微镜之后，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？（学生会初步说出与血小板有关）然后教师引导学生在阅读课本相应内容的基础上总结出血小板的特点和功能。

（7）血细胞的概念图

教师引导学生绘制血细胞的概念图，并适时予以引导（落实教学目标，培养学生综合概括能力）。

（8）解读血常规化验单

屏幕显示两份化验单，并引导学生分析化验单中有哪些项目异常。

幻灯片展示问题：如果一个人的化验报告单上红细胞计数和血红蛋白含量都低于正常值，会有什么症状？在饮食中应注意什么？教师引导学生尝试用本节及之前所学内容作答（学以致用）。

3、评价反馈

大屏幕显示思考题：

中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？教师从地理环境和红细胞功能方面适当引导（即学即练，即学即用）

4、板书设计

教学中我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，同时解决进行多媒体教学不便于学生笔记的难题。

附：教学反思

《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师要对自己的教学行为进行反思，倡导教师评价要以自评为主。没有反思就没有进步，通过反思能知道自己在课堂教学中的得与失，这也是一个再学习的过程。

首先，本节教学注重了新课的导入和教学情景的创设。本人采用了温故“引”新法，巧妙导入了章节标题。而视频的观看和化验单的观察，更是让学生对血液有了更为直观的认识。学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。

其次，结合了多媒体关于吞噬的话语的优势和生物学的实践本性。将多媒体引进课堂是为了更好的辅助教学，但多媒体只是工具而不是内容，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身体验。本节课将教材资料分析中的血液分层现象改为演示实验的内容，使学生对血液的成分有了初步感知。之后，又通过分组实验，学生亲自观察人血涂片标本，使其对血细胞的成分和特点有了深入的认识。在两个实验的基础上，我还通过FLASH和图片等形式，帮助学生全面、准确的理解血液的成分和功能，从而较好的解决了教学重点与难点。

再次，“学以致用”，让理论知识服务于实践，也让学生体会到学习的乐趣。通过重新解读化验单和“争当小教练”两个课堂实践活动，学生能够利用所学知识解决实际问题，这也体现了生物学与生活的密切联系，更激发了学习兴趣。

最后，利用概念图总结本节内容。概念图是在新课改后引入生物教学的一种重要工具，它可以帮助学生全面、系统而又简洁的理清某一章节的知识体系，它的构建过程也是学生对所学知识再学习、再理解和升华的过程。在高中教学中，概念图已广泛使用，但由于初中生认知水平所限，初中生物教学还很少使用概念图。本节课让学生尝试画出概念图，总结血液的成分及功能，收到了较好的效果，也算是创新之所在吧。

当然，本节教学也存在一些不足之处：由于课堂时间较紧，学生讨论时间不充足，内容的讲解也有些平铺直叙，重难点不够突出；教学中未安排学生自评、组评或师评等。

血液课件 篇2

教学目标：

1、学会本课10个生字。联系上下文理解生字、词语的意思。认识溃、疡、氧、疫，读准多音字血在文中的读音。

2、阅读课文，了解人造血液的作用及其优点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文，了解白色血液的作用及优点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学准备：

课前发动学生利用各种途径搜集有关资料，丰富积累。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1、大家都知道血液是红色的，那你们听说过白色的血液吗？

2、说一说：看到这个题目你会想到些什么？你还想知道些什么？

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

2、再读全文，了解课文大意。

通过阅读课文，简单说说你知道了什么？还有哪些问题不太明白，可以提出来在小组中交流。

第二课时

一、朗读课文，回顾课文内容。

二、精读理解课文。

1、回顾学生开始提出的疑问，围绕以下几个问题进行读书交流。

（1）这种血液为什么是白色的？

（2）白色的血液是如何发明的？白色血液有什么作用？它的缺点是什么？

（3）人类能否发明更加完美的人造血液？

2、学生选择自己感兴趣的问题认真研读课文，然后和大家一起交流。

三、教师小结。

1、人类凭着智慧的头脑和灵巧的双手，让我们感受到了世界万事万物的奇趣无穷、多姿多彩。通过学习这片课文，我们认识到人类的进步离不开科学的发展，科学的发展日新月异，多少前人的梦想已经成为了现实。你还有哪些独特的愿望？

2、励学生利用课余时间了解一两种高新技术产品，并介绍给大家。

血液课件 篇3

各位老师：

你们好！

今天我要进行说课的内容是《流动的组织——血液》

首先，我对本节内容进行分析

一、说教材的地位和作用

本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能

（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过小组成员关于血浆、血细胞的扮演角色的自我介绍，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。

2、过程与方法

（1）解读血常规化验单和观察血液分层图来了解血液的组成和功能。

（2）通过分组介绍三种雪细胞来掌握血细胞的功能，形态结构特点，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观

（1）感知血液是体内物质运输的工具。

（2）对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感，态度与价值观教育。

3、情感态度与价值观

三、说教学的重、难点

教学重点：血液的成分及主要功能

教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

四、说教法

血液对学生来说既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到我校初一学生的现状，在教学中我充分贯彻新课改“以学生为主体，教师为主导“的原则，充分调动学生参与课堂活动的积极性，并在活动中得到认知和体验。同时激发学生对解决实际问题的渴望，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、分组讨论法

针对教材提出的问题和一些实际问题，组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习积极性，培养学生分析问题、解决问题和团结协作的精神。

由于本节内容与生活的关系比较密切，学生已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要注意详略得当、突出重点。关于血浆，教师只需做简单的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能密切相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫。关于血细胞，教师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应该特别注意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发生物观察人血涂片炎和伤口处血液逐渐凝固等，这有助于调动学生的学习积极性，并加深对基础知识的理解和应用。

五、说教学过程

1、情境导入

展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。

问题导入：对为一个城市来说交通是其命脉，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输，那么这个运输系统叫什么呢？

这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。

2、推进新课

（1）展示资料认识血常规化验单

你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？通过测定值能说明什么问题？课下，同学们都收集了相关的资料并进行了预习，请同学给大家讲一讲。

观察血液分层现象

用课件展示血液分层图（更直观，不照搬教材）

设问：样品分为几层，为什么会出现分层现象什么会出现分层现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？（不要求学生立即给出给出正确答案，教师可适时予以点评）

（2）血浆的成分及功能

通过血液分层现象观察到的最上层过渡，教师指导学生观察教材血浆成分示意图，并提问：血浆包括哪些成分？请推断血浆的功能（培养识图能力和分析能力）

（3）血细胞的成分及功能

角色扮演：

全班学生分三组分别扮演红细胞，白细胞，血小板的角色。

每组选一名代表，用生动形象的语言介绍自己的。

红细胞

展示电镜下的红细胞图片并指导学生阅读课本相应内容，找出红细胞的形态特点及功能。之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧？”引导学生描述血红蛋白的特性。

白细胞

展示白细胞吞噬细菌的图片，引导学生归纳出白细胞的特点和功能（充分利用多媒体课件揭示抽象的生理过程）

血小板

幻灯片显示思考题：当皮肤划破流血体视显微镜之后，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？（学生会初步说出与血小板有关）然后教师引导学生在阅读课本相应内容的基础上总结出血小板的特点和功能。

（4）血细胞的概念图

教师引导学生绘制血细胞的概念图，并适时予以引导（落实教学目标，培养学生综合概括能力）。

3、总结

我们已经知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？通过黑板板书来总结本节课。

4、练习

5、板书设计

教学中我比较注重直观、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，同时解决进行多媒体教学不便于学生笔记的难题。

六、教学反思

成功之处

（1）按照“面向全体学生”的思路来设计教学过程。如设计导入情景时，从自身出发来激发全体学生的学习兴趣和提升他们的注意力；创设问题情境时，尽量采用通俗的语言和结合学生已有知识和生活经验来引导学生的思维。

（2）充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。尽管本节课容量大、节奏快，但学生都能跟上教师的思路去认真的分析问题和解决问题，而且还表现出了思维活跃，接受能力强等特点。

（3）充分利用视频和多媒体课件来突出重点、解决难点，特别应用显微镜连接到白板，使学生通过白板看到显微镜下的'结构，很新颖，收到了预期效果。

（4）三维目标具体、清晰，并能有机地结合在一起。

不足之处

（1）语言表达能力方面出现了一些问题

（2）由于教学时间紧迫，给予学生讨论的时间把握不是很准确，通过试讲把握的就比较准确了，效果好！

血液课件 篇4

一、 教材分析：

1、教材地位：人从生物圈中获取食物和氧气，并把体内产生的废物排出到生物圈中，都必须通过循环系统的运输。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。

2、教材内容：本课教学包括：血液的组成及功能；血浆的成分和功能；三种血细胞的特点及功能；有关人造血液、造血干细胞的研究。

3、重点难点分析及确定的依据：分析教学内容，与老教材不同的是，降低了知识难度，减少了过多的专业术语，避免学生学习过细过难的生理学知识。所以我把重点难点放在以下几方面：

教学重点：

血液的成分及功能

血液在心脏和血管组成的密闭的管道系统里循环流动，带动着物质的运输，保障各项生命活动的正常进行，掌握这部分内容是为学习“血液循环”奠定基础。

教学难点：

用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞，血红蛋白的特性

借助显微镜来观察人血的涂片，可以让学生由感性到理性的认识血液，加深学生的理解，同时加强对学生进行技能训练。

4、学情分析：

学生对血液既熟悉又陌生。虽有流血、验血的经历，但对血液含有哪些成分，以及各成分有什么作用，还知之甚少。

5、教育教学目标

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识目标：

A、描述血液的成分和主要功能；

B、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞；

C、了解有关人造血液、造血干细胞的知识。

能力目标：

培养学生收集处理信息的能力；运用显微镜观察的能力。

情感态度价值观目标：

培养学生科学的实验态度；激励学生将来从事医学研究，解决医学难题，造福人类。

二、教法学法

下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

如果把掌握知识的过程比喻为建造一座大楼房，那么教师应提供给学生的只是建筑材料——砖头、石灰等，把这一切堆砌的工作应当由学生去做。为了充分体现教师是引导着，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用先学后教、合作探究、问题探究等教学手段，运用启发式，讨论式，问题激趣式等教学方法，让学生参与整个课堂活动，即发挥了集体的作用，也能让同学们在活动中学会人与人之间的合作与交流。

1、热点问题引入法：

通过“白血病”这一热点，引出什么是血液？血液由哪些功能？如果出现异常会有什么严重后果，激发学生探究学习的兴趣。

2、自主探究交流合作

利用多媒体，真实形象的展示血液，并安排指导学生实验，给与学生表现的空间，活动的空间，自由探究的空间，调动学生积极参与，培养学生操作能力，获取及处理信息等各方面的能力。

3、读图分析小组合作学习：

通过读图析图，获取信息，让学生认识显微镜下的血细胞，进一步提出问题，并尝试解决来巩固问题、深入问题。小组合作学习：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

4、模拟转换角色法：

通过角色的互换，进一步体验血液及各种成分的功能，培养学生的表达能力，并能加深巩固基础知识，激发学生兴趣，体现学生学习的主动性。

三、教学程序 分六个步骤

1、热点问题 导入新课

教师出示有关白血病的有关报道，由学生说出对白血病的认识与看法，引出学生对血液的兴趣。教师出示几组图片，明确血液在人体中的重要地位，激发学生进一步认识探究血液的积极性。

2、读图实验 自主探究

首先，教师出示血液分层图，血常规化验单，血浆成分示意图提出下列问题：

a、试管中的血液分为几层？各层呈什么颜色？各层的比例大致是多少？

b、综合上面的资料，你认为血液可能由那几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层次？

c、血浆的主要成分是什么？

d、为什么把血液称为“流动的组织”？

指导学生实验：用显微镜观察人血的永久涂片。让学生从感性上认识红细胞和白细胞，并且培养学生的实验能力。对照显微镜下的血细胞的图片回答问题：

a、你所观察的人血永久涂片中数量最多的细胞具有什么特点？这是什么细胞？

b、你是怎样区别红细胞和白细胞的？

c、为什么看不见血小板？利用你认识我吗这个活动巩固新知，激发学生兴趣。

然后，教师播放一段有关血红蛋白的影片，血红蛋白的特性增强学生的感性认识，把难点易化

3、角色互换 知识再现

通过我是小医生、角色互换等活动，激发学生兴趣，增强学生的参与意识与竞争意识，并能解释生活中常见的现象，使知识得以再现。

4、巩固小结 自我评价

通过学生自主构建知识网络图表，加深巩固基础知识，形成网络体系，增加整体记忆。

5、前沿科技 思想升华

指导学生阅读有关“人造血液”和“造血干细胞和干细胞研究”，激励学生致力于科学研究，造福人类，实现学生思想的升华。

小学跳绳课件(范本4篇)

教学过程中教案课件是基本部分，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。设计教案需要关注课堂互动和学生参与度的提高，好的教案课件是怎么写成的？如果您对“小学跳绳课件”感到好奇请看下面精心准备的资料，继续向下获取更多相关信息！

小学跳绳课件【篇1】

教学目标：在音乐实践中，准确有感情地演唱《跳绳》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《跳绳》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

教学重点：准确有感情地演唱《跳绳》

教学难点：加入打击乐伴奏

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始部分：

１、听音乐问好！

２、复习上节课内容。

３、复习柯尔文手势。

二、基本部分：

１、导言：

２、表演《跳绳》

（１）完整地聆听音乐录音。

（２）提示各种唱出了哪些内容？复听歌曲。

（３）随着录音轻轻敲击双响筒。

３、编创与活动双响筒的认识

４、表演《跳绳》

（１）提示学生注意听觉与视觉相结合。

（２）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

（３）提示学生，没有歌词的旋律时间奏部分，有锣鼓镲伴奏。

５、编创与活动认识三角铁

６、编创与活动锣鼓镲的创编

三、结束部分：

小结，结束全课。

小学跳绳课件【篇2】

一、学情分析

本节课的授课对象是小学三年学生。他们活泼可爱，特别喜欢上体育课，好奇心强、争抢好胜模仿力强、喜欢表现，但好动，注意力不太集中，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良的心理倾向。为此，针对他们喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，我选择以跳绳游戏为活动主形式，以绳激趣，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围。

二、教学理念

由此，在设计理念上，我认真渗透素质教育思想，积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想。让学生利用已有经验进行《跳绳》动作与方法的编创，培养学生的创新能力。并将自己的跳法大胆的向其他同学展示与交流，以此来增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结、合作精神。

三、教学目标

根据体育课程标准的学习领域目标，结合三年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，增强团队合作意识和竞争意识。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，促进智力开发。

3、本节课的重难点：

重 点：通过各种跳绳游戏的体验活动掌握一定的技能。

难 点：在练习中，能够掌握跳绳活动方法，做到自主学练和合作锻炼。

场地器材：一块篮球场地、学生每人一条跳绳、录音机一台。

四、教法、学法预设

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：

教 法：情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法等。

学 法：观察法、尝试法、游戏法、合作法、竞赛法、展示法等。

五、教学程序

（一）情景导入

对于低年级学生来说，有趣的游戏情景最能吸引他们进入课堂角色。整节课，我将以小兔子学跳绳为主情景，去激趣。

（二）出门找师傅

兔子妈妈交给任务，让小兔子们出门去学学跳绳，师傅先让小兔子们进行热身活动。指导学生围圈自由跳兔子舞。

（三） “踩蛇尾”

我设计踩蛇尾活动，通过“甩、踩”游戏，让学生进一步开展热身活动，发展学生的迅速反应、灵敏运动能力。

（四）“学技术“

教师做示范，学生学习，连续跳绳，要求：不能太高，手腕灵活，直膝向上弹跳，手臂摇动与弹跳协同一致，熟悉后速度加快。

（五） “抓尾巴”

教师通过“小朋友们现在我们到了小动物园，瞧！里面有很多的小动物，还有尾巴呢，我们来比赛一下，谁抓到的尾巴最多？”的谈话引导，指导学生进入本节课的主体活动，要求学生通过两人一组，一人把绳子绑在腰间，露出两端“尾巴”，想方设法保护好“尾巴”；另一人使劲去抓它；并轮流活动。教师边指导，要求注意动作规范和安全，边参与学生活动。活动中，学生兴致盎然，奔跑、躲闪，循环反复，在轻松愉快的情景中，达到了一定的锻炼强度。

（六）放松总结

组织放松活动，恢复学生生理和心理状态，进行课堂小结。

小学跳绳课件【篇3】

活动目标：

1、乐于参与跳绳活动，愿意通过不断练习逐步掌握跳绳的技能。

2、能尝试手脚协调地进行跳绳游戏。

3、学习跳绳的方法，理解跳绳时手、腿的动作。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

5、培养幼儿团结合作的观念。

活动准备：

跳绳人手一根、口哨、记录表

活动过程：

一、开始部分

热身活动：小青蛙旅游

二、基本部分

1、认识跳绳、明确活动内容 。

2、观察、示范跳绳，观察技巧。

（1）请幼儿尝试跳绳，教师观察幼儿的表现。

（2）请会跳的幼儿说说自己是怎么跳绳的并示范。

（3）教师示范并讲解跳绳时手、腿的动作要求及时机技巧。

3、幼儿练习跳绳

4、测试、记录幼儿发展情况

（1）情境：小青蛙长大了，鼓励幼儿大胆表现。

（2）分组测试、记录各幼儿发展情况。

三、结束部分

1、自由练习

2、放松活动：拍拍腿，揉揉手臂。

活动反思：

跳绳是我们班在中班第二学期就开始的活动，幼儿现在已经能把甩绳和跳绳的动作连贯在一起。个别新来的幼儿需要指导，我制作了跳绳记录表，让幼儿自己进行记录。

小百科：跳绳，是一人或众人在一根环摆的绳中做各种跳跃动作的`运动游戏。

小学跳绳课件【篇4】

一、教学目标：

1、运动参与：激发学生参与体育运动的兴趣，使他们乐于运动，善于运动，为终身体育奠定基础。

2、运动技能：90%以上的使学生能掌握2种以上跳绳的方法，并能够一物多用，利用跳绳创造出更多的新的练习方法。

3、身体健康：发展学生的协调性，上、下肢肌肉力量，提高跳跃能力和投掷能力。

4、心理健康：培养学生勇于克服困难、不怕失败，积极进取、拼搏向上的精神。

5、社会适应：培养学生合作创新的意识，使他们能建立和谐的人际关系，乐于合作，增强集体凝聚力。

二、教学重点：用不同的方法进行跳绳。

教学难点：身体的协调配合，合作创新意识的培养。

三、教学流程：

（一）、导入部分

A、课堂常规

教师：1、鸣哨，集合。

2、讲解课的内容和要求。

3、安排见习生。

学生：1、集合做到快、静、齐。

2、师生问好。

3、明确课的内容和要求。

（二）、准备部分

A、热身跑：多种队形跑。

教师：1、组织生成两路纵队，在前面领跑。

学生：1、按照师的要求调整队形，进行各种形式跑。

B、绳操练习：

上肢运动 体转运动 踢腿运动 腹背运动 跳跃运动

教师：1、边讲解边示范绳操。

2、领做，口令指挥学生练习。

学生：1、听讲解看示范，明确练习动作。

2、在教师口令指挥下认真练习。

（三）、基本部分

A、花样跳绳：

学生7人自由组合在一起，进行合作探究、创新多种跳绳的方法，教师巡回查看、引导。并请学生示范；师生共同评价。

1、合作探究（前摇跳；后摇跳；交叉跳；双飞跳；跑动跳等）。

2、示 范（有独特的跳法）。

3、师生评价。

教师：1、组织学生自由跳绳，方法自创。

2、巡回指导，发现并推广学生的新跳法，语言鼓励学生，必要时给予帮助，以调动学生的积极性。

3、讲评，并组织学生再练习。

学生：1、自创绳的新跳法。

2、新跳法的展示，必要时可根据动作命名。

3、通过观摩同学的展示，进行自评、互评，并继续练习。

（四）结束部分

A：游戏：绘图

要求：运用集体智慧，自主创新。

教师：1、语言导入“绳子除了可以用来跳还可以用来做什么呢？用处有很多，接下去我们就尝试着用绳子来拼图”。

2、讲解并示范游戏方法，强调注意事项。

3、组织学生进行小组合作创新练习，勇于展示自已组的作品。

4、小组间交流，评价。

学生：1、看示范，听讲解，明确练习的方法。

2、加强小组合作意识。

3、积极比赛，自评、互评。

4、充分放松身心。

B、评价

教师：1、鸣哨，集合。

2、讲评本次课的练习，要求学生能够坚持锻炼，发现更多的新方法。

3、回收器材。

学生：1、集合。

2、进行自我评价。

3、收拾器材。

反思：本课在《体育与健康标准》的教学理念指导下，坚持安全第一，健康第一的指导思想，通过表演、游戏的方式进行教学，以活泼多样的形式来指导学生练习。在教学过程中，不仅注重学生的自我创新，更注重思想品德的培养，使小学生在享受快乐体育的同时，培养积极进取、拼搏向上的精神。考虑到4年级的学生接触跳绳的时间已经比较长了，他们或多或少能跳出花样来，而且思维创新能力的发展也到了一定水平，他们非常乐于展示自己、表现自己、竞争意识也逐渐增强，所以我在教学中给他们提供了很多展示自我的机会，以此来进一步获得成功的体验，激发他们对体育运动的兴趣。

书法课课件(范本4篇)

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书法课课件(篇1)

课前要求：

１、选定一本自己最喜欢的楷书（硬笔书法、毛笔小楷）帖。

２、准备一本书法笔记本，记录我们所要学习的书法理论知识。

３、遵守课堂纪律，认真按时完成作业和课堂笔记。

４、执笔：拇指与食指夹住笔杆，其它三个指头辅助运笔，指实掌虚。

５、坐姿：头正、身直、臂开、足安

课题：临、摹和创造的关系

课时：１课时

教学目的：

让学生了解临摹的方法和作用；了解临、摹和创造的关系。掌握正确的学习方法，提高学习效率。

重点难点：掌握临、摹的方法，了解只有继承才有创新。

教学过程：

＜一＞、组织教学：稳定学生情绪。（１分钟）

＜二＞、讲授新课：

临摹，是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。但从学习的目的来说，却不能以此为止境。在初学的时候，总是越摹越不对，越临越不像，甚至无意再临摹下去了。不如干脆自己来个创造吧！这种想法是不对的，因为，古代优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）而创造出来的。所谓创造，并不是凭空出现，而是在继承了前人的经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后可以自出新意，变化笔法，别具形体，创造出自己的独特风格。要知道号称“书圣”的王羲之，也是从艰苦的实践和体验中成长起来，不是生来就是大书家的。

一、摹法：

（１）描红：

小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中手上都能有个大概。

（２）摹书：

把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来摹写，古人叫作“响拓”。

初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

二、临法：

（１）方格临写：

凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，有些依靠。将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（２）去格临写：

如临行、草书，应用无格的纸，就其行笔连接的地方，注意临写；所以用无格的纸，是为了免受拘束。（以上两种方法都算作“对临”。）

（３）分临：

就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的安顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（４）空临：

古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的笔画结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（５）背临：

平时将所临写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖合起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

三、摹临法：

同时摹临：

先用透明不渗墨的纸，将所要临写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

从前王羲之说：“始书之时，不可看其形势，一遍正手脚，二遍得形势，三遍微微似本，四遍加以遒润，五遍益加抽拔，如其生涩，不可便休，两行三行临之，为取滑健能，不计其遍数。”（《笔势论》）他所说的一遍正手脚，是说写第一遍的时候，要先把字的手脚端正起来，手脚就是字的笔画，横、坚、撇、捺之类，先把它摆端正了；第二遍得形势，形势就是每个字的形体，因为第一遍，只能将手脚安放端正，不暇注意全体，到了第二遍就应该注意每一个字的整体位置；第三遍微微似本，既在第一遍端了手脚，第二遍注意到整体结构，现在第三遍就应该求其稍微像原本了。

这是专指结构而言，到了第四遍，就是应该注意笔法的时候，所以说：“加以遒润”。“遒”是运笔沉着有劲，这是说运笔不论方、圆，笔画总要挺拔；“润”是笔墨秀健不枯槁的意思，行笔太快，墨气不匀，写出来的字，干燥枯焦，当然不会秀润；行笔太慢，笔画滞肥，墨气钝涩，这样“润”倒“润”了，却以不“遒”，就像一个胖子徒有虚肉，不见筋骨，臃肿无力；行笔应该是不快不慢，从容运行，写出字来，不肥不瘦，自然会秀润有劲；最末写到第几遍，已经到了熟能生巧的火候，所以说：“益加抽拔”。“抽拔”的意思，就是笔能提得起来（在新学写字的时候，笔是塌在纸上，提不起来的。），灵活运笔，纵横挥毫。如果运笔还是生涩，则并末达到纯熟，仍要多写，不得计较遍数。以上是指练字的一个阶段来讲的。写到某一阶段可以达到某种程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地学习，自然会有成功的一天。俗话说：“字无百日功”，就是说，要经久不断的练习，才会见到功效。

四、读碑、帖法：

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一种方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大帮助的。

＜三＞、课堂小结：

今天我们学习了临、摹的方法，知道了临、摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有在继承传统的基础上才能有所创新，所以我们要努力学好书法基本功。

布置下堂课学具准备。

（教学参考）书法家刻苦学习的故事

故事之一《智永和尚的“退笔冢”》

隋唐时代的著名书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾住在永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成綉花针”，智永终于成为当

时著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？

故事之二《红叶作书，郑虔三绝》

郑虔是唐玄宗时代的著名学者，书法家，学问很渊博。他青年时代就爱好写字绘画，但令人心酸的是家境贫寒，穷得连纸张也买不起，用什么来练字呢？正好附近慈恩寺庙里存放有几间屋的柿叶，他便搬到寺庙里住下，每天取红色的柿叶当纸，刻苦学书。时间一长，把几间屋的柿叶都写完了。功夫不负有心人，郑虔终于艰难而玉成，他的书法、绘画和诗歌都取得很大成就，唐玄宗见了赞叹不已，称之为“郑虔三绝”。

前人说：“梅花香自苦寒来”，从郑虔学书的故事中，不是给我们很大的启发吗？

故事之三《穷和尚成了大书法家》

唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。

常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

故事之四《身残志坚的书法大师》

前面介绍的三位书法家，生活在离我们一千多年前的隋唐时代。现在，我再给大家介绍几位当代著名书法家的事迹。这几位书法家都有相同的美德：身残志坚，老当益壮，生命不息，勤奋不巳，堪为我们年轻一代的表率。他们的名字早已为国内外所知晓，那就是：邓散木、林散之、费新我三位老人。三老之中，邓老已于一九六三年去逝。费老、林老都已有八十多岁高龄，他们每天仍挥毫作书，豪情溢于笔端。

三位老人从青年时代就热心艺术，但在他们艺术生命最旺盛的时候，都遭遇很大的不幸：邓老六十三岁时，左脚因疾病截去，此后右手伤筋不能握笔，胃又切除三分之二。他身带病残，以惊人的毅力和意志，右手握不信住笔就练左手，执不了刻刀就用凿子、锤子，而他这时的作品，不但不减当年，反而有一股奇倔之气，把他的崇高品德融会在杰作之中，给我们留下了极其宝贵的精神财富。林老在年近七旬时，全身严重烫伤，无名指和小指残废。书法家失去手指该是何等不幸！林老坚持用三指握笔作书，终于大成。他那神采飞扬的行早书，是我国书苑的一朵奇葩。

费老原是江苏画院的著名画师，一九五八年，右手不幸患病残废，他痛苦万分，从此改用左手写字。志之所向，无坚不摧。经历十多个寒暑，费老终于以崭新的面目，异峰突起，他的佳作驰名国内外书坛。

同学们，象邓老、林老和费老，在他们生命的晚年，致病致残，却以顽强不屈的意志，锲而不舍地追求，取得显著的成就。我们正当年少，精神充沛，身体健康，不更应该有早努力吗？当然，对于大多数同学，并不要求人人都成为书法家，但至少应该把字写清楚、整洁，要学习历代书法前辈们的奋斗精神，用在我们的学习与工作中，就一定可以作出成绩来！

书法口诀点中周旋运笔锋，欲右先左横无平；

欲下先上坚无直，悬针垂露两分明；

撇勿过弯如劲啄，一波三折捺始成；

钩挑顿处忽迅出，心手相应百日功。

书法课课件(篇2)

一、学习目标：

1、通过细心观察（读贴），能建立汉字“形”的概念，提高学生汉字的造型能力及感悟能力。

2、通过对汉字基本笔画的观察临写，提高学生的写字质量，从基本笔画入门硬笔书法。

3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。

4、让学生在描仿、对临活动中实践，培养思维和创造能力，提高写字的质量和速度，并能在书写中有自己独特的表现。

5、激发学生写字的积极性，培养学生在活动中的合作品质；感受正楷的结构美，体会书法的审美价值。

二、学习重难点：

1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点；

2、汉字的结构美（结合例字）。

三、课前准备：

学生准备：水笔或钢笔一支

教师准备：基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。

四、学习过程：

（一）、导入：

师：同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。

（二）在观察中感受美

引导学生观察讲义，初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。（可以讨论）

学生自己观察，说一说：每一种基本笔画的基本要点。

1、横画一

起笔取侧势，向右行笔。收笔时稍停，向左回锋提收。

2、竖（垂露竖）丨

起笔作顿，转锋向下用力行笔。收笔时顿笔，向右上回收。

3、撇丿

向右下起笔用顿，转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾，力尽方收。

4、捺

起笔向左提笔，转笔向右徐行，至捺脚处，驻笔一顿，提笔出锋。

（三）在临摹中创造美

1、学生运用已准备好的作业纸，进行对临练习。教师巡视指导。

2、进入评价：

①小组内评价：由小组长组织商定，方法是用○圈出组内学生对临到位的字。

②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。

3、自我反思：看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正？自己再写，直到写出满意为止吧！

教师示范书写

一：工、二、上、万、平、有

丨：干、下、官

丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜

引导学生观察，能优化学生注意品质，学生会发现汉字不同结构的布局书写特点，提高审美能力。读贴并说出来，能加深了解，更好地感悟其结构特点，为写好字作充分准备。

小组讨论与实践，让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。

通过改变书写，辨别优劣，既发挥想象力、创造力，又培养了高尚的审美情趣。

放手让学生去实践、去写，领略写字的美感。

舒缓的音乐能让学生写字时心平气和，更快投入写字之中。

小组内合作让学生学会交流、合作，并在合作中培养敢于评判，说服对方的能力。

练评结合，能维持学生的写字兴趣，培养学生的评价能力，使写字的学生有成就感，并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。

让学生主动反思自己写的字，发现自己所写字的个性，对字的间架结构有更深的了解，也培养了学生主动学习的习惯。

五、总结课堂总结

我们来回顾一下：

这节课学习的内容，我们有什么收获？

还有什么问题吗？课堂总结重在回顾，学生可以选择一个问题回答；对于收获学生可以随意说说自己学到的知识；自己的心情，自己对自己的评价等，使不同的沉重都能获得不同的成功体验。

书法课课件(篇3)

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。

三、 将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。 撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。 让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、 巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、 总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。

书法课课件(篇4)

课时：1课时

教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、 组织教学，稳定情绪。

二、 用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、 讲授新课。

师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则（五）：先里头，后封口。

老师和同学小结范字”田“的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。 老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。

四、 巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、 总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

课件推荐: 《商的近似值》教学思考之一

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如何让学生想到求近似值呢？是按照教材上的安排由教师直接讲解呢？还是……最终我还是没有按照教材上的处理，而是让学生自己去感悟、去体验、去经历，产生求近似值的需要。当学生看到题目后，都是不假思索地就列式计算，可算呀算呀，发现有点不对劲：这得除到何时才结束呀？而且这个结果非常有规律。这时我没有立刻告知，用一句“怎么办呢”把问题又给了学生。让学生在知与不知之间形成“空白地带”，从而激起了学生调动一切知识去探究问题的欲望，使他们在反思、调整中不断建构属于自己的知识。这一教学环节的安排更好地体现了新课程理念，在师生互动中教师真正成为教学的引导者，学生的主体性得到充分的发挥。

值周工作总结

无论是工作还是学习文档处理都是必不可少的任务，借鉴并非抄袭。 这份范文揭示了如何从整体上考虑构思，如何突出重点来写范文呢？您可以在以下资料中获得与您所需相关的“值周工作总结”资料。

值周工作总结 篇1

为积极响应全国公共机构节能宣传周活动，深入开展机构节能宣传教育，提高事业单位工作人员的忧患意识、责任意识和环保意识，营造节能减排的良好氛围，我所结合单位情况，认真组织，积极行动，精心制定活动实施方案，切实宣传履行节能责任，在全所上下掀起了节能减排活动热潮，并建立起长效机制，使“节能低碳新生活，公共机构做表率”主题深入人心，有效增强了人们工作生活中的节能减排意识。现将20xx年节能宣传周活动情况总结如下：

一、精心组织，活动安排着力实效

按照市节能办的工作部署，我所立足实效，精心制定了《皮防所20xx年“节能低碳新生活，公共机构做表率”节能宣传周活动实施方案》，并倡导单位干部职工积极宣传，并从工作和生活中点点滴滴的小事做起，让环保意识深入人心。

1、把6月14日（星期二）定为“低碳体验日”，倡导职工出行乘坐公共交通工具、骑自行车或步行，活动周期间也鼓励大家绿色出行。要求停开办公区域空调一天；停开办公场所（门厅、走廊、楼道、卫生间）照明一天。

2、开展“节约用水，珍惜水资源”活动，要求职工综合合理用水，增强节水意识。

3、深入开展节能宣传。利用网络、宣传栏、宣传画等方式宣传倡导绿色办公理念、低碳生活方式、普及节能知识。

二、用心实施，活动载体丰富高效

在节能活动宣传周活动中，严格按照实施方案积极行动，切实履责，利用丰富的载体活动把本次活动组织得形式多样、效果显著。

6月14日为本次活动的“低碳体验日”。我们的宣传语为：您的碳足迹减少了一点，我们的地球就会凉一点，感谢您为节能减碳作出的贡献！当日，单位各科室全部停开空调一天；停开公共场所（门厅、走廊、卫生间等）照明一天，办公室、会议室不开或少开照明灯。通过活动体验，大家切身感受到了能源紧张给我们的生活、工作带来了诸多不便，切实强化了大家的节能意识。

职工当日乘坐公共交通工具、骑自行车、步行或者拼车上下班。而且离单位近的很多同志都是步行到单位，大家交流着绿色出行、健身减排的切身感受，讨论着环保节能的必要性，以实际行动为低碳节能做出了自己的贡献。

值周工作总结 篇2

一、踏实的工作态度：一年来，我坚持工作踏实，任劳任怨，自觉维护公司企业形象，妥善地做好本职工作，尽量避免工作中出现任何纰漏。

行政文员是属于服务性质的工作，且比较繁杂。

（1）每天我都认真做好各项服务工作，以保障业务部、单证部、船务部、财务部及设计部门工作的正常开展。

（2）文员日常的工作内容比较琐碎，需要细心、谨慎，且不能疏忽大意，更不能马虎潦草。

在行政部经理MAY的指导下，建立当日备忘录。我将当天的工作列入到备忘录里，一项一项的去完成，以免出现遗漏现象。

二、尽心尽责，做好行政人事工作：认真做好本职工作和日常事务性工作，协助领导保持良好的工作秩序和工作环境，使各项档案管理日趋正规化、规范化。同时做好后勤服务工作，让领导和同事们避免后顾之忧，在部门经理的直接领导下，积极、主动的做好本部门日常内务工作。

1、日常接待工作：接打电话时，使用文明语言，说话和气、热情，礼貌地接待工厂及国外客户来访人员，对于遇到相关问题来咨询或者要求帮助的人员，我都会尽我所知给予解答或及时转达相关领导给予解决。

2、物资管理工作：制定公司日常办公用品购入和领用表，做好物资的领用管理，根据部门领用情况，进行领用登记。

3、文件管理工作：根据工作需要，随时制作各类表格、文档等，同时完成各部门交待打印、扫描、复印的文件等，对公司所发放的通知、文件做到及时上传下达。

4、人事档案管理工作：将在职员工和离职员工档案进行分类存档，并做扫描电子存档，新员工评定表按年度排序装订成册保存等。

5、招聘工作：查收邮件阅读简历，预约安排应聘人员进行经理面试以及总经理复试。

6、商务会议及展会行程安排工作：制定出差表，预订国内、国际机票和酒店，确保出差人员的行程正常进行。

7、财务工作：办公用品费用、快递费用的核对及，机票、酒店费用的支付，确保及时支付相关合作公司的月结费用。

8、快递工作：做好国内国际寄件登记和签收递交工作，定期上DHL、ARAMEX网站跟踪查询客户签收情况，如发现有不正常的快件，及时反应到对外业务人员和相关领导。

9、协助工作：协助部门经理做好公司季度及年度活动的组织和安排工作，以及搞好公司企业文化的宣传活动。

本周工作总结模板格式，对工作是渐入佳境

又是一周的工作结束了，这已经来上海的第四周的工作了。如果说第一周是适应工作，第二周便是熟悉，第三周是熟练，那么这一周便可以说对工作是渐入佳境了。

经过一个月来对工作的摸索与实践，我已经对我工作的内涵和职责有了自己的理解和把握。对如何工作，怎样才能更好地完成工作有了自己的方法。不仅要遵守工作的规程和要求，同时还要高效的完成，要做出成绩，展现良好形象，更要让旅客满意，舒心。我本着这样的原则，不断地总结工作经验，改善工作方法，寻找工作技巧。

我的工作可以说是分为两大部分。如果说查包的关键是技巧和礼貌，那么前引导的关键就是形象。前引导的位置可以说是展现内场风采的一个窗口。我愈发地意识到这一点，这一周，我依然笔直地站立，甚至以军训时警姿的标准来要求自己。我站在那里，心中不断地提醒自己，别人眼里的我就是人民警察的形象，他可以不高大，但必须挺拔，可以不英俊，但必须威武。我的表现也得到了站长和组长的肯定。这或许已经成为我们五组工作的一个亮点所在，我将继续保持下去，毫不松懈。

作为包检员，我心中始终坚持着这样一个观点“认真和仔细永远都是我们工作的生命”，也正是秉持着这样的一个信念吧，我总是能收获很多不易察觉的违禁品。这一周，我的收获也格外地多。警用钱包已经无法逃脱我的法网，有危险地物品也不可能在我的手下溜进上海。同时，这一周我也逐渐发现并运用了更多的技巧。带有笔记本电脑的包裹要严查，因为里面如果藏有管制刀具显示屏上是无法看出来的，并且很有可能藏有淫秽光碟。带有大量现金的人更要察言观色，要抽查现金中是否带有假币，尤其是新币。对于包车旅游的旅客，嫌隙较小，为了提高速度可以粗查。

检查势必会给旅客带来不便，并可能会引起他们的烦感和不理解。因此，我也逐渐学会了换位思考，站在他们的角度去想一想，怎么才能让他们感到舒心，温暖。这一周，我也找到了自己的方法，那便是动作要轻，要柔和，把包里的东西翻乱了，把包里的物品拿出来了再放回去，并拉上拉链。同时，嘴里可以不时地说上一句“谢谢您的配合”。通过这样，会大大消减乘客的不满情绪，也会提高旅客对我们工作的满意度。这也就要求我们，不仅要以执法者的身份，还要以服务者的身份去投入工作。

下个月便是违禁品竞赛月了，这无疑给我的工作提出了更高的要求和挑战。我要把前一个月的工作中所秉持的认真负责的态度坚持不懈，同时也发现自身存在的不足和失误，去追求卓越，精益求精。我相信在下个月激烈的竞争中，我会再接再厉，毫不松劲。为五组争得荣誉，也相信五组定会锋芒毕露，成为众组的旗舰之组。

近一周来，随着气温的回升。万物复苏，大地春暖花开。我们红蜻蜓专卖店的销售工作也随着温度的转暖，开始了紧张而有序的辛勤与忙碌。

古语有云：磨刀不误砍柴工。就是放在今天的社会工作中，也深刻的指引和提示着我们。要在进取工作的基础上，先找准思想方向，即要有着明确的意识感观和积极的工作态度，方能付诸于努力工作的实践之中。使之事半功倍，取得良好业绩。

回顾这一周来，自己的工作情况，扪心自问，坦言总结。在诸多方面还存在有不足。因此，更要及时强化自己的工作思想，端正意识，提高专卖销售工作的方法技能与业务水平。

首先，在不足点方面，从自身原因总结。我认为自己还一定程度的存在有欠缺强力说服顾客，打动其购买心理的技巧。

作为我们红蜻蜓专卖店的一名销售人员，我们的首要目标就是架起一坐连接我们的商品与顾客的桥梁。为公司创造商业效绩。在这个方向的指导下，怎样用销售的技巧与语言来打动顾客的心，激发起购买欲望，就显得尤为重要。因此，在以后的销售工作中，我必须努力提高强化说服顾客，打动其购买心理的技巧。同时做到理论与实践相结合，不断为下一阶段工作积累宝贵经验。

其次，注意自己销售工作中的细节，谨记销售理论中顾客就是上帝这一至理名言。用自己真诚的微笑，清晰的语言，细致的推介，体贴的服务去征服和打动消费者的心。让所有来到我们红蜻蜓专卖店的顾客都乘兴而来，满意而去。树立起我们红蜻蜓专卖店工作人员的优质精神风貌，更树立起我们红蜻蜓的优质服务品牌。

再次，要深化自己的工作业务。熟悉每一款鞋的货号，大小，颜色，价位。做到烂熟于心。学会面对不同的顾客，采用不同的推介技巧。力争让每一位顾客都能买到自己称心如意的商品，更力争增加销售数量，提高销售业绩。

最后，端正好自己心态。其心态的调整使我更加明白，不论做任何事，务必竭尽全力。这种精神的有无，可以决定一个人日后事业上的成功或失败，而我们的专卖销售工作中更是如此。如果一个人领悟了通过全力工作来免除工作中的辛劳的秘诀，那么他就掌握了达到成功的原理。倘若能处处以主动，努力的精神来工作，那么无论在怎样的销售岗位上都能丰富自己人生的经历。

总之，通过理论上对自己这一周的工作总结，还发现有很多的不足之处。同时也为自己积累下了日后销售工作的经验。梳理了思路，明确了方向。在未来的工作中，我将更以公司的专卖经营理念为坐标，将自己的工作能力和公司的具体环境相互融合，利用自己精力充沛，辛勤肯干的优势，努力接受业务培训，学习业务知识和提高销售意识。扎实进取，努力工作，为公司的发展尽自己绵薄之力。

值周工作总结 篇3

这周基本上已经慢慢接受一些简单的工作，比如负责的型号，了解大致的现状之后慢慢可以跟日方窗口进行邮件来往了。甚至还接到日本打来的电话！可惜自己听力不好，没有100%的听懂对方的意思，觉得很沮丧。其次因为要跟现场联系，目前自己负责的型号对自己来说还不熟悉，数量也不少，一下子不知道联系人的内线，手忙脚乱，焦头烂额。还没有很好的找到自己工作的节奏，这是我接下来要努力的方向。

工作到现在，我能隐约体会到公司带来的安稳，以及凭借资历就可以晋升的一方面。基本来说是十分稳定，流水线般缺乏活力的企业。我终究觉得自己不属于这里，不希望自己在这里久留。只想在这一两年里潜心学习，让自己摆脱学生的稚气，懂得什么是工作，什么是社会。

也许自己还是有点浮躁吧。这种没有活力的生活究竟是自己的内心问题？还是客观环境就是如此？一想到如果将来要一辈子这样，我突然就没有了动力，但又觉得现在思虑过多，杞人忧天。还不如脚踏实地，一步一步把自己手头上的工作做好，把不足改善。至于将来的道路在哪里，虽然对这种无法控制感感到焦虑，但是多想无益，活在当下。

这几天心情都郁郁寡欢，我知道自己是缺少了可以说话的人，想念那个舒适区。

昨天晚上终于和同时入社的朋友稍微聊了会天，心情果然大不相同。也更加知道自己郁郁寡欢的原因就是缺少可以说话的人。

我在想，没有可以说话的人从而经常想回家，那么自己去交友就好了。生活不行，就线上，朋友圈是靠自己经营的嘛。

工作也好，生活也好，都是与人打交道。尝试满满突破自己，多和别人交流，你可以更好的融入新环境。

生活终究是自己的。与其自怨自艾，还不如积极行动，改变现状。

接下来的第二个月

工作目标是：

1尽量快的熟悉与工作有关的信息

2尝试改变心态 既然选择了 就好好干 美好的生活可以自己创造

3学会与人打交道 微笑微笑微笑！

生活目标：

1考车牌

2时刻要update自己

3多多关心家人 （父母）

4运动不能落下

值周工作总结 篇4

短短的一周过去了，我在工作中收获了很多。工作让我充实了生活，进一步“武装”自己；工作让我看到了前进的方向，让我找到了人生的目标。我这周的主要工作是在扩张车间，在工作中，我学习了工作机台的基本原理，懂得了操作扩展机台，这周我学习了扩“三指套”，了解了扩“三指套”机台的特性，懂得了扩“三指套”的基本技巧。

在工作中，我了解了“电缆接头”的生产过程，也知道了生产“电缆接头”的基本使用成本。在周五时，车间的生产“绕管带子”的那台机台出了一些小问题，使机台无法正常生产，我与曾德长师傅学习，师傅也传授了一些基础知识，如何把“带子”对齐，在水箱该加多少的水，才能生产出所需的带子，该调多大的转速，才能生产出不同产品所需的不同带子等。

本周我也了公司的“电工、设备维护”的岗位，我的是做电工，所以学习的也是相关专业内容，我知道要做一名合格的电工，是需要具备许多知识与一定的能力。我在校基本上都是学习理论知识，专业成绩均在中上水平，但是实操还有待提高，希望公司能给我一次机会展现自己、发挥所学的知识，我一定会认真学习，仔细钻研，用心的去完成每项任务。希望我能早日到岗实习，做一名“小学徒”。

值周工作总结 篇5

实习的这段时间，虽说时间很短，但是我却学到了很多的在学校所学习不到的知识，我的实习工作，虽说实习的工作内容很简单，工作强度也不是很大，但是这段时间的实习，依旧还是给我带来了很大的压力，我也通过自己的努力和刻苦的学习，学到了很多的工作当中的道理，也感受到了职场的压力，我也更加的懂得了自己在工作上面还需要更加努力，不管是在生活当中还是在工作上面，也都需要自己在往后的日子里，去更加努力和出色的完成自己的所有的事情。

我是实习工作是一名客服，每天对着的都是电脑和电脑的那一端的客人，自己的工作内容也都是帮助顾客解决他们的问题，对他们所遇到的各种的难题，以及在产品上面有一些不懂的地方告知他们，也是对我们的产品进行售前和售后的处理，所以尽管我们每天面对的都是电脑，但是我们在电脑的那一端面对的都是我们的顾客，所以基本上我们都是在与人打交道。也因为自己从来没有接触过这一个行业，也不知道这样的工作到底需要去做一些什么，所以自己刚开始在工作上面也会有一定的难度，我也不知道自己具体应该要怎么去和顾客打交道，不知道自己在与人交流的时候应该要注意一些什么，所以从自己进入公司的之后，在自己慢慢的懂得自己所遇到的难题的时候，我也开始在工作的时候认真的学习，在每一天的工作结束之后，也会认真的总结自己当天的工作，也正是因为自己一直以来的努力和付出，自己这段时间的实习工作也完成的非常的出色。

我很感谢公司的栽培，因为有公司的悉心培养，才会成就今天的我，我也很感激所有帮助过我的人，在之后的工作当中，我也会更努力的，用自己的业绩和自己工作上的一举一动来回报公司的照顾。

值周工作总结 篇6

一、学校始终把德育工作摆在第一位，坚持高标准、严要求，抓好师德教育工作，做到以德治校。

二、启动骨干教师和学科带头人工程。一期来先后选派教师到大连、城都、邵阳、山东等地，参观、视察、听课，参加教学研究活动等 ，主动接受名师指导等多种形式，提高业务水平。学习时间有

三、深入开展新课程校本培训。为了让教师更快更好地适应新课程改革的需要，今年就教师培训采取了一系列措施。一是在时间安排上，坚持每双周一下午4:00---6:oo，组织教师学习新课程理论。学习综合实践活动理论,或听专题讲座，即：“说一天，不如行一寸——新课程姓‘做’”、“为学生的数学学习服务”、“新课改下老师扮演的角色”等。每单周一要求老师们自学一个小时。二是在形式上采取自学、集中学。自学主要是学习课程标准和综合实践活动纲要。集中学主要是听专家录音讲座，学习新课程理论和综合实践理论。三是开展形式多样的活动，教研组每月组织一次课程理论探讨会，实验班教师每双周四参加片区教研活动。教导处定期举行教研学术论坛，教学反思交流，或教学研讨。研讨的主题有：集体备课、在新课改中遇到的困惑、在课改实验的今天怎样加强课堂组织教学、怎样树立正确的人生观、教育观，课堂教学应分那些层次，课堂教学目标应怎样重新定位，综合实践中遇到的实际问题，我说我的教育故事等，并要求每个教师每月必须写3000字左右的学习笔记，写学习心得体会或教学反思或教学故事，实验年级每月写，其他教师每月写两篇。为了展示教师教育科研能力，发动老师撰写继续教育论文，本期送论文参评，有获市级一等奖，获市级三等奖。

四、启动综合实践活动实验，把新课程实验推向深入。综合实验活动课程是国家课程，也是地方指导和学校开发实施的课程，是我国新一轮基础教育改革的亮点和难点。我校是岳阳楼区教育局确定的综合实践活动课程的唯一试点小学。3月份，校长胡小毛亲自去大连进行实地参观学习。4月份，校长自制课件，利用多媒体教室向全校老师进行了综合实践活动课程专题讲座，向全校老师介绍什么是综合实践活动课程，综合实践活动对老师的要求，综合实践活动课程对学生的影响等。通过培训，使学校行政人员、全体教师熟悉了综合实践活动的性质、特点，综合实践活动的具体内容，实施综合实践活动应遵循的原则以及实施准备、实施的基本过程，指导方法、主题设计的策略、课程的评价制度等。使每一位教师进一步转变了教育观念、扩大了知识面，不断完善了知识结构，切实提高老师指导学生开展综合实践活动课程的能力和水平。并在全校老师中进行了动员，制定了学校综合实践活动课程的实施方案。5月份，组织教师查有关资料，进行学习，确定了三年级39班和四年级38班为实验班级。召开了实验班教师会和学生家长会，由试验班学生确定了实验课题，议定班级实施综合实践活动的具体方案。6月份，学生开始在教师的指导下，走向社区，进行调查,亲身经历、体验和感受生活。今年下半年从三年级到六年级确定主题达10多个，子课题达40个。各班同学在组长的带领下协同班主任老师和课题指导老师进行了周密的安排,保证了这项活动的有序进行，活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中,用小学生独特的视角和方式了解社会感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交换能力等有了一定的发展,同学收集了不少资料，部分已整理成册。在活动中，学生学到了课堂上无法获取的.知识和能力。

值周工作总结 篇7

回顾十月份的工作情景，我主要负责两方面的资料：一是网站资料的更新，二是53客服，因为没有将这两项资料很出色的完成，所以我对自我的表现还不是很满意。下面具体的来说明一下工作的完成情景：

一、网络工作资料

1、更新xx网站沈阳校区的新闻，包括校内动态、考试信息和出国留学的信息，让浏览我校网页的人一睹我校学员风彩、掌握我校每日动态、学习与英语考试和出国留学相关的相关知识。

2、在新浪、搜狐、网易、百度、和讯、凤凰网、博客网等网站的博客频道发表文章，宣传xx英语。

3、向搜索引擎提交更新的文章和博客，争取被搜索引擎抓取。

4、查看百度贴吧、百度明白中涉及到xx英语学校的相关信息，掌握大家对xx英语的最新看法和需求，如果遇到有恶意中伤和广告及时向贴吧提出申述，申请删除帖子。(这段时间没有发现恶意问题)

5、在培训网站、分类广告的外语培训和出国留学培训等相关分类，留学论坛和沈阳本地论坛，百度贴吧等地方发布广告。

6、撰写xx英语公益活动——高中建设的文章。

7、编写xx英语网站新增版块——雅思保分计划的相关资料。

二、53客服咨询情景

在学校众多来访人员中有一项来访方式就是经过网络咨询来约访学员，这也就是和53客服能否有效咨询直接挂钩的，所以也对我的工作资料有了更高的'要求，除了将网站整理好，也必须提高和客户在网上交流的本事。

网络是虚拟的，我不明白在与我对话的人是什么性格的人，到底有什么真正的想法，也不明白他是好意还是恶意，所以在存在这些未知数的前提下，如何能够真正揣测好对方的心里，用什么样的语言来吸引他对我们学校有极高的兴趣甚至真正想来我校学习，这都是需要很好的研究。经过这一个月以来，53客服工作的完成我对自我并不是很满意，主要存在一下问题：

1、咨询量本身与上月相比有所降低。

2、针对咨询的人约访数量降低。

3、咨询者的学习意向并不强烈、我缺少一种十足的本事让他又只是想先咨询看看转变到被我们学校真正所吸引。

针对以上问题，在下个月的工作中，我计划从几个方面进行改善：

1、分析上个月客服咨询资料，找出沟通中存在的问题，变化交流方式、交流语气，努力揣测说话人的心里活动，提高咨询本事，这也是重中之重。

值周工作总结 篇8

尊敬的老师、亲爱的同学们，大家早上好。

我是上周值周班四三班值周长xx。在这寒风刺骨的冬天，不知不觉迎来了我班第二次值周工作。上周我们在校领导的指导下，在值周老师的帮助下，在全校同学支持配合下，我班的值周工作得到有序推进。在上一周的值周工作中，我们看到了不少同学的良好风貌，发现了他们身上的优秀品质。具体表现在：

1、排队下楼的情况有所进步，同学们在楼道疯打闹的情况减少了不少。

2、各班级卫生情况有所进步，桌椅基本上都能摆放整齐，地面打扫干净，希望各班能够继续保持。

但人无完人，金无足赤，在值周的过程我们也发现了同学们的'不足之处：

1、有部分学生打了早读铃声还未到校，迟到现象比较多，请同学们遵守到校的规定时间，做到不迟到，不早到。

2、高段学生经常发现有学生从楼上往下扔垃圾的现象，使得学校操场不能保持干净，请各位班主任老师进行教育。

3、各年级同学配带红领巾不整齐，希望各班主任老师多加强调。

4、做眼操时许多班级没有按要求去做，没有按要求做到位，眼睛是心灵的窗户，一定要保护好自己的眼睛，同时也希望任课教师及班主任加强督促！

5、天气很冷，正是传染病高发期，请各班及时开窗通风，保持空气流通，同学们要注意个人卫生，多喝开水，加强体育锻炼，以积极良好的心态预防甲型H1N1流感。另外冬季来临，昼短夜长，请同学们放学以后及时回家，不要在学校内逗留。

经过值周同学认真、公平检查，值周老师严格考核，上周流动红旗班是：低年级：班中年级班高年级班

在上值周工作中有不足之处，请老师和同学们批评指正，我们将会不断努力，争取更好！最后，我班预祝本周值周班四（二）班值周工作顺利！我的总结完毕！谢谢大家!(敬礼)

值周工作总结 篇9

上周是由我们一年级的八名教师和寄五二班的学生共同值日。这一周总体上来说，同学们表现良好、秩序井然表现出了我们学校的良好风貌和文明礼仪。下面我代表值周教师把一周情况总结如下。

一、上周主要有几点需要继续发扬

1、各班的任课老师到班都很早，而且能够及时进行指导学生值日和早读。

2、每天早上各班值日生打扫卫生很及时、仔细，校园卫生总体较好。特别是有的学生见到垃圾能主动捡起放到垃圾箱内。

3、寄宿班孩子用餐秩序很好无拥挤现象。

4、校园礼仪风气越来越好，学生见到老师鞠躬问好，在我们值日的时候还发现有的学生向来学校的家长问好并且主动带路。

5、校园的教研风气越来越浓厚，每天都有教师在进行集体备课，集体研讨，主动听课，体现了互相学习共同提高的教研氛围。

二、好的方面我们要继续保持，但更重要的是我们必须不断找到自己的不足，追求完美，上周在值日过程中也发现了几点不足：

1、大课间集合仍然有学生边走边讲话，没有做到“快、静、齐”。做操质量不是很高。动作不规范。

2、在校门口更需要同学们严格要求自己，不随手扔垃圾，学校大门口每天都有很多家长和其他社会人员在检阅同学们的行为，在注视着我们学校的形象。请同学们不要随手扔垃圾。

3、下午课间活动的时候没有上午的好，楼道内有些学生上下楼梯有推搡现象，有的不靠右行，有安全隐患。请各班注意加强对学生在校常规教育，也请同学们注意个人和集体的安全，放慢脚步轻轻走路。希望同学们在这个金色的季节，收获自己美好的果实。

请同学们继续努力，谢谢大家。

值周工作总结 篇10

一、上周工作总结

1、本周组织了一次安全大检查，共查出隐患41条，经12月x日复查有5条没有整改，整改率达87%。

2、为保证轨道下山、胶带下山通风可靠，在轨道下山安装了两台11kw、15kw风机，风机实现了自动倒台。

3、综采队下大件期间，安排专职流动安检员监督安全设施的规范使用，保证了运输安全。

4、加强了对“三违”的检查力度，强化职工安全意识。

5、每班安排2名爆破员和2名安检员，负责工作面爆破工作、风筒吊挂、安全检查及瓦斯检查。

6、入井单体液压支柱30根(DW-31.5)。

7、xxx工作面切眼打单体液压支柱支护100米。

8、地面组装转载机、破碎机各一部、并解体入井。

9、xxx皮带顺槽调试皮带1900米。

10、xxx轨道顺槽清理浮煤40车。

11、xxx工作面切眼及上顺槽铺道130米。

二、下一步工作计划

1、组织四大科室对北疆分局查出的问题进行督促整改。

2、在主风井联络巷构建2道挡风墙，严格安照质量标准化施工并组织安检、工程验收。

3、改建xxx轨道顺槽风门，风门实现闭锁。

4、编制隔爆水袋安装措施，并做好安装准备工作。

5、xxx皮带顺槽JSDB-16双速绞车2部缠绳、安装JSDB-16双速绞车1部。

6、地面组装刮板机并调试试运转后解体入井。

7、加工库房工具架、电缆拖车、开关架等。

8、xxx切眼打超前支护。

9、xxx工作面更换电缆挂钩。

课件(范本14篇)

我们一定都有看过一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“课件(范本14篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

课件 篇1

1、师出示自选商场课件。今天，老师要去买东西，我带领大家到自选商场里去买东西。自选商场就是我们平常所说的超市。（学生认真看课件。）

2、师板书课题。

3、齐读课题，认读“商场”两个生字，说说你有什么好方法，记住这两个好朋友？

1、出示面包、牛奶、火腿肠等实物，让学生说出出示的实物名称。师相机在黑板上贴词卡。

2、师出示生词卡片，请小朋友借助拼音轻声朗读这些生字。（学生默读生字两遍）

3、我们一起来喊一喊这些生字宝宝的名字，学生认读。（学生开火车读生字卡片上的生字）强调“商”、“场”、“尺”是翘舌音。“奶”是鼻音，“巾”是前鼻音。

我们请认识的小朋友来读给大家听，指名读。

4、摘掉他们的帽子，你们还认识它们吗？再试一试，师遮住生字卡片上的拼音。（学生横排开火车读已经去掉拼音的生字。）

5、谁能给他们找朋友，试试看？学生给这些生字组词。

6、认识这些生字宝宝，你能把它们带入词语中去读一读吗？师用课件出示面包、牛奶、火腿肠等图片，并在图片旁出示相应的带拼音的词语。（学生借助拼音，试读词语）。

7、同桌互读。

8、摘掉他们的帽子，你们还认识他们吗？师去掉课件上词语的拼音。（生再试一试，自由读词。开火车读。）

9、请生在黑板上将实物的图片贴在相应的词卡边。

10、师示范读词，指导学生朗读词语。

11、小朋友们脑子里边放电影边读词语，说到面包时，脑袋里要想到香喷喷的面包。老师读一个词语，你们读一个词语。

1、教师课件出示“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字。（学生认真看课件，观察已出示的生字字形）

2、识记这些生字的字形。

（1）生认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。同桌讨论，指名发言。看这四个字的偏旁，指明说出这四个字的偏旁。

（2）师点出“女”字变成偏旁时，要写得瘦一些，一横要写得短一些。（学生留心观察）

四、初读课文，自由朗读。

1、这些生字宝宝我们都认识了，想不想赶快到自选商场里去看看。请你们赶快打开课本，自由去读一读吧！（学生打开课本，自由读课文）。

3、再读课文，思考：自选商场里有哪些商品？在自选商场里购物与在其他地方购物有哪些不同？（学生再读课文，认真思考。）

1、熟读生字和词语。

1、上节课我们认识了一些生字朋友，你们现在还认识他们吗？师出示生字卡片。（生开火车读生字）

1、小朋友们已经认识这些生字朋友了，相信把他们带进课文里，你们也能读好，下面请同学们自由地读这篇课文，看谁读得最流利。（学生自由读课文）

2、谁愿意读给大家听？指名读，师相机指导。强调容易读错的字：货架、食品、收款、算出，指导读好长句子中间的停顿。（学生练读课文，注意读准生字词语的读音，读好句子中的停顿。）

3、朗读第一自然段，让学生说说自选商场里有哪些商品。

4、理解“东西”。让学生明白“东西”指的就是这些商品。

5、指导朗读，第一句要求读出商品的多。

6、男女生赛读本句。比一比，谁读得更好？

7、自由读第二、三自然段。思考：在自选商场里购物与别的地方购物有什么不同？

8、指名回答，表扬回答好的学生。

9、看图指出货架、收款台、营业员。

10、你是从哪些词句中体会出购物方便的？指导朗读，理解自选商场里买东西真方便。

11、小组赛读，师点评。

12、全班齐读，边读边在脑子里放电影。

。

1、今天，到自选商场购物大家都感兴趣，我们在自己教室里也办一家自选商场，好吗？

2、用商品包装袋代替商品，让学生自由选购，读出商品名称。

1、小朋友们真棒！认识了这么多生字朋友，你记得它们的样子吗？能把它们写下来吗？

2、我们一起来观察这几个生字，看看该怎么写？出示“巾”“牙”“尺”“毛”这几个生字，让学生自己观察。

3、你觉得写这个字时，哪一点儿要注意，哪一点儿该怎样写，能不能给大家提个醒？（学生说说写字时，字形上需要注意的地方。）

4、观察好了，请同学们摆好写字的姿势，动笔写吧，看谁写是最棒！（写生摆正姿势，动手写字）。

5、交流展评。

你能不能告诉大家，你是怎样把这个字写得这么棒的？师用多媒体展示学生写得好的字。（学生交流写好字的`方法。）

6、师示范演示。

看着大家写的字，老师也想写一写，大家看老师写得棒吗？（学生注意观察教师写字的姿势、笔顺及占格情况。）

7、总结：要把字写好，首先得认真观察这个字，然后一笔一画地用心去写。

2、给你的父母说说你家里或超市中一些商品的名称。

课件 篇2

教学目标：

1、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

3、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

4、正确流利地朗读课文。

教学重点：

1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

教学难点：

1、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

1、板书课题，导入新课。

（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生1957年游览金华双龙后写的。）

教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

2、初读课文，理清文章脉胳。

第一段（1）交代了游览的时间及地点。

第二段（2、3）介绍沿途所见景物。

第三段（4）介绍外洞洞口及外洞。

第四段（5）介绍孔隙。

第五段（6、7）介绍由洞。

第六段（8）游览完毕出洞。

3、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。

4、学习课文第一段。

（2）用编句法概括段意。

4月14日，我去游览浙江的金华双龙洞。

5、学习第二段。

过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

（1）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的特点，再体会一

下作者看到这些学后有什么感受。

（2）学生回答，老师边板书：

（3）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？

（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

（4）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

1）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；2）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；3）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

（5）总结第二段段意；

从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！

（1）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样子？外洞有什么特点？

（2）齐读第三段，总结段意；

洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。

7、学习第四段。

（1）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？

（3）齐读本段，总结段意。

我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。

（1）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。

（2）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？

（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。）

（3）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？

（4）总结段意：

内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。

（1）指名读，回答，作者是怎样出洞的？

10、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。

[记金华的双龙洞(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇3

2、 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、 了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

4、 阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国河山的情感。

教学重点：

1、 了解外洞、孔隙、内洞的特点；

同学们，你们曾经观赏过神奇秀丽的溶洞吗？请一两个同学说说，并展示他们的照片。今天，我们来到金华的双龙洞，一起欣赏这绮丽的大自然美景。

1、 自由读课文，要求正确、流利。

2、 四人小组比赛读每个自然段。

3、 全班评价，引导同学客观地评价。

四、了解游览的路线。

我们上路了！四人小组合作，完成游览示意图。金华→罗甸→路上→洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞

1、 请一组上台填写并解说。

五、学习第一二三自然段。

1、 把路线图和课文内容对照着看，那些段落是我们学习的重点呢？（4567段）

4、 全班读第二自然段，说说看到什么景物？

5、 溪流一路唱着歌，欢迎着我们到来。

六、我们来到洞口了，想对洞内的美景一览为先吗？

展示美图，想继续学吗？下节课我们再细细欣赏。

一、导入：

今天我们继续学习第23课《记金华的双龙洞》，读课题。

我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

二、学习课文。

这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。

（1） 指读，读出宽大的感受。

（2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。

过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。

高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。

谁能把这种奇特的感受读出来？

这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

3．出示幻灯片：

内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

（2）说说从哪些词句中体会出来的。

1） 船小--

a. 找读句子；b.“仰卧”怎样卧，体会出什么？（矮）c、那些词句能突出船小？ 没法容第二个人。体会出什么？（窄）d、小结：“矮和窄”都是小的特点，因而船小可以体会出孔隙小。

2） 行船的方式--

a.找读 工人拉b.为何不能“划”

3)乘船的动作--

a.找读 b、哪个词最能表现出孔隙小？（贴）找同学演示。 c、问：都是那些地方贴着船底？从……到……到……到，总而言之是没有一处不都着船底，为什么要这样？ d、如果把贴改成“靠”可不可以？（因为“靠”不如贴紧密，不能表现出孔隙小） e、小结：“贴“用的太好了，从作者的动作也可以体会出孔隙的小？

4)感觉--

a. 齐读 b. 感觉到什么？挤压（1）方向不同（学生示范） （2）为什么会有挤压的感觉？ 稍微、一点儿 c、指导朗读：孔隙中，随时都有撞破额角、擦伤鼻子的危险，随着小船在孔隙中慢慢的行进，作者的心情也会越来越紧张。因此，这一部分要读出紧张的情绪。 1、 练读 2、 指名读

（3）看幻灯片填空。

过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有感情地读出来。

（4）石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（5）展示图片，加深体会。

（6）出示资料：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

三、总结：

（1） 结合板书总结全文，分清文章的主次，体会双龙洞景观的奇特。

这节课，我们随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。主要写了洞中的什么景观呢？（孔隙和内洞）次写了什么？（路上和外洞）那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

（2）发散、积累、运用：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多与课文相似或相关的材料，下面根据课文和资料的描述，展开合理的想象，分小组设计“内洞”和“孔隙”处的解说词，轮流担当导游。

（3）针对学生的展示进行总结。

同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富的材料，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

金华山双龙风景区的核心景点之一，位于景区中心。洞口两侧分悬钟乳石，形如龙头，非常逼真，故名双龙洞。洞内泉水清澈，此水终年不涸，清澈见底，游人夏天至此，有”上山汗如雨，入洞一身凉“之感。故有”石胜太湖，水比三泉“(金山、惠山、虎跑)之赞。洞壁摩崖石刻”双龙洞“三个大字，相传唐人手笔。洞中壁”洞天“两字为宋代书法家吴琳手书。洞顶崖壁上一排横字”三十六洞天“五个大字系近代著名书法家于右任的手笔。进洞，必须仰天平卧小舟中，徐徐送入洞内，脸面相距穴顶仅数寸。奇中有趣，趣中寓险。”洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船“”千尺横梁压水低，轻舟仰卧入回溪。“这正是双龙洞的独特诱人之处。其中”黄龙吐水“一景，深得近代文学大师郁达夫的赞赏，喻之为”盆景小瀑布"。

[《记金华的双龙洞》教案(网友来稿) 教案教学设计]

课件 篇4

教学目标：

1、利用不同的识字方法认识十个生字，激发学生对汉字的浓厚兴趣。

2、学会表达，提高口头表达的能力。

3、懂得商品分类摆放，初步建立物品类的概念。

教学难点： 在生活情境中识字，将学生的识字引到生活中。

1、在教室里，同学们都是闪亮的小明星。谁能准确读出小星星中的音节词呢？

2、请同学们看几张图片，你们认识吗？（山姆士 美特好超市）它们还有一个名字叫“自选商场”，这就是我们今天要学习的识字课。板书课题

3、让我们来看“商”这个字，里面有八张口，你们想商场里面多热闹呀！“场”字是什么偏旁呢？提土旁和什么有关系？你能给“场”找几个生词朋友吗？

操场 广场 剧场 这些都是比较大的地方。“商场”就是比较大的卖东西的地方，你们知道比较小的卖东西的地方叫什么名字吗？

二、准确读词 达到背诵：

1、小明和妈妈刚从自选商场里走出来，让我们看看，他们在商场里看到哪些商品。（配上萨克斯《回家》音乐，播放商品图片）

2、这么多商品，我们怎么能记住呢？看书，书上已经写出了商品的名称，自己借助拼音读一读。

3、谁能读给大家听？开火车来拼读。拼音是我们识字的好帮手，不能丢了它。

4、拼音走了，你们还认识这些生词吗？

5、你们读得这么流畅，从课本上能发现什么？（第一行都是食品，第二行都是生活用品，第三行都是学习用品。）（每行前两个词是两个字，最后一个词是三个字。）

6、分类摆放，整齐排列，又好听又好记。谁已经能不看书读给大家听了？

1、有几个字要成为我们这节课的朋友，你们愿意认识认识它们吗？出示（笔 奶 作 包 业 巾 尺 毛 本）

2、我们来看第一行的第一个生字“笔”，它读什么？先来看一张图片（出示竹子图片，旁边配有“竹“字）

这就是我们前段时间学过的象形字，竹子的作用可大啦，这就是用竹子做成的毛笔。你们看，这个竹竿下面是毛，所以“笔”字就是上面“竹”下面“毛”。毛笔是我们的祖先发明的，写出来的字特别好看。

你还知道竹字头的哪些字？

3、偏旁能帮助我们识字，再来看第二个字是什么偏旁？“女”字旁表示什么？

4、老师这里有一张识字卡，是班上一个同学做好的，他多聪明，把家里废弃的商品包装都利用上了，咱们来看看他都贴了哪些字？（出示识字卡，上面有：换牙期 牙膏 牙刷 刷牙方法）

5、看图，你们认识这些都是什么包？（出示各种包）真是快乐的包家族。你还知道“包”的什么词语？

6、第三行的生字老师想让同学们自己来记，有好方法可以讲给同学听。

1、认识了那么多的生字，让我们来学习这两个字怎么写，仔细观察。出示田字格中的生字“巾”“牙”。

2、师生共同分析这两个字的占格情况，强调“竖折”的写法。

3、在书上完成写字任务。

4、刚才有一个服务员不消心把商品弄错了地方，你能帮助把商品摆放好吗？（出示词语，摆放三个小筐子，分别是“食品类 生活用品类 学习用品类）学生上台摆放。

5、你为什么要这样摆放？说出你的理由。

1、小明回到家就把就把今天到商场购物的过程写了下来。他写了些什么？借助拼音读短文。

2、出示第一句，什么是“真多“？还能怎么说？为“真多”口头说句子。

3、出示第二句，小明和妈妈买了什么？你能说清楚吗？在自选商场里是怎么结帐呢？谁见过？给大家讲讲。所以说，“很快“算出要付的钱。

自选商场欢迎每个人的到来，可是有一些不文明的行为，在商场内到处有孤儿商品。让我们做个热心肠的好孩子，把这些商品孤儿送回家，好吗？

学生完成图片文字相对应的活动。

课件 篇5

《画》教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的学习目标是：认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁；知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

《画》教学设计

教学目标

1．知识目标

认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2．能力目标

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．情感目标

懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

教学准备

学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

认识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

教学过程

一、指导看图

激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜。）

指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。教师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

谈话：刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

（一）指导熟读诗句。

1．学生借助汉语拼音练习读准字音。

2．指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

（二）理解诗句。

1．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

2．猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

（板书课题：画）

3．结合图说说自己是怎么猜出来的。

（三）朗读古诗。

1．师示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中展现画面。

2．指导朗读，读出古诗的韵味。

3．背诵诗文。

教师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

（四）识字。

1．读准字音，出示生字卡片，指名认读。

2．记忆字形，小组讨论：你认识哪些字？是怎么认识的？用了哪些好办法？

用熟字形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“入”“无”与“天”音形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”，认识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发现“还、远、近”都是半包围结构，“之”旁里面都是熟字。

比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

（五）写字。

1．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

2．展评。

（六）实践活动。

回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

第二课时

教学目标

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领会诗意。

教学过程

一、复习导入

（一）开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

（二）读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。如：

1．春雨细细地下，远山变成了绿色。

2．我听见小学生在大声读书。

（三）指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

（一）理解“远”和“近”。

1．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

2．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

（二）出示诗中另外几组反义词。

师生互说反义词，或同桌互说反义词。

说说生活中你还认识了哪些反义词。

（三）做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏。

三、写字

（一）观察“文”与“火”在田字格中的位置。

（二）指导学生按笔顺选书空后练写。

（三）展评。

四、创设情境

指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

多请几名学生上台表演并评议。

板书设计

画

远看山有色，山有——无

静听水无声。水

春去花还在，花去——来

人来鸟不惊。鸟

课件 篇6

教学过程：

引入新课。

你们知道世界闻名的水上城市是哪里吗？

媒体出示威尼斯风光，让学生走近威尼斯，了解城市风貌。

说说你有什么感受？

今天我们就一起去威尼斯游览一番，尤其去看看特有的威尼斯小艇。（出示课题）

齐读课题，学习生字：威（扩词比赛）

二．教学生字，学习课文。

学习生字和词语

1．指名读生字词语

2．读准字音，比较：垫（diàndàn）圣（shèngshèn）

3．认清字形，组词：窄（）艄（）雇（）

作（）梢（）推（）

4．理解词义：说说“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”的意思。你是用什么方法理解的？

5．归纳方法（指出部位，查重点词，比较，换词等方法。）

6．接龙读词。

学习课文

（1）师范读课文，说说你知道了什么？介绍一下小艇的样子。

（2）学生默读课文，说说船夫的驾驶技术怎样？

（3）指名分节读课文，你有什么不懂的地方吗？小艇有什么作用呢？

（4）出示句子：小艇成了重要的交通工具，相当于接头的汽车。

（5）你是怎样理解的呢？课文的哪几小节介绍了并读一读。

（6）小组讨论，在文中找相关句子来说明理由。

（7）交流

（8）读课文5——6小节，找出一对近义词

（9）“沉寂”、“静寂”都有“安静”的意思，你能再写出几个这样的词语吗？（同桌讨论，全班交流，完成词句活动室）

三．总结课文

1．齐读课文

2．你喜欢威尼斯小艇吗？说说理由

3．做记录员，听写句子。

四．语言直播厅

（1）上海也有很多著名的旅游景点，你们知道多少？

（2）为景点设计一条广告语

（3）交流评选

教学目标：

（1）认识生字6个。知道理解词语有多种方法，并尝试理解“举世闻名”、“操纵自如”、“簇拥”等词语的意思。

（2）正确朗读课文。结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。

（3）积累带有“安静”意思的词语若干；能听写句子。

（4）了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

（5）通过小组合作，能为上海的旅游景点设计广告语。

教学重点：

训练学生理解词语，归纳方法，引导学生形成自己独特的方法。

教学难点：

结合课文内容理解威尼斯小艇是“重要的交通工具”。

课件 篇7

背影优秀教案教学设计【篇1：《背影》优秀教案】

《背 影》教案

教学目标：

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 教学重点：

有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点：理解深沉的父子之情。

教学方法：点拨法、勾画圈点法

教学用具： 多媒体教学

教学时数： 二课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。 二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。 第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。 第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？

明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

明确：思背影---思念父亲

望背影---望父买橘 --父子分别

念背影---别后怀念

五、合作探究，升华主旨

小组讨论文章的主旨大意。

明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业 1．完成课后练习题。

2．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。 附：板书设计：

思

望 别

念 背影 朱自清

【篇2：朱自清《背影》优秀教案】

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平 教学目标：

1.抓住文中表达作者感情的重要语句。

2.整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学方法：

点拨法、勾画圈点法

教学用具：

多媒体教学

教学时数：

二课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、作者简介

我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、检查预习

给加点的字注音，识记字词写法。

四、初读课文，整体感知 1.给课文划分结构层次。

第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情 基调。

第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。

第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。

2.找出本文的文眼。

明确：我最不能忘记的是他的背影。

3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？ 明确：两年前的冬天

背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）

4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。

明确：思背影---思念父亲

望背影---望父买橘

别背影---父子分别

念背影---别后怀念

五、赏析课文，领悟深情

1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

明确：作者着重刻画的是“望背影”。

重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴 黑、深青家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾

行动不便，艰难

小结明确：课文通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表达出真挚深沉的父子之情，也抒发了作者对父亲深切的思念之情。

六、扩展延伸，布置作业 1、完成课后练习题。 2、青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

附：板书设计：

背影

朱自清

思

望 别

念

《背 影》教案

安阳县崔家桥镇第一初级中学 申秀平

【篇3：《背影》教学设计】

《背影》教学设计

课件 篇8

1.读读想想，小猫满月时有什么特点?你还能从文中感受到什么?

2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜欢的方式自学一下。(学生或读中体会感情或在书上点注或想像文中片断。)

3.小组交流。

4.品读想像，激发学生爱猫之情。

①小猫玩鸡毛、玩线团的情景。

②小猫抱着花枝打秋千的情景。

5.欣赏“养花”片断，体会老舍爱猫的情怀。

①出示“养花”片断，谈谈感受。

“养花”片断——我得天天照管他们，像好朋友似的关心他们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地;有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀!

②对课文此部分中哪些句子有感触?(读一读)(从“爱花”之感深到“爱猫”之情切。)

③想像表演，体会至深：试想一下，老舍先生面对他钟爱的花，又面对破坏了花的那么天真可爱的小猫，会是什么样子?

6.师生共读此段。

7.感悟写法：为什么读着老舍先生的文章，我们的心理涌出了这么多的情感?为什么读着老舍先生的文章，我们的脑海中涌现了如此丰富的画面?为什么老舍先生将大家熟知的小猫写得这么生动有趣?

(学生小结：仔细观察，充满爱心。)

课件 篇9

教学目的:

思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。

知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

教学内容：

领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。

同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。

1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。

（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。

2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？

蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）

b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？

B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。

3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。

三、这是一篇文质兼美的文章，选出你喜欢的句子读一读，并说说你为什么喜欢？

四、人的生存空间应当有动物们的一方天地，这不仅会使动物快乐生活，而且也会给我们带来幸福和快乐。让我们和动物一齐来享受“信赖”为我们创造的美好境界吧。

课件 篇10

教育方针：1、以读为主，入情入境，感触赶海的趣味，激起学生对大海的酷爱之情。

2、了解“武将”“战利品”。

3、充分使用插图，激起学生想像，操练说写。

教育要点：读中感触赶海的趣味。

教育难点：激起想像，操练说写

教具预备：克己课件，歌曲《大海啊，故土》录音磁带

教育进程：

课前播映《大海啊，故土》

一、创设情形，导入新课

师：这歌声似乎又把咱们带到了海滨。看，蓝蓝的海水，皎白的浪花金色的沙滩，彩色的贝壳……多么令人神往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上波浪的声响）

这堂课就让咱们一同再跟从作者去赶海，享用其间的趣味。

[用歌声、波浪声及大海的美丽画面，在有用的时刻里创设情境，激起学生的`爱好，直奔课文中心。]

二、初读课文——找“趣”

1、咱们悄悄翻开课文，读读2-4天然段，你觉得什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。

[培育不动翰墨不读书的良好习气]

2、沟通

什么很风趣呢？谁来读给咱们听听？

[沟通的一起让学生读读相关的语句，开始感知“趣”]

3、出示语句和插图

语句：“这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

插图：人们赶海的情形图

（1）请咱们读读这个语句

（2）还有许多趣事藏在省略号里，咱们来边看图边想像，把它们找出来。

（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感爱好的。

这时，沙滩上现已有好多人了，他们有的 ，有的 ，有的 ……

[既认识了省略号的效果，又使用插图，发挥想像，操练了说话。]

三、精读课文2-4天然段，体会“趣”

过渡：哇，这么多风趣的事，咱们也去乐一乐吧！

1、咱们读读第三天然段，你觉得哪儿最风趣就多读读。

2、把你体会到的趣味读出来或说出来。

△捉螃蟹很风趣

（1）自己捉

①怎样捉的，谁来读一读

听了他的朗诵，你们有什么感触？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时刻）

谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）

②你捉到螃蟹了吗？说说你的心境。

谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？

你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（杰出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小同伴捉

①看小同伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？

②能说说你的感触吗？）

③请一位同学朗诵，其他同学闭上眼睛，想像其时的情形。

④沟通：你们似乎看到了什么？

△捏大虾很风趣

（1）指名读

（2）指导读好“咦”和 “噢”两个语气词

（3）这是一只怎样的大虾呢？谁来介绍一下。

这只大虾给你留下什么形象？（威武、神情，像一员武将）

（4）咱们来看看戏台上的武将，调查大虾与武将有什么相象的当地。

（出示京剧中武将的插图）

（5）假如你一边读，一边想像出大虾和武将的容貌，那你的朗诵一定会更传神，感触也会更深，不信，咱们试一试。(自读后指名读)

[培育学生一边读一边想像的习气]

（6）这大虾呀神情不了多久了，请咱们读读下面一句。

（7）咱们捏住大虾了吗？有什么感触？

（8）谁再来读读这三句话，享用一下成功的快乐。

3、操练说话（出示课文右边插图）

瞧，他们也很快乐，什么事让他们这么快乐呢？

4、学习第四天然段

时刻过得真快，不知不觉太阳现已偏西了。

（1）指名读

（2）（满载而回）读正确了，谁也来读一读。（收成真多！）

（3）小组协作评论“战利品” 的意思

能够查或联络上下文来了解。（原指作战时从敌方缉获的兵器、配备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类）

四、学习第五天然段

师生接读，抒情对大海的酷爱之情。

五、小组协作朗诵全文。

先指名说说分工，再读

[培育学生倾听他人朗诵的习气，学生学生点评同伴的朗诵，促进协作认识的开展。]

六、看图写话

1、比比谁赶海的收成大

在前两次分步操练说话的基础上，出示整幅插图，播映波浪的声响，让学生有一种感同身受的感觉，创设情境，看图写话。

2、沟通

七、结束语

大海带给咱们无量的趣味，可时刻不早了，咱们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生纵情抒情对大海的眷恋、酷爱之情。）

课件 篇11

教学目标：

1、认识13个生字，会写10个汉字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听众朋友的提醒和忠告。

教学重点：

1、认识13个生字，会写10个生字。

2、理解课文寓意。

教学准备：师生共同准备生字卡，写字卡。

教学过程：

第一课时

一、导入

吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。

二、新课

（一）自学

1、自读。轻声读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法记住他们。

2、正音，指名读，注意听准字音。

3、互检，同桌互相读，检查字音。

（二）识字

1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。

2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。

3、在小组内以游戏形式读一读，考一考。

（三）写字

1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意。

2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写。

3、评价，自评，互评想结合。

（四）交流

1、解题。看图解题，结合图理解“辕”和“辙”

2、自学。自读课文，提出不明白的问题，借助工具书找答案。

3、交流

（1）小组内读课文，提出不明白的问题

（2）组内交流，解决问题。

4、汇报

（1）小组内喜欢的形式汇报朗读，可以分角色，加动作。

（2）交流不理解的词语或句子。

5、练习

（1）故事中这个去南方却住北走，他的朋友向他提出忠告，他却不肯接受，这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？你还知道其他的四字成语吗？

（2）这个人这样固执，走错了方向，能到达他要去的地方吗，为什么呢，他的马很好吗，请试着用“虽然可”来解释其他两项优势，换成“尽管但是”读读看，意思有没有改变。

（3）无论条件多么好，他的方向走错了，也永远不会到达他要去的地方，所以我们不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到达目的地，就成了南辕北辙，你能举出生活中这样的例子吗，（可以往后推，给学生机会去观察发现然后再说）

第二课时

教学目标：

1、知识目标：

a、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

b、用“---虽然---，可---”说句话。

2、能力目标

a、培养学生的质疑，理解能力

b、能够表演，再现课文情境

3、情感目标

做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：

一、课本剧导入，激发兴趣

1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

二、读中生疑，读中探究

1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

2、学生交流学习心得

3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？

4、师：出示：------虽然------可是-------

（1）你们能不能仿照这个例子说说话？

5、师：板书：不解、告诉、诚恳

6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？

7、季梁是一个什么样的人呢？

8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

9、理解“固执己见”的意思。

10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。

1

1、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

12、学生进行评议

13、师生分角色朗读

三、放飞想象，体会寓意

1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

2、通过这篇课文你明白了什么道理

师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

四、表演故事，深化寓意

下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

1、小组合作演一演故事

2、反馈交流

3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

五、拓展升华，感悟明理

1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

（1）小组合作交流（2）反馈交流

2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。

课件 篇12

一、教学设计指导思想

本课以高中新课标为依据，以学生身体练习为主要手段，坚持“健康第一”、“以人为本”的指导思想，课堂上注重学生的自主学练为主的学习方式，充分调动大部分学生的主动参与性，培养学生自主、探究、合作能力，发展学生小组合作能力。立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得，学有所乐，学有所获。教学中充分发挥评价激励机制功能，关注学生的个体差异与进步，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、教材分析

篮球是同学们喜欢的体育项目，其集体性强，具有强烈的对抗性和趣味性，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神以及锻炼身体，锻炼意志都具有非常重要的价值和意义。三步上篮是篮球技术中的基本技术之一，也是初学者较易掌握，较为实用的技术，对于其它技术的掌握也有衔接作用，掌握了上篮技术可以说为篮球的进攻技术奠定了一定的基础。

三、学情分析

本课的授课对象是高二年级学生。共有60人。大部分学生喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但对篮球活动的技战术知识了解并不多。本节课复习运球技术，并通过比赛形式加以巩固，同时学习三步上篮技术并采用分层次教学的方法，以提高学生学习兴趣。

四、教学目标

1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成良好的锻炼习惯和终生体育的意识。

2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。

3、情感目标：培养学生自主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练中互相帮助、团结协作的精神。

五、教学重难点：

重点：掌握运球和三步上篮的动作方法、要领

难点：提高学生的控球能力和三步上篮的节奏

六、教学方法

本节课主要采用示范法，讲解游戏竞赛，引导启发法和自主探究的教学方法，并通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励，放手学生思考、讨论、合作创新以及游戏竞赛达到激发学生学习兴趣，培养学生创新精神的目的。

七、教学过程

本节课教学过程分为：激发兴趣、热身导入;师生互动、自我展示与评价;身心恢复三个阶段。

(一)激发兴趣，热身导入

1、课堂常规：体育委员整队，师生问好，宣布本课内容、教学目标，并强调安全意识。

2、 游戏：胯下滚球 通过小组滚球接力游戏，培养学生的参与意识，调动学生的积极性，激发学习兴趣并达到热身的目的。

(二)师生互动，自我展示与评价

1、运球接力比赛：尝试行进间快速运球，通过接力比赛，培养学生合作能力，启发学生思维，探究控球方法，提高控球能力。

2、 三步上篮练习

①小组自由组合练习三步上篮，体会三步上篮技术，培养学生观察能力，让学生学会学习，学会自我评价，为今后的自主探究学习，创造学习培养能力。

②教师示范三步上篮

③小组练习三步上篮

④分层次练习三步上篮

1)近距离运一次球三步上篮

2)三分线外自己运球三步上篮

3)不同方向运球三步上篮

让学生根据自身能力选择层次进行自主探究学习，学会自我评价，进行不同层次练习，激发练习兴趣。

⑤自我展示三步上篮(小组推荐动作娴熟同学表演)通过自我展示，让学生自我表现能力得到提高，感受运动乐趣。

(三)身心恢复

1、放松练习(跟随轻音乐做放松操)

2、小组评价

3、.教师做课后小结

4、安排课后练习，宣布下课

5、回收器材

通过放松练习消除疲劳，加快身心恢复，师生交流学习心得，让学生自己体会本节课的收获，最后教师做相应(以表扬和鼓励为主)的评价。

课件 篇13

教学目标 ：

1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。

2.学习先抓住课文主要内容，再进一步体会内容所表达的思想的写作方法。

3.学习本课6个生字，10个生词，并会用“慈祥”、“不约而同”造句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

指导学生先抓住课文主要内容，即人民群众在十里长街上送总理的情景，然后再细致理解人们是怎样送别总理的。

教学难点 ：

1.怎样先抓住课文主要内容，再细致理解人们送总理时的思想感情。

2.指导有感情地朗读课文。

教学具准备及辅助活动：

1、了解周总理的生平及一些故事。

2、初读课文，学习生字新词，弄清文章结构。

周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。

审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。

请同学们体会当时的情景以及人们的心情。

初读课文，自学本课生字、生词。

1.划出不认识的字。

2.利用拼音字典认读。

3.读生词。

1.读生词。

2.哪些生字容易写错？

“槐”、“妻”、“矫”，在字形上应注意。

六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景

1.抄写生字、生词。

1、深入理解课文内容，品读词句，体会文章字里行间所流露的思想感情。

课文先写等灵车，又讲迎灵车，最后讲送灵车。

1.指导学生根据层意划分层次。

第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。

2.理解第一层意思，指导朗读。

①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。

②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）

③读第三句，你能体会出人们的什么心情？

从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的'心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。

找学生有感情地朗读这部分。

3.学习第二层，指导朗读。

（1）课文具体描写了哪些人？

一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。

课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？

这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。

4.指名朗读课文，体会人物心情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。

5.放等灵车部分录像，让学生体会。

6.再读、练习背诵。

1.自读课文并参看教材插图。

思考：①灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？②人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？

2.自学准备后讨论。

①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。

②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。

“无声的指挥”是什么意思？“不约而同”怎么理解？

这是反映总理的灵车牵动着亿万群众的心，使等候在长安街两旁的男女老少在没有指挥的情况下的一致行动。这句话表现了人民群众无限怀念周总理的感情。

③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。

3.指导有感情地朗读，练习背诵。概括段意：

人们眼望总理灵车，想念总理。

1、学习第三段，理解课文内容。

心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。

神态：“面向……”、“静静地站着站着”、“好像在等待……”。

2.指导朗读。这段课文表达了人们怀念总理的深情，朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。

课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。

1.练习背诵课文。

2.做课后第3题填空练习。

3.造句。

课件 篇14

教材分析：

十月一日是一个特殊的日子，今年的十月一日更是一个令所有中国人万分自豪的日子！《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!在国庆前夕上这篇课文，有着重要的教育意义。我在这篇诗文的第二课时教学中，把有感情地朗读课文和激发爱国感情作为教学的重点。

设计理念：

教学设计应根据学生的年龄特点，心理特点，挖掘教材中的潜在资源，激发学生的学习兴趣。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在教学中，教师要创设亲密和谐的气氛，激发学生的阅读兴趣，引导他们掌握阅读的方法。教学联系生活中浓浓的国庆氛围，以图片的形式展示街头的布置，让学生在看似无意，实则有意的引导下理解欢庆、国庆的意义。力求以读代讲，让学生在读中悟情，更深体会大家对祖国生日的祝贺，感受大家的快乐。同时让学生发挥想象的翅膀，培养他们的说话能力，提醒学生把话说完整，鼓励学生把话说具体，展示自己富有个性的能力。

教学目标：

1、会写“洁、祖、帜、曲”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

重点：有感情地朗读课文，激发爱国感情。

难点：有感情地朗读课文。

教学准备：课件，生字卡片

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，这几天老师发现我们的街头有了很大的变化，不信，一起来看一看！（出示图片）

你们知道这些地方为什么都装饰得这么漂亮吗？

是啊，明天就是十月一日，是我们的国庆节，是我们祖国妈妈的六十岁生日！大家都早早地准备起来，要为我们的祖国妈妈好好庆祝庆祝！

二、朗读课文，品味情感

1、十月一日，这是个举国欢庆的日子，是个令人激动的日子！那么，都有谁来为祖国妈妈庆祝了？学生自读课文第一句。

我们一起来填一填，训练句式：、和一起欢庆祖国妈妈的生日。

2、田野、枫林、蓝天和大海是怎样欢庆祖国妈妈的生日呢？再读课文，用课文中的句子来说一说。

3、是啊，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。

出示：田野献上金黄的果实，

枫林举起火红的旗帜，

蓝天飞着洁白的鸽子，

大海奏起欢乐的乐曲。

引：田野——，枫林——，蓝天——，大海——

让我们一起去欣赏一下大自然送给祖国妈妈的礼物吧！你想看看谁的礼物？

⑴田野献上金黄的果实

a指名读

b田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？学生自由交流。

c课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海——

你还看到了什么果实？

d田野还会献上怎样的果实？

看图填空：田野献上（）的果实。

真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。

d祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——（高兴、激动、开心）

那就请你来读一读（读出丰收的开心）

点评：是啊，这是发自内心的感动！这是丰收的喜悦！

⑵枫林举起火红的旗帜

a枫林怎么会举起火红的旗帜？

b出示：枫树

让我们一起去看看枫树吧。看着枫叶让我想起了一句诗，你们想到了吗？（霜叶红于二月花）

c师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗？

谁来美美的读一读？

评价：这是枫叶对祖国妈妈爱的表达！

⑶蓝天飞着洁白的鸽子

a出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。

小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你看到了什么？

你想对祖国妈妈说什么？

指名说。

b指导朗读

师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。

师：读好这句话，你就可以为小鸽子传递祝福了。谁来传递？

男女生传递。

让我们读好这一句话，替小鸽子传递祝福吧。

⑷大海奏起欢乐的乐曲

a课件大海。问：你听见了什么？

b大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？

c听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。

⑸诗句连读

指导朗读：你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？

指名读，评一评

男女生对读

师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图，找一找，都有哪些颜色呢？

看到这么多多彩的礼物，我们真替祖国妈妈高兴啊！齐读。

三、拓展，体会爱国情感

1、在祖国妈妈生日这一天，大自然的田野、蓝天、鸽子、大海都忍不住来庆贺了，还有谁也来庆祝祖国妈妈的生日呢？

生自由说。

2、师：谁最想为妈妈庆祝生日呢？指名说。

是啊，哪个孩子不想为妈妈庆祝生日呢？作为祖国妈妈的孩子，小朋友们想不想为祖国妈妈庆祝庆祝？

十三亿孩子

欢庆这美好的日子，

十月一日——

祖国妈妈的生日。

作为祖国妈妈的孩子，老师也很想为她庆祝一番，你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，也很想为她庆祝一番。

读——

全中国56个民族，全世界所有的中华儿女，祖国妈妈的十三亿孩子们，都要为妈妈举行一个隆重的庆典！

读——

3、全国人民都在欢庆祖国妈妈的生日。他们又会怎样欢庆呢？

出示课件：师讲述：有五彩缤纷的烟花照亮了整个夜空，五颜六色的鲜花把天安门装点成了花的海洋，人们的脸上洋溢着节日的欢乐。在这一天，整个中国都变成了欢乐的海洋。

你看到了什么？

指名说

4、祖国妈妈的六十岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢？

5、多美的心愿啊！让我们把动听的读书声作为第一份礼物献给祖国妈妈。

配乐朗读课文。

四、书写生字

1、让我们把一手漂亮的字作为第二份礼物献给祖国妈妈。

出示：洁、祖、帜、曲

2、师：看看田字格，说说写这些字时要注意什么？

3、书写生字。

4、展示作业。

中学值周工作总结

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中学值周工作总结 篇1

感受教育，展现风采

为了进一步推进教育教学改革的发展进程，进行高效课堂教学模式**，提高教师的业务素质，提高教师教育教学的能力，努力提高教育教学质量，同时也为了在社会中更好地树立起我校良好的教育形象，进一步弘扬广大教师“敬业、爱生、奉献”的精神，营造全社会关心、支持教育事业的良好氛围。我们学校根据县教育局的工作安排，从5月16日~20日举办了“教育开放周” 活动，具体情况总结如下：

一、基本情况

邯郸县第十二中学是我县规划建设的东南标准化中学，位于河沙镇中心。占地面积33570平方米，约50.35亩，建筑面积7000平方米，现有8个教学班，在校生327名，教职工55名，专任教师学历达标率100％，为进一步提高教育教学质量提供师资基础。

二、活动开展情况

（1）、自接到教育局通知后，迅速成立“开放周活动”领导小组，由王运学校长任领导小组组长，办公室、政教处、教导处等明确分工，责任到人，限定时间，确保标准高、质量高。5月16日，我们在校门外悬挂了宣传“教育开放周” 活动的条幅和标语；同时听评课小组，对七年级语文和八年级数学进行了听评课活动，同科教师和其他学科的教师共同观摩了两位教师的授课活动并举行了课后研讨活动，对作课教师提出了合理化建议；并要求全体教师开放课堂，听推门课。

（2） 5月17日，加强学校文化建设，突出学校书法文化特色。学校的墨香书法、社线条的运动、指尖艺术、放飞梦想合唱团、梦想nba等各个社团分别按照各自的活动时间和活动地点开展了活动，并有效收集了师生的文化作品。

（3）、5月18------19日邀请部分学生家长开展了学生家长培训会和家长座谈会，会议由李同海书记主持，校长王运学发表了讲话，会上不仅使家长意识到家校联合对学生健康成长的重要性，同时王校长还对近期学校积极实施高效课堂活动的情况和部分学生的学习效果对与会代表作了汇报。会后各学生家长针对学生实际结合班主任和各任课教师进行了更深入的了解，对学校的行为给予了肯定，并就进一步搞好教育教学工作提出了意见和建议。

（4）、5月20日邀请了县政协付主席、教育局李局长等县局领导、镇党委领导、“野草书画社”社长冀学武等学会名流到等亲历现场指导工作，并在会议上提出了建议和意见。

三、活动开展形式

1、我们在“教育开放周” 活动期间，主动请学生家长走进校园，走进课堂（听课6节），所有的作课教师都精心准备，利用先进的教育教学设备，突出学生学习主体性，得到学生家长的一致好评。家长们还走进房间，参观了解学校的教育环境和教辅材料的情况。家长们还参加了学校组织的反馈论坛。

2通过召开学生家长会，向代表汇报了近期教育教学工作和今后教育教学目标。各学生家长还结合班主任和各任课教师进行了更深入的了解，对学校的行为给予了肯定，并就进一步搞好教育教学工作提出了意见和建议。

3、开展了以“家校共管，促进学生健康成长” 为主题，召开家长培训会。通过培训和交流不仅使家长意识到家校联合对学生健康成长的重要性，也对家长进行家庭教育提出了诸多合理合理化建议。

4、 学校工作人员的建议和期望

活动期间，我们把意见箱挂在醒目位置，向社会发出征求意见函，广泛征求群众和学生的意见和建议，

1、学校与学校之间和各校教师之间的交流不足。今后不仅要加强学校内教师间的相互学习、交流、提高，更要与其他学校特别是名校，包括邯郸市内的先进学校保持紧密联系，开阔教师的视野。

2建议学校在校园文化建设方面取得更大进展。在现有文化建设的基础上，充分利用河沙镇野草书画社对学校的实际影响，激发学生书法、绘画、创作诗、词、小品文的积极性，收集编辑后统一印发，向学生、家长、社会发放，做好学校的文化宣传工作。

针对提出的建议和意见，学校已记录在案，责成各科室和任课教师抓紧落实，为全体师生创造良好的学习、生活环境。

五、活动效果

1、举办本次教学开放周营造了一个更有利于群体发展的平台氛围，让教师在活动中增进联系，在交流中促进发展，挖掘了教师的教学潜力，促进了教师的专业成长。我们会很好地对教学开放周中来宾们的评议和反馈意见进行整理、研究、学习和反馈，以期待教师们在教训中反思进步，在成绩里发展创新。

2、当今学校教学强调校本教研，让教师“在教学研究中反思、在教学研究中进步、在教学合作中提高，以实现教师队伍的可持续发展”。

3、通过开展“教育开放周”活动，广泛征求了广大群众和学生的意见和建议，耐心听取了社会各界人士对学校教育教学工作的意见，树立了教育形象，拉近了学校与社会的距离，使社会更好地了解了学校，了解了教师，从而了解了教育，理解了学校的工作。使我们学校得到了广大人民群众的理解和支持，同时改进了学校的工作，为办好教育，提高教育教学质量打下了坚实的基础。

中学值周工作总结 篇2

回想起来，这周也真够忙碌的。这一周我主要做了两件大事：1.班级文化的建设；2.校园之声广播站的策划。总的来说，所有的付出还是值得的。因为校园之声广播站即将开播了(下周三开播)。真的是很高兴，因为我真的是从来都没有做过策划和操作流程的安排这些事，从这件事情来看，我真的.是得到了锻炼，并且在这方面的能力提高了。下面浅谈一下班级文化建设和校园之声广播站：班级文化建设：首先，我认为教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。其次，心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。在设计的时候我考虑到青春期的孩子，他们有很多想法，所有我设计的版块主要有：艺术园区，心愿墙，经验交流区，班务公开栏和荣誉榜。艺术园区可以给学生提供一个展示自己的平台；心愿墙可以让孩子们写出自己的心愿，并且为之而努力；经验交流是让学习好的同学分享好的学习方法，让更多的同学向他们学习；而荣誉榜可以增添班级凝聚力，这样有助于他们团队精神的培养。校园之声广播站：这真的是一项大型的小组活动。我们小组成员大家都积极参与，出谋划策，献出自己的一份薄力。不管是在策划还是在操作流程方面，都凸显出了，我们的团队合作精神，这一点是值得肯定的。这项活动也得到了学校领导的认可。下周三将是我们校园之声广播站第一天开播的日子，我们小组成员都很高兴，因为这里面有大家的付出，努力与艰辛。祝愿我们的广播台越办越好，同时也感谢学校领导对我们工作的认可。

中学值周工作总结 篇3

连家庄中学

根据上级文件的有关要求，我校以提高青少年创新意识和实践能力为主线，以宣传科技知识、弘扬科学精神为主旋律，以“携手建设创新型国家”为主题，突出“科技与文化融合，科技与生活同行”的活动特色，紧紧围绕“我动手、我实践、我创新”科技创新实践活动，突出科技创新、培养创新意识、提高自主创新能力，举办了此次科技周活动。在这次活动中，我校主要做了以下工作：

一、加强领导，深入宣传

成立了以乔校长为组长，中层领导为组员的科技活动周领导小组。在领导小组的具体领导下，各班主任负责本次科技活动周工作的落实。在领导小组的指导下召开了三次教师会，第一次教师会旨在解决广大教师对科技活动周的思想认识，让全体教师从思想上高度重视；第二次教师会议的目的是制定科技活动周计划；第三次教师会议旨在落实科技周计划。

二、活动丰富，扎实开展

1、举办科技活动周开幕式。我校于5月19日下午举办了隆重的科技活动周开幕式，对本次活动的安排和要求作了具体的布置，分管领导、班主任分工明确，各负其责。对学生讲了科技活动的重要性，激发了学生对科技的兴趣，调动了学生积极参与其中的积极性。

2、班级出了一期专题黑板报。为了搞好区科幻画比赛，根据学校要求，每班出了一期题跟科幻有关的专题黑板报，学校作了认真检查，并进行了评比，通过黑板报的形式，使学生增强了节约资源、保护生态、改善环境和安全健康的理念，逐步形成了科学、文明、健康的生活方式。

三。积极参加劳动技术创新工作生产竞赛。我校积极动员组织学生利用废旧材料进行手工制作，学生的积极性非常高，制作出了不少的支架结构作品，并选出了20人参加比赛。通过这次搭支架活动，培养了学生的动手能力、创新意识，同时也培养了学生的环保意识，提高了爱护环境、保护环境的自觉性。

4、学校多次组织专题讲座；多次组织参观、实践等形式的活动，让学生通过活动，亲身经历科学，亲历环保的重要性，增强孩子们的环保意识。

5、出科普板报、橱窗、画廊。在科技活动周期间，我校组织各班发放科普黑板报和科普图库，精选出学生能理解、感兴趣、能领悟的科普内容。在此基础上，组织评审

一、二、三等奖若干名。

6、开展环保知识普及活动。我校积极组织学生开展环保故事竞赛活动，向学生普及环保知识、培养环保意识，提高爱护环境、保护环境的自觉性。

我们会以此为新起点，结合学校实际情况，开展形式多样的科技教育和科普活动，同时，我们会继续从兴趣入手，在科技活动中不断促进学生创造性思维的发展把科学教育渗透到各科教学、各项活动之中，努力把我校科学教育提高到一个新的水平。

我们期待着通过此次“科技活动周”活动，能推动全校师生主动投身于学校的各项科技活动中去。让我们以科学的方式学习、生活、决策和做事。总之，通过举办科技活动周，使学生接触实践、接触生活、接触社会，参加各种形式的科技活动，大大提升了学生的科学素质。

校园进一步营造了尊重科学、崇尚科学、相信科学、依靠科学的良好氛围。

连家庄中学

2012年5月25日

中学值周工作总结 篇4

一、学习方面:   1、本周学校进行了三月份所学知识检测，大部分孩子对开学一个月以来所学的知识都掌握的非常好，特备是宫紫涵、刘宴宏、吕元成、姜雨、董家宜、于珂风、李富洋、蒋佳琳、贺家兴在本次检测中表现非常好，提出表扬。王晖丹、杨林峰、宋泉颖、张颖、于佳颖、吕文科、曲建华、张安琪、徐国翔、鞠春介进步非常大，提出表扬，希望其他同学向他们学习。 2、本周学习内容：    语文：学习了第9、10、11、12课，重点是识字和写字，而这些基础知识也是孩子容易失分的地方。请家长在家一定加强对孩子的听写，让孩子打好识字的基础。第9课是要求背诵的课文，可是检查发现毕加铭、邵思雨、贺家兴、张颖、李皖鲁、梅B、李富洋、姜孟渴没有背过。第9课后面的“我会读”也是重点，但是通过听写发现还有些孩子没有掌握。     数学：学习了第四单元的窗口三和窗口四，重点是让孩子掌握退位减法。大部分孩子都已经掌握了，但是在做题时太粗心，很容易做出，家长在家是可以多给孩子出这种形式的口算题，提高孩子的做题速度。     3、周五检查孩孩子背诵经典古诗，没背过的孩子有：邵思雨、杨林峰、张安琪、王天凡、吕文超、张颖、于佳颖、俞秉邑、李浩楠、曲建华、陈兵。希望家长在家抽时间检查孩子的`背诵，下周学校将统一检查。      4、本周进步大、表现好的同学有：本周孩子们都能像上个星期一样，表现得非常好，表扬全部孩子。进步比较大的孩子有：王娜娜、王鑫、宫紫涵、刘宴宏、吕元成、姜雨、董家宜、于珂风、李富洋、蒋佳琳、贺家兴、杨林峰、宋泉颖、张颖、于佳颖、吕文科、曲建华、张安琪、徐国翔、鞠春介、希望其他孩子向他们学习。  二、作业完成方面：   本周作业主要是让孩子写学过的词语，做口算题，大部分孩子都能按质按量完成，但是有写孩子没有按要求完成作业，批评俞秉邑、毕加铭、陈兵、贺家兴。要求做到纸上的作业请让孩子做到纸上。  三、纪律方面：    因为孩子们上周表现非常好，同学们都能遵守学校的规定，按时到校，希望同学们能够继续保持。 四、卫生方面：     本周孩子的个人卫生保持的非常好，希望同学们能继续保持！ 五、特别提示： 1、每次到周一检查孩子个人卫生时，总有家长没有给孩子剪指甲，请您务必在周日晚上抽几分钟的时间给孩子剪剪指甲，不要给孩子和班级工作带来不便。 2、总有孩子没有带跳绳到学校，活动的时候别的孩子都有跳绳而没有跳绳的孩子只能在一旁看别的孩子跳绳，请家长在检查孩子书包时一定看看跳绳放上了没。 3、最近很多孩子感冒了，鼻涕比较多，但是没有带纸巾随时擦，请您给孩子多准备点纸巾，让孩子随时擦鼻涕。 4、本周检查孩子的好习惯本，发现很多家长仍然没有给孩子评价，签名，这说明您没有看过孩子记得什么作业，这不利于孩子记作业习惯的养成，请家长务必每天检查孩子好习惯本，并及时给孩子做好评价，签好名。 5、有些孩子拿矿泉水瓶子装热水喝，不仅不卫生而且还不安全，如果孩子装热水喝，很容易烫伤自己，希望家长尽量给孩子准备质量好点的杯子。 6、本周日7:30我们在学校集合，去烈士陵园扫墓。

中学值周工作总结 篇5

为了认真贯彻覃塘区教育局关于纪念红军长征胜利80周年活动开展的通知精神，对全体师生进行爱国主义教育，教育师生铭记历史，缅怀先烈丰功伟绩，传承红军长征精神，覃塘一中组织全体师生开展了一系列纪念活动。

1、今年的《开学第一课》的主题是“先辈的旗帜”，同学们认真观看了“信念不移”、“勇往直前”、“百折不挠”和“坚持不懈”这四节课，同学们通过一个个英雄故事，重温中国共产党艰苦卓越的长征历程，体会中国共产党伟大革命精神。

2、开展“我是长征精神传承人”主题演讲比赛，选手们怀着对先烈的无比崇敬之情，用他们演讲技巧和才能，情景交融，立意深刻，富有感情。让听众为之振奋，表示一定要把长征精神用到平时的学习生活当中，做个坚强不屈的人。

3、开展缅怀先烈活动。组织师生到烈士墓进行敬献花篮活动和“传承英烈精神，立志报效祖国”网上公祭活动。校团组织了100多名学生，怀着无比崇敬的心情，来到烈士纪念碑前，向烈士纪念碑敬献了花圈和自己亲手制作的小白花，举行了默哀、发言、宣誓、瞻仰烈士纪念碑等仪式，深情凭吊烈士们的英魂，以寄托一中师生们的哀思，使同学们接受了一场深刻的革命传统教育，收到了良好的教育效果。

4、组织广大团员登陆了“传承英烈精神，立志报效祖国”网上祭英烈活动，到网上阅读先烈的英雄事迹，通过鞠躬、献花、留言等网络方式向为民族复兴、国家富强而英勇献身的'民族英烈致敬，表达追思缅怀之情，使学生受到爱国主义和革命传统教育。

5、党支总组织党员教师到贵港市覃塘区三里镇罗村---中国共产党广西代表大会“罗村会议”旧址参观学习，共同追忆那段艰苦卓绝的革命岁月，缅怀革命先辈的丰功伟绩、英勇奋斗的奉献精神。

在大会旧址，大家认真聆听了革命历史讲解和先烈事迹，瞻仰了革命历史宣传展览大量历史资料、文物及图片，生动地再现了当年那次具有历史意义的会议和那段慷慨激昂的红色岁月，给人一种强烈的震撼。在会议旧址大厅集体观看了宣传教育片《永远跟党走》，回顾了党的光辉历程。

参观结束后，在会议旧址门口，由何江华党总支部书记同志领誓，全体党员面向党旗重温入了党誓词，又一次深深体验了加入中国共产党的光荣和骄傲

本次活动的举行，必将让全体师生对鲜为人知的红军长征的这段历史有一个更加清晰的认识，在全体师生心中掀起缅怀先烈，传承长征精神的高潮，也能激发师生珍惜今天美好生活的欲望和强烈的爱国热情，更能坚定师生继承先烈遗志，为实现中华复兴之梦努力奋斗的信心和决心。

中学值周工作总结 篇6

中学推普周活动总结我校广大师生认真学习推普精神，全面贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，积极推动我校书香校园、绿色课堂建设，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进学校语言文字规范化工作不断深入，努力营造良好的语言文字环境。结合实际，我们学校开展了多种形式的普及活动。 现对推普周活动情况总结如下1、为了使全国第十五届届推普活动深入开展，我校制定了学校推普周活动实施方案，学校推普周活动做到了有计划、有安排、有落实、有检查、有记录，使推普活动得到了有利开展。

2、校长室、教务处、政教处、教研室协同利用短信平台和宣传画向全校师生发出推普周活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时布置落实推普周活动安排，掀起推普活动周的序幕。 3、向广大师生发放《中华人民共和国通用语言文字法》和《学习普通话的方法》、《最容易读错的500个字音》等材料，让广大师生学习国家语言文字政策，营造以普通话和规范字为主体的和谐语言生活，向同学进行推广普通话宣传，督促、带动本班同学说准普通话，写好规范字。 4、号召各班召开了以规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统为主题的推普主题班会，通过板报评比活动进一步向学生推广语言文字规范化在日常学习生活中的落实。

5在全校范围内举办以经典作品为内容的硬笔书法作品集，提高学生规范的汉字书写水平。学生们在这些活动中忙碌而充实，提高了他们使用母语的意识。短短一周的普及活动，丰富了校园文化氛围，营造了和谐的语言环境，弘扬了中华优秀文化！

但我们知道，推广普通话是一项长期的系统工程，今后，我们将继续做好宣传发动工作，以课堂为阵地，以校园为战场，进一步加强普通话的推广力度，争取使我校的推普活动再上一个新台阶。

它是一只名叫“晶晶”的鸽子，它饿了。平常，那个人早就回来了，老远打响一个长长的呼哨，“晶晶”飞过去，落在他的肩上，那个人会抚摸它，从口袋里摸出一把稻谷或绿豆喂它。每当它飞向北山山谷从那里带回纸条，主人就会笑容满面，看完纸条后他会在地上翻一个斤斗，摸出一个闪亮的铁匣子塞进口里左右拉动，奇妙的声音就在这时发出来了。

但现在，它面临着孤独和饥饿。

它的主人是一个外号叫“麻雀”的人。

招工这件要命的事闹腾得他周身疲惫，结果对方还是摇头。“麻雀”必须投入最后的一搏，他长嘘了一口气，声音透出了沉重：“兄弟，这事只能你来帮我一把了。

实在对不起，我舍不得你走，可有什么办法呢？人家居然看上你了……”主人看着它，不再说话，眼里有了亮晶晶的东西。

第二天一早，主人把“晶晶”塞进一个暗而闷的硬纸盒，鸽子扑扑地挣扎，主人找来剪刀，给它挖了两个方方正正的透气窗，然后提着纸盒出门了，它不再听到主人的说话声。

它在剧烈晃荡的黑暗中不知过了多久，眼前突然变得明亮，“晶晶”本能地往后一坐，再猛地一弹，就箭一般**出去。一个中年人的粗鲁声音留在了它的后面，还有一个孩子的哭声也留在了它的后面。

“晶晶”一头扑进了无边无际的开阔与自由。这个地方的空气太冷太干。 它记得他得家乡山上有一个美丽的湖，还有他的黑脸。它越飞越高。

一早醒来，少了鸽子的叫声，他恨不得抽自己两个耳光。这次鸽子外交同样失败，虽然好容易讨得了招工师傅的欢心，但在“公社推荐”这一关仍踩了地雷。

此时，老队长正喊着他的名字，说：“还没吃早饭啦？要吹哨子了。上午在丝瓜冲散粪。”

“我……手痛。”

他右手腕一弯，好像再不能伸直了，“哎哟哟，哎哟哟，怕是骨折了”。

“那，那你就去看牛吧。”

他实在不愿在这个山冲与泥粪打交道了。记得六年前刚下乡时，他有多么火热的幻想呵。他是瞒着母亲转户口的，是揣着诗集偷偷地溜进下乡行列的。

他渴望在瀑布下洗澡，在山顶上唱歌。他还想通过自学成为一名气象学家或林业专家。是什么让他学会了手腕表演艺术？他想不太清楚。

他只知道第一次招聘的震撼太大了。现在一个个都走了，连山那边那位热情为自己掌管衣服钱粮的姑娘也一走就没了音讯。

“晶晶”感谢那只灰鸽，要不是它，自己早被老鹰撕成碎片了。灰鸽子飞走了，很快，带来了一大群鸽子，这是多么热闹的一群啊。咕咕咕——“晶晶”听出了它们的欢迎和安慰。

它吃饱了，喝足了，但还在东张西望。这里的一切没法使它忘记“那个地方”“那个人”，它怎么能停留在这里？不，我要寻找！

他开始了新战略，他打定主意要让他们(当地领导)六神不宁放他走。那天，他在公社秘书面前耍赖，不几天，秘书的话就风传下来了：“那个叫‘麻雀’的，简直是城里的街痞子。”

今天看牛当然也不能太老实。他一上山，就会带着大字躺在地上睡觉。结果，当他完成工作时，他发现一头黑牛不见了。社员们对他投射埋怨的目光。

它飞向南方。我记得那天的暴风雨，真是惊心动魄，一次又一次被风吹翻，但它继续挣扎着向前，向前。现在终于有希望了。多么熟悉的景象啊！对于“晶晶”来说，寻找成了生命的寄托和生活的目的。

晨光从大树的枝缝里筛落，蜜蜂和蝴蝶又开始了工作……这里没有工作，这里有的是笑骂，扑克牌，空酒瓶以及来自父母的汇款单。“麻雀”现在已经学会了打扑克输了以后钻桌子和夹耳朵，学会了骂人……

这天，外号叫“瓦西里”的黑大个说：“你太懒了！今天罚你去打鸟或抓鱼。”

他没有争辩，提起**出发。“麻雀”转了两个山冲，并未见到鸟。忽然，有鸟叫的声音传来，就在不远处。

他赶快上子弹，弓着腰潜身树下，悄悄向前方运动。砰-不，慢点。它还没有消失。再来一次。砰-它闪了一下就掉了下来。

打中啦！他跳了起来，越过草坡看到玉米田里的尸体。

这原来是一只鸽子。不过它太瘦了，也太脏了，全身都是泥灰。它是谁家的鸽子？

射手想起了什么，上前捡起鸽子，摸摸鸟嘴边黑色的血污，身上的泥垢，大腿上化脓的伤口，还有胸前稀疏欲脱的羽毛。突然间，他眨了眨眼，脸色突然变了：腿上有一条破旧褪色的红色丝带，还有一个熟悉的鸽子哨。

“晶晶！”他大叫了一声。

他抱着那只逐渐冷却的鸽子，他那血淋淋的手指在颤抖。

入夜了，他的思绪总离不开“晶晶”。想不到，蓝天那么大，路那么远，云和月亮都在千里之外，它居然成功地飞回来了。当他醉酒而昏昏欲睡时，它在风吹雨打中前进，散发出他嘴里的血腥味，并一步步靠近他。

像突然悟到了一种什么，他深深地吸了一口气，把上衣往肩头一搭，走向门口。

“我……再也不到这里来了。”

“‘麻雀’，你不要太娘娘心肠吧？不就是一只鸟么？”

他默默地走了，沿着山路走向自己的家，那里有他的柴刀、锄头、扁担，还有口琴和鸽巢，以及散发出桐油香味的斗笠。(有删改)

1．下列对**相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()

a．**作者韩少功是一位具有知青生活体验的作家，他在文中刻画了知青“麻雀”的形象，真切地表现了那个时代留给人们心灵的创伤。

b．送走心爱的鸽子，“麻雀”依然没有实现自己的愿望，于是采取了消极怠工的办法离开了农村，“晶晶”早已被他忘记了。

c．出乎读者的意料，故事的高潮并不是历经苦难的“晶晶”找到了自己的主人，完成了自己长途跋涉的飞行理想，而是“晶晶”死在了“麻雀”的枪口下。

d．主人“麻雀”和鸽子“晶晶”都在不停地追寻着自己的理想，最终“晶晶”殷红的鲜血，引起了“麻雀”灵魂的震撼。

答案　b

解析从**后面的部分可以看出“麻雀”并没有离开农村，也不是早已忘记了“晶晶”。

2．请简要分析“麻雀”对“晶晶”的心理变化过程。(6分)

答答案　①满怀理想时：“麻雀”爱“晶晶”，“晶晶”也爱主人。“晶晶”是他的伙伴，是他的精神寄托，是他患难与共的伴侣，他们之间达成了不需任何言语就有的默契。

②被招工和进城“闹腾得他周身疲惫”时：“麻雀”对“晶晶”是难舍难分而又无可奈何。“麻雀”为了达到自己的目的，忍痛把心爱的“晶晶”送给招工的师傅，送到遥远的北方去。

③见到“晶晶”死于自己的枪口下时：理想幻灭的“麻雀”感到了沉痛，进而引起了对生活深邃的思索，“麻雀”的灵魂重获新生，他回到了乡村的怀抱。(答对一点得2分；第一点的关键词是“爱”，第二点的关键词是“送”，第三点的关键词是“沉痛”)

三。双线结构是这种**结构的鲜著特点。请根据这项工作做一个简要的分析。(6分)

答答案**采用双线结构。①一条情节线索是一只取名为“晶晶”的鸽子，它被主人送给了喜欢鸽子的招工师傅，被带到了遥远的北方，但“它”从新主人手里逃出，并开始了艰难的寻找与飞行，最后“晶晶”死在了主人“麻雀”的枪口下。②另一条情节线索是一个外号叫“麻雀”的知青，在“鸽子外交”同样失败后，他沉沦了，开始消极地“反抗”，执行所谓的“新战略”。

作品最后，“晶晶”从遥远的北方飞回来，被“麻雀”一**毙。③ 两个情节相互交织、相互补充、相互衬托，使作品成为一个统一的整体；这种安排避免了直接的描述，加深了**的主题。(意思对即可)

2、 读下面的课文，完成题目。(15分)

羊肉风波

毕飞宇动静突如其来。沙宗琪的按摩中心不稳定。

开午饭了，一人一个饭盒。金大姐一边发，一边喊：“开饭了，开饭了！今天吃羊肉！”

张宗琪知道是羊肉。金姐一进门，张宗琪就闻到了羊肉的味道。吃一次羊肉不容易。原因很简单，员工的食宿都是老板包办的。

老板想多挣，员工的那张嘴就必须多担待。老板和员工一起吃饭。他们控制着员工，也控制着老板。他们吃一次羊肉不容易。

没有任何预兆，高唯站起来了。她把饭盒放在了桌面上，“啪”的一声。这一声重了。高唯说：“等一等。大家都不要吃。我有话要说。”她的口吻来者不善了。

张宗琪不知道发生了什么事，抱着羊肉，歪着头，在那里等着。

高唯说：“我饭盒里的羊肉是三块。杜莉，你数一数，你是几块？”

事发突然，杜莉一时没有反应。她的饭盒被高唯一抢走了。她打开多莉的饭盒，把它放在桌子上。

“杜莉，大夫们都看不见，你能看见。你数，你数给大伙儿听。”

杜莉看得出来。她看见两个饭盒。一个是她自己的，另一个是高唯的。她饭盒里的羊肉多到了“惨不忍睹”的地步。杜莉**还敢再说什么。

高唯说：“你不数，是吧？我数。”

杜莉却突然开口了，说：“饭又不是我装的，关我什么事？我还没动呢。我数什么？”

中学值周工作总结 篇7

中学政教处一周工作总结

1、学校发展我的责任，文明创建我的担当

青春壮丽，文明之光，巍巍学府，历史悠长。倡树文明新风，促建一流学校，让文明成为大美二中最美底色!在此，我们向全校同学发起倡议：以主人翁的意识担负历史传承，营造优良的校风和学风，创建优良的校园环境。

本周组织学生开展了文明礼仪的学习，要求同学们认真学习和遵守《XX市第二中学班级管理制度》中的相关要求，积极配合和参与校园文明建设活动，自觉遵守学校各项规章制度，爱护教学设施，爱护校园环境，提升校园文化的品位，加强综合素质的培养，展示良好的精神风貌，处处展现当代中学生精神风貌，为建设美丽校园打造一道道亮丽的青春风景线。

2、齐心协力补齐缺板，高标准迎接上级检查

2025年11月9日，为了迎接睢阳区领导对我校文明礼仪、社会主义核心价值观等工作的检查，政教处工作人员对全体师生做了宣传动员，结合学校实际制定迎检工作方案，师生们纷纷积极行动起来，凝心聚力，全面检查并整治了校园环境卫生、食堂卫生、绿化带、教室、办公室等场所，以全新的姿态迎接上级的检查。

卫生无小事，常抓是根本，相信我们每天的辛勤付出，一定会为全校师生提供一个舒心的教学环境，以及为建设先进城区贡献一份力。

3、入团仪式----青春信仰，誓言飞扬

11月10日晚，我们借着十九大的春风，举行2025年新团员入团仪式。共青团是党的有力的后备军，是中国青少年最先进的组织。加入共产主义青年团，这是一个青年至高无上的荣誉，新团员从这一刻起肩负责任。

作为一名合格的共青团员，要时刻铭记入团誓词，履行自己的义务，时刻牢记谆谆教诲，加强团知识的学习，努力提高自身思想觉悟。面对现如今团的新形势新任务新挑战，积极应对、改革创新，创造出一条属于自己的道路。

4、消防安全驻我心

本周还面向全体师生组织了一次关于消防安全的学习。班会课上向同学们介绍了防火，逃生，报警等消防知识。教同学们使用灭火器器材并且学会自救，让同学们自觉抵制在公寓违规使用大功率用电器，避免发生火灾，以大量真实的火灾案例为载体向同学们介绍了火灾的危害。在班会进行中，同学们说出了自己对消防安全的认识，并且各抒己见，通过提问和看视频的方式提高同学们的消防意识，以及提高自防自救的能力。

为了进一步强化师生消防安全教育，提高抗击突发事件的应变能力，我校在11月11日下午一点举行了应急消防疏散演练。随着尖利的警报声响起，紧急疏散逃生演练活动开始。在政教处工作人员的指导下，按照预案，各班科任老师迅速组织学生疏散，指挥学生们按照指定路线，猫着腰，用手、袖口捂着嘴鼻迅速有序地进行紧急疏散，安全到达集结地点。各班主任马上清点人数，并逐级进行汇报。

消防无小事，安全建校园，此次演练活动让防火消防意识更加深入到每一名师生的心里。

中学值周工作总结 篇8

新学期已经走完了一半的路程，一个星期来，我们的工作和学习虽然紧张辛苦，但我们井然有序;或许我们的生活可能有些单调，但我们的校园里从不缺少欢声笑语;或许我们会有些许的疲惫，但我们却从未停止过前进，超越的步伐。

1.师生出勤。上周大部分同学能积极遵守学校规定的作息时间。两个年级的班主任都能在早上8：10分，下午2：10分以前到校，积极组织学生进行有效的课前学习。早晨走进校园，就会听到教室里传出的朗朗读出声，下午第一节课前各班在班主任老师和科任老师的组织下，同学们都在进行积极、主动、有效的学习活动。

2.清洁卫生。上周进行了两次清洁卫生大扫除，各班同学充分发扬了不怕苦，不怕累，不怕脏的精神，对教室、办公室和公共地段进行了彻底的清洁卫生大扫除。很多班级在早上和下午第一节课前都有值日生对教室和所负责公地进行卫生保洁。

3.两操与集会。上周天气很好，两操和集会都能顺利进行，在班主任老师和体育老师的认真组织下，两个年级的两操和集会纪律良好，学校德育处，团支部，学生会和值周组对两操进行了认真的检查。

4.星期三，中学二片区校长优质课竞赛在我校成功举行。校长们从关注课堂、管理课堂到身体力行深入课堂、引领课堂，对推动我校我区课堂教学改革必将起着极其重要的作用。

5.星期五，区政府教育督导办公室对我校进行了教育督导检查。检查组对我校良好的精神风貌和规范的办学行为给予了高度的评价。

6.学生学习。虽然半期考试刚刚结束，但全校师生都能以饱满的热情全身心地投入到了后半期的教与学当中。办公室里经常可以看到老师与学生促膝谈心，课堂上大部分同学能认真听讲，积极思考。

7.星期五，两个年级召开了家长座谈会。在家长们殷切的目光里，我们读懂了什么叫"可怜天下父母心。"希望取得好成绩的同学不要陶醉在昨天的荣耀中，清醒地看到自己的不足，才能实现不断的自我超越。更希望暂时还处在落后位置的同学，不要为昨天的失败而苦恼，勇敢的人在挫折中崛起，懦弱的人在失败后永远消沉。相信通过自己的努力，今天会比昨天好，明天会比今天好。

同学们，在这个文明，充满进取精神的校园里，依然有一些现象让我们感到深深的忧虑：两个年级都有部分同学上课纪律松懈，作业不认真完成，学习效率低下。虽然学校三令五申不准提前到校，但仍然有不少的同学在早上7：30和下午1：30半就在学校门口聚集，早上和下午学校门口有很多学生扔下的垃圾。初一年级仍然有部分同学在教室里和楼道里追逐打闹，其中包括部分女同学。有些同学没有最起码的审美观念，没有规范地正确着装校服，在校园里偶尔还能听到同学们之间骂脏话，随手乱扔垃圾，随地吐痰等现象也时有发生。在此，我要告诫那些同学：不要把无知当个性，把莽撞当纯真，把愚昧当德行，当你懂的时，或已错过了!

上个星期，学生很忙，老师很忙，追求今天比昨天更好的人更忙。祝愿每位老师和同学，今天比昨天好!祝福每位老师和同学，明天，心想事成!

课件范本: 《欢庆》教学设计范本

我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的课件范本: 《欢庆》教学设计范本，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入：

1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈(不良词语已过滤)生日）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆

3、理解“欢庆”： 读课题， 大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件 ——看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。

5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！

7、出示多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐 乐曲

（三）再读诗文、感悟

1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。

2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

b、课件枫林。 你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈(不良词语已过滤)孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。

第二课时

复习生字词

指导背诵诗文

三、 表演读

四、写字教学

五、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈(不良词语已过滤)孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1、 搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈(不良词语已过滤)生日

田野（图） 献上 果实

枫林（图） 举起 旗帜

蓝天（图） 飞着 鸽子

大海（图） 奏起 乐曲

课后反思：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。

另外，在具体分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进行激情：“作为祖国的孩子，未来的主人，在祖国57岁生日的今天，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有达到我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思后，觉得应该把重点放在指导学生朗读上。

在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手回答问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。

教师评课：

教师能抓住课题展开字、词的教学并注重创设情境。激发学生的学习兴趣，不足之处是语文味不浓，对文本的挖掘不到位，猜字游戏个人觉得对识字的帮助不大，有浪费时间之嫌。

吴老师的整个教学环节连贯，教给学生学习方法，课件优美。不足之处是猜气球环节不如直接出示生字更好。课文没有充分朗读。

绝大多数学生能注意倾听，习惯良好，能认真思考，乐于探究。若能在课堂上增进学生的兴趣，使之热情参与，教师的语言也随之柔和、亲切些则更佳。

课件设计很精彩，师生之间有良好的互动，但：

1、形式要为内容服务；

2、教学中应渗透“诗歌”这种体裁；

课堂上教师准备的资料也可看作是老师与文本对话的代言者。课堂师生的对话不只是为了对话，而是为了启发，引导学生与文本对话，品读课文也为此。处理好了文本、学生、老师三者对话的关系，三者互动才更有效益。

语言接近童真童趣，适合低段学生。形式为内容服务，教学重点突出，形式新颖多样，善于引导学生的积极性。教态自然大方，富有激情，语言很有感染力。

教师语言富有节奏感，富有感染力；课件直观形象，能够激发学生的学习兴趣。板书有启发、概括作用。建设：①识字时间长，但字形的强调不够；②教学环节有些不连贯；③没有让学生真正领悟全国人民为祖国祝福的欢庆内涵；④读得不够。

用接近学生生活事实的材料，揭示题目，学生易于接受。生动直观的多媒体为教学增添了色彩。通读、看读相结合的方式帮助学生理解课文内容。培养了学生良好的学习习惯。

能注重激发学生学语文的积极性，用课件、用游戏来引发学生思考、探究，能教学生思考、探究，能教给学生读书方法，要注重培养生倾听习惯。

一、注重学生语文基础知识的掌握，举一反三，在愉快的氛围中通过各种方法巩固。

二、课件制作很漂亮，很有感染力。

引题很好，在词义的理解基础渲染“欢庆”的情境。

教师对课文、词、句的引导还要花多一点时间，多媒体的使用过多了点，这样，学生领悟不够清晰。

亮点：1、课件精致，吸引了孩子们的眼球，可见教师作了相当充分的准备。

2、识字教学方法多样，游戏新颖，很适合低年级孩子的身心特点。

讨论：1、教学环节冗长、节奏慢，长期如此，会导致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良习惯。

2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话。以及拓展，读的不充分、单调。没有入情入境，匆匆走过。

3、课堂上学生的感悟没有错，但不全面、不确切，教师没有及时进行评价和指导。如“纯洁”，有个孩子说就是“很干净的水”，老师视而不见。

4、最后一个个环节“你想对祖国妈妈说什么？”改成“你想给祖国妈妈献上什么礼物？”按书上的句式拓展说话、表达，效果会更好。

5、教师在整堂课中都以一种“虎视眈眈”的眼神看学生，感觉很不自然。

上课条理清楚，目标明晰，面向全体，在识字教学中，能采用各种游戏来巩固知识。在创设情境中，能够激起学生的爱国热情。但没有深入，把心情理解推入高潮。

吴老师精心设计了一节识字课，在教学中培养爱国的情感。而且在教学中注重激励学生。如果普通话注意一下就更好了。

这堂课教师语言简洁明白，富有激情，学生学习习惯较好。在教学设计上，各教学环节环环相扣，脉络清晰，由字、词、句，运用多媒体有趣的游戏激发学生识字的兴趣，用美丽的图片激发学笺朗读兴趣，只可惜学生对小诗朗读缺乏指导，感情没能得到升华。

教学设计富有情趣，体现了低年级孩子的性格特点。教学目标较明确，训练较到位。但学生表现欠佳，与老师的引导有较大关系，在此方面还须加强研究。

“一个好的老师要尽可能的尊重学生，也要尽可能的严格要求学生。”吴老师精心备了课，却忽略了备学生，备学生的认知水平，情感态度。表现在：理解“欢庆”一词时没能结合画面；引导的语言不明了，当学生产生了游离课堂的情绪时，教师应及时引导帮助纠正，是非分明，关注每一位学生。应落到实处，哪怕没有完成教学任务也是值得的。

一、整堂课的环节设计比较好。但教师在备课时没有备学生，因而教师出示的问题，学生不能很好的回答。

二、教师语言比较干练，但对于低年级学生、语速应放慢此，让学生能跟上你的思路。

三、课文的重点突出的不够好，学生对一些知识还很模糊，教师应做好相应的引导。

教师学习计划(范本4篇)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“教师学习计划(范本4篇)”欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教师学习计划【篇1】

为了提高我校教师的政治思想、职业道德，促进广大教师树立崇高的职业理想、牢记神圣职责，增强教师责任感、使命感。根据枣庄市教育局《关于开展“树立崇高职业理想、牢记神圣教师责任”专项教育活动的通知》的精神要求，特制定本方案。。

一、领导小组：

组长：侯致荣

副组长：路民、李战、徐钦国

组员：鞠文宏、张耕、张景伦、韩玉辉、黄庆元、吴光银、冯玉昌

二、培训对象：

全校在职教师

三、培训时间：

根据山教发[20xx]3号文件精神，结合本校的具体实际，寒假开学前，

集中两天时间（2月7日—8日）学习，两天上午时间集中学习，下午分散学习、小组讨论。学习期间学校进行点名、抽查：上午9：00—12：00、下午14：30—17：00。

四、培训地点：

集中学习在南四楼会议室，分散学习、小组讨论在各处室及各办公室。

五、培训内容：

寒期师德培训的主题是“树立崇高职业理想、牢记神圣教师责任”，内容主要包括：

1、政治理论、讲话精神：学习《在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话》，《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，董沂峰同志在全区第二十四个教师节座谈会上的讲话。

2、教育政策法规：学习新修订的《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《解读义务教育法》。

3、教师职业道德：学习教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见、《中小学教师职业道德规范》及其解读、《枣庄市教师文明礼仪常规》及《枣庄市教育局关于禁止教师从事有偿家教的通知》。

4、教师素质内容：学习《理想的教师应具备怎样的素质》。

六、培训形式：

本次学习采取校长动员、集中学习、小组讨论、大会交流相结合的方法。

七、培训要求：

1、学校建立对教师参加培训的`考核制度，切实加强师德培训的考核，考核结果作为教师评先评优、年度考核的重要依据。

2、学校按出勤情况、培训笔记、培训心得上交等考核情况给予登记打分并纳入仟分制量化。

3、每位教师要写1篇不少于1000字的学习心得体会，并于2月12日（正月十八）以年级组为单位上交办公室。

教师学习计划【篇2】

书籍是船帆，可以把我们推向浩瀚的大海，在我们面前打开一个广阔的世界，一个浩瀚的宇宙；书籍是在时代浪潮中航行的思想之船，让我们感受到时代的脉搏和历史的脚步；书是我们的良师益友，它教会我们辨别真假、善恶、爱恨、美丑；书籍是我们忠实的伴侣，当我们身处困境时，书籍可以给我们安慰；当失去时，书籍可以给我们信念；当我们沮丧的时候，书可以给我们快乐。为提高个人素质，促进教学实践与理论相结合，提高政治、业务水平和道德修养，使自己的教育教学行为更符合时代要求，从而适应学校教育教学工作的需要，特制定本读书计划如下:

第一、阅读的目的

1.树立“以书为友”的思想，把简单的“读书是需要”提高到“读书是责任”“读书是乐趣”“读书是有益的生活方式”，努力形成学习和工作的适当结合，努力提高与时代相一致的学习能力和创新能力，努力提高个人教育质量。通过阅读扩展你的知识，开阔你的思路。

2.通过阅读，你可以学会享受阅读，享受教育，享受生活，提高生活质量。逐渐学会改造和适应现在的生活。让学习成为生活的一部分。

3.在阅读过程中培养意志力，改善情绪，消除抑郁、焦虑、抑郁，促进身心健康，以良好的心情投入工作；通过阅读有用的书刊，可以形成良好的心理素质和健康的人格，提高我们的科学素质和人文素质。

4.通过阅读，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立新的师生管理观，塑造良好的教师形象。不断提升自身文化内涵和内在修养，提高运用科学观点看待问题的能力。养成良好的阅读习惯，提高自己的观察力和洞察力。

5.通过学习经典的教育理论，我可以使自己胜任新课程教学，成为一名符合素质教育要求的充满生机和活力的教师。

第二，计划阅读书目

1.中国古代文学:《诗经》、《孟子》、《中国古代文学观》和四大古典小说。

2.现当代中外文学:《平凡的世界》《骆驼祥子》《鲁迅全集》《百年孤独》等。

3。专业书籍:《教育大境界》《魏书生民主教育》《新课程教师必读——经典案例》《五课》活动与教师专业成长》《心灵启示录》《班主任专业成长》《践行新课程》。

4.中外经典:孔子的《论语》、曹雪芹的《红楼梦》等。

5.国内外期刊杂志:《读者》《青年文摘》等。

6.励志哲学书籍:《学会改变命运》、《余人生哲学》等。

第三.规划和安排

1.每周阅读一小时，每月听一次讲座，写一篇阅读心得。

2.在保证完成日常计划的同时，坚持每天阅读半小时，培养安静平和的心态。阅读内容可以涵盖政治、科技、文学等方面。

3、经常去图书馆查阅资料，以了解最新的社会动态。

4.在学习专业知识的同时，开阔视野，全方位提升自身素质。

5.合理利用互联网、电视等资源进行学习，及时学习各方面知识，努力做到“一专多能”。

第四，阅读选择

1.阅读选择。积极开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标和相关政策。

(1)新的教育理念。

(2)教师100条建议。

(3)教师专业化的理论与实践。

2.避免形式主义，遵循过程，紧密结合自己的教学实践，以“问题为中心”，注重教材、教学方法、学习方法和教学管理。阅读与教学紧密结合，注重提高学习效果；统一专业阅读和多元化阅读，注重提高综合素质。

3.积极参加以教研组、备课组、课题组为单位的读书交流会、主题研讨会等交流讨论活动，让各种想法在碰撞中迸发火花，从而取长补短，共享资源，感受“读万卷书，行万里路”的豪情壮志，领略浩瀚书林中的美景。

教师学习计划【篇3】

六五普法XXX。新形势下如何加强法制宣传教育工作，是摆在我们普法人面前的重要课题，作为基层的教育工作者，作为乡村学校的教师，我们是最基层普法工作者，应以与时俱进的精神，深入宣传;我们要以科学发展观为指导，对法制宣传教育工作的理念、目的和方式等进行必要的审视与思考，以适应时代的发展需要。我认为要做好六五普法工作可以从以下几方面入手：

一、校园法制宣传教育工作指导思想必须与时俱进

全民普法二十多年来，人民法律素质得到了很大提高，国家民主与法治进程取得了巨大进步。如今进入新世纪新阶段，我们教育工作者，也应做到与时俱进。

(一)是树立正确的普法观念。普法工作是一项功在千秋，利在当代的伟大事业，其长期性、艰巨性和渐进性是不言面喻的，尤其是我们这样长期浸透在封建历史长河中的国家，更是如此。作为教师我们要牢固树立长期作战、吃苦耐劳、默默无闻、坚忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲观情绪，把功夫下在对广大学生的潜移默化和润物细无声上。

(二)是树立科学的普法理念。对学生的普法知识我们应从侧重普及法律知识，转到培养小学生的法律意识;应从侧重履行法律义务方面教育，转到增强小学生积极的法律意识上来;应从侧重法制教育的普及率，转到强化小学生自觉自愿参加法治实践活动上来。

(三)教师应定期进行法律知识的学习和培训。俗话说：要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。教师是学校宣传法律知识的主要力量，教师学法非常关键，承前启后，影响深远。教师学法可以采取自学、听讲座和考试相结合地方式。在教师中通过开办讲座，看录像等多种形式宣传法律知识，制定各自的普法教育计划，并落实到每学期的政治理论学习中。通过组织教师听专题讲座、看录像的形式完成普法计划，内容涉及《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》等等，使教师们及时了解国家的立法动态，增强对依法治国的信心，并运用到依法执教的实践中，可以收到明显成效。

二、讲究方式，措施有效，努力提高学生法制教育效果

学生是学校中的主体人群，学校的普法工作必须以学生为重点，大力向学生宣传法律知识，才能在真正意义上完成学校的普法工作任务。我们在日常的少年儿童法制教育过程中，应坚持在活动中丰富教育内涵，促使学生在活动中熏陶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。

(一)抓好学校法制教育阵地。

学校是对学生进行法制宣传教育的主阵地。为此，我们做到法制教育计划、教材、课时、师资四落实。学校每学期都制定法制教育计划，小学生每月组织一次普法活动，每半年上一堂法制课。学校统一聘请政法、基层派出所领导或业务骨干担任法制副校长，聘请基层法律服务工作者、司法所人员担任法制辅导员。法制教育纳入对学校、教师、班级、学生的综合考评内容。各年段、班级组织主题班会、法制演讲、法制辩论会等法制实践活动时，每位学生要学习一至两部法律法规，写一篇学法心得体会。为强化对少年儿童的法制教育，维护青少年的合法权益，近年来，我们积极探索未成年人犯罪检察工作和帮教工作的新路子。

(二)活化法制教育形式。

为了加强在校生的法制教育，我们按照学校法制教育工作计划要求，多管齐下，严格措施，分层次，分阶段，有重点地开展了教、听、读、写、察等灵活多样的、学生喜闻乐见的系列教育活动，强化了教育效果。

教师学习计划【篇4】

小学教师远程个人学习计划新学期，为了不断更新自己的知识水平，使自己的远程教育学习和工作适应教育教学的需要，与时俱进，我将努力提高自己的综合素质，更好地为学生、为教学、为社会服务。目前的工作计划如下:

一、学习目标

认真学习远程教育内容，掌握现代教学方法，应用优秀网络资源。

二、学习形式:集中学习和自由学习。

按时参加学校组织的远程教育学习和活动，在学习过程中遵守学习纪律，在学习活动中不做与学习无关的第一件事。同时，在学习的过程中，要与个人思想和工作实践保持密切联系，在努力在最短的时间内提高专业水平的同时，努力学习、思考、提高。具体如下:

1.循序渐进，持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。

2.统筹规划，科学安排。处理好学习和工作的关系，实现学习和工作的有机统一，努力做到学习工作和工作学习相结合。

3.理解并应用你所学的知识。通过不断学习业务知识，可以提升业务水平，通过不断实践丰富工作经验，将知识经验的积累升华为思维方式的更新，进而转化为工作创新的源泉和动力。通过学习，可以有效解决教学工作中存在的问题，思维明显改善，工作作风明显转变，工作明显提升。

4.学练结合。通过学习提高实践能力，通过实践验证学习效果。

天鹅课件(范本10篇)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。写好教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。根据您的要求教师范文大全编辑已经为您挑选出以下相关信息：“天鹅课件”，相信你能从中找到需要的内容！

天鹅课件 篇1

教学理念：

1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学过程

一、谈话激趣，揭示课题

1.谈话激趣。出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：天鹅的故事。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文。要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词；

⑵提出疑难，相机点拨。如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

三、直奔重点，以情施教

1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？

小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

第5自然段（投影映示这一自然段内容）

⑴讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最能打动你？

引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：

“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

“石头似的”，真的是石头吗？

⑵老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢奉献）

⑶师范读，生想象：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

⑷师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。

第6自然段

⑴面对这样一个舍身为群，以血肉之躯为武器的老天鹅，你想对它说什么？点拨：破冰勇士

⑵导读第（1——4）句。讨论：为什么说老天鹅是顽强的“破冰勇士”？

⑶讨论：读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹。如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？

⑷出示插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

⑸带着自己的理解读给同学听，看能不能打动他。

⑹齐读，读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

⑺讨论：每只天鹅都以血肉之躯为武器，你感受到了什么？（板书：拼搏团结）

第7自然段

⑴导读第七自然段。

⑵讨论：文中三次出现了天鹅的叫声“克噜——克哩——克哩”，前两处在哪儿？各表示什么意思？这里“胜利的欢呼”又是在说什么呢？

4.诵读复述第（5—7）自然段。

四、回环整合，深化感知

1.同学们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

2.讨论：正为打猎一无所获感到扫兴的斯杰潘见了这感人的场面，有什么变化？他为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸？

3.扣住“深情”，读好第8自然段。

五、配乐赏读，总结全文

六、发出倡议，延伸学习

动物是人类的朋友，人与动物应该和谐相处。课后我们可以开展这样的活动：查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。

天鹅课件 篇2

粉色玫瑰老师执教的是《天鹅的故事》中的第一课时。听完课，我看了粉色玫瑰的教学设计，对比课堂教学实况，好像有一些出入，不知是临时做了调整，还是预设与生成的关系。如果能先看看执教老师的自我反思，评课也会比较准确到位一些。所以，建议大家以后都将自己的反思一起传上来。不在于长短多少，只要把自己上完课后的一个基本的自我认识写下来就行，可以谈谈感受，也可以做个设计说明。

粉色玫瑰老师的教学理念体现了课标精神和年级特征，目标定位也比较准确。如在第一课时，她就拟定了三个教学目标：1、能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。2、学会7个生字，理解生词。3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。

从课堂实施来看，粉色玫瑰老师的课堂教学基本完成了教学任务，达成了教学目标。其中前两个教学目标落实得十分到位，体现扎实的语言文字训练和阅读能力的培养。印象最深的有以下三点：

1、预习扎实。课堂伊始，老师提出通过预习，你了解了什么？一个孩子说他知道天鹅的故事发生在30年前；另一个孩子说他了解到斯杰潘老人曾经是个很爱打猎的人；第三个孩子概括说出了课文的主要内容。我觉得这个环节设计得好，将预习落到了实处了，不仅有布置，而且有检查，检查的结果就是学生学习本文的一个基本学情，而这，不就是教学的起点吗？

2、字词教学扎实。老师课前将本课生字带拼音组新词板书出来，然后在让学生自由读课文后进行生字词的检查，检查分五个步骤：（1）齐读生字；（2）快速记忆字音，想一想哪些字音要特别注意的，指名提醒读音，易错字多读几遍。（3）老师擦去注音，再齐读生字。（4）开火车读生字，先是按顺序读，然后是随机抽取生字读。（5）指名给生字组词。如此检查，即面向全体，又重个别指导；即重字音，又重字义，应该是扎实有效的。

3、分段指导扎实。对于中年级学生来说，理清课文脉络是一个教学重点，也是一个难点，对这个重难点的突破，粉色玫瑰老师也做得较好，体现了中年级阅读教学的特点。她先让学生自读课文，看看写了一个怎样的故事？它的起因、经过、结果是什么？划出最让你感动的地方，写出你的感受。指导学生读书时一段一段地读，读完以后想一想这个自然段写什么？在此基础上，组织学生进行交流：本文有几个自然段？写天鹅的故事的是哪几个自然段？激励学生真聪明！每个同学都认真地读了课文，只有认真地读课文，才能形成自己独特的思考。当学生出现了不同的观点的时候，她说：分段没有唯一的标准，思考的角度不同，分段的结果也往往不一样。并重点引导学生精读过渡段，弄清过渡段在文中承上启上的作用，以及根据它与上下段联系的紧密程度确定它所归属的逻辑段。我认为这样的指导是扎实的，这样的课堂是真实的。[

最后也提一点小小建议：本课的生字词教学固然是扎实有效的，但鉴于课堂教学时间有限、中年级阅读教学任务重、四年级学生已具备一定的生字自学能力这三方面的原因，生字词的教学环节还是应该缩减一些时间，抓住易错字重点指导即可，不必面面俱到。如果在此处腾出些时间，那么第三个教学目标品读好最抓心的第五重点自然段就能有充裕的时间落实完成了。

天鹅课件 篇3

一、说教材。

文章中给人印象最深的是作者着力描写的两个场景，一个是老天鹅带头破冰的特写镜头，一个是天鹅群集体破冰的热火朝天的场面。所以要充分利用信息资源的优势，通过生动的动画、优美的音乐，使学生受到美的熏陶，让孩子们感受到天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

二、说教学目标。

信息素养：运用视频、图片、音乐、动画、文字等信息资源，调动学生多种感官参与课文的学习，深入体会课文表达的情感，感悟语言文字的内涵和美感。

三、说教学重难点。

四、说教学流程。

1、欣赏天鹅视频，导入新课。

设计的目的：唤醒学生已有的生活经验，通过欣赏有关天鹅的视频和交流课前收集的有关天鹅的资料创设情景，调动学生的情感参与，将学生带入意境之中。

让学生把课前搜集的关于天鹅的资料介绍介绍。

2、直奔重点，自学思考。

用大屏幕出示自学思考。让学生在自学过程中充分发挥主体作用，有效引导学生自学课文，及时进行朗读反思，写出心得体会。

3、交流品读，体会段落。

①交流第5段中，课件出示老天鹅破冰相关句子，重点词语成红色提示。体会比喻句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”时，启发学生回忆观看的视频，通过“天鹅美丽优雅的与坚硬的石头的对比”体会到老天鹅的奉献精神，使他忘记了疼痛，全力一击。

②第2是让学生观看这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头，老师配以动情的解说，由于画面连续清楚、形象直观，一只勇敢奉献的老天鹅形象出现在眼前，学生很容易读出那种对老天鹅的敬佩之情。

③交流第六七段群鹅破冰场面。

出示描写群鹅集体破冰的场面和动画。接着播放天鹅破冰成功后欢快的叫声，激发想象。朗读体会天鹅欢呼的场面。读出天鹅集体破冰激动人心的场面。充分感受到天鹅那拼搏团结的精神。

④三次叫声

通过多媒体将三个句子同时呈现，让学生对比、分析，进而理解句子的不同含意。这样也节省了课堂时间。

4、回环整合，深化感知。

再次出示老人的话，回应前段学习质疑。扣住“深情”，读好第8自然段。

5、总结升华，布置作业。

总结：从这篇课文中学到两点精神：第一是学习天鹅“勇敢、奉献、团结、拼搏”的精神；第二是向老人学习对动物的一颗爱心，保护动物，不伤害它们。

②布置作业：偏于语言综合运用。

五、信息整合反思。

信息技术与本节课程整合的应用实践证明，现代信息技术与语文学科的整合，有无法比拟的优势。

这节课前，我组织了学生课前上网收集了贝加尔湖和有关天鹅的信息，教会学生整理、筛选这些信息。课上，又引导学生运用信息，结合所观看动画视频和图片来体会。这样一来，使学生有了深刻的体验。在后来的口语交际环节，学生对老天鹅的精神体会得特别深入，朗读得非常好。

多媒体辅助教学手段的适时介入，有效地创设了教学情境。课件的制作围绕着学生阅读、深入体会的学习规律，突出了实效与精美的特点，并配以图片、动画和音乐资料，辅助教学，处处对学生的学习活动予以潜移默化的启迪。在学生多种感官参与学习活动之中，使语言文字的魅力就在此时显露无余。

六、课堂再现。

第5自然段：观看破冰动人场景，感悟生命可贵精神。

天鹅课件 篇4

阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。

《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。

2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。

3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

方法：自主、合作、探究

引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

方法：三单元阅读教学法

由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。

2、感悟、诵读、练说

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，并配以影视资料，辅助教学。

本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学习，用合作、讨论、探究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计的拓展延伸，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。

天鹅课件 篇5

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5-7自然段。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟、护鸟的思想感情。

二、教学重难点：

理解品读老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天破冰的场面。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

(一)情境导入

上课伊始，我将带领学生欣赏一组天鹅的图片，并声情并茂地说道："同学们，今天老师给大家带来了一组天鹅的图片。看着这些美丽的鸟儿，你的脑海中涌现出了哪些词语?"以激发学生对天鹅的喜爱之情，紧接着我将话锋一转，说道："可正是大家眼中娇美、柔弱、纯净、可爱、优雅、高贵的天鹅却给一位俄罗斯老猎人带来了巨大的心灵震撼。这节课，就让我们跟随作者一起走进《天鹅的故事》。看看在那优雅的天鹅身上究竟发生了什么?使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。引发阅读期待。

(二)直奔重点，体会感情

1.研读第5段，体会老天鹅的勇敢顽强和奉献精神。

(1)自由读第5段，说说你看到了一只什么样的天鹅?哪些词句让你感动?为什么?

(2)老天鹅舍身破冰的神奇壮观的场面，深深地震撼了我们的心灵。有感情地朗读课文

2研读第6段，体会天鹅的团结拼搏精神。

(1)看着老天鹅用自己的血肉之躯，无数次地扑打着冰面，其它天鹅是怎么做的呢?

(2)交流你读后的感受(这时你有看到了一群怎样的天鹅?)

(3)有感情地朗读第6段。读出天鹅们集体破冰的'团结拼搏精神。

(4)集体有感情地朗读。

3研读第7段，体会天鹅胜利的喜悦。

(1)在天鹅们齐心协力的努力下，奇迹出现了。

(2)看到"小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面"，你想说什么?

(3)愿意分享天鹅胜利的喜悦吗?集体有感情地朗读第7段。

4读课文第8段。

(1)我们读了这篇课文，被天鹅舍身破冰的故事感动了。亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读一读。

(2)老人为什么没向天鹅开枪，而是把枪挂在肩上，悄悄地离开呢?如果你是这位老人，会怎么想呢?

(三)深化主题，感悟生命。

1、这是一群顽强拼搏的天鹅，这是一群渴求生存，有着强烈生命意识的天鹅，多令人震撼、触动心灵的场景啊。怪不得斯杰盘老人称他们是(屏幕示)--多么可爱的鸟儿啊!

(四)作业拓展

1.你想对天鹅和斯杰潘老人说些什么请你写一写互相交流?

2、课后阅读《跪拜的羚羊》，思考文中的猎人在看到那只羚羊会怎样想?呢?还可以找一找类似这样的故事。

板书设计：天鹅的故事

腾空而起像石头似的重重地扑打接着勇敢、奉献

整群都投入那样齐心那样欢快团结、拼搏

(尊重生命和谐相处)

天鹅课件 篇6

活动目标:

1、知道《天鹅之死》是圣桑写的；感知大提琴演奏发出的浑厚的声音。

2、通过音乐感知生命的意义，教育儿童热爱生命。

3、鼓励幼儿大胆运用肢体语言表现音乐。

4、感受音乐的欢快热烈的情绪。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动由来及设计的思路：

孩子喜欢各种动物，他们总是把动物作为活动的主角，动物的各种声音为他们带来全新的感受，走进动物的世界去聆听，会使人感到与大自然的距离变得越来越小。本班结合音乐教研，设计了主题活动轨迹：声音知多少？（一）生活与声音（二）动物与声音（三）美丽的乐音。

环境布置：

1、主题轨迹

2、天鹅组图

活动准备：

《动物狂欢节》中《天鹅》的音乐

活动重点难点：

1、感受大提琴的声音特质；

2、知道天鹅是美丽的、圣洁的以及对生命的追求和向往。

3、理解《天鹅之死》的音乐；

4、根据自己对音乐的理解，随音乐自编动作，从而大胆表现音乐。

活动过程：

师：小朋友，今天我们欣赏一支大提琴演奏的曲子，叫做《天鹅之死》之，是"的"的意思．就是说天鹅的死亡．当大、中班的幼儿听到老师说天鹅之死时，几乎同时发出"啊!?"，言外之意：天鹅死了？天鹅怎么死的？音乐还有表现死亡的？

分析与措施:他们压根就没想大、小提琴的区别是什么？它们有什么不同?而小班的幼儿依然是上音乐课时的高高兴兴的快乐样子。老师让幼儿大胆发言。

老师播放幻灯片．片一：在宁静皎洁的月色下，一只白天鹅忧伤地抖动着翅膀，在湖面上徘徊，（大提琴奏出抑郁的旋律）白天鹅被猎人打伤了，伤的很厉害，将要离开这个世界．片二：但她渴望重新振动翅膀飞向天边。

片三：她轻轻地抖动翅膀，艰难地站立起来，一次又一次地尝试着飞起来，离开湖面。她渴望活下来，生命在呼唤着，她奋力与死神拼搏．片四：她终于奇迹般地展翅旋转飞翔起来了，生命的光辉重新闪现。

片五：但由于她的伤实在是太严重了，白天鹅慢慢地、缓缓地弯屈身体，倒在地上，渐渐地合上双眼，她浑身发出一阵阵颤栗，似闪电扫过她全身。

片六：最后，她在颤抖中竭尽全力抬起一只翅膀，遥遥指向天边，她多想活下去。然而，死神降临她身上，她慢慢地闭上双眼，默默死去了。

老师边放幻灯片边讲述着天鹅的故事，全班安静极了，鸦雀无声．孩子们瞪大眼睛，认真地看着，认真地听着．小班的幼儿也渐渐的不笑了．当幻灯片放完，全班一片静寂．几秒钟之后，突然，华锎小朋友（大班）站起来大声说："那个猎人太坏了，一定要让警察把他给抓起来．"焦宇洋小朋友（中班）也表情严肃的说："我妈说天鹅是高贵的，是国家保护动物．"分析与措施：现在的孩子知识面很宽，天性又很善良。老师表扬了他们。

（三）师：这段音乐是音乐家圣桑写的，演奏乐器是大提琴，大家感受一下大提琴发出的声音．（反复播放前８小节）师：你觉得大提琴发出的声音是什么样的？

（四）请幼儿欣赏芭蕾舞《天鹅之死》，同时老师朗诵幻灯片的解说词。

（五）请小朋友随天鹅之死的音乐，把美丽的天鹅、受伤的天鹅、 渴望活下去的天鹅表演出来。

（六）请陈老师（业务院长）表演《天鹅之死》，同时老师第三次讲天鹅的故事。

（七）师：请小朋友们像陈老师那样，勇敢的大胆的随着音乐，表演《天鹅之死》

小朋友认真看着陈老师的表演，听着天鹅之死的故事。

分析：他们通过感官的看和听，进一步加深了对天鹅之死的音乐的理解。

措施：当陈老师随音乐舞蹈起来，同时用眼神、手势，示意幼儿舞动起来时，几乎所有的幼儿都离开了自己的座位，在音乐的伴奏下开始了天鹅之死的表演．孙家雯（中班）把两臂高高身举起，表示天鹅想飞．模仿是幼儿的天性。老师用眼神对表演的幼儿给予赞美。

（八）师：小朋友，我们应该怎样对待动物？

大班的哥哥王润盟说："动物是我们人类的朋友，我们应该保护它们"．老师问："哥哥说的对不对呀？"弟弟妹妹一起说："对！"分析与措施：大班的幼儿已经具备基本的辨别是非的能力。老师继续引导幼儿爱护大自然。

变化与延伸:

（1）制做《天鹅湖》图画（2）剪纸――天鹅（3）涂色――月夜天鹅湖准备：

（1）兰色电光纸或瓦棱纸（2）兰色皱纹纸若干（3）白棉花一包（做天鹅用）（4）黄电光纸（5）胶水（6）红水彩笔（7）黑水彩笔

活动反思：

音乐欣赏是幼儿园音乐教育中比较困难的研究课题.我想，一节好的音乐课应该涉及到情感、智力、个性及社会性(包括责任感)等幼儿心理发展的全部领域。而幼儿只能更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐，特别是跟随音乐做动作的方式，更是幼小儿童感知、理解音乐的最自然、最重要的方式。这同时也是这节课的难点。为了使教学更加生动、形象、直观，我利用多媒体课件，收集各种直观的教学资料，投放多种材料进行教学.针对教育对象的现有状况及发展需要提出目标，避免过高、过全;过低、过偏。具体内容、程序和方法都围绕目标提出，使活动朝既定目标的方向发展。

小百科：天鹅指雁族（学名：Cygnus）的鸟类，属游禽，国家二级保护动物。除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。为鸭科中个体最大的类群。

天鹅课件 篇7

各位领导、各位老师，下午好！今天我说课的内容是“义务教育课程标准实验教科书”语文第八册第16课《天鹅的故事》。

本文主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的故事，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，情节感人，是训练学生朗读和情感熏陶的好例文。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5、6、7自然段。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生词。

3、凭借文本，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

其中，第1、2两个目标是本课教学重点，引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神既是重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

天鹅课件 篇8

【教学目标】

1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。

2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。

【教学过程】

一、烘托背景，整体感知课文内容。

1、复习词语。

2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角 天鹅。

3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？

二、感动引发，重点分析课文内容。

1、读了这个故事，你最感动的是什么？ 学生读引出天天鹅部分。

2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。

3、重点交流片段：

（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？

老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：

①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。

②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它——— 。

③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？

三、把握主线，深入理解课文内容。

1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。

（重点第二次）。出示文段：

①在什么情况下出现的这次鸣叫？

②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？

③自由读第5、6两节：有什么问题要问。（学生自主质疑，教师小结）

④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。再读5～6两节回味。

3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。朗读指导：应该用什么语调来读。开展语言训练，培养学生的想象力。

四、回环整合，拓展延伸并深化主旨。

1、齐读课文，让学生复述故事。

2、这个故事打动了我们。作为在现场的斯杰潘老人，亲眼目睹了这一悲壮的一幕，他更被深深打动了。听老师范读思考。

3、点拨：老人讲到最后，为什么要深情地说这是一群“可爱的鸟儿”，他为何不说这是一群“勇敢的鸟儿、团结的鸟儿”？

当时老人为什么没有狠下心来打掉它们呢？又是什么使得老人把xx永久地“挂”了起来呢？

小结：他挂的仅仅是xx吗？老师可以总结时说出来。天鹅与我们人类一样，它们、我们还有我们赖以生存的大自然，就是一个和谐的大家园。我们从天鹅身上学到什么？联系生活，说下生活中还有哪些发扬了这样精神的场面。

我们最近关注的四川地震大灾难中，我们四川人们为了生存，救灾战士为了谱写了一首有着一样崇高团结顽强的精神的壮歌。

布置作业：运用点面描写场景突出救灾战士的团结协助、勇敢顽强的精神，写下自己的感想。

【板书设计】

天鹅的故事

老天鹅

整群天鹅 重重扑打

齐心欢快 【课后反思】

《天鹅的故事》一文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。本篇课文贯穿了天鹅的啼叫声，向我们展现了三幅画面：反常的`天气变化使湖面上冻，致使一群北归的天鹅陷入绝境；在危急关头，一只老天鹅奋不顾身用自己的身体扑打冰面，众天鹅在它的感召下同心协力砸破冰层；最后终于摆脱了危机，众天鹅共祝胜利。

根据课改精神，我制定了本课的教学目标：能正确、流利地朗读课文，了解课文的内容，联系上下文理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，懂得只有齐心协力才能共度难关。介于四年级的学生在阅读分析上尽管有了一定的能力，但他们对课文的理解始终处于局部的范围，这是这一时期的薄弱环节，于是，我又相应地制定了本课的教学重点、难点：理解天鹅啼叫含义，并读好描写天鹅动作的词句，体会天鹅们的心情。

为了化解本课难点，我把情境教学贯穿于整堂课，让孩子们在朗读中理解、感悟，反复轻读揣摩：文中几次写到天鹅啼叫？天鹅为什么啼叫？表达什么意思？然后，让他们置身于情景之中，进行体会。由于学生已置身于特定的情境之中，他们已经变成了该情境中的某个角色，在这样的条件下，请学生根据教师提出的要求思考问题就容易达到预期的效果。如：在学习老天鹅用自己的身体撞击冰面时，教师用语言把学生带入情景，学生想像自己就是其中的一只天鹅，说说让你感动的场面，议议你眼中的老天鹅，从中引导学生理解体会描写老天鹅挺身而出、奋不顾身、坚韧顽强的品质和天鹅群纷纷效仿，齐心协力的可贵精神。又如，当天鹅欢快地在水面上捕食时，我和学生们也由衷感到高兴，我趁热打铁再一次提出要求:“‘克噜——克哩——克哩！’那一声声啼叫似乎又在向我们传达着什么。想一想，它们会告诉我们什么呢？想一想，把它写下来。”当学生身临其境，就能展开合理想像，思维变得活跃，思考问题也就变得积极起来。 本课教学，我从情感入手，讲读结合，以读为主，尤其抓住老天鹅破冰部分和天鹅群齐心协力共同破冰的场面加以重点学习，通过抓住关键词句以及富有感情的朗读，学生感受到课文蕴含在字里行间的情感，激起共鸣。

天鹅课件 篇9

教学目标

1、通过形式多样的读书实践，学生自主体悟：认识事物要靠自己实践，懂得的道理要用自己的行动去落实。

2、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。

3、通过实施有效的生生合作与师生合作，培养学生的合作交流能力，让师生在交流合作中共同发展。

4、让课堂教学中的口头评价成为师生交往的润滑剂，并利用其有效调控学生学习行为，使学生形成一定的自评能力。

教学过程

(一)导入新课

1、师：同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？它们有什么本领？

2、师：（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你认识哪种动物，它们的本领是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞翔）。（师板书：天鹅）

第二个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请学生试说。学生答不出，师随机讲解补充。）

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（学生认读）

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，形状像枣核。（边说边板演）这种形状就是梭形。梭鱼的名字就是根据身体的外形特点而得名。

3、师：今天，我们就来一起学习一篇世界著名的寓言故事。它是俄国作家克雷洛夫写的。（学生齐读课题）

(二)初读课文，学习生字

1、师：请同学们打开书读一读，点出不认识的字灵活运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

（1）学生自由小声地读课文，点画生字自主学习。

（2）教师参与指导，鼓励学生采用多种方法学习识记。

2、师：现在请听老师读课文。尤其注意仔细听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请学生进行评价。）

3、你愿意像老师这样读，读给同学听吗？

指名读课文，随机检查纠正字音。学生互读课文，互相评价，并根据朗读情况互相帮助纠正字音。

4、师：同学们读课文很认真，很仔细。谁知道课文写了什么？（学生简单说说初读感受。）

(三)再读课文，了解并积累词语

1、师：现在我们用一种有趣的读书方法来继续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

师：合伙的人们如果不是心一条……

生（齐）：什么事也干不好，

师：闹来闹去…… 生：白费力，

师：到头来…… 生：只能是自寻烦恼。

（师课件出示词语：合伙 费力 自寻烦恼）

师：咱们一起来读读这些词语。（学生齐读词语。）

师：请你给“自寻烦恼”找找意思相近的词。

生：自找烦恼、自找麻烦、自找倒霉……

师：（学生按老师示意再读词语：合伙）

课文中谁和谁合成一伙？

生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

师：三个动物合伙准备…… 生（齐）：拉车。

师：对！我们接着读课文。有一次，天鹅、大虾和梭鱼…… 生（齐）：想把一辆大车拉着跑。

师：他们都给自己上了套…… 生（齐）：拼命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：不错！（课件出示词语：上了套拼命却）

（学生齐读词语，重点指导读“拼”的读音。）

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：（课件出示课文插图，指导看图）仔细观察，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

师：观察得很准确！表达得也很清楚！这就叫拉套。三个动物合伙干什么？

生：合伙拉套。（师板书：合伙拉套）

师：（继续读）车子虽说不算重，可天鹅……生：伸着脖子要往云里钻。

师：大虾……生：弓着腰儿使劲往后靠，

师：梭鱼……生：一心想往水里跳。（师课件出示词语：弓着腰使劲。学生认读，教师重点指导读准 “劲”的音。）

师：请你们做个弓腰的动作。（学生动作演示）

师：对了。这个字是个象形字，你们看这个字像什么？

生：像把弓折成了弯弯曲曲的形状。像……

师：你的想象力很丰富！“弓”字还是一个部首字。在合体字里，把它叫做弓字旁。同学们一起说一遍。（学生齐读）

师：课文最后一句话很有意思，我们一起读，好不好？

师生（齐读）：究竟谁是谁非，我们管不着，只知道，大车至今还在原处，未动分毫。（师课件出示词语：至今 谁是谁非 未动分毫。学生认读词语。）

师：谁能把课文最后一句话中的这三个词语换一换，读一读这句话？

生：（小组内试读交流。汇报读。）

(四)了解课文，有感情地朗读课文

师：三个动物合伙拉套，大车却未动分毫，难道它们当中有谁偷懒，没有使劲吗？

生：不是，他们都使劲拉了。

师：你最想对这三个动物说什么？

师：可见，大车至今未动分毫的原因并不是因为三个动物不使劲，而是因为……

生：不合作。（师板书：不合作 未动分毫）

师：（根据板书小结，指导做口语练习）

师：生活中有没有大家合伙干事情，因为不合作而干不好的情况？（学生练习说话，引导学生认识到合作的重要性）

天鹅课件 篇10

阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，具体的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品味语言文字，才有可能与作者、与文本对话，共鸣，分享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，教师应努力引导学生用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让学生亲近文本，用心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成智慧和思想。

教材分析：

《天鹅的故事》是北师大版七年级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅互相依存，在暴风雪严寒的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死,为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

学情分析：

这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。

2、过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。

3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、互相依存、勇敢拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

方法：自主、合作、探究

引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

方法：三单元阅读教学法

由教师引导学生围绕学习目标质疑讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。

2、感悟、诵读、练说

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握作者的写作思路，教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并使学生受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。

克隆课件(范本14篇)

假如您在找寻一篇棒极的文章，小编推荐您看看“克隆课件”。欢迎您来浏览，也希望您会喜欢。对于每位老师而言，教案课件都是不可或缺的。因此，老师应当认真书写每一份教案课件。准备好完整的教案课件，有助于老师在课堂上的授课。

克隆课件 篇1

教学目标：

1、知晓“克隆”的相关知识。2、学会快速筛选提炼有效信息的方法。3、进一步学习说明方法和的说明顺序。

教学重点：学习快速筛选有效信息的方法。

教学难点：了解“克隆”的有关知识。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、各采众长、全面提高学生的语文素养。

教学过程

一、情境导入

《西游记》中的孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，有一绝招，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群和它一样的猴子来妖魔作战。这一精彩描述，是我国明代作家吴承恩独特的设想。他想像的依据是什么呢？（克隆）。今天我们一起走进国际遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。

二、整体感知

请同学们用自己喜欢的方法读课文，了解课文每一部分所写内容，把相关内容画出来。然后小组合作交流。

全文分四部分：（四个小标题）

第一部分：什么是克隆；第二部分：怎样克隆；第三部分：克隆的意义；第四部分：克隆的作用。

请同学们说说你找到这些信息的依据是什么？第一和第四个信息是小标题直接告知的，第二个信息是要根据课文内容来提炼，第三个信息是要根据总结段落，即第三部分最后一段来提炼。

（板书：筛选提炼有效信息的方法：1、根据小标题筛选；2、根据文章的总结段落来筛选；3、根据文段内容筛选。）

三、研读探究

1、克隆是什么

（1）读课文第一部分，画出文中直接告诉什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。找到后，大声念出。

①都是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。②凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。③这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。④（这种）依靠父母双方提供性细胞、并经_细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。这些生物体就是克隆个体。⑤而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系（也叫克隆）。

我们把这种说明的方法叫做下定义或作诠释。

学生说出如何找到什么是克隆这一表概念性句子的。（根据判断性词语：是、就是、叫做、叫等找到的。）

（板书：根据判断性词语来筛选。）

（2）如何区别下定义和作诠释？

下定义是用科学准确的语言揭示事物本质属性。作诠释是用通俗易懂的语言对事物进行阐释。

说明：正说反说都成立的一般是下定义，否则是作诠释。下定义：甲是乙等于乙是甲；作诠释：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定义不加任何描写修饰。

（3）作者为了说明“克隆是什么”，运用了多种说明方法，请找出。

本段运用了多种说明方法：举例子、作诠释、下定义、作引用等多种说明方法。举例子：列举葡萄枝、仙人掌、草莓等人们比较熟悉的例子来说明，把艰深的科学知识说得简明易懂。下定义：对克隆一词进行科学的阐述。作解释：对克隆一词进行溯源并作出解释。作引用：引入《西游记》中孙悟空拔一根猴毛变出一大群猴子的故事，生动说明“克隆”是怎么一回事。

2、怎样克隆

我们了解了什么是克隆后，更想知道怎样克隆。快速读第二、三两部分“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”。

（1）作者在文中列举科学家对哪些动物做过克隆实验的？（请用说明对象来简单表述）并为它们分类列出：鲫鱼、鲤鲫鱼――蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙――鼠、绵羊。

从鱼类到两栖类再到哺乳类，动物从低级到高级，从简单到复杂。这里运用了什么说明顺序？（逻辑顺序）

（2）说说科学家们对这些动物如何克隆的？具体步骤是怎样的？

①鲫鱼的克隆步骤方法是：用鲫鱼……经过……与此同时②蟾蜍的克隆步骤方法是：先用……然后……经过……终于有一部分长出了活奔乱跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步骤方法是：……④绵羊“多利”的克隆步骤方法是：先给……与此同时……手术完成后……然后终于产下了小绵羊“多利”。

这些表示步骤过程的信息是如何提取的？（板书：根据表示前后顺序的词语提取信息。）

（3）“多利”的诞生有什么意义和影响？

“克隆羊”的诞生，在全世界引起了轰动。它的难能可贵之处在于换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。这个结果证明……请说说这一信息提取的方法是什么？（板书：根据总结性段落提取。）

3、克隆技术的作用

克《·》隆技术给人类带来哪些好处？

（1）有效繁殖高附加值的牲畜。(2)挽救珍奇动物。(3)防治疾病、延长寿命。说说这一信息提取的方法。（板书：根据总起句、总结句、段落意提取）

四、拓展提升

展开想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技发展的尖端，我们应该怎样看待生命？

克隆给人类带来许多好处。但是，在这个世界上，生命何其宝贵，它绝不只是一个生物个体那么简单。生命因其而宝贵！要想让人类在这个地球上生活得更好的办法不是克隆，而是：珍爱生命。

五、总结学法

本节课的学习我们不但知晓了什么是克隆、克隆的方法步骤及克隆对人类的好处等相关知识，还进一步明确了说明方法和说明顺序。更主要的是通过本课的学习还学会了如何提取有效信息的方法。

板书：筛选提炼有效信息的方法：

1、根据小标题筛选。2、根据文章的总结段落筛选。3、根据文段内容筛选。4、根据判断性词语筛选。5、根据表示前后顺序的词语筛选。6、根据总起句、总结句、段落意筛选。

克隆课件 篇2

天地如何而来，人如何而来?中国人说是盘古开天辟地，女娲捏土造人。西方说是上帝用了六天时间造了世间万物。今天的人类已经迈进了用自己的双手创造生命新纪元的时代。人类练习着、模仿着大自然创造生命，体验神奇魔力。今天，就让我们走进五年级下册第8课——《神奇的克隆》

一、教材简析，把握重点难点

本单元的主题为“科技之光”教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，把握文体特点，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。《神奇的克隆》这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆，分类举例说明动植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人类、前景诱人的顺序铺排展开。

克隆是全文的中心，神奇是全文的关键，而说明是文章的表达方式。因此，教学的重点应放在引导学生研读文本，体会“克隆”的含义及其神奇;了解克隆技术的发展、成就和意义;激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神;难点在于引导学生体会并学习下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的神奇所在。

二、基于课标，制定三维目标

文章条理清楚，语言简练明白。基于五年级学生学情及《语文课程标准》阅读说明性文章：“要能抓住要点，了解文章的基本说明方法”这一要求，我确定了以下的教学三维目标。

知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

过程与方法：体会并学习下定义、举例子等说明方法，明白作者是如何说明克隆的.神奇所在。

情感态度和价值观：了解“克隆”克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

三、依据学情，运用教法学法

斯宾塞曾经说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。”所以我在本课的教学中将指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习，通过学生的读读、想想、议议等活动，激发学生积极地、主动地参与学习，并能展开想象的翅膀，对未来科学的展望和憧憬。

四、教学环节，展示亮点新意

由于前面学过《火星——地球的孪生兄弟》，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。根据课文内容、教学目标，我将本课教学分成了两个课时。

古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”通过这样的导入设计，激发学生的学习兴趣，也较好地引出下文教学。

随后，引导学生带着自读目标初读课文，并借助字词教学把课文读通顺读流畅。叶圣陶先生说过：“要让学生在书中走几个来回。”不同层次的读，让学生真正走上几个来回，才能把书读通了读懂了。因此，二读时着重指导朗读和对课文整体脉络的把握。然后，可以多种形式来读课文，小组赛读，男女生分读等让学生再次感知文章内容。在不知不觉中这也培养了学生竞争与合作的意识。这一环节充分落实后，我所确定的教学目标中的知识和能力部分内容就基本实现了。

第二课时的教学应该是解决教学重点、难点的过程，也是课堂教学亮点新意的展示，下面，我就第二课时教学谈谈我的设想。

(一)紧扣文眼，层层推进

题目是文章的“眼睛”，学会抓关键的题眼进行教学，常常能达到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。《神奇的克隆》这一课题，毫无疑义就得抓“神奇”二字进行教学。在课始复习上堂课所得后，教者可引导学生自主探究、合作学习：你觉得克隆“神奇”在哪儿?边读边在文中适当批注;然后以小组为单位，在学习组长的带领下交流各自的学习情况;最后小组代表全班交流。这样一来，课堂教学的目标十分明确，学生能够紧紧围绕“学习目标”，充分自主地学习，交流也能紧紧围绕“神奇”二字展开，学生紧扣文眼，自主探究，不仅再次理清了课文的脉络，还充分感受到克隆的神奇的之处!

(二)巧抓语言，当堂训练

大部分说明文叙述简洁，语言缺乏感染力，如何在课堂中进行语言文字训练呢?在教学课文第三自然段内容时，学生通过课外查找资料，知道除了文中介绍的柳树、马铃薯、仙人掌外，还有桑树、葡萄、桂花、桃花、宝石花等植物具有先天克隆的本领，此时让学生模仿课文介绍的方法，当堂试着来介绍自己熟悉的一种植物的克隆。通过抓住课文关键处语文，不仅能读懂很多植物具有先天克隆的本领，而且非常之“神奇”，还能进行语言实践活动，真是一举多得!

(三)体会语言，了解方法

《语文课程标准》中5-6年级的阅读目标中对于阅读说明性文章，有这样的要求：“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。教学说明性文章，除了达成知识目标之外，应该还厚着更为重要的教学任务。引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式等也是说明性文章的本色所在。教学时，引导学生通过对语言文字的品读，了解作者基本的说明方法，如第二自然段中对克隆是什么，作者采用了下定义的说明方法，结合学生了解的数学中的定义，从已有的旧知中明白下定义的妙处。而文本从植物到微生物再到高等生物，克隆技术如何造福人类，采用了举例子和分类别的说明方法，教学中，引导学生结合搜集的资料，进一步补充文本，并告知学生，大家采用的方法就是和文本一样的说明方法，从实践中明白说明方法的好处。通过对这些说明方法的了解，明白作者是如何一步一步说明克隆的神奇所在。也就解决了过程与方法这部分目标的内容。

(四)创设话题，思辨导行

教学说明文不仅要把握文本语言的特点，还要善于捕捉可训练点，静心设计，让学生在对话交流中明辨是非，培养语感，获得多方位的提升。《神奇的克隆》结尾写到：神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。让学生在小组内说一说：如果你是“一名克隆专家，你会克隆什么?”通过进一步的探究，让学生明白，我们利用“克隆”技术不是来享受，不是来伤害他人，而应该用其造福人类，更好地推动人类社会进步的，这样一来，学生不仅有了“说”的话题，并且在“说”的过程中训练了语言表达，认清了“克隆”的价值取向，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神，达成情感态度价值观的教学目标。

五、板书设计，理清知识结构

(举例子)

植物

无性繁殖(下定义) 微生物

高等生物

8、神奇的克隆 培育 (分类别)

造福人类 挽救

培植

板书是教师课堂教学语言的精华，板书是教师的第二颜面。在板书中可以看出整篇课文的结构，说明方法的运用，这样的板书突出中心，帮助学生更好地理清知识结构。

莎士比亚说过：一千个人眼里有一千个哈姆雷特。那么此刻站在这里，我深切体会到：有多少位教师就有多少种说课!以上就是本课的教学设计，恳请批评指正!

克隆课件 篇3

教学目标：

1、整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，概括内容要点，逐步提高阅读科普文的能力。

2、了解克隆的相关知识。

3、学习科学家永无止尽的探索精神，以及严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

教学重点：

1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

2、学习科学家永无止尽的探索精神以及严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

教学难点：

培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

课前准备：

请学生查找“克隆”相关知识，如克隆羊、克隆牛、克隆鱼的图片等。另外，请学生自行查找“克隆”相关影片并观看，对克隆有初步了解。

教学设计：

一、导入新课

1、《西游记》是大家耳熟能详的经典小说，其中有一个精彩的环节叫“真假美猴王”。那么请大家说说，在小说中这个假的猴王是怎么出现的呢？如果用现代科学技术来解释，我们能用什么方法来创造另一个美猴王呢？——克隆。

2、古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走近——《奇妙的克隆》。

3、播放《逃出克隆岛》电影片段。

二、整体感知

1、播放《逃出克隆岛》有关“克隆人诞生过程的”片段。

1、展示克隆羊、克隆牛、克隆鱼图片，请学生用自己的话说说“什么是克隆”。

明确：克隆是无性繁殖的新兴生物技术。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领？

（秋海棠落叶生根，富贵竹插枝即活，土豆、地瓜发芽生长，各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。）

2、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？

明确：课文主要从三个方面来写克隆技术造福于人类。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

三、探究

1、播放《逃出克隆岛》中有关“克隆人存在意义”的对白。

2、请同学们结合电影片段，以及下面这两则消息思考一下，克隆技术对人类到底是利是弊？你们是怎么看待克隆的？你认为应该如何使用克隆对人类更有益？

（1）我国克隆技术处于世界位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评。

（2）意大利有一位医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

学生通过小组讨论阐述自己对克隆的看法。

四、拓展延伸

“你愿意出现一个和你一模一样的克隆人吗？”如果愿意，你会怎样和他相处呢？

请学生结合自身的优点或缺点谈谈是否愿意。

五、布置作业

（1）抄写词语。

（2）以“我看克隆人”为话题，写一段300字左右的短文。

克隆课件 篇4

教学目标

知识目标：整体感知课文内容，了解有关克隆的知识;

掌握本文的说明顺序和说明方法。

能力目标：引导学生筛选信息，概括要点，逐步培养学生阅读说明文的能力。

情感目标：体会学习科学家们的锲而不舍的科学态度和求实创新的科学精神，树立正确的科学观。

(设计说明：三维目标互相渗透，融为一本)

教学重点难点

整体感知课文内容

辨证地看待“克隆”技术的发展

教学方法

情境教学法

情境教学法(创设情境，激发兴趣，激活思维)

启发点拨法(教师适时引导，点拨启发，学生自主，合作，探究)

教学媒体设计

多媒体教室环境：“克隆羊多利诞生”的视频直观形象,多幅克隆图片的展示拓宽学生知识面图文并茂的视频朗读,调动学生多种咸官。

教学流程

一、课前谈话，创设情境

投影授课老师照片①介绍自己，出字谜。同学们可能看出来了，照片上的就是我，给大家出的字谜“有一个字，站着，躺着，颠倒过来，都还是这个字”，猜出来，这就是老师的姓，(田)②图片变化，引到克隆，田老师儿子希望妈妈能像孙悟空一样，多变几个来，好送他上学，陪他游戏。同学们有过类似的想学吗?这种想法能实现吗?(克隆)

二、深情导入，浅释克隆

说到“克隆”这个词，老师也是上学时听老师讲过：说是从人身上取一个细胞，放到保温瓶里一培植，就能变成和这个人一模一样的克隆人，他能帮你做很多很多事，克隆真的像我的老师说的那么简单吗?让我们从课文中寻找答案。

三、研读课文，感知内容

(过渡)《奇妙的克隆》一文用四个小标题组织材料，其中第一个标题就告诉我们克隆的含义。让我们拿起课本，听生物学家谈家桢告诉我们“克隆是什么”

克隆课件 篇5

一、教学目标

1、整体感知课文，了解课文内容。

2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

3、培养学生求真的科学精神以及提高学生的环保意识。

二、教学重点

1、整体感知课文，了解课文内容。

2、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

三、教学对象及课时

初中二年级、一课时

四、教学手段

实物投影、学生自由讨论发言、教师归纳讲解

五、教学方法

激趣法

六、教学步骤

（一）课文导入

以“你知道有哪些濒临或已绝种的动物”为话题切入课文。从学生的回答中引出如不是人类不注意保护环境，保护动物则不会出现这些情况，那么问题既然出现，我们有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保护环境外，还能做的是什么呢？引出本文课题——《奇妙的克隆》。

（二）教师简单介绍什么是克隆，学生阅读课文，借助字典扫清阅读障碍。

（三）转入正文的学习，通过以下问题的解决，达到教学目的。（此处用实物投影展出问题）

形式：学生以四人为一小组进行讨论，从文中找出答案，然后自由发言，教师加以归纳总结）

问题一：课文使用了四个小标题有什么用？

答案：使全文内容层次分明，条理清楚。

问题二：“克隆”是什么？其突出特点是什么？用了社么说明方法来说明？

答案：1、文中“凡此种种，就是无性繁殖”，作诠释，举例子

2、来自一个祖先，无性繁殖。

问题三：第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料？

答案：作者没有按时间顺序来介绍“克隆”实验，而是由两条线索来组织材料的。

问题四：“多利”羊的诞生有什么重大意义和影响？

答案：“多利”的诞生标志着克隆研究取得新发展和重大突破。

问题五：文章第二部分与第三部分有什么关系？

答案：第二部分为第三部分写克隆羊“多利”的诞生提供了科学基础，做好了下文的铺垫。

问题六：克隆技术能够给人类带来何种益处与弊端？

答案：益处：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

2.克隆可以用来挽救珍稀动物（适当地提出环保问题）

3.克隆对于治疗人类疾病以及延长人类寿命具有重要意义。

弊端：作者并无沉浸在盲目的乐观中，而是在结尾处提出关于“克隆”所牵涉的伦理问题。

（四）教师总结

克隆技术确实非常奇妙，它可以为人类带来许多好处。不过，我们看待事物都要有一分为二的观点，正如前面所说，克隆技术既给人类带来益处，也会带来不少弊端。因此人类在善用这项技术的同时，关键还是提高自己的环保意识，保护我们共同生存的环境，这才是最根本的解决之道

（五）板书设计

奇妙的克隆

谈家桢

植物界的克隆 鱼类

动物界的克隆 两栖类

哺乳类 “多利”的诞生

利与弊

（六）作业

回家仔细观察一种动物或植物，选择恰当的说明方法有条理地介绍它的特征。

克隆课件 篇6

教学目的

1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

2、进一步了解说明顺序和说明方法。

3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

教学理念

提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。

教学设想

1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。

2、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。

教学步骤

一、课前学习

1、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

2、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

3、思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。

二、课堂教学内容

(一)克隆是什么

1、导入。

孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

2、展示查找的资料。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

3、明确什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

4、讲解说明方法。

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

(二)克隆的科研成果

1、分组自学(出示幻灯片)。

自学要求：

(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

(3)各组派一名代表作简单的解说；

(4)提出需要和大家讨论的问题。

2、组织学生讨论说明的顺序。

“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。)

3、小结上述内容：(出示幻灯片)。

“克隆”与克隆的科研成果

说明对象

说明顺序

类别

研究成果

时间

说明方法

克隆——无性繁殖——来自一个祖先，经过无性繁殖产出的一群个体

生物进化

低——高

鱼类

鲫鱼

1979年

下定义

作诠释

举例子

列数字

打比方

鲤鲫鱼

两栖类

爪蟾蜍

1962年

黑斑蛙

1978年

哺乳类

鼠

多利羊

1996年

“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。

(三)克隆技术造福人类?！

1、阅读思考。

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

2、组织辩论。

辩论的要求：

(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；

(2)观点鲜明，论据充足；

(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

3、教师小结。

同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J、D。沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

三、课后拓展学习

借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。

克隆课件 篇7

【教学目标】

1、 培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

2、 进一步了解说明顺序和说明方法。

【教学重点】

培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，进一步了解说明顺序和说明方法。

【教学难点】

培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。

【重难点突破】

引导学生熟读课文，了解每个部分的内容，进而分析文章的写作顺序及说明方法。基本上是按照什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展这样的顺序来安排材料的。

【教材分析】

文章用了四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，作后写克隆对人类的造福和人类对克隆的思考。行文脉络十分清楚，说明事理步步推进。运用了多种说明方法，把艰深的科学道理做了深入浅出的说明。

【学情分析】

本文尽管是一篇科学说明文，但所说明的对象是同学们感兴趣的话题，因此可以引入与克隆有关的故事和克隆的最新发展，激发学生的学习兴趣和探究的热情。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

二、检查预习：

1、生字注音。

2、词语解释。（见课件）

三、整体感知：

请学生快速自读课文，概括各部分主要内容，并出示问题，供小组讨论。

1．课文使用了四个小标题，有什么作用?

2．“克隆”的突出特点是什么?

3．第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?

4．“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?

5．克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处?

明确：

1．课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

2.理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。

3.作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献；一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。

4“.多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。

5.课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用来挽救珍稀动物；第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

四、内容研读：

1、明确什么是克隆？

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)

(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)

2、讲解说明方法：在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

探究：

（1）如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗?

（2）举孙悟空的例子有什么作用?

明确：科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。

五、合作探究：

1．第二小节与第三小节有何关系?

2．请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。

3．找出使用的说明方法，并说明其作用。(学生讨论，教师引导并明确)

4、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?

提示：

1、第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础，做好了行文的铺垫，并且按由低等动物到高等动物(鱼类、两栖类、哺乳类)的说明顺序。

2、句子见课文。

3、有举例子、列数字等，各举例说明。

4、按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。

六、拓展延伸：

1.分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆?

课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)

2.组织辩论。

辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

七、小结：

同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。

八、课堂检测：

九、布置作业：

将课堂小结“我学到了……”写成书面文字；从网上、报上、书籍中查询科学前沿的新兴技术。

附：

克隆课件 篇8

教学设想：

1、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科学习。

2、引导学生养成收集信息，筛选信息，利用信息的学习习惯。

3、激发学生对自然科学的好奇心和求知欲，培养学生学科学、爱科学的情感和大胆创新的科学精神。

4、培养学生的口头表达能力。

教学重点：

课文第二部分的顺序

教学难点：

理解文章的最后一个自然段

教具准备：

幻灯片

教学过程：

一、激发兴趣，导入课文

古希腊哲学家曾经说过：“世界上不可能有两片完全相同的叶子。”这话在过去是一句至理名言。我国明代大作家吴承恩在《西游记》中塑造的孙悟空，他每次吃紧，便从身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗，这在过去也只是一个神话。现在情况发生了变化，新兴的生物技术“克隆”，它能推翻名言或使神话变成现实，那么什么是“克隆”?它到底奇妙在哪里?今天我们就来学习著名遗传学家谈家桢的《奇妙的克隆》。(板书)

二、速读课文，筛选信息

⒈学生速读课文的第一部分，请大家在课文里找出什么是克隆?

明确：⑴、生物体靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代的无性繁殖技术叫克隆。

⑵、来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体叫克隆。

⒉大家在回答的时候都抓住了无性繁殖这一重要的特征。克隆也就“奇妙”在此。请大家联系全文想一想，就本文而言“克隆是无性繁殖的新兴生物技术”这一表述对吗?为什么?(幻灯片)

明确：在本文，克隆指的是“动物无性繁殖的新兴技术”

⒊课文向我们介绍了哪些动物的无性繁殖，速读二、三部分，根据表格筛选信息(分发表格)可以小组交流

克隆技术的进程时间对象类别技术顺序

鲫鱼换核卵(囊胚细胞核)

两栖类

黑斑蛙

异种鱼类异种鱼类换核卵

1996

⒋问：完成这张表格有难度吗，难度在哪里?

明确：说明顺序是按生物进化的低级到高级，也就是从鱼类到两栖类到哺乳类的逻辑顺序。

⒌想一想克隆养为什么能引起全世界的轰动?

明确：因为在于它换进去的是体细胞的核，而不是胚胎细胞核。

三、思考讨论，探讨主旨

㈠、学生朗读课文的最后部分，想一想克隆技术给人类带来了什么?

明确：

利：

⑴克隆技术繁殖出了有高附加值的牲畜

⑵克隆技术挽救了濒临绝种的珍稀动物和扩大优良品种

⑶克隆技术对于研究癌生物学，研究免疫学问，研究人的寿命有不可低估的作用

弊：

可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题

(在分析弊端的时候，学生有可能找不出这一弊端，可以用幻灯片放一组资料，问这一组资料说明了什么问题?)

①、我国克隆技术处于世界领先位置，山东曹县诞生的“克隆牛”受到生物科学界的好评;

②、意大利有一位妇科医生声称已成功克隆出一名女婴，受到各国科学家批评。

㈡、关于克隆人的探讨可以让学生在看一组资料，来理解“科技进步是一首悲喜交集进行曲”(幻灯片)

如果你是球迷，也许，你希望世上再多一个罗纳尔多;如果你是音乐爱好者，也许，你愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦固然好。但是，请别忘记：世界卫生组织的决议：利用克隆技术复制人类个体在理论上是不可接受的。这一行为同人类的诚实与道德背道而驰。就拿美国女婴这一事例看：就克隆人这一个体而言，他会生活在“我是一个死去的人的复制品”这样一个阴影中，这对他的心理会产生什么样的影响?如果制造出不健康、畸形或短寿的人，岂不是不是对人权的一种侵犯?

㈢、面对科技给人类带来的弊端，我们是否就裹足不前了呢，我们该怎么办?

明确：生齐读著名分子生物学家J D沃森的话

四|、激发思维，课内延伸

我们同学明白了克隆是什么，也清楚了克隆技术的发展和利弊，那么假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么呢?为什么要克隆它?

要求：⒈想象奇特。 ⒉对人类有益处。

五、收获知识，总结全文

这堂课我们了解了一种新兴奇妙的生物科技“克隆”，也明白了克隆技术是一把双刃剑，既可以造福人类也可以殃及人类，同学们也发表了大胆奇特的想象。我们真心希望，人类能够智慧和理性地运用这把科学之剑，使之为人类造福。

六、课外探究

关于克隆人的讨论，刚才我们仅用沃森的话总结，同学们肯定也有自己的想法，课外去搜集资料，请以《我看克隆人》为题写一篇三百字左右的文章。

附板书：

含义

克隆鱼

克隆爪蟾

实验黑斑蛙

奇妙鲤鲫鱼

的小灰鼠

克隆发展多利

利弊

克隆课件 篇9

【教学目标】

1.整体感知文意，根据阅读要求训练学生筛选信息，逐步提高科普文的阅读能力。

2.理解本文的说明顺序，把握本文所运用的说明方法。

3.树立正确的科学观，全面看待科学的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。

【教学重难点】

1.了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。以学生自读为主，通过思考题指导学生自读，引导学生独立思考，解决阅读中的疑难，以调动学生学习的兴趣，并培养学生的自主学习的能力。

2.理解文章结尾的一段话，将课文的主旨内化为学生对生活、人生、道德的认识，由课本走向课外，抓住契机，树立大语文观。

【课时安排】一课时

【课前准备】

1.将学生分成6个小组，在组长的带领下，搜集、整理有关克隆的知识，了解克隆的发展，及人们对克隆持有的态度，强调在课堂上展开竞赛，激发学习的自觉性。

让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。

2.老师事先作好课件，课件中包含导入所需要的《第六日》中的一些镜头，有关克隆的科研成果，各国对克隆所持有的态度等内容。

【教学流程】

一、看一看，激发阅读文本兴趣

由电影《第六日》(选择其中部分内容)导入，激发学生兴趣，并用自己的理解诠释对“克隆”的理解。

教师不做评判，顺势引导学生进入文本，铺设探知平台。

二、读一读，搜索文本重要信息

1.学生自由速读，运用圈点批注的方法搜集文中作者对克隆的诠释。

2.学生可以自由选择感兴趣的篇章研读，对课文提出自己的认识和疑问，在小组内讨论，筛选整理重要的有价值的信息。

鼓励学生学会筛选信息，并能提出自己的见解，对文章能多角度提问，力求使所提问题有价值。

三、说一说，交流心得共钻文本

学生可能会谈到下列收获。

1.我明白了什么叫克隆?

明确：来自一个祖先的无性繁殖的一群个体。

2.课文使用四个小标题的作用?

克隆课件 篇10

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合文章内容，正确地说出克隆的奇妙之处。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学过程：

一、激趣导入，了解学生心中的克隆感受

在上课前，先请大家欣赏一个精彩的场面，如果大家熟悉的，还可以轻轻哼唱。出示《西游记》的相关场面。你看到了什么？拔出一把毫毛，可以变成一群孙悟空，这当然是神话，这种本领，一个科学名词来讲，就是克隆。出示：克隆二字，

1、在你的印象中，克隆给你什么感觉？自由交谈。（神奇、神秘、高深莫测、遥不可及）

2、是呀，克隆确实是神奇的，甚至是深不可测、遥不可及的。它就像一个谜，激起了我们的兴趣。今天我们所要学的就是克隆之谜。齐读（克隆之谜）（完成板书）希望通过了这篇课文，能解开我们心中的谜。

今天老师为大家特意设计了一个网站，设计了一下的一些栏目，帮助大家学习。

3、下面请大家打开课文纸，认真大声地读一读，注意读准字音，读通句子，不懂的词语，可以打开我们网页的阅读小助手帮助学习。

二、学习2————4小节，体会先天克隆的神奇

究竟什么是克隆呢？请大家点击进入克隆由来栏目，认真读一读课文的24小节，它告诉我们什么？如果你还想了解更多的课外资料，可以结合边上的词条栏目进行资料的浏览。（如果你觉得阅读内容不方便，可以看课文纸）

2、自由读，交流，你从课文中了解了哪些克隆内容？

克隆就是无性繁殖；

植物有先天克隆的本领。

柳枝的.克隆真有趣，难怪人们说无心插柳柳成阴。

马铃薯和仙人掌就更可爱了，给你这么一讲，我的眼前一下子就冒出了许多可爱的小马铃薯和仙人掌了。

交流，是呀，所以，凡此种种，都是植物的克隆。

低等生物的克隆。（看视频），想不想真切感受一下细菌的克隆？你有什么感受？（速度惊人，令人称奇），所以低等生物的克隆更速度之快，令人称奇。

课文用许多生动有趣的事例，让我们走近了克隆，我们从相关栏目中了解到，还有许多植物和低等动物有先天克隆的本领，你能不能学着3、4小节的样子，也来说一说呢？如果不太记得的同学，还可再去相关的栏目看一看，说一说。

评价语：听了你的介绍，我们有增长了许多见识。

原来这些也是克隆呀，真是不识庐山真面目，只缘生在此山中。

听你这么一介绍，这种现象就更有趣了。

3、现在你对克隆又有了怎样的认识呢？交流

三、学习第五小节，体会克隆技术的神奇

1、确实，克隆就在我们身边，与我们的生活发生着密切的联系。让我们真切地感受到它的奇妙，刚才我们通过这么多生动有趣的例子了解了植物和低等动物有先天的克隆本领，那么你们有这项先天本领吗？为什么？

（出示：第二小节：我们知道，高等动物一般要通过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种繁殖叫做有性繁殖。）

要让有性繁殖的高等动物也能进行克隆，那才是更大的神奇、大开眼界。

出示：那么，高等动物可不可以克隆呢？请大家自由读一读课文的第五小节

今天，老师把可爱的多利羊请到了我们的课堂，让我们一起来认识一下它，听听它的故事吧。（一起听故事）

你觉得多利了不起、神奇在哪儿？（自由畅谈）

是呀，能让有性繁殖的绵羊也能进行无性繁殖，也就是克隆，不能不说它也是人类历史的上的一个创举，了不起的成就。

在这个克隆研究史还留有更多的克隆动物的足迹，你可以在克隆大事记网站上尽情浏览。说说你还知道克隆了哪些动物？

（其实克隆技术的研究之路是艰险，他们也是在不断的失败中前进的。）

从这儿我们知道，一切有生命的东西，都可以进行克隆。

四、学习第六、七、八小节，体会克隆技术造福人类

过渡：刚才，能克隆出高等动物是神奇的，难怪全世界有这么多的科学家在不懈努力研究着，探索着，他们研究克隆技术真正的目的是什么？（造福人类）

1、点击进入造福人类栏目，请大家读一读6、7、8小节，克隆技术从哪些方面来造福人类呢？当然，你仍然可以结合旁边的词条进行相关资料的浏览。

交流

评价语：看来克隆技术对人类健康来说真是个福音。

濒危物种有了永久生存的希望了。

（引读）学生概括：农业、挽救濒危物种、医学

3、相信你现在感受颇多了吧，假如你是克隆专家，你会克隆出什么造福人类？请你进入奇思妙想留言板，把你美好的心声写下来。

4、交流

五、学习最后一小节。展示克隆技术的广阔前景

所以说：奇妙的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名读，齐读。

总结：克隆技术诱人的前景的开发，需要大家对科学有一份执着热爱，不懈的努力，或许我们的美好愿望就能梦想成真。

七、课外拓展

课文学完了，心中的谜团也打开了，相信大家对克隆还是意犹未尽吧，其实我们今天也只是了解了克隆的冰山一角，还有许多方面值得大家去探究，你还想对克隆做哪方面的探究？（交流）

结束语：相信大家对于克隆有了更多的期待，如果你们有独特感想，有时间请你进入克隆论坛中发表你的感想。继续进行交流。我在克隆论坛期待着你们。

六、作业

练笔：《假如我是克隆专家》

克隆课件 篇11

教学目标

知识目标：整体感知课文内容，了解有关克隆的知识；

掌握本文的说明顺序和说明方法。

能力目标：引导学生筛选信息，概括要点，逐步培养学生阅读说明文的能力。

情感目标：体会学习科学家们的锲而不舍的科学态度和求实创新的科学精神，树立正确的科学观。

（设计说明：三维目标互相渗透，融为一本）

教学重点难点

整体感知课文内容

辨证地看待“克隆”技术的发展

教学方法

情境教学法

情境教学法（创设情境，激发兴趣，激活思维）

启发点拨法（教师适时引导，点拨启发，学生自主，合作，探究）

教学媒体设计

多媒体教室环境：“克隆羊多利诞生”的视频直观形象,多幅克隆图片的展示拓宽学生知识面图文并茂的视频朗读,调动学生多种咸官。

教学流程

一、课前谈话，创设情境

投影授课老师照片①介绍自己，出字谜。同学们可能看出来了，照片上的就是我，给大家出的字谜“有一个字，站着，躺着，颠倒过来，都还是这个字”，猜出来，这就是老师的姓，（田）②图片变化，引到克隆，田老师儿子希望妈妈能像孙悟空一样，多变几个来，好送他上学，陪他游戏。同学们有过类似的想学吗？这种想法能实现吗？（克隆）

二、深情导入，浅释克隆

说到“克隆”这个词，老师也是上学时听老师讲过：说是从人身上取一个细胞，放到保温瓶里一培植，就能变成和这个人一模一样的克隆人，他能帮你做很多很多事，克隆真的像我的老师说的那么简单吗？让我们从课文中寻找答案。

三、研读课文，感知内容

（过渡）《奇妙的克隆》一文用四个小标题组织材料，其中第一个标题就告诉我们克隆的含义。让我们拿起课本，听生物学家谈家桢告诉我们“克隆是什么”

一、多媒体播放朗读“克隆是什么”，让学生美美的听

1、投影出示“通过听读，我了角解到________”句式，引导学生筛选归纳第一部分内容。

例：“通过听读，我了解到凡是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，就是无性生殖。”

学生发言师给予鼓励并明确重点

2、设置点拨性问题：这些知识作者是怎么告诉我们的呢？运用了哪些说明方法？找出来，读一读。（学生自主找出回答：举例子，下定义，作诠释，作引用）

（设计说明：多媒体朗读营造良好氛围，调动学生多种感官走进文本，设计一句式引导学生说话，既培养学生筛选信息，概括要点的能力，也提高学生的诵读，口语表达能力。）

二、“克隆技术的发展”

（过渡）自然界的许多动物，正常情况下都是通过两性细胞融合的有性繁殖，而“克隆”却突破正常，属于无性繁殖，这种实验能成功吗？我们来看第二、三两个小标题的内容。

1、串读“克隆鲫鱼出世前后”认真的读

投影出示点拨性问题

这部分内容说明对象是什么？

作者按什么顺序来说明的？

这样安排有什么好处？

引导学生找出每次实验的对象：鱼—蟾蜍—灰色小鼠。内容出文章按生物由低级到高级的顺序来安排的，这样安排符合后人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖动植物越进化，越高级，就越难进行，这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。

2、视频欣赏“克隆绵羊多利”诞生过程

理清本段的说明顺序：时间顺序（引导学生从课本中找出标志性的词语）

延伸思考：克隆绵羊多利的诞生,为什么在世界引起轰动?

引导学生从“克隆技术取得重突破”的角度回答。

归纳明确：轰动的主要原因是它标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，说明了动物细胞和植物细胞一样，也具有全能性。

3、自主阅读，领悟科学精神财富仔细的品

（过渡）克隆技术取得突破性的进展，是与科学家的努力分不开的，再读这两部分内容找一找，文中哪些地方体现了他们为了科学技术而付出艰辛的努力

学生自主阅读,找出关键性的句子,发言

例：经过几百次灰、黑、白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小鼠。

经过247次失败之后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性绵羊。

师小结激情:为了克隆技术的发展,科学们付出了艰辛的努力,这是一种什么精神?对是锲而不舍求实例创新的科学精神,让我们为我们的科学家。为这种精神鼓掌！

三、“克隆技术造福人类”

（过渡）伟大的科学家们用他们不懈的努力，换来克隆技术的重大突破，那么，这项伟大的生物技术到府为我们人类带来哪些好处呢？

1、快速阅读“克隆技术造福人类”归纳要点快速的找

学生回答，投影明确：a、克隆技术可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；

b、克隆可以挽救珍稀动物；

c、克隆对人类疾病的防治，寿命的延长具有重要意义

2、点拨：这部分主要运用什么说明方法？有什么作用？

学生通过阅读，很快明确：举例子，用具体事例说明只有通过克隆技术才能最有效，最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。

4、讨论：“克隆绵羊”问世引发对“克隆人”的兴趣，朗读最后一段，讨论“克隆人”对人类会带来取之不尽怕好处，还是意想不到的祸害。

学生小组交流，讨论，发言而有信大胆的说

教师引导学生正确看待“克隆”技术的发展

四、总结全文，激发情感

同学们各抒己见，对于“克隆人”提出了自己的观点和看法，或许不够深刻，但却是朴素而真实的，科学是永无止境，向前发展的，克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是有利还是有弊，现在还很难下结论，但我们相信（投影）“科学必将造福人类”！让我们刻苦学习，为探索未知的科学领域而努力拼搏吧！

五、布置作业，发挥想像快乐的写

假如你现在已经掌握了克隆技术，你最想克隆什么，为什么？请发挥想像把你的想法写下来。

板书设计

奇妙的克隆克隆是什么——无性繁殖

克隆技术的发展：鱼类→两栖类→哺乳类（多利）逻辑顺序

（举例子下定义作诠释作引用列数字）

克隆课件 篇12

【知识储备】

1．字词积累

囊（náng） 像口袋的东西。

濒临（bīnlín）紧接，临近。

孵化（fūhuà）昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。

神通广大：原是指佛教其法力的广大无边。现形容本领高超，无所不能。

相安无事：安，平安。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

永无止境：止境，尽头。永远没有到头的时候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品种数量，逐渐增加扩大。

渗透：比喻一种事物或势力逐渐地进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

谈家桢，1909年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究，独著或与人合著论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。

3．关于克隆

克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文揭示了“无性繁殖”的一种方法——克隆的奥秘，介绍了克隆研究的发展和取得的成绩，提醒人们要严肃地考虑克隆的含义，使克隆技术造福人类。

二、文章脉络

文章已用数字分成四个部分。

第一部分：介绍什么是克隆。

第二部分：克隆鲫鱼出世前后。

第三部分：克隆绵羊“多利”。

第四部分：克隆技术造福人类。

三、写作方法

1．联系人们熟知的事物解释深奥的科学问题，深入浅出。如联系《西游记》中“猴毛变猴”的超现实描写说明我国古代就有关于克隆的设想，联系植物“插条”介绍无性繁殖并从而说明什么是克隆，联系骡不能繁殖后代和大熊猎濒临绝种的事实说明克隆技术对于“扩大繁殖”和保护“濒临绝种”的意义等等，都收到了深入浅出、通俗易懂的效果，并且激起了读者的兴趣，使读者感到亲切。

2．由虚而实，再由实而虚，线索清晰。全文四个部分，先从理论解释什么是克隆，再大体上按着时间顺序，由易到难地介绍克隆的实践，最后再揭示克隆的意义，使读者明确什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展。无论是文章客体还是读者所形成的认识，都显得明白清晰，井然有序。一个深奥复杂的问题，能写得这样思路清晰，有条不紊，表现了高度的驾驭和组织丰富材料、有机结合全文的能力。

3．语言准确、朴实而又不乏文采。文章既大量使用科学语汇，如“无性繁殖”“无性繁殖系”“无性系”“卵细胞核”“囊胚细胞核”“促性腺素”“乳腺细胞”“换核卵”等，显得科学、严谨、准确；又大量使用通俗朴实的语汇，如“来自一个祖先”“猴毛变猴”“活蹦乱跳的爪蟾”“自由游泳的蝌蚪”“母马配公驴”等，显得自如、活泼、生动。有的地方还有一定的文采，如文章开头关于一系列植物无性繁殖现象的排比就是这样。

四、问题探究

1． 阅读第一部分“克隆是什么”，说说这部分写了哪几层意思。

这部分写了三层意思。

第一层（第1节）：介绍无性繁殖的新兴生物技术——克隆，并从词源上加以解释。

第二层（第2节）：介绍动植物繁殖的两种方法。

第三层（第3节）：以小说描写内容作结。

2． 简要概括后三部分的主要内容。

“克隆鲫鱼出世前后”主要介绍和说明鲫鱼的实验过程；“克隆绵羊‘多利’”较为详细

克隆课件 篇13

学习目标：整体感知课文，了解课文内容

理解说明的思路，掌握说明的方法

培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力

学习重点、学习难点：了解本文运用的说明顺序和说明方法

课时安排：一课时

学习过程

一、自主学习

迅速默读课文两遍，对重要之处作好圈点勾画，如有疑问或发现及感悟，作好记录，并完成下列练习：

1、给下列加点的字注音（A级）

囊（）克隆（）繁衍（）胚胎（）

蟾蜍（）鳞片（）脊椎（）两栖（）

2、更正下列书写错误的汉字（A级）

繁衔（）檐涂（）粼片（）脊锥（）

3、根据意思写词语（A级）

（）：很平安，没有什么意外的事情发生

4、什么叫克隆（无性繁殖）？请举出二至三个自然界中克隆（无性繁殖）的例子。

5、课文从哪些方面写了克隆技术造福于人类？（B级）

二、小组交流

1、就自主学习时的疑问、发现、感悟在小组内交流

2、问题预设

a、为了说明“克隆是什么”作者用了哪些说明方法？这些说明方法各有什么作用？

（B级）

b、“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？文中这种安排有什么好处？（C级）

c、“克隆羊”的诞生，为什么在全世界引起“轰动”？

d、从课文中找出2至3句能表现出科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子

三、全班交流（就自己的发现及小组内解决不了的疑问和问题提交全班进行交流）

四、教师点拨

五、课堂展示

六、当堂检测

1、根据拼音写出相应的词语（A级）

Liǎngqī()fányǎn()jǐzhuī()

náng()Línpiàn()chánchú()

pēitāi()

2、指出下列四处句子分别使用的说明方法。（B级）

⑴一个细菌经过20分钟左右就可一分为二；一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄；仙人掌切成几块，每块落地就生根；一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐茎，一年内就能长出数百株草莓苗……凡此种种，都是⑵生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。无性繁殖的英文名称叫“Clone”，音译为“克隆”。实际上，英文的“Clone”起源于希腊文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插条”繁殖。时至今日，“克隆”的含义已不仅仅是“无性繁殖”，凡来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，也叫“克隆”。这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。

自然界的许多动物，在正常情况下都是依靠父方产生的雄性细胞(精子)与母方产生的雌性细胞(卵子)融合(受精)成受精卵(合子)，再由受精卵经过一系列细胞分裂长成胚胎，最终形成新的个体。这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞融合产生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，⑶如果我们用外科手术将一个胚胎分割成两块、四块、八块……最后通过特殊的方法使一个胚胎长成两个、四个、八个……生物体，这些生物体就是克隆个体。而这两个、四个、八个……个体就叫做无性繁殖系(也叫克隆)。

可以这样说，关于克隆的设想，⑷我国明代的大作家吴承恩已有精彩的描述孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。

3、指出下列句子体现了科学家们什么样的态度与精神。（C级）

在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。

七、拓展延伸

课后练习三

八、教学反思

教师反思：

学生疑问与建议：

克隆课件 篇14

【教学目标】

１、整体感知课文，了解课文内容。

２、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

３、培养学生收集、筛选、利用资料的能力；培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。

【教学重点】

１、整体感知课文，了解课文内容。

２、了解本文运用的说明顺序和说明方法。

【教学步骤】

一、设境导入

出示图片“多利”，大家现在看到的这只羊可非同一般，它的出世，曾经引起了全世界的轰动，大家知道这是一只什么羊吗？它为什么能引起全球的关注？今天，我们来学习一篇与这只羊密切相关的奇妙的高科技知识的课文──《奇妙的克隆》。

二、整体感知课文（采用讨论的形式，培养学生探究以及筛选、整理资料的能力）

１、读一读：快速阅读课文，注意字词。

２、想一想：

⑴我们知道了世上有一只克隆羊，读过课文之后你知道多利是怎么来的吗？（ppt）补充多利的命运的资料。

⑵在克隆羊诞生之前，科学研究人员还进行了哪些研究？

⑶文章在这部分中采用的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写“克隆试验”呢？

３、议一议：

⑴出示图片“试管婴儿”，奇妙的克隆的图片／试管婴孩的产生（ppt）试管婴儿属于克隆技术吗？为什么？

⑵克隆人──祸兮，福兮？

４、说一说：

⑴每一门科学的发展，都伴随着无数次的失败，一步一步走向成熟和完善，克隆技术当然也不例外。能否请同学们向老师介绍一下克隆技术发展到现在的大致情况？奇妙的克隆的图片／克隆技术的发展过程ppt

⑵克隆技术在不断的发展，这与科研人员的努力是分不开的，中国科学家也作出了不可磨灭的贡献，看看文中哪些地方体现了他们的努力？作为学生，我们在学习中应该如何做呢？（学生自由发言）

⑶到现在为止，我们对克隆技术有了比较全面的了解，但克隆是一项复杂而高深的生物技术，作者谈家桢为什么能够把高深的生物技术介绍的简洁、明了？试举例说明（同学自由发言，主要从说明方法的角度）

⑷说说自己身边的克隆。

三、延伸作业

请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师注意根据学生的回答加以点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还从方法上、思想情感上考虑。

电容课件(范本9篇)

引用您的要求教师范文大全小编为您汇集了一篇“电容课件”，请保存本文以备不时之需。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。一份好的教案是实现教学目标和落实教学内容的必要手段。

电容课件 篇1

五、教学过程

【引入新课】

热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。

我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)

在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?

学生议论。

教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

【新课教学】

一、温度与温度计

1.温度:表示物体的冷热程度。

在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。

在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。

2.单位:

①常用单位:摄氏度(℃)

②SI单位:开尔文(K)

3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273 t

教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生

产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行„„因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。

教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。

教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。

说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?

教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

二、测量工具──温度计

教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。

教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。

提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系? 学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。

学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。

1.液体温度计的工作原理:根据液体的热胀冷缩原理制成的。

提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?

(引导学生找到温度计刻度的方法)

学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?

学生讨论后回答。

冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。

讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。

教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?

学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。

电容课件 篇2

任何两个彼此绝缘而又互相靠近的导体，都可以看成是一个电容器，这两个导体就是电容器的两个极。

电容器能够储存电荷。将电容器的两极与电池的两极分别连接起来，则与电池的正极相连接的极带正电荷，与电池负极相连接的极带等童的负电荷，这个过程叫电容器的充电。充电后两极带有等量异种电荷，两极板间建立了电场，并存在一定的电势差。充电后的电容器，其任一极上电荷的绝对值，叫做电容器带的电量。充电后，若用导线将电容器两极连接，则两极板上的等量电荷通过导线互相中和，使充电后的电容器失去电荷，这个过程叫做电容器的放电。放电完毕，两极间的电场消失，电势差也不存在了。

电容器是一种重要的电器元件，它广泛地应用于电子技术和电工技术中。如照相机的闪光灯电路，就是利用充了电的电容器，通过线圈放电，在相邻的线圈中感应出瞬时高电压，触发闪光灯而发光的。

电容器带电的时候，它的两极之间产生电势差。实验证明，对任何一个电容器来说，两极间的电势差都随所带电量的增加而增加。不同的电容器，在电势差升高lv时需要增加的电量是不同的，这种情况可用图中两个装水的容器形象说明。两个直径不同的直简形容器，要使它们的水面升高1cm所需的水量是不同的，b容器比a容器儒要的水量大，表示b容器的容量大。同样,电容器两极板间的电势差增加lv所需要的电量多，电容器储存的电量就多;所需要的电量少，电容器储存的电量就少。电容器所带的电量与两极间的电势差的比值，叫做电容。如果用Q表示电容器带的电量，用U表示两极板间的电势差，用C表示电容器的电容。

在国际单位制中.电容的单位是法拉，简称法，符号是F。如果电容器带1C的电量时，两极板间的电势差是1V，它的电容就是1F。

电容课件 篇3

一、教材分析与教材处理

（一）教材分析

⒈教材地位与作用

《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。

它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。

⒉教学目标

从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力

⒊重点与难点

根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。

（二）教材处理

新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。

对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。

对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。

对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，一下变清楚了，使学生认识到就是前面讲过的两块平行金属板，使学生认识到物理知识与生活的密切关系，激发学习兴趣

整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用使动态的微观世界真的.动了起来，与传统的教学方式形成了鲜明的对比。

二、教学方法与教学手段

（一）教学方法

为突出重点、分散难点，根据教育心理理论，我在教学中采用了以下两种教学方法：

1、动静结合。利用演示实验和计算机模拟来调动学生，使学生主动学习，在愉快的气氛中获取知识，即为“动态”。教师适时设疑使学生静心思考，即为“静态”。整节课始终处于一种动静交替的节奏之中。

学生主体的原则。

（二）教学手段

沿用了自制教具、洛仑兹力演示仪传统教学手段，又用了计算机、投影仪等现代化教学手段，两种教学手段并用，既激发了兴趣，又增大了课堂容量，又提高了课堂效率。

三、教学程序

（一）新课导入

通过演示感应起电机演示，使学生观察到两种不同的放电情况，教师顺势指出：“出现这两种情况与这两个大瓶子有关，它们是什么？有什么作用呢？”“其实它就是莱顿瓶，是一种存储电荷的装置，现在叫电容器”这正是学生脑海中想问的问题，教师顺其自然导入新课。为激发学生的求知遇，用洗衣机电机教具展示有无电容器电机启动情况的不同（无电容器电动机不转，只有用手推才可转动，而电容器加上后动机可以自动转动），使学生明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。

（二）新课教学

1）首先，学生动手实验，把开电容器展示电容器的构造，

2）演示电容器的作用，引导学生得出“电容器可以充当电源。”从而建立电容器具有存储电荷的作用。

电容课件 篇4

具体内容：

（1） 体现课程标准的基本理念，以学生为本，注重个体差异，提高全体学生的科学素养；

（2） 为了体现物理教学的本质，物理教学应在尊重学生认知规律的基础上有序进行。通过观察实验了解常见电容器的构造和实际应用，尽量变教师演示为辅，以学生实验为主，做到人人动手，激发兴趣，确保学生在做中学、真**。

具体内容：

（1） 电容器充放电过程的电路设计及工作原理

（2） 树立能源观念：电能→电场能→其他形式的能源

（3） 电容器的形状大小与保持电荷的能力有关吗

（4） 电容器带电量的**

具体内容：

（1） 电容器电荷测量：（微积分思想）连接速度-时间图像，为学生搭建支架；

（1） 电容器电荷测量：（微积分思想）连接速度-时间图像，为学生搭建支架；

（2） 物理教学现代化的实施有赖于教师的实野和实施。

四、电容器所带的电荷量的测量

具体内容：

（1） 电容器电荷量的测量（库仑二分法思想）

取两个相同型号的电容器（如6.3v，1500μf），先充一个，用数字电压表测量电压；与另一个不带电的电容器并联时，一半的电流被分离，电压被测量。对其中一个电容器放电后，重复上述步骤。

规则：同一电容器的q/u比值是固定的。

（2） 电容器保持电荷能力的研究

取两个不同型号不带电的电容器（如 6.3v 1500 μ f 和 6.3v 3300 μ f ）串联充电，电量相等测量各自电压，电压小的容纳电荷本领强。

（3） 类比：填充封闭容器

m------q

ρ------u

v ------c

电容课件 篇5

电容器是电子元件中的重要组成部分，在电路中有着各种不同的分类。本文将详细介绍电容器的分类，并对每个分类进行具体的解释和说明。

一、按照工作原理分类

1.1 极板间隔型电容器

极板间隔型电容器是最常见的一种电容器，它由两块金属极板之间的绝缘介质组成。介质可以是空气、塑料或氧化铝等。极板间隔型电容器具有结构简单、制造容易、成本低等优点，常用于直流电路中。

1.2 表面粘附型电容器

表面粘附型电容器是一种新型电容器，它具有较大的电容量和小的体积。其特点是电解液被质子正离即可，所以电解液会在绝缘层的表面上附着。表面粘附型电容器常用于小型电子设备和高频电路中。

1.3 固态电解电容器

固态电解电容器是一种使用固态电解物质作为电解质的电容器。这种电容器的电解质通常是固态衍生物或气体，而不是传统的液体电解物质。固态电解电容器具有体积小、温度稳定性好、寿命长等特点，适用于需要高容量和高温度稳定性的电路。

二、按照材料分类

2.1 金属电解电容器

金属电解电容器是最常见的一种电容器，它的电解质是由电解金属盐组成的溶液。金属电解电容器具有容量大、电压高、寿命长的特点，广泛应用于电子电路和电源领域。

2.2 无机固体电容器

无机固体电容器使用无机材料作为电介质，在高温环境下具有很好的保持能力。这种电容器的电介质通常是氧化铝或陶瓷材料等，具有体积小、容量大、耐高温等特点，适用于高频电路和高温环境中的电路。

2.3 有机固体电容器

有机固体电容器使用有机材料作为电介质，这种电容器具有体积小、寿命长、电容稳定等特点。通常采用聚酯薄膜或聚丙烯薄膜作为电介质，适用于大容量和高频率的电路。

三、按照结构分类

3.1 薄膜电容器

薄膜电容器由金属箔或金属氧化物膜作为电极，通过薄膜层作为介质。这种电容器具有体积小、容量大、精度高等特点，适用于高频电路和精密仪器中。

3.2 陶瓷电容器

陶瓷电容器是一种使用陶瓷材料作为电介质的电容器。它的结构简单，成本低廉，并且具有体积小、温度稳定性好等特点。陶瓷电容器广泛应用于各种电子电路中。

3.3 电解电容器

电解电容器由两块金属极板之间的电解液组成。它具有大容量、低ESR（等效串联电阻）和低ESL（等效串联电感）等特点，适用于电源和放大电路中。

综上所述，电容器的分类有很多种，每种都具有自己的特点和适用范围。通过对电容器的分类了解，可以更好地选择和应用电容器，以满足不同电路的需求。同时，电容器的分类也为我们在学习和使用过程中提供了更多的知识和理解。

电容课件 篇6

电容器，作为电学领域中的一个重要组件，其应用领域之广泛，对于各个行业的发展均有着非常重要的意义。本文将对电容器进行详尽的介绍，包括电容器定义、基本结构与工作原理、电容器分类以及电容器的应用领域等方面。

一、电容器定义

电容器，是一种能够存储电荷的装置，其内部的构造可以通过两个电极和一个介质来实现。正是由于这种特殊的构造，使得电容器能够对电荷储存和释放的过程进行高效的控制。在实际的应用领域中，电容器常常用于构造各种电子电路和各种电气设备中，起到了非常重要的作用。

二、电容器基本结构与工作原理

电容器的基本结构由两个电极和一个介质组成。每个电极都是由一个导体构成，其中一个导体作为正极，另一个导体作为负极。而介质实际上就是两个导体之间的空气或其他绝缘材料。当向电容器内部施加一个电荷时，电荷会被储存在两个电极之间的介质中，直到需要时再释放出来。

电容器的工作原理实际上是这样的：当电场施加时，介质中就会产生一个电流，这个电流实际上就是电容器所存储的电荷。当电荷需要释放时，电容器就会通过各种方式将电荷释放出去，以完成电路的工作。

三、电容器分类

根据电容器的不同特性和性能，可以将电容器分为很多不同的类型。例如，按其结构分类，可以将电容器分为电介质电容器、电解质电容器和瓷质电容器等。按运作频率和对电路的影响分类可分为电解质电容器 和陶瓷电容, 按电容量大小可以分为铝电解电容器、钽电容器等等。

四、电容器的应用领域

电容器在各个领域中都有着非常广泛的应用，包括电子工程、通讯设备、汽车行业、新能源领域等。其中，电容器常用于电源滤波电路、放大电路、振荡电路等各种电子电路中。在通讯设备中，电容器被广泛进入各种电源模块、光通信设备、手机电池等领域。在汽车行业中，电容器则被应用于各种自动控制系统、电源管理系统、导航系统等方面。在新能源领域中，电容器则被广泛应用于电动汽车和太阳能电池组件等方面。

总结

通过对电容器的介绍，我们可以了解到它的基本结构和工作原理，以及分类和应用领域方面的内容，这些都是深入研究和应用电容器所必须掌握的基本知识点。在今后的应用领域中，电容器仍将继续发挥其重要作用，为各个行业的发展注入活力。

电容课件 篇7

第一章 电容器的基本概念

1.1 电容器的定义

电容器是一种用来储存电荷的电子元件，由两个导电板和介质构成。它具有储存电荷和释放电荷的能力，可以在电路中起到滤波、隔离和耦合等作用。

1.2 电容器的结构和原理

电容器的结构由两个平行的导电板组成，中间由介质隔开。导电板可以是金属或其他导电材料制成，而介质则可以是空气、瓷瓶或塑料等绝缘材料。当电压施加在电容器的两个导电板上时，导电板上会产生等量异号的电荷，并在导电板之间形成一定的电场。

第二章 电容器的主要参数和性质

2.1 电容器的电容

电容是电容器的一个重要参数，用C表示，单位是法拉（F）。电容器的电容大小取决于其结构和材料，可以通过改变导板间距、导板面积和介质的介电常数来调整。

2.2 电容器的电压

电容器的最大允许电压是指电容器可以承受的最大电压值，超过该值电容器会发生击穿。电容器的电压值通常标注在外壳上，需要根据电路中的电压要求选择合适的电容器。

2.3 电容器的能量存储能力

电容器可以储存电荷和能量，其中的能量存储能力取决于电容和电压的大小。电容器的能量存储能力可以通过计算公式E=0.5CV2来计算，其中C为电容，V为电压。

第三章 电容器的应用

3.1 电容器在电子电路中的应用

电容器在电子电路中广泛应用，常用于滤波、隔离和耦合等功能。例如，电容器可以用于平滑直流电源的输出信号，使其更接近纯直流；还可以用于隔离不同电路之间的干扰，以及完成信号的耦合和传输。

3.2 电容器在通信设备中的应用

电容器在通信设备中也起着重要作用。例如，电容器常用于天线的匹配网络中，以提高天线的传输效率和信号质量；还可以用于滤波电路中，减小噪音并保证通信质量。

3.3 电容器在能量储存中的应用

电容器可以用于能量储存设备，例如电子闪光灯中的电容器可以储存能量并在需要时释放，提供高亮度的闪光效果；另外，电动汽车中的超级电容器也可以作为辅助能量储存装置，提供短时间的高功率输出。

第四章 电容器的优缺点和发展趋势

4.1 电容器的优点

电容器具有体积小、重量轻、响应速度快、寿命长等优点。电容器便于制造和组装，且价格相对较低，适用于大规模生产。

4.2 电容器的缺点

电容器的缺点主要包括容量相对较小、电压波动对电容器的影响较大、电容器的频率特性不理想等。此外，在高温、高湿度和高频环境下，电容器的性能也容易受到影响。

4.3 电容器的发展趋势

随着科技的发展，对电容器的要求也越来越高。未来，电容器将朝着容量更大、体积更小、频率响应更广、工作温度和湿度范围更广等方向发展。同时，新材料和新工艺的引入将进一步提升电容器的性能和应用范围。

结语

电容器是电子电路中不可或缺的元件，具有重要的应用和意义。通过学习电容器的基本概念、主要参数和性质，以及电容器的应用和发展趋势，我们能够更好地理解电容器的作用和优缺点，在实际工作中更好地应用电容器，提高电路的性能和效率。

电容课件 篇8

教学目标

1.了解电容器的连接形式，理解电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.能理解电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时，能理顺求解思路，会正确选取电容器的耐压值。

教学重点

1.电容器的连接形式。

2.电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

3.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

4.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学难点

1. 电容器串、并联时总电容与分电容、总电压与分电压、总电量与分电量等物理量的关系。

2.电容器串、并联时等效电容量减小或增大的根本原因。

3.电容器混联时电容、电压、电量的关系。

教学手段

利用多媒体讲解电容器的串并联关系，通过做练习题加深对电容器串并联特点、混联时的计算等方面的理解。

教学条件

电容器

课外作业

总结电容器的串并联与电阻的串并联的异同点。

检查方法

随堂提问

德育点

有容乃大，博大胸怀，串联分压

任务引入

通过讲解电容器在实际使用时，常常把几个电容器组合起来使用用以满足电路所需要的电容值或耐压值引入新课。

教学过程

不同的连接方式，可以得到不同的等效电容量。我们知道，决定电容器电容量大小的因素有 S、d 和 ε。把电容器进行串、并联的时候，总电容量会发生怎样的变化呢？

一、电容器的串联

定义：将几个电容器的极板依次首尾相连、中间无分支的连接方式，叫做电容器的串联。

特点：

1.串联电容器时，每个电容器所带电量都是Q，串联电容器组的总电量也是Q，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2.串联电容器的总电压等于各电容器端电压之和，即

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

注意：串联电容器时，电容器实际分配的电压与其电容量成反比，若只有两只电容器，则每只电容器上分配的电压为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系     教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3.串联电容器的等效电容量（总电容）的倒数等于各电容器的电容量的倒数之和，

即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

当两个电容器串联时，其等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

若有n只相同容量的电容串联，且容量都是C0，则等效电容量为：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器串联之后，等效电容小于每个电容器的电容，这是因为串联后的电容器相当于加大了两极板间的距离，使总电容量减小。

【例 2.7】  现有两只电容器，其中一只电容器的电容量 C1 = 60 μF，额定工作电压为 50 V，另一只电容器的电容量 C2 = 40 μF，额定工作电压为 50 V，若将这两个电容器串联起来，接在 100 V 的直流电源上，问每只电容器上的电压是多少？这样使用是否安全？

解析过程略。

二、电容器的并联

定义：将几只电容器的一个极板连接在一起，另一个极板也连接在一起的连接方式，称为电容器的并联。

特点：

1.电容器并联后，电源要给每个电容器充电，使每个电容器的极板上都带有电荷。因此，总电荷量等于每个电容器上电荷量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

2. 电容器并联时，每个电容器的两个极板都是与电源直接相连的`，所以每个电容器两端承受的电压都相等，并且都等于电源电压，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

3．并联后的等效电容量教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系等于各个电容器的电容量之和，即：

教学设计——2.2.3认识电容器的连接关系

结论：电容器并联之后，等效电容大于每个电容器的电容，这是因为并联后的电容器相当于加大了两极板的正对面积，使总电容量增大。

【例 2.8】  电容器 C1 = 0.004 μF，耐压值为 120 V，电容器 C2 = 6 000 pF，耐压值为 200 V，现将它们并联使用，试求：它们的等效电容量；它们的耐压值；若将它们接入电压为 100 V 的电路中，每个电容器所带的电荷量和总电荷量是多少？

解析过程略。

注意：在应用电容器并联增大电容量时，任一电容器的耐压值都不能低于外加工作电压，否则该电容器会被击穿。所以，并联电容器组的耐压值应取电容器中耐压值小的那一电压值。

三、电容器的混联

定义：三个或三个以上的电容器进行连接时，既有串联又有并联的连接方式，叫做电容器的混联。

【例 2.9】   如图 2-63 所示，C1 = 120 μF，C2 = 40 μF，C3 = 80 μF，电容器 C1、C2 的耐压为 50 V，电容器 C3 的耐压为 60 V，试求：等效电容量；最大安全工作电压。

解析过程略。

任务小结

回顾本次任务所学知识，强调本节课的重点与难点，加深理解与记忆。

学习评价

让同学独立完成学后测评试题，检验同学掌握情况，并计入平时成绩。

课后作业

1．简述电容器串联的特点。

2.简述电容器并联的特点。

3.说一说电容器串联和并联后总电容量变化的根本原因。

教学后记

1.首先组织学生复习电容的决定性因素，知道电容大小与电容的正对面积和距离有关，并复习电阻大小与哪些因素有关，电阻串联和并联后的变化。

2.串联电路根据电荷量量相等和分压推导电容的计算公式，并联电路则根据电压相等和电荷分配推导并联等效电容的计算公式，推导过程比较顺利。但是学生的数学基础实在太差了，等效代换、等式约分这些初一甚至小学就掌握的技能都很生疏，只好把电工上成数学了。老师引导着做完了串联电路，然后学生自己再推导一次，效果好了些。然后并联的推导基本由学生自己完成。

电容课件 篇9

引言：

电容器是电子电路中常见的元件之一，用于存储和释放电荷。根据其结构和工作原理的不同，电容器可以分为多种类型。本教案将详细介绍电容器的分类及其特点，以帮助学生加深对电容器的理解。

一、根据结构分类：

1. 电解电容器（Electrolytic Capacitor）：

- 电解电容器由两层铝箔和一层电解质构成。铝箔分别作为正极和负极，而电解质提供了电荷的传递介质。

- 电解电容器的特点是容量大，能够承受高电压，适用于需要大容量的电路。

- 由于电解质的限制，电解电容器存在极性，需注意在电路中正确连接。

2. 陶瓷电容器（Ceramic Capacitor）：

- 陶瓷电容器使用陶瓷材料作为电介质，两个金属板作为电极。

- 陶瓷电容器的特点是体积小、温度稳定性好，能够在高频率下工作。

- 适用于噪声滤波电路、射频电路等。

3. 电纸电容器（Paper Capacitor）：

- 电纸电容器使用纸质薄片作为电介质，绕制金属箔作为电极。常见的电纸电容器有油浸电容器和干式电容器。

- 电纸电容器的特点是容量大、电流稳定，适合用于高电压和大电流的场合。

- 因为电纸电容器的介质多为纸质，所以容易受潮、老化，需注意存放和使用环境。

4. 薄膜电容器（Film Capacitor）：

- 薄膜电容器使用聚酯薄膜或聚丙烯膜作为电介质，金属箔或金属涂层作为电极。

- 薄膜电容器的特点是容量稳定、有良好的耐高温性能。

- 适用于直流和交流电路，常见的应用有电源滤波、耦合等。

二、根据工作原理分类：

1. 固定电容器：

- 固定电容器的容值是固定不变的，常见的固定电容器有陶瓷电容器和薄膜电容器。

- 适用于对电容值要求不高的电路。

2. 可变电容器：

- 可变电容器的容值可以通过外部手动或电子调节来改变。

- 可变电容器多由一套可移动电极和一个固定电极构成，通过改变电极之间的距离来改变容值大小。

- 适用于需要根据需要调整电容值的电路，例如收音机调频电路。

三、根据应用分类：

1. 耦合电容器：

- 耦合电容器用于将信号从一个电路传输到另一个电路，保持其直流分量不传递。

- 主要应用于音频放大器、放大电路等。

2. 滤波电容器：

- 滤波电容器用于消除电路中的杂散噪声，使信号更纯净。

- 主要应用于电源滤波器、音频滤波器等。

3. 脉冲耦合电容器：

- 脉冲耦合电容器用于传输脉冲信号，在高频率下能够提供低损耗传输。

- 主要应用于医学设备、雷达等高频电路中。

结语：

通过本教案的学习，学生可以了解电容器的各种分类及其特点。掌握不同种类电容器的应用场景，有助于学生在电子电路设计和实验中选择合适的电容器，提高电路性能。同时，学生还能进一步理解电容器的工作原理，为深入学习电路知识打下坚实基础。

故宫课件(范本10篇)

编辑为您提供了以下最新的“故宫课件”相关资讯，相信您在阅读网页内容后将有所受益。老师们在课前准备好了教案和课件，用心教学，每位老师都要考虑到自己的教案和课件。讲授教案和课件内容需要具有一定的科学性和可操作性。

故宫课件(篇1)

《故宫博物院》是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大创造了。

教学本文，应引导学生理清说明顺序，重点研讨太和殿相应段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。了解以空间为序的文章必须确定立足点和准确使用方位语言，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，体会说明文中用词的准确性，理解作者的赞美之情。

一、导入

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。看图片，更能让学生直观的体会到故宫博物院的宏伟壮丽，建筑精美，有利增强学生的民族自豪感。

二、初读课文，整体感知

1生自由读课文，要求

(1)在文中画出故宫博物院特征的句子。

(2)根据课文说明顺序填写故宫示意图。

(3)思考课文按什么顺序介绍的故宫博物院。

(设计意图：有目的地阅读能有效地提高阅读效率，所以提出阅读要求。

说明文首先要明确说明对象以及说明对象的特征。总括故宫的特征的语句是本文的中心句：宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。下文对故宫建筑群的介绍就是围绕这几个特点来写的。

画出故宫示意图，便于理清本文的说明顺序。通过直观再现课文所介绍的故宫的主

体布局，帮助学生去繁就简地把握课文内容，并初步认识到课文采用的说明顺序。

2你有什么疑问?

老师整合探究问题

(1) 本文为什么运用空间顺序说明事物?

(2) 本文为什么运用这种空间顺序说明事物?

(3) 本文是怎样运用这种空间顺序说明事物?

(设计意图：为最大限度调动学生学习热情，给学生足够的思维空间，主动质疑。老师整合学生的问题，给学生确定探究方向。学生会有浓厚的兴趣探究问题。)

三、再读课文，深入探究

小组讨论

(1) 本文为什么运用空间顺序说明事物?

友情提醒：A如果用逻辑顺序、时间顺序怎么写?

(结论的结果：如果运用逻辑顺序，写故宫的特点则有主有次，选感兴趣的方面来详写，对故宫没有清晰全面的认识。如果运用时间顺序写，则写明清、解放后故宫的修建和维修，也不能全面认识)

友情提醒：B如果用逻辑、时间、空间顺序，哪个好?练笔《我们的学校》，注意采用恰当的说明顺序，注意重点突出。

用这种顺序。学生在深入探究中明白必须根据说对象来确定最合适的说明顺序。在空间顺序说明时注意确定立足点和准确的方位词。在有了清晰的认识之后，进行说话训练，学生比较容易学会。

在确定探究方向时，注意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活跃，主动质疑，老师整合问题，确定有价值的探究问题。

不足之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，讨论之后依然没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有准确使用方位词。

故宫课件(篇2)

故宫博物院是在明、清两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆。其位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临中南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

紫禁城，四面环有高10米的城墙和宽52米的护城河。城南北长961米，东西宽753米，占地面积达780,000平方米。城墙四面各设城门一座，其中南面的午门和北面的神武门现专供参观者游览出入。城内宫殿建筑布局沿中轴线向东西两侧展开。红墙黄瓦，画栋雕梁，金碧辉煌；殿宇楼台，高低错落，壮观雄伟。朝暾（tūn）夕曛（xūn）中，仿若人间仙境。城之南半部以太和、中和、保和三大殿为中心，两侧辅以文华、武英两殿，是皇帝举行朝会的地方，称为前朝。北半部则以乾清、交泰、坤宁三宫及东西六宫和御花园为中心，其外东侧有奉先、皇极等殿，西侧有养心殿、雨花阁、慈宁宫等，是皇帝和后妃们居住、举行祭祀和宗教活动以及处理日常政务的地方，称为后寝。前后两部分宫殿建筑总面积达163,000平方米。整组宫殿建筑布局谨严，秩序井然，寸砖片瓦皆遵循着封建等级礼制，映现出帝王至高无上的权威。在封建帝制时代普通的人民群众是不能、也不敢靠近它一步的。

新中国成立后，经初步清点，清代宫廷遗留下来的文物，据1925年公开出版的28册《清室善后委员会点查报告》一书所载，计有117万余件，包括三代鼎彝远古玉器、唐宋元明之法书名画、宋元陶瓷、珐琅、漆器、金银器、竹木牙角匏、金铜宗教造像以及大量的帝后妃嫔服饰、衣料和家具等等。可谓金翠珠玉奇珍异宝，天下财富，尽聚于此。除此之外，还有大量图书典籍、文献档案。为此，故宫博物院下设古物馆、图书馆、文献馆，分别组织人力继续对文物进行整理，并就宫内开辟展室，举办各种陈列，还编辑出版多种刊物，公开资料进行宣传。各项工作开展得有声有色，人文荟萃，极一时之盛。

近十几年来，故宫博物院平均每年接待中外观众600-800万人次，而且，随着旅游事业的发展，观众的人数有增无减，可见人们对紫禁城的兴趣长盛不衰。

故宫课件(篇3)

教学目的：

一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

三、学习方位词。

教学重点：

介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

教学难点 ：掌握详略得当。

教学关键：同难点

教学方法：

运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

教学时数：一节

教学内容和步骤：

一、预习，扫清文字障碍：

1．给下列加黑字注音：

金銮殿 蟠龙 鎏金

玉玺 纪嫔 湛蓝

上谕 傀儡 翊坤宫

修缮 击罄 诏书

2．解释划线的字：

举世闻名（全） 溥天之下（同普）

率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）

祸国殃民（使受害；使遭殃）

3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

分析课文结构层次及各部分的说明中心：

归纳：

第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读、讨论重点问题：

1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

2．课文重点介绍的对象是什么？

（前朝太和殿；内廷养心殿）

3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

讨论：

（1）各段说明的重点是什么？

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

（3）这部分采用了什么说明顺序？

4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？

（2）采用了什么说明顺序？

（3）主要运用了什么说明方法？

这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结：

1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

4．明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

布置作业 ：

课后练习四、五。

故宫博物院

教学目的：

一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；

三、学习方位词。

教学重点：

介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

教学难点 ：掌握详略得当。

教学关键：同难点

教学方法：

运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

教学时数：一节

教学内容和步骤：

一、预习，扫清文字障碍：

1．给下列加黑字注音：

金銮殿 蟠龙 鎏金

玉玺 纪嫔 湛蓝

上谕 傀儡 翊坤宫

修缮 击罄 诏书

2．解释划线的字：

举世闻名（全） 溥天之下（同普）

率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）

祸国殃民（使受害；使遭殃）

3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

分析课文结构层次及各部分的说明中心：

归纳：

第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读、讨论重点问题：

1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）

2．课文重点介绍的对象是什么？

（前朝太和殿；内廷养心殿）

3．研读58段重点介绍太和殿的部分。

讨论：

（1）各段说明的重点是什么？

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

（3）这部分采用了什么说明顺序？

4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？

（2）采用了什么说明顺序？

（3）主要运用了什么说明方法？

这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、总结：

1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

4．明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

布置作业 ：

课后练习四、五。

故宫课件(篇4)

一、教材分析

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

　二、教学对象分析

首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

三、教学目标

1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重点、难点

1、重点：

(1)理解说明的空间顺序——条理性

(2)方位词的准确运用——立足点

2、难点：找立足点。

五、教法设计

从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：

1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。

六、教学步骤

(一)、导入

同学们，一提起北京，大家就会想到什么?(长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等)是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

(二)、自读课文，整体感知

1、以“初读课文，我了解到

”的句式，谈对课文的理解。

2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

(三)、利用多媒体课件，重寻作者行踪

1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带领全班同学参观故宫。

2、师生一起理清课文说明顺序：

(1)、填写课后练习一中的图表

(2)、小结：文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象

3、变个顺序说故宫

(1)、假如你站在景山上介绍故宫，你将怎样解说?

(2)、假如逆作者的路线而行，你将如何导游?

(四)、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字

1、作者为什么重点解说太和殿?

太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行重大典礼的场所，地位非常重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气势雄伟、色彩壮丽，内部装饰庄严富丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。

故宫课件(篇5)

课题故宫博物院

课型：授课时间：15授课时间：

【教学目标】1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

2、重点研读太和殿部分

3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感

【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

【教学难点】重点研读太和殿部分

【课前准备】学生查阅有关资料

【教学媒体】投影仪

教学过程

教学内容教师活动学生活动时间安排

一、导入新课：

复习上节课内容导入

二、出示目标

三、重点研读：

学生速读课文，并对照着本文结构，思考下列问题

1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？

2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？

全班讨论明确：

1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

检查

出示投影

要求回答

读课文，思考问题

讨论并交流3分钟

5分钟

15分钟

教学内容教师活动学生活动时间安排

学生细读课文，思考：

1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

学生讨论交流，然后全班交流

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

小结：故宫从明永乐四年（1406）开始修建，永乐十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。

四、拓展延伸：

1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？

2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写本文的感情倾向吗？

学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。

五、作业：

故宫课件(篇6)

教学目标：

了解故宫博物院的整体特征

学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

学习文章围绕中心突出重点的写作方法

通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感

教学重点：

了解故宫博物院的总体情况

按空间顺序说明建筑物

教学难点：

以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词

作业内容

预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”

写自己的家

教学目的

1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

2.认识并学习方位词语的准确运用。

3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

教学设想

1.本文最初是一篇广播稿。据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。

2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语;在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》;最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。

4.绘制《故宫博物院导游图》(不标建筑物名称和导游路线)大图或投影胶片均可。备用。

安排两课时。

第一课时

教学重点

1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

教学过程

一、检查预习、解题。

1. 注音： 矗立 鳌头 湛蓝 藻井 斗拱 蟠龙 金銮殿 击磬

檀木 攒 乾清官 坤宁宫 肃穆 额枋 矫健 鎏金

翊 妃嫔

2.解释字义、词义：攒 挥霍 湛蓝 井然有序 点缀 错综相连 和谐 迥然不同

以上字词可出示字词卡片或使用投影。

3. 解题。

学生朗读“预习提示”第一句。

教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。(加黑字板书)

教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，

教师提示;“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。这个词表明了它过去的封建性质和功用。

“故宫”：明清两代已成为历史，皇宫被人们称为故宫，这是人们习惯的称呼，表明着时代的变迁。

“故宫博物院”：博物院展览陈列各种文物标本，供人们参观。这个词表明了它今日的功能。也正因为此，我们才能去参观这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”。

课题采用“故宫博物院”既介绍了历史渊源，也体现了现实功能，与文章内容一致。

二、学习课文一、二段，了解故宫概况与全貌。

提问：如果我是一名导游，你们是来首都北京观光的游客，我们就要去游览故宫博物院了，你们首先需要我介绍一些什么呢?

归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。对这些，刚才我在读第一段时做了介绍。

提问：我们现在来到了故宫的正门天安门前，我这位导游又该介绍些什么呢?

归纳：应当介绍一下它的全貌。课文第二段就做了如下说明：

教师朗读第2段。

这一段介绍了故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。概括说，就是故宫的总布局。故宫建筑群的总特点又是什么呢?

同学齐读第2段最后一句。

“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。

三、学习课文3——19段。理解课文主体的空间说明顺序。

(一)学习课文3——10段。

1.默读，标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语。

2.四人一组讨论，填写练习一中《故宫博物院示意图》有关部分(第2段中介绍的也一并填写)。

3.出示《故宫博物院导游图》，边讨论，边填写，边讲析。(图，见文后)

讲析：天安门是文章导游的起点。“里”、“前面”、“东西”、“北面”、“中心”等词语标明了方位。“从……往里走，沿着……穿过……到……。走进……”，“过了……就到了……”表达空间转移的走向。为了在有限的篇幅中介绍这座宠大的建筑群，作者选取了沿中轴线由南而北的顺序，使读者很快来到故宫最重要的建筑──三大殿。对三大殿的建筑介绍有分有合：4段、7段合，5、6、8、9、10段分;有详有略：太和殿详，中和殿、保和殿略。文章选用了合理的说明顺序，而且很好的运用了这个顺序。

(二)学习课文11——19段。

讲析：第11段是过渡段。在这之前介绍的是前三殿，顺便提及东西两侧的文华、武英二殿，合称“前朝”;在这之后转入介绍“内延”即后三宫，东西六宫。

对“内延”的说明也有个重点。那就是养心殿和储秀宫。同是重点侧重面与对太和殿的说明又有所不同，不同在哪儿呢?请同学们思考，我们下节课讨论。除此之外，“内延”的其他建筑也采取了合写方法介绍。“前朝”是皇帝政务活动场所，以“龙”为主要图案，“内延”居住后妃。“凤”图案增加。文章点明了这个主要特征的变化。

(三)对照图，归纳板书。

四、学习课文第20段，总结全文。

教师：至此，我们游览观赏了故宫博物院中最重要的建筑物，对这座古代建筑群的“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”有了初步认识。这时，作者带着我们走出故宫，来到景山，居高临下，再一次回顾这座“城中之城”。

同学齐读第20段。

教师：“重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。”既写出了站在高处俯视的景象，又呼应第二段未句对故宫总的特点的概括，形象的语言给读者贸留下清晰、深刻的印象。“令人不能不惊叹”抒发了作者对祖国文化和劳动人民的热爱，钦敬之情;也是我们读到这里所必然引发的激情。

布置作业。

1.将字词记入积累本，并进一步巩固。

2.整理课堂讨论记录，完成练习一。

3.预习课后练习二、四。

第二课时

教学重点

1.学习课文说明的重点：太和殿、养心殿的内容。进一步了解空间顺序和故宫特点。

2.总结课文写作特点。

教学过程

一、学习课文说明三大殿的部分(4-10段)。

教师：上一节课，我们整体游览了故宫博物院，由于文章采用了合理的空间顺序，所以我们对这座古代建筑群的特点──主要是规模宏大。布局统一，有了一定的了解。这节课，我们首先重点参观紫禁城的中心──三大殿，进一步体会故宫建筑群的特点，学习按空间说明的顺序。

1.指名朗读第4段。提问：三大殿的名称是什么，总的特点是什么?

归纳：高大──台基七米多高、三层。

精美──汉白玉栏杆，刻着龙凤流云，一千多个圆雕鳌头。

未进殿堂，我们已清楚的感受到三大殿的“形体壮丽，建筑精美”。

2.提问：现在我们来到了太和殿前，假如你是一位导游，你应向客人们介绍什么，并按什么顺序说明呢?

归纳：作为建筑物，我们应介绍它的外观特征和内部结构;作为古迹文物，我们还应介绍它的历史作用。

现在就请一位同学带我们观赏一下太和殿的外观。指名朗读第5段，注意突出事物特征的词语要重读。

提问：这一段说明了太和殿的什么，请归纳。

归纳分析：介绍外观的高度，面积，格局和色彩。列出具体数字说明太和殿的高、大，格局的雄传壮丽。参照注释，同学们可了解大殿外部雕镂设计的华贵和精美。色彩以金黄和红色为主，金色表示富贵，红色象征荣华。上映湛蓝的天空，下衬白玉镶边的台基，的确是色彩鲜明，金碧辉煌。具体说明了“形体壮丽、建筑精美”。

3.现在，我们就要迈入这座雄伟大殿的门槛了，请同学们先阅读练习四，思考备答。

指名朗读第6段。提问练习四。教师逐一归纳：

①方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。②立足点：大殿正中的朱漆方台前。③按空间顺序：先以朱漆方台为立足点，由上向后再向两旁介绍下部布局，然后沿大柱导上，以中央藻井的雕金蟠龙为中心点向周围展开，介绍上部装饰。

先择立足点，按照合理顺序，准确使用方位词语是运用空间说明顺序的重要环节。

提问：太和殿内，最突出的特点是什么?

讲析：龙多。座，雕龙;屏，雕龙;大柱，蟠龙;藻井，蟠龙。金色的龙成了太和殿的主宰。

提问：文章怎样摹写梁枋间龙的图案的?

讲析：先总写“彩画绚丽”，然后分两组写龙的姿态。“双龙戏珠、单龙翔舞”，主谓短语，对称整齐;“行”、“升”、“降”，排比出不同姿态;很自然的归结为“多态多姿”。最后加上”龙身周围还衬托着流云火焰”一句，更烘托出龙的气势。短短一段，十二次写龙，摹写简洁生动，太和殿，简直成了龙的世界。

提问：为什么要这样多的摹写龙呢?

讲析：因为故宫建筑，尤其是“前朝”建筑，突出的就是龙。皇帝自命“真龙天子”，龙是皇帝的化身，皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。因此，对故宫中心太和殿的说明也突出龙，这样，使建筑的特点得到明确。

4.阅读第6——10段。思考回答：

强调三大殿建筑在中轴线上，用意是什么?

讲析：突出皇权这个核心，皇帝的宝座就在这八公里中轴线的中心点。

第7段介绍的是什么?用意是什么?

讲析：描摹大典的历史画面，说明太和殿在政治上的重要作用。

比起太和殿来，中和殿和保和殿说明得简略得多，为什么这样处理详略?

讲析：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征;从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明。

二、学习课文介绍养心殿到御花园的部分(16——19段)

1.阅读16——18段。思考回答：相对于太和殿而言，东西六宫介绍得比较简略，但也突了几处建筑，是哪些?重点说明的是这些建筑的什么内容?为什么?

归纳：突出说明了西边的养心殿，重点没有介绍它的建筑、装饰，而是说它的历史背景。还突出说明了西六宫中与慈禧太后有关的几个宫院，以储秀宫为主，重点点明慈禧太后的挥霍。这样选择说明重点和重点方面既避免了重复，还介绍了有关知识。使我们在赞叹古代劳动人民杰出智慧与贡献的同时，也认识到统治阶级的罪恶，从而对故宫有更完整的认识。

2.指名朗读第19段，思考讨论练习六。

讲析：介绍宫殿，尤其介绍太和殿，用的是精雕细刻的工笔画的写法;介绍御花园，用的是速写笔法。由“亭台楼阁”到“点缀其间”，寥寥三十三字，写出布局特点，烘托环境气氛。正如文中所说，这里“和前几部分迥然不同”，不同的事物，运用不同的笔法。给读者的感受是景致典雅，布局和谐，耳目一新，仿佛参观之后享受到休憩之趣。

三、总结。

这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。

故宫占地七十二万平方米。宫殿七十多座，房屋九千多间，装饰雕镂更是纷繁复杂。把这个建筑群介绍清楚是很不容易的。作者成功的运用了空间说明顺序，值得我们很好的体会、学习。

首先，文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然有序。

其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。

再者，准确的运用了表示时间的方位词语，简洁而清楚的使用了表明走向的词语，使空间顺序一目了然。描写适度，既突出了事物特点，又不蔓不枝，十分得体。

这些，同学们应当在以后的阅读中进一步体会，在写作中进行练习。

布置作业

1.根据课堂笔记，整理完成练习二、三、四、六题。

2.思考练习五、七。

故宫课件(篇7)

幻灯一：

课题

幻灯二：

第一、说教材

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。这篇课文是一篇介绍我国古代建筑艺术的说明文。故宫是一个庞大的建筑群体，但是作者写作本文就像一篇解说词，学生顺着作者的解说能非常清楚的了解故宫建筑的特点。作者抓住了故宫的规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的总体特征，采用了从南到北的空间顺序及有主到次的逻辑顺序，使文章条理清楚，脉络分明。文章结构是采用总分总，结构清楚完整。本篇文章重点介绍了太和殿，太和殿的由内而外的说明顺序，以及观察静物时使用的立足点的方法，学生学习写作说明文时可以模仿使用。

幻灯三：

本教材的主要内容：

1、对故宫的了解；

2、对祖国的建筑艺术的自豪感。

2、文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

幻灯四：

第二、说学生

在学习《故宫博物院》这篇课文前，学生已学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》这两篇典范的说明文。在教学过程中，发现学生对如何发现说明对象的特征；有哪些说明顺序以及如何运用，有哪些说明方法及作用；说明文的语言的准确及严谨等特点，学生已能把握。所以，学习本篇课文主要是为了检验学生对这一文体知识掌握情况，使说明文的知识点能完全转化为学生的能力。此外，还需要通过实践写作来巩固所学说明文的知识。

幻灯五：

第三、说教学目标

（一）“知识与能力目标”：学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，体会文重点突出，详略的得当的写作方法，初步学写说明文。

（二）“过程与方法目标”：在教师的恰当引导和提升之下，学习“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

（三）“情感态度与价值观目标”： 增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。

幻灯六：

第四、说教学重点与难点

1、重点：

（一）了解故宫博物院全貌，理清文章的说明顺序。

（二）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 2、难点：

学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；

幻灯七：

第五、说教法与学法

（一）图示法。利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。

（二）讨论点拨法。教师设计相关问题指导学生阅读讨论，在教师的点拨下，使学生理清课文中的说明顺序，激发学生的学习兴趣。

（三）拓展延伸法。标新立异，转换立足点，口头介绍故宫，内化课文知识，使学生在轻松的氛围达到学习目标。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法： 预习清障法、自主悟读法、合作交流法。

幻灯八：

第六、说教学注意事项

? 1、在教学中尽量体现小班化的特点，让尽量多的学生参与到教学中来。尽量让每个学生的思维都得到锻炼。

? 2、在教学中，始终要结合文本阅读，可以采用多种阅读方法贯穿教学中，如：整体感知全文时采用默读，局部研读时采用默读朗读相结合，某个相对独立的片段结束时要朗读。 ? 3.学生是课堂主体，主要由学生自主完成本课的学习。教师主要体现引导作用，教师在教学过程中始终与学生近距离接触。

? 4.注意教学成果巩固过程，在设计中有一个实践操作：在研读太和殿内部装饰时，学会用立足点介绍室内景物的方法。课内先讲然后课后写出小说明文《我的班级》，以讲台为立足点。

幻灯九：

第七、说教学步骤

? （一）导入（复习说明文的知识点）： ? 同学们在前面已学过《中国石拱桥》《苏州园林》两篇说明文，明白应该如何来阅读说明文。同学们回忆一下阅读说明文的基本步骤。 ? 学生回答：先找出说明对象，然后找出说明事物的特征，在主体找出说明顺序，说明方法，同时在阅读中要注意说明文语言的准确性。

? （学生掌握了说明文阅读的基本方法，教师可以进一步进行引导） ? 问：说明对象一般在什么地方出现？

? 学生回答：一般在文章的第一节。例如《苏州园林》。

? （教师引导，一般情况是如此，但《中国石拱桥》在讲完石拱桥的特征后，在

第三节才出现本文的说明对象-----中国石拱桥。 ? 问：说明事物的特征一般在什么地方出现？

? 生回答：一般出现在开头第一、二节。如《中国石拱桥》、《苏州园林》就是这样。

幻灯十：

教师补充引导

一般情况是如此，但是近几年南京中考考查说明文时，事物特征却分布在几个小节的开头，或开头第二句话。如同学们才做过的《古诗词中的色彩美》就基本分布在文章的几个小节的开头。同学们要掌握事物的特征，还可以从主体部分作者采用的说明方法中找寻。如为了说明卢沟桥结构坚固的特征，作者采用作比较的方法，把两岸决堤和卢沟桥几乎未出过事进行比较后，事物特征就出来了。 （学生和老师一起复习说明文的知识，帮助学生回忆并巩固所学知识，为学习《故宫博物院》打好基础。）

幻灯11——21：

（二）故宫的有关图片

幻灯22：

（三）整体感知，走进故宫 ? 导读目标

1.文章说明的是什么事物？ 2.说明的对象具有哪些特征？

通过学生自主悟读课文，结合导读目标，从整体上把握说明对象的特征，初步领会说明文文体的特点。

幻灯23：

（四）合作探究，游览故宫

? 1 .一边默读一边画出参观故宫的行踪路线，并思考文章采用了怎样的说明顺序 ? 2.你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？ ? 3.文中哪些段落是向我们介绍太和殿的？是怎样介绍太和殿的情况的？

幻灯24：

（五）、研读重点，突出故宫

? 学生阅读太和殿的内部装饰部分，引导学生关注观察事物的立足点，以及文中出现的方位名词。

? 学生朗读课文的第六段，引导学生发现观察的立足点为朱漆方台，方位名词分别是正中、上面、背后、两旁。继续引导学生还发现雕金蟠龙也是立足点，方位词是从龙口里、周围、下面等词。

幻灯25：

太和殿图片

幻灯26：

（五）拓展延伸，重游故宫

开展“我来当导游”的活动，请学生引领大家以从北向南的顺序重新游览一下故宫。并以比赛的形式选出“最佳导游小姐”和“最佳导游先生”。

幻灯27：

（六）课堂小结，升华故宫

唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！

幻灯28：

第八、说板书设计

总

四大门

空 分

前三殿（太和殿） 间 顺 后三宫 序 御花园 景山 总

故宫课件(篇8)

教学设想

一．教学目标和重点：

1．体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；

2．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；

3．了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4．进一步学习说明的方法。

二．课时分配：三课时

三．预习提纲

1．通读课文，标清自然段；

2．看课文各页下的注解，掌握词语解释；

3．其他生字词借助工具书正音解词。

教学过程

一．字词教学

1给下列加点的字注音：

金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）

鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线

2解释词语：

磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井：（见课本注释）

蟠龙：（见课本注释）

中轴线：中心线。

二．理清顺序和结构

1要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影）

讨论重点问题：

1全文说明的对象是什么？

引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）

问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

1节：故宫的位置和历史沿革

（北京的中心城中之城

我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写

2节：故宫整体布局及特点

宏大壮丽建筑精美布局统一（可见教用书p114页扩展）

3节：午门及护城河

4节：三大殿概况（总写）

5、6节：太和殿（分写）

7节：中轴线（插写）

8节：太和殿（分写）

9节：中和殿（分写）

10节：保和殿（分写）

11节：小广场（前朝后廷间的`过渡）

12节：乾清宫

13节：交泰殿

14节：坤宁宫

15节：御花园

16节：神武门与景山看故宫

三．重点研读

1课文重点介绍的对象是什么？

太和殿。

2太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？

对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基——台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义——过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示其威严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。

3作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。

4这部分采用了什么说明顺序？

师生讨论后明确：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。

归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。

5在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。

四课后作业

1．写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限。（必作题，写在作文本上）

2．查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。家里有电脑可以上网的同学可直接在搜索栏内输入“故宫博物院”中文字样，即可打开故宫博物院网页。（有条件者作）

故宫课件(篇9)

教学目标：

知识和能力目标：

1.积累“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，掌握它们的读音和词义。

2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

3.了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。

　过程和方法目标：

1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

　情感态度和价值观目标:

故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现，学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点：

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点：

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

　教学方法：

1.讨论法和点拨法相结合。

2.图示法。

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

教学要点：

朗读课文，整体感知文意;划分结构层次，理清文章的说明顺序;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍

建筑物的能力。

　教学步骤：

　一、 导入新课 展示目标

多媒体显示“故宫”全景录像。

故宫集中体现

了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧!

　二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围。

学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

三、自学探究 感知目标

1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语(多媒体显示)

矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)

殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhïu)

金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)

乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zîu)

慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)

2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词运用。

3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

四、展示质疑 理解目标

1.明确空间顺序。

2.理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

五、延伸拓展 升华目标

多媒体显示太和殿内景。

1.学生齐读5――8段。

2.学生精读5――8段，思考：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?

(2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

　六、快乐过关 检测目标

要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

　七、课堂小结

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

　八、布置作业：完成练习册

故宫课件(篇10)

本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣赏。本课在设计上主要突出以下几个特色：

（1）使学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

学生在欣赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色彩学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深入地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的知识面，不仅培养了学生的人文精神和审美能力，更能帮助学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

（2）以培养学生的学习兴趣为目标。

兴趣是学习的内在动力，当然也包括美术学习。本课从两个方面激发学生的学习热情。首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇特的造型、艳丽的色彩、引人入胜的故事情节和热闹非凡的场景，强烈吸引学生的注意力；其次，教师在讲解时调动手法，创造问题情境，营造探究学习的氛围。如在指导学生深入理解欣赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区别，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。

嫦娥课件(范本10篇)

每一位老师都应该在正式上课之前认真准备本学期的教学教案课件。教案是教育教学改革的重要策略之一，因此教案的撰写需要非常谨慎。那么如何编写符合课件的教案呢？请关注我们我们精心编辑的“嫦娥课件”，为您带来更佳的阅读体验。记得继续关注我们的网站，获取更多相关内容！

嫦娥课件 篇1

爱心提示：有一只小兔子非常的聪明，他经常帮助别人。有一次小狗走丢了，小狗的妈妈很着急。小兔子对小狗的妈妈说：“别着急我会帮你找到小兔子的。”果然小兔子在森林里找到了迷路的小狗。

挖掘名称：嫦娥姐姐聪明的兔宝宝

参考指数：XXX

收藏指数：XXXX

类别：小班教案

来源：石家庄米老鼠幼儿园

现在正式开始

活动要求：懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣，学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

活动准备：自制蘑菇、白菜、萝卜，布置成三块菜地，篮子若干，布置小兔子的家，兔子头饰人手一份，蛋糕一个，磁带一盒。

活动过程：

1、师以“兔妈妈”的身份谈话引入，激发幼儿的兴趣。

师：“今天是妈妈的生日，妈妈准备了一盒生日蛋糕，想和小兔们一起过。你们想怎样给妈妈过生日呢？”

2、准备动作

伸展运动（2X8）下蹲运动（2X8）

体转运动（2X8）跳跃运动（2X8）

师：“干活之前，请小兔们和妈妈一起来做运动。”

3、学习新动作：兔跳

①教师讲解、示范兔跳动作

a.师示范怎样到菜地干活。

师：“小兔们先仔细看看妈妈是怎样到菜地干活的？等一下，妈妈要来问问小兔。”

b.提问：妈妈是怎样去菜地的？

c.师讲解、示范兔跳动作。

师：“小兔们都很聪明，妈妈就是跳着去菜地的。今天，妈妈来教你们学这个新本领：兔跳。”

师：“请小兔们跟妈妈一起做：两脚并拢，屈膝，两脚同时跳起来，这时候脚要伸直；落地的时候，前脚掌轻轻的着地，一拍一拍往前跳。”

②幼儿练习兔跳动作，师指导。

a.先让幼儿自由练习一遍。

师：“现在，请小兔们在原地练习一下，跳的时候要注意双脚不能勾起来，要同时落地，轻轻地跳。”

b.分角色练习。

师：“妈妈想请男的小兔先来练习一下，比一比到底是兔先生厉害还是兔小姐厉害？”

4、幼儿游戏，师指导并提出要求。

师：“小兔们都认真地学会了跳的本领，现在可以到菜地帮妈妈干活了。妈妈有几个要求，请小兔们记牢了：A用妈妈教的本领‘双脚并拢，轻轻跳’，到菜地挑选自己喜欢的菜，一次只能挑一个，再将菜放到相应的篮子里。B跟着音乐跳，跳到菜地时不挤不抢，互相帮忙。”

①幼儿集体到菜地帮妈妈干活。

师：“好了，小兔们可以出发了，妈妈要看一看哪只小兔最棒，摘菜摘得又快又好。”

②师小结，指出幼儿所存在的问题，强调兔跳的基本动作要领。

③幼儿又一次集体到菜地帮妈妈干活。

师：“妈妈看到菜地里还有很多菜没摘完，请小兔们帮妈妈摘完好吗？记住，要把菜放到相应的篮子里。”

5、以“兔妈妈过生日”结束。

师：“小兔们都爱劳动，帮妈妈做了这么多的事情，妈妈非常高兴。现在我们一起把菜抬回家，和妈妈一起过生日。”

嫦娥课件 篇2

教学目标：

1、学习生字词语，读通读顺课文。

2、初读课文，整体感知课文内容。

3、理清课文写作顺序，并能给课文分段，并归纳段落大意。

4、学习课文第一部分，了解后羿是怎样射日和铲除七桩大害，体会后羿为民造福的可贵品质。

教学重点：初读课文，整体感知课文内容。

教学难点：初读课文，整体感知课文内容。

教学准备：课件

教学过程：

一、赏“月”吟诗，引入新课。

1、投影富于色彩感的《月之图》。

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华保守文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比方“海上生明月，天涯共此时”，比方……（让生去补）

2、引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人常久，千里共婵娟。

3、师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自身的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我经常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。

4、板书课题，请学生说说“奔”在题目中的读音和意思。。

二、自读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：

（1）圈出生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）思考：课文主要写了一件什么事？

2、同桌合作，互助识字。

3、学生开火车读生词。

4、学生指出容易读错写错的字。

5、朗读课文中难读的句子。

6、汇报交流课文主要内容。

三、再读课文，理清顺序。

1、 学生再读课文，思考课文按什么顺序写的？

2、 学生汇报：按事情发展顺序写。

3、学生练习分段，概括段意。

4、学生反馈分段，并概括段意。

第一部分：（第1——3自然段）写故事发生的原因。

第二部分（第4——6自然段）讲嫦娥与坏人逢蒙抗争，吞下仙药，奔向月亮。

第三部分（第7自然段）讲乡亲们十分想念嫦娥，摆上点心为她祝福。这一天也就成了中秋节。

四、学习第一部分。

1、学生自由朗读第一部分，自主思考课件出示的四个问题。

2、小组汇报交流自学情况。

3、学生代表汇报学习情况。

（1）后羿是个力大无比、射术高超的人。嫦娥是个温柔美丽、心地善良的人。

（2）因为天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，怪气猛兽残害人类，所以后羿要射日。

（3）句子：“他登上昆仑山顶，运足气力……为天下造福。”

体会：后羿力大无比，神勇非凡。

（4）句子：“接着，后羿又和在人间作乱的怪禽猛兽展开了搏斗……相继为人们铲除了七桩灾害。”

体会：表明了后羿的神勇和武艺的高超，同时也表明后羿心系天下苍生，为民造福。

4、感情朗读汇报的句子。

五、课堂小结。

分享收获。

通过这节课的学习，你收获了什么？

六、布置作业。

学生完成作业。

1、 抄写本课的生字词。

2、有感情朗读课文。

板书设计：

后羿射日 为民造福

2、嫦娥奔月 嫦娥受迫 吞药奔月

相亲思念 企盼团圆

嫦娥课件 篇3

10.嫦娥奔月（第二课时）

教学目标：

1.指导生结合具体词句，感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪。有感情地朗读课文。渗透通过人物言行表现人物性格特点的写法指导。

2.指导生复述课文。

3.激发学生课外阅读的热情。

教学重点：

结合具体词句，想像场景，感受嫦娥、逢蒙的性格特点。

教学难点：

指导生复述故事。

教学过程：

一、复习导入

1.教师引导：通过上节课的学习，我们知道了什么？

（教师根据学生回答板书）

2.过渡：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？

二、精读感悟

（一）精读课文3至5自然段

1.师示问题：你从课文的哪些地方感受嫦娥的机智善良和逢蒙的*诈贪婪？请默读第3至5自然段，画出有关词句，并写一写旁批。

2.生默读课文，师巡视检查。

3.组织生交流：

（1）引导感受逢蒙的*诈贪婪

生先说说能表现逢蒙的*诈贪婪的词语（假装、闯进、威逼、翻箱倒柜等），然后让生择词说说其表现力。师引导生正确表达。

（2）引导感受嫦娥的机智善良

引导理解接济

师提问：接济是什么意思？

想像情境：张三家已揭不开锅，几个孩子饿得大哭，嫦娥知道了，她会怎么做？

李四家几个孩子被冻得脸色发青，嫦娥知道了，她又怎么做？

引导理解周旋

师提问：嫦娥周旋的目的是什么？她怎样拖延时间？

情境再现：师生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。

4.写法指导：课文是怎样表现出嫦娥、逢蒙的性格特点的呢？

5.指导生朗读。

（二）精读课文第6至8自然段第6至8自然段

1.师引导：服药后，嫦娥有什么表现？逢蒙和乡亲们又有什么表现？请自由朗读第6至8自然段。

2.逐节指导朗读：

读了课文，你有何感受？从哪些地方感受到的？始着把你的感受读出来。

（三）精读小结

师提问：乡亲们为什么非常想念嫦娥？

三、指导复述

1.引导回顾：在以前，我们学过哪些复述课文的方法？

2.生采用自己喜欢的方法复述课文。

3.小组互说。

4.指名复述，师生共同评议。

四、课堂总结

今天，我们一起学习了《嫦娥奔月》这篇课文，感受了嫦娥动人形象。老师这里有一本书，名叫《中国神话故事》，里面有许多感人的神话故事，请同学们课后到图书馆借阅。

板书设计：

10嫦娥奔月

后羿英勇神武

逢蒙*诈贪婪

嫦娥机智善良

嫦娥课件 篇4

10．嫦娥奔月

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自为人的品质。

二．教学重点、难点：

1．有感情地朗读课文。复述课文。

2．借助具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。

三．教学时间：3课时。

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课堂10个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．理清文章脉络，给课文分段。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

同学们，你们知道每年的农历的八月十五是什节吗？人们为什么把这一天定为盼团圆的中秋佳节呢？让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。学生齐读课题。

（二）初读课文。

1．设疑：嫦娥是谁？她为什么奔月？奔是什么意思？

2．生自学课文。

3．检查自学效果。

（1）生字词正音

昆仑山除害*诈贪婪闯威逼洒满银辉企盼后羿逢蒙百宝匣树影婆娑

（1）解词：敬重*诈贪婪接济威逼时值中秋迫不及待周旋

（3）指名分节朗读课文。

（二）理清文章脉络。

1．默读课文，思考每一个自然段的意思，把意思相似的归纳为一段，着给课文分段。

2．讨论后交流：

第一段（1、2）讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段（3~6自然段）：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段（7、8）讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

（一）指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3．教师引读第五自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

5．听录音范读，学生自由读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）布置作业。

第三课时

一．教学目标：

1．总结全文。

2．指导复述课文。

二．教学过程：

（一）朗读课文。

（二）总结课文，研究写法。

找出课文中描写嫦娥的有关语句，想想乡亲们为什么非常想念嫦娥，体会这样写的好处。

（三）指导复述课文。

1．指名说说课文第三部分的段落大意，编段落提纲。

第一段：后羿为民除害，躲下太阳。

第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。

第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。

2．按自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述的程序进行复述练习。

作业练习。

嫦娥课件 篇5

一、插图导入。

1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节) 读一读

读了这段文字有什么感觉？（ 美）你从哪里感受到这种美的呢?

3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)

飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）

碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）

小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！

4.老师提要求：语速缓慢，一边想象一边诵读，强调这两个叠词，突出姿态美、夜景美，并且展开想象：嫦娥飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，飞上了层层叠叠的云彩……）

5、齐读 （谢谢你们给老师带来了身临其境的感受）

二、揣摩人心。

1、这段文字我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？

2、学生轻声读课文。

3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？

（板书：嫦娥 美丽善良 机智勇敢）

默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。

4、生读画后交流。

5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

感悟（一）心地善良（幻灯片）

（1）什么是“接济”？

（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。

例：

在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖， 她——

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。

感悟（二）机智勇敢、心地善良

第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第5自然段，分别画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句和表现嫦娥机智勇敢的词句）

（1）“奸诈”体现在哪儿？

指名读第5自然段中语句（幻灯片）

你具体从哪些词语体会出来的？（“一心想要”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”等）读了这段文字，你有什么样的感受？

带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！

（2）“贪婪”呢？（“翻箱倒柜” 、“四处搜寻”）（幻灯片）

（板书：逢蒙 为人奸诈 贪婪无比）

（3）我们可以想象嫦娥家被翻得乱七八糟，逢蒙卑鄙无耻的样子，面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名读，（幻灯片）（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。

可以即兴来演吗？（学生表演）

小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。

（5）与扮演嫦娥者交流：

师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？

嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。

师：逢蒙还手提宝剑，威逼你交出仙药，你为什么要与他周旋呢？（照应课文中的“心想”）——你真是临危不惧啊

师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？

嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。

（6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。

6、（幻灯片）师引读第6自然段：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……

7、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥不但外表美，而且（心灵美）。

8、嫦娥其实并不想离开人间，但为了不让坏人得逞，她只好吞下仙药，飞向月宫，你能体会嫦娥此刻复杂的内心吗？能用一些词语来描述她的心情吗？

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。

9、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？——我们把这段文字也改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（幻灯片）

久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）

三、升华情感。

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？

（1）指名第7自然段圈出后羿寻找妻子的动词（“焦急地冲出门外”“连声呼唤”“不顾一切地追去”等）

（2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)

（3）指名读出悲痛、急切的心情。

2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。声声呼唤，无奈天人相隔，声声呼唤，无奈夜空无音，他拼命地朝着月亮奔跑，边跑边连声呼唤“嫦娥！嫦娥！”边跑边深情呼唤——，可是（生读）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼唤——后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。、（音乐）齐读第七小节，凝望的眼神中有太多的不舍

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读第六小节，你的心情怎样？（交流后）这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！

5.乡亲们知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他们在院子里摆上嫦娥爱吃的食品，望着天上的那轮明月，会默默地对嫦娥说些什么呢?

相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单

四、总结全文

1. 现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个 美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。

2 作业

1、搜集民间故事。

2、把《嫦娥奔月》的故事讲给家人听。

嫦娥奔月

后羿 神勇无比

嫦娥 美丽善良

逢蒙 贪婪狡诈

嫦娥课件 篇6

一、【教材简析】

这是一个动人的民间传说，讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。

二、【教学目标】

知识与技能：

1、学会十二个生字，理解贪婪、皓月当空、企盼等词语。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。

3、练习朗读课文。

过程与方法：

引导学生与文本对话，读中理解，读中想象，为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。

情感、态度与价值观：

感受嫦娥善良的品质，激发学生对阅读民间故事的兴趣。

三、【教学重难点】

教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。

教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。

四、【教具准备】

小黑板。请同学们背一背有关月亮的古诗词。

五、【教学过程】

（一）吟诗叹月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，看到这个字，或许会使你联想起许多诗句，或许会让你回忆起儿时听过的故事┅┅因为在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是月字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（学生自主交流）

预设：床前明月光，疑是地上霜。李白《静夜思》

小时不识月，呼作白玉盘。李白《古朗月行》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄《出塞》

深林人不知，明月来相照。王维〈〈竹里馆〉〉

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡〈〈望洞庭〉〉

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继〈〈枫桥夜泊〉〉

野旷天低树，江清月近人。孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月几时有，把酒问青天。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。杜甫〈〈水调歌头〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吴刚伐桂〉〉等。

2、在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，我们就来读一则民间故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板书课题）

（二）潜读故事，各抒己见

1、初读课文，整体感知

要求：请同学们默读课文，想一想，文中哪个人物给你留下了深刻的印象？找出有关的语句多读一读，在句子旁写一写自己对他（她）的看法。

2、学生自读感悟，做批注

3、四人小组交流

要求：每个同学认真地在小组里交流自己的读书感受，在别人发言的时候，要用目光倾听，有不同的看法，可以互相补充。

4、全班交流分享

（1）关于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

嫦娥美丽善良。

相机理解接济（在物质上援助）

指导朗读

这件事不知怎么让逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

嫦娥很机智。

启发想象：手提宝剑，迫不及待的逢蒙是怎样威逼嫦娥的？嫦娥是怎样与他机智地周旋的？（相机理解迫不及待、威逼周旋）

指导朗读

（2）关于后羿

相传在远古的时候┅┅他对天上最后一个太阳说：从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。

后羿为老百姓除了害┅┅也随着众人拜在后羿的门下。

（体会后羿是个武艺高强、为民造福的善良的人。）

一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药藏在百宝匣里。后羿外出回来了，没见到妻子嫦娥怎么也追不上。（体会后羿与妻子感情深厚）（指导朗读）

（三）发挥想象，创造神话

1、故事的结局使人感到分离的悲凉与痛苦，同学们，你能展开想象的翅膀，为故事编个圆满的结局吗？

2、学生自主想象

3、自主交流

（四）课外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事讲给父母听。

2、搜集阅读优秀的民间故事（国内、外都可），开个小小的故事会。

嫦娥课件 篇7

教学目标：

1、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3。在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程：

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：同学们，老师将在黑板上写一个字，在人们的眼里，这个字的含义十分丰富，它有时代表着团圆、美满，有时又代表着忧愁、分离，还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。（板书：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？

2、老师现在播放的是《明月几时有》，它的歌词就是北宋文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕：（出示月亮的图片）月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事——嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题

3、同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书：嫦娥、后羿、逢蒙）

4、他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1————6自然段（板书：力大无比，美丽善良，X诈贪婪）

二、精读课文1———6

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳……。）

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3————6自然段，请同学们思考：逄蒙的X诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

（1）“X诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）

（2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的X诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人X诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带X出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。（“迫不及待”：急迫得不能再等待。“威逼”：用威力X或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。）

逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面

（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……出示动画课件

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：（“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语）指名读

2。读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？（找妻时的急切心情）谁能把后羿找妻时的急切心情读出来？（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥）

——大家会说些什么？

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个（动人）的传说，因为（美丽）的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮（多情）的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头……

投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

嫦娥课件 篇8

教学目标：

1．有感情朗读课文。

2．借助课文具体语言文字，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己为人的品质。

教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读课文第一段。

1．指名读第一段。

2．同学们，说说读了这一段，你知道了什么。

3．讨论：苦难是什么意思？后羿是怎样为老百姓解除苦难的？请画出有关动词。

4．说说你觉得后羿是怎样的人？

5．练读，表现出后羿的力大神勇。

（三）精读课文第二段。

1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人？嫦娥是个怎样的人？画出文中有关的语句。

2．讨论：逢蒙的*诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥的机智善良又表现有哪些地方？

3．教师引读第五自然段。

4．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢？请同学们先看图，再读读课文第六自然段。

飘飘悠悠是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？你觉得这段话写得怎样？美在哪儿？

5．听录音范读，学生自由读。

（四）精读课文第三段。

1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻子的词语。

2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗？谁能把后羿找妻子的急切心情读出来？

3．乡亲们以嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢？

（五）布置作业。

嫦娥课件 篇9

学习目标：

1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说。

重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。

难点：了解诗中蕴含着的民间传说。

课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。

教学过程：

一、活动导入，揭示课题。

1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

2.中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）

3.今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）

4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？

二、初读自悟，读准字音。

1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。

2.听课文朗读，我们也来读一读。

3.诗人简介

4.你有不会读的字吗？

5.学习生字

6.再读古诗，随时纠正学生读音。

三、再读，读准节奏

采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。

四、复读古诗，读中理解古诗

1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉

（1）齐读。

（2）读了诗，你有什么收获？

（3）你们还有什么不懂的吗？

（4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了

（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？

（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。

（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说

（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

（1）齐读

（2）男女分开读

（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？

（4）读了这句诗，你想到了什么？

（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？

（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

（7）那你们能说说诗句的意思吗？

（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。

五、品读古诗，体会情感

过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！

（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。

（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读

（3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？

（4）学着老师的样子，再把它读一读。

（5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。

（6）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。

（7）寻找读诗高手。谁愿意来读一读。

六、课外延伸

那你能说说有关“月”的诗句吗？

七、总结

一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。

八、作业

回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！

九、结束

教学古诗《嫦娥》一得

南靖龙山中心小学曾小霞

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

这首诗题为“嫦娥”，实际上抒写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而现在这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，现在连这最后的伴侣也行将隐没。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。

《嫦娥》这首诗学生理解起来比较困难，为了让学生弄懂诗意，体会诗中所表达的意境，我先对学生讲了《嫦娥奔月》的故事，并通过教师范读，学生读中去体会感情，想象当时的情境。在教学过程中，充分重视古诗朗读。关于读的设计，这节课主要体现在这几个环节：初读读准读通顺；自读交流解诗句；研读写法入诗境；熟读成诵悟诗情。整个教学过程读的份量很重。读的形式多样，但每一次都有明确的目的，都加深了学生对语言的理解，体现了读书的层次性。同时，精心处理好朗读的层次。指导学生有感情地朗读、背诵古诗，是古诗教学的重点。因此在课堂上要体现朗读的指导过程。在这节课上，我充分重视了古诗的朗读，并设计了多处朗读。到课的尾声，学生果然也读出了语气，并且熟读成诵。其实，“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”如果学生真正理解了诗句的意思，感悟了诗人的感情，断句就不会成为问题。

在这一次古诗文课堂教学展示课上，各位老师在听了我的课后，对一些方面做了一定的肯定，让我从理论到了实践，对古诗教学也有了一定的目标。特别是大家指出了教学中的一些不足，让我从中受益匪浅。

对学生的评价显得力不从心。无论是语文课还是其他学科，老师们都感到对学生的评价很难。每当我们听那些特级教师讲课时，我们除了赞叹他们精湛的教学艺术，也常常对他们给予学生精彩的评价钦羡不迭，真佩服他们的妙语连珠、思维的敏捷。我一直努力对学生进行鼓励性、导向性、针对性的评价，但是在讲课过程中仍然觉得力不从心。很有点“词到用时方恨少”的感觉。最近在网上读到一篇文章，题目叫《课堂常规评价激励语100句》。文中收集了100句课堂评价语。读后不禁感慨，其实有些话真的很朴实，不必刻意去记，关键还是要在日常教学中经常去用。日久天长，自己的评价语自然也会逐渐丰富起来的。把功夫下在平时，就不会感到力不从心。

通过这次公开课，我也初步知道了在教学古诗时的一些技巧。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。我想“熟读百遍，其义自见”也就是这个道理吧。还有对于我们这样的青年教师，应该加强自身的学习。在学习和实践中，不断加强自己各方面的修养。路还很长，我们应该在走的过程中有所收获，不断成长。

嫦娥课件 篇10

一、复习导入

1、师述：今天这节课，邓老师和同学们继续学习神话故事（读题）嫦娥奔月。

2、通过上一节课的学习，谁来说说课文主要写了哪三个人物？（后羿、嫦娥和逄蒙）他们之间发生了什么事，你能给大家简单地说说吗？师相继板书：（后羿射日、逄蒙逼药、嫦娥吞药）

3、谁愿意给大家讲讲后羿射日的故事？（指名讲）你觉得后羿是个怎样的人？（力大神勇、为民着想）

4揭示目标：那么逄蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人呢？

二、精读课文（三六自然段）

1、过渡：请同学们自由轻声读课文第三至六自然段，然后用自己的话说说逄蒙和嫦娥之间发生了什么事？（指名交流）

2、透过这件事，可以看出他们分别是怎样的人呢？（可以用文中的词语，也可以用自己想到的词语。）

3、交流：

（1）同桌交流。

（2）指名交流：逄蒙（*诈贪婪、心狠手辣）嫦娥（善良机智、舍己为人）

4、师述：你是从哪些地方体会到的呢？请大家先用划出描写逄蒙的句子，用﹌﹌划出描写嫦娥的句子；然后再细细读读画出的句子，圈出关键词语，写写你的体会。

5、你从哪些句子体会到嫦娥的善良呢？

（2）、交流，出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

Ⅰ、（1）什么是接济呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即

这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。

Ⅱ、指导朗读。

6、抓住关键词句，体会逄蒙性格特点。

（1）、*诈什么意思？（虚伪狡猾不讲信义）贪婪呢？（贪得无厌）

（2）、你从那些句子中体会到的呢？

出示：有个叫逢蒙的人，为人*诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

（3）、抓住第二句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、这件事指的是哪件事呢？（出示：一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。）后奕吃了这种仙药吗？为什么？

Ⅱ、一心想什么意思说明了什么？（逢蒙是早有预谋,非常想得到仙药。）逢蒙为什么那么想得到仙药呢？结合学生交流出示：让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？

Ⅲ、指导朗读

⑷、抓住第三句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、假装生病体会到了什么？（为了得到仙药不择手段，非常狡猾）

Ⅱ、指导朗读。

⑸、抓住第四句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、点拨迫不及待什么意思？威逼又是什么意思？想象说话：逄蒙是怎样威逼的（快把仙药交出来）

Ⅱ、指导朗读。

（6）、抓住第五句中关键词语体会：（你是怎么体会到的呢？）

Ⅰ、翻箱倒柜、四处搜寻说明什么？

Ⅱ、指导朗读。

（7）、齐读这些句子，再次体会逄蒙的*诈贪婪，心狠手辣。

7、抓住关键词句，体会嫦娥性格特点。

（1）、过度：面对*诈贪婪、气势汹汹、心狠手辣的逄蒙，嫦娥表现得怎样呢？（交流出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。）（抓住关键词机智、周旋体会）

Ⅰ、周旋，什么叫周旋呢？（周旋：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？

逢蒙：快把仙药交出来？

嫦娥：仙药？什么仙药？

逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱叫我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

师围绕机智点评

Ⅱ、与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（结合学生交流，出示：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？）

Ⅲ、指导朗读。

Ⅳ、师引读：当周旋失败后，眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥一口吞了下去。（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读第六自然段）

（2）、结合精读第七自然段体会嫦娥的优秀品质。

Ⅰ、师述：嫦娥吞下了仙药，升天成了仙女。后羿外出回来了，不见了妻子嫦娥，他是怎么做的呢？请同学们自由轻声读第七自然段。

Ⅱ、画出描写后羿语言、动作的语句，谈谈你的感受。（心急如焚、焦急万分、舍不得妻子的离开、深爱着妻子）

Ⅲ、你能通过朗读表达出你的感受吗？

Ⅳ、后羿深爱着嫦娥舍不得离开嫦娥，那嫦娥呢？出示：（妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。抓住关键词语体会；感情朗读。）

（3）引导想象：同学们，嫦娥一口吞下仙药，升天成了仙女将意味着什么（意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味乡亲们再不能）那她为什么还要这样做呢？(为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福.)谁来读好这句话？

8、齐读课文第二段。

三、精读课文第三段。

1、师述：当乡亲们知道了这件事后，会怎么说？怎么做呢？

（1）自由练习书写；

（2）指名交流；

2、引读第八自然段后师提问：现在你能说说乡亲们为什么非常想念嫦娥了吗？

四、激起悬念，扩大学习空间

1、最后，你对课文还有疑问吗？或者还对课文中的哪个人物比较关心？（如逢蒙的下场；后羿后来怎样了）

2、看来，这则故事真正引起了同学们的兴趣，这些问题怎么办？在神话故事书中的《嫦娥奔月》会给大家满意的答案。所以，这节课的作业是：

（1）、向父母或朋友讲讲嫦娥的故事。听听他（她）们对嫦娥的评价。

（2）、读读神话故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民间传说读一读，记一记。

口算课件范本

我们在上学时也会去读一些范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“口算课件范本”，相信能对大家有所帮助。

口算课件 篇1

尊敬的各位领导、老师：

大家早上好!我是小学数学组XX号的。

一、教材分析

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题?”引出除数是一位数的口算除法。

教学目标：1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。 2以学生为主体，引导学生独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 3通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 培养学生认真观察，正确计算的习惯。 教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

二、设计理念

第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。

三、教学过程

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。

2、自主探索，合作交流。

现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗?进一步明确了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

3、及时反馈，内化提高。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次。(1)基本练习;这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深。(2)内化提高。练习中巧妙设计300÷5教学资源，实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材，显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些，需要学生认真观察、辨别，对比练习，突破难点。

4、巩固升华，总结提升

在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。

在整节课的教学中主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课，使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中，彰显个性化的学习风格，成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源，使学生的数学学习置身于广阔的背景之下，变得丰富多彩。

口算课件 篇2

一、教学目标

1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

二、教学重难点

探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。

三、教具、学具准备

有关的多媒体课件。

四、教学过程

（一）情境导入

1、同学们，今天老师带大家到计算王国里游玩，愿意吗？

2、摘苹果的游戏。复习旧知。

（二）探索新知

1、教学例1。 （点击课件出现例1的情景图）

（1）提出问题，寻找解决问题的方法。

师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答）

生：我知道了学校买来了80个气球，每班分20个。

师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。生：可以分给几个班？

师：好，谁愿意把这题完整地说给大家听听？

生：学校买来80个气球，每班分20个。可以分给几个班？

师：很好。请看大屏幕。（同时课件出现问题）怎样解决这个问题？（生纷纷举手，可指名答）

生：用除法计算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。

（3）汇报，师评析。

生1：80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4 。

生2；对，80÷20=4 。因为8÷2=4，所以80÷20=4 。

（4）检验正误。（课件出现结果）

师问：学校买来的气球可以分给几个班？

齐答：4个。

师：我们分的结果对不对呢？（请同学们看大屏幕。）我们一起口答。

（这一环节的设计，通过检查正误，既让学生体验成功的快乐，又渗透了学习习惯的培养。）

2、教学例2。（出示课件）

（1）情境中引出问题。

师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？请提出有关的数学问题。

生：学校买来了120面彩旗，每班分30面。可以分给几个班？

师：谁能解决这个问题？

生：用除法计算，算式是：120÷30 。

（2）探索、讨论口算方法。

师：怎样算120÷30呢？可以小组间交流、讨论，然后汇报。

（该例题的教学较上例题放得更开了，旨在培养学生用迁移类推的能力。）

（3）汇报。

生1：120÷30 =4 ，我想4个30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4 。

生2：我的想法是这样的：因为12÷3=4，所以120÷30=4 。。

师：说的很好。你还真善于总结。让我们一起来检查结果吧，看大家的做法对吗？（课件演示）

3、小结。

同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。

4、估算。

（1）探讨估算方法。

师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？

想一想：83÷20≈ 122÷30≈

80÷19≈ 120÷28≈

生：用估算求商。

师：请你选一题来试一试。将估算的方法说给同桌听一听。

（这一环节，我放手让学生自主选题，并借助已有的口算与估算经验探索除法估算的方法，实实在在地把学生推上口算的主体地位。）

（2）交流，并总结。

师：现在我们来交流交流。谁愿意说一说？说说你的口算方法。

师：大家真不错，说的非常好。那么，谁愿意总结估算方法？

生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。

师：你总结得真好。请你告诉大家，把不是整十或几百几十的数看成什么样的整十或几百几十的数？

生：是，要看成和被除数或除数最近的整十或几百几十的数。

师：这样说就清楚准确了。大家同意他的观点吗？

生：同意。

（三）巩固练习

1、小试身手。

“做一做” 40÷20 = 143÷70 ≈

360÷40 = 632÷90 ≈

2、帮小动物找妈妈。课件出示题目。

3、智力比拼。根据数字写出两道除法算式并计算。

4、智力赛跑。三分钟内看谁最先做完30道口算题。

（四）全课总结

好了，通过这节课，最后，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。

五、板书设计

口算除法

80÷20=4

（1）因为20×4=80 所以80÷20=4 →想乘法做除法

（2）因为8÷2=4 所以80÷20=4 →想表内除法做除法

120÷30=4

（1）因为（ ） 所以（ ） →想（ ）

（2）因为（ ） 所以（ ） →想（ ）

口算课件 篇3

今天,我所执教的《口算除法》是人教版九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第一课时第78和79页的教学内容。

一、说教材 --首先我说教材及学情分析：

这节课主要学习整十、整百或几百几十除以整十数的口算除法。这是学生已经学习了除数是一位数的除法，已经掌握了多位数乘一位数，三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的。对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算，第三单元中积的变化规律为学生的学习作了铺垫。掌握口算除法的方法，是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础。

教材的编排：例1（1）和(2)是分气球和分彩旗的情境图，让学生探究口算除法的方法，都是先口算再进行估算练习。我在设计这节课是稍做了调整，把例1（1）分气球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以应用题的形式呈现出来，让学生在解决问题的过程中探索估算方法，在掌握估算方法后再对被除数和除数进行估算练习。

二、说教学目标及重、难点和教具

基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，以及教学内容我制定了如下目标：

1.掌握整十数除整十、整百或几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算。

2.掌握除法估算的方法，并能正确地进行估算。

3.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，培养学生合作探究的学习意识。

4.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

我确定的教学重点事：1.掌握口算除法的计算方法，并能正确计算。

2.掌握除法估算的方法，并能正确估算。

我确定的教学难点是：探索口算除法的算理。

为了突出重点、突破难点我准备了教具：多媒体课件

三、说教法、学法——根据教材特点和学生年龄特征我采用了如下教法和学法：

1、情境的创设。教材提供给我们的情境是分气球和分彩旗，我认为这个对学生的吸引力不够，于是就想到了元旦开联欢会，以此为情境展开教学，我觉得比较贴近学生的生活，能够激起学生学习的兴趣。又把学生推上了学习主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。然后与学生一起探讨除数是两位数的口算算理。

2、让学生多说，说算理，说想法。在课堂中我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20的口算方法后在小组内交流口算方法、说算理，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。

3、让学生多练，练速度，练准确率。设计不同形式、不同层次的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活实际的联系，所以在课中安排了“夺红旗”、“拔萝卜”、“摘桃子”等熟练口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力。

四、说教学设计——本着本节课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。

我设计了如下教学过程：

1.课前热身

课的开始我先让学生做了六道口算乘、除法题和两道估算题，主要复习表内除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，这样可以为学生学好本节课做好铺垫。

2.创设情境，探究新知

第一步：（多媒体出示）在布置班级教室分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并分析同意列出算式“80÷20=”，从而揭题导入新课。接着请先学生思考“80÷20=”的口算方法然后小组合作交流口算的方法，并汇报。我板书主要方法。

第二步：（多媒体出示）分彩旗的情景图，提出问题、分析问题并独立解决问题，指名说一说“ 120÷30=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。

这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。

第三步：出示4道夺红旗的口算练习，以小组比赛的形式进行，这样既培养了学生的集体荣誉感，又让学生对口算方法内容进行复习巩固。

3.拓展估算，巩固算法

第一步：出示问题：引导学生分析题意，大约说明要估算，然后合作讨论估算方法并全班交流。

第二步：估算变式练习，把原题中的每班分20根彩带变成每班分19根彩带，学生独立完成。

第三步：是两道估算的题： 有了前面两道估算题的基础，我直接让学生进行估算。

第四步：出示三组口算估算练习题，让学生通过计算得出估算就是把不是整十、整百或几百几十的数估成与它最接近的整十、整百或几百几十的数，这样就把估算转化成口算了。让学生明确估算和口算之间的练习。

4. 综合练习、提高技能：

在这一环节我首先设计了摘桃子的游戏，在这个游戏中有八道口算估算练习题，引导学生在游戏中掌握口算、估算方法。

接着我设计了两道乘船、乘车的实际问题，把学生置于问题之中进行口算估算练习，通过解决问题发展学生的能力。同时知道乘车、乘船时绝对不能超载。

5.归纳总结，深化新知：

总结是全课的再一次升华，我是这样设计的：这节课我们一起参与学校庆元旦联欢会的准备工作。新的一年里就要有新的气象，老师在这里祝大家在新的一年里：学习进步，快乐成长！请你用“我学会了”谈谈自己的收获。

口算课件 篇4

教材：三年级下册P13-15，《口算除法》

问题：

1、简述你对于计算教学中算理、算法的理解，以及它们之间的联系与区别。

2、本课的算理与算法分别是怎样的?

3、你会如何进行本课的算理与算法教学？

今天我说课的内容是三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》的第一课时《口算除法》

一、简述你对于计算教学中算理、算法的理解，以及它们之间的联系与区别。

首先对于第一个问题，我来谈谈自己的理解。我认为计算教学中的算理就是计算的依据、道理，让学生理解“为什么这样算”，比较直观；算法就是计算的基本程序或方法，让学生掌握“怎样进行计算”，比较抽象。算理是计算的理论依据，而算法是依据算理提炼出来的计算方法，是算理的具体体现。这是我对算理算法及它们之间的联系与区别的理解。

二、本课的算理与算法分别是怎样的?

本课是在学生学习了表内乘除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的。在教材中，以小朋友对话的形式呈现了三种算法：

①、想乘法做除法，20×3=60，60÷3=20；

②、6÷3=2，所以60÷3=20；

③、摆小棒，把60平均分成3份，每份是20。根据第二种算法来理解算理：60里有6个十，6个十除以3等于2个十，2个十是20，所以60÷3=20。

三、你会如何进行本课的算理与算法教学？

对于本课的算理与算法的教学我设计了如下几个环节来进行突破和巩固。

第一环节：创设情境，提出问题

首先课件出示主题图，让学生观察图片寻找数学信息，具体信息如下：赵伯伯蹬着三轮车，3次运完60箱黄瓜；李阿姨开着小卡车，3次运完240箱辣椒；王叔叔开着大卡车，3次运完600箱西红柿；李叔叔等三人一次运完124箱茄子。接着教师引导学生根据“赵伯伯用三轮车3次运完60箱黄瓜”这条信息，自己提出一个数学问题。出示情境图，以生活实际为背景，让学生体会数学来源于生活，用于生活，“学用结合”也有利于培养学生读取信息的能力。

第二环节：自主探索、合作交流

在这个环节中，我先让学生自己列出算式，根据学生的认知水平和知识经验能够很快的列出算式写出得数，60÷3=20，教师再引导学生思考计算的方法，先让学生独立思考，再以小组为单位进行讨论，教师巡视指导，让学生初步感知算法，最后全班汇报交流计算方法，理解算理。让学生先自己独立思考，一方面为了让学生养成思考的习惯，另一方面让学生对自己的计算方法进行有序的整理；让学生在小组内讨论，一方面培养学生的语言表达能力，另一方面可以让小组里的每个小朋友了解算法的多样化；全班交流，总结算法，预测算法有如下几个：1、想乘法算除法，20×3=6060÷3＝202、6÷3＝260÷33、摆小棒，把60平均分成3堆，每堆是20根。（这是第二个问题中的算法）当学生说到第二种方法时，教师有意识的引导学生说出“6”表示6个十，6个十除以3是2个十，2个十是20（这也就是第二个问题中要回答的算理），学生理解算理之后，再出示600÷3＝200，学生能够在理解算理的情况下掌握算法，600可以看成6个百，6个百除以3是2个百，2个百是200，解决完这一题教师马上追问：那6000÷3呢，进行巩固。最后师生小结方法，整十、整百、整千的数除以一位数，可以把被除数看成几个十、几个百、几个千，最后的结果就是相应的十、百、千。接着出示240÷3＝80，让学生了解240可以看成24个十，24个十除以3是8个十，8个十是80，学生理解之后追问：2700÷3呢，学生能够类推得到2700可以看成27个百。

第三环节：练习强化，巩固新知

出示几组题:

9÷3=8÷2=15÷5=20÷4=

90÷3=80÷2=150÷5=200÷4=

900÷3=800÷2=1500÷5=20xx÷4=

先口算，再说一说算法，重点说一说200÷4，这里200看成20个十而不是2个百

再让学生观察每组题，发现规律，被除数扩大10倍，商也相应扩大10倍，渗透函数思想。

以上是我对问题的理解。

口算课件 篇5

本节课是九年义务教育小学数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》的第一课时《口算除法》。

一、教材的地位和作用

本节内容是除数是整十数除法的口算除法，有关整十、几百几十数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，因此本节课占据着非常重要的地位。

二、教学目标

基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下目标：

1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；培养学生的数学表达能力。

2、过程与方法：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

三、教学重、难点。

教学重点：掌握用整十数除的口算方法。

教学难点：经历探索口算除法算法的过程。

四、说教学过程。

这节课，我想放手让学生自己探究、学会新知识，不仅仅满足于让学生掌握口算方法，学会口算，而更注重让学生主动探索、自主参与算理、算法的探索过程，注意转化、迁移类推的数学思想方法的渗透，使学生的学习情感态度、价值观和学习能力得以培养和发展。

（1）注重让学生在现实情境中探索口算方法、理解算理。

计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置于现实情境之中，把探讨口算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，促使学生积极主动参与到学习活动中。

（2）注重让学生主动探索、合作交流。

在本节课中，我尽量让学生参与“探索、交流”的学习过程。学生利用已有知识独立思考得出80÷20的不同口算方法，在学生独立探索的基础上，再让同桌交流口算方法，让每个学生有说话的机会。通过“说”提升学生对口算过程的认识，通过“说”培养学生的数学表达能力。使学生在合作交流中拓宽思路，彼此受益。

（3）算法的多样化。

算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，让学生体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是用表内除法计算，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。

（4）注重练习多样化

口算是一种不借助计算工具、不表述计算过程而直接通过思维算出结果的一种计算方式，是一种抽象的思维活动。因而需要学生集中注意力，积极思维。如果学生对口算产生浓厚兴趣，他们就会自觉积极地参与。于是，我在教学中注意练习的多样化，既有学生平时最熟悉的口算练习，还让学生运用所学知识解决实际问题，又安排了拓展题，让学生在愉悦的氛围中进行学习，富有趣味性，做到寓学于乐。

反思今天的课，还存在许多考虑不周的地方，希望听课教师批评指正，多提宝贵意见。

口算课件 篇6

教学目标：

1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：

掌握整十数除整十，几百几十的.数的口算方法。

教学难点：

经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课

1.听算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）个十，450里面有（ ）个十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分气球。

（1）4个班，每班有20个气球，一共有多少个气球？

（2）有80个气球，平均分给4个班，每班分到几个？

（3）出示图：你了解到了那些数学信息？能提出什么数学问题？（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）

二、探索新知

1、教学例1（1）

（1）第三个问题怎样列式？怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再说给组内同学听一听。

（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。

（3）汇报口算方法：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同学是用想乘法算除法的，有的是用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看这两道题，能不能运用你以前的学习经验和刚才的口算方法来解决它们。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相说说。然后指名回答，说说你是怎么想的。

（6）小结：两位数除法的估算可以怎样做？（把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算出结果）

（7）做一做：（口算，并说出想的过程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教学例1（2）

出示例1（2）图

（1）从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？这个问题应该怎样解决？

学生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？

生汇报得数，并说出是怎么想的。

（3）结合刚才的估算经验，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，说出估算过程。

3、考考你。出示79页做一做。

4、小结：

对比例1（1）（2）两题有何相似之处？

三、师小结：

我们今天研究的就是整十数除整十数和整十数除几百几十数的口算除法。（板书课题）你都学会了吗？

四、巩固新知：

1、口算下面各题：（80页1写书上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生独立口算，观察每组两道题有什么关系？怎样很快说出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解决问题：

小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？

五、课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）

口算课件 篇7

一、教学内容

人教版第六册第二单元第一课时（口算除法）。

二、知识背景

《口算除法》是在学生掌握了表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的，为后面学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。本节课教材安排了主题图和例1，主题图为我们提供的资源是一幅运送蔬菜的场景图，通过小精灵的问题“你能提出什么问题？”引出除数是一位数的口算除法。

三、教学目标：

知识与技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法

以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观

1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

四、设计理念

第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。

第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，通过自主探索、合作交流学会整十、整百、整千数除一位数的口算除法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。

五、教学过程

1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。布鲁纳曾经说过：“学生最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。使学生体会自己所学的知识能运用到生活中去，能解决生活中的问题，学生学数学、用数学的积极性就会得到提高。设计中我把数字稍微改动了一下。

2、自主探索，合作交流。

现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用眼睛“看”数学。因此，留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。我让学生根据主题图提出问题并尝试练习，再让学生进行自我验证。肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。明算理时，给足自主探索的时间，创设宽松的学习氛围，通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。通过质疑60真的变成了6了吗？进一步明确了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和谐性过渡，丰厚了探究的底蕴，为孩子们的进一步探究激发了热情和欲望。

3、及时反馈，内化提高。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：本次练习有两个层次。（1）基本练习；这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深。（2）内化提高。练习中巧妙设计300÷5教学资源，实现了让学生进行进一步探究学习的良好效应。相对课始的探究素材，显然最高位数字比除数小的这类口算除法要复杂一些，需要学生认真观察、辨别，对比练习，突破难点。

4、巩固升华，总结提升

在这个环节，我安排了三块内容：一是摘苹果游戏，8道口算题。“被除数末尾要保留零”的情况和不用保留零的情况。二是由关联的两组口算题。让学生感悟：当除数不变，被除数扩大10倍，商也扩大10倍，渗透商的变化规律。三是解决问题能力的萌发和培养。尤其是在自然贴切的解决问题情境中，让学生利用口算解决问题。

在整节课的教学中我觉得主要体现了三个特点：一是以有层次的体验贯穿全课，使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中，彰显个性化的学习风格，成为课堂学习的主人。二是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三是广泛地链接周边的课程资源，使学生的数学学习置身于广阔的背景之下，变得丰富多彩。

今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望大家批评指正，多提宝贵意见。谢谢！

口算课件 篇8

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：

（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标:

（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：

教具：白板课件

学具：学具袋（12根小棒）

教学过程：

空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入

师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？ 生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？

生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？

生：我摆一个三角形用了3根小棒。（指两人说完整话）

师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法

师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每

3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。）

师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

师：谁到前面来摆一摆，并说说你是怎样摆的？

生：（在白板课件上操作）6根小棒，每3根摆一个三角形，我摆了2个三角形。 师：摆完了吗？嗯，6根小棒，摆2个三角形，正好摆完。

师：谁能用一个算式记录刚才摆的过程？你说呢？你再说说？

生：6÷3=2（个）（师板书）

如果学生写成6÷2=3，师：谁跟他列的不一样，你们同意谁的？说说理由。

师：能告诉大家你们为什么用除法计算吗？

生：因为“6根小棒，每3根摆一个三角形”就是求6里面有几个3，所以用除法。 师：这里面6是？3是？2是？

师：在除法算式中它们都叫什么，谁还记得？

生：6是被除数，3是除数，2是商。

师：这个算式读作：（生齐读：6除以3等于2。）

（二）“用7根小棒摆三角形”，重点：引出有余数的除法，难点：理解余数的含义。 师：（课件上把小棒依次摆开，并把6改成7，同时添一根小棒）现在是几根小棒？ 生：齐说：7根。

师：“7根小棒”，还是“每3根摆一个三角形”，赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

师：把你摆的结果先和你的同位说一说，并商量一下，这回该用怎样的除法算式来记录？ 生：同位合作。

师：谁愿意和大家说说？

生：指名到白板边操作边说。

预设：7根小棒，每3根摆一个三角形，能摆2个三角形，还剩1根小棒。（生如果说不全，教师要引导说全）

预设：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。（教师引导学生把各种不同的除法算式展示出来） 师：这里的7是？3是？2是？1是？

师：在除法算式中，我们知道7是被除数，3是除数，2是商，那这1叫什么呢？ 生：余数。（就是剩下没有分完的那部分。）

师：重新规范板书：7÷3=2

师：为了区分商和余数，我们在商的后面点上六个小圆点，看像什么呀？（像省略号）然后写上余数1。这个算式读作：7除以3等于2余1。

生：指名读算式。

（三）“圈一圈，填一填，8根小棒摆三角形”，重点：巩固有余数的除法，难点：正确区分商和余数。

师：现在不摆小棒了，拿出一号答题纸：（课件出示）圈一圈，填一填。

8根小棒，每3根摆一个三角形。

能摆（）个，还剩（）根。

8÷3=□（个）□（根）

生：独立完成。

师：谁在白板上填出你的结果？边填边说。

师：（追问）前面的2指的`是？后面的2指的是？

师：板书：8÷3=2（个）??2（根）

空间二：借助“用小棒摆正方形”的活动，引导学生感受余数的特点。

师：现在咱们继续摆小棒，注意听，请你快速摆出一个正方形。

师：告诉大家你摆一个正方形用了几根小棒？

生：完整表述。

（一）“用8根小棒摆正方形”，重点：巩固表内除法，难点：解决除数问题。

师：（课件出示）下面请同学们准备出8根小棒，边摆边想：能摆几个正方形？

生：指名课件演示。（图片）

师：这回的除法算式该怎样列？

生：8÷4=2（师板书）

师：怎么不除以3了？

生：每4根小棒摆一个正方形。

师：发现了题中隐藏的信息真好。

（二）“用9根小棒摆正方形”，重点：巩固有余数的除法，难点：独立完成有余数的除法横式。

师：（课件出示）再添一根是几根？“9根小棒，能摆几个正方形？”赶快动手摆一摆。生：课件演示。（图片）

师：谁会用除法算式记录摆的过程？

生：指名回答。（学生互相补充，注意名数的书写）

（三）“用10、11、12根小棒摆正方形”，重点：发现余数的特点，难点：余数比4小的道理。

师：用10、11、12根小棒，能摆几个正方形呢？下面咱们同位合作，一个人摆，一个人

生：同位合作。

师：指名汇报。（展台）

师：整理到黑板上。 师：请大家仔细观察，余数有什么特点？

生：都是1、2、3。

师：余数有没有可能是4？为什么？比4大的数呢？那大家的意思就是余数肯定都比4小。是不是这样呢？（板书）

空间三：借助“用小棒摆五边形”的活动，深入理解余数要比除数小。

师：

师：这回余数还是比4小吗？这回是比谁小？

师：（指板书）除数是3，余数要比3小；除数是4，余数要比4小；除数是5，余数要比5小，那余数到底和谁有关系呀？什么关系？

生：余数要比除数小。

师：为什么余数要比除数小呢？

生：余数比除数大就又可以摆一个图形了。

（练习十四第一题备用，有时间就做，没时间就舍）

总结：这节课，我们共同学习了《有余数的除法》例1和例2（板书），通过用小棒摆图形的活动，我们认识了余数，并且知道了余数要比除数小。希望同学们以后继续认真倾听，用心思考，踊跃发言，相信你们会越来越出色！

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