作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那编写一份教案应该注意哪些问题呢?我们的小编特意搜集并整理了求未知加数 优秀小学教案 教案精选,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、创设情境
师:今天森林里特别热闹,小动物们在举行知识竞赛,参加这次竞赛的有小猴队、小松鼠队、小熊队、小兔队。小朋友,你们想和小动物们一起去参加比赛,好吗?(第一组代表……)今天的比赛,哪个队表现最好,老师就给他加星。
小朋友准备好了吗?
(1)准备练习
兔奶奶给小动物们出了第一道题
考察学生的10以内繁荣加减法。
每队代表都说得非常好,都得一颗星。
讲述:同学们越来越聪明了,智慧爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是什么呢?
边讲述边打开礼盒,指名看看,并说给大家听,里面装了8个大苹果,还空着两格。
二、观察探索,积极思维
出示情境图,学生仔细观察。
提问:你们能从图上发现什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?
板书:8+()=10。
揭题:这个()为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果,是空着的。)今天我们研究的问题就是怎样才能把()里的数填上。(板书课题:求未知加数)
小组合作交流、讨论:还能用什么方法知道()里应填2?
三、应用拓展
1、独立完成“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题——信鸽送信。
讲述:信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮局用线连起来。
在书上完成,小组学生互相检查。
3、“想想做做”第3题在一分钟内完成
出示课件“小白兔拔萝卜”,让学生分两组进行拔萝卜比赛,初步体会□+□=10这个简单的数学模型。
四、总结点拨
今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了什么呢?
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求个小数的近似数 优秀小学教案 教案精选
(一)教学目的:1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点:能正确的求一个小数的近似数。教学难点:怎样准确的求一个小数的近似数。教学过程:
课前我先学姓名:班级:成员
分工
回答1复习怎样求近似数(请说出怎样想):35675≈(四舍五入到千位)125493≈(省略百位后面的尾数)想:求小数的近似数与求整数的近似数一样,也可以用“四舍五入”法。20.984≈(保留一位小数)注:保留一位小数就是省略()位后面尾数。想:30.984≈(保留两位小数)注:保留两位小数就是省略()位后面尾数。想:40.984≈(保留整数)注:保留整数就是省略()位后面尾数。想:一、堂上合作学习1、组内交流课前学习结果。2、请一个组的学生上来汇报。教师关注汇报过程中以下几个问题的解决:①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几;……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。0应当保留,不能丢掉。二、练习:1、填表保留整数保留一位小数保留两位小数9.9560.905104633、猜一猜请同学们猜猜老师的身高。教师提示:身高大约是1.6米,老师的实际身高是两位小数,猜一猜老师的实际身高是多少米?老师的身高是用四舍法得到的,再来猜一猜。三、全课小结:教师明确小数的近似数的方法与整数的近似数相似。要用“四舍五入”法保留小数位数。要注意保留小数位数越多,精确程度越高。
优秀小学教案 优秀小学教案 教案精选
教学重点:联系上下文,联系生活,从字里行间体会同学们对母校、对老师和同学的眷念之情。
教学难点:体会重点词句表达的思想感情,领悟作者的表达方法。
教学过程:
一、谈话导入,激起学生对小学生活的回忆和眷恋之情。
导入:同学们,昨天我们初读了课文《明天,我们毕业》,学习了课文一、二两个自然段。我们感受到了时间匆匆,一晃六年就要过去了。出示一组欣赏反映学校生活、成长的照片。
今天,还有短短一个月时间我们就要分别了,今天我们继续学习。
二、学习课文第三自然段。
1、回忆起小学的生活,有太多太多的记忆涌入我们的脑海。
2、自由读课文第三自然段,看看作者描写了小学生活的哪些场景?自由读,概括地交流。
3、指名5人分别读读。交流时指出省略号的作用。
作者构思多么巧妙,他把小学六年的生活浓缩在一天当中,选取典型场景来进行叙事。小学六年的生活怎么样,你们能用一个词语来概括一下吗?交流后有感情地朗读第一句话。
4、六年的生活给作者留下了深刻的记忆,也一定会给你留下深刻的印象,能讲讲你六年来印象最深的事吗?全班交流。
5、六年一晃就要过去了,引读第三小节最后三句话。
课件出示,你想说什么。
三、学习课文第四小节,感受老师辛劳,激起对老师的无限热爱。
1、这六年来,我们每一点进步都离不开老师的辛勤教诲,老师就像我们的妈妈、又像我们的朋友,陪伴着我们茁壮成长。
2、请同学们读读第四自然段,想一想这段话用诗一样的语言表达出对老师怎样的情感。
3、谁能有感情地朗读这段话,表达出对老师浓浓的感激、眷恋之情。
4、我们一起再来读这段话,把这种真挚的情感表达出来。体会对老师的感谢、关心和留恋。配乐朗读。
5、读了这段话,是不是也触动了你的心弦,让你联想到了自己的老师,能说说自己想到的老师吗?
6、出示:“老师呀老师,您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中,您是天时,您是大树,你是海洋。”你理解吗?你能照着样子再说几句来赞美老师吗?
在我们的心目中,老师,您是——
五、学习课文五、六两节,激发对老师、母校的热爱、和依依惜别之情。
1、在这样的时刻,我们该怎样表达这种依依惜别之情呢?请同学们读读最后两个自然段。
引读:我们要送给老师歌,送给老师火热的诗句,来表达我们的感激和热爱,请同学们跟着老师一起读——以诗的形式出示第5节。
2、要表达这种感激、热爱和深深的眷恋,最好的方式是什么?
理解“炽热”。
交流后出示最后一句话,体会“小树”和“大树的含义”。
3、总结:同学们,明天我们即将毕业,让我们在歌声中赞美老师,在歌声中畅想未来吧,就像文中所说,成为祖国的栋梁之材,来回报母校,回报老师,你的母校——南京市同仁小学会为你感到骄傲。
跟唱《每当我走过老师的窗前》。
六、布置作业。
课后,请同学们以《话别》为题,给老师、同学或母校写一封信,表达你对小学生活的难忘,表达你对老师的感激和赞。
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第unit1单元
单元课时安排
本单元共安排三课时进行教学。单元教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,chinese,science,computerstudies,english,aweek.2.能听得懂、会说和会读和会写句型whatdayisittoday?it’s…whatlessonsdoyouhaveinthe…wehave…whatsubjectdoyoulike?ilike…3能听懂、会说、会读句型welcomebacktoschool.nicetoseeyou.howaboutyou?4.了解元音字母o在单词闭音节中的读音。单元
教学
重点1.能正确地听、说、读、写单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,chinese,science,computerstudies,english,aweek.2.能听得懂、会说和会读和会写句型whatdayisittoday?it’s…whatlessonsdoyouhaveinthe…wehave…whatsubjectdoyoulike?ilike…3.了解元音字母o在单词闭音节中的读音。
单元
教学
难点1.能正确地听、说、读、写单词monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,chinese,science,computerstudies,english,aweek.2.能听得懂、会说和会读和会写句型whatdayisittoday?it’s…whatlessonsdoyouhaveinthe…wehave…whatsubjectdoyoulike?ilike…3能听懂、会说、会读句型welcomebacktoschool.nicetoseeyou.howaboutyou?4.了解元音字母o在单词闭音节中的读音。
求个数的几倍是多少” 教案精选
教学设计
教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册,第76-77页,例2~例4。
教学目标:
1让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。
2让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
3培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。
4激发学生乐学数学的情感,让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。
教学重点:理解“一个数的几倍”的含义。
教学难点:帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。
教学过程
一、提出学习目标
1、创设情境:根据下面图式列出算式,并说明意义。
○○○○○○○○○○○○
□○□=□
△△△△△△
□○□=□
★★★★★★★★★★
□○□=□
师:你们可真棒!今天我们一起来做个摆图形的游戏吧!
2、提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。
b、会求一个数的几倍是多少,并能解决简单的实际问题。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示
学生独立自学,完成例题,小组内互相交流。
2、全班展示
(1)例2学生动手摆小棒,用小棒摆正方形。
你摆了几个正方形?用了几根小棒?是几个4根?
摆两个正方形,用几根小棒?是几个几?摆三个、四个呢?
师:3个4根也可以说成4的3倍。(让学生反复说几遍)
问:4的3倍是几个几?
你能摆出4的3倍吗?但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。
师:指着2个4根问:它可以说成什么?谁能摆出4的2倍?
师:把下面的说成几的几倍或几个几。
3个2、2个5、4个6、3个5。
2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
(2)例3
第一行摆:●●
第二行摆:第一行的4倍
应该怎样摆?谁有办法?学生展示。
汇报:第二行摆几个圆?为什么?怎样摆能清楚的看出来?
要求一个数的几倍是多少?用数学算式怎样计算出来?为什么?
(3)例4
学生根据图上的信息提出数学问题
师:擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思?学生说说线段图表示的意思,应怎么解决。
三、拓展知识外延
1、教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆,再说一说第二行该怎样摆?怎样算的?
2、老爷爷昨天买了2个鸡蛋,今天他买的是昨天的3倍,请你算出他今天买了几个鸡蛋?学生计算,并说一说自己的想法。
3、练习十七的第1、2题。学生看清题意,然后计算。