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    • 中暑课件

    发表时间：2023-04-30

    中暑课件(精华4篇)。

    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？小编收集并整理了“中暑课件(精华4篇)”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    中暑课件 篇1

    活动目标：

    1、 使幼儿了解暑假中应注意的安全和卫生，增强幼儿的自我保护意识。

    2、 通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

    3、 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

    4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

    5、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。

    活动准备：《暑假安全知识调查表》40份(附后);《暑假俱乐部》手册40本(摘取手工制作、数学操作、智力开发等书本装订而成);安全图片每人一套;蜡笔每人一盒;

    活动过程：

    一、 使幼儿了解暑假的含义，丰富幼儿的知识经验，激发幼儿过暑假的兴趣。

    1、 教师："小朋友们，再过几天我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?启发幼儿动脑筋想问题。

    2、 幼儿七嘴八舌地说开了自己不同的见解和想法。

    3、 教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

    二、 组织幼儿讨论怎样安全、愉快、合理地过暑假，培养幼儿完整的表达能力和想象、判断能力。

    1、 教师引导幼儿："暑假里你们想做些什么事情呢?"

    2、 幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。培养幼儿的表达能力、想像能力。

    3、 那么在暑假里，有哪些事情是不可以做的呢?引导幼儿说出有关安全知识的内容。同时也锻炼幼儿的判断能力。

    4、 出示各个家长填写的《暑假安全知识调查表》，挑选几个家长所写的暑假安全知识，提问幼儿：可以这样做吗?不可以做这些事情吗?运用家长的话语来帮助提高幼儿的兴趣，让幼儿更加认真参与活动。

    三、教师总结暑假里要注意的安全事项。

    (1) 如果回老家的小朋友，不能一个人或和小伙伴到河里去游泳。

    (2) 不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。

    (3) 夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

    (4) 吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。

    (5) 吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。

    (6) 独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

    (7) 出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走等。

    四、请幼儿看安全图片操作。每个幼儿一套安全图片，请幼儿在正确的图片上打上对号，错的打上错号。

    教学反思：

    幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

    中暑课件 篇2

    一、交通安全

    (安全第一预防为主)

    1、禁止在马路上骑车带人，快速超车。

    2、高速路上禁上骑自行车。

    3、骑自行车是禁止做危险动作。

    4、自行车注意平时维护，以防零部件松动。

    5、步行时一定要遵守交通规则，禁止追逐打闹。穿行马路时一定要走人行横道，一停二看三通过。

    6、乘车时要注意安全，禁止将身体置于车窗外，车停稳后方能下车，车启动时要站稳。

    7、出行时一定了解路线，不要图快速省事就跳越栏杆等屏障。

    8、不要携代禁止的易燃品上车。

    9、当发生意外时及时拨打110、112等电话。

    二、饮食卫生

    夏季天气热，湿度大，而小朋友们的抵抗力又相对较低，如果饮食不当很容易引起腹泻、食物中毒或其他消化道疾病。经了解，现阶段，已经进入了肠道疾病高发期，肠道门诊内的小患者时有出现，因此小朋友们应尤其注意暑期的饮食卫生。

    1、不食用没有安全标志的食物，不食用已经腐烂的食物，对于来源不明的物也不能食用。不能食用有时明显问题的产品，不食野外采摘不明药理毒性的野菜等山珍产品。

    2、喝热水，讲究饮食卫生。

    3、对于口感有明显异常的食品要提高警惕。

    4、当发生食物中毒后马上大量喝水或打112急救电话，不要等看情况再说。

    此外，暑假期间，各种各样的美味也诱惑着我们，很容易造成暴饮暴食，损害身体健康。因此，暑假期间应加强注意，避免暴饮暴食。

    除此之外，还要做到生活规律，放松心态，做好预防工作，增强抵抗力，少熬夜，多吃清淡健康食品。对美味佳肴应以品尝为主，一次不宜吃得过多、过饱。多吃富含纤维素、维生素的新鲜蔬菜、水果，以促进胃肠蠕动。同时，更要注意不要随便吃街边小吃摊上的食物，防止，消化道和场胃的疾病发生。

    三、药物安全

    很多家庭都备有一定量的各类药品，小朋友们由于好奇心强，趁家长不在家想方设法取出来玩弄品尝，吃错药引起严重后果的事情也时有所闻。所以药不能乱吃，吃错药物会中毒。

    四、火灾自救

    暑假期间，由于天气炎热干燥，容易引起火灾。假期开始后，有一些小朋友独自一人在家时，千万不要玩火。不能划火柴，更不能摆弄打火机玩。一旦发生火灾，小朋友们自己没有能力扑救，千万不要惊慌，要拨打119报警，然后想办法逃离出去。不要自己逞强救火。如果烟雾呛人，要用湿毛巾捂住嘴，逃离现场。如果打不开门了，要在窗口挥动白色毛巾或衣物大声呼叫，等待消防人员营救。

    五、游泳安全

    通过对小朋友们的一些了解，有的小朋友贪图方便，直接到河沟、鱼池里去洗澡，还有一些小朋友把河沟、鱼池等当成天然的游泳池。因为身边没有大人照看，再加上泳技不佳、安全意识差，在意外发生后，又不懂得如何自救，结果酿成悲剧。所以，小朋友们无论在游泳池或者其他地方游泳，一定要有家长陪同。不会游泳的小朋友不要独自下水，会游泳的小朋友也不能因为逞能而去深水区或水位很深的地方，以免危险。到公园或野外玩的小朋友，也要注意，不能去河沟、水库等地方游泳。这些地方不是正规的游泳池，没有完善的保护设备，也没有救生员。而且，水底情况也清楚，在这样的地方游泳非常危险。暑假期间游泳一定要到正规的游泳池并有家长陪同，无论水性好坏都要慎防溺水。

    六、恶劣天气防护安全

    近来由于天气变化较快，大风、大雨、雷电、冰雹等情况频繁出现，所以一定要注意出行安全。当遇恶劣天气时不能在树下、危险建筑物、广告标志牌等附近躲避。

    七、个人安全防护

    近年来种种迹象表明，青少年受侵害现象在突增，所以在假期当中如有发现身边或陌生人对自身身体有过分举动和不良语言进行侵害时应该及时向家长反映，避免更大的侵害发生，不要羞于启口，应该大胆举报，不要怕别人的恐吓，积极寻求保护、支持。

    中暑课件 篇3

    一、设计意图

    孩子们谈论太阳照在身体不是暖暖的了，感觉好烫啊。同时我们班有好几个同学都中暑了，家长多提醒孩子在幼儿园多喝水，少在太阳光下走路，通过此活动可以让小朋友们掌握一些防暑的方法，也可开发宝宝们的想象力，来制作一些防暑的用品!

    二、活动目标

    1、探索防暑降温的各种办法。

    2、了解在夏天带草帽的好处。

    3、用各种方法制作大草帽。

    4、幼儿相互谈论防暑降温的方法。

    5、初步了解防暑的小常识。

    　三、活动准备

    收集各种防暑用品

    　四、活动过程

    1、幼儿互相观察谈谈有哪些防暑用品。

    你们这几天带来了很多防暑用品，看看都有些什么?这些用品有几种?

    2、说说用用他们怎样使人们感到凉快。

    你用过那些?感觉怎样?有没有让你感觉到凉快?

    重点介绍遮阳帽：夏天太阳很大，我出门时会戴一顶遮阳帽。你们戴过吗?有什么感觉?

    在夏天戴遮阳帽可使人们避免阳光的直射，感觉不那么热，脸上的皮肤不容易晒伤。

    说说你们带来的各种遮阳帽都有什么特别的地方(幼儿介绍)

    如果让你来做一顶遮阳帽你会怎么做?选用什么材料?样式等。

    我们下次到区角去做做看好吗?

    3、幼儿谈论还有哪些防暑降温的方法。

    4、制作大草帽

    　五、活动结束

    1、评价

    2、总结

    中暑课件 篇4

    　教学目标：

    1.认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    2.加强孩子的角色体验。在教学中金星角色扮演：中暑的人和小医生。通过这样的角色表演，学生能够非常清楚的了解并掌握急救的一般方法。

    3.注重孩子创造能力的培养，在教学到最后阶段时，我建议学生根据自己所学编首儿歌，然后小组间交流，这样学有所乐。

    4.在教学过程中，适时地插入一些竞赛和游戏，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

    教学重难点：认识到中暑的原因及如何预防中暑。

    教学过程：

    (一)导入

    1.播放录像

    2.师问：找一找这段录像中，这位同学身体怎么了?(生汇报)

    3.师述：是的，天气这么热，这位同学有可能中暑了。(板书：中暑)

    4.课前，我请同学们收集了关于中暑的资料，今天我们就一起来谈谈中暑。

    (二)中暑的症状

    1.同学们，你们有没有大热天在户外运动行走的经历呢?说说你当时的身体感觉。(学生根据课前收集到的资料，述说中暑时的.反应，比如，恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒等)

    2.听了几个同学的介绍，老师就象被上了一堂医学常识课。中暑的人反应有亲有重，但通常来说，共同的反应有哪些?(老师根据学生汇报板书：恶心、头晕、四肢无力、脉搏加快、血压下降、晕倒)

    3.那人一般在什么情况下容易中暑呢?(学生根据所收集资料汇报：长时间在户外运动，缺乏水份，在闷热环境下工作等)

    (三)预防中暑

    1.看来，要健康地度过一个夏天还并不容易，我们还得知道如何预防中暑。(板书完课题：预防)

    2.请你们以小组为单位，把你们课前所收集的资料与你们组的同学分享，一起想个好办法，预防中暑。(生讨论后，畅所欲言)

    3.老师也给你们提供一个良方：按摩穴位。按摩内关、曲池、涌泉几处穴位能促进血液循环，预防中暑。

    4.同学们，根据上面你们说的，预防中暑关键要做到哪几点?

    5.游戏：正话反说

    中暑发生在夏季(NO)

    中暑前喝水很多(YES)

    中暑的人都会晕倒(YES)

    6.编童谣：以小组为单位，把你现在了解的中暑的知识编个童谣。(小组讨论交流汇报，把最好的与全班同学一起读

    (四)如何急救

    但俗话说，防不胜防，如果一个人中暑了，你怎么办?(生小组讨论，汇报。择优一组表演)

    (把中暑的人先移到阴凉的地方，然后补盐水，掐人中，服人丹，打120等)

    (五)总结

    今天，我们对中暑问题了解的非常清楚，我相信不管是我，还是你们，只要好好的预防，一定能远离中暑。(游戏：大家来找茬。学生们找一找图片中的人哪些行为是不对的。)

    最后，我建议把我们刚才的那首童谣说给你现在最想说的人听。

    板书：

    预防中暑

    避烈日

    常通风

    少运动

    多喝水

    jK251.COm精选阅读

    暴雨的课件精华4篇


    笔者为了让读者充分满意，费尽心思编写了这份“暴雨的课件”。教学大纲与课件是教师必备的学术工具，每一位教师都应精心设计各自的教案与课件。优秀的教案制定需要教师熟练掌握教育理论和实践。欢迎仔细阅读，或许对您有所启示!

    暴雨的课件(篇1)

    教学目的

    1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

    2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

    3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

    教学重点

    认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

    教学难点

    祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

    教学设想

    这段小说写祥子在六月十五那天的生活遭遇，在烈日和暴雨下拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对烈日下、暴雨下的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

    采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

    第一课时

    教学重点

    1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

    2．正音、正字、解词。 教学过程

    教学过程

    一、导入新课。

    教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

    ①本文写了祥子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

    ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

    ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

    二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

    提问：本文写了样子在六月十五那天中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

    讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。

    ①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。

    ②祥子在这天的午后一点，这一夏里最热的一天里的最热的时候，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。

    ③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

    三、分析本文结构。

    提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

    暴雨的课件(篇2)

    　一、教学目的

    了解防暴雨的基本常识，理解暴雨带来的危害，掌握暴雨引发的洪水和山体滑坡时的自救办法。

    二、教学方法

    讲授法、举例分析法、讨论法。

    　三、教学时间

    星期x下午第x节课。

    四、授课班级

    计算机网络班。

    五、教学过程

    (一)引课

    暴雨灾情报道。

    (二)讲授新课

    1、了解暴雨的概念暴雨，降雨强度很大的雨。单位时间的降雨量称降雨强度。中国气象部门规定：24小时雨量大于或等于xx毫米者为暴雨。大于或等于xx毫米者为大暴雨。大于或等于xx毫米者为特大暴雨。特大暴雨是一种灾害性天气，往往造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等重大的经济损失。

    2、暴雨的危害。暴雨来得快，雨势猛，尤其是大范围持续性暴雨和集中的特大暴雨，它不仅影响工农业生产，而且可能危害人民的生命，造成严重的经济损失。暴雨的危害主要有两种：

    (1)渍涝危害。由于暴雨急而大，排水不畅易引起积水成涝，土壤孔隙被水充满，造成陆生植物根系缺氧，使根系生理活动受到抑制，加强了嫌气过程，产生有毒物质，使作物受害而减产。

    (2)洪涝灾害。由暴雨引起的洪涝淹没作物，使作物新陈代谢难以正常进行而发生各种伤害，淹水越深，淹没时间越长，危害越严重。特大暴雨引起的山洪暴发、河流泛滥，不仅危害农作物、果树、林业和渔业，而且还冲毁农舍和工农业设施，甚至造成人畜伤亡，经济损失严重。

    (三)讨论

    近段时间xx一直持续强降雨，局部地区经常下大暴雨，导致xx一些地区受灾。生在xx地区的我们，应对强降暴雨采取什么样的办法来预防暴雨带来的一些危害?暴雨产生洪水自救措施一个地区短期内连降暴雨，河水会猛烈上涨，漫过堤坝，淹没农田、村庄，冲毁道路、桥梁、房屋，这就是洪水灾害。发生了洪水，如何自救呢?

    (1)受到洪水威胁，如果时间充裕，应按照预定路线，有组织地向山坡、高地等处转移。在措手不及，已经受到洪水包围的情况下，要尽可能利用船只、木排、门板、木床等，做水上转移。

    (2)洪水来得太快，已经来不及转移时，要立即爬上屋顶、楼房高屋、大树、高墙等高处，做暂时避险，等待援救，不要单独游水转移。

    (3)在山区，如果连降大雨，容易暴发山洪。遇到这种情况，应该注意避免渡河，以防止被山洪冲走，还要随时注意防止山体滑坡、滚石、泥石流的伤害。

    (4)发现高压线铁塔倾倒、电线低垂或断折时，要远离避险，不可触摸或接近，防止触电。

    (5)洪水过后，要服用预防流行病的药物，要做好卫生防疫工作，避免发生传染病。

    (四)课堂小结

    下雨是一种常见的天气现象，但持续下暴雨、甚至下特大暴雨就是一种自然灾害了!学生日常生活中务必要加强防范暴雨。只要大家有充分的安全意识，在雷雨天注意预防、注意水位的涨势并及时采取措施，就能化危险为安全。

    (五)作业布置

    1、根据本课讲的内容，课后向家长讲述防暴雨的安全知识。

    2、xx地区一年中，哪段季节暴雨较多?并加强防范意识。

    暴雨的课件(篇3)

    教学目的

    1．学习具体细致地描绘人物形象的写法。

    2．学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

    3．认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。

    教学设想

    这段小说写祥子在“六月十五那天”的生活遭遇，“在烈日和暴雨下”拉车谋生的痛苦与不幸。通过教学，引导学生懂得本文写了祥子在这一天中三段时间里的故事，文章对“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具体细致地描绘的，是如何具体地描写自然环境的。

    采取以思考题引导学生各自阅读、理解文章，让学生回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

    第一课时

    教学重点

    1．祥子在这一天中的三段时间里的故事

    2．正音、正字、解词。教学过程

    一、导入新课。

    教师：《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。为了使同学们学习有个重点，现在出几个思考题，大家自己阅读、理解文章，想一想这几个题该怎么回答。

    ①本文写了祥子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（回答好此问，也就解决了本文可分为几个部分这个问题。）

    ②文中哪些地方描写祥子？对祥子作了哪些方面的描写？这些描写表明什么？

    ③文中是如何描写景物环境的？为什么要作这些描写？

    二、根据教师的提示，阅读课文，重点考虑思考题①。

    提问：本文写了样子在“六月十五那天”中的几段时间里的故事？（可提问三、四人）

    讲解：这篇文章写了样子在这天中的三段时间里的故事。①祥子在这天的上午上街拉车谋生，吃尽了烈日当头毒射的苦头。②祥子在这天的午后一点，“这一夏里最热的一天”里的“最热的时候”，拉车前行，突然天降暴雨，狂暴的大雨点直砸他的头和背，冷酷而强横的坐车人不准他片刻停车避雨。③祥子拉完车跑回家，抱着火烤还浑身哆嗦不停。

    三、分析本文结构。

    提问：根据上面所讲的内容，本文可分为三个部分，如何划分？

    讲解：①1—6段，写这天上午祥子在烈日下拉车的情况。②7—15段，写这天中午一点后样子在暴雨下拉车的情况。③最后一段，写祥子回到家后的情况。

    四、正音、正字、解词。

    干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（biē）憋气（biē，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）汤？着水（tāng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）

    布置作业

    作课后思考题二

    第二课时

    教学要点

    文章对“烈日下”的祥子的具体细致描写。

    教学过程

    教师：这节课我们学习1—6段，看看文章的第一部分是如何描写祥子的，这些描写表明了什么。

    第l段

    提问：这段对样子作了什么描写？写这些表明什么？

    讲解：这段写祥子的行动，写他在这天的清晨走出院门到街上拉车。“祥子在院子里看了看那灰红的天”，表明他要看看今天的天气适不适合上街拉车。“喝了瓢凉水就走出去”，表明虽然一大早天气就是个酷热的大晴天，但为了生计，他顾不得，也有点不在乎天气酷热，他自恃年青力壮，身体结实，能顶得住酷热煎熬之苦。从这句也可看出，祥子一点东西没吃，空着肚子就去拉车了。

    提问：这段在写祥子前，为什么要先写“六月十五那天，天热得发了狂……一点风也没有”这段话？

    讲解：先写这些，是为了文章一开始就明确交代并突出强调故事发生的时间、环境。故事发生在“六月十五”；那天，“天热得发了狂”，这个拟人句表明天气之热非同平常，是异常的酷热，有如一发狂之人，失去了控制，肆意逞其狂劲，这天天气的热度简直是在狂升疯长，无有止境。“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，空中的灰气低浮，“使人觉得憋气。一点风也没有”，祥子就是在这天的朝阳已然似火，暑气窒人难熬的清早出门拉车的。

    第2段

    提问：这段写什么？有没有写祥子？

    讲解：这段描写烈日毒照下街上的种种景象。“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗”趴在地上吐出红舌头，“柏油路”晒化了，“铺户门前的铜牌”也好像要晒化，等等。这段还重点描写了街上“拉车的人们”的情景，遭遇：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气”；而有的却是“因为中了暑，或是发痒，走着走着，一头栽到地上，永不起来”。这种种情景，是样子走在街上一路所见到的，祥子就在这环境中活动。

    第3段

    提问：这段头一句写“祥子有些胆怯了”，这么写是否突然？为什么？

    讲解：写这句，不突然。祥子之所以有这种心理，是因为上段写了他看见烈日下街上的种种景象，特别是看到烈日下车夫们的煎熬与苦难，于是他“有些胆怯了。”

    提问：这段的主要内容是什么？

    讲解：这段的主要内容是写祥子在烈日下拉车吃尽了苦头。：一跑，就喘不过气来”，无力支撑；“不跑”，烈日当头暴晒，“手和脊背都要晒裂”；浑身上下汗水浸湿，“裤褂全裹在了身上”。

    提问：祥子拉完一趟车，跑进了茶馆。祥子在茶馆，本段写了什么？

    讲解：主要写了两点：一是他赶紧喝下两壶热茶，“心里动安静了些”；一是“他不敢再动了”，不敢再去拉车了。这些都是写他的心理。

    第4段

    这段写祥子在茶馆里坐了很久，感到腿上已无力，“身上非常软”，但是过了一会儿，他还是走出茶馆拉车去了。

    第5段

    提问：这段的内容是什么？这段对祥子作了哪些描写？这些描写表明什么？

    讲解：这段的内容是写祥子拉着空车在“更厉害”的阳光下艰难行进的情景。这时已将正午，烈日当头，强光直射，“每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火”，街上空旷无人。祥子走在街上，他的形态是“低着头，拉着车，慢腾腾地往前走”，已是心灰乏力，行进艰难；他的心理状态是“不知怎么是好”，“没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，已经内心无主，头脑蒙蒙；“身上挂着一层粘汗”，“脚心跟鞋袜粘在一起”，他只感到难受；他为了接触凉气，“本来不想再喝水，可是见了井不由得又过去灌了一气，”喝完就“连连地打嗝，水要往上漾”，他从清晨到现在喝下的水，已经胀满了肚子。

    第6段

    提问：这段的内容写什么？

    讲解：写祥子在这天正午时分的情况。他已经在烈日下挣扎了一个上午，又粒米未进，腹内空空，浑身虚软，“他始终懒得张罗买卖”。到吃中午饭的时候了，他也实在是该吃点东西，但是，“一直到了正午，他还觉不出饿来。想去照例地吃点什么，可是看见食物就要恶心”，还是没有进食，他吃不下去。这时他的身体不仅受到乏食的耗损，而且疾病的威胁正向他袭来。

    提问：这段为什么要写祥子“胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻地响，像骡马喝完水那样，肚子里光光光地响动”？

    讲解：有两个目的：一是表明祥子助胃里装的全是水，腹中空空，肚内无食；一是喻示祥子过着骡马般的非人生活。

    布置作业

    1．7－16段各段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？这些描写表明什么？

    2．文中是如何描写景物、环境的？为什么作这些描写？

    第三课时

    教学重点

    1．对“暴雨下”的样子的具体细致描写。

    2．景物环境描写。

    教学过程

    一、分析7－16段对祥子的描写。

    第7段

    提问：这段对祥子作了什么描写？

    讲解：这段写祥子在“这一夏里最热的一天”中的“最热的时候”——午后一点，“又拉上个买卖”，“刚走了几步，他觉到一点凉风”，这叫他真有点喜出望外。街上的人得了点凉气、，高兴异常，祈盼“老天爷。多赏点凉风吧！”似乎“老天爷”在恩赐祥子，赏凉风给他，减轻一些他此时在烈日毒晒下拉车所受的苦楚。

    第8段

    提问：这段描写了样子的什么心理？他的心理有没有出现变化？

    讲解：这段描写样子的心理很快起了变化。开始，烈日暴晒，加剧了他拉车的苦楚，由于来了“凉风”，“心里可镇定多了”。然而，不一会，“风忽然大起来”，“天暗起来”，“北面的天边出现了墨似的乌云”，祥子即刻停车上雨布，忙着对付那“说来就来，不容工夫”的“夏天的雨”，此时他心里刚有的“镇定”也就即刻消逝，变成惊煌了。“老天爷”毕竟要他遭殃。

    第9段

    提问：这段的内容写什么？有没有写祥子？

    讲解：这段写天空的变化，街上的景象。天空，墨云滚滚，“遮黑了半边天”；街上，“一切都惊煌失措”，“仿佛有什么大难来临”，“风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞”。这段没有直接写样子，而预示祥子即将遭殃。

    第10段

    提问：这段的主要内容是什么？对祥子作了什么描写？

    讲解：这段的主要内容是描写天空的变化，暴雨降下。狂风横扫，闪电大作，暴雨倾盆。这段用一句话描写祥子遭暴雨袭击的情态：“大雨点砸在祥子的背上”，砸得他直。“哆嗦”。

    第11段

    提问：这段的内容是什么？对祥子作了哪些描写？

    讲解：这段的内容是集中描写祥子遭到暴雨袭击，在暴雨下挣扎的情景。暴雨中的祥子，“衣服”湿透，“全身”湿遍，水没脚面，湿裤裹腿，“雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸”；“他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，他动弹不得，只听凭大雨浇淋；他只有一个感觉，“只觉得透骨凉的水往身上各处浇”；“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”；他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，“水裹住他的腿”，跑不动，他只得“那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽”，艰难地挣扎前行。这段的最后一句“坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命”，描写坐车人的冷漠无情，揭露！旧社会的冷酷，这是造成祥子苦难遭遇的根源，作者在此笔抒胸中之愤。

    第12—15段

    提问：这几段文章通过什么描写坐车人？表现坐车人的什么性格特点？

    讲解：通过坐车人的答话和行为描写坐车人。祥子向他请求：“先生，避避再走吧！”他却“跺着脚”叫喊：“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”祥子咬着牙，？着水，挣命把他拉到了地点，他“连一个铜板也没多给”。这些描写表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情，蛮横恶狠。提问：为什么要描写坐车人？

    讲解：描写坐车人有两个目的：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；一是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，提露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。

    第16段

    讲解：这个结束段写祥子这天回家后，抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。烈日毒晒，暴雨狂浇，又碰上那么个冷酷蛮横的坐车人，一天下来，年轻力壮的祥子终于被击垮了，等待他的是有如在风雨中哆嗦的树叶一般的命运，这就是祥子“在烈日和暴雨下”的结局。

    二、景物环境描写。

    提问：本文多次描写景物环境，这些描写有何作用？有何特点？

    讲解：本文的景物环境描写有多种作用：交代故事的背景，显现人物的遭遇，显示人物心理变化的缘由推动故事发展，等等。如第二段描写烈日照晒下街上的种种情景，显现了祥子拉车走在街上的遭遇，也显示出祥子清晨出门时对暑热并不在乎而现在是“有些胆怯了”这一心理变化的原因，祥子带着这种心理拉着车在街上走，内心不断出现变化，故事继续往下发展。第10段描写暴雨突然降！临的情景，风狂电掣，大雨倾盆，这时，在街上拉车的祥子的遭遇是“衣服”湿透，“头发”全湿……“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”。

    本文描写景物环境，有许多特点，这里说两点：一、突出最能表现景物特点的状貌。第二段写烈日暴晒下街上的景象：“柳树”像病了似的，叶子打着卷；“狗”趴在地上吐出舌头；“柏油路”晒化了；等等。二、选取表现力的景物。文中多次写柳树以示天气情况：一点风也没有，“柳条一动也懒得动，无精打采地低垂着”；起一点风了，“柳枝”“微微地动了两下”；风忽然大作，“柳枝随着风狂舞”；又一阵风，比以前的更厉害，“柳枝横着飞”。

    布置作业

    作课后练习二、三、四、六、七。

    暴雨的课件(篇4)

    教学目标

    1、认识旧社会城市劳动人民的苦难生活，激发以新社会的热爱。

    2、了解自然环境描写的作用。

    教学重点

    认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

    教学难点

    写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。

    第一课时

    一、导入

    同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？你们知道在旧社会里穷苦劳动人民是怎样生活的吗？

    二、老舍和作品简介

    老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。1951年获“人民艺术家”光荣称号。

    节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。

    三、读课文，思考：

    1、祥子在烈日和暴雨下干什么？文中描写了祥子哪几种环境下拉车的经历？

    明确：一（1—6）：烈日下拉车。二（7—16）：暴雨下拉车。

    2、文章以偏正短语为题有何作用？

    明确：突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车生活的痛苦和遭遇的悲惨，表现了作者对旧社会黑*、残酷的憎恨和对劳动人民的深切同情。

    四、分析讲解课文

    1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？

    明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。

    2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？

    明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。

    3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

    第二课时

    一、朗读第二部分，分析讲解：

    1、“午后一时——一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何？

    明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

    2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）

    明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热 B、柳条儿动了——有了凉风 C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大 D、随着风狂舞——大风 E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景 F、横着飞——狂风。

    3、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？

    明确：风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。

    4、课文写风云乍起到暴雨倾泻中过程中除了写风雨之外还抓住了暴雨哪些天气变化？

    明确：乌云、闪电。狂风、暴雨、乌云、闪电、飞扬的尘土、狂舞的柳条，混合出华北一带夏季暴雨的特点

    5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？

    明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。

    二、总结：

    文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

    烈日暴雨下祥子

    在烈日下拉车 在暴雨下拉车

    天：发了狂 微风（柳条微动）

    总写 地：下了火 暴雨前（重点写风） 大风（柳条摇摆）

    人：憋 气 狂风（柳枝狂舞）

    天“热” 天“凉”

    静物 雨星（乱撞）

    分写 动物 暴雨中（重点写雨） 雨点（硬砸）

    人 雨道（垂落）

    水世界（倒、流）

    想拉车、胆怯 湿透

    矛盾心理 不敢动、心里腻烦 被雨浇——惨雨（砸、横扫）

    想出去、懒得动、坐不住 凉水（浇）

    祥子“煎熬” 视：闪眼祥子“挣命” 往前拽

    害怕 听：难听 拉 车——挣命 趟水跑

    嗅：腥臭 顾不过命来

    痛苦感受 头：昏哆 嗦——成团(像风雨中的树叶)

    难过 身：馊

    脚：粘

    恶心 （胃、肚子）

    对天气变化的情景的描写是随人物行踪展开；景物描写为烘托人物，表现中心服务。

    花手帕课件(精华4篇)


    栏目小编为您搜集了关于“花手帕课件”的最新资讯一起来看看吧。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导。希望您为本文提供宝贵的意见或建议！

    花手帕课件 篇1

    活动目标：

    1.引导幼儿初步感知三原色中两种颜色相混合都会产生一种新的颜色。

    2.激发幼儿乐于观察、乐于发现、乐于表达的兴趣。

    3.培养幼儿比较和判断的能力。

    4.发展幼儿逻辑思维能力。

    5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    活动准备：

    1.课件《小蓝和小黄》

    2.红、黄、蓝三种颜料水若干瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾。

    活动过程：

    一、导入

    1.与小朋友们打招呼，播放课件《小蓝和小黄》第一部分

    2.提出问题：小蓝和小黄是好朋友，小绿是谁?从哪里来的?

    3.播放课件第二部分(小蓝和小黄融合变成绿)

    二、验证蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。

    1.老师进行配色活动。

    2.操作后，请小朋友说一说，变出的是什么颜色?!.快思.教案网!是怎么变出来的?

    3.教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色。(播放课件第三部分：蓝色和黄色融合变成绿)教师示范用记录卡记录。

    4.绿色真漂亮，让你们想到什么东西是绿色的?

    三、配色游戏，感知多种配色方案

    1.探索红和蓝会变出什么颜色?

    (1)出示课件第四部分：小红出现，

    (2)幼儿分组，进行配色活动。

    (3)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

    (4)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

    (5)教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第五部分：红色和蓝色融合变成紫色)。

    (6)紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的?

    2.探索红和黄会变出什么颜色?并记录。

    (1)幼儿分组，进行配色活动。

    (2)投放记录卡，请幼儿把配色结果记录下来。

    (3)请小朋友说一说，变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

    教师小结：黄色和红色抱在一起会变成桔色(课件第六部分：红色和黄色融合变成橙色)。橙色真漂亮，还有什么东西是这个颜色的?

    四、你还知道什么漂亮的颜色?播放课件第七部分。

    五、到室外找颜色我们去找找还有什么漂亮的颜色。

    活动反思：

    颜色，对于幼儿来说是非常喜欢的，本次活动是让幼儿通过自己动手操作，了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色，也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐，活动开始，我是用魔术师的形式导入课堂，吸引了孩子的注意力，激发了幼儿的兴趣，活动中，让幼儿自己当小魔术师，从而体验魔术师带来的快乐，之后以爱护树宝宝，小精灵儿童网站引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子，整节活动达到了活动的目标，让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。导入的形式符合幼儿心理特点，就能激发幼儿对活动的兴趣。一节科学活动课，要让幼儿观察，然后有机会说，能说，大胆说，幼儿在先，教师在后。在我的教学活动中还有很多需要改进的地方，在讲解这环节要非常清晰，详细。使自己的教学水平更上一层楼。

    不足：

    1.材料投放要充足。活动过程中，小精灵儿童网站由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同，玩色用的塑料小杯很快就用完了，幸好阿姨进来帮忙，才使活动得以正常进行。

    2.整节活动对幼儿的提问较少，针对性较欠，在科学的中小结部分比较重要，在教学活动中也漏掉了这一点。在今后的工作中，我会不断学习与探索创新，不断丰富完善自己的实践经验，给幼儿恰到其分的指导，并以幼儿的心态，兴趣和目光参与教学，融入孩子。

    花手帕课件 篇2

    《花手帕》活动二扎染

    《花手帕》活动二扎染教学设计

    【设计意图】艺术源自生活，也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品，在教学中，这一双双小手所制作、染制的扎染T恤，不仅仅是一件件手工制作，更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆！

    【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法，尝试以布为媒材，制作一件有图案的扎染作品，在扎染过程中，染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美，使得扎染的图案具有鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。结合教材，并根据实际需要，将扎染和生活相联系，将染制手帕变成T恤，在让学生感受民间美术的同时，体验美术学习的成就感。

    【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对染缬工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料搜集，学生们跃跃欲试！

    【教学目标】：1、了解扎染工艺的特点和历史，以及基本特征。

    2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法，并进行实际操作，从中感受扎染和我们生活的息息相关，以及独特的形式美感。

    3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民族传统艺术的热爱之情，培养集体荣誉感。

    【教学重点】：扎染的制作方法和步骤，特别是扎的方法。

    【教学难点】：制作具有一定形式美感的扎染T恤。

    【教学准备】：T恤（提前处理过的）、染料、皮筋、塑料手套、桌布、剪刀、衣架、PPT

    【教学课时】：1课时

    【教学过程】

    一、谈话导入。

    1、同学们，你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗？

    2、你们看今天老师的衣服有什么不一样？有什么特点？

    你们也想制作一件独一无二的T恤吗？

    3、出示课题：扎染

    【教学评价：联系上节课知识，结合所穿扎染T恤，在谈话中，顺其自然导入新课。】

    二、学习制作。

    1、问：扎染是什么？（通过视频了解扎染的知识）

    （我国的民间印染有很多种，扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区，如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色，就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。）

    2、问：生活中的扎染有哪些？（通过图片了解）

    （扎染和我们的生活息息相关，家居、服饰……都能看到扎染的身影。）

    今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧！

    3、问

    ：扎染T恤的步骤是什么呢？（通过视频微课引导学生自主学习）

    （扎、染、晾）

    4、问：扎染中扎的方法有很多，扎法不同染出的效果就不同，通过预习，你们都知道这些扎的方法是什么了吗？（PPT出示6个扎的方法）

    （捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎）本堂课重点掌握前三个方法。

    5、问：扎染具有很强的偶然性和随机性，那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗？（PPT出示两种扎染效果的图片）

    （①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。）

    6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项，帮学生加深印象。

    【教学评价：用简单直观的两个小微课，解决“扎染是什么？”以及“扎染怎么做？”两个重点问题，同时结合图片和教师的简单师范，使学生对怎么做有一个较为清晰的认识，对之后的尝试制作打下基础。】

    三、尝试制作。

    学了这么多大家都跃跃欲试了吧！

    1、问：通过预习，你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗？为什么要这么做？

    【提前浸水，方便染色；加入染色添加剂或食盐，使染色鲜艳和固色】

    2、（PPT出示扎染T恤设计大赛要求）

    选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色，尝试制作一件扎染T恤吧！

    【教学评价：教师适时巡视，及时表扬或者及时发现问题，并指出，使学生们在制作中，少走弯路。】

    三、展示评比。

    评一评：

    每组推选1件到班级展示。

    比一比：

    谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢？

    【教学评价：每个孩子都是艺术家，作品富有创意让人眼前一亮，在一片欢乐声中，评析作品，像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】

    四、教学拓展。

    染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中，密封静置24小时。之后打开，冲去表面浮色，悬挂晾干即可。

    相逢是缘，期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻。

    【教学评价：课后的衣服处理同样重要，学生满怀期待晒干的成品，不光锻炼了学生的自主动手能力，让学生体验了美术学习的成就感，更加培养了大家的集体意识。】

    花手帕课件 篇3

    三年级美术上册《花手帕》教案分析

    花手帕

    教学目标：

    知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学重点：

    掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    教学难点：

    培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学步骤：

    一、谈话导入

    l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?

    2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

    3、板书课题：花手帕纸手帕

    二、方法指导

    ．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

    2．折法启示：

    ①教师提问：你能折出不同形状来吗?

    ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

    3．染法示范：

    ①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。

    ②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

    A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

    B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

    4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

    三、观察分析

    ．欣赏纸手帕作品。提问：你喜欢哪块纸手帕?为什么?

    2．学生开书欣赏书中作品。

    四、自主表现

    I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

    2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

    五、展示评价

    ．将学生作品张贴展示。

    2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

    第二课时

    教学内容：《花手帕》教学目标：

    知识与技能：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

    过程与方法：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    情感态度与价值观：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

    教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

    教学步骤：

    一、尝试表现

    ．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

    2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

    3．学生讨论、尝试。

    4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

    5．板书课题：花手帕布手帕

    二、方法指导

    ．观看短片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

    ①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

    ②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南、大理、贵州等。

    ③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

    2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展开呈现。

    三、观察分析

    ．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

    2．学生开书欣赏书中作品。

    四、创作表现

    ．学生动手制作扎染手帕。

    2．教师随堂巡视指导。

    五、评析交流、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

    2．提问：

    ①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗?

    ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

    ③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

    六、教学反思：

    花手帕课件 篇4

    活动目标：

    1、尝试用各种形状的萝卜（片、条、块）组合造型。

    2、体验创作的喜悦。

    活动准备：

    1、萝卜片的造型图片、相机、电视。

    2、切好的圆形、半圆形、三角形、方形等萝卜（片、条、块）若干。

    3、实物萝卜。

    活动过程：

    一、出示各种形状萝卜，激发幼儿兴趣。

    1、出示大萝卜：“大萝卜要变啦，看看变成什么了？”

    2、和宝宝一起认识切好的各种形状的萝卜。

    二、欣赏萝卜造型图片。

    1、我们一起来看看，萝卜还会变成什么呢？（欣赏平面造型图片）

    2、跟幼儿一起从造型、颜色等方面欣赏萝卜造型图片

    三、幼儿操作。

    1、激发幼儿创作的兴趣？

    你们想不想也来变变呢？ 你想变什么？

    2、幼儿自主操作。

    教师指导幼儿将拼接的造型摆放在底板上，观察幼儿的操作情况。

    3、根据幼儿操作情况进行评价。

    四、欣赏萝卜立体造型，引起幼儿立体造型活动兴趣，为延伸活动做准备。

    欣赏宝宝立体造型作品或图片，找找与我们今天做的有什么不一样（可以站起来），激发幼儿做立体造型的兴趣。

    五、结束活动。

    将活动材料放置到美工区，鼓励幼儿到美工区去继续进行造型活动。

    对小班活动“萝卜变变变”的感悟和理解 中国药科大学幼儿园 屠燕 在观摩李陈剑老师的小班活动“萝卜变变变”后，我有以下几点感触如下：

    1、陈老师教态清新自然，与班级幼儿的交往亲和、随意，看得出师生关系非常融洽，孩子很信任老师。

    2、教师的教学准备比较充分，包括图片、实物操作材料等，材料的丰富直接影响了幼儿最后的成品，使得造型都比较成功，雷同得也较少。

    3、从教学实况对照教案，发现陈老师也随机进行了变动，这一点她在说课时也已谈到了，这也说明老师具有一定的教育机智和随机应变的能力。

    4、从班级的环境设置来看，有撕贴的彩色蜡光纸制作的大萝卜，手掌印的大萝卜以及大萝卜涂色块，班级的萝卜都体现了一个“大”，而这个“大”萝卜又都是由每个孩子去合作共同完成的。这对于小班上学期的孩子是有点难度的，但我发现作品很成功，说明该班幼儿在美工方面确有所长。

    5、从这一活动中，能看出教师喜欢美术，带动了本班孩子也喜欢美术，这也是教师自身人格魅力的影响所在吧！

    6、我在教学中所遇到了小班幼儿动手能力弱时，总是想去直接帮他们做就完事了，特别是碰到最后几个动作慢来不及完成的。而在陈老师的活动中，我更多地是看到她去和孩子一起用谈天的方式就解决了一些色彩、造型上如是否对称，是否美观等问题，这一点是值得我学习并反思自己的教育方式。

    2023水循环课件(精华4篇)


    教案课件是我们老师的部分工作，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教师需要不断总结教学经验来提升教案制定的水平。我们根据您的实际需求仔细编辑了“水循环课件”，还请您能收藏本网页！

    水循环课件 篇1

    1教学目标

    一、知识目标

    1说明植物体内的水分运输的途径

    2解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

    3描述绿色植物在生物圈中的水循环中的作用

    二、能力目标

    尝试通过对比，找出植物水循环的动力

    三、情感态度价值观

    认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

    2学情分析

    一、储备知识分析：学生已经了解了叶的结构，但是对于叶的气孔的功能不是很清楚。了解了根的功能和结构、知道茎中含有疏导组织。但是对于这几大结构之间的联系还没有清楚的了解，所以需要教师提示。

    二、生活经验分析：学生了解植物可以影响屋内湿度的变化，对植物参与水循环是有前概念理解的，可以作为蒸腾作用讲解的切入点。

    3重点难点

    教学重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用

    教学难点：植物是如何利用蒸腾作用将植物中的水扩散到大气中的

    4教学过程4、1第一学时评论（0）教学目标评论（0）教学重点评论（0）学时难点教学活动4、2第二学时评论（0）教学目标

    一、知识目标

    1说明植物体内的水分运输的途径

    2解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制

    3描述绿色植物在生物圈中的水循环中的作用

    二、能力目标

    尝试通过对比，找出植物水循环的动力

    三、情感态度价值观

    认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

    评论（0）教学重点

    教学重点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用

    评论（0）学时难点

    教学难点：植物是如何利用蒸腾作用将植物中的水扩散到大气中的

    教学活动活动1【导入】实例导入

    事例：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。那这200多千克的水，植物都用来做了什么事情呢？我们一起来看看这个表格，在表格中我们可以看到这些被植物吸收的水中有xxx的水分被植物用来组成他自身的结构，而另外xxx的水量被用来供应植物的生长，而这些水量占生物吸水量的极少部分，而剩下的这么多水都到了哪里去了呢？

    活动2【活动】蒸腾实验

    下面我们就通过一个实验看看，绿色植物所吸收的水分除了以上两个去处之外还有哪些去处。

    （实验介绍）用透明干燥的塑料袋将一株生长旺盛的盆栽植物罩起来，在茎部扎紧。放在阳光下照射，过一段之间之后，我们来观察实验结果。

    ①你能从实验中看到什么现象？（塑料袋上有雾气）

    ②你认为这些雾气（水珠）是从哪个器官而来？（叶）

    ③塑料袋上的水又是以什么形式散发出来的？（气体）

    通过同学们的观察和思考，大家描述的就是植物的蒸腾作用，即水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。

    ④叶片的表皮上都多多少少会有一层角质层附着于上，来保护我们的叶片，那么蒸腾的水分是从叶片的哪个结构出来的呢？

    那么我们先来复习下叶片的结构，请一个同学上来填写下叶片各部分的结构名称。那么每个结构对于叶片都有哪些功能？表皮——保护；叶肉——营养；叶脉——疏导；气孔——气体交换的窗口通过复习叶的结构，你认为叶片当中通过蒸腾作用散失的水分是从叶片的哪个结构而来？（气孔）

    叶片蒸腾的部位位于我们叶的气孔。

    活动3【讲授】气孔的结构

    叶片通过蒸腾作用不断的将水分散失到大气之中，就像我们出汗一样，如果出汗过多，就会发生脱水中暑，严重的话会影响我们的生命。不过人们可以通过来到相对阴凉的地方躲避，但是植物只能矗立在一个位置。而每一天的温度和太阳的光照条件都不相同，尤其在夏天的正午，温度很高，如果气孔一直开启，植物不会也发生脱水中暑呢？可是我们校园中的树木都生活了这么久，依然健壮的成长着，说明植物有着一些方法去控制着蒸腾散失水分的量，那它又是如何控制的呢？生物的功能是和其结构相对应的。那我们就从植物的结构入手，让我们来看看气孔附近的细胞有哪些奇特的地方。同学们能否从书112页找到答案呢？

    （边演示，变讲解）

    气孔的两边分别有一个形态相同的半圆型细胞，我们称之为保卫细胞，两个保卫细胞围城的空腔就是我们所说的气孔。这两个保卫细胞与别的细胞长的有些不同，保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔的外壁厚，不易伸展；背气孔的内壁薄，较易伸展。细胞吸水膨胀时，内壁伸展拉长，牵动外壁向内凹陷，使气孔张开；当细胞失水收缩时，内外壁都拉直，使气孔闭合。气孔利用这样的一个独特的结构控制了蒸腾作用的大小，使植物虽然只能位于一个地方接受外界环境的变化，但是可以长久的生活在那里。这些小小的气孔虽然渺小但是却对植物有着如此重要的作用，那么这些气孔主要位于植物的叶片的哪里呢？我们能否通过一些方式去探究它的位置？给同学一分钟的时间，进行讨论。（评价）

    由于气孔的主要作用是蒸腾作用的门户，同时也是气体交换的窗口，因此叶片中的所有的气体都是经过气孔来到外界的，因此我们可以将叶片放到热水中看看叶片中的气体是从哪些地方出来的，那么那些地方就是气孔所在的地方。

    通过实验，我们可以看到，叶片中下表皮上的气孔要比上表皮上的气孔多。

    活动4【活动】植物对水分的吸收和运输

    过渡：虽然有气孔可以控制蒸腾作用的大小，但是植物的一生也依然有大部分水是通过蒸腾作用散失的，这些水分源源不断的流失，因此叶片也需要源源不断的新的水分补充到叶片中。

    （1）水分的吸收和运输

    那么叶片中的水又来自于哪里呢？植物的水分是由植物的从哪里吸收的？（根从土壤中将水吸收）具体到根的哪个结构？（根毛）

    水分要到达叶片需要经过植物的哪些器官？（根、茎、叶）

    水分到达叶片需要通过这些器官中的每个细胞么？那么我们怎么去探究这一现象呢？我们来看看老师手里的芹菜，老师提前将这些芹菜放在了蓝色的水中，芹菜的茎在这段时间里将运输这些蓝色的水分来到叶片之中，如果我们将芹菜的茎横切，就可以看到芹菜茎中水分的运输轨迹。如果整个横切的.茎都是蓝色，说明什么？如果不是又说明什么？

    （展示浸在染液中的芹菜，分发给学生）

    我们看到这些蓝色的液体并没有经过植物的全部细胞，而是只在部分位置可以看到蓝色的染液，将它纵切之后，我们会发现染液所经过的地方像一条长长的管道，这就是我们说的输导组织中的一员——导管。每一条导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁也都已经消失，形成了一根根中空的管道。这些长长的管道下达根部的成熟区连接根毛上达叶片中的叶脉，使根部吸收的水分到达叶片。

    （2）水分运输的动力

    过渡：然而有句古话说：水往低处流，人往高处走，那么在低处的水分是被什么神奇的力量吸引达到叶片之中呢？是不是所有被放在烧杯中的芹菜都能吸引着蓝色的液体向上运输呢？

    我们再来看看没有叶子的芹菜（当众切开）我们会发现它的导管内是没有染料的颜色的，此时的茎是否有在继续向上运输水分呢？

    如果没有，那你认为这和什么原因有关系？我们来对比下这两根芹菜，大家观察下它们有什么区别？

    （没有了叶片）为什么没有了叶片植物就不能将水分向上运输了呢？（将板书中的叶划掉——没有了叶就没有了叶的蒸腾作用，因此植物向上运输的动力消失，从而不再向上运输。）

    所以我们得出植物需要通过植物的蒸腾作用来将根吸收的水分向上运输。

    活动5【活动】绿色植物参与了生物圈的水循环

    过渡：植物吸收的水分通过蒸腾作用向上运输，无机盐也搭上了这趟顺风车来到了植物的各个细胞中，无机盐和一部分的水分被细胞用于生命活动或者组成植物体的各个结构，而其余的都被蒸腾作用散失到大气中。我们已经知道蒸腾作用给予了植物运输水分的动力，那这些通过蒸腾作用被植物散失到大气中的水分就只有这一个作用么？我们看看以下的两个资料

    资料分析：

    （1）一个兴趣小组对植物蒸腾作用对湿度的影响做了一个探究，得到了以下的数据，根据数据你们能得出什么结论呢？

    （蒸腾作用可以参与水循环，并增加空气湿度）

    （2）俗话说的好：“大树底下好乘凉”。据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0。8 ℃，森林中的气温比庭院中的气温低1。3～3。2 ℃。

    根据以上资料你又对植物蒸腾作用有了怎样的见解？

    （蒸腾作用对植物周围的温度调节起着重要的作用）

    总结：可见植物的蒸腾作用不仅可以是植物运输水分的不竭动力，同时蒸腾作用散失的水分可以对周围环境的湿度和温度起到调节作用。

    植物的蒸腾作用其实并不仅仅对自身有着各种益处，同时也会参与到生物圈中的水循环中。

    结合图片请同学们来描述下植物是如何参与到生物圈的水循环的过程中的？

    （学生描述水循环过程）

    通过同学的描述，我们发现植物的蒸腾作用参与到了生物的水循环中，但是植物并不是植物水循环的唯一途径，没有了植物水循环也依旧可以进行，那么如果绿色植物从陆地中消失，它会对我们生物圈的水循环有影响吗？

    水循环课件 篇2

    一．背景分析

    （一）说教材分析

    《自然界的水循环》作为高中地理教材必修1第3章《地球上的水》的开篇内容，涉及内容既是水资源基础知识，激发学生求知欲，又为后面章节的学习作铺垫。

    本节课由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两部分内容组成。“相互联系的水体”部分内容主要是对水圈的构成、自然界的各种水体之间的关系作了简要的介绍，为学习水循环的学习作基础知识方面的铺垫。“水循环的过程和意义”部分内容是本节课的重点内容，紧紧围绕 “水循环示意图”以海陆间循环（又称大循环）为主介绍了水循环的过程和主要环节，分析了水循环的地理意义。

    （二）说学情分析

    高一学生具备由盲目阶段向自觉阶段发展过渡的心理特点；他们的认知能力的发展将接近于成熟，能运用抽象的适用形式、逻辑的推理方式去思考解决问题，可进行独立探究活动和研究性学习。

    高一学生对一些地理表面现象的认知较多，对原理性认知较少。学生已有知识是知道自然界水体存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点；已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生基本掌握了物质三态变化，对物态变化中吸、放热也有一定的了解；学生要掌握的是水循环过程及其意义、河流的补给等内容。

    （三）说教师自身

    所谓“知己知彼，百战百胜”，教师只有清晰地认识自己，意识到自身的优缺点，才能更好的扮演好学生学习的合作者、帮助者。

    根据MBTI心理类型理论，在四个指标，八个偏爱所组成的16种类型中，我是ENFP型，所以我的教学风格是情感型。在解决探究性问题时，根据学生的不同性格、成绩、性别等组成异质小组，采用小组的形式进行合作交流，营造一种自由、活跃、和谐的环境，从而使教学效果达到优化。

    二．教学目标

    （一）说课标

    本节课所涉及的内容标准是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，其中“说出”水循环的过程和主要环节，为“了解”的水平；“说明”水循环的地理意义，为“理解”的水平，为本节课的重点。

    （二）说教学目标

    根据以上对教材、课标的分析，并结合学生的认知水平和思维特点，确定本节教学目标如下： 1 知识与技能

    1）知道水的三态变化，说出水圈的构成。

    2）绘制水循环示意图，结合示意图说出水循环的过程。

    3）举例说明水循环在塑造地表形态的影响。

    2 过程与方法

    1）通过绘制“水循环示意图”，学会绘制简单地理示意图的方法。

    2）通过结合“水循环示意图”、分析其过程，学会分析相关地理事物的方法。

    3）通过小组讨论黄河断流问题，说明人类活动对水循环的影响，学会运用地理知识解决问题的方法 3 情感态度与价值观

    1）通过学习水体有关知识，增强水资源的忧患意识，养成节约用水的习惯。

    2）通过联系生活中的实际问题，激发主动探究生活中的地理知识的兴趣。

    3）通过水循环运动的学习，体会到物质的运动有自身的运动规律，人类活动应遵循自然规律。

    三．教学重点、难点

    （一）说教学重点：水循环的过程和意义

    教学重点的确定,能使学生树立事物之间相互联系的观点，从而对我国的“黄河小浪底工程”、“南水北调工程”有更深层次的认识。帮助学生树立正确认识和利用自然规律，实现人类与环境和谐发展的观念。

    （二）说教学难点：不同水体相互补给的关系

    目前学生对各区域的特征了解不多，同时学生的空间想象能力比较缺乏，对各种水体之间的补给关系不易理解。

    四．教学策略

    (一) 说教法

    科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，培养分析问题和解决的能力，主要采用以下教学方式：

    1、地图法:学会观察图3.2和图3.3运用示意图，提取地理信息基础上，师生共同绘制水循环示意图，利用水循环示意图来说出水循环的过程与主要环节。

    2、案例分析法：（黄河断流问题）通过案例分析让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产 生影响，不断完善知识体系，真正达到巩固知识、培养能力、提高素质的目的。

    3、探究教学法：概括出水循环意义是通过收集来的一些直观性较强的图片、视频材料以及文字、 数字资料，用扑捉到的生活中的地理事例，共同分析探讨，培养分析、探究的能力。

    （二）说学法

    教学矛盾的主要方面是学生的学。学会是中心，会学是目的。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式教师在教学中必须“授之以渔”，

    培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

    1、学会析图、绘图：让学生仔细观察图3.2和图3.3，运用示意图理解水循环的过程并学会绘制水循环示意图；

    2、学会分析：在分析黄河断流案例过程中，学生收集相关资料、通过讨论、共同分析出人类活动对水循环的影响。

    3、学会探究：通过资料的展示与小组讨论，运用具体的实例探究出水循环的意义，学会扑捉生 活中的地理事例，共同分析探讨，进而进行提炼、概括。

    六．板书设计

    第一节 自然界的水循环 水圈的特点：连续但不规则 相互联系水圈的组成：

    的水体陆地水体的相互补给

    自然界的

    水循环概念

    水循环的过主要类型、环节

    程和意义人类活动对水循环的影响

    地理意义

    水循环课件 篇3

    1教学目标

    一、【教学目标】

    1.知识与技能

    （1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

    （2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

    2.过程与方法

    （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

    （2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

    3.情感态度与价值观

    （1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

    （2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

    2重点难点

    教学重点

    1.以海陆间循环为主，将三种水循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。学生在学习后，应能绘制简图说出水循环的过程和主要环节。

    2.重点把握水循环的地理意义：维持地球上各水体之间的动态平衡，促进物质运动和能量交换，使淡水资源不断更新，对气候、生态、地貌产生深刻影响。

    3教学过程

    3.1第一学时

    教学活动

    活动1【导入】自然界的水循环

    1992年6月，参加联合国环境与发展大会的100多个国家元首和政府首脑联笔写下了这样的警句：“水不仅为维护地球的一切生命所必须，而且对一切社会经济部门都有生死攸关的重要意义。”可见水为生命之源，对人类是非常重要的。今天，我们就来学习“自然界的水循环”。

    活动2【活动】水圈的构成”

    分组活动]阅读教材图3.2思考：

    （1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？明确河流水体的补给可能涉及大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。

    （2）河流与湖泊关系十分密切。假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们的补给关系？从水往低处流的道理，理解当河流水位高于湖泊水位时，水的运动方向是：河流→湖泊；而湖泊水位高于河流水位时，水的运动方向是：湖泊→河流。这就是河流与湖泊之间的相互补给关系。另外，需要说明的是，湖泊对河流水具有一定的调节作用。洪水期，沿河湖泊及水库会起削减洪峰的作用（案例：洞庭湖对长江水的调蓄作用）。

    活动3【活动】（二）水循环的过程和主要环节

    1.阅读教材图3.37《水循环示意图》，思考以下问题：

    （1）水循环发生在哪些水体之间？

    （2）水循环发生的领域有哪些？（海洋与陆地之间，陆地与陆地之间，海洋与海洋上空之间）

    （3）水循环的过程中有哪些主要的环节？

    以海陆间循环为主，归纳主要环节：海洋水－蒸发－水汽输送－降水－地表水－地表、地下径流汇入大海。

    2.学生活动：让学生画出水循环的简单示意图。

    水循环课件 篇4

    一、 课标的要求

    课标中对本节的要求是“运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义。”分析这条标准，与旧教材的教学要求有些不同，要注意把握如下几点：

    1、 旧教材一般将水循环按其发生的空间范围分为海陆间循环（又称大循环）、陆上内循环和海上内循环三种。“标准”并不要求对水循环作这样的划分或出现三种循环的概念，而是要求以海陆间循环为主，将三种循环的过程和环节综合在一幅示意图中，使学生综合把握水循环。

    2、 教学重点应引导学生通过绘图方式加深理解认识水在自然界的循环过程与环节。

    3、 水循环的地理意义是本条标准要求的重点，对水循环意义的学习应注意形成一些基本的认识，如水循环将水圈、岩石圈、大气圈和生物圈联系起来；水是自然界最富动力作用的因子之一；水资源处在不断更新知中，但并不是取之不尽，用之不竭的等。

    二、 教材分析

    1、 教材先阐述水圈的概念与构成，接着说明陆地上各种水体之间具有水源互补的关系，从而引出水循环的过程和意义。其中教材所附的读图思考题让学生思考分析陆地水之间相互转化补给的关系。活动题让学生结合水循环原理去分析说明现实中的地理问题。

    2、 教材中出现了三种水循环的概念，与“标准”要求不大符合，教学中对这部分内容要淡化。

    三、教学目标

    1、 知识与技能

    （1） 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

    （2） 理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

    2、 过程与方法

    （1） 通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

    （2） 通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。

    3、 情感态度与价值观

    （1） 通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

    （2） 通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

    四、教学重点

    1．认识水循环的过程及意义；

    2．掌握洋流的分布规律；

    3．分析洋流对地理环节的影响。

    五、教学难点

    1．水循环对地理环境和人类活动的影响；

    2．洋流的分布规律。

    六、教学方法

    １．小组式讨论法；

    ２．多媒体教学法；

    3．读图分析讨论法；

    4．案例分析法；

    5．启发式讨论法；

    6．自主学习法。

    最新老舍猫课件(精华4篇)


    每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 良好的教学课件能帮助教师更好地展示知识点和概念。这篇“老舍猫课件”是栏目小编搜寻到的宝藏必看的好文，为防遗忘，建议你收藏本页！

    老舍猫课件 篇1

    教学目标：

    1、认识6个生字，会写12个字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、温柔可亲、勇猛、凝视、生气勃勃”等词语。掌握多音字：的、和、折、

    2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

    3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

    教学准备：

    学生：预习课文

    教师：PPT课件

    教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

    课时安排：2课时

    学习目标：

    1、认识6个生字。正确读出“性格、乖巧、任凭、尽职、贪玩、勇猛、凝视、无忧无虑、温柔可亲、生气勃勃”。等词语

    2、认识多音字：的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

    3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

    4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

    课前准备：

    1、借助字典，自学生字新词。

    2、读通句子。

    课前活动

    【你说我猜】猜常见动物

    1、你说我猜常见动物

    2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

    【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题。

    谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

    动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

    课件出示：（各种形态猫的图片）

    认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

    （训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）

    同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）

    这篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒庆春，北京人。他是我国杰出的语言大师，写过很多脍炙人口的文章。老舍先生喜欢动物，喜欢养花种草，他是一个很有爱心的人，一个很有生活情趣的人。今天，我们就一起走进老舍先生的文章中，来感受一下大师笔下的猫，看看他是如何把猫描述得栩栩如生的？

    二、初读课文，整体感知。

    （一）初读课文

    1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）

    2、检查字词

    谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

    （课件出示）

    性格 稿纸 梅花 蛇

    乖巧 贪玩 尽职 淘气

    无忧无虑 温柔可亲 屏息凝视 生气勃勃

    的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落

    齐读两遍 （正音）

    过渡：读得真不错，看来同学们很用心的学习了。我们仔细观察一下，这几组词语有什么特点？老师为什么要把它们这样归类？

    第一组是与猫性格有关的词语。

    第二组中学会词语的积累

    第三组：多音字

    （二）、检查课文朗读

    词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？

    读下面的句子

    1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

    2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

    3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

    解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。

    无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。

    尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。。。。。。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）

    屏息凝视：动作体会。

    （三）、整体感知

    （谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。

    一段长长的文字，有时候只是告诉别人一件事情，而一件事情，我们也可以写成常常的一段文字。朗读课文，看看在老舍先生的长长的文字里告诉了我们什么？你能用课文中的词语或句子说一说吗？

    （古怪 可爱。）

    三、精读古怪，体会特点

    老舍先生在这篇文章中描述了他们家的猫的性格，出示幻灯片：猫的性格实在有些古怪 满月的小猫更可爱

    请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。

    （生画课文）

    告诉老师这两句话在哪里？

    （在第一自然段第四自然段的开头）

    同学们发现了这两个句子都是每一段的开头。这是一篇课文的结构，这种结构叫做总分结构。就好比是这样的，我说出一个结论，你还不明白，我给你举出好多例子让你听明白。我的结论是总，所举的例子就是分。我们来看一看老舍先生是怎样运用这种写法来写自己家的猫的？

    老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。

    小组讨论后汇报。（板书）

    A、老实 贪玩 尽职

    无忧无虑睡大觉 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝视

    这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）

    现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

    尝试用“……既……又……， ……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

    （既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）

    这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

    B、高兴时：温柔可亲 不高兴时：

    用了几个动词 无论说多少好话都一声不出

    蹭、 伸、跳、踩、

    丰富多变的叫唤

    比较句子：

    或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

    或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

    有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

    谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

    C、胆小 勇猛

    藏起来 不怕虫、老鼠、蛇

    勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。

    四、总结构段方式，体会特点

    今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

    “猫的性格实在有些古怪。”

    作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

    我们以前学习过的课文也有这一类的写法。

    课件出示 《秋天的雨》 《美丽的西沙群岛》 片段

    五、课堂小结。

    老舍猫课件 篇2

    教学目标：

    1、认识本课生字词，能读准多音字“屏”、“折”，结合具体的语言环境理解“古怪”、“屏息凝视”、“任凭”等词语的意思。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

    4、初步认识老舍语言平实、口语化的特点。

    5、通过比较阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

    教学重点：

    抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    A动物历来为我们所喜爱。作家笔下的动物更是特色鲜明，栩栩如生。第十三课中，丰子恺先生就通过严肃郑重的叫声、大模大样的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅。今天我们再来一起走近老舍笔下的猫，看看老舍先生是从什么角度来描写自己的猫的。

    B大家都喜欢动物，老师就先让大家来猜一种动物：“它步调从容，颇像京剧里的净角出场；吃饭时向来三眼一板，一丝不苟，而且还得有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。”（学生答）

    丰子恺先生通过严肃郑重的叫声、从容的步态、三眼一板的吃相为我们描绘了一只高傲的白鹅，大作家老舍先生又是从什么角度来写自己的猫的呢？今天我们再来一起走近老舍笔下的猫。

    （板书课题，齐读）

    二、初读课文，解决字词，整体感知。

    1、请大家自由读课文，边读边把文中的生字词标出来，要读准字音。

    （学生自由读课文，读准字音）

    2、检查字词。

    （1）出示“性格 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 跌倒 撞疼 开辟”指生认读。

    （2）出示“屏息凝视 丰富多腔 变化多端 枝折花落 生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。

    3、整体感知，概括文章主要内容。

    （1）丰子恺先生主要写了鹅的吃相，老舍先生主要写了猫的什么？你是从哪句话知道的？（指生读出相应句子）

    （2）哪些段落写的是猫“性格古怪”？第四自然段写的又是什么？

    三、探究“古怪”。

    导语：课文四个自然段中，有三个段落写的是性格古怪，看来这个“古怪”我们需要着重研究一下(板书：古怪)。

    1、指生试着解释“古怪”的意思。

    过渡：意思解释不好不要紧，我们先来读读这三段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。

    2、指生读第一段，体会：这只猫给你留下了什么印象？

    3、交流：你觉得这只猫怎么样？引导学生说体会，并读出相应句子，教师相机板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。

    贪玩：

    （1）引导学生读出相应句子。

    （2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来”。换词释义：“谁能把‘任凭’换成它的近义词？”（学生答）

    （3）创设情境，引发想象：“如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？”（指生说）“自己不行，又有人来帮忙了。老舍会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）猫回来了吗？”（引导学生理解‘任凭…也不’的意思，体会猫的贪玩）

    尽职：

    （1）引导学生读出相应句子。

    （2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”。指生解释“屏息凝视”。

    （3）动作模仿，体会“尽职”。

    导语：“我们一起来‘屏息凝视’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一个小时过去了，老鼠没有出来，它--------；一连好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然--------”（学生动作模仿，补充词语）

    过渡：“多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢手。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职劲儿读出来？”（指导学生有感情朗读句子）

    4、加关联词语，初步体会“古怪”。

    过渡：（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来？

    （引导学生用“有时…有时、既…又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，初步体会猫的“古怪”。）

    5、猫的特点还不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你有体会到了什么？

    （学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛）

    6、总结“古怪”。

    （看板书）现在你对这只猫有什么评价？（学生回答，教师总结：“既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。”）

    四、再读1——3段，体会“喜爱”。

    1、过渡：这么古怪的猫，老舍喜不喜欢呢？请大家再来读读1——3自然段，标出能体现老舍喜欢的句子。

    2、学生读课文，标出相应语句。

    3、指生读出自己标出的语句，说出体会。

    4、（1）出示“说它贪玩吧”一句指读。

    （2）教师引导：“这句话中一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？”（出示去掉语气词的句子指读，引导学生体会语气词中传递出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点）

    （3）情景对话，进一步体会“喜爱”。

    出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“——”；邻居看见了：“你家的猫回来了，太贪玩了。”老舍说：“——”；帮忙呼唤猫的朋友也来了，老舍说：“——”

    5、出示“踩印几朵小梅花”一句，故意将“小梅花”错打成“脏脚印”，学生指出错误后引导说出两词在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活动：“老舍正在专心写作，小猫跳上来踩上了几个脚印，看着稿纸上的脚印，老舍想——”

    6、指导学生有感情朗读第二段。

    五、读第四段，进一步体会“喜爱”。

    1、过渡：性格古怪的大猫老舍都这样喜欢，猫小的时候老舍就更喜欢了。请大家自己读读第四自然段，读出喜爱之情。

    2、学生自由练读。

    3、指读，指导。

    六、扩展阅读，学习从不同角度描写事物的方法。

    1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读阅读链接中的片段，相信大家会有新的收获。

    2、指生读周而复的《猫》，引导学生总结出周而复是抓住外形和神态特点写猫的。

    七、作业

    课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。

    老舍猫课件 篇3

    【学习目标】

    １、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落等词语。

    ２、有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

    ３、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    ４、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    ５、激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    【教学重难点】

    １、重点：

    在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    ２、难点：

    初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    【教学准备】

    １、学生：

    预习课文、了解老舍。

    ２、教师：

    查阅相关资料、教学课件。

    【教学过程】

    一、借助课题导入新课

    １、揭示课题。

    ２、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。

    二、交流预习，整体感知

    １、接读课文：

    划出两个能概括课文内容的句子。

    ２、全班交流，（出示句子）说说各自的理由，教师根据学生的思考和认识，随机引导、总结：

    ⑴ 老舍先生写的两个重点内容。

    板书：

    古怪 淘气

    ⑵ 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。

    ⑶ 通过这两句话，了解课文的主要内容。

    教师总结阅读方法。

    三、重点研读，理解古怪

    １、创设情境，理解古怪：

    ⑴ 初步感知：

    读第一自然段，发现猫的哪些性格？

    ⑵ 理解贪玩：

    通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    ⑶ 理解尽职：

    理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    ⑷ 小结：

    透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    ２、进一步理解猫的性格古怪：

    ⑴ 自主发现：

    自读第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    ⑵ 汇报交流：

    重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    四、读中感悟，体会更可爱

    １、初步理解更可爱：

    自读感受满月小猫的更可爱。

    ２、欣赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。

    ３、创设情境朗读，升华情感。

    五、深入比较阅读，体会不同的表达方式

    １、默读阅读链接：

    了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。

    ２、借助图示，比较老舍的《猫》与周而复的猫片断的相同与不同之处。

    ３、总结：

    学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。

    六、练习

    １、引导学生继续运用比较阅读的方法，比较老舍的《猫》与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。

    ２、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。

    老舍猫课件 篇4

    学习目标：

    1．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

    2．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

    教学重难点：

    重点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

    难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

    教学准备:

    学生：预习课文、了解老舍。

    教学过程：

    一、借助谜语导入新课。

    1．揭示课题。

    2．复习导入新课。

    二、自主学习

    1．出示学习目标。

    自主尝试：

    1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。

    2、大花猫的有哪些古怪性格？找一找，用横线把它画出来。

    3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。

    4、从作者的描写中我们感受到了什么？

    2．学生自学。

    3、全班交流。

    三、重点研读，理解古怪。

    （一）创设情境，理解古怪。

    1．初步感知：读第一自然段，发现猫的哪些性格？找一找，用横线把它画出来。

    2．理解贪玩：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。

    3．理解尽职：理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。

    4．通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深？为什么？

    5、过渡：作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

    A句能换成B句吗？为什么？

    A、说它老实吧

    B、它很老实

    A、说它贪玩吧

    B、它很贪玩

    6、学生讨论

    7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论

    8小结：透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。

    （二）进一步理解猫的性格古怪。

    1．自主发现：自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。

    2．汇报交流：

    （1）理解蹭、演动作、谈想法。

    （2）理解印画上几朵小梅花等重点词句，说这时大花猫又在想什么？体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。

    （3）A句B句哪句更好？为什么？

    A、在稿纸上踩印几朵小梅花。

    B、在稿纸上踩印几朵小黑点。

    3、理解丰富多腔长短不一等词语。

    4、指导进行表情朗读。

    5、一读而过第三自然段，以我们家的大花猫的确（实在）勇猛为中心说一段话。

    四、领悟写作方法。

    五、课堂小结。

    六、布置作业。

    识字4课件精华13篇


    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 教学难点一定要写到教案之中，才能更加清晰明了，大家在写教案课件前考虑哪些问题？为了解决您的问题栏目小编为您献上一篇可行的“识字4课件”，在进行任何决策之前请参考各方意见并严格按照实际情况做出判断！

    识字4课件 篇1

    【学习目标】

    1、认识本课带有虫字旁的11个生字，初步感知形声字和象形字的构字方 法。

    2、利用形声字的识字规律，结合学生的生活体验，学习与虫字旁相关的字词。

    3、正确、流利地朗读儿歌，鼓励独特感悟。

    4、热爱大自然，有观察小动物的兴趣。

    【教学流程】

    一、直接导入，激发兴趣

    1、老师给大家带来了几位朋友，要是你认识它们，就大声地喊喊它们的名字吧！──（逐幅出现六种小动物）瞧！它们来了！

    2、你了解这些朋友吗？你想告诉大家些什么？

    二、图文结合，学习词语

    1、这些就是小动物们的名字（出示带拼音的动物名字），你们认识吗？

    2、老师把小动物的名字放在了信封里，请组长带着大家自己学一学：

    ⑴ 读一读。

    ⑵ 贴一贴：

    帖完了，再去读一读。

    （手式示范）要求听明白了吗？开始！

    3、（小组汇报）哪组小朋友愿意来做小老师带着大家读读小动物的名字。

    （一组小朋友一人带读一个，随即指导蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛的读音。如果过于强调后鼻音：XX小朋友特别强调了后鼻音，我们再来读一读，教师带读。）

    4、其他小组也帮助小动物找到它们的名字了吗？

    （图文对应）

    找对的请组长带着大家再读一读。──读完之后把你们的学习成果展示在两边。

    5、你们帮助小动物找到了名字，它们可高兴了。

    让我们再来读一读吧！

    （齐读）

    6、小动物不见了，你还认识吗？

    （开小火车读，拼音、词）

    这样还能读正确吗？

    （去拼音，打乱读，男女生赛读）

    7、把小动物的名字放到儿歌中，请你自己读一读，这首小儿歌就在我们语文书的第57页。

    （学生打开书准备，出示带拼音的儿歌）

    谁愿意和老师来合作读读这首儿歌？我读一句，你读一句，请其他小朋友听听我们读得正确吗？

    （指名一位学生和老师一人读一句）

    你最喜欢哪种小动物，请你读一读。──多可爱的小动物啊！我们一起来读。

    （全班齐读）

    三、探究学习，揭示形声字构字规律，指导书写

    1、现在，只剩下小动物的名字了，请你仔细看一看。咦？你发现了什么？

    （思考）

    它们都有一个什么共同点啊？

    为什么它们的名字中都带有一个虫字呢？你能告诉大家吗？

    （出现虫字）

    学生提出异议。

    师：是的，蝌蚪就是青蛙小的时候，它不是昆虫。但我们的祖先在造字的时候，科学还没有现在那么发达，他们就把长得像昆虫的小动物也都归在了昆虫这一类。所以也和它们一样带上了一个虫字旁。

    （虫字旁变红）

    请你再来读一读这些名字，读着读着你又有了什么新的发现？

    （课件点一点，根据学生的回答，指出蜘蛛右边的读音相同，有的声调变了蚂蚁。形声字的右边变色）

    2、小结：

    对啊！左边的虫字旁告诉我们它们属于昆虫家族，使我们了解了意思，右边的字能帮助我们记读音。

    （指课件）

    这样就能很快记住生字了，这种识字方法真不错！我们小朋友平时也见过很多昆虫吧！看！这是耍着大刀的──螳螂；这是勤劳的──蜜蜂（找到虫字旁了吗？）；这又是谁呀？──蚱蜢。你还知道哪些？──小朋友感兴趣，课后可以帮助蚱蜢找找还有哪些小动物也属于它们家族的成员，看看它们的名字中是不是也带有虫字？

    3、这个虫字当它做偏旁时发生了什么变化？──（变窄，变小）恩，这样才能把字写漂亮。

    4、好！下面我们就来写写小蚂蚁的名字吧！（出示田字格中的蚂蚁）怎样才能把这两个字写得漂亮一些？──学生边说关键笔画，教师边范写蚂，强调虫字旁的笔画和位置；范写蚁，强调右边的笔顺。──学生练习生字各一个。（师生共同点评）──请你对照自己的，看看哪儿不够漂亮，再写一个。──写完以后去读读儿歌。

    四、朗读儿歌，渗透句式的构成

    1、小动物们喜欢干些什么呢？请小朋友再去读一读儿歌，你可以一边读一边自己做做动作。

    2、请你跟我这样做。

    （教师示范第一句，边读边做。──蜻蜓，蜻蜓，展翅飞。──谁来试一试？）

    好！大家一起来！

    （从第一句开始，教师读名字拍手，学生读一读，演一演。）

    3、请小朋友看仔细了，咦？和刚才有什么不一样？

    （跳出地点，点课件。）

    再来读一读，你又知道了什么？

    （师小结：是呀，我们知道了小动物在哪里干什么。）

    蜻蜓半空／展翅飞，蝴蝶花间／捉迷藏。我们一起来读一读。

    （配乐）

    五、复习巩固，拓展学习

    1、你们读得那么好，小动物可喜欢你们了，想和大家做个捉迷藏的游戏，如果你能大声地读准它们的名字，小动物就会出来跟你们打招呼。想试一试吗？准备！

    2、组成小动物名字的生字朋友都跑到了气球上，我们一起来摘气球吧！

    （开火车带读，读对了，大家跟着一起读；齐读11个生字）

    3、小蜘蛛又坐在网上织网了，它说──小朋友，我把自己辛勤织网的过程拍成了录象，你们想看看吗？

    （放录象）

    4、这就是蜘蛛织的网，这个网字像什么？──是的，网字和蜘蛛织的网很像，竖、横折钩就像是网的外框。里面的撇、点就像是蜘蛛网的丝。

    （边说边范写网字。）

    小结：像这样用事物的形状来记生字也是一种很好的识字方法。

    5、这个网字记住了吗？请你闭上眼睛用小手在桌子上写一写，一边写一边在脑子里想想网的样子。

    6、（出示课文）刚才我们看了蜘蛛是怎样结网的（指最后一句），你还想了解什么？（指上面的儿歌）

    这些问题我们可以回去翻翻课外书，上网查一查，也可以问问爸爸妈妈，下节课我们再来继续学习、交流。

    识字4课件 篇2

    1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

    2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

    小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

    仔细观察，你认识哪一种?

    指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

    适当补充，丰富学生语言积累。

    乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

    杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

    麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

    老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

    大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

    指名读，男女生读，分组读。

    再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

    知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

    指名读，分组读，齐读。

    读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

    古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

    同桌互读词语。

    4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

    组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

    5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    同桌互说，指名说，师生共同评价。

    6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

    过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

    1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

    2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

    你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

    再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

    相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

    （2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

    1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

    2．指导书写《习字册》。

    识字4课件 篇3

    1.猜谜语。天牛是种怎样的昆虫？听天牛的自我介绍。学习生字“天”“牛”。

    2.这节课我们学习——识字4，认识天牛的昆虫朋友。

    借助拼音读准课文，遇到难读的字词多读几遍。两人一组互相读最难的一排。检查，分行展示，相机正音。推荐男女生赛读。

    1.瞧，天牛的昆虫朋友听到小朋友好听的读书声，排着队赶来了，你认识谁呀？出示三四组词串，指名说，随机出示图文，认读词语。指导看图说话。补充相关儿歌、积累词语。补充相关知识。想一想，填一填，再读一读。

    仔细观察这些红色的词，你发现了什么？汉字真有趣，带虫的字大多表示“昆虫” 认读词语。学习生字“虫”

    2.这些昆虫大多喜欢在哪里生活？指名说，相机出示第二组词串及图画，读准词语，相机理解词语“花丛”“树林”进行说话训练、积累：麦田稻田瓜田菜田，学习生字“田”你能像老师一样说句话吗？读好“树林”

    边读边想象画面，你会读得更好！指名读，齐读。

    3.学习第一组词串：小朋友是怎么看的呀？像这样仔细地看，就叫---（出示词语：观察）读准字音。其实，我们不仅喜欢观察昆虫，还喜欢把昆虫收集来做标本呢！把昆虫收集起来就叫（出示词语：采集）读准词语。

    1.出示全文 这些词语连起来就是一幅画，就是一首歌。不信，听老师读！范读，开火车轮读。分组读。拍手齐读。变序男女生读。

    2.老师还为你们找来一首昆虫的歌。拍手念儿歌，男女生对读。

    3.把课文里的字写好，昆虫朋友们会更愿意和你一起玩哦！虫 田 天 牛

    识字4课件 篇4

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母n馈en馈in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有n馈en馈in馈on赖囊艚凇

    课时安排：3课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母n馈en溃认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有n馈en赖囊艚凇

    教学过程：

    一、复习检查。

    1、用卡片“开火车”认读带调单韵母弧o、e、i，强调口形要正确。

    2、复习前鼻韵母n、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

    二、教学后鼻韵母n馈

    1、看图说话引出n馈

    图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片n馈

    2、教学n赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读，领读。

    ②发音要领：先发唬接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

    告诉学生，缓竺娴n啦皇巧母n和溃只表示后鼻音。

    ③指导学生把n――n蓝员榷痢＝淌τ檬质剖疽狻S米笫终票硎旧想瘢右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音n馈T俣员确⒂n――n馈

    3、n赖乃纳练习。

    4、n赖钠匆袅废啊

    括n溃ǜ祝、fàn yán溃ǚ叛颍。

    指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟n老嗥吹纳刃瓮肌

    三、教学后鼻韵母en馈

    1、看图说话引出en馈

    图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片en馈

    2、教学en赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读、领读。

    ②发音要领：先发e，然后发后鼻音n馈

    ③对比en和en赖姆⒁簟

    3、en赖乃纳练习。

    4、en赖钠匆袅废啊

    dēn溃ǖ疲、uā fēn溃ü畏纾。

    指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和en老嗥吹纳刃瓮肌

    四、指导书写。

    第二课时

    教学目标：

    1、学会后鼻韵母in馈on篮驼体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

    2、会拼读带有in馈on赖囊艚凇

    教学过程：

    一、复习检查。卡片认读。

    二、教学后鼻韵母in篮驼体认读音节yin馈

    1、看图引yin篮in馈

    图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīn馈3鍪究ㄆyin馈U馐钦体认读音节。yin廊サy，成为in溃读音相同，但成了韵母in馈

    2、教学in赖姆⒁簦认清字形。

    ①教师范读，领读。

    ②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音n馈

    ③对比in和in赖姆⒁簟

    3、in篮yin赖乃纳练习。

    yīn溃河Ω谩⒗嫌ァ⒂⑿邸

    yín溃翰杂、萤火虫、欢迎。

    yǐn溃旱缬啊⒂白印

    yìn溃捍鹩Α⑷碛病

    4、in赖钠匆袅废啊

    wǔ jiǎo xīn溃ㄎ褰切牵。

    指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟in老嗥吹纳刃瓮肌

    三、教学后鼻韵母on馈

    1、看图说话引出on馈

    图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōn溃，声母是什么？韵母呢？出示卡片on馈

    2、教学on赖姆⒁簦认清字形。

    （1）教师范读、领读。

    （2）发音要领：先发on溃紧接着发后鼻音n馈 I

    （3）on赖乃纳练习。

    （4）on赖钠匆袅废啊

    zhōn溃ㄖ樱、hān dn溃ㄉ蕉矗。

    指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟on老嗥吹纳刃瓮肌

    四、指导书写。

    识字4课件 篇5

    教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语。认识1种笔画。

    能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。

    了解大成都市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

    教学重点：学会本课生字和由这些生字组成的词语。

    教具：挂图生字卡片

    教学过程：

    一、导入新课

    小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？

    二、看图学词语

    1．（出示插图）图上有些什么？

    2．你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

    三、借助拼音，读准字音

    1．学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

    2．指名读，正音。

    3．齐读。

    四、图文结合，巩固词义

    1．做找朋友游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

    2．自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

    五、诵读韵文

    1．齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

    2．教师指图引导背诵。

    3．学生看图自由练习背诵。

    4．指名背诵。小组背诵。

    六、巩固练习

    做游戏小导游

    七、学习生字，指导书写

    1。学习生字：泉、厅、林、阴

    2．提示重点字的`写法。

    3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

    识字4课件 篇6

    2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

    教学流程：

    1、听老师或同学讲《拔苗助长》的.故事，揭示课题。

    2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

    2、出示“识字”中的成语。

    3、听示范朗读。

    1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

    2、学生自愿上台交流。

    我知道XXXX这个成语的意思是……

    我能讲XXXX这个故事……?

    3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

    5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

    二、课外阅读指导?

    1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

    2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

    三、指导写字：

    本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

    补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

    助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

    识字4课件 篇7

    教学目标：

    1、知识目标：认识6种昆虫名称，认识蜻、蜓等13个生字，会写蚂、蚁2个字。

    2、能力目标：①发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

    ②正确流利朗读儿歌。

    3、情感目标：①激发学生观察小动物的兴趣、了解夏天各种动物的习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

    ②培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字的思想感情。

    教学重点：

    认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

    教学难点：

    生字的书写。学着儿歌编自己的儿歌。

    教学准备：

    课件、头饰、动物卡、词卡，田字格中的字。

    真聪明！

    3、有什么好方法记住蚂蚁这两个字？（虫字旁，对！我是昆虫家族的一员，所以我的名字有虫字旁。）

    记住了我的名字，再喊一声，真好听，我还想听。

    1、嗯，小朋友们真热情！我的小伙伴们听了，都急着想和你们见面了，来，打声招呼吧！

    小动物排着队伍了，一起来叫叫。

    2、小动物们在你们的呼唤下，都出来了，还认识他们的名字吗？

    （随机评价：如：你觉得自己哪个字音读得特别好？你要提醒大家注意哪些字词的读音？）

    3、小动物摘下拼音帽子了，还能读吗？开火车读。

    5、我这只淘气的小蚂蚁把它们的名字分开了，这回还能读的话可真了不起！

    同桌比赛读一读，他读的好，你向他学习，他有困难，你来帮帮他。

    都有哪些同桌得到了表扬。

    6、小朋友们真能干，小动物们都急着想和你们做找朋友的游戏了。

    过渡：小动物都跑到黑板上了，让我们一起来读一读。

    7、读着读着。

    虫字旁表示意思。

    （2）它们的左边都虫字旁，再读读，你又有什么新发现？（右边读青加虫字旁也读qing）

    以下随机：

    对了，右边的字是帮我们记读音的，有的读音相同，有的声调有一点不一样。

    师小结：（课件演示）你看，像这样虫旁告诉我们，它们跟昆虫有关系，表示这个字的意思，去掉虫旁剩下的字跟整个字的读音相同或者相近，表示字的读音，这样的字，叫做形声字。一起说：形声字

    看黑板上哪些字也是形声字？指名说。

    对这些全都是形声字。

    是啊，我们中国的汉字里面有许许多多的字是形声字，

    掌握了这个规律可以帮我们牢牢记住这些字。

    三、读儿歌，随、展。

    1、小朋友，刚才大家认识了我的小伙伴，你们知道吗？它们最喜欢夏天了，现在夏天快要来临了，这些小昆虫们都出来活动了，它们都在忙碌些什么呢？

    打开书57页，自由地读一读儿歌。把字音读准、句子读通顺。

    2、出示儿歌（无拼音），指名读（你喜欢哪只昆虫就读它的句子？），正音。（点击图文并茂的动画）

    （1）、当学生说到蜻蜓半空展翅飞，点击展，

    这个展字你读得真准，（读准）一起读，做做展翅飞的动作，给展找找朋友。引：还有谁也喜欢蜻蜓，指名读。一起读。

    （2）、当学生说到蜘蛛房前织网忙，蜘蛛织网，要干什么？点击网，一起来读，

    小朋友看这个网字在古代是这样的，你看它的形状多像一张网啊，到今天，人们为了方便，就把网写成了今天这样。你看，我们中国的汉字，多神奇、多有趣啊。

    让我们一起来读蜘蛛的句子。

    （3）、当学生说到蝌蚪池中游得欢时，

    嗯，多快乐的一只小蝌蚪啊，谁也来读一读，多高兴的小蝌蚪啊，小蝌蚪你这么快乐地游，要游到哪儿去啊？（想象说话）小蝌蚪你这么快乐地游，要去做什么啦！

    让我们一起欢乐地读吧。

    3、还有哪些小朋友也喜欢读。还有那么多同学喜欢，让我们一起来读吧！把你对小动物的喜欢读出来。

    听了你们的朗读，我小蚂蚁也忍不住想读了，这样吧，我们一起来合作读。师读：蜻蜓半空干什么？生接：蜻蜓半空展翅飞。

    4、这些小昆虫都是可爱的小精灵，和你们一样活泼有趣，你能一边读一边演吗？

    （1）我们先站起来，一边读一边做动作。

    （2）教师请6个孩子上台，贴上头饰。你瞧！你瞧！6只小昆虫来到我们教室里来啦！现在让我们来读，让这几只小昆虫做着动作上讲台，好吗？

    （3）我看到下面的同学也都急着想做动作了，别急，还有机会呢！听！小蚂蚁给大家带来了快乐的音乐！让我们一起动起来吧！

    5、除了这6种小动物，还有哪些动物在干什么呢？

    指名说。

    四、写字指导。

    小蚂蚁今天真开心，再想请大家帮我一个忙，写一写我的名字，好吗？

    1、出示田字格中的蚂、蚁，

    小朋友看，

    我们在写字之前要先学会观察，大家看这个蚂和蚁字，写之前你要提醒大家注意什么？

    对，我也要提醒大家，这两个字的左边和右边差不多宽，左右两边要靠拢一些。蚂蚁的蚂字，右边这个马要写得瘦一些。举起手指我们一起来写。

    指导时教师的语言：点不要忘记了，横折的起笔在竖中线上，位置比这边的虫的起笔矮一点点，大家看，我把横折折钩的第一折写得短一些，这样，这个马字就看起来瘦了。横从竖中线的左边一点点开始。

    再看这个蚁字，特别要注意右边这个义字的笔顺，我们一起跟着电脑来写一写。都会了吗？再来写一写。

    2、好，现在请打开书58页，在书上我会写里，田字格描一描，写一写。

    教师巡指，指点写字姿势。

    3、评价。刚才很多小朋友的字都得了奖。现在我们一起抬头看看这几个小朋友的字。贴奖

    五、巩固字词。

    小朋友写完我的名字，我们要说再见了，来，（教师出示词卡），小朋友说XX再见。

    六、作业布置：

    小蚂蚁在走之前，给大家布置一个作业，

    小朋友，动物是人类的好朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。

    小朋友还想不想了解更多的小动物？

    到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

    识字4课件 篇8

    《识字8》教学设计及教学反思

    《识字8》教学设计

    【教学目标】

    1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

    2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

    【教学准备】教学课件PPT

    【教学过程】

    一．经验导入

    小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

    小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

    二．看图学习一二组词

    1.PPT 出示图片

    仔细观察，你认识哪一种?

    指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

    适当补充，丰富学生语言积累。

    乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

    海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

    杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

    麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

    老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

    大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

    2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

    指名读，男女生读，分组读。

    再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

    知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

    拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

    3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁

    指名读，分组读，齐读。

    读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

    古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

    同桌互读词语。

    拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

    4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

    组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

    5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

    同桌互说，指名说，师生共同评价。

    6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

    过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

    三．自主学习三四组词

    1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

    2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

    3.学习月字旁的两排词语

    你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

    再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

    （1）填上合适的词：明亮的.（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

    相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

    （2）读第二排词语“弯腰 踢腿挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

    四．总结练习

    1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

    2．指导书写《习字册》。

    【教学反思】教学本课的重点难点是引导学生发现：相同的事物鸟可以用不同的部首“鸟”或“隹”来表示；不同的事物肉和月可以用相同的部首“月”表示。在读词学文的过程中通过看图、联系生活、质疑等不同方法自主理解词语。教材只是一个文本，教学中不仅要关注到识字写字，还要努力提高学生语言表达能力，因此我设计了说话练习：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。鼓励学生运用积累的词语的好词佳句说好自己喜欢的鸟。在教学“弯腰、踢腿、挺胸”时，请学生上台做一做动作，直观感受这些带有“月”的字都是与身体部位有关的

    识字4课件 篇9

    《彩色的梦》教学设计通用

    教学目标：

    1、学问与技能：会认9个生字。

    2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、情感态度与价值观：培育想象力，产生关注生活、喜爱生活的情感。

    教学重点：

    1、识记生字。

    2、正确、流利的朗读课文，能读出自己的感受。

    教学难点：

    感受梦的颜色，运用想象力，大胆的描绘梦境。

    教法：引导法、点拨法

    教学预备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导学领航

    1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？

    小朋友们的梦真奇异，今日我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题，生齐读课题）

    2、明确学习目标。

    二、复习旧知

    1、摘苹果嬉戏

    教师栽种了一颗苹果树，现在苹果已经成熟了，又大又红！同学们，你们情愿帮着教师把苹果摘下来吗？

    出示生字：彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

    （1）开火车读生字，摘苹果。（你喜爱哪一个，就摘哪一个）

    （2）齐读生字。

    2、为了感谢大家帮我摘苹果，我预备了一些气球送给大家，大家快来领取气球吧！

    出示词语：盒子谈天草坪葱郁烟囱一般精灵吩咐

    请一位小教师来帮我发一下气球。（领读词语）

    三、初读课文

    听课文录音，思索：

    1、课文一共有几小节？

    2、请用“—”画出课文中消失表示颜色的词语。

    四、赏析“梦境”

    1、赏析第1小节

    齐读第1小节，思索：为什么说这么梦是彩色的？

    2、赏析第2、3小节

    请同学们自由朗读第2、3小节，思索：彩色铅笔画出了什么梦？

    （1）赏析第2小节

    ①请生朗读第2小节。

    ②出示句子：蓝得透明！我们应当怎样读好这句话？（学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义）男女生PK读一读。

    （2）赏析第3小节

    ①师范读第3小节，生思索：这个漂亮的梦里，都有些什么呢？

    ②生齐读第2、3小节，依据学生的朗读，出示相应的图片，帮忙学生绽开想象的翅膀。

    3、赏析第4小节

    请一个小组读第4小节，其他同学思索：这是一个怎样的梦？梦里有些什么？

    4、整体感知，赏析“梦境”

    配乐朗读课文。边读边想象画面，说说你最喜爱那个小节，为什么？

    三、拓展延长

    1、在喧闹的果园里，果实都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小节的格式来说一说吗？

    我们的画了绿草、红花、蓝天、森林，假如是你，你想画些什么呢？

    2、假如你有一大把彩色的铅笔，你想画出怎样的梦呢？仿照2小节或第3小节，把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想，再和同桌说一说。（留意格式）

    四、课堂小结

    每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个漂亮的彩色梦境而努力吧！

    识字4课件 篇10

    本文是由语文教案工作室上传的：《》。

    《识字3》教学设计

    教学目标：

    1 认识“雾、霜”等13个生字

    2 正确流利朗读课文

    3 初步感知对子

    4 会写“香、秀”等6个生字

    教学过程：

    一、引入， 学习“蜂、蝶”

    1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

    2、过渡（指导方法）

    （1）借助拼音识字

    （2）

    （3）请教别人

    二、初读课文，学生字。

    1、生自渎课文

    2、学生字（出示11个生字）

    （1）学生随机认读某个生字，带读

    （2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

    （3）开火车认读所有生字

    （4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

    三 、学词 、学文

    1、 读词（个别读 小组读）

    2、对对子

    3、学文（过渡 请一位同学大声读 注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

    四、书写生字

    1、具体教导、范写“香、秀”

    2、学生书写。

    五、扩展

    1、归纳： 相对、相近事物可以对对子

    2、作业：比一比，谁的对子多

    3、小结。

    识字4课件 篇11

    教学目标：

    1、认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”2个字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望。

    （1）生字宝宝排着队伍来了，（出示课件：辨 雁 转 寒 ）谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

    （2）还有一些生字宝宝也忍不住想来了（出示课件：眉 湖即）自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

    （3）还有两个生字落在后面，我们来看看是谁？（出示课件：初 斗归）我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

    3、小朋友真能干，现在生字宝宝藏在谚语中，你还能读正确吗？（出示整篇课文，自由读一读）读完，用手势表示共有几个小节？

    （1）指名分别读每一句话，重点指导“江湖畔”“一场秋雨，”的读音，老师要提醒大家，这个“场”放在这里读第二声，听我读一遍：一场秋雨、咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

    三、具体分析1——3自然段。

    （一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

    1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

    学习“辨”字。

    ②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

    生:15、16、师:把句子读出来、评:哇,你这是15的月亮,哇,你这是16的月亮,更圆了!难怪古语说:十五月亮十六圆、每年的八月15、16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

    ③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

    ④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

    一起读一遍!

    看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

    2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

    ①自己读一读，你读懂了什么?

    ②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

    ③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

    过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

    引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

    3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

    ①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

    ②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

    评1：你这么着急，要告诉大家什么呀？马上要下雨，快要下雨了、快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

    评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

    评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

    ③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

    4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

    1、这个字是――你说！北，北京的北，我们一起说笔画、北的反义词是――南，说笔画，

    识字4课件 篇12

    尊敬的评委，各位老师：

    大家好！

    今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

    一、说教材，明确地位

    本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

    本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。

    二、说学情，预设难点

    学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

    三、说目标，确定重点

    在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：

    1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。

    2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

    3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。

    本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。

    四、说流程，精心操作

    这个课时，我安排的教学流程是：

    1、听说结合，激趣导入

    2、初读课文，随文识字

    3、学习生字，游戏巩固

    4、续讲故事，示范引路

    5、交流学习、合作理解

    6、书写生字，学习评议

    7、积累延伸，超越文本

    识字4课件 篇13

    1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

    2、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。

    3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

    1、认识生字，会写生字。

    生自由回答。

    2、师：我们都有温暖的家。请大家读18页上的两句话。

    生自由读。

    3、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

    ⑵ 齐读词组。

    读通句子。

    ⑷ 翻看书的目录：

    读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。

    3、初读课文：

    1、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。

    难读的字音，教师注意点拨、示范。

    2、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？

    教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。

    ⑴ 学生提出形难字。

    ⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。

    ⑶ 交流：

    你能记住哪个字？你是怎么记住的？

    3、在课文中圈出生字：

    找出你认为难读的字多读几遍。

    ⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。

    5、抽生读课文、师生正音。

    ⑵ 开火车读。

    ⑶ 齐读。

    8、给生字扩词。

    9、识记生字：

    可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。

    2、教师范写：

    引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

    3、生逐字练说笔顺并书空。

    4、学生书写。

    同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：

    1、抽生认读生字。

    2、开火车读。

    1、教师个别指导：

    一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。

    2、参与小组学习：

    ⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：

    年少、长辈、心意诚、承担、庭院。

    指导评价，随时正音。

    4、鼓励背诵，提示：

    用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。

    课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。

    3、教师范写：

    学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。

    4、逐字练说笔顺并书空。

    5、学生书写。

    1、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：

    ⑴ 谁读得准？

    ⑵ 谁会背？

    ⑶ 谁知道意思？

    ⑵ 完成作业本。

    ⑶ 做一件你最想为长辈做的事。

    何家弘法律英语课件(精华4篇)


    何家弘法律英语课件 篇1

    Dear friends,

    Im very glad to be here today to introduce this PPT about the mysterious world of space.

    The cover of the PPT shows a magnificent image of the universe with countless stars twinkling, immediately drawing you into the topic.

    On the first slide, we start with the vastness of space. Space is so huge that its almost impossible to comprehend. The distance between stars and galaxies is measured in light - years. Our solar system is just a tiny part of the Milky Way galaxy, and there are billions of other galaxies out there. This gives us a sense of our insignificance in the grand scheme of the universe.

    Next, well look at the solar system. We have the sun at the center, which provides heat and light to all the planets. Each planet has its own unique features. For example, Mercury is the closest planet to the sun and has extreme temperature variations. Venus has a thick atmosphere that makes it the hottest planet in our solar system. Earth, of course, is our home, with its perfect conditions for life. Mars has long been a target of exploration due to its potential for past or present life. The gas giants like Jupiter and Saturn have their beautiful ring systems and numerous moons.

    Then, we move on to stars. Stars are like the building blocks of the universe. They are born in nebulae, which are vast clouds of gas and dust. Through a process of nuclear fusion, stars emit light and heat. Different types of stars have different life cycles. Some end up as white dwarfs, while others may explode as supernovae, scattering elements into space.

    The PPT also includes a section on space exploration. Humans have been sending spacecraft to explore space for decades. From the first satellite, Sputnik 1, to the latest Mars rovers, we have made great progress. These missions have helped us learn more about our solar system and the universe. Well see some pictures of these spacecraft and the amazing data they have collected.

    In addition, well talk about the possibility of extraterrestrial life. With so many planets in the universe, its hard to believe that we are the only intelligent life forms. Scientists are constantly searching for signs of life on other planets. There are some theories and research findings related to this exciting topic.

    Finally, the conclusion part of the PPT highlights the importance of space exploration. It not only satisfies our curiosity but also has practical applications such as satellite technology for communication and weather forecasting. Space truly is a frontier waiting to be further explored. Thank you!

    何家弘法律英语课件 篇2

    Good afternoon, everyone. Im excited to present this PPT that will take us on an exploration of the magic of nature.

    Beginning with the title page, it sets the mood with beautiful images of natural landscapes, making us eager to discover whats inside.

    The first slide highlights the diversity of nature. We live on a planet filled with an incredible variety of life forms. From the tiniest microorganisms to the mightiest whales, nature has created a vast and complex ecosystem. There are millions of species, each with its unique characteristics and roles. For example, in a rainforest, there are plants that have developed special adaptations to survive in the dense and competitive environment.

    Next, well focus on the beauty of landscapes. Mountains, as shown on this slide, are not only majestic but also have a significant impact on the climate and water cycle. The snow - capped peaks store water that feeds rivers and lakes during the melting season. Oceans, covering a large part of our planet, are another wonder. The colorful coral reefs are home to countless marine species. They are like underwater cities, filled with life and mystery.

    Then, well talk about the power of nature. Natural disasters such as earthquakes, tsunamis, and hurricanes are reminders of natures immense strength. But these events also play a role in shaping the Earths surface. Volcanic eruptions, for instance, can create new landforms and enrich the soil with minerals.

    In the PPT, we also have a section on the importance of protecting nature. Humans have a huge impact on the environment. Deforestation, pollution, and climate change are threatening the delicate balance of nature. We need to take action to preserve these beautiful and precious ecosystems. There are some data and graphs here showing the current situation of environmental degradation and the consequences if we dont act.

    Later, well explore how we can live in harmony with nature. There are examples of sustainable practices such as renewable energy use, organic farming, and wildlife conservation. These practices can help reduce our negative impact on nature and ensure a better future for generations to come.

    Finally, the conclusion slide emphasizes that nature is our most valuable asset. We should cherish and protect it with all our heart. Thank you for your attention.

    何家弘法律英语课件 篇3

    教学目标

    1、能够听说读写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.并使用该句型完成Group work中的问卷调查。

    2、能够理解Read and write部分对话的含义并完成句子填空。

    3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”

    教学重难点

    能够听说读写本课时四会句子：What do you have for lunch on Mondays? We have…以及解释句子That

    sounds good.

    教学过程

    Step 1: warm-up

    (1) Let’s chant，学生跟唱，复习巩固旧知

    What would you like for lunch?

    Cabbage, green beens or eggplant?

    I’d like eggplant, please.

    What would you like for lunch?

    Mutton, tofu or beef?

    I’ d like mutton, please.

    (2)Let’s have a revision:教师出示单词图片学生快速反应pork tofu mutton potatoes cabbage tomatoes green beans fish

    (3)说说这些菜主要是用什么做成的呢?(用英文单词回答)

    Step 2：Presentation and practice

    (1) Lead-in(谈话引入) T: What day is it today? What would you like for lunch?多提问几个学生

    (呈现一份school menu.进行多种操练，让学生熟悉此菜单) Here is a school menu. Let’ s see together. What do you have for lunch on Mondays? (引导学生回答)

    (2)Let’s learn T: Look at the school menu.

    What do you have for lunch on Mondays? S : Tomatoes, tofu and fish.教师板书此句型，重点指导四会句子的认读和书写。 (通过师问生答，生问师答，男生问女生答，女生问男生答得方式练习) T: Look at the school menu. What do you have for lunch on Tuesdays? S: We have…… (引导学生用不同的食物单词替换，操练句型) T: I have many words, Who can use these words make new sentence? What you for Amy like dinner would ?让学生排序

    (3) Practice

    安排学生一竖排进行互问互答What would you like for dinner? I’d like …… (4) Listen, read and finish the sentences.

    a. listen to the tape(引出课文对话，带问题听录音)

    b. Read the dialogue(快速默读，画出难理解的.句子)

    c.Listen and read after the tape

    听录音回答问题Let’s listen to the tape. ☆

    What would you like for dinner, Amy?

    d. Filling the blanks.

    1.Amy has _______ ,______and ______ for lunch on Mondays.

    2. Amy is hungry . She’d like ____and _________ for dinner.

    e.分角色读

    Step: 3 Consolidation

    Group work：Let’s make(不同类型学生分头进行小组活动.让学生根据一日三餐的话题，进行小组交流并制作一张菜单,根据自己制作的菜单做对话)

    Group work(小组合作):

    Make a new menu using the foods you have got, and show it .(用所学的食物单词制作一个新菜单，并用来造对话展示。)

    S1：What do you have for lunch on Mondays?

    S2：I have …… S1：What do you have for lunch on Tuesdays? S2: I have …… What about you? S1: I have ……学生练习完对话后教师适时加以表扬，并借助手势和表情自然引出句子：That sounds good.

    Step 4：Homework:

    (1)熟读课文。

    (2)回家后，仿造课文设计制作一段对话进行表演

    (3)运用所写知识，在班级内对一周午餐进行调查，完成调查表。

    何家弘法律英语课件 篇4

    教学目标

    1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

    2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

    3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

    4.提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。

    教学重难点

    1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。

    2.能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。

    教学难点

    词组“no problem”的使用。

    教学过程

    一、课前热身(Warm-up)

    1. Free talk

    T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

    Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

    T: How are you today?

    Ss: Very well, thanks.

    T: What can you do, S1?

    S1: I can …

    T: Can you …?

    S2: Yes, I can. / No, I can’t.

    2.教师播放Let’s chant的录音，全班学生跟着录音吟唱并做动作。

    Dog, dog, can you run?

    Yes, I can . Yes, I can .

    Panda, panda, can you swim?

    No, I can’t. No, I can’t.

    Sarah, Sarah, can you dance?

    Yes, I can . Yes, I can .

    Mike, Mike, can you cook?

    No, I can’t. No, I can’t.

    二、课前预习(Preview)

    1.教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。

    2.全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的'动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。

    三、新课呈现(Presentation)

    B. Let’s talk

    1.教学新单词

    (1)教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：

    T: What class do they have?

    Ss: They have PE class.

    T: What do you learn in PE class?

    Ss: …

    T: Can you do any kung fu?

    Ss: Yes, I can. / No, I can’t.

    T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.

    (2)学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。

    2.介绍对话情景

    T: John’s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let’s listen to the tape and know something about their talking.

    3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

    第二次播放教学录音，

    听录音，将课文内容补充完整：

    根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。

    ① The children have PE class in the afternoon.

    ② John can’t do any kung fu.

    ③ Oliver can’t do any kung fu.

    Answer:

    ① T

    ② FX

    ③ T

    第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。

    4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

    5.Group work，自由操练句型。

    四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

    Homework

    1.背诵PartA lets talk部分内容。

    2.做相关练习。

    课件精华7篇


    老师上课前有教案规划是工作负责的一种展示，而现在又到了撰写教案的时候了。写好教案所需细心处理，包括整理课程重点和难点等方面，大家是否担心撰写不佳？编辑挑选了一些与“教案”有关的资料供您参考，请继续查看我们的网站以获取更多详情！

    课件(篇1)

    知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

    情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

    过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情

    学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。

    1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

    2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。出示课题，感情读题。

    4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的`民族风情。

    1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？

    2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

    3.草原的“美”体现在哪些方面？

    1.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，他是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

    2. 学生自由练读。

    3. 有感情地范读。

    4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得

    课件(篇2)

    《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题）

    作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题），欢迎阅读与收藏。

    【教学目标】

    1、认识学习本词的表达技巧。

    2、感悟苏轼达观的处世态度。

    3、在理解内容的基础上背诵。

    【教学重点】

    理解内容，熟读成诵。

    【教学难点】

    理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

    【教学方法】

    诵读法讲解法

    【学习方法】

    合作探讨诵读法

    【教具准备】

    ppt

    【教学时数】

    1课时

    【教学过程】

    一、新课导入：

    贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

    贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

    贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

    贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

    二、回顾旧知：

    请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。

    三、自由诵读，初步感知：

    先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。

    1、翻译序中内容

    （板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法））

    我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

    交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。

    此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。

    2、让学生说说这首词作的大意。

    明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。

    带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（都可过着平静安定的生活）。

    四、问题研讨，探究体会：

    1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。

    上阕：写途中遇雨的情景。

    下阕：写雨过天晴后的心理感受。

    2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？

    闲适、轻松、自如

    3、赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

    （1）雨是什么样的'雨？何以见得？

    明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。

    （2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？

    明确：泰然从容，视风雨为无物

    4、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

    （1）竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？

    明确：不是。心态好，乐观旷达

    （2）“一蓑烟雨任平生”是什么意思？

    明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

    （3）“谁怕？一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？

    明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境。

    （4）这的风雨单指自然界的风雨吗？

    明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。

    5、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？

    明确：自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。

    虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。

    6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

    （1）“晴”和“雨”分别喻指什么？

    明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。

    （2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？

    明确：无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

    7、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？

    （1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。

    （2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。

    （3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。

    （4）、“归去”——回归自我精神家园。

    他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到超然物外，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。

    陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

    五、写作手法：

    1、一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。

    2、以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。

    六、归纳总结：

    广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。

    1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。

    2、旷达风格。《定风波》

    3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）

    蝶恋花

    花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

    墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。

    七、当堂训练：

    东坡

    雨洗东坡月色清，

    市人行尽野人行。

    莫嫌荦确坡头路，

    自爱铿然曳杖声。

    [注]荦（luò）确：山多大石。

    1、这首诗叙写了什么事？

    描述了作者在清明幽静的雨后在东坡悠然自得行吟一事。

    2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？

    运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。

    八、课堂小结：

    《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

    九、布置作业：

    1、背诵本词

    2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。

    课件(篇3)

    活动目标：

    1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

    2、模拟小学生下课10分钟的`活动，尝试合理安排课间10分钟。

    活动准备：已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。

    1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?

    1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?

    3、教师按幼儿的讨论总结：

    (1)必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。

    (2)可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

    1、模拟下课，规定10分钟休息。

    2、幼儿按自己的想法安排活动。

    1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。

    2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。

    总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。

    课件(篇4)

    选做：A、续写小说结尾；B、思考玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关依据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。（教师批改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，教师及时督促）

    第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。

    三、 讨论“假如没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”（重点关注第一部分集中体现人物性格的关键句及心理描写，关注二三部分的语言、动作、神态描写）

    四、 讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探索情节安排背后的必然因素（性格及环境）

    二、 实践交流：

    1、 分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，教师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；（生生互动、师生互动）

    2、 评选“最佳”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得（教师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”）

    3、 总结：编剧（意外、合理），人物（合情，丰富），创意（烘托，铺垫）。强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。

    4、 交流续写、改写中的优秀作业。

    三、 拓展延伸：思考现实生活中是否有“玛”，举例说明，并结合《项链》带给自己的启示谈谈你对此类现象的看法。

    这是教学至今一次大胆的尝试。教师的分析总结，集中在课初与课末，目的是为了示范与明确。而课的主体部分，主角绝对是学生。

    他们自编自导自演自评自说了整整两节课。

    然而他们投入热情之高，课堂气氛之活跃，关注文本之细致，课堂反应之机智却远远超出曾经精心准备的任何一堂课。

    究其原因，大致有三：

    一、 预习作业形式多样，激发学生多方面多角度沉入文本，充分“预热”。特别是“续写结尾，改编剧本，排练演出”调动起学生潜藏的表演欲望，促使他们自主自愿地细致研读文本；分组合作，给了部分学生充分展现自我的机会，乐于在集体活动中勇挑重担团结协作实现自我价值；教师经常督促，较好地保证了预习的质量。

    二、 第一课时教学重点突出，问题设计环环相扣，引导学生充分关注文本，更重要的是为学生分析鉴赏“故事”作了良好的学法指导。学生听课效率很高，使得下一环节“举一反三”有了实现的可能性。

    三、 第二三课时，重在学生实践。让学生在剧本演出中发现情节设计中的种种误区，探讨解决问题的办法。在师生、生生与文本的对话中拔乱返正、澄清认识，明确小说创作情节设计的要义。此环节在课上可谓是高潮迭起，唇枪舌剑争论不休！

    组一剧情：

    得知实情后，玛郁闷不己，而佛却露出了极端势利的面目，欲将大事化小，邀请玛参加家庭聚会。玛至家中翻检衣物，无意间竟发现了十年前遗失的项链，欣喜不已，更衣赴宴。却不料在宴会上处处受人歧视，而佛更是冷漠虚伪到了极点。玛的自尊心不能承受如此的打击，于是夺路而逃愤而自杀。而佛的世界依旧歌舞升平。

    编剧陈述构思，为了表现社会之冷酷，世态之炎凉，玛的悲剧全来自于环境。

    学生点评：玛的表演可圈可点，十分入戏；佛的设计虽有夸张，在文中难以找到十分确凿的“冷酷”依据，但根据莫泊桑同期小说中对上流社会的描述可推知佛的选择亦可理解。

    学生质疑：项链怎会突然出现，文中明明写着“翻遍所有”，不合情理（亦有学生反驳，慌乱之时难免骑驴找驴似乎也不是没有道理，获得绝大多数学生认可）

    ｛对此教师引导不够，创作不可仅凭主观臆断，既是续写，定要忠实原文，最好不要为读者留下此等话柄，即便是合乎“情理”；且佛的表现如此露骨，似乎亦不合“贵妇”身份，对此教师亦没有引导学生关注人物语言的“合理”性；另外，玛为何自杀，玛是否真如编者所说“不堪一击”？结合文中十年辛酸之后玛的表现，此情节安排细细考虑值得商榷！｝

    组二剧情：得知实情，玛痛苦不堪地回到家中，路瓦栽不懈开导安慰，使玛懂得了珍惜拥有，决定从此踏实生活。此时恰接朋友婚柬，夫妇二人愉快赴宴。

    编剧陈述构思，生活教会主人公勇敢面对。

    学生点评：构思温暖，场景设计颇为用心。而剧本排练实在仓促，演员时时笑场，准备很不充分，大大影响了演出效果。

    教师提问：玛的转变是否合理，能否在原文中找到依据？学生发现文中悖论。教师再问，为何十年辛酸都未让玛改变，而得知项链是膺品后却从此换骨脱胎？一时学生争论不休。一派认为，的确改写不合理，违背人物的社会处境与原作精神；一派认为，改写有值得商榷之处，但玛的转变是因为生活所迫，不低头便无以为继，故而此举亦可谓是无奈的选择；一派认为，改写完全合理，因为剧中玛的转变是因为路的劝慰，玛忽然认识到丈夫的良苦用心，对照原文中路瓦栽在还债中的表现，可以大胆地预想，是“伟大的爱情改变了玛”（此时有学生说，“如果我是路，知道我老婆给我背了三万四千法郎的债，我绝对跟她离婚！”全场哗然），且此种安排使得人物形象更加立体丰满。三种观点僵持不下，但绝大多数学生认可了第三种意见。

    ｛教师提问得当，引导学生对照文本深入思考人物动机。但对第三种观点中的“离婚”插曲一笑而过，未能做正确的爱情价值观引导，此为思想教育的疏忽。并且对“情节安排应为丰富人物形象服务”这一点未能及时敲实。｝

    组三剧情：玛失魂落魄地回到家中，大发脾气，并将实情告诉路瓦栽。路郁闷非常，于是落水而死。

    编者陈述：环境决定性格，性格决定命运。在那样的社会环境下，玛不可能有更好的选择。

    学生点评：三组表演十分到位，无论是台词还是演技，都高出前两组许多！（玛绝望之时的自言自语，路闻知消息之前的潇洒温柔，甚至包括那位只有一句台词“你丈夫投水死了！”的配角表演都相当入戏！特别是扮演路的男生，唱功十分了得。当他用纯正的意大利语高唱着“我的太阳”，将那道专为玛做的精致“法式甜点”潇洒而优雅地送到前排（尤其是听课老师）展示时，全场轰然雷动！）

    学生质疑：路好端端地为什么要去死呢？是否合乎文本之意？

    编剧陈述：“这是向伟大的鲁迅先生致敬”（原话）。因为这样的死法（不明就里，不知是自杀还是失足），恰与范爱农的结局悄然吻合，耐人寻味，发人深省。试想，路正是因为对玛的爱，十年辛酸里定然承受了比玛更大的压力。而真相大白之后，他所受到的刺激定然比玛更深。这时的路就像是郁积到沸点的火山，一触即发。“忍无可忍，无需再忍”，当路再也无法承受这一切，做此决择亦是人之常情。而安排路去死，实质上正是作者之意的再度延伸。《项链》不就是为了批判小资产阶级的虚荣心么？原文中作者以“项链是假的”给玛开了个巨大的玩笑狠狠地嘲讽了她的虚荣，而续写中作者又以路的自杀进一步将玛逼上绝望的悬崖，这样对“虚荣”的批判不是更为有力么？（大意如此，该生话音落后两秒，全场掌声雷动！下课铃响）

    教师在此环节中基本处于“无作为”状态，因为学生的表现太过精彩！虽然剧本本身存在巨大的漏洞，但在此情此景下，教室气氛已然是“一边倒”，所有的人都被眼前的一幕“震住了”。教师也早无心对情节进行深入一步的思考，除了频频点头随声附和几乎已找不到别的言语来评价。然而课后，仔细想来，其实真是大有文章可做！首先，路与范爱农的结局有可比性么？这样的安排算得是“向伟大的鲁迅先生致敬”么？其次，路的自杀在一时冲动下可以理解，然而对照文章细细想来，在路心里最重要的人就是玛，而文中也不时地写到为了玛，路可以压抑自己内心的许多想法去一心安慰玛，他是一个相对理智的人，这样的选择，在他真的是可能的么？再次，原文作者对玛的态度其实就文本相关段落来看是相当复杂的，既有批判，更有肯定，特别是在文章的后半部分。因而仅仅将这部小说看作是“批判虚荣”的范本是不够确切的，编剧者将玛逼上绝路恐怕有违原作者的初衷。至少作者内心深处的“悲悯意识”是编者所忽略了的。

    整节课反思：最大的亮点是生生互动，师生互动，实践激疑，合作解疑，且紧扣文本。最大的不足在于教师的课堂调控能力尚待加强――抓住学生活动中产生的火花及时为我所用（合乎教学目标）；对学生活动中生成的知识与能力的结点及时总结强调（板书）；对学生活动中存在的问题（特别是思想上的偏差）应及时地给予纠正。

    表面看起来此类“学生活动”的课堂老师似乎要轻松许多，但实质上对教师的课堂调控能力要求更高，它是对教师应变能力的极大考验。对此，同学生一样，教师也应在“做”中学，在“做”中悟。关键是要大胆地尝试，积极地思考，用心地总结。

    课件(篇5)

    教学内容：《祖父的园子》

    课型：新授

    课时：一课时

    教学目标：

    知识与技能：

    1．会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

    2．熟读课文，想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。

    3．有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。

    过程与方法：

    让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

    情感态度与价值观：

    学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

    教学重点：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

    教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教法：引导法

    学法：自主合作、交流

    教学准备：课件

    教学过程

    一、复习导入新课

    导入：我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢？（学生回答）告别童年冬阳下的骆驼队，今天让我们走进第7课《祖父的园子》。（ 板书课题 齐读 ）

    二、初读课文整体感知

    1、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读后想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

    2、自由读，交流：

    (园子里有很多可爱小动物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地；浇菜；“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；园子里的小动物自由自在的；“我”在园子里睡觉……)园子是丰富多彩的，我的活动也是丰富多彩的。

    3、默读课文，想一想：“我”在园子里的心情是怎样的？你从哪里体会到？

    4、交流：（快乐的，自由的……我想干什么就干什么）

    三、精读课文品味赏析

    1、是啊！“我”跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了“详略”处理，其中写得最详细的是哪件事情？（铲地）

    2、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。

    3、交流： （5-12自然段）

    （1）动作：伏在、乱钩（哪个句子说明我是乱钩呢？）、抛给。

    （2）语言：

    A 、 师生合作分角色朗读；把最后一句话改成直接叙述，再师生分角色朗读；

    你从“我”和祖父的对话中体会到了什么？（无拘无束、调皮、惬意、漫不经心、调皮、懒散；祖父的亲切、慈祥、宽容、哭笑不得）

    B 、 再指名学生分角色朗读;读着读着，我们会发现祖父有一个典型的动作——笑，透过“笑”字，你体会到了什么？

    指名读“祖父的话”(你对祖父又有哪些深刻的认识？)

    祖父的“笑”和我的自由有什么关系呢？（正是祖父的爱放飞了我自由的天性）

    C、祖父始终“笑”着面对“我”，那“我”又是怎么说的呢？作者并没有写出来，这给了我们无限的想象空间，请你们自由的读一读，你觉得“我”会怎么说呢？(练习指名)

    （调皮地、大声地、不耐烦地、嬉皮笑脸地、没大没小地、一本正经、天真地、满不在乎地……） 指名读“我”的话，加上这些词语，作者的形象就更生动更立体了！

    D、同桌合作：练习、展示。（多么和谐的画面！ 多么温馨的情景！）

    4、我们抓住重点词，通过朗读体会出作者的自由自在，你还从哪些语句中体会出来呢？指名学生读相关句子，简要说明。

    A、其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

    B、我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

    C、玩腻了，我又跑到祖父那里乱钩一阵。

    D、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

    开火车读读这几个典型的句子。

    四、研读课文体验情感

    1、过渡：慈爱的祖父，对“我”的瞎闹是这样的宽容，他对“我”倾入了无限的爱心与耐心，放飞了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特别是课文的第17自然段，字里行间都流淌着自由的气息。

    2、自由读，思考：你有什么感受？

    3、交流朗读：（我体会到园子里的一切都是自由的）哪个句子让你的这种感受特别深刻？

    4、读着读着，你发现作者在写法上有什么特点吗？

    三个“就像……似的”——拟人排比——多么富有诗情画意的语言啊！（男生朗读） 七个“愿意”—无比自由—作者笔下的一切都是有灵性的，自由快乐的！（女生朗读）

    5、只要我们的心灵是自由快乐的，那么我们眼中的一切都是无拘无束的！你们在生活中有这样的体会吗？（指名学生说，如：我今天考了好分数，特别高兴，觉得校园里的一切都是自由的；有一天，妈妈带我公园里放风筝，我很高兴，觉得公园里的一切都是自由的；有一天我一个人在家，特别自由，觉得家里的一切都是自由的……）

    6、请学生也像作者一样用上“就像……似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。

    7、交流。

    五、回归全文领悟写法

    1、小结：现在请同学们带着这份自由，重新回到祖父的园子。因为我的心“情”是自由自在的，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因为满眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。

    2、齐读课题：我是自由的，园子是自由的，而慈爱的祖父正是这种自由的源泉，所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

    六、课堂检测

    1、语音世界。（看拼音、写词语）

    hú dié cǎo mào xiā nàoch?n dìjiǔ cài

    ( )( )() () ()

    dào suì pāo kāi suí yì qí shíyīn liáng

    ( ) ( ) ( ) ( ) ()

    2、根据课文内容回答问题。

    阅读课文第四自然段，可以看出“我”是一个怎样的人？

    七、布置作业课外延伸

    1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

    2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。

    板书设计

    祖父的园子

    花园的美景 自由

    祖父的园子 快乐

    有趣的活动 幸福

    课件(篇6)

    教学目标：

    1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

    2、正确流利地朗读儿歌。

    3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

    难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

    小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（出示猫、鼠图。）在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们就和这两只小动物一起来学习。（板书课题）

    我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”＋“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？

    1、《猫和老鼠》的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

    2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

    这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

    生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。

    师：我们来看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）

    师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！

    师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上是怎么说的？（满心欢喜）

    师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）

    师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。

    师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。）

    师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

    4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的'字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

    5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧！1分钟记忆读音。

    师：会读了吗？老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。

    6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。

    生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

    师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。）

    生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）

    生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

    师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字！只要你认清字形，理解它的字义，就可以把它记住。

    师：下面我们一起来看看这四个字都有哪些好朋友呢？谁来说一说。（学生说，老师板书）

    师：哪谁能分别用“眯着”、“迷路”和“谜语”来说一句话呢？看到73页，我们一起来读一读第三题。

    师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧！（出示“咪”）

    师：“咪”我们前面说过是什么结构？左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。

    师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字？

    师：迷字是什么结构？（半包围）迷字是先写米还是先写走之儿呢？

    师：在这里，米字要稍微写得小一点，这一笔捺要写成点。走之儿三笔写成，一笔点，二笔横折折撇，三笔捺。请同学们拿出小手跟老师写一些。下面在书上描红再自己写两个。

    师：孩子们，今天你们掌握了识字本领，老师相信你们会把今天学到的东西运用到生活中去，下课以后，请同学们自己找一找形声字，下节课我们在班里开一次形声字联欢会。

    七、作业布置：

    1、把儿歌编成一个有趣的故事，讲给爸爸、妈妈听。

    2、在生活寻找形声字，看谁找得多。下节课我们开一次形声字联欢会。

    课件(篇7)

    1.认识7个生字，会写14个生字.正确读写窃读，炒菜，锅勺，踮脚，饥饿，惧怕，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，皱眉等。

    2.有感情地朗读课文。

    3.抓住主要资料，体会窃读的复杂滋味，激发学生求知的渴望，。

    4.学习作者透过细致入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

    引导学生把握主要资料，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。透过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的表达。

    师：同学们，课前咱们聊了聊古人读书的故事。这天我们要学的这篇课文，也是一个关于读书的故事。

    1.板书课题：窃读记(学生和老师一齐书空“窃”字)齐读。

    2.透过预习，说说窃读是什么意思——偷偷读书。

    4.初读课文：带着这些问题我们来读课文。读准字音，读通句子。

    5.出示词语。指名读，(根据状况纠正发音)齐读。

    何人：林海音(出示林海音简介)林海音原名林含英，原籍台湾，5岁时随父母来到北京，父亲是一个教书先生，虽然家里供她读了书，由于条件比较差，根本没有闲钱给她买书.她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。

    7.概括主要资料：谁能将问题的答案串起来说一说指名说课文主要资料。

    师：这就是课文的主要资料。同学们，题目是文章的眼睛，只要我们围绕题目多问几个为什么就把握了文章的主要资料。

    1.师：一件事往往表达着一种情，林海音想透过窃读这件事表达一种怎样的情绪你明白吗(文中有一句话就概括了她的情绪)

    师：这是全文的中心句，我们就从中心句入手来学习课文吧。

    2.指名读：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。师板书：快乐惧怕

    指名读，问学生读后感受发现这是一种矛盾的情绪。

    3.快乐的为什么又会惧怕呢在书店读书有什么不便之处(你擅于读出自己的体会，追问学生从哪个地方概括体会出来的)

    4.师：这么复杂的滋味让我们跟小海音一齐到书店去体会体会吧。

    出示课文第三自然段：

    我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书.从头来，再找一遍。啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

    5.自由默读，用横线和波浪线画出你体会到的快乐和惧怕。

    ①我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

    a.读，想象画面，出示动词，透过踮的意思联系生活感受惧怕。

    b.踮是怎样个走法脚尖点地走。

    这就是窃读的滋味啊!一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的留意翼翼，我们就应读得——轻一些;声音小一些。

    e.朗读感悟。

    ②哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

    ③啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

    a.师：昨日明明放在这，怎样不在了呢我找啊找，突然眼前一亮——

    b.师：千万不能卖掉了，昨日看到了那个女孩一个人走了，还不明白故事的结局呢。那本书呢抬头一看——

    c.师：总算找到了。就像和老朋友重逢了。开心得叫出来吧。——

    这就是窃读的滋味啊!一个啊诉说着她内心的快乐。

    d.师：作者透过一系列的动作描述和细腻的心理活动描述道出了快乐而惧怕的窃读滋味。

    课件(精华14篇)


    小编为您准备的“课件”将让您收获满满，请您收藏此页面以备查询需要。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是知识传授过程的有效管理工具。

    课件 篇1

    《爸爸带我去爬树》是一篇内容浅显又深刻的儿童文学作品，揭示了现代人都非常关注的主题――回归自然，以及城市孩子的教育问题。

    第一课时，我让学生围绕本单元主题“乐趣”，查找文中能表示“乐趣”的相关语句。学生很快地找到了爬树“非常舒服”“很快乐”“很舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣。

    随着学生对课文的理解的深入，我又反过来让学生围绕课题“爸爸带我去爬树”，重点提出“爸爸为什么要带我去爬树”和“爸爸怎样带我爬树”这两个问题来理解。当学生找到解决第一个问题的相关语句后，我让学生与第一课《养花》相联系，得出“爸爸带我去爬树”的目的：要开阔视野，增长才干，锻炼体格，回归自然……

    这是一位用心良苦的父亲，想让孩子通过亲身实践感受大自然的伟大。可是课讲完了我却高兴不起来，毕竟现在的学生的生活真的让人有点担忧。那么，我们作为自己孩子的家长，作为教育学生的公众性的“家长”，我们又该如何去教育他们、锻炼他们？这是一个令人深思的时代问题……

    课件 篇2

    《抄检大观园》(人教版高三必修) 教案教学设计

    课 型：综合型

    教学目的：

    一、学习、体会作者通过采用分头描写的方法，展开对人物性格的刻画并以此推动情节发展。

    二、理解《抄检大观园》这一事件的深刻含义。

    课时安排：2课时

    教学过程：

    第一课时

    教学重点：阅读全文，整体感受、了解抄捡的前因后果。

    教学步骤：

    一、导入：由《宝玉挨打》一课过渡到《抄检大观园》。

    “宝玉挨打”是《红楼梦》中的一次重大事件，它不但表现了贾氏父子之间的矛盾冲突，更体现出封建与反封建，正统与叛逆的矛盾冲突。此波未平，一波又起，《抄检大观园》构成了《红楼梦》中又一起重大事件，反映出封建家族内部的矛盾斗争。

    二、交待原因：丫头傻大姐到大观园里游逛的时候偶然捡到了一个绣春囊，被邢夫人缴获，邢夫人认为这是一个个打击王夫人、王熙凤一派的良机，借此发难，指责二王持家不严，管理无方，于是派了心腹亲信王善保家的将绣春囊封了送到王夫人那里，成为抄检大观园的导火线。

    三、自读课文，整体把握内容。注意如下词语：

    ［劳什子］东西、玩意儿，含有轻蔑厌恶的意思。［掐尖］逞能，出风头。［越性］逞强使性，任意作为。［标致］漂亮。［对了坎儿］与实际对上了号。［体统］应有的规矩。

    ［断乎］绝对。［作法］做个样子给别人看。［庶出］偏房（妾）生的子女。

    四、布置作业：

    1． 找出抄检大观园的七个分镜头并概括大意。

    2．体会人物的性格特点。

    第二课时

    教学重点：

    一、要求学生找出七个分镜头并概括大意。

    二、分析人物形象。

    教学步骤：

    一、与上节课衔接，检查作业，要求学生一一说出七个分镜头的内容并对其大意进行概括。教师归纳。

    （投影或板书）

    1． 王夫人接到绣春囊来找王熙凤，商量抄检大观园。

    2． 王善保家的趁机陷害晴雯，准备抄检大观园。

    3． 开始抄检大观园，在怡红院遇到晴雯的强烈反抗。

    4． 王熙凤提出薛姑娘那里不能抄，却抄了黛玉处。

    5． 探春坚决反对抄检并打了王善保家的一记耳光。

    6． 惜春处发现了入画的藏物，虽无大过，惜春却不依，执意将入画逐出园去。

    7． 迎春处司棋被查出男用物品，使作为外祖母的王善保家的十分难堪。

    二、提出问题，要求学生讨论，然后发言，为分析人物性格作准备。

    1．作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的？为什么这样处理？

    2．此次抄检中，作者记叙的重点在哪里？表现了人物的什么样的性格特点？

    （学生发言，教师归纳）

    ［作者在记叙七个分镜头的内容时是如何处理的？为什么这样处理？］

    抄检大观园就要一处处地秋、翻箱倒柜，无外乎都是一种重复性的活动而已，为避免雷同化，作者不但采用七镜头的记叙方式，而且在记叙过程中决不平均使用笔墨，有详有略，有侧重点地进行记叙。既使情节得到了延展，又避免了平铺直叙，处处相同的`弊病。

    ［此次抄检中，作者记叙的重点在哪里？表现了人物的什么样的性格特点？］

    （请学生分别朗读第5段、第6段（重点语段），然后学生讨论发言，教师归纳。）

    查抄重点：

    A．晴雯DD从被王夫人叫去遭训斥之后，便知有人陷害，加之对她无理的抄检，更激起了她的强烈反抗的情绪，她对抄检的态度表现出了鲜明的性格特点：敢作敢为，大胆泼辣，光明磊落。

    B．探春DD探春是另一个坚决反对抄检大观园的人。她的反抗与晴雯的一样吗？不同。她对“祸起萧墙”“自杀自灭”的行为痛心疾首，她反对抄检大观园，是从维护封建大家族的根本利益出发的，而她对抄检一事的认识则表现了她有知有识，有胆有魄力。

    其他人物：

    王熙凤：伶牙俐齿善于机变，不动声色，善用心机，待机而动，稳中求胜。

    王善保家的：十足的奴才，狗仗人势，借机整人。

    （投影或板书）

    晴 雯：敢作敢为，大胆泼辣，光明磊落。

    人物性格 探 春：有知有识，有胆有魄力。

    王熙凤：伶牙俐齿善于机变，不动声色，善用心机，待机而动，稳中求胜。

    王善保家的：十足的奴才，狗仗人势，借机整人。

    三、如何看待抄检大观园？（学生讨论发言）

    表现了封建大家族DD荣宁二府的相互倾轧，就连妯娌、婆媳之间也免不了尔虞我诈、勾心斗角，下人丫头不过是她们互相争斗的工具、牺牲品罢了，显示了封建家族走向衰亡的趋势。

    四、布置作业：课后作业一、二、三、四题。

    【教学后记】我们的教学不但要引领学生走到教材中去，还要教会学生如何从教材中走出来，不但要掌握分析人物的方法，还要学会透过表象看本质，想一想，看一看，作者安排了这样的情节，描写了这些人物，他的意图是什么？我们应该如何看？比如，在分析人物，把握人物性格的基础上，进一步启发学生思考“如何看待抄检大观园”的问题，从更深的层次去思考问题，使学生的思考水平不断得以提高。

    课件 篇3

    采 蘑 菇 教 案

    教学目标 知识与能力

    1.认读11个生字，继续学习积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文 过程与方法

    1.通过认读组词掌握课文中出现的生字词。

    2.通过朗读感悟小白兔说的话。情感态度与价值观

    在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重难点

    1.认读11个生字，积累词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学准备

    课件、小白兔与小灰兔图片 教学过程)

    1.激趣导入

    （课件展示采蘑菇的小姑娘儿歌，）

    今天老师给你们讲个故事，也是关于有采蘑菇的，不过不是一个小姑娘，而是两只小兔子，它们是怎么采蘑菇的呢，现在就认真听老师讲故事吧。2.出示导纲

    （1）采蘑菇不是一件容易的事，每个蘑菇身上都有一个字宝宝，你能认识它们吗？想想你是怎样认识它们的。“仍

    认

    失

    因

    盼

    篮

    哭

    屑 始

    论

    渐”

    （2)白兔和灰兔分别是怎样采蘑菇的？结果怎样？找出相应的句子读一读。

    （3）读读白兔的话，说说你明白了什么？

    3.自学设疑 二 合作互动 1.小组交流 2.展示评价

    预设 ：（1）课件出示要求认的生字。

    （2）读生字。

    （3）想一想你用什么好办法记住它的字形，小组讨论。

    （4）汇报交流记字方法。鼓励多种方法。

    （5）口头扩词。

    (6)灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲！”就这样，他

    一直往前走着，他盼望的大片蘑菇却始终没有出现??

    (7)白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。

    （8）白兔把蘑菇分了一半给灰兔,认真地说:“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇,所以才会失去满满的一篮子蘑菇!”

    3.质疑解难

    学习了这篇课文你还有哪些不明白的地方提出来让我们共同解决。三.导学归纳

    通过这节课的学习你有哪些收获？.学生归纳 2.教师指导

    1.无论什么事情都要从小事做起。

    2.积少成多的道理。

    3.朋友之间要互相帮助。四 拓展训练 1.拓展运用

    1)填空。

    灰兔发现草地上有_____蘑菇，他放弃了，灰兔看到大树下出现了_____蘑菇，他又放弃了,结果他_________。

    白兔一看到蘑菇，不论_____都才进了篮子里，_____也好，_____也罢。都不放过，结果他采了_________________。

    2.超级模仿秀。

    例：因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇！

    因为_________________，所以___________________ 2.编题自练 五.作业

    又是一个雨过天晴的日子，小灰兔会怎样采蘑菇呢？小朋友下去编一个故事给小伙伴听听。

    课件 篇4

    ⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

    ⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

    ⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

    ⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

    2、学生进行自主阅读：

    学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

    （设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题⑷），这样，有利于满足不同的学生。）

    三、交流讨论

    可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

    1、交流上面提到的几个问题：

    交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

    2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

    有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

    3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？

    （学生讨论后，教师可作适当归纳。）

    ⑴格式：

    ①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

    ②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

    ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

    ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

    ⑵语言方面：

    相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

    （设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）

    四、质疑拓展

    1、质疑解惑：

    通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

    2、拓展延伸：

    ⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

    ⑵练笔：

    张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

    （设计意图：语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的，因此，我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者，而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信，既能促使学生再深入地读原文，又有益于学生实践书信的格式。）

    板书设计

    28＊尺有所短寸有所长

    讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞

    从自身找原因

    回复：

    人上有人，天外有天

    书信格式：1、称呼

    2、正文

    3、结尾

    4、署名和日期

    （设计意图：简单明了，同时，通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。）

    特别建议

    这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的启迪和教育作用。

    课件 篇5

    丑小鸭 教案教学设计(人教版七年级下册)

    教学目标

    1、认知目标：积累本文中的生字词语。

    2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学  生对文学作品的欣赏能力。

    3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

    教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    教学时间：一课时

    教学过程：

    一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

    二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作  适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

    三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

    注音：讪笑        吐绶鸡      灯芯 草    铰链      迸出

    听写：沼泽地    嫉妒    木屐      飕飕      讪笑

    释义：排挤      来势汹汹    弥漫

    四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

    丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

    五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

    1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（  理线索）

    以 丑小鸭的流浪足迹为线索

    2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？  请分别找出来－－（明结构）

    沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

    3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

    沼泽地：（ 同情、 歧视）

    老太婆家：（被嘲笑）

    灌木林里：（向往美与幸福）

    老农家：（被追打）

    花园里：（被赞美）

    4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－     （ 辨形象）

    启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。（让学生自由发表看法）

    （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－        结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

    5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析   －－    （悟主题）

    关键句子：

    A、想我还是走到广大的世界里去才好。

    B、我要飞向他们，飞向这些高贵的'鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

    C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

    研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

    剖析：

    1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

    六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

    1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发

    现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    七、拓展引申：

    1、在我们的现实  生活中，也有许多丑小鸭,  他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

    2请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

    八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

    A命运无轨道                B丑小鸭的梦

    板书设计：

    丑小鸭  －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

    要有一颗 好的心：善良、宽厚、有理想、

    勇敢地追求美与幸福

    丑小鸭告诉我们：

    1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般 高  贵的灵魂。

    2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

    3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

    教后记：1、教学按照    理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－  悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

    3.丑小鸭

    教学目标

    1. 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。

    2. 合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。

    3. 联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。

    教学重点    教学目标2

    预习要求    查字典，明确生字词的音、形、义。

    教学步骤

    一、检查预习

    （检查生字词的读音，意义等）

    二、导入

    讲述：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。

    学生表述（《海的女儿》、《卖火柴的小女孩儿》、《拇指姑娘》、《小克劳斯和大克劳斯》、《一枚银毫》等）

    讲述：今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。

    三、梳理情节

    1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声讨论。

    学生合作探究

    2、明确：

    ▲在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。

    在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。

    在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。

    在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。

    ▲在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。

    四、作者简介

    1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢……

    作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。

    2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？

    明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。

    五、联系现实，体悟思想意义

    1、讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。

    全班交流。

    2、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    （2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。

    六、课后积累

    建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。

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    七、布置作业

    孙继兰

    课件 篇6

    d、t、n、l教学设计

    教学目标：

    1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形。

    2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

    3、正确认读“马路、泥土”两个词语。

    教学重点、难点：

    1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 、l的发音及n、l与韵母的拼读。

    教学准备：

    卡片、情境图

    教学过程：

    一、复习导入

    1、同学们，我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝，有谁可以告诉大家它们是谁？

    （b、p、m、f、y、w）

    2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了，那么这节课我们再来认识几位声母宝宝，希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题：汉语拼音4 齐读课题：让我们一起齐读课题两遍。

    二、出示学习目标

    1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标，同学们一定要听清楚：学习目标

    1、我能学会声母d、t、n、l能读准音，认清形。

    2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

    3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。

    2、孩子们，学习目标明确了，老师就期待大家这一节课精彩的表现。

    三、学习过程

    师：请同学们来看黑板上的这幅图，想一想，你看到了什么？好，同学们开始观察吧！ 生：学生观察

    师：时间到，谁来分享一下自己的观察，老师期待你精彩的表现。

    生：汇报（引导并鼓励学生把话说完整）

    1、学习d的发音

    师：同学们可都是观察小能手，这是一个艺术节，两个小朋友在展示着自己的才艺，快看，地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀！

    师：（板书“d”）好，同学们，我们一起来读一读。 生：齐读、开小火车读、男生女生对读

    师：那么同学们，我们有什么好的办法来记住d么？ 生：汇报（左下半圆ddd，马蹄马蹄ddd）

    师：大家可真棒，看来我们有很多的办法来记住d，下面我们就用大家的办法再来读一读吧。

    2、学习t的发音

    师：我们学习了d，那大家来找一找t藏在哪儿呢？ 生：回答

    师：（板书“t”）非常好，t就藏在那把伞里。（范读） 生：各种形式读

    师：同学们，我们能不能也来想想办法记住t呢？ 生：（小伞小伞ttt，伞柄朝下ttt） 师：我们再来读一读。

    3、学习n的发音

    师：我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母？ 生：回答

    师：（板书“n”）范读 生：各种形式读

    师：那谁来分享一下怎么记住n呢？ 生：（一个门洞nnn，一扇小门nnn） 师：我们再来读一读吧！

    4、学习l的发音

    师：最后一个声母在哪里呢？ 生：回答

    师：你们太会观察了，小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀！

    师：（板书“l”） 范读、领读 生：各种形式读

    师：我们再来想一想怎么记住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll） 师：让我们再来读一读。

    师：孩子们，几个声母宝宝大家都已经认识了，下面我们轻松一下来做个小游戏吧！

    5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。

    师：好，轻松过后老师就要考考大家了，你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么？来看黑板，同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧！看谁读得好，看谁读得棒！ 生：同桌之间互读

    师：巡视、倾听、个别指导

    师：时间到（根据巡视的情况点评），好，谁来读一读。 师：让我们把掌声送给他们吧！下面我们也来读一读。 生：各种形式读

    6、认读“马路、泥土”两个词语。

    师：孩子们，你们越来越会学习了，老师要把大拇指送给大家，那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么？

    师：（板书：马路、泥土，加拼音）会读的举手。 生：举手回答（观察举手的情况） 师：（根据举手的情况选择读的方式）

    四、总结

    同学们，这节课我们就上到这，下节课我们接着来学习d t n l。

    五、板书设计：

    d

    t

    n

    l

    课件 篇7

    学习目标

    1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

    2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

    教学思路

    创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。

    学习过程

    一、导入新课

    展示课件，直接导入。

    二、出示学习目标

    1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

    2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

    三、自学指导

    以男女齐读和代表范读两种形式朗读课文，其中女生齐读（1～2段），Ａ、范读（3～4段），Ｂ、范读（5～6段），Ｃ、范读（7～8段），男生齐读（9～10段），三个代表由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。）

    听读课文，要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词，批注出描写人物时所用的方法。

    四、先学后教

    1、学生朗读课文。

    教师播放背景音乐，并巡视学生圈点批注的情况，适时指导点拨。

    2、合作学习：本文共写了哪几个人物？他们各自的性格特征是怎样的？作者又是如何描写的？

    教师友情提示：可以从肖像描写、语言描写、动作描写等方面来说。

    3、学习交流：

    教师引导学生对福楼拜的性格特征表现进行评析，然后让优生教差生学习屠格涅夫、都德和左拉。实现师生同学，分离体验。

    福楼拜：热情奔放、博学睿智

    “蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。（肖像）

    “他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”；他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。（语言）

    “门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……（动作）

    “他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子”“尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已”（议论）

    “一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”（抒情）

    屠格涅夫：博学多识、醉心文学

    “白皙的脸”（肖像）

    “仰坐在一个沙发上”（动作）

    “用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。（语言）

    都德：开朗活泼、幽默健谈

    他只用几句话，就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人（语言）

    他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从有关当局上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片（肖像）

    左拉：温和寡言、坚毅聪慧

    总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝（动作）

    他很少讲话，不时发出几声“可是……可是……”（语言）

    中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。（肖像）

    4、合作探究：你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得如此鲜活？

    抓住人物各自的性格特征，进行了肖像、动作和语言等方面的细致描写。

    教师补充：在记叙、描写时加入了自己的主观感受，插入了确切的议论和抒情。

    五、当堂训练

    以现场的某个人为对象，抓住人物的特征进行描写，可加入自己的主观感受，或抒情或议论，写100字左右的片段。

    教师巡视学生作业情况，个别辅导点拨。如果有时间，就把教师的下水作文与学生一起分享，还可选三四个同学的习作进行交流。

    四、教学反思

    1、成功之处

    对“先学后教，当堂训练”的课堂教学进行了有效的利用。让学生相互取长补短，以优辅差，学生学习积极性高，大大提高了学习的效率。

    2、不足之处

    ⑴少数学生的“不动笔墨不读书”的“先学”习惯有待培养。“后教”过程中，优生对差生的帮辅效果不明显。

    ⑵“当堂训练”的时间没有15分钟，致使一半左右的学生不能“堂堂清”。

    3、教研一得

    “先学后教，当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的交流与互助，也加强了师生之间的学习与交流。教师要走到学生中间去，充当学生学习的合作者，获得有关信息，为有效调控作好充分的准备。轻负高效课堂教学模式的实验研究，既要做到符合课堂需要，激发学生兴趣，又要落到实处，收到实效，有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，有利于教师的持续发展。

    课件 篇8

    活动目标

    通过自选活动主题，自由组合活动，在教师指导下，完成选题。对和平和战争的关系进行思考，并正确认识。

    活动过程

    一、自由选题，自由组合

    四个小组：

    1、历史组：

    搜索有关战争的历史资料。

    2、文学组：

    查找与战争有关的文学艺术作品。

    3、科学组：

    查找战争科技的发展历史、现状。

    4、辩论组：

    设立辩论话题，组织辩论。

    5、新闻组：

    报道跟踪各组工作。

    二、教师指导开展活动

    1、各组上交活动计划。

    2、参与小组讨论，帮助完善计划、合理分工。

    3、跟踪各组搜索资料过程，帮助他们进行第二次分工。

    4、在资料搜集的基础上，帮助确立汇报成果的方式，指导完成成果制作。

    三、成果汇报

    四、评价

    1、小组成员互评：

    评价角度：合作参与精神（4分）、工作能力（2分）、是否完成了自己的任务（4分）。

    2、同学评价（各组派一名代表评价其他组的表现）：

    评价角度：是否能有效的完成自己的选题（4分）、汇报成果的方式是否多样、（3分）小组成员的合作精神（3分）。

    3、教师评价：

    是否能有效的完成自己的选题（4分）、汇报成果的方式是否多样、（3分）小组成员的合作精神（3分）。

    课件 篇9

    林清玄

    执教者：潘  欢

    教学目标：

    1、理解百合花的坚强意志和对信念的执着；

    2、学习课文寓言体的表现方式，体会各种描写的作用；

    3、引导学生从百合花的故事中感悟信念对人生对生命的价值．

    教学重点：

    理解百合花的内在品质，感悟信念对人生对生命的价值。

    教学难点

    理解文中描写（心理描写、语言描写、环境描写）的作用，并以此体会百合花的坚强意志和对信念的执着。

    教学方法：

    诵读、精讲、讨论

    教具学具：

    多媒体

    教学时数：

    1教时

    教学说明：

    针对学生中由于学习成绩不好而丧失信心或在学习和日常生活中存在畏难怕苦、缺乏毅力等情况，计划在对课文进行精当分析的基础上，主要在第三部分“思维发散情感渗透”中渗透情感教育。以问题引导、小组讨论的方式引导学生感悟并学习百合在逆境中奋斗、实现自身价值的坚强意志和坚定的目标；野百合正是坚守“以花来证明自己的存在”这一信念，战胜了各种压力和困难最终开出了美丽的花朵，从中感悟信念对人生、对生命的价值及对实现人生价值的意义。让学生明白：只要你树立了正确坚定的目标，不怕苦不怕累，朝着你的目标努力，总有一天会达到你的目标，体会到成功的快乐和人生的意义。

    教学过程：

    一、新课导入

    人们常说：一沙一世界，一花一天堂．是的，可别小看了一粒沙子，一朵花，只要你用心去聆听它们的语言，去感受它们心声，你会发现它们的世界是那么丰富那么精彩．因此，人们也常常赋予它们特别的涵义。下面大家回忆一下，这些花象征什么？（看幻灯片）

    接下来，我们在散文大师林清玄的带领下，一起去感受一下一株野百合的内心世界，看看百合花在这里象征什么。

    二、课文分析

    1．默读全文，说说文章在写作手法上有何特色？

    ［明确］通篇运用拟人手法，将百合人格化；

    是篇寓言体的哲理散文

    2．一学生朗读1D4节，其余同学找出描写百合生长环境的句子，并画上横线．

    ①用一个词形容这种环境（险恶／恶劣）

    ②面对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做的呢？（3、4节）

    她内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”

    重点词 ：  努力地、深深地、直直地

    ③环境描写作用何在？

    ［明确］衬托出百合在逆境中奋斗的勇气和毅力。

    3.分角色朗读5D12节，读出语气

    ①百合努力开花过程中，周围的伙伴们是怎么对待它的？

    杂草D嘲笑、讥讽

    蜂蝶鸟雀－劝

    用书上的词来说，就是对野百合的鄙夷

    ②明明百合的顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑它？

    目光短浅，心怀妒忌

    ③面对冷嘲热讽百合说了一番掷地有声的话，用了什么修辞手法？有何作用？

    ［明确］排比句加强气势，强烈表达出百合花想要证明自己价值的愿望，展示了百合自尊自强的`形象．

    旁人的打击讽刺丝毫没有影响百合“我要开花”的信念，更突出了她对目标的执着．

    4.师朗读剩余部分，生思考：

    ①美丽的百合开遍了山谷，已经实现了她的奋斗目标，证明了自己的人生价值--我是一株百合！作者为什么还要写孩童和情侣们在花前的表现？

    ［明确］他人的承认赞美和欣赏，更体现出百合的人生价值和生命的意义．

    ②如何理解满山百合谨记的一句话？

    ［明确］百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才活出自己的价值和意义．

    5．小结

    同学们，通过前面的共同学习，我们从生长环境的恶劣，野草、蜂蝶鸟雀的讥讽，百合花坚定的回答以及百合花前后的巨大变化等方面，深深了解百合花内在的品质和她对信念的执着。谁能说说体现了百合哪些品质？

    一株小小的野百合，在“我要开花”的信念的支撑下全心全意默默地开花，终于用漫山遍野的洁白的花朵证明了自己的存在，你从中受到了什么启发呢？我们来一起思考吧。

    三、思维发散情感渗透

    1.百合花开满了山野，她是否就此满足了？

    2.假如你是百合或野草，你会怎么做？

    3.百合“以花来证明自己的存在”，那么人呢？人拿什么来证明你的存在和你的价值呢？

    四、课文拓展

    1.这篇文章原题为“心田上的百合花”，你认为哪一个更好？说明理由。

    2.学习了这篇课文我们知道百合花象征着自信、执着、信念．那么，你们还知道哪些事物具有特殊的象征意义呢？

    五、课外作业：

    上网或上图书馆查询、收集林清玄的资料，记录他的著作名称，并找到其中一本选取一篇精读，准备在阅读课上交流。

    课件 篇10

    教学目标

    1、朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识。

    2、学习对比和引用数据的方法，体会他们的作用。

    3、激发学生的想像力，培养科学理性精神和人文情怀。

    4、培养学生收集和整理资料的能力。

    教学重点

    同教学目的的2、3。

    教学难点

    整体把握课文内容，树立环保意识。

    课前准备

    1、准备中国地图。

    2、收集有关罗布泊的图片、资料。

    教学时数

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    在新疆维吾尔自治区，有一个名叫罗布泊的地方，这是一个闻名世界的神秘地方，中外探险向往它，各国科学家多次考察它，为什么这个地方引起这么多的兴趣，那里到底发生过什么呢？今天，就让我们一起走进神秘、古老的罗布泊。

    （板书课题）

    二、出示中国地图

    明确罗布泊、塔里木河的位置：

    （展示罗布泊的图片）

    三、朗读课方，检查预习

    1、正音正字：

    张骞（qiān)和煦（xù）吞噬（shl）

    2、本文主要写了什么内容？

    四、整体感知，体会课文内容

    1、罗布泊现在是什么样子？

    2、罗布泊过去是什么样子？

    3、变化的原因是什么？

    4、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

    5、全文表达了作者怎样的感情？

    五、课堂小结

    六、布置作业

    1、写语文同步。

    2、体会本文的写法：

    ⑴对比。

    ⑵修辞手法。

    ⑶为什么要写这篇文章。

    ⑷联系现实，我们应该怎样做？

    第二课时

    一、复习提问，导入新课

    1、罗布泊的现在与过去：

    2、罗布泊的变化的原因：

    （人对自然索取的贪婪和盲目）

    3、作者的思想感情：

    （忧患意识和痛惜之情）

    二、研读课文

    1、选出你认为写的有感情，有力度的几段给大家读一读。

    2、你为什么觉得这几段写的好？请谈一下感受。

    3、体会文章的写法。

    （文章为何产生了震撼人心的力量，如何表达了自己的主题？）

    ⑴用了哪些手法？（举例说明）

    ①对比手法：罗布泊过去的繁华与现在的荒凉、恐怖对比。

    ②拟人手法：以事物自身的诉说引起人内心的震动。

    （罗布泊、胡杨林）（全班齐读）

    ⑵运用客观数据说明：准确、翔实，有说服力。

    三、拓展思维，深化主题

    美丽神奇的仙湖罗布泊消失了，我们痛惜，我们难过，那么，同样的悲剧还会不会发生呢？我们应该怎么办？

    1、青海湖，月牙泉正在上演，怎样的悲剧。

    2、联系宁夏（银川）发展，提出建议。

    四、布置作业

    1、收集有关破坏生态环境（西北地区）的事例，写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

    2、课后习题三。

    3、预习《旅鼠之谜》。

    课件 篇11

    各位评委、老师：

    大家好！

    我叫周小春，来自孝感市孝南区董永中学。

    我说课的题目是：《罗布泊，消逝的仙湖》，选自人民教育出版社八年级语文下册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分向各位评委、老师进行说课。

    教材分析

    1、教材的地位及课文特点：

    本单元编选了《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》、《喂──出来》五篇文章，都是从不同侧面思考了人与自然的关系。关注自然，保护自然是每一个人的责任。21世纪的今天更要具有这种意识，因而本单元的思想教育、情感教育比知识教育更为重要。本文是一篇报告文学，写了罗布泊由昔日美丽的仙湖变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识和可持续发展观念，保护好人类共同的家园。

    在内容上要求学生把握两点：

    一是在对比罗布泊的过去和现在的过程中，总结罗布泊消逝的原因；

    二是在感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上，树立正确的生态意识。

    在表现形式上要求把握两点：

    一是对比、拟人、排比三种表现手法；

    二是多种表达方式的运用。

    2、学习目标和重难点的确立：

    初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。”结合本单元特点，我把本课学习目标定为：

    知识目标：

    了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。

    能力目标：

    提高学生的读、说和查阅资料的能力。

    情感态度、价值观目标：

    使学生树立环保意识和可持续发展的观念。

    重点放在探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。

    难点是探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。

    3、学情分析：

    本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。八年级学生是新课程改革的第一批受益者，接受的是新课程理念，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。

    说教法

    依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学创设轻松的学习环境。本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

    1、情景创设法：

    搜集大量的图片，既有仙湖美景，也有荒漠惨像，充分利用课件展示创设情景，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

    2、朗读法：

    每一篇文章都有其独特的意蕴，只有通过朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。通过朗读，想象昔日罗布泊的美丽，感受作者字里行间流露出的强烈的忧患意识。

    3、讨论法：

    利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

    学法指导

    叶圣陶老先生提出：“凡为教者必期于达到不教”，因此，在学生学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面共同发展，学法具体

    如下：

    1、勾画圈点法：

    让学生勤动笔墨，积极读书，养成不动笔墨不读书的习惯。

    2、朗读法：

    指导学生朗读，从中领会课文所蕴含的思想感情。

    3、讨论法：

    引导学生积极参与，合作探究。

    4、查阅资料：

    个性化阅读，重视学生阅读量的要求，鼓励并要求学生广泛阅读以丰富语文积累，培养语感。

    教学过程

    一、导入

    有这样一句公益广告：

    珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。

    有这样一首印第安歌谣：

    只有当最后一棵树被刨

    最后一条河中毒

    最后一条鱼被捕

    你们才发觉

    钱财不能吃

    出示课题。

    此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，快速融入到文本的主旨中来。

    二、解题

    课文题目给我们提供了哪些信息？

    明确：罗布泊，曾经是美丽的仙湖，如今消逝了。

    学生根据课题提出问题，快速阅读，解决问题。

    因为个性化的语文学习的核心是强调学生自主学习，也就是强调学生是语文学习的主人。“语文学习是学生自己的事”，任何人不能包办代替。

    三、整体感知

    1、罗布泊为什么被称为“仙湖”？学生进行文本阅读。

    出示“仙湖”课件。

    请发挥你的想象，描绘一下这“仙湖”的景色。

    2、教师过渡：

    昔日的罗布泊是一个水乡，那里水平如镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂，牧民们在这片肥美的土地上养活了成群的牛羊。我们仿佛听到林边牧民在放歌，就连那牛羊仿佛也在歌唱，我们记忆中的罗布泊是一个美丽的仙湖。可现实中的罗布泊呢？

    学生明确：沙漠。

    出示“沙漠”课件。

    提出问题，思考：这仙湖为什么会消逝？请说说你的看法。

    明确：河流改道、人口激增、盲目取水。

    目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，归纳变化的原因，培养学生筛选信息的能力，为探究教学奠定坚实的基础。

    四、合作探究

    过渡：仙湖消逝了。

    追问：造成罗布泊消逝的深层次原因是什么？

    理解“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只顾上游利益，不顾下游利益；只顾本地区利益，不顾整体利益；只顾眼前利益，不顾长远利益，脑中没有环保意识和可持续发展的观念。这一问题有一定的难度。

    探究是人类认识世界的一种行为方式，其心理基础是人的好奇心和求知欲，正所谓学起于思，思源于疑，此环节设计旨在培养学生勇于探索的科学精神。

    五、品味语言

    1、过渡：“仙湖”消逝了，那号称“生而不死一千年，死而不倒千年，倒而不朽一千年”的胡杨呀，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”，那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。我们似乎还听到了胡杨的诉说。

    出示课件：胡杨。如果你是胡杨，你想说些什么？

    因为个性化的阅读，主张有创意的阅读，这种设计主要为了激励学生独立思考并能发表独到见解。

    2、自由阅读课文，画出文中你认为精彩的句子。点评其好在哪里？

    自由、自为、自愿是个性化语文学习的自主性体现。

    此环节能让学生感受作者强烈的忧患意识。陶冶学生情操，培养学生个性化的表达。

    六、拓展迁移

    听了胡杨的诉说，我们痛惜，我们难过。这时我及时小结课文，进一步明确主旨。可是同样的悲剧还在上演。

    Ｐ95青海湖解说（略），点击出示：青海湖图片。

    Ｐ95月牙泉解说（略），点击出示：月牙泉图片。

    教师讲解：看着这些画面，听到这些数字，怎能不叫人痛心疾首？在这广袤的地球上，又何止青海湖、月牙泉面临如此的遭遇？联系生活，谈谈你所知道的关于生态环境被破坏的事例，谈谈你的看法。

    有人说过，语文的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机结合在一起，同时提高学生的表达能力。

    七、布置作业

    以环保志愿者的身份写一篇倡议书，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救已被破坏的环境，防止生态的继续恶化。

    本作业设计从环保的角度出发，谴责人类的盲目行为，树立学生的环保意识和可持续发展的观念。

    八、总结

    罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境，只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更绿，水会更清！

    此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。

    我的说课到此结束，谢谢！

    课件 篇12

    教材分析

    《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重质疑问难，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我想，这段话的中心意思就是因为“学生是学习和发展的主体”，所以，在教学中应该把探究获取知识的主动权还给学生，使学生在自主、合作、探究的学习中得到主动发展。

    本课讲述的是十七世纪意大利伟大科学家伽利略敢于质疑希腊哲学家亚里士多德的“真理”，通过反复做实验，用事实证明大哲学家所说的话也不一定是全对的，反映了伽利略不迷信权威，执著地追求真理的精神。本课设计力求从读书的形式到读书的内容都给了学生一个完全自由的空间。学生可以根据自己的喜好，自己的需求去读书，去感悟；引导学生进入角色，用心去读书，在交流、探究中得到主动发展，使学生树立起正确的科学观。

    教学要求

    1、自学、感悟伽利略敢于破除迷信和献身科学事业的精神。

    2、结合课文内容，体会含义深刻的句子。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重点

    弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。

    教学过程

    一、导入新课，激发兴趣

    1、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）

    2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。

    二、初读课文，自学生字词

    1、提出读书要求：

    自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。

    2、同桌间互相听读课文，并正音。

    3、指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

    4、连起来说一说：

    这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？为什么要做这个试验？

    三、结合重点语段，感知人物形象

    1、小组交流填空，并说明理由：

    伽利略是一个（）的科学家。

    2、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：

    ⑴伽利略是一个（善于思考的）科学家：

    ①学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。

    教师引导：

    那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）

    ②指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。

    ⑵伽利略是一个（执著追求真理）的科学家：

    ①学生汇报：

    在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解“信奉”）

    伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。

    ②指导学生有感情地朗读第五自然段。

    ⑶伽利略是一个（勇敢）的科学家：

    ①学生汇报：

    面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。

    ②教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。

    四、升华情感，体会写法

    1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示插图投影，教师范读第六自然段）

    2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他；任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方；盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

    3、伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

    4、交流：

    如对人物的心理、动作、语言等的描写。

    5、随文练笔（出示插图幻灯片）：

    想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。

    6、推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。

    板书设计

    两个铁球同时着地

    伽利略亚里士多德

    试验一慢一快

    自己试验公开试验速度与重量有关

    打破迷信献身科学

    课件 篇13

    教学目标

    1、知识与能力目标：

    ⑴整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。

    ⑵掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。

    2、过程与方法：

    ⑴学生预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习。

    ⑵CAI课件演示法、讨论法、点拨法。

    3、情感态度价值观：

    ⑴把握文章感情，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。

    ⑵探究生态环境遭破坏的深层原因，汲取历史教训，爱护生态环境。

    教学重点

    1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

    2、体会课文的基本理念（生态环境、环保意识、可持续发展意识）。

    教学难点

    感受并体会作者强烈的忧患意识。

    教学过程

    一、情境导入，对比中震撼

    （播放CAI课件，昔日罗布泊图片与今日罗布泊图片对比）

    看完后学生谈感受，然后引出课题。

    二、阅读课文，整体感知

    1、预习检查

    （字词展示）

    萧瑟xiāosè和煦xù干涸hé吞噬shì裸露luǒ戈壁滩gē沧海桑田cāng

    2、学生根据收集的资料简介罗布泊的基本情况。

    3、提问：

    课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些信息？

    4、自主阅读，思考：

    罗不泊的消逝体现在什么地方？

    （学生交流、回答）

    过渡：美景不再，惨状不堪目睹，文中准确的数字同样震撼人心，请从文中找出体现今昔变化的数据。

    三、合作研讨，追溯原因

    1、归纳总结罗布泊消逝的根本原因。

    （播放录象短片）

    2、胡杨诉衷肠，设置情景“假如你就是昔日罗布泊边的胡杨树，你将如何向人类发出控诉？”

    过渡：

    胡杨干枯，罗布泊消逝，他们的惨状令人痛心疾首，类似这样的悲剧终止了吗？

    （播放悲剧重演画面）

    月牙泉、青海湖的今昔对比图。

    四、品读课文

    理解文中作者强烈的忧患意识：

    1、请学生从文中找出直接抒发了作者忧患意识的句子。

    2、重点品读，体会其间的感情：

    ⑴此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我的心，使我们个个心情沉重。

    ⑵这出悲剧的制造者又是人！

    ⑶救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！

    五、拓展延伸

    1、自然给我们提供了赖于生存的资源，面对自然环境的日趋恶化，我们该怎么做？

    （联系生活实际）

    2、每个同学写一条环保小标语，把自己的观点写进去。

    六、结语提升

    课件 篇14

    一、创设情境，导入新课。

    师：同学们在宋代王安石眼中乡愁是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中乡愁是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中乡愁又是什么呢?今天我们一起来学习张籍写的《秋思》（板书课题）。请同学们翻开书22页。

    二、初读古诗，读懂诗意。

    师：自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。

    生：自由读诗。

    师：我看同学们都会读了，现在老师想请一位同学起来读，谁愿意来当一个最勇敢的孩子。

    生：读诗。

    师：读得真不错，声音响亮。还有谁也想来试一试。生读。

    真棒！老师听出他读出了古诗特有的节奏。（课件出示古诗）。

    （讲解字音）生再读。

    师：很好。来咱们全班一齐读《秋思》。起。

    师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。

    师：同学们，老师读得怎么样？（分析师生读法不同，再练读。）。

    师：老师读前四个字，你们读后三个字。准备起。

    现在老师想调换一下，你们读前四个字，老师读后半句，敢吗？好准备起。

    师：真不错。可单单会读还不够，还要理解诗意。现在请同学们根据书中的插图、注释，也可以借助工具书理解这首古诗的意思，可以跟同桌交流交流。

    生：研读诗意。

    三、再读古诗，品悟诗情。

    师：谁能告诉老师你读懂了什么？

    生：1.我读懂了词语的意思。

    生：2.我知道这是诗的意思。

    师：真厉害知道这么多。

    生：3.我知道了作者是看见秋风刮起就想家了。……。

    师：哦，作者想家了。那是什么引起他的思乡情呢？

    生：洛阳城里见秋风。（点击课件出示诗句）。

    师：可是秋风看得见吗？

    生：看不见。

    师：那作者看见的是什么？

    生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞……。

    师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家了。那他看不见什么？

    生：父母、孩子、妻子……。

    师：站在凄凉的秋风中，作者想--家。

    生：交流张籍资料。（课件出示）。

    生：写家书。

    师：可这是一封怎样的家书呀？你能从诗中找出句子吗？

    生：欲作家书意万重。（板书：意万重）（课件出示诗句）。

    师：意万重是什么意思？你能跟它换个词吗？

    是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！（课件出示小练笔）。

    师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。

    （师生互动交流，生读完写句再读诗。）。

    师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？（不够）。

    是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是--（欲作家书意万重）。

    领悟：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

    师：信写好了，我们来看看张籍寄信的画面。（课件出示诗句）。

    同学们张籍寄信时，他心情如何？你能从诗中找出这个字吗？

    “恐”是什么意思？他在担心什么？

    师：可临行为什么又开封？“开封”是什么意思？“又开封”呢？

    生：“开封”就是把封好的信拆开。

    “又开封”就是把信合上又打开，又合上又打开……。

    师：诗人把信打开几次？

    生：一次，两次，三次……。

    师：第一次张籍把信打开，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽。

    第二次张籍把信打开，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽。

    第三次张籍把信打开，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽。

    张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？--生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

    四、回读，深化情感。

    师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！请读《秋思》。

    师：信带走了，可带走的仅仅是信吗？

    那他还带走了什么？

    生：带走了作者的心……。

    师：张籍此刻的心情他的朋友孟郊也深深懂得，他曾写下：书去魂亦去，兀然空一身。《归信吟》（点击课件呈现）读诗。

    五、拓展升华。

    生交流思乡的古诗，进一步感受乡愁。

    师：我看同学们手中还有很多思乡的古诗，课后咱们班来办个思乡的古诗大会好吗？

    师：老师这里也有思乡诗句。（课件出示）师生配合读。

    悠悠天宇旷，切切故乡情。------唐.张九龄。

    浮云终日行，游子久不至。-------唐.杜甫。

    落叶他乡树，寒灯独夜人。--------唐.马戴。

    明月有情应识我，年年相见在他乡。------清.袁枚。

    师：这思乡怀亲从唐至清源源流传，他流呀流，流进当代台湾诗人余光中的心中，请看课件出示：余光中《乡愁》）（音乐响起）。

    师：同学们，张籍的乡愁是思念家中的亲人，那余光中的乡愁又是什么呢?

    (比较乡愁，提升爱国情怀)。

    六、总结。

    师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。

    《秋思》道尽了天下所有游子们的心，让我们再一次吟咏这首传世之作吧！

    梅林中心小学詹文花。

    我个人认为古诗教学的课堂应该是一个充满诗意的课堂。这才无愧于古人创造诗词，无愧于诗词有别于其它文体，无愧于编书者纳入古诗词教学的用意。怎样才能创造出一个诗意的课堂？我想方设法让《秋思》的情意在诗意的课堂上流泻。

    一、和学生一起在读中感悟诗情。

    我一直认为诗的教学应不同于其它的课文阅读教学。一般的课文阅读教学可抓住重点的字词句深入品味体会，但诗只有28个字，我们不能把诗拆得支离破碎，使它失去了整体的完整性。为了保护“诗”作为一种“完形”的存在，我采取的策略就是诵读。不管学生懂与不懂，先让学生读了再说，让《秋思》在诵读中流淌。整节课我安排了学生大大小小的读差不多有二十多次。开始整首诗的自由读，个别读，小组读，要求读准字音，读出节奏，再师生配合读，读出这首诗特有的忧伤。接着课中导读，在理解了诗意的基础上，在体会了诗人的思想感情，在有了自己的个人独特的见解后，再让学生有感情地诵读，老师的引读、看意境读、想像读，最后熟读成背。这样一层一层地深入读，让学生在读中读出自己的理解，读出诗人的思乡情，读出自己的体会。读出诗的味道。

    二、引领学生在想象中丰富诗意。

    古诗词言简意赅，一字千金，是极富魅力的。每个字、词都是作者独具匠心所在。所谓“十年得一字”、“语不惊人死不休”更是古人锤炼语言的佳话。在深入备课后，我觉得诗中的“见秋风”可作为教学这首诗的突破口。“意万重”是这首诗的教学重点，也是教学难点。我个人觉得引导学生想象，丰富学生对“见秋风”的表象，加深对“意万重”的理解。这样对学生体会作者的内心情感有着举足轻重的作用。

    当学生对这首诗有了整体的印象后，我马上抓住诗眼“见”大做文章。我安排了学生一次次想象“见到什么”“见不到什么”，“风是无形的，看不见但作者却感受到什么？目的是希望学生在我营造的意境中，在一次次的对比中，以有形的景来衬无形的思，循序渐进地引领孩子们探究、品味“见秋风”。希望一次又一次地让学生感悟诗人“乡愁生于秋风里”、“乡思寄寓家书中”、“乡心乃在寂寞处”。希望想象到的画面成为学生通往作者内心的桥梁，让学生与作者感同身受。

    诗人的“意万重”是诗的重点。当学生感受到张翰能弃官而回，而诗人却只能通过写家书来表达对家乡的思念，可久居在外，一生坎坷的诗人又岂止是思家呢？于是为了让学生更进一步了解诗人的“意万重”我让学生交流张籍的资料，让学生了解诗人的生平，帮助学生走进诗人的内心世界。学生对诗人有所了解后，我马上又让学生想象诗人的“意万重”可能是什么？这样学生通过理解后的想象，就有可能走进诗人的内心了，这样诗中“意万重”学生就能理解，就能在想象中深化了。

    在《秋思》一课中，我前后安排了多次不同类型的想象。“见秋风”“意万重”是联想，听诵读想象画面是一种表现想象，配乐想象家书是一种创造想象，多维度问作者是一种角色想象。目的是希望在恰如其分的情感的激发下，学生的想象丰富起来，说话写话的训练就水到渠成。

    三、指导学生在写中深化诗情。

    在《秋思》一课教学中，当学生的情绪被完全调动起来的时候，我运用多媒体，凄婉的背景音乐，让一个飘满离愁别绪的意境在课堂缓缓流淌，流淌进学生的心田。此时我说：“这瑟瑟的秋思，绞碎了诗人思乡的心，他最想和家人说些什么呢？”学生们遐想翩翩，我让学生拿出笔来写一写家书，学生纷纷拿起了笔，尽情地释放着内心的感受，学生的情感在“写”当中得到了释放。

    互文印证也是我这节课采用的一个较为有效的教学方法。

    在学生深入领悟了诗人的浓浓的乡愁后，当捎信人带走了信时，我及时挑疑：这带走的仅仅是一封信吗？它还带走了什么？学生马上反应出带走还有作者的心、作者的思乡情、作者对家人的祝福……我及时把学生引入孟郊的《归信吟》：书去魂亦去，兀然恐一身。让学生再一次走进了张籍的心中。接着我还让学生交流自己收集的思乡古诗，进一步感受乡愁，最后把学生带进来现代台湾诗人余光中的《乡愁》中，在凄婉的音乐背景下，听教师范读，学生自己读，把乡愁提升到爱国情愁中。

    初中暑假计划精选(9篇)


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    初中暑假计划 篇1

    一、计划实施的目标：1.提高自己在英语、数学、语文的学习能力；

    2.加强运动，提高身体素质；

    3.学会做简单的家常菜。

    二、具体措施：

    1.组织好学习小组，以三个人一组为好，进行合作性学习。（学习水平相当的同学组成小组比较合适）

    2.按教材知识前后的顺序，整理上半学期的英语、数学（语文）练习卷和考试卷。（或者可以根据老师的推荐去买一两本合适提高学科能力的辅导材料）

    3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

    4.把练习卷上做错的题目进行整理，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。

    5.无论在订正试卷习题，还是在做辅导材料时，遇到困难，三人小组一起分析，或者到图书馆去找参考书，可以去找老师，也可以进行挑战性竞赛，看谁先解决问题。

    6.把错题订正完成以后，就把错题订正的全过程背出来，进行接替方法的积累。

    7.到办学质量比较好的社会业余学校去读英语口语训练班，提高自己的英语会话能力，和英语学习素质。

    8.对于新初三的学生，可以在暑期中参加一些竞赛辅导班，为新学年的各类竞赛打好基础。（也可以超前读一些新初三的课本，提前了解初三的学习内容）9.每周打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。

    10.每周跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子、蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

    三、时间安排：

    1.一星期学习五天，上午2小时，下午2小时。按一小时一节课安排好课表。

    2.每天下午3点以后是运动或做家务的时间。

    3.晚上两个小时是发展兴趣的时间。

    4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动

    四、督促自律：

    1.设计好每天的生活学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

    2.合作学习小组的同学互相督促，执行暑期生活、学习计划有始有终。

    3.学会做简单的家常菜。

    慢慢长假，你是否为自己的暑假制定了好的英语学习计划呢?在这里，海狼英语学习网为大家提供一份海狼网友分享的自己的暑假英语学习计划，希望大家娱乐与学习相结合，过个充实愉快的暑假.

    初中暑假计划 篇2

    一、暑假学习计划如下

    1.提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

    2.加强运动，提高身体素质。

    3.学会做简单的家常菜。

    二、暑假学习计划具体方案

    1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

    2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

    3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

    4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

    5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

    6.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

    7.看名著，中高考时，会出现名著中的经典片段，看几本必看的小说是中学生必需要做的事情之一，即可增长见识，又可陶冶心情。

    8.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

    9.一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

    三、暑假计划具体安排

    1.一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

    2.每天的3点以后是运动或做家务的时间。(也可以安排一些合适的娱乐活动)

    四、家长一起参与孩子计划

    1.设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

    2.家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

    3.家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

    4.双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

    5.带着孩子旅游一次，开阔孩子的视野，让孩子对暑假不感冒。

    初中暑假计划 篇3

    一、平时学习

    1.课前认真预习。预习的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预习，掌握度要达到百分之八十。带着预习中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题。预习还可以使听课的整体效率提高。

    2.让学与练结合。在数学课上，光听是没用的。当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练。如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解。否则考试遇到类似的题目就可能不会做。听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则千里之堤，毁于蚁穴。

    3.课后及时复习。写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做些的课外题。可以根据自己的需要选择适合自己的课外。

    4.单元测验。这是为了检测近期的学习情况，其实分数代表的是你的过去，关键的是对于每次考试的总结和吸取教训，要及时做到课后复习。

    二、考试技巧学习

    在选择、填空、计算题上是不能丢分的。在考数学的时候思想不能开小差，遇到这种题目要沉着冷静，利用题目给你的一切条件进行分析，多做题有一定作用，但上课听讲、认真答题及提高准确率、总结经验才是最重要的。还要将所学的知识用到生活中去，做到学以致用。

    三、假期学习

    1.回顾整个初中阶段的数学内容，梳理成数学网络图，将所有学过的数学知识分个类。在整理的过程中，如果有新的疑惑、新的体会都应该做下记录，数学网络图的形式不限。

    2.今年有xx，根据某一个方面，设计一些容易操作的问题，进行一次社会调查;调查的对象要有代表性和广泛性。就调查的目的、问题设计的思路、操作调查的设计、调查过程中的体会、调查的结果，形成电子稿和书面稿，做好开学初的交流准备。

    3.扑克牌中蕴含了许多有趣的数学知识，假期休闲的时候，和父母共同认识一下扑克牌，再来点思维挑战：算算24点。开学后，带着问题和同学、老师交流。要知道，初中阶段的数学学习，重点就是培养清晰、敏捷的思维过程，以及合作交流的能力。

    4.利用假期的时间每天坚持做两三道奥数题，这是锻炼思维的最好方式。数学思想方法的训练不仅是解几道题，还包括数学文献、数学发展史、数学家故事，甚至还有数学成语、数学谜语等;利用假期可以扩大数学阅读面，并融入自己的思考。

    20xx初二暑假数学学习计划(三)

    暑期是查漏补缺的黄金时期，也是想在学习上逆袭的最佳时间。特别是对于初二升初三的时候，更应该很好的利用这个暑假，为初三的紧张复习状态做好充分的准备。

    (一)把初二知识巩固好

    从知识角度来看，初二的内容是中考的重中之重，中考题经常有xx的综合题。因为刚学过，多数知识点还熟悉，要在此基础上提高到(或接近)中考要求，相对来说比较容易。有些学校在初三第一学期就开始做模拟试卷，如果能掌握好初二知识，会做得更好，这对以后的学习有促进作用，能帮助你形成良性循环。

    (二)注重归纳总结

    平时在校由于作业多，无暇静下来做些归纳总结工作，而这对能力的提高会有很大的帮助。总结可以按章节，也可以按知识点。比如对曲线一章可按如下进行：

    (1)基本概念：曲线和方程定义及应用、圆锥曲线的定义及标准方程、直线和圆锥曲线的位置关系等。

    (2)基本题型的常见解法、特殊解法，如求两圆相交弦所在直线的方程，若求交点，不仅计算繁而且还会出现运算错误，用曲线系方程则很简单。

    (3)易错问题剖析。

    (4)本章涉及哪些数学思想方法。对思想方法的归纳要通过具体例子来实现，比如中点弦问题，涉及弦长，则用韦达定理，不涉及弦长，则用点差法。

    (三)弥补薄弱环节

    在某章节学得不太好，可以集中时间补一下。首先要理解基本概念，记住公式和定理，千万不要一边看公式一边做题目，这样效果不好，要通过做题记住公式。其次要做熟常见的题型，并掌握其变式，要注意解题方法的总结，做题不要追求多，而要追求解题质量，提高效率。第三要特别重视定义的运用，还有努力把会做的题做对，很多同学丢分相当严重，平时都认为是粗心，其实不尽如此，是多方面原因造成的，应及早找出原因，尽快改正。

    (四)腾出时间挑战新题

    做题只是做一些老师讲过或是会做的题目，这类题目多是巩固性的，反复操练没有太大必要。要能腾出时间去做一些相对比较新的题目，这些题不一定难，但是以前自己没见过的问题，可以多花些时间从各个不同的角度去思考，这里不仅关心结果，更关注过程，这样的心理体验是必须经历的，它有助于初三阶段综合能力的提高。

    (五)做些开发思维的题目

    学校在放假前就发了初三的复习用书，要求学生在暑假做甚至要求做完。暑假可做些思维容量大的开发性问题，它最终会使我的能力得到提高，对我以后无论做什么类型的题都会有帮助。

    各位即将参加中考的同学们，好好规划你的暑假，为你的中考复习做足最充分的准备吧!

    二

    一、工作目标

    有关小学教学教研工作计划

    在新学年，我们前油小学在镇教办的领导下，紧跟时代潮流，坚持教书育人的原则，以提高学生学习成绩为主线，从学校实际出发，坚决落实上级精神，积极开展教研活动，努力提高全体教师的业务素质。

    二、几项工作

    (一)端正思想，更新观念

    下学年，我们要认真学习上级精神，学习小学教师教学常规，让老师们充分认识教学常规在教育教学工作中的`作用，充分了解常规要求与评价机制，使之在思想上有压力，行动上有动力。

    (二)狠抓制度化和规范化落实

    1、抓好常规落实

    (1)下学年第一周，我们就要以教研组为单位，组织教师制定各科教学计划，内容要充实，书写要认真，科目要全，尤其是音体美、地课、综合等，都要制定出详细的教学计划。

    (2)教案书写要认真，实用，环节要齐全，内容要充实，坚决杜绝抄袭、漏备等现象，我们要举行三周一次的集体备课活动，由教研组长负责具体实施，解决教学的疑难问题，交流教学心得，优势互补，共同提高。

    (3)下学年，我们要按上级要求，开全课程，开足课时，下学年在作业批改方面，我们要严格要求，要求教师要给予学生鼓励性批语，要有针对性，做到有的放矢，能调动学生的学习积极性。

    2、积极开展公开课活动

    下学年，我们仍以教研组为单位，举行一周两课活动，由教研组长按周次指定主讲人，主讲人讲课前写出说课教案，讲课结束后及时进行评课，说课教案交学校存档。

    3、业务检查要及时，公正，详细

    坚决执行镇教办的周查制度，坚决克服不思进取的思想，积极向先进单位学习，时常对教师的业务进行督导，情况随时记录，不足之处及时批评纠正。

    以上是下学年教研工作计划，如有缺陷，请给予批评指正。

    初中暑假计划 篇4

    放暑假了，为了度过一个快乐而有意义的暑假，我制定了以下计划：

    一、主要学习安排

    有计划的认真完成《暑假作业》，每天写六页，一个月内写完；写作文20篇，其中，记人、记事、景物描写10篇，读后感10篇，争取在网上发表5～8篇。认真练习毛笔字，每周练习三节课。

    认真复习三、四年级学过的英语单词，预习五年级英语，争取把五年级单词背下来。

    二、业余学习安排

    每天弹琴1.5小时，把古筝七级的《战台风》和《秦桑曲》弹熟练，准备考级，争取考级成功，认真参加古筝暑期培训班，争取新学一首曲子。

    复习学过的葫芦丝曲子，自学《彝家欢度火把节》《蓝色的香巴拉》和《赛马》葫芦丝曲，学巴乌2～3首曲子。争取去老师家学习3～5次，录制曲子3～5首。

    三、其它

    利用多媒体学习：酷6教育网的贾老师教作文、中小学课程酷6英语。我要把参加社区活动的照片和日记及时上传、更新博客内容，争取访问量提升到1200人以上。加强体育锻炼，如：打羽毛球、打篮球、滑滑板等，每天活动0.5～1小时，要注意安全。帮妈妈干一些力所能及的家务活，如：擦桌子、洗碗……

    我要严格要求自己，按照制定的计划学习，这样，我就能度过一个多姿多彩的暑假。

    初中暑假计划500字二：初中暑假计划

    暑假的来临，对于一个学生来说，是一件十分兴奋的事。学习了一个学期，终于可以让我们放松放松了。我打算好好的充分利用一下暑假，使暑假过得既快乐又有意义。暑假第一天我便为自己制订了一个计划表，贴在我卧室最显眼的地方，时刻提醒自己，督促自己。

    我的暑假计划内容非常丰富。

    首先，为了不使我的视力下降,所以我为我自己制定了三条规定。

    1、尽量少看电视。

    2、每天坚持做眼保健操。

    3、合理使用电脑。虽然电脑也容易损坏眼睛，但是电脑已成为我学习和生活中的重要部分，也是我家必不可少的一件“日常工具”了。

    另外，为了使我学习能更上一层楼，写作水平能有所提高，我要求自己做到：

    1、每天坚持写日记。

    2、预习下学期课文。

    3、认真做完暑假作业。

    除此之外，平时爸爸妈妈常说我知识面不广，了解的课外知识少，我便又对自己提出了以下要求。

    1、多看课外书。

    2、每天坚持背一首古诗。

    3、上网或看报了解新闻时事。

    最后，为了自己在学习和娱乐的同时，也不忘好的生活习惯，又计划以下几点。

    1、自己的房间要保持整洁、常常打扫。

    2、早睡早起。（这一点我怀疑自己可能做不到，所以要求爸爸妈妈加强监督。）

    3、自己的事情自己做。

    计划制订好后，最重要的是我自己要按计划执行，不能光说不做。同时，我每过五天我便会对自己做自我检查。希望自己能过一个既快乐又有意义的暑假。还有在暑假里认真复习英语，不然会忘记的。

    初中暑假计划 篇5

    暑假就要来了，忙碌了一个学期终于可以放松一下了，但放松的同时千万不能丢下学习，应该为你的暑假制定一个周密的学习计划，这样你的暑假才会过的充实。由于每位初中生都是独一无二的，而且对自己的学习情况，最了解的还是你自己，所以初中暑假学习计划安排还是应该有同学们自己来定，这里只是给大家一些建议。初中暑假学习计划应该包括：某科补课计划、假期自学计划、考前复习计划、课外阅读计划、社会调查计划、每天活动计划等等。有了这些计划，不仅有利于促进学习目标的实现，也有利于在实施学习计划的过程中磨炼自己的意志，养成良好的学习习惯。

    1、目标列计划的目的无非是通过白纸黑字，使得自己对自己的学习情况能够进行监督和检查。初一，初二学年，应把重点放在课本上、课堂内。因为高考虽强调淡化课本的考查，其实处处有课本的影子。“课内知识课外考”的测试方式，就要求我们把课内知识学扎实，否则无法完满地解答课外考题。当然，重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，仍应有大量课外阅读，在课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。初三学年，既是中学时代的最后一年，也是复习迎考的关键一年。初三学年的计划是完善知识系统树，“牵一发而动全身”，做到由一个知识点可以拎起一串，提起一面。系统地掌握知识后，技巧也就“水到渠成

    2、知己作战讲究“知己知彼，百战不殆”。学习也是一样。所以要制定出符合自己实际情况的学习计划，必须要“知己”。“知己”包括三层含义：明确学习奋斗的目标，了解自己的学习情况，明确地估计自己的能力。做到“知己”后，我们就可以制定计划了。

    3、要求列计划本身并没有太多的要求，你只要抓住两个字？？“详、实”就足够了。首先，要让自己知道，每天你具体干些什么，知道每周、每月的安排等。我们应该去计划自己的学习和生活，做到自己对自己心中有谱。一份计划上只出现时间和科目是不够的，最起码还要有具体的章节的安排，包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。所谓“实”，就是一定要符合自己的实际情况，适当地初一些也可以，但绝不可过高或过低。太低了，计划的内容松松垮垮，反而不如没有计划；但大多数人可能更容易把计划列得偏高，开始还能拼一拼坚持一下，但很快地就败下阵来。如果总是列这种过高过紧的计划，常常完不成，那么时间一久也就会对列计划失去信心了。一份好的计划绝不在于它的起点有多高，而在于它是不是能帮你更好地完成学习任务，让你的能力得到最好的发挥。

    ①必须强调的是，制订计划必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的＇计划，别人告诉你的方法最多只能充当一个指路标的作用，是很难完全套用的。只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。

    ②列计划只是一种手段，绝不要为了列计划才去列计划，只要是能达到目的的计划都是好计划。不管什么时候，列计划都只是为了完成一定的学习任务。。这篇文章由（第㈠范/文网）收编。

    ③刚开始列计划的同学，可能不太容易掌握好难易的尺度，列的计划过高过低都是自然的，只要不断调整，不断改进，很快就会适应这种方法。

    ④任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

    ⑤“坚持”是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持！坚持一定能产生奇迹。

    初中暑假计划 篇6

    一、计划实施的目标：

    1、提高自己在语文、数学等方面的学习能力。

    2、加强运动，提高身体素质。

    3、学会做简单的家常菜。

    二、具体措施：

    1、针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

    2、在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

    3、把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

    4、把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的力量解决问题)

    5、遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

    6、每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

    7、每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

    8、一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

    9、一星期跟着父母学做两次家常菜，如炒茄子，蒸鱼之类，再做一些力所能及的家务。

    三、时间安排：

    1、一星期学习五天，上午2.5小时，下午2.5小时。按一小时一节课安排好课表。

    2、每天的3点以后是运动或做家务的时间。(也可以安排一些合适的娱乐活动)

    3、双休日去看一些有益的展览会，或参加一些有益的社会活动。

    四、家长督促：

    1、设计好每天的生活、学习评价表，对自己每天的生活、学习作好评价。

    2、家长一周三次检查学生的暑期生活、学习计划执行的情况和进度，及时帮助解决执行中的困难。

    3、家长在帮助学生执行计划时，也要尊重学生的要求，切不可急躁。要重视学生学习态度的调整和学习兴趣的提高。

    5.科学类书籍若干方式以自由学习为主，

    六.整理房间和自己的学习用品目的是通过活动等各种学习方式培养孩子的学习兴趣，提高孩子自主学习的能力，并渗透良好生活习惯的养成，使孩子更热爱学习，热爱生活!

    说明：

    今天起床较晚，计划根据实际情况而定，今后要事先计划好，遵照执行，以便养成良好的生活、学习习惯!

    原则上先复习以前所学知识，扎实基础，再渗透新知识，拓展知识面!安排上还可以根据实际情况及时调整，内容安排要具体，要有布置有检查，保证学习效果，争取尽快形成易操作的计划表。请大家多提宝贵意见!谢谢!

    [初中暑假计划]

    初中暑假计划 篇7

    盼望着，盼望着，一年一度的暑假糊口终于到来了，在学校里待了一个学期的我终于可以放松一下了。在暑假里我可以自由安闲地按照自己的方式糊口。当然了，虽说时间由自己自由支配，但并不是说漫无目的，想干什么就干什么，而是不应该健忘班主任放假前给我们的暑假寄语，劳逸结合地安排暑假糊口，既要学到知识，又要玩得开心。为了过一个快乐而充实的暑假，现在制定暑假计划如下：

    一、当真完成老师布置的每项功课，不能应付，立场要端正，书写要工整。

    二、借来五年级同学的课本，预习课文内收留，为下学期升五年级打好基础，争取新学期取得好成绩。

    三、在暑假探望长辈，把所见所闻和趣事记下来，写成一篇篇生动活泼的美文日记，进步自己的写作能力。

    四、书店是个好地方，能让你在知识的海洋中自由安闲地遨游！暑假里应该拿出更多的时间到书店看书，只有博览群书，才会丰硕知识，开阔眼界。

    五、不能健忘文化体育流动。天天早早起床不能睡懒觉，起来去附近的公园跑跑步，锻炼锻炼身体，吃完晚饭后去打羽毛球，或是和爸妈到街上披发披发步，增加和爸爸妈妈之间的感情！

    六、假如有机会，我会随着爸妈出去旅游，游览祖国的大好河山，这不仅能亲近天然，还可以根据自己的亲自经历写几篇纪行，表达对祖国大好河山的热爱！

    以上是我这个暑假的计划，我是计划的导演，也是计划的主角，我的暑假糊口，我做主！

    初中暑假计划 篇8

    夏天的天气比较炎热，早晨养成早起的好习惯，5-7点的时间可以读读背背一些东西；上午的时候专研一些试卷；中午最好养成午休的好习惯； 下午做些试题作业；晚饭过后建议你去外面呼吸下新鲜空气，散散步；晚上睡前养成思考的好习惯。

    暑假计划具体时间安排：

    早上6：30起床，出去跑跑步。7：30吃早饭，之前最好听英语、朗读，8：30开始学习学到11：00结束，然后看电视到1：30时开始学习到3:00左右结束开始看课外书到5：30结束看电视，之后吃饭，到6：30可能吃完出去锻炼。7：30回来玩电脑到9：30。

    暑假计划具体科目安排：

    数学

    1.看数学书 ，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

    2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

    3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

    4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

    当然，能力不同，要求不同

    语文

    语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础

    英语

    记单词 尽量不前250个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读 ，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写 。还有就是背课文，增强语感。很重要

    物理

    物理是初二新加的，有兴趣可以预习，物理我觉得很简单，只要老师上课认真听就ok了

    与初中相比，高中的学习有一些新的特点：①知识量大；②学科内容深，学科知识的抽象概括性强，需要掌握大量的科学概念、公式、定理、定律；③综合性、系统性强，要理解或解决一个问题，往往需要综合运用各学科知识。

    高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本来能学好的东西也学不好，这就需要制定一个学习计划，每天运用计划促进学习目标的实现，磨炼意志力，养成良好的学习习惯并且提高学习效率，减少时间浪费。

    每个人的具体情况不同，学习计划也应该因人而异，但在制定计划时应注意以下几点：

    黄金时间来记忆

    首先应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00头脑清醒，记忆效果比较好，上午、下午都有课程安排学习比较紧张，中午休息30–50分钟可以缓解疲劳，以便下午有充沛的精力学习。而每天如果不能保证7–8小时睡眠，记忆效果也会降低。

    尊重自己生物钟

    由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午，还有的同学感觉晚上学习效率最高。在了解了自己的最佳学习时段之后，按照它来安排自己的学习和休息。将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，就会取得事半功倍的效果。

    学习要有时间限制

    为了提高效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对每一科目的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这种目标明确，有压力的学习，可以使注意力高度集中，提高复习效率。同时，每学习完一部分时，都有一种轻松感、愉悦感，会更充满信心地复习下去。

    对照计划反省

    计划一旦制定，就要雷打不动地完成，如有完不成的，也应立即在次日加倍补上。如：反省自己，当天的计划完成了没有，明天先干什么？再干什么？如果完成的好时可奖励自己一次；如果完成的不好时可惩罚自己一次。这样做，既有约束力又有可操作性，每天都会感到在进步。一段时间后，还应该根据自己的学习情况，对计划做出进一步完善，使其更好地促进学习。

    公开学习计划

    少数高中生缺乏自我约束能力，这样的同学在制定学习计划后，最好向家长、老师或者同学宣布。这样做一方面会起到监督作用，也会起到一个强迫约束效果，当自己不能坚持时，马上就会想到：“是否别人会笑话自己意志薄弱”或者“太没出息了”，因此就能坚持到底，“无论如何，一定要坚持实行自己的计划”。 经过初三一整年紧张的学习，现在毕业了应该放松一下心情，好好和家人聚聚。

    但是也要做好迎接高中生活的准备。学习是永无止境的，短暂的放松后应该要回到学习中。

    初中暑假计划 篇9

    我的初三暑假学习计划具体方案：

    1.针对自己的薄弱学科的学习态度、学习方法、学习目标进行反思，调整。

    2.在家长的指导下，写好自己切实可行的暑假生活、学习计划。(安排好每天复习进度的明细内容)

    3.把练习卷上做正确的题目进行整理，确认自己已经掌握了哪些知识，具备了哪些运用能力，树立自己对本学科的信心。

    4.把练习卷上做错的题目进行整理、抄录，打开教科书，逐题进行分析，找到错误的关键之处，进行认真的订正后，再到教材上找到相关类型的题目，进行练习、强化。(尽可能用自己的'力量解决问题)

    5.遇到无法解决的困难，按教科书的学习顺序进行梳理罗列。了解自己学习问题的共性薄弱点，然后可以请老师一起帮助解决。

    6.每周二次带着学科的不懂之处和老师一起分析、解决问题。回家后运用老师解决问题的方法进行自我强化练习，填补自己的学习漏洞。(这一点必须按照教材由浅入深的学习顺序，切不可东一榔头西一棒的无序)

    7.每次完成习题的订正，将错题订正的全过程，牢牢地记在脑海里(背出)，渐渐地形成解题方法的量的积累。

    8.看名著，中高考时，会出现名著中的经典片段，看几本必看的小说是中学生必需要做的事情之一，即可增长见识，又可陶冶心情。

    9.一星期打两次球，游三次泳，增加运动，提高体能。(也可以听音乐等，做自己有兴趣的事)

    暑假的来临，对于一个学生来说，是一件十分兴奋的事。学习了一个学期，终于可以让我们放松放松了。我打算好好的充分利用一下暑假，使暑假过得既快乐又有意义。暑假第一天我便为自己制订了一个计划表，贴在我卧室最显眼的地方，时刻提醒自己，督促自己。

    我的暑假计划内容非常丰富。

    首先，为了不使我的视力下降,所以我为我自己制定了三条规定。

    1、尽量少看电视。

    2、每天坚持做眼保健操。

    3、合理使用电脑。虽然电脑也容易损坏眼睛，但是电脑已成为我学习和生活中的重要部分，也是我家必不可少的一件“日常工具”了。

    另外，为了使我学习能更上一层楼，写作水平能有所提高，我要求自己做到：

    1、每天坚持写日记。

    2、预习下学期课文。

    3、认真做完暑假作业。

    除此之外，平时爸爸妈妈常说我知识面不广，了解的课外知识少，我便又对自己提出了以下要求。

    1、多看课外书。

    2、每天坚持背一首古诗。

    3、上网或看报了解新闻时事。

    最后，为了自己在学习和娱乐的同时，也不忘好的生活习惯，又计划以下几点。

    1、自己的房间要保持整洁、常常打扫。

    2、早睡早起。（这一点我怀疑自己可能做不到，所以要求爸爸妈妈加强监督。）

    3、自己的事情自己做。

    计划制订好后，最重要的是我自己要按计划执行，不能光说不做。同时，我每过五天我便会对自己做自我检查。希望自己能过一个既快乐又有意义的暑假。还有在暑假里认真复习英语，不然会忘记的。

    初中暑假实践心得(7篇)


    生活中我们对某些事物时常会产生新的理解，写心得体会的时候我们应该沉下心来好好写。一般来说，心得体会是对自己经历的总结与反思。感谢查阅教师范文大全编辑为你推荐“初中暑假实践心得”，如果您对某个领域感到困惑可以依据本文提供的参考信息寻求答案！

    初中暑假实践心得【篇1】

    两个月的暑假转眼就过去了。这个暑假虽然觉得有点累，但感觉很有意义。

    这个暑假，我去了xx，在那里工作了40天的暑假。因为时间关系，我在那里玩的不多，但一点也不觉得可惜，因为那段时间的经历对我来说是很有价值的。

    这个夏天我在社会实践中赚了2000块钱，感觉这真的是血汗赚来的，让我知道花钱容易，赚钱难。工作上，说是从小锻炼，说是磨砺意志，培养吃苦耐劳的精神。

    虽然我在暑假期间没有学到很多东西，但我相信社交经验会对我有很大的帮助。通过这段时间的社会锻炼，我对学校的环境有了很多了解。你不明白的东西。

    我相信这段时间会让我的心态发生很大的变化，也会更容易接受一些之前不愿意面对的事情。我想我应该承担一些属于我的责任。如果我继续过这种懒惰的生活，对我和我的家人都是不负责任的。这会让我感到非常不安。一辈子做一个“欠债人”，相信没有人愿意。

    我总觉得无所谓，只要家人开心，看着爸妈在这个暑假努力工作，我……

    我觉得我要承担责任，甚至如果不是现在，为了未来。未来仍然取决于你。

    我相信你付出的越多，得到的就越多。

    在这个暑假的最后几天，我总是和同学们在一起。感觉没有负担和舒适，他们都努力工作，让我感觉很好。这段时间回想起自己的高中时光，感觉时间过得真快，感受到朋友们给予的温暖，真的很怀念。希望这种感觉永远持续下去。

    希望他们的人生道路一帆风顺。

    我们还有很长的路要走。至此，我们的人生才刚刚过去一点点，未来还有很长的时间去奋斗，未来还有很多机会。我相信，通过努力，未来会比现在更好。

    初中暑假实践心得【篇2】

    夏天的早晨，空气中伴着湿湿的凉意，没有了夏日中午的炎热，走在人并不是很多的路上，仿佛吹着海风一样徜徉在春日的沙滩。或许心境也是一个原因吧，想着自己马上就能经历一段自己未曾经历过的时光，那种感觉或许就像是你的生活中突然出现一种新的味道来刺激你的味蕾一样，十分的特别。每一天总是新奇的，对于我自己来说，参加这次少儿图书馆的志愿者活动给我太多的意外的＂惊喜＂了。

    我第一天几乎都是带着笑意踏上去车站的路的，然后想着自己能做点什么才不会愧对志愿者的称号。就这样，一路上思索着＂做为一名志愿者的职责＂、＂志愿者的细节注意＂、＂如何帮助那些需要帮助的人＂等等一些问题，一晃眼工作的地方就到了。或许，当你在专心的想着一些问题的时候，时间就是这样毫不犹豫的悄悄从你身边溜走，悄无声息，只不过在时间的流失中你也在慢慢沉淀一些东西，为你的学习或工作增添一些必要的策略。

    这一天的工作——整理每个人所负责的书架，显然是相对陌生的。这活听起来像很轻松，可是当我们做起来的时候就不这么想了！首先我们要按照每一个书架上面的号码，把不符合号码的书整理出来。然后再把每本书的排列整齐。最后就是把我们所整理出来的那些不符合的书，再重新上架！之后我们便可以轻松地坐下来看我们所喜欢的书籍了。由于我所负责的书架，书似乎很受欢迎，都被借走了许多，所以我的工作量也相对轻一些！当我做完的时候看到了几个忙碌的身影，这便是帮忙把读者还来得书本重新上架的几个同学。虽然不认识，但我深知她们的工作量远远超过我们，因为她们几乎是一刻不停的。这给我极大地震撼，在现在这个科技高速发展的时代，作为90后的我们更是显得有些“过分”！而她们却是那样的默默无闻，任劳任怨。也许这就是我一直都没有理解的志愿者的含义吧！志愿者虽然很平凡，却很幸运；很辛苦，但也很快乐。她们是沟通的彩虹，是交流的桥梁，她们用生命影响生命，因此，作为志愿者的我们是快乐的志愿者。聚时，是一团火；散时，则是满天星。

    第一天的工作就这样悄然地过去了，接着连续8天的工作我都深深地感受到了作为志愿者的那种自豪。特别是当别人向你询问时，那种被他人肯定和赞赏的感觉，是我这次实践最大的收获！往常的我们总是那么的懒，总觉得只要把这张实践表盖个章就可以了，几乎很少感受到到这种劳动的快乐！

    随着社会的进步，科技的发展，时代的前进，在这个充满竞争、挑战的社会，就业压力变得越来越大。许多毕业的大学生和在校大学生，都面对严峻的就业形式伤透露了脑筋。因此，作为新一代的我们更应该努力学习、积极参加社会实践来充实自己的学习生活，累计经验，为自己的将来补充“能量”。

    小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，而我们责应该用行动证明自己。

    初中暑假实践心得【篇3】

    我们学到的知识最终还是会用到社会中去，我们虽然有很多的事情要去学习，去参加实践并不会耽误我们的学习，我们参加社会实践工作虽然简单做一些有益于社会的事情，在一定程度上我们的视野得到了扩展，我们也学到了很多，去帮助老人，给他们带来温暖，去做义工为社会贡献自己的力量。

    我们在学校里面学到了很多，很多知识都需要在实际的工作中运用，我们如果只掌握了知识却不会运用只会让我们走入无趣，因为理论和实践是存在一定差距的，很多时候我们的学习都是需要我们练习，去实践中去练习才是最好的。

    我和其他同学一起在这个暑假参加的社会实践工作，当我们到了实际的工作才发现并没有我们想的轻松，每天我们都要工作，每天都要做出结果，每天按时的工作按时休息，比我们学习累多了，每天工作完之后感觉整个人都要散架了，是在不好受，我们发现学校学的知识并不是都能够用到，很多的知识我们都非常熟悉，但是工作不需要，但是能够用到的却不会用，就好像我们有开门的钥匙却打不开们一样，让我们非常沮丧。

    学习和实际是存在区别的，并没有我们想的那么简单，也没有我们想的那么容易，没有参加这次的社会实践活动我可能一直都都不知道，我们老师也经常提起够知识只有运用起来再算真正掌握，现在我明白了，我们学的都是一些理论，在实际应用中要结合实践的情况，和条件来使用，才能够发挥出事半功倍的效果否则只会让我们做事变成事倍功半。

    一直局限在小小的范围里，给自己画个圈只会让我们背困守在里面，跳不出圈子，看不到更远的地方，来到社会开阔我们视野，让我们长见识，让我们可以看到更多的风景，学到更多的知识，通过这次的社会实践我们学会了与人沟通，与人交流，礼貌友好的交流总是让人喜欢，让人开心，让人愿意交流。工作的是时候需要付出辛劳之后努力的人才会得到大家的尊重，待会让大家认可，能够吃苦，愿意努力才是做好的关键才能够得到认同。

    在我们学习中我们也需要付出努力，和汗水，没有成功是平白无故的，没有人可以不付出就有收获的，想要有好成绩就要努力学习就要加油奋斗，才能够取得好成绩，学习的知识现在看齐来没有用但是到了社会却是有大用。

    初中暑假实践心得【篇4】

    对学生问卷调查分析，以及个案调查结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

    （一）农村初中生的学习心理现状分析

    1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。

    72%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，13%的初中生没有考虑。调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中68%的学生认为大学、中专毕业生挣钱多，22%的学生认为高中、初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。

    2、学习态度

    调查结果表明，72%的学生对学习的热情较高，21%的学生对学习的热情中等，7%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，88%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对

    学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

    3、学习的需求

    当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词，对于这一认识的争议性，不属本次调查的讨论范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

    在对调查结果的整理中，我得到了一组令教师们震惊的数据，54%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，46%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

    4、学习目的

    调查结果表明，对于初中毕业后的打算，59%的学生选择读高中或中专，20%的学生选择就业，21%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％，初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58％，初三为72%。

    （二）当前农村初中生的学习心理特点

    调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

    1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

    自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

    初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

    我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是近年来越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

    更为严重的是，我们在个案调查和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，对学生的学习比较少关注，认为“教育无用论”的家长占绝大多数，从而导致厌学情绪在学生中和老师身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

    2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

    对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的，中国是一个农业大国，农业人口占绝大多数，在农业科技还不怎么发达的今天，加之每年大量新的劳动力产生，并不是每一个从农村出去的学生都能进入城市，成为市民，摆脱农民的身份在目前来说是困难重重的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中、中专，尽管现在的高中正进入免费阶段，但仍然不受家长们和学生们的欢迎，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

    初中暑假实践心得【篇5】

    要想尽快的成为现代化建设的有用人才，适应社会的需要，就要在学习期间，积极参加社会实践活动，熟悉社会，熟悉自己的社会位置，明确自己的历史使命，激起自己的学习热忱，调剂和完善自己的知识结构，克服各种困难和挫折，锻炼意志和毅力，为适应以后的工作做一定预备。这是我参加三下乡活动的目的之一。

    这次三下乡我们往了中平街的青年街道，主要的任务是教小学生画画和帮助街道打扫卫生。时间为7月7日到13日。在这7天中我从中学到了很多！真的收获颇丰！我真的体会到了当临时老师的感受，想当一个合格的老师真的是那末的不轻易！不过，不管怎样，我们这个团队路的每个人都在认真的教他们该怎样往画，即便他们再不懂，我们都会很耐心的再告知他们！教他们画画的同时，还教他们折纸，别看他们有的年龄很小，可真的都是心灵手巧的哦！看着他们自己画的画，我心里真的有种成绩感，真的！就觉得自己心里也是很开心的！和他们在一起的每天实在都是快乐的！每个孩子都有自己独特的地方，他们的天真天真真的让我不能不羡慕！直到现在有时想起来都好怀念和他们在一起的那段时光！

    最后我们把社区的卫生打扫了下！我们每一个人冒着酷暑仔仔细细的把卫生打扫的很干净，看着我们自己的劳动成果，心里真的是很开心！时间或许真的就是过的很快，7天也是这样就过往了！虽然三下乡的时间不是很长，但留给我们的却是一生的回忆。学生三下乡，有益于增长才华。坚持学习书本知识与投身社会实践的同一，走理论与实践相结合的道路，历来是青年锻炼成长的有效途径。社会实践是知识创新的源泉，是检验真理的标准。到祖国最需要的地方磨练意志，砥砺品格，把学得的知识用于实践，在实践中继续学习进步，才能真正成为对社会有用的人才。实践以充分证明，社会实践增进了学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人民群众的广泛接触、了解、交换中遭到逼真的感染和体验，从无数活生生的典型事例中遭到深入的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。

    在实践中，我们的人生观、价值观得到进一步的强化，进步了熟悉能力、适应能力和创新能力。。对我们自己的一个小团体，我们也一样在努力。团结就是气力，这句话在我们这个小团体里得到了很好的诠释。不管是在前期的预备工作，还是实践进程的的点点滴滴，我们既分工也相互帮助，三下乡的时间固然短暂，但我们却已建立了一分牢固而真挚的友谊。

    暑期三下乡固然不能给我们所有，但却让我们在人生的舞台上得到了一个漂亮的旋转，为我们能在人生舞台上舞出更好的舞姿奠定了基础，我们势必会更有勇气更有自信的继续向前走。

    初中暑假实践心得【篇6】

    暑假如期而至，这个暑假是我中学生活的第一个暑假。想充实下暑假生活，必须在学习的同时积极参加社会活动，这样不仅可以增加自己的社会经验，而且可以在人际交往方面可以得到提高，扩大自己的社会接触面增加个人在社会竞争中的经验。锻炼和提高自己的能力以便在毕业后能真正走入社会，能够适应国内外经济形势的变化，并且能在生活和工作中很好的处理个方面的问题。

    而这个暑假我在一个日用品有限公司里打工，由于每个暑假都会出来打工进行社会实践，所以对此并不陌生，但从未在暑假打过工，在这个天寒地冻的的节气里，为干活增添很多麻烦，我所在的部门是餐具包装，对于以出口为主的公司来说，各方面要求都很严格，这就要求我们工作必须做到极为细心。

    我们负责把后面制成的餐具进行机器清洗、包装，孰能生巧在各个环节都很重要，熟练才能够提高产品质量和数量，也许刚开始工作很难适应，但很重要的一条就是去掉“学生味”不把因为还是学生作为做错事的借口。但毕竟打工比在学校要累好多。比如我们要早早起床吃早饭去上班，这对平时爱睡懒觉的我们也是个考验。晚上，下班时都天黑了。每天拖着疲惫的身子回去，再累也咬紧牙关，因为不肯服输，这是我的性格。

    通过这次实践，让我在冬季寒风中理解了父母的辛劳，打工的不易。明白了更多道理，在社会实践中我们应该要求我们把在学校的所学的理论知识运用到客观实践中去，是自己所学的知识有用武之地，只学不实践那么我们所学的就等于零，理论应与实践相结合，为将来找工作打下基础。在社会上要善于与别人沟通。经过一段时间的工作让我认识更多的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期练习。与同事的沟通也同等重要。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心的接受。

    我们不仅要学习学校所学的知识，还要不断从生活中实践中学其他知识来武装自己，才能在竞争中突出自己，表现自己，很多在学校读书的人说宁愿出去工作，不愿在学校读书，而已在社会的人，宁愿回炉再造，我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来更好的融入社会，并贡献自己的一份力量，今天的我们应该努力掌握专业知识，明天才能为社会更好的绽放自己的光芒。

    初中暑假实践心得【篇7】

    在大家看来， 实践 是件听起来轻松，实则却 蕴味 十足，甚至意义深刻的事。实践能使你已成的 惯性 和被特定环境 保护 的生活重新增添一些色彩，确切地说，这是一个 过程 ，过程当中夹杂着忙与快乐。

    中学生暑假社会实践心得体会精选3篇中学生暑假社会实践心得体会精选3篇

    万事开头难 这话一点儿也不假，虽然我参与实践的时间不长，但求职之路的艰辛和求到职之后的茫然让我感叹市场竞争的激烈，感悟到了生活的艰辛。

    南通是个绣品城，而我所处之地是绣品城中的一幅绣品，密密麻麻的人以此为生，电脑绣花用的是编程，但我不会。况且也不需要暑期打零工的。整理东西，每天在劳累中度过。学不到一点知识。学的最多的可能是对人生的一份坦然，不得以我放弃了这份工作。每天感叹生活的单调与乏味，却不想依靠父母的帮助。哀叹啊，哀叹。

    我站在那儿，盯着赵师傅熟练的忙碌着，一袋袋的原料按不同的比例被投放到了搅拌机里。我沉默着，虽然我知道 沉默是金 ，但此时此刻却是一块没有光泽的石头。我依然沉默着。等到那师傅忙完后，他给我讲起了塑料业的发展，塑料的降解功能。

    塑料是一个新兴行业，发展时间还不长。但目前随着塑料制品的日益增多， 白色污染 也越来越严重。而21世纪又是一个环保世纪，为了保护我们的家园，全世界都对塑料行业提出了一个严峻的问题，就是生产出来的塑料产品尽量是环保的，可降解的。连我们厂也都要这样。现在中国的普通老百姓还在追求价的廉宜和结实度，而国外却都已向环保靠拢了。你看那个塑料厂已被国外退回了好多产品，就是因为产品的质量不合格，无环保性能，不可降解。

    降解塑料与同类的普通塑料具有相当或相近的应用性能和卫生性能，在完成其使用功能后，能在自然环境条件下较快地降解。成为易广泛被吸收的碎末。并随着时间的推移进一步降解成为CO2和水。但从总体而言，当前降解塑料还处于技术阶段，有待于进一步深化研究，工艺进一步完善。并致力于提高性能，降解成本，拓宽用途和逐步推向市场化进程中。

    暑期的实践生活虽然不长，只有那仅仅的两周，但却为我的人生刻下了一段铭心的经历。我不知道别人是如何看待这次的实践生活，但对我来说却是意义非凡的。使我在享受生活的同时也品尝到了生活的艰辛。想要经营一个企业不是容易的，靠蛮劲和热血是无法解决的，谁能保证这些有效期有多长。

    我感谢我的实践生活，它考验了我，激励了我，使我由贪玩变得好学，由懒惰变得勤快，由茫然变得自信，由幼稚变得成熟

    中暑应急预案(热门十篇)


    定期对应急预案进行评估和更新是必要的吗？全面加强应急管理，依法应对突发事件，为了从容应对自然灾害相关机构必须提前做好准备。应急预案是应对危机的重要手段必须精细斟酌创新设计，这篇“中暑应急预案”是小编搜寻到的宝藏必看的好文，给你提供一个选择或许正好适合你！

    中暑应急预案【篇1】

    初中暑假是学生们放松心情、享受生活的好时光，也是他们展示自我、锻炼能力的机会。不过，这个时期也存在着种种的意外和困难，所以需要一份具体的应急预案，以遏制意外，保障青少年健康安全。

    一、突发意外措施

    1、身体不适或严重伤病的处理措施

    如果学生出现身体不适或严重伤病，应该第一时间联系家长或紧急救援队伍。

    2、意外伤害的处置措施

    如果学生发生意外伤害，伤口应立即处理并遵循处理与消毒的程序。如果伤势严重，应该第一时间寻求医疗援助并保持安静。

    3、自然灾害的安全措施

    如果遇到自然灾害如地震、火灾、暴风雨等，学生应该第一时间往安全地方转移，注意随身携带急救药品、消防工具和食品水源等物品。

    二、生活应急措施

    1、宿舍卫生防疫

    为避免细菌和疾病的传播，学生宿舍的卫生要保持每天清洁，定期进行消毒杀菌。学生要注意饮食卫生，不乱扔垃圾，避免生活垃圾积聚。

    2、生活小突发危机处理

    如果出现小事故如电力故障、自来水管损坏等，学生应该迅速联系工作人员进行维修或处理。同时要保持冷静，不要采取盲目行动，以免伤害自己。

    3、关于食品安全

    学生应该选择新鲜、健康的食材，以增强身体免疫力。食品质量出现问题时，要及时联系管理人员投诉，切勿擅自处理。

    三、心理危机处理措施

    1、心理干扰的缓解措施

    学生在这个时期可能会受到各种心理干扰，如恐惧、孤独、分离等情况，需要寻求心理帮助。可与班主任、心理辅导员、家长和朋友进行交流与沟通，缓解内心困扰。

    2、心理疏导和安全教育

    学校应该对学生进行心理疏导和安全教育，以防止学生发生悲剧和意外事故。学校可以通过提供心理热线、心理辅导和安全知识讲座等方式，加强心理健康和安全教育。

    这份应急预案涵盖了初中生在暑假期间可能会遇到的大部分意外情况，学生们应该认真阅读并掌握，以提高应对突发事件的能力，保护自己身心健康。

    中暑应急预案【篇2】

    中暑是指人体长时间在高温环境下，因体温调节失调而出现一系列症状的一种情况。中暑严重时可能导致中风和死亡，因此需要有中暑应急预案以应对突发情况。

    一、中暑应急预案的目的：

    1. 早期发现中暑的症状，及时采取紧急救治措施，防止病情恶化；

    2. 减少中暑导致的伤亡，保护中暑者的生命安全；

    3. 提高公众的中暑防范和应对能力。

    二、中暑应急预案的基本原则：

    1. 提供足够的饮水和防暑设备，保持环境的通风和适宜的温度；

    2. 把中暑者及时转移到阴凉地方，并采取降温措施；

    3. 利用专业医疗设备和急救药品，提供紧急医疗救治；

    4. 加强宣传和教育，提高中暑预防和应急处置的意识。

    三、中暑应急预案的具体措施：

    1. 提供饮水：在高温环境下，要提供充足的清凉饮用水，以防止脱水。

    2. 休息降温：当发现有人出现中暑症状时，立即将其转移到阴凉地方，并给予休息，用冷毛巾或冷水帮助降低体温。

    3. 拨打急救电话：如果病情严重，需立即拨打急救电话，寻求专业医生的帮助。

    4. 穿着透气服装：在高温环境下，应穿着宽松透气的衣物，以利于散热和蒸发。

    5. 防止暴晒：在炎热的天气里，要尽量避免在阳光下暴晒，可以使用遮阳伞或帽子等防护用品。

    6. 平时锻炼：长期保持适当的运动，增强身体的耐热能力，减少中暑的风险。

    7. 提醒他人：在高温环境下，要互相提醒，观察身边的人有无中暑症状，及时帮助他们。

    四、中暑应急预案的注意事项：

    1. 预防性喝水。在高温环境下，人体容易脱水，因此要适时、适量地喝水，尤其是做户外活动的时候，每隔一段时间就要喝一些饮用水。

    2. 注意补充盐分。出汗过量会导致身体丧失大量的盐分，而盐分是补充体力和保持协调运动的重要元素，所以要及时摄入食盐。

    3. 避免在高温时长时间户外活动。高温时段通常在中午以后，建议避免在这个时间段外出活动，减少中暑的风险。

    4. 注意随时监测体温。遇到高温天气，要时刻关注自己的体温变化，及时采取降温措施，以防中暑。

    5. 注意安全用电。高温天气易导致电器过热或者短路引起火灾，因此要注意安全用电，防止火灾的发生。

    中暑是一种常见的意外状况，特别是在夏季高温天气中。准备中暑应急预案并严格执行是保护自己和他人免受中暑危害的重要措施。通过提高公众的中暑防范和应对能力，我们可以更好地应对中暑的突发情况，保护自己和他人的健康与安全。

    中暑应急预案【篇3】

    中暑是指人体由于长时间暴露在高温环境下，导致体温调节机制发生紊乱，体内水分和电解质失衡，从而引发的一种疾病。中暑对人体健康产生严重影响，甚至可能危及生命。因此，制定一份中暑应急预案是非常必要的。

    一、预案目标：

    确保在高温环境下有可靠、快速的方法来救治中暑患者，并降低中暑发生的风险。

    二、预案内容：

    1. 提前做好健康宣教工作：加强对于中暑的认知和了解，培养公众对中暑的防范意识，宣传中暑的危害性以及预防中暑的方法和措施。

    2. 制定防护措施：减少户外活动时间，避免在高温的中午时段进行剧烈运动。在室外工作的人员应加强防晒、戴帽子和遮阳，避免暴晒。

    3. 提供充足的饮水：为每个工作地点和公共场所提供足够的饮水设施，并鼓励人们多喝水，补充水分。同时，要避免过量饮用咖啡、茶等含咖啡因饮料和含酒精的饮品。

    4. 提醒人们注意体温变化：每个工作单位和公共场所应配置体温计，并通过公告等方式，提醒人们随时关注自身体温的变化。

    5. 提供急救措施培训：对于工作人员和志愿者提供急救措施的培训，包括如何判断中暑症状、如何正确救治中暑患者等知识。

    6. 对急救物资和设备进行检查和更新：定期检查和更新急救物资和设备，确保其完好可用。

    7. 设置“中暑警报”机制：当天气预报或实时监测数据显示遭遇高温天气时，及早发出“中暑警报”，提醒公众注意中暑的防范措施。

    8. 建立中暑发生事件的报告和分析制度：发生中暑事件后，及时向有关部门报告，并进行相关数据的分析和总结，以便进一步完善中暑应急预案。

    三、预案执行：

    1. 预案执行由应急管理机构或相关部门负责，负责组织和协调各项工作。

    2. 预案执行过程中要加强对公众的宣传和教育，提醒大家注意中暑的预防措施。

    3. 如有人员中暑，立刻将患者移至阴凉通风处，并迅速给患者补充水分，同时进行必要的急救措施。

    4. 对中暑事件进行记录和报告，并及时总结经验，改进应急预案。

    中暑是一种高温天气下常见的安全隐患，由于其可能对人体健康造成严重影响，我们必须制定中暑应急预案，提高公众对中暑的防范意识，并加强相关措施的宣传和执行，以保障公共安全和人民健康。

    中暑应急预案【篇4】

    护士中暑应急预案

    随着全球气候变化和天气异常加剧，中暑事件也时有发生，而医院护士工作紧张繁重，容易出现中暑症状。为了确保护士能够应对中暑事件，特制定护士中暑应急预案。

    一、中暑症状

    护士中暑的主要症状有头晕、头痛、口干、呼吸急促、恶心、呕吐、面色苍白或潮红、大汗淋漓等。在较严重的情况下，还会出现抽搐、昏迷等危及生命的状况。

    二、应急措施

    1.立即移动护士到阴凉处，并用扇子或空调降温，协助护士缓解热感。给护士喝冷水、开水或低盐水等，以恢复体内水分和纳盐的平衡。

    2.拨打医院急救电话或紧急呼叫护士长，告知情况，协调医院相关部门协助护士员。

    3.确立现场安全，防止产生二次伤害，将其衣服脱掉或松解，减轻衣的紧缚，还要组织其他护士员，协助护士员完成轻度中暑后的抢救，包括冷却、补水、防止休克等。

    4.急救队赶到后主动配合，讲解现场状况，跟护士及其家属沟通，尽快将护士送到医院进行抢救治疗。

    5.对于中度和重度中暑的情况，必须先送到医院实行急救，避免症状恶化。

    三、预防措施

    1.加强健康教育，在高温季节提醒护士保持适度的锻炼和运动，在工作过程中，注意定期休息，避免过度劳累，减少中暑风险。

    2.加强宣传，增强护士员中暑认知，告诉他们冷饮、加入盐分、穿够衣服等预防中暑的方法，让护士员自我防范。

    3.改善室内环境，确保空调清洁、调温适宜、通风环境良好，增加空气湿度等，以减少中暑风险。

    4.对于发现护士较为疲劳的情况，要及时确定疲劳原因，以达到有效预防。

    总的来说，护士员需保持体力和心理上的平衡，在工作和生活中，尽量避免过度劳累，以及注意饮食和休息。护士长和医院管理人员要加强宣传，提高护士员的中暑意识，加强管理措施，让护士员健康工作，更好地服务病患。

    中暑应急预案【篇5】

    中暑是由于机体在过热环境下，热量的产生超过了热量的散发，导致体温升高而引起的一系列症状。中暑不仅会对人体的健康产生严重威胁，还有可能引发更加严重的后果，甚至危及生命。因此，制定一份中暑应急预案流程对于个人及组织来说是至关重要的。

    一、事前准备

    1.了解中暑的症状和危害：中暑的症状主要有体温升高、口渴、头晕、心跳加快、皮肤干燥等。了解中暑的病因和症状，可以帮助我们更好地预防和应对中暑。

    2.提前准备中暑急救设备：要提前准备一些防暑降温的物品，如冰块、毛巾和口服补水盐等。同时，保持急救包的完好，并确保里面有创可贴、纱布、酒精消毒液等基础急救用品。

    3.安排合理的工作和休息时间：尽量避免在高温时段工作，如果不得不工作在高温环境下，一定要合理安排工作和休息时间，以免过度疲劳导致中暑的风险增加。

    二、中暑急救流程

    1.确认中暑症状：当发现有人出现中暑症状时，应立即进行确认。询问患者是否出现头晕、口渴、乏力等症状，并观察其皮肤的湿润程度和体温是否异常。

    2.立即转移至阴凉通风处：将中暑者移动到阴凉通风的地方，并确保周围环境温度较低。可以采用使用遮阳伞、移动至荫凉之地等方法来确保中暑者得到有效的散热。

    3.解除中暑者的紧身衣物：解开宽松中暑者的衣领和腰带，尽量降低衣物对中暑者的压迫，以便散热和舒适。

    4.迅速降温：可以使用湿毛巾或冰块敷在中暑者的额头、腋下和腹股沟等散热区，以帮助降低体温。同时可以利用电风扇或者喷水器对中暑者进行降温。

    5.补充水分：给中暑者适量的开水或含有补水盐的饮料，以迅速补充体内所缺失的水分，帮助中暑者恢复体力和体温。

    6.观察和记录：在进行急救后，观察中暑者的病情变化。如果症状没有改善或者出现严重的症状如昏迷、惊厥等，应立即拨打急救电话，并按照急救人员的指示行动。

    7.复苏和康复：在中暑者恢复后，注意给予适当的休息和营养，帮助其恢复体力和体温。并通过健康咨询和指导，帮助中暑者预防中暑的再次发生。

    三、宣传与培训

    中暑应急预案的流程不仅可以用于个人自救和互助，也可用于组织和机构内部的安全管理。定期进行中暑的宣传与培训，让员工和成员了解中暑的危害和应急反应流程，提高对中暑的认知和预防意识。

    在每年夏季，可以利用内部通知、公示板等途径对中暑应急预案流程进行普及，让每个员工都能掌握基本的急救措施。同时，针对高温工作环境和户外活动的人员，可以安排专业培训，提升他们在高温环境下应对中暑的能力。

    总结起来，中暑应急预案流程的制定和实施，能够起到有效预防和响应中暑的作用。通过事前准备、中暑急救流程以及宣传和培训，可以帮助个人和组织在遇到中暑紧急情况时能够迅速、准确地采取应对措施，最大限度地保护人们的生命和健康。

    中暑应急预案【篇6】

    夏天是中暑的高发季节，尤其是在高温、高湿环境下长时间暴露在太阳下时容易发生中暑。中暑是一种严重的健康问题，如果不及时处理可能会造成生命威胁。因此，有一个夏天中暑应急预案非常重要，能够帮助我们在中暑事件发生时做出正确的反应。

    首先，了解中暑的症状非常关键。中暑的主要症状包括头晕、头痛、恶心、呕吐、皮肤潮红、热痛症和意识丧失等。如果你或他人出现这些症状，应该立即采取行动。

    其次，我们在日常生活中应该采取一些预防措施。避免在高温时长时间暴露在室外，尽量待在阴凉处。外出时应穿轻便、透气的衣物，戴遮阳帽。同时，要保持充足的水分摄入，多喝水以补充体液，避免脱水。还要避免大量摄入咖啡因和酒精，因为它们会导致排尿增加，加重脱水症状。

    当出现中暑症状时，我们应该立即采取以下措施：

    1. 将中暑者转移到阴凉、通风的地方，并尽可能让其躺下休息。

    2. 给中暑者解开过紧的衣物，以促进散热。

    3. 用湿毛巾轻轻擦拭中暑者的额头、颈部和胳膊等处，帮助降低体温。

    4. 让中暑者喝水，但不要让其过量饮水。

    5. 如果中暑者出现意识丧失、抽搐或呼吸困难等严重症状，应立即呼叫急救电话并进行心肺复苏。

    此外，我们还应该教育周围的人如何预防中暑，并向他们传授中暑的应急措施。在学校、工作单位和社区等公共场所，我们可以张贴有关中暑的预防和应急措施的宣传海报，提醒大家加强防范。

    总而言之，夏天中暑是一个严重的健康问题，但只要我们采取适当的预防措施，并知道如何处理中暑症状，就能够减少中暑带来的风险。因此，我们应该制定一个夏天中暑的应急预案，以便在需要时随时采取行动。同时，我们应该加强宣传，提高大众对中暑的认识和应急处理能力。

    中暑应急预案【篇7】

    随着夏季的到来，高温天气也随之而至。而高温天气容易导致中暑，尤其是在户外长时间暴露在炎热的太阳下或者在没有良好空调和通风环境的室内，更容易发生中暑。因此，制定一份夏天中暑应急预案非常重要，以应对紧急情况，保护自己和他人的健康。

    1. 增加水分摄取：高温天气容易导致身体脱水，因此应及时增加水分摄取。每天喝足够的水，特别是在户外或者剧烈运动后，要适当地补充水分。此外，还可选择喝一些含有电解质的饮料，如运动饮料，以补充身体所需的盐分。

    2. 避免户外活动：在酷热的夏季，尽量避免在高温时段（上午10点至下午4点）进行户外活动。如果不得不外出，尽量选择阴凉的地方或者有空调的地方停留。另外，还应注意穿着合适，选择透气性好且遮阳效果好的服装，戴上太阳镜和帽子，以减少曝晒的时间。

    3. 保持通风：在室内长时间暴露在高温环境下，容易导致中暑。因此，保持良好的通风非常重要。可以打开窗户，或者使用风扇和空调等设备来调节室内温度，使空气流通，降低室内的温度。

    4. 注意饮食搭配：在高温天气下，应注重饮食的搭配。多食用新鲜的水果和蔬菜，以补充身体所需的维生素和水分。避免食用油腻和辛辣的食物，以免增加身体的负担。

    5. 观察身体状况：在高温天气下，要随时观察身体的状况。常见中暑症状包括头晕、乏力、恶心、呕吐、脸色潮红等。如果出现这些症状，应立即停止活动，找一个阴凉的地方休息，并及时补充水分。如果症状严重，需要及时就医。

    总之，夏天中暑是一种常见的紧急情况，如果不及时应对，可能会对健康造成严重影响。制定夏天中暑应急预案，按照预案的指引行事，可以有效地应对突发情况，保护自己和他人的健康。另外，还应加强对中暑的知识学习，增强自我防范意识，尽量避免中暑的发生。

    中暑应急预案【篇8】

    夏季中暑应急预案

    夏季是中暑的高发季节，由于气温高、湿度大，人们容易出现耐暑能力不足、失水、虚弱和头晕等现象。尤其是进入七月份，气温更是节节攀升，各大媒体频繁发布气温预警信息，提醒人们加强防暑降温工作。因此，制定一份夏季中暑应急预案显得尤为重要。

    1.中暑识别

    首先，在夏季进行户外活动时，要做好中暑识别工作，及时发现中暑者。中暑者常表现为口渴、头晕、心跳加快、出汗减少或皮肤干燥等症状，个别病人甚至出现昏迷、抽搐、散瞳等情况，这些都应引起人们的高度重视。如果发现有人中暑，应及时采取有效措施，紧急救助。

    2.中暑紧急处理

    在处理中暑者时，应先将患者转移到阴凉处，并尽快解开其衣物，让其获得清凉空气，防止继续晒伤。其次，应及时补充水分，并给予一定量的盐分、糖分等，以保持电解质平衡和体力恢复。同时，可以用冰袋或冷毛巾敷在患者头部、颈项等部位，从而加速体温降低，防止脱水等现象。如果病情严重，应及时送往医院进行治疗。

    3.防止中暑发生

    在应对中暑时，防止中暑的发生显得尤为重要。首先，要在阳光直射下工作的人，要注意防晒，避免暴晒。其次，要多饮水，并适当添加一些酸性饮品或多汁水果，以保持人体的水分。此外，还应注意清洁卫生，并避免摄取过多的油炸食品、烤肉、酒精、烈性饮料等食品，以减少对人体的伤害。在外出活动时，还应适时休息，减少户外时间，避免中暑的发生。

    4.中暑应急预案

    对于企事业单位和个人而言，制定一份夏季中暑应急预案，可快速、有效地减少中暑危险。正常情况下，夏季中暑应急预案应包含以下内容：

    1) 设立应急救护站，配备必要的急救设备、药品和饮料等，以快速处理突发情况。

    2) 安排专业人员负责中暑救助工作，并对应急救护站人员进行专业培训，提高急救水平。

    3) 在需要的场所安装遮阳伞、空调和电扇等设备，为人员提供良好的劳动环境。

    4) 现场安排专人提供凉水、饮料和防暑药品等，为人员提供及时救助。

    5) 通过足够的热线电话号码、微信公众号等宣传渠道，为人员提供及时预警信息和防暑降温的知识，以减少中暑情况的发生。

    综上所述，夏季中暑应急预案的制定及实施，为我们及时处理中暑事件提供了一定的保障。每个人在夏天的生活和工作中，也要时刻关注防暑降温工作，加强自我保护和预防，减少中暑的风险。

    中暑应急预案【篇9】

    中暑应急预案

    随着气温的不断攀升，中暑逐渐成为高温天气中的一个不可忽视的问题。中暑的发生会给人体带来一系列的危害，严重时还会危及生命。为了应对中暑，我们需要制定一份中暑应急预案，以便于在发生中暑这一紧急情况时，有针对性地进行救治。

    第一步，及时发现中暑的症状。中暑后，人体会出现头晕、眩晕、口渴、口干、疲劳、恶心等症状。如果症状较轻，可以通过正常的清凉补水来进行一定程度的缓解。但如果症状加重甚至出现意识障碍，应该立即进行急救。

    第二步，带患者到阴凉处休息。中暑后，人体的体温会升高，再加上高温天气的强烈紫外线辐射，会导致人体出现晕厥、昏迷等严重后果。及时将患者转移到阴凉处，减少太阳的直接照射，有助于减轻病情。

    第三步，给患者喝足够的清凉水。中暑后，人体的体温升高，大量的出汗会带走体内大量的水分，使人体出现脱水的症状。而脱水是会加重中暑的症状，从而导致更严重的后果。因此，在中暑后，及时给患者补充清凉水分，以维持体内的水分平衡是非常重要的。

    第四步，使用物理降温方法，如摸水、冰敷等。在患者体温过高时，可以用湿毛巾等物理方式进行降温，以减轻患者的疼痛感，防止出现更严重的后果。

    第五步，监测患者病情的变化。中暑后，患者的病情可能是反复的，且变化很快，因此需要进行细心的观察和护理。只有当患者病情稳定，且所有的症状均消失后，才能让患者离开治疗场所。

    以上是中暑应急预案的几个重要环节，当然，预防还是关键，所以我们还应该注意以下几点预防措施：

    1.避免在烈日下暴晒，并及时散热降温。

    2.多饮水、多吃蔬菜和水果，保持充足的水分和营养摄入。

    3.选择透气性好的服装，防止过度流汗和体温失控。

    4.当感觉不适时，要及时休息和就医。

    总之，中暑是一件非常危险的事情，应该引起我们的高度重视。若遇上中暑患者，我们要迅速采取有效措施进行急救，避免病情加重。同时，也要注重防范，以免自己成为中暑的受害者。 通过加强知识宣传、提高防范意识，相信我们一定可以有效地减少中暑的发生，让大家在炎热的季节里安心健康度过每一天。

    中暑应急预案【篇10】

    夏天是高温天气的季节，当出现高温天气、酷热炎热的环境时，人们容易受到中暑的影响，甚至引发严重的中暑症状。为了应对夏季中暑，需要有应急预案，以确保人们的健康和安全。

    1. 注意天气预报：及时掌握天气预报信息，特别是高温警报，以便提前做好准备和应对措施。

    2. 减少户外活动：在高温天气下，尽量减少户外活动的时间和频率，尤其是在中午至下午时段，这段时间的阳光最为炙热。

    3. 避免炎热环境：尽量避免到没有空调或通风的炎热环境中，如果没有条件避免，可以在室内准备电风扇或喷水器以增加空气流通和降低室内温度。

    4. 补充水分：多喝水是预防中暑的重要措施。在高温天气下，人体容易出汗，大量流失体液，容易引起脱水。建议每天喝足够的水，多吃新鲜水果和蔬菜，补充体内所需的水分和维生素。

    5. 居家通风：确保室内有良好的通风条件，可以开窗户进行通风换气，同时也可以考虑使用空调或风扇等设备来降低室内的温度。

    6. 避免饮用过量酒精饮料和咖啡因饮料：酒精和咖啡因会促使身体流失过多的水分，容易诱发脱水和中暑。在高温天气下，避免饮用过量的酒精饮料和咖啡因饮料，以保持体内水分的平衡。

    7. 穿着适当：选择宽松、透气的衣物，避免穿戴过多的服装或紧身衣物，以利于散发体热和保持空气流通。

    8. 注意体温：如果出现头晕、头痛、恶心、疲乏、皮肤干燥等中暑症状，应立即找到阴凉处休息，用湿毛巾或冰袋敷在太阳穴或颈部降低体温，同时及时就医。

    9. 关注特殊人群：老年人、儿童和患有慢性疾病的人容易受到高温天气的影响，特别需要关注。要确保他们有适当的防暑措施，并及时关注他们的身体状况。

    10. 互相照顾：在高温天气下，互相照顾是非常重要的。 与家人、邻居和朋友保持联系，互相提醒和关心，及时采取必要的紧急救助措施。

    综上所述，夏天中暑预案对于确保人们的健康和安全非常重要。希望通过以上应急预案，让人们能够在高温天气下保持警觉，并采取相应的防暑措施，以预防中暑并保持身体健康。

    初中暑假实践心得8篇


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    初中暑假实践心得 篇1

    很多在学校读书的人都说宁愿出去工作，不愿在校读书;而已在社会的人都宁愿回校读书。我们上学，学习先进的科学知识，为的都是将来走进社会，献出自己的一份力量，我们应该在今天努力掌握专业知识，明天才能更好地为社会服务

    实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

    在餐厅里，别人一眼就能认出我是一名正在读书的学生，我问他们为什么，他们总说从我的脸上就能看出来，呵呵，也许没有经历过社会的人都有我这种不知名遭遇吧!我并没有因为我在他们面前没有经验而退后，我相信我也能做的像他们一样好.我的工作是在那做传菜生，每天9点钟-下午2点再从下午的4点-晚上8：30分上班，虽然时间长了点，但热情而年轻的我并没有丝毫的感到过累，我觉得这是一种激励，明白了人生，感悟了生活，接簇了社会，了解了未来.在餐厅里虽然我是以传菜为主，但我不时还要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。

    在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。

    初中暑假实践心得 篇2

    我们学到的知识最终还是会用到社会中去，我们虽然有很多的事情要去学习，去参加实践并不会耽误我们的学习，我们参加社会实践工作虽然简单做一些有益于社会的事情，在一定程度上我们的视野得到了扩展，我们也学到了很多，去帮助老人，给他们带来温暖，去做义工为社会贡献自己的力量。

    我们在学校里面学到了很多，很多知识都需要在实际的工作中运用，我们如果只掌握了知识却不会运用只会让我们走入无趣，因为理论和实践是存在一定差距的，很多时候我们的学习都是需要我们练习，去实践中去练习才是最好的。

    我和其他同学一起在这个暑假参加的社会实践工作，当我们到了实际的工作才发现并没有我们想的轻松，每天我们都要工作，每天都要做出结果，每天按时的工作按时休息，比我们学习累多了，每天工作完之后感觉整个人都要散架了，是在不好受，我们发现学校学的知识并不是都能够用到，很多的知识我们都非常熟悉，但是工作不需要，但是能够用到的却不会用，就好像我们有开门的钥匙却打不开们一样，让我们非常沮丧。

    学习和实际是存在区别的，并没有我们想的那么简单，也没有我们想的那么容易，没有参加这次的社会实践活动我可能一直都都不知道，我们老师也经常提起够知识只有运用起来再算真正掌握，现在我明白了，我们学的都是一些理论，在实际应用中要结合实践的情况，和条件来使用，才能够发挥出事半功倍的效果否则只会让我们做事变成事倍功半。

    一直局限在小小的范围里，给自己画个圈只会让我们背困守在里面，跳不出圈子，看不到更远的地方，来到社会开阔我们视野，让我们长见识，让我们可以看到更多的风景，学到更多的知识，通过这次的社会实践我们学会了与人沟通，与人交流，礼貌友好的交流总是让人喜欢，让人开心，让人愿意交流。工作的是时候需要付出辛劳之后努力的人才会得到大家的尊重，待会让大家认可，能够吃苦，愿意努力才是做好的关键才能够得到认同。

    在我们学习中我们也需要付出努力，和汗水，没有成功是平白无故的，没有人可以不付出就有收获的，想要有好成绩就要努力学习就要加油奋斗，才能够取得好成绩，学习的知识现在看齐来没有用但是到了社会却是有大用。

    初中暑假实践心得 篇3

    夏天的早晨，空气中伴随着潮湿的凉爽。没有夏日正午的酷热，走在人烟稀少的路上，仿佛春天的沙滩上吹着海风。也许你的心情也是一个原因。想着自己很快就会体验到从未体验过的时光，那种感觉可能就像是一种新的味道突然出现在你的生活中，刺激着你的味蕾，很特别。 .每一天都是新的。对我自己来说，参加这次儿童图书馆的志愿者活动，给了我太多意想不到的“惊喜”。

    第一天我笑着走到车站，想着自己能做些什么才配不上志愿者的称号。就这样，一路上，我思考着“作为志愿者的责任”、“关注志愿者的细节”、“如何帮助需要帮助的人”等问题，并在一个眨眼间。或许，当你专注于一些问题的时候，时间就这样毫不犹豫地从你身边悄悄溜走了，但你也在时间的流失中慢慢沉淀着一些事情，为你的学习或工作添加一些必要的策略。

    今天的工作——整理大家负责的书架，显然是比较陌生的。这听起来很容易，但当我们这样做时，我们不这么认为！首先，我们需要根据每个书架上的编号，对不符合编号的书籍进行整理。然后将每本书整齐排列。最后就是把那些我们整理出来的不匹配的书放上去，然后再上架！然后我们可以轻松地坐下来阅读我们最喜欢的书。由于是我负责的书架，书好像很受欢迎，借的也很多，所以我的工作量比较轻！说完，就看到了几个忙碌的身影。这些是帮助把书放回书架上的同学。虽然我不认识，但我知道他们的工作量远远超过我们，因为他们几乎是马不停蹄。这让我非常震惊。在这个科技飞速发展的时代，作为90后的我们，似乎有些“过分”了！但他们是如此的默默无闻和努力工作。或许这就是我一直不明白的志愿者的意义吧！志愿者虽然很普通，但很幸运；很辛苦，也很开心。他们是沟通的彩虹，沟通的桥梁。他们用自己的生活影响生活。因此，作为志愿者，我们是快乐的志愿者。聚时为火；散去时，满是星辰。

    工作的第一天就这样悄悄地过去了，连续工作8天后，我深深地感受到了做志愿者的自豪感。尤其是当别人问你的时候，被别人肯定和欣赏的感觉，是我这次修炼最大的收获！以前，我们总是那么懒惰，总觉得只要盖上这张练功台，就很少能感受到这种劳动的快乐！

    随着社会的进步，科技的发展，时代的进步，在这个充满竞争和挑战的社会，就业压力越来越大。面对严峻的就业形势，不少应届大学生和大学生纷纷表示了自己的脑洞。因此，作为新生代，我们应该努力学习，积极参与社会实践，丰富学习生活，积累经验，为未来补充“能量”。

    草以绿证明自己，鸟以歌声证明自己，我们要以行动证明自己。

    初中暑假实践心得 篇4

    我于20xx年7月20日～8月5日，对广东省某某市某某镇某某管区的初中学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

    一、调查的具体目标和方法

    （一）具体目标

    1、农村初中生的学习心理现状；

    2、当前农村初中生的学习心理特点；

    3、当前农村初中生的学习心理成因及对策；

    （二）调查方法

    1、问卷调查

    学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在横山镇南墟管区10个自然村进行，共发问卷200份，回收有效问卷193份，接近理想的高效样本数。

    2、个案调查和学生家长访谈

    整个调查过程中，我选择一些比较典型的家庭进个案调查并对家长进行访谈，不仅为调查提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

    二、调查的情况

    由以上两表可以对调查结果进行分析，分析如下：

    三、调查结果分析

    对学生问卷调查分析，以及个案调查结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。

    （一）农村初中生的学习心理现状分析

    1、教育价值观调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。

    72%的学生认为学习的作用是提高自身素质，15%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，13%的初中生没有考虑。调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中68%的学生认为大学、中专毕业生挣钱多，22%的学生认为高中、初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入。

    2、学习态度

    调查结果表明，72%的学生对学习的热情较高，21%的学生对学习的热情中等，7%的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，88%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的'语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对

    学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57%的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。

    3、学习的需求

    当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词，对于这一认识的争议性，不属本次调查的讨论范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92%的学生有自己感兴趣的目标，且有52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。

    在对调查结果的整理中，我得到了一组令教师们震惊的数据，54%的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，46%的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

    4、学习目的

    调查结果表明，对于初中毕业后的打算，59%的学生选择读高中或中专，20%的学生选择就业，21%的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％，初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58％，初三为72%。

    （二）当前农村初中生的学习心理特点

    调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

    1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化

    自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

    初中生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。初中学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

    我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是近年来越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的初中文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。

    更为严重的是，我们在个案调查和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，对学生的学习比较少关注，认为“教育无用论”的家长占绝大多数，从而导致厌学情绪在学生中和老师身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

    2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性

    对学生的问卷调查表明，73%的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我们发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67%的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的，中国是一个农业大国，农业人口占绝大多数，在农业科技还不怎么发达的今天，加之每年大量新的劳动力产生，并不是每一个从农村出去的学生都能进入城市，成为市民，摆脱农民的身份在目前来说是困难重重的。此外，40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48%的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读高中、中专，尽管现在的高中正进入免费阶段，但仍然不受家长们和学生们的欢迎，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33%的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

    四、对调查结果的思考

    （一）当前农村初中生的学习心理状况成因分析

    当前农村初中生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。

    1、市场经济发展的影响

    从宏观角度看，农村初中生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98%的学生对未来充满美好的向往，其中有82%的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从

    微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村初中生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工，我感受最明显的就是当年自己初中毕业的时候很多同学都去打工了，现在只剩下我和几个同学还在大学继续深造，现在这种情况依然如此，甚至更加严重，在调查的12个自然村中，据所在村的人说，他们村现在上大学的学生很少，能够上本科的学生更少。

    2、农村教育全面实施素质教育的影响

    素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

    3、家庭教育的影响

    当前，农村初中生中有一部分是处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我们在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考高中、特别是考大学要求的家长越来越少，很多家长那种“读书无用论” 仍然深刻地影响着学生们的求学，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

    4、学校教育的影响

    在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村初中越来越重视特长

    教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。例如，学校对不同程度的学生进行分班，“尖子班”、“中等班”、“普通班”等等这些都影响着学生的心理发展。

    5、教师的影响

    在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。有些教师不能抓住学生的心理发展方向，缺乏对学生的必要了解，尤其是对差生有不公平对待，使得来自农村的学生更加缺乏学习的动力。

    （二）形成健康的学习心理的对策

    影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村初中生形成健康的学习心理。

    1、增加投入，创造良好的教育教学环境

    当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触，例如英语口语严重落后于城市学生。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

    2、帮助学生准确地了解和把握未来

    由于主客观方面的原因，农村初中生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的

    困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

    开设基础心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

    3、紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

    为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

    4、家长的正确引导

    从调查结果可以表明，这是最关键的的一步，能够得到家长正确引导的学生对学习充满激情，也对未来信心十足，对上大学有很强烈的渴望。现在的农村家庭借着改革的春风正在变得富有，但是重视教育的观念还没有跟上，导致大部分学生不爱学习，不思进取，成为明显的“富二代”。这种现象的出现与家长是有很大的关系的。作为家长，应该重视对孩子的教育，关心孩子的成长，不要以成绩论英雄，眼光放长一些。这样才有利于孩子的成长。因此，家长的正确引导是必要的。

    初中暑假实践心得 篇5

    炎炎夏日列日当头。正是由于有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。我要看看我能否在卑劣的环境中有能力依托自己的又手和大脑维持自己的生存，同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才华，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

    那末，我的社会实践活动就从我的找工作拉开了序幕。我穿着大头皮鞋，带着我的绿色毡帽，骑着我的二手脚踏车带着希看与渴看，开始了我的找工作的征程。一开始，对自己手工艺期看很高，没有月薪两千不干。经过艰苦的找寻工作，很多的地方的招聘都要有工作经验的优先，一听说我没有经验就跟我说“这样吧，你回往等消息吧，假如需要的详，我会通知你的”。经过量次口试的失败，我总结了自己失败的缘由。主要有两个方面的缘由。一个方面是自己眼高手低，自己根本本身素质没有到达一定的水平，五个方面是自己没有给自己一个很好的定位，没有找准自己的位置。

    总结了之前的失败的教训，摆正好自己的位置，仅正是社会实践只要有工作，能供饭吃，任何苛作都干。因而我找到了一家餐饮酒楼。老板看我人高马大，身体强健，就让我来做传菜员。第二天，我便开始了我的暑期社会实践生活。刚开始的时候心理极不平衡。心想来从小到大读了这么多的书，家里花了那末多的钱把我培养长大成人，可现在只能端端盘子，瑞怎样着在学校里也是个学生会干部，多少也有点社会能力，心理学徒有点失落再加上传菜部领班是个小学文化的，还对我指手画脚，确切心理上很不舒服。

    但是，人总是要适应自己自下而上的环境，我不想赐开始就干不下往了，不行，我一定要坚持下往。要在自己的式作的环境中让自己的工作做行很轻松，首先行把自己同领导和同事之间的关系弄好。因此我只好暂时避其锋铓。尽快地熟习自己所在的工作环境。我所工作的地方是一个两层楼的酒楼，酒店大堂在一楼，楼上有包房，厨房在二楼，传菜间也是在厨房所以在传菜间里可以看到厨管理的机会。

    厨房是厨师的战场，由其是是生意非常的时候，那种场面真的就跟战场上打战一样，厨师的工具和厨房的任何摆设和物品（包括调味品和原材料）都是厨师的武器，锅、碗、瓢、盘也为声望工作编奏出一首首生活的乐谱。墩子也叫切配，专六负责原材料的精加工，打盒负责将切好的原材料拿给灶上的师傅，并且做好装盘，菜品的装饰。蒸菜师傅负责使用蒸箱蒸菜，灶上师傅掌勺用来专门负责菜品的烹制，点心间的师傅专门负责面食点心的制作，凉菜间在另外一间房里，负责冷菜的制作和水果的制作，我们传菜间的工人很简单，只要反台上做好的菜将盘子边上过剩的菜汁擦干净，需要配上味碟的将味碟配上，有汤的菜配上汤勺，并且留意菜品的出品顺序和出品的速度快慢并且要保持好住处的有效，随时传递好前台和声望之间的住地方以天天工作和学习，在传菜部很累很辛劳，但是天天都活行很大有充实。

    休息的时候，我也主动找我们的领导和同事虚心肠向他们请教和学习，传菜部的领班跟我说：“我知道你是大学生大常有志向，想做大事，但是你千万不要小视做小事，大事都是由小事积累起来的，做大事的本领也是由做小事的本领不断地积累而成的，不积小流无以成江海；不积跬步无以致辞千里。”他为我指出了工作中的很多错误和缺点，我也一直很虚心肠请都领班还对我说，我看一个人怎样样其实不是看他学历、文凭怎样样，关键是看这人做事是不是勤劳踏实，然后他也跟我说：“你看到那掌勺的师傅和做基层工作的徒弟吗？你能看行出他们有甚么区别吗和联系吗？“我说：”看不出“。“那我来告拆你，领班说”，做切配的做打盒的徒弟经太长期的踏实的努力就可以成为灶上的师傅就可以掌勺就可以独当一面，这就是他们之间的联系和区别“。领班还对我说：”你跟我们的一些同事不一样，你是受太高等教育的，应当多利用时间不断地学习，不断地充实，不断地提升自己，年轻人不要怕吃苦，年累人就行能挑大梁，年轻人的时候不吃苦，难道到老了再吃苦吗？” 确切，听了我的领导对我所说的金玉良言。我的确让的思想熟悉有了更深一层的进步，某种程度上，给我指明了很好的一个努力方向。

    初中暑假实践心得 篇6

    暑期社会实践活动已经结束，但社会实践对我们的巨大影响远未结束。它使我们走出校园，走出课堂，走进社会，走上与实践相结合的道路。在社会的大课堂里，我们可以看世界，施展才华，增长才能，磨练意志，在实践中检验自己。半个月的社会实践比较困难。是幸运的吗？还是附件？回想起来，我明白，平淡中有希望，苦涩中有甜蜜。

    通过这次社会实践活动，一方面我们锻炼了自己的能力，在实践中成长；另一方面，我们为社会做出了自己的贡献；但在实践过程中，我们也表现出经验不足，处理问题不够成熟，缺乏书本知识与实践的紧密结合。回到学校，我们会珍惜在学校的学习时光，努力掌握更多的知识，不断深入实践，检验知识，锻炼能力，为更好地服务社会打下坚实的基础在将来。根据。

    机遇只青睐有准备的头脑”，我们只有通过自身不断的努力，展现出巨大的能量，有志于成为头脑中的佼佼者，不断提升自己的综合素质，才能满足在社会交往过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，才能在人才高地站稳脚跟，扬起理想的风帆，扬帆出海成功的另一面。

    我所做的活动是帮助居委会清除乱贴的广告。现在涂鸦现象很严重，有些人只是为了一己私利，不顾一切城市之美，他们毫不妥协地把广告贴在墙上。这样张贴会不会让整个城市变得难看？他们知道，但他们仍然这样做。看到那些每天辛勤工作的环卫工人清理那些广告，他们不是吗知道环卫工人的辛苦吗？他们肯定知道。我在清理广告文件的同时，也在骂贴广告的人。我用铲子把它们刮掉了。我好累！我真的很累，我的手很软。可以想象环卫工人的辛苦。学校之所以让我们做这个活动，是为了让我们更多地接触生活，体验生活中的一些东西。做社会实践也是锻炼我们的能力，让我们的能力充分发挥。在这个过程中，我发现只有努力工作才能把广告纸刮干净，这也是培养我们做事认真的能力。我曾经看过一个资料，一个年轻人在前面吃香蕉，后面不停地扔香蕉皮，环卫工人跟在后面打扫，真的很辛苦，而且环卫工人都是很老的男人。那些年轻人真的很无知。我认为我们应该加强对年轻人的教育。为了城市的美丽，我们应该在城市的地板上少添些垃圾，城市才会更好看。我们的孩子现在生活得很好，他们甚至不知道如何做更多的家务。这种社会实践也是为了让我们多做一些有利于自己成长的事情，有利于我们养成吃苦耐劳的精神，将来在社会上能更好地立足。通常，我们应该帮助父母做一些家务。现在的学生太懒了，不认识自己的父母。如果不加强培训，离开社会，你将如何面对更多的挑战？

    在劳动的过程中，我知道劳动者的艰辛和艰辛。每年都有很多人出国。当志愿者时，他们在各个城市的大街小巷散发宣传子弹，宣传“保护环境、关爱环境”。我们周围的环境很美，如果我们不保护它，环境就会很差，我们就会失去生存的地方。 ，地球是我们唯一赖以生存的地方，我们应该保护它。

    通过社会实践，我们可以培养动手能力，让我们在实践中发现很多小问题。学校要求我们做这个活动是为了培养我们的能力，从生活中的小事中发现一些问题。没有实践，我们就得不到真理，许多真理都是通过实践来的。

    现在，我们的学习科目——物理、化学、生物，要经过大量的实验才能得到最终的结果，而我们可以得到一些以前不知道的东西。你只有通过实践才能得到这些真理，不是吗？ 1978年，中国共产党提出“实践是检验真理的唯一标准”。这一切都证明，只有真正去实践，才能揭示真相。

    我们现在是初中生，应该知道练习的重要性，需要多次练习。希望学校以后多做一些实践活动，提升我们的能力。

    初中暑假实践心得 篇7

    转眼间两个月的暑假就这么过去了，在这个暑假中，我虽然觉得有点累，但是感觉非常的有意义。

    在这个暑假中我去了xx那边，在那里打了四十天的暑假工，因为时间的关系，我在那里没有怎么去玩，但是一点也不感到可惜，因为那段时间的经历对我来说已经有了回味的价值。

    今年暑假社会实践中我挣了两千块钱，感觉这真的是血与汗拼搏得来的，让我知道花钱容易赚钱难。工作中从小里说是锻炼身体，从大里说是磨砺了意志，培养了吃苦的精神。

    我虽然在暑假中没有学到什么知识，但是那段社会经历相信会对我产生很大的帮助，通过这段时间进行社会锻炼，懂的了许多在学校这个环境中所不懂的东西。

    相信这段时间会让我的心态有很大的改变，更加容易接受一些我以前我不愿意面对的事情，我想我是应该承担一些属于我的责任，如果继续这样懒散的生活下去，对我和家人都是不负责的行为，会让我内心感到极度不安，一辈子当个“负债者”，相信谁都不会心甘情愿。

    我一直觉得什么都无所谓，只要我的家人开心就好，在这个暑假看着父母辛苦的样子，我......

    我想我要担起责任，就算不为现在也要为以后。将来还是要靠自己的。

    相信付出越多，得到的也越多。

    在这个暑假最后几天，总是和同学一起。感觉身上没有负担，过得很舒心，而且他们都很努力，使我感触很大。在这段时间回忆起高中时光，感觉时间过得好快，体会朋友之间所给予的温暖，真的很让人留恋。希望这情感能够永远。

    希望他们在人生的道路上一片坦途。

    我们还有很长的路要走，至今我们的人生才过去了一点点，以后还有很长的奋斗时间，以后的机遇还有很多。我信通过努力，将来会比现在更好。

    初中暑假实践心得 篇8

    夏天的早晨，空气中伴着湿湿的凉意，没有了夏日中午的炎热，走在人并不是很多的路上，仿佛吹着海风一样徜徉在春日的沙滩。或许心境也是一个原因吧，想着自己马上就能经历一段自己未曾经历过的时光，那种感觉或许就像是你的生活中突然出现一种新的味道来刺激你的味蕾一样，十分的特别。每一天总是新奇的，对于我自己来说，参加这次少儿图书馆的志愿者活动给我太多的意外的＂惊喜＂了。

    我第一天几乎都是带着笑意踏上去车站的路的，然后想着自己能做点什么才不会愧对志愿者的称号。就这样，一路上思索着＂做为一名志愿者的职责＂、＂志愿者的细节注意＂、＂如何帮助那些需要帮助的人＂等等一些问题，一晃眼工作的地方就到了。或许，当你在专心的想着一些问题的时候，时间就是这样毫不犹豫的悄悄从你身边溜走，悄无声息，只不过在时间的流失中你也在慢慢沉淀一些东西，为你的学习或工作增添一些必要的策略。

    这一天的工作——整理每个人所负责的书架，显然是相对陌生的。这活听起来像很轻松，可是当我们做起来的时候就不这么想了！首先我们要按照每一个书架上面的号码，把不符合号码的书整理出来。然后再把每本书的排列整齐。最后就是把我们所整理出来的那些不符合的书，再重新上架！之后我们便可以轻松地坐下来看我们所喜欢的书籍了。由于我所负责的书架，书似乎很受欢迎，都被借走了许多，所以我的工作量也相对轻一些！当我做完的时候看到了几个忙碌的身影，这便是帮忙把读者还来得书本重新上架的几个同学。虽然不认识，但我深知她们的工作量远远超过我们，因为她们几乎是一刻不停的。这给我极大地震撼，在现在这个科技高速发展的时代，作为90后的我们更是显得有些“过分”！而她们却是那样的默默无闻，任劳任怨。也许这就是我一直都没有理解的志愿者的含义吧！志愿者虽然很平凡，却很幸运；很辛苦，但也很快乐。她们是沟通的彩虹，是交流的桥梁，她们用生命影响生命，因此，作为志愿者的我们是快乐的志愿者。聚时，是一团火；散时，则是满天星。

    第一天的工作就这样悄然地过去了，接着连续8天的工作我都深深地感受到了作为志愿者的那种自豪。特别是当别人向你询问时，那种被他人肯定和赞赏的感觉，是我这次实践最大的收获！往常的我们总是那么的懒，总觉得只要把这张实践表盖个章就可以了，几乎很少感受到到这种劳动的快乐！

    随着社会的进步，科技的发展，时代的前进，在这个充满竞争、挑战的社会，就业压力变得越来越大。许多毕业的大学生和在校大学生，都面对严峻的就业形式伤透露了脑筋。因此，作为新一代的我们更应该努力学习、积极参加社会实践来充实自己的学习生活，累计经验，为自己的将来补充“能量”。

    小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，而我们责应该用行动证明自己。

    注会学习计划(精华4篇)


    在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编收集并整理了“注会学习计划(精华4篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    注会学习计划 篇1

    在被工商管理专业录取之后，对他完全没有一点了解，在学习了一学期的课程之后。在想学长和老师咨询和自己下去查资料之后，对他也有了一些简单的理解，也开始从最初的对这个专业的茫然到现在对这个专业的有了初步的认识和理解，渐渐的喜欢上了这个专业，开始逐步去了解它，开始认真学习这个专业。

    一、对工商管理专业的理解

    1、工商管理定义

    工商管理学是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的科学。 这个专业的范围比较广，所学课程也较多，涵盖了经济学、管理学的很多课程，因此，工商管理是一门基础宽的学科，个人可以就此根据自己的爱好选择专业方向。比如企业管理、市场营销、人力资源、企业投资等

    2、业务培养目标

    本专业培养具备管理、经济、法律及企业管理方面的知识和能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。

    3、业务培养要求

    本专业学生主要学习管理学、经济学和企业管理的基本理论和基本知识，受到企业管理方法与技巧方面的基本训练，具有分析和解决企业管理问题的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识； 掌握企业管理的定性、定量分析方法； 具有较强的语言与文字表达、人际沟通以及分析和解决企业管理工作和问题的基本能力； 熟悉我国企业管理的有关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则；了解本学科的理论前沿和发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。

    4、为什么学习工商管理

    全球经济一体化进程加速，中国加入WTO必将进一步带动国内市场经济的繁荣。外来资本磨刀霍霍准备拓展中国市场，缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻的挑战，他们弥补缺陷的唯一出路就是引进人才，实现自我改造向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的共识。从就业角度来说，根据独之秀职业顾问公司相关调查数据显示，工商管理各个专业尽管设置和就业方向不同，但是从总体趋势上分析，未来五年内各专业就业形势依然看好。

    工商管理专业学科分类多，适用面广，对口专业较多，在未来五年内毕业生就业形势依然会保持比较好的态势。工商管理毕业生主要有几个就业选择：一般的传统管理类岗位、市场营销类岗位、人力资源管理类岗位、物流管理类等。就业面也比较广，毕业生可以在政府和企事业单位工作。

    二、我的学习计划

    为了日后能更好的在社会上立足，我要通过在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是我在大学期间的主要目的和任务。

    大学的生活不比在家，在大学什么都要靠自己，这也是在锻炼我的生存能力，我会把自己的生活作的井井有条，作的简单而充实，培养自己的生活习惯，锻炼自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大学校园是个大课堂，里面有来自各各省市的同学老师和各种性格的人，来到这我会尽可能的改去自己的缺点，用最短的时间与同学和老师们相处好，处理好自己的人际关系，要在寂寞之时耐得住寂寞，激情之时把握住分寸。大学，是我在进入社会前的最重要的一站，更好的适应这里也是为更好的适应社会的前提，在这里不仅我要努力学习专业课同时也好学好文化课，例如英语，掌握英语是现代人不可或缺的一项能力，它能够提高自身素养和语言能力同时也可以扩大交流范围，是立足于社会的重要能力，虽然我英语差，但在大学期间我会努力提高自己的英语能力，力争顺利通过英语四六级考试，提高自己的口语能力，突破语言难关。这是我大一最主要的任务。

    大一除学好英语外，还要学好基础课，增加各种兴趣和爱好！积极参加各种活动。并参加一些必要的劳动，增加收入为不富裕的家减轻负担。专业是我们日后谋生的重要手段，是我们找到工作的重要技能，在今后的学习中我会加强与老师同学的交流，平日里认真研究练习，从各个渠道获取最新的技能知识，我要在大学这四年的学习中学到一身好本领，我步入社会寻找工作增加自己的筹码。关于考试我一定遵守学校的规定。还要做到需要考试的课程不可因参加活动和看课外书而放松，要力争每门功课都考到我所能达到的最高分数。关于考研，从大一做起。时刻把考研作为目标。大三时，放弃一切可以放弃的全力投入到考研的学习上。

    在大学期间，我要做到爱自己，珍惜自己所做过的努力，充分发挥自己的长处，树立对自己的绝对的信心，同时也希望学院，老师，同学家长都会支持我，鼓励我，帮助我，但最关键的还是要依靠我自身的努力，忘掉过去的遗憾，抖擞精神，从今迈步从头越

    学习是个积累的过程，既不能放松，也不能急于求成。为了学习我会警惕各种事情的影响。始终坚持自己学习第一的原则。

    注会学习计划 篇2

    一、指导思想

    以科学发展观和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以基础教育课程改革为核心，落实好国家、省关于“发展核心素养”的相关精神。加强与此相关的理论学习与实践研究，注重培训的针对性和实效性，促进教师专业化成长，努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质的教师队伍，推动我校教育工作健康、优质、和谐、均衡发展。

    二、研修目标

    （一）更新教育理念，提高学校教学管理水平。

    提高教师的教学水平，来提高学校办学水平，确保素质教育深入全面推进，落实好国家、省关于“发展核心素养”的相关精神

    （二）加强业务研究，引领教师专业成长。

    提高教师的课程实施水平和课程开发能力，落实国家课程，积极构建有效课堂，全面提高教育教学质量。

    （三）掌握教育技术，提升现代教育资源应用能力。

    加强翻转课堂和微课程教学法的学习与实践研究，在教研员和名优教师引领下，推进微课程的开发制作，提高广大教师教学效率和教学质量。

    （四）提高骨干教师专业水平，发挥骨干教师带头示范作用。

    培养专家型骨干教师队伍，使其充分发挥中坚力量的作用，引领、助推一线教师快速成长。

    三、研修内容

    依据小学教师各科课程标准，开展校本研修。

    （一）研读课标、解析教材。

    通过集体备课和教研活动，促进教师的专业成长。

    （二）查找问题、优化方法。上半年，通过听年组论听课活动，下半年通过教师第12届“阳光杯”赛课活动促进教师课堂教学水平的不断提高，为学校创建“活力课堂”提供保障。

    （三）加强网络学习环境，推动教师终身学习。

    通过省级科研课题的《微课在课堂教学中的实验研究》的申报，实验，促进教师信息技术水平的提高和实际学习能力的提高，为教师的终身学习奠定基础。

    （四）全员岗位练兵，提升教师专业能力。

    本年度提出45岁以下教师写字练习活动；通过年组轮听课活动和“阳光杯”赛课活动，选拔优秀教师参赛。提升教师专业能力。

    四、研修形式

    力争做到四个结合：

    （一）集中与分散分类分层培训相结合，辅导与自学相结合；

    （二）传统培训方式与现代远程教育手段培训相结合；

    （三）“走出去”与“请进来”相结合；

    （四）市级重点培训与校本培训相结合。

    五、研修对象

    本校的全体教师。

    六、研修要求

    （一）要把教师队伍建设真正落实到实处，优化学校的名优教师培养及教师发展策略，认真按照名优教师责任状的要求，做好名优教师培养与考核工作，以名优教师的“评、培、用”结合策略带动学校教师队伍整体发展。跟踪青蓝工程的工作开展情况。

    （二）完善教师校本研修登记、考核制度，设计制定符合我校实际和教师研究需求的校本研修记实手册，以有效实现对校本研修工作的指导与管理，保证学校校本研修工作的健康发展，同时也为继续教育的学时(学分)登记提供依据。

    （三）为教师校本研修及名优教师成长创造条件。在培训过程中为教师搭建交流展示的平台，形成符合校情、具有特色的校本研修模式。继续完善本校的专题网页。

    七、研修验收

    （一）对教师研修情况，要依据《xx市中小学教师培训学分管理办法》做好教师继续教育证书登记的相关工作。

    （二）要做好平时相关研修材料梳理与存档工作。

    （三）把教师校本研修工作情况纳入教师量化考核评价中，促进教师研修的实效。

    注会学习计划 篇3

    时间表

    每天6：10起床。打开收音机边听英语，边洗漱吃饭。

    到校后利用课前时间多看看今天要讲什么，回顾昨天的东西。

    充分利用每堂课，认真听讲，不懂就问，多和周围同学交流学习经验和解题方法。

    中午要有午睡习惯，大约在20--40分钟左右。剩下的时间用于背语文的古诗和历史。每天中午背3--5首古诗。同学，贵在坚持不懈！

    在校10分钟的课间里，最好不要再想着出去玩，要在这10分钟里好好理顺一下刚才老师所讲的自己懂了多少，有问题及时解决。

    放学不在外逗留，抓紧时间回家，10分钟内吃完饭，然后就一心学习。

    初四前几个月重点放在物理，数学，化学和语文背诵上。

    到后期重点放在文科，理科方面也要适当做些经典题。

    学习方式

    关于语文

    对于语文，我认为最重要的就是平时的积累。教课书上的古诗文言要会背，重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意平时的积累，首先要多读好的文章，注意积累其中的词汇。

    读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了，要像在语文课上一样做分析，分析一定要透彻，这样才有助于阅读水平的'提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读，要是真的读不懂，那么就是基础功不够了……关于作文首先卷面一定要整洁，有必要的话练下字去。平时要多读好文章好作文，并深刻解析，这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。

    关于数学

    数学平时如果作业不多的话，自己多做一点题吧！一定记住：熟能生巧！这一点致关重要！去年中考我考了117，也是粗心。所以对于理科，做完了都要检查。检查的时候如果时间还多，那么把答案蒙起来，重新做一遍吧！时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点：切忌骄。

    关于英语

    英语其实没有我们想象的那么难，关键看你有没有兴趣啦！上课注意听讲，语法不仅仅要背得，而且要熟练（这点跟数学一样），学习了语法就多用用，练习相信老师布置的已经够的多了。

    单词也一定要努力背诵，不要一次性背诵，要反复巩固，多学多背多用才是硬道理！也不要忽略课外的培养，多看一点适合自己的英语杂志电视等等，并且我个人认为不要看中文了，这样有一点适当的压力未尝不是好事。语感的培养同样重要，有了较强语感可以大大加强速度及正确率。这全依赖于课外培养。

    关于物理

    物理是一门理科，但同时又与日常生活密切相关，从某个角度所，物理就是生活的学科。平时的生活中可以注意观察一下周围的物理现象，比如打篮球的时候篮球飞了起来那是因为人的手对它做了功，它依靠惯性飞行；飞行过程中是动能转化为重力势能，重力势能又转化成为动能等等。

    物理的公式定理也要像数学一样的理解并且记忆，并且懂得举一反三的道理。做物理实验的时候不能马虎，注意观察，并且要亲自动手做一做。

    关于政治

    政治考试的时候应该是开卷的。这样题型会相对灵活，但是万变不离其中。考试之前对教材一定要熟悉，我是采用通读教材的方式熟悉教材的，挺有效的。另外做题的时候要好好审题，答偏了可是一点分都不给。答一题的时间不能太长，简答题答清要点即可。如果闭卷一定要背得各个概念。

    关于史地生

    生物我认为挺简单的，我们初二时也是开卷考试。但是对教材也要熟悉，同样可以采用通读的方法。答题的时候可以适当的发散。

    历史对于大事件一定要清楚地记忆人物时间地点过程和结果。历史的背诵最好是平时就背诵了，你要临时记忆效果不会太好。。。历史是一门正宗的课外学科，所以课外的积累是最重要的。课外的掌握若是丰富了，自然不会怕考试。

    学习地理同样是课外的积累，我个人推荐《中国地理杂志》一书，我认为对于有需要的人，它是不错的选择。学习地理我还有一个小窍门，那就是听天气预报，这对于记忆各省市行政区很有帮助。

    今天的内容就介绍到这里了。

    注会学习计划 篇4

    为更好的作好教学工作，我特制定了以下的学习计划。同奔专业的老师多交流，相互之间多做听课研讨。具体实施为：

    1、以新课程标准界定的基本理念为指导，规划自己的课堂教学行为，转变学习方式，达到预期的教学目标。

    2、学习方式的自主、合作、探究化。倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高教学水平。

    3、教学方式的最优化、多样化。摒弃传统的以教师讲授为主的教学方式，在强调和呼吁转变学生学习方式的同时更要转变教师的教学方式，要有利于每一位学生的发展,要以教法的改革带动学法的改革，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为课堂教学注入新的活力。

    4、教学氛围的.民主、平等、和谐化。有效教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师如能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，努力采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，那么，良好的教学气氛自然会水到渠成。

    综上所述，在平时的教学中应该根据课程标准，贯穿新课改的教学理念，积极推进“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，尊重学生多样化发展的需求，培养学生的创新思维，满足高考全面提升科学素质的实际需要,使自己在现有水平基础上有一个更大的提高。

    函数课件精华


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    函数课件 篇1

    人教版 数学 八年级 上册

    第十四章

    一次函数

    §14.1.2 函数

    教

    案 设 计 说 明

    江西省赣州市文清实验学校 谢志华

    【教学设计说明】

    这节课本着以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；遵循特殊到一般，具体到抽象，由浅入深，由易到难的认识规律。整个教学过程突出以下构想：（1）.创设情境，引人入胜

    首先根据学生的认知基础，播放一组生活中熟悉的体现运动变化的课件视频与图片，激发学生的求知欲，使学生感知变量和函数的存在和意义，体会变量之间的相互依存关系和变化规律，为新课的开展创设良好的教学氛围，同时培养学生从数学的角度观察生活，思考问题的能力。

    （2）.过程凸现，紧扣重点

    函数概念的形成过程是本节的重点。所以本节突出概念形成过程的教学。首先列举学生熟悉例子，引导学生从实例中观察分析探索变量之间的规律，抽象出函数的概念。然后提出注意问题，帮助学生把握概念的本质特征，再通过生活中的函数举例进一步理解函数的概念，最后引导学生运用概念并及时反馈，同时在概念的形成过程中，着意培养学生观察分析抽象概括的能力。引导学生从运动变化的角度看问题时，向学生渗透唯物主义观点的教育。（3）.动态显现，化难为易

    本节课的难点是理解函数概念。教学活动中充分利用多媒体有声有色有动感的画面，使抽象的问题形象化，静态方式的动态化，直观深刻地揭示函数概念的本质。不仅叩开学生的思维之门，也打开他们的心灵之窗，使他们在欣赏享受中，在美的熏陶中主动地轻松愉快地获得新知。

    （4）.例子展现，多方渗透

    为了使抽象的概念具体化，通俗易懂，本节列举了大量的生活中的例子和其他学科中的例子，培养学生的发散思维，加强学科间的渗透，知识间的联系，也增强学生学数学的意识。

    函数课件 篇2

    幂函数教学设计及反思

    一．教学目标

    1.知识技能：了解幂函数定义，掌握一些常见幂函数的图像及性质和一般幂函数第一象限内图像特点

    2.过程与方法：通过形式来定义幂函数，比较幂函数和指数函数得出其特有的形式特点，观察图像归纳总结出其函数性质，数形结合找规律

    3.情感、态度和价值观：函数图像直接反应函数性质，同样由函数性质也能大致画出其图像，对图像与性质之间的关系进行探索体会

    二．重难点

    重点：幂函数的定义，常见幂函数的图像和性质，一般幂函数第一象限的大致图像再利用其性质得到整体图像

    难点：其一般的性质分析，再由性质得到一般图像

    三．教学方法和用具

    方法：归纳总结，数形结合，分析验证 用具：幻灯片，几何画板，黑板

    四．教学过程

    （幻灯片见附件）

    1.设置问题情境，找出所得函数的共同形式，由形式给出幂函数的定义（幻灯片1 幻灯片2）（板书）

    2.从形式上比较指数函数和幂函数的异同（幻灯片3）3.利用定义的形式，判断所给函数是否是幂函数，并得出判断依据（幻灯片4）

    4.画常见的三种幂函数的图像，再让学生用描点法画另两种，并用几何画板验证（幻灯片5）（几何画板）

    5.用几何画板画出这五个幂函数的图像，观察图像完成书中幂函数的函数性质的表格，并分析得出更一般的结论（板书）（几何画板）

    6.直观观察五个幂函数的图像，寻求第一象限幂函数图像的大致走向（幻灯片6）

    7.任意给出几个幂函数，利用所得规律直接画出第一象限图像，再利用其定义域，奇偶性画出整体大致图像，并用几何画板验证（板书）（几何画板）

    8.例题1比较幂值大小（幻灯片7）

    例题2利用幂函数定义和性质（幻灯片8）

    例题3证明具体一个幂函数的增减性（幻灯片9）

    9.小结（幻灯片10）

    五．教学反思

    1.要注意课堂上学生的反应，老师要迅速对其作出判断。

    例如：判断y=x +x是不是幂函数，学生说不是，因为它是二次函数。这时老师就应该迅速反应，要反驳学生，二次函数y=x 也是幂函数。

    2.教学中多次用到几何画板画图或验证，有时过多使得课堂时间不够，有时又显得有些多余。例如：已经得到了一般幂函数图像先利用得出的规律画出第一象限大致的图像再利用其性质画整个的图像，给出几个幂函

    22数做练习，但随后在黑板上画完大致图像后又用几何画板验证，此时有些多余了，根本就不用验证，因为学生也不太了解几何画板，既然已经画出图像，就要让学生确信自己的答案。

    3.幻灯片的制作时要注意，用白色的字有时在后排反光看不太清楚，一般多用红色，蓝色的。再就是幻灯片只是一个教学辅助工具，不要过多依赖，有一些必要的板书还是要有的。

    4.知识讲述和让学生思考动手的时间要分配好，衔接要自然连贯。

    函数课件 篇3

    函数是数学中最重要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量关系之间相互依存和变化的实质，是刻画和研究现实世界变化规律的重要模型。托马斯称：函数是现代数学思想之花。

    《集合与函数概念》一章在高中数学中起着承上启下的作用。本课学习的函数概念及其反映出来的数学思想方法已广泛渗透到数学的各个领域，是进一步学习数学的重要基础。函数的思想方法贯穿了高中数学课程的始终。

    本小节是继学习集合语言之后，运用集合与对应语言，在初中学习的基础上，进一步刻画函数概念，目的是让学生认识到它们优越性，从根本上揭示函数的本质。因此本课的教学重点是：学会用集合与对应语言刻画函数概念，进一步认识函数是描述客观世界中变量间依赖关系的数学模型。

    1．正确理解函数的概念，会用集合与对应语言刻画函数。通过实例分析，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；强化数学的应用与建模意识；培养学生的学习兴趣。

    2．理解函数三要素，会求简单函数的定义域。通过例题教学与练习，培养归纳概括能力。

    3．理解符号y=f(x)的含义，明确f(x)与f(a)的区别与联系。体会函数思想，代换思想，提高思维品质。

    本堂课作为一堂公开课，我曾在多个班级试教。主要问题有：

    首先，由三个实例归纳共性会遇到困难。原因是由具体实例到抽象的数学语言，要求学生具备较强的归纳概括能力；而对高一学生抽象思维能力相对较弱。

    其次，学生不容易认识到函数概念的整体性。原因是把函数单一地理解成函数中的对应关系，甚至认为函数就是函数值。

    第三，函数符号y=f(x)比较抽象，学生难以理解。

    因此本课的教学难点是：1、从主观知识抽象成为客观概念。2、函数符号y=f(x)的理解。

    在初中学生已学习了变量观点下的函数定义，具体研究了几类最简单的函数，对函数并不陌生；学生已经会把函数看成变量之间的依赖关系；同时，虽然函数概念比较抽象，但函数现象大量存在于学生周围，学生能列举出函数的实例，已具备初步的数学建模能力。                                                        我们目前所教的学生经历了初中新课程改革，他们普遍思维活跃，表达能力强，有较强的独立解决问题的能力。在平时的学习过程中，他们更喜欢教师创造疑问，然后自己想办法解决问题，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到解决问题的方法。学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。

    针对学生这一学习方式，我们在教学过程中从学生已有的知识经验出发，让学生明白新问题产生的背景，引导学生对三个实例进行分析，然后归纳共性，抽象出用集合与对应语言刻画的函数概念。其间采用了多媒体动画演示、教师引导、学生探究、讨论、交流一系列活动，让学生感到“概念的.得出是水到渠成的，自然的而不是强加于人的”。

    对函数概念的整体性的理解，通过设计“想一想”、“练一练”、“试一试”等问题情景激发学生积极参与，在问题解决的过程中巩固函数概念。而对函数符号y=f(x)，则让学生分析实例和动手操作，来认识和理解符号的内涵；并进一步渗透函数思想、代换思想。如三个实例用统一的符号表示、例4中计算当自变量是数字、字母不同情况时的函数值。让学生在做数学中领会含义，学会解题方法，提高解决问题的能力。

    《标准》提倡运用信息技术呈现以往教学难以呈现的课程内容，数学的理解需要直观的观察、视觉的感知，特别是几何图形的性质，复杂的计算过程，函数的动态变化过程、几何直观背景等，若能利用信息技术来直观呈现使其可视化将会有助于学生的理解。本节课将充分利用信息技术支持课堂教学。

    1、   多媒体动画演示炮弹发射。在形象生动的情景中感受高度h随时间t的变化而变化的运动规律。

    2、   用几何画板画出h=130t-5t2的图象。在图象上任取一点P(t,h),然后拖动点P的位置，观察点P的横坐标t与纵坐标h的变化规律。

    3、   制作幻灯片展示问题情景。

    函数课件 篇4

    1.1《反比例函数》教学设计说明

    一、本节内容的数学本质：

    1、教材的地位与作用

    本节课是浙教版九年级上册第一章《反比例函数》1.1反比例函数。

    从知识体系看，本章知识是学生继学习了八上第六章《图形与坐标》和第七章《一次函数》的基础上，再一次进入函数领域，是一个再认知的过程，它是初中阶段三大函数之一，区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，本章内容的学习为以后更高层次函数的学习，以及函数、方程、不等式间的关系处理奠定了基础,在数学学习中起着承上启下的桥梁作用。

    从数学思想方法看，本章蕴涵的类比、建模、转化、方程等数学思想方法，对学生观察问题、研究问题和解决问题都是十分有益的。

    2、教学目标定位：

    知识目标：从现实情境和已知经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对概念的理解。经历抽象反比例函数概念的过程，了解反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。会求简单实际问题中的反比例函数解析式。

    能力目标：进一步提高探究问题、归纳问题的能力，能运用函数思想方法解决有关问题。

    情感目标：通过已有知识经验探索的过程，体验数学研究和发现的过程，逐步培养学生在教学活动中主动探索的意识和合作交流的习

    惯，逐步增强用函数观点思考问题的能力。

    3、教学重点、难点 重点：反比例函数的概念。

    难点：

    1、理解反比例函数的概念。

    2、例题中涉及《科学》学科的知识，学生理解问题时有一定的难度，是本节课的难点。

    二、教学诊断分析

    1、学情分析：虽然学生在八（上）已学过一次函数及特例“正比例函数”的内容，对函数有了初步的认识。从学生接触函数所蕴含的“变化与对应”思想至今已经半年有余，学生对与函数相关的概念不可避免会有所遗忘或生疏。因此，学习本节课的关键是处理好新旧知识的联系，尽可能地减少学生接受新知识的困难。

    2、学法指导：从学生的生活和已有的知识出发创设情境，目的是让学生感受数学就在我们身边；以“海宝提问、海宝小提示”等激发学生对数学的兴趣和愿望；启发学生将新函数与正比例函数进行类比，使学生能轻松的得出反比例函数的概念；通过合作交流，让学生在了解反比例函数实质的基础上举出生活中的反比例函数实例，体会生活中处处有函数；在教师的引导下运用反比例函数解决杠杆问题，让学生体会到“理论来自于实践，而理论又反过来指导实践”的哲学思想，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

    三、教法构思和预期效果分析

    1、构思：采用“创设情境，激发热情——合作学习，探究新知——巩固练习，了解概念——合作交流，深化概念——运用新知，解

    决问题——反思总结，共同提高——分层作业，任务外延”七个环节贯穿本节课，使学生能自然而然地掌握反比例函数的概念、会判别反比例函数、能运用反比例函数解决生活中常见的问题。

    2、教法分析：

    （1）创设情境，激发热情

    由于学生在八（上）已学过“变量之间的关系”和“一次函数”及特例“正比例函数”的内容，对函数已经有了初步的认识。但相隔时间已经很长，所以有必要让学生对旧知识进行一个回顾。因此在导入中设置的1、2两个正比例函数的问题，且问题与世博会吉祥物和场馆有关，比较贴近学生生活，让学生感受到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，提高学生思考问题的积极主动性和解决问题的能力。

    3、4两个问题中又涉及了函数表达形式中的表格法让学生感知两个新的函数，并且让学生体会两个变量的乘积是一个不为零的常数这一特质。

    （2）合作学习，探究新知

    通过从四个等式中找学生熟悉的函数，回顾正比例函数的定义，也为反比例函数的定义顺利得出做好铺垫。学生在找出熟悉函数的同时，也对另两个函数产生了疑惑，激发了学生探索新知的欲望。通过回忆小学两个量成反比例，引出课题《反比例函数》。通过式子的变形，让学生抽象出反比例函数的一般形式，引导学生类比正比例函数的定义方法，得出反比例函数的定义。

    （3）巩固练习，了解概念

    通过练习巩固反比例函数的定义；反比例函数的三种变型形式；注意事项中两个不为零；在练习中通过“小海宝的提示”让学生对反比例函数定义有更深的认识。

    （4）合作交流，深化概念

    为了让学生深刻感受到数学就在我们身边，检验学生是否从真正意义上理解了反比例函数的本质，以合作讨论的形式让学生从生活中寻找反比例函数的例子，从而加深对反比例函数意义的理解。

    （5）运用新知，解决问题

    教材中的例题物理学中的杠杆原理，由于学生还没有接触过，在讲解例题前有必要简单地对学生描述一下杠杆原理。通过此例，让学生感受用数学模式的变化来理解物理性质，使学生在运用数学知识的能力上有一个提高。

    （6）反思总结，共同提高

    由学生总结本节课的主要内容、要注意的地方和所涉及的数学思想等。通过小结，培养学生自我整理的学习习惯，强化对知识的理解和记忆，并锻炼学生归纳概括的能力。再由老师对本节课的知识要点加以整理归纳，使学生在脑海中形成一个完整的知识体系。

    （7）分层作业，任务外延

    让学生根据自己的情况有层次地练习，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高。并要求学生在课后细心观察生活，留心身边的数学知识，培养学生良好的学习习惯。

    3、教学预期效果分析

    1）本节课以两个正比例函数的实例和两个反比例函数的实例导入，给了学生亲切感的同时，也回顾了已熟悉的正比例函数及定义方式，从而使新识和旧知之间产生碰撞，教师通过用类比的方法引导学生，使得反比例函数概念水到渠成。

    2）在学生处于一节课最疲倦的时间段时，通过合作讨论、以有奖抢答的方式，再一次激发了学生踊跃举手回答问题的欲望，反而使课堂气氛推向高潮。

    3）对于解决本节课难点“例题的第3小题”时，在第2小题中又补充了两个口答方式的“已知动力臂求动力”小问题，并用表格形式呈现，学生不难从表格中猜测出当动力臂扩大到原来的n倍，动力将缩小为原来的1/n，老师乘势用验证猜想的方式推出第3小题，同样利用表格的形式，让数据直观地展现在学生面前，不仅轻松地解决本节课的一个难点，还让学生体验了真理的产生过程，即：实验——猜想——验证。

    函数课件 篇5

    （1）对于函数，其定义域关于原点对称：

    如果______________________________________，那么函数为奇函数；

    如果______________________________________，那么函数为偶函数。

    （2）奇函数的图象关于__________对称，偶函数的图象关于_________对称。

    （3）奇函数在对称区间的增减性；偶函数在对称区间的增减性。

    六、达标训练：

    A1、判断下列函数的奇偶性。

    （1）f（x）＝x4；（2）f（x）＝x5；

    （3）f（x）＝x＋（4）f（x）＝

    A2、二次函数()是偶函数,则b=___________.

    _______.

    B5、如果定义在区间上的函数为奇函数，则=_____.

    时，=_______.

    D8、定义在上的奇函数，则常数____,_____.

    七、学习小结：

    本节主要学习了函数的奇偶性，判断函数的奇偶性通常有两种方法，即定义法和图象法，用定义法判断函数的奇偶性时，必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称。单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点，需要学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质。

    八、课后反思：

    函数课件 篇6

    函数的概念教学设计说明

    一、本质、地位、作用分析：

    函数这一章在高中数学中,起着承上启下的作用,本节《函数的概念》是函数这一章的起始课.它上承集合,下引性质.是派生数学概念的强大“固着点”.本节在复习初中函数概念的基础上，用集合和对应的观点来研究函数，加深对函数概念的理解，为高中后续课程的学习打下基础，函数的概念将贯穿整个高中数学的始终，渗透到数学的各个领域。

    二、教学目标分析

    我们生活的世界时刻都在发生变化，变化无处不在.这些变化着的现象都可以用数学有效地描述它们的变化规律.函数正是描述客观世界变化规律的重要数学模型，通过函数模型可以帮助我们科学地预测将发生什么，进而解决实际问题．因此，学习函数知识对研究客观世界、掌握事物变化规律具有重要的意义．教科书采用了从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言定义函数的方式介绍函数概念.这样不仅为学生理解函数概念打了感性基础，而且注重培养了学生的抽象概括能力，启发学生运用函数模型表述、思考和解决现实世界中蕴涵的规律，逐渐形成善于提出问题的习惯，学会数学表达和交流，发展数学应用意识.本课主要是从两集合间对应来描绘函数的概念，是一个抽象过程，学生学习可能有所不适应.教学中宜逐步设计合理的阶梯，从实际问题逐步建构函数的初步定义，对函数的概念的研究遵循“直观感知、抽象概括”的认知过程展开，学生在对生活中的实例观察感知基础上，借助帮助学生总结它们的共同特征得出定义，构建函数的一般概念,并通过辨析问题深化对定义的理解，这样就避免了学生死记硬背概念，有利于理解数学概念的本质。使学生更好地参与教学活动，展开思维，体验探索的乐趣，增强学习数学的兴趣.为更好地巩固函数的概念，设置了有梯度的例题，例1的三个小题都是选择题，第一小题重点考察是变量x与y是否具有函数关系，紧扣定义，验证定义即可；第二小题考察从集合A到集合B的函数应该满足什么条件，方法一可以通过定义验证对于集合A中的每一个元素，在集合B中是否有元素而且是唯一的元素与之相对应；另一种方法是从集合A到集合B的函数，其特点是：A就是函数 的定义域，B包含函数的值域，值域可以变化，只要是B的子集即可。如果条件“从A到B的函数”改为“以A为定义域，以B为值域的函数”，学生应当注意这道题变化前后的区别，再次加深函数的概念的理解；第三个题考察函数相等的条件，了解函数的三要素是定义域、对应关系和值域，而三者中起决定因素的是定义域和对应关系，使学生对于函数有直观的认识。例2是一道解答题，考察求函数的定义域问题，函数问题首要考虑定义域，这是研究函数的值域，单调性等一些性质的前提，所以函数的定义域显得尤为重要，本例的意图是让学生总结如何求函数的定义域；例3是求函数值问题，旨在让学生明白f(a)与f(x)的区别，真正理解函数；最后设计了一道易错题，考察含参问题一定要注意分类讨论。这四个题都是学生自己讨论、自己写出解题过程、自己讲解，最后教师点评。

    整个教学过程主要是对函数概念的探究和应用。通过对概念的探究，不仅培养和提高了学生对抽象问题的感知和概括能力，而且通过对函数概念的感性认识进一步让学生认识到数学和生活密不可分，数学来源于生活并服务于生活，加深了学生学习数学的兴趣。

    三、教学问题诊断：

    （1）班级学生状况分析：

    1.在学习本节课之前，学生在初中已经学习了函数的概念，对函数已经有了一些直观的认识；

    2.学生已具有小组合作学习的经验，能积极参与讨论，对高效课堂的学习模式已经熟悉，但部分学生课前预习抓不住重点，自学能力不强；

    3.少部分学生能从初中所学的函数的概念再加上生活中一些函数模型学习本课，大部分学生对于抽象的、不可触摸的函数概念理解不透彻，不知道怎么应用，因此我们采取对生活中常见的三类例子进行分析，从实际例子中抽象概括出用集合与对应的语言定义函数的方式介绍函数概念.这样不仅为学生理解函数概念打了感性基础，而且注重培养了学生的抽象概括能力，启发学生运用函数模型表述、思考和解决现实世界中蕴涵的规律，逐渐形成善于提出问题的习惯，学会数学表达和交流，发展数学应用意识.4.学生对学习概念兴趣不高，对学习抽象的函数概念有畏惧情绪，所以，学生需要受到鼓励和安慰，增强学习的兴趣。

    （2）学情分析：

    学生在初中已经学习了函数，并且已经认识一次函数、二次函数、正比例函数和反比例函数，对于函数已经有了直观的认识，但对于类似“x=1”、“y=1”、x1x0等一些表达式是否是函数没有概念，无从下手，这就说明初 f(x)x1x0 中所学的概念太过狭隘，这就要求我们从更高的层面再次学习函数。函数的概念从初中的变量学说到高中阶段的对应学说，显得很抽象，不好理解，特别“对于A中的任意一个元素，B中都有唯一的元素与之相对应”这句话的怎么理解，它有什么深刻的含义，这就要求我们用生活中同学们所熟悉的实例出发，提出问题让学生思考，解释为什么要强调A中任意，B中唯一，很自然的归纳出函数的定义，并通过一些例题加深对函数概念的认识和理解。对于函数的三要素、函数相等的条件、函数的定义域问题以及函数求值问题是对函数概念的升华，是为了加深对函数概念的理解，也是对函数概念的应用

    四、教法特点以及预期效果分析：

    （1）教法特点：

    ·情境激趣策略：根据学生的特点，本节课借助对生活中常见的三类实例及多媒体手段，观察思考数学在生活中的应用，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度，激发学生兴趣，调动学生的积极性，使学生觉得学有所用；

    ·问题目标引导探究策略：通过问题目标的驱动，引导学生积极思考生活中的函数问题，并通过直观感知、抽象概括一步步加深对函数概念的理解，使学习循序渐进、由浅入深，积极地参与到猜想、探究的学习中；

    ·自主合作、实验探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围，主张“先学后导，问题评价”的教学思维，采用小组合作学习方式，师生共同围绕研究这节课的主要内容和问题进行自主学习、合作交流，在讨论的过程中使学生思维更加开放、多样和灵活，给予学生一定的自主性和创造发挥的空间，使学生乐意学习，主动学习。（2）预期效果分析：

    本节课借助多媒体辅助教学，采用“引导-探究式“教学方法，整个教学过程遵循”直观感知-归纳总结“的认知规律，注重发展学生的合情推理能力，降低对抽象问题理解的难度，同时加强了抽象问题具体化的培养，注重知识产生的

    过程性，使学生更容易的记住本节课知识。考虑到学生的实际，有意地设计了一些铺垫和引导，既巩固已有知识，又为新知识提供了附着点，充分体现学生的主体地位。

    本节课做题过程中渗透了分类讨论的数学思想方法，设计中注重对学生自己发现问题，自己解决问题能力的培养，使学生学会思考、掌握方法，有利于培养学生思维的广阔性与深刻性。相信通过这节课的学习会达到比较好地教学效果。

    函数课件 篇7

    1、知道一次函数与正比例函数的定义.

    2、理解掌握一次函数的图象的特征和相关的性质;体会数形结合思想。

    3、弄清一次函数与正比例函数的区别与联系.

    重点：初步构建比较系统的函数知识体系，能应用本章的基础知识熟练地解决数学问题。

    难点：对直线的平移法则的.理解，体会数形结合思想。

    1、一次函数与正比例函数的定义 ：

    一次函数：一般地，若y=kx+b(其中k,b为常数且k≠0，那么y是一次函数

    正比例函数：对于 y=kx+b，当b=0, k≠0时，有y=kx,此时称y是x的正比例函数，k为正比例系数。

    2. 一次函数与正比例函数的区别与联系：

    (1从解析式看：y=kx+b(k≠0，b是常数是一次函数;而y=kx(k≠0，b=0是正比例函数，显然正比例函数是一次函数的特例，一次函数是正比例函数的推广。

    (2从图象看：正比例函数y=kx(k≠0的图象是过原点(0，0的一条直线;而一次函数y=kx+b(k≠0的图象是过点(0，b且与y=kx平行的一条直线。

    基础训练一：

    (1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：①y = x +1;②y = - x/5;

    ③y = 3/x ;④y = 4x ;⑤y =x(3x+1-3x ;⑥y=3(x-2;⑦y=x/5-1/2。

    (2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：

    A、少年儿童的身高和年龄;B、长方形的面积一定，它的长与宽;

    C、圆的面积和它的半径;D、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。

    (3、对于函数y =(m+1x + 2- n，当m、n满足什么条件时为正比例函数?当m、n满足什么条件时为一次函数?

    3、正比例函数、一次函数的图象和性质：

    k,b的符号与直线y=kx+b(k≠0 的位置关系：

    k的符号决定了直线y=kx+b(k≠0 ;b的符号决定了直线y=kx+b与y轴的交点 。当k>0时，直线 ; 当k

    当b>0时，直线交于y轴的 ;当b

    为此直线y=kx+b(k≠0 的位置有4种情况，分别是：

    当k>0， b>0时，直线经过 ;当k>0， b

    当k0时，直线经过 ;当k

    基础训练二：

    1. 写出一个图象经过点(1，- 3的函数解析式为 。

    2.直线y = - 2X - 2 不经过第 象限，y随x的增大而 。

    3.如果P(2，k在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是 。

    4.已知正比例函数 y =(3k-1x,,若y随x的增大而增大，则k是 。

    5、过点(0，2且与直线y=3x平行的直线是 。

    6、若正比例函数y =(1-2mx 的图像过点A(x1，y1和点B(x2，y2当x1y2,则m的取值范围是 。

    8、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x= 时,y = -4。

    9、直线y=- 5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值为 。

    10、将直线y = -2x-2向上平移2个单位得到直线 ;

    将它向左平移2个单位得到直线 。

    综合训练：已知圆O的半径为1，过点A(2，0的直线切圆O于点B，交y轴于点C。(1求线段AB的长。(2求直线AC的解析式。

    从本节课的设计上看，我自认为知识全面，讲解透彻，条理清晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。因为复习课的课堂容量比较大，需要展示给学生的知识点比较多，训练题也比较多，课前的工作全由教师完成，教师认真备课，我也感觉到这节课确实有一大部分学生注意力涣散，没有全身心地投入到学习中去。以致于面对简单的问题都卡，思维不连续。纠其原因，是我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状。

    函数课件 篇8

    教学目标

    ①从学生熟悉的情境出发，经历从图中分析变量之间关系的过程，理解函数图象的意义。会对实际生活中的例子用两变量之间关系的图象进行描述表达，初步认识函数与图象的对应关系。

    ②学会观察图象、识别图象及理解图象所表示的含义。了解图象的意义及其与实际轨道之间的关系和区别。

    ③渗透数形结合思想，体会到数学来源于生活，又应用于生活。培养学生的团结协作精神、探索精神和合作交流的能力。

    教学重点与难点

    把实际问题转化为函数图象，再根据图象来研究实际问题。

    教学准备

    三角尺、CAI课件。

    教学设计

    提出问题

    下图是自动测温仪记录的图象，它反映了北京春季某天气温T如何随时间t的变化而变化。你从下图中得到哪些信息？

    注：挖掘和利用现实生活中与函数图象有关的背景，让学生在观察背景中认识、理解函数的图象。

    “做一做”解决生活中的数学问题，为的是进一步理解函数图象的意义。引导学生主动参与学习过程，从而培养合作交流能力。

    解决问题

    下面的图象反映的过程是：小明从家里出发去菜地浇水，又去玉米地锄草，然后回家。其中x表示时间，y表示小明离他家的距离。

    根据图象回答下列问题：

    1、菜地离小明家多远？小明走到菜地用了多少时间？

    2、小明给菜地浇水用了多少时间？

    3、菜地离玉米地多远？小明从菜地走到玉米地用了多少时间？

    4、小明给玉米地锄草用了多少时间？

    5、玉米地离小明家多远？小明从玉米地走回家的平均速度是多少？

    注：以课本例题中的实际生活问题为素材，使学生感受到数学来源于生活，激发学生学数学的兴趣。师生共同参与合作，完成几个问题的探讨。体现了以学生为主体，教师成为问题解决的组织者、引导者与合作者这一新课程教学理念。

    总结归纳

    围绕下面两点，以师生共同交流的方式进行归纳：

    （1）函数图象会使函数关系更为清晰，怎样画出函数的图象呢？

    （2）如何根据函数图象中获得的信息来研究实际问题？

    注：进一步加深对函教图象的理解。

    布置作业

    1、必做题：教科书P、109 习题11、1第5题。

    函数课件 篇9

    教学目标

    （一）知道函数图象的意义；

    （二）能画出简单函数的图象，会列表、描点、连线；

    （三）能从图象上由自变量的值求出对应的函数的近似值。

    教学重点和难点

    重点：认识函数图象的意义，会对简单的函数列表、描点、连线画出函数图象。

    难点：对已恬图象能读图、识图，从图象解释函数变化关系。

    教学过程设计

    （一）复习

    1．什么叫函数？

    2．什么叫平面直角坐标系？

    3．在坐标平面内，什么叫点的横坐标？什么叫点的纵坐标？

    4．如果点A的横坐标为3，纵坐标为5，请用记号表示A（3，5）.

    5．请在坐标平面内画出A点。

    6．如果已知一个点的坐标，可在坐标平面内画出几个点？反过来，如果坐标平面内的一个点确定，这个点的坐标有几个？这样的点和坐标的对应关系，叫做什么对应？（答：叫做坐标平面内的点与有序实数对一一对应）

    （二）新课

    我们在前几节课已经知道，函数关系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x为自变量时，y是x的函数。

    这个函数关系中，y与x的函数。

    这个函数关系中，y与x的对应关系，我们还可通知在坐标平面内画出图象的方法来表示。

    课堂教学设计说明

    1．在建立平面直角坐标系后，点的坐标（有序实数对）与坐标平面内的点一一对应；不同的坐标与不同的点一一对应；函数关系与动点轨迹一一对应，把抽象的数量关系与形象直观的图形联系起来，通过解读图象，了解抽象的数量关系，这种“数形结合”，是数学中的一种重要的思想方法。

    2．本课的目标是使学生会画函数图象，并会解读图象，即会从图象了解到抽象的数量关系。为此，先在复习旧课时，着重提问坐标平面上的点与有序实数对一一对应，接着在新课开始时介绍了画函数图象的三个步骤。

    3．教学设计中的例3，既训练学生从已数据画图象，又训练学生逆向思维、解读图象、在图象上估计某日产量的能力，对函数图象功能有一个完整的认识。

    4．在小结中，介绍了函数关系的三种表示方法，并说明它们各自的优缺点，有利于对函数概念的透彻理解。

    5．作业中的第1-3题，对训练函数图象很有帮助。

    第1题，目的要说明，对于x的一个值，y必须是唯一的值与之对应，而（b）(c)(e)都是对于x一个值，y有不止一个值与之对应，所以y不是x的函数，本题还训练解读图形的能力。

    第2题，训练学生分类讨论的数学思想，在去掉绝对值符号时，必须分x≥0与x

    第3题，训练学生根据已知条件建立函数解析式，并列表、描点、连线画出图象的能力，这些都是学习函数问题时应具备的基本功。

    函数课件 篇10

    本节课主要内容包括：运用二次函数的最大值解决最大面积的问题，让学生体会抛物线的顶点就是二次函数图象的最高点（最低点），因此，可利用顶点坐标求实际问题中的最大值（或最小值）.在最大利润这个问题中，应用顶点坐标求最大利润，是较难的实际问题。

    本节课的设计是从生活实例入手，让学生体会在解决问题的过程中获取知识的快乐，使学生成为课堂的主人。

    按照新课程理念，结合本节课的具体内容，本节课的教学目标确定为相互关联的三个层次：

    1、知识与技能

    通过实际问题与二次函数关系的探究，让学生掌握利用顶点坐标解决最大值（或最小值）问题的方法。

    2、过程与方法

    通过对实际问题的研究，体会数学知识的现实意义。进一步认识如何利用二次函数的有关知识解决实际问题。渗透转化及分类的数学思想方法。

    3、情感态度价值观

    （1）通过巧妙的教学设计，激发学生的学习兴趣，让学生感受数学的美感。

    （2）在知识教学中体会数学知识的应用价值。

    本节课的教学重点是 “探究利用二次函数的最大值（或最小值）解决实际问题的方法”，教学难点是“如何将实际问题转化为二次函数的问题”。

    作为一线教师，应该灵活地处理和使用教材。充分发挥教师自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。因此我对教材进行了重新开发，从学生熟悉的生活情境出发，与学生生活背景有密切相关的学习素材来构建学生学习的内容体系。把握好以下两方面内容：

    （一）、利用二次函数解决实际问题的易错点：

    ①题意不清，信息处理不当。

    ②选用哪种函数模型解题，判断不清。

    ③忽视取值范围的确定，忽视图象的正确画法。

    ④将实际问题转化为数学问题，对学生要求较高，一般学生不易达到。

    （二）、解决问题的突破点：

    ①反复读题，理解清楚题意，对模糊的信息要反复比较。

    ②加强对实际问题的分析，加强对几何关系的探求，提高自己的分析能力。

    ③注意实际问题对自变量 取值范围的影响，进而对函数图象的影响。

    ④注意检验，养成良好的解题习惯。

    因此我由课本的一个问题转化为两个实际问题入手通过创设情境，层层设问，启发学生自主学习。

    1.知识与能力：初步掌握解决二次函数在闭区间上最值问题的一般解法，总结归纳出二次函数在闭区间上最值的一般规律，学会运用二次函数在闭区间上的图像研究和理解相关问题。

    2.过程与方法：通过实验，观察影响二次函数在闭区间上的最值的因素，在此基础上讨论探究出解决二次函数在闭区间上最值问题的一般解法和规律。

    3.情感、态度与价值观：通过探究，让学生体会分类讨论思想与数形结合思想在解决数学问题中的重要作用,培养学生分析问题、解决问题的能力，同时培养学生合作与交流的能力。

    教学重点：寻求二次函数在闭区间上最值问题的一般解法和规律。

    教学难点：含参二次函数在闭区间上的最值的求法以及分类讨论思想的正确运用。

    我所代班级的学生是高一新生， 他们在初中已学过二次函数的简单性质与图像，知道二次函数在 二次函数最值教学设计时在顶点处取得最大值或最小值，在前几节课又学习了函数的概念与表示、单调性与最值的相关知识，已经具备了本节课学习必须的基础知识。

    根据教学实际,我将本节课设计为数学探究课，在探究的过程中，借助于多媒体教学手段,让学生观察几何画板中的动态演示，通过对二次函数图像的“再认识”，探究二次函数在闭区间上的最值。同时为了配合多媒体的教学，准备了学案让学生配套使用。先让学生提前预习相关内容，对所要探究的问题有初步的了解，再在课堂上详细的探究，课后在学案上有相应的课后作业题让学生巩固所学知识。

    （一）复习旧知

    回忆二次函数的图像与性质：

    1. 图像:

    2. 定义域:

    3. 单调性:

    4. 最值:

    【设计意图】复习旧知，引入新课。

    （二）自主探究

    探究1：定轴定区间最值问题

    分别在下列范围内求函数f(x)=x2-2x-3的最值：

    二次函数最值教学设计 二次函数最值教学设计

    二次函数最值教学设计

    规律总结：作出二次函数的图像，通过图像确定函数在给定区间上的最值。

    【设计意图】

    通过探究

    1，让学生讨论探究定函数在定区间上最值的求解方法，并通过二次函数在闭区间上图像直观形象地观察、分析问题和解决问题。

    （三）合作探究（含参二次函数最值求解问题 ）

    探究2：动轴定区间最值问题

    求函数f(x)=x2-2tx-3, t∈R在x∈[-2,2]上的最小值。

    【设计意图】

    通过探究2，让学生讨论探究动轴定区间上最小值的求解方法，并通过动态演示二次函数在闭区间上的图像，让学生直观形象地观察、分析问题和解决问题。

    变式训练：求函数f(x)=x2-2tx-3在x∈[-2,2] ,t∈R上的最大值。

    【设计意图】

    通过变式训练，让学生进一步体会动轴定区间上最大值的求解方法，同时归纳出动轴定区间最值问题求解的一般规律。

    规律总结：移动对称轴，比较对称轴和区间的位置关系，再结合图像进行进行分类讨论，

    注意做到“不重不漏”。

    探究3：定轴动区间最值问题

    求函数f(x)=x2-2x-3在x∈[t,t+2],t∈R的最小值。

    【设计意图】让学生分组讨论探究3的求解方法，使学生体会运动的相对性，从而类比探究2的过程与方法可以制定出解决问题3的方法。

    变式训练：求函数f(x)=-x2+2x-3在x∈[t,t+2], t∈R的最大值.

    【设计意图】

    通过变式训练，让学生进一步体会定轴动区间上最大值的求解方法，同时归纳出定轴动区间最值问题求解的一般规律。

    规律总结：移动区间，比较对称轴和区间的位置关系，再结合图像进行分类讨论，注意做到“不重不漏”。

    （四）知识小结

    本节课研究了二次函数的三类最值问题:

    (1) 定轴定区间最值问题； (2) 动轴定区间最值问题； (3) 定轴动区间最值问题.

    核心思想是判断对称轴与区间的相对位置， 应用数形结合、分类讨论思想求出最值。

    【设计意图】

    归纳总结二次函数问题在闭区间上最值的一般解法和规律，完成本节课知识的建构。

    （五）结束语

    数缺形时少直观，形少数时难入微.数形结合百般好，割裂分家万事休！

    (六)课后作业

    1.二次函数最值教学设计1.分别在下列范围内求二次函数f(x)=x2+4x-6的最值。

    2. 求函数f(x)=x2+2tx+2,t∈R在x∈[-5,5]上的最值。

    3. 求函数f(x)=x2-2x+2在x∈[t,t+1], t∈R的最小值。

    【设计意图】

    学生应用探究所得知识解决相关问题，进一步巩固和提高二次函数在闭区间上最值的求解方法与规律。

    函数课件 篇11

    1.能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题.

    2.能综合利用几何、方程、反比例函数的知识解决一些实际问题.

    1.经历分析实际问题中变量之间的关系，建立反比例函数模型，进而解决问题.

    2.体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力.

    1.积极参与交流，并积极发表意见.

    2.体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具.

    1.教师准备：课件(课本有关市煤气公司在地下修建煤气储存室等).

    2.学生准备：(1)复习已学过的反比例函数的图象和性质，(2)预习本节课的内容，尝试收集有关本节课的情境资料.

    复习：反比例函数图象有哪些性质?

    反比例函数 y?k

    x 是由两支曲线组成,

    当K0时,两支曲线分别位于第一、三象限内，在每一象限内，y随x的增大而减少;

    当K0时,两支曲线分别位于第二、四象限内,在每一象限内,y随x的增大而增大.

    [例1]市煤气公司要在地下修建一个容积为104m3的圆柱形煤气储存室.

    (1)储存室的底面积S(单位：m2)与其深度d(单位：m)有怎样的函数关系?

    (2)公司决定把储存室的底面积S定为500m2，施工队施工时应该向下挖进多深?

    (3)当施工队按(2)中的计划挖进到地下15m时，碰上了坚硬的岩石，为了节约建设资金，公司临时改变计划把储存室的深改为15m，相应的，储存室的底面积应改为多少才能满足需要(保留两位小数)。

    设计意图：让学生体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，让学生充分认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，此活动让学生从实际问题中寻找变量之间的关系.而关键是充分运用反比例函数分析实际情况，建立函数模型，并且利用函数的性质解决实际问题.

    师生行为：

    先由学生独立思考，然后小组内合作交流，教师和学生最后合作完成此活动.

    在此活动中，教师有重点关注：

    ①能否从实际问题中抽象出函数模型;

    ②能否利用函数模型解释实际问题中的现象;

    ③能否积极主动的阐述自己的见解.

    生：我们知道圆柱的容积是底面积×深度，而现在容积一定为104m3，所以S·d=104.变形就可得到底面积S与其深度d的函数关系，即S=

    所以储存室的底面积S是其深度d的反比例函数.

    104 生：根据函数S= ，我们知道给出一个d的值就有唯一的S的值和它相d

    对应，反过来，知道S的一个值，也可求出d的值.

    题中告诉我们“公司决定把储存室的底面积5定为500m2，即S=500m2，”施工队施工时应该向下挖进多深，实际就是求当S=500m2时，d=?m.根据S=104104 ,得500=，解得d=20. dd

    即施工队施工时应该向下挖进20米.

    生：当施工队按(2)中的计划挖进到地下15m时，碰上了坚硬的岩石.为了节约建设资金，公司临时改变计划，把储存室的深度改为15m，即d=15m，相应的储存室的底面积应改为多少才能满足需要;即当d=15m，S=?m2呢?

    104 根据S=，把d=15代入此式子，得 d

    S=104 ≈666.67. 15104. d

    当储存室的'探为15m时，储存室的底面积应改为666.67m2才能满足需要. 师：大家完成的很好.当我们把这个“煤气公司修建地下煤气储存室”的问题转化成反比例函数的数学模型时，后面的问题就变成了已知函数值求相应自变量的值或已知自变量的值求相应的函数值，借助于方程，问题变得迎刃而解，

    1、(基础题)已知某矩形的面积为20cm2：

    (1)写出其长y与宽x之间的函数表达式,并写出x的取值范围;

    (2)当矩形的长为12cm时，求宽为多少?当矩形的宽为4cm，

    求其长为多少?

    (3)如果要求矩形的长不小于8cm，其宽至多要多少?

    2、(中档题)如图，某玻璃器皿制造公司要制造一种窖积为1升(1升=1立方分米)的圆锥形漏斗.

    (1)漏斗口的面积S与漏斗的深d有怎样的函数关系?

    (2)如果漏斗口的面积为100厘米2，则漏斗的深为多少?

    设计意图：

    让学生进一步体验反比例函数是有效地描述现实世界的重要手段，让学生充分认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，更进一步激励学生学习数学的欲望.

    师生行为：

    由两位学生板演，其余学生在练习本上完成，教师可巡视学生完成情况，对“学困生”要提供一定的帮助，此活动中，教师应重点关注：①学生能否顺利建立实际问题的数学模型;②学生能否积极主动地参与数学活动，体验用数学模型解决实际问题的乐趣;③学生能否注意到单位问题.

    生：解：(1)根据圆锥体的体积公式，我们可以设漏斗口的面积为Scm，，漏斗的深为dcm，则容积为1升=l立方分米=1000立方厘米.

    13000 所以，S·d=1000， S= . 3d

    (2)根据题意把S=100cm2代入S=30003000中，得 100= .d=30(cm). dd

    所以如果漏斗口的面积为100c㎡，则漏斗的深为30cm.

    3、(综合题)新建成的住宅楼主体工程已经竣工，只剩下楼体外表面需要贴瓷砖，已知楼体外表面的面积为5X103m2.

    (1)所需的瓷砖块数n与每块瓷砖的面积s又怎样的函数关系?

    (2)为了使住宅楼的外观更加漂亮，开发商决定采用灰、白和蓝三种颜色的瓷砖，每块砖的面积都是80cm2，灰、白、蓝瓷砖使用比例为2:2:1，则需要三种瓷砖各多少块?

    1、通过本节课的学习,你有哪些收获?

    列实际问题的反比例函数解析式(1)列实际问题中的函数关系式首先应分析清楚各变量之间应满足的分式，即实际问题中的变量之间的关系立反比例函数模型解决实际问题;(2)在实际问题中的函数关系式时，一定要在关系式后面注明自变量的取值范围。

    2、利用反比例函数解决实际问题的关键:建立反比例函数模型.

    P54—55.第2题、第5题

    本节课是用函数的观点处理实际问题，并且是蕴含着体积、面积这样的实际问题，而解决这些问题，关键在于分析实际情境，建立函数模型，并进一步明确数学问题，将实际问题置于已有的知识背景之中，用数学知识重新解释这是什么?可以是什么?逐步形成考察实际问题的能力，在解决问题时，应充分利用函数的图象，渗透数形结合的思想.

    函数课件 篇12

    教学目标：

    使学生掌握对数形式复合函数的'单调性的判断及证明方法，掌握对数形式复合函数的奇偶性的判断及证明方法，培养学生的数学应用意识；认识事物之间的内在联系及相互转化，用联系的观点分析问题、解决问题.

    教学重点：

    复合函数单调性、奇偶性的讨论方法.

    教学难点：

    复合函数单调性、奇偶性的讨论方法.

    教学过程：

    (1)当0＜a＜1时，由y＝logax是减函数，得：0＜a＜23

    (2)当a＞1时，由y＝logax是增函数，得：a＞23 ，∴a＞1

    A.0.76＜log0.76＜60.7 B.0.76＜60.7＜log0.76

    C.log0.76＜60.7＜0.76 D.log0.76＜0.76＜60.7

    解：由于60.7＞1，0＜0.76＜1，log0.76＜0 答案：D

    ［例3］设0＜x＜1，a＞0且a≠1，试比较|loga(1－x)|与|loga(1+x)|的大小

    |loga(1－x)|－|loga(1+x)|＝| lg（1－x）lga |－| lg（1+x）lga |

    ∴上式＝－1|lga| [（lg(1－x)+lg(1+x)]＝－1|lga| lg(1－x2)

    由0＜x＜1，得lg(1－x2)＜0，∴－1|lga| lg(1－x2)＞0，

    ∴|loga(1－x)|＞|loga(1+x)|

    lg(1+x)lg(1－x) ＝|log(1－x)(1+x)|

    ∴|log(1－x)(1+x)|＝－log(1－x)(1+x)＝log(1－x)11＋x

    ∴0＜log(1－x) 11＋x ＜log(1－x)(1－x)＝1

    ∴|loga(1－x)|＞|loga(1＋x)|

    ∵loga2（1－x）－loga2(1＋x)＝[loga(1－x)＋loga(1＋x)][loga（1－x）－loga(1＋x)]

    ＝loga(1－x2)loga1－x1＋x ＝1|lg2a| lg(1－x2)lg1－x1＋x

    即|loga(1－x)|＞|loga(1+x)|

    当a＞1时，|loga（1－x）|－|loga(1+x)|

    ＝－loga(1－x)－loga(1+x)＝－loga(1－x2)

    当0＜a＜1时，由0＜x＜1，则有loga（1－x）＞0，loga(1+x)＜0

    ∴|loga(1－x)|－|loga(1+x)|＝|loga(1－x)+loga(1+x)|＝loga(1－x2)＞0

    ∴当a＞0且a≠1时，总有|loga（1－x）|＞|loga(1+x)|

    ［例4］已知函数f(x)＝lg[（a2－1）x2＋(a＋1)x＋1]，若f(x)的定义域为R，求实数a的取值范围.

    解：依题意(a2－1)x2＋(a＋1)x＋1＞0对一切x∈R恒成立.

    当a2－1≠0时，其充要条件是：

    a2－1＞0△＝（a＋1）2－4（a2－1）＜0 解得a＜－1或a＞53

    又a＝－1，f(x)＝0满足题意，a＝1不合题意.

    ［例5］已知f(x)＝1＋logx3，g(x)＝2logx2，比较f(x)与g(x)的大小

    f(x)－g(x)＝1＋logx3－2logx2＝logx(34 x).

    ①当x＞1时，若34 x＞1，则x＞43 ，这时f(x)＞g(x).

    ②当0＜x＜1时，0＜34 x＜1，logx34 x＞0，这时f(x)＞g(x)

    故由（1）、（2）可知：当x∈(0，1)∪（43 ，+∞）时，f(x)＞g(x)

    ［例6］解方程：2 (9x－1－5)＝ [4（3x－1－2）]

    (9x－1－5)＝ [4（3x－1－2）]

    ∴9x－1－5＝4(3x－1－2) 即9x－1－43x－1+3＝0

    ∴(3x－1－1)(3x－1－3)＝0 ∴3x－1＝1或3x－1＝3

    log2（2-x－1）(－1)log2[2（2-x－1）]＝－2

    乘方课件精华


    老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。设计教案需要注重课堂效果的反馈和评估。这篇文章将综合分析和探讨“乘方课件”的多个方面，请认真查看本文的表格和图表！

    乘方课件【篇1】

    1.情景的创设出于如下考虑：①体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对乘方的理解，更感受到学习乘方概念的必要性和激发学习的兴趣．②教材中数的乘方概念是根据几何意义来定义的。（其本质是将数转化为形来解释，是难点），然后通过练习归纳出求有理数的乘方的规律，如果直接给出乘方的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，学生不易接受。

    2.教学开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把乘方分类表示出来并观察它们的特征，在复习乘方知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握乘方的概念。

    3.本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地。

    乘方课件【篇2】

    引言：

    幂的乘方是数学中一个非常重要的概念，它在代数、几何以及其他多个领域中都有广泛的应用。幂的乘方可以帮助我们进行快速计算，理解数学规律，并解决实际问题。本文将详细介绍幂的乘方的定义、性质、运算规则以及实际应用等方面，帮助读者全面理解和掌握幂的乘方的知识。

    一、幂的乘方的定义

    幂的乘方是指将同一个数连乘若干次的运算。它的定义为an，其中a为底数，n为指数。底数表示需要连乘的数，指数表示需要连乘的次数。例如，2的3次幂表示将底数2连乘3次，即2^3=2 × 2 × 2=8。

    二、幂的乘方的性质

    1. 幂的乘方满足交换律：即a的m次幂的n次幂等于a的n次幂的m次幂，即（a^m）^n = (a^n)^m。

    2. 幂的乘方满足结合律：即a的m次幂的n次幂等于a的m乘n次幂，即(a^m)^n = a^(m×n)。

    3. 幂的乘方满足幂的运算律：即a的m次幂乘以a的n次幂等于a的m加n次幂，即a^m × a^n = a^(m+n)。

    4. 幂的乘方满足幂的除法运算律：即a的m次幂除以a的n次幂等于a的m减n次幂，即a^m ÷ a^n = a^(m-n)。

    5. 幂的乘方满足幂的乘方运算律：即a的m次幂的n次幂等于a的m乘n次幂，即(a^m)^n = a^(m×n)。

    6. 幂的乘方满足幂的分配运算律：即两个幂相乘后再乘以另一个幂等于将两个幂首先各自相乘再进行乘方运算，即(a × b)^n = a^n × b^n。

    三、幂的乘方的运算规则

    1. 同底数相乘：当底数相同时，将指数相加，即a^m × a^n = a^(m+n)。

    2. 同底数相除：当底数相同时，将指数相减，即a^m ÷ a^n = a^(m-n)。

    3. 不同底数相乘：均按上述规则计算。

    4. 指数为零时：任何数的零次幂都等于1。

    5. 指数为负数时：可以通过求倒数将其转换为正数指数进行计算。

    四、幂的乘方的实际应用

    1. 科学计数法：科学计数法是一种表示较大或较小的数的方法，其中幂的乘方用于表示10的幂次。例如，1.23×10^4表示1.23乘以10的4次幂，即12300。

    2. 银行利息计算：银行利息计算涉及到复利的概念，即每年的利息将作为本金的一部分加入到下一年的本金中，而复利计算使用的就是幂的乘方。

    3. 科学、工程和经济领域中的模型建立：在许多实际问题中，我们需要建立数学模型来描述事物变化的规律，而幂的乘方是建立这些模型的基础。

    结论：

    通过本文的介绍，我们详细了解了幂的乘方的定义、性质、运算规则以及实际应用等方面。幂的乘方在数学以及其他多个领域中都有重要的应用，并帮助我们进行快速计算和解决实际问题。通过深入学习和掌握幂的乘方知识，我们将更好地理解数学规律，并在实际生活和学习中灵活运用。

    乘方课件【篇3】

    教学目标

    1?理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算；

    2?培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神；

    3?渗透分类讨论思想？

    教学重点和难点

    重点：有理数乘方的运算？

    难点：有理数乘方运算的符号法则？

    课堂教学过程设计

    一、从学生原有认知结构提出问题

    在小学我们已经学习过aa，记作a2，读作a的平方（或a的二次方）；aaa作a3，读作a的立方（或a的三次方）；那么，aaaa可以记作什么？读作什么？aaaaa呢？

    在小学对于字母a我们只能取正数？进入中学后，我们学习了有理数，那么a还可以取哪些数呢？请举例说明？

    二讲授新课

    1?求n个相同因数的积的运算叫做乘方？

    2?乘方的结果叫做幂，相同的因数叫做底数，相同因数的个数叫做指数？

    一般地，在an中，a取任意有理数，n取正整数？

    应当注意，乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果？当an看作a的n次方的结果时，也可以读作a的n次幂。

    3、我们知道，乘方和加、减、乘、除一样，也是一种运算， 就是表示n个a相乘，所以可以利用有理数的乘法运算来进行有理数乘方的运算？

    例1 计算：

    (1)2， 2， 2，24; (2)-2， 2， 3，(-2)4;

    (3)0，02，03，04?

    教师指出：2就是21，指数1通常不写？让三个学生在黑板上计算？

    引导学生观察、比较、分析这三组计算题中，底数、指数和幂之间有什么关系？

    （1）模向观察

    正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，偶次幂是正数；零的任何次幂都是零？

    （2）纵向观察

    互为相反数的两个数的奇次幂仍互为相反数，偶次幂相等？

    （3）任何一个数的偶次幂都是什么数？

    任何一个数的偶次幂都是非负数？

    你能把上述的结论用数学符号语言表示吗？

    当a0时，an0（n是正整数）；

    当a

    当a=0时，an=0（n是正整数）？

    （以上为有理数乘方运算的符号法则）

    a2n=（-a)2n(n是正整数）；

    =-（-a)2n-1(n是正整数）；

    a2n0（a是有理数，n是正整数）？

    例2 计算：

    （1）(-3)2，(-3)3，[-(-3)]5;

    (2)-32，-33，-(-3)5;

    （3） ， ？

    让三个学生在黑板上计算？

    教师引导学生纵向观察第(1)题和第(2)题的形式和计算结果，让学生自己体会到，(-a)n的底数是-a，表示n个(-a)相乘，-an是an的相反数，这是(-a)n与-an的区别？

    教师引导学生横向观察第(3)题的形式和计算结果，让学生自己体会到，写分数的乘方时要加括号，不然就是另一种运算了？

    课堂练习

    计算：

    （1） ， ， ，- ， ；

    （2）(-1)20xx，322，-42(-4)2，-23(-2)3;

    （3）(-1)n-1?

    三、小结

    让学生回忆，做出小结：

    1?乘方的有关概念？2?乘方的符号法则？3?括号的作用？

    四、作业

    1?计算下列各式：

    (-3)2;(-2)3;(-4)4; ；-0.12;

    -(-3)3;3(-2)3;-6(-3)3;- (-4)2(-1)5?

    2?填表：

    3?a=-3，b=-5，c=4时，求下列各代数式的值：

    （1）(a+b)2; (2)a2-b2+c2; (3)(-a+b-c)2; (4)a2+2ab+b2?

    4?当a是负数时，判断下列各式是否成立？

    (1)a2=(-a)2; (2)a3=(-a)3; (3)a2= ； (4)a3= 。

    5*？平方得9的数有几个？是什么？有没有平方得-9的有理数？为什么？

    6*？若(a+1)2+|b-2|=0，求a20xxb3的值？

    课堂教学设计说明

    1?数学教学的重要目的是发展智力，提高能力，而发展智力、提高能力的核心是发展学生的思维能力？教学中，既要注重罗辑推理能力的培养，又重注重观察、归纳等合情推理能力的培养？因此，根据教学内容和学生的认知水平，我们再一次把培养学生的观察、归纳等能力列入了教学目标？

    2?数学发展的历史告诉我们，数学的发展是从三个方面前进的：第一是不断的推广；第二是不断的精确化；第三是不断的逼近？在引入新时，要尽可能使学生的学习方式与数池家的研究方式类似，不断进行推广。a2是由计算正方形面积得到的，a3是由计算正方体的体积得到的，而a4，a5，，an是学生通过类推得到的？

    推广后的结果是还要有严密的定义，让学生从更高的观点看自己推广的结果？一般来说，一个概念或一个公式形成后，要对其字母的意义、相互的关系、应用的范围逐项分析？在an中，a取任意有理数，n取正整数的说明还是必要的，要培养学生这种良好的学习习惯？

    3?把学生做巩固性练习和总结运算规律放在一起进行，其效果就远远超出了巩固性练习的初衷？

    我们知道，学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学、做数学？始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考，把重点放在教学情境的设计上？例如，通过实际计算，让学生自己休会到负数与分数的乘方要加括号？

    4?有理数的乘方中反映出来的数学思想主要是分类讨论思想，在例1中，精心设计了三组计算题，引导学生从底数大于零、等于零、小于零分析、归纳、概括出有理数乘方的符号法则，使学生在潜移默化中形成分类讨论思想？符号语言的使用，优化了表示分类讨论思想的形式，尤其是负数的奇次幂和偶次幂是大分类中的小分类，用符号语言就更加明显？在练习中让学生完成问题(-1)n-1，进一步巩固了分类讨论思想，使这种思想得以落实？

    乘方课件【篇4】

    乘方课件的标题吸引了我的注意，对于数学这门学科，我一直觉得它是有趣且充满挑战的。乘方是数学中的一个重要概念，被广泛应用在各个领域中，如科学、工程、经济等。它能够描述和解决很多复杂的问题，因此在数学课程中也被广泛探讨。本文将从乘方的概念、性质、运算规则以及一些实际应用等方面进行详细介绍。


    我们来理解乘方的概念。乘方是指将一个数乘以自身再乘以自身...n次的操作。在数学符号中，我们通常使用上标来表示乘方。例如，2的3次方用2³来表示，读作“2的3次方”。在这个例子中，2是底数，3是指数，乘方运算结果为8。乘方运算可以将简单的数字转化成非常巨大或非常小的数值，因此它在科学和工程领域中具有重要的应用价值。


    我们来了解乘方的一些性质。乘方的结果总是大于等于0，除非底数为0且指数为0的特殊情况。当底数为0，指数为0时，0的0次方是没有明确定义的。乘方具有交换律和结合律。即，a的b次方乘以a的c次方等于a的b加c次方，同时a的b次方和a的c次方的乘积等于a的b乘以c次方。另外，乘方运算也遵循分配律，即a乘以（b加c）的d次方等于将a的b次方与a的c次方的乘积再进行d次乘方运算。


    乘方还具有一些特殊的运算规则。当指数为0时，任何非零数的0次方都等于1。当底数为1时，任何数的任意次方都等于1。当底数为-1时，偶数次方等于1，奇数次方等于-1。当底数为正数时，指数为分数的乘方可以进行开方运算，例如2的1/2次方等于根号2。当底数为负数时，指数为分数的乘方运算需要考虑底数的绝对值是否有定义。


    乘方还具有许多实际的应用。在科学领域中，乘方常常用来描述物理量之间的关系。例如，牛顿第二定律F=ma中，力F与质量m和加速度a之间的关系可以用乘方来表示。同样，在工程领域中，乘方可以用来计算电阻、电容、频率等物理量。在经济学中，乘方可以用来计算复利和指数增长等问题。乘方还在计算机科学、统计学和生物学等学科中有着广泛的应用。


    小编认为，乘方作为数学中的一个重要概念，在我们日常生活和各个科学领域中都具有广泛的应用。通过乘方的概念、性质、运算规则和实际应用的介绍，我们可以更加深入地理解这一概念的内涵和意义。希望通过这篇文章对乘方的学习能够给读者带来一定的启发和帮助，让大家对数学的学习更加感兴趣和自信。

    乘方课件【篇5】

    一、教学目标

    能理解并掌握有理数乘方的概念及意义，并能够正确进行有理数的乘方运算;

    通过观察、猜想、实践等数学活动，学生从中提高观察、类比、归纳和计算的能力。

    初步了解并体会转化的数学思想，逐步养成观察并发现规律的意识，在相互启发中体验合作学习，树立团队意识.

    二、教学重难点?

    有理数乘方的概念及意义，并正确进行有理数乘方的运算

    有理数乘方的概念及意义，并正确进行有理数乘方的运算

    三、教学策略

    本节课采用“启发引导、动手操作、分析讲解”的教学方式，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程.在教学中注意发现问题、思考问题，寻找解决问题的方法.鼓励自主探索、逐步递进.积极参与讨论、合作学习，肯定成绩，激发学习兴趣和积极性

    四、教学过程

    教学进程 教学内容 学生活动 设计意图 引入新知 问题一：

    把一张纸对折2次可裁成4张，即2×2张;对折3次可裁成8张，即2×2×2张.

    问：若对折10次可裁成几张?请用一个算式表示(不用算出结果).若对折100次，算式中有几个2相乘?

    显然，我们遇到了麻烦：如何书写100个、1000个相同因数相乘这样繁琐的式子呢?我们有必要创设一种新的表示方法来表示这样的运算.

    问题二：

    边长为a的正方形的面积为 ;

    棱长为a的正方体的体积为 ;

    学生动手操作，

    观察纸片，发现规律

    回忆小学已学知识并独立完成

    目的是培养学生的观察及归纳能力

    让学生亲历每个因数都相同时的乘法，书写起来的冗长，所以才需要创造一种简单的形式

    学习新知

    2个a相加可记为：a+a=2a

    3个a相加可记为：a+a+a=3a

    4个a相加可记为：a+a+a+a=4a

    n个a相加可记为：a+a+a+……+a=na

    类比可得：

    2个a相乘可记为： EMBED Unknown

    3个a相乘可记为： EMBED Unknown

    4个a相乘可记为什么呢?

    n个a相乘又记为什么呢?

    定义：一般地，我们把几个相同的因数相乘的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂. 如果有n个a相乘，可以写成 ，也就是 EMBED Unknown

    其中 叫做 的n次方，也叫做 的n次幂. 叫做幂的底数 可以取任何有理数;n叫做幂的指数，可以取任何正整数.

    特殊地， 可以看作 的一次幂，也就是说 的指数是

    例如： 读作-2的4次方或-2的4次幂;底数是-2，指数是4;表示4个-2相乘. x看作幂的话，指数为1，底数为

    注意：当底数是负数或分数时，写成乘方形式时，必须加上括号.

    在学生理解有理数的乘方的意义的情况下，提供例1，指导学生完成，巩固概念的理解.

    例填空：

    (1) EMBED Unknown 的底数是_____，指数是_____， 它表示______;

    (2) 的底数是______，指数是______， 它表示______;

    (3) 的底数是______，指数是______， 它表示_______;

    例计算：

    教师引导

    学生口答

    学生边记录，边体会、理解

    正确表达有理数的乘方

    学生口答

    分析例题并板书，巩固幂的意义，写出体现幂的意义的全过程

    体会类比的数学思想

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