一年级数学5以内的加法教案

一年级数学5以内的加法教案(通用5篇)。

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一年级数学5以内的加法教案【篇1】

教学目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

2、通过操作，培养学生的动手操作能力。

3、初步培养分析推理能力。

教具、学具准备：挂图

教学设计：

一、组织教学，创设情境：

1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的样子，拍6下。

根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？

（我们比老师多拍了几下？）

你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2

老师和小朋友一共拍了几下？6+4=10）

小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。

2、摆一摆：

请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？

（圆和三角形同样多。）

3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）

二、练习：看谁算得又对又快P74第4题

三、小结：这节课学了什么？

一年级数学5以内的加法教案【篇2】

教学目标：

1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容：教科书第24页。

教具学具准备：教学课件，小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

教学设计：

创新情境，导入新课

（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5根据学生回答板书：4+1＝5

[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]wwW.JK251.COM

合作交流，探究发现

1．独立思考，自主探索。

师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）

3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）

（根据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）

生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，

所以4+1＝5

4．师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

[此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了《标准》的基本理念。]

分层练习，辨析算理

1．第24页的做一做第1题。

a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回2+3＝53+2=5

c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）

2．第24页的做一做第2题。

a.学生按要求摆一摆。

b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化

分组进行红花配绿叶活动。

a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。

b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。

c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。

全课总结：

今天我们学会5以内的加法，积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。培养学生用数学合作交流的意识。

一年级数学5以内的加法教案【篇3】

教学过程：

一、基础联系，课件出示口算

（1）进位加法练习

8+57+86+8

5+74+97+3

（2）旧知复习

20+92+6069+30

25+462+352+20

（全班练习，指明说出算法）

二、自主探索，学习新知

1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。

2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？

3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。

4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？

5、小组讨论，发表自己的想法。

6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。

7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。

三、巩固练习计算方法

1、P62做一做，独立计算然后集体订正

指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。

2、P63练习十一的5至7T

5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？

6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？

3、作业设计：

7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。

教学要求：

1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。

2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。

教学重点：计算方法的正确掌握。

一年级数学5以内的加法教案【篇4】

复习旧知：

小朋友们，我们已经学过了5以内的分与合，小黑板上有一些题目，小朋友能不能快速地说出□里应该填几？

小朋友们分与合的知识掌握得真好！

认识加法，理解含义

1、谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。瞧，星湖小学的小朋友们正在热火朝天地劳动呢！（出示例一图）

他们正在干什么呢？谁来说一说？

（有的小朋友在浇花，还有的小朋友在提着水走过来）

有几个小朋友在浇花？提水的有几个小朋友？

板书32

谁能将这两句话连起来完整地说一说？

（有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水走过来）

根据有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）用手示意领读

谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？

（有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在提着水，一共有几个小朋友？）

2、引出课题：

提问：①3个小朋友在浇花，2个小朋友在提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算，（出示课题：加法）领读：加法。在用加法计算时，我们要用一个符号：。

（板书：32）

跟老师读：加号。

你能说一说佳好表示什么意思吗？

加号表示合起来，它代表一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。（领读）

②3个小朋友和2个小朋友合在一起，一共有几个小朋友呢？（5个）

a我们一起来数一数（指图数1、2、3、4、5、）一共有几个呢？

B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。

C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）

板书：32=5

你会读吗？（生读）

板书：读作：3加2等于5。（齐读一遍）

32=5是一个加法算式

谁能说一说，这里的3表示什么？（3表示3个小朋友在浇花）

2表示什么？（2表示2个小朋友在提水）

32呢？（32表示将3个小朋友和2个小朋友合起来）

5表示什么？（5表示一共有5个小朋友）

32=5表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）

小结：要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。

掌握方法

1、出示例2两幅图。

①星湖小学的小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个女孩，几个男孩，他们一起去做什么？谁会连起来说？

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）

还有谁会说的？

你能提出什么问题？（一共有多少小朋友？）

谁能将事情和问题连起来说一说？

（1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有序多少个小朋友？）

用什么方法算出一共有序多少个小朋友玩荡桥？

②12

1表示什么？2呢？

12表示什么？

你知道得数是多少吗？（3）

板书：12=3

你是怎么算出来的？

（直接在图上数，一共有3个小朋友；1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以12=3）

计算12等于几，小朋友们提出了这么多好方法！

四、实际应用，深化新知

1、EX1:

（1）小朋友们学得这么好，小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们看，谁来了？（生答）

原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。

你能提出一个问题吗？

谁能将图中的事情和问题连起来说一说？

（草地上有3只小鸡，1只鸡妈妈，一共有多少只鸡？）

你会列算式吗？（板书：31）

31等于多少？

你是怎么算出来的？

你能说出31=4这个算式中每个数表示的意思吗？（生答）

（2）出示图2、3

除了鸡妈妈一家，还有谁来了？（生答）

对了，小鸭一家和青蛙一家也过来了。

先看这幅图，戴帽子的是鸭妈妈，这些是小鸭。同桌互相说一说，图中告诉我们什么，你想提出什么问题？（指名）

再请小朋友互相说说第三幅图告诉我们什么，你想提出什么问题？

你会列算式吗？请小朋友们将课本打开到P39,看EX1,列算式并求出结果。

（两人板演）

2、EX2:

①聪明的小青蛙看到卡加在学习，自己也想学加法，他算的第一道算式是23=□。它是用摆小棒的方法来计算的。你知道它是怎么摆的吗？（生答）

小青蛙先摆了2根，再摆了3根小棒，合起来是几根小棒呢？（5根）

所以23=5

如果你看着算式也可以用画小棒的方法来算出结果，填得数。如：23，2和3合起来是

几？

②小青蛙算的另外两道加法算式在小朋友的书上，请小朋友们看书本第二大题的后面两小题，先在算式下面画小棒，再算出得数。

（两人板演）

小结：刚才小朋友通过数图，摆小棒，想两个数的合成来计算加法，你最喜欢哪一种？为什么？

这就是我们今天学习的5以内的加法（板书）

3、EX3

老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？

出示11=（生答）

你是怎么算出来的？（1和1合成2，所以11=2）

你说得真好，我们可以用前面学过的分与合中的合成的知识来计算加法。

出示：21=

32=你是怎么想的？

14=

五、拓展应用，提高能力

老师就请小朋友运用所学知识来解决一些实际问题。

1、出示EX4三幅图

图上讲了什么？（小白兔在采蘑菇）

谁能用几句话讲这三幅图的意思连起来说一说？

你能根据每幅图列出相应的算式吗？请小朋友做在自己的书上。

（三人板演，选一小题讲）

21=3中的3是怎么算出来的？

（因为2和1合成3，所以21=3）

21=3表示什么？（表示篮子里有2只蘑菇，再采一个蘑菇，合起来篮子里就一共有3只蘑菇）

第二幅1=□方框里的3就是第一幅图算出的结果。

2、EX5

刚才我们一幅图只能列一个加法算式，我们仔细观察下面一幅图，画了一些什么，我们可以根据图中不同的物体提出不同的问题，列出不同的算式。

（图上画了大树、小鸟、花、还有小朋友）

我们先来观察小鸟，根据图上的小鸟，你能提出问题吗？怎样列算式？

21=3

2指什么？

1指什么？

21=3表示什么？

你还能根据图意，提出什么问题？列出其他的加法算式吗？

这个算式求的是什么？

小朋友根据这幅图列出了这么多的加法算式，真棒！

小结：今天我们学到了什么？

（学习了5以内的加法，并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？）

一年级数学5以内的加法教案【篇5】

一、教学目标：

1）初步学会用凑十法来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。

2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

三、教学难点：凑十法的思考过程。

四、教学关键：把9加几转化成10加几。先做9+=10（幻灯片2）

练习（幻灯片3）

1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况：

（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二种的同学请回答。是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？

还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？

（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同学回答（3）

（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？（把这种想法和10+几连起来）

2、得出最佳方法。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）

5、同学们做题目1：（第7张）

6、题目2：（第8、9张）

7、练习（第10张）

8、课堂小结（第11张）