一年级上册数学1～5的认识教案

一年级上册数学1～5的认识教案。

下面是我们帮大家整理的一年级上册数学1～5的认识教案，敬请您浏览本页内容。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。写好教案，才能营造完整课堂教学。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇1)

苏教版一年级数学上册《认识物体》教案设计

一、激趣导入

小朋友喜欢搭积木吗？今天我们一起来玩搭积木。

二、动手操作

1、搭积木

师：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。

（可能已经有小朋友能说出其中几种形体的名称了。）

2、分一分

师：我们的小设计师真棒！

如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎样分呢

小组合作分一分。

学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。

指名交流：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？

学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。

三、探索新知

1、认识长方体

⑴、我们来看一看、摸一摸这些积木，（一起感知长方体），它们的面是平平的。

而且有大有小。我们把这一类形体叫做长方体，（出示立体图形）请学生拿出长方体的积木。

2、认识正方体

主要和长方体比较，一样也是平平的面，但是这些面都是方方正正的，一样大的，我们叫它正方体。

3、认识球

可以让学生看看，想想，这个像什么？自己取取名字。

摸一摸，它的面是曲的。

4、认识圆柱

摸一摸，上下两个面是平平的圆面，侧面是曲面。这叫圆柱。

生活中见像圆柱一样的东西吗？铅笔，吸管，柱子等等。

5、巩固

师：让学生闭上眼睛在脑子想这四个图形。现在老师说一个名称，请你想一想是什么样的？再动手拿一拿。

四、巩固认识，应用拓展

1、想想做做第1题

请你找朋友连一连。

你还能在生活中找到他们的朋友吗？

2、想想做做第2题。

师：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？

（教师根据学生回答逐步出示表格）

请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。

同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。

3、想想做做第3题

小红的弟弟把一些积木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？从左边起，第几个是球？第几个和第几个是正方体？球的左边是什么？右边呢？

4、议一议。

如果让大家搭一幢房子，你比较愿意选择哪些形体的积木？为什么呢？

学生结合形体的特征、外观等各抒己见。

五、总结

请你谈谈这节课又知道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗？

一年级上册数学1～5的认识教案(篇2)

一、说教材分析

本节课是在学生认识了象形统计图的基础上进行教学的，是对统计知识的的进一步扩充，又是今后学生进一步会学习统计的基础。《组织比赛》是以生活中的情境为题材让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。进一步体会统计的意义和作用。

二、说学生分析

我班的学生对统计知识有了初步的认识，他们好奇、好动、求知欲强，有一定的竞争意识，但注意力不能持久，因此，教学时我设计了丰富多彩的活动，让学生自始至终，兴趣深厚，积极主动地参与学习。

教学目标：

1、经历数据的收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图，并能根据统计图中的数据提出和回答一些简单的问题。感受到统计的必要性。

2、初步培养学生有序观察与思考的习惯，体验与同伴合作的快乐。

教学重点：

初步了解数据的整理过程，会把统计的结果在方格图上表示出来。

教学难点：

根据统计图提出和回答一些简单的问题。

三、说教学准备

课件、统计表、条形统计图、水彩笔。

四、说教学过程

根据以上分析，我将本节课的教学流程分四个环节进行。

第一环节:创设情境，激发兴趣。

本节课我从学生的课间活动入手，创设了组织比赛的情境，新课开始，我为学生播放这样一段录像，学生在操场上正在进行拍球、踢毽子、跳绳、丢沙包这四项活动。教师提议：我们班想在这四项活动中选择其中的一项来组织比赛，你们说组织哪一项比赛好呢？这时学生会各抒已见，想法不一。教师及时引出问题：大家的意见不统一，你们说该怎么办呢？利用这一问题，激起学生学习的兴趣。使学生领悟到在这种情况下需要统计哪一项比赛的同学最多，然后才能作出决定。

[设计意图：统计在生活中应用广泛，可以统计的素材也很多。教材中提供的素材贴近学生生活，但如果选择学生喜欢的喜欢的事物，他们会更感兴趣。因此我选择"组织什么比赛"作为统计素材，既激发了学生的学习兴趣，潜移默化地渗透爱国思想，又让学生感觉数学就在我们身边。]

第二环节：自主探索，合作体验。

在此环节上我引导学生在动手操作与合作交流的基础上去自主构建知识的形成体系。我将这一环节分三步进行。

第一步：自主探索，合作体验

当同学们提出，要想知道组织哪一项比赛，必须统计大家的意见，那么你们想用什么方法来统计呢？这时学生就会交流各自的调查方法，他们可能会想到：举手表决、问一问、站走来等多种方法，只要方法合理，教师都要给予充分的肯定，使学生体会到解决问题的策略的多样化。然后教师鼓励学生在小组内有顺序地用自己喜欢的方法进行统计，并将调查结果填在调查单内在小组内展示，这时要通过学生之间的交流让他们自己去感悟、体验从而使学生认识到统计时应该注意哪些问题。

第二步：整理数据，绘制统计图

先是小组汇报，使学生体会到统计图可以将调查的结果更清楚的表示出来，同时也为象形统计图向条形统计图过渡做好铺垫。教师出示一张统计图，指出今天，我们要用一种新的方式涂颜色来绘制统计图，你们认为应该怎么样举颜色呢？学生已经有了绘制象形的基础，所以他们会很快得出一格代表一人的制图方法，然后教师引导学生用自己喜欢的颜色在手中的统计图中涂一涂，制成条形统计图。全班展示，开展互评。

第三步：绘制全班统计图，解决问题。

在各组调查统计的基础上，师生共同来完成全班统计图。我引导学生观察统计图后进行二方面的思考：1、在统计图中，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？2、根据图中的情况，你认为我们班应该组织哪项比赛？从而，培养学生的问题意识及根据信息做出决策和预测的能力。

［设计意图：在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、涂、填，全体学生都参与到了知识形成的过程中，这也是本课最重要的一个环节，教给学生什么要比怎样教更为重要。所以我让学生亲身经历统计的全过程，使学生体会到统计的作用和意义。］

第三环节：应用实践，提高认识。

我抓住学生喜爱吃小食品这一心理，为学生选择了四种食品有饼干、薯片、巧克力、棒棒糖作为比赛的奖品，开展统计最喜爱的食品这一活动，将数学与孩子的生活融合在一起，为学生提供实践、应用的机会，使他们进一步体验统计的过程，强化统计的思想。

[设计意图：在这一过程中，我请学生统计全班同学最喜欢的食品，创设了开放的学习空间，为学生提供了探索的平台，学生体会到收集数据的方式、方法的多样性。学生自主选择记录方法来统计，经历了初步的数据收集、整理的过程。学生在分析统计数据的过程中，积累了统计活动的经验，发展了统计观念，真正体会到了统计的必要性。]

第四环节：联系生活，拓展延伸。

这一环节中我先让学生欣赏一下常见的几种统计图，然后再把统计知识延伸到学生的生活中，让学生知道我们的生活中处处都有统计，我们的生活是高不开统计的，请同学们到生活中找一找还有哪儿用到了统计的知识。

［设计意图：这一环节的目的是鼓励学生从自己的学习和生活中发现统计问题，由课内的应该拓展到课的实践，激发学生学数学，用数学的兴趣。］

效果预测

本课以学生参与统计活动为主线，学生在数一数、涂一涂、填一填和说一说的过程中，探索了统计的方法；在实践与探索中提高了学习能力。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇3)

［教学内容］

教科书第24页的例题及想想做做的习题。

［教材简析］

10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中，教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友，这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。

在想想做做中，第1题帮助学生理解10以内数的顺序，练习顺数和倒数，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。第2题通过数10根捆成一捆的练习，为后面学习计数单位十作孕伏，同时也培养了学生的动脑、动手实践能力。第3题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数，达到了巩固新知识的目的。第4题让学生在比较中复习10以内数的顺序。

教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序；教学难点是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。

［教学目标］

1在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

讲述：瞧，这些小朋友给你们带来了一个节目。(《数鸭子》音乐声响起，10个小朋友正欢快地在台前跳舞)(表演完后)

今天可不是叫你们数鸭子了，赶紧数数刚才有几个小朋友在跳舞吧!

［评：教师根据一年级儿童的心理特点，创设简短的情境，既调动了学生的学习兴趣，又使学生比较自然地进入到新知识的学习之中。］

二、自主探索

1出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。

学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法。

2实物操作。

讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。

3拓展应用。

讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗在小组内说说。

教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗智慧星。

4写10比赛。

讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。

教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在书法园地里。

5小结。

小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁

教师板书课题：10的认识。

［评：这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，较好地认识了数10。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作。教学过程中利用挂图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说句话，使学生获得感性认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果。这一层次，打破了传统陈旧的教师讲、学生听的教学模式，采用了小组合作交流、讨论汇报及评价比赛等方式来组织教学活动，为学生创设了良好的学习环境，使学生真正成为学习的主人。］

三、巩固深化

1想想做做第1题(认数、数数)。

讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗说说你有几种读法。

学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。

2游戏：火车钻山洞。

讲述：刚才小朋友数得可真不赖，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如：0，1，2，10或10，9，80。如果说对了，就发出呜呜声；说错了，就咔嚓暂停。说对了再通过。

3想想做做第2题。

讲述：翻开书第22页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。

4想想做做第4题。

先让学生复习＞、＜，口头比较两数的大小，再在书上独立完成，做完后说说为什么这样做。

5想想做做第3题(数水果、写数字、摘水果)。

讲述：秋天来了，树上的果子都熟了。可多啦，有山楂、香蕉，去数数吧，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)你是怎么数的你为什么这样数(2个2个地数、5个5个地数比较快)说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧!

［评：巩固练习有层次、有深度、有特色。通过游戏+智力的练习，使学生在轻松愉快的气氛中巩固所学知识，同时激发了学生的学习兴趣，发展了学生的思维，培养了学生的创新能力。］

四、总结评价

谈话：怎么样唱歌、跳舞、玩游戏、做智力题、吃水果，开心吗在这节课里你学到了哪些本领你是怎么想的

［评：这里改过去的由教师归纳总结为学生自己总结、自我评价，有利于培养学生学好数学的自信心。这也是再次巩固所学新知识的好方法。］

［总评］

本节课，教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生在合作交流中理解10以内数的顺序，且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片，将10根小棒捆成一捆，还开展写数比赛，组织有趣的火车钻山洞游戏活动，使学生较好地获得感性认识，并慢慢上升到理性认识，培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇4)

教学目标：

1、使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。

教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：

一、创设情境认识钟面

师：小朋友，今天的数学课，来了一位新朋友。想不想知道这个新朋友是谁呢？我们先来听听它的声音。

生：钟表。（课件显示钟面）

师：对，是钟表。在我们生活中有许多各种各样的钟表，我们一起欣赏一下。钟表里面有许许多多的'数学知识，今天，我们就来认识钟表（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面

1、看钟面

师：这些钟表颜色形状都不同，但都有一些共同的特征。请小朋友拿出钟面，师举起钟面，仔细观察钟面，你在钟面上都看到了什么？把你的发现同桌互相说一说。

（注意让学生说完整：钟面上有……，）

师：比一比，谁的发现最多？

师：大家的发现真不少。

2、说钟面，辨别时针分针，

生：有长针、数字等等（多说）

师：我们先来看一看钟面上的指针，你知道它们的名字吗？今天我们不学习认秒针，以后再学习。

师：怎样能一眼就看出谁是时针，谁是分针的？

又短又粗的是时针，又细又长的是分针（生多说几遍）

师：钟面上，又粗又短的是时针，又细又长的是分针。

3、记住12个数。

师：钟面上除了有时针和分针，还有什么？钟面上有几个数字？我们再一起来数一数，我们一起来记记这些数字的位置。小朋友你最先记住哪个数字的位置？

师：这时你的发现。其他小朋友呢？谁还想说。哪个数字的位置也比较好记？

师：我们一起看一下。

12在钟面的最上面的中间，6在最下面的中间，9在左边的最中间，3再右边最中间。（课件显示3、6、9、12数字）

师小结：钟面上3、6、9、12这四个数字的位置很重要，它能帮我们又快又准地认时间呢、

4、数大格

师：我们知道了钟面上有12个数字，还有什么？小朋友要注意了：钟面上每两个数字之间是一个大格，比如12和1之间是一大格，1和2也是一大格。（课件出示）钟面上有几个大格呢？（生说）我们一起来数一数有几个大格，师带学生数

师：因为钟面上有12个数字，所以把钟面平均分成了12大格。

5、师生小结

师：通过刚才的学习，我们发现了钟面上有时针和分针。12个数，12个大格。

（二）认识整时

1、学会看整时

师：对钟面我们有了一些了解。老师想知道你平时早晨什么时间起床？晚上什么时间睡觉？

（1）师：现在老师给你带来一位新同学，他是谁呢？小再

干什么？小明早上什么时间起床呢？

师：你是怎样看出来的？（分针指向12，时针指向7）

还可以从哪里看出来？（7：00）你看得可真仔细。

师：我们一起来看，在这个钟面上，分针指向几，时针指向几？（分针指向12，时针指向7）

师：分针指向12，时针指向7，就是7时。谁像老师这样再来说一遍。

师：大家一起说。

（2）师：现在我们来看小明几时在干什么呢？这时，分针又指向几？时针又指向几？是几时呢？

谁能像他一样完整地说一遍。同桌再互相说一说。

（3）师；我们来看第三幅图，小明几时在干什么？你是怎样看出是10时的？

（4）小结方法

师：小朋友，看这三个钟面，第一个是7时，，第二个是10时，这个是9时，观察它们的时针和分针，有什么相同的地方？

师：我们把分针都指向12的时间，叫做整时（板书）

师：再观察它们有哪些不同？

时针指向7就是7时；时针指向9就是9时；时针指向10就是10时。

师小结：我们在认识整时时，分针都指向12，时针指向几就是几时（板书）我们一起来说一说。

2、练习

（1）小朋友学会认整时了吗？请看

师：第一个钟面是几时？怎么看出来的？第二个呢？

第三个呢？只有四个数字。怎么看出的？（离9时比较近，在9的前面）你的方法和他一样吗？（数出来6、7、8）

第四个呢？没有数字，怎么看的？（正好再最右边的中间）

（2）拨钟面

师：小朋友，学得太好了，你们想不想自己也来拨一拨钟面呢？好，拿出钟面。你想拨几时？同桌一起拨。

生上台拨。你是怎么拨的？（分针指向，时针指向）小朋友和它拨得一样吗？

师：你想拨几时？

师：我们拨一个12时，好吗？

师：12时有小朋友拨不好，没关系后面我们就会学到。

3、整时的写法

师：小朋友，我们已经能再钟面上拨整时了，那么它又该怎样写呢？小朋友看清楚了，比如：7时这样写：先写数字7，再写汉字时，就是7时（板书），还有一种方法：先写数字7，再写：，最后写两个0、

4、练习写法

（1）师：小朋友：整时的两种表示方法你记住了没？好，谁愿意来用这两种方法来写：1时（板演）其他小朋友仔细看，说一说写得怎样？

师：我们一定要写得清楚又工整。我们大家一起来试一试好吗？

师读题：用两种方法写出来钟面上的时间。

请写在答题纸上。

集体订正，可以挑出有代表性的错误展示纠正。（再用课件验证）

5、认识特殊时刻

（1）认识12时

师：小朋友，我们不仅学会认整时，而且也会用两种方法表示了，现在看看我们的好朋友小明几时在吃午饭呢？

指名学生说。

师：你怎么知道是12时？为什么只看到一根针？是不是表坏了？

师；12时时，时针和分针都向12，它们重合起来，所以看起来像一根针。

（2）认识6时

师：一转眼又到了下午，小明在看电视，小明几时再看电视？师：6时时，仔细看时针和分针的位置，有什么特点？（在一条线上）

师小结：12时和6时，分针和时针的位置比较特殊，12时时，分针和时针都指向12，所以时针和分针重合在一起；6时时，分针指向12，时针指向6，它们正好在一条线上。

6、区分不同的时间

师：小朋友，紧张忙碌的一天就要结束了，我们看小明同学几时又在做什么呢？（课件出示）（小明9时在看书）小明已经进入了甜蜜的梦乡，

师：可是大家看第二个图上的钟面也是9时，小明却在看书。（课件出示）

师：同样都是9时，为什么小明做的事情不一样呢？

（一个是上午9时，小明在看书，一个是晚上的9时，小明在睡觉）

师：因为时针每天要转2圈，所以上午有一个9时，晚上也有一个9时。其它的时间也一样。

三、练习巩固

师：今天，我们认识了钟表，学习了这么多的知识，我们大家来比一比，看谁刚才学得好？

1、练习十九第1题

生在书上连线，订正

2、练习十九第5题

四、总结布置作业

今天这节课，你都学到了那些知识？小朋友的收获可真多。下面我们来听一首歌《时间像小马车》。小朋友学会珍惜时间、合理安排时间，做时间的小主人。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇5)

教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。

教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计：

一、引入课题

1．教师提出问题：小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友指一名学生回答，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想认识更多的数字朋友吗你想知道它们在日常生活中的作用吗猜一猜我们今天学习什么(板书：6、7的认识)

二、探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观察，启发思考。

在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）

c．交流、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

d．小结。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。）

e．抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：6，你好，7，你好！

2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）

b．摆一摆：小组合作，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。

c．说一说：请同学们仔细观察，课室有那些物体的数量是６，那些物体的数量是７？，再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。（四人小组）

3.教学数序。

a．出示计数器：让学生上台拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

b．通过直尺图，直观教学数序。

将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），师：你知道5的后面填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从0正数到7，从7倒数到0？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6（抢答）。

4.比较大小。

(1)动手操作比较数的大小：学生同桌合作，将卡片次序打乱，各抽出一张数字卡片比较大小，并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。

教师与一名学生先演示两人的玩法，然后学生同桌两人合作，边比边摆，直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动，及时纠正、指导。

（表现好的同桌给予鼓励表扬）

(2)反馈：指名学生汇报。

师：请同桌来比一比，说一说。哪两位先来？

生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。

师：说的很清楚，让大家听的很明白。

生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。

生桌3：我们出的是2和7，2小于7。

生桌4：我们拿出来的都是6，6和6是一样大的。

师：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些数字朋友呢？

学生思考。

师卡：看谁能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

师：如果是（）〈7，后面可以是哪些数字朋友？谁最大？

生：0～6。6最大。

(3)学生独立完成课本第43页的练习

5○66○76○57○6

5.明确6、7的序数意义。

（1）区分第几和几：请第一组第6个同学起立；

请第一组前面6个同学起立。

让学生观察分析，说一说第6和6个意义上的区别，明确序数的意义。

（2）出示课本金鱼图，边观察边讨论得出正确的答案。

a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。

b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。

（3）游戏：让全班同学扮演老鼠，指名一位同学扮演猫来抓。

师：老鼠怎样叫的？（学生边做动作边叫吱吱吱）。

先找一找老鼠在那里，抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

师：第一组的６只老鼠叫一叫，从前面数去的第６只老鼠叫一叫；

第二组的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。

扮演猫1：请你抓住前面７只老鼠，再抓住从左数第７只。

扮演猫２：请你抓住第三组前面的６只老鼠，再抓住从右数第６只。

扮演猫３：请你抓住第三组从前数第６只老鼠，从后数第６只。

6.教学6、7的书写。

（1）学生观察6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）。

6：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）

7：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）

（2）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。

（3）让学生上台示范写，评论比较谁写得好。

三、知识回顾，评价体验

1.今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？

2.评价自己或同学本次教学活动的表现。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇6)

教学内容：

一年级上册第一单元811业信息窗2第1、2个红点

教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数出6~10个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。

2、通过操作活动，能理解6~10各数的具体含义，理解序数，发展初步数感和符号意识。

3、会用6~10描述入场生活中的一些事物，并能进行交流，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。

教学重点：

理解610各数的含义，正确书写610

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们下课喜欢到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进希望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展示）

师：仔细观察画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？

生1：树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观察到了）（对于自觉运用数字进行表达的学生予以表扬）

师：同学们观察的真仔细，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？

生：不会提问题

师：不会啊，没有关系，老师先来提一个，仔细听好了：跑步的有几个？现在谁能向老师这样，提几个数学问题？

生1：大树有多少棵？

师：嗯，第一个提问，问的问题也非常好。（板贴）还有谁能提出问题？

师：向日葵有多少棵？（板贴）

生2：好，谁能接着提问？

生3：吊环，足球（板贴）

二、自主探索，解决问题

师：好，刚才大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开始，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人）

生1：6个！

师：你是怎么数的？能不能上来指一下。

师：6个物体我们可以用六个简单的图形表示，比如6个圆点。现在老师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。

生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。

师：还可以直接用数字6来表示。

师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比如六根粉笔）

生：六根铅笔，六本本子，六个苹果

师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下一个问题，看看谁反应最快，表现最好。大树有多少棵？

生众：7棵

师：嗯，非常好，谁能上来数一数。

生1：黑板手指数，其他同学跟数。

师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？

生1：摆，其他数

师：来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表示。下面说一说生或中的7。

生：7本书

师：嗯。真会举例子，反应也很快，真聪明。下面我们接着解决我们的问题。吊环有几个？

生：现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对。

师：有几个？

生：8个。

师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展示。大家数着对不对

生：摆8个。

师：大家看他对不对

生：对。

师：对应那个数字来表示？

生：8

师：好，反应真快。说一下生活中的8.

生：8朵花。

师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？

生：9

师：摆一摆，联系生活

师：下面来解决同学们提出的最后一个问题，足球有多少个？

生：10个

师：找同学上来摆一摆，联系生活中的10.

师：观看计数器操作，体验叠加过程

三、巩固拓展，实践应用

师：好了，黑板上的问题我们已经解决完了，现在老师要考考大家，桌角上小包内防有学具，现在快速打开数出8个小蝴蝶。数完了的同住互相做下小老师检查一下，看看他数的对不对。

师：再数10个小苹果。

师：嗯。现在问题又来了。填涂圆圈。

活动四：6~10各数的书写。

同学们看刚才老师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？

教师在田字格示范讲解610各数的写法，重点说从哪里起笔，哪里拐弯，哪里停笔及在方格中的布局。（步骤：1讲解写法2像什么3手指比划4描红5本上写）

注意8的写法。反复练习，注意引导。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？

一年级上册数学1～5的认识教案(篇7)

教学目标：

1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。

2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。

教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。

教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。

教学程序：

一、情境导入

小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）

二、探究交流

1、出示教学挂图

（1）这时有几个人在排队买票？

（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？

（3）排在第1的是谁？

（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？

说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。

（5）看了图，你还可以说出什么？

2、“想想做做”第2题（左图）。

过渡：小明买好票来找小丽

（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）

指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？

（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？

3、“想想做做”第1题。

过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？

（1） 老师点灯笼学生回答。

○●○○○问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？

注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。

○○○●○问：现在点的.是第几个灯笼？

○○○●●问：从右边看点了几个灯笼？

（2） 老师提要求学生涂色。

左边第3个，左边3个。

右边第2个，右边2个。

问：这里的第2个和2个意思一样吗？

（3） 书上练习。

过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。

从左边起点4个灯笼？（●●●●○）指名上黑板涂色

从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）

这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）

三、反馈完善

1、“想想做做”第2题。

过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。

问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？

（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）

得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。

2．“想想做做”第4题。

过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！

（1） 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？

3、“想想做做”3

比赛结果出来，小象、小猪和小狗站在了领奖台上，你知道它们各是第几名吗？你是怎么知道的？

4、“想想做做”第5题。

问：4号车前面有几辆车？是哪些车？

问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？

问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？

（小组讨论）

交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车……

追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？

小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

五、总结评价。

通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇8)

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第70-71页

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序.

2.使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20.

3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.

教学重点:

使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。

教学难点：

建立记数单位十的概念。

教学准备：

多媒体课件、小棒等。

教学过程：

一．创设情景，引入新知

师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。

茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）

师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）

师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）

11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。

（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。）

【评：从学生实际出发，用学生喜闻乐见的童话形式呈现1-20各数，充分调动了学生学习的积极性，同时也了解了学情，以利于有针对性地展开教学活动】

二．实践操作，探索新知

（一）建立记数单位十地概念

师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？

茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

（学生操作，教师巡视）

师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。

（课件演示12根小棒，引导学生数一数）

茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？

师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：

1．每2、3、4、6一份地摆。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，

我们来看一看，她是怎样摆的。

课件演示：数出10根堆成一堆捆成一捆

师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说10个一是1个十。（板书并读一读：10个一是1个十）

现在请小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出来给大家看一看。

师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？

现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？

（演示课件：依次出示13、17根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根？）

【评：采用人机对话的方式，提出数学问题，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、捆一捆、拿一拿等活动，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的数学概念变得具体生动，易于学生接受。】

（二）摆摆、说说，理解2个十是20

师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。

（学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根）

师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。

学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：

1．先摆出一捆，再数出9根。

2．在18根后添上一根。

（对于学生的两种摆法予以肯定）

师：19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）

【评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了2个十是20】

（三）11-20的数序

（课件切换到茄子老师和五角星画面）

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，顽皮的小猴也来到了我们的课堂。（课件演示；出示小猴）他看到茄子老师带来了这么多的智慧星，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的智慧星打乱了。（课件演示出凌乱的五角星画面）茄子老师会对小猴说些什么呢？

茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些智慧星按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。

猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。

（课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列）

猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！

师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（数轴上依次出示11、12、13）

师：（分别指着15、18处）这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？

师：小朋友们看一看，直线下面的数越往右边越怎样？比10大的数有哪些？我们一起把11-20读一读。

【评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。】

三．巩固练习，深化新知

1．想想做做第2题。

茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看我今天还给你

们带来了什么？（课件演示：出示草莓和雨伞图）

师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？再数一数草莓和雨伞各有多少。

（学生活动后进行师生交流，指导学生有序地数数，并与估计的结果比一比）

师：这么多的草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了？

（引导学生数一数、圈一圈）

2．想想做做第3题。

师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数从0读到20。

师：谁能从7数到17？谁能从11数到20？

师：在尺子上12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？16的邻居是哪两个数？

3．想想做做第4题。

4．生活中的数。

师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去

数一数，数到20个就回到自己的座位。

5．猜数游戏。

【评：练习形式多样，在猜一猜、数一数、圈一圈等活动中巩固新知，培养数感，体会数学与生活的联系。】

四．全课小结

师：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。

【总评：这节课教师在准确把握学情的基础上，从学生实际出发，紧扣教学重点，突出教学难点，让学生认识了11-20各数、掌握了20以内数的大小排列顺序、培养了数感。通过人机对话的方式，引导学生积极主动地参与学习活动，使抽象的概念变得直观形象易于接受。在动手操作、观察思考和合作交流的活动中，学生学得生动有趣、学得轻松活泼。教师的点拨引导恰到好处，充分发挥了教师的主导作用。】

一年级上册数学1～5的认识教案(篇9)

教学内容：

课本第25页例题，做一做。

教学目标：

（一）知识目标

1、通过操作使学生初步知道减法的意义，认识－号，并能正确读写减法算式。

2、初步渗透应用题的基本结构．

（二）技能目标在具体的情境中理解减法的含义，并能用减法来解决问题，体会生活中许多问题要用家减法来解决。

（三）情感目标通过直观有趣的教学活动，使学生积极参与，体验成功的乐趣，增强学生学习的兴趣和信心。

教学重点：

认识减法的含义，正确读减法算式。

教学难点：

用减法的含义说算理。

教具准备：

纸鹤、苹果、磁性教具等。

学具准备：

学具盒

教学过程：

一、复习准备

1．复习2、3、4的组成：全班拍手读。

2．口算，并说计算方法：1＋1=2＋1=1＋2=

二、学习新课

1、激趣导入

老师手里拿着几本练习册？（3本）老师送给同学几本？（1本）还剩几本？（1本）

2、创设情景，学习新知。

（1）学习例一：请三个小朋友手拿纸鹤表演，请全班学生观察。

A说图意：让学生认真观察情景，设问：谁能用三句话说说你看到的情景？

B列算式：3－1＝2设问：3、1、2各是什么意思？

C认识减号，学读算式：3减1等于2.

D理解减法含义：表示原来有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。

师小结：从3里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示就是3－1＝2.这就是今天我们学习的减法的初步认识。（板书课题．）

（2）自学例二：看书上的气球图。

A说图意：让学生认真观察，设问：图上画的是什么？谁能说说？

B列算式：4－2＝2设问：4、2、2各式什么意思？

C读算式：4减4等于2.

D说减法含义：表示原来有4个气球，飞走了2个，还剩下2个。

师小结：从4里面去掉2个，求还剩下几个？就是要从4里面减去2，用算式表示就是4－2＝2.刚才我们看到纸鹤拿走了，气球飞起了，求还剩多少，都是用减法计算。

三、巩固练习

1．摆一摆，算一算．

（1）摆出3个三角形，拿走2个，还剩几个？指名说算式：3－2=1．

（2）摆出4个圆片，拿走1个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？

2．课本第25页做一做红花图。。

①说图意，解释虚线圈的意思。②列算式。③指名板演。④说含义。

3、练习

提问：我们不看图，能求出2－1=4－1=3－2=这几道题的得数吗？

老师引导看数的组成。指名说，怎么想的？

4、计时赛。

老师看时间，全班比赛写10道5以内加减法算式，指名报得数。

师小结：同学们做得很好，以后我们在计算2－1时，可以想：2可以分成1和1，2减1等于1；计算3－2时，可以想：3可以分成2和1，3减2等于1，计算4－1时，也可用同样的方法．总之，我们可以根据数的组成和分解来想得数．

四、全课总结

1、这节课我们学习了什么知识？

这节课我们学习了减法的初步认识，知道从一个数里去掉、飞走、拿走一部分，求还剩多少用减法计算。

认识了减号，知道了虚线圈表示去掉。

会读减法算式。还学会用数的组成和分解计算减法。

设计说明：

这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础．课堂设计的安排是。

1、在复习准备环节，设计了老师手拿书本演示．目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识．

2、全课的例题和练习安排各有侧重，例1通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义．知道算式中各数都表示什么。同时在全课贯穿用三句话叙述图意，为以后学习应用题做铺垫。学习例2时放手让学生自己看图、说图意、列算式，说含义，有意识培养学生的自学能力．练习重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么，

3、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解．

一年级上册数学1～5的认识教案(篇10)

课题一11～20各数的认识

教学目标

1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学内容

教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备

方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计

创设情境

1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、15

2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？

4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

板书：11～20各数的认识

新课

1．认数、读数。

a.一起把11～20之间的数读一读。

b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？

c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。）

d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。）

e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。

f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。

g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。

2．试一试。

a.读卡片上的数。

17、19、20、16、12、18

b.填空。

10()()1314()()()1819()

谁能说说你发现了什么小秘密？

3．认识数位。

a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

b.怎样摆的，说说看。

c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。

d.你们有些什么发现？

e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示个位、十位。）

f.提问：14中的1表示什么？4呢？

（课件演示：个位十位）

17这个数，7在什么数位上？1呢？

20这个数中，个位上是几？十位呢？

小结：从右边起，第一位是个位，第二位是十位（板书）。

4．介绍计数器。

a.十位上拨下一颗珠子，这个数是几？表示什么？

b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？

c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？

5．请翻开书第86页看一看。

6．试一试。

做第86页做一做的第2题。

活动

拨乒乓球猜数。

教学设计说明

1．结合学生日常生活中的场景：14路公共汽车、年历卡片上有关的11～20各数等情境引入新课，使学生觉得轻松、自然、喜闻乐见。激发学生的学习兴趣，唤起学习的积极性。

2．利用学生已有的知识试着写数、排数，加深对11～20各数的认识。

3．充分发挥学生思维的创造性，利用学生在方格纸上摆小棒、下方摆数字的小组合作机会，鼓励学生发现问题，主动探索11～20各数的意义。通过给数位起名字理解个位、十位、1个十和10个一之间的关系。培养学生的创造能力和初步的合作探究能力。

4．利用课件辅助教学使学生理解11～20各数的组成，会按顺序填数、比较大小、找一找相邻的数等。

5．通过学生拨球猜数游戏，较好地培养了学生的猜测意识，同时也加深了对每一数位上的数所表示意思的理解，巩固新知又活跃课堂。

1．密切数学与生活的联系，让学生在真实的生活情境中学习数学。一开课，老师就提供了生活中的实际素材，结合日常生活中的真实场景，让学生找一找公共汽车、年历卡片上的数，使学生获得大量的感性材料。接着，再让学生说一说自己平时所见过的这样的数。这一情境的创设，激发了学生学习的兴趣，很好地体现了生活中处处有数学。

2．让学生在体验中学习，在学习中体验。这节课，老师给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。如在学习数位时，老师让学生在方格上面摆小棒、下面摆数字，再说一说是怎样摆的。这样，通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察、语言表达紧密结合，突破了教学难点，使学生很好地建立了数位的概念，充分体现了数学学习的过程性和体验性。

3．注重了学生学习的情感和态度，整节课学生在玩中学，在乐中悟。组织有效的活动让每一个学生都动起来，本节课在这一方面做了有益的尝试。当前的教学改革倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，这就要为学生提供充分的活动与交流的机会。老师为学生提供了许多现实而有趣的数学学习活动，自主、合作等的学习方式贯穿整节课，构建了一个充满生机与活力的数学课堂。

4．让学生在创造中学习，在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力，从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。如，老师让学生尝试把11～20各数按顺序排列起来，学生有按从大到小排的，也有按从小到大排的。这为学生提供了更大的探索空间，真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。

5．重视学生的生活经验和已有的知识背景出发，并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。设计这节课时，老师考虑到本班的学生基本上已经会认数、写数、把数按大小顺序排列，就放手让学生自己去做，真正体现以学生为本的教学理念。

6．精心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：观察11～20这几个数，你觉得哪几个数比较特殊？20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？填完后，谁能说说你发现了什么小秘密？这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思考、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇11)

教学内容：

苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在1120之间物体的个数，

2、认识1120各数，能正确读出1120各数，

3、初步掌握1120以内数的顺序。

4、使学生初步了解十进制。

5、知道10个一是1个十，2个十是20。

6、初步体会数与生活的联系，

7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数。

教学难点：

建立计数单位十的概念。

教学准备：

课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。

教学过程：

一：创设情境，导入新知：

[电脑：机器猫]

师：小朋友，你们看，谁来了？

猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？

猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10]

[电脑演示10朵花，第11朵打问号]

师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：1120各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大的数这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

二、实践操做，初步认识1120各数。

1、建立计数单位十的概念。

师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。

学生数

猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。

师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。

还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。

学生活动，汇报两人展示

师：你们看看谁的方法最好？小叮当和他想的一样吗？

[电脑演示捆的过程]

师：下面，我们就用这种方法试一试，看谁摆的最快。

学生活动

师：刚才我们把多少根小棒捆成一捆的？

师：10根小棒就是几个一根？一起来数一数。捆成一捆，就变成了1个十。所以我们说10个一是1个十

学生齐读：10个一是1个十。

师：一捆小棒就是一个十，和旁边的2个一根合起来，就能一眼看出有十二根小棒了。谁来说一说，几捆和几根合起来是12？

【点评】让学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的

经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。

师：再添上3根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：再去掉1根，现在有几捆带几根，是多少根？

师：想摆出17根，应该添上几根？

师：想摆出16根，应该怎么办？

2、摆一摆、说一说：

师：下面，同桌的两个小朋友把小棒放在一起，我们来跟小叮当做游戏。

猫：[电脑出示文字：摆出11根小棒]

师：想一想，你准备怎样摆？

学生摆一摆

师：你是怎样摆的？

[电脑出示一捆带一根]

猫：[电脑出示文字：摆出13根小棒]请女生摆摆出13根小棒，男生数一数。学生摆小棒]

师：说说你是怎样摆的？

猫：[电脑出示文字：摆出18根小棒]请男生摆出18根小棒，女生数一数。学生摆小棒]

师：说说你是怎样摆的？

猫：你最喜欢十几呢？告诉旁边的小朋友，请他用小棒摆一摆。

猫：[电脑：19根小棒]我也来摆一摆。

师：看一看小叮当最喜欢十几，在心里数一数。

猫：我摆了19根，再摆一根是多少根？

师：怎样摆，就能让别人一眼看出有20根呢？

请两个小朋友商量一下，再合作摆一摆。汇报。

师：哪一种摆法好，为什么？

师：19根再添上1根，就是20根了，这时，单根的小棒又满10根，又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）

学生齐读：2个十是20

【点评】摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。

3、1120数的顺序。

猫：小朋友，你们已经认识1120各数了，现在就继续帮我数小红花吧。

[电脑演示：1120朵花]

猫：太好了，我已经有20朵小红花了。

[电脑：把整齐的120朵花打乱]

师：你们看，小叮当一高兴，把小红花花都弄乱了，好在小红花上都有数，你们能按从小到大的顺序把他们都放进这个宝盒里吗？宝盒右边有一个箭头，只要你放对了，箭头就会向右边跑。现在宝盒里还没有小红花，所以箭头上的数是0，现在，请一个小组来开火车，按从小到大的顺序报数。

[电脑演示：放花]

师：小朋友们真能干，箭头跑了这么远，还拉出了一条直线，直线上都是我们学过的数，一起来读一读。

师：你觉得直线上的数越往右越怎么样？

师：比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：比19小1的数是几，比19大1的数是几？

【点评】让学生在活动体验中获得1120的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。

4、综合练习：

（1）猫：小朋友，你们真聪明，很快就认识1120各数了，我今天还带来了一些草莓，你们能猜猜看有多少颗吗？

[电脑：出示草莓图]

师：谁能估计一下，这里一共有多少颗草莓？

师：这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉，可以从左往右，也可以从上往下。数一个就在这个草莓上做一个记号。

电脑演示，学生数，数到10

师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？

学生在书上数，汇报

猫：这里还有很多洋伞，用同样的方法，先猜一猜一共有多少把，告诉旁边的小朋友。

猫：现在开始数一数，圈一圈，看看数出的结果和你猜的差不多吗？

学生在书上数，汇报

（2）师：小朋友们都很棒，现在就用我们今天学到的本领再跟小叮当做几个游戏，好吗？

猫：我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。

师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。

猫：谁能从7数到17？

猫：谁能从11数到20？

猫：在尺子上，12的后面一个数是多少？

猫：18的前面一个数是多少？

猫：16的邻居是哪两个数？

猫：谁能跟我对口令数数？

一个一个数，两个两个数，五个五个数

师：下面我们分四个小朋友一组活动，每一组的四个小朋友轮流数数，从组长开始，先一个一个数，再两个两个数，最后五个五个数。

学生活动

（3）猫：我们再来比赛翻书吧。我说一个页数，看谁最先找到。找的课本上的第8页，再找到第15页，最后找到第20页。

猫：下面请小朋友在课本上先数出10页，看看有多厚。再数处20页，看看有多厚。

（4）师：小朋友，你们已经认识了11到20各数，看看教室里的人或物，你最喜欢什么，就去数什么，数到20个，请回座位。

学生活动

（5）师：小朋友，今天我们学习了什么？11到20这些数，在我们的尺子上有，在我们是书上有，那么，在我们的生活中，还有那些地方有这些数呢？

（6）师：小朋友，你们真了不起，今天很高兴和你们交朋友，欢迎你们到我家来玩，我家住在一幢20层的大楼里，你能猜出是第几层吗？

猜数游戏

猫：猜对了，可爱的小朋友们，希望你们努力学习，变得越来越聪明，放假的时候一定要到我家来做客。小朋友，再见！

【总评】

这节课教师突出体现了：

用活动的形式，让学生认识了1120各数、掌握了数的大小排列顺序、培养了数感；

用活动的形式，让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受；

用活动的形式，让学生学习数学很有趣味、很有劲头，也很轻松；

用活动的形式，使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合；

用活动的形式，使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。

总之，在这节数学课中有一种新的教学方式在显现，学生的学习方式也在悄然变化。

一年级上册数学1～5的认识教案(篇12)

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第70-71页。

教学过程:

一、情景引人，激发兴趣

师:小朋友们，欢迎王老师给你们上课吗老师还给大家带来一位新朋友，瞧，它是谁(小恐龙)今天，小恐龙可开心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，来到一座小山坡上。哎，它看到了什么(课件出示一幅美丽的画面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15个苹果)

生:有蝴蝶、苹果树、小花师:现在，请你轻轻地数数你喜欢的东西有多少。

师:你能用小棒把它们的数量表示出来吗你准备摆什么东西的数量

[评析:利用低年级学生喜欢的卡通形象小恐龙，吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。通过数喜欢的东西，让学生初步感受十几的数。]

二、小组合作，探索新知

小组讨论，在展板上摆小棒，摆好后贴在黑板上。

师:(指其中一块)你们能看出他们摆的是什么东西的个数吗小组代表向大家介绍介绍。

生:我们组摆的是小花。我们用了4种摆法：根6根地摆，2根2根地摆，3根3根地摆，还有把10根摆在一起，旁边再摆2根。

师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。其他小组是怎么摆的愿意上来向大家介绍吗请其他小组上来介绍。

师:各小组想的都不错。那么，你们认为哪种方法更容易让人看出是十几根呢

生:左边摆10根，右边摆几根，就一眼看出是十几根了。

[评析:通过小组合作、摆小棒并向大家介绍，既强化了学生对十几的数的认识，又体现了方法的多样性。]

师:那么这10根小棒也要一根一根地数呀，如果这10根就在一起，我们拿起来不就更方便了吗你有什么好方法

生:捆起来。

师:现在我们一起数出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。师:刚才我们把10根小棒捆在一起了，现在是几个十生:一个十。(板书:10个一是一个十)

[评析:让每个学生数10根小棒捆起来，虽很费时间，但能让学生体会十是一个计数单位。]

师:图中还没摆过的物体的数量你能摆出来吗摆摆看。

师:老师说一个数，你们摆一摆。让一名学生上黑板摆出13。

师:你还能摆出其他的数吗请你和你的同桌说一说，你摆的是十几楚怎么摆的师:我们来看看小恐龙摆的是多少(出示课件，用小棒摆出19根)

师:(边说边演示课件，19根小棒右边又飞来1根)发现了什么后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你会想到什么

师:正好可以捆成一捆，现在就有2捆。(动画:演示)

师:两捆小棒是几个十

生:2个十。

师:2个十是多少

生:20。

三、自练反馈，强化新知

师:我们以前认识了0-10，今天，我们又认识了11、12(出示课件)

揭示课题。这么多的数你想读吗请女生从11读到20，男生再来读一读。从8读到15，从20读到13。

师:读得太好了!在这些数的排列中你还发现了什么呢

师:生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗

生:钟面上有12个大格。

生:温度计上有19。

生:我哥哥今年17岁。

[评析:通过多种形式的训练，强化了学生对11~20各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。]

师:小恐龙的房子造好了，小动物们都来做客，小恐龙拿出了糖果招待大家。猜一猜，大约有多少颗糖

生:大约14颗。可能16颗、17颗师:究竟有多少颗，让我们来数一数。

生:1、2、316颗。

师:刚才我们一颗一颗地数出了16颗糖。小恐龙怎样摆糖我们就更容易看出是16颗了呢你有什么好的方法吗

生:可以把10颗放在一起，另外再放6颗。

师:这个方法好!糖、小棒这类东西，我们可以把它10个堆在一起，或捆在一起，这样数起来就容易了。

师:假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢(出示画有16颗草毒的酌生:把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。(一个学生用色笔圈)

师:老师这儿也有一盒糖果，请几位小朋友来抓一把，然后让你小组的同学猜一猜是多少颗，看谁猜得最准确。

师:(抓一把)猜一猜老师手里有多少颗糖和你们比是多还是少

生:17颗、18颗、19颗

师:我们一起来数一数。猜对了吗这些糖果就作为奖品送给大家吧!

[评析:这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，培养了学生的估算意识。]

总评;本课设计体现了以学生发展为本的理念，精心选择学生喜欢的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，体现了教者对教材的再加工并促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜欢的东西入手，通过摆小棒、捆小棒，引导学生小组合作、动手动脑，鼓励学生独立思考，提倡方法多样化，使他们个性得以张扬，思维得以训练。教者还注重学生已有的生活经验，让学生说身边十几的数，进行抓糖果、猜糖果等一系列活动，激发学生学习的积极性和主动性，让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。