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    发表时间：2023-06-26

    少儿茶课件精华4篇。

    在进行正式上课之前，老师需要认真编写本学期的教学教案和课件，每位老师都需要花费精力来筹备教案和课件。学生的各种反应可以提供不同角度的课堂反馈。因此，在本文中，我们将深入探讨与“少儿茶课件”相关的话题，欢迎阅读本网站的内容！

    少儿茶课件(篇1)

    一、舞蹈教学计划

    大班幼儿动作发展较为协调，通过教师指导，培养幼儿舞蹈兴趣,发展舞蹈潜能,促进儿童身心健全发展。训练幼儿协调,速度,肌力,耐力,瞬发力,柔软性等基本能力;进行形体训练并学会简单的舞蹈基本动作， 培养幼儿对音乐的感受力和节奏感;在训练过程中锻炼幼儿的思想注意力，反映能力和动作协调能力;培养幼儿具备透过舞蹈, 提高幼儿对舞蹈艺术的审美能力、表达思想、情意的创作能力。

    二、舞蹈教学进度安排(共16周)

    第一周：

    熟悉幼儿 、正确的站立姿势、方位练习、下课常规等

    第二周：

    学习盘腿坐， 头、肩部节奏练习，动作组合

    第三周：

    勾绷脚，压腿练习组合

    第四周：

    地面压腿练习、开跨练习

    第五周：

    腰部训练组合

    第六周：

    送胯练习，踏步转圈练习

    第七周：

    芭蕾手位练习、舞蹈组合(待定内容)

    第八周：

    复习上节课的内容。 幼儿进行分组表演，给予幼儿最大的鼓励，培养幼儿的自信心。

    第九周：

    把杆练习：压腿、擦地、扶把起踵、下腰等。

    第十周

    把杆练习：压腿、擦地、扶把起踵、下腰等，形体练习、芭蕾手位、脚位练习

    第十一周：

    芭蕾组合舞

    第十二周：

    提压腕、硬肩练习练习，

    第十三周：

    民族舞组合(一)

    第十四周：

    民族舞组合(二)

    第十五周：

    舞蹈组合(待定内容)

    第十六周：

    舞蹈组合(待定内容)

    总体目标：

    1、培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣和节奏感。

    2、发展幼儿的感受力，记忆力，想象力和表现力。

    3、能随音乐协调地做形体动作，知道其名称。

    4、培养幼儿同伴友好相处，竞争，合作的个性。

    5、学会3-4个完整性的幼儿舞蹈组合。

    周次和目标：

    第一周：

    1、练习队形，站立姿势。

    2、交待舞蹈的常规要求。(时间与物品)

    3、新授舞蹈组合：“银波绿舟”(一)

    第二周：

    1、复习上周学习内容。

    2、新授点头、肩、活动组合。

    3、随音乐协调地进行点头，耸肩等动作。

    4、舞蹈组合：“银波绿舟”(二)

    第三周

    1、复习手位，勾绷脚，点头，耸肩等活动组合。

    2、舞蹈组合：“银波绿舟”(三)

    第四周

    1、复习所学内容舞蹈组合：“银波绿舟”。

    2、练习前压腿、旁压腿的动作。

    4、舞蹈组合：“我的朋友在哪里”(一)

    第五周：

    1、新授前踢腿、旁踢腿动作。

    2、舞蹈组合：“我的朋友在哪里”(二)

    第六周：

    1、复习前踢腿，旁踢腿，能随音乐节拍做动作。

    2、新授地面动作：双吸腿、压脚跟练习。

    3、舞蹈组合：“我的朋友在哪里”(三)

    第七周：

    1、复习所学的内容。

    2、练习压胯的动作，根据音乐协调地做压胯动作。

    4、复习舞蹈组合：“我的朋友在哪里”“银波绿舟”

    第八周：

    1、新授前腰、后腰、旁腰、侧腰的要部组合动作。

    2、随音乐做腰部组合动作。

    3、舞蹈组合：“七色花”(一)

    第九周：

    1、复习腰部组合动作。

    2、学习小碎步组合。

    3、舞蹈组合：“七色花”(二)

    第十周：

    1、复习以前学的内容。

    2、新授步位动作。

    3、舞蹈组合：“七色花”(三)

    第十一周：

    1、新授双脚、单脚、向左、右、前、后、不同方位蹦跳的动作。

    2、复习舞蹈组合

    第十二周：

    1、复习从手位开始到步伐练习的所有动作组合，要求随音乐动作到位协调的表演。

    2、对每个组合进行重，难点的力度辅导。

    3、舞蹈组合：“剪羊毛”(一)

    第十三周：

    1、复习舞蹈组合：“我的朋友在哪里”

    2、复习舞蹈组合：“七色花”“银波绿舟”

    3、舞蹈组合：“剪羊毛”(二)

    第十四周：

    1、学习在单一舞蹈动作的基础上进行队形变换，形成完整的舞蹈形式。

    2、复习所有的动作组合，作好汇报演出的准备。

    第十五周：

    1、汇报演出，发放评价表。

    2、请家长提出宝贵意见。

    少儿茶课件(篇2)

    活动目标：

    1、探索学习用多种方法比较感知物体的多、少。

    2、激发幼儿动脑、动手，乐于参与操作活动。

    3、培养幼儿对数学活动的兴趣。

    活动准备：

    1、教具:神秘袋、三角形、圆形图形版。

    2、学具：小星星。

    活动过程：

    （一）听音乐走线，线上游戏：比一比。

    （二）教师出示“神秘袋”，学习用点数、一一对应两种方法比较多少。

    1、请一位幼儿摸摸并说一说：里面装的是什么图形。

    2、教师分别抓“三角形”和“圆形”散放与地板，提问：我们用什么方法可以知道是三角形多还是圆形多？

    3、师幼共同点数。小结：我们用点数的方法知道三角形多圆形少。

    4、引到幼儿自由讨论：还有什么方法？

    5、教师示范一一对应法比较多少。小结：谁的上面或下面没有和他对应的就表示谁多。

    6、请一位幼儿抓图行板，巩固练习点数和一一对应两种方法。

    （三）学习用目测的方法比较多少。

    1、教师提问：老师和小朋友哪个多哪个少？你是怎么知道的？（看一看就知道了）。

    2、请小朋友再比一比、看一看教室里的窗户和门哪个多哪个少？（提醒幼儿用完整的话说出窗户多门少）

    （四）游戏“找朋友”。

    1、老师请每一个男孩去找一个女孩儿做好朋友，请小朋友观察是男孩多还 是女孩多。你是怎么知道的？

    2、引到幼儿理解，若有男孩没有找到朋友，就说明男孩多；反之，就是女孩多；如果都找到了朋友，就是一样多。

    3、小结：手牵手一个人找一个朋友也是一种比较多少的方法。

    （五）游戏“切西瓜”。巩固练习用以上四种方法来比较多少。

    儿歌：切、切、切、切西瓜，西瓜哪里来，农民伯伯种出来，要吃西瓜切两半。

    （六）幼儿操作教具，教师指导。操作完了之后，请幼儿和同伴或老师交流：

    我用什么方法比较出红（黄）星星多、黄（红）星星少？

    （七）听音乐收学具，活动结束。

    少儿茶课件(篇3)

    水粉画是将水粉颜料用水调和绘成的画。水粉颜料不透明，如果运用得当，能兼有厚重和鲜明的效果。可以画在图画纸上，也可以画在木板或画布上。由于水粉画有较强的覆盖力，除了可以画在白纸上，也可以在有颜色的纸上作画。因水粉画有较强的表现力，可以流畅行笔，也可以细致刻画，自然成为幼儿喜爱画种之一。学画水粉画，除了解水粉颜料的性能，熟悉调和配置颜色的方法，掌握一些色彩知识外，更需要的是多画、多感受。不论是抽象还是具象、想象还是写生，都要大胆用笔，放开作画，将画的过程中感受色彩，发现色彩的魅力、增强色彩的认知感知能力。幼儿通过水粉画的学习不仅提高了绘画的兴趣和愿望，体验自由表达和创造的快乐。并掌握初步的色彩知识和表现技法，提高了感受美、表现美的能力，丰富了审美经验。激发幼儿积极良好充满自由安全的心态，也为发展他们的观察力、想象力、创造力提供了广阔的空间。

    一、课型特点

    幼儿水粉画活动教学过程中，我们从游戏入手，引导幼儿学会观察，在观察中获得某种感受和体验。并启发幼儿进行发散性思维，鼓励奇思妙想，尝试多语言、多角度、多形式的表现，同时还要引导他们接触多种绘画材料。以育人为目的，激发兴趣、注意创造过程为前提，对幼儿进行艺术素质和能力及非艺术素质和能力培养为手段，人人参加有趣的创造性的美术活动为基础，在宽松、自由、安全、和谐的环境中根据幼儿的个性差异培养和发展幼儿的创造精神和创造思维。激发幼儿对美术活动的兴趣，诱发好奇心；激发表现欲望，培养大胆、自信；培养良好的欣赏习惯和能力；培养探究兴趣、习惯和观察力；发展幼儿的创造性思维和意志品质，逐步形成喜欢独立思考，敢说、不怕说错，能从多角度思考问题较自由地进行联想、想象，初步具有以原形为发散点多向性迁移、仿编、创编的能力；培养评价能力；掌握与开展创造性的美术活动有关的美术素质和能力及技能技巧。

    少儿茶课件(篇4)

    活动目标：

    1.第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系；

    第二层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少；

    第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。

    2.养成玩完活动后按类收拾的习惯。

    活动准备：

    教具：大的点点比较图三张，方格纸 ，数字（1—9），符号“〈”“〉”。

    学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸；符号“〈”“〉”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。

    配组学具：回形针拼图形（1组）；

    数字脸谱连线（1组）；

    大嘴巴比多少（1组 提高型）。

    活动过程：

    一、玩，复习有关数量关系

    1.玩拍手数数（1—50）集体

    2.序数（1—10的接数）：集体、小组、个别。

    3.根据点卡上的点子数做动作：集体、个别。

    二、介绍新的玩法

    1.出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。

    2.提出问题，引起幼儿学习的兴趣。

    “今天‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请仔细看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别回答）

    3.介绍新玩法。

    根据点子数，知道相应的格子中应该用数字几表示。再根据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。

    4.请两到三名幼儿上来再次尝试。

    三、介绍配组及玩法

    1.介绍配组。

    “今天我们有两组新，在第一组和第二组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，第二组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”

    2.鼓励幼儿去尝试玩新，并抓紧时间玩遍所有的。建议玩的快的幼儿，鼓励他们去玩难度高的一组新。

    3.提出要求，玩过的要按类收拾好。 字串7

    四、循环

    教师重点观察幼儿参与新的活动情况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成，掌握方法。

    五、活动小结

    1.教师对幼儿中好的行为、方法予以表扬。

    2.再次强化幼儿新的方法。

    3.请幼儿为新起一个名字。

    JK251.com延伸阅读

    最新少儿茶课件范本八篇


    想要了解“教案课件”的涉及方方面面，本文一定不容错过。每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是课堂教学的重要组成部分。愿这些参考资料可以让你对目标更有信心，从而更加高效地实现它！

    少儿茶课件(篇1)

    1、知识目标：序言的内容、特点和要求。

    2、能力目标：透过序言看清《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值。

    3、情感目标：培养从小就要爱科学的思想。

    教学重点及其难点

    1、教学重点：关于序言的写作要求。

    2、教学难点：自主品味语言的严密准确。

    教学手段和方法

    1、教学手段：多媒体课件

    2、教学方法：讨论归纳法为主，适当穿插讲授

    教学时数：1课时

    第一课时（16-3-71）

    教学内容及其过程

    1、介绍“序”的文体知识

    序的种类：

    A、书序：说明著作的过程及旨意。

    a、自序：作者自己写序，例：史记太史公自序、说文解字序。他序：序由别人代作，例：黄花岗烈士事略序。

    b、置于书前曰“序”，置于书后曰“跋”，合称“序跋体”。

    B、诗序：说明写诗的原由及旨意。例如：琵琶行并序、正气歌并序、桃花源记。

    C、赠序：赠人以言，表示忠告之意。例：师说、送东阳马生序。

    2、字词认读

    遨游（áo） 猕猴（mí） 如火如荼（tú）

    3、苏步青简介

    苏步青，浙江平阳人。1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，1931年毕业于日本东北帝国大学研究生院，获理学博士学位。回国后，受聘于浙江大学数学系。1952年全国院系调整，到复旦大学任教，任教务长、副校长、校长等职，1983年起任复旦大学名誉校长。历任第七、八届全国政协副主席，第五、六届全国人大常委，民盟中央副主席。1955年当选为中国科学院数学物理学部委员，兼任学术委员会常委。研究领域为微分几何、计算几何，发表科学论文150多篇，创立了国内外公认的微分几何学派。撰有《射影曲线概论》、《射影曲面概论》等专著10部。1956年获中国科学院科学奖；1978年获全国科学大会奖；研究成果“船体放样项目”、“曲面法船体线型生产程序”分别荣获全国科学大会奖和国家科技进步二等奖。1998年获何梁何利基金科学与技术成就奖。培养一批优秀的数学人才，其中有4位是中国科学院院士。

    4、背景链接

    本文是著名数学家苏步青为《21世纪·中国少儿科技百科全书》所写的`序言。

    序言，是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或评论本书内容。本文属于后者。

    5、整体感知，理清文章思路

    全文共5段，可分为三个部分：

    第一部分（1—3），写科技知识的意义和现代发展的成就。

    第二部分（4），说明这套《21世纪·中国少儿科技百科全书》特点和意义。

    第三部分（5），勉励青少年朋友“从小爱科学、学科学”，“长大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就。”

    6、问题探究

    （1）这篇课文篇幅不长，内容却很丰富深刻，如揭示了科学的意义，反映了科学飞跃发展的形势，指出了“科教兴国”的基本国策，提出了对青少年的殷切希望等等。读完文章，试就上述内容筛选出一些重要的语句，说说你的感想。（探究·练习一）

    科学的意义：“科学是第一生产力”；“知识就是力量”；“科技知识是现代文明社会的立身之本”。

    科学飞跃发展的形势：“今天，现代科技的发展已远远超越昔日的预测或构想。……而且，现在的电脑网络全球通，绵羊、猕猴的无性繁殖（即“克隆”技术）等，又反映现代科技的新发展。”

    对青少年的殷切希望：“以建设祖国为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为伟大的祖国创造新发明，作出新成就。”

    感想：可以从使命感和责任感等方面来谈。

    （2）阅读文章首段和末段，体会语言的准确性和鼓动性等特点，回答下列问题：

    ⑴首段中能否删去：“从一定角度上看”，“在它的背后”？为什么？

    ⑵末段中能否删去：“面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣”？为什么？

    ⑴不能删去。因为严格说来，“电脑与外语是进入21世纪的通行证”这句流行语本身也有一定的片面性，电脑与外语主要性质还在于工具性，而不是知识本身，更没有涉及到道德品质问题，加上“从一定角度上看”，表明了对这句话的有保留的承认和肯定。

    ⑵不能删去。这些句子概括了当前的大好形势，富于激励、鼓动效果。

    （3）就“文盲与科盲”问题认真思考，并发表自己的看法。（探究·练习二）

    文盲，不识字的成年人；科盲，指缺乏科学常识的成年人。扫除科盲是比扫除文盲更高的要求。甚至可以认为，在今天一个缺乏科学常识的人就是一个文盲，不能适应时代的要求。

    7、小结

    写作序言的基本要求：交代写书的背景和目的，介绍书的特点和意义。

    中心意思：本文说明了科技知识的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值，勉励青少年从小爱科学、学科学，将来为伟大祖国作出应有的贡献。

    布置作业

    1、正确认度下列词语，每个词语抄写三遍。

    遨游（áo） 猕猴（mí） 如火如荼（tú）

    2、探究·练习一

    教后一得：

    少儿茶课件(篇2)

    少儿主持课件


    随着社会的发展和孩子们的需求，越来越多的孩子对主持工作产生了兴趣。而作为儿童节目主持人，需要掌握一定的主持技巧和知识，因此少儿主持课件应运而生。本文将详细介绍少儿主持课件的内容和讲解方式，帮助孩子们更好地了解并掌握主持技巧。


    一、开场白篇章


    开场白是主持人迎接观众的第一句话，也是引起观众兴趣的重要环节。在开场白篇章中，我们需要告诉孩子们如何通过语言和表情配合，给观众传递一种热情洋溢的感觉。我们可以通过举例子的方式，让孩子们模仿一些经典开场白，感受其中的情感。


    二、互动环节篇章


    互动环节是节目中不可或缺的一部分，也是主持人与观众互动搭建的桥梁。在互动环节篇章中，我们可以通过游戏形式，让孩子们体验到如何与观众互动。例如，我们可以设计一个摸彩环节，让观众提前准备一些问题，孩子们现场抽取问题并回答，增强与观众的互动性。


    三、访谈篇章


    访谈是主持人与嘉宾之间的对话环节，也是主持人展示才华和技巧的重要环节。在访谈篇章中，我们可以通过设立不同的角色和情境，让孩子们模拟访谈的过程。例如，我们可以让孩子们扮演不同的嘉宾和主持人，分别从不同的角度进行访谈，让他们体会到主持人与嘉宾之间的默契和配合。


    四、语言表达篇章


    语言表达是主持人必备的技巧之一，也是影响主持人形象的重要因素。在语言表达篇章中，我们需要告诉孩子们如何运用准确、流利和生动的语言来表达自己的观点。我们可以通过讲解一些常用口语和修辞手法的方式，让孩子们掌握语言表达的要领。


    五、节目表演篇章


    节目表演是主持人带领观众欣赏各种精彩节目的重要环节，也是展示主持人才华和魅力的时刻。在节目表演篇章中，我们可以通过观看一些经典表演视频，让孩子们学习到如何通过表情、动作和声音来与观众产生共鸣。我们也可以让孩子们模拟一些简单的表演，展示他们所学到的技巧。


    六、收尾篇章


    收尾是主持人结束节目时的重要环节，也是给观众留下深刻印象的最后时刻。在收尾篇章中，我们需要告诉孩子们如何通过谢幕语和表情，向观众传递一种感激和谢意的情感。我们可以通过举例子的方式，让孩子们模仿一些经典的收尾方式，让他们体会到如何通过简单的表达来给观众留下美好的印象。


    通过上述几个篇章的讲解，少儿主持课件可以帮助孩子们更好地了解主持技巧，并进行实践和训练。通过训练，孩子们可以提高语言表达能力、演讲能力和主持能力，为他们未来成为一名优秀的主持人打下坚实的基础。同时，主持课件也可以激发孩子们的创造力和想象力，培养孩子们的自信心和合作能力。

    少儿茶课件(篇3)

    英语课程计划

    1.活动目标：

    1.教孩子理解和说英语的eye,eyes,ear,ears,nose,mouth,并理解eye和eyes,ears和ears的区别；

    2.通过各种游戏活动，培养孩子学习英语的乐趣；

    3.通过各种游戏和练习，孩子们可以了解各种器官的功能和作用。

    2.活动内容：

    学习词：鼻、口、眼、眼、耳、耳

    三、活动准备：

    鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵卡片，猪脸纸

    4.活动流程：

    （

    1.）开头部分引出主题：

    1.用英语问候大家好，男孩女孩们，下午好。

    2.学单词，今天老师会回来给孩子们变魔术，看， 这是什么？

    Young：猪脸老师：对，就是猪脸。 ：“现在，我是脸，很高兴见到你

    ”

    Junior

    ：“很高兴见到你” 老师：哦，很好。脸上是什么？谁要帮帮我？年轻人：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵老师：哦，老师：这是什么？年轻人：嘴老师：哦，这是嘴巴，跟我来“嘴”打招呼“你好嘴”类似于学习鼻子、眼睛、耳朵。讲课时注意解释眼睛、眼睛和耳朵、耳朵的区别。老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，好，好，非常好。

    3.背单词游戏比赛：

    老师：猪宝宝哭了？小子，怎么了？原来小猪五官丢失了，怎么办？我们都是爱孩子，快来帮宝宝找到五官，让她成为漂亮的宝宝吧。

    4.游戏说再见：老师：小男孩，小猪有一张这么漂亮的脸，它要回家了，那就和他们一一说再见吧，来到嘴巴，嘴巴，鼻子，再见，一一说再见。

    5.活动延伸：

    询问孩子五种感官的用途，讨论后请他们说说。老师用儿歌总结，教儿歌唱：

    眼睛，眼睛，眨眼，眨眼

    鼻子，鼻子，气味

    嘴，嘴，尝一口

    耳朵，耳朵，听声音

    少儿茶课件(篇4)

    课标要求：

    （1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

    （2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

    教学目标：

    知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。

    过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

    情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

    教学重点：现代艺术的兴起与流派。

    教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

    课时：本节教材用一课时。

    板书设计：

    一、贝多芬与古典主义音乐

    1．贝多芬音乐的地位

    2．代表作：《命运交响曲》

    3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

    二、印象派绘画与音乐

    1．背景

    2．印象派绘画

    3．印象派音乐

    4．印象派的贡献

    三、现代艺术的兴起

    1．现代美术

    2．现代音乐

    教学过程：

    导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。这些艺术家是谁？他们的作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？

    一、贝多芬与古典主义音乐

    先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典主义与浪漫主义》。

    为什么要让同学们先理解音乐中的古典主义与浪漫主义呢？我们来看一下本目内容的第一和最后一个自然段。

    找同学分别阅读教材P74第一自然段：18——19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向水文音乐过渡的时期。为这两大乐派架起桥梁的伟人是德国音乐大师贝多芬。

    教材P74最后一个自然段：贝多芬既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河，在音乐史上树立了一座不朽的丰碑。

    这两个自然段说明了贝多芬在欧洲音乐发展史上的崇高地位。

    板书：1．贝多芬音乐的地位

    请同学们看教材P74图《贝多芬》，并阅读第二自然段小字，了解贝多芬的生平。

    在教材P74上面的文字阅读框中节选了两段贝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。

    这段文字经常用来解释贝多芬的音乐巨作《命运交响曲》。

    板书：2．代表作：《命运交响曲》

    贝多芬还有哪些代表作品？《英雄交响曲》、《田园交响曲》。

    其中《第三交响曲英雄》是献给他心目中给人类带来自由、平等、博爱新时代的英雄——拿破仑的。当拿破仑称帝并背离法国大革命理想时，贝多芬把题词改成“为纪念一位伟人而作”。

    贝多芬共有九部交响曲，教材中说：“他的。九部交响曲是古典主义音乐的瑰宝。”。

    教材P74本目内容的倒数第二自然段对古典音乐有进一步的说明，请同学们阅读参考。

    那么，贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征又是怎样的呢？

    板书：3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

    这两个问题的理解有助于同学们对贝多芬的音乐的更好欣赏。请同学们阅读教材P74本目内容的第三自然段。

    谁来回答一下时代背景？教材P74第三自然段：贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，终生追求进步和自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。

    谁来回答一下贝多芬音乐的艺术特征？教材P74第三自然段：其作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。他最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，他将声乐与器乐结合，开创了交响曲的新形式。他成功地赋予器乐反映社会重大题材的使命，并调动一切音乐表现手段来为这个使命服务。

    再请同学们阅读教材P74本目内容的上面文字阅读框的贝多芬的第二段名言：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难。

    二、印象派绘画与音乐

    贝多芬的音乐具有刚健之风，这与时代赋予他的追求民主与自由的革命精神有关。印象派绘画与音乐产生的首要原因也与其时代密切相关。

    板书：1．背景

    教材上对印象派绘画与音乐的背景介绍中，并没有提到当时的社会状况。你能结合已学知识作一简要分析吗？

    19世纪的欧洲正发生着翻天覆地的变化，新兴资产阶级对旧制度、旧传统进行着猛烈地抨击。而艺术中的天才们也用一种具有相当自觉意识的批判眼光来看待前代的艺术，用越来越富有挑战性的姿态面向传统。于是，他们用艺术上的创新来契合时代的精神。这就是当时的社会背景。

    教材上虽没有提到印象派绘画与音乐产生的社会背景，却介绍了其它一些原因。你能分析出来吗？

    科技的进步，如绘画中光学理论和实践，音乐中乐器的革新。

    艺术家的个人创造。

    前代艺术的积累。……

    下面我们来看印象派绘画。

    板书：2．印象派绘画

    先请同学们阅读教材P75文字阅读框《印象派的由来》。

    印象派的精髓之处就是反对传统的固定理论与模式，力求创新与突破。那么，印象派绘画有着怎样的艺术特色及追求呢？教材P75第一自然段：他们直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

    为了加深对印象派绘画的理解，请同学们参照阅读教材P75本目内容的第二自然段小字。

    印象派绘画的代表人物是谁呢？法国画家莫奈。

    莫奈的代表作品有《日出印象》，组画《干草堆》《鲁昂大教堂》等。请同学们看地图册P40的相关图片及说明文字。

    从印象派绘画我们来学习印象派音乐。

    板书：3．印象派音乐

    先请同学们从教材中找到体现印象派音乐艺术特色的相关语句。

    提示：教材P75本目内容的倒数第三自然段：一些音乐家在创作中强调声音的响度和音色，主张用它们取代传统音乐中的调式与和声体系，认为音乐只能提供一种暗示或心境。

    请同学们阅读教材P75本目内容的倒数第二自然段小字，以加深对上述艺术特色的理解。

    印象派音乐的主要代表人物是法国作曲家德彪西。其代表作品是1892年创作的《牧神午后前奏曲》。

    请同学们阅读教材P74蓝底文字阅读框，以及教材P76第一自然段小字以加强对德彪西作品的理解。

    我们从前面的学习中了解了印象派兴起的背景，以及印象派绘画和音乐的大致情况，教材在P76本目内容的最后一个自然段又介绍了印象派的贡献。

    板书：4．印象派的贡献

    找学生阅读：教材P76第二自然段：印象派的崛起，开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径。从此，艺术内容和形式的变革幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

    三、现代艺术的兴起

    现代艺术的兴起与现实社会紧密相连，同时流派众多。

    那么，现代艺术的兴起有着怎样的时代背景呢？现代派产生在20世纪初以来的欧洲资本主义社会里，两次世界大战和多次金融危机等种种尖锐的社会现实，使不少艺术家们对现实产生不满和幻灭。他们不是政治家，不可能要求他们去反对现存的资本主义制度，他们在犹豫、彷徨之后，只有逃避残酷的社会现实，沉浸在各自所向往的艺术形式的探索之中。

    依据教材，现代艺术可分为美术与音乐两个部分。

    少儿茶课件(篇5)

    少儿主持课件


    孩子是社会的未来，培养孩子的主持能力是非常重要的。少儿主持课件的设计就是为了让孩子在学习主持的过程中更加生动、具体和富有趣味性，从而激发他们的学习兴趣和能力。下面我将详细介绍一下少儿主持课件的设计要点和实施方法。


    少儿主持课件的设计要具备生动性。孩子们对于枯燥的内容缺乏兴趣，因此，课件的设计必须让孩子们愿意投入其中。在课件中，可以加入一些有趣的图片、视频和动画，以吸引孩子们的注意力。比如，在介绍主持人的形象时，可以使用一个可爱的卡通形象，让孩子们能够在图像中看到自己。课件中还可以加入一些互动环节，让孩子们能够参与其中，增加课堂的趣味性。


    少儿主持课件的设计要具备具体性。主持需要具备一定的技能和知识，因此，课件中需要详细介绍主持的基本要素和技巧。比如，在介绍主持人的形象时，可以详细介绍主持人的打扮、仪表和形象气质的要求。在介绍主持人的语言表达时，可以详细讲述主持人的语调、节奏和表情的运用。通过这些具体的讲解，孩子们可以自行学习和模仿，提高他们的主持能力。


    少儿主持课件的设计要具备详细性。孩子对于细节的把握能力相对较弱，因此，课件中需要详细列出主持的步骤和注意事项。比如，在介绍主持活动的整个过程时，可以分为开场白、主题介绍、互动环节、表演节目、结束语等不同的环节，并详细讲解每个环节的要求和注意事项。通过这样的详细讲解，孩子们可以更加清晰地了解主持的整个过程，并能够有条不紊地进行主持活动。


    实施少儿主持课件的方法也非常关键。可以在课堂上使用课件进行教学，让孩子们在老师的指导下学习主持技能。可以组织孩子们进行实践活动，比如模拟主持一个班级活动或是一次比赛等。这样，孩子们可以亲身体验主持的感觉，并通过实践不断提升自己的能力。还可以建立学习小组，在课后进行讨论和分享，相互学习和磨砺。


    少儿主持课件的设计和实施对于培养孩子的主持能力至关重要。通过生动、具体和详细的设计，我们可以激发孩子们的学习兴趣，提高他们的主持能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。让我们共同努力，为孩子们创造一个充满快乐和成长的学习环境。

    少儿茶课件(篇6)

    一天，几个小朋友玩《笑傲江湖》的游戏，他们都想当“令狐冲”这个角色。问起为什么，粟根说：“他武艺高强”，奕良则说：“令狐冲专打坏人，我最佩服他。”我接着问：“你们喜欢武术吗？”他们异口同声地说喜欢。看到这种现象，我想怎样做才能将幼儿的这一兴趣加以正确的引导呢？扬扬的爸爸会武术，能不能请他来给孩子们组织一次呢？我的想法得到了小朋友和家长的支持。在准备过程中。我们一起研究了目标的定位，具体构思了活动的过程，分析了幼儿的学习特点，并且根据随音乐编排了武打术动作。最后，扬扬的爸爸拟订了一份教案。

    活动目标

    1、引导幼儿了解中华武术的风格、作用，使之对中华武术产生浓厚的兴趣。

    2、激发幼儿强身的愿望和民族自豪感。

    3、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。

    活动准备

    1、教师与家长共同备课，研究目标的定位、幼儿的学习特点等。

    2、教师与家长一起根据《中国功夫》的音乐编排表演动作。

    活动过程

    一天，几个小朋友玩《笑傲江湖》的游戏，他们都想当“令狐冲”这个角色。问起为什么，粟根说：“他武艺高强”，奕良则说：“令狐冲专打坏人，我最佩服他。”我接着问：“你们喜欢武术吗？”他们异口同声地说喜欢。看到这种现象，我想怎样做才能将幼儿的这一兴趣加以正确的引导呢？扬扬的爸爸会武术，能不能请他来给孩子们组织一次呢？我的想法得到了小朋友和家长的支持。在准备过程中。我们一起研究了目标的定位，具体构思了活动的过程，分析了幼儿的学习特点，并且根据随音乐编排了武打术动作。最后，扬扬的爸爸拟订了一份教案。

    活动开始了。当扬扬的爸爸身着红色运动服，迈着矫健的步伐出现在孩子们面前时，小朋友不禁为他的英姿欢呼起来。他首先伴着《中国功夫》的音乐声表演了中国拳术，孩子们不停地鼓掌，由衷地为扬扬的爸爸喝采。接下来他与幼儿一起讨论了中国拳术的由来、分类及风格，并鼓励幼儿从小锻炼身体，长大建设祖国。孩子们听得很专心，还不时提出一些问题，如什么叫身心，怎样才能分出好人与坏人。扬扬的爸爸用形象的语言给孩子们作了解释，随后“师父”又和“小徒弟们”来到户外一起练起了武术的基本动作。孩子们练得非常投入，几个女孩由于下叉动作标准还经常受到了师父的夸奖。随着《中国功夫》的音乐声响起，活动推向了高潮。许多小朋友情不自禁地发出了“中国功夫真棒”的感慨。

    活动结束

    在这次活动中，家长真正走进了我们的课程，转变了观念，同时满足了我们教学中的需要，更重要的是激发了幼儿学习中华武术的兴趣和强身健体的愿望，提高了幼儿动作的协调性，灵活性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质。

    少儿茶课件(篇7)

    少儿主持课件：培养未来之星的秘籍


    作为社交性职业之一，主持人备受瞩目，广受欢迎。而在这些主持人中，有一群特殊的主持人——少儿主持人。他们是未来之星的代表，他们充满朝气、聪明机智，更值得重点培养。为了让这些可爱的孩子们能够更好地展现自己的主持才能，少儿主持课件应运而生。


    一、课件概述


    少儿主持课件是专门为儿童设计的教学材料，通过图文并茂的形式，让孩子们更加有趣地学习主持技巧。这些课件以儿童喜爱的主题为基础，通过展示、演示和实践等方式教授儿童们主持的基本知识和技能，旨在培养孩子们的语言表达能力、沟通能力以及自信心。


    二、课件内容


    1.基础概念学习：课件会首先通过简明易懂的语言，给孩子们介绍主持的基本概念。比如，主持人的角色是什么，主持人需要具备哪些素质等。这能够帮助孩子们更好地理解主持人的工作内容和职责，从而引发他们对主持的兴趣。


    2.表演技巧训练：主持人需要具备良好的语言表达能力和形体素质。因此，课件中会针对这些方面进行详细讲解和训练。通过学习正确的发音、语速和语调，孩子们能够更加自信地面对观众。同时，课件还会教授孩子们一些形体动作和姿势，以增加他们的舞台魅力。


    3.常见问题解答：在主持过程中，孩子们可能会遇到一些意想不到的情况，比如突发状况、观众提问等。少儿主持课件会针对这些情况进行分析和解答，帮助孩子们应对各种突发情况，提升他们的应变能力和创新思维。


    4.案例学习：课件中还会附带一些成功主持人的案例，通过对他们的表现和经验的分析，引导孩子们从中学到更多有关主持的技巧和方法。这些成功案例能够激发孩子们的学习兴趣，也能让他们从中得到一些启发，为未来的主持之路打下坚实的基础。


    三、课件特色


    1.生动有趣：针对儿童的特点，课件设计生动有趣的内容和形式，通过动画、图片等多媒体展示，吸引孩子们的注意力。儿童喜欢游戏和竞赛，因此课件中也会加入一些互动环节，让学习过程更加有趣。


    2.循序渐进：课件按照主持技能的难易程度和学习顺序进行划分，从基础知识到高级技巧，逐步扩展儿童的知识面和技能。通过渐进的学习方式，孩子们能够更好地吸收和运用所学内容。


    3.实践与反馈：少儿主持课件不仅提供理论知识，还注重实践环节。在课件中，孩子们可以模拟真实主持场景，进行练习和演示。通过实际操作和观摩他人的表演，孩子们能够更加直观地了解到自己的不足之处，并通过反馈和改进提升自己的能力。


    少儿主持课件是未来之星成长之路上的得力助手。通过这些课件的学习，孩子们能够更加有序地掌握主持的技巧和知识，提高他们的口才和沟通能力，培养他们的领导才能和团队合作精神。未来，相信，这些可爱的孩子们会成为引领社会发展的中坚力量，用他们的独特魅力和才能，带给更多的快乐和惊喜。

    少儿茶课件(篇8)

    《大师画牛》

    【活动目标】

    1、通过欣赏了解毕加索《牛》的创作演变过程和特点。

    2、尝试抓住事物的主要特征，学习用简笔画的方法来绘画。

    3、喜欢简笔画，敢于用流畅的线条大胆表现。

    【活动准备】

    经验准备：知道毕加索，欣赏过他的其他作品。

    教具准备：PPT

    学具准备：勾画笔、彩色纸。

    座位准备：先前面四排后小组活动。

    【活动过程】

    一、简单说说牛的主要特征，激发兴趣。

    过渡：今天老师给大家带来了一位动物朋友，看看是谁?

    提问：牛长的是什么样子的呢?

    小结：牛有强壮的身体，头上长着一对尖尖的角，四肢短短的。

    二、欣赏毕加索的作品《牛》的系列图片，了解其创作演变过程。

    1、欣赏作品《牛》：第一稿和第十一稿。

    过渡：今天老师还带来了两个《牛》作品，我们一起来欣赏一下。

    提问：你最喜欢哪一幅?为什么?(引导幼儿说出自己的想法)

    小结：刚才小朋友都说出了自己对两幅作品的看法，其实两幅作品都有它们的精彩之处。

    上面的牛画得很生动、形象。下面的牛画得非常清晰、抽象，其实这两幅牛都是同一个画家画的，他叫毕加索，是西班牙的著名画家。

    2、按顺序欣赏所有绘画作品《牛》。

    看整体的一幅，过渡：毕加索在画这头牛的时候一共画了十一次，刚才我们看的就是他画的第一稿和最后一稿。我们一起来欣赏一下他整个创作的过程吧。

    按顺序一幅幅看，我们一起来仔细看看。

    提问：从第一幅到最后一幅，你觉得毕加索画的牛发生哪些变化?最大的变化是什么?

    小结：小朋友都发现了，最前面几稿的牛画得特复杂，慢慢地越来越简单。毕加索用不断删减的方法画牛，虽然线条很少，但是牛的主要特征都被他画出来了。这样的画也叫做简笔画。

    其实毕加索他在画第一稿的时候一点都不满意，他认为画得太像反而是单板的。他希望他画的牛可以给大家想象的空间。最后就有了第十一稿，虽然很简单，但是每个人看了都有不同的感受和想法。

    三、尝试学习大师，用简笔画的方式绘画。

    1、欣赏其它简笔画。

    过渡：其实我们生活中的简笔画非常多，一起来看看。

    幼儿欣赏生活中常见事物的简笔画。

    小结：原来画画首先要抓住事物的主要特点，这样画出来的画才会一眼让人看出来画的是什么，才会很深动。

    2、幼儿绘画。

    提问：小朋友们，你们想学大师毕加索用简单的线条来画画吗?你想画什么?(生生互动)

    要求：请小朋友来当小画家，用流畅的、简单的线条画出你想画的事物，要画出事物的主要特点。

    请把画画大一点，画好后把作品拿上来展示，并相互欣赏。

    3、幼儿作画。

    四、幼儿作品展示，体验简笔画的乐趣。(结束部分)

    提问：猜猜好朋友画的是什么?

    小结：今天小朋友不仅欣赏了大师毕加索的《牛》，还自己画了简笔画，真棒!老师会在涂鸦墙上重新布置一个关于简笔画的内容，请大家去画一画。

    中暑课件(精华4篇)


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“中暑课件(精华4篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    中暑课件 篇1

    活动目标：

    1、 使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

    2、 通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

    3、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    活动准备：《暑假安全知识调查表》40份(附后);《暑假俱乐部》手册40本(摘取手工制作、数学操作、智力开发等书本装订而成);安全图片每人一套;蜡笔每人一盒;

    活动过程：

    一、 使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

    1、 教师："小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

    2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

    3、 教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

    二、 组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

    1、 教师引导幼儿："暑假里你们想做些什么事情呢?"

    2、 幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

    3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

    4、 出示各个家长填写的《暑假安全知识调查表》，挑选几个家长所写的暑假安全知识，提问幼儿：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用家长的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真参与活动。

    三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

    (1) 如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

    (2) 不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

    (3) 夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

    (4) 吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

    (5) 吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

    (6) 独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

    (7) 出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

    四、请幼儿看安全图片操作。每个幼儿一套安全图片，请幼儿在正确的图片上打上对号，错的打上错号。

    教学反思：

    幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

    中暑课件 篇2

    一、交通安全

    (安全第一预防为主)

    1、禁止在马路上骑车带人，快速超车。

    2、高速路上禁上骑自行车。

    3、骑自行车是禁止做危险动作。

    4、自行车注意平时维护，以防零部件松动。

    5、步行时一定要遵守交通规则，禁止追逐打闹。穿行马路时一定要走人行横道，一停二看三通过。

    6、乘车时要注意安全，禁止将身体置于车窗外，车停稳后方能下车，车启动时要站稳。

    7、出行时一定了解路线，不要图快速省事就跳越栏杆等屏障。

    8、不要携代禁止的易燃品上车。

    9、当发生意外时及时拨打110、112等电话。

    二、饮食卫生

    夏季天气热，湿度大，而小朋友们的抵抗力又相对较低，如果饮食不当很容易引起腹泻、食物中毒或其他消化道疾病。经了解，现阶段，已经进入了肠道疾病高发期，肠道门诊内的小患者时有出现，因此小朋友们应尤其注意暑期的饮食卫生。

    1、不食用没有安全标志的食物，不食用已经腐烂的食物，对于来源不明的物也不能食用。不能食用有时明显问题的产品，不食野外采摘不明药理毒性的野菜等山珍产品。

    2、喝热水，讲究饮食卫生。

    3、对于口感有明显异常的食品要提高警惕。

    4、当发生食物中毒后马上大量喝水或打112急救电话，不要等看情况再说。

    此外，暑假期间，各种各样的美味也诱惑着我们，很容易造成暴饮暴食，损害身体健康。因此，暑假期间应加强注意，避免暴饮暴食。

    除此之外，还要做到生活规律，放松心态，做好预防工作，增强抵抗力，少熬夜，多吃清淡健康食品。对美味佳肴应以品尝为主，一次不宜吃得过多、过饱。多吃富含纤维素、维生素的新鲜蔬菜、水果，以促进胃肠蠕动。同时，更要注意不要随便吃街边小吃摊上的食物，防止，消化道和场胃的疾病发生。

    三、药物安全

    很多家庭都备有一定量的各类药品，小朋友们由于好奇心强，趁家长不在家想方设法取出来玩弄品尝，吃错药引起严重后果的事情也时有所闻。所以药不能乱吃，吃错药物会中毒。

    四、火灾自救

    暑假期间，由于天气炎热干燥，容易引起火灾。假期开始后，有一些小朋友独自一人在家时，千万不要玩火。不能划火柴，更不能摆弄打火机玩。一旦发生火灾，小朋友们自己没有能力扑救，千万不要惊慌，要拨打119报警，然后想办法逃离出去。不要自己逞强救火。如果烟雾呛人，要用湿毛巾捂住嘴，逃离现场。如果打不开门了，要在窗口挥动白色毛巾或衣物大声呼叫，等待消防人员营救。

    五、游泳安全

    通过对小朋友们的一些了解，有的小朋友贪图方便，直接到河沟、鱼池里去洗澡，还有一些小朋友把河沟、鱼池等当成天然的游泳池。因为身边没有大人照看，再加上泳技不佳、安全意识差，在意外发生后，又不懂得如何自救，结果酿成悲剧。所以，小朋友们无论在游泳池或者其他地方游泳，一定要有家长陪同。不会游泳的小朋友不要独自下水，会游泳的小朋友也不能因为逞能而去深水区或水位很深的地方，以免危险。到公园或野外玩的小朋友，也要注意，不能去河沟、水库等地方游泳。这些地方不是正规的游泳池，没有完善的保护设备，也没有救生员。而且，水底情况也清楚，在这样的地方游泳非常危险。暑假期间游泳一定要到正规的游泳池并有家长陪同，无论水性好坏都要慎防溺水。

    六、恶劣天气防护安全

    近来由于天气变化较快，大风、大雨、雷电、冰雹等情况频繁出现，所以一定要注意出行安全。当遇恶劣天气时不能在树下、危险建筑物、广告标志牌等附近躲避。

    七、个人安全防护

    近年来种种迹象表明，青少年受侵害现象在突增，所以在假期当中如有发现身边或陌生人对自身身体有过分举动和不良语言进行侵害时应该及时向家长反映，避免更大的侵害发生，不要羞于启口，应该大胆举报，不要怕别人的恐吓，积极寻求保护、支持。

    中暑课件 篇3

    一、设计意图

    孩子们谈论太阳照在身体不是暖暖的了，感觉好烫啊。同时我们班有好几个同学都中暑了，家长多提醒孩子在幼儿园多喝水，少在太阳光下走路，通过此活动可以让小朋友们掌握一些防暑的方法，也可开发宝宝们的想象力，来制作一些防暑的用品!

    二、活动目标

    1、探索防暑降温的各种办法。

    2、了解在夏天带草帽的好处。

    3、用各种方法制作大草帽。

    4、幼儿相互谈论防暑降温的方法。

    5、初步了解防暑的小常识。

    　三、活动准备

    收集各种防暑用品

    　四、活动过程

    1、幼儿互相观察谈谈有哪些防暑用品。

    你们这几天带来了很多防暑用品，看看都有些什么?这些用品有几种?

    2、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

    你用过那些?感觉怎样?有没有让你感觉到凉快?

    重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗?有什么感觉?

    在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。

    说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特别的地方(幼儿介绍)

    如果让你来做一顶遮阳帽你会怎么做?选用什么材料?样式等。

    我们下次到区角去做做看好吗?

    3、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。

    4、制作大草帽

    　五、活动结束

    1、评价

    2、总结

    中暑课件 篇4

    　教学目标：

    1.认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    2.加强孩子的角色体验。在教学中金星角色扮演：中暑的人和小医生。通过这样的角色表演，学生能够非常清楚的了解并掌握急救的一般方法。

    3.注重孩子创造能力的培养，在教学到最后阶段时，我建议学生根据自己所学编首儿歌，然后小组间交流，这样学有所乐。

    4.在教学过程中，适时地插入一些竞赛和游戏，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

    教学重难点：认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    教学过程：

    (一)导入

    1.播放录像

    2.师问：找一找这段录像中，这位同学身体怎么了?(生汇报)

    3.师述：是的，天气这么热，这位同学有可能中暑了。(板书：中暑)

    4.课前，我请同学们收集了关于中暑的资料，今天我们就一起来谈谈中暑。

    (二)中暑的症状

    1.同学们，你们有没有大热天在户外运动行走的经历呢?说说你当时的身体感觉。(学生根据课前收集到的资料，述说中暑时的.反应，比如，恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒等)

    2.听了几个同学的介绍，老师就象被上了一堂医学常识课。中暑的人反应有亲有重，但通常来说，共同的反应有哪些?(老师根据学生汇报板书：恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒)

    3.那人一般在什么情况下容易中暑呢?(学生根据所收集资料汇报：长时间在户外运动，缺乏水份，在闷热环境下工作等)

    (三)预防中暑

    1.看来，要健康地度过一个夏天还并不容易，我们还得知道如何预防中暑。(板书完课题：预防)

    2.请你们以小组为单位，把你们课前所收集的资料与你们组的同学分享，一起想个好办法，预防中暑。(生讨论后，畅所欲言)

    3.老师也给你们提供一个良方：按摩穴位。按摩内关、曲池、涌泉几处穴位能促进血液循环，预防中暑。

    4.同学们，根据上面你们说的，预防中暑关键要做到哪几点?

    5.游戏：正话反说

    中暑发生在夏季(NO)

    中暑前喝水很多(YES)

    中暑的人都会晕倒(YES)

    6.编童谣：以小组为单位，把你现在了解的中暑的知识编个童谣。(小组讨论交流汇报，把最好的与全班同学一起读

    (四)如何急救

    但俗话说，防不胜防，如果一个人中暑了，你怎么办?(生小组讨论，汇报。择优一组表演)

    (把中暑的人先移到阴凉的地方，然后补盐水，掐人中，服人丹，打120等)

    (五)总结

    今天，我们对中暑问题了解的非常清楚，我相信不管是我，还是你们，只要好好的预防，一定能远离中暑。(游戏：大家来找茬。学生们找一找图片中的人哪些行为是不对的。)

    最后，我建议把我们刚才的那首童谣说给你现在最想说的人听。

    板书：

    预防中暑

    避烈日

    常通风

    少运动

    多喝水

    暴雨的课件精华4篇


    笔者为了让读者充分满意，费尽心思编写了这份“暴雨的课件”。教学大纲与课件是教师必备的学术工具，每一位教师都应精心设计各自的教案与课件。优秀的教案制定需要教师熟练掌握教育理论和实践。欢迎仔细阅读，或许对您有所启示!

    暴雨的课件(篇1)

    教学目的

    1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

    2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

    3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

    教学重点

    认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

    教学难点

    祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

    教学设想

    这段小说写祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对烈日下、暴雨下的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

    采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

    第一课时

    教学重点

    1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

    2．正音、正字、解词。 教学过程

    教学过程

    一、导入新课。

    教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

    ①本文写了祥子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

    ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

    ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

    二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

    提问：本文写了样子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

    讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。

    ①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。

    ②祥子在这天的午后一点，这一夏里最热的一天里的最热的时候，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。

    ③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

    三、分析本文结构。

    提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

    暴雨的课件(篇2)

    　一、教学目的

    了解防暴雨的基本常识，理解暴雨带来的危害，掌握暴雨引发的洪水和山体滑坡时的自救办法。

    二、教学方法

    讲授法、举例分析法、讨论法。

    　三、教学时间

    星期x下午第x节课。

    四、授课班级

    计算机网络班。

    五、教学过程

    (一)引课

    暴雨灾情报道。

    (二)讲授新课

    1、了解暴雨的概念暴雨，降雨强度很大的雨。单位时间的降雨量称降雨强度。中国气象部门规定：24小时雨量大于或等于xx毫米者为暴雨。大于或等于xx毫米者为大暴雨。大于或等于xx毫米者为特大暴雨。特大暴雨是一种灾害性天气，往往造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等重大的经济损失。

    2、暴雨的危害。暴雨来得快，雨势猛，尤其是大范围持续性暴雨和集中的特大暴雨，它不仅影响工农业生产，而且可能危害人民的生命，造成严重的经济损失。暴雨的危害主要有两种：

    (1)渍涝危害。由于暴雨急而大，排水不畅易引起积水成涝，土壤孔隙被水充满，造成陆生植物根系缺氧，使根系生理活动受到抑制，加强了嫌气过程，产生有毒物质，使作物受害而减产。

    (2)洪涝灾害。由暴雨引起的洪涝淹没作物，使作物新陈代谢难以正常进行而发生各种伤害，淹水越深，淹没时间越长，危害越严重。特大暴雨引起的山洪暴发、河流泛滥，不仅危害农作物、果树、林业和渔业，而且还冲毁农舍和工农业设施，甚至造成人畜伤亡，经济损失严重。

    (三)讨论

    近段时间xx一直持续强降雨，局部地区经常下大暴雨，导致xx一些地区受灾。生在xx地区的我们，应对强降暴雨采取什么样的办法来预防暴雨带来的一些危害?暴雨产生洪水自救措施一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢?

    (1)受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移。在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

    (2)洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙等高处，做暂时避险，等待援救，不要单独游水转移。

    (3)在山区，如果连降大雨，容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要随时注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

    (4)发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折时，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

    (5)洪水过后，要服用预防流行病的药物，要做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

    (四)课堂小结

    下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨就是一种自然灾害了!学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为安全。

    (五)作业布置

    1、根据本课讲的内容，课后向家长讲述防暴雨的安全知识。

    2、xx地区一年中，哪段季节暴雨较多?并加强防范意识。

    暴雨的课件(篇3)

    教学目的

    1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

    2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

    3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

    教学设想

    这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

    采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

    第一课时

    教学重点

    1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

    2．正音、正字、解词。教学过程

    一、导入新课。

    教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

    ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

    ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

    ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

    二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

    提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

    讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

    三、分析本文结构。

    提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

    讲解：①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。②7—15段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。③最后一段，写祥子回到家后的情况。

    四、正音、正字、解词。

    干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（biē）憋气（biē，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）汤？着水（tāng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）

    布置作业

    作课后思考题二

    第二课时

    教学要点

    文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。

    教学过程

    教师：这节课我们学习1—6段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。

    第l段

    提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？

    讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年青力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。

    提问：这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这段话？

    讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。

    第2段

    提问：这段写什么？有没有写祥子？

    讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。

    第3段

    提问：这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突然？为什么？

    讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下车夫们的煎熬与苦难，于是他“有些胆怯了。”

    提问：这段的主要内容是什么？

    讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头。：一跑，就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。

    提问：祥子拉完一趟车，跑进了茶馆。祥子在茶馆，本段写了什么？

    讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静了些”；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他的心理。

    第4段

    这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”，但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。

    第5段

    提问：这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写表明什么？

    讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。

    第6段

    提问：这段的内容写什么？

    讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。

    提问：这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？

    讲解：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。

    布置作业

    1．7－16段各段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？这些描写表明什么？

    2．文中是如何描写景物、环境的？为什么作这些描写？

    第三课时

    教学重点

    1．对“暴雨下”的样子的具体细致描写。

    2．景物环境描写。

    教学过程

    一、分析7－16段对祥子的描写。

    第7段

    提问：这段对祥子作了什么描写？

    讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的“最热的时候”——午后一点，“又拉上个买卖”，“刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老天爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子，赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所受的苦楚。

    第8段

    提问：这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？

    讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而，不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝，变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。

    第9段

    提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？

    讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚，“遮黑了半边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃。

    第10段

    提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？

    讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。

    第11段

    提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？

    讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒胸中之愤。

    第12—15段

    提问：这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？

    讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。提问：为什么要描写坐车人？

    讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。

    第16段

    讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。

    二、景物环境描写。

    提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？

    讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿……“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。

    本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：一、突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。二、选取表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风，比以前的更厉害，“柳枝横着飞”。

    布置作业

    作课后练习二、三、四、六、七。

    暴雨的课件(篇4)

    教学目标

    1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。

    2、了解自然环境描写的作用。

    教学重点

    认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

    教学难点

    写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

    第一课时

    一、导入

    同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？

    二、老舍和作品简介

    老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。

    节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。

    三、读课文，思考：

    1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？

    明确：一（1—6）：烈日下拉车。二（7—16）：暴雨下拉车。

    2、文章以偏正短语为题有何作用？

    明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑*、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。

    四、分析讲解课文

    1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？

    明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。

    2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？

    明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。

    3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

    第二课时

    一、朗读第二部分，分析讲解：

    1、“午后一时——一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何？

    明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

    2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）

    明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热 B、柳条儿动了——有了凉风 C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大 D、随着风狂舞——大风 E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景 F、横着飞——狂风。

    3、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？

    明确：风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。

    4、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化？

    明确：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点

    5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？

    明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。

    二、总结：

    文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

    烈日暴雨下祥子

    在烈日下拉车 在暴雨下拉车

    天：发了狂 微风（柳条微动）

    总写 地：下了火 暴雨前（重点写风） 大风（柳条摇摆）

    人：憋 气 狂风（柳枝狂舞）

    天“热” 天“凉”

    静物 雨星（乱撞）

    分写 动物 暴雨中（重点写雨） 雨点（硬砸）

    人 雨道（垂落）

    水世界（倒、流）

    想拉车、胆怯 湿透

    矛盾心理 不敢动、心里腻烦 被雨浇——惨雨（砸、横扫）

    想出去、懒得动、坐不住 凉水（浇）

    祥子“煎熬” 视：闪眼祥子“挣命” 往前拽

    害怕 听：难听 拉 车——挣命 趟水跑

    嗅：腥臭 顾不过命来

    痛苦感受 头：昏哆 嗦——成团(像风雨中的树叶)

    难过 身：馊

    脚：粘

    恶心 （胃、肚子）

    对天气变化的情景的描写是随人物行踪展开；景物描写为烘托人物，表现中心服务。

    花手帕课件(精华4篇)


    栏目小编为您搜集了关于“花手帕课件”的最新资讯一起来看看吧。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导。希望您为本文提供宝贵的意见或建议！

    花手帕课件 篇1

    活动目标：

    1.引导幼儿初步感知三原色中两种颜色相混合都会产生一种新的颜色。

    2.激发幼儿乐于观察、乐于发现、乐于表达的兴趣。

    3.培养幼儿比较和判断的能力。

    4.发展幼儿逻辑思维能力。

    5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    活动准备：

    1.课件《小蓝和小黄》

    2.红、黄、蓝三种颜料水若干瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾。

    活动过程：

    一、导入

    1.与小朋友们打招呼，播放课件《小蓝和小黄》第一部分

    2.提出问题：小蓝和小黄是好朋友，小绿是谁?从哪里来的?

    3.播放课件第二部分(小蓝和小黄融合变成绿)

    二、验证蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。

    1.老师进行配色活动。

    2.操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?!.快思.教案网!是怎么变出来的?

    3.教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色。(播放课件第三部分：蓝色和黄色融合变成绿)教师示范用记录卡记录。

    4.绿色真漂亮，让你们想到什么东西是绿色的?

    三、配色游戏，感知多种配色方案

    1.探索红和蓝会变出什么颜色?

    (1)出示课件第四部分：小红出现，

    (2)幼儿分组，进行配色活动。

    (3)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

    (4)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

    (5)教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第五部分：红色和蓝色融合变成紫色)。

    (6)紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的?

    2.探索红和黄会变出什么颜色?并记录。

    (1)幼儿分组，进行配色活动。

    (2)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

    (3)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

    教师小结：黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第六部分：红色和黄色融合变成橙色)。橙色真漂亮，还有什么东西是这个颜色的?

    四、你还知道什么漂亮的颜色?播放课件第七部分。

    五、到室外找颜色我们去找找还有什么漂亮的颜色。

    活动反思：

    颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以爱护树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。

    不足：

    1.材料投放要充足。活动过程中，小精灵儿童网站由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

    2.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子。

    花手帕课件 篇2

    《花手帕》活动二扎染

    《花手帕》活动二扎染教学设计

    【设计意图】艺术源自生活，也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品，在教学中，这一双双小手所制作、染制的扎染T恤，不仅仅是一件件手工制作，更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆！

    【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法，尝试以布为媒材，制作一件有图案的扎染作品，在扎染过程中，染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美，使得扎染的图案具有鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。结合教材，并根据实际需要，将扎染和生活相联系，将染制手帕变成T恤，在让学生感受民间美术的同时，体验美术学习的成就感。

    【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对染缬工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料搜集，学生们跃跃欲试！

    【教学目标】：1、了解扎染工艺的特点和历史，以及基本特征。

    2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法，并进行实际操作，从中感受扎染和我们生活的息息相关，以及独特的形式美感。

    3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民族传统艺术的热爱之情，培养集体荣誉感。

    【教学重点】：扎染的制作方法和步骤，特别是扎的方法。

    【教学难点】：制作具有一定形式美感的扎染T恤。

    【教学准备】：T恤（提前处理过的）、染料、皮筋、塑料手套、桌布、剪刀、衣架、PPT

    【教学课时】：1课时

    【教学过程】

    一、谈话导入。

    1、同学们，你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗？

    2、你们看今天老师的衣服有什么不一样？有什么特点？

    你们也想制作一件独一无二的T恤吗？

    3、出示课题：扎染

    【教学评价：联系上节课知识，结合所穿扎染T恤，在谈话中，顺其自然导入新课。】

    二、学习制作。

    1、问：扎染是什么？（通过视频了解扎染的知识）

    （我国的民间印染有很多种，扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区，如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色，就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。）

    2、问：生活中的扎染有哪些？（通过图片了解）

    （扎染和我们的生活息息相关，家居、服饰……都能看到扎染的身影。）

    今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧！

    3、问

    ：扎染T恤的步骤是什么呢？（通过视频微课引导学生自主学习）

    （扎、染、晾）

    4、问：扎染中扎的方法有很多，扎法不同染出的效果就不同，通过预习，你们都知道这些扎的方法是什么了吗？（PPT出示6个扎的方法）

    （捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎）本堂课重点掌握前三个方法。

    5、问：扎染具有很强的偶然性和随机性，那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗？（PPT出示两种扎染效果的图片）

    （①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。）

    6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项，帮学生加深印象。

    【教学评价：用简单直观的两个小微课，解决“扎染是什么？”以及“扎染怎么做？”两个重点问题，同时结合图片和教师的简单师范，使学生对怎么做有一个较为清晰的认识，对之后的尝试制作打下基础。】

    三、尝试制作。

    学了这么多大家都跃跃欲试了吧！

    1、问：通过预习，你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗？为什么要这么做？

    【提前浸水，方便染色；加入染色添加剂或食盐，使染色鲜艳和固色】

    2、（PPT出示扎染T恤设计大赛要求）

    选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色，尝试制作一件扎染T恤吧！

    【教学评价：教师适时巡视，及时表扬或者及时发现问题，并指出，使学生们在制作中，少走弯路。】

    三、展示评比。

    评一评：

    每组推选1件到班级展示。

    比一比：

    谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢？

    【教学评价：每个孩子都是艺术家，作品富有创意让人眼前一亮，在一片欢乐声中，评析作品，像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】

    四、教学拓展。

    染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中，密封静置24小时。之后打开，冲去表面浮色，悬挂晾干即可。

    相逢是缘，期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻。

    【教学评价：课后的衣服处理同样重要，学生满怀期待晒干的成品，不光锻炼了学生的自主动手能力，让学生体验了美术学习的成就感，更加培养了大家的集体意识。】

    花手帕课件 篇3

    三年级美术上册《花手帕》教案分析

    花手帕

    教学目标：

    知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学重点：

    掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    教学难点：

    培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学步骤：

    一、谈话导入

    l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?

    2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

    3、板书课题：花手帕纸手帕

    二、方法指导

    ．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

    2．折法启示：

    ①教师提问：你能折出不同形状来吗?

    ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

    3．染法示范：

    ①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

    ②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

    A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

    B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

    4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

    三、观察分析

    ．欣赏纸手帕作品。提问：你喜欢哪块纸手帕?为什么?

    2．学生开书欣赏书中作品。

    四、自主表现

    I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

    2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

    五、展示评价

    ．将学生作品张贴展示。

    2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

    第二课时

    教学内容：《花手帕》教学目标：

    知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学步骤：

    一、尝试表现

    ．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

    2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

    3．学生讨论、尝试。

    4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

    5．板书课题：花手帕布手帕

    二、方法指导

    ．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

    ①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

    ②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南、大理、贵州等。

    ③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

    2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展开呈现。

    三、观察分析

    ．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

    2．学生开书欣赏书中作品。

    四、创作表现

    ．学生动手制作扎染手帕。

    2．教师随堂巡视指导。

    五、评析交流、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

    2．提问：

    ①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

    ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

    ③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

    六、教学反思：

    花手帕课件 篇4

    活动目标：

    1、尝试用各种形状的萝卜（片、条、块）组合造型。

    2、体验创作的喜悦。

    活动准备：

    1、萝卜片的造型图片、相机、电视。

    2、切好的圆形、半圆形、三角形、方形等萝卜（片、条、块）若干。

    3、实物萝卜。

    活动过程：

    一、出示各种形状萝卜，激发幼儿兴趣。

    1、出示大萝卜：“大萝卜要变啦，看看变成什么了？”

    2、和宝宝一起认识切好的各种形状的萝卜。

    二、欣赏萝卜造型图片。

    1、我们一起来看看，萝卜还会变成什么呢？（欣赏平面造型图片）

    2、跟幼儿一起从造型、颜色等方面欣赏萝卜造型图片

    三、幼儿操作。

    1、激发幼儿创作的兴趣？

    你们想不想也来变变呢？ 你想变什么？

    2、幼儿自主操作。

    教师指导幼儿将拼接的造型摆放在底板上，观察幼儿的操作情况。

    3、根据幼儿操作情况进行评价。

    四、欣赏萝卜立体造型，引起幼儿立体造型活动兴趣，为延伸活动做准备。

    欣赏宝宝立体造型作品或图片，找找与我们今天做的有什么不一样（可以站起来），激发幼儿做立体造型的兴趣。

    五、结束活动。

    将活动材料放置到美工区，鼓励幼儿到美工区去继续进行造型活动。

    对小班活动“萝卜变变变”的感悟和理解 中国药科大学幼儿园 屠燕 在观摩李陈剑老师的小班活动“萝卜变变变”后，我有以下几点感触如下：

    1、陈老师教态清新自然，与班级幼儿的交往亲和、随意，看得出师生关系非常融洽，孩子很信任老师。

    2、教师的教学准备比较充分，包括图片、实物操作材料等，材料的丰富直接影响了幼儿最后的成品，使得造型都比较成功，雷同得也较少。

    3、从教学实况对照教案，发现陈老师也随机进行了变动，这一点她在说课时也已谈到了，这也说明老师具有一定的教育机智和随机应变的能力。

    4、从班级的环境设置来看，有撕贴的彩色蜡光纸制作的大萝卜，手掌印的大萝卜以及大萝卜涂色块，班级的萝卜都体现了一个“大”，而这个“大”萝卜又都是由每个孩子去合作共同完成的。这对于小班上学期的孩子是有点难度的，但我发现作品很成功，说明该班幼儿在美工方面确有所长。

    5、从这一活动中，能看出教师喜欢美术，带动了本班孩子也喜欢美术，这也是教师自身人格魅力的影响所在吧！

    6、我在教学中所遇到了小班幼儿动手能力弱时，总是想去直接帮他们做就完事了，特别是碰到最后几个动作慢来不及完成的。而在陈老师的活动中，我更多地是看到她去和孩子一起用谈天的方式就解决了一些色彩、造型上如是否对称，是否美观等问题，这一点是值得我学习并反思自己的教育方式。

    2023水循环课件(精华4篇)


    教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教师需要不断总结教学经验来提升教案制定的水平。我们根据您的实际需求仔细编辑了“水循环课件”，还请您能收藏本网页！

    水循环课件 篇1

    1教学目标

    一、知识目标

    1说明植物体内的水分运输的途径

    2解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

    3描述绿色植物在生物圈中的水循环中的作用

    二、能力目标

    尝试通过对比，找出植物水循环的动力

    三、情感态度价值观

    认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

    2学情分析

    一、储备知识分析：学生已经了解了叶的结构，但是对于叶的气孔的功能不是很清楚。了解了根的功能和结构、知道茎中含有疏导组织。但是对于这几大结构之间的联系还没有清楚的了解，所以需要教师提示。

    二、生活经验分析：学生了解植物可以影响屋内湿度的变化，对植物参与水循环是有前概念理解的，可以作为蒸腾作用讲解的切入点。

    3重点难点

    教学重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用

    教学难点：植物是如何利用蒸腾作用将植物中的水扩散到大气中的

    4教学过程4、1第一学时评论（0）教学目标评论（0）教学重点评论（0）学时难点教学活动4、2第二学时评论（0）教学目标

    一、知识目标

    1说明植物体内的水分运输的途径

    2解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

    3描述绿色植物在生物圈中的水循环中的作用

    二、能力目标

    尝试通过对比，找出植物水循环的动力

    三、情感态度价值观

    认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

    评论（0）教学重点

    教学重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用

    评论（0）学时难点

    教学难点：植物是如何利用蒸腾作用将植物中的水扩散到大气中的

    教学活动活动1【导入】实例导入

    事例：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。那这200多千克的水，植物都用来做了什么事情呢？我们一起来看看这个表格，在表格中我们可以看到这些被植物吸收的水中有xxx的水分被植物用来组成他自身的结构，而另外xxx的水量被用来供应植物的生长，而这些水量占生物吸水量的极少部分，而剩下的这么多水都到了哪里去了呢？

    活动2【活动】蒸腾实验

    下面我们就通过一个实验看看，绿色植物所吸收的水分除了以上两个去处之外还有哪些去处。

    （实验介绍）用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来，在茎部扎紧。放在阳光下照射，过一段之间之后，我们来观察实验结果。

    ①你能从实验中看到什么现象？（塑料袋上有雾气）

    ②你认为这些雾气（水珠）是从哪个器官而来？（叶）

    ③塑料袋上的水又是以什么形式散发出来的？（气体）

    通过同学们的观察和思考，大家描述的就是植物的蒸腾作用，即水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。

    ④叶片的表皮上都多多少少会有一层角质层附着于上，来保护我们的叶片，那么蒸腾的水分是从叶片的哪个结构出来的呢？

    那么我们先来复习下叶片的结构，请一个同学上来填写下叶片各部分的结构名称。那么每个结构对于叶片都有哪些功能？表皮——保护；叶肉——营养；叶脉——疏导；气孔——气体交换的窗口通过复习叶的结构，你认为叶片当中通过蒸腾作用散失的水分是从叶片的哪个结构而来？（气孔）

    叶片蒸腾的部位位于我们叶的气孔。

    活动3【讲授】气孔的结构

    叶片通过蒸腾作用不断的将水分散失到大气之中，就像我们出汗一样，如果出汗过多，就会发生脱水中暑，严重的话会影响我们的生命。不过人们可以通过来到相对阴凉的地方躲避，但是植物只能矗立在一个位置。而每一天的温度和太阳的光照条件都不相同，尤其在夏天的正午，温度很高，如果气孔一直开启，植物不会也发生脱水中暑呢？可是我们校园中的树木都生活了这么久，依然健壮的成长着，说明植物有着一些方法去控制着蒸腾散失水分的量，那它又是如何控制的呢？生物的功能是和其结构相对应的。那我们就从植物的结构入手，让我们来看看气孔附近的细胞有哪些奇特的地方。同学们能否从书112页找到答案呢？

    （边演示，变讲解）

    气孔的两边分别有一个形态相同的半圆型细胞，我们称之为保卫细胞，两个保卫细胞围城的空腔就是我们所说的气孔。这两个保卫细胞与别的细胞长的有些不同，保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔的外壁厚，不易伸展；背气孔的内壁薄，较易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。气孔利用这样的一个独特的结构控制了蒸腾作用的大小，使植物虽然只能位于一个地方接受外界环境的变化，但是可以长久的生活在那里。这些小小的气孔虽然渺小但是却对植物有着如此重要的作用，那么这些气孔主要位于植物的叶片的哪里呢？我们能否通过一些方式去探究它的位置？给同学一分钟的时间，进行讨论。（评价）

    由于气孔的主要作用是蒸腾作用的门户，同时也是气体交换的窗口，因此叶片中的所有的气体都是经过气孔来到外界的，因此我们可以将叶片放到热水中看看叶片中的气体是从哪些地方出来的，那么那些地方就是气孔所在的地方。

    通过实验，我们可以看到，叶片中下表皮上的气孔要比上表皮上的气孔多。

    活动4【活动】植物对水分的吸收和运输

    过渡：虽然有气孔可以控制蒸腾作用的大小，但是植物的一生也依然有大部分水是通过蒸腾作用散失的，这些水分源源不断的流失，因此叶片也需要源源不断的新的水分补充到叶片中。

    （1）水分的吸收和运输

    那么叶片中的水又来自于哪里呢？植物的水分是由植物的从哪里吸收的？（根从土壤中将水吸收）具体到根的哪个结构？（根毛）

    水分要到达叶片需要经过植物的哪些器官？（根、茎、叶）

    水分到达叶片需要通过这些器官中的每个细胞么？那么我们怎么去探究这一现象呢？我们来看看老师手里的芹菜，老师提前将这些芹菜放在了蓝色的水中，芹菜的茎在这段时间里将运输这些蓝色的水分来到叶片之中，如果我们将芹菜的茎横切，就可以看到芹菜茎中水分的运输轨迹。如果整个横切的.茎都是蓝色，说明什么？如果不是又说明什么？

    （展示浸在染液中的芹菜，分发给学生）

    我们看到这些蓝色的液体并没有经过植物的全部细胞，而是只在部分位置可以看到蓝色的染液，将它纵切之后，我们会发现染液所经过的地方像一条长长的管道，这就是我们说的输导组织中的一员——导管。每一条导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁也都已经消失，形成了一根根中空的管道。这些长长的管道下达根部的成熟区连接根毛上达叶片中的叶脉，使根部吸收的水分到达叶片。

    （2）水分运输的动力

    过渡：然而有句古话说：水往低处流，人往高处走，那么在低处的水分是被什么神奇的力量吸引达到叶片之中呢？是不是所有被放在烧杯中的芹菜都能吸引着蓝色的液体向上运输呢？

    我们再来看看没有叶子的芹菜（当众切开）我们会发现它的导管内是没有染料的颜色的，此时的茎是否有在继续向上运输水分呢？

    如果没有，那你认为这和什么原因有关系？我们来对比下这两根芹菜，大家观察下它们有什么区别？

    （没有了叶片）为什么没有了叶片植物就不能将水分向上运输了呢？（将板书中的叶划掉——没有了叶就没有了叶的蒸腾作用，因此植物向上运输的动力消失，从而不再向上运输。）

    所以我们得出植物需要通过植物的蒸腾作用来将根吸收的水分向上运输。

    活动5【活动】绿色植物参与了生物圈的水循环

    过渡：植物吸收的水分通过蒸腾作用向上运输，无机盐也搭上了这趟顺风车来到了植物的各个细胞中，无机盐和一部分的水分被细胞用于生命活动或者组成植物体的各个结构，而其余的都被蒸腾作用散失到大气中。我们已经知道蒸腾作用给予了植物运输水分的动力，那这些通过蒸腾作用被植物散失到大气中的水分就只有这一个作用么？我们看看以下的两个资料

    资料分析：

    （1）一个兴趣小组对植物蒸腾作用对湿度的影响做了一个探究，得到了以下的数据，根据数据你们能得出什么结论呢？

    （蒸腾作用可以参与水循环，并增加空气湿度）

    （2）俗话说的好：“大树底下好乘凉”。据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0。8 ℃，森林中的气温比庭院中的气温低1。3～3。2 ℃。

    根据以上资料你又对植物蒸腾作用有了怎样的见解？

    （蒸腾作用对植物周围的温度调节起着重要的作用）

    总结：可见植物的蒸腾作用不仅可以是植物运输水分的不竭动力，同时蒸腾作用散失的水分可以对周围环境的湿度和温度起到调节作用。

    植物的蒸腾作用其实并不仅仅对自身有着各种益处，同时也会参与到生物圈中的水循环中。

    结合图片请同学们来描述下植物是如何参与到生物圈的水循环的过程中的？

    （学生描述水循环过程）

    通过同学的描述，我们发现植物的蒸腾作用参与到了生物的水循环中，但是植物并不是植物水循环的唯一途径，没有了植物水循环也依旧可以进行，那么如果绿色植物从陆地中消失，它会对我们生物圈的水循环有影响吗？

    水循环课件 篇2

    一．背景分析

    （一）说教材分析

    《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

    本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。

    （二）说学情分析

    高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

    高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

    （三）说教师自身

    所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。

    根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

    二．教学目标

    （一）说课标

    本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

    （二）说教学目标

    根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下： 1 知识与技能

    1）知道水的三态变化，说出水圈的构成。

    2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。

    3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

    2 过程与方法

    1）通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。

    2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

    3）通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法 3 情感态度与价值观

    1）通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。

    2）通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。

    3）通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。

    三．教学重点、难点

    （一）说教学重点：水循环的过程和意义

    教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

    （二）说教学难点：不同水体相互补给的关系

    目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。

    四．教学策略

    (一) 说教法

    科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

    1、地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

    2、案例分析法：（黄河断流问题）通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产 生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。

    3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、 数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

    （二）说学法

    教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，

    培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

    1、学会析图、绘图：让学生仔细观察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图；

    2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过讨论、共同分析出人类活动对水循环的影响。

    3、学会探究：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生 活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。

    六．板书设计

    第一节 自然界的水循环 水圈的特点：连续但不规则 相互联系水圈的组成：

    的水体陆地水体的相互补给

    自然界的

    水循环概念

    水循环的过主要类型、环节

    程和意义人类活动对水循环的影响

    地理意义

    水循环课件 篇3

    1教学目标

    一、【教学目标】

    1.知识与技能

    （1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

    （2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

    2.过程与方法

    （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

    （2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

    3.情感态度与价值观

    （1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

    （2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

    2重点难点

    教学重点

    1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

    2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

    3教学过程

    3.1第一学时

    教学活动

    活动1【导入】自然界的水循环

    1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。

    活动2【活动】水圈的构成”

    分组活动]阅读教材图3.2思考：

    （1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

    （2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。这就是河流与湖泊之间的相互补给关系。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用（案例：洞庭湖对长江水的调蓄作用）。

    活动3【活动】（二）水循环的过程和主要环节

    1.阅读教材图3.37《水循环示意图》，思考以下问题：

    （1）水循环发生在哪些水体之间？

    （2）水循环发生的领域有哪些？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间）

    （3）水循环的过程中有哪些主要的环节？

    以海陆间循环为主，归纳主要环节：海洋水－蒸发－水汽输送－降水－地表水－地表、地下径流汇入大海。

    2.学生活动：让学生画出水循环的简单示意图。

    水循环课件 篇4

    一、 课标的要求

    课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同，要注意把握如下几点：

    1、 旧教材一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

    2、 教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

    3、 水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。

    二、 教材分析

    1、 教材先阐述水圈的概念与构成，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，从而引出水循环的过程和意义。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。

    2、 教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，教学中对这部分内容要淡化。

    三、教学目标

    1、 知识与技能

    （1） 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

    （2） 理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

    2、 过程与方法

    （1） 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

    （2） 通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

    3、 情感态度与价值观

    （1） 通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

    （2） 通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

    四、教学重点

    1．认识水循环的过程及意义；

    2．掌握洋流的分布规律；

    3．分析洋流对地理环节的影响。

    五、教学难点

    1．水循环对地理环境和人类活动的影响；

    2．洋流的分布规律。

    六、教学方法

    １．小组式讨论法；

    ２．多媒体教学法；

    3．读图分析讨论法；

    4．案例分析法；

    5．启发式讨论法；

    6．自主学习法。

    最新老舍猫课件(精华4篇)


    每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。这篇“老舍猫课件”是栏目小编搜寻到的宝藏必看的好文，为防遗忘，建议你收藏本页！

    老舍猫课件 篇1

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

    2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

    3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

    教学准备：

    学生：预习课文

    教师：PPT课件

    教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

    课时安排：2课时

    学习目标：

    1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

    2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

    3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

    4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

    课前准备：

    1、借助字典，自学生字新词。

    2、读通句子。

    课前活动

    【你说我猜】猜常见动物

    1、你说我猜常见动物

    2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

    【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题。

    谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

    动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

    课件出示：（各种形态猫的图片）

    认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

    （训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）

    同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

    这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

    二、初读课文，整体感知。

    （一）初读课文

    1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）

    2、检查字词

    谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

    （课件出示）

    性格 稿纸 梅花 蛇

    乖巧 贪玩 尽职 淘气

    无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃

    的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

    齐读两遍 （正音）

    过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？

    第一组是与猫性格有关的词语。

    第二组中学会词语的积累

    第三组：多音字

    （二）、检查课文朗读

    词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？

    读下面的句子

    1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

    2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

    3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

    解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。

    无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。

    尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。。。。。。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）

    屏息凝视：动作体会。

    （三）、整体感知

    （谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。

    一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？

    （古怪 可爱。）

    三、精读古怪，体会特点

    老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱

    请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。

    （生画课文）

    告诉老师这两句话在哪里？

    （在第一自然段第四自然段的开头）

    同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？

    老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。

    小组讨论后汇报。（板书）

    A、老实 贪玩 尽职

    无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视

    这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）

    现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

    尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

    （既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

    这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

    B、高兴时：温柔可亲 不高兴时：

    用了几个动词 无论说多少好话都一声不出

    蹭、 伸、跳、踩、

    丰富多变的叫唤

    比较句子：

    或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

    有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

    谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

    C、胆小 勇猛

    藏起来 不怕虫、老鼠、蛇

    勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。

    四、总结构段方式，体会特点

    今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

    “猫的性格实在有些古怪。”

    作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

    我们以前学习过的课文也有这一类的写法。

    课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段

    五、课堂小结。

    老舍猫课件 篇2

    教学目标：

    1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

    4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

    5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

    教学重点：

    抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。

    B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）

    丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。

    （板书课题，齐读）

    二、初读课文，解决字词，整体感知。

    1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。

    （学生自由读课文，读准字音）

    2、检查字词。

    （1）出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟”指生认读。

    （2）出示“屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

    3、整体感知，概括文章主要内容。

    （1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）

    （2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？

    三、探究“古怪”。

    导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。

    1、指生试着解释“古怪”的意思。

    过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。

    2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？

    3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。

    贪玩：

    （1）引导学生读出相应句子。

    （2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）

    （3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）

    尽职：

    （1）引导学生读出相应句子。

    （2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。

    （3）动作模仿，体会“尽职”。

    导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）

    过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）

    4、加关联词语，初步体会“古怪”。

    过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？

    （引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。）

    5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？

    （学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛）

    6、总结“古怪”。

    （看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）

    四、再读1——3段，体会“喜爱”。

    1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。

    2、学生读课文，标出相应语句。

    3、指生读出自己标出的语句，说出体会。

    4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。

    （2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）

    （3）情景对话，进一步体会“喜爱”。

    出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“——”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“——”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”

    5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”

    6、指导学生有感情朗读第二段。

    五、读第四段，进一步体会“喜爱”。

    1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。

    2、学生自由练读。

    3、指读，指导。

    六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

    1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。

    2、指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。

    七、作业

    课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。

    老舍猫课件 篇3

    【学习目标】

    １、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

    ２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

    ３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    ４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    ５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    【教学重难点】

    １、重点：

    在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    ２、难点：

    初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    【教学准备】

    １、学生：

    预习课文、了解老舍。

    ２、教师：

    查阅相关资料、教学课件。

    【教学过程】

    一、借助课题导入新课

    １、揭示课题。

    ２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

    二、交流预习，整体感知

    １、接读课文：

    划出两个能概括课文内容的句子。

    ２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

    ⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

    板书：

    古怪 淘气

    ⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

    ⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

    教师总结阅读方法。

    三、重点研读，理解古怪

    １、创设情境，理解古怪：

    ⑴ 初步感知：

    读第一自然段，发现猫的哪些性格？

    ⑵ 理解贪玩：

    通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    ⑶ 理解尽职：

    理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    ⑷ 小结：

    透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    ２、进一步理解猫的性格古怪：

    ⑴ 自主发现：

    自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    ⑵ 汇报交流：

    重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    四、读中感悟，体会更可爱

    １、初步理解更可爱：

    自读感受满月小猫的更可爱。

    ２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

    ３、创设情境朗读，升华情感。

    五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

    １、默读阅读链接：

    了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

    ２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

    ３、总结：

    学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

    六、练习

    １、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

    ２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

    老舍猫课件 篇4

    学习目标：

    1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    教学重难点：

    重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    教学准备:

    学生：预习课文、了解老舍。

    教学过程：

    一、借助谜语导入新课。

    1．揭示课题。

    2．复习导入新课。

    二、自主学习

    1．出示学习目标。

    自主尝试：

    1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

    2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

    3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

    4、从作者的描写中我们感受到了什么？

    2．学生自学。

    3、全班交流。

    三、重点研读，理解古怪。

    （一）创设情境，理解古怪。

    1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

    2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

    5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

    A句能换成B句吗？为什么？

    A、说它老实吧

    B、它很老实

    A、说它贪玩吧

    B、它很贪玩

    6、学生讨论

    7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

    8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    （二）进一步理解猫的性格古怪。

    1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    2．汇报交流：

    （1）理解蹭、演动作、谈想法。

    （2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    （3）A句B句哪句更好？为什么？

    A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

    B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

    3、理解丰富多腔长短不一等词语。

    4、指导进行表情朗读。

    5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

    四、领悟写作方法。

    五、课堂小结。

    六、布置作业。

    识字4课件精华13篇


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了，大家在写教案课件前考虑哪些问题？为了解决您的问题栏目小编为您献上一篇可行的“识字4课件”，在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！

    识字4课件 篇1

    【学习目标】

    1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。

    2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。

    3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。

    4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。

    【教学流程】

    一、直接导入，激发兴趣

    1、老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！──（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！

    2、你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

    二、图文结合，学习词语

    1、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

    2、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学：

    ⑴ 读一读。

    ⑵ 贴一贴：

    帖完了，再去读一读。

    （手式示范）要求听明白了吗？开始！

    3、（小组汇报）哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。

    （一组小朋友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音：XX小朋友特别强调了后鼻音，我们再来读一读，教师带读。）

    4、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？

    （图文对应）

    找对的请组长带着大家再读一读。──读完之后把你们的学习成果展示在两边。

    5、你们帮助小动物找到了名字，它们可高兴了。

    让我们再来读一读吧！

    （齐读）

    6、小动物不见了，你还认识吗？

    （开小火车读，拼音、词）

    这样还能读正确吗？

    （去拼音，打乱读，男女生赛读）

    7、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第57页。

    （学生打开书准备，出示带拼音的儿歌）

    谁愿意和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？

    （指名一位学生和老师一人读一句）

    你最喜欢哪种小动物，请你读一读。──多可爱的小动物啊！我们一起来读。

    （全班齐读）

    三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写

    1、现在，只剩下小动物的名字了，请你仔细看一看。咦？你发现了什么？

    （思考）

    它们都有一个什么共同点啊？

    为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告诉大家吗？

    （出现虫字）

    学生提出异议。

    师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。

    （虫字旁变红）

    请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发现？

    （课件点一点，根据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）

    2、小结：

    对啊！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。

    （指课件）

    这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们小朋友平时也见过很多昆虫吧！看！这是耍着大刀的──螳螂；这是勤劳的──蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？──蚱蜢。你还知道哪些？──小朋友感兴趣，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？

    3、这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化？──（变窄，变小）恩，这样才能把字写漂亮。

    4、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得漂亮一些？──学生边说关键笔画，教师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。──学生练习生字各一个。（师生共同点评）──请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。──写完以后去读读儿歌。

    四、朗读儿歌，渗透句式的构成

    1、小动物们喜欢干些什么呢？请小朋友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。

    2、请你跟我这样做。

    （教师示范第一句，边读边做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。──谁来试一试？）

    好！大家一起来！

    （从第一句开始，教师读名字拍手，学生读一读，演一演。）

    3、请小朋友看仔细了，咦？和刚才有什么不一样？

    （跳出地点，点课件。）

    再来读一读，你又知道了什么？

    （师小结：是呀，我们知道了小动物在哪里干什么。）

    蜻蜓半空／展翅飞，蝴蝶花间／捉迷藏。我们一起来读一读。

    （配乐）

    五、复习巩固，拓展学习

    1、你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？准备！

    2、组成小动物名字的生字朋友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！

    （开火车带读，读对了，大家跟着一起读；齐读11个生字）

    3、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说──小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？

    （放录象）

    4、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？──是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

    （边说边范写网字。）

    小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。

    5、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。

    6、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最后一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）

    这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来继续学习、交流。

    识字4课件 篇2

    1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

    2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

    小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

    仔细观察，你认识哪一种?

    指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

    适当补充，丰富学生语言积累。

    乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

    杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

    麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

    老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

    大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

    指名读，男女生读，分组读。

    再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

    知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

    指名读，分组读，齐读。

    读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

    古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

    同桌互读词语。

    4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

    组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

    5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    同桌互说，指名说，师生共同评价。

    6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

    过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

    1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

    2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

    你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

    再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

    相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

    （2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

    1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

    2．指导书写《习字册》。

    识字4课件 篇3

    1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。

    2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。

    借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。

    1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。

    仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”

    2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”

    边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

    3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

    1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。

    2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。

    3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫 田 天 牛

    识字4课件 篇4

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇

    课时安排：3课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i，强调口形要正确。

    2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

    二、教学后鼻韵母n馈

    1、看图说话引出n馈

    图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n馈

    2、教学n赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读，领读。

    ②发音要领：先发唬接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

    告诉学生，缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。

    ③指导学生把n――n蓝员榷痢＝淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈

    3、n赖乃纳练习。

    4、n赖钠匆袅废啊

    括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。

    指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌

    三、教学后鼻韵母en馈

    1、看图说话引出en馈

    图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片en馈

    2、教学en赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读、领读。

    ②发音要领：先发e，然后发后鼻音n馈

    ③对比en和en赖姆⒁簟

    3、en赖乃纳练习。

    4、en赖钠匆袅废啊

    dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。

    指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌

    四、指导书写。

    第二课时

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇

    教学过程：

    一、复习检查。卡片认读。

    二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈

    1、看图引yin篮in馈

    图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy，成为in溃读音相同，但成了韵母in馈

    2、教学in赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读，领读。

    ②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n馈

    ③对比in和in赖姆⒁簟

    3、in篮yin赖乃纳练习。

    yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸

    yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。

    yǐn溃旱缬啊⒂白印

    yìn溃捍鹩Α⑷碛病

    4、in赖钠匆袅废啊

    wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。

    指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌

    三、教学后鼻韵母on馈

    1、看图说话引出on馈

    图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片on馈

    2、教学on赖姆⒁簦认清字形。

    （1）教师范读、领读。

    （2）发音要领：先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I

    （3）on赖乃纳练习。

    （4）on赖钠匆袅废啊

    zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。

    指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌

    四、指导书写。

    识字4课件 篇5

    教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

    能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

    了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

    教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

    教具：挂图生字卡片

    教学过程：

    一、导入新课

    小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

    二、看图学词语

    1．（出示插图）图上有些什么？

    2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

    三、借助拼音，读准字音

    1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

    2．指名读，正音。

    3．齐读。

    四、图文结合，巩固词义

    1．做找朋友游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

    2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

    五、诵读韵文

    1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

    2．教师指图引导背诵。

    3．学生看图自由练习背诵。

    4．指名背诵。小组背诵。

    六、巩固练习

    做游戏小导游

    七、学习生字，指导书写

    1。学习生字：泉、厅、林、阴

    2．提示重点字的`写法。

    3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

    识字4课件 篇6

    2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    教学流程：

    1、听老师或同学讲《拔苗助长》的.故事，揭示课题。

    2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

    2、出示“识字”中的成语。

    3、听示范朗读。

    1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

    2、学生自愿上台交流。

    我知道XXXX这个成语的意思是……

    我能讲XXXX这个故事……?

    3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

    5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

    二、课外阅读指导?

    1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

    2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

    三、指导写字：

    本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

    补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

    助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

    识字4课件 篇7

    教学目标：

    1、知识目标：认识6种昆虫名称，认识蜻、蜓等13个生字，会写蚂、蚁2个字。

    2、能力目标：①发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

    ②正确流利朗读儿歌。

    3、情感目标：①激发学生观察小动物的兴趣、了解夏天各种动物的习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

    ②培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

    教学重点：

    认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

    教学难点：

    生字的书写。学着儿歌编自己的儿歌。

    教学准备：

    课件、头饰、动物卡、词卡，田字格中的字。

    真聪明！

    3、有什么好方法记住蚂蚁这两个字？（虫字旁，对！我是昆虫家族的一员，所以我的名字有虫字旁。）

    记住了我的名字，再喊一声，真好听，我还想听。

    1、嗯，小朋友们真热情！我的小伙伴们听了，都急着想和你们见面了，来，打声招呼吧！

    小动物排着队伍了，一起来叫叫。

    2、小动物们在你们的呼唤下，都出来了，还认识他们的名字吗？

    （随机评价：如：你觉得自己哪个字音读得特别好？你要提醒大家注意哪些字词的读音？）

    3、小动物摘下拼音帽子了，还能读吗？开火车读。

    5、我这只淘气的小蚂蚁把它们的名字分开了，这回还能读的话可真了不起！

    同桌比赛读一读，他读的好，你向他学习，他有困难，你来帮帮他。

    都有哪些同桌得到了表扬。

    6、小朋友们真能干，小动物们都急着想和你们做找朋友的游戏了。

    过渡：小动物都跑到黑板上了，让我们一起来读一读。

    7、读着读着。

    虫字旁表示意思。

    （2）它们的左边都虫字旁，再读读，你又有什么新发现？（右边读青加虫字旁也读qing）

    以下随机：

    对了，右边的字是帮我们记读音的，有的读音相同，有的声调有一点不一样。

    师小结：（课件演示）你看，像这样虫旁告诉我们，它们跟昆虫有关系，表示这个字的意思，去掉虫旁剩下的字跟整个字的读音相同或者相近，表示字的读音，这样的字，叫做形声字。一起说：形声字

    看黑板上哪些字也是形声字？指名说。

    对这些全都是形声字。

    是啊，我们中国的汉字里面有许许多多的字是形声字，

    掌握了这个规律可以帮我们牢牢记住这些字。

    三、读儿歌，随、展。

    1、小朋友，刚才大家认识了我的小伙伴，你们知道吗？它们最喜欢夏天了，现在夏天快要来临了，这些小昆虫们都出来活动了，它们都在忙碌些什么呢？

    打开书57页，自由地读一读儿歌。把字音读准、句子读通顺。

    2、出示儿歌（无拼音），指名读（你喜欢哪只昆虫就读它的句子？），正音。（点击图文并茂的动画）

    （1）、当学生说到蜻蜓半空展翅飞，点击展，

    这个展字你读得真准，（读准）一起读，做做展翅飞的动作，给展找找朋友。引：还有谁也喜欢蜻蜓，指名读。一起读。

    （2）、当学生说到蜘蛛房前织网忙，蜘蛛织网，要干什么？点击网，一起来读，

    小朋友看这个网字在古代是这样的，你看它的形状多像一张网啊，到今天，人们为了方便，就把网写成了今天这样。你看，我们中国的汉字，多神奇、多有趣啊。

    让我们一起来读蜘蛛的句子。

    （3）、当学生说到蝌蚪池中游得欢时，

    嗯，多快乐的一只小蝌蚪啊，谁也来读一读，多高兴的小蝌蚪啊，小蝌蚪你这么快乐地游，要游到哪儿去啊？（想象说话）小蝌蚪你这么快乐地游，要去做什么啦！

    让我们一起欢乐地读吧。

    3、还有哪些小朋友也喜欢读。还有那么多同学喜欢，让我们一起来读吧！把你对小动物的喜欢读出来。

    听了你们的朗读，我小蚂蚁也忍不住想读了，这样吧，我们一起来合作读。师读：蜻蜓半空干什么？生接：蜻蜓半空展翅飞。

    4、这些小昆虫都是可爱的小精灵，和你们一样活泼有趣，你能一边读一边演吗？

    （1）我们先站起来，一边读一边做动作。

    （2）教师请6个孩子上台，贴上头饰。你瞧！你瞧！6只小昆虫来到我们教室里来啦！现在让我们来读，让这几只小昆虫做着动作上讲台，好吗？

    （3）我看到下面的同学也都急着想做动作了，别急，还有机会呢！听！小蚂蚁给大家带来了快乐的音乐！让我们一起动起来吧！

    5、除了这6种小动物，还有哪些动物在干什么呢？

    指名说。

    四、写字指导。

    小蚂蚁今天真开心，再想请大家帮我一个忙，写一写我的名字，好吗？

    1、出示田字格中的蚂、蚁，

    小朋友看，

    我们在写字之前要先学会观察，大家看这个蚂和蚁字，写之前你要提醒大家注意什么？

    对，我也要提醒大家，这两个字的左边和右边差不多宽，左右两边要靠拢一些。蚂蚁的蚂字，右边这个马要写得瘦一些。举起手指我们一起来写。

    指导时教师的语言：点不要忘记了，横折的起笔在竖中线上，位置比这边的虫的起笔矮一点点，大家看，我把横折折钩的第一折写得短一些，这样，这个马字就看起来瘦了。横从竖中线的左边一点点开始。

    再看这个蚁字，特别要注意右边这个义字的笔顺，我们一起跟着电脑来写一写。都会了吗？再来写一写。

    2、好，现在请打开书58页，在书上我会写里，田字格描一描，写一写。

    教师巡指，指点写字姿势。

    3、评价。刚才很多小朋友的字都得了奖。现在我们一起抬头看看这几个小朋友的字。贴奖

    五、巩固字词。

    小朋友写完我的名字，我们要说再见了，来，（教师出示词卡），小朋友说XX再见。

    六、作业布置：

    小蚂蚁在走之前，给大家布置一个作业，

    小朋友，动物是人类的好朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。

    小朋友还想不想了解更多的小动物？

    到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

    识字4课件 篇8

    《识字8》教学设计及教学反思

    《识字8》教学设计

    【教学目标】

    1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

    2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    【教学准备】教学课件PPT

    【教学过程】

    一．经验导入

    小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

    小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

    二．看图学习一二组词

    1.PPT 出示图片

    仔细观察，你认识哪一种?

    指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

    适当补充，丰富学生语言积累。

    乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

    杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

    麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

    老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

    大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

    2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

    指名读，男女生读，分组读。

    再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

    知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

    拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

    3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁

    指名读，分组读，齐读。

    读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

    古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

    同桌互读词语。

    拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

    4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

    组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

    5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    同桌互说，指名说，师生共同评价。

    6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

    过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

    三．自主学习三四组词

    1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

    2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

    3.学习月字旁的两排词语

    你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

    再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

    （1）填上合适的词：明亮的.（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

    相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

    （2）读第二排词语“弯腰 踢腿挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

    四．总结练习

    1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

    2．指导书写《习字册》。

    【教学反思】教学本课的重点难点是引导学生发现：相同的事物鸟可以用不同的部首“鸟”或“隹”来表示；不同的事物肉和月可以用相同的部首“月”表示。在读词学文的过程中通过看图、联系生活、质疑等不同方法自主理解词语。教材只是一个文本，教学中不仅要关注到识字写字，还要努力提高学生语言表达能力，因此我设计了说话练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。鼓励学生运用积累的词语的好词佳句说好自己喜欢的鸟。在教学“弯腰、踢腿、挺胸”时，请学生上台做一做动作，直观感受这些带有“月”的字都是与身体部位有关的

    识字4课件 篇9

    《彩色的梦》教学设计通用

    教学目标：

    1、学问与技能：会认9个生字。

    2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。

    教学重点：

    1、识记生字。

    2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

    教学难点：

    感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。

    教法：引导法、点拨法

    教学预备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导学领航

    1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

    小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

    2、明确学习目标。

    二、复习旧知

    1、摘苹果嬉戏

    教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？

    出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

    （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）

    （2）齐读生字。

    2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

    出示词语：盒子谈天草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐

    请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语）

    三、初读课文

    听课文录音，思索：

    1、课文一共有几小节？

    2、请用“—”画出课文中消失表示颜色的词语。

    四、赏析“梦境”

    1、赏析第1小节

    齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？

    2、赏析第2、3小节

    请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？

    （1）赏析第2小节

    ①请生朗读第2小节。

    ②出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

    （2）赏析第3小节

    ①师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？

    ②生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。

    3、赏析第4小节

    请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

    4、整体感知，赏析“梦境”

    配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？

    三、拓展延长

    1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

    我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？

    2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）

    四、课堂小结

    每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！

    识字4课件 篇10

    本文是由语文教案工作室上传的：《》。

    《识字3》教学设计

    教学目标：

    1 认识“雾、霜”等13个生字

    2 正确流利朗读课文

    3 初步感知对子

    4 会写“香、秀”等6个生字

    教学过程：

    一、引入， 学习“蜂、蝶”

    1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

    2、过渡（指导方法）

    （1）借助拼音识字

    （2）

    （3）请教别人

    二、初读课文，学生字。

    1、生自渎课文

    2、学生字（出示11个生字）

    （1）学生随机认读某个生字，带读

    （2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

    （3）开火车认读所有生字

    （4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

    三 、学词 、学文

    1、 读词（个别读 小组读）

    2、对对子

    3、学文（过渡 请一位同学大声读 注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

    四、书写生字

    1、具体教导、范写“香、秀”

    2、学生书写。

    五、扩展

    1、归纳： 相对、相近事物可以对对子

    2、作业：比一比，谁的对子多

    3、小结。

    识字4课件 篇11

    教学目标：

    1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望。

    （1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

    （2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

    （3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

    3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

    （1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

    三、具体分析1——3自然段。

    （一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

    1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

    学习“辨”字。

    ②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

    生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

    ③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

    ④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

    一起读一遍!

    看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

    2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

    ①自己读一读，你读懂了什么?

    ②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

    ③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

    过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

    引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

    3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

    ①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

    ②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

    评1：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

    评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

    评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

    ③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

    4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

    1、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

    识字4课件 篇12

    尊敬的评委，各位老师：

    大家好！

    今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

    一、说教材，明确地位

    本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

    本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

    二、说学情，预设难点

    学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

    三、说目标，确定重点

    在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

    1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

    2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

    本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

    四、说流程，精心操作

    这个课时，我安排的教学流程是：

    1、听说结合，激趣导入

    2、初读课文，随文识字

    3、学习生字，游戏巩固

    4、续讲故事，示范引路

    5、交流学习、合作理解

    6、书写生字，学习评议

    7、积累延伸，超越文本

    识字4课件 篇13

    1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

    3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    1、认识生字，会写生字。

    生自由回答。

    2、师：我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。

    生自由读。

    3、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

    ⑵ 齐读词组。

    读通句子。

    ⑷ 翻看书的目录：

    读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

    3、初读课文：

    1、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

    难读的字音，教师注意点拨、示范。

    2、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

    教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

    ⑴ 学生提出形难字。

    ⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。

    ⑶ 交流：

    你能记住哪个字？你是怎么记住的？

    3、在课文中圈出生字：

    找出你认为难读的字多读几遍。

    ⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。

    5、抽生读课文、师生正音。

    ⑵ 开火车读。

    ⑶ 齐读。

    8、给生字扩词。

    9、识记生字：

    可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

    2、教师范写：

    引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

    3、生逐字练说笔顺并书空。

    4、学生书写。

    同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

    1、抽生认读生字。

    2、开火车读。

    1、教师个别指导：

    一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。

    2、参与小组学习：

    ⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

    年少、长辈、心意诚、承担、庭院。

    指导评价，随时正音。

    4、鼓励背诵，提示：

    用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。

    课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

    3、教师范写：

    学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

    4、逐字练说笔顺并书空。

    5、学生书写。

    1、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：

    ⑴ 谁读得准？

    ⑵ 谁会背？

    ⑶ 谁知道意思？

    ⑵ 完成作业本。

    ⑶ 做一件你最想为长辈做的事。

    何家弘法律英语课件(精华4篇)


    何家弘法律英语课件 篇1

    Dear friends,

    Im very glad to be here today to introduce this PPT about the mysterious world of space.

    The cover of the PPT shows a magnificent image of the universe with countless stars twinkling, immediately drawing you into the topic.

    On the first slide, we start with the vastness of space. Space is so huge that its almost impossible to comprehend. The distance between stars and galaxies is measured in light - years. Our solar system is just a tiny part of the Milky Way galaxy, and there are billions of other galaxies out there. This gives us a sense of our insignificance in the grand scheme of the universe.

    Next, well look at the solar system. We have the sun at the center, which provides heat and light to all the planets. Each planet has its own unique features. For example, Mercury is the closest planet to the sun and has extreme temperature variations. Venus has a thick atmosphere that makes it the hottest planet in our solar system. Earth, of course, is our home, with its perfect conditions for life. Mars has long been a target of exploration due to its potential for past or present life. The gas giants like Jupiter and Saturn have their beautiful ring systems and numerous moons.

    Then, we move on to stars. Stars are like the building blocks of the universe. They are born in nebulae, which are vast clouds of gas and dust. Through a process of nuclear fusion, stars emit light and heat. Different types of stars have different life cycles. Some end up as white dwarfs, while others may explode as supernovae, scattering elements into space.

    The PPT also includes a section on space exploration. Humans have been sending spacecraft to explore space for decades. From the first satellite, Sputnik 1, to the latest Mars rovers, we have made great progress. These missions have helped us learn more about our solar system and the universe. Well see some pictures of these spacecraft and the amazing data they have collected.

    In addition, well talk about the possibility of extraterrestrial life. With so many planets in the universe, its hard to believe that we are the only intelligent life forms. Scientists are constantly searching for signs of life on other planets. There are some theories and research findings related to this exciting topic.

    Finally, the conclusion part of the PPT highlights the importance of space exploration. It not only satisfies our curiosity but also has practical applications such as satellite technology for communication and weather forecasting. Space truly is a frontier waiting to be further explored. Thank you!

    何家弘法律英语课件 篇2

    Good afternoon, everyone. Im excited to present this PPT that will take us on an exploration of the magic of nature.

    Beginning with the title page, it sets the mood with beautiful images of natural landscapes, making us eager to discover whats inside.

    The first slide highlights the diversity of nature. We live on a planet filled with an incredible variety of life forms. From the tiniest microorganisms to the mightiest whales, nature has created a vast and complex ecosystem. There are millions of species, each with its unique characteristics and roles. For example, in a rainforest, there are plants that have developed special adaptations to survive in the dense and competitive environment.

    Next, well focus on the beauty of landscapes. Mountains, as shown on this slide, are not only majestic but also have a significant impact on the climate and water cycle. The snow - capped peaks store water that feeds rivers and lakes during the melting season. Oceans, covering a large part of our planet, are another wonder. The colorful coral reefs are home to countless marine species. They are like underwater cities, filled with life and mystery.

    Then, well talk about the power of nature. Natural disasters such as earthquakes, tsunamis, and hurricanes are reminders of natures immense strength. But these events also play a role in shaping the Earths surface. Volcanic eruptions, for instance, can create new landforms and enrich the soil with minerals.

    In the PPT, we also have a section on the importance of protecting nature. Humans have a huge impact on the environment. Deforestation, pollution, and climate change are threatening the delicate balance of nature. We need to take action to preserve these beautiful and precious ecosystems. There are some data and graphs here showing the current situation of environmental degradation and the consequences if we dont act.

    Later, well explore how we can live in harmony with nature. There are examples of sustainable practices such as renewable energy use, organic farming, and wildlife conservation. These practices can help reduce our negative impact on nature and ensure a better future for generations to come.

    Finally, the conclusion slide emphasizes that nature is our most valuable asset. We should cherish and protect it with all our heart. Thank you for your attention.

    何家弘法律英语课件 篇3

    教学目标

    1、能够听说读写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。

    2、能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。

    3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”

    教学重难点

    能够听说读写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have…以及解释句子That

    sounds good.

    教学过程

    Step 1: warm-up

    (1) Let’s chant，学生跟唱，复习巩固旧知

    What would you like for lunch?

    Cabbage, green beens or eggplant?

    I’d like eggplant, please.

    What would you like for lunch?

    Mutton, tofu or beef?

    I’ d like mutton, please.

    (2)Let’s have a revision:教师出示单词图片学生快速反应pork tofu mutton potatoes cabbage tomatoes green beans fish

    (3)说说这些菜主要是用什么做成的呢?(用英文单词回答)

    Step 2：Presentation and practice

    (1) Lead-in(谈话引入) T: What day is it today? What would you like for lunch?多提问几个学生

    (呈现一份school menu.进行多种操练，让学生熟悉此菜单) Here is a school menu. Let’ s see together. What do you have for lunch on Mondays? (引导学生回答)

    (2)Let’s learn T: Look at the school menu.

    What do you have for lunch on Mondays? S : Tomatoes, tofu and fish.教师板书此句型，重点指导四会句子的认读和书写。 (通过师问生答，生问师答，男生问女生答，女生问男生答得方式练习) T: Look at the school menu. What do you have for lunch on Tuesdays? S: We have…… (引导学生用不同的食物单词替换，操练句型) T: I have many words, Who can use these words make new sentence? What you for Amy like dinner would ?让学生排序

    (3) Practice

    安排学生一竖排进行互问互答What would you like for dinner? I’d like …… (4) Listen, read and finish the sentences.

    a. listen to the tape(引出课文对话，带问题听录音)

    b. Read the dialogue(快速默读，画出难理解的.句子)

    c.Listen and read after the tape

    听录音回答问题Let’s listen to the tape. ☆

    What would you like for dinner, Amy?

    d. Filling the blanks.

    1.Amy has _______ ,______and ______ for lunch on Mondays.

    2. Amy is hungry . She’d like ____and _________ for dinner.

    e.分角色读

    Step: 3 Consolidation

    Group work：Let’s make(不同类型学生分头进行小组活动.让学生根据一日三餐的话题，进行小组交流并制作一张菜单,根据自己制作的菜单做对话)

    Group work(小组合作):

    Make a new menu using the foods you have got, and show it .(用所学的食物单词制作一个新菜单，并用来造对话展示。)

    S1：What do you have for lunch on Mondays?

    S2：I have …… S1：What do you have for lunch on Tuesdays? S2: I have …… What about you? S1: I have ……学生练习完对话后教师适时加以表扬，并借助手势和表情自然引出句子：That sounds good.

    Step 4：Homework:

    (1)熟读课文。

    (2)回家后，仿造课文设计制作一段对话进行表演

    (3)运用所写知识，在班级内对一周午餐进行调查，完成调查表。

    何家弘法律英语课件 篇4

    教学目标

    1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

    2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

    3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

    4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

    教学重难点

    1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

    2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

    教学难点

    词组“no problem”的使用。

    教学过程

    一、课前热身(Warm-up)

    1. Free talk

    T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

    Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

    T: How are you today?

    Ss: Very well, thanks.

    T: What can you do, S1?

    S1: I can …

    T: Can you …?

    S2: Yes, I can. / No, I can’t.

    2.教师播放Let’s chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。

    Dog, dog, can you run?

    Yes, I can . Yes, I can .

    Panda, panda, can you swim?

    No, I can’t. No, I can’t.

    Sarah, Sarah, can you dance?

    Yes, I can . Yes, I can .

    Mike, Mike, can you cook?

    No, I can’t. No, I can’t.

    二、课前预习(Preview)

    1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

    2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的'动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

    三、新课呈现(Presentation)

    B. Let’s talk

    1.教学新单词

    (1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

    T: What class do they have?

    Ss: They have PE class.

    T: What do you learn in PE class?

    Ss: …

    T: Can you do any kung fu?

    Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

    T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.

    (2)学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

    2.介绍对话情景

    T: John’s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

    3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

    第二次播放教学录音，

    听录音，将课文内容补充完整：

    根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。

    ① The children have PE class in the afternoon.

    ② John can’t do any kung fu.

    ③ Oliver can’t do any kung fu.

    Answer:

    ① T

    ② FX

    ③ T

    第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

    4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

    5.Group work，自由操练句型。

    四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

    Homework

    1.背诵PartA lets talk部分内容。

    2.做相关练习。

    少儿学习计划汇总


    日子如同白驹过隙，不经意间，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，让我们一起来学习写计划吧。计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编精心整理的少儿英语学习计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    少儿学习计划 篇1

    为了更好地工作，在学习中成长，专门制定了教师自我成长计划，并在计划的实施中不断修正和完善自己，不断提高教师应具备的素质。

    一、思想政治方面:

    新学期一定要学会理解老师的道德行为准则，在工作中不断督促自己，以饱满的热情参与工作，始终以优秀老师的标准要求自己。

    二、学习:

    新学期，我将认真学习新《条例》和《纲要指南》，了解他们的精神，用新思想指导新工作，理论联系实际，适应学前教育发展的新形势。认真阅读教学杂志，虚心请教同行，及时摘抄学习笔记，将一些经验写进教学反思。及时总结教学中的成功与失败、经验与教训，注重如何启迪学生智慧，调动学生学习积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。可以理论联系实际，强化写作基本功，理论联系实际，制定选题，制定研究计划，及时给予阶段性反馈。

    三、教育教学工作:

    我深深体会到，孩子真的是按照自己的成长模式来发展的。作为老师，不能操之过急，不能用预先设计好的目标去要求和衡量每一个孩子。

    老师要善于观察和理解每一个孩子，要有一颗可以等待和帮助的心。教师的教学必须以教师对儿童的认识为基础。立足于以儿童为本和儿童发展需求，为儿童的生活和活动提供健康丰富的环境，满足儿童多方面的发展需求，让他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的体验。在活动前的准备中，可以时不时严格要求自己具备职业道德，面对所有孩子，认真观察每个孩子的表现，积极启发孩子的三个特点，完成教育教学任务。让自己成为孩子学习活动的支持者、合作者和引导者。关注孩子的个体差异，了解孩子的需求、兴趣和潜在的发展可能性，为孩子的自我发展创造良好的环境，从而在教育中发挥最适合、最积极的作用。

    以上是我个人这学期的计划，希望领导和监督。

    四、父母的工作:

    长期工作很重要。父母的工作是家庭和花园之间的一座有用的桥梁。只有做好家长的工作，才能促进班级群的管理。

    我会积极和家长取得联系，和他们探讨适合每个孩子的教育方式的发展，让家里形成教育伙伴，充分发挥教育的潜力。认真听取家长的意见和建议，满足家长的合理要求，缩短家长与老师的距离，加快家中联系窗口的更换频率，为家长提供更优质的服务另外，我必须每周给家长反馈孩子在园情况，经常了解家长的需求，努力让自己变得更好，成为家长眼中的好老师。

    少儿学习计划 篇2

    8∶008∶10 ：起床穿衣洗漱

    8∶108∶30 ：吃早饭

    8∶309∶30 ：写语文做业(作文)

    9∶3010∶40 ：写英语作业(手抄报)

    10∶0012∶00 ：出门活动

    12∶0012∶30 ：吃中午饭

    12∶3012∶45 ：走一走散步

    12∶4514∶00 ：睡中午觉

    14∶0014∶30 ：写语文作业(段落积累)

    14∶3015∶00 ：写语文作业(笔算)

    15∶0015∶45 ：写英语作业(随堂阅读)

    15∶4517∶00 ：自由活动

    17∶0018∶00 ：吃晚饭散步

    少儿学习计划 篇3

    一年之计在于春，新的一年作为一家之长，我要按以下安排，帮助和教导自己的孩子，使孩子德、智、体各方面得到全面的发展。

    一、早晨：6：40起床（如遇要背书的情况提前半小时起床6：10起床）

    二、中午：放学回家至上学前

    1、放学回家学“悟空识字”，每天3个新字，学完后要抄写一排并组词。

    2、完成老师布置的家庭作业；如果没有作业可完成以下任务

    3、听写生字：老师布置的抄写、书上的我会写、悟空识字里学过的字，对听写错误的生字要抄写一排，加深印象。

    4、背书复习：背书要掌握记忆的方法反复复习；

    5、做《语文阅读培优》《数学培优》，一、三、五日做语文，

    三、四日做数学，星期日做《语文新创意培优》。

    6、有时间可看动画片：《孔子》，《孔子》每集13分钟，全10集。

    四、晚上：放学回家

    1、一回家学“悟空识字”复习巩固，并听写。

    2、完成老师布置的家庭作业。

    3、睡前阅读《十分钟猜谜语》《小学生作文》《看图写话》等

    五、休息日安排

    （一）早上8：30分起床

    1、教学《弟子规》：要求懂每句的意思，会背诵。《弟子规》全文具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该遵守的一些礼仪和规范。每三字一句，二句一韵，读起来朗朗上口，易背诵。

    2、观看《孔子》，二集。

    3、自由活动

    （二）中午11：30——1：30

    1、学“悟空识字” 3个新字，学完后要抄写一排并组词。

    2、复习背诵的《弟子规》

    3、自由活动

    （三）下午：2：00——4：30

    1、做家庭作业

    2、自由活动

    （四）晚上6：00——8：30

    1、再次复习背诵《弟子规》

    2、学习“悟空识字”复习巩固，学完后听写

    3、做《语文新创意培优》

    4、自己洗脸、洗脚上床睡觉。

    少儿学习计划 篇4

    1. 早睡早起

    上学期，因为每天为了让他在学校尽情地玩一段时间，总是回家太晚，约六点才从学校回家。导致接下来一系列的学习活动拖到十点过后才能完成，经常都是十点半才能睡觉。这样又导致早上起得也晚，一大早就处于忙碌焦虑的状态，有时还迟到。本来让他在学校玩，是为了让他每天有足够玩的时间。可是这样一来，感觉得不偿失，所以，这学期起，必须每天我到校就要回家了。

    2. 回家第一件事情是做作业

    以前我们回到家，通常都会看看英语碟什么的，并没有马上做作业。昨天第一天放学，为了让他回家后马上做作业，两个人还闹得不开心。可是，不管怎样，这个习惯我是下定决心必须强制执行的。我想一段时间之后，习惯了就好了。这个习惯的养成，对于以后的一个

    长期学习，也是非常有利的。

    3. 吃饭期间只听语文音频

    为了充分利用时间，我以前一般都会在吃饭的时候打开英语碟给小宇看。可是，现在我发现，这样一来饭也没有吃好，碟也没有看好。还养成了一个吃饭慢的习惯。所以，听听语文音频当作预习复习，既不影响吃饭，同时也利用了这段时间。昨晚已试验了一下，感觉挺好。

    4. 饭后睡前

    如果能够在饭前把家庭作业做完，那饭后睡前的这段时间就能做做别的了，例如看看书，学习英语，或自由地玩一玩。学习英语一小时，阅读一小时，争取在九点半之前上床睡觉。这只是目前的想法，是否能行得通还得看后面的实践了。

    5. 中文阅读

    中文的阅读肯定是必须坚持的。目前小宇的阅读习惯已经养成，最大的障碍就是时间的问题了。这就更加需要合理地利用分配时间。时间的管理，是重中之重啊！

    6. 英语的学习

    我最大的目标就是做到持续。可能每天花的时间不会很多，但长期的持续是很重要的。现阶段的英语学习计划。starfall上p的学习（15分钟），raz精读（30分钟），绘本的阅读（30分钟），英语音视频（45分钟）。从时间上看来，每天都达成这些学习时间是不太可能的。所以，还是时间的分配问题。后续的实践过程中慢慢调整，慢慢总结吧。

    少儿学习计划 篇5

    选择了幼儿教师这个职业是因为对孩子的喜爱,为了更好的开展新学期的工作，作为一名新教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

    为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

    一、思想政治方面：

    在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范，并在工作中不断地鞭策自己，以饱满的热情参加到工作中去，时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

    二、学习方面：

    在新的学期里，我将认真学习新的《规程》与《纲要指南》，领会他们的精神，用新的思想指导新的工作，理论结合并指导实际，适应幼教发展的新的局面。认真阅读教学杂志，虚心向同行请教，及时做好学习笔记的摘抄，并把点滴体会写入教学反思。及时总结了教学中的成功与失败、经验与教训，注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。并能理论联系实际，加强文字方面的功底，把理论和实际紧密结合，制订课题，作出研究的计划，及时进行阶段反馈。

    三、教育教学工作方面：

    我深刻体会到，孩子是真正按照自己的成长模式发展的。作为教师不能操之过急，不能用预先设计好的目标来要求、衡量每一个孩子，教师要善于观察、了解每一个孩子，要有一颗会等待、会帮助的心，教师的教必须基于教师对孩子的知。本着以儿童为本，以儿童的发展需要为本，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动的环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。活动前的准备工作，在带班过程中能时时以职业道德规范来严格要求自己，面向全体幼儿，细心观察每个孩子的表现，积极启发幼儿的三性，完成好教育教学任务。使自己成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。重视幼儿的个别差异，了解幼儿的需要、兴趣和潜在发展的可能性，为儿童的自我发展创设一个良好的环境，才能在教育中灵活的扮演最适合的，与幼儿积极互动的角色。以上就是我这一学期的个人计划，希望领导监督。

    在教育理论改革的大潮下，在新纲要精神的指导下，在园领导精心的培养下，为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长。特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

    一、认真履行好班组长职责，并积极主动的投入工作。

    作为一名年轻的班组长，对于班组长的工作还需要不断的努力与学习。首先，我将继续本着理解、关心、支持的态度与班级各位老师合作，统一工作思想、教育的一致，发挥教育的合力。其次，作为班组长对幼儿的发展充满信心，更要以此来感染班组没每一位老师，并以巨大的热情投身于幼教事业，运用内在的激励方式凝聚人心，以成就感、事业感去驱使班组成员在岗位上展示自己的才能，让他们都有自尊与自信。再次，善于接受每个人提供的最好方法，并在工作中不断修正自己的计划、行为，以适应新的需要与新发展。再次，及时与班组成员，商讨、交流班级工作中的问题及解决方法，寻求集体智慧的最大化。最后，深入学习开展家长工作。有针对性的做好家长工作，积极主动地争取家长配合;根据不同类型的家长的需要，指导家庭教育和家庭亲子游戏活动。

    二、努力提高自己的专业素质。

    首先，在理论学习中成长：

    1、主动关心国内外学前教育信息和专业理论。

    2、通过多种途径：幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等，吸取教育学科的新知识、新技能。

    3、进一步学习课题研究方法，积极参与课题的研究。

    其次，在实践中成长：

    1、积极参加专业学习培训和教研活动。

    2、尊重孩子、走进孩子，用一百中语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。

    3、探索适合本班的教育内容、教育方法。

    4、学习在工作中发现问题、反思自己的教学，及时记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。

    5、在活动中学习观察幼儿的一言一行，及对事物的反应、行为态度、学习状况，并进行一些记录，提高教师的观察、记录技能。

    6、认真做好日志和摘抄笔记，积累自己一些学习或工作上的经验。

    三、重视师德修养

    首先，关心和热爱每一个幼儿，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。其次，为人师表，在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，为孩子做表率。再次，关心集体、关心他人，团结协作，进一步提高自己为人处事的能力。

    最后，为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观。

    四、具体实施内容：

    1、学习纲要的内容，领会《纲要》中的精神。

    2、学习教师观察技能。

    3、书写有关阅读笔记一篇。

    4、向家长反馈幼儿的阶段表现。

    5、向英语教师学习口语与幼儿交流。

    6、学习制作多媒体课件来辅助教学。

    以上是我的自我成长计划，希望在园领导的培养下、在自己的努力下，有所收获有所成长。

    少儿学习计划 篇6

    一、情况分析

    去年的一系列活动，让中班年级组的每个老师都挖掘着自己身体里的最大潜能，很好的完成了那些看似不能完成的任务，从中也得到发展提高，吸取经验教训。当春天来临时，我们又迎来了新的一学期，同样面临着新的挑战、新的机遇。

    相信我们只要克服惰性，精诚团结，一定会取得更好的成绩。

    二、指导思想

    我们将以新《纲要》的精神为指导，以幼儿园总规划和教育教学计划为指导，立足于中班年龄段幼儿的实际情况，为幼儿提供安全、健康、丰富的生活和活动环境，提供多样的机会，满足幼儿多方面的发展需要，同时把努力提高年级组内教师业务水平和专业技能作为这个学期的主要目标。

    三、工作重点与措施

    1.安全工作放在首位

    《纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。在新的学期的里，为了使幼儿身心得到更好的发展，我们将继续有计划地开展各类安全主题教育活动，提高幼儿的安全防范意识，学习遇险后的正确处理方法。

    2.人人参与年级组管理，培养教师的组织与管理能力

    年级组的活动要进行的有声有色，必须全体教师要有主人翁的态度。因此，本学期我们继续营造一种民主合作的氛围，同时改变主持方式，即年级组活动将不固定由一人主持，而是采取轮流制，内容可以选择自己教育教学中困惑的或是成功的案例与大家一起剖析，也可以是自己工作中的新发现，班级管理中的新点子、课题实施中的困惑等，让每个教师都有展现自己的机会，从而把年级组的活动搞得更出色。

    3.抓好特色教育

    每个班级的老师都有自己擅长的、感兴趣的方面，像中一班葛华英老师的特长是英语;中二班华主任擅长语言教学;中三班陆小丽老师的体育教学很棒，配班的沈菲老师虽然年轻，却是音乐专业毕业的;中四班钱晓丽和孙霞老师分别是音乐、美术方面的人才;中五班我对语言，宋筱颖老师对音乐教学都很感兴趣。这学期我们将这些特长变成班级特色，除了教学计划中的内容外，老师们会根据自己的特长选取适合的教育活动，丰富幼儿在园生活，努力挖掘孩子的.兴趣，张扬孩子的个性。

    4.充分利用资源，提升教师的科研热情和水平

    华留智主任是“让幼儿爱上阅读”课题组的负责人，钱晓丽老师是“音乐活动中，师幼情感共振的研究”课题的主要参与者，她们就是我们中班年级组的资源。因为这两个课题的研究已经和我们平时的教育教学融为一体，所以在科研学习、集体备课时，我们会请两位老师就这两个课题的研究进行小型的培训，如唱歌教学中的即兴伴奏、音乐图谱设计、普通话的咬字发音、怎样纠正孩子的错误发音等等。

    少儿学习计划 篇7

    一、指导思想:

    以《纲要》为指导，以学区总体目标为指导原则，以爱为教育之本，结合园区实际情况，继续“我能行，我努力，我了不起！”对于精神动力，要做好常规工作，继续打造特色园区，使教育质量达到新的水平。让我的花园成为孩子们的天堂，家长的安全花园，老师的丰收花园。

    二、培训目标和任务:

    《幼儿园指南》提出，要从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强新的教育理论和新知识的学习，通过多种渠道使教师迅速成长和成熟。每一位教师都要通过一年的培训，努力达到教书育人的政治思想、道德修养、业务素质和实际工作能力的合格水平。

    三、具体工作措施:

    (一)加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。

    组织全体教师学习《条例》《纲要》《幼儿园管理规范》《幼儿教师行为规范》等教育德育纲领性文件，学习先进教育理论，学习心理健康知识等。，并鼓励教师用正确的思想和观念树立正确的世界观、人生观和价值观，培养教书育人、为人师表、关爱青少年、关爱自身教育教学岗位的思想观念。

    (二)通过以老带新的队伍，提高青年教师的专业素质。

    雕刻家的专业知识、教学技能和教学艺术的水平和能力是要做好的

    雕刻家工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师素质。因此，我们重点关注青年教师的专业能力。

    在培训中，“以旧带新、以优带新、以学促新”的方式会影响到师资队伍专业素质的全面提升。开展“师徒结对”试点工作，签订“师徒结对”协议，通过互帮互助、共同成长发展师资队伍。我们将通过骨干教师跟进青年教师培训，即指导备课-听课-评课

    (三)加强教研培训，提高教研能力。鼓励教师积极参与教育科研，指导教师根据自身教育教学工作实际开展教学科研活动和教育教学研究，在学期末围绕这方面撰写论文和教学经验。

    (四)狠抓教学常规，重点指导备课和听课、评课。

    少儿学习计划 篇8

    本班大部分的幼儿都已经在幼儿园生活和学习两年多了，他们的自理能力都有了很大的提高，基本都能自我服务，学习上有了自觉性，主动性，探索性，生活行为习惯好，文明有理，尊重长辈，尊重老师，团结同伴，能和睦相处，但是仍存在一些问题，如继续加强幼儿午睡的自觉性，继续加强幼儿安全，卫生知识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。现制定教学计划如下。

    一、管理班级工作计划

    1、继续加强幼儿安全、卫生意识，提高幼儿自我防范，自我保护意识。

    2、继续培养幼儿行为习惯，日常礼貌用语，学习礼貌待人，尊重别人。

    3、教师互相交流学习，取长补短，利用本园的有利条件，将教学继续提高，确保幼儿一天正常的教学活动。

    4、认真参加幼儿园举办的教研学习，加强自身教学水平，提高教育教学质量。

    5、保育方面：坚持每天把教室的卫生时刻打扫干净，做好交接班工作，做好午睡工作，时刻观察幼儿面色变化，注意幼儿身体的温度，教育幼儿能自我服务，自己的事情自己做，学习收拾自己的玩具，衣服，图书等物品。

    二、教学工作计划

    1、老师之间互相学习，互相探讨教学，取长补短，提高各自教学水平，提高幼儿的学习兴趣，开发和培养幼儿体、智、德、美全面发展。

    2、有目标地制作各科的教学具，及充分地利用本园的有利条件，通过剪、撕、折，来培养幼儿的动手操作能力，手腕灵活性。培养幼儿的观察能力和想象能力。

    3、加强体育锻炼，保证每天一小时体育活动时间。通过体育游戏等形式，培养幼儿参加体育活动的兴趣，增加幼儿体质。举行亲子运动会。

    4、每周一张贴好一周教学计划，预先备好课，课前做好教学工具准备。

    5、开展培养幼儿动手能力的科研课题及数学教研活动。

    6、教学目标：

    （1）健康：身体运动智能，随儿歌指令移动身体位置促进身体反应敏捷性；运用不同的动作表现音乐旋律，增进动作的协调性：学习运用工具玩球尝试投篮，并获得投篮的经验与乐趣；学习穿衣，养成自己事情自己做的习惯；根据指示做动作，发展幼儿身体的平衡感。

    （2）社会：人际关系智能；人能主动与人打招呼；知道朋友的重要性，探讨成为别人好朋友的原因；知道自己进步的地方；交流成长的经验，增进对运动安全与游戏的认识，培养互助合作的团队精神；欣赏中华文化中的刺绣和编织艺术；知道京剧是一种独特的中国戏剧。

    （3）自我认识智能。知道各种庆祝生日的方式，体验过生日的乐趣；学习照顾植物，培养对植物的爱，体会玩叶子的乐趣；养成自己事情自己做的习惯；体验形体扮演的乐趣。

    （4）语言：语言智能，理解有情节的儿歌内容，感受中国儿歌连锁调的形式特点；学习阅读；按照情节发生顺序，讲述图片故事；要集体面前讲述自己改编的故事，提高创造运用语言的能力。

    （5）艺术：音乐智能；培养使用乐器的能力，能用乐器制造不同的乐音来表现自己的心情；培养对律动的感受力，学习创编新词，演唱新歌曲；体会音节的节奏，做不同的动作；在音乐游戏中，培养对乐曲结构的敏感性。参加幼儿园举办的律动比赛。

    （6）数理逻辑智能。观察辨别空间线索，培养初步的推理能力；初步获得年和月的概念；尝试用不同的工具和方式进行测量；培养比较和配对，推测的能力；增进数数能力，学习简易统计方法并对讨论结果进行归类；比较各种不同特征的线，培养敏锐的观察力。

    三、安全工作

    1、利用各种形式引导幼儿用电、交通、游泳、放火、防震、放毒等各项安全教育。如教育好幼儿上落楼梯向右走，不准在教室追逐大少便与喝茶要排队，教室张贴安全标志，教育幼儿不准乱摸电插座，教育幼儿当遇上危险时请打110向警察叔叔求助，或大声向外叫救命。

    2、坚持每周进行一次常规安全大检查及卫生检查，并每周五向幼儿进行卫生，常规，安全的教育。

    3、利用音乐组织幼儿，调动幼儿的自觉性。

    四、卫生保健工作

    1、做好幼儿冷热工作，能够及时为幼儿增减衣服，午睡注意幼儿的睡意，发现异常立即做好应变办法。

    2、每天早上做好晨检，做好病号登记，特别要吃药的幼儿名单。

    3、充分利用阳光，空气水等自然因素组织幼儿锻炼，培养幼儿良好的个人卫生习惯。注意幼儿的心理卫生和心理健康。

    4、每周检查幼儿的手指，要求幼儿不准留长指甲，隔天就要洗头，每天要更衣。

    5、教育幼儿要多喝水，多吃蔬菜，不要挑吃，均匀饮食，有助身体发育。

    五、家长工作

    坚持每周家长联系制度，以面谈、电谈与网络的形式与家长沟通，让家长更加了解幼儿一日在园的生活，学习等情况，积极主动地向家长反应幼儿在园学习情况，生活等情况。如每天早上用亲切的微笑迎接家长与幼儿，了解幼儿在家的情况，在下午放学就把幼儿的一天生活学习反应给家长知。并坚持每周做一次快乐家园聚会，以取得家长教育与幼儿园教育的一致。

    少儿学习计划 篇9

    学习，用一句话概括就是“学而时习之”，练习的过程要善于思考和发现，教并不是灌输，也不是约束。教，言传身教，更在于学习，教的过程离开了学，教了孩子也记不住，学的过程如果离开了教，就会漫无目的，容易失去方向。

    课后借助于电子复习平台，读物和点读等学习手法，让孩子对学习英语爱不释手，也不断激发孩子爱思考，爱表现的兴趣。总是想找家长去分享，也是在加强训练的时候，如果家长给予孩子适当的鼓励，支持，并加以引导和启发，让孩子能获得更多的收获，意外惊喜。

    凡事不要三分钟热度，学习过程是持之以恒，循序渐进的，所以关注孩子学习就像吃饭一样，不能三天打鱼两天晒网，想起来关注一下，想不起来就不管了，只去让孩子自己复习，会逐渐降低孩子对学习的兴趣，精力和兴趣是一定的，厚此薄彼，及时疏导和鼓励，辅助孩子去解决问题。

    比如亲子游戏，让家长和孩子一起面对生活，环境中的疑惑，困难，模拟场景，训练孩子的实践能力，同时也可以增加兴趣和亲子感情。很多时候，实践才会出真挚，而实践也能出真情。口头表达模仿的再多，还不如孩子尝试去表达一次。

    幼儿园模式的教学环境，让孩子能更快的融入到课堂和学习过程，孩子学习的环境是相同，老师培训内容和教学风格是一样的，而孩子性格，爱好，理解程度有所不同，在一定程度上，老师因材施教的方法很重要，发挥孩子的特长，让孩子更具有优势，有自信，为自己感到自豪，从而产生兴趣和动力，热情和爱好。

    老师大可不必去批评孩子的过失，孩子学习成果是老师教出来的，就像一个个作品，都是亲身调教出来的，孩子学习情况不好，和老师教学有密不可分的关系，如果老师只是为了教给孩子知识和技能，就等于把食材给孩子，让孩子做饭一样，怎么能成呢？

    教的过程，手把手去实践一次，要比口头去说很多次有效，所以少儿英语培训过程，更主要是让孩子主动去参与，在游戏，情景模拟，故事戏剧等环节，让孩子加深印象的同时，更有利于理解和巩固。

    课堂学习要系统，少儿英语培训如登梯，教孩子的过程也是由易到难，查漏补缺的过程，不必去东一榔头西一棒子，旁敲侧击去学，扎实的从基础开始，不拘不束，不去追求速度，欲速则不达。

    重质量也不必拘泥不前，引导孩子学习，不仅在于方法，更在于方式和习惯，方法针对的是学习内容和技能上，操作和技巧上下功夫，而方式则是在量上积累，方法就像孩子怎么走路一样，而方式则是如何选择一条合适的路。

    少儿学习计划 篇10

    一、现状分析：

    优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。

    缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。

    二、教学目标：

    (1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。学习围绕一定的话题谈话，不跑题。学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。

    (2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

    (3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。

    (4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。

    (5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的`愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。

    三、具体措施

    (1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。

    (2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。

    (3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。

    (4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

    (5)加强语言教育与其他领域教育的联系。

    (6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。

    (7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。

    (8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。

    少儿学习计划 篇11

    “一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。

    本学期本班幼儿经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿检核情况，总的来看：幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、拼音、音乐表演方面表现较为突出。但是班级少数幼儿因为学习惯不好，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养。鉴于以上不足，本学期，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。

    一、 本学期目标：

    1、有基本的生活自理能力，养成物归原处、做事有始有终的好习惯， 积累文明生活的经验。

    2、对有危险的事情及时作出反应，控制自己的动作和行为，有一定的安全意识。学习保护自己，具有初步的自我保护能力。

    3、关爱身边的人，学习处理情绪和与人交往的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。

    4、大胆进行各种身体运动，攀爬、悬、团身、走、跑、跳等基本动作的练习，具有调整自己身体运动的能力。

    5、借助各种材料与器械进行活动，尝试各种新的内容和玩法，获得身体运动的经验。

    6、尝试多途径收集信息，乐意交流和分享。

    7、关心周围生活地变化，爱祖国和自己居住的城市。

    8、积极主动参与区角活动，探索尝试学习解决一些自己不会的项目。

    9、能从多方面感知周围的美，能大胆运用唱歌、舞蹈、绘画、制作、表演、角色游戏等形式表现自己的想象与创造。

    10、做好幼小衔接工作，了解小学生的生活和学习情况，感受体验做一名小学生的自豪。

    A、学前思想准备：

    通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学。

    B 身体方面的准备：

    （1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。

    （2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

    （3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势。

    C、独立生活能力的准备：

    （1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

    （2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

    D、培养孩子良好的学习习惯：

    首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；

    其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；

    再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；

    还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

    二、家长工作

    1、进一步完善班级的网页。

    2、于家长共同记录幼儿成长记录本，建立联系并适时反馈。

    3、通过电话联系，家访等方式于家长沟通。

    三、特色活动

    本学期特色活动继续为编织，引导幼儿编织各种图案，并进行装饰。

    总之，我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战。

    少儿学习计划 篇12

    一、主题目标

    1、喜爱阅读图书，有较强的求知欲和良好的阅读习惯，懂得爱惜图书。

    2、能独立迅速地盥洗、进餐和入睡，保持个人和公共卫生，正确、主动地使用礼貌用语。

    3、在幼儿园的最后一学期里能够更加努力学习，如：积极动手动脑，认真完成任务。

    4、能围绕一个主题进行讲述，语言较连贯。

    5、愿意接受有难度的任务，遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。

    6、书写、绘画时握笔姿势和坐姿正确，会使用文具，爱惜文具，学会用卷笔刀。

    7、精神饱满地演唱进行曲风格的歌曲，感知和表现乐曲ABA结构积极不同风格。

    二、环境创设

    1、墙饰：主题墙饰“开学啦”，分成几个版块：

    “快乐的寒假”（让幼儿相互交流寒假生活感受和作品，如照片、美工、绘画、书法作品）；

    “快乐的元宵节”（与幼儿一起收集有关介绍元宵节的文字、图片、音乐资料和民俗物品，布置灯展）

    “我在成长”展示幼儿绘画作品：一周内的进步情况。

    2、 生活区主要目标：学习与同伴相互检查视力

    材料投放：提供一张视力表

    美工区主要目标：

    1、制作灯笼

    2、自制图书

    材料投放：各种纸盒、皱纹纸、颜料、胶水、幼儿喜爱的故事图书

    建构区主要目标：

    1、快乐的元宵节

    2、美丽的幼儿园

    材料投放：各种积木、纸盒、栏杆等

    图书区主要目标：

    1、制作正确看书的图示

    2、布置“我们的名字”展览

    材料投放：提供标记纸、笔

    表演区主要目标：故事表演《小猫钓鱼》

    材料投放：提供小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰

    科学区主要目标：拆装玩具

    材料投放：提供螺丝拼花玩具（如百变车）、小工具

    益智区主要目标：学玩五子棋

    材料投放：投放多种棋类：斗兽棋、五子棋、围棋、象棋等

    三、资源利用：

    1、家长资源：

    （1）请家长帮助收集有关介绍元宵节的图片和民俗物品。

    （2）请家长帮助收集一些图文并茂的图书，并注意养成幼儿良好的阅读习惯。

    2、社区资源：

    在家长的带领下参观社区的庆元宵环境布置，参加庆元宵活动：猜谜、烟火晚会等。

    四、保育工作：

    1、注意天气变化，及时给幼儿增减衣物。

    2、户外活动注意观察幼儿，提前给幼儿塞汗巾、及时给幼儿擦汗。

    3、加强午睡巡视。

    五、主要活动安排：

    第一周

    手工：元宵花灯综合：热闹的元宵节

    综合：热闹的元宵节体育：花样鞭炮

    第二周

    综合：开学啦社会：红彤彤的年

    故事：小猫钓鱼数学：书写数字

    歌曲：最后一学期综合：克服困难

    美术：假期里最高兴的事健康：明亮的眼睛

    数学：有趣的数字综合：活动区的规则

    第三周

    美工：小书签音乐欣赏：挪威舞曲

    故事：小熊图书馆数学：2、3、4的分成

    社会实践：参观图书馆综合：千奇八怪的书

    绘画：成长周记安全：安全用电

    数学：一周有七天综合：快乐书屋

    少儿学习计划 篇13

    一、情况分析

    本班孩子对周围事物好奇，有一定的求知欲，喜欢参与科学探究活动，在操作活动中能积极动手，能及时跟同伴交流探索实践过程及结果。喜欢倾听动植物故事，愿意亲近和关心动植物，大部分孩子能通过实物进行点数，认识基本图形，但是孩子年龄反差大，有的孩子不能很好的按老师要求进行操作活动，不能用完整和正确的语言交流观察到的过程和结果。因此，本学期我们将主要进行幼儿操作习惯、交流习惯的培养。

    二、目标

    1、能主动参加科学活动，喜欢探索周围世界，关心、爱护周围的动植物和自然环境，愿意进行探索、尝试。

    2、了解四季的特征及其与人们生活的关系获取简单的自然现象知识。

    3、综合运用多种感官感知事物特征，并进行物体的简单分类；学习运用简单的工具进行测量，并能与他人交流观察结果。

    4、了解生活中一些科技产品与人们生活的关系。

    5、观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；并能尝试解决生活中的困难，促进推理和迁移能力的发展。

    6、能主动、专心地进行数学操作活动，并在教师引导下，关注周围生活中物体量、形状、位置的变化，能根据物体的特征分类。

    三、具体措施

    1、通过亲子活动让幼儿亲身对周围物质世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索活动，运用合适的指导来满足幼儿的好奇心。

    2、在引导幼儿认识五官时，首先让幼儿体会感官的作用，体验感官的协调能力。通过用眼睛观察事物，能运用视觉感受颜色的变化，提高幼儿的观察力，体会视觉暂留现象。并能运用视。

    3、本学期，我们将引导幼儿认识空气、阳光、水等，通过看故事等了解人类、动物、植物的关系，通过观察社区环境、湘江水源等了解环境保护的`重要性觉以外的感觉途径探索事物如：触觉、味觉、嗅觉。

    4、在数学区域中及时投放操作材料，引导幼儿在区域中练习数与量关系，图形与空间的关系。运用各种各样的操作材料引导幼儿认识数1~10，正确感知10以内的数量，知道它们能表示相应数量的物体；运用“一一对应”比较两组物体的多少，会用“多”、“少”、“一样多”的词语；能按物品的属性分类，学习比较物体的远近、深浅、高矮、厚薄等。

    5、在日常生活中引导幼儿感知时间的概念，认识不同面额的货币及币值；通过游戏活动和生活经验学会估算，逐步建立等量的观念。

    2025劳动节演讲少儿


    国际劳动节又称“五一国际劳动节”“国际示威游行日”，是世界上80多个国家的全国性节日。定在每年的五月一日。它是全世界劳动人民共同拥有的节日。下面小编为大家整理的小学生劳动节演讲稿（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

    2025劳动节演讲少儿 篇1

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好！

    从古至今，劳动推动着人类的进步和创新，从一个台阶迈向更高一个台阶。看，一颗颗人造卫星已成功发射到太空，一栋栋高楼大厦拔地而起，一辆辆小轿车在公路上驰骋，一声声亲切的问候在电波中温情传递。这是什么？这不正是劳动所创造的吗？

    劳动创造的美无处不在。辛勤的老师用他们的汗水浇灌着祖国未来稚嫩的花朵。当岁月在他们脸上刻下皱纹，当粉笔染白了鬓发，他们笑了。辛勤的劳动使得桃李芬芳满天下；建筑师们用他们手中的画笔耕耘着，为社会描绘出一道又一道亮丽的风景线；就连清洁工人也总是努力的把世界的每一个角落打扫得清新自然。当我们嗅到了空中的阵阵清香时，难道我们不为他们的付出肃然起敬吗？还有医生、警察、工人、农民等，他们无时无刻不在为这个社会的安宁和美好劳动着，也正因为有这么多默默无闻的劳动者，才使得我们的社会如此和谐而美丽。

    劳动无处不在，劳动者是美丽的，劳动创造了一切，也创造了美。勤奋的劳动在艺术家眼里是一道亮丽的风景，哪里有劳动，哪里就接满了美丽的果实。

    知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。在生活中劳动必将是一笔难得的人生资源和财富。人生的绚丽和出色都是在不断的劳动过程中写出来的。

    俗话说的好：雁美在高空中，花美在绿丛中，话美在道理中，人美在劳动中。行动起来吧，让我们一起劳动为己、劳动为人，这样你便会发现这是一笔取之不竭的财富。

    谢谢大家！

    2025劳动节演讲少儿 篇2

    各位老师、小朋友们：

    大家好！我是大一班的xxx，今天我很高兴能在国旗下讲话，五月披着节日的盛装来了，灿烂的'阳光，拂面的微风把我们送进了五一劳动节。

    五月带着历史的问卷来了，火热的劳动节搭起缤纷的舞台迎接我们响亮的歌声，母亲节的期待，等待我们献上儿童对未来对亲人的礼物，五月的日历就像一幅铺展的画卷，等待你我描绘出绚丽的色彩。

    谢谢大家，我的话讲完了。

    2025劳动节演讲少儿 篇3

    老师们、同学们：

    早上好!

    劳动进化人类，劳动改造自然，劳动积累财富，劳动描绘明天。是劳动者平地建起了高楼大厦，是劳动者把贫瘠的荒山改造成万亩良田，是劳动者筑就了现代化的信息高速公路，是劳动者把人类最美丽的梦想一一实现。在“五·一”国际劳动节这个特别的日子里，让我们歌唱，让我们赞美，歌唱劳动者的伟大，赞美劳动者的平凡，让我们的幸福和快乐在伟大和平凡之间实现。

    中华民族是最伟大、勤劳的民族，华夏子孙创造了五千年的文明和灿烂。历史的天空风云漫卷，岁月的长河奔腾向前，我们的祖国——创造过太多的辉煌，也承受过太多的苦难。我们经历坎坷，开拓平坦；我们经历风雨，拨开乌云又见艳阳天。回首过去，我们的心充满了喜悦，充满了骄傲，充满了春天般的明媚和夏天般的鲜艳。

    我们都是社会劳动的一分子，我们都在用自己的汗水和智慧，为社会创造财富做出贡献。昔日，落后的经济和封闭的生活让你我守着贫穷，天隔一方未曾谋面，今日，经济的发展如巨航乘风破浪，我们走到了一起同心协力驶向富足的彼岸。祖国的发展并非一帆风顺，未来我们还会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持美好的理想，坚定心中的信念，众志成城不弃不馁，脚踏实地勇于实践，我们就一定能经得住考验，我们的目标就一定能够实现。

    劳动是前提，劳动是终端；劳动是讴歌，劳动是赞叹；劳动是关爱，劳动是情感；劳动是前进的帆，劳动是目标的岸。劳动的号角早已吹响，劳动的歌声响彻云天，让我们手挽手、肩并肩，豪情万丈迎未来，挥笔谱写新诗!让我们为劳动者喝彩，让我们用劳动去创造更加美好的明天!

    2025劳动节演讲少儿 篇4

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好!

    五月披着节日的盛装来了，灿烂的阳光，拂面的微风，把我们送进了五一劳动节。同学们，我们年年都欢快地庆祝“五一”劳动节，那么你知道它是怎样诞生吗?

    “五一”这个特殊的日子，是全世界劳动人民的节日。劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活。是劳动，建成了今天的万丈高楼；是劳动，筑就了现代化的高速公路；是劳动，让偌大的地球变成了一个小小的村落；是劳动，使浩翰的荒原变成了亩亩良田。

    劳动是神奇的，劳动是伟大的。劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩班斓的世界，创造了人类的文明。让我们在这个特别的日子里，向全世界的劳动者致敬!同时，从我做起，从小做起，热爱劳动。

    可是在平时生活中我们不难发现，同学们参加劳动时怕这怕那，有的同学可以说是根本不爱劳动。据调查，现在的小学生，爱劳动、有较好劳动习惯的约占1/3，另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动的。他们懒得铺床叠被，懒得洗袜子、洗手绢，懒得收拾书包、收拾桌子，甚至于懒得洗脸、洗脚，连喝水也懒得自己倒，在家里一切都由家长做，连书包也是家长背。

    可见，我们的同学参加的劳动太少了。不爱劳动的孩子，他们也很难爱学习，怕劳动，也会怕做作业，怕思考问题。

    作为一名小学生，从小就要有正确的劳动观点、劳动意识，认识到——劳动最光荣，不爱劳动的人将会一事无成。从小就要培养劳动感情，养成劳动习惯，珍惜劳动成果，做一些力所能及的家务活，比如洗碗筷，洗手绢、袜子等，高年级的同学还可以学着洗洗衣服。爸爸妈妈很辛苦，难道我们不能帮他们分担一些家务活吗?同时积极参加社会实践活动。

    我的讲话到此结束，谢谢大家。

    2025劳动节演讲少儿 篇5

    同学们：

    你们知道接下来的5月1号是什么日子吗？没错，是国际劳动节。在此，预祝老师和同学们节日快乐。

    生命因劳动而美丽，在我们身边，劳动的身影无处不在。建筑工人通过劳动建造大厦，环卫工作通过劳动清洁城市，农民伯伯通过劳动种植蔬果。正是各行各业的人民，用自己勤劳的双手，创造了世界，创造了自己的`价值。所以，劳动是一件美好的事情，更是一笔珍贵的财富。

    那么，作为一名学生，我们应该有自己的劳动，要做到：

    （1）养成主动做家务的好习惯。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床铺自己叠，自己的书包自己整理；在学校，积极主动打扫卫生，时刻保持环境整洁。

    （2）学习劳动的知识和技能。知识就是力量，今天我们学会的越多，以后我们能够做到的事情就越多。

    （3）尊重每一个劳动的人。无论是工人还是农民，无论是科学家还是清洁工，他们都是光荣的劳动者，应该得到我们的尊重。

    最后，在劳动节的假期中，老师为同学们提一些建议：

    （1）不玩火，不玩电，不做危险的游戏，外出游玩要有家长陪同，安全出行。

    （2）讲文明，讲礼貌，孝敬父母，多为家里做一些力所能及的家务。

    最后，叶老师说：希望每一个同学能够从小事做起，从点滴做起，不浪费，多劳动，成为一名光荣的劳动者，过一个快乐而有意义的劳动节。

    2025劳动节演讲少儿 篇6

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好！今天我演讲的题目是《热爱劳动》！

    劳动是日常生活的必需品，热爱劳动也是中华民族的优秀传统。但随着科技有所进步，社会有了分工，许多同学就不理解劳动，不愿意劳动。

    有人说，学习那么忙，劳动太占时间了；有人说，劳动可以交给人工智能去做；还有人说，劳动太累了，花钱让别人去干就行了。不仅如此，生活当中还存在一些不尊重劳动的现象。难道人们真的应该淘汰劳动吗？劳动真的没有任何意义吗？

    劳动可以给人带来快乐

    西塞果曾说：“劳动使人忘忧。”这句话不无道理。如今社会竞争越来越大，人们的生活压力也越来越大。如果一整天只知道埋头于工作，为生活而生活，一天下来，拖着疲惫的身心倒床就睡，第二天仍拖着疲惫的身心继续工作，这样的休息并非真正的休息，不论身体还是灵魂都没有得到放松。日复一日，年复一年，内心都是郁闷不堪的。

    而如果在工作之余能够全身心的去做一点家务，收拾一下自己的房间，这样即使身体很累，但内心却是无比快乐，压抑了一天的不愉快的情绪也全然释放。精神在劳动上有所寄托，才能活出自己，收获独特的快乐。

    劳动可以锻炼意志

    维特根斯坦说过：“体力劳动意味着对灵魂的拯救。”一个心灵软弱的人，通过劳动可以使他的意志力更加坚强；一个心理不健康的人，通过劳动可以使他体检到生活来之不易；一个内心自卑的人，通过劳动可以使他变得开朗大方，充满自信。所以劳动是人更加热爱生命，让生活变得有意义。

    劳动使人严谨，更有责任感

    古人云：“一屋不扫，何以扫天下。”劳动体现着人的方方面面。一个人的成功与否，全在于他是否尊重劳动，热爱劳动。“民生在勤，勤则不匮”，劳动能给人带来无尽的财富，给人带来不一样的幸福。

    李大钊说：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切苦境，都可以由劳动解脱。”科技并不能代替劳动，人类的发展离不开劳动。所以同学们一定要热爱劳动，尊重别人的劳动，这样才能体味到劳动收获来的快乐与幸福！

    我的演讲完毕，谢谢大家！

    2025劳动节演讲少儿 篇7

    尊敬的老师、亲爱的同学们：

    大家好！

    今天是五一劳动节，是我们向那些辛勤工作、默默奉献的劳动者们致敬的日子。我很荣幸能在这里，和大家一起分享我对劳动的理解和感受。

    劳动，是我们生活的重要组成部分。它是我们创造美好生活的源泉，是我们实现自我价值的舞台。从黎明到黄昏，从田间地头到工厂车间，从教室医院到科研实验室，无数的劳动者们都在用他们的汗水和智慧，为我们的生活添砖加瓦，为我们的社会进步贡献力量。

    作为一名小学生，我们或许还不能像大人们那样承担起繁重的劳动任务，但我们也可以在自己的能力范围内，做一些力所能及的'事情。比如，我们可以在家里帮忙做家务，扫地、洗碗、整理房间，这样既能减轻父母的负担，又能培养我们的独立生活能力。我们还可以在学校认真学习，勤奋努力，用优异的成绩回报老师的辛勤教导。

    劳动不仅让我们学会了生存的技能，更让我们明白了生活的真谛。在劳动中，我们学会了珍惜，学会了感恩，学会了责任，学会了奉献。这些都是我们成长道路上不可或缺的品质和力量。

    同学们，让我们以劳动为荣，以劳动为乐。让我们在劳动中感受成长的喜悦，在劳动中体验生活的美好。无论我们将来走到哪里，无论我们做什么工作，都要记住：劳动是最光荣的，劳动者是最伟大的。

    最后，我要向所有辛勤工作的劳动者们致以最崇高的敬意和最真挚的祝福。

    2025劳动节演讲少儿 篇8

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好！

    我是来自XX班的小明，非常荣幸能在这里，与大家一起庆祝我们的劳动节。

    首先，让我们一起想象一下，如果没有人们的辛勤劳动，我们的世界会是什么样子呢？我们的教室还会这么整洁吗？我们的`衣物还会这么干净吗？我们的食物还会这么美味吗？答案显然是不会。因此，劳动是我们生活中不可或缺的一部分，是我们创造美好生活的基石。

    劳动节，是一个赞美劳动，尊重劳动者的节日。在这个特殊的日子里，我们要向所有的劳动者致以崇高的敬意。无论是医生、教师，还是环卫工人、农民，他们都是我们社会的建设者，是我们生活的守护者。他们用自己的辛勤劳动，为我们创造了美好的生活环境。

    同时，我们也要意识到，我们每一个人都是劳动者。我们每天都在学习，通过劳动获取知识，提升自己的能力。我们要珍惜学习的机会，用我们的智慧和才能，为社会的发展贡献自己的力量。

    此外，我们还要学会尊重他人的劳动成果。无论是学校的保洁阿姨，还是家里的父母，他们都为我们的学习和生活付出了巨大的努力。我们要感恩他们的付出，尊重他们的劳动，珍惜他们的劳动成果。

    最后，让我们一起以劳动为荣，以劳动为乐。让我们用自己的双手，创造更美好的未来。

    谢谢大家！

    2025劳动节演讲少儿 篇9

    亲爱的老师们、同学们：

    早上好！

    今天在国旗下演讲的题目是“劳动最光荣”。时间像箭一样飞逝，闪进了五月。5月，历来被称为红色的5月，因为它是鲜红色的，下面的节日反映出这个月是充满色彩的。

    你知道五一的由来吗？五一国际劳动节是全世界劳动人民共同的节日。1889年7月，国际会议通过决议，将5月1日定为国际劳动节。1949年12月，中国政府决定将5月1日定为劳动节。

    孩子们，为什么劳动是最光荣的？因为：劳动使我们我们过上美好的生活；劳动使我们的家更美；劳动创造了世界上的一切。

    环视四周，一尘不染的道路，是清洁工劳动的结晶；高楼大厦的拔地而起，是建筑工人汗水凝结而成的；学校环境优美，走廊干净，是我们老师和同学努力工作的结果，给我们带来了快乐的生活，因此，劳动是最光荣的！

    那么，我们应该从小养成什么样的好习惯来热爱劳动呢？老师希望学生能做自己该做的事，成为爱劳动的小主人。

    在家里，学生必须学会铺床，叠被子，洗碗，扫地等；在学校，学生应该值日，擦干净黑板，清洁玻璃，扫地，打开和关闭教室门窗、照顾好校园墙的健康，主动捡起地上的垃圾等。在生活中，向雷锋学习，努力行善。

    当然，我们不仅要热爱劳动，更要珍惜劳动的果实。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我们应该从身边的小事做起，不要浪费每一粒米，每一滴水，每一分钱。

    同学们，让我们以热爱劳动为荣，以不劳而获为耻，牢记“劳动最光荣”。让我们从今天开始，从现在开始，用双手去劳动，去创造幸福的生活！

    2025劳动节演讲少儿 篇10

    尊敬的老师，亲爱的同学们：

    大家好，我今天演讲的主题是爱劳动。

    高尔基曾经说过：我们这个世界上最好的东西都是劳动和聪明的手创造出来的。现在，许多人因为无休止的工作和学习而忽视劳动。因为现代社会的'压迫，很多人忘记了吃饭睡觉，不用双手工作，甚至忘记了如何双手工作。爱劳动不仅是一种义务，也是一种美德。

    自古以来无数著名作家写了很多赞美劳动人民的诗词文章，又有多少人会认真理解呢？现在的孩子“伸手拿衣服，张口吃饭。”我完全不明白，我们吃什么食物，穿什么衣服，不是劳动人民每天黎明前起床劳动买的？如今，随着社会竞争的激烈，大多数人认为他们太忙了，没有时间工作。我们现在拥有的一切，但古代的人一直工作到现在，让我们可以享受。我们应该继承中国文化，通过劳动创造生活，而不仅仅是努力工作。

    劳动对人也是有益的。有时候可以强身健体。如果一个孩子从小热爱劳动，那么他将是一个勤劳、刻苦的人，能够在一定程度上锻炼自己的意志，使自己在未来面临挫折时能够持之以恒，选择面对困难。因此，帮助做家务不仅可以减轻父母的负担，还可以锻炼自己的身体。只有真正工作了，才能体会到劳动的真谛。现在的社会也提倡劳逸结合，不应该多花时间工作，这对人的生理和心理都有很大的积极影响。爱劳动是一种好习惯，孩子从小就应该养成。

    综上所述，劳动有益于我们的身心，锻炼我们的意志，丰富我们的生活，使我们的生活更加丰富多彩，使我们全方位发展，学会双手创造美好的事物。热爱劳动，使个人各方面发展，为社会和国家注入新的活力。如果每个人都热爱工作，那么每个人都会勤劳能干，社会上会有很多乐于助人的英雄。人可以用自己的双手劳动，获得有意义的财富，让自己丰衣足食，国家就会长期稳定有序。这不仅仅是一个幻想，而是一个愿望。

    让自己热爱劳动，不要把责任推给机器人。我们的智慧和能力是机器无法超越的。让大家热爱劳动，不要忘记劳动带来的成就，用勤劳的双手带动更多的人创造新一代的奇迹和荣耀！

    我的演讲结束了，谢谢。

    课件精华7篇


    老师上课前有教案规划是工作负责的一种展示，而现在又到了撰写教案的时候了。写好教案所需细心处理，包括整理课程重点和难点等方面，大家是否担心撰写不佳？编辑挑选了一些与“教案”有关的资料供您参考，请继续查看我们的网站以获取更多详情！

    课件(篇1)

    知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

    情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

    过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情

    学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。

    1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

    2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。出示课题，感情读题。

    4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的`民族风情。

    1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？

    2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

    3.草原的“美”体现在哪些方面？

    1.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，他是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

    2. 学生自由练读。

    3. 有感情地范读。

    4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得

    课件(篇2)

    《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题）

    作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题），欢迎阅读与收藏。

    【教学目标】

    1、认识学习本词的表达技巧。

    2、感悟苏轼达观的处世态度。

    3、在理解内容的基础上背诵。

    【教学重点】

    理解内容，熟读成诵。

    【教学难点】

    理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

    【教学方法】

    诵读法讲解法

    【学习方法】

    合作探讨诵读法

    【教具准备】

    ppt

    【教学时数】

    1课时

    【教学过程】

    一、新课导入：

    贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

    贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

    贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

    贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

    二、回顾旧知：

    请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。

    三、自由诵读，初步感知：

    先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。

    1、翻译序中内容

    （板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法））

    我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

    交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。

    此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。

    2、让学生说说这首词作的大意。

    明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。

    带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（都可过着平静安定的生活）。

    四、问题研讨，探究体会：

    1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。

    上阕：写途中遇雨的情景。

    下阕：写雨过天晴后的心理感受。

    2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？

    闲适、轻松、自如

    3、赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

    （1）雨是什么样的'雨？何以见得？

    明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。

    （2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？

    明确：泰然从容，视风雨为无物

    4、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

    （1）竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？

    明确：不是。心态好，乐观旷达

    （2）“一蓑烟雨任平生”是什么意思？

    明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

    （3）“谁怕？一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？

    明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境。

    （4）这的风雨单指自然界的风雨吗？

    明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。

    5、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？

    明确：自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。

    虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。

    6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

    （1）“晴”和“雨”分别喻指什么？

    明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。

    （2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？

    明确：无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

    7、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？

    （1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。

    （2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。

    （3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。

    （4）、“归去”——回归自我精神家园。

    他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到超然物外，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。

    陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

    五、写作手法：

    1、一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。

    2、以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。

    六、归纳总结：

    广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。

    1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。

    2、旷达风格。《定风波》

    3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）

    蝶恋花

    花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

    墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。

    七、当堂训练：

    东坡

    雨洗东坡月色清，

    市人行尽野人行。

    莫嫌荦确坡头路，

    自爱铿然曳杖声。

    [注]荦（luò）确：山多大石。

    1、这首诗叙写了什么事？

    描述了作者在清明幽静的雨后在东坡悠然自得行吟一事。

    2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？

    运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。

    八、课堂小结：

    《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

    九、布置作业：

    1、背诵本词

    2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。

    课件(篇3)

    活动目标：

    1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

    2、模拟小学生下课10分钟的`活动，尝试合理安排课间10分钟。

    活动准备：已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。

    1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?

    1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?

    3、教师按幼儿的讨论总结：

    (1)必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。

    (2)可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

    1、模拟下课，规定10分钟休息。

    2、幼儿按自己的想法安排活动。

    1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。

    2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。

    总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。

    课件(篇4)

    选做：A、续写小说结尾；B、思考玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关依据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。（教师批改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，教师及时督促）

    第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。

    三、 讨论“假如没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”（重点关注第一部分集中体现人物性格的关键句及心理描写，关注二三部分的语言、动作、神态描写）

    四、 讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探索情节安排背后的必然因素（性格及环境）

    二、 实践交流：

    1、 分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，教师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；（生生互动、师生互动）

    2、 评选“最佳”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得（教师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”）

    3、 总结：编剧（意外、合理），人物（合情，丰富），创意（烘托，铺垫）。强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。

    4、 交流续写、改写中的优秀作业。

    三、 拓展延伸：思考现实生活中是否有“玛”，举例说明，并结合《项链》带给自己的启示谈谈你对此类现象的看法。

    这是教学至今一次大胆的尝试。教师的分析总结，集中在课初与课末，目的是为了示范与明确。而课的主体部分，主角绝对是学生。

    他们自编自导自演自评自说了整整两节课。

    然而他们投入热情之高，课堂气氛之活跃，关注文本之细致，课堂反应之机智却远远超出曾经精心准备的任何一堂课。

    究其原因，大致有三：

    一、 预习作业形式多样，激发学生多方面多角度沉入文本，充分“预热”。特别是“续写结尾，改编剧本，排练演出”调动起学生潜藏的表演欲望，促使他们自主自愿地细致研读文本；分组合作，给了部分学生充分展现自我的机会，乐于在集体活动中勇挑重担团结协作实现自我价值；教师经常督促，较好地保证了预习的质量。

    二、 第一课时教学重点突出，问题设计环环相扣，引导学生充分关注文本，更重要的是为学生分析鉴赏“故事”作了良好的学法指导。学生听课效率很高，使得下一环节“举一反三”有了实现的可能性。

    三、 第二三课时，重在学生实践。让学生在剧本演出中发现情节设计中的种种误区，探讨解决问题的办法。在师生、生生与文本的对话中拔乱返正、澄清认识，明确小说创作情节设计的要义。此环节在课上可谓是高潮迭起，唇枪舌剑争论不休！

    组一剧情：

    得知实情后，玛郁闷不己，而佛却露出了极端势利的面目，欲将大事化小，邀请玛参加家庭聚会。玛至家中翻检衣物，无意间竟发现了十年前遗失的项链，欣喜不已，更衣赴宴。却不料在宴会上处处受人歧视，而佛更是冷漠虚伪到了极点。玛的自尊心不能承受如此的打击，于是夺路而逃愤而自杀。而佛的世界依旧歌舞升平。

    编剧陈述构思，为了表现社会之冷酷，世态之炎凉，玛的悲剧全来自于环境。

    学生点评：玛的表演可圈可点，十分入戏；佛的设计虽有夸张，在文中难以找到十分确凿的“冷酷”依据，但根据莫泊桑同期小说中对上流社会的描述可推知佛的选择亦可理解。

    学生质疑：项链怎会突然出现，文中明明写着“翻遍所有”，不合情理（亦有学生反驳，慌乱之时难免骑驴找驴似乎也不是没有道理，获得绝大多数学生认可）

    ｛对此教师引导不够，创作不可仅凭主观臆断，既是续写，定要忠实原文，最好不要为读者留下此等话柄，即便是合乎“情理”；且佛的表现如此露骨，似乎亦不合“贵妇”身份，对此教师亦没有引导学生关注人物语言的“合理”性；另外，玛为何自杀，玛是否真如编者所说“不堪一击”？结合文中十年辛酸之后玛的表现，此情节安排细细考虑值得商榷！｝

    组二剧情：得知实情，玛痛苦不堪地回到家中，路瓦栽不懈开导安慰，使玛懂得了珍惜拥有，决定从此踏实生活。此时恰接朋友婚柬，夫妇二人愉快赴宴。

    编剧陈述构思，生活教会主人公勇敢面对。

    学生点评：构思温暖，场景设计颇为用心。而剧本排练实在仓促，演员时时笑场，准备很不充分，大大影响了演出效果。

    教师提问：玛的转变是否合理，能否在原文中找到依据？学生发现文中悖论。教师再问，为何十年辛酸都未让玛改变，而得知项链是膺品后却从此换骨脱胎？一时学生争论不休。一派认为，的确改写不合理，违背人物的社会处境与原作精神；一派认为，改写有值得商榷之处，但玛的转变是因为生活所迫，不低头便无以为继，故而此举亦可谓是无奈的选择；一派认为，改写完全合理，因为剧中玛的转变是因为路的劝慰，玛忽然认识到丈夫的良苦用心，对照原文中路瓦栽在还债中的表现，可以大胆地预想，是“伟大的爱情改变了玛”（此时有学生说，“如果我是路，知道我老婆给我背了三万四千法郎的债，我绝对跟她离婚！”全场哗然），且此种安排使得人物形象更加立体丰满。三种观点僵持不下，但绝大多数学生认可了第三种意见。

    ｛教师提问得当，引导学生对照文本深入思考人物动机。但对第三种观点中的“离婚”插曲一笑而过，未能做正确的爱情价值观引导，此为思想教育的疏忽。并且对“情节安排应为丰富人物形象服务”这一点未能及时敲实。｝

    组三剧情：玛失魂落魄地回到家中，大发脾气，并将实情告诉路瓦栽。路郁闷非常，于是落水而死。

    编者陈述：环境决定性格，性格决定命运。在那样的社会环境下，玛不可能有更好的选择。

    学生点评：三组表演十分到位，无论是台词还是演技，都高出前两组许多！（玛绝望之时的自言自语，路闻知消息之前的潇洒温柔，甚至包括那位只有一句台词“你丈夫投水死了！”的配角表演都相当入戏！特别是扮演路的男生，唱功十分了得。当他用纯正的意大利语高唱着“我的太阳”，将那道专为玛做的精致“法式甜点”潇洒而优雅地送到前排（尤其是听课老师）展示时，全场轰然雷动！）

    学生质疑：路好端端地为什么要去死呢？是否合乎文本之意？

    编剧陈述：“这是向伟大的鲁迅先生致敬”（原话）。因为这样的死法（不明就里，不知是自杀还是失足），恰与范爱农的结局悄然吻合，耐人寻味，发人深省。试想，路正是因为对玛的爱，十年辛酸里定然承受了比玛更大的压力。而真相大白之后，他所受到的刺激定然比玛更深。这时的路就像是郁积到沸点的火山，一触即发。“忍无可忍，无需再忍”，当路再也无法承受这一切，做此决择亦是人之常情。而安排路去死，实质上正是作者之意的再度延伸。《项链》不就是为了批判小资产阶级的虚荣心么？原文中作者以“项链是假的”给玛开了个巨大的玩笑狠狠地嘲讽了她的虚荣，而续写中作者又以路的自杀进一步将玛逼上绝望的悬崖，这样对“虚荣”的批判不是更为有力么？（大意如此，该生话音落后两秒，全场掌声雷动！下课铃响）

    教师在此环节中基本处于“无作为”状态，因为学生的表现太过精彩！虽然剧本本身存在巨大的漏洞，但在此情此景下，教室气氛已然是“一边倒”，所有的人都被眼前的一幕“震住了”。教师也早无心对情节进行深入一步的思考，除了频频点头随声附和几乎已找不到别的言语来评价。然而课后，仔细想来，其实真是大有文章可做！首先，路与范爱农的结局有可比性么？这样的安排算得是“向伟大的鲁迅先生致敬”么？其次，路的自杀在一时冲动下可以理解，然而对照文章细细想来，在路心里最重要的人就是玛，而文中也不时地写到为了玛，路可以压抑自己内心的许多想法去一心安慰玛，他是一个相对理智的人，这样的选择，在他真的是可能的么？再次，原文作者对玛的态度其实就文本相关段落来看是相当复杂的，既有批判，更有肯定，特别是在文章的后半部分。因而仅仅将这部小说看作是“批判虚荣”的范本是不够确切的，编剧者将玛逼上绝路恐怕有违原作者的初衷。至少作者内心深处的“悲悯意识”是编者所忽略了的。

    整节课反思：最大的亮点是生生互动，师生互动，实践激疑，合作解疑，且紧扣文本。最大的不足在于教师的课堂调控能力尚待加强――抓住学生活动中产生的火花及时为我所用（合乎教学目标）；对学生活动中生成的知识与能力的结点及时总结强调（板书）；对学生活动中存在的问题（特别是思想上的偏差）应及时地给予纠正。

    表面看起来此类“学生活动”的课堂老师似乎要轻松许多，但实质上对教师的课堂调控能力要求更高，它是对教师应变能力的极大考验。对此，同学生一样，教师也应在“做”中学，在“做”中悟。关键是要大胆地尝试，积极地思考，用心地总结。

    课件(篇5)

    教学内容：《祖父的园子》

    课型：新授

    课时：一课时

    教学目标：

    知识与技能：

    1．会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

    2．熟读课文，想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。

    3．有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。

    过程与方法：

    让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

    情感态度与价值观：

    学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

    教学重点：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

    教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教法：引导法

    学法：自主合作、交流

    教学准备：课件

    教学过程

    一、复习导入新课

    导入：我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢？（学生回答）告别童年冬阳下的骆驼队，今天让我们走进第7课《祖父的园子》。（ 板书课题 齐读 ）

    二、初读课文整体感知

    1、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读后想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

    2、自由读，交流：

    (园子里有很多可爱小动物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地；浇菜；“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；园子里的小动物自由自在的；“我”在园子里睡觉……)园子是丰富多彩的，我的活动也是丰富多彩的。

    3、默读课文，想一想：“我”在园子里的心情是怎样的？你从哪里体会到？

    4、交流：（快乐的，自由的……我想干什么就干什么）

    三、精读课文品味赏析

    1、是啊！“我”跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了“详略”处理，其中写得最详细的是哪件事情？（铲地）

    2、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。

    3、交流： （5-12自然段）

    （1）动作：伏在、乱钩（哪个句子说明我是乱钩呢？）、抛给。

    （2）语言：

    A 、 师生合作分角色朗读；把最后一句话改成直接叙述，再师生分角色朗读；

    你从“我”和祖父的对话中体会到了什么？（无拘无束、调皮、惬意、漫不经心、调皮、懒散；祖父的亲切、慈祥、宽容、哭笑不得）

    B 、 再指名学生分角色朗读;读着读着，我们会发现祖父有一个典型的动作——笑，透过“笑”字，你体会到了什么？

    指名读“祖父的话”(你对祖父又有哪些深刻的认识？)

    祖父的“笑”和我的自由有什么关系呢？（正是祖父的爱放飞了我自由的天性）

    C、祖父始终“笑”着面对“我”，那“我”又是怎么说的呢？作者并没有写出来，这给了我们无限的想象空间，请你们自由的读一读，你觉得“我”会怎么说呢？(练习指名)

    （调皮地、大声地、不耐烦地、嬉皮笑脸地、没大没小地、一本正经、天真地、满不在乎地……） 指名读“我”的话，加上这些词语，作者的形象就更生动更立体了！

    D、同桌合作：练习、展示。（多么和谐的画面！ 多么温馨的情景！）

    4、我们抓住重点词，通过朗读体会出作者的自由自在，你还从哪些语句中体会出来呢？指名学生读相关句子，简要说明。

    A、其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

    B、我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

    C、玩腻了，我又跑到祖父那里乱钩一阵。

    D、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

    开火车读读这几个典型的句子。

    四、研读课文体验情感

    1、过渡：慈爱的祖父，对“我”的瞎闹是这样的宽容，他对“我”倾入了无限的爱心与耐心，放飞了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特别是课文的第17自然段，字里行间都流淌着自由的气息。

    2、自由读，思考：你有什么感受？

    3、交流朗读：（我体会到园子里的一切都是自由的）哪个句子让你的这种感受特别深刻？

    4、读着读着，你发现作者在写法上有什么特点吗？

    三个“就像……似的”——拟人排比——多么富有诗情画意的语言啊！（男生朗读） 七个“愿意”—无比自由—作者笔下的一切都是有灵性的，自由快乐的！（女生朗读）

    5、只要我们的心灵是自由快乐的，那么我们眼中的一切都是无拘无束的！你们在生活中有这样的体会吗？（指名学生说，如：我今天考了好分数，特别高兴，觉得校园里的一切都是自由的；有一天，妈妈带我公园里放风筝，我很高兴，觉得公园里的一切都是自由的；有一天我一个人在家，特别自由，觉得家里的一切都是自由的……）

    6、请学生也像作者一样用上“就像……似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。

    7、交流。

    五、回归全文领悟写法

    1、小结：现在请同学们带着这份自由，重新回到祖父的园子。因为我的心“情”是自由自在的，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因为满眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。

    2、齐读课题：我是自由的，园子是自由的，而慈爱的祖父正是这种自由的源泉，所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

    六、课堂检测

    1、语音世界。（看拼音、写词语）

    hú dié cǎo mào xiā nàoch?n dìjiǔ cài

    ( )( )() () ()

    dào suì pāo kāi suí yì qí shíyīn liáng

    ( ) ( ) ( ) ( ) ()

    2、根据课文内容回答问题。

    阅读课文第四自然段，可以看出“我”是一个怎样的人？

    七、布置作业课外延伸

    1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

    2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。

    板书设计

    祖父的园子

    花园的美景 自由

    祖父的园子 快乐

    有趣的活动 幸福

    课件(篇6)

    教学目标：

    1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

    2、正确流利地朗读儿歌。

    3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

    难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（出示猫、鼠图。）在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们就和这两只小动物一起来学习。（板书课题）

    我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”＋“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？

    1、《猫和老鼠》的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

    2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

    这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

    生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。

    师：我们来看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）

    师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！

    师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上是怎么说的？（满心欢喜）

    师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）

    师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。

    师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。）

    师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

    4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的'字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

    5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧！1分钟记忆读音。

    师：会读了吗？老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。

    6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。

    生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

    师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。）

    生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）

    生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

    师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字！只要你认清字形，理解它的字义，就可以把它记住。

    师：下面我们一起来看看这四个字都有哪些好朋友呢？谁来说一说。（学生说，老师板书）

    师：哪谁能分别用“眯着”、“迷路”和“谜语”来说一句话呢？看到73页，我们一起来读一读第三题。

    师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧！（出示“咪”）

    师：“咪”我们前面说过是什么结构？左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。

    师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字？

    师：迷字是什么结构？（半包围）迷字是先写米还是先写走之儿呢？

    师：在这里，米字要稍微写得小一点，这一笔捺要写成点。走之儿三笔写成，一笔点，二笔横折折撇，三笔捺。请同学们拿出小手跟老师写一些。下面在书上描红再自己写两个。

    师：孩子们，今天你们掌握了识字本领，老师相信你们会把今天学到的东西运用到生活中去，下课以后，请同学们自己找一找形声字，下节课我们在班里开一次形声字联欢会。

    七、作业布置：

    1、把儿歌编成一个有趣的故事，讲给爸爸、妈妈听。

    2、在生活寻找形声字，看谁找得多。下节课我们开一次形声字联欢会。

    课件(篇7)

    1.认识7个生字，会写14个生字.正确读写窃读，炒菜，锅勺，踮脚，饥饿，惧怕，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，皱眉等。

    2.有感情地朗读课文。

    3.抓住主要资料，体会窃读的复杂滋味，激发学生求知的渴望，。

    4.学习作者透过细致入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

    引导学生把握主要资料，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。透过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的表达。

    师：同学们，课前咱们聊了聊古人读书的故事。这天我们要学的这篇课文，也是一个关于读书的故事。

    1.板书课题：窃读记(学生和老师一齐书空“窃”字)齐读。

    2.透过预习，说说窃读是什么意思——偷偷读书。

    4.初读课文：带着这些问题我们来读课文。读准字音，读通句子。

    5.出示词语。指名读，(根据状况纠正发音)齐读。

    何人：林海音(出示林海音简介)林海音原名林含英，原籍台湾，5岁时随父母来到北京，父亲是一个教书先生，虽然家里供她读了书，由于条件比较差，根本没有闲钱给她买书.她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。

    7.概括主要资料：谁能将问题的答案串起来说一说指名说课文主要资料。

    师：这就是课文的主要资料。同学们，题目是文章的眼睛，只要我们围绕题目多问几个为什么就把握了文章的主要资料。

    1.师：一件事往往表达着一种情，林海音想透过窃读这件事表达一种怎样的情绪你明白吗(文中有一句话就概括了她的情绪)

    师：这是全文的中心句，我们就从中心句入手来学习课文吧。

    2.指名读：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。师板书：快乐惧怕

    指名读，问学生读后感受发现这是一种矛盾的情绪。

    3.快乐的为什么又会惧怕呢在书店读书有什么不便之处(你擅于读出自己的体会，追问学生从哪个地方概括体会出来的)

    4.师：这么复杂的滋味让我们跟小海音一齐到书店去体会体会吧。

    出示课文第三自然段：

    我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书.从头来，再找一遍。啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

    5.自由默读，用横线和波浪线画出你体会到的快乐和惧怕。

    ①我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

    a.读，想象画面，出示动词，透过踮的意思联系生活感受惧怕。

    b.踮是怎样个走法脚尖点地走。

    这就是窃读的滋味啊!一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的留意翼翼，我们就应读得——轻一些;声音小一些。

    e.朗读感悟。

    ②哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

    ③啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

    a.师：昨日明明放在这，怎样不在了呢我找啊找，突然眼前一亮——

    b.师：千万不能卖掉了，昨日看到了那个女孩一个人走了，还不明白故事的结局呢。那本书呢抬头一看——

    c.师：总算找到了。就像和老朋友重逢了。开心得叫出来吧。——

    这就是窃读的滋味啊!一个啊诉说着她内心的快乐。

    d.师：作者透过一系列的动作描述和细腻的心理活动描述道出了快乐而惧怕的窃读滋味。

    课件(精华14篇)


    小编为您准备的“课件”将让您收获满满，请您收藏此页面以备查询需要。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是知识传授过程的有效管理工具。

    课件 篇1

    《爸爸带我去爬树》是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题――回归自然，以及城市孩子的教育问题。

    第一课时，我让学生围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。

    随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”，重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出“爸爸带我去爬树”的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然……

    这是一位用心良苦的父亲，想让孩子通过亲身实践感受大自然的伟大。可是课讲完了我却高兴不起来，毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么，我们作为自己孩子的家长，作为教育学生的公众性的“家长”，我们又该如何去教育他们、锻炼他们？这是一个令人深思的时代问题……

    课件 篇2

    《抄检大观园》(人教版高三必修) 教案教学设计

    课 型：综合型

    教学目的：

    一、学习、体会作者通过采用分头描写的方法，展开对人物性格的刻画并以此推动情节发展。

    二、理解《抄检大观园》这一事件的深刻含义。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    教学重点：阅读全文，整体感受、了解抄捡的前因后果。

    教学步骤：

    一、导入：由《宝玉挨打》一课过渡到《抄检大观园》。

    “宝玉挨打”是《红楼梦》中的一次重大事件，它不但表现了贾氏父子之间的矛盾冲突，更体现出封建与反封建，正统与叛逆的矛盾冲突。此波未平，一波又起，《抄检大观园》构成了《红楼梦》中又一起重大事件，反映出封建家族内部的矛盾斗争。

    二、交待原因：丫头傻大姐到大观园里游逛的时候偶然捡到了一个绣春囊，被邢夫人缴获，邢夫人认为这是一个个打击王夫人、王熙凤一派的良机，借此发难，指责二王持家不严，管理无方，于是派了心腹亲信王善保家的将绣春囊封了送到王夫人那里，成为抄检大观园的导火线。

    三、自读课文，整体把握内容。注意如下词语：

    ［劳什子］东西、玩意儿，含有轻蔑厌恶的意思。［掐尖］逞能，出风头。［越性］逞强使性，任意作为。［标致］漂亮。［对了坎儿］与实际对上了号。［体统］应有的规矩。

    ［断乎］绝对。［作法］做个样子给别人看。［庶出］偏房（妾）生的子女。

    四、布置作业：

    1． 找出抄检大观园的七个分镜头并概括大意。

    2．体会人物的性格特点。

    第二课时

    教学重点：

    一、要求学生找出七个分镜头并概括大意。

    二、分析人物形象。

    教学步骤：

    一、与上节课衔接，检查作业，要求学生一一说出七个分镜头的内容并对其大意进行概括。教师归纳。

    （投影或板书）

    1． 王夫人接到绣春囊来找王熙凤，商量抄检大观园。

    2． 王善保家的趁机陷害晴雯，准备抄检大观园。

    3． 开始抄检大观园，在怡红院遇到晴雯的强烈反抗。

    4． 王熙凤提出薛姑娘那里不能抄，却抄了黛玉处。

    5． 探春坚决反对抄检并打了王善保家的一记耳光。

    6． 惜春处发现了入画的藏物，虽无大过，惜春却不依，执意将入画逐出园去。

    7． 迎春处司棋被查出男用物品，使作为外祖母的王善保家的十分难堪。

    二、提出问题，要求学生讨论，然后发言，为分析人物性格作准备。

    1．作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的？为什么这样处理？

    2．此次抄检中，作者记叙的重点在哪里？表现了人物的什么样的性格特点？

    （学生发言，教师归纳）

    ［作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的？为什么这样处理？］

    抄检大观园就要一处处地秋、翻箱倒柜，无外乎都是一种重复性的活动而已，为避免雷同化，作者不但采用七镜头的记叙方式，而且在记叙过程中决不平均使用笔墨，有详有略，有侧重点地进行记叙。既使情节得到了延展，又避免了平铺直叙，处处相同的`弊病。

    ［此次抄检中，作者记叙的重点在哪里？表现了人物的什么样的性格特点？］

    （请学生分别朗读第5段、第6段（重点语段），然后学生讨论发言，教师归纳。）

    查抄重点：

    A．晴雯DD从被王夫人叫去遭训斥之后，便知有人陷害，加之对她无理的抄检，更激起了她的强烈反抗的情绪，她对抄检的态度表现出了鲜明的性格特点：敢作敢为，大胆泼辣，光明磊落。

    B．探春DD探春是另一个坚决反对抄检大观园的人。她的反抗与晴雯的一样吗？不同。她对“祸起萧墙”“自杀自灭”的行为痛心疾首，她反对抄检大观园，是从维护封建大家族的根本利益出发的，而她对抄检一事的认识则表现了她有知有识，有胆有魄力。

    其他人物：

    王熙凤：伶牙俐齿善于机变，不动声色，善用心机，待机而动，稳中求胜。

    王善保家的：十足的奴才，狗仗人势，借机整人。

    （投影或板书）

    晴 雯：敢作敢为，大胆泼辣，光明磊落。

    人物性格 探 春：有知有识，有胆有魄力。

    王熙凤：伶牙俐齿善于机变，不动声色，善用心机，待机而动，稳中求胜。

    王善保家的：十足的奴才，狗仗人势，借机整人。

    三、如何看待抄检大观园？（学生讨论发言）

    表现了封建大家族DD荣宁二府的相互倾轧，就连妯娌、婆媳之间也免不了尔虞我诈、勾心斗角，下人丫头不过是她们互相争斗的工具、牺牲品罢了，显示了封建家族走向衰亡的趋势。

    四、布置作业：课后作业一、二、三、四题。

    【教学后记】我们的教学不但要引领学生走到教材中去，还要教会学生如何从教材中走出来，不但要掌握分析人物的方法，还要学会透过表象看本质，想一想，看一看，作者安排了这样的情节，描写了这些人物，他的意图是什么？我们应该如何看？比如，在分析人物，把握人物性格的基础上，进一步启发学生思考“如何看待抄检大观园”的问题，从更深的层次去思考问题，使学生的思考水平不断得以提高。

    课件 篇3

    采 蘑 菇 教 案

    教学目标 知识与能力

    1.认读11个生字，继续学习积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 过程与方法

    1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。

    2.通过朗读感悟小白兔说的话。情感态度与价值观

    在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重难点

    1.认读11个生字，积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学准备

    课件、小白兔与小灰兔图片 教学过程)

    1.激趣导入

    （课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌，）

    今天老师给你们讲个故事，也是关于有采蘑菇的，不过不是一个小姑娘，而是两只小兔子，它们是怎么采蘑菇的呢，现在就认真听老师讲故事吧。2.出示导纲

    （1）采蘑菇不是一件容易的事，每个蘑菇身上都有一个字宝宝，你能认识它们吗？想想你是怎样认识它们的。“仍

    认

    失

    因

    盼

    篮

    哭

    屑 始

    论

    渐”

    （2)白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的？结果怎样？找出相应的句子读一读。

    （3）读读白兔的话，说说你明白了什么？

    3.自学设疑 二 合作互动 1.小组交流 2.展示评价

    预设 ：（1）课件出示要求认的生字。

    （2）读生字。

    （3）想一想你用什么好办法记住它的字形，小组讨论。

    （4）汇报交流记字方法。鼓励多种方法。

    （5）口头扩词。

    (6)灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲！”就这样，他

    一直往前走着，他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??

    (7)白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

    （8）白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”

    3.质疑解难

    学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。三.导学归纳

    通过这节课的学习你有哪些收获？.学生归纳 2.教师指导

    1.无论什么事情都要从小事做起。

    2.积少成多的道理。

    3.朋友之间要互相帮助。四 拓展训练 1.拓展运用

    1)填空。

    灰兔发现草地上有_____蘑菇，他放弃了，灰兔看到大树下出现了_____蘑菇，他又放弃了,结果他_________。

    白兔一看到蘑菇，不论_____都才进了篮子里，_____也好，_____也罢。都不放过，结果他采了_________________。

    2.超级模仿秀。

    例：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇！

    因为_________________，所以___________________ 2.编题自练 五.作业

    又是一个雨过天晴的日子，小灰兔会怎样采蘑菇呢？小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。

    课件 篇4

    ⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

    ⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

    ⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

    ⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

    2、学生进行自主阅读：

    学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

    （设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）

    三、交流讨论

    可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

    1、交流上面提到的几个问题：

    交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

    2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

    有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

    3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

    （学生讨论后，教师可作适当归纳。）

    ⑴格式：

    ①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

    ②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

    ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

    ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

    ⑵语言方面：

    相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

    （设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）

    四、质疑拓展

    1、质疑解惑：

    通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

    2、拓展延伸：

    ⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

    ⑵练笔：

    张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

    （设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）

    板书设计

    28＊尺有所短寸有所长

    讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

    从自身找原因

    回复：

    人上有人，天外有天

    书信格式：1、称呼

    2、正文

    3、结尾

    4、署名和日期

    （设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）

    特别建议

    这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的启迪和教育作用。

    课件 篇5

    丑小鸭 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标

    1、认知目标：积累本文中的生字词语。

    2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学  生对文学作品的欣赏能力。

    3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

    教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

    二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作  适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

    三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

    注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出

    听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑

    释义：排挤      来势汹汹    弥漫

    四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

    丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

    五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

    1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索）

    以 丑小鸭的流浪足迹为线索

    2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构）

    沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

    3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

    沼泽地：（ 同情、 歧视）

    老太婆家：（被嘲笑）

    灌木林里：（向往美与幸福）

    老农家：（被追打）

    花园里：（被赞美）

    4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－     （ 辨形象）

    启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

    （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－        结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

    5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析   －－    （悟主题）

    关键句子：

    A、想我还是走到广大的世界里去才好。

    B、我要飞向他们，飞向这些高贵的'鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

    C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

    研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

    剖析：

    1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

    六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

    1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

    现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    七、拓展引申：

    1、在我们的现实  生活中，也有许多丑小鸭,  他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

    2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

    八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

    A命运无轨道                B丑小鸭的梦

    板书设计：

    丑小鸭  －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

    要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、

    勇敢地追求美与幸福

    丑小鸭告诉我们：

    1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高  贵的灵魂。

    2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

    3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

    教后记：1、教学按照    理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－  悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

    3.丑小鸭

    教学目标

    1. 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

    2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

    3. 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

    教学重点    教学目标2

    预习要求    查字典，明确生字词的音、形、义。

    教学步骤

    一、检查预习

    （检查生字词的读音，意义等）

    二、导入

    讲述：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。

    学生表述（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等）

    讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

    三、梳理情节

    1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声讨论。

    学生合作探究

    2、明确：

    ▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

    在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

    在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。

    在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

    ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

    四、作者简介

    1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……

    作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

    2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？

    明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

    五、联系现实，体悟思想意义

    1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。

    全班交流。

    2、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    （2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

    六、课后积累

    建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。

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    七、布置作业

    孙继兰

    课件 篇6

    d、t、n、l教学设计

    教学目标：

    1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形。

    2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

    3、正确认读“马路、泥土”两个词语。

    教学重点、难点：

    1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 、l的发音及n、l与韵母的拼读。

    教学准备：

    卡片、情境图

    教学过程：

    一、复习导入

    1、同学们，我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝，有谁可以告诉大家它们是谁？

    （b、p、m、f、y、w）

    2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了，那么这节课我们再来认识几位声母宝宝，希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题：汉语拼音4 齐读课题：让我们一起齐读课题两遍。

    二、出示学习目标

    1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标，同学们一定要听清楚：学习目标

    1、我能学会声母d、t、n、l能读准音，认清形。

    2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

    3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。

    2、孩子们，学习目标明确了，老师就期待大家这一节课精彩的表现。

    三、学习过程

    师：请同学们来看黑板上的这幅图，想一想，你看到了什么？好，同学们开始观察吧！ 生：学生观察

    师：时间到，谁来分享一下自己的观察，老师期待你精彩的表现。

    生：汇报（引导并鼓励学生把话说完整）

    1、学习d的发音

    师：同学们可都是观察小能手，这是一个艺术节，两个小朋友在展示着自己的才艺，快看，地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀！

    师：（板书“d”）好，同学们，我们一起来读一读。 生：齐读、开小火车读、男生女生对读

    师：那么同学们，我们有什么好的办法来记住d么？ 生：汇报（左下半圆ddd，马蹄马蹄ddd）

    师：大家可真棒，看来我们有很多的办法来记住d，下面我们就用大家的办法再来读一读吧。

    2、学习t的发音

    师：我们学习了d，那大家来找一找t藏在哪儿呢？ 生：回答

    师：（板书“t”）非常好，t就藏在那把伞里。（范读） 生：各种形式读

    师：同学们，我们能不能也来想想办法记住t呢？ 生：（小伞小伞ttt，伞柄朝下ttt） 师：我们再来读一读。

    3、学习n的发音

    师：我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母？ 生：回答

    师：（板书“n”）范读 生：各种形式读

    师：那谁来分享一下怎么记住n呢？ 生：（一个门洞nnn，一扇小门nnn） 师：我们再来读一读吧！

    4、学习l的发音

    师：最后一个声母在哪里呢？ 生：回答

    师：你们太会观察了，小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀！

    师：（板书“l”） 范读、领读 生：各种形式读

    师：我们再来想一想怎么记住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll） 师：让我们再来读一读。

    师：孩子们，几个声母宝宝大家都已经认识了，下面我们轻松一下来做个小游戏吧！

    5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

    师：好，轻松过后老师就要考考大家了，你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么？来看黑板，同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧！看谁读得好，看谁读得棒！ 生：同桌之间互读

    师：巡视、倾听、个别指导

    师：时间到（根据巡视的情况点评），好，谁来读一读。 师：让我们把掌声送给他们吧！下面我们也来读一读。 生：各种形式读

    6、认读“马路、泥土”两个词语。

    师：孩子们，你们越来越会学习了，老师要把大拇指送给大家，那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么？

    师：（板书：马路、泥土，加拼音）会读的举手。 生：举手回答（观察举手的情况） 师：（根据举手的情况选择读的方式）

    四、总结

    同学们，这节课我们就上到这，下节课我们接着来学习d t n l。

    五、板书设计：

    d

    t

    n

    l

    课件 篇7

    学习目标

    1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

    2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

    教学思路

    创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。

    学习过程

    一、导入新课

    展示课件，直接导入。

    二、出示学习目标

    1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

    2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

    三、自学指导

    以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），Ａ、范读（3～4段），Ｂ、范读（5～6段），Ｃ、范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。）

    听读课文，要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词，批注出描写人物时所用的方法。

    四、先学后教

    1、学生朗读课文。

    教师播放背景音乐，并巡视学生圈点批注的情况，适时指导点拨。

    2、合作学习：本文共写了哪几个人物？他们各自的性格特征是怎样的？作者又是如何描写的？

    教师友情提示：可以从肖像描写、语言描写、动作描写等方面来说。

    3、学习交流：

    教师引导学生对福楼拜的性格特征表现进行评析，然后让优生教差生学习屠格涅夫、都德和左拉。实现师生同学，分离体验。

    福楼拜：热情奔放、博学睿智

    “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。（肖像）

    “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”；他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。（语言）

    “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……（动作）

    “他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子”“尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已”（议论）

    “一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”（抒情）

    屠格涅夫：博学多识、醉心文学

    “白皙的脸”（肖像）

    “仰坐在一个沙发上”（动作）

    “用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。（语言）

    都德：开朗活泼、幽默健谈

    他只用几句话，就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人（语言）

    他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从有关当局上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片（肖像）

    左拉：温和寡言、坚毅聪慧

    总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝（动作）

    他很少讲话，不时发出几声“可是……可是……”（语言）

    中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。（肖像）

    4、合作探究：你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得如此鲜活？

    抓住人物各自的性格特征，进行了肖像、动作和语言等方面的细致描写。

    教师补充：在记叙、描写时加入了自己的主观感受，插入了确切的议论和抒情。

    五、当堂训练

    以现场的某个人为对象，抓住人物的特征进行描写，可加入自己的主观感受，或抒情或议论，写100字左右的片段。

    教师巡视学生作业情况，个别辅导点拨。如果有时间，就把教师的下水作文与学生一起分享，还可选三四个同学的习作进行交流。

    四、教学反思

    1、成功之处

    对“先学后教，当堂训练”的课堂教学进行了有效的利用。让学生相互取长补短，以优辅差，学生学习积极性高，大大提高了学习的效率。

    2、不足之处

    ⑴少数学生的“不动笔墨不读书”的“先学”习惯有待培养。“后教”过程中，优生对差生的帮辅效果不明显。

    ⑵“当堂训练”的时间没有15分钟，致使一半左右的学生不能“堂堂清”。

    3、教研一得

    “先学后教，当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的交流与互助，也加强了师生之间的学习与交流。教师要走到学生中间去，充当学生学习的合作者，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。轻负高效课堂教学模式的实验研究，既要做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又要落到实处，收到实效，有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，有利于教师的持续发展。

    课件 篇8

    活动目标

    通过自选活动主题，自由组合活动，在教师指导下，完成选题。对和平和战争的关系进行思考，并正确认识。

    活动过程

    一、自由选题，自由组合

    四个小组：

    1、历史组：

    搜索有关战争的历史资料。

    2、文学组：

    查找与战争有关的文学艺术作品。

    3、科学组：

    查找战争科技的发展历史、现状。

    4、辩论组：

    设立辩论话题，组织辩论。

    5、新闻组：

    报道跟踪各组工作。

    二、教师指导开展活动

    1、各组上交活动计划。

    2、参与小组讨论，帮助完善计划、合理分工。

    3、跟踪各组搜索资料过程，帮助他们进行第二次分工。

    4、在资料搜集的基础上，帮助确立汇报成果的方式，指导完成成果制作。

    三、成果汇报

    四、评价

    1、小组成员互评：

    评价角度：合作参与精神（4分）、工作能力（2分）、是否完成了自己的任务（4分）。

    2、同学评价（各组派一名代表评价其他组的表现）：

    评价角度：是否能有效的完成自己的选题（4分）、汇报成果的方式是否多样、（3分）小组成员的合作精神（3分）。

    3、教师评价：

    是否能有效的完成自己的选题（4分）、汇报成果的方式是否多样、（3分）小组成员的合作精神（3分）。

    课件 篇9

    林清玄

    执教者：潘  欢

    教学目标：

    1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；

    2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；

    3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．

    教学重点：

    理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。

    教学难点

    理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。

    教学方法：

    诵读、精讲、讨论

    教具学具：

    多媒体

    教学时数：

    1教时

    教学说明：

    针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。

    教学过程：

    一、新课导入

    人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）

    接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。

    二、课文分析

    1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？

    ［明确］通篇运用拟人手法，将百合人格化；

    是篇寓言体的哲理散文

    2．一学生朗读1D4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线．

    ①用一个词形容这种环境（险恶／恶劣）

    ②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢？（3、4节）

    她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

    重点词 ：  努力地、深深地、直直地

    ③环境描写作用何在？

    ［明确］衬托出百合在逆境中奋斗的勇气和毅力。

    3.分角色朗读5D12节，读出语气

    ①百合努力开花过程中，周围的伙伴们是怎么对待它的？

    杂草D嘲笑、讥讽

    蜂蝶鸟雀－劝

    用书上的词来说，就是对野百合的鄙夷

    ②明明百合的顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑它？

    目光短浅，心怀妒忌

    ③面对冷嘲热讽百合说了一番掷地有声的话，用了什么修辞手法？有何作用？

    ［明确］排比句加强气势，强烈表达出百合花想要证明自己价值的愿望，展示了百合自尊自强的`形象．

    旁人的打击讽刺丝毫没有影响百合“我要开花”的信念，更突出了她对目标的执着．

    4.师朗读剩余部分，生思考：

    ①美丽的百合开遍了山谷，已经实现了她的奋斗目标，证明了自己的人生价值--我是一株百合！作者为什么还要写孩童和情侣们在花前的表现？

    ［明确］他人的承认赞美和欣赏，更体现出百合的人生价值和生命的意义．

    ②如何理解满山百合谨记的一句话？

    ［明确］百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才活出自己的价值和意义．

    5．小结

    同学们，通过前面的共同学习，我们从生长环境的恶劣，野草、蜂蝶鸟雀的讥讽，百合花坚定的回答以及百合花前后的巨大变化等方面，深深了解百合花内在的品质和她对信念的执着。谁能说说体现了百合哪些品质？

    一株小小的野百合，在“我要开花”的信念的支撑下全心全意默默地开花，终于用漫山遍野的洁白的花朵证明了自己的存在，你从中受到了什么启发呢？我们来一起思考吧。

    三、思维发散情感渗透

    1.百合花开满了山野，她是否就此满足了？

    2.假如你是百合或野草，你会怎么做？

    3.百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢？人拿什么来证明你的存在和你的价值呢？

    四、课文拓展

    1.这篇文章原题为“心田上的百合花”，你认为哪一个更好？说明理由。

    2.学习了这篇课文我们知道百合花象征着自信、执着、信念．那么，你们还知道哪些事物具有特殊的象征意义呢？

    五、课外作业：

    上网或上图书馆查询、收集林清玄的资料，记录他的著作名称，并找到其中一本选取一篇精读，准备在阅读课上交流。

    课件 篇10

    教学目标

    1、朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。

    2、学习对比和引用数据的方法，体会他们的作用。

    3、激发学生的想像力，培养科学理性精神和人文情怀。

    4、培养学生收集和整理资料的能力。

    教学重点

    同教学目的的2、3。

    教学难点

    整体把握课文内容，树立环保意识。

    课前准备

    1、准备中国地图。

    2、收集有关罗布泊的图片、资料。

    教学时数

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    在新疆维吾尔自治区，有一个名叫罗布泊的地方，这是一个闻名世界的神秘地方，中外探险向往它，各国科学家多次考察它，为什么这个地方引起这么多的兴趣，那里到底发生过什么呢？今天，就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。

    （板书课题）

    二、出示中国地图

    明确罗布泊、塔里木河的位置：

    （展示罗布泊的图片）

    三、朗读课方，检查预习

    1、正音正字：

    张骞（qiān)和煦（xù）吞噬（shl）

    2、本文主要写了什么内容？

    四、整体感知，体会课文内容

    1、罗布泊现在是什么样子？

    2、罗布泊过去是什么样子？

    3、变化的原因是什么？

    4、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

    5、全文表达了作者怎样的感情？

    五、课堂小结

    六、布置作业

    1、写语文同步。

    2、体会本文的写法：

    ⑴对比。

    ⑵修辞手法。

    ⑶为什么要写这篇文章。

    ⑷联系现实，我们应该怎样做？

    第二课时

    一、复习提问，导入新课

    1、罗布泊的现在与过去：

    2、罗布泊的变化的原因：

    （人对自然索取的贪婪和盲目）

    3、作者的思想感情：

    （忧患意识和痛惜之情）

    二、研读课文

    1、选出你认为写的有感情，有力度的几段给大家读一读。

    2、你为什么觉得这几段写的好？请谈一下感受。

    3、体会文章的写法。

    （文章为何产生了震撼人心的力量，如何表达了自己的主题？）

    ⑴用了哪些手法？（举例说明）

    ①对比手法：罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。

    ②拟人手法：以事物自身的诉说引起人内心的震动。

    （罗布泊、胡杨林）（全班齐读）

    ⑵运用客观数据说明：准确、翔实，有说服力。

    三、拓展思维，深化主题

    美丽神奇的仙湖罗布泊消失了，我们痛惜，我们难过，那么，同样的悲剧还会不会发生呢？我们应该怎么办？

    1、青海湖，月牙泉正在上演，怎样的悲剧。

    2、联系宁夏（银川）发展，提出建议。

    四、布置作业

    1、收集有关破坏生态环境（西北地区）的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

    2、课后习题三。

    3、预习《旅鼠之谜》。

    课件 篇11

    各位评委、老师：

    大家好！

    我叫周小春，来自孝感市孝南区董永中学。

    我说课的题目是：《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位评委、老师进行说课。

    教材分析

    1、教材的地位及课文特点：

    本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂──出来》五篇文章，都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然，保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学，写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识和可持续发展观念，保护好人类共同的家园。

    在内容上要求学生把握两点：

    一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中，总结罗布泊消逝的原因；

    二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，树立正确的生态意识。

    在表现形式上要求把握两点：

    一是对比、拟人、排比三种表现手法；

    二是多种表达方式的运用。

    2、学习目标和重难点的确立：

    初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：

    知识目标：

    了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。

    能力目标：

    提高学生的读、说和查阅资料的能力。

    情感态度、价值观目标：

    使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

    重点放在探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

    难点是探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。

    3、学情分析：

    本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

    说教法

    依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

    1、情景创设法：

    搜集大量的图片，既有仙湖美景，也有荒漠惨像，充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

    2、朗读法：

    每一篇文章都有其独特的意蕴，只有通过朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读，想象昔日罗布泊的美丽，感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。

    3、讨论法：

    利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

    学法指导

    叶圣陶老先生提出：“凡为教者必期于达到不教”，因此，在学生学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面共同发展，学法具体

    如下：

    1、勾画圈点法：

    让学生勤动笔墨，积极读书，养成不动笔墨不读书的习惯。

    2、朗读法：

    指导学生朗读，从中领会课文所蕴含的思想感情。

    3、讨论法：

    引导学生积极参与，合作探究。

    4、查阅资料：

    个性化阅读，重视学生阅读量的要求，鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累，培养语感。

    教学过程

    一、导入

    有这样一句公益广告：

    珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。

    有这样一首印第安歌谣：

    只有当最后一棵树被刨

    最后一条河中毒

    最后一条鱼被捕

    你们才发觉

    钱财不能吃

    出示课题。

    此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，快速融入到文本的主旨中来。

    二、解题

    课文题目给我们提供了哪些信息？

    明确：罗布泊，曾经是美丽的仙湖，如今消逝了。

    学生根据课题提出问题，快速阅读，解决问题。

    因为个性化的语文学习的核心是强调学生自主学习，也就是强调学生是语文学习的主人。“语文学习是学生自己的事”，任何人不能包办代替。

    三、整体感知

    1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？学生进行文本阅读。

    出示“仙湖”课件。

    请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。

    2、教师过渡：

    昔日的罗布泊是一个水乡，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂，牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌，就连那牛羊仿佛也在歌唱，我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢？

    学生明确：沙漠。

    出示“沙漠”课件。

    提出问题，思考：这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。

    明确：河流改道、人口激增、盲目取水。

    目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，归纳变化的原因，培养学生筛选信息的能力，为探究教学奠定坚实的基础。

    四、合作探究

    过渡：仙湖消逝了。

    追问：造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？

    理解“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只顾上游利益，不顾下游利益；只顾本地区利益，不顾整体利益；只顾眼前利益，不顾长远利益，脑中没有环保意识和可持续发展的观念。这一问题有一定的难度。

    探究是人类认识世界的一种行为方式，其心理基础是人的好奇心和求知欲，正所谓学起于思，思源于疑，此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。

    五、品味语言

    1、过渡：“仙湖”消逝了，那号称“生而不死一千年，死而不倒千年，倒而不朽一千年”的胡杨呀，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。

    出示课件：胡杨。如果你是胡杨，你想说些什么？

    因为个性化的阅读，主张有创意的阅读，这种设计主要为了激励学生独立思考并能发表独到见解。

    2、自由阅读课文，画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里？

    自由、自为、自愿是个性化语文学习的自主性体现。

    此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。陶冶学生情操，培养学生个性化的表达。

    六、拓展迁移

    听了胡杨的诉说，我们痛惜，我们难过。这时我及时小结课文，进一步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。

    Ｐ95青海湖解说（略），点击出示：青海湖图片。

    Ｐ95月牙泉解说（略），点击出示：月牙泉图片。

    教师讲解：看着这些画面，听到这些数字，怎能不叫人痛心疾首？在这广袤的地球上，又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇？联系生活，谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例，谈谈你的看法。

    有人说过，语文的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机结合在一起，同时提高学生的表达能力。

    七、布置作业

    以环保志愿者的身份写一篇倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。

    本作业设计从环保的角度出发，谴责人类的盲目行为，树立学生的环保意识和可持续发展的观念。

    八、总结

    罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！

    此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。

    我的说课到此结束，谢谢！

    课件 篇12

    教材分析

    《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我想，这段话的中心意思就是因为“学生是学习和发展的主体”，所以，在教学中应该把探究获取知识的主动权还给学生，使学生在自主、合作、探究的学习中得到主动发展。

    本课讲述的是十七世纪意大利伟大科学家伽利略敢于质疑希腊哲学家亚里士多德的“真理”，通过反复做实验，用事实证明大哲学家所说的话也不一定是全对的，反映了伽利略不迷信权威，执著地追求真理的精神。本课设计力求从读书的形式到读书的内容都给了学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟；引导学生进入角色，用心去读书，在交流、探究中得到主动发展，使学生树立起正确的科学观。

    教学要求

    1、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。

    2、结合课文内容，体会含义深刻的句子。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点

    弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。

    教学过程

    一、导入新课，激发兴趣

    1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

    2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

    二、初读课文，自学生字词

    1、提出读书要求：

    自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。

    2、同桌间互相听读课文，并正音。

    3、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

    4、连起来说一说：

    这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？

    三、结合重点语段，感知人物形象

    1、小组交流填空，并说明理由：

    伽利略是一个（）的科学家。

    2、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

    ⑴伽利略是一个（善于思考的）科学家：

    ①学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。

    教师引导：

    那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）

    ②指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

    ⑵伽利略是一个（执著追求真理）的科学家：

    ①学生汇报：

    在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解“信奉”）

    伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

    ②指导学生有感情地朗读第五自然段。

    ⑶伽利略是一个（勇敢）的科学家：

    ①学生汇报：

    面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

    ②教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

    四、升华情感，体会写法

    1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，教师范读第六自然段）

    2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

    3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

    4、交流：

    如对人物的心理、动作、语言等的描写。

    5、随文练笔（出示插图幻灯片）：

    想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

    6、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

    板书设计

    两个铁球同时着地

    伽利略亚里士多德

    试验一慢一快

    自己试验公开试验速度与重量有关

    打破迷信献身科学

    课件 篇13

    教学目标

    1、知识与能力目标：

    ⑴整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

    ⑵掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

    2、过程与方法：

    ⑴学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。

    ⑵CAI课件演示法、讨论法、点拨法。

    3、情感态度价值观：

    ⑴把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。

    ⑵探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，爱护生态环境。

    教学重点

    1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

    2、体会课文的基本理念（生态环境、环保意识、可持续发展意识）。

    教学难点

    感受并体会作者强烈的忧患意识。

    教学过程

    一、情境导入，对比中震撼

    （播放CAI课件，昔日罗布泊图片与今日罗布泊图片对比）

    看完后学生谈感受，然后引出课题。

    二、阅读课文，整体感知

    1、预习检查

    （字词展示）

    萧瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁滩gē沧海桑田cāng

    2、学生根据收集的资料简介罗布泊的基本情况。

    3、提问：

    课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息？

    4、自主阅读，思考：

    罗不泊的消逝体现在什么地方？

    （学生交流、回答）

    过渡：美景不再，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据。

    三、合作研讨，追溯原因

    1、归纳总结罗布泊消逝的根本原因。

    （播放录象短片）

    2、胡杨诉衷肠，设置情景“假如你就是昔日罗布泊边的胡杨树，你将如何向人类发出控诉？”

    过渡：

    胡杨干枯，罗布泊消逝，他们的惨状令人痛心疾首，类似这样的悲剧终止了吗？

    （播放悲剧重演画面）

    月牙泉、青海湖的今昔对比图。

    四、品读课文

    理解文中作者强烈的忧患意识：

    1、请学生从文中找出直接抒发了作者忧患意识的句子。

    2、重点品读，体会其间的感情：

    ⑴此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我的心，使我们个个心情沉重。

    ⑵这出悲剧的制造者又是人！

    ⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！

    五、拓展延伸

    1、自然给我们提供了赖于生存的资源，面对自然环境的日趋恶化，我们该怎么做？

    （联系生活实际）

    2、每个同学写一条环保小标语，把自己的观点写进去。

    六、结语提升

    课件 篇14

    一、创设情境，导入新课。

    师：同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》（板书课题）。请同学们翻开书22页。

    二、初读古诗，读懂诗意。

    师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。

    生：自由读诗。

    师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意来当一个最勇敢的孩子。

    生：读诗。

    师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。

    真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。（课件出示古诗）。

    （讲解字音）生再读。

    师：很好。来咱们全班一齐读《秋思》。起。

    师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。

    师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）。

    师：老师读前四个字，你们读后三个字。准备起。

    现在老师想调换一下，你们读前四个字，老师读后半句，敢吗？好准备起。

    师：真不错。可单单会读还不够，还要理解诗意。现在请同学们根据书中的插图、注释，也可以借助工具书理解这首古诗的意思，可以跟同桌交流交流。

    生：研读诗意。

    三、再读古诗，品悟诗情。

    师：谁能告诉老师你读懂了什么？

    生：1.我读懂了词语的意思。

    生：2.我知道这是诗的意思。

    师：真厉害知道这么多。

    生：3.我知道了作者是看见秋风刮起就想家了。……。

    师：哦，作者想家了。那是什么引起他的思乡情呢？

    生：洛阳城里见秋风。（点击课件出示诗句）。

    师：可是秋风看得见吗？

    生：看不见。

    师：那作者看见的是什么？

    生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞……。

    师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家了。那他看不见什么？

    生：父母、孩子、妻子……。

    师：站在凄凉的秋风中，作者想--家。

    生：交流张籍资料。（课件出示）。

    生：写家书。

    师：可这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出句子吗？

    生：欲作家书意万重。（板书：意万重）（课件出示诗句）。

    师：意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？

    是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）。

    师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。

    （师生互动交流，生读完写句再读诗。）。

    师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）。

    是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是--（欲作家书意万重）。

    领悟：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

    师：信写好了，我们来看看张籍寄信的画面。（课件出示诗句）。

    同学们张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？

    “恐”是什么意思？他在担心什么？

    师：可临行为什么又开封？“开封”是什么意思？“又开封”呢？

    生：“开封”就是把封好的信拆开。

    “又开封”就是把信合上又打开，又合上又打开……。

    师：诗人把信打开几次？

    生：一次，两次，三次……。

    师：第一次张籍把信打开，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽。

    第二次张籍把信打开，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽。

    第三次张籍把信打开，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽。

    张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

    四、回读，深化情感。

    师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请读《秋思》。

    师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？

    那他还带走了什么？

    生：带走了作者的心……。

    师：张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾写下：书去魂亦去，兀然空一身。《归信吟》（点击课件呈现）读诗。

    五、拓展升华。

    生交流思乡的古诗，进一步感受乡愁。

    师：我看同学们手中还有很多思乡的古诗，课后咱们班来办个思乡的古诗大会好吗？

    师：老师这里也有思乡诗句。（课件出示）师生配合读。

    悠悠天宇旷，切切故乡情。------唐.张九龄。

    浮云终日行，游子久不至。-------唐.杜甫。

    落叶他乡树，寒灯独夜人。--------唐.马戴。

    明月有情应识我，年年相见在他乡。------清.袁枚。

    师：这思乡怀亲从唐至清源源流传，他流呀流，流进当代台湾诗人余光中的心中，请看课件出示：余光中《乡愁》）（音乐响起）。

    师：同学们，张籍的乡愁是思念家中的亲人，那余光中的乡愁又是什么呢?

    (比较乡愁，提升爱国情怀)。

    六、总结。

    师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。

    《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！

    梅林中心小学詹文花。

    我个人认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。这才无愧于古人创造诗词，无愧于诗词有别于其它文体，无愧于编书者纳入古诗词教学的用意。怎样才能创造出一个诗意的课堂？我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。

    一、和学生一起在读中感悟诗情。

    我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗只有28个字，我们不能把诗拆得支离破碎，使它失去了整体的完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。整节课我安排了学生大大小小的读差不多有二十多次。开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再师生配合读，读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读，老师的引读、看意境读、想像读，最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思乡情，读出自己的体会。读出诗的味道。

    二、引领学生在想象中丰富诗意。

    古诗词言简意赅，一字千金，是极富魅力的。每个字、词都是作者独具匠心所在。所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人锤炼语言的佳话。在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。我个人觉得引导学生想象，丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万重”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。

    当学生对这首诗有了整体的印象后，我马上抓住诗眼“见”大做文章。我安排了学生一次次想象“见到什么”“见不到什么”，“风是无形的，看不见但作者却感受到什么？目的是希望学生在我营造的意境中，在一次次的对比中，以有形的景来衬无形的思，循序渐进地引领孩子们探究、品味“见秋风”。希望一次又一次地让学生感悟诗人“乡愁生于秋风里”、“乡思寄寓家书中”、“乡心乃在寂寞处”。希望想象到的画面成为学生通往作者内心的桥梁，让学生与作者感同身受。

    诗人的“意万重”是诗的重点。当学生感受到张翰能弃官而回，而诗人却只能通过写家书来表达对家乡的思念，可久居在外，一生坎坷的诗人又岂止是思家呢？于是为了让学生更进一步了解诗人的“意万重”我让学生交流张籍的资料，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么？这样学生通过理解后的想象，就有可能走进诗人的内心了，这样诗中“意万重”学生就能理解，就能在想象中深化了。

    在《秋思》一课中，我前后安排了多次不同类型的想象。“见秋风”“意万重”是联想，听诵读想象画面是一种表现想象，配乐想象家书是一种创造想象，多维度问作者是一种角色想象。目的是希望在恰如其分的情感的激发下，学生的想象丰富起来，说话写话的训练就水到渠成。

    三、指导学生在写中深化诗情。

    在《秋思》一课教学中，当学生的情绪被完全调动起来的时候，我运用多媒体，凄婉的背景音乐，让一个飘满离愁别绪的意境在课堂缓缓流淌，流淌进学生的心田。此时我说：“这瑟瑟的秋思，绞碎了诗人思乡的心，他最想和家人说些什么呢？”学生们遐想翩翩，我让学生拿出笔来写一写家书，学生纷纷拿起了笔，尽情地释放着内心的感受，学生的情感在“写”当中得到了释放。

    互文印证也是我这节课采用的一个较为有效的教学方法。

    在学生深入领悟了诗人的浓浓的乡愁后，当捎信人带走了信时，我及时挑疑：这带走的仅仅是一封信吗？它还带走了什么？学生马上反应出带走还有作者的心、作者的思乡情、作者对家人的祝福……我及时把学生引入孟郊的《归信吟》：书去魂亦去，兀然恐一身。让学生再一次走进了张籍的心中。接着我还让学生交流自己收集的思乡古诗，进一步感受乡愁，最后把学生带进来现代台湾诗人余光中的《乡愁》中，在凄婉的音乐背景下，听教师范读，学生自己读，把乡愁提升到爱国情愁中。

    2025少儿作文（集合十五篇）


    在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的有关儿童作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    少儿作文 篇1

    六一儿童节就要到了，大家心目中的六一儿童节是怎样的呢？瞧，我正憧憬着呢！

    六一儿童节应该有音乐吧！唱歌、跳舞、奏乐都离不开音乐，在欢乐的节日里，音乐可以让小朋友们心情舒畅、快乐兴奋。那一天，就让我们沉浸在美妙的旋律之中，享受着音乐的沐浴。听，那忽高忽低的音调，那千转百回的音色；看，那跳动着的音符，那欢快的舞蹈，给我们的节日增添了喜庆，犹如进入了人间仙境！

    六一儿童节应该有运动吧！接力赛、跳长绳……这些富有活力的运动，带给我们无限享受，让我们活力四射！那一天，我们可以暂时放下紧张的.学习，走出教室，走进阳光，投入运动。看，那一群朝气蓬勃的少年，在阳光下欢快地跳跃着，每个人脸上都洋溢着笑容，尽情享受着自己的节日，真是一派生机勃勃的景像！

    六一儿童节应该有竞争吧。写字、广播操、大合唱、画画、小琴童……在节日里，去参加这些比赛，跟同学们PK一下，不仅能展示自己的多才多艺，更能让自己增加一份责任感，为自己争光，为班级争光，为节日添彩！

    我期待着，我憧憬着，我盼望着六一儿童节的到来！

    少儿作文 篇2

    在每年的很多节日中，我最喜欢过的就是六一儿童节。因为儿童节是属于我们自己的节日。

    有一年的儿童节，我们在学校举行“庆祝六一”的活动，在表演完节目后，老师带着我们一起玩游戏：抛圈套瓶、水中夹珠、拔河、穿越火线等等，让人兴趣盎然、眼花缭乱。其中，我最喜欢的游戏是“抛圈套瓶”。老师发给我们一人六个圈，我焦急地等待着，终于轮到我了。我手中拿着圈，第一个没进，第二个也没进。我有点失望，心里想：我要掌握技巧。先瞄准，再抛!于是我手中的圈就像自己找到了灵感似的，全都奔着目标而去，我高兴地跳起来，同学们向我投来了羡慕的目光。

    这时，老师拍拍我的肩膀说：“不错，继续努力哦!骄傲使人落后，谦虚使人进步。”我连忙点了点头。

    接着，我又参加了“水中夹珠”的游戏。我在后面排队，前面人特别多，就像一条巨龙。我好想赶快开始玩啊!这时我急得像热锅上的蚂蚁。终于轮到我了，老师说：“游戏规则是：在一分钟内夹起10颗珠子。”我迫不及待地用手里的筷子去夹珠子，可是珠子像顽皮的`孩子一样不听话，我开始放慢速度，我感觉到自己的手在颤抖，而珠子也差点滑落，后来，我掌握了技巧，夹住珠子两端，平均用力，珠子和筷子中间就像是有磁铁一样，紧紧地粘在一起。功夫不负有心人，在最后的关头，我终于完成了比赛!

    这真是个令人难忘的六一啊!

    少儿作文 篇3

    “六一”我们欢聚一堂，“六一”我们展现风采，今天我们又迎来了期待已久的快乐“六一”。

    早上我们穿上崭新的衣服，像小白兔一样蹦蹦跳跳的来到学校，可天公不作美，下起了毛毛细雨，风儿也“呼呼呼”地抚摸着我们的脸颊，每个人都在思考着一个问题：“今年的六一我们又将怎样庆祝呢？”

    就在这时学校的广播里传来了一个令人兴奋的声音“今天是六一儿童节，请所有的同学自由活动”。“Yes”全体同学异口同声的说。我们像潮水般的涌出教室，来到操场上，只见同学们有的拿出自己的玩具和大家分享，有的在草地上打滚，有的踢球，有的跳绳……我呢，也不甘示弱选了自己最喜欢活动——种花。我一蹦一跳的`来到商店，精心挑选了一包自己最喜欢的满天星花种，来到花坛中，轻轻地把花种洒在土壤里，然后拿出水桶小心翼翼的给他们浇足水。静静地看着花种，希望它们和我们一样健康的成长。

    每一个孩子都有色彩斑斓的童年，它的一草一木都是美好的回忆，它的一歌一舞都是美丽的音符，让我们珍惜自己的童年，让我们的“六一”更快乐！

    少儿作文 篇4

    今天是儿童节，大家全班举行了“庆祝六一”的联欢会活动。

    活动开始了，第一个节目是舞蹈。伴随主持人报幕的声音落下，五个女生来到了教室中间。她们身穿汉服，特别好看，我感觉自己仿佛穿越到了古时候，就像宫廷里的舞蹈团。

    接着，是接歌词活动。比赛规则是：老师随机播放歌曲，随机按下中止键了，大家就接歌。全班同学分成了两队，答对的一组加一分，输了则他们加一分。活动过程也十分搞笑，有些同学顺顺利利地接出了下一句歌词，有些举手站起来又忘了，还有些同学只能歌词，不会旋律。还有些同学唱对了，却跑调了，大伙哄堂大笑。

    最令我难忘的是“撒糖”游戏。有一个同学拿着一包糖站在教室中央的凳子上，同学们在下面“虎视眈眈”地看着他。他手里拿着一把糖往四周撒去，瞬间糖块就像雨点一样落了下来。瞬间教室里乱成了一锅粥。我的双眼紧紧地盯着糖块，身轻如燕，两手一伸，往前一扑，抓住了两个。大伙一片一片地跑来跑去，有些人一个都没抢到，有些人抢到一两个，还有些人抢了一大把糖。我吃着自己抢到的`糖，心里甜滋滋的。

    这真是一个难忘的六一啊！

    少儿作文 篇5

    春日，连续阵雨，快乐的六一儿童节。今天，老天开恩。因为今天是我盼望已久的节日—六一国际儿童节。

    六月一日是全国小朋友兴的日子，就在这嘻哈的笑声里，医院里正诞生着一个女婴。她就是我的'小表妹——黄钰媛。

    她一个胖嘟嘟的小脸蛋，像一个佛娃娃似的;抱起来一看，哇!刚刚出生的小宝宝居然有8斤重，让我不禁想起：哈哈^_^，小表妹怎么这么胖，她前世肯定是一只白白胖胖的小猪。看着姑姑望着小表妹的时候，笑得合不拢嘴，我也觉得很快乐!

    她现在已经三个月大了，每次看到小表妹我总会亲昵地说：“小媛媛，小媛媛。”她也会应我几声，虽然听不懂她说些什么，但我还是很高兴啊!还记得一次我们全家总动员一起去吃饭，小表妹人欢迎了，几个姐姐都走过来议论“哎，这个小宝宝好可爱哦，胖胖的小脸真惹人喜爱”，“是啊，这个小宝宝是女的还是男的，但我看来像个小男孩。”“我说她像个小女孩。”可能因为太多人围着表妹，她哇哇地大哭起来，哄了很久才停下来了。看见表妹那滑稽的样子，真让我笑得肚皮都穿了。

    我衷心地希望小表妹能在蓝天之下快乐健康地成长下去!

    啊!今天的六一国际儿童节，我过得多么的快乐啊!时间过得很快，我期待下次的六一儿童节。这一天真开心!

    少儿作文 篇6

    盼望已久的“六一”儿童节终于要来到了。我们和平小学将在周四上午举行文艺汇演。

    早上,我穿上校服，戴着鲜艳的红领巾，怀着愉快的心情早早地来到学校教室准备化妆。校园里热闹极了，每一位同学的脸上都挂着欢快的笑容。

    化完妆后，我们就在二年级演出展台的后场等着。二年级“六一”汇演共有10个节目，我们和二(9)班合演的《蓝精灵》《快乐读书郎》排在第3个和第9个出场。

    令人激动，欢乐的时刻就要到来了，在简短的开幕式之后，精彩的节目马上开始了。首先，是由二(5)班表演的合唱《小乌鸦爱妈妈》，接着是二(8)班表演的课本剧《木兰从军》，终于轮到我们表演了，一只只调皮、可爱的“蓝精灵”踏着欢快的音乐上场了，场下立刻响起了同学们热烈的掌声，我们表演得更加起劲了……节目演完之后，我们便退出场准备下一个节目了。

    在二(4)班舞蹈《欢乐童年》后我班的趣味诵读《快乐读书郎》上场了。同学们满含深情、伴着优美地动作，背诵着一着着朗朗上口、欢快的儿歌，仿佛又把同学们带回到了往日的'晨读时间……

    就这样，表演在同学们的一片欢声笑语中不知不觉的结束了。经过各班家长们的评选，我们二(六)班表演的《快乐读书郎》、《蓝精灵》分别取得了第一名和第二名的好成绩。

    这真是一个多么令人难忘的“六一”儿童节呀!

    少儿作文 篇7

    今天是六一儿童节，我希望能快乐的度过这个节日。

    今天早上，我六点就起了床，不是因为要看演出才起得那么早，而是我参加了这次六一儿童节节目的演出。我很快刷了牙，洗了脸，就急冲冲地去上学。

    我来到教室，看到了金培根，他化妆了，我忍不住笑了起来：“老师说你妆化得太淡了，要帮你加浓点。”不一会儿，老师就来了，帮他加了妆，并给我也化妆了，有的同学看到我，说我像大熊猫，并哈哈大笑起来。

    八点钟节目开始了，先是从一年级开始表演，依次类推到五年级。上面节目内容丰富多彩，有唱歌，有朗诵，有小品，有舞蹈，有相声。下面人声鼎沸，热闹极了。我们表演节目的人在后台等着，忽然听到叫三(二)班的同学表演朗诵《听》及《饶口令》，我们排好队，就走到舞台上，我心里顿时紧张起来，看到下面那么多人看着我们，音乐声起，我们伴着音乐朗诵起来，我心里渐渐平静起来，认真表演了。忽然旁边的同学把话筒传给我，我一下紧张起来，这里不应该把话筒传给我呀，而应该把话筒放在地上。我接过来马上把话筒放地上了，可是一下子没有跟上音乐，我很好调整好了节奏跟上音乐，一起表演，终于表演完了，我才发现我身上衣服都汗湿了。然后我们就坐到台下看台上其它同学表演了，每表演完一个节目，我们都给他们以热烈的掌声。特别是五(二)班的舞蹈和我们班的'波浪舞，掌声特别强烈，好看极了。

    时间过得真快，一下子，主持人就宣布节目到此结束，祝我们节日快乐。然后我们就陆续把板凳搬回教室，就回家了。

    吃过午饭，妈妈对我说，有一个特别的礼物送给我，不过要到爸爸公司去取。我带着好奇心，妈妈骑电动车带我到爸爸公司。我走近爸爸身边，爸爸拿出吉他对我说：“节日快乐”我拿着吉他，高兴地对爸爸妈妈说：“谢谢爸爸妈妈”，然后拿着吉他爱不释手，仔细观察起来，吉他是白色的，上面有六根弦，我用手指随便弹了弹，叮叮咚咚响起来，声音真好听啊。我真是太喜欢吉他了，这可是我好几年的愿望啊，今天终于实现了，我太高兴了!

    今天这个儿童节我过得真是太开心了!

    少儿作文 篇8

    每年过六一的时候，都是一个班一个班的开联欢会，还可以带吃的。而今年六一是一个级部，一个级部的在武术舞蹈训练馆，而且不能带吃的。

    上个星期五放学的时候，我们就在学校排练，挨个的走走台，那一天，我们一节课也没上，一直在排练，虽然很累，但是却觉得很值，因为这件事情毕竟很光荣吗!

    早上，我早早的起床，赶到学校来化妆。接着联欢会就开始了，虽然我不紧张，但是看到那么多的老师和同学，心里还是有点不放心。我和侯东岳一起上台报幕，报完幕后，我感觉放心多了，石头已经落回肚子里了。

    到我唱歌的时候，出现了意外，第一段我没有跟上，下台以后，我伤心极了，可赵老师却安慰我说：“没关系，很不错了。”原因是这样的`：我们的歌曲是连唱，中间没有间奏，再加上磁带本来就有一点摸了，所以必须要认真听，才能听见，可韩晓霜一唱完，同学们都鼓起了掌，这使我根本听不见音乐。

    不过后面的还是比较顺利的。时间过得真快，节目全演完了。我们都依依不舍的回教室了。

    今天过得真开心。

    少儿作文 篇9

    今天是“六一”儿童节，不但我们要演出，而且学校要举行跳蚤市场活动。昨天我兴奋地睡不着觉。早晨，我早早地起来，饭都不想吃,就急着要去学校。

    我兴冲冲地来到学校，换上漂亮的演出服，就搬凳子到操场上看演出了。第一个节目是啦啦操队员跳的舞蹈，真好看。紧接着一个比一个节目好看，有武术表演、魔术表演，当然还有我们三三班的舞蹈表演——“偶像万万岁”啦！待台上的同学表演完，台下的我们、老师和家长都在热烈地鼓掌，我们的心情激动不已。在我看得意犹未尽时，表演结束了。

    跳蚤市场开始了。我听妈妈说:“你不但要熟悉各种商品的价格,而且要知道它们的质量和特点。”

    我很明白，现在我是一名售货员,当然希望顾客多买些商品。不过，买商品的顾客,也不一定都是受欢迎的顾客。比如,有的人在我的身旁大声说笑,影响他人；有的.人随手乱拿乱放商品；有的人在交款时不排队；还有的人把商品包装，甚至商品本身损坏了……

    结束了，老师开始选最佳售货员，小雨当上了最佳售货员，她挣了42元，不过我也挣了40元。下次我要努力当最佳售货员。

    少儿作文 篇10

    我家养了一只可爱的小猫，我给它起了个好听的名字——咪-咪。它是一只又馋又招人喜爱的猫，给我们家带来了无穷的欢乐。

    咪-咪的身上雪白雪白的，没有一点杂色，它有一对三角形的耳朵，脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，圆圆的，一只小鼻子非常灵敏，一闻到香味就馋得咪-咪叫，鼻子下面长着一张贪吃的小嘴，两旁长着像钢针一样的胡须，非常硬。

    有一次，因为家里要来客人，妈妈就买了三条鱼，妈妈在厨房刮鱼鳞，我在屋里写作业。门铃响了，妈妈去开门迎接客人，可就在妈妈开门的`功夫，三条鱼少了一条。我怀疑是咪-咪干的好事，找了一圈发现咪-咪正趴在缸边津津有味地吃着妈妈已经收拾好的鱼呢。我大声地斥责它，它好像看见我生气了，把头压得很低，肚皮紧紧地贴在地上，“喵喵”的叫着，好像在说：“主人，我再也不敢了，饶了我吧!”一见它那可怜的样子，再想想平时它招人喜爱的情景，我只好原谅了它。

    还有一次更有趣，那天妈妈不在家，爸爸也上班去了，我抱着咪-咪在客厅里看电视。看着看着不知道什么时候咪-咪不见了，我以为咪-咪是去邻居家找“小白”玩去了，也就没理它。过了一会儿，我听见从妈妈的房间里传出“噼里啪啦”的声音，我赶紧跑了过去，没想到和咪-咪走了个碰头。只见咪-咪的脸上、爪子上五颜六色的，到屋里一看，原来是咪-咪把妈妈的化妆包打开了，还把化妆品弄得满脸都是，当时我真是哭笑不得啊。

    你们说我的咪-咪是不是很可爱啊?

    少儿作文 篇11

    大家知道胖小孩是谁吗?它就是可口美味的—橘子。

    在硕果累累的秋天中，虽然橘子并不起眼，但是它可是秋天的标志。

    在我家，种了几颗橘子树，每过一个星期，我总会去观察它。橘子树在没有结果时，样子十分笨拙，密密麻麻的叶子长在枝头，一点儿也不好看，但只要到了风高气爽的秋天，橘子树就像秋天的'一盏明灯。橘子高高挂在枝头，裹着一件金灿灿的外衣。有的橘子咧开了自己的嘴，露出笑脸;有的橘子胀破了肚皮;还有一些橘子披着绿衣裳呢!在嫩绿叶子的点缀下，橘子显得更加有活力了，就是一个胖嘟嘟的”胖小孩”。

    慢慢的，橘子成熟了，橘子从不掩盖自己，我站在橘子树下，看着橘子就让我垂涎欲滴了，我就忍不住摘了一个，剥开皮，真是美味，酸酸甜甜的，口感好极了。真是既美味又爽口。

    大家可不要忽视了剥下来的橘子皮，它的用处可大了。把橘子皮剥下来，晒干，可以用来泡茶，泡出来的茶还可以治病呢!不过橘子还是不能多吃的，多吃了会上火，对身体虽说没有什么很大的伤害，但是多吃了还是不好的。

    如果大家爱吃橘子，那就赶快抢购吧!哦，橘子!

    少儿作文 篇12

    这个星期日是我的最后一个六一节，这个六一节对我来说也是最特殊的一个六一节，为什么特殊，听我细细道来。

    在星期五的晚上，我听到大哥哥给妈妈打电话说陈儿姐姐生孩子了，是个女孩，听到这个消息我顿时感到异常兴奋和激动，因为我终于能亲眼看到小婴儿长什么样了。

    星期日我们到了医院，看到了小婴儿，手和一张扑克牌的.四分之一差不多，头也小的很，其他的就更不用说了。我很难想象像现在一米六几得我当时居然也是这么小！身高只有区区50多厘米，体重只有3。9千克，只有我现在体重的十几分之一。我们到的时候，小婴儿在睡觉，肉摸上去软软的，像果冻一样，非常稚嫩。

    这时，我忽然想到了一个问题，这个小婴儿，我该怎么称呼？妈妈告诉我说，小婴儿叫我叔叔，我叫小婴儿侄女。这时，我又想到了一个更为严峻的问题：假如爸爸妈妈再生一个小孩，那又该如何称呼？妈妈说，侄女还是侄女，我们新生的孩子辈分更大。听到这，我的世界观彻底崩塌了：那岂不是小的叫大的侄女，大的叫小的叔叔？天哪！

    这就是我的最后一个六一节，一个特殊的六一节。

    少儿作文 篇13

    5月30日，我们高新一小举行了六一庆典。

    早上一来学校就开始吃饭，吃完饭我们把碗洗干净，我们52名同学出来站队，集体来到操场，坐在坐位上看表演，第一个节目表演是跳舞，第二个节目表演是唱歌。

    等到三年级的.时候前面有一个大人和两个小孩在练剑还在练棍子，三年级表演的时候我想：“他们好像上过少林寺，他们练的武功有好几种起中我看见了一招降龙十八掌，还一招把膝盖往上顶，还要抓着胳膊，我觉得降龙十八掌最厉害。

    我觉得这次六一儿童节很好看，希望下次在过六一儿童节！

    少儿作文 篇14

    留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

    解决农村留守儿童的问题，我们不应看作只是农民工自身和农村的问题，而应是全社会的共同责任，政府应发挥制度优势的作用，为留守儿童创造享受教育和健康成长的环境和空间。要充分重视和发挥学校教育的优势，让留守儿童在校园中得到更多的关爱和帮助;增加社区家长学校中针对留守儿童家长的'教育项目，改变外出父母及监护人的教育方式及观念;充分发挥社区对留守儿童的监护和教育作用;提倡在农村社区建立一些生产和生活的互助小组;充分发挥扶贫机构或非政府组织的作用，开展综合扶助留守儿童的项目工作;增加社会各界对留守儿童问题的关注;城市农村劳动力的用人单位应为务工人员与留守儿童的联系创造方便条件等。

    少儿作文 篇15

    今天是儿童节，可是我不知道我们的班主任是怎样度过的。她那可爱的孩子讯讯在去年10月11日走丢了，她每天都生活在痛苦之中。谈到《中小学生日常行为规范》中的第6条，残疾人……她就想到了她的儿子;看到我们那些调皮的同学，班主任又想到了讯讯，我们不懂得珍惜，而讯讯……看到我们一张张开心的笑脸，班主任又想到了讯讯是不是也像我们这般开心……

    可恶的人贩子，你们难道没有孩子，没有父母吗?你们的良心到哪儿去了，你们有没有想过孩子父母的'感受，真没想到这世上还有这样的人。最近几天电视里在播出有关XX的新闻，大多数被逼去要钱，有的甚至被贩卖到了西藏。

    老师教我们要凭着良心做事，可是，人贩子的良心到哪儿去了?今天是儿童日，我在此呼吁大家关注XXXX这个群体，留心身边在街上乞讨的孩子，如果在大街上看到可怜的乞讨小孩尽量给他们拍个正面的照片，传到网上来，也许那一身脏兮兮的乞儿就是我们班主任可怜的孩子啊!我希望各位妈妈一定要看好自己的宝宝，提高警惕，别让人贩子有机可乘。

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