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    • 六年级上课件

    发表时间：2023-06-23

    六年级上课件经典。

    希望这篇"六年级上课件"能对您有所帮助。教师们会依照教材内容来制作教案和课件，而本学期正好到了编写教案课件的时候。教师们将按照所编写的教案和课件来进行授课。如果你对这个主题感兴趣，请继续关注我们的网站！

    六年级上课件 篇1

    一、教学内容

    1、主教材：蹲踞式起跑。

    2、辅教材：游戏“我们是最棒的人”。

    二、指导思想

    本课教学以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，以“蹲踞式起跑”教材为载体，以启迪学生的思维，发展学生的能力为目的。通过“教师激趣引导，学生体验感知，教师解惑，学生领悟，交流展示，师生共同评价总结”的教学主线。以期实现认知过程：由“不知”到“知”的转化；思维过程：由被动的模仿到主动、善思、会学的转化；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化，充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力的提高以及团队互助精神的培养紧密结合，融为一体，努力达到本课的教学目标。

    三、教材分析

    《蹲踞式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合六年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的，运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“激情传递”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏，其主要作用也是培养学生的快速反应能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

    四、学情分析

    本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

    五、教学目标

    1、认知目标：通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“我们是最棒的人”的方法。

    2、技能目标：使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

    3、情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

    六、教学重、难点

    1、重点：学好蹲踞式起跑的技术要领。

    2、难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

    七、教学方法的运用

    根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

    1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

    ①宣布本课教学目标，让学生产生学习兴趣。

    ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

    2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

    ①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

    ②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法

    3、练习法：

    ①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

    ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。

    八、说学法

    1、模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

    2、分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行练习。

    3、循环练习法：通过不断的练习，经过教师的指导，对错误的动作加以改正，使学生动作技术进一步提高。

    4、相互纠错法：在练习过程中，同学之间相互纠正错误动作。

    九、课的构思

    本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“激情传递”、“我们是最棒的人”等。

    （一）准备部分（收心热身7分钟）

    1、体育委员集合整队，清点人数，教师宣布课的内容目的及要求。（DG15.com 工作总结之家）

    2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，教师组织学生跳校园集体舞《踏浪》进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

    （二）基本部分（增智促技22分钟）

    1、游戏——“激情传递”导入主教材。

    2、主教材蹲踞式起跑。

    （1）教师讲解、示范蹲踞式起跑的动作方法。

    （2）分解教学：教师指导，带领学生练习。

    （3）分组练习。

    （4）展示与评价：

    （三）辅教材（育心强体11分钟）

    教学中教师积极引导并启发学生创新思维，培养学生主体意识，实践意识，竞争和合作意识，使学生在活动中表现出适宜的信心，学会正确的评价自己和评价他人。

    （四）结束部分（恢复身心5分钟）

    在动听的钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，师生进行放松活动，在宽松、和谐、愉快的氛围中结束全课。

    十、场地器材：

    篮球4个，多媒体音响1台。

    六年级上课件 篇2

    一、指导思想

    本课以“健康第一”为指导思想，在教学中既要发挥教师的主导地位，又要重视学生主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是、顽强拼搏的优秀品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

    二、说教材

    首先谈谈我对教材的分析：《篮球运球》是九年义务教育《体育与健康》水平三的内容，篮球运动时小学生非常喜欢且易于开展的运动运动项目，经常从事篮球运动可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作的准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展，而且使学生从游戏中感受到无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

    三、说学情

    要上好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，接下来我就谈一谈我对学情的分析：

    六年级的学生正处在身体生长发育的关键时期，他们普遍存在体质比较弱，运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强，模仿力强，好奇心强，且自我约束能力差，精神不易集中的年龄特征。对于相对直观，易模仿的体育课，他们兴趣非常高。

    四、说教学目标

    基于以上对教材和学情的分析，我确定了如下的三维目标：

    1.知识与技能目标：初步了解篮球运球的基本动作和练习方法

    2.过程与方法目标：通过教师示范，学生观察、讨论、探究、练习的方法，掌握篮球运球的技巧，学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到发展。

    3.情感态度价值观目标：在体育运动中，培养学生坚强的意志和良好的团体合作精神，热爱体育运动，重视体育锻炼。

    五、说教学重难点

    目标明确，课堂节奏感强，重难点突出才能激起学生的学习兴趣。基于此我确定本节课的重点是：手对球的控制;本节课的难点是：手脚动作协调一致

    六、说教学方法

    现代教学理论认为在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，学生发展的促进者，教学活动的一切活动都必须以强调学生的主动性和主动性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我体育教学活动中我会采用：讲授法、演示法、练习法、启发法、情景教学法，以达到突破难点，攻克难点的目标。

    七、说教学准备

    教学器材是：录音机一台，磁带一盘，口哨一个，小篮球40个，标杆16根

    八、说教学过程

    教学过程在整个教学中处于核心地位，我将重点谈一谈我对教学过程的设计：

    本节课的教学过程我重点设计了四个环节：

    第一个环节是引起注意，提高兴趣阶段

    第二个环节是设置情景，汲取新知阶段

    第三个环节是拓展练习阶段

    第四个环节是恢复身心，做好教师总结评价阶段

    接下来我就逐一谈谈我在每个环节的具体操作：在第一个环节，我会让体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，跟学生问好，随后宣布本节课将要学习的内容，并提出学习要求，这样是为了让学生在整体上对本堂课有所把握，明确学习目标，快速的带领学生进入课堂学习的情境中。

    接下来是第二环节的第一个部分：导入新课。在进入新课学习之前，我会和学生一起伴着音乐做篮球韵律操，每节8拍，共8节内容，从上到下，从左到右，从前到后，不管是大肌肉还是小肌肉都得到充分的运动，使学生的身体由相对静止状态过渡到运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。这样就顺利地由篮球韵律操活动过渡到新课教授部分。

    第二环节第二部分，新课教学。我会将学生分成男女各2组，带领他们进行互拍球的小活动，排掉他人篮球的一对加一分，没拍掉的不加分，进过一番激烈的比赛。有的组的得分比较高，学生的情绪也比较高涨;得分地的一组的学生情绪就不是很高，显得有些吹头丧气。针对这种情况，我会告诉学生，在生活、学习中我们常常会面临成败，对于成功我们要再接再厉，不骄傲;对于失败，我们要善于总结，不气馁，争取下次成功。通过这个小比赛，老师主要想想看看大家的基础，后面还会给大家机会进行比赛的，大家继续加油!这是我会问学生：大家想一想我们刚才在互拍球活动中自己运球的动作，同时在对比NBA、CBA中篮球运动员的运球技术，谈谈自己的感悟。这时学生会七嘴八舌地说出一些他们对运球的认识，在此以学生回答为主，我不做点评。然后我会边讲解边示范规范的运球动作，学生边观察边进行模仿练习，这时再请学生来评价他们刚才的回答，以此加深学生对运球技术的感知。随后我会让学生按照先前的分组带开练习，选取几名学生进行示范表演。在学生练习份过程中，我会进行巡场，对个别动作不规范的学生进行个别指导。待分组练习结束之后，我会根据代表性学生的示范，纠正错误动作，再次强调动作要领，并做示范动作。

    第三个环节是拓展练习阶段。心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”在这一阶段我会组织游戏，寓教于乐，在跑道上以标杆作为障碍我，培养学生绕障碍运球的能力，学生间彼此团结协作，互相交流心得，共同提高。

    第四个环节是恢复身心，教师总结评价阶段。在这个阶段，我会播放音乐，带领学生做模仿小动物的活动，使学生的身心得到放松，在愉悦的氛围中结束课堂。随后我会带领大家总结本节课所学知识，对学生在课堂上的表现作出评价。

    六年级上课件 篇3

    教学目标：

    知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，

    理解在同一个圆内直径与半径的关系。

    能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；

    转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

    德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

    教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。

    教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

    教具准备：硬币、线绳、图钉、铅笔头、圆规、课件。

    教学过程：

    一、创设情境、激发兴趣：

    1、创设情境

    师：同学们，你们喜欢运动会吗？老师今天给你们带来了一场紧张而又激烈的塞车运动。看，它们已经来到了起跑线上，一号、二号、三号谁将会成为最后的冠军，请同学们大胆预测。

    师：让我们把掌声献给冠军，送给一号车手。同学们预测的很好，那么一号的赛车为什么成为了最后的冠军呢？

    生：因为一号的赛车，轮子是圆的。

    师：其它的车手为什么会比一号的赛车慢呢？

    生：因为它们的轮子是方形，是三角形，有棱有角的。

    2、联系生活、举例说明

    师：你在生活中，哪些物体上还有圆？指名学生回答日常生活中含有圆的物体。

    师：圆在我们的生活中是无处不在的，汽车作为现代工业化的产物，正是因为装上了圆形的轮子，不仅极大的方便了我们的生活出行，也大大提高了社会生产效率；家庭用的圆形套装餐具，满足我们审美需求的同时，也更让我们味口大开，看来圆在我们的生活中的确很重要。下面就让我们对圆作更进一步的认识吧！揭示课题：圆的认识

    二、自主探索，初步体验：

    1、第一次自主探索画一画。

    师：你能创造出一个任意大小的圆吗？

    生：能。

    师：同学们真有自信，下面就请同学们前后四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去创造圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？

    学生进行小组合作，分工创造圆。

    生：进行小组反馈。

    教师注意将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；②利用图钉和线画圆；③用圆规画圆；④用圆形物体用力在纸上压印圆；⑤线一头系上重物旋转形成圆……

    师：这么多的方法都能创造出圆，那么这些方法有什么缺点吗？

    学生说一说各种画法的缺陷：（

    1、利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。

    2、线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。

    3、旋转形成圆不能留下痕迹。

    4、圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画）

    师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？

    生：用圆规画圆最方便。

    2、第二次尝试画一画-----用圆规画圆。

    师：那请同学们用圆规自已尝试画一个圆。

    没有画成功的同学把图案展示，我们愿意帮助你寻找原因。

    生：（

    1、画移位的，

    2、重新画又找不到位置的，）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？

    学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，岔开圆规两脚的开口，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。（板书：定点、定长、旋转一周）

    师：学生根据老师的讲解独立画圆。

    师：大家画的圆的位置都一样吗？

    生：不一样。

    师：为什么会不一样？

    生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样）

    师：看来这个点能决定圆的位置，（板书：能决定圆的位置）

    师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？

    生：不一样。

    师：为什么会不一样？

    生：因为我们圆规的开口大小不一样。

    生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：能决定圆的大小）

    师：那请同学们把圆规两脚间的距离定为3厘米，来画一个圆，并用剪刀将你所画的圆剪下来。

    三、认识圆各部分名称及探究其特征：

    ①学生跟老师一起操作：把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开…这样反复几次。（也可进行一下小竞赛，看谁折得快、折得好。）

    提问：折过若干次后，你发现什么？（在圆内出现了许多折痕。）

    师：仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆中心一点）

    教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。（贴出纸圆，点出圆心，并板书：圆心）

    师：圆心一般用字母o来表示。（板书：o）

    教师领学生读字母“o”，说明“o”的写法，让学生在自己的圆里标出圆心并用字母“o”来表示。

    游戏过渡：下面让我们放松一下，玩一个“食指点圆”的游戏，游戏规则：教师说出圆的位置（圆外、圆心、圆内、圆上）让学生用食指来点，看谁点的快，点的准。尤其强调“圆上”的概念，指圆的边缘上。

    ②师：强调之后，让学生说圆上有多少个点？（无数个）现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？

    通过测量引导学生发现：圆心到圆上任意一点的距离都相等。

    教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）

    提问：谁能说一说什么样的线段叫做半径？

    教师说明：半径一般用字母r来表示。（板书：r）

    教师领学生读“r”，强调“r”的写法，让学生在自己圆里画出一条半径并用字母r来表示。

    学生做完后，教师提问：在同一个圆里可以画出多少条半径？所有的半径长度都相等吗？

    启发学生说出：在同一个圆里，有无数条半径，所有的半径长度都相等。（并板书）。

    ③同学们接着观察，刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？（每条折痕都通过圆心，两端都在圆上。）

    学生回答后，教师指出：我们把这样的线段叫做直径。（在圆内画出一条直径，并板书：直径）

    提问：谁能说一说，什么样的线段叫做直径？

    启发学生说出：通过圆心并且两段都在圆上的线段叫做直径。

    教师说明：直径一般用字母“d”来表示。（板书：d）

    教师领学生读“d”，强调"d"的写法，让学生在自己的圆里画出一条直径，并用字母“d”来表示。

    学生做完后，教师提问：在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的的几条直径，看一看可以发现什么？

    引导学生得出在同一个圆里有无数条直径，所有的直线的长度都相等。

    ④练习：出示课件请观察下图中哪些直径，哪些是半径。哪些不是，为什么？

    ⑤小结与过渡：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那么，在同一个圆里，直径与半径之间又有什么关系呢？（组织学生讨论）

    引导学生得出：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。

    师：如何用字母表示这种关系？学生回答后，教师板书：d＝2rr=d/2。

    师：这就是说，在同一个圆里，知道了半径的长度，乘以2就可以求出直径的长度；知道了直径的长度，乘以1／2就可以求出半径的长度。（组织学生说半径或直径的长度，让其他学生说直径或半径的长度，然后组内互说互评。）

    ⑥练习：出示课件填表。

    ⑦巩固练习：出示判断题。

    四、转回课前问题：

    为什么车轮做成圆形的能得冠军呢？

    （让学生结合今天所学知识解决此题。）

    五、课后作业：

    用今天所学知识画出各种大小、不同颜色的圆，组合出一幅美丽的图画。

    六、板书设计：

    圆的认识

    圆心O ——能决定圆的位置（定点）

    半径r

    ——能决定圆的大小（定长）

    直径d

    同圆半径

    无数条且长度相等

    （等圆）直径

    ｄ＝２ｒ或ｒ＝ｄ＝

    六年级上课件 篇4

    教学内容：

    《义务教育课程标准实验教科书？数学》六年级下册39页——41页，成正比例的量。

    本节课在教材中的地位：本节教材是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题。同时通过这部分内容的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。

    学生已有的知识经验基础：比和比例的有关知识，常见的数量关系（常见的数量关系是学生理解正、反比例意义的重要基础）而新教材没有都将常见的数量关系形成关系式，也增加了这节课的教学难度。让学生有画折线统计图的经验，所以基本能自己动手画出正比例关系的图像。

    教材分析：

    人教版小学数学六年级下册说课稿《成正比例的量》：对比新旧教材，我们不难发现新教材在保留原来表格的基础上，去除了表格下方的三个小问题，取而代之的是“体积和高度的变化有什么规律？”这一个更开放、更具挑战性的问题。这一问题更能提供让学生有足够研究的空间与思维想象的空间，以及创造性的培养。旧教材中的3个小问题实际上就是正比例概念的三层含义（两个量必须相关联；一种量随着另一种量的变化而变化；相关联的两个量的比值一定）。旧教材这样编排的目的是让学生带着这3个问题观察表格，发现表格中的两个量的变化规律。

    虽然这样的编排能让学生明确观察方向，少走弯路，及时的发现变化规律，但是这样的数学学习体现不了学生学习的自主性，学生只是按照教师的指令在行动。而新教材的编排目的是让学生自己去发现规律，体现了以学生为主体的教学理念，如何更好的组织、引导学生在没有3个小问题的帮助下也能发现其中的变化规律呢？新教材的这一变化对我们一线教师提出了更高的要求。因此深入研读教材，理解教材编写意图，准确把握教学目标，是有效完成这节课的前提。教材精简了例题，例1通过研究圆柱形杯子的体积、底面积与高这三个数量的依存关系，使学生理解正比例的意义。教材不再对研究的过程作详细的引导和说明，只是提供观察研究的素材与数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程。另外，增加了认识正比例关系的图像，例2让学生体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。

    设计理念：

    教材的改动是为了让学生自己去寻找出表中的规律，而不是像原来那样按照事先设计好的问题去回答。但是如果一开始马上放手让学生去寻找规律，学生会感到盲目，不知从何入手，那势必会造成合作学习的低效。新课程标准在修改稿中指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，（从这一句可以看出，为了提高课堂教学效率，在修改稿中不再回避而是接纳和提倡接受学习）学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

    基于以上对教材内容的分析，因此，在教学中，我主要体现以下几个方面：

    1、努力为学生创设充足的观察，分析、思考，探索、交流与合作的时间和空间，使学生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步渗透函数思想，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。充分体现学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。

    2、努力实现扶与放的和谐统一，共同构建有效课堂。学生能自己解决的决不包办代替：学生可能完成的，充分相信学生，发挥自主探索与合作交流的优点，让学生有一个充分体验成功展示自我的舞台；学生有困难的，给予适当引导，拒绝无效探究，提高课堂效率。

    教学目标：

    基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：

    1、知识与技能目标：帮助学生理解正比例的意义。用表示变量之间的关系，初步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。

    2、过程与方法目标：通过观察、比较、判断、归纳等方法，培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。

    3、情感目标：学生在自主探索，合作交流中获得积极的数学情感体验，得到必要的数学思维训练。

    教学重点：

    理解正比例的意义。

    教学难点：

    引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理：正比例的量是比较抽象的概念，学生能在具体的情景中理解和体会成正比例的量的规律，但要他们用很专业的数学语言来描述，还是比较困难的，对于六年级的学生来说，语言的表达能力，组织能力，归纳能力有限，考虑问题也有局限性。不管是哪个层次的学生都或多或少存在着，当他们将各自的想法整合起来，基本能得出较为完整的结论。比如，什么叫两种相关联的量，学生也很难得出，也没有探究的价值，所以由教师直接讲授，而对于他们之间的规律，则由学生自己来随意表述，当他们将各自的想法整合起来，通过共同归纳、概括，合作交流，得出较为完整的结论时，能让学生深深体会到自己的价值和合作学习的高效。

    说教学策略和方法：观察实验，引入新课。

    首先提供情景素材，首次感知。教材呈现了用相同的圆柱形杯子装水的实验，以列表的形式给出了装水的高度和相应体积的实验数据，让学生填写对应的底面积。我这节课是用多媒体呈现数据的获取过程，让学生直观地感受到水的体积和高度是两个相关联的量以及二者之间的变化规律，以观察试验引入新课，很快将学生带进新的探索过程中。一句，通过刚才的实验，你发现了什么？这样一个开放性的问题也开放了学生的思维，也让学生一下打开话匣子，为开课创造了宽松的氛围，同时对于学生理解正比例关系也是很有帮助的。

    接下来教师引导，学生自主探究成正比例的量，这个环节分为了四层：观察——讨论——再观察——再讨论，一环扣一环教学，分小组合作交流让学生充分参与，学生在反复观察、思考，讨论、交流的过程自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣。

    本环节将书中的表格分两层呈现，首先出示实验数据报告单，让学生观察表格，研究变量，感受是一种量变化，另一种量也随着变化，这量种量是两种相关联的量。接着引导学生研究定量，出示表格2，让学生计算杯子的地面积，让学生体会到体积和高度的比值相等。感受变量、常量，此时可能部分同学还是模糊的，所以进一步让学生自己讨论：体积和高度这两种变化的量具有什么特征？学生讨论汇报后，可引导学生归纳：水的体积随着高度变化，它们是两种相关联的量；高度增加、体积也增加，高度降低、体积减少，但体积和高度的比值总是一定的。并用来表示“高度、体积、底面积”之间的这种关系，从而自主归纳出成正比例的量的特征，在此基础上让学生自学：这里的体积和高度是成正比例的量，体积和高度成正比例关系。仅有例题的首次感知还不能形成正比例的概念，增加一个与例题不同的情景素材，为学生进一步积累感性认识。

    如果说例1是在老师的引导下完成，补充做一做就应该放手，让学生独立经历正比例关系的判断过程，再次感知正比例关系。学生能够列举出生活中成正比例的量的例子是学生是否真正掌握成正比例的量的特征的一个重要依据，学生能说出更好（估计优生部分可以，但不能说出这时也不必追问，教师接着引导学生用字母式=k（一定）和正比例图像表示正比例关系，让学生继续体会，当学生真正建立起正比例的概念，进行了对比练习后，再接着让学生来说。

    由于学生有折线统计图和数对的相关知识经验，所以在对平面直角坐标系做简单介绍后，放手让学生自己多少制作正比例图像，让学生在解决问题的过程中进一步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。

    最后，通过练习让学生来巩固今天的新知，由于很多的练习都渗透到了新授的教学过程中，因此，练习的设置较少，重点是让学生在正反例的对比中，加深学生对概念的理解。

    六年级上课件 篇5

    尊敬的各位评委，老师们：

    今天我说课的是人教版《体育与健康》六年级教材：跨越式跳高。我将从以下几个方面一一阐述：

    一、指导思想：

    坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。以激发学生的兴趣，体现学生的资助学习为出发点，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

    二、教材分析：

    本节课的基本教材为跨越式跳高，是本单元教学的第二课次。学生从三年级就已经开始接触跳高运动了，经过几年的学习，学生对于跨越式跳的技术也掌握了一部分，所以本节课的重点是助跑和起跳的协调配合，以及支撑腿和摆动腿的积极下压和上摆，两腿相继过杆技术。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。学生在跳跃中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。

    三、学情分析：

    六年级学生的年龄为12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们对提高这一教材并不陌生，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过比赛，让学生尝试并体验挑战，感受成功，从而使之心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

    四、教学目标：

    1、通过学习掌握助跑的方向和助跑距离速度的把握，起跳时身体的配合，做到助跑与起跳动作的协调配合。提高弹跳力，发展灵敏素质。

    2、发展学生的跳跃能力，通过游戏使学生的奔跑、投掷等能力得到提高。

    3、培养学生团结协作探究的能力。

    五、教学特色

    一是：器材的改进和利用。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。充分利用学校自制的藤球和有意义的游戏调动学生的积极性。

    二是学法是上体现自主学习，教法中注重引导不包办。练习时，发挥学生的主体性，教师引导学生调动学生学习激情，恰当巡回指导，个别和集体进行纠错让技术得到巩固。

    三是创造条件让学生感受成功的喜悦。教学中设置不一样的学习目标让学生体验到跳起来就可以摘桃的感觉，在游戏中让学生勇敢面对困难，用体育的奋斗和无畏精神让学生树立坚强、努力不服输的品质。

    六、教学过程：

    导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。

    激发兴趣阶段：师生齐跳健身操和快速传递的游戏中，让学生身体的各部位充分得到活动，达到热身的目的，调动学生参与课堂学习的积极性。

    技能学练阶段：

    1、复习动作，巩固技能。在老师的示范下学生模仿体会起跳脚力量的转换过程，通过两人一组的起跳摸高练习加深对这一动作的巩固。

    2、尝试体验，自主过杆。通过老师讲解和示范及原地跳过横杆练习让学生懂得跳高的理论知识。

    3、跳高的学练阶段。四人一组能够助跑过竿，八人一组练习让学生能够掌握自主选定起跳点和助跑距离及速度，达到助跑起跳协调配合。

    4、根据学生学习情况和个体差异，调节高度练习。这个练习让每一个学生都能够体验到学习成功的乐趣。

    5、通过互评选出优秀学生。评比过程是每一个学生都对自己学习情况进行总结的过程，也让学生能够增强课堂的参与积极性。

    合作探究阶段：在游戏“冲过火力网”中让学生互相讨论，探讨本队怎样才能高效率的通过封锁线。培养学生团结一致合作探究的能力，发挥学生的主动性。在本环节中教师一定要把安全放在首位，在游戏要求中进行强调。

    最后通过放松活动让学生身心得到愉悦，教师评价和小组评价会让学生更加有学习的成就感。

    以上就是我执教的六年级《跨越式提高》的课程构思，请各位专家和同仁多提宝贵意见。谢谢！

    六年级上课件 篇6

    教学要求：

    1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

    2、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。

    教学重、难点：

    1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

    2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

    教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。

    教学时数：2课时

    教学过程：

    第一课时

    启发谈话，引入新课。

    我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）

    出示红军长征路线图，简单介绍长征。

    长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。

    这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。（板书课题）

    检查预习。

    检查读课后的词语。

    磅，读png，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

    自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

    质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

    指导理解诗句。

    齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。

    板书：总写

    ⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

    ①理解词语：远征，万水千山，只等闲

    ②用自己的话解释这两句诗。

    ⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？

    板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨

    从哪些诗句描述可以具体地反映出红军不怕远征难？

    ⑴根据回答板书：分述

    ⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）

    五岭逶迤腾细浪，

    乌蒙磅礴走泥丸。

    ①五岭乌蒙分别指什么？它们是千山的代表。

    ②五岭有什么特点？（理解逶迤）但在红军眼里只不过是什么？（理解腾细浪）

    ③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解磅礴）但在红军眼里只不过是什么？（理解走泥丸）

    ④小结：逶迤磅礴形容山的大，是实际的山；细浪泥丸形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现

    红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。

    板书：不怕艰难险阻，

    金沙水拍云崖暖，

    大渡桥横铁索寒。

    （根据上两句诗的方法进行学习）

    ①万水的代表是什么？金沙江有什么特点？暖字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快

    ②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮

    更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

    ①理解：岷山三军尽开颜

    ②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。

    ③喜字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦

    指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）

    按诗内容填空。

    诗人在诗歌中写了红军攀越、________、_________和、______________两次战斗，以及________________的困苦过程，以革命领袖的伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军______________和___________________精神。

    第二课时

    教学要点：指导朗读、背诵。

    教学过程：

    指导有感情地朗读。

    这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵脚an和以下节奏。

    红军/不怕/远征/难，金沙/水拍/云崖/暖，

    万水/千山/只/等闲。大渡/桥横/铁索/寒。

    五岭/逶迤/腾/细浪，更喜/岷山/千里/雪，

    乌蒙/磅礴/走/泥丸。三军/过后/尽/开颜。

    教师范读（读出红军不怕远征难的英雄气慨）

    学生练习，再指名读。

    小结诗的特点。（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏）

    练习背诵。

    毛泽东诗词欣赏。（鼓励学生读毛主席的诗词）

    《菩萨蛮大柏地》、《西江月井冈山》、《解放南京》等

    作业（略）。

    附板书：

    15长征

    1935年10月

    红军不怕远征难，大无畏精神

    总写万水千山只等闲。英勇豪迈气慨

    五岭逶迤腾细浪，

    乌蒙磅礴走泥丸。不怕艰难险阻

    金沙水拍云涯暖，欢快心情

    分述大渡桥横铁索寒。惊险悲壮

    更喜岷山千里雪，

    三军过后尽开颜。无限喜悦

    六年级上课件 篇7

    教材简介

    《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

    教学目标

    1、正确、流利，情感朗读散文。

    2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。

    3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

    教学准备

    教师：多媒体课件。

    学生：预习课文。

    课时安排：一课时

    一、倾听山雨

    1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。

    2、请问你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么？（相机板书大大的“心”）

    二、初读山雨

    1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。

    2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。

    如：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

    两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急。

    3、散文主要写了哪三个内容。（学法提示：先按内容分好段落，再用简练的语言概括。）

    三、品味山雨

    1、倾听优雅的小曲——雨声。

    （1）自由读雨声。

    （课件出示）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

    （2）体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方？

    恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。

    精妙二：描写很有想象力。

    (允许学生课堂有不同的声音。）

    （3）指名读，老师点评。

    （4）写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。

    无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢？想一想，写一写。

    飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出的____________声音，那声音如同________________________；

    飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出____________的声音，那声音如同________________________；

    飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出____________的声音，那声音如同________________________。

    （3）交替采用多种方式读。

    （4）闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。

    2、欣赏流动的绿——林色。

    （1）指名读林色部分。（出示雨中山林的图片）

    （2）老师有疑问，谁能帮老师解决？（请学生自愿举手。）

    山林是色彩分明，绿是主色调，这绿怎么会给人流动之感呢？这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢？

    所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，水是流动的，所以绿色好像在流动。因为这“绿”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“绿”流进了心胸 。

    （3）再读。

    3、品味幽静。

    （1）（课件出示山静）不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响---

    丁——冬——丁——冬……

    仿佛是一场山雨的余韵。

    （2）请学生说出自己的疑问？

    明明是说山中一下子变得非常幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声？

    （3）其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静。

    四、课堂小结

    其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

    六年级上课件 篇8

    教材简述

    《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

    课文叙事简洁，说理深刻，围绕最大的麦穗，按照事情起因经过结果即事明理的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。

    教学目标分析

    能正确流利、有感情地朗读课文。

    能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感悟。

    凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

    教学重点难点

    教学重点：

    能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

    能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感悟。

    教学难点：领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

    教学理念

    引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理与此同时，教师紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。

    本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课大意；第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。

    教学过程

    一、选准切入点

    1、配乐故事创设情景导入新课。

    板书：最大的麦穗一个最大只许不许

    （设计理念：以故事形式讲述课文的1、2、3、4、5自然段，既整体感知了课文的内容，又为精读第3、7自然段创造了条件）

    2、弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？（板书：挑挑拣拣两手空空），请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找文中的答案。

    （设计理念：一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的点、线、面。阅读课文，最可怕的是一句一段地剖析，将文章肢解得支离破碎。阅读文章，应该找准理解感悟的切入点，整体感悟，如此，才能让学生在阅读和感悟中有所得，有所悟，有所法。教学中我尝试采用削枝强干，长文短教的方法，没有支离破碎的分析，没有喋喋不休的串讲，，而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，即弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？牵动整个文本的学习，这样就能使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。）

    二、抓住空白点

    1、学生读文中的有关句子回答问题。

    2、重点指导看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇摇了头

    2.1指名读、齐读

    2.2就是这句话，如果老师再给你们读一遍，同学们能听出些什么吗？（读第一遍，突出强调词语摇了摇头，读第二遍突出强调词语又）

    2.3弟子会想些什么？

    （预设没有学生可能答案：弟子会想（1）前面还有更大的麦穗，这一株不要了。（2）后面有的是机会，何必现在就摘。（3）最大的还在前面，没有必要过早定夺）

    （设计理念：爱因斯坦说，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切。语文教学承担着培养学生丰富想象力的责任，阅读教学中，可以走进文本，抓住语言的空白处，在蕴含着非常丰富的内容信息和情感信息的地方，让学生进行再造想象，把文字化为形象，使人物栩栩如生，使景物惟妙惟肖。课文第3自然段中看看这一株，摇了摇头；看看那一株又摇了摇头。此句虽短，却是想象的丰富点，以次为生成点启发学生推想；弟子会想什么？启发学生运用想象来填补课文空白处，学生就会把自己当成文中弟子联系已有的生活经验，调动丰富的想象，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麦穗时因为犹豫不决，从而错失良机，为突破全文的难点，作好铺垫，同时也给阅读活动留下个性化解读的空间。）

    2.4学生揣摩弟子的想法，练习有滋有味地朗读（个别读、指导读、齐读）

    2.5小结：把自己当成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么读，有滋有味地朗读，就这么简单。

    （设计理念：1.学生在角色互换中自然地结合自己独特的感受和体验进行阅读，使得阅读出现同阅一卷书，各自领其奥的生动局面。2.授人以鱼，不如授之以鱼。阅读教学既要加强阅读方法的指导，又要学生自悟自创，各自的理解方法。因为知识点的掌握是单薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久远的。）

    三、聚焦疑惑点

    1.过度：弟子们真的无所获吗？

    2。学生读第7的自然段，教师相机映示。

    3.学生自由读、指名读、齐读映示的内容。

    4。学生默读发现并提出问题。预设学生可能提出的问题；

    （为什么说人一生仿佛也在麦地中行走？最大的麦穗指什么？颗粒饱满的麦穗中双引号表示什么意思？不失良机的摘下它摘下是什么意思？追求最大的在文中指什么？在生活中指什么？眼前的一穗在文中指什么？在生活中指什么？拿是什么意思？

    5、根据学生的问题，教师随即点拨；哪些问题，书上没有答案？哪些问题有联系，哪些问题需要重点思考。）

    6、引导学生自主释疑。

    6.1学生带着问题去读书，并拿出笔圈圈、画画、写写。

    6.2小组交流自学情况。

    6.3各组代表汇报。

    （课文的第7自然段写弟子们悟出的人生道理，比较抽象，特别是结尾追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。一句文本的重点与难点，教学时运用自主、合作、探究方法引导学生，提不懂的问题，让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，小组交流，集体汇报，充分发挥学生的主体作用，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力。从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。）

    6.4在随机汇报中重点引导理解。

    追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实是在在的。

    学生理解句中不懂的词语，哪些如何理解。板书：既要又要（追求最大把握现在）

    你能联系实际说说对这句话的理解吗？

    学生介绍（引导学生大范围，多角度地介绍；可在电视上、网络里、报纸上看到或听到的，也可以是发生在身边的人和事）

    （设计理念：引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理，引导学生深入课文展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验，学生通过联系生活实际和个人体验的探究得到的体验、感受是多元的，是鲜活的，是有生命力的！它源于文本又高于文本，它是一支创造的火把，它是一口新活的源泉。）

    四、抓住创新点

    1、读文如看山横看成岭侧成峰，远近高低各不同如果我们从另外一个角度去欣赏《最大的麦穗》一课，比如大学者苏格垃低的教学你喜欢吗？为什么？弟子是这样学习的？对你有什么启发？请同学们带着这些问题再次与课文对话、老师相信你们肯定回有许多发现的。

    2、学生的潜心会文后发表看法。

    （设计理念：学生深入与课文对话时，可能结合自己的亲身经历或所见、所闻、所想、所感受等，此设计，引导学生从不同侧面多角度领悟文本，让学生通过多觉度地与文本对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，学生创造思维的火花频频闪现，从而实现对文本的超越。）

    3、小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！

    同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

    让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

    4、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。

    明日歌（节选）明日复明日／明日何其多／日日待明日／万世成蹉跎。

    金缕衣（杜秋娘）劝君莫惜金缕衣／劝君惜取少年时／花开堪折直须折、／莫待无花空折枝。

    （理解、齐读）

    5.良言一句三冬暖毕业即将来临，现在我们班召开送祝福活动，请大家互相曾送关于机会的名言或写一些自己的独到见解，语句要精炼得像格言。（可列举格言）

    机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文

    机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理.艮科尔

    机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克

    许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思.莫尔

    （设计理念：学生赠名言或格言，实际上是一种精神的提升，一种激励，唤醒和鼓舞！一种自己对人生道理诠释。）

    五、提供阅读材料，拓展延伸

    1、快速阅读补充阅读材料，《最聪明的人》《快乐在哪里》《先想后做》《亨利两度错失良机》《抓住机遇就是把握了现在》《王羲之吃墨》，划出留给你印象深刻地词句，从中说说你对苏格拉底有哪些新的认识？

    2、选择最有兴趣的文章谈谈你的看法。

    六、拓展写作。

    写一段与机会失之交臂令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。

    （设计理念：小学语文目标重点抓两方面：一是让学生学习语文，提高人文素养；二是让学生爱好语文，增强探究本领。这一环节创设了让学生加强课内外知识联系的时机，提供学生实践的机会，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，培养学生收集信息，处理信息的能力，培养学生的探究精神和创新意识。）

    七、课外作业

    去找几句苏格拉底或孔子的名言，看看他们还有哪些话给你很大的启发。

    八、【板书设计】

    最大的麦穗

    一个最大只许不许

    挑挑拣拣两手空空

    既要又要

    （追求最大把握现在）

    九、点评：

    首先本课设计摒弃了传统教学中将文章肢解得支离破碎，改变一句一段地烦琐的分析，而是采用削枝强干，长文短教的方法，首先找准理解感悟的切入点，让学生在阅读和感悟中有所得，有所悟，有所法，牵动整个文本的学习，这样就能使课堂线条简单，条理清楚。

    其次鼓励学生大胆质疑，让学生积极主动地参与教学活动，并畅所欲言，爱护和尊重学生的问题意识，大胆地发现问题并提出价值的问题。通过多次反复朗读，创设了师生、生生的对话交流平台，在学生积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了体验的乐趣；潜移默化，培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成了正确的价值观和积极的人生态度。

    并注重引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理。教学紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。

    最后教师设计了课后拓展阅读，让学生带着一个更大的问题走出课堂，让学生在广阔的自由空间中去主动的探索、发现、体验，构建了开放而有活力的语文课堂教学，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，从而全面提高学生的语文素养，这样的课堂充满了鲜活与灵动，透射出生命的活力。

    六年级上课件 篇9

    一、说教材:

    《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，桥说课稿。面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳,高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。

    这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：

    1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

    2.用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

    3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

    第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。 根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：

    1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

    4、领悟课文在表达上的特点。

    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

    教学难点：理解题目所蕴含的深意。

    二、说教学方法：

    （1）运用情境教学法。引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。

    （2）运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

    （3）运用讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

    三、说学法：

    以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；采用朗读法、讨论法体会文中所蕴含的思想感情。

    四、说教学程序：

    本课教学我安排两课时五个环节完成教学任务。

    一、悬念导入，揭示课题

    “同学们，有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那个黎明究竟发生了什么？今天就让我们走进《桥》这篇课文，一起去看个究竟。”上课伊始，我通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

    二、三读课文，整体感知

    第一遍读，学生自由朗读课文，结合课文注音和字词典，联系上下文扫除字词障碍。

    第二遍读，我请几位学生接读课文，纠正字音，指导学生把课文读正确、流利，教案《桥说课稿》。

    在两遍读的基础上，检测本课的生字新词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字还有哪些形近字，字音字义上有什么不同等。检测的形式可以多种多样，如：指名读，开火车读，男女生接读，把词语放回句子中读等。通过反复认读，使生字新词得以强化记忆，得以巩固。课堂上还要让学生动笔写一写本课要求会写的字，通过观察、相互提醒、教师范写、生生评价等形式指导学生把字写正确，写美观。

    第三遍读，让学生默读，说说文章写了一件什么事，培养学生的整体感知能力和语言概述能力。

    三、研读课文，深入探究。

    语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我放手让学生自主阅读，汇报交流，我只是在疑难困惑处适时点拨，真正让学生成为课堂的主人。

    首先，出示自学提示：

    1.划文中描写大雨和洪水的词句,思考作者为什么要这样写?

    2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?

    3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

    这三个问题是围绕着课后习题及本单元的训练重点提出的。学生根据自学提示自主读书，思考，勾画圈点，小组讨论，然后全班交流。

    （一）第一个问题在交流时，指导学生抓住一些重点词语谈自己的感受，如“像泼”“像倒”“咆哮”“受惊的野马”“跳舞”“狞笑”“放肆”等，使学生明确这些描写运用了比喻、拟人的修辞手法，起到了烘托渲染的作用，让人们感受到洪水的无情与可怕（板书：洪水如魔）。教师适时追问：如果你置身于如此情境，会是什么感受？这样做既培养了学生的想像力，同时又加强了学生和文本的对话，增强了对文本的感受力。然后请学生有感情地朗读这些句子，因为有了切身的感受，学生定能入情入境地读。

    （二）第二个问题，先请学生谈一谈老汉在自己心中的形象，然后找出文中具体描写描写老汉的动作、神态、语言的词句感受老支书忠于职守、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学生会找到这些句子（展示课件）。对这些词句进行品析时，指导学生入境入情地读，读得镇定，干脆，急促和响亮，展现老汉如山的形象。（板书：老汉 如山）

    某些句子可以进行对比阅读加强感悟。如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”把这句中的“冲”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老汉凶得很”，让学生在对比读中体会老汉的果断、不容置疑，感受他不徇私情、舍己为人的品质。

    安排小练笔，课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，请你发挥想像，想一想老汉要喊什么？用笔写下来，并请几位学生当堂读给大家听，再次加强学生与文本的对话，培养学生的想像力和语言表达能力。

    （三）第三个问题让学生畅所欲言，在讨论交流中达到共识，明白设置悬念的好处是——达到震撼人心的效果。同时引导学生体会文章语言的洗练增强了故事的悲壮色彩。

    四、总结课文，升华情感。

    “同学们，面对如猛兽般的洪水，我们的老支书像山一样临危不惧，指挥若定，他念念不忘自己是一名共产党员，顾全大局，牺牲了自己和儿子的生命。这种舍己救人的高尚品质值得我们每一个人好好学习！让我们带着对老支书的崇敬之情有感情地朗读全文。”在这里安排有感情地朗读课文，使学生由部分回归到了整体，避免了把课文读得支离破碎。

    学生读课文后，我问道：“同学们，课文主要刻画的是老支书这个形象，那么题目为什么是《桥》而不是《老汉》呢？”一石激起千层浪，学生思维的火花再次被点燃，在交流中明确了题目“桥”的双重意义，它既是实实在在的物质上的桥，更是老支书用血肉之躯筑起的生命桥，从而解决了本课的教学难点。

    五、布置作业，拓展延伸。

    洪水退了，老汉和他的儿子牺牲了。假如同学们是村民中的一员，想想你会对老支书说些什么？同学们可以自定题目，写一篇400字左右的文章。这样设置作业既是对课文的延伸，又使学生通过想像和抒写进一步内化了情感。

    最后，我来说说板书。

    好的板书往往就是一份微型教案，本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，使学生一看板书便能对文章内容和人物形象一目了然。

    六年级上课件 篇10

    一、激情导课

    1、导入课题

    对于圆，同学们都很熟悉吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？老师也给大家带来一些，我们一起来欣赏。（课件）有什么感觉？圆广泛应用于我们的日常生活中，正因为有了圆，我们的世界才变得如此美丽而神奇，难怪早在20xx多年前古希腊数学家毕达哥拉斯就发出这样的感慨：“一切平面图形中，圆最美”。今天就让我们一起走进圆的世界,共同探究圆的奥秘吧!（板书课题）

    2、明确目标

    对于圆,你还有什么想要研究的问题或者有什么困惑吗?看来同学们对圆充满了好奇和渴望,这节课我们先进一步了解圆，学会绘制圆，用数学语言描述圆。

    3、效果预期

    同学们只要会观察、勤动手、善思考，肯定都能顺利完成这三个目标，有信心吗？

    二、民主导学

    我们列举了这么多的生活实例，圆到底是一种什么样的图形呢？

    请同学们回忆以前学过的平面图形，想一想圆与它们有什么区别？

    老师给你们带来一幅金鱼图，你能根据边的特点给这些图形分分类吗？同学们真会观察，一下子抓住了这些平面图形的特点，圆是由曲线围成的平面图形。看，我们这么容易就进一步了解了圆，你们真了不起！

    任务一：现在同学们试一试：能用手中的材料画一个圆吗？

    老师真佩服你们，能用这么多方法能画出圆，把自己的方法与别人的比较一下，你发现那种方法适用性更广一些？现在,我们一起动手用圆规画一个圆。先干什么？（把圆规的两脚分开，固定好两脚的长度，我们简单说成“定长”怎么样？）第二步呢？（对，把有针尖的一脚固定在一点上，你能把这一步也起个简单的名字吗？好，“定长”）最后一步呢？（把装有画笔的另一只脚旋转一周，就画好了。）画好了，请同学们举起来欣赏一下，真棒！你们都有一双灵巧的手，你们看，绘制圆就这么简单！

    任务三：在刚才的活动中你们对圆已经有了初步的了解,接下来的研究中你们一定有更深刻的发现。现在请同学们自学56页例2到57页上面一段，不懂的地方小组内再讨论、交流。老师给大家一个小提示：把书中的重点内容勾画出来，可以利用手中的圆折一折、画一画、量一量。好了，开始吧。

    汇报、交流。

    圆中心的一点叫圆心。用字母o来表示。

    连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母r表示。老师也来画一条半径。为什么不对？书上用特别精练而准确的语言描述了半径，我们一起读一遍。

    通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径。用字母d来表示。画直径，为什么不对？你还知道了什么？在同一个圆里有无数条半径和无数条直径，所有半径都相等，所有直径也相等。你是怎么知道的？老师手中的圆的半径跟你手中圆的半径相等吗？必须强调什么？这两个圆的半径相等吗？所以在同圆或等圆内，所有半径都相等，所有直径也相等。

    直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。

    同学们真是了不起，能用数学语言描述圆心、半径、直径及半径和直径的关系，但是还差那么一点点，现在我们来再次画圆，相信你们还会有新的收获。

    请同学们思考，在画圆的过程中，你认为圆心的作用是什么？半径的作用是什么？

    画好了，请同学们回想画圆的过程，第一步定长，就是什么？定点又是什么？这两个圆一样大吗？为什么？可见半径决定了圆的（大小）。圆心有什么作用呢？对，有的圆画在这里，有的圆画在那里，是圆心决定了圆的位置。

    到现在为止，老师觉得大家描述圆就比较完整了，我们会描述了，还得会用才行。现在让我们重新回到现实生活中来：古今中外，车的外形都在不断地改变，但是有一部分始终没有改变，你注意到了吗？大家想一想，为什么车轮要设计成圆形的呢？车轴应装在哪呢？

    同学们用数学语言描述了圆，还能解释生活中的现象，真是太精彩了！其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的`著作《墨经》中这样描述道：“圆，一中同长也。”古代这一发现要比西方整整早一千多年。

    这节课，同学们认真观察，动手操作，用准确的语言对圆进行了描述，我们顺利完成了三个目标，下面就来解决一些生活问题。

    三、检测导结：

    1、目标检测：

    （1）判断：用手势表示

    在同一圆内,从圆心到圆上任意一点的距离都相等。

    两端都在圆上的线段叫做直径。

    画一个直径为4厘米的圆,圆规两脚间的距离是4厘米。

    直径是半径的2倍。

    （2）俗话说，“没有规矩，不成方圆”。方和圆有着密切的联系。如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？

    2、结果反馈：

    学生互检互查。

    3、反思总结：

    今天,我们共同认识了一位新朋友,请同学们试着介绍你的朋友,好吗?

    你对自己的表现满意吗？老师非常满意，让我们一起为这节课画一个圆满的句号。

    六年级上课件 篇11

    【教学理念与目标】

    新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

    根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。

    1、情感、态度、价值观目标：

    通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    2、过程和方法目标：

    ⑴ 能通过阅读引发思考，敢于质疑。

    ⑵ 能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

    ⑶ 能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。

    3、知识能力目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

    【教学内容及过程】

    这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。

    一、首先，提出质疑，初步感悟

    让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时，在阅读过程中能产生问题，学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了作者为什么说青山是不会老的?，那么这些问题也就迎刃而解了。

    二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟

    我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。

    三、最后，以读代讲，体验感悟

    略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备读。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。

    在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文;交流老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。

    以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。叶老的主张是，语文教学不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识。和各位老师一起共勉。谢谢!

    以上就是六年级语文：青山不老说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!

    六年级上课件 篇12

    一、教学目标：

    1、学会10个生字

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。

    二、教学重难点：

    通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

    三、教学时间：二课时

    第一课时

    一、谈话导入：

    同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。

    二、检查预习：

    “贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。

    三、集体感知课文：

    1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

    2、反馈交流。想想课文讲了什么?

    3、全文共分为几部分?

    四、再读课文，感受翠竹精神。

    1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

    2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。

    五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘?

    第二课时

    一、教师简短谈话后，导入新课。

    二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。

    1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?

    2、用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。

    3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

    三、师生互动，全班交流。

    1、从文中受到什么启发?

    2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?

    3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”?

    四、总结全文。

    井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神!

    jk251.cOm扩展阅读

    六年级课件


    在逐字逐句修改之后，教师范文大全的编辑为您准备了这篇“六年级课件”，诚邀您参考。教师通常会为新上的课程编写教案和课件，因此，教案的写作非常重要，它是学生学习的关键。

    六年级课件(篇1)

    一、教材分析：

    本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别；圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触；在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察﹑探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。

    二、学生情况分析：

    由于已经是六年级的学生了，他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆柱和圆锥的特征。

    三、设计意图：

    （一）预习设计：

    由于本课属于观察物体领域的内容，须借助于直观的实物或模型帮助体验，感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节：1.课前准备（即收集生活中的实物和学具的制作）2.自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。

    （二）新授设计：

    在课一开始，让学生先回顾以前学过的一些立体图形，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题：圆柱和圆锥的认识。接着，让学生小小组内交流预习作业，并提出交流和汇报的要求，让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点，为后面的比较。总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫。然后让学生欣赏生活中的圆柱和圆锥图片，再次感受数学的生活价值。

    （三）练习设计：

    本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。课堂练习单第4题在试教的时候发现学生在解题时有点难度，我觉得这时要适当点拨，指导一下。

    四、试教反思：

    本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交流；教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采取这种方式：有操作的情境，有活动的空间。从学生方面，学生的求知欲较强，活动能力相比有大的提高，他们能对同一个情境提出不同的解决问题的方法。从学生情感方面来看，他们喜欢合作交流的方式。但是由于本课准备得比较匆忙，有些环节的处理不够细腻，不太成熟，对课堂上生成的一些“意外”估计不足，教学机智不够灵活，所以还要有待于进一步提升，请各位领导，老师多提宝贵意见。

    六年级课件(篇2)

    一、教学内容

    1、主教材：蹲踞式起跑。

    2、辅教材：游戏“我们是最棒的人”。

    二、指导思想

    本课教学以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，以“蹲踞式起跑”教材为载体，以启迪学生的思维，发展学生的能力为目的。通过“教师激趣引导，学生体验感知，教师解惑，学生领悟，交流展示，师生共同评价总结”的教学主线。以期实现认知过程：由“不知”到“知”的转化；思维过程：由被动的模仿到主动、善思、会学的转化；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化，充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力的提高以及团队互助精神的培养紧密结合，融为一体，努力达到本课的教学目标。

    三、教材分析

    《蹲踞式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合六年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的，运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“激情传递”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏，其主要作用也是培养学生的快速反应能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

    四、学情分析

    本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

    五、教学目标

    1、认知目标：通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“我们是最棒的人”的方法。

    2、技能目标：使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

    3、情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

    六、教学重、难点

    1、重点：学好蹲踞式起跑的技术要领。

    2、难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

    七、教学方法的运用

    根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

    1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

    ①宣布本课教学目标，让学生产生学习兴趣。

    ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

    2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

    ①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

    ②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法

    3、练习法：

    ①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

    ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。

    八、说学法

    1、模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

    2、分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行练习。

    3、循环练习法：通过不断的练习，经过教师的指导，对错误的动作加以改正，使学生动作技术进一步提高。

    4、相互纠错法：在练习过程中，同学之间相互纠正错误动作。

    九、课的构思

    本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“激情传递”、“我们是最棒的人”等。

    （一）准备部分（收心热身7分钟）

    1、体育委员集合整队，清点人数，教师宣布课的内容目的及要求。

    2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，教师组织学生跳校园集体舞《踏浪》进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

    （二）基本部分（增智促技22分钟）

    1、游戏——“激情传递”导入主教材。

    2、主教材蹲踞式起跑。

    （1）教师讲解、示范蹲踞式起跑的动作方法。

    （2）分解教学：教师指导，带领学生练习。

    （3）分组练习。

    （4）展示与评价：

    （三）辅教材（育心强体11分钟）

    教学中教师积极引导并启发学生创新思维，培养学生主体意识，实践意识，竞争和合作意识，使学生在活动中表现出适宜的信心，学会正确的评价自己和评价他人。

    （四）结束部分（恢复身心5分钟）

    在动听的钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，师生进行放松活动，在宽松、和谐、愉快的氛围中结束全课。

    十、场地器材：

    篮球4个，多媒体音响1台。

    六年级课件(篇3)

    一、说教材:

    《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，桥说课稿。面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳,高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。

    这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：

    1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

    2.用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

    3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

    第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。 根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：

    1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

    4、领悟课文在表达上的特点。

    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

    教学难点：理解题目所蕴含的深意。

    二、说教学方法：

    （1）运用情境教学法。引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。

    （2）运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

    （3）运用讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

    三、说学法：

    以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；采用朗读法、讨论法体会文中所蕴含的思想感情。

    四、说教学程序：

    本课教学我安排两课时五个环节完成教学任务。

    一、悬念导入，揭示课题

    “同学们，有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那个黎明究竟发生了什么？今天就让我们走进《桥》这篇课文，一起去看个究竟。”上课伊始，我通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

    二、三读课文，整体感知

    第一遍读，学生自由朗读课文，结合课文注音和字词典，联系上下文扫除字词障碍。

    第二遍读，我请几位学生接读课文，纠正字音，指导学生把课文读正确、流利，教案《桥说课稿》。

    在两遍读的基础上，检测本课的生字新词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字还有哪些形近字，字音字义上有什么不同等。检测的形式可以多种多样，如：指名读，开火车读，男女生接读，把词语放回句子中读等。通过反复认读，使生字新词得以强化记忆，得以巩固。课堂上还要让学生动笔写一写本课要求会写的字，通过观察、相互提醒、教师范写、生生评价等形式指导学生把字写正确，写美观。

    第三遍读，让学生默读，说说文章写了一件什么事，培养学生的整体感知能力和语言概述能力。

    三、研读课文，深入探究。

    语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我放手让学生自主阅读，汇报交流，我只是在疑难困惑处适时点拨，真正让学生成为课堂的主人。

    首先，出示自学提示：

    1.划文中描写大雨和洪水的词句,思考作者为什么要这样写?

    2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?

    3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

    这三个问题是围绕着课后习题及本单元的训练重点提出的。学生根据自学提示自主读书，思考，勾画圈点，小组讨论，然后全班交流。

    （一）第一个问题在交流时，指导学生抓住一些重点词语谈自己的感受，如“像泼”“像倒”“咆哮”“受惊的野马”“跳舞”“狞笑”“放肆”等，使学生明确这些描写运用了比喻、拟人的修辞手法，起到了烘托渲染的作用，让人们感受到洪水的无情与可怕（板书：洪水如魔）。教师适时追问：如果你置身于如此情境，会是什么感受？这样做既培养了学生的想像力，同时又加强了学生和文本的对话，增强了对文本的感受力。然后请学生有感情地朗读这些句子，因为有了切身的感受，学生定能入情入境地读。

    （二）第二个问题，先请学生谈一谈老汉在自己心中的形象，然后找出文中具体描写描写老汉的动作、神态、语言的词句感受老支书忠于职守、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学生会找到这些句子（展示课件）。对这些词句进行品析时，指导学生入境入情地读，读得镇定，干脆，急促和响亮，展现老汉如山的形象。（板书：老汉 如山）

    某些句子可以进行对比阅读加强感悟。如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”把这句中的“冲”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老汉凶得很”，让学生在对比读中体会老汉的果断、不容置疑，感受他不徇私情、舍己为人的品质。

    安排小练笔，课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，请你发挥想像，想一想老汉要喊什么？用笔写下来，并请几位学生当堂读给大家听，再次加强学生与文本的对话，培养学生的想像力和语言表达能力。

    （三）第三个问题让学生畅所欲言，在讨论交流中达到共识，明白设置悬念的好处是——达到震撼人心的效果。同时引导学生体会文章语言的洗练增强了故事的悲壮色彩。

    四、总结课文，升华情感。

    “同学们，面对如猛兽般的洪水，我们的老支书像山一样临危不惧，指挥若定，他念念不忘自己是一名共产党员，顾全大局，牺牲了自己和儿子的生命。这种舍己救人的高尚品质值得我们每一个人好好学习！让我们带着对老支书的崇敬之情有感情地朗读全文。”在这里安排有感情地朗读课文，使学生由部分回归到了整体，避免了把课文读得支离破碎。

    学生读课文后，我问道：“同学们，课文主要刻画的是老支书这个形象，那么题目为什么是《桥》而不是《老汉》呢？”一石激起千层浪，学生思维的火花再次被点燃，在交流中明确了题目“桥”的双重意义，它既是实实在在的物质上的桥，更是老支书用血肉之躯筑起的生命桥，从而解决了本课的教学难点。

    五、布置作业，拓展延伸。

    洪水退了，老汉和他的儿子牺牲了。假如同学们是村民中的一员，想想你会对老支书说些什么？同学们可以自定题目，写一篇400字左右的文章。这样设置作业既是对课文的延伸，又使学生通过想像和抒写进一步内化了情感。

    最后，我来说说板书。

    好的板书往往就是一份微型教案，本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，使学生一看板书便能对文章内容和人物形象一目了然。

    六年级课件(篇4)

    一、说教材

    (一)圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。

    内容包括理解圆锥体积的计算公式和圆锥体积计算公式的具体运用。学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥之间的本质联系、提高几何体知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力。

    (二)、教学目标

    1、通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积2、培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

    3、渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

    (三)教学重点、难点和关键

    重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

    难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。

    关键：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。

    二、说教法

    以谈话法、实验法为主，讨论法、读书指导法、练习法为辅，实现教学目标。教学中，既充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。

    小学阶段学习的几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是严格的论证，而主要是通过观察、操作。根据课题的特点，主要采取让学生做实验的方法主动获取知识。主要引导学生做了三个实验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高，强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件;二是做在圆锥中倒的实验，使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在着一定的倍数关系;三是做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验，再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系，搞清了圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥体积公式，培养了学生的观察、操作能力和初步的空间观念，克服了几何形体计算公式教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病。突出了教学重点。

    三、说学法

    1、教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

    2、学生学习圆锥体积公式的推导时，通过自己操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法探索新知识。

    四、说教学程序

    (一)、导入课题

    1、让学生自己找出自己桌子上的圆柱体，指出它的底面和高。

    回答：(1)已知底面积和高怎样求它的体积?(2)已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积?

    这样，学生可以利用迁移规律，从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法。

    2、让学生自己找出圆锥体，指出它的底面和高，同时引出课题：圆锥的体积

    (二)讲授新知

    1、(1)引入新课

    引导学生回忆圆柱的体积计算公式是怎样推导的?想：圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗?转化成哪种形体最合适?

    (2)教学圆锥体积公式

    首先，学生带着如下三个问题自学课文，(电脑出示)：(1)用什么方法可以得到计算圆锥体积的公式?(2)圆柱和圆锥等底等高是什么意思?(3)得出了什么结论?圆锥体积的计算公式是什么?

    其次，学生操作实验，先让学生比较圆柱和圆锥是等底等高。再让学生做在圆锥中装满沙土往等底等高的圆柱中倒和在圆柱中装满沙土往等底等高的圆锥中倒的实验，得出倒三次正好倒满。使学生理解等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥的3倍。

    第三、小组讨论，全班交流，归纳，推导出圆锥体积的计算公式：V= 1/3Sh。

    第四、让学生做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验，得出倒三次不能倒满。再次强调，只有等底等高的圆柱和圆锥才存在着一定的倍数关系。

    第五、师生小结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。

    练习：

    填空：(口答)(电脑出示)等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是15立方厘米，圆柱的体积是( )立方厘米，如果圆柱的体积是a立方厘米，圆锥的体积是( )立方厘米。

    2、教学应用体积公式计算体积(电脑出示题目)

    提高学习效率，掌握学习方法才能取得好的成绩，六年级数学下册说课稿的针对性很强，希望同学和老师都能够合理的使用!

    六年级课件(篇5)

    教学内容：欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    教学目标：

    1.欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分歌曲的段落，记忆歌曲第一圆舞曲的旋律主题。

    2.感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

    3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。

    教学重点：欣赏第一圆舞曲，感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

    教学难点：了解世界多元文化，丰富情感体验。

    教学过程：

    1.导入。

    教师播放录像片段：画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    提问：这是什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听过?

    2.新授内容。

    (1)初听：歌曲表现了什么内容?

    (2)打开书看欣赏曲目的曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    (3)复听：歌曲是几拍子的?

    (4)分段欣赏

    ①听赏第一圆舞曲

    A、第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点?(节奏规整、旋律上行)记忆第一圆舞曲主题。

    B、学生模唱主题旋律。

    C、用竖笛演奏第一圆舞曲主题。

    D、复听第一圆舞曲

    ②听赏第二圆舞曲

    A、速度、旋律有什么变化?(速度稍快、节奏跳跃)

    B、这段圆舞曲表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《小鸟圆舞曲》《快乐的舞蹈》等)

    ③听赏第三圆舞曲

    A、这段旋律的音区发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《姑娘们的歌唱》《河水的歌唱》等)

    ④听赏第四圆舞曲

    A、这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《自由的天空》《湛蓝的河水》等)

    ⑤听赏第五圆舞曲

    A、这段旋律的速度、力度发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《勤劳的人民》《歌唱幸福的生活》等)

    3.教师介绍曲作者。

    被称为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯(1825—1899)，是老约翰•施特劳斯的儿子。出生在风行跳舞的维也纳的一个音乐家家庭，与父亲同名。

    施特劳斯的圆舞曲独具特色，旋律酣畅、柔美动听、节奏自由、生机盎然，是每年维也纳新年音乐会上演奏的主要曲目。其创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》《维也纳森林的故事》《艺术家的生涯圆舞曲》《春之声圆舞曲》等百余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲”的头衔。

    4.对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

    5.对比欣赏民族管弦乐版、动画与管弦乐版《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

    6.音乐拓展。

    我们以前还听过哪些圆舞曲?(《溜冰圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》等)

    7、教师小结：

    下课后，请同学们收集被誉为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯的其它圆舞曲，去欣赏感受音乐给我们带来的快乐。

    ##结束

    六年级课件(篇6)

    教学设计学生活动时间

    1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。

    2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？

    3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。

    4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？

    a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’

    教学设计学生活动时间

    你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。

    b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……

    5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看，作者是按照从远到近的顺序写雨声的。

    ②“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比喜爱。

    ③“阳光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得耀眼，绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。……

    教学设计学生活动时间

    6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，“……”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“……”（师生共评）

    六年级课件(篇7)

    【教学目标】

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    4、练习续写课文。

    【教学重点】

    1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    【教学难点】

    练习续写课文。

    【教学准备】

    课前搜集资料、课件。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、出示课题、解题

    1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?

    课文为什么用“穷人”做题目?

    2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

    3、学生交流搜集的资料。

    教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

    4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

    二、初读课文，了解课文大意

    1、自读课文，读准字音，读通全文。

    2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

    3、抽生检查读书情况，并正音。

    4、理清课文的叙述顺序。

    三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)

    1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

    同学们读课文，完成填空练习。

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。

    西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_____!

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。

    母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。

    2、指导有感情的朗读。

    四、抄写生字词

    第二课时

    一、出示课题，回顾复习

    1、回忆文章写了一件什么事。

    师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    二、理解：“穷”人(精神上的富有)

    1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?

    2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

    师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!

    3、你是从作者的哪些描写中感受到的?

    4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。

    三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

    1、交流描写环境的句子：

    课件出示：

    ⑴ 屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

    读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

    ⑵ 对西蒙家场景的描写。

    2、描写心理活动的句子：

    ⑴ 桑娜沉思……

    桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

    ⑵ 她忐忑不安地想：……

    为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

    读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

    那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

    ⑶ “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?

    3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

    ⑴ 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

    ⑵ 说说自己体会到了什么?

    ⑶ 同桌分角色读。

    读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?

    ⑷ 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”

    这个熬字说明什么?

    4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

    三、小结全文、续写课文

    1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

    2、学生续写。

    3、学生交流续写，评价作品。

    四、推荐阅读

    列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

    六年级课件(篇8)

    B案

    教学准备

    张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

    教学过程

    ↘揭题解题，激发兴趣

    ①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的野

    ②读了课题，老师有疑问了：索溪峪是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪是张家界的一条山溪，那峪又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（峪就是山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）

    ↘读课文，解疑惑

    ①我们知道索溪峪的意思了，至于为什么说索溪峪是野的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

    ②学生解疑。如有困难，则教师提示：

    野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

    由此引导学生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

    ③那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

    ↘精读课文，谈野论野

    ①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子。②比较品评，感悟山野

    这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

    这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，令人浩气长舒。

    这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，则好似窈窕淑女。

    （1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

    （2）借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

    （3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

    ③领悟写法，感受水野

    索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

    （1）你觉得索溪峪的水野在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）

    （2）有感情地朗读课文第三段。

    ④体会野物的野。

    （1）读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。

    （2）用自己的话谈谈体会。

    （3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出野趣来

    ⑤体会人的野

    人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得野了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）

    大致理解返朴归真的意思。

    再读这一段，看看游客们真在何处，野在哪里？

    有感情地朗读最后一个自然段。

    ↘再读全文，探野品野

    ①有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。

    ②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

    小学六年级课件


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 写好教案课件是提高课堂教学效果的重要保障，如何才能写出高水平的教学课件呢？经过搜索和整理，教师范文大全小编为大家呈上“小学六年级课件”，我们会对该领域的新技术新模式进行深入解析供您学习！

    小学六年级课件【篇1】

    教学要求：

    1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

    2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

    3.学会本课生字新词。

    4.从三个小故事中任选一个演一演。

    教学重点：

    1.理解三个故事的原因和结果。

    2.了解三个故事之间的联系。

    教学时间：两课时

    第一课时

    一、引入，整体感知

    1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和

    2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？

    3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？

    二、深入探究

    下面，我们就带着这些问题来读书。

    1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？

    2.全班交流。相机指导朗读。

    3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）

    4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）

    三、作业

    选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。

    第二课时

    一、回忆

    1.说自己弄明白的问题。

    2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？

    二、深入探究

    1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。

    2.交流。

    三、表演

    小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？

    四、总结

    1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？

    2.有哪些不满意的地方？如何修改？

    3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？

    五、作业

    小组合作，编写课本剧。

    小学六年级课件【篇2】

    教学要求：

    1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

    2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

    3、引导学生就怎样保护地球开展讨论，培养学生口语交际的能力。

    4、引导学生展开想象，写想象作文。

    教学过程：

    第一课时

    一、读读背背

    1、学生自由读名言。

    要求：把字音读准，把语句读熟练。

    2、指名读。

    3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

    4、指名说一说名言的意思。

    5、小组比赛，看哪一组读的好。

    6、试着背诵两则名言。

    二、阅读短文。

    1、学生自由读短文。

    2、小组讨论

    （1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？

    （2）说一说你对最后一段的体会。

    3、指名发言。

    第二课时

    口语交际：

    怎样保护环境

    训练准备

    1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

    2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

    训练步骤：

    1、启发谈话

    学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

    2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

    教师深入小组，相机指点。

    3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

    4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

    第三、四课时

    一、启发谈话

    回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。

    xx年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？

    二、出示作文题目

    xx年后的---------

    三、打开书，学习作文要求。

    四、讨论交流。

    五、指导习作。

    1、先明确你想写的题目是什么？

    2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

    3、按什么顺序选择材料，列出小标题。

    六、学生练习列提纲。

    同桌互相评一评。

    七、根据提纲独立作文。

    课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。

    小学六年级课件【篇3】

    教学要求

    1．能通过观察图画、阅读例文《和书籍交朋友》，从感性上认识什么叫板报稿。

    2.能结合平时读过的报纸和板报，理解什么叫表扬、批评、报道、感想，知道板报稿可以写哪些方面的内容。

    3.能将例文和习作要点讨论进行细致对照分析，明确报道稿要写清哪些具体要素，报道稿的结构、语言有哪些要求。

    4.能从本学期本班开展过的活动中选择一项，先说一说，再写成报道稿。

    教学重点＼难点

    重点：读懂例文，明确报道稿的结构、内容和语言方面的具体要求。

    难点：完成作业的具体操作，写成合乎规范的报道稿。

    课前准备

    1.安排开展知识竞赛、文艺表演、诗歌朗诵、科技制作、新闻发布会、资助贫困同学等有益活动，为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。

    2．引导学生仔细观察，对活动的时间、地点、人物、事情的主要经过等方面做好记录。

    3．预习课文，初步了解例文的主要内容和写法、报道稿的基本格式及本课的写作任务；阅读、收集一些反映学生生活的新闻报道，以便从中受到启发。

    教学过程

    一、看图读文，感知写法

    1．指导观察图画：图上面的三位小朋友在干什么(板书课题：学写板报稿)

    2．引导阅读例文：小作者欧阳大鹏的这篇报道写的是什么事这篇文章的三个自然段分别写的是什么内容

    3．学生阅读思考，教师检查点拨。

    4．师生共同小结：

    《和书籍交朋友》写的是班级里的同学自己动手办图书角、开展读书活动的事。第l自然段简要介绍了在什么时间、什么范围、哪些人、开展了什么活动。第2自然段着重介绍了办图书角、开展读书活动的主要情况：家长的支持、书的来源、开放的时间、借阅的方法、读书的情景、书的调换、读书和做笔记的阶段性成果等。第3自然段总结出开展和书籍交朋友活动的重要意义。

    二、默读讨论，明确写法

    1．默读习作要点讨论的内容。

    2．学习小组内讨论、交流：阅读了习作要点讨论的内容，你明白了什么

    3．引导学生总结归纳。

    (1)报道稿的正文写法是：第一部分，简要交代什么时间，在什么地方，发生了一件什么事；第二部分，比较详细地介绍事情的经过；第三部分，扼要地写出这件事情有什么意义。

    (2)写报道稿的基本要求是：标题要醒目，内容要真实、新颖、有意义，篇幅要短小，语言要简练。最后还要写上作者的名字。

    4.对照习作要点讨论和例文，进一步明确写法。

    三、练说练写，运用写法

    1．引导学生交流：你准备选择班级最近开展的哪次活动来写准备怎样写

    2．在小组讨论交流的基础上，选有代表性的两三人在全班说，师生共同评议。

    3．学生质疑问难。

    4．学生拟草稿，教师巡视指导。

    5．对照习作要点讨论，自改或互评互改草稿。

    6．选出优秀习作进行讲评，并誊抄在板报栏里。

    四、提出办手抄报的

    小学六年级课件【篇4】

    教学要求：

    １、懂得板报稿的作用、种类以及常用结构。

    ２、对黑板报进行排版。

    ３、独立写板报稿，按要求对其进行评价。

    教学过程：

    一、提示课题，明确本次习作要求。

    今天，我们要学习写板报稿。

    二、仔细阅读课文，要求思考：

    什么是板报稿？它有哪些要求？

    １、要报道学校或班级发生的事，可以是批评的、表扬的，报道新闻的，也可以是对学校生活学习提出建议或要求。

    ２、标题要醒目，能概括出主要内容。

    ３、正文开头一句要交代时、地、人、事，经过和结果要简明扼要，结尾指出自己的看法。（随机出示板书）

    ４、教师进行总结。

    三、现在我们班要出一期黑板报，请每位同学都来当主编，大家来设计一下黑板报的版面。

    １、可以先请原主编说一下什么叫设计版面。

    ２、请原主编上黑板设计并讲解。

    ３、学生在纸上设计，教师巡查。

    ４、学生评价，看是否设计得合理、新颖。全班集体选定一个版面。

    四、好，黑板报版面设计好了，那么这期黑板报的稿件也请同学们撰写。每一大组写一方面的稿子。

    一大组：表扬稿；二大组：批评稿；三大组：新闻报道稿；四大组：评论稿（对学习、生活提出建议或要求。）

    １、请学生在两分钟的时间里，用一句话归纳要写的稿件内容。（尤其是新闻稿，语言要简洁准确，要敏锐；建议要可行。）

    ２、学生练习，教师巡查，指点。

    ３、交流反馈。（每一大组交流。教师及时评价）

    ４、教师巡查，主要辅导困难生。

    五、学生在自己组里朗读已写好的板报稿。经过学生评价（按板报稿的要求）后，推荐一人在班上交流。（组里的其他同学要能说出为什么要推荐这位同学）

    六、被推荐的学生进行交流，学生评价。

    七、学生根据自己的实际情况进行修改。

    八、再读修改好的报稿。（视情况而定）

    九、困难生再对原稿进行修改，其他学生再写一篇表扬稿或批评稿。

    小学六年级课件【篇5】

    教学目标：

    1．学习本课生字，理解、积累词语。

    2．朗读课文，理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

    3．了解我国的古老文化和悠久的历史，增强爱国情操。

    教学重难点：掌握说明文的说明方法。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1．学习本课生字，理解积累词语。

    2．朗读课文，理解内容。

    教学重点：理解各段内容。

    教学过程:

    一．导入新课：

    1．你听过三足鼎立、一言九鼎这些成语吗？你知道鼎是什么意思？（板书：鼎）

    (古代煮东西用的器物)

    2．今天我们学习（板书课题）这是一篇说明文。（看图）

    二．初读课文

    1．自己读课文，思考：（1）课文从几个方面介绍世纪宝鼎的？

    （2）画出生字词，不懂的地方与同学讨论。

    2．汇报交流

    （1）课文从三个方面介绍世纪宝鼎的：外形、结构、象征意义。

    （2）试将全文分三部分，并概括各部分内容。

    （一）总写中国赠送世纪宝鼎。

    （二）具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

    （三）赠送世纪宝鼎的伟大意义。

    3．检查生字。

    （出示投影）（1）读准下列生字

    世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

    （2）理解词语

    精湛：精深

    希冀：希望

    钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食，形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

    二．分段读文

    三．总结

    第二课时

    教学目标：

    1．深入学习课文，理解文中含义深刻的语句。

    2．了解介绍世纪宝鼎的方法。

    3．使学生了解我国古老文化和悠久历史，增进爱国情操。

    教学重难点：了解世纪宝鼎的方法

    教学过程：

    一．板书课题

    二．齐读第一段。思考主要写什么？

    三．指名读二三段

    1．说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎？（外形、结构、象征意义）

    2．细读第二段

    ⑴说说你对世纪宝鼎总的印象？（造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作）

    ⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

    ⑶文中运用怎样的说明方法？

    ⑷总结：课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义，而且运用列数字的说明方法。

    ⑸齐读。

    3．自学第三段，提出疑难问题

    重点理解：

    它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

    （含义：鼎的造型和结构，凝聚着我国劳动人民的智慧结晶，所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化）

    四．指名读最后一段。

    1．说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。

    （投影出示）

    他表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个美好新世纪的希冀。

    2．反复读，理解。

    （中国是一个爱好和平的国家，在联合国50华诞赠送宝鼎，送去的不仅是鼎，更是中国人民的美好祝愿和希冀。）

    五．综合练习。

    假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

    六作业：

    1．选择自己喜欢的词语句子抄下来。

    2．为20xx年奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。

    小学六年级课件【篇6】

    教学目标：

    一、 背诵课外选的歇后语。

    二、 阅读练习。

    三、 作文。

    教学重点：

    学习缩写。

    教学时间：四课时

    教学过程：

    第一课时

    一、 回忆背诵谚语和歇后语。

    1、 教师点拨，全班背诵。

    2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

    3、 统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

    二、 理解背诵歇后语。

    1、 听教师讲解，学生开始自由造句。

    2、 学生齐读。

    3、 教师讲述与歇后语相关的故事。

    4、 学生自由讨论。练习背诵。

    5、 检查。

    三、 课后背诵有关歇后语。

    第二课时

    一、 师生以善良为话题讨论神话故事。

    1、 你知道民间流传哪些神话故事？

    2、 为什么会流传民间故事？讲解。

    3、 民单故事的特点。

    二、 阅读短文《七颗钻石》。

    1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

    2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

    1） 水罐在文中起了什么作用？

    2） 说说为什么水罐会发生这些变化？

    3、 学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

    第三课时

    一、 介绍《小抄写员》的主要内容。

    二、 读题明确作文要求。

    三、 分析题意。

    1、 看题。说出主要意思。

    2、 析题。说出缩写的要求。

    A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。

    3、 回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？

    4、 推前：事情的起因是什么？

    5、 想后：结果会怎样？

    四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

    五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

    第四课时

    讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

    【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

    小学六年级课件【篇7】

    一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读）

    1、课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？

    2、故事中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？

    充满希望严厉训斥

    3、哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读。

    4、结尾好在哪里？

    二、分析心理，体会感情

    1、认识文中内心活动描写的两种方式。

    （1）、有提示语；

    （2）、无提示语。

    2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后，叙利奥是怎么想的？

    3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的？

    三、品读结尾，体会写法。

    讨论：早上醒来的时候，叙利奥忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：

    1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。

    2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。

    3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。

    4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。

    揭示：这就叫言已尽而意无穷。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。

    四、激发想象，拓展思维，开展辩论。

    叙利奥还会抄写签条吗，为什么？

    正方：会。理由如下：

    1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。

    2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。

    3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。

    反方：不会。理由如下：

    1、爸妈心疼他，不让他抄写。

    2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。

    六年级英语下册课件(经典14篇)


    我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？小编经过搜集和处理，为您提供六年级英语下册课件(经典14篇)，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    六年级英语下册课件【篇1】

    本课将学习如何表述在听到他人不幸的消息时的反应，还将涉及到一般将来时的学习。

    1.学习在听到他人不幸的消息时，如何用语言表达。

    2.学习一般将来时。

    3.巩固句型May I…？

    4.“四会”词句：

    after school, sorry, hear, ill in bed

    What are you going to do after school?

    We aregoing to see him.

    I’m sorry to hear that.

    5. “三会”词句：

    May I go to see him with you?

    二、教学重、难点（Key points and difficult points）

    1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在听到他人不幸的消息时的反应。

    2.掌握用Be going to句型来表达即将做某事。

    2.复习前几课中所学过的`有关病痛的单词。教师说出单词后，学生做动作。最后，教师领读单词，学生跟读。

    1.听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?

    2.课文的第一部分：

    —What are you going to do after school,Linda?

    —Tom is ill in bed. We are going to see him.

    3.课文的第二部分：

    —I’m sorry to hear that.

    1.操练词组：ill in bed,after school, hear。教师出示单词图片，学生熟读单词。

    2.操练What are you going to do after school?We are going to see him.

    3.操练I’m sorry to hear that.教师可扩展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…

    六年级英语下册课件【篇2】

    六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

    　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

    1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

    2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

    3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

    4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

    其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。

    　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛

    学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

    1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

    2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

    3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

    4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

    三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到

    1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

    2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

    3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

    六年级英语下册课件【篇3】

    Lesson 27

    一. Teaching Time:

    Date:

    Lesson Time:

    二.Teaching aims and demands:

    学习如何用英语说出5—8月，简单谈论相关的介绍。

    (二)Teaching Affection

    1. To promote Ss’ interest and confidence.

    2. To develop Ss’ ability of listening and reading.

    三.Teaching important points and difficult points:

    (一)学习如何用英语说出5—8月。

    (二)May is the fifth month of the year.

    June is the sixth month of the year.

    July is the seventh month of the year.

    August is the eighth month of the year.

    四.Teaching methods:

    1. Situational Teaching Method.

    2. Direct Teaching Method.

    3. Listening and reading.

    五.Teaching aids:

    1.准备本课的教学挂图、录音磁带和教师卡片。

    2.准备一个日历，用颜色笔标出5～8月。

    3.学生准备自制的日历卡片。

    4.准备反映5～8月特征及相关节日特征的图片和照片。

    六.Lesson type: New Lesson

    七.Teaching Steps:

    1. Warming-up / Revision (3’)

    1)Sing a song: Months of the Year.

    2)Review the words and sentences about January, February, March, April.

    2. Presentation (17 ’)

    1)教师先让学生展示自己做的日历卡片，让学生们互相看一看，读一读。然后展示自己的几张卡片(5～8月)，为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。

    2)Talk about mouth.请学生说出有关5～8月的相关信息，比如节日等，引导学生探究学习，并给予学生及时的鼓励。

    3)Look, listen and read by themselves.

    1.展示教学挂图，播放录音，教师随着录音指示挂图中的内容。

    2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.

    4)Listen to the tape again and repeat.

    5)用同样的方法学习后面的三段话。借助图片、简笔画和手势动作帮助学生理解文中生词的意思，必要的地方可以用汉语适当解释。

    3. Practice (15 ’)

    1)Ask and answer. Practise in pairs.

    Which is the fifth month of the year?

    What holiday is in May?

    Which is the sixth month of the year?

    What holiday is in June?

    Which is the seventh month of the year?

    What holiday is in July?

    Which is the eighth month of the year?

    What holiday is in August?

    2)Play a game.

    猜月份游戏。学生四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每张写上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，学生一个一个来猜，每个学生猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例: May is the fifth month of the year.猜对并句子说对的学生赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。

    3)小组讨论。说说自己喜爱的月份和节日，和老师、同学互相展示自己喜欢的月份或节日的照片和图片，并能用2—3句英语进行描述。

    4. Assessment (5 ’)

    1.小组讨论完毕，每组派一个同学上讲台总结汇报自己小组最喜欢的月份和节日，教师适当给予奖励。

    2. Finish the activity book about the lesson.

    5. Additional activities/Homework

    1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM

    2)由学生自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句话。

    八. Blackboard design:

    六年级英语下册课件【篇4】

    课题 Unit7 Would you mind turning down the music? 授 课

    词组： turn down, right away,

    句型：

    1. Would you mind turning down the music?

    2. Would you mind not playing basketball here?

    3. Could you please wash the dishes?

    2、掌握句型：“Would you mind+动名词？”和“Could you please +动词原形。”

    导 1、自学52、53页单词，要求会读会写。

    2、归纳本课时语法重点，提炼重点句型，并参照课本进行口语对话练习。

    1. 学生自己朗读本节课的单词及词组。

    2. 听写本节课的单词。

    3. 朗读所有句型并进行对话练习。查阅资料学习语言点。

    究 众说纷纭：

    2．组内交流讨论《导学案》上的自学测评，并提出问题。

    3．展示预习收获，解决疑难问题；

    （ ）1. Would you mind _____ the door ?

    A. to open B. opening C. open D. opens

    （ ）2 .-Will you please ______ us about your country ?

    -Certainly .

    A. to tell B. telling C. tell D. tells

    （ ）3.- Could you please do the dishes ?

    -OK , I'll do it _____ a minute .

    （ ）4 Would you mind ________ these those clothes ?

    （ ）5. You may watch TV, but please ________ , Wang Ping is studying .

    A. turn it down B. turn it off C. turn down it D. turn off it

    高 二、根据句意及首字母填空。

    1. Would you mind __________ (关)the door ? It's cold outside.

    2. Would you mind cleaning the window?

    OK, I'll do it right a_________.

    3. There are many trees and flowers in our school y_________.

    三、翻译下列短语。

    1.一点也不___________ 2.把…调小____________

    3.打扫庭院 ____________ 4.一会儿 ____________

    5.从…出来____________ 6.立刻，马上____________

    六年级英语下册课件【篇5】

    Lesson 9 The doctor’s advice 美食固然诱人，但有的人贪食，也有的人厌食。怎么样合理饮食，我们来看看医生的建议。通过这一课的学习，使学生懂得怎样健康饮食。学习句型：  The doctor gave them some advice. He can eat /drink...  He can’t eat/drink...掌握单词和短语:worried  thin and weak  the doctor’s  sweats  hot  healthy 本课我们要接触到动词的过去时态，要学生初步了解这种时态的构成及意义。学习字母 u 在重读开音节中的读音规则。 教学目的 ： 1.会说会用这些句子：  The doctor gave them some advice.  He can  drink milk every day.  He can’t eat many sweets. 2.会说会用会写这些单词:    worried  thin and weak  the doctor’s  sweats  hot  healthy 3. 初步了解这种时态的构成及意义。 4．了解字母u 在重读开音节中的读音规则。 课前准备： 1.教师准备一张健康饮食的饮食计划 。 2.准备worried  thin and weak  the doctor’s  sweats  hot  healthy 的单词卡片和图片。 3．准备一个瘦子和一个健康小伙子两个手偶。 4． 录音机及录音带； 教学过程： 1. 热身（Warming up） 老师用一个瘦子和其朋友这两个手偶对话引出本课话题： （ A:一个朋友  B：一个瘦子） A:You look thin and weak. What’s the matter?   B:Nothing serious.I just don’t feel like to eat. A:Why?   B:I don’t feel hungry. A:You’d better go to the doctor’s. The doctor can give you some advice.   B:OK. 2. 新课展示（New Presentation）  1）Jack is thin and weak.His mother is worried.    thin and weak又瘦又弱。  thin瘦的，和fat 为反义词。weak弱的，和 strong为反义词。   这两个形容词要用其反义词对比学习。   老师找出班上一个又高又胖的同学，指示他的身高,对着他/她说： You are tall. You look tall.   然后让全班同学一起说   Xx is tall. He/She looks tall.   指示他的胖胖的身体,对着他/她说： You are fat. You look  fat.   然后让全班同学一起说   Xx is  fat. He/She looks  fat. 老师找出班上 又瘦又矮的同学，只是这他的瘦瘦的身体，对着他说： You are thin. You look thin. 然后让全班同学一起说   Xx is thin. He/She looks thin.    指示着他的矮个，对着他说： You are  short. You look  short.   然后让全班同学一起说   Xx is short. He/She looks short.   老师展示一位虚弱的病人的图片，虚弱的老人的图片，让学生理解单词weak的意思。   老师再画一胖一瘦一对兄妹，哥哥又高又胖，妹妹又矮又瘦。老师引导学生一起描述他们：   Billy is fat but his sister is thin. Billy is tall but his sister is short. Billy is strong but  his sister is weak. 2) His mother is worried. be/feel worried 担心，忧愁 be worried about 为 …担忧。  比如：Don’t be worried about me .I can make it.别为我担心，我能搞定。 Mum is worried about his health.妈妈为他的身体担心。 3）They went to the doctor’s. went-go去。 went是 go的过去式。让学生初步了解过去时态：英语中要陈述过去的事情时，动词要用其过去式，称之为动词的过去时态。而经常性的行为才用一般现在时态。 如：I go to school  every day. I went to school yesterday. 我每天去学校是日常行为，用一般现在时态。而我昨天去学校就是过去的行为，用一般过去时态。 Mother often goes to the greengrocer’s. She went there this morning.她今早去菜市场已经是过去的事了，就要用一般过去时态。 the doctor’s 医院，诊所。 the hospital or the clinic    go to the doctor’s 去看病。 这是一种用名词所有格形式表示某人的家、店、诊所等现象。  如：my uncle’s 我叔叔家 Mir Smith’s 斯密斯先生家/的店 The barbar’s 理发店 说说句子，让学生理解、运用： I don’t feel well today. I’m going to the doctor’s.我今天感到难受，我打算去看医生。 4)The doctor gave them some advice.    gave-give 给。 gave 是 give 的过去式。  Dad gave me a birthday gift that day.It was lovely. And my uncle gave me a nice gift ,too. advice 不可数名词，建议的意思。注意这个单词的重音在第二个音节。第二个音节为重读开音节，i读长音/  /。字母组合ce读/  /。 give sb.some advice给某人一些建议。  follow one’s advice听从某人的建议。 I’ll give you some advice on the game. Would you follow it?我给你一些玩这个游戏的建议，你愿不愿意照着玩？ 5) He can’t eat too many sweats. He can’t eat hot food. Then he will be healthy.  sweat形容词，甜得。名词，糖果。   hot热的，辣的。 hot food 辛辣食物。如：Sichuan food is very hot.  health名词，身体，健康。 heath-y形容词，健康的。 healthy life, healthy food 3. 巩固活动：   小组活动：把学生分成4-6人的小组，每组选一个同学当医生，其他同学一个一个去看医生。医生要视他们个人的`身体情况给他们一些饮食方面的建议。老师可以预先规定一些必用的句型和词汇，要求学生在活动中尽量多用。小组活动完之后，可以每组选一对同学在班上表演。  建议运用的句型和词汇：   thin and weak  fat and strong   be worried   go to the doctor’s   give sb. Good advice You can eat/drink…. You can’t eat/drink…. 4．听录音学习对话： Let’s listen to the dialogue,then answer the questions. 1)Why is Mrs King worried ?    ( Because her son is thin and weak..) 2)Where did they go? (They went to the doctor’s. )  3)Did the doctor give them any advice?  (Yes,he did.) 5．语音学习： 复习字母u在重读闭音节中,也就是以辅音结尾的音节中读 /  /的现象，如：bus  cup  duck  u在重读开音节中,也就是以元音结尾的音节中, 读长音 /  /，如：  puple  student  excuse 读读下面的单词: tube  use  huge stupid   Lesson 10 Would you like to go outside with me?   如果你想建议别人干什么，你怎么说呢? 如果别人很客气的建议你干什么，你又怎么答复呢?学习句型：Would you like to go outside with me? That’s a good idea.I’d like to,but I must do the house work.学会这些词语：parents drawer string find go outside 教学目的 ： 1.会说会用这些句子： Would you like to go outside with me? That’s a good idea. I’d like to,but I must do the house work. 2.会说会用会写这些单词:   parents drawer string find go outside 课前准备： 1.根据课文内容，教师准备一个课件。课件中的对话内容如下面句型词汇中所建议。 2：准备parents drawer string find go outside的单词卡片。 3．准备一些户外运动的图片  如：游泳，放风筝，踢足球，打乒乓，跳绳，打篮球，打排球，划船，爬山等。再准备一些活动类图片和一些空白卡片。   4． 准备俩个手偶，一个是妈妈，一个是女儿。 教学过程： 2. 热身（Warming up）   老师用手偶进行对话介绍本课主要内容。B是妈妈， A是女儿。  A:It’s sunny today.Mum,would you like to go outside and  play with me?   B:I’d like to,but I must do the housework now. A:Would you like to talk with me?   B:That’s a good idea. 2. 新课展示（New Presentation）  播放课件，熟悉课文主要内容。   (Today is Saturday.It’s sunny and windy.Tom doesn’t need to go to school.He gets up early.He wants to go outside to play with his parents.)放着这段录音，画面上的汤姆早上起来，看看日历是星期六，再看看外面的天气，先跑过去找妈妈：   Tom:Mum,I want to fly a kite.I need some string.   Mum:It’s in the string.Can you find it?   Tom:Yes. Can you go outside and play with me?   Mum:I’d like to,but I must do the house work.  汤姆再跑去找爸爸。 Tom:Dad,Would you like to fly a kite with me? Dad:That’s a good idea.   Tom:Mum,please join us.We can help you do the housework.   Mum:That’s great.  1)  go outside 出去。 outside表示位置的副词，在外面，与 inside相反 可以这样用： go/play outside be outside come/go inside  be inside I’m waiting for you outside.我在外面等你.  Look outside the window.朝窗外看。  2)parent父或母的任意一方 parents父母双方 I live with my parents in the new flat. Mir Smith often comes back to see his old parents in the village. Alice went to England with her parents. 3)Where can I find a string? It’s in the drawer.  find 动词，找到，注重于找的结果。 look for 寻找，注重于找的过程。 比如：I look for my pen in my bag,but can’t find it. The students find some new words in the text. You can find the grass under the tree. The old man can’t find his cat. 4) string线 注意/s/ 后面的清辅音/tr/ 要发生浊化现象，读成相对的浊辅音/  /.字母组合ing读/  / 。 a long/short string

    六年级英语下册课件【篇6】

    一、教学目标

    1.能听、说、读、写taller、longer、older、younger 、shorter，than单词，发音准确。

    2.能够在情景中恰当运用句型How tall are you? I’m1.61meters. I’m taller. You’re taller than me.

    3.能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务.

    4.能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

    二、教学重点：

    能听、说、认读taller、longer、older、younger 、shorter单词，发音准确。

    三、教学难点：

    能读准than并能运用比较级的句型。

    四、设计思路

    利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的'学习，形象直观，便于学生接受。而在学习younger和older的时候，则直接用教师和学生的实际年龄做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。

    五、教具准备

    教师准备教学过程中所需的挂图、单词卡片和光盘。

    六、教学过程

    1. Free talk

    T:Good morning, boys and girls .How are you today?

    Ss: I’m fine. Thank you. And you?

    T:I’m fine, too. Thank you.

    2. Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall…”师生一起吟唱并做出相应的动作。

    3.Play a game.(打开课件，播放人物图片)

    T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

    S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

    S2:My father is strong and tall.

    （二）Presentation

    1.课件出示刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang. He is tall.

    T: Yes, Liu Xiang is tall. （课件出示姚明的图片。）Look at Yao Ming.

    What’s he like?

    Ss: He is tall, too.

    T: Yes, he is tall. He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)

    Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

    T：Yao Ming is taller than Liu Xiang. Liu Xiang is shorter than Yao Ming. (在short后面用红笔加上er. 领读、拼读单词并说句子。)

    Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

    2教师出示测量身高的米尺并说:“I am 152 cm tall. How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am … cm tall.”

    板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters. 如：I am 152 cm tall. 读作：I am one hundred and fifty-two centimeters tall.

    Group work: Ask and answer.

    A: How tall are you?

    B: I am … cm tall. And you?

    A: I am … cm. I am taller/ shorter than you.

    3.. 教师指一学生问：How old are you?

    S1: I am 12/… years old.

    T: I am 38 years old. I am older than you. You are younger than me.

    在黑板上原来的板书old, young 后面加上er. 领读，拼读单词并练习说句子。

    Make a chant: older, older, older. I am older than you.

    Younger, younger, younger, you are younger than your brother.

    A: How old are you?

    B: I am … years old. And you?

    A: I am … years old. I am older/younger than you.

    4.师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer!

    慢慢放松卷尺，说：Shorter ! Shorter ! Shorter !板书：longer 和shorter

    （看大屏幕）(出示两个女孩像)生观察，说：Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s.

    （看大屏幕）指名说句子：This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .

    5.Listen to the tape and repeat.

    6.Practice

    (1) Read the new words in groups.

    (2) Spell the words.

    (3) Make the sentences with the new words.

    (4) Listen and do.

    Line up from older to younger.

    Line up from taller to shorter.

    (要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)

    (5) Make a chant:

    taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.

    shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.

    older, older, older. I am older than you.

    Younger, younger, younger, you are younger than me.

    （三）Production

    1. Make a new chant like this by yourself.

    2. Do a survey and repeat.

    在小组内调查同伴的身高和年龄，并以获得的数据做一个对话。如：

    B: I am 152 cm tall. What about you?

    A: I am 153 cm tall. I am taller than you.

    B: Yes, I am shorter than you. How old are you?

    A: I am 12 years old. How about you?

    B: I am 11 years old. I am one year younger than you.

    A: Yes, I am one year older than you.

    （四）课堂小结（Summary）

    1. Progress

    看板书，总结形容词比较级的变化规则。

    2. 当堂检测：

    （1）写出下列词的比较级。

    young __________ short __________ tall __________

    old __________ long__________ nice __________

    （2）情景会话：根据情景选择句子。

    （ ） 我有1.61米高可以说：

    A.I am 1.61 meters. B. I am 1.61 meter .

    （ ） 你比我大，可以说：

    A. You are old than me. B. You are older than me.

    （ ） 你比我矮，可以说：

    A. You are shorter than me. B. You are short than me.

    3. Homework

    (1) 回家测量自己和父母的身高，利用获得的数据做一个对话，和父母练习。

    (2) 尝试用“I am … than..”来描述自己。

    （3）完成一起作业网的作业。

    （4）预习A Let's talk，完成导学案的预习导学。

    板书设计：

    Unit 1 How tall are you?

    A. Let’s learn & Do a survey and report

    taller older longer

    shorter young shorter

    How tall are you? I’m1.61meters.

    I’m taller. You’re taller than me.

    六年级英语下册课件【篇7】

    小学英语四年级下册《Look and see》第一课时的教案设计

    教学目标：

    1、能听、说、认读单词rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

    2、掌握主要句型“The sun rises in the morning”。

    教学重点：

    掌握主要句型“The sun rises in the morning”。

    教学难点：

    能听、说、认读单词rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

    1、两人小组互查上节课所学单词。

    1、听录音，朗读课文(教材第10页)，结合课文图片翻译课文内容。

    rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

    3、教师做必要的`讲解。

    shadow 是影子的意思。

    4、再放录音，学生边听边跟读。

    5、学生自主朗读，教师作必要的指导，请个别学生上前朗读。

    1、听写单词rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

    2、翻译句子。

    The sun rises in the morning .

    Look at the shadow.

    跟录音唱英文歌曲《Twinkle Twinkle little star》

    rise、evening、night、moon、high、sky、noon.

    六年级英语下册课件【篇8】

    陕旅版英语六年级《Lesson 8 Turn right》教学反思

    本节课的教学目标是让学生能够自如运用问路的句型以及回答问路的句子做简单的会话练习。我主要总结一下本节课的成功与不足之处。

    首先课堂一开始，我带领学生复习了7,8,9课三种问路的方式，并且四个小组找三个人用这三个句型造句，通过一轮的.复习下来，学生们很快回忆并且能够将这三个句子运用自如。之后让他们小组合作通过与同桌的会话练习进一步巩固“which is the way to...?”这一句型，第二步，找了两组同学让他们自主编对话，并且上台表演，我让学生点评他们的优缺点，并对表现优秀的学生给予表扬，学生的积极性很高，最后，我让他们自己在练习本上编对话，并将编好的对话念给班上同学听，学生十分配合，完成度高。我觉得本节课的教学目标圆满完成。

    但是这堂课也存在着缺点，由于六年级学生过于活泼，我在发出指令之后，有几位学生不听指挥，并且其他同学在表演的时候，他们仍在说话，所以以后再控制课堂气氛的时候我要好好把握。

    六年级英语下册课件【篇9】

    教学目标

    1.能够听懂、读懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.

    2.能够完成Let's try部分的练习。

    3.能够听懂、读懂对话,并进行角色表演。

    4.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化,正确使用there was/were和there is/are,会用could+动词原形表示过去。

    教学重点

    1.能用there was/were句型描述过去的情况。

    2.正确使用时间状语,区分使用一般过去时和一般将来时。

    教学难点

    1.能够根据学校实际,运用there be 结构描述学校过去和现在的变化。

    2.会用could表示一般过去时。

    教学准备

    教师准备:

    1.本课时的录音。

    2.本课时的教学挂图。

    3.一张学校的老照片。

    4.本课时的教学课件。

    学生准备:

    1.水彩笔。

    2.白纸。

    教学方法

    1.角色表演教学法

    利用Let's talk 中的对话,学生分角色朗读对话。在训练学生口语的同时,让学生熟练掌握there be 句型的一般过去时(表示过去存在)的用法。

    2.情境教学法

    教师把以前的旧照片展示给同学,创设情景,让同学根据照片的内容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指过去某地有某物。

    教学过程

    Step 1: Warm-up

    1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。如:

    T: How was your weekend?

    S1: It was great.

    T: Where did you go last weekend?

    S1: I went to the zoo.

    T: What did you do there?

    S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.

    2.教师播放四年级下册第一单元Let's sing—Our school,师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的有关学校设施的.词汇。

    3.“切面包”游戏。教师出示面包状卡片,上面有数个单词,它们之间没有间隙,学生识别后,用小刀将单词在间隙处切开,如:

    Thereisalibraryanda

    playgroundinmyschool.

    4.Main Scene

    (1)教师出示教学挂图,问:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引导学生根据观察到的情况说一说。

    (2)教师根据图画内容,提问几个问题来引导学生理解图画内容,如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifan's father like PE? Did they have a library in the school then?

    Step 2: Presentation

    Let's try

    1.看完挂图,教师说:The school was small in the past. How about it now? Let's listen to the conversation.教师引导学生阅读本部分听力材料,熟悉听力要求。

    2.教师初次播放录音,学生整体把握听力内容。

    3.教师再次播放录音,学生听录音并判断对错。

    Let's talk

    1.听完录音,教师可以就听力内容问:Grandpa couldn't use computers when he was at school. Why?学生回答后,教师板书句子:There were no computers or Internet in my time. 领读并讲解。

    2.教师继续问:Can you use computers in your school now?学生回答后,教师出示电脑图片及句子:We can look up the news on the Internet. 并重点讲解look up 的意思。

    3.教师问:Who is the first man got to the moon?学生无法正确回答,教师说:I looked it up on the Internet.教师出示图片,告诉学生有关人类登上月球的一些具体情况:The Americans took about five days to get there in 1969.然后问:Are you going to visit the moon one day?学生回答后,教师说:Sarah is going to visit the moon one day.引导学生注意教师所用的时态有何不同。

    4.教师引导学生观察本部分插图,然后引导学生初读Let's talk部分的对话,学生边读边理解对话内容。

    5.学生读后,回答教师提出的问题,如:Was there a library in Grandpa's old school? How many buildings were there? What was Grandpa's school like? 然后,师生一起核对答案。

    6.教师播放Let's talk部分的录音,学生听录音模仿语音语调并跟读。

    Step 3: Practice

    1.连词成句

    教师用纸条或多媒体出示本部分已经打乱顺序的重点句子的单词卡片,学生以小组为单位讨论,快速组成句子者得一分,最后看哪个组组得又快又好。

    2.“画一画”活动

    教师引导学生根据对话内容,把Grandpa的旧学校画出来,评一评哪位同学画得最符合要求、最真实。

    3.完成全品学练考—课后练43页第二题。

    Step 4: Extension

    1.Draw and talk

    学生准备白纸和水彩笔,画一画自己的学校五年前的样子和现在的样子,比一比有什么不同。然后试着用“There was/were…”和“There is/are…”来描述图画的内容。

    2.各小组内评选出“最美绘画者”,到教室前进行评比,看哪个组画得好、说得流利。

    3.完成全品学练考—课后练43页第一题。

    Step 5: Sum-up

    1.师生一起回顾本课时所学内容,总结重点短语及句型。

    2.师生一起总结there be结构的用法。

    Step 6: Homework

    1.画一画自己的家乡或城市的变化,并尝试用英语描述出来。

    2.完成全品学练考—课后练43页第三题。

    板书设计

    Unit 4 Then and now

    There was no library in my old school.

    There was only one small building on a hill. in the past

    There were no computers or Internet in my time.

    I looked it up on the Internet. now

    与本课相关的语法点及可选用的习题

    1.there be 结构是英语中陈述事物客观存在的常用句型,表示“有”,其确切含义是“存在”,要表达“某个地方或某个时间存在什么事物或人”的时候常用“There be + 名词+ 地点(时间).”这一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些学生。

    (1)there be 结构中的主谓一致

    当动词be后所接的名词是可数名词单数或不可数名词时,be动词应该用单数is;当其后所接的名词是可数名词复数时,be动词用复数are。

    如:There's a man at the door.

    There are some strangers in the street.

    (2)there be 结构中的时态

    there be 句型中系动词be可以有一般现在时、一般过去时和一般将来时。

    2.单项选择。

    ( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.

    A.is B.are C.was

    ( ) (2)There _______ some books on the desk.

    A.was B.are C.is

    ( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.

    A.is B.are C.was

    ( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?

    A.Were B.Is C.Was

    ( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.

    A.were B.are C.is

    3.选用全品学练考里的相关习题。

    教学反思

    本课时以学校变化为话题,谈论时间流转及事物的变化。主要引导学生通过谈论这个话题,练习there be的用法。为了创设学习的情景,教师引导学生回顾四年级下册有关学校的知识,以旧引新,然后观察自己的学校,画一画自己的学校,并尝试用英语描述出来,从而练习了目标语言。同学们对there was/there were有所了解,为后面的课文学习奠定了基础。

    六年级英语下册课件【篇10】

    PEP六年级英语下册 Unit1第二时教学

    设计

    PEP六年级英语下册Unit1第二时教学设计

    知识与能力：、能听懂、会说“Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

    并能在情景中正确运用。

    2、能够知道eter的意思

    能够独立完成let’str的练习

    过程与方法：

    学生能在合作交流中使用新语言进行沟通

    情感与价值观：

    培养学生良好的英语学习习惯。

    了解基本的计量单位的运用

    教学重点： 掌握句型：Htallareu?I’16etersI’tallerthanthisneHtallisit?”

    教学难点：

    能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。

    教具学具准备

    录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表第几时：2

    探索流程个性添加（教学反思）

    1preparatin（预习）

    ．日常口语练习。

    2．复习单词：taller、lnger、lder、unger、shrter

    2presentatin

    （1）Let’str

    教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案

    （2）Let’stal

    a生阅读对话，并解释大意

    b教师范读，学生跟读

    分组读，个别读回答问题

    d播放录音，学到再次跟读

    3pratie

    T:Htallareu?I’16etres引导学生回答，并多加练习。

    做完后教师出示图片问Htallareu?请学生轮流回答。

    把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。

    学生两人分角色朗读文对话。

    4her（家庭拓展）

    做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。

    听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

    板书设计作业布置

    Unit1Htallareu?2

    Htallareu?

    I’164tall

    u’reshrterthane

    六年级英语下册课件【篇11】

    1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。

    2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

    1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

    1、理解课文内容，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

    2、练习有感情地朗读课文。

    你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

    提出自学要求：1自学生字词语 2思考 这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值？

    2、分小组学习。

    3、全班讨论交流。

    （1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

    （2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”。）

    （3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

    （4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）

    （5）请四个学生分段朗读课文。

    1、练习朗读课文。

    它是怎么形成的？

    它有什么价值？

    [《奇异的琥珀》第一课时教学设计之一 教学教案设计(S版六年级上册)]

    六年级英语下册课件【篇12】

    第一课时

    一、教学目标与要求

    1.能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a

    headache, have a sore throat.

    2.能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a

    fever.并进行关键词的替换操练。

    3.能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

    　二、教学重点与难点

    1.重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

    2.难点是正确拼写四会单词和短语。

    三、课前准备

    1.教师准备本课时所需的单词卡。

    2.教师准备录音机和录音带。

    3.教师准备本单元的挂图。

    　四、教学过程

    1.Warm-up

    (1)播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

    (2)日常口语对话，复习职业单词。What’s your father/mother?

    2.Presentation and practice

    (1)教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are

    they? What’s the matter with

    them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

    (2)播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.

    (3)教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me.

    Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s

    learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a

    toothache, have a headache, have a sore

    throat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。

    (4)教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片(have a fever)，问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I

    feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx?

    要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

    (5)“看病”游戏。

    将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a

    cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

    (6)“敲敲打打”活动。

    教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

    3.Consolidation and extension

    (1)学生听读P14-16五遍。

    (2)学生背诵和抄写单词和短语4遍。

    五、板书设计

    Unit 2 What’s the matter, Mike?

    have a fever hurt have a cold

    have a toothache have a headache have a sore throat

    上面就是由出国留学网提供的一篇六年级下册英语教案，这篇教案书写规范，教学环节清晰完备，整个设计非常符合最新的教育理念，突出学生的主体地位，真的是一篇优秀的教案。

    六年级英语下册课件【篇13】

    PEP小学英语六年级下册

    Unit 2 What’s the matter ,Mike ?

    教学设计

    课时：第一课时

    教学内容：Let’s talkA Let’s learnLet’s play

    教学目标：

    1．能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache2、能够听说认读短语have a sore throat.3、能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并进行关键词的替换操练。

    教学重、难点：

    1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，能够看图描述别人的身体状况。

    2．难点是正确拼写四会单词和短语。

    课前准备：

    1.教师准备本课时所需的单词卡。

    2.教师准备本单元的挂图。

    教学过程

    1、Warm-up热身

    T: Do you like apples ?

    Ss: Yes.T: But rabbits don’t like apples , so they often feel sick.引出“feel sick ” 板书教读，今天也有同学感觉不舒服，没有到校。

    Now let’s have a look “What’s the matter with them ?”板书第二单元课题，教读

    2、Presentation新课呈现

    (1)让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat

    1：引出 have a cold ○

    Cold , cold ,have a cold ,I have a cold.2：let me help you.引出：have a fever ○

    Fever ,fever ,have a fever ,I have a fever.3：引出：have a headache ○

    Headache ,headache ,have a headache ,I have a headache.4：引出：have a toothache ○

    师把headache ,toothache 写在一起让生发现规律，帮助学生简单了解构词法。

    Toothache ,toothache ,have a toothache ,I have a toothache.5：引出：have a sore throat ○

    Sore throat ,sore throat ,have a sore throat ,I have a sore throat.6：引出：hurt ○

    Hurt ,hurt ,my leg hurts.3.Practice.练习

    （1）朗读板书的内容，让学生跟读单词

    (2)对句型What’s the matter？训练。教师让学生读单词，叫到的同学，给他卡片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick.I have a fever.用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I.要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。

    （3）游戏。将学生分成4组，每组选一张短语卡片。一生：Cold, cold,其余学生：have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练。

    （4）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。

    （5）同步听力（大练习册P9）

    4、小结

    反思

    以上是我上第2单元的第1课时的教案。上完课后，我切不能完成我事先备好的课，而且感觉学生掌握得也不是很好，这说明了我的备课是失败的。课后，我仔细地把上课的过程和我的教案认真的去回想了一下，觉得这堂课要从以下两个方面进行反思：不足之处和要改进的地方。

    一．不足之处：

    1．内容安排得不当。

    2．每个细节过度不够自然。

    3．学生的学习习惯的培养。

    4．传授知识的环节较多，学生的能力没有体现。

    二、改进的地方：

    1．合理安排每课内容。第2单元A的Let’s learn是学习病症的内容，而且这些单词在记忆上来说较长，在发音上也较难。这都是我在备课时欠充分考虑学生的英语学情，导致安排了满额的内容。其实，仔细想一想，有些内容是可以放在第2课时学的，或者第2课时的内容和第1课时的内容重新整理，有些可以先学，有些可以后学。

    2．学生的学习习惯要培养好。自从我接了这两个班到现在，学生的学习习惯虽然有些进步，但托拉的现象还是很难改正，例如：我要学生看图说句那个环节，有个别学生的思维还跟不上老师，总在那发呆，等老师点到他们的名字，才知做什么。因此，这一部我课后想了另一种方法，就是小组比赛，看那个组全组举手了，才能有份上黑板指出图中的句子，这就符合了学生爱表现的心理，从中也在无意注意中培养了学生的学习习惯。

    其实，这堂课要改进的地方总有好多，我会继续去思考更多的方法解决这

    些不足之处。

    六年级英语下册课件【篇14】

    ( )12.I am a ______here .

    ( )13.We know trees are ______friends.

    A. peoples B. people’s C. peoples’

    ( )14.―Please return it______two weeks.

    ( )15.I enioy______and playing football after school.

    ( )1.当你想跟李珊通话时，你应该说：

    A. May I speak to Li Shan,please? B. Are you Li Shan?

    ( )2.当你听说同学有不幸的事情时，你应该说：

    A.I’m sorry to hear that. B. Nothing serious.

    ( )3.当你上课迟到了，站在门口时你要说：

    A.Open the door, please. B. May I come in,please?

    ( )4.如果你是一位大夫，患者来看病时你应该说：

    A.What's wrong with you? B. What do you like?

    ( )5.你是一位售货员，当有顾客来买东西时，你应该说：

    A. What do you want? B.What can I do for you?

    ( )1.How often do you go hiking? A. It's white.

    ( )12.What colour is your coat? B. It's ten yuan.

    ( )3.How is the weather? C. About once a season.

    ( )4.How much is a pen? D. Two days.

    ( )5.How long can I keep it ? E. It's cloudy and windy.

    1，animals ,in ,many ,saw ,zoo , I ,Beijing(连词成句)

    ___________________________________________________

    ___________________________________________________

    3，more ,land ,there’s ,than ,water(连词成句)

    ___________________________________________________

    4，My trip to Xi’an was great.(对划线部分提问)

    ___________________________________________________

    5，What do you think at the food there?(改错)

    ___________________________________________________

    Little Johnny is a good boy. He studies very hard.He enjoys swimming, singing and playing football. He often watches football on TV. He wants to be a football player in the future. His father likes watching football matches,too. Playing football is their favourite.

    ( )1.Little Johnny is a good girl.

    ( )2.Little Johnny doesn't like singing songs.

    ( )3.Little Johnny often watches football matches on TV.

    ( )4.His father enjoys watching football， too.

    ( )5.Their favourite is playing basketball.

    六年级下册课件分享


    教案课件在教师工作中扮演着重要角色，每位教师都对其编写非常熟悉。教案作为教学管理的重要工具，对提高教学质量起到了积极的作用。下面的“六年级下册课件”是经教师范文大全编辑精心提供的内容，建议您将此页面保存起来以供以后阅读！

    六年级下册课件 篇1

    设计目标：

    学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。

    设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。

    估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。

    第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。

    1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）

    2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。

    3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？）会提问，就是会学习呀！

    4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！

    第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美

    1、课文读完了，你欣赏到了什么？

    2、你又读懂了那些问题？（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究？

    板书：（为什么花如潮？）。

    哪个自然段直接写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮？

    第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美

    1、交流研读句子：

    向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。

    1）、这句话能体现花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。

    （你感觉我听出来了吗？我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）

    2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。

    3）、啊~一片红云是怎样的一番景象？（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。

    5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！

    有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。

    1）、这句话你理解吗？说说你的理解？

    2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢？

    3）、联系生活：

    （花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来

    （花美因来游人，触动了花枝。）

    （花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！

    （花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！

    4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢？

    在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。

    1）、说体会

    2）、你们也是体会这句话吗？既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗？

    3）、谈谈应该怎么读？（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）

    六年级下册课件 篇2

    教学时间

    一课时

    学习者分析 学生在学习完《故宫》、《青花》、《陆羽和茶经》、《敦煌壁画》之后，对中华文明已有一个点的认识，本文与前三篇课文一样，展现给学生一个点的认识。在前三篇课文的学习兴趣下，学生学习本文难度不大。

    教学目标

    一、情感态度与价值观

    1.通过本文的学习，使学生受到历史文化的熏陶。

    2.激发学生热爱中华文明的思想感情。

    二、过程与方法

    1.抓住重点，指导学生读懂课文，了解曾侯乙编钟的历史由来、基本情况和重要价值。

    2.小组交流，学习介绍事物的方法，引导学生从读到写的迁移。

    三、知识与技能

    1.学习课文生字生词，概括出曾侯乙编钟的特点，理解它的重要价值。

    2.积累语言。

    教学重点、难点 1.学习课文生字生词，掌握课文内容。

    2.抓住编钟的特点体会中华文明的博大。激发学生对中华文明的热爱之情。

    教学资源 PPT课件、学习卡片

    教学过程

    教学活动1 1.导入新课：

    师：中华文明源远流长，迄今已有五千多年的历史了，勤劳的中华民族创造过许多辉煌，比如我们20课学过的“故宫”，21课学过的“青花”，22课学过的“茶艺”，23课学过的“敦煌壁画”，这些都是中华文明的典型代表。今天，我们再来学习一种，它就是24课《编钟》。板书课题。[复习旧知识，是学习新知识的基础。]

    学习之前，我们来看个短片，让我们把时间翻回到1997年7月1日香港回归庆祝晚会上[此环节主要是为了让学生感受曾侯乙编钟气势的恢宏，让学生对学习内容感兴趣，从而为下文的学习做好铺垫。]。

    播放视频。

    师：在这场规模宏大的音乐会上，有一种乐器已经有二千四百多年的历史了，它就是--编钟。(课件展示编钟图片)

    教学活动2 畅谈预习成果，启发求知。

    、关于编钟，大家在预习时已经知道了什么?请大家将自己的学习成果与我们分享一下。[这一环节主要是因为学生对编钟不是很熟悉，课前搜集一些资料还是很有必要的。既可以让学生去动手查阅，又可以训练学生的口语能力。]

    、总结生字、生词，以及学生在预习过程中得到的知识。

    、还有什么不明白的地方吗?或者说还想知道什么课文以外的知识吗?

    、学生自由提问，并相互解答交流。[给学生充分质疑的机会。]

    、刚才我们通过交流，了解了一些关于编钟的初步知识，但有些凌乱，不够系统，下面我们通过读课文，认真梳理下课文思路，争取对课文有一个系统的认识。

    教学活动3 多形式读课文，边读边批。[给学生足够的时间去读课文，鼓励学生自己去阅读，放手让学生去读，相信他们能够读懂。]

    、小组合作朗读课文，注意读准字音，读通语句。

    在小组朗读之后，每组选择一名学生站起来朗读课文。[将学习语文的主动权交给学生，让学生在阅读中学习。发挥以生带生的优势，给学生一个展示朗读能力的平台。]

    、默读课文，边读边批注自己读的过程中的想法、体会。[课程的设计强调读有所悟，学生一边读课文，一边写出自己有读的过程中的感悟。]

    、同桌互读，找一找课文介绍了哪些内容。

    、出示学习提纲，再次阅读：①编钟的历史由来②简介曾侯乙编钟的重要价值、主要特点以及演奏效果。

    、小组合作，完成学习卡片：[通过梳理课文，对课文内容有一个系统的认识。]

    历史由来

    简介曾侯乙编钟 重要价值

    主要特点

    演奏效果 [这是本文的主要内容，放手让学生去找，在阅读的过程中找出答案。]

    、展示学习成果。板书：

    编钟的历史由来。

    曾侯乙编钟的基本情况：

    重要价值

    主要特点

    演奏效果

    教学活动4 当当解说员。

    现在我们站在编钟前(课件展示编钟图片)，向我们的外国朋友介绍面前的这个东西，请同学们来试试。

    5、除了介绍本文的编钟，你还有兴趣介绍其它的什么事物吗?[通过对课文的学习，引导学生由读到写的迁移。]

    教学活动5 课外延伸：读一读《编钟赋》。

    读了这篇《编钟赋》，能谈谈自己的感受吗?[善于把握时机，让学生自由表达。]

    课外作业布置。

    六年级下册课件 篇3

    教学目标：

    1、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术及深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

    2、领悟课文在表达方法上的特点。

    3、指导学生通过搜集资料、联系上下文、联系生活实际、查找工具书等方法来理解课文内容。

    教学重难点：了解宝鼎在造型上的特点。（重点）

    理解宝鼎的文化内涵及深刻寓意。（难点）

    教学准备：师制作课件。

    生搜集关于鼎的资料。

    教学过程：

    一、介绍鼎，激趣导入。

    1、师：前不久杨老师有幸参观了中国历史博物馆，对里面陈列的一种古代器皿产生了浓厚的兴趣，我把它们拍了下来，今天想与我们六(1)班的同学一起分享.让我们一起欣赏吧！

    2、课件展示古代的鼎（师介绍）

    司母戊大方鼎：是我国已出土的第一大青铜鼎，重达875公斤，出土于河南安阳。

    楚风铸客鼎：这是战国时期楚国铸造的青铜鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的历史了。

    毛公鼎：这是我国青铜器中铭文最长的青铜鼎，鼎腹内壁铸有长篇铭文499字。

    3、师：这种古代器皿是什么呢？（生：鼎。）

    4、师：鼎是象形字，也是个生字。书写比较复杂，我把它写在黑板上，请大家注意它的笔顺。（板书鼎字），我们一起书空。

    5、师：刚才我们欣赏的是古代的鼎，下面请看一只现代宝鼎。（图）这是中国政府为联合国50华诞铸造的，它现在伫立在美国纽约联合国总部，它叫做世纪宝鼎.

    6、生：齐读课题

    二、整体感知

    1、师：请大家自由读课文，看看课文围绕着世纪宝鼎介绍了几个方面的内容？

    2、学生自由读课文。

    3、指名回答。（外型意义）

    三、学习第二自然段

    1、师：世纪宝鼎在造型上有什么特点？迅速浏览课文2自然段，从课文中找到概括宝鼎造型特点的句子。

    2、生读句子。

    3、课件出示句子：整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。

    4、齐读句子。

    5、师：古朴是什么意思？精湛是什么意思？用自己喜欢的方式读第二自然段，你从哪里能看出宝鼎造型古朴？边读边划，并作简单批注。

    6、交流。

    7、师过渡：世纪宝鼎三足双耳，商周纹饰，浮雕兽面，处处尽显其古香古色之韵味。同时从整体结构上看宝鼎结构简单朴实。真可谓造型古朴。

    8、师：精湛是什么意思？你从哪里能看出宝鼎工艺精湛？

    9、交流。

    10、师小结：从各部分的象征意义中我们可以看到设计者的匠心独运。

    11、合作读这部分，体会表达方法上的特点

    12、假如你是送宝鼎的联合国使者，你将怎样向联合国的其他代表介绍中国送去的礼物？

    13、生介绍。

    四、学习第三自然段。

    1、师：刚才我们了解了宝鼎的造型特点，知道宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作，那么我们为什么要向联合国赠送宝鼎呢？它有什么特殊的意义呢？

    2、生读句子。

    3、课件出示句子鼎作为一种重要礼器显示了中华民族悠久的历史和灿烂文化。

    4、师：先自己读一读吧！

    5、师：你是怎样理解这几句话？注意用红色重点标出的词语。可以与周围的同学议一议。

    6、交流。

    7、师：同学们都很会学习，通过搜集资料、联系上下文、联系生活实际、查找工具书等方法来理解课文内容。这是比较好的学习习惯。

    8、师：你还体会到什么？

    9、师：不错，世纪宝鼎是中华民族智慧的结晶，表现了中国人民的聪明才智。我们确实应该为我们中国悠久的历史和灿烂文化而感到骄傲和自豪。

    10、师：谁来读一读这部分？你认为怎样读会更好一些？

    11、生：应该读出自豪的感情。

    12、师：让我们一起自豪地读一读。

    五、学习第四自然段。

    1、师：1995年10月，为了庆祝联合国成立50周年，世界各国都赠送了礼物。联合国是个什么组织如意大利赠送一个大地球雕塑，泰国赠送的是大型皇家龙舟模型；这些礼物各有意义。但中国政府赠送的这座世纪宝鼎寓意更深刻，是什么寓意呢？

    2、生：寓意是-----鼎志昌盛龙兆吉祥

    3、板书：鼎志昌盛龙兆吉祥

    4、课件出示句子：

    鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

    六年级下册课件 篇4

    教学目标

    1.学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

    2.能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。

    3.体会诗人用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。

    4.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

    教学准备

    幻灯片，有关泰山的图片

    课时安排

    两课时

    授课时间： 累计节数：

    教学过程

    第一课时

    一、导入。

    杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

    二、读诗，背诗

    作为一首古诗，在形式上有它特有的规律，在朗读方面，要在理解诗句意思和作者思想感情的基础上，选用恰当的情感来进行朗读，读时注意诗的节奏的变化，要读出诗的韵味。

    参考节奏：

    岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。

    造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

    荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。

    会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

    三、读读讲讲问问

    分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

    整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

    逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)

    “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)

    “造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

    “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

    “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)

    四、总结

    杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识？

    教学反思：

    授课时间： 累计节数：

    第二课时

    一、引导学生通过理解注释的内容，从整体上感悟诗句的意思

    在学习过程中，引导学生结合各自的资料，来感悟诗句的内容，体会诗句的意境和作者的思想感情，尝试着用自己的话说出诗句的意思。

    二、引导学生抓住重点词句来体会诗句的意境，体会作者的情感

    “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山横亘于齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

    “造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

    “荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。

    “会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

    这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在遣词炼句方面颇见功夫。

    板书设计

    远望

    近望

    望岳 凝望 惊叹、赞美、陶醉、豪迈

    愿望

    六年级下册课件 篇5

    过程与方法：

    1、收集各种食物链的资料。

    2、能够进行生物食物链的模拟活动。

    3、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。

    科学知识：

    1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。

    2。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。

    情感态度与价值观：

    1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

    2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

    教学过程：

    一、导入：

    同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

    请学生描述会发生的事情。

    二、新课

    1、理解食物链的.概念

    师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

    问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”

    学生举例。

    出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。

    问：谁能解说这个成语的含义。

    师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？

    2、了解食物链中的组成

    师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。

    师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？

    出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

    阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。

    出示P35的生物界中的各种分解者

    师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

    组织各小组讨论，并汇报。

    师总结。

    师组织学生进行食物链的游戏活动。

    六年级下册课件 篇6

    【教学目标】

    １、认知：

    了解大兴安岭的美丽景色。

    ２、能力：

    ⑴学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特表达思想感情的方法。

    ⑵读中感悟文章的情感。指导背诵。

    ３、情感：

    朗读课文，受到热爱大兴安岭，热爱祖国的思想教育。

    【教学重点】

    学习抓住景物特点，体会作者的思想感情。

    【教学难点】抓老舍的语言──准确、贴切，体会亲切、舒服这一词语在文中的含义。

    【教学过程】

    一、揭示课题，初读课文

    1.谈话导入：你喜欢海吗？为什么？(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那么，什么是林海呢？

    2.范读课文，看录像片你知道林海是指哪里吗？你了解大兴安岭吗？

    二、自读课文，整体感知

    1.你走进林海了吗？有什么感受？(板书：美丽)

    2.默读课文，你能看到哪些美丽的景物？在第几自然段作了介绍？(板书：岭林花)

    3.哪一处最能吸引你，画出你认为写得最好的句子，读给同桌听。

    三、读议写岭的小节(以理解温柔为主)

    1.引读：怎么大不一样......不险，又是什么样......温柔在哪里......

    2.说说大兴安岭的岭美在哪里？

    (美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人。)

    四、读议写林的小节(以比较林和海为主)

    1.默读，思考：既然被称之为林海，林和海必然有相似之处，画出描写相似之处的句子。

    2.议论。(像海般广阔：目之所及，哪里都是绿的。像海般绿：深的、浅的、明的、暗的，恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。)

    3.找一找还有句子直接写出像海洋的吗？(是的，这里是落叶松的海洋。)

    4.练习有感情朗读，并引导背诵(投影片、填空引导背诵)。

    五、读议写花的小节(以学习拟人句为主)

    1.指读，画出哪句写花写得很美。

    2.绣花鞋是指大兴安岭中的花吗？(青松作衫，白桦为裙，绣花鞋肯定是花草。)

    3.比较句子，体会哪句美。

    兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

    兴安岭多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了鲜花。

    4.作者把大兴安岭比作什么人？(小姑娘)

    这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花)L把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走近它，感到亲切吗？舒服吗？

    体会并引读：花如绣花鞋(色彩艳丽)，花引蝴蝶(有生气)，花生小红豆(有价值)。

    六、整体回顾、练习背诵

    七、体会感悟中心

    1.浏览课文，思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受？(引导学生理解词语亲切和舒服。)

    2.整体把握文章情感。

    老舍先生的亲切、舒服之感是由何而生的呢？作者几次抒发这种亲切、舒服之感？找一找、画一画。

    3.认真读一读每部分内容，说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？

    (1)比一比几尺厚有多厚？由此你想到什么？(营养丰富、树木茂盛、资源丰厚)多少年的树木才叫古木？

    (2)看到岭、林、花的美景，放眼四方，想到什么？

    (3)及至看到林场，又想到什么？(板书：人与山)

    从哪儿看出人与山关系日益密切？人住进林海，有哪些变化？

    (建城镇后，景更美，更热闹，有生气。)

    (4)老师认为树会越砍越少！不注意生态平衡，这是不对的！你怎么看？(书上说的是一边砍，支援祖国建设；一边栽，造福子孙后代。一边进行科学研究，保护它，发展它，使资源更丰富，取之不尽用之不竭；一边综合利用，为建设、为人民生活服务，使人民安居乐业，国家兴旺发达。因此，才使得林海千山一碧，万古常青。)

    (5)这种人与山日益密切的例子还有很多，你能说说吗？(防护林、开发旅游......)所以老舍先生在提到兴安岭时自然会想到兴国安邦。兴安岭有这么深的含义，老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳，会感到亲切、舒服！这种身体与精神上的轻松愉快你体会得到吗？

    八、说话练习

    夸夸大兴安岭(自由抒发，开放表达)。

    九、推荐课外阅读文章-老舍写的《风景区》、《草原》。

    六年级下册课件 篇7

    设计理念

    1．珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

    2．本设计策应现代教育技术飞速发展的新形势，一方面借助网络环境，让学生更多地直接接触语文材料；一方面运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低写感受的难度，使学生会写、善写、乐写。

    教学目标

    1．读懂例文《从海伦凯勒传想到的》，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有读、有感，读是基础，感是核心，重点在感，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。

    2．借助网络拓宽学生阅读的途径，初步培养学生寓思于读的良好的阅读习惯，进一步提高学生借助网络收集素材，发表观点的能力。

    作前准备

    作前在全班开展美文100篇推荐活动，并将学生推荐的文章经过精心选择后，按照不同体裁制作成网页，让学生利用课余时间根据自己的阅读兴趣，有选择地进行阅读。然后引导学生进行交流：你喜欢哪一篇文章？对文章的哪一点感触最深？

    有条件的同学可以把自己的感受用精练的语言写在留言板上，同老师或其他同学进行交流。

    读是基础，感由读而生，没有对原文的研读．感则成了无源之水、无本之木。这一环节的设计，旨在通过作前指导学生进行大量而又有针对性的阅读，为学生积累丰厚的写作素材，满足学生收集材料和反复思考的时间和空间，降低习作的难度。此外，师生之间、生生之间的相互交流，让学生感受到写作只是为了交流，从而激发起他们强烈的表达欲望。

    教学流程

    一、交流评价，引出话题

    1．交流评价。同学们最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？

    2．引出话题。读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动。或安宁如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。(板书：读后感)

    (这一环节的设计，既是对作前准备情况的检查．又自然地过渡到习作指导的下一个步骤范文引领。同时，富有感染力的导语，让孩子们一下子进入了习作的情境，有效地唤醒了学生的回忆，大大激发了他们写作的兴趣。)

    二、学习范文，授之以渔

    1．组织交流。课件出示范文(略)，要求学生边读边思：范文中哪些是读的内容？哪些是感的内容？从中你得到了哪些启发？

    2．讨论明法。在学生自我感悟、相互交流的基础上，教师及时点拨：

    (1)要有读有感，夹叙夹议，既离不开读对原文的引述，概括等；又离不开感写出自己的评价、感想，而且要由读引出感，以写感为主，切忌长篇摘抄原文。(板书：读是基础感是核心)

    (2)要准确选择感受点，感受点就是原文中使你最感动的内容或思想，在一篇读后感中，感受点不能太多，最好抓住一点把你的感想写深、写透。

    (3)要写出独特新鲜的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教育的体会，这样才能避免内容空泛、雷同，真正做到有感而发。(板书：情是纽带)

    教师小结：同学们讲的都很有道理。总之，写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。我们应在读上下功夫，准确地把握原文的主旨；在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：在感上做文章，联系实际，写出自己独特新鲜的感受。下面就请大家把自己内心真实的感受通过我们面前的电脑尽情地抒发出来。

    (教者充分发挥了范文的引领示范作用。在让学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从有话想说到有话会说，从想写到会写。另外，网上作文使学生的表达及下一步修改更为便捷、通畅。)

    三、自由习作，教师点拨

    1．网上作文，写出感想(教师巡视指导)。

    2．利用网络交互功能，分小组交流学生的习作或习作片段。教师点拨，引导学生在比较中体会自己的优点和不足。

    (这一环节的设计，旨在充分发挥网络的交互功能，使学生间的差异得到了互补和完善，提高了学习速度和效率，为个人的发展提供了更为广阔的空间。另外，让学生借助网络环境学习，引导学生从小就关注网络文化，本身就是一种积极的价值引导。运用校园网学习，拓宽了课堂空间。这也是一种对传统作文教学方法的创新和改革。)

    四、集体评议，自主修改

    1．集体评改。课件出示例文：一位同学在读了海伦●凯勒所著的《假如给我三天光明》一文后，深深为之感动，写下了这篇读后感。请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点：

    (1)是否有读有感，由读引出感，以感为主？

    (2)引用原文是否得当、简洁？

    (3)所写之感是否联系实际？

    读《假如给我三天光明》有感

    王宏彬

    《假使让我眼亮三天》这篇文章，作者是美国的海伦凯勒。一个偶然的机会我看到了它，一下子就被吸引住了。一气读完之后，细细咀嚼，不由得感叹起来。海伦凯勒出生只有十九个月时，就因病双目失明。从此，她就一直在黑暗的漫漫长夜摸索着生活，长久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的宝贵。她热爱我们这个美丽新鲜、充满生机的世界，却为不能用眼睛观察，只能用手触摸感到遗憾。于是，她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友们，羡慕他们能够轻松方便地观赏大自然的美景，能够用眼睛去洞察别人的内心世界，而那些朋友对于这些总是视而不见。于是她便得出了结论：耳明眼亮的人看到的东西是很少的。

    海伦说：只有聋子才看重自己的听力，也只有瞎子才珍惜眼睛明亮的宝贵，对于已经有的东西不以为然。对于没有到手的东西极为乞求，这也许是人的共性。如果再过三天你的眼睛就要瞎了。那么在这三天里你会特别珍惜你的视力，你会好好看看你认为最宝贵的东西，以免当你什么也看不见的时候后悔悲哀。如果你三天之后就要死了。那么你能在这仅有的三天里做出多少事来啊!

    我和我周围的不少人，都很珍惜自己的宝贵年华。每当一学期结束，我总结自己的学习成果时，总是近乎于惊奇地发现，我所得到的知识是那么少。一百多天也是个很长的时间了，每天除了那八九个小时，其余那么多的时间都在干着些什么？

    如果这时候有位老师对我说：抓紧时间，好好利用你的生命吧!我也是不以为然的，我们谁都知道自己终究是要死的，但又认为它是遥远的事情。如果谁一说生命，都认为是唬人的大话，我们这样年轻，死是难以想象的，于是就为区区小事而奔波着，日复一日，年复一年，直到老死。

    我们这样做，实际等于看轻了自己的生命价值，不知道自己为什么而活着。待到生命终结的那一天，才猛然醒悟，发出悲哀的叹息，岂不晚了么？失明了才知道眼睛的宝贵，就应该在眼亮时好好利用它；垂老了才懂得生命的可爱，就应该在年轻时珍惜它。

    啊，朋友，每天的生活，如果都当过三天就要死去那样安排，情况会怎么样呢？那样我们每天都能认真完成自己的功课，一举一动都注意礼貌，做什么事情都争取不出错，时间安排得井井有条。这样才会突出人生的价值，这样得到的成果会有多么大呀!

    让我们像盲人珍惜视力那样珍惜自己的生命吧！

    2．对照评改要点，自主修改读后感。

    3．评选最佳，激发兴趣。网上评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳激发学生对写作的兴趣。

    围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章品头论足时，进一步明确习作的要领；围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。同时，网上评选，容易激趣，让学生在快乐的习作中体验成功。

    评析：

    本设计走出了作文教学念经讲道的峡谷，抛弃了僵硬呆板的模式，由作前放手让学生广泛地读，逐步过渡到指导学生真切地写读后的感，引领学生犹如登山观景，在自主感悟，自我表达，自能修改中，一路拾级而上，抒真情，说真话，写真文，做真人。其特色主要体现在以下两个方面：一是主体性和个性化充分得到体现。阅读什么文章，想对哪篇文章发表感想。愿意对哪位同学的读后感发表自己的观点，都让学生自由地选择。传统习作中只有教师一个读者的局面被打破，每一位同学的精彩感悟，都能让愿意与之交流的同学分享。二是现代教育技术手段的使用，让课堂成为流动的风景。网络已成为课堂教学中人与人之间相互交流、对话的新视窗，师生之间、生生之间，借助网络建立相互沟通的快捷方式，使独立表达与合作协助携手并进，使拓宽阅读途径与掌握读后感写法同步而行，让真智在充满真情、真趣的教学环境下孕育，由起初的作前三五句的真知灼见。通过碰撞、吸纳同伴的思想，最终写下内容丰富、真情洋溢、感受独特的规范习作。

    六年级下册课件 篇8

    《郑人买履》为苏教版七年级语文第二册第4课《古代寓言两则》中的第二篇。课文用极其简练的语言描绘了一个宁可相信尺码也不相信自己脚的买鞋人，讥讽了哪些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，有趣好笑，耐人寻味。

    课文分两层：先是陈述郑人从量尺码准备买鞋到后来没有买到鞋的全过程，然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因，前后两部分的联系紧密。用人物对话来作为点睛之笔点明寓意，引发读者思考。

    【设计思路】

    一、指导思想

    以素质教育精神和新课程理念为指导，以有效教学、构建高效课堂为目标，紧扣本节课的教学指导思想和教学理念，以培养善于学习、善于思考的新时代学生为目标。

    二、教学目标

    知识与技能：学会本课生字；正确、流利地朗读课文；能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

    过程与方法：背诵课文；理解文言文的含义和变化。

    情感、态度与价值观：告诉学生做事不能拘泥于形式，要注重实事求是。

    三、教学重点和难点

    教学重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

    教学难点：了解古今词义，弄懂寓言的寓意。

    【教学准备】

    电子课件、评分表、教学视频。

    【教学过程】

    一、采访激趣，导入课题

    1.教师扮演记者，随机采访：你买过鞋吗？你是怎么买鞋的？带着尺码吗？

    2.教师讲解：在古代，人们也将鞋称作“履”。板书“履”，指导写法、读音。

    3.今天我们要学的寓言就是与买鞋有关的，我们一起穿越，去看看一个古代的人是如何买鞋的，看看他的经历对我们有什么借鉴。

    二、学生自学，圈点勾画

    1.让学生自己读课文数遍，读准字音，通顺句子。

    2.抽查学生，正音（多音字：度、宁；易错字：吾，遂）。

    3.听录音朗读，感受哪些地方读得比自己好。

    4.出示朗读的节奏轻重，让生练习读出韵律来，齐读。

    三、合作探究，理解课文

    1.引导学生回顾读懂文言文的几种方法。比如结合注释；反复朗读；联系上下文；查阅工具书等。

    2.学生用总结的方法，自主读书，试着读懂每个词语、句子，进而弄懂整篇课文的意思；实在不懂的地方做上记号。

    3.小组间互相交流，特别是一些自己没有弄懂的字词。

    4.师生共同解决疑难问题。重点弄懂这几个疑难句子，如：“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不试之以足”等。

    5.让学生将这个故事用自己的话讲给大家听，其他学生认真听，听后可以发表自己的意见。

    四、小组学习，分组展示

    1.观看《郑人买履》的动画短片，给它配音，让学生一边观看一边思考，并试着加上自己的话。

    2.小组内部展示朗读，并选出选手。

    3.学生自由搭配，排练话剧。朗读郑人和路人对话的学生，认真思考想象他们说话时的神态、心理，体会读时的语气情感。

    4.让学生上台表演。

    5.小组展示，由各小组学生予以评价打分。

    五、总结全文，思考寓意

    1.这个郑国人最终买到鞋没有？为什么？

    2.你觉得他是个怎样的人？错在哪里？

    3.生活中有没有像《郑人买履》相似的人或事？

    4.寓言的特点就是借助讲一个故事，告诉人们一个道理。学了这个故事，我们从中明白了什么道理？

    六、扩展阅读，深化主题

    1.展示课外阅读《郑人避暑》。

    2.思考：这个故事又是说明了什么道理？这个郑人是真的郑人吗？

    3.介绍作者韩非和《韩非子》，明白韩非的变革思想和唯物的发展论。

    七、布置作业

    1.读熟课文，背诵全文。

    2.将这个故事讲述给他人听。

    【附】板书设计：

    【教学反思】

    本节课是初中阶段学生第一次遇到文言文，如何引起学生的学习兴趣是初步学习文言文的关键，不能让学生产生怕学文言文、厌学文言文的消极心理。引发学生的文言文学习兴趣，需要把文言文与现实生活相联系，让学生减少陌生感和距离感。

    这则寓言是一个哲理寓言，通过一个故事讲述一个道理。学生只有在读懂故事的情节梗概之后才可以引发深思，对于故事的理解和人物形象的分析也是一个重要的学习内容。要把学生对社会生活的思考与个人成长体验紧密联系，逐步培养学生的个体意识和思考问题的积极性。教会学生从学习中发现问题、解决问题，这才是教育教学的最根本目的。

    六年级下册课件 篇9

    六年级下册编钟教学设计范文

    教学目标：

    1、指导学生独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

    2、帮助学生认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。

    3、引导学生设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力。

    教学重点：

    认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

    教学难点：

    认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。

    教学准备：

    查找有关编钟以及曾侯乙编钟的图片、文字资料。

    教学时间：1课时

    教学过程

    一、导入新课

    1、你知道哪些民族古乐器？

    2、课件出示编钟图片，问：这是什么？

    学生交流对编钟的了解。

    二、设置情境，确定学习目标。

    1、准备选拔最佳解说员。

    请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

    2、学生默读课文。了解课文脉络。

    3、交流小提纲。

    简要讲述编钟的历史由来。

    具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

    基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。

    4、各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

    5、学生开始准备。

    6、学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。

    【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】

    三、交流展示

    各组选派能干的`选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。

    相机指导学生

    1、理解生词。

    2、理解重点语句。

    如：“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

    关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……

    通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）

    四、拓展练读。

    1、用一句话赞美曾侯乙编钟。

    2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

    3、有感情朗读《编钟赋》

    编钟赋

    历史的浓烟淡了

    淡化为氤氲的白烟袅袅

    有雷霆从地平线滚过华夏

    一缕民族的精魂

    从土地里

    掘起永恒

    时光静默流逝

    流逝成震动着的编钟棒

    ……敲……

    响了龙的信念

    直了龙的脊梁

    有思绪从亘古反馈而至

    古城踏歌起舞了

    六年级下册课件 篇10

    教材简析：

    课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

    课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

    学习目标：

    知识与技能：

    1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文;

    2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。

    过程与方法：

    1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。

    2、结合图画，能讲郑人买履的故事。

    情感态度与价值观：

    1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;

    2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。

    教学重、难点：

    1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;

    2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。

    教学策略与方法：

    小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。

    教学时间：

    一课时

    课前准备：

    课文朗读录音;多媒体课件

    教学流程：

    一、 导入：

    同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。”(出示课件1)请用自己的语言表达一下,好吗?

    生：鞋

    师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?

    生：履

    师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》(板书课题)。

    二、板书课题，指导书写。

    “履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少?都可以说说。(出示课件2)郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗?(一个郑国人买鞋的故事)

    三、质疑课题，读通课文。

    1.故事如此普通，竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢?(学生质疑)看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍?应该达到什么样的要求?(学生回答)师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。听明白了吗?现在我们先一读寓言，开始。

    2.学生读课文，师巡视。

    3.师检查一读情况：读的过程当中有没有问题?如果没有，师提出“度”的读音问题。大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗?(学生先交流读音)师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来?指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确。

    四、理解寓意，读懂课文。

    1. 看来大家一读寓言做得很好，但是光把寓言读通是不够的，我们还得二读寓言，把书读懂，这是一篇文言文，不太好理解，大家现在做个选择题：你们让老师当服务员还是讲解员?讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：服务员就是你们自己结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，我这个服务员随叫随到。(学生回答)看来你们的自主意识很强呀，老师喜欢你们这样的学生。下面就请同学们结合注释理解寓言:

    2.学生二读寓言，师巡视和学生一起解决问题。

    3.交流汇报。你理解了哪一句，哪一个词，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”相信连老师在内我们这么多臭皮匠一定会赛过几个韩非子的。(出示课件3)

    郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

    人曰：“何不试之以足?”

    曰：“宁信度，无自信也。”(在交流汇报的同时指导朗读)

    交流回报的时候引导学生理解“之”的含义，(点击课件4)并指导学生说说寓言的大致含义。交流完毕再读寓言，师引导学生抓住寓言中的对话指导朗读，让学生读出自己的不同理解。师：同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写?对了，总共3句，我们先来看第一句怎么读?大家读的时候要结合全文去读。

    (1)第一处：“吾忘持度!”可用遗憾后悔的语气，也可用突然想起的语气，还可以用心急如焚的语气，指导学生读出自己的理解。

    (2)第二处：“何不试之以足?”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气，指导学生读出自己的理解。

    (3)第三处：“宁信度，无自信也。”可用执拗可笑的语气，可用傲慢无礼的语气，可用懊恼生气的语气。指导学生读出自己的理解。

    五、三读寓言，表演再现。

    1.大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，你们可以选择讲故事给别人听，还可以几个同学组合，把这个故事用课本剧的形式表演出来，表演的时候，可以用自己的话说，也可以用文言文说。下面就请同学们开始准备，待会儿我们来汇报，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快!现在开始。

    1.学生活动，师巡回指导。

    2.指名学生上台表演，师生共同评价。

    六、谈思说解，升华感悟。

    师采访表演郑人的同学：这位郑人，请你从两千多年前回到21世纪，此时你最想对所有的人说些什么?(学生发言)那么在座的各位同学你们最想对这位郑人说些什么呢?(学生交流感受)同学们，郑人买履的故事许多人看了这篇寓言，大概都觉得这个买鞋的郑国人傻得实在有点可笑。但笑过以后仔细一想，其实在现实生活中这样的人并不少见。比如在生活中，有的同学明明自己能做的事情，却让父母帮助做。在学习上，应该自己做的数学题，却不动脑而去抄袭同学的作业。相信习惯、理论、成规而不相信自己，不相信自己根据实际得出的体会与结论，在现实生活中并不是个别现象，而是程度不同地存在于许多场合、许多人身上。

    最后，老师想用歌德的一句话送给大家，和大家共勉：(出示课件5)

    歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树长青。”

    这句话是说，具体的现实永远高于理论的教条。这节课我们就上到这里，下课!

    六年级下册课件 篇11

    教学目标：

    1.认读3个字;默读课文，了解课文内容;

    2.背诵最后一个自然段;能说出自己读文后的看法;

    3.懂得要树立自信心，把握自己的命运

    教学重点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。

    教学难点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。

    教学过程：

    一、谈话引入(3’)

    1.出示词语：业有所成家境优越工作顺利婚恋幸福

    这些是什么词?褒义词。如果这些都集中在一个人身上，你会怎样?

    2.板书课题，齐读。你读懂了什么?

    二、读文知内容(20’)

    1.我们要了解这篇课文的内容，先把课文读正确。自己读课文，遇到不认识的字，不理解的词画在书上，查字典解决。

    (1)优裕掖着怔住辜负潜藏

    (2)无所事事随波逐流自暴自弃

    2.请大家再读课文，把课文读流利，

    3.指生读课文，要求把课文读正确。

    三、了解课文内容，体会作者的思想感情(10’)

    1.默读课文，说说读后你有什么感受?

    2.学生自读自悟。

    3、分段

    课文共9自然段

    第一部分(第1自然段)交待事情起因。

    “我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。

    第二部分(第2～5自然段)讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。

    第三部分(第6～8自然段)讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。

    第四部分(第9自然段)讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命;潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。

    4.交流汇报。

    (1)理解最后一段话的意思。

    自由读说说自己的理解：人的命运不是上天或别人安排的，自己立下的誓言就应该努力做到，要相信自己能行。

    (2)理解母亲说的话的意思。

    第四段：母亲告诉我人的命运要靠自己的努力，你要是不努力，将来也会没出息。

    第六段：母亲说的这句话在告诉我人的命运

    不是上天或别人安排的，人的命运要靠自己的努力。

    4.齐读最后一段话。

    四、小结：读了这篇课文你有什么感受?(2’)

    懂得要树立自信心，把握自己的命运。

    五、作业：(5’)

    1.抄写最后一个自然段。

    2.积累词语，相互交流。

    小学六年级课件范文


    有请阅读“小学六年级课件”相关内容，这将使你从中受益。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每天老师都需要写自己的教案课件。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一。

    小学六年级课件(篇1)

    教学目的:

    1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.

    2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.

    3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.

    教学重点难点:

    1,运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画

    2,怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感

    教具:

    风景写生的范图

    教学设计:

    一,组织教学

    二,导入

    风景画欣赏导入.展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣.

    揭示课题,《风景写生》,板书

    三,学习新课:

    老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析.

    (学生发言踊跃,通过发言复习了透视,构图知识.)

    老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现.

    (老师继续展示自己在校园内写生的美术作品.)

    学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园.

    课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动.

    四,学生作业,教师巡回指导.

    五,作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方.

    六,课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受.

    小学六年级课件(篇2)

    教学内容

    人教版教材小学数学六年级第十二册“数学广角”例1及相关内容。

    教学目标

    (1)经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

    （2）通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

    （3）通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重点

    经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。

    教学难点

    理解“鸽巢问题”里的先“平均分”，再得出至少数的过程。并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教具、学具准备

    若干个纸杯(每小组3个)、笔（每小组4根）、扑克牌1副

    教学过程

    一、扑克魔术导入。

    请同学们看我表演一个“魔术”。拿出一副扑克牌(去掉大小王)52张中有四种花色，请一个同学帮我从中随意抽5张牌，无论怎么抽,总有一种花色至少有2张牌是同花色的你相信吗？

    你能说明其中的道理吗？老师不用看就知道“一定有2张牌是同花色的对不对？假如请这位同学再抽取，不管怎么抽，总有2张牌是同花色的，同意么？

    其实这里蕴含了一个有趣的数学原理，这节课我们一起探究这个数学原理？（板书课题:鸽巢问题）

    二、学习例1，列举探究

    1、用枚举法深入研究4支笔放进3个纸杯里。

    （1）要把4支笔放进3个纸杯里（纸杯代替），有几种放法？请同学们想一想，小组摆一摆，记一记；再把你的想法在小组内交流。（提醒学生左3右1与左1右3是同一种方法——不管杯子的顺序）

    （2）反馈：四种放法：（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1）

    （3）观察这四种放法，同学们有什么发现呢？（不管怎么放，总有一个纸杯里至少放有2枝铅笔）让孩子们充分地说。

    板书：枚举法

    （4）“总有”什么意思？（一定有）

    （5）“至少”有2本是什么意思？（最少是2本，2本或者2本以上）。

    2、假设法

    ①还可以这样想：先放3支，在每个笔筒中平均放1支，剩下的`1支再放进其中的一个笔筒。所以至少有一个笔筒中有2支铅笔

    ②思考：为什么要先在每个笔筒里平均放一支呢？

    ③继续思考：

    6只铅笔放进5个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。

    10只铅笔放进9个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。

    100只铅笔放进99个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。

    ④通过刚才的分析，你有什么发现？谁能试着说一说？

    只要铅笔数比笔筒多1，总有一个笔筒里至少放进2支铅笔。

    3、介绍鸽巢问题的由来。

    （1）抽屉原理是组合数学中的一个重要原理，它最早由德国数学家狄利克雷（Dirichlet）提出并运用于解决数论中的问题，所以该原理又称“狄利克雷原理”。

    （2）总结：把m个物体任意放进n个抽屉中，（m＞n，m和n是非0自然数），若m÷ n= 1……a，那么一定有一个抽屉中至少放进了2个物体。

    三、巩固练习：

    1、5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么？

    2、随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？

    四、总结全课：这节课你有哪些收获呢？

    （上面点学生说一说，不全的老师补充）

    五、设疑留悬念。

    如果是把7本书放进3个抽屉里，那么总有一个抽屉至少放进（）本书。

    如果有8本书呢？

    六、作业布置

    1.完成教材课后习题p71第5、6题；

    2.完成练习册本课时的习题。

    小学六年级课件(篇3)

    教学目标：

    1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

    2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

    3、有感情地朗读课文。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、交流学习成语：（时间为五分钟）

    1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？

    2、学生交流学习成语。（请两名同学）

    3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

    二、读题，初悟课文中心。

    1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

    2、大家一起来读读课题。（齐读）

    3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

    4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

    三、初读课文，整体感知。

    1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？

    2、学生汇报交流。

    四、再读课文，读好课文。

    1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

    2、学生自由选择读书的方式开始读书。

    3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

    第四小节：（1）学生个人朗读。

    （2）小组配合朗读。（分两组）

    （3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！（播放录像）

    （4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当配音员，注意配音员要与画面协调，先试试再来！

    （5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）

    （6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

    第三节；（1）学生个人朗读。（分两人）

    （2）小组配合朗读。（一组）

    （3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）

    （4）齐读。

    第五节：（1）学生朗读。（两人或两组）

    （2）你们喜欢堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

    4、总结：《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来！

    五、引导学生自我感悟。

    1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。）

    2、学生来交流自己的感受。

    六、布置作业：

    许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。

    小学六年级课件(篇4)

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

    3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    1．读不同作家写雨的作品。

    自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

    （2）提醒需注意的字音,并理解这个词。

    （3）谈谈对课文的初步印象。

    （4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

    （1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）

    （2）感悟山雨的.音乐美。

    ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

    a沙啦啦，沙啦啦──

    b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

    （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

    c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

    教案《新人教六年级语文上册《山雨》教学设计》，来自网！

    软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

    （作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

    ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

    （3）感悟山雨的色彩美。

    读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

    ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）

    ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）

    这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

    （1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

    （2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

    ①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

    ②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

    ①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

    ②交流同学们自主发现的好词，集体品读。

    ③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

    K学习“雨起”，感知“悄悄”

    ①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

    ②练习说话，朗读品评。

    来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

    （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）

    （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

    ①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？

    ②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

    ③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

    ④有侧重地交流、品析、朗读。

    小学六年级课件(篇5)

    2．初读课文，理清文章的脉络。

    2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。

    1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

    3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

    4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

    二、自由读课文，掌握生字新词。

    1．指名读文，读准字音。

    乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng）

    2．自学生字，掌握字形。

    3．画出不理解的词语。借助工具书解决。

    应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

    三、理清文章的脉络。

    1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

    2．汇报交流。

    学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

    学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

    3．理清课文的脉络。

    （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

    （1—4）作者和朋友划船出去游玩。

    （5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

    （10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

    （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

    四、分小组合作读课文。

    小学六年级课件(篇6)

    一、教学目标。

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

    3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    二、教学重点、难点：

    引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

    1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的'白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，我们一起来读一读，

    （多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

    2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

    3、我们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

    1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

    2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

    3、课件出示，全班读。

    4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

    1、默读课文，思考：

    （1）作者是从哪两方面观察山雨的？

    （2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？

    2、感悟山雨的音乐美。

    （1）指名读写山雨声音的句子。

    （2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

    （3）学生汇报，老师给予指导。

    （四）、总结全文，拓展阅读。

    1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

    （1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

    （2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

    小学六年级课件(篇7)

    1.欣赏茶艺表演的录象资料。

    师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）

    2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

    二、检查预习，初读课文。

    1.出示词语，积累运用。（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）

    自读词语。同伴互助，理解词语意思。

    吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”

    功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

    如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

    千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

    2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？

    如：为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。

    3.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。

    和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？

    4.默读课文，说说四部分的主要内容。

    第一部分从茶乡想到陆羽。

    第二部分辨别江水的故事。

    第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。

    第四部分周游各地，推广茶艺。

    其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

    三、小结。

    课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

    一、复习引入。

    听写生词。

    回忆课文的条理。

    二、细读理解。

    （一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。

    （二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。

    1.读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。

    2.读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

    3.读9—11自然段，思考：

    （1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

    （2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

    （3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

    （三）梳理，小结。

    （2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

    1.读读，抄抄。

    领略茶的趣味，当从”茶”字说起，“茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶”字，也表示诸多意思。

    还有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

    言对青山不为青，两人土上去谈心。

    三人骑牛少只角，草木之中有一人。

    这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。

    草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字为“草”字头，“木”字脚，中间是个“人”字。再以“茶”字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。

    “草木之中有一人”，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草”，古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长，得与幽人言”之句，这样说来，茶树又成了草本。

    作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草”，而且茶树的芽叶，有越采越发，不采少发的特性，与草相似，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人”的缘由。

    小学六年级课件(篇8)

    教学内容：

    纳税。课本第98页的内容和第99页的例5

    教学目标：

    1,理解税收的专有名词，会计算应纳税额。

    2.建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性。

    重点难点：

    理解纳税的专有名词，会计算应纳税额。

    教学用具：

    实物投影。

    教学过程：

    一、学前导入：

    你们在日常生活中听说过有关税收的知识吗？板书：纳税。

    二、展示学习目标：

    理解纳税含义，懂得应纳税额。

    三、讨论发现：

    1.什么人需要纳税？

    2.为什么要纳税？

    3.你认为你身边的哪些事物是国家用税收款投资完成的？

    明确：

    1.无论是集体还是个人，都应该依法纳税。

    2.纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体个人收入的一部分缴纳给国家。

    3.税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

    税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。

    四、巩固练习：

    出示例5：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5﹪缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？（多名学生板书演示）

    求这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元，就是求30万元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（万元）

    答:十月份应缴纳营业税约1.5万元。

    五、作业安排：

    课本练习二十三第102页第

    4、5题。教学内容：利率。课本第99、100页的内容。

    小学六年级课件(篇9)

    教学目标：

    1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。

    2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。

    3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

    教学重点：

    读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。

    教学难点：

    品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

    课时安排：

    2课时

    教学准备：

    幻灯片

    教学过程：

    第一课时

    一、复习导入，设下悬念

    背诵诗歌《泊船瓜州》

    王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。

    二、练习朗读课文

    1.组间巡视，随机指导。

    2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)

    3.指导断句。

    三、指导学生理解古文的大概意思

    1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

    2.指导学生用自己的话复述故事。

    四、学习生字

    认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。

    五、布置作业

    熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。

    第二课时

    一、复习导入

    复述课文。

    二、抓住课文主要内容，深入理解课文

    1.读课文。通过比较，赏析“绿”字

    点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

    指导吟诵，教师小结。

    一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。

    2.读课文。

    3.交流感受。

    重点词语：圈去注复圈去旋如是始

    引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。

    三、布置作业

    1.背诵并默写《泊船瓜州》。

    2.把课文改写成小故事。

    小学六年级课件(篇10)

    一． 教学目标：

    1． 学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、眺望”等词语。

    2． 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3． 读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。

    二． 教学重点、难点：

    1． 通过赤壁之战的过程领悟以弱胜强，以少胜多的原因。

    2． 学习按一定顺序写的表达方法。

    一． 复习导入：

    师：上节课，我们学习了课文的1----4自然段，知道了曹操的军队和周瑜的军队在两岸对峙，战争已经不可避免，我们先来复习这篇课文的生字词。

    CAI出示课文词语，开火车读。

    1． 这是双方当时的基本情况，（出示CAI），“东吴”3万人，而曹操号称80万人，但战争结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的北魏，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的呢？这是我们这节课要学习的重点。

    3． 那现在我们来看课文，分析周瑜火攻的计策是怎样一步一步实施的？

    4． 出示自学提示：

    （1）。默读课文，思考a.火攻分为哪几步实施，每一步主要做了什么？

    （2）找出描写东南风的句子，分析东南风和火攻有什么帮助？

    “周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。”这句鸡蛋指的是什么？（东吴的军队）石头指的是什么？（曹军）那周瑜3万人的军队跟曹操80万人的军队硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了吗？（实力强的跟实力弱的硬碰）

    5．CAI出示东南风的句子。

    这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。

    江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。

    不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。

    黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。

    东吴他们利用了东南风这种有利的条件，又避免了硬碰这种不利的条件，叫扬长避短。

    7．这次火攻能取得成功，除了周瑜、黄盖聪明，能随机应变之外，还有一个人也起了很大作用。

    c .曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

    3． 课文怎样形容曹军落败的场面，请同学自由朗读10,11自然段，画出有关词语（丢盔弃甲，无心应战）

    4． 除了课文的这些词语外，你还想到其他什么词语（狼狈而逃，落荒而逃，抱头鼠窜，残兵败将，哭爹喊娘，狼狈不堪，惊慌失措）

    5． 我们一边想象当时的情景，一边把10，11自然段读一读，读出狼狈的语气。（个别读，范读，齐读）

    三． 总结：

    （手指板书）周瑜占据了天时，地利，人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。

    四． 拓展竞赛：

    老师知道有不少同学都喜欢《三国演义》这部名著，下面请同学们以课文为内容，运用这些关联词语，说说你对赤壁之战的认识。

    师举例：东吴虽然弱小，但是面对强大的敌军，它没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

    以少胜多  （火攻）        火攻曹营        扬长避短

    [《赤壁之战》语文教案 (人教版六年级下册)]

    六年级语文上册课件


    教师范文大全编辑为您选出的“六年级语文上册课件”让您不容错过，愿这些参考资料对你有所启发成就更好的你。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。

    六年级语文上册课件 篇1

    （一）导入 新课。

    同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

    （二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。

    1．初读指导，理解诗句意思。

    （1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》

    指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

    （2）教师范读。（注意生字、新词。）

    （3）指名学生试读。

    思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

    （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

    2．精读训练，体会诗人的思想感情。

    （1）指名朗读。

    （2）思考议论，加深理解。

    ①第一句，用了一个间字，在文中有什么作用？

    ②体会春风又绿在这里的意思。

    ③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？

    （3）体会作者表达的思想感情。

    ①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

    ②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

    （三）作业 。

    1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。

    2．试着背诵两首古诗。

    六年级语文上册课件 篇2

    教学目的：

    1.了解孔子的生平资料。

    2.学习本文的生字。

    教学重点：掌握生字，正确读文感知文意。

    教学过程：

    一、揭示课题

    1.齐读课题

    2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

    二、介绍资料，了解背景知识。

    1.孔子是什么时候的人？

    学生交流汇报：

    孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

    孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

    孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

    三、初读课文，纠正字音。

    1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

    2.指名读文，纠正字音。

    四、学生字。

    1.分小组学习生字。

    2.交流汇报。

    第二课时

    教学目的：

    1.能根据课后注释疏通文意。

    2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

    教学重点：能多角度谈自己对课文的感悟

    教学过程：

    一、导入课文。

    同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

    二、初读课文，理解文章的大致内容。

    三、细读课文，理解句意。

    1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

    2.分组学习，交流学习成果。

    3.教师对学生提出的问题做出解释。

    第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

    （1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

    （2）小儿：小孩。

    （3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

    （4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

    （孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）

    第二自然段：

    一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

    （1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

    （2）始出：刚刚，开始升起来。

    （3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。

    （4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）

    （5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）

    第三自然段：

    一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

    （1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

    （2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。

    （3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）

    （4）有感情地读读这个自然段。

    第四自然段：

    一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

    （1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

    （2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）

    （3）有感情地读读这个自然段。

    第五自然段：

    孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

    （1）为：说。

    （2）说说最后一个自然段的意思。

    （孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）

    四、分角色朗读课文。

    五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

    六年级语文上册课件 篇3

    《这片土地是神圣的》教学设计三

    《这片土地是神圣的》一课时教案

    同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，第十五课这片土地是神圣的

    有什么问题要问？

    这片土地指的是哪里？为什么用神圣来形容这片土地？

    那你们有没有听说过世界上有个城市，叫做西雅图的？

    知道它是哪个国家的吗？那你们知道这座城市名字的由来吗？

    （1851年美国政府要以15万美元买下印第安人的200万英亩土地，当时的印第安索瓜米西族酋长西雅图就给当时的美国总统富兰克林皮而斯写了一个声明，在声明中他同意了美国政府的请求，并在声明中表达了希望美国人能够热爱这片土地的深情，最后美国政府在这片土地上建起的城市，便以这位印弟安酋长的名字定名－－西雅图）哦，知道这座城市的名字是怎么得来的了吧！原来是个人名，你们觉得西雅图是个怎样的人？

    其实西雅图是个很了不起的人，在他很小的时候，他就见到了第一个闯进他们生活的白人，他的祖父是个酋长，他的父亲也是个酋长，他继承了祖辈们胆略、勇气与统治能力，他先后统一了六个部落，并与白人一直保持着非常友好的关系。有的同学也许会问，那他为什么还要卖掉这片土地，在西雅图的这片演说里其实还有这样一句话，道出了他的无奈，他说我知道，即使我不答应，你们白人也会拿着枪来抢这片土地，所以为了百姓的安危，为了土地的完整，他只有卖掉这片土地。那同学们可以想象一下当时他发表这片声明时该是怎样一份不舍的心情，请同学饱含深情地再读课题！注意停顿与重音

    课前同学们都预习了吧？

    汇报吧！1、学生自由汇报

    2、不错啊，考考你们咋样？出示课件：生字词

    3、掌握的不错啊，读读课文咋样？指名读文。

    4、小结：读的不错，看来预习的挺好。再给大家点任务行不？

    初读课文，了解内容

    请大家默读课文，思考：这篇课文主要写了什么内容？

    快速浏览课文，课文中哪几个自然段讲了这片土地是神圣的？

    这篇课文除了写这片土地是神圣的，还写了哪些内容？

    我们要善待这片土地。那看看哪几个自然段讲了这个内容？（48）

    那剩下的911自然段又讲了什么内容呢？

    大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

    同学们真了不起，这么容易就理清了课文的层次，我在备课时分段都分错了呢？因为这是一篇译文，所以有些地方是不容易理解的，下面老师就再给大家一些时间来读一下这篇文章。在读之前，我们看一下，根据各部分之间的内容，我们该用怎样的语气来读，首先看第一部分，也就是13自然段，这一部分是在告诉人们这片土地是神圣的，所以应该用比较平和或者骄傲的语气来表现作者对这片土地的热爱；第二部分呢？是告诉美国人，如果我要将这片土地让给你们，你们要善待这片土地，应该用什么样的语气？谆谆教诲的语气；第三部分是作者告诉美国人要明白大地是人类的母亲，所以要用全部的力量和情感来保护它，这既是对美国人说的，也是作者自己的表白，所以一定要读出保护土地的决心来！

    各部分该用什么语气来读我们清楚了，下面就请同学们选择自己感受最深的部分，反复联系朗读，注意最好能结合具体语句读出作者所要表达的情感来！

    汇报读

    对于这篇课文，你有没有什么问题要问？

    同学们，我们这节课继续来学习第十五课这片土地是神圣的

    啊，这片土地是神圣的，怎么个神圣法呢？为什么就说这片土地是神圣的呢？谁能告诉我要想解决这个问题我的上课文的第几部分去找去？（第一部分）

    把书翻开，请同学们默读课文的第一部分，并动笔画出你认为能够体现这片土地是神圣的语句。

    谁愿意来读一下第一部分

    读的不错，谁来告诉我你从作者的哪句话中体会出了这片土地是神圣的了？

    体会每一处、每一座、每一条等词语的表达效果？更能表现出作者对这片土地每一事物的崇敬与热爱。

    体会我们和大地上的家园这句话表明了人类与土地上的一切事物之间相互依存的亲密关系。同时也告诉我们不能以一个旁观者的姿态去面对，要以主人公的身份去保护自己的家园。

    指名分别读5-10自然段，思考：既然这片土地是神圣的，既然你又想买下这片土地，那么你就该怎么做呢？（善待河水兄弟，照管好空气和动物，教育好子女）

    如果不这样做会怎样呢？（任何降临在大地上的事孩子身上。）这句话表明珍惜土地的意义，破坏环境终究是自毁前程。

    那么在这一部分中，作者运用最多的一句话是哪句？找到它，画下来，看看一共出现了几次？作者为什么这样写？这样写有什么好处？更能体现出酋长的语重心长，以及对这片土地的深深眷恋与珍惜之情。

    因此，他也发出了这样的呼吁，请全体同学齐读第十自然段，体会作者对这片土地的热爱之情。练习有感情地朗读第二部分，可以选择自己最喜欢的地方读。

    四、学习第三部分，齐读这句话，联系全文，理解这句话的含义。

    人类应该爱惜我们脚下的土地，因为土地为我们提供了许许多多人类赖以生存的东西，千言万语汇成了一句－－（课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的子子孙孙都记住－－（齐读）

    六年级语文上册课件 篇4

    1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）

    板书：忐忑不安。

    2、再读课文9～11自然段。

    （1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

    他会说什么呢？

    自己的五个孩子已经够他受的了……

    为什么把他们抱过来啊？

    如今叫我怎么对他说呢？

    （2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

    （3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

    3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

    4、再读课文9～11自然段。

    5、根据桑娜的心理活动，串读课文

    我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？

    桑娜一家生活贫困：

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

    “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

    就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

    教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

    桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

    家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

    可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

    6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。

    口头句式训练：联系课文补充句子。

    （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。

    （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。

    （3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。

    六年级语文上册课件 篇5

    一、教学目标

    1、朗读课文，概括文章主要内容。

    2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

    3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

    二、教学重点、难点

    1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。

    2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

    三、授课方法

    自主、合作、探究

    四、教学手段

    多媒体教学。

    教学过程：

    一、导入新课

    播MV《爱的奉献》

    “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

    二、整体感知

    1、检查预习：

    偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

    辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝

    2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

    1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

    2〉读了文章后，你有怎样的感受?

    三、研读赏析

    1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?

    本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

    2、自主探究：

    学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

    1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

    2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?

    3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?

    1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

    2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

    3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。

    四、语言积累

    中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。

    五、作业

    俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。

    六年级语文上册课件 篇6

    第 一 组

    大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

    《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

    本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

    编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

    围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容;听音响，说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

    教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。

    1.山中访友

    一、教材分析：

    《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。

    在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。

    二、教学目标

    1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

    2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

    3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

    三、教学重点：

    欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

    四、教学难点：

    揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写)，学习运用。

    五、教学方法：

    情境教学法、导读法、点拨法

    六、教学过程设计：

    1、导入新课：

    我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?

    (和我们的同学一样，作家也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。)

    2、通读课文，整体感知

    首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

    (1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5)

    (让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。)

    (2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)

    学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、

    石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 (对课文内容的整体把握。)

    (3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)

    文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?

    这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

    (学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)

    (4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?

    (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)

    (景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。)

    在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

    3、欣赏品味，领悟感受

    在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。)

    (1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

    (2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?

    我希望自己成为_________________，因为_________________。

    (通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)

    (3)不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为

    他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧……)——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。(对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。)

    4、联想创作：

    我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想 一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。

    要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。

    ②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

    ③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

    (1)同桌配合，按要求完成相关练习。。

    (2)全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

    (小组中的交流与合作，这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。)

    例句：你好，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?

    悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊。

    (在感受的基础上进行创作，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高)

    5、文章小结：通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

    6、布置作业：

    (1)熟读课文，进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。

    (2)仿写片断《秋日的山中访友》

    板书

    山中观景(事)

    山中访友 拟人手法(手法)

    热爱自然(情)

    教学反思：

    作为一堂在设计中以品味语言、训练想象为主要方向的课，本课的操作有一定的难度，因为本课的教学必须以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以学生的思维创造火花为突破点。在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由，所以预先设定的一些目标和环节可能不能完全实现，但是，有些问题上学生思维的深度和思想上的创造力会大大超出老师的想象，闪烁出智慧的光芒，这也就是新课程标准中的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”等理念的积极体现吧。

    2*.山雨

    学习目标

    1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

    3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    课前准备

    1.读不同作家写雨的作品。

    2.准备优美抒情的轻音乐作品。

    谈话导入，揭示课题

    自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    揭示课题：山雨

    初读课文，整体感知

    (1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

    (2)提醒需注意的字音 并理解这个词。

    啼 (tí)啭(zhūàn)

    (3)谈谈对课文的初步印象。

    (4)思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

    朗读赏析，深入感悟

    (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)

    (2)感悟山雨的音乐美。

    ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

    a沙啦啦，沙啦啦──

    b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……

    (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

    c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。

    (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

    d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。

    (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

    ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

    (3)感悟山雨的色彩美。

    读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?

    ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)

    ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)

    (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)

    这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

    (5)感情朗读，加深理解。

    背诵积累，拓展延伸

    (1)选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

    (2)向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

    3.草虫的村落

    学习目标

    1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

    2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

    3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

    4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

    课前准备：关于重点句的课件。

    第一课时

    谈话导入，揭示课题

    同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

    初读课文，整体感知

    (1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

    (2)字词检查。

    (3)交流反馈。

    梳理内容，明确场景

    (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

    (2)交流反馈。

    ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

    草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

    ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

    作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

    ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

    交流时，教师相机出示：

    “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

    “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

    “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

    作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

    (3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

    ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

    ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

    “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

    “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)

    “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

    总结回顾，布置作业

    这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

    作业：抄写自己喜欢的句子。

    第二课时

    复习旧课，导入新课

    (1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

    (2)学生自由读，画句子。

    品读课文，深入探究

    (1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

    ①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

    a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

    b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

    小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

    ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

    (2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

    (3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

    我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

    鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

    甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

    ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

    ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

    抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

    ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

    (4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

    现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

    是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)

    小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

    升华情感，进行练笔

    小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

    (1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田

    这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。

    (1)如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

    (2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

    (3)选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导;教师引读，学生跟读。

    ③领悟写法，感受水“野”

    索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

    (1)你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?其实，在常人眼中，这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲，一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)

    (2)有感情地朗读课文第三段。

    ④体会野物的“野”。

    (1) 读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。

    六年级语文上册课件 篇7

    《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

    在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住自然之美和人性之美的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

    在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为初读感知品读赏析两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为研读探讨拓展迁移两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

    教学目标

    知识目标：

    1、字词积累。

    2、景物描写的方法和作用。

    3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

    能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

    情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

    德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

    重点景物描写的方法和作用。

    难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

    教学方法引导点拨

    学习方式质疑研讨探究

    教学过程

    一、导入新课

    教师以童年往事为话题导入新课。

    二、检查预习状况，解决字词障碍。

    （一）生字注音

    点缀（zhu）颤动（chn）清澈（ch）恬静（tin）骇（ha）炫耀（xun）攫住（ju）呕（ǒu）憨直（hān）

    （二）生词解释

    浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

    不可名状：不能够用语言形容。

    攫住：抓住。

    憨直：憨实直爽。

    三、初读感知

    1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

    2、概述文章的主要内容。

    四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

    1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

    明确：

    （1）来到塘边繁星闪烁。

    （2）整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

    （3）白天在微风中荡着绿浪

    （4）又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。

    引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

    2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？

    明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。一切景语皆情语也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

    五、学生对本课进行小结。

    六、作业：

    1、掌握本课所学生字词。

    2、景物描写训练。

    要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

    六年级语文上册课件 篇8

    一、温故知新

    1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）

    2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。

    二、词语拾趣

    1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。

    2．想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。

    3．小组内讨论交流。

    4．全班分小组进行词语接龙比赛。

    比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。

    第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。

    三、互动平台

    1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。

    2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

    3．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？

    4．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

    四、口语交际

    1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。

    2．小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应该怎样帮助他们？我们应该如何做到节约？你准备如何从身边小事做起？

    3．全班交流：就以上问题通过小形式汇报。

    五、习作百花园

    1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？

    2．提出本次写作要求。

    3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？

    4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。

    5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

    6．习作交流，指导修改。

    对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

    对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

    六、自主阅读园地

    1．快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？

    2．再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

    3．全班汇报读书感受。

    思考：内心的力量指的是什么？

    4．选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。

    5．联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。

    六年级英语上册课件


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“六年级英语上册课件”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    六年级英语上册课件(篇1)

    教学目标:

    a、认知目标：

    （1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    (2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

    b、能力目标：

    通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    c、情感目标：

    1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

    2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

    教学重、难点：

    1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    2、掌握四会句：Do… like…?

    通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    教学方法：

    在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的动物。

    教具：

    图片、录音机、多媒体

    教学过程:

    一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

    二、Warming up

    1、Listen and guess the riddles

    2、Let’ play a game

    Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

    （提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）

    三、Presentation

    1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

    （课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）

    2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

    （给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的.单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）

    3、Check and teach the new words

    4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

    （正音和及时巩固。）

    5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

    Who gives Daming the presenr？

    What is the present？

    How long do pandas eat every day？

    What do pandas like to eat？

    Do snakes like music？Why？

    Does Daming like the present？

    （让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）

    六年级英语上册课件(篇2)

    教学目标：

    1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

    2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

    3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

    4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

    5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

    教学重难点：

    掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

    课前准备：

    1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

    2、教师准备录音机和本课时的录音带。

    3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

    教学步骤：

    一、热身(warm-up)

    1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

    t: when do you get up? / when do you go to school? …(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

    2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

    t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

    二、预习(preview)

    lets chant

    教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

    三、新课呈现(presentation)

    lets learn

    1、教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：what about you? how do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

    2、看短语贴卡片游戏

    教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

    3、“快速反应”游戏

    教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

    4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解"地铁"的含义：“its an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。

    5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

    6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

    7、lets play

    教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一学生给出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ”

    四、巩固和延伸(consolidation and extension)

    1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

    2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

    五、homework

    1、学生背诵并抄写四会单词;

    2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

    六年级英语上册课件(篇3)

    Unit 3 my weekend plan

    第 1 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点：

    学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：

    能够运用句型讨论自己的活动计划

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: Warming up and revision

    Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

    What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

    She is going to…

    (2)讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”

    (3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

    S: I’m going to… 3.Let’s talk

    (1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计：

    It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

    (2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 语法小结

    (1)Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”(2)Be 动词的用法复习

    What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板书设计：

    Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

    作业设计：

    教学反思：Unit 3 my weekend plan

    第 2 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

    3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：

    三个四会词组和两个句型。教学难点：

    能够合理和科学地安排自己的周末生活 教学媒体 Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

    I’m going to…

    Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

    (1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

    (2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

    (1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

    板书设计：What are you going to do„„? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第 3 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to„ When are you going? We’re going to„ We’re going to see a film about space travel.2.学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

    教学重点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点：

    能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校对检查，课件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。

    T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 课件出示问题：What is John going to do next week? Watch the video(3)校对答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节 The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

    Where are they going?

    When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

    T: What are you going to do? S: I’m going to

    T: When are you going? S: I’m going at…

    2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

    _______ are you going to do?

    I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

    I’m going on Saturday morning.________ are you going?

    I’m going to my grandparents’ home.板书设计：

    Unit 3 Part B Let’s talk

    Where are you going?

    I’m/ We’re…

    What are you going to do?

    I’m/We’re..When are you going?

    I’m/We’re..作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第 4 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2.学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy „

    3.能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。教学重点：

    dictionary的拼写 教学难点：

    区分what where when并作自由的交流与运用

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 Step Two: Presentation 1.情境导入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

    B.school

    C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

    Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary 听音填单词。

    (2)Present “ comic book”

    Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

    Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

    Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

    Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任务书写：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示：

    Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置：

    Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

    板书设计：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

    comic book

    word bank

    postcard

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第5 课时

    教学要求：

    1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

    2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

    3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点：

    学生能够理解短文。教学难点：

    完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学媒体：

    Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

    What are you going to do?

    When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

    What are these holidays?

    National Holiday

    Spring Festival

    Christmas

    What do your family do on these holidays?

    Give them some hints and choose:

    Set fire works

    go shopping

    get together

    buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

    What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：

    What are Wu Yifan’s family going to do? 学生阅读后对问题

    His family will get together.讲解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

    What is Wu’s aunt going to do?

    What is Wu’s grandma going to do?

    (3)Check the answers

    have a big

    Step Four: post reading 1.课文朗读（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson

    dinner

    tonight

    tomorrow

    语音指导：单词的重音(3)重点指导 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.课本个性化书写活动

    (1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。

    教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板书设计：Unit 3 What would you like?

    B.Read and write

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第6 课时

    教学要求：

    1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

    3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。教学重点：一般将来时的语法要点复习。

    教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体： Pictures, CAI, Step One: warming up

    1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。（1）be going to

    Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

    He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语：this morning

    this afternoon

    this evening

    tonight

    tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

    (2)be afraid of

    (3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口读 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板书设计：Unit 3 What would you like?

    What are you going to do?

    When are you going?

    Where are you going?

    I/ We/ He/She/you/They be going to…

    作业设计：

    教学反思：

    六年级英语上册课件(篇4)

    教学目标：

    1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

    2、能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

    教学重点：

    能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    教学准备：

    日历、录音机及磁带、句型小黑板、

    板书设计：

    Unit 3 Ben's birthday

    A: When's your birthday?

    B: My birthday's on…

    A: What would you like as a birthday present?

    B:I'd like…

    教学过程：

    A. Free talk

    1、Greetings

    2、Look and say(看日历说日期)

    3、Free talk

    T: What day is it today? T: What date is it today?

    T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?

    T: Would you like a …?

    T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.

    S: It's the…

    S: It's on the…

    S: I'd like a …

    S: Yes, I do./ No, I don't.

    S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.

    B. Read and act

    1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

    2. Then read in chorus. Try to recite the text.

    3. Act the dialogue.

    C. Ask and answer

    1.T:When's your birthday?

    T: What would you like as a birthday present?

    Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

    2、 Do a survey

    全班进行汇总反馈

    A: 's birthday is on … He would like……

    D. Listen and write

    1、Books opened at P26.Look at the picture , please.

    T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.

    2、T: What would he like as his birthday present?

    T: What else would he like?

    T: What color?

    T: What does Ron want?

    3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

    4、Check up the answers.

    5、Read the sentences in chorus.

    S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.

    S: He would like some fish.

    S: A blue one and a yellow one.

    S: He wants a blue fish, too.

    E.Assign homework

    1、 Ask and answer(P25)

    2、通过询问制作全班同学生日表。

    3、预习Part E。

    六年级英语上册课件(篇5)

    目标 知识与技能 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

    2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

    3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    过程与方法  理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    情感态度  感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    重点 解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

    难点 理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

    教具 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

    1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

    2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 听老师介绍  激发学习兴趣

    自主学习自读“阅读提示”，明确要求：

    ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

    ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。  初步扫清字词障碍

    交流展示 小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

    检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 读了课文，谈感受  初步理解课文内容

    精讲导学 指导阅读，感受“奇迹”

    1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

    ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

    ②“啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

    引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

    ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

    ①“大环境”──险恶。

    你从哪里感受到了这个地方的险恶？

    学生用文中语句回答，或者用自己的话。

    归纳小结 是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

    运用提高 1．读课文，积累自己喜欢的语段。

    2．交流读后感受。

    引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？

    [青山不老 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    六年级英语上册课件(篇6)

    一、说教材

    教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

    教学目标：

    1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

    2、知识目标：

    1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

    2）熟读并背诵课文

    3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

    教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

    教学难点：

    1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

    2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

    3）熟读并背诵课文

    教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

    二、说教法

    本课我主要采用

    1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。

    2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

    3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

    三、说学法

    在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

    运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

    学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

    教学过程

    一、热身

    1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

    2、师生交流。T：What day is it today？

    S：It’s ......

    二、新课导入

    1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

    T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

    S：It’s on Thursday

    2、词汇教学。

    采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

    3、句型教学

    根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

    1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

    2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

    创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

    练习环节

    1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。

    2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

    三、课文

    1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

    教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

    2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

    教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

    板书设计

    上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

    六年级英语上册课件(篇7)

    Unit 1教学设计 第一课时

    一、教学目标：

    1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

    3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

    二、教学重难点：

    本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机和本课时的录音带。

    2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.四、教学过程： 1．热身(Warm-up)师生自由问答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It„s nine o‟clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)”把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:“What's this in English?Oh,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师

    S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时 教学内容

    Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标

    1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。

    2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点

    重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备

    录音机和磁带 单词卡片

    教学过程

    1、热身

    （1）复习上一课时对话（2）放Let‟s sing 的歌曲

    2、预习

    （1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let‟s try的题目。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写

    （教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…

    3、巩固和延伸

    （1）完成作业本中的练习。

    （2）完成抄写本中四会句子的书写作业。

    第（3）课时 教学内容

    A Let‟s read C Good to know Pronunciation 教学目标

    1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

    2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词

    3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点

    重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

    难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机及磁带 教学过程

    1、热身

    教师放C Let‟s sing部分的录音，学生跟唱。

    2、预习

    学生之间围绕话题组织对话。

    3、新课呈现

    Let‟s read

    （1）“最佳路线”活动

    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

    根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。第（4）课时 教学内容

    B Let‟s learn Let‟s play 教学目标

    1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules

    2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点

    重点：掌握四会短语和单词。

    难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备

    准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程

    1、热身

    “兔子舞”游戏

    2、预习

    （1）师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。

    （2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

    3、新课呈现 Let‟s learn

    （1）教师引导学生做游戏：红绿灯

    教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛

    （3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。

    4、作业

    完成作业本中的作业。第（5）课时 教学内容

    B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标

    1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。

    2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点

    重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机和本课时的录音带 教学过程

    1、热身

    （1）发指令P7，让学生听指令做动作。

    2、预习Let‟s try

    放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    （1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?（4）放课文的录音部分。

    （5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Let‟s check

    教师放录音，学生听录音完成判断题。

    4、巩固和延伸

    完成作业本中的相应的作业。教学感受 第（6）课时 教学内容

    B Let‟s read C Story time 教学目标

    1、能够读懂Let‟s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

    2、能够理解C Story time 的故事。

    3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点

    重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点：学生对文化差异的了解。教学准备

    录音机和录音带 教学过程

    1、热身

    （1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）

    2、预习

    教师举起左手，说：This is my left me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页，教师问：What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

    （4）教师放Let‟s read部分的录音，学生跟读。Story time

    1、教师讲解故事

    2、学生听录音

    3、学生仿讲故事。Unit 2 教学设计 第一课时

    一、教学设计思路

    本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Let‟s start和Let‟s chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

    二、教学目标

    （一）知识

    1.听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。2.听、说、认读短语：science museum。

    3.听、说、认读句型：“Where is the library? It‟s near the post office.（二）能力

    1.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

    2.能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”

    （三）情感

    1.培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2.引导学生在学习中注重合作学习。

    3.培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

    三、教学重难点

    掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

    准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

    四、教学媒体

    1．准备start部分的教学挂图。

    2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4．教师准备本课时的单词卡片。5．教师准备一只玩具熊。

    五、教学过程 1．导入

    （1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答： T: Where is …

    S: It‟s on/ in / under… 2．呈现新课 Let‟s learn

    （1）“请你猜猜”活动

    教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l.Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map.The post office is here.” 然后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。

    （3）教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戏

    教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

    （6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。（2）“小小设计师”活动

    教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going?” 3．趣味操练

    “猜猜我在哪儿?”活动

    图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。4．课堂评价

    做活动手册本课时有关练习，检查学生对本课时单词和短语及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情况。5．课后作业

    请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中，教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Let‟s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，与教师进行问路对话完成Let‟s talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。

    二、教学目标

    （一）知识

    1.听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位词）。

    2.听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.了解音标/e/, /æ/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。

    （二）能力

    在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。

    （三）情感

    教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。

    三、教学重难点

    重点：问路和指点方向：Where is the…, please? It‟s …在具体情景中的运用。

    难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。

    四、教学媒体

    1．P17中对话下面的挂图。

    2．录音机及本课时录音带（音频）。

    3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。4．教学课件。

    五、教学过程 1．导入

    （1）Daily greeting（2）说唱歌谣

    教师演示Let‟s chant部分歌谣课件，学生观看。

    教师就歌谣中的内容提问：Where is the...? 引导学生用It‟s next to the….回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。2．呈现新课（1）Let‟s try

    教师先让学生认读Let‟s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T: Where is it?/ Is it hospital？…

    然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let‟s try部分。（2）Let‟s talk

    教师出示教材P17下面的插图：

    T: There is a cinema near here.It‟s not far from here.But where is the cinema? Let‟s listen.教师播放Let‟s talk部分对话录音。

    学生听完录音后回答问题：Where is the cinema? 教师板书重点句子：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.请学生继续看图，提问：

    T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….)，学生根据实际用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, it‟s not far.来回答。再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。（3）学生跟读对话。

    （4）两人一组分角色表演对话。（5）看图替换

    教师和一个学习较好的同学进行对话示范。

    T:（指着图中某处面向大家）I‟m here.I‟m going to buy some fruit.But I don‟t know where the supermarket is.（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It‟s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it‟s not far.T: Thank you.S: You are welcome.组织学生两人一组仿照Let‟s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。

    请几个组来演示对话。（6）Pronunciation 教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。

    Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。3．趣味操练

    （1）游戏：句子接龙

    将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：It‟s，第五个人：It‟s next to，第六个人：It‟s next to the hospital.所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。

    （2）仿真演练

    教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema.Where is the library? 请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。

    同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。

    请学生随意组合，进行问路指路的活动。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It‟s … the ….A: Is it far from here? B: No, it‟s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4．课堂评价

    做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5．课后作业

    根据情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本课时中，教师要始终以Learning by doing教学思想，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用课件、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。

    二、教学目标

    （一）知识

    理解并朗读let‟s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。

    （二）能力

    学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

    （三）情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

    （四）文化

    简单了解国外地图的主要标识。

    三、教学重难点

    重点：听、说、认读Let‟s read 部分的对话。

    难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教学媒体

    1．教师准备相关课件。

    2．教师准备录音机和本课时录音带。

    3．教师准备let‟s read和Good to know部分教学挂图。4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。

    五、教学过程 1．导入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let‟s sing a song together, Ok?

    (播放the song “Where are you going?”录音。用手拍节奏和学生一起唱)形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放课件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指着地图问）S: It‟s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It‟s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It‟s….2．呈现新课（1）Let‟s read

    教师用课件为学生呈现Let‟s read部分的挂图。

    T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…

    T: What are you going to do after school?(引导学生回答: I want to…)S1: I want to buy…

    S2: I want to buy…(快速回答老师提问,)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …

    给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话

    （2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教师手指图，告诉学生自己所在位置。

    T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where‟s the dress store? Ss: It‟s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）T: I can take the No.5bus.（学生听教师说，理解意思并重复）Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教师手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重复：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。

    T:(教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指画，重复说)Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ？ Ss: No.T: Yes，it‟s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求学生重复2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let‟s read by your shelves.(给学生2分钟自渎时间)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教师播放录音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who‟s Mike?(然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let‟s take a look.教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let‟s look at another map.出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。3．趣味操练 表演：小小交警

    角色：小交警，“我”“朋友”

    内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言： What are you going to do after school? I want … Where is …?

    How can we get to …?

    You can go by the No….bus.Get off at the … …

    4．课堂评价

    做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对本课时语言的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5．课后作业

    让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。第四课时 教学设计

    一、教学设计思路

    热身阶段借助图片进行师生问答，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

    二、教学目标

    （一）知识

    1．能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。2．能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight。

    3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。

    （二）能力

    能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

    （三）情感

    1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

    2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    重点：掌握四会短语：turn left, turn right, go straight 难点：straight的发音和拼写

    四、教学媒体

    1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3．教师准备一面小红旗。4．教师准备一张中国地图。5．教师准备多媒体课件。

    五、教学过程

    1．Warm up（热身）

    T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it‟s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It‟s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He‟s on the left.T: Good!2

    2．Presentation（呈现新课）

    (1)教师自己边发指令边做动作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教师借助图片教授“east, west.north, south”，然后出示中国地图：

    T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“听一听、排一排”活动

    每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(4)教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

    (5)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。3．Practice（趣味操练）(1)Let‟s play

    教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。(2)播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。(3)听指令做动作 教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做错的学生给大家唱一首歌。

    4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

    让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。第五课时 教学设计

    一、教学设计思路

    教师通过让学生唱歌谣、做听力练习以及看图进行问答练习等多种形式，复习所学的内容，调动学生的积极情绪，从而引出新课。然后通过给学生看动画课件、做动画游戏以及小组活动等趣味操练巩固所学的内容。

    二、教学目标

    （一）知识 1.能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”。

    2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight.It's on the left。3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

    （二）能力

    能在情景中运用句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”

    （三）情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。

    四、教学媒体

    1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。

    3．教师和学生准备本课时的单词卡片。4．学生两人一组准备一张中国地图。5．教师准备教学课件。

    五、教学过程

    1．Warm up（热身）

    (1)演唱本单元的歌谣“Let‟s chant”。

    (2)教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

    (3)教师出示中国地图，师生间进行问答： T: It‟s a map of China.Where is Hebei? S: It‟s north / east of...2．Presentation（呈现新课）

    (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It‟s east / north of … T: How can I get there? 引导学生说：Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It‟s on the left.(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师利用教学挂图，继续进行对话操练。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …

    4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

    3．Practice（趣味操练）(1)Group work 学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。(2)学生看动画（参见“优秀课件”）。(3)做动画练习。

    4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

    T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标：

    （1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

    （2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

    （3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight． 2.能力目标：

    （1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I‟m going to……这一句型进行交际。

    （2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。3.情感目标：

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点：

    重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

    难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

    三、教学媒体：

    1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教师准备Let's start部分的教学挂图。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： Step 2：预习(Preview)（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'‟帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动

    教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

    the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，‟引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；„心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

    （4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对„I‟m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

    学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。Step 3：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会词汇。

    （2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。（3）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）学生做本部分活动手册的配套练习。

    第二课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标：

    （1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

    （2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。2.能力目标：

    （1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目标：

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点：

    重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

    难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

    三、教学媒体：

    1． 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

    2．教师准备一张当地的简明旅游图。

    3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

    (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.Step 2：预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3：新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

    （2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

    （3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。（4）教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

    然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

    学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生朗读本课时的对话。（2）学生抄写四会句子。

    （3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．（5）学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标：

    能够读懂Let's read中的段落。2.能力目标：

    （1）根据Let‟s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3.情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。

    二、教学重难点：

    重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

    难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

    三、教学媒体：

    1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。

    （2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。Step 2：预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。

    （2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

    （3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。（5）学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。（3）学生做本部分活动手册的配套练习。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

    （2）能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。2.能力目标（1）能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

    （2）能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

    （3）能够了解音标／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。3.情感目标

    培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。

    二、教学重难点：

    重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

    三、教学媒体：

    1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。2.教师准备单词卡片及有关书籍。3.学生准备本节课有关书籍。

    四、教学过程： Step 1：Warm-up（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）

    （2）学生齐唱歌曲：How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。

    学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教师：I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）

    （3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do? Step 2：Presentation A.教学单词

    教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）

    （1）就故事提问，引出新单词post card, newspaper，magazine，comic-book，并出示其音标。

    （2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。

    （magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）

    （3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。

    a.教师：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板书：dictionary）。b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”

    （通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he? Where can you see him?）（通过问答，拓展学生的知识。）

    （5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。

    （6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）

    （7）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.（8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。）

    （通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）B.教学句子

    （1）以会话形式出现所学句子，并齐读。（2）板书课题，听录音。

    （3）利用所学句子并进行关键词的替换。Step 3：Extension A.完成Let's play部分。

    （1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。

    （3）分组练习，推选出男女售书者各一名。（4）男女售书者进行卖书活动。

    （联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）B.小结

    （1）口头小结。

    （2）完成有关单词的练习。

    （3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。

    （在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。）Step 5： 作业

    用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。

    （让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）

    第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能听、说、读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。2.能力目标

    能综合运用四会句子：

    Where are you going this afternoon? I‟m going to the bookstore.What are you going to buy? I‟m going to buy a comic book.3.情感目标

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点：

    重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

    难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。

    三、教学媒体： 1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3．教师准备录音机和本课时的录音带。4．教师课前在黑板上画出下列表格：

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）全班一起吟唱Let's chant的歌谣。（2）单词拼写竞赛

    要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

    （3）教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

    r：What can you buy in the bookstore? s： …

    在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

    Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'‟等)Step 2：预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）“我的购物计划”活动

    教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

    学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

    教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

    （2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

    （3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

    （4）教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

    （2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会句子。（2）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

    （3）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够读懂Let‟s read部分，并能完成选词填填空练习。（2）完成Let‟s check 的听音选图练习。2.能力目标

    （1）能够根据对话内容回答文后题目。（2）能理解Good to know部分的内容。3.情感目标

    培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点：

    本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

    三、教学媒体：

    1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

    2．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

    （2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He‟s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。Step 2：预习(Preview)Task time（1）教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。（2）教师与学生快速问答，如： r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

    r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐 步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)Step 3：新课呈现(Presentation)Let”s read（1）教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

    （2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'‟教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬： 的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'‟教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。（2）Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

    Unit4 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）三会句子：What‟s your hobby? I like collecting stamps.（2）四会动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目标

    （1）能够听、说、认读句子：What‟s your hobby? I like collecting stamps（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。难点：拼写：riding，diving，making。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备邮票、风筝。

    4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Sing a song with the students.（设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.（设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学习做铺垫。）

    2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.（设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词ing形式的运用埋下伏笔。）Step 3 New concept

    1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what‟s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.（设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。）Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.（设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最短时间内掌握短语。）

    Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What‟s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What‟s your hobby ? Help the students answer the question.（设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。）Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.（设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。）Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what‟s your hobby ?

    Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what‟s your hobby ?

    Making , making , I like making kites.（设计意图：课的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积极，提高学生兴趣。）Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    学生能听懂、会读、会说Let‟s talk部分内容。2.能力目标

    （1）能较熟练地运用句型：He / She likes…（2）听懂Let‟s try的录音并选出正确的答案。3.情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 难点：在实际情景中正确运用句型：He／She likes…

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。2．多媒体教学课件。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.（设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其ing形式，为下面的表达打下基础。）

    2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.（设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。）

    3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.（设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，为本课做作铺垫。）Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What‟s your hobby, S2?

    S2: I like riding a bike.What‟s your hobby , S3?

    S3: I like reading a book.What‟s your hobby , Miss Jiang ?

    T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What‟s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What‟s S4‟s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主语转为第三人称主语，在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner‟s hobbies.(设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：He likes…She likes…)Step 5 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape , circle the right answers.（设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进一步感知句型，为学习Let‟s talk做准备。）Step 6 Let‟s talk

    T: What‟s Bill‟s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John‟s hobby is ?

    T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let‟s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。)Step7:Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(设计意图：通过练习进一步熟练句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。（2）了解一些有关英语信封书写的知识。2.能力目标

    能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目标

    培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：阅读Let's read中的两封电子邮件。难点：能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备单词卡片

    3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学过程： Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。）Step 2 Revision

    1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What‟s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What‟s …‟s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …

    （设计意图：通过从短语到句子的层层复习，使学生巩固前两课所学内容，能够熟练使用本单元句型。）Step 3 Presentation

    1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are their hobbies? Now let's read an e-mail．

    2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What‟s Alice‟s hobby ? What‟s Ann‟s hobby ?

    （设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更加有意义。）Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.（设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使学生更加深入理解本段内容。）Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．

    Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.（设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及把文本变成自己语言的能力。）Step 6 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.（设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上，达到交际表达的目的。）Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.（设计意图：英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围，结合所学内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课堂。）Homework : Try to write a short passage about their friends.第四课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

    （2）能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目标

    能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。难点：区别使用后缀s和es。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

    3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”

    （设计意图：通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式，为本课的学习打下基础。）Step 2 Revision

    1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.（设计意图：师生之间的简单对话，拉近师生之间的距离，为本课将要讨论和学习的内容做好心理准备。）Step 3 New concept

    1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “live” on the blackboard)

    Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “lives” on the blackboard)

    Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …

    2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)

    Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…

    （设计意图：通过教师的描述，在真实的语境中为学生呈现句子，对比第一人称和第三人称的不同。）

    3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn‟t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)

    Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, teaches music, etc.（设计意图：为学生创设真实的语境，让学生进行真实的表达，真正运用第三人称形式进行交流。）

    Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.（设计意图：通过大屏幕，以学生能接受的方式表达英语中的这一规则，在多次感知后进行简单总结，符合学生的年龄特点。）Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:

    T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.（设计意图：通过操练，让学生对这一句型琅琅上口，能够较流利的表达以第三人称单数做主语的句子。）Step 5 Practice

    1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.（设计意图：从文本中给出的练习内容，到实际生活中对朋友的描述，使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际。）

    Homework: Tell something about your parents.第五课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目标

    （1）能按要求用简单的英语做游戏。

    （2）能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your pen pal”。（3）能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信息。3.情感目标

    （1）培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。（2）使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达和交流。

    二、教学重难点：

    重点：四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 难点：在实际情景中正确运用所学对话。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)（设计意图：通过歌曲，使学生进入到英语学习氛围，迅速进入到学习状态。）Step 2 Revision

    1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?

    （设计意图：通过连锁练习，为本课的句型学习打下基础。）Step 3 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape and circle the right answer.（设计意图：通过听力练习，使学生对Does she/he…这一句型有初步感知。）Step4 Presentation

    1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)

    T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.（设计意图：通过学生生活中的真实情景问答，自然运用本课句型，让学生容易理解感知。）

    2、T: Zhang peng‟s mother is a teacher, does she teach English ? Let‟s listen to the tape.Step 5 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.（通过同桌操练，进一步熟练该句型的运用。）Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn‟t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn‟t.Get the students to guess who she is.（设计意图：通过游戏，制造信息差，让学生在交流中运用，增强学生兴趣。）Step 7 Consolidation

    1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.（通过大屏幕，让学生进一步对本课句型进行巩固练习。）Homework: Practice the sentences using some pictures.第六课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读句子：They are very different.（2）能够完成Let‟s check部分的练习。2.能力目标

    （1）能够读懂Let‟s read部分，并能完成相应的活动。（2）能够完成Task time部分的活动。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：理解Let's read中的短文。难点：理解Let's read中的短文。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.（设计意图：师生同说歌谣，快速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.（设计意图：通过同桌问答及竞赛，对本单元前面内容进行综合复习。）Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．

    Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.（设计意图：让学生带着问题读，使读的活动更加有意义。）

    Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.（设计意图：学生小组活动，加深对文本的理解。）Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.（设计意图：通过竞赛，使学生对本单元的句型加强掌握。）Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.（设计意图：通过角色扮演游戏，给学生创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中练习句型。）

    Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标（1）巩固词汇

    teacher, nurse, baseball player, doctor, driver，farmer（2）掌握四会词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（3）能够理解、认读白体句子: What does your father/mother do? He‟s/She‟s a… 你父亲或母亲的职业是什么? 他/她是…（4）能听懂、会唱“My Family” 2.能力目标

    学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想 3.情感目标

    使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。

    二、教学重难点：

    重点：掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

    难点：在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

    三、教学媒体：

    1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

    2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。Step 2：预习(Preview)“指手画脚”活动

    教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s start

    教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

    （2）教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

    （3）用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。（6）“快看快说”活动

    教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

    （7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”（8）“对卡片、说句子”活动

    学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”

    （2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。Let's sing（3）做活动手册A Let's learn部分的配套练习。（4）“按顺序排队”活动（5）“追单词”活动 第二课时 教学设计

    一、教学目标： ‟ 1.知识目标（1）巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（2）掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    （3）了解元音/u：/，/J/和辅音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的发音并读出例词。2.能力目标

    培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。3.情感目标

    热爱生活，有自己的理想和追求。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 难点：重点句型中问句的表达。

    三、教学媒体：

    1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。

    2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。（2）“说出来，接力赛!”活动

    全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。Step 2：预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）“排列卡片”活动

    学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

    （2）教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。

    （3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（4）“背靠背”活动

    （5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

    （2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension Group work（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。（2）“语音乒乓”活动

    学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如： 学生A：|w| 学生B：wood（3）“说出来，宾果”游戏

    （4）做活动手册A Let's talk部分的配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标（1）巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者等词（2）掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    （3）理解、认读句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目标

    熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达How exciting!（太令人兴奋了！）3.情感目标

    热爱生活，有自己的理想和追求。

    二、教学重难点： 重点：巩固句型：What does…do? He／She is a／an…

    难点：理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

    三、教学媒体：

    1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

    2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)“炸弹”活动

    复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分‟ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。Step 2：预习(Preview)（1）将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。Step 3：新课呈现(Presentation)Let“s read（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。（2）猜一猜

    教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'‟请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．

    （5）教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue（6）教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”

    （7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

    （8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（9）再放一遍录音，核对答案。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）“嘟嘟”活动。

    教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。（2）“找一找，说句子”活动 同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

    （3）学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。（4）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．（3）了解Good to know部分的内容。2.能力目标

    能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。3.情感目标

    （1）培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。（2）职业无尊卑，培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。难点：熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备描述职业的词条。

    3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。（2）教师放歌曲“My Family'‟的录音，学生跟唱。（3）“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。Step 2：预习(Preview)“快闪”活动

    教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let”s learn（1）教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”（2）用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活动

    学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。（4）“选一选”活动

    教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。

    （5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He／She goes to work by…”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

    （6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。（2）“指手划脚”活动

    教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）“我比划，你来猜”活动

    请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。（2）“聚精会神”活动

    使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。（3）Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn‟t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

    （4）做活动手册B Let's learn部分的配套练习。第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能听、说、读、写句型：Where does she work? How does she go to work? 2.能力目标

    能听懂、会说本课对话，并能在情景中运用句型和对话。3.情感目标

    通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神；通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 难点：正确使用本单元重点句型。

    （建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容）

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2．教师准备Story time部分的挂图。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)“少了什么?”活动

    教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。Step 2：预习(Preview)（1）教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'‟的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…（2）Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等（2）“贴卡片”活动 教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。（4）“看卡片，说句子”活动

    （5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。（6）学生两人一组做对话替换练习。（7）教师指导学生书写四会句子。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway（2）做活动手册B Let's talk部分的配套练习。（3）Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。（4）Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do? Where does he／she work? How does he／she go to work? 2.能力目标

    （1）能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。（2）能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。3.情感目标

    （1）培养学生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。

    （2）让学生丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

    二、教学重难点：

    重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go towork? 难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

    （建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。）

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业 单词卡片。

    2．教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂图。3．教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer．

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）”翻卡”活动 学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．（2）“10秒钟最佳者”活动 教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。Step 2：预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。Step 3：新课呈现(Presentation)Let“s read（1）教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：„„What's your hobby? 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?‟‟学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．”教师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。（2）教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。

    （4）同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。（5）教师放本部分录音，学生跟读。

    （6）教师指导学生完成Answer the questions．的活动。（7）“嘟嘟声”活动

    教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time（1）教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。（2）你问我答

    学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。

    （3）做活动手册B Let's read部分的配套练习。（4）“同号争魁”活动

    学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。Unit 6教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

    （2）能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?（3）了解水结成冰的相关知识。2.能力目标

    （1）能够完成Let's find out的任务。（2）学唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点：

    重点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。难点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

    三、教学媒体：

    1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let‟s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

    4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。（2）教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?‟引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

    Step 2：预习(Preview)Step 3：新课呈现(Presentation)Let's learn（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。（2）教师提问：“Where does the rain come from?'‟引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'‟引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

    （3）“快看快猜”游戏

    教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'‟引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

    （4）快速反应

    教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'‟请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

    （5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）记忆游戏 学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．”（2）传玩具说单词

    教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

    （3）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。（4）Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2.能力目标

    在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。能够完成Task time。3.情感目标

    进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

    难点：Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

    三、教学媒体：

    1．教师准备Let's缸y部分的挂图。2．教师准备A Let's learn的单词卡片。

    3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。（2）日常口语练习。以下内容供参考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。Step 2：预习(Preview)教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Let's try（1）教师问：“What do you have for breakfast?'‟请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的录音。

    （2）完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from…” Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s talk

    （1）教师利用Let‟s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。（2）教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。（3）“你问我答”游戏

    学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。（4）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。（5）教师放本部分的录音，学生跟读。

    （6）教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)“快速反应”游戏

    全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标 能认读音标：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。2.能力目标

    （1）能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。（2）能跟着录音说Let‟s chant部分的内容，3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。

    二、教学重难点：

    重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

    三、教学媒体：

    1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2．教师准备单词卡片。

    3．教师准备课ALet's read部分的挂图。4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。

    四、教学过程： Step 1：热身(Warm-up)（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（2）日常口语练习：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2：预习(Preview)（1）快看快说

    教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

    （2）请几组学生表演A Let's talk的会话。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

    （2）教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

    （3）学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。（4）教师放本部分的录音，学生跟读。

    （5）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。（6）教师指导学生表演短剧。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）看谁说得多

    教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。（2）兔子耳朵

    教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no!I falling．”学生应该说：“Oh no!I am falling．”（3）故事大王

    学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。

    （4）做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。Pronunciation（1）教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。

    （2）完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2.能力目标

    （1）能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。（2）能够听懂、理解Story time中的故事。（3）情感目标

    培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

    难点：叙述种花的过程，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

    三、教学媒体：

    1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

    2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。4．教师准备录音机和相关录音带。5．教师准备26个字母的卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)看谁写得多

    全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。Step 2：预习(Preview)猜一猜

    教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s learn

    （1）教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

    （2）教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。

    （3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。（4）猜一猜

    教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2•预习（5）教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。（6）教师指导学生书写四会单词。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）匹配游戏

    教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。（2）做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。（3）Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写B部分Let‟s talk 中的四会句子How do you do that? What should you do then?（2）了解英文中先后顺序的表述。2.能力

    巩固植物种植的过程，要求学生能够简单叙述。3.情感

    培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点： 重点：

    1.听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

    三、教学媒体：

    1．教师准备Let's时部分的挂图。

    2．教师准备两幅形状相似的植物的图片。3．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2：预习(Preview)Let's try（1）教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.（2）教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s talk（1）学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'‟提示学生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”

    （2）教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don‟t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．

    （3）教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

    （4）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。（5）教师指导学生运用主句型编对话。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。（2）抄写四会句子。（3）慢慢消失的句子

    教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其 中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

    （4）请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长 和朋友听。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够理解、认读B Let's read部分的句子。2.能力目标

    （1）通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。（2）能够独立完成Let's check部分的听力练习。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点：

    本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

    三、教学媒体：

    1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2．教师准备录音机和相关录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2：预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）快听快指

    教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。

    （2）加句子游戏

    学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此类推。

    （3）教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可

    （4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。（5）我说你画

    请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。

    Let's check 教师放录音，学生完成练习。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。（2）植物日记

    教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。（3）自然小博士

    教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。（4）寻物启事

    学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。

    六年级英语上册课件(篇8)

    【说教材】

    1.教材内容

    本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

    2.教材的地位

    本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

    【说教学目标】

    根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

    1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

    2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

    3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

    4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

    【说教法】

    1.教法设计

    小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

    2． 学法指导

    在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

    3.教学手段

    根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

    【说设计】

    1． 导入设计

    (1)Let’s sing..

    在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

    (2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

    （3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

    2． 新课出现

    （1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

    （2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

    （3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

    （3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

    （4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。

    3．回家作业。

    六年级英语上册课件(篇9)

    目标 知识与技能  1、学习本课14个生字及14个新词。

    2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。

    4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作

    贡献的思想感情。

    过程与方法  1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    2、开凿隧道的方法，并画出简图。

    情感态度  了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

    重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    难点  开凿隧道的方法，并画出简图。

    教具  搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

    方法 采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

    激动机，趣导入 同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

    （投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

    刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

    初读文，识字词  轻声读课文，注意读准字音。

    （1）读生字组词。（投影） 轻声读课文，注意读准字音。

    （2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

    （3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

    轻声读课文，注意读准字音。

    读准字音。

    再读文，读顺畅  认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

    （1）学生自由读书。

    （2）指名正确流利地读课文。

    （3）两人互相检查读课文。 学生自由读书，互相检查读课文  培养自学能力

    （1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。

    （2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这

    件事的？

    2、学生默读勾画思考。

    3、四人小组交流。

    质疑难，促思考 这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

    作业设计 1、抄写生字词。

    目标 知识与技能 1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

    2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。

    3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    4、背诵第4自然段。

    过程与方法  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    情感态度  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    难点 了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    巧引课题，整体感知 上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。  听老师介绍  激发学习兴趣

    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

    2、自由交流，简要陈述。

    3、出示自学提示：

    （1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

    （2）联系上下文或课外资料来说明问题。

    （3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例：

    A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

    2、自由交流，简要陈述。

    3、出示自学提示：

    （1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

    （2）联系上下文或课外资料来说明问题。

    （3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例：

    A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    回归整体，巩固提高  1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

    2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。

    实践运用，拓展延伸 学了本文，你还有什么收获？

    作业设计 1、背诵第四自然段。

    2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

    [詹天佑 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    六年级下册课件通用


    教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略。教师范文大全编辑为大家整理的“六年级下册课件”或许能够成为您的灵感来源，建议您将此页面收藏以便随时查看！

    六年级下册课件 篇1

    人教版六年级下册负数课后练习题

    一、填空题

    1、既不是正数也不是负数;零下30C记作()0C。

    2、在数轴上，-3在-2的()边。

    3、将下面的数填在适当的()里

    1.65-15.7234096%

    (1)冰城哈尔滨，一月份的平均气温是()度。

    (2)六(2)班()的.同学喜欢运动。

    (3)调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达()。

    (4)杨老师身高()米。

    (5)某市今年参与马拉松比赛的人数是()人。

    4、在○里填上>、

    ①-5○152○+2.52.4○-2.4-○-

    ②-5○-2 1.5○ 0○-1.5 -○-

    ③-3○0.36○-6.5-0.5○0.51.3元○1.30元

    二、判断题(对的打“√”，错的打“×”)

    1、0是正数。()

    2、+4、+12是正数，-3、-21是负数，5既不是正数，也不是负数。()

    3、负数都小于0。()

    4、婷婷向东走50米记作+50米，那么她向北走100米，就记作-100米。()

    六年级下册课件 篇2

    各位老师：

    今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级下册总复习《式与方程》中的内容。

    一、说教材

    本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，四年级下册第13单元已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。

    二、说教学目标

    通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标：

    知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

    过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

    情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

    三、说教学重点、难点

    教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

    教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

    四、说教学方法

    一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲;二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括;三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

    五、说教学过程

    我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个教师都应该珍爱他们。根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。

    环节一：创设情境，感受意义

    1、 奶奶买了4千克香蕉，每千克a元，一共要用多少元?

    列算式是：ax4= 4a

    1xa =a

    答：一共要用4a元。

    2、比一比：

    比X多7的数是( )，

    比X的7倍少a的数是( )。

    3、

    (1)、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“.”或者省略不写。

    (2)、省略乘号的时候，把数字写在字母的前面。

    (3)、1和字母相乘，1可以省略不写。

    首先我用买香蕉为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，提高教学的有效性。从而使学生理解可以用字母来表示一个暂时不确定的数参加列式，再通过对比，概括出字母表示数的要点。

    [设计意图]：生活离不开数学，数学来源于生活，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。

    练一练：

    1、用s表示路程， v表示速度， t表示时间，路程、时间与速度之间的数量关系可表示为：( )或( )或( )

    2 工作总量(c)、工作时间(t)和工作效率(a)之间用字母表示数量关系是( )。

    重点提示：在同一个问题中，不同的量要用不同的字母来表示。

    3、学校去年植树a棵，今年植树的棵数比去年的2倍多6棵，今年植

    树( )棵。

    4、一种足球每个原价a元，打折后现价b元，原来卖100个的钱，现在可以买( )个。

    说一说

    你体会到，用字母表示数的最大优点是什么?

    你知道“a+b=b+a”表示什么?

    加法交换律：a+b=b+a

    加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

    乘法交换律：axb=bxa

    乘法结合律：axbxc=(axb)xc

    乘法分配律：(a+b)xc=ac+bc

    减法的性质：a-b-c=a-(b+c)

    说一说：(用字母表示要求的计算法则计算法则)

    同分母分数相减计算法则:

    分数乘法计算法则：

    分数除法计算法则：

    (c可以做 0要除外)

    环节二：深化练习，拓宽思路

    通过练习不仅让学生发现在同一个过程中，不同的量要用不同的字母来表示，而且使学生体会用字母表示数的优越性，用字母表示运算定律、计算法则、相关计算公式或特定数量关系，在这一过程中再次体会字母公式比文字表达更简便，进一步发展学生的符号感。

    [设计意图]：把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。

    我 记 得

    按要求用字母表示下面各计算公式。

    1、圆柱的侧面积公式：

    2、圆柱的体积公式：

    3、圆锥的体积公式：

    我的发现

    按照习惯，一些特定的量常用一个固

    定的字母表示，一般不要任意选。

    说一说下列字母在具体公式中各表示什么?

    S长=ah中

    S=vt中

    V柱=sh中

    重要提示

    在特定情况下，某一个字母表示的内容有它的特定意义。

    你还发现了什么?

    整理方法提示：

    针对重点 分类整理

    填补小知识

    复习方法提示：

    抓住重点，有针对性地复习。

    环节三：分层巩固，丰富内涵

    在这个环节中我注重练习设计的趣味性、层次性与有效性。激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。

    精选练习(填空)

    1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在共有图书 本。

    2、有m吨煤，每次运5吨，需运 次。

    3、每米花布3.60元，X米需要 元。

    4、每小时行a千米，5小时行 千米，7小时行 千米。

    精选练习(选择)

    1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在共有图书 本。

    2、有m吨煤，每次运5吨，需运 次。

    3、每米花布3.60元，X米需要 元。

    4、每小时行a千米，5小时行 千米，7小时行 千米。

    填空、选择。除了进一步明确简写方法以外，更注重让学生从不同的题目中分析数量关系正确列式。

    精选练习(做做)

    用含字母的式子表示。

    1、比a多3的数是多少?

    2、比a少3的数是多少?

    3、3个a相加的和是多少?

    4、3个a相乘是多少?

    5、a的3倍是多少?

    做一做。学生已经形成的知识表象，经过复习巩固，从而加深了印象。通过做一做这样的对比通过这个练习让学生用含有字母的式子表示问题中的数和数量关系，学生在经历将实际问题抽象成数学问题的过程中了解字母取值的合理性。

    精选练习(想一想)

    学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个46.5元.

    请说出下列式子的含义：

    1、9a 2、46.5b

    3、46.5-a 4、9a+46.5b

    说一说、想一想。针对本课内容，让学生联系生活说说9a/46.5b/46.5-a/9a+46.5b各表示什么?使学生进一步理解了字母式子的丰富内涵，进一步体验到含有字母式子具有简洁性和概括性等特点。既巩固了本节课所学知识，又培养了学生发散思维能力和语言表达能力。

    [设计意图]：这样教学，从整体上来把握教材沟通了一个个知识点之间的内在联系，将知识串成串，组成块。这样不仅便于教师把握教学，更便于学生理解领悟。

    环节四：总结评价，赠言勉励

    1、今天这节课你有什么收获?让学生自主反思。

    2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：w=X+Y+Z，w代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话，巧妙对学生进行德育渗透。

    本节课我创造性使用教材，创设有效的、贴近学生生活实际的、学生感兴趣的情境，巧妙地将复习内容与新授的教学目标融入其中，再通过层次分明，简洁有效地练习，使学生在轻松和谐的氛围中，较好地掌握本节课所学内容。

    [设计意图]：总之，数学教学充满学问，充满魅力，只有在教师善钻、善研、创造性地使用教材，魅力无穷，生机勃勃，这样的课堂才会更精彩。

    六年级下册课件 篇3

    教学目的：

    培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。

    教学重点：

    引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。

    教学难点：

    引导学生将说的内容求异、求新。

    教学过程：

    一、创设情境，诱发兴趣

    1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩－－圆圆作思考状。

    师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。

    揭题：圆

    2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。

    二、以图激情，启发想象（第一关：画）

    1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作画。

    2、学生作画。

    3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。

    4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1

    三、以图促说，激励创新（第二关：说）

    1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？

    2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？

    可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。

    课件显示：图片2

    3、先独立构思，后找伙伴说说。

    4、指名说。

    四、以说促写，自由创作（第三关：写）

    1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！

    2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。

    3、学生写作，师巡视指导。

    五、以精促改，培养习惯（第四关：改）

    1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。

    2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？

    3、集体评改。

    一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。

    六、总结

    同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。

    六年级下册课件 篇4

    教学目标

    1。会认15个生字，会写8个生字。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3。通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

    4。了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。

    教学重点

    学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

    教学难点

    阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

    教学准备

    幻灯片

    课时安排

    2课时

    授课时间： 累计节数：

    教学过程

    第一课时

    一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词

    二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解

    1．随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。

    2．快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。

    三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。

    四、教师检查自学情况，学生汇报。

    教学反思：

    授课时间： 累计节数：

    第二课时

    一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫

    1．由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

    2．认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

    二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次

    三、逐段来深入学习课文内容

    1．指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。

    2．全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

    3．引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？哪些是侧面的衬托？

    4．在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。

    5．倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。

    6．引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

    四、总结全文

    通过这节课的学习，你学到了哪些知识！让学生自主梳理总结。

    板书设计

    大孔雀蛾的晚会

    大孔雀蛾的外形特点

    大孔雀蛾晚会发生的起因、经过、结果

    六年级下册课件 篇5

    师：同学们，春天是万物复苏，春暖花开的季节，大家喜欢春天吗?

    生：喜欢

    师：如果说春天的美景是一首优美动听的歌曲，那么春天的雨就是这首歌曲中调皮动听的音符。老师这里有几组图片请同学们一起来欣赏(出示春雨图)这些图片美不美呢?咱们用课前收集的词语，谚语，或者诗句来描述一下春雨吧。

    生：(预设：牛毛细雨，春雨绵绵，细雨如丝，春雨贵如油，青若笠，笠蓑衣，斜风细雨不须归)

    师：这些词句都非常恰当地写出了春雨的特点，咱们一起读读。(课件)

    师：唐代大诗人杜甫也看到了一场春雨。那么诗人到底看到了一场怎样的春雨呢?今天咱们一起学习一首五言律诗《春夜喜雨》(板书课题及作者)请同学们齐读诗题。

    师：杜甫是在什么情况下写下的这首诗呢?(出示背景资料)大家浏览一下，从资料中你知道了什么?

    生：杜甫因为旱灾迁居成都，对春雨的喜爱。

    师：你很会读书。从这里我们看出杜甫对这场春雨充满了/

    生：喜爱

    六年级下册课件 篇6

    教学内容

    1.文言文两则：学弈

    教学目标

    1.知识与技能：能根据课后注释疏通一全文，了解故事内容，背诵课文

    2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

    3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

    重点难点

    能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理

    教具准备

    小黑板、大白纸

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一.激情导入(1-2分钟)

    二出示学习目标。(1-2分钟)

    1.读准每个字的读音。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

    3.领悟文中所讲的道理。

    三.出示自学指导(2-3分钟)

    1、按要求读文，理解文意

    (1)读准字音

    (2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决

    (3)掌握生字字形。

    (4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解

    2.阅读理解

    (1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?

    (2)谁学下棋?

    (3)怎么学下棋?

    (4)学习结果怎么样?

    (5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

    3.背诵课文

    四.学生自学，教师巡视自导。(10分钟)

    五检查自学效果.

    依据自学提示检查。

    1用1-2分钟读学习目标。

    2用2-3分钟.读自学指导。

    3在教师指导下限时自学：

    (1).初读课文，结合注释、读课文，理解课文，学字词。

    (2).再读课文，思考问题。

    (3).背诵课文

    4.反馈、汇报学习成果。

    (1)读写字词，解释词语。

    (2)回答问题。

    六.当堂训练：(15分钟)

    (一)给带点的字选择正确读音。

    1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。

    2、弗若之矣(yǐ yì )。

    3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?

    4、鸿鹄(hú háo)

    5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之

    (二)给带点的字选择正确读音。

    弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援：

    缴： 俱： 弗： 若; 为：

    (三)写出下面句子的意思。

    1.，通国之善弈者也。

    2.二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听;

    3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

    4.之俱学，弗若之矣。

    5.其智弗若与?曰：非然也。

    (四)理解课文，回答问题。

    (1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

    (2)课文的主要内容

    (3)分别用“--”和“～～ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。

    5.独立完成当堂练习。

    板书设计 学弈

    学弈→弈秋诲二人弈一人--惟弈秋之为听(专心致志)

    学弈→弈秋诲二人弈 弗若之

    一人--思援弓缴射鸿鹄(三心二意)

    教后反思

    六年级下册课件 篇7

    一、爱的名言爱的故事

    1、爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？

    2、这节课我们将跟随作者的笔触细细品味一个爱的故事（板书：爱）

    3、通过上节课的学习我们知道这篇课文是由哪两个小故事组成的？

    二、爱的场景心的感受

    （一）感受一份心情

    1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2－8自然段。（学生自读）

    2、全班交流。

    （1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

    又冷又怕在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

    紧张绝望荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

    （2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

    指读齐读

    （二）品味一个场景

    3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，哪一小节告诉了我们？（第4小节）

    4、用心去读读文章的第4小节，让自己的心与文字一起跳动，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

    5、交流：你有什么感触？

    （1）修车的卖力、不顾一切：

    ①难手和脚腕蹭破出血顾不上擦

    ②冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

    ③脏手上沾满了油污衣服也更脏了

    （2）生活贫困：

    ①没穿袜子

    ②前文中有几处地方地方可以看出乔依生活贫困的？（引读第1小节）

    （3）关心老妇人、体贴细致

    ①坐进车里

    ②前文中还有表现乔依关心老妇人、体贴细致的？（引读第3小节）

    ③乔依为什么要关心老妇人？

    6、风雪中的乔依――引读第4小节；热情的乔依――引读第4小节。

    （三）感动一个人物

    7、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依？

    8、是呀，正因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他――引读第6小节

    （1）理解天经地义

    （2）乔依把什么视为天经地义的？

    （3）多么质朴的一段话，多么感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。

    三、爱的传递爱的真诚

    1、老妇人是不是乔依所以往的那样，将爱心传递下去呢？自读9－11小节，出示填空题：

    来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

    2、此时此景正好被路过的记者琼斯看见了，他很奇怪老妇人为什么要留下一些钱悄然离去，于是对老妇人做了一个简短的采访，终于解开了心中的谜团，同时记录了下来。认真阅读9－11自段，根据你的理解结合前文，猜测一下琼斯的采访记录上会写下怎样的对话？

    3、多么富有爱心的老人，多们感人的对话，让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

    四、爱的延续爱的升华

    1、引读12小节

    2、从女店主的话中你读懂了什么？

    （1）乔依就是女店主的丈夫。

    （2）乔依帮助了别人就是帮助自己

    （3）生活贫困确充满信心（回环两次笑）

    （4）这是一个充满爱的世界。

    五、爱的链条爱的感言

    1、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人就是帮助快乐自己，每个人的爱都在传递，这就是爱之链，（板书之链）请你设计板书，设计爱的链条。

    2、有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

    六、拓展。

    以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

    提示：

    （1）注意故事的连续性；

    （2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

    （3）要升华爱的主题。

    六年级数学下册课件(经典十二篇)


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    六年级数学下册课件(篇1)

    学材分析

    单元练习、评析

    学情分析

    学生复习和整理自己所学的知识。

    学习目标

    进一步巩固已学的知识，了解学生掌握知识的情况，便于查漏补缺。

    导学策略

    教学准备

    导学流程设计：

    教师预设

    学生活动

    5、测试

    6、评析

    3、总结

    学生答题。

    学生分析。

    教学反思

    达标情况分析：好

    教学心得体会：分析时不能面面具到，应有侧重点。

    单元目标：

    1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。

    2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。

    3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

    课题观察物体第1课时（总第60课时）

    学材分析

    教学重点：从上面、左侧面和正面观察物体

    教学难点：能辨认相应的视图的形状

    学情分析

    学生已有一定的基础。

    学习目标

    1、通过从下面、上面以及不同侧面观察5个或6个相同正方体摆成的物体，积累辨认物体视图的经验，体会物体的相对位置关系。2、使学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观察。3、体验数学与日常生活的关系。

    导学策略

    导练法、迁移法、例证法

    教学准备

    学具盒、课件

    导学流程设计：导入--探究新知--巩固练习--总结

    教师预设

    学生活动

    一．活动导入师：同学们上节课，我们学习了从左侧面和右侧面观察物体，今天这节课我们来学习观察两个简单的物体。先请同学们从学具盒中取出5个同样大小的正方体，根据78页上的立体图形，将它摆出来，看看哪个小组摆的又快又好。

    二．分组观察，讨论，交流

    1、师：大家都摆的不错，现在请同学们分别从正面，侧面，上面观察你们桌面上的立体图形。告诉老师两个物体的形状相同吗？

    2、学生活动：分组摆出两个立体图形，进行观察，交流（教师活动：教师随学生的回答，在黑板上画出学生从不同面看到的视图。教师引导学生将观察到的结果进行比较，获得相应的结论。）如图：从正面看：从侧面看：从上面看：3．引导学生总结为什么从正面看到的形状不同？（评价方式：这部分的评价要以学生是否按要求进行有序的观察和有条理的思考及清楚表达自己的想法为重点。对于空间观念较薄弱的学生，要注意他们的拼摆过程，以及积极参与操作的的程度多给予关注）

    三．练习巩固1、试一试如果要从上面看形状不变，还可以怎样摆？如果从侧面看，要使形状不变还可以怎样摆？（教法：组织学生动手摆一摆，然后进行集体交流。体会不同的摆法，丰富自己的经验。这个题目比较开放，对于空间观念较好的学生，要鼓励他们借助想象和推理解决问题。在通过全体动手操作进行验证）

    2、想想做做组织学生利用在操作的基础上积极开展小组交流

    学生练习

    校对

    六年级

    强化练习

    讨论

    教学反思

    由于在教学中，教师进行了实物演示所以学生作业完成的教好。

    六年级数学下册课件(篇2)

    教学内容：人教版九年义务教育五年制小学数学第九册第95页例9及相应练习。

    教学目标：

    1、使学生认识工程应用题的特点，初步掌握它的解答方法，理解解题思路。

    2、培养学生猜测、观察、推理等能力，培养学生的创新意识及合作能力；

    3、加强数学和学生生活实际的联系，使学生体验到数学就在身边，对数学产生兴趣。

    教学重点：自主探究解决工程问题的方法。

    教学难点：工作总量用单位1表示及工作效率所表示的含义。

    教学过程

    一、创设情境，激发学生学习兴趣。

    谈话：请同学想一想近两年我们学校发生了那些变化？在建设方面有哪些？我们现在中学、小学已经合成了一个学校，为了使同学们能够健康的成长和学校的发展，学校领导决定修一条高档次的一级塑胶跑道。大家高不高兴？今天我们来研究修跑道的问题。现在请每一位同学包括我在内来做这项工程的总指挥，那么你打算找什么样的工程队？

    师：如果我们将新修跑道的工程进行招标，应聘单位有三个，他们都承诺能保质保量完成任务，但甲工程队单独完成需10天，乙工程队单独完成需15天，丙工程队单独完成需20天。（板书：修一段跑道，甲队单独修需10天，乙队单独修需15天，丙队单独修需20天。）

    师：因为有施工现场，学校考虑到同学们的安全，学校领导想让工程队提前完成任务，要加快施工速度，还要保证质量，咱们该怎么办？咱们现在找两个工程队行不行？

    二、提出问题，引导学生探索解决的方法。

    师：同学们可以猜想一下，两个工程队共同加工需要的天数大概会是多少天？

    师：现在就请同学们以小组为单位帮忙算一算需要几天能完成。想办法验证一下，自己的猜想是不是正确？

    （板书：两队合修需几天完成任务？）

    教师巡视，认真观察各组讨论情况，并根据具体情况进行分类。

    师：哪位同学愿意把你们的方法展示给大家？

    让不同层次的小组由浅入深的发言，并让其他同学提出自己不明白的问题给予解答。

    师：跑道的长度没有确定，咱们可以把这段跑道用单位1来表示。

    （1）把这段跑道看作单位１，那么甲队每天完成这项工程的多少？乙队呢？（甲队每天完成这项工程的110，乙队每天完成这项工程的115）。

    （2）110和115这两个分数是怎样推算出来的？（因为甲队用10天可以修完，把单位1平均分成10份，1天修其中的1份，所以甲车每天修这项工程的110。因为乙队15天可以修完，把单位1平均分成15份，1天修其中的1份，所以乙队每天修这项工程的115。）

    教师说明：还可以这样想，用工作量1除以工作时间，就得到工作效率110或115。

    （3）两工程队合修，每天可以修这项工程的多少？（110＋115）

    （4）工作量有了，两队的工作效率也有了，怎样计算两队合修多少天可以运完呢？根据什么数量关系来列式的？

    引导学生列出算式解答。教师板书：

    1（110＋115）＝116＝6（小时）

    教师讲解：修一段跑道，那么工作总量到底是多少呢？工作总量在题目中没有给出具体的数，我们就可以把它看作单位1。根据甲队单独修10天完成，可以得知甲每天修这项工程的110，根据乙队单独修15天完成可以求出乙每天完成这项工程的115。110+115的表示甲乙两队的工作效率和。所以，今后再列式可以直接写成：1（110+115）。

    教师小结：同学们，在实际生活中，还有好多这样的例子，像盖房子、修公路、打稿件等等。我们可以称这样的问题为工程问题（板书）。工程问题有什么特点？今后我们做这类的问题的关键是什么？（把工作总量看作单位1，用单位时间内完成工作总量的几分之一来表示工作效率。）

    三、运用数学知识，解决生活中的实际问题。

    师：下面就请大家用学到的知识去解决生活中的一些问题，有没有信心？

    1、只列式，不计算。

    （1）修一段日照沿海公路，甲队单独修需要8天修完，乙队单独修需要10天修完。甲、乙合修，几天可以完成任务？

    （2）打一份稿件，小红单独需8小时完成，小明打完需12小时，两人合作打需几小时？

    （3）从甲站到乙站，快车要行6小时，慢车要行9小时。两车同时从两站对开，几小时相遇？

    2、修一段跑道，甲队单独修需10天，乙队单独修需15天，丙队单独修需20天。三队合修需几天完成任务？

    3、一堆货物，甲车单独运，4小时可以运完乙四单独运，6小时可以运完。现在由甲、乙两车合运这堆货物的34，需要多少小时？

    4．编题练习。

    1（18＋110）、1（18＋110＋112）

    四、归纳总结

    这节课你的收获是什么？今天我们探索、研究的问题在现实生活和生产中还有很多，希望同学们用我们所学的知识解决生活中的问题，把我们的学校和家乡建设的更美好。

    六年级数学下册课件(篇3)

    教学内容：第36页例1、2

    教学目的：使学生理解和掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算除法的方法，能够正确地进行口算，通过操作和小组学习培养学生的操作能力的合作精神。

    教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法。

    教学难点：理解用一位数除的算理，正确进行口算。

    教学过程：

    一、复习沟通

    口算：

    3033636006240280248490038404

    二、操作交流，探讨算法

    1．创设情景，研究例1。

    （1）全班有42位同学平均分成3组做游戏，每组有几位同学？怎样列式？

    （2）怎样口算呢？小组合用42根小棒代表42个同学摆一摆、分一分、看一看每组有几个人？

    （3）小组互相交流分的方法。

    （4）教师评价分的情况。

    （5）教师演示分的过程。

    （6）小组交流怎样口算。并汇报。

    （7）教师小结方法。

    （8）做一做。

    2．运用迁移，学习例2。

    （1）出示例2，指名列式。

    （2）小组合作运用旧知识研究4203的口算方法。

    （3）小组汇报。

    （4）教师小结口算方法。

    （5）做一做。

    三、巩固与思考

    1．练习八第1题，先说再做。

    2．第2提，先做再说。

    3．第3、4、5题。

    板书：

    口算除法（一）

    423=144203=140

    想：303=10423=14

    123=44203=10

    10+4=14

    六年级数学下册课件(篇4)

    教学目标：

    1、使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。

    2、引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。

    教学重点：比与除法、分数的关系

    教学难点：理解比的意义

    教学过程：

    一、复习。

    1．某车间有男工人5人，女工人8人，男工人数是女工人数的几分之几？女工人数是男工人数的几倍？

    2．分数与除法有什么关系？

    二、新授。

    1．教学比的意义。

    （1）教学同类量的比。

    A、20xx年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟五号顺利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示它们的长和宽的关系？（引导学生说出：可以求长是宽的几倍？或求红旗的宽是长的几分之几？）

    B、这两个关系都是用什么方法来求的？（除法）

    C、比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即比。可以说成是：长和宽的比是15比10，或宽和长的比是10比15。

    D、不论是长和宽的比还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量。

    （2）教学不同类量的比。

    A、神舟五号进入运行轨道后，在距地350km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？（路程时间＝速度，算式：4225290）

    B、对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，这里的42252千米与90小时是两个不同类的量。

    （3）归纳比的意义。

    A、通过上面两个例子，你认为什么是比？（学生试说，教师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。）

    B、练习：判断，下面数量间的关系是表示两个数的比吗？

    ①甲数是9，乙数是7，甲数和乙数的比是9比7；乙数和甲数的比是7比9。

    ②拖拉机45分耕了2公顷地，工作总量和工作时间的比是2比45。

    ③足球比赛，甲队和乙队的比分是3比2。

    2．教学比的写法、比的各部分名称。

    比的写法。

    15比10记作15∶1010比15记作10∶15

    42252比90记作42252：90

    比的各部分名称。

    A、学生自学课本，小组讨论概括知识点。

    B、小组汇报并举例：

    ：是比号，读作比。比号前面的数，叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。例如：

    3∶2=32=

    3．教学比与除法、分数的关系。

    （1）比与除法的关系

    A、观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。

    B、比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0）

    C、比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。

    （2）比与分数的关系。

    A、根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？（引导学生回答：比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。）

    a)两个数的比也可以写成分数的形式。例如15：10，可写成，读作15比10。

    结合上面的讲解，板书下表：

    除法

    被除数

    （除号）

    除数

    商

    分数

    分子

    －（分数线）

    分母

    分数值

    比

    前项

    ：（比号）

    后项

    比值

    三、巩固练习。

    1．完成课本做一做。

    2．练习十一第1、2题。

    四、布置作业。

    1．课本练习十一的第3题。

    2．补充：求出比值。

    0.375∶0.875∶0.75∶2.6∶3.9

    六年级数学下册课件(篇5)

    学材分析

    教学重难点：会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。

    学情分析

    学生在开运动会时，在上体育课时，经常会接触到200米、400米赛跑的起跑问题，起跑时每条跑道上运动员的位置有前后之分，而不是在同一条水平线上。所以学生理解起来不是很难，具体的计算可能会比较难。

    学习目标

    1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。

    2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。

    导学策略

    启发、引导、讨论、练习

    教学准备

    情景图

    教师活动

    学生活动

    一、情景引入

    出示教材第44页起跑线图。

    问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些）

    问二：半径为10米的半圆有多长，你会计算吗？

    11米呢？

    二、讲解实例

    6名运动员进行200米赛跑，怎么设置每条跑道的起跑线？（每条跑道宽约1.2米，弯道部分为半圆）

    ⑴最内圈的弯道半径为31.7米，这个弯道的全长为（米）。

    ⑵靠内第二圈的弯道半径为（米），这个弯道的全长为（米）。

    ⑶相邻两条跑道的弯道部分相差（米）。

    总结：相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。

    （想法：此块内容教材不作要求，但我想通过对相邻弯道长的计算、比较，得出起跑线设置的规律，给学生一种收获感。）

    三、练一练

    进行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应依次提前多少呢？

    四、实践活动

    量一量，学校操场跑道最内圈的弯道半径，计算出最内圈跑道的总长度约为多少米。

    五、思考题

    国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2米。

    ⑴最内圈弯道长为多少米？

    ⑵若最内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前多少米？

    学生解决书本笑笑和陶气所走过的路程问题。

    解：⑴圆的周长C＝2

    半径为31.7米的圆的周长为231.7米

    半径为31.7米的半圆的长为231.7/2米，即31.7米，所以这个弯道的全长为31.7米。

    ⑵因为每条跑道宽约1.2米，所以靠内第二圈的弯道半径为（31.7＋1.2）米，这个弯道的全长为（31.7＋1.2）米。

    ⑶（31.7＋1.2）-31.7

    ＝31.7＋1.2-31.7

    ＝1.2

    3.770米

    学生尝试着进行计算。

    板书：

    起跑线

    教学反思

    学生在开运动会时，在上体育课时，经常会接触到200米、400米赛跑的起跑问题，起跑时每条跑道上运动员的位置有前后之分，而不是在同一条水平线上。这到底是为什么呢？每条跑道的起跑线的位置到底是怎样设置出来的呢？学生通过学习解决了这个问题，并从中进一步体会到数学与现实生活的紧密联系，学以致用，学习起来更有兴趣、更有动力，培养了学生的数学应用意识，更深刻地体会到数学的现实。

    六年级数学下册课件(篇6)

    【教学内容】：

    新人教版六年级上册第10页。

    【教学目标】：

    知识与技能

    1、使学生明确纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，了解常见税种。

    2、能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。

    过程与方法

    3、经历计算应纳税额的过程，体会数学与生活的紧密联系，提高解决实际问题能力。

    情感、态度与价值观

    4、体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用价值。

    5、培养学生初步的实践能力，并对学生进行爱国主义教育。

    【教学重难点】：

    教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。

    教学难点：理解税率的含义，会正确计算应纳税额，灵活应用解决实际问题。

    教学流程

    一、情境引入

    课件出示祖国蓬勃发展的图片，学生观看欣赏。

    师：建设的钱从哪里来？

    生：税收。

    关于税收你都知道些什么呢？今天这节课我们就一起来学习有关税收的知识。

    二、自主交流，了解纳税的有关知识

    你听说过纳税吗？关于纳税你都知道些什么呢？

    学生自主交流，根据学生回答，教师有序的展示以下内容：

    纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率，把集体和个人收入的一部分缴纳给国家。

    税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济，科技，教育，文化和国防等事业。

    因此每个公民都有依法纳税的义务。

    税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。

    三、结合实际，理解“税率”的含义，探索应纳税额的计算方法的计算方法。

    1、出示纳税信息

    ③长沙卷烟厂今年2月销售额3000万元，应缴纳消费税1200万元。

    先请学生猜猜，可能会缴纳多少税款？再出示缴纳的税款，请学生计算是按什么比例来缴税的。解释概念，这里的40%就是税率。请学生说一说40%表示什么？进一步理解税率的含义，紧接着出示税率的定义，学生齐读。指出各种收入和应纳税款，小组讨论：税率，应纳税额，各种收入，这三者之间有怎样的关系呢？

    汇报交流：（板书）税率=应纳税额÷各种收入×100%

    应纳税额=各种收入×税率

    各种收入=应纳税额÷税率

    2、说说下面信息中的税率各是多少？税率表示什么？

    ①海口晨光文具店20xx年全年的销售额是40万元，按销售额的5％缴纳增值税2万元。

    ②海南宾馆20xx年上半年营业额是800万元，按营业额的4％向国家缴纳营业税32万元。

    四、解决问题

    1、出示例3

    一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

    ①读题，说说“营业额30万元”是指什么，“营业额的5%”是什么意思？营业税指什么？这里的营业额30万元“是指收入，5%就是指（税率：应缴纳营业税款占营业额的百分比）。营业税指应纳税额。

    ②怎样计算应纳税额？

    学生独立完成。

    ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

    营业额×税率＝营业税。

    2、把表格填完整

    学生试做，教师巡视指导。

    指名板演，并说一说是怎么想的？集体纠正。

    重在方法和计算的指导。

    3、稍复杂问题的.解决，

    李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？

    ①学生读题，

    ②分析思考：这里的3%是是所有收入的3%吗？从哪里，从哪里可以知道呢？3%的单位“1”是谁呢？

    ③学生独立解答

    ④汇报交流，集体纠正。

    4、变式练习

    将3的问题改成，她税后收入是多少？

    学生思考：求“税后收入”是求什么呢？

    怎样算呢？学生独立试做，指名回答。

    集体纠正。

    5、依然是问题3的变式练习

    李阿姨今年二月份的工资扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税60元。她今年二月份的工资是多少元？

    学生读题

    这道题知道了什么，要求什么呢？学生思考，讨论交流。

    汇报答案，课件展示。

    五、课堂总结

    通过这节课的学习，你有什么收获呢？

    课后调查：问一问爸爸、妈妈每月收入是否需要缴纳个人所得税？了解我国对个人所得税的税收规定。

    六年级数学下册课件(篇7)

    【教学目标】

    1、通过练习，进一步巩固比例的意义和基本性质。

    2、培养学生学习数学的自信心。

    【教学重点】掌握解比例的方法，会解比例。

    【教学难点】应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。

    【教学准备】多媒体课件

    【自学内容】见预习作业

    【教学预设】

    一、自学反馈

    小组代表展示对比例的意义和基本性质的整理成果，小组内成员可以互相补充完善。

    (可能出现文字整理和用具体例子并画图整理的情况。)

    【设计意图：让每一位学生动起来，首先让小组内后进生先说，有优生补充。给每类学生展示的舞台。】

    二、智慧大冲关

    师：下面我们进行智慧大冲关，这里为同学们准备了几关练习题，看你能冲到哪一关。

    【设计意图：课堂上我不再把学生划分为几类，而是准备了几关练习题，让学生们各尽其能，让每一个人都能尝到冲关的胜利和喜悦。】

    第一关：我学会了比例的意义和基本性质

    1、下面是不是比例，为什么

    15：320：40.3：0.4=3：4a:b=1:2

    2、下面两个比能否组成比例吗为什么

    3.6∶1.8和0.5∶0.2540∶80和1/2∶1/4

    18：12和30：20

    有A类学生读答案，C类学生补充释疑。

    生1：3.6∶1.8的比值是2，而且0.5∶0.25得比值也是2，所以他们能组成比例。

    生2：3.6∶1.8=0.5∶0.25因为他们内项的积等于外项的积。

    生3：我们要区分好比和比例。比例是一个等式，比不是。

    师小结：我们可以根据两个相等的比叫做比例和比例的内项积等于外项积两种方法来判断是否能组成比例。

    【设计意图：比例的意义和基本性质是本课最基本的知识，让学生在练习中理解巩固提高。所以我把这一知识点设计成第一关。A类学生只要求他们掌握自己喜欢的一种方法，BC类学生要求他们能掌握多种方法。】

    第二关：解比例，请独立做，比比看谁最认真。

    X∶6.5=6∶45∶8=X∶16

    由A类学生说答案，出现错题时给他一定的时间改错。

    C类学生总结解比例需要注意的事项。

    师小结：用内项的积等于外项的积来解比例。

    【设计意图：解比例是相对较为容易的练习题，设在第二关，是为了让后进生也能冲过此关，享受冲关成功的快乐，增强自信心。】

    第三关：请独立思考，有疑难点小组内讨论解决。

    1、请大家用1，2，4，8这四个数组成一些比例

    学生展示组成的比例并解释理由。

    生1：我的比例是1：2=4：8因为比1：2的前后项同时乘4等于4：8

    生2：我的比例也是1：2=4：8，因为比例的内项积和外项积都是8

    生3：我的比例也是1：2=4：8，因为1：2=，4：8=

    师总结：判断两个比能否组成比例的基本性质的三种方法：①比例的意义;②比例的基本性质;③比的基本性质。要根据具体情况灵活选择判断方法。

    生继续展示其他的比例。

    师：前面我们利用4个数可以组成8个不同的比例，并且从中发现了比例的基本性质。

    2、a∶b=c∶d，如果把a扩大到原来的10倍，要使比例成立，则()

    ①b缩小到原来的②c扩大到原来的10倍

    ③d扩大到原来的10倍④c缩小到原来的

    【设计意图：稍微进行知识拓展，适当增加难度，为较有能力的同学设计。让他们翘翘脚才能获取知识的果实。极具挑战性的任务，刺激了学生的思维，促进了不同学生的不同发展。同时这里提供的四个数，每两个数之间，都存在着倍数关系，有意地降低了一些难度，使绝大多数学生都能尽可能多写一些，尝到成功的快乐】

    第四关：请自由组合，共同探讨，共同解决。

    1、根据46=38写出比例，你能写出几个

    2、已知a和b都是自然数，3∶b=a∶8，你知道ab各是多少吗

    下课前2分钟，师出示本题的答案，请优等生们比较讨论。不做统一的讲解。

    师:如果这道题同学有什么问题，可以课后问老师。

    【设计意图：满足优等生的学习量，让他们在课堂上不再早早学完后就无所事事。设计较难的一关，开发他们的思维，并让他们养成合作互助的学习习惯。】

    三、课堂总结：

    师：同桌俩互相说说自己在这节课都有哪些收获(同桌互说后，师随意挑选多个同学说出他们在这一节课的收获)

    四、分享收获畅谈感想

    这节课，你有什么收获听课随想

    反思与体会：

    学习成绩较差的学生更渴望得到老师和同学们的欣赏，更渴望享受成功的快乐。

    在数学练习课的设计上，我摒弃以往的通学通练的模式，而是将练习题由易到难设计成几关，前两关是基础题，后两关是能力题。如此，让优等生能攻克更多的难题，更重要的是让后进生也能体验到冲关成功的快乐，增强他们的信心。提高他们的学习兴趣。

    不足之处：练习题的设计层次性还要再加强一些。第三关的题要再稍微降低一些难度，让A层次的学生有时也能做出来。

    六年级数学下册课件(篇8)

    第一单元  百分数的应用 1．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教学内容： 教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第1~3题。 教学目标： 1．在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 2．在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重、难点： 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 教学准备： 教学光盘及多媒体设备 教学过程： 一、复习导入 1．谈话：同学们，上学期我们已经初步学习了有关百分数的一些知识，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，还学习了解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。你会解决下面的实际问题吗？ （出示下列题目，请学生解答。） 东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林是原计划的百分之几？ 2．学生独立列式计算后进行交流，重点说说数量关系。 3．追问：你还能提出一个新的对两个数量进行比较的百分数问题吗？ 根据学生回答出示例题1. 二、学习新知 1．引导思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？你能在线段图上表示出所要求的问题吗？ 学生自己尝试画线段图，学生同桌之间可以互相说说自己的想法，然后请有不同想法的学生来交流： 比较时以哪个数量作为单位“1”？要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？   小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几；也可以先求出实际造林面积是原计划造林面积的百分之几，然后与单位“1”相比较。   2．启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题？   学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应该怎样列？第二种解法中得到的.125%与第一种解法中得到的25%这两个百分数有什么关系？   联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位“1”相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。 要求学生指着线段图说说算式中的100%和125%、25%各表示图中哪个部分？ 3．比较两种解法的异同点。 三、教学“试一试” 1．出示问题：原计划造林比实际少百分之几？ 启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？ 学生作出猜想后，暂不作评价。 提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位1？要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你打算怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？ 2．学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？ 小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。 四、指导完成“练一练” 1．要求学生自由读题。 2．提问：你是怎样理解“在读研究生的人数比增加了百分之几”这个问题的？ 学生讨论后，要求他们各自列式解答。 3．根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？ 学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。 五、巩固练习1．指导完成练习一第1~3题 做练习一第1题。 可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。 做练习一第2题。 先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。 做练习一第3题。 先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。 2．对比练习（1）建造一个游泳池，计划投资100万元，实际投资80万元。实际投资比计划节约了百分之几？ （2）建造一个游泳池，计划投资100万元，实际投资比计划节约20万元。节约了百分之几？ （3）建造一个游泳池，实际投资100万元，比计划投资节约20万元。节约了百分之几？ 学生读题后先独立思考并列式计算，然后指名分析每题的解题思路。同桌间互相查看解答情况。 3．拓展题。 从南京开往淮安，甲车行了3小时到达，乙车行了4小时到达。甲车所用时间比乙车所用时间缩短百分之几？甲车速度比乙车快百分之几？ 六、全课小结 通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？今天你在课堂上的表现如何？你的同桌呢？ 七、布置作业 1．课内作业：补充习题第1页。 板书设计： 1．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 例1东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划多百分之几？ （线段图略） 先算实际造林比原计划多多少公顷。 先算实际造林相当于原计划的百分之几。 20-16=4（公顷）  20÷16=1.25=125% 4÷16=0.25=25% 125%-100%=25% 答：实际造林比原计划多25%。 2．求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 教学内容： 完成第2~3页练习一第4~8题。 教学目标： 1．帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。 2．进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。 教学准备： 教学光盘及多媒体设备 教学过程： 一、复习引入 学生独立解答：小明去年高120厘米，今年高126厘米，小明今年比去年高了多少厘米？ 提问：如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？（板书课题） 二、完成练习一第4~8题 1．完成第4题。 学生读题后独立解决。 交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？ 比较这两题有什么不同？ 2．完成第5题。 先让学生独立解答，然后组织交流和比较。 重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较，让学生理解并说清每道题的问题是什么意思，是哪两个数量相比较。 3．完成第6题。 指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。 4．完成第7题。 学生读题，说说你是怎样理解的？ 明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。” 学生解答后交流思考过程。 5．完成第8题。 学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。 三、读读“你知道吗” 学生自主阅读。 交流：读完后你有什么想法？ 思考：为什么不可以说我国的国内生产总值增长幅度比20提高了0.3%？ 突出单位“1”不同的两个百分数不能直接相减。 提问：你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？（给学生一点时间进行思考和交流，教师结合学生的发言进行及时评价并鼓励学生多留心观察生活中的数学） 四、补充练习1．甲数与乙数的比是4：5，乙数是甲数的（ ）%，甲数比乙数少（ ）%。 2． 5月12日四川汶川发生大地震，为了帮助灾区卫生防疫，84消毒液厂计划捐给灾区250000箱84消毒液，实际捐给灾区325000箱。实际捐的箱数是计划的百分之几？实际捐的箱数比计划多百分之几？ 3．王大伯家有一块长方形菜地，长20米，宽10米，扩大后长增加了5米，宽增加了2米，那么菜地的面积增加了百分之几？ 4．小红家一月份用水20吨，二月份比一月份节约用水10%，三月份比二月份多用水10%，三月份的用水量和一月份的同样多吗？为什么？ 如有时间，再组织学生完成以上练习，重点讨论后两题。 五、全课小结 通过本节课的学习你有什么收获？课堂上你的练习情况如何？正确率高吗？ 六、布置作业 1、课内作业：补充习题第2页 3．纳税问题 教学内容： 教材第4页的例2和“试一试”、“练一练”，练习二第1-4题。 教学目标： 1.使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。 2.培养解决简单实际问题的能力，体会生活中处处有数学。  3．进一步体会知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点： 掌握百分数在实际生活中的应用。 教学难点：  正确、熟练地运用百分数的知识进行纳税的计算。  预习题：弄清什么是纳税？怎样纳税？纳税的意义是什么？（课前布置学生上网查询相关信息） 教学准备： 教师准备有关纳税的一些资料；教学光盘及多媒体设备  教学过程： 一、认识、了解纳税 纳税是根据国家税法的规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，用于发展经济、国防、科学、文化、卫生、教育和社会福利事业，以不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。 税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到年，全年税收收入已达到30866亿元。（进行纳税意识教育） 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么究竟什么是纳税，纳税额应该怎样计算？今天我们就来学习纳税的有关知识。板书：纳税 二、教学新课  1．教学例2.  出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。如果按营业额的  6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。  提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会做吗？试试看！  学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。  强调：求应纳税额实际上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应该纳税部分的总收入乘以

    六年级数学下册课件(篇9)

    教学内容：课本第19页的例题，完成做一做题目和练习五的第１～６题。

    教学目的：

    １．使学生理解倒数的意义。

    ２．使学生掌握求一个数的倒数的方法。

    ３．渗透辩证唯物主义关于事物都是普遍联系观点的启蒙教育。

    教学重点：理解倒数的意义

    教学难点：正确找到一个数的倒数

    教学过程：

    一、复习。

    １．把带分数化成假分数。

    ２．把小数化成分数。

    0.71.50.3750.75

    二、新授。

    １．引入。

    这节课我们要学习一个新知识--倒数。

    （板书课题：倒数的认识）

    ２．倒数的意义。

    （１）口算下面各题。

    问：上面四个算式都是几个数相乘？

    计算的结果有什么特点？

    教师说明：具备以上特点的两个数叫做互为倒数，所以我们就说，上面每个算式中的两个数互为倒数。

    引导学生总结出倒数的定义。教师板书：

    乘积是１的两个数叫做互为倒数。

    （２）教师指出倒数的两个条件：

    ①两个数。

    ②这两个数的乘积是１。

    例如：和互为倒数，就是的倒数，的倒数是。

    （３）讨论：

    ①怎样的两个数互为倒数？

    ②一个数能叫做倒数吗？

    ③５是倒数这样的说法对吗？为什么？

    在学生讨论的基础上说明：倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

    （４）判断下列各组数是否互为倒数。

    和和和和

    指名说出为什么？

    （５）让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生自己发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对不对。

    ３．求一个数的倒数的方法。

    （１）引导学生观察板书出的互为倒数的两个数。

    问：互为倒数的两个数有什么特点？

    （２）引导学生找出：互为倒数的两个数的分子、分母是互相调换位置的。

    （３）讨论：

    ①２的倒数是多少？

    ②所有的自然数都有倒数吗？１的倒数是几？

    ③０有没有倒数？为什么？

    ④怎样求一个数的倒数？

    引导学生得出：

    １的倒数是１。０没有倒数。

    求一个数（０除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。

    （４）教学例题。

    写出和的倒数。

    第一小题：让学生讨论怎样写，教师板书：

    第二小题：让学生独立完成。

    让学生再说一说求倒数的方法。

    三、巩固练习。

    １．完成课本第２３页的做一做题目。

    使学生明确：

    （１）求自然数的倒数要先把它化成分母是１的假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。

    （２）求带分数的倒数要先把它化成假分数，再按调换分子、分母的方法来求倒数。

    ２．完成练习五第１、２题

    四．全课小结。

    请学生说一说这节课学习了哪些内容。

    五．作业

    练习五第３～６题。

    教学反馈：

    六年级数学下册课件(篇10)

    情境导入

    1．观察、感受图形的放大与缩小。

    (1)观察、感受。

    ①出示写有“图形的放大与缩小”的纸卡。

    提问：纸卡上写的是什么？

    (纸卡上的字为小5号字，学生跃跃欲试后会有些失望，因为看不清)

    ②把纸卡放到展台上，调整缩放键，逐渐调大。

    提问：纸卡上写的是什么？

    生抢答：图形的放大与缩小。

    (2)引导学生思考。

    师：为什么纸卡上的字之前看不清，而现在看清了呢？

    生：因为字被放大了。

    2．结合生活实际，导入新课。

    (1)过渡：生活中经常会遇到图形的放大与缩小现象，下面就让我们一起来感受一下图形的放大与缩小。

    (课件出示教材59页主题图)

    这些现象中，哪些是把物体放大？哪些是把物体缩小？

    预设

    生1：图1是把物体缩小。

    生2：图2、图3、图4都是把物体放大。

    (2)导入新课。

    今天，就让我们从数学的角度一起来探究图形的放大与缩小现象。(板书：图形的放大与缩小)

    设计意图：创设一个感受图形的放大与缩小的情境，激发学生从数学的角度探究图形的放大与缩小现象的兴趣，使学生在观察、体验中初步感知图形的放大与缩小。

    六年级数学下册课件(篇11)

    教学目标

    使学生进一步掌握分数四则计算的法则，以及含有两级运算的分数混合运算的运算顺序，能正确地进行分数的计算。

    提高学生分数计算的熟练程度，培养学生合理、灵活计算的能力。

    教学重难点

    分数计算的熟练程度。

    教学准备

    教学过程设计

    教学内容

    师生活动

    备注

    一、揭示课题

    二、计算练习

    三、应用题练习

    四、思考题。

    五、作业

    1、口算

    练习116

    学生口算，选择不同算法的题让学生说一说是怎样算的。

    问：分数加减法怎样算？分数乘法的一般计算方法是怎样的？分数除法是怎样算的？

    2、混合运算练习

    练习117前四题

    把每题要先算的划出来，然后告诉大家。

    四人板演。

    3、简便运算练习。

    （1）练习118第一行

    口答转化成的算式，说说怎样简便？并说明运用了什么运算定律？

    （2）练习118第二行

    上下练习；说说是怎样想的？

    1、练习119

    可以怎样想？用什么方法解答？为什么？

    2、练习1110

    思考数量之间有怎样的相等关系。

    上下练习。

    1、观察算式：

    181=1892=18

    63=184.54=18

    3.65=180.536=18

    比较算式的每一道题，什么不变，什么有变化？因数是怎样变化的？

    3、教学思考题。

    算式有什么特点？

    自己尝试。

    六年级数学下册课件(篇12)

    教学目标：

    1、通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。

    2、会正确写出两个数倍比关系的对应比，掌握求比值的方法，能正确求比值。

    3、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主观点。

    4、培养学生抽象、概括能力．

    教学重点：1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

    2．弄清比同除法、分数的关系。

    教学难点：1．理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。

    2．弄清比同除法、分数的关系。

    教学准备：投影

    教学过程：

    一、导入、揭题

    出示：我们六(5)班有男生23人，女生21人。

    师：根据这两条信息你能想什么办法对六(5)班男生、女生人数进行比较？

    师选择：⑴男生人数比女生多多少人？

    ⑵女生人数比男生少多少人？师：请同学口头列式。

    ⑶男生人数是女生的多少倍？板书：2321

    ⑷女生人数是男生的几分之几？2123

    师：从同学们对六(5)班男生和女生的比较中可知，比较的方法主要有两种：一种是什么？（求一个数量比另一个数量多多少或少多少），是比差关系。用什么方法？（减法）。另一种是什么？（求一个数量是另一个数量的几倍或几分之几），是倍比关系。用什么方法？（除法）。

    师：今天这节课，我们主要来研究用除法对两个数量进行比较。

    我们把用除法对两个数量进行比较的这种新的数学比较方法叫做--比。

    今天我们一起来学习比的意义。

    二、探索新知

    1、教学比的意义

    ⑴指⑶师：2321，是谁和谁比？

    师述：用新的数学比较方法说，求男生是女生的几倍，又可以说成

    男生人数和女生人数的比是23比21（板书）。

    扶放启发：请同学想一想，仿上例（指2123）那么2123又可以怎么说呢？

    女生人数和男生人数的比是21比23（板书）

    ⑵说一说：①苹果有4个，梨有5个。苹果和梨的关系怎么说？

    ②舞蹈兴趣小组有女生9人，男生4人。（同桌互说，后指名说）。

    ⑶师：用比的方法不但可以对同类量进行比较，还可以对不同类的量进行比较。[同类量：师可结合上例简单说明]

    师出示：一辆汽车2小时行驶100千米。

    问：①求汽车的速度怎样计算？

    1002=50（千米）（板书）

    ②（指1002）路程和时间的关系还可以怎么说呢？

    路程和时间的比是100比2（板书）

    师：路程和时间的关系可以用速度（即每小时多少千米）表示，也可以用比来表示。

    ⑷学生举例

    举一个可以用比来表示两个不同类数量之间关系的例子。（同桌互说，后指名说）

    ⑸总结

    ①思考、讨论：什么情况下两个数的关系可以用比来表示？

    ②指导学生看书

    看看教科书上是怎么定义的？指名说一说答案，然后齐读。（划出两数相除点上着重号）2、自学比的读写法、比各部分的名称、比值、比和除法各部分的关系

    ⑴师：关于比，你还想知道些什么？

    请同学们自学教科书第47页第一个做一做上面的内容。

    ⑵汇报：通过自学，你知道了什么？

    ①比的读写法

    指23比21；21比23；100比2，问：还可以怎么写？（学生练习）。怎么读？（齐读）

    ②比的各部分名称、

    说一说比的前项、后项和比值分别是什么？

    ③比值。

    六年级的酸作文经典


    经过反复磨练和修整教师范文大全编辑终于完成了这篇“六年级的酸作文”，写作是锻炼逻辑思维的宝贵方式，写作可以显著提升我们的综合素养。写好作文除了要多加阅读以外还要多加练习，我们从那些方面可以看出作文是否优秀呢？

    六年级的酸作文 篇1

    乐趣是什么呢?乐趣是你开心时的一笑，乐趣是你指尖弹奏出的乐章……乐趣，好比山的颜色，花的光彩。在我的生活中，最有趣的就是骑自行车了。

    我有一辆蓝白相间的自行车。这辆车并无奇异之处，但是后坐柔软舒适，龙头十分灵活，高度更是恰到好外。我十分珍爱这辆自行车，因为它是靠我优异的成绩换来的。买了这辆车以后，我便天天骑着，车技长进不少。

    不过，就算我的车技在上涨，我若是许久不骑，那辆车就不太听我使唤 。有一次，我有整两个星期没骑，一骑上去，还没走几步呢，我“呯”得一声就摔了个狗啃泥。经过这次，我便不敢长时间不骑车了。

    因为我个头不高，刹车时，脚只能虚着挨地，所以我就得更加小心谨慎。只要一不留神，就得摔跤。有一回，我边骑边与同伴聊天，车速很快。这不，一没注意，就要撞树了。我急忙将脚放下，哪知没起作用，我又摔倒了。一心还真是不可二用啊!

    只要逢年过节，我就骑着自行车到处跑。只要哪里热闹，哪里就有我的身影。大人们见了，都夸我骑车骑得好，我可高兴了。

    骑自行车还能让我亲近大自然。春姑娘披着轻纱来了，约几个玩伴骑车踏青是每年我都要干的事。我们骑车在绿道上，欣赏着沿途的风景。起风了，我们就闭上眼睛，感受春风的轻抚。有些时候，我总会想起电影《ET》中的场景，在夕阳中，ET用他的魔力，带着主人公骑着自行车飞了起来。这是多么美丽的故事啊!蓝天像打了蜡，阳光如同瀑布洒落到大地上，在这样的环境下运动，是再好不过的事了。

    当然，我骑车也遇到过伤心的时候。一次全家骑车出行，车身被划花，留下了“不能痊愈的伤疤”。为此，我好几没有笑容。

    就是这样，我那辆小车，那辆平凡的小车，伴我走过春，欣赏夏，领略秋，感受冬。它让我“骑”乐无穷，我自然乐在“骑”中。

    六年级的酸作文 篇2

    周四校园安排咱们去远足，目的地是生态园。曾经的校园没有安排过这样的活动我的心境分外振奋。

    排好部队咱们来到了校门口。远足开端了，咱们都非常的快乐。沿路的油菜花田一大片一大片的远远望去像金色的海洋，一条条清澈见底的小溪穿插在油菜花田里，在阳光的照射下反射出耀眼的光辉。农作物个个扬起头，非常有精力。农人伯伯给农作物就洒水又上肥，非常的辛苦。一座座小山丘绵绵不段，一路的景色给游览添加一些情味。

    不知走了多久，咱们的精力像泄了气的皮球相同一点一点的消失了。有些人掉队了，还有些上了中巴车。看到他人坐在中巴车那我的小心思冒了出来了，嘿!不如我也坐中巴车，走来走去多累呀。但是当我看见和我相同长得白白胖胖的人都没有抛弃我的小心思消失了。哎真累呀用不知道走了几里路了。大部分人都上中巴车有些还不断的说：“哎呀我累死了，我要上中巴车，我也要上中巴车。”

    我坏坏的小心思又不知从哪儿冒出来了我想：不如我也上中巴车吧!那几个胖的人不也都上去了吗?我上去还快活一点。我想着幸亏，半途歇息了。我的心思消失了。咱们停靠在小丘周围，看到小山丘我联想起了登山者爬一座大大的山是多么累呀!我只不过走了几里路就这样子坚持不下来了，我真是一个不合格的少先队员，连这样坚持下去的勇气都没有。“对，我要像登山者这那样持之以恒，永不抛弃。快进生态园了，部队里的人认为到了，非常的振奋大声喊着：“冲啊。”但是绝望的是你生态园里边还有好长一段路。我想已然进了生态园了就坚持下去吧。我在心里静静喊着加油。总算抵达目的地了。咱们停留了一会便沿途返回了。

    这次远足。不只训练了我还让我懂得了坚持。那怕坚持一分钟乃至一秒钟那也是坚持!

    六年级的酸作文 篇3

    曾几何时，我们还只是姗姗学步的幼童，斗转星移，我们已经长成了朝气蓬勃的少年，很多事情都发生了变化，可是，冥冥之中，好像有一件事亘古不变，那就是无论如何，有一声音似乎永远环绕在耳畔，就像一个我们永远跳不脱的牢笼“要听话啊。”在社会上，要受法律法规的约束，这是变相的听话;在学校里，要听老师的话，这是作为学生的责任;在家里，用听家长的话，这是为人子女应尽的孝道.......

    毋庸置疑，在老师、父母甚至各位长辈的心中，听话，就是好孩子，会受到各类表扬;不听话，那就是无恶不作，会被所有人辱骂，唾弃!

    可是我却想说，家长的话固然是他们多年经验的结合体，当然应该听，却不应该盲目服从，谁都知道，家长不会害自己的孩子，但更要知道，愚者，光听自己的，盲目叛逆，庸者，只听别人的，一味跟风，智者，听自己的亦听别人的!

    谁都知道，比尔盖兹中途弃学、白首起家，谁都羡慕他拥有百万资产，可以毫不犹豫地说出“若我丢了一美元，我不愿意弯腰去捡拾，因为在我弯腰的那一刻，我可以创造出比这多得多的财富”的豪言壮语，可是大家有没有想过，如果时光倒流，如果他是一个大家都选自.优秀作文 喜欢的乖乖孩子，他会不会取得今天那么大的成就呢?

    如果李白中规中矩，那么他不可能拥有他独特的狂妄的诗风，享有后人对他的赞许;如果泰坦尼克号上的孩子一味随波逐流，那么他们可能全部都只能在海水里为自己的行为承担后果;如果所有人都接受古代统治者的愚民政策，那么不会再有朝代的兴衰和更替.......

    俗话说，一棵树上不可能长出两片相同的叶子，同样，一种教育环境也不可能给予两个孩子一模一样的人生....所以，不要一味的听话，不要总是屈服于家长们的话语，要尝试着跳出那些阻碍我们发展的条条框框，要相信，只要我们拥有健康的人生观价值观，只要我们愿意努力，谁都可以拥有一个完美的人生，一片任我驰骋的更大的一片蓝天……

    六年级的酸作文 篇4

    亲爱的同学们：生活中，很多同学都有浪费资源的现象：水龙头不停地流出清澈的自来水，用水的人不知去向；开着电灯、电视的房间里却长时间空无一人；笔记本随手扔进垃圾桶，却只写了几个字这些都是在生活中存在的问题。因此，我特意提出以下建议：1、节约用水在使用水时，要注意以下几点：洗完手立即关上水龙头；在拖地板时不要用太多水，拖完地板的水可以用来冲厕所。2、爱护公物大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本。既环保又不浪费。3、节约用纸地球是我们的家园，是人类的摇篮。我们应该行动起来，珍惜资源、保护环境，共创美好家园！大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本。既环保又不浪费。地球是我们的家园，是人类的摇篮。我们应该行动起来，珍惜资源、保护环境，共创美好家园！

    六年级的酸作文 篇5

    话说当今热门话题“一带一路”，它的建设涉及到沿线几十个国家和地区，虽然听起来很“高大上”，但实际上是很“接地气”的，因为它给我们带来了很多实实在在的好处!千万别说它和你没关系哦! “一带一路”最吸引人的是能够使所有国家和平共处!和平是全世界人民的共同心愿，我们在《品德与社会》课上也知道，现在还有很多地方战火频发，民不聊生。而“一带一路”呢，会向危难成员国伸出援手，能让世界各国各地的人民互相关心，互相帮助，互相爱护。

    就像一家人一样，在家人摔倒的时候，难道你不去扶他?在家人难过的时候，难道你不去安慰他?在家人获得成功的时候，难道你不应该和他一起喜极而泣! “一带一路”还告诉我一个道理：要在世界的大舞台上立足，首先是要打通人脉关系，有一群值得深信的合作伙伴来帮助你、协助你，才能飞得更高。其次是要学会关心别人，只有把自己最美好的东西与别人分享，别人才愿意与你合作。就像我们现在班级里的部落共同体一样，部落长制定方案，部落成员要愿意分享成果、愿意承担责任，才能让部落合作更加愉快，你我共赢! “一带一路”如同一只雪白纯洁的和平鸽，如同一棵绿意盎然的橄榄树，它将带给更多参与的国家和平友好、相亲相爱，熄灭局部地区死灰复燃的熊熊战火……这样光荣的大事怎么会和我们无关呢?大家想想，长大后，也许我们就是“出使”各国的和平大使呢! “一带一路”是一座桥，一座架起连通各国人民的友谊之桥;它也是维系各国经济繁荣、文化交流、凸显人文关怀的纽带，它不仅是我们的中国梦，也是全世界人民的世界梦! 同学们，新时代的号角已经吹响，你还等什么呢?“一带一路”需要我们的加入，更需要我们的努力，让我们一起挥笔写下这洋洋洒洒的新篇章吧!

    六年级的酸作文 篇6

    我的课余生活是丰富多彩的，做手工就被安排到了我的生活中，从小我就做，到现在还是喜欢，想起我的一件件完成品，总会很骄傲，不仅因为我完成了或做得很棒，还因为自己在做手工的同时明白了做它的意义。做手工是有趣的，但是刚开始做，总会在想：太难了吧！我做的出来吗？但去尝试后，才发现这不是很困难啊。这就像当你遇到困难时，你总会害怕，与其害怕还不如去勇敢面对，面对后才发现，其实困难并不可怕，可怕的是自己害怕的心。完成了，虽然不是很漂亮，但是却是自己智慧和努力的结晶，每一次完成，我都会有很大的成就感，就算它不是最好的，就算它不是最伟大的事情，我依旧开心，自豪。以前的我认为，做手工是为了完成后，可以是完美的，比别人做得好。但是做手工，重要的并不是结果，而是过程，我努力了，我开心了，我体会到了快乐和幸福，这才是最重要的。当你认为完成的手工作品应该是更美的，那么这时你就是把做手工的开心变成了一种劳累的工作，并不是幸福的。现在大多数孩子都喜欢玩电脑，看电视以及更多的东西。而多做些手工，可以代替玩电脑、看电视的时间。我收获到的就是这样的，我们做事要知难而进，手工就是这样的，当然更是为了更快乐，让你的生活丰富起来吧！

    六年级科学上册课件经典9篇


    今天小编为大家整合了一些有关“六年级科学上册课件”的内容，希望你在浏览完这一页之后能够有所收获。做好教案课件是老师上好课的前提，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案应该是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。

    六年级科学上册课件 篇1

    6秋天

    第一课时

    教学目标：

    1、学会本课10个生字，认读稻、藏、催三个字。

    2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

    3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

    教学重点：

    1、学会本课生字新词。

    2、自己观察画面，初步了解课文内容。

    3、正确、流利地朗读课文。

    教学难点：

    1、指导学生学习难字熟塘报落岸。

    2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

    教学过程：

    一、激情导入，揭示课题。

    1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

    2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，教师板书课题：秋天，请同学们读一读。

    二、学习本课生字和词语。

    1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

    2、同桌之间开展相互间的学习：

    （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

    （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

    3、教师检查学生自学情况：

    （1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

    在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

    （2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

    蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

    （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

    蓝：上面是草字头，下面的监字第一笔是竖。注意与篮字区分。

    塘：左右结构，部首是土字旁，右边是唐字。唐字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

    熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是子，第三笔要写成提；右上是丸字；下面是四点底。

    报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺

    落：上下结构，上面是草字头，下面是洛字，这是一个上形下声的形声字。

    动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

    （4）理解词意

    结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

    （5）认读稻、藏、催三个字。

    稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

    藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

    催：急着、催促的意思。

    三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

    1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

    2、同桌之间进行互查。

    3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

    4、教师检查学生读书情况。

    四、指导学生进行书写。

    1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

    2、教师让学生进行板演，进行评价。

    五、总结本课学习情况。

    六、布置作业。

    1、抄写生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、提出不懂的问题。

    附：板书设计

    6秋天

    熟塘报落岸蓝金池底当

    第二课时

    教学目标：

    1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

    2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

    3、比较句子，理解句子的意思。

    4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点：

    1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。

    2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

    2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

    教学过程:

    一、复习巩固

    1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

    2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

    蓝天池塘岸边电报运动场

    熟了当作底下金子往下落

    二、学习课文

    1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。

    （1）让学生边听边在文中标出自然段。

    （2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

    2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。

    3、逐段学习课文

    第一自然段

    （1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

    （2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

    第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白

    （3）教师出示句子让学生进行比较：

    蓝天上飘着几朵白云。

    高高的蓝天上飘着几朵白云。

    A.学生读一读这两个句子，

    B.体会这样写的好处。使学生知道加上高高的使句子更具体。

    C.指导朗读，突出蓝天的特点。

    （4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。

    （5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。

    让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

    第二自然段:

    （1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?

    秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

    （2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

    （3）指名让学生谈想法，相互交流。

    （4）教师和学生一起进行归纳

    一眼望不到边说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

    黄澄澄是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。

    铺了一地金子说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

    板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。

    （5）师小结：秋天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

    第三、四自然段

    （1）以小组为单位进行学习

    A.读这两个自然段。

    B.想一想，告诉我们什么？

    结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

    （2）各小组交流学习情况

    一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

    板书：黄叶：落下来。小鱼伞小蚂蚁运动场燕子电报

    （3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

    （4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

    注意指导：

    黄叶从树上落下来。

    一片一片的黄叶从树上落下来。

    A.学生读一读这两个句子。

    B.体会这样写的好处。使学生知道加上一片一片的能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）

    C.教师和学生一起用实物演示。

    D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

    三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

    四、布置作业

    1、看图说说图的意思。

    2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

    附：板书设计

    7我要的是葫芦

    第一课时

    教学目标：

    1、学会本课11个生字，认读藤、哇、蚜三个字。

    2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

    3、能正确、流利地朗读课文。

    教学重点：

    1、学会本课生字新词。

    2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。

    3、正确、流利地朗读课文。

    教学难点：

    1、指导学生学习难字挂、怪。

    2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。

    教学过程：

    一、激情导入，揭示课题。

    1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。

    2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读葫芦一词时，是轻声，跟着老师再读。

    二、学习本课生字和词语。

    1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

    2、同桌开展相互间的学习。

    （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

    （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

    3、教师检查学生自学情况。

    （1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

    葫芦挂些怕盯邻居治奇怪

    在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

    （2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

    葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

    （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。

    芦：上面是草字头，下面的户字第一笔是点，注意与卢字区分，芦在葫芦一词中读轻声。

    盯：左右结构，部首是目字旁，右边是丁字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

    怪：这是左右结构的字，右上是又字，下面是土字，注意与经字区分。

    挂：第六笔是横，不是竖，两个土字上下排着。

    些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩

    动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

    （4）理解词意

    结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

    赛过:胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

    挂:本课是结（ji5）的意思。

    蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。

    奇怪：纳闷，不理解。

    三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

    1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

    2、同桌之间进行互查。

    3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

    4、教师检查学生读书情况。

    （1）指名读书，大家进行评价。

    （2）想一想，课文讲了一件什么事？

    课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

    四、指导学生进行书写。

    1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

    2、教师让学生进行板演，进行评价。

    五、总结本课学习情况。

    六、布置作业

    1、抄写生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、提出不懂的问题。

    附：板书设计：

    7我要的是葫芦

    芦盯挂怪些

    第二课时

    教学目标:

    1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

    2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

    3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点:

    1、看懂图意，理解课文内容。

    2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点:

    知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

    教学过程:

    一、复习巩固

    1、让学生结合生字表自己读读生字

    2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

    葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语

    二、学习课文

    1、教师范读，让学生在文中标出自然段。

    2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。

    3、逐段学习课文。

    第一自然段:

    （1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。

    （2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。

    第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。

    （3）教师强调两点:

    A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。

    B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。板书:长满绿色的叶子

    （4）教师指导学生朗读。结合语言文字体会那个人高兴的心情,多么可爱的小葫芦哇!读出那个人喜爱小葫芦的语气。

    让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

    第二自然段:

    （1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么?

    讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。

    （2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。

    （3）指名让学生谈想法，相互交流。

    （4）教师和学生一起进行归纳:

    有几个蚜虫怕什么?那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。

    （5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

    （6）思考:同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?

    学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。

    第三自然段：

    （1）以小组为单位进行学习。:练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。

    （2）进行交流:叶子上的虫还用治?意思是:种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？理由是：我要的是葫芦。读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。我要的是葫芦。要读重些，是肯定的语气。结合学生说的，板书：蚜虫，不治）

    邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。

    （3）分角色朗读,大家评议。

    第四自然段：

    （1）让学生默读，思考：葫芦为什么掉了？板书：落了

    （2）引导学生交流：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。

    （3）让学生观察画面，结合画面展开想象：那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？他会做些什么呢？

    （4）指名读这个自然段，教师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

    三、布置作业

    1、看图说说每幅图的意思。

    2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

    附：板书设计

    第三课时

    教学目的：

    1、复习生字新词。

    2、引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    引导学生参加讨论，谈一谈自己的想法和理由。

    教学过程：

    一、复习字词

    1、教师出示生字卡片，让学生读。

    2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

    3、填空，再读一读。

    （）的小花（）的蚜虫

    （）的葫芦藤（）的小葫芦

    让学生先自己练习填写，然后再订正，最后读一读。

    （）的小花雪白美丽可爱红艳艳

    （）的蚜虫害人讨厌可气

    （）的葫芦藤细长美丽绿色

    （）的小葫芦可爱绿色

    二、朗读练习。

    1、读句子：

    叶子上的虫还用治？

    叶子上的虫不用治。

    有几个虫子怕什么？

    有几个虫子不怕。

    2、比较每组句子有什么不同？与同桌讨论，而后进行交流。这两组句子在表达上，意思是一样的，不同之处是：每组中的第一句是反问句，第二句是陈述句，第一句所表达的意思比第二句更强烈些。

    3、练习读一读。

    4、以小组为单位，练习分角色朗读课文，而后互评。

    5、想一想通过读这个故事，你明白了什么道理？

    事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。

    三、发散思维练习。

    请学生给这篇寓言故事续加结尾。

    1、自己先练习。

    2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

    3、进行展示。

    四、教师总结。

    五、布置作业

    1、读书

    2、预习下一课

    六年级科学上册课件 篇2

    第一课时

    问题引申通过什么现象，可以判断两种物质混合后有新的物质产生？

    第二课时

    教 学 过 程教学反思

    讨论为什么燃烧很旺的炭火越扇越旺，而燃烧的蜡烛一扇就灭？

    结论：炭火由于燃烧猛烈，当扇子扇它时，把燃烧产生的二氧化碳扇走，带给它更多新鲜的氧气，因而越扇越旺；而蜡烛由于火力较弱，扇子扇它的时候，虽然能给它带来更多的氧气，但同时也把它的热量带走，使蜡烛的温度降低，低于燃烧所需的温度，所以蜡烛会熄灭。

    拓展让木炭燃烧得更旺：

    1.讨论：判断人们是通过控制燃烧的哪些条件进行灭火的？

    2.复习：物质的燃烧必须同时满足三个条件。

    3. 我们在灭火时往往只需破坏燃烧条件中的任何一个，就可以达到灭火的目的。

    4.提问：是不是所有物质燃烧都可以采用同种方法灭火呢？

    5. 结论：B-P24

    （1）油桶着火，应迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬开或隔离可燃物的办法（草原或森林着火时，往往都要开辟一个隔火带）。

    （2）电路引起着火，应先切断电源，然后盖上沙子隔绝氧气（如果直接用水浇，就容易引起短路、触电）。

    （3）用灭火器灭火，灭火器产生的泡沬或二氧化碳能隔绝氧气，大部分的火灾都可以用它来灭火。

    （4）消防队员用水来降低燃烧物的温度，以实现灭火。

    网上学1.常用灭火器：二氧化碳灭火器、干粉灭火器、泡沫灭火器。

    2.认识一些燃烧爆炸有关的标志。

    3.小学生如何防止火灾？SB-P25

    六年级科学上册课件 篇3

    第四课《我的阳光小屋》

    教学目标：

    1、能综合运用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。

    2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计进行创新。

    3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。

    4、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

    5、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。

    教学准备：

    1、教师：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；下载的远程教育资源中光的分解课件等。

    2、学生：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。

    教学过程：三课时

    第一课时

    一、导入学习。

    1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？

    2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？

    学生交流，激趣导入。

    二、表达与交流。

    1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？

    2、交流：把自己的创意与同学们分享？

    师生交流评议。

    三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。

    1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？

    教师巡视，指导学生开展活动。

    2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？

    提示：可用图文结合的方式来表现本组的研究计划。

    3、交流：请各小组交流修订计划。

    教师引导学生开展反思与改进。

    第二课时

    一、收集和阅读资料。

    1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？

    2、阅读资料：请同学们阅读P25页资料卡，了解更多关于光的知识。

    通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的关系。

    二、制作“人工彩虹”。

    1、提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不那制造人工彩虹呢？

    2、谈话：怎样制造“彩虹小屋”？

    教师引导学生了解彩虹的形成，直接告诉学生如何制造彩虹。

    3、实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？

    如果现象不明显，教师可引导学生了解白光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫组合而成。

    4、实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？（教师辅以课件进行展示）

    学生汇报，教师小结：不同颜色的物体反射不同的色光。

    三、制作“彩虹小屋”。

    1、试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？

    2、交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？

    教师鼓励学生大胆发言。

    第三课时

    一、交流“阳光小屋”的设计。

    1、讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？

    2、学生交流。

    二、提出新的问题

    1、谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？

    2、思考：对这些问题，我们打算怎么研究？

    学生小组交流，代表汇报。

    3、记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找合适的机会我们再研究。

    三、单元教学评价

    1、思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们的学习？

    （鼓励学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。）

    2、自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？

    3、小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？

    4、班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？

    5、小结。

    六年级科学上册课件 篇4

    我说课的课题是《抵抗弯曲》

    一、教材分析

    《抵抗弯曲》是教科版六年级第二单元《形状与结构》第一节课的内容。

    根据这一章的课标要求和教材的编排，结合六年级学生已有的知识结构和实际情况，确立以下教学目标：

    1、了解房屋、桥梁结构中有“梁”和“柱”，同时了解梁比柱更容易弯曲。

    2、经历和体验两个实验，探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力，培养学生自主、合作、探究的能力。

    3、让学生继续加强学会识别和控制变量和不变量的对比试验法。

    4、发展乐于合作、善于合作、培养学生探究身边科学现象的兴趣。

    根据教学目标的制定，我确立了本课时的重难点：

    重点：探究增加宽度和厚度都可以提高横梁的抗弯曲能力。

    难点：识别变量和不变量，根据数据得出结论。大胆假设，又能小心求证。

    教学准备：

    学生准备：厚度相同、宽度不同的纸条；宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成）；铁垫圈；尺子

    二、说教法

    根据《抵抗弯曲》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松达到本节课预定的教学目标，我确立了以下教学方法：（观察法、直观演示法、对比实验法、小组合作、自主探究）

    三、说学法

    分组自主、探究、合作学习，培养科学兴趣、素养。

    四、说教学策略、方法及过程

    本课教学的指导思想是让学生探究增加宽度和厚度都均可以提高横梁的抗弯曲能力对于本课的教学，我主要安排6个环节。下面，我具体说一下这个环节

    1、谈话导入，明确研究主题

    谈对面工地想引出房子，从黄河跨过，想引出桥梁，然后观察房子和桥梁的相似之处，从而引到要研究的主题，房子和桥梁都由竖放的材料和横放的材料支撑。

    2、实验前探究。

    认识柱子和横梁、讨论影响横梁的抗弯曲能力的因素，通过引导，基本和上说出了影响横梁的抗弯曲能力的因素。

    3、直观演示法，用对比实验探究横梁的宽度与抗弯曲的关系

    预测、实测、记录、分析、结论

    4、放手学生自己动手分组实验，培养他们乐于合作、善于合作、探究身边科学现象的兴趣。

    5、把科学知识运用于科学，解释生活中的现象。

    6、布置预习下一节课内容的作业。

    五、说板书设计：

    板书这样设计，看起来有点乱，但还是能看出本节课探究的内容，也可了解下节课要探究的东西，相对直观点。

    六、说反思。

    1、时间是不是安排的不够合理，没突出重点和难点。

    2、处理变量的问题上有的啰嗦、有的没处理，比如出现不同组不同的数据，应该讲给学生这儿由于操作难免有误差。

    3、演示实验叫学生上台合作完成效果可能会更好。

    4、最后归纳本节内容，可一借学生的口说出来才达到教学目标。

    以上就是我对这节课的简单认识，不妥之处敬请老师们多多指正。我的说课完毕。谢谢！

    六年级科学上册课件 篇5

    教学目标：

    过程与方法

    1．通过自制酸奶证明细菌的存在。

    2．能够通过收集资料，模拟细菌的繁殖来探索细菌的特点。

    3．学会一些防止病菌传播的方法。

    知识与技能

    1．认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；

    2．知道酸奶是有乳酸菌发孝而变成的；

    3．学会对有害细菌的预防措施。

    情感、态度与价值观

    1．愿意与同学合作交流以便更好地了解所学知识。

    2．通过搜集资料，能更好的学习知识。

    3．关心科学和人类相关的社会问题。

    4．体验科学技术进步给人类生活带来的好处。

    教学准备：

    教师准备：粉笔灰、黄豆、试验记录纸、纸杯。

    学生准备：做好的酸奶、课前收集的各种细菌的资料、

    课时安排:2课时

    教学过程:

    第一课时

    教学内容：

    一、学习制作酸奶的方法

    1．师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？

    2．学生交流吃酸奶的感受并猜测酸奶是怎样做成的。

    （让学生提出各种可能性，教师不做任何评价；提醒学生回去观察酸奶瓶上的配料表，或许会有所发现）

    3．教会学生学习动手做酸奶的方法。

    （1）介绍做酸奶的方法：

    ①在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。

    ②消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）

    ③待牛奶冷却到35℃—40℃的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，仔细搅匀，并盖上盖子。

    ④保温8个小时后，酸奶就做成了。

    4、强调

    制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，保持在35℃—40℃左右；二是卫

    生，所有的器皿要进行消毒处理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。

    二、布置作业

    1．制作酸奶，下次带来和大家一起品尝。

    2． 为什么鲜奶会变成酸奶呢？回去查找相关的资料，下次交流.

    第二课时

    教学内容：

    一、组织学生开展酸奶品尝会

    1．师：上节课，同学们回家后亲自做了酸奶(板书课题)。今天，同学们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面我们就举行一个酸奶品尝交流会。

    要求：在酸奶品尝交流会上，你可以品尝其他同学做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要选出你认为最好喝的酸奶。

    2．学生分组进行品尝并交流。

    3．全班汇报并交流。

    4．质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中，你产生了哪些感兴趣的问题？

    5．学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）

    二、认识细菌及酸奶形成的原因

    1．教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?

    2．学生针对问题讨论并猜测。

    3．组织学生以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料。

    4．学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。

    5．民主评议小组研究情况。

    6．教师小结：

    （1）细菌的基本形态特点及分布；

    （2）细菌的繁殖；(二分列繁殖)

    （3）细菌与人和自然界的关系。

    7．模拟细菌的繁殖试验：

    介绍模拟细菌繁殖的实验，并让学生说出试验中各种物品环节模拟的是什么?

    进行试验，试验到细菌繁殖到第八代。

    预测第二十一代细菌的数量。

    填写试验纪录，汇报实验后的结论和感受。

    8．讨论和交流:1.酸奶是怎样制成的。

    2．你能说出那些细菌有用、那些细菌有害？

    三、了解没有细胞结构的病毒

    1．讲述：下面老师再告诉大家一个秘密，动物、植物和我们前面所研究过的微生物都是由细胞构成的，你知道吗?在微生物大家族中，还有一种没有细胞结构的成员，它就是病毒。

    2．谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的。

    3．学生看教材插图认识形形色色的病毒。

    4．提问：你对哪种病毒比较熟悉？不妨向同学介绍介绍。

    5．学生交流。

    6．教师小结：病毒个头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，不会生长、繁殖，像一个没有生命的非生命体。然而，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够生长繁殖，对生物体产生很大的影响。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，所以，一般只有用电子显微镜才能看到它。

    6．谈话：你还知道哪些危害人类健康的病毒?

    四、认识病菌的传播途径及预防措施

    1．提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？

    2．学生猜测。

    3．模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和第二位同学握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同学。其实有些病菌的传播也是这个道理。

    4．讨论：还有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应该怎么预防？

    5．学生交流。

    6．谈话：除了皮肤接触以外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？

    7．教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。

    8．教师介绍几种常见的病菌预防方法。

    六年级科学上册课件 篇6

    今天我说课的内容是教科版小学科学六年级上册“形状与结构”单元的起始课《抵抗弯曲》。在教学过程中，我主要设计了以下几个教学环节：

    一、谈话导入，揭示课题

    1、教师演示折厚薄不同的竹片，了解弯曲和抵抗弯曲的能力。

    2、揭示课题：这节课一起来研究《抵抗弯曲》。板书

    【说 明】在研究“抵抗弯曲”时首先要学生明白什么叫做“抵抗弯曲的能力”，所以，在揭题前我设计了一个简单的观察活动，让学生来了解什么是物体抵抗弯曲的能力。

    二、细心观察，寻找原因

    1、课件展示各种柱和梁的图片，观察了解“梁”和“柱”的结构。

    2、明确横梁的概念，在建筑中，把梁称为横梁,用它来抵抗弯曲。

    3、结合观察折竹片活动和课件中的图片,思考:横梁的抵抗弯曲能力可能与哪些因素有关呢？

    4、小组讨论，汇报交流。（预设：横梁的抗弯曲能力与材料、材料的宽度、厚度、长短等因素有关。）

    【说 明】通过课件展示来认识生活中常见建筑物“梁”和“柱”的构造，联系前面的观察，寻找影响横梁抵抗弯曲能力的主要因素有哪些。

    三、聚焦问题，合作探究

    由于课堂受到局限性，所以，课堂上可以用纸梁代替建筑中的横梁，保证材料的一致，这堂课我们主要研究横梁的宽度和厚度与抗弯曲能力的关系。板书厚度和宽度

    【说 明】课堂中需要我们根据材料、学生的实际学会取舍，在这一课时中，我直接聚焦问题，研究横梁的宽度和厚度对抵抗弯曲能力的影响，作为这节课研究的重点。

    （一）研究横梁的宽度与抗弯曲能力的关系。

    1、让学生明确在对比实验中，只能有一个条件不同，其他条件都应该是相同的。

    2、学生讨论在这个实验过程中什么是不同的，哪些应该是相同的？。（预设——不同：纸梁的宽度不一样；相同：纸梁的厚度一样，长度一样。）

    【说 明】对比实验中，我们要识别和控制变量，即哪些是不同的，哪些是相同的。要让学生明确对比实验只能有一个条件是不同的，也就是说研究“横梁的宽度与抗弯曲能力的关系”时，只能改变横梁的宽度。要是实验能得出一个最接近客观事实的结果，那么就需要在实验前有充分细致的思考，做到实验的公平、公正。

    3、教师小结（边演示边讲解）：宽度不一样，厚度一样我们很容易做到，怎么样保证纸梁的长度一样呢？其实，只要承载纸梁的两个墩之间的距离一样就可以了。（实验中的墩用统一墩距的盒子。）

    【说 明】教师的演示为学生实验做良好的示范，规范学生实验的操作，提高学生实验的准确性。

    4、实验预测。宽度不一样的纸梁它们的抗弯曲能力谁会更强一些？

    【说 明】在教学实施中，科学探究活动可以是全过程的，也可以是部分地进行，如某些课侧重在提出问题，进行猜想、假设和预测的训练，某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。而学会猜想、预测是科学探究的重要环节。

    5、实验论证，指导填写实验记录单。

    （1）课件出示“温馨提示”特别要强调：垫圈要轻轻地一个一个加；垫圈的计数时，如果到6个垫圈时，纸梁坍塌，那算就（ ）个。

    （2）完成实验记录单。

    【说 明】实验记录单的填写是在学生经历了预测、实验等过程后，用书面的形式记录实验结果，分析实验结果转化为语言文字的描述。学生要学会对数据的处理，如：在实测中，如果到6个垫圈时，纸梁坍塌，那算几个。过程中我们要强调严谨的态度，细致的方法，所以我在课件中用“温馨提示”再次来提醒学生实验中的重难点。

    6、学生实验。

    7、交流，完成统计，分析得出结论。纸梁的宽度增加，它的抗弯曲能力随之增加。板书

    【说 明】统计是对实验数据处理的一种方法，让学生更直观地感受到实验的结果。在科学学习过程中，学生要慢慢地学会对数据的分析。

    （二）研究横梁的厚度与抗弯曲能力的关系。

    根据实验一，学生独立进行横梁的厚度与抗弯曲能力关系的研究，填写实验报告，统计分析。板书

    【说 明】科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立，再到独立的过程逐步进行。所以在研究“横梁的厚度与抗弯曲能力的关系”时，教师稍加点拨，由学生独立完成实验，让学生体会到学习的快乐，获得成功。

    （三）研究横梁立放比横放抵抗弯曲的能力更强。

    1、引导学生质疑：纸梁的厚度增加，它的抗弯曲能力是大大增加，这说明什么？

    2、学生讨论。（预设：说明厚度对纸梁抗弯曲能力的作用比宽度更大。）

    【说 明】 通过引导质疑从而顺利地引出横梁的横放与立放对抵抗弯曲能力的研究。

    3、观察教室的横梁，说说发现了什么？（预设：横梁的厚度明显大于它的宽度。）

    4、教师小结：在建筑中，我们把梁的安放分横放与立放，像教室里的横梁就是立放的，它的厚度明显大于它的宽度，大大地增加对抗弯曲能力。

    5、通过条形盒子演示说明横放与立放。

    【说 明】 横放与立放是相对于横截面而言，通过实物能让学生建立“横放”与“立放”的概念更直观、容易。

    6、实验求证，每个同学都试着弯折自己的塑料尺，横折和立折谁更容易弯曲？

    【说 明】客观事实是最能说明问题的，当我们有了假设、预测，甚至已接近于结论，但是还要让学生通过实验来验证结论，体验过程。

    四、辐射课外，延伸探究

    1、梳理板书，小结课堂内容。通过这节课的研究，我们知道了：纸梁的宽度增加，它的抗弯曲能力随之增加；纸梁的厚度增加，它的抗弯曲能力大大增加；纸梁立放比横放抵抗弯曲的能力更强。

    【说 明】在教学中，我们要有效地利用板书。板书是一节课中知识的纲领，重点的体现，让学生通过板书一目了然地看到自己所要掌握的知识，并能把知识转化为技能。

    2、课件再次出示图片（增加一些不同材料，不同形状的梁），观察各种建筑物的横梁部分，注意“梁”的作用。

    3、从图片中，可以发现建筑设计师们除了利用横梁的宽度、厚度和安放方式增加了横梁的抗弯曲能力，还有什么其他的办法吗？（预设：不同的材料、梁的长短、梁的形状。）

    4、课外作业：收集有关资料证明自己的猜测，以便下节课的研究。

    【说 明】再次用课件出示图片观察各种建筑物的横梁部分时，增加一些不同材料，不同形状的梁，主要目的是引起学生的注意与思考，作为一项课外作业去继续研究材料抵抗弯曲的能力，也为下一课时的研究做铺垫。

    板书设计：

    抵抗弯曲

    宽度↑ 抗弯曲能力↑

    厚度↑抗弯曲能力大大↑

    立放比横放抗弯曲能力强

    六年级科学上册课件 篇7

    【教学目标】

    科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

    过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

    情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

    【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

    【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。

    【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

    【教学过程】

    一、导入新课

    提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。

    （学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）

    起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

    二、 研究滑轮组的作用

    1、 滑轮组的定义引入

    原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。）

    观察结构图P14，理解滑轮组的构造。

    2、 实验探讨简单滑轮组的作用。

    a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

    b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

    请学生猜想，

    c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？

    实验要求：

    1、明确分工。

    2、拟定实验计划草案后实行。

    3、进行实验并作好实验记录。

    （4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

    3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

    （1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？

    （2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

    三、游戏体验

    小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

    1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

    2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

    3）、说出自己的发现

    学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

    从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

    【信息反馈】：

    尝试着这课的教学，我认为滑轮组的教学还是很有难度的，难度表现在滑轮组的组装和多个滑轮组省力情况的研究，我为什么这么说？因为滑轮组的组装对于孩子来说他们没有直观的经验，他们对这些机械是模糊的，他们只是通过课本的学习认识到的，或者在生活中远远地看到过的，但仔细的熟悉是没有，所以学习起来是有一定难度的，多亏前面的动滑轮与定滑轮学习的铺垫，聪明的孩子还是能从中领悟到一些。在教学中，对滑轮组的组装有两种教学方法，一是根据上两节课的学习，尝试着在自己的草稿纸上画好连接图，然后再根据图完成滑轮组的组装；第二种教学方法是先自己尝试着滑轮组的组装，然后根据连接情况画下连接图。我们的小学生还是建立在感性的基础上来学习科学的，滑轮组的学习还是来自于他们的直接经验。

    对于多个滑轮组省力情况的研究，实验的效果不是很理想，因为多个滑轮的摩擦力是很大的，而我们的重物只是小得可怜的钩码，建议大家使用4个钩码以上，效果稍微理想一点。

    六年级科学上册课件 篇8

    一、教材分析

    《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。

    本课探究活动主要分为两个部分。

    第一部分：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。通过在不同宽度、厚度的纸上放垫圈，比较不同宽度、厚度的纸抗弯曲的能力。第二部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。这个活动是对第一个活动结论的应用。通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。

    根据科学新课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：

    1、科学概念：通过实验，认识增加纸条宽度、厚度可以显著增加纸条的抗弯曲能力。

    2、探究技能：通过抵抗弯曲的探究活动，发展识别与控制变量，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释的探究技能。

    3、情感态度价值观：在科学探究的学习中体验到探究的乐趣。体会到科学和技术对社会发展的巨大影响。进一步激发探究形状与结构的兴趣。

    为了达成以上教学目标，我决定以探究“纸的厚度与抗弯曲能力大小的关系”为教学重点，学生对横梁立着放的现象作出合理解释为本课教学难点。

    二、学情分析

    小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。学生已经能够识别变量和制作简单的曲线图及对数据进行分析整理。

    三、教学理念

    本课教学，我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想，以培养学生的科学素养为宗旨及培养学生探究式的学习方式为重点，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

    四、说教法、学法

    1、教法。我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时培养学生获取知识的能力，才能使他们受益无穷。因此，我将积极贯彻“教师为主导，学生为主体”的原则，力求将学生的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。综合本课特点，我将主要采用观察实验法，既能使学生获得真实可靠的数据，通过分析数据得出结论并解释生活中的现象，又可提高学生的兴趣和求知欲。同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更多更好的交流，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点，再辅以课件教学，激发学生爱科学的情感。

    2、学法。与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作，把大部分时间交给学生实验、收集数据和整理数据，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

    五、教学程序

    1、激趣导入，明确研究主题

    好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，为新课教学创造最佳的学习氛围，教学一开始，我马上出示四张图片，让同学们找图中的相似之处，让同学们认识柱子和横梁，然后一起研究横梁的抵抗弯曲的能力。通过质疑，让同学们产生兴趣，自己动手实验。厚度和宽度都是影响纸抗弯曲能力的因素，所以我紧接着出示一张卡纸，让同学们猜可以放几枚硬币，然后同学们动手实验，中间强调注意事项。然后研究纸的厚度对抗弯曲能力的影响。最后拓展到生活“横梁平着放好，还是立着放好”。

    2、整理数据，得出结论

    结论的得出要有事实的数据作为依据。汇报时，老师问：“比较预测和实测的数据，你有什么发现？”学生根据已有的经验会猜测纸的厚度增加一层，那么纸抗弯曲的能力就会提高一倍，比如一层厚度测得抗弯曲能力是2，那么他会猜测二层、四层厚度时抗弯曲能力也会是4，6，8，通过和实测数据的比较，学生会发现纸的厚度增加一层，抗弯曲能力会大大提高，比如实测四层厚度的纸抗弯曲能力可以达到五十几甚至60，学生会惊叹增加一层纸的厚度，抗弯曲能力提高得太显著了！得出结论：纸的厚度增加，抗弯曲的能力也显著提高！老师通过谈话联系到生活中的应用，在建筑中人们广泛采用厚度很大的横梁来承受巨大的重力。让学生抬头看看，认识教室里的横梁。

    3、运用认知，解释现象

    “学以致用”，学习知识的目的就是希望学生在掌握知识后把它转化为技能，去解决新的问题。老师出示一块条形的木头，提问：“条形的木头，平放抗弯曲能力强还是立放抗弯曲能力强？”学生说一说，接着出示尺子，让学生进行体验，通过体验学生认识到尺子立着放抗弯曲能力强。接着老师再引导学生发现横梁是立放的，老师紧接着问：“你能解释横梁立着放的理由吗？”有了前面的认知，学生自然就能解释横梁立着放是增加厚度，提高了抗弯曲能力，能承受更大重力。

    总之，我认为，科学教学既要重视基本知识和基本技能的训练，又要重视培养学生自行获取知识的兴趣、爱好。我们不仅要让学生“学会”，“会学”，更要使他们“好学”，只有这样，才能是科学课成为真正的“科学”。

    六年级科学上册课件 篇9

    【教学目标】

    科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

    过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

    情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

    【教学重点】

    通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。

    【教学难点】

    明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。

    【教学准备】

    杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

    【教学过程】

    一、导入新课

    活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推荐“大力士”上来抬讲台）

    哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

    用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请学生出谋划策）

    二、认识杠杆

    1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

    什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

    2、示范用杠杆撬讲台。

    3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

    阻力点 用力点

    支点

    杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

    4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

    请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

    5、在展台底下进行反馈交流。

    6、分辨杠杆

    观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

    学生自己体验杠杆尺的组成及变化。

    三、研究杠杆的秘密

    1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

    （学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）

    让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。

    2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

    3、 教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）

    4、 还有其他方法吗 ？

    5、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（ ）种，费力情况有（ ）种；不省力也不费力情况有（ ）种。

    6、 对所有的数据进行观察和分析。

    1） 在什么情况下，杠杆省力？

    2） 在什么情况下，杠杆费力？

    3） 在什么情况下杠杆不省力也不费力？

    7、 教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

    四、收集数据步骤的反思

    我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？

    五、全课小结

    【信息反馈】

    我在对本课进行教学设计时,力图突出两点:第一,通过教师精心引导下的学生自主探究活动,发展学生对信息的记录、分析能力;第二,让学生体验杠杆工具在生活中的应用实例,加深对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学效果来看,这两点都有较好的体现。

    针对第一点,我先组织学生开展"寻找更多使杠杆尺平衡的钩码挂法"的探究活动,并将自主探究而得的多种挂法记在记录表上。由此,学生就有了第一手数据资料,可供后续的分析研讨之用。在分析数据资料时,考虑到学生处理信息的能力十分有限,我没有采用"撒大网"式的研讨模式,而是采用"扶放结合,有扶有放"的师生共同研讨模式。在研讨过程中，我先展示了省力状态和费力状态的两张记录表，通过简单的研讨认识了这两者的根本性区别，并让学生将手中的记录表分成省力和费力的两类。这样，既减轻了学生认知上的难度，也有利于后续研讨的深入。接着，我组织学生在省力状态的记录表上画出重点到支点、力点到支点的线段，并进行比较。由于记录表上线段的直观性，学生很轻松、准确地推导出杠杆省力的原理。最后，顺着直观教学的思路，我利用“反证法”使学生顺利地理解了杠杆费力的原理。在这个师生共同研讨过程中，学生手中的信息是在自主探究中记录下来的，学生所得出的科学概念是在充分分析手中的信息后自行获得的，教师所起的作用就是先“扶”着学生进入有效的研讨思路，再“放手”让学生自行获取学习成果。在这个"扶放结合,有扶有放"的研讨过程中，学生对信息的记录、分析能力获得了较好的发展。

    针对第二点,我注重突出“体验”，即让学生实际体验杠杆工具的效用，从而加深对杠杆省力、费力原理的理解。例如游戏“以弱胜强”中，通过支点位置的移动，一名弱小的女生战胜了强壮的男生；通过铁丝在老虎钳钳口位置的变化，学生感受到老虎钳作为一个省力杠杆工具的强大；通过手拎铁块和用火钳夹铁块的比较，学生马上感受到火钳是一个费力的杠杆工具等。正是这些实践体验活动，让学生头脑中抽象的科学概念化为现实具体、活泼生动的应用实例，巩固了概念的记忆，并反过来加深了对杠杆省力、费力原理的理解。从实际教学中来看，学生在这个环节中学得既开心，又有效率。值得说明的是，虽然我在这个环节中注重突出学生的实践体验，但并没有让学生简单地“就事论事”，拘泥于一件工具的认识，而是追求“举一反三”，让学生经历一个“实践→理论→再实践”的过程，实现对科学概念的再认识。例如在实际教学中，学生在分析老虎钳的省力原理之后，教师提出“铁丝放在钳口的哪个位置最省力？”这个问题，学生正确地利用科学理论指导了生活实践；学生在理解杆秤的工作原理之后，教师设计情境“如果称量要扩大10倍，秤砣不变，怎样设计杆秤？”，学生提出了两种解决方案——增加秤杆长度、在靠近重点处增设一个提纽，而这第2个方案我在课前也没有预想到。正是由于科学概念与实践体验的紧密结合，学生通过这个应用环节的学习，对于杠杆省力、费力原理的理解大大深化了。

    回顾本堂课的教学，我觉得还是比较成功的。与近期所听的科学课相比，本课的预设成分比较多，但我认为这是必要的。因为小学生受其年龄特点的限制，其学习意识、学习能力毕竟有限，在这种情况下就放手让学生自主探究，无异于盲人摸象。所以，在小学阶段的探究教学中，较多的预设是不可避免的，关键在于教师要精心设计一些适合于学生发展的探究活动。

    六年级作文


    作文是我人生历程的时光印记，写作可以帮助我们提高词汇量和语言表达能力。一篇优秀的作文通常都是主题集中思想明确的。请跟随教师范文大全编辑的脚步一起了解“六年级作文”，为了更方便地访问请将本网页的链接添加至浏览器收藏！

    六年级作文(篇1)

    今天，我与同学们跟随梅老师，一起乘飞机到西双版纳去游玩。我们一下飞机刚好赶上了傣族一年一度的泼水节。

    我们好奇地来到了大街上，到处是欢声笑语。傣族小朋友知道我们是从远方的丹顶鹤故乡来的，便亲切地叫我们是“丹顶鹤”。傣族的小朋友的衣服很漂亮，而且他们是孔雀故乡的孩子，所以我们友好地叫傣族小朋友是“孔雀”。哈哈，真有趣！

    开始泼水了。我们在水里滴上香水，他们在水里撒上五彩的花瓣，我们互相起劲地泼着，我们把幸福泼给了他们，他们也把幸福泼给了我们，虽然个个身上湿淋淋的，但是人人脸上都笑开了花。

    我们唱着歌，跳着舞，一起观看烟花，多么开心啊！最后我们与梅老师依依不舍地离开了那里。

    六年级作文(篇2)

    在一个美丽的公园里，住着一只小蚂蚁，它的名字叫做文文。

    一天，文文出来觅食。文文并没有计划它要去哪里，只是像无头苍蝇似的这边转转、那边悠悠。“砰”的一声，一个“不明飞行物”以迅雷不及掩耳之势砸了下来，刚好压到文文的后腿上。“原来是大石头呀！”文文自言自语，“还好没有砸到我的身子，要不，我早就‘驾鹤西去’了。”文文并没有抱怨自己“霉运当脚”，反而感到庆幸。不久，那块“巨石”被挪走了。文文终于松了口气，因为现在只是不能动弹，但估计再压一会儿就要“终身残废”了。

    几分钟后，从文文身旁经过了另一只小蚂蚁。文文大声求救：“救命呀！救命呀！我的腿脚不能动了，哪位‘活蚂蚁’（活雷锋）可以救救我呀！”文文显然在向另一只蚂蚁求助；可那只蚂蚁并没有搭理它，只是若无其事地瞟了文文一眼，漫不经心的从文文身边经过，丝毫没有要救文文的意思。随后，又来了好多只蚂蚁，也像从文文身旁经过的那只小蚂蚁一样，连理都不理就走了。文文伤心极了：为什么没有一个“人”帮助文文、扶文文一把呢？

    许久，来了一只大黑蚂蚁，它听见文文的求助后，毫不犹豫地跑了过去，把文文背回了家……

    这种事，就发生在现实生活中，只不过把“蚂蚁”这个角色换成了人。当我看到电视上有老人摔倒，却没有一个人扶起他时，我的心刹那间凉了，现在的人怎么都这么无情、那么冷漠呀！从老人身边经过了二十多个人，为什么没有一个人愿意伸出援助之手？难道自己没有老的时候吗？当我看到有人扶起可怜的老人时，我的心是多么温暖呀！因为比起那些对老人不闻不问、不管不理的人来，伸手扶老人一把的，就是“活雷锋”！

    如果世上每个人都怀有一颗为别人着想的心，那么，世界，将会多么温暖呀！

    六年级作文(篇3)

    俺老孙和师傅从西天取经回来后，就回到我的花果山，整日游手好闲，无聊至极啊！所以，我便决定下山逛逛。

    来到山下，我发现二十一世纪的人类世界更加繁华。大街上人来车往，那些奔跑的人们管它叫做汽车的东西跑得比师傅的白龙马还要快！我一边走一边逛，看见一家人类所谓的钢笔店，啊！许多钢笔躺在里面，我寻思：想我七十二变，之前我变了很多，这次变个什么玩玩呢？如果我整日像这些钢笔一样躺在那种舒适的地方而又不会无聊该多好！还有，不知道是什么样的人会买走我，我又会有什么样的用途？对！就变成钢笔来一次旅行！这时太阳也快落山了，我忽的一下就变成了一根钢笔。我眼前一片灰暗，这是哪里啊？我还来不及反应就被一个小女孩和她的妈妈带回了家。

    我看见小女孩身旁有一摞书，足够她半身长了。她很无奈的拿起我，又拿起了一本书，把我放在了一瓶黑乎乎的墨水里，我只得捏着鼻子猛喝。每天她都带我去上学，还带我去各种补习班。她总是拿着我写，直到每天天都黑了，就这样我被累得精疲力竭。唉，没想到做个钢笔也这么累！

    一天天过去了，小女孩也变得无精打采的，美丽的大眼睛也戴上了大眼镜。有一天，小女孩正在写作业，她的妈妈从外边回来跟她说，不用每天这么写作业了，还要带她出去玩！小女孩听到这个消息后，高兴得蹦得三丈高。啊，我也松了一口气，还是飞回我的花果山好好休息去吧！

    六年级作文(篇4)

    有一次无意听到大人们听说了一件事例，是说一个骑出租三轮车的婶婶去探索时，因为路程很远，下公交车附近就有三轮车，婶婶招了一辆人力三轮车，司机是个男的，大约40多岁吧！婶婶坐了上去，车夫一边蹬车，一边和婶婶拉家常。

    车行了一小段路，婶婶觉得不对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他他三轮那么平稳，而且车不是滑行向前，而是向前一冲片刻的停顿之后，再向前一冲，我正觉得我奇怪，婶婶后来接着讲，原来蹬车的人只有一条腿！

    婶婶猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地蹬着他的断腿，瞪着那悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管，婶婶觉得很不安心，他叫住司机说：“我要下车”司机却说离目的地就快到了，婶婶的一番话让我恍然大悟，一位有着残疾的车夫，都能这样坚持，我为什么不行呢？我懂得了只要永不言弃就一定能够成功！

    六年级作文(篇5)

    六年级，多么令人心境杂乱的年级啊！

    在五年级时，总有六年级的大哥哥大姐姐跟我抢篮筐，每逢我带着个篮球跑下来，如同每时每刻都有支队伍在那打球。一旦进入了他们的“领地”，他们中便有个人过来夺走我的球，扔出操场。现在，我也想去给那些小孩看一看“大哥哥”的风貌，但现在的下课只要一件事：抄笔记。整个班级就只要“沙沙”声，简直没什么杂音。楼下，那些五年级的小弟称了霸，实际和幻想的距离有点太大啊。

    六年级班级同学联系如同疏远了，所有人都在写，作业量很大，没有人还有那闲工夫叽叽喳喳的，没有人在嬉戏打闹。这个“国际”已成为独自的国际，闺蜜这一说法现已从“存在”退化为“虚无”，曾经的热聊也成为没有对话的冰脸。“女生无八卦，男生无游戏”已是六年级的风格。

    补习班也变少了，与主课没有相关的学习班悉数暂停，课外英语单词的难度已从七年级变到了八年级，作业不再只要一张卷子，而变成了一大叠卷子，单词如黄河之水一般滚滚而来。奥数的作业，更像是外星文一般，看也看不懂，于我而言，轻松的就只要作文……

    六年级的我，与五年级的那个我实在是判若鸿沟，我向曩昔的自己完全说再见了。

    六年级作文(篇6)

    “彤彤，你不能在玩电脑了，快去写作业！”妈妈又开始唠叨起来。“哎呀，真烦，妈妈真讨厌！”忽然，电脑里的一则消息引起了我的注意：“注意！克隆技术心正式开张了！免费克隆！免费克隆！”我开始想入非非：“我何不去克隆一个妈妈呢？这样子我就不会老被妈妈唠叨了。”说干就干，我先把妈妈支到娘家去住半年，接着就赶到已人满为患的克隆技术中心去克隆了一个妈妈。

    回到家，我对“妈妈”说：“我是你的女儿，我叫彦彤，你以后要好好听我的话，好好伺候我，知道吗？”“妈妈”温顺地点了点头，我嘴角扬起一丝笑容……

    开学了。“妈，我去学校了，再见！”我慌慌张张地对“妈妈”说。“宝宝啊，快把这牛奶喝了，这有营养！”“妈妈”温柔地对我说。我大声叫道：“我不要，难喝死了！”唉！这个妈妈什么都好，就是太宠我了，我感觉有点儿怪怪的。

    “上课，起立！”“老师好！”“好”字还没发出声来我就听到一个熟悉的声音，还没来得及听清楚，一个人影就闪到我面前，定睛一看，原来是“妈妈”。妈妈气喘吁吁地对我说：“宝宝啊，这牛奶真的有营养，我把它到在奶瓶里，你慢慢喝……”全班哄堂大笑，我羞愧地无地自容，真想找一条地缝钻进去。原来，克隆人很死脑筋，不把一件事做到底，是不会罢休的。

    哎！“妈妈”呀“妈妈”，你真是“成事不足，败事有余”啊！假如当初没有看到那条广告该有多好害得我在全班人面前抬不起头。我真是偷鸡不成——蚀把米啊！

    看来还是自己的妈妈好，克隆人还是靠不住啊！我开始有些怀念那个爱唠叨的妈妈了。

    六年级日记


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    六年级日记 篇1

    我有一个美好的童年，里面有许许多多有趣的事，其中有一件事让我刻骨铭心，难以忘怀。

    那是在星期天的早晨，我起了床，一拉开窗帘，眼前的景象让我目瞪口呆。白茫茫的一片，目之所及都是白色，大地披上一了层白毛衣，我开心地雀跃起来，高声叫到：“下雪了，下雪了，可以打雪仗堆雪人了！”我迫不及待地冲出家门，来到院子，我大声叫到：“下雪了，下雪了，大家快出来打雪仗了！”顿时，院子里充满了欢声笑语，每个小朋友都带了许多玩雪的工具，有铁铲，有小铁桶，有扫把……我们的第一个活动是打雪仗，有6个人，所以我们分成了2组，我是第一组的人，而别的两个小朋友也身手敏捷，而我们的战场位置也非常好，我们心想：“这一次的胜利一定是我们的！”比赛开始了，双方安静得连一根针掉下来的声音都听得见。因为，我们要在做同一件事：把雪球做好，敌人来了好攻击。过了一会儿，对方看我们不攻击，果然上当了，有一名队员冲了上来，我悄悄拿起雪球，重重地扔了出去，哈！第一个队员被击败了。接着，我们队的成员又轻松地把第二组的第二名、第三名打败了。在本次活动中，我们胜利了，之后我们又开始第二个游戏，是堆雪人，我们先把车子上的雪全部放在地上，用尺子把它刮圆，它的身体就做好了。接着，我们如法炮制，做了一个比较小的圆球，向上一放，它的小脑袋就完成了。最后，我拿两根扫把向它的两边插，它的两个小手就做好了，它好象在向我们招手。然后再用胡萝卜向上一插，在它下面用手指画一条线，用扣子给它印上下，最后把小铁桶轻轻地盖在上面，我们的雪人就大功告成了。

    童年的岁月总是充满了无尽的欢声笑语啊，我爱我绚烂多姿的童年！

    六年级日记 篇2

    下午，我们在玩飞行棋。

    下棋的有我、王琦、石陈杰、方镇宇。我们玩得很顺利，石陈杰投了一次，然后就到我了。呀！这次我一定要投到6！我一扔，是4，哎，6怎么就这么难投到呢！我把骰子递给了王琦，王琦拿到骰子，轻轻一扔，就投到了6。哇！没想到王琦投到6这么简单！要是我有这个运气的话早就赢了！王琦走了六步，按规则，投到6可以再来一次。王琦又一次拿起骰子，放在双手之间，往天上一抛，又落到了桌子上，我一看，竟然又是6！天哪！王琦的运气简直爆表！在我们看来，投到一次6都了不起了！可他竟然连续两次投到6！

    王琦还要再投一次，可是按照规则，连续投三次6就要回去一架飞机。这就是测验王琦运气的最佳时机呀！如果他还投到了6，那我真佩服他！王琦拿起骰子一扔，这回掉到地上了，肯定不是6了，但是作为敌人，还是希望他投到6的。那骰子在地上打了几个滚，变成了三朝上，但是就在这时，有人扔来了一个粉笔头，砸到了骰子，变成了6！天哪，这是什么运气！三次投到6，还就在3朝上的时候一个粉笔头导致变成了6，这是天意呀！乐极生悲，要回去一架！但是这运气也太好了吧！我不禁感叹道。

    无奈之下，王琦把一架飞机重新放回起点。他拿起骰子，一扔，竟然又是6！王琦自己都惊呆了，因为连续4次投到6的几率是一千二百九十六分之一呀！这真是奇迹！王琦又出来一架飞机。

    第五次，王琦说：我这什么运气！这次真的不能投到6了！说着，他把骰子一扔，骰子在空中划过了一道美丽的弧线，落在了语文书上，一看，竟然还是6！这运气！太神奇了，简直是奇迹中的奇迹！王琦又把刚出来的棋子退了回去。我简单算了一下，连续五次投到6的几率是七千七百七十六分之一！王琦的这运气，不买彩票还干什么？太牛了！

    七千七百七十六分之一，王琦做到了！

    六年级日记 篇3

    今天我像往常一样去给小猫喂食，可真是奇怪了，小猫的声音一点也没听见。我只好垂头丧气地回家了，可我刚回到十一座附近时，小猫就从草丛里窜了出来。我下了一跳，哦!原来小猫闻到了我的气味，所以就跑了过来。我立刻把鱼倒了出来，小猫狼吞虎咽地吃了起来。等小猫吃完，我不得不回家了，可小猫却跟了上来，我飞奔似的跑进了电梯，我听见小猫正在楼梯那里叫，仿佛又在谢谢我!

    六年级日记 篇4

    “下雪啦，下雪啦……”

    冬爷爷穿着雪白的衣服笑咪咪的走来啦！小草穿上了雪白的衣服，小树上的枝干、叶子上都披上了白色的披风，还有地面，也穿上了白地毯。真的像一幅美丽的冬日雪景！

    过不了多久，世界将变成白花花一片的冰雪世界了，那时候你也会开心吗？

    六年级日记 篇5

    圣诞夜，妈妈送给我一件特别的礼物——水仙花。我奇怪地问：“怎么没有花呢?为什么叫它水仙花呀?”妈妈指着两个白色“大蒜”，一本正经地说：“这些是水仙的球茎，把它们养在清水中，不出一个月，就会开出漂亮的水仙花了。”我马上来了兴趣，亲手和妈妈把它们种在玻璃缸里。 日记六年级日记

    六年级日记 篇6

    今天，我们变来解决第一个问题：刺猬身上的刺有多少个，而他们用刺保护自己的具体方法到底又是怎样的问题。

    刺猬的硬刺是它们的一大法宝。

    针刺是毛发的变异，非常尖，摸上去不大舒服。一只成年的刺猬身上大约5千根刺，随着刺猬的成长，它们背上的刺不断增多，以保持一定的密度，所以一只特大的刺猬身上可达7-8千根刺。腹部这部分长的全是软毛，当它们蜷起身体时，收缩全身的肌肉，使头尾相拉，缩成一个圆球，使敌人无从下口。这是刺猬最有效的防卫方法

    六年级数学下册课件


    相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“六年级数学下册课件”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    六年级数学下册课件 篇1

    学材分析

    已经学了比、除法、分数之间的关系，再来学会化简比的方法。

    学情分析

    根据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简比。重点理解比的基本性质。难点正确应用比的基本性质化简比。

    学习目标

    1、理解比的基本性质。2、正确应用比的基本性质化简比。3、培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想。

    导学策略

    引导学生发现比的基本性质。

    教学准备

    习题准备

    老师活动：

    一、复习引入

    （一）复习商不变的性质

    1．谁能直接说出6025的商？

    2．你是怎么想的？

    3．根据是什么？

    （二）复习分数的基本性质

    根据是什么？内容是什么？

    （三）求比值

    二、讲授新课

    我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，联想这两个性质，想一想：在比中又有什么样的规律？

    （一）比的基本性质

    1、出示8∶4和2∶1这两个比。

    2．教师提问

    这两个比有什么共同点吗？

    这两个比有什么不同点吗？你是怎么想的？

    （1）教师板书：比的前项和后项同时

    乘以或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．

    板书课题：比的基本性质

    （2）教师强调：同时相同0除外几个关键词

    （二）化简比

    1．练习引入

    学校有8个篮球，12个排球，篮球和排球个数的比是多少？

    （1）篮球和排球的个数比是8∶12

    （2）篮球和排球的个数比是2∶3

    讨论：篮球和排球的个数比是写成8∶12好，还是写成2∶3好？

    2．最简单的整数比

    最简单的整数比就是比的前项和后项是互质数，如2∶3就是最简单的整数比．

    3．化简比

    例1．把下面各比化成最简单的整数比．（1）14∶21＝（147）∶（217）＝2∶3讨论：化简整数比的方法是什么？

    （2）∶＝（18）∶（18）＝3∶4

    （3）1.25∶2＝（1.25100）∶（2100）＝125∶200＝5∶8

    1.25∶2＝（1.254）∶（24）＝5∶8（更好）

    讨论：怎样把小数比化成最简单的整数比？

    4．小结化简比的方法

    （1）都化成整数比

    （2）利用比的基本性质把比的前、后项同时除以它们的最大公约数，直到前、后项互质为止．

    （三）区别化简比和求比值

    1．练习

    化简比：化成最简单的整数比

    比值：求出商。

    25∶100

    4.2∶1.4

    例如：25∶100化简比的结果是，读作1比4，求比值的结果是，读作四分之

    三、巩固练习

    （一）化简比

    （二）选择

    （三）思考题

    六一班男生人数是女生的1.2倍，男、女生人数的比是（），男生和全班人数的比是（），女生和全班人数的比是（）．四、课堂小结通过今天的学习，你学到了哪些新知识？什么是比的基本性质？怎样化简比？

    五、课堂作业：《伴你成长》

    学生活动；

    口答。

    约分：

    通分：

    3∶28∶47∶2127∶95∶2516∶424∶52∶1

    （比值都相等）

    （前项和后项都不同）

    我们可以说8∶4和2∶1相等吗？

    （1）根据比与除法的关系（商不变的性质）

    8∶4＝84＝（84）（44）＝21＝2∶1

    （2）根据比与分数的关系（分数基本性质）

    8∶4＝2∶1

    3．学生尝试概括比的基本性质（演示比的基本性质）

    讨论：分数比怎么化简？为什么要乘上18？乘上9可以吗？

    2．讨论：化简比和求比值的区别是什么？

    区别：化简比的结果还是一个比，是一个最简单的整数比；求比值的结果是一个数．

    6∶10∶0.3∶0.4

    12∶21∶20.25∶1

    1．1千米∶20千米＝（）

    （1）1∶20（2）1000∶20（3）5∶1

    2．做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（）

    （1）20∶21（2）21∶20（3）7∶10

    教学反思：化简比中小数与小数的比学生掌握的不够。

    六年级数学下册课件 篇2

    分数的意义是个古老的课题，当学生学习分数的产生时，教材说：人们在进行测量和计算时，往往不能得到整数的结果。例如，用一个计量单位测量黑板的长度，连续量几次以后，剩下的不够一个计量单位，黑板的长度就不能用整数来表示；又例如，把一个苹果平均分给三个小朋友，每人分得的苹果个数也不能用整数表示。在这种情况下，可以把一个计量单位、一个苹果平均分成若干份，用它的一份或几份来表示。这样就产生了分数也就是说，不能用整数表示的，用分数表示；然而接下来的一个教学重点和难点是我们还可以把许多物体看作一个整体，比如一堆桃子，一批玩具，一个班级的学生等在教学实践的过程中，学生往往会把一个整体平均分得到的分数中份数与具体个数易混淆。因此，总有很多数学老师以此为题材，去商讨，去实践，希望从中找出能让学生接受最好的一种教学方法。

    近来，在学习了几位数学老师上的数学国标本第六册P64P65册《认识分数》后，越来越感觉到数学教学中少不了追问，愿分享。

    片段一：

    出示：猴妈妈和四只小猴。

    师：猴妈妈给四只小猴分一个西瓜，每只小猴可分得几分之几？

    生：四分之一。

    师：为什么？

    生：因为把这个西瓜平均分成了四份，每只小猴可分得其中的一份。

    师：猴妈妈还给四只小猴带来了他们最喜欢吃的桃子，每只小猴可分得几分之几？

    生：四分之一。

    师打开袋子，有8只桃子。

    师：每只小猴可分得？

    生：2个。

    生：八分之二。

    就是没有听到老师预期的答案，一时之间，老师被学生弄得不知所措。可是这能怪学生吗？早在第五册中，教材就是这样教的：把一样物体平均分成八份，取其中的两份就是八分之二。那么问题又出在哪里呢？

    老师本来设计的目的非常明确，除了可以把一个物体平均分成几份外，也可以把一些物体平均分成几份，但是在最关键的地方老师没有进一步的追问，以至于前功尽弃。如果老师在学生说出每只小猴可分得这些桃子的四分之一时，老师进一步追问：为什么你连桃子的个数都不知道，就知道每只小猴可分得四分之一呢？学生一定会说：因为是平均分给四只小猴，这跟桃子的个数没有关系，所以是四分之一。如果学生能说到这一步的话，我相信即使后来有个别学生说八分之二，2个桃子等，也能在多数同学的正确引导下顺利得到统一意见。

    片段二：

    师：把6枝铅笔平均分给2人，每人几枝？

    生：每人3枝。

    师：把8枝铅笔平均分给2人，每人几枝？

    生：每人4枝。

    师：把一盒铅笔平均分给2人，每人得多少？

    生：每人1/2。

    师：为什么不回答几枝铅笔呢？

    生：因为不知道盒里一共有几枝铅笔。

    师：那么6枝铅笔，平均分成2份，还可以用什么数表示？

    生：1/2。

    师：8枝铅笔，平均分成2份呢？

    生：也是1/2。

    师：3枝可以用1/2表示，4枝也可以用1/2表示，为什么？

    生：因为3枝是6枝的1/2，而4枝是8枝的1/2。

    师；对，要弄清楚1/2是谁的1/2，整体不同，1/2所对应的量，也就不同。

    假如把100枝铅笔平均分成2份，每一份也可以用1/2表示吗？

    在这里，我们可以看到，学生顺着老师的引导，完全把知识内化。而且在整个过程中，学生兴趣盎然，在老师不经意的追问下，学生建立了数感，理解了分数的意义，也使每个学生获得了成功的体验。

    追问有两种目的。第一种目的也是最基本的目的，是为了获得更多的信息。追问的第二种目的是查明真伪。在教学中，有很多学生似懂非懂，更有很多学生是不懂的，这时教师就要充分发挥引导者、组织者的作用，利用追问把那些似懂非懂的学生完全问明白，让那些不懂的学生听明白。甚至有人说过：知识本身并不重要，通过数学教学，让学生追问数学上的为什么，养成科学的思维习惯才是最重要的。

    数学是理性的，老师是理性的引导者，不断追问着，学生理性的学习者，不断追寻着！

    六年级数学下册课件 篇3

    教学目标

    1、学会计算分数的连乘，知道分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。

    2、培养学生应用知识的能力和计算能力，提高分数乘法计算的熟练程度。

    教学重难点

    分数连乘的简便算法和计算时约分的简便方法。

    教学准备

    教学过程设计

    教学内容

    师生活动

    备注

    一、复习

    二、新课教学

    1、P1312题口算

    2、笔算9/149/10

    问：分数乘法怎样计算？怎样约分计算比较简便？

    1、教学例4

    （1）出示例4

    问：这样的乘法算式你能算吗？

    （2）讨论计算过程

    问：有没有不同的算法？

    （3）比较不同算法。

    问：两种算法各是怎样算的？

    你认为哪种算法比较简便？怎样计算比较简便？

    2、归纳方法

    问：今天的分数乘法，和以前计算的分数乘法有什么不同？在计算时它是怎样乘？

    三：巩固练习

    1、做练一练

    2、做练习二15、16题

    四、课堂小结

    这节课学习了什么内容？分数连乘怎样算比较简便？

    五、作业

    练习二第13、14、17

    课后感受

    在三个数一起约分的过程中，特别提醒学生注意约分是分子和分母约。

    六年级数学下册课件 篇4

    教学内容：

    课本第78——79页例2和“练一练”，练习十三第1、2题。

    教学目标：

    1、让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题（不超过两步），进一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。

    2、发展思维、提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系。

    教学重难点：

    用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。

    课前准备：

    课件

    教学过程：

    一、谈话导入

    谈话，并出示例题。

    学生自由读题，了解题意。

    二、探索新知

    1、出示例2，问：从题中你知道了什么？要我们解决什么问题？

    说出题目的已知条件和所求问题。

    谈话：为了使已知条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，可以先画线段图。

    教师一边讲解一边示范画线段图的过程，学生和教师一起操作，完善线段图。

    2、问：要求女运动员有多少人，可以先算什么？在图上指出来。

    各自列式解答，指名板演，期于学生同时列式解答。

    集体评讲。

    探讨其他算法

    设问：想一想还可以怎样算？

    学生思考后交流。教师适当评讲。

    三、巩固深化

    1、完成“练一练”第1题。

    让学生先说出自己的想法，然后再列式解答。

    集体评讲。

    2、完成“练一练”第2、3题。

    学生弄清题意后独立解答。（要求学生画出线段图）

    集体评讲。

    四、课堂总结

    通过今天的学习，你有什么收获呢？

    五．布置作业

    练习十三第1、2题。

    教学反思：

    六年级数学下册课件 篇5

    教学目标：

    1.在整理与复习中回顾整个第一学段的相关知识。

    2.结合生活中的实际运用复习有关万以内数的数的读写法，比较大小等，培养学生的数感。

    3.会计算万以内有加减法，小数和分数的加减法，会计算一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘法运算，会一位数除三位数的除法运算。以及两步运算为主的四则混合运算和解决简单的实际问题。

    教学重点：

    巩固万以内数的读写法，会比较数的大小；结合生活实际，会估一估。准确地进行计算。

    教学难点：

    比较数的大小，掌握数的基本计算。

    教学过程：

    一、我的成长足迹。

    1.师：同学们，三年的学习生活不知不觉已经过去了，我相信你们肯定有很多话要对同伴和老师说一说吧，谁愿意说一说三年来你在数学上有了哪些收获？

    2.学生发表自己的看法和意见。

    3.作品欣赏。

    将上学期在数学活动周中获奖的优秀学生作品《数学小报》进行展示。

    学生的优秀作业本进行展示。

    4.学生自评、互评。

    自我评价：说一说自己三年来在课堂上、作业方面、数学兴趣等等方面的优点与不足，以及说一说自己在学习过程中的体会与进步。

    同桌互评：同桌之间或者比较了解的同学之间进行互相评价。

    二、计算。

    1.简单地复习有关加减乘除的有关计算方法，进行简单的练习。

    2.让学生说一说在计算过程中应注意的地方或者说有什么地方要提醒其他同学的。

    学生发言

    教师小结，把学生作业中错误率比较高的题目和类型进行讲解。

    3.完成书本上课后习题：要求直接写出下面各题的得数。

    学生独立完成，完成后教师要求学生进行检查，完成后让学生说一说自己是怎么检查的。从而提高学生检查的意识和能力。

    二、基本练习。

    1.在你认为正确的答案下画钩。

    （1）两个数相乘，积比1000大一些，比2000少得多，可能是（）；

    327048192151

    （2）38与23的积可能是：

    863874594

    这题可以让学生说一说自己是怎么判断的？然后老师进行概括。如第二题，可以先判断积是个位是几，因为两个乘数的个数是8和3，所以积的个位肯定是4，因此排除863，再进行估算选出合适的答案。

    2.找规律填数。

    （1）208520902095（）（）

    （2）120011001000（）（）

    先找到一组数之间的关系，然后根据规律填写下一个数。

    3.在括号内填上＞、＜或＝。

    认识符号＞、＜、＝的意义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小；对于常见的量的单位，能进行简单的换算。

    4.复习克、千克质量单位。

    让学生回顾所学的有关质量单位之间的关系。

    让学生回想一下：哪些物体大约重１克、１千克。

    在具体生活情境中，感受并认识克、千克。

    5.1200张纸大约有多厚？1200名学生大约能组成多少个班级？1200步大约多长？

    解决这类问题，一般先确定一个标准，再估算。

    第一个问题：100张纸大约厚1厘米，1200张纸大约厚12厘米；

    第二个问题：一个班大约40人，1200名学生大约能组成30个班。

    第三个问题：10步大约7米，1200步大约1207=840米。

    不同的纸张厚度不同，不同的人步长也不一样，实际教学时可请学生选实际量一量，再估算。

    总结：

    比较分数大小：

    同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小；

    同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。

    代数运算法则：

    加法交换律；A+B=B+A

    乘法交换律：AB=BA

    加法结合律：A+(B+C)=(A+B)+C

    乘法结合律：A(BC)=(AB)C

    分配律：A(B+C)=AB+AC

    作业：

    1.直接写出得数。

    1028＋998=20xx－619=1830=96060=0.37＋0.73=

    1.4-0.5=0.30.04=80.01=2.29229=82＋62=

    ＋=20－1==1=9.1=

    0=12.2＋8％=812.5％=50％=1010％=

    2.脱式计算，能简算的要简算。

    800－(287＋365)71799＋71720xx－172832

    88434＋17211593－[(4419＋44)5]125208050

    139＋159＋1791040.250.32＋11.7＋4.68

    六年级数学下册课件 篇6

    教学内容：

    课本第99页例9和“练一练”，练习十六第7-10题。

    教学目标：

    懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

    教学重点：

    按折扣进行计算。

    教学难点：

    对折扣的理解，并正确列出算式。

    课前准备：

    课件

    教学过程：

    一、创设情境，引入新课

    春节假期是人们旅游和购物的好时机，许多商家都看准这一机会，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息。

    刚才很多同学都说出了一个新的词：打“折”。同学们所说的“打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段——打“折”。

    二、实践感知，探究新知

    1、提问：看到“打折”两个字，你会想到什么?

    学生全班交流。

    小结：工厂和商店有时要把商品减价，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫做打“折”出售。

    出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。

    提问：这句话是什么意思?那如果打“五折”是什么意思?打“八折”呢?

    小结：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。

    提问：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思?打“七六折”呢?

    质疑：刚才很多同学课前了解到的的信息中都有打“折”一词，现在请你说说你了解到的信息是什么意思?

    学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。

    提问：说一说下面每种商品打几折出售。

    ①一辆汽车按原价的90%出售。

    ②一座楼房按原价的96%出售。

    ③一只旧手表按新手表价格的80%出售。

    2、教学例9。

    学生自己读题。

    出示例9的场景图。让学生说说从图中获取到哪些信息。

    提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗?

    提问“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果?比较时要以哪个数量作单位1?这本书的原价知道吗?你打算怎样解答这个问题?

    学生独立尝试。

    全班交流算式和思考过程

    解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。

    ⅹ×80%=12

    ⅹ=12÷0.8

    ⅹ=15

    答：《趣味数学》的原价是15元。

    3、引导检验，沟通联系。

    启发：算出的结果是不是正确?你会不会对这个结果进行检验?

    先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

    启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%;也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。

    4、指导完成“练一练”。

    先让学生说说《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的?列方程时依据了怎样的相等关系?你又是怎样检验的?

    三、巩固练习

    1、做练习十六第7题。

    指名口答。

    2、做练习十六第8题。

    让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。

    四、课堂总结

    提问：回忆一下，打折是什么意思?一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系?

    五、布置作业

    练习十六第9、10题。

    六年级数学下册课件 篇7

    画一画

    教学目标

    1.在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图像。

    2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的

    变量的值。

    3．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

    教学重点

    1．在具体情境中，通过画一画的活动，初步认识正比例图象。

    2．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

    教学难点

    1．会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

    2．利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

    教学过程

    一、复习

    活动一：判断下面的量是否成正比例关系？

    1．每行人数一定，总人数和行数。

    2．长方形的长一定，宽和面积。

    3．长方体的底面积一定，体积和高。

    4．分子一定，分母和分数值。

    5．长方形的周长一定，长和宽。

    6．一个自然数和它的倒数。

    7．正方形的边长与周长。

    8．正方形的边长与面积。

    9．圆的半径与周长。

    10．圆的面积与半径。

    11．什么样的两个量叫做成正比例的量？

    二、新授

    活动二：探索一个数与它的5倍之间的关系。

    1．求出一个数的5倍，填写书上表格。自己独立完成。

    2．判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系？说说你判断的理由。

    （一个数和它的5倍之间具有正比例关系。）

    3．根据上表，说出下图中各点的含义。（图见书上P22）。请观察横轴表示什么？纵轴表示什么？然后说说各点表示的含义。

    4.连接各点，你发现了什么？

    （所描的点都在同一条直线上。）

    5．利用书上的图，把下表填完整。

    6．估计并找一找这组数据在统计图上的位置。

    自己独立完成。

    7．在统计图上估计一下，看看自己估计的是否准确。

    三、练习

    活动三：试一试。

    1.在下图中描点（图见课本P22），表示第20页两个表格中的数量关系。

    2.思考：连接各点，你发现了什么？

    活动四：练一练。

    1.圆的半径和面积成正比例关系吗？为什么？

    教师讲解：因为圆的面积和半径的比值不是一个常数。

    2.乘船的人数与所付船费为：（数据见书上）

    （1）将书上的图补充完整。

    （2）说说哪个量没有变？（每人所需的乘船费用没有变化。）

    （3）乘船人数与船费有什么关系？（乘船费用与人数成正比例。）

    （4）连接各点，你发现了什么？（所有的点都在一条直线上。）

    3.回答下列问题：

    （1）圆的周长与直径成正比例吗？为什么？

    （圆的周长与直径成正比例关系。）

    （2）根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。

    ①直径为5厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

    ②直径为15厘米的圆的周长估计值为（），实际计算值为（）。

    4．把下表填写完整。试着在上页第（1）题的图中描点表示上表中的数量关系，并连接各点，你发现了什么？（表格见书上）

    （所有的点都在同一条直线上。）

    四、课堂小结

    同学们，这节课我们再次巩固练习了正比例的相关知识。大家有什么收获？

    六年级比课件7篇


    您是不是还没有阅读过“六年级比课件”呢？现在就赶紧来阅读吧。我们的老师会根据课本的主要教学内容整理出教案和课件，我们需要认真地编写每一份教案和课件。在上课的时候，老师会按照教案和课件来进行教学。非常欢迎您来阅读我们的网页内容！

    六年级比课件 篇1

    一、教学目标

    1、理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

    2、体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

    3、有感情地朗读课文。

    二、教学重点、难点

    1、理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

    2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

    三、教学过程

    （一）导入新课。

    今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。老师板书课题。

    （二）复习质疑。

    1、想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？

    2、哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？

    3、默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

    4、老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

    5、老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

    （三）学习课文，了解松脂球的形成。

    1、这个故事是怎么来的呢？

    老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？

    学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

    2、默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

    （1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？

    （2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？

    3、它们是怎样被包在松脂球里的呢？

    （1）老师引导学生自己读读第7自然段。

    （2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！

    （3）后来的情形又怎样呢？

    4、默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？

    （四）了解松脂球变成化石的过程。

    1、一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？

    2、默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。

    （五）总结琥珀形成必须具备的条件。

    科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？

    琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。

    （六）了解琥珀发现的过程

    1、让学生默读15—19自然段，思考：这块琥珀是怎样发现的？

    2、渔民为什么说这块琥珀很少见？

    （七）了解科学家合理想象的依据。

    最后一个自然段主要点明了什么问题？

    附：板书设计

    琥 珀

    形成的时间： 约莫一万年前

    形成的过程：

    （1）松脂球的形成

    （2）化石的形成

    发现的过程： 渔民父子 沙滩

    样子及价值： 远古时代就有苍蝇和琥珀

    六年级比课件 篇2

    【教学目标】

    １、认知：

    了解大兴安岭的美丽景色。

    ２、能力：

    ⑴学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特表达思想感情的方法。

    ⑵读中感悟文章的情感。指导背诵。

    ３、情感：

    朗读课文，受到热爱大兴安岭，热爱祖国的思想教育。

    【教学重点】

    学习抓住景物特点，体会作者的思想感情。

    【教学难点】抓老舍的语言──准确、贴切，体会亲切、舒服这一词语在文中的含义。

    【教学过程】

    一、揭示课题，初读课文

    1.谈话导入：你喜欢海吗？为什么？(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那么，什么是林海呢？

    2.范读课文，看录像片你知道林海是指哪里吗？你了解大兴安岭吗？

    二、自读课文，整体感知

    1.你走进林海了吗？有什么感受？(板书：美丽)

    2.默读课文，你能看到哪些美丽的景物？在第几自然段作了介绍？(板书：岭林花)

    3.哪一处最能吸引你，画出你认为写得最好的句子，读给同桌听。

    三、读议写岭的小节(以理解温柔为主)

    1.引读：怎么大不一样......不险，又是什么样......温柔在哪里......

    2.说说大兴安岭的岭美在哪里？

    (美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人。)

    四、读议写林的小节(以比较林和海为主)

    1.默读，思考：既然被称之为林海，林和海必然有相似之处，画出描写相似之处的句子。

    2.议论。(像海般广阔：目之所及，哪里都是绿的。像海般绿：深的、浅的、明的、暗的，恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。)

    3.找一找还有句子直接写出像海洋的吗？(是的，这里是落叶松的海洋。)

    4.练习有感情朗读，并引导背诵(投影片、填空引导背诵)。

    五、读议写花的小节(以学习拟人句为主)

    1.指读，画出哪句写花写得很美。

    2.绣花鞋是指大兴安岭中的花吗？(青松作衫，白桦为裙，绣花鞋肯定是花草。)

    3.比较句子，体会哪句美。

    兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

    兴安岭多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了鲜花。

    4.作者把大兴安岭比作什么人？(小姑娘)

    这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花)L把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走近它，感到亲切吗？舒服吗？

    体会并引读：花如绣花鞋(色彩艳丽)，花引蝴蝶(有生气)，花生小红豆(有价值)。

    六、整体回顾、练习背诵

    七、体会感悟中心

    1.浏览课文，思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受？(引导学生理解词语亲切和舒服。)

    2.整体把握文章情感。

    老舍先生的亲切、舒服之感是由何而生的呢？作者几次抒发这种亲切、舒服之感？找一找、画一画。

    3.认真读一读每部分内容，说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？

    (1)比一比几尺厚有多厚？由此你想到什么？(营养丰富、树木茂盛、资源丰厚)多少年的树木才叫古木？

    (2)看到岭、林、花的美景，放眼四方，想到什么？

    (3)及至看到林场，又想到什么？(板书：人与山)

    从哪儿看出人与山关系日益密切？人住进林海，有哪些变化？

    (建城镇后，景更美，更热闹，有生气。)

    (4)老师认为树会越砍越少！不注意生态平衡，这是不对的！你怎么看？(书上说的是一边砍，支援祖国建设；一边栽，造福子孙后代。一边进行科学研究，保护它，发展它，使资源更丰富，取之不尽用之不竭；一边综合利用，为建设、为人民生活服务，使人民安居乐业，国家兴旺发达。因此，才使得林海千山一碧，万古常青。)

    (5)这种人与山日益密切的例子还有很多，你能说说吗？(防护林、开发旅游......)所以老舍先生在提到兴安岭时自然会想到兴国安邦。兴安岭有这么深的含义，老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳，会感到亲切、舒服！这种身体与精神上的轻松愉快你体会得到吗？

    八、说话练习

    夸夸大兴安岭(自由抒发，开放表达)。

    九、推荐课外阅读文章-老舍写的《风景区》、《草原》。

    六年级比课件 篇3

    一、教材分析：

    教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活，六年级下册语文教学计划。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

    本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

    本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

    二、教学目标：

    1、知识方面

    （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

    （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

    （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

    （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

    （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

    （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

    （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

    （8）学习修改自己的习作。

    2、技能方面

    （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

    （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

    （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

    （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

    （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

    （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

    （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

    （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

    （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

    3、情感态度和价值观

    培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力，教案《六年级下册语文教学计划》。

    4、学习习惯方面

    （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

    （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

    （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

    （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

    （5）养成如实表达的良好文风。

    三、教学重点、难点：

    1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

    2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

    四、教学措施：

    1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

    2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

    3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

    4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

    6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

    7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

    8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

    9、.每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

    10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

    五、作文计划：

    （一）口语交际：

    1、口语交际目标：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍做准备后能当众作简单的发言。提出自己的看法，做出自己的判断。

    2、注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

    3、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

    （二）习作教学：

    1、作文总目标：能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

    2、习作教学措施：强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

    六年级比课件 篇4

    一、谈话导入。

    上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）

    二、了解琥珀形成的过程。

    （一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？

    （二）了解形成松脂球所需要的条件。

    1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-10）

    2、认真阅读这部分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。

    3、学生汇报、交流。

    （1）夏天，阳光强烈。

    （2）老松树

    （3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂

    （4）松脂继续滴下来

    4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这部分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

    5、学生独立赏析课文。

    ①“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的快乐劲儿）

    ②“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）

    ③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）

    ④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）

    （三）了解松脂球变为化石所需要的条件。

    讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。

    1、谁还记得古生物变成化石这一知识我们曾经在哪一课学到过？《黄河象》你还记得必需几个条件吗？

    2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。

    3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这部分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）

    （四）软件展示琥珀形成的过程。

    三、了解想象的依据。

    1、引导学生阅读13-18自然段，讨论想象的依据。

    2、师小结。

    四、了解课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同。

    1、（出示）动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

    《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

    五、当解说员。

    这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？

    1、（出示）招聘广告：

    北京自然博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。

    学生练习。

    汇报。

    2、假如你是馆长，你会招聘谁？

    六、拓展延伸：

    课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流.

    七、板书设计

    琥珀

    松脂球

    时间形成发现价值

    八、练习设计

    1、动脑筋：《黄河象》这篇课文的叙述顺序是：先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

    《琥珀》这篇课文，作者是先讲_________，再讲_________，最后讲_________。

    2、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流

    六年级比课件 篇5

    教学目标：

    l能正确、流利、有感情地朗读课文。

    l学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    l体会夹竹桃花色奇妙有趣、有韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。

    l体会对比衬托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。

    教学设计：

    一、揭示课题

    1、揭题。

    2、正音：夹是个多音字。表示从东西的两边钳住读ji；表示夹杂搀杂读jiā。

    二、检查预习

    1、课前大家已经进行了充分的预习，这里的词语都会读吗：

    荇藻玉簪花

    一嘟噜熏透了微风乍起凄清

    n指名读。

    n玉簪花见过吗？看，它多像插在仙女头上的玉簪啊。

    n其它词语的意思你知道吗？

    n藻、凄这两个字在写法上需要注意什么？

    n在书上描一描藻、凄。

    2、有多少人见过夹竹桃？我们一起来看，这就是夹竹桃，它有什么特点？

    3、在季先生笔下，我们又能看到怎样的夹竹桃？

    4、齐读第一段。

    三、奇妙有趣

    1、指读第二段。

    2、这景象指什么景象？为何季先生觉得这景象奇妙有趣？理解融洽（这里用融洽，给你什么感觉？）

    3、谁来读一读季先生的想象，读出奇妙、有趣的感觉。

    四、品读韧性

    1、赏读韧性

    [过渡]静静地读一读第四段，看看夹竹桃在怎样开放？

    l夹竹桃却在那里悄悄地一声不响又长出一嘟噜。

    为什么要一再强调它悄悄地一声不响？

    留意这两个又字，还能看到它在怎样开？朗读。

    l在和煦的春风里，无日不迎风吐艳。

    无日不迎风吐艳，换个说法。

    夹竹桃成长中都面临过哪些环境考验？

    你觉得它枝头吐出得还仅仅是艳丽的花朵吗？

    读出夹竹桃的始终如一。

    l从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。

    无不奉陪就是所有的都陪。陪过什么？

    第几段写了它陪过的那些花？

    1)你来介绍一下，其他人一起数数有多少种？就这些了吗？

    2)院子里的花还给你什么感觉？

    3)作者写这些花，却只字不提夹竹桃，是为什么？

    4)所以作者第四段一开头就说然而，季先生想说什么，你来帮他说一说。

    2、总结韧性

    1、我们再来回味这段文字，体会季先生为何对夹竹桃情有独钟。

    [引读]

    春天，院子里花团锦簇，而在大门内，夹竹桃却在那里；

    夏天院子满园生辉，夹竹桃却在那里；

    秋天院子里玉簪花、菊花迎风怒放，夹竹桃却在那里；

    夹竹桃迎过和煦的春风，送过盛夏的暴雨，度过深秋的清冷，看不出也看不出；

    一年三季，花开花落，万紫千红，而夹竹桃从。

    这一点韧性？

    2、学到这里，你知道夹竹桃的韧性是什么吗？

    3、你喜欢它这种韧性吗，那你一定可以读好这个句子。齐读。

    五、由物及人

    1、王冕爱梅花只留清气满乾坤，于谦爱石灰要留清白在人间，季羡林先生为何对夹竹桃的韧性情有独钟呢？从他的经历或许能找到原因。（出示季羡林的生平）

    2、静静的看完，你有什么感悟？

    3、所以先生才会一开始就说夹竹桃不是最值得留恋最值得回忆的花。

    4、让我们再次回味课文，让夹竹桃可贵的韧性也在我们的心中留下烙印。（背诵）

    5、我还想告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此下节课继续学习。

    六年级比课件 篇6

    《和田的维吾尔》是篇略读课文，也是第二组课文的最后一篇课文。通过第二组课文的学习，让学生了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。

    条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体。

    我本课的设计旨在创设一定的情景，激发学生的情感运用自读——自悟——交流——自得的方法，采用版块式教学让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，同时体会作者的语言表达，如文章中比喻等写作手法的运用，感受作者对比、前后呼应等的写法。

    一、落实字词的教学

    课文虽然是略读课文，但是根据课文的特点，文中出现了许多像“都帕”、“艾得莱丝”等根据维吾尔语音译过来的词语。这些词语学生是第一次碰到。所以在初读课文后我出示了这些词语，让他们认读这些词语，并且在老师的带领下理解他们究竟是什么。为后面理解课文内容打下基础。

    二、关注作者的写法

    在初读课文时，让学生找找“课文从那几个方面来介绍和田维吾尔的风俗特点的”从中知道作者是如何来谋篇布局的，知道作者是按事物的几个方面来安排材料的。联系这组单元中第七课《藏戏》也是这样安排材料的，让学生对这写法加以巩固。同时在交流的过程中，也让学生体会到在概括几个方面的时候，如果有总起句，可以在总起句中找到中心词，这样概括的方法。因为文中的第二、第四自然段都是总分结构的。

    在学习“爱土地、爱美、爱歌舞”的几个方面中，引导学生关注作者用“谁能、谁又能”的句式以及连用两个“！”写出了作者的那份惊叹。抓住“像一幅巨大的抽象画”知道比喻的修辞手法，同时也让学生感受到作者只用了三个词语就把他们的服装等特点写清楚了。再有，抓住“犹如、又似”这个比喻，感受那份美。

    在学习第一、第七自然段时，让学生通过找一找、划一划、读一读的方式让学生体会首尾呼应、对比的写作方法。

    三、利用视频、图片资料创设情境帮助理解课文

    因为维吾尔是少数民族，他主要生活在我国的新疆距离我们这里较远，因而课文的内容相对与学生来说比较陌生，里面所介绍的风俗特点有些是我们第一次看到的。而维吾尔族又是一个能歌善舞的民族，无论是服装，还是其他都是很有民族特色的。结合课前的提示，我选择了一段维吾尔族的歌舞来导入，让学生在视觉上对他们有一个鲜明的认识。在理解词语的过程中也选择了有代表性的图片让学生透过文字、借助图片直观的认识他们。在学习“爱美”这个板块中，我也选用了一组反映维吾尔人爱花的图片，让学生感受到他们只要是能看到的地方都会有花的存在。同时也选择了一段具有维吾尔族特色的歌曲作为背景音乐，尽可能地让学生走进维吾尔。

    四、以读促悟，加深理解

    文章中有许多作者写得很美的句子，例如“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画”还有“巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花‘都帕’“这句，设计了朗读的环节，希望通过读来感受维吾尔人对生活的那份热爱之情。

    五、让学生通过想象感知文本

    在学习“爱美”这部分内容的时候，到最后设计了一个句型的训练。让学生展开想象花儿还会盛开在哪里。本来打算在教学“爱歌舞”这部分内容时，结合“这种歌舞从来不受人员、场地和时间的限制，不论什么人，什么地方，什么时候，想跳就跳。”这句的理解来想象写话。不过试教下来发现时间上来不及，因而今天改用了说的形式，让他们想象还会有哪些人、在什么时候、什么地方载歌载舞。

    在今天课堂的实施过程中还有许多不足的地方，希望老师们多提宝贵的意见和建议。谢谢！

    六年级比课件 篇7

    一、教学目标

    1、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

    2、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

    3、体会文章的`叙述顺序。

    4、有感情地朗读课文。

    二、教学重点

    1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

    2、体会科学家合理想象的依据。

    3、理清文章的叙述顺序。

    三、教学过程

    一、揭示课题，激发兴趣

    1、揭题。同学们，你们都见过一些什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石等。）你们见过松柏树脂的化石吗？（出示化石投影）松柏树脂的化石，非常漂亮，还有一个好听的名字叫“琥珀”。随之板书课题。指导学生根据拼音读准课题。

    2、同学们，读了课题，你想知道什么？下面，我们就带着这些问题一起学习课文。

    二、初读课文，整体感知

    1、学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学

    2、检查阅读。

    3、再默读一遍课文，边读边想，课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有什么特点？

    4、检查阅读。

    三、深入学习，合作探究

    1、小组合作学习，体会琥珀是怎样形成的，是怎样被发现的。

    2、出示学习要求。

    小组认真阅读学习课文2—17自然段，体会琥珀的形成过程和发现过程，并用小组喜欢的表达呈现方式将琥珀的形成过程和发现过程写或画在白板上。

    3、小组交流。

    4、各小组相互参观学习成果（大动）。

    四、总结全文

    通过小组学习，我们知道了琥珀的形成过程和发现过程，这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。同时，这块琥珀给科学家们提供了研究的依据，既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这就是这块琥珀在科学研究上的重要价值。生活中只要我们仔细观察，大胆想象，就会有所发现。

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