四年级语文那片绿绿的爬山虎教学反思精选

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作为教师，你一定写过教案吧，教案能够安排教学的方方面面，认真做好教案我们的工作会变得更加顺利，什么样的教案比较高质量？这篇《四年级语文那片绿绿的爬山虎教学反思精选》应该可以帮助到您。

四年级语文《那片绿绿的爬山虎》教学反思

在《那片绿绿的爬山虎》的教学过程中，为突出重点，突破难点，充分调动学生主动参与自寻新知，我设计了下面各个环节开展教学。

一、设置悬念，激发学生求知欲。

为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。在引入新课时，我以学生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。利用叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的这个问题作为引入新课。目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

二、发挥学生的主体作用，寻求新知。

为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，我非常激动，从哪儿可以看出我为什么那么激动？⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。

为了解决叶老先生是怎样修改我的习作？这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为我修改习作，那叶老先生是如何修改我修改习作的？我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

三、在练习中巩固新知，深化新知。

课堂的修改练习是对掌握新知的延续和提高，学生的知识必须经过训练，才能转化为技能。因此，我讲读课文之后，根据叶圣陶先生为肖复兴修改习作的方法，采用师生共议--对比体会--小组讨论的方法，来修改肖复兴的获奖稿的部分内容。修改训练，层层深入形成阶梯性，有目的地促进学生修改自己习作的能力。

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第二课时

一、提出学习目标。

１、精读课文，找出描写作者议论、感受的语句，标上记号。

２、体会本文的写作特点，了解记叙为主，夹叙夹议。

３、细读课文中描写作者感受的语句，理解这是什么在什么情况下产生的感受？你是怎么理解的？

二、展示学习成果（20-30分钟）

要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）学生讨论，交流感悟

①学生自己有感情朗读找到的相关语句，可以适当作点批注。

②小组内交流自己在朗读中所获得的心得。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

③全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

（二）学文悟情展示（小组内）

1、各小组讨论交流自己发现的本文的写作特点是什么？

2、从哪些地方中发现的，并且从中学到了什么？

3、模仿其写作特点写一小段话。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？（可以从获奖前后经过及原因等方面来设计提问。）

①学生自主设计问题，然后分学习小组交流。

②小组模拟采访活动。

③让学生到讲台前进行模拟采访活动。

三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）

①仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来家。

②以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。

四、知识拓展延伸（2分钟）

为同桌批改一次作文（提醒：注意使用批改方法）

四年级语文教案爬山虎的脚 关于教案的范文推荐

四年级语文教案《爬山虎的脚》

教学目标：

1.学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。

2.朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。

教学过程：

第一课时

学习目标：

检查预习情况，整体感知课文。

教学步骤：

(一)导入新课

同学们见过爬山虎吗?知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?(会爬墙)这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚

(二)检查预习，初步感知课文

1.指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么?

2.检查预习。

(1)字词正音：

投影出示生字让学生认读，漾(yàng)柄(bǐng)是后鼻音，要注意读准确，隙(xì)不要读成(xī);拂(fú)不要读成(fó)。

(2)识别字型。

(3)联系上文理解舒服、均匀的意思并造句。

3.默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。

(三)再读课文，给课文分段

1.学生自由读课文，分小组讨论分段。

提示：

生长的地方

爬山虎叶子

脚

2.检查讨论结果并说出各段段意。

(四)讲读第一段

1.指名读第一段。思考：这段主要讲什么?

2.小组讨论：

(1)这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点?

明确：会爬墙、占一大片地方

(2)你是通过哪些词语看出来的?

(五)讲读第二段

l.出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。

2.思考：爬山虎的叶子是什么样儿的?长大了的叶子有什么特点?你是从哪些词句中知道的?

3.齐读第二段，体会一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

4.指导朗读第二段。

第二课时

学习目标：

了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。

教学步骤：

(一)复习导入

1.爬山虎的叶子是什么样儿的?

2.课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的?指名读。

(二)讲读第三自然段

1.自由读第三自然段，讨论：

(1)用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。

(2)这一段讲了爬山虎脚的几个特点?每个特点是什么?

(3)从哪一句可以发现作者是注意观察的?

(三)讲读第四自然段

1.指名读。思考：

爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?它能够一脚一脚往上爬的原因是什么?

2.作者看到了爬山虎的脚，想到了什么?

3.小结：

作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。

(四)讲读第五自然段

1.齐读第五自然段。

2.思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么?

明确：(1)触着墙的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。

(五)再读课文，加深理解

1.指名分自然段读课文。

2.读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀?

(六)指导背诵三、四、五自然段

1.自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。

2.指名背诵。

总结

(七)

这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。

(八)布置作业

1.用舒服、均匀造句。

2.课后3、4题。

(九)板书设计

25爬山虎的脚

教案

点评：

1.教师注意在阅读教学中学习作者抓住事物特点、变化的观察方法和抓住特点细致入微的描写的表达方法，从而了解爬山虎的叶子、脚的特点。从而培养学生观察事物时要有认真、仔细的态度。

2.注意运用教学软件，投影片等现代教学手段来突破难点，理解课文内容。

探究活动

实地观察爬山虎,写一篇观察日记。