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    • 六年级课件

    发表时间：2023-11-17

    2023六年级课件范例7篇。

    每位教师在上课之前都需要准备教案和课件，因此我们需要静下心来撰写教案和制作课件。教案是教师为完成教育教学任务而制定的计划书。教师范文大全小编经过仔细整理，为大家准备了有关“六年级课件”的相关资料。希望您能够从本文中汲取一些精华，这正是我所期望的！

    六年级课件【篇1】

    第一课时

    教学目的：

    1、学会本课12个生字。正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语;

    2、认真阅读课文，理清文章的结构;

    3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

    教学重点：

    1、认真阅读课文，理清文章的结构;

    2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。

    教学难点：

    理解琥珀形成的过程。

    教学过程：

    一、揭示课题，整体感知课文

    通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀?(琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。)

    快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀?

    二、检查预习

    1、读一读本课生字，组词，说说易错的字

    琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测

    注意：“脂”“渗”“湃”的读音;“拭”“黏”的书写。

    2、交流预习时弄懂的词语

    三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容

    1、指名读每部分，说说每部分的内容

    第一部分：(1～12自然段)先叙述了琥珀的形成过程。

    第二部分(13～17自然段)接着叙述了琥珀的发现。

    第三部分(18自然段)最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。

    2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?

    3、小组讨论，并提出不懂的问题。

    四、小结

    记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同?

    第二课时

    教学目的：

    1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;

    2、有感情地朗读课文;

    3、学习作者按一定顺序写的方法。

    教学重点：

    1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力;

    2、有感情地朗读课文;

    3、学习作者按一定顺序写的方法。

    教学难点：

    启发学生展开合理的想象。

    教学过程：

    一、导入

    谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的?我们是怎么学习的?

    出示板书：

    黄河象

    按一定顺序写：看──想──发现

    (骨架)(来历)(化石)

    化石的形成：200年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

    学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。

    二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢?请你快速默读课文

    1、学生回答，教师板书

    《琥珀》想──发现──推理

    (形成)(化石)(价值)

    2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段?

    ⑴学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨

    松脂把两个小虫一起包裹在里面;积成松脂球;松脂球变成化石。(有语气地读一读相关的句段)

    ⑵出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头?

    学生归纳出：炎热的夏天;在松林里;非常巧合(三个条件缺一不可)

    ⑶这块琥珀形成的必要条件是什么?

    时间长，上万年;陆地下沉，海水上漫;松林被淹，松树慢慢腐烂;松脂球埋在沙下面，形成化石。

    ⑷请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。(评读)然后谁来复述这个过程?

    ⑸这样想象的依据是什么?指名读最后一段，注意各句之间的关系。

    三、总结对比

    《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同?(内容相似，但叙述顺序有所不同)

    顺序：

    《黄河象》看──想──发现

    (骨架)(来历)(化石)

    《琥珀》想──发现──推理

    (形成)(化石)(价值)

    化石形成：

    《黄河象》200万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石

    《琥珀》一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)

    四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读

    板书设计

    琥珀

    顺序：想──发现──推理

    (形成)(化石)(价值)

    化石形成：一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石(松脂球)

    六年级课件【篇2】

    教材分析：

    《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内学习与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。

    教学目标：

    知识与能力

    1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

    2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。

    3、发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想象，培养学生想象能力。

    4、学习诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。

    过程与方法：

    1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。

    2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的学习方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会学习，主动学习。

    3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解文章内容。

    情感态度与价值观：

    1、通过本课的学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。

    2、通过本课的学习，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好习惯，获得一些搜集资料和研究问题的方法。

    教学重点：

    1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。

    2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

    3．体会科学家合理想象的依据。

    教学难点：

    理解科学家想象的依据。

    教学准备：

    1、学生搜集有关琥珀资料图片。

    2、制作多媒体课件。

    教学过程：

    一、课题入手，导入新课。

    1、师：同学们，今天我们继续学习《琥珀》一课。

    板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。

    2、师：大家看见过琥珀吗？谁来介绍一下你收集的资料？

    学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生欣赏。

    3、师：今天我们通过学习课文，将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出很多问题：琥珀是怎样形成的？谁发现的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面？……）

    二、自读课文，初步感悟。

    1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请打开课本以喜欢的方式读课文。（学生读文，师巡视指导）

    2、师：大家读得很认真，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告诉同桌，不懂的地方还可以向同学请教。

    三、速读课文，理清脉胳。

    1、师：请大家再快速读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？

    2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：

    （形成时间形成过程发现过程科学价值）

    四、汇报交流，品析课文。

    1、了解琥珀样子，体会其价值。

    （1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最后一段）

    （2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

    （3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。

    （4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）

    师小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的根据。

    （5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推测”）

    那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）师：作者正是从现有琥珀的特点来进行推算估测，进行合理想象。

    （6）师：那么课文中哪些部分描写了真实的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？

    （形成过程是作者想象的情景，发现过程是作者描写的真实的情景）

    2、了解故事、欣赏故事。

    （1）师：我们已经了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读作者想象的这个故事吧。

    （2）课件出示问题和相关句段，学生读后回答。

    a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。

    师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，因为不能准确知道琥珀具体形成时间，只是推算出来的数字。）

    b、故事发生的环境：师：交待这样的环境有什么作用呢？（太阳|、海、树）为下面琥珀的形成埋下伏笔。

    （3）想想这块琥珀形成有几个过程？

    学生答师板书：松树脂松脂球化石

    2、品析句子

    （1）师：文中有几个地方写到了太阳？

    （一个夏天，太阳暖暖地照着。太阳照得火热。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。）

    （2）文中怎样描写蜘蛛和苍蝇？

    一只小苍蝇……飞进树林那只小苍蝇……身上沾满了灰尘小苍蝇……一点儿不知道……忽然，有个蜘蛛……越来越近了……它想……

    师：谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢？

    （这是只快乐的小苍蝇，它不知道蜘蛛想吃它；这是只贪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃苍蝇。）

    （3）指导学生朗读：第3自然段读得要轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。指名读

    （4）接下来发生了一件什么样的事情？你是怎样理解“可怕”呢？（说明对于苍蝇和蜘蛛来说，这是一个悲剧。）你是怎样理解“刚好”呢？（说明这是难得的巧合。）

    （5）师：作者为什么说“两只小虫淹没在老松树的黄色泪珠”里？（拟人，说明这是一个可怕的悲剧。）

    小结：文章的语言是那么生动富有文学色彩，希望大家习作时也能让自己的语言生动点儿。

    （6）这样的悲剧，大家能用一个成语来表达吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）

    （7）让我们再来看看听听这个故事吧！课件动画播放故事。

    五、小组讨论，探究问题。

    1、琥珀形成条件。

    （1）师：我们欣赏了这个故事，大家现在能说出这块琥珀的形成必须具备哪些条件吗？

    （2）学生小组讨论后再回答，师归纳板书。

    a：炎热的夏天，强烈的阳光使松树分泌大量树脂。

    b：一只苍蝇和一只蜘蛛的巧合。

    c：地壳变动、陆地沉、海水漫、时间长

    2、琥珀发现过程。（课件出示问题，小组完成。）

    （1）这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？（在海滩上被一个孩子挖了出来）

    （2）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？（说明这块琥珀的价值）

    （3）琥珀的发现过程？你觉得哪些地方写得好？（人物的语言动作）表现了父子怎样的心情？（惊喜）

    3、文章从结构上来讲，有什么值得我们学习的地方？（详略得当）

    4、你觉得作者的想象是否合理？

    （讨论后学生归纳：如因为他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环，所以我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。）

    师：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。

    六、总结谈话，课后延伸。

    1、通过学习这篇课文，你有什么收获？

    2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒，说说你是怎样理解的？

    学生自由说，只要说得合情理就可以。

    3、同学们，请大家回忆课文所讲的内容，也可以根据你自己的想象和推理，来编一个与课文里讲的不相同的故事。把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。

    4、课外阅读《黄河象》、《白蝴蝶之恋》、《欣赏生命》

    板书设计：

    六年级课件【篇3】

    一、教材分析：

    教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活，六年级下册语文教学计划。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

    本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

    本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

    本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

    二、教学目标：

    1、知识方面

    （1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

    （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

    （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

    （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

    （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

    （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

    （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

    （8）学习修改自己的习作。

    2、技能方面

    （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

    （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

    （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

    （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

    （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

    （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

    （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

    （9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

    （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

    3、情感态度和价值观

    培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力，教案《六年级下册语文教学计划》。

    4、学习习惯方面

    （1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

    （2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

    （3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

    （4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

    （5）养成如实表达的良好文风。

    三、教学重点、难点：

    1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

    2.难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

    四、教学措施：

    1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

    2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

    3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

    4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

    6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

    7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

    8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

    9、.每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

    10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

    五、作文计划：

    （一）口语交际：

    1、口语交际目标：乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍做准备后能当众作简单的发言。提出自己的看法，做出自己的判断。

    2、注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想；有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。

    3、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。

    （二）习作教学：

    1、作文总目标：能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

    2、习作教学措施：强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。

    六年级课件【篇4】

    过程与方法：

    1、收集各种食物链的资料。

    2、能够进行生物食物链的模拟活动。

    3、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。

    科学知识：

    1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。

    2。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。

    情感态度与价值观：

    1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

    2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

    教学过程：

    一、导入：

    同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

    请学生描述会发生的事情。

    二、新课

    1、理解食物链的.概念

    师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

    问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”

    学生举例。

    出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。

    问：谁能解说这个成语的含义。

    师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？

    2、了解食物链中的组成

    师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。

    师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？

    出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

    阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。

    出示P35的生物界中的各种分解者

    师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

    组织各小组讨论，并汇报。

    师总结。

    师组织学生进行食物链的游戏活动。

    六年级课件【篇5】

    教学目标：

    １、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。

    ２、有感情地朗读课文。

    ３、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。

    ４、了解本课叙述的特点。

    教学重点、难点：

    琥珀的形成过程以及形成的条件。

    教学准备：

    收集有关琥珀的资料。

    课时安排：

    ２课时。

    一、揭示课题，质疑

    1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）

    2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。

    二、初读课文，整体感知。

    过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。

    （有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）

    过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第２至１２自然段）

    三、学习琥珀化石形成部分。

    过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（２至９自然段）

    （一）默读课文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？

    １、小组交流。

    ２、全班交流。

    （1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）

    （2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）

    （3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）

    （4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。

    3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。

    4、感情朗读好句或好段

    （二）学习化石的形成的部分

    自由读第１０至１２自然段。

    （１）问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？

    （ａ陷入淤泥里被河水淹没。ｂ尸体腐烂了被埋在地底下。ｃ岁月漫长。ｄ地壳发生过变化。）

    （２）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。

    １、讨论交流。

    ２、师小结。

    变成化石的条件：ａ、时间长。ｂ、陆沉水漫。

    ｃ、松树腐烂。ｄ、泥沙掩埋。

    ３、指导朗读这部分的内容。

    四、延伸并总结

    课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。

    五、布置作业：

    按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。

    六年级课件【篇6】

    教学目标：

    1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。

    2、学习本课生字和词语，进行复述训练。

    3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。

    教学时间：

    2课时

    教学准备：

    准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。

    教学过程：

    一、引入

    见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。

    补充化石的知识

    二、检查生字词

    课文都预习了吗？我检查一下生字都认识了没有。

    晌午 森林 渗出 松脂

    粘稠

    苍蝇 沾满 逼近

    前俯后仰 包裹 淹没 剩下

    重点认识：蝇 渗 裹 没

    仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）

    根据这些提示简单说说故事的内容。

    三、读故事，练习复述

    1、引出复述任务

    这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。

    2、交代复述要求

    要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程

    仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。

    3、读书 、练习

    4、交流

    四、尝试推测

    这个故事你信么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？

    科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢!

    1、读课文的13—16自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？

    引导归纳要点：

    地点：海边

    琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛

    腿的四周显出好几圈黑色的圆环

    已知：琥珀是由松脂球变成的

    2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？

    3、答记者问

    预设问题：

    1、为什么是夏天的晌午？

    2、为什么在松树上？

    3、为什么太阳是火辣辣的？

    4、为什么“正好”不说正好行么？

    5、为什么说前俯后仰地挣扎？

    6、为什么是几千年？

    7、为什么推测陆地沉下去？

    在交流中重点品读：

    “正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合理性，准确性。

    五、补充阅读

    黄河象

    六、结课

    今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？

    板书：

    琥珀

    发现

    故事

    海滩

    推测 夏天晌午 阳光火辣辣

    两只小虫

    森林 松脂

    黑色圆环

    苍蝇 蜘蛛

    已知： 琥珀——松脂球化石

    淹没 几千年 又是几千年

    六年级课件【篇7】

    1、走近冰心作品

    学习目的：

    1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

    2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

    学习内容：

    交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

    学习准备：

    1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

    2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

    3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

    学习过程：

    一、创设情境，导入主题

    学生进入情境。

    老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

    二、汇报展示所了解的冰心其人及作品

    1、简要介绍所了解的冰心。

    2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

    了解两个问题：

    (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

    (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

    这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

    三、回顾学习方法

    回顾在学习《海伦·凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

    四、欣赏、品味作品

    1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

    2、自主合作，集体赏析。

    (1)、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

    (2)、自主合作，集体赏析。

    请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

    引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

    让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。

    五、推荐名句段

    学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。

    老师推荐名段。（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

    六、总结，留有余味，学生回味，细听

    通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

    师生的情感都融入冰心作品的“爱”中。冰心的名篇佳句，将久久地停留在学生心中。

    2、成长的美丽

    ——《草房子》阅读指导课

    【指导目的】

    1、通过指导帮助学生了解《草房子》的内容，感受主要人物的特点。

    2、品味《草房子》语言，感受语言后面的思想，感悟每个人物在成长过程中经历的挫折，以及在苦难中绽放出的美。

    3、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。

    【指导重点】

    1、品味《草房子》语言的特点，深入了解《草房子》中人物的特点，及每个人物在成长过程中绽放出的炫目的美。

    2、掌握阅读长篇小说的一些方法，能在自我阅读中循法而读。

    【指导过程】

    一、导入

    读《草房子》有一段时间了，喜欢吗？很多人都喜欢它。

    1、出示：（配乐读）

    《草房子》是一首诗。

    ———肖复兴

    《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

    ———崔道怡

    读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 ———樊发稼

    2、很多人都知道创作有三重境界，老师觉得读书也有三重境界。

    出示：

    第一重：翻书，看封面，看作者，看故事简介，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。

    第二重：读书，被故事情节所吸引，一口气将书读完，对书的内容有大致的了解，但缺少思考。

    第三重：品书，边读边思，边读边注，读出思想，读出感受，品味语言的魅力，表达的精彩。

    3、你觉得你达到了哪一层境界？

    二、以检查的方式，初步走进人物。

    老师出题考考大家：

    1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。这部小说写的是____________________________________________________________________。小说发生的时间是_________________________，那时中国____________________________________。 （简要介绍当时的背景，及作者生活）

    2、出示：猜谜语

    （1）得了鼠疮，经历了死一样的痛苦。（桑桑）

    （2）从小没有父母，身世离奇，被人欺负。 （纸月）

    （3）过继到邱二爷家，经历了洪水后家毁人亡的痛苦。 （细马）

    （4）因为秃头，自尊受损，在抗争后被人冷落。 (秃鹤)

    （5）因家庭变故，辍学放鸭，在孤独中经受磨练。 （杜小康）

    （6）自幼无父母，并常年生病吃药。 （温幼菊）

    3、小结：老师发现大家至少已经达到了第二层境界了。不错，我们只是小学生，真正达到第三层境界并不容易。今天这节课，老师将带领大家走进第三重境界——品书。

    三、品书，感悟成长之美。

    过渡：这本书很长，将近15万字，我们无法一一品味，老师帮大家选出代表性的人物，读思品相结合，相信大家一定会有很多的收获。

    （一）走进秃鹤

    1、谈谈你眼中的秃鹤。（引导抓住秃鹤的变化来讲。）

    2、帮助学生理出秃鹤的成长路线。

    A三年级前，秃鹤（）。

    出示：

    秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤，他会很高兴地答应的，仿佛他本来就叫秃鹤，而不叫陆鹤。

    有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西；要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。

    B三年级时，秃鹤（）。

    出示：

    秃鹤的头现在碰不得了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。人再喊他秃鹤，他就不再答应了。

    C为了长头发，秃鹤（ ）。

    秃鹤就坐在凳子上，一声不吭地让父亲用切开的姜片，在他的头上来回擦着。父亲擦得很认真，像一个想要让顾客动心的铜匠在擦他的一件青铜器。秃鹤很快就感到了一种火辣辣的刺痛。但秃鹤一动不动地坐着，任由父亲用姜片去擦。

    D长不出头发，秃鹤（ ）。

    秃鹤不肯起来，泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。

    秃鹤没有再戴那顶帽子。秃鹤与大家的对立情绪日益强烈。秃鹤换了念头：我就是个秃子，怎么样！

    E汇操中，秃鹤（ ）。

    当表演进行了大约三分之二，整个过程已进入最后一个高潮时，一直面孔庄严的秃鹤，突然将头上的帽子摘掉，扔向远处。那是一顶黑帽子，当它飞过人头时，让人联想到那是一只遭到枪击的黑乌鸦从空中跌落下来。

    F因报复，秃鹤（ ）。

    他完全被笼罩在热气里。偶尔吹来一阵大风，吹开热气，才隐隐约约地露出他的身体。谁也看不到他，他也看不到别人。秃鹤觉得这样挺好。他就这么坐着看，让那湿润的热气包裹着

    他，抚摸着他??

    G文艺汇演中，秃鹤（ ）。

    他将大盖帽提在手里，露出头，就当纸月在场，驴拉磨似的旋转着，数着板。那个连长出现时，是在夏日。秃鹤就是按夏日来打扮自己的。但眼下却是隆冬季节，寒气侵入肌骨。秃鹤不在意这个天气，就这么不停地走，不停地做动作，额头竟然出汗了。

    H演出后，秃鹤（）。

    秃鹤用嘴咬住指头，想不让自己哭出声来，但哭声还是抑制不住地从喉咙里奔涌而出，几乎变成了号啕大哭。

    纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年??

    （带领学生品读这些语句，从中感受秃鹤的思想，感受秃鹤的成长过程，感受语言的精妙。）

    3、小结：秃鹤真的长大了，长成了月光下最英俊的少年。

    4、总结读法：

    读法指导：

    读《草房子》这样的`小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。

    品味语言时要善于扣住关键句段，入情入境地读，读读想想，还可以圈圈注注，这样你就能读出自己的思想。

    11、出示读后感片段：

    （1）少年秃鹤战胜自己，嬴得了别人对他的认可，埋怨是不会战胜任何人，跟自己比，战胜自己，以德服人！

    （2）“或许，我应该面对！”这是“秃鹤“这个少年教给我的。朋友们，请记住，过错是承担，而不是逃避。

    （3）天生秃顶的秃鹤由懵懂无知到出于对尊严的执著坚守。演出了令人发笑又令人心酸的悲喜剧。秃鹤的鲜活形象具有一种巨大的魔力，它令我们深深回望我们的少年时代——回望当年我们这个人生最重要的阶段曾有过的类似的快乐与伤痛。曹文轩写的不仅仅是秃鹤。 （读书，仁者见仁，智者见智。贵在得法后，读出自己的感受。）

    （二）走进杜小康

    1、让学生交流他们心目中的杜小康。

    如：生活优越，处处与众不同；沉船事件后，辍学放鸭。扣住关键的感人的段落，细品。 他们能一连是多天遇不到一个人。杜小康只能与父亲说说话。奇怪的是，他和父亲之间的对话变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，他们几乎不知道再说些其他什么话，而且原先看来是必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

    那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒冷、饥饿??这一切，既困扰、磨难着杜小康，但也在教养、启示着杜小康。当杜雍和因为鸭群连续几次误入人家的鱼塘，几乎吃尽了塘中刚放养的几万尾鱼苗，被愤怒的当地人扣下小船与整个鸭群，而陷入一贫如洗的绝望时，他万万不会想到这段时间的生活给了儿子多少珍贵的财富!杜雍和不吃不喝地躺在鱼塘边上时，杜小康也一动不动地坐在了他的身边。

    他有父亲的悲伤，却并无父亲的绝望。现在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既没有向人家哀求，也没有向人家发怒。他反而觉得父亲这样做是没有必要的。因为他们的鸭子毁掉了几十户人家的一片希望，就像他们也被毁掉了希望一样。杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的，由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了许多??

    2、在校门口摆摊卖东西。

    他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地

    整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

    “日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康!”

    3、让学生自己说读了杜小康之后的感受。

    4、出示读后感：

    （1）是什么让杜小康懂事了？不是一味地溺爱，不是得意地炫耀，更不是舒适的生活，而是挫折，是困难，是逆境，没有经历过痛苦的生活，怎会领略幸福的可贵？美丽的人生，不是拥有一切，得到一切，而是在逆境中学会坚强，学会做人。

    （2）是孤独让杜小康成长了起来，是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹？当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时，他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。我仿佛看到了红门的将来，一定会在他坚毅的目光下重新兴旺起来。

    （三）自主交流，自己喜欢的人物，围绕变化与成长展开。

    根据学生回答，相机指导。

    （四）小结：

    1、秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了??成长就是一种美丽。

    2、出示：

    成长的美丽

    在乡野纯净的天空下，

    在油麻地金泽闪闪的房檐下

    我听到竹笋拔节的声音

    我闻到了花苞绽开的芳香

    冬夜的苦练中

    秃鹤

    长成了月光下最英俊的少年

    洪水的洗礼下

    细马

    用瘦弱的肩膀顶起了家的脊梁

    孤独的芦苇荡中

    杜小康

    坚毅的站立在了生活的路口

    病痛的折磨下

    桑桑

    绽开了不屈的微笑

    成长在苦难中开始

    成长也因苦难更加美丽

    3、总结：

    读书是个性化的过程，今天老师带着大家读出了成长的美丽，当你自己用心读时，一定还会读出其他感人的东西。

    当我们品味着这些语言时，我们在读中思考，我们看到了语言后面的东西——思想。如果我们再次回头细细品味，我们还将看到语言的另一种魅力——表达的精彩。留着有你们的严老师带你们再次走进《草房子》。

    四、推荐好书。

    好书就是我们成长道路中的挚友，明灯。老师希望大家多读好书，并能争取达到读书的

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    六年级课件


    在逐字逐句修改之后，教师范文大全的编辑为您准备了这篇“六年级课件”，诚邀您参考。教师通常会为新上的课程编写教案和课件，因此，教案的写作非常重要，它是学生学习的关键。

    六年级课件(篇1)

    一、教材分析：

    本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别；圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触；在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察﹑探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。

    二、学生情况分析：

    由于已经是六年级的学生了，他们的主观性和能动性已经有较大的提高，能够有意识地去主动探索未知世界。同时，他们的思维能力、分析问题的意识和能力也有明显的提高；动手操作能力、语言表达能力有所发展。所以在教学时适宜让学生自主探究，合作交流，动手实践，让学生在具体情境中亲自体验感知圆柱和圆锥的特征。

    三、设计意图：

    （一）预习设计：

    由于本课属于观察物体领域的内容，须借助于直观的实物或模型帮助体验，感悟圆柱和圆锥的各部分名称和它们的特点，因此我在设计时安排了两个环节：1.课前准备（即收集生活中的实物和学具的制作）2.自学教材内容，自主探究圆柱和圆锥的特征。

    （二）新授设计：

    在课一开始，让学生先回顾以前学过的一些立体图形，拿出学生课前收集的一些实物，让学生分别展示，介绍。从而自然引出课题：圆柱和圆锥的认识。接着，让学生小小组内交流预习作业，并提出交流和汇报的要求，让每个学生都积极参与倾听和主动发言的机会，试图改变只有少数几个优秀同学唱独角戏的局面。在大组汇报的时候，尽可能地让学生代表边演示边介绍发现的圆柱和圆锥的名称和相关特征，其他小组提出相关补充或修改意见，教师根据学生的讲述相机课件演示，更加深了印象，凸显本课的教学重点，为后面的比较。总结圆柱和圆锥的相同点和不同点作铺垫。然后让学生欣赏生活中的圆柱和圆锥图片，再次感受数学的生活价值。

    （三）练习设计：

    本环节安排了说一说，判一判，连一连，做一做，猜一猜等活动，试图让学生灵活运用所学的知识解决实际问题。课堂练习单第4题在试教的时候发现学生在解题时有点难度，我觉得这时要适当点拨，指导一下。

    四、试教反思：

    本节课为了实现教学方式的多样化：学生自主探索、合作交流；教师引导为主，帮助为辅，我进行了尝试。从教学内容方面，本部分知识适合采取这种方式：有操作的情境，有活动的空间。从学生方面，学生的求知欲较强，活动能力相比有大的提高，他们能对同一个情境提出不同的解决问题的方法。从学生情感方面来看，他们喜欢合作交流的方式。但是由于本课准备得比较匆忙，有些环节的处理不够细腻，不太成熟，对课堂上生成的一些“意外”估计不足，教学机智不够灵活，所以还要有待于进一步提升，请各位领导，老师多提宝贵意见。

    六年级课件(篇2)

    一、教学内容

    1、主教材：蹲踞式起跑。

    2、辅教材：游戏“我们是最棒的人”。

    二、指导思想

    本课教学以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，以“蹲踞式起跑”教材为载体，以启迪学生的思维，发展学生的能力为目的。通过“教师激趣引导，学生体验感知，教师解惑，学生领悟，交流展示，师生共同评价总结”的教学主线。以期实现认知过程：由“不知”到“知”的转化；思维过程：由被动的模仿到主动、善思、会学的转化；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化，充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力的提高以及团队互助精神的培养紧密结合，融为一体，努力达到本课的教学目标。

    三、教材分析

    《蹲踞式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合六年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的，运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“激情传递”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏，其主要作用也是培养学生的快速反应能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

    四、学情分析

    本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

    五、教学目标

    1、认知目标：通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“我们是最棒的人”的方法。

    2、技能目标：使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

    3、情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

    六、教学重、难点

    1、重点：学好蹲踞式起跑的技术要领。

    2、难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

    七、教学方法的运用

    根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

    1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

    ①宣布本课教学目标，让学生产生学习兴趣。

    ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

    2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

    ①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

    ②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法

    3、练习法：

    ①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

    ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。

    八、说学法

    1、模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

    2、分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行练习。

    3、循环练习法：通过不断的练习，经过教师的指导，对错误的动作加以改正，使学生动作技术进一步提高。

    4、相互纠错法：在练习过程中，同学之间相互纠正错误动作。

    九、课的构思

    本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“激情传递”、“我们是最棒的人”等。

    （一）准备部分（收心热身7分钟）

    1、体育委员集合整队，清点人数，教师宣布课的内容目的及要求。

    2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，教师组织学生跳校园集体舞《踏浪》进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

    （二）基本部分（增智促技22分钟）

    1、游戏——“激情传递”导入主教材。

    2、主教材蹲踞式起跑。

    （1）教师讲解、示范蹲踞式起跑的动作方法。

    （2）分解教学：教师指导，带领学生练习。

    （3）分组练习。

    （4）展示与评价：

    （三）辅教材（育心强体11分钟）

    教学中教师积极引导并启发学生创新思维，培养学生主体意识，实践意识，竞争和合作意识，使学生在活动中表现出适宜的信心，学会正确的评价自己和评价他人。

    （四）结束部分（恢复身心5分钟）

    在动听的钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，师生进行放松活动，在宽松、和谐、愉快的氛围中结束全课。

    十、场地器材：

    篮球4个，多媒体音响1台。

    六年级课件(篇3)

    一、说教材:

    《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，桥说课稿。面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳,高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。

    这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：

    1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

    2.用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

    3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

    第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。 根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：

    1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

    4、领悟课文在表达上的特点。

    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

    教学难点：理解题目所蕴含的深意。

    二、说教学方法：

    （1）运用情境教学法。引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。

    （2）运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

    （3）运用讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

    三、说学法：

    以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；采用朗读法、讨论法体会文中所蕴含的思想感情。

    四、说教学程序：

    本课教学我安排两课时五个环节完成教学任务。

    一、悬念导入，揭示课题

    “同学们，有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那个黎明究竟发生了什么？今天就让我们走进《桥》这篇课文，一起去看个究竟。”上课伊始，我通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

    二、三读课文，整体感知

    第一遍读，学生自由朗读课文，结合课文注音和字词典，联系上下文扫除字词障碍。

    第二遍读，我请几位学生接读课文，纠正字音，指导学生把课文读正确、流利，教案《桥说课稿》。

    在两遍读的基础上，检测本课的生字新词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字还有哪些形近字，字音字义上有什么不同等。检测的形式可以多种多样，如：指名读，开火车读，男女生接读，把词语放回句子中读等。通过反复认读，使生字新词得以强化记忆，得以巩固。课堂上还要让学生动笔写一写本课要求会写的字，通过观察、相互提醒、教师范写、生生评价等形式指导学生把字写正确，写美观。

    第三遍读，让学生默读，说说文章写了一件什么事，培养学生的整体感知能力和语言概述能力。

    三、研读课文，深入探究。

    语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我放手让学生自主阅读，汇报交流，我只是在疑难困惑处适时点拨，真正让学生成为课堂的主人。

    首先，出示自学提示：

    1.划文中描写大雨和洪水的词句,思考作者为什么要这样写?

    2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?

    3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

    这三个问题是围绕着课后习题及本单元的训练重点提出的。学生根据自学提示自主读书，思考，勾画圈点，小组讨论，然后全班交流。

    （一）第一个问题在交流时，指导学生抓住一些重点词语谈自己的感受，如“像泼”“像倒”“咆哮”“受惊的野马”“跳舞”“狞笑”“放肆”等，使学生明确这些描写运用了比喻、拟人的修辞手法，起到了烘托渲染的作用，让人们感受到洪水的无情与可怕（板书：洪水如魔）。教师适时追问：如果你置身于如此情境，会是什么感受？这样做既培养了学生的想像力，同时又加强了学生和文本的对话，增强了对文本的感受力。然后请学生有感情地朗读这些句子，因为有了切身的感受，学生定能入情入境地读。

    （二）第二个问题，先请学生谈一谈老汉在自己心中的形象，然后找出文中具体描写描写老汉的动作、神态、语言的词句感受老支书忠于职守、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学生会找到这些句子（展示课件）。对这些词句进行品析时，指导学生入境入情地读，读得镇定，干脆，急促和响亮，展现老汉如山的形象。（板书：老汉 如山）

    某些句子可以进行对比阅读加强感悟。如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”把这句中的“冲”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老汉凶得很”，让学生在对比读中体会老汉的果断、不容置疑，感受他不徇私情、舍己为人的品质。

    安排小练笔，课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，请你发挥想像，想一想老汉要喊什么？用笔写下来，并请几位学生当堂读给大家听，再次加强学生与文本的对话，培养学生的想像力和语言表达能力。

    （三）第三个问题让学生畅所欲言，在讨论交流中达到共识，明白设置悬念的好处是——达到震撼人心的效果。同时引导学生体会文章语言的洗练增强了故事的悲壮色彩。

    四、总结课文，升华情感。

    “同学们，面对如猛兽般的洪水，我们的老支书像山一样临危不惧，指挥若定，他念念不忘自己是一名共产党员，顾全大局，牺牲了自己和儿子的生命。这种舍己救人的高尚品质值得我们每一个人好好学习！让我们带着对老支书的崇敬之情有感情地朗读全文。”在这里安排有感情地朗读课文，使学生由部分回归到了整体，避免了把课文读得支离破碎。

    学生读课文后，我问道：“同学们，课文主要刻画的是老支书这个形象，那么题目为什么是《桥》而不是《老汉》呢？”一石激起千层浪，学生思维的火花再次被点燃，在交流中明确了题目“桥”的双重意义，它既是实实在在的物质上的桥，更是老支书用血肉之躯筑起的生命桥，从而解决了本课的教学难点。

    五、布置作业，拓展延伸。

    洪水退了，老汉和他的儿子牺牲了。假如同学们是村民中的一员，想想你会对老支书说些什么？同学们可以自定题目，写一篇400字左右的文章。这样设置作业既是对课文的延伸，又使学生通过想像和抒写进一步内化了情感。

    最后，我来说说板书。

    好的板书往往就是一份微型教案，本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，使学生一看板书便能对文章内容和人物形象一目了然。

    六年级课件(篇4)

    一、说教材

    (一)圆锥是小学几何初步知识的最后一个教学单元中的内容，是学生在学习了平面图形和长方体、正方体、圆柱体这三种立体图形的基础上进行研究的含有曲面围成的最基本的立体图形。由研究长方体、正方体和圆柱体的体积扩展到研究圆锥的体积，这是发展学生空间观念的内容。

    内容包括理解圆锥体积的计算公式和圆锥体积计算公式的具体运用。学生掌握这些内容，不仅有利于全面掌握长方体、正方体、圆柱体和圆锥之间的本质联系、提高几何体知识掌握水平，为学习初中几何打下基础，同时提高了运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力。

    (二)、教学目标

    1、通过实验，使学生理解和掌握圆锥体积公式，能运用公式正确地计算圆锥的体积2、培养学生的观察、操作能力和初步的空间观念，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

    3、渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。

    (三)教学重点、难点和关键

    重点：理解和掌握圆锥体积的计算公式。

    难点：理解圆柱和圆锥等底等高时体积间的倍数关系。

    关键：组织学生动手做实验，引导学生动脑、动手推导出圆锥体积的计算公式。

    二、说教法

    以谈话法、实验法为主，讨论法、读书指导法、练习法为辅，实现教学目标。教学中，既充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与教学的全过程。

    小学阶段学习的几何知识是直观几何。小学生学习几何知识不是严格的论证，而主要是通过观察、操作。根据课题的特点，主要采取让学生做实验的方法主动获取知识。主要引导学生做了三个实验。一是比较圆柱和圆锥是等底等高，强调圆柱和圆锥是等底等高这个必要条件;二是做在圆锥中倒的实验，使学生理解等底等高的圆柱和圆锥存在着一定的倍数关系;三是做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验，再次强调只有等底等高的圆柱和圆锥存在着的倍数关系，搞清了圆锥体积公式的由来，从而理解和掌握了圆锥体积公式，培养了学生的观察、操作能力和初步的空间观念，克服了几何形体计算公式教学中的重结论、轻过程，重记忆、轻理解，重知识、轻能力的弊病。突出了教学重点。

    三、说学法

    1、教学中充分发挥学生的主体作用。学生能做的尽量让学生自己做，学生能想的尽量让学生自己想，学生不能想的，教师启发、引导学生想，学生能说的尽量让学生自己说。学生的整个学习过程围绕着教师创设的问题情境之中。

    2、学生学习圆锥体积公式的推导时，通过自己操作实验、观察比较、讨论小结、推导出圆锥的计算公式，从而初步学会运用实验的方法探索新知识。

    四、说教学程序

    (一)、导入课题

    1、让学生自己找出自己桌子上的圆柱体，指出它的底面和高。

    回答：(1)已知底面积和高怎样求它的体积?(2)已知底面半径、直径或周长又怎样求它的体积?

    这样，学生可以利用迁移规律，从求圆柱体积的思路、方法中得到启示，领悟出求圆锥体积的方法。

    2、让学生自己找出圆锥体，指出它的底面和高，同时引出课题：圆锥的体积

    (二)讲授新知

    1、(1)引入新课

    引导学生回忆圆柱的体积计算公式是怎样推导的?想：圆锥的体积也能转化成学过的体积来计算吗?转化成哪种形体最合适?

    (2)教学圆锥体积公式

    首先，学生带着如下三个问题自学课文，(电脑出示)：(1)用什么方法可以得到计算圆锥体积的公式?(2)圆柱和圆锥等底等高是什么意思?(3)得出了什么结论?圆锥体积的计算公式是什么?

    其次，学生操作实验，先让学生比较圆柱和圆锥是等底等高。再让学生做在圆锥中装满沙土往等底等高的圆柱中倒和在圆柱中装满沙土往等底等高的圆锥中倒的实验，得出倒三次正好倒满。使学生理解等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的1/3，圆柱的体积是圆锥的3倍。

    第三、小组讨论，全班交流，归纳，推导出圆锥体积的计算公式：V= 1/3Sh。

    第四、让学生做在小圆锥里装满沙土往大圆柱中倒的实验，得出倒三次不能倒满。再次强调，只有等底等高的圆柱和圆锥才存在着一定的倍数关系。

    第五、师生小结：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。

    练习：

    填空：(口答)(电脑出示)等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是15立方厘米，圆柱的体积是( )立方厘米，如果圆柱的体积是a立方厘米，圆锥的体积是( )立方厘米。

    2、教学应用体积公式计算体积(电脑出示题目)

    提高学习效率，掌握学习方法才能取得好的成绩，六年级数学下册说课稿的针对性很强，希望同学和老师都能够合理的使用!

    六年级课件(篇5)

    教学内容：欣赏童声合唱《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    教学目标：

    1.欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》，能够区分歌曲的段落，记忆歌曲第一圆舞曲的旋律主题。

    2.感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

    3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。

    教学重点：欣赏第一圆舞曲，感受这首充满活力、抒情优美的歌曲。

    教学难点：了解世界多元文化，丰富情感体验。

    教学过程：

    1.导入。

    教师播放录像片段：画面是春天来临的景色，背景音乐是《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    提问：这是什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听过?

    2.新授内容。

    (1)初听：歌曲表现了什么内容?

    (2)打开书看欣赏曲目的曲名：《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    (3)复听：歌曲是几拍子的?

    (4)分段欣赏

    ①听赏第一圆舞曲

    A、第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点?(节奏规整、旋律上行)记忆第一圆舞曲主题。

    B、学生模唱主题旋律。

    C、用竖笛演奏第一圆舞曲主题。

    D、复听第一圆舞曲

    ②听赏第二圆舞曲

    A、速度、旋律有什么变化?(速度稍快、节奏跳跃)

    B、这段圆舞曲表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《小鸟圆舞曲》《快乐的舞蹈》等)

    ③听赏第三圆舞曲

    A、这段旋律的音区发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《姑娘们的歌唱》《河水的歌唱》等)

    ④听赏第四圆舞曲

    A、这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《自由的天空》《湛蓝的河水》等)

    ⑤听赏第五圆舞曲

    A、这段旋律的速度、力度发生了什么变化?

    B、表现了怎样的情景?

    C、给这段圆舞曲起个名字。(如《勤劳的人民》《歌唱幸福的生活》等)

    3.教师介绍曲作者。

    被称为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯(1825—1899)，是老约翰•施特劳斯的儿子。出生在风行跳舞的维也纳的一个音乐家家庭，与父亲同名。

    施特劳斯的圆舞曲独具特色，旋律酣畅、柔美动听、节奏自由、生机盎然，是每年维也纳新年音乐会上演奏的主要曲目。其创作以《蓝色多瑙河圆舞曲》《维也纳森林的故事》《艺术家的生涯圆舞曲》《春之声圆舞曲》等百余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲”的头衔。

    4.对比欣赏管弦乐曲《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

    5.对比欣赏民族管弦乐版、动画与管弦乐版《蓝色多瑙河圆舞曲》。

    谈谈你的感受?你更喜欢哪种表现形式?为什么?

    6.音乐拓展。

    我们以前还听过哪些圆舞曲?(《溜冰圆舞曲》《杜鹃圆舞曲》等)

    7、教师小结：

    下课后，请同学们收集被誉为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰•施特劳斯的其它圆舞曲，去欣赏感受音乐给我们带来的快乐。

    ##结束

    六年级课件(篇6)

    教学设计学生活动时间

    1、出示课题看课题你能知道这篇课文是写什么的吗？我们学过很多写雨的词语、诗句、谚语等等，谁能说说？这么多描写雨景的词句，展现了雨的不同的美，今天老师就和大家一起来欣赏山雨。齐读课题。

    2、课前大家都预习课文了吧？请同学们自己快速的阅读课文，看看课文主要些什么？谁来说说？这篇散文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图。你喜欢吗？

    3、读读课文，把你最喜欢的句读划出来，多读几遍，边读边想象画面，再把你读后的感受跟周围的同学交流交流。老师巡视指导。

    4、谁想把你喜欢的地方读给大家听听？

    a．指读你能说说你为什么喜欢这一段吗？你是从修辞方法的角度来感悟的，很好。还有没有同学从其他角度感悟，你来读一读？指读你能从内容方面来感悟，也很好。还有补充？指读雨风雨交加、大雨倾盆、小雨沙沙、细雨蒙蒙、阴雨连绵、春雨贵如油、多少楼台烟雨中……——《山雨》学生快速浏览课文，试着归纳主要内容。这篇课文写了山林中美妙的雨景。学生边读边批划，读后小组交流阅读感受。①“像一曲无字的歌谣……由远而近”因为作者用了一个比喻句，把雨声比作一曲无字的歌谣，很生动。我也喜欢这一段是因为作者把山雨来时的情形写得十分逼真，雨声越来越近、越来越响、越来越清晰。读了这一段我感到作者很喜欢山雨，因2’3’5’17’

    教学设计学生活动时间

    你是感悟到了作者的情感，而且还联系自己的生活实际谈，真棒。很好。我们在以后学习的过程中，也要试着从不同角度去体会。

    b．你还喜欢哪个地方，读一读？师生共创读的多种方式：指读；评读；自由练读；邀请读；想象读；引读（见右，师读前半句，生接后半句）；小声跟读；齐读；男读；女读；领读；背读；小组赛读；配乐读；……

    5、小结：多美呀！作者用生动的描写、优美抒情的语言，为我们描绘出这样一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋！为，我们平时听到雨声是普普通通的，而作者听起来却“像一曲无字的歌谣”，可见作者对山雨之喜爱。我还从写作顺序的方面看，作者是按照从远到近的顺序写雨声的。

    ②“雨声里，山中的/每一块岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。”作者用了比喻的手法，把岩石、树叶、绿草比作琴键，把雨丝比作轻捷柔软的手指，把雨声比作优雅的小曲，写出了雨的音乐美，表达了作者对山雨的无比喜爱。

    ③“阳光下，山林的色彩……我的心胸。”山雨中的绿是“水淋淋的嫩绿”，“绿得耀眼，绿的透明”。我们以前学过《西湖的绿》，那里的绿给我的感觉是静态的；而山雨中的绿是跳跃的、流动的，无处不在，流进我的眼睛和心胸，仿佛作者已经融在山雨之中。……

    教学设计学生活动时间

    6、对于这样美的文章，我们在陶醉地读过之后，可以把喜欢的句段积累在积累本上，也可以积累课外的写雨景的好句佳段，还可以根据课文搞点小创作。如果你意犹未尽，尽可以再把你喜欢的地方美美地读一读。7、把你积累的内容跟大家交流交流？文章虽然只能欣赏到这里，但美的感受却令我们回味无穷……自由积累我积累了文中的好句佳段，“……”我积累了课外的写雨景的佳段，“……”我学习文中第x段的写法，自己写了一段小练笔，“……”（师生共评）

    六年级课件(篇7)

    【教学目标】

    1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

    2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    4、练习续写课文。

    【教学重点】

    1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

    2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

    【教学难点】

    练习续写课文。

    【教学准备】

    课前搜集资料、课件。

    【教学时间】

    两课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、出示课题、解题

    1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?

    课文为什么用“穷人”做题目?

    2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

    3、学生交流搜集的资料。

    教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

    4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

    二、初读课文，了解课文大意

    1、自读课文，读准字音，读通全文。

    2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?

    3、抽生检查读书情况，并正音。

    4、理清课文的叙述顺序。

    三、自读课文，理解文意。穷人(物质上的贫穷)

    1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?

    同学们读课文，完成填空练习。

    课件出示：

    桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。

    西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_____!

    一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。

    母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。

    2、指导有感情的朗读。

    四、抄写生字词

    第二课时

    一、出示课题，回顾复习

    1、回忆文章写了一件什么事。

    师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。

    二、理解：“穷”人(精神上的富有)

    1、课文只写了穷人的穷吗?你认为他们穷吗?

    2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?

    师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人!

    3、你是从作者的哪些描写中感受到的?

    4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。

    三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

    1、交流描写环境的句子：

    课件出示：

    ⑴ 屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

    读了描写环境的句子，你能体会到什么?(桑娜虽贫穷但很勤劳)从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来。

    ⑵ 对西蒙家场景的描写。

    2、描写心理活动的句子：

    ⑴ 桑娜沉思……

    桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?

    ⑵ 她忐忑不安地想：……

    为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

    读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。

    那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢?抽生读。

    ⑶ “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢?从中你体会到了什么?

    3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有?找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

    ⑴ 分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

    ⑵ 说说自己体会到了什么?

    ⑶ 同桌分角色读。

    读完后，你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?

    ⑷ 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的!”

    这个熬字说明什么?

    4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

    三、小结全文、续写课文

    1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

    2、学生续写。

    3、学生交流续写，评价作品。

    四、推荐阅读

    列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

    六年级课件(篇8)

    B案

    教学准备

    张家界山水的图片；配合朗读的音乐。

    教学过程

    ↘揭题解题，激发兴趣

    ①出示课题，学生齐读课题：索溪峪的野

    ②读了课题，老师有疑问了：索溪峪是什么意思？为什么说索溪峪是野的？索溪是张家界的一条山溪，那峪又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。（峪就是山谷的意思。看来，根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。）

    ↘读课文，解疑惑

    ①我们知道索溪峪的意思了，至于为什么说索溪峪是野的？看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

    ②学生解疑。如有困难，则教师提示：

    野的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？

    由此引导学生得出野在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕饰的。

    ③那么文章从哪些些方面写了索溪峪原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）

    ↘精读课文，谈野论野

    ①请同学们再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现野的句子。②比较品评，感悟山野

    这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

    这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，十里画廊，西海峰林，令人浩气长舒。

    这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍斜山；相对相依，宛如热恋情人；亭亭玉立，则好似窈窕淑女。

    （1）如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

    （2）借助图片理解断壁悬崖、千峰万仞绵亘蜿蜒、不拘一格等词语之意来引导学生分别感受索溪峪的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

    （3）选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导；教师引读，学生跟读。

    ③领悟写法，感受水野

    索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

    （1）你觉得索溪峪的水野在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？（引导体会表达效果）

    （2）有感情地朗读课文第三段。

    ④体会野物的野。

    （1）读课文第四自然段，找出体现野趣的句子。

    （2）用自己的话谈谈体会。

    （3）野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文，读出野趣来

    ⑤体会人的野

    人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也变得野了；读读课文的最后一个自然段，哪一个词最能看出这一点？（返朴归真）

    大致理解返朴归真的意思。

    再读这一段，看看游客们真在何处，野在哪里？

    有感情地朗读最后一个自然段。

    ↘再读全文，探野品野

    ①有感情地朗读全文。体会索溪峪的野。

    ②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

    最新六年级课件(范例14篇)


    简短精悍地介绍和阐述“六年级课件”请看下文。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 良好的教案和课件能够促进学生的学习兴趣。以下判断仅供参考具体情况请根据实际情况决定！

    六年级课件 篇1

    教学目标:

    1．使学生理解按比例分配的意义．

    2．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．

    3．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力．

    情感目标：在生活中发现数学问题，用数学知识解决实际问题，让他们获得成功的喜悦，产生创造美的情感。

    教学重点:  把比熟练地转化成分数，掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．

    教学过程: 一出示学习目标：掌握按一定比例进行分配应用题的特征及解题方法．

    3小女孩的5是哪里来的？她是怎么想的呢？

    4你是怎样理解小男孩的想法11+4 的？下面的空应该怎样填？

    5方法一先求什么？再求什么？方法二先求什么？再求什么的？

    5分钟后做与例题类似的题目检查你们的自学效果,有信心吗？

    自学时，要比大家的坐姿，比大家的读书态度。

    出示检测题：

    一种糖水由糖和水按1:100配成，要配置这种糖水606千克，需要糖和水各多少千克？（用两种方法解答）

    检查方法1  一先求什么？再求什么？   方法二先求什么？再求什么的？

    3 你发现应该怎样解答这类按一定比例进行分配应用题？

    小结方法一把各部分数的比看作份数关系，先求每一份，然后再求各部分的量；方法二把各部分的比转化成分别占总数的几分之几，根据分数乘法的意义，直接求总数的几分之几是多少。

    板演  第2题与刚才几道题有什么不同？

    六年级课件 篇2

    ①对课文内容的整体把握。

    ②学生组织语言、运用语言的能力。

    【重点突破】任务驱动，层层深入。

    利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。

    ②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

    【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。

    设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。

    ①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

    ②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。

    【教法】：

    ①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

    ②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

    ③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

    在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。

    在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。

    给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

    经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

    这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

    在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。

    1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?

    2.What is the continent they are crossing?

    3.What is “The True North”?

    4.Why do many people want to live in Vancouver?

    5.What happens at the Calgary Stampede?

    6.Where does wheat grow in Canada?

    7.Why would ship be able to reach the centre of Canada?

    8.Name two natural resources that Canada has.

    在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。

    1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal.

    2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver.

    3.You can cross Canada in less than five days by bicycle.

    4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys.

    5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto.

    给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。

    六年级课件 篇3

    1、 利用注塑工艺生产产品时，由于塑料在模腔中的不均匀冷却和不均匀收缩以及产品结构设计的不合理，容易引起产品的各种缺陷： 缩印、熔接痕、气孔、变形、拉毛、顶伤、飞边，

    2、 为得到高质量的注塑产品，我们必须在设计产品时充分考虑其结构工艺性，下面结合注塑产品的主要结构特点分析避免注塑缺陷的方法。

    2.1开模方向和分型线每个注塑产品在开始设计时首先要确定其开模方向和分型线，以保证尽可能减少抽芯机构和消除分型线对外观的影响。

    2.1.1开模方向确定后，产品的加强筋、卡扣、凸起等结构尽可能设计成与开模方向一致，以避免抽芯减少拼缝线，延长模具寿命。

    2.1.2例如：保险杠的开模方向一般为车身坐标χ方向，如果开模方向设计成与χ轴不一致，则必须在产品图中注明其夹角。

    2.1.3开模方向确定后，可选择适当的分型线，以改善外观及性能。

    2.2.1适当的脱模斜度可避免产品拉毛。光滑表面的脱模斜度应大于0.5度，细皮纹表面大于1度，粗皮纹表面大于1.5度。

    2.2.2适当的脱模斜度可避免产品顶伤。

    2.2.3深腔结构产品设计时外表面斜度要求小于内表面斜度，以保证注塑时模具型芯不偏位，得到均匀的产品壁厚，并保证产品开口部位的材料密度强度。

    2.3.1各种塑料均有一定的壁厚范围，一般0.5～4mm，当壁厚超过4mm时，将引起冷却时间过长，产生缩印等问题，应考虑改变产品结构。

    2.3.2壁厚不均会引起表面缩印。

    2.3.3壁厚不均会引起气孔和熔接痕。

    2.4.1加强筋的合理应用，可增加产品刚性，减少变形。

    2.4.2加强筋的厚度必须小于产品壁厚的1/3，否则引起表面缩印。

    2.4.3加强筋的单面斜度应大于1.5°，以避免顶伤。

    2.5.1圆角太小可能引起产品应力集中，导致产品开裂。

    2.5.2圆角太小可能引起模具型腔应力集中，导致型腔开裂。

    2.5.3设置合理的圆角，还可以改善模具的加工工艺，如型腔可直接用R刀铣加工，而避免低效率的电加工。

    2.5.4不同的圆角可能会引起分型线的移动，应结合实际情况选择不同的圆角或清角。

    2.6.1孔的形状应尽量简单，一般取圆形。

    2.6.2孔的轴向和开模方向一致，可以避免抽芯。

    2.6.3当孔的长径比大于2时，应设置脱模斜度。此时孔的直径应按小径尺寸（最大实体尺寸）计算。

    2.6.4盲孔的长径比一般不超过4。

    2.6.5孔与产品边缘的距离一般大于孔径尺寸。

    2.7.1当塑件按开模方向不能顺利脱模时，应设计抽芯机构，

    抽芯机构能成型复杂产品结构，但易引起产品拼缝线，缩印等缺陷，并增加模具成本缩短模具寿命。

    2.7.2.设计注塑产品时，如无特殊要求，尽量避免抽芯结构。如孔轴向和筋的方向改为开模方向，利用型腔型芯碰穿等方法。

    2.8.1利用PP料的韧性，可将铰链设计成和产品一体。

    2.8.2作为铰链的薄膜尺寸应小于0.5mm，且保持均匀，

    2.8.3注塑一体铰链时，浇口只能设计在铰链的某一侧。

    2.9.1在注塑产品中镶入嵌件可增加局部强度、硬度、尺寸精度和设置小螺纹孔（轴），满足各种特殊需求。同时会增加产品成本。

    2.9.2嵌件一般为铜，也可以是其它金属或塑料件。

    2.9.3嵌件在嵌入塑料中的部分应设计止转和防拔出结构。如：滚花、孔、折弯、压扁、轴肩等。

    2.9.4嵌件周围塑料应适当加厚，以防止塑件应力开裂。

    2.9.5设计嵌件时，应充分考虑其在模具中的定位方式（孔、销、磁性）

    2.10标识产品标识一般设置在产品内表面较平坦处，并采用凸起形式，选择法向与开模方向尺可能一致的面处设置标识，可以避免拉伤。

    2.11注塑件精度由于注塑时收缩率的不均匀性和不确定性，注塑件精度明显低于金属件，应按 标准选择适当的公差要求（OSJ1372-1978）

    2.12注塑件的变形提高注塑产品结构的刚性，减少变形。尽量避免平板结构，合理设置翻边，凹凸结构。设置合理的加强筋。

    2.13.1采用气辅注塑，可提高产品刚性，减少变形。

    2.13.2采用气辅注塑，可以避免缩印。

    2.13.3采用气辅注塑，可以节省原材料，缩短冷却时间。

    2.14.1采用焊接，可提高联接强度。

    2.14.2采用焊接，可简化产品设计。

    3.1设计注塑产品时必须综合考虑产品外观、性能和工艺之间的矛盾。有时牺牲部分工艺性，可得到很好的外观或性能。

    3.2结构设计实在无法避免注塑缺陷时，尽可能让缺陷发生在产品的隐蔽部位。

    六年级课件 篇4

    1. 学习掌握本课新词汇。

    2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

    由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

    1. 师生问候。

    【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

    3、试读生词竞赛。

    【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

    1. 教师向学生出示一本的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

    2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year 这个词。

    3. 告诉学生今天的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。

    【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

    4. 教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

    5. 教师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢?

    Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

    6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议，

    让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

    7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

    【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

    8. 听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

    【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

    二、句型教学。

    1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

    2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

    3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

    4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

    【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

    5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

    师：Let’s go to the zoo .

    6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Let’s… Good idea .)。

    7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

    8. 让学生两两对话表演课文对话。

    9.教学生如何制作贺卡。

    三、巩固提高。

    1.让学生做课文第81页练习。

    【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

    1. 听、读课文、单词各三遍。

    2. 制作一张贺卡。

    六年级课件 篇5

    重点语段一：

    “在微风中，在阳光中，……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”（《燕子》第三节）

    教学设计：

    1、默读这一节，看看有几句话，每句话写的什么，这节总起来写的什么？

    2、划出描写燕子飞行姿态、动作的词，想想燕子飞行有哪些特点？

    3、作者是按怎样的观察顺序写这节的？

    训练目的：

    第一题从文字入手，先分析后归纳；第二题再指导学生深入一步，抓住事物特点，展示燕子“俊俏轻快、活泼伶俐”的动态美，特别是能确切抓住“斜”、“掠”、“沾”来体味作者用词的匠心；第三题旨在与作文结合，培养学生精细敏锐的观察能力。

    重点语段二：

    “从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，……因为我需要它。”（《挑山工》第七节）

    1、出示彩图，说说挑山工的形象。

    2、最后一句话句式上有什么特点？作者强调什么？

    （1）我需要这幅自己创作的画；

    （2）我从挑山工身上受到启发，用不断登攀的精神激励自己前进；

    （3）我喜爱这幅画，因为画上有一个憨厚勤劳的挑山工。

    训练目的：

    借“形”（彩图及文字）悟“神”（写作目的）、由具体到抽象，由感性上升到理性，使“挑山工负重登山”形象深深烙印在学生脑海中，受到鼓舞和鞭策，同时初步认识“因果倒装句”、

    重点语段三：

    “在外洞找泉水的来路，……大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞、”（《记金华的双龙洞》第五节）

    教学设计：

    1、这段共有几句话？每句内容是什么？

    2、这几句话可以归并为三层，谁来试试看？

    3、在分层的'基础上，请再仔细读书，给这段话编拟一个“阅读提纲”：

    4、指导阅读；并以“阅读提纲”为背诵思路指导背诵。

    训练目的：

    在教学中就引导学生从句子之间内在的逻辑联系来培养他们观察事物的条理性和完整性，努力地从字里行间去寻找反映这种联系的根据，以发展语言和思维。

    重点语段四：

    “沪定桥离水面有几十丈高，……他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’”（《飞夺泸定桥》第六节）

    教学设计：

    1、请默读这一段，说说泸定桥给你的感觉、

    2、你觉得泸定桥是“天险”吗，作者从哪两方面来渲染“险境”的？

    3、写自然环境的“险”具体写什么？按什么观察顺序？

    4、写敌人重兵把守、气焰嚣张，为什么也可以说“险”呢？作者抓住敌人的什么来写？

    5、辨析“看你们飞过来吧”的“飞”与课题中的“飞”。

    6、这一段不写通不通？好不好？为什么？

    7、简介插叙的概念及在本文中的作用。

    训练目的：

    1、自由发表见解，只要“自圆其说”、“言之有理”，教师都要表扬鼓励，以活跃课堂气氛，培养自己读书本领、

    2、懂得这段环境描写是采用了插叙方法，对下文夺桥战斗作了铺垫，反衬红军战士的英勇形象、

    3、学习用数量、颜色、形状、声音揉合在一起的描写方法。

    重点语段五：

    “起初周围是静寂的、……有的在扑翅膀、我注意地看着、……那歌声真好听、”（《鸟的天堂》第十二、十三节）

    教学设计：

    1、自由朗读这两段，“拎出”鸟儿活动顺序的词语。

    2、鸟的天堂怎样由静寂变得热闹起来？

    3、找出具体描写“热闹”的词语，并讲一讲。

    4、什么叫“应接不暇”？齐读写“应接不暇”内容。

    5、在百鸟争鸣中为何单独写画眉鸟的叫声？“兴奋”一词在这里起什么作用呢？

    6、想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。

    训练目的：

    掌握景物变化中的状态，插上联想的翅膀，在如见其形、如闻其声的气氛中富有感情地描述，感受作者喜爱、赞美和依恋之情、同时懂得景物描写动人的诀窍在于亲自观察，具有强烈的感受，如果凭空臆造，就根本谈不上形象生动了。

    重点语段六：

    “有一艘轮船环游了世界，……因而更加放肆起来。”（《跳水》第一节）

    教学设计：

    1、这艘轮船返航时，海面上呈现怎样的景象？

    2、想一想，是什么原因使水手有闲情逸致拿猴子“取乐”呢？“取乐”导致猴子怎么样？

    3、从哪里看出猴子“放肆”？

    4、“因而”是什么意思？会换词吗？

    5、请找一句话概括这节大意。

    6、填空：因为《跳水》在简洁的开头中，特意点明故事发生的环境是____，所以水手们____，导致猴子____、这一节交代了环境与____及____之间的联系、

    训练目的：

    要求学生理解导致故事的发生是海上环境“风平浪静”，引导他们透过开头这个窗口，去寻觅与故事发展变化的联系，以达到对这样一个极为重要的辩证唯物主义观点留下较为深刻印象的训练目的。

    重点语段七：

    “几十年前，广东发生了一次大规模的海啸，……因而庄稼又得到了好收成、”（《蛇与庄稼》第一节）

    教学设计：

    1、课文开头，除了指出故事发生的地点和时间之外，还涉及到哪几种事物？

    2、请把“海啸、台风、海水、田地和村庄”这四种事物用恰当的词语联系起来、

    3、阅读这一节的“蛇与庄稼”部分内容，请圈划体现蛇与庄稼密切联系的词语，然后填空：

    洪水淹没田地时，蛇（ ），田鼠（ ）、洪水退了，蛇（ ），田鼠（ ），庄稼、买来一批蛇后，蛇（ ），田鼠（）庄稼（ ）、所以，蛇（ ）田鼠（）庄稼（ ）。

    帮学生“打开突破口”，对事物间的相互关系有所感知，为下文“自己走一走”到最后“用一用”提供范例，在教师指导下体现自学能力的培养。

    重点语段八：

    “二十只船靠岸的时候，……周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！’”（《草船借箭》第十节）

    教学设计：

    1、这一节讲哪两层意思？其中哪一层的意思与开篇第一句话相呼应？

    2、最后一句话的中心词是什么？词义怎么讲？整个句子是什么意思？

    3、课文围绕这句话写了哪些内容？重点详写什么？

    4、课文里哪些词句跟这句话关系密切？这些词句是如何表达中心的？

    5、通过周瑜这句话，你能看到诸葛亮、周瑜各是什么形象？

    训练目的：

    指导学生抓住“画龙点睛”的中心句、中心词，向全文辐射，“绕心画圆”，层层渗透，加深对全文的理解、这种教学设计，实际上以语段教学为“楔子”，迅速直奔要旨，俯览通篇，可以帮学生理思路、抓重点、明中心。

    重点语段九：

    “伯父鲁迅先生在世的时候，……泪珠就一滴一滴地掉下来”。（《我的伯父鲁迅先生》第一节）

    教学设计：

    1、范读、请学生思考：作者是在什么情况下写这篇文章的？当时心情怎样？

    2、作者提出一个什么问题？

    3、辨析“惊异”与“惊奇”、“爱戴”与“爱抚”。

    4、什么人“爱戴”，如何看出“爱戴”？

    5、“为什么伯父得到这么多人的爱戴”，这句话从叙述顺序角度上讲是顺叙呢？还是倒叙呢？请说说这一段与下文的结构关系、

    训练目的：

    范读入手，以声传情，把学生带进课文的意境中去，然后抠关键词句由表及里地分析、理解，并初步弄懂倒叙写法和先说结果后说原因的行文脉络，便于遵循作者思路步步深入地理解课文和了解中心思想、

    重点语段十：

    “说走就走、……最后连成一片，茫茫地跟蓝天相接。”（《可爱的草塘》第五节）

    教学设计：

    2、“大”在哪里？“绿”得怎样？作者是怎样细致描写的？

    3、草塘在“我”眼里，是静的，还是动的？这样写好在哪里？

    4、作者为了突出草塘的可爱，这里采用了哪几种修辞方法？如果少用或不用，对刻画美景有影响吗？请比较分析。

    5、作者当时的心情是怎样的？该用怎样的语气朗读这一段？

    训练目的：

    从一幅鲜明美丽的草塘风光图中去领略生活情趣，去感受渗透在妙词佳语里的喜爱和赞美之情，最后情不自禁地发出“这草塘真美啊”的赞叹，和作者产生思想感情上的共鸣、同时，通过教师的启发指导，要求学生明白“借景抒情”的前提是“借好景、绘好景”，这一节就是描摹景物的范例，无论是观察、表达、修辞等方面是能得到有益的借鉴。

    六年级课件 篇6

    教学目标

    一、知识目标

    1．需要掌握的字的读音：

    伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴 安适 秀气

    绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪

    2．掌握下列词语的意思：

    响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄 狭窄 澄清 设若 宽敞 着落

    二、能力目标

    1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。

    2.体会本文准确、生动的语言特点。

    三、情感目标

    《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。

    教学建议

    一、主题思想

    《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。

    二、思路结构

    《济南的冬天》抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。

    全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2－结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。

    三、情景交融的写法

    本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。

    作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：

    “这一圈小山在冬天特别可爱”，“最妙的是下点小雪呀”，“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡，却蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的无限情意。

    还有一些虚实结合的句子，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。

    四、清新朴实的语言

    本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。

    文中词语的运用十分讲究，如写济南的冬天没有大风，“济南的冬天是没有风声的”；说济南的山坡上有小村庄用的是“卧”一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如“准保暖和”、“着落”、“干啥”等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。

    五、比喻与拟人手法的运用

    文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说“顶着一髻儿白花”，又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

    六、预习指导教学方法建议

    可以采用“画面再现法”。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习《济南的冬天》，可以让学生根据课文画出“小山雪景”。

    七、诵读训练教学方法建议

    在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入济南的冬天“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。

    六年级课件 篇7

    教学内容：

    新课标人教版六年级上册第99～100页。

    教学目标：

    1、知识技能目标：理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。

    2、情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。

    3、实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。

    4、体验性目标：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

    （设计意图：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。这是对长期以来以知识为本位教育目标的重要改革，也是为学生终身学习和可持续发展奠定基础，更重要的是学生在今后获取高质量生存条件的有力保证。所以，本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标和体验性目标。努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。对于本课的设计，本着新课标的基本理念，“人人都能获得良好的数学教育”，让学生通过对不同存款方式的操作，体验到货币的升值，也感受到不同的存款方式所带来的不同收益，更重要的是让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。）

    教学重点：

    掌握利息的计算方法。

    教学难点：

    税后利息的计算。

    课前调查：

    银行储蓄凭证。

    教具准备：

    课前搜集的有关利息的信息、多媒体课件、银行存款单、计算器、有关利率表格。

    教学过程：

    （设计意图：遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，逐步构建起关于外界的知识，从而使自身知识结构将得到发展。为此，本节课的设计根据新课标精神：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教师应充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值”。数学只有与学生生活相联系才能显得真实和精彩。本着这样的理念，所以在课堂设计中利求从学生的实际出发，在课堂中充分让学生“做主”，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。因此在教学中我遵照以“以学生为本”的思想，共分为四个教学层次，

    一、创设情境，生成问题

    二、探索交流，解决问题，

    三、巩固应用，内化提高

    四、回顾整理，反思提升。）

    课前自学

    1、预习课本P99～100

    2、课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。

    3、向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、如何填写存款凭条等。

    （设计意图：数学知识来源于生活，应用于生活。在学习新知前，先让学生预习课本。增强学生的感性认识，为帮助学生确实学好这部分知识打下基础。让学生分组进行有关储蓄知识的调查，组织学生进行有关的实践活动，培养了学生搜集信息的意识和实际调查的能力，分组调查中又培养了学生的合作精神和能力）

    一、创设情境生成问题

    1、开一个关于利率的发布会。

    师：我们开一个关于利率的发布会。在调查储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？学生分组汇报调查结果，开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受。

    根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。

    （设计意图：情境的创设，不仅充分调动了学生的学习积极性，而且为学生提供了从事数学活动的机会。学生通过课前的调查充分感知储蓄的益处，在不知不觉中学到了知识。以谈话方式导入，为学生创设真实的生活情境，不仅让学生感觉到亲切，而且从课的开始就让学生感受到数学与生活的密切联系，起到了开动思维的作用，使学生乐于参与数学活动。）

    二、探索交流解决问题

    1、感知利息。

    师：近年来，我们沂南县始终坚持富民优先的发展思路，以发展民营经济作为经济发展的主体工程，收到了显著成效。很多人家里都有了暂时不用的钱，你知道他们是怎样处理这些钱的吗？

    生：存入银行......

    师：人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。那储蓄有什么好处呢？

    生：放在银行比较安全；可以得到利息。

    师：取款时，银行多支付的钱叫做利息。（板书：利息）

    小结：人们把钱存入到银行，国家可以把这部分暂时不用的钱通过多种方式投入到现代建议中去，这样可以支援国家建设，对国家有利，也使的个人用钱更加安全和有计划，还有利息，也可增加一些收入。我们可以这样概括：储蓄利国利民。

    学生对于国家如何处理人民存入银行的钱，还有银行付给储户利息会不会亏本这些问题，搞不清楚。教师在这里向学生作一些解释是必要的，也是及时的。

    （设计意图：根据学生的生活经验和要求，为了培养学生的各种能力，尝试大胆地开放教学过程。让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报整理，总结利息的求法，培养了学生信息的交流和处理能力。）

    2、存款的方式。

    师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率也在变化。谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。

    出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。

    我们把钱存入银行，银行给我们一个什么凭证，证明你把钱存入了银行呢？

    这些存单不仅能证明了我们把钱存入银行，还可以自由存款和取款。

    这是老师的一张存款单（课件出示存款单，钱数：1000元、时间：一年、方式：定期），你能从这张存单上得到哪些信息，你是如何理解这些信息的？

    学生一般都没有进行过实际的储蓄，多数学生都没有见过存单，所以这里老师把自己的存单展示给学生看,加深学生的感性认识。

    学生观察讨论。

    我们先来交流一下你能理解的信息。

    生：我知道老师是在中国人民银行存的款。

    师：你还知道有哪些银行吗？（建设银行，工商银行，交通银行等）

    生：我还知道老师存款的方式是定期存款。

    什么是定期存款的存款方式？那你知道存款的其他方式吗？

    生：整存整取，零存整取，定活两便、活期存款等

    生：我知道老师存的是一千元人民币。

    师：银行还办理外币储蓄。

    （设计意图：传统的教学过程将学生禁锢在课堂上，阻碍了学生能力的形成和发展。联系实际增加学生的感性认识，教材中还给出一张银行用的存款凭条和利息的计算公式，让学生知道在实际生产生活中的简单应用及简单的计算。这样在已有的生活经验的基础上出示一张真实的.存款单，给学生一种真实的感觉，从而让学生更加体验到数学的价值。）

    3、认识本金、利息、利率；明白利息的计算方法。

    通过课前的自学，你知道这一千元就叫……？对，我们把存入银行的钱叫做本金。

    生：我还看到利率是百分之二点二五。

    你知道什么叫利率吗？

    利息/本金＝利率（老师板书）

    师：同学们手中都有一张利率表，大家看看。同桌之间说说你看到了什么？

    关于利率，你们还知道什么？

    ………

    师：同学们了解的还真不少，你们能帮老师算算到期后老师可以得到多少利息？该如何计算呢？

    生：“利息/本金=利率”。我还知道：利息=本金×利率。

    师：既然大家已经知道了怎么样计算利息了，大家就来帮助老师计算一下，一年后我能得到多少利息？

    师：如果我要存定期二年能得到多少利息，该如何计算？引起学生的知识需求，产生探究欲望。

    学生可能出现下面三个算式：

    1）20xx×2.25%×22）20xx×2.70%×23）20xx×2.70%比较三个算式：

    1）2.25%是一年的年利率，2.70%是定期二年的年利率

    2）让学生说说自己的看法。

    生1：定期二年得到的利息等于本金乘二年期的利率。

    生2：利率是“年”利率，利息的多少还与时间的长短有关，应该再乘时间。

    师把公式填写完整：利息=本金×利率×时间（板书：×时间）

    小结：存款选择的时间不同，利率也不同。计算时一定要选择与存款时间相对应的利率。

    （设计意图：完全放手让学生通过自主探究、合作交流的方式，完成新知的学习。这样为学生创设了思维的空间，探究的空间，交流的空间，注重了让学生经历知识的产生过程，即培养了学生的自学能力，又培养了学生的合作意识，即学会倾听又学会表达。）

    4、学习利息税知识：

    师：大家都算出了我应得的利息，但实际上我并不能得到你们算出的利息，你们知道为什么吗？

    教师课件出示，国家规定：存款的利息要按20%的税率纳税。哪位同学能解释一下？

    生：要扣除利息所得税，要扣除20%的利息所得税。

    师：那老师到期后能得到多少税后利息呢？

    学生计算后小组交流，生列式计算，允许用计算器。

    然后归纳公式

    税后利息=本金×利率×时间×(1-20%)（板书）

    教师及时向学生进行要长大以后要做一个依法纳税的好公民。关于税后利息的计算最好还是建议学生用分步列式计算，先求出税前利息，再求出应纳税额，最后再求税后利息，这样有利于学困生掌握，而且还利于学生弄清每步求的是什么，同时在遇到求应纳税额时，学生才不会混淆。

    小结：在计算时，要看清求的是利息还是税后利息，再灵活计算。

    （设计意图：在引导学生探究学习的过程中，层层分析含义、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的关系，巧妙突破教学难点。让学生运用所学知识解决实际问题，在解决实际问题的同时，提高学生灵活运用知识的能力，同是针对利息税，进行公民要依法纳税的教育，提高学生的纳税意识。）

    （设计意图：学生各种能力的形成和发展是我们教学的首要任务。学生在自主探索和合作交流中，对知识的理解与把握非常深刻。为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时、采用自主探究、观察、对比、独立思考、小组合作交流、动手操作、汇报演示等学习策略激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。教学中还注重沟通师生的情感因素，面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。）

    三、巩固应用内化提高

    1、基本应用：

    （1）、例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存一年后可以取回多少钱？（整存整取一年的利率是2.25%）。

    在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。

    在学生独立审题解答的基础上订正。

    板书：

    六年级课件 篇8

    一、说教材

    本次讲授的是6B Module 2 Unit5《Crafts》第一课时，主要有两部分Listen and say 和 Look and learn 。主要练习两组句子“What

    do you want to make ?I want to make… What do you need? I need…”

    二、说重难点

    词汇：scissors, tape, glue, model house

    句型： What do you want to make? I want to make a crown.

    What are you making? I ‘m making a toy plane.

    Who is it for? That’s good.

    三、说教学过程

    Pre-task preparations

    1. 教师用各种Wh-questions 向学生提高，请学生根据实现情况进行回答。

    T: What food do you like best? Why?

    S1: I like Chinese food, because Chinese food is very tasty。

    T：When do you go to bed every night?

    S2: I usually go to bed at about half past time…

    2. 播放 Listen and enjoy 的儿歌，然后请学生回答问题。

    T: What does Alice have? S1: She has a pen holder.

    T: Who gave it to Alice? S2: Her friend Ann.

    …

    While Ctask procedures

    1. 请学生谈谈他们在手工课上需要些什么材料。

    T: What do you need in a crafts class?

    S1: We need some paper and some glue.

    S2: We need a pair if scissors.

    S3: We need some cardboard.

    …

    2. 播放Listen and say 的录音，请学生仔细听， 了解Jill， Peter， Joe和Alice分别想做什么手工作品，需要什么材料。教师以问答方式帮助学生整理出一下表格，并展示在PPT。

    T: What does Jill want to make? S1: She wants to male a crown.

    T: What doe Jill need?

    S2: Jill need a pair of scissors.

    NameWant to makeneed

    Jill

    Peter

    Joe and Alice

    3. 让学生读课文，请学生根据课文内容检查前面填写的内容是否正确，同时教师板书对话中出现的单词 need， scissors，tape，glue

    等，并创设情景鼓励学生运用这些词汇

    T: It’s raining outside。 What do you need?

    S1: I need an umbrella.

    S2: I need a raincoat.

    T: What do you need for a picnic?

    S3: We need some food and some drinks for a picnic.

    4. 指导学生根据PPT上的表格，完成Listen san Say 的后续练习，然后核对答案。

    Post-task activities

    1. 让学生五人一组，扮演角色表演对话。

    2. 用一些手工作品跟学生交流，扩展知识面，增强语言的运用能力。

    T: (Show an arts and crafts work by a student) Who madedraw this?

    S1: I did.

    T: It’s lovely. What did you use to draw it?

    S1: It’s a water colour painting. I used a brush and some water paints.

    T: Who is it for?

    S1: It’s for my …

    六年级课件 篇9

    教学目标

    1．初步了解北美的社会概况和人民的生活，了解北美大陆有着众多民族、发达的经济。

    2．尊重不同国家和人民的文化差异，初步形成开放的国际意识和国际理解

    教科书分析

    参见第102~103页。

    教学准备

    1．教师准备一些有关美国、加拿大经济发展、社会状况的图片和资料。

    2．世界政区图、两半球图。

    教学活动及过程

    1．导入。“在大西洋的西海岸，还有两个大国——美国和加拿大。那里的轻快怎样呢？让我们和小文一起，从她表姐的来信里了解一下北美大陆。”

    2．识图练习。在世界的政区图、两半球图上查找北美大陆美国和加拿大的位置和范围。

    3．阅读与探究。阅读教科书第46~47页小文的表姐——玲华的来信，欣赏教科书46~47的图片。教师将自己准备的材料也给学生。

    思考：（1）美国的首都华盛顿和大城市纽约的情况。（2）美国的农业有什么特点？（3）从玲华表姐的学校情况是否可以看出美国是一个“移民国家”？（4）加拿大有什么特点？

    4．交流与讲解。学生根据前面的活动充分展开讨论，教师根据学生讨论的情况给予补充和讲解。

    5．自由讨论。阅读教科书第47页的“资料标识”的内容，以自由发言的形式讨论有关美国历史的内容。教师可以适当加以补充。

    6．教师，布置家庭作业。

    给教师的建议

    1要准备好有关美国和加拿大经济发展、社会状况的图片和资料。

    2．要准备好世界政区图、两半球图。

    3．教学中对北美大陆的介绍，不要搞成地理知识介绍，也不要面面俱到；只要侧重于比较简单的经济发展、社会状况等方面的突出成就就可以了。

    家庭作业

    读图练习：在世界地图或两半球图上熟悉查找“环绕地球看世界”中的世界

    建议

    就学生对美国和加拿大的了解程度给予口头

    六年级课件 篇10

    一、教材分析

    六年级科学教材本学期主要安排的科学实验有18个分组实验有第一单元全部第二单元1课《抵抗弯曲》2课《形状与抗弯曲能力》3课《拱形的力量》5课《做框架》8课《用纸造一座“桥”》第三单元1课《电与磁》2课《电磁铁》3课《电磁铁的磁力》4课《神奇的小电动机》第四单元1课《校园生物大搜索》2课《校园生物分布图》。12个演示实验分别：第二单元4课《找拱形》6课《建高塔》7课《桥的形状和结构》第三单元6课《电能和能量》7课《电能从哪里来》8课《电能从哪里来》第四单元3课《多种多样的植物》4课《种类繁多的动物》5课《相貌各异的我们》6课《原来是相互关联的》7课《谁选择了它们》8课《生物多样性的意义》。

    二、学生分析

    通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。但是，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。

    三、实验目的

    1、培养学生学习科学的乐趣。

    2、培养学生科学的思维方法。

    3、以探究为核心，培养小学生的科学素养。

    四、实验措施

    1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

    2、指导学生反复进行控制变量的实验。(控制变量实验要加以指导)

    3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

    4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

    5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

    五、实验安排(略)

    六年级课件 篇11

    教学目标

    1．会写8个生字，正确读写14个词语。（知识目标）

    2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（情感目标）

    4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标）

    教学重难点

    感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法.

    教学工具

    课件

    教学过程

    一、倾听大自然的天籁之声

    1、天籁之声悦耳悦心

    (1)课件播放来自山林的天籁之声。

    在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。

    (2)学生闭目静听神游。

    (3)交流假想历程。

    2、语言描述，牵情入课

    师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。

    3、解读题目，激起期待

    师：根据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。

    二、触摸大自然的生命因子

    1、读通课文，自学字词

    （1）段前标序。

    （2）读对读通。

    学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。

    （3）自学字词。

    b、认读正确音节。

    树冠（guānguàn）扎进（zāzhā）旋转（zhuǎnzhuàn）唱和（héhè）细数（shǔshù）瀑布（pùbào）津津乐道（jīnjīng）

    c、掌握正确字形。

    “邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蕴”的下面不是“温”。

    “吟诵”的“吟”，右边是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右边不要写成“发”；“奥秘”的“奥”，上面不要封口；“津津乐道”的“道”，不要写成“来到”的“到”。

    d、认真书写字词。

    把本课比较难写的字词各认真书写三至五遍。教师要提醒学生注意笔顺，安排好字的间架结构，把字写端正。

    2、默读浏览，寻找“朋友”

    （1）默读浏览。

    学生默读课文，寻找作者在山中拜访的“朋友”。

    （2）全班交流。

    作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、每一棵树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。概括地说，山林中的一切都是作者的朋友。

    三、呼吸大自然的灵动之气

    1、自选朗读，积累情感

    a、画出生字新词。1）本文有8个自然段，学生根据自己的喜好，自选朗读，积蓄情感。

    （2）教师边听边相机指导评价。

    2、美文美读，引发共鸣

    （1）师：本文用优美的语言，给我们描写了“我”先后拜访的十几位山里的“朋友”，请同学们自选最喜欢的描写拜访不同“朋友”的部分美美地读一读。

    （2）教师边听边相机品评点拨。

    3、赏读赛读，移情自然

    （1）师：这篇散文读来令人沁人心脾，心旷神怡，请把你认为写得最美的句子读一读，好吗？

    （2）学生挑战读、比赛读，师生共读，共同呼吸大自然的灵动之气。

    （3）教师一边欣赏，一边相机点拨解读。

    四、感受老朋友的德高望重

    1、谈话过渡，亲近老桥

    （1）师：同学们，作家带着满怀的好心情，踏一条幽径，首先拜访了古桥。见到“老朋友”，作者会说些什么呢？

    （2）课件出示第3自然段关于介绍“老桥”的图文。

    2、自由朗读，分享奇趣

    学生自由读，个人读，分享作者与老桥物我相忘的奇趣。

    3、教师导读，感悟老桥

    （1）师：作者看到老石桥，联想到了哪个词语来赞美他？

    （2）围绕“德高望重”一词，结合“几百年”等关键词语，引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

    4、悉心体会，学习写法

    作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，具体、生动、形象地传达给了我们，读来引人入胜。

    课后习题

    抄写本课生字词语。

    六年级课件 篇12

    [内容]

    《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。

    全文以梅花为线索，将具体、生动的内容连缀成一篇令人悲泣、感人至深的文章。

    课文的重点在第12、13自然段，即作者回忆离别前一天，外祖父送“我”墨梅图的事。可从以下三个方面来赏析这部分内容。

    1.赠梅。当“我”要离开外祖父回国的前一天早上，外祖父把墨梅图递给“我”。“这不是你最宝贵的画吗？”今天为什么赠给“我”呢？这是作者很自然地产生的疑问。是啊，外祖父对这幅墨梅图“分外爱惜，家人碰也碰不得”，曾因我给这幅图弄上一个脏手印，妈妈被外祖父训斥，训过之后又用保险刀“轻轻刮去污迹”，又用“细绸子慢慢抹净”。今天在递给我时还用“白杭绸包着”。足见外祖父对这幅图的珍爱。为什么这样一幅普通的画外祖父要如此珍爱？既然如此珍爱，又为什么要将她赠给“我”带回祖国呢？因为在他心目中，梅花是最纯洁的，是祖国的象征，是不能受到一点玷污的。这可从外祖父对梅花的一番赞美中说明。

    2.赞梅。梅花在外祖父的心目中有着神圣的地位，她“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气！”她“最有品格，有灵魂，有骨气！”这是梅花的秉性、梅花的品格。外祖父所以珍爱它，是让自己也保持梅花的秉性、梅花的品格；今天送给作者，也是希望作者能具有梅花的秉性、梅花的品格。

    这里既照应前文，写出了外祖父喜爱梅花的原因，又为下文以“梅”喻人作伏笔。

    3.喻梅。外祖父仅仅是在赞美梅花吗？不，他是在借花喻人，是在赞美具有梅花精神的“中国人”。几千年来，中华民族出了许多有气节的人物。他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。“因此，梅花是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。读到这里，我们会很自然地想起文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的名句，陈然同志“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由……”这样的诗句。外祖父也是中华民族许多有气节的人物中的`一个。他珍藏墨梅图，对梅花的赞美，表现了他的一颗爱国心。他身在异国他乡，但绵绵不绝的思乡情怀萦绕心头，思亲怀国的强烈感情都借着赞梅、喻梅倾吐出来了。

    梅花是“魂”，魂系祖国，魂系每个中国人民的心。

    这一段课文既是全文的重点，也是全文的难点。课题是《梅花魂》，全文多次提到梅花，而在这一段里才对梅花的精神，梅花的秉性、品格作了明示。怎样突破这个难点？建议从以下三步进行教学。

    [1] [2]

    六年级课件 篇13

    调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。 注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学。

    教学内容：

    《义教课程标准实验教科书一年级数学上册》第3～4页 教学目标：

    1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

    2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

    3．能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。

    4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

    5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。 教学重、难点：

    正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

    教具准备：

    课件

    教学过程：

    一、感知自身的左右

    1．创设问题情境。

    师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？ 问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？

    2．体验左、右。

    （1）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

    （2）看一看。

    师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

    （3）说一说。

    师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

    （4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

    （5）生说。（要求学生摸着说。）

    （6）揭示课题。

    3．小游戏：听口令，做动作。

    举左手，举右手；举右手，举左手。

    左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

    左手拍左肩，右手拍右肩。

    左脚跳两下，右脚跳两下。

    拍一拍：

    在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

    二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

    1．找一找。

    （1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？

    （2）第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？

    师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

    （3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

    （4）同桌互相说一说。

    你的左面、右面都有哪些同学？

    （5）全班交流。

    2．解决生活中的实际问题。

    （1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

    （2）学生展开讨论。

    （3）计算机演示结果。

    （4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。

    三、体验左右的相对性，加强理解

    1．创设问题情境。

    （1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢？

    （2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

    （3）全班交流、验证。

    师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

    2．游戏巩固认识。

    （1）师生齐举左手。

    （2）师与生演示。

    老师的右手搭在同学的哪只肩上？

    老师的左手搭在同学的哪只肩上？

    学生的右手搭在老师的`右肩上。

    学生的左手搭在老师的左肩上。

    （3）两生演示。

    伸出右手握握手，你是我的好朋友，

    自己的右手褡在对面同学的右肩上。

    自己的左手搭在对面同学的左肩上。

    （4）全班齐做。

    3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

    （1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？

    （2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

    （3）汇报：计算机演示结果。

    师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。

    四、联系学生生活实际，拓展运用

    1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

    2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

    3．师小结，全课结束。

    分析：

    每个学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。

    1、突出知识之间的联系与综合数学是一个整体，其不同的分支之间存在着实质性联系。按照教材的编排意图，根据学生的年龄特点，合理安排教学全过程。

    2、设计生活化的教学内容：创设生活情境，引发学生兴趣。这节课教学内容是左右，从日常生活入手，创设一个问题情境，从自身入手，从真实的生活中提出问题。用学生熟悉的，有兴趣的，贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学习和探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。

    3、注重呈现形式的丰富多彩在数学教学中，我们应努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。

    4、关注对数学的理解，发展富有个性地学习促进随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用有关数学问题的能力不断提高，课堂上应尽量抓住学生出现的一些问题，关注学生对数学的理解，及时调控课堂教学。

    六年级课件 篇14

    单元目标：

    1、认识圆，掌握圆的特征；理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。

    2、学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。

    3、独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。

    4、使学生认识思对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。

    5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。

    单元重点：

    1、认识圆和轴对称图形；

    2、掌握圆的周长和面积的计算公式。

    单元难点：

    理解圆周率“π”；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。

    第一课时：

    圆的认识

    教学目标：

    1、学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。

    2、会使使用工具画圆。

    3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

    教学重点：

    圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。

    教学难点：

    画圆的方法，认识圆的特征。

    教学过程：

    一、自学

    1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形正方形平行四边形三角形梯形

    2、示圆片图形：圆是用什么线围成的？（曲线图形）

    3、举例：生活中有哪些圆形的物体？

    二、议学

    （一）认识圆的特征。

    1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

    2、动手折一折。

    （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）

    （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

    3、认识直径和半径。

    （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

    （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

    （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。

    4、讨论：

    （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？

    （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

    （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

    5、直径与半径的关系。

    学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。

    得出结论：在同一个圆里，

    6、巩固练习：课本57“做一做”的第1-4题。

    （二）画圆

    1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

    2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。

    三、悟学

    （一）巩固练习

    1、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆。

    2、判断，并说为什么。

    （1）半径的长短决定圆的大小。（）

    （2）圆心决定圆的位置。（）

    （3）直径是半径的2倍。（）

    （4）圆的半径都相等。（）

    3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？

    （二）课堂总结：经过今天的学习，你知道了什么？还有什么疑问？

    （三）作业：课本58页第5-8题。

    第二课时：

    圆的面积

    教学目标：

    1、学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。

    2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。

    3、对学生进行爱国主义教育。

    教学重点：

    圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。

    教学难点：

    圆周长公式的推导过程。

    教学过程：

    一、自学：认识圆的周长

    1、出示一个正方形。

    这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？C=4a

    2、什么是圆的周长？

    让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？ 得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

    二、议学：

    1、圆周长的公式推导

    （1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？

    （2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：

    A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，即可得出圆的周长。

    B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。

    C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗？

    用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。

    2、动手实践。

    （1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。

    （2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？

    （3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？

    （4）阅读课本P62，介绍圆周率，及介绍祖冲之。

    3、解决新问题。

    教学例1圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米?小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 第一个问题：已知d=20米求：C=？ 根据C=πd20×3.14=62.8（m）

    第二个问题：已知：小自行车d=50cm先求小自行车C=？c=πd50cm=0.5m0.5×3.14=1.57(m) 再求绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 62.8÷1.57=40（周）

    答：它的周长是62.8米。绕花坛一周车轮大约转动40周。

    三、巩固练习。

    1、求下列各题的周长。书本62页练习题

    2、判断正误。

    （1）圆的周长是直径的3.14倍。

    （2）在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。

    （3）C=2πr=πd

    （4）半圆的周长是圆周长的一半。

    四、作业。P64做一做，练习十五的第

    5、8题

    第三课时：

    圆的周长

    教学目标：

    1、通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。

    2、培养学生逻辑推理能力。

    3、初步掌握变换和转化的方法。

    教学重点：

    圆的直径和半径。

    教学难点：

    灵活运用公式求圆的直径和半径。

    教学过程：

    一、自学：

    1、口答。4π 2π 5π 10π 8π

    2、求出下面各圆的周长。

    二、议学：

    1、提出研究的问题。

    （1）你知道Π表示什么吗？

    （2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？C=πdC=2πr

    （3）根据上两个公式，你能知道：

    直径=周长÷圆周率半径=周长÷（圆周率×2）

    2、练习题。

    （1）小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？（得数保留一位小数） 已知：c=3.77m求：d=?

    （2）做一做。用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？（得数保留两位小数）

    已知：c=1.2米R=c÷(2Π)求：r=?

    三、巩固练习。

    1、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？

    2、求下面半圆的周长，选择正确的算式。 ⑴3.14×8⑵3.14×8×2⑶3.14×8÷2+8

    3、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？经过45分钟呢？

    （1）想：钟面一圈是60分钟，走了30分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。而钟面一圈的周长是多少？20×2×3.14=125.6（厘米）

    （2）想：钟面一圈是60分钟，走了45分，就是走了整个钟面的，也就是走了整个圆的。则：钟面一圈的周长是多少？20×2×3.14=125.6（厘米） 45分钟走了多少厘米？125.6×=94.2（厘米）

    4、P66第10题思考题。下图的周长是多少厘米？你是怎样计算的？

    2023小学六年级英语课件汇集


    教案和课件是教师职责的一环，相信老师们对于编写教案和课件并不感到陌生。教案对于提升教师与学生的互动质量非常重要。“小学六年级英语课件”是一篇我认为非常值得阅读的文章，特此推荐给大家。建议您收藏此页面，以便将来需要时查阅！

    小学六年级英语课件 篇1

    教与学目标：

    1、让学生体验体育活动的乐趣，培养学生积极参与的态度和行为。

    2、学会持轻物件的抛掷方法，发展学生的投掷能力。

    3、学会“对角接力”的游戏方法，发展学生的奔跑能力。

    4、培养学生与同伴合作相互配合的良好品质，培养学生集体荣誉感，让学生从活动中感受成功的喜悦。

    1、整队集合，师生问好，宣布课的内容；

    2、用跑跳步进点，站在预先放好的小树苗后面；

    1、在教师的引导下跳植树舞；

    2、花园里盛开花朵（抛掷降落伞）；

    1、原地抛接轻物件，击掌接。

    2、抛物进圈和胯下抛接。

    1、游戏方法：将学生分成人数相等的四队，分别站在预备线上，游戏开始时，由二队排头第一人手持轻物件，站在起跑线上。教师发令后，两队第一名学生按逆时针的方向绕过呼拉圈向对方跑去，跑到对角处，将轻物体递给另一队的排头。这样依次进行，以先做完的队为胜。

    2、游戏规则：

    ①不得跑进呼啦圈内，必须绕过呼啦圈。

    ②轻物体如果掉在地上，必须自己拾起来再跑。

    ③超越别人时，必须从外侧（右边）绕过，不准推人、撞人。

    ④完成交递，必须迅速离开跑道，不得妨碍别的队员跑。

    六、小结：

    教师小结本课优缺点，布置同学收捡教具。

    教学反思：

    本节课学生活动的积极性高，培养了学生团结合作精神，安全意识强，在游戏过程中，体现出学生平时很多良好的行为习惯的养成。

    小学六年级英语课件 篇2

    本人任教五年级的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。学习中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

    中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法学习是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

    素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学习作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

    学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的'特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

    欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是

    书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法学习首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

    自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

    （一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

    （二）按字形的目标，正规严格去指导习练；

    （三）学会比较和鉴别的方法；

    （四）学习生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

    1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。

    2、了解文房四宝。

    3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。

    学习目标：

    1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

    2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

    3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。

    2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

    第二个字属于短形字。

    第三个字属于方形字。

    第四个字属于圆形字。

    今天我们来学习“字形特点 （一）”。

    〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？

    〈2〉学生边议论边试写。

    〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字） 〈4〉指一名学生上台边说边写。

    〈5〉师生评议。

    〈6〉学生自由练习同一类的字三个。

    3、名人名言行款练习。

    〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。

    〈2〉分析名人名言的书写格式。

    〈3〉学生试写，目标注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

    4、师小结。

    小学六年级英语课件 篇3

    一、班会目的：

    通过主题活动使学生意识到地球已被人类自身损害了，唤醒同学们的环保意识。提高学生投身环保，防止污染的自觉性，培养学生的社会责任感。

    三、班会过程：

    甲：茫茫的宇宙中有一个美丽的星球，它就是我们生活的家园———地球。 乙：曾几何时它是那样的美丽，绿色的森林、欢歌的鸟儿、奔跑的野兽，让我们在一条大河的波浪里重温它的美丽吧！

    甲：我们的地球家园曾经是那样的生机勃勃，可现在它却千疮百孔。

    乙：人们砍光了森林；填平了湖泊，终于水灾爆发了，沙尘暴来了，地球变暖了。 甲：今天我们在一起只想告诉大家：地球是我们赖以生存的家园，我们要好好善待它。请听配乐诗朗诵《地球，我的母亲》。

    甲：地球，我们的母亲，如今它却遭受着日益严重的危机，同样有着波浪的大海边，今天有发生了什么故事呢？请看短剧《哭泣的美人鱼》。

    甲：多么悲惨的故事，但愿这样的悲剧以后再也不要发生了。

    乙：在人类文明的号角声，大地母亲的乳汁正在一天天枯竭，她的秀发——森林被人类剃光了；她的血液——河流被人类污染了。我们仿佛听到了地球的哭泣。（现代歌舞《地球妈妈在哭泣》）

    乙：人类一度贪婪地用着、浪费着地球所给予的一切，从不珍惜，像一个被宠坏的孩子，为所欲为。终于有一天发现，一切已发生了变化。请看小品《防毒面具》。 甲：地球已向我们发出了警告，我们只有立即行动起来，保护我们的家园。请听我们同学的'声音。（由班长宣读收缴废电池倡议书）

    乙：前段时间我们向大家提出了收集废电池的设想，同学们也纷纷行动起来了，让我们比一比，看哪个小组收集的废电池最多。

    （以小组为单位，收缴废电池。由老师给数量最多的小组颁发环保卫士奖） 甲：我们虽然生活在钢筋水泥的森林里，

    乙：但我们向往绿色的森林，小鸟的歌唱。下面让我们看看我们的同学为我们的明天设计了怎样的家园。

    （个小组展示自己设计的设计图，由同学组成的评审团评审，重点考虑生态、环保等因素）

    齐：愿这希望使我们地球人手相扶，心相连，共同缔造地球家园美好的未来。

    小学六年级英语课件 篇4

    《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生非常有代表的作品，分享了小学丑小鸭课件资料，一起来欣赏吧！

    2、能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

    3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

    教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    教学过程：

    一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

    二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

    四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

    丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

    五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

    2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）

    3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

    4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）

    启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的`人。（让学生自由发表看法）

    （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

    5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）

    关键句子：

    A、想我还是走到广大的世界里去才好。

    B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

    C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

    剖析：

    1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

    1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    ………

    七、拓展引申：

    1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

    2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

    丑小鸭告诉我们：

    1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

    3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

    4………

    教后小结：

    1、教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

    2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

    3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。

    小学六年级英语课件 篇5

    【重点】

    1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

    2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

    【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

    【过程】

    1. warm-up / revision：

    1)日常口语会话。

    2)游戏：猜猜数字：

    一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Is it …?

    这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP / DOWN 来提示。

    看谁能够最先猜出这个数字。

    在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

    3)读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

    教师注意倾听学生-teen和-ty 的读音。

    4)听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

    2. Learn to say：

    1)学生打开书看一分钟，注意观察画面。

    2)合上书，回忆你在画面上看到了什么?What did you see in the picture? 锻炼学生记忆力。

    3)四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.

    4)学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

    教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

    教师引导学生回答：How many … are there in the picture?

    Where are they?

    教师提问：What colour is it / are they?

    回答后，再播放一遍影片。

    5)教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

    另外，可以进行如下活动：

    _ 教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

    _ 小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

    _ 小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

    3. Let’s practise：

    学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

    准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

    每个小组准备回答其他组的提问。

    竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

    其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

    最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

    4. 趣味活动：

    请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

    教师可以提供一个范例：

    I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …

    5. 板书设计：

    小学六年级课件


    教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。 写好教案课件是提高课堂教学效果的重要保障，如何才能写出高水平的教学课件呢？经过搜索和整理，教师范文大全小编为大家呈上“小学六年级课件”，我们会对该领域的新技术新模式进行深入解析供您学习！

    小学六年级课件【篇1】

    教学要求：

    1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

    2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

    3.学会本课生字新词。

    4.从三个小故事中任选一个演一演。

    教学重点：

    1.理解三个故事的原因和结果。

    2.了解三个故事之间的联系。

    教学时间：两课时

    第一课时

    一、引入，整体感知

    1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和

    2.请同学们读课题。看到课题时，你想到了哪些问题呢？

    3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？

    二、深入探究

    下面，我们就带着这些问题来读书。

    1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？

    2.全班交流。相机指导朗读。

    3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）

    4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）

    三、作业

    选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。

    第二课时

    一、回忆

    1.说自己弄明白的问题。

    2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎样的联系呢？

    二、深入探究

    1.继续读书，讨论这些问题。继续讨论。

    2.交流。

    三、表演

    小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？

    四、总结

    1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？

    2.有哪些不满意的地方？如何修改？

    3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？

    五、作业

    小组合作，编写课本剧。

    小学六年级课件【篇2】

    教学要求：

    1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

    2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

    3、引导学生就怎样保护地球开展讨论，培养学生口语交际的能力。

    4、引导学生展开想象，写想象作文。

    教学过程：

    第一课时

    一、读读背背

    1、学生自由读名言。

    要求：把字音读准，把语句读熟练。

    2、指名读。

    3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

    4、指名说一说名言的意思。

    5、小组比赛，看哪一组读的好。

    6、试着背诵两则名言。

    二、阅读短文。

    1、学生自由读短文。

    2、小组讨论

    （1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？

    （2）说一说你对最后一段的体会。

    3、指名发言。

    第二课时

    口语交际：

    怎样保护环境

    训练准备

    1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

    2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

    训练步骤：

    1、启发谈话

    学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

    2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

    教师深入小组，相机指点。

    3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

    4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

    第三、四课时

    一、启发谈话

    回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。

    xx年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？

    二、出示作文题目

    xx年后的---------

    三、打开书，学习作文要求。

    四、讨论交流。

    五、指导习作。

    1、先明确你想写的题目是什么？

    2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

    3、按什么顺序选择材料，列出小标题。

    六、学生练习列提纲。

    同桌互相评一评。

    七、根据提纲独立作文。

    课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。

    小学六年级课件【篇3】

    教学要求

    1．能通过观察图画、阅读例文《和书籍交朋友》，从感性上认识什么叫板报稿。

    2.能结合平时读过的报纸和板报，理解什么叫表扬、批评、报道、感想，知道板报稿可以写哪些方面的内容。

    3.能将例文和习作要点讨论进行细致对照分析，明确报道稿要写清哪些具体要素，报道稿的结构、语言有哪些要求。

    4.能从本学期本班开展过的活动中选择一项，先说一说，再写成报道稿。

    教学重点＼难点

    重点：读懂例文，明确报道稿的结构、内容和语言方面的具体要求。

    难点：完成作业的具体操作，写成合乎规范的报道稿。

    课前准备

    1.安排开展知识竞赛、文艺表演、诗歌朗诵、科技制作、新闻发布会、资助贫困同学等有益活动，为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。

    2．引导学生仔细观察，对活动的时间、地点、人物、事情的主要经过等方面做好记录。

    3．预习课文，初步了解例文的主要内容和写法、报道稿的基本格式及本课的写作任务；阅读、收集一些反映学生生活的新闻报道，以便从中受到启发。

    教学过程

    一、看图读文，感知写法

    1．指导观察图画：图上面的三位小朋友在干什么(板书课题：学写板报稿)

    2．引导阅读例文：小作者欧阳大鹏的这篇报道写的是什么事这篇文章的三个自然段分别写的是什么内容

    3．学生阅读思考，教师检查点拨。

    4．师生共同小结：

    《和书籍交朋友》写的是班级里的同学自己动手办图书角、开展读书活动的事。第l自然段简要介绍了在什么时间、什么范围、哪些人、开展了什么活动。第2自然段着重介绍了办图书角、开展读书活动的主要情况：家长的支持、书的来源、开放的时间、借阅的方法、读书的情景、书的调换、读书和做笔记的阶段性成果等。第3自然段总结出开展和书籍交朋友活动的重要意义。

    二、默读讨论，明确写法

    1．默读习作要点讨论的内容。

    2．学习小组内讨论、交流：阅读了习作要点讨论的内容，你明白了什么

    3．引导学生总结归纳。

    (1)报道稿的正文写法是：第一部分，简要交代什么时间，在什么地方，发生了一件什么事；第二部分，比较详细地介绍事情的经过；第三部分，扼要地写出这件事情有什么意义。

    (2)写报道稿的基本要求是：标题要醒目，内容要真实、新颖、有意义，篇幅要短小，语言要简练。最后还要写上作者的名字。

    4.对照习作要点讨论和例文，进一步明确写法。

    三、练说练写，运用写法

    1．引导学生交流：你准备选择班级最近开展的哪次活动来写准备怎样写

    2．在小组讨论交流的基础上，选有代表性的两三人在全班说，师生共同评议。

    3．学生质疑问难。

    4．学生拟草稿，教师巡视指导。

    5．对照习作要点讨论，自改或互评互改草稿。

    6．选出优秀习作进行讲评，并誊抄在板报栏里。

    四、提出办手抄报的

    小学六年级课件【篇4】

    教学要求：

    １、懂得板报稿的作用、种类以及常用结构。

    ２、对黑板报进行排版。

    ３、独立写板报稿，按要求对其进行评价。

    教学过程：

    一、提示课题，明确本次习作要求。

    今天，我们要学习写板报稿。

    二、仔细阅读课文，要求思考：

    什么是板报稿？它有哪些要求？

    １、要报道学校或班级发生的事，可以是批评的、表扬的，报道新闻的，也可以是对学校生活学习提出建议或要求。

    ２、标题要醒目，能概括出主要内容。

    ３、正文开头一句要交代时、地、人、事，经过和结果要简明扼要，结尾指出自己的看法。（随机出示板书）

    ４、教师进行总结。

    三、现在我们班要出一期黑板报，请每位同学都来当主编，大家来设计一下黑板报的版面。

    １、可以先请原主编说一下什么叫设计版面。

    ２、请原主编上黑板设计并讲解。

    ３、学生在纸上设计，教师巡查。

    ４、学生评价，看是否设计得合理、新颖。全班集体选定一个版面。

    四、好，黑板报版面设计好了，那么这期黑板报的稿件也请同学们撰写。每一大组写一方面的稿子。

    一大组：表扬稿；二大组：批评稿；三大组：新闻报道稿；四大组：评论稿（对学习、生活提出建议或要求。）

    １、请学生在两分钟的时间里，用一句话归纳要写的稿件内容。（尤其是新闻稿，语言要简洁准确，要敏锐；建议要可行。）

    ２、学生练习，教师巡查，指点。

    ３、交流反馈。（每一大组交流。教师及时评价）

    ４、教师巡查，主要辅导困难生。

    五、学生在自己组里朗读已写好的板报稿。经过学生评价（按板报稿的要求）后，推荐一人在班上交流。（组里的其他同学要能说出为什么要推荐这位同学）

    六、被推荐的学生进行交流，学生评价。

    七、学生根据自己的实际情况进行修改。

    八、再读修改好的报稿。（视情况而定）

    九、困难生再对原稿进行修改，其他学生再写一篇表扬稿或批评稿。

    小学六年级课件【篇5】

    教学目标：

    1．学习本课生字，理解、积累词语。

    2．朗读课文，理解课文内容及介绍世纪宝鼎的方法。

    3．了解我国的古老文化和悠久的历史，增强爱国情操。

    教学重难点：掌握说明文的说明方法。

    教学时间：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1．学习本课生字，理解积累词语。

    2．朗读课文，理解内容。

    教学重点：理解各段内容。

    教学过程:

    一．导入新课：

    1．你听过三足鼎立、一言九鼎这些成语吗？你知道鼎是什么意思？（板书：鼎）

    (古代煮东西用的器物)

    2．今天我们学习（板书课题）这是一篇说明文。（看图）

    二．初读课文

    1．自己读课文，思考：（1）课文从几个方面介绍世纪宝鼎的？

    （2）画出生字词，不懂的地方与同学讨论。

    2．汇报交流

    （1）课文从三个方面介绍世纪宝鼎的：外形、结构、象征意义。

    （2）试将全文分三部分，并概括各部分内容。

    （一）总写中国赠送世纪宝鼎。

    （二）具体介绍世纪宝鼎的外形、结构、象征意义。

    （三）赠送世纪宝鼎的伟大意义。

    3．检查生字。

    （出示投影）（1）读准下列生字

    世纪宝鼎铸造铭文昌盛精湛熔化结构

    （2）理解词语

    精湛：精深

    希冀：希望

    钟鸣鼎食：敲钟奏乐，列鼎而食，形容豪门贵族的生活奢侈豪华。

    二．分段读文

    三．总结

    第二课时

    教学目标：

    1．深入学习课文，理解文中含义深刻的语句。

    2．了解介绍世纪宝鼎的方法。

    3．使学生了解我国古老文化和悠久历史，增进爱国情操。

    教学重难点：了解世纪宝鼎的方法

    教学过程：

    一．板书课题

    二．齐读第一段。思考主要写什么？

    三．指名读二三段

    1．说说这两段从哪几个方面介绍世纪宝鼎？（外形、结构、象征意义）

    2．细读第二段

    ⑴说说你对世纪宝鼎总的印象？（造型古朴、工艺精湛、堪称宏伟杰作）

    ⑵具体说说宝鼎的外形、结构特点及象征意义。

    ⑶文中运用怎样的说明方法？

    ⑷总结：课文有条理的介绍世纪宝鼎的构造、外形特点及象征意义，而且运用列数字的说明方法。

    ⑸齐读。

    3．自学第三段，提出疑难问题

    重点理解：

    它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。

    （含义：鼎的造型和结构，凝聚着我国劳动人民的智慧结晶，所以它象征了我国悠久的历史和灿烂文化）

    四．指名读最后一段。

    1．说明赠送世纪宝鼎的伟大意义。

    （投影出示）

    他表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个美好新世纪的希冀。

    2．反复读，理解。

    （中国是一个爱好和平的国家，在联合国50华诞赠送宝鼎，送去的不仅是鼎，更是中国人民的美好祝愿和希冀。）

    五．综合练习。

    假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？小组之间互相说说，然后汇报。

    六作业：

    1．选择自己喜欢的词语句子抄下来。

    2．为20xx年奥运会设计一个吉祥物并写200字左右的简要说明。

    小学六年级课件【篇6】

    教学目标：

    一、 背诵课外选的歇后语。

    二、 阅读练习。

    三、 作文。

    教学重点：

    学习缩写。

    教学时间：四课时

    教学过程：

    第一课时

    一、 回忆背诵谚语和歇后语。

    1、 教师点拨，全班背诵。

    2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的歇后语最多，同桌相互检查。

    3、 统计，评选最优秀的歇后语背诵者。

    二、 理解背诵歇后语。

    1、 听教师讲解，学生开始自由造句。

    2、 学生齐读。

    3、 教师讲述与歇后语相关的故事。

    4、 学生自由讨论。练习背诵。

    5、 检查。

    三、 课后背诵有关歇后语。

    第二课时

    一、 师生以善良为话题讨论神话故事。

    1、 你知道民间流传哪些神话故事？

    2、 为什么会流传民间故事？讲解。

    3、 民单故事的特点。

    二、 阅读短文《七颗钻石》。

    1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

    2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

    1） 水罐在文中起了什么作用？

    2） 说说为什么水罐会发生这些变化？

    3、 学生自由讨论故事中所蕴含的道理。

    第三课时

    一、 介绍《小抄写员》的主要内容。

    二、 读题明确作文要求。

    三、 分析题意。

    1、 看题。说出主要意思。

    2、 析题。说出缩写的要求。

    A.内容要完整，重点要突出；B.语言要简练。

    3、 回忆文中哪些是可写可不写的？哪些是非写不可的？

    4、 推前：事情的起因是什么？

    5、 想后：结果会怎样？

    四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

    五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

    第四课时

    讲评作文。从中心的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

    【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

    小学六年级课件【篇7】

    一、理清思路，抓住内容（各部分均应强调朗读）

    1、课文是按什么顺序写的？讲了一个什么故事？

    2、故事中，父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？

    充满希望严厉训斥

    3、哪一部分最让你受感动？为什么？用心读一读。

    4、结尾好在哪里？

    二、分析心理，体会感情

    1、认识文中内心活动描写的两种方式。

    （1）、有提示语；

    （2）、无提示语。

    2、在遭到父亲第一次严厉责怪之后，叙利奥是怎么想的？

    3、尽管受到父亲严厉的训斥，叙利奥仍然坚持抄写签条，他可能是怎样想的？

    三、品读结尾，体会写法。

    讨论：早上醒来的时候，叙利奥忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来父亲夜里就这样把头贴近了儿子的胸口，这时睡得正熟哩。你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考：

    1、父亲的头靠在儿子的胸口，以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。

    2、父亲表面上对儿子冷淡，实际一直为儿子担心，几个月来没睡一个好觉，现在父亲终于可以睡一个安稳觉了。

    3、儿子能为父亲分担家庭责任，父亲可能从儿子的身上感受到一种依托。

    4、父亲醒来后，父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。

    揭示：这就叫言已尽而意无穷。一百个读者就有一百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。

    四、激发想象，拓展思维，开展辩论。

    叙利奥还会抄写签条吗，为什么？

    正方：会。理由如下：

    1、他已经有能力帮助爸爸抄写了。

    2、他会和爸爸一起安排好学习和抄写的时间。

    3、爸爸年纪越来越大，家里开支爷越来越大，他必须这样做。

    反方：不会。理由如下：

    1、爸妈心疼他，不让他抄写。

    2、一家人的希望都在他身上，他只能一心一意读书。

    六年级上课件经典


    希望这篇"六年级上课件"能对您有所帮助。教师们会依照教材内容来制作教案和课件，而本学期正好到了编写教案课件的时候。教师们将按照所编写的教案和课件来进行授课。如果你对这个主题感兴趣，请继续关注我们的网站！

    六年级上课件 篇1

    一、教学内容

    1、主教材：蹲踞式起跑。

    2、辅教材：游戏“我们是最棒的人”。

    二、指导思想

    本课教学以《体育课程标准》为依据，以“健康第一”的课程理念为指导思想，以学生的发展为中心，以“蹲踞式起跑”教材为载体，以启迪学生的思维，发展学生的能力为目的。通过“教师激趣引导，学生体验感知，教师解惑，学生领悟，交流展示，师生共同评价总结”的教学主线。以期实现认知过程：由“不知”到“知”的转化；思维过程：由被动的模仿到主动、善思、会学的转化；心理过程：从“要我学”到“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化，充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力的提高以及团队互助精神的培养紧密结合，融为一体，努力达到本课的教学目标。

    三、教材分析

    《蹲踞式起跑》是短距离跑的一种重要起跑方式，它能使身体迅速摆脱静止状态，是学习短距离跑的重要环节，结合六年级学生活泼好动、模仿力强、喜欢游戏等特点，我采用游戏手段贯穿整个课堂，使课堂教学氛围活跃，从而达到教学目的。游戏是小学生开展有效的健身方法，其内容丰富，形式多样，深受学生的喜爱，对培养学生的团结协作及集体主义精神，遵守纪律，勇于进取，敢于创新，大胆竞争等优秀品质起到良好的作用。同时，根据课改后的新课标要求，在课的准备部分结束后组织学生做一个运动游戏。运动游戏，也称为体育游戏，是由基本活动的动作组成的，运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。本课导入的游戏是“激情传递”，游戏本身也是为后面的主要课程服务，通过游戏的开展，把学生的注意力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的游戏，其主要作用也是培养学生的快速反应能力，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

    四、学情分析

    本次的教学对象是六年级学生，这一阶段的学生天真、活泼、好动，模仿能力和接受新生事物的能力强，敢于表现自我，但注意力容易分散，不易长时间集中，所以在本课教学内容的设计中，我根据小学生的心理和生理特征，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，合理安排，注意启发诱导，鼓励学生自学、自评、互学互练。用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。

    五、教学目标

    1、认知目标：通过学习，初步了解蹲踞式起跑的动作方法和游戏“我们是最棒的人”的方法。

    2、技能目标：使80%的学生初步掌握蹲踞式起跑的动作方法，培养学生起跑的正确姿势，巩固起跑的技能，发展学生起跑的能力，促进下肢和内脏器官的发展。

    3、情感目标：提高动作的协调性和发展学生奔跑能力，培养学生团结协作精神和竞争意识。

    六、教学重、难点

    1、重点：学好蹲踞式起跑的技术要领。

    2、难点：蹲踞式起跑双脚位置的确定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

    七、教学方法的运用

    根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

    1、讲解法：语言精炼、讲解适度。

    ①宣布本课教学目标，让学生产生学习兴趣。

    ②精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

    2、示范法：完整示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

    ①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

    ②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法

    3、练习法：

    ①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

    ②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生运动欲望，开拓进取，达到目标。

    八、说学法

    1、模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

    2、分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行练习。

    3、循环练习法：通过不断的练习，经过教师的指导，对错误的动作加以改正，使学生动作技术进一步提高。

    4、相互纠错法：在练习过程中，同学之间相互纠正错误动作。

    九、课的构思

    本次课的主要内容：蹲踞式起跑。由于动作练习比较单调、枯燥，因此，这次课我设计了多个游戏环节，它们包括“激情传递”、“我们是最棒的人”等。

    （一）准备部分（收心热身7分钟）

    1、体育委员集合整队，清点人数，教师宣布课的内容目的及要求。

    2、在准备活动中，为了营造快乐活跃的课堂气氛，让学生在愉快的心情下进行学习，教师组织学生跳校园集体舞《踏浪》进行热身活动，不仅激发学生学习的积极性，让学生充分展示自己，还使学生下肢的各个关节、韧带活动起来，为下面的学习做好铺垫。

    （二）基本部分（增智促技22分钟）

    1、游戏——“激情传递”导入主教材。

    2、主教材蹲踞式起跑。

    （1）教师讲解、示范蹲踞式起跑的动作方法。

    （2）分解教学：教师指导，带领学生练习。

    （3）分组练习。

    （4）展示与评价：

    （三）辅教材（育心强体11分钟）

    教学中教师积极引导并启发学生创新思维，培养学生主体意识，实践意识，竞争和合作意识，使学生在活动中表现出适宜的信心，学会正确的评价自己和评价他人。

    （四）结束部分（恢复身心5分钟）

    在动听的钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，师生进行放松活动，在宽松、和谐、愉快的氛围中结束全课。

    十、场地器材：

    篮球4个，多媒体音响1台。

    六年级上课件 篇2

    一、指导思想

    本课以“健康第一”为指导思想，在教学中既要发挥教师的主导地位，又要重视学生主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，培养学生团结协作、公平竞争、实事求是、顽强拼搏的优秀品质和优秀的体育道德作风，在锻炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教育性原则。

    二、说教材

    首先谈谈我对教材的分析：《篮球运球》是九年义务教育《体育与健康》水平三的内容，篮球运动时小学生非常喜欢且易于开展的运动运动项目，经常从事篮球运动可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作的准确性、灵活性、协调性，以及动作能力的发展，而且使学生从游戏中感受到无限的快乐，从而对篮球活动产生浓厚的学习兴趣。

    三、说学情

    要上好一堂课，不仅要备教材，还要备学生，接下来我就谈一谈我对学情的分析：

    六年级的学生正处在身体生长发育的关键时期，他们普遍存在体质比较弱，运动技术较差的现象，但是一般具有依赖性强，模仿力强，好奇心强，且自我约束能力差，精神不易集中的年龄特征。对于相对直观，易模仿的体育课，他们兴趣非常高。

    四、说教学目标

    基于以上对教材和学情的分析，我确定了如下的三维目标：

    1.知识与技能目标：初步了解篮球运球的基本动作和练习方法

    2.过程与方法目标：通过教师示范，学生观察、讨论、探究、练习的方法，掌握篮球运球的技巧，学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到发展。

    3.情感态度价值观目标：在体育运动中，培养学生坚强的意志和良好的团体合作精神，热爱体育运动，重视体育锻炼。

    五、说教学重难点

    目标明确，课堂节奏感强，重难点突出才能激起学生的学习兴趣。基于此我确定本节课的重点是：手对球的控制;本节课的难点是：手脚动作协调一致

    六、说教学方法

    现代教学理论认为在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，学生发展的促进者，教学活动的一切活动都必须以强调学生的主动性和主动性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，我体育教学活动中我会采用：讲授法、演示法、练习法、启发法、情景教学法，以达到突破难点，攻克难点的目标。

    七、说教学准备

    教学器材是：录音机一台，磁带一盘，口哨一个，小篮球40个，标杆16根

    八、说教学过程

    教学过程在整个教学中处于核心地位，我将重点谈一谈我对教学过程的设计：

    本节课的教学过程我重点设计了四个环节：

    第一个环节是引起注意，提高兴趣阶段

    第二个环节是设置情景，汲取新知阶段

    第三个环节是拓展练习阶段

    第四个环节是恢复身心，做好教师总结评价阶段

    接下来我就逐一谈谈我在每个环节的具体操作：在第一个环节，我会让体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，跟学生问好，随后宣布本节课将要学习的内容，并提出学习要求，这样是为了让学生在整体上对本堂课有所把握，明确学习目标，快速的带领学生进入课堂学习的情境中。

    接下来是第二环节的第一个部分：导入新课。在进入新课学习之前，我会和学生一起伴着音乐做篮球韵律操，每节8拍，共8节内容，从上到下，从左到右，从前到后，不管是大肌肉还是小肌肉都得到充分的运动，使学生的身体由相对静止状态过渡到运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。这样就顺利地由篮球韵律操活动过渡到新课教授部分。

    第二环节第二部分，新课教学。我会将学生分成男女各2组，带领他们进行互拍球的小活动，排掉他人篮球的一对加一分，没拍掉的不加分，进过一番激烈的比赛。有的组的得分比较高，学生的情绪也比较高涨;得分地的一组的学生情绪就不是很高，显得有些吹头丧气。针对这种情况，我会告诉学生，在生活、学习中我们常常会面临成败，对于成功我们要再接再厉，不骄傲;对于失败，我们要善于总结，不气馁，争取下次成功。通过这个小比赛，老师主要想想看看大家的基础，后面还会给大家机会进行比赛的，大家继续加油!这是我会问学生：大家想一想我们刚才在互拍球活动中自己运球的动作，同时在对比NBA、CBA中篮球运动员的运球技术，谈谈自己的感悟。这时学生会七嘴八舌地说出一些他们对运球的认识，在此以学生回答为主，我不做点评。然后我会边讲解边示范规范的运球动作，学生边观察边进行模仿练习，这时再请学生来评价他们刚才的回答，以此加深学生对运球技术的感知。随后我会让学生按照先前的分组带开练习，选取几名学生进行示范表演。在学生练习份过程中，我会进行巡场，对个别动作不规范的学生进行个别指导。待分组练习结束之后，我会根据代表性学生的示范，纠正错误动作，再次强调动作要领，并做示范动作。

    第三个环节是拓展练习阶段。心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”在这一阶段我会组织游戏，寓教于乐，在跑道上以标杆作为障碍我，培养学生绕障碍运球的能力，学生间彼此团结协作，互相交流心得，共同提高。

    第四个环节是恢复身心，教师总结评价阶段。在这个阶段，我会播放音乐，带领学生做模仿小动物的活动，使学生的身心得到放松，在愉悦的氛围中结束课堂。随后我会带领大家总结本节课所学知识，对学生在课堂上的表现作出评价。

    六年级上课件 篇3

    教学目标：

    知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，

    理解在同一个圆内直径与半径的关系。

    能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；

    转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。

    德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。

    教学重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。

    教学难点：通过动手操作体会圆的特征。

    教具准备：硬币、线绳、图钉、铅笔头、圆规、课件。

    教学过程：

    一、创设情境、激发兴趣：

    1、创设情境

    师：同学们，你们喜欢运动会吗？老师今天给你们带来了一场紧张而又激烈的塞车运动。看，它们已经来到了起跑线上，一号、二号、三号谁将会成为最后的冠军，请同学们大胆预测。

    师：让我们把掌声献给冠军，送给一号车手。同学们预测的很好，那么一号的赛车为什么成为了最后的冠军呢？

    生：因为一号的赛车，轮子是圆的。

    师：其它的车手为什么会比一号的赛车慢呢？

    生：因为它们的轮子是方形，是三角形，有棱有角的。

    2、联系生活、举例说明

    师：你在生活中，哪些物体上还有圆？指名学生回答日常生活中含有圆的物体。

    师：圆在我们的生活中是无处不在的，汽车作为现代工业化的产物，正是因为装上了圆形的轮子，不仅极大的方便了我们的生活出行，也大大提高了社会生产效率；家庭用的圆形套装餐具，满足我们审美需求的同时，也更让我们味口大开，看来圆在我们的生活中的确很重要。下面就让我们对圆作更进一步的认识吧！揭示课题：圆的认识

    二、自主探索，初步体验：

    1、第一次自主探索画一画。

    师：你能创造出一个任意大小的圆吗？

    生：能。

    师：同学们真有自信，下面就请同学们前后四人小组为单位，可以利用学具袋中老师给大家准备的工具，也可以自己想办法去创造圆，比一比看哪个小组想到的方法最多？

    学生进行小组合作，分工创造圆。

    生：进行小组反馈。

    教师注意将各种方法进行概括分类，学生可能会出现的答案有①利用硬币或其它圆形轮廓描圆；②利用图钉和线画圆；③用圆规画圆；④用圆形物体用力在纸上压印圆；⑤线一头系上重物旋转形成圆……

    师：这么多的方法都能创造出圆，那么这些方法有什么缺点吗？

    学生说一说各种画法的缺陷：（

    1、利用圆形轮廓描和印圆，方便但圆的大小固定。

    2、线画圆，比较麻烦但可以画很小的圆也可以画很大的圆。

    3、旋转形成圆不能留下痕迹。

    4、圆规画圆，方便且一定大小的圆都能画）

    师：那你认为这么多方法中用什么画圆最科学最方便？

    生：用圆规画圆最方便。

    2、第二次尝试画一画-----用圆规画圆。

    师：那请同学们用圆规自已尝试画一个圆。

    没有画成功的同学把图案展示，我们愿意帮助你寻找原因。

    生：（

    1、画移位的，

    2、重新画又找不到位置的，）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？

    学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，岔开圆规两脚的开口，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。（板书：定点、定长、旋转一周）

    师：学生根据老师的讲解独立画圆。

    师：大家画的圆的位置都一样吗？

    生：不一样。

    师：为什么会不一样？

    生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样）

    师：看来这个点能决定圆的位置，（板书：能决定圆的位置）

    师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？

    生：不一样。

    师：为什么会不一样？

    生：因为我们圆规的开口大小不一样。

    生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：能决定圆的大小）

    师：那请同学们把圆规两脚间的距离定为3厘米，来画一个圆，并用剪刀将你所画的圆剪下来。

    三、认识圆各部分名称及探究其特征：

    ①学生跟老师一起操作：把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开…这样反复几次。（也可进行一下小竞赛，看谁折得快、折得好。）

    提问：折过若干次后，你发现什么？（在圆内出现了许多折痕。）

    师：仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆中心一点）

    教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。（贴出纸圆，点出圆心，并板书：圆心）

    师：圆心一般用字母o来表示。（板书：o）

    教师领学生读字母“o”，说明“o”的写法，让学生在自己的圆里标出圆心并用字母“o”来表示。

    游戏过渡：下面让我们放松一下，玩一个“食指点圆”的游戏，游戏规则：教师说出圆的位置（圆外、圆心、圆内、圆上）让学生用食指来点，看谁点的快，点的准。尤其强调“圆上”的概念，指圆的边缘上。

    ②师：强调之后，让学生说圆上有多少个点？（无数个）现在请同学们用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？

    通过测量引导学生发现：圆心到圆上任意一点的距离都相等。

    教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）

    提问：谁能说一说什么样的线段叫做半径？

    教师说明：半径一般用字母r来表示。（板书：r）

    教师领学生读“r”，强调“r”的写法，让学生在自己圆里画出一条半径并用字母r来表示。

    学生做完后，教师提问：在同一个圆里可以画出多少条半径？所有的半径长度都相等吗？

    启发学生说出：在同一个圆里，有无数条半径，所有的半径长度都相等。（并板书）。

    ③同学们接着观察，刚才我们把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？（每条折痕都通过圆心，两端都在圆上。）

    学生回答后，教师指出：我们把这样的线段叫做直径。（在圆内画出一条直径，并板书：直径）

    提问：谁能说一说，什么样的线段叫做直径？

    启发学生说出：通过圆心并且两段都在圆上的线段叫做直径。

    教师说明：直径一般用字母“d”来表示。（板书：d）

    教师领学生读“d”，强调"d"的写法，让学生在自己的圆里画出一条直径，并用字母“d”来表示。

    学生做完后，教师提问：在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的的几条直径，看一看可以发现什么？

    引导学生得出在同一个圆里有无数条直径，所有的直线的长度都相等。

    ④练习：出示课件请观察下图中哪些直径，哪些是半径。哪些不是，为什么？

    ⑤小结与过渡：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里，有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等。那么，在同一个圆里，直径与半径之间又有什么关系呢？（组织学生讨论）

    引导学生得出：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。

    师：如何用字母表示这种关系？学生回答后，教师板书：d＝2rr=d/2。

    师：这就是说，在同一个圆里，知道了半径的长度，乘以2就可以求出直径的长度；知道了直径的长度，乘以1／2就可以求出半径的长度。（组织学生说半径或直径的长度，让其他学生说直径或半径的长度，然后组内互说互评。）

    ⑥练习：出示课件填表。

    ⑦巩固练习：出示判断题。

    四、转回课前问题：

    为什么车轮做成圆形的能得冠军呢？

    （让学生结合今天所学知识解决此题。）

    五、课后作业：

    用今天所学知识画出各种大小、不同颜色的圆，组合出一幅美丽的图画。

    六、板书设计：

    圆的认识

    圆心O ——能决定圆的位置（定点）

    半径r

    ——能决定圆的大小（定长）

    直径d

    同圆半径

    无数条且长度相等

    （等圆）直径

    ｄ＝２ｒ或ｒ＝ｄ＝

    六年级上课件 篇4

    教学内容：

    《义务教育课程标准实验教科书？数学》六年级下册39页——41页，成正比例的量。

    本节课在教材中的地位：本节教材是在比和比例的基础上进行教学，着重使学生理解正比例的意义。正比例与反比例是比较重要的两种数量关系，学生理解并掌握了这种数量关系，可以加深对比例的理解，并能应用它们解决一些含正、反比例关系的实际问题。同时通过这部分内容的教学，可以进一步渗透函数思想，为学生今后的学习打下基础。

    学生已有的知识经验基础：比和比例的有关知识，常见的数量关系（常见的数量关系是学生理解正、反比例意义的重要基础）而新教材没有都将常见的数量关系形成关系式，也增加了这节课的教学难度。让学生有画折线统计图的经验，所以基本能自己动手画出正比例关系的图像。

    教材分析：

    人教版小学数学六年级下册说课稿《成正比例的量》：对比新旧教材，我们不难发现新教材在保留原来表格的基础上，去除了表格下方的三个小问题，取而代之的是“体积和高度的变化有什么规律？”这一个更开放、更具挑战性的问题。这一问题更能提供让学生有足够研究的空间与思维想象的空间，以及创造性的培养。旧教材中的3个小问题实际上就是正比例概念的三层含义（两个量必须相关联；一种量随着另一种量的变化而变化；相关联的两个量的比值一定）。旧教材这样编排的目的是让学生带着这3个问题观察表格，发现表格中的两个量的变化规律。

    虽然这样的编排能让学生明确观察方向，少走弯路，及时的发现变化规律，但是这样的数学学习体现不了学生学习的自主性，学生只是按照教师的指令在行动。而新教材的编排目的是让学生自己去发现规律，体现了以学生为主体的教学理念，如何更好的组织、引导学生在没有3个小问题的帮助下也能发现其中的变化规律呢？新教材的这一变化对我们一线教师提出了更高的要求。因此深入研读教材，理解教材编写意图，准确把握教学目标，是有效完成这节课的前提。教材精简了例题，例1通过研究圆柱形杯子的体积、底面积与高这三个数量的依存关系，使学生理解正比例的意义。教材不再对研究的过程作详细的引导和说明，只是提供观察研究的素材与数据，出示关键性的结论，充分发挥学生的主动性，以体现自主探究、合作交流的学习过程。另外，增加了认识正比例关系的图像，例2让学生体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。

    设计理念：

    教材的改动是为了让学生自己去寻找出表中的规律，而不是像原来那样按照事先设计好的问题去回答。但是如果一开始马上放手让学生去寻找规律，学生会感到盲目，不知从何入手，那势必会造成合作学习的低效。新课程标准在修改稿中指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，（从这一句可以看出，为了提高课堂教学效率，在修改稿中不再回避而是接纳和提倡接受学习）学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

    基于以上对教材内容的分析，因此，在教学中，我主要体现以下几个方面：

    1、努力为学生创设充足的观察，分析、思考，探索、交流与合作的时间和空间，使学生真正理解和掌握成正比的量的特征、初步渗透函数思想，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。充分体现学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。

    2、努力实现扶与放的和谐统一，共同构建有效课堂。学生能自己解决的决不包办代替：学生可能完成的，充分相信学生，发挥自主探索与合作交流的优点，让学生有一个充分体验成功展示自我的舞台；学生有困难的，给予适当引导，拒绝无效探究，提高课堂效率。

    教学目标：

    基于对教材的理解和分析，我将该节课的教学目标定位为：

    1、知识与技能目标：帮助学生理解正比例的意义。用表示变量之间的关系，初步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。

    2、过程与方法目标：通过观察、比较、判断、归纳等方法，培养学生用事物相互联系和发展变化的观点来分析问题，使学生能够根据正比例的意义判断两种量是不是成正比例。

    3、情感目标：学生在自主探索，合作交流中获得积极的数学情感体验，得到必要的数学思维训练。

    教学重点：

    理解正比例的意义。

    教学难点：

    引导学生通过观察、思考发现两种相关联的量的比值一定，概括出成正比例的概念。下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理：正比例的量是比较抽象的概念，学生能在具体的情景中理解和体会成正比例的量的规律，但要他们用很专业的数学语言来描述，还是比较困难的，对于六年级的学生来说，语言的表达能力，组织能力，归纳能力有限，考虑问题也有局限性。不管是哪个层次的学生都或多或少存在着，当他们将各自的想法整合起来，基本能得出较为完整的结论。比如，什么叫两种相关联的量，学生也很难得出，也没有探究的价值，所以由教师直接讲授，而对于他们之间的规律，则由学生自己来随意表述，当他们将各自的想法整合起来，通过共同归纳、概括，合作交流，得出较为完整的结论时，能让学生深深体会到自己的价值和合作学习的高效。

    说教学策略和方法：观察实验，引入新课。

    首先提供情景素材，首次感知。教材呈现了用相同的圆柱形杯子装水的实验，以列表的形式给出了装水的高度和相应体积的实验数据，让学生填写对应的底面积。我这节课是用多媒体呈现数据的获取过程，让学生直观地感受到水的体积和高度是两个相关联的量以及二者之间的变化规律，以观察试验引入新课，很快将学生带进新的探索过程中。一句，通过刚才的实验，你发现了什么？这样一个开放性的问题也开放了学生的思维，也让学生一下打开话匣子，为开课创造了宽松的氛围，同时对于学生理解正比例关系也是很有帮助的。

    接下来教师引导，学生自主探究成正比例的量，这个环节分为了四层：观察——讨论——再观察——再讨论，一环扣一环教学，分小组合作交流让学生充分参与，学生在反复观察、思考，讨论、交流的过程自己建立概念，深刻的体验使学生感受到获得新知的乐趣。

    本环节将书中的表格分两层呈现，首先出示实验数据报告单，让学生观察表格，研究变量，感受是一种量变化，另一种量也随着变化，这量种量是两种相关联的量。接着引导学生研究定量，出示表格2，让学生计算杯子的地面积，让学生体会到体积和高度的比值相等。感受变量、常量，此时可能部分同学还是模糊的，所以进一步让学生自己讨论：体积和高度这两种变化的量具有什么特征？学生讨论汇报后，可引导学生归纳：水的体积随着高度变化，它们是两种相关联的量；高度增加、体积也增加，高度降低、体积减少，但体积和高度的比值总是一定的。并用来表示“高度、体积、底面积”之间的这种关系，从而自主归纳出成正比例的量的特征，在此基础上让学生自学：这里的体积和高度是成正比例的量，体积和高度成正比例关系。仅有例题的首次感知还不能形成正比例的概念，增加一个与例题不同的情景素材，为学生进一步积累感性认识。

    如果说例1是在老师的引导下完成，补充做一做就应该放手，让学生独立经历正比例关系的判断过程，再次感知正比例关系。学生能够列举出生活中成正比例的量的例子是学生是否真正掌握成正比例的量的特征的一个重要依据，学生能说出更好（估计优生部分可以，但不能说出这时也不必追问，教师接着引导学生用字母式=k（一定）和正比例图像表示正比例关系，让学生继续体会，当学生真正建立起正比例的概念，进行了对比练习后，再接着让学生来说。

    由于学生有折线统计图和数对的相关知识经验，所以在对平面直角坐标系做简单介绍后，放手让学生自己多少制作正比例图像，让学生在解决问题的过程中进一步体会正比例图像的特点和作用，加深对正比例的认识。

    最后，通过练习让学生来巩固今天的新知，由于很多的练习都渗透到了新授的教学过程中，因此，练习的设置较少，重点是让学生在正反例的对比中，加深学生对概念的理解。

    六年级上课件 篇5

    尊敬的各位评委，老师们：

    今天我说课的是人教版《体育与健康》六年级教材：跨越式跳高。我将从以下几个方面一一阐述：

    一、指导思想：

    坚持以“健康第一”为指导思想，以学生的身心发展为中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。以激发学生的兴趣，体现学生的资助学习为出发点，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯。

    二、教材分析：

    本节课的基本教材为跨越式跳高，是本单元教学的第二课次。学生从三年级就已经开始接触跳高运动了，经过几年的学习，学生对于跨越式跳的技术也掌握了一部分，所以本节课的重点是助跑和起跳的协调配合，以及支撑腿和摆动腿的积极下压和上摆，两腿相继过杆技术。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。学生在跳跃中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。

    三、学情分析：

    六年级学生的年龄为12岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们对提高这一教材并不陌生，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过比赛，让学生尝试并体验挑战，感受成功，从而使之心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

    四、教学目标：

    1、通过学习掌握助跑的方向和助跑距离速度的把握，起跳时身体的配合，做到助跑与起跳动作的协调配合。提高弹跳力，发展灵敏素质。

    2、发展学生的跳跃能力，通过游戏使学生的奔跑、投掷等能力得到提高。

    3、培养学生团结协作探究的能力。

    五、教学特色

    一是：器材的改进和利用。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理。充分利用学校自制的藤球和有意义的游戏调动学生的积极性。

    二是学法是上体现自主学习，教法中注重引导不包办。练习时，发挥学生的主体性，教师引导学生调动学生学习激情，恰当巡回指导，个别和集体进行纠错让技术得到巩固。

    三是创造条件让学生感受成功的喜悦。教学中设置不一样的学习目标让学生体验到跳起来就可以摘桃的感觉，在游戏中让学生勇敢面对困难，用体育的奋斗和无畏精神让学生树立坚强、努力不服输的品质。

    六、教学过程：

    导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。

    激发兴趣阶段：师生齐跳健身操和快速传递的游戏中，让学生身体的各部位充分得到活动，达到热身的目的，调动学生参与课堂学习的积极性。

    技能学练阶段：

    1、复习动作，巩固技能。在老师的示范下学生模仿体会起跳脚力量的转换过程，通过两人一组的起跳摸高练习加深对这一动作的巩固。

    2、尝试体验，自主过杆。通过老师讲解和示范及原地跳过横杆练习让学生懂得跳高的理论知识。

    3、跳高的学练阶段。四人一组能够助跑过竿，八人一组练习让学生能够掌握自主选定起跳点和助跑距离及速度，达到助跑起跳协调配合。

    4、根据学生学习情况和个体差异，调节高度练习。这个练习让每一个学生都能够体验到学习成功的乐趣。

    5、通过互评选出优秀学生。评比过程是每一个学生都对自己学习情况进行总结的过程，也让学生能够增强课堂的参与积极性。

    合作探究阶段：在游戏“冲过火力网”中让学生互相讨论，探讨本队怎样才能高效率的通过封锁线。培养学生团结一致合作探究的能力，发挥学生的主动性。在本环节中教师一定要把安全放在首位，在游戏要求中进行强调。

    最后通过放松活动让学生身心得到愉悦，教师评价和小组评价会让学生更加有学习的成就感。

    以上就是我执教的六年级《跨越式提高》的课程构思，请各位专家和同仁多提宝贵意见。谢谢！

    六年级上课件 篇6

    教学要求：

    1、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

    2、有感情地朗读这首诗。背诵全诗。

    教学重、难点：

    1、弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

    2、读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

    教具准备：红军长征路线图；红军过雪山的挂图；学习辅导资料每人一张；自制投影片数张。

    教学时数：2课时

    教学过程：

    第一课时

    启发谈话，引入新课。

    我们学过哪些课文是讲述长征路上的故事？（《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》）

    出示红军长征路线图，简单介绍长征。

    长征取得了胜利，毛泽东诗兴大发，挥笔写下了《长征》。

    这首诗，对举世闻名的长征作了生动的描写和热情的歌颂。（板书课题）

    检查预习。

    检查读课后的词语。

    磅，读png，不要读成bang；岷，读min，不要读成ming。

    自由朗读诗，要求读准字音；再指名朗读，适当指导。

    质疑（视情况作答，多放在讲读中解决）。

    指导理解诗句。

    齐读全诗后要求找出总写长征红军的精神和气慨的诗句。

    板书：总写

    ⑴理解：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

    ①理解词语：远征，万水千山，只等闲

    ②用自己的话解释这两句诗。

    ⑵这两句诗概括写出红军的什么精神和怎样的气慨？

    板书：大无畏精神英勇豪迈的气慨

    从哪些诗句描述可以具体地反映出红军不怕远征难？

    ⑴根据回答板书：分述

    ⑵具体指导理解诗句：（参考有关资料进行思考理解回答）

    五岭逶迤腾细浪，

    乌蒙磅礴走泥丸。

    ①五岭乌蒙分别指什么？它们是千山的代表。

    ②五岭有什么特点？（理解逶迤）但在红军眼里只不过是什么？（理解腾细浪）

    ③（显示投影片）根据②自问自答，乌蒙山有什么特点？（理解磅礴）但在红军眼里只不过是什么？（理解走泥丸）

    ④小结：逶迤磅礴形容山的大，是实际的山；细浪泥丸形容山的小，是红军眼里的山。写山的大，表现

    红军远征的艰难；写山的小，表现红军把艰难困苦当作平常事的英雄气慨。

    板书：不怕艰难险阻，

    金沙水拍云崖暖，

    大渡桥横铁索寒。

    （根据上两句诗的方法进行学习）

    ①万水的代表是什么？金沙江有什么特点？暖字反映了红军巧渡金沙江的什么心情？板书：欢快

    ②（显示投影片）根据①同位互问互答大渡河有什么特点？哪个字反映了红军飞夺泸桥惊险悲壮的场面？板书：惊险悲壮

    更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

    ①理解：岷山三军尽开颜

    ②出示红军过雪山情景的挂图，朗读这两句诗。

    ③喜字表现了红军怎样的心情？板书：无限喜悦

    指导朗读全诗（读出红军大无畏精神和英勇豪迈气慨）

    按诗内容填空。

    诗人在诗歌中写了红军攀越、________、_________和、______________两次战斗，以及________________的困苦过程，以革命领袖的伟大气魄，概括地表现了长征中难以想象的艰难险阻，赞颂了红军______________和___________________精神。

    第二课时

    教学要点：指导朗读、背诵。

    教学过程：

    指导有感情地朗读。

    这是一首七律诗，七字一句，在节奏上是四顿。读时应读出韵脚an和以下节奏。

    红军/不怕/远征/难，金沙/水拍/云崖/暖，

    万水/千山/只/等闲。大渡/桥横/铁索/寒。

    五岭/逶迤/腾/细浪，更喜/岷山/千里/雪，

    乌蒙/磅礴/走/泥丸。三军/过后/尽/开颜。

    教师范读（读出红军不怕远征难的英雄气慨）

    学生练习，再指名读。

    小结诗的特点。（感情特别丰富，语言格外精炼，讲究押韵与节奏）

    练习背诵。

    毛泽东诗词欣赏。（鼓励学生读毛主席的诗词）

    《菩萨蛮大柏地》、《西江月井冈山》、《解放南京》等

    作业（略）。

    附板书：

    15长征

    1935年10月

    红军不怕远征难，大无畏精神

    总写万水千山只等闲。英勇豪迈气慨

    五岭逶迤腾细浪，

    乌蒙磅礴走泥丸。不怕艰难险阻

    金沙水拍云涯暖，欢快心情

    分述大渡桥横铁索寒。惊险悲壮

    更喜岷山千里雪，

    三军过后尽开颜。无限喜悦

    六年级上课件 篇7

    教材简介

    《山雨》是一篇文质兼美的抒情散文，语言清新明快，简约优美，一如山雨那样富有诗意。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那分浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。语言生动形象，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。

    教学目标

    1、正确、流利，情感朗读散文。

    2、学习作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。

    3、通过反复读，体会山雨的韵味和作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

    教学准备

    教师：多媒体课件。

    学生：预习课文。

    课时安排：一课时

    一、倾听山雨

    1、倾听《山雨》，学生那颗躁动的心会在山雨声中得到无声润色，在山雨声中得到平静。

    2、请问你们的心行走于美妙的音符间，都听到了什么？（相机板书大大的“心”）

    二、初读山雨

    1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，把难读难懂的句子画下来，反复读。

    2、指名读句子，采用多种方式点评，特别是难句、长句，老师要有读的基本指导，读的基本练习。

    如：像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

    两个“由远而近”的读法。山雨是越来越近了，声音当然是越来越大了，那么两个“由远而近”的读的声音是越来越大，语速是越来越急。

    3、散文主要写了哪三个内容。（学法提示：先按内容分好段落，再用简练的语言概括。）

    三、品味山雨

    1、倾听优雅的小曲——雨声。

    （1）自由读雨声。

    （课件出示）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

    （2）体会作者描写山雨的精妙语言。请每人找一处，说说“精妙”在地方？

    恰切生动的比喻。这段话里一口气用了二个形象生动的比喻句：把“岩石”“树叶”“绿草”比作“琴键”，把“雨丝”比作“手指”，无数的轻捷柔软的“手指”弹奏奇妙无比的“琴键”，弹奏出的每一个音符都带着幻想的色彩，那音符组成的一首首小曲当然是优雅的了。

    精妙二：描写很有想象力。

    (允许学生课堂有不同的声音。）

    （3）指名读，老师点评。

    （4）写出带有幻想色彩的音符，感受优雅。

    无数的轻捷柔软的“手指”，弹奏岩石、树叶、绿草会是什么样的小曲呢？想一想，写一写。

    飘飘洒洒的雨丝弹奏岩石，发出的____________声音，那声音如同________________________；

    飘飘洒洒的雨丝弹奏树叶，发出____________的声音，那声音如同________________________；

    飘飘洒洒的雨丝弹奏绿草，发出____________的声音，那声音如同________________________。

    （3）交替采用多种方式读。

    （4）闭上眼睛读，踏着山雨的节拍走进诗一般的梦境。

    2、欣赏流动的绿——林色。

    （1）指名读林色部分。（出示雨中山林的图片）

    （2）老师有疑问，谁能帮老师解决？（请学生自愿举手。）

    山林是色彩分明，绿是主色调，这绿怎么会给人流动之感呢？这绿色流进眼睛还可以理解，怎么还能流进心胸呢？

    所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，水是流动的，所以绿色好像在流动。因为这“绿”作者是用“心”看的，用心感受的，因此“绿”流进了心胸 。

    （3）再读。

    3、品味幽静。

    （1）（课件出示山静）不知什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶山上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响---

    丁——冬——丁——冬……

    仿佛是一场山雨的余韵。

    （2）请学生说出自己的疑问？

    明明是说山中一下子变得非常幽静，可是为何还写鸟儿的啼啭，雨珠的丁冬声？

    （3）其它声音全部停下，甚至喘气声也要无声，再读山静。

    四、课堂小结

    其实，当我们走进大自然的时候，只要你用心听、用心观、用心品，你也能感受到大自然的“美”。最后送给同学们一句烂熟于胸的名言--美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

    六年级上课件 篇8

    教材简述

    《最大的麦穗》是苏教版教材第十二册中的一篇借事说理的散文，富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。

    课文叙事简洁，说理深刻，围绕最大的麦穗，按照事情起因经过结果即事明理的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。

    教学目标分析

    能正确流利、有感情地朗读课文。

    能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感悟。

    凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

    教学重点难点

    教学重点：

    能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

    能联系实际，说出自己对追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感悟。

    教学难点：领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

    教学理念

    引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理与此同时，教师紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。

    本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课大意；第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。

    教学过程

    一、选准切入点

    1、配乐故事创设情景导入新课。

    板书：最大的麦穗一个最大只许不许

    （设计理念：以故事形式讲述课文的1、2、3、4、5自然段，既整体感知了课文的内容，又为精读第3、7自然段创造了条件）

    2、弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？（板书：挑挑拣拣两手空空），请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找文中的答案。

    （设计理念：一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的点、线、面。阅读课文，最可怕的是一句一段地剖析，将文章肢解得支离破碎。阅读文章，应该找准理解感悟的切入点，整体感悟，如此，才能让学生在阅读和感悟中有所得，有所悟，有所法。教学中我尝试采用削枝强干，长文短教的方法，没有支离破碎的分析，没有喋喋不休的串讲，，而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，即弟子们用心地挑挑拣拣，怎么最后却两手空空？牵动整个文本的学习，这样就能使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。）

    二、抓住空白点

    1、学生读文中的有关句子回答问题。

    2、重点指导看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇摇了头

    2.1指名读、齐读

    2.2就是这句话，如果老师再给你们读一遍，同学们能听出些什么吗？（读第一遍，突出强调词语摇了摇头，读第二遍突出强调词语又）

    2.3弟子会想些什么？

    （预设没有学生可能答案：弟子会想（1）前面还有更大的麦穗，这一株不要了。（2）后面有的是机会，何必现在就摘。（3）最大的还在前面，没有必要过早定夺）

    （设计理念：爱因斯坦说，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切。语文教学承担着培养学生丰富想象力的责任，阅读教学中，可以走进文本，抓住语言的空白处，在蕴含着非常丰富的内容信息和情感信息的地方，让学生进行再造想象，把文字化为形象，使人物栩栩如生，使景物惟妙惟肖。课文第3自然段中看看这一株，摇了摇头；看看那一株又摇了摇头。此句虽短，却是想象的丰富点，以次为生成点启发学生推想；弟子会想什么？启发学生运用想象来填补课文空白处，学生就会把自己当成文中弟子联系已有的生活经验，调动丰富的想象，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麦穗时因为犹豫不决，从而错失良机，为突破全文的难点，作好铺垫，同时也给阅读活动留下个性化解读的空间。）

    2.4学生揣摩弟子的想法，练习有滋有味地朗读（个别读、指导读、齐读）

    2.5小结：把自己当成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么读，有滋有味地朗读，就这么简单。

    （设计理念：1.学生在角色互换中自然地结合自己独特的感受和体验进行阅读，使得阅读出现同阅一卷书，各自领其奥的生动局面。2.授人以鱼，不如授之以鱼。阅读教学既要加强阅读方法的指导，又要学生自悟自创，各自的理解方法。因为知识点的掌握是单薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久远的。）

    三、聚焦疑惑点

    1.过度：弟子们真的无所获吗？

    2。学生读第7的自然段，教师相机映示。

    3.学生自由读、指名读、齐读映示的内容。

    4。学生默读发现并提出问题。预设学生可能提出的问题；

    （为什么说人一生仿佛也在麦地中行走？最大的麦穗指什么？颗粒饱满的麦穗中双引号表示什么意思？不失良机的摘下它摘下是什么意思？追求最大的在文中指什么？在生活中指什么？眼前的一穗在文中指什么？在生活中指什么？拿是什么意思？

    5、根据学生的问题，教师随即点拨；哪些问题，书上没有答案？哪些问题有联系，哪些问题需要重点思考。）

    6、引导学生自主释疑。

    6.1学生带着问题去读书，并拿出笔圈圈、画画、写写。

    6.2小组交流自学情况。

    6.3各组代表汇报。

    （课文的第7自然段写弟子们悟出的人生道理，比较抽象，特别是结尾追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。一句文本的重点与难点，教学时运用自主、合作、探究方法引导学生，提不懂的问题，让学生参与阅读实践，引导他们从读中质疑，读中释疑，小组交流，集体汇报，充分发挥学生的主体作用，既为学生创造了阅读实践的环境和空间，又很好地发展了学生的智力。从而调动了学生学习的积极性、主动性，训练了思维的敏捷性、深刻性。）

    6.4在随机汇报中重点引导理解。

    追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实是在在的。

    学生理解句中不懂的词语，哪些如何理解。板书：既要又要（追求最大把握现在）

    你能联系实际说说对这句话的理解吗？

    学生介绍（引导学生大范围，多角度地介绍；可在电视上、网络里、报纸上看到或听到的，也可以是发生在身边的人和事）

    （设计理念：引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理，引导学生深入课文展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验，学生通过联系生活实际和个人体验的探究得到的体验、感受是多元的，是鲜活的，是有生命力的！它源于文本又高于文本，它是一支创造的火把，它是一口新活的源泉。）

    四、抓住创新点

    1、读文如看山横看成岭侧成峰，远近高低各不同如果我们从另外一个角度去欣赏《最大的麦穗》一课，比如大学者苏格垃低的教学你喜欢吗？为什么？弟子是这样学习的？对你有什么启发？请同学们带着这些问题再次与课文对话、老师相信你们肯定回有许多发现的。

    2、学生的潜心会文后发表看法。

    （设计理念：学生深入与课文对话时，可能结合自己的亲身经历或所见、所闻、所想、所感受等，此设计，引导学生从不同侧面多角度领悟文本，让学生通过多觉度地与文本对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，学生创造思维的火花频频闪现，从而实现对文本的超越。）

    3、小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！

    同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

    让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

    4、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。

    明日歌（节选）明日复明日／明日何其多／日日待明日／万世成蹉跎。

    金缕衣（杜秋娘）劝君莫惜金缕衣／劝君惜取少年时／花开堪折直须折、／莫待无花空折枝。

    （理解、齐读）

    5.良言一句三冬暖毕业即将来临，现在我们班召开送祝福活动，请大家互相曾送关于机会的名言或写一些自己的独到见解，语句要精炼得像格言。（可列举格言）

    机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。达尔文

    机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人查理.艮科尔

    机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克

    许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托马思.莫尔

    （设计理念：学生赠名言或格言，实际上是一种精神的提升，一种激励，唤醒和鼓舞！一种自己对人生道理诠释。）

    五、提供阅读材料，拓展延伸

    1、快速阅读补充阅读材料，《最聪明的人》《快乐在哪里》《先想后做》《亨利两度错失良机》《抓住机遇就是把握了现在》《王羲之吃墨》，划出留给你印象深刻地词句，从中说说你对苏格拉底有哪些新的认识？

    2、选择最有兴趣的文章谈谈你的看法。

    六、拓展写作。

    写一段与机会失之交臂令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。

    （设计理念：小学语文目标重点抓两方面：一是让学生学习语文，提高人文素养；二是让学生爱好语文，增强探究本领。这一环节创设了让学生加强课内外知识联系的时机，提供学生实践的机会，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，培养学生收集信息，处理信息的能力，培养学生的探究精神和创新意识。）

    七、课外作业

    去找几句苏格拉底或孔子的名言，看看他们还有哪些话给你很大的启发。

    八、【板书设计】

    最大的麦穗

    一个最大只许不许

    挑挑拣拣两手空空

    既要又要

    （追求最大把握现在）

    九、点评：

    首先本课设计摒弃了传统教学中将文章肢解得支离破碎，改变一句一段地烦琐的分析，而是采用削枝强干，长文短教的方法，首先找准理解感悟的切入点，让学生在阅读和感悟中有所得，有所悟，有所法，牵动整个文本的学习，这样就能使课堂线条简单，条理清楚。

    其次鼓励学生大胆质疑，让学生积极主动地参与教学活动，并畅所欲言，爱护和尊重学生的问题意识，大胆地发现问题并提出价值的问题。通过多次反复朗读，创设了师生、生生的对话交流平台，在学生积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了体验的乐趣；潜移默化，培养了学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成了正确的价值观和积极的人生态度。

    并注重引导学生联系生活实际和个人体验，自主阅读文本，在合作探究中领悟课文所蕴含的人生道理。教学紧扣文本，创设开放性的，挑战性的和富有体验价值的问题情境，引导学生深入课文与阅读材料展开对话，从而触摸作者的心灵，获得思想启迪，获取情感体验。

    最后教师设计了课后拓展阅读，让学生带着一个更大的问题走出课堂，让学生在广阔的自由空间中去主动的探索、发现、体验，构建了开放而有活力的语文课堂教学，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，从而全面提高学生的语文素养，这样的课堂充满了鲜活与灵动，透射出生命的活力。

    六年级上课件 篇9

    一、说教材:

    《桥》是人教版小学语文课标实验教材第十册第四单的一篇精读课文，深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，桥说课稿。面对突如而来的洪水，他以自己的威信，沉稳,高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这也是课文以“桥”作题目的深刻内含。

    这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：

    1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

    2.用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

    3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

    第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。 根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：

    1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、放肆”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，体会文章的思想感情。

    4、领悟课文在表达上的特点。

    教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。

    教学难点：理解题目所蕴含的深意。

    二、说教学方法：

    （1）运用情境教学法。引导学生抓住文中一些描写自然环境的词句想像面对死亡威胁的情景，感受当时的情况危急。

    （2）运用朗读法。采用多种形式的读，如范读，品读，对比读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。

    （3）运用讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。

    三、说学法：

    以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；采用朗读法、讨论法体会文中所蕴含的思想感情。

    四、说教学程序：

    本课教学我安排两课时五个环节完成教学任务。

    一、悬念导入，揭示课题

    “同学们，有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那个黎明究竟发生了什么？今天就让我们走进《桥》这篇课文，一起去看个究竟。”上课伊始，我通过设置悬念，激发起学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

    二、三读课文，整体感知

    第一遍读，学生自由朗读课文，结合课文注音和字词典，联系上下文扫除字词障碍。

    第二遍读，我请几位学生接读课文，纠正字音，指导学生把课文读正确、流利，教案《桥说课稿》。

    在两遍读的基础上，检测本课的生字新词，有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“放肆”的si是平舌音，“瞪”字还有哪些形近字，字音字义上有什么不同等。检测的形式可以多种多样，如：指名读，开火车读，男女生接读，把词语放回句子中读等。通过反复认读，使生字新词得以强化记忆，得以巩固。课堂上还要让学生动笔写一写本课要求会写的字，通过观察、相互提醒、教师范写、生生评价等形式指导学生把字写正确，写美观。

    第三遍读，让学生默读，说说文章写了一件什么事，培养学生的整体感知能力和语言概述能力。

    三、研读课文，深入探究。

    语文课程标准明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我放手让学生自主阅读，汇报交流，我只是在疑难困惑处适时点拨，真正让学生成为课堂的主人。

    首先，出示自学提示：

    1.划文中描写大雨和洪水的词句,思考作者为什么要这样写?

    2.课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?

    3.课文最后才交代老汉和小伙子的关系,这样写有什么好处?

    这三个问题是围绕着课后习题及本单元的训练重点提出的。学生根据自学提示自主读书，思考，勾画圈点，小组讨论，然后全班交流。

    （一）第一个问题在交流时，指导学生抓住一些重点词语谈自己的感受，如“像泼”“像倒”“咆哮”“受惊的野马”“跳舞”“狞笑”“放肆”等，使学生明确这些描写运用了比喻、拟人的修辞手法，起到了烘托渲染的作用，让人们感受到洪水的无情与可怕（板书：洪水如魔）。教师适时追问：如果你置身于如此情境，会是什么感受？这样做既培养了学生的想像力，同时又加强了学生和文本的对话，增强了对文本的感受力。然后请学生有感情地朗读这些句子，因为有了切身的感受，学生定能入情入境地读。

    （二）第二个问题，先请学生谈一谈老汉在自己心中的形象，然后找出文中具体描写描写老汉的动作、神态、语言的词句感受老支书忠于职守、无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学生会找到这些句子（展示课件）。对这些词句进行品析时，指导学生入境入情地读，读得镇定，干脆，急促和响亮，展现老汉如山的形象。（板书：老汉 如山）

    某些句子可以进行对比阅读加强感悟。如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”把这句中的“冲”、“揪”、“吼”改成“跑”、“拉”，“叫”，并把后面那句改成“老汉凶得很”，让学生在对比读中体会老汉的果断、不容置疑，感受他不徇私情、舍己为人的品质。

    安排小练笔，课文在写“木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”时，“老汉似乎要喊什么”，请你发挥想像，想一想老汉要喊什么？用笔写下来，并请几位学生当堂读给大家听，再次加强学生与文本的对话，培养学生的想像力和语言表达能力。

    （三）第三个问题让学生畅所欲言，在讨论交流中达到共识，明白设置悬念的好处是——达到震撼人心的效果。同时引导学生体会文章语言的洗练增强了故事的悲壮色彩。

    四、总结课文，升华情感。

    “同学们，面对如猛兽般的洪水，我们的老支书像山一样临危不惧，指挥若定，他念念不忘自己是一名共产党员，顾全大局，牺牲了自己和儿子的生命。这种舍己救人的高尚品质值得我们每一个人好好学习！让我们带着对老支书的崇敬之情有感情地朗读全文。”在这里安排有感情地朗读课文，使学生由部分回归到了整体，避免了把课文读得支离破碎。

    学生读课文后，我问道：“同学们，课文主要刻画的是老支书这个形象，那么题目为什么是《桥》而不是《老汉》呢？”一石激起千层浪，学生思维的火花再次被点燃，在交流中明确了题目“桥”的双重意义，它既是实实在在的物质上的桥，更是老支书用血肉之躯筑起的生命桥，从而解决了本课的教学难点。

    五、布置作业，拓展延伸。

    洪水退了，老汉和他的儿子牺牲了。假如同学们是村民中的一员，想想你会对老支书说些什么？同学们可以自定题目，写一篇400字左右的文章。这样设置作业既是对课文的延伸，又使学生通过想像和抒写进一步内化了情感。

    最后，我来说说板书。

    好的板书往往就是一份微型教案，本篇课文的板书我力求做到简洁明了，突出重点，使学生一看板书便能对文章内容和人物形象一目了然。

    六年级上课件 篇10

    一、激情导课

    1、导入课题

    对于圆，同学们都很熟悉吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？老师也给大家带来一些，我们一起来欣赏。（课件）有什么感觉？圆广泛应用于我们的日常生活中，正因为有了圆，我们的世界才变得如此美丽而神奇，难怪早在20xx多年前古希腊数学家毕达哥拉斯就发出这样的感慨：“一切平面图形中，圆最美”。今天就让我们一起走进圆的世界,共同探究圆的奥秘吧!（板书课题）

    2、明确目标

    对于圆,你还有什么想要研究的问题或者有什么困惑吗?看来同学们对圆充满了好奇和渴望,这节课我们先进一步了解圆，学会绘制圆，用数学语言描述圆。

    3、效果预期

    同学们只要会观察、勤动手、善思考，肯定都能顺利完成这三个目标，有信心吗？

    二、民主导学

    我们列举了这么多的生活实例，圆到底是一种什么样的图形呢？

    请同学们回忆以前学过的平面图形，想一想圆与它们有什么区别？

    老师给你们带来一幅金鱼图，你能根据边的特点给这些图形分分类吗？同学们真会观察，一下子抓住了这些平面图形的特点，圆是由曲线围成的平面图形。看，我们这么容易就进一步了解了圆，你们真了不起！

    任务一：现在同学们试一试：能用手中的材料画一个圆吗？

    老师真佩服你们，能用这么多方法能画出圆，把自己的方法与别人的比较一下，你发现那种方法适用性更广一些？现在,我们一起动手用圆规画一个圆。先干什么？（把圆规的两脚分开，固定好两脚的长度，我们简单说成“定长”怎么样？）第二步呢？（对，把有针尖的一脚固定在一点上，你能把这一步也起个简单的名字吗？好，“定长”）最后一步呢？（把装有画笔的另一只脚旋转一周，就画好了。）画好了，请同学们举起来欣赏一下，真棒！你们都有一双灵巧的手，你们看，绘制圆就这么简单！

    任务三：在刚才的活动中你们对圆已经有了初步的了解,接下来的研究中你们一定有更深刻的发现。现在请同学们自学56页例2到57页上面一段，不懂的地方小组内再讨论、交流。老师给大家一个小提示：把书中的重点内容勾画出来，可以利用手中的圆折一折、画一画、量一量。好了，开始吧。

    汇报、交流。

    圆中心的一点叫圆心。用字母o来表示。

    连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母r表示。老师也来画一条半径。为什么不对？书上用特别精练而准确的语言描述了半径，我们一起读一遍。

    通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做圆的直径。用字母d来表示。画直径，为什么不对？你还知道了什么？在同一个圆里有无数条半径和无数条直径，所有半径都相等，所有直径也相等。你是怎么知道的？老师手中的圆的半径跟你手中圆的半径相等吗？必须强调什么？这两个圆的半径相等吗？所以在同圆或等圆内，所有半径都相等，所有直径也相等。

    直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。

    同学们真是了不起，能用数学语言描述圆心、半径、直径及半径和直径的关系，但是还差那么一点点，现在我们来再次画圆，相信你们还会有新的收获。

    请同学们思考，在画圆的过程中，你认为圆心的作用是什么？半径的作用是什么？

    画好了，请同学们回想画圆的过程，第一步定长，就是什么？定点又是什么？这两个圆一样大吗？为什么？可见半径决定了圆的（大小）。圆心有什么作用呢？对，有的圆画在这里，有的圆画在那里，是圆心决定了圆的位置。

    到现在为止，老师觉得大家描述圆就比较完整了，我们会描述了，还得会用才行。现在让我们重新回到现实生活中来：古今中外，车的外形都在不断地改变，但是有一部分始终没有改变，你注意到了吗？大家想一想，为什么车轮要设计成圆形的呢？车轴应装在哪呢？

    同学们用数学语言描述了圆，还能解释生活中的现象，真是太精彩了！其实，早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的精确记载。墨子在他的`著作《墨经》中这样描述道：“圆，一中同长也。”古代这一发现要比西方整整早一千多年。

    这节课，同学们认真观察，动手操作，用准确的语言对圆进行了描述，我们顺利完成了三个目标，下面就来解决一些生活问题。

    三、检测导结：

    1、目标检测：

    （1）判断：用手势表示

    在同一圆内,从圆心到圆上任意一点的距离都相等。

    两端都在圆上的线段叫做直径。

    画一个直径为4厘米的圆,圆规两脚间的距离是4厘米。

    直径是半径的2倍。

    （2）俗话说，“没有规矩，不成方圆”。方和圆有着密切的联系。如果告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？

    2、结果反馈：

    学生互检互查。

    3、反思总结：

    今天,我们共同认识了一位新朋友,请同学们试着介绍你的朋友,好吗?

    你对自己的表现满意吗？老师非常满意，让我们一起为这节课画一个圆满的句号。

    六年级上课件 篇11

    【教学理念与目标】

    新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。

    根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。

    1、情感、态度、价值观目标：

    通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    2、过程和方法目标：

    ⑴ 能通过阅读引发思考，敢于质疑。

    ⑵ 能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。

    ⑶ 能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。

    3、知识能力目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。

    【教学内容及过程】

    这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。

    一、首先，提出质疑，初步感悟

    让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并提炼课文的重要信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时，在阅读过程中能产生问题，学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好习惯。(补充学生提出的问题)今天学生提出的问题比较集中，实际只要解决了作者为什么说青山是不会老的?，那么这些问题也就迎刃而解了。

    二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟

    我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题联系课文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。我安排了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感受和体验。

    三、最后，以读代讲，体验感悟

    略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备读。要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。

    在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由读课文;交流老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，以读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想后读一读。

    以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见，一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段话来结束我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。叶老的主张是，语文教学不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识。和各位老师一起共勉。谢谢!

    以上就是六年级语文：青山不老说课稿全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校!

    六年级上课件 篇12

    一、教学目标：

    1、学会10个生字

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8~9自然段。

    二、教学重难点：

    通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。

    三、教学时间：二课时

    第一课时

    一、谈话导入：

    同学们，你们知道井冈翠竹吗?它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。

    二、检查预习：

    “贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。

    三、集体感知课文：

    1、轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。

    2、反馈交流。想想课文讲了什么?

    3、全文共分为几部分?

    四、再读课文，感受翠竹精神。

    1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。

    2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。

    五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘?

    第二课时

    一、教师简短谈话后，导入新课。

    二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。

    1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面?

    2、用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。

    3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

    三、师生互动，全班交流。

    1、从文中受到什么启发?

    2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗?

    3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”?

    四、总结全文。

    井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神!

    六年级下册课件分享


    教案课件在教师工作中扮演着重要角色，每位教师都对其编写非常熟悉。教案作为教学管理的重要工具，对提高教学质量起到了积极的作用。下面的“六年级下册课件”是经教师范文大全编辑精心提供的内容，建议您将此页面保存起来以供以后阅读！

    六年级下册课件 篇1

    设计目标：

    学习理解炫耀、鼎盛两词，并读通课文。在自主研读、自读自悟、诵读表达中领略海棠美丽与生机，提高学生朗读水平及语感能力。

    设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。

    估计难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气势。

    第一板块：图文结合，引领积累，并扣题质疑。

    1、同学们坐得很好，以最饱满的精神迎接我，我很高兴。你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处）

    2、老师也送给同学们一份礼物：展示花潮图片，学生欣赏看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以花潮为题写过这样的文章。

    3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？为什么花如潮？这花是怎样的美丽？）会提问，就是会学习呀！

    4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地方反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们可以读懂，哪些问题没有读懂。好，我们开始读书吧！

    第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的花潮美

    1、课文读完了，你欣赏到了什么？

    2、你又读懂了那些问题？（对于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清楚的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些为什么、怎么样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。）哪个问题最值得研究？

    板书：（为什么花如潮？）。

    哪个自然段直接写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论为什么花如潮？

    第三板块：沉入文本，品析语言美感悟花潮美

    1、交流研读句子：

    向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。

    1）、这句话能体现花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。

    （你感觉我听出来了吗？我怎么听不出那是一片红云，倒像个姑娘拿着红丝巾在头上恍来恍去的！）

    2）、再读。有点味道了，除一片与望不到，密密层层也应该是重点词。

    3）、啊~一片红云是怎样的一番景象？（板书：一片红云不着边。）呈现红云般的花图片。

    5）、让我们再次陶醉于这一片美丽、神奇的红云当中吧，齐读！

    有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。

    1）、这句话你理解吗？说说你的理解？

    2）、有风花在动，可偏偏这个时候那风却停了，花又为何而动呢？

    3）、联系生活：

    （花香触动了繁花。）花香自有蝶飞来

    （花美因来游人，触动了花枝。）

    （花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似锦、漫天锦绣醉人心啊！

    （花生命力，向外生长）、你的想法很胆大，也很合理！

    4）、联系上文：你很会学习，能够联系你的生活去学习，如果你能联系上下文去理解句子，那样你的理解会更深，更透！你们觉得哪个句子也可以说明无风花也在动呢？

    在阳光照射下，每一朵花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。

    1）、说体会

    2）、你们也是体会这句话吗？既然一样我们就不再体会了。把它读好来，好吗？

    3）、谈谈应该怎么读？（句子语调应该越读越高，特别是多少与翻腾这两个词要强调出来，还应该要读出句子的气势来。）

    六年级下册课件 篇2

    教学时间

    一课时

    学习者分析 学生在学习完《故宫》、《青花》、《陆羽和茶经》、《敦煌壁画》之后，对中华文明已有一个点的认识，本文与前三篇课文一样，展现给学生一个点的认识。在前三篇课文的学习兴趣下，学生学习本文难度不大。

    教学目标

    一、情感态度与价值观

    1.通过本文的学习，使学生受到历史文化的熏陶。

    2.激发学生热爱中华文明的思想感情。

    二、过程与方法

    1.抓住重点，指导学生读懂课文，了解曾侯乙编钟的历史由来、基本情况和重要价值。

    2.小组交流，学习介绍事物的方法，引导学生从读到写的迁移。

    三、知识与技能

    1.学习课文生字生词，概括出曾侯乙编钟的特点，理解它的重要价值。

    2.积累语言。

    教学重点、难点 1.学习课文生字生词，掌握课文内容。

    2.抓住编钟的特点体会中华文明的博大。激发学生对中华文明的热爱之情。

    教学资源 PPT课件、学习卡片

    教学过程

    教学活动1 1.导入新课：

    师：中华文明源远流长，迄今已有五千多年的历史了，勤劳的中华民族创造过许多辉煌，比如我们20课学过的“故宫”，21课学过的“青花”，22课学过的“茶艺”，23课学过的“敦煌壁画”，这些都是中华文明的典型代表。今天，我们再来学习一种，它就是24课《编钟》。板书课题。[复习旧知识，是学习新知识的基础。]

    学习之前，我们来看个短片，让我们把时间翻回到1997年7月1日香港回归庆祝晚会上[此环节主要是为了让学生感受曾侯乙编钟气势的恢宏，让学生对学习内容感兴趣，从而为下文的学习做好铺垫。]。

    播放视频。

    师：在这场规模宏大的音乐会上，有一种乐器已经有二千四百多年的历史了，它就是--编钟。(课件展示编钟图片)

    教学活动2 畅谈预习成果，启发求知。

    、关于编钟，大家在预习时已经知道了什么?请大家将自己的学习成果与我们分享一下。[这一环节主要是因为学生对编钟不是很熟悉，课前搜集一些资料还是很有必要的。既可以让学生去动手查阅，又可以训练学生的口语能力。]

    、总结生字、生词，以及学生在预习过程中得到的知识。

    、还有什么不明白的地方吗?或者说还想知道什么课文以外的知识吗?

    、学生自由提问，并相互解答交流。[给学生充分质疑的机会。]

    、刚才我们通过交流，了解了一些关于编钟的初步知识，但有些凌乱，不够系统，下面我们通过读课文，认真梳理下课文思路，争取对课文有一个系统的认识。

    教学活动3 多形式读课文，边读边批。[给学生足够的时间去读课文，鼓励学生自己去阅读，放手让学生去读，相信他们能够读懂。]

    、小组合作朗读课文，注意读准字音，读通语句。

    在小组朗读之后，每组选择一名学生站起来朗读课文。[将学习语文的主动权交给学生，让学生在阅读中学习。发挥以生带生的优势，给学生一个展示朗读能力的平台。]

    、默读课文，边读边批注自己读的过程中的想法、体会。[课程的设计强调读有所悟，学生一边读课文，一边写出自己有读的过程中的感悟。]

    、同桌互读，找一找课文介绍了哪些内容。

    、出示学习提纲，再次阅读：①编钟的历史由来②简介曾侯乙编钟的重要价值、主要特点以及演奏效果。

    、小组合作，完成学习卡片：[通过梳理课文，对课文内容有一个系统的认识。]

    历史由来

    简介曾侯乙编钟 重要价值

    主要特点

    演奏效果 [这是本文的主要内容，放手让学生去找，在阅读的过程中找出答案。]

    、展示学习成果。板书：

    编钟的历史由来。

    曾侯乙编钟的基本情况：

    重要价值

    主要特点

    演奏效果

    教学活动4 当当解说员。

    现在我们站在编钟前(课件展示编钟图片)，向我们的外国朋友介绍面前的这个东西，请同学们来试试。

    5、除了介绍本文的编钟，你还有兴趣介绍其它的什么事物吗?[通过对课文的学习，引导学生由读到写的迁移。]

    教学活动5 课外延伸：读一读《编钟赋》。

    读了这篇《编钟赋》，能谈谈自己的感受吗?[善于把握时机，让学生自由表达。]

    课外作业布置。

    六年级下册课件 篇3

    教学目标：

    1、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术及深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

    2、领悟课文在表达方法上的特点。

    3、指导学生通过搜集资料、联系上下文、联系生活实际、查找工具书等方法来理解课文内容。

    教学重难点：了解宝鼎在造型上的特点。（重点）

    理解宝鼎的文化内涵及深刻寓意。（难点）

    教学准备：师制作课件。

    生搜集关于鼎的资料。

    教学过程：

    一、介绍鼎，激趣导入。

    1、师：前不久杨老师有幸参观了中国历史博物馆，对里面陈列的一种古代器皿产生了浓厚的兴趣，我把它们拍了下来，今天想与我们六(1)班的同学一起分享.让我们一起欣赏吧！

    2、课件展示古代的鼎（师介绍）

    司母戊大方鼎：是我国已出土的第一大青铜鼎，重达875公斤，出土于河南安阳。

    楚风铸客鼎：这是战国时期楚国铸造的青铜鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的历史了。

    毛公鼎：这是我国青铜器中铭文最长的青铜鼎，鼎腹内壁铸有长篇铭文499字。

    3、师：这种古代器皿是什么呢？（生：鼎。）

    4、师：鼎是象形字，也是个生字。书写比较复杂，我把它写在黑板上，请大家注意它的笔顺。（板书鼎字），我们一起书空。

    5、师：刚才我们欣赏的是古代的鼎，下面请看一只现代宝鼎。（图）这是中国政府为联合国50华诞铸造的，它现在伫立在美国纽约联合国总部，它叫做世纪宝鼎.

    6、生：齐读课题

    二、整体感知

    1、师：请大家自由读课文，看看课文围绕着世纪宝鼎介绍了几个方面的内容？

    2、学生自由读课文。

    3、指名回答。（外型意义）

    三、学习第二自然段

    1、师：世纪宝鼎在造型上有什么特点？迅速浏览课文2自然段，从课文中找到概括宝鼎造型特点的句子。

    2、生读句子。

    3、课件出示句子：整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。

    4、齐读句子。

    5、师：古朴是什么意思？精湛是什么意思？用自己喜欢的方式读第二自然段，你从哪里能看出宝鼎造型古朴？边读边划，并作简单批注。

    6、交流。

    7、师过渡：世纪宝鼎三足双耳，商周纹饰，浮雕兽面，处处尽显其古香古色之韵味。同时从整体结构上看宝鼎结构简单朴实。真可谓造型古朴。

    8、师：精湛是什么意思？你从哪里能看出宝鼎工艺精湛？

    9、交流。

    10、师小结：从各部分的象征意义中我们可以看到设计者的匠心独运。

    11、合作读这部分，体会表达方法上的特点

    12、假如你是送宝鼎的联合国使者，你将怎样向联合国的其他代表介绍中国送去的礼物？

    13、生介绍。

    四、学习第三自然段。

    1、师：刚才我们了解了宝鼎的造型特点，知道宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作，那么我们为什么要向联合国赠送宝鼎呢？它有什么特殊的意义呢？

    2、生读句子。

    3、课件出示句子鼎作为一种重要礼器显示了中华民族悠久的历史和灿烂文化。

    4、师：先自己读一读吧！

    5、师：你是怎样理解这几句话？注意用红色重点标出的词语。可以与周围的同学议一议。

    6、交流。

    7、师：同学们都很会学习，通过搜集资料、联系上下文、联系生活实际、查找工具书等方法来理解课文内容。这是比较好的学习习惯。

    8、师：你还体会到什么？

    9、师：不错，世纪宝鼎是中华民族智慧的结晶，表现了中国人民的聪明才智。我们确实应该为我们中国悠久的历史和灿烂文化而感到骄傲和自豪。

    10、师：谁来读一读这部分？你认为怎样读会更好一些？

    11、生：应该读出自豪的感情。

    12、师：让我们一起自豪地读一读。

    五、学习第四自然段。

    1、师：1995年10月，为了庆祝联合国成立50周年，世界各国都赠送了礼物。联合国是个什么组织如意大利赠送一个大地球雕塑，泰国赠送的是大型皇家龙舟模型；这些礼物各有意义。但中国政府赠送的这座世纪宝鼎寓意更深刻，是什么寓意呢？

    2、生：寓意是-----鼎志昌盛龙兆吉祥

    3、板书：鼎志昌盛龙兆吉祥

    4、课件出示句子：

    鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。这也是全世界爱好和平的人民的共同心愿。

    六年级下册课件 篇4

    教学目标

    1.学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

    2.能结合当时的写作背景，体会作者所表达的思想感情。

    3.体会诗人用词的精妙，品味语言，培养语感，提高审美情趣。

    4.有感情地朗读并背诵、默写古诗。

    教学准备

    幻灯片，有关泰山的图片

    课时安排

    两课时

    授课时间： 累计节数：

    教学过程

    第一课时

    一、导入。

    杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

    二、读诗，背诗

    作为一首古诗，在形式上有它特有的规律，在朗读方面，要在理解诗句意思和作者思想感情的基础上，选用恰当的情感来进行朗读，读时注意诗的节奏的变化，要读出诗的韵味。

    参考节奏：

    岱宗/夫/如何，齐鲁/青/未了。

    造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。

    荡胸/生/层云，决眦/入/归鸟。

    会当/凌/绝顶，一览/众山/小。

    三、读读讲讲问问

    分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

    整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

    逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)

    “岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)

    “造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

    “荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

    “会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)

    四、总结

    杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识？

    教学反思：

    授课时间： 累计节数：

    第二课时

    一、引导学生通过理解注释的内容，从整体上感悟诗句的意思

    在学习过程中，引导学生结合各自的资料，来感悟诗句的内容，体会诗句的意境和作者的思想感情，尝试着用自己的话说出诗句的意思。

    二、引导学生抓住重点词句来体会诗句的意境，体会作者的情感

    “岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山横亘于齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。

    “造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。

    “荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。

    “会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。

    这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在遣词炼句方面颇见功夫。

    板书设计

    远望

    近望

    望岳 凝望 惊叹、赞美、陶醉、豪迈

    愿望

    六年级下册课件 篇5

    过程与方法：

    1、收集各种食物链的资料。

    2、能够进行生物食物链的模拟活动。

    3、能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。

    科学知识：

    1、解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。

    2。意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。

    情感态度与价值观：

    1、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。

    2、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。

    教学过程：

    一、导入：

    同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？”

    请学生描述会发生的事情。

    二、新课

    1、理解食物链的.概念

    师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

    问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？”

    学生举例。

    出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。

    问：谁能解说这个成语的含义。

    师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？

    2、了解食物链中的组成

    师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。

    师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？

    出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？

    阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。

    出示P35的生物界中的各种分解者

    师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？

    组织各小组讨论，并汇报。

    师总结。

    师组织学生进行食物链的游戏活动。

    六年级下册课件 篇6

    【教学目标】

    １、认知：

    了解大兴安岭的美丽景色。

    ２、能力：

    ⑴学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特表达思想感情的方法。

    ⑵读中感悟文章的情感。指导背诵。

    ３、情感：

    朗读课文，受到热爱大兴安岭，热爱祖国的思想教育。

    【教学重点】

    学习抓住景物特点，体会作者的思想感情。

    【教学难点】抓老舍的语言──准确、贴切，体会亲切、舒服这一词语在文中的含义。

    【教学过程】

    一、揭示课题，初读课文

    1.谈话导入：你喜欢海吗？为什么？(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那么，什么是林海呢？

    2.范读课文，看录像片你知道林海是指哪里吗？你了解大兴安岭吗？

    二、自读课文，整体感知

    1.你走进林海了吗？有什么感受？(板书：美丽)

    2.默读课文，你能看到哪些美丽的景物？在第几自然段作了介绍？(板书：岭林花)

    3.哪一处最能吸引你，画出你认为写得最好的句子，读给同桌听。

    三、读议写岭的小节(以理解温柔为主)

    1.引读：怎么大不一样......不险，又是什么样......温柔在哪里......

    2.说说大兴安岭的岭美在哪里？

    (美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人。)

    四、读议写林的小节(以比较林和海为主)

    1.默读，思考：既然被称之为林海，林和海必然有相似之处，画出描写相似之处的句子。

    2.议论。(像海般广阔：目之所及，哪里都是绿的。像海般绿：深的、浅的、明的、暗的，恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。)

    3.找一找还有句子直接写出像海洋的吗？(是的，这里是落叶松的海洋。)

    4.练习有感情朗读，并引导背诵(投影片、填空引导背诵)。

    五、读议写花的小节(以学习拟人句为主)

    1.指读，画出哪句写花写得很美。

    2.绣花鞋是指大兴安岭中的花吗？(青松作衫，白桦为裙，绣花鞋肯定是花草。)

    3.比较句子，体会哪句美。

    兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

    兴安岭多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了鲜花。

    4.作者把大兴安岭比作什么人？(小姑娘)

    这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花)L把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走近它，感到亲切吗？舒服吗？

    体会并引读：花如绣花鞋(色彩艳丽)，花引蝴蝶(有生气)，花生小红豆(有价值)。

    六、整体回顾、练习背诵

    七、体会感悟中心

    1.浏览课文，思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受？(引导学生理解词语亲切和舒服。)

    2.整体把握文章情感。

    老舍先生的亲切、舒服之感是由何而生的呢？作者几次抒发这种亲切、舒服之感？找一找、画一画。

    3.认真读一读每部分内容，说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？

    (1)比一比几尺厚有多厚？由此你想到什么？(营养丰富、树木茂盛、资源丰厚)多少年的树木才叫古木？

    (2)看到岭、林、花的美景，放眼四方，想到什么？

    (3)及至看到林场，又想到什么？(板书：人与山)

    从哪儿看出人与山关系日益密切？人住进林海，有哪些变化？

    (建城镇后，景更美，更热闹，有生气。)

    (4)老师认为树会越砍越少！不注意生态平衡，这是不对的！你怎么看？(书上说的是一边砍，支援祖国建设；一边栽，造福子孙后代。一边进行科学研究，保护它，发展它，使资源更丰富，取之不尽用之不竭；一边综合利用，为建设、为人民生活服务，使人民安居乐业，国家兴旺发达。因此，才使得林海千山一碧，万古常青。)

    (5)这种人与山日益密切的例子还有很多，你能说说吗？(防护林、开发旅游......)所以老舍先生在提到兴安岭时自然会想到兴国安邦。兴安岭有这么深的含义，老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳，会感到亲切、舒服！这种身体与精神上的轻松愉快你体会得到吗？

    八、说话练习

    夸夸大兴安岭(自由抒发，开放表达)。

    九、推荐课外阅读文章-老舍写的《风景区》、《草原》。

    六年级下册课件 篇7

    设计理念

    1．珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，是《语文课程标准》倡导的教学理念。因此，本设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情，讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。

    2．本设计策应现代教育技术飞速发展的新形势，一方面借助网络环境，让学生更多地直接接触语文材料；一方面运用图文并茂的多媒体教学手段，创设丰富、新颖的主体化教学模式，从而降低写感受的难度，使学生会写、善写、乐写。

    教学目标

    1．读懂例文《从海伦凯勒传想到的》，诵其文，明其义，学其法，初步了解读后感应有读、有感，读是基础，感是核心，重点在感，引导学生联系实际，抓住感受最深的地方，写出真实感受，表达独特体验。

    2．借助网络拓宽学生阅读的途径，初步培养学生寓思于读的良好的阅读习惯，进一步提高学生借助网络收集素材，发表观点的能力。

    作前准备

    作前在全班开展美文100篇推荐活动，并将学生推荐的文章经过精心选择后，按照不同体裁制作成网页，让学生利用课余时间根据自己的阅读兴趣，有选择地进行阅读。然后引导学生进行交流：你喜欢哪一篇文章？对文章的哪一点感触最深？

    有条件的同学可以把自己的感受用精练的语言写在留言板上，同老师或其他同学进行交流。

    读是基础，感由读而生，没有对原文的研读．感则成了无源之水、无本之木。这一环节的设计，旨在通过作前指导学生进行大量而又有针对性的阅读，为学生积累丰厚的写作素材，满足学生收集材料和反复思考的时间和空间，降低习作的难度。此外，师生之间、生生之间的相互交流，让学生感受到写作只是为了交流，从而激发起他们强烈的表达欲望。

    教学流程

    一、交流评价，引出话题

    1．交流评价。同学们最近读了哪些书？书中给你印象最深的是什么？

    2．引出话题。读书是美妙的精神之旅，是一件启人心智、怡人性情、令人快乐的事。在读书的过程中，我们的情感常常会随之起伏，或高兴，或悲伤，或激动。或安宁如果我们把读书时的体会、感受、领悟写下来，这就是读后感。(板书：读后感)

    (这一环节的设计，既是对作前准备情况的检查．又自然地过渡到习作指导的下一个步骤范文引领。同时，富有感染力的导语，让孩子们一下子进入了习作的情境，有效地唤醒了学生的回忆，大大激发了他们写作的兴趣。)

    二、学习范文，授之以渔

    1．组织交流。课件出示范文(略)，要求学生边读边思：范文中哪些是读的内容？哪些是感的内容？从中你得到了哪些启发？

    2．讨论明法。在学生自我感悟、相互交流的基础上，教师及时点拨：

    (1)要有读有感，夹叙夹议，既离不开读对原文的引述，概括等；又离不开感写出自己的评价、感想，而且要由读引出感，以写感为主，切忌长篇摘抄原文。(板书：读是基础感是核心)

    (2)要准确选择感受点，感受点就是原文中使你最感动的内容或思想，在一篇读后感中，感受点不能太多，最好抓住一点把你的感想写深、写透。

    (3)要写出独特新鲜的感受，要将自己相关的事情写进文中，要写出自己深受教育的体会，这样才能避免内容空泛、雷同，真正做到有感而发。(板书：情是纽带)

    教师小结：同学们讲的都很有道理。总之，写读后感，读是基础，情是纽带，感是核心。我们应在读上下功夫，准确地把握原文的主旨；在情上求共鸣，注意与书中的人物、作者的心灵进行碰撞、沟通：在感上做文章，联系实际，写出自己独特新鲜的感受。下面就请大家把自己内心真实的感受通过我们面前的电脑尽情地抒发出来。

    (教者充分发挥了范文的引领示范作用。在让学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从有话想说到有话会说，从想写到会写。另外，网上作文使学生的表达及下一步修改更为便捷、通畅。)

    三、自由习作，教师点拨

    1．网上作文，写出感想(教师巡视指导)。

    2．利用网络交互功能，分小组交流学生的习作或习作片段。教师点拨，引导学生在比较中体会自己的优点和不足。

    (这一环节的设计，旨在充分发挥网络的交互功能，使学生间的差异得到了互补和完善，提高了学习速度和效率，为个人的发展提供了更为广阔的空间。另外，让学生借助网络环境学习，引导学生从小就关注网络文化，本身就是一种积极的价值引导。运用校园网学习，拓宽了课堂空间。这也是一种对传统作文教学方法的创新和改革。)

    四、集体评议，自主修改

    1．集体评改。课件出示例文：一位同学在读了海伦●凯勒所著的《假如给我三天光明》一文后，深深为之感动，写下了这篇读后感。请同学们认真地读一读这篇文章，并试着围绕以下三个方面或就其中一个方面对它进行简要的评点：

    (1)是否有读有感，由读引出感，以感为主？

    (2)引用原文是否得当、简洁？

    (3)所写之感是否联系实际？

    读《假如给我三天光明》有感

    王宏彬

    《假使让我眼亮三天》这篇文章，作者是美国的海伦凯勒。一个偶然的机会我看到了它，一下子就被吸引住了。一气读完之后，细细咀嚼，不由得感叹起来。海伦凯勒出生只有十九个月时，就因病双目失明。从此，她就一直在黑暗的漫漫长夜摸索着生活，长久的盲人生活使她倍感眼睛明亮的宝贵。她热爱我们这个美丽新鲜、充满生机的世界，却为不能用眼睛观察，只能用手触摸感到遗憾。于是，她非常羡慕那些有一双明亮眼睛的朋友们，羡慕他们能够轻松方便地观赏大自然的美景，能够用眼睛去洞察别人的内心世界，而那些朋友对于这些总是视而不见。于是她便得出了结论：耳明眼亮的人看到的东西是很少的。

    海伦说：只有聋子才看重自己的听力，也只有瞎子才珍惜眼睛明亮的宝贵，对于已经有的东西不以为然。对于没有到手的东西极为乞求，这也许是人的共性。如果再过三天你的眼睛就要瞎了。那么在这三天里你会特别珍惜你的视力，你会好好看看你认为最宝贵的东西，以免当你什么也看不见的时候后悔悲哀。如果你三天之后就要死了。那么你能在这仅有的三天里做出多少事来啊!

    我和我周围的不少人，都很珍惜自己的宝贵年华。每当一学期结束，我总结自己的学习成果时，总是近乎于惊奇地发现，我所得到的知识是那么少。一百多天也是个很长的时间了，每天除了那八九个小时，其余那么多的时间都在干着些什么？

    如果这时候有位老师对我说：抓紧时间，好好利用你的生命吧!我也是不以为然的，我们谁都知道自己终究是要死的，但又认为它是遥远的事情。如果谁一说生命，都认为是唬人的大话，我们这样年轻，死是难以想象的，于是就为区区小事而奔波着，日复一日，年复一年，直到老死。

    我们这样做，实际等于看轻了自己的生命价值，不知道自己为什么而活着。待到生命终结的那一天，才猛然醒悟，发出悲哀的叹息，岂不晚了么？失明了才知道眼睛的宝贵，就应该在眼亮时好好利用它；垂老了才懂得生命的可爱，就应该在年轻时珍惜它。

    啊，朋友，每天的生活，如果都当过三天就要死去那样安排，情况会怎么样呢？那样我们每天都能认真完成自己的功课，一举一动都注意礼貌，做什么事情都争取不出错，时间安排得井井有条。这样才会突出人生的价值，这样得到的成果会有多么大呀!

    让我们像盲人珍惜视力那样珍惜自己的生命吧！

    2．对照评改要点，自主修改读后感。

    3．评选最佳，激发兴趣。网上评选最佳标题、最佳开头、最佳结尾、最佳感想、最佳激发学生对写作的兴趣。

    围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章品头论足时，进一步明确习作的要领；围绕习作要点进行自主修改，使学生在自我反思中，不断提高习作的能力。同时，网上评选，容易激趣，让学生在快乐的习作中体验成功。

    评析：

    本设计走出了作文教学念经讲道的峡谷，抛弃了僵硬呆板的模式，由作前放手让学生广泛地读，逐步过渡到指导学生真切地写读后的感，引领学生犹如登山观景，在自主感悟，自我表达，自能修改中，一路拾级而上，抒真情，说真话，写真文，做真人。其特色主要体现在以下两个方面：一是主体性和个性化充分得到体现。阅读什么文章，想对哪篇文章发表感想。愿意对哪位同学的读后感发表自己的观点，都让学生自由地选择。传统习作中只有教师一个读者的局面被打破，每一位同学的精彩感悟，都能让愿意与之交流的同学分享。二是现代教育技术手段的使用，让课堂成为流动的风景。网络已成为课堂教学中人与人之间相互交流、对话的新视窗，师生之间、生生之间，借助网络建立相互沟通的快捷方式，使独立表达与合作协助携手并进，使拓宽阅读途径与掌握读后感写法同步而行，让真智在充满真情、真趣的教学环境下孕育，由起初的作前三五句的真知灼见。通过碰撞、吸纳同伴的思想，最终写下内容丰富、真情洋溢、感受独特的规范习作。

    六年级下册课件 篇8

    《郑人买履》为苏教版七年级语文第二册第4课《古代寓言两则》中的第二篇。课文用极其简练的语言描绘了一个宁可相信尺码也不相信自己脚的买鞋人，讥讽了哪些墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，有趣好笑，耐人寻味。

    课文分两层：先是陈述郑人从量尺码准备买鞋到后来没有买到鞋的全过程，然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因，前后两部分的联系紧密。用人物对话来作为点睛之笔点明寓意，引发读者思考。

    【设计思路】

    一、指导思想

    以素质教育精神和新课程理念为指导，以有效教学、构建高效课堂为目标，紧扣本节课的教学指导思想和教学理念，以培养善于学习、善于思考的新时代学生为目标。

    二、教学目标

    知识与技能：学会本课生字；正确、流利地朗读课文；能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

    过程与方法：背诵课文；理解文言文的含义和变化。

    情感、态度与价值观：告诉学生做事不能拘泥于形式，要注重实事求是。

    三、教学重点和难点

    教学重点：激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。

    教学难点：了解古今词义，弄懂寓言的寓意。

    【教学准备】

    电子课件、评分表、教学视频。

    【教学过程】

    一、采访激趣，导入课题

    1.教师扮演记者，随机采访：你买过鞋吗？你是怎么买鞋的？带着尺码吗？

    2.教师讲解：在古代，人们也将鞋称作“履”。板书“履”，指导写法、读音。

    3.今天我们要学的寓言就是与买鞋有关的，我们一起穿越，去看看一个古代的人是如何买鞋的，看看他的经历对我们有什么借鉴。

    二、学生自学，圈点勾画

    1.让学生自己读课文数遍，读准字音，通顺句子。

    2.抽查学生，正音（多音字：度、宁；易错字：吾，遂）。

    3.听录音朗读，感受哪些地方读得比自己好。

    4.出示朗读的节奏轻重，让生练习读出韵律来，齐读。

    三、合作探究，理解课文

    1.引导学生回顾读懂文言文的几种方法。比如结合注释；反复朗读；联系上下文；查阅工具书等。

    2.学生用总结的方法，自主读书，试着读懂每个词语、句子，进而弄懂整篇课文的意思；实在不懂的地方做上记号。

    3.小组间互相交流，特别是一些自己没有弄懂的字词。

    4.师生共同解决疑难问题。重点弄懂这几个疑难句子，如：“如先自度其足而置之其坐”“至之市而忘操之”“何不试之以足”等。

    5.让学生将这个故事用自己的话讲给大家听，其他学生认真听，听后可以发表自己的意见。

    四、小组学习，分组展示

    1.观看《郑人买履》的动画短片，给它配音，让学生一边观看一边思考，并试着加上自己的话。

    2.小组内部展示朗读，并选出选手。

    3.学生自由搭配，排练话剧。朗读郑人和路人对话的学生，认真思考想象他们说话时的神态、心理，体会读时的语气情感。

    4.让学生上台表演。

    5.小组展示，由各小组学生予以评价打分。

    五、总结全文，思考寓意

    1.这个郑国人最终买到鞋没有？为什么？

    2.你觉得他是个怎样的人？错在哪里？

    3.生活中有没有像《郑人买履》相似的人或事？

    4.寓言的特点就是借助讲一个故事，告诉人们一个道理。学了这个故事，我们从中明白了什么道理？

    六、扩展阅读，深化主题

    1.展示课外阅读《郑人避暑》。

    2.思考：这个故事又是说明了什么道理？这个郑人是真的郑人吗？

    3.介绍作者韩非和《韩非子》，明白韩非的变革思想和唯物的发展论。

    七、布置作业

    1.读熟课文，背诵全文。

    2.将这个故事讲述给他人听。

    【附】板书设计：

    【教学反思】

    本节课是初中阶段学生第一次遇到文言文，如何引起学生的学习兴趣是初步学习文言文的关键，不能让学生产生怕学文言文、厌学文言文的消极心理。引发学生的文言文学习兴趣，需要把文言文与现实生活相联系，让学生减少陌生感和距离感。

    这则寓言是一个哲理寓言，通过一个故事讲述一个道理。学生只有在读懂故事的情节梗概之后才可以引发深思，对于故事的理解和人物形象的分析也是一个重要的学习内容。要把学生对社会生活的思考与个人成长体验紧密联系，逐步培养学生的个体意识和思考问题的积极性。教会学生从学习中发现问题、解决问题，这才是教育教学的最根本目的。

    六年级下册课件 篇9

    六年级下册编钟教学设计范文

    教学目标：

    1、指导学生独立默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

    2、帮助学生认识“椭、卸”；读读记记“悠扬动听、赞叹不已、泪水涟涟”等词语。

    3、引导学生设计节目单，提高从读学写的迁移、运用、创造能力。

    教学重点：

    认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会中国古代音乐艺术家的创造才能。

    教学难点：

    认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值。

    教学准备：

    查找有关编钟以及曾侯乙编钟的图片、文字资料。

    教学时间：1课时

    教学过程

    一、导入新课

    1、你知道哪些民族古乐器？

    2、课件出示编钟图片，问：这是什么？

    学生交流对编钟的了解。

    二、设置情境，确定学习目标。

    1、准备选拔最佳解说员。

    请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

    2、学生默读课文。了解课文脉络。

    3、交流小提纲。

    简要讲述编钟的历史由来。

    具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

    基本情况包括（1）曾侯乙编钟的重要价值。（2）曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好（3）曾侯乙编钟的演奏效果。

    4、各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

    5、学生开始准备。

    6、学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。

    【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】

    三、交流展示

    各组选派能干的`选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。

    相机指导学生

    1、理解生词。

    2、理解重点语句。

    如：“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

    关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……

    通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。（举了俩例子。）

    四、拓展练读。

    1、用一句话赞美曾侯乙编钟。

    2、设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

    3、有感情朗读《编钟赋》

    编钟赋

    历史的浓烟淡了

    淡化为氤氲的白烟袅袅

    有雷霆从地平线滚过华夏

    一缕民族的精魂

    从土地里

    掘起永恒

    时光静默流逝

    流逝成震动着的编钟棒

    ……敲……

    响了龙的信念

    直了龙的脊梁

    有思绪从亘古反馈而至

    古城踏歌起舞了

    六年级下册课件 篇10

    教材简析：

    课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。

    课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来“遂不得履”的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。

    学习目标：

    知识与技能：

    1、能用普通话,正确、流利地朗读课文，背诵课文;

    2、借助工具书和课后注释，理解故事内容，初步领悟课文所讲的道理。

    过程与方法：

    1、对课文的内容有自己的心得,能提出看法和疑问,并能结合小组合作学习，共同探讨疑难问题,能将全文译为白话文。

    2、结合图画，能讲郑人买履的故事。

    情感态度与价值观：

    1、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;

    2、剖析生活中类似的事例，净化学生思想。

    教学重、难点：

    1、理解字义，将文言文译成通顺、完整的白话寓言故事;

    2、理解两则寓言故事内容，懂得其中的道理。

    教学策略与方法：

    小组合作探究、交流文中字、词、义，理解句子意思，把全文译成白话文。

    教学时间：

    一课时

    课前准备：

    课文朗读录音;多媒体课件

    教学流程：

    一、 导入：

    同学们都喜欢猜谜语,下面请同学们猜一猜这是什么?“稀奇古怪两只船,没有浆来没有帆,白天载人四处走,夜晚横卧在床前。”(出示课件1)请用自己的语言表达一下,好吗?

    生：鞋

    师：你们真聪明!那谁知道鞋在古代叫什么?

    生：履

    师：今天，我们就学习一则与履有关的寓言故事——《郑人买履》(板书课题)。

    二、板书课题，指导书写。

    “履”指导书写:“第三笔要长一点，这双鞋才能盖住脚”“最后一笔是捺，和第三笔的撇相呼应，这样平衡，这双鞋穿起来才走得稳”学生写写练练，师巡视。板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少?都可以说说。(出示课件2)郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗?(一个郑国人买鞋的故事)

    三、质疑课题，读通课文。

    1.故事如此普通，竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢?(学生质疑)看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍?应该达到什么样的要求?(学生回答)师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。听明白了吗?现在我们先一读寓言，开始。

    2.学生读课文，师巡视。

    3.师检查一读情况：读的过程当中有没有问题?如果没有，师提出“度”的读音问题。大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗?(学生先交流读音)师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来?指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确。

    四、理解寓意，读懂课文。

    1. 看来大家一读寓言做得很好，但是光把寓言读通是不够的，我们还得二读寓言，把书读懂，这是一篇文言文，不太好理解，大家现在做个选择题：你们让老师当服务员还是讲解员?讲解员就是一句一句讲解，帮助大家理解课文：服务员就是你们自己结合注释理解，遇到不懂的问题举手示意，我这个服务员随叫随到。(学生回答)看来你们的自主意识很强呀，老师喜欢你们这样的学生。下面就请同学们结合注释理解寓言:

    2.学生二读寓言，师巡视和学生一起解决问题。

    3.交流汇报。你理解了哪一句，哪一个词，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”相信连老师在内我们这么多臭皮匠一定会赛过几个韩非子的。(出示课件3)

    郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。

    人曰：“何不试之以足?”

    曰：“宁信度，无自信也。”(在交流汇报的同时指导朗读)

    交流回报的时候引导学生理解“之”的含义，(点击课件4)并指导学生说说寓言的大致含义。交流完毕再读寓言，师引导学生抓住寓言中的对话指导朗读，让学生读出自己的不同理解。师：同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写?对了，总共3句，我们先来看第一句怎么读?大家读的时候要结合全文去读。

    (1)第一处：“吾忘持度!”可用遗憾后悔的语气，也可用突然想起的语气，还可以用心急如焚的语气，指导学生读出自己的理解。

    (2)第二处：“何不试之以足?”可用好心提示的语气，也可用旁观嘲笑的语气，还可以用气愤责备的语气，指导学生读出自己的理解。

    (3)第三处：“宁信度，无自信也。”可用执拗可笑的语气，可用傲慢无礼的语气，可用懊恼生气的语气。指导学生读出自己的理解。

    五、三读寓言，表演再现。

    1.大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，你们可以选择讲故事给别人听，还可以几个同学组合，把这个故事用课本剧的形式表演出来，表演的时候，可以用自己的话说，也可以用文言文说。下面就请同学们开始准备，待会儿我们来汇报，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快!现在开始。

    1.学生活动，师巡回指导。

    2.指名学生上台表演，师生共同评价。

    六、谈思说解，升华感悟。

    师采访表演郑人的同学：这位郑人，请你从两千多年前回到21世纪，此时你最想对所有的人说些什么?(学生发言)那么在座的各位同学你们最想对这位郑人说些什么呢?(学生交流感受)同学们，郑人买履的故事许多人看了这篇寓言，大概都觉得这个买鞋的郑国人傻得实在有点可笑。但笑过以后仔细一想，其实在现实生活中这样的人并不少见。比如在生活中，有的同学明明自己能做的事情，却让父母帮助做。在学习上，应该自己做的数学题，却不动脑而去抄袭同学的作业。相信习惯、理论、成规而不相信自己，不相信自己根据实际得出的体会与结论，在现实生活中并不是个别现象，而是程度不同地存在于许多场合、许多人身上。

    最后，老师想用歌德的一句话送给大家，和大家共勉：(出示课件5)

    歌德说得好：“理论是灰色的，生活之树长青。”

    这句话是说，具体的现实永远高于理论的教条。这节课我们就上到这里，下课!

    六年级下册课件 篇11

    教学目标：

    1.认读3个字;默读课文，了解课文内容;

    2.背诵最后一个自然段;能说出自己读文后的看法;

    3.懂得要树立自信心，把握自己的命运

    教学重点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。

    教学难点：了解课文内容，懂得要树立信心，把握自己的命运。

    教学过程：

    一、谈话引入(3’)

    1.出示词语：业有所成家境优越工作顺利婚恋幸福

    这些是什么词?褒义词。如果这些都集中在一个人身上，你会怎样?

    2.板书课题，齐读。你读懂了什么?

    二、读文知内容(20’)

    1.我们要了解这篇课文的内容，先把课文读正确。自己读课文，遇到不认识的字，不理解的词画在书上，查字典解决。

    (1)优裕掖着怔住辜负潜藏

    (2)无所事事随波逐流自暴自弃

    2.请大家再读课文，把课文读流利，

    3.指生读课文，要求把课文读正确。

    三、了解课文内容，体会作者的思想感情(10’)

    1.默读课文，说说读后你有什么感受?

    2.学生自读自悟。

    3、分段

    课文共9自然段

    第一部分(第1自然段)交待事情起因。

    “我”的家乡有个说法——零点降生的女孩幸运，并有一个女孩为例证。

    第二部分(第2～5自然段)讲事情发展。“我”因主客观条件不好，而自暴自弃，受到母亲的责骂。而“我”却责怪母亲没有使自己降生到零点。当“我”从母亲的口中知道自己也是零点降生后，立下誓言。

    第三部分(第6～8自然段)讲事情结局。“我”考上了大学，临走时母亲愧疚地告诉“我”，为给“我”鼓劲儿，才说“我”是零点降生的。联想到8年前的情景，“我”愧疚不安。

    第四部分(第9自然段)讲“我”彻底觉悟。此部分是重点。要看到自己的力量不能听天由命;潜在的机会要靠自己去把握，幸运之泉要靠自己去开掘。

    4.交流汇报。

    (1)理解最后一段话的意思。

    自由读说说自己的理解：人的命运不是上天或别人安排的，自己立下的誓言就应该努力做到，要相信自己能行。

    (2)理解母亲说的话的意思。

    第四段：母亲告诉我人的命运要靠自己的努力，你要是不努力，将来也会没出息。

    第六段：母亲说的这句话在告诉我人的命运

    不是上天或别人安排的，人的命运要靠自己的努力。

    4.齐读最后一段话。

    四、小结：读了这篇课文你有什么感受?(2’)

    懂得要树立自信心，把握自己的命运。

    五、作业：(5’)

    1.抄写最后一个自然段。

    2.积累词语，相互交流。

    小学六年级课件范文


    有请阅读“小学六年级课件”相关内容，这将使你从中受益。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每天老师都需要写自己的教案课件。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一。

    小学六年级课件(篇1)

    教学目的:

    1,学习风景构图知识,远,中,近景的处理方法和树木的表现方法.

    2,学习铅笔风景写生的方法和步骤,懂得如何区别主次进行概括.抓住重点,分清层次,能画一幅简单的风景画.

    3,鼓励学生关注社会,关注生活,用自己的绘画语言去发现美,创造美.

    教学重点难点:

    1,运用构图知识和铅笔画技法,画一幅以树木为主的风景画

    2,怎样表现和处理好以树为主的风景画的质感和空间感

    教具:

    风景写生的范图

    教学设计:

    一,组织教学

    二,导入

    风景画欣赏导入.展示许多风景写生的范图,使学生产生浓厚的兴趣.

    揭示课题,《风景写生》,板书

    三,学习新课:

    老师:请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析.

    (学生发言踊跃,通过发言复习了透视,构图知识.)

    老师:自然界处处存在美,要靠我们自己去发现和表现.

    (老师继续展示自己在校园内写生的美术作品.)

    学生:原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园.

    课堂外学生分组开始校园写生,师生共同活动.

    四,学生作业,教师巡回指导.

    五,作业展示,展示学生优秀作业,请其他学生来点评,指出画的好的地方和还欠缺的地方.

    六,课堂小结,请学生谈谈出去写生的感受.

    小学六年级课件(篇2)

    教学内容

    人教版教材小学数学六年级第十二册“数学广角”例1及相关内容。

    教学目标

    (1)经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。

    （2）通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。

    （3）通过“鸽巢问题”的灵活应用感受数学的魅力。

    教学重点

    经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”。

    教学难点

    理解“鸽巢问题”里的先“平均分”，再得出至少数的过程。并对一些简单实际问题加以“模型化”。

    教具、学具准备

    若干个纸杯(每小组3个)、笔（每小组4根）、扑克牌1副

    教学过程

    一、扑克魔术导入。

    请同学们看我表演一个“魔术”。拿出一副扑克牌(去掉大小王)52张中有四种花色，请一个同学帮我从中随意抽5张牌，无论怎么抽,总有一种花色至少有2张牌是同花色的你相信吗？

    你能说明其中的道理吗？老师不用看就知道“一定有2张牌是同花色的对不对？假如请这位同学再抽取，不管怎么抽，总有2张牌是同花色的，同意么？

    其实这里蕴含了一个有趣的数学原理，这节课我们一起探究这个数学原理？（板书课题:鸽巢问题）

    二、学习例1，列举探究

    1、用枚举法深入研究4支笔放进3个纸杯里。

    （1）要把4支笔放进3个纸杯里（纸杯代替），有几种放法？请同学们想一想，小组摆一摆，记一记；再把你的想法在小组内交流。（提醒学生左3右1与左1右3是同一种方法——不管杯子的顺序）

    （2）反馈：四种放法：（4，0，0）、（3，1，0）、（2，2，0）、（2，1，1）

    （3）观察这四种放法，同学们有什么发现呢？（不管怎么放，总有一个纸杯里至少放有2枝铅笔）让孩子们充分地说。

    板书：枚举法

    （4）“总有”什么意思？（一定有）

    （5）“至少”有2本是什么意思？（最少是2本，2本或者2本以上）。

    2、假设法

    ①还可以这样想：先放3支，在每个笔筒中平均放1支，剩下的`1支再放进其中的一个笔筒。所以至少有一个笔筒中有2支铅笔

    ②思考：为什么要先在每个笔筒里平均放一支呢？

    ③继续思考：

    6只铅笔放进5个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。

    10只铅笔放进9个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。

    100只铅笔放进99个笔筒，总有一个笔筒至少放进（）支铅笔。

    ④通过刚才的分析，你有什么发现？谁能试着说一说？

    只要铅笔数比笔筒多1，总有一个笔筒里至少放进2支铅笔。

    3、介绍鸽巢问题的由来。

    （1）抽屉原理是组合数学中的一个重要原理，它最早由德国数学家狄利克雷（Dirichlet）提出并运用于解决数论中的问题，所以该原理又称“狄利克雷原理”。

    （2）总结：把m个物体任意放进n个抽屉中，（m＞n，m和n是非0自然数），若m÷ n= 1……a，那么一定有一个抽屉中至少放进了2个物体。

    三、巩固练习：

    1、5只鸽子飞进了3个鸽笼，总有一个鸽笼至少飞进了2只鸽子。为什么？

    2、随意找13位老师，他们中至少有2个人的属相相同。为什么？

    四、总结全课：这节课你有哪些收获呢？

    （上面点学生说一说，不全的老师补充）

    五、设疑留悬念。

    如果是把7本书放进3个抽屉里，那么总有一个抽屉至少放进（）本书。

    如果有8本书呢？

    六、作业布置

    1.完成教材课后习题p71第5、6题；

    2.完成练习册本课时的习题。

    小学六年级课件(篇3)

    教学目标：

    1、理解课文内容，感受到第一场雪景的美。

    2、引导学生在读中感悟，能说出自己对雪的感受。

    3、有感情地朗读课文。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、交流学习成语：（时间为五分钟）

    1、首先是我们交流学习成语的时间，这几天，我们交流的成语是与雪有关的，谁第一个来？

    2、学生交流学习成语。（请两名同学）

    3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

    二、读题，初悟课文中心。

    1、同学们，刚才我们交流了与雪有关的成语，今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章，题目是《第一场雪》（点击课件）。

    2、大家一起来读读课题。（齐读）

    3、你感觉读得好吗？你来试一试？你为什么要把课题这样读呢？

    4、真好，你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了，好，现在我们就按刚才同学说的这种感情，再一次把这个课题读好。（齐读）

    三、初读课文，整体感知。

    1、下面，请同学们把书打开，自己一个人去读一读这篇课文，要求把课文读通顺，读流利，同时边读边想：《第一场雪》给了你怎样的感觉？

    2、学生汇报交流。

    四、再读课文，读好课文。

    1、过渡句：作者笔下的第一场雪感觉是这么突然，昨天还是阳春三月，今天就下起来了；这第一场雪感觉又是这么的及时，想到明年会有一个好收成，我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中，教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景，主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们，能不能通过你们对这三小节的朗读，把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？可以自由选择读书的方式，个人读，或者小小组配合读。

    2、学生自由选择读书的方式开始读书。

    3、谁来读，你读得最棒的是哪一段。

    第四小节：（1）学生个人朗读。

    （2）小组配合朗读。（分两组）

    （3）师：多美啊！我们看看这雪后的美景去！看的时候可以交头接耳、指手画脚，动起来！（播放录像）

    （4）师：假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了，请同学们来当当配音员，注意配音员要与画面协调，先试试再来！

    （5）同学们尝试着配上录像朗读。（分两组）

    （6）师：好，我们大家一起来试试，把自己的感受读出来！全体起立，可以再加上些动作。

    第三节；（1）学生个人朗读。（分两人）

    （2）小组配合朗读。（一组）

    （3）师：每当我看到雪花飞舞，雪花洗礼着这个世界的时候，《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律，准确地表现出下雪时的美好。雪绒花，雪绒花，小而白，洁而亮，仿佛对着我微笑这首曲子同学们在音乐课上刚学过！下面，就让我们在大雪飘飘时，去体验一下，雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧！（师播放录像）

    （4）齐读。

    第五节：（1）学生朗读。（两人或两组）

    （2）你们喜欢堆雪人、掷雪球吗？我们赶快全部加入到这队伍来，齐读。

    4、总结：《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开，有夜雪图、有瑞雪图、戏雪图、丰收图。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍，把你们的所有感受都通过读表现出来！

    五、引导学生自我感悟。

    1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪，感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西，在每个人眼中也会有不同的感受。同学们，你们眼中的雪是怎样的呢？可以再到课文中与作者再次细细交流；也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌，散文；或者回忆一下自己看雪的情景（请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。）

    2、学生来交流自己的感受。

    六、布置作业：

    许多同学与作者的感受是相通的，那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，课后可以把你眼中的雪它写下来，下节课我们再一起来交流。

    小学六年级课件(篇4)

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

    3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    1．读不同作家写雨的作品。

    自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

    （2）提醒需注意的字音,并理解这个词。

    （3）谈谈对课文的初步印象。

    （4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。

    （1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）

    （2）感悟山雨的.音乐美。

    ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

    a沙啦啦，沙啦啦──

    b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……

    （这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

    c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。

    教案《新人教六年级语文上册《山雨》教学设计》，来自网！

    软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。

    （作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

    ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

    （3）感悟山雨的色彩美。

    读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？

    ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。）

    ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。）

    这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

    （1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

    （2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

    ①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

    ②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

    ①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

    ②交流同学们自主发现的好词，集体品读。

    ③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

    K学习“雨起”，感知“悄悄”

    ①看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

    ②练习说话，朗读品评。

    来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

    （1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）

    （2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

    ①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？

    ②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

    ③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

    ④有侧重地交流、品析、朗读。

    小学六年级课件(篇5)

    2．初读课文，理清文章的脉络。

    2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。

    1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）

    3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）

    4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

    二、自由读课文，掌握生字新词。

    1．指名读文，读准字音。

    乐曲（yu8 l8） 兴奋（x9ng x@ng） 应接不暇（y@ng y9ng）

    2．自学生字，掌握字形。

    3．画出不理解的词语。借助工具书解决。

    应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

    三、理清文章的脉络。

    1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

    2．汇报交流。

    学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

    学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。

    3．理清课文的脉络。

    （1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

    （1—4）作者和朋友划船出去游玩。

    （5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。

    （10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

    （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

    四、分小组合作读课文。

    小学六年级课件(篇6)

    一、教学目标。

    1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

    3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    二、教学重点、难点：

    引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

    1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的'白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨…… 作家朱自清就曾经这样描写雨，我们一起来读一读，

    （多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

    2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

    3、我们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

    1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

    2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

    3、课件出示，全班读。

    4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

    1、默读课文，思考：

    （1）作者是从哪两方面观察山雨的？

    （2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？

    2、感悟山雨的音乐美。

    （1）指名读写山雨声音的句子。

    （2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

    （3）学生汇报，老师给予指导。

    （四）、总结全文，拓展阅读。

    1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

    （1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

    （2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

    小学六年级课件(篇7)

    1.欣赏茶艺表演的录象资料。

    师解说。（茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给饮茶人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。茶艺是一种人生艺术。人生如茶，在紧张繁忙之中，泡出一壶好茶，细细品味，通过品茶进入内心的修养过程，感悟苦辣酸甜的人生，使心灵得到净化。茶艺是一种文化。起源于中国，与中国文化的各个层面都有着密不可分的关系。自古以来，插花、挂画、点茶、焚香并称四艺，尤为文人雅士所喜爱。茶艺还是高雅的休闲活动，可以使精神放松，拉近人与人之间的距离，化解误会和冲突，建立和谐的关系等。是谁让茶的地位这么高呢？）

    2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

    二、检查预习，初读课文。

    1.出示词语，积累运用。（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）

    自读词语。同伴互助，理解词语意思。

    吭声：出声；说话。多用于否定式。如本文中的：“陆羽没有吭声。”

    功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

    如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

    千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

    2.浏览课文，说说每个词语在文中指的是谁？

    如：为了（），放弃了（功名利禄），我觉得他（）。

    3.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。

    和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？

    4.默读课文，说说四部分的主要内容。

    第一部分从茶乡想到陆羽。

    第二部分辨别江水的故事。

    第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。

    第四部分周游各地，推广茶艺。

    其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

    三、小结。

    课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

    一、复习引入。

    听写生词。

    回忆课文的条理。

    二、细读理解。

    （一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。

    （二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。

    1.读第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。

    2.读第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

    3.读9—11自然段，思考：

    （1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

    （2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

    （3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

    （三）梳理，小结。

    （2-12自然段）用事例表现陆羽。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

    1.读读，抄抄。

    领略茶的趣味，当从”茶”字说起，“茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶”字，也表示诸多意思。

    还有借用“茶”字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意泡出来的汤水好像是茶。

    言对青山不为青，两人土上去谈心。

    三人骑牛少只角，草木之中有一人。

    这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。

    草木之中有一人，就是“茶”字，“茶”字为“草”字头，“木”字脚，中间是个“人”字。再以“茶”字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。

    “草木之中有一人”，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩芽叶作为制茶的鲜叶原料，俗称“茶草”，古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长，得与幽人言”之句，这样说来，茶树又成了草本。

    作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草”，而且茶树的芽叶，有越采越发，不采少发的特性，与草相似，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶叶佳品。这就是“草木之中有一人”的缘由。

    小学六年级课件(篇8)

    教学内容：

    纳税。课本第98页的内容和第99页的例5

    教学目标：

    1,理解税收的专有名词，会计算应纳税额。

    2.建立正确的纳税观，懂得纳税的重要性。

    重点难点：

    理解纳税的专有名词，会计算应纳税额。

    教学用具：

    实物投影。

    教学过程：

    一、学前导入：

    你们在日常生活中听说过有关税收的知识吗？板书：纳税。

    二、展示学习目标：

    理解纳税含义，懂得应纳税额。

    三、讨论发现：

    1.什么人需要纳税？

    2.为什么要纳税？

    3.你认为你身边的哪些事物是国家用税收款投资完成的？

    明确：

    1.无论是集体还是个人，都应该依法纳税。

    2.纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体个人收入的一部分缴纳给国家。

    3.税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。

    税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫作应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。

    四、巩固练习：

    出示例5：一家饭店十月份的营业额约是30万元。如果按营业额的5﹪缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元？（多名学生板书演示）

    求这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元，就是求30万元的5﹪是多少。即：30×5﹪=1.5（万元）

    答:十月份应缴纳营业税约1.5万元。

    五、作业安排：

    课本练习二十三第102页第

    4、5题。教学内容：利率。课本第99、100页的内容。

    小学六年级课件(篇9)

    教学目标：

    1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。

    2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。

    3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

    教学重点：

    读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。

    教学难点：

    品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

    课时安排：

    2课时

    教学准备：

    幻灯片

    教学过程：

    第一课时

    一、复习导入，设下悬念

    背诵诗歌《泊船瓜州》

    王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。

    二、练习朗读课文

    1.组间巡视，随机指导。

    2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)

    3.指导断句。

    三、指导学生理解古文的大概意思

    1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

    2.指导学生用自己的话复述故事。

    四、学习生字

    认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。

    五、布置作业

    熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。

    第二课时

    一、复习导入

    复述课文。

    二、抓住课文主要内容，深入理解课文

    1.读课文。通过比较，赏析“绿”字

    点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

    指导吟诵，教师小结。

    一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。

    2.读课文。

    3.交流感受。

    重点词语：圈去注复圈去旋如是始

    引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。

    三、布置作业

    1.背诵并默写《泊船瓜州》。

    2.把课文改写成小故事。

    小学六年级课件(篇10)

    一． 教学目标：

    1． 学会本文14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、眺望”等词语。

    2． 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    3． 读懂课文的内容，了解课文叙述的顺序。

    二． 教学重点、难点：

    1． 通过赤壁之战的过程领悟以弱胜强，以少胜多的原因。

    2． 学习按一定顺序写的表达方法。

    一． 复习导入：

    师：上节课，我们学习了课文的1----4自然段，知道了曹操的军队和周瑜的军队在两岸对峙，战争已经不可避免，我们先来复习这篇课文的生字词。

    CAI出示课文词语，开火车读。

    1． 这是双方当时的基本情况，（出示CAI），“东吴”3万人，而曹操号称80万人，但战争结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的北魏，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的呢？这是我们这节课要学习的重点。

    3． 那现在我们来看课文，分析周瑜火攻的计策是怎样一步一步实施的？

    4． 出示自学提示：

    （1）。默读课文，思考a.火攻分为哪几步实施，每一步主要做了什么？

    （2）找出描写东南风的句子，分析东南风和火攻有什么帮助？

    “周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的。”这句鸡蛋指的是什么？（东吴的军队）石头指的是什么？（曹军）那周瑜3万人的军队跟曹操80万人的军队硬碰就叫“自不量力”。明白了自不量力的意思了吗？（实力强的跟实力弱的硬碰）

    5．CAI出示东南风的句子。

    这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。

    江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。

    不错，趁着东南风来的正是黄盖的船，一共二十条，都用幔子遮着，里面不是兵士，也不是粮食，而是芦苇，上面铺着火硝、硫磺。

    黄盖的船离曹操的船队不到二里了，黄盖叫兵士把二十船芦苇一齐点着，大家上了小船，解了缆绳，让这二十条火船趁着东南风冲进曹操的船队。

    东吴他们利用了东南风这种有利的条件，又避免了硬碰这种不利的条件，叫扬长避短。

    7．这次火攻能取得成功，除了周瑜、黄盖聪明，能随机应变之外，还有一个人也起了很大作用。

    c .曹操只道是黄盖来投降了，高兴还来不及，哪儿想到防备。

    3． 课文怎样形容曹军落败的场面，请同学自由朗读10,11自然段，画出有关词语（丢盔弃甲，无心应战）

    4． 除了课文的这些词语外，你还想到其他什么词语（狼狈而逃，落荒而逃，抱头鼠窜，残兵败将，哭爹喊娘，狼狈不堪，惊慌失措）

    5． 我们一边想象当时的情景，一边把10，11自然段读一读，读出狼狈的语气。（个别读，范读，齐读）

    三． 总结：

    （手指板书）周瑜占据了天时，地利，人和，又加上有黄盖的计策，扬长避短，使这样一次力量对比极大的战事，以少胜多，东吴取得了胜利。

    四． 拓展竞赛：

    老师知道有不少同学都喜欢《三国演义》这部名著，下面请同学们以课文为内容，运用这些关联词语，说说你对赤壁之战的认识。

    师举例：东吴虽然弱小，但是面对强大的敌军，它没有惊慌失措，而是动脑筋，想办法，看准对手的弱点，狠狠地打，使战斗取得了胜利。

    以少胜多  （火攻）        火攻曹营        扬长避短

    [《赤壁之战》语文教案 (人教版六年级下册)]

    六年级语文上册课件


    教师范文大全编辑为您选出的“六年级语文上册课件”让您不容错过，愿这些参考资料对你有所启发成就更好的你。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。

    六年级语文上册课件 篇1

    （一）导入 新课。

    同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

    （二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。

    1．初读指导，理解诗句意思。

    （1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》

    指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

    （2）教师范读。（注意生字、新词。）

    （3）指名学生试读。

    思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

    （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

    2．精读训练，体会诗人的思想感情。

    （1）指名朗读。

    （2）思考议论，加深理解。

    ①第一句，用了一个间字，在文中有什么作用？

    ②体会春风又绿在这里的意思。

    ③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？

    （3）体会作者表达的思想感情。

    ①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

    ②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

    （三）作业 。

    1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。

    2．试着背诵两首古诗。

    六年级语文上册课件 篇2

    教学目的：

    1.了解孔子的生平资料。

    2.学习本文的生字。

    教学重点：掌握生字，正确读文感知文意。

    教学过程：

    一、揭示课题

    1.齐读课题

    2.自由读课文，思考：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）

    二、介绍资料，了解背景知识。

    1.孔子是什么时候的人？

    学生交流汇报：

    孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国伟大的思想家和教育家。

    孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。

    孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术繁荣局面开了先河。

    三、初读课文，纠正字音。

    1.自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

    2.指名读文，纠正字音。

    四、学生字。

    1.分小组学习生字。

    2.交流汇报。

    第二课时

    教学目的：

    1.能根据课后注释疏通文意。

    2.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。

    教学重点：能多角度谈自己对课文的感悟

    教学过程：

    一、导入课文。

    同学们，平时你注意观察过太阳吗？说说你的观察结果。今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的。

    二、初读课文，理解文章的大致内容。

    三、细读课文，理解句意。

    1.学生对照注释，自学课文，并找出不理解的字。

    2.分组学习，交流学习成果。

    3.教师对学生提出的问题做出解释。

    第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

    （1）游：在这里指游历说服，走访各国宣传自己的政治主张。

    （2）小儿：小孩。

    （3）其：指两个小孩辩论、争论这件事。

    （4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。

    （孔子东游，看见两个小孩在争论，便问他们为什么争论。）

    第二自然段：

    一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。

    （1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。

    （2）始出：刚刚，开始升起来。

    （3）也：语气助词，表示判断成解释的语气。

    （4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）

    （5）再说说第二个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）

    第三自然段：

    一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

    （1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。

    （2）如：好像。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。

    （3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）

    （4）有感情地读读这个自然段。

    第四自然段：

    一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

    （1）第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？

    （2）说说他有这样想法的原因？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）

    （3）有感情地读读这个自然段。

    第五自然段：

    孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

    （1）为：说。

    （2）说说最后一个自然段的意思。

    （孔子不能判断。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呀？”）

    四、分角色朗读课文。

    五、以表演的形式复述课文内容。（一个演孔子，两个演小孩儿，一人当旁白。）

    六年级语文上册课件 篇3

    《这片土地是神圣的》教学设计三

    《这片土地是神圣的》一课时教案

    同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，第十五课这片土地是神圣的

    有什么问题要问？

    这片土地指的是哪里？为什么用神圣来形容这片土地？

    那你们有没有听说过世界上有个城市，叫做西雅图的？

    知道它是哪个国家的吗？那你们知道这座城市名字的由来吗？

    （1851年美国政府要以15万美元买下印第安人的200万英亩土地，当时的印第安索瓜米西族酋长西雅图就给当时的美国总统富兰克林皮而斯写了一个声明，在声明中他同意了美国政府的请求，并在声明中表达了希望美国人能够热爱这片土地的深情，最后美国政府在这片土地上建起的城市，便以这位印弟安酋长的名字定名－－西雅图）哦，知道这座城市的名字是怎么得来的了吧！原来是个人名，你们觉得西雅图是个怎样的人？

    其实西雅图是个很了不起的人，在他很小的时候，他就见到了第一个闯进他们生活的白人，他的祖父是个酋长，他的父亲也是个酋长，他继承了祖辈们胆略、勇气与统治能力，他先后统一了六个部落，并与白人一直保持着非常友好的关系。有的同学也许会问，那他为什么还要卖掉这片土地，在西雅图的这片演说里其实还有这样一句话，道出了他的无奈，他说我知道，即使我不答应，你们白人也会拿着枪来抢这片土地，所以为了百姓的安危，为了土地的完整，他只有卖掉这片土地。那同学们可以想象一下当时他发表这片声明时该是怎样一份不舍的心情，请同学饱含深情地再读课题！注意停顿与重音

    课前同学们都预习了吧？

    汇报吧！1、学生自由汇报

    2、不错啊，考考你们咋样？出示课件：生字词

    3、掌握的不错啊，读读课文咋样？指名读文。

    4、小结：读的不错，看来预习的挺好。再给大家点任务行不？

    初读课文，了解内容

    请大家默读课文，思考：这篇课文主要写了什么内容？

    快速浏览课文，课文中哪几个自然段讲了这片土地是神圣的？

    这篇课文除了写这片土地是神圣的，还写了哪些内容？

    我们要善待这片土地。那看看哪几个自然段讲了这个内容？（48）

    那剩下的911自然段又讲了什么内容呢？

    大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

    同学们真了不起，这么容易就理清了课文的层次，我在备课时分段都分错了呢？因为这是一篇译文，所以有些地方是不容易理解的，下面老师就再给大家一些时间来读一下这篇文章。在读之前，我们看一下，根据各部分之间的内容，我们该用怎样的语气来读，首先看第一部分，也就是13自然段，这一部分是在告诉人们这片土地是神圣的，所以应该用比较平和或者骄傲的语气来表现作者对这片土地的热爱；第二部分呢？是告诉美国人，如果我要将这片土地让给你们，你们要善待这片土地，应该用什么样的语气？谆谆教诲的语气；第三部分是作者告诉美国人要明白大地是人类的母亲，所以要用全部的力量和情感来保护它，这既是对美国人说的，也是作者自己的表白，所以一定要读出保护土地的决心来！

    各部分该用什么语气来读我们清楚了，下面就请同学们选择自己感受最深的部分，反复联系朗读，注意最好能结合具体语句读出作者所要表达的情感来！

    汇报读

    对于这篇课文，你有没有什么问题要问？

    同学们，我们这节课继续来学习第十五课这片土地是神圣的

    啊，这片土地是神圣的，怎么个神圣法呢？为什么就说这片土地是神圣的呢？谁能告诉我要想解决这个问题我的上课文的第几部分去找去？（第一部分）

    把书翻开，请同学们默读课文的第一部分，并动笔画出你认为能够体现这片土地是神圣的语句。

    谁愿意来读一下第一部分

    读的不错，谁来告诉我你从作者的哪句话中体会出了这片土地是神圣的了？

    体会每一处、每一座、每一条等词语的表达效果？更能表现出作者对这片土地每一事物的崇敬与热爱。

    体会我们和大地上的家园这句话表明了人类与土地上的一切事物之间相互依存的亲密关系。同时也告诉我们不能以一个旁观者的姿态去面对，要以主人公的身份去保护自己的家园。

    指名分别读5-10自然段，思考：既然这片土地是神圣的，既然你又想买下这片土地，那么你就该怎么做呢？（善待河水兄弟，照管好空气和动物，教育好子女）

    如果不这样做会怎样呢？（任何降临在大地上的事孩子身上。）这句话表明珍惜土地的意义，破坏环境终究是自毁前程。

    那么在这一部分中，作者运用最多的一句话是哪句？找到它，画下来，看看一共出现了几次？作者为什么这样写？这样写有什么好处？更能体现出酋长的语重心长，以及对这片土地的深深眷恋与珍惜之情。

    因此，他也发出了这样的呼吁，请全体同学齐读第十自然段，体会作者对这片土地的热爱之情。练习有感情地朗读第二部分，可以选择自己最喜欢的地方读。

    四、学习第三部分，齐读这句话，联系全文，理解这句话的含义。

    人类应该爱惜我们脚下的土地，因为土地为我们提供了许许多多人类赖以生存的东西，千言万语汇成了一句－－（课题）（生齐读）痛定思痛后只有一句－－（生齐读）让我们的子子孙孙都记住－－（齐读）

    六年级语文上册课件 篇4

    1、读课文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。（忐忑不安）

    板书：忐忑不安。

    2、再读课文9～11自然段。

    （1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

    他会说什么呢？

    自己的五个孩子已经够他受的了……

    为什么把他们抱过来啊？

    如今叫我怎么对他说呢？

    （2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

    （3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

    3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

    4、再读课文9～11自然段。

    5、根据桑娜的心理活动，串读课文

    我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

    你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？

    桑娜一家生活贫困：

    “丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

    “她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

    就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”

    家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

    教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

    桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

    家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。

    可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。

    6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段），读一读，找出原因。

    口头句式训练：联系课文补充句子。

    （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。

    （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来，。

    （3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。

    六年级语文上册课件 篇5

    一、教学目标

    1、朗读课文，概括文章主要内容。

    2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感，积累美好的语言。

    3、整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。

    二、教学重点、难点

    1.学习重点：体会文章中环境描写的作用。

    2.学习难点：挖掘文章的思想内涵。

    三、授课方法

    自主、合作、探究

    四、教学手段

    多媒体教学。

    教学过程：

    一、导入新课

    播MV《爱的奉献》

    “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间” 最质朴的话语道出人类最美好的情感!在英国作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位医生，他与小镇上的人们一起让我们感受到了人间的真情!下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。

    二、整体感知

    1、检查预习：

    偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

    辽阔 无垠 启程 领悟 婉言谢绝

    2、快速有感情地朗读课文，并在朗读中思考问题

    1〉文章写了一件什么事?请用简洁的语言概括。(人物、事件)

    2〉读了文章后，你有怎样的感受?

    三、研读赏析

    1、导学：文章以“冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义?

    本文以“冬夜的灯光”为标题，蕴含有两方面意义：一是实指，只在那个风雪冬夜里农户们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光;还有另一方面的深层含义：冬夜喻指黑暗、寒冷，而灯光则象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚淳朴的友情，人与人之间的的相互关爱，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，温暖了夜行人的心，让人由衷地发出感叹：哦!温暖、明亮的冬夜灯光。

    2、自主探究：

    学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，教师补充归纳。

    1〉为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观?

    2〉细读文章描写小镇和冬夜的语句，分组讨论：这些描写出了交代故事发生的地点、时间外，还有怎样的作用?

    3〉文章最后引用阿瑟查普曼的诗，有什么作用?

    1〉加拿大西部的小镇虽然荒凉、偏僻，天气寒冷，却拥有淳朴而真挚的情意，这情意让荒凉的小镇和寒冷的冬夜洋溢着无限的温馨和暖意，让读者感受到了人与人之间相互关爱的美好和温暖。

    2〉文章写到小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。环境描写的作用主要是更好的表现主题，本文对环境的描写主要是突出一个“冷”字和一个“暗”字，环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。

    3〉从内容上说，进一步升华、概括了文章的主题。阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。这与文章主题是一致的。从结构上说，这首诗与文章第一段首尾呼应。诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。从表达上说，文章至此戛然而止，引用的这几句是意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。

    四、语言积累

    中华民族是礼仪之邦，千百年来积累了许多爱心方面的格言警句，搜集一些相关资料收录在集锦本中。

    五、作业

    俗话说：送人玫瑰手有余香。关爱自己、关爱他人，我们的世界将会更美好。你亲身经历过这样的事情么?以此为中心，写一篇文章，题目自拟，要求写出真情实感。

    六年级语文上册课件 篇6

    第 一 组

    大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

    《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

    本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

    编排本组课文的目的，一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受;三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

    围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容;听音响，说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

    教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时。

    1.山中访友

    一、教材分析：

    《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩，对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章，在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟，让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散，如果逐一分析，难免会显得零乱，而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文，又保持着课文的整体感、一气呵成的美，这是教材处理中的一个难点。

    在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触，在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受，进行交流。注重对文本的体会和感悟。

    二、教学目标

    1、知识目标：把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

    2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

    3、情感目标：体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

    三、教学重点：

    欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

    四、教学难点：

    揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写)，学习运用。

    五、教学方法：

    情境教学法、导读法、点拨法

    六、教学过程设计：

    1、导入新课：

    我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?

    (和我们的同学一样，作家也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。)

    2、通读课文，整体感知

    首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

    (1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5)

    (让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。)

    (2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)

    学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、

    石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 (对课文内容的整体把握。)

    (3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)

    文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?

    这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

    (学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)

    (4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来?

    (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)

    (景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。)

    在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

    3、欣赏品味，领悟感受

    在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你?如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来;也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。)

    (1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

    (2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?

    我希望自己成为_________________，因为_________________。

    (通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)

    (3)不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为

    他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢?(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧……)——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。(对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。)

    4、联想创作：

    我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想 一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。

    要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。

    ②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

    ③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

    (1)同桌配合，按要求完成相关练习。。

    (2)全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

    (小组中的交流与合作，这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。)

    例句：你好，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?

    悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊。

    (在感受的基础上进行创作，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高)

    5、文章小结：通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

    6、布置作业：

    (1)熟读课文，进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。

    (2)仿写片断《秋日的山中访友》

    板书

    山中观景(事)

    山中访友 拟人手法(手法)

    热爱自然(情)

    教学反思：

    作为一堂在设计中以品味语言、训练想象为主要方向的课，本课的操作有一定的难度，因为本课的教学必须以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以学生的思维创造火花为突破点。在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由，所以预先设定的一些目标和环节可能不能完全实现，但是，有些问题上学生思维的深度和思想上的创造力会大大超出老师的想象，闪烁出智慧的光芒，这也就是新课程标准中的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”等理念的积极体现吧。

    2*.山雨

    学习目标

    1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    2.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

    3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

    课前准备

    1.读不同作家写雨的作品。

    2.准备优美抒情的轻音乐作品。

    谈话导入，揭示课题

    自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。

    揭示课题：山雨

    初读课文，整体感知

    (1)自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

    (2)提醒需注意的字音 并理解这个词。

    啼 (tí)啭(zhūàn)

    (3)谈谈对课文的初步印象。

    (4)思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

    朗读赏析，深入感悟

    (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。)

    (2)感悟山雨的音乐美。

    ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

    a沙啦啦，沙啦啦──

    b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……

    (这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

    c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。

    (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

    d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。

    (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

    ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

    (3)感悟山雨的色彩美。

    读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?

    ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。)

    ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)

    (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书：雨前、雨中、雨后)

    这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

    (5)感情朗读，加深理解。

    背诵积累，拓展延伸

    (1)选择自己喜欢的部分，熟读成诵。

    (2)向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。

    3.草虫的村落

    学习目标

    1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

    2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

    3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

    4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

    课前准备：关于重点句的课件。

    第一课时

    谈话导入，揭示课题

    同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

    初读课文，整体感知

    (1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

    (2)字词检查。

    (3)交流反馈。

    梳理内容，明确场景

    (1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

    (2)交流反馈。

    ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

    草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

    ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

    作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

    ③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

    交流时，教师相机出示：

    “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

    “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

    “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

    作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

    (3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

    ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

    ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

    “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

    “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──(生齐读)

    “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

    总结回顾，布置作业

    这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

    作业：抄写自己喜欢的句子。

    第二课时

    复习旧课，导入新课

    (1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

    (2)学生自由读，画句子。

    品读课文，深入探究

    (1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

    ①我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

    a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?

    b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

    小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

    ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

    (2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)

    (3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

    我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

    鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

    甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!

    ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

    ①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?

    抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

    ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

    (4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

    现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

    是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)

    小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

    升华情感，进行练笔

    小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

    (1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田

    这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”;相对相依，宛如“热恋情人”;亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。

    (1)如果有同学说到其中一句，建议将其它两句话一起出示研读，引导比较、体会。

    (2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。

    (3)选择其中一句，自由读，指名读，教师随机点拨与引导;教师引读，学生跟读。

    ③领悟写法，感受水“野”

    索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

    (1)你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?其实，在常人眼中，这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲，一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)

    (2)有感情地朗读课文第三段。

    ④体会野物的“野”。

    (1) 读课文第四自然段，找出体现“野”趣的句子。

    六年级语文上册课件 篇7

    《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

    在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住自然之美和人性之美的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

    在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为初读感知品读赏析两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为研读探讨拓展迁移两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。

    教学目标

    知识目标：

    1、字词积累。

    2、景物描写的方法和作用。

    3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

    能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

    情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

    德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

    重点景物描写的方法和作用。

    难点对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

    教学方法引导点拨

    学习方式质疑研讨探究

    教学过程

    一、导入新课

    教师以童年往事为话题导入新课。

    二、检查预习状况，解决字词障碍。

    （一）生字注音

    点缀（zhu）颤动（chn）清澈（ch）恬静（tin）骇（ha）炫耀（xun）攫住（ju）呕（ǒu）憨直（hān）

    （二）生词解释

    浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。

    不可名状：不能够用语言形容。

    攫住：抓住。

    憨直：憨实直爽。

    三、初读感知

    1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

    2、概述文章的主要内容。

    四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

    1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

    明确：

    （1）来到塘边繁星闪烁。

    （2）整个月牙泡泛着金光恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

    （3）白天在微风中荡着绿浪

    （4）又点缀着许多像披着青纱跳舞的少女。

    引发学生阅读和探究的兴趣。积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

    2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？

    明确：比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好。一切景语皆情语也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。教师注意引导。

    五、学生对本课进行小结。

    六、作业：

    1、掌握本课所学生字词。

    2、景物描写训练。

    要求：（1）要运用比喻的修辞手法。（2）200字左右。

    六年级语文上册课件 篇8

    一、温故知新

    1．朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的自然现象；第二句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮美。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）

    2．回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的认识与理解。

    二、词语拾趣

    1．读第一组词语，说说你从中发现了什么。

    2．想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。

    3．小组内讨论交流。

    4．全班分小组进行词语接龙比赛。

    比赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。

    第二种是拓展练习，先由教师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出比赛，接到最后者获胜。

    三、互动平台

    1．分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。

    2．回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。

    3．小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？

    4．全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

    四、口语交际

    1．资料展示：日常生活中人们在不经意间的浪费行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。

    2．小组交流：你发现人们在生活中有哪些浪费行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应该怎样帮助他们？我们应该如何做到节约？你准备如何从身边小事做起？

    3．全班交流：就以上问题通过小形式汇报。

    五、习作百花园

    1．回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？

    2．提出本次写作要求。

    3．学生讨论交流：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？

    4．学生总结交流收获，深入思考后拟题写作。

    5．学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

    6．习作交流，指导修改。

    对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

    对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

    六、自主阅读园地

    1．快速阅读课文，思考：本文主要讲了一件什么事？

    2．再读短文，一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

    3．全班汇报读书感受。

    思考：内心的力量指的是什么？

    4．选择你喜欢的段落仔细品读，并说说你从中体会到了些什么。

    5．联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。

    六年级英语上册课件


    我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“六年级英语上册课件”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    六年级英语上册课件(篇1)

    教学目标:

    a、认知目标：

    （1）能听说认读以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    (2）能听懂、能实际运用句型Do you like……? Yes, I do / No, I don’t.

    b、能力目标：

    通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    c、情感目标：

    1、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

    2、培养学生对英语学习的兴趣。培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

    教学重、难点：

    1、掌握以下四会词：lucky, CD-ROM, copy, snake, music

    2、掌握四会句：Do… like…?

    通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。能将语言内容转化为实际交际。

    教学方法：

    在教学中，我采用“真实运用任务教学法”、“活动性教学法”和“创设情景教学法”来完成教学任务。借助实物情景，利用小道具，进行小组对话，全班问答。借助动作、手势加以解释，帮助学生对句子意思有更形象的理解。为充分激发学生的学习兴趣，我为本单元设计的任务是：描述你最喜欢的动物。

    教具：

    图片、录音机、多媒体

    教学过程:

    一、Free talk：（营造活跃轻松的课前气氛，培养他们对英语的兴趣，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中）

    二、Warming up

    1、Listen and guess the riddles

    2、Let’ play a game

    Do you like animals? Today we are going to know more about animal facts. Then we will play an interesting game. I’d like each group make a riddle about animal and the other groups guess what are they? 请每个小组都来编写动物谜语，请其他组来猜猜它们描述的是什么动物。So you should learn how to talk about animal facts, then you can do it well, OK?

    （提出任务，为本课教学内容创设环境。让学生更有针对性和目的性的学习。）

    三、Presentation

    1、 Listen to the tape carefully，then tell me how many animals can you hear？What are they？

    （课文整体呈现，为学生提供使用语言的环境。）

    2、Listen to the tape again，underline the new words and discuss them in groups，try to understand its meaning。

    （给学生提出要求，他们会有目的的去听，去听他们不认识的.单词的发音，然后小组合作，解决问题，会培养学生的自主学习能力和团结协作能力）

    3、Check and teach the new words

    4、Listen to the tape，pause it for the children to follow it。

    （正音和及时巩固。）

    5、The children read the text by themselves，then try to answer the following questions in groups

    Who gives Daming the presenr？

    What is the present？

    How long do pandas eat every day？

    What do pandas like to eat？

    Do snakes like music？Why？

    Does Daming like the present？

    （让学生带着问题去读课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解能力，然后以小组合作的方式来讨论问题，解决问题，体现学生间的互助合作，同时也是对她们自主学习能力的培养。）

    六年级英语上册课件(篇2)

    教学目标：

    1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

    2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

    3、能用句子“how do you go to school? how do you go to canada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“i go by…”进行回答。

    4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

    5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

    教学重难点：

    掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

    课前准备：

    1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

    2、教师准备录音机和本课时的录音带。

    3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

    教学步骤：

    一、热身(warm-up)

    1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

    t: when do you get up? / when do you go to school? …(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

    2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

    t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go on foot? or bycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

    二、预习(preview)

    lets chant

    教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by car/ bike/ bus/ plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

    三、新课呈现(presentation)

    lets learn

    1、教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：what about you? how do you go to school?教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

    2、看短语贴卡片游戏

    教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

    3、“快速反应”游戏

    教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike.

    4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解"地铁"的含义：“its an underground railway in a city. it travels very fast.”教师领读新学短语。

    5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

    6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

    7、lets play

    教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijing/ the usa/the moon?”另一学生给出答案：“i go by train/ plane/ spaceship. ”

    四、巩固和延伸(consolidation and extension)

    1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

    2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

    五、homework

    1、学生背诵并抄写四会单词;

    2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

    六年级英语上册课件(篇3)

    Unit 3 my weekend plan

    第 1 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.2.学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to 3.学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4.学生能够合理计划自己的活动。教学重点：

    学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.I have to do my homework now.教学难点：

    能够运用句型讨论自己的活动计划

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: Warming up and revision

    Free talks: What do you often do on the weekend? I often…

    What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)T: It’s Saturday moring.Sarah in on the phone with Mike.Listen and cirle the right answer.(2)Check the answers.2.New sentence learning(1)What is Sarah going to do?

    She is going to…

    (2)讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情”

    (3)I have 5 weekend activities: go ice-skating;wash clothes;draw pictures;make a snowman;go for a picnic.Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend?

    S: I’m going to… 3.Let’s talk

    (1)T: Mike is on the phone with Sarah now.Watch the video and answer the questions: a.What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow?(2)Watch it again and fill in the blanks a.Sarah and her classmates are going to _____________ in Renmin Park.b.Mike have to ________now.(3)Read the dialogue after the tape.(4)Let’s act as Mike and Sarah.Step Three: Consolidation and extension 1.情境设计：

    It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.(1)A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? I’m going to… What about you?(Let’s …together.)

    (2)Practise with the partner(3)Feedback 2.Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is… going to do? What are…going to do? 3.Let’s wrap it up 语法小结

    (1)Be going to 表达的意思 “打算要做的事情”(2)Be 动词的用法复习

    What ____ Sarah going to do? _____ _____ going to play the piano.What ______ John and Mike going to do? _______ ______ ______ to do homework.Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB.2.Homework: 板书设计：

    Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson.What ___ _____ going to do? He/She is going to We/They are going to

    作业设计：

    教学反思：Unit 3 my weekend plan

    第 2 课时

    教学要求:

    1.学生能够听、说、读、写本课核心词组：visit my grandparents,see a film, take a trip, go th the supermarket 2.学生能够运用核心句型What are you going to do today? I’m going to see a film.在真实的情境中进行交流周末计划。

    3.学生能够合理安排和计划自己的周末生活。教学重点：

    三个四会词组和两个句型。教学难点：

    能够合理和科学地安排自己的周末生活 教学媒体 Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision 1.Sing a song together: What are you going to do? 2.Free talk: What are you going to do tomorrow?

    I’m going to…

    Step Two: Presentation and practice 1.Present “ this morning, this afternoon, this evening”

    (1)What are you going to do this morning/ this afternoon/ evening? S: I’m going to…

    (2)Make the students understand the meaning.(3)Write the words on the board, and spell the words.2.Present “tonight”

    (1)I’m going to read a book tonight.What are you going to do tonight?(2)Understand the meaning: 通过日期和实践的选择让他们明白意思。(3)Write the work on the board.3.Ask the sentence What are you going to do _______? I’m going to _______.在课件中给出单词银行，让学生进行句型操练。(1)Read the words or phrases in the word bank.(2)Practice in pairs.(3)Feedback.4.Sarah and Chen are talking about their plan, too.Let’s listen and answer.(1)What is Chen Jie going to do today? She is going to see a film.Choose the picture of “ see a film” Learn to say.Write it on the board.(2)What is she going to do next week? She is going to __________.(take a trip)Choose the right picture of “take a trip” Read it and write it on the board.(3)What is Sarah going to do this afternoon? She is going to ________.(the supermarket)go to the supermarket------be going to the supermarket Spell the word and write it on the board.(4)What is she going to do tomorrow? She is going to visit her grandparents Write the words on the board.5.Read the new words after the tape.Step Three: Cosolidation and extension 1.A task: It’s Saturday morning now.Two girls are asking the plan Let’s help them make a plan.(1)Fill in when and what?(2)Talk about the weekend plan 2.Do the exercises on the AB.What are you going to do? this morning this afternoon this evening tonight tomorrow

    板书设计：What are you going to do„„? I’m going to … see a film take a trip go to the supermarket visit grandparents

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第 3 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、认读句型：Where are you going? We’re going to„ When are you going? We’re going to„ We’re going to see a film about space travel.2.学生能够运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going?进行某项活动计划的讨论。

    教学重点：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。学生能够区分并熟练运用句型What are you going to do? Where are you going? When are you going? 教学难点：

    能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision:Brainstorm 1.Sing a song: What are you going to do? 2.Read the words quickly: tonight, this morning, this evening, this afternoon, see a film 3.Free talks: What are you going to do tonight? I’m going to … Step Two: Presentation 1.Let’s try

    (1)listen and answer: John is on his way home.He sees Amy.What is Amy going to do? ________________ Is there ice crea for John? _________________(2)校对检查，课件出示答案。2．Let’s talk(1)承接Let’s try 部分，导入对话学习。

    T: What is John going to do next week?(2)Watch and answer 课件出示问题：What is John going to do next week? Watch the video(3)校对答案 He is going to see a film.(4)About the film, Show the students the post of the film讨论关于电影的更多细节 The name of the film : Travel to Mars What time? Tuesday.The price is half.40﹩, Now the half price is 20﹩.(5)Watch it again and answer the other questions? 教师板书到黑板

    Where are they going?

    When are they going?(6)Read after the tape and imitate it.(7)Practice with the partner.(8)A report about John’s next weekend plan.John’s cousin is going to ______ John next week.They’re going to _________ and see a film about ________ ________.They are going ________ _________.But next Tuesday is better.Because it’s ______ ________ then.Step Three: Extension 1.Talk about “ What? Where? When?” 教师示范填写表格 T: Where are you going this weekend? S: I’m going to…

    T: What are you going to do? S: I’m going to

    T: When are you going? S: I’m going at…

    2.Talk about with your partner and fill in the form.3.Feedback 4.An exercises: choose “where, what , when”

    _______ are you going to do?

    I’m going to visit my grandparents._______ are you going ?

    I’m going on Saturday morning.________ are you going?

    I’m going to my grandparents’ home.板书设计：

    Unit 3 Part B Let’s talk

    Where are you going?

    I’m/ We’re…

    What are you going to do?

    I’m/We’re..When are you going?

    I’m/We’re..作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第 4 课时

    教学要求：

    1.学生能够听、说、读、写本课的五个新单词： dictionary, comic book, word book, postcard;2.学生能够掌握并运用句型：Where are we going? To the bookstore.What are you going to buy? I’m going to buy „

    3.能够用What are you going to do? Where/when„?进行自由地表达与交流。教学重点：

    dictionary的拼写 教学难点：

    区分what where when并作自由的交流与运用

    教学媒体：

    Pictures, CAI, 教学过程：

    Step One: warming up and revision 1Sing a song: What are you going to do? 2.Free talks: talk about your weekend plan讨论上一节课填写的周末计划表格 Step Two: Presentation 1.情境导入(1)Questions: After John and his cousin seeing the film, where are they going? Guess!A.bookstore

    B.school

    C.supermarket(2)Listen and check the answer.They are going to the bookstore.2.Learn the new words(1)present “dictionary”

    Show them a thick book, listen to the tape.拆音读：dic—tion—ary 听音填单词。

    (2)Present “ comic book”

    Show them some comic books.Read after the tape.Spell the words and write them on the board.(3)Present “word book”

    Show them a word book: “ Is this a dictionary?” “No, it’s a word book.”

    Spell together: w—or—d b-oo-k(4)Present “ postcard”

    Show some pictures, can you tell me which one is the postcard? Listen to the tape.Spell the word.3.Practice the words Listen to the tape and read after it.4.Listen and write the words: 任务书写：John is going to buy a ___________.John’s cousin is going to buy a _______, a ________ and a _______ ______ for his sister.1.任务展示：

    Today, Zhangpeng sarah and Amy are going to the bookstore.John is the shop assisstant.What are they talking? Listen and answer.What is Zhang peng going to buy? What is Sarah going to buy? 2.任务布置：

    Now you are going to the bookstore.What are you going to buy?Let’s perform in the four-student group.3.Feedback.Step Three: Assessment 1.Do exercises on the AB book.2.Homeowork: listen to the tape, copy the new words

    板书设计：What are you going to do? Where are you going? When are you going? dictionary

    comic book

    word bank

    postcard

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第5 课时

    教学要求：

    1.学生能够读懂文章中的日记，并能够完成文中的信息表。

    2.学生能够用正确语音语调朗读语篇，并能够知道日记的格式。

    3.学生能够更多地了解Mid-autumn Festival的节日特征，以及相关家人团聚的一些节日文化。教学重点：

    学生能够理解短文。教学难点：

    完成读后的信息表填空，了解节日文化。教学媒体：

    Pictures, CAI, Step One: warming up and revision 1.Greetings 2.Free-talks: Where are you going next weekend?

    What are you going to do?

    When are you going? Step Two: Pre-reading the students some pictures and ask:

    What are these holidays?

    National Holiday

    Spring Festival

    Christmas

    What do your family do on these holidays?

    Give them some hints and choose:

    Set fire works

    go shopping

    get together

    buy presents dinner.Step Three: While-reading(1)Show them another picture of “Mid-autumn Festival”

    What holiday is it? What do your family do on this holiday?（2）Read and answer.教师This is Wu Yifan’s diary.Let’s read the diary.教师课件呈现以下问题：

    What are Wu Yifan’s family going to do? 学生阅读后对问题

    His family will get together.讲解will = be going to（2）Read and finish the table.What are Wu Yifan and Robin going to do?

    What is Wu’s aunt going to do?

    What is Wu’s grandma going to do?

    (3)Check the answers

    have a big

    Step Four: post reading 1.课文朗读（Listen and Read）(1)Have Ss listen to the tape.Tips: 仔细听录音，体会录音中的升降调、重音和意群的停顿。(2)Listen again and read after the tape..Tips: 听录音跟读, 听一听单词：lesson

    dinner

    tonight

    tomorrow

    语音指导：单词的重音(3)重点指导 Poem F is for family.A is for autumn.M is for moon.I is for “I”.L is for love.Y is for you.Who can read it beautifully.(4)Read the whole poem in pairs.2.课本个性化书写活动

    (1)Discuss with your partner.What are you going to do for Mid-autumn Festival? 先让学生同桌口头交流。

    教师将最后一位学生的回答在投影仪下示范书写，然后提出一星和两星要求，请学生个性化书写。(2)Write down your plan.For Mid-Autumn Festival, I’m going to ___________ ___________________.My partner is going to _________________________ ___________________.Step five: homework Listen and read the text.板书设计：Unit 3 What would you like?

    B.Read and write

    作业设计：

    教学反思：

    Unit 3 my weekend plan

    第6 课时

    教学要求：

    1.复习一般将来时态的三个核心问句以及回答：What are you going to do? When are you going? Where are you going? 2.巩固一般将来时的句法要点，能够用不同的主语进行be going to的造句以及自由表达。

    3.能理解、听懂并讲Story time中的故事。教学重点：一般将来时的语法要点复习。

    教学难点：能在实际情景中灵活运用以及正确的回答

    教学媒体： Pictures, CAI, Step One: warming up

    1.Free talks: What are you going to do? When are you going? Where are you going? Step Two: Wrap it up 1.教师将提到的三个问题写到黑板上，并询问一般将来时的特点。（1）be going to

    Review: I am going to/ He/She is going to/ We/They/You are going to… Practice: I _____ going to…

    He ____ going to see a film.They ____going to watch TV.(2)时间状语：this morning

    this afternoon

    this evening

    tonight

    tomorrow next week 2.How many sentences can you make?（1）Talk about it in pairs.（2）Feedback.3.Do the exercises on the English book(1)Listen and tick.(2)Fill in the blanks: 1.John is going to ____ _____ ____ tomorrow afternoon.2.This evening the boy is going to ______ ______ ______ _______.3.The boy is ______ ______ ______ ______.4.The woman is going to ____ _____ ____.Step Three: Story Time 1.Watch the video and answer the questions: What is Zoom going to do tomorrow? Where are they going to learn? 2.Watch it again and learn some new words(1)disturb me

    (2)be afraid of

    (3)learn by doing 3.Watch the video and read along 合口读 4.Perform the story.5.What have your learned from the story? A.Go to the swimming pool.B.Learning by doing C.What are you going to do tomorrow? Step Four: Assessment 1.Review Unit 3, and prepare the unit test.2.Prepare to have the oral test.板书设计：Unit 3 What would you like?

    What are you going to do?

    When are you going?

    Where are you going?

    I/ We/ He/She/you/They be going to…

    作业设计：

    教学反思：

    六年级英语上册课件(篇4)

    教学目标：

    1、能比较流畅地朗读A部分对话，并进一步表演对话。

    2、能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    3、通过完成D部分练习，使学生掌握听力填空的答题技巧。

    教学重点：

    能熟练运用本单元的重点句型

    When's your birthday? My birthday's on…

    What would you like as a birthday present?

    I'd like…根据实际情况进行问答。

    教学准备：

    日历、录音机及磁带、句型小黑板、

    板书设计：

    Unit 3 Ben's birthday

    A: When's your birthday?

    B: My birthday's on…

    A: What would you like as a birthday present?

    B:I'd like…

    教学过程：

    A. Free talk

    1、Greetings

    2、Look and say(看日历说日期)

    3、Free talk

    T: What day is it today? T: What date is it today?

    T: When's your birthday? T: What would you like as a birthday present?

    T: Would you like a …?

    T: When's the Teachers' Day?/When's the Children's Day? S: It's Monday.

    S: It's the…

    S: It's on the…

    S: I'd like a …

    S: Yes, I do./ No, I don't.

    S: It's on the tenth of September./It's on the first of June.

    B. Read and act

    1. Books opened at P22. Read the text after the tape.

    2. Then read in chorus. Try to recite the text.

    3. Act the dialogue.

    C. Ask and answer

    1.T:When's your birthday?

    T: What would you like as a birthday present?

    Open the books at P25. Ask and answer in pairs.

    2、 Do a survey

    全班进行汇总反馈

    A: 's birthday is on … He would like……

    D. Listen and write

    1、Books opened at P26.Look at the picture , please.

    T: Ben's birthday's coming. He is talking to his family about his birthday party. What would he like as his birthday present? Let's listen carefully.

    2、T: What would he like as his birthday present?

    T: What else would he like?

    T: What color?

    T: What does Ron want?

    3、Listen to the tape again and fill in the blankets.

    4、Check up the answers.

    5、Read the sentences in chorus.

    S: He would like a big cake with a lot's of strawberries.

    S: He would like some fish.

    S: A blue one and a yellow one.

    S: He wants a blue fish, too.

    E.Assign homework

    1、 Ask and answer(P25)

    2、通过询问制作全班同学生日表。

    3、预习Part E。

    六年级英语上册课件(篇5)

    目标 知识与技能 1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

    2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

    3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    过程与方法  理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    情感态度  感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

    重点 解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

    难点 理解语言背后所蕴藏的深刻含义。

    教具 了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。

    1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？

    2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 齐读课题 听老师介绍  激发学习兴趣

    自主学习自读“阅读提示”，明确要求：

    ⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？

    ⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。 读课文，提出不理解的词语或不懂的地方。  初步扫清字词障碍

    交流展示 小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。

    检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 读了课文，谈感受  初步理解课文内容

    精讲导学 指导阅读，感受“奇迹”

    1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。

    ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）

    ②“啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”

    引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？

    ③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。

    ①“大环境”──险恶。

    你从哪里感受到了这个地方的险恶？

    学生用文中语句回答，或者用自己的话。

    归纳小结 是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。

    运用提高 1．读课文，积累自己喜欢的语段。

    2．交流读后感受。

    引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？

    [青山不老 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    六年级英语上册课件(篇6)

    一、说教材

    教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

    教学目标：

    1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

    2、知识目标：

    1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

    2）熟读并背诵课文

    3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

    教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

    教学难点：

    1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

    2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

    3）熟读并背诵课文

    教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

    二、说教法

    本课我主要采用

    1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。

    2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

    3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

    三、说学法

    在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

    运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

    学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

    教学过程

    一、热身

    1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

    2、师生交流。T：What day is it today？

    S：It’s ......

    二、新课导入

    1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

    T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

    S：It’s on Thursday

    2、词汇教学。

    采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

    3、句型教学

    根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

    1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

    2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

    创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

    练习环节

    1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。

    2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

    三、课文

    1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

    教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

    2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

    教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

    板书设计

    上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

    六年级英语上册课件(篇7)

    Unit 1教学设计 第一课时

    一、教学目标：

    1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

    3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。4． 能够听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

    二、教学重难点：

    本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机和本课时的录音带。

    2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.四、教学过程： 1．热身(Warm-up)师生自由问答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What's the weather like today? Ss:It's sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,S-U-N-N-Y,sunny.T:Good!What's this in English? Ss:A book.T:Yes,It's my book.T:Show me your fingers,please.Touch your nose,touch your face,touch your head...touch your foot.T:Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,F-O-O-T,foot.T:Good.This is a big foot.(出示脚的图片)Now,say after me.T:This is my foot.I have a big foot.Do you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two feet.T:Good,two feet.I have two feet.How many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet.My feet are big.T:Look!I can draw a picture.2.引入新课:(1)教师在黑板上画一座房子,说:This is my home..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，what time is it？”学生看后说；“It„s nine o‟clock.“"Good,it's time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.(2)教师再画一座房子,离学校很远,说:“Now,this is my home ,my home is here.It' s far from my school.I go to school by bike.(教师边说边做骑车的动作)”把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.(3)教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,进行替换,学生说完整的句子,I go to school by ship.I go to school by bus.I go to school by plane.(4)出示train的图片,问:“What's this in English?Oh,it's a train.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:This is a train.S2:I have a train.S3:There is a train.S4:I can see a train.S5:The train is on the desk.S6:How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by train.S9:I like train.S10:Where is my train.(5)以同样的方法教单词subway.(6)教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on foot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,(多种方式读)(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.(8)教师出示几个国家的国旗(图片)问学生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it's Canada.T:Good,how do you go to Canada? Ss:(教师拿飞机的卡片)I go to Canada by plane.(9)学生反复造句,自由问答.(10)让学生采访老师

    S:How do you go to school? T:I go to school on foot.S:How do you go to Canada? T:I go by plane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.(11)学生练习.(12)听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:(1)听磁带,大声朗读,家长签字.(2)抄写黑体词两行.(3)做活动手册第一页.4.板书设计 Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on foot.图画 I go to school by bike.I go by plane.第二课时 教学内容

    Let‟s talk C部分Let‟s sing Task time 教学目标

    1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.并能在情景中正确运用。

    2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。教学重点难点

    重点：听、说、读、写句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 难点： 学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因 教学准备

    录音机和磁带 单词卡片

    教学过程

    1、热身

    （1）复习上一课时对话（2）放Let‟s sing 的歌曲

    2、预习

    （1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let‟s try的题目。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。并在黑板上重点板书以下单词：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四会句子的书写

    （教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。Group work 教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school?了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It‟s fast.It‟s cheap.It‟s good exercise…

    3、巩固和延伸

    （1）完成作业本中的练习。

    （2）完成抄写本中四会句子的书写作业。

    第（3）课时 教学内容

    A Let‟s read C Good to know Pronunciation 教学目标

    1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习

    2、能够了解辅音/p/ /b/ /t/ /d/ 与元音/i:/ /i/的发音规则，并能读出相关例词

    3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点难点

    重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。

    难点： 如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机及磁带 教学过程

    1、热身

    教师放C Let‟s sing部分的录音，学生跟唱。

    2、预习

    学生之间围绕话题组织对话。

    3、新课呈现

    Let‟s read

    （1）“最佳路线”活动

    教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。

    根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）朗读课文对话（3）完成课后习题（4）分角色完成对话。（5）放课文录音。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。第（4）课时 教学内容

    B Let‟s learn Let‟s play 教学目标

    1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light。能够听、说、读、写短语和单词：stop wait traffic lights traffic rules

    2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。教学重点难点

    重点：掌握四会短语和单词。

    难点： 书写短语traffic light , traffic rule 和理解动词stop wait的含义。教学准备

    准备兔子舞的音乐和录音机 录音带及教学挂图。教学过程

    1、热身

    “兔子舞”游戏

    2、预习

    （1）师生一起吟唱Let‟ chant的歌谣。

    （2）从歌谣中引出how do you go to school?让学生根据自己的实际情况来作答。

    3、新课呈现 Let‟s learn

    （1）教师引导学生做游戏：红绿灯

    教师先用中文和学生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）练习游戏练习拼读单词比赛

    （3）请小老师来领读单词。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求学生试着复述老师说过的话。

    4、作业

    完成作业本中的作业。第（5）课时 教学内容

    B Let‟s try Let‟s talk C Let‟s check 教学目标

    1、能够听懂、会说并能书写句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus的能够在情景中正确运用。

    2、能够在对话中正确使用礼貌用语。教学重点难点

    重点：四会掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No.15 bus.难点：学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。教学准备

    录音机和本课时的录音带 教学过程

    1、热身

    （1）发指令P7，让学生听指令做动作。

    2、预习Let‟s try

    放该部分的录音，让学生根据录音选择相应的图片。

    3、新课呈现 Let‟s talk

    （1）教师根据学生平时常去的场所提问，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：How can I get to the Zhongshan Park?-----引出I can go by the No.15 bus.（2）引导学生看图。根据图上所示，引出单词supermarket, bank, post office, cinema, hospital.（3）教师引导学生看地图，回答句子how can I get to…?（4）放课文的录音部分。

    （5）两人一组看地图，围绕地名展开对话。Let‟s check

    教师放录音，学生听录音完成判断题。

    4、巩固和延伸

    完成作业本中的相应的作业。教学感受 第（6）课时 教学内容

    B Let‟s read C Story time 教学目标

    1、能够读懂Let‟s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。

    2、能够理解C Story time 的故事。

    3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。教学重点难点

    重点：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the road.难点：学生对文化差异的了解。教学准备

    录音机和录音带 教学过程

    1、热身

    （1）教师说口令，学生做动作。（有关于红绿灯等的口令）

    2、预习

    教师举起左手，说：This is my left me your left hand!Then, show me your right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn back.3、新课呈现 Let‟s read（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Now I‟m walking on the right side of the road.I know the traffic rules.Do you think so?教师重复该句并板书：Walk on the right side of the road.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：You are walking on the left side of the road.教师板书句子：Walk on the left side of the road.组织学生讨论：Which is right and which is wrong?（2）教师接下来说：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.请学生打开书本第九页，教师问：What‟s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。

    （4）教师放Let‟s read部分的录音，学生跟读。Story time

    1、教师讲解故事

    2、学生听录音

    3、学生仿讲故事。Unit 2 教学设计 第一课时

    一、教学设计思路

    本课时的主要教学内容是一些公共场所词汇和问路的句型。本课时教学中，教师首先通过歌曲 “They Are in the Zoo.” 以及出示表示方位的图片进行师生问答导入；然后进行本单元主要词汇和句型的学习，在掌握词汇的基础上，通过Let‟s start和Let‟s chant对所学词汇和句型进行巩固；最后通“猜猜我在哪”游戏让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

    二、教学目标

    （一）知识

    1.听、说、读、写单词：hospital, cinema, post office, bookstore。2.听、说、认读短语：science museum。

    3.听、说、认读句型：“Where is the library? It‟s near the post office.（二）能力

    1.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

    2.能够听懂并基本会唱歌曲 “Where Are You Going?”

    （三）情感

    1.培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。引导学生养成良好的英语学习习惯。2.引导学生在学习中注重合作学习。

    3.培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

    三、教学重难点

    掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

    准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

    四、教学媒体

    1．准备start部分的教学挂图。

    2．教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3．教师准备五年级上册第五单元B Let's learn部分的教学挂图。4．教师准备本课时的单词卡片。5．教师准备一只玩具熊。

    五、教学过程 1．导入

    （1）教师放三年级下册第六单元的歌曲 “They Are in the Zoo.” 师生齐唱。（2）教师出示各种可以表示方位的图片（见图片集锦），然后根据图片和学生进行问答： T: Where is …

    S: It‟s on/ in / under… 2．呈现新课 Let‟s learn

    （1）“请你猜猜”活动

    教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说： “Now I am in No l.Please guess what place it is．Is it a zoo／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。（2）继续做“请你猜猜”活动。教师说： “No.3 is a cinema．We can see a film in the cinema.”接下来教师拿出一封信，说： “I want to post the letter.Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜 “Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说 “Look at the map.The post office is here.” 然后问 “Where is the post office in our town?” 让学生根据实际情况回答。

    （3）教师突然做出痛苦的样子说 “I'm not feeling well．Where shall I go?”根据学生的回答出示单词卡片hospital，带领学生读单词、拼单词，教师板书该词。接着教师询问：“Where is the hospital in our town? Is it far? Can I go by bus／taxi／0nfoot?”（4）“猜卡片”游戏

    教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。（5）教师拿出一本学生喜欢看的新书说 “I have a new book.I bought it in Xinhua Bookstore.We can buy books in the bookstore.”教学bookstore。教师出示单词卡片，领读并板书。教师可以告诉学生 “We can buy books in a supermarket／mall．because there are some small bookstores in the supermarket or mall.”这里只要让学生感知mall或shopping mall即可，目的是为学习本单元的Let's sing做铺垫。教师再一次利用黑板上的“地图”让学生进行连锁操练，例如：“A：Where is the bookstore? B：It's near the hospital．”建议教师应先做好示范，并注意及时巩固前面所学的词汇。

    （6）教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。Let's start 教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Let's chant 教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子 “Go straight ahead.”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。Pair work（1）教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front of the post office．”等。（2）“小小设计师”活动

    教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问 “Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。Let's sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲 “Where Are You Going?” 3．趣味操练

    “猜猜我在哪儿?”活动

    图中的建筑可不受限制，但要求学生可以利用Pair work部分的图或是自己设计街区图来做活动。建议学生运用介词或介词短语near, in front of, behind来表示。4．课堂评价

    做活动手册本课时有关练习，检查学生对本课时单词和短语及主要句型Where's...? It's....的理解和掌握情况。5．课后作业

    请学生画一张心目中理想城市的地图，并描述这些建筑物所处的位置。第二课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是运用本单元有关公共场所词汇开展如何问路的对话教学。本课时中，教师可以首先通过第一课时中的chant复习本单元有关公共场所的词汇并导入本课时教学；然后，通过Let‟s try部分让学生先从听觉上了解本课时的主要对话，再让学生通过观察P17下边的图，与教师进行问路对话完成Let‟s talk部分的教学，并通过“看图替换”对有关问路的对话进行巩固。最后，通过小操练中的活动，培养学生再实际情景中运用本课时语言的能力。

    二、教学目标

    （一）知识

    1.听、说、认读句型Where is the..., please? It's...（方位词）。

    2.听、说、读、写句子：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.了解音标/e/, /æ/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形。

    （二）能力

    在理解句型的基础上能进行有关问路的对话。

    （三）情感

    教育学生熟悉自己所生活地方的公共环境，迷路时能够向他人求助问路，并乐于在实际生活中运用学过的知识帮助身边需要帮助的人。

    三、教学重难点

    重点：问路和指点方向：Where is the…, please? It‟s …在具体情景中的运用。

    难点：用不同的介词或者介词短语如near，next to，in front of，in the middle 等回答某个地点的确切位置及pronunciation部分。

    四、教学媒体

    1．P17中对话下面的挂图。

    2．录音机及本课时录音带（音频）。

    3．library, post office, bookstore, hospital, cinema, science museum图片。4．教学课件。

    五、教学过程 1．导入

    （1）Daily greeting（2）说唱歌谣

    教师演示Let‟s chant部分歌谣课件，学生观看。

    教师就歌谣中的内容提问：Where is the...? 引导学生用It‟s next to the….回答。将学生分成两组一问一答说唱歌谣。2．呈现新课（1）Let‟s try

    教师先让学生认读Let‟s try部分的图片分别代表什么。让学生在听前做好准备。T: Where is it?/ Is it hospital？…

    然后教师播放录音，让学生根据录音完成Let‟s try部分。（2）Let‟s talk

    教师出示教材P17下面的插图：

    T: There is a cinema near here.It‟s not far from here.But where is the cinema? Let‟s listen.教师播放Let‟s talk部分对话录音。

    学生听完录音后回答问题：Where is the cinema? 教师板书重点句子：Where is the cinema, please? It‟s next to the hospital.请学生继续看图，提问：

    T: Is there a school?(post office, supermarket, science museum,….)，学生根据实际用Yes.或No.回答。T: Is the cinema far from the hospital? 教师用手势启发学生理解far from的意思，并引导学生用No, it‟s not far.来回答。再用Is the…far from…?和学生谈论图中几个场所的距离，操练far from的使用。（3）学生跟读对话。

    （4）两人一组分角色表演对话。（5）看图替换

    教师和一个学习较好的同学进行对话示范。

    T:（指着图中某处面向大家）I‟m here.I‟m going to buy some fruit.But I don‟t know where the supermarket is.（对一位同学）Excuse me, is there a supermarket near here? S: Yes, there is.T: Where is the supermarket? S: It‟s next to the bookstore.T: Is it far from here? S: No, it‟s not far.T: Thank you.S: You are welcome.组织学生两人一组仿照Let‟s talk中的对话参照P17下面的路面图进行替换练习，教师巡视指导。

    请几个组来演示对话。（6）Pronunciation 教师出示本部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍请学生跟读。教师有意识地在字母e和a下面画线，让学生自己总结两个字母在单词中的发音。接下来教师带领学生从上到下读单词，即kettle，这两个单词一起读，注意读的时候要强调字母k和c的发音。要让学生明E母c在单词中的不同位置有不同的发音。教师可举些例词进一步说明，如：car，class，clean，nice，mice等。依次教学其它的辅音音标。

    Read and match 教师先请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图、辨认词形、读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。3．趣味操练

    （1）游戏：句子接龙

    将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说Where，第二个人说：Where is，第三个人接着说：Where is the cinema？第四个人开始回答：It‟s，第五个人：It‟s next to，第六个人：It‟s next to the hospital.所用名词尽量不要和别人重复，比比哪组配合得好。

    （2）仿真演练

    教师用一些课桌模拟街道场景摆放，并将几个场所的单词准备出来。教师将卡片cinema放在任意位置：Here is a cinema.Where is the library? 请一名学生回答后将library的卡片放到相应的位置。

    同样方法将单词卡：science museum，school，bookstore，hospital，post office摆放出来，模拟出街道的场景。

    请学生随意组合，进行问路指路的活动。A: Excuse me, is there a… near here? B: Yes, there is.A: Where is the…, please? B: It‟s … the ….A: Is it far from here? B: No, it‟s not far.A: Thank you.B: You are welcome.4．课堂评价

    做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对几个主要句子及方位介词的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5．课后作业

    根据情景:Amy loses her way to school after the film.She needs help.编对话，要求先写下来，并与同学一块进行表演。第三课时 教学设计

    一、教学设计思路

    本课时的主要内容是“问路”及“指点方向”用语在具体的情景中使用。本课时中，教师要始终以Learning by doing教学思想，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，而一切的活动都围绕着“询问”与“指点方向”展开。利用课件、挂图,头饰等，多形式地让学生在活动中突破难点。采用循序渐进的引导方式，让学生学习有成就感，学得轻松而愉快。

    二、教学目标

    （一）知识

    理解并朗读let‟s read部分的对话；能完成排序练习。能够使学生简单了解中西方地图不同的标识。

    （二）能力

    学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

    （三）情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

    （四）文化

    简单了解国外地图的主要标识。

    三、教学重难点

    重点：听、说、认读Let‟s read 部分的对话。

    难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you gong to do after school? Get off at the cinema.Then walk straight for three minutes.四、教学媒体

    1．教师准备相关课件。

    2．教师准备录音机和本课时录音带。

    3．教师准备let‟s read和Good to know部分教学挂图。4．准备Chen Jie和Mike 的头饰。

    五、教学过程 1．导入(1)warm-up T: Hello, boys and girls.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you too!T: Are you ready for the English class? Ss: Yes, we are ready.T: Great!Now let‟s sing a song together, Ok?

    (播放the song “Where are you going?”录音。用手拍节奏和学生一起唱)形式是一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方互换角色进行对唱。T: Excellent!Group… is the winner!(2)Preparing T: Now, please look at the screen.what can you see?(播放课件)Ss: A map.T: What places can you see? Who knows? S: Bank.S: Cinema....T: Good job！Oh, excuse me, where is the post office？（指着地图问）S: It‟s near the science museum.T: Yes!Any body else? S: It‟s next to the science museum.T: Very good!T: Pair work.One ask, the other answer.S: Where is the …? S2: It‟s….2．呈现新课（1）Let‟s read

    教师用课件为学生呈现Let‟s read部分的挂图。

    T: Now, please look at this picture.Look, school is over.The students are going home now.T: Oh!My dress is too old.(指着自己的衣服说)。I want to buy a new dress after school..What are you going to do after school? T: I want to buy a book /pen / a new dress…

    T: What are you going to do after school?(引导学生回答: I want to…)S1: I want to buy…

    S2: I want to buy…(快速回答老师提问,)T: Now group work.Interview your friends.S1: What are you going to do after school? S2: I want to buy… …

    给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话

    （2）课件呈现一张街区示意图。图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等)教师手指图，告诉学生自己所在位置。

    T: Boys and girls, look at the map again.Now I am at the school.I want to buy a new dress.Where‟s the dress store? Ss: It‟s next to the post office.T: How can I get to the shoe store?（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）T: I can take the No.5bus.（学生听教师说，理解意思并重复）Ss: Take the No.5 bus.T: Look, the bus is near the post office now.(教师手指 post office 的位置提示)Where can I get off the bus ?(重复：get off, get off.)Ss: You can get off at the post office。

    T:(教师指街区地图继续提问)Now I am at the post office.How can I get to the shoe store?(根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。)T: I can go straight ahead.(go straight ahead, go straight ahead.手指画，重复说)Ss: Go straight ahead, go straight ahead.You can go straight ahead.T: Is it far from here ？ Ss: No.T: Yes，it‟s not far from here。I can walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe-store.(要求学生重复2遍)Ss: I walk straight for three minutes.Then I can get to the shoe store.T: Open your books, let‟s read by your shelves.(给学生2分钟自渎时间)T: Now put the sentences in order.Ss: Ok, we are ready.T: Who can tell me the right answers? S1: Take the No.301 bus S2: Get off at the post office.S3: Walk straight for three minutes S4: … T: Super!T: Now listen to the tape, read after it.(教师播放录音1遍.)T: Now, who is Chen Jie and who‟s Mike?(然后给2学生分别戴上Chen Jie 和Mike的头饰表演读对话。)T: Wonderful!3）Good to know T: Boys and girls, do you want to know more about map ? Ss: Yes!T: Now let‟s take a look.教师出示该部分教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识: The title, North pointer, Symbols, Scale T: Now let‟s look at another map.出示教师当地的区域图。让学生找出一些地名并判断距离的远近。3．趣味操练 表演：小小交警

    角色：小交警，“我”“朋友”

    内容：两个朋友谈论自己边走边讨论自己要去什么地方，并向小交警问路。练习语言： What are you going to do after school? I want … Where is …?

    How can we get to …?

    You can go by the No….bus.Get off at the … …

    4．课堂评价

    做活动手册配套练习，通过听说读写等综合练习评价学生对本课时语言的掌握情况。另外，教师的评价以及学生之间的评价也要体现在各个活动环节。5．课后作业

    让学生画一张从自己家到学校的地图，并根据地图编写对话。第四课时 教学设计

    一、教学设计思路

    热身阶段借助图片进行师生问答，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

    二、教学目标

    （一）知识

    1．能够听、说、认读四个方位词：south, east, west, north。2．能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight。

    3．能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。

    （二）能力

    能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

    （三）情感

    1．培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

    2．使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    重点：掌握四会短语：turn left, turn right, go straight 难点：straight的发音和拼写

    四、教学媒体

    1．教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3．教师准备一面小红旗。4．教师准备一张中国地图。5．教师准备多媒体课件。

    五、教学过程

    1．Warm up（热身）

    T: I have two pictures here.Look at the first picture.Oh, it‟s Mickey mouse.Boys and girls, point to his left/ right hand(eye, leg, foot).1 T: Now, look at the second picture.It‟s three little pigs.The pig in blue hat is on the right.Where is the pig in red hat? Who can tell me? S: He‟s on the left.T: Good!2

    2．Presentation（呈现新课）

    (1)教师自己边发指令边做动作。T: Now turn left.Turn right.Go straight!(2)教师借助图片教授“east, west.north, south”，然后出示中国地图：

    T: Here is a map of China.Tibet is in the west of China.Zhejiang is in the east of China.Where is Xinjiang? Where is Beijing? Where is Guangdong? T: Right, Beijing is in the north of China.Guangdong is in the south of China.T: Look!“th” pronounces “W”.“W”, say after me.(3)“听一听、排一排”活动

    每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。(4)教师出示museum的单词卡片，说：“I want to get to the museum．Where is the Museum? How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

    (5)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。3．Practice（趣味操练）(1)Let‟s play

    教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到前面来，其中一人发指令，另一人将彩旗插在正确的位置(插彩旗人的眼睛蒙上布)。如果插得不对，组内成员可以提醒，如：West!East!Left!Right!但提醒的次数不能超过三次。插对一次得一分，最后看谁的得分高，谁就是胜利者。(2)播放有关方向的歌曲（参见“视频资源”），学生学唱并比赛。(3)听指令做动作 教师发出指令，或小组组长发出指令，例如：Turn left, turn right, go straight, stamp your right foot.做错的学生给大家唱一首歌。

    4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

    让学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。第五课时 教学设计

    一、教学设计思路

    教师通过让学生唱歌谣、做听力练习以及看图进行问答练习等多种形式，复习所学的内容，调动学生的积极情绪，从而引出新课。然后通过给学生看动画课件、做动画游戏以及小组活动等趣味操练巩固所学的内容。

    二、教学目标

    （一）知识 1.能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”。

    2．能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight.It's on the left。3．能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

    （二）能力

    能在情景中运用句子：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”

    （三）情感

    培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

    三、教学重难点

    本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema.Turn left at the cinema, then go straight.It‟s on the left.”并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema, then go straight。

    四、教学媒体

    1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备本课时的教学挂图。

    3．教师和学生准备本课时的单词卡片。4．学生两人一组准备一张中国地图。5．教师准备教学课件。

    五、教学过程

    1．Warm up（热身）

    (1)演唱本单元的歌谣“Let‟s chant”。

    (2)教师播放Let's try部分的录音，学生跟读；教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。

    (3)教师出示中国地图，师生间进行问答： T: It‟s a map of China.Where is Hebei? S: It‟s north / east of...2．Presentation（呈现新课）

    (1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上。T: I want to go to the hospital.Where is it? S: It‟s east / north of … T: How can I get there? 引导学生说：Turn left at the cinema, and go straight.Then turn right at the post office and go straight.It‟s on the left.(2)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。(3)教师利用教学挂图，继续进行对话操练。T: Where is the bookstore / hospital / park…? S: …

    4）教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

    3．Practice（趣味操练）(1)Group work 学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。(2)学生看动画（参见“优秀课件”）。(3)做动画练习。

    4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

    T: You know I'm from Shanghai.Maybe in the future you'll go to Shanghai, so I've prepared some photographs for you.(1）Show the photographs of ”Nanjing Road“, ”Pudong New Area“ and ”the Bund“ to the students.(2）Get the students to ask the teachers from Shanghai something they don't know, such as directions, transportations in Shanghai.(3)Ask some students to introduce their tour plans to Shanghai.Unit 3 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标：

    （1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

    （2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

    （3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight． 2.能力目标：

    （1）能在实际情境中初步运用What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight? I‟m going to……这一句型进行交际。

    （2）能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。3.情感目标：

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点：

    重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

    难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

    三、教学媒体：

    1．教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2．教师准备Let's start部分的教学挂图。3．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。（2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： Step 2：预习(Preview)（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'‟帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动

    教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

    the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，‟引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；„心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

    （4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对„I‟m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

    学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。Step 3：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会词汇。

    （2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。（3）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”（4）学生做本部分活动手册的配套练习。

    第二课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标：

    （1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．

    （2）能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。2.能力目标：

    （1）能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。（2）能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）情感目标：

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。

    二、教学重难点：

    重点：学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。

    难点：听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

    三、教学媒体：

    1． 教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

    2．教师准备一张当地的简明旅游图。

    3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

    (2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.Step 2：预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? Step 3：新课呈现(Presentation)Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk（1）对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

    （2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

    （3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。（4）教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

    然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

    学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一 名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生朗读本课时的对话。（2）学生抄写四会句子。

    （3）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。（4）学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．（5）学生做本课时的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标：

    能够读懂Let's read中的段落。2.能力目标：

    （1）根据Let‟s read部分的内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.（2）能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。3.情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力；让学生感知美好的生活。

    二、教学重难点：

    重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

    难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

    三、教学媒体：

    1．教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。

    （2）师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”（3）教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。Step 2：预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。

    （2）教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

    （3）学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。（5）学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。（2）学生模仿课文表述自己的周末活动安排。（3）学生做本部分活动手册的配套练习。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。

    （2）能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。2.能力目标（1）能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”进行Let's play部分的购物活动。

    （2）能够听懂并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

    （3）能够了解音标／a：／，／Q／，／W／，／T／，／m／，／n／，／N／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。3.情感目标

    培养学生热爱读书的良好习惯，从而开阔视野。

    二、教学重难点：

    重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

    三、教学媒体：

    1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。2.教师准备单词卡片及有关书籍。3.学生准备本节课有关书籍。

    四、教学过程： Step 1：Warm-up（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲“How many books do you have?”来提问。（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。）

    （2）学生齐唱歌曲：How many books do you have? 教师自编歌词给予回答。

    学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small? 教师：I don't have any books, any books, any books.I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。）

    （3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do? Step 2：Presentation A.教学单词

    教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too.Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）

    （1）就故事提问，引出新单词post card, newspaper，magazine，comic-book，并出示其音标。

    （2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How many words can you see from this word? What are they? New means“新的”；News means“新闻”；Paper means“纸”；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。

    （magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。）

    （3）以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。

    a.教师：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板书：dictionary）。b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary? c.学生找到字典后，要求他再找一找“这是谁的字典？”

    （通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。）（4）以相关图案检查学生对单词的了解。（出示“姚明”“灌篮高手”问：Who is he? Where can you see him?）（通过问答，拓展学生的知识。）

    （5）以游戏“猜猜我打算去买什么？”巩固所学的单词。

    （6）以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。）

    （7）利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.（8）以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。）

    （通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。）B.教学句子

    （1）以会话形式出现所学句子，并齐读。（2）板书课题，听录音。

    （3）利用所学句子并进行关键词的替换。Step 3：Extension A.完成Let's play部分。

    （1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。（2）请一名学生帮教师卖掉一本书。

    （3）分组练习，推选出男女售书者各一名。（4）男女售书者进行卖书活动。

    （联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）B.小结

    （1）口头小结。

    （2）完成有关单词的练习。

    （3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。

    （在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。）Step 5： 作业

    用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。

    （让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。）

    第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能听、说、读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。2.能力目标

    能综合运用四会句子：

    Where are you going this afternoon? I‟m going to the bookstore.What are you going to buy? I‟m going to buy a comic book.3.情感目标

    培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点：

    重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

    难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工 组四会句型的正确书写。

    三、教学媒体： 1．教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。2．教师准备各商店所出售的货物的小卡片。3．教师准备录音机和本课时的录音带。4．教师课前在黑板上画出下列表格：

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）全班一起吟唱Let's chant的歌谣。（2）单词拼写竞赛

    要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

    （3）教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

    r：What can you buy in the bookstore? s： …

    在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

    Fruit stand：orange，apple，pear，banana…．Shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'‟等)Step 2：预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）“我的购物计划”活动

    教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

    学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

    教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。

    （2）教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

    （3）学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。

    （4）教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

    （2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）学生抄写本课时的四会句子。（2）学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。

    （3）学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够读懂Let‟s read部分，并能完成选词填填空练习。（2）完成Let‟s check 的听音选图练习。2.能力目标

    （1）能够根据对话内容回答文后题目。（2）能理解Good to know部分的内容。3.情感目标

    培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。

    二、教学重难点：

    本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

    三、教学媒体：

    1．教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

    2．教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3．教师准备录音机和本课时的录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

    （2）教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He‟s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。Step 2：预习(Preview)Task time（1）教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a…”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。（2）教师与学生快速问答，如： r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

    r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐 步引导学生使用句型“1wanttObe…”进行回答。)Step 3：新课呈现(Presentation)Let”s read（1）教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

    （2）教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'‟教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．…”然后做出想起千千冬： 的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'‟教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。（3）教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。（4）教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨 论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。（2）Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。

    Unit4 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）三会句子：What‟s your hobby? I like collecting stamps.（2）四会动词短语的ing 形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.2.能力目标

    （1）能够听、说、认读句子：What‟s your hobby? I like collecting stamps（2）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites.3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：掌握五个动词(短语)的ing形式。难点：拼写：riding，diving，making。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备邮票、风筝。

    4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Sing a song with the students.（设计意图：通过歌曲渲染气氛，使学生快速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、Teacher does some actions ,get the students to guess the phrases.For example :read a book, draw pictures , listen to the music , play football, etc.（设计意图：通过做动作，帮助学生回忆学过的动词短语，为本课的短语学习做铺垫。）

    2、Teacher asks the students some questions : Do you like drawing? Do you like playing football ? Do you like listening to music ? etc.（设计意图：通过与学生的自由交谈，练习句型，为本课动词ing形式的运用埋下伏笔。）Step 3 New concept

    1、Teacher shows a kite to the students : Look ,what‟s this ? Do you like flying kites ? Get the students to answer.Then teacher shows the CAI , look, what is he doing ?(making kites)Teach the new phrase.2、Teacher do the actions :ride a bike and play the violin ,get the students to guess and learn the new phrases.3、Teacher shows the CAI, get the students to look at the pictures about diving, learn the new word.4、Teacher shows the stamps , learn the new phrase.（设计意图：通过实物、动作、图片等各种形式，对新词语进行呈现，让学生通过不同的方式感知新短语。）Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat the phrases.2、Read the phrases in different ways.3、Work in groups , one student act out the phrase ,the others guess.（设计意图：通过跟读，为学生正音，通过各种有趣的操练，使学生在最短时间内掌握短语。）

    Step 5 New concept Teacher draws a picture on the blackboard and say : I like drawing pictures.Then , teacher shows some pictures to the students : Look , they are my picture works , I like drawing , my hobby is drawing pictures.(Write “hobby” on the blackboard.)Teach the new word.T: What‟s my hobby ? I like drawing pictures.(Write “I like …”on the blackboard)Then ask : What‟s your hobby ? Help the students answer the question.（设计意图：通过老师的表演及创设的情景，让学生理解爱好一词，并运用以前所学和本课所学进行表达。）Step 6 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies.Get the students to make a survey, ask some classmates about their hobbies.（设计意图：为学生创设真实情景，使其能在语境中练习语言。）Step 7 Chant Make a chant using the new phrases and sentences in this class.Chant: Hobby, hobby , what‟s your hobby ?

    Diving ,diving , I like diving.Hobby , hobby , what‟s your hobby ?

    Making , making , I like making kites.（设计意图：课的最后用本课所学新知识编成琅琅上口的歌谣，方便学生积极，提高学生兴趣。）Homework: Get the students to ask their friend about their hobbies.第二课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    学生能听懂、会读、会说Let‟s talk部分内容。2.能力目标

    （1）能较熟练地运用句型：He / She likes…（2）听懂Let‟s try的录音并选出正确的答案。3.情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 难点：在实际情景中正确运用句型：He／She likes…

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。2．多媒体教学课件。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Sing the song“Walking”with the students.（设计意图：通过歌曲为学生创设英语学习氛围，让学生迅速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、Show the CAI, get the students to read the phrases ,when they read , do the actions.（设计意图：通过大屏幕，让学生温习所学过的动词短语及其ing形式，为下面的表达打下基础。）

    2、T does a free talk with the students, talk about their hobbies.（设计意图：帮助学生回忆上节课所学句型，与学生进行真实交流。）

    3、Get the students to have a chain drill ,talk about their hobbies.（设计意图：生生之间的对话，让学生练习上节课主要句型，为本课做作铺垫。）Step 3 New concept T does the chain drill with the students at last ,and ask the students the questions.Chain drill: S1:What‟s your hobby, S2?

    S2: I like riding a bike.What‟s your hobby , S3?

    S3: I like reading a book.What‟s your hobby , Miss Jiang ?

    T: I like flying kites.(Write the sentence on the blackboard)What‟s your hobbies , S4? S4: I like playing football.T: What‟s S4‟s hobby ? Help the students answer :He likes playing football.(Write the sentence :He likes on the blackboard.)(设计意图：通过和学生做连锁操练，自然地从第一人称主语转为第三人称主语，在和学生的真实交际对话中融入第三人称的句型，深入浅出。)Step 4 Practice Get the students to work in pairs , talk about their hobbies ,and then tell the teacher their partner‟s hobbies.(设计意图：通过对话，让学生了解同伴的爱好，并用第三人称在班内汇报，练习以第三人称做主语的句型：He likes…She likes…)Step 5 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape , circle the right answers.（设计意图：在上一环节的练习基础上，通过听力练习，进一步感知句型，为学习Let‟s talk做准备。）Step 6 Let‟s talk

    T: What‟s Bill‟s hobbies ? Ss: He likes … T: Do you know what John‟s hobby is ?

    T shows the picture of a stamp show to the students , get the students to answer.T: What about Wu Yifan , let‟s listen to the tape.Get the students to listen to the tape and answer the question.(设计意图：通过问题，使学生理解对话内容，能够在交际中正确使用句型。)Step7:Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Get the students to do the dialogue in pairs.(设计意图：通过练习进一步熟练句型)Step 8 Guessing game T shows the CAI, There are some people in the picture, get the students to guess their hobbies.(设计意图：通过猜爱好，让学生在练习句型的同时提高学习兴趣。)Step 9 Make a survey Get the students to work in groups , ask the partners about their hobbies.(设计意图：通过调查和报告，让学生进一步巩固所学句型。)Homework: Get the students to ask their parents about their hobbies.第三课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。（2）了解一些有关英语信封书写的知识。2.能力目标

    能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。3.情感目标

    培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：阅读Let's read中的两封电子邮件。难点：能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。2．教师准备单词卡片

    3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。四，教学过程： Step 1 Warm-up Teacher plays the tape , get the students to listen to the song“My Pen pal”.（设计意图：歌曲引入课堂，既创设英语学习氛围，又通过歌曲内容为本课学习做铺垫。）Step 2 Revision

    1、Show the cards to the students , get the students to read the cards and act out the phrases.2、Teacher does a free talk with the students ,ask the students some questions.3、Get the students to have a chain drill ,ask and answer the question : What‟s your hobby ? I like…,then the teacher ask the students : What‟s …‟s hobby ? Get the students to answer : He/She likes …

    （设计意图：通过从短语到句子的层层复习，使学生巩固前两课所学内容，能够熟练使用本单元句型。）Step 3 Presentation

    1、Teacher shows the picture about the twins , get the students to describe the two girls , tell the students that they are twin sisters.T: Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．They are twin sisters.They are Alice and Ann.What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are their hobbies? Now let's read an e-mail．

    2、Teacher plays the tape , get the students to listen and answer the questions : What‟s Alice‟s hobby ? What‟s Ann‟s hobby ?

    （设计意图：以问题引入阅读，带着问题读，使读的活动更加有意义。）Step 4 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Show the CAI, there are some sentences on it ,get the students to read the e-mail and tick or cross.（设计意图：通过多媒体展示句子，让学生进行判断，使学生更加深入理解本段内容。）Step 5 Presentation T: We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．

    Get the students to read the second e-mail by themselves , and then try to say something about Liu Yun.（设计意图：先读再复述，锻炼学生的表达能力，以及把文本变成自己语言的能力。）Step 6 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and repeat.2、Help the students to finish the questions in this lesson.3、Help the students to say something about the twins and Liu Yun.4、Get the students to work in groups , ask some question to the group member , then try to write something about their group member.（设计意图：通过跟读、完成问题以及小组活动，使学生能够把文中所学灵活运用到自己表达上，达到交际表达的目的。）Step 7 Song Get the students to listen to the song and try to sing with the tape.（设计意图：英语课堂中英语歌曲的安排主要是为了调节氛围，结合所学内容，增加学生兴趣，课的最后让学生学唱歌曲，使学生在轻松愉悦中走出课堂。）Homework : Try to write a short passage about their friends.第四课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

    （2）能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn't.He lives in Beijing.2.能力目标

    能够正确用第三人称单数形式描述他人情况。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。难点：区别使用后缀s和es。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

    3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to sing a song together “How do you go to school”

    （设计意图：通过这首歌曲让学生回忆起各种出行方式，为本课的学习打下基础。）Step 2 Revision

    1、Teacher shows the card to the students , get the students to read the phrases.2、Do a free talk with the students.（设计意图：师生之间的简单对话，拉近师生之间的距离，为本课将要讨论和学习的内容做好心理准备。）Step 3 New concept

    1、T: I am a teacher , I go to school every day.I go to school on foot , I live near school , I live in an apartment.(Write “live” on the blackboard)

    Teacher asks a student : Do you live in an apartment ? Where do you live ? T: He lives in a house.(Write “lives” on the blackboard)

    Then ask some students the same question , and get the others say : He/She lives in …

    2、T: I am a teacher , I read books every evening , but my mother reads newspaper every evening.(Write “read” and “reads” on the blackboard)

    Help the students to say something about I read….He/She/My mother/My father reads…

    （设计意图：通过教师的描述，在真实的语境中为学生呈现句子，对比第一人称和第三人称的不同。）

    3、T: I am an English teacher , I teach English.Does Miss …teach English ? No, she doesn‟t ,she teaches Chinese.(Write “teach” and “teaches” on the blackboard)

    Let the students to say some sentences about their teachers ,for example: Miss…teaches math, teaches music, etc.（设计意图：为学生创设真实的语境，让学生进行真实的表达，真正运用第三人称形式进行交流。）

    Teach the other words in the same way.4、Get the students to look at the blackboard and try to find out the rules.5、Show the CAI , help the students to understand the rules.（设计意图：通过大屏幕，以学生能接受的方式表达英语中的这一规则，在多次感知后进行简单总结，符合学生的年龄特点。）Step 4 Drill T say some sentences about I … , get the students to say the sentences about He/She/My mother/My friend/Lily …for example:

    T: I go to school on foot.S: Liu Yun goes to school by bike.T: I read books in the evening.S: My mother reads a magazine in the evening.（设计意图：通过操练，让学生对这一句型琅琅上口，能够较流利的表达以第三人称单数做主语的句子。）Step 5 Practice

    1、Get the students to look at the pictures about Bill, say some sentences about Bill in groups.2、Get the students to say something about their friends.（设计意图：从文本中给出的练习内容，到实际生活中对朋友的描述，使第三人称单数做主语时动词的用法真正用于交际。）

    Homework: Tell something about your parents.第五课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No, she doesn't./ Yes, she does.2.能力目标

    （1）能按要求用简单的英语做游戏。

    （2）能听懂、会说本单元的歌谣 “ Tell me about your pen pal”。（3）能借助图片读懂短文，并能在短文当中找到所需的信息。3.情感目标

    （1）培养学生的合作精神，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时注重合作学习。（2）使学生养成在学习中集中注意力的好习惯，积极运用所学英语进行表达和交流。

    二、教学重难点：

    重点：四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn‟t．Yes，she does． 难点：在实际情景中正确运用所学对话。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to sing the song together.(My Pen pal)（设计意图：通过歌曲，使学生进入到英语学习氛围，迅速进入到学习状态。）Step 2 Revision

    1、Work in pairs , talk about their hobbies.2、Have a chain drill, ask and answer : Do you like …?

    （设计意图：通过连锁练习，为本课的句型学习打下基础。）Step 3 Let‟s try

    Get the students to listen to the tape and circle the right answer.（设计意图：通过听力练习，使学生对Does she/he…这一句型有初步感知。）Step4 Presentation

    1、T: What does your mother do ? Does she go to work by bike ?(Write the sentence “Does your mother/she …?”on the blackboard)

    T: Do you know Miss Wang ? Does she teach English ? Does she teach math ? Help the students answer the questions and write the answers on the blackboard.T asks several students , make sure the students understand.（设计意图：通过学生生活中的真实情景问答，自然运用本课句型，让学生容易理解感知。）

    2、T: Zhang peng‟s mother is a teacher, does she teach English ? Let‟s listen to the tape.Step 5 Practice

    1、Get the students to listen to the tape and answer the question.2、Listen to the tape and repeat.3、Get the students to work in pairs , change the phrases ,talk about the questions : Does your mother go to work by bike ? Does your father read books in the evening ? Does your mother live in the city ? 4 Call some students to do open pair work in the class.（通过同桌操练，进一步熟练该句型的运用。）Step 6 Guessing game Play a game with the students.T: This is a kind of animal.S: Does it live in the forest ? Does it live in the river ? T: Yes, it does./No, it doesn‟t.Get the students to guess what it is.T: She is our teacher.S: Does she teach math ? /Does she teach Chinese? T: Yes, she does./No, she doesn‟t.Get the students to guess who she is.（设计意图：通过游戏，制造信息差，让学生在交流中运用，增强学生兴趣。）Step 7 Consolidation

    1、Get the students to listen to the tape and tick.2、Teacher show a picture and some verbs to the students , get the students to ask and answer in groups.（通过大屏幕，让学生进一步对本课句型进行巩固练习。）Homework: Practice the sentences using some pictures.第六课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、认读句子：They are very different.（2）能够完成Let‟s check部分的练习。2.能力目标

    （1）能够读懂Let‟s read部分，并能完成相应的活动。（2）能够完成Task time部分的活动。3.情感目标

    鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

    二、教学重难点：

    重点：理解Let's read中的短文。难点：理解Let's read中的短文。

    三、教学媒体：

    1．教师准备录音机及录音带。

    2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

    四、教学过程： Step 1 Warm-up Get the students to say the chant in this unit.（设计意图：师生同说歌谣，快速进入到英语学习状态。）Step 2 Revision

    1、T shows the cards about the phrases in this unit ,get the students to do pair work.2、Get the students to have a competition , spell the words and phrases in this unit.（设计意图：通过同桌问答及竞赛，对本单元前面内容进行综合复习。）Step 3 Presentation T: Do you remember Alice and her sister Ann ? They are twins , they look the same ,but they are very different.Do they have the same hobbies? Do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．

    Get the students to read the passage by themselves,and then answer the questions.（设计意图：让学生带着问题读，使读的活动更加有意义。）

    Step 4 Practice 1Get the students to listen to the tape and repeat.2 Get the students to work in groups , read the passage.3 Get the students to make some questions about this passage , ask and answer in pairs.（设计意图：学生小组活动，加深对文本的理解。）Step 5 Competition Divide the class into two groups , get the students to make sentences using the sentence pattern in this unit.（设计意图：通过竞赛，使学生对本单元的句型加强掌握。）Step 6 Game Get the students to work in groups ,one student to be a famous person, the others to be reporters , ask the famous person some questions.（设计意图：通过角色扮演游戏，给学生创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中练习句型。）

    Homework: Write the sentences and phrases in this unit.Unit 5 教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标（1）巩固词汇

    teacher, nurse, baseball player, doctor, driver，farmer（2）掌握四会词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（3）能够理解、认读白体句子: What does your father/mother do? He‟s/She‟s a… 你父亲或母亲的职业是什么? 他/她是…（4）能听懂、会唱“My Family” 2.能力目标

    学生能用英语表达自己喜欢的职业，并能简单表达自己的理想 3.情感目标

    使学生了解更多的职业，热爱生活，尊重他人劳动。

    二、教学重难点：

    重点：掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。

    难点：在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

    三、教学媒体：

    1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

    2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。3．学生准备本课单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。Step 2：预习(Preview)“指手画脚”活动

    教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s start

    教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn（1）教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

    （2）教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

    （3）用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。（4）“快看快拼”活动 教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。（5）教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。（6）“快看快说”活动

    教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

    （7）教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's…He's／She's a…”（8）“对卡片、说句子”活动

    学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a…” 巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work（1）教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”

    （2）学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。Let's sing（3）做活动手册A Let's learn部分的配套练习。（4）“按顺序排队”活动（5）“追单词”活动 第二课时 教学设计

    一、教学目标： ‟ 1.知识目标（1）巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者（2）掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    （3）了解元音/u：/，/J/和辅音/w/，/j/，/h/，/tF/，/dV/的发音并读出例词。2.能力目标

    培养学生用英语沟通交流的能力，增加其对职业的认识。3.情感目标

    热爱生活，有自己的理想和追求。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：What does…do? She／He is a／an… 难点：重点句型中问句的表达。

    三、教学媒体：

    1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。

    2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。（2）“说出来，接力赛!”活动

    全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。Step 2：预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）“排列卡片”活动

    学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

    （2）教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。

    （3）教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。（4）“背靠背”活动

    （5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation（1）教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

    （2）教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension Group work（1）学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。（2）“语音乒乓”活动

    学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如： 学生A：|w| 学生B：wood（3）“说出来，宾果”游戏

    （4）做活动手册A Let's talk部分的配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标（1）巩固词汇

    singer歌手, writer 作家, actor男演员, actress女演员, artist艺术家, TV reporter记者等词（2）掌握重点句型

    What does she/he do? She/He is a/an…

    （3）理解、认读句型： “How exciting!”和 “How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.” 2.能力目标

    熟练掌握已学的职业名称，能在情境中适时表达How exciting!（太令人兴奋了！）3.情感目标

    热爱生活，有自己的理想和追求。

    二、教学重难点： 重点：巩固句型：What does…do? He／She is a／an…

    难点：理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

    三、教学媒体：

    1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。

    2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)“炸弹”活动

    复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分‟ 的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。Step 2：预习(Preview)（1）将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，（2）教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。Step 3：新课呈现(Presentation)Let“s read（1）教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。（2）猜一猜

    教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'‟请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。（3）教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.…She／He goes to work by…（4）学生分小组或同桌之间进行问答练习．

    （5）教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue（6）教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”

    （7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。

    （8）教师指导学生完成Answer the questions的活动。（9）再放一遍录音，核对答案。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）“嘟嘟”活动。

    教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。（2）“找一找，说句子”活动 同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

    （3）学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。（4）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner（2）能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．（3）了解Good to know部分的内容。2.能力目标

    能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。3.情感目标

    （1）培养学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而努力奋斗。（2）职业无尊卑，培养学生热爱生活和热爱劳动的情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。难点：熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备描述职业的词条。

    3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。（2）教师放歌曲“My Family'‟的录音，学生跟唱。（3）“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。Step 2：预习(Preview)“快闪”活动

    教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let”s learn（1）教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”（2）用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。（3）“排列卡片”活动

    学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。（4）“选一选”活动

    教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”引导学生回答。

    （5）教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”引导学生回答：“He／She goes to work by…”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。

    （6）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。Let's find out（1）学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。（2）“指手划脚”活动

    教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”学生用动作表现对应的职业。Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）“我比划，你来猜”活动

    请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。（2）“聚精会神”活动

    使用两套A、B Let's learn部分的单词卡片，详见本单元“供选择的游戏”。（3）Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?”引导学生回答：“No，she isn‟t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。

    （4）做活动手册B Let's learn部分的配套练习。第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能听、说、读、写句型：Where does she work? How does she go to work? 2.能力目标

    能听懂、会说本课对话，并能在情景中运用句型和对话。3.情感目标

    通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神；通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：Where does she work? How does she go to work? 难点：正确使用本单元重点句型。

    （建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容）

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。2．教师准备Story time部分的挂图。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)“少了什么?”活动

    教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。Step 2：预习(Preview)（1）教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'‟的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：…is a…（2）Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's talk（1）教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等（2）“贴卡片”活动 教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。（3）教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。（4）“看卡片，说句子”活动

    （5）教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。（6）学生两人一组做对话替换练习。（7）教师指导学生书写四会句子。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and ex tension)Group work（1）学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway（2）做活动手册B Let's talk部分的配套练习。（3）Let's check 做C部分Let's check练习，学生听音打勾。（4）Story time 教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，着问题听录音阅读故事。第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do? Where does he／she work? How does he／she go to work? 2.能力目标

    （1）能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。（2）能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。3.情感目标

    （1）培养学生热爱生活、尊重他人的劳动的情感。

    （2）让学生丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

    二、教学重难点：

    重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go towork? 难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。

    （建议教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。）

    三、教学媒体：

    1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业 单词卡片。

    2．教师准备一个计时表、Main scene部分的挂图和B Let's read部分的教学挂图。3．教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer．

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）”翻卡”活动 学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。．（2）“10秒钟最佳者”活动 教师把A、B Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的职业单词卡片贴在黑板上。学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。Step 2：预习(Preview)教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话，表演。Step 3：新课呈现(Presentation)Let“s read（1）教师问：“What are you going to be?”学生回答。教师问：„„What's your hobby? 学生回答。教师继续问：“What subject do you like best?‟‟学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．”教师说：“I have some more tips here．”然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。（2）教师说：“Would you like to know three new friends? They have different hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage（3）教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。

    （4）同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。（5）教师放本部分录音，学生跟读。

    （6）教师指导学生完成Answer the questions．的活动。（7）“嘟嘟声”活动

    教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)_ Task time（1）教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。（2）你问我答

    学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。

    （3）做活动手册B Let's read部分的配套练习。（4）“同号争魁”活动

    学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。Unit 6教学设计 第一课时

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。

    （2）能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?（3）了解水结成冰的相关知识。2.能力目标

    （1）能够完成Let's find out的任务。（2）学唱歌曲“Little Water Drop”。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点：

    重点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。难点：Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。

    三、教学媒体：

    1．教师准备A Let's learn部分的挂图和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let‟s learn部分rainy的单词卡片，准备其它景物的单词卡片。2．教师准备实物投影仪、录音机及录音带。3．教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。

    4．教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。5．学生准备A Let's learn部分的单词卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。（2）教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问：“Where does water come from?‟引导学生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”

    Step 2：预习(Preview)Step 3：新课呈现(Presentation)Let's learn（1）教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。（2）教师提问：“Where does the rain come from?'‟引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun.在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'‟引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。

    （3）“快看快猜”游戏

    教师从上到下逐层展示Let's learn部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：“What's this?'‟引导学生回答：“It's the sun／cloud/vapour／rain／lake／grass／stream．”

    （4）快速反应

    教师指着黑板上水循环的简笔画(rain—cloud—vapour—sun—water)提问，如 “Where does the rain come from?'‟请学生根据图的提示回答：“Cloud．”待学生熟悉新句型后，请一名学生上台说问句，其他学生抢答。

    （5）学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。Let's find out 教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.Let's sing 学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）记忆游戏 学生合上课本。教师根据Let's find out部分的图画提问：“Is there a sun in the picture?”学生凭记忆抢答。待学生熟悉后，教师说句子，请学生根据图画；判断正误。比如，教师说：“There isn't a sun in the picture．”学生应该说：“Yes,there is．”（2）传玩具说单词

    教师拿出准备好的小玩具，掷给一名学生A，学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一名学生B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学生获胜。

    （3）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。（4）Good to know 教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。第二课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．” 2.能力目标

    在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”的基础上，能替换运用于水循环的整个过程。能够完成Task time。3.情感目标

    进一步培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识的同时培养爱科学、好钻研的精神。

    二、教学重难点：

    重点：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

    难点：Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。

    三、教学媒体：

    1．教师准备Let's缸y部分的挂图。2．教师准备A Let's learn的单词卡片。

    3．教师准备水循环实验仪器：酒精灯一个、盖量杯一个、水等。4．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)（1）教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。（2）日常口语练习。以下内容供参考： Where do you come from? Where does．．．come from? 教师可以向学生展示一些名人照片，利用第二个句型询问名人的家乡。Step 2：预习(Preview)教师依次出示A Let's learn部分的单词卡片，学生齐读后张贴在黑板上。然教师迅速拿走所有词卡，请学生回忆并拼读五个单词。Let's try（1）教师问：“What do you have for breakfast?'‟请学生回答。教师说：“I usually have bread and milk for breakfast．Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的挂图，手指面粉和小表的图，让学生猜一猜： “What's this?”然后放Let's try部分的录音。

    （2）完成标号练习后，教师可以指着本部分的三幅图问：“Where does bread/flour come from?”引导学生回答：“It comes from…” Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s talk

    （1）教师利用Let‟s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。（2）教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：“Where does the rain come from?引导学生回答：“It comes from the clouds．”然后，教师将cloud的单词卡片贴在黑板上。同样的方法在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板，组成一个水循环过程的简易图。同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。（3）“你问我答”游戏

    学生分成两大组，站成两列。两列学生轮流针对水循环的过程提问，如：Where does the vapour come from?It comes from the water．答上来可以得到一分，最后得分高的小组获胜。（4）教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。（5）教师放本部分的录音，学生跟读。

    （6）教师指导学生写出水循环的过程，看谁写得又快Y．AE确。Group work 学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)“快速反应”游戏

    全班分四大组，各组分别命名为：water，vapour，cloud，rain。教师提问：“Where does the cloud come from?”vapour小组的成员应迅速起立并回答：“It come from the vapour．” 做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。第三课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标 能认读音标：／R:／，／R／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗读例词，Read and match的练习。2.能力目标

    （1）能够简单叙述小水滴的“旅行经历”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。（2）能跟着录音说Let‟s chant部分的内容，3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保和节约用水的意识。

    二、教学重难点：

    重难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师应注意设计一些真实的情景帮助学生理解。由于这个单元是阅读单元，另外A Let's read部分短文较难，因此这部分没有安排读后活动，学生只要理解短文即可。

    三、教学媒体：

    1．教师准备小水滴和风先生等各种头饰。2．教师准备单词卡片。

    3．教师准备课ALet's read部分的挂图。4．学生课前做好小水滴和风先生等的头饰。

    四、教学过程： Step 1：热身(Warm-up)（1）教师播放第68页上的歌谣，学生跟录音有节奏地说唱。（2）日常口语练习：Where does the cloud come from? How does the water become vapour? Step 2：预习(Preview)（1）快看快说

    教师出示一张单词卡片，如：stream，学生读出单词并拼写。教师注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

    （2）请几组学生表演A Let's talk的会话。Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）教师戴上小水滴的头饰，说：“Hello．I am little Water Drop．Nice to meet you 教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，little Water Drop．”应答。然后教师请一名学上台，让他闭上眼睛，给他戴上风先生的头饰，让他睁开眼睛，教师对他说：“Hello．Mr Wind．”然后，请该学生走到同学中间，让其他学生用“Hello．Mr Wind．”同他打招呼。

    （2）教师做出很热的动作说：“Little Water Drop is very hot．”然后教师展开本部分 的挂图，分别指着小水滴和风先生问：“Who is he?”引导学生回答。教师说：“Little Water Drop takes a trip．Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read．”

    （3）学生打开学生用书阅读短剧。教师解答学生的问题。本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比较级是六年级下册中的一个教学重点，因此教师可以在这里进行适当的讲解，为下一册的教学做铺垫。（4）教师放本部分的录音，学生跟读。

    （5）学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。（6）教师指导学生表演短剧。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）看谁说得多

    教师出示A Let's read部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求不能重复前面学生说过的句子。（2）兔子耳朵

    教师匀速朗读一段课文，故意漏读其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。比如教师说：“Oh no!I falling．”学生应该说：“Oh no!I am falling．”（3）故事大王

    学生三至五人一组，挑选课文中的一段对故事进行再加工，教师指导学生展开想象，可以增加新人物，比如小蚂蚁、小兔子等。最后每个小组上台表演，评选出最佳表演奖和最佳改编奖。

    （4）做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。Pronunciation（1）教师出示含有字母。和字母组合or，tr，dr，ts，ds的单词：hot，clock，orange，port，fork, tree,时，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，让学生读一读，回忆字母组合在单词中的发音。然后教师出示shorts，drop，boards，draw，tropic等单词，让学生试着朗读。教师引导学生总结发音规律，出示音标，带领学生朗读。教师放本部分的录音，让学生跟读。

    （2）完成Read and match的音词配对。教师放本部分的录音，学生跟读。第四课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够听、说、读、写单词：seed，soil，sprout，plant。2.能力目标

    （1）能够运用句型“First，we have the seed．”等简单描述植物种植的过程。（2）能够听懂、理解Story time中的故事。（3）情感目标

    培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点：

    重点：掌握四个单词：seed，soil，plant，sprout。

    难点：叙述种花的过程，建议教师注意引导学生从熟悉的内容人手，逐步突破难点。

    三、教学媒体：

    1．教师准备实物：一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种、西瓜籽、葵花籽、种子、苹果种子、桃核等。

    2．教师准备B Let's learn部分的四张单词卡片和自制的单词词条四张。3．教师准备植物生长过程图片(可以参照Number and say部分)。4．教师准备录音机和相关录音带。5．教师准备26个字母的卡片。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)看谁写得多

    全班分成若干小组，分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组成写出以该字母开头的单词，规定时间内写得最多的小组即是胜者。Step 2：预习(Preview)猜一猜

    教师拿出A Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母挡住，学生猜单词。如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s learn

    （1）教师出示鲜花问学生：“Do you like flowers?”学生回答。教师继续问：do you plant flowers? What do you need?”学生可以用中文回答：“种子。教师拿出一粒花种，说：“Yes，first we need flower seeds．Look!What's this? 引导学生回答：“It's a seed．”教师出示seed的单词卡片，带读单词。教师将单词卡片贴在黑板上，板书单词，学生拼读、书空。教师依次出示其它的种子，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”

    （2）教师手拿一粒花种，说：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：“Second，we have the soil．”教师手指花盆里的土壤说：“It's soil.然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，学生拼读、书空。教师把种子放进土壤里，说：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。学生跟读、书空。最后，教师拿出plant的单词卡片说：“Now，we have the plant．”带读单词后把卡片贴在黑板上。

    （3）教师将黑板上的四张卡片依次编号，然后教师报一个数，学生说出对应单词。（4）猜一猜

    教师拿出B Let's learn部分的单词卡片，学生猜单词。操作方法详见2•预习（5）教师放Let's learn部分的录音，学生听音认读单词。（6）教师指导学生书写四会单词。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）匹配游戏

    教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。学生分成两大组。一个小组的第一名学生选出一张词条和一张图片，如词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一分。然后由另外一个小组选词条和图片。待学生熟悉游戏规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。（2）做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。（3）Number and say 同桌合作完成排序部分的活动。然后教师把五幅图打乱顺序贴在黑板上，教师说句子，学生找到对应的图片。操练几次后，请一名学生上台说句子，其他学生找图片。最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。Story time 教师放Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，读故事里的句子，教师指导学生发音。第五课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    （1）能够听、说、读、写B部分Let‟s talk 中的四会句子How do you do that? What should you do then?（2）了解英文中先后顺序的表述。2.能力

    巩固植物种植的过程，要求学生能够简单叙述。3.情感

    培养学生热爱自然，爱护花草树木的美好情感。

    二、教学重难点： 重点：

    1.听、说、读、写掌握：How do you do that? What should you do then? 2．结合种植经验叙述植物生长过程是本课时的难点，而且在叙述过程中不可避免要遇到一些新词，教师要注意突出教学重点，不要面面俱到。

    三、教学媒体：

    1．教师准备Let's时部分的挂图。

    2．教师准备两幅形状相似的植物的图片。3．学生准备水彩笔、胶水、剪刀等工具。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2：预习(Preview)Let's try（1）教师向学生展示Let's try部分的挂图，依次指着插图进行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.（2）教师放录音，指导学生完成Let's try部分练习。Step 3：新课呈现(Presentation)Let‟s talk（1）学生独立完成Let's时练习后，教师提问：“What should we do now?'‟提示学生：“Check the answers．”校对完答案，教师继续提问：“What should you do now?”引导学生回答：“Learn Let's talk．”

    （2）教师说：“I am going to plant a flower on the weekend．But I don‟t know how do that．Can you tell me? Who knows?”教师提示学生可以适当用中文解释。如果有学生举手，教师就问：“OK．How d0 you do that?”引导学生回答。“First，put the seeds in the soil．”然后，教师接着说：“What should I do then? 引导学生回答“Water it．

    （3）教师说：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”学生翻开学生用书，教师放录音，学生跟读。教师解释In several days的意思是几天以后。”教师板书四会句型：How do you do that? What should you do then?学生仿写。

    （4）同桌学生进行对话替换操练，可以谈论西瓜(watermelon)、小麦(wheat)等植物的种植过程。然后选几组在班上表演对话。（5）教师指导学生运用主句型编对话。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。（2）抄写四会句子。（3）慢慢消失的句子

    教师把B Let's talk部分的主要句型写在黑板上。学生闭上眼睛，教师擦掉其 中的一个词，学生睁开眼睛，说出擦掉的单词并把句子补充完整。

    （4）请学生参照图示在校园或家里种一棵树，并把种植的过程用英语讲述给家长 和朋友听。

    第六课时 教学设计

    一、教学目标： 1.知识目标

    能够理解、认读B Let's read部分的句子。2.能力目标

    （1）通过阅读植物日记进一步熟悉掌握植物生长过程的叙述。（2）能够独立完成Let's check部分的听力练习。3.情感目标

    培养学生热爱大自然的美好情感。

    二、教学重难点：

    本课时需要重点掌握植物生长日记的生长过程的叙述。要求教师引导学生通过阅读理解、操练逐步自如运用。

    三、教学媒体：

    1．教师准备若干份海报和打乱顺序的课文里的句子。2．教师准备录音机和相关录音带。

    四、教学过程：

    Step 1：热身(Warm-up)日常口语练习。

    Step 2：预习(Preview)教师放第68页上的歌谣录音，学生跟录音说唱。然后教师带领学生按照下面的歌词说唱： First the seed，Then the soil． Next the sprout，The plant is tall．

    Step 3：新课呈现(Presentation)Let's read（1）快听快指

    教师出示四盆植物的图片，依次编号。教师说一个句子，学生迅速找到对应的图片并报出号码。

    （2）加句子游戏

    学生五人一组，每人依次说一句话，比如第一名学生说：“I put some soil in the pot．”第二名学生在此基础上再加一句话，比如：“I put some soil in the pot.I put a small seed in the soil．”依此类推。

    （3）教师说：“Liu Yun plants some flower seeds．She writes a diary．Let's read diary．”学生打开学生用书阅读四篇日记。学生分小组讨论日记内容。教师答疑。本部分的两个难点为：1 water it and make sure it gets lots of sun.I can hardly wait!对于这两个句子，教师不必做过多解释，学生理解意思即可

    （4）教师放本部分的录音，学生听完后回答问题。（5）我说你画

    请一名擅长绘画的学生到黑板前示范，其他学生读任意一篇日记，每人谈一句。请站在黑板前的学生画出正确的配图。继续请三名学生依次到前面，其他学生读日记，把另外三幅插图的内容画在黑板上。然后反过来，教师任意指定一幅画，请学生说句子描述图画。

    Let's check 教师放录音，学生完成练习。

    Step 4：巩固和延伸(Consolidation and extension)（1）做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。（2）植物日记

    教师把全班分成四大组，分给每组一张大海报和16个打乱顺序的句子，16个句子都摘自Let's read部分的日记。在规定的时间内，请他们合作给句子排序并贴在海报上，配以漂亮的插图后张贴在教室里。（3）自然小博士

    教师出示有关植物生长过程的句子，请学生阅读后判断正误。（4）寻物启事

    学生五人一组。教师发给每组一张植物照片，各组写一段文字对照片上的植物进行描述。要求每人写一句话。然后教师把各组写的短文收上来，任意抽取一篇读出来，学生根据描述在所有的照片中找出相应的照片。注意：负责描述这张照片小组的学生不能猜。教师发给学生一些植物的种子，鼓励学生回家种在花盆里并写出生长日记。

    六年级英语上册课件(篇8)

    【说教材】

    1.教材内容

    本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter,以和询问他人职业的句型What does your father do? He is a ….

    2.教材的地位

    本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使同学的词汇量在原来的基础上有一个提高，同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。

    【说教学目标】

    根据教材的内容和>要求,我确定了以下教学目标以和教学重难点：

    1、知识目标：能够听、 说 、读、写六个新授单词actor, actress, writer, singer, artist, TV reporter能听、说、认读句型What does your father do? He is a ….

    2、能力目标：学会使用句型What does your father do?He is … 来询问和回答他人职业，并能使用句型What are you going to be? I’m going to be…来询问他人和表达自身的理想。

    3、情感目标：在课堂中培养同学积极用英语表达的习惯，以和在各项活动中培养同学积极与他人合作的精神。

    4、教学重难点：本课时的教学重点是使同学能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。

    【说教法】

    1.教法设计

    小学英语教学应该把培养同学的学习兴趣、调动同学学习英语的主动性作为教学重点,根据同学的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法，让同学通过阅读、考虑、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。

    2． 学法指导

    在学习过程中,从同学的学习兴趣、生活经验和认知水平动身,倡议体验、实践、参与和交流的学习方式,培养同学的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.

    3.教学手段

    根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,提高课堂教学效率。

    【说设计】

    1． 导入设计

    (1)Let’s sing..

    在热身时让同学一起唱四年级上第六单元的歌曲My Father Is a Doctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动，能使同学更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。

    (2)Rean and guess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养同学的阅读能力。

    （3） Guessing game: What can Mr. Cat do?，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；第二是为了充沛调动同学参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级同学普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充沛调动他们的参与热情。

    2． 新课出现

    （1）本课六个新授词汇我都以Mr. Cat邻居的身份导入。其中我在局部单词的'出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不只能调动同学的多种感官一起参与到整个学习过程中,激发同学的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都布置了一个同样的环节让同学说说自身所知道的各个职业的一些名人。培养同学良好的口语表达能力。

    （2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练同学对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer, singer,TV reporter的结尾三个字母都是er，给同学归纳总结有助于同学记忆。

    （3）Guessing game: What does Mr Cat’s father do?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级同学对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不只复习了单词和句型，又满足了同学的好胜心理。

    （3）Let’s chan进一步巩固本课重点句型的学习。

    （4）Group work:我把书本上的形式稍做了改变。通过Mr Cat提问的方式导入，Which job is the most popular now?让同学通过调查来协助Mr Cat解答问题，其中在调查前我让同学做一个预测，假如预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高同学参与活动的积极性。

    3．回家作业。

    六年级英语上册课件(篇9)

    目标 知识与技能  1、学习本课14个生字及14个新词。

    2、读通读顺课文，了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    3、了解课文内容，会用简笔画出“人”铁路线图。

    4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作

    贡献的思想感情。

    过程与方法  1、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    2、开凿隧道的方法，并画出简图。

    情感态度  了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

    重点 在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难，从而体会詹天佑的“杰出”与“爱国”这一中心。

    难点  开凿隧道的方法，并画出简图。

    教具  搜集与课文相关的图片及时代背景。预习课文。

    方法 采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

    激动机，趣导入 同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。

    （投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）

    刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。

    初读文，识字词  轻声读课文，注意读准字音。

    （1）读生字组词。（投影） 轻声读课文，注意读准字音。

    （2）你记住了哪些生字，是用什么方法记住的？哪些字在写法上应该注意？你能给下面的形近字组词吗？

    （3）你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？

    轻声读课文，注意读准字音。

    读准字音。

    再读文，读顺畅  认识了生字，理解了词语，自由读课文，要求做到正确流利。

    （1）学生自由读书。

    （2）指名正确流利地读课文。

    （3）两人互相检查读课文。 学生自由读书，互相检查读课文  培养自学能力

    （1）詹天佑是个怎样的人？用“”在文中找出有关的句子。

    （2）本文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这

    件事的？

    2、学生默读勾画思考。

    3、四人小组交流。

    质疑难，促思考 这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。

    作业设计 1、抄写生字词。

    目标 知识与技能 1、画出“人”字形铁路和开凿隧道的方法的简图。

    2、在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难。

    3、了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    4、背诵第4自然段。

    过程与方法  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    情感态度  在读、思、议、画中了解詹天佑主持修筑京张铁路遇到的种种困难

    难点 了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。

    巧引课题，整体感知 上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟大的创举。  听老师介绍  激发学习兴趣

    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

    2、自由交流，简要陈述。

    3、出示自学提示：

    （1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

    （2）联系上下文或课外资料来说明问题。

    （3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例：

    A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

    2、自由交流，简要陈述。

    3、出示自学提示：

    （1）抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明问题。

    （2）联系上下文或课外资料来说明问题。

    （3）可按老师提供的问题进行研究或自行设计问题。

    例：

    A、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

    B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

    C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。

    回归整体，巩固提高  1、用自己喜欢的方式背诵课文第四自然段。

    2、渗透表达方法。浏览全文，思考：詹天佑主持修筑京张铁路遇到并克服了许许多多的困难，课文为什么只写了第四、五、六这三个自然段的内容。

    实践运用，拓展延伸 学了本文，你还有什么收获？

    作业设计 1、背诵第四自然段。

    2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

    [詹天佑 教案教学设计(人教版六年级上册)]

    六年级下册课件通用


    教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。 学生课堂反应的不同可以帮助教师制定不同的教学策略。教师范文大全编辑为大家整理的“六年级下册课件”或许能够成为您的灵感来源，建议您将此页面收藏以便随时查看！

    六年级下册课件 篇1

    人教版六年级下册负数课后练习题

    一、填空题

    1、既不是正数也不是负数;零下30C记作()0C。

    2、在数轴上，-3在-2的()边。

    3、将下面的数填在适当的()里

    1.65-15.7234096%

    (1)冰城哈尔滨，一月份的平均气温是()度。

    (2)六(2)班()的.同学喜欢运动。

    (3)调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达()。

    (4)杨老师身高()米。

    (5)某市今年参与马拉松比赛的人数是()人。

    4、在○里填上>、

    ①-5○152○+2.52.4○-2.4-○-

    ②-5○-2 1.5○ 0○-1.5 -○-

    ③-3○0.36○-6.5-0.5○0.51.3元○1.30元

    二、判断题(对的打“√”，错的打“×”)

    1、0是正数。()

    2、+4、+12是正数，-3、-21是负数，5既不是正数，也不是负数。()

    3、负数都小于0。()

    4、婷婷向东走50米记作+50米，那么她向北走100米，就记作-100米。()

    六年级下册课件 篇2

    各位老师：

    今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材六年级下册总复习《式与方程》中的内容。

    一、说教材

    本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，四年级下册第13单元已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识。本课内容看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的代数知识奠定基础。本节课先学习用字母表示一个特定的数，逐步过渡到学习用字母表示一般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。

    二、说教学目标

    通过对教材的分析，我着重从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”这三方面确定以下目标：

    知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。

    过程方法目标：使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。

    情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生进一步产生对数学学习的好奇心。

    三、说教学重点、难点

    教学重点：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，理解用字母表示数的意义，会用字母表示数和简单的数量关系。

    教学难点：从具体问题情境抽象概括出用字母表示数和数量关系，掌握含有字母的乘法算式的简写方法。

    四、说教学方法

    一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”为此，在教法上我做到三个“注重”：一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲;二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括;三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统方式方法。

    五、说教学过程

    我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每个儿童都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个教师都应该珍爱他们。根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使自己成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课我设计了五个环节来组织教学。

    环节一：创设情境，感受意义

    1、 奶奶买了4千克香蕉，每千克a元，一共要用多少元?

    列算式是：ax4= 4a

    1xa =a

    答：一共要用4a元。

    2、比一比：

    比X多7的数是( )，

    比X的7倍少a的数是( )。

    3、

    (1)、用字母表示数时，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“.”或者省略不写。

    (2)、省略乘号的时候，把数字写在字母的前面。

    (3)、1和字母相乘，1可以省略不写。

    首先我用买香蕉为素材，不但能激发学生的兴趣，而且能让学生在现实生活中体会数学内容，理解数量关系。通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的求知欲，提高教学的有效性。从而使学生理解可以用字母来表示一个暂时不确定的数参加列式，再通过对比，概括出字母表示数的要点。

    [设计意图]：生活离不开数学，数学来源于生活，数学只有在实践中得以延伸，生活是数学的生命之源。

    练一练：

    1、用s表示路程， v表示速度， t表示时间，路程、时间与速度之间的数量关系可表示为：( )或( )或( )

    2 工作总量(c)、工作时间(t)和工作效率(a)之间用字母表示数量关系是( )。

    重点提示：在同一个问题中，不同的量要用不同的字母来表示。

    3、学校去年植树a棵，今年植树的棵数比去年的2倍多6棵，今年植

    树( )棵。

    4、一种足球每个原价a元，打折后现价b元，原来卖100个的钱，现在可以买( )个。

    说一说

    你体会到，用字母表示数的最大优点是什么?

    你知道“a+b=b+a”表示什么?

    加法交换律：a+b=b+a

    加法结合律：a+b+c=a+(b+c)

    乘法交换律：axb=bxa

    乘法结合律：axbxc=(axb)xc

    乘法分配律：(a+b)xc=ac+bc

    减法的性质：a-b-c=a-(b+c)

    说一说：(用字母表示要求的计算法则计算法则)

    同分母分数相减计算法则:

    分数乘法计算法则：

    分数除法计算法则：

    (c可以做 0要除外)

    环节二：深化练习，拓宽思路

    通过练习不仅让学生发现在同一个过程中，不同的量要用不同的字母来表示，而且使学生体会用字母表示数的优越性，用字母表示运算定律、计算法则、相关计算公式或特定数量关系，在这一过程中再次体会字母公式比文字表达更简便，进一步发展学生的符号感。

    [设计意图]：把学生思考的时间还给学生，把思维过程还给学生，培养学生独立思考的习惯和能力。

    我 记 得

    按要求用字母表示下面各计算公式。

    1、圆柱的侧面积公式：

    2、圆柱的体积公式：

    3、圆锥的体积公式：

    我的发现

    按照习惯，一些特定的量常用一个固

    定的字母表示，一般不要任意选。

    说一说下列字母在具体公式中各表示什么?

    S长=ah中

    S=vt中

    V柱=sh中

    重要提示

    在特定情况下，某一个字母表示的内容有它的特定意义。

    你还发现了什么?

    整理方法提示：

    针对重点 分类整理

    填补小知识

    复习方法提示：

    抓住重点，有针对性地复习。

    环节三：分层巩固，丰富内涵

    在这个环节中我注重练习设计的趣味性、层次性与有效性。激起学生更深层次的思考，达到巩固深化的目的。

    精选练习(填空)

    1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在共有图书 本。

    2、有m吨煤，每次运5吨，需运 次。

    3、每米花布3.60元，X米需要 元。

    4、每小时行a千米，5小时行 千米，7小时行 千米。

    精选练习(选择)

    1、学校原有图书8140本，又买来a本，现在共有图书 本。

    2、有m吨煤，每次运5吨，需运 次。

    3、每米花布3.60元，X米需要 元。

    4、每小时行a千米，5小时行 千米，7小时行 千米。

    填空、选择。除了进一步明确简写方法以外，更注重让学生从不同的题目中分析数量关系正确列式。

    精选练习(做做)

    用含字母的式子表示。

    1、比a多3的数是多少?

    2、比a少3的数是多少?

    3、3个a相加的和是多少?

    4、3个a相乘是多少?

    5、a的3倍是多少?

    做一做。学生已经形成的知识表象，经过复习巩固，从而加深了印象。通过做一做这样的对比通过这个练习让学生用含有字母的式子表示问题中的数和数量关系，学生在经历将实际问题抽象成数学问题的过程中了解字母取值的合理性。

    精选练习(想一想)

    学校买来9个足球，每个a元，又买来b个篮球，每个46.5元.

    请说出下列式子的含义：

    1、9a 2、46.5b

    3、46.5-a 4、9a+46.5b

    说一说、想一想。针对本课内容，让学生联系生活说说9a/46.5b/46.5-a/9a+46.5b各表示什么?使学生进一步理解了字母式子的丰富内涵，进一步体验到含有字母式子具有简洁性和概括性等特点。既巩固了本节课所学知识，又培养了学生发散思维能力和语言表达能力。

    [设计意图]：这样教学，从整体上来把握教材沟通了一个个知识点之间的内在联系，将知识串成串，组成块。这样不仅便于教师把握教学，更便于学生理解领悟。

    环节四：总结评价，赠言勉励

    1、今天这节课你有什么收获?让学生自主反思。

    2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：w=X+Y+Z，w代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话，巧妙对学生进行德育渗透。

    本节课我创造性使用教材，创设有效的、贴近学生生活实际的、学生感兴趣的情境，巧妙地将复习内容与新授的教学目标融入其中，再通过层次分明，简洁有效地练习，使学生在轻松和谐的氛围中，较好地掌握本节课所学内容。

    [设计意图]：总之，数学教学充满学问，充满魅力，只有在教师善钻、善研、创造性地使用教材，魅力无穷，生机勃勃，这样的课堂才会更精彩。

    六年级下册课件 篇3

    教学目的：

    培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、想象、表达、写作，激发他们对作文的兴趣和热情，培养求异思维和创新意识，并养成良好的写作习惯。

    教学重点：

    引导学生自由奔放地说，为写作做好铺垫。

    教学难点：

    引导学生将说的内容求异、求新。

    教学过程：

    一、创设情境，诱发兴趣

    1、课件显示：四个旋转的圆分别变成娃娃脸、桔子、球、泡泡，排列在画面上方，接着走出一个卡通女孩－－圆圆作思考状。

    师：圆圆想，还有哪些东西也是圆的呢？小朋友愿意和圆圆一起想吗？让我们打开思维的门窗，放飞想象的翅膀，一同走进这圆的世界。

    揭题：圆

    2、激情：老师设置了四道关卡，大家要热情参与，积极创新，有丰富的奖品等着你噢。

    二、以图激情，启发想象（第一关：画）

    1、你由圆想到了什么？把它画下来好吗？可以独立画，也可以找伙伴合作画。

    2、学生作画。

    3、请画得多的同学说说画了什么？其他人补充。

    4、看圆圆画了些什么？课件显示：图片1

    三、以图促说，激励创新（第二关：说）

    1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。第二关上不上？

    2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？

    可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。

    课件显示：图片2

    3、先独立构思，后找伙伴说说。

    4、指名说。

    四、以说促写，自由创作（第三关：写）

    1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！

    2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。

    3、学生写作，师巡视指导。

    五、以精促改，培养习惯（第四关：改）

    1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。写完了发出声念2遍，边念边改。

    2、找伙伴互改。语句通顺吗？想象合理吗？

    3、集体评改。

    一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。

    六、总结

    同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。

    六年级下册课件 篇4

    教学目标

    1。会认15个生字，会写8个生字。

    2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3。通过重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。

    4。了解蝶蛾的样子、聚集在家里壮观的景象。

    教学重点

    学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物特点进行叙述的方法。

    教学难点

    阅读教学时要注意引导学生由文字所描绘的画面展开丰富的联想，体会各种说明事物的方法的好处，并学习在表达中加以运用。

    教学准备

    幻灯片

    课时安排

    2课时

    授课时间： 累计节数：

    教学过程

    第一课时

    一、检查学生预习情况，进一步学习生字新词

    二、检查学生对生字、生词的自学情况，直到学生进一步认读、理解

    1．随即指读生字，找到它在文中的位置，并能说出它在这样的语言环境中的作用。

    2．快速默读，形成一定的默读能力，快速找到生字、生词，并在语言环境中加以理解，也可以借助字典等工具书。

    三、读课文，了解文章的主要内容，画出自己不懂得问题。

    四、教师检查自学情况，学生汇报。

    教学反思：

    授课时间： 累计节数：

    第二课时

    一、由题入手，了解大孔雀蛾这种昆虫

    1．由文题中的“晚会”这一学生感兴趣的问题入手，为学生创设主动思考、想象的情境，引领学生自然地进入到课文的学习。

    2．认真思考展开丰富的想象，感受大孔雀蛾汇集在一起是怎样的情景的阅读兴趣。

    二、通读全文，找到文章的中心句，并理清文章层次

    三、逐段来深入学习课文内容

    1．指导学生抓住文章概括文章的主要内容，抓住文章各部分的重点。解本文写作结构上的特点，能抓住文章的重点，并能根据这些依据理清文章的层次。

    2．全文抓住重点词语“难忘”“晚会”来学习，先设想什么样的情景可以称之为晚会。引导学生在由此问题引入下文的深入学习。

    3．引导学生体会，文中哪些内容是对“大孔雀蛾晚会”的直接描写？哪些是侧面的衬托？

    4．在学生对这部分内容完全理解的基础上再指导学生学习这部分描写事物的方法，并体会这样的方法的好处。

    5．倒数第二段指导学生自己阅读发现问题，能用一段话说出自己由这段介绍所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通过重音和停顿的变化，感受这一情景的神奇和自己由衷的赞叹。

    6．引导学生关注文章最后一部分与第一段形成了首尾呼应，文章浑然一体。紧扣“难忘”。

    四、总结全文

    通过这节课的学习，你学到了哪些知识！让学生自主梳理总结。

    板书设计

    大孔雀蛾的晚会

    大孔雀蛾的外形特点

    大孔雀蛾晚会发生的起因、经过、结果

    六年级下册课件 篇5

    师：同学们，春天是万物复苏，春暖花开的季节，大家喜欢春天吗?

    生：喜欢

    师：如果说春天的美景是一首优美动听的歌曲，那么春天的雨就是这首歌曲中调皮动听的音符。老师这里有几组图片请同学们一起来欣赏(出示春雨图)这些图片美不美呢?咱们用课前收集的词语，谚语，或者诗句来描述一下春雨吧。

    生：(预设：牛毛细雨，春雨绵绵，细雨如丝，春雨贵如油，青若笠，笠蓑衣，斜风细雨不须归)

    师：这些词句都非常恰当地写出了春雨的特点，咱们一起读读。(课件)

    师：唐代大诗人杜甫也看到了一场春雨。那么诗人到底看到了一场怎样的春雨呢?今天咱们一起学习一首五言律诗《春夜喜雨》(板书课题及作者)请同学们齐读诗题。

    师：杜甫是在什么情况下写下的这首诗呢?(出示背景资料)大家浏览一下，从资料中你知道了什么?

    生：杜甫因为旱灾迁居成都，对春雨的喜爱。

    师：你很会读书。从这里我们看出杜甫对这场春雨充满了/

    生：喜爱

    六年级下册课件 篇6

    教学内容

    1.文言文两则：学弈

    教学目标

    1.知识与技能：能根据课后注释疏通一全文，了解故事内容，背诵课文

    2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

    3.情感态度价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

    重点难点

    能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理

    教具准备

    小黑板、大白纸

    教学课时

    一课时

    教学过程

    一.激情导入(1-2分钟)

    二出示学习目标。(1-2分钟)

    1.读准每个字的读音。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

    3.领悟文中所讲的道理。

    三.出示自学指导(2-3分钟)

    1、按要求读文，理解文意

    (1)读准字音

    (2)画出不理解的词语，结合工具书，注释解决

    (3)掌握生字字形。

    (4)对照注释，讲解自己对文中语句的理解

    2.阅读理解

    (1)“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?

    (2)谁学下棋?

    (3)怎么学下棋?

    (4)学习结果怎么样?

    (5)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?

    3.背诵课文

    四.学生自学，教师巡视自导。(10分钟)

    五检查自学效果.

    依据自学提示检查。

    1用1-2分钟读学习目标。

    2用2-3分钟.读自学指导。

    3在教师指导下限时自学：

    (1).初读课文，结合注释、读课文，理解课文，学字词。

    (2).再读课文，思考问题。

    (3).背诵课文

    4.反馈、汇报学习成果。

    (1)读写字词，解释词语。

    (2)回答问题。

    六.当堂训练：(15分钟)

    (一)给带点的字选择正确读音。

    1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。

    2、弗若之矣(yǐ yì )。

    3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?

    4、鸿鹄(hú háo)

    5、思援弓缴( zhuo jiao)而射之

    (二)给带点的字选择正确读音。

    弈： 通国： 善： 者: 使： 诲： 惟： 鸿鹄： 至： 援：

    缴： 俱： 弗： 若; 为：

    (三)写出下面句子的意思。

    1.，通国之善弈者也。

    2.二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听;

    3.虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

    4.之俱学，弗若之矣。

    5.其智弗若与?曰：非然也。

    (四)理解课文，回答问题。

    (1)为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人?

    (2)课文的主要内容

    (3)分别用“--”和“～～ ”画 出两个学下棋的人的不同表现。

    5.独立完成当堂练习。

    板书设计 学弈

    学弈→弈秋诲二人弈一人--惟弈秋之为听(专心致志)

    学弈→弈秋诲二人弈 弗若之

    一人--思援弓缴射鸿鹄(三心二意)

    教后反思

    六年级下册课件 篇7

    一、爱的名言爱的故事

    1、爱是人类永恒的主题，在你的记忆深处关于爱的名言是什么？

    2、这节课我们将跟随作者的笔触细细品味一个爱的故事（板书：爱）

    3、通过上节课的学习我们知道这篇课文是由哪两个小故事组成的？

    二、爱的场景心的感受

    （一）感受一份心情

    1、在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2－8自然段。（学生自读）

    2、全班交流。

    （1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？

    又冷又怕在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

    紧张绝望荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

    （2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

    指读齐读

    （二）品味一个场景

    3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，哪一小节告诉了我们？（第4小节）

    4、用心去读读文章的第4小节，让自己的心与文字一起跳动，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

    5、交流：你有什么感触？

    （1）修车的卖力、不顾一切：

    ①难手和脚腕蹭破出血顾不上擦

    ②冷手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

    ③脏手上沾满了油污衣服也更脏了

    （2）生活贫困：

    ①没穿袜子

    ②前文中有几处地方地方可以看出乔依生活贫困的？（引读第1小节）

    （3）关心老妇人、体贴细致

    ①坐进车里

    ②前文中还有表现乔依关心老妇人、体贴细致的？（引读第3小节）

    ③乔依为什么要关心老妇人？

    6、风雪中的乔依――引读第4小节；热情的乔依――引读第4小节。

    （三）感动一个人物

    7、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依？

    8、是呀，正因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他――引读第6小节

    （1）理解天经地义

    （2）乔依把什么视为天经地义的？

    （3）多么质朴的一段话，多么感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。

    三、爱的传递爱的真诚

    1、老妇人是不是乔依所以往的那样，将爱心传递下去呢？自读9－11小节，出示填空题：

    来到了小餐馆，老妇人看到突然想起了于是。提示：她还看到了什么？还会想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。

    2、此时此景正好被路过的记者琼斯看见了，他很奇怪老妇人为什么要留下一些钱悄然离去，于是对老妇人做了一个简短的采访，终于解开了心中的谜团，同时记录了下来。认真阅读9－11自段，根据你的理解结合前文，猜测一下琼斯的采访记录上会写下怎样的对话？

    3、多么富有爱心的老人，多们感人的对话，让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。

    四、爱的延续爱的升华

    1、引读12小节

    2、从女店主的话中你读懂了什么？

    （1）乔依就是女店主的丈夫。

    （2）乔依帮助了别人就是帮助自己

    （3）生活贫困确充满信心（回环两次笑）

    （4）这是一个充满爱的世界。

    五、爱的链条爱的感言

    1、乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，乔依帮助了别人就是帮助快乐自己，每个人的爱都在传递，这就是爱之链，（板书之链）请你设计板书，设计爱的链条。

    2、有了爱就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间，相信同学们此时此刻对爱有自己的理解，请你写一写，说一说。

    六、拓展。

    以乔依醒来为开头，展开想象写一段话。

    提示：

    （1）注意故事的连续性；

    （2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

    （3）要升华爱的主题。

    六年级比课件十五篇


    接下来和大家分享一篇关于“六年级比课件”的精彩文章，建议您将此页收藏起来以方便再次访问。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。做出好的教案是实现课程和教育学科质量的必要途径。

    六年级比课件(篇1)

    教学目的：

    1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。

    2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。

    3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。

    重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。

    一、预习探究

    同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。

    指名读，齐读课题。

    师：看到课题，你想知道什么？

    生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？

    生：我想知道琥珀是怎样形成的？

    生：琥珀到底有什么用？

    师：让我们带着这些问题共同学习课文。

    二、合作交流

    要求：

    1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。

    2、检查自学情况。

    （1）谁想读出下列词语：

    琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠

    （2）生说出自己理解的词语。

    （3）还有那些不懂的词可以提出来

    3、检查读书情况

    思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？

    指名读文

    生说课文讲了那些内容

    4、作业：抄写生字词

    六年级比课件(篇2)

    设计意图

    在学习《渔歌子》（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过《忆江南》（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，因此在教学目标的基础上，增加拓展性内容，以填词和唱词的形式，让学生对词有进一步的认识和了解。

    学习目标

    1、认识7个生字，会写8个生字。

    2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

    能力目标：

    1、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。

    2、根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。

    3、通过对词的理解，能够初步填词。

    情意目标：

    1、有感情朗读，在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

    2、培养学生热爱大自然的情感。

    3、感受词的音乐美，培养欣赏美、鉴赏美的能力。

    教学难点：理解词的意思，根据词中描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。

    课前准备：

    1、查阅有关词的资料及《渔歌子》创作情况。

    2、课文插图。

    3、《渔歌子》教学课件。

    一、复习导入

    1、背诵《忆江南》（齐背、单独背）

    2、根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝景色。

    二、学习《渔歌子》

    1、解题：

    ①教师简介：渔歌子是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张志和的这首词，内容恰与词牌相吻合，是专门用来写渔父的。

    ②课件链接古诗词比较，让学生听一听，想一想：词和我们以前学过的古诗有什么区别？（由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。）

    ③简介作者背景：

    张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。

    ④你了解或背诵过词吗？试着背一背。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇赤壁怀古、江城子密州出猎、永遇乐京口北固亭怀古）

    2、自主探究，了解词的意思：

    ①自由读词，练习读正确、读流利，注意塞蓑的读音。

    ②巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导蓑字。

    ③小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

    ④课件展示：《渔歌子》朗诵flash；《渔歌子》画面flash；

    ⑤默读词，画出词中描写的各种景物。

    ⑥再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先按照学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌交流讨论。

    ⑦带着课件中的3个问题读文、全班交流：

    A、词中出现了哪些景物，各是什么颜色？

    B、斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？不须归？

    C、用自己的话说说青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。

    4、指导朗读，想象画面

    ①教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。

    ②教师范读，体会诗情画意。

    ③学生练读，想象整体画面。

    ④指名朗读，教师指导。

    ⑤同桌互读，相互欣赏，能够背诵。

    三、拓展性练习

    1、填词

    ①有的词牌原来就是词的题目。如《渔歌子》就是写渔父的，《忆江南》就是写对江南的回忆。但是后人所写的《渔歌子》、《忆江南》，其内容就和渔父、忆江南无关了。后来，有人把各种词牌的句式、平仄、韵律标出来，编成词谱，作词者只是依谱填词。词牌既和内容无关，有的作家就在词牌之外另注明词题，如苏东坡《江城子（密州出猎）》。（课件出示苏东坡《江城子（密州出猎）、《采桑子（重阳）》）

    ②课件出示《渔歌子》、《忆江南》词牌和字数要求。

    ③教师填词《渔歌子（教学）》、《忆江南（家乡美）》。

    ④学生讨论，练习填词。

    ⑤师点评，小结。

    2、唱词

    ①此曲只应天上有，人间难得几回闻，播放邓丽君的《一剪梅》，引唱词。

    ②词是唱出来的，词初名曲、曲子、曲子词，词牌名，我们知道词牌与音乐曲谱有关，也就是曲谱的调子。今天，我们来欣赏一下现代人是怎样唱词的。

    ③课件出示：邓丽君《虞美人》音乐、歌词。（课件准备：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红、念奴娇赤壁怀古、辛弃疾mp3）

    ④让学生以《让我们荡起双浆》的曲调和唱《渔歌子》。

    ⑤学生用自己喜欢的歌曲为《忆江南》配乐。

    四、小结：今天我们学了《渔歌子》，通过通过查找资料，看注释等方式读懂了词的意思；填词《忆江南》，对填词知识有了初步了解，唱了《一剪梅》，感受了词的音乐美；今后我们要多读多背优美的古诗词，感受古文化的美。

    六年级比课件(篇3)

    1、1820年，丹麦科学家奥斯特把通电导线靠近指南针，发现指南针偏转，说明通电导线可以产生磁性，为人类大规模利用电能打开了大门。

    2、用线圈和指南针可以做成电流检测器，检测电池中有没有电。

    3、由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁。电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质。

    4、电磁铁的南北极与线圈缠绕的方向、电池正负极的接法有关。

    5、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大；电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大；电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。

    6、电动机由磁铁、绕着线圈的铁芯、换向器、电刷组成。换向器的作用是接通电流并转换电流的方向。

    7、电动机是用电产生动力的机器。虽然大小悬殊、用途各异，但电动机的工作的基本原理相同：用电产生磁，利用磁的互相作用转动。

    8、电能使各种用电器做各种运动、发光、发声、发热……我们把电具有的这种能量，叫电能。

    9、能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式。和运动有关的物体具有的能量叫机械能。燃料、食物和一些化学物质中储存的能量叫做化学能。

    10、所有的用电器都是一个电能的转化器，能够把输入的电能转化成其他形式的能。

    11、通过发电机，人们能把其他形式的能量转化成电能。

    12、煤是几亿年前植物被埋入地下，与空气隔绝，在长期的的压力、高温的共同作用下，慢慢形成的。石油和天然气是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的。

    13、煤、石油、天然气是不可再生能源，用一点就少一点，我们正在耗尽这些能源。现在的新能源有太阳能、地热、风力、沼气、核能等。

    14、水能、风能、化学能等大多数能源最终都于太阳。

    15、电磁铁与磁铁比较各有哪些特性：电磁铁和磁铁一样都具有磁性，都能吸引其铁质物体；但是电磁铁需要通电后才具有磁性；电磁铁和磁铁也都有南北极，但电磁铁的南北极会改变，而普通磁铁的南北极是固定的。

    16、实验设计：电磁铁的南北极和 有关。（举例）

    研究问题：电磁铁的南北极和线圈绕向有关吗？

    实验材料：长导线、铁芯、干电池、指南针

    实验方法：先用导线绕在铁芯上，按顺时针绕，然后通电，将顶尖靠近指南针检验顶尖是南极还是北极。然后将导线拆下，手拿铁芯的方法和方向不变，再将导线按逆时针方向绕在铁芯上，圈数与前面相同。接通电源，注意电池接入的方法和方向也不变，将顶尖靠近指南针检验是南极还是北极。重复实验。（简单点也可以这样做：准备两个大小粗细形状都相同的铁芯，分别用相同的导线绕在铁芯上，一根铁芯上按顺时针方向绕，一根铁芯上按逆时针方向绕，用相同的方向和方法接通电源，都将顶尖或者都将钉帽靠近指南针，辨别南北极。

    17、电磁铁磁力大小的研究计划。（举例）

    研究问题：电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗？

    我的猜想：线圈圈数越多，磁力越大，线圈圈数越少，磁力越小。

    改变的条件：线圈的圈数

    不变的条件：铁芯的大小形状粗细、电池的数量、导线的粗细、线圈的绕向、大头针等。

    实验方法：在一个铁芯上绕上20圈线圈，做成一个电磁铁，接通电源去吸引大头针，看看能吸取几个，重复几次。再在铁芯上增加20圈，继续实验，观察能吸起多少个大头针，重复试验。以此类推，增加线圈圈数检验电磁铁的磁力是否增强。

    实验结论：增加线圈圈数，电磁铁磁力增强，圈数越多，磁力越大，线圈圈数越少，磁力越小。

    六年级比课件(篇4)

    教学目标：

    了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。

    教学过程：

    一、诱导试学

    1、什么是琥珀？

    师：同学们见过琥珀吗？你对它有哪些了解呢？

    （出示幻灯片）仔细观察，看你有什么新的发现？

    总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。

    2、初读课文

    师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢？请大家快速朗读课文，找出有关的语句？

    二、引导探学

    1、出示试学范围（课件）

    师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢？

    “试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容；同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”

    2、说说课文的主要内容

    引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。

    3、检查朗读同桌互相检查。教师抽查。

    评价要求：正确流利

    声音洪亮

    字正腔圆

    声音甜美

    师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗？（柏吉尔）

    师：柏字的读音为ｂó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不同版本的语文教材。

    5、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。”

    6、第3自然段。

    师：你为什么喜欢这一段。

    他读的好不好？

    好在哪了？怎样才能有感情呢？

    首先要正确流利，其次注意停顿，最后要身临其境，想像画面。

    我们可以想像这样的画面：一万年前的一个夏天，阳光明媚，空气清新，空中还散发着一股淡淡的松脂的香味，一个小苍蝇――

    读出小苍蝇快乐自由的语气。

    7、第4自然段

    师：你为什么喜欢这一段？你觉得这一段中哪几个词用得最巧妙？（掸拂拭）

    一边读你会想到怎样的画面？（小苍蝇可能是累了，也可能是在打扮自己呢）

    教师创设情境，引导学生有感情地朗读。

    三、总结

    这节课我们主要是了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将具体地学习作者是怎样推测这块奇异的琥珀的形成过程。

    六年级比课件(篇5)

    教学目标：

    1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

    3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

    4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

    教学重点、难点：

    1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思。

    2感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

    教具准备：中国地图

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、看图导入，揭题：

    1、同学们，你们看过或游览过大海吗？你的脑海里浮现出什么？请你用个词说说。

    2、谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

    3、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）

    4、揭题：修饰语烟台，赋予了题目地方特色，暗示了烟台的海具有独自的特点，让读者有一探究竟的欲望。

    5、过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？

    二、初读课文，了解内容：

    1、请同学们自由轻读课文，要求读正确。

    2、检查自学：

    （1）读生字,理解词语。

    音:锲qie(契qi)滤lv湛zhan翘舌音

    形:褐峻(竣骏)嬉(喜的第一横长)

    义:景观壮观壮丽

    （2）指名读课文,评议纠正

    （3）理解词语。

    3、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？每个自然段主要写了什么？

    4、分清段落层次。

    三、学习第一段：

    1、齐读

    2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）

    3、这段当中哪个词只关键词？即文章的眼？它起到什么作用？（点示中心，统领全文）

    第二课时

    一、朗读，初步体会：

    用自己喜欢的朗读方式读课文。把你最喜欢的季节的海多读几遍。

    二、引导自读感悟第二自然段：

    1、谁最喜欢冬天的海的句子？指名读第二自然段。其他学生边听边看课本插图。

    2、听了朗读，你仿佛还听到了什么？看到什么？

    3、这段文字中，哪个词能概括冬天烟台的海的特点？（凝重、蔚为壮观）

    4、哪些句子能体现凝重和蔚为壮观？请划出来，你认为应该怎样读这句话？其中哪些词又尤其体现了海的特点？请用重点符号标出来。（师板书）再读一读。

    5、作者把涌浪比做狮子，还赋予了涌浪前赴后继、锲而不舍、扑、掀等动作和精神，你觉得是否恰当？（师引导体会此比喻的好处：多方位多角度，形象逼真地表现了浪头之多、声音之响、速度之快、来势之猛、力量之巨，令人惊心动魄）、深受震撼！）

    6、师引生读第三句，再次感受。

    7、你觉得冬天的海还像什么？（练说比喻句）

    8、此段不仅写景，还写人。人们在这如此壮观的的海景面前，都有什么反应？由此看出人们对海是什么情感？读出了作者什么情感？（板书）

    9、回顾本段学习方法并板书：

    读文、概括划重点句、词品词析句，领略文采理解人们和作者对海的情感有感情诵读

    第三课时

    一、用上节课归纳的方法自学三至五自然段：

    1、自学三至五自然段，在书上模仿老师关于冬天的海的板书做自学批注。

    2、你喜欢哪个季节的烟台的海？交流自学成果，师相机点拨：

    （一）夏天的海

    抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱。

    （二）春、秋天的海

    1、用这样的朗读比较法感受冬天与春、秋天的海的不同特点。

    春：春天，海水变得绿盈盈的。像个顽皮的孩子。

    抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。

    秋：一到立秋这天，空气中立刻就有了秋的凉意。

    抓住一到、格外湛蓝、格外明朗等词句，体会出秋日烟台的海清新高远的格调。

    （比喻句训练。秋天的海又像什么呢？你能仿照作者描写的春、夏、冬天的海的句子写一写吗？）

    2、朗读辨析。

    小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。

    春天，海水变得绿盈盈的。然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

    两个扑字有何不同？

    3、把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

    （1、一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。2、地理环境的特殊性。（北面临海）

    二、理解海与人的关系

    1、文章不仅写了烟台的海，还写了烟台的什么？（人）为什么题目是烟台的海，还要写人呢？找出文中写人的句子，细细读读，再想想这里的人怎么样？

    冬日烟台人不畏严寒、不怕风浪

    春日烟台人不误春时、勤劳繁忙和生气蓬勃、充满希望的幸福生活

    夏日人与海亲切自然、相依相偎

    秋日烟台人充实与忙碌（板书）

    2、小组讨论：海与人的关系

    3、师：一方水土养育一方人。正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。齐读最后一节。烟台的海，是一幅画，是......活剧

    4、师：说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。再读最后一节。

    三、总结全文：

    烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？

    四、课外作业：

    课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

    六年级比课件(篇6)

    一．学生经验

    对于盆栽这个知识学生在前一节课《绿色家园》中有了较深的认识，学会观察盆栽，知道盆栽的组成。并能用写生与想象创作两种方法表现盆载。因此对于本课学生还有一定的知识经验，但对于学生来讲，比较困难的是如何去选择生活中的各种物品组合成盆栽，并具有一定的欣赏力，这不仅需要较好的创造力，还要有较强的动手能力。

    二．相关知识背景

    三．教材分析

    本课教材要求，是运用生活中的可乐瓶。牛奶罐等废旧瓶、罐来制成花盆，这样一些其他废旧材料，如塑料花、塑料叶子、麦管、彩纸等一些废旧材料制作成盆景植物并把两者结合起来组成一幅盆栽。为此，教师应该对这种表现技法进行分析，并与学生一起探究、指导其制作方法，同时要提供范例给学生欣赏。教学中，主要根据各种材料不同表现特质。进行恰当选择与分析，以及纸艺的表现方法。

    四．教学目标分析

    学生在本课之前已上过《绿色花园》，对盆栽有了较深的认识对他们的外形组成有了大致了解，因此本课已自己立体设计制作一盆盆栽为教学重点，以能运用不同的材料设计出各种不同造形的花作为教学中的难点。作业要求允许学生根据自己带来的材料表现不同的盆栽。特制定以下教学目标：

    情感与态度：在立体造型中获得对艺术表现的愉悦，在玩中感受创造的乐趣，在完成中体会成就感。

    知识与技能：懂得选用适当的废旧材料制作盆栽，通过剪、插、粘学会枝、叶、花的连接。

    过程与方法：在制作过程中，探究枝、叶、花、盆的构成，并学习拼接、粘连，与同伴一起制作盆栽。

    五．教法探析

    本课的教学设计的出发点要培养学生对各种材料制作的兴趣，从

    而激发他们的创作欲。所以在一开始，就出示几个范例让学生欣赏，在学习制作过程中，教师要通过一些引导性的提问去引发学生去思考，在解决问题了解基本技法。还可以通过“摸一摸，看一看”的方法让学生对盆栽有一种感官上的新认识。了解这些材料的特征。因此技法较难，教师一定要加强示范，示范时动作讲解要清晰、步骤要明确。可以一开始让他们模仿制作，再掌握了技法的基础上再进行想象创作。

    教师对学生创造力培养，要通过引导，发散他们的思维，从而充

    分发挥他们的想象。在学生遇到困难时，要予以适当的帮助。

    六．学法指导

    为了吸引学生在引入部分一开始就让学生分组，在每组桌上放上

    一盆事先做好的“盆栽”让学生欣赏。学生对这一形式的作品会非常新奇，会不由自主地进行对比。以观察——讨论中了解到这些作品的特殊性。达到引出课题的目的。并让学生了解本课的作业要求与形式

    新授部分分二大块第一块是掌握基本技法，首先提问:这些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引导学生思考问题,了解到”插、剪贴”的技法。为了进一步加深对作品的了解，让他们“摸一摸”了解到，原来叶子和花是用针、吸管、塑料针，卡纸做成。让学生通过触觉进一步对材质加深印象，在观察叶子与技术的连接，刚才已经了解了“剪、插、贴”的教法，现在再有目的的观察，会对这些技法有深一步的认识。因为这块活动是基础，所以教师要加强示范。在示范过程语言要规范，讲解要清晰，关键部分应放慢节奏，要注意跟学生讲清楚叶子的排列（不能只长一边，不能太少，有大有小），通过讲解，教师安排学生进行尝试练习，因为作业有难度时间花费较长，可以让学生小组合作进行练习，整块活动通过活动教具的演示范，学生参与制作。但学生在第一次制作中会遇到许多问题，所以安排他们小组合作。为了不减轻学生的学习热情，同时考虑到作业的难度，适当降低要求，让他们模仿制作。

    新授部分第二块是在第一块的基础上，在学生掌握基本技法的情况下，要考虑发挥学生的自主性，要注意发挥学生的创造力，所以通过提问（除了这些，我们还能想出其它不同的盆栽吗？可以在哪些上面做变化？）把学生的思维引向创新方面的思考，让学生在讨论经、交流中了解到可以通过叶子外形的变化，叶子表现的变化，枝干表现的变化，花的表现方法，这儿方面进行创新和制作技巧，在学生思维上有了一定认识后，给学生欣赏范例，让学生在直观范例的刺激下进一步发散思维，加深认识。因为事先学生准备了各种材料，教师事先可先收集好，进行一些分类，让学生根据喜好、想象，选择自己喜欢的材料，进行创作，也可以几个人合作进行。通过教师引导，发散学生思维，充分发挥他们的想象，对于学生在制作中遇到困难时，教师要予以适当的帮助。

    在展示评价部分，可以让学生把作品放在展台上，让学生自由参观，发挥学生自主精神，可以进行作品创意的自我介绍，并选出最佳创意奖和最漂亮盆栽。

    拓展活动可以把学生的作品，布置成一个生物角，既符合主题，提倡环保，还能美化教室，一举两得。

    六年级比课件(篇7)

    一、教学目标设计：

    知识与技能：

    1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。

    2、了解琥珀形成的过程。

    3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。

    4、继续学习按一定的顺序写的表达方法。

    过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

    情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的兴趣和爱好。

    二、教材内容及重点、难点分析

    教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；学习作者按一定顺序写的表达方法。

    教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。

    三、教学对象分析

    本课所授对象是五年级学生，学生的年龄大多为10—13岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的学习氛围中积极主动的学习。

    四、教学策略及教法设计；

    新课程强调在教学中引导学生自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练习为主的学习方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。

    五、教学媒体和资源应用设计：

    要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。

    六、教学过程设计

    六年级比课件(篇8)

    教学内容

    河北人民出版社《义务教育课程标准实验教科书科学》六年级上册87页至88页。

    教材与学情分析本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。重点学习地球公转带来季节的变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。活动1“模拟地球公转与季节的变化”，是本节课的第一课时的教学任务，也是本课书的重点和难点，要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究，一两节课时间不可能把有关知识都传授给学生，让学生对地球自转、公转有非常全面的了解，教师对地球自转、公转的语言描述，也不可能做到非常清楚非常直观，为解决这一问题，运用多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，为学生学习提供最直接的帮助，使他们能更积极地参与学习过程，更主动地进行科学探究，培养学生主动学习的能力。

    教学目标

    科学探究目标：

    1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。

    2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。

    情感态度与价值观目标

    1.能与小组其他同学合作完成调查研究。

    2.、愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。

    科学知识目标

    1.能解释地球的公转和自转的概念。

    2.能解释四季变化与地球的公转有关。

    3.能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。

    环境目标

    1.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。

    2.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。

    教学重难点

    通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。

    教学准备

    绳子、手电筒、地球仪、橡皮泥、教学课件

    教学过程

    一、设置问题情景——激趣引入

    师（课件演示--遨游太空）：同学们，如果有机会在太空旅行，欣赏宇宙的奇观，你们愿意去吗？其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。你们知道这艘“飞船”是这样运行的吗？现在我们就来了解一下。

    【设计意图】激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。

    二、探究新知——认识地球公转与季节变化的关系。

    1、阅读、理解地球的自传和公转。

    师：（展示课件：模拟地球的自转和公转）指导学生观看视频、阅读书上资料，并指导学生初步填写课本87页表格。

    【设计意图】让学生通过观看、阅读、资料整理、分析来加深对自转和公转的认识。培养学生获取信息、提炼、归纳的能力。从而提高学生有序、有效的“思”，为下面亲身模拟实验的“行”做好准备。

    2、猜想地球自转和公转导致的现象。

    师：提出疑问：地球的自转和公转导致什么现象的发生呢？

    生：思考、猜想、交流、修正。

    【设计意图】这一设计注重让学生联系生活实际，运用已有生活经验来解答问题。培养学生大胆想象、积极思考的习惯。

    3、模拟地球自转和公转的过程。

    师：同学们都有了自己的猜想、假设，请动手来进行模拟实验，验证你们的猜想吧。

    教师指导学生具体的操作步骤和注意事项。

    课件出示温馨提示：

    （1）模拟实验中用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置。

    （2）地球的自传和公转都是自西向东逆时针旋转，千万不能转错方向呦！

    （3）在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。

    学生进行模拟试验。分工合作、记录实验结果。

    教师巡视，指导学生注意观察现象和及时记录结果

    【设计意图】本环节能够通过模拟实验来验证自己的想法、假设。让学生全身心投入到模拟实验中去。

    4、交流与表达。

    师：刚才同学们已经通过模拟实验来验证自己的假设了，看那个小组来汇报一下你们的发现。

    学生展示实验结果及想法，尝试解释其中的原理。其他同学聆听，并加以评价。

    【设计意图】鼓励学生大胆把自己的想法说出来与别人交流。通过质疑与评价，培养学生的批判性思维。汇报中要学会尊重别人，在交流中相互提高。

    5、地球自转与公转的特点、意义。

    师：（展示课件：四季的产生。讲述地球的自转导致昼夜的产生；地球的公转导致四季的产生。指导学生继续填写表格。）学生观看视频、了解地球自转、公转的特点，并填写表格。

    中心 方 向

    （顺或逆时针） 周 期 特点

    地球的自转 地轴 逆时针 23小时56分4秒 引起昼夜的变化

    地球的公转 太阳 逆时针 365.25天 引起四季的变化

    【设计意图】充分调动学生认知结构中已有的知识、经验，在零散的认知之间建立联系，知道地球自转和公转的意义。

    6、知识巩固与迁移。

    请同学们再次模拟地球的公转，验证公转与四季产生的关系。

    提问：假如地轴不是倾斜的，太阳光直射地球的位置会不会有变化？地球上还会有四季的变化吗？为什么？

    学生首先进行模拟实验，验证公转与四季产生的关系。

    学生再模拟地轴不倾斜的公转情况，观察、思考、假设并发表意见。

    【设计意图】1.巩固、验证地球公转的意义。2.培养学生从另一个角度思考、讨论问题的逆向思维。3.在新问题情景中能运用已学的知识和方法解决问题，提高迁移和解决问题的能力。

    三、总结回顾——让学生交流学习体会

    通过本节课的学习，你有哪些收获？

    【设计意图】培养学生的概括总结能力。

    【板书设计】

    18、地球绕着太阳转

    中心 方 向

    （顺或逆时针） 周 期 特点

    地球的自转 地轴 逆时针 23小时56分4秒 引起昼夜的变化

    地球的公转 太阳 逆时针 365.25天 引起四季的变化

    【总体设计意图】在教学过程中，设计运用观察、演示、操作等教学方法。通过观察，引导学生发现事物运动的特点，分析问题，解决问题，培养学生的观察能力，充分调动学生学习兴趣。运用实例图片讲解，使学生掌握知识。通过完成模拟实验的任务，把理论知识与实践相结合，以培养学生的动手操作能力，并用来评价学生新知识的掌握情况。学生完成练习，给学生提供自评、互评的机会，在巩固本课所学知识，培养学生的综合能力，提高素养的同时，渗透德育。

    【评析】课程标准中提到科学课教学应力求让教学贴近生活，用学生的亲历活动充实教学过程，突出科学学习要以探究为核心的基本理念，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。

    布鲁纳说过：“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使他想到这门学科值得学习”，小学科学教育就是要利用“科学未知”的不竭魅力，吸引学生走入到科学的殿堂。基于此，新课伊始，就课件演示让学生欣赏遨游太空的情景，这势必会吸引学生的目光，激发他们探索宇宙奥秘的愿望。

    地球的自传与公转学生很难理解，为此，教者运用课件模拟了地球自传与公转的情景，这比教师空洞的讲授不知要强多少倍，学生一下子就明白了。这就是现代化教育手段的作用。

    在教学地球自转与公转会导致什么现象时，结合教材和学生的实际，采取了大胆猜想假设，设计实验方案，记录实验过程，最后再抽象实验结果的方法，培养了学生自主解决科学问题的能力，提高了学生良好的科学素养。

    六年级比课件(篇9)

    教学要求

    1．通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。

    2．练习用较快的速度阅读课文；了解课文叙述顺序。

    3．学会本课生字新词，理解重点词句。

    4．有感情地朗读课文。

    教学重点

    1．练习用较快的速度阅读课文。

    2．了解课文叙述顺序；体会课文中对联的含义。

    教学过程

    第一课时

    一、简介背景，板书课题。

    二、指名分部分朗读课文，完成思考练习1。

    1．指名四人分部分读课文，全班思考每部分主要讲的是什么。

    2．用最简练的语言概括各部分的内容。

    3．完成思考练习1的填空：唱歌交换礼品贴对联表演节目，借以了解各部分主要内容，理清课文叙述顺序。

    三、自读交换礼品的部分，指出都交换了哪些礼品，想这些礼品都是用什么材料做成的，说明了什么，然后交流。

    （礼品有：贺年片--小块草纸，红药水当颜料；

    五角星--塑料牙刷柄雕的；

    锦旗--彩线是从袜子上拆下来的；

    他们连起码的材料也没有，赶制出这样的礼品，既表达了同志间的友情，又表明了革命到底的志向。）

    四、讲读贴对联的部分。

    1．自读，在每副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

    2．讨论交流文中的几幅对联。

    五、朗读唱歌交换礼品贴对联三部分。

    六、作业。

    1．读课文。

    2．识记生字。

    第二课时

    一、讲读表演节目的部分。

    1．自读，思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么那么欢乐？

    2．讨论交流。结合理解思考练习3的两个句子。

    3．朗读，读出上述思想感情。

    二、识记生字、生词，练习书写。

    三、练习朗读课文。

    1．指名读。

    2．全班评议。

    3．各自练读。

    4．再指名读。

    三、抄写课文中的对联。

    四、从自读课本或其他书报刊物上选一篇文章，让学生阅读一遍并做练习，训练用较快的速度阅读，读后能记住主要内容。教师要统计阅读时间，并用填空题、选择题检查阅读效果。

    五、作业。

    1．书写生字词。

    2．有感情地朗读课文。

    六年级比课件(篇10)

    设计理念:

    1.阅读是学生的个性化行为.教师要善于引导学生从书面语言中获取信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性,创造性地感受,理解,评价,鉴赏文本.

    2.教师要变一味的教教材为用教材教.

    设计特色:

    阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.

    第一课时

    教学流程:

    一,课前谈话

    师:(课前谈话)同学们!下午好!认识我吗(不认识)那我自我介绍一下听了我的介绍,你们该怎么称呼我呢(生答)那上课敢发言吗(敢)敢大声发言吗(敢)这么大胆这么自信好,我得检验一下,谁敢露一下手(很少学生举手)自信的人都跑哪了(在老师的鼓励下有少部分的学生举手)好!你来露一下,你洪亮地,清楚地,正确地告诉我,你的名字是什么(生答)我们握握手,老师相信你的自信和勇敢一定会给大家留下深刻的印象.没举手的后悔了吧(后悔)上课读书,发言,都是你自己争取的,稍微一犹豫,机会就溜走了,可惜吧!所以我们要抓住眼前的每一个机会哟!

    二,复习检查导入新课

    师:今天,我们学习一篇新课文《最大的麦穗》(板书课题),请同学们跟老师一起写课题,注意麦的竖和撇是分开的,不要写了连起来,穗的一竖和提是分开的.

    师:这篇课文只有两个生字,老师相信你们一定能够把课文读正确,流畅.不过你们能不能先告诉马老师,你们平时是怎样把课文读熟的(生自由说)遇到不认识的字怎么办有的句子一下子读不通顺又怎么办呢

    (学生各抒己见)

    师:(小结)双语的学生真不简单,因为你们有自己朗读的方法,说明你们会学习,老师更有理由相信:经过你们的练习,一定能把课文读正确,流畅.好,开始练练.

    师:读完了有不理解的词吗

    生1:

    生2:

    生3:

    麦垄大熟定夺

    如梦初醒错失良机

    师:你们打算用什么方法解决这些词呢

    生1:

    生2:

    生3:

    师:下面请同学们用自己喜欢的方法解决这些词语.开始!

    (生自由解决)

    师:好,我们交流一下.

    生1:

    生2:

    生3:

    (师随机问学生用的是哪种方法解决的)

    三,再读课文整体感知

    师:课堂上最美妙的声音是你们朗朗的读书声,想不想展示你们美妙的声音

    生:想!

    师:有没有信心把课文读正确,流畅呀(生说能)有信心是好样的,但扎扎实实地读书更好,为了给大家一个惊喜,我们把课文再认认真真的,仔仔细细地读一遍,好吗

    (生再次自由朗读)

    师:到现在我们已经把课文读了两,三遍了,谁愿意读第一小节

    (指名读)

    师:好,打断一下,你读得正确,流利.同学们听好了,苏格拉底向他的弟子提了一个要求,怎样读才能让他的弟子听清楚提的是什么要求,听得懂,记得住,好!在下面练练,你们现在就是苏格拉底,在向他的弟子提要求了.

    (生自由练读)

    师:这样,还请你读,老师相信你一定能比上一次读得更棒!

    (生读)

    师:老师真为你高兴,你一遍比一遍读得好!这个要求一听就懂,记得住!同学们觉得她这一次读的跟刚才有什么不一样的地方吗

    生:最大,只许,不许读得很重

    师:你听得真认真,你也能像她一样读吗

    (生读)

    师:读得真好!奖励你,接着往下读.

    (生读)

    师:暂停,弟子们听了老师的要求,就走过了麦地,现在你就不是你自己了,是苏格拉底的弟子,你也想一想该怎么做,怎么读,老师相信你一定能读好!

    (生继续读)

    师:请坐,谁接着读

    师:打断一下,老师觉得你的声音不够老,洪钟嘛!应该浑厚,凝重,大家在下面练一练,待会儿有人要挑战你.你也要好好地练哟!

    (生练读)

    师:再来第二次.

    (生读)

    师:大家满意吗

    生:(自由说)不满意.

    师:那谁来读

    (指名读)

    师:(问刚才读的男生)你满意吗

    生:不满意.

    师:你还想跟他们赛一次

    生:嗯

    (生读)

    师:掌声鼓励!(生鼓掌)不过这掌声是老师替他要来的,老师认为我们应当该学会欣赏,在别人成功或进步的时候,要给予肯定和赞扬.接着往下读.

    师:这样请你转过脸,让我们聆听他朗读的声音,欣赏他那股投入的劲,朗读时那份专注的表情.

    (生接着读)

    师:如果我是你的弟子,我听你这样严肃地,认真地开导我,我一定会对人生有所悟,还有谁也想做苏格拉底,读一读地六小节这段话我这次找个不举手的.

    (女生读)

    师:你的读书如春雨,润物细无声,滋润心田的开导,看样子,你是温柔派的苏格拉底.

    师:课文还剩最后一小节,谁愿意读谁愿意把握最后一次机会

    (举手的人很多)

    师:哇!看到你们都想读,我也想读一读,愿意也给老师一次机会吗

    (师感情朗诵)

    师:读的怎么样

    生:好!

    师:那怎么还不鼓掌呀(鼓掌)其实老师也想得到同学们的表扬呀!你们也能读得像老师一样吗

    生:能!

    师:我们再练练,好吗

    (生自由朗读)

    师:我们一起来读!为了展示最好的读书效果,让我们把书捧起来,抬头挺胸,两脚并拢,酝酿一下感情,准备好了吗

    (生齐读)

    第二课时

    一,了解苏格拉底

    师:同学们已经把课文读得正确,流畅了,有的同学还能做到声情并茂,真是好样的!通过读书,我们知道课文主要讲的是古希腊的一位大哲学家的事,这为哲学家叫什么名字

    生:苏格拉底

    师:那苏格拉底是什么样的人呢谁能用一句话说说

    生1:

    生2:

    生3:

    师:你们说的非常的好,苏格拉底是一个伟大的哲学家,课前老师也收集了一些关于苏格拉底的资料,请同学们看屏幕(出示文字),读了以后,老师相信你们会对苏格拉底有更深的了解.

    (学生读文章)

    师:读了以后,你们对苏格拉底又了解了什么

    生1:

    生2:

    生3:

    二,批注课文文本对话

    师:让我们跨越时光的隧道,再次走近这位大师,去领略他的风采,共享他的智慧.请同学们打开课本,默读课文.不过在这一次读的过程当中,老师提一个小小的要求,同学们可以把遇到不会的问题动笔画一画,好,开始!

    (生自由读,边读边批注.有声的读书是一种交流,无声的读书是一种思考.)

    师:你们读得那样认真,投入,有没有问题要提呢

    (生自由说)

    生1:

    生2:

    师:呵!这个问题有质量,提的好!

    生3:

    生4:

    师:真不简单,连标点符号也看出来,你读得真仔细!

    生5:

    师:那么,这些问题提出来了,现在的问题是,这些问题该该问谁呢

    生1:

    生2:

    生3:

    师:(小结)问自己,问同学,问课本,这三问都是好样的,我觉得你们说得都很有道理,如果你们带着这些问题再读课文,也许能把问题给解决了.好,试试看.

    (生读.)

    (师:苏格拉底把弟子们带到一块麦地,让他们从中摘取一个最大的麦穗,结果弟子们却两手空空.经过苏格拉底的开导,弟子们明白了一个深刻的道理:追求是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的.课文的字里行间,有许多值得我们琢磨,品味.如果你有什么想法就随手写在书的空白处,以供交流.)

    三,批注交流师生对话

    师:读完了那我们现在来交流一下读书的体会,马老师愿意倾听你们的想法.

    生:我从只许进,不许退中体会到:苏格拉底是想告诉他的弟子,没有重新选择的机会,时间是不会倒流的

    师:机会失去了就不会重来的.

    师:还有谁想要说的

    生:苏格拉底的弟子很认真,这从课文的第四节可以看出,他们一边思考,一边行动.

    生:他们虽然很认真,辛辛苦苦,结果却两手空空,他们只会蛮干,而不动脑筋.

    师:那他们为什么还两手空空呢

    生:因为他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺.

    师:是呀!我们不能把希望总寄托在未来,只有把握了现在,才能创造出美好的未来.不由使我想起我小时候的一件事

    生:我不这么看,表面上他的弟子们是两手空空,实际上却收获多.

    师:是啊,有失必有得,表面上看他们没有得到麦穗,实际上他们却收获了人生道理.

    生:我们做任何事情都要脚踏实地,否则到头来只会落得两手空空的.

    生:我认为:人生的理想应该是远大的,但必须抓住每一次机会,这才是最重要的.

    师:理想是需要的,现实是客观的,理想和现实的完美结合才是最重要的,就像我们班部分同学将来要做科学要想实现自己远大的理想,我们必须现在认真学习.

    生:

    生:

    师:是呀!读文如看山,横看成岭侧成峰,远道高低各不同,如果让我们从不同的角度欣赏《最大的麦穗》一文,就会提出不同的问题,譬方说:苏格拉底教育学生有什么独到之处他的弟子如此学习对你有什么启发

    生:一般上课是在教室里,而苏格拉底上课是在麦地里,一般的上课用课本,而苏格拉底用的却是麦穗.

    师:那我不就不行咯,把你们关在教室里上课,你这不是在批评我吗(呵呵)开玩笑,老师其实听明白了,你是说知识的来源不仅仅在课堂,有一位名人说过,语文离不开生活,生活的每一个角落都有知识的存在.

    师:谁还有高见

    生:我觉得苏格拉底教育弟子不是直接把答案告诉他们,而是通过一件事,让他们最后悟出道理.

    师:直接告诉学生一个道理不是很省事吗何必兜圈子,绕弯子,

    生:直接告诉答案,可能当时会记住,但时间长了,就有可能忘了,如果是自己亲身经历,体验,往往不容易遗忘.

    师:你的回答真精彩!我赞同你的看法,有时靠别人告诉的,就好像戴在头上的假发,看上去很逼真,但却没有生命力,有一句名言说得好纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.我要向苏格拉底学习.

    四,活读课文内化延伸

    师:大师级的人物就是不一样,用一根麦穗就能使弟子们悟出人生哲理.其实即使是大师,也不可能十全十美,俗话说人无完人,金无足赤,那么这位大师上的课,真的完美不缺吗我们就不能找出一点毛病

    (生没有举手,出现冷场)

    师:同学们可以互相讨论讨论

    (生热烈地讨论)

    生:我认为他也有不足的地方,课文中他的弟子们也试便随手扔了.从随手扔了可见他的弟子不够爱惜粮食,苏格拉底在平时的教学中没有加强爱惜粮食的教育.

    师:很好,这是一个伟大的发现.

    生:我觉得苏格拉底有点强人所难,我感觉到他的学生有一种被捉弄的感觉.

    生:我觉得苏格拉底的教育有问题:所谓最大的麦穗,一定是有比较而言的,只许进,不许退就导致弟子们无法进行比较,那么最大的麦穗也无法找到.

    师:其实我们无论是在生活中,还是在学习上,都要有创新精神,敢于向权威挑战,要想别人不敢想的问题

    五,真诚对话激情总结

    师:同学们,苏格拉底的教学方法我们另当别论,但文章却告诉我们一个深刻的人生哲理:人的一生仿佛也在麦地里行走,也在寻找那最大的一粒麦穗,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的.

    师:其实许多名言警句也曾告诉我们这样的道理,下面请同学们拿出准备好的书签,把你们学了这篇课文后的心得体会写在上面,可以是一两句简短的话,也以可摘录有关的名言警句,待会儿我们交流.

    师:谁来说说

    生:

    生:

    师:这样,我们把我们精心制作的书签送给后面听课的老师当作纪念,好吗

    (学生把书签送给听课的老师)

    师:好,同学们,这节课,我们共同度过了美妙的40分钟,一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂,我们徜徉其间,我们流连忘返,不知不觉中,我发现我们双语六(2)班的同学们变了,变得更加聪慧,更加自信,老师相信你们的未来一定会更加灿烂辉煌!双语的明天也会因为你们而变得更加精彩!下课.

    《最大的麦穗》教后记

    一,教材分析

    我上的课文是苏教版11册24课《最大的麦穗》.这篇课文生字只有两个,而且都是以前学过的,一个是垄,一个是嘲,所以不需要在生字上下太大的功夫.这篇课文的语句通俗易懂,因此只需要同学们进行反复的朗读,读中感悟,引导学生从书面语言中获得信息,引导学生与文本对话,引导学生探究性,创造性地感受,理解,评价,鉴赏文本.

    二,设计理念

    1,教师变教教材为用教材教.

    2,阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.

    3,建立和谐,平等的师生关系.

    三,教学效果

    1,教师角色的转变

    一个学生喜欢一门学科往往从喜欢教这门学科的老师开始的.今天,我与学生第一次接触,特殊的师生关系,特殊的语文课堂给学生平添了一丝新奇,但同时多少也有了一点隔阂.为了及时让学生了解我,进入到教学的情境,参与到我的课堂教学中来,我先通过自我介绍的方法,让学生了解我,再鼓励学生作自我介绍,这样一来二去,和谐的师生关系便不知不觉地建立了起来,为我下面能够顺利地展开教学开了个好头.此时的我,不再是传统教学中神圣的布道士,已经由权威的神坛上走了下来,变为学生的知心朋友;我们彼此之间的交流,也不再是口耳相授,我说你听,而是一种心灵的对话,这样的对话是平等的,是民主的.在孩子的心目中,老师是可亲的,老师也是可爱的;老师既是学习中的导师,也是心灵的朋友.

    教学中,我始终把学生当作一个有思想的人来看,处处尊重学生,处处为学生树立自信.有人说,自信是人成功的奠基石.课堂上,我不管学生回答得怎样,即使是不到位的答案,也我会真诚地去引导他们,让他们不会因为回答错误而感到自卑,相反感受到的是我浓浓的更多的关爱.如在朗读的过程中,我采用多种方法去指导,激励学生.如指导学生读时,我(请举例)再如,与学生交流的感受时,我(请举例)

    2,重视学法的指导

    在教育上,我们常常会听到教是为了不教,授之以鱼不如授之以渔的

    说法.教学的过程中,教给学生学会学习的方法要比教给学生死的知识有意义得多,我们不能一味教教材,而要用教材教.教材无非是个例子,教材无非是给师生搭建一个交流的平台,展示的平台.教师正是要通过这个例子,教给学生渔的方法.因此,在指导学生朗读课文时,我(请举例:你们平时是怎样把课文读熟的遇到不认识的字怎么办有的句子一下子读不通顺又怎么办呢)当学生遇到学习困难的时候,我(请举例:你们打算用什么方法解决这些词呢)当学生静心读文,沉思默想的时候,我(请举例:不过在这一次读的过程当中,老师提一个小小的要求,同学们可以把遇到不会的问题动笔画一画)对于小学生来说,这些是一生有用的东西.作为一名老师,不正是要教给学生这样的知识吗

    学生个性化的行为

    《语文课程标准》特别指出,阅读是学生的个性化行为,个体的知识与生活经历不同,对课文的理解和感受也各不相同.因而,不应该用统一的标准去要求学生,而应珍视学生独特的态度,体验和理解.汉语本身就特别具有灵性,一个词,一句话往往蕴含着丰富的内涵,能够准确地表达出细微的差别和复杂的思想,用得巧妙,能够收到言近旨远,甚至言此意彼的效果.

    在教学的过程中,我注重学生富有个性化的体验.如在学生读完了课文后,我便对他们说那我们现在来交流一下读书的体会,马老师愿意倾听你们的想法,这时的老师成了课堂的配角,是学生心灵表白的对象,这样的师生的关系是和谐的,因此在这种情况下学生的体验也是极其丰富多彩的.有的学生说,(请举例)在交流对话中,学生渐渐地明白了所赋予文本的深刻内涵.

    为了培养学生的创新精神,我在教学的教程中,安排了对文本与大师的有价值的质疑,并作出了积极的引导,让他们明白发现一个有价值的问题往往比解决十个问题更重要要一分为二地看待任何事情,对于专家,对于大师也是这样,做人要有自己的思想.

    4,读写结合

    在《语文课程标准》里,非常明确地给语文学科作了定性,那就是工具性和人文性的统一.在小学语文课本中,有的课文侧重于工具性,有的课文的侧重于人文性,相比较而言,小学语文学科更侧重于工具性.在教学过程中,我们要努力地寻找工具性与人文性的统一,这是应该语文教学的理想境界.在本课的教学中,除了让学生跨越时光的隧道,再次走近这位大师,去领略他的风采,共享他的智慧,我还安排了把学生学了这篇课文后的心得体会写在书签上这一写话训练,通过这样的方式方法,不仅让学生所获得的内心的真实情感外化为活的语言,而且还升华了学生对文本的理解,更重要的是让学生自制书签,让他们学会在生活中用语文,用语文来创造生活,真正尝到学语文的甜头.

    此课是教者于20xx年12月18日应市双语学校邀请而上的两节示范观摩课,并做了题为《如何处理好教学的预设与生成》的讲座.

    六年级比课件(篇11)

    一：教学目标：

    1：识字6个，能用查字典，联系上下文，根据课文内容猜测等方法理解“魅力，褴褛，绅士，无动于衷，姗姗而去”等词语。通过理解重点词语等方法体会理解文章的重点语句，理解课文内容。

    2有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

    3感受语言的魅力。练习用有魅力的语言写警示语。

    二：教学重难点：

    理解诗人添加的语言产生魅力的原因，学习用有魅力的语言写警示语。

    三：教学准备

    重点语句和春天美景的图片的课件

    教学过程：

    一、板书课题，齐读课题

    示范指导魅的写法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

    (结合孩子的回答情况指导：要真正理解词语的意思只是在字典中查到还是不够的，还要在有自己的理解和思考，让孩子把字典上的解释简化成自己的理解)

    二、自由读全文，整体感知

    (一) 学生接读课文，提出读听要求：读的同学读准字音，听的同学边听边想课文写了一件什么事?

    (二) 简单评价学生的读书情况，交流回答刚才提出的问题。

    (根据举手的情况指导学生概括写事文章的思考方法。)

    三：感知老人可怜，对比路人的冷漠

    (一)浏览课文，找出描写老人外貌的语句

    1：交流画出的语句，板书褴褛正音，根据偏旁猜测意思。说说通过褴褛一词你体会到什么?

    (小结读书方法：透过词语，能读出文字背后的意思才是会读书，那你透过头发斑白，双目失明又读出什么呢?)

    2：交流读书体会，指导感情朗读。

    衔接：这么可怜的老人，繁华的巴黎大街上的行人是怎么对他的呢?

    (三)默读课文，画出路人的表现的语句，简单写写体会。

    1：交流出示句子，教学生字词语

    出示：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

    教学多音字“着”，结合课文内容理解“绅士，姗姗而去”。

    并指导学生用读表达自己对姗姗而去的理解。积累词语姗姗来迟。

    2：交流体会，相机摘出无动于衷

    师生一起板书会写衷字，出示字典衷的解释，选择理解成语的意思，结合上下文找出文章中看出无动于衷的词语，加深理解词句。

    3：结合教师的节奏手势读出对无动于衷的理解。

    四、以读代讲，感受老人的悲与喜

    1:交流读好人物对话的方法。

    2：能力迁移，教师引导学生读好文章中老人的两句话语。

    预设：假如第一句老人的话读不出其中的悲伤的感情。可引导学生结合前文老人的可怜进一步体会假如今天讨不到钱，老人的日子会怎么过，再读。第二句可结合文章的句末感叹号进一步指导读。

    3：师生配合读文章的2----5自然段

    五：读后质疑

    读后让学生质疑，顺疑导课，想一想春天到了让我们想到什么?

    六、美景和黑暗对比，体会语言的魅力

    一：小声读课文画出春天来了让我们产生联想的句子。

    交流出示句子：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?

    1：初读感受语句的美。

    2：边读边想象文章中的画面进一步体会语言文字的美。

    (要求孩子把语言文字读成一幅幅美丽的图画，一会一起交流心中的图画)

    3：交流想象到的画面，相机让体会深刻的学生读出自己的感受。

    4：结合生活体验感受春天的美景，交流中尽量把话说美，打动别人。顺势让说的动情的同学动情的读书。

    5：教师出示春天美景的图片，引导学生配乐再美美的读文章中的句子，鼓励背诵积累语言。

    教师渲染：教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑(屏幕随之变黑)

    6：交流现在的感受，理解诗人所加语言让路人行为发生改变的原因。

    相机再读课题。

    七、拓展实践，深化理解

    出示课后选作题目。在电灯旁，水池边，草地旁，水龙头边写一句警示语语。

    八：板书设计：22语言的魅力

    无动于衷------------纷纷相助源

    九：教学反思

    六年级比课件(篇12)

    一、教材简析

    《船长》一文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

    二、教学目标

    1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。

    2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

    3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

    其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

    三、课时安排

    第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、查字典等方法初步理解肇祸、屹立等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。

    下面重点谈谈第二课时的教学，

    （一）把握人物品质，直奔文章中心

    我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。

    （二）品词析句，体会精神

    感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点，以学生概括的词语为出发点，引导学生自主阅读课文，透过字里行间感悟船长的崇高品质。接着，组织集体交流，重点讨论以下语句

    1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！

    引导学生联系前后文，紧紧抓住吼字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

    2、船长与洛克机械师、大副的对话

    我分二个层次进行：

    （1）质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

    联系前文必须把60人全都救出去，再读读这句话，你有什么话要问船长？引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。

    （2）分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。

    3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

    这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

    （三）、心灵碰撞，激发情感

    通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。

    （四）、形象升华

    通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

    六年级比课件(篇13)

    1)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

    2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

    3)、说出自己的发现

    学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?

    从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

    第七课 斜面的作用

    【教学目标】

    科学知识:认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

    过程与方法:制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

    情感态度价值观:积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

    【教学重点难点】认识斜面是如如何省力的。

    【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表。

    【教学过程】

    一、结合影视导入新课

    出示盘山公路的图片。

    提问:“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?”

    二、探究斜面有什么作用

    1、 提出一个简单任务:老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法?

    今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。(示范用木板把木桶滚上讲台)

    2、 斜面概念引入:像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

    3、 跟据老师提出的情境得出的问题:斜面能省力吗?

    4、 分组研究斜面是否能够省力。

    实验要求:

    1)、指导如何用测力计测斜面上的拉力。(当测力计处于匀速运动时，读出其读数)

    2)、小组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。

    3)、分工提升不同的物体

    4)、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

    5、 对研究结果作出分析，发现其中的规律。(发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力)

    三、研究不同坡度的斜面

    1、提问:刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么?

    (发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低)。

    那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?我们能不能设计实验来证明?

    2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

    六年级比课件(篇14)

    教学要求：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

    3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中瞎子、穿透、听等词的意思及其所带引号的用法。

    4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

    教学重点：

    1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

    2、感受科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

    教学时间：三课时

    第一课时

    教学目标：

    1、学会生字新词，理解由生字组成的词语。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    教学重点：学会生字新词，理解由生字组成的词语。

    教学过程

    一、激趣揭题

    同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢这得从意大利位科学家的实验说起。（板题）看了课题，你想知道什么那就让我们一起来学习这篇课文。

    二、初读指导

    1．自由读课文，要求：

    (1)画出生字，读准字词，读顺课文。

    (2)借助字典并联系下文自学生字词。

    2．检查自学情况。

    (1)指读生字词，相机字音。

    (2)指名试读课文，并理解词语掌握情况。

    3．通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

    4．指导分段

    一(第1自然段)；二(第26自然段)；三(第79自然段)。

    5．质疑问难。

    三、指导书写生字。

    四、作业。

    抄写生字词两遍。

    第二课时

    教学目标：

    1、能联系课文语言环境，懂得课后作业中词语意思及引号用法。

    2、学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

    教学重点：学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

    教学过程

    一、复习导入。

    指名按段朗读课文。

    二、精读指导。

    1．精读第一段。

    (1)默读，口头填空：斯帕拉捷时，常常看到现象，产生好奇：。

    (2)交流。

    (3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习从哪里看出来的

    (4)指导朗读。

    2．精读第二段。

    实验的情况怎样？

    (1)默读，思考：斯帕拉捷共做厂几次实验分别是怎样做的结果怎样交流。

    (2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪次实验(第一次)

    (3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。

    (4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

    (5)默读第46自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的交流。

    (6)指导朗读。

    (7)小结

    (8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神

    三、指导复述实验过程。

    1．分部分复述：同桌试述，指名复述，评议。

    2．完整复述：指名复述，评议后各自练习复述。

    第三课时

    教学目标：

    1、继续理解课文，练习复述课文。

    2、学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

    教学重点：学习科学家细心观察、大胆实验。潜心研究、不断利用科技造福人类的科学精神。

    教学过程

    一、复习导人。

    1．斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的

    （要求：先概括回答，再详细地复述。）

    2．读了这个故事，你受到什么启发

    3．过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢

    二、精读指导(第三段)。

    1．自由读第三段，概括回答。

    2．指名读第7自然段。

    3．引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

    (1)指名将其中的奥妙说一说。

    (2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。

    4．齐渎课文最后一句。说说读懂了什么。

    三、总结全文，复述全文。

    板书：

    看到好奇夜晚的实验

    凭什么蒙眼

    堵鼻听觉

    涂身

    堵耳

    六年级比课件(篇15)

    第一课 使用工具

    【教学目标】

    科学概念:认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

    过程与方法:常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉)，发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

    情感、态度、价值观:意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

    【教学重点难点】选用不同工具解决问题

    【教学准备】

    记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、

    老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

    【教学过程】

    一、谈话导入新课

    同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?

    剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事? 那么锤子能帮助我们做哪些事情?

    二、我们用过什么工具

    1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具。

    2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

    4、小组汇报:

    请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范。

    5、教师小结:看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。

    三、选用什么工具好

    1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板)，

    1)如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适?

    2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具?

    3)说说你选择这些工具的理由

    2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

    3、全班交流:说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?

    四、完成三项任务的工具选择

    1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

    并且说说你选择的理由。

    2、教师小结:有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

    五、全课总结:对于简单机械，我们还有什么问题想研究?

    第二课 杠杆的研究

    【教学目标】

    科学概念:认识理解杠杆有3个点:用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

    过程与方法:用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力不费力的规律。

    情感态度价值观:体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

    【教学重点难点】对杠杆尺进行研究

    【教学准备】

    杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

    【教学过程】

    一、导入新课

    活动:请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事?

    二、认识杠杆

    1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具--杠杆。

    什么是杠杆?--在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

    2、示范用杠杆撬讲台。

    3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

    阻力点 用力点

    支点

    杠杆上有三个重要的位置:支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

    4、出示P4的两张图片:压水井、跷跷板。

    请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

    5、在展台底下进行反馈交流。

    6、分辨杠杆

    观察P4 P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆?并说明理由(找一找三点)

    三、研究杠杆的秘密

    1、 刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢?

    2、 对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

    3、 教师问题的提出:如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码 ?还有其他方法吗 ?

    4、 老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂?那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢?

    5、 请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计:省力情况有( )种，费力情况有( )种;不省力也不费力情况有( )种。

    6、 对所有的数据进行观察和分析。

    1) 在什么情况下，杠杆省力?

    2) 在什么情况下，杠杆费力?

    3) 在什么情况下杠杆不省力也不费力?

    7、 教师进行总结:省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

    四、收集数据步骤的反思

    我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?

    五、全课小结

    第三课 杠杆类工具的研究

    【教学目标】

    科学概念:知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

    过程与方法:通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

    情感、态度、价值观:意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

    【教学重点难点】对不同杠杆的比较和分析

    【教学准备】

    杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

    【教学过程】

    一、趣味引入

    游戏:出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支;镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

    1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水;

    2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒;

    3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

    比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

    二、杠杆类工具的比较

    1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗?

    2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不省力也不费力的?(请几位同学进行判断，并说说理由)

    3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么?

    4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

    5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力?为什么 ?

    6、在全班内进行交流反馈;并对学生的画图进行展示交流。(重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间;镊子支点在末端，用力点在中间)

    7、小结:怎么样的工具是省力的?怎么样的工具是费力的?

    三、给各种杠杆类工具分类

    1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

    2、学生各自作图、填表。

    3、汇报交流(请学生到展台下进行展示交流)

    4、思考:我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢?

    四、小杆秤的研究

    1、俗话说:“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

    2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

    五、课后思考题

    出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化?

    第四课 轮轴的秘密

    【教学目标】

    科学概念:认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力;在轴上用力费力。

    过程与方法:通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

    情感、态度、价值观:积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

    【教学重点难点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

    【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)

    【教学过程】

    一、导入新课

    水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头;

    出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置;像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

    二、轮轴作用的研究

    1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢?

    2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

    3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

    实验操作:

    (1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么?

    (2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10)。

    4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律?

    (挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力)

    5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游戏。

    一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

    三、轮的大小对轮轴作用的影响。

    1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?

    2、 示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

    3、 在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本(P11)的表格内。

    4、 交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的?你发现了什么规律?

    (按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比;发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律)

    四、巩固与应用

    1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

    2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘)其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

    第五课 定滑轮和动滑轮

    【教学目标】

    科学概念:知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

    过程与方法:通过设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

    情感、态度、价值观:意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

    【教学重点难点】认识滑轮的工作原理。

    【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

    【教学过程】

    一、激趣导入新课

    1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问:“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢?”

    2、引入:像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

    二、研究旗杆顶部的滑轮

    1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考:当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力?这说明定滑轮有什么作用?

    2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”(一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用)

    3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

    5、全班内进行交流汇报。

    小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

    三、会移动的轮子

    1、 出示塔吊的滑轮图，并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

    2、 认识动滑轮的定义。

    3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

    4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

    5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

    1)学习使用测力计，认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

    2)教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

    3)请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么?

    4)全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

    四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

    五、想一想:

    定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮?

    第六课 滑轮组

    【教学目标】

    科学知识:认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

    过程与方法:结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

    情感态度价值观:能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

    【教学重点难点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。

    【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码

    【教学过程】

    一、导入新课

    提问导入:不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?

    二、 研究滑轮组的作用

    1、 滑轮组的定义引入

    原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。)

    2、 实验探讨简单滑轮组的作用。

    a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。

    b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?

    请学生猜想，

    c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么?

    (实验要求:1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。)

    d)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力)

    3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

    (1)提出疑问:如果增加滑轮组的数量，用力大小会怎么变化?

    (2)用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

    三、游戏体验

    最新！六年级学生评语励志评语范例(7篇)


    在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。好的优秀范文更具有参考意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心收集整理，为您带来的《最新！六年级学生评语励志评语范例(7篇)》，仅供您在工作和学习中参考。

    六年级学生评语励志评语(篇一)

    1、大家一致夸你头脑机灵，反应敏捷，劳动积极干劲大，上课发言大胆，这些方面的确叫老师高兴。如果你把上课好动的精力用在学习上，能做到与同学和睦相处，那你将会成为人见人爱的人。要是这样，同学们定会为你喝彩，老师也会为你转变感到欣慰，聪明的你定会做到的！

    2、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

    3、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗？努力吧！

    4、虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。

    5、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗？

    6、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！

    7、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗？试试吧！老师期待着你的进步！

    8、知道吗，最近，你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好！继续加油，你将会时最出色的！

    9、当你为一道难题凝神沉思时，当你在课堂上举起小手时，当看到你在这次校单脚跳比赛中飞奔时……作为老师的我，是多么的高兴！如果你能够抓紧时间，精力集中，踏实认真，那么，我想目前你的成绩不会如此不尽人意的。希望你在下学年能够继续往前赶，相信你会取得好成绩的！

    10、 “天下无难事，只怕有心人”确实通过你的努力，你有所进步，但你还需加把劲，继续努力，不要再懒惰，这样你的进步会更快，更大，相信不久你就会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

    11、或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你也很不错你并不是个坏小孩，你知道吗？学习是要靠持之以恒的，如果你能把学习的激情溶入每时每刻，静下来认真思考，勤奋学习，那么，你也可以成为一名佼佼者。试试看，老师等你的好消息！

    12、你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，xx，你是一个聪明的学生！

    13、你听说过这样一句话吗？“天下无难事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同学一样勤奋学习，你的成绩一定会进步的，你有信心做到吗？老师期待着你的进步。

    14、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！

    15、你是一个比较听话的小姑娘，性格独立，做事有条不紊，但效率太低，不能保质保量地完成老师布置的任务。希望你能在课堂上认真听讲，课后认真复习，回答问题声音响亮。

    16、你思想纯朴，待人随和诚恳，同学关系好，热爱集体，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习上你有一定自觉性，但我总觉得努力程度还不够，否则，像你这样聪明的人，学习成绩怎会停滞不前？只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足进步。

    17、在初中一年俩个学期之内，积极参加学校以及班级组织的各项活动。有较强的集体荣誉感，努力为班级做贡献，团结同学，互帮互助，尊敬老师，学习态度认真，成绩一直逐渐提升，但是存在偏科现象，有些科目成绩不太理想，以后努力克服偏科现象，继续努力。

    18、你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。

    19、你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师好喜欢，但老师更喜欢积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题的学生，你一定会的，是吗？这样你肯定能取得优异的成绩。

    20、你是位聪明的学生，你想和好成绩交朋友吗？那上课可要专心听讲，不能做小动作，最重要的是不能随便旷课，你能做到吗？老师相信你可以的，对吗？那好成绩就会跟你交朋友，老师期待这你的进步。

    六年级学生评语励志评语(篇二)

    1、你是一个聪明的小男孩，只是作业不够认真，字迹潦草，成绩不突出，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗？

    2、活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

    3、想告诉你——在我心中你是一个美丽快乐的女孩，想感谢你——总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说——愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，把自己造就成为品学兼优的学生。

    4、李小银同学，你开朗、热情、活泼、幽默、多才多艺、无忧无虑；你善解人意，乐于助人，你是班级活跃的音符，你是朋友间最好的玩伴；你思维活跃，有时语出惊人，从中我感觉到你很强的悟性，你既有昨日的灿烂，理应今天更加辉煌，拿出你在键球比赛中的韧劲儿，搞创意时的专注和奇思妙想，投入高考的风云际会，你一定能捷足先登，独占鳌头。

    5、徐钰琼同学，你如同夏夜里悄悄绽放的夜来香，一如老师对你的感觉。文静平和的你，从不多说一句话，却始终微笑着面对所有的事情。文静中透露出坚毅，踏实中流露出生动，平静中显现出热情，你勤学上进，从不因顺境时而得意忘形，也不因挫折中而轻言放弃，有了坚强不屈的性格，困难都怕你，祝您高考一定会马到成功。

    6、姚志云同学，你如同夏夜里悄悄绽放的夜来香，却在不经意中散发着诱人的气息。文静平和的你，从不多说一句话，却始终微笑着面对所有的事务。文静中透露出坚毅，踏实中流露出生动，平静中显现出热情，你勤学上进，从不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，祝您高考一定会旗开得胜，金榜题名。

    7、谢阳媛同学，为人善良，单纯，乐于助人，关心集体，体贴老师，熟悉你后，更为你踏踏实实的学习态度，不畏挫折的精神所感动。你明是非，懂道理，在不顺利时，也从不抱怨，这正是你的可爱之处，也是你成熟的表现。知道吗？在你成绩不理想，彷徨苦闷时，老师也一样的难受；当你取得进步时，老师也感到骄傲，在你成长的过程中，老师愿与你共同经历风雨的考验。祝您一帆风顺，一定会金榜题名。

    8、徐锐娇同学，上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。学习就是这样，只要你肯下苦功夫，就会取得很大进步。你上进心很强，知道吗？在你成绩不理想，彷徨苦闷时，老师也一样的难受；当你取得进步时，老师也感到骄傲，在你成长的过程中，老师愿与你共同经历风雨的考验。是你的不懈努力征服了困难，征服了别的人的心，也感动了世界，所以会得道多助，天道酬勤，苦心人天不负，祝您放开手脚，大干一场，高考一定会金榜题名。

    9、何银丽同学，诚实、纯朴，尊敬师长，关心集体，你最突出的优点是如同蜜蜂一样如此的勤劳，不知疲倦，对知识孜孜不倦，自觉性很强，能吃苦，自然得到你自己所需要的成长和进步，能击败困难，因为你是优秀的。祝您高考一定会马到成功，捷报频传。

    10、梁小媚同学，坚强不屈，自信乐观，总能让朵朵红云挂在脸上，读书时银牙利齿，处处都流露出你非凡的聪慧和高雅的气质，高三一年里路云天和朗月，春夏秋冬的风雨无阻，学习的韧性，学科代表的历练，使你成为班中的佼佼者，描摹出高三学生的轮廓，祝您高考技压群芳，踊跃龙门。

    11、陈美玲同学，学习自觉是你最突出的优点，神情专注，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！早到与朝阳同步，晚归同朗月为伴，你学而得法，学而有方。你的各科齐头并进，做人与做学问并驾齐驱！利用自己聪颖的天资描摹出高三学生的轮廓，老师相信您高考捷足先登，捷报频传。

    12、冯雪飞同学，诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。你能严于律已，热爱生活，关爱同学。你的自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩后来居上。前进道路的坎坷，让你变得更加无畏勇敢，所以人生可以采撷最美丽的花朵！祝您高考捷足先，登金榜题名。

    13、林庆玲同学，默默无言地苛护自己的内心世界，也许有过无知、无耐，但可以十分肯定的是你在上学路上的风雨中，在春夏秋冬演奏的节奏里，读懂了什么是成长，祝您高考一定有惊喜，马到成功。

    14、徐阿妹同学，默默无闻，不等于无动于衷，在文静中你煅炼了丰富的想象力，在此时无声胜有声中，你思索人生的真理，你在丰富多彩的内心世界里长大成人，只要自己相信自己是最好的最美的，那么你就拥有了前进的动力，祝您高考一定有出色表现。

    15、冯锦丽同学，有人缘，心地善良，真诚的心将是你人生的无形资产，这一年，你在合作和学习生活中学做人，学做学问，形成了良好的个性，你就有了往前行的人生本钱，勇敢向前、向前、向前，把目标之箭射向大学之门，祝您高考一定马到功成，前程如同名字一样锦绣无比。

    六年级学生评语励志评语(篇三)

    1、六年的小学生涯里，该同学收获颇丰，运动场上总能看到他活泼的身影，体育委员工作尽心尽职，课堂上他总是思维活跃，课后作业质量也很高，所以成绩总是很优秀。得到老师、同学赞赏。希望进入中学后，能再接再厉，成为永远的实力派。

    2、这位同学聪明懂事，学习勤奋，劳动积极，关心集体，关爱同学，所以朋友较多。希望进入中学后，能早日扬帆起航，为实现自己的理想坚持不懈。同时坚信成功总是属于奋斗者。

    3、该同学学习成绩优异，关心集体，关爱同学，工作能力强，是老师的得力助手，同学的好榜样。希望进入中学后能持之以恒，不怕艰辛，勇攀高峰，早日实现自己的远大梦想。

    4、该同学诚实乐观，健康活泼，能够尊敬师长，团结同学，主动关心集体，并自觉增加课外训练，所以成绩较优秀。希望进入中学后继续保持好的学习习惯，并做到主动出击，积极思维，取得更好的成绩。

    5、这是一位诚实乐观、健康活泼、善解人意的美丽女生，平时在校热爱集体，关心同学，尊重师长，受到老师、家长一致好评。同时又是一名游泳健将，希望进入中学后能大胆施展自己的才华，为实现自己的奋斗目标而主动争取机会锻炼自己，早日茁壮成长为一个栋梁之才。

    6、这位同学在校热爱集体，关心同学，尊重师长，学习自觉，从不让老师、家长费心。希望进入新的环境后，能在自信与勤奋中加些细心与开拓，在知识的海洋中乘风破浪，奋勇前进，早日实现自己的远大梦想。

    7、该同学品学兼优，学习勤奋踏实，是老师的好帮手，同学的好朋友，尽管老师、家长对他赞赏有佳，可他依旧能以高标准来严格要求自己。希望在新的环境里，能继续保持初生牛犊不怕虎的精神，同时培养自己胆大心细的好习惯，争取获得更大的进步。

    8、这是一位朴实、善良的孩子，热爱劳动，关心集体，虽然有时候学习成绩不稳定，但能主动查漏补缺，这学期有了明显进步。希望进入中学后，能不断调整自己的学习方法，不断提高自己的学习效率，同时坚信一份耕耘一份收获，付出总有回报。

    9、该同学兴趣爱好广泛，热爱体育，喜欢运动。平时很勤劳也很热情，为集体服务时很主动，学习上也总能主动查漏补缺，这学期各科成绩都有明显进步。说明功夫不负有心人。希望进入中学后能争取更大进步，取得更为理想的学习成绩。

    10、该同学快乐活泼，学习勤奋，劳动积极，关心集体，关爱同学。在即将步入中学之际，希望她坚信困难挡不住勇敢者的脚步，学习中要主动培养自己胆大心细的习惯，争取获得更的进步。

    11、这是一位平和谦虚的实力派同学，平日里关爱集体，尊敬老师，团结同学，深受大家喜爱。希望进入中学后，能持之以恒，不怕艰辛，勇攀高峰，争取名列前茅，成为一名全面发展的好少年。

    12、该生学习勤奋踏实，工作认真负责，是老师的好帮手、同学的好朋友。尽管老师、家长对他赞赏有佳，但他依旧对自己高标准严要求。希进入中学后，能勇于表现自己，取得更好的成绩，向关心他的师长汇报。

    13、该同学善良、朴实、可爱，这学期进步很快，能够早早地树立自己的奋斗目标，并为之拼搏，令老师满意。希在新的环境里，也能踏实刻苦地度过每一天，多争取机会锻炼自己，快快成长为一个茁壮的阳光少年。

    14、这是一位品学兼优的学生干部，多次被评为三好学生，不光自己学习成绩好，还总能帮助学习有困难的同学，真不愧是老师的得力助手，同学的知心朋友。祝愿他在不久的将来能成为新环境里一颗闪耀的明星。

    15、该生是一位善良而有爱心的纯真男孩，这学期各方面成熟很多，进步也很快，学习上能主动查漏补缺，勤学苦练，所以各科成绩有明显进步。希进入中学后能不断调整学习方法，提高学习效率，取得更为理想的学习成绩。

    16、该同学活泼大方，热爱集体，关心同学，业余时间兴趣广泛。希进入中学后，能在学习上多一份主动，早日确立自己的奋斗目标，同时坚信，只要坚持不懈，理想的大门定会为你而开。

    17、该同学平日里勤勤恳恳，脚踏实地，课堂上思维活跃，知识吸收快，加上作业质量高，所以成绩一直较优秀，得到老师、家长的一致好评。希在新的环境里能更大胆一些，主动争取各种机会磨练自己，使自己各方面都出类拔萃。

    18、这是一位美丽大方、勤奋善思、博学多才、为人谦和的女孩。六年的小学生涯，硕果累累，不光学习成绩优秀，而且兴趣广泛，热爱集体，关心同学，受到老师、家长一致好评。希在新的环境里能大胆施展自己的才华，，为实现自己的奋斗目标而勇攀高峰。

    19、该同学学习勤奋、待人和善、举止大方、助人为乐，身上有许多闪光的地方，令老师、家长满意。希到新的环境后能积极争取各种机会，锻炼自己的各种能力，愿在未来的路上永远快乐、奋进，取得最好的成绩。

    20、该同学很勤劳也很热情，为集体服务时最主动，学习上也总能主动查漏补缺，及早确立奋斗目标，并为之付出努力。希望进入中学后，能不怕艰辛，勇攀高峰，同时坚信一份耕耘一份收获，付出总有回报。努力吧，成功总属于有准备的聪明者。

    六年级学生评语励志评语(篇四)

    1.你是一个聪明活泼、玲珑乖巧、又懂礼貌的小女孩。上课思维活跃，善于动脑筋，成绩优秀，在音乐、美术等方面都能全面发展，并能积极参加各项活动，希望能继续培养自己的特长!

    2.你冰雪聪明，活泼可爱;上课发言积极，爱动脑筋;语言表达能力较强，成绩优异。不过老师想给你提一个建议以后要认真、细心一点。

    3.你很活泼，也很勤劳，上课认真听讲，发言积极，有一颗上进心，成绩良好，如果能认真一点儿，再刻苦练字，那么你会很出色的!

    4.你聪明能干，做事很有主见，老师很喜欢你，不过现在你比以前调皮，上课时发言少了，课后动歪脑子，使劲地玩是少不了你了，你说是吗?老师不希望你这样做，只希望你与优秀生比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步。才会更优秀，让别人更加喜欢你。

    5.你平时很少说话，但上课发言蛮积极的，关心集体，热爱劳动，能与同学和睦相处，成绩优良，希继续努力!

    6.在老师的心目中，你是一个守纪的学生，还是一个调皮的孩子，课间，你很喜欢跟随同学玩耍，有时也喜欢捉弄同学。学习尚认真，字虽然写得有进步，但是还比不过别人，希你改正缺点，多读课外书，能做到积极发言。

    7.你是一个活泼有个性的孩子，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，在班级踢毽比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎、漫不经心，这样只会阻碍你的进步。张老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩!

    8.你上课爱动脑筋，发言积极，能按时完成作业，热爱劳动，和同学能和睦相处。希望你在寒假能刻苦练字，相信你一定能行!

    9.你聪明可爱，思维敏捷，成绩优秀，管理能力较强，能帮老师管理好班级的各项工作，是老师的好帮手!

    10.你热爱劳动，团结同学，只是不爱学习，如果你能在学习上多下点功夫，你一定会很棒的，希望在寒假中能认真的复习一下这学期的内容!

    11.当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。

    12.你平时少言寡语，但很调皮，上课能认真听讲，热爱劳动，团结同学，成绩良好，希望在寒假中好好练字，并将数学再补一补，老师相信你将会更棒!

    13.你的作业是那么认真、专心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，认真地拖地，你干得非常起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。争取能写出一手漂亮的字。

    14.每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。

    15.你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。

    六年级学生评语励志评语(篇五)

    1、 高帅你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务尽量的去认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一不足，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。

    2、 张文蚊子啊，还在为《踏浪》中精彩的表现而脸红吗?哈哈!我已经把这个视频传到了老师的新浪博客，你找个时间就点击，请父母看看啊!嗯嗯嗯，我最亲爱的小孩，多么开朗的男孩，课堂上，你认真思考;考场上，你沉着应试;赛场上，你表现出色。刻苦学习，迎难而上，是你的特点;勇于开拓，大胆创新是你受到同学们喜爱的原因，但是，要想在学习上取得更大进步，这学期你进步显著，但是仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，找到开启智慧之门的金钥匙。

    3、 肖文静人如其名啊!文静、听话的你上进心强，老师最爱看见你上课时瞪大眼睛专心听讲的样子，从你工工整整的字迹中可以看出你对待学习非常认真，每期黑板报都有你的参与，运动场上有你的身姿，元旦晚会上有你甜美的歌喉，就是有点小惰性啊，不要偷懒啊，希望今后更大胆一些，争取在各方面打个漂亮仗。

    4、 陈川你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。戴上眼镜，文质彬彬，要做一个文如其人的棒小孩啊!

    5、 李鼎关心集体，自理能力强，能按时完成各科作业，但有时上课不够留心，还有些小动作，希望你能勇敢地站起来与贪玩、怕困难作斗争，这样你才会不断进步，相信你一定会做到的。千万不能因为怕丢脸而拒绝老师与同学的帮助，开学的时候坐第一排都怕羞，哪还有什么是你愿意做的呢?

    6、 蔡恒阳知道吗?任何一种容器都装得满，唯有知识的容器大无边，如果春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝，希望你多下功夫，在小学最后一年中大展身手。聪明的小孩要把聪明用到正确的地方，不是给自己的迟到，作业不完成，做小动作找借口。

    7、 李乐我乐了，你呢?想告诉你--在我心中你是一个文静灵秀的女孩，想感谢你--总是默默无闻地为班级做着贡献，想对你说--愿你在知识的海洋中不息地奋斗，执着地追求，指导自己造就成为品学兼优的学生。平时多一点话语，和同学多交往，别怕，我家乐乐是多乖巧的，多聪慧的女孩啊!

    8、 你生性活泼，善于与同学交往，人缘好。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。能认识到自己学习上存在的不足，本学期成绩比上学期有明显的进步，但有时粗心大意。积极参加体育锻炼，体育成绩有所提高。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。

    9、 你是个品行优良的女孩，各方面表现都不错,是尊敬师长，团结同学的好学生。上课能专心听讲，认真做好笔记，课后能按时完成作业。对于不明白的问题能虚心请教他人。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望今后改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

    10、 你能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的女孩。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。希望你能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼

    11、 你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，纪律有所改善。学习积极性有一定的提高，成绩有了可喜的进步。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。劳动中，你积极肯干，不怕苦、不怕累。希望对自己提出更高的要求，积极投入到学习、锻炼当中去，争取在初二有大的进步。

    12、 你善于观察和思考，有较强的动手能力。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。可惜上课时容易受外界干扰，注意力不够集中。学习方法有待改进，掌握知识不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。后半学期成绩有所进步，但还没有达到最好的程度。相信经过努力，一定可以取得满意的成绩。祝你能在学习上有新的突破。

    13、 你是个文静内向的女孩子，有点娇气。值日生工作，你能够服从安排，认真完成。不过，你有时只是埋头在自已的小天地里，对集体活动欠热心。经过努力，本学期成绩比过去有了明显的提高。作业认真，书写工整希望你今后能进一步关心班内的工作，积极参加集体活动和体育锻炼，提高自己各方面的能力。改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高到一个更高的档次，争取在下个学期中有更好的成绩、更大的进步。

    14、 班干工作，你主动大胆，在同学中有一定的威信。为老师分担了不少的工作，深得老师和同学的好评。上课能专心听讲，大胆发言。学习目的明确，态度端正，成绩一直保持优秀。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。希望今后能保持已经取得的成绩，多关心班集体，注意克服缺点，养成谦逊踏实的品格，争取早日加入团组织，成为一个全面发展的优秀中学生。

    15、 你为人热情大方，能和同学友好相处。你为人正直诚恳，尊敬老师，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，抵制各种不良思想。有集体荣誉感，乐于为集体做事。学习刻苦，成绩有所提高。上课能专心听讲，思维活跃，积极回答问题，积极思考，认真做好笔记。今后如果能注意分配好学习时间，各科全面发展，均衡提高，相信一定会成为一名更加出色的学生。

    16、 在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你是个平凡而又朴实的女孩，你思想健康，蓬勃上进，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。希望你向知识的深度和广度发展，坚定、稳重，去迎接更大的挑战。

    17、 一个学期的学习、生活，思想日臻成熟，心理趋于稳定，在你的身上我看到了希望。对各项工作都能尽职尽责做好，你尊师爱师，平时乐意为老师办事。基本上能按时做好老师布置的作业。成绩逐步稳定，能力也有提高，学习中，有时遇上暂时的困难，但要知道在人生漫长的道路上，难免会有险阻。希望多关注学法，提高效率，愿你时时拥有自信的笑意。

    18、 你尊师守纪，劳动起劲，与同学们友好相处。在学习上，经过后半学期的努力，有了较大的进步，比如书写、写作等方面，但还要奋起直追。你能正确认识到自己的不足而且不断地改进，这是一个可喜的变化。张老师相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自己的学习方法，你会有更多更巨大的收获!

    19、 同学们总喜欢接近你，与你在一起总是谈笑风生，任何时候你总是笑呵呵的，好象从未经历过忧愁，你分析问题总有独到之处，老师欣赏你的机敏。你的成绩不错，这是大家公认的，老师知道这和你的努力是分不开的。继续加油吧。

    20、 你文静、乖巧而又带点害羞。你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，顽强的意志力和拼搏精神感染着每一个人。外表温柔谦逊的你，内心深藏着坚不可摧的毅力。以你刻苦的学习，执着的追求，在学习及各方面取得了长足的进步。其实看着你忙碌的身影，我常常有些心疼，但我知道你正在一步步向你的目标靠近。望你继续努力，将来成为社会的优秀人才，实现自己的美好理想。

    六年级学生评语励志评语(篇六)

    1.一个学期以来，你为班级做了不少的工作，在各个方面有了很大的进步,也得到了同学的认可。在以后的生活道路中要明白这样一条哲理：付出的都会得到补偿!因为这不仅是付出，也有许多收获，的收获就是得到精神愉悦!快乐将会为你带来你无限的动力。前进的道路会遇到许多的困难，希望你能够坚定信念，一如既往地坚持下去，实现你的目标!

    2.从你的言谈举止可以看出：你守规矩懂礼貌，与人为善，生活简朴，遵守纪律，有较强的组织观念。老师希望你能找准自己的薄弱学科，克服自己的弱项，千万不可因偏科落后，老师相信你的付出必将化做天空美丽的彩虹，那样的耀眼夺目!相信总有一天:大鹏一日随风起，扶摇直上九万里!

    3.勤奋学习自当持之以恒，努力进取还望知难而上。如果将人生比作一条大河，那么我们每个人就是一条小船，而顽强的毅力就是小船的桅杆!不要认为在你所面对的困难中有不可能解决的问题，关键的是你是否尽力而为了。本学期你没有被评为三好学生,不是你没有这个实力,而是因为你上次的语文考试失误而造成成绩没有达到有求,其实你的智力和你的学识象你的长跑一样优秀,加油,克服自己的弱项,下个学期继续努力,从头再来!

    4.成功的捷径就在自己的身边，那就是辛勤劳动，勤于积累，脚踏实地地学习。当你静下心来认真读书的时候，你就发现了你得以成功的途径就是一个平静的心态面对一切。在学习中，希望你能够把握好自己的优势科目，由这些科目带动你的弱项，从而达到你所希望的目标。也希望你今后的学习和生活中更加积极和大胆一些,,因为你也同样优秀.!

    六年级学生评语励志评语(篇七)

    1.你听话懂事，宽容大度，能和同学融洽相处，你上进心强，是一名品学兼优的学生,希望今后的你多注意知识的积累，多注意学习的质量与拓宽，多一份思考和总结,多一份自信和霸气,坚持不懈，老师坚信你必将取得更大更丰硕的成果!

    2.很高兴看到你的进步。你是个聪明学生，你很会听课,待人谦和，希望今后的你对自己更高标准、严要求，且目标始终如一，长期坚持不懈，你必然会出乎其类，拔乎起萃!世界上没有干不了的事情、实现不了的目的，只有没有毅力不能坚持目标的人!只有怕苦怕累半途而废的人!老师希望你能成为更优秀的中学生。

    3.一个人有了自信，便有了高尚的灵魂和坚不可摧的力量，才会不畏前进上的艰难险阻，并且永远勇往直前。这个学期以来，成绩也有了起色，这是你努力的结果。但是同时你也要注意到自己的一些不良的习惯给你的发展所带来的负面影响，也许这会成为决定你成功与否的主要因素。希望能够引起你的重视!

    4.对生命的真实计算只能是如何充分利用和分配我们的时间。虽然高中的三年在人的一生虽然不是很漫长，但是却是极其的珍贵，也是极其的重要。在这个重要的环节上，你应该付出百倍的努力来成就你的学业。本学期你有了一定的进步，但是在一段时间的坚持之后就有点耐心不足了，对自己缺乏强制的要求,人性的惰性促使你减弱了人生应该有的那份坚持,希望你能够克服这一弱点，努力拼搏，现代发挥自己的那份潜质,争取实现你的愿望!

    六年级优秀日记范例6篇


    文档处理是我们成功管理个人和家庭事务的重要工具，让脑子的知识充沛，阅读范文是很有必要的。高水平的范文，可以帮我们快速上手写作，我们听了一场关于“六年级优秀日记”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    六年级优秀日记 篇1

    当星星靠着月亮，夜空将变得辉煌;当小花靠着小草，大地将变得美丽;当心与心靠在一起，牵挂将更加浓烈;当我们背靠着背坐在一起，彼此都给予彼此温暖。

    那是发生在3年级的事了，可我到如今还难以忘怀。那一天，我和小肖在努力地写作业。当我写作业的速度超越了小肖，快要写玩时，小肖忽然往这边一倒，她手里拿着已打开的墨汁瓶，墨汁洒在我好不容易才写完的作业本上，看着我辛辛苦苦才写完的作业上全是黑呼呼的的墨汁，我的眼泪顺着脸颊一滴滴流淌下来。小肖连忙拿出纸巾，一边帮我擦眼泪一边说“对不起，小陈别哭啦!”我把她的手甩开，怒气冲冲的说“谁要你管啦!你……你这根本就是故意的!你太过分了!我再也不要和你玩了!”我边哭边跑出了教室。心里愤愤的想：哼!你不仁，我不义!我要与你绝交!回到教室，我看见小肖还愣愣地坐在那里，我假装没看见，会到座位，准备上课。

    过了几天，在一次星期6的晚上，小肖要我去公园，说是有些话要和我说。我本来是不想去的，可是在好奇心的驱使下，我才慢吞吞的走了去。到了公园，我看见小肖坐在草坪中微笑地朝我挥手，并示意要我坐在她旁边。小肖向我道歉，并和我说那天她不是有意的，是有位同学撞了她一下，墨汁才会……我连忙说“小肖，对不起!我误会你了。”“我没事!可是你的作业本……”小肖停顿了一下“没事吧?”“没事”“哈哈哈哈……”我们都开心的笑了出来。我们背靠背，许下诺言：当一对的朋友!让这美丽的星空来作证!

    每当想起那一晚，我的心就会飘得很远很远……

    六年级优秀日记 篇2

    我家屋子后面有壹片翠绿色得草地，草丛中间夹杂着长着壹些野花。野花引来了许多蝴蝶。草丛中隐藏着壹些蛐蛐。

    有壹天，我突然产生了壹个念头，捉蛐蛐。我便从家里拿了壹只瓶子，迈着轻快得步子来到了草地上。我听到了蛐蛐得叫声此起彼伏，不由得暗暗喜欢。我顺着草丛向前走着。突然，从前面得壹堆草丛里传来壹只蛐蛐得洪亮得叫声。这叫声在众多得蛐蛐声中显得格外响亮。我急速向那堆草丛走去。刚刚走到跟前，叫声突然中断了。我想也许是它听见了我得脚步声。我停下来等了壹会儿，这蛐蛐得叫声又响起来。我立刻蹲下身去小心翼翼地扒开草丛，惊喜万分地发现了那只蛐蛐。它得脑袋乌黑，两只触角不停地抖动。两眼闪着亮光。壹对锋利得门牙像两把刀子壹样壹张壹合，发出“嚓嚓”得声音，多威风呀！

    我立刻伸手去捉，心里得意地想，看你往那里逃！可是，等我张开手壹看，那里有什么蛐蛐。这时，我得手中只有几根杂草。我立即察看了四周，连蛐蛐得影子都没有。突然，我觉得脖子上痒痒得，好象有什么东西在爬。我伸手往脖子上扣去。可是，那家伙不但没有捉住，反而跳到了我得手上。我急忙伸出另壹只手去扣。蛐蛐立刻跳到地上，向前蹦去。我赶紧去追。壹边猫着腰，壹边向前扑。可是，不知道怎么搞得，怎么也捉不着它。蛐蛐往前跳到了壹堆砖头里面。

    我拔了壹根草去拨它，可是，它不管我怎么弄都不出来。这时我急中生智，用水灌。我顺手从旁边得壹只瓶子里拿来了水往砖头堆里灌水。水顺着缝隙往里面渗透。蛐蛐没有了藏身得地方，无可奈何地逃了出来。由于它得翅膀被水淋湿了，所以它不像刚才那样利索了。我壹下子就把它捉住了。然后，我迅速地将它往瓶子里面放。

    我拿着瓶子凯旋而归了。路上，我高兴地唱着歌，像壹个打了胜仗得将军……

    六年级优秀日记 篇3

    今天晚上，我们一家子刚吃完年夜饭，我就迫不及待地想去放鞭炮。今年过年爸爸买了许多的鞭炮，各种各样的，有大地红、冲天炮、震中雷、礼花炮……于是我拿起烟花棒，“哧”地点燃了。四朵绚丽的火花在我的眼前飞舞，我挥舞着烟花棒，任由它们自由地跳舞，旋转，飞翔，仿佛四条火龙从天而降。

    不一会儿，爸爸也来放鞭炮了。只见爸爸把大地红的导火线，然后立刻跑到一边，就在这时鞭炮“噼噼啪啪”地炸开了，就像一条正趴在地上的火龙，身上正冒着火焰。随之，爸爸又拿出了两个“震中雷”放在地上，点着了它们的导线。就在这时“嘭”的一声，震中雷中冒出一束火花，像小火箭一样冲上天空，随着“轰”的一声在天空中炸开了花，就在这时候各家各户的烟花、鞭炮也开始点燃，空中顿时百花开放，黑暗的夜空霎时被点亮了，真是“火树银花不夜天，烟花飞舞迎新年。”

    “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”伴随着惊天动地的鞭炮声，人们的欢笑声回荡在空中。

    六年级优秀日记 篇4

    古人云：“孤掌难鸣，独木难支。”，团结的力量是无穷大的，蚂蚁就是一个例子。

    暑假的一天，我跑下楼，在一棵大树旁，发现了一群蚂蚁。这是，它们正在搬运米饭，我想：米饭的重量是蚂蚁的十倍，它们怎么搬得动呢?我又想：米饭比树洞大，它们怎么搬得进去呢?一个个豆大的问号从我脑海中掠过。忽然，我看见几只蚂蚁的米饭掉了下来，我嘲笑他们说：“你们就别白费尽了，还是早点放弃吧!”但它们又把米饭捡了起来，一而再，再而三，米饭掉下去，它们却又捡了起来。这下我也不敢小看它们了，突然，它们到了树口，我要看看它们怎样把米饭搬进去，这时它们的一举动把我镇定住了，它们从米饭上咬下一小口，再搬进去。这告诉我们，只要多动脑筋，什么事情都会解决的。

    所以，我们一定要学习蚂蚁那团结的精神。

    秋天马上就要过了，小蚂蚁们已经开始找食物了。

    一只小蚂蚁找到了一根小狗还没吃过的骨头，心想：呀!这么大的一根骨头，够我和兄弟们吃一个冬天了。

    它连忙跑回家，把兄弟都叫来，兄弟们跑到草丛边，搬起骨头来。

    他们搬着骨头手舞足蹈的回家了。

    这让我明白，团结就是力量。

    清晨，小蚂蚁吉吉出去找食物。

    他东张西望，突然吉吉在茂盛的草丛里发现了一根骨头，他高兴得手舞足蹈，吉吉使劲抬了一下，骨头动了动，这可把小蚂蚁吉吉累坏了。就在小蚂蚁吉吉精疲力尽的时候，他心想：“好东西要和大家一起分享!”他回到蚁穴，挑了几只身强力壮的蚂蚁一起去抬骨头，大家齐心协力把骨头往家抬，还一边走一边喊：“团结就是力量!”

    一个阳光明媚的星期天，我在我家的蚂蚁窝前玩耍，边玩边吃面包，突然，我看见了一只蚂蚁，正在向我走来，于是，我撕了一小块面包放到小蚂蚁面前，小蚂蚁走到前面，闻闻后，又向蚂蚁窝走去，我以为它不要了，就有去玩耍了。

    一会儿，我看见蚂蚁窝前有一群蚂蚁，它们在做什么，我怀着好奇心想蚂蚁窝走去。哦!它们原来是在搬运面包呀，我看着它们，有的把那块面包咬成一颗颗的小面包粒儿，有的是几只蚂蚁一起把大点的面包搬走。在这里，我明白了一个小小的启示：有时候一个人完成不了的事情，经过大家的齐心协力后，就很容易完成，个人的力量是渺小的，但集体的力量一定是强大的。

    在姥姥家的院子里有一棵大树，大树下有许多蚂蚁洞里面住着许多蚂蚁。

    有一次我在姥姥家的大树下吃冰棍有一滴水从冰棍上掉到地上，形成了一个圆形。不一会儿，一只小蚂蚁就过来，可奇怪是那只蚂蚁并没有吃，回去了一会儿，它有领来许多蚂蚁吧汁水都吃光了。还有一次我把一只青虫和一只螳螂放在蚂蚁洞附近螳螂举起两把锋利的大刀一下子就从青虫身上砍里两刀吧青虫砍死了，可怜的青虫还没有反应过来就丧失了生命，然后当螳螂要走的时候，蚂蚁的“大部队”冲了上去螳螂把前面的几只蚂蚁杀了，但后面的蚂蚁齐心协力，终于打败了螳螂然后他们吧战利品吃了。

    大自然中有很多有趣的事，我就看见过很多，可事最让我难忘的只有一件事——蚂蚁搬食物。

    有一天，我写完作业，在学校里等妈妈来接我。我等了一会儿，觉的有点饿，就买了一包零食吃了起来，可是一·不·小心一个薯片掉了下来，不一会儿，一只蚂蚁过来了，它用触角碰了碰薯片又试图搬起来，可是到最后也搬不动，终于它放弃了，垂头丧气的走了，我以为它不会再回来，可是我错了，我大错特错。它不是一个人来的，而是一群都来了。它们你搬这个，我运那个，配合的十分默契。我看的太入迷，不知道妈妈已经在等我了。终于，它们把我掉的零食连渣都不剩的搬完了，它们兴高采烈的回了“家”我也替它们高兴，现在我再也不小看蚂蚁了，我都想变成一只小蚂蚁了。

    这件事让我知道了，我们以后要多团结，多互相帮助，连蚂蚁都知道团结，难道我们不行吗?只要团结起来不管多强大的困难都可以克服。

    小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来。说：“不好了，有人在砍伐树木，破坏森林，我们还是赶紧走吧!”小兔子说：“不行，我们必须制止人类，不让他们破坏我们的家园。我们现在就去找老虎哥哥来帮忙。”他们很快就来到老虎哥哥的家。把这件事情告诉了老虎哥哥，老虎听了非常生气。于是他们想了一个好主意。

    老虎藏在一棵大树下，张开大嘴发出了惊天动地的吼声。小松鼠趁机在树上仍松果砸他们的头。人类听到老虎的叫声十分害怕，他们慌忙逃跑了。

    星期六下午，我和小伙伴们在龙泉湖公园里尽情地玩耍，当我们玩得正开心时，一个伙伴突然发现了一个蚂蚁洞，并看到四五只蚂蚁把一只比自己重七倍多的蝴蝶缓慢地拖向蚂蚁洞，我和伙伴们不禁大吃一惊，为蚂蚁们那惊人的力量深深所震撼，我立刻跑回家问妈妈：“为什么蚂蚁能把比自己重几倍的食物搬回自己的巢穴呢?”妈妈微笑着对我说：“因为蚂蚁有团结向上，互帮互助的精神呀!它们勇于奉献，是我们的好榜样。”我听后，暗暗下定决心，一定要学习蚂蚁的这股精神，在学习上和同学们互帮互助相互前进。

    我向小伙伴们说明了原由，他们也深受启发，决定今后也要向蚂蚁学习，做一个乐与助人的好孩子。

    今天，我扔了一枚黄豆在一只肥胖的蚂蚁前面，那只蚂蚁看见了，急急忙忙跑过去。试着推动黄豆。可是黄豆对那只蚂蚁来说，黄豆太大了。它始终不能推动黄豆一丝一毫。它可不着急，它跑回了蚂蚁洞，遇到蚂蚁就碰碰触角。不一会儿，那只蚂蚁带着一群蚂蚁走过来。它们有的推黄豆，有的拉黄豆，还有的蚂蚁在搬黄豆。经过一番努力，蚂蚁们终于顺利地把黄豆搬回了蚂蚁洞。

    在这次观察中，我发现蚂蚁们的团结，团结就是力量!

    一根筷子容易折，一把筷子难折断。直到今天，我才深深地体会到它的含义。

    今天，英语老师按往常一样叫我们读书。这次不同，以前是一个大组读，现在是一个小组读。你听听，在大组的我们的声音多么响亮、洪亮啊!可是现在，无论怎样，就算嗓子沙哑了也不会让小组的声音大起来。

    六年级优秀日记 篇5

    今天中午到家，我发现厨房里有一大袋红色的小辣椒，可别看它小，但它很辣，我就知道，爸爸又要腌辣椒了，因为他特别喜欢吃辣，只要爸爸做菜，总有一道菜是辣的。

    爸爸先把辣椒洗干净了，把它在阳台上凉一凉，再把其它的材料准备好，爸爸说：要等辣椒上的水干了才能做。

    晚上回到家，我发现辣椒已经没了，打开冰箱一看，两瓶腌好的辣椒已经放在冰箱里保存。

    六年级优秀日记 篇6

    今天，天气凉爽，我们坐上了大巴，一路欢声笑语，大约一个多小时，我们来到了共青森林公园秋游。

    老师带着我们走进了公园大门。在我眼前的是郁郁葱葱的大树，大片的草坪。我们排着队伍，在老师的带领下来到了游乐场。游乐场里有很多的游乐项目。有过山车，惯性滑车，空中秋千等。我们排了好久才坐上了惯性滑车，老师为我们拍了照片。我们还玩了空中秋千和海盗船。

    排海盗船时，我们都在讨论是坐在船头，船尾，还是船中间呢？不一会就排到了我们，我和小伙伴抢到了船尾的座位，心想：真是太棒了，正是我想坐的位置。在海盗船摇摆的时候，只看见旁边的同学捂着耳朵，大声尖叫。我一点也不害怕。海盗船太好玩了。

    时间过得很快，老师带着我们拍了集体照片留念。愉快的秋游活动即将结束。

    今天的秋游活动真开心啊！

    六年级作文


    作文是我人生历程的时光印记，写作可以帮助我们提高词汇量和语言表达能力。一篇优秀的作文通常都是主题集中思想明确的。请跟随教师范文大全编辑的脚步一起了解“六年级作文”，为了更方便地访问请将本网页的链接添加至浏览器收藏！

    六年级作文(篇1)

    今天，我与同学们跟随梅老师，一起乘飞机到西双版纳去游玩。我们一下飞机刚好赶上了傣族一年一度的泼水节。

    我们好奇地来到了大街上，到处是欢声笑语。傣族小朋友知道我们是从远方的丹顶鹤故乡来的，便亲切地叫我们是“丹顶鹤”。傣族的小朋友的衣服很漂亮，而且他们是孔雀故乡的孩子，所以我们友好地叫傣族小朋友是“孔雀”。哈哈，真有趣！

    开始泼水了。我们在水里滴上香水，他们在水里撒上五彩的花瓣，我们互相起劲地泼着，我们把幸福泼给了他们，他们也把幸福泼给了我们，虽然个个身上湿淋淋的，但是人人脸上都笑开了花。

    我们唱着歌，跳着舞，一起观看烟花，多么开心啊！最后我们与梅老师依依不舍地离开了那里。

    六年级作文(篇2)

    在一个美丽的公园里，住着一只小蚂蚁，它的名字叫做文文。

    一天，文文出来觅食。文文并没有计划它要去哪里，只是像无头苍蝇似的这边转转、那边悠悠。“砰”的一声，一个“不明飞行物”以迅雷不及掩耳之势砸了下来，刚好压到文文的后腿上。“原来是大石头呀！”文文自言自语，“还好没有砸到我的身子，要不，我早就‘驾鹤西去’了。”文文并没有抱怨自己“霉运当脚”，反而感到庆幸。不久，那块“巨石”被挪走了。文文终于松了口气，因为现在只是不能动弹，但估计再压一会儿就要“终身残废”了。

    几分钟后，从文文身旁经过了另一只小蚂蚁。文文大声求救：“救命呀！救命呀！我的腿脚不能动了，哪位‘活蚂蚁’（活雷锋）可以救救我呀！”文文显然在向另一只蚂蚁求助；可那只蚂蚁并没有搭理它，只是若无其事地瞟了文文一眼，漫不经心的从文文身边经过，丝毫没有要救文文的意思。随后，又来了好多只蚂蚁，也像从文文身旁经过的那只小蚂蚁一样，连理都不理就走了。文文伤心极了：为什么没有一个“人”帮助文文、扶文文一把呢？

    许久，来了一只大黑蚂蚁，它听见文文的求助后，毫不犹豫地跑了过去，把文文背回了家……

    这种事，就发生在现实生活中，只不过把“蚂蚁”这个角色换成了人。当我看到电视上有老人摔倒，却没有一个人扶起他时，我的心刹那间凉了，现在的人怎么都这么无情、那么冷漠呀！从老人身边经过了二十多个人，为什么没有一个人愿意伸出援助之手？难道自己没有老的时候吗？当我看到有人扶起可怜的老人时，我的心是多么温暖呀！因为比起那些对老人不闻不问、不管不理的人来，伸手扶老人一把的，就是“活雷锋”！

    如果世上每个人都怀有一颗为别人着想的心，那么，世界，将会多么温暖呀！

    六年级作文(篇3)

    俺老孙和师傅从西天取经回来后，就回到我的花果山，整日游手好闲，无聊至极啊！所以，我便决定下山逛逛。

    来到山下，我发现二十一世纪的人类世界更加繁华。大街上人来车往，那些奔跑的人们管它叫做汽车的东西跑得比师傅的白龙马还要快！我一边走一边逛，看见一家人类所谓的钢笔店，啊！许多钢笔躺在里面，我寻思：想我七十二变，之前我变了很多，这次变个什么玩玩呢？如果我整日像这些钢笔一样躺在那种舒适的地方而又不会无聊该多好！还有，不知道是什么样的人会买走我，我又会有什么样的用途？对！就变成钢笔来一次旅行！这时太阳也快落山了，我忽的一下就变成了一根钢笔。我眼前一片灰暗，这是哪里啊？我还来不及反应就被一个小女孩和她的妈妈带回了家。

    我看见小女孩身旁有一摞书，足够她半身长了。她很无奈的拿起我，又拿起了一本书，把我放在了一瓶黑乎乎的墨水里，我只得捏着鼻子猛喝。每天她都带我去上学，还带我去各种补习班。她总是拿着我写，直到每天天都黑了，就这样我被累得精疲力竭。唉，没想到做个钢笔也这么累！

    一天天过去了，小女孩也变得无精打采的，美丽的大眼睛也戴上了大眼镜。有一天，小女孩正在写作业，她的妈妈从外边回来跟她说，不用每天这么写作业了，还要带她出去玩！小女孩听到这个消息后，高兴得蹦得三丈高。啊，我也松了一口气，还是飞回我的花果山好好休息去吧！

    六年级作文(篇4)

    有一次无意听到大人们听说了一件事例，是说一个骑出租三轮车的婶婶去探索时，因为路程很远，下公交车附近就有三轮车，婶婶招了一辆人力三轮车，司机是个男的，大约40多岁吧！婶婶坐了上去，车夫一边蹬车，一边和婶婶拉家常。

    车行了一小段路，婶婶觉得不对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他他三轮那么平稳，而且车不是滑行向前，而是向前一冲片刻的停顿之后，再向前一冲，我正觉得我奇怪，婶婶后来接着讲，原来蹬车的人只有一条腿！

    婶婶猛然间觉得很不是滋味，眼光直直地蹬着他的断腿，瞪着那悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管，婶婶觉得很不安心，他叫住司机说：“我要下车”司机却说离目的地就快到了，婶婶的一番话让我恍然大悟，一位有着残疾的车夫，都能这样坚持，我为什么不行呢？我懂得了只要永不言弃就一定能够成功！

    六年级作文(篇5)

    六年级，多么令人心境杂乱的年级啊！

    在五年级时，总有六年级的大哥哥大姐姐跟我抢篮筐，每逢我带着个篮球跑下来，如同每时每刻都有支队伍在那打球。一旦进入了他们的“领地”，他们中便有个人过来夺走我的球，扔出操场。现在，我也想去给那些小孩看一看“大哥哥”的风貌，但现在的下课只要一件事：抄笔记。整个班级就只要“沙沙”声，简直没什么杂音。楼下，那些五年级的小弟称了霸，实际和幻想的距离有点太大啊。

    六年级班级同学联系如同疏远了，所有人都在写，作业量很大，没有人还有那闲工夫叽叽喳喳的，没有人在嬉戏打闹。这个“国际”已成为独自的国际，闺蜜这一说法现已从“存在”退化为“虚无”，曾经的热聊也成为没有对话的冰脸。“女生无八卦，男生无游戏”已是六年级的风格。

    补习班也变少了，与主课没有相关的学习班悉数暂停，课外英语单词的难度已从七年级变到了八年级，作业不再只要一张卷子，而变成了一大叠卷子，单词如黄河之水一般滚滚而来。奥数的作业，更像是外星文一般，看也看不懂，于我而言，轻松的就只要作文……

    六年级的我，与五年级的那个我实在是判若鸿沟，我向曩昔的自己完全说再见了。

    六年级作文(篇6)

    “彤彤，你不能在玩电脑了，快去写作业！”妈妈又开始唠叨起来。“哎呀，真烦，妈妈真讨厌！”忽然，电脑里的一则消息引起了我的注意：“注意！克隆技术心正式开张了！免费克隆！免费克隆！”我开始想入非非：“我何不去克隆一个妈妈呢？这样子我就不会老被妈妈唠叨了。”说干就干，我先把妈妈支到娘家去住半年，接着就赶到已人满为患的克隆技术中心去克隆了一个妈妈。

    回到家，我对“妈妈”说：“我是你的女儿，我叫彦彤，你以后要好好听我的话，好好伺候我，知道吗？”“妈妈”温顺地点了点头，我嘴角扬起一丝笑容……

    开学了。“妈，我去学校了，再见！”我慌慌张张地对“妈妈”说。“宝宝啊，快把这牛奶喝了，这有营养！”“妈妈”温柔地对我说。我大声叫道：“我不要，难喝死了！”唉！这个妈妈什么都好，就是太宠我了，我感觉有点儿怪怪的。

    “上课，起立！”“老师好！”“好”字还没发出声来我就听到一个熟悉的声音，还没来得及听清楚，一个人影就闪到我面前，定睛一看，原来是“妈妈”。妈妈气喘吁吁地对我说：“宝宝啊，这牛奶真的有营养，我把它到在奶瓶里，你慢慢喝……”全班哄堂大笑，我羞愧地无地自容，真想找一条地缝钻进去。原来，克隆人很死脑筋，不把一件事做到底，是不会罢休的。

    哎！“妈妈”呀“妈妈”，你真是“成事不足，败事有余”啊！假如当初没有看到那条广告该有多好害得我在全班人面前抬不起头。我真是偷鸡不成——蚀把米啊！

    看来还是自己的妈妈好，克隆人还是靠不住啊！我开始有些怀念那个爱唠叨的妈妈了。

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