说明文写作指导教案

说明文写作指导教案1000字精选。

一名合格的人民教师应该保证教学的质量。每个老师都要准备一份适合自己的教案。写教案时，各环节之间的过渡语要自然流畅。你知道好的教案该怎么写吗？为此，编辑花时间整理了说明文写作指导教案，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

说明文写作指导教案 篇1

3、精于思考

茅盾先生说过：想象的来源，就是观察观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。

4、讲究方法

我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。

二、在阅读中积累

一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的贝壳;生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模高一作文仿、创作的激情。

1、分析法

有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。

2、想象法

对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。

3、朗读法

有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。

其实材料在哪里?材料就在我们的生活中，只要用心去感受、用心去体验、用心去表达，就一定能写出好的文章来。

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说明文写作指导教案 篇2

如果以上关于语言创新的三法是浓妆，此法则为淡抹或叫淡扫蛾眉了，语言也是浓妆淡抹总相宜的。

如果行文语言能像《古诗十九首》，像谢灵运、陶渊明、白居易的诗歌那样追求浅近流畅，也应曲水流觞般让人油然而生兴致的。

自然流畅的语言常常表现为：

1.顺其自然，思路清晰。语言自然流畅的关键是有清晰的思路，叶圣陶先生曾说：思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。或随时间顺序，由先到后，从早到晚;或按空间方位，由近及远，从上到下;或按事理逻辑，从主到次，由浅入深如果我们对表达的内容，所阐述的见解没有一个清晰的认识，没有一个畅通的思想，不管你语言基本功如何，都是无法达到文从句顺的境界的。

《陈奂生上城》中写道：

他到城里去干啥?他到城里去做买卖。稻子收好了，麦垅种完了，公粮余粮卖掉了，口粮柴草分到了，乘这个空当，出门活动活动，赚几个活钱买零碎。

这里以时间为序，蝉联而下，一气呵成。

描写陈奂生在招待所睡的条件：

再看床上，垫的是花床单，盖的是新被子，雪白的被底，崭新的绸面，刮刮叫三层新。

这里只引了三十多个字，在写法上既守规矩，又有些变化。由垫的写到盖的，从下到上;略写床单而详写被子，详略得当;分写被底和被面，合写三层新，也算是开合自如，而这种既井然有序又略有变化的文字，读起来就有自然流畅的感觉。

2.顺其自然，浅近贴切。如顺口说来，又如道家常，没有刻意雕琢的华丽词句，浅近而不浅薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流畅。

说明文写作指导教案 篇3

写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显;

人物语言要逼真，动作描写要周全;

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

张冠李戴会构思，描写人物最实用。

引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

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说明文写作指导教案 篇4

【教学目标】

1．通过写作训练，培养学生对生活的感悟能力和观察能力。

2．重点训练两种写作方法，提高学生随笔写作能力。

【教学重难点】如何感，如何想。

【教学过程】

一、导入新课

喜欢写老师布置的作文吗？为什么？

喜欢写非命题非作文的随笔吗？为什么？

与学生充分交流后，归结出两个问题：不知道写什么，不知道怎么写。引出本堂课的教学内容：怎样写好随笔。

二、现场阅读，解决写什么的问题

提问：你认为随笔应该写什么内容？

阅读席慕蓉的《十字路口》、林清玄的《老板打瞌睡》、张晓风的《种种有情》三文片段。

提问：①这三篇文章所写的情景，你见过吗？你写过吗？②随笔到底可以写哪些内容？

三、过程引导，解决怎样想的问题

有想法

1.提问：刚才所读的三篇随笔，你认为写得怎么样？

2.阅读三篇随笔的结尾。

3.怎样想，怎样悟。

①再读《老板打瞌睡》，作者是怎样悟出人要有觉醒的心的？

从事物之间的共同点去思考求同。

②再读《十字路口》，少女和妇女表现怎样？

从事物之间的不同点去思考求异。

③阅读席慕蓉《种种可爱》片段，说说作者的写作思路。

从一件寻常小事拓展开去，层层深入求深。

④阅读张晓风《情怀五金店》，作者主要的表现手法是什么？

从眼前所见展开想象和联想求散。

有技法

三读《十字路口》《老板打瞌睡》《种种有情》，找出三篇文章写法上的共同点。

说明文写作指导教案 篇5

在许多时候，作者把自己要表达的思想意义寄托在这一物中，通过粉来表达自己的主观感受。这就是通过状物来表达睛意。因此，必然在物和作者要表达的思忽意义之间有相似的地方，那么，怎样才能使抽与要表达的意义相互融合呢?

一、抓住事物特征。

事物的特征是多样的，我们在其中必须挑选出一种和文章立意相符合的特征，才能把具有这种特征的事物作为闪耀着某种思想光芒的辜物来吟咏。

以《玉兰赞》来看，玉兰花可项之特征可不少，但作者却抓住它无论高级枝头，或是理入泥土，始终洁白无服的特征，极力描绘和项扬，从而达到状粉言志的目的:人，应该家白玉兰一样高尚朴实，洁白无瑕。

二、融进自己的主观感受。

状物的文章，实际上是把外人的卒物人格化写，描写时要表现率物的内在气质，并融进自己的主观感受，使外在的描写和内在的意义统一起来。

《草竹情》中，写竹的不论寒署，四季常绿;未风吹临，顽强破土而出;用途多样，为人造福。等等，这些外在的描写，无不反映作者对其钢骨应心的内在品格的极其赞赏，以草竹象征家乡不畏强幕，虚心进取的人民，笔端倾注了作者热爱家乡，热爱人民的真势感情。

这就好比是年迈的母亲坐在你面前，若不带感情色彩地描写，好比是给母亲照像，怎样就是怎样，一点儿也不走样;若你怀着对母亲深深的爱和对母亲的付出怀着歉疚来写，就好比是画油画，你肯定会把大量笔墨用在母亲花白的头发、历尽沧桑的皱纹、和辛劳了一生的手的刻画上。

这样，读者可从母亲的外表看出母亲肤欲奉献，忍辱负重的崇高，又能体会到你对母亲深深的爱。

三、层次分明。

对一个物休，可以有不同观寨点，从不同侧面来观察、来描写，但必须按排好观察点变化的依据，才能井开有条，不会给人杂乱的感觉。

一般可根据时问的演变、按事情发展的不同阶段安排层次，或是根据空间位里，按不同的角度的观察安排层次，或是时间与空问的结合，总之，要求符号自然规律并能突出事物的特征。

最后，要指出的是，状物的散文和抒情的散文是不同的(抒情散文我们以后会说到)，状物散文不能没有杆情成分，但不能脱离状写对象而一味地抒情。

说明文写作指导教案 篇6

抓住耀眼的一刹那

一、案例背景

1、理论依据

《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”预示着我国包括语文在内的课程与教学将越来越多的渗透和发展信息技术，以促进积极利用和开发信息化课程资源。作文教学也可运用信息技术与网络资源优势的整合，因此，我尝试在网络环境中进行一次《抓住耀眼的一刹那——场面描写》作文教学，有效地整合网络资源，做成主题网页，学生在网页上浏览、学习，同时在网络中阅读一些相关例文，丰富体验，学习场面描写的方法，尝试写作，提高写作水平，加强学生的语文素养和信息加工、处理能力。

通过校园网交流和评改作文，提升作文修改水平，促进“自主、合作、探究”学习方式的形成。

2、学情分析

写人、记事的记叙文方面已有了一定的基础。在作文批改过程中，我发现不少学生在写记叙文时不会描写场面，文章内容干瘪，缺乏生活气息。学习场面描写是学生写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的写作中，我们常常会根据表达主题的需要，在叙述事件的过程中，安排一些或大或小的场面描写。这样不仅能展示具体实在的画面，使文章富有浓郁的生活气息，也有助于描写人物行为和刻画人物性格。

二、教学目标

知识与技能：了解什么是场面描写，学习归纳场面描写的方法。

过程与方法：运用场面描写的方法，描写生活中的场面，通过校园网交流和评改描写片段。

情感、态度与价值观：引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经历的场面。

三、教学重点、难点

重点：引导学生通过材料，探究得出场面描写的方法。

难点：运用场面描写方法，描写生活中的场面。

四、教学准备

《抓住耀眼的一刹那——场面描写》专题学习网站。

五、教学过程

(一)激情引趣，引入“场面”

1、学生进入网络机房，各就各位，打开电脑，进入程序。（进入网站）

2、导入：教师运用广播教学系统，展示视频一——播放“泰坦尼克号”下沉前的感人场面以及相应的文字剧本，激发学生兴趣。电影《泰坦尼克号》的中文剧本：

乐队在甲板上认真地演奏着，他们专注的神情使人感觉他们不是在一艘即将沉没的大船甲板上，而是在维也纳的音乐厅。每一个音符、每一个节拍都极准确。

人们的慌乱与他们的专注形成鲜明的对照。如果不是一个人匆忙跑过，撞了小提琴手的胳膊，这个乐曲会演奏到最后一个音符。

“有什么用？没有人听我们的演奏。”小提琴手叹了口气，停止了拉琴。

四周一片嘈杂。

乐队的哈里淡然一笑：“在餐厅也没人听，还是拉吧，这样还可以暖和一点。奏《奥菲斯》！”

一首快节奏的乐曲在他们的琴弦上飞荡。

杰克等人从乐队旁边跑过，他们好奇地看了一眼

此时还在专心演奏的乐手们。

“在音乐伴奏声中淹死，这可真够格调啊！”托米不乏幽默地喊了一声。

师：在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场景中——一场激动人心的电影、热闹轻松的课间十分钟、一次扣人心弦的比赛、一间宁静安谧的病房、一个熙来攘往的路口……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面，无论我们是主角还是旁观者，只要用心观察，细心体会，就能感受到生活的丰富多彩，用文字描述出这些生动的生活场面。

设计意图：用学生喜欢的电影中的感人场面和剧本中的场面描写导入新课，文字、声音、影像的有机结合激发学生兴趣，自然、有效地过渡到本课的学习情境之中。

3、明确学习目标

（1）、掌握场面描写的学习方法进行场面描写。

（2）、通过校园网交流和评改作文。

4、自主学习，学生点击“轻松入门”“方法指津”、“例文集萃”栏目学习场面描写的方法，并交流优秀作品中的场面描写写法及作用。

（二）轻松入门，初识“场面”

1．什么是场面描写?

场面描写：在某一特定时间和特定地点范围内，以人物活动为中心的生活画面的描写。它可以包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。场面描写要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。构成场面的三个要素是时间、环境、人物活动。

2．场面描写的作用：

（1）塑造人物，表现主题。

（2）渲染气氛，烘托人物。

（3）明示、暗点主题。

设计意图：了解什么是场面描写，通过几个场面描写实例，让学生去探究，主动获得新知，归纳总结场面描写的作用。

（三）方法指津，“场面”锦囊

学生阅读场面描写片段，教师引导学生总结场面描写的方法。

1．阅读《挤车》，找出挤车的整体场面和个人描写。引导学生归纳出锦囊一：有点有面，点面结合。

2．阅读《手术室前》，请习作的作者张宇晨同学介绍这个场面描写所表现的中心含义和渗透的感情。

引导学生归纳出锦囊二：中心明确，渗透感情。

3．阅读《紧急集合》，思考这个场景是按什么顺序写的，突出什么气氛。引导学生归纳出锦囊三：顺序合理，突出气氛。

教师补充常见的描写顺序：时间顺序、空间顺序、主—次、详—略、点—面、人—景……

4．阅读《最后一课》（片段），说出这个场面描写中出现的人物的性格特征。引导学生归纳出锦囊

四：表现人物，突出性格。

设计意图：引导学生研读场面描写的精彩片段，探究得出场面描写的方法——四个锦囊，为书面写作打下基础。

（四）例文集萃，熟识“场面”

学生阅读优秀中考作文《考试前后》、《“猛虎”

“凤凰”争霸记》、《家乡的泥土》、《雪天挤车》及例文点评，进一步体会场面描写的写法及作用。

设计意图：结合实际，拓展应用。学生阅读相关例文，丰富体验，进一步体会场面描写的方法及其在文章中的作用。

(五)大显身手，描写“场面”

学生点击专题网站的“大显身手”栏目，完成习作练习。视频资料：《夺冠瞬间》、《开饭时分》、《考场之外》。

教师布置任务：

（1）根据网站上的视频资料，选择自己感兴趣的主题，仔细观察，运用所学方法完成场面描写的习作。

（2）将习作上传至校园网论坛《抓住耀眼的一刹那——场面描写》专题。

（3）有问题的学生可以在网站上发短信与老师交流。

设计意图：选取学生喜爱、熟悉的生活场景，激发学生用文字描述生动的生活场面的兴趣。多媒体再现情境，使用播放技巧定格、慢放或循环播放精彩的场面镜头，为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会。教师指导学生从不同角度、多层次地体会和品味场面，增强思维的广度、深度，使学生能够较完整地描述所观察的场面。

（六）网上交流，评改“场面”

1.阅读校园网论坛《抓住耀眼的一刹那——场面描写》专题区发布的学生场面描写习作，全班学生集体评点，共同修改。

2.学生选出自己觉得优秀的习作与同组学生进行网上交流，共同推选出优秀作品。评价作品的优、缺点并进行修改，写点评。

3.小组递交优秀作品。对非该组学生的作品和评进行再阅读和再评改。

设计意图：师生共同对传到校园网的场面描写片段进行评改，真正把作文评改的主动权还给学生，使每个学生都积极参与，相互评议、修改。

（七）课堂小结，延伸课外

教师小结：通过学习，我们了解了什么是场面描写，学习了场面描写的方法，并且学会了描写场面。上课时间有限，网上的交流是无限的，意犹未尽的同学课后可以继续到网上交流，把自己对场面描写的收获、困惑和感想发表在论坛上，与大家分享、交流。老师也会在网上与大家进一步交流场面描写的方法技巧。

设计意图：总结课堂学习，将学习活动延伸到课外。学生们在网络交流中互相欣赏、互相批改，提高了写作兴趣，提升了写作水平，更有利于学生“自主、合作、探究”学习方式的建立。

六、教学反思

1.信息技术以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，激发了学生写作的积极性、主动性。运

用信息技术不仅可以突破时空的限制，把现实生活中的某些情、景、事、物搬进课堂，还可以利用特殊功能让视频中的重点和细节突出、定点放大，也可以慢放画面、循环播放。为学生提供多次连续观察事物发展全过程的机会。教师指导学生从不同角度、不同层次去体会、品味场面，学生增强了思维的广度、深度，能够较完整地描述出所观察的场面。

2.变革评改，扩大交流。新课程标准提出，要变革传统写作教学“学生写、教师改”的评改方式，

养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。网络为学生提供了宽松、愉悦的无纸化作文环境，使学生自主修改作文成为便捷的事情。校园网扩展了学生作文交流的时空，教师既能与学生共同对传到校园网的习作进行评改，又能把作文评改的主动权和时间还给学生，使每个学生都参与评议修改。学生在网络交流中互相欣赏、互相批改，提高了评改效率，有利于“自主、合作、探究”学习方式的形成。

3.信息技术给作文教学注入了活水，开辟了一片新的天地。在作文教学中，运用信息技术探索新的课堂教学模式，改变了作文教学的传统课堂面貌，激发学生爱作文、学作文的情感，为作文教学带来了生机和活力。对于网络的负面影响，我们也不能忽视，教师要加强学生的网络文明教育，引导好学生的网络活动。

说明文写作指导教案 篇7

一篇成功的写人习作，在于能使从未见过这个人的读者，也能从你的描写中活生生地感到他(她)的存在。象《故土》中的闰土，香迅先生廖序几笔，便给我们留下了少年闰土的敏捷果敢，纯真可亲的形象。

要塑造一个鲜明的形象，可以从肖像、语言、心理、动作、性格、事例等方面着手。

肖像描写。是指对人物容貌、神情、姿态、服饰的描写，要注意以此来揭示人物的精神世界和性格特征，而不仅是外部特征。要注意:

一、强调外貌特征，如《我的父亲》，父亲是个舞厅喇叭手，为了养活全家而拼命工作，作者就抓住他的特征;眼睛布满了血丝，上唇突起。

二、由外貌描写突出人物个性，这才是写肖像最根本的目的，单纯为写肖像而写肖像就歪曲了写外貌的目的了。如《人物素描》，这位学生的裤子破了个口，裁满了泥。点。就反映出这位学生调皮的性格特性。

三、注意描写的顺序，无论是从上至下或从下至上等等的顺序，根据雷要而定，不要给人混乱的感觉。

语言描写。人的语言是思怨感情的直接流落，言为心声，往往休现人物的个性。在写对话时，应注意以下几点:

一、语言符合说话人特征个性。

如《仍奶呀，仍奶》。哎呀呀，我的小祖宗。别动别动，我来做。真是闻声如见人，一下就把奶仍慈爱、勤劳、疼爱小女又不讲究方法的性格表现出来3e整篇丈章，仍奶的话虽不太多，但每句话都能显示她的年龄、身份、性格。而有些刁、作者笔下的四岁的小男孩却问出了哥哥，飞机会飞的原理是怎样的?这样不合年龄的话来，这是要注意的。

二、语言描写要结合表精，动作。

如《小新鲜》中:

这我哭笑不徉。

我还没练成呢，他仰起了得意的脸，他抬头一见是我，就神气地说、

这里，若将哭笑不得，仰起了得意的脸，午等的动作、神态去掉，仅刹话语就进色多了。可见，动作、表情和对话配合，更可相得益彰。

其次，对话要简洁，坚决去掉那些无用的度话。

说明文写作指导教案 篇8

老师，我看不懂这些图画，怎么写啊?我发挥想象了呀，老师为什么说我胡编乱造呢?近来，很多小朋友跑来办公室问我有关看图写话的问题。看图写话的训练目的是要求小朋友们能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意，写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点，通过长时间的教学，我总结了低年级看图写话的五大技巧。

仔细推敲写话

要求找出要素

看图写话，通常都会配有这样一段文字。图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上的意思连起来写一写。这段文字很重要，小朋友千万不可一看而过，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。

写话要求通常提示我们观察图画要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在写话的时候你就要写上这幅图所告诉你的时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。只有这些要素都具备了，才是合格的写话。

对比前后图画的

不同之处

理清图意需要小朋友们仔细观察、认真思考。例如给你两幅图，第一幅图呈现了一条小鱼在鱼缸里、一个猫站在鱼缸边上正朝着鱼缸看，第二幅图呈现了一个鱼缸和一只舔着嘴巴笑眯眯的猫。你在观察时，就要对比两幅图的不一样，细心的你会发现第二幅图中鱼缸里的鱼不见了，而猫正在舔着嘴巴。经过你的认真思考，你会想到鱼被猫吃了。图中省去了猫吃鱼的过程，就需要小朋友们仔细观察、认真思考，理清图的意思。

请看这篇佳作：有一只小花猫看到一个鱼缸里面有一条金鱼，她想来想去：怎么能吃到这条金鱼呢?

小花猫伸出猫爪在鱼缸里抓鱼，小金鱼游得非常快，就像一道红色的闪电。小花猫怎么也抓不到它，急得满头大汗。小花猫抓抓脑袋想出了一个办法。她对小金鱼说：你游泳的技术真棒，可是你会跳吗?小鱼得意地说：我当然会跳啦!那你跳几下给我看看，我就不吃你了。小花猫刚说完，小金鱼就跳了起来，水花溅了一地。小花猫看准时机在空中抓住了小鱼塞进了嘴里。

小花猫闭上眼睛，舔着嘴巴，得意洋洋地走开了。

从图中场面及人物

加以推测

看图写话要求中常常会问图上是什么时间，小朋友在观察图画时就要从图中现有的一些场面来推测。例如呈现一幅图，公园里人们在锻炼身体，有的在跑步，有的在打太极拳，还有的在打羽毛球。从哪里能看出时间呢?小朋友就要仔细观察人们身上穿了什么，如果人们都穿了短袖、还有女士穿裙子，就可以推测是夏天。如果人们穿着厚厚的衣服，还有人戴手套、戴帽子，就可以推测是冬天。

再看场地是在公园，人们都在锻炼身体，显然人们是在公园里晨练，从而知道图上画的是早晨。因此理清图意，仔细观察、认真思考以及合理推测很重要。

按顺序观察

才能表达有序

看图写话训练的一个重点就是按顺序观察，只有按顺序观察了才能使你的表达有序，而不是杂乱无章。

按顺序观察常常出现在场面描写中，例如出示一幅图是小朋友们三两成群地在雪地里玩耍，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滚雪球。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样你的表达就显得条理清晰。

按顺序观察是前提，能详略得当地描写可以使你的作文更显张力。这就要求我们在观察的时候还要有所侧重。你可以重点观察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重点观察小朋友是如何打雪仗的，他们的动作和表情怎样。重点观察后再写出来，那你的写话就更出彩了。

发挥合理想象

丰富语言

很多同学在写话的时候既表达了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，仅仅是就图说图，缺乏合理的想象。其实想象可以使你的写话充满灵气和活力。

例如一幅图上呈现四个小朋友，他们有的扛着小树苗、有的提着水壶、有的拿着铁锹，很显然小朋友们是准备植树了。在小朋友的头顶上还有两只小鸟在飞。如果在写话的时候只是写你观察到的两只小鸟在小朋友的头顶上飞翔，就显得简单无趣。这时你就要展开合理的想象：小鸟可能在给小朋友们唱歌，小鸟可能在说：太好了，我们又有新家啦!这样的想象就比写小鸟在飞要生动有趣的多。

想象可以给你的作文添彩，但如果不根据图画进行合理想象，就会使你的作文变成胡编乱造。如果你想象图中的小鸟要去南方过冬、图中的小鸟正在觅食，就与四个小朋友去植树没有关联，背离了图意。

以上就是我们在写话中要掌握的几个技巧，每一环节都把握好了，才能写出优秀的看图作文。

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说明文写作指导教案 篇9

以上例子中所用的比喻都很确切，因而这种肖像描写都能鲜明地显示人物的性格，但是运用这种手法并非轻而易举就可奏效，它要求作者对人物性格有深刻的理解，对生活有细致的观察，对喻体和本体的关系有清楚的认识，然后才能运用确切的比喻和适当的夸张使人物肖像活灵活现。话题作文否则，只能是一般化的泛泛比喻，也不会写出不同人物的不同肖像，也就不能显示出人物的个性。

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说明文写作指导教案 篇10

作文教案：半命题作文《曾经错过的____》写作指导教学设计

教学内容分析：

初四上学期作文教学以专题复习为主，主要体现在对学生写作的技法指导上，包括精妙选材、审题立意、布局谋篇、语言锤炼、凤头豹尾、细节描写、点题呼应等，本学期则在技法指导的基础上进行分类型训练，主要以命题和半命题为主，并结合技法指导，主要以语言训练为主。

课型：

写作指导课

教学目标：

1、掌握半命题作文的审题、补题方法，提高审题、补题能力。

2、学习写作技巧，强化跳跃叙述、抓点描写的方法指导。

3、明确记叙文、议论文的文体特征，掌握记叙在这两种文体中的区别。

教学重难点：

加强作文的方法指导，引导学生赏析作品，领会写作技巧，写出具有真情实感的作文。

教学方法：

引导法

讨论法

小组合作交流法

课时

两课时

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

半命题作文较命题作文在立意上更自由，在选材上更宽泛，那么如何对半命题作文进行审题、补题，写出一篇优秀的作文呢？今天我们就来进行这样的训练。

二、出示学习目标

1、掌握半命题作文的审题、补题方法，提高审题、补题能力。

2、学习写作技巧，强化跳跃叙述、抓点描写的方法指导。

3、明确记叙文、议论文的文体特征，掌握记叙在这两种文体中的区别。

三、出示写作要求，准确审题、补题

在生活中，每个人都会在不经意时错过一些美好的、珍贵的、受益的东西。它可能是一位好友，一段真情，一片风景，一个物件，或者是一句真诚的劝说，一次难得的机遇，一声礼貌的道谢……而这一切错失的背后，应该都有一段刻骨铭心的故事与非同寻常的意义。请将你的故事与感悟写出来与大家分享。

请以“曾经错过的_______”为题，写一篇不少于600字的文章。

要求：（1）把题目补充完整，（2）贴近生活，言之有物，（3）认真书写，工整美观。

教师引导，学生交流

（一）准确审题

1、“曾经”表明什么？

“曾经”表明是过去的事情。

2、“错过”说明了什么？

“错过”说明可以是空间上的远隔，也可以是时间上的久离，还可以是心理上的隔阂和情感上疏远。

3、“曾经错过的”三个字包含了哪些感情？

包含的种种感情：留恋、惋惜、后悔、无可奈何……或者是一种错过后的醒悟、珍惜等。

（二）巧拟题目

填写题目前，先回忆补题的原则和技巧。

补题原则

以内容“熟”为前提，以切口“小”为上策，以立意“新”为关键。

补题技巧

说明文写作指导教案 篇11

一）现学现用

1、请根据所投影的情境，描绘一段适当的心理片段描写，每段文字约30—100字之间。

①语文课开始了，老师正在把批好的试卷发了下来……

②这天傍晚因为完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上赶上一个戴着墨镜的小青年随着自己，好像赶上坏人了……

2、学生根据上述要求独自进行片段写作，教师巡视检查；

3、展示部门学生个人作品；

4、师生对作品互动评析。

二）归纳小结：心理描写的要求与原则

1、师述：在进行心理描写时我们还要把握几点要求与原则，只有这样，才能更好的点亮人物心扉。

①写必然产生的心理流动。

②写出的心理要细微和复杂。

2、学生感悟与识记。

说明文写作指导教案 篇12

出示鲁滨逊发现足迹的文段，让学生感触感染并说说鲁滨逊的心声，引导学生明确心理描写的多种形式。

这简直把我吓坏了。我呆呆地站在那里，如同挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。我侧耳倾听，又环顾周围，可什么也没有听到，什么也没有见到。……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不收留置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。可这脚印是怎么在这儿留下来的呢？我无法知道，也无从预测。这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防备工事跑去，一路飞驰，脚不沾地。可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻。

1）内心独白，直接刻画人物心理。

如：这简直把我吓坏了。……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不收留置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。可这脚印是怎么在这儿留下来的呢？我无法知道，也无从预测。

内心独白：就是让心灵说话，把人物心理所想的用语言形式描写出来，实际上有些像自言自语。

2）用幻觉，巧妙地发出心灵的呼叫

如：连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻。

3）通过动作、表情，反映内心变化

如：“呆呆地站”、“侧耳倾听，又环顾周围”、“拔腿”、“跑去”、“飞驰”、“不沾地”、“一步三回头，看看后面”

4）通过夸张、比喻等修辞手法，生动表现人物心理。

如：如同挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。……像一个精神失常的人那样